Работа с детьми

Задачи

1. Закрепить знания о строении тела человека.
2. Развить двигательную память ребенка, научить запоминать
   движения с одного показа.
3. Воспитать доброжелательное отношение друг к другу.

Оборудование: волшебная кисточка; нарисованная девочка; мячик. Запись песни «Точка, точка, запятая...» Г. Гладкова из одноименного кинофильма.

Кисточка: Здравствуйте, ой, а куда я попала? А вы кто? Дорогие друзья, я пришла к вам из станы Рисовалкино, беда у меня случилась, экзамен я не сдала, выгонят меня если не научусь рисовать человека, а я не знаю как рисовать и с чего начинать … А вы умеете рисовать… А вы мне не поможете??? А вы меня научите????

Коммуникативная игра «Здравствуй!»

Кисточка: Ребята, давайте с вами познакомимся…

Дети встают в круг и поочередно пропевают фразу, называя имя ребенка, которому передают руками (подг. гр ногами) мячик: «Здравствуй, Сережа!» и т.д.

Кисточка: Надо Олю рисовать, но с чего же начинать? (лицо, на лице глазки, носик, уши, ротик, волосы)

А зачем нужны нам глазки?

Чтобы глазками моргать,

Чтобы глазки закрывать,

Сладко, сладко засыпать?

(ответы детей)

Чтобы глазоньки смотрели,

Никогда не заболели

Надо глазки упражнять

И про них не забывать..

Гимнастика для глаз «Рисуем глазками»

Точка, точка, запятая…

Минус –рожица смешная

(Дети глазками, не поворачивая головы следят за движением кисточки)

Кисточка: Для чего нам нужен нос?

Это ведь большой вопрос.

Чтобы нюхать все на свете —

Знают взрослые и дети.

Дыхательные упражнения

1. Закрыть правую ноздрю большим пальцем и сделать мед
   ленный вдох через левую ноздрю. Медленно выдохнуть через левую
   ноздрю. Соотношение времени вдоха к времени выдоха 1:2. За
   тем закрыть левую ноздрю безымянным пальцем и мизинцем и
   выполнить аналогичные вдохи и выдохи. Упражнение можно
   повторить до 15 раз (в зависимости от самочувствия детей).
2. «Туча надулась и лопнула». Положить руки на живот, сде
   лать вдох, ощущая, что живот надувается, как шар, на выдохе
   произносить «ш-ш-ш...».
3. Чтобы правильно дышать,

Нужно воздух нам глотать.

И. п. - о. с.

1. - полный вдох через нос, втягивая живот;
2. - губы сложить «трубочкой», резко втянуть воздух,
   полнив им все легкие до отказа;
3. - сделать глотательное движение, как бы глотая воздух

5. - пауза в течение 2-3 с, затем поднять голову вверх и вх
   дохнуть воздух через нос плавно и медленно

Кисточка: Теперь мы нарисуем рот, веселый, улыбающийся.

Гимнастика для речевого аппарата

1. Тренировка нижней челюсти. И.п. — голова прямо, подборо
   док в обычном положении, губы сомкнуты. 1 — челюсть опуска
   ется на расстояние ширины двух пальцев, язык лежит свобод
   но, кончик его у нижних резцов, губы округлой формы, зубы
   не обнажены. 2— фиксируется открытое положение рта. 3 — рот
   закрыт. Повторить 6 раз.
2. Тренировка губных мышц («Пятачок»). И.п. — зубы сомкну
   ты, губы в обычном спокойном состоянии. 1 — губы собрать в
   «пятачок». 2 — не разжимая «пятачка», выполнять круговые дви
   жения губ вправо-вниз-влево-вверх. Повторить 3—4 раза.
3. «Почесывание». 1 — нижние зубы касаются верхней губы и
   легко почесывают ее. 2 — верхние зубы касаются нижней губы и
   легко почесывают ее. Повторить 3—4 раза.
4. Тренировка мышц языка. И.п. — рот открыт, язык лежит
   плоско, кончик языка у нижних передних резцов. 1 — кончик
   языка поднимается к верхним передним зубам. 2 — язык опус
   кается в и.п. 3 — кончик языка поднимается к альвеолам. 4 —
   язык в и.п. 5 — кончик языка за альвеолами. 6 — язык в и.п.
   Повторить 3—4 раза.

Кисточка: Мне на экзамене двойку поставили, потому что я не нарисовала уши, а говорю за волосами не видно, а учитель сказала, что уши важная часть организма … А зачем уши нужны?

Ушки сильно разотрем

И погладим, и помнем

1. Дети пальцами массируют ушные раковины.
2. Дети пальцами массируют мочки ушей
3. Растирают уши руками
4. Погладить себя по голове

Кисточка: Интересно как же слышат ваши ушки мы сейчас проверим….(беседа про приметы осени)

Игра на внимание

• по команде «Деревья качаются» дети останавливаются, подни
  мают руки вверх, покачивают руками из стороны в сторону;
• по команде «Птицы улетают» — медленно бегут по кругу друг
  за другом, плавно взмахивая руками вверх-вниз;

♦ по команде «Кружатся листочки» дети кружатся на месте в правую или левую сторону, руки на пояс;

♦ по команде «Цветочки завяли» — приседают, обхватывают ко
лени руками, голову наклоняют к коленям.

Примечания. Дети, которые ошиблись в выполнении команд, не выходят из игры.

Кисточка: А эта часть как называется? (показывает на шею)

1. Покиваем головой,

Чтобы был в душе покой

Медленные наклоны головы к плечам и «кивающие» движения вперед-назад

2. Подбородок опусти

И головою покрути

Круговое вращение головы вправо и влево

Кисточка: Моя волшебная кисточка говорит, что надо срочно нарисовать туловище.

ДЕТЯМ ОБ ОСАНКЕ

Хорошая осанка в положении стоя означает, что плечи у нас слегка отведены назад, грудная клетка расправлена, а туловище выпрямлено. Когда мы сидим, хорошая осанка означает, что спина у нас прямая, а голова высоко поднята. Посмотрите, какая чудесная осанка у Золушки или у прекрасного Принца из сказки! А вот у Серого Волка она плохая: он весь согнулся, спина у него колесом, а плечи выдвинуты вперед.

Знаете почему так важно иметь хорошую осанку? Если человек, постоянно сгорбившись, сидит за столом или партой в школе, неправильная осанка с годами войдет у него в привычку, из-за этого сформируется не очень красивая фигура и вид всегда будет расхлябанный. Человек с плохой осанкой всегда будет казаться ниже ростом, чем он есть на самом деле. Когда мы стоим прямо, то выглядим гораздо выше, чем когда сутулимся.

Человек с неправильной осанкой не может стать хорошим спортсменом или танцором.

У некоторых детей возникает нарушение осанки, называемое сколиозом. Это означает, что позвоночник изогнут в форме зигзага. Многие случаи сколиоза можно исправить, если регулярно, изо дня в день в течение примерно двух лет выполнять специальные гимнастические упражнения. В более тяжелых случаях сколиоз гимнастикой не исправишь, и больному назначают ношение корсета или помещают его тело в гипс на несколько месяцев.

«Лучики солнца спрятались за тучку»

Цели: формирование правильной осанки, координация движений верхних конечностей.

И.п.: встать прямо и, заведя руки за спину, соединить ладони.

«По осеннему ручейку»

Цели: укрепление мышечного корсета позвоночника, мышц тазового пояса.

И.п.: сидя, поднять к груди стопу ноги, обнять ее руками. Укачивать «малышку», касаясь лбом колена и стопы ноги

«Маленький мостик»

Цели: укрепление мышечного корсета позвоночника, свя-зочно-мышечного аппарата ног и рук.

И.п.: лечь на спину, не отрывая плеч и ступней ног от пола, приподнять туловище. Ладонями рук, согнутых в локтях, поддерживать спину. Держите, держите спину

«Птиц улетели»

Цели: развитие координации и быстроты движений в крупных и мелких мышечных группах, укрепление мышечного корсета позвоночника.

И.п.: лежа на животе, поднять руки вверх, в стороны, прогнуться. Махать руками, как птица крыльями. Мы полетели. Лечь на живот, опустить руки. Пауза, отдых. Затем продолжить «полет». Повторить 2—3 раза.

Подвижная игра с элементами логоритмической

Мы сажали огород,

Что там только не растет:

Репа, брюква, огурцы —

Вот такие молодцы!

Помидоры и салат,

Их отведать каждый рад!

Весной грядки мы копали,

В грядки семена сажали,

Потом всходы поливали,

Сорняки все вырывали!

Вырос знатный урожай!

Урожай ты собирай!

Раз, два, три, беги!

Кисточка: Значит, будем рисовать нашей девочке ручки.

Пальчиковая гимнастика «Засолка капусты»

Мы капусту рубим, рубим

А потом ее пожмем,

И посолим, и потрем

Чтобы внимательными быть,

Надо на ладонь давить

(нажать на точку концентрации внимания, в середине ладони)

Кисточка: А что мы еще не нарисовали? (ноги)

Ноги носят наше тело

Вот какое важное у них дело.

Будем ими дорожить упражнения дарить

Игра «Собери в корзинку капельки дождя»

(Собирают пробки ногами)

Кисточка: Спасибо вам, ребята, теперь точно сдам экзамен… Ведь помочь могут только настоящие друзья

Танец « Дружба»

МДОАУ «Детский сад №33»

Конспект развлечения с детьми

«День Именинника»

Подготовила и провела: воспитатель

Клюк Л. И.

г. Оренбург

Вед: Сегодня мы собрались, чтобы поздравить с днем рождения всех, ребят, которые

родились летом.

Реб: Все мы любим день рожденья!

И хоть полон он забот.

Как приятно в день рожденья

Старше стать на целый год!

Для скуки – ни одной минутки!

Шутить! Играть!

Скучать нельзя!

Запомнят праздник наш друзья!

Вед: Летом отмечают свое день рождения (Называют имена ребят. Они выходят в

середину)

Проводится игра «Каравай»

Вед: Я предлагаю вам отправится вместе с нашими именинниками в путешествие.

Под песню « Голубой вагон» дети отправляются в путь.

Вед: Наша остановка « Летняя»

Лето: Здравствуйте, ребята! Добро пожаловать ко мне в гости. Поздравляю всех детей,

которые родились летом! Я предлагаю вам поиграть и мои загадки отгадать.

Загадки:

1. Поднялись ворота,

Всему миру красота

(радуга)

2. Ни зверь, ни птица, а нос как спица.

Лежит-кричит, сядет- молчит.

Кто его убьет, свою кровь прольет.

(комар)

3. Стоят в поле сестрички-

Желтый глазик, белые реснички.

(ромашки)

4. Синий мундир желтая подкладка,

В середине сладко.

(слива)

5. Шумит он в поле и в саду,

А в дом не попадет.

И никуда я не иду,

Покуда он идет.

(дождь)

Лето: Молодцы, ребята, хорошо справились с заданием! А теперь предлагаю вам поиграть в

игру «Не промочи ноги». Летний дождь - частый гость, и поэтому на улицах много

луж. Вот я и хочу посмотреть, сможете ли вы их перепрыгнуть.

Игра « Не промочи ноги»

Детям выдаются по два следочка. Перекладывая следочки, ребята должны пройти до куба и обратно.

Лето: Вижу, что вы ловкие и осторожные. Это вам пригодится в жизни. А теперь я вас

приглашаю на веселый танец.

Танец « Вот, оно какое наше лето!»

Лето: А теперь вам пора в путь. День рождения – это море смеха и улыбок. Следующая

станция так и называется.

Под песню « Голубой вагон» дети отправляются в путь

Баба Яга: Что на станцию « Смеха и улыбок» собрались? Жил там один клоун, всех смешил,

веселил. Я его поймала, хотела съесть, а он ручки ножки растопырил в печку не

идет. Его не съела, вас съем.

Вед: Уважаемая, Баба Яга. Культурные люди сначала здороваются.

Баба Яга: Ну, здрасте – мордасти.

Вед: Мы сегодня отмечаем праздник «День летнего именинника». На празднике веселятся и

танцуют и поют и никого не едят. Вот у тебя года День рождения?

Баба Яга: Когда захочу, тогда и будет. Чаго пристала?

Вед: День рождения бывает только раз в году и все ребята его с нетерпением ждут – ведь

это настоящий праздник, а ты хочешь им его испортить. Ты лучше отпусти клоуна и

оставайся с нами на празднике.

Баба Яга: Ага, щас!!! Придумала, отпустить…..Я просто так еще никого не отпускала.

Сначала спрошу.

Викторина

1. Кто больше всего на свете любил варенье? (Карлсон)
2. Как звали друга крокодила Гены? (Чебурашка)
3. Как звали веселого деревянного человечка? (Буратино)
4. Героиня сказки Ш.Перро, которая превратилась из простой девушки в прекрасную

принцессу. (Золушка)
5. Как фамилия почтальона из деревни Простоквашино? (Печкин)
6. Кто от бабушки ушел, и от дедушки ушел? (Колобок)

7. Кто гонялся за зайцем, съел Красную Шапочку, ее бабушку и шестерых козлят, а

седьмого не нашел? (Волк)

Баба Яга: Умные какие, все знают! А теперь я хочу поиграть.

Ровным кругом

Дети встают в круг. Одного из играющих воспитатель назначает затейником. Он встает в середину круга. Дети идут по указанию учителя вправо или влево и говорят: "Ровным кругом друг за другом, мы идем за шагом шаг, стой на месте, дружно вместе сделаем вот так!" По окончании текста дети останавливаются, затейники показывают какое - либо движение, все играющие повторяют. Затем затейник меняется.

Баба Яга: Ну повеселили вы меня! Вот накормите, рыбок поймаете, тогда езжайте

веселитесь, так и быть отпущу вашего клоуна.

Рыбалка

В тазике с водой пластмассовые рыбки. Надо их поймать удочкой.

Баба Яга: Ну, так и быть езжайте себе на здоровье. Меня накормили, повеселили, чего мне

еще надо.

Под песню « Голубой вагон» дети отправляются в путь

Вед: Мы прибыли на станцию «Смеха и улыбок».

Клоун: Здравствуйте детишки: девчонки и мальчишки! Спасибо, что меня выручили, а то я

уж думал буду сегодня обедом у Бабы Яги. Я знаю, что вы отмечаете день

летнего именинника. На праздниках принято играть и подарки получать! Ну,

детвора поиграть нам пора.

Эстафета с воздушными шарами

Потребуются воздушные шары и металлические или пластмассовые подносы. На поднос кладут шарик и бегут до куба оббегают его и возвращаются, передавая эстафету

Кто быстрее "пришьет"

Две команды ребят должны на скорость "пришить" всех членов команды друг к другу. Вместо иголки используется чайная ложка, к которой привязана нитка, бечевка. "Пришивать" можно через ремешок, лямку, петлю на брюках, словом, через то, что не оскорбит достоинство партнера.

Фокусники

Вызываются три именинника. Им даются баночки с чистой водой. Они их потрясут и вода окрасится.

Клоун дарит именинникам воздушные шарики

«Танец маленьких утят»

Клоун: На этом сюрпризы не закончены. Поварята выходите.

Поварята:

С днем рождение вас поздравляем,

И пирог мы вам вручаем.

Пирожок наш кушайте,

Да речи вы послушайте.

Желаем счастья и здоровья,
Желаем бодрости и сил,
Чтоб каждый день обычной жизни,
Одну лишь радость приносил!

Как солнечный день,
Как чудесная сказка,
Пусть жизнь ваша будет
Все время прекрасна.

Поварята приглашают детей за накрытые столы.

Под песню « Голубой вагон» дети возвращаются в детский сад.

Разговор о важном «Пять главных сражений Великой Отечественной войны»

Цель: Формирование патриотических чувств на основе обогащения знаний детей о Великой Отечественной войне : познакомить детей старшего дошкольного возраста с историческим событиями под Москвой.

Задачи:

• Формировать представления о значимости победы в главных сражениях;

• Развивать умение рассуждать, анализировать, умение общаться в детском коллективе;

• Воспитывать чувство патриотизма и гордости за героизм нашего народа, уважение к боевому прошлому нашей Родины.

Организационный момент

1. Внесение флага (гимн)

Ведущий 1

Дети, вы все знаете, какое грандиозное, важное историческое событие в этом году отмечает весь наш народ, вся наша страна и взрослые и дети.

(Ответы детей о праздновании 80 летия со дня Победы).

Сегодня мы с вами вспомним о основных битвах и сражениях Великой Отечественной войны.

Действительно 80-лет назад ранним утром 22 июня 1941 года в 4 часа утра на нашу страну напала фашистская Германия. Началась Великая Отечественная война.

(Левитан)-фонограмма

А что же тогда означает Великая Отечественная Война?

Война называется Великой, потому что имела огромные масштабы: вся страна встала на защиту, Отечественная -это война за свое Отечество (Родину).

2. Блокада Ленинграда. (слайд)

Одним из самых трудных испытаний для нашего народа в те далёкие дни Великой Отечественной Войны была блокада Ленинграда, которая началась 8 сентября 1941г. За 3 месяца враг дошел до Ленинграда и взял его в кольцо.

-что значит блокада? кольцо

-сколько по времени длилась блокада? (900 дней)

-как называл Гитлер Ленинград (Ленинград- душа, Москва –сердце)

Да, у Гитлера стояла задача: ранить душу и уничтожить дух русского народа.

-Что такое дорога жизни ? (рассказ ребенка)-Ладожское озеро

-показать кусочек хлеба детям,

Хлеб выдавали по карточкам. На целый день выдавали маленький кусочек черного хлеба. 250гр.

Только этот маленький кусочек хлеба и вода – это все, что люди смогли съесть за день.

– Как вы думаете, можно наесться таким кусочком хлеба?

Ответы детей.

Тогда этот хлеб смачиали водой и скатывали в шарик, высушивали и когда совсем нечего было кушать. Брали в рот и рассасывали как конфету. Так утоляли голод.

Люди голодали и умирали от голода.

В городе не было ни топлива, ни электричества, транспорт не ходил, замерзли водопровод и канализация. За водой приходилось ходить на набережную Невы, делать там прорубь и набирать воду и все это под обстрелами.

-А вы смогли бы так? А мы повторим этот подвиг?

Это очень опасно, идет обстрел надо будет уклониться от снарядов.

Игра: санки ,ведро ,обстрел

-Ну, что трудно было уклониться от обстрела?

- Страшно было?

3. Московская битва 30 сентября 1941 - 20 апреля 1942 (слайд )

Ведущий 2

30 сентября началась операция немецких войск по захвату Москвы под кодовым названием «Тайфун».

- Ребята, кто знает значение слова «тайфун»? (Вихреобразный ураган большой разрушительной силы)

Операция предусматривала окружение и затопление Москвы. Германия планировала взять Москву к 7 ноября.

Поначалу немецкое наступление развивалось успешно.

Немцам удалось разбить советские армии и подойти к Москве. «В ясный день в бинокль можно разглядеть башни московского Кремля», - писали домой немецкие офицеры.

На защиту города встали не только войска нашей армии, но и все жители, от мала до велика. Москва быстро превращалась в крепость. И днем и ночью строились баррикады, укрепления, рвы. На улицах города расставлялись металлические противотанковые ежи (показать: это шестиконечное металлическое приспособление, для того, чтобы танки не смогли проехать. Ёж попадал под танк, прокатывался под ним, приподнимал его и танк дальше не мог двигаться. А здесь его поджидали советские солдаты. Или танки, видя такую преграду, объезжая их, попадали в засады.)

Чтобы город было трудно разглядеть немецким летчикам, его тщательно замаскировали.

Беседа у макета

Золотые купола церквей закрасили темной краской, натянули маскировочные сети. На зданиях рисовали кусты, деревья, дороги. (слайд)

По ночам в небо поднимались специальные воздушные аэростаты. Натягивали между ними сетки-ловушки, тем самым мешали вражеским самолетам подлетать к Москве и бомбить ее.

(практическое задание «Аэростаты»)

7 ноября 1941 г. на Красной площади состоялся военный парад в честь годовщины Октябрьской революции. Весь мир увидел, что Красная армия и Советский Союз полны решимости защищать свою Родину при любых обстоятельствах. Войска уходили с парада прямиком на фронт, на защиту Москвы. (слайд)

Перестроение

Битва за Москву стала первой серьезной победой Красной армии, одним из переломных моментов Великой Отечественной войны. Был развеян миф о непобедимости немецкой боевой машины.

#1057;талинградская битва (17 июля 1942 — 2 февраля 1943). ( слайд)

Ведущий 1

Сталинградская битва показала всему миру героизм и беспримерное мужество советского народа. Причём не только взрослых, но и детей. Это было самое кровопролитное сражение Второй мировой войны, кардинально изменившее её ход.

Герои этого сражения были простые люди такие же как и мы с вами ,некоторых из них вы знаете.

(слайд)

-Саша Филипов 12 раз переходил линию фронта, принося ценные документы, добывая сведения о расположении войск в городе. Он взорвал немецкий штаб, метнув в его окно гранату. 23 декабря 1942 года Сашу схватили гитлеровцы и повесили вместе с другими партизанами.

- Михаил Паникаха

При защите завода «Красный Октябрь, на окоп, в котором находился Паникаха, двигались вражеские танки. Взяв две бутылки с горючей жидкостью, Михаил пополз в сторону немецкого танка. Пуля попала в одну из бутылок, жидкость моментально разлилась по телу бойца и воспламенилась.

Несмотря на это, объятый пламенем Паникаха метнулся всем телом вражескую машину и сумел разбить второй коктейль с зажигательной смесью. Ценой своей жизни Михаил Паникаха уничтожил фашистский танк.

- Матвей Путилов

Когда на Мамаевом кургане в самый напряженный момент боя прекратилась связь, Матвей Путилов пошел ликвидировать разрыв провода. При восстановлении поврежденной линии связи, ему осколками мины раздробило обе руки. Теряя сознание, он крепко зажал зубами концы провода. Связь была восстановлена.

А вы сможте собрать цепь?

(собрать эл.цепь)

Ребята и у вас получилось собрать цепь.

Некоторое время спустя, город Сталинград переименовали в Волгоград,

Во время штурма Сталинграда ,немцы пытались захватить главную высоту города–

(слайд)

Вам знакома это высота? Как она называется?

Дети : -Мамаев курган .

Много солдат погибло в той битве.

На самой вершине Мамаева кургана стоит скульптура

(слайд)

Кто то из вас знает, как называется эта скульптура?

Дети:- «Родина – мать».

Это отличительная особенность этой битвы.

В перерывах между боями солдатам удавалось устроить привал.

Привал: костер , галетное печенье, вода в фляжках.

На привале во время отдыха солдаты кушали, писали письма своим родным, читали и писали стихи.

(стих ребенка)

"Разминка перед боем"

• Военная посуда, из которой солдаты едят кашу. (Котелок).

• В чем солдаты хранили воду или чай? (во фляжке)

• Какой головной убор бойцы надевают во время боя, чтобы защитить голову от ранения? (Каску)

• Что у солдата на ногах? (Сапоги)

• Что на пилотке у солдат? (Звезда).

• Что бросают и кричат: «Ложись!» (Гранату)

- и снова в бой….

• А какое слово кричали солдаты при наступлении? (Ура)

5. Курская битва (5 июля — 23 августа 1943 года) — одно из ключевых сражений Великой Отечественной войны. ( слайд)

Ведущий 2

БИТВА ПОД КУРСКОМ была одной из самых тяжёлых.

Ее еще называют «Битвой техники» потому, что в ней принимало участие огромное количество бронетехники, реактивных установок, пушек и минометов, самолетов. 50 дней и ночей, ни на минуту не затихая, на земле и в воздухе шли яростные бои.

12 июля на Курской дуге у деревни Прохоровка состоялось самое крупное в истории войны танковое сражение. В нем с обеих сторон участвовало огромное количество танков и самоходных орудий.

(слайд)

На поле боя вышли самые лучшие немецкие танки : «Тигры» и «Пантеры» , с нашей стороны был знаменитый Т-34. С этим боевым танком наша армия завершила разгром фашистов.

- нас атакуют вражеские танки…Готовы ли вы сразиться с ними?

Эстафета «Подбей танк»

К концу лета наши войска прорвали линию фронта.

5 августа в Москве впервые во время войны устроили салют в честь победы на Курской дуге.

(слайд)

#1041;ерлинская операция (1945).

Ведущий 1

Одна из последних стратегических операций была Взятие Белина , в ходе которой Красная Армия заняла столицу Германии и победно завершила войну. Заключительной точкой было водруженияя красного знамени на Рейхстаг.

(слайд)

Ребенок водружает флаг.

(победная песня)

Ведущий 2

Итог: ребята, мы сегодня с вами поговорили о важном, о чем надо знать и помнить.

Предлагаю вспомнить все важные битвы и их отличительными особенности.

Блокада Ленинграда – хлеб, грузовик

Битва за Москву – противотанковые ежи, аэростаты.

Битва за Сталинград – Родина-мать

Битва за Курск – танк

Битва за Берлин – флаг

- Что получали солдаты за победу. (Награды). Вы большие молодцы и достойны наград. (вручение медалей). Всем большое спасибо.

Разговор о важном «Пять главных сражений Великой Отечественной войны»

Участие в акции «Поможем зимующим птицам»

Сценарий развлечения к 23 февраля «Бойцы-молодцы»

Проект «Пуговица-волшебница»

Конспект открытого интегрированного занятия «Компьютерная игра»

Конспект открытого интегрированного занятия

«Компьютерная игра- Путешествие капельки»

Цель: поддержание интереса к интеллектуальной деятельности, проявление инициативности, целеустремленности.

Задачи:

Образовательные: совершенствование грамматического строя речи (образование имен существительных с уменьшительными суффиксами), совершенствование навыка составления простых предложений с опорой на схему предложения, совершенствование навыка звукового анализа (определение первого звука в слове) и соотнесение с буквой.

Коррекционно-развивающие: развитие познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию и размышлению, развитию умственных способностей и речи; пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность.

Воспитательные: воспитание творчески активной и самостоятельной личности с нравственной позицией и нравственным самопознанием.

Интеграция образовательных областей:

- познавательное развитие

- социально-коммуникативное развитие

- речевое развитие

- художественно-эстетическое развитие

Ход занятия:

1. Организационный момент:

(еще в группе)

- Мы приглашены поучаствовать в игре. Вы готовы принять приглашение? Тогда берите свои пригласительные и отправляемся в музыкальный зал.

(заходим в музыкальный зал)

- Здравствуйте, Ирина Владимировна. Мы с ребятами приняли приглашение поучаствовать в игре, и пришли к назначенному времени. (проверка пригласительных)

Ирина Владимировна: Дорогие друзья, позвольте выразить вам благодарность за вашу отзывчивость. Еще раз подумайте, все ли готовы принять участие в игре, т.к. мы не знаем какие испытания ждут вас впереди. Итак, ваш ответ…

- Ребята, давайте поздороваемся с гостями, которые тоже приглашены на игру, но не в качестве участников, а зрителями. (Приветствие гостей)

Звучит гонг!!

Голос с экрана: «Ха-ха вот вы и попались! Двери защелкнулись. Выйти сможете, только пройдя все уровни игры.

На каждый этап дается определенное время, и начисляются баллы.

В зависимости от заработанных баллов вы получите приз, если конечно вам удастся справиться со всеми заданиями и не остаться в игре навсегда.(1)

Итак, для начала вам требуется ввести пароль:

1. Игра начинается в третий день недели….
2. Игра начинается в пятом месяце года…
3. Число больше 22 и меньше 24. Какое это число?...
4. Назовите, какой сейчас год?
5. Дата начала вашей игры-это и ест пароль. Назовите ее полностью…» (0 статично с голосом)

Дети называют пароль: Среда 23 мая 2023 (2 пароль)

Голос с экрана: Чтобы вам игру начать,

Тему нужно отгадать.

Вы картинки назовите,

Что в них общего найдите. (3)

На экране появляются картинки: водопад, водяной, водолаз, подводная лодка, водомерка.

- Ребята, назовите еще раз, какие картинки были на экране. Что же общего в них?

Дети устанавливают, что все слова являются родственными слову ВОДА. (4)

- Действительно, это были все слова одной семейки, родственные слову «Вода». Значит, какая тема нашей игры? (Вода)

Появляется на экране капелька, которая идет по мостику.

- Ребята, где же мостик, по которому нам тоже нужно пройти?

Дети проходят через мостик по сенсорному коврику

На экране появляется схема игры

- Сколько нас ждет уровней? (4)

1. Уровень «Поиграй со словами» (заставка 2 этапа игры + заставка, на которой отслеживается время выполнения задания)

(Коробка с картинками, гномиком, схема для позиционного определения звука, схема предложения)

- Ребята, как вы думаете, как мы можем поиграть с этими картинками? (Назвать предметы, изображенные на картинке ласково, «сделать их маленькими»)

Картинки: капля, вода, облако, туча, снег, дождь, озеро, болото, сосулька, море, река, ручей, водопад.

(Детям педагог показывает картинки, называют слово в уменьшительно-ласкательной форме. Педагог дает картинку для дальнейшей работы с ней.)

(Достаю схему и буквы)

- Как вы думаете, а что теперь нужно будет сделать? (Определить первый звук в слове и найти нужную букву.) Выполняют.

(Достаю схемы предложений (из 2-х, 3,4 слов))

- Ребята, а, что это? Как вы думаете, что же еще нам нужно сделать. (Придумать предложение.)

- Что нам подсказывают эти схемы? Придумайте предложения с названием своей картинки. В вашем предложении должно быть два, три или четыре слова. (Придумывают свои предложения. )

Тревожные звуки

- Что мы не сделали? Как вы думаете?

Педагоги замечают, что у них написаны строки из стихотворений на обратной стороне картинок.

Г. Ключникова (Ирина Владимировна)
Песню звонкую поёт
Ручеёк в проталинке.
Реку до краёв нальёт,
Не смотри. что маленький.

- Как изобразил автор стихотворений ручеек? Какие слова он использовал, какой ручеек? (маленький)

- А как звучит ручеек, какую он песню поет? (звонкую) Значит, какой он? (звонкий)

- Он песню поет, значит какое у него настроение? Какой он?

- Бежит один ручеек, другой, третий и бегут звенят и стекаются в речку, наполняют его.

Читает строки другой педагог.(Людмила Ивановна)

Ашапина Т.

Речка, реченька, река
Широка и глубока.
Ты течёшь между полей,
Городов и деревень.

- Как автор называет речку? (речка, реченька, река)

- А какие слова он использует чтобы описать ее? Какая она? (широкая, глубокая)

- Несет речка свои воды в море

Читает строки другой педагог. (Татьяна Геннадьевна)

Т. Гетте
Море дремлет, в море штиль,
Тишина на сотни миль.
Море ласково и мило,
Успокоилось, застыло.

- Какое море описывает автор? (спокойное)

- А почему вы это поняли? (Помогли слова: дремлет, море ласково, мило, успокоилось, застыло)

- Действительно, эти слова помогают нам представить именно спокойное море в ясный день.

- А сейчас послушайте строки и определите какое море описывает этот автор

Ю. Симбирская
Сегодня море сильное!
Сегодня море громкое!
От белой пены мыльное.
С зазубренною кромкою.
- Какое море? (сильное, громкое, на море волны и от этого оно как будто покрыто мыльной пеной)

- Скажите, с помощью чего авторы стихов описывают ручеек, речку, море? (при помощи слов)

- Слова мы произносим. А слова из чего у нас состоят? (из звуков). Какие звуки у нас бывают? (гласные, согласные, твердые и мягкие, звонкие и глухие.) Это звуки речи или речевые звуки. А есть звуки неречевые. Какие вы можете назвать? (Это звуки окружающего мира, звуки природы.)

Звучат звуки природы: дождь, море, ручей.(дети определяют)

Задание выполнили. Появляется заставка и начисляются баллы.

Капли мы себе берем

И скорее в путь идем

Раз – два не зевай!

Выше ноги поднимай!

Раз – два не зевай!

Быстро парами вставай!

Раз – два не зевай!

Выше ноги поднимай!

Раз –два не зевай!

Быстро тройками вставай!

Раз –два –три….вот мы и пришли!

2. Уровень «Установи закономерность»

(На столе стоит вода в стакане, чайник с горячей водой, лед в ёмкости; протекающий опыт (в стакане зажженная свеча, сверху стакана ёмкость с водой закрытая крышечкой);схема круговорота воды в природе с недостающими элементами (дождя и пара);фломастеры, клей ,капельки и пар для аппликации)

Дети подходят,

-Ребята, посмотрите, что вы видите? (лед, вода в стакане, чайник кипит)

- Как все это можно отнести к воде? (вода находится в трех состояниях)

-Получается, мы должны установить закономерность, где вода сразу в трех состояниях.

Педагог (Ирина Владимировна)

-Людмила Ивановна, я предлагаю открыть конверт с заданием

Задание: «Дополните схему». Педагог обращает внимание на схему.

- Итак, мы установили, что в схеме вода должны быть в трех состояниях….может нам поможет ответить на этот вопрос наблюдение? Посмотрите, ведь непросто так горит свеча, наверное, это подсказка для нас.

Наблюдение за происходящим.

-Что же мы видим? (Горит свеча и нагревает воду, вода испаряется в виде пара и образует капельки на крышке ёмкости. Капельки собираются, охлаждаются вверху и падают вниз)

- Ребята, а что общего в этом опыте и в схеме?

Дети рассматривают схему и делают вывод, что в природе, как и в проведенном опыте вода проходит несколько стадий (жидкость, пар, дождь летом, снег зимой, град)

–Чего не хватает на схеме? (Не хватает пара и дождя, потому что на схеме время года лето)

- Как мы можем доделать эту схему? (Можно приклеить) Дети выполняют работу.

- Это явление называется – круговорот воды в природе. Ребята, вы раньше знали о круговороте воды в природе? (ответы детей) Значит, благодаря сегодняшней игре, мы познакомились с новым понятием «круговорот воды в природе».

- А как вы думается вода испаряется только из речки? (Нет. Из реки, ручья, лужи, моря, океана и.т.д)

Задание выполнили. Появляется заставка и начисляются баллы.

Капли мы себе берем (После 2 задания)

И скорее в путь идем.

Раз- два, не зевайте!

Ручейком быстрей вставайте!

Ручейком мы побежали…

А куда же мы попали?!

3. Уровень «Посмотри и повтори» (заставка игры)

Музыкальная пауза. Прохлопывание ритмического рисунка.

Задание выполнили. Появляется заставка и начисляются баллы.

Появляются на экране картины

Педагог (любой):

- Какие красивые картины…

И.В.: Это не картины, а репродукции картин, т.е. это фотографии, распечатанные на холсте и вставленные в рамку-багет.

- Что изображено на репродукциях? (море)

- Ребята, а вы знаете, как называются художники, которые пишут морские пейзажи?( нет)

И. В.: это художники-маринисты. От слова марина – морская. Давайте повторим – МАРИННИСТЫ – это художники, которые пишут морские пейзажи.

- Посмотрите пожалуйста и скажите, а оно везде одинаковое? (нет)

- А какое море изображено? (ответы детей)

- Все представленные репродукции картин изображают разное состояние моря – это и шторм, и штиль, это море днем в хорошую погоду, и вечернее море…

Какие краски используют художники при изображении спокойного моря, при шторме, при изображении вечернего моря и утреннего…?

#1059;ровень «Нарисуй море»

Ну что же самое время нам узнать задание. Дети проходят к столам и распаковывают конверт с заданием «Нарисуй»

Педагог: как вы думаете, что мы будем рисовать? (море)

- Посмотрите на столе не только кисточки, краски и гуашь, но и зачем-то соль, зубная паста. Эти предметы нам разве могут пригодится? (ответы детей)

- Скажите, кому нибудь надо напомнить технику рисования мазками, с помощью соли или зубной пасты. Тогда выбирайте в какой технике вы изобразите море и на какие по размеру листе, ведь картины бывают разные по размеру, по расположению и по характеру.

Дети рисуют и звучит произведение Н.А. Римского-Корсаково «Океан – море синее»

И.В.: Свою картину я помещу на выставку, чтобы все могли ей полюбоваться.

Ребята, а вы заметили, что во время рисования звучала музыка? Кто-нибудь узнал это произведение? Конечно же, это произведение «Океан – море синее» Н.А. Римского-Корсакова, которое мы прослушивали на музыкальном занятии и в группе.

- Какое море изобразил композитор? Почему вы так решили? А какое вы изобразили море в своих рисунках?

- На всех репродукциях и на ваших рисунках разное по характеру море. А как вы думаете от чего зависит какое море изобразит художник? (от настроения, от увиденного..)

Задание выполнили. Появляется заставка капелька: «Конец игры»

ИТОГ:

- Мы прошли все уровни игры, а чему была просвещена игра?

- Ребята, тема игры была одна, а задания разные, почему?

- Скажите, а вы что-нибудь нового узнали?

- А как вы думаете, нам знания о воде пригодятся в жизни? Где?

- А кому было трудно выполнять задания и какие?

На заставке высвечивается три сосуда. Дети посчитывают количество баллов.

- Сколько капелек мы заработали за игру? Посмотрите, количество наших капелек с каким сосудом соотносятся? Значит, наш приз находится в…

Появляется облако на экране: Спасибо, друзья, за игру! Вы настоящие любознайки! Игра окончена. Двери открываются. До новых встреч! (конец)

По сенсорной дорожке дети возвращаются, где забирают приз, в зависимости от полученных результатов.

- Вам понравилась игра? А вы хотели бы еще поиграть в такую игру только по другой теме? Какие темы вам были бы интересны?

Ирина Владимировна Савинчева поздравляет ребят с тем, что они успешно прошли игру.

Дети благодарят. Прощаются. Уходят.

Проект

«Домашние животные»

Группа компенсирующей направленности 3-5 лет

Вид проекта: краткосрочный, информационный, воспитательный.

Участники: воспитатели, логопед, дети и родители средней группы.

Срок реализации проекта: март 2022 г. Итоговое мероприятие: Викторина «Животные и их детеныши»

Пояснительная записка.

Воспитание бережного и заботливого отношения к животным имеет большое значение в дошкольный период в жизни ребенка. Мир животных чрезвычайно привлекателен и животные в доме - важный фактор воспитания. Это не удивительно, ведь каждой матери и каждому отцу хочется, чтобы их дети были добрыми, сердечными, отзывчивыми. По словам ученого «Не может быть добрым человек, который не любит животных, который никогда не проявил о них заботу». Вовлекая ребенка в совместную деятельность по уходу за домашними питомцами, взрослые развивают в нем чуткость, умение понимать другую жизнь, побуждают к сочувствию, воспитывают готовность помогать делом. Мы, взрослые, должны научить ребенка правильному общению с животными. Мягкости и не назойливости, умению считаться с желаниями четвероногого друга, чувствовать его состояние. Эти бесценные нравственные качества, без которых не могут развиваться гуманистические задатки в личности ребенка.

Актуальность:

Дети с домашними животными сталкиваются с малых лет, узнают об их ласке, любви, учатся заботиться о них, но очень важно научить детей бережному отношению к ним. Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя, что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.

Цель проекта:

Формировать представления детей о домашних животных; привлечь родителей к более тесному сотрудничеству в проектной деятельности.

Задачи проекта:

1. Расширить и обогатить знания детей о домашних животных, об условиях необходимых для их жизни и обитания.

2. Развивать речь, мышление, познавательный интерес, любознательность, воображение, творческие способности, обогащать словарный запас.

3. Воспитывать доброе, бережное отношение к животному миру.

4. Активизировать совместную деятельность детей и родителей.

Предполагаемый результат:

-дети должны знать названия домашних животных и их детёнышей;
-дети должны знать, что за домашними животными ухаживает человек (кормит, поит, лечит, моет, охраняет, пасет);
-дети должны знать чем питаются домашние животные;
-дети должны знать какую пользу приносят домашние животные людям;
-дети научатся ухаживать за домашними животными;
-дети должны уметь использовать в речи названия домашних животных и их детёнышей, частей их тела, действий, отгадывать загадки, сравнивать;
-дети должны знать, как говорят домашние животные, и уметь различать их по голосу;
-привитие детям любви и бережного отношения к животным.

Продукт проектной деятельности:

• Создание д/и «Ферма»
• Проведение викторины «Домашние животные и их детеныши»

Ресурсное обеспечение проекта:

• Литература о животных (энциклопедии, книги, журналы)
• Наглядный материал (открытки, фотографии, иллюстрации)
• Оформление уголка детских работ.

План – график мероприятий

Этапы реализации проекта.

I. этап – предварительный: мониторинг знаний детей, анкетирование родителей, изучение литературы, подготовка материала и т.д.

II. этап – основной:

III. этап – заключительный.

Проведение викторины «Животные и их детеныши».

Выставка детских работ: рисунки с элементами аппликации «Домашние животные и их детеныши», рисунки «Домашнее животное – котёнок», лепка «О чём мечтает сибирский кот»

Оценка результатов и отчетность

В процессе проживания темы проекта дети проявили активный познавательный интерес. Проект предоставил каждому ребенку возможность не только получать знания, но и развивать творческие способности, формировать коммуникативные навыки, приобретать знания из различных источников, анализировать факты, высказывать собственные суждения, дети с удовольствием рассказывали о своих питомцах, делились информацией со сверстниками.

Полученные знания способствовали развитию у детей ответственности за того кого приручили.

Реализация этого проекта способствовала сближению родителей, детей и педагогов. Ведь ничто так не сближает, как совместное творчество и открытие чего-то нового.

Приложение к проекту

Викторина «Животные и их детеныши»

Цель: Закрепить знания детей о домашних животных, их детенышах. Закрепить знания детей об их жизни. Воспитывать желание как можно больше узнать о жизни животных. Развивать логическое мышление.

Материал: картины с изображением домашних животных , их детёнышей, конверты с разрезными картинками, призы, эмблемы и микрофон.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята! Сегодня я корреспондент газеты «АЛГА». Кто такой корреспондент?(Ответы детей). Правильно! Корреспондент – это человек который пишет статью для газеты. Вы у меня знатоки природы (команда детей из 10 человек). Я хочу побеседовать с вами о домашних и диких животных, об их детёнышах в виде викторины. Что такое викторина? (Ответы детей). Правильно! Викторина – это игра в ответы на вопросы: я буду задавать вам вопросы, а вы отвечать. Только давайте договоримся о том, что вы не будете кричать и отвечать все вместе, хором, а просто поднимите руку. Я поднесу к вам микрофон и вы будете отвечать на вопрос. Это для того, чтобы я могла записать ваши ответы на магнитофон. А потом мы выпустим газету о нашей викторине. Договорились? Хорошо! За каждый правильный ответ я буду давать вам фишку. Кто больше всех наберёт фишек, тот и победитель нашей викторины.

1. Конкурс «Отгадай загадку о животном».

Задание: Отгадать загадки о домашних животных.

1. У него четыре лапки,

В лапках – цап-царапки

Пара чутких ушей

Он гроза для всех мышей. (Кошка).

2. Она ходит по лугам,

Молоко приносит нам.

День и ночь траву жуёт

Да в хлеву она живет (Корова).

3. Посмотри, как я красива:

Хороши и хвост, и грива.

Цок-цок – стучат копытца.

Ты не хочешь прокатиться (Лошадь).

4. С хозяином дружит,

Домик он сторожит.

Живет под крылечком,

А хвост колечком.

(Собака).

2. Конкурс «Ответь на вопросы».

Задание: Ответить на вопросы.

Корреспондент: Наши читатели хотят узнать немного о зверях, их детенышах. Они прислали вам вопросы.

1. Как зовут детей у коровы, лошади, собаки, кошки? (телята, жеребята, щенята, котята).

2. Как можно ласково назвать детей животных (теленочек, щеночек, котеночек и. т. д)

3. Какие части тела у домашних животных вы знаете?

4. Чем покрыто тело животных?

3. Конкурс «Собери детей».

На руках у каждого ребенка карточки с изображением взрослых животных. А на столе корточки с изображением детенышей.

Корреспондент: Давным-давно все животные: домашние жили мирно и дружно. Они всегда вместе работали и отдыхали. И вот один раз решили они сходить вместе с детьми на экскурсию в лес. Малыши были очень довольными: они бегали, резвились, всем интересовались. Мамы держали своих детей за лапы, чтобы они не потерялись в лесу. Но когда они вышли на лесную поляну, то отпустили детей покувыркаться. Малыши с радостью разбрелись по поляне и все перемешались. Забеспокоились родители. Дети, помогите им разобраться, где, чей ребёнок.

Задание: Найти и назвать детёныша того животного, который в руках у ребенка.

Дети выполняют задание.

Вопросы детям:

1. Какое у тебя животное?

2. Кого из детёнышей оно будет звать?

Ответы детей: Например, у меня корова, она будет звать теленка.

4. Физминутка.

«Кошечка» (психоречевая гимнастика)

Задание: импровизация движений кошечки: сесть на корточки, похлопать по животу, встать, потянуться и погладить себя по животу.

«А сейчас мы превратимся в кошечек. Вокруг себя повернись и в кошечку превратись!»

Села кошка под кусточек,

Сыра скушала кусочек,

Встала кошка, потянулась,

Её шерстка развернулась.

5. Конкурс «Назови родителей: папу и маму».

В руках у детей найденные детеныши.

Корреспондент: Вот мы и нашли всех малышей. Назвали их. А как называют их родителей?

Задание: назови папу и маму этого детеныша.

Вопросы детям:

1. Кто у тебя?

2. Как зовут папу и маму?

Ответы детей:

Например, У меня теленок. Папа - бык, а мама – корова.

6. Конкурс «Кто как кричит?»

Корреспондент: Когда родители искали своих малышей, они кричали их по своему: кто-то мычал, а кто-то мяукал.

Вопросы:

1. Мычала кто? (корова).

2. Хрюкала кто? (свинья).

3. Мяукала кто? (кошка).

4. Ржала кто? (лошадь).

5. Лаяла кто? (собака).

6. Крякала кто? (утка).

7. Конкурс «Собери картинку».

На столах детей конверты с разрезными картинками. На картинках изображены животные.

Задание: Собрать картинку и назвать животное, которое получилось.

8. «Кто, где живет?»

Карточки с изображением жилья домашних животных. Задание: распределить животных по своим домам.

9. Подведение итогов и награждение победителей.

Конспект занятия по познавательному развитию в средней группе «Домашние животные»

Цель: познакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения, образа жизни домашних животных: познакомить с обобщающим понятием «домашние животные», учить узнавать их по описанию; развивать зрительное восприятие, зрительное внимание, зрительную память, мышление; учить правильно образовывать имена существительные, обозначающие детенышей; развивать высоту голоса; воспитывать бережное отношение к животным.

Материалы к занятию:

Демонстрационный – набор домашних животных: кошка, собака, корова, коза, лошадь, свинья и отдельно их детеныши, изображения кошки и собаки, выполненное из геометрических фигур, изображения домашних животных с недостающими частями тела. Раздаточный – геометрические фигуры.

Ход занятия:

Дети рассаживаются на ковре, и воспитатель загадывает им загадки.

Му –му-му!

Молока кому? (Корова)

Мягкие лапки,

На лапках царапки. (Кошка)

Гладишь – ласкается,

Дразнишь – кусается. (Собака)

У кого хвост и грива,

Иго – го, кричит игрива? (лошадь)

Дети называют отгадки, а воспитатель выставляет на стол макеты соответствующих животных.

Как одним словом назвать корову, кошку, собаку, лошадь? (домашние животные).

Почему их назвали домашними? (Потому что живут рядом с человеком).

Зачем человек держит их возле себя?

У кого из вас есть домашнее животное? Кто это? Как его зовут?

- Попробуйте отгадать еще одну загадку:

у кого 4 ноги (лапы, хвост и он покрыт шерстью?

Вместе с детьми воспитатель выясняет, что это признаки всех зверей.

- Догадайтесь о ком я сейчас думаю:

1) Это домашнее животное, у которого пушистый хвост.

Дети называют и кошку, и собаку.

- Она ловит мышей (или охраняет дом).

2). Это домашнее животное очень большое, с длинным хвостом.

Дети могут назвать корову (или лошадь).

- У неё есть рога (или у неё есть грива).

Физкультурная минутка.

- Покажите, как скачет лошадка, как жует корова траву, как умывается кошка.

Дети садятся на ковер, и воспитатель спрашивает их, нужно ли ухаживать за домашними животными.

- Как это нужно делать? (Кормить, поить, убирать.)

Воспитатель предлагает детям взять в руки макеты животных и начинает громко произносить названия различных кормов, например: трава, молоко, косточка, рыба, сено и т. д. Тот ребенок, у кого в руках животное, которое питается этим кормом, должен подойти к воспитателю. (Игра проводится 3 раза).

Дети рассаживаются за столы. У каждого набор геометрических фигур, необходимых для выкладывания изображения кошки и собаки. Воспитатель выставляет картинки.

Каждый ребенок, рассмотрев рисунки и свой набор фигур, должен догадаться, кого он сможет сложить, а затем сделать это.

После выполнения задания попросить 4 детей назвать фигуры, из которых сложено то или иноеживотное, а также посчитать их.

На столе расставлены мамы животные, воспитатель просит детей помочь мамам –животным найти своих детенышей. Для этого надо подойти к столу и выбрать соответствующий макет. Затем дети по очереди рассказывают, у какого животного как называется детеныш.

- У коровы – теленок, у кошки – котенок, у собаки – щенок, у лошади – жеребёнок.

Воспитатель включает фонограмму голоса животных, и предлагает детям по очереди называть, чей это голос. При этом различать голос взрослого, от голоса детеныша.

Дети садятся на ковер, и воспитатель показывает им изображения домашних животных, у которых что – либо недорисовано. Дети должны правильно назвать недостающую часть.

- У кошки нет ушей.

- У собаки нет уха.

- У коровы нет рогов.

- У лошади нет хвоста.

В конце занятия воспитатель читает детям стихотворение Л. Г. Парамоновой:

К домашним животным мы тех отнесем,

С которыми в тесном контакте живем:

Коровы и лошади, овцы и козы,

Мы их укрываем в тепле от мороза.

Их кормим и поим, коль надо – стрижем,

Их ласково гладим, всегда бережем.

Они к нам привязаны, очень послушны

И к голосу нашему неравнодушны.

Они нам дают молоко и сметану,

Другие нас возят везде неустанно,

А третьи нам дом охраняют,

Еду от мышей сберегают.

После занятия по желанию детей, можно провести игру «Кого не стало?»

Дети встают вокруг стола, на котором расставлены фигурки животных. Детей просит воспитатель внимательно посмотреть и запомнить всех, кого они видят. Затем дети закрывают глаза, а воспитатель убирает одну фигурку. Дети открывают глаза.

- Кто из животных ушел домой?

Ситуативный разговор «Как я забочусь о своем питомце»

Цель: закрепить знания об уходе за домашними животными и птицами, воспитывать к ним заботливое отношение.

Вопросы: Как ухаживаете за животными и птицами? (кормим, поим, убираем). Из чего едят животные, птицы? (из миски, кормушки). Из чего пьют? ( из поилки). Что едят? (специальный корм, молоко, зерно и т.д.). Составить небольшой рассказ о домашних животных и птицах.

Рисование методом тычка «Домашнее животное – кролик»

Задачи:

1. Продолжать учить детей рисовать способом тычка жесткой кистью по контуру; закреплять умение рисовать ватной палочкой мелкие детали рисунка. «Художественно-эстетическое развитие (рисование)»

2. Расширять знания детей о домашних животных. «Познавательное развитие».

3. Прививать интерес к поэтическим произведениям «Речевое развитие».

Материалы и оборудование:

Лист бумаги формата А4 с нарисованным контуром кролика, жесткая кисть; гуашь: черная, белая и серая, ватные палочки; стаканчик с водой; планшет, мелок, кролик.

Предварительная работа:

Знакомство с домашними животными; разучивание стихотворений о зайке: А. Барто «Зайку бросила хозяйка» .

Ход занятия.

1 часть – организуется в игровой зоне.

Воспитатель знакомит детей с волшебным кругом, изображённым на планшете.

Воспитатель: Ребята, каких домашних животных вы знаете? (дети перечисляют домашних животных, а воспитатель помещает их в волшебный круг.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А сегодня я хочу познакомить вас с еще одним домашним животным.

Воспитатель загадывает загадку:

Он сквозь чащу быстро скачет

И себя надежно прячет

От сторонних глаз пытливых.

Он так быстро, торопливо

Утром рано – спозаранку –

Выбегает на полянку.

То не волк и не лисица,

И не быстрая куница.

Ну, попробуй, угадай–ка?

Ну, конечно, это…

Дети: зайка

Воспитатель: Молодцы, ребята, угадали – это заяц.

- А заяц – это домашнее или дикое животное? Куда мы поместим нашего зайца, в середину волшебного круга или за его пределами?

- Где живет заяц?

- Чем питается?

- Кто на него охотится?

Дети отвечают на вопросы воспитателя.

Воспитатель обобщает ответы детей. Заяц – это дикое животное, которое живет в лесу, и которое с наступлением зимы меняет свою серую шубку на белую, чтобы его не было заметно на снегу.

Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что ближайшим родственником дикого зайца является домашнее животное – кролик.

- Кто видел кролика?

- Как он выглядит? (описание)

- Чем питается?

- Где живёт?

Воспитатель дополняет ответы детей и рассказывает об отличительных особенностях кролика (живёт у людей, его кормит человек; на него охотятся хищные звери, т. е. ему не приходится менять свою шубку; окрас шубки более разнообразный: белый, чёрный, коричневый, серый) .

Сюрпризный момент: воспитатель открывает клетку с кроликом.Дети рассматривают и описывают кролика.

Воспитатель: Ребята, а какие стихотворения вы знаете про зайчика?

Дети рассказывают стихи:

1. Зайку бросила хозяйка –

Под дождём остался зайка.

Со скамейки слезть не мог,

Весь до ниточки промок.

Агния Барто.

2. Длинноухий озорник

В огород ходить привык.

Он по грядкам прыгать стал,

Всю капусту потоптал.

Мы за ним – он скок - поскок

С огорода наутёк!

Г. Бойко.

Воспитатель: Спасибо, ребята! Ребята, а почему наш кролик загрустил?

Дети: Ему скучно сидеть в клетке одному.

Воспитатель: Ребята, а давайте мы его развеселим! Поиграем в игру «Весёлые зайчата», а потом нарисуем для нашего кролика много маленьких друзей.

2 часть - динамическая пауза «Весёлые зайчата»

Ну-ка, дружно все присели

Друг на друга поглядели.

И похлопали в ладошки:

Хлоп да хлоп, хлоп да хлоп.

Что у зайки на макушке?

- Пляшут весело там ушки.

Раз подскок, два подскок –

Поскакали все в лесок.

3 часть – в учебной зоне

Воспитатель: А теперь, ребята, садитесь на свои места, и мы будем рисовать для нашего кролика маленьких друзей.

Перед детьми лежат листы бумаги с контуром кролика, краски, кисть, ватные палочки.

Дети обводят пальцем по всей линии контура кролика, затем выполняют упражнение - разминку с кисточкой, а потом начинают тычком рисовать по всей линии контура кролика. Закончив рисовать по линии контура, дети рисуют тычком внутри. Затем с помощью ватных палочек дети дорисовывают крольчатам глаза и носик.

4 часть – заключительная.

Воспитатель благодарит детей и говорит, что теперь кролику будет весело, ведь у него появилось много маленьких озорных друзей.

Воспитатель организует выставку детских работ.

Конспект занятия по лепке в группе 3-5 лет

Тема: «О чём мечтает сибирский кот» (по стихотворению В.Шипуновой).

Цель: учить создавать пластическую композицию: лепить кота, лежащего на «батарее» - бруске пластилина.

Задачи:

Образовательные:

- Обобщить представление детей о домашнем животном – кошке, её поведении.

- Закрепить приёмы лепки: скатывания и раскатывания пластилина между ладонями, получая круглую и овальную формы.

- Закреплять умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.

- Упражнять в использовании приёмов прищипывания и сглаживания.

- Учить работать со стекой.

Развивающие:

- Развивать мелкую моторику, мышление, речь.

- Развивать самостоятельность.

- Продолжать развивать интерес к лепке.

Воспитательные:

- Воспитывать аккуратность в работе с пластилином.

- Воспитывать сочувствие к животным.

Словарная работа: разноцветный, пластилин, стека.

Словарная работа: разноцветный, пластилин, стека.

Предварительная работа: беседа о кошках и повадках, наблюдение за кошками дома и на прогулке, рассматривание иллюстраций с изображением кошек и их действий. Чтение Чарушина «Кошка», С.Маршака «Усатый – полосатый», потешек, стихотворений, загадывание загадок о кошках. Дидактические игры «Кто, где живёт?», «Узнай по описанию». Тактильное обследование игрушечной кошки.

Материалы и оборудование: кот (игрушка), фоновая музыка (для практической части). Пластилин разноцветный, доски для лепки, стеки, салфетки (на каждого ребёнка), дополнительный материал: тонкие соломинки для усиков.

Ход занятия:

Организационный момент: (дети встают в круг на ковре).

Воспитатель: Встанем рядышком по кругу,

Скажем: «Здравствуйте!» друг другу.

Нам здороваться не лень,

Всем «Привет!» и «Добрый день!».

Если каждый улыбнётся-

Утро доброе начнётся.

Ребята, давайте все вместе скажем всем: «Здравствуйте!» (дети здороваются)

Ой, а кто это у нас на батарее греется? Кто это, ребята?

Дети: это кот.

Воспитатель: я даже знаю, что этого кота зовут Барсик, и ему очень нравится лежать на тёплой батарее и мечтать. Как вы думаете, о чём может мечтать кот?

Дети: о мышах, о вкусной еде, о шарике, чтобы играть в него.

Воспитатель (берёт кота): послушайте стихотворение «О чём мечтает сибирский кот».

Лижет лапу сибирский кот.

Наверное, в гости кто – то придёт,

На батарее он ночью живёт,

Греет лохматый свой хвост и живот.

На батарее коту теплее,

Как – то уютнее и веселее,

За толстыми шторами так интересно

Мечтать о мышах и мурлыкать песни.

Ребята, хотите слепить Барсику друзей? (да)

Основная часть:

Воспитатель: давайте рассмотрим кота и назовём части тела (дети называют).

Какой формы у кота туловище? (овальной).

Даша, как можно слепить овал? (скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, чтобы получилось как яйцо).

Какую форму имеет голова? (круглую).

Миша, как мы будем лепить круглую форму? (скатывать пластилин между ладонями круговыми движениями, чтобы получился шар).

Какой у кота хвост? (длинный, похож на колбаску).

Покажите в воздухе, как вы будете лепить хвост (показывают).

Оля, как мы будем лепить хвост? (раскатывать пластилин прямыми движениями ладоней).

Что есть на голове у кота? (уши, глаза, нос, рот, усы).

Боря, какие у кота ушки (маленькие, треугольные).

Как можно вылепить ушки? (прищипнуть пластилин на голове пальцами).

Ребята, глаза и нос можно вылепить из маленьких кусочков пластилина, скатав их в форму крошечных шариков. А вот усики мы сделаем из природного материала – частичек тонких соломинок.

Воспитатель: а теперь, ребята сядем все за столы и приготовим наши пальчики для работы.

Пальчиковая игра «Цап – царапки»:

Есть у нашей кошки лапки (руки сжаты в кулачки, лёгкие движения кулачками вперёд – назад).

А на лапках цап – царапки (распрямляем кулачки, вытягиваем пальчики вперёд, сжимая и разжимая их).

Очень острые они (вытягиваем руки и резко выполняем хватательные движения пальцами).

Кошка целый день хлопочет,

Коготочки кошка точит (имитация подражательных движений – царапает «коготочками» по столу).

Наточила, спать легла (руки под щёку)

И во сне сказала: «Мя – а – а –у».

Воспитатель: вот теперь наши пальчики готовы к работе, приступим:

- Делим брусочек пластилина на две части стекой (дети выполняют задание).

- Из одной части будем лепить туловище и хвост, разделив её так, чтобы один кусочек был меньше другого (дети делят пластилин на части стекой), отложим заготовки в сторону, помните, что из большей части лепим туловище, а из меньшей – хвост.

- Берём вторую часть брусочка и делим её на две одинаковые части (дети выполняют задание). Из одной части будем лепить голову, а другую часть разделим на четыре части для лапок (дети делят пластилин стекой).

Вот теперь можно приступать к лепке кота.

(Дети лепят, воспитатель по мере необходимости помогает тем, кто затрудняется советом, показом приёмов лепки. Напоминание о том, что работать нужно старательно и аккуратно. За пять минут до конца занятия предупреждает об окончании работы).

Заключительная часть.

(Все вылепленные работы (коты) помещаются на заранее приготовленные «батареи» - брусочки пластилина, поставленные на узкую часть (так они напоминают батарею), и выставляются на общую подставку).

Воспитатель: ребята, посмотрите, какие красивые получились коты! Все разные – и рыжие, и чёрные, и белые, и коричневые, и серые. Нашему Барсику такие друзья очень понравятся, и он с удовольствием будет с ними играть. Молодцы, все очень постарались и с работой справились.

Сюжетно – ролевая игра «Ветеринарная лечебница»

Задачи:

Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача.

Воспитывать чуткое, гуманное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Предварительная работа:

Экскурсия в медицинский кабинет.

Наблюдение за работой врача.

Просмотр сказок К. Чуковского «Доктор Айболит».

Рассматривание иллюстраций к сказке «Доктор Айболит».

Чтение произведений Э. Успенского «Играли в больницу», С. Маршака «Усатый - полосатый», В. Маяковского «Кем быть?».

Рассматривание медицинских инструментов: фонендоскоп, шпатель, термометр, пинцет и др.

Беседа с детьми о работе ветеринарного врача.

Изготовление атрибутов к игре (совместно с родителями).

Игровые роли:

Ветеринарный врач, медсестра, санитарка, работник ветеринарной аптеки, посетители с животными, спасатели.

Оборудование:

Животные (игрушки, посуда для кормления животных, инвентарь для уборки помещения, халаты, шапки, санитарная сумка, фонендоскоп, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, шприц, мази, таблетки, порошки, касса, деньги, инструменты и каски для спасателей.

Ход игры:

Воспитатель предлагает детям тему для обсуждения «Почему человек должен заботиться о наших братьях меньших».

Воспитатель: Кто бы из вас ребята, хотел научиться лечить животных и стать ветеринарным врачом?

На роль врача всегда много желающих детей, поэтому можно воспользоваться считалкой:

Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы зверят считать.

Зайку надо покормить,

Киску надо полечить.

Не сиди, не скучай,

А работать начинай.

Врач будет осматривать больных животных, назначать лечение.

Медицинская сестра будет выписывать рецепты и в процедурном кабинете делать перевязки, прививки, уколы. В ветеринарной аптеке будет работать тот, кто мечтает также, делать добрые дела для животных. Девочка, у которой дома много животных захотела быть санитаркой, потому что знает чистота и порядок в помещении – залог здоровья людей и животных.

На роль спасателей выбираются мальчики, которые считают, что животным нужно помогать и оказывать им помощь, если они попали в беду.

Остальные ребята со своими питомцами будут посетителями лечебницы. Каждый владелец животного рассказывает о том, что случилось, какая помощь нужна его питомцу. Кто – то приносит фотографии своих питомцев, рассказывает о том, почему завел именно этого животного. Благодарные посетители вместе со своими питомцами устраивают представление для сотрудников ветеринарной лечебницы и для спасателей.

Подведение итога игры.

По желанию детей игра может продолжаться дальше.

Варианты развертывания игры:

-Животные подружились и вместе проводят время;

-Здоровые животные выступают в цирке;

Дидактические игры

«Кто как кричит?»

Цель: научить ребенка узнавать животного по звукоподражанию, закрепить и активизировать словарь по теме.

Оборудование: мяч.

Ход: Взрослый называет какого-либо домашнего животного и бросает мяч ребенку. Ребенок говорит, какие звуки воспроизводит данное животное, возвращает мяч: «кошка» (мяукает), «собака» (гавкает).

«Где чья мама?»

Цель: закрепить словарь существительных по теме, формировать навык образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: картинки с изображением домашних животных и их детенышей.

Ход: Взрослый раскладывает на столе картинки с изображением детенышей, себе же оставляет изображения взрослых животных. Взрослый показывает ребенку картинку, например, собаки и говорит: «Собачка плачет, она потеряла своих детей. Кто ее дети? Покажи и назови». Ребенок ищет подходящую картинку и называет детенышей собаки. Если ребенок затрудняется, взрослый помогает ему. Игра продолжается до тех пор, пока все мамы не найдут своих детенышей.

«Назови ласково»

Цель: образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Оборудование: картинка, изображающая какое-либо домашнее животное и его детеныша.

Ход. Взрослый просит ребенка назвать животное (например, корова), его детеныша (теленок), показать на картинке части тела коровы, активизируя его речь вопросами: «Что ты показал? (хвост). А как назвать ласково хвост у маленького теленка? (хвостик)». Аналогично рассматриваются: голова - головушка, нога - ножка, рога - рожки, копыто - копытце, ухо - ушко, глаз - глазик.

«Один - много» (домашними животными и их детенышами)

кошка - кошки

собака – собаки

корова – коровы

лошадь – лошади

котенок – котята

щенок – щенки

теленок - телята

жеребенок – жеребята.

Консультации для родителей(папки передвижки)

«Если вы решили завести питомца»

Что же необходимо знать, если вы надумали оставить домашнее животное себе?

Как часто бывает ситуация которая переносит нас в детство, когда идешь по городу и видишь одинокое, брошенное, никому не нужное животное, сразу вспоминается случай, когда маленькие дети приносят домой одиноких домашних животных, а разумные родители не позволяют приютиться. Что же необходимо знать, если вы надумали оставить домашнее животное себе? Первое, что нас настораживает – это постоянный уход за животным, его неопасность для окружающих и безопасность для мебели. Второе – это боязнь привязанности, ведь животные гораздо меньше живут, чем люди.

Сколько лет должно исполниться ребенку, прежде чем заводить домашнее животное?

Хотя большинство педиатров рекомендует заводить домашнее животное после того, как ребенку исполнилось шесть лет, именно, Вы являетесь лучшим судьей, определяющим созрел ли Ваш ребенок для ответственности. По крайней мере, Ваш ребенок должен научиться сдержанности и понимать слово «нет». Если вы считаете, что ваш ребенок готов для домашнего ребенка, вы можете вместе сходить к друзьям, у которых есть домашние любимцы и посмотреть, как ваш ребенок ведет себя с ними.

Стоит брать маленьких животных или можно уже больших?

Большинство отдаст предпочтение малышу, мотивируя выбор тем, что «щенка можно воспитать под себя» и «он с детства лучше привяжется, потому что будет знать одного хозяина». Да, это так. Но и затрат на щенка будет гораздо больше – и речь даже не о материальных затратах. Это прежде всего время, силы и внимание малышу.

Взрослых животных брать тоже стоит, потому что они могут оказаться для Взрослых животных брать тоже стоит, потому что они могут оказаться для

вас идеальными: такие собаки более послушны, меньше портят вещи и меньше нуждаются в физических нагрузках, чем молодые животные. Кроме того, это просто благородно. Отказываться от взрослой собаки в возрасте из-за того, что впереди у нее немного меньше лет, несправедливо.

Что же касается привязанности, можете не сомневаться: вы не почувствуете никакой разницы. Возможно собака, которую взяли в семью взрослой, будет даже более предана своим хозяевам, поскольку знает, какой бывает жизнь, когда рядом нет любящего человека.

Где можно приобрести животное?

Птиц, рыб, грызунов и т. п. можно приобрести в зоомагазине или у частных лиц.

Щенков и котят ни в коем случае не покупайте и не берите на рынках и у метро – скорее всего малыш окажется серьезно больным. В последствии Вы потратите на лечение массу сил, времени и денег, при этом процент того, что животное выживет – очень мал.

Собак и кошек можно взять в питомниках, приютах, по объявлениям у частных лиц. Если Вы хотите породистое животное – лучше навести справки и купить его в клубе у хорошо зарекомендовавших себя ответственных заводчиков.

И породистых и беспородных собак и кошек любого возраста можно найти в приютах для животных. На сегодняшний день приюты для животных – достаточно надежные и уважаемые организации, где в выборе питомца Вам помогут специалисты, опираясь на Ваши требования и предпочтения, а также учитывая характер питомца.

Можно взять собаку или котенка у частных лиц – в этом случае надо внимательно смотреть, чтобы предлагаемое Вам животное не оказалось больным. В случае, если Вы берете котенка или щенка, и если Вы неопытны, то хорошо, если с Вами пойдет кто-то, кто сможет хотя бы примерно определить – каким станет в будущем предлагаемое животное.

Породистый или беспородный?

Породистое или беспородное животное выбрать – каждый решает для себя сам. И в том и в другом случае есть свои плюсы и минусы.

Породистое животное, как правило, стоит достаточно дорого. Некоторые питомники и клубы отдают таких животных на определенных условиях, не всегда удобных и выгодных для Вас. Есть мнение, что породистые животные болеют чаще и переносят заболевания гораздо тяжелее.

В зависимости от того – чего мы ждем и хотим от животного, с какой целью берем – и нужно определяться с породой.

Беспородные животные по-своему хороши. В первую очередь – они уникальны: двух одинаковых беспородных животных Вы не найдете. Дворняжки имеют более гибкую психику, они легче адаптируются и приспосабливаются. Беспородных отдают бесплатно либо за символические деньги, они, как правило, более устойчивы к заболеваниям.

Но никто не даст гарантию, что собака, представляемая как, например, щенок маленькой собачки, не вырастет догом. Выбирая метиса, Вы должны это понимать.

Девочка или мальчик?

Выбор пола животного зависит от конкретной ситуации. Беря в дом кобеля, хозяин почти наверняка столкнется с упрямством, которое требует от человека психологического подавления. Мальчик будет стремиться занять как можно высшую ступень на иерархической лестнице. Поэтому в отношениях с мальчиками приходится проявлять власть, превосходство и твердость характера. И даже после того, как вы поставили его на место, он может опять попытаться оказать неповиновение, а при наказании – огрызнуться. Мальчики более склонны к самостоятельности, драчливее, обычно труднее поддаются дрессировке.

И, тем не менее, многое в мальчике подкупает: смелость и самоотверженность, выносливость и неутомимость в работе. Они, как правило, более эффектны, крупнее и породные признаки у них выражены более четко.

Девочки более понятливые, легче приспосабливаются к условиям содержания, больше тяготеют к дому и своим хозяевам. Они преданнее девочек, проще поддаются дрессировке.

Решившись завести питомца, прежде всего надо понимать, какая это серьезная ответственность – содержать дома животное и в трудную минуту не бросить его. Если у вас есть время и силы, то ваш будущий любимец отплатит вам за заботу непомерной любовью. А если вы сомневаетесь, а стоит ли, то откажитесь, не раздумывая, или отложите решение. Ведь, как всем известно, мы в ответе за тех, кого приручили.

«Дети и домашние животные»

В жизни каждого родителя наступает момент когда его малыш обращается с просьбой о покупке домашнего животного, обычно это кошки или собаки.. конечно у взрослых найдется куча отговорок чтоб не заводить питомца : необходимо делать прививки, много шерсти, микробы, выгуливать питомца, родителей понять можно а ребенка – необходимо, но стоит задуматься так ли это плохо если малыш уже готов заботиться о ком то еще, и потом, не забывайте сколько плюсов в этом если у вас появиться домашние животное, ребенок взрослеет, хочет чтоб его жизнь была наполнена чем то важным, стремиться помогать, приносить пользу, в характере формируются положительные стороны, например такие качества как сочувствие сострадания и любовь, преданность, забота, также формирование активности в принятии решений став чуточку взрослее, шаг - который предполагает ответственность, общение с животным также повлияет на качества характера - он может стать более открытым, внимательным и дружелюбным почувствовав себя более значимым в жизни питомца проявляя заботу.

В настоящее время много различных увлечений, но также можно отметить, что дети мало находятся на свежем воздухе, большую часть времени восновном проводят за компьютерными играми, но если, взвесив за и против - домашний питомец тоже могут стать хорошим другом.

Нужно выяснить у ребенка насколько сильное его желания, рассказать об ответственности, которая предстоит, разъяснить минусы. И попытаться понять мотивы, то есть насколько велико желание вашего малыша, поговорите с ребенком честно объясните ваши сомнения ваши желания и нежелания, и пусть он примет решения сам, обсудив, сможете придти к какому либо совместному решению тем самым вы уйдете от его капризов потому что если скажите однозначное - «нет!» ребенок вас не поймет, последуют упрямство и капризы, конфликта всегда можно избежать, если найти правильный выход, тем самым сохраните доверительное отношения между вами, учитесь правильно объяснять, больше разговаривать с ребенком тем самым научите его рассуждать ведь в жизни много разных ситуаций.

Как подметили ученые - выбор животного зависит от типа темперамента человека от его особенностей потребностей, например кошки помогают компенсировать человеку потребность в телесном контакте, в спокойствии и независимости, собаки – это воплощение живого эмоционального контакта, коммуникабельности, замечательный пример самоконтроля. Поэтому стоит задуматься так ли плохо, если у вас дома появиться любимец, который принесет в ваш дом радость, и добавит свежее направление в воспитании ребенка, например, сблизит вас с малышом, он больше будет доверять вам.

Животное в доме не просто игрушка, но и воспитатель, так что если ребенок растет вместе с животным, он получает бесценный опыт общения и с ними, и с окружающими.

Дети искренне и непосредственно тянутся к животным, и если Вы замечали – это взаимно: кошки и собаки намного терпимее к детям, чем к взрослым. Заводить ли домашних животных или не заводить – решают, к сожалению, не дети, поэтому не у каждого мальчика и не у каждой девочки есть свой домашний питомец.

Конспект прогулки : 14.10.24

Наблюдение за березой.

Цель: продолжать знакомить с березой,

Задачи:

выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года; - воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

Ход наблюдения: Воспитатель подводит детей к березе для беседы.

- Какое это дерево?

- Покажите ствол березы.

- Какой он — толстый или тонкий?

- Покажите ветки. Какие они — толстые или тонкие? Какого цвета?

Погладьте ствол березы.

- Какой он у нее? (Гладкий, шелковистый.)

- Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.)

- Какие изменения произошли с березой?

-Куда подевались листочки с дерева? Их много или мало?

- Где лежат листочки?

- Кто их срывает?

Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завяли.

- Какое время года?

- Что происходит с деревом осенью? (Оно засыпает, готовится к зиме.)

Трудовая деятельность: «Уборка территории».(собрать веточки)

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры: «Солнечные зайчики», «Карусель».

Цель :учить детей совместному выполнению движений в соответствии с текстом. Закреплять умение детей организовываться в круг.

Дидактическая игра: «Подскажи словечко».

Цель: развивать находчивость, быстроту реакции.

Индивидуальная работа: «С кочки на кочку».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах.

Январь

«Спортик и его команда»

Задачи. Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие в ходьбе по уменьшенной площади опоры; повторить упражнения в прыжках.

Цели:

Образовательные:Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, в равновесии; повторить задание в прыжках.

 Коррекционно - развивающие:                        

Развивать  зрительное внимание и восприятие, речевой слух, координацию речи с движением.                                

 Воспитательные:                       

Воспитывать  уверенность ребенка в собственных силах.

Ход занятия

Воспитатель:

-Ребята, Спортик хочет  вас пригласить в свою дружную команду. Вы хотели бы?

Дети: Да.

Воспитатель:

- Замечательно!

-Как вы думаете, ребята, как бы мы смогли попасть в команду? Что нужно для этого делать?

-Какими нужно быть? 

Дети: Нужно быть сильным, быстрым, ловким и смелыми.

Воспитатель:

- У вас есть эти качества?

- Вы согласны пройти все испытания, показать умения, свои силы и ловкость?

Дети: Да.

-Где мы сможем пройти испытание и показать свои умения ?

Дети: (в спорт зале)

-Тогда в путь!

1 Вводная часть.

Ну- ка, встанем друг за другом и пойдем шагать по кругу.

1. Будьте внимателен!

• Ходьба в колонне по одному

2. Не будем нарушать тишину.

• Ходьба на носках руки в стороны.

• Ходьба на пятках руки на поясе.

4. Держим осанку!

• Ходьба с высоким подниманием колен руки на поясе.

5. А теперь бегом по кругу догоняем мы друг друга

• Легкий бег на носках руки согнуты в локтях. После непродолжительной ходьбы в колонне по одному педагог подает команду к ходьбе междy предметами, а затем к бегу между кеглями, поставленными в одну линию вдоль одной стороны зала. Упражнения в ходьбе и беге чередуются.

6. Ходьба.

• Ходьба обычная по залу.

-Ребята! как настроение, не устали?

-Предлагаю продолжить наше испытание.

II Основная часть. Обще развивающие упражнения с кубиками.

1. И. п. - стойка ноги на ширине ступни, кубики вниз. Поднять кубики через стороны вверх, постучать ими над головой 2 раза, опустить кубики вниз, вернуться в исходное положение (5-6 раз).

2. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, кубики за спиной. Наклон вперед, поставить кубики у носков ног, выпрямиться, руки на пояс. Наклониться, взять кубики, вернуться в исходное положение (4-5 раз).

3. И. п. - стойка ноги на ширине плеч, кубики в обеих руках вниз.

Присесть, кубики вынести вперед. Встать, вернуться в исходное положение (4-5 раз).

4. И. п. - стойка на коленях, кубики у плеч. Поворот вправо (влево), положить кубики у носков ног. Поворот вправо (влево), взять кубики, вернуться в исходное положение (по 3 раза в каждую сторону).

5. И. п. - ноги слегка расставлены, кубики на полу. Прыжки на двух ногах вокруг кубиков в обе стороны, с небольшой паузой между сериями прыжков (3-4 раза).

Основные виды движений.

1. Равновесие-ходьба по канату: пятки на канате, носки на полу, руки на поясе. Повторить 3-4 раза. Длина каната или толстой веревки 2-2,5 м.

2. Прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед вдоль каната и перепрыгивая через него справа и слева (2-3 раза).

Два каната положены по двум сторонам зала параллельно друг другу.

Упражнения выполняются поточным способом в колонне по одному: ходьба по канату (в среднем темпе), затем переход к другому канату и выполнение прыжков вдоль каната на двух ногах.

3.Метание мешочков в обруч с расстояния 1,5 -2 метра.

В случае если дети выполняют не правильно:

- Ничего страшного, что не получилось с первого раза!

- Будешь стараться, получится обязательно!

Подвижная игра «Лиса в курятнике»

На одной стороне зала «курятник». В нем на насесте (на скамейке) сидят дети «куры».

На противоположной стороне площадки находится нора лисы. Все остальное место – двор. Один из играющих назначается «лисой», остальные – «куры». По сигналу «куры» спрыгивают с насеста, ходят и бегают по двору, клюют зерна, хлопают крыльями. По сигналу: «Лиса!» - «куры» убегают в курятник и взбираются на насест, а «лиса» старается утащить «курицу», не успевшую спастись, и уводит ее в свою нору. Остальные «куры» снова спрыгивают с насеста, и игра возобновляется. Игра заканчивается, когда «лиса» поймает двух-трех «кур».

 Воспитатель: - У вас хорошо получается!

- Мне понравилось, как вы справились с заданием!

- Вы сегодня порадовали меня своими результатами.

-Такие целеустремленные и активные.

-Ребята, вы молодцы, прошли все наши испытания, доказали, что можете тренироваться как настоящие спортсмены, показали себя сильными, быстрыми и ловкими.

-Ребята, но прежде чем сказать «Спортику» до свидания, каждый из вас поделится своими впечатлениями и скажет, что было сложно для вас?

-Что получилось хорошо?

-Какие упражнения понравились каждому?

-Как вы думаете, зачем надо заниматься спортом?

-Спортик обязательно возьмет нас в свою команду.

111.Часть

Ходьба в колонне по одному.