Методическое обеспечение

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Сургутского района «Центр детского творчества»

ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ «МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК»

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП В ХМАО - ЮГРЕ)

Середа Елена Витальевна

Должность: педагог дополнительного образования

Объединения: «Джутовая филигрань»

Образование: высшее, Иссык-Кульский государственный университет им. Касыма Тыныстанова.

Стаж педагогической работы: 14 лет

Стаж работы в данном учреждении: 14 лет

Лянтор. 2020

Пояснительная записка

Загрязнения окружающей среды мусором и бытовыми отходами актуальная проблема для всего мира. Отходы засоряют природную среду и неблагоприятно сказываются на её состоянии. Раньше природа самостоятельно справлялась с переработкой отходов, но теперь появились новые материалы, которые не могут перерабатываться в природной среде и объём отходов стал намного больше.

У населения России слабо развита экологическая культура. Чаще всего жителей городов России мало волнуют проблемы загрязнения окружающей среды. Они выбрасывают мусор в неположенных местах, вывозят отходы в лес, или просто сжигают их в не предназначенных для этого местах. Для того чтобы обратить внимание населения на проблему загрязнения нужно проводить с детьми разъяснительную работу объяснять им какой вред природе наносят различные загрязнения, и что нужно делать, чтобы снизить этот вред.

Данное занятие представлено на Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» по направлению дополнительное образование на 2020-2021 учебный год.

Тема занятия «Объёмное моделирование из бросового материала: изготовление вазы с применением джута». Состав группы: 15 обучающихся 9-11 лет, из них 8 мальчиков, 7 девочек, все успевающие. Группа представлена обучающимися школ 4, 6. Работоспособность, познавательный уровень и успеваемость обучающихся группы позволяет проводить мастер-класс с элементами игры.

Данное занятие одно из цикла занятий в разделе «Объёмное моделирование из бросового материала. В разработке раскрывается тема «Объёмное моделирование из бросового материала» модульной дополнительной общеобразовательной программы художественной направленности «Джутовая филигрань». В учебно-тематическом планировании предусмотрено программой 4 часа в неделю, 168 часов в год.

Тип занятия: комплексное применение знаний с элементами игры

Занятие состоит из этапов:

1. Подготовительный этап

2. Игровой этап

Самостоятельное применение знаний

Самоконтроль и контроль

3. Практическая работа

Коррекция

Рефлексия

Формы и методы обучения определены в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, продолжительностью проектов, индивидуальными, групповыми или коллективными видами деятельности, материальным оснащением образовательной организации для проведения практических работ. Программой предусмотрено использование современных образовательных технологий личностно-ориентированного обучения, ИКТ, здоровьесберегающие технологии. Особое место занимают следующие образовательные форма:

- презентации;

- беседы;

- практическая работа;

- игры, способные поднять творческую активность, пробудить фантазию и развить собранность внимания, развить навыки коллективной работы;

Аппаратура: интерактивная доска, джут, клей «Титан», ножницы

Используются активные формы: моделирование (игровая деятельность), коммуникативный диалог, практическое занятие.

Использование на занятиях активных форм обучения предоставляет педагогу большие возможности для поднятия интереса обучающихся к экологии, создания мотива для дальнейшего бережного отношения к природе, изучения предмета, а также для творческого поиска новых форм активизации обучения.

Обучающиеся должны знать:

- необходимую информацию как ориентир для построения своих действий;

- варианты решения поставленной задачи;

-технику подбора материалов и инструментов

Обучающиеся должны уметь:

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок.

- проявлять познавательную инициативу;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В конце занятия проводится контроль уровня сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития обучающихся с целью корректировки методики обучения. Используются следующие виды контроля: текущий, конечный. В ходе контроля используются частично-поисковые, практические, словесные, репродуктивные методы.

Методическая разработка занятия

Тема урока.

Объёмное моделирование из бросового материала: изготовление вазы с применением джута.

Цель урока: дать «вторую жизнь» бросовому материалу, сделав оригинальную, полезную, красивую вещь.

Задачи:

1. Дать представление об объёмном моделировании из готовых геометрических форм. Познакомить учащихся с понятием «бросовый материал».

2. Развивать зрительное и пространственное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении геометрических форм.

3. Воспитывать мотивацию к обучению, творческую активность, криативность мышления.

Оборудование:

Образецготового изделия выполненного из бросового материала.

Втулки от бумажных полотенец, джут, ножницы, полимерный клей.

Тип урока: сообщение новых знаний.

Методы обучения:

Рассказ

Демонстрация готовых работ

Беседа с объяснением материала

Показ трудовых приемов

План

1. Вводная часть:

• Организационный момент
• Актуализация знаний

2. Основная часть:

• Сообщение темы и цели урока
• Анализ образца
• Повторение ТБ
• Физкультминутка .
• Последовательность выполнения работы
• Самостоятельная работа учащихся

3. Подведение итогов. Выставка работ.

• Уборка рабочего места.

Ход занятия:

Орг. момент. Приветствие учащихся.

– Здравствуйте, ребята! Скажите, с каким настроением вы пришли сегодня на занятие?

Хорошее.

Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся чтобы настроение было еще лучше. Ведь хорошее начало - это половина дела.

Ваша задача: быть внимательными, аккуратными при выполнении работы, инициативными и, конечно же, максимум самостоятельности.

2. Введение в тему урока. (Формирование познавательного интереса, мотивации к обучению, эмоциональный настрой). (10 минут)

Мешок с предметами

– Ребята, я хочу вам рассказать интересную историю, а вы внимательно слушайте.

Как-то раз дядя Фёдор, кот Матроскин и Шарик пошли клад искать.

– И как это я сам не додумался про клад? Ведь мы теперь и корову купим, и в огороде можем не работать. Мы всё можем на рынке покупать, – воскликнул кот Матроскин.

– И в магазине, – добавил Шарик. – Мясо лучше в магазине покупать.

– Почему? – спрашивают у Шарика друзья.

– Там костей больше.

Пришли друзья в лес. Там была большая гора. Нашли место, где клад зарыт, и дядя Фёдор принялся копать. А пёс и кот уселись рядом на камушке.

И тут у дяди Фёдора лопата как звякнет обо что-то – а это…(Клад)

– Ребята, как вы думаете, что нашёл дядя Фёдор?

(Ответы детей могут быть различными)

-Дядя Фёдор передал нам мешок с тем кладом, который они с друзьями нашли в лесу. Давайте все вместе посмотрим, что же нашли друзья в лесу?

А нашли друзья…

(Дети по одному выходят к мешку, достают консервную банку, полиэтиленовый пакет, бумагу, бутылки стеклянные, пластиковые, одноразовая тарелка, фантики)

-И так же грустно, как нам с вами стало друзьям. Оглянулись они, а мусор в лесу повсюду, около речки стеклянные бутылки, бумага, пакеты и т.д.

- А скажите мне, ребята, откуда мусор в лесу, около речки, кто в этом виноват?

(ответы учащихся – виноваты в этом люди, они оставляют мусор после себя)

– Дети, как можно спасти природу?

(ответы учащихся)

-И поняли друзья, что не нужно волшебной силы, чтобы очистить природу от мусора. Нужно только большое желание любить и беречь природу. Собрали они весь мусор в ведро и больше никогда не бросали в лесу и детям своим наказали любить и беречь природу.

-Посмотрите, как красиво и чисто стало в лесу.

– Ребята, чему нас учит эта история?

(ответы учащихся)

III. Сообщение темы и цели урока (4 минуты)

– А что вы делаете с мусором, собирающимся у вас дома?

(ответы учащихся) выбрасываем.

– А где ещё можно использовать пластиковые бутылки, коробки, стеклянные бутылки, одноразовую посуду?

(ответы ребят – можно сделать различные поделки)

-А как вы думаете, чем мы будем заниматься на нашем занятии? Какую цель нам нужно поставить перед собой?

– Всё верно вы говорите ребята. Мы узнаем, как можно дать ненужным вещам «вторую жизнь», сделав оригинальную, полезную, красивую поделку своими руками. Обратите внимания на доску это и есть тема нашего занятия.

(Презентация)

-Посмотрите, какие красивые изделия можно сделать

- из пластиковых бутылок

- из одноразовой посуды

-из дисков

IV. Анализ образца (4 минуты)

Учитель показывает готовую поделку

– Ребята, мы уже сказали, если мы будем мусорить, то вырастут мусорные горы, а мы сегодня попробуем сделать с вами поделку, из материала, который вы выбрасываете.

– Скажите мне, где можно использовать вот эту втулка?

(ответы учащихся)

Ребята, а какой праздник скоро наступит?

-(8 марта)

-да 8 марта, и мы сегодня сделаем из этой не нужной втулки красивую вазу для мамы.

Которую можно использовать как декор вашего дома.

-Ребята посмотрите на готовое изделие и скажите мне, что потребуется для того чтобы ее изготовить.

- втулка от бумажных полотенец.

- джут, украшения, клей

V. Повторение ТБ (2 минуты)

– А какие инструменты во время работы нам пригодятся?

(Ребята отвечают – ножницы)

– Давайте вспомним правила ТБ с ножницами:

1. Передавать кольцами вперёд
2. Не держать ножницы остриём вверх
3. Резать материал на виду.

– А еще мы будем работать с клеем.

– Давайте вспомним правила ТБ с клеем:

1. Наносим клей в ограниченных количествах, на середину детали и размазываем по краям кисточкой, тряпочкой подтираем.
2. Не оставляй клей открытым, всегда плотно закрывай колпачком.

– И ещё нужно соблюдать общие правила.

1. Хорошо устроенное рабочее место сделает твой труд более приятным.
2. Постоянно поддерживай порядок на рабочем столе.
3. После работы убирай всё на место.

VI. Физкультминутка (2 минуты)

– Прежде чем приступить к работе, сделаем с вами физкультминутку, которая называется «Собери мусор».

- Вы должны рассортировать мусор по специальным контейнерам.

Предлагаются контейнеры с надписями:

Бумажные,

Пластиковые,

Стеклянные.

VII. Последовательность выполнения работы (4 минуты)

На доске алгоритм изготовления поделки

– Ну, что же приступим к работе.

1. Возьмем бумажную втулкуи на край нанесем клей наклеим нить. И так продолжим до конца втулки
2. Затем из картона вырежем дно и его тоже обклеим джутом
3. С помощью украшений задекорируем вазу

VIII . Самостоятельная работа учащихся.(15 минут) (Включается музыка)

1. Контроль организации рабочего места.
2. Контроль правильности выполнения приемов работы и соблюдение правил безопасности работы.
3. Оказание помощи учащимся, испытывающим затруднение.
4. Контроль объема и качества выполнения работы.

IX .Просмотр, оценка и анализ выполненных работ (2 минуты)

Демонстрационный стол, на столе поделки ребят

-Ребята, посмотрите на свои работы и скажите, какими получились ваши изделия?

(Ребята отвечают – красивыми, аккуратными, интересными, смешными и т.д.)

-Какие качества вам потребовались?

(Ребята отвечают – трудолюбие, аккуратность, внимательность, дисциплина, организованность, ответственность, творчество и т.д.)

На сколько не нужных вещей сегодня стало меньше)

-На сколько полезных вещей стало?

(Ребята отвечают – на 20)

X. Уборка рабочего места (1,5 минуты) .

Подведение итогов.

Молодцы ребята!

– Вы были сегодня активными, внимательными и сообразительными. А теперь сами оцените свои достижения на занятии.

- Если вы сегодня поработали очень хорошо , то поднимите кружок красного цвета. Если просто хорошо, то зеленый. Ну а если не очень хорошо, желтый.

- Я очень рада, что вы подняли кружок красного цвета, таким образом, показали, как вы замечательно сегодня поработали.

-Ребята, а вы достигли цель , которую мы поставили перед собой в начале занятия?

(Ребята отвечают - да)

Вот закончился урок,
Всё убрать нам нужно в срок
Мусор быстро собери,
И порядок наведи

Учащиеся убирают своё рабочее место

Муниципальное автономное учреждение дополнительного образования Сургутского района «Центр детского творчества»

ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ

«МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК»

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП В ХМАО - ЮГРЕ)

Середа Елена Витальевна

Должность: педагог дополнительного образования

Объединение: «Школа ремесел»

Образование: высшее, Иссык-кульский государственный педагогический университет им. Касыма Тыныстанова.

Стаж педагогической работы: 16лет

Стаж работы в данном учреждении: 16лет

Лянтор 2022

Пояснительная записка

Проблема мусора – самая актуальная проблема в мире. В небольшом городе России Лянтор на свалку ежегодно отправляются сотни тонн отходов. Они загрязняют почву, воду, воздух – и наносят непоправимый вред экосистеме. Мусор на земле опасен как для людей, так и для животных. Токсичные соединения попадают в еду и воду, вызывая серьёзные отравления. Птицы часто запутываются в полиэтиленовых пакетах и не могут взлететь.

Решением экологической проблемы мусора занимаются все страны. Для этого было выработано несколько действенных способов. Раздельный сбор мусора и его сортировка. Раздельный сбор мусора официально внедрён во многих европейских странах. Жители приучены выкидывать органические отходы в одно место, а пластик, стекло, батарейки и аккумуляторы отдельно, отвозя их в специальные пункты приёма.

Вторичная переработка. Вторичная переработка — решение проблемы замусоренности и чрезмерного потребления. Из пластика или стекла можно сделать новую тару, резина используется в качестве покрытия для стадионов.

Данное занятие представлено на Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» по направлению «Дополнительное образование на 2022-2023 учебный год».

Тема занятия: «Ваза из джута». Состав группы: 15 обучающихся 11-12 лет, из них 8 мальчиков, 7 девочек. Группа представлена обучающимися школ №4, №7. Работоспособность, познавательный уровень и успеваемость обучающихся группы позволяет проводить мастер-класс с элементами игры.

Тип занятия: комплексное применение знаний с элементами игры

Данное занятие одно из нескольких из цикла занятий в разделе «Объёмное моделирование из бросового материала»

Педагог в разработке раскрывает тему «Проблемы бытовых отходов».

Занятие состоит из этапов:

1. Вводная часть:

• Организационный момент.

• Актуализация знаний.

2. Основная часть:

• Сообщение темы и цели урока.

• Анализ образца.

• Техника безопасности.

• Физкультминутка.

• Последовательность выполнения работы.

• Самостоятельная работа обучающихся.

3. Подведение итогов. Выставка работ.

• Уборка рабочего места.

Формы и методы обучения определены в соответствии с возрастными особенностями обучающихся, продолжительностью проектов, индивидуальными, групповыми или коллективными видами деятельности, материальным оснащением образовательной организации для проведения практических работ. Программой предусмотрено использование современных образовательных технологий личностно-ориентированного обучения, ИКТ, здоровьесберегающие технологии. Особое место занимают следующие образовательные формы:

- презентации;

- беседы;

- практическая работа;

- игры, способные поднять творческую активность, пробудить фантазию и развить собранность внимания, развить навыки коллективной работы;

Аппаратура: интерактивная доска.

Используются активные формы: моделирование (игровая деятельность), коммуникативный диалог, практическое занятие.

Использование на занятиях активных форм обучения предоставляет педагогу большие возможности для поднятия интереса обучающихся к декоративно прикладному творчеству, создания мотива для дальнейшего изучения предмета, а также для творческого поиска новых форм активизации обучения.

Обучающиеся должны знать:

- необходимую информацию, как ориентир для построения своих действий;

- варианты решения поставленной задачи;

-технику подбора материалов и инструментов.

Обучающиеся должны уметь:

- вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;

- проявлять познавательную инициативу;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

В конце занятия проводится контроль уровня сформированности знаний, умений, навыков, а также выявления уровня развития обучающихся с целью корректировки методики обучения. Используются следующие виды контроля: текущий, конечный. В ходе контроля используются частично-поисковые, практические, словесные, репродуктивные методы.

Тема: Объёмное моделирование из бросового материала.

«Ваза из джута»

Цель занятия: дать «вторую жизнь» бросовому материалу, сделав оригинальную, полезную, красивую вещь.

Задачи:

1. Дать представление об объёмном моделировании из готовых геометрических форм. Познакомить обучающихся с понятием «бросовый материал».

2. Развивать зрительное и пространственное восприятие на основе упражнений в узнавании и различении геометрических форм.

3. Воспитывать мотивацию к обучению, творческую активность, креативность мышления.

Оборудование: Образец готового изделия, выполненного из бросового материала. Коробки, джут, ножницы, полимерный клей.

Тип занятия: сообщение новых знаний.

Методы обучения:

- Рассказ.

- Демонстрация готовых работ.

- Беседа с объяснением материала.

- Показ трудовых приемов.

План занятия:

1. Вводная часть:

• Организационный момент.

• Актуализация знаний.

2. Основная часть:

• Сообщение темы и цели занятия.

• Анализ образца.

• Повторение ТБ.

• Физкультминутка.

• Последовательность выполнения работы.

• Самостоятельная работа обучающихся.

3. Подведение итогов.

Выставка работ.

• Уборка рабочего места.

Ход занятия:

#1054;рг. момент. Приветствие обучающихся.

Педагог

– Здравствуйте, ребята! Скажите, с каким настроением вы пришли сегодня на занятие?

Ответы обучающихся

(Хорошее).

Педагог

- Давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, чтобы настроение было еще лучше. Ведь хорошее начало - это половина дела.

- Ваша задача: быть внимательными, аккуратными при выполнении работы, инициативными и, конечно же, максимум самостоятельности.

2. Введение в тему занятия. (Формирование познавательного интереса, мотивации к обучению, эмоциональный настрой). (10 минут)

Мешок с предметами

Педагог

– Ребята, я хочу вам рассказать интересную историю, а вы внимательно слушайте.

Как-то раз дядя Фёдор, кот Матроскин и Шарик пошли клад искать.

– И как это я сам не додумался про клад? Ведь мы теперь и корову купим, и в огороде можем не работать. Мы всё можем на рынке покупать, – воскликнул кот Матроскин.

– И в магазине, – добавил Шарик. – Мясо лучше в магазине покупать.

– Почему? – спрашивают у Шарика друзья.

– Там костей больше.

Пришли друзья в лес. Там была большая гора. Нашли место, где клад зарыт, и дядя Фёдор принялся копать. А пёс и кот уселись рядом на камушке.

И тут у дяди Фёдора лопата как звякнет обо что-то – а это…(Клад)

– Ребята, как вы думаете, что нашёл дядя Фёдор?

(Ответы детей могут быть различными).

Педагог:

-Дядя Фёдор передал нам мешок с тем кладом, который они с друзьями нашли в лесу. Давайте все вместе посмотрим, что же нашли друзья в лесу?

А нашли друзья…?

(Дети по одному выходят к мешку, достают консервную банку, полиэтиленовый пакет, бумагу, бутылки стеклянные, пластиковые, одноразовые тарелки, фантики).

-И так же грустно, как нам с вами стало друзьям. Оглянулись они, а мусор в лесу повсюду, около речки стеклянные бутылки, бумага, пакеты и т.д.

- А скажите мне, ребята, откуда мусор в лесу, около речки, кто в этом виноват?

(ответы обучающихся – виноваты в этом люди, они оставляют мусор после себя)

– Дети, как можно спасти природу?

(ответы обучающихся)

-И поняли друзья, что не нужно волшебной силы, чтобы очистить природу от мусора. Нужно только большое желание любить и беречь природу. Собрали они весь мусор в ведро и больше никогда не бросали в лесу и друзьям своим наказали любить и беречь природу.

-Посмотрите, как красиво и чисто стало в лесу.

– Ребята, чему нас учит эта история?

(ответы обучающихся)

III. Сообщение темы и цели урока (4 минуты).

Педагог:

– А что вы делаете с мусором, собирающимся у вас дома?

(ответы обучающихся) выбрасываем.

– А где ещё можно использовать пластиковые бутылки, коробки, стеклянные бутылки, одноразовую посуду?

(ответы ребят – можно сделать различные поделки).

-А как вы думаете, чем мы будем заниматься на нашем занятии? Какую цель нам нужно поставить перед собой?

– Всё верно вы говорите ребята. Мы узнаем, как можно дать ненужным вещам «вторую жизнь», сделав оригинальную, полезную, красивую поделку своими руками. Обратите внимание на доску - это и есть тема нашего занятия.

(Презентация)

-Посмотрите, какие красивые изделия можно сделать:

- из пластиковых бутылок, из одноразовой посуды, из дисков.

IV. Анализ образца (4 минуты).

Педагог показывает ребятам готовую поделку.

– Ребята, мы уже сказали, если мы будем мусорить, то вырастут мусорные горы, а мы сегодня попробуем сделать с вами поделку из материала, который вы выбрасываете.

– Скажите мне, где можно использовать вот эту втулку? (втулка от бумажных салфеток).

(ответы обучающихся)

Ребята, а какой праздник скоро наступит?

(ответобучающихся: 8 марта)

-да, верно, 8 марта.И мы сегодня сделаем из этой ненужной втулки красивую вазу для мамы,

которую можно использовать как декор вашего дома.

-Ребята посмотрите на готовое изделие и скажите мне, что потребуется для того, чтобы ее изготовить.

Ответы обучающихся:

- втулка от бумажных полотенец, джут, украшения, полимерныйклей.

V. Повторение ТБ (2 минуты)

– А какие инструменты во время работы нам пригодятся?

(Ребята отвечают – ножницы)

– Давайте вспомним правило по ТБ при использовании ножниц:

#1055;ередавать кольцами вперёд.

#1053;е держать ножницы остриём вверх.

#1056;езать материал на виду.

– А еще мы будем работать с клеем.

– Давайте вспомним правила ТБ при работе с клеем:

#1053;аносим клей в ограниченных количествах на середину детали и размазываем по краям кисточкой, тряпочкой подтираем.

#1053;е оставляй клей открытым, всегда плотно закрывай колпачком.

– И ещё нужно соблюдать общие правила.

#1061;орошо устроенное рабочее место сделает твой труд более приятным.

#1055;остоянно поддерживай порядок на рабочем столе.

#1055;осле работы убирай всё на место.

VI. Физкультминутка (2 минуты).

– Прежде чем приступить к работе, сделаем с вами физкультминутку, которая называется

«Собери мусор».

(Педагог рассыпает теннисные мячики по кабинету, мячики разного цвета, цвета соответствуют контейнеру с надписью «Жёлтые - органические отходы», «Белые- пластик», «Красные –Стекло»,

«Синие –батарейки, аккумуляторы». Дети делятся на две команды, каждая команда должна собрать за мин как можно больше разных мячей и распределить их по соответствующим коробкам. Победители награждаются медалью.

VII. Последовательность выполнения работы (4 минуты)

На доске алгоритм изготовления поделки.

– Ну, что же, приступим к работе.

1. Возьмем бумажную втулку и на край нанесем клей, наклеим нить. И так же продолжим до конца втулки.

2. Затемвырежем из картона дно и его тоже обклеим джутом.

#1057; помощью украшений задекорируем вазу.

VIII . Самостоятельная работа обучающихся.(15 минут) (Включается музыка)

#1050;онтроль организации рабочего места.

#1050;онтроль правильности выполнения приемов работы и соблюдение правил безопасности работы.

#1054;казание помощи обучающимся, испытывающим затруднение.

#1050;онтроль объема и качества выполнения работы.

#1055;росмотр, оценка и анализ выполненных работ (2 минуты).

Демонстрационный стол, на столе поделки ребят.

-Ребята, посмотрите на свои работы и скажите, какими получились ваши изделия?

(Ребята отвечают – красивыми, аккуратными, интересными, смешными и т.д.)

-Какие качества вам потребовались?

(Ребята отвечают – трудолюбие, аккуратность, внимательность, дисциплина, организованность, ответственность, творчество и т.д.)

- На сколько ненужных вещей сегодня стало меньше)

-На сколько полезных вещей стало?

(Ребята отвечают – на 20)

X. Уборка рабочего места (1,5 минуты).Подведение итогов.

Молодцы ребята!

– Вы были сегодня активными, внимательными и сообразительными. А теперь сами оцените свои достижения на занятии.

- Если вы сегодня поработали очень хорошо, то поднимите кружок красного цвета. Если просто хорошо, то зеленый. Ну а если не очень хорошо, желтый.

- Я очень рада, что вы подняли кружок красного цвета, таким образом, показали, как вы замечательно сегодня поработали.

- Ребята, а вы достигли цель, которую мы поставили перед собой в начале занятия?

(Ребята отвечают - да).

Вот закончился урок,

Всё убрать нам нужно в срок.

Мусор быстро собери,

И порядок наведи

Обучающиеся убирают своё рабочее место.

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования Сургутского района

«Центр детского творчества».

Конспект занятия по программе

«Школа ремесел»

Автор: Середа Елена Витальевна

Педагог дополнительного образования

г.Лянтор 2023г

Описание материала: конспект «Изготовление корзины-сувенира «Дары осени» предназначен для проведения занятий в учреждениях дополнительного образования детей. Ориентирован на детей 8 – 10 лет, занимающихся декоративно-прикладным творчеством (бисероплетение).
Предлагаю вам изготовить с детьми вот такое изделие.
Цели занятия:
формировать интерес к декоративно-прикладному творчеству;
содействовать формированию всесторонне развитой личности.
Задачи:
Обучающие:
познакомить детей с видами простейшего низания на проволоке (параллельное низание);
закрепить знания, умения и навыки, полученные ранее.
Воспитательные:
воспитывать уважение к труду;
воспитывать аккуратность, культуру поведения;
воспитывать чувство любви к народным традициям;
формировать чувство коллективизма, самоконтроля, взаимопомощи.
Развивающие:
развивать художественный вкус;
ориентировать детей на достижение высокого качества изделия;
развивать интерес к освоению опыта познавательной, творческой деятельности.
Оборудование:
бисер (зелёного, желтого, коричневого, оранжевого, белого, серого цветов);
тонкая проволока;
ножницы;
леска;
заготовка (плетёная корзинка);
коробочки для бисера;
схемы плетения;
Оформление кабинета:
Репродукции картин на тему «Осень», тематическая подборка пословиц и поговорок.
Ход занятия.
Подготовка рабочих мест.
Дежурные, назначенные педагогом, раскладывают на рабочих столах необходимые материалы и инструменты.
Вводная беседа.
Звучит музыка П.И. Чайковского «Ноябрь» (альбом «Времена года»).
Педагог:
В городе осень. После радостных летних трудов собирается природа на отдых: солнышко уже не греет землю своими лучами, желтеют травы, облетают с деревьев листья, не слышно весёлого пения птиц. Грустная пора. Но в каждом времени года есть своя прелесть. Известно, что многие русские поэты любили осень. Под шум дождя и шелест падающих листьев рождались немеркнущие строки прекрасных стихотворений.
«Уж небо осенью дышало…» или
«Унылая пора! Очей очарованье!» Это Пушкин.
«Осыпаются листья в садах,
Стройный клён под окошком желтеет…» Это Бунин.
На предыдущем занятии я просила вас полистать поэтические сборники и выбрать наиболее понравившиеся строки. Кто из вас хочет нам их прочесть?
Чтение отрывков из стихов русских поэтов.
Есть в осени первоначальной
Короткая, но дивная пора –
Весь день стоит как бы хрустальный,
И лучезарны вечера…
Ф.И. Тютчев
Славная осень! Здоровый, ядрёный
Воздух усталые силы бодрит;
Лёд неокрепший на речке студёной
Словно как тающий сахар лежит.
Около леса, как в мягкой постели,
Выспаться можно – покой и простор!
Листья поблёкнуть ещё не успели,
Жёлты и свежи лежат, как ковёр.
Н.А. Некрасов
Есть в светлости осенних вечеров
Умильная, таинственная прелесть:
Зловещий блеск и пестрота дерев,
Багряных листьев томный, лёгкий шелест…
Ф.И. Тютчев
Педагог:
Не только поэты воспевали осеннее чудо, но и многие художники посвятили свои творения осени, потому что осенняя палитра богата разнообразием красок и радует глаз. Вы можете посмотреть репродукции картин известных художников, которые представлены на нашем занятии. (На столе подборка книг: Л. Кудрявцева «Васнецовы», В. Порудоминский «Первая Третьяковка», В.Н. Стасевич «Пейзаж», Л. Кудрявцева «Дом над Окой»).

Практическая работа

1. Сообщение целей и задач.
Сегодня мы с вами тоже будем «творить» чудо, но не кистью, как художники, и не словом, как поэты, а руками из бисера.
Тема сегодняшнего занятия: «Изготовление корзины-сувенира «Дары осени». Эта работа может быть выполнена в течение трёх занятий.
Перед вами образец изделия, которое мы сейчас начнём изготавливать.
Показ образца.
2. Инструктаж по технике безопасности.
3. Технология изготовления изделия.
Свою работу мы начнём с плетения листьев рябины. На столе лежат схемы, по которым мы будем работать. Листья рябины имеют сложную форму, поэтому работа будет проходить в два этапа: сначала сделаем семь маленьких листиков

, а затем соберём их в сложный лист.
Для выполнения листика возьмём проволочку длиной 30 см и в технике параллельного низания выполним работу из бисера зелёного цвета (1-2-3-4-5-4-3-2-1).
Если у учащихся в ходе работы возникают затруднения, педагогом даются индивидуальные пояснения. Через 10 минут после начала работы детям предлагается небольшая разминка.
Разминка для пальцев рук.
«Щупальца осьминога».
Пальцы сжаты в кулачки и развёрнуты к себе. Слова произносим чётко.
Много ног у осьминога (поочерёдно, начиная с большого, выпрямляют все пальцы – 1-я позиция)
Все они ему нужны (пальцы в обратном порядке сгибают в кулак – 2-я позиция)
Заменяют ему руки (1-я позиция)
Очень ловкие (1-я позиция) они (кулачки повернуть на себя и одновременно их раскрыть)
Педагог:
А теперь продолжим нашу работу. Подготовьте четыре отрезка проволоки по 35 см и аналогично сплетите большие листья по схеме (1-2-3-4-5-6(4 раза)-5-4-3-2-1).
Составные части рябинового листа готовы. Осталось собрать их вместе.
Но прежде, чем мы выполним эту работу, я предлагаю вам немного отдохнуть. Любите ли вы загадки? (Ответы детей). Я предлагаю вам проявить смекалку и отгадать их.
Дети отгадывают загадки на тему «Осень», написанные на кленовых листьях.
Пустые поля, мокнет земля,
Дождь поливает. Когда это бывает? (Осенью)

Пришла без красок и без кисти
И разукрасила все листья. (Осень)

Сидит – зеленеет, лежит – желтеет,
С ветки в речку упадёт,
И не тонет, а плывёт. (Лист)

Опустел колхозный сад,
Паутинки вдаль летят,
И на южный край земли
Потянулись журавли,
Распахнулись двери школ.
Что за месяц к нам пришёл? (Сентябрь)

Всё мрачней лицо природы:
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса,
Мишка в спячку завалился.
Что за месяц к нам явился? (Октябрь)

Поле чёрно-белым стало:
Падает то дождь, то снег.
Поле чёрно-белым стало:
А ещё похолодало –
Льдом сковало воды рек.
Мёрзнет в поле оземь ржи.
Что за месяц, подскажи! (Ноябрь)

Сам не видит и не слышит,
Ходит, бродит, рыщет, свищет.
Кто навстречу попадётся –
Обнимает и дерётся. (Ветер)

Вернёмся к нашей работе. Итак, составные части рябинового листа готовы, и мы начинаем собирать лист , сначала более мелкие листики, потом крупные, закончим работу опять мелкими листьями.

Заключительная часть

1. Подведение итогов.
Педагог:
Наше занятие подходит к концу. Сегодня мы изготовили листья рябины для нашей корзиночки.
Показ наиболее удачных работ.
На следующем занятии мы будем плести грозди рябины. Нам потребуется крупный красный бисер и проволока.
#1059;борка рабочих мест.
Педагог:
Я предлагаю вам привести в порядок рабочие места: аккуратно собрать бисер в мешочки или коробочки.

В данном материале показан только 1 урок из данной темы. Т.к. процесс изготовления данного изделия трудоемкий и требует не одного часа работы, я в материале предлагаю фото с остальными необходимыми схемами для изготовления кленовых листьев

.

Приложение1

Приложение 2

Приложение 3

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования Сургутского района

«Центр детского творчества».

Разработка занятия «Комнатные цветы».

Возраст детей 8-10 лет (а также дети старшего возраста с ОВЗ).

Подготовила: педагог дополнительного образования

Середа Елена Витальевна.

Лянтор 2023г

1. Дидактическое обоснование занятия

Цель занятия:

• Развитие самостоятельности и повышение грамотности детей в вопросах экологии через декоративно-прикладное творчество – бисероплетение. Закрепление основных приемов бисероплетения – изготовление цветка фиалка.

Задачи:

• Образовательная – закрепить технику низания бисера и скручивания простых петель в процессе изготовления цветка “Фиалка” из бисера;
• Развивающая – развивать образное мышление, творческую самостоятельность, память, воображение, внимание, мелкую моторику, вызвать желание фантазировать, развивать у детей чувство композиции;
• Воспитательная - воспитывать эстетический вкус, аккуратность, усидчивость, терпение, внимательность, старательность. Воспитать в детях любовь к природе, знакомство с домашними растениями. Формировать систему ценностей, направленную на максимальный личный вклад в коллективную деятельность в процессе урока. Прививать интерес к окружающему миру и математике через занятия бисероплетением.

2. Методическое оснащение занятия

Материально-техническая база

• Инструменты и материалы: образец готового цветка, ножницы, проволока, бисер, линейка, крышечки для бисера.

Дидактическое обеспечение

• Электронная презентация “Комнатные цветы”, видеофильм “Цветы”, кроссворд “Комнатные цветы”, схемы изготовления изделия с пошаговой инструкцией.

3. Методы обучения

Словесные (Рассказ, объяснение, инструктаж, фронтальная беседа);

Наглядные (Объяснительно-иллюстративный, демонстрация, электронная презентация);

Практические (Практическая работа, репродуктивный, игровой, выставка).

4. Приемы

Беседа, опрос, разбор нового материала, анализ образцов, объяснение с использованием наглядности, показ практических действий, практическая работа, индивидуальная работа, подведение итогов.

5. Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, коллективные.

6. Тип занятия: комбинированный.

7. Этапы:

Организационный

• Приветствие, проверка подготовленности детей к занятию, т/б.

Подготовительный

• Беседа вступление.
• Просмотр видеофильма “Цветы”.

Основной

Разгадывание кроссворда “Комнатные цветы” (теория, практика, закрепление полученных знаний) с помощью презентации “Комнатные цветы”.

• Постановка цели.
• Практическаяработа
• Динамическая пауза, физминутка.

Итоговый

Подведение итогов занятия.

8. Объект труда: изготовление цветка “Фиалка”

9. Межпредметные связи:

• ОБЖ – техника безопасности при работе с колющими и режущими предметами (ножницы, проволока);
• Окружающий мир – сведения о комнатных, садовых и полевых цветах;
• Математика – использование определенного количества бисеринок, измерения по линейке.
• Музыка – узнавание и прослушивание музыкального произведения.

Ход занятия

1. Организационный этап.

- Приветствие (здравствуйте, я рада приветствовать вас на занятии).

- Проверка готовности учащихся к занятию.

2. Подготовительный этап. Актуализация знаний (вопросы к группе).

- Какую большую тему мы с вами изучаем на протяжении последних занятий? (основные приемы бисероплетения: простое низание бисера, петельное плетение)

- В чём особенности объемного плетения? (особенность объёмного плетения в сочетании разных способов плетения - более красивое конечное изделия)

- Чем мы с вами занимались на одном последних занятии, когда мы готовились ко Дню учителя? (изготовление цветочков)

- Давайте вспомним, из каких частей состоит простой цветок? (лепестки и серединка)

- Сегодня мы будем продолжать учиться использовать простые приёмы плетения для создания объёмного изделия, но прежде чем начать свою работу, давайте поговорим о цветах.

Где растут цветы? (в саду, лесу, поле)

Если они растут в саду, то они называются садовыми. А если в лесу – лесными, а в поле – полевыми. Правильно! Ребята, а сейчас я предлагаю вам посмотреть небольшой фильм о садовых и полевых цветах. (Видеофильм “Цветы”)

(В фильме использована музыкальное произведение П.И. Чайковского “Вальс цветов”. Детям предлагается узнать данное произведение, определить его жанр.)

3. Основной этап.

Ребята, а какие еще бывают цветы? Правильно – комнатные. На прошлом занятии Вам было задано домашнее задание, вспомнить названия комнатных растений. Вы готовы ответить? Дети называют комнатные растения.

А сейчас я предлагаю вам разгадать кроссворд “Комнатные цветы” (Приложение 1) с помощью презентации. А ключевое слово кроссворда подскажет нам, какой цветок мы будем сегодня плести. Дети смотрят презентацию в PowerPoint “Комнатные цветы”, сначала сами пытаются отгадать название и вписать в кроссворд по порядку. Если не получается отгадать – всплывает название растения: если оно (название) красного цвета, то это слово подходит для кроссворда и дети вписывают названия цветов в кроссворд. Какое ключевое слово получилось? Правильно – “Фиалка”.

Девочки из старшей группы сплели замечательные листочки и поместили их в горшок. Но чего-то не хватает. Как вы думаете чего? Правильно, цветочков! Фиалок! Сегодня мы свами завершим эту подделку! Молодцы! Поэтесса Зимфира Абдрахманова написала замечательное стихотворение о фиалке:

Опять фиалка на окне
Нам подарила свой букетик.
С фиалкой щедрой наравне
Я для тебя цвету на свете.

Я лишь прошу: меня укрой
Рукой, полей водой прощенья.
Не пережить мне снег и зной,
Ведь я - домашнее растенье.

А вот неизвестный автор написал:

Фиалки цветут на окне
Сиреневым ярким цветом.
С утра улыбаются мне,
Они солидарны с летом.

Фиалки цветут для души,
Как раз на мои именины,
Свежи и так хороши
Ещё по-детски ранимы.

Цветочки, как мягкий шёлк,
Листочки- зелёный бархат,
Кусочек нежности - в долг:
Красиво, приятно и ярко.

Скажите, ребята, а всегда ли фиалки сиреневого цвета? Правильно. Предлагаю вам посмотреть продолжение презентации “Комнатные цветы” и полюбоваться этими удивительными цветами (дети рассматривают фотографии фиалок разного цвета и формы). Итак, какими бывают фиалки? Правильно! И сегодня каждый из вас сможет выбрать цвет для своей фиалки и у нас получится очень красивый горшок с фиалками. Посмотрите на этот цветок. Педагог показывает готовый образец. После анализа образца педагог планирует и определяет последовательность предстоящих трудовых действий и операций при выполнении фиалки.

Цель сегодняшнего занятия – изготовить цветочки. В итоге чего у нас должна получиться законченная композиция - горшок с фиалками.

Вводный инструктаж

Сейчас мы приступим к практической работе.

Для работы вам понадобятся следующие инструменты и материалы: бисер синего, лилового, белого или розового цвета, проволока, линейка.

В ходе практической работы вы должны соблюдать правила по технике безопасности при работе с ножницами и бисером. Давайте вспомним (проговаривается). Кроме этого, вы должны следить за осанкой, сидеть ровно, не горбясь, не смотреть на работу сбоку.

Чтобы у нас всё получилось, как мы с вами должны работать? (дружно, усердно).

5. Практическая работа (под музыку)

а) Дежурный раздайте схемы (Приложение 2), крышечки для бисера и линейки. Ребята, рассмотрите схемы. Разбор схем в индивидуальном порядке. Всем понятен порядок выполнения фиалки? Педагог раздает бисер выбранных цветов.

Разминка. Пальчиковая гимнастика “Распускающийся цветок”.

Перед началом работы сделаем небольшую разминку для наших рук.

Сложите руки вместе ладошками внутрь, как будто это бутон. Теперь бутон распускается (пальчики в стороны), а затем опять закрывается на ночь. И снова повторит. Итак 5раз. Теперь наши руки готовы к работе.

А теперь приступаем к работе. У вас все обязательно получится!

б) Самостоятельная работа детей (учащиеся берут необходимый бисер, кусочки проволоки нужной длины и начинают нанизывать бисер на проволоку согласно выбранному алгоритму выполнения изделия).

В ходе практической работы учащиеся работают индивидуально, педагог ходит по классу, проводит индивидуальные консультации и помогает учащимся. Следит за выполнением работы.

Через 15 минут от начала практической части - физминутка.

Ребята отложите на минутку вашу работу. Наши глазки устали. Надо дать им немного отдохнуть:

- 5 колебательных движений глазами по горизонтали справа – налево, слева – направо.

- 5 колебательных движений глазами по вертикали: вверх – вниз, вниз – вверх.

- 5 вращательных движений глазами слева - направо.

- 5 вращательных движений глазами в правую, затем в левую стороны – “восьмерка”.

Продолжение практической работы. Через 15 минут общая разминка.

Ребята встаньте около парты. Представьте, что вы бутон фиалки. Сложите ладошки вместе на уровне груди. А теперь наш бутон тянется к солнцу. Руки поднимаем вверх, и бутон распускается – руки разводим следка в стороны. Опустите руки вниз. Продолжаем работу.

4. Итоговый этап

Наше занятие, ребята, подходит к завершению. Давайте посмотрим и покажем друг-другу и нашим гостя, какие цветочки у нас получились.

Обсуждение результатов работы вместе с детьми (рассмотреть каждый цветок, отметить, кому что удалось и над чем ещё надо поработать, похвалить детей).

А теперь ребята подходите поближе, давайте посадим наши фиалки в горшок. Посмотрите, как чудесно получилось. (Приложение 3).

Уборка рабочих мест.

Подведение итогов

По окончании работы проходит выставка готового изделия.

• Рефлексия (Что получилось, что не очень? Какие трудности возникали во время работы?)
• Разбор допущенных ошибок.

Ребята, если вы довольны сегодняшним занятием, и вы считаете, что у вас все получилось, то встаньте у веселого смайлика, а если не очень, то у грустного смайлика. (Изображения смайликов прикреплены на доске. Происходит самооценивание детей.) Давайте на память сфотографируемся.

Резерв

Если кто-то справился с выполнением работы раньше намеченного срока, ему предлагается выполнить творческое задание – разгадать кроссворд на тему “Цветы”.

Приложение 1

Приложение 2

«Волшебная бусинка».

Педагог дополнительного образования: Середа Елена Витальевна

Тема: Плетение ромашки.

Цель: научиться плести цветок ромашку из бисера техникой параллельного плетения.

Задачи:

Обучающие: 1) научить детей выполнять изделие техникой параллельного плетения; 2) научить работать по схеме.

Развивающие:развивать память, воображение, мелкую моторику рук.

Воспитывающие:воспитывать бережное отношение к природе.

Здоровьесберегающие:следить за правильной осанкой детей.

Тип занятия :комбинированный.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Методы преподавания: информационно-собирающий, инструктивный.

Оборудование:

Для педагога: крупные бусины, проволока, наглядное пособие (вязанный цветок, цветок из ткани, нарисованный цветок, цветок из бисера).

Для воспитанников: схема изготовления цветка, бисер, проволока, ножницы.

Литература:

Н.И. Бондарева «Цветы из бисера».

Р.Г. Гашицкая, О. Левина «Вышивка бисером».

Е. Артамонова «БИСЕР. Практическое руководство».

I. Орг. момент. Здравствуйте девочки, добрый день уважаемые гости. Наше занятие я хочу начать с загадки, послушайте внимательно и отгадайте ее:

Цветик полевой

С желтой головой,

Белая рубашка

Это же (ромашка).

Правильно ромашка.

II. Основная часть.

Тема нашего занятия называется «Плетение ромашки». Мы должны научиться плести

цветок ромашку из бисера техникой параллельного плетения.

Теоретическая часть:

- Давайте ребята вспомним, что представляет из себя этот цветок (у него белые лепестки, желтая серединка, зеленый стебель, зеленые листочки).

- Правильно, молодцы.

- Я хочу вам показать какие бывают ромашки.

(Показ ромашек) Эта ромашка нарисована на бумаге, ее нарисовала девочка из д/о «Веселая кисточка», посмотрите, у нее белые лепестки, желтая серединка. Эта ромашка вязанная, ее связала девочка из д/о «Чудо клубок», у нее тоже белые лепестки и желтая сединка. А эта ромашка из ткани, и у нее белые лепестки и желтая серединка.

- В чем же сходство этих ромашек? (ответ детей)

- Правильно, молодцы.

Практическая работа:

- Теперь мы должны приступить к работе.

Для работы нам понадобится бисер белого цвета для лепестков, желтый для серединки, зеленый длялисточков, зеленая нитка мулине для обматывания стебля, проволока, клей ПВА.

- На этом занятии мы сплетем одну ромашку, поэтому каждый из вас сплетет по два лепестка.

- У каждого из вас на столе лежит схема плетения ромашки (объяснение по схеме).

Плетем лепестки (рис. 1а) белым бисером. Сначала набираем 3 бисеринки и проходим любым концом проволоки через первую и вторую, затягиваем проволоку. Затем набираем по 3 бисеринки 6 рядов, 2 бисеринки 1 ряд. Затем набираем 1 бисеринку и затягиваем проволоку. Лепесток готов. Делаем 14 лепестков для одной ромашки. Серединку цветка (рис.2б) делаем как цветок незабудка. Плетем зеленые листики (рис.2а) аналогично лепесткам цветка, только в каждом ряду по две бисеринки (11 рядов).

Приступаем к работе, я буду плести из больших бусин, а вы глядя на меня, из бисера.

Физкультпауза.

Гимнастика для глаз:

И.п. – сидя свободно, без напряжения.

1. закрыть глаза.

2. сложить ладони «домиком» - тыльная сторона кисти и пальцы образуют почти прямой угол. Большой палец лежит сбоку на указательном, в области второго от ногтя сустава. Положить согнутые таким образом ладони на глазницы, но не касаться при этом глазных яблок. Центр ладони находится напротив зрачка.

3. представить себе, что внутри ладоней находится маленькая печка. Тепло практически сразу соберется внутри ладоней. В течение 0,5 – 1 м. необходимо направить это тепло в глаза.

От работы с бисером

Глазки отдыхали,

Мы согрели их ладошкой,

Чтоб не уставали.

Физ.минутка:

1. поднять руки вверх и чуть в стороны со сжатыми кулаками. Активно потянуться, напрягая при этом мышцы спины и рук.

2. расслабить все мышцы и как бы бросить руки вниз.

3. повторить 3-4 раза.

Плетем второй лепесток. Сборка цветка.

III. Закрепление.

Подведение итогов.

- Что мы плели сегодня на занятии?

- Из чего (каких деталей) состоит наш цветок?

- Что нам потребовалось для работы?

- Какие еще бывают ромашки?

Стихи детей

На поляне у реки

Гордо держат стебельки,

Как фарфоровые чашки,

Белоснежные ромашки.

Нарядные платьица,

Желтые брошки,

Ни пятнышка нет

На красивой одежке.

Такие веселые

Эти ромашки –

Вот-вот заиграют, как дети, в пятнашки.

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования Сургутского района

«Центр детского творчества».

Разработка занятия «Разноцветные фантазии».

Возраст детей 5-6 лет (а также дети старшего возраста с ОВЗ).

Подготовила: педагог дополнительного образования

Середа Елена Витальевна.

Лянтор 2023г

Конспект занятия «Разноцветные фантазии»

Описание работы: Конспект занятия с дошкольниками в возрасте 5-6 лет (старшая группа). Знакомство с техникой применения бисера в оформлении праздничного плаката.
Длительность занятия: 1 академический час (35 мин.)
Тема учебного занятия: Создание творческой работы из бисера «Разноцветные фантазии».
Возраст детей: 5 - 6 лет.
Цель занятия: Разработать и исполнить творческую работу из бисера с детьми в возрасте 5 лет.
Задачи занятия:
Образовательные:
•формировать знания о изделиях из бисера;
•ознакомить с технологией изготовления работы из бисера.
•научить детей интересно проводить свой досуг.
•обобщить полученные знания о бисере.
Развивающие:
•способствовать развитию вкуса;
•способствовать развитию мелкой моторики.
•развивать творческую самостоятельность, вызвать желание фантазировать;
Воспитательные:
•способствовать приобщению детей к прикладному творчеству;
•воспитывать аккуратность, трудолюбие и чувство взаимопомощи, стремление доводить начатое до конца.
•создать благоприятную атмосферу для неформального общения детей, увлеченных общим делом.

Методы:
Словесный - беседы, объяснения, инструктаж, опрос;
Наглядный – демонстрация готового изделия;
Практический – тренинг, выполнение работы под руководством педагога.

Форма занятия:
Комбинированное занятие – беседа, инструктаж, работа под руководством педагога, самостоятельная работа, опрос.

Приемы:
Беседа, опрос, разбор нового материала, анализ образцов, объяснение с использованием наглядности, показ практических действий, практическая работа, индивидуальная работа, подведение итогов.

Планируемый результат (отслеживается по трем уровням сложности):
#1056;епродуктивный - изготовление элементов плаката строго по шаблону.
#1063;астично-поисковый – выбор цвета бусин, количества элементов по выбору воспитанника.
#1058;ворческий - самостоятельный подбор компоновки элементов и их количества, выбор цветовой гаммы.

Подготовительная работа: Воспитателем заранее подготовлен лист ватмана с поздравительным текстом. Приготовлены материалы и разложены по столам.

Структура учебного занятия:
1)Организационная часть (1 минута).
Дети проходят и рассаживаются по своим местам.
2)Вводная часть: Беседа с детьми (7 минут).
Воспитатель объявляет детям тему, объясняет, как будет проходить занятие.
3)Вводный технологический инструктаж (4 мин).
Педагог рассказывает технологические этапы работы над изделием.
4)Самостоятельная работа, текущий инструктаж педагога (15 минут).
Педагог показывает и поэтапно выполняет работу, периодически обходя детей, помогая и указывая на ошибки.
5)Динамическая пауза, физминутка (2 минуты).
Отдых для воспитанников.
6)Подведение итогов.(5 минут).
Педагог, обсуждая с детьми их работы, задаёт контрольные вопросы и мягко указывает на ошибки и недочёты в работе, отмечает удачи.
7)Завершение работы (1 минута).
Педагог прощается с детьми, благодарит их за работу.

Аннотация и актуальность занятия:
Выполнение творческой работы из бисера знакомит дошкольников с данным материалом и может, служит промежуточным этапом перед, непосредственно – бисероплетением. Бисероплетение для дошкольников - это полезное во всех отношениях искусство. В процессе бисероплетения у детей развивается вкус, фантазия и творческие способности, мелкая моторика.
Конспект раскрывает методику изготовления творческой работы из бисера с дошкольниками, демонстрирует технологию работы.
В ней раскрываются этапы изготовления творческой работы, указываются материалы, которые используются. Так как бисер довольно мелкий и сыпучий материал, то работа с ним требует аккуратности, усидчивости, терпения, трудолюбия. А самое главное - работа с бисером и его заменителями вырабатывает умение видеть прекрасное, стараться самому создать что-то яркое, необыкновенное. Процесс выполнения требует от ребенка многих действий, к которым дошкольники подготовлены плохо. В ходе систематического труда рука приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Это оказывает решающее воздействие на становление красивого, ровного почерка. Ручной труд способствует развитию мелкой моторики рук - согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении действий. Доказано, что развитие мелкой моторики способствует развитию памяти, внимания и мышления.
Занятие проводится в группе детского сада, и дают возможность общения со сверстниками, одновременно получая удовольствие от процесса работы с бисером. Приобщение дошкольников к изготовлению творческих работ, к овладению приемами, вовсе не означает, что все ребята в дальнейшем будут работать в художественном направлении. Эстетическая значимость связана с самим процессом изготовления красивых, нужных и полезных вещей. Умение создавать их на первых порах гораздо важнее для общего художественного развития ребят, воспитания в них здорового нравственного начала, уважения к труду, познания даже в какой-то мере самого себя, развития художественного вкуса. Бисер очень нравиться детям красочностью, яркостью. Они охотно работают с этим материалом.

Ход занятия

1)Организационная часть.
Дети проходят и рассаживаются по своим местам.
Задача: эмоционально настроить детей на творческую активность на занятии.
Поздороваться с детьми. Представиться. Продемонстрировав готовые образцы бисерных элементов сориентировать детей на сотрудничество, взаимопонимание, творчество. Сообщить тему занятия.
Дети садятся за столы. На столах – карандаши, двухсторонняя бумага с клейкой поверхностью ножницы, тарелочки для работы с бисером, на отдельном столике – бисер, проволока.
Воспитатель: Заниматься начинаем, время даром не теряем.

2)Вводная часть (примерный текст): Беседа с детьми.
Задача: вовлечь детей в обсуждение по теме беседы.
Воспитатель: Дети, а вы знаете, что такое бисер? Бисер это маленькие декоративные бусины с отверстием для нанизывания на нитку, леску или проволоку. Бисероплетение – один из старинных и достаточно распространённых видов народного творчества. Изготовление украшений из бисера имеет очень древнюю историю. Даже тогда, когда ещё не было бисера как такового, человек надевал себе на шею нити бус из красивых камешков или клыков убитых животных. В древних раскопках многих народов, населявших нашу планету, были обнаружены обработанные камни с просверленными дырочками. В качестве украшений использовались такие природные материалы, как ракушки, когти и кости различных животных. С развитием ремёсел начинают попадаться металлические бусины. А около 4-го тысячелетия до нашей эры было изобретено стеклоделие.
Первыми изготавливать бисер научились египтяне. Они делали из него ожерелья, расшивали им платья. Вслед за Египтом бисер появился в Сирии. Секреты этих народов переняла Римская империя. История развития бисероплетения неразрывно связана с историей развития человечества. Через украшения человек выражал своё понимание мира. Особенно преуспели в этом коренные жители Америки. Индейцы украшали свои дома бусами, вплетали ленты из бисера в волосы, расшивали свои костюмы. И на сегодняшний день изделия из бисера очень популярны.

Воспитатель:
Рыбки плавают в пруду
И играют в чехарду.
Тёплым днём резвятся,
Дружно веселятся.
Ловят солнца лучики,
От весны в них ключики,
Чтоб всегда было тепло,
Снегом белым не мело,
Лилии цвели, кувшинки...
Не нужны рыбёшкам льдинки.
Летняя нужна вода
Нашим рыбкам в холода.
Летом весело играть
И друг друга догонять.
По воде спешат круги.
Рыбка, рыбку догони!

Скажите, дети, о ком это стихотворение? (о рыбках). Молодцы! Правильно, мы будем плести рыбку.
Мы с вами будем делать рыбок и цветы из бисера для украшения праздничного плаката ко Дню матери.

3) Вводный технологический инструктаж.
Задача: сформулировать алгоритм деятельности.
Воспитатель: Техник работы с бисером очень много, но изготовление творческой работы из бисера больше всего походит на техники – «Бисерная мозаика» и «Бисерное панно» (приложение №2).
Педагог показывает пример работы в подобной технике.

Воспитатель: Для работы нам понадобятся следующие материалы: бисер различных цветов, скотч (двухсторонний), ножницы, бумажные выкройки.

Объяснение правил техники безопасности (работа с ножницами, проволокой) и напоминание о правильной посадке за партой во время работы.
Воспитатель: В ходе занятия вы должны соблюдать правила по технике безопасности при работе с ножницами и бисером. Давайте вспомним (проговаривается). Кроме этого, вы должны следить за осанкой, сидеть ровно, не горбясь, не смотреть на работу сбоку.
Воспитатель: Давайте рассмотрим, какую рыбку и цветок можно сделать из бисера (показ образцов). Как они сделаны? Краткий рассказ об этапах работы над изделиями с демонстрацией трафаретов.
Сделать акцент на творческую работу. Творчество - самостоятельная работа с применением фантазии и воображения.

4) Самостоятельная работа, текущий инструктаж педагога.
Задача: активизировать детей на творческий поиск.
Во время самостоятельной работы обращать внимание на качество работы, оказывать помощь неуспевающим, обращать внимание на устранение общих недостатков, сообщать дополнительные сведения.
Воспитатель: Чтобы у нас всё получилось, как мы с вами должны работать? (дружно, усердно).
#1056;абота над элементами плаката.
Сначала дети обводят трафареты, потом вырезаем с детьми бумажные выкройки для элементов плаката – рыбки, цветы.

Потом переводим их на бумагу с клейкой поверхностью (скотч).
Затем снимаем защитный слой бумаги (скотча).
И опускаем липкую поверхность в тарелку с бисером.
Для одного изделия (цветка) можно использовать несколько деталей. Тогда элемент получиться объемным и более сложным.

Так как у бумаги обе поверхности клейкие детали отлично стыкуются между собой.
Дети доделывают и поправляют свои работы. Педагог оказывает помощь по мере необходимости.

Воспитатель: Итак, дети, наши рыбки и цветы готовы. Давайте приклеим их на плакат. Выбираем свободное место на плакате и располагаем наших рыбок! (Воспитатель помогает расположить элементы на плакате). Работа завершена.

5) Динамическая пауза, физминутка.
Разминка. Пальчиковая гимнастика.
Воспитатель: (Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая ныряющих рыбок.)
Рыбки плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся, (На последнем слове пальцы рук очень плотно сжимаются.)
Разожмутся, (Пальчики сильно растопыриваются в стороны.)
То зароются в песке. (Снова сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто раскапываете песок).

6)Подведение итогов.
Воспитатель: Давайте посмотрим, что у вас получилось.
Педагог, рассматривая с детьми готовые работы, в порядке очерёдности, задаёт вопросы и мягко указывает на ошибки и недочёты в работе, отмечает удачи, интересуется, кому занятие понравилось и наоборот, кто и с какими трудностями столкнулся при изготовлении изделия.
Задача: привлечь детей к оценке выполненных работ.

7)Завершение работы.
Поблагодарить детей за сотрудничество. Дети хором могут поблагодарить друг друга. Убрать рабочие места (дети). Попрощаться с детьми.

Материально-техническое оснащение занятия.
Мебель на 15 посадочных мест: столы и стулья, соответствующие Санитарно-гигиеническим нормам и возрасту детей. Готовые образцы рыбки и цветка из бисера. Трафареты (рыбка, цветок) из плотной бумаги.

#1044;ля детей:
• бисер и проволока, ножницы, тарелочки для бисера.

#1044;ля педагога:
•бисер и проволока, ножницы, тарелочка для бисера, ватман – 1 лист, маркеры.

Список использованной литературы:
#1043;лёкер Ш. Цветы из бисера: подарки, украшения, аксессуары. -М.: Арт-родник, 2008. – 304 с.
#1048;зотова М., Белякова О. Все о бисере и бисероплетении/ М.Изотова, О.Белякова. – Ростов н/Д: Владис: М.: РИПОЛ классик, 2009. - 416 с.
#1051;итвина Л.М., Леонидова И.О., Турчановская Л.Ф. Моделирование и художественное оформление аксессуаров из бисера,- М.: Просвещение, 2006. – 255 с.
#1055;армон Ф.М., Бадеева М.О. Всё о бисере.- М.: Сталкер, 2005. – 233 с.
#1055;раздников Г.А. Процесс художественного творчества. - М.: Высшая школа, 2003. – 278 с.
#1056;аппопорт С.Х. Эстетическое творчество и мир вещей. Вып. 7. - М.: Знание, 2006. – 144 с.
#1061;мара, З.А. Поделки из бисера. - М.: Сталкер, 2005. – 2007 с.
#1063;еремных А.И. Основы художественного конструирования поделок из бисера. - М.: Просвещение,2005. – 266 с.

Заключение

Изучив литературу, и обобщив полученные знания, проведя работу с детьми были сделаны следующие выводы:
История бисера уходит в глубь веков, так как самой древней из найденных бусин около пяти тысяч лет, и на прямую связана с возникновением стеклоделия. Родиной бисера можно считать Египет.
При работе с бисером развивается мелкая моторика и точность движений. Доказано, что развитие мелкой моторики способствует развитию памяти, внимания и мышления.
Работа с бисером оказывает стимулирующее влияние на развитие мелкой моторики, способствует развитию речи ребенка, улучшает память, слуховое и зрительное восприятие, воспитывает усидчивость, аккуратность.
Появились новые материалы, новые формы работы с бисером, издано много литературы по бисероплетению, вырос интерес молодежи и подростков к работе с бисером. Детям нравиться работать с бисером, при такой работе приобретается навык самостоятельной работы, эти занятия способствуют созданию творческой атмосферы в группе воспитанников на основе взаимопонимания и сотрудничества для выполнения коллективной работы.
Особое внимание уделяется технике безопасности при работе с ножницами. Изложение учебного материала имеет ту эмоционально-логическую последовательность, которая неизбежно приведет детей к высшей точке удивления и переживания; общения в совместной деятельности сверстников; самоуважения и укрепления статуса обучаемого, популяризируя даже незначительные успехи в сфере обучения. Перед учащимися ставится цель аккуратно и правильно выполнять задания, соблюдая последовательность выполнения изделий из бисера.
Учащиеся получают элементарные навыки работы с бисером. Обучаемым всегда дается возможность выбора задания на практике по силам, часто используется помощь сверстников, что сплачивает коллектив.

Приложение №1.Возникновение и развитие бисера
История возникновения бисера очень тесно связана с историей открытия стекла. Древняя легенда так рассказывает об этом: много-много лет тому назад купцы из Финикии отправились в Африку, чтобы купить там очень ценный и дорогой товар – природную соду. Сторговавшись, они отправились домой по Средиземному морю. Путь был долгим и тяжелым. Однажды они высадились на ночлег на пустынный берег. Ни камней, ни растительности не было на этом берегу. Чтобы приготовить себе ужин, купцы развели костер и обложили его вокруг крупными кусками соды. Костер тлел всю ночь. Проснувшись рано утром, купцы разворошили золу, и увидели великолепный слиток, который поразил их воображение. Слиток был прозрачен и чист, как родниковая вода, к тому же он был очень твердым. Этот слиток оказался стеклом.
Со временем люди научились изготовлять из стекла круглые бусинки – кружочки со специальным сквозным отверстием для продевания нити. Именно так и появился бисер. Правда, в те далекие времена бисер был мало похож на современный, он представлял собой круглые матовые бусины из непрозрачного стекла.
С течением времени величина бусинок изменялась, они становились меньше. Древние египтяне вплетали его в знаменитое ожерелье Солнца, которое было символом безграничной власти фараона. Из Египта бисер попал в Рим. Римляне научились у египтян искусству изготовления стекла, освоили основные приемы плетения из бисера. Примерно в 6 веке искусство бисероплетения достигло своего расцвета в Византии. Оттуда оно перешло в Венецию, которая надолго стала лидером.
Всемирную известность получили византийские мастера, которые открыли секреты изготовления цветного и прозрачного стекла. На знаменитом острове Мурано изготовляли не только бисер и бусины, но и всевозможные зеркала и сосуды. Именно этот остров надолго стал признанным центром производства бисера. Секреты изготовления бисера очень тщательно оберегались и передавались от учителя к ученику. За разглашение тайны виновного ожидала смертная казнь. Долгое время венецианские мастера были единственными производителями цветного и прозрачного бисера.
В 1275 году в Венеции был издан специальный указ, который запрещал импортировать бисер. Таким образом Венеция пыталась сохранить свою монополию. Тех, кто осмеливался нарушить этот указ, объявляли государственными изменниками, любыми путями добивались их возвращения на Родину и казнили. Чтобы удержать выдающихся мастеров, правительство страны предоставляло им и членам их семей всевозможные льготы. Так, например, дочь мастера имела право выйти замуж за патриция.
Мастера разных стран пытались открыть секрет изготовления качественного бисера. В течение многих лет, вплоть до 16 века, попытки мастеров оставались безуспешными. Но чудо произошло: мастерам из Тюрингии, а затем из Богемии удалось изготовить великолепный по своим качествам бисер. Особый блеск и красоту придавала бисеру эмаль. Технология изготовления такого бисера была очень сложной, поэтому он был дорогим.
О необыкновенной красоте бисера свидетельствует и тот факт, что, отправляясь завоевывать неизвестные земли, европейские путешественники обязательно брали с собой небольшой мешочек с бисером. Круглые цветные бусинки настолько нравились аборигенам, что они с удовольствием обменивали его на золото, меха и другие ценности.
Со временем искусству изготовления бисера из стеклянных трубочек научились во многих странах, однако самым качественным бисером считается чешский и японский.
Благодаря совершенствованию технологии, со временем бусы становились все мельче и мельче. Так появился бисер — мелкие круглые или многогранные, слегка сплюснутые бусинки с отверстиями для продевания нитки. Его название происходит от «фальшивого жемчуга», изготовлявшегося в Египте из непрозрачного (глухого, или пастового) стекла, который по-арабски назывался бусра или бусер.
Издавна было известно стеклоделие и в нашей стране, о чем свидетельствуют раскопки древних курганов и городищ, а также письменные источники. Постепенно совершенствуясь, оно достигло чрезвычайно высокого технического и художественного уровня в эпоху Киевской Руси. Древнекиевским ювелирам были известны секреты изготовления разноцветных эмалей, которые являются определенной категорией легкоплавких прозрачных или заглушенных стекол».
С XVIII века бисерные вышивки широко использовались в убранстве дворцового, дворянского столичного, а позже и усадебного интерьера. Именно в это время родилось новое явление – русский бисер.
Большое внимание развитию стеклоделия в России уделял Пётр I. Он отменил пошлины на стеклянные изделия, привлекал для подготовки русских мастеров иностранных стеклоделов, посылал молодых россиян за границу учиться стекольному делу и, в частности, искусству изготовления бисера. По его приказу в 1705 году на Воробьёвых горах под Москвой был построен завод зеркального стекла. После смерти царя Воробьёвский завод был переведён в Санкт-Петербург и со временем стал Императорским.
Наиболее значительные вещи хранятся ныне в Эрмитаже, Государственном Историческом музее, Государственном музее этнографии народов СССР и Государственном Русском музее.

Приложение №2.
Бисерная мозаика по воску. Специфика работы заключается в том, что на основу (фанеру, дощечку), наносится тонким слоем расплавленный на водяной бане воск. После затвердевания воска толстой иглой или пустым стержнем от шариковой ручки наносим контурный рисунок, в соответствии с которым вдавливаем. Бисеринки легче всего поддевать иглой и укладывать их в нужное место на основе. В нашем случае вместо воска используется скотч.
Бисерные панно (сочетание бисероплетения и рисунка). Основательницей данной техники является Ошлакова Надежда Алексеевна, однако вместо бисерных изделий она использует вышивку гладью. Специфика работы заключается в приклеивании бисерных элементов - бисерных цветов, травы, насекомых и все что угодно при помощи термопистолета.

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования Сургутского района

«Центр детского творчества».

Разработка занятия «Объемное плетение. Цветок ромашка».

Возраст детей 8-10 лет (а также дети старшего возраста с ОВЗ).

Подготовила: педагог дополнительного образования

Середа Елена Витальевна.

Тема занятия: «Объемное плетение. Цветок ромашка».

Цель:

• формирование умения из простых элементов плетения создавать объёмное изделие;
• развитие творческих способностей.
• воспитание трудолюбия и усидчивости.

Задачи:

а) образовательные:

- объяснить этапы изготовления цветка-ромашка, закрепить навыки параллельного,

игольчатого плетения из бисера;

- учить создавать из простых элементов более сложные;

б) развивающиеся:

- развивать умение работать в коллективе;

- развивать гибкость и лаконичность мышления;

в) воспитательные:

- воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Тип занятия: закрепление и совершенствование знаний, умений и навыков.

Формы организации занятия: работа по группам.

Методы и приемы:

наглядные: показ способов действия, схемы, демонстрация учебного водеофильма;

словесные: рассказ, беседа, вопросы, напоминания, поощрения, практические и игровые

приемы;

практические: самостоятельное изготовление цветка.

Словарная работа: активизировать в речи детей термины - бисероплетение, объемное плетение, параллельное и игольчатое приёмы плетения.

Предварительная работа: подбор музыки на занятие, подготовка схем, изготовление

наглядного пособия, подбор стихов для учащихся.

Оборудование и материалы:

схемы, тонкая и толстая проволока, бисер, бусины, плоскогубцы, тетради, компьютерная установка, проектор

Ход занятия:

I. Вводная часть:

- организационный момент,

- резюме.

II. Постановка цели и задач занятия.

III. Теоретическая часть занятия:

- объяснение нового материала;

- план работы на занятии;

- технология выполнения практической работы (демонстрация учебного видеофильма);

- правила техники безопасности;

- резюме.

IV. Практическая часть занятия:

- целевой обход;

- физкультминутки;

- изготовление цветка (работа по группам);

- резюме.

VI. Заключительная часть занятия:

- подведение итогов практической работы,

- резюме

Конспект занятия.

- Здравствуйте, я очень рада видеть вас на занятии.

- Кто отсутствует на занятии.

- Какую большую тему мы с вами изучаем?

(объемные цветы и забавные игрушки)

- В чём особенности объемного плетения?

(особенность объёмного плетения в сочетании разных способов плетения)

- Отгадайте загадку.

Стоят в поле сестрички,

Жёлтый глазок, белые реснички.

(ромашка)

- Тема нашего занятия сегодня

«Изготовление цветка - ромашка»

- Сегодня мы будем учиться использовать простые приёмы плетения для

создания объёмных изделий, но в начале я хочу вам рассказать о ромашке.

Ромашка любима многими народами, но наибольшую любовь она

нашла в России, где считается национальным цветком.

Слово ромашка происходит от латинского «романа», что означает

«римская».

Это название к нашим предкам перешло от поляков, причем очень

давно.

Уже в «Травнике Любчанина» (1534 год) цветок значится, как

романова трава, романов цвет.

Сейчас слово «ромашка» воспринимается, как исконно русское.

Согласно народному преданию, она вырастает там, где упадет с

неба звезда.

- Наше занятие будет построено таким образом:

1. Объяснение нового материала.
2. Практическая работа (изготовление цветка ромашка).
3. Подведение итогов занятия.

- А поможет нам на занятии программа «Уроки рукоделия. Бисер»,

с которой вы уже знакомы.

- Мы отправимся в галерею цветов, выполнение некоторых цветов нам уже

знакомо.

- Познакомимся с технологией плетения ромашка. Слушайте внимательно, запоминайте, каждый этап работы. Внимание на экран.

(Просмотр учебного видеофильма. После просмотра задаю детям вопросы.)

Вопросы:

- Все ли необходимые для работы материалы и инструменты у вас на столах?

- Что вам потребуется для работы?

- С чего мы начнем плетение ромашки? (с плетения лепестков)

- Какое плетение используется при изготовление лепестков цветка? (параллельное )

- Лепестки готовы, что делаем дальше? (закрепляем их на основу и крепим

серединку ромашки)

- Какой следующий этап работы? (плетение листьев)

- Каким способом? (сочетаем параллельное и игольчатое плетение)

- Назовите последний этап изготовления ромашки? (сборка цветка)

- Молодцы все этапы запомнили, (на экране план работы).при

самостоятельной работе можно пользоваться планом изготовления

ромашки.

- При работе соблюдаем правила по технике безопасности (проговариваем

Правила: следим за осанкой, сидим ровно, не горбясь, не смотрим на работу сбоку, правила работы с ножницами перед вами).

Работать мы будем с вами по подгруппам.

Каждая группа должна изготовить одну ромашку.

- А чтобы у нас все получилось, как мы с вами должны работать?

(дружно, сплоченно)

(в процессе работы физкульминутка)

Физкультминутка «Рисуй глазами треугольник»

Рисуй глазами треугольник.

Теперь его переверни

Вершиной вниз.

И вновь глазами

По периметру веди.

Рисуй восьмёрку вертикально.

И головою не крути,

А лишь глазами осторожно

Ты вдоль по линиям води.

И на бочок её клади.

Теперь следи горизонтально,

И в центре ты остановись.

Зажмурься крепко, не ленись.

Глаза мы открываем наконец

Зарядка окончилась и

Каждый из вас молодец!

(дети представляют внешний вид геометрических фигур)

В процессе занятия идет рассматривание схем.

В ходе процесса работы индивидуальная помощь, показ, словесное объяснение.

Физкультминутка «Шеей крутим осторожно»

Шеей крутим осторожно -

Голова кружиться может.

Влево смотрим – раз, два, три.

Так и вправо посмотри.

(вращение головой вправо и влево)

Вверх потянемся, пройдемся,

(потягивание – руки вверх, ходьба на месте)

И за парты вновь вернёмся.

(дети садятся за парты)

(В ходе самостоятельной работы оказываю индивидуальную помощь. После окончания работы подводим итог занятия )

- Молодцы! Какие красивые у вас получились ромашки.

Каждый цветок неповторим, о каждом сказано немало красивых слов.

О ромашке же говорят просто: полевая, скромная.

Давайте послушаем, как говорят поэты-песенники о ромашке.

(чтение стихов, подготовленных учащимися)

- Напомните мне, пожалуйста, тему занятия.

(Изготовление цветка ромашка.)

- На следующем занятии мы с вами научимся изготавливать незабудки.

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования Сургутского района

«Центр детского творчества».

Разработка занятия «Цветы на проволочной основе».

Возраст детей 7-11 лет (а также дети старшего возраста с ОВЗ).

Подготовила: педагог дополнительного образования

Середа Елена Витальевна.

Лянтор 2023г

Форма занятия: урок-путешествие.

Тема: «Цветы на проволочной основе»

Цель: Развитие самостоятельности и повышение грамотности детей в вопросах экологии через декоративно-прикладное творчество – бисероплетение.

Задачи:

1. Обучающие – закрепление и самостоятельное использование приёмов

бисероплетения на проволочной основе

2. Развивающие - развитие творческого воображения, эстетического вкуса, формирование самостоятельного мышления
3. Воспитательные – воспитание в детях любви к природе, знакомство с растениями родного края, воспитание дисциплинированности, усидчивости, внимания, объективной самооценки, взаимовыручки.

Методы: Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, игровой.

Приёмы: Игра-путешествие по волшебному лугу, беседа, опрос, разбор нового материала, анализ образцов, объяснение с использованием наглядности, показ практических действий, практическая работа, индивидуальная работа, подведение итогов, поощрение.

Дидактический материал: карта – путешествия, фигурка старичка-луговичка, готовые образцы поделок, схемы, книги.

Материалы и инструменты: Ножницы, бисер, медная проволока, салфетки-рассыпушки, тарелочки для бисера.

Этапы работы:

Организационный

1. Приветствие, проверка подготовленности детей к занятию, т/б.
2. Тема, постановка цели и задач.

Подготовительный

1. Беседа вступление.
2. Встреча со Старичком-луговичком.

Основной

1. Игра-путешествие по цветущему лугу (теория, практика, закрепление полученных знаний).
2. Динамическая пауза

Итоговый

3. Подведение итогов занятия.
4. Элемент сюрпризности – на прощание от Старичка-луговичка все получают подарки.
5. Цветограмма настроения.

Информационный

1. Задание на дом.
2. Тема следующего занятия.

Ход занятия

Организационный этап

Приветствие, проверка подготовленности детей к занятию, техника безопасности. Обозначение темы, постановка цели и задач.

Подготовительный этап

Педагог: Девочки, сегодня у нас необычное занятие. Нас пригласил в гости один мой старый знакомый. Знакомый мой – человек не простой. Он – волшебник, хозяин цветущего луга. Разговаривает он на языке цветов, а так как вы его не знаете, то он поручил мне разговаривать за него. А зовут его Старичок-луговичок. Это очень старый и мудрый человек, он много знает и умеет, может и нам что подскажет. На лугу у Старичка нас ждёт много неожиданностей и сюрпризов. Думаю, что вы будите рады его навестить. Но прежде чем отправиться к Старичку-луговичку, давайте вспомним, что нужно сделать в первую очередь, когда приходишь в гости?

Дети: Поздороваться.

Педагог: Правильно, нужно поздороваться с уважением, не забудьте! Вызывать старичка мы будем дружными хлопками в ладоши, а затем позовём его: «А-у, Старичок-луговичок!» Приготовились, начали…

Появляется фигурка Старичка-луговичка: «Здравствуйте, юные рукодельницы. Приглашаю вас отправиться в путешествие по моему волшебному лугу и познакомиться с его обитателями».

Основной этап

Фигурка старичка закрепляется на луг путешествия, где путь следования прорезан для его перемещения.

Педагог: «Озвучивает» старичка. Читает строчки стихов азербайджанского поэта Самеда Вургуна:

Давай пройдёмся медленно по лугу

И, «Здравствуй!» скажем, каждому цветку.

Я должен над цветами наклониться

Не для того, чтоб рвать или срезать,

А, чтоб увидеть добрые их лица

И доброе лицо им показать.

Девочки, подумайте, почему Луговичок прочёл это стихотворение. Посмотрите, как много на лугу красивых цветов и трав. А между тем, над многими растениями нависла угроза исчезновения. Загрязнение воздуха, неправильное отношение к природе, захламление ведёт к негативным последствиям: исчезновению редких растений и животных, занесённых в Красную книгу. Красная книга – красный сигнал светофора: остановись, оглянись, подумай! На нашей планете остаётся всё меньше и меньше уголков с первозданной природой, поэтому к природе надо относиться бережно, трогательно.

А вот и первый обитатель моей полянки. Кто же спрятался за этими листочками? Давайте отгадаем:

Я лиловенький цветочек,

Очень узенький листочек.

Меня увидели ребятки

На лугу, играя в прятки.

Почему – то мне они

Говорили: «Позвони».

Дети: Колокольчик.

Педагог: Правильно, молодцы! (Достаёт из-за листочков готовый образец цветка) Давайте внимательно рассмотрим этот цветок.

Какую форму он имеет, из каких частей состоит, каково значение каждой части?

Сколько одинаковых деталей в изделии, какова форма деталей, как соединены детали?

Какой бисер использовался, почему? Какие ещё материалы использованы для изготовления колокольчика? Ответы детей.
После анализа образца педагог планирует и определяет последовательность предстоящих трудовых действий и операций при выполнении колокольчика.

Педагог: Ребята, Луговичок хочет рассказать вам что, по преданию колокольчики появились, когда на земле единственным средством транспорта была ямщина и когда лихие забубенные ямщицкие песни да звоны колокольчиков под дугой оглашали окрестности, и проросли цветы именно там, где упали на землю перезвоны колокольчиков.

Учёные-ботаники делят колокольчики на триста видов, растут они на всей территории нашей страны за исключением Крайнего Севера.

С июня до сентября на лугах нашей Родины цветут колокольчики. Однако большинство их видов на грани истребления и нуждается в защите.

Не рвите дикорастущие колокольчики в букеты. Сорванные цветы моментально повянут, и оживить их в вазе почти невозможно. Пусть лучше на полях и опушках леса радуют они своими голубыми венчиками наши взоры.

Педагог: А вот и следующая наша остановка, и снова Старичок-луговичок задаёт нам загадку:

Стоит в поле кудряшка,

Белая рубашка,

Сердечко золотое,

Что это такое?

Дети отвечают: «Ромашка»

Проводится анализ образца и разбор действий его выполнения.

Педагог: Девочки, Луговичок продолжает свой путь. А вот и загадочные листочки, скрывающие от нас жителя полянки. Послушайте внимательно.

Их видимо – невидимо,

Не сосчитаешь их!

И кто их только выдумал –

Весёлых, голубых?

Должно быть, оторвали

От неба лоскуток,

Чуть-чуть поколдовали

И сделали цветок.

Ответы детей. Анализ и разбор образца. Изготовление.

Педагог: Посмотрите, ребята, на пути Старичка-луговичка пенёчек, а он стар и очень устал, поэтому решил немного отдохнуть. А пока мы с вами займёмся изготовлением незабудок.

Рассмотрим инструкционные и технологические карты изготовления цветов, они помогут нам быстро справиться с заданием.

Идёт практическая работа, в ходе которой педагог даёт необходимые консультации индивидуально каждому ребёнку, оказывает помощь.

Во время самостоятельной работы педагог рассказывает легенду о незабудке.

…Однажды богиня цветов Флора спустилась на землю и стала одаривать цветы именами. Всем дала имя, никого не обидела и хотела удалиться, но вдруг услышала за спиной слабый голосок:

- Не забудь меня, Флора! Дай и мне какое-нибудь имя!

Оглянулась Флора – никого не видно. Снова захотела уйти, но голосок повторился:

- Не забудь меня Флора! Дай мне, пожалуйста, имя!

И тут только Флора заметила в разнотравье маленький голубой цветок.

- Хорошо, - сказала богиня, - будь Незабудкой. Вместе с именем я наделяю тебя чудесной силой – ты будешь возвращать память тем людям, которые начнут забывать своих близких или свою родину…

Педагог: Девочки, давайте сделаем динамическую паузу.

Закройте глаза и производите ими круговые движения: налево – вверх – направо – вниз, затем в обратном направлении. Движения делайте в медленном темпе. После этого слегка погладьте подушечками пальцев веки, откройте глаза и сделайте несколько быстрых мигательных движений.

Итоговый этап

Педагог: Наше путешествие, ребята, подходит к завершению. Давайте посмотрим и покажем Старичку-луговичку какие цветочки у нас получились.

Обсуждение результатов работы вместе с детьми (рассмотреть каждый цветок, отметить, кому что удалось и над чем ещё надо поработать, похвалить детей).

Девочки, хозяину цветочного луга очень понравилось как вы работаете, поэтому он хочет подарить вам на память небольшие подарочки.

Старичок-луговичок движется к последнему кустику, где спрятаны бисерные наборчики, дарит их детям на память, благодарит за работу, желает дальнейших успехов в рукоделии.

Дети говорят: «Спасибо!» - хлопают в ладоши. Луговичок исчезает.

Педагог: Ребята, давайте на прощание, украсим лужок нашего путешествия ещё цветами.

Если у вас было отличное настроение сегодня на занятии, то «посадите» красный цветочек, если хорошее – жёлтый, если плохое – синий.

Информационный этап

Объявить тему следующего занятия и что для этого необходимо иметь, задание на дом.

Муниципальное автономное учреждение

дополнительного образования Сургутского района

«Центр детского творчества».

Разработка занятия «Порхающие цветы».

Возраст детей 8-12лет (а также дети старшего возраста с ОВЗ).

Подготовила: педагог дополнительного образования

Середа Елена Витальевна.

Лянтор 2024г

План-конспект занятия по теме: «Порхающие цветы».

ПЛАН ЗАНЯТИЯ

Тема: «Порхающие цветы».

Продолжительность занятия: 45 минут.

Цель занятия: совершенствовать умение работать с бисером и проволокой путем простого низания.

Задачи:

Образовательная: закреплять умения и навыки в изображении бисером насекомых.

Развивающая: развитие творческих способностей, самостоятельности.

Воспитательная: воспитать в детях художественного-эстетический вкуса, образное видение, терпение и аккуратность, умений работать в коллективе, любовь к природе.

Оборудование:

• схемы (на доске и на партах);
• небольшая выставка цветов и бабочек, готовые изделия;
• цветовые схемы;
• бисер и проволока, ножницы, линейка, тарелочки;
• музыкальное сопровождение

ХОД ЗАНЯТИЯ

Организационный момент:

Дети заходят в кабинет, проходят к своим рабочим местам.

-заполнение журнала;

- Проверка готовности детей к занятию, наличие необходимых материалов и инструментов;

- Мотивация учебной деятельности учащихся.

Вводная часть:

Педагог: Сегодня состоится очередное занятие в нашем кружке «Волшебный бисер». На этом занятии мы будем мастерить работу по выполнению панно «Порхающие цветы». Внимательно послушайте и отгадайте загадку:

Их видимо – невидимо,

Не сосчитаешь их!

И кто их только выдумал-

Весёлых озорных?

Должно быть оторвали

От неба лоскуток,

Чуть-чуть поколдовали

И сделали ……(цветок)

Цветы - удивительные создания природы!

У всех без исключения народов мира они являются символами красоты.

С помощью цветов люди выражают свои чувства.

Цветы и букеты дарят родным, любимым, на юбилеи и праздники.

Цветы бросают победителям, вплетают в венки, украшают свои дома.

Художники рисуют цветы, а поэты слагают о них стихи.

Кажется, природа создала цветы специально, чтобы люди могли ими любоваться.

На прошлом занятие мы выполнили основную часть работы: сплели соцветия цветка ромашки, подобрали к ней фон, а сейчас будем выполнять листья и сборку ромашки.Что нам нужно для выполнения работы? (ответы детей). Правильно бисер, проволока и ножницы. Важно лишь выполнять детали аккуратно и придерживаясь схемы. Предварительно давайте вспомним наши правила работы:

· Как правильно передаем ножницы?

· Как работаем с проволокой? (т.д.)

Я думаю, что в нашей работе вам потребуется ваше терпение и ваша усидчивость. И если вы запасетесь этими качествами, то с работой справитесь обязательно.Вы обратили внимание, что у вас на столе лежат карточки - схемы (приложение) поэтапного выполнения нашего изделия. Для работы нам понадобится бисер, также проволока для лепестков, более жесткая проволока для каркаса, нитка, клей ПВА, кисточка.

«Полдела сделано –

И в этом нет сомненья –

Коль ты сумеешь

Запастись терпеньем».

Я думаю, у вас все получится. Если у вас возникнут вопросы или затруднения вы можете обратиться ко мне. (практическая работа)

Молодцы ребята у вас получился прекрасный цветок.

Я сейчас загадаю вам загадку, а вы скажете мне, какое насекомое мы будем плести для нашего панно.

Над цветочками порхает,
Кто красавицу не знает?
Ее крылья расписные,
Ее танцы заводные.
Только очень беззащитна,
Совершенно безобидна.
Не спеши ее пугать,
Слабых надо защищать.
(Бабочка)

Дополнительно можно использовать в качестве подсказки ещё одну загадку:

Утро... Весь в цветах лужочек...
Но смотри: один цветочек
Вдруг вспорхнул – и полетел,
И опять на кустик сел!
Удивительный цветок:
Ножки, глазки, стебелёк,
Между крыльев – складочка
Да ведь это ж...(Бабочка).

Педагог: Молодцы! Правильно, мы будем плести бабочку. Смотрите, какая красавица прилетела к нам. (На доску вывешивается большая игрушка – бабочка). Она будет наблюдать за вашей работой. Бабочка приготовила сюрприз, о котором можно будет узнать только в конце занятия.
Теперь нужно выбрать форму, цвет и место для бабочки. Вам предлагается на выбор насколько схем разной сложности. (Рисунок 1)

Схемы черно-белые, потому что цвет для своей бабочки вы выберете сами. Давайте вспомним, какие бывают цвета и как они могут сочетаться между собой.

Дети: Цвета бывают основные, их семь (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый). Они могут быть насыщенными и осветленными. У них есть еще одно название – хроматические. Еще есть ахроматические цвета. Это: белый, серый, черный.

Педагог: Молодцы! Остается добавить, что остальные цвета в природе получаются путем смешивания основных хроматических цветов. Бабочка принесла вам цветные подсказки, так как качество изделия из бисера во многом зависит от выбранной цветовой гаммы. Цвета необходимо выбирать в гармонии друг с другом. Хочу напомнить, что гармония цветом делится на гармонию родственных цветов и гармонию контрастных цветов. Гармония родственных цветов имеет три разновидности: одноцветную преобладающую, аналогичную.

В это время на доску прикрепляются изображения называемых сочетаний. (Рисунок 2)

Для того, чтобы ваши работы после полного завершения смотрелись красиво, бабочка предлагает вам воспользоваться её подсказками сочетаний и желает удачи.
Итак, давайте приступим к выполнению работы. Перед началом работы мы немного разогреем наши руки.

Разминка. Пальчиковая гимнастика «Бабочка»

– Руки скрестить в запястьях и прижать ладони тыльной стороной друг к другу, выпрямить пальцы. Бабочка сложила крылья. А теперь бабочка слетает с цветка. Ладони остаются выпрямленными и напряженными, пальцы не сгибаются. Взмах крыльев осуществляется только лёгким, но резким движением в запястьях. Когда полёт окончен, бабочка вновь садится на цветок и складывает крылья.

Практическая часть

-Разбор схем в индивидуальном порядке.

-Самостоятельная работа детей (учащиеся берут необходимый бисер, кусочки проволоки нужной длины и начинают нанизывать бисер на проволоку согласно выбранному алгоритму выполнения изделия).

Самостоятельная работа идет под музыкальное сопровождение.

Динамическая пауза (через 10 – 15 минут после начала работы).

Педагог: Ребята, давайте на несколько секунд представим себе, что цветок и бабочка, сделанные из бисера могут ожить…

Спал цветок (дети сидят, сложа руки)
И вдруг проснулся (встали)
Встрепенулся (наклоны влево – вправо; руки свободно опущены)
Потянулся (поднимают руки, тянутся вверх, встав на носочки)
Взвился вверх (движения кистями рук вперёд – назад)
И полетел (руки в стороны, повороты туловища влево – вправо)
Солнце утром лишь проснётся (повороты вокруг себя на месте)
Бабочка кружит и вьётся (имитация взмахов крыльев бабочки).
– Садимся и продолжаем работать.

Творческая работа

Общение с детьми. В ходе работы воспитатель сообщает учащимся краткие информационные сведения из жизни бабочек, например, сколько видов бабочек существует, какие из них есть в нашем районе, какая бабочка является самой крупной. Оформление изделия (дети собирают детали изделия «бабочка» в одно целое, а готовые изделия с помощью педагога помещают к цветку).

Гимнастика для глаз

Педагог: Ребята, наша бабочка предлагает поиграть в игру. Давайте одним взглядом посмотрим туда, куда просит бабочка. Голову постарайтесь не поворачивать. Представьте, что она с доски перелетела на потолок, затем опустилась на пол, а теперь – на стену справа. Посидела на ней немного и выпорхнула в окно, полетала там чуть-чуть и вернулась на место. Давайте полюбуемся нашей красавицей. (Дети взглядом скользят по контуру бабочки по часовой стрелке и против часовой стрелки).

Анализ работы. Подведение итогов занятия

Педагог отмечает «+» и «–» работ учащихся, интересуется, кому занятие понравилось и наоборот, кто и с какими трудностями столкнулся при изготовлении изделий. Если ребята полностью завершили работу над изготовлением панно, то организуется выставка работ.

Педагог: Итак, мы подвели итоги, теперь обещанный бабочкой сюрприз. (Дети получают ластики в форме бабочки). На следующем занятии мы завершим создание панно «Порхающие цветы» полностью. Вы сегодня молодцы постарались от души, добросовестно выполняя задания.

Радости вам всем

Хочу я пожелать…

Пусть будет солнышко, в судьбе,

На сердце благодать!

Пусть улыбаются цветы, вам всем

Со всех сторон

И пусть сбываются мечты

С улыбкой и теплом!

Мне очень было приятно с вами работать.Занятие окончено.

Приводим рабочие места в порядок.

До свидания!

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Лянторский центр дополнительного образования»

ХМАО-Югра Тюменская область Сургутский р-н г.Лянтор

ХII ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГОВ «МОЙ ЛУЧШИЙ УРОК»

(РЕГИОНАЛЬНЫЙ ЭТАП В ХМАО - ЮГРЕ)

«Мой стиль и прическа»

Середа Елена Витальевна

Должность: педагог дополнительного образования

Объединение: «Мой стиль»

Образование: высшее, преподаватель истории и социально-экономических дисциплин

Стаж педагогической работы: 11 лет

Стаж работы в данном учреждении: 11 лет

Лянтор 2017

Пояснительная записка

«Если вы удачно выберете труд

и вложите в него всю свою душу, то счастье вас отыщет».
К.Д. Ушинский

История возникновения парикмахерского и косметического искусства уходит вглубь веков. Для современных парикмахеров и стилистов она является источником вдохновения, кладезем знаний и новых идей. Ведь давно замечено, что всё новое – хорошо забытое старое. О том, какие причёски «носились» в прошлые века, можно судить по многочисленным памятникам материальной культуры: живописным полотнам, скульптурам, мозаике, фрескам, литературе.

Цель данного занятия - способствовать расширению кругозора обучающихся о профессии парикмахер

Задачи:

• активизировать деятельность обучающихся по изучению профессии «парикмахер» посредством игры « Я стилист»
• развивать логическое мышление, внимание и наблюдательность через выполнение занимательных заданий;
• воспитывать коммуникативные способности через выполнение общего для всех задания.

Материалы и оборудование:

Для педагога: раздаточный материал с стиль-викториной, презентация.

Для обучающихся: Листы бумаги А-3, шаблоны, клей. Расчески, резинки для волос. Стул зеркало.

Актуальность. Меняются эпохи, и вместе с ними происходит изменение различных тенденций и веяний моды. Это касается и одежды, и обуви, и макияжа, и, разумеется, причесок. Женская мудрость гласит: хочешь изменить жизнь – начни с прически. Ведь она есть отражение твоей внутренней сущности, твоего настроения, характера.

По счастью, к сегодняшнему дню мода накопила такое большое количество различных стилей причесок, что любая женщина, независимо от возраста и социального положения, в любой момент своей жизни сможет найти тот, что как нельзя лучше ей соответствует.

Отличительной особенностью данного занятия является ориентация обучающихся на профессии, связанные с искусством красоты (парикмахер, стилист, визажист и др) Так как направлений в стилистической деятельности очень много, поэтому в профессии выделяют целый ряд более узких специализаций.

Главные идеи при составлении методической разработки:

1. Изучая разные направления в искусстве красоты, моды, ребенок будет воспринимать окружающий мир совсем другими глазами.

2. Проведение занятий, направленных на искусство моды и красоты среди школьников позволяет выявить ребят, склонных к творческой деятельности.

Конспект занятия «Мой стиль и прическа»

(для детей среднего звена)

Цель - способствовать расширению кругозора обучающихся о профессии парикмахер

Задачи:

• активизировать деятельность обучающихся по изучению профессии «парикмахер» по средствам игры « Я стилист»
• развивать логическое мышление, внимание и наблюдательность через выполнение занимательных заданий;
• воспитывать коммуникативные способности через выполнение общего для всех задания.

Материалы и оборудование:

Для педагога: раздаточный материал с стиль-викториной, презентация.

Для обучающихся: Листы бумаги А-3, шаблоны, клей. Расчески, резинки для волос. Стул зеркало.

Ход занятия

I организационный момент

1 слайд

Здравствуйте девочки! Тема нашего мероприятия «мой стиль и прическа ».

2 слайд У этой волшебницы,
Этой художницы,
Не кисти и краски,
А гребень и ножницы.
Она обладает
Таинственной силой:
К кому прикоснётся,
Тот станет красивый

II вступительная беседа

3 слайд

Вся история парикмахерского дела началась с того момента, когда человеку захотелось украсить свой облик, чтобы выделиться. Первобытный человек посмотрел в реку, увидел свое отражение и подумал, что его космы, перехваченные леопардовой шкуркой, будут выглядеть гораздо интереснее, чем просто болтающиеся без ничего. А почему бы и нет? — подумал древний человек и начал воплощать на практике свой грандиозный замысел.

Результат превзошел все ожидания, первая прическа отличалась своей изысканностью от общей массы голов соплеменников, а практичность ее просто поражала воображение. Первое дефиле прошло на ура. Изумленные соплеменники захотели себе такие же повязки… Вот так или приблизительно так началось рождение нового вида искусства — парикмахерского дела.

Формирование прически проходило под влиянием устоев общества, климатических условий и многих других факторов. Понятия красоты менялись на протяжении веков, и то, что казалось прекрасным в один период, позднее выглядело уродливым и наоборот. Но одно всегда оставалось неизменным — стремление человека выделиться, раскрыть свою индивидуальность.

На формирование индивидуального стиля человека могут оказать влияние литературные образы, произведения живописи, музыки, образы киногероев и окружающая среда, в которой находится человек.

Стиль от греч. Stylos – стержень или палочка для письма по восковой дощечке. . Стиль – это общность образной системы, средств художественной выразительности, творческих приемов, обусловленных единством идейного содержания

III этап усвоения новых знаний

Профессия парикмахер стилист – это творческий труд, требующий хорошей фантазии,терпения. Направлений и стилей в парикмахерском искусстве очень много, поэтому мы с вами рассмотрим самые популярные стили в наше время.

4 - 5 слайд

Классический (повседневный)

Классический стиль. (от лат. Classicus – образцовый) – причёски со строгими, чёткими формами и линиями, уравновешенные и пластически завершенные.

6 - 7 слайд

Романтический стиль. Такой твой стиль придает вид слабой, изящной прелестницы с распущенными и как бы развевающимися на ветру прядями. Волосы просто распускают, а накрученным локонам придают «воздушность». Для создания прически в стиле романтизма применяется накручивание локонов и легкий начес. Созданный образ не требует дополнительных заколок и шпилек, которые будут отягощать прическу. Как правило, причёски этого стиля выполняются из полудлинных волос с мягкими волнистыми линями, кудрями, локонами.

8 - 9 слайд

Авангардный (от фр. Avant – garde – впереди и стража) – причёски отражающие тенденции моды завтрашнего дня. Представители этого стиля пользуются оригинальными выразительными средствами для создания нетрадиционного, индивидуального образа.

10 - 11 слайд

Спортивный стиль. (от англ. Sport – игра, развлечение ) причёски из коротких или полудлинных волос без использования дополнительных средств (лака, начёса), удобны при движении.

12- 13 слайд

Эклектрика (от гр. Eklektrikos – выбирающий) – причёски механически соединяют разнородные элементы различных стилей Термин «эклектика» обозначает «абсурд». Прически в стиле «Эклектика» могут быть использованы в праздничных шоу, на подиумах. Решения таких причесок абсолютно непредсказуемы, они интересны как зрелищный вариант, но не более.

14 - 15 слайд

Этнический стиль

К этому стилю относятся разнообразные виды, в которых косички заплетены особенным образом. К нему относятся скандинавский, греческий и т. д. Различное плетение кос применяется сегодня во многих прическах. Каждая прическа, будь то большое количество африканских косичек или красивое плетение кос в скандинавском или греческом стилях, отличается неповторимостью и отображают каждую нацию. Особенно прижилось красивое плетение кос в греческом и скандинавском стилях.

16 - 17 слайд

Ретро стиль составляет очень большой спектр и иногда напоминают собой стрижку, как у Мэрилин Монро, или высоко уложенные волосы наподобие старинных дворцовых причесок в стиле рококо. Они отличаются изобилием мягких и волнистых форм Прическа с повязкой в стиле гет-сби и волной недлинных волос, прижатых к голове, переживает также новую волну популярности.

18 - 19 слайд

Прически стиля «Тектоник»

Приверженцы танцев стиля «Электро-Дэнс», который часто называют «тектоник», носят ирокезы, выстригают из волос различные знаки, делают татуировки на бритой поверхности кожи головы. Однако чаще это делают юноши, а девушки ограничиваются короткими стрижками и «творческим беспорядком» на голове.

IV практическая работа

- Существует масса других не менее популярных стилей причесок. Специфика, исполнения каждого стиля имеет ряд отличий. Но общим остается одно – это искусство и воплощения фантазии с помощью ножниц и расчески

Выбрав прическу, которая подчеркнет ваши достоинства, вы сделаете главное для своего внешнего вида.

- А сейчас мы с Вами попробуем проверить свои знания по парикмахерскому искусству.

- Разделимся на две команды. Первая команда «Модельеры» и вторая команда «Парикмахеры».

-Давайте выберем капитанов команд.

Капитаны зачитывают предложенный им девиз.

Девиз:

«Парикмахеры»

Парикмахер знает дело,

Подстрижёт он всех умело.

«Модельеры»

Хочешь стильным, модным быть? К нам беги скорей.

Задача для капитанов:

Капитанам команд необходимо выполнить прическу в классическом стиле, т.е сделать простой хвост и заплести косу по спирали. ( Работа на время -дается 20 минут) . Капитаны выбирают себе модель проходят к зеркалу и приступают к работе

Задача для команд:

Команда тоже работает на время. (Командам даются шаблоны одежды, аксессуаров, косметики и карточки с прической одного из перечисленных раннее стилей. Задача команд подобрать нужный стиль одежды аксессуаров и макияжа под прическу. Наклеить шаблоны на чистый лист бумаги и дать название образу. Т.е создать свой проект и защитить его.

Команда которая выполнит все задачи быстро и аккуратно получит приз.

V этап подведения итогов занятия

- Что сегодня вас, девочки удивило? А что вам больше всего понравилось или наоборот, совсем не понравилось? Ответы ребят.

VI рефлексия

- Однажды, на вопрос: "Что же такое счастье?" прозвучал такой ответ: "Счастье - это когда утром с радостью идёшь на работу, а вечером с радостью возвращаешься домой", а известный советский педагог Константин Дмитриевич Ушинский написал: «Если вы удачно выберете труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет».

- Сегодня все поработали на славу. Просто все большие молодцы! Я надеюсь, что это мероприятие поможет вам в будущем выбрать любимую профессию, которая сможет не только обеспечивать вам жизнь, но приносить вам истинное удовольствие.

- Спасибо всем за внимание, активное участие в игре! До новых встреч!