Надо помочь входящим во взрослую
жизнь поколениям обрести собственное
неповторимое лицо
А. Запесоцкий, А. Файн

Социальный проект

                                  1.Основные понятия

Социальное проектирование – это процесс создания прототипа, прообраза социальных объектов, социальных качеств, социальных процессов и отношений. Он включает описание цели, задач, мер и действий по их достижению, необходимых ресурсов для реализации замысла и конкретных сроков воплощения описываемой цели. Социальное проектирование включает в себя социальную пробу, социальную практику и социальный проект.                                                                                                                   Социальная проба – сбор информации подростками о социальных объектах и явлениях, их осмысление.                                                                                                                                       Социальная практика – процесс освоения социальных навыков, познание сущностной стороны социальной действительности часто скрытой и неочевидной, формулировка проблемы.                                                                                                                               Социальный проект- создание нового социально значимого продукта. Это описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена и конкретных методов и шагов по ее улучшению.            Это модель предлагаемых изменений в ближайшем социальном окружении в виде:

а) словесного описания предполагаемых действий по осуществлению указанных изменений;

б) графического изображения (чертежей, схем и т.д.);

в) числовых показателей и расчетов, необходимых для осуществления планируемых действий.

  В ходе социальной пробы происходит познание социальной действительности, в ходе социальной практики – проблематизация того, что было познано на этапе пробы, а в ходе проектной деятельности – преобразование социального объекта.

     Социальные проекты могут научить детей самостоятельно разрешить самые разные жизненные ситуации.                                                                                                                                                        Проекты гражданско-патриотической направленности актуализируют проблему познания и осознания учащимися своей Малой Родины, активизируют работу отрядов социального шефства, ориентируют подрастающее поколение на ценности отечественной культуры, прививают детям чувство гордости за свою страну.

     Проекты спортивно-оздоровительного направления развивают инфраструктуру здорового отдыха, блокируют рост детского травматизма, содействуют здоровому образу жизни подростков, формируют культуру здоровья, потребности в занятиях физической культуры и спорта.

     Проекты познавательного направления модернизируют образовательный процесс школы, способствуют достижению качественных результатов в обучении, формируют ответственность ребенка перед обществом, государством, родителями, самим собой.

     Трудовое воспитание через проектную деятельность формирует адекватное представление об общественно-полезном труде, способствует осознанию общественной и личной значимости труда, перспектив своего участия в нем.

      Участвуя в разработке социальных проектов, школьники конкретными делами проявляют свой патриотизм, гражданскую активность, ответственность за благополучие своей страны.

       Проект представляет собой описание конкретной ситуации, которая должна быть улучшена (изменена), и конкретных методов и шагов по ее реализации.

 Цель социального проектирования:

• привлечение внимания школьников к актуальным социальным проблемам данного местного сообщества и включение детей в реальную практическую деятельность по разрешению одной из этих проблем  силами самих учащихся.

    Основные задачи социального проектирования:

• повышение общего уровня культуры школьников за счет получения дополнительной информации;
• формирование навыков «разумного социального» поведения в сообществе;
• закрепление навыков командной работы;
• совершенствование полезных социальных навыков и умений (планирование предстоящей деятельности, расчет необходимых ресурсов, анализ результатов и окончательных итогов и т.п.).

    Cоциальный проект, подготовленный и реализуемый силами школьников, по своей природе – инициативный.

Технология разработки социального проекта:

ШАГ № 1. Изучение общественного мнения о состоянии социальной ситуации в местном сообществе в данное время.

ШАГ № 2. Формулировка социальной проблемы, актуальной в данном местном сообществе.

ШАГ № 3. Определение целей и задач социального проекта.

ШАГ № 4. Изучение реальных возможностей своей проектной группы.

ШАГ № 5. Составление детального плана работы.

ШАГ № 6. Составление рабочего графика по реализации всех пунктов плана.

ШАГ № 7. Определение обязанностей и их распределение в проектной группе.

ШАГ № 8. Определение необходимых ресурсов и источников их финансирования.

ШАГ № 9. Составления бюджета проекта.

ШАГ № 10. Разработка системы оценки эффективности работы над проектом.

ШАГ № 11. Обучение членов проектной группы необходимым навыкам и умениям.

ШАГ № 12. Формирование общественного мнения в местном сообществе.

Последовательность шагов № 1-12 – это разработка социального проекта, его подготовка к реализации силами самих школьников.

Дальнейшие шаги № 13-19 – это реализация разработанного проекта силами инициативной группы школьников.

ШАГ № 13. Составление деловых предложений по разработанному проекту.

ШАГ № 14. Поиск делового партнера для реализации проекта.

ШАГ № 15. Проведение официальных переговоров с реальными партнерами.

ШАГ № 16. Получение необходимых ресурсов.

ШАГ № 17. Проведение плановых мероприятий.

ШАГ № 18. Контроль и оценка выполнения плана.

ШАГ № 19. корректировка реализации проекта.

Два последних шага № 20, 21 – это подведение итогов работы над социальным проектом.

ШАГ №20. Анализ результатов работы по проекту.

ШАГ №21. Информирование общественности о результатах реализации проекта.

Логика социального  проектирования состоит из следующих практических шагов

 Раздел I. Подготовка проекта                                                                                                                                                            Шаг № 1. Изучение общественного мнения

Действительно жить — это значит жить, располагая правильной информацией.

Норберт Винер

Шаг № 2. Формулировка актуальной социальной проблемы

В начале пути отклонишься на шаг — скоро будешь на чужой дороге.                                                              П. Рутт, психолог

Шаг № 3. Изучение возможностей команды, творческой группы

Организовать — это значит сначала оценить возможность, а уже потом ставить задачу.

Аксиома менеджмента

Шаг № 4. Определение цели и задач социального проекта

 Цель — это мечта, которая должна осуществиться к точно определенному сроку.                                П. Рутт, психолог 

Шаг № 5. Составление плана работы                                                                                                                          Только тот, кто планирует, и может организовать.

Аксиома менеджмента 

Шаг № 6. Составление рабочего графика             

                                                                                                       Работай с умом, а не до ночи.                       Э. Кроткий, афорист 

 Шаг № 7. Определение обязанностей и их распределение в команде

Нельзя ошибаться в людях!                                                                           

       Лозунг японских деловых кругов 

Шаг № 8. Определение ресурсов и источников их получения

                                                                             Исход крупных дел часто зависит от мелочей.                                                                                                   П. Рутт, психолог 

Шаг № 9. Составление бюджета     

Будьте честны перед самим собой.                                                                                                             Сенека

Шаг № 10. Разработка системы оценки проекта

                                                                                                                                                                                Нет систем оценки и поддержки — нет и энтузиастов.                                                                                  Нет энтузиастов — нет успехов.                                                                                                                          Т. Питере, менеджер

Шаг № 11. Обучение членов команды

                                                                                                                                                                                 Изучай и развивай работников                                                                                                                       и подбирай для них наиболее приемлемую работу.                                                                                    Принцип японского менеджмента 

Шаг № 12. Формирование общественного мнения         

                                                                                 Не ставьте себя на пьедестал — неоткуда будет падать.                                                                                                         Кришнамурти, индийский философ 

Раздел П. Реализация проекта                                                                                            Кто начал, половину сделал. Гораций

Шаг № 13. Составление предложений по проекту   

                                                                 Нужно отказаться от добрых  слов и заниматься добрыми делами.                                                                                              Гуанъ-цзы, философ 

Шаг № 14. Поиск деловых партнеров

                                                                                                                           С того момента, когда предприниматель привлекает людей в помощь своему делу,                                                                            он выбирает себе компаньона.   Генри Форд-старший 

Шаг № 15. Проведение официальных переговоров

                                                                                              Многие люди могли бы удвоить свое влияние и успех при помощи доброжелательной вежливости.                                                                         Ф. Рузвельт 

Шаг № 16. Получение необходимых ресурсов

                                                                                                         Меньше сырья, больше ума.                        Девиз итальянской школы менеджмента 

Шаг № 17. Проведение плановых мероприятий

                                                                                                           Когда вы работаете 24 часа в сутки   и 7 дней в неделю, удача приходит к вам сама.                                                                                Арманд Хаммер, американский бизнесмен 

Шаг № 18. Оценка и контроль выполнения плана 

                                                                                                     Если какое-то дело предоставляется самому себе, то можно с уверенностью сказать, что оно развалится.                                                       

Шаг № 19. Корректировка хода реализации проекта 

                                                                                                Выход из безвыходного  положения                   там же, где вход.  В. Л. Леей, психолог

Раздел III. Итоги работы над проектом           

                                                                                                                                                                     Шаг № 20. Анализ результатов работы над проектом 

                                                                                        Человек не река, чтобы не оглядываться назад.    Сервантес, писатель

Шаг № 21. Информирование общественности о результатах      

                                                                            Только признание порождает ощущение успеха.                      Ж. Лабрюйер 

Паспорт проекта

1.Название проекта   «Образовательное пространство школы»

2.Полное и краткое наименование образовательной организации                   (в соответствии с Уставом)  МБОУ «Ульяновская СОШ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Ульяновская средняя общеобразовательная школа Омского муниципального района Омской области»

3.Разработчики проекта:  Обучающиеся 10 класса:

1.Кортусов Игорь Александрович,

2.Маслюкова Алёна Евгеньевна,

 3.Вдовина Алёна Владимировна,

4.Некрасова Полина Вячеславовна

5. Похиленко Марина Сергеевна

4.Консультанты – наставники проекта: Рожкова Евгения Алексеевна, МБОУ «Ульяновская СОШ», старшая вожатая

Павлючкова Лилия Сергеевна, МБОУ «Ульяновская СОШ», заместитель директора по ВР

XIII Всероссийская  акция « Я- гражданин России»

Социальный проект

«Перекрёсток»»

                                           Разработали и реализовали проект:

                                           команда  МБОУ «Ульяновская СОШ»  

                                           Омского муниципального района

                                           Омской области

                                           Руководитель  проекта:

                                           Рожкова Евгения Алексеевна,

                                           учитель начальных классов

Омская область, Омский район,                                                                           с. Ульяновка, 2017г.

Оглавление

Участники проекта………………………………………………………………3    

Введение………….……………………………………. ……………………….4    

План реализации проекта..……………………………………………………...6

Этапы работы над проектом..…………………………………………………..7

     1.Подготовительный ..…………………………………………………….…7

     2.Основной этап реализации проекта….………………………………......10

             2.1.Поиск деловых партнёров...……………………………………….10

             2.2.Создание модели перекрёстка……………………………………..11

             2.3.Презентация проекта…………………………………………….....14

     3.Заключение…………………………………………………………………15

Дальнейшее развитие проекта……………………………………………….…16

Список литературы……...…………………………………………………...….17

Приложения………………………………………….…………………………..18

              Приложение 1. …………………………...………………………….…18

              Приложение 2…………………………….………………………….…23

              Приложение 3…………………………….………………………….…25

              Приложение 4 ………………………………………………………….26

              Приложение 5………………….……………………….………………29

              Приложение 6 ………………………………………….………………31

Участники проекта

                                              Рожкова Алёна, 5 класс      

                Яцковский Егор, 8 класс                     Кондратов Иван, 8 класс

                Гальцов Юрий, 11 класс                     Дыха Кирилл, 11 класс

                 Булова Юлия, 7 класс                            Эзау Яна, 7 класс

Введение

Ежедневно и постоянно по улицам городов и населенных пунктов передвигаются тысячи людей, которые спешат на работу, в школу, во многие другие места или возвращаются домой. Для передвижения в заданном направлении люди пользуются общественным транспортом, личными транспортными средствами (автомобилями, мотоциклами, велосипедами) или идут пешком. Выходя из дома, мы шагаем по улицам, переходим их, пользуемся общественным транспортом, то есть становимся участником дорожного движения как пешеходы или пассажиры.

С каждым годом автомобилей в нашей стране становится всё больше. Возрастает количество пешеходов и пассажиров на транспорте. Всё сложнее становится обстановка на улицах городов и посёлков, возрастает опасность дорожно-транспортных происшествий.

Статистика подтверждает, что большое количество ДТП происходит по вине пешеходов (Приложение 1), [8,9]. Зачастую, это происходит прямо на пешеходных переходах, на перекрёстках. Часто в беду попадают дети,  переходящие улицу в неустановленных местах, неправильно осуществляющие посадку в транспортные средства и высадку из них и т. п. Люди, переходя дорогу, почему-то забывают посмотреть по сторонам. Многие школьники, зная правила дорожного движения,  плохо ориентируются в них на улице. Они забывают, на какой свет светофора надо переходить улицу, не ориентируются на  регулируемых и нерегулируемых перекрёстках.

Чтобы сделать безопасным соседство автомобилей и маленьких жителей городов и поселков,  в школах на уроках и внеклассных мероприятиях обучают детей основным правилам, знание которых поможет снизить вероятность дорожно-транспортных происшествий. Наша школа не является исключением. У нас проводятся  тематические классные часы, уроки, посвящённые безопасности на дорогах,   работают кружки «В жизнь по безопасной дороге»» для обучающихся 1-4 класса, работает дружина «ЮИД» в среднем звене. Ежегодно ребята принимают участие в районном конкурсе «Безопасное колесо». В  школу систематически приезжают с беседами инспекторы ГИБДД (Приложение 2).

Мы живём в  посёлке, где нет пешеходных переходов, перекрёстков с интенсивным автомобильным движением. Не сталкиваясь реально с городскими условиями, очень трудно воспринимать их и применять знания по ПДД на практике. Выезжая в город с младшими братьями и сёстрами, мы наблюдаем, как они растерянны  на городских улицах: для них перестают существовать те знания, которые они с таким интересом и успехом усвоили на школьных занятиях. Теория – это одно, и незначителен результат их усвоения, когда живёшь в условиях, далёких от того, что изучаешь без практики. А выезжать для того, чтобы практически показать и усвоить условия соблюдения ПДД, установки дорожных знаков и тому подобное, наши ребята не имеют возможности.

Для того чтобы   дети грамотно вели себя на дорогах и знали элементарные правила, чтобы на занятиях изучали правила осознанно и могли применять их, «видеть» их не только в играх и на картинках, их обучение должно осуществляться в школе в условиях, максимально приближенных к реальным.

С целью  создания  в школе условий для применения знаний и отработки навыков, связанных с безопасным поведением на улицах и дорогах,  улучшения адаптации школьников и подростков села к городской транспортной среде,  мы разработали и реализовали проект «Перекрёсток».

Цель проекта:  переносная  увеличенная модель перекрёстка для школьного уголка безопасности с работающими светофорами,  дорожные знаки, позволяющие моделировать различные ситуации на дорогах.

Задачи:

- изучить правила, регулирующие движение, с целью определиться, какие знаки могут встретиться на перекрёстках разных видов (разметка, дорожные знаки, пешеходные переходы);

 - сделать светофоры и дорожные знаки;

 - привлечь к работе учащихся-старшеклассников, родителей, педагогов

- привлечь к работе   органы местной власти, предприятия, находящиеся на территории села.

План реализации проекта

Этапы работы над проектом

1.Подготовительный

Реализация этого этапа предполагает следующую деятельность:

• Составление плана и рабочего графика работы в проекте.
• Определение обязанностей и их распределение в команде.
• Определение ресурсов и источников их получения.
• Составление бюджета.
• Согласование идеи проекта с директором школы.

Результатом работы на этом этапе является план работы команды в проекте, бюджет проекта с перечнем предполагаемых расходов с указанием их величины, перечнем источников   доходов, приобретение социального партнёра в лице директора школы.

С предложением сделать «реальные» светофоры и дорожные знаки в актив школы обратились обучающиеся 4 класса  Рожкова Алёна и Шевяков Дима. Эти ребята 14 апреля защитили свой внеурочный проект «Перекрёсток» на школьном фестивале проектов (Приложение 3). Настольная игра «Перекрёсток», которая являлась итоговым продуктом их проекта, стала основой для деятельности школьного актива.

«Мы внимательно выслушали наших четвероклассников. Их настольная игра-модель перекрёстка позволяла не только выполнять задания на усвоение правил дорожного движения: можно моделировать  самим различные дорожные ситуации с участием пешеходов и автомобилей, дополнять игру,  самим обучать наглядно ребят младшего возраста. «Вот бы такое в наш уголок ПДД в школьный коридор! Только большое!» - этими словами закончили свою речь четвероклассники. Так у нас возникла идея социального проекта «Перекрёсток»

Кондратов Иван»

Идея проекта была подробно  рассмотрена на   заседании школьного ученического самоуправления. Было принято решение о необходимости создания в рекреации школы (в уголке безопасности, где имеется дорожная разметка перекрёстка) переносной модели регулируемого перекрёстка (светофоры, дорожные знаки), а так же моделей дорожных знаков для нерегулируемых перекрёстков. На этом же заседании был составлен первичный план работы над проектом (план действий), предложены и выбраны размеры светофоров и дорожных знаков.

«Выписка из протокола №4 заседания актива ученического самоуправления от 20 апреля 2017 года.

Решение:

1.Принять к исполнению первичный план действий по реализации проекта «Перекрёсток»:

        1.изучить и систематизировать информацию о правилах поведения пешеходов на дорогах, ответственности пешеходов при нарушении ими правил дорожного движения;

       2.изучить правила, регулирующие движение, с целью определиться, какие знаки могут встретиться на перекрёстках разных видов (разметка, дорожные знаки, пешеходные переходы);

       3.на основе анализа полученной информации определить, какие дорожные знаки необходимо сделать в ходе проекта; проконсультироваться со взрослыми (родителями, педагогами), могут ли они оказать   помощь (консультацию) в изготовлении светофоров и стоек для них и дорожных знаков;

        4.выяснить предварительно, какие денежные средства необходимы для изготовления вышеперечисленного оборудования для перекрёстка;

       5.информацию представить на очередном заседании актива.

2.На следующем заседании актива утвердить перечень дорожных знаков, составить бюджет проекта, утвердить окончательный план дальнейших действий по созданию модели перекрёстка»

Большую поддержку и помощь в плане уточнения и конкретизации нужной нам  информации оказал инспектор по пропаганде ПДД по Омскому району Сенченко Сергей Николаевич: предоставил   статистику ДТП по Омскому району и городу Омск, помог определиться, какие дорожные знаки необходимо сделать, чтобы наш «Перекрёсток» был информативным для школьников и в то же время не перегруженным «лишними» знаками (рис.1).                                                                              

                                                                                                  Рисунок 1.

На очередном заседании школьного актива присутствовали все ребята, разрабатывавшие проект первично. Информационной основой проекта стали выдержки из разных источников о правилах движения на улицах для пешеходов, ответственности за нарушения данных правил пешеходов           [1, 2, 4, 5]. Утвержден перечень составляющих итогового продукта проекта: 4 светофора, 12 съёмных стоек (4 для светофоров, 8 для дорожных знаков), составлен список дорожных знаков. Назначены ответственные за светофоры, дорожные знаки, стойки для знаков и светофоров. Разработан бюджет проекта (Приложение 4).

«… В ходе обсуждения выяснилось, что у нас есть немало помощников среди родителей и близких. Так, свою помощь в изготовлении стоек предложил папа  Шленцовой Ани, ученицы 4 класса, Сусляков Сергей Анатольевич. Узнав о том, что мы хотим сделать светофоры, дедушка Рожковой Алёны, Сак Алексей Адамович, в прошлом учитель физики и технологии, предложил свою помощь, а именно сделать светофоры с автоматическим переключением световых сигналов. Обсуждались материалы, из которых можно сделать запланированное. В результате был составлен бюджет проекта, который мы, школьники, не могли осилить сами, без помощи взрослых. Поэтому было принято решение обратиться официально за помощью в поиске средств к директору школы Дистергофт Л.В., родителям обучающихся нашей школы…

По данным  протокола №…. от …. мая  2017года»

Со своими предложениями о проекте мы пошли к директору школы Дистергофт Л.В. (рис.2). Идея директору очень понравилась. В ходе диалога было составлено устное соглашение с администрацией школы, суть которого состояла в том, что администрация будет оказывать поддержку участникам проекта в поиске   деловых партнёров, в организации встреч с представителями рабочих организаций посёлка, органами местного самоуправления с целью оказания ими нам спонсорской и технической  помощи в реализации проекта.

                                                                                   Рисунок 2.

2.Основной этап реализации проекта

2.1. Поиск деловых партнеров    (май-июнь 2017 года)

Реализация этого этапа предполагает следующую деятельность:

• Обращение к руководителям местных предприятий и   сельской администрации   за спонсорской и технической помощью.

• Разработка совместного плана действий с социальными партнёрами по изготовлению составляющих перекрёстка.

Результатом работы на этом этапе является договорённость с представителями   сельской администрации, руководителями предприятий, родителями  о функциях обязанностях каждой стороны в работе по    созданию модели перекрёстка.

Приступая к осуществлению проекта,  мы понимали, что без помощи и поддержки взрослых нам не обойтись: чертёж эскиза светофоров (особенности устройства прибора), сборка светофоров с использованием электрической цепи, станки для изготовления стоек, денежные средства, выбор места и времени  для создания итогового продукта...

В течение апреля-мая 2017 года прошли встречи  участников-инициаторов проекта с директором ООО «Ульяновское» Башировым Борисом Джумаевичем, который предоставил нашим родителям возможность сделать стойки для светофоров и знаков на станках предприятия.  Глава Богословского сельского поселения  Крицкий Игорь Анатольевич выделил из местного бюджета на расходы денежные средства в размере 1000 руб. (рис.3). В результате просветительской деятельности ребят в каждом классе родителями нашей школы было собрано 4 тысячи рублей. Особую активность в этом проявили родители 1-х классов.

                                                                                     Рисунок 3.

Часть материалов родители предоставили из собственных домашних запасов: фанера, деревянные брёвна для стоек, пиломатериалы для крестовин, электрический кабель, источник питания для светофоров. В результате диалога  Суслякова С.А., Сака А.А. и мальчиков  7, 10 классов (Гальцова Ю., Дыха К., Кондратова И., Яцковского Е.) с учётом мнения родителей ребят был совместно составлен график рабочих встреч в летнее время для работы над сборкой светофоров и изготовлению стоек для дорожных знаков.

2.2 Создание модели перекрёстка (июнь-октябрь 2017 г.)

На данном этапе осуществляется непосредственно деятельность по созданию светофоров и дорожных знаков:

- сборка светофоров;

- изготовление стоек для светофоров и дорожных знаков;

- печать и ламинирование дорожных знаков.

Результатом работы на этом этапе является готовая  переносная модель перекрёстка с работающими светофорами и дорожными знаками

Все мероприятия  основного этапа плана реализации проекта предполагалось осуществить параллельно в сроки июль – октябрь 2017 года. Каждый был ответственен за свою часть работы.  К концу октября  2017 года в результате совместной работы наших мальчиков с родителями наших теперь уже 5-классников переносной перекрёсток был   готов (рис.4,5).

                                                                                              Рисунок 4.

«… Я впервые имел дело с такой сложной работой. Алексей Адамович не просто делал светофоры, он пытался мне объяснить, что надо выполнять и как. Вместе мы разрабатывали схемы, делали чертежи, паяли, сверлили, прикручивали… (Приложение 5). В начале я многого не понимал, очень жалел, что не уделял предмету «физика» раньше должного внимания, во многом был просто наблюдателем. Но потом стал разбираться понемногу, включился в практическую деятельность, старался не пропускать ни одной встречи с этим человеком. Работая с Алексеем Адамовичем, мы с  Юрой  не только внесли свой вклад в изготовление светофоров, но и получили большой опыт работы со схемами и чертежами… Первоначально мы планировали закончить работу к концу октября, но по ряду уважительных причин, связанных с занятостью наставника и нашими школьными заботами,  закончили только к середине  ноября.

Дыха Кирилл»

                                                                                       Рисунок 5.

«Моя задача в проекте – совместная работа с Сусляковым С.А. по изготовлению стоек для светофоров и дорожных знаков. Баширов Борис Джумаевич, директор ООО «Ульяновское»,   предоставил нам возможность пользоваться станками токарного цеха предприятия. Мне не доверили работать на   станке. Но Сергей Анатольевич не оставлял меня без внимания: показывал, как работает станок, как нужно с ним обращаться, предоставлял мне возможность придерживать материал, советовался со мной по вопросу правильности выполнения изделий…

Кондратов Иван»

К этому же времени девочки распечатали и заламинировали дорожные знаки, придали созданному оборудованию соответствующий цвет, покрасив стойки и светофоры (рисунок 6).

                                                                                               Рисунок 6.

2.3.Презентация проекта (ноябрь 2017г)

30  ноября мы представили свой проект в школе (рис.7). На презентации присутствовали родители, директор школы, инспектор ГИБДД, педагоги. После  презентации наши малыши выполнили первое задание, которое они уже выполняли с использованием игры «Перекрёсток», созданную младшими ребятами в прошлом учебном году.

  Рисунок 7.

3.Заключение.

В законодательстве предусмотрено  множество  статей, которые направлены на предупреждение нарушений на дорогах [3, 5, 7, 10]. Разработаны правила ДД,  которые  призваны сохранить порядок на дорогах, жизнь пешеходов и водителей [1, 2, 4, 6].

Безопасность людей и, в первую очередь, детей, зависит во многом от нас самих, взрослых.  Зависит от того, как организуется и проводится просветительская  деятельность среди детей и подростков  по профилактике ДТП. Предложенный и  реализованный нами совместно с социальными партнёрами  проект «Перекрёсток» создаст  в школе улучшенные условия для применения знаний и отработки навыков, связанных с безопасным поведением на улицах и дорогах.  Ребята будут пробовать себя на практике не только в роли  пешеходов,  но и   в роли водителей, чтобы почувствовать всю полноту ответственности пешехода на дорогах. Использование нашей модели на занятиях приведёт к тому, что   ребята будут видеть и соблюдать соответствующие знаки и правила на дорогах.

Ожидаемые результаты:

- активное заинтересованное посещение младшими школьниками кружка «В жизнь по безопасной дороге» в течение всего периода обучения в начальной школе;

- уверенное поведение школьников на городских улицах, соблюдение ими правил дорожного движения (знаков) в различных ситуациях.

В ходе реализации проекта мы встречались с главой сельского поселения сельского поселения Крицким И.А., руководителем предприятия «ООО Ульяновское» Башировым Б.Д., инспектором ГИБДД, родителями.  Для всех нас деловые встречи с социальными партнёрами, диалог с ними -  первые в нашей жизни взрослые серьёзные встречи. Проводили много времени в общении друг с другом, принимали решения, предварительно обсуждая вопросы по определённым видам деятельности. Переживали: а получится ли то, что мы хотим. В ходе реализации проекта мы чувствовали себя ВЗРОСЛЫМИ, ведь мы многое планировали,  решали и делали САМИ, вступали в диалог с представителями власти, руководителями предприятий и организаций.

В целом, мы решили поставленные перед нами задачи.  Деятельность заняла продолжительное время, но оно того стоило, и у нас всё получилось (Приложение 6).

Дальнейшее развитие проекта

Мы будем  продолжать работу, привлекая других школьников  и взрослых. Наши ближайшая задача:   собрать к сделанному перекрёстку папку с заданиями «Дорожные ситуации», разрабатывая их на школьных кружках, привлекая к этому инспектора ГИБДД. Задания будут связаны с ситуациями, в которых могут оказаться  наши ульяновские школьники, находясь на улицах г.Омска (в первую очередь это наиболее посещаемые: пересечение улиц 10 лет Октября с улицами 20 линия;  остановки «Театральная площадь», «Площадь Ленина»,  «Магазин «Дружный мир», подходы к остановке «Ул.Бударина» и др.)

Мы планируем дополнить нашу систему перекрёсток светофорами для пешеходов, встроить их в систему, созданную в данном проекте. В наши дальнейшие планы входит  организовывать  мероприятия по профилактике ДТП на территории пришкольного участка с использованием нашей переносной модели. Ситуации будут связаны не только с перекрёстком: дороги без перекрёстка, одностороннее движение и др.

Мы не боимся строить такие «грандиозные» планы. В ходе работы, мы поняли, что нас всегда поддержат наши близкие взрослые.

Список литературы

1. Правила дорожного движения Российской федерации. Официальный текст правил с комментариями и иллюстрациями.: Москва, 2017г

2. Экзаменационные билеты для приёма теоретических экзаменов на право управления транспортными средствами категорий «А», «В», «М» и подкатегорий «А1», «В1» с комментариями/ под ред.заместителя начальника Главного управления по обеспечению безопасности дорожного движения МВД России, заслуженного юриста РФ В.В.Кузина, 2017г.

3. Кодекс об административных правонарушениях РФ 2017 http://koapkodeksrf.ru 

4. Обязанности и ответственность пешеходов и пассажиров. http://pddgarazh.ru/pravila/peshexodov-i-passazhirov.html

5. Постановление Совета Министров - Правительства РФ "О правилах дорожного движения" (ПДД)  https://base.garant.ru 

6.Правила безопасного поведения на дороге и в транспорте https://www.ronl.ru

7. Правовая защита автолюбителя. Штрафы для пешеходов. http://www.vashamashina.ru 

8. Статистика ДТП http://vawilon.ru/statistika-dtp/#i-9 

9. Статистика ДТП по территории России http://avtopravozashita.ru/dtp/statistika-dtp-v-rossii-za-2016-god.html

10.Штраф за переход дороги в неположенном месте  http://juresovet.ru/shtraf-za-perexod-dorogi-v-nepolozhennom-meste

Приложение  1.

АНАЛИЗ АВАРИЙНОСТИ

на территории, обслуживаемой ОГИБДД ОМВД России по Омскому району

за  2016- 2017г.

1. Дорожно-транспортные происшествия, зарегистрированные

в Омском районе, городе Омске и Омской области.

2. Распределение ДТП и пострадавших по видам:

Основным видом дорожно-транспортных происшествий являются столкновения, составляющие 54,6% от общего количества ДТП, наезды на пешеходов 20,0% ДТП от общего количества, опрокидывания 16,1% ДТП от общего количества.

3. Распределение виновников ДТП по категориям:

4. ДТП по вине водителей, по видам нарушений:

Распределение ДТП по автодорогам.

5. Распределение ДТП с участием детей в возрасте до 16 лет:

А Н А Л И З

детского дорожно-транспортного травматизма на территории

 города Омска за 12 месяцев 2017 год

Распределение ДТП по округам

Распределение ДТП по категориям

Распределение ДТП с участием пешеходов по округам

Распределение ДТП по месяцам

Распределение количества пострадавших по возрасту

За 12 месяцев 2016 года:

Удельный вес ДТП по местам их совершения: 26,1% автоаварий на подъездных дорогах к населенным пунктам и территориях сельских поселений Омского района (41 ДТП, в которых погибло 4 человека, 55 получили ранения различной степени тяжести).

На участках федеральных автодорог, проходящих по территории района зарегистрировано 45 ДТП (28,6% от общего количества ДТП) (АППГ – 46, -2,7%), в результате которых 11 человек погибло (АППГ – 24, -54,1%), 60 участников дорожного движения получили ранения (АППГ – 76, -21,0%).

На участках региональных автодорог района зарегистрировано 71 ДТП (45,2% от общего количества ДТП) (АППГ – 69, +10,0%), в которых 15 человек погибло (АППГ – 31, -51,6%),                   119 участников дорожного движения получили ранения (АППГ – 99, -20,2%).

За 12 месяцев 2017 года:

Удельный вес ДТП по местам их совершения: 18,4% от общего количества автоаварий на подъездных дорогах к населенным пунктам и территориях сельских поселений Омского района (24 ДТП (АППГ – 41, -41,4%), в которых 4 человека погибло (АППГ – 4, на уровне прошлого года), 24 участника дорожного движения получил ранения различной степени тяжести (АППГ – 55, -56,3%).

На участках федеральных автодорог, проходящих по территории района зарегистрировано 38,4% от общего количества ДТП (50 ДТП (АППГ – 45, +11,1%), в результате которых 13 человек погибло (АППГ – 11, +18,1%), 77 участников дорожного движения получили ранения (АППГ – 60, +28,3%).

На участках региональных автодорог района зарегистрировано 41,2% от общего количества ДТП (56 ДТП (АППГ – 71, -21,1%), в которых 16 человек погибло (АППГ – 15, +6,6%), 98 участников дорожного движения получили ранения (АППГ – 119, -17,6%).

ОГИБДД ОМВД России по Омскому району

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Ульяновская средняя образовательная школа»

Социальный проект

«Завтрашнее будущее начинается сегодня»

                                                                                         Авторы проекта: учащиеся  ДОО «Школярия»

                                                                                                        МОУ «Ульяновская СОШ»  

                                                                                          Адрес: 644528, Омская область, Омский р-он,    

                                                                                                        с Ульяновка, ул. Школьная 19  

                                                                                                         тел.966-282                                                                                                                          

                                                                              Руководитель: Рожкова Евгения Алексеевна,

зам. директора по ВР МОУ «Ульяновска СОШ»

                                                          География проекта: с.Ульяновка

                                                                                      Сроки выполнения: апрель 2010 – август 2011 гг.

                                                  Оглавление

Введение…………………………………………………………………………………….. 3    

Глава1.Теоретические основы……………………………………. ………………………..5    

          1.1.Местное самоуправление ………………………………………………………...5

          1.2.Благоустройство …………………………………………………………………..5

          1.3.Законодательство …………………………………………………………………6

          1.4.Основные выводы ………………………………………………………………...7

Глава 2.Анализ существующей ситуации в селе Ульяновка……………………………...8

           2.1.Санитарное состояние села ……………………………………………………...8

           2.2.Благоустройство сегодня ………………………………………………………...8

           2.3.Основные выводы ………………………………………………………………..9

Глава3. «Превратим село в сад!»……………………………………………………………10

          3.1.Решение проблемы………………………………………………………………..10

          3.2.Программа  действий……………………………………………………………11

          3.3.Бюджет проекта ………………………………………………………………….16

Заключение …………………………………………………………………………………17

Литература ………………………………………………………………………………….18

Приложения ………………………………………………………………………………...19

           Приложение 1………………………………………………………………………..19

         Приложение 2………………………………………………………………………..20

           Приложение 3………………………………………………………………………..26

           Приложение 4………………………………………………………………………..27

           Приложение 5………………………………………………………………………..32

           Приложение 6………………………………………………………………………..36

           Приложение 7………………………………………………………………………..47

           Приложение 8………………………………………………………………………..49

Введение

   Данный проект был разработан учащимися школы в 2010 году и был рассчитан на 1 год. Ребята проделали огромную работу по его реализации. В результате рефлексии работы над проектом стало очевидно, что реализовать его за первоначальные сроки оказалось нереальным по ряду причин, которые зависели не от самих учащихся. Застопорилась работа на третьем,   самом ответственном и решающем этапе. (К сожалению, без поддержки со стороны власти, мы не можем воплотить в жизнь задуманное.)

        Сроки реализации продлены ещё на один год. Сдаваться мы не намерены. Мы надеемся, что в 2011-2012 учебном году нас услышат и жители села, и нынешние представители местного самоуправления Богословского сельского поселения. Мы очень надеемся, что нас поддержат и  помогут как  с правовой, так и с финансовой точек зрения. Надеясь, что нас услышат, мы представляем вашему вниманию наш проект (в первоначальном виде), в реализации которого заинтересованы не только учащиеся, но и многие жители села.

                                                              ***

В нашем селе, как и во многих других, существует много  вопросов  по  обеспечению жизнедеятельности населения : плохие дороги, отсутствие  мест досуга и отдыха для детей и молодёжи (Дом культуры, каток, игровые площадки), плохое освещение улиц, загрязнение села и лесов бытовыми отходами, отсутствие водоразборных колонок в д.Ульяновка, нет должного медицинского обслуживания. Много проблем и неудобств доставляет золоотвал ТЭЦ-5, с которым связаны постоянные зольные бури над селом, гибель лесного массива вокруг посёлка. Многие из этих проблем периодически освящаются в материалах местных газет (Приложение 5).

 Вопросы  по  обеспечению жизнедеятельности населения села очень волнуют учащихся нашей школы (Приложение 1). Среди самых актуальных вопросов школьники  выделяют загрязнение села и лесов бытовыми отходами.  Школа, наш двор, улица, село – это наш дом. С наступлением весны на улицах поселка из-под растаявших сугробов каждый год открывается весь накопившийся за зиму мусор. Ежегодно ученики школы во время субботников приводят в порядок территорию, прилегающую к школе, вокруг памятника односельчанам, погибшим во время В.О.В. У многих домов мусор убирают жильцы этих домов. Но остаются места в поселке, которые, так сказать, некому приводить в порядок: переулки, автобусная остановка, улица Клубная, территории  за двухэтажными домами. Они все больше и больше зарастают мусором (Приложение 2, рис.4-6). Но самое неприятное, что мусорные кучи появляются и в лесах, прилегающих к селу. Кроме того, летом огромная территория села зарастает сорняками.

      Проблема загрязнения посёлка актуальна и для взрослого населения (Приложение 2 (рис.3). Кому же понравится жить в «мусорной куче»?  Почему же село Ульяновка с каждым годом всё больше и больше зарастает бутылками, мусором; почему бытовые отходы становятся хозяевами улиц и лесов вокруг села, если всем нам, жителям, не нравится такое положение, если все мы, школьники, взрослые, ЖКХ  что-то делаем каждый год для уборки территории села?

Мы хотим, чтобы наш Дом – школа, улицы, поселок - был чистым и красивым. Поэтому тема  проекта связана с проблемой благоустройства села, а именно с очисткой территории села от мусора, зарослей сорняков, защитой лесов от разрастающихся в них свалок.    

Целью настоящей работы является благоустройство села Ульяновка

Для достижения  цели  поставлены следующие задачи:

• изучить теоретические основы знаний о функциях, деятельности органов местного самоуправления, правила санитарного состояния населенных территорий;
• провести  анализ состояния деятельности  по благоустройству села;
• привлечь внимание  органов местной власти, общественности, предприятий, жителей поселка к проблеме благоустройства  села;
• участвовать в разработке системы совместной деятельности по благоустройству органов местной власти, школы, д.сада, инфраструктуры, сферы обслуживания населения, предприятий различных форм собственности, общественности;
• укрепить сотрудничество школьников и представителей власти, других организаций;
• участвовать в конкретных делах по благоустройству села.

Глава 1. Теоретические основы

1.1.Местное самоуправление

          Самоуправление – узаконенный порядок, по которому какие-нибудь общественные учреждения осуществляют через свои выборные органы некоторые функции центральной власти. Местное самоуправление[10].

 Местное самоуправление в Российской Федерации - форма осуществления народом своей власти, обеспечивающая в пределах, установленных Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, а в случаях, установленных федеральными законами, - законами субъектов Российской Федерации, решение населением вопросов местного значения исходя из интересов населения [11].

Органы местного самоуправления - избираемые непосредственно населением и (или) образуемые представительным органом муниципального образования органы, наделенные собственными полномочиями по решению вопросов местного значения [11].

1.2.Благоустройство

Благоустройство населенных мест. Санитарное значение. Благоустройство населенных мест– термин, с санитарной точки зрения разумеющий систему мероприятий санитарно-технического и чисто технического характера, направленных к оздоровлению того или иного населенного пункта—города, деревни, поселка, пригорода, квартала и пр. Всякий населенный пункт с точки зрения гигиены должен сохранить, по возможности, свои естественные природные условия местности, которые необходимо охранить от загрязнения или порчи и стремиться улучшить и довести до гигиенических  норм. Эти основные гигиенические требования в своем практическом применении дают уже систему санитарно-технических мероприятий, фактически осуществляющихся в каждом населенном пункте. Сюда относятся и  удаление отбросов, нечистот и мусора и их очистка с обезвреживанием при помощи той или иной системы ассенизации или канализации,  устройство зеленых насаждений – парков, садов, бульваров и пр., так называемое  внешнее благоустройство – замощение проездов и дренаж их, мероприятия по борьбе с уличной пылью, устройство набережных, мостов, площадей, открытых водоемов, фонтанов и т. д. [2].

Благоустройство - это совокупность работ по:

- инженерной подготовке территории, устройству дорог, развитию коммуникационных сетей и сооружение водоснабжения, канализации, энергоснабжения и др.;

-улучшению микроклимата, охране от загрязнения воздушного бассейна, открытых водоемов и почвы, санитарной очистке, снижению шума и др.

 Благоустройство осуществляется в целях приведения той или иной территории в состояние, пригодное для строительства и нормального использования по назначению, созданию здоровых, удобных и культурных условий жизни населения [1].

(Далее под понятием благоустройство будем понимать именно деятельность по санитарной очистке территорий (уборке  мусора и бытовых отходов) и  их озеленению).

    В конце прошлого столетия правила благоустройства на территории Омской области разрабатывались и утверждались Исполнительным комитетом Омской области Омского областного Совета народных депутатов [7]. В правилах были чётко расписаны требования к санитарному состоянию территорий, их внешнему виду, ответственные за порядок на закреплённых территориях. Данные правила действовали на территории всей области.

    В настоящее время указанные правила разрабатываются на уровне  районных и сельских администраций в  соответствии с Федеральным Законом «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 06.10 2003  № 131-ФЗ, действующими санитарными нормами и правилами: "Санитарные правила содержания территорий населенных мест" N 4690-80, Закона РСФСР "Об охране окружающей природной среды" от 19.12.1991 (в редакции от 02.06.1993), "Санитарные правила устройства и содержания полигонов для твердых и бытовых отходов" N 2811-83, "Организация надзора за санитарной очисткой населенных мест МУ 2.1.7.006-2000", законами  Омской области (для нашего региона).

    В 2006 году совет Богословского сельского поселения принял решение об утверждении правил благоустройства, обеспечения чистоты и санитарного порядка на территории Богословского сельского поселения Омского муниципального района Омской области (Приложения 3,4). В правилах чётко определены понятия  благоустройство, прилегающая территория, закрепленная территория (пункт1.3), определены сроки проведения очистки территорий (пункты 2.1.3, 2.1.5), прописаны границы убираемых территорий организаций, предприятий, дворов (пункт 2.2.10),  требования  к уборке, технология сбора мусора и отходов (пункты 2.1.3, 2.1.4, 2.1.7, 2.1.8). Правилами определены ответственные за организацию и производство уборочных работ (пункты 2.2-2.10). В документе оговорены действия, которые запрещается производить при уборке территории (пункт 2.3), прописаны моменты, которые касаются  загрязнения территорий строительным мусором (пункты 2.4-2.4.7). В документе не определено место санкционированной свалки для мусора и бытовых отходов для сёл поселения.

1.3.Законодательство

Как сказано было выше, правила благоустройства разрабатываются основе соответствующих законов, в число которых входит Федеральный Закон «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 06.10 2003  № 131-ФЗ [11]. В законе определены понятия местного самоуправления, органов местного самоуправления, перечень вопросов непосредственного обеспечения жизнедеятельности населения (вопросов местного значения). К вопросам местного значения поселения отнесено  в том числе:  организация сбора и вывоза бытовых отходов и мусора; организация благоустройства и озеленения территории поселения, использования, охраны, защиты, воспроизводства городских лесов, лесов особо охраняемых природных территорий, расположенных в границах населенных пунктов поселения [11, ст.14]. Согласно статье 7 данного закона по вопросам местного значения, населением муниципальных образований непосредственно и (или) органами местного самоуправления и должностными лицами местного самоуправления принимаются муниципальные правовые акты -  решения, принятые непосредственно населением муниципального образования по вопросам местного значения, документально оформленные, обязательные для исполнения на территории муниципального образования.

      Закон Омской области (Кодекс Омской области об административных правонарушениях) определяет перечень административных правонарушений, посягающих на правила рассматриваемых в работе аспектов благоустройства: нарушение правил, норм, требований по обеспечению чистоты и порядка на территориях общего пользования, а также правил содержания объектов, расположенных на указанных территориях; непринятие своевременных мер по выкосу травы на газонах сброс мусора, грунта или снежных масс вне специально отведенных для этого мест [6, ст. 32, 35, 41]. Уклонение от исполнения или несвоевременное исполнение предписаний органов местного самоуправления Омской области, осуществляющих контроль за соблюдением правил благоустройства определяется как административное правонарушение статьёй  42 данного закона.

В нашем регионе действует Закон Омской области об административной ответственности за нарушение правил благоустройства территорий городских и сельских поселений Омской области и порядка управления собственностью Омской области. Закон содержит статьи, в которых предусматривается наложение административного штрафа на граждан, должностных и юридических лиц за нарушение правил благоустройства (санитарного  состояния)  территорий  [4, ст.9,11,12,17]. Законом  дано  право  составления протоколов об административных правонарушениях органам местного самоуправления [4, ст.18.1].

1.4.Основные выводы.

Таким образом, в настоящее время структура власти построена таким образом, что ряд вопросов, в том числе  благоустройство территории,  находятся в полномочиях органов местного самоуправления. Разработка правил благоустройства, организация деятельности по благоустройству, контроль за исполнением правил возложены на органы местного самоуправления. Законами Омской области предусмотрены и административные наказания за несоблюдение правил благоустройства, которые вправе осуществлять органы местного самоуправления. Поэтому, кроме нас, жителей, проблему санитарного состояния и внешнего облика поселка  и связанные с ней задачи никто не решит. Инициаторами дел по решению проблем благоустройства села, должны быть мы, жители села Ульяновка.

Глава 2. Анализ существующей ситуации на территории села Ульяновка

 2.1 Санитарное состояние села.

Как же обстоят дела на сегодняшний день в нашем селе?

   К сожалению, ответ на этот вопрос можно осветить далеко не в радужном свете. Уже при подъезде к селу справа от указателя между стволами берёз проглядывается свалка отходов и мусора, образованная жителями в течение многих лет. Отсутствие санкционированной свалки на территории села привело к тому, что подобный вид приобретает и лесной массив, расположенный напротив улиц Кооперативная и Мира (у ЧП «Балабон»). В этом лесу ещё пару лет назад гуляли дети и собирали ягоды и грибы, а сейчас там кучи мусора и бытовых отходов. Брошенные участки земли, на которых когда-то жители выращивали картофель, за лето превращаются в заросли мощных кустов репейника и конопли.

   Нелучшее состояние и улиц внутри посёлка. По мере движения по улице Кооперативной, Клубной, Заводской, Центральной  в глаза бросаются залежи стеклянных и пластмассовых бутылок. Многие жители следят за порядком вокруг своих дворов, но в основном перед домом. Большинство участков за домами вообще не убираются жителями, а наоборот, становятся местом складирования строительного мусора, веток, листьев овощей. Это касается и территорий частного сектора, и территорий вокруг многоквартирного жилого фонда (по улицам Лесная, Солнечная). Так называемые «общие» территории (переулки) вообще не нужны никому. Особо надо сказать о переулках, соединяющих улицы Кооперативная и Мира, Мира и Клубную, Мира и школьную территорию. Создается впечатление, что люди наделили эти места новой функцией – места для свалки. На последнем субботнике учащиеся нашей школы убирали там даже пакеты с бытовыми отходами.

    Остановки, территории вокруг магазинов, почты, детского сада сплошь покрыты мусором (бутылками, тетрапаками, упаковками от семечек и чипсов и пр.).  Как будто кто-то специально «сеет» это «газонное покрытие»… И кругом по всем улицам (за исключением части улиц Мира и Заводской) вместо цветов и газонной травы репей, лебеда и конопля…

2.2. Благоустройство сегодня.

Конечно же, существующая обстановка на территории села не означает, что жителям нравится такое положение дел (Приложение 2). Каждую весну жители домов наводят порядок около своих домов, организации и предприятия на своих территориях и вокруг них. Учащимися нашей школы проводятся акции «Неделя добра», «Чистая улица», школьные субботники, во время которых мы убираем не только территорию вокруг школы, но и прилегающие переулки, территорию памятника, вокруг хоккейной коробки, помогаем пожилым жителям, ветеранам.

Ежегодно весной руководство ЖКХ выделяет транспорт для вывоза мусора,  собираемого жителями вокруг домов во время уборки территорий после зимнего сезона. Но проблема загрязнения села весенними мероприятиями и одноразовым вывозом мусора  не решается. Приведённые в порядок территории за летне-осенний период вновь загрязняются, а слои бутылок и мусора на «общих»  территориях разрастаются всё больше, местами «скрываясь» в зарослях высокого репейника, лебеды и конопли. Стихийные действия жителей и организаций по уборке территории осенью не спасают село от «мусорной болезни», и снегом покрывается множество мест, до которых так и не дошли руки тех, кто считает село своим местом жительства.

В селе имеются всего лишь 2 места сбора мусора и бытовых отходов, на которых стоят  контейнеры. Содержимое контейнеров периодически сжигается, выделяя в атмосферу  отнюдь не полезные вещества, затем вывозится  по мере наполняемости  трактором жилищно-коммунального хозяйства. Согласно пункту 2.1.8 правил по благоустройству, обеспечению чистоты и санитарного порядка на территории Богословского сельского поселения по территории села должны быть расставлены в достаточном количестве урны для мусора. В нашем селе имеются только 2 урны.  Неужели этого достаточно для такого большого населённого пункта?.. Жителям села, регулярно производящим уборку территорий некуда вывозить мусор. Санкционированной свалки тоже нет! Люди вынуждены вывозить мусор в лес. (Хотя, конечно же, это не даёт право некоторым вывозить мусор во все лесные массивы подряд. Засорив лес на въезде, некоторые превращают в свалку лесной массив, расположенный в непосредственной близи к поселку).

             В бюджете поселения на «Прочие мероприятия по благоустройству городских округов и поселений» (в число которых, видимо, и входят расходы на поддержание санитарного состояния нашего села) заложено 50 000 руб. (Приложение 8). Это капля в море, даже если учесть, что бюджет рассчитывался без учёта нашего проекта.

          Таким образом, правила, разработанные Советом Богословского сельского поселения в 2006 году во многом не соблюдаются ни жителями села, ни самой администрацией.

2.3.Основные выводы

Исходя из вышеизложенного, можно сделать выводы об основных причинах, препятствующих эффективному поддержанию санитарного состояния села:

1.Несоблюдение существующих на сегодняшний день правил благоустройства большой частью  населения  и сельской администрацией.

2.Попустительское отношение администрации к проблеме, контролю за ситуацией (неиспользование в полной мере административного законодательства, системы штрафов).

3. Нет должной  организации сбора и вывоза бытовых отходов и мусора (недостаточное количество контейнеров для мусора, урн, отсутствие санкционированной свалки).

4.Незаинтересованность жителей села в благоустройстве общих территорий.

5.Стихийность, разрозненность действий жителей села, власти, предприятий  по благоустройству села (нет плана и системы совместной работы  по поддержанию санитарного состояния села).

         В деятельность по уборке территории сел должны быть включены все предприятия и организации, находящиеся на территории села, все жители села. Эта деятельность должна быть скоординированной, не разрозненной, деятельностью в системе и сообща.

Глава 3. «Превратим село в сад!»

3.1.Решение проблемы.

Одной из важнейших задач для решения проблемы благоустройства села (поддержания должного санитарного состояния) является создание системы эффективного взаимодействия представителей органов местного самоуправления, жителей, предприятий и  различных других организаций села (школа, магазины, узел связи, детский сад и др.). Необходимо создать организационный центр (штаб), в состав которого войдут представители всех организаций, общественности, представителей органов местного самоуправления (рис.1). Центр позволит вовлечь в управление организацией благоустройства всех жителей села. Функции центра: разработка плана и системы мероприятий по поддержанию санитарного состояния села и прилегающих лесов, контроль за выполнением правил благоустройства перечисленных организаций.

Структура организационного центра (штаба).                                            Рисунок 1.

    Необходимо усилить контроль со стороны сельской администрации за соблюдением жителями и организациями правил благоустройства (ещё раз официально обнародовать правила содержания территории поселения, ввести и обнародовать систему штрафов, стимулирования).

       Обязательно нужно  на территории села расставить рекламные агитационные щиты, содержание которых будет постоянно напоминать нерадивым жителям о том, что они имеют право жить в чистом посёлке, что наше село – это на общий Дом, в котором должны царить красота и порядок.

3.2.Программа действий.

Этап1. «Хочешь изменить мир – начни с себя» (май-август 2010г)

Благоустройством школьной территории учащиеся нашей школы занимаются ежегодно. Весной 2010 года мы решили сделать это по особенному, показать жителям села, какой красивой и необычной  может быть территория, привлечь односельчан, сельскую администрацию  к работе по благоустройству территории школы. Для этого понадобится не просто посеять купленные и собранные ранее семена сразу в грунт, а вырастить рассаду заранее, чтобы школьный участок зацвёл не к середине августа обычными цветами, а  радовал жителей своими насыщенными красками с середины июня до самых заморозков осенью.

Реализация этого этапа предполагает следующую деятельность:

• Составление эскиза цветочных композиций, выбор цветочных культур для клумб.
• Подготовительные работы: покупка семян (в том числе морозостойких цветов: виолы, петуньи и пр.), заготовка ёмкостей для выращивания рассады, приготовление почвосмеси.
• Выращивание качественной цветочной рассады (посев семян, создание оптимальных условий для роста и развития сеянцев, пикировка сеянцев, уход за рассадой (полив, подкормка и т.д.)
• Обращение в сельскую администрацию, местные предприятия  с просьбой  помочь в приобретении и доставке материалов для дизайна клумб (гравий, чернозём), орудий труда для работы на пришкольном участке в течение лета (лейки, лопаты, грабли, шланг), приобретение материалов.
• Создание объекта «зелёного строительства” на школьном участке по разработанному эскизу и уход за ним (подготовка почвы для посадки рассады, посадка цветочной рассады по схеме композиции)
• Очистка школьного сада от сорняков и лишних молодых порослей облепихи, вишни, смородины.
• Уход за территорией пришкольного участка в течение лета

Результатом работы на данном этапе будет живописный участок территории села, начало совместной работы с предприятиями и сельской администрацией по благоустройству.

Ресурсы, необходимые  для реализации первого  этапа  представлены в таблице 1.

Таблица1.

Этап 2.Экологическая акция (сентябрь – октябрь 2010 года)

 Субботник - 2010 мы решили провести необычный, особенный, с выходом на общественность, с целью   акцентировать внимание жителей села, администрации, местных предприятий к  проблеме экологии села (загрязнение посёлка и лесов бытовыми отходами).

План акции:

• Проведение школьного климатического урока
• Изготовление  агитационных  материалов (плакатов, табличек) в защиту природы села.
• Организация встречи с представителями сельской администрации.
• Митинг с участием представителей сельской администрации.
• Шествие по улицам села с агитационным материалом, лозунгами «Мы за чистое село», «Очистим  лес от мусора», «Долой свалки с территории села!».
• Встреча с руководителями местных предприятий ЗАО «Номбус», ООО «Ульяновское», ООО «Ризолин».
• Субботник на территории школьного двора и близлежащих территорий.
• Развешать на территории школы, улицах села и в местах несанкционированной свалки в лесу агитационные таблички (примерное содержание: «Здесь убирали дети – цените это», «Лес –наше богатство, берегите его», «Лес – не место для свалки» и т.п.).

Предполагаемые  результаты работы на этом этапе:

• установление устной договорённости с руководством предприятий и администрацией о совместной работе по благоустройству территории села
• акцентирование внимания жителей села на проблеме санитарной очистки села и лесов
• школьный двор и близлежайшие «общие» территории будут подготовлены к зимнему сезону (от травы очищен каток,  от бумаг, веток и бурьяна – территории за забором школьного участка)

Ресурсы, необходимые  для реализации второго  этапа  представлены в таблице 2.                                                                                  

                                                                                                                             Таблица 2.

 Этап 3. «Завтрашнее будущее начинается сегодня» (январь-март 2011)

На этом этапе осуществляется деятельность по созданию организационного центра (рис.1), работа центра:

• организация и проведение общешкольного родительского собрания с участием сельской администрации  на тему «Благоустроим наше село»
• встречи с представителями сельской администрации, представителями предприятий с инициативой создания организационного центра
• создание организационного центра (организационный сбор)
• планирование работы по благоустройству села в весеннее-летний период
• составления совместного плана работы (системы работы) по очистке села и лесов от мусора и поддержанию порядка в весеннее-летне-осенний  период.
• обнародование плана и принятие его на сходе граждан
• принятие (оформление) плана официально на уровне сельской администрации

Результатом работы на этом этапе является официально утверждённая система работы по поддержанию санитарного состояния села (это возможно согласно Федеральному  Закону «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» [11, ст17. п.6]).

Никаких финансовых затрат деятельность на этом этапе не предполагает.

Этап 4. «Двое, трое – не один» (апрель-май 2011г)

На данном этапе осуществляется непосредственно деятельность по благоустройству села (общепоселковый субботник).

• Установка  агитационных  щитов в  нескольких местах по территории села  (Приложение 7).
• Изготовление и расклейка плакатов, распространение листовок, призывающих жителей поселка принять участие в благоустройстве дворов и улиц  («Скажем  мусору - нет!»,  «Цвети, село родное» и т.п.).
• Шествие активистов школы по улицам села с призывами принять активное участие в общепоселковом субботнике и озеленению посёлка (посадке цветов в летний период).
• Общепоселковый субботник (может проводится  в течение нескольких дней): очистка от мусора не только территории села, но и лесного массива у  ЧП «Балабон».
• Установка урн около зданий предприятий и организаций,  мусорных контейнеров в местах бывшего массового складирования отходов.

      Результаты работы на этом этапе:

• посёлок, все территории которого очищены от мусора, бытовых и строительных отходов
• распланированные цветочные клумбы у зданий магазинов, организаций
• чистый лесной массив у ЧП «Балабон»
• увеличение организованных мест для сбора мусора и бытовых отходов

Ресурсы, необходимые  для реализации четвёртого  этапа  представлены в таблице 3.                                                                                  

                                                                                                                             Таблица 3.

Этап 5. Зелёное строительство (реализуется одновременно с четвертым этапом)

 (оформление клумбы, высадка цветов, поддержание территории школы в должном санитарном состоянии)

 Благоустройство территории школы (поддерживание её эстетического состояния) проходит под лозунгом «Так будет всегда!». Деятельность на этом этапе осуществляется аналогично этапу 1, отличаясь тем, что составление эскиза цветочных композиций будет осуществляться не отдельной инициативной группой учащихся, а классными коллективами школы:

• Конкурс на лучший проект ландшафтного дизайна пришкольного участка
• Акция «Вырасти рассаду» (каждый класс выращивает рассаду для школьных клумб)

Ресурсы, необходимые  для реализации пятого  этапа  представлены в таблице 4.

                                                                                                                              Таблица4.

Этап 6. Подведение итогов реализации проекта (август 2011)

Планируемые мероприятия:

• Встречи с представителями сельской администрации, представителями предприятий для анализа проведённой работы
• Создание фотовыставки о ходе реализации проекта
• Информирование общественности о результатах проекта (газетные статьи)

Ресурсы, необходимые  для реализации шестого  этапа  представлены в таблице 5.

                                                                                                                              Таблица5.

3.3. Бюджет проекта.

Финансовые затраты предполагают участие в проекте всех жителей, организаций посёлка, сельской администрации. Деятельность же конкретно учащихся в рамках проекта  предполагает следующие затраты:

Заключение. 

        В законодательстве предусмотрено  множество мер для поддержания благоустройства села. И во многом как законы будут действовать, влияет грамотная и своевременная организация управления благоустройством. Анализ состояния деятельности по благоустройству показывает, что законодательство на территории  села в должной мере не действует. Предложенный нами вариант решения проблемы создаст условия для повышения  социальной активности граждан в рассматриваемой проблеме и будет стимулировать и направлять   население на деятельность по поддержанию чистоты, порядка и красоты села. (Мы надеемся, что взрослые жители Ульяновки поддержат нас, так как наш вариант решения проблемы учитывает и их мнение в полной мере (Приложение 2, рис.7)). Тогда уборка и озеленение села не будут сводиться к разовым акциям, а станут обычным каждодневным делом для сельчан, и наша Ульяновка  будет одним из тех сёл, которые называют красивыми и уютными.

Ожидаемые результаты:

• Укрепление  сотрудничества школьников и представителей власти, местных  организаций, участие школьников в местном самоуправлении.
•  Создание системы эффективного взаимодействия различных структур по благоустройству села.
•  Создание системы работы по санитарной очистке территории села (план, которого можно придерживаться ежегодно и в дальнейшем).
• Повышенная социальная активность школьников, жителей села, их желание  лично практически участвовать  в улучшении социальной и экологической ситуации в поселке.
• Чистый посёлок, в котором соблюдены все правила санитарной очистки населённых территорий.

       В дальнейшем планируется продолжить работу по благоустройству, включив в число объектов по очистке от мусора другие прилегающие к поселку лесные массивы.

       Часть запланированной работы учащимися нашей школы уже проделана. Нами реализованы первые два этапа программы действий проекта (приложения 6,7). В настоящее время мы начинаем осуществление деятельности по созданию организационного центра по вопросам благоустройства территории села.

Литература

1. А. Асаул, А. Карасев. Экономика недвижимости: словарь определений и терминов

2. Большая Медицинская Энциклопедия: Эксмо.- 2008г, 864с

3. Гигиенические требования к устройству и содержанию полигонов для твердых бытовых отходов. Санитарные правила и нормы.СанПиН 2.1.7.722-98. Минздрав России.-Москва 2000

4. Закон Омской области об административной ответственности за нарушение правил благоустройства территорий городских и сельских поселений Омской области и порядка управления собственностью Омской области

5. Закон РСФСР "Об охране окружающей природной среды" от 19.12.1991 (в редакции от 02.06.1993)

6. Закон Омской области (Кодекс Омской области об административных правонарушениях)

7. ПРАВИЛА  БЛАГОУСТРОЙСТВА, ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЧИСТОТЫ И ПОРЯДКА  НА ТЕРРИТОРИИ ОМСКОЙ ОБЛАСТИ, утвержденные  решением  Исполнительного комитета  Омского областного Совета народных депутатов  от 29 августа 1985 года

8. ."Санитарные правила содержания территорий населенных мест" N 4690-80

9. "Санитарные правила устройства и содержания полигонов для твердых и бытовых отходов" N 2811-83,

10. Ушаков Д.Н. Большой толковый словарь русского языка.: Славянский Дом книги.-2009 г, 960 с.

11. Федеральный Закон «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации» от 06.10 2003  № 131-ФЗ

Приложение 1.

Актуальные вопросы  по  обеспечению жизнедеятельности населения в селе Ульяновка (мнение учащихся).

Своё мнение высказали 66 человек (учащиеся 7-11кл)

Рис. 2.

1 -  не заливается каток

2 -  загрязнение поселка бытовыми отходами и мусором

3 - плохие дороги

4 - уличное освещение

5 – отсутствие водоразборных колонок

6 – «пыльные бури» золоотвала ТЭЦ-5

7 – гибель леса в районе золоотвала

8 –загрязнение лесов бытовым мусором

9 – отсутствие детских игровых площадок, мест досуга молодёжи

10 – транспортное обслуживание

11 – отсутствие аптеки

12 – проблемы с выходом в Интернет

      Из диаграммы видно, что одним из самых актуальных вопросов по обеспечению жизнедеятельности в нашем селе учащиеся считают загрязнение поселка бытовыми отходами и мусором (эту проблему обозначили 100 % учащихся)

Приложение 2.

Анкетирование взрослого населения села Ульяновка (родителей).

Участников анкетирования – 50 человек.

Копия анкеты: