Продуктивность использования образовательных технологий

Слайд 1

Боталова Н.Ф., преподаватель ВКК Колледжа информатики и программирования Финансового университета Метод проектов на уроке английского языка по теме «Новые профессии будущего»

Слайд 2

Метод проектов развитию самостоятельного мышления выявлению студентов, склонных к лидерству и организаторской деятельности росту самооценки и уверенности в себе поиску компромиссов при решении поставленных вопросов и уважению взглядов других развитию организаторских качеств участников проекта Проектная методика способствует - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом (Е. С. Полат )

Слайд 3

Цель использования метода проектов в обучении иностранному языку - возможность эффективного овладения обучающимися иноязычной коммуникативной компетенцией . В это понятие входят: Речевая компетенция – создание возможности проявления коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности: аудировании, говорении, письме, чтении Социокультурная компетенция – формирование представления о социокультурной специфике стран изучаемого языка Языковая компетенция – овладение учащимися лексическими единицами по темам в качестве необходимой основы для оформления речевых умений Учебно-познавательная компетенция – совершенствование учебной деятельности по овладению ИЯ Компенсаторная компетенция – формирование умения выходить из трудных положений в условиях дефицита языковых средств Информационная компетенция – умение самостоятельно работать со справочной литературой, находить необходимую информацию по разным отраслям знаний

Слайд 4

Информационный проект – проект, целью которого является сбор, анализ и представление информации по какой-либо актуальной предметной, межпредметной или предпрофессиональной тематике Темы проектов: 1. Профессия Веб-дизайнер в России . 2. Инженер-тестировщик- быстрый старт в IT. 3. Бизнес-аналитик -важная и востребованная профессия . 4. Кто такой Инженер-разработчик? 5. Системный аналитик: кто это и чем занимается? 6. Аналитик данных-профессия будущего . 7. Работа специалиста по информационной безопасности .

Слайд 5

Этапы реализации проекта Этап Содержание работы Деятельность обучающихся Деятельность преподавателя 1. Выдвижение идеи проекта Предварительное формулирование темы и основных целей выполнения проекта Обсуждают идею, собирают информацию, выдвигают свои формулировки тем Разъясняет смысл проектирования, участвует в обсуждении идеи, помогает формулировать тему и цели 2. Составление письменного плана выполнения проекта Определение источников информации, выбор методов выполнения и формы представления отчета, составление плана действия Вырабатывают конкретный план индивидуальных и совместных действий, формулируют задачи Разъясняет смысл планирования, корректирует планы работы, помогает сформулировать задачи 3.Выполнение проекта Осуществление действий по сбору необходимой информации Выполняют информационную работу по проекту, накапливают материал Наблюдает за работой и косвенно руководит (корректирует действия) 4.Завершение проекта Предварительный анализ полученной информации, или оценка созданного объекта Анализируют информацию, выясняют ее недостатки, оценивают созданный собственным трудом объект Помогает выполнить анализ, участвует в оценке созданного объекта как рядовой участник 5. Подготовка отчета по проекту Работа по оформлению отчета в соответствии с выбранной формой Работа над отчетом: читают, анализируют, пишут, составляют литературу, оформляют отчет, готовят выступление Помогает составлять отчет, корректирует окончательный вариант отчета и выступления 6. Представление отчета и его оценка Определение ценности выполненного проекта Отчитываются о результатах своей работы, обсуждают, оценивают достоинства и недостатки проекта Слушает, задает вопросы, оценивает усилия обучающихся, креативность и качество использования источников, выступления, проект в целом

Слайд 6

Клише для проектов по английскому языку Вступление Good morning, ladies and gentlemen! — Здравствуйте, Дамы и Господа! Dear friends! — Дорогие друзья! We’d like to present a project… — Мы хотели бы представить проект… We’ve chosen this topic because… — Мы выбрали эту тему, потому что… The topic of my presentation today is … — Тема моего выступления сегодня… I would like to talk about… — Я хотел бы поговорить о… In the first part of my presentation, I’ll describe… — В первой части моего выступления, я опишу… After that I’ll talk about… — После этого я буду говорить о… Finally I’ll show you… — Наконец, я покажу вам… Описание проекта First, we’d like to … — Во-первых, мы хотели бы… I’d like to draw your attention to … — Я хотел(а) бы обратить ваше внимание на… And now have a look at the photos (pictures, maps, diagrams, etc.) that illustrate… — А теперь взгляните на фотографии (картинки, карты, схемы и т.д.), которые иллюстрируют… Next, let me describe… — Далее, позвольте мне описать… Finally, let me explain … — Наконец, позвольте мне объяснить… For example…/ For instance… — Например Consequently… — Следовательно… Описание презентации In my first slide I’d like to show you… — В моем первом слайде я хотел(а) бы показать вам… If you look at the screen you can see … — Если вы посмотрите на экране вы можете видеть… The second row (column) contains… — Вторая строка (столбец) содержит… As you can see … — Как вы можете видеть… This is the … — Это… This clearly shows… — Это чётко показывает… Заключение In conclusion let me remind you… — В заключение позвольте мне напомнить вам… I’m sure you’ll agree that… — Я уверен, вы согласитесь, что… In addition to that… — В дополнение к этому… In summary, I’ve explained… — Таким образом, я объяснил(а)… Thank you for your kind attention (for listening) — Спасибо за ваше внимание I’ll be glad to answer all your questions. — Я буду рад(а) ответить на все ваши вопросы.

Слайд 7

Лист самоанализа, оценки группы и экспертной оценки проекта Ф.И.О. студента, группа_____________________________________ Критерии Оценка студента Оценка группы Оценка преподавателя 1. Актуальность проекта (потенциальная ценность проекта) 2. Четкость формулировки цели проекта и возможность её оценки в рамках проекта 3. Оригинальность проекта и новизна 4. Практическая значимость проекта 5. Уровень самостоятельности (в постановке проблемы, в оценке, в суждениях) 6. Оформление проекта в соответствии с требованиями 7. Качество публичного выступления: структура выступления, подбор тезисов, полнота представления работы, самооценка результатов деятельности 0-проект не соответствует данному требованию 1 - проект частично соответствует данному требованию 2 - проект полностью соответствует требованию оценка «5» 25-28 баллов оценка «4» 19-24 балла оценка «3» 11-18 баллов оценка «2» менее 11 баллов Ф.И.О. студента, группа Иванов А.Ю..гр.2ИСИП-322

Слайд 8

Результаты сравнительного самоанализа, оценки группы и экспертной оценки проекта

Слайд 9

Самоанализ и самооценка Инструкция для выполнения самоанализа и самооценки обучающегося в виде рефлексивного текста Ты завершил проект «_____________________________________» и защитил его. Опиши свои впечатления о работе над проектом для того, чтобы выразить свое отношение к тому, какого результата ты достиг и как у тебя получилось это сделать. Найди плюсы и минусы в работе, которую ты провел. Оцени приобретенные навыки и умения (что нового ты научился делать), где может пригодиться твоя работа и новоприобретённые умения и навыки. Опиши, что у тебя получилось лучше всего и что ты хотел бы изменить (улучшить). Сделай самооценку твоего участия в презентации проекта. У тебя должен получиться связный текст в объеме 10 - 15 предложений.

Слайд 10

Предметное содержание ОД Образовательные результаты Наименование ПМ, МДК Междисциплинарное задание Тема 5. «Моя будущая профессия, карьера. Умения :- понимать общий смысл четко произнесенных высказываний на известные темы (профессиональные и бытовые); -понимать тексты на базовые профессиональные темы; -участвовать в диалогах на знакомые общие и профессиональные темы; -строить простые высказывания о себе и о своей профессиональной деятельности; -писать простые связные сообщения на знакомые или интересующие профессиональные темы. З нания :-правила построения простых и сложных предложений на профессиональные темы; -основные общеупотребительные глаголы (бытовая и профессиональная лексика); -лексический минимум, относящийся к описанию предметов, средств и процессов профессиональной деятельности; -особенности произношения; -правила чтения текстов профессиональной направленности. МДК.01.01. Разработка программных модулей. МДК.01.02. Поддержка и тестирование программных модулей. МДК.01.03. Разработка мобильных приложений. МДК.01.04. Системное программирование. Информационный проект «Профессии в сфере ИТ- Professions of IT S phere» Связь между проектным методом и профессиональными модулями, МДК

Слайд 11

Профессиональные компетенции Общие компетенции Средства контроля Результаты контроля с учетом профиля ПК 11.1. Осуществлять сбор, обработку и анализ информации для проектирования баз данных ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации, и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде ОК 09. Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках Разработка информационных проектов - обработка текстовой информации; составление плана; - обработка видео/аудио информации для проектов; - сбор данных проектов; -хранение, поиск, сортировка информации. Контроль и оценка результатов освоения ОД с с учетом профессиональных и общих компетенций

Слайд 12

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Слайд 1

Боталова Н.Ф., преподаватель ВКК Колледжа информатики и программирования Финансового университета Проектная методика как способ повышения эффективности преподавания иностранного языка в профессиональном образовании

Слайд 2

Достоинства проектного метода Способствует росту учебно-познавательного интереса к новому материалу Снимает напряжение, увеличивает веру в успех учебной деятельности Создает широкую мотивационную основу учебной деятельности

Слайд 3

развитие навыков самоконтроля и самообразования развитие навыков групповой деятельности развитие познавательной деятельности и критического мышления развитие креативности и нестандартных решений Преимущества проектной деятельности Недостатки проектной деятельности отсутствие критериев оценки повышенная нагрузка на преподавателя психологические проблемы коммуникации перегрузка обучающихся

Слайд 4

прочное и глубокое усвоение знаний высокий уровень самостоятельной работы обучающихся высокий уровень научности в знаниях у обучающихся сплочение коллектива умение работать в группе, вести групповое обсуждение мотивация коллективных достижений Результаты, полученные после применения проектной деятельности

Слайд 5

Типология проектов ( Е.С.Полат ) По доминирующему в проекте методу или виду деятельности Исследовательские Творческие Ролево -игровые Информационные Практико-ориентированные По признаку предметно-содержательной области Моно проекты Межпредметные проекты По характеру контактов Внутренние или региональные Международные По количеству участников проекта Личностные Парные Групповые По продолжительности проекта Краткосрочные (мини-проекты) Средней продолжительности Долгосрочные По характеру координации Проекты с открытой, явной координацией проекты со скрытой координацией

Слайд 6

Информационный проект – проект, целью которого является сбор, анализ и представление информации по какой-либо актуальной предметной, межпредметной или предпрофессиональной тематике. Структура проекта: цель проекта ,предмет информационного поиска, источники информации, получение и обработка информации, результат, презентация. Алгоритм работы по данной технологии: Определение темы Определение финального продукта Определение структуры и времени Сбор информации Переработка информации и обсуждение Систематизация и подготовка презентации Презентация Вывод и рецензирование

Слайд 7

Информационный проект «Выдающиеся люди в области информационных технологий- Outstanding people in the Field of Information Technology » Темы проектов: Знаменитые программисты и разработчики мира Женщины, повлиявшие на развитие информационных технологий Великие программисты нашего времени Знаменитые информатики и программисты США Яркие звезды российских информационных технологий Самые известные программисты России Великие британские личности в информатике Известные люди IT-сферы, которых должен знать каждый История информационных технологий Исторические личности в программировании

Слайд 8

Исследовательский проект – проект, направленный на доказательство или опровержение какой-либо гипотезы, исследование какой-либо проблемы; при этом акцент на теоретической части проекта не означает отсутствия практической Памятка к созданию проекта Обоснование темы- автор раскрывает, что конкретно его заинтересовало, какие конкретно непонятные свойства объекта или явления нуждаются в проведении эксперимента для получения новых знаний о нем. Цель исследовательского проекта- уяснение сущности явления, истины, открытие новых закономерностей. Задача - это ответ на вопрос «Что я должен сделать, чтобы работа получилась грамотной, сбалансированной, и цель была достигнута?», т.е.шаги , которые нужно предпринять, чтобы цель была достигнута. Гипотеза — это утверждение, которое не является ни истинным, пока не подтвердилось, ни ложным, пока не опроверглось , но используется как рабочая версия. Объект исследования - это то, что будет взято обучающимся для изучения и исследования. Это не обязательно может быть какой-либо неживой предмет или живое существо. Объектом исследования может быть процесс или явление действительности. Обычно название объекта исследования содержится в ответе на вопрос: что рассматривается? Предмет исследования — это особая проблема, отдельные стороны объекта, его свойства и особенности, которые, не выходя за рамки исследуемого объекта, будут исследованы в работе. Обычно название предмета исследования содержится в ответе на вопрос: что изучается? Практическая значимость работы – раскрытие практического значения (применения) исследовательской работы, описание того, как могут применяться полученные результаты. Практическая значимость исследовательской работы означает ее нужность, и обычно отвечает на вопрос, чего ради эта работа делалась? Актуальность темы исследования обусловлена следующими факторами : восполнение каких-либо пробелов в науке дальнейшее её развитие проблемы в современных условиях своя точка зрения в вопросе, по которому нет единого мнения обобщение накопленного опыта суммирование и продвижение знаний по основному вопросу постановка новых проблем с целью привлечения внимания общественности

Слайд 9

Методы исследования Методы теоретического уровня: изучение и обобщение абстрагирование идеализация формализация анализ и синтез Методы экспериментально-теоретического уровня: эксперимент лабораторный опыт анализ моделирование исторический логический синтез гипотетический Методы эмпирического уровня: наблюдение интервью анкетирование опрос собеседование тестирование фотографирование измерение сравнение Темы исследовательских проектов : «История моей семьи в годы ВОВ» «Вредное воздействие пластика на здоровье человека» «Польза и вред мобильных телефонов» «Великобритания: страна и люди» «Заимствование английских слов в русском языке» «Сравнительная характеристика фразеологизмов в английском и русском языках» «Англицизмы как один из способов образования компьютерного сленга» «Современные эффективные способы изучения английского языка» «Английский язык в сфере информационных технологий» «Искусственный интеллект- его возможности и потенциал» «Применение компьютерных технологий в профессиональной деятельности» «Влияние информационных технологий на жизнь человека» «История развития отечественных ЭВМ» «Современные информационные технологии и их виды» «Компьютерные игры: за и против»

Слайд 10

Этапы проекта 1. Поисковый этап 2. Конструкторский этап выбор темы проекта планирование проектной деятельности по этапам сбор, изучение и обработка информации по теме проекта поиск и анализ проблемы поиск оптимального решения задачи проекта составление документации составление плана практической реализации проекта подбор необходимых материалов, инструмента и оборудования выполнение запланированных технологических операций текущий контроль качества внесение при необходимости изменений в конструкцию и технологию презентация проекта оценка качества выполнения проекта анализ результатов выполнения проекта, подведение итогов-рефлексия изучение возможностей использования результатов проектирования (выставка, включение в банк проектов, конференция, публикация) 3. Технологический этап 4. Заключительный этап

Слайд 11

Исследовательский проект «Искусственный интеллект в доме- Artificial Intelligence in the House » Smart home technologies: Smart TVs Smart lighting systems Smart thermostats Smart door locks and garage door openers Smart security cameras and systems Smart pet and lawn care Smart kitchen appliances Smart household monitors Smart plugs The main components of a smart home: • Controllers • Sensors • Control devices • Batteries • Communication networks Актуальность: Многие люди слышали об искусственном интеллекте (ИИ) и его использовании в жизни человека. В нынешнее время очень популярно делать свой дом “Умным” при помощи различных инновационных устройств Цель: Выяснить что такое “Умный дом”, выяснить его популярность среди людей в 2024 году, найти плюсы и минусы Задачи: Узнать об ИИ в доме Узнать основные термины Провести опрос студентов Анализ результатов Вывод

Слайд 12

Преимущества и недостатки Преимущества Умного дома: Экономия энергии. Умные устройства могут автоматически регулировать температуру и освещение, что позволяет снизить потребление энергии. Безопасность. Умные замки и сигнализация обеспечивают безопасность дома. Комфорт. Управление климатом и освещением с помощью смартфона позволяет создать комфортную атмосферу в доме. Недостатки Умного дома: Высокая стоимость. Умныи ̆ дом может быть достаточно дорогим в установке и обслуживании. Сложность настройки . Для правильнои ̆ работы умного дома необходимо правильно настроить все его компоненты. Ограничения в использовании. Некоторые устройства умного дома могут иметь ограничения в использовании, например, они могут не работать при отсутствии интернета.

Слайд 13

Результаты опроса (участвовали 90 человек) Вывод: «Умный дом» - это очень перспективное нововведение среди молодёжи. Молодые люди заинтересованы в данной теме, поэтому можно понять, что данное направление будет стремительно развиваться.

Слайд 14

Исследовательский проект: «Тайны английских идиом- Secrets of English Idioms » Результаты анкетирования «Английские идиомы и их значения на русском» Значение идиомы на русском языке Действия учащихся Знают значение идиомы Дали дословный перевод Не ответили Кол-во чел. % Кол-во чел. % Кол-во чел. % 1. to feel blue Грустить 0 0% 45 90% 5 10% 2. green as grass Неопытный 2 1% 48 96% 0 0% 3. it’s raining cats and dogs Лить как из ведра 5 10% 45 90% 0 0% 4.monkey’s business Глупая выходка 0 0% 47 94% 3 6% 5. fresh as daisy отдохнувший 3 6% 20 40% 27 54% 6. a bed of roses Беззаботная жизнь 0 0% 50 100% 0 0% 7. teacher’s pet Любимец учителя 2 1% 50 100% 5 10% 8. to cut class Отлынивать от занятий 0 0% 37 74% 13 26% 9. to live from hand to mouth Сводить концы с концами 0 0% 43 86% 7 14% 10. to cross your fingers Переживать за кого-либо 1 2% 45 90% 4 8% Итого 20% 860% 128%

Слайд 15

Результаты анкетирования

Слайд 16

Популярные английские идиомы Piece of cake — проще простого, проще пареной репы, букв.: кусок пирога. В фильме «Терминатор 2» Джон Коннор, будущий спаситель человечества, взламывает банкомат с помощью какого-то электронного устройства и крадет из него деньги. « Piece of cake ,» — говорит Джон и убегает, а переводчик говорит: «Проще пареной репы». To ring a bell — напоминать что-то, о чем-то, букв.: звонить в колокольчик. Look at this photo , does it ring a bell ? — Взгляни на это фото, ничего не напоминает? Rule of thumb — простое правило, приблизительный способ оценки, букв.: правило большого пальца. Rule of thumb — это простой практический метод неточного измерения чего-то. The rule of thumb is that a native speaker knows about 20.000 words . — Примерный ориентир такой: носитель языка знает около 20.000 слов. To have a crush on someone . — Влюбиться в кого - то . Выражение часто встречается в молодежных комедиях, подростковой литературе, таких как « The Friends » или « How I met Your Mother ». Totally diffirent ball game — Совсем другое дело, букв.: другая игра в мяч. Las Vegas is fun but New Orleans is a totally different ball game ! — В Лас - Вегасе весело , но Новый Орлеан — это совсем другое дело . To make money — зарабатывать, букв.: делать деньги. You came here to make money , didn’t you ? — Ты ведь приехал заработать, не так ли? To pay the bills — покрывать основные расходы, обеспечивать себя, букв.: оплачивать счета. Being a waitress isn’t so prestigious , but it pays the bills . — Работать официанткой не так уж престижно, но на жизнь хватает. Butterflies in my stomach «Бабочки в животе» — это тот случай, когда дословно переведенная идиома закрепилась в языке, стала употребительной, причем совсем недавно. Whenever I have to speak in public , I get butterflies in my stomach . — Когда мне нужно выступать перед публикой, у меня душа замирает от волнения. Jump scare – в фильмах ужасов: внезапное пугание зрителя, букв.: подпрыгивающий испуг. The bottom line — суть, резюме, букв.: нижняя черта, подводящая черта. Выражение the bottom line похоже на русское «подводя черту» и значит примерно то же: умозаключение, вывод. It’s hard to explain but the bottom line is that they don’t get along . – Трудно объяснить, но суть в том, что они не ладят друг с другом. Выражение чаще всего попадается в значении «заключение» в образовательных статьях и видео. Street smart — житейский ум, по-уличному умный, знающий жизнь, букв.: уличный ум. If you spend your life reading books, you are not going to last in the real world. You gotta be street smart to survive . — Если ты всю жизнь будешь читать книги, ты не протянешь в реальном мире. Чтобы выжить, нужно знать жизнь.

Слайд 17

60 people took part in the survey 95% of the participants drink out of plastic bottles 60% of the participants use this sipping lids 85% of them refill bottles with drinking water Исследовательский проект: «Вредное воздействие пластика на здоровье человека- H armful Effects of P lastic on H uman H ealth » Результаты опроса

Слайд 18

95% of them are worry about using plastic о nly 25% of people hand over plastic for recycling to the reception of waste Результаты опроса “Are you ready to sort household garbage for separate collection?” 80% of them have at least one eco stuff 51 participants answered «Yes» to the question

Слайд 19

Мини-проект Тема «Повседневная жизнь семьи» – проект «Ток шоу со знаменитостями» Тема «Досуг молодёжи: увлечения и интересы»- проект- сочинение «Мое хобби». Тема «Условия проживания в городской и сельской местности»- проект- презентация «Защита окружающей среды» Тема «Россия»- проект-визитная карточка «Москва: ее прошлое и настоящее» Тема «Современный мир профессий »- проект- доклад с презентацией «Профессия программиста» Тема «Страны изучаемого языка»- проект-презентация «Англоязычные страны» – реализуется на одном или нескольких уроках для решения какой-то небольшой проблемы; это краткосрочный проект, который являются дополнением к уроку, так же может быть итоговой работой не только по определенной теме, но и по циклу тем

Слайд 20

Творческий проект – проект, направленный на создание какого-то творческого продукта; проект, предполагающий свободный, нестандартный подход к оформлению результатов работы кроссворд онлайн плакат стенгазета викторина сочинение

Слайд 21

Творческий проект - викторина « Through the History of Russian Cities - По истории русских городов» Цель: разработка, организация и проведение викторины в форме «Своя игра» Задачи: формирование коммуникативных навыков через игровую деятельность посредством английского языка развитие организаторских и творческих способностей обучающихся развитие креативного мышления обучающихся и повышение мотивации к изучению английского языка повышение самооценки и уверенности в себе воспитание личностных качеств обучающихся: умение работать в команде, уважительные отношения друг другу, взаимопонимание и взаимопомощь повышение социальной активности обучающихся, их самостоятельности и ответственности в организации мероприятия воспитание общей культуры обучающихся через приобщение к культуре, истории и традициям страны расширение знаний обучающихся о нашей стране, об истории городов России

Слайд 22

Список литературы Бутова, Е. Г. Проектная деятельность в обучении английскому языку в СПО / Е. Г. Бутова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 49 (391). — С. 367-368. Душеина Т.В. Проектная методика на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. 2009. № 5. С. 38-41. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Ино-странные языки в школе. 2009. № 2, 3. С. 37-45. Сокол И.А. Проект как метод реализации коммуникативного подхода в обучении иностранному языку // Иностранные языки в школе. 2008. № 1. 43 с. http://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-proektnogo-metoda-v-sisteme-spo https://cyberleninka.ru/article/n/metod-proektov-na-urokah-inostrannogo-yazyka/viewer https://infourok.ru/proektnaya-deyatelnost-na-urokah-anglijskogo-yazyka-4936808.html https://infourok.ru/proektnie-vidi-deyatelnosti-na-urokah-angliyskogo-yazika-1356837.html

Слайд 23

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Слайд 1

Боталова Надежда Федоровна, преподаватель ВКК КИПФИН Использование цифровых образовательных ресурсов в практике преподавания иностранного языка в СПО

Слайд 2

Задачи использования и классификация Классификация ЦОР и ЭОР : 1. информационно-справочные материалы (энциклопедии, справочники, словари, журналы, газеты, альманахи); 2. электронные книги для чтения, фильмы на DVD; 4. библиотеки электронных наглядных пособий и базы данных; 5. методические материалы на электронных носителях (разработки уроков, методические рекомендации обучению аспектам языка и видам РД, тесты и другие контрольно-измерительные материалы); 6. Интернет-ресурсы; 7. комбинированные электронные средства обучения (обучающие программы, электронные учебники, сборники упражнений и развивающие игры); 8. учебно-методические программные средства для сопровождения уроков ИЯ (демонстрационные материалы, презентации, проекты, компьютерные разработки уроков и т. п.), созданные преподавателем для конкретного урока. Задачи : повышение мотивации учащихся; 2. предъявление нового учебного материала; 3. закрепление, обобщение и систематизация знаний; 4. контроль и самоконтроль усвоения знаний . 5. создание игровых учебных ситуаций.

Слайд 3

Цифровые ресурсы для преподавателей английского языка Платформы для проведения онлайн-занятий; Онлайн-доска Padlet ; Сервисы для запоминания новых слов; Сервисы для проведения опросов, викторин и тестов; Сервисы для создания интерактивных приложений; Сервисы для визуализации материала; Ресурсы для подготовки к занятиям

Слайд 4

Обучение в цифровой среде СДО Moodle Обучающая платформа Moodle – это модульная объектноориентированная динамическая обучающая среда. Moodle относится к классу систем управления обучением (англ. Learning Management System ). Moodle – это свободное программное обеспечение с лицензией GPL, дающей возможность бесплатного использования системы, а также ее модификации в соответствии с нуждами образовательного учреждения и интеграции с другими продуктами.

Слайд 5

Преимущества СДО Moodle Обладает высокой производительностью Проста в обращении, имеет эффективный, совместимый с разными браузерами web -интерфейс Поддерживает различные внешние виды (темы) как целого сайта, так и отдельных курсов Различает несколько стандартных типов пользователей: администратор, создатель курсов, преподаватель, студент, гость (можно создать любое количество ролей под нужды организации) Позволяет выполнять резервное копирование, а также имеет гибкую настройку системы безопасности Имеет развитую систему оценки освоения материала Обладает инструментарием для организации коммуникации и социализации в сообществе курса Moodle может поддерживать тысячи курсов; курсы могут объединяться в категории Moodle можно использовать для организации: дистанционного обучения, при котором преподаватель и обучающийся не встречаются лично друг с другом; дистанционной поддержки очного образования: используя средства электронного обучения, слушатель может получать задания и отправлять их на проверку.

Слайд 6

Элементы и ресурсы для создания курса Основной учебной единицей СДО Moodle является учебный курс . В рамках такого курса можно организовать: - Взаимодействие обучающихся с преподавателем и между собой . Для этого могут использоваться: форумы», «чаты» - Передачу информации в электронном виде . Для этого используются такие ресурсы, как: «файл», «гиперссылка», «пояснение», «страница» ,«книга», «лекция», «глоссарий» - Практические занятия и проверку знаний с помощью: «заданий», тестов * - Совместную учебную и исследовательскую работу слушателей по определенной теме с использованием: « wiki - страниц», «семинаров», «форумов» В «задании» слушатели могут отправлять результаты своей работы в текстовом виде или в виде файлов. СДО Moodle проводит оценку знаний обучающихся на основе тестирования, предлагая такие типы вопросов, как «множественный выбор», «короткий ответ», «на соответствие», «верно/неверно», «вычисляемый» и др.

Слайд 7

Электронный курс раздела «Иностранный язык для общих целей» дисциплины «Иностранный язык» Документ Word

Слайд 8

Электронный курс раздела «Иностранный язык для общих целей» дисциплины «Иностранный язык» В разные элементы дистанционного курса можно вставлять видео и презентации, предварительно выложенные на другие ресурсы ( Youtube , MyShared и т.п.) или загружать видео с компьютера. Страница с вопросами Веб-страница

Слайд 9

Электронный курс раздела «Иностранный язык для общих целей» дисциплины «Иностранный язык» Создание тем форума Результат выполнения творческого задания

Слайд 10

Электронный курс раздела «Иностранный язык для общих целей» дисциплины «Иностранный язык» Результаты тестирования Тест

Слайд 11

Ведомости и отчеты в СДО Moodle СДО Moodle предоставляет преподавателю различные средства мониторинга учебной деятельности, позволяя получить объективную информацию об уровне и динамике образовательного процесса. «Отчет по оценкам» отражает баллы по оцениваемым элементам курса, а также итоговую оценку. «Журнал событий» дает возможность собрать сведения о времени последнего посещения курса любым участником (слушателем, преподавателем, создателем курса и т.п.) и его активности в элементах курса за определенный промежуток времени. В комплексе отчеты СДО Moodle являются инструментами, позволяющими организовать полноценный мониторинг образовательного процесса.

Слайд 12

Сервисы для проведения опросов, викторин и тестов Online Test Pad Online Test Pad – это бесплатный многофункциональный образовательный онлайн-сервис с русскоязычным интерфейсом для проведения тестирования и обучения. Функции онлайн-конструктора : тестирования; опросы; кроссворды; комплексные задания; интерактивные диалоговые тренажеры; курсы дистанционного обучения. Конструктор тестов (17 типов вопросов): установление последовательности, заполнение пропусков, множественный или одиночный выбор, ввод чисел или текста, добавление файлов и т.д. Конструктор кроссвордов: классический кроссворд; скандинавский кроссворд; японский кроссворд; цветной японский кроссворд; венгерский кроссворд. Конструктор опросов позволяет создавать 11 типов вопросов: выбор из списка, ранжирование, ответ в свободной форме и т.п. Логические игры-головоломки: составление слова из букв; составление фразы из слов. https://onlinetestpad.com/

Слайд 13

Сервисы для запоминания новых слов Quizlet Бесплатная версия Карточки(этап знакомства). Здесь есть все добавленные слова в виде карточек, где на одной стороне –английское слово, на другой–его перевод. Заучивание. Письмо. Выводит русский вариант слова и Вам нужно вручную ввести перевод на английском. Подбор( matching ). Сопоставить английский и русский варианты на время. Тест.Типы вопросов: верно-неверно, с выбором ответа, письменные. Пакет «Премиум» Добавлять изображения в модули Сканировать документы для создания модулей Отсутствие рекламы в отображаемом контенте Ночной фон Улучшенные фоны Неограниченное количество курсов Дополнительные функции на веб-сайте Quizlet Работа в режиме онлайн.

Слайд 14

Электронная образовательная платформа Якласс

Слайд 15

Сервисы для проведения опросов, викторин и тестов www.wooclap.com Вопросы с многовариантными ответами Оценивание Опрос Облако слов (при помощи него можно организовать рефлексию в конце урока) Открытый вопрос Соответствие Мозговой штурм Анкета Домашнее задание Игрофикацияи т.д. Полный список возможностей –https://www.wooclap.com/ru/instrumenty/ochnoye-obucheniye/ Голосовать можно с помощью своего смартфона, планшета или компьютера.

Слайд 16

Сервисы для запоминания новых слов Позволяет преподавателю Вывести изучение лексики за пределы урока, Вовлечь учеников за счет игровых технологий, Повысить успеваемость, оптимизировать время подготовки и проведения занятий. Позволяет обучающемуся Усваивать слова играючи, Заниматься в любом месте, в любое время, Оказаться в ситуации успеха, Улучшить свой результат. Как устроена платформа? Учитель создает урок для усвоения. Ученик осваивает слова, выполняя игровые задания: выучи слова, найди пару, змейка, скрэмбл . Чтобы пройти весь урок, нужно показать 90% результативность по каждому заданию и пройти тест. Результаты прохождения теста автоматически отображаются в кабинете учителя и позволяют оперативно анализировать успеваемость. Платформа ВЗНАНИЯ бесплатна с компьютера, в приложении платная версия.

Слайд 17

Сервисы для визуализации материала Метод интеллект-карт Метод эффективен при изучении: лексических тем фразовых глаголов для составления монологического высказывания для изучения грамматического материала. Сервисы для создания интеллект-карт Mind Meister https://www.mindmeister.com/ru Программа доступна в виде веб-сервиса и мобильного приложения, но бесплатный тариф включает только 3 карты. Coggle https://coggle.it/?lang=ru Для использования Coggle необходима учетная запись в Gmail . Coggle имеет 3 тарифных плана: бесплатный (носит ознакомительный характер), профессиональный групповой. В бесплатном тарифе можно создать только 3 карты. Mindmaps https://www.mindmaps.app/ Не требует регистрации, достаточно прост в использовании, содержит пошаговые инструкции. Созданные карты можно скачивать на компьютер.

Слайд 18

Искусственный интеллект в деятельности преподавателя английского языка Приложение (платформа) Twee - инструмент, который использует искусственный интеллект в обучении. Он упрощает планирование уроков с помощью инструментов для создания викторин, историй, статей и многого другого. Он также генерирует подсказки для обсуждений, цитаты и задания для письма. Разделы: 1. READING: сгенерировать текст на заданную тему, придумать открытые вопросы по тексту, создать тест по тексту с 4 вариантами ответов, T/F – задания, создать диалог на базе вашего текста 2. VOCABULARY: заполнить пропуски, соотнести слово с его определением, сгенерировать предложения с нужным вокабуляром , подбор списка лексики на заданную тему 3. WRITING: придумать разные подтемы в рамках заданной темы, цитаты известных людей по теме 4. SPEAKING: создать диалог на любую тему, придумать вопросы для обсуждения по теме, найти 10 интересных фактов по теме, создать список аргументов “за” и “против” по теме, подбор цитат знаменитостей по теме 5. GRAMMAR: помимо в/у gap-fill – расставить слова в предложении в нужном порядке, раскрыть скобки 6. LISTENING: создать скрипт к любому ролику из YouTube , сгенерировать список вопросов к ролику из YouTube Нейросеть Twee.com https://twee.com/

Слайд 19

Спасибо за внимание!