Внеурочная деятельность

Региональный конкурс

     программ внеурочной деятельности в рамках основной общеобразовательной программы    

      начального общего образования и основной  

     общеобразовательной программы основного общего образования

Номинация

Основное общее образование

Направление

Программы внеурочной деятельности,

реализующие общеинтеллектуальное направление развития личности

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя  школа №1 г.Грязовца»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Таран Елены Александровны,  высшая категория

«Краеведение. История города Грязовца через историю улиц»

г. Грязовец,2017

Программа курса

« Краеведение. История города Грязовца через историю  улиц»

Пояснительная записка.

Актуальность проекта.

Новые стандарты образования предполагают внесение значительных изменений в структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов с одной задачи – вооружить учащегося знаниями – на другую – формировать общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности. Учебная деятельность школьника должна быть освоена им в полной мере, со стороны всех своих компонентов: ученик должен быть ориентирован на нахождение общего способа решения задач (выделение учебной задачи), хорошо владеть системой действий, позволяющих решать эти задачи (учебные действия); уметь самостоятельно контролировать процесс своей учебной работы (контроль) и адекватно оценивать качество его выполнения (оценка), только тогда ученик становится субъектом учебной деятельности. Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности.

Исследовательская деятельность является средством освоения действительности и его главные цели – установление истины, развитие умения работать с информацией, формирование исследовательского стиля мышления. Результатом этой деятельности является формирование познавательных мотивов, исследовательских умений, субъективно новых для учащихся знаний и способов деятельности.

Актуальность проектной деятельности: ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы общего образования.

Историческое краеведение прочно вошло в общеобразовательную школу, и является важным средством повышения качества знаний, способствует формированию у учащихся научного мировоззрения, воспитанию патриотизма. Важнейшими особенностями школьного краеведения на современном этапе является его общественно полезная направленность, а также поисково – исследовательский характер. Общепризнано, что краеведческие знания имеют большое образовательно – воспитательное значение, становятся наиболее важными при решении проблемы патриотического воспитания молодежи. Воспитание любви к своей Родине начинается, прежде всего, с воспитания любви к своей «малой родине» – своему родному краю.

С целью развития у ребят нравственно – патриотических чувств необходимо ставить перед собой несколько задач: развить интерес к истории своей страны, округа, города, к событиям прошлых лет, обобщить и систематизировать знания о родном крае, расширение детского кругозора.

Цели реализации:

• формирование у детей ключевых компетенций;
• конкретно-практические:установление связей между историей города и историей улиц

Задачи:

• формирование представления детей о родном крае и родном городе;
• закрепление знаний о знакомых улицах, где находится дом, школа, пути следования от дома до школы;
• воспитание чувства гордости за принадлежность к своему народу, чувства патриотизма;
• формирование практических навыков работы с краеведческим материалом.

В процессе прохождения курса формируются умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; умения формулировать проблему исследования, выдвигать гипотезу; навыки овладения методикой сбора и оформления найденного материала; навыки овладения научными терминами в той области знания, в которой проводится исследование; навыки овладения теоретическими знаниями по теме своей работы и шире; умения оформлять доклад, исследовательскую работу.

Результаты освоения программы:

Личностно или общественно значимый продукт: буклет, исследовательская работа, информационный проект; выступление на школьной конференции.

Формы организации учебного процесса.

Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работы детей в группах, парах, индивидуальная работа, работа с привлечением родителей.

Методы проведения занятий:

Беседа, практическая работа, наблюдение, коллективные и индивидуальные исследования, самостоятельная работа, экскурсии в архив, библиотеку, музей, анализ полученных материалов, отбор необходимых для индивидуального (коллективного) проекта.

Личностные и метапредметные результаты:

личностные:

- формирование у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

- развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания,

ориентироваться в информационном пространстве,

- развитие критического и творческого мышления.

Метапредметные:

Регулятивные:

Школьник научится:

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

-учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия.

Ученик получит возможность научиться:

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и  в конце действия.

Познавательные

Школьник научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения внеучебных заданий с использованием научно-популярной  литературы, архивных, музейных данных  и в открытом информационном пространстве;

-осуществлять запись выборочной информации об изучаемом предмете , в том числе с помощью инструментов ИКТ;

-строить сообщения, проекты  в устной и письменной форме;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Ученик получит возможность научиться:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек, архива, музея и сети Интернет;

-записывать, фиксировать информацию об изучаемом предмете с помощью инструментов ИКТ;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

Коммуникативные

Школьник научится:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего – речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной,  и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своего действия;

Ученик получит возможность научиться:

-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Требования к уровню знаний, умений и навыков по окончанию реализации программы:

– иметь представление об исследовательском обучении, сборе и обработке информации, составлении доклада, публичном выступлении;

– знать, как выбрать тему исследования, структуру исследования;

– уметь видеть проблему, выдвигать гипотезы, планировать ход исследования, давать определения понятиям, работать с текстом, делать выводы;

– уметь работать в группе, прислушиваться к мнению членов группы, отстаивать собственную точку зрения;

Содержание программы: (34 часа)

Теоретический блок: История города Грязовца. Происхождение названия города. Улицы города. Происхождение названий улиц. Классификация названий улиц. Связь смены названий с историческими эпохами (правление императоров, революции, исторические события).  Исторические и культурные памятники на улицах города: церкви, скульптурные памятники, дома с историческим прошлым 19 - 20 века. Природные памятники на улицах города: кедровая роща, Святой прудик, река Ржавка. Планировка города: изменения во времени. Старые карты города. Связь истории города и истории улиц. Связь времен и поколений.

Практический блок: Посещение районного архива, районной библиотеки, краеведческого музея, работа с материалами. Проведение интервью, опроса, анкетирование со старожилами, краеведами, современниками, работниками музея, архива. Изучение литературы. Сбор информации по истории отдельных улиц. Анализ и синтез информации. Отбор нужной информации для собственного проекта. Оформление исследования. Подготовка к выступлению. Выступление на школьной конференции, в своем классе.

Тематическое планирование

Литература и источники:

1. Газета «Сельская правда» (районный архив)

2. Городок на Московской дороге: Историко-краеведческий сборник.  Вологда: “Ардвисура”, 1994

3. Сайт  о Грязовце http://gryazovets.ru/улицы

4. Интернет-страничка  краеведческого музея: https://vk.com/club40744173

5. Сайт районной больницы: http://grzv.volmed.org.ru/index.php?page=about

6. Материалы Грязовецкой районной библиотеки

7. Материалы Грязовецкого музея истории и народной культуры

8. Фотодокументы из семейных архивов грязовчан, краеведческого музея г. Грязовца (дореволюционные, советские)

9. Фотографии современного города

Результаты реализации  программы:

• Выступление на школьной конференции по проектной деятельности:

- Информационно-исследовательский проект на тему: История города Грязовца через историю улиц;

- Исследовательская работа: История города через историю улиц. История улицы Обнорского.

- буклет «История улицы Обнорского»

-электронные презентации для выступления на уроках по краеведению

• Выступление на муниципальной научно-практической конференции

проектов обучающихся

• Дипломы призеров регионального конкурса научно-исследовательских,

методических и творческих работ «Моя Вологодская область» в рамках общероссийского инновационного проекта «Моя Россия», 2017 год