планирование, программы
Страничка содержит варианты планирования, которые использую в работе
Скачать:
Предварительный просмотр:
Тематическое планирование по экономике. 11 класс.
Календарно-тематический план курса «Экономика» .10 класс. Профильный уровень. по программе для 10 -11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень) «Основы экономической теории» (С.И.Иванов, М.И. Скляр). Сборник программно-методических материалов по экономике. Министерство образования РФ.- М.: Вита - Пресс, 2006).
Учебник: Экономика. Основы экономической теории. Учебник для 10-11 классов образоват. учреждений. Профильный уровень образования// Под ред. С.И. Иванова. – в 2х книгах.- М.: Вита-Пресс, 2011
№п/п | Дата | Название темы | Кол-во часов | Домаш. задание |
Тема 11. Макроэкономическое равновесие(20 часов) | ||||
1. | Доход, потребление и сбережения. | 1 час | П. 12.1.с. 37 | |
2. | Автономное потребление. Индуцированное потребление. | 1 час | П.12.1., с. 37-39 | |
3. | Предельная склонность к потреблению и предельная склонность к сбережениям. | 1 час | С.39-40 | |
4. | Сбережения. Общие и индуцированные сбережения. | 1 час | П.12.2. С.46, 51 | |
5. | Функция потребления. | 1 час | С. 41-42 | |
6. | График функции потребления. Равновесный уровень национального дохода. | 1 час | С.42-45 | |
7. | Сбережения и инвестиции. Автономные и индуцированные инвестиции. | 1 час | С.45-48 | |
8. | Автономные затраты. Равновесный уровень национального дохода и равновесие сбережений и автономных затрат. Кривая AD. | 1 час | С.48-51 | |
9. | Государственные закупки товаров и услуг и совокупный спрос. Сдвиг кривой AD с введением государственных затрат. | 1 час | С.51-52 | |
10. | Мультипликатор. | 1 час | П.12.3. с. 53-56 | |
11. | Равновесие на товарном рынке и процентная ставка. | 1 час | П.12.4. с.56-58 | |
12. | Влияние изменений процентной ставки на инвестиционный спрос, склонность к потреблению и государственные затраты на товары и услуги. | 1 час | С.58-60 | |
13. | Кривая IS. | 1 час | С.61 | |
14. | Процентная ставка и равновесие на денежном рынке. Предложение денег. | 1 час | П.12.5. с.61-62 | |
15. | Уравнение количественной теории денег и спрос на деньги. | 1 час | С.62-64 | |
16. | Влияние процентной ставки на денежный спрос. Процентное реагирование спроса на деньги. | 1 час | С.65-68 | |
17. | Равновесие на денежном рынке и кривая LM. | 1 час | С.69-70 | |
18. | Модель IS -LM и равновесие на товарном и денежном рынках. | 1 час | П.12.6. с.70-73 | |
19. | Обобщение по теме: «Макроэкономическое равновесие» | 1 час | С.73-75, подгот к к.р. | |
20. | Контрольная работа по теме: «Макроэкономическое равновесие» | 1 час | ||
Тема 12. Экономический цикл. Занятость и безработица (10 часов) | ||||
21. | Циклические колебания развития экономики как следствие нарушения равновесного состояния экономики. | 1 час | С.76-77 | |
22. | Экономический цикл и его фазы. Продолжительность экономического цикла. Эндогенные и экзогенные факторы циклических колебаний. | 1 час | П.13.1.с.77-80 | |
23. | Механизм экономического цикла. | 1 час | П.13.2. с.80-82 | |
24. | Роль принципа акселерации в механизме экономического цикла. | 1 час | С.82-84 | |
25. | Экономический цикл и потенциальный ВВП. | 1 час | С.84-87 | |
26. | Колебания занятости и безработицы как следствие циклических колебаний. | 1 час | П.13.3 с.87 | |
27. | Определение экономически активного населения, занятости и безработицы. Норма безработицы. | 1 час | С.88-91 | |
28. | Формы безработицы. Естественная безработица и полная занятость. | 1 час | П.13.4. с.91-95 | |
29. | Экономические и социальные последствия безработицы. Закон Оукена. | 1 час | С.95-97 | |
30. | Государственное регулирование занятости. | 1 час | С.97-102 | |
Тема 13. Инфляция(9 часов). | ||||
31. | Определение инфляции и ее измерение. | 1 час | П.14.1.с.106-108 | |
33. | Индекс – дефлятор ВВП. Норма инфляции. Дезинфляция и дефляция. | 1 час | С.108-110 | |
34. | Причины инфляции. Инфляционные ожидания. | 1 час | П.14.2. с.110-116 | |
35. | Темп роста цен и формы инфляции. Влияние различных форм инфляции на экономику. Стагфляция. | 1 час | П.14.3.с.117-124 | |
36. | Влияние инфляции на положение различных социальных групп. | 1 час | П.14.4.с.124-127 | |
37. | Кривая Филипса. | 1 час | П.14.5.с.127-132 | |
38. | Решение задач. | 1 час | ||
39. | Обобщение по теме: «Инфляция». | 1 час | С.132-134 | |
40. | Контрольная работа по темам: «Экономический цикл. Занятость и безработица. Инфляция» | 1 час | ||
Тема 14. Экономический рост (10часов). | ||||
41. | Содержание экономического роста. | 1 час | П.15.1. с.136-141 | |
42. | Показатели экономического роста и его измерение. | 1 час | П.15.2.с.141-144 | |
43. | Производственная функция. | 1 час | П.15.3. с.144-150 | |
44. | Факторы экономического роста. | 1 час | с.144-150, зап. в тетр. | |
45. | Совокупная факторная производительность. Модель Солоу. | 1 час | зап. в тетр. | |
46. | Экстенсивные и интенсивные факторы экономического роста. | 1 час | П.15.4.с.150-153 | |
47. | Проблема снижения темпов экономического роста в 70 – 80 –х гг. XX в. Различные трактовки этого явления. | 1 час | П.15.5.с.153-155 | |
48. | Объяснение долговременного снижения темпов роста экономики с позиции теории длинных волн (волн Кондратьева). | 1 час | С.155-162 | |
49. | Решение задач. | 1 час | ||
50. | Обобщение по теме: «Экономический рост». | С.162-163 | ||
Тема 15. Экономика и государство (12 часов) | ||||
51. | Нестабильность рыночной системы и политика экономической стабилизации. | 1 час | П.16.1.с.165-166 | |
52. | Взаимосвязь направлений экономической политики государства. Инструменты экономической политики. | 1 час | С. 166-168 | |
53. | Государственный бюджет. | 1 час | П.16.2.с.168- 176 | |
54. | Налоговая и финансовая политика государства. | 1 час | ||
55. | Центральный банк и его роль в осуществлении кредитно – денежной политики. | 1 час | П. 16.3. с.176- 181 | |
56. | Операции на открытом рынке ценных бумаг. | 1 час | С.181- 184 | |
57. | Роль государства в стимулировании экономического роста. | 1 час | П.16.4. с.185- 190 | |
58. | Стимулирующее значение налогов и кривая Лаффера. | 1 час | С.190- 193 | |
59. | Экономическая политика и государственный долг. | 1 час | П.16.5. с.194 - 199 | |
60. | Государственные ценные бумаги как сфера инвестирования капитала. | |||
61. | Обобщение по теме: «Экономика и государство» | С.199-201 | ||
62. | Контрольная работа по темам: «Экономический рост. Экономика и государство» | |||
Тема 16. Международная торговля и валютный рынок (11 часов). | ||||
63. | Мировое хозяйство и международное разделение труда. | 1 час | П.17.1. с.202-204 | |
64. | Открытость экономики и интернационализация производства. | 1 час | С.204-208 | |
65. | Международная торговля. Принцип абсолютного преимущества. | 1 час | П.17.2. с.208-212 | |
66. | Принцип относительного преимущества. Неотехнологические теории международной торговли. | 1 час | С.212- 216 | |
67. | Закономерности развития мировой торговли, ее формы и методы. | 1 час | С.216-221 | |
68. | Внешнеторговая политика. | 1 час | П.17.3. с.221-225 | |
69. | Валютный рынок. | 1 час | П.17.4.с.225-227 | |
70. | Валютный курс. | 1 час | С. 227 - 232 | |
71. | Валютная политика. | 1 час | С. 232 - 235 | |
72. | Мировая валютная система. | 1 час | С. 235 - 238 | |
73. | Обобщение по теме: «Международная торговля и валютный рынок». | 1 час | С. 238 - 239 | |
Тема 17. Международное движение капиталов. Платежный баланс. Экономическая интеграция (12 часов). | ||||
74. | Международный рынок ссудных капиталов. | 1 час | П.18.1.с 242-243 | |
75. | Еврорынок. Евродоллары. Роль банковских синдикатов в международных кредитах. | 1 час | С.243 - 245 | |
76. | Внешний долг развивающихся стран. | 1 час | С.245 - 246 | |
77. | Международные финансовые организации. | 1 час | С.246 - 248 | |
78. | Россия на мировом рынке ссудного капитала. | 1 час | С.248 - 249 | |
79. | Предпринимательский капитал на мировом рынке капиталов и роль ТНК в мировой экономике. | 1 час | С.249 – 254 | |
80. | Россия как импортер и экспортер капитала. | 1 час | С.254 - 255 | |
81. | Платежный баланс. Статьи платежного баланса и их содержание. | 1 час | П.18.2.с.256 – 260 | |
82. | Платежный баланс России. | 1 час | С.260 – 262 | |
83. | Международная экономическая интеграция. Европейский союз. | 1 час | П.18.3. с.262 – 267 | |
84. | Проблемы интеграции стран СНГ. | 1 час | С.267 – 268. | |
85. | Обобщение по теме: «Международное движение капиталов. Платежный баланс. Экономическая интеграция». | 1 час | С.268 - 269 | |
Тема 18. Переход к рыночной экономике в России(14 часов) | ||||
86. | Кризис административно – плановой системы и необходимость перехода к рыночной системе. | 1 час | П.19.1.с. 270- 276 | |
87. | Особенности перехода к рыночной системе в России. | 1 час | С.276 – 284 | |
88. | Общие закономерности перехода к рыночной системе. | 1 час | С.284 - 288 | |
89. | Трудности и проблемы перехода к рыночной системе и необходимость стабилизации экономики. | 1 час | С.289 – 291 | |
90. | Роль бюджетной политики в стабилизации экономики. | 1 час | П.19.2.с.291 – 295 | |
91. | Переход к открытой экономике как фактор стабилизации. | 1 час | С.295 – 298 | |
92. | Институциональные преобразования в процессе перехода к рыночной системе. | 1 час | С.298 – 303 | |
93. | Приватизация. Демонополизация экономики. | 1 час | П.19.3.с.303 - 310 | |
94. | Создание рыночной инфраструктуры. | 1 час | ||
95. | Реформа налоговой системы. | 1 час | ||
96. | Социальная политика в ходе перехода к рыночной системе. | 1 час | ||
97. | Обобщение по теме: «Переход к рыночной экономике в России». | 1 час | С.310 - 313 | |
98. | Итоговая контрольная работа. | 1 час | ||
99. | Зачетная работа. | 1 час | ||
Резерв времени. | 3 часа |
Литература для учителя.
- Программа по экономике. Автор С.И.Иванов. – Вита – Пресс, 2004 г.
- Основы экономической теории/ Под ред. С.И.Иванова: В 2-х кн. – М.: Вита – Пресс, 2005.
- Практикум по основам экономической теории/ Под ред. С.И.Иванова: В 2-х кн. – М.: Вита – Пресс, 2005.
- Преподавание курса «Основы экономической теории» / Под ред. С.И.Иванова. – М.: Вита – Пресс, 2005.
- А.А.Мицкевич. Сборник заданий по экономике. Пособие для преподавателей экономики: В 3-х кн.- М.: Вита – Пресс, 2005
- Экономика в школе. Журнал.
- Е.В.Савицкая, С.Ф.Серегина. Уроки экономики в школе: В 2-х кн.- М.: Вита – Пресс, 1999
- С.Равичев, С.Григорьев, А.Свахин, Т.Протасевич. Сборник задач по экономике с решениями. – М.: МЦБО, 1998
Литература для учащихся.
- Основы экономической теории. Учебник для 10 – 11 кл.: В 2-х кн. Кн.1 –М.: Вита – Пресс, 2005
- Е.А.Вигдорчик, Т.М.Нежданова. Элементарная математика в экономике и бизнесе. – М.: Вита – Пресс, 1995
- А.С. Симонов. Экономика на уроках математики. – М.: «Школа – Пресс», 1999.
- Закон РФ «О защите прав потребителей» от 07.02.92 №2300 – 1( в ред. Федеральных законов от 09.01.96 №2 ФЗ от 17.12.99 №212 – ФЗ).
Предварительный просмотр:
Календарно-тематический план курса «Экономика» .10 класс. Профильный уровень. по программе для 10 -11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень) «Основы экономической теории» (С.И.Иванов, М.И. Скляр). Сборник программно-методических материалов по экономике. Министерство образования РФ.- М.: Вита - Пресс, 2006).
Учебник: Экономика. Основы экономической теории. Учебник для 10-11 классов образоват. учреждений. Профильный уровень образования// Под ред. С.И. Иванова. – в 2х книгах.- М.: Вита-Пресс, 2011
Предварительный просмотр:
Планирование курса Обществознание. 10 класс. Базовый уровень. Составлено на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) образования по обществознанию, Базисного плана 2004 года и авторской программы Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой (базовый уровень) по курсу «Обществознание» 10 класс к учебнику «Обществознание» под редакцией Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, А.И.Матвеева (базовый уровень). Программа рассчитана на 68 часов (2часа в неделю).
№ | Раздел. Тема урока. | Кол-уроков. | Тип урока. | Элементы содержания. | Вид контроля. | Д/З | Проведено факт | Примечание |
РАЗДЕЛ 1. Общество и человек (16 ч) ТЕМА 1«ОБЩЕСТВО» (4 час) | ||||||||
1. | 1.Что такое общество? | 1 | Изучение нового материала. | Понятие общество в узком и широком смысле слова, общество как совместная жизнедеятельность. Общество и природа. Вторая природа. Взаимовлияние природы и человека. | Конспект в тетради | Стр.7-12 | ||
2. | Общество и культура. Науки об обществе. | 1 | комбинированный | «культура» Классификация культуры, взаимовлияние, культурные универсалии. Общественные науки. | Сообщение о роли культуры в жизни общества, устный опрос. | Стр. 12-17 | ||
3. | Общество как сложная динамическая система. | 1 | Комбинированный | Особенности социальной системы. Подсистемы. Элементы. | Работа со схемами. Устный опрос. | П.2 Стр. 18-21. эссе | ||
4. | Социальные институты. | 1 | комбинированный | «институт» Социальный институт, его признаки. Виды соц. институтов. | Фронтальный опрос, работа с документами, эссе | П. 2 стр. 21-27, термины | ||
ТЕМА 2 ЧЕЛОВЕК (12 часов) | ||||||||
5. | 1.Природа человека. | 1 | комбинированный | Человек как продукт биологической и социальной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Природа как предпосылка выделения человека и общества. | Устный опрос, практические задания (ЕГЭ) Составление схемы. | П.3 | ||
6. | 2.Человек как духовное существо. | 1 | Изучение нового материала. | Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. | П.4, стр.35-40 | |||
7. | 3.Мировоззрение и его роль в жизни человека. | 1 | комбинированный | Мировоззрение, виды мировоззрения, его роль в жизни человека. | эссе фронтальный опрос | П.4 стр. 40-46, эссе | ||
8. | 4.Деятельность- как способ существования общества. | 1. | Урок – презентация. Комб. урок. | Структура деятельности. Потребности и их классификация по А.Маслоу. | Устный опрос | П.5 | ||
9. | 5.Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. | 1 | комбинированный | Виды деятельности. Взаимовлияние сознания и деятельности. | конспект | П5. стр. 50-55 | ||
10. | 6.Деятельность и духовный мир человека. | 1 | Изучение нового материала | Духовно-теоретическая и духовно-практическая деятельность. Нравственная оценка деятельности. | конспект устный опрос | Записи в тетради. Подготовка к семинару по? | ||
11. | 7. Познание и знание. | 1 | семинар | Дискуссии на тему познаваем ли мир. Рационалисты, эпирики, агностики. Научное и ненаучное познание. | Подбор материала по вопросам семинара. | П. 6, стр.55-58 | ||
12. | 8. Истина и ее критерии. | 1 | лекция | Истина и ее критерии, | Работа с текстом документа, | П. 6 Стр. 58-67 Эссе | ||
13. | 9. Человек, индивид, индивидуальность личность. | 1 | комбинированный | Биосоциальное в человеке, личность. | Развернутый ответ на вопрос, работа с документом, эссе | П. 7 стр.67-70 | ||
14. | 10. Самопознание. Поведение. | 1 | комбинированный | Виды самопознания, самооценка, мотивы, формы самонаблюдения, Виды социального поведения | тестирование | Записи в тетради, эссе | ||
15. | 11. Социализация личности. | 1 | Изучение нового материала. | Социальное поведение, социализация, самореализация, самосознание.. | Работа в парах по документам, фронтальный опрос по терминам | П. 7 Стр. 70-77 Пов.п.1-7 | ||
16. | 12. Повторение по разделу №1 « Человек и общество». | 1 | Повторительно-обобщающий урок. | Основные термины, характеристики и суждения по теме. | Задания по типу ЕГЭ (тренировочные задания ) | Термины, Сообщения. эссе | ||
РАЗДЕЛ II ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ. (38 часов) ТЕМА 3. «Духовная культура» (8 часов) | ||||||||
17. | 1.Что такое культура? Виды культур. | 1. | Изучение нового материала | Понятие «культура». Духовная жизнь. Роль культуры в развитии общества. Виды культур. | конспект | Стр78-85 | ||
18. | 2.Массовая и элитарная культура. | 1 | комбинированный | Характеристика элитарной и массовой культуры, их роль в обществе. | Работа с раздаточным материалом (ЕГЭ часть А и С) | Стр. 85-90 | ||
19. | 3. Наука . | 1 | комбинированный | Характеристика науки, виды, процесс интеграции, роль науки в развитии общества. НТП и НТР. | Конспект, | Стр. 90-94 | ||
20 | 4. Образование. | 1 | комбинированный | Историческая справка истории образования. Закон об образовании. Особенности и значение образовательного процесса. | Конспект, Работа с текстом, Работа с документами | Стр. 94-100 | ||
21. | 5. Мораль. | 1 | Изучение нового материала. | Мораль. Этика, идеалы, нравственное сознании. Смысл жизни. | конспект | П. 10, Стр.100-106 | ||
22. | 6. Религия. | 1 | Изучение нового материала. Презентации | Религия, религиозное сознание и его особенность. Роль в жизни общества. Миф и мифология. Задания на реконструкцию смысла высказывания. | Презентации, конспект | П. 10, Стр.106-113 | ||
23. | 7.Исскуство и духовная жизнь. | 1 | Комбинированный | Искусство, многообразие форм, роль в развитий человека и общества. | Работа с документом | П.11 Стр. 113- 124 термины | ||
24. | 8. Духовная культура. | 1 | Повторительно-обобщающий | Устное повторение основных моментов темы. Термины по теме. Работа с документами ( часть С),Тестирование. | Термины по теме. Тестирование. | Повторить термины, понятия | ||
ТЕМА 4. «Экономическая сфера». (4 часа) | ||||||||
25. | 1.Экономика и экономическая наука. ВВП и ВНП. | 1 | Изучение нового материала. | Экономика как подсистема, тенденции развития. | конспект | П.12, 125-128 | ||
26. | Экономика и социальная структура. | 1 | Комбинированный | Экономика и уровень жизни, экономические механизмы, уровень бедности. | Работа с документами, Устный опрос | П.12, 128-132 | ||
27. | 3. Экономика и политика. | 1 | Комбинированный | Политические институты и их связь с экономикой, экономическая свобода, конкуренция. Антимонопольный комитет, национальная стратегия экономического развития. | Устный опрос, | П.12, 132-137 | ||
28. | 4. Экономическая культура. | 1 | Комбинированный | Экономические знания, Мышление, интересы, мотивы, Экономические интересы и отношения, экономическая свобода. | тестирование | П.13 | ||
ТЕМА 5. «Социальная сфера». (14 часов) | ||||||||
29. | 1. Социальная структура общества. | 1 | Изучение нового материала, лекция | Социальная структура общества. Многообразие социальных групп. Социальное неравенство. Социальная стратификация. | Конспект, беседа | П.14, ч. 1-3, задание 1-2 | ||
30. | 2. Социальная мобильность. | 1 | Комбинированный | Социальный статус. Социальная роль. Социальная мобильность: сущность, виды. | Работа с терминами, текстом, проблемные задания. | П.14, ч. 4-5, задания | ||
31. | 3.Практическое занятие по теме «Соц. структура. Социальная мобильность». | 1 | Практикум , урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Обобщение и закрепление изученного материала. | Эссе по темам | |||
32. | 4. Социальное взаимодействие. | 1 | Изучение нового материала, лекция | Социальные отношения И взаимодействия. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. | Конспект, беседа | П. 15, ч.1-2, вопросы | ||
33. | 5.Социальные аспекты труда. | 1 | Комбинированный | Трудовые отношения, самоуважение, самовыражение, общение, интересы. Культура труда. | Работа с текстом учебника, выполнение проблемных заданий. | П.14-15, повторить терминологию | ||
34. | 6.Социальные нормы и отклоняющееся поведение. | 1 | Комбинированный | Отклоняющееся поведение, его виды, социальный контроль. Социальные нормы. | Сообщение учащихся, | П.16 | ||
35. | 7. Нации. | 1 | Изучение нового материала, лекция | Этнические общности. Этнос. Национальное самосознание. | конспект устный опрос | П.17 стр. 184-187 Сообщение по теме | ||
36. | 8. Межнациональные отношения. | 1 | Комбинированный | Межнациональное сотрудничество, национализм, национальные конфликты, национальная политика, интеграция, дифференциация. Толерантность. | Устный опрос, Работа со схемами | П.17, стр.188-196 | ||
37. | 9. Практическое занятие по теме «Нации и межнациональные отношения». | 1 | урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Обобщение и закрепление изученного. | Решение заданий из вариантов ЕГЭ. | Эссе по теме | ||
38. | 10. Семья и быт. | 1 | Изучение нового материала, лекция | Семья как фундаментальный институт и малая группа, жизненный цикл семьи, классификация. Эволюция форм семьи. | Решение заданий из вариантов ЕГЭ, составление конспектов, решение проблемных задач, эссе | П. 18, вопросы и задания | ||
39. | 11.Социальное развитие и молодежь. | 1 | Изучение нового материала, лекция | Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей. | Конспект, беседа | П.19 подготовка презентации | ||
40. | 12. Молодежная субкультура. | 1 | Комбинированный | Молодежные движения. Причины конфликтов. Молодежная политика. | Дискуссии, презентации, Творческие работы | П. 19, | ||
41. | 13. Практическое занятие по теме «Социальная сфера». | 1 | урок формирования и применения знаний, умений и навыков практикум | Обобщение и закрепление изученного материала. | Решение заданий из вариантов ЕГЭ. | Эссе по теме Повторить П.14-19 | ||
42. | 14. зачет по теме «Соц. сфера». | 1 | зачет | Контроль знаний по разделу теме «Социальная сфера». | Письменная работа | эссе | ||
ТЕМА 6 «Политическая сфера» (12 часов) | ||||||||
43. | 1.Политика и власть. | 1. | Изучение нового материала, лекция | Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет.
| Запись лекции, беседа | П.20 | ||
44. | 2. Власть, ее происхождения и виды. | 1. | Комбинированный | Виды власти. Становление власти в качестве политического института общества. Борьба за власть. | Запись лекции, беседа | П.20 Стр. 225-229 | ||
45. | 3.Политическая система | 1. | Комбинированный | Структура и функции политической системы. Внешние и внутренние функции государства. | конспект | П.21 стр. 229-233 | ||
46. | 4. Политические режимы. | 1. | Комбинированный | Политические режимы. Происхождение и особенности парламентского режима. | Работа с терминами эссе | П. 21, стр. 234-237 | ||
47. | 5.Политическая жизнь современной России. | 1. | Комбинированный | Характеристика и особенности политической жизни современной России. | конспект | П. 21, стр. 237-241 | ||
48. | 6. Гражданское общество. | 1. | Комбинированный | Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. | Устный опрос | Записи в тетради, Эссе, Стр. 246-248 | ||
49. | 7.Правовое государство. | 1. | Комбинированный | Борьба за гражданские права. История и признаки правового государства. | Запись лекции, беседа | П.22 эссе | ||
50. | 8.Практическое занятие по теме «Правовое государство. Гражданское общество». | 1. | урок формирования и применения знаний, умений и навыков практикум | Закрепление и обобщение изученного материала
| Решение заданий из вариантов ЕГЭ | Эссе по теме | ||
51. | 9. Демократические выборы. | 1. | Комбинированный | Избирательное право: сущность, законодательство, реализация. Избирательная система | Решение заданий из вариантов ЕГЭ, конспект, | П.23, Стр.251-256 | ||
52. | 10.Политические партии и движения. | 1. | Комбинированный Урок презентация. | Партии, их классификация и программы.
| Презентации Устный опрос | П.23, Стр.256-262 | ||
53. | 11.Политический процесс. Участие граждан в выборах. | 1. | Комбинированный | Политические права и их реализация: выборы и референдум.
| Конспект, | П.24 | ||
54 | 12. Повторение по разделу | 1 | Повторительно-обобщающий урок. | Основные термины, характеристики и суждения по теме. | Решение заданий из вариантов ЕГЭ Термины по теме. | Эссе по теме | ||
РАЗДЕЛ 3 ПРАВО (10 часов) ТЕМА 7. « Право как особая система норм (10 часов) | ||||||||
55. | 1.Право в системе социальных норм. | 1. | Изучение нового материала, лекция | Социальные нормы, функции и сущность права, представление о юридической ответственности, право и мораль, система права и норм, отрасль права и институты. | конспект | П. 25 | ||
56. | 2.Публичное и частное право. | 1. | Комбинированный | Характеристика публичного и частного права. | Задания ЕГЭ | Записи в тетради, эссе | ||
57. | 3. Источники права. | 1. | Комбинированный | Источники права, виды нормативных актов. | Устный опрос | П.26 | ||
58 | 4. Конституция РФ. | 1. | практикум | Изучение разделов Конституции, основных положений. | Работа по заданиям в тетради | Записи в тетради, | ||
59. | 5.Правоотнощения и правонарушения. | 1. | Изучение нового материала, лекция | Что такое правонарушение и правоотношения, юридическая ответственность, система судебной защиты. | Работа с учебником | П. 27, термины | ||
60. | 6. Практическое занятие по Конституции РФ. | 1. | практикум урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Закрепление и обобщение изученного материала. | Решение заданий из вариантов ЕГЭ | Эссе по теме | ||
61 | 7. Современное российское законодательство. Административное и гражданское право. | 1. | Изучение нового материала, лекция | Обзор СМИ. История Конституции в России. Основная характеристика отраслей права. Правонарушения, преступления, ответственность по закону. | Конспект, | П. 28 до стр. 310 | ||
62. | 8. Трудовое и семейное право. Уголовное право. | 1. | Комбинированный | Основная характеристика видов права. Правонарушения, преступления, ответственность по закону. | Устный опрос, тестирование | П.28, стр. 310-318 | ||
63 | 9. Правосознание. Правовая культура. | 1. | Комбинированный | Правовая культура. Разновидности правовых норм. | Терминология по теме | П.29 | ||
64 | 10. Практическое занятие по теме «Право как особая система норм». | 1. | Практикум, повторительно- обобщающий | Закрепление и обобщение изученного материала. | Решение заданий из вариантов ЕГЭ | |||
65. | Общество в развитии. | 1. | Комбинированный | Многовариантность развития, проблема общественного прогресса. | Конспект презентация | П.30 С. 328-330,334-342 | ||
66. | Современный мир и его противоречия. | 1. | Комбинированный | Целостность и противоречивость современного общества. | Конспект, презентация | П.30, 330-334 | ||
67. | Итоговое повторение по разделу 1 | 1. | Урок обобщения и систематизации знаний | Повторение терминологии, основных характеристик, классификаций. | Выполнение заданий разного уровня сложности ( по вариантам ЕГЭ) | Эссе по теме | ||
68 68. | Итоговое повторение по разделам 2 и 3 | 1. | Урок обобщения и систематизации знаний | Повторение терминологии, основных характеристик, классификаций. | Выполнение заданий разного уровня сложности ( по вариантам ЕГЭ) | Нет задания |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Принято
МО/педагогический совет Протокол №____ от «___» _________ 201__г. | . | Утверждаю Директор школы Приказ № ______ от «___» _________ 201__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Таран Елена Александровна, учитель высшей категории
Ф.И.О., категория
по элективному курсу «Человек и его права», 9 класс
г. Грязовец
2012 - 2013 учебный год
Пояснительная записка
Знания о правах и свободах человека являются одной из составляющих модернизации содержания образования. При изучении прав человека формируется система ценностей и установок человеческого поведения, приобретаются знания и умения, необходимые для самостоятельной жизни человека в обществе, воспитываются понимание человеческого достоинства, уважение к другим людям, толерантность, стремление к использованию ненасильственных средств разрешения конфликтов, развиваются чувства солидарности и стремление к сотрудничеству с другими людьми.
Изучение прав человека выполняет важные функции: философско-культурологи ческую, образовательно-правовую, психолого-развивающую, воспитательно-формирую щую, коррекционную.
Предлагаемый курс предназначен для преподавания в 9 классах в рамках предпрофильной подготовки учащихся и рассчитан на 18 часов.
Цель курса: создать условия для формирования и развития у учащихся уважения к правам и основным свободам человека, чувства человеческого достоинства, стремления к взаимопониманию, терпимости, равенству и дружбе между нациями, религиозными и языковыми группами; умения самостоятельно приобретать и применять на практике знания по правам человека; творческих способностей; коммуникативных навыков.
Задачи курса:
- сформировать у учащихся правовые компетенции, обеспечивающие успешность в обществе, умение анализировать правовые ситуации, строить собственно поведение в рамках имеющихся прав, свобод, обязанностей;
- развить умения и навыки публичных выступлений, учебно-исследовательской деятельности, работы в группах.
Содержание курса. Курс состоит из двух разделов: «Права человека», ориентированного на знакомство учащихся с основными документами по проблеме, и «Права человека в современном мире», посвященного реализации прав и свобод человека и призванного расширить и углубить знания учащихся по разделу «Права человека», изучаемого в рамках курса «Обществознание» в 9-м классе.
Формы работы: индивидуальная, групповая.
Обеспечение: тексты Всеобщей декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка, Конституции РФ, Конвенции о статусе беженцев.
Методы работы: работа с документами, высказываниями, материалами СМИ, эвристическая беседа, дидактические игры, составление таблиц и схем, решение проблемных ситуаций, деловая игра, сюжетно-ролевая игра.
Ожидаемый результат: В процессе обучения учащиеся приобретают следующие конкретные умения: анализировать правовые документы, публикации в СМИ в целью поиска иллюстраций к положениям правовых документов; формулировать, аргументировать и отстаивать собственную позицию по спорным проблемам; представлять результаты исследований в форме таблиц, схем, выступлений, эссе; делать выводы.
Автор программы: Фастова Е.И., учитель истории и обществознания МОУ СОШ №5 г. Волгограда.
Тематический план:
Названия разделов | Всего часов | теория | практика | проект |
Раздел I. Права человека. 7 ч. | ||||
Основные принципы и стандарты прав человека | 2 | 1 | 1 | |
Виды прав человека | 1 | 1 | ||
Всеобщая декларация прав человека | 1 | 1 | ||
Конституция РФ о правах человека | 2 | 1 | 1 | |
Конвенция о правах ребенка | 1 | 1 | ||
Раздел 2. Права человека в современном мире. 8 ч. | ||||
Соблюдение прав человека в современном мире | 1 | 1 | ||
Нарушение прав человека в современном мире | 2 | 2 | ||
Лица, нуждающиеся в специальных правах. | 1 | 1 | ||
Организация защиты прав человека | 2 | 1 | 1 | |
Дискриминация или защита прав человека?. | 2 | 1 | 1 | |
Итоговое занятие. | 1 | 1 | ||
Итого | 16 | 3 | 8 | 5 |
Содержание курса.
Раздел I. Права человека. 7 ч.
Занятие 1-2.Основные принципы и стандарты прав человека.2 ч.
Что такое права человека. Эволюция прав человека в истории: права свободного и бесправие раба; права человека в сословном обществе; права гражданина в свободном демократическом обществе. Ценности прав человека: гуманизм, человеческое достоинство, равноправие, свобода, справедливость, толерантность. Стандарты прав человека: международные универсальные, международные региональные, национальные документы.
Занятие 3. Виды прав человека.
Классификация прав человека по сферам жизнедеятельности, по политическому статусу личности, по времени формирования, по субъектам-носителям.
Занятие 4. Всеобщая декларация прав человека.
История создания. Классификация прав человека, зафиксированных во Всеобщей декларации прав человека.
Занятие 5-6. Конституция РФ о правах человека.
Конституция РФ как основной закон государства. Российская конституционная концепция прав человека. Основные права и свободы, закрепленные в Конституции. Основные обязанности гражданина РФ.
Занятие 7. Конвенция о правах ребенка.
Декларация прав ребенка. История принятия Конвенции. Основные права ребенка.
Раздел 2. Права человека в современном мире. 8 ч.
Занятие 8. Соблюдение прав человека в современном мире.
Условия и средства обеспечения прав человека в современном мире.
Занятие 9-10. Нарушение прав человека в современном мире.
Основные виды нарушений прав человека в современном мире. дискриминация. Геноцид. Апартеид. Национальный экстремизм. Проблемы беженцев, рабочих-мигрантов.
Занятие 11. Лица, нуждающиеся в специальных правах.
Категории лиц, нуждающихся в специальных правах: сироты, инвалиды, беженцы и др. Конвенция о статусе беженцев.
Занятие 12-13. Организация защиты прав человека.
Международные организации, осуществляющие защиту прав человека. Внутригосударственные правозащитные органы.
Занятие 14-15. Дискриминация или защита прав человека?.
Спорные вопросы прав человека: смертная казнь, аборт, эвтаназия и др.
Занятие 16. Итоговое занятие - защита творческих проектов.
Литература:
- Никитин А.Ф. Основы права.М.:Просвещение. 2008
- Певцова Е.А. Основы правовой культуры.М.: изд-во «Русское слово».2004-2005
- Конституция РФ
- Всеобщая декларация прав человека.
- Конвенция о правах ребенка.
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Принято
МО/педагогический совет Протокол №____ от «___» _________ 201__г. | . | Утверждаю Директор школы Приказ № ______ от «___» _________ 201__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Таран Елены Александровны, учителя высшей категории
Ф.И.О., категория
по ___МХК, 10-11 класс_____
г. Грязовец
2011 - 2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по МХК для 10-11 классов разработана на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования, авторской программы Г.И. Даниловой «МХК», утверждённой МО РФ (2010г.), в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования (2010г.)
Программа ориентирована на УМК «МХК для 10-11 классов» под редакцией Г.И. Даниловой. Для обучения используются учебники для учащихся общеобразовательных учреждений «МХК 10 класс», Г.И. Данилова, Москва, «Дрофа», 2010 год. «МХК 11 класс», Г.И. Данилова, Москва, «Дрофа», 2011 год. Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендован Министерством образования и науки РФ.
Рабочая программа рассчитана на 68 часов (на два года обучения), в неделю на 1 час.
Структура курса: 10 класс. «Художественная культура: от истоков до 17 в.»
11 класс. «Художественная культура: от 17 в.»
Общая характеристика учебного предмета
Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.
Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства.
В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.
Программа содержит примерный объём знаний за два года (Х-ХI классы) обучения и в соответствии с этим поделена на две части.
Основные межпредметные связи осуществляются на уроках литературы, истории, иностранного языка, частично на уроках естественнонаучного цикла.
Цель курса :
дать представление о развитии мировой художественной культуры от истоков до современности.
Задачи:
- развивать чувства, эмоции, образно-ассоциативное мышление и художественно-творческие способности;
- воспитывать художественно-эстетический вкус, потребность в освоении ценностей мировой культуры;
- освоить знания о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;
- овладевать умениями анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;
- использовать приобретенные знания и умения для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.
На уроках искусства рекомендуется использовать современные педагогические технологии: уровневую дифференциацию, коллективные способы обучения, развивающие и проектные технологии и др. Осуществление различных типов проектов: исследовательских, творческих, практико-ориентированных, ролевых, информационных и т.п. – становится неотъемлемой частью системы воспитательной работы с учащимися.
Особое значение в организации урочных и внеурочных форм работы с учащимися должны приобрести информационные и компьютерные технологии, аудио- и видеоматериалы.
При изучении отдельных тем программы большое значение имеет установление межпредметных связей с уроками литературы, истории, биологии, математики, физики, технологии, информатики.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом отношении приоритетными для учебного предмета «Мировая художественная культура» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
-умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;
-устанавливать несложные реальные связи и зависимости;
-оценивать, сопоставлять и классифицировать феномены культуры и искусства;
-осуществлять поиск и критический отбор нужной информации в источниках различного типа (в том числе и созданных в иной знаковой системе - «языки» разных видов искусств);
-использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для оформления творческих работ;
-владеть основными формами публичных выступлений;
-понимать ценность художественного образования как средства развития культуры личности;
-определять собственное отношение к произведениям классики и современного искусства;
-осознавать свою культурную и национальную принадлежность.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Мировая художественная культура» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию личностно ориентированного, деятельностного и практикоориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: соотносить изученные произведения с определённой эпохой, стилем, направлением, устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусств, пользоваться различными источниками информации, выполняя учебные и творческие задания.
В рубрике «Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
В результате освоения курса мировой и отечественной художественной культуры формируются основы эстетических потребностей, развивается толерантное отношение к миру, актуализируется способность воспринимать свою национальную культуру как неотъемлемую составляющую культуры мировой и в результате более качественно оценивать её уникальность и неповторимость, развиваются навыки оценки и критического освоения классического наследия и современной культуры, что весьма необходимо для успешной адаптации в современном мире, выбора индивидуального направления культурного развития, организации личного досуга и самостоятельного художественного творчества.
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен знать:
- характерные особенности и основные этапы развития культурно-исторических эпох, стилей и направлений мировой художественной культуры;
- шедевры мировой художественной культуры, подлежащие обязательному изучению;
- основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой художественной культуры;
- основные средства выразительности разных видов искусства;
уметь:
- сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурно-исторической эпохой, стилем, направлением, национальной школой, автором;
- устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства;
- пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественного произведения;
- осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников (словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии, ресурсы Интернета и др.);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности;
- использовать выразительные возможности разных видов искусства в самостоятельном творчестве;
- участвовать в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной межпредметной деятельности;
- проводить самостоятельную исследовательскую работу (готовить рефераты, доклады, сообщения);
- участвовать в научно-практических семинарах, диспутах и конкурсах.
Учебно-тематический план.
№ | Тема | Количество часов | |
10 класс (резерв) | 11 класс | ||
1 | Древние цивилизации | 6 | |
2 | Культура античности | 3 | |
3 | Средние века | 10 (9+1) | |
4 | Культура Востока | 6 (5+1) | |
5 | Возрождение | 8 | |
6 | Художественная культура XVII- XVIII в.в | 12 | |
7 | Художественная культура XIX вв. | 9 | |
8 | Художественная культура XX вв. | 13 | |
Итого | 34 | 34 |
Обязательный минимум содержания основных образовательных программ
Художественная культура первобытного мира.
Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Первобытная магия. Ритуал — единство слова, музыки, танца, изображения, пантомимы, костюма (татуировки), архитектурного окружения и предметной среды. Художественные комплексы Альтамиры и Стоунхенджа. Символика геометрического орнамента. Архаические основы фольклора. Миф и современность.
Художественная культура Древнего мира.
Особенности художественной культуры Месопотамии: аскетизм и красочность ансамблей Вавилона. Гигантизм и неизменность канона — примета Вечной жизни в искусстве Древнего Египта: пирамиды Гизы, храмы Карнака и Луксора. Ступа в Санчи, храм Кандарья Махадева в Кхаджурахо — модель Вселенной Древней Индии. Отражение мифологических представлений майя и ацтеков в архитектуре и рельефе (Паленке, Теноч-титлан).
Идеалы красоты Древней Греции в ансамбле афинского Акрополя. Театрализованное действо. Слияние восточных и античных традиций в эллинизме (Пергамский алтарь). Символы римского величия: Римский форум, Колизей, Пантеон.
Художественная культура Средних веков.
София Константинопольская — воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. Древнерусский крестово-купольный храм (киевская, владимиро-суздальская, новгородская, московская школа). Космическая, топографическая, временная символика храма. Икона и иконостас (Феофан Грек, А. Рублев). Ансамбль Московского Кремля.
Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор — как образ мира. Региональные школы Западной Европы. Мусульманский образ рая в комплексе Регистана (Древний Самарканд). Воплощение мифологических и религиозно-нравственных представлений Китая в храме Неба в Пекине. Философия и мифология в садовом искусстве Японии.
Монодический склад средневековой музыкальной культуры. Художественные образы Древнего мира, античности и Средневековья в культуре последующих эпох.
Художественная культура Ренессанса.
Возрождение в Италии. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. Титаны Возрождения (Леонардо да Винчи, Рафаэль, Микеланджело, Тициан). Северное Возрождение: Гентский алтарь Я. ван Эйка; мастерские гравюры А. Дюрера, комплекс Фонтенбло. Роль полифонии в развитии светских и культовых музыкальных жанров. Театр У. Шекспира. Историческое значение и вневременная художественная ценность идей Возрождения.
Художественная культура Нового времени.
Стили и направления в искусстве Нового времени. Изменение мировосприятия в эпоху барокко. Архитектурные ансамбли Рима (Л. Бернини), Петербурга и его окрестностей (Б. Ф. Растрелли); живопись (П. П. Рубенс). Реализм XVII в. в живописи (Рембрандт ван Рейн). Расцвет гомофонно-гармонического стиля в опере барокко. Высший расцвет свободной полифонии (И. С. Бах).
Классицизм и ампир в архитектуре (ансамбли Парижа, Версаля, Петербурга). От классицизма к академизму в живописи (Н. Пуссен, Ж.Л.Давид, К. П. Брюллов, А. А. Иванов). Формирование классических жанров и принципов симфонизма в произведениях мастеров Венской классической школы (В. А. Моцарт, Л. ван Бетховен).
Романтический идеал и его отображение в музыке (Ф. Шуберт, Р. Вагнер). Романтизм в живописи (прерафаэлиты, Ф. Гойя, Э. Делакруа, О. Кипренский). Зарождение русской классической музыкальной школы (М. И. Глинка).
Социальная тематика в живописи реализма (Г. Курбе, О. Домье, художники-передвижники — И. Е. Репин, В. И. Суриков). Развитие русской музыки во второй половине XIX в. (П. И. Чайковский).
Основные направления в живописи конца XIX в.: импрессионизм (К. Моне), постимпрессионизм (Ван Гог, П. Сезанн, П. Гоген).
Художественная культура XX в.
Модерн в архитектуре (В. Орта, А. Гауди, Ф. О. Шехтель). Символ и миф в живописи (М. А. Врубель) и музыке (А. Н. Скрябин). Художественные течения модернизма в живописи XX в.: кубизм (П. Пикассо), абстрактивизм (В. Кандинский), сюрреализм (С. Дали). Архитектура XX в. (В. Е. Татлин, Ш. Э. ле Корбюзье, Ф. Л. Райт, О. Нимейер). Театральная культура XX в.: режиссерский театр (К. С. Станиславский и В. И. Немирович-Данченко); эпический театр Б. Брехта. Стилистическая разнородность в музыке XX в. (С. С. Прокофьев, Д. Д. Шостакович, А. Г. Шнитке). Синтез искусств — особенная черта культуры XX в.: кинематограф (С. М. Эйзенштейн, Ф. Феллини), виды и жанры телевидения, дизайн, компьютерная графика и анимация, мюзикл (Э. Л. Уэббер). Рок-музыка («Битлз», «Пинк Флойд»); электронная музыка (Ж. М. Жарр). Массовое искусство.
Культурные традиции родного края.
Учебно-методический комплекс
Программа | « Мировая художественная культура»: Программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы . сост. Данилова Г.И. ,М.: Дрофа ,2010. |
Учебники | «Мировая художественная культура»10 класс. Москва «Дрофа» 2010. Автор : Данилова Г. И. «Мировая художественная культура»11 класс. Москва «Дрофа» 2012. Автор : Данилова Г. И. |
Учебно-методические пособия для учителя | Данилова Г.И. Тематическое и поурочное планирование к учебникам « Мировая художественная культура» 10,11 класс. М.: Дрофа,2008 . Мировая художественная культура. 10-11 классы: дополнительные материалы к урокам/ авт.-сост. О.Е. Наделяева. – Волгоград: учитель, 2009 Григорьева Н.А. История и мировая художественная культура: Интегрированные задания. 10-11 классы. –М.: ООО 2ТИД «Русское слово-РС», 2006 |
Дидактические материалы, интернет ресурсы | Электронные пособия: « Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства», « Шедевры русской живописи», « История древнего мира и средних веков», электронный вариант уроков МХК « История развития архитектуры и скульптуры» ЭСУН «История искусства» 10-11 класс ЦОР «Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства» ЦОР «Эрмитаж. Искусство Западной Европы» ЦОР Кирилл и Мефодий «Шедевры русской живописи» ЦОР «Мировая художественная культура» http://www.moscowkremlin.ru — «Московский Кремль» http://nesusvet.narod.ru— Иконы. Иконография. Иконопочитание. www.krugosvet.ru— Энциклопедия «Кругосвет». http://russia.rin.ru/— Россия Великая http://vm.kemsu.ru/rus/palaeolith/cavepaint.html — Виртуальная экскурсия по первобытной культуре http://europa.km.ru — Виртуальная Европа http://www.art.ioso.ru— «Искусство» http://nearyou.narod.ru — Посмотри вокруг (о художниках) www.art.rin.ru — Изобразительное искусство и фотография www.hermitagemuseum.org — «Эрмитаж» http://www.gumer.info/— Библиотека Гумера — Коллекция: мировая художественная культура — История искусств — игра «Золотое руно» |
Приложения
Что можно рассказать о произведении архитектуры.
1. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю, направлению.
2. Что вам известно об истории создания архитектурного сооружения и его авторе?
3. Какое воплощение в нем нашла формула Витрувия «Польза. Прочность. Красота»?
4. художественные средства и приемы создания архитектурного образа (симметрия, ритм, пропорции, светотеневая моделировка, масштаб).
5. Принадлежность к виду архитектуры, объемные сооружения ( общественные, жилые, или промышленные), ландшафтная (садово-парковая или малых форм), градостроительная
6. Связь между внешним и внутренним обликом архитектурного сооружения. Как оно вписано в окружающую среду?
7. Использование других видов искусства в оформлении его архитектурного облика.
8. Какое впечатление оно оказывает на ваши чувства и настроение? Какие ассоциации вызывает у вас его художественный образ? Почему?
Как анализировать произведение живописи.
1. Сведения об авторе произведения. Какое место оно занимает в его творчестве?
2. История создания живописного произведения.
3. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю и направлению.
4. Смысл названия. Особенности сюжета и композиции картины.
5. Основные средства создания художественного образа: колорит, рисунок, светотень, фактура, манера письма.
6. Принадлежность к жанру: историческому, бытовому, батальному, портрету, пейзажу, натюрморту, интерьеру.
7. Каковы ваши личные впечатления от произведения живописи.
Анализ произведения скульптуры.
1. Что вам известно об авторе этого произведения? Какое место оно занимает в его творчестве?
2. История создания скульптурного произведения.
3. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю и направлению.
4. Смысл названия. Особенности сюжета и композиции.
5. Принадлежность к видам скульптуры: монументальная, монументально-декоративная или станковая.
6. Использование материалов и техника их обработки (лепка из глины, пластилина, воска или гипса, высекание из камня, вырезание из дерева или кости, отлив, ковка, чеканка из метала).
7. Каково ваше впечатление от произведения скульптуры?
Анализ произведения музыки.
1. Что вам известно о композиторе этого произведения? Какое место оно занимает в его творчестве?
2. История создания музыкального произведения.
3. Принадлежность к культурно-исторической эпохе, художественному стилю и направлению.
4. Основные средства создания музыкального художественного образа: ритм, мелодия, гармония, полифония, фактура, тембр.
5. Принадлежность к музыкальному жанру по функциональному признаку, месту исполнения, типу создания, способу исполнения.
6. Принадлежность к музыкальной форме, одно-, двух- и трехчастная, сонатная, вариация, рондо, цикл.
7. Связь музыкального произведения с другими видами искусства.
8. Что вы могли бы сказать о характере воздействия музыкального произведения на ваши чувства и эмоции?
Как написать реферат.
1. Титульный лист:
- название учреждение;
- название предмета;
- тема работы;
- автор: класс, фамилия, имя;
- год написания.
2. План работы (Знакомство с творчеством направлением):
1. Вступительная часть. (Характерные особенности данного исторического периода; особенности развития вида искусств в данный исторический период; место раскрываемой темы в данном виде искусств в данный исторический период)
2. Раскрытие темы:
а) История зарождения данного направления, его основная идея;
б) Основные характерные особенности и проявления данного направления;
в) Самые известные персоналии в дано направлении и их произведения.
г) Раскрытие характерных признаков на примере одного произведения данного направления.
2. План работы (Знакомство с творчеством деятеля культуры):
1. Вступительная часть. (Характерные особенности данного исторического периода; особенности развития вида искусств в данный исторический период; место творчества автора в данном виде искусств в данный исторический период)
2. Раскрытие темы:
а) Краткое жизнеописание автора, связанное с развитием творчества;
б) Основные характерные особенности творчества данного автора;
в) Самые известные произведения.
г) Раскрытие характерных признаков на примере одного произведения.
3. Заключительная часть.
Особое мнение автора о данном направлении или творчестве деятеля культуры, обоснованное на примере одного или нескольких произведений, или на сравнительной характеристике с другими направлениями или авторами.
4. Список используемой литературы или Интернет сайтов.
Планирование курса МХК. 10 класс. Учебник Данилова Г.И. Мировая художественная культура. «От истоков до XVII в.»
тема | Урок в теме | Содержание | Кол-во часов |
Древние цивилизации (6 ч) | Первые художники Земли. | Роль мифа в культуре. Древние образы и символы. Живопись Альтамиры. Символика геометрического орнамента в произведениях изобразительного искусства. Зарождение архитектуры, её связь с религиозными верованиями и представлениями человека (Стоунхендж). Театр, музыка, танец | 1 |
Архитектура Египта | Мировое значение древнеегипетской цивилизации. Пирамиды в Гизе как выдающиеся памятники мирового зодчества и одно из чудес света. Скальные гробницы и храмы Среднего и Нового царств. Архитектурные комплексы в Карнаке и Луксоре, храм царицы Хатшепсут. | 2 | |
Изобразительное искусство Египта. | Гигантизм и неизменность канона – примета Вечной жизни в изобразительном искусстве (скульптурные памятники, рельеф и фрески) | 1 | |
Художественная культура Пер Азии. | Особенности художественной культуры Междуречья. Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей Вавилона. | 1 | |
Искусство доколум бовской Америки. | Особенности художественной культуры Междуречья. Аскетизм и красочность архитектурных ансамблей Вавилона. | 1 | |
Культура античности (3 ч) | Золотой век Афин. | Всемирно-историческое значение художественной культуры Древней Греции. Идеалы красоты в ансамбле афинского Акрополя, общественного и культурного центра греческой цивилизации. Парфенон – главное украшение Акрополя. | 1 |
Архитектура Древнего Рима. | Архитектурные символы римского величия. Пантеон – «храм всех богов». | 1 | |
Театральное искусство Античности. | Рождение греческого театра. Особенности театрализованного действа. | 1 | |
Средние века (9+1 ч) | Мир византийской культуры. | Значение культуры Византийской империи. Следование античным традициям, пролог к развитию средневековой культуры. Собор Святой Софии в Константинополе как воплощение идеала божественного мироздания в восточном христианстве. | 1 |
Архитектурный облик Древ. Руси. | Древнерусский крестово-купольный тип храма. Архитектурный облик Киева – «матери городов русских». | 1 | |
Особенности новгор. и владимиро-сузд. архитектуры. | Архитектура Великого Новгорода и её характерные особенности. Архитектура Владимиро-Суздальского княжества. | 1 | |
Архитектура Московск. княжества. | Ансамбль Московского Кремля. | 1 | |
Изобразительное искусство Древней Руси | Икона и иконостас. Особенности новгородской школы живописи. Творчество Феофана Грека. Шедевры Андрея Рублёва и основные вехи его творчества. Творчество Дионисия. Региональный компонент: фрески Дионисия в Ферапонтовом монастыре. | 2 | |
Архитектура запад но-европейского Средневековья. | Монастырская базилика как средоточие культурной жизни романской эпохи. Готический собор как образ мира. | 2 | |
Изобразительное искусство ср веков. | Скульптура романского стиля и готики, её теснейшая связь с архитектурой. Витражи. Фрески.Мозаика. | 1 | |
Культура Востока(5ч) | Индия – «страна чудес». | Самобытность и неповторимость художественной культуры Индии. Шедевры индийского зодчества. | 2 |
Художественная культура Китая. | Значение и уникальный характер китайской художественной культуры. Шедевры архитектуры. | 1 | |
Искусство Страны восходящего солнца (Япония). | Своеобразие и неповторимость искусства Японии. Шедевря японской архитектуры. Садово-парковое искусство. Гравюра. | 1 | |
Художественная культура ислама. | Исторические корни и значение искусства ислама. Шедевры архитектуры. | 1 | |
Возрождение (9 ч) | Флоренция – колыбель итальянского Возрождения. | Эстетика итальянского Возрождения. Воплощение идеалов Ренессанса в архитектуре Флоренции. | 1 |
Золотой век Возрождения. | Художественный мир Леонардо да Винчи. Прославленные шедевры художника. Бунтующий гений Микеланджело. Рафаэль – «первый среди равных». | 3 | |
Возрождение в Венеции. | Архитектурный облик Венеции. Художественный мир Тициана и основные вехи его творческой биографии. | 1 | |
Северное Возрождение. | Живопись нидерландских мастеров. Творчество Яна Ван Эйка, Босха. Дюрер – «художник, достойный бессмертия». | 2 | |
Музыка и театр эпохи Возрождения. | Музыкальная культура Возрождения. Итальянская комедия дель арте. Мир человеческих чувств и сильных страстей в театре Шекспира. | 2 | |
Урок обобщения | Защита творческих проектов. | 1 |
Планирование курса МХК. 11 класс. Учебник Данилова Г.И. Мировая художественная культура. От XVII века до современности . Базовый уровень
раздел | темы | содержание | часы |
I.Художественная культура XVII- XVIII в.в (12 ч) | Стилевое многообразие искусства XVII- XVIII в.в | Стили и художественные направления в искусстве. Разграничение понятий «стиль» и «историческая эпоха» в искусстве. Человек и новая картина мира. Взаимопроникновение и обогащение художественных стилей | 1 |
Архитектура барокко | Изменение мировосприятия в эпоху барокко. Эстетика барокко. Характерные черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского барокко. Творчество Лоренцо Бернини. Оформление площади перед собором Святого Петра в Риме. Архитектурные творения Б.Ф. Растрелли в Санкт-Петербурге и его окрестностях. | 1 | |
Изобразительное искусство барокко | Скульптура и живопись барокко, основная тематика и её художественное воплощение. П.П. Рубенс – «король живописи». Судьба художника, основные этапы его творческой биографии. Характерные особенности живописной манеры. | 1 | |
Классицизм в архитектуре Западной Европы | Эстетика классицизма. Рококо и сентиментализм. Идея величия и могущества империи, нашедшая образное воплощение в архитектурных сооружениях классицизма и ампира. Характерные черты архитектуры классицизма. Создание нового типа грандиозного дворцового ансамбля. | 1 | |
Шедевры классицизма в архитектуре России | «Строгий, стройный вид» Петербурга. Архитектурный облик Северной Пальмиры и его блистательные зодчие. Архитектурные пригороды Санкт-Петербурга. Творчество К. Росси, Д. Кваренги, О. Монферран, Д. Трезини, А.Д. Захаров, Ф.Ф. Щедрин, А.Н. Воронихин. «Архитектурный театр» Москвы (В.И. Баженов, М.Ф. Казаков). Классический облик Москвы в творчестве М.Ф. Казакова | 2 | |
Изобразительное искусство классицизма и рококо | От классицизма к академизму в живописи. Пуссен как основоположник классицизма. Характерные черты его живописи. Мифологические, исторические, религиозные и пейзажные темы его произведений | 1 | |
Реалистическая живопись Голландии | Творчество Рембрандта. Великие мастера голландской живописи. | 1 | |
Русский портрет XVIII в. | Искусство портрета . И.И.Никитин, Ф.С.Рокотов, Д.Г.Левицкий, В.Л.Боровиковский. Мастера скульптурного портрета: Б.К. Растрелли, Ф.И. Шубин, М.И. Козловский | 1 | |
Музыкальная культура барокко | Высший расцвет свободной полифонии в творчестве И.С. Баха. Многогранность и разнообразие творческого наследия композитора. | 1 | |
Композиторы Венской классической школы | Музыка Венской классической школы – высшее выражение эстетики классицизма.. Музыкальный мир В.А. Моцарта. Судьба композитора и основные этапы его творческой биографии. Л. Ван Бетховен: путь от классицизма к романтизму, его смелые эксперименты и творческие поиски. Разнообразие музыкального наследия композитора. | 1 | |
Театральное искусство XVII – XVIII вв. | Золотой век французского театра классицизма . Западноевропейский театр барокко, его особенности, цели и задачи. Русский драматический театр и его творцы (А.П.Сумароков, Ф.Г.Волков, Д.И.Фонвизин, театр крепостных актеров | 1 | |
II.Художественная культура XIX века (9ч) | Романтизм | Романтизм как художественный стиль эпохи конца ХVIII – начала ХIХ в.»Путь к свободе через красоту» (эстетика романтизма) Герой романтической эпохи в творчестве Ф. Гойи, О.А. Кипренского и К.П. Брюллова. Пейзажная живопись. История глазами романтиков | 1 |
Изобразительное искусство романтизма | Романтизм в живописи: Э.Делакруа, Т.Жерико, Ф.Гойя, К.-Д.Фридрих, У.Тёрнер. Романтизм в русском изобразительном искусстве (О.А.Кипренский, К.П.Брюллов, И.К.Айвазовский). | 1 | |
Реализм – художественный стиль эпохи | Эстетика реализма и натурализм. Художественные принципы реализма. | 1 | |
Изобразительное искусство реализма | Основные жанры западноевропейской реалистической живописи (Г.Курбе, К.Коро, О.Домье). Русские художники-передвижники. Творчество И.Е.Репина, В.И.Сурикова | 1 | |
Живописцы счастья» (художники импрессионизма) | Импрессионизм и постимпрессионизм и их выразительные средства. Пейзажи впечатления (К.Моне, К.Писсаро), портретный и бытовой жанр (Э.Мане, О.Ренуар, Э.Дега, П.Гоген), натюрморт (П.Сезанн, В.Ван-Гог). Русские последователи импрессионистов (К.А.Коровин, В.А.Серов, И.Э.Грабарь). | 1 | |
Многообразие стилей зарубежной музыки | Многообразие стилей в музыкальном искусстве. Западноевропейская музыка романтизма. Романтический идеал и его отображение в музыке Р. Вагнера и Ф. Шуберта, Ф. Шопена, Г. Берлиоза. Музыка импрессионизма. | 1 | |
Русская музыкальная культура | Зарождение русской классической музыкальной школы М.И. Глинка как основоположник русской музыкальной классики. Композиторы «Могучей кучки»: М.А. Балакирёв, А.П. Бородин, М.П. Мусоргский, Н.А. Римский-Корсаков. Многообразие творческого наследия П.И. Чайковского. | 1 | |
Пути развития западноевропейского театра | «Прорыв духа и страсти» в театре романтизма. «Торжество правды и истины» в реалистическом театре. Э. Золя как теоретик западноевропейского театра реализма. | 1 | |
Русский драматический театр | Русский театр романтизма и его знаменитые актёры (П.С. Мочалов, В.А. Каратыгин). Русский реалистический театр и его драматурги. М.С. Щепкин – выдающийся актёр и реформатор русской театральной сцены. «Русский национальный театр» А.Н. Островского. Особенности театра А.Н. Чехова. Рождение МХТ. | 1 | |
III.Художественная культура XX века (13ч) | Искусство символизма | Художественные принципы символизма. Символ и аллегория в искусстве. Поэзия символизма и ее влияние на различные виды художественного творчества. Мастера живописи (М.А.Врубель, В.Э.Борисов-Мусатов, художники «Мира искусства», А.Бёклин, Г.Моро, М.Чюрлёнис и др.). | 1 |
Триумф модернизма | Художественные принципы модерна и идея синтеза искусств. Модерн в архитектуре и изобразительном искусстве. Национальное своеобразие русского модерна (Ф.О.Шехтель и др.). | 1 | |
Архитектура: от модерна до конструктивизма | Идеи и принципы архитектуры начала XX в.Модерн как основа для формирования и развития архитектуры конструктивизма. | 1 | |
Стили и направления зарубежного изобразительного искусства | Разнообразие художественных направлений и стилей изобразительного искусства. Фовизм А.Матисса. Кубизм П. Пикассо. Сюрреализм С.Дали. | 1 | |
Мастера русского авангарда | Абстракционизм В. Кандинского. Супрематизм К. Малевича. «Аналитическое искусство» П. Филонова. | 1 | |
Зарубежная музыка XX в. | Музыкальный мир ХХ в., разнородность его стилей и направлений. Мастера музыкальной классики. Искусство джаза и его истоки. Рок- и поп-музыка. | 1 | |
Русская музыка XX столетия | Традиции символизма и романизм в творчестве А.Н. Скрябина. Музыкальный мир С.С. Прокофьева. Творческие искания Д.Д. Шостаковича. | 1 | |
Зарубежный театр XX в. | Основные пути развития зарубежного театра. Эпический театр Б. Брехта Творческие эксперименты П. Брука. Зарубежный театр последних лет. | 1 | |
Русский театр XX в. | К.С. Станиславский и В.И. Немирович-Данченко как основоположники русского театрального искусства. | 1 | |
Становление и расцвет зарубежного кинематографа | Рождение и первые шаги кинематографа. Великий немой. Ч.С. Чаплин – выдающийся комик мирового экрана и его лучшие роли. Рождение звукового кино. | 1 | |
Шедевры отечественного кино | Национальный кинематограф. Киноавангард ХХ в. Рождение национального кинематографа. Шедевры отечественного кино, его режиссёры и исполнители. | 1 | |
Обобщение по курсу | Выполнение творческих проектов (рефератов, презентаций, отзывов) по курсу. | 2 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Принято
МО/педагогический совет Протокол №____ от «___» _________ 201__г. | . | Утверждаю Директор школы Приказ № ______ от «___» _________ 201__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Таран Елена Александровна, высшая категория
Ф.И.О., категория
по __________экономике, 10-11 класс_(профильный уровень)_____________
предмет, класс и т.п.
г. Грязовец
2011 - 2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и программы для 10 -11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень) «Экономика. Основы экономической теории» , авторы - С.И.Иванов, М.И. Скляр. (Сборник программно-методических материалов по экономике. Министерство образования РФ.- М.: Вита - Пресс, 2008). Программа «Основы экономической теории» рассчитана, прежде всего, на тех учащихся, у которых в 8-9 классах были сформированы начальные знания по экономике. Вместе с тем она вполне доступна и тем ученикам, которые впервые знакомятся с этим учебным предметом. Но и в том и в другом случае предполагается, что выпускник общеобразовательного учреждения с экономическим уклоном продолжит изучение экономической теории в университете или другом специальном экономическом учебном заведении.
Рабочая программа рассчитана на 136 учебных часов (при 34 неделях обучения в год), 2 часа в неделю в 10 и 11 классах. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 3 учебных часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий. Сроком реализации программы считать 2 года.
Представленная программа предусматривает ознакомление учащихся с основами микро- и мировой экономики. При этом учащиеся должны разобраться не только в природе важнейших законов и принципов экономики, не только в содержании тех или иных понятий, но и в проблемах экономической политики, возникающих в процессе функционирования и развития рыночной системы.
Изучение экономики в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей и задач:
- освоение системы знаний об экономической деятельности человека, организации/фирмы и государства, об экономике России, необходимых для дальнейшего изучения экономических дисциплин в системе среднего и высшего профессионального образования или самообразования;
- овладение умениями находить и самостоятельно применять информацию, содержащуюся в средствах массовой информации и статистических публикациях, выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам с привлечением элементов научного анализа;
- развитие экономического мышления, способности критически осмысливать информацию об экономике, государственной экономической политике и вырабатывать собственное аргументированное мнение; способности применять полученные знания для определения экономически рационального поведения в конкретных ситуациях;
- воспитание ответственности за экономические решения; уважения к труду и предпринимательской деятельности;
- формирование готовности использовать полученные знания и умения для решения типичных экономических задач.
Особенности преподавания:
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Экономика» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
- применение математических знаний в экономической сфере;
- применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- работу с источниками экономической информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);
- критическое осмысление актуальной экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
- освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни (в школе, общественных местах и т.п.);
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения;
- аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
- написание творческих работ по экономическим вопросам.
- Самостоятельное изучение теоретического материала с фиксацией главных опорных моментов.
- Исследование и анализ полученных данных, построение и понимание графиков и таблиц.
- Организация и управление фирмами малого бизнеса с выбором ценовой стратегии, уровня производства и объема инвестиций.
Реализация этих целей и задач предопределяет использование в профильном курсе новых для данной возрастной категории учащихся методов формирования экономического мышления и принципов их воплощения.
- В сфере обучения: лекции, практические занятия с обсуждением экономических ситуаций обеспечивают получение основ знаний о современной экономике.
- В сфере мотивации: проведение устных блиц – опросов, тестов, контрольных рейтингов и активность в состязательной форме и игровой, вызывают естественный интерес к предмету. Практической изучение курса позволяет учащимся ощутить всю специфику, трудности и преимущества экономической деятельности в условиях рынка, что не может не вызвать стремление к цивилизованному предпринимательству как средству зарабатывать доход.
- В сфере самосознания: самостоятельное изучение отдельных разделов тем с фиксацией главных опорных моментов, система оценки блиц – опросов, тестов, результатов ролевых и деловых игр, посещения занятий, составление конспектов обеспечивают формирование адекватного экономического поведения с решением проблемы выбора.
Используемые формы и методы:
Цель | Формы и методы |
Формирование понятийного аппарата учащихся | Изучение логики составления определения. |
Психологическая и технологическая подготовка обучающихся к ЕГЭ. | Контроль знаний в форме тестов с различными типами заданий. |
Восполнение пробелов в усвоении курса отдельных учащихся (отсутствие базовых знаний, пропуски уроков и т.п.) | Индивидуальные карточки - задания (работа с текстом учебника) |
Используемая система оценивания:
Виды письменных работ учащихся: Тесты разного уровня (А, B, C). Письменные источники (документы). Составление плана ответа. Эссе. Решения практических задач. Составление письменного ответа по заданному объему (например, два предложения). Составление кластера – схемы. Составление таблицы, графиков.
Виды устных работ учащихся: Работа над понятиями. Работа в группах при дискуссиях, дебатах – анализ явлений и ситуаций. Ответы на вопросы по содержанию параграфа. Устные сообщения по дополнительному материалу. Поиск информации в сети Интернет по решению практических задач. Участие в ролевых играх. Объяснение внутренних и внешних связей (причинно-следственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека). Оценка различных суждений о социальных объектах.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения экономики на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
- смысл основных теоретических положений экономической науки;
- основные экономические принципы функционирования семьи, фирмы, рынка и государства, а также международных экономических отношений;
уметь
- приводить примеры: взаимодействия рынков, прямых и косвенных налогов, взаимовыгодной международной торговли;
- описывать: предмет и метод экономической науки, факторы производства, цели фирмы, основные виды налогов, банковскую систему, рынок труда, экономические циклы, глобальные экономические проблемы;
- объяснять: экономические явления с помощью альтернативной стоимости; выгоды обмена; закон спроса; причины неравенства доходов; роль минимальной оплаты труда; последствия инфляции;
- сравнивать/различать: спрос и величину спроса, предложение и величину предложения, рыночные структуры, безработных и незанятых, организационно-правовые формы предприятий, акции и облигации;
- вычислять на условных примерах: величину рыночного спроса и предложения, изменение спроса/предложения в зависимости от изменения формирующих его факторов, равновесную цену и объем продаж; экономические и бухгалтерские издержки и прибыль, смету/бюджет доходов и расходов, спрос фирмы на труд; реальный и номинальный ВВП, темп инфляции, уровень безработицы;
- применять для экономического анализа: кривые спроса и предложения, графики изменений рыночной ситуации в результате изменения цен на факторы производства, товары-заменители и дополняющие товары;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- исполнения типичных экономических ролей;
- решения практических задач, связанных с жизненными ситуациями;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- оценки происходящих событий и поведения людей с экономической точки зрения;
- осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования экономической информации.
Учебно-методический комплекс:
1.Программа С.И. Иванов, М.А. Скляр «Экономика: основы экономической теории. Программа для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень»./ Сборник программно-методических материалов по экономике и праву для общеобразовательных учреждений/ сост. Л.Н. Поташева – М., Вита-Пресс, 2008г.
2.Учебник: Экономика. Основы экономической теории/ под ред. доктора экономических наук, профессора С.И. Иванова. В 2-х книгах. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования. Рекомендовано министерством образования и науки РФ. Изд-во «Вита-Пресс», Москва, 2011г.
3. Электронное пособие «Экономика и право. 9-11 классы.» 1С: Школа.
4.Электронное пособие «Экономика» .практикум. 1С: Школа.
Дополнительная литература:
Литература для учителя.
- Практикум по основам экономической теории/ Под ред. С.И.Иванова: – М.: Вита – Пресс, 2011.
- Преподавание курса «Основы экономической теории» / Под ред. С.И.Иванова. – М.: Вита – Пресс, 2012.
- Экономика в школе. Журнал.
- Е.В.Савицкая, С.Ф.Серегина. Уроки экономики в школе: В 2-х кн.- М.: Вита – Пресс, 1999
- Киселкина Н.А. Экономическое образование школьников. Практикум по решению задач: учебно-методические материалы. – Вологда: ВИРО, 2004.
- Электронное пособие «Экономика и право. 9-11 классы.» 1С: Школа.
- Электронное пособие «Экономика» .практикум. 1С: Школа.
Литература для учащихся.
- Экономика. Основы экономической теории/ под ред. доктора экономических наук, профессора С.И. Иванова. В 2-х книгах. Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. Профильный уровень образования. Рекомендовано министерством образования и науки РФ. Изд-во «Вита-Пресс», Москва, 2011г.
- Е.А.Вигдорчик, Т.М.Нежданова. Элементарная математика в экономике и бизнесе. – М.: Вита – Пресс, 1995
- А.С. Симонов. Экономика на уроках математики. – М.: «Школа – Пресс», 1999.
- Закон РФ «О защите прав потребителей» от 07.02.92 №2300 – 1( в ред. Федеральных законов от 09.01.96 №2 ФЗ от 17.12.99 №212 – ФЗ).
Программа
Раздел I. Введение
Тема 1. Предмет и метод экономической теории
Безграничность потребностей человека. Удовлетворение потребностей людей — условие существования и развития общества.
Экономические блага и ограниченность ресурсов. Свободные блага и экономические блага. Трудовые ресурсы, капитал и природные ресурсы как необходимые условия производства благ. Ресурсы и факторы производства, их единство и различия. Факторы производства и создаваемые ими доходы. Значение эффективности использования ресурсов для развития экономики. Рациональность поведения людей в процессе производства экономических благ. Максимизация результата производства благ при данных затратах факторов производства и минимизация затрат для достижения данного результата производства. Рациональность использования ресурсов в процессе производства. Постановка цели и критерий выбора при постановке цели. Цена выбора и альтернативные затраты. Кривая производственных возможностей. Оптимальное сочетание производства средств производства и потребительских товаров.
Фундаментальные проблемы экономики и предмет экономической науки. Ограниченность факторов производства и три фундаментальные проблемы экономики: что производить? как производить? и для кого производить? Решение фундаментальных проблем как основная задача экономической науки. Определение предмета экономической науки. Микроэкономика и макроэкономика как составные части экономической теории. Институциональная экономика. Позитивный и нормативный подходы при изучении экономики.
Метод экономической науки. Моделирование экономики. Понятие экономической модели. Экономические переменные и их взаимозависимость. Экономические данные. Размерность экономических величин. Потоки и запасы. Номинальные и реальные величины. Индексы.
Тема 2. Рыночная система хозяйствования. Смешанная экономика
Два способа решения фундаментальных проблем функционирования и развития экономики и две экономические системы. Административно-плановая система и рыночная система. Основные черты административно-плановой системы. Государственная собственность на экономические ресурсы. Централизованное распределение материальных и трудовых ресурсов. Планирование экономики. Внутренняя противоречивость системы планового управления экономикой. Соревнование административно-плановой экономики и рыночной экономики. Кризис и крушение административно-плановой системы.
Рыночная экономика. Зарождение и развитие рыночной системы. Возникновение и развитие разделения труда как условие возникновения рыночной экономики. Возможность и необходимость обмена продуктами труда между их производителями. Частная собственность на производственные и природные ресурсы как причина возникновения рыночной системы. Функции рынка. Цены и их роль в функционировании рынка: выполнение информационной функции, регулирование производства товаров и услуг, стимулирование технического прогресса. Конкуренция и ее роль в рыночной системе. Виды рынков.
Домашние хозяйства и фирмы как субъекты рыночной экономики. Кругооборот доходов и расходов в экономике, состоящей из домашних хозяйств и фирм.
Ограниченность возможностей рынка и смешанная экономика. Положительные и отрицательные внешние эффекты как следствие функционирования рынка (выгоды и издержхи «третьих лиц»). Общественные блага и необходимость их производства, неравенство в распределении доходов, образование монополий в производстве экономических благ, инфляция, нестабильность роста производства, безработица и другие негативные явления, присущие рыночной системе. Необходимость государственного регулирования рыночной экономики. Смешанная экономика как экономика свободного предпринимательства, регулируемая государством. Модель кругооборота доходов и расходов домашних хозяйств и фирм с участием государства. Пределы вмешательства государства в экономику.
Тема 3. Спрос, предложение и рыночное равновесие
Спрос. Определение спроса. Величина спроса. Зависимость величины спроса от цены товара (услуги). Закон спроса. Обоснование достоверности закона спроса: ценовой барьер, эффект дохода, эффект замещения. Факторы, влияющие на спрос: величина денежных доходов, численность населения, вкусы и предпочтения потребителей, цены на другие товары и т. п.
Предложение товара. Величина предложения. Зависимость величины предложения от цены. Закон предложения. Факторы, влияющие на величину предложения: цены на ресурсы, изменения в технологии производства товаров и услуг, нетоварные налоги и дотации, ценовые ожидания в условиях инфляции и т. п.
Рыночное равновесие. Условия совершенной конкуренции. Взаимодействие спроса и предложения в условиях совершенной конкуренции. Равновесная цена. Равновесный объем рынка. Уравновешивающая функция цены.
Реакция рынка на изменение спроса и предложения.
Воздействие внешних сил на рыночное равновесие. «Потолок» цены и образование дефицита. Минимальная цена и избыток товара. Государственная политика цен и рыночное равновесие.
Тема 4. Эластичность спроса и предложения
Ценовая эластичность спроса. Понятия эластичного и неэластичного спроса. Коэффициент ценовой эластичности и его расчет. Факторы, влияющие на ценовую эластичность спроса: наличие заменителей данного товара, степень необходимости данного товара для потребителей, доля расходов на данный товар в бюджете потребителя, фактор времени. Возрастание эластичности в долгосрочном периоде.
Эластичность спроса по доходу. Коэффициент эластичности спроса по доходу. Перекрестная эластичность спроса и ее коэффициент. Ценовая эластичность предложения. Эластичное и неэластичное предложение. Факторы, влияющие на ценовую эластичность предложения. Фактор времени: эластичность предложения в мгновенном, краткосрочном и долгосрочном периодах. Влияние на ценовую эластичность предложения в долгосрочном периоде наличия или отсутствия резервов производства, характера производимого товара или услуги, возможности длительного хранения запасов готовой продукции. Практическое значение теории эластичности. Осуществление ценовой стратегии фирм с целью получения высокого дохода. Теория эластичности и налоговая политика государства. Распределение налогов при эластичном и неэластичном спросе.
Тема 5. Поведение потребителя
Предпосылки теории поведения потребителя: его суверенитет, рациональность поведения, ограниченность доходов при заданных ценах. Рассмотрение потребительского поведения с позиций количественного (кардиналистского) подхода и с позиций порядкового (ординалистского) подхода. Теория предельной полезности как основа изучения поведения потребителей. Общая и предельная полезность благ. Закон убывающей предельной полезности как основа закона спроса.
Правило максимизации полезности. Оптимальный выбор потребителя. Равенство отношения между предельными полезностями приобретаемых товаров и отношениями между их иенами. Состояние равновесия потребителя.
Кривые безразличия. Карта безразличия. Типы кривых безразличия. Кривые безразличия абсолютно взаимозаменяемых и абсолютно взаимодополняемых товаров Бюджетное ограничение и положение потребительского равновесия.
Индивидуальный и рыночный спрос.
Тема 6. Фирма. Производство и издержки
Фирма — коммерческая организация. Причины возникновения фирм. Фирма как юридическое лицо: обособление имущества; ответственность фирмы по ее обязательствам; право фирмы приобретать имущество, осуществлять имущественные права и нести обязанности; самостоятельный баланс фирмы и ее расчетный счет; право фирмы быть истцом и ответчиком в суде.
Общий продукт фирмы. Средний продукт фактора производства (производительность труда, капиталоотдача). Предельный продукт. Закон убывающей эффективности.
Бухгалтерские и экономические издержки. Бухгалтерские издержки и прибыль. Экономические издержки и прибыль. Явные и неявные издержки. Общие издержки фирмы. Постоянные и переменные издержки. Средние издержки. Предельные издержки. Динамика общих, средних и переменных издержек. Оптимальный размер фирмы. Эффект масштаба производства: положительный, отрицательный и неизменный. Минимально эффективный размер предприятия. Преимущества и недостатки крупных фирм. Роль малого бизнеса в экономике.
Тема 7. Предпринимательство .
Понятие предпринимательства. Предпринимательство и бизнес. Производство прибыли как основная цель предпринимательства. Другие цели предпринимательства. Предпринимательский риск.
Организационно-правовые формы предпринимательства. Индивидуальное предприятие. Хозяйственные товарищества и общества. Акционерное общество. Обыкновенные и привилегированные акции. Облигации. Производственный кооператив (артель). Унитарное предприятие. Объединения предприятий. Горизонтальные, вертикальные и диверсифицированные объединения. Холдинги. Предпринимательские сети.
Менеджмент и его функции. Основные требования к личности менеджера. Организация как процесс создания структуры предприятия и ее задачи. Организационные структуры управления предприятием. Планирование, мотивация и контроль как функции менеджмента. Маркетинг и его основные элементы. Две функции маркетинга: изучение, формирование и стимулирование спроса; ориентация производства на удовлетворение спроса. Маркетинговое исследование и сегментация рынка. Продвижение товаров на рынке. Варианты каналов сбыта продукции.
Тема 8. Деньги и банковская система
Деньги и их роль в рыночной экономике. Функции денег. Деньги как средство обмена, как средство измерения стоимости товаров и услуг, как средство образования и накопления сбережений и как средство платежа. Определение сущности денег как общепризнанного средства платежа. Виды денег и их свойства. Происхождение денег. Товарные деньги и кредитные деньги. Пути возникновения кредитных денег (банкнот). Золотое обеспечение банкнот и право эмиссии банкнот коммерческими банками. Введение монопольного права денежной эмиссии Центральным банком. Демонетизация золота. Золотомонетная система и золотослитковая система. Переход от золотомонетной системы к золотослитковой системе после Первой мировой войны как начало демонетизации золота.
Банковские депозиты и текущие счета фирм. Наличные и безналичные деньги. Система безналичных расчетов. Денежные агрегаты и ликвидность денег. Коммерческие банки. Роль банков в рыночной экономике. Пассивные и активные операции банков. Баланс коммерческого банка. Пассивы и активы коммерческого банка. Норма обязательных резервов банка. Доходы и расходы банка и банковская прибыль.
Потребительский кредит. Потребительский кредит как форма активных операций банка. Кредиты, предоставляемые предприятиям розничной торговли. Значение потребительского кредита. Центральный банк. Цели и функции Центрального банка. Баланс Центрального банка. Учетная ставка Центрального банка (ставка рефинансирования).
Тема 9. Рынки факторов производства и распределение доходов
Особенности рынков факторов производства. Рынки факторов производства и рынки услуг факторов производства: заработная плата как цена услуг труда; прибыль как цена услуг предпринимательской деятельности; рента как цена за пользование землей; процент как цена за пользование капиталом. Спрос на факторы производства как производный спрос.
Рынок труда и заработная плата. Основные черты рынка. Денежное выражение предельного продукта труда. Индивидуальное и рыночное предложение труда. Определение размеров спроса на труд со стороны фирмы. Дифференциация величины ставок заработной платы.
Рынок землепользования и земельная рента. Экономическая рента и земельная рента.
Капитал и процент. Реальный капитал и его структура. Основной и оборотный капитал. Человеческий капитал. Денежный капитал. Процент. Ставка процента. Номинальная и реальная ставки процента. Дисконтирование. Текущая дисконтированная стоимость и коэффициент дисконтирования. Условие целесообразности инвестирования денежного капитала в данный фактор производства. Земля как вид капитала (капитального блага). Цена земли и процентная ставка, влияние процентной ставки на цену земли.
Тема 10. Конкуренция и рыночные структуры
Конкуренция как свойство рыночной экономики. Типы рыночных структур. Критерии определения типа рыночных структур: количество фирм на рынке данного товара, характер производимой продукции, наличие или отсутствие барьеров на пути вхождения фирм в отрасль и выхода из нее, степень доступности экономической информации.
Совершенная конкуренция. Общий, средний и предельный доход (выручка) фирмы. Цена и предельный доход фирмы в условиях совершенной конкуренции. Оптимальный выпуск продукции и состояние равновесия конкурентной фирмы в краткосрочном периоде. Соотношение цены и средних издержек. Экономические границы целесообразности выпуска продукции конкурентной фирмой. Равновесное положение фирмы в долгосрочном периоде.
Монополия. Естественная монополия. Барьеры, ограничивающие возможности проникновения на монополистический рынок фирм-конкурентов. Оптимальный выпуск продукции фирмой-монополистом и условие максимизации прибыли. Ценовая дискриминация. Экономические и социальные последствия монополизации и государственная антимонопольная политика.
Олигополия. Олигополистическая взаимозависимость. Рыночное поведение фирм в условиях олигополии. Картель, лидерство в ценах и неценовая конкуренция. Олигополистическая структура рынка как основа несовершенной конкуренции.
Монополистическая конкуренция. Производство взаимозаменяемых товаров и услуг большим числом фирм, действующих в отрасли. Краткосрочное и долгосрочное равновесие фирм в условиях монополистической конкуренции. Социально-экономические последствия монополистической конкуренции. Монополистическая конкуренция и удовлетворение многообразных потребностей людей.
Тема 11. Валовой внутренний продукт и национальный доход
Определение валового внутреннего продукта. Валовой выпуск всех товаров и услуг. Промежуточный продукт и конечные товары и услуги. ВВП как общая стоимость всех конечных товаров и услуг. Валовой внутренний продукт и валовой национальный продукт.
Методы исчисления величины валового внутреннего продукта. Метод суммирования потока затрат. Метод суммирования потока доходов. Выпуск продукции и добавленная стоимость. Равенство валового внутреннего продукта и добавленной стоимости. Статистическая погрешность.
Чистый национальный продукт и национальный доход. Амортизационные отчисления как фонд возмещения износа основного капитала и чистый национальный продукт. Прямые и косвенные налоги. Косвенные налоги как форма оплаты услуг государства. Национальный доход.
Распределение национального дохода. Факторы производства и факторные доходы. Равенство национального дохода и суммы факторных доходов. Цена на факторы производства как основа распределения национального дохода. Личный доход и располагаемый доход. Государственный бюджет, его доходы и расходы. Прямые налоги как вычеты из доходов населения. Выплаты пенсий и других социальных выплат населению и формирование располагаемого дохода.
Номинальный и реальный валовой внутренний продукт и другие показатели системы национальных счетов. Индекс — дефлятор ВВП. Индекс цен на потребительские товары и услуги как основа пересчета номинальных доходов населения в реальные доходы.
Тема 12. Макроэкономическое равновесие
Доход, потребление и сбережения. Автономное потребление и индуцированное потребление. Сбережения. Предельная склонность к потреблению и предельная склонность к сбережениям. Зависимость роста потребления и сбережений от роста дохода. Функция потребления.
Равновесное и неравновесное состояния экономики. Равновесный уровень национального дохода. Сбережения и инвестиции. Автономные и индуцированные инвестиции. Государственные затраты и совокупный спрос. Автономные затраты. Условия равновесного состояния экономики. Мультипликатор.
Равновесие на рынке товаров и услуг и процентная ставка. Влияние ставки процента на уровень инвестиций. Изменение величины валового внутреннего продукта и национального дохода в зависимости от изменений ставки процента.
Процентная ставка и равновесие на денежном рынке. Предложение денег и спрос на деньги. Равновесие на денежном рынке. Равновесный уровень ВВП и национального дохода и равновесная ставка процента, обеспечивающие равновесие на денежном рынке.
Общее равновесие на товарном и денежном рынке.
Тема 13. Экономический цикл, занятость и безработица
Экономический цикл и его фазы. Причины циклических колебаний развития рыночной экономики. Механизм экономического цикла. Принцип акселерации. «Потолок» роста экономики на фазе циклического подъема. Снижение темпов роста ВВП и сокращение инвестиций. Фаза циклической рецессии (спада) и выход экономики из состояния рецессии.
Экономические циклы и колебания занятости. Занятость и безработица. Трудоспособное и нетрудоспособное население. Экономически активное население (рабочая сила) и добровольно не занятые. Занятые и безработные. Норма безработицы.
Причины и формы безработицы. Фрикционная безработица. Структурная и технологическая безработица. Естественный уровень безработицы. Циклическая безработица. Скрытая безработица.
Последствия безработицы и государственное регулирование занятости. Экономические последствия безработицы. Государственное воздействие на уровень и продолжительность безработицы. Гарантии материальной и социальной поддержки безработных.
Тема 14. Инфляция
Определение инфляции и ее измерение. Исчисление дефлятора ВВП.
Причины инфляции и ее формы. Избыточный спрос. Рост издержек производства. Инфляционные ожидания. Нормальная (естественная) инфляция. Умеренная инфляция. Галопирующая инфляция. Гиперинфляция. Различия во влиянии отдельных форм инфляции на экономику и положение населения. Последствия инфляции для различных социальных групп населения. Социальные последствия непредсказуемости инфляции. Стагфляция.
Государственная антиинфляционная политика.
Кривая Филипса. Взаимодействие инфляции и безработицы.
Тема 15. Экономический рост
Содержание понятия «экономический рост». Экономический рост как долговременный процесс увеличения выпуска конечных товаров и услуг. Динамика реального ВВП как показатель экономического роста. Экономический рост как долговременная тенденция. Рост потенциального ВВП. Среднегодовой темп прироста ВВП как показатель скорости экономического роста. Значение экономического роста.
Производственная функция и факторы экономического роста. Вклад труда, капитала и совокупной факторной производительности в прирост ВВП.
Экстенсивные и интенсивные факторы экономического роста. Рост затрат труда и капитала. Рост знаний и научно-технического прогресса, развитие образования и повышение квалификации рабочей силы, распределение ресурсов, экономия от масштаба.
Замедление темпов прироста ВВП в странах с развитой экономикой и объяснение этого явления с позиций теории длинных циклов.
Тема 16. Экономика и государство
Экономическая стабилизация как общая цель экономической политики государства. Конкретные задачи экономической политики государства: достижение полной занятости, уменьшение амплитуды циклических колебаний, недопущение галопирующей инфляции и гиперинфляции. Государственный бюджет и Центральный банк как два главных орудия регулирования экономики. Координация мероприятий, проводимых правительством, и мероприятий Центрального банка.
Бюджетно-финансовая политика. Государственный бюджет как инструмент государственной политики. Доходы государственного бюджета: прямые и косвенные налоги, доходы от деятельности государственных предприятий и другие неналоговые доходы. Различия эффекта воздействия прямых и косвенных налогов на экономику и их роль в проведении антициклической, антиинфляционной политики, политики полной занятости и стимулирования экономического роста. Расходы бюджета и их значение в регулировании роста, занятости и решении социальных проблем. Бюджетный дефицит и бюджетный профицит и их влияние на состояние и развитие экономики. Бюджетный дефицит и бюджетный профицит как инструменты экономической политики. Границы налоговых ставок. Кривая Лаффера и оптимальный уровень налоговых ставок.
Кредитно-денежная политика. Роль Центрального банка в осуществлении кредитно-денежной политики.. Центральный банк и коммерческие банки. Норма обязательных резервов коммерческих банков и регулирование их деятельности посредством изменений нормы резервов. Операции по купле-продаже государственных ценных бумаг. Регулирование деятельности коммерческих банков путем изменений учетной ставки Центрального банка.
Государственный долг. Причины возникновения и роста государственного долга. Государственные ценные бумаги как средство помещения сбережений населения и использование сбережений для финансирования мероприятий по развитию экономики, культуры, образования и т. п. Негативные последствия чрезмерного роста государственного долга и нерационального использования полученных средств. Облигации госзаймов как финансовые обязательства государства.
Раздел IV. Мировая экономика
Тема 17. Международная торговля и валютная система
Международное разделение труда и международная торговля. Выгоды от внешней торговли для ее участников. Принцип абсолютного преимущества. Принцип сравнительного преимущества. Современные теории о преимуществах внешней торговли. Закономерности развития мировой торговли. Формы сделок при проведении внешнеторговых операций. Внешнеторговая политика. Таможенные пошлины. Демпинг. Нетарифные инструменты внешнеторговой политики. Международное регулирование внешней торговли. Международная организация торговли.
Валютный рынок. Спрос и предложение валют. Валютный курс. Фиксированные и свободно плавающие валютные курсы. Причины колебаний валютных курсов и валютная политика. Валютная интервенция, девальвация и ревальвация валюты.
Мировая валютная система и ее развитие. Бреттон-Вудская валютная система. Международный валютный фонд. Ямайская система.
Тема 18. Международное движение капиталов. Платежный баланс
Международное движение капиталов. Международный рынок ссудных капиталов. Внешние долги. Государственная внешняя задолженность. Внешнеэкономическая деятельность частных фирм и частная задолженность. Внешний долг развивающихся стран. Долговой кризис развивающихся стран.
Международные финансовые организации. Международный валютный фонд. Международный банк реконструкции и развития и его структура.
Мировое хозяйство как единая экономика стран, взаимосвязанных между собой. Внешняя торговля, международное движение капиталов и системы международных расчетов как формы проявления единства мировой экономики. Роль международных организаций в функционировании и развитии мировой экономики. Новые процессы, характеризующие развитие мировой экономики во второй половине XX — в начале XXI в.: глобализация и интернационализация производства, международная интеграция, европейская валютная зона, Европейский центральный банк.
Группы стран в мировой экономике. Страны с развитой рыночной системой, страны с развивающейся рыночной экономикой, страны с переходной экономикой.
Раздел V. Заключение
Тема 19. Экономика России на современном этапе
Рыночные преобразования в России в конце XX — начале XXI в. Приватизация государственных предприятий и либерализация хозяйственной деятельности. Затяжной спад производства и инфляция в 90-е гг. Макроэкономическая политика экономической стабилизации. Структурные преобразования в экономике. Институциональные преобразования и преобразования в социальной сфере.
Становление рыночной системы и показатели стабилизации экономического развития страны. Устойчивость темпов экономического роста. Снижение инфляции, ее приближение к норме умеренной инфляции. Оздоровление инвестиционного климата и рост внутренних и иностранных инвестиций. Рост реальных доходов и расходов государственного бюджета и бюджетный профицит. Положительное сальдо платежного баланса и стабилизация валютного курса рубля.
Потенциал России и возможности ее дальнейшего экономического роста. Ведущее место России в мире по размерам природных ресурсов, Россия как один из ведущих поставщиков на мировой рынок энергоресурсов, металлов и сырьевых товаров. Проблема развития производства и экспорта продукции обрабатывающей промышленности. Положительное сальдо платежного баланса и снижение внешней задолженности.
Международное признание России как страны с рыночной экономикой.
Учебно-тематический план 10 класс.
Название раздела и темы | Количество часов |
Тема 1. Предмет и метод экономической теории Тема 2. Рыночная система хозяйствования. Смешанная экономика Тема 3. Спрос, предложение и рыночное равновесие | 6 6 6 |
Тема 4. Эластичность спроса и предложения Тема 5. Поведение потребителя Тема 6. Фирма. Производство и издержки Тема 7. Предпринимательство Тема 8. Деньги и банковская система Тема 9. Рынки факторов производства и распределение доходов Тема 10. Конкуренция и рыночные структуры | 7 8 6 8 8 7 6 |
Всего | 68 |
Учебно-тематический план 11 класс.
Название раздела и темы | Количество часов |
Тема 11. Валовой внутренний продукт и национальный доход Тема 12. Макроэкономическое равновесие Тема 13. Экономический цикл, занятость и безработица | 7 11 7 |
Тема 14. Инфляция Тема 15. Экономический рост Тема 16. Экономика и государство Тема 17. Международная торговля и валютная система Тема 18. Международное движение капиталов. Платежный баланс Тема 19. Экономика России на современном этапе | 7 9 9 8 5 5 |
Всего | 68 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЭКОНОМИКЕ ДЛЯ 10 КЛАССА
Календарно-тематический план курса «Экономика» .10 класс. Профильный уровень. по программе для 10 -11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень) «Основы экономической теории» (С.И.Иванов, М.И. Скляр). Сборник программно-методических материалов по экономике. Министерство образования РФ.- М.: Вита - Пресс, 2006).
Учебник: Экономика. Основы экономической теории. Учебник для 10-11 классов образоват. учреждений. Профильный уровень образования// Под ред. С.И. Иванова. – в 2х книгах.- М.: Вита-Пресс, 2011
№п/п | Название темы | Кол-во часов | Домаш. Задание |
Часть 1. ПРЕДМЕТ И МЕТОД ЭКОНОМИЧЕСКОЙ НАУКИ (6 часов) | |||
1.1 | Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов | 1 | П.1.1 |
1.2 | Проблема выбора | 1 | П.1.1 |
1.3 | Альтернативные затраты и кривая производственных возможностей | 1 | П.1.2 |
1.4 | Фундаментальные проблемы экономики и предмет экономической науки | 1 | П.1.3 |
1.5 | Метод экономической науки. Измерение экономических величин | 1 | П. 1.4 |
1.6 | Самостоятельная работа | 1 | |
Часть 2. РЫНОЧНАЯ СИСТЕМА ХОЗЯЙСТВОВАНИЯ. СМЕШАННАЯ ЭКОНОМИКА (6 часов) | |||
2.1 | Два способа решения фундаментальных проблем | 1 | П.2.1 |
2.2 | Административно-плановая система | 1 | П.2.2 |
2.3 | Рынок и его функции | 1 | П.2.3 |
2.4 | Кругооборот доходов в рыночной экономике | 1 | П.2.4 |
2.5 | Ограниченность возможностей рынка. Смешанная экономика | 1 | П.2.5 |
2.6 | Самостоятельная работа | 1 | |
Часть 3. СПРОС, ПРЕДЛОЖЕНИЕ И РЫНОЧНОЕ РАВНОВЕСИЕ (6 часов) | |||
3.1 | Спрос и закон спроса | 1 | П.3.1 |
3.2 | Предложение и закон предложения | 1 | П.3.2 |
3.3 | Рыночное равновесие | 1 | П.3.3 |
3.4 | Реакция рынка на изменение спроса и предложения | 1 | П.3.4 |
3.5 | Воздействие внешних сил на рыночное равновесие. Дефицит и избыток. | 1 | П.3.5 |
3.6 | Самостоятельная работа | 1 | |
Часть 4. ЭЛАСТИЧНОСТЬ СПРОСА И ПРЕДЛОЖЕНИЯ (7 часов) | |||
4.1 | Ценовая эластичность спроса. | 1 | П.4.1 |
4.2 | Эластичность спроса и доход производителей | 1 | П.4.1 |
4.3 | Факторы, влияющие на ценовую эластичность спроса | 1 | П.4.2 |
4.4 | Эластичность спроса по доходу. Перекрестная эластичность | 1 | П.4.3 |
4.5 | Ценовая эластичность предложения | 1 | П.4.4 |
4.6 | Практическое применение теории эластичности | 1 | П.4.5 |
4.7 | Самостоятельная работа | 1 | |
Часть 5. ПОВЕДЕНИЕ ПОТРЕБИТЕЛЯ (8 часов) | |||
5.1 | Общая и предельная полезность. | 1 | П.5.1 |
5.2 | Закон убывающей предельной полезности | 1 | П.5.1 |
5.3 | Правило максимизации полезности | 1 | П.5.2 |
5.4 | Кривые безразличия | 1 | П.5.3 |
5.5 | Бюджетное ограничение. | 1 | П.5.4 |
5.6 | Равновесие потребителя | 1 | П.5.4 |
5.7 | Индивидуальный и рыночный спрос | 1 | П.5.5 |
5.8 | Самостоятельная работа | 1 | |
Часть 6. ФИРМА. ПРОИЗВОДСТВО И ИЗДЕРЖКИ (6 часов) | |||
6.1 | Современная фирма. Фирма — коммерческая организация. | 1 | П.6.1 |
6.2 | Продукт фирмы | 1 | П.6.2 |
6.3 | Бухгалтерские и экономические издержки | 1 | П.6.3 |
6.4 | Как изменяются издержки фирмы | 1 | П.6.4 |
6.5 | Какой размер фирмы считать оптимальным | 1 | П.6.5 |
6.6 | Самостоятельная работа | 1 | |
Часть 7. ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВО (8 часов) | |||
7.1 | Понятие предпринимательства | 1 | П.7.1 |
7.2 | Организационно-правовые формы предпринимательства. | 1 | П.7.2 |
7.3 | Менеджмент и его функции | 1 | П.7.3 |
7.4 | Мотивация как функция менеджмента | 1 | П.7.4 |
7.5 | Маркетинг и его основные элементы | 1 | П.7.4 |
7.6 | Повторительно – обобщающий урок | 1 | П.7.4 |
7.7 | Контрольная работа | 1 | |
7.8 | Резервный урок | 1 | |
Часть 8. ДЕНЬГИ И БАНКОВСКАЯ СИСТЕМА (8 часов) | |||
8.1 | Роль денег в рыночной экономике | 1 | П.8.1 |
8.2 | Виды денег и их свойства | 1 | П.8.2 |
8.3 | Функции денег | 1 | П.8.2 |
8.4 | Коммерческие банки | 1 | П.8.3 |
8.5 | Потребительский кредит | 1 | П.8.4 |
8.6 | Центральный банк | 1 | П.8.5 |
8.7 | Повторительно – обобщающий урок | 1 | |
8.8 | Самостоятельная работа | 1 | |
Часть 9. РЫНКИ ФАКТОРОВ ПРОИЗВОДСТВА И РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ДОХОДОВ (7 часов) | |||
9.1 | Особенности рынков факторов производства | 1 | П.9.1 |
9.2 | Рынок труда и заработная плата | 1 | П.9.2 |
9.3 | Государственное регулирование минимума заработной платы | 1 | П.9.2 |
9.4 | Рынок услуг земли (землепользования) и земельная рента | 1 | П.9.3 |
9.5 | Капитал и процент | 1 | П.9.4 |
9.6 | В каких случаях фирме целесообразно инвестировать | 1 | П.9.5 |
9.7 | Самостоятельная работа | 1 | |
Часть 10. КОНКУРЕНЦИЯ И РЫНОЧНЫЕ СТРУКТУРЫ (6 часов) | |||
10.1 | Типы рыночных структур | 1 | П.10.1 |
10.2 | Совершенная конкуренция | 1 | П.10.2 |
10.3 | Монополия | 1 | П.10.3 |
10.4 | Олигополия | 1 | П.10.4 |
10.5 | Монополистическая конкуренция | 1 | |
10.6 | Самостоятельная работа | 1 |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЭКОНОМИКЕ ДЛЯ 11 КЛАССА
Календарно-тематический план курса «Экономика» .11 класс. Профильный уровень. по программе для 10 -11 классов общеобразовательных учреждений (профильный уровень) «Основы экономической теории» (С.И.Иванов, М.И. Скляр). Сборник программно-методических материалов по экономике. Министерство образования РФ.- М.: Вита - Пресс, 2006).
Учебник: Экономика. Основы экономической теории. Учебник для 10-11 классов образоват. учреждений. Профильный уровень образования// Под ред. С.И. Иванова. – в 2х книгах.- М.: Вита-Пресс, 2011
№ урока | Тема | Кол-во часов | Д/З |
Тема 11. Валовый внутренний продукт и национальный доход (7ч). | |||
1. | Почему необходимо определять размер национального продукта. | 1 | 11.1 |
2. | Что такое ВВП | 1 | 11.2 |
3. | Как начисляется ВВП | 1 | 11.3 |
4. | Чистый национальный продукт. | 1 | 11.4 |
5. | Национальный доход. Как формируется располагаемый личный доход. | 1 | 11.5 |
6. | Номинальный и реальный ВВП. | 1 | 11.6 |
7. | Зачетная работа. | 1 | |
Тема 12. Макроэкономическое равновесие (12ч). | |||
8 -9. | Доход, потребление и сбережения. Функции потребления. | 2 | 12.1 |
10- 11. | Сбережения и инвестиции. Равновесное и неравновесное состояние экономики. Мультипликатор. | 2 | 12.2, 12.3 |
12- 13. | Равновесие на рынке товаров и услуг и процентная ставка. Кривая IS. | 2 | 12.4 |
14- 15. | Процентная ставка и равновесие на денежном рынке. Кривая LM. | 2 | 12.5 |
16- 17. | Общее равновесие на товарном и денежном рынках. Модель IS – LM. | 2 | 12.6 |
18. | Решение задач. | 1 | |
Тема 13. Экономический цикл, занятость и безработица (7 ч). | |||
19. | Экономический цикл. Механизм экономического цикла | 1 | 13.1, 13.2 |
20. | Колебания занятости и безработицы как следствие циклических колебаний.. | 1 | 13.3 |
21-22. | Причины и формы безработицы.. | 2 | 13.4 |
23-24. | Последствия безработицы и государственное регулирование занятости. | 2 | 13.5 |
25. | Зачетная работа. | 1 | |
Тема 14. Инфляция (7ч). | |||
26. | Определение инфляции и ее измерение. | 1 | 14.1 |
27. | Причины инфляции. | 1 | 14.2 |
28. | Формы инфляции. | 1 | 14.3 |
29. | Последствия инфляции для различных социальных групп населения. | 1 | 14.4 |
30. | Государственная антиинфляционная политика. | 1 | Конспект |
31. | Кривая Филипса. Взаимовлияние инфляции и безработицы | 1 | Конспект |
32. | Зачетная работа. | 1 | |
Тема 15. Экономический рост (9ч). | |||
33-34. | Содержание экономического роста. Измерение экономического роста. | 2 | 15.1, 15.2 |
35-36. | Производственная функция и факторы роста. Модель экономического роста Р. Солоу. | 2 | 15.3 |
37-38. | Экстенсивные и интенсивные факторы роста. | 2 | 15.4 |
39-40. | Что стоит за снижением экономического роста и течение последней трети XX века. | 2 | 15.5 |
41. | Зачетное занятие. | 1 | |
Тема 16. Экономика и государство (9ч). | |||
42- 43. | Политика экономической стабилизации. | 2 | 16.1 |
44- 45. | Бюджетно–финансовая политика. | 2 | 16.2 |
46- 47. | Кредитно-денежная политика. | 2 | 16.3 |
48- 49. | Государственный долг. Государственные ценные бумаги. Облигации госзаймов как финансовые обязательства государства. | 2 | 16.4 – 16.5 |
50. | Урок – обобщение. | 1 | |
Тема 17. Международная торговля и валютная система (8ч). | |||
51-52. | Мировое хозяйство. Международная торговля. Формы сделок при проведении внешнеторговых операций. | 2 | 17.1, 17.2 |
52-54 | Внешнеторговая политика. | 2 | 17.3 |
55-56. | Валютный рынок. | 2 | 17.4 |
57. | Мировая валютная система и ее развитие. | 1 | Конспект |
58.. | Урок – обобщение. | 1 | |
Тема 18. Международное движение капиталов. Платежный баланс. (5ч). | |||
59. | Международное движение капиталов. Еврорынок. Евродоллары. Роль банковских синдикатов в международных кредитах. | 1 | 18.1 |
60. | . Международные финансовые организации. Россия на мировом рынке ссудного капитала. Предпринимательский капитал на мировом рынке. Роль ТНК. Прямые и портфельные инвестиции. | 1 | 18.2 |
61. | Мировое хозяйство как единая экономика стран, взаимосвязанных между собой. Внешняя торговля, международное движение капиталов. Глобализация и интернационализация производства. | 1 | 18.3 |
62. | Группы стран в мировой экономике. | 1 | 18.4. |
63. | Урок – закрепление изученного материала. | 1 | |
Тема 19. Экономика России на современном этапе (5 часов). | |||
64. | Рыночные преобразования в России в конце XX – начале XXI в. Приватизация государственных предприятий и либерализация хозяйственной деятельности. | 1 | 19.1. |
65. | Становление рыночной системы и показатели стабилизации экономического развития страны. | 1 | 19.2 |
66. | Потенциал России и возможности ее дальнейшего экономического роста. | 1 | 19.3 |
67. | Международное признание России как страны с рыночной экономикой. | 1 | Конспект |
68. | Итоговое повторение. | 1 |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Принято
МО/педагогический совет Протокол №____ от «___» _________ 201__г. | . | Утверждаю Директор школы Приказ № ______ от «___» _________ 201__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Таран Елена Александровна, высшая категория
Ф.И.О., категория
по __________обществознанию, 10-11 класс(профильный уровень)_______
предмет, класс и т.п.
г. Грязовец
2011 - 2013 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и авторской программы "Обществознание.10—11 классы, профильный уровень" (210 ч) под редакцией Л. Н. Боголюбова, академика РАО, доктора педагогических наук, профессора; Л. Ф. Ивановой, кандидата педагогических наук; А. Ю. Лазебниковой, доктора педагогических наук ("Просвещение".2011 год). Рабочая программа ориентирована на 10-11 классы, социально-экономический профиль, из расчёта 3 часа в неделю. Сроком реализации программы считать 2 года.
Содержание среднего (полного) обществоведческого образования на профильном уровне представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. В данном курсе представлены основы важнейших социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы изучаются экономика и право. Успешное освоение содержания обществознания требует межпредметного взаимодействия с этими курсами.
Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др.
Цели и задачи:
- развитие личности в ответственный период социального взросления человека , ее познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной (в том числе экономической и правовой) информации и определения собственной позиции; нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение на уровне функциональной грамотности знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе; основных социальных ролях; позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной среде; сферах человеческой деятельности; способах регулирования общественных отношений; механизмах реализации и защиты прав человека и гражданина;
- овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для подросткового возраста социальных ролях;
- формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений; экономической и гражданско-общественной деятельности; межличностных отношениях; отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеданий; самостоятельной познавательной деятельности; правоотношениях; семейно-бытовых отношениях.
50% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. К этому добавляется время из резерва, выделенного для каждого года обучения.
Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);
- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции, оппонирование иному мнению;
- осуществление учебно-исследовательских работ по социальной проблематике, разработку индивидуальных и групповых ученических проектов;
- подготовку рефератов, освоение приемов оформления результатов исследования актуальных социальных проблем;
- осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в гражданских инициативах и различных формах самоуправления.
Тема 1 «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность» вводит учащихся в сферу социальных и гуманитарных наук. Особое внимание уделяется основным этапам развития и современной характеристике тех отраслей наук, которые являются базовыми для профильного обществоведческого курса: философии, социологии, политологии и социальной психологии. Дается информация об особенностях профессиональной деятельности, требующей специальной подготовки в социально-гуманитарной области.
Тема 2 «Общество и человек» охватывает вопросы, концентрирующие внимание на наиболее обобщенных характеристиках и чертах общества и человека в его социальной сущности. Выделяются и показываются во взаимосвязи два аспекта рассмотрения проблем: системно-структурный и динамический. Так, общество характеризуется как система, включающая ряд элементов и подсистем, и в то же время рассматривается как исторически изменчивая субстанция. Человек анализируется с позиций присущих ему специфических социальных качеств и как существо деятельностное, созидающее.
Раскрытие этих вопросов требует привлечения понятий, идей, выводов социальной философии, антропологии, социологии, социальной психологии. Знания, полученные в рамках данного раздела, закладывают теоретический фундамент осмысления всех последующих тем курса.
Тема 3 «Деятельность как способ существования людей» с опорой на философию, социологию и политологию характеризует многообразие деятельности. Рассматриваются особенности трудовой деятельности, а также деятельности в сферах духовной культуры и политики. Раскрывается значение творческой активности во всех видах человеческой деятельности.
Природа сознания, соотношение индивидуального и общественного сознания, особенности и характерные черты познавательной деятельности человека, ее формы, пути и средства, специфика социального познания — эти вопросы дают содержательное наполнение теме 4 «Сознание и познание». Философский характер этих вопросов предполагает опору на наиболее авторитетные сегодня в философии концепции и идеи гносеологии, философской антропологии, философии науки.
Тема 5 «Личность. Межличностные отношения» профильного курса «Обществознание» в основном строится на социально-психологической проблематике и включает рассмотрение структуры, процесса становления и социального поведения личности. Одна из ключевых проблем взаимодействия человека в обществе — проблема общения — раскрывается через показ его информационной, перцептивной и интерактивной функции. Определенное внимание уделено специфике общения в современном мире. Кроме того, в главе представлена проблематика малых социальных групп и их функционирования в обществе.
Тема 6 «Социальное развитие современного общества» базируется на теоретических обобщениях и эмпирических данных социологической науки. Здесь, так же как и в других темах курса, структурный анализ (выделение основных социальных групп, социальных институтов) сочетается с раскрытием значимых процессов и изменений в этой сфере жизни общества (рост социальной мобильности, тенденции в развитии современной семьи, демографические процессы и т. п.). Специальное внимание уделяется вопросу регулирующей роли социальных норм. Акцент сделан и на тех аспектах, которые представляют особый интерес для старшеклассников: молодежь в современном обществе, специфика ее субкультуры, социальные роли в юношеском возрасте.
Тема 7 «Политическая жизнь современного общества» на основе политической науки — политологии — дает многоаспектную системную характеристику политической сферы жизни общества. Рассматриваются важнейшие политические институты, субъекты политики, особенности их воздействия на политический процесс. Значительное внимание уделяется роли личности в политике, проблемам политического участия и политического поведения.
Тема 8 «Духовная культура» с опорой на философию и социологию характеризует существенные черты различных областей духовной жизни человека и общества. В ней освещаются роль духовной культуры в общественном развитии, ее значение для становления человеческого в человеке. Раскрывается необходимость сохранения ценностей отечественной и мировой культуры, их освоения и обогащения каждым новым поколением людей.
Тема 9 «Современный этап мирового развития» завершает изучение курса. От философского осмысления общества как целого, через анализ его отдельных структур, институтов, форм развития в отдельных областях, внимание старшеклассников вновь обращается к обществу в его целостности, в его конкретной полноте и временной определенности. В центре внимания — основные тенденции развития современного общества, возможные перспективы будущего человечества.
Изменения, внесенные в Рабочую программу:
Учебный план МОУ средняя общеобразовательная школа №1 г. Грязовца разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ, согласно которому продолжительность учебного года для обучающихся 10 - 11 классов составляет 34 учебные недели. Таким образом в календарно-тематическое планирование по обществознанию ( профильный уровень) в 10 - 11 классе внесены следующие изменения: количество часов за учебный год не 105 часов, а 102 часа ( 34 *3=102 часа).
Используемый учебно-методический комплект:
1.Обществознание: профильный уровень: учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений (Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Н. М. Смирнова и др.) – М.: Просвещение 2011 год
2. Боголюбов Л. Н., Лазебникова А. Ю. "Обществознание. 11 класс. Профильный уровень" учебник для 11 класса общеобразовательных. учреждений . М.: Просвещение. 2011 год.
3. Методические рекомендации по курсу «Человек и общество»: 10—11 классы: В 2 ч. / Под. ред. Л. Н. Боголюбова. М.: Просвещение. 2008 год.
4. Авторская программа «Обществознание», 10 – 11 классы (Л. Н. Боголюбов, А. Ю. Лазебникова, Л. Ф. Иванова), Издательство «Просвещение», 2011
5. Сорокина Е.Н. .Поурочные планы по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. – М.: ВАКО,2010
6. Сорокина Е.Н. Поурочные планы по обществознанию. Профильный уровень. 11 класс. – М.: ВАКО,2010
7. Учебное электронное издание «Обществознание»
Дополнительная литература:
Литература для учителя
- Дидактические материалы по курсу «Обществознание» под редакцией Л. Н. Боголюбова
- Школьный словарь по обществознанию
- Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. П. А, Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко
- Обществознание. Решение сложных заданий. «Интеллект - Центр» 2010 год
- Литература для ученика
- Обществознание. Пособие – репетитор, издательство «Феникс», 2006 г.
- Обществознание. Полный справочник для подготовки к ЕГЭ. П. А, Баранов, А. В. Воронцов, С. В. Шевченко
- Обществознание. Учебное пособие. Издательство Санкт – Петербургского университета, 2007
- Школьный словарь по обществознанию
- КИМы
Формы организации учебного процесса:
- коллективная;
- групповая;
- индивидуальная.
Форма обучения реализуется как органическое единство целенаправленной организации:
- содержания;
- обучающих средств;
- методов обучения.
Виды учебных занятий: урок, лекция, практическое занятие, игры-обсуждения, проектная деятельность, урок –практикум по решению тестовых заданий по типу ЕГЭ.
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:
- определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);
- установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
- осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).
3. Итоговая аттестация обучающихся
Итоговая аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ ( тестирования). Сроки итоговой аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения обществознания на профильном уровне ученик должен
знать/понимать
- социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
- закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы;
- основные социальные институты и процессы;
- различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
- особенности различных общественных наук, основные пути и способы социального и гуманитарного познания;
уметь
- характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты), их место и значение в жизни общества как целостной системы; проблемы человека в современном обществе;
- осуществлять комплексный поиск, систематизацию и интерпретацию социальной информации по определенной теме из оригинальных неадаптированных текстов (философских, научных, правовых, политических, публицистических);
- анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
- сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; сопоставлять различные научные подходы; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
- объяснять внутренние и внешние связи (причинно-следст-венные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы, социальных качеств человека);
- раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
- формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
- подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу, устное выступление;
- осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- эффективного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с социальными институтами;
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;
- оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
- самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;
- нравственной оценки социального поведения людей;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;
- ориентации в социальных и гуманитарных науках, их последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Курс призван помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Содержание программы по курсу "Обществознание"
(профильный уровень) 10-11 класс.
(204 часа)
10 класс (102 ч)
Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность (12 ч)
Естественно-научные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и различия. Социальные науки и их классификация. Место философии в системе обществознания. Философия и наука. Социология, политология, социальная психология как общественные науки.
Основные этапы развития социально-гуманитарного знания. Древние мыслители о мире и человеке.
Взгляды на общество и человека в индустриальную эпоху.
Общественная мысль России. Философские искания XIX века. Русская философская мысль начала XX века.
Профессиональная деятельность в сфере социально-гуманитарного знания. Потребности современного общества в специалистах социально-гуманитарного профиля.
Основные профессии социально-гуманитарного профиля. Профессиональные образовательные учреждения.
Тема 2. Общество и человек (20 ч)
Происхождение человека и становление общества. Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции.
Сущность человека как проблема философии. Социальная сущность деятельности. Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.
Общество, социальные взаимодействия и общественные отношения. Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Отличия общества от социума. Социум как особенная часть мира.
Системное строение общества. Социальная система, ее подсистемы и элементы. Социальная система и ее среда.
Типология обществ. Уровни рассмотрения общества: социально-философский, историко-типологический, социально-конкретный.
Восток и Запад. Цивилизационное развитие общества. Типология цивилизаций.
Смысл и направленность общественного развития. Формации и цивилизации. Цивилизация и культура. Понятие культуры.
Исторический процесс и его участники. Типы социальной динамики. Факторы изменения социума.
Общественный прогресс. Многообразие и неравномерность процессов общественного развития.
Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.
Тема 3. Деятельность как способ существования людей (8 ч)
Многообразие деятельности. Потребности и интересы. Типология деятельности. Природа творческой деятельности.
Деятельность в сфере духовной культуры. Сохранение и распространение духовных ценностей. Освоение ценностей духовной культуры.
Трудовая деятельность. Социология труда. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.
Политическая деятельность. Власть и политика. Типология властных отношений. Легитимность власти.
Тема 4. Сознание и познание (14 ч)
Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Понятие об агностицизме. Познавательная деятельность. Чувственное и рациональное познание.
Истина и ее критерии. Понятие научной истины. Относительность истины. Истина и заблуждение.
Виды и уровни человеческих знаний. Мифологическое и рационально-логическое знание. Жизненный опыт и здравый смысл.
Научное познание. Основные особенности методологии научного мышления. Дифференциация и интеграция научного знания.
Социальное познание, его особенности. Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.
Знание и сознание. Общественное и индивидуальное сознание. Теоретическое и обыденное сознание.
Самопознание и самооценка. Самосознание и его роль в развитии личности. Трудности познания человеком самого себя.
Тема 5. Личность. Межличностные отношения (26 ч)
Индивид, индивидуальность, личность. Структура личности. Устойчивость и изменчивость личности.
Периодизация развития личности. Понятие возраста в психологии. Становление личности.
Направленность личности. Социальная установка. Ценностные ориентации, убеждения. Социальная принадлежность и социальная позиция. Социальное поведение.
Общение как обмен информацией. Средства межличностной коммуникации. Вербальное и невербальное общение. Особенности общения в информационном обществе.
Общение как межличностное взаимодействие. Типы взаимодействия: кооперация и конкуренция. Общение в юношеском возрасте.
Общение как взаимопонимание. Механизмы взаимовосприятия в процессе общения. Идентификация в межличностном общении. Эмпатия. Эффекты и стереотипы межличностного восприятия.
Малые группы. Группы условные. Референтная группа. Межличностные отношения в группах. Интеграция в группах разного уровня развития.
Межличностная совместимость. Групповая сплоченность. Дружеские отношения. Конформность, нонконформность, самоопределение личности.
Групповая дифференциация. Взаимоотношения в ученических группах. Стиль лидерства.
Семья как малая группа. Психология семейных взаимоотношений. Тендерное поведение. Воспитание в семье.
Антисоциальные группы. Дедовщина и другие формы насилия в группе. Особая опасность криминальных групп.
Конфликт. Проблема межличностного конфликта. Структура, функции, динамика конфликта. Пути конструктивного разрешения конфликта.
Резерв времени — 25 ч.
11 класс. (102 часа)
Т е м а 6. Социальное развитие современного общества (28 ч)
Социальная структура и социальные отношения. Социальные группы, их классификация. Маргинальные группы.
Социальные институты. Типы и функции социальных институтов. Социальная инфраструктура. Социальная стратификация и мобильность.
Роль экономики в жизни общества. Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. Экономика и культура.
Социальные статусы и роли. Ролевое поведение. Ролевой набор. Ролевой конфликт. Социальные роли в юношеском возрасте.
Социальные ценности и нормы. Мораль. Право. Роль права в жизни общества. Правовая культура. Социализация индивида.
Отклоняющееся поведение и социальный контроль. Формы и проявления отклоняющегося поведения. Социальные последствия отклоняющегося поведения.
Социальное сотрудничество. Социальные интересы. Социальный конфликт и пути его разрешения.
Этнос и нация. Этническое многообразие современного мира. Этнокультурные традиции и ценности. Ментальные особенности этноса.
Межнациональное сотрудничество и конфликты. Проблемы регулирования межнациональных отношений. Конституционные основы национальной политики России.
Демографическая ситуация в России и в мире. Демографическая политика в России.
Семья и брак как социальные институты. Традиционные семейные ценности. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Государственная политика поддержки семьи.
Культура бытовых отношений. Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека. Молодежь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры. Проблемы молодежи в современной России.
Тенденции развития социальных отношений в России. Социальные проблемы современной России. Конституционные основы социальной политики РФ.
Т е м а 7. Политическая жизнь современного общества (28 ч)
Политическая система, ее структура и функции. Политический режим. Типы политических режимов. Тоталитаризм и авторитаризм, их общие черты и отличия.
Государство в политической системе. Понятие бюрократии. Современная государственная служба, ее задачи. Основные направления политики государства.
Демократия, ее основные ценности и признаки. Проблемы современной демократии. Делегирование властных полномочий. Парламентаризм. Развитие традиций парламентской демократии в России.
Выборы в демократическом обществе. Избирательная система. Избирательная кампания. Избирательные технологии.
Человек в политической жизни. Политическое участие. Понятие политической культуры.
Гражданское общество и правовое государство. Основы гражданского общества. Общественный контроль за деятельностью институтов публичной власти.
Политическая идеология. Политическая психология и политическое поведение.
Политические партии и движения. Типология политических партий. Становление многопартийности в России. Сетевые структуры в политике.
Политическое лидерство. Понятие и типология лидерства. Имидж политического лидера. Группы давления (лоббирование).
Политические элиты. Типология элит. Элита и контрэлита. Особенности формирования элит в современной России.
Истоки и опасность политического экстремизма. Политический терроризм, его особенности в современных условиях.
Политический конфликт. Причины политических конфликтов, пути их урегулирования.
Место и роль СМИ в политической жизни. Типы информации, распространяемой СМИ. Влияние СМИ на избирателя.
Политический процесс, его формы. Развитие политических систем. Особенности политического процесса в современной России. Современный этап политического развития России.
Т е м а 8. Духовная культура (16 ч)
Понятие «духовная культура». Духовное развитие общества. Многообразие и диалог культур. Толерантность.
Духовная жизнь людей. Мировоззрение, его виды и формы. Менталитет. Высшие духовные ценности. Патриотизм. Гражданственность.
Мораль и нравственность. Нравственные ориентиры личности. Нравственная культура.
Социальная и личностная значимость образования. Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе.
Наука. Функции современной науки. Этика науки.
Роль религии в жизни общества. Религия как одна из форм культуры. Мировые религии. Принцип свободы совести. Религия в современном мире. Межконфессиональные отношения.
Искусство. Виды и жанры искусства. Миф и реальность современного искусства.
Массовая культура. СМИ и культура. Роль телевидения в культурной жизни общества.
Т е м а 9. Современный этап мирового развития (8 ч)
Многообразие современного мира. Особенности традиционного общества. Достижения и противоречия западной цивилизации. Кризис индустриальной цивилизации.
Целостность и противоречивость современного мира. Глобальные проблемы современности. Взаимосвязь глобальных проблем.
Глобализация и ее последствия. Процессы глобализации и становление единого человечества.
Взгляд в будущее. Социально-гуманитарные последствия перехода к информационной цивилизации.
Резерв времени — 25 ч.
Календарно-тематическое планирование курса «Обществознание» в 10 кл.
Учебник Боголюбов и др. . Изд-во «Просвещение», 2010 г.
Программа Боголюбов Л.Н. и др. Изд-во «Просвещение», 2010 г.
№ урока | Тема раздела, урока | кол-во часов | дата прове-дения | Материалы и оборудование | основные понятия и термины | дом. задание | примечания |
Тема 1. Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность 16 ч. | |||||||
1 2 3 | Наука и философия. | 3 | общество, социальный институт, общественные отношения, культура, сфера общественной жизни | §1 | |||
4 5 6 | Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях. | 3 | Миф, мифологическое сознание, даосизм, буддизм, конфуцианство | §2 | |||
7 8 9 | Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время. | 3 | Гуманизм, разделение властей, социалистический идеал, марксизм, технократизм, экзистенциализм | §3 | |||
10 11 12 | Из истории русской философской мысли | 3 | Деизм, культурный тип, культурный раскол | §4 | |||
13 14 15 | Деятельность в социально-гуманитарной сфере и профессиональный выбор | 3 | профессии социально-гуманитарного профиля | §5-6 | |||
16 | Обобщение по теме «Социально-гуманитарные знания и профессиональная деятельность» | 1 | тесты | Основные понятия и термины к § 1- § 6 | §1-6 | ||
Тема 2. Общество и человек 25 ч. | |||||||
17 18 19 | Происхождение человека и становление общества | 3 | антропогенез, социальная память, гоминиды | §7 | |||
20 21 | Сущность человека как проблема философии | 2 | человек, субъект, деятельность, мышление, язык, философская антропология, субъектность, субъективность | §8 | |||
22 23 24 | Общество и общественные отношения | 3 | общество, социум, общественные отношения, культура, закономерности общественного развития | §9 | |||
25 26 | Общество как развивающаяся система | 2 | общество как система, общественный институт, сфера жизни общества. | §10 | |||
27 28 29 | Типология обществ | 3 | традиционное общество, индустриализация, техногенная цивилизация, постиндустриальное общество, западное общество, цивилизация восточного типа. | §11-12 | |||
30 31 32 | Историческое развитие человечества: поиски социальной макротеории | 3 | цивилизация, общественно-экономическая формация, стадиальный подход к истории, локально-цивилизационный подход к истории. | §13 | |||
33 34 35 | Исторический процесс | 3 | процесс, типы социальной динамики, факторы социальных изменений, субъекты исторического процесса. | §14 | |||
36 37 | Проблема общественного прогресса | 2 | общественный прогресс, регресс, многовариантность общественного развития. | §15 | |||
38 39 40 | Свобода в деятельности человека | 3 | свобода, свобода выбора, необходимость, ответственность, свободное общество | §16 | |||
41 | Обобщение по теме «Общество и человек» | 1 | тесты | Основные понятия и термины к § 7- § 16 | §7-16 | ||
Тема 3. Деятельность как способ существования людей 12 ч. | |||||||
42 43 | Деятельность людей и ее многообразие | 2 | деятельность, мотивы деятельности, потребности, интересы, творчество.цель, средства достижения цели, действия, бессознательное. | §17 | |||
44 45 46 | Содержание и формы духовной деятельности | 3 | духовная деятельность, духовные ценности, специализированная и неспециализированная духовная деятельность, духовный мир, духовное самоопределение личности. | §18 | |||
47 48 49 | Трудовая деятельность | 3 | труд, социология труда, социальное партнерство, содержание труда, условия труда, дисциплина труда, культура труда, человеческий фактор производства. | §19 | |||
50 51 52 | Политическая деятельность | 3 | политика, власть, политическая власть, легитимность власти, политические действия, властвование, харизма | §20 | |||
53 | Обобщение по теме «Деятельность как способ существования людей» | 1 | тесты | Основные понятия и термины к § 17- § 20 | эссе | ||
Тема 4. Сознание и познание 17 ч. | |||||||
54 55 | Проблема познаваемости мира | 2 | знание, познавательная деятельность, онтология, гносеология, чувственное познание, рациональное познание, ощущение, восприятие, представление, понятие, суждение. агностицизм, априорные идеи, мыслительные операции, абстрагирование. | §21 | |||
56 57 | Истина и ее критерии | 2 | эмпиризм, рационализм, практика как критерий истины, относительная истина, абсолютная истина. | §22 | |||
58 59 60 | Многообразие путей познания мира | 3 | виды и уровни человеческих знаний, мифологическое и рационально-логическое знание, жизненный опыт и здравый смысл, гносеология, эсхатология, художественный образ, паранаука. | §23 | |||
61 62 | Научное познание | 2 | научная теория, эмпирический закон, гипотеза, научный эксперимент, моделирование, научная революция | §24 | |||
63 64 | Социальное познание | 2 | научное социальное знание, обыденное знание, методы социального познания, социальный факт, смысл, ценности, интерпретация, понимание. | §25 | |||
65 66 | Знание и сознание | 2 | общественное сознание, индивидуальное сознание, общественная психология, идеология. | §26 | |||
67 68 69 | Самопознание и развитие личности | 3 | самосознание, самопознание, самооценка, Я-концепция, образ-Я, идентичность. | §27 | |||
70 | Обобщение по теме «Сознание и познание» | 1 | тесты | Основные понятия и термины к § 21- § 27 | §21-27 | ||
Тема 5. Личность. Межличностные отношения 32 ч. | |||||||
71 72 73 | Индивид, индивидуальность, личность | 3 | индивид, индивидуальность, личность, экзистенциализм, Ид, Эго, супер-Эго. | §28 | |||
74 75 | Возраст и становление личности | 2 | периодизация развития личности, персонализация, адаптация, индивидуализация, интеграция, рефлексия, универсализация, интенциальность. | §29 | |||
76 77 78 | Направленность личности | 3 | социальная установка, направленность личности, | §30 | |||
79 80 81 | Общение как обмен информацией | 3 | общение как обмен информацией, особенности общения в информационном обществе, коммуникация, невербальное общение. | §31 | |||
82 83 84 | Общение как взаимодействие | 3 | общение как межличностное взаимодействие, кооперация, конкуренция, общение в юношеском возрасте, интеракция, доминантный собеседник, недоминантный собеседник, экстраверт, интроверт. | §32 | |||
85 86 87 | Общение как понимание | 3 | взаимопонимание, идентификация, эмпатия, эффекты и стереотипы межличностного восприятия, социальная перцепция, механизмы взаимовосприятия в процессе общения. | §33 | |||
88 89 | Малые группы | 2 | малая группа, условная группа, референтная группа, групповая интеграция, дружеские отношения. групповые нормы, социометрия, деиндивидуализация. | §34 | |||
90 91 92 | Групповая сплоченность и конформное поведение | 3 | межличностная совместимость, групповая сплоченность, конформность, нонконформность, самоопределение личности | §35 | |||
93 94 | Групповая дифференциация и лидерство | 2 | групповая дифференциация, лидерство, лидер, стиль лидерства | §36 | |||
95 96 97 | Семья как малая группа | 3 | семья как малая группа, психология семейных взаимоотношений, гендер, гендерное поведение, семейное воспитание, расширенная (многопоколенная) семья, нуклеарная семья, функции семьи, | §37 | |||
98 99 | Антисоциальные и криминальные молодежные группировки | 2 | неформальные молодежные группы, антисоциальная субкультура, криминальные группы, криминогенные группы, «дедовщина». | §38 | |||
100 101 | Конфликт в межличностных отношениях | 2 | Конфликт, конфликтная ситуация, инцидент, соперничество, сотрудничество, компромисс, избегание, приспособление, переговоры, толерантность. | §39 | |||
102 | Итоговое повторение по курсу. | 1 | Основные понятия и термины к § 1- § 39 |
Календарно-тематическое планирование в 11 кл.
Учебник Боголюбов и др. . Изд-во «Просвещение», 2011 г.
Программа Боголюбов Л.Н. и др. Изд-во «Просвещение», 2010 г.
№ урока | Тема раздела, урока | кол-во часов | Материалы и оборудование | основные понятия и термины | дом. задание | примечания | |
Тема 6. Социальное развитие современного общества 35 ч. | |||||||
1 2 3 | Социальная структура и социальные отношения | 3 | ЦОР по теме | социальная сфера, социальная дифференциация, социальное неравенство, социальная стратификация, класс, страта, социальная мобильность, социальный «лифт», жизненные шансы, стиль жизни, люмпены, маргиналы | §1 | ||
4 5 | Социальные институты | 2 | ЦОР по теме | социальный институт, институциализация, социальная инфраструктура, дисфункция, деперсонализация. | §2 | ||
6 7 8 | Роль экономики в жизни общества | 3 | ЦОР по теме | экономика, экономическая сфера общества, экономические институты, экономические механизмы, уровень жизни. потребление, ВВП на душу населения, уровень бедности. | §3 | ||
9 10 | Социальные статусы и роли | 2 | ЦОР по теме | социальный статус, социальная роль, ролевой набор, ролевой конфликт, социализация, авторитет, престиж, манипуляция | §4 | ||
11 12 | Социальные ценности и нормы | 2 | ЦОР по теме | ценности, нормы, социальные нормы, правовые отношения, нормы морали, нормы права | §5 | ||
13 14 15 | Отклоняющееся поведение и социальный контроль | 3 | ЦОР по теме | отклоняющееся поведение, социальный контроль. преступность | §6 | ||
16 17 | Социальные интересы и формы социального взаимодействия | 2 | ЦОР по теме | социальный интерес, социальное взаимодействие, конкуренция, социальное сотрудничество, социальный конфликт, пути разрешения социального конфликта, соперничество, стадии социального конфликта | §7 | ||
18- 20 | Этнос и нация | 3 | ЦОР по теме | этнос, нация, национальность, национальный менталитет, национальные традиции и ценности. | §8 | ||
21 22 | Межэтнические отношения и национальная политика | 2 | ЦОР по теме | межэтнические отношения, межэтнические конфликты, национальная политика. этнология, сепаратизм, ксенофобия, толерантность | §9 | ||
23 | Демография современной России | 1 | ЦОР по теме | демографическая политика, депопуляция, миграция, воспроизводство населения | §10 | ||
24 25 | Институт семьи и брака | 2 | ЦОР по теме | семья и брак как социальные институты. семейная роль, неполная семья | §11 | ||
26 27 | Быт и бытовые отношения | 2 | ЦОР по теме | быт, социально-бытовые интересы, материально-вещественная среда обитания человека, культура бытовых отношений, типы социального объединения и общения, домашнее хозяйство, рациональное питание, досуг, урбанизация | §12 | ||
28 29 30 | Молодежь в современном обществе | 3 | ЦОР по теме | молодежь как социальная группа, тинейджеры, инфантилизм, субкультура, контркультура. | §13 | ||
31 32 33 | Социальная структура российского общества | 3 | ЦОР по теме | стратификация, социальное государство, социальная политика, социальное обеспечение, социальное страхование, прожиточный минимум, потребительская корзина. | §14 | ||
34 35 | Обобщение по теме «Социальное развитие современного общества» | 2 | тестовые задания, КИМ ЕГЭ | Основные понятия и термины к § 1- § 14. | §1-14 | ||
Т е м а 7. Политическая жизнь современного общества 34 ч. | |||||||
36- 38 | Политическая система и политический режим | 3 | ЦОР по теме | политическая система, политический режим, тоталитаризм, авторитаризм | §15 | ||
39 40 | Демократия | 2 | ЦОР по теме | демократия, политический плюрализм, многопартийность, политическое и правовое равенство, парламентаризм, защита прав меньшинства, свобода, легитимность, гласность. | §16 | ||
41 42 43 | Государство в политической системе | 3 | ЦОР по теме | бюрократия, бюрократизм, государственная служба, должностной регламент. | §17 | ||
44 45 46 | Гражданское общество и правовое государство | 3 | ЦОР по теме | правовое государство, гражданское общество, местное самоуправление, социальное партнерство, группы интересов. | §18 | ||
47 48 | Место и роль СМИ в политической жизни | 2 | тесты | средства массовой информации, политическое манипулирование, политический маркетинг, общественное мнение. | §19 | ||
49 50 51 | Политическая идеология | 3 | ЦОР по теме | Полит. сознание, полит. идеология, либерализм, консерватизм, социал-демократическая идеология, коммунистическая идеология, национализм, идеология фашизма, полит. психология, полит. поведение, социально-политическая теория, полит. программа, полит. пропаганда. | § 20-21 | ||
52 53 54 | Политические партии и движения | 3 | ЦОР по теме | политическая партия, партийная система, типы партийных систем, общественно-политическое движение, политическая мобилизация, политическая социализация. | §22 | ||
55 56 | Лидеры и элита в политике | 2 | ЦОР по теме | политическая элита, контрэлита, политический лидер, имидж политического лидера, группа давления, управленческие способности, традиционный тип лидерства, рационально-легальный тип лидерства, харизматический тип лидерства, лоббирование. | §23 | ||
57 58 59 | Выборы в демократическом обществе | 3 | ЦОР по теме | избирательная система, типы избирательных систем, избирательная кампания, политический маркетинг, политический имидж, абсентеизм, популизм | §24 | ||
60 61 | Человек в политической жизни | 2 | ЦОР по теме | политическое участие, политическая культура, типы политической культуры, политическая роль, политическая субкультура. | §25 | ||
62 63 64 | Истоки и опасность политического экстремизма. Политический конфликт | 3 | ЦОР по теме | политический конфликт, переговоры, компромисс, арбитраж. | §26 | ||
65 66 67 | Политический процесс, его формы | 3 | ЦОР по теме | политичский процесс, агрегация. | § 27. Стр.285-288 | ||
68 69 | Обобщение по теме «Политическая жизнь современного общества» | 2 | тестовые задания, КИМ ЕГЭ | Основные понятия и термины к § 15- § 27 | §21-27 эссе | ||
Т е м а 8. Духовная культура 21 ч. | |||||||
70 71 | Духовное развитие общества | 2 | ЦОР по теме | культура, материальная и духовная культура, диалог культур, толерантность, преемственность, новаторство, субкультура, контркультура, европоцентризм, американоцентризм, афро-центризм (негритюд). | §28 | ||
72 73 | Духовный мир личности | 2 | ЦОР по теме | духовность, патриотизм, гражданственность, мировоззрение, менталитет. | §29 | ||
74 75 | Мораль и нравственность | 2 | ЦОР по теме | нравственная культура, мораль, нравственность, этика, добро и зло, долг, совесть, честь и достоинство личности, моральный идеал, этические категории, моральное сопротивление | §30 | ||
76 77 | Наука. | 2 | ЦОР по теме | наука, этика науки. «большая наука», инновации. | §31 | ||
78 79 80 | Образование | 3 | ЦОР по теме | образование, непрерывное образование, модернизация, компетентность | §32 | ||
81 82 83 | Роль религии в жизни общества | 3 | ЦОР по теме | религия, религиозное сознание, мировые религии, принцип свободы совести, религиозный культ, религиозные организации, межконфессиональный диалог. | §33 | ||
84 85 | Место искусства в духовной культуре. | 2 | ЦОР по теме | искусство, виды искусства, жанры искусства, знак, символ. | §34 | ||
86 87 88 | Массовая культура | 3 | ЦОР по теме | народная культура, элитарная культура, массовая культура, массовое общество, СМИ, желтая пресса, «человек массы», блокбастер, бестселлер, шлягер | §28-35 | ||
89 90 | Обобщение по теме «Духовная культура» | 2 | тестовые задания, КИМ ЕГЭ | Основные понятия и термины к § 28- § 34 | эссе стр. 369-371 | ||
Т е м а 9. Современный этап мирового развития 12 ч. | |||||||
91 92 93 | Многообразие современного мира | 3 | ЦОР по теме | единая цивилизация, традиционное общество, индустриальное общество, постиндустриальное общество, информационное общество, энергетический кризис, экологический кризис, догоняющее развитие, модернизация, вестернизация. | §36 | ||
94 95 | Глобализация и ее последствия. | 2 | ЦОР по теме | маргинализация, геоэкономика, ВВП, ВТО, МВФ. | §37 | ||
96 97 | Сетевые структуры в современной мировой политике | 2 | ЦОР по теме | сети политические, терроризм, экстремизм, субсидиарность | §38 | ||
98 99 | Целостность и противоречивость современного мира | 2 | ЦОР по теме | глобальные проблемы, экологический кризис, демографический кризис, взаимоотношения Север-Юг, цифровой разрыв, демографический транзит, мальтузианство, неомальтузианство, устойчивое развитие, зеленая революция | §39 | ||
100 101 | Обобщение по теме «Современный этап мирового развития» | 2 | тестовые задания, КИМ ЕГЭ | Основные понятия и термины к § 36- § 39 | § 36-39 Стр.402-415 | ||
102 | Итоговое обобщение по курсу. | 1 | тестовые задания, КИМ ЕГЭ | Основные понятия и термины к § 1- § 39. |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Принято
МО/педагогический совет Протокол №____ от «___» _________ 201__г. | . | Утверждаю Директор школы Приказ № ______ от «___» _________ 201__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Таран Елена Александровна, высшая категория
Ф.И.О., категория
по __________обществознанию, 10-11 класс(базовый уровень)_______
предмет, класс и т.п.
г. Грязовец
2011 - 2013 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа по обществознанию 10-11 класса составлена на основе:
- Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. ( Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 № 1089);
- Примерной программы основного общего образования по истории для 10-11 классов общеобразовательных учреждений;
- Закона РФ « Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 01.12. 2007 № 313-ФЗ;
- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) образования по обществознанию и авторской программы Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой (базовый уровень) по курсу «Обществознание» 10-11 классов к учебнику «Обществознание» под редакцией Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, А.И.Матвеева (базовый уровень). Программа рассчитана на 68 часов (1часа в неделю).
Уровень и направленность рабочей программы:
Средняя полная общеобразовательная программа, базовый уровень
Организация учебного процесса: классно-урочная.
Статус документа
Примерная программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
Примерная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса, определяет минимальный набор самостоятельных, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по «Обществознанию» представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных ранее. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др. С этой точки зрения, важно использовать резерв свободного учебного времени, установленный примерной программой, для привлечения дополнительного материала, сопряженного с тематикой того или иного конкретного материала. Кроме того, с учетом небольшого объема учебного времени, отведенного на изучение обществознания на базовом уровне, принципиально важны межпредметные связи с курсом истории. Предполагается не только использование учащимися понятийного аппарата, усвоенного в рамках обществоведческого курса, но и тесная взаимосвязь обоих предметов в формировании и развитии умений и навыков, важных для познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной деятельности учащихся. Взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов обществознния и географии расширяет знания учащихся о глобализации современного мира. Формирование системы интегративных связей обществознания и предметов образовательной области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся обращаться к творческому потенциалу народов мира, к духовному богатству народов. Знание учащимися принципов и направлений духовного творчества расширяет их возможности.
Цели
Изучение обществознания (включая экономику и право) в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- развитие личности в период ранней юности, ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, экономического образа мышления, социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка, способности к личному самоопределению и самореализации; интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин;
- воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;
- освоение системы знаний об экономической и иных видах деятельности людей, об обществе, его сферах, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина, для последующего изучения социально-экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования или для самообразования;
- овладение умениями получать и критически осмысливать социальную (в том числе экономическую и правовую) информацию, анализировать, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства;
- формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и вероисповеданий, в семейно-бытовой сфере; для соотнесения своих действий и действий других людей с нормами поведения, установленными законом; содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Примерная программа рассчитана на 140 учебных часов. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 16 учебных часов (или 11%) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:
- определение сущностных характеристик изучаемого объекта, сравнение, сопоставление, оценка и классификация объектов по указанным критериям;
- объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
- умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);
- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);
- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);
- работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;
- самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
- участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»);
- формулирование полученных результатов;
- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий;
- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно воспроизводится учащимися.
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать, анализировать, объяснять, раскрывать на примерах, осуществлять поиск социальной информации, оценивать, формулировать собственные суждения и т.д.
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Некоторые результаты обучения могут быть определены как прогнозируемые и не подлежат непосредственной проверке, поскольку связаны с личностными чертами и мировоззренческими установками выпускников.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения обществознания (включая экономику и право) на базовом уровне ученик должен
Знать/понимать
- биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы социализации личности, место и роль человека в системе общественных отношений;
- тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов;
- необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового регулирования;
- особенности социально-гуманитарного познания.
Уметь:
- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;
- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;
- объяснять: причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, важнейших социальных институтов, общества и природной среды, общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);
- раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов( правовых, научно-популярных, публицистических и др. ) знания по заданным темам; систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и выводы;
- оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, организации, с точки зрения социальных норм, экономической рациональности;
- формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
- подготовить устное выступление, творческую работу по социальной проблематике;
- применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодействия с различными социальными институтами;
- совершенствования собственной познавательной деятельности;
- критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и в массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования собранной социальной информации.
- решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятельности;
- ориентировки в актуальных общественных событиях, определения личной гражданской позиции;
- предвидения возможных последствий определенных социальных действий;
- оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали и права;
- реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
- осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями, культурными ценностями и социальным положением.
Учебно - методическое обеспечение:
Боголюбов Л.Н. Обществознание. 10кл; 11кл.: учебник для общеобр. учрежд.: базовый уровень, РАО, - М., «Просвещение», 2009
Обществознание. Глобальный мир в ХХI в. 11 класс:-М.: Просвещение, 2008.
Дополнительная литература для учителя:
Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый уровень. 10, 11 класс. – М.: ВАКО, 2010
Дополнительная литература для учащихся:
Кравченко А.И. Обществознание: учебники для 10-11кл.:-М.: ООО «ТИД Русское слово», 2007
Лазебникова А.Ю. Обществознание. Тематическая рабочая тетрадь.-М., 2010
Календарно-тематический план, 10 класс:
Разделы | часы |
Общество | 4 часа |
Человек | 12 часов |
Духовная культура | 8часов |
Экономическая сфера | 4часа |
Социальная сфера | 14 часов |
Политическая сфера | 11 часов |
Право как особая система норм | 10 часов |
Заключительные уроки | 2 часа |
Резерв времени | 3 часа |
Календарно-тематический план, 11 класс:
Разделы | часы |
Экономика | 28 часов |
Проблемы социально-политического развития | 14 часов |
Правовое регулирование общественных отношений | 20 часов |
Заключительные уроки | 2 часа |
Резерв времени | 4 часа |
ПРОГРАММА
10 класс (68 ч)
Введение (1 ч) ( из резерва)
РАЗДЕЛ I. ОБЩЕСТВО И ЧЕЛОВЕК (16 ч)
Тема 1. Общество (4 ч)
Общество как совместная жизнедеятельность людей. Общество и природа. Общество и культура. Науки об обществе.
Структура общества. Общество как сложная динамичная система. Взаимосвязь экономической, социальной, политической и духовной сфер жизни общества. Социальные институты.
Тема 2. Человек (12 ч)
Природа человека. Человек как продукт биологической, социальной и культурной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Науки о человеке.
Человек как духовное существо. Духовная жизнь человека. Мировоззрение. Ценностные ориентиры личности. Патриотизм и гражданственность.
Деятельность как способ существования людей. Деятельность и ее мотивация. Многообразие деятельности. Сознание и деятельность.
Человек в системе социальных связей. Личность, факторы, влияющие на ее формирование. Самосознание и самореализация. Социальное поведение. Единство свободы и ответственности личности.
Познание и знание. Познание мира: чувственное и рациональное, истинное и ложное. Истина и ее критерии. Многообразие форм человеческого знания. Социальное и гуманитарное знание.
РАЗДЕЛ II. ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ (38 ч)
Тема 3. Духовная культура (8 ч)
Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой информации.
Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика ученого. Непрерывное образование и самообразование.
Мораль и религия. Мораль, ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура.
Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления. Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.
Тема 4. Экономическая сфера (4 ч)
Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества. Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная структура. Взаимовлияние экономики и политики.
Экономическая культура. Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура производства и потребления.
Тема 5. Социальная сфера (14 ч)
Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность.
Социальные взаимодействия. Социальные отношения и взаимодействия. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. Культура труда.
Социальные нормы и отклоняющееся поведение. Многообразие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и профилактика. Социальный контроль и самоконтроль.
Национальные отношения. Этнические общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных отношений.
Семья и быт. Семья как социальный институт. Семья в современном обществе. Бытовые отношения.
Молодежь в современном обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в юношеском возрасте. Молодежная субкультура.
Тема 6. Политическая сфера (11 ч)
Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и отношения. Власть, ее происхождение и виды.
Политическая система. Структура и функции политической системы. Государство в политической системе. Политические режимы. Политическая жизнь современной России.
Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского общества. Правовое государство, его признаки. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни общества.
Демократические выборы и политические партии. Избирательные системы. Многопартийность. Политическая идеология.
Участие граждан в политической жизни. Политический процесс. Политическое участие. Политическая культура.
РАЗДЕЛ III. ПРАВО (10 ч)
Тема 7. Право как особая система норм (10 ч)
Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли, институты, отношения. Публичное и частное право.
Источники права. Правовые акты. Конституция в иерархии нормативных актов.
Правоотношения и правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты прав человека. Развитие права в современной России.
Современное российское законодательство. Основы государственного, административного, гражданского, трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы.
Предпосылки правомерного поведения.
Правосознание. Правовая культура.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ УРОКИ (2 ч)
Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс и регресс. Современный мир и его противоречия.
Резерв времени (итоговое повторение) — 2 ч.
11 класс (68 ч)
РАЗДЕЛ IV. ЭКОНОМИКА (28 ч)
Экономика и экономическая наука. Что изучает экономическая наука. Экономическая деятельность. Измерители экономической деятельности. Понятие ВВП.
Экономический рост и развитие. Факторы экономического роста. Экономические циклы.
Рынок и рыночные структуры. Конкуренция и монополия. Спрос и предложение. Факторы спроса и предложения. Фондовый рынок. Акции, облигации и другие ценные бумаги.
Роль фирм в экономике. Факторы производства и факторные доходы. Постоянные и переменные издержки. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Налоги, уплачиваемые предприятиями.
Бизнес в экономике. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности.
Вокруг бизнеса. Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга.
Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Госбюджет. Государственный долг. Основы денежной и бюджетной политики. Защита конкуренции и антимонопольное законодательство.
Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции.
Рынок труда. Безработица. Причины и экономические последствия безработицы. Государственная политика в области занятости.
Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные проблемы экономики.
Экономика потребителя. Сбережения, страхование. Защита прав потребителя. Экономика производителя. Рациональное экономическое поведение потребителя и производителя.
РАЗДЕЛ V. ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНО-ПОЛИТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ОБЩЕСТВА (14 ч)
Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Выбор в условиях альтернативы и ответственность за его последствия.
Демографическая ситуация в РФ. Проблема неполных семей.
Религиозные объединения и организации в РФ. Опасность тоталитарных сект.
Общественное и индивидуальное сознание. Социализация индивида.
Политическое сознание. Политическая идеология. Политическая психология. Политическое поведение. Многообразие форм политического поведения. Современный терроризм, его опасность. Роль СМИ в политической жизни.
Политическая элита. Особенности ее формирования в современной России.
Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые.
РАЗДЕЛ VI. ПРАВОВОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОТНОШЕНИЙ (20 ч)
Гуманистическая роль естественного права. Тоталитарное правопонимание. Развитие норм естественного права. Естественное право как юридическая реальность. Законотворческий процесс в Российской Федерации.
Гражданин, его права и обязанности. Гражданство в РФ. Воинская обязанность. Альтернативная гражданская служба. Права и обязанности налогоплательщика.
Экологическое право. Право граждан на благоприятную окружающую среду. Способы защиты экологических прав. Экологические правонарушения.
Гражданское право. Субъекты гражданского права. Имущественные права. Право на интеллектуальную собственность. Наследование. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. Способы защиты имущественных и неимущественных прав.
Семейное право. Порядок и условия заключения брака. Порядок и условия расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов.
Занятость и трудоустройство. Порядок приема на работу, заключение и расторжение трудового договора. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Порядок оказания платных образовательных услуг.
Процессуальное право. Споры, порядок их рассмотрения. Особенности административной юрисдикции. Гражданский процесс: основные правила и принципы. Особенности уголовного процесса. Суд присяжных. Конституционное судопроизводство.
Международная защита прав человека. Международная система защиты прав человека в условиях мирного времени. Международная защита прав человека в условиях военного времени. Международное гуманитарное право.
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЕ УРОКИ (2 ч)
Общество и человек перед лицом угроз и вызовов XXI века. Особенности современного мира. Компьютерная революция. Знания, умения и навыки в информационном обществе. Социальные и гуманистические аспекты глобальных проблем. Терроризм как важнейшая угроза современной цивилизации.
Резерв времени — 4 ч.
Планирование курса обществознания. Базовый уровень. 11 класс.
№ | тема | часы | содержание | |
Введение | 1 | Социальные взаимодействия и общественные отношения. Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. | ||
Человек и экономика | 28 часов | |||
2-3 | Экономика: наука и хозяйство | 2 | Экономика и экономическая наука. Спрос и предложение. Рыночные структуры. Рынки сырья и материалов, товаров и услуг, капиталов, труда; их специфика. | |
4-5 | Экономический рост и развитие | 2 | Понятие экономического роста. Факторы роста. экстенсивный и интенсивный рост. Экономическое развитие. Экономический цикл. Понятие ВВП. | |
6-7 | Рыночные отношения в экономике | 2 | Рыночные отношения в современной экономике. Особенности современной экономики России. Экономическая политика РФ. Совершенная и несовершенная конкуренция. Политика защиты конкуренции и антимонопольное законодательство. Естественные монополии, их роль и значение в экономике России. | |
8-9 | Фирмы в экономике | 2 | Экономика предприятия. Факторы производства и факторные доходы. Экономические и бухгалтерские издержки и прибыль. Постоянные и переменные издержки. | |
10-11 | Правовые основы предпринимательской деятельности | 2 | Правовые основы предпринимательства. Организационно-правовые формы. Стадии государственной регистрации фирмы. | |
12-13 | Слагаемые успеха в бизнесе | 2 | Источники финансирования бизнеса. Основные принципы менеджмента. Основы маркетинга. | |
14-17 | Экономика и государство | 4 | Роль государства в экономике. Общественные блага. Внешние эффекты. Налоговая система в Российской Федерации. Виды налогов. Функции налогов. Налоги, уплачиваемые предприятиями. Основы денежной и бюджетной политики государства. Кредитно-финансовая политика. Государственный бюджет. Государственный долг. | |
18-19 | Финансы в экономике | 2 | Банковская система. Роль Центрального банка в банковской системе России. Финансовые институты. Виды, причины и последствия инфляции. | |
20-21 | Занятость и безработица | 2 | Рынок труда. Безработица и государственная политика в области занятости в России. | |
22-23 | Мировая экономика | 2 | Мировая экономика. Государственная политика в области международной торговли. Глобальные экономические проблемы. | |
24-25 | Человек в системе экономических отношений | 2 | Рациональное поведение потребителя и производителя. | |
26-27 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек и экономика» | 2 | Повторить пройденный материал, обобщить полученные знания, подойти к изучению следующего раздела | |
28 | Зачет по разделу «Экономика» | 1 | Практическая работа с заданиями, работа с текстами, диаграммами, таблицами. | |
резерв | 1 | |||
Проблемы социально-политической и духовной жизни. | 14 часов | |||
29 | Свобода в деятельности человека | 1 | «Буриданов осел», «Свобода есть осознанная необходимость», свобода и ответственность, характеристика особенностей свободного общества. | |
30 | Общественное сознание | 1 | Сущность и особенности, структура общественного сознания. общественная психология и идеология. индивидуальное и общественное сознание. | |
31-32 | Политическое сознание | 2 | Политика как общественное явление. Политическая система, ее структура и сущность. Политическая деятельность. Политические цели и средства их достижения. Опасность политического экстремизма. Политический статус личности. Политическое участие. Абсентеизм, его причины и опасность. | |
33-36 | Политическое поведение | 4 | Политический режим. Типология политических режимов. Демократия, ее основные ценности и признаки. Отличительные черты выборов в демократическом обществе. Гражданское общество и государство. Проблемы формирования правового государства и гражданского общества в РФ. Гражданские инициативы. Роль СМИ в политической жизни общества. Влияние СМИ на позицию избирателя во время предвыборных кампаний. Политический процесс. Избирательная кампания в РФ. Законодательство РФ о выборах. | |
37-38 | Политическая элита и политическое лидерство | 2 | Политическая элита. Многопартийность. Политические партии и движения, их классификация. Законодательное регулирование деятельности партий в РФ. Человек в политической жизни. Политическое лидерство. Типология лидерства. Лидеры и ведомые. | |
39-40 | Демографическая ситуация в современной России и проблемы неполной семьи | 2 | Семья как социальный институт. Семья и брак. Тенденции развития семьи в современном мире. Проблема неполных семей. Современная демографическая ситуация в Российской Федерации. | |
41 | Религиозные объединения и организации в РФ | 1 | Религиозные объединения и организации в Российской Федерации. Опасность сектантства. Межнациональные отношения, этносоциальные конфликты, пути их разрешения. | |
42 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Проблемы социально-политической и духовной жизни» | 1 | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать. Делать выводы. Отвечать на вопросы. Тестирование. | |
Человек и закон | 20 часов | |||
43-44 | Современные подходы к пониманию права | 2 | Право в системе социальных норм. Система российского права. Законотворческий процесс в Российской Федерации. | |
45-46 | Гражданин Российской Федерации | 2 | Гражданство в РФ. Основания приобретения гражданства. Права и обязанности, принадлежащие только гражданину. Воинская обязанность. Призыв на военную службу. Военная служба по контракту. Альтернативная гражданская служба. | |
47 | Экологическое право | 1 | Право на благоприятную окружающую среду и способы его защиты. Экологические правонарушения. Природоохранные и природоресурсные нормы. | |
48-49 | Гражданское право | 2 | Субъекты гражданского права. Понятия юридического и физического лица. Организационно-правовые формы и правовой режим предпринимательской деятельности. Имущественные права. Право собственности. Основания приобретения права собственности. Неимущественные права: честь, достоинство, имя. | |
50-51 | Семейное право | 2 | Порядок и условия заключения и расторжения брака. Правовое регулирование отношений супругов. Права и обязанности родителей и детей. | |
52-53 | Правовое регулирование занятости и трудоустройства | 2 | Законодательство РФ об образовании. Правила приема в образовательные учреждения профессионального образования. Трудовое законодательство РФ. Порядок приема на работу, заключения и расторжения трудового договора. | |
54-55 | Процессуальное право: гражданский и арбитражный процесс | 2 | Споры, порядок их рассмотрения. Основные правила и принципы гражданского процесса. Особенности административной юрисдикции. | |
56-57 | Процессуальное право: уголовный процесс | 2 | Особенности уголовного процесса. Виды уголовных наказаний и порядок их назначения. | |
58-59 | Процессуальное право: административная юрисдикция, конституционное судопроизводство | 2 | Конституционное судопроизводство. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Основные нормы социального страхования и пенсионная система | |
60-61 | Международная защита прав человека | 2 | Понятие и система международного права. Взаимоотношения международного и национального права. Международная защита прав человека в условиях мирного и воем ною времени. | |
62 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Человек и закон» | 1 | Знать основные положения раздела. Уметь анализировать. Делать выводы. Отвечать на вопросы Тестирование. | |
63 | Итоговое повторение по курсу обществознания. | 1 | Знать основные положения курса «Обществознание». Уметь анализировать. Делать выводы. Отвечать на вопросы. | |
64 | Итоговый урок-зачет по курсу обществознания. | 1 | Знать основные положения курса «Обществознание». Уметь анализировать. Делать выводы. Отвечать на вопросы. Тестирование. | |
резерв | 3 |
Планирование курса Обществознание. 10 класс. Базовый уровень.
Рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) образования по обществознанию, Базисного плана 2004 года и авторской программы Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой (базовый уровень) по курсу «Обществознание» 10 класс к учебнику «Обществознание» под редакцией Л.Н.Боголюбова, Н.И.Городецкой, А.И.Матвеева (базовый уровень). Программа рассчитана на 68 часов (2часа в неделю).
Календарно-тематическое планирование по курсу «Обществознание» 10 класс (68 часов)
№ | Раздел. Тема урока. | Кол-во уроков. | Тип урока. | Элементы содержания. | Вид контроля. | Д/З | Примечание |
РАЗДЕЛ 1. Общество и человек (16 ч) ТЕМА 1«ОБЩЕСТВО» (4 час) | |||||||
1. | 1.Что такое общество? | 1 | Изучение нового материала. | Понятие общество в узком и широком смысле слова, общество как совместная жизнедеятельность. Общество и природа. Вторая природа. Взаимовлияние природы и человека. | Конспект в тетради | Стр.7-12 | |
2. | Общество и культура. Науки об обществе. | 1 | комбинированный | «культура» Классификация культуры, взаимовлияние, культурные универсалии. Общественные науки. | Сообщение о роли культуры в жизни общества, устный опрос. | Стр. 12-17 | |
3. | Общество как сложная динамическая система. | 1 | Комбинированный | Особенности социальной системы.Подсистемы, Ээементы. | Работа со схемами. Устный опрос. | П.2 Стр. 18-21. Написание эссе | |
4. | Социальные институты. | 1 | комбинированный | «институт» Социальный институт, его признаки. Виды соц. институтов. | Фронтальный опрос, работа с документами, эссе | П. 2 стр. 21-27, термины | |
ТЕМА 2 ЧЕЛОВЕК (12 часов) | |||||||
5. | 1.Природа человека. | 1 | комбинированный | Человек как продукт биологической и социальной эволюции. Цель и смысл жизни человека. Природа как предпосылка выделения человека и общества. | Устный опрос, практические задания (ЕГЭ) Составление схемы. | П.3 | |
6. | 2.Человек как духовное существо. | 1 | Изучение нового материала. | Духовные ориентиры личности. Мораль, ценности, идеалы. Категорический императив. | Тестовые задания (часть А ЕГЭ) | П.4, стр.35-40 | |
7. | 3. Мировоззрение и его роль в жизни человека. | 1 | комбинированный | Мировоззрение, виды мировоззрения, его роль в жизни человека. | эссе фронтальный опрос | П.4 стр. 40-46, эссе | |
8. | 4.Деятельность- как способ существования общества. | 1. | Урок – презентация. Комбинированный урок. | Структура деятельности. Потребности и их классификация по А.Маслоу. | Устный опрос | П.5 | |
9. | 5.Многообразие деятельности. Сознание и деятельность. | 1 | комбинированный | Виды деятельности. Взаимовлияние сознания и деятельности. | конспект | П5. стр. 50-55 | |
10. | 6.Деятельность и духовный мир человека. | 1 | Изучение нового материала | Духовно-теоретическая и духовно-практическая деятельность. Нравственная оценка деятельности. | конспект устный опрос | Записи в тетради. Подготовка к семинару по вопросам | |
11. | 7. Познание и знание. | 1 | семинар | Дискуссии на тему познаваем ли мир. Рационалисты, эпирики, агностики. Научное и ненаучное познание. | Подбор материала по вопросам семинара. | П. 6, стр.55-58 | |
12. | 8. Истина и ее критерии. | 1 | лекция | Истина и ее критерии, | Работа с текстом документа, | П. 6 Стр. 58-67 Эссе по теме | |
13. | 9. Человек, индивид, индивидуальность личность. | 1 | комбинированный | Биосоциальное в человеке, личность. | Развернутый ответ на вопрос, работа с документом, эссе | П. 7 стр.67-70 | |
14. | 10. Самопознание. Поведение. | 1 | комбинированный | Виды самопознания, самооценка, мотивы, формы самонаблюдения, Виды социального поведения | тестирование | Записи в тетради, эссе | |
15. | 11. Социализация личности. | 1 | Изучение нового материала. | Социальное поведение, социализация, самореализация, самосознание. | Работа в парах по документам, фронтальный опрос по терминам | П. 7 Стр. 70-77 Повторить п.1-7 | |
16. | 12. Повторение по разделу №1 « Человек и общество». | 1 | Повторительно-обобщающий урок. | Основные термины, характеристики и суждения по теме. | Задания по типу ЕГЭ (тренировочные задания ) | Термины, Сообщения по видам культур, Написание эссе | |
РАЗДЕЛ II ОСНОВНЫЕ СФЕРЫ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ. (38 часов) ТЕМА 3. «Духовная культура» (8 часов) | |||||||
17. | 1.Что такое культура? Виды культур. | 1. | Изучение нового материала | Понятие «культура». Духовная жизнь. Роль культуры в развитии общества. Виды культур. | конспект | Стр78-85 | |
18. | 2.Массовая и элитарная культура. | 1 | комбинированный | Характеристика элитарной и массовой культуры, их роль в обществе. | Работа с раздаточным материалом (ЕГЭ часть А и С) | Стр. 85-90 | |
19. | 3. Наука . | 1 | комбинированный | Характеристика науки, виды, процесс интеграции, роль науки в развитии общества. НТП и НТР. | Конспект, | Стр. 90-94 | |
20 | 4. Образование. | 1 | комбинированный | Историческая справка истории образования. Закон об образовании. Особенности и значение образовательного процесса. | Конспект, Работа с текстом, Работа с документами | Стр. 94-100 | |
21. | 5. Мораль. | 1 | Изучение нового материала. | Мораль. Этика, идеалы, нравственное сознании. Смысл жизни. | конспект | П. 10, Стр.100-106 Подготовка презентаций | |
22. | 6. Религия. | 1 | Изучение нового материала. Презентации | Религия, религиозное сознание и его особенность. Роль в жизни общества. Миф и мифология. | Презентации, конспект | П. 10, Стр.106-113 | |
23. | 7.Исскуство и духовная жизнь. | 1 | Комбинированный | Искусство, многообразие форм, роль в развитий человека и общества. | Работа с документом | П.11 Стр. 113- 124, повторить термины | |
24. | 8. Духовная культура. | 1 | Повторительно-обобщающий | Устное повторение основных моментов темы. Термины по теме. Работа с документами ( часть С), Тестирование. | Термины по теме. Работа с документами ( часть С1-4), Тестирование. | Повторить термины, понятия | |
ТЕМА 4. «Экономическая сфера». (4 часа) | |||||||
25. | 1.Экономика и экономическая наука. ВВП и ВНП. | 1 | Изучение нового материала. | Экономика как подсистема, тенденции развития. | конспект | П.12, 125-128 | |
26. | Экономика и социальная структура. | 1 | Комбинированный | Экономика и уровень жизни, экономические механизмы, уровень бедности. | Работа с документами, Устный опрос | П.12, 128-132 | |
27. | 3. Экономика и политика. | 1 | Комбинированный | Политические институты и их связь с экономикой, экономическая свобода, конкуренция. Антимонопольный комитет, национальная стратегия экономическог.о развития. | Устный опрос, | П.12, 132-137 | |
28. | 4. Экономическая культура. | 1 | Комбинированный | Экономические знания, Мышление, интересы, мотивы, Экономические интересы и отношения, экономическая свобода. | тестирование | П.13 | |
ТЕМА 5. «Социальная сфера». (14 часов) | |||||||
29. | 1. Социальная структура общества. | 1 | Изучение нового материала, лекция | Социальная структура общества. Многообразие социальных групп. Социальное неравенство. Социальная стратификация. | Конспект, беседа | П.14, ч. 1-3, задание 1-2 | |
30. | 2. Социальная мобильность. | 1 | Комбинированный | Социальный статус. Социальная роль. Социальная мобильность: сущность, виды. | Работа с терминами, текстом, проблемные задания. | П.14, ч. 4-5, задания | |
31. | 3.Практическое занятие по теме «Социальная структура. Социальная мобильность». | 1 | Практикум , урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Обобщение и закрепление изученного материала. | Решение заданий из вариантов ЕГЭ. | Эссе по темам | |
32. | 4. Социальное взаимодействие. | 1 | Изучение нового материала, лекция | Социальные отношения И взаимодействия. Социальный конфликт. Социальные аспекты труда. | Конспект, беседа | П. 15, ч.1-2, вопросы | |
33. | 5.Социальные аспекты труда. | 1 | Комбинированный | Трудовые отношения, самоуважение, самовыражение, общение, интересы. Культура труда. | Работа с текстом учебника, выполнение проблемных заданий. | П.14-15, повторить терминологию | |
34. | 6.Социальные нормы и отклоняющееся поведение. | 1 | Комбинированный | Отклоняющееся поведение, его виды, социальный контроль. Социальные нормы. | Сообщение учащихся, | П.16 | |
35. | 7. Нации. | 1 | Изучение нового материала, лекция | Этнические общности. Этнос. Национальное самосознание. | конспект устный опрос | П.17 стр. 184-187 Сообщение по теме | |
36. | 8. Межнациональные отношения. | 1 | Комбинированный | Межнациональное сотрудничество, национализм, национальные конфликты, национальная политика, интеграция, дифференциация. Толерантность. | Устный опрос, Работа со схемами | П.17, стр.188-196 | |
37. | 9. Практическое занятие по теме «Нации и межнациональные отношения». | 1 | практикум урок формирования и применения знаний, умений и навыков | Обобщение и закрепление изученного. | Решение заданий из вариантов ЕГЭ. | Эссе по теме | |
38. | 10. Семья и быт. | 1 | Изучение нового материала, лекция | Семья как фундаментальный институт и малая группа, жизненный цикл семьи, классификация. Эволюция форм семьи. | Решение заданий из вариантов ЕГЭ, решение проблемных задач, эссе | П. 18, вопросы и задания | |
39. | 11.Социальное развитие и молодежь. | 1 | Изучение нового материала, лекция | Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей. | Конспект, беседа | П.19 подготовка презентации | |
40. | 12. Молодежная субкультура. | 1 | Комбинированный | Молодежные движения. Причины конфликтов. Молодежная политика. | Дискуссии, презентации, Творческие работы | П. 19, | |
41. | 13. Практическое занятие по теме «Социальная сфера». | 1 | урок формирования и применения зун практикум | Обобщение и закрепление изученного материала. | Решение заданий из вариантов ЕГЭ. | Эссе по теме Повторить П.14-19 | |
42. | 14. Письменный зачет по теме «Социальная сфера». | 1 | зачет | Контроль знаний по разделу теме «Социальная сфера». | Письменная работа | эссе | |
ТЕМА 6 «Политическая сфера» (12 часов) | |||||||
43. | 1.Политика и власть. | 1. | Изучение нового материала, лекция | Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет.
| Запись лекции, беседа | П.20 | |
44. | 2. Власть, ее происхождения и виды. | 1. | Комбинированный | Виды власти. Становление власти в качестве политического института общества. Борьба за власть. | Запись лекции, беседа | П.20 Стр. 225-229 | |
45. | 3.Политическая система | 1. | Комбинированный | Структура и функции политической системы. Внешние и внутренние функции государства. | конспект | П.21 стр. 229-233 эссе | |
46. | 4. Политические режимы. | 1. | Комбинированный | Политические режимы. Происхождение и особенности парламентского режима. | Работа с терминами эссе | П. 21, стр. 234-237 | |
47. | 5.Политическая жизнь современной России. | 1. | Комбинированный | Характеристика и особенности политической жизни современной России. | конспект | П. 21, стр. 237-241 | |
48. | 6. Гражданское общество. | 1. | Комбинированный | Признаки гражданского общества. История развития и сущность гражданства. | Устный опрос | Записи в тетради, Эссе, Стр. 246-248 | |
49. | 7.Правовое государство. | 1. | Комбинированный | Борьба за гражданские права. История и признаки правового государства. | Запись лекции, беседа | П.22 эссе | |
50. | 8.Практическое занятие по теме «Правовое государство. Гражданское общество». | 1. | урок формирования и применения зун практикум | Закрепление и обобщение изученного материала | Решение заданий из вариантов ЕГЭ | Эссе по теме | |
51. | 9. Демократические выборы. | 1. | Комбинированный | Избирательное право: сущность, законодательство, реализация. Избирательная система | Решение заданий из вариантов ЕГЭ, конспект, | П.23, Стр.251-256 | |
52. | 10.Политические партии и движения. | 1. | Комбинированный урок презентация. | Партии, их классификация и программы.
| Презентации Устный опрос | П.23, Стр.256-262 | |
53. | 11.Политический процесс. Участие граждан в выборах. | 1. | Комбинированный | Политические права и их реализация: выборы и референдум.
| Конспект, | П.24 | |
54 | 12. Повторение по разделу №2 « Основные сферы общественной жизни». | 1 | Повторительно-обобщающий урок. | Основные термины, характеристики и суждения по теме. | Решение заданий из вариантов ЕГЭ Термины по теме. | Эссе по теме | |
РАЗДЕЛ 3 ПРАВО (10 часов) ТЕМА 7. « Право как особая система норм (10 часов) | |||||||
55. | 1.Право в системе социальных норм. | 1. | Изучение нового материала, лекция | Социальные нормы, функции и сущность права, представление о юридической ответственности, право и мораль, система права и норм, отрасль права и институты. | конспект | П. 25 | |
56. | 2.Публичное и частное право. | 1. | Комбинированный | Характеристика публичного и частного права. | Задания ЕГЭ | Записи в тетради, эссе | |
57. | 3. Источники права. | 1. | Комбинированный | Источники права, виды нормативных актов. | Устный опрос | П.26 | |
58 | 4. Конституция РФ. | 1. | практикум | Изучение разделов Конституции, основных положений. | Работа по заданиям в тетради | Записи в тетради, | |
59. | 5.Правоотнощения и правонарушения. | 1. | Изучение нового материала, лекция | Что такое правонарушение и правоотношения, юридическая ответственность, система судебной защиты. | Работа с учебником | П. 27, термины | |
60. | 6. Практическое занятие по Конституции РФ. | 1. | практикум урок формирования и применения зун | Закрепление и обобщение изученного материала. | Решение заданий из вариантов ЕГЭ | Эссе по теме | |
61 | 7. Современное российское законодательство. Административное и гражданское право. | 1. | Изучение нового материала, лекция | Обзор СМИ. История Конституции в России. Основная характеристика отраслей права. Правонарушения, преступления, ответственность по закону. | Конспект, | П. 28 до стр. 310 | |
62. | 8. Трудовое и семейное право. Уголовное право. | 1. | Комбинированный | Основная характеристика видов права. Правонарушения, преступления, ответственность по закону. | Устный опрос, тестирование | П.28, стр. 310-318 | |
63 | 9. Правосознание. Правовая культура. | 1. | Комбинированный | Правовая культура. Разновидности правовых норм. | Терминология по теме | П.29 | |
64 | 10. Практическое занятие по теме «Право как особая система норм». | 1. | Практикум, повторительно- обобщающий | Закрепление и обобщение изученного материала. | Решение заданий из вариантов ЕГЭ | Эссе по теме | |
65. | Общество в развитии. | 1. | Комбинированный | Многовариантность развития, проблема общественного прогресса. | Конспект презентация | П.30 Стр. 328-330,334-342 | |
66. | Современный мир и его противоречия. | 1. | Комбинированный | Целостность и противоречивость современного общества. | Конспект, презентация | П.30, 330-334 | |
67. | Итоговое повторение по разделу 1 «Общество и человек». | 1. | Урок обобщения и систематизации знаний | Повторение терминологии, основных характеристик, классификаций. | Выполнение заданий разного уровня сложности ( по вариантам ЕГЭ) | Эссе по теме | |
68. | Итоговое повторение по разделам 2 и 3 « Основные сферы общественной жизни. Право». | 1. | Урок обобщения и систематизации знаний | Повторение терминологии, основных характеристик, классификаций. | Выполнение заданий разного уровня сложности ( по вариантам ЕГЭ) | Нет задания |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1
Принято
МО/педагогический совет Протокол №____ от «___» _________ 201__г. | . | Утверждаю Директор школы Приказ № ______ от «___» _________ 201__г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Таран Елена Александровна, высшая категория
Ф.И.О., категория
по __________истории, 10-11 класс______________
предмет, класс и т.п.
г. Грязовец
2011 - 2013 учебный год
Пояснительная записка
Программа
- реализует содержание федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования России "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" от 5 марта2004 г. N 1089;
- создана на основе примерной программы основного общего образования по истории, разработанной Минобразования России;
- предназначена для X-XI классов;
- расчитана на 2 года обучения.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Программа содействует реализации единой концепции исторического образования, сохраняя при этом условия для вариативного построения курсов истории.
Программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса, содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.
Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.
Основные содержательные линии рабочей программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.
С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории программа устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X-XI классов:
Классы | Объем учебного времени (федеральный | Разделы примерной программы | Резерв учебного времени | |
| компонент) | История России | Всеобщая история |
|
X класс | 68 ч | История России (с древнейших времен до середины XIX в.) – 36 ч | Всеобщая история (с древнейших времен до середины XIX в.) – 24 ч | 8 ч |
XI класс | 68 ч | История России (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) –36 ч | Всеобщая история (вторая половина XIX в. – начало XXI вв.) –24 ч | 8 ч |
Цели
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
Место предмета в базисном учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 140 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, в том числе: в X и XI классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
Программа рассчитана на 136 учебных часов, так как учебный план расчитан на 34 учебных недели. При этом в ней предусмотрен резерв свободного учебного времени в объеме 16 учебных часов (или 14, %) для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.
В соответствии с базисным учебным планом, «История» входит в состав учебных предметов, обязательных для изучения на ступени среднего (полного) общего образования.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).
С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.
Результаты обучения
Результаты изучения предмета «История» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного и личностно ориентированного подходов; овладение учащимися знаниями и умениями, значимыми для их социализации, мировоззренческого и духовного развития, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, востребованными в повседневной жизни.
Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и воспроизводится учащимися (содержательный компонент примерной программы построен с учетом двухуровневой модели обязательного минимума содержания стандарта исторического образования – курсивом обозначена та часть учебного материала, которая обязательна для изучения, но не является объектом контроля и оценки знаний учащихся).
Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на видах деятельности, соответствующих психолого-возрастным особенностям учащихся на ступни среднего (полного) общего образования и целям исторического образования на базовом уровне (в том числе: проводить поиск информации, анализировать, различать, устанавливать связи, участвовать в дискуссиях, формулировать собственную позицию и др.).
В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, связанные с личностными чертами и мировоззренческими установками учащихся, выходящие за рамки учебного процесса и не подлежащие непосредственной проверке (в том числе: для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности; использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации; осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России).
Учебно-методический комплекс:
Примерная программа среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень.
Учебник .А.Н. Сахаров, А.Н. Боханов. История России с древнейших времен до конца XIX в. (в двух книгах). М.: Русское слово, 2011;
Учебник . Н.В. Загладин. Всеобщая история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века. М.: Русское слово, 2011.
Учебник. Загладин Н.В. и др. История России. XX – начало XXI века. Издательство «Русское слово», 2010
Учебник . Н.В. Загладин. Всеобщая история. Конец IXX – начало XXI века. М.: Русское слово, 2011.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(136 ч.)
История как наука (не менее 2 ч)
История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации .
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ
Древнейшая история человечества (не менее 2 ч)
Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.
Цивилизации Древнего мира и Средневековья (не менее 10 ч)
Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.
Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.
Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.
Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.
Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.
Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.
Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.
Новое время: эпоха модернизации (не менее 10 ч)
Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.
Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.
Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.
От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.
Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.
Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.
Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.
От Новой к Новейшей истории: пути развития индустриального общества (не менее 16 ч)
Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции конца XIX в. к научно-технической революции ХХ в. Монополистический капитализм и противоречия его развития. Переход к смешанной экономике в середине ХХ в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во второй половине XIX в. – середине ХХ в. Изменение социальной структуры индустриального общества. «Общество потребления» и причины его кризиса в конце 1960-х гг.
Кризис классических идеологий на рубеже XIX-XX вв. и поиск новых моделей общественного развития. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия. Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений. Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминисткое движения. Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-х – 1970-х гг.
Модели ускоренной модернизации в ХХ в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути».
Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм. Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры.
Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма». Попытки демократизации социалистического строя.
«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки и Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни. Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки.
Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети XIX – середине ХХ вв. Мировые войны в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия. Складывание международно-правовой системы. Лига наций и ООН. Развертывание интеграционных процессов в Европе. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны».
Духовная культура в период Новейшей истории. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества. Реализм в художественном творчестве ХХ в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании.
Человечество на этапе перехода к информационному обществу (не менее 8 ч)
Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца ХХ в. Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе.
Глобализация общественного развития на рубеже XX-XXI вв. Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства. Особенности современных социально-экономических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга».
Система международных отношений на рубеже XX-XXI вв. Распад «биполярной» модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка. Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны». Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.
Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже XX-XXI вв. Роль политических технологий в информационном обществе. Мировоззренческие основы «неоконсервативной революции». Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм. Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в начале XXI в.
Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной картине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе.
ИСТОРИЯ РОССИИ
История России – часть всемирной истории (не менее 2 ч)
Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.
Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 4 ч)
Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.
Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.
Русь в IX – начале XII вв. (не менее 4 ч)
Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.
Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (не менее 8 ч)
Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.
Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.
Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.
Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.
Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.
Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (не менее 9 ч)
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».
Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.
Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.
Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.
Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.
Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.
Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.
Россия в XVIII – середине XIX вв. (не менее 9 ч)
Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.
Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.
Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.
Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.
Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.
Россия во второй половине XIX - начале ХХ вв. (не менее 6 ч)
Отмена крепостного права. Реформы 1860-х – 1870-х гг. Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов. Выступления разночинной интеллигенции. Народничество. Политический террор. Политика контрреформ.
Утверждение капиталистической модели экономического развития. Завершение промышленного переворота. Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны. Реформы С.Ю. Витте. Аграрная реформа П.А. Столыпина. Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства.
Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже веков XIX-XX вв. Революция 1905-1907 гг. и ее итоги. Становление российского парламентаризма.
«Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже XIX-XX вв. Русско-японская война 1904-1905 гг. Россия в Первой мировой войне 1914-1918 гг. Влияние войны на российское общество. Общественно-политический кризис накануне 1917 г.
Духовная жизнь российского общества на рубеже веков XIX-XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве конца XIX в. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры. Идейные искания российской интеллигенции в начале ХХ в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса.
Революция 1917 г. и Гражданская война в России (не менее 4 ч)
Революция 1917 г. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой. «Революционное оборончество» – сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России.
Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты Советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России.
Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения.
Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.
Советское общество в 1922-1941 гг. (не менее 4 ч)
Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране. Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.
Индустриализация, ее источники и результаты. Коллективизация, ее социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Конституция 1936 г. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В.Сталина. Массовые репрессии.
Идеологические основы советского общества и культура в 1920-х – 1930-х гг. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции». Создание советской системы образования. Наука в СССР в 1920-1930-е гг. Русское зарубежье. Раскол в РПЦ.
Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х гг. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у озера Хасан, в районе реки Халхин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг. Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза.
Советский Союз в годы Великой Отечественной войны (не менее 6 ч)
Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Причины неудач на начальном этапе войны. Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой. Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии. Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства.
Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу. Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны. Идеология и культура в военные годы. Русская Православная церковь в годы войны. Героизм народа на фронте и в тылу.
СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме и их решения. Ленд-лиз и его значение. Итоги Великой Отечественной войны. Цена Победы. Роль СССР во Второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира.
СССР в первые послевоенные десятилетия (не менее 4 ч)
Социально-экономическое положение СССР после войны. Мобилизационные методы восстановление хозяйства. Идеологические кампании конца 1940-х гг. Холодная война и ее влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР.
Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина. ХХ съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма. Экономические реформы 1950-х – начала 1960-х гг., реорганизации органов власти и управления.
Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. Формирование мировой социалистической системы. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-х – начала 1960-х гг. Карибский кризис и его значение.
Духовная жизнь в послевоенные годы. Ужесточение партийного контроля над сферой культуры. Демократизация общественной жизни в период «оттепели». Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса.
СССР в середине 1960-х - начале 1980-х гг. (не менее 3 ч)
Экономические реформы середины 1960-х гг. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие «теневой экономики» и коррупции. «Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г. Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советском обществе в начале 1980-х гг.
СССР в глобальных и региональных конфликтах середины 1960-х – начала 1980-х гг. Советский Союз и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета СССР и США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины ее срыва. Афганская война и ее последствия.
Советская культура середины 1960-х - начала 1980-х гг. Новые течения в художественном творчестве. Роль советской науки в развертывании научно-технической революции.
Советское общество в 1985-1991 гг. (не менее 4 ч)
Попытки модернизации советской экономики и политической системы во второй половине 1980-х гг. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и ее противоречия. Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.
Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ. Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества. Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР.
«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во второй половине 1980-х гг. Распад мировой социалистической системы.
Российская Федерация (1991-2003 гг.) (не менее 5 ч)
Становление новой российской государственности. Политический кризис сентября-октября 1993 г. Принятие Конституции Российской Федерации 1993 г. Общественно-политическое развитие России во второй половине 1990-х гг. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество.
Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х гг.
Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное для России место в мировом сообществе. Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 г. и президентские выборы 2004 г.
Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. Российская Федерация в составе Содружества независимых государств. Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом.
Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров. Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни. Особенности современного развития художественной культуры.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА
В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен
знать/понимать
• основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
• периодизацию всемирной и отечественной истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
• историческую обусловленность современных общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;
уметь
• проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
• критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
• анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
• различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
• устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
• участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
• использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
• соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;
• осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.
Планирование курса «Всеобщая история» 10 класс. 27 ч.
Примерная программа среднего (полного) общего образования по обществознанию.
Базовый уровень, Вестник образования, №17 сентябрь, 2004
Учебник
№ п.п. | № в теме | Тема урока | Основные вопросы | материал | Контроль знаний |
1-2 | 1-2 | Введение: История как наука. | История в системе гуманитарных наук . Основные концепции ист. развития человечества: историко-культурологич. (цивилизац.) теории, формационная теория, теория модернизации. | 1-3 | |
Древнейшая история человечества 2 ч | |||||
3-4 | 1-2 | Древнейшая история человечества | Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего, человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения. | 4-6 | |
Цивилизации Древнего мира и Средневековья (не менее 11 ч) | |||||
5 | 1 | Архаичные цивилизации. | Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний. | 6 | |
6 | 2 | Цивилизации Древнего Востока. | Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религ. картины мира. Философское наследие Древнего Востока | 6-7 | |
7-8 | 3-4 | Античные цивилизации Средиземноморья. | Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь. | 8-12 | |
9 | 5 | Возникновение исламской цивилизации. | Соц. нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская дух.культура и философская мысль в эпоху Средневековья. | 14 | |
10-11 | 6-7 | Христианская средневековая цивилизация в Европе. | Складывание западно-европейского и восточно-европейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и полит. влияние Византии. Особенности соц. этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях. | 13,18,19,21 | |
12-13 | 8-9 | Феодализм | Становление и развитие сословно-корпоративного строя в средневековом обществе. Феодализм как система соц. организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви. Культурное и философское наследие европейского Средневековья. | 13,18,19,21 | |
14 | 10 | Традиционное (аграрное) общество | Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, эко жизни, полит. отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-полит, религ, демограф кризис европейского традиционного общества в ХIV - ХV веках. Предпосылки модернизации. | лекция | |
15 | 11 | ПОУ | |||
Новое время: эпоха модернизации (не менее 10 ч) | |||||
16 | 1 | Великие географические открытия | Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира | П. 24 | |
17 | 2 | Торговый и мануфактурный капитализм | Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации о образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества. | 25 | |
18 | 3 | От сословно-продставительных монархий к абсолютизму | От сословно-продставительных монархий к абсолютизму- эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. | П.26-27 | |
19 | 4 | Буржуазные революции XVII—XIX веков. | Причины и последствия. | П.29,37,38, 41-43 | |
20 | 5 | Идеология Просвещения и позднего нового времени. | Идеология Просвещения Конституционализм. Становление гражданского общества..Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее реаолюционное движение. Национализм; и его влияние на общостиинпо-молитическую жизнь в странах Европы. | П.30,53 | |
21 | 6 | Промышленный переворот. | Технический прогресс в Новое время, Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. | П. 35 | |
22 | 7 | Социальная структура общества в XIX веке. | Классовая социальная структура общества в XIX веке. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу. | П.44 | |
23 | 8 | Культурное наследие Нового времени. | Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-Х1Х веках. Культурное наследие Нового времени. | 54-55 | |
24 | 9 | Колониальный раздел мира. | Эволюция системы международных отношений в конце XV - середине XIX века, Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии. | 48-51 | |
25 | 10 | ПОУ по теме | |||
26 | ПОУ за курс | ||||
27 | Урок проверки знаний. |
Планирование курса История России
с древнейших времен до середины 19 в. 10 класс.
Программа: История России (с древнейших времен до середины XIX в.) Примерная программа Министерства образования и науки. Вестник образования. № 17. 2004 г.
Тема урока | часы | материал | Контроль знаний | ||
1-2 | Введение: История России как часть всемирной истории | 1-2 ч. | |||
1 | Особенности российской цивилизации | записи | |||
2 | Роль и место России в мировом развитии | записи | |||
Древнейшие государства на территории России | 4ч | ||||
3 | 1 | Каменный век на территории государства | П.1 | ||
4 | 2 | Место славян среди индоевропейцев | П.1 | ||
5 | 3 | Восточнославянские племенные союзы | П.2 | ||
6 | 4 | Соседи восточных славян | П.2 | ||
Русь в 9-начале 13 в.в. | 4-5 ч | ||||
7 | 1 | Возникновение Древнерусского государства | П.3-4 | ||
8 | 2 | Принятие христианства. Владимир 1. | П.5 | ||
9 | 3 | Развитие норм права на Руси. Ярослав Мудрый. | П.6 | ||
10 | 4 | Княжеские усобицы. Владимир Мономах. | П.7-8 | ||
11 | 5 | Культура Древней Руси. | |||
12 | ПОУ по 2 и 3 темам | К.р | |||
Русские земли в 12-15 в.в. | 8 ч. | ||||
13 | 1 | Политическая раздробленность Руси. | П.9 | ||
14 | 2 | Борьба с агрессией с Востока. | П.11 | ||
15 | 3 | Экспансия с Запада. | П.12 | ||
16 | 4 | Начало объединения русских земель вокруг Москвы. | П.13-14 | ||
17 | 5 | Куликовская битва. | П.15 | ||
18 | 6 | Русская православная церковь. Культура русских княжеств. | П.10 | ||
19 | 7 | ПОУ | К.р. | ||
20 | 8 | Наш край. | Записи | ||
Российское государство во втор. пол. 15-17 в.в. | 10-11 ч | ||||
21 | 1 | Свержение золотоордынского ига. | П.16-17 | ||
22 | 2 | Завершение объединения русских земель вокруг Москвы. Образование Российского государства. | П.17 | ||
23 | 3 | Иван IV. Реформы Избранной Рады. | П.20-21 | ||
24 | 4 | Опричнина. Итоги правления Ивана IV. | П.22 | ||
25 | 5 | Смута. | П.1-2 | ||
26 | 6 | Смута. | П.3 | ||
27 | 7 | Восстановления самодержавия. (Первые Романовы) | П.4 | ||
28 | 8 | Новые явления в экономике. | П.5 | ||
29 | 9 | Церковный раскол. | П.6 | ||
30 | 10 | Культура России. | П.19,23,10 | ||
31 | 11 | ПОУ. Наш край. | К.р. | ||
Россия в 18-сер.19 в.в. | 9 ч | ||||
32 | 1 | Эпоха Петра I. Реформы. | П.11-13 | ||
33 | 2 | Внешняя политика. Северная война. | П.11 | ||
34 | 3 | Россия в эпоху дворцовых переворотов | П.14-15 | ||
35 | 4 | Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. | П.16 | ||
36 | 5 | Политическое развитие в первой половине XIX в. | Конспект | ||
37 | 6 | Экономическое развитие в первой половине XIX в. | Конспект | ||
38 | 7 | Общественные движения в первой половине XIX в. | Конспект | ||
39 | 8 | Культура 18- первой пол. 19 в.в. | Конспект, сообщения | ||
40 | 9 | ПОУ. Наш край. | К.р. |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Факультативного курса
«Практическое обществознание»
9 класс
Разработчик программы:
Таран Е.А., учитель истории и
обществознания
г.Грязовец
Планируемые результаты
Обучающийся 9 класса должен:
1) распознавать существенные признаки понятий, характерные черты социального объекта, элементы его описания;
2) определять понятие, социальное явление на основе его существенного признака, предложенной характеристики;
3) распознавать понятия и их составляющие: соотносить видовые понятия с родовыми и исключать лишнее;
4) сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия;
5) приводить уместные в заданном контексте примеры социальных явлений, объектов, деятельности людей, ситуаций, регулируемых различными социальными нормами;
6) осуществлять поиск социальной информации в различных источниках;
7) оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук;
8) анализировать, классифицировать, интерпретировать имеющуюся социальную информацию, соотносить ее со знаниями, полученными при изучении курса;
9) применять в предлагаемом контексте обществоведческие термины и понятия;
10) применять социально-гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;
11) формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
12) оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм.
Тематическое планирование курса
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во ч | Формы контроля |
1. | Вводное занятие | 1 | |
2. | Раздел 1. Человек и общество | 6 | тестирование |
3. | Раздел 2. Экономическая сфера | 6 | тестирование |
4. | Раздел 3. Социальная сфера | 6 | тестирование |
5. | Раздел 4. Политическая сфера | 4 | тестирование |
6. | Раздел 5. Человек и его права | 4 | тестирование |
7. | Раздел 6. Духовная сфера | 4 | тестирование |
8. | Тестирование в форме ГИА | 3 | тестирование в форме ГИА |
Итого: | 34 ч |
Содержание курса
Вводное занятие – 1 ч
Знакомство со структурой экзаменационной работы по обществознанию и особенностями выполнения различных видов заданий.
РАЗДЕЛ I. Общество и человек – 6 ч
Общество, его признаки и строение. Общество в узком и широком смысле. Общество как социальная организация страны. Основные признаки общества. Взаимосвязь четырех сфер общества. Представление о мировом сообществе и мировой системе. Процесс глобализации.
Взаимосвязь природы и общества. Природа как предпосылка выделения человека и общества. Широкое и узкое значение природы. Влияние научно-технического прогресса на природу. Экологические программы и защита окружающей среды.
Типология обществ. Дописьменные и письменные, простые и сложные общества. Доиндустриальные, индустриальные и постиндустриальные общества: их особенности и эволюция. Особенности индустриального и постиндустриального общества в России.
Социальный прогресс и развитие общества. Социальный прогресс и ускорение истории. Закон неравномерного развития обществ. Соотношение прогресса и регресса в развитии человеческого общества. Реформы и революции: постепенный и скачкообразный виды социального развития. Экономические и политические реформы в обществе, их роль и значение. Прогрессивные и регрессивные реформы. Классификация революций по масштабу и продолжительности.
Личность и социальная среда. Прирожденные и приобретаемые качества человека. Роль семьи и социальной среды в воспитании ребенка. Представление о человеческой личности, особенностях и противоречиях ее становления.
Потребности человека. Сущность и иерархия потребностей. Первичные (врожденные) и вторичные (приобретенные) потребности. Роль духовных потребностей. Свобода выбора и приобщение к духовной культуре
Социализация и воспитание. Содержание и стадии процесса социализации. Воспитание и социализация, сходство и различия. Составные элементы воспитания.
Социально-психологический процесс общения. Общение как социально-психологический процесс. Виды общения: речевое и неречевое. Основные формы общения: служебное (деловое), повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное. Проблемы общения в современном мире.
Практикум в течение всей темы
РАЗДЕЛ II Экономическая сфера – 6 ч
Сущность и структура экономики. Влияние экономики на поведение людей. Основные ресурсы экономики. Роль труда и капитала в развитии экономики. Понятие инвестирования капитала. Представление об информационных ресурсах. Человеческие ресурсы и их разновидности. Производство, потребление, распределение и обмен как основные экономические функции общества.
Товар и деньги. Понятие о товаре, его роль в экономической жизни общества. Отличие товаров, услуг и продуктов. Деньги, их функции в экономике и исторические формы. Основные свойства денег. Формула «деньги-товар-деньги». Основной закон бизнеса. Начальная цена и прибыль в бизнесе.
Спрос и предложение. Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Понятие о величине спроса и величине предложения. Зависимость между спросом и предложением. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цены как регулятор спроса и предложения.
Рынок, цена и конкуренция. Взаимосвязь обмена и рынка. Формы и виды рынков. Экономическая сущность конкуренции. Основные функции цены. Влияние цены на производство. Колебания спроса и предложения. Механизм выравнивания цен. Идеальная модель рынка и совершенная конкуренция. Олигополия и монополия. Конкуренция производителей и продавцов.
Предпринимательство. Экономическое содержание и функции предпринимательства. Механизм получения прибыли в бизнесе. Экономический статус предпринимателя. Понятие о предпринимательском и профессиональном риске. Экономическая сущность малого бизнеса, его функции и роль в экономике.
Роль государства в экономике. Экономическая роль государства. Поддержание государством общественных институтов. Представление о социальном государстве. Способы воздействия государства на экономику. Налоги как источник доходов федерального правительства. Прямые и косвенные налоги. Подоходный и прогрессивный налог.
Бюджет государства и семьи. Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Основные статьи государственных расходов. Внешний и внутренний государственный долг. Проблема дефицита государственного бюджета и ее решение. Сокращение бюджетных расходов и его социальные последствия.
Труд, занятость, безработица. Сущность и виды труда. Труд и досуг. Формы и виды вознаграждения. Заработная плата. Понятие о рабочей силе. Занятость и безработица. Причины и социальные последствия безработицы. Уровень и масштабы безработицы. Государственное регулирование занятости и помощь безработным.
Практикум в течение всей темы
РАЗДЕЛ III Социальная сфера – 6 ч
Социальная структура. Социальная структура как анатомический скелет общества. Статус как ячейка в социальной структуре общества. Взаимосвязь статуса и роли. Влияние социального положения на поведение и образ жизни человека. Определение и значение социальной группы, ее влияние на поведение человека.
Социальная стратификация. Социальная стратификация и социальное неравенство. Понятие о социальной страте и критерии ее выделения. Социальное расслоение и дифференциация. Классы как основа стратификации современного общества. Влияние классового положения на образ и уровень жизни человека. Российская интеллигенция и средний класс.
Этнос: нации и народности. Признаки и эволюция этноса. Этническое самосознание. Семья, род и клан как разновидности кровнородственных групп. Племена, народности и нации, их историческая эволюция. Формирование нации и ее отличительные черты.
Межнациональные отношения. Отношения между разными национальностями внутри одного государства. Отношения между разными нациями-государствами. Отношения между национальным большинством и национальными меньшинствами. Мирные и военные формы взаимодействия народов. Формирование многонационального государства. Этноцентризм и национальная нетерпимость. Этнические конфликты, причины их возникновения и современные проявления.
Конфликты в обществе. Предмет, субъекты, повод, причины, цель и масштаб конфликта. Формы конфликта. Классификация конфликтов по способам его протекания. Наиболее типичные конфликты и противоречия в 90-е годы в России. Особенности семейных конфликтов, их влияние на родителей и детей. Способы решения конфликтов.
Семья. Семья как фундаментальный институт общества и малая группа. Жизненный цикл семьи. Представление о нуклеарной семье. Многопоколенная семья. Эволюция форм семьи. Причины, повод и мотивы развода. Последствия развода.
Практикум в течение всей темы
Раздел IV. Политическая сфера – 4 ч
Власть. Формы проявления влияния: сила, власть и авторитет. Становление власти в качестве политического института общества. Разделение властей. Борьба за власть.
Государство. Определение политической системы общества. Общие признаки государства. Понятие и значение суверенитета. Внешние и внутренние функции государства. Причины и условия появления государства. Виды монополии государства: общие и частные.
Национально-государственное устройство. Формы: унитарное государство, федерация, конфедерация. Объединение и отделение наций. Формирование единой Европы. Распад СССР и проблема сепаратизма. Национально-освободительные войны и межнациональные конфликты.
Формы правления. Понятие об источнике власти. Классификация форм правления. Сущность и политическое устройство демократии. Особенности демократии в нашей стране. Природа и сущность республики. Основные разновидности республики: парламентская, президентская и смешанная (полупрезидентская).
Политические режимы. Сущность и классификация политических режимов. Природа и сущность диктатуры. Происхождение и особенности парламентского режима.
Гражданское общество и правовое государство. Признаки гражданского общества. Понятие о правовом государстве и история его становления. Признаки правового государства. Черты тоталитарного государства.
Голосование. Выборы. Референдум. Избирательное право. Голосование и выборы как форма участия граждан в политической жизни страны. Электорат. Политические предпочтения людей. Электорат политических партий России. Роль референдума в политической жизни.
Политические партии. Определение и признаки политической партии. Понятие о политической программе. Одно- и многопартийная система, их особенности, преимущества и недостатки. Функции политической партии. Классификация политических партий. Роль политических партий в обществе.
Практикум в течение всей темы
Раздел V. Человек и его права – 4 ч
Право, его сущность и особенности. Социальные нормы. Функции и сущность права. Представление о юридической ответственности. Права и обязанности. Понятие о естественных правах и гражданских правах. Уровень и содержание правосознания. Правовая культура. Разновидности правовых норм. Основные отрасли права. Иерархия нормативно-правовых актов.
Закон и власть. Равенство перед законом. Структура Федерального собрания. Функции и роль депутатов. Состав и функции Госдумы и Совета Федерации. Институт президентства в России. Права и полномочия президента. Состав и функции правительства. Республиканские и местные органы власти. Структура и функции судебной власти. Структура и функции правоохранительных органов России.
Конституция. Конституция как основной закон государства и ее структура. Правовой статус человека. Классификация конституционных прав. Характеристика личных прав. Содержание политических и гражданских прав. Нарушение прав и свобод гражданина, их защита.
Правовые основы брака и семьи. Нормы семейного права и Семейный кодекс РФ. Юридическая трактовка брака. Понятие фиктивного брака. Юридические документы, подтверждающие заключение и расторжение брака. Условия расторжения брака. Взаимные обязанности родителей и детей. Понятие о правоспособности. Органы опеки и попечительства. Классификация прав и свобод ребенка.
Преступление и наказание. Формы совершения преступления: действие и бездействие. Три признака преступления. Умысел или неосторожность как формы выражения вины. Соучастники преступления и преступная организация. Причины совершения преступления. Ответственность. Понятие административного проступка. Субъекты применения взысканий. Разнообразие мер воздействия. Представление о гражданском правонарушении. Нарушения трудовой дисциплины. Материальная ответственность. Принцип презумпции невиновности. Дознание и следствие. Основные виды наказания. Лишение свободы и меры воспитательного воздействия.
Право и экономика. Имущественные отношения. Принцип равенства участников гражданских правоотношений. Понятие физического и юридического лица. Право собственности на имущество. Сделка и договор. Потребитель и его права. Правовое регулирование трудовых отношений. Трудовой кодекс РФ. Трудоустройство и его регулирование. Заключение трудового договора между работником и работодателем. Расторжение трудового контракта с администрацией и увольнение. Защита детского труда.
Практикум в течение всей темы
Раздел VI. Духовная сфера – 4 ч
Культурные нормы. Понятие о культурных нормах, их разновидности. Образ жизни. Привычки и манеры. Значение этикета в культуре. Обычай и традиции. Молодежная мода. Обряд ,церемония и ритуал. Нравы и мораль. Санкции как регулятор человеческого поведения.
Формы культуры. Основные формы культуры. Характерные особенности элитарной культуры. Отличительные черты народной культуры. Массовая культура, ее появление и средства распространения. Понятие о доминирующей культуре, субкультуре и контркультуре, их отличительные черты. Неформальные молодежные группы, их поведение и образ жизни. Молодежная субкультура.
Религия. Различные определения религии, ее значение и роль в обществе. Тотемизм, фетишизм и анимизм. Мировые религии: христианство, ислам, буддизм. Миф и мифология. Культ и символ как важные элементы религии.
Искусство. Различные трактовки искусства. Структура и состав изобразительного искусства. Субъекты художественной культуры. Инфраструктура художественной культуры. Критерии произведений искусства. Изящные искусства, их история и развитие. «Свободные искусства».
Образование. Основная задача и исторические формы образования. Приемы обучения, предметы и формы усвоения знаний школьниками. Государственное и частное образование, школьное и домашнее. Общее образование и специальное образование. Школа как особый тип учебно-воспитательного учреждения. Правовые основы школьного образования.
Наука. Роль науки в современном обществе. Научно-исследовательские и академические институты. Классификация наук. Школа как способ приобщения к основам науки. Структура, функции, история и формы высшего образования. Зарождение и развитие университетов.
Практикум в течение всей темы
Тестирование в форме ГИА – 3 ч
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Факультативного курса
«Трудные вопросы обществознания»
10 класс
Разработчик программы:
Таран Е.А., учитель истории и
обществознания
г.Грязовец
Содержание программы:
Введение (1 ч.) Особенности ЕГЭ по обществознанию в данном учебном году
Организация и методика подготовки к ЕГЭ по обществознанию.
Требования к ЕГЭ по обществознанию. Знакомство с демоверсией по обществознанию Федерального института педагогических измерений. Кодификатор и спецификация ЕГЭ по обществознанию.
Тема 1. Общество (5 ч.)
Общество - сложная, динамично развивающаяся система. Общество и природа. Общество и культура. Сферы жизни общества, их взаимосвязь. Общественные отношения. Социальные институты.
Ступени развития общества. Типология обществ. Социальные изменения. Прогресс и регресс. Глобальные проблемы человечества. Современный этап НТР.
Тема 2. Человек (6 ч.)
Человек как результат биологической и социокультурной эволюции. Сущность человеческого бытия. Потребности и способности человека. Степени развития способностей.
Многообразие видов деятельности человека. Общение, Труд, Игра, Учение, Творчество.
Человек в системе социальных связей. Индивид, индивидуальность, личность. Социализация индивида. Социальная роль. Социальный статус человека. Свобода и ответственность личности.
Личность. Межличностные отношения. Индивид, индивидуальность, личность. Становление личности. Социализация. Общение. Межличностные отношения.
Тема 3. Познание (6 ч.)
Познание мира. Формы познания. Виды и уровни познания. Истина и её критерии. Истина абсолютная и относительная. Проблема познаваемости мира в философии.
Многообразие форм человеческого знания. Самопознание. Научное познание. Социальное познание. Науки о человеке и обществе.
Тема 4. Духовная сфера общества (4 ч.)
Формы и разновидности культуры. Искусство, его виды. Культура народная, элитарная, массовая. Основные направления искусства. СМИ.
Наука и образование. Мораль. Религия. Особенности современной науки. Роль науки в условиях НТР. Образование и самообразование.
Основные ценности и нормы морали. Религия, ее роль в жизни общества. Мировые религии.
Практикум: Решение заданий различных типов. Написание эссе. (12 ч.)
Основные типы заданий. Специфика заданий на сравнение, на классификацию. Задания на распределение позиций по группам и на установление соответствия. Задания на соотнесение понятий и определений; на конкретизацию. Решение задач с выбором ответа.
Задания 21-24. Характер заданий к тексту документа. Умение выделять главную мысль и позицию автора и сформулировать ответ на вопрос.
Задание 25 (задание на перечисление признаков какого-либо явления, объектов одного класса).
Задание 26 (задание на раскрытие какого-либо теоретического положения).
Задание 27 (Решение познавательных задач).
Задание 28 (Развернутый ответ по заданной теме. Составление плана).
Задание 29. Эссе. Алгоритм написания эссе по обществознанию. Структура письменного рассуждения. Определение проблемы и позиции автора по высказыванию (цитате). Использование понятийного аппарата и терминологии курса «Обществознание». Изложение своих мыслей и собственной позиции по теме высказывания. Приведение аргументов «за» и «против»
Тематическое планирование
№ п/п | Наименование раздела | Кол-во часов | практикум |
1. | Введение | 1 | |
Тема 1. Общество. | 5 | ||
Тема 2. Человек . | 6 | ||
Решение заданий различных типов | 2 | 2 | |
Написание эссе | 2 | 2 | |
Тема 3. Познание. | 6 | ||
Решение заданий различных типов | 2 | 2 | |
Написание эссе | 2 | 2 | |
Тема 3. Духовная сфера. | 4 | ||
Решение заданий различных типов | 2 | 2 | |
Написание эссе | 2 | 2 | |
всего | 34 |
В результате ученик должен уметь
- анализировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд), переводить её из одной знаковой системы в другую
-сравнивать объекты, выявляя их общие черты и различия, различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы
-раскрывать на примерах понятия социально-экономических и гуманитарных наук
-оценивать различные суждения о социальных объектах с точки зрения общественных наук
-применять знания в процессе решения заданий и тестов ЕГЭ
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
элективного курса
«В мире политики»
9 класс
Разработчик программы:
Таран Е.А., учитель истории и
обществознания
г.Грязовец
Ожидаемые результаты:
знать/понимать:
- основные обществоведческие термины, т.е. распознавать их в различном контексте и правильно использовать в устной и письменной речи;
- основные положения разделов курса – «Политика»;
- разъяснять смысл высказываний по основным разделам политологии.
уметь:
- находить, систематизировать и анализировать политическую информацию;
-рассматривать политические события с точки зрения их политологической природы;
-ориентироваться в современной политической обстановке;
-определять и представлять собственное отношение к политическим процессам в современном мире
- решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека;
Содержание курса:
Раздел 1. Мир политического как предмет изучения 3 ч.
Тема 1. Наука политология.
Мир политического. Предмет политологии. Основные понятия политологии. Методы исследования политологии. Связи политологии с другими науками.
Тема 2. Политология и политика.
Политология и политика. Политика как искусство.
Тема 3. Политические инструменты.
Политические инструменты.
Раздел 2. Политическая деятельность 8 ч.
Тема 1. Политическое лидерство.
Что такое политическое лидерство. Роль политического лидера. Типология политического лидерства.
Тема 2. Избирательная кампания.
Избирательная кампания как вид политической деятельности. Этапы.
Тема 3. Политическое поведение.
Формы политического поведения. Регулирование политического поведения.
Тема 4. Политические конфликты.
Источники и значение конфликтов в политике. Эскалация политического конфликта. Урегулирование конфликта.
Тема 5. Политическая пропаганда.
Что такое политическая пропаганда. Формы.
Раздел 3. Политическая культура. 3 ч.
Тема 1. Политическая культура и ее модели.
Общая характеристика политической культуры. Демократическая политическая культура. Особенности российской политической культуры. Элементы политической культуры.
Тема 2. Политическая символика.
Национально-государственные символы. Патриотические символы. Общественные символы.
Тема 3. Политические коммуникации.
Политические ритуалы. Политический имидж.
Раздел 4. Современное гражданское общество 4 ч.
Тема 1. Политическая элита.
Политическая элита. Элитаризм.
Тема 2. Политики мира и России.
Тема 3. Глобализация.
Глобализация. Политический контекст глобализации. РФ в системе глобализации мирового сообщества. Проблемы безопасности.
Тема 4. Первый шаг в политическую жизнь.
Готовимся к политической жизни. Биографии политических лидеров прошлого и современности.
Тематическое планирование.
№ | Название раздела | Количество часов | проекты, практические работы |
1 | Мир политического как предмет изучения | 3 ч. | |
2 | Политическая деятельность | 8 ч. | 2 |
3 | Политическая культура. | 3 ч. | 1 |
4 | Современное гражданское общество | 4 ч. | 1 |