Дополнительная образовательная услуга "Лего-конструирование"
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
по лего-конструированию
"Лего-техник"
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_po_lego.docx | 92.07 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад «Семицветик» г.Белоярский»
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
по лего-конструированию «Лего-техник»
Возраст обучающихся: 3-5 лет
Срок реализации: 2 года
Составила: воспитатель
Шаркунова Ирина Александровна
Белоярский, 2023 год.
Содержание:
№ | Наименование разделов |
I | Целевой раздел Программы |
1.1. | Пояснительная записка |
1.2. | Цели и задачи реализации Программы |
1.3. | Принципы и подходы к формированию Программы |
1.4. | Планируемые результаты освоения Программы |
II. | Содержательный раздел Программы |
2.1. | Учебный план |
III | Оценка качества освоения образовательной программы |
3.1. | Критерии оценки результатов |
IV | Список литературы |
I. Целевой раздел программы
- Пояснительная записка
Конструктор «Лего» – яркий, красочный, полифункциональный материал, предоставляющий огромные возможности для конструктивной, поисковой, экспериментально-исследовательской деятельности.
Конструирование стимулирует детское воображение, фантазию, формирует моторные навыки, конструктивные навыки и теснейшим образом связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребенка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветового восприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства.
Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи «на глаз»; развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях, мысленно менять их взаимное расположение. В процессе занятий идет работа над развитием интеллекта, воображения, мелкой моторики, творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Дети учатся работать с предложенными инструкциями, формируются умения сотрудничать с партнёром, работать в коллективе.
Образовательная деятельность в МАДОУ строится с учетом развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности, обеспечивает разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных психологических и физиологических особенностей и интересов, образовательных потребностей участников образовательных отношений, которые так же реализуются через систему дополнительного образования детей.
Актуальность
Программы состоит в том, что использование ЛЕГО - конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности: конструирование находится в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» и интегрируется с образовательными областями «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие». Основой образовательной деятельности с использованием ЛЕГО - технологии является игра – ведущий вид детской деятельности. ЛЕГО позволяет учиться, играя и обучаться в игре.
Использование ЛЕГО - технологии позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе. ЛЕГО - технология - средство развивающего обучения, стимулирует познавательную деятельность дошкольников, способствует воспитанию социально активной личности с высокой степенью свободы мышления, развития самостоятельности, способности решать любые задачи творчески. ЛЕГО - технология объединяет элементы игры с экспериментированием, а, следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников.
Новизна
Программы состоит в том, что, являясь, с одной стороны, законченным учебным курсом, может рассматриваться как первая ступень к программе «Основы робототехники». Занимаясь по данной программе, обучающиеся должны получить знания и умения, которые позволят им в курсе «робототехника» быстро перейти к созданию программируемых роботов.
- Цель и задачи программы:
Цель – знакомство детей с лего-технологией, как формой развития полноценной личности через игру, развитие познавательной и исследовательской деятельности, конструктивно-технических способностей,
воспитание личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и находить оригинальные способы решения, подготовка к школьному обучению.
Задачи:
Обучающие:
- сформировать пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением;
- обучить владению различными инструментами и приспособлениями;
- формировать предпосылки к учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.
Развивающие:
- развить интерес к моделированию и конструированию;
- развить умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций;
- развить познавательную активность детей, воображение, фантазию и творческую инициативу;
- развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения.
- развить операции логического мышления.
Воспитательные:
- воспитать аккуратность, усидчивость, трудолюбие, целеустремленность, терпение, положительное отношение к труду;
- воспитать внимательное и уважительное отношение к педагогу и другим обучающимся
- приобщить детей к миру технического изобретательства.
Направленность:
Социально-коммуникативное развитие направлено на:
-Развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
-Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;
-Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирования готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации;
-Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества;
- Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.
Познавательное развитие предполагает:
- Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
- Формирование познавательных действий, становление сознания;
- Развитие воображения и творческой активности;
- Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
Речевое развитие включает:
- Владение речью как средством общения и культуры;
- Обогащение активного словаря;
- Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи;
- Развитие речевого творчества;
Художественно-эстетическое развитие предполагает:
-Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, изобразительного), мира природы;
-Становление эстетического отношения к окружающему миру;
-Формирование элементарных представлений о видах искусства;
-Реализацию самостоятельной творческой конструктивно-модельной деятельности детей.
Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
-двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;
-Способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму;
-Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
Объём и срок освоения программы:
Срок освоения дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по «ЛЕГО –конструированию» - 2 года. Реализуется в форме кружковой работы и охватывает детей с 3- 5лет.
Объем программы рассчитан на 36 недель, с нагрузкой – 2 раза в неделю. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей второй младшей группы не более-15 минут, для детей средней группы 15-20 минут.
Для успешного освоения программы численность детей в группе должна составлять не более 8 -10 человек.
Условия реализации программы:
Дополнительная общеобразовательная программа направлена на формирование инициативности, самостоятельности, наблюдательности, любознательности, находчивости и умение работать в коллективе.
Чтобы ребенок развивался, необходимо организовать его деятельность. Деятельность выступает как внешнее условие развития у ребенка познавательных процессов. Значит, образовательная задача состоит в организации условий, провоцирующих детское действие. Такую стратегию обучения легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО, которая объединяет в себе специально скомпонованные для занятий в группе комплекты ЛЕГО, тщательно продуманную систему заданий для детей и четко сформулированную образовательную концепцию.
В результате освоения программы ребенок может: | |
знать |
|
уметь |
|
иметь представление |
|
1.3 Принципы и подходы к формированию дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Lego – конструирование»
В основу программы заложены следующие основные педагогические принципы:
- Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.
- Принцип научной обоснованности и практической применимости.
- Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.
- Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.
Концептуальные основания содержания образовательной деятельности :
- ребенок - полноценная человеческая личность, обладатель высших этических ценностей; каждый ребенок обладает способностями, многие дети талантливы;
- личность является субъектом, а не объектом в педагогическом процессе; личность - цель образовательной системы, а не средство для достижения целей;
-содержание обучения - средство развития личности, а не самодавлеющая цель дошкольного образовательного учреждения.
- дети развиваются наилучшим образом только тогда, когда они действительно увлечены процессом.
-Лего-конструирование помогает детям воплощать в жизнь свои задумки, строить и фантазировать, увлеченно работая и видя конечный результат.
Данная программа направлена на всестороннее, гармоничное развитие детей дошкольного возраста, с учётом возможностей и состояния здоровья детей, расширение функциональных возможностей развивающегося организма, овладение ребёнком базовыми умениями и навыками в разных упражнениях. В основе разработки использованы рекомендации, а также концептуальные положения методического пособия «Лего-конструирование в детском саду» Е. В. Фешиной – М.: ТЦ «Сфера», 2012 г.
Дополнительная общеразвивающая программа по «ЛЕГО – конструированию» определяет содержание и организацию дополнительной образовательной деятельности и обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности. Реализуется на государственном языке Российской Федерации.
1.4.Планируемые результаты освоения дополнительной общеразвивающей программы
по «ЛЕГО – конструированию»
Результатами освоения программы являются целевые ориентиры дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
Целевые ориентиры первого года обучения.
- Уметь различать и называть детали лего-конструктора.
- Иметь навыки простейшего анализа сооруженных построек (форма, величина, цвет деталей).
- Иметь навыки конструирования: по образцу, по условиям, по простейшим наглядным схемам.
- Иметь представления о сенсорных эталонах (цвет, форма, величина).
- Выделять в предметах их пространственные характеристики: «высокий-низкий», «широкий-узкий», «длинный-короткий».
- Владеть разнообразными способами скрепления деталей.
- Иметь навыки концентрации внимания и координации движений при соединении деталей конструктора.
- Уметь воспроизводить в постройке знакомый предмет, оформлять свой замысел путем предварительного называния будущей постройки.
- Уметь развивать и поддерживать замысел в процессе развертывания конструктивной деятельности
- Уметь определять изображённый на схеме предмет, называть его функции
- Иметь навыки конструирования: по образцу, по условиям, по замыслу, по чертежам и наглядным схемам (иметь представление, что схема несет информацию не только о том, какой предмет на ней изображен, но и какой материал необходим для создания конструкции по схеме.
Целевые ориентиры второго года обучения.
- Расширять и обогащать практический опыт в процессе конструирования приобретенный за предыдущий год.
- Учить сооружать постройку в соответствии с размерами игрушек, для которых она предназначается.
- Совершенствовать умение соотносить реальную конструкцию со схемой.
- Уметь сравнивать полученную постройку с задуманной.
- Уметь анализировать качеством и результат работы.
- Уметь рассуждать вслух при решении конструктивной задачи.
- Иметь навыки составления схем.
- Уметь действовать в коллективе, не мешая друг другу, создавать коллективные постройки.
- Проявлять творчество и фантазию в создании работ, новых оригинальных конструкции.
- Уметь рассказывать о постройке других воспитаннников.
- Уметь преобразовывать конструкцию в соответствии с заданными условиями.
- Уметь сотрудничать с партнером, объяснять и аргументированно отстаивать свои идеи.
II. Содержательный раздел Программы
2.1. Учебный план (1 год обучения)
№ | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
Сентябрь | |||||
1 | Вводное занятие (Диагностическое обследование) | 15 мин | Дать представление о занятиях в кружке. Инструктаж о правилах поведения. Познакомить с лего-конструктором. Закрепить знания цвета и формы. | Построение дорожки, заборчика. Дидактические игры «Разноцветные дорожки», «Столбики». | Произвольное конструирование, практическая работа. |
2 | Знакомство с лего продолжается. | 15 мин | Познакомить детей через игру друг с другом. Более полно познакомить детей с конструктором лего. Начинаем составление лего словаря (кирпичик, клювик, лапка) | Дидактическая игра «Светофор», «Найди детали одного цвета». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Ворота для заборчика» | 15 мин | Учить выполнять простейшую конструкцию – ворота, устанавливать опоры и класть на них перекладину. Продолжаем составлять лего словарь. | Дидактическая игра «Паровоз». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Башня» | 15 мин | Учить строить простейшие постройки. Формировать бережное отношение к конструктору. Продолжаем составлять лего - словарь. | Дидактическая игра «Опиши геометрическую фигуру». | Опрос, практическая работа. |
5 | «Кустарники» | 15 мин | Познакомить с некоторыми видами кустарников, растущих в лесу, научить различать их. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога. | Дидактическая игра «Разложи по цвету». | Опрос, практическая работа. |
6 | «Здравствуй, лес» | 15 мин | Познакомить с некоторыми видами деревьев, растущих в лесу, научить различать деревья. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога. | Дидактическая игра «Разложи по форме», «Разложи по цвету». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Осенний лес» | 15 мин | Закреплять умение строить хвойные деревья. Уметь отличать деревья друг от друга. Закреплять название деталей, цвет. | Дидактическая игра «Осень. Что ты о ней знаешь?» | Опрос, практическая работа. |
8 | «Мы в лесу построим дом» | 15 мин | Развивать творческое воображение. Закреплять подражательные звуки и движения животных (медведь, лиса, заяц). Учить строить дом из лего - конструктора. | Дидактическая игра «Какой домик». | Опрос, практическая работа. |
Октябрь | |||||
1 | «Разные домики» | 15 мин | Закреплять умение строить домики. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога. | Стихотворение «Мы в лес построим дом», мелкие игрушки животных. | Опрос, практическая работа. |
2 | «Домик для улитки» | 15 мин | Учить строить улитку и домик. Воспитывать добрые отношения. Развивать память, внимание, мышление. | Дидактическая игра «Волшебный мешочек». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Домик для трех поросят» | 15 мин | Формировать обобщенные представления о домах. Учить создавать постройки с перекрытиями, делать их прочными. Развивать умение выделять части (стены, пол, крыша, окно, дверь). | Дидактическая игра «Светофор», «Разложи по форме», «Разложи по цвету». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Мостик» | 15 мин | Учить строить мостик, точно соединять строительные детали, накладывать их друг на друга. | Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое?» | Опрос, практическая работа. |
5 | «Утята в озере» | 15 мин | Учить внимательно слушать стихотворение. Строить из конструктора утят. | Дидактическая игра «Домашние птицы», «Один-много», пальчиковая игра «Утёнок». | Опрос, практическая работа. |
6 | «Гусенок» | 15 мин | Учить строить из конструктора гусенка. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога | Сказка на фланелеграфе «Гадкий утёнок», пальчиковая гимнастика «Гусёнок». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Курица». | 15 мин | Учить внимательно слушать стихотворение. Строить из конструктора курицу. | Дидактическая игра «Чудесный мешочек», «Один-много». | Опрос, практическая работа. |
8 | «Петух» | 15 мин | Учить внимательно слушать стихотворение - потешку. Строить из конструктора петушка. | Потешка «Петушок», дидактическая игры «Домашние птицы», «Один-много». | Опрос, практическая работа. |
Ноябрь | |||||
1 | «Красивые рыбки» | 15 мин | Дать представление о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. | Музыка «Шум моря», дидактическая игра «Большой –маленький». Пальчиковая игра «Рыбка». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Морские обитатели» | 15 мин | Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Учить строить морских обитателей. Активизировать словарь. | Музыка «Шум моря», дидактическая игра «Доскажи словечко», подвижная игра «Рыбаки и рыбки». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Золотая рыбка» | 15 мин | Расширять представление о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. | Подвижная игра «Прогулка к морю», дидактическая игра «Доскажи словечко», пальчиковая гимнастика «Рыбка». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Мебель для комнаты» | 15 мин | Развивать способность выделять в предметах их функциональные части. Учить анализировать образец. | Загадки, проблемная ситуация, дидактическая игра «Из чего сделано?», физминутка «Строители». | Опрос, практическая работа. |
5 | Мебель для кухни | 15 мин | Закреплять умение строить мебель. Запоминать названия предметов мебели. | Дидактическая игра «Подскажи словечко», пальчиковая гимнастика «Мебель» | Опрос, практическая работа. |
6 | «Русская печка» | 15 мин | Познакомить с русской печкой. Развивать воображение, фантазию. Учить строить печку из конструктора. | Иллюстрации к сказке «По щучьему велению», подвижно – речевая игра «Печь и дрова». | Опрос, практическая работа. |
7 | Приглашаем вас на чай» | 15 мин | Учить строить из конструктора посуду. Развивать у детей доброжелательность, приветливость, гостеприимность. | Игровая ситуация, дидактическая игра «Что лишнее?», игра «Сервировка стола» | Опрос, практическая работа. |
8 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Волшебный мешочек», «Светофор», «Разложи по цвету», «Разложи по форме». | Творческая работа, защита проекта. |
Декабрь | |||||
1 | «Жираф» | 15 мин | Дать представление о животных жарких стран. Учить строить жирафа по схеме. | Стихотворение «Жираф», физминутка «Жираф». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Тигр» | 15 мин. | Учить строить тигра по схеме. Учить анализировать образец. | Дидактическая игра «Чей след?», загадки, подвижная игра «Тигр на охоте». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Рысь» | 15 мин | Учить строить рысь по схеме. Учить анализировать образец. Развивать навыки конструирования. | Дидактическая игра «Четвёртый лишний», подвижная игра «Рысь». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Обезьяна» | 15 мин | Закреплять представление о животных жарких стран. Учить строить обезьяну по схеме. | Психологическая игра «Подари улыбку другу», загадки, подвижная игра «Ига с мартышкой» | Опрос, практическая работа. |
5 | «Верблюд» | Учить строить верблюда по схеме. Учить анализировать образец. Развивать навыки конструирования. | Стихотворение, подвижная игра «Изобрази животное руками». | Опрос, практическая работа. | |
6 | «Черепаха» | 15 мин | Учить строить черепаху. Вырабатывать умение давать инструкции друг другу. | Загадка, игра – разминка «Два прихлопа – два притопа». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Лев» | 15 мин | Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Закреплять умение строить по образцу. | Загадка, презентация «Интересные факты о львах», пальчиковая гимнастика «Лев». | Опрос, практическая работа. |
8 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Чей след?», подвижная игра «Летает, бегает, плавает». | Творческая работа, защита проекта. |
Январь | |||||
1 | «Собака» | 15 мин | Учить строить домашних животных по образцу. Развивать творческую инициативу и самостоятельность, а также, умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления. | Игра «Кто самый внимательный?», подвижная игра «Вот собака Жучка» | Опрос, практическая работа. |
2 | «Кошка» | 15 мин | Продолжать формировать представления о домашних животных. Развивать фантазию и воображение детей. | Загадки, пальчиковая игра «Коготки», подвижная игра «Кошки – мышки». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Корова» | 15 мин | Учить строить корову по схеме. Развивать творческую инициативу и самостоятельность, а также, умения передавать форму объекта средствами конструктора; закрепление навыков скрепления. | Сюрпризный момент, загадки, просмотр презентации, пальчиковая гимнастика «Бурёнушка». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Лошадь» | 15 мин | Учить строить лошадь по схеме. Развивать творческую инициативу и самостоятельность, а также, умения передавать форму объекта средствами конструктора. | Загадки, музыка «Топот лошади», физминутка «Лошадка». | Опрос, практическая работа. |
5 | «Овечка» | 15 мин | Учить строить овечку по схеме. Развивать творческую инициативу и самостоятельность, а также, умения передавать форму объекта средствами конструктора. | Загадки, физминутка «Две весёлые овечки». | Опрос, практическая работа. |
6 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактические игры «Разложи по цвету», «Разложи по форме», «Волшебный мешочек». | Творческая работа, защита проекта. |
Февраль | |||||
1 | «Улицы полна неожиданностей» | 15 мин | Развивать фантазии и воображения детей. Развивать умения передать форму объекта средствами конструктора. Закреплять навыки скрепления. Продолжать обучать созданию сюжетной композиции. Вспомнить основные правила дорожного движения. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Волшебный мешочек». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Светофор» | 15 мин | Закреплять знания детей о светофоре. Учить детей конструировать по схеме светофор. Закреплять навыки конструирования. | Проблемная ситуация, дидактическая игра Светофор», подвижная игра «Стой, жди, иди» | Опрос, практическая работа. |
3 | «Грузовая машина» | 15 мин | Учить создавать простейшую модель грузовой машины. Выделять основные части и детали. | Дидактическая игра «Угадай на ощупь», «Летит, плывёт, едет», подвижная игра «Цветные автомобили». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Грузовая машина с прицепом» | 15 мин | Учить сооружать знакомую конструкцию модели. Развивать навыки конструирования. | Дидактическая игра «Чего не хватает», подвижная игра «Цветные автомобили». | Опрос, практическая работа. |
5 | «Строим дорогу для машины» | 15 мин | Учить располагать кирпичики в ряд узкой гранью друг к другу, учить различать цвета. Развивать память, зрительное восприятие, моторику. | Дидактическая игра «Угадай на ощупь», подвижная игра «Воробушки и автомобиль», «Делай как я». | Опрос, практическая работа. |
6 | «Самолёт» | 15 мин | Рассказать о профессии летчика. Учить строить самолет, выделяя функциональные части. Формировать образ настоящего мужчины. Развивать интерес и творчество. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», «Волшебный мешочек», подвижная игра «Самолёты». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Подарок для папы» | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», физминутка «Грузовик», дидактическая игра «Отгадай». | Творческая работа, защита проекта. |
8 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактические игры «Чего не хватает», «Светофор», «Угадай на ощупь». Пальчиковая игра «Я с игрушками играю» | Творческая работа, защита проекта. |
Март | |||||
1 | «Цветочная поляна» | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Подвижная игра «Полёт пчелы», дидактическая игра «Волшебный мешочек». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Цветы для мамы» | 15 мин | Продолжать учить детей делать цветы из лего-конструктора. Развивать фантазию, творчество. | Игровое упражнение «Моя мама – самая…», пальчиковая гимнастика «Цветы». | Опрос, практическая работа. |
3 | Выглянуло солнышко» | 15 мин | Закреплять у детей знания о сезонных изменениях. Учить строить плоскостные круглые фигуры – солнышко. Развивать конструктивные способности. | Пальчиковая гимнастика «Солнышко», динамическая пауза «Солнышко и дождик». | Опрос, практическая работа. |
4 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактические игры «Разложи по цвету», «Разложи по форме», «Волшебный мешочек». | Творческая работа, защита проекта. |
5 | «Мы едем в зоопарк» | 15 мин | Учить отличать хищников о травоядных животных. Воспитывать у детей желание заботиться о животных. Развивать воображение и фантазию. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Собери картинку», «Разложи по цвету», «Разложи по форме», Физминутка «У жирафа пятнышки везде». | Опрос, практическая работа. |
6 | «Слон» | 15 мин | Учить строить слона. Продолжать знакомить с обитателями зоопарка. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», физминутка «Слон». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Крокодил» | 15 мин | Учить строить крокодила. Продолжать знакомить с обитателями зоопарка. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», пальчиковая гимнастика «Осторожно, крокодил». | Опрос, практическая работа. |
8 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Светофор», «Разложи по цвету», «Разложи по форме», физминутка «Сафари - парк». | Творческая работа, защита проекта. |
Апрель | |||||
1 | «Ракета» | 15 мин | Рассказать о космосе. Учить строить космическую ракету. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», физминутка «Ждут нас быстрые ракеты» | Опрос, практическая работа. |
2 | «Луноход» | 15 мин | Рассказать о луноходе. Учить строить из деталей конструктора. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», просмотр презентации, физминутка «Робот» | Опрос, практическая работа. |
3 | «Космонавты» | 15 мин | Продолжать знакомить с понятием космос. Учить строить космонавтов из мелких деталей. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», гимнастика для глаз, дидактическая игра «Кто самый быстрый и внимательный» | Опрос, практическая работа. |
4 | «Робот» | 15 мин | Познакомить с игрушкой робот. Учить строить робота из лего-конструктора. Развивать фантазию и воображение. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по форме», «Разложи по цвету», физминутка «Робот» | Опрос, практическая работа. |
5 | Конструирование по замыслу. | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по форме», «Разложи по цвету», физминутка «Ждут нас быстрые ракеты» | Творческая работа, защита проекта. |
6 | «Прилетели птицы» | 15 мин | Учить строить птиц из лего-конструктора. Учить выделять основные части (голова, туловище, крылья, клюв, лапки) | Дидактические игры «Вопросы, ответы», «Чей нос, чей хвост?», физминутка «Жаворонок». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Домик для птиц» | 15 мин | Учить конструировать скворечник. Закреплять навыки скрепления. | Игра «Без чего не может быть весны?», дидактическая игра «Отгадайте загадки», физминутка «Дружно мы сейчас пойдём…» | Опрос, практическая работа. |
8 | «Детская площадка» | 15 мин | Построить песочницу, лесенки, горки. Развивать память и наблюдательность. Закреплять создание сюжетной композиции. | Дидактическая игра «Покажите мне такую же деталь, как у меня», «Отгадайте загадки», пальчиковая гимнастика «Весёлый человечек». | Творческая работа, защита проекта. |
Май | |||||
1 | «Все работы хороши» | 15 мин | Знакомить детей с разными профессиями (врач, полицейский, дворник). Прививать уважение к чужому труду. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Какой детали нет в постройке», «Построить башенку», подвижная игра «Самолёт». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Специальная техника» | 15 мин | Учить детей строить бульдозер по схеме. Развивать мелкую моторику рук, навыки конструирования. | Дидактическая игра «Угадай на ощупь», «Летит, плывёт, едет», подвижная игра «Цветные автомобили». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Специальная техника» | 15 мин | Учить детей строить подъемный кран по схеме. Развивать мелкую моторику рук, навыки конструирования. | Дидактическая игра «Чего не хватает», подвижная игра «Цветные автомобили». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Поможем паучку» | 15 мин | Учить основным приёмам сборки и модели; формировать конструктивное мышление; правильное восприятие пространства; развивать мелкую моторику рук, зрительно–двигательную координацию; воспитывать доброту, отзывчивость. | Беседа, проблемная ситуация, физминутка «Дружба», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
5 | «Бабочка» | 15 мин | Формировать понятие о симметричности LEGO моделей. Моделирование бабочки. Вспомнить основные детали конструкторов, способы крепления, формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в моделях, ознакомить детей с различными видами бабочек. | Беседа, показ, физминутка «Бабочка», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
6 | «Стрекоза» | 15 мин | Учить детей строить стрекозу, предавая некоторые характерные особенности. | Беседа, игра «Найди насекомых», физминутка «Стрекоза», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
7 | «Жук» | 15 мин | Учить основным приёмам сборки модели; формировать конструктивное мышление; правильное восприятие пространства; развивать мелкую моторику рук, зрительно–двигательную координацию; воспитывать доброту, отзывчивость, умение работать в команде. | Беседа, проблемная ситуация, физминутка «Жук», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
8 | Игровое занятие «Путешествие в «ЛЕГО – страну». | 15 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Какой детали нет в постройке», подвижная игра «Самолёт». | Творческая работа, защита проекта. |
Учебный план (2 год обучения)
№ | Название раздела, темы | Количество часов | Формы аттестации/ контроля | ||
Всего | Теория | Практика | |||
Сентябрь | |||||
1 | Вводное занятие. Конструирование по замыслу. | 20 мин | Вспомнить основные детали LEGO, вспомнить способы крепления, формировать чувство симметрии и умение правильно чередовать цвет в моделях. Инструктаж о правилах поведения. Напомнить 3 правила лего постройки. | Показ презентации, беседа, д/и «Найди детали одного цвета», соединение деталей, физминутка «Мы кирпичики возьмём», д/и «Собери модель по памяти», конструктивная деятельнсть. | Творческая работа, защита проекта. |
2 | «Постройка пирамид» | 20 мин | Учиться строить пирамиды в порядке убывания. Развивать ассоциативное мышление, развивать умение делать прочную, устойчивую постройку, развивать умение слушать инструкцию педагога, познакомить с видами и историей пирамид. Вспомнить лего словарь. | Дидактическая игра «Разложи по цвету», «Разложи по форме», физминутка «Мы сегодня пирамидку будем с ЛЕГО собирать…» | Опрос, практическая работа. |
3 | «Здравствуй, лес» | 20 мин | Продолжать знакомить детей с видами деревьев, растущих в лесу, научить различать деревья. Закреплять умение строить лесные деревья. Уметь отличать деревья друг от друга. | Беседа, д/и «Найдём нужную дорожку», физминутка «Ветер тихо клён качает», работа с технологической картой, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа, выставка работ. |
4 | «Осенний парк» | 20 мин | Учить изготавливать дорожки, скамейки, деревья и кустарники из лего конструктора. | Беседа, игровое упражнение «Шур -шур», презентация «Осенний парк», д/и «Волшебный мешочек», пальчиковая гимнастика «Осень». | Опрос, практическая работа. |
5-6 | «Сказка в гости к нам пришла», коллективная работа. | 20 мин | Учить работать в коллективе дружно, помогая друг другу. Продолжаем вспоминать лего словарь. Создание сказочных героев и обыгрывание сказки. | Игра «Я начну, ты закончи», пальчиковая гимнастика «Пять пальцев» | Опрос, практическая работа. |
7 | «Колодец» коллективная работа. | 20 мин | Учить строить коллективно. Развивать умение согласовывать св. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога, и действия с действиями других детей. | Приветствие «Колокольчик», дидактическая игра «Отгадай загадку», подвижная игра «Лягушки» | Опрос, практическая работа. |
8 | «Лесной домик» | 20 мин | Познакомить детей с разновидностями домов, его частями. Развивать умение сооружать устойчивую постройку, творческое воображение. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», показ презентации «Разные домики», дидактическая игра «Какой домик». | Опрос, практическая работа. |
Октябрь | |||||
1 | «Разные домики» | 20 мин | Учить строить домики разной величины и длины. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога. | Чтение стихотворения «Мы в лесу построим дом», физминутка «Топ-топ». | Творческая работа, защита проекта. |
2 | «Дикие животные» | 20 мин | Учит строить диких животных. Воспитывать добрые отношения к животным. Развивать память, внимание, мышление. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», беседа, стихи о животных, физминутка «Звери делают зарядку». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Мостик через речку» | Закреплять умение полученные в средней группе строить мостик, точно соединять строительные детали, накладывать их друг на друга. Продолжаем составлять лего словарь, добавляем новые понятия. | Беседа, дидактическая игра «Назови цвет деталей», «Что без чего не бывает», физминутка «Ноги выше поднимай», паличиковая гимнастика «Над бурливою рекой мост построим мы такой». | Опрос, практическая работа. | |
4 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Закреплять навыки, полученные в средней группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
5-6 | «Веселые птички» | 20 мин | Учить строить попугая и других птиц. Продолжать знакомить с плоскостным конструированием. Вырабатывать навык различения деталей в коробке, умения слушать инструкцию педагога. | Беседа, дидактическая игра «Загадки – отгадки», физминутка «Птичка – невеличка». | Опрос, практическая работа. |
7 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Закреплять навыки, полученные в средней группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
8 | «Волшебные рыбки» | 20 мин | Расширять представление о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. Продолжать учиться делать рыбок из лего конструктора. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», беседа, физминутка «Рыбки» | Опрос, практическая работа. |
Ноябрь | |||||
1 | «Аквариум» | 20 мин | Познакомить с обитателями аквариума. Расширять представление о рыбах. Развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы. | Беседа, игра «Прогулка к морю», «Отгадай загадку», «Доскажи словечко», пальчиковая гимнастика «Рыбка». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Морские обитатели» | 20 мин | Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Продолжать учить строить морских обитателей. Активизировать словарь. | Музыка «Шум моря», дидактическая игра «Большой-маленький», физминутка «Море очень широко…», дидактическая игра «Доскажи словечко», пальчиковая игра «Рыбка». | Опрос, практическая работа. |
3 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Закреплять навыки, полученные в средней группе. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
4 | Мебель для кухни | 20 мин | Закреплять умение строить мебель. Запоминать названия предметов мебели, активизировать словарь. | Беседа, пальчиковая гимнастика «Раз, два, три, четыре…». | Опрос, практическая работа. |
5-6 | «Кафе» | 20 мин | Учить строить пончики, пирожки и прочее, по желанию детей. Учить создавать сложную постройку, работать вместе не мешая друг другу. Развивать воображение, фантазию. | Беседа, проблемная ситуация, физминутка «Посуда». | Опрос, практическая работа. |
7 | «Поезд» | 20 мин | Познакомить с основными составными частями поезда. Закреплять навыки конструирования. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», «Назови деталь», физминутка «Поезд». | Опрос, практическая работа. |
8 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
Декабрь | |||||
1 | «Здравствуй, зимушка - зима» | 20 мин | Продолжать закреплять особенности сезонных изменений. Закреплять умение строить снежинки. Развивать воображение, фантазию. | Звучит сказочная музыка, беседа, презентация. Подвижная игра «Мыс тобой снежок лепили», дидактическая игра «Назови правильно», пальчиковая игра «Строители». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Снеговик» | 20 мин | Учить детей строить снеговика. Развивать усидчивость и умение доводить дело до конца. | Стихотворение, беседа, физминутка «Снеговик». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Горка для ребят» | 20 мин | Продолжать учить строить горку и санки. Учить определять состав деталей конструктора, особенности их формы, размера и расположения. | Дидактическая игра «Отгадай загадку», беседа, пальчиковая гимнастика «Мы порадуем друзей и построим горку». | Опрос, практическая работа. |
4 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Закреплять навыки конструирования. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Конструирование по замыслу. |
5 | «Скоро, скоро к нам придёт славный праздник Новый год» | 20 мин | Создание радостной обстановки в преддверии Нового года. Вырабатывать навыки классификации деталей, умения слушать инструкцию педагога. | Дидактическая ига «Отгадай загадку», беседа, пальчиковая игра «Ёлочка». | Опрос, практическая работа. |
6 | «Дом для Деда Мороза и Снегурочки», коллективная работа | 20 мин | Развивать фантазию и воображение детей. Продолжать обучать созданию сюжетной композиции. Развивать умение работать коллективно, согласовывать свои действия с действиями других детей. | Дидактическая игра «Отгадывание загадок», беседа, физминутка «Новый год», пальчиковая игра «Копаю, копаю лопаткой снежок». | Творческая работа, защита проекта. |
7 | «Лошадка для Деда Мороза» | 20 мин | Учить строить лошадку. Развивать творчество, фантазию, навыки конструирования. | Дидактическая игра «Отгадывание загадок», беседа, физминутка «На лошадке ехали», пальчиковая игра «Лошадка». | Опрос, практическая работа. |
8 | «Новогодние подарки» | 20 мин | Закреплять навыки конструирования. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Игровая мотивация, дидактическая игра «На что похоже?», физминутка «Мой весёлый Новый Год» | Опрос, практическая работа. |
Январь | |||||
1 | Свободное конструирование по теме «Мои рождественские каникулы» | 20 мин | Закреплять навыки конструирования. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность, а также, умения передавать форму объекта средствами конструктора. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
2 | «Строим ферму для животных» | 20 мин | Учить детей строить ферму из конструктора Лего. Развивать конструктивное мышление. | Дидактическая игра «Отгадывание загадок», зрительная гимнастика «Птицы на дворе», дидактическая игра «Назови ласково», пальчиковая гимнастика «Замок». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Домашние животные. Собака» | 20 мин | Учить строить собаку. Развивать творчество, навыки конструирования, мелкую моторику рук. | Беседа, дидактическая игра «Угадай маму или детёныша», физминутка «Бегал по двору щеночек». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Домашние животные. Кошка» | 20 мин | Уточнять и закреплять знания о домашних животных, их назначении и о пользе для человека. Учить строить кошку из лего - конструктора. Развивать мелкую и общую моторику. Воспитывать любознательность, любовь к животным. | Отгадывание загадки, беседа, пальчиковая игра «Коготки», физминутка «Кот Антипка жил у нас», игра «Кошачьи разговоры». | Опрос, практическая работа. |
5 | «Мельница» | 20 мин | Рассказать о мельнице. Учить строить мельницу из лего конструктора. Развивать мелкую и общую моторику. | Отгадывание загадки, беседа, пальчиковая игра «Туча – мельница». | Опрос, практическая работа. |
6 | Конструирование по замыслу | 20 мин | Закреплять полученные навыки. Развивать фантазию, творчество. Учить доводить начатое дело до конца. Обучать созданию сюжетной композиции. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
Февраль | |||||
1 | «Мой город» | 20 мин | Рассказать о городе, в котором мы живем. Развивать фантазии и воображения детей. Развивать умения передавать форму объекта средствами конструктора. Закреплять навыки скрепления. Продолжать обучать созданию сюжетной композиции. | Беседа, физминутка «Люблю по городу шагать». | Опрос, практическая работа. |
2 | «Светофор» | 20 мин | Учить слушать сказку. Рассказать о светофоре. Закреплять навыки конструирования. | Сказка, беседа, физминутка «Светофор». | Опрос, практическая работа. |
3 | «Знакомство с дорожными знаками» | 20 мин | Познакомить с дорожными знаками. Учит строить дорожные знаки на плате. | Беседа, отгадывание загадок, подвижная игра «Постовой», физминутка «Водитель». | Опрос, практическая работа. |
4 | «Магазины» | 20 мин | Закреплять название магазинов, их виды. Развивать творчество и логическое мышление. | Беседа, пальчиковая гимнастика «Есть у нас игрушки», игра «Запомни игрушки», «Какие игрушки?», физминутка для глаз. | Опрос, практическая работа. |
5 | «Городской транспорт» | 20 мин | Закреплять знания о городском транспорте. Развивать наблюдательность, внимание, память. Учить строить автобус. | Отгадывание загадок, беседа, физминутка, игра «Сказочные средства передвижения» | Опрос, практическая работа. |
6 | «Мужские профессии» | 20 мин | Рассказать о работниках пожарной части. Учить строить из конструктора пожарную часть и пожарную машину. Развивать творчество и логическое мышление. Запомнить телефон пожарной части. Формировать образ настоящего мужчины. | Отгадывание загадки, беседа, пальчиковая гимнастика, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
7 | Конструирование по теме «Подарок для папы» | 20 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
8 | «Самолёт» | 20 мин | Закреплять знания о профессии летчика. Учить строить самолет по схеме. Формировать образ настоящего мужчины. Развивать интерес и творчество. | Д/и «Отгадай загадку», «Вопрос – ответ», «Волшебный мешочек», беседа, п/и «Самолёт», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
Март | |||||
1-2 | «Подарки любимым» | 20 мин | Поговорить с детьми о приближающемся празднике. Формировать образ женщины (мамы, бабушки), воспитывать уважение к ней. Развивать желание помогать им и заботиться о них. Развивать фантазию, творчество. Учить детей делать цветы из лего-конструктора. | Беседа, пальчиковая гимнастика «Цветок», конструктивная деятельность, физминутка «Наши чудные цветки». | Творческая работа, защита проекта. |
3 | «Аэропорт» | 20 мин | Учить строить разные самолеты по схемам. Развивать глазомер, навыки конструирования. | Беседа, творческая работа в группах, защита проектов. | Опрос, практическая работа. |
4 | «Корабль» | 20 мин | Закреплять навыки конструирования. Учить сочетать в в постройке детали по форме и цвету, устанавливать пространственное расположение построек. | Беседа, пальчиковая гимнастика «Кораблик», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
5-6 | «Первоцветы». | 20 мин | Закреплять у детей знания о сезонных изменениях. Учить детей создавать простейшие схемы и отражать их на плате. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Беседа, отгадывание загадки, д/и «Подбери картинку», упражнение «Цветочки», физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
7 | «Зоопарк» | 20 мин | Закреплять представления о многообразии животного мира. Развивать способность анализировать, делать выводы. | Беседа, загадки о животных, физминутка «У жирафа пятна», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
8 | «Слон» | 20 мин | Учить строить слона, усложнённая конструкция. Развивать творческие навыки, терпение. | Отгадывание загадки, беседа, физминутка «В зоопарке ходит слон», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
Апрель | |||||
1 | «Верблюд» | 20 мин | Учить строить верблюда. | Презентация «Верблюд», отгадывание загадки, беседа, физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
2 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Закреплять полученные навыки. Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Дидактическая игра «Отгадай загадки», «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
3 | «Ракета» | 20 мин | Рассказать о космосе. Учить строить космическую ракету по схеме. | Стихотворение, беседа, физминутка «Ракета», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
4 | «Космонавты» | 20 мин | Рассказать о первом космонавте нашей страны. Учить строить космонавтов из мелких деталей по схеме. | Беседа, физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
5 | «Робот» | 20 мин | Познакомить с игрушкой робот. Учить строить робота из лего-конструктора. Развивать фантазию и воображение. | Беседа, физминутка «Робот», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
6 | «Космический корабль» | 20 мин | Учить строить космические корабли. Развивать фантазию и воображение. Продолжать развивать навыки конструирования. | Беседа, физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
7 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. | Отгадывание загадки, д/и «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
8 | «Прилетели птицы» | 20 мин | Учить строить птиц из лего-конструктора. Учить выделять основные части (голова, туловище, крылья, клюв, лапки) | Беседа, д/и «Вопросы, ответы», «Волшебный экран», физминутка «Жаворонок», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
Май | |||||
1 | «Детский сад» | 20 мин | Учить строить детский сад. Развивать память и внимание. Выделять основные части и детали. | Беседа, д/и «Шесть кирпичиков», физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
2 | «Беседка» | 20 мин | Закреплять представления о назначении строении беседок, об их частях (крыша, колонны). Учить строить беседку. | Беседа, физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
3 | «Карусели» | 20 мин | Учить строить сложную постройку. Развивать навыки конструирования. | Беседа, физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
4 | Конструирование по замыслу. | 20 мин | Учить заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность | Отгадывание загадки, д/и «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
5 | «Специальная техника» | 20 мин | Учить детей строить подъемный кран по схеме. Развивать мелкую моторику рук, навыки конструирования. | Беседа, д/и «Машины моего города», презентация, д/и «Угадай на ощупь», физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
6 | «Специальная техника» | 20 мин | Учить детей строить самосвал по схеме. Развивать мелкую моторику рук, навыки конструирования. | Беседа, д/и «Угадай на ощупь», физминутка, конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
7 | «Насекомые» | 20 мин | Учить основным приёмам сборки и модели; формировать конструктивное мышление; правильное восприятие пространства; развивать мелкую моторику рук, зрительно–двигательную координацию; воспитывать доброту, отзывчивость. | Беседа, отгадывание загадок, игра «Назови насекомых», физминутка «Дружба», конструктивная деятельность. | Опрос, практическая работа. |
8 | Игровое занятие «Фантазируй» | 20 мин | Развивать фантазию и воображение детей. Развивать умение передавать форму объекта средствами конструктора. Закреплять навыки скрепления. Обучать умению планировать работу. | Отгадывание загадки, д/и «Разложи по цвету», Разложи по форме», физминутка «Лего – умная игра». | Творческая работа, защита проекта. |
3.1. Критерии оценки результатов:
Диагностика уровня знаний и умений по лего-конструированию
№ п/п | Ф.И. | Умение правильно конструировать поделку по инструкции педагога | Умение правильно конструировать поделку по схеме | Умение правильно конструировать поделку по образцу | Умение правильно конструировать поделку по замыслу | Умение детей моделировать объекты по иллюстрациям и рисункам | |||||
н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | н.г. | к.г. | ||
1. | |||||||||||
Список литературы
1. Е. В. Фешина «Лего – конструирование в детском саду», Москва 2012, изд. Сфера
2. О.Д. Немерещенко «Использование Лего – технологий в развитии способностей у
детей дошкольного возраста», Томск 2014
3. Г.Г. Глушкова, М. Малтызова, Т. Чижова «Конструкторы LEGO, как
полифункциональное и трансформируемое средство образовательной среды
группы». Дошкольное воспитание 3/2014 г. – 65 с.
4. Т. Грезик, Г. Глушкова «Использование конструкторов LEGO, как
полифункционального и трансформируемого средства образовательной среди
группы». Дошкольное воспитание 6/2014 г. – 62 с.
5. В.И. Ковенкова Социальная сеть работников образования nsportal.Ru Статья на тему:
«Непосредственно образовательная деятельность в ДОУ». Опубликовано 14.01.2013