Тема: Звук и буква А.

Цель: Учить называть и узнавать букву А, четко произносить слова на заданный звук, определять место звука в слове, закрепление понятия «буква», «гласный звук», развивать способность сравнивать и анализировать, мелкую моторику рук.

План:

1. Беседа о значении чтения.
Отгадайте загадку:
Не куст, а с листочками.
Не рубашка, а сшита.
Не человек, а рассказывает.
(Книга)

Закрепление понятия звук.

Выставляется несколько панно: Звуковые домики красного, синего цветов. В окошках домиков кружочки такого же цвета. Вносится кукла.

«К нам на занятие пришла Анна. Она рассказала мне такую историю. Однажды добрая волшебница пригласила Анну в сказочный Звуковой город. В этом городе она увидела вот такие красивые домики. Какого они цвета? Этот домик… (красный). А этот… (синий). В окошках домиков Машенька увидела кружочки. Захотелось ей потрогать их. Подошла она к красному домику, прикоснулась к первому кружочку, и он зазвучал: «А-а-а». Прикоснулась к другому кружочку и услышала: «У-у-у». Третий кружок подал голосок: «И-и-и». Четвертый запел: «О-о-о». Подошла Машенька к Синему домику. Из его окошек донеслись другие песенки: «Д-д-д, н-н-н, к-к-к , б-б-б». Думает Машенька: «Какие интересные кружочки, на них нажимаешь и слышишь разные звуки».

«Ребята, вспомните, что мы обозначаем такими кружочками? (Звуки). Одинаково звучат песенки в разных домсмсчьоомслдрбпббубдпббббмииках? (По-разному). -Давайте вместе с вами споем звуки из красного домика: «А-а-а, и-и-и, у-у-у, о-о-о». Вспомните, какие это звуки? (Гласные). Почему они так называются? (Мы их можем пропеть голосом, можем их тянуть). А теперь скажем звуки из синего домика, повторяйте за мной: «К, п, т, м, н». Получается у нас их пропеть? (Нет). Почему? (Мешает преграда – губы или язык мешают воздуху свободно пройти. Повторим еще раз: «К, п, т, м, н». Как называются эти звуки?» (Согласные).

Знакомство с буквой и звуком Аа.

Какой первый звук в слове Анна? (Звук А). Анна предлагает нам спеть этот звук. (А-а-а). Чем мы произносим звук А? (Ртом). Как был рот открыт? (Широко). Правильно, и нет никакой преграды для воздуха. Звук а – гласный звук, потому что его можно пропеть голосом. Нажмите пальчиком на красный кружок, оживите его.

Это – буква А. Буква А будет жить в красном домике, потому что звук а – гласный, а гласные звуки мы обозначаем каким цветом? (Красным).

А – шалашик, посмотри:

Есть скамеечка внутри.

(Объясняем, что такое шалашик – показываем картинку).

• На что похожа эта буква?
• Заучить!

Широко расставив ноги,

Буква встала на дороге, Ах!-кричит, Ау и Ай!

Алфавит запоминай

• Выкладывание буквы из палочек, из фасоли.
• Пишем большую и маленькую букву А.

Игра «Поймай звук».

А сейчас мы с вами будем ловить звук а ладошками. Хлопните в ладоши только тогда, когда услышите звук а – тогда вы его поймаете. Другие звуки ловить не нужно.

а-о-у-а-и-а-и-у-ы-а-и-о-у…

Игра «Фруктовый сад».

У Алены есть фруктовый сад. Алена принесла нам вот такие фрукты. Выставляются муляжи фруктов или картинки: абрикос, апельсин, арбуз. Назовите их. Где вы услышали звук а – вначале, в середине или в конце слова? (В начале слова).

Абрикос –  Покажите на полоске, где находится звук а? (В начале слова). Поставьте на это место красный кружок. Апельсин. Арбуз.

Еще в саду есть нужные инструменты и вещи. Назовите их. Выставляются картинки: пила, метла, лейка. Где вы услышали звук а – вначале, в середине или в конце слова? (В конце слова).

Пила  –  покажите на полоске, где находится звук а? (В конце слова). Поставьте на это место красный кружок. Метла. Лейка.

Физкультминутка «Мы осанку исправляем»
Дети выполняют движения по тексту.
Мы осанку исправляем
Спинки дружно прогибаем
Вправо, влево мы нагнулись,
До носочков дотянулись.
Плечи вверх, назад и вниз.
Улыбайся и садись.

Послушайте стихотворение:

Астра, азбука, айва   Выставляются картинки.

Начинаются на «а».

И кончаются на «а»

Астра, азбука, айва.

Давайте вместе еще раз скажем эти слова. Что это? Астра. Сколько здесь звуков а? (два). Астра – начинается на а, и заканчивается на а. Айва. Азбука.

Подарим хозяйке красного домика слова со звуком А.  Используя карточку, разделенную на 3 части, педагог ставит в ее начало букву А и предлагает детям догадаться – какое слово задумано.

Я буду произносить часть слова без звука А. Вы дополните его звуком А и скажите все слово._ пельсин, _ нанас, _ рбуз, _ фрика, _ збука.

Затем буква А передвигается в конец полоски и то же задание дается со словами без последнего звука. Незнайк_, свечк_, плит_, весн_, мимоз_.

1. Прослушать песенку с буквой А.
2. Чтение слогов АУ, УА.
3. Анализ. Что нового узнали? Что понравилось?

Конспект занятия по обучению грамоте в подготовительной группе

 «Гласные звуки и буквы»

Цель: обобщить знания дошкольников об изученных гласных звуках и буквах (а, о, у, э, ы).

Задачи:

Развивающая:

• Развивать фонематический слух, навыки звукового анализа и синтеза;

• Развивать мелкую моторику, координацию движений;

• Развивать слуховое и зрительное внимание, память.

Образовательная:

• Учить детей различать гласные звуки, подбирать слова на заданный звук и определять место данного звука в слове.

Воспитательная:

• Воспитывать у детей интерес к играм, к работе с моделями, умение слушать друг друга.

Оборудование: волшебный мешочек; звуковички; фишка красного цвета (красный квадрат) предметные картинки: сыр, утка, облако, ананас, эскимос; картинки – домики гласных звуков; индивидуальный альбом для работы; красный карандаш на каждого ребенка; гласные буквы: А, О, У, Ы, Э; счётные палочки.

Ход занятия:

1.Орг. момент:

      Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Педагог: Ребята, я очень рада видеть вас. Давайте подарим друг другу улыбку.

2.Основная часть.

Послушайте, за что удивительную сказку я вам прочитаю.

Сказка о гласных звуках

В одной волшебной стране жили звуки, страна эта была совсем крохотная. Жителей этой страны никто никогда не видел, так как они были невидимками, а вот слышать их можно было. Шесть звуков были певцами: А, У, О, И, Э, Ы. За певучесть и голосистость их прозвали гласными. Они очень дружили. Эти звуки распевали волшебные песни. Мы тоже можем петь вместе с ними, но для этого надо узнавать все звуки и правильно их произносить.

Для закрепления понятия «гласные звуки» дать ребёнку квадратик красного цвета, символизирующий «гласные звуки» А, У, О, И, Э, Ы.

Ребёнку можно предложить следующие варианты упражнений: - спеть по очереди гласные звуки; - взрослый показывает артикуляцию гласного звука, а ребёнок наблюдает за движениями губ; называет гласный звук, который соответствует данной артикуляции; – ребёнок слушает приведённые ниже стихи, повторяют вслед за взрослым.

Гласные тянутся в песенке звонкой

Могут заплакать и закричать.

Могут в кроватке баюкать ребёнка,

Но не желают свистеть и ворчать.

Воздух свободно идёт через рот,

Нет препятствий разных. Голос участвует, голос зовёт. Звук получается гласный.

(В. Берестов)

Отгадываем загадки, на доске появляется Звуковичок,с изображением отгаданной буквы.

1. Вот буква вроде шалаша. Не правда ль, буква хороша!

И хоть она проста на вид, а начинает алфавит (Е. Тарлапан). – Какая это буква? (А).

2. В этой букве нет угла, оттого она кругла. До того она кругла, покатиться бы могла. (Е. Тарлапан). Что это за буква? (О).

3. У этой буквы как-будто ушки, как у зайки на макушке.

У улитки рожки тоже на эту букву так похожи (буква у).

4. Бывает эта буква в конце и в середине, в конце капусты,

И в середине дыни. - Какая это буква? (ы).

- Что общего вы заметили между этими буквами? (все они обозначены красным цветом)

Педагог: Послушайте разговор двух сестрёнок и ответьте в конце на мой вопрос.

Однажды произошёл такой случай: старшая сестра учила младшую читать слова, а у неё ничего не получалось.

Старшая: Оленька выучила все буквы, а читать не может. Не получается. Никак у нее не складываются все буквы вместе. Что тут написано, Оленька?

Младшая: Не знаю.

Старшая: это какая буква?

Младшая: А.

Старшая: Молодец! А эта?

Младшая: У.

Старшая: А вместе?

Младшая: Не знаю.

Старшая: Ну, как же ты не знаешь! Это А, а эта У! А если их сложить, что получится?

Младшая: Не знаю.

Старшая: А ты подумай!

Младшая: Я думаю!

Старшая: Ну и что?

Младшая: Не знаю.

Старшая: Ну, вот что. Представь, что ты заблудилась в лесу. Как ты тогда станешь кричать?

Младшая: (Подумала и говорит) Если я заблужусь в лесу, я буду кричать…. «МАМА!» (Л. Пантелеев)

- Кто из вас догадался, как надо кричать, если заблудились в лесу? (ау).

-А если гласные поменять местами, что получится? (уа)Так плачет малыш.

А теперь ребята пришло время отдохнуть!

Физминутка:

Самолёты

Самолёты загудели (вращение перед грудью согнутыми в локтях руками,

Самолёты полетели (руки в стороны, поочерёдные наклоны влево и вправо,

На полянку тихо сели (присесть, руки к коленям,

Да и снова полетели.

Звуковой анализ и синтез звукосочетаний.

Кто хочет со мной поиграть? Волшебный мешочек там буквы. (Выходят 4 ребенка, каждый берет из мешочка по гласной букве: А, О, У, Ы,Э. Прошу встать таким образом, как я произнесу сочетание звуков: АУО, ОЫА, УОЭ. Затем педагог расставляет детей в определенной последовательности и просит их прочитать полученное звукосочетание).

Педагог: Посмотрите на предметные картинки на доске. Назовём их: утка, эскимос, сыр, облако и ананас. А вот и домики для гласных звуков. Давайте послушаем какой первый звук в названии картинок и найдём домик для каждого звука. Исключение слово сыр, в нем звук спрятался в середине слова, так как в русском языке нет слов, которые начинаются с этого звука (какой звук спрятался в середине слова сыр?!правильно –звук «ы»)

Итог занятия:

Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (красным). Каждый звук имеет свое графическое изображение. Выложите на столе с помощью счётных палочек букву Э, Ы, А. Напишите пальцем в воздухе букву О, Ы, У. Скажите, на что похожа буква У, А.

Рефлексия.

- Молодцы! Вы все умеете узнавать гласные звуки и определять их место в словах, научите дома маму с папой этому, поиграйте с ними в игру, например, «Кто больше?». В ней нужно придумать слова, в которых звук «а» был бы в начале слова (и с другими гласными звуками) или в конце слова.

КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: «Занимательное путешествие по островам математики»

(дидактические игры математического содержания)

Обучающие задачи:
- закрепить знания о днях недели, частей суток, временах года, умение составлять арифметические действия, выделять условие, вопрос, ответ;
- упражнять в счете в пределах десяти в прямом и обратном порядке.

Развивающие задачи:
- развивать смекалку, зрительную память, воображение.
- способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания, логически мыслить.

Воспитательные задачи:
- воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно;
- воспитывать интерес к математическим занятиям.

Методические приемы:
- игровые приёмы;
- наглядные приёмы (использование иллюстраций);
- словесные приёмы (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей);
- анализ занятия, поощрение.

Предварительная работа:
- дидактические игры математического содержания;
- моделирование из геометрических фигур.

Демонстрационный материал: «Телеграмма», карточки с названиями «Островов» разной геометрической формы.

Раздаточный материал: карточки с заданиями, счетные палочки, карточки с иллюстрациями для решения задач, карандаши.

Структура занятия:

Организационный момент: Игровая ситуация - путешествие по островам в страну математики, чтение телеграммы от Феи.
Основная часть: Разминка математическая (дни недели, части суток, месяцы, времена года, счет до 10 прямой и обратный);
Задания логического характера;
Расставь цифры и знаки +, -;
Физминутка
«Нахождение закономерности»;
Гимнастика для глаз
«Посчитай и раскрась» - задание на внимание
«Игровой» - на развитие логики
Самооценка детей
Итог занятия.

Ход занятия:

Воспитатель: Сегодня утром я нашла на столе телеграмму от Феи из страны «Математики».
«Дорогие дети, я приглашаю вас в путешествие по островам математики. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения, сообразительность. Желаю удачи. Фея!»
Итак, ребята, скажите, на чём можно отправиться по морю (лодка, катер, корабль). Давайте выберем на чем мы поплывём.
Дети: На корабле.
Воспитатель: Представьте, что вы – команда, а кораблём будут наши стульчики, на которых мы отправимся в путешествие. Ещё фея прислала нам карту, по которой мы поплывём через острова к одной большой стране математика.

1 Остров: «Вспомни»
Задание: назвать дни недели, части суток, месяцы, времена года, счет прямой и обратный до 10, остров круглой формы.
Дети все вместе перечисляют дни недели (понедельник, вторник, среда, пятница, суббота, воскресенье). Воспитатель спрашивает детей в индивидуальном порядке (назови, пожалуйста, 6-ой день недели, назови 3-ий день недели). Воспитатель перечисляет дни недели, дети внимательно слушают и называют день недели, который пропустил воспитатель.

Назвать части суток, времена года (зима, весна, лето, осень). Затем посчитать, числовой ряд будет состоять из 10 цифр (дети считают 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10), а теперь обратный счет (дети считают 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1).
Воспитатель считает, а дети внимательно слушают и называют пропущенное число (1,2,3,5,6,7,8,9,10).
Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием! Отправляемся дальше.

2 Остров: «Подумай»
1. Какие это фигуры?

2. Найди и покажи на рисунке треугольники. Сколько их? (так с каждой фигурой)

3. Из каких геометрических фигур состоит рисунок.

4. Что лишнее?

Воспитатель: Молодцы, вы верно решили все задания. Отправляемся дальше! Вижу остров!

3 Остров: «Цифры, знаки»
Воспитатель: Там на острове видны числа, нужно написать пропущенные цифры.
1. Каких цифр не хватает?

2. Какой знак надо поставить: + или – (карточки с картинками)

Воспитатель: Ребята, мне очень нравится, как вы справляетесь с заданиями, молодцы! Сейчас попробуем решить задачи.
1. Мама поставила в вазу 3 розы и 4 гвоздики. Сколько цветов получилось в букете? (ответ детей -7).
2. Мы купили в магазине 5 огурцов и 3 помидора. Сколько всего овощей мы купили? (ответ детей -8).
3. Оля и Коля поливали огород. Коля полил 2 грядки, а Оля 4. Сколько грядок полили дети вместе? (ответ детей – 6).
4. К нам в квартиру на неделе 4 коршуна влетели, 2 совы и 5 воронов, сколько птиц было всего? (ответ детей – 11).
5. Миша положил в корзину с фруктами 5 яблок, а Маша подошла и забрала одно яблоко. Сколько яблок осталось в корзине? (ответ детей – 4)
Воспитатель: Молодцы ребята, вы справились с заданием. Можно плыть дальше.

4 Остров «Отдохни»
Воспитатель: Предлагаю всем немного отдохнуть.
Дети выполняют физминутку.
Все движения разминки
повторяем без запинки!
Эй! Попрыгали на месте.
Эх! Руками машем вместе.
Эхе – хе! Прогнули спинки,
Посмотрели на ботинки.
Эге – ге! Нагнулись ниже
Наклонились к полу ближе.
Повертись на месте ловко.
В этом нам нужна сноровка.
Что, понравилось, дружок?
Завтра будет вновь урок!
(движения выполняются по тексту)

Воспитатель: Вот мы немного отдохнули. Пора отправляться в путь!
5 Остров «Закономерность».
Задание: посмотреть внимательно на картинки и найти закономерность.

Воспитатель: Молодцы, справились и с этим заданием. Отправляемся дальше.
6 остров «Посчитай и раскрась»
Дети садятся за столы.
Воспитатель: Ребята, перед тем, как мы с вами выполним задание, я предлагаю вам сделать гимнастику для глаз.
ЛУЧИК СОЛНЦА
Лучик, лучик озорной,
Поиграй-ка ты со мной.
(Моргают глазками)
Ну-ка лучик, повернись,
На глаза мне покажись.
(Делают круговые движения глазами)
Взгляд я влево отведу,
Лучик солнца я найду.
(Отводят взгляд влево)
Теперь вправо посмотрю,
Снова лучик я найду.
Воспитатель: Мы видим зонтик, но его нужно будет раскрасить в цвет, соответствующий цифре, для этого нужно правильно решить пример. Если задание понятно, то всем удачи, можно начинать работать.

Воспитатель: А сейчас я попрошу (имя ребенка) взять свою работу и проверить с ребятами, правильно ли все справились с заданием. Найдите цифру 1 и давайте все вместе назовем цвета, которые у нас получились, после того, когда мы раскрасили наш зонтик (ответы детей). Молодцы ребята, вы отлично справились с заданием. Плывем дальше!

7 остров «Игровой». Круги Эйлера.
У детей на столах лежат карточки с изображением 2-х кругов разного цвета и пересеченные друг с другом.
Воспитатель: Ребята, возьмите 3 кружка и положите их так, чтобы:
- в красном круге было 2 кружка, а в зелёном – 1

- в красном круге – 3, в зелёном – 3

- в красном - 2, в зелёном – 2

- в красном – 3, в зелёном – 4

- в красном – 4

- в красном – 2, в зелёном – 2

- в красном -3, в зелёном – 3

Воспитатель: Ребята, наше путешествие подошло к концу. У меня на столе лежат цифры «5» и «4». Оцените себя сами - если сегодня не ошибались, были активны, то ставьте себе - «5». А если что–то не получалось, вызвало затруднения - «4». Ребята, вам понравилось наше путешествие по островам математики? На каких островах мы с вами побывали? Какой остров вам больше всего понравился? (1 – Вспомни, 2 – Подумай, 3 – Цифры, знаки, 4 – Отдохни, 5 – Закономерность, 6 – Посчитай и раскрась, 7 – Игровой). Мне тоже очень понравилось, что вы сегодня были внимательными, сообразительными. Наши красивые зонтики в качестве подарка можно взять домой, занятие окончено, всем большое спасибо!

Конспект занятия «Здравствуй, лето!

Цель: обобщение и расширение знаний детей по теме «Лето».
Задачи:
Образовательные: 
- закрепить знания о сезонных изменениях в природе, в летний период,  о насекомых, их строении, местах обитания, о лесных ягодах и грибах;
- закреплять умение отгадывать загадки, классифицировать одежду по сезону, образовывать прилагательные из существительных, самостоятельно оценивать свои знания. 

Воспитательные: 
- воспитывать бережное отношение и любовь к природе;

- воспитывать экологическую воспитанность.

Ход НОД

- Сегодня у нас с вами будет очень интересный разговор, а загадка поможет вам узнать, о чем мы поговорим:

Долгожданная пора!

Детвора кричит: Ура!

Что ж за радость это?

Наступило …(лето)

СТИХОТВОРЕНИЕ О ЛЕТЕ

Солнце весело смеётся,

Еле листики дрожат.

Рыжий полдень у колодца.

Ежевичный аромат…

Дождь забыл сюда дорогу

И не хочет приходить.

Ноготки на клумбе могут

Астрам дружбу предложить.

Лето в каждом уголочке –

Если б это навсегда!

Точит кошка коготочки,

А у пчёл идёт страда!

- Вот, наконец, и наступило лето красное! Мы так долго ждали его с вами!

Расскажите, лето, оно какое?

Лето, какое? (теплое, яркое, разноцветное, радостное, жаркое.).

Солнце летом, какое? (желтое, жаркое, яркое, теплое.).

Трава, летом какая? (зеленая, душистая, высокая, низкая, мягкая.).

Вода, летом какая? (теплая, прохладная, приятная, освежающая.).

Дождь летом, какой? (теплый, долгожданный, проливной, короткий, затяжной.).

Дети летом, какие? (веселые, радостные, забавные, шумные.).

Небо летом, какое? (голубое, яркое, светлое, безоблачное, грозовое.).

Облака летом, какие? (высокие, белые, голубые, грозовые, дождевые.).

- Молодцы. Летом поспевают ягоды и фрукты.

- Давайте вспомним название ягод и фруктов?

(клубника, малина, ежевика, смородина, крыжовник, черешня, вишня, яблоки, груши)

Физкультминутка.
А в лесу растёт черника, (Приседания)
Земляника, голубика.
Чтобы ягоды сорвать,
Надо ниже приседать.
Нагулялся я в лесу, (Ходьба на месте)
Корзинку с ягодой несу.

- Много существует пословиц и поговорок про лето. Как вы думаете, как можно объяснить такие поговорки и пословицы:

«Летом заря с зарёй встречаются».

(Большой световой день.)

«В июне солнце высоко, а с утра до вечера далеко».

- Почему говорят: летом каждый кустик ночевать пустит?

(Потому что летом очень тёплые ночи)

- Летом под ногами растет мягкая травка, вся природа расцветает.

(Демонстрация картин природы).

- На полях расцветает множество цветов.

(Демонстрация картинок с цветами)

Кто может назвать эти цветы?

(ромашки, маки, васильки, одуванчики)

Д/игра «Проверь корзинку грибника»

- Обычно летом стоит сухая, теплая погода, светит яркое солнышко и очень мало ненастных дней. В жаркие дни нужно носить головные уборы, а на пляже смазывают кожу специальным защитным кремом. Лето нужно проводить активно. Можно бегать, кататься на велосипеде, самокате, играть в футбол, волейбол, бадминтон. Летом вода в реках, прудах становится теплая и в ней можно купать, брызгаться, резвиться и играть только под присмотром взрослых.

(Просмотр картинок с летним досугом).

Итог занятия.

О каком времени года говорили?

Как лучше всего провести лето?

Что больше всего вам нравится в этом времени года?

Конспект развивающего занятия «Новый год у ворот!» для детей старшего дошкольного возраста

Цель: психологическая готовность детей к школьному обучению.
Задачи:
- развитие познавательной сферы у детей старшего дошкольного возраста;
- развитие целенаправленного внимания, памяти;
- развитие способности к образному мышлению, установлению причинно-следственных связей;
- развитие творческих способностей, воображения;
- развитие активной речи;
- способствовать снятию мышечного напряжения у детей;
- обобщить представления о признаках зимы, новогоднем празднике;
- активизировать словарный запас детей по данной теме;
- развивать у детей умение понимать друг друга без слов, договариваться между собой;
- формировать дружеские взаимоотношения детей в группе.

І. Организационно-мотивационная часть.

1. Игра «Передай по кругу» (ритуал приветствия)

Дети сидят на ковре в кругу.
Цель: создание эмоционально-положительного настроя в группе.
Психолог: Ребята отгадайте загадку
Наконец зима настала,
И уже похолодало.
Чистый, белый как пушок,
На земле лежит…(Снежок)
Психолог: Ребята, я предлагаю вам передать друг другу это снежок, наполняя его зимними словами и, конечно же, своей улыбкой и хорошим настроением!
Дети по кругу передают друг другу снежок, вспоминая зимнее слово.

2. Игровая ситуация «Путешествие в зимний лес»

Дети сидят на ковре в кругу.
Цель: введение дошкольников в «сказочный мир». Развитие фантазии и воображения.
Психолог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие. Послушайте стихотворение:
Скоро, скоро Новый год
Он торопится, идет
Постучится в двери к нам
Дети здравствуйте, я к вам
Дети закрывают глаза и под музыку слушают: "Вы надеваете свою теплую зимнюю одежду, берете рукавички и с хорошим настроением, вместе с друзьями отправляетесь в зимний лес. А вокруг много снега, деревья все в инее, вы шагаете по сугробам и только слышно, как скрипит под ногами снег. С деревьев слетают снежинки, поблескивают льдинки на ветках."
Ребята с помощью своей фантазии перемещаются во времени.

Психолог: Вот мы и в зимнем лесу и предлагаю немного разогреться

3. Зимняя музыкальная разминка для детей:

Не боимся мы пороши - ловим снег, хлопок в ладоши,
Руки в стороны - по швам снега хватит нам и вам.
Носом – вдох, а выдох ртом дышим глубже, а потом
Марш на месте, не спеша как погода хороша.
Мы теперь мечтатели: бьем по неприятелю,
Размахнись рукой, бросок прямо в цель летит снежок.
Мы шагаем по сугробам по сугробам крутолобым

Поднимаем, выше ногу проложи другим дорогу.

ІІ. Основная часть

Психолог: Зимние сказочные герои решили с нами поиграть и приготовили снежинки- игры. Давайте найдем их в нашем лесу.

4. Снежинка - игра «Четвертый лишний»

Цель: развитие умения классифицировать и обобщать, развитие элементов логического мышления, и зрительного внимания.

Ребята находят лишнюю картинку и обводят ее. При этом объединяют оставшиеся картинки одним признаком и называют его.

5. Снежинка - упражнение «Внимание - лабиринт! »

Дети сидят за столами.
Цель: развитие зрительно-моторной координации и памяти детей.
Психолог: Ребята, вам надо пройти вместе с новогодним героем по лабиринту к подарку.

6. Сенсомоторное упражнение "Летящая снежинка"

Дети стоят перед психологом.
Цель: профилактика напряжения глазодвигательного нерва, снятие общего напряжения.
Ребята, представьте, что ваши руки соединены с моими руками невидимыми нитями. Сейчас, вы должны под музыку повторять в точности все мои движения. Вверх – вниз посмотрели, вправо – влево полетели.
Выполнение данного упражнения сопровождается спокойной классической музыкой. Рекомендуется выполнить вместе с детьми пять «летящих снежинок», после интенсивно встряхнуть руки, для расслабления.

7. Снежинка – игра «Сложи зимнюю картинку»

Цель: собирать правильно изображение картинки из отдельных частей; соотносить образ представления с целостным образом реального предмета.Работать в группе детей, проявляя дружелюбие и помощь.
Психолог: Ребята, а для этой игры надо объединиться в три компании по принципу: три зимних месяца. Кто знает?
Дети становятся в круг и начинают по одному, передавая снежинку говорить – ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ. Для каждой компании своя картинка.

8. Снежинка - упражнение “Скажи наоборот”

.
Цель: расширение словаря антонимов.
Психолог: Я буду начинать предложение, а вы заканчивать.
- Одни сосульки длинные, а другие … короткие
- Летом идет дождь, а зимой … снег
- Весной лед на реке тонкий, а зимой … толстый
- Летом небо светлое, а зимой … темное
- Летом дни жаркие, а зимой … холодные
- Летом медведь бодрствует, а зимой … спит
- Летом солнце яркое, а зимой … тусклое
- Летом день длинный, а зимой … короткий
Психолог: Молодцы! Ребята справились с заданием!
Раз, два, три, четыре, пять! Продолжаем мы играть!
Вы, ребята, не зевайте, а за мною повторяйте!
Делайте, что я скажу, а не то, что покажу!

9. Музыкальная игра «Елочки – пенечки»

На елках иголки тонкие и колкие – носок пятка правой ногой
А пеньки смолистые, липкие, душистые – носок пятка левой ногой
Стройная, пушистая, елка серебристая – руки вверх (фонарики)
А пеньки с сучками, а сучки с крючками – кружимся.
Елочки, пенечки, печки, елочки, (елочки - руки вверх, пенечки- приседаем)
Елочки-елочки, пенечки-пенечки,
Елочки, елочки, елочки, пенечки.
Пенечки, пенечки, елочки, пенечки...

10. Снежинка - игра «Наряжаем елочку»

Цель: развитие слухового внимания дошкольников, профилактика утомления, снятие напряжения.
Психолог: Вы послушайте внимательно, и ответьте обязательно. Если я скажу верно – хлопайте в ладоши, ну а если вдруг не верно – топайте. Что весит на нашей елке?
Разноцветные хлопушки?
Одеяла и подушки?
Раскладушки и кроватки?
Мармеладки, шоколадки?
Шарики стеклянные?
Стулья деревянные?
Плюшевые мишки?
Буквари и книжки?
Бусы разноцветные?
А гирлянды светлые?
Снег из ваты белой?
Ранцы и портфели?
Туфли и сапожки?
Чашки, вики, ложки?
Конфеты блестящие?
Тигры настоящие?
Шишки золотистые?
Елочки лучистые?
Там сияет как всегда
Очень яркая, большая
Пятикрылая …(звезда)

11.Снежинка – игра «Найди тень»

Цель игры: научить детей видеть аналогии между разными образами.
Психолог: Ребята, вот еще одна игра вас ждет. Найдите тень новогоднего героя.

12.Мультимедийная гимнастика для глаз «На полянке»

Дети сидят на ковре перед экраном.
Цель: Снятие напряжения с глазодвигательного нерва, концентрация внимания, развитие зрительно-пространственной ориентации.
На экране с музыкальным сопровождение появляются анимированные объекты, за которыми ребята внимательно следят.

13. Рефлексия «Моя Снежинка»

Цель: формирование элементарных навыков самооценки.
Психолог: Ребята, наше зимнее путешествие завершается, сейчас каждый из вас выберет снежинку и украсит нашу елочку. И не забывайте поделиться с нами, какое задание вам запомнилось больше всего.
Белая снежинка (Мне понравилось занятие и у меня все получилось).
Синяя снежинка (Мне понравилось занятие, но у меня не все задания получились).
Красная снежинка (Мне не понравилось занятие и у меня ничего не получилось).

РЕКЛАМА

Главная → Блоги → Блог Ольги Витальевны Шкодиной

Конспект развивающего занятия для детей старшей группы на тему: Новый год

vineuro.online

РЕКЛАМА

Онлайн-занятия, упражнения, нейробика для детей с 4 лет.

sberbusiness.live

РЕКЛАМА

Плюсы и минусы ИП на НПД

Конспект развивающего занятия «Новый год у ворот!» для детей старшего дошкольного возраста

Цель: психологическая готовность детей к школьному обучению.
Задачи:
- развитие познавательной сферы у детей старшего дошкольного возраста;
- развитие целенаправленного внимания, памяти;
- развитие способности к образному мышлению, установлению причинно-следственных связей;
- развитие творческих способностей, воображения;
- развитие активной речи;
- способствовать снятию мышечного напряжения у детей;
- обобщить представления о признаках зимы, новогоднем празднике;
- активизировать словарный запас детей по данной теме;
- развивать у детей умение понимать друг друга без слов, договариваться между собой;
- формировать дружеские взаимоотношения детей в группе.

І. Организационно-мотивационная часть.

1. Игра «Передай по кругу» (ритуал приветствия)

Дети сидят на ковре в кругу.
Цель: создание эмоционально-положительного настроя в группе.
Психолог: Ребята отгадайте загадку
Наконец зима настала,
И уже похолодало.
Чистый, белый как пушок,
На земле лежит…(Снежок)
Психолог: Ребята, я предлагаю вам передать друг другу это снежок, наполняя его зимними словами и, конечно же, своей улыбкой и хорошим настроением!
Дети по кругу передают друг другу снежок, вспоминая зимнее слово.

2. Игровая ситуация «Путешествие в зимний лес»

Дети сидят на ковре в кругу.
Цель: введение дошкольников в «сказочный мир». Развитие фантазии и воображения.
Психолог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказочное путешествие. Послушайте стихотворение:
Скоро, скоро Новый год
Он торопится, идет
Постучится в двери к нам
Дети здравствуйте, я к вам
Дети закрывают глаза и под музыку слушают: "Вы надеваете свою теплую зимнюю одежду, берете рукавички и с хорошим настроением, вместе с друзьями отправляетесь в зимний лес. А вокруг много снега, деревья все в инее, вы шагаете по сугробам и только слышно, как скрипит под ногами снег. С деревьев слетают снежинки, поблескивают льдинки на ветках."
Ребята с помощью своей фантазии перемещаются во времени.

Психолог: Вот мы и в зимнем лесу и предлагаю немного разогреться

3. Зимняя музыкальная разминка для детей:

Не боимся мы пороши - ловим снег, хлопок в ладоши,
Руки в стороны - по швам снега хватит нам и вам.
Носом – вдох, а выдох ртом дышим глубже, а потом
Марш на месте, не спеша как погода хороша.
Мы теперь мечтатели: бьем по неприятелю,
Размахнись рукой, бросок прямо в цель летит снежок.
Мы шагаем по сугробам по сугробам крутолобым

Подробнее

ЕСТЬ ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ. ПОСОВЕТУЙТЕСЬ С ВРАЧОМ.

Поднимаем, выше ногу проложи другим дорогу.

ІІ. Основная часть

Психолог: Зимние сказочные герои решили с нами поиграть и приготовили снежинки- игры. Давайте найдем их в нашем лесу.

4. Снежинка - игра «Четвертый лишний»

Цель: развитие умения классифицировать и обобщать, развитие элементов логического мышления, и зрительного внимания.

Ребята находят лишнюю картинку и обводят ее. При этом объединяют оставшиеся картинки одним признаком и называют его.

5. Снежинка - упражнение «Внимание - лабиринт! »

Дети сидят за столами.
Цель: развитие зрительно-моторной координации и памяти детей.
Психолог: Ребята, вам надо пройти вместе с новогодним героем по лабиринту к подарку.

6. Сенсомоторное упражнение "Летящая снежинка"

Дети стоят перед психологом.
Цель: профилактика напряжения глазодвигательного нерва, снятие общего напряжения.
Ребята, представьте, что ваши руки соединены с моими руками невидимыми нитями. Сейчас, вы должны под музыку повторять в точности все мои движения. Вверх – вниз посмотрели, вправо – влево полетели.
Выполнение данного упражнения сопровождается спокойной классической музыкой. Рекомендуется выполнить вместе с детьми пять «летящих снежинок», после интенсивно встряхнуть руки, для расслабления.

7. Снежинка – игра «Сложи зимнюю картинку»

Цель: собирать правильно изображение картинки из отдельных частей; соотносить образ представления с целостным образом реального предмета.Работать в группе детей, проявляя дружелюбие и помощь.
Психолог: Ребята, а для этой игры надо объединиться в три компании по принципу: три зимних месяца. Кто знает?
Дети становятся в круг и начинают по одному, передавая снежинку говорить – ДЕКАБРЬ, ЯНВАРЬ, ФЕВРАЛЬ. Для каждой компании своя картинка.

8. Снежинка - упражнение “Скажи наоборот”

.
Цель: расширение словаря антонимов.
Психолог: Я буду начинать предложение, а вы заканчивать.
- Одни сосульки длинные, а другие … короткие
- Летом идет дождь, а зимой … снег
- Весной лед на реке тонкий, а зимой … толстый
- Летом небо светлое, а зимой … темное
- Летом дни жаркие, а зимой … холодные
- Летом медведь бодрствует, а зимой … спит
- Летом солнце яркое, а зимой … тусклое
- Летом день длинный, а зимой … короткий
Психолог: Молодцы! Ребята справились с заданием!
Раз, два, три, четыре, пять! Продолжаем мы играть!
Вы, ребята, не зевайте, а за мною повторяйте!
Делайте, что я скажу, а не то, что покажу!

9. Музыкальная игра «Елочки – пенечки»

На елках иголки тонкие и колкие – носок пятка правой ногой
А пеньки смолистые, липкие, душистые – носок пятка левой ногой
Стройная, пушистая, елка серебристая – руки вверх (фонарики)
А пеньки с сучками, а сучки с крючками – кружимся.
Елочки, пенечки, печки, елочки, (елочки - руки вверх, пенечки- приседаем)
Елочки-елочки, пенечки-пенечки,
Елочки, елочки, елочки, пенечки.
Пенечки, пенечки, елочки, пенечки...

10. Снежинка - игра «Наряжаем елочку»

Цель: развитие слухового внимания дошкольников, профилактика утомления, снятие напряжения.
Психолог: Вы послушайте внимательно, и ответьте обязательно. Если я скажу верно – хлопайте в ладоши, ну а если вдруг не верно – топайте. Что весит на нашей елке?
Разноцветные хлопушки?
Одеяла и подушки?
Раскладушки и кроватки?
Мармеладки, шоколадки?
Шарики стеклянные?
Стулья деревянные?
Плюшевые мишки?
Буквари и книжки?
Бусы разноцветные?
А гирлянды светлые?
Снег из ваты белой?
Ранцы и портфели?
Туфли и сапожки?
Чашки, вики, ложки?
Конфеты блестящие?
Тигры настоящие?
Шишки золотистые?
Елочки лучистые?
Там сияет как всегда
Очень яркая, большая
Пятикрылая …(звезда)

11.Снежинка – игра «Найди тень»

Цель игры: научить детей видеть аналогии между разными образами.
Психолог: Ребята, вот еще одна игра вас ждет. Найдите тень новогоднего героя.

12.Мультимедийная гимнастика для глаз «На полянке»

Дети сидят на ковре перед экраном.
Цель: Снятие напряжения с глазодвигательного нерва, концентрация внимания, развитие зрительно-пространственной ориентации.
На экране с музыкальным сопровождение появляются анимированные объекты, за которыми ребята внимательно следят.

13. Рефлексия «Моя Снежинка»

Цель: формирование элементарных навыков самооценки.
Психолог: Ребята, наше зимнее путешествие завершается, сейчас каждый из вас выберет снежинку и украсит нашу елочку. И не забывайте поделиться с нами, какое задание вам запомнилось больше всего.
Белая снежинка (Мне понравилось занятие и у меня все получилось).
Синяя снежинка (Мне понравилось занятие, но у меня не все задания получились).
Красная снежинка (Мне не понравилось занятие и у меня ничего не получилось).

ІІІ. Заключительная часть

14. Игровая ситуация «Мы дошкольники»

Дети сидят на ковре в кругу.
Цель: выведение детей из «зимнего леса» развитие фантазии и воображения.
Психолог: "Ребята закрываем глаза. Звучат детские голоса, слышится веселая музыка. Сегодня каждый из вас выполнял разные задания, и был самым. Вы прощаетесь с зимнем лесом, но остаетесь в новогодней сказке. Вы с огромным нетерпением возвращаетесь в садик, чтобы поделиться с друзьями впечатлениями и своими успехами. А сейчас, мы открываем глаза и снова оказываемся в детском саду".

15. Игра «Передай по кругу» (ритуал прощания)

Дети стоят на ковре в кругу.
Цель: закрепление эмоционально-положительного настроя в группе.
Ребята по кругу передают друг другу «сказочный подарок» и пожелание своему товарищу. В конце психолог открывает «подарок»и дарит открытки с изображением новогодних героев.
Психолог:

Новый год, Новый год,
Он стучит у ворот:
- Тук-тук-тук! Тук-тук-тук!
Я ваш друг, я ваш друг!
До свидания! Веселых праздников и зимнего настроения!

Конспект по образовательной области «Познавательное развитие» раздел «Математическое развитие»

Тема: «Сложение и вычитание»

Программные задачи:

1)Закрепить представления детей о сложении и вычитании, тренировать умение записывать сложение и вычитание с помощью знаков + и - .

2)тренировать умение выделять и называть свойства предметов, умение сравнивать предметы по свойствам;

3) развивать внимание, память,речь, воображение, навыки самоконтроля, мелкую моторику рук;

4) воспитывать желание выполнять действия, идти к поставленной цели, начатое дело доводить до конца.

Предварительная работа,закрепить счёт до 10, свойства фигур, работа в учебнике – тетради «Игралочка – ступенька к школе»,ч. 3.

Материалы и оборудования: 

игрушка Зайка,

 карточки «плюс и минус»,

3 больших зелёных квадрата и 2 маленьких синих квадрата, 

счетный материал: на каждого ребенка по 5 яблок и один ежик.

Ход работы:

Воспитатель:- Ребята, сегодня мы с вами поговорим…

(стук в дверь,

- Кто это? (входит Зайка, плачет).

Воспитатель: - Зайка, что ты плачешь? Ребята, Зайка прошептал мне на ушко, что так торопился к вам в гости, что упал и у него в голове все перепуталось, он нес вам показать какие-то странные знаки чтобы вы ему помогли разобраться что это, а так как Зайка все перепутал он боится, что вообще ничего не сможет понять! (плачет).

Воспитатель, - Ребята, может, поможем нашему Зайке разобраться что у него за знаки? (Ответы детей.)

- Сможете?

- Ребята, вы знаете эти знаки? (Воспитатель показывает детям «плюс», «минус».)

- Как они называются? (плюс и минус)

- Молодцы ребята! – А как нам помогает знак +? Что мы можем с его помощью сделать? («Плюс» помогает прибавить одно число к другому.)

- А что делает знак «-»? («Минус» помогает одно число отнять от другого.) - Молодцы, правильно!

Воспитатель: Зайка, ты понял, что это за знаки? (Да.)

- Ребята, давайте мы с вами сначала Незнайке покажем, как прибавлять предметы друг к другу?

- Дети, посмотрите, перед вами лежат 5 квадратов, посмотрите внимательно на них и скажите, какие у них отличия?

(3 больших зелёных квадрата и 2синих квадрата маленьких.)

- По какому признаку вы разделили фигуры? (По цвету; по размеру)

-Назовите части. (Одна часть – это 3 большие фигуры, другая часть – это 2 маленьких фигуры.)

Воспитатель раздаёт детям лист, где дети последовательно рисуют в мешках сначала 3 больших зелёных квадрата (контур, потом 2 синих маленьких квадрата (контур) и их сумму: + = + = Дети располагают карточки 3, 2, 5 над соответствующими мешками. Воспитатель дублирует действия детей на доске:

- Какой знак надо поставить между числами 3 и 2, чтобы показать, что эти части надо сложить?

(между числами 3 и 2 надо поставить знак +.)

- Сложенные вместе части равны целому (Да.)

-Значит, какой знак надо поставить между суммой чисел 2+3 и числом 5? (Знак «=».)

- Прочитайте запись, которая у вас получилась. (3+2=5.)

- Что должно лежать в большом мешке при вычитании?

(Целое – все фигуры.)

-Какую часть фигур возьмём сначала?

(например, 3 больших квадрата.)

-Какая часть фигур останется? (2 маленьких квадрата.)

-Сделайте рисунок.

Воспитатель:- Зайка, ты все понял, для чего нужны знаки «плюс и минус»?

-Зайка говорит мне, что он все понял, «плюс» нужен для того что бы прибавлять, а «минус» для того что бы отнимать, правильно ребята? (да).

- А теперь давайте немножко отдохнем и проведем с вами физкультминутку:

Вот помощники мои (Руки вперед).

Их как хочешь поверни. (Вращаем руками.)

Покрутили, повертели (Крутим, вертим руками в разные стороны)

И работать захотели. (Сжимаем руки в замок)

Раз, два, три, четыре, пять, (Считаем пальцы на руках)

Все умеем мы писать,

Отдыхать умеем тоже,

Руки за спину положим, (Складываем ладошка к ладошке за спиной)

На носочках выше, выше, (высоко поднимаемся на носочках)

И спокойнее подышим. (Глубоко дышим) (2 раза)

- Молодцы, садитесь за столы!

– У каждого из вас, посмотрите, лежит по 5 яблок, и один ежик, сейчас вам Зайка, будет давать задания, а вы выполнять, только слушать нужно очень внимательно, иначе ничего у нас с вами не выйдет!

1-ое задание:

- Ёжику на иголки положите 5 яблок, пока он полз домой, потерял 2 яблока, ребята, сколько у ежика на иголках осталось яблок? (у ежика на иголках осталось 3 яблока).

– Правильно! Ползет ежик дальше, и потерял еще 2 яблока, сколько у ежика осталось яблок? (Одно яблоко.)

- Молодцы!

- Ребята, в такой ситуации какой можно поставить знак «плюс» или «минус»? (минус). - Почему? (Потому что ежик терял яблоки по дороге.)

- Молодцы! Правильно!

2-ое задание:

- Ежик очень расстроился, что потерял яблоки по дороге и решил вернуться и найти потерянные яблоки, вот он полз и нашел сначала 2 яблока, и у него стало сколько яблок? (теперь у ежика 3 яблока, дальше полз и нашел еще одно яблоко, сколько сейчас стало у ежика яблок? (у ежика 4 яблока). –

Ребята, а сейчас какой использовался знак? («плюс»).

- Молодцы! Правильно!

- Ребята, но ежик дополз до того места откуда он начинал свою дорогу, и яблок больше не нашел, сколько ему не хватает яблок? (одно яблоко)

– А почему одно яблоко не хватает? (Потому что, когда ежик начинал свой путь, у него было 5 яблок, а сейчас 4 яблока.)

- Что нужно сделать, как вы думаете? (Добавить одно яблоко.)

- А где мы его возьмем, если его нет? (Нарисуем.) - Хорошо! Давайте! 3-ие задание: Работа в учебнике- тетради («Игралочка - ступенька к школе»,Ч. 3) №2,с. 33 «Подбери знак. Как найти целое? Как найти часть?» Воспитатель рассказывает, что иногда в книжках случаются опечатки. - Как вы понимаете это слово? Выслушиваются все ответы детей, после чего воспитатель уточняет: бывает, что в книжке вместо одной буквы печатают другую, вместо одного слова — другое. А бывает, что какая-то буква, слово или знак пропускается. Воспитатель предлагает детям посмотреть задание.

- Как вы думаете, что здесь пропущено (Знаки + или - .)

- Какое задание нам нужно выполнить? (Надо вставить пропущенные знаки.)

Воспитатель предлагает рассмотреть первую строчку.

- Что является целым? (Два круга и три треугольника.)

- Что является частями?

- Почему вы думаете, что два круга и три треугольника — это целое?

(Потому что целое всегда больше частей, из которых оно состоит.)

Воспитатель уточняет: в результате выполненного действия получилось целое.

- Какое действие выполнялось? (Сложение.) Дети пишут знак + в пустой клетке. - Назовите целое и части во второй строчке.

- Какое действие выполнялось если в результате получилась одна из частей? (Вычитание.) Дети пишут знак «-» в пустой клетке

Зайка:

- Молодцы, ребята, вы все помогли мне понять и запомнить! Большое вам спасибо! Теперь я могу возвращаться обратно к себе домой! До свидания ребята!

Воспитатель:

- Ребята, а теперь давайте с вами вспомним, чем мы сегодня занимались?

- Кто приходил к нам в гости?

- Что такое «плюс и минус»?

- Если мы прибавляем, то какой нужен знак?

- А если отнимаем? Что вам было трудно? Воспитатель говорит детям, что у них уже многое получилось, потому что, помогая другим, они научились считать, складывать и вычитать.

Тема: «Знакомство с ударением».

Цели: 1. Познакомить с понятием «ударный слог».

           2. Учить выделять ударный слог.

           3. Закреплять умение делить слова на слоги.

           4. Развивать представление о смыслоразличительной функции   ударения.

           5. Развивать чувство ритма, ритмический слух, внимание.

           6. Воспитывать умение работать сообща, двигаться в подгруппах.

Материалы и оборудование: игрушечный молоточек (с личиком), три вагона и поезд (с окошками для карточек) в полроста ребёнка, прищепки, соединённые короткой резинкой, которыми сцеплены вагоны, рисунок «замок» и «замок», стенд Замок с открывающимися воротами, замок на ворота Замка, карточки для окошек вагонов ∪, ∪∪, ∪∪∪ (два комплекта), 6 синих кубиков, 4 красных, 1 зелёный, 2 пятизвуковые схемы, слоги «МА», «ШИ», «НА», иллюстрации сказок с изображением Емели и Щуки, Колобка и Лисы, Машеньки и Медведя, картинки «гвоздики –гвоздики», «кружки – кружки», «стрелки – стрелки».

Раздаточный: по 2 пятизвуковые схемы, фишки красного, синего и зелёного цветов, бейджи с картинками: лев, кот, жук, волк, лиса, жираф, енот, собака, корова, кенгуру( по одному каждому ребёнку).

Ход занятия:

Перед занятием детям раздаются бейджи  с картинками. Им предлагается рассмотреть свои картинки, назвать изображённое на них животное.

1. Разминка. (Дети стоят возле воспитателя)

В: ребята, у нас сегодня необычный гость – молоточек Ударялкин. Он пришёл, чтобы поделиться с вами несколькими секретами. Кто–нибудь из вас понимает язык молоточков? Никто? Тогда я вам буду переводить всё, что говорит молоточек.

Для начала он предлагает выполнить зарядку для пальчиков.

Тук-тук! – молоток. (поочерёдные удары кулачком по ладони)

Туки! – топоришко.( поочерёдные удары ребром ладони о ладонь)

Скоро, скоро для ребят (махи ладошками вперёд)

Выстроим домишко! (поочерёдное поднимание ладоней горизонтально одна над другой всё выше и выше, «домик» вытянутыми над головой руками)

Тук-тук! (удары кулачком о ладонь) 

вот крыльцо, (ладони горизонтально одна на другой)

Ровные ступени. (хлопки по тыльным сторонам ладоней)

Тук-тук! (удары кулачком о ладонь)

вот порог, (ладони вправо)

А вот это сени. (ладони влево)

2. Закрепление умения делить слова на слоги.

В: Молодцы, ребята. А сейчас молоточек предлагает нам отправиться к Замку, там мы сможем узнать первый секрет. Давайте сядем по вагонам и отправимся в путь. Посмотрите, в каждом вагоне могут ехать только те, у кого количество слогов в названии животного соответствует схеме в окошке. Разделите свои слова на слоги и займите место в нужном вагоне.

Дети делят слова на своих бейджах на слоги и встают рядом с тем вагоном, в окошке которого соответствующая схема. После «проверяют билеты» пассажиров. Каждый произносит своё слово по слогам и называет количество слогов. Допустившие ошибку делят слова на слоги вместе с воспитателем, находят свой вагон.

3. Движение в подгруппах.

Воспитатель занимает место машиниста  в поезде, дети -  в вагонах и начинают движение к Замку, отмеряя ритм: та-та-та-та. Двигаются, соблюдая дистанцию между вагонами, следя, чтобы резинка не натягивалась и прищепки не слетали. В случае отцепления вагонов, сделать остановку, вновь сцепить вагоны, напомнить, что во время движения нужно подстраиваться под общий ритм, скорость.

Приехав к замку, ребята обнаруживают на его дверях замок.

В: Молоточек, что же нам делать? (Стучит молоточком). Ребята, молоточек говорит, что замок открыть очень просто: нужно составить звуковые схемы слов «замок» и «замок». Но для этого нам надо вернуться в детский сад. По вагонам!

Дети подходят к вагонам, но в окошках уже другой порядок схем. Снова выбирают схему, соответствующую слоговому составу своего слова. Двигаются к партам.

4. Звуковой анализ слов.

Дети рассаживаются за парты. На доске рисунки «замок» и «замок», под ними пятизвуковые схемы.

В: Назовите первый звук в слове «замок» ([з]). Какой он? (твёрдый согласный). Каким цветом обозначим его в схеме? (синим).

Назовите второй звук…

Т.О. дети разбирают слово, выкладывая цветные фишки на своих схемах. Воспитатель составляет схему у доски из цветных кубиков. Вопросы задаются индивидуально и фронтально. Иногда воспитатель выставляет кубик не того цвета. Дети поправляют, объясняют, в чём ошибка. Если ошибка не замечена, воспитатель просит проверить, всё ли правильно на доске.

- Сколько всего звуков в слове «замок»?

- Сколько гласных звуков?

- Сколько мягких согласных?

- Сколько твёрдых согласных?

- Назовите гласные звуки.

- Назовите согласные звуки.

Аналогично разбирается второе слово. Затем схемы сравниваются.

В: - Чем похожи эти схемы? (Характеристики звуков одинаковы)

- Есть ли в этих словах одинаковые звуки? (Да, все звуки одинаковые)

- Получается, это одно и то же слово? (Нет, это разные слова. Они обозначают разные предметы)

- Чем же отличаются эти слова? Давайте разделим эти слова на слоги. Может, тогда что-то станет понятнее? (Воспитатель у доски раздвигает кубики в соответствии со слоговым делением).

- Отличаются эти слова по слоговому составу? (Нет, в каждом два слога)

- Давайте произнесём каждое слово по слогам и послушаем, как они звучат.

( Произносят, выделяя голосом ударные слоги, и ударяя по ним молоточком). Слог, который мы выделяем голосом, произносим более протяжно, громко, сильно, называется ударным. Мы словно ударяем по нему голосом. Какой ударный слог в слове «замок»? ( Первый) А в слове «замок»? (Второй)

Вот мы и выяснили, почему слова, состоящие из одних и тех же звуков, произносятся по разному – в них ударение падает на разные слоги. ( Ещё раз произносят слова, ударяя по ударному слогу молоточком или хлопком).

5. Развитие представлений о смыслоразличительной функции ударения.

В: Раз мы справились с заданием, замок на воротах замка должен открыться. (Подходит к замку и открывает ворота. За ними три карточки со слогами: МА, ШИ, НА.) Что это, ребята? (Слоги) Прочитайте их. (Читающие дети прочитывают слоги).

Давайте попробуем составить из этих слогов какое-нибудь слово. (Дети предлагают варианты. Получается слово МАШИНА. Карточки выставляются в соответствующем порядке на балконе замка.)

Проведём эксперимент: сделаем ударным каждый слог по очереди.

Далее произносят слово, выделяя голосом каждый слог, воспитатель ударяет молоточком, дети хлопком по парте. Определяют значение получившихся слов:

Машина – вещь, принадлежащая Маше

Машина – автомобиль

Машина – не имеет значения

В: Мы называли слова с ударением на разные слоги и получали либо слова с разными значениями, либо вообще без значения, бессмысленные. Какой можем сделать вывод? (От ударения зависит значение слова).

Подходят к столику, на котором разложены карточки-картинки стрелки – стрелки, ирис – ирис, кружки – кружки, гвоздики – гвоздики. Определяют количество слогов, находят ударный, произносят пары слов, выделяя голосом  и хлопком ударный слог.

6. Физкультминутка.

В: Молоточек предлагает вам поиграть с ним. Мы вместе с молоточком будем отстукивать разные ритмы.( Повторяют предложенные ритмы, сопровождая произношение хлопками в ладоши, по коленям, по бёдрам, кулачками и т.д.)

7. Закрепление нового материала.

В: Посмотрите, ребята, перед вами герои ваших любимых сказок. Я думаю, им будет интересно узнать, какой слог в их именах ударный. Вы уже научились это делать, поэтому очень быстро справитесь с этим заданием.

(Дети по очереди называют героев сказки, произносят имя по слогам, определяют ударный слог).

8. Подведение итога.

В: Вот и подошло к концу наше занятие. Молоточку очень понравилось с вами. Он хочет узнать, что вы узнали сегодня, с чем познакомились? (Дети повторяют усвоенное на занятии: в каждом слове есть ударный слог, он произносится более сильно, протяжно, иногда от ударения зависит значение слова)

Что бы вы хотели пожелать, сказать нашему гостю. (Дети высказываются, передавая молоточек из рук в руки, обращаясь к нему).

Занятие "Зимующие птицы" для детей старшей группы

Цель:

• расширение и активизация словаря детей по теме, закрепление в речи названий зимующих птиц, их частей тела;
• закрепление обобщающего понятия «Зимующие птицы».

Задачи:

• образовательные: закрепление умения детей делить слова на слоги;
• развивающие:

• развитие мышления детей на материале описательных загадок;
• развитие связной речи детей: умение составлять рассказ по опорным схемам;
• развитие зрительного и слухового восприятия, развитие общей и мелкой моторики пальцев рук;

• воспитательные:

• воспитание умения взаимодействовать друг с другом;
• воспитание гуманного, бережного, заботливого отношения к окружающему миру, к зимующим птицам;

• здоровьесберегающие задачи:

• профилактика утомления детей на занятии;
• обеспечение физиологически необходимых этапов восприятия и переработки информации.

Интеграция образовательных областей:

• «Коммуникация»,
• «Социализация»,
• «Чтение художественной литературы»,
• «Художественное творчество»,
• «Безопасность».

Виды детской деятельности:

• познавательно-исследовательская,
• коммуникативная,
• игровая,
• продуктивная.

Планируемый результат: Использование и применение знаний о зимующих птицах в беседах с детьми и взрослыми.

Предварительная работа:

• Наблюдение за птицами на прогулке.
• Беседы о зимующих птицах.
• Рассматривание иллюстраций.
• Чтение познавательных рассказов о птицах.
• Изготовление вместе с родителями кормушек.

Оборудование и материалы:

• экран,
• предметные и силуэтные (для штриховки) картинки с изображением зимующих птиц,
• модели птиц на каждого ребенка,
• картинки зимующих птиц,
• магнитная доска,
• 6 блюдец с кормом для птиц (хлебные крошки, ягоды, сало, гречка, пшено, семечки),
• дидактическая игра «Назови по части целое»,
• губки (по 2 штуки на каждого ребенка),
• простые карандаши на каждого ребенка.

Ход занятия

Использованная литература.

1. Книга «Как знакомить дошкольников с природой» под редакцией П.Г. Саморуковой.

2. Книга «Птицы России». Составитель Л. Л. Семаго. М. Советская Россия, 1992.

3. Рахманов А. И. «Птицы – наши друзья», М. Росагропромиздат, 1989.

4. Гуральчук Л. «Удивительные странички». Журнал «Дошкольное воспитание». № 8 1995, с 28 -30.

Занятие по теме "Лес осенью. Грибы и ягоды"

Цели:

• Обобщение и систематизация представлений об изменениях, происходящих в жизни леса осенью, о лесных грибах и ягодах, местах их произрастания. Активизация и актуализация словаря по теме. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков звукобуквенного и слогового анализа слов
• Развитие связной речи, речевого слуха, координации речи с движением, общей моторики, зрительного восприятия и внимания, памяти, логического мышления.
• Воспитание активности, эмоциональности, инициативности, любви и бережного отношения к природе.

Оборудование: «Осенний зал» (пожелтевшие деревья, кустарники, ягоды, грибы, сухие листья, пень), проектор, слайдовая презентация, корзинки, шляпки-грибочки, тросточка грибника, кипяченая вода, брусничное варенье, стаканы.

Ход занятия

1. Организационный момент. Настрой на занятие. Слайд №1

2. Вводная беседа.

Логопед. Отгадайте загадку.

Если дождь стучит по крыше
Листья падают неслышно
Птицам улететь пора –
Это к нам стучится…..
(осень)

Слайд №2

Логопед. Правильно. Это осень. А как вы догадались, что это про осень?

Дети. Потому что осенью идут дожди, листья падают с деревьев, птицы улетают в теплые края.

Логопед. Молодцы!

3. Сообщение темы занятия.

Логопед. Ребята, сегодня на занятии мы с вами отправимся на прогулку в осенний лес. Но прежде давайте вспомним как нужно вести себя в лесу. Послушайте меня внимательно.

Слайд №3

Если в лес пришел гулять, свежим воздухом дышать,
Бегай, прыгай и играй, только, чур, не забывай,
Что в лесу нельзя шуметь, даже очень громко петь.
Испугаются зверушки – убегут с лесной опушки.
Ветки дуба не ломай. Никогда не забывай
Мусор с травки убирать. Зря цветы не надо рвать.
Из рогатки не стрелять: в лес приходят отдыхать.
Здесь не нужно всех ловить, топать, хлопать, палкой бить.

- Ну-ка, кто мне скажет как нужно вести себя в лесу, какие правила надо соблюдать?

Дети.В лесу нельзя громко кричать.

 В лесу нельзя ломать деревья, ветки, рвать много цветов.

 В лесу нельзя убивать насекомых.

 В лесу нельзя разжигать костер без взрослых.

 В лесу нельзя оставлять за собой мусор.

Логопед. Молодцы! … возьмите корзинки. Они нам понадобятся.

3. Основная часть. Прогулка в лесу.

Логопед. Чтобы попасть в осенний лес, давайте мы с вами споем нашу песенку.

В лес отправимся гулять, Дети маршируют.
Будем весело шагать.
По тропиночке пойдем Ходят «змейкой»
Друг за дружкою гуськом. Между «кочками».
На носочки встали Бегут на носочках.
И к лесу побежали.

Звучит музыка.

Логопед. Ребятки куда мы с вами попали?

Дети. Мы попали в лес.

Логопед.В какой лес?

Дети.Мы попали в осенний лес.

Логопед. А как мы узнали, что это осенний лес?

Дети. Это осенний лес, потому что листья на деревьях желтые и красные, земля покрыта золотом.

Логопед. А какие изменения в природе происходит осенью?

Дети. Осенью на улице становится холодно. Часто идут дожди. Дуют сильные ветры. Птицы улетают в теплые края.

Логопед. А как мы называем явление, когда с деревьев начинают опадать листья. Слайд №4

Дети. Листопад.

Развитие воздушной струи. Слайд №5

Логопед. Давайте мы сами устроим листопад. Вот вам листочки. Сейчас мы будем на них дуть. Когда дуем, помним - губы трубочкой, щеки не надуваем.

Логопед. Раз, два, три листопад начнись.

Дети дуют на засохшие листочки березы.

Логопед. Молодцы! У нас получился очень красивый листопад. Кто мне скажет, что растет в осеннем лесу?

Дети. В осеннем лесу растут грибы и ягоды.

Логопед. Давайте мы с вами в наши корзинки соберем их. В одну корзинку соберем грибы, в другую ягоды. Пойдемте.

Логопед. Ребятки посмотрите вот и наш первый гриб. Кто знает, какой это гриб?

Дети. Это подберезовик. Слайд №6

Логопед. Как вы определили?

Дети. Подберезовик растет под березой. Шляпа у него круглая, темно-коричневого цвета, а ножка тонкая, высокая.

Логопед. Возьмем этот гриб?

Дети. Да.

Логопед. Почему?

Дети. Подберезовик съедобный гриб.

Логопед. При сборе грибы нужно не вырывать с корнем, а аккуратно срезать ножом, оставляя грибницу в земле, чтобы из нее выросли еще грибы. Положим подберезовик в корзинку. Посмотрите, какой гриб спрятался в травке?

Дети. Это лисичка. Слайд №7

Логопед. А как вы узнали?

Дети. Лисичка растет в траве. Она желтого цвета. У нее круглая шляпка и тонкая ножка.

Логопед. Как вы думаете, почему этот гриб назвали лисичкой?

Дети. Потому что этот гриб похож на лису.

Логопед. Возьмем лисичку?

Дети. Да, она съедобный гриб.

Логопед. Но прежде нам нужно придумать предложение о грибах – лисичках по данной схеме.

____ ____ ____ _____ . Слайд №8

Дети. Лисичка растет в лесу. Лисичка похожа на лису.

Логопед. Молодцы! Возьмем лисичку. Посмотрите, какой красивый гриб. Давайте возьмем его пока никто не взял. Слайд №9

Дети. Это мухомор. Его нельзя брать, он ядовитый.

Логопед. А что значит ядовитый?

Дети. Ядовитый – это значит опасный для здоровья, им можно отравиться и умереть.

Логопед. А какие еще ядовитые грибы вы знаете?

Дети. Бледная поганка, ложные опята, желчный гриб.

Логопед. Сейчас я проверю, сможете ли вы определить несъедобные грибы. Поиграем в игру «Четвертый лишний». Посмотрите внимательно, назовите грибы, скажите какой гриб лишний и почему.

Мухомор, белый гриб, подберезовик, груздь. Слайд №10

Масленок, бледная поганка, боровик, лисичка. Слайд №11

Логопед. А теперь, соберем семейку слов. Как мы назовем маленький гриб?

Дети. Грибок. Слайд №12

Логопед. А как назовем очень большой гриб?

Дети. Грибище.

Логопед. Как называют человека собирающего грибы?

Дети. Грибник.

Логопед. Ребята, я думаю нам достаточно грибов. Следует собирать столько грибов, сколько вам нужно: не забывайте, что грибы являются пищей для птиц и животных. Сейчас мы с вами отдохнем и поиграем в игру «Грибник». Хотите?

Дети одевают шляпки-грибы, грибник берет тросточку.

Дети двигаются по залу врассыпную топающим шагом.

Я – грибник, а вы грибы.
Ну-ка, прячьтесь за дубы!
Раз, два, три, четыре, пять.
Я иду грибы искать!

Грибник. Мне понравился гриб мухомор, я его выбираю.

Логопед. А сейчас мы проверим, насколько внимателен наш грибник. Ну-ка, грибы, построились в один ряд. Грибник, запомни, как стоят наши грибочки. Сейчас они поменяются местами. Запомнил? Закрывай глаза.

Грибник закрывает глаза.

Логопед. Открывай, какие грибы поменялись местами.

Логопед. Молодцы, ребята! Поиграли, отдохнули. Теперь нам надо наполнить вторую корзинку. Что мы соберем?

Дети. Мы соберем ягоды.

Логопед. Где растут ягоды?

Дети. Ягоды растут в лесу на высоких и низких кустах.

Логопед. А какие лесные ягоды вы знаете?

Дети. Брусника, малина, черника, клюква.

Логопед. Сейчас мы проверим. Сможете ли вы найти эти ягоды в лесу. … найдут малину. … найдут бруснику. … найдут чернику. Кто нашел ягодку, стоит рядом с ягодой.

Логопед. … какую ягоду вы нашли.

Дети. Мы нашли малину. Слайд №13

Логопед. Докажите, что это малина.

Дети. Малина растет на высоких кустах. Ягоды у малины сложной формы, красного цвета.

Логопед. … какую ягоды вы нашли.

Дети. Мы нашли бруснику. Слайд №14

Логопед. Докажите, что это брусника.

Дети. Брусника растет на низких кустах. Ягоды у брусники круглой формы, красного цвета.

Логопед. … какую ягоду вы нашли?

Дети. Мы нашли чернику. Слайд №15

Логопед. Молодцы! Вы все правильно определили ягоды. Но прежде чем наполнить нашу корзинку ягодами сделаем звуковой анализ слова малина.

Слайд №16

Логопед. Ну вот, наши корзинки полные. Пора нам и домой возвращаться.

Слайд №17

Под музыку идут домой.

5. Практическая часть.

Логопед. Вот мы и дома. Поставим наши корзинки. А что нужно сделать с грибами и ягодами по приходу домой? Слайд №18

Дети. Ягоды и грибы нужно перебирать, очищать и помыть.

Логопед. Что можно сделать с грибами, что можно приготовить?

Слайд №19

Дети. Из грибов можно сварить грибной суп, жаркое. Грибы солят, сушат, маринуют.

Логопед. А что можно приготовить из ягод?

Дети. Из ягод можно приготовить варенье, джем, повидло. Можно сделать сок, компот, морс, сироп. Слайд №20

Логопед. Если мы сделаем сок из малины, то какой это будет сок?

Дети. Малиновый сок.

Логопед. Если приготовим джем из ежевики?

Дети. Ежевичный джем.

Логопед. Если сделаем сироп из брусники?

Дети. Брусничный сироп.

Логопед. Молодцы! Сейчас мы с вами из брусничного сиропа сделаем брусничный морс. Для этого нам нужна кипяченая вода и брусничный сироп.

В воду наливаем немного брусничного сиропа, аккуратно перемешиваем и у нас получается брусничный морс. Наливаем в стаканы. Пробуем. Ну как?

Дети. Очень вкусно.

Логопед. Ребята морс не только очень вкусный, но и очень полезный, так как в ягодах много витаминов необходимых нашему организму.

6. Итог занятия. Оценка работы детей. Слайд №21

«Символика республики Адыгеи»

Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста.

«Символика республики Адыгеи»

• Программные задачи:
• учить отвечать на вопросы в зависимости от содержания, используя точный, выразительный словарь;
• систематизировать знания детей о государственной символике страны и региона (республики);
• закрепить знания о флаге и гербе Республики Адыгеи;

• развивать познавательные интересы;

• воспитывать в детях чувство товарищества, умение сопереживать и поддерживать друг друга;
• воспитывать в детях интерес к истории своей малой Родины и страны, к народным традициям;
• прививать чувство любви и патриотизма к своей стране.

Словарная работа: символика, герб, флаг,  джигит.

Материал:  буквы, из которых нужно будет собрать слово  «АДЫГЕЯ», «РОДИНА» (конкурс №4), прямоугольники цветного картона, 30 жёлтых звёзд, 10 стрел желтого цвета, клей-карандаш, салфетки (конкурс №5).

Предшествующая работа:

• чтение стихов адыгейских поэтов о Родине;
• заучивание наизусть гимна
• рассматривание иллюстраций книг, картинок; флагов, гербов страны, республики и города.

Ход игры.

Звучит аудиозапись «С чего начинается Родина», дети входят в зал и подходят к  карте нашей страны.

Воспитатель: Шар большой, на нём страна,

Город в ней, а в нём дома.

Дом на улочке одной,

Неприметный, небольшой.

Этот дом, страна, земля –

Это Родина моя!

- Дети, что такое Родина?

Ответы детей:  Место, где родились; наш город, республика, страна.

Воспитатель: А как называется наша страна?

Ответы детей:  Россия.

Воспитатель: Почему мы называем её Родина?

Ответы детей:  Потому что мы здесь родились.

Воспитатель: Правильно, на этой земле жили наши отцы, деды и прадеды, будут жить и ваши дети. Родиной зовём её потому, что эта земля для нас родная, мы тут родились, тут наша родня, наши корни. Всё вокруг родное и дорого нам.

(Ребёнок читает стихотворение).

Родина – слово большое-большое,
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес.
В нем умещается ровно полмира,
Мама и папа, соседи, друзья,
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок и я.

Воспитатель:  Кто знает, что мы называем малой родиной?

Ответы детей:  Город, где родились; дом, в котором живём, наша республика Адыгея.

Воспитатель: Правильно. Посмотрите внимательно на карту России и найдите нашу с вами малую родину.

Педагог предлагает двум – трём детям обвести сначала границы России, а затем республики.

(Ребёнок читает стихотворение).

Адыгея - родина моя!
Милая, красивая земля.
Многие народы здесь живут.
Между ними дружба и уют.
Жизнь свою я здесь прожить хочу!
Адыгею - родину - люблю!

Воспитатель:  А сейчас я предлагаю вам проверить свои знания о символики нашей Республики Адыгеи. Дети, что такое символика?

Ответы детей:  Это флаг и герб  страны.

Воспитатель:  Правильно. А сейчас вам надо разделиться на две команды: одна команда будет называться «Нарты», другая – «Соскуко

Звучит музыка гимна республики Адыгеи (музыка У. Тхабисимова).

 «Нарты»                                                     «Сосруко»

Мы отважны и сильны,                           Как Сосруко смелы мы,

Нартами зовёмся мы.                               Соперников мы не боимся

Победим мы быстро всех,                       И  с трудностями  впереди

Впереди нас ждёт успех!                        Мы быстро справимся.

Автор четверостишья Ермак О.В.

Воспитатель:  Наша игра будет состоять из пяти этапов. За каждую победу в каждом этапе, команда будет получать фишку и в конце викторины мы подведём итоги.

Воспитатель: Сейчас вам предстоит, отвечая на мои вопросы, собрать флаг Адыгеи.

1. Какого цвета флаг Адыгеи? (слайд №6)
2. Сколько звёзд на нём? (слайд №7)
3. Что означают звёзды?
4. Сколько стрел и как располагаются они? (слайд №8)
5. Что означают стрелы?

Воспитатель: Вы наверно устали, давайте немного разомнёмся.

Физминутка.

 «Собери слово».

Воспитатель:  Внимание, команды, у вас на столах лежат буквы, из них нужно собрать слово и выложить его на ковре.

(Каждой команде даются разные слова. Например: АДЫГЕЯ, РОДИНА. Дети выполняют задание на скорость и правильность).

 «Собери картинку».

(На столах лежат прямоугольники из картона разных цветов (3-4 цвета для каждой команды), по 15 звёзд жёлтого цвета (для каждой команды) и по 5 стрел желтого цвета (для каждой команды). Команды подходят к своему столу. В данном конкурсе побеждает команда, которая быстро и правильно соберёт флаг).

Воспитатель:  У вас на столах лежат предметы. Задача каждой команды выбрать из лежащих перед вами предметов нужные и при помощи клея составить флаг Адыгеи.

 «Подведение итогов».  

Воспитатель:  А теперь подведём итог нашей игры. Подсчитаем общее количество фишек у каждой команды.

«Моя Родина — Россия».

Тема: «Моя Родина – Россия».

Цель: Воспитывать у детей интерес к истории своей страны, чувство любви и гордости за свою страну; закрепить знания детей о символики страны : флаг, герб, гимн.

Программа: «От рождения до школы».

Возраст: Подготовительная группа (6-7 лет).

Направление: Формирование целостной картины мира.

Основная образовательная область: Познавательное развитие.

Интеграция: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Задачи приоритетной образовательной области «Познавательное развитие»

• Обогащать знания детей о своей стране, чем богата и знаменита их Родина;

• Формировать представления детей о государственных символах России – флаге, гимне, гербе; подвести детей к пониманию того, что символы не просто обозначают, а описывают, раскрывают явления;

• Познакомить детей с Президентом России;

• Формировать у детей понятие о Москве – столице, главном городе страны;

• Формировать представления детей о природе России, вызвать чувство восхищения русской природой;

• Развивать представление о том, что Российская Федерация (Россия) -огромная страна;

• Формирование целостной картины мира;

Образовательные задачи в интеграции образовательных областей:

«Речевое развитие» :

Развитие познавательных интересов детей и воображения.

Способствовать развитию мыслительных способностей, внимания и памяти.

Расширение кругозора детей.

Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихов, пословиц.

Продолжать совершенствовать диалогическую форму речи.

Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребёнком.

Расширение активного словаря детей.

«Социально-коммуникативное развитие» :

Развивать умение четко и быстро отвечать на вопросы.

Воспитывать навыки культурного поведения, умение слушать.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

«Физическое развитие» :

Развитие мелкой моторики руки.

Формировать умение сохранять правильную осанку.

«Художественно - эстетическое развитие»

Познакомить с приемом наклеивания изображения флага из полосок бумаги, частично создавая иллюзию передачи объема

Учить аргументированно и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников

Планируемые результаты:

Уважительно относиться к государственным символам: флагу, гербу, гимну России.

Иметь патриотические чувства к Родине : любовь, гордость, уважение к родной стране, бережное отношение к ней.

Методы и приё мы:

Методы: игровые, словесные, наглядные.

Приё мы: вопросы, указания, дополнения, напоминания, художественное слово, самооценка.

Наглядные средства обучения: слайды с изображением карты, герба и флага Российской Федерации природы, городов, достопримечательности Москвы, изображение В. В. Путина, аудиозапись.

Организация детей : 1. Свободная; 2. На стульчиках; 3. На коврике;

Словарная работа: Отечество, управляет, руководит, многонациональная, могучая….

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением городов России; рассматривание флага и герба Российской Федерации; чтение произведений; заучивание стихотворений о Родине; подготовка демонстративного материала, изучение методической литературы.

Структура:

1 часть вводная (организационный момент);

2 часть основная (беседа, вопросы, рассказы, чтение стихотворений, пословиц о Родине);

3 часть заключительная (подведение итогов).

Ход непрерывной образовательной деятельности:

1 часть вводная.

Воспитатель:

Мой звоночек звенит, заливается

И ребята вокруг собираются

Собрались все дети вкруг

Ты мой друг и я твой друг

Вместе за руки возьмемся

И друг другу улыбнёмся

Улыбнись соседу справа!

Улыбнись соседу слева!

Обними соседа справа!

Обними соседа слева!

Я, ты, он, она-

Вместе дружная семья

Дружно будем заниматься

И успехов добиваться!»

Вместе: Вот теперь мы дружные, в пути друг другу нужные. Давайте улыбнёмся друг другу, ведь улыбка это символ добра.

2. Основная часть:

1. Воспитатель: Доброе утро, я рада вас видеть. Тему нашей беседы вы прочитаете сами.

Перед вами лежат буквы, я сейчас буду читать по одной строчки из стихотворения, а вы по очереди должны взять нужную букву, с которой начинается строка и выложить слово. Будьте внимательны. (дети берут по одной букве и выкладывают слово)

Радостно солнышко утром сияет,

Облачко весело с ветром играет,

Стриж быстрокрылый кружит в синеве,

Синий цветок распустился в траве.

Идет на прогулку семейный отряд,

Я, мама, папа, сестренка и брат.

Воспитатель: Ребята, слово у нас готово. Давайте его все вместе прочитаем.

Дети: Россия! А что оно обознпчает?

2. Воспитатель:

Сегодня мы ведем разговор о России.

Беседа: У каждого человека есть Земля, на корой он живет, есть Мама, которая подарила ему жизнь, любит его, жалеет; человеку нужен хлеб, вода- без этого жить невозможно, но среди самого необходимого у человека есть Родина!

Слайд 1

Кто мне скажет, что мы называем Родиной?

Показ слайдов 2,3,4.

Дети. Место, где мы родились и живём.

1. ребенок.

Что мы Родиной зовём?

Дом, где мы с тобой живём,

И берёзки, вдоль которых,

Рядом с мамой мы идём.

2. ребенок.

Что мы Родиной зовём?

Поле с тонким колоском,

Наши праздники и песни,

Тёплый вечер за окном.

3. ребенок.

Что мы Родиной зовём?

Всё, что в сердце бережём,

И под небом синим-синим

Флаг России над Кремлём.

(В. Степанов)

А то еще хочет прочитать стихотворения о Родине.

Дети читают стихи.

«У каждого листочка,

У каждого ручья

Есть главное на свете-

Есть Родина своя.

И там где мы родились,

Где радостно живём,

Края свои родные

Мы Родиной зовём.»

Мама и Родина очень похожи.

Мама красивая, Родина тоже.

Вы присмотритесь, у мамы глаза

цвета такого же, как небеса.

Мамины волосы, словно пшеница,

Та, что на наших полях колоситься.

Много у Родины общего с мамой,

самой красивой, Ласково самой!

Так и должно быть, что дорого нам-

напоминает всегда наших мам.

Великую землю,

Любимую землю,

Где мы родились и живем

Мы Родиной светлой,

Мы Родиной милой,

Мы Родиной нашей зовем.

М. Лисянский. Моя родина.

Родина – слово большое-большое,

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес.

В нем умещается ровно полмира,

Мама и папа, соседи, друзья,

Город родимый, родная квартира,

Бабушка, школа, котенок и я.

3.

Воспитатель: ребята, много пословиц и поговорок сложил русский народ о Родине. А какие пословицы и поговорки мы с вами знаем о родине? Продолжи пословицу.

- нет земли краше, чем родина наша!

- человек без родины, что соловей без песни.

- береги землю любимую, как мать родимую.

- жить – родине служить.

- родина-мать, умей за неё постоять.

- одна у человека мать - одна и родина!

4. А теперь, ребята, сядьте на свои места и продолжим наш разговор.

Раз, два,три, поспеши

Место ты свое займи.

Не зевай, не скучай

Лучше все запоминай.

– Почему мы Россию называем Родиной? (Потому что мы здесь родились)

Воспитатель: Правильно, на этой земле жили наши отцы, деды и прадеды, будут жить ваши дети. Родиной зовём её потому, что эта земля для нас родная, мы тут родились, тут наша родня, наши корни, мы говорим на родном языке. И всё вокруг родное и дорого нам.

Россия – наша Родина.

5. Воспитатель:Мы живем в стране, у которой удивительно красивое имя – Россия. А вы знаете, почему у нашей страны такое название?

За ясные зори, умытые росами,

За русское поле с колосьями рослыми.

За реки разливные в пламени синем

Тебя по-славянски назвали Россия.

С. Комратова

Звучит песня о Родине. («У моей России длинные реснички»).

Автор текста (слов) : Соловьева Н.

Композитор (музыка) : Струве Г.

Показ слайда 5.

Воспитатель. Ребята! Вы видите, как прекрасна наша страна.

А какие красивые нужные слова вы можете подобрать к слову Родина?

Дети: Славная, сильная, богатая, любимая, чудесная; Россия, держава, единство. Очень много красивых и правильных слов вы назвали.

6. Воспитатель : На свете много разных стран, но есть одна: от белых льдов до теплых рек раскинулась она.

Показ слайдов 6,7.

Посмотрите на карту мира и сравните нашу страну по размеру с другими странами. Вы видите, что наша страна РОССИЯ, самое большое по площади государство мира.

Когда на одном краю наступает ночь,то на другом уже давно утро. Если на севере реки скованы льдом и земля покрыта снегом, то на юге цветут сады,на полях сеют пшеницу и кукурузу.

Наша Родина такая большая,что если мы захотим поехать из края в край,то на самом быстром поезде эта дорога займёт целую неделю,а на самолёте придётся лететь целый день,если пройти пешком,то придётся путешествовать не меньше года.

Если долго-долго-долго

В самолёте нам лететь.

Если долго-долго-долго

На Россию нам смотреть,

То увидим мы тогда

Показ слайдов 8-17.

7. Воспитатель:Ребята,в нашей стране более тысячи городов.

Показ слайдов 18-22.

А какие города вы знаете?

Ответы детей.

8. Воспитатель: В каждой стране есть главный город- столица.

Слайд 23.

Здесь Кремль,

Здесь Воробьевы горы,

И площадь Красная видна.

Такой красивый город,

Гордиться им моя страна.

Всем городам голова,

Столица Родины…

Москва – это Красная площадь,

Москва – это башни Кремля,

Москва – это сердце России.

Как называется главный город России?

Дети: Москва.

Воспитатель: Москва - столица нашей Родины, то один из самых красивых городов страны.

Она отличается от других городов тем, что там работает Российское правительство, президент.

Воспитатель: Ребята, а кто же возглавляет нашу страну?

Слайд 24.

ПРЕЗИДЕНТ

Во главе Державы,

Избранный по праву

На четыре года

Волею народа.

Он руководит жизнью страны. Как зовут президента России?

Дети: В. В. Путин.

Физминутка. А теперь пора отдохнуть, распрямиться, подтянуться, поднимайся, не ленись, на физминутку становись.

Физминутка под песню «Здравствуй, Родина моя!»

Слайд 25.

9. Воспитатель:

Россия – самая большая и прекрасная страна в мире. Россия-наша родная страна. Но страна-это не только природа, города и села, в которых живут люди, Россия-это государство.

Слайд 26.

У любого государства есть отличительные знаки - символы. Что это за символы? - Флаг, герб, гимн.

Слайд 27.

Воспитатель загадывает загадки

1-й символ:

Загадка:

Любой страны то главный знак.

У России он особый,

Ты назвать его попробуй. (ГЕРБ)

Воспитатель:.

Герб – отличительный знак государства. Дети, расскажите, что изображено на гербе России?

- Двуглавый орёл.

У России величавый

На гербе орёл двуглавый,

Чтоб на запад и восток

Он смотреть бы сразу мог.

Сильный, мудрый он и гордый.

Предполагаемые ответы:

• золотой 2-х главый орел на фоне красного щита означает силу и непобедимость нашей страны.

• У орла 2 головы, что означает – наше государство очень большое и единое. В нем живут люди разных национальностей.

• Над головами орла – короны. Это означает, Россия живет по своим Законам.

• Он держит скипетр – символ власти и державу – золотой шар, знак могущества, единства.

• На груди орла изображение всадника – это Святой Георгий Победоносец. Он на серебряном коне, с копьем в руки побеждает черного дракона. Черный дракон – это символ зла.

Верно, ребята, вы очень точно и красиво описали наш герб. Герб России символизирует красоту и справедливость, победу над злом.

«Герб России» В. А. Смирнов

Герб страны – орел двуглавый гордо крылья распустил,

Держит скипетр и державу, он Россию сохранил.

На груди орла щит красный, дорог всем: тебе и мне.

Скачет юноша прекрасный на серебряном коне.

Развевается плащ синий, и копье в руке блестит.

Побеждает всадник сильный, злой дракон у ног лежит

Подтверждает герб старинный независимость страны.

Для народов всей России наши символы важны.

Воспитатель. Дети, расскажите, где можно встретить изображение герба?

Предполагаемые ответы:

• на печатях, на паспорте, на аттестате.

• На правительственных наградах, официальных документах

• На государственных зданиях

Воспитатель: Молодцы, очень много узнали о нашем гербе.

10. Давайте сложим герб России из разрезных картинак.

11. Есть главная песня у нашей страны.

Услышав её, мы вставать все должны.

Единству народа поётся в ней слава,

И восхваляется наше держава. Гимн

Слайд 28.

А сейчас мы поговорим о гимне. У каждого государства есть свой гимн. Гимн – это торжественная песня. Музыка гимна неторопливая и величавая. В ней поется о любви к Родине – России, об уважении к ее истории, о красоте ее природы, о надежде на прекрасное будущее. Дети, а что вы можете рассказать о нашем гимне?

Предполагаемые ответы:

• государственный гимн – один из главных символов страны, поэтому его исполнение сопровождают знаками высшего уважения.

• При исполнении гимна все присутствующие встают, а мужчины снимают головные уборы, военные отдают честь или салютуют оружием.

• Гимн исполняется на торжественных праздниках, на военных парадах, на спортивных соревнованиях, при награждении спортсменов.

«Государственный гимн» муз. А. Александрова, слова С. Михалкова

13. У него названий много:

Триколор, трёхцветный стяг -

С ветром гонит прочь тревоги

Бело-сине-красный. (ФЛАГ)

Слайд 29.

Государственный флаг – важнейший символ государственной и национальной независимости.

Стих. И. Г. Смирнова «Наш трехцветный флаг»

Белый – облако большое,

Синий – небо голубое,

Красный – солнышка восход,

Новый день Россию ждет.

Символ мира, чистоты-

Это флаг моей страны.

Воспитатель: Во все времена цвету придавали особый смысл и значение. Какие цвета у российского флага?

Ответы:

• Белый означает мир, чистоту совести, благородство. Он говорит о том, что наша страна миролюбивая.

• Синий цвет – это вера и верность. Народ любит Россию и верен ей.

• Красный цвет – огонь, отвага, героизм и сила. Люди всегда защищали свою Родину.

Воспитатель:Дети, очень важно не перепутать порядок цветов флага: верх – белый, середина – синий, низ – красный. Если перевернуть флаг, то получится флаг другого государства. Нашему флагу больше трехсот лет. Дети, а вы знаете, где можно встретить государственный флаг России?

• флаг поднят на зданиях.

• Флаг вывешивают в дни праздников

• Флаг развивается на мачтах Российских кораблях.

• Изображение флага мы видим на самолетах, космических кораблях.

На спортивных соревнованиях

• Дети и взрослые с Российскими флажками ходят на праздники и тд.

22 августа в России отмечается День Российского флага.

Воспитатель: Послушайте стихотворение И. Агеевой «Флаг России – триколор»

Флаг России – триколор,

Три полоски ловит взор.

И у каждой новый цвет,

А у цвета свой секрет.

Снизу красный – самый яркий,

Цвет побед в сраженьях жарких,

Русской кровью что добыты

И народом не забыты.

В середине флага – синий,

Словно Волга по равнине…

Синеву родимых рек

Любит русский человек.

Сверху, словно облака,

Цвет снегов и молока.

Чистый белый – мира цвет,

Говорит он – войнам нет!

14. Воспитатель: Сегодня мы поговорили о символах нашей страны: флаге, гербе, гимне. Ко всем символам государства надо относится с уважением, чтить их как память прошлого и достояния современности. Дети, а как вы думаете, почему мы должны уважать наши символы?

Предполагаемые ответы:

• потому что мы граждане сильной страны

• мы гордимся ее заслугами и достижениями

• переживаем вместе с ней и горе, радости

• будем стараться сделать ее еще богаче и сильнее

15.22 августа, мы отмечаем День Российского флага.

Слайд 30.

- А я предлагаю вам сделать из цветной бумаги наш Государственный флаг и украсить ими группу.

Обсуждение этапов выполнения аппликации:

1. Кладем перед собой картон с наклеенным на нем древко.

2. Склеиваем концы полосок белого, синего и красных цветов.

3. Составляем изображение флага из склеенных полосок.

- Приступайте к работе. (По необходимости педагог оказывает индивидуальную помощь детям)

Звучит песня «Что может быть лучше России?» Слайд 31.

III Подведение итогов

Врспитатель: (Дети встают полукругом с флажками)

- Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили?

- Мы сегодня много узнали. И сейчас проверим – все ли вы запомнили. Я буду говорить о России, и если вы со мной согласны, отвечайте: «ДА!», если нет – «НЕТ!»

Словесная игра: «ДА!-«НЕТ!»

1. Мы живем в России…

2. Россия – маленькая страна… большая…

3. В России живут англичане… французы… немцы… россияне…

4. В России говорят на русском языке…

5. Главный город России Париж… Лондон… Нью-Йорк… Москва…

6. На флаге России изображен лев… слон… журавль… орел…