Методическая копилка

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РФ

ФГБОУ ВО «КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ Х. М. БЕРБЕКОВА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

КЛАССНЫЙ ЧАС

Доброта

Разработала: студентка

4 курса, 4ОПК группы

специальности Коррекционная педагогика в начальном образовании

Семёнова Алина Альфредовна

Нальчик -2025

Класс: 3 (для лиц с ОВЗ)

Направление: социальное

Цель: создание условий для формирования представлений учащихся о моральных ценностях - доброте, сострадании и их значимости в системе человеческих отношений.

Задачи

Образовательные:

- познакомить детей с понятием доброты в доступной и понятной форме.

Развивающие:

- развивать умение замечать потребности других и проявлять эмпатию.

Воспитательные

- воспитывать уважение и заботу по отношению к другим людям.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска.

Ход занятия

Подготовительный этап

«Передай улыбку по кругу»

«Ералаш» (фрагменты, картинки).

Охарактеризуйте поступки (ответы детей).

О чем мы сегодня с вами будем говорить?(о добре)

Тема нашего занятия «Доброта».

А эпиграфом к нашему занятию станут слова А..Чепурова.

Давайте поклоняться доброте!

Давайте с душой жить о доброте:

Вся в голубой и звездной красоте,

Земля добра. Она дарит нас хлебом,

Живой водой и деревом в цвету.

Под этим вечно неспокойным небом

Давайте воевать за доброту!

Основной этап

• Ребята, что такое добро? Доброта? (ответы детей).

Как вы думаете, можно доброту выразить жестами, например руками?

А можно ли с помощью рук общаться?

Каким бываю ваши руки?

Могут ли руки быть добрыми?

А злыми?

Потрогайте руки друг друга. Что можно о них сказать?

Можно ли обидеть человека, если у него такие теплые, добрые руки?

Какие руки бывают, когда они злые?

Могут ли руки помочь подружиться?

А если хочется обидеть кого–нибудь из товарищей: стукнуть, толкнуть, о каких руках нужно вспомнить?

Ребята, как вы думаете, чего же на земле больше: добра или зла?

Почему? (высказывания детей).

Давайте определим понятие «доброта» (ответы детей)

Правильно, доброта - это чуткость, отзывчивость, деликатность по отношению к другому.

Доброта, милосердие, радость, переживание задругих, создают основу человеческого счастья. Человек, который делает добро другим, чувствует себя счастливым.

Напротив, себялюбец – несчастлив. Человек, который любит только себя, который не имеет друзей, остается один, когда приходят тяжёлые жизненные испытания.

Какого человека мы можем назвать добрым? (ответы детей).

(отзывчивый, бескорыстный, приветливый, внимательный…)

Отзывчивый человек это….

Можно ли назвать его добрым?

«Слово лечит» - слышали такое выражение? Как вы его понимаете?

«Словом можно убить человека».

Какое отношение пословица имеет к нашему разговору?

Добрый человек должен быть приветливым. Приветливый человек всегда подбодрит, поможет другому, успокоит его. Давайте проверим, знаете ли вы приветливые слова.

Растает даже ледяная глыба

От слова теплого (спасибо).

Зазеленеет старый пень,

Когда услышит (добрый день).

Если больше есть не в силах

Скажем маме мы (спасибо).

Мальчик вежливый и развитый

Говорит, встречаясь (здравствуйте).

Когда нас бранят за шалости,

Говорим (прости пожалуйста).

И во Франции и в Дании

На прощание говорят (до свидания).

А попробуйте ответить, какое отношение к нашей теме имеет стихотворение «Пес».

Я предал пса. Что был ко мне привязан,

Как добрый человек и друг большой.

Я подарил его, как дарят вазу,

Забыв, что он с понятьем и душой.

Своей судьбе он покорился молча,

Но глянул мне в глаза с такой тоской!

А у чужих всю ночь он выл по волчьи,

Он звал меня. И я его услышал,

Я тоже был с разлукою знаком.

И вот он у меня под боком дышит,

И руку лижет языком.

Содержание стихотворения обсуждается. Дети отвечают, что добрый человек – это человек заботливо относящийся к друзьям, близким, но и к животным.

Сейчас проведем эксперимент.

Прошу выйти двух человек. Садитесь на стульчики спиной друг к другу, и попросим их в таком положении рассказать что – то интересное. Детям неудобно говорить. Почему? «Глаза не помогают».

А, если повернуться лицом друг к другу? Тогда оказывается легче разговаривать.

Игра «Спеши обрадовать»

Если друг пришел поделиться с тобой своей проблемой, ждет твоего совета, будь к нему предупредительным. И, еще, чтобы помочь человеку, надо обязательно его выслушать, учитесь этому.

От того, какие у вас будут друзья, какими вы будете людьми, зависит только от вас.

Послушайте небольшую притчу.

«Эта история произошла давным давно в старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его родного города. Но был в городе человек, который завидовал его славе. И вот решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. И он пошел на луг, поймал бабочку, посадил ее между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу – ка я у мудреца: скажи, о, мудрейший, какая бабочка у меня в руках – живая или мертвая? Если он скажет живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если он скажет мертвая, я раскрою ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее. Так все и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил ее между ладонями и отправился к мудрецу. И он спросил у того: «Какая бабочка у меня в руках, о, мудрейший: живая или мертвая?»

Как вы думаете, что ответил мудрец?

И тогда мудрец, который был очень умным человеком сказал: «Все в твоих руках».

3. Заключительный этап

Подумайте, ребята, обо всем, что было сказано на нашем занятии. Жизнь предлагает разные ситуации, и очень важно думать, как надо поступить, как противостоять злу, несправедливости, всегда защищайте доброе в себе, в других, решительно давайте отпор злу.

В заключении мне хочется пожелать вам доброты словами одного поэта:

«Хочу я, чтоб добро к тебе пришло,

Как свет весенний, как тепло костра.

Пусть для тебя источником добра

Не станет то, что для другого зло!»

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ПО «КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ Х. М. БЕРБЕКОВА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Классный час

Страна Грамматика

Разработала:

студентка 4 курса, 4ОПК группы

специальности Коррекционная педагогика в начальном образовании

Семёнова Алина Альфредовна

Нальчик 2025

Класс: 1

Направление: общеинтеллектуальное

Цель: создание условий для развития интереса к изучению русского языка, формирование положительной мотивации школьной деятельности, формирование навыка коллективной работы.

Задачи:

Образовательные

- познакомить детей с основными частями речи и их функциями в предложении.

Развивающие

- развивать умение распознавать части речи и грамматические конструкции в тексте через игры и интерактивные задания.

Воспитательные

- формировать уважительное отношение к языку как к важному средству общения и самовыражения.

- Воспитывать усердие и терпение при изучении правил грамматики.

- Создавать позик обучению и желание совершенствовать свои языковые

Оборудование: Компьютер экран/интерактивная доска, презентация к занятию

Ход занятия

1. Вступительная часть

Учитель: Дорогие друзья! У нас проходит декадник под названием «Марафон знаний». Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие в страну Грамматику Мы благодарим ее за все те знания, что вы приобретаете. Путь будет долгим и интересным. Всякие трудности предстоят нам на пути, но с нами будут наши верные помощники – наши знания! А эти знания вы получаете в школе. Гимном школьных знаний является какая песня? (Исполнение песни «Учат в школе»

(Класс делится на команды (команда А и команда Б). Каждой команде выдаётся бланк с вопросами)

Станция «Алфавитово».

Учитель. Ребята, вы прибыли на станцию «Алфавитово».

Буквы строго встали в ряд,

Будто на линейке,

Каждый знает свое место

И уйти не смеет.

Все они стоят красиво

По порядку, посмотри!

Задание1

- Сколько букв в алфавите? (33)

- На какие группы делятся буквы? (гласные и согласные)

- Сколько гласных букв вы знаете? (10)

- Сколько согласных букв? (21)

Вопросы для зрителей

Отгадайте буквы:

Эта буква широка

И похожа на жука. (…Ж…..)

На эту букву посмотри

Она совсем как цифра 3. (…З…)

Вот два столба наискосок

А между ними поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква. (…А..)

В этой букве нет угла,

До того она кругла.

До того она кругла,

Укатиться бы могла. ( О…)

Села мышка в уголок

Съела бублика кусок. (…С…)

Ты с этой буквою знаком.

Стоят два колышка рядком,

А между ними - поясок,

Натянутый наискосок. (И)

2. Основная часть

ЗАДАНИЕ 2

#1047;ачеркни буквы, обозначающие звонкие согласные звуки и получите слово.

РЛПМНЕЗВТГДУЖХЙ — (петух)

#1047;ачеркни буквы, обозначающие звонкие согласные звуки и получите слово.

ЛРКМНОДШРКВГА — (кошка)

- Молодцы, вы справились заданием. А теперь отправляемся дальше.

Станция «Почтовая»

Учитель. Вы прибыли на станцию «Почтовая».

- Здесь живут буквы – озорницы. Они любят играть в прятки. Разрешите им поиграть с вами?

.

ЗАДАНИЕ 3

- Вот для вас задание от озорных букв. У каждой буквы в алфавите есть своё место-номер. Замените число буквой, и вы сможете прочитать слова.

18,21,25,12,1-Ручка

17,1,18,20,1-Парта

26,12,16,13,1-Школа

12,15,10,4,1-Книга

Молодцы, ребята, знаете буквы, не забывайте их. А то они такие хитрые! Так и хотят вас запутать.

Учитель. Мы прощаемся со станцией «Почтовая» и въезжаем в дремучий лес. Но что это? (показываю бумажный самолетик)

Физминутка «Самолетик»

Станция «Лесная»

Учитель. Кто же встречает нас на станции «Лесная»?

Лежала между елками подушечка с иголками.

Тихонечко лежала, потом вдруг убежала.………(ёжик)

- Здравствуй, ёжик! Почему ты такой печальный? (слайд 7)

Ёжик: Под ольхой в тени ветвей

Я созвал своих друзей.

Усадил их всех на кочку,

Дал росы им по глоточку.

Но внезапно за бугром

Громкий-громкий грянул гром.

Гости все свалились с кочки,

Разлетелись на кусочки.

Вам не сложно угадать?

Помогите их собрать!

ЗАДАНИЕ 4

-Составьте из слогов слова.

МЕД, СА, БАР, ЯЦ, ЛИ, ВЕДЬ, СУК, ЗА

(МЕДВЕДЬ, ЛИСА, БАРСУК, ЗАЯЦ)

Учитель. Ну что же, ёжик, нам пора, а тебя ждут твои друзья.

Станция «Чистописания»

Задание 5

Писать красиво не легко:

«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко».

За буквой буква,

к слогу слог.

Ну хоть бы кто-нибудь помог!

-Поможем мальчику написать красиво и чисто, списываете этот текст(задание выполняют по одному игроку из каждой команды)

Следующая станция «Сказочная»

Задание 6

-Потерялись вещи из разных сказок, вам надо угадать из какой они сказки?(работа по слайдам)

Наша последняя станция называется «Прочитай-ка»

Задание 7

Вы соревнуетесь в выразительном чтении этого стихотворения.

4. Подведение итогов

Спасибо, Грамматика,

Наука прекрасная!

За буквы, слова, предложения ясные.

Где трудное место в словах –

Ты же рядом.

И с правилом четко подскажешь, как надо

Писать, говорить, размышлять

И трудиться –

Нам в жизни, Грамматика, все пригодится!

Спасибо, вам, ребята, за теплые слова! Но вы не прощаетесь с Грамматикой, она Вам говорит «до свидания, до следующих встреч».

А наше путешествие завершено. Надеемся, ребята, Вы ничего не забудете из сегодняшней встречи. Удачи Вам во всем!

ПРИЛОЖЕНИЕ

БЛАНК ОТВЕТОВ

Команда

ЗАДАНИЕ 1

Зачеркни буквы, обозначающие звонкие согласные звуки и получите слово.

Запишите это слово.

Р Л П М Н Е З В Т Г Д У Ж Х — ____________________________________________

ЗАДАНИЕ 2

18,21,25,12,1-__________________________________________________________

17,1,18,20,1-___________________________________________________________

Задание 3

-Составьте из слогов слова. Запишите эти слова.

МЕД

СА

ЗА

СУК

ЛИ

ВЕДЬ

БАР

ЯЦ

Задание 4

Писать красиво не легко:

«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко».

За буквой буква,

к слогу слог.

Ну хоть бы кто-нибудь помог!

Писать красиво не легко:

«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко».

За буквой буква,

к слогу слог.

Ну хоть бы кто-нибудь помог!

БЛАНК ОТВЕТОВ

Команда

Задание 1

Зачеркни буквы, обозначающие звонкие согласные звуки и получите слово.

Запишите это слово.

Л Р К М Н О Д Ш Р К В Г А —

Задание2

26,12,16,13,1-_________________________________

12,15,10,4,1-__________________________________

Задание3

-Составьте из слогов слова. Запишите эти слова.

МЕД

СА

ЗА

СУК

ЛИ

ВЕДЬ

БАР

ЯЦ

Задание 4

Писать красиво не легко:

«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко».

За буквой буква,

к слогу слог.

Ну хоть бы кто-нибудь помог!

Писать красиво не легко:

«Да-ет ко-ро-ва мо-ло-ко».

За буквой буква,

к слогу слог.

Ну хоть бы кто-нибудь помог!

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ПО «КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ Х. М. БЕРБЕКОВА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Классный час

Значение спорта в современном мире

Разработала:

Студентка 4 курса, 4ОПК группы

специальности Коррекционная педагогика в начальном образовании

Семёнова Алина Альфредовна

.

Нальчик -2025

Класс : 3

Направление: спортивно-оздоровительное

Цель: Создание условий для формирования мотивации здорового образа жизни у младших школьников.

Задачи:

Образовательные

- рассказать о различных видах спорта и их роли в укреплении здоровья, развитии силы, выносливости, координации.

Развивающие

- развивать умение работать в команде и сотрудничать через спортивные игры и эстафеты.

Воспитательные

- формировать уважительное отношение к спортсменам с разными возможностями и отличие.

Оборудование: заготовки ромашек, ручка, карточки для рефлексии.

Ход мероприятия.

1. Подготовительный этап

- Здравствуйте, ребята!

- Чтобы узнать о чем мы сегодня поговорим решите кроссворд:

В этом спорте игроки

Все ловки и высоки.

Любят в мяч они играть

И в кольцо его кидать.

Мячик звонко бьет об пол,

Значит, это…

Не похож я на коня,

Хоть седло есть у меня.

Спицы есть. Они, признаться,

Для вязанья не годятся.

Не будильник, не трамвай,

Но звонить умею, знай!

На льду играет на коньках

И клюшка у него в руках.

Он шайбу этой клюшкой бьет.

А кто спортсмена назовет?

На воротах он стоит

И ворота защитит.

По воротам ты ударь –

Не пропустит мяч …

Соберем команду в школе

И найдем большое поле.

Пробиваем угловой —

Забиваем головой!

И в воротах пятый гол!

Очень любим мы…

- Какое ключевое слово в кроссворде?

- Верно и тема нашего занятия –значение спорта в современном мире

2. Основной этап

- А что же такое спорт?

- В толковом словаре русского языка С.И. Ожегова написано: «Спорт – составная часть физической культуры – комплексы физических упражнений для развития и укрепления организма».

- Знаете ли вы сколько существует видов спорта?

В мире насчитывается около 500 видов спорта.

Какую роль играет спорт в жизни человека? Во всём мире люди её видят по-разному. Одни очень прохладно относятся к спорту и некоторые даже считают его бесполезной тратой времени.

Другие люди видят смысл спорта и их, к счастью, больше чем первых. Причём каждый из них может иметь разное отношение к спорту: кто-то предпочитает смотреть его по телевизору, кто-то предпочитает просто заниматься каким-либо видом спорта или общефизической подготовкой, ну а для кого-то спорт – это средство существования.

- Что дают человеку эти занятия?

Спорт это:

Хорошее физическое здоровье

Отличная координация

Физическая форма.

Дисциплина.

Снятие стресса.

Социализация

Польза для сна

Удовольствие.

- Сейчас послушайте сообщение, которое подготовил ваш одноклассник.

Физминутка

Раз, два, три, четыре, пять (поднимают колени высоко).

Вышел зайчик поскакать (прыгают).

Огляделся, повертелся, (движения головой)

Посмотрел наверх и вниз.

Пробежался, забоялся (бег на месте, присесть).

Где ты, зайчик, отзовись? (встать).

3. Заключительный этап. Рефлексия

Стало общим утверждение, что современная цивилизация несет человечеству угрозу серьезных нарушений опорно-двигательного аппарата, кровообращения, дыхания и пищеварения, связанных с ограничением двигательной активности. Двигательная активность - важнейшее условие нормальной жизнедеятельности людей, а между тем мы двигаемся, все меньше и меньше: на работу и с работы мы едем в общественном транспорте, часто работа связана с физическим трудом, дома мы тоже чаще сидим, чем двигаемся. Есть ли выход из создавшегося тревожного положения?

Да. Спорт любят все. Но и любить спорт можно по-разному. Если вы часами сидите перед экраном телевизора, с интересом наблюдая за захватывающими поединками хоккеистов или состязаниями фигуристов, польза для вас от такой любви к спорту будет равна нулю.

- Сейчас, вы объединитесь в группы для создания памяток-ромашек. На каждом лепестке напишите то, что дает нам спорт.

- Посмотрим, что у вас получилось.

- С помощью спорта человек может достигнуть небывалых высот, стать сильнее, быстрее, крепче духом. Но слишком частое и усердное занятие спортом может привести к травмам и можно будет забыть о здоровом теле. Видов спорта очень много и каждый может найти себе что-нибудь.

Итак, о чем мы сегодня разговаривали?

- Что такое спорт?

- Что нам дает спорт?

- У вас на столах лежат карточки. Вам нужно закончить предложения: «Мне было интересно…», «Я узнал…», «Я расскажу дома…».

- Отложите карточки на край стола. Спасибо за занятие, мне было очень приятно с вами работать. До новых встреч!

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ПО «КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ Х. М. БЕРБЕКОВА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Классный час

Искусственный интеллект

Разработала:

студентка 4ОПК группы

Специальность

Коррекционная педагогика

в начальном образовании

Семёнова Алина Альфредовна

Нальчик 2025

Направление: общеинтеллектуальное

Класс: 3

Форма: интерактивная игра

Цель: создать условие для формирования представлений об искусственном интелекте

Задачи:

Образовательные

- рассказать о разных областях применения ИИ: от игр и роботов до медицины и транспорта.

Развивающие

- развивать критическое мышление через обсуждение возможностей и ограничений ИИ.

Воспитательные

- формировать уважительное отношение к технологиям и их создателям, признавая важность этики в разработке ИИ.

Оборудование: раздаточный материал (карточки, памятки), наглядный материал на доску.

Ход занятия

1. Вступительная часть

- Здравствуйте, ребята!

- Пусть сегодняшнее занятие принесет всем нам радость общения и наполнит душу прекрасными чувствами.

- Сегодня на занятие к нам пришёл робот Валли. У него огромная беда. Валли потерял ботинок с растением. Сможем ли мы пройти сложные уровни, чтобы помочь Валли?

- Отлично.

2. Основная часть

- А кто мне скажет, кто такой Валли?

- Правильно, он – робот. А что же он делает? (убирает мусор)

- Наверно, многие из вас смотрели этот мультик. А кто ещё может вспомнить мультики, может быть фильмы или игры про роботов?

- Отлично! Молодцы. Кто же догадался о чём мы будем с вами сегодня говорить?

- Да, мы будем говорить о роботах. Может быть кто-нибудь знает, как ещё их называют по-другому?

- Их называют искусственный интеллект.

- Ой, Валли мне шепчет, что ему очень нужно попасть на корабль знаний. Мы поможем ему?

- Смотрите, у Валли есть карта поисков.

- Первым заданием, чтобы попасть на корабль, нам предстоит узнать, что же такое искусственный интеллект. Может быть, кто-то из вас уже знает?

- Искусственный интеллект – это способность компьютера или робота выполнять задачи, обычно связанные с разумными существами.

- А кто это, разумные существа? (люди).

- Всё правильно, но Валли говорит, что на корабле есть пароль и мы не можем туда войти.

- Чтобы узнать пароль нам предлагают решить кроссворд.

- Справимся ли мы?

Разгадывают кроссворд.

- Ура! У нас получилось, мы узнали пароль и попали во внутрь корабля. Вы молодцы.

- Ребята, посмотрите, внутри никого нет. Только мы решили одну загадку, как появилась новая!

- Куда же делись все люди с этого корабля? (может быть улетели на Землю).

- Я думаю, что вы правы. Они могли улететь на Землю. Как же нам добраться до Земли, ведь мы на корабле в космосе!

- Правильно, мы можем использовать этот корабль, но, чтобы завести двигатель мы должны сначала послушать то, что расскажет нам Валли.

«История искусственного интеллекта началась больше 60 лет назад с вопроса, заданного гениальным английским математиком Аланом Тьюрингом: «Может ли машина мыслить?».

Интеллект человека или машины может быть определен как способность решать проблемы и достигать цели. Компьютеры, как оказалось, являются идеальными машинами для изучения искусственного интеллекта, поскольку очень «обучаемы».

Машины оказались чрезвычайно интеллектуальны при решении сложных задач. Люди стали создавать роботов, которые помогают с уборкой, готовкой и даже стиркой. Стали появляться машины, которые играют в шахматы и помогают заниматься спортом.»

- Мы выслушали Валли и теперь он поможет нам запустить двигатель, чтобы оказаться на земле! Но перед этим он просит нас отдохнуть. Давайте мы все вместе встанем.

3. Физкультминутка.

Робот делает зарядку

И считает по порядку.

Раз – контакты не искрят, (Движение руками в сторону.)

Два – суставы не скрипят, (Движение руками вверх)

Три – прозрачен объектив (Движение руками вниз.)

И исправен и красив. (Опускают руки вдоль туловища.)

4. Заключительная часть. Рефлексия

- Молодцы ребята! Валли нами очень доволен, и он готов лететь на Землю!

- Посмотрите, не прошло и минуты, а мы уже прилетели домой.

- Ребята, Валли очень расстроен, ведь наша Земля сильно загрязнена. Мы должны помочь ему и быстро найти растение в ботинке.

- Валли уверен, что Земля такая из-за людей, но давайте ему докажем, что мы думаем о природе.

- Нам нужно придумать такие устройства, которые помогли бы очистить Землю от мусора. У кого есть идеи?

Небольшая беседа с детьми.

- Вы все правы! Многим не хватает таких устройств, но не нужно забывать о том, что и самим нельзя мусорить!

- Валли всё ещё расстроен, ведь мы не нашли растение. Он предлагает нам осмотреть местность и попробовать найти растение в ботинке.

- Мы справились и теперь Земля восстановилась.

- Что же мы сегодня с вами делали? (путешествовали, разгадывали загадки, слушали историю, придумывали новое)

- Вы все правы. Роботы умеют делать всё тоже самое. Они хорошо умеют считать и много знают. Они помогают человеку и природе.

- Валли очень благодарен нам, но у него остались вопросы.

- Кто скажет, что же такое искусственный интеллект?

- Кто первым задался вопросом о искусственном интеллекте?

- Сколько лет назад впервые услышали про искусственный интеллект?

- Что же умеют делать роботы?

- Вы все такие молодцы! Валли очень доволен и теперь может вернуться к своим делам.

- Покажите палец вверх те, кому всё понравилось? И палец вниз, кому что-то не понравилось или показалось сложным?

- Всем спасибо за занятие!

- До новых встреч!

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ПО «КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ Х. М. БЕРБЕКОВА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Классный час

Что такое музей? Хранители времени и сокровищ

Разработала:

студентка 4ОПК группы

Специальность Коррекционная педагогика в начальном образовании

Семёнова Алина Альфредовна

Нальчик 2025

Направление: Общекультурное

Класс: 3

Форма: Интерактивная игра-путешествие / Квест «Открой свой музей»

Цель: Создание условий для формировать у учащихся представление о музее как о важном культурном учреждении, где хранятся ценные исторические и культурные предметы, и познакомить с основными функциями музея и правилами поведения в нем.

Задачи:

Образовательные:

- познакомить с понятием "музей" и его ролью в сохранении истории и культуры.

Коррекционно-развивающие:

- развивать познавательный интерес к истории, культуре и искусству.

Воспитательные:

- воспитывать бережное и уважительное отношение к культурным ценностям и истории.

Оборудование: Компьютер, проектор, интерактивная доска, раздаточный материал, листы бумаги, клейс для создания "экспозиции", стикеры для рефлексии.

Ход занятия:

1. Подготовительная часть

Приветствие учителя. Создание интриги.

Здравствуйте, ребята! Очень рада вас видеть! Сегодня мы отправимся в необычное путешествие. Представьте, что у меня в руках... ключ от волшебной двери! Двери в прошлое, двери в мир сокровищ и удивительных историй. (Показать символический ключ).

Как вы думаете, где может находиться такая дверь? Куда мы можем отправиться, чтобы увидеть предметы из очень-очень давних времен, картины великих художников или даже скелет динозавра? (Ответы детей: В сказке, в кино, в сундуке, в музее).

Молодцы! Одно из таких волшебных мест – это музей! (Повесить на доску или показать на слайде слово "МУЗЕЙ"). Сегодня мы попробуем разгадать тайны музея и даже создать свой собственный! Вы готовы?

2. Основная часть

Итак, наше путешествие начинается! Первый шаг – понять, что же такое музей? (Слайд 2 - Разные здания музеев). Посмотрите на эти здания. Они могут быть разными, но внутри у них есть кое-что общее и очень важное.

Музей – это не просто дом, это особенное место, где собирают, хранят и показывают людям очень старые, редкие или ценные предметы. Эти предметы называются экспонатами. (Повесить на доску или показать на слайде слово "ЭКСПОНАТ").

Экспонаты рассказывают нам истории о том, как жили люди раньше, какие были животные, какой была природа, какое искусство создавали. Музей – это как машина времени или большой сундук с сокровищами прошлого.

Игра: "Собери свою коллекцию" (Работа в группах)

Чтобы понять, как работает музей, давайте попробуем сами стать его сотрудниками и собрать коллекцию для нашего мини-музея.

Разделимся на команды. (Деление на 3-4 команды). У каждой команды есть большой лист бумаги – это будет ваша "выставочная стена". А еще у вас есть набор карточек. (Раздаточный материал: карточки с разными изображениями – древний горшок, старинная монета, картина, чучело животного, книга, старый фотоаппарат, национальный костюм, осколок метеорита, минерал, игрушка 50 лет назад и т.д. Могут быть и "лишние" современные предметы: смартфон, пластиковая бутылка).

Ваша задача – выбрать из этих карточек те предметы, которые, по вашему мнению, могли бы стать экспонатами музея. Приклейте их на свой лист. Обсудите, почему вы выбрали именно эти предметы. Дайте название своей выставке или своему "музею".

(Дети работают в группах, обсуждают, выбирают, приклеивают. Учитель подходит, помогает, задает вопросы: "Почему вы выбрали именно это? Что этот предмет может рассказать?").

(После того, как группы закончили). Давайте посмотрим, какие коллекции у вас получились! Команда [Название команды], расскажите о своих экспонатах и о своем музее. (Представители команд рассказывают о выбранных предметах).

Молодцы! Вы выбрали интересные экспонаты и подумали, что они могут рассказать. Вы поняли одну из главных задач музея – собирать ценные предметы.

Мы собрали экспонаты, но чтобы показать их людям, нужно знать, как вести себя в музее. Это очень важно, чтобы не повредить старинные и ценные вещи и не помешать другим посетителям.

Игра 2: "Музейные правила" (Индивидуально или в парах, затем обсуждение)

У вас на столах лежат карточки с разными ситуациями или картинками. (Раздаточный материал: Карточки с изображениями или короткими фразами: громко кричать, бегать по залу, трогать экспонаты руками, рассматривать картины с близкого расстояния, фотографировать со вспышкой (или без вспышки), говорить тихо, ходить медленно, есть и пить в зале).

Посмотрите на карточки и решите, какое поведение правильное для музея, а какое – нет. Отложите "правильные" правила в одну сторону.

(Дети работают).

Давайте обсудим. Можно ли в музее громко кричать и бегать? Почему? (Нет, помешаем другим, можем что-то разбить). А трогать экспонаты руками? Почему? (Нет, наши руки могут повредить старые вещи). А говорить тихо? (Да, не мешать другим). А почему нельзя трогать? Ведь они такие интересные! (Они очень старые, хрупкие, их много лет сохраняли, прикосновения могут их разрушить. Мы можем посмотреть глазами).

Молодцы! Вы запомнили важные правила! Соблюдать их – это тоже часть уважения к истории и работе людей, которые сохраняют для нас эти сокровища. (Повесить на доску 2-3 основных правила: Смотреть глазами, говорить тихо, не бегать).

Физминутка

Давайте представим, что мы гуляем по очень большому музею.

- Ходим медленно, рассматривая картины (движения глазами влево-вправо).

- Останавливаемся перед интересным экспонатом, приседаем, чтобы рассмотреть внизу.

- Вытягиваем шею, чтобы рассмотреть наверху (как будто высокую статую).

- Осторожно делаем шаг назад, чтобы отойти от картины.

- Поворачиваемся вокруг себя, осматривая зал.

- Идем дальше, стараясь не шуметь (шаги на носочках).

Отлично! Мы как будто побывали в музее, но никому не помешали и ничего не разбили!

3. Заключительная часть. Рефлексия

Сегодня мы узнали, что такое музей – это место, где живет история и хранятся сокровища культуры. Мы узнали, что такое экспонаты и как важно бережно к ним относиться.

- Как вы думаете, почему люди придумывают и строят музеи? (Чтобы не забыть прошлое, чтобы показать красоту, чтобы узнать что-то новое, чтобы сохранить для будущих поколений).

- Правильно! Музеи – это наши помощники в понимании того, какими мы стали, откуда мы родом. Это наши мостики в прошлое.

- В каком музее вы бы хотели побывать? Что там увидеть? (Ответы детей).

-Наше путешествие по миру музеев подошло к концу. Что нового вы узнали сегодня? Что вам больше всего запомнилось или понравилось?

-Покажите мне, пожалуйста, с каким настроением вы заканчиваете наше занятие. (Использование стикеров-смайликов или просто жестов).

Зеленый/Улыбка: Было очень интересно, все понятно!

Желтый/Прямая линия: Было интересно, но есть над чем подумать.

Красный/Грустный: Было не очень интересно или что-то непонятно.

- Спасибо большое за ваше активное участие, за интересные идеи и за вашу готовность узнавать новое! Надеюсь, теперь вы захотите побывать в настоящем музее и увидеть все своими глазами!

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ПО «КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ Х. М. БЕРБЕКОВА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Классный час

Интернет.

Правила безопасного использования Интернета

Разработала студент(ка) 4 курса, 4ОПК группы

специальности Коррекционная педагогика в начальном образовании

Семёнова Алина Альфредовна

Нальчик 2025

Класс: 4

Направление: общеинтеллектуальное

Цель: познакомить детей с возможными угрозами в сети Интернет и повысить грамотность в вопросах безопасности в сети.

Задачи

Образовательные

- рассказать о правилах безопасного использования Интернета: защита личных данных, осторожность при общении с незнакомыми людьми, использование надежных паролей.

Развивающие

- развивать критическое мышление – умение оценивать информацию и отличать правду от лжи в сети.

Воспитательные

- формировать ответственное и уважительное отношение к себе и другим пользователям Интернета.

Оборудование: ноутбук, игровое поле «Безопасный интернет», раздаточный материал, памятки.

Ход занятия

1. Подготовительный этап

Он знает всё и даже больше,
И к нам на помощь поспешит.
Любой вопрос, пусть очень сложный,
Мгновенно с лёгкостью решит.
Плетёт свою он паутину,
Хотя, по сути, не паук.
Он видит всё. Вы догадались?
А, ну-ка, что это за друг? (Интернет)

- Ребята, как вы думаете, почему я начала наше занятие именно с этой загадки?

-Кто назовет тему нашего занятия?

2. Основной этап

- Интернет – увлекательный мир, его возможности безграничны. Но Сеть таит в себе много опасностей. Поэтому сегодня мы поговорим захватывающем мире интернета.

а) Работа о понятийном аппарате (работа в группах со словарями)

- Но прежде чем туда отправиться, мы должны ответить на очень важный вопрос:

« Что такое интернет?».

- Ребята, я предлагаю вам поработать со словарями и найти в них ответ на наш вопрос.

Интернет - всемирная система объединённых компьютерных сетей.

Интернет - (англ. Internet от лат. inter - между и англ. net - сеть, паутина), международная (всемирная) компьютерная сеть электронной связи, объединяющая региональные, национальные, локальные и др. сети.

б) Эвристическая беседа

- Ребята, а как, по-вашему, для чего нужен интернет?

- Что в нем есть интересного и полезного?

- Что еще вы можете рассказать об интернете?

Вывод:

В Интернете, в Интернете,
Пруд пруди всего на свете!
Здесь мы можем поучиться,
Быстро текст перевести,
А в онлайн библиотеке
Книжку нужную найти.

- Интернет — это интересный и яркий мир. Но, как и в реальности, в нем могут встречаться опасности.

в) Работа в группах

- Сейчас я предлагаю вам поработать в группах и определить, какую же роль играет интернет в нашей жизни.

1 группа - подумайте и напишите 2-3 примера в подтверждение того, что интернет – друг (общение с друзьями, игры, развлечения…)

2 группа - интернет – помощник (источник информации, можно научиться рисовать, обучающие игры и занятия)

3 группа - интернет - враг (вирусы, запрещенные сайты)

Вывод: Молодцы. Вы справились с этим заданием. Вы правы, в интернете можно искать информацию, можно общаться и учиться, но также в нем можно встретить опасность. И вы это доказали своими ответами.

г) Работа по выявлению опасности в интернете

-Вы все пользуетесь Интернетом? Поднимите, пожалуйста, руку те, кто регулярно пользуется Интернетом.

-Отлично! Об Интернете можно говорить много и долго, но мне бы хотелось обсудить с вами один очень важный вопрос об Интернете. А вот какой, вы узнаете, выполнив следующее задание. Мне снова понадобятся помощники.

-А подсказка для вас на доске, она называется «Пазл». Вам надо собрать картинку. И я уверена, что вы сразу догадаетесь, что конкретно об Интернете мы будем обсуждать сегодня на занятии.

(Несколько человек выходят и собирают пазл).

-Внимательно рассмотрите получившуюся картинку. Сравните с образцом.

-Вы всё верно сделали?

-Как вы думаете, чего испугался мальчик? Ведь перед ним всего лишь компьютер?

-Получается, что компьютер может таить в себе опасность?

-Ребята, в жизни мы часто встречаемся с опасностями, хотя иногда об этом даже не задумываемся.

-Попробуйте продолжить мою мысль.

- На дорогах нас часто может поджидать опасность и, чтобы на дорогах стало безопасно, пешеходы и водители должны соблюдать…

- Хорошо. А чтобы в школе было безопасно, ученики должны соблюдать…

- А тогда ответьте мне, чтобы в Интернете было безопасно, что мы должны делать?

-Конечно, надо соблюдать правила безопасного пользования Интернетом.

Просмотр социального ролика «Безопасный интернет – детям»

(Этот ролик создала Студия , приняла участие в конкурсе "Безопасный интернет - детям!", проведённом )

;feature=

-Вот именно о правилах безопасности в Интернете мы сегодня поговорим.

Обсуждение правил

-Ребята, вы знаете, при работе в Интернете, бывают разные ситуации.

1. Саша совсем недавно познакомился в Интернете с новым другом. Во время их переписки друг попросил Серёжу сообщить ему такую информацию: номер телефона, домашний адрес, кем работают родители. Как вы думаете, что должен сделать Серёжа?

-Какое правило можно составить?

1. Никогда не рассказывай о себе незнакомым людям: где ты живешь, учишься, свой номер телефона. Это должны знать только твои друзья и семья!

2. Никита на уроке информатики создал себе электронную почту. Он был очень рад, что теперь может обмениваться различной информацией со своими друзьями. Но однажды на адрес его электронной почты пришло сообщение от неизвестного пользователя. И вы знаете, Никита решил добавить незнакомца в друзья! Как вы думаете, он правильно поступил? А как бы вы поступили на его месте?

-Давайте сформулируем правило!

2. Рассказывай родителям о своих друзьях в сети и советуйся, прежде чем добавить кого-то нового «в друзья» - незнакомец в интернете также опасен, как и на улице!

3. Денис на уроке информатики создал себе электронную почту. Он был очень рад, что теперь может обмениваться различной информацией со своими друзьями. Но однажды на адрес его электронной почты пришло сообщение: это была ссылка на файл с игрой от неизвестного пользователя. И вы знаете, Денис решил открыть эту ссылку! Как вы думаете, он правильно поступил? А как бы вы поступили на его месте?

-Давайте сформулируем правило!

3. Не скачивай и не открывай неизвестные тебе или присланные незнакомцами файлы из Интернета. Чтобы избежать заражения компьютера вирусом, установи на него специальную программу — антивирус! Показывай взрослым в какие интернет - игры ты играешь, - это поможет сберечь компьютер от вирусов, а тебя и твою семью от мошенников.

4. Вам не раз приходилось искать информацию для подготовки к урокам. Вы старались быстро найти ее в интернете, переходя по ссылкам с одного сайта на другой. И вдруг что- то начинало происходить с компьютером! Он абсолютно перестал слушаться. Что это? - Ребята, а было у вас такое, что вы занимаетесь поиском нужного сайта, а на мониторе появляется совсем не то, что вы искали? Как вы думаете, что надо делать, чтобы предотвратить беду?

4. Всегда спрашивай родителей о незнакомых вещах, о которых узнаешь в интернете. Они расскажут, что безопасно делать, а что нет.

5. Петя познакомился в Интернете с учеником 3 класса, который представился Иваном Неизвестным. Иван не учится с Петей в одной школе, и вообще Петя его ни разу не видел. Однажды Иван пригласил Петю, встретится с ним в парке. Как поступить Пете?

-Давайте сформулируем правило!

6. Пойти на встречу вместе с мамой или папой.

Не встречайся без родителей с людьми из Интернета вживую. В Интернете многие люди рассказывают о себе неправд

6. Аня ездила с классом на экскурсию. Там она сделала много фотографий, а потом опубликовала в Интернете свои фотографии и фотографии одноклассников. Но одноклассники обиделись на Аню. Как вы думаете, почему? Можно ли публиковать фотографии подруг и одноклассников?

Можно, с согласия одноклассников.

Всегда спрашивай разрешение у своих друзей, прежде чем выложить фотографию с ними.

7. При общении в социальной сети, один из знакомых, обидевшись на Мишу, начал его оскорблять и писать о нём неправду. Как поступить Мише? Должен ли он сделать так же?

Всегда будь вежлив при общении в Интернете!

Мы хотим, чтоб интернет
« Был вам другом много лет!
Будешь знать семь правил этих —
Смело плавай в интернете! »

3. Заключительный этап. Рефлексия

- Молодцы, ребята! На все вопросы ответили верно!

А если ли среди правил те, которые вы раньше не знали?

-Давайте попробуем использовать те знания, которые вы сегодня получили, и проверим, сможет ли Интернет стать для вас настоящим другом.

-Посмотрите, что лежит в корзинках. Возьмите, рассмотрите. Что это? Что обозначает этот знак? А этот?

-Я сейчас буду читать высказывания о безопасном использовании Интернета.

-Если оно верное поднимаем палец вверх, если ошибочное – опускаем вниз.

-Молодцы! Теперь я вижу, что вы стали настоящими друзьями с Интернетом.

- Ребята, большое спасибо вам за работу! До свидания!

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ПО «КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ Х. М. БЕРБЕКОВА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Классный час

Я среди других

Разработала:

студентка 4ОПК группы

Специальность Коррекционная педагогика в начальном образовании

Семёнова Алина Альфредовна

Нальчик 2025

Направление: Социальное

Класс: 3

Цель: Создание условий для формирование у детей этически ценных навыков и способов поведения в отношениях с другими людьми, развитие коммуникативных навыков и социальной активности.

Задачи:

Образовательные

- познакомить детей с понятием «Я среди других» — пониманием себя в обществе и роли каждого человека в коллективе.

Развивающие

- развивать умение слушать и понимать других, проявлять эмпатию в общении.

Воспитательные

- воспитывать уважительное и доброжелательное отношение к разным людям и их точкам зрения.

Оборудование: интерактивная доска, карточки с заданиями, жетоны

Ход занятия.

1. Подготовительный этап

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами очень интересное занятие. Какой самый счастливый и памятный день в году для вас? (Дети чаще всего называют свой день рождения.)

Почему вы так считаете? (В этот день дарят подарки.)

А что отмечают в этот день твои родные? (Рождение одного из членов семьи – сына, дочери, внука, племянника...)

Значит, рождение ребенка – это приход нового человека в жизнь, на Землю, в этот мир. И, конечно, для каждого из нас это событие – самое важное: это – начало жизни. А что происходит с ребенком после рождения? (Он начинает расти, развиваться.)

Каждый человек от рождения индивидуален. Как вы понимаете слово «индивидуален»? (Не похож на других)

Это значит, что он не похож на других. На Земле нет двух одинаковых людей. Каждый имеет свойственную только ему внешность, характер… Каждый из вас, сидящих в кабинете, индивидуален.

Есть люди с хорошим и добрым характером, а есть и наоборот. Так вот, наша с вами задача, научиться отличать хороших людей от плохих.

Как вы должны вести себя в общественном месте? (Культурно)

А как нужно вести себя в гостях? В семье? (Уважать других, помогать, заботиться)

Нужно ли соблюдать правила поведения? (Да)

Что бы было, если бы мы не соблюдали их? (Все люди друг с другом начнут ругаться, на планете не будет мира)

#1054;сновной этап

Теперь, давайте разделимся на 3 команды. Посмотрите на экран.

Кто это? (Мальчик)

Ах! Это же «Неправильное поведение» Знаете, что он мне сейчас сказал?

Он сказал, что вы ребята, никогда не научитесь вести себя в обществе. Я с ним не согласилась! Вот сейчас-то мы ему это и докажем.

(Каждой команде дается карточка, на которой даны выражения, они рассыпались на две части)

Нам ребята, нужно соединить их, а не то мне придется признать, что «неправильное поведение» сказало правду.

Карточка № 1

#1044;оверять… …успехами или неудачами.

#1044;елиться новостями… …другу.

#1059;меть хранить… …его успехам.

#1056;адоваться вместе с другом… …чужие тайны.

#1055;редлагать свою помощь… приятно в твоем обществе.

#1057;тараться, чтобы было… …а не ждать просьбы.

#1047;ащищать… …в присутствии других людей.

#1053;е критиковать друга… …друга.

#1059;важать право друга иметь… …обещанья.

#1042;сегда выполнять свои… …других друзей, кроме тебя.

(Тем, кто сделает карточку раньше остальных, дается жетон, в виде смайлика, который нужен будет, для определения победившей команды).

«Неправильное поведение» все равно нам не верит. Он придумал вам еще испытание! На этот раз, нам нужно, поиграть с «Умным полом». Я думаю, с этим заданием мы тоже справимся!

Вы знаете, что такое «Умный пол»? (Нет)

А как вы думаете, что это такое? (Пол с которым можно играть)

Сейчас я вас с ним познакомлю.

(Задание с «Умным полом»)

(Определяется победившая команда, вручается жетон)

Ребята, кажется «Неправильное поведение» становится правильнее!

Но у него осталось еще одно задание. Посмотрим, как вы знаете пословицы. Составьте из слов пословицу.

Карточка № 3

2 1 3 4

Лучше двух старый друг новых

Не воин один в поле

Береги а найдешь ищи друга

О чем эти пословицы? (О дружбе)

Прочитав их, что вы поняли? (Дружба очень важна в жизни)

Почему дружба так ценна для людей? (Друг всегда поможет и поддержит)

Действительно, в данных пословицах отражено, то огромное значение дружбы в нашей жизни. Без дружбы очень сложно, ведь только лучший друг всегда поможет, поймет, выслушает. И только он будет всегда рядом и в беде, и в радости.

(Победившей команде- жетон)

Знаете, что я заметила, что «неправильное поведение» стало «правильным поведением». Давайте посмотрим, как он стал вести себя, благодаря вам.

- Исправился наш герой? (Да)

Физкультминутка.

Раз, два, три, четыре, пять (поднимают колени высоко).

Вышел зайчик поскакать (прыгают).

Огляделся, повертелся, (движения головой)

Посмотрел наверх и вниз.

Пробежался, забоялся (бег на месте, присесть).

Где ты, зайчик, отзовись? (встать).

Основные этапы закрепления.

Теперь, изобразив на лице, радость, такую, как при встрече с солнцем после долгих пасмурных дней, мы попрощаемся с нашим новым другом. Как можно попрощаться с человеком? (Помахать рукой, сказать «До свидания)

Как выразить то, что ты будешь очень рад увидеть его еще? Прощаться, стараясь употребить разные вежливые слова прощания)

Что мы сейчас показываем «правильному поведению»? (Свое доброе отношение к нему, дарим добро)

Смотрите, что делает в ответ « правильное поведение»? (Улыбается, машет)

Он тоже дарит нам добро!

3. Заключительный этап

Ребята, давайте попробуем выбрать, что для нас имеет наибольшее, а что наименьшее значение, из перечисленного?

(У каждого ученика карточка с фразами, по очереди выходят к доске, прикрепляют фразу и объясняют её значение)

Делать добро людям

Никогда не просить прощения.

Уважать окружающих

Быть богатым.

Быть здоровым

Думать только о себе.

Быть красивым,

привлекательным

Иметь много друзей

Держать зло на других.

- Жить в счастливой семье

- Уметь правильно вести себя в обществе

- Не защищать младших.

- Уважать старших.

- Не помогать другим.

- Не держать зла на других

Все выбранное вами очень значимо для человека, нужно совмещать все это в себе. Главное помнить, что бы мы делали людям - оно все к нам вернется. И относиться к людям надо так, как ты бы хотел, чтоб относились к тебе.

Давайте посмотрим, насколько полезным было для вас занятие. Что вы сегодня усвоили ?

Молодцы! Ребята, у какой команды больше всех жетонов?

(Определяется победившая команда, награждается)

Вы все большие молодцы! Спасибо. До свидания!

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ПО «КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ Х. М. БЕРБЕКОВА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Классный час

Я все знаю. Я все умею

Разработала : студентка 4 курса, 4ОПК группы

специальности Коррекционная педагогика в начальном образовании

Семёнова Алина Альфредовна

Нальчик 2025

Класс: 1 овз

Направление: общеинтеллектуальное

Цель: воспитание стремления к самостоятельности в доступных для обучающихся пределах; усвоение правил совместной деятельности.

Задачи:

Образовательные

- познакомить детей с понятием уверенности в своих знаниях и умениях.

Развивающие

-развивать позитивное мышление и самооценку, формировать веру в собственные силы.

Воспитательные

- воспитывать ответственность за своё обучение и личностный рост.

Оборудование: Игрушки: собака, заяц, медведь. Большая книга. Картинки: белка, ёжик, кошка, петушок, зайчик. Фланелеграф и картинки для фланелеграфа: дома с красной, жёлтой, синей, зелёной, светло-голубой и оранжевой крышами; трактор; мышиная семья; жираф; овечка; обезьянка; собака; лошадка. Запись спокойной музыки.

Ход занятия:

1. Подготовительная часть

(Дети сидят на стульчиках полукругом.)

В-ль: Гляди, Ванюшка вырос,

Совсем большой он стал.

Но песенки и сказки

Любить не перестал.

А это кто весёлый

И радостный малыш?

Да это же Серёжа,

Серёжа - весельчак.

Вот Света, Таня

И Коля тут как тут,

Уселись на стульчиках

И все чего-то ждут.

Чего ж вы ждёте, ребятишки,

Тортов или коврижки?

Конфет или колбаски?

Чего вы ждёте?

Сказки?

Так сказка с вами рядом,

Открыть лишь дверцу надо.

Смелей же, без опаски,

Откройте дверцу сказки.

2. Основная часть

(Воспитатель подходит к двери, открывает её и вносит в группу игрушку собаки.)

В-ль: Посмотрите, собака! Лохматая и хвостик пушистый.

Собака: Ой, как много ребят! Я хочу с вами поиграть. Что это лежит на столе? (Воспитатель подносит собаку к столу, где лежит большая книга.) Книжка, какая большая. Ребята, это книжка-загадка. Я буду вам загадывать загадки, а когда отгадаете, покажу картинки. Внимательно слушайте загадки.

Юркий, маленький зверёк

С ветки прыг, на ветку скок...(белка)

На спине иголки

Длинные и колкие.

А свернётся он в клубок,

Нет ни головы, ни ног...(ёжик)

У порога плачет,

Коготочки прячет,

Тихо в комнату войдёт,

Замурлычет, запоёт…(кошка)

Кто рано встаёт,

Громко песни поёт? (петушок)

По лесочку прыг-прыг.

По снежочку тык-тык. (зайчик)

В-ль: Ребята, собачка очень рада, что вы так хорошо отгадываете загадки. Собачка, приходи к нам снова в гости, поиграть с нашими ребятами. (Воспитатель убирает игрушку. Стук в дверь.)

Посмотрю, кто стучится в дверь? (Вносит игрушку зайца.) Это зайчик.

Зайка, зайка, где бывал?

На лужайке танцевал!

На лужайке танцевал!

Даже хвостик мой устал.

Отдохни, зайчик. (Сажает зайчика на стульчик.) Посмотри, как наши ребята умеют изображать разных животных.

Музыкальная игра-развлечение "Зверобика"

Уселась кошка на окошко

Дети ходят в хороводе, держась за руки.

И стала лапкой уши мыть.

Понаблюдав за ней немножко,

Её движенья можем повторить.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Дети выполняют действия в соответствии с текстом.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Очень хорошо!

Дети хлопают в ладоши.

Змея ползёт лесной тропою,

Дети ходят в хороводе, держась за руки.

Как лента, по земле скользит.

А мы движение такое

Рукою можем вам изобразить.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Дети складывают вместе ладошки, делают волнообразные движения.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Очень хорошо!

Дети хлопают в ладоши.

Весь день стоит в болоте цапля

Дети ходят в хороводе, держась за руки.

И ловит клювом лягушат.

Не трудно так стоять ни капли

Для нас, для тренированных ребят.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Дети стоят на одной ноге.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Дети стоят на другой ноге.

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Очень хорошо!

Дети хлопают в ладоши.

Живёт на свете очень много

Дети ходят в хороводе, держась за руки.

Мартышек, кошек, птиц и змей.

Но человек - ты друг природы

И должен знать повадки всех зверей.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Дети имитируют движения кошки.

Раз, два, три. Ну-ка повтори!

Дети имитируют движения змеи.

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Дети стоят на одной ноге.

Три, четыре, пять. Повтори опять!

Дети стоят на другой ноге.

Очень хорошо!

Дети хлопают в ладоши.

(Дети садятся на стульчики.)

Зайчик: Ребята, мне очень понравилось, как вы изображали повадки разных зверей. А вы знаете, что я больше всего на свете, люблю кушать?

Дети: Морковку и капусту.

Зайчик: А кого я боюсь?

Дети: Волка и лису.

Зайчик: А кого боятся мышки?

Дети: Кошку.

Зайчик: А вот, не угадали! Послушайте одну историю.

Четыре мышонка

Поймали кота.

(Дети, с помощью воспитателя, изображают удивление.)

Дети: О-го! О-го!

Зайчик: Да! Да!

И съели кота

От ушей до хвоста!

Дети: О-го! О-го!

Зайчик: Да! Да!

Четыре мышонка

Усы облизали,

И каждый старательно

Мордочку мыл.

Потом все четыре мышонка сказали...

Ну, что же сказали?

Ну, что же сказали?

Ну, что же сказали?

(Дети, с помощью воспитателя, изображают растерянность, не знание.)

А вот, что сказали,

Кот шоколадный, превкусненький был!

Дети: (с помощью воспитателя)

Ещё бы! Конечно!

В-ль: Какую смешную историю, ты нам рассказал, зайчик, приходи к нам ещё, с нашими ребятами, поиграть. (Прячет игрушку зайца, включает спокойную музыку.)

Вы, такие молодцы! Сейчас мы немного отдохнём

Релаксация: «Весёлая зарядка для отдыха»

Есть две щёчки у меня,

(дети круговыми движениями гладят щёчки, 5-10 сек.)

Надуваю щёчки я!

(дети «надувают» щёчки, фиксируют позу 3-5 сек., делают выдох, повторяют 3-4 раза)

А потом я съем ириску,

Торт, печенье и сосиску.

(выполняют жевательные движения, с усилием 5-10 сек.)

Плечи тоже укрепляю,

К ушкам плечи поднимаю.

(руки вытянуты вдоль тела, дети тянут плечи к ушам, фиксируют позу 3-5 сек. и опускают плечи, повторяют 3-5 раз )

Надуваем мы живот,

Шарик там сейчас живёт.

(дети на вдохе надувают живот, фиксируют позу 3-5 сек.)

Укусил его комарик,

Сразу лопнул этот шарик.

(на выдохе, втягивают живот, фиксируют позу 3-5 сек.)

Вот ладошка,

(поднимают руки вверх, перпендикулярно туловищу, раскрывая кисть, фиксируют позу 3-5 сек.)

Вот кулак, сжать его могу я так!

(собирают кисть в кулак с напряжением, фиксируют позу 3-5 сек.)

Чтобы сильным, ловким стать,

Нужно ножки укреплять.

(дети поднимают ножки, фиксируют позу 3-5 сек., повторяют 3-5 раз)

(Стук в дверь)

Кто-то к нам пришёл. (Открывает дверь, вносит куклу медведя из кукольного театра.)

Медведь: Здравствуйте, ребята! (Грустно произносит.)

В-ль: Почему ты грустный, медвежонок? Что случилось?

Медведь: Я ничего не знаю и ничего не умею делать, только грозно рычать: РРР...РРР! И всё...

В-ль: Ничего страшного, медвежонок! Наши ученики много знают и могут многому тебя научить. Знают они многих животных и что они любят кушать. Посиди, послушай.

Музыкальная сказка на фланелеграфе: «Всех угостим!»

(Текст песни поёт воспитатель.)

Вот у дома с красной крышей,

Кто-то на дорожку вышел?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку дома.)

Отгадай скорей загадку.

Кто же там стоит?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку лошади.)

Дети: Лошадка!

Мы лошадку навестим, навестим!

Чем – то вкусным угостим, угостим!

Мы лошадку навестим,

Чем – то вкусным угостим!

Чем – то вкусным угостим!

В-ль: Что любит кушать лошадка?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает три картинки: стог сена, кусочек сыра, косточку.)

Дети: Сено!

(Воспитатель просит одного ребёнка выбрать нужную картинку, а другие картинки убрать.)

Вот у дома с жёлтой крышей,

Кто – то на дорожку вышёл?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку дома.)

Отгадай скорей задачку.

Кто же там стоит?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку собаки.)

Дети: Собачка!

Мы собачку навестим, навестим!

Чем – то вкусным угостим, угостим!

Мы собачку навестим,

Чем – то вкусным угостим!

Чем – то вкусным угостим!

В-ль: Что любит кушать собачка?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает три картинки: стог сена, кусочек сыра, косточку.)

Дети: Косточку!

(Воспитатель просит одного ребёнка выбрать нужную картинку, а другие картинки убрать.)

Вот у дома с синей крышей,

Нам навстречу кто – то вышёл?

И встречает у крылечка,

Нас кудрявая овечка!

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку овечки.)

Дети: Овечка!

Мы овечку навестим, навестим!

Чем – то вкусным угостим, угостим!

Мы овечку навестим,

Чем – то вкусным угостим!

Чем – то вкусным угостим!

В-ль: Что любит кушать овечка?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает три картинки: травка, кусочек сыра, косточку.)

Дети: Травку!

(Воспитатель просит одного ребёнка выбрать нужную картинку, а другие картинки убрать.)

Это дом с зелёной крышей,

Он на улице всех выше.

Ты подумай неспеша,

Кто же там живёт?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку жирафа.)

Дети: Жираф!

Мы жирафа навестим, навестим!

Чем – то вкусным угостим, угостим!

Мы жирафа навестим,

Чем – то вкусным угостим!

Чем – то вкусным угостим!

В-ль: Что любит кушать жираф?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает три картинки: листочки, кусочек сыра, косточку.)

Дети: Листочки!

(Воспитатель просит одного ребёнка выбрать нужную картинку, а другие картинки убрать.)

Крыша светло-голубая

И калитка небольшая,

Загорает на полянке,

Озорная…

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку обезьянки.)

Дети: Обезьянка!

Мы обезьянку навестим, навестим!

Чем – то вкусным угостим, угостим!

Мы обезьянку навестим,

Чем – то вкусным угостим!

Чем – то вкусным угостим!

В-ль: Что любит кушать обезьянка?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает три картинки: банан, кусочек сыра, косточку.)

Дети: Банан!

(Воспитатель просит одного ребёнка выбрать нужную картинку, а другие картинки убрать.)

Вот оранжевая крыша,

Это домик серых …

(Воспитатель наклеивает картинку мышиной семьи.)

Дети: Мышек!

Мама мышка, папа мышка

Малышу читают книжки.

Серых мышек навестим, навестим!

Чем – то вкусным угостим, угостим!

Серых мышек навестим,

Чем – то вкусным угостим!

Чем – то вкусным угостим!

В-ль: Что любят кушать серые мышки?

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает три картинки: травка, кусочек сыра, косточку.)

Дети: Сыр!

(Воспитатель просит одного ребёнка выбрать нужную картинку, а другие картинки убрать.)

Трактор к дому подъезжает,

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинку трактора.)

Всех знакомых угощает.

Но мотор урчит – послушай!

Трактор тоже хочет кушать!

А мы трактор заведём, заведём,

На заправку отвезём, отвезём.

И отправимся к друзьям,

По лесам и по полям!

(Воспитатель на фланелеграф наклеивает картинки всех зверей.)

Всех, зверюшек навестим,

Чем – то вкусным угостим!

А ещё, наши ученики могут изображать разные предметы и разных животных, посмотри, как они это делают.

Психогимнастическая игра: "Всё умею, всё я знаю..."

(дети встают в круг)

Всё умею, всё я знаю,

Многое изображаю,

Гордым чайником пройдусь,

(Дети, изображают «чайник», надувают щёки, ставят одну руку на бочок, ладошку другой руки на голову и идут по кругу.)

Бедным зайкой притаюсь,

(Дети, делают «лапки», как у зайчика, «трясутся», изображая «страх» и приседают.)

Когти волка покажу

(Дети изображают волка, идут по кругу.)

И, как рыбка, поплыву.

(Дети, складывают ладошки вместе, делают свободные волнообразные движения и бегут в разных направлениях.)

Покажу вам удивленье,

(Дети останавливаются, округляют глаза и рот.)

Радость,

(Дети, не меняя своего положения, широко улыбаются, поворачиваясь друг к другу.)

Зависть,

(Прищуривают глаза.)

Стыд,

(Наклоняют голову, опускают глаза.)

Веселье.

(Дети, делают озорное и шаловливое лицо.)

Ощущаю напряжение,

(Дети, напрягают ноги, руки пальцы.)

Ощущаю расслабление,

(Расслабляются.)

Всё умею, всё я знаю,

Во что хочешь, превращаюсь!

(Дети, выставляют ладошки в стороны и делают круг, идут по кругу и садятся на стульчики.)

В-ль: Медвежонок, теперь ты убедился, что наши дети многое умеют и знают

Медведь: Молодцы, ребята! Пойду в лес, покажу лесным зверям, чему вы меня научили!

В-ль: Приходи к нам ещё! Сколько весёлых гостей к нам сегодня приходило, мы играли, отгадывали загадки, пели весёлые песенки, пришло время отдохнуть. Берите коврики, расстилайте на полу и ложитесь на них.

3. Заключительная часть

Наше занятие подошло к концу, мы прекрасно справились со всеми заданиями. Кто был у нас в гостях? Какие загадки загадывал нам зайка? Каких животных мы изображали? Перед вами лежат весёлый смайлик и грустный. Если вам понравилось занятие поднимите весёлого смайлика, если нет, то грустного. Спасибо за работу!

ПОУЧИТЕЛЬНЫЕ ИСТОРИИ ДЛЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

КАК ОБЕЗЬЯНА СПАСЛА ЧЕЛОВЕКА

Однажды шел дровосек по лесу и набрел на ловушку, в которой сидел тигр. Увидев дровосека, тигр стал просить его:

– О, человек, выпусти меня, не то я умру с голода!

Дровосек был добрым. Он приподнял дверку ловушки и сказал:

– Выходи!

Но тигр, оказавшись на свободе, свирепо оскалил зубы.

– Какой же ты неблагодарный, – сказал дровосек. – Я тебя спас, а ты собираешься меня съесть.

– Что верно, то верно, – проговорил тигр. – Ты меня спас.
Но человек – самое злое существо на Земле. Гораздо хуже тигра.
А потому убить человека – всегда будет на пользу.

Задумался дровосек, а потом сказал:

– А кто подтвердит, что человек хуже тигра? Спросим трех свидетелей. Если все с тобой согласятся, значит, ты прав. Тогда ешь меня.

Тигр кивнул. Подошли они к пальме и спросили, кто хуже: тигр или человек? Пальма даже размышлять не стала.

– Человек хуже, – ответила она. – Я отдаю ему свои орехи,
из них он добывает сок и масло. Он берет мои молодые листья.
Но, в конце концов, он убивает меня.

Тигр и дровосек пошли дальше. Повстречалась им корова.

– Скажи, корова, – обратились они к ней, – кто хуже: тигр или человек?

– Человек, – ответила корова. – Я отдаю ему молоко, помогаю пахать, он же продает моих телят, а потом меня убивает. Человек – хуже всех.

– Вот видишь! – обрадовался тигр.

Дрожь охватила дровосека.

– Но мы должны еще спросить третьего свидетеля, – сказал он.

И тут они увидели обезьяну. Подошли и опять спрашивают, кто хуже: тигр или человек? Оглядела их обезьяна и говорит:

– Хотела бы я знать, почему вы об этом спрашиваете?

Тигр объяснил, в чем дело.

– Понятно, – сказала обезьяна. – Но вначале я должна увидеть ловушку.

Дровосек и тигр повели ее к ловушке. Обезьяна обошла ее со всех сторон и сказала:

– Я не совсем понимаю, как сидел тигр и в каком состоянии была дверца ловушки?

– Я был внутри, – пояснил тигр, – а дверца была опущена.

– Можешь ли ты влезть туда опять, чтобы я увидела все своими глазами? – спросила обезьяна.

Тигр залез, а обезьяна опустила за ним дверцу.

– Хуже всех тот, – проговорила обезьяна, – кто не знает чувства благодарности. Пойдем, дровосек, отсюда. А тигр пусть остается в ловушке.

М. Скребцова

СЕКРЕТ ЮВЕЛИРА

Жил-был один искусный ювелир. Ювелирные украшения, сделанные в его мастерской, славились по всему миру. Ими украшали себя даже короли и императоры. Ходили слухи, что его украшения приносят людям счастье. В мастерской старого ювелира работали и одновременно обучались ювелирному мастерству его ученики. Однако стать учеником старого ювелира было нелегко.

Перед тем как принять человека в мастерскую, старый мастер о чем-то недолго беседовал с ним в своем кабинете. После этой беседы нужно было подождать некоторое время за дверями, а затем ювелир объявлял свое решение. Чаще всего звучал отказ. Никто не знал точно, какие навыки требовались от человека, желающего стать учеником мастера. Одно было известно: все ученики ювелира в короткое время становились прекрасными мастерами, и день ото дня их искусство совершенствовалось.

К ювелиру часто приезжали другие мастера-ювелиры. Они задавали вопросы его ученикам, но те были немногословны. Тогда они внимательно следили за их работой, долго беседовали с самим старым мастером, но не находили ничего особенного, что отличало бы работу этой ювелирной мастерской от всех других. «В чем же секрет их мастерства? Как им удается создавать столь великолепные украшения?» — удивлялись они и уезжали ни с чем.

Но один ювелир, в течение целого месяца напрасно пытавшийся раскрыть секрет мастерства старого ювелира, решил пойти на хитрость.

Однажды, когда старого мастера не было в кабинете, он тайно проник туда и спрятался за большим шкафом, стоящим в углу. Он знал, что в этот день ювелир будет беседовать с одним юношей, приехавшим издалека и мечтающим стать его учеником. Ювелир чувствовал, что именно в этой беседе может таиться ответ на мучившие его вопросы.

Через некоторое время в кабинет зашел старый мастер, а вслед за ним робкий, худощавый юноша. Мастер предложил юноше сесть, а затем сказал негромко:

– Я хочу задать тебе несколько вопросов. Хочу предупредить тебя – мои вопросы необычны! Итак, мой первый вопрос:

– Как ты думаешь, какой драгоценный камень можно назвать камнем любви?

Юноша нахмурил брови, немного подумал и ответил:

– Глаза моей мамы – голубые. Для меня любой камень голубых оттенков – драгоценный камень любви.

Старый мастер едва заметно улыбнулся и задал свой второй вопрос:

– Какой камень – самый драгоценный на земле?

Юноша отвечал:

– Разве можно разделить камни на драгоценные и простые? Любой камень становится драгоценным, если его очистить и огранить. Рука мастера – драгоценна. И драгоценны глаза его, умеющие находить совершенное в том, что с виду несовершенно.

Старый мастер приветливо кивнул юноше и задал следующий вопрос:

– Есть ли на земле такое драгоценное украшение, которое каждому к лицу?

Юноша ответил:

– Украшение это – доброе сердце. Оно каждому к лицу.

Мастер снова спросил:

– А что ответишь царю, который украшение закажет, а у самого от украшений сундуки ломятся, – народ же его голодает?

– Я отвечу, что народ его – его украшение! И откажусь делать.

– А если он пригрозит тебе?

– Сделаю украшение и продам за цену, вдвое большую, а лишние деньги бедным отдам.

Наконец, мастер задал последний вопрос:

– Если скажут тебе, что безделица – работа твоя?

– Я ничего не отвечу, а буду лишь трудиться прилежнее.

Выслушав юношу, старый мастер сказал ему:

– Подожди немного за дверью, я скоро выйду и скажу решение свое.

После того как юноша вышел, старик закрыл глаза и прошептал:

– Господи, благослови этого юношу. Он воистину стремится
к свету в жизни своей. Он достоин радовать людей своим мастерством!

Прошептав это, старик вышел из кабинета и приветливо сказал юноше:

– Ты принят. Иди в мастерскую.

А стоявший за шкафом ювелир плакал...

М. Скребцова

СКАЗКА О ЩЕДРОМ СЕРДЦЕ

В одном городе жил щедрый старик, и не было почти никого, кому, хотя бы раз, не помогла его щедрость. Всю свою жизнь старик проработал печником. Печки, которые он клал, славились на всю округу. Люди говорили, что в каждой печке – кусочек его горячего сердца оставлен!

Когда печник состарился и не мог больше работать, он часто вспоминал свои печки и даже мысленно разговаривал с ними.

Однажды во сне старик увидел печь. Она улыбнулась ему и проговорила:

– Не узнаешь меня? Я та самая печка, которую много лет назад ты сделал для одного человека. Сейчас мой хозяин тяжело болен, и вся его семья в безутешном горе. Если он умрет, некому будет его четверых детишек кормить! Старик, когда ты меня сделал, ты отдал мне что-то очень горячее. Только много лет спустя я поняла, что это частица твоего любящего сердца. Все эти годы я берегла и хранила ее, как зеницу ока. Но сегодня я услышала слова доктора. Он сказал, что спасти больного может только чудо. Вот я и решила подарить моему хозяину свое сокровище. Может быть, оно заставит его умирающее сердце биться сильнее?

Старик очень удивился и сказал:

– А ты не боишься после этого остыть?

– Я, старик, уже отжила свое. Если остыну, меня сломают, а на моем месте другую печку поставят. Только и всего!

Целый день сон не выходил из головы старика. Наступил вечер. Неожиданно в дверь постучали, и в дом вбежала встревоженная женщина.

– Милый человек, помогите! Мой муж умирает. Сейчас он мечется в жару и бредит, – взволнованно проговорила она, умоляюще глядя на старика.

– Но чем же я могу помочь? Разве что за доктором сбегать, – предложил старик.

– Нет, нет, вы можете. Мой муж зовет вас и все время повторяет ваше имя.

Тут старика даже в жар бросило. Он вспомнил свой странный сон, быстро поднялся и побежал за женщиной.

Как только старик вместе с женщиной вошел в дом, первое, что он увидел, – была печь. Та самая, которая ему приснилась. Не мешкая, старик бросился к печке, открыл дверцу и вынул из золы что-то очень горячее. Затем он подбежал к постели больного и быстро сунул ему под рубашку найденный в печке предмет.

Некоторое время больной лежал неподвижно. Постепенно его щеки стали розоветь, он улыбнулся и произнес слабым голосом: «Спасибо, старик».

Через несколько дней старик умер. Говорят, что после его смерти, печки, которые он сделал, стали еще горячее, а в домах, где они стояли, – навсегда поселилось счастье.

М. Скребцова

ЦВЕТОК КАКТУСА

Однажды утром в жаркой пустыне, где утро и день одинаково знойны, родился цветок. Это был кактус. Он стал десятым ребенком в большой семье. Все дети в этой семье получали железное воспитание. Им полагалась лишь капелька влаги в неделю. Такое воспитание давало свои плоды. Кактусы вырастали выносливыми и молчаливыми. Они умели терпеть, не задавая лишних вопросов. Десятый ребенок был другим. Он задавал вопросы. Сначала своей матери и братьям, а затем, так и не дождавшись их ответа, всем, кого видел вокруг. «Интересно, можно ли утонуть в песках? – думал кактус. «А небо – это тоже песок? Но почему оно другого цвета? Почему оно так редко плачет, ведь его слезы дают нам столько свежести!?»

Его мать сердилась и ворчала: «Ты спрашиваешь слишком много... для кактуса. Ты должен молчать и терпеть... как все мы!»

Но кактус не хотел терпеть. Непереносимая холодность, исходившая от его гордо молчавших, таких неуязвимых собратьев, томила и жгла его сердце. И он разговаривал с солнцем и песками, ветром и редким дождем, а ночами – с далекими звездами. Все они пели ему свои песни о земных и небесных мирах, о жизни других...

«Другие! Вот бы увидеть их!» — мечтал кактус.

Пески рассказали ему о людях. О людях они знали бесконечно много! Это были увлекательные истории: веселые и печальные, тревожные и даже страшные.

«Люди! Как они выглядят? Вот бы дотронуться до них иглами», – вздыхал мечтатель.

«Ха-ха-ха», – смеялись звезды. «Люди не любят колючих. Они убегают от того, кто делает им больно... Им нужно светить, тогда они тоже светятся и остаются с тобой... навсегда», – так говорили звезды.

«Пески рассказывают, что люди знают все на свете. Они не молчат, как мы...», – размышлял кактус.

«Да, они не молчат... Если безмолвствует их язык, то говорят их глаза, сердце и душа», – говорили кактусу звезды.

«Душа! Что это? Есть ли это, у нас, кактусов?!» – спрашивал кактус.

И вот однажды случилось чудо. Кактус увидел людей и расслышал их слова: «Что за создание, пустыня! Суровое царство однообразия и безмолвия! Она приветствует лишь колючками растений, да и то, если расценивать это как приветствие. Сравнимы ли благоухающие цветы лугов с этими уродливыми...».

Кактус понял, что говорят о нем. Он впервые узнал, что некрасив и уродлив. Ему захотелось плакать. И на нем действительно выступили капли слез, просочившиеся через частые иглы. «Смотри-ка, плачущий кактус! – заметил один из людей и прикоснулся к нему. – Его иглы совсем не колются, это, наверно, какой-либо новый вид неколючих кактусов. Интересно, много их тут?» – и люди посмотрели вокруг себя. В стороне росли другие кактусы. Люди подошли к ним, нагнулись и тут же отдернули руки – острые иглы больно поранили их пальцы! «Да, видно, он один здесь такой, нежный!» – говорили люди, возвращаясь к удивительному кактусу.

Кактус чуть не умер от счастья, когда увидел вновь приближающихся к нему людей. По мере того как они приближались, лица их озарялись неописуемым восторгом: «Смотри! Чудо красоты! Белоснежное чудо! Сокровище! Благоухание всех цветов земли не сравнится с его чарующим ароматом. Боже, не снится ли это нам!» – и люди замерли перед кактусом в безмолвном восхищении.

«О чем это они? Да, люди очень странные: то они называют меня уродом, то замирают перед чем-то во мне в восхищении», – удивлялся кактус. А прекрасный цветок – чудо красоты, неумолимо рос и рос из него. Все пространство вокруг благоухало. И дивный свет исходил от белоснежного чуда, рожденного кактусом.

Была ночь. Небо, усыпанное звездами, как бы раскрыло свои объятия волшебному цветку кактуса. При звездном мерцании он выглядел божественно прекрасно. Звезды говорили кактусу: «Теперь ты увидел душу... Твой цветок открыл ее в людях... Ты счастлив».

О ССОРЕ ПТИЦ
(индийская сказка)

Один птицелов расстелил в лесу сеть, и в нее попались разные птицы: вороны, скворцы, голуби. И стали они говорить друг другу:

– Соблазнила нас приманка. Давайте, все враз взмахнем крыльями и взлетим. Может нам и удастся поднять сеть.

И, правда, удалось, – взмахнули крыльями, подняли сеть и полетели.

Увидел птицелов: сеть с птицами летит и побежал вдогонку. Наверху птицы в сети по воздуху летят, а внизу птицелов вдогонку бежит. Бежит и думает: «А ведь в сеть-то разные птицы попались! Глядишь и перессорятся. А перессорятся, быстро лететь не смогут – сеть их к земле потянет!»

Так оно и случилось. Сначала птицы тащили сеть дружно, но потом заспорили. Вороны закаркали:

– Никто так не старается, как мы, вороны! А если бы мы ленились, подобно вам, прочим птицам, сеть давно уже упала бы на землю вместе со всеми вами. Выслушали их голуби и рассердились:

– Будет вам, вороны! – сказали они. – Перестаньте бахвалиться! Мы больше вас стараемся.

Тут в спор вступили все остальные птицы, и началась у них перебранка. Заспорили птицы, перестали стараться – еле-еле крыльями машут – вот сеть и начала спускаться на землю. Птицелов подбежал, схватил веревку от сети и притянул к себе сеть вместе с птицами. Унес их и всех в клетки пересажал.

К. Д. Ушинский

СЛЕПАЯ ЛОШАДЬ

Давно, очень уж давно, когда не только нас, но и наших дедов и прадедов не было еще на свете, стоял на морском берегу богатый и торговый славянский город Винета; а в этом городе жил богатый купец Уседом, корабли которого, нагруженные дорогими товарами, плавали по далеким морям.

Уседом был очень богат и жил роскошно: может быть, и самое прозвание Уседома, или Вседома, получил он оттого, что в его доме было решительно все, что только можно было найти хорошего и дорогого в то время; а сам хозяин, его хозяйка и дети ели только на золоте и на серебре, ходили только в соболях да в парче.

В конюшне Уседома было много отличных лошадей; но ни
в Уседомовой конюшне, ни во всей Винете не было коня быстрее и красивее Догони-Ветра – так прозвал Уседом свою любимую верховую лошадь за быстроту ее ног. Никто не смел садиться на Догони-Ветра, кроме самого хозяина, и хозяин никогда не ездил верхом ни на какой другой лошади.

Случилось купцу в одну из своих поездок по торговым делам, возвращаясь в Винету, проезжать на своем любимом коне через большой и темный лес. Дело было под вечер, лес был страшно темен и густ, ветер качал верхушки угрюмых сосен; купец ехал один-одинешенек и шагом, сберегая своего любимого коня, который устал от дальней поездки.

Вдруг из-за кустов, будто из-под земли, выскочило шестеро плечистых молодцов со зверскими лицами, в мохнатых шапках, с рогатинами, топорами и ножами в руках; трое были на лошадях, трое пешком, и два разбойника уже схватили было лошадь купца за узду.

Не видать бы богатому Уседому своей родимой Винеты, если бы под ним был другой какой-нибудь конь, а не Догони-Ветер. Почуяв на узде чужую руку, конь рванулся вперед, своею широкою, сильною грудью опрокинул на землю двух дерзких злодеев, державших его за узду, смял под ногами третьего, который, махая рогатиной, забегал вперед и хотел было преградить ему дорогу, и помчался как вихрь. Конные разбойники пустились вдогонку; лошади у них были тоже добрые, но куда же им догнать Уседомова коня?

Догони-Ветер, несмотря на свою усталость, чуя погоню, мчался, как стрела, пущенная из туго натянутого лука, и далеко оставил за собою разъяренных злодеев.

Через полчаса Уседом уже въезжал в родимую Винету на своем добром коне, с которого пена клочьями валилась на землю.

Слезая с лошади, бока которой от усталости подымались высоко, купец тут же, трепля Догони-Ветра по взмыленной шее, торжественно обещал: что бы с ним ни случилось, никогда не продавать и не дарить никому своего верного коня, не прогонять его, как бы он ни состарился, и ежедневно, до самой смерти, отпускать коню по три меры лучшего овса.

Но, поторопившись к жене и детям, Уседом не присмотрел сам за лошадью, а ленивый работник не выводил измученного коня как следует, не дал ему совершенно остыть и напоил раньше времени.

С тех самых пор Догони-Ветер и начал хворать, хилеть, ослабел на ноги и, наконец, ослеп. Купец очень горевал и с полгода верно соблюдал свое обещание: слепой конь стоял по-прежнему на конюшне, и ему ежедневно отпускалось по три меры овса.

Уседом потом купил себе другую верховую лошадь, и через полгода ему показалось слишком нерасчетливо давать слепой, никуда не годной лошади по три меры овса, и он велел отпускать две. Еще прошло полгода; слепой конь был еще молод, приходилось его кормить долго, и ему стали отпускать по одной мере.

Наконец, и это показалось купцу тяжело, и он велел снять с Догони-Ветра узду и выгнать его за ворота, чтобы не занимал напрасно места в конюшне. Слепого коня работники выпроводили со двора палкой, так как он упирался и не шел.

Бедный слепой Догони-Ветер, не понимая, что с ним делают, не зная и не видя, куда идти, остался стоять за воротами, опустивши голову и печально шевеля ушами. Наступила ночь, пошел снег, спать на камнях было жестко и холодно для бедной слепой лошади. Несколько часов простояла она на одном месте, но наконец голод заставил ее искать пищу. Поднявши голову, нюхая в воздухе, не попадется ли где-нибудь хоть клок соломы со старой, осунувшейся крыши, брела наудачу слепая лошадь и натыкалась беспрестанно то на угол дома, то на забор.

Надобно вам знать, что в Винете, как и во всех старинных славянских городах, не было князя, а жители города управлялись сами собою, собираясь на площадь, когда нужно было решать какие-нибудь важные дела. Такое собрание народа для решения его собственных дел, для суда и расправы, называлось вечем. Посреди Винеты, на площади, где собиралось вече, висел на четырех столбах большой вечевой колокол, по звону которого собирался народ и в который мог звонить каждый, кто считал себя обиженным и требовал от народа суда и защиты. Никто, конечно, не смел звонить в вечевой колокол по пустякам, зная, что за это от народа сильно достанется.

Бродя по площади, слепая, глухая и голодная лошадь случайно набрела на столбы, на которых висел колокол, и, думая, быть может, вытащить из стрехи пучок соломы, схватила зубами за веревку, привязанную к языку колокола, и стала дергать: колокол зазвонил так сильно, что народ, несмотря на то, что было еще рано, толпами стал сбегаться на площадь, желая знать, кто так громко требует его суда и защиты. Все в Винете знали Догони-Ветра, знали, что он спас жизнь своему хозяину, знали обещание хозяина – и удивились, увидя посреди площади бедного коня – слепого, голодного, дрожащего от стужи, покрытого снегом.

Скоро объяснилось, в чем дело, и когда народ узнал, что богатый Уседом выгнал из дому слепую лошадь, спасшую ему жизнь, то единодушно решил, что Догони-Ветер имел полное право звонить в вечевой колокол.

Потребовали на площадь неблагодарного купца; и, несмотря на его оправдания, приказали ему содержать лошадь по-прежнему и кормить ее до самой ее смерти. Особый человек приставлен был смотреть за исполнением приговора, а самый приговор был вырезан на камне, поставленном в память этого события на вечевой площади...

К. Д. Ушинский

ВЕТЕР И СОЛНЦЕ

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое время ехал верхом по большой дороге.

– Посмотри, – сказал Ветер, – как я налечу на него: мигом сорву с него плащ.

Сказал, – и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

– Видишь ли, – сказало тогда кроткое Солнце сердитому Вет-
ру, – лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом.

К. Д. Ушинский

ДВА ПЛУГА

Из одного и того же куска железа и в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел в работу, а другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца.

Случилось через несколько времени, что оба земляка опять встретились. Плуг, бывший у земледельца, блестел, как серебро, и был даже еще лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской; плуг же, пролежавший без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

– Скажи, пожалуйста, отчего ты так блестишь? – спросил заржавевший плуг у своего старого знакомца.

– От труда, мой милый, – отвечал тот, – а если ты заржавел и сделался хуже, чем был, то потому, что всё это время ты пролежал на боку, ничего не делая.

К. Д. Ушинский

УМЕЙ ОБОЖДАТЬ

Жили-были себе брат да сестра, петушок да курочка. Побежал петушок в сад и стал клевать зеленехонькую смородину, а курочка и говорит ему: «Не ешь, Петя! Обожди, пока смородина поспеет». Петушок не послушался, клевал да клевал, и наклевался так, что насилу домой добрел. «Ох! – кричит петушок, – беда моя! Больно, сестрица, больно!» Напоила курочка петушка мятой, приложила горчичник – и прошло.

Выздоровел петушок и пошел в поле: бегал, прыгал, разгорелся, вспотел и побежал к ручью пить холодную воду; а курочка ему кричит:

– Не пей, Петя, обожди, пока остынешь.

Не послушался петушок, напился холодной воды – и тут его стала бить лихорадка: насилу домой курочка довела. Побежала курочка за доктором, прописал доктор Пете горького лекарства, и долго пролежал петушок в постели.

Выздоровел петушок к зиме и видит, что речка ледком покрылась; захотелось петушку на коньках покататься; а курочка и говорит ему: «Ох, обожди, Петя! Дай реке совсем замерзнуть; теперь еще лед очень тонок, утонешь». Не послушался петушок сестрицы: покатился по льду; лед проломился, и петушок – бултых в воду! Только петушка и видели.

В. Сухомлинский

СЕМЬ ДОЧЕК

Было у матери семь дочек. Однажды она поехала к сыну. Вернулась через неделю. Дочки стали говорить, как они скучали.

«Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лучу», – сказала первая. «Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю во-
ды», – проговорила вторая. «Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке», – сказала третья дочь. «Мне было без тебя, как пчеле без цветка», – щебетала четвертая. «Ты снилась мне, как розе снится капля росы», – промолвила пятая. «Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья», – сказала шестая.

А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды помыть ноги.

ЖУК-ФИЛОСОФ И ДРУГИЕ

Дональд Биссет (перевод Н. Шерешевской)

Дядя Фред жил на улице Западного Ветра в доме номер восемь. В комнате, где висел его портрет, по правую сторону от него на полке стояла в бокале роза, а слева – часы Тики-Таки.

«Ну что хорошего в часах? – думала роза. – Они ведь совершенно не пахнут! А что не пахнет приятно, не может быть поистине прекрасно!»

А часы про себя рассуждали: «Какая глупая эта роза. Время она не умеет показывать. Не понимаю, за что ее считают прекрасной?»

Тут мимо прополз черный жук. Он бросил взгляд на розу и на часы и подумал: «Бедняжки, они же совсем не черные!» И пополз дальше. Он спешил на день рождения к своей бабушке.

Потом в окно заглянула ласточка и тоже увидела розу и часы.

– Ха! – сказала она. – Что толку тикать и благоухать, если не умеешь летать? Летать! Что может быть прекраснее?

– Плавать! – сказала рыбка из круглого аквариума на подоконнике.

– Мяукать, – сказала кошка и выпрыгнула из окна в сад.

– Чавкать, – сказала свинья, жившая по соседству в хлеву.

– Раскачивать деревья, – сказал ветер.

– Поднимать ветер, – сказали раскачивающиеся деревья.

Роза и часы все еще спорили, когда домой вернулся дядя Фред со своей женой.

– Ну а что ты считаешь прекрасным? – спросили они дядю Фреда.

– Например, мою жену, – ответил дядя Фред.

– Согласна, – сказала его жена и поцеловала дядю Фреда.

С о в е т р о д и т е л я м: обсуждая эту историю с детьми, родителям следует сделать следующий вывод: все участники спора искали прекрасное в самих себе – своих свойствах и любимых занятиях. А дядя Фред увидел самое прекрасное в любви к другому человеку.)

ВОЛШЕБНЫЙ КЕТМЕНЬ

(уйгурская сказка)

В давние времена родились у одного падишаха два сына-близнеца. Любил их падишах, баловал. Годы прошли незаметно, и близнецы превратились в красивых, стройных юношей.

Но вот однажды у сыновей падишаха пропал аппетит: ни есть они не могли, ни пить и скоро стали чахнуть. Сильно беспокоился падишах. Созвал он всех лекарей, но никто из них не смог помочь близнецам. Тогда сыновья попросили у отца разрешения отправиться в дальний путь и по-искать лекарства в другой стране. Отец разрешил. За городом они пов-стречали старика-крестьянина, долбившего кетменем сухую землю. Спросили они у него:

– Добрый человек, сделай милость, скажи нам, где, в каком государ-стве можно найти лекарство, вызывающее аппетит?

– Такое лекарство нетрудно найти, – проговорил старик. – Но видите, как много у меня работы: до вечера я должен разровнять этот бугор, чтобы посеять хотя бы немного кукурузы. Если вы мне поможете, я обе-щаю помочь вам найти хорошее лекарство.

Близнецы согласились.

Старик оставил им свой кетмень и ушел домой.

В поте лица работали юноши кетменем, сменяя друг друга, работали до поздней ночи, так хотелось им, во что бы то ни стало найти желанное лекарство. Тем временем старик пришел домой и сказал жене:

– Приготовь-ка к вечеру большой котел плова.

Поздней ночью старик привел юношей в свой дом и поставил перед ними большой котел с дымящимся пловом.

Юноши, сами того не замечая, ели плов с таким аппетитом, что не оставили ни одного зернышка риса. Хотелось им еще, да попросить постеснялись. Тогда один из близнецов спрашивает:

– Добрый человек, какое волшебное лекарство положили вы в плов? Он так вкусен ...

– Признаюсь, – рассмеялся от души старик, – в плове нет никакого волшебного лекарства. Волшебный у меня кетмень, который я оставил вам в поле...

Поняли юноши слова старика и не пошли дальше искать лекарство, а вернулись домой.

С о в е т р о д и т е л я м: попросите ребенка объяснить, почему юноши не пошли искать лекарство? Что именно они поняли?

«КОРАБЛЬ-ТУЧА»

Эй, пострел, готов ли ты к далекому плаванью? Не позабыл оставить частицу своей души в родной стороне? Смотри же, а то придется тебе пересаживаться на корабль-тучу! О-о! Да ты, оказывается, еще ничего не знаешь о корабле-туче?

Тогда садись и слушай, пока еще не вышел в открытое море. Об этом нужно знать, прежде чем выучишь первое морское слово.

Так вот, когда-то, очень давно, в одном портовом городишке жила бедная женщина с таким же малолетним сыном, как ты. Ничего не успел оставить ей для памяти перед смертью муж, кроме единственной дощечки – осколка от корабля, на котором было выцарапано: «Милая Маша, вот и опять у русских берегов установился покой. Последний пират уходит за горизонт. Если мой корабль придет без меня, ты не пугайся. Я очень тяжело ранен. Расти сына. И как вырастет, не забудь мой мундир надеть на него. Навсегда твой муж, но теперь уже бывший капитан «Доброй надежды». Прощайте». Сын часто читал эти слова и никак не мог дождаться дня, когда мать наденет на него отцовский мундир. Мать прекрасно знала, о чем мечтает ее сын, но однажды все-таки подозвала его к себе и спросила: «Кем ты хочешь быть?».

Мальчику стало даже смешно. «Конечно, капитаном», – ответил он. Мальчик хорошо помнил своего отца, и ему очень нравилось, как красиво одевался тот. Как-то раз, в отсутствии матери, надев на себя отцовский мундир, мальчик чуть не захлебнулся от счастья, хотя мундир на нем еще висел мешком.

– Капитаном, – снова проговорил сын.

– Хорошо, – сказала мать и на второй день положила перед ним стопку новеньких книг, а перед собой вывалила из брезентового мешка целую груду грязного офицерского белья. И с этих пор мальчик с книгами занял место у стола. А мать – у корыта.

Пока мальчик учился, он был с матерью очень ласков. Но когда окончил ученье, надел на свои плечи отцовский мундир, стал стесняться выходить с ней на люди. Пока он рос и хорошел, она ведь старела, а непосильная работа стала клонить ее к земле. Он не говорил об этом матери открыто, а она не могла не видеть перемены в сыне. Но матери многое прощают своим детям.

Когда опять началась война, мать последний кусок принесла сыну на корабль, провожая его в море. Ведь как ни хороши харчи на кораблях, материнский кусок всегда бывает слаще. Вышел сын в открытое море и пропал. Будто в море канул.

Ждет его мать год. Ждет десять. Матросские матери не перестают ждать своих детей. Даже погибших...

Как только справится мать со своей работой, сейчас же приходит на берег моря и смотрит вдаль до тех пор, пока солнце в ее глазах становится черным.

В один прекрасный день в бухту вошел красивый корабль под алыми парусами. На этом корабле все вещи сверкали золотом. Якорные цепи и даже сами якоря были золотыми. Люди еще никогда не видели такого корабля. Все жители этого городка, от мала до велика, высыпали на берег моря. И вдруг неожиданно для всех с мостика корабля прозвучала команда:

– Снести этот город с лица земли и не оставить здесь ни единой души!

Ударили корабельные пушки, и били они до тех пор, пока все дома не сровнялись с землей, и не стало слышно человеческого голоса. Тогда корабль причалил к берегу, и седой, с ястребиным носом адмирал повесил на шею капитана большой бриллиантовый крест. А в это время из-под развалин домика, стоявшего у самого берега, вышла сгорбленная старушка и стала карабкаться по трапу на корабль, навстречу капитану с адмиралом, которые собирались сходить на берег.

– Куда тебя несет, старая черепаха? – заорали на нее матросы.

– Я хочу спросить у капитана, есть ли у него мать, – ответила старуха.

Капитан, узнав в старухе свою мать, сначала смутился, а потом, справившись с собой, закричал на матросов:

– Кто вам разрешил подпускать к кораблю всяких старух? Нет у меня никакой матери!

– А если у тебя нет матери, – сказала старуха, – значит, нет у тебя родины, а если нет родины, тогда не место тебе не только на земле, но и на море. Блуждающим людям – судьба блуждающих туч. Только она успела проговорить так, как корабль стал подниматься к небу и превращаться в тучу.

– Мама, мама! – закричал капитан, но уже было поздно. Ветер подхватил тучу и понес куда-то.

С тех пор эта туча бродит по свету. Другие тучи хоть дождем выпадают на землю, а эта носится от одного края неба до другого с опущенными якорями, тщетно надеясь зацепиться хоть за что-нибудь на земле.

И. Пенькин

РУСЛАН

Небольшое торговое судно под командой капитана Сибирина возвращалось из рейса. Людмила Васильевна, стоя на самом краю пристани, приветливо махала платком. С зловещим шипением разбивались волны о цемент причала, бросая серебристые брызги прямо ей в лицо, и не понять было, сбегают это с лица капли морской воды или слезы радости. Тридцать лет встречает и провожает она мужа с этой самой пристани, и каждый раз испытывает такое волнение, точно все происходит впервые.

У капитана Сибирина был обычай вручать жене подарок здесь же, на пристани. В зависимости от рейса он привозил то испанский веер, то необычной формы раковину, то статуэтку. На этот раз подарок мужа был настолько необычен, что Людмила Васильевна даже растерялась. Зато сам «подарок» удивительно спокойно почувствовал себя, попав в женские «руки». Он сейчас же уткнул влажный, нос под мышку, деловито зачмокал и от удивления завилял хвостом, чем и покорил раз и навсегда сердце Людмилы Васильевны.

Вскоре капитан ушел в очередной: рейс и больше не вернулся. Прошло несколько лет. Из забавного неуклюжего щенка Руслан превратился в великолепного, пса. Как-то сразу осунулась и стала маленькой сухонькой старушкой вдова капитана Сибирина.

Руслан и бабушка. Люся были неразлучны. Сенбернары всегда славились сообразительностью, но эта собака была умна необыкновенно. Руслан сам ходил на рынок за антрацитом. Его посылали с запиской к знакомым. С ним можно было говорить как с человеком.

Шел.1921 год. Это был тяжелый голодный год. Рынки пустовали. Многие жили на мизерный паек, а Людмила Васильевна и того не имела. Соседи делились с ней, чем могли. А Руслан? Ему давали обмывки с тарелок, чуть-чуть добавляя туда какой-нибудь кашицы. По существу, он питался одной водой. Было как-то неловко перед ним, но что можно было сделать?

В один из дней Руслан с утра исчез. Его ждали час, два, наступил полдень. Людмила Васильевна не находила себе места. Руслан не из тех собак, которые могут забежать в чужую подворотню или просто шататься по улицам. Раз он не пришел домой, значит, с ним что-то случилось...

Скрип лебедок, громыхание якорных цепей, гудки пароходов, люд-ской говор наполнили порт. Только военные корабли стояли на рейде в суровой задумчивости. У одного из причалов моряки грузили на боль-шую баржу тару. Сюда беспрерывно подходили подводы, груженные мешками, рогожами. Несколько моряков сортировали их, связывая десятками, двое записывали, а остальные таскали тюки в трюм баржи. Руслан напряженно наблюдал за работой. Его умные глаза не пропускали ни одного движения рабочих. Но вот один из сортирующих отбросил связанную десятку немного дальше, чем следовало, и Руслан решился. В одно мгновение он схватил вязанку и понес. «Стой, собачья морда! Ты куда?»

Но Руслан неторопливо нес связку за грузившими. Так же, как и они, поднялся по трапу, подошел к трюму и только тогда разомкнул пасть. Все это было так необыкновенно, что моряки на некоторое время прервали работу, наблюдая, что же будет дальше. А Руслан вернулся за вторым десятком мешков и опять спокойно понес их на баржу.

– Братцы, глядите-ка, в нашем полку прибыло!

– Вот это да! Вот это пес!

Руслан продолжал работать, ни на кого не обращая внимания. Моряки, находившиеся в трюме, вылезли посмотреть на это диковинное явление. Целый, день Руслан был в центре внимания всех, кому приходилось побывать на пристани. В шесть часов вечера на причал въехала краснофлотская кухня. Вкусно запахло борщом... По свистку боцмана команда, взяв котелки, стала выстраиваться в очередь. В конце ее стал Руслан.

Добряк повар, которому все прожужжали уши о том, как «пес сам определился на работу», нервничал, видя, как очередь подходит к концу и ему надо кормить собаку, а в чем? Ни миски, ни плошки. Не из поварешки же дать хлебать? Но вот глаза собаки и человека встретились, и судьба личного котелка была решена. Повар даже дополнительно положил в Русланову порцию две сахарные косточки. Каково же было изумление повара, когда пес, вместо того чтобы наброситься на еду, бережно взял в пасть дужку котелка и медленно, стараясь не разлить его содержимое, пошел с пристани.

Два матроса были сейчас же откомандированы ему вслед. Встречные прохожие расступались, подолгу провожая всю эту компанию взглядом. Миновав Графскую пристань и перейдя Екатерининскую улицу, пес повернул на Малую Офицерскую и исчез в дверях одноэтажного домика, крытого красной черепицей.

Людмила Васильевна, утомленная беспокойством, дремала в кресле, низко опустив голову. Но вот кто-то легонько ткнулся ей в колени. Она вздрогнула. Положив большую голову ей на колени и как-то виновато виляя хвостом, Руслан смотрел на нее преданным взглядом, всем своим видом стараясь показать, что он понимает, сколько огорчений доставил ей своим долгим отсутствием. Перед ногами старушки стоял котелок с добротным краснофлотским борщом. Он был еще совсем горячий, из котелка поднимался пахучий пар.

– Что это, откуда?! Украл, да? Боже мой, что делать? Бесстыдник! – заметалась по комнате Людмила Васильевна. «Бесстыдник» стоял, съежившись, поджав хвост, виновато отводя морду в сторону. Он понимал, что его ругают, что им недовольны, но как он мог сказать, что целый день честно работал за этот борщ и принес его, зная, что она голодна и беспомощна, и что сам он голоден и мечтает о сахарной косточке, что лежит на дне котелка. А старушка продолжала негодовать.

Неожиданно постучали в дверь. На пороге выросли две дюжие фигуры матросов с улыбающимися физиономиями.

О чем говорили молодые матросы с вдовой капитана Сибирина, осталось для нас тайной так же, как и разговор их с командиром корабля. Известно только, что на следующий день Руслан раньше команды явился на причал. Так же трудился, так же вызывал изумление и восхищение окружающих. Весть о собаке-грузчике распространилась с быстротой молнии по всему Севастополю, и некоторые приходили даже с Корабельной стороны посмотреть на это чудо. А вечером, когда заканчивался трудовой день, один из матросов нес в домик на Малой Офицерской два котелка: один с большой костью, а другой – старательно прикрытый бумагой.

Так Руслан Сибирин, как значилось в ведомости, был принят на до-вольствие одного из военных кораблей.

БЕЛЫЙ ГУСЬ

Если бы птицам присваивали воинские чины, то гусю следовало бы дать адмирала. Все у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким заговаривал с прочими деревенскими гусями.

Ходил он важно, обдумывая каждый шаг.

Когда гусь на отмели поднимался в полный рост и размахивал упругими полутораметровыми крыльями, на воде пробегала серая рябь и шуршали прибрежные камыши.

Этой весной, как только пообдуло проселки, я собрал свой велосипед и покатил открывать рыбачий сезон. Когда я проезжал вдоль деревни, Бе-лый гусь, заметив меня, пригнул шею и с угрожающим шипеньем двинулся навстречу. Я едва успел отгородиться велосипедом.

– Вот собака! – сказал прибежавший деревенский мальчик. – Другие гуси как гуси, а этот… Никому прохода не дает. У него сейчас гусята, вот он и лютует.

– А мать-то их где? – спросил я.

– Гусыню машина переехала.

Гусь продолжал шипеть.

– Легкомысленная ты птица! А еще папаша! Нечего сказать, воспитываешь поколение...

Переругиваясь с гусем, я и не заметил, как из-за леса наползла туча. Она росла, поднималась серо-сизой тяжелой, стеной, без просветов, без трещинки, и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба.

Гуси перестали щипать траву, подняли головы. Я едва успел набро-сить на себя плащ, как туча прорвалась и обрушилась холодным косым ливнем. Гуси, растопырив крылья, полегли в траву. Под ними спрятались выводки.

Вдруг по козырьку кепки что-то жестко стукнуло, и к моим ногам скатилась белая горошина.

Я выглянул из-под плаща. По лугу волочились седые космы града.

Белый гусь сидел, высоко вытянув шею. Град бил его по голове, гусь вздрагивал и прикрывал глаза. Когда особенно крупная градина попадала в темя, он сгибал шею и тряс головой.

Туча свирепствовала с нарастающей силой. Казалось, она, как мешок, распоролась вся, от края и до края. На тропинке в неудержимой пляске подпрыгивали, отскакивали, сталкивались белые ледяные горошины.

Гуси не выдержали и побежали. То здесь, то там, в траве, перемешанной с градом, мелькали взъерошенные головки гусят, слышался их жалобный призывный писк. Порой писк внезапно обрывался, и желтый одуванчик, иссеченный градом, поникал в траву.

А гуси все бежали, пригибаясь к земле, тяжёлыми глыбами падали с обрыва в воду и забивались под кусты лозняка. Вслед за ними мелкой галькой в реку сыпались малыши – те немногие, которые успели добежать.

К моим ногам скатывались уже не круглые горошины, а куски наспех обкатанного льда; которые больно секли меня по спине.

Туча промчалась так же внезапно, как и набежала. Луг, согретый солнцем, снова зазеленел; В поваленной мокрой траве, будто в сетях, запутались иссеченые гусята. Они погибли почти все, так и не добежав до воды.

На середине луга никак не растаивала белая кочка. Я подошел ближе. То был белый гусь. Он лежал, раскинув могучие крылья и вытянув по траве шею. По клюву из маленькой ноздри сбегала струйка крови.

Все двенадцать пушистых «одуванчиков», целые и невредимые, толкаясь и давя друг друга, высыпали наружу.

Е. И. Носов

ДОРОГА ДОМОЙ

Бывают вороватые коты. А среди них – неисправимо, вороватые. Одесский кот Мордан был как раз таким, вороватым неисправимо. Что касается его внешности, то имя его, мне кажется, дает достаточное о том представление. О внутренней же его сути было сказано выше. Жил кот Мордан в коммунальной квартире, отнюдь не голодал, призвание же свое видел не в ловле мышей, не в той ласковости, которой иные коты умудрялись снискать у людей беспечальное себе житье, а в том, чтобы следовать своей врожденной преступной склонности – воровать. Стоило хозяйке зазеваться или выйти из кухни, как Мордан был тут как тут. Он умудрялся вытаскивать мясо даже из кастрюли с кипящим супом.

Ловкость и наглость, с которой совершал он свои налеты, постоянно держала всех обитателей квартиры как бы на осадном положении. Конечно, с одной стороны, это было полезно, так как представляло собой постоянную тренировку бдительности, внимательности и устойчивости нервной системы. Но, с другой стороны квартирные обитатели, не понимая положительной стороны таких испытаний, предпочли искать легкой жизни и малодушно решили избавиться от кота. Бедное животное отвезли в дальний конец города и оставили там, на глухой окраине. С месяц все жили расслабленно, спокойно и думали, что так будет всегда. Ошиблись: через месяц Мордан вернулся. Вернулся злой, похудевший и неизменно верный прежним преступным своим пристрастиям.

На кошачью беду, в той же квартире жил капитан сухогруза. Решено было, что капитан заберет кота с собой на корабль. Суровая морская дисциплина и неизбежные испытания призваны были перевоспитать кота и исправить его пороки. Но рецидивист на то он и рецидивист. Само собою, на корабле криминальные возможности кота, по сравнению с кухней, возросли многократно. Мордан рал все, что мог. Уберечься, уследить за ним было практически невозможно. Конечно, я был бы склонен во всем этом увидеть скорее некий азарт, элементы игры, увлекательный поединок между Морданом и остальными. Что еще может так скрасить монотонные дни пути? Моряки, к сожалению, не поднялись до столь возвышенных чувств и оказались настроены более прозаически. Они не приняли вызова, который судьба посылала им, и, едва дождавшись, первого индийского порта, оставили Мордана на берегу.

На этом, история с вороватым котом должна была бы завершиться. Этого не случилось.

Обитатели одесской квартиры, избавившись от наваждения, жили счастливо и спокойно. Они забыли и думать о коте, а если и вспоминали Мордана, то теперь уже без былого ужаса, а, возможно, даже и с некоторым сожалением и ностальгией. Когда же по прошествии полутора лет на рассвете у дверей все той же одесской квартиры послышалось жалобное мяуканье, сначала никому и в голову не пришло, что это мог быть Мордан. Но это был именно он – добравшийся в Одессу из Индии, их неисправимый, шкодливый кот. Для всех это было как возвращение блудного сына.

Желающие могут попытаться рассчитать, через сколько границ, рек, гор и пустынь пришлось коту перейти, сколько тысяч километров преодолеть, чтобы вернуться домой.

А. Горбовский

НЕВЕДОМЫЙ ПОМОЩНИК

(сказка)

Воробьиная семья, как и все счастливые семьи, жила в ладу да согласии. Весной Воробей и Воробьиха устроили уютное гнездышко под крышей старого амбара в поле, неподалеку от деревни, и в один из теплых летних дней в нем появились на свет четверо воробьят. Забот у молодых родителей прибавилось, но это были радостные заботы. Папа Воробей и мама Воробьиха неутомимо летали по окрестным рощам в поисках пищи и кормили своих милых, не страдающих отсутствием аппетита детишек.

И все было бы хорошо, не случись беда: папу Воробья подстрелил из рогатки злой мальчишка. Горько плакала мама Воробьиха, тяжело переживая потерю кормильца. Но надо было жить и растить несмышленышей, которые нуждались в уходе и пискливо требовали: «Есть хочу! Есть хочу!..».

Мама Воробьиха выбивалась из сил, но не могла вдоволь запастись кормом на всю семью.

По соседству жило много других птичьих семей, у каждой была своя жизнь, свои заботы, и, казалось, никто не замечал, как тяжело приходится маме Воробьихе.

Правда, как-то раз важная Утка предложила ей пучок водорослей.

– Это очень калорийная пища, – убежденно заявила она. – Ее так много в нашем пруду. И добывать легко. Я научу тебя...

Мама Воробьиха сердечно поблагодарила Утку, но отказалась: этот корм не для воробьев. Утка обиделась: какая Воробьиха заносчивая и неблагодарная, детишки голодают, а она от помощи отказывается...

Воробьята росли, им требовалось все больше еды. Мама Воробьиха выбивалась из сил и совсем было, отчаялась, как вдруг почтальон Грач принес посылку. Раскрыла она ящичек, а в нем вкусные хлебные крошки, зерна просяные, овсяные и прочие воробьиные лакомства.

– Кто же все это прислал? – спросила взволнованная и растерянная мама Воробьиха.

– Не знаю, – пожал плечами Грач. – Обратный адрес на посылке не указан.

Улетел почтальон Грач дальше. А в бедном семействе впервые после гибели папы Воробья все вдоволь наелись.

Через день история повторилась. И так до тех пор, пока воробьята не встали на крыло. Растроганная мама Воробьиха не раз пыталась найти и поблагодарить бескорыстного помощника, куда только не обращалась, даже к всезнающей Сороке, но и та ничем не смогла ей помочь.

А мудрый Ворон, выслушав ее, сказал:

– Свет не без добрых людей, говорят. И не без добрых птиц. Помни добро... И всякому попавшему в беду посильно помогай.

Последние слова он мог бы и не говорить. Ведь зерна доброты дают хорошие всходы в благодарных сердцах.

Ю. Байнов

АСТРЫ

По утрам старушка вставала рано. Спускалась в сад, шла к цветам, прикасалась рукой к холодноватым, словно высеченным из розового камня, бутонам роз, к ярким георгинам и астрам.

Потом уходила в дом и возвращалась с ведром и садовым ножом. Бережно срезала цветы и опускала их в ведро с водой. Тут же в тени складывала букеты и уезжала. Говорили, на базар. И еще говорили, что за такие букеты она дорого берет.

Однажды я сам оказался свидетелем ее торговли. Стояла она на углу, у почты. Букеты у нее моментально разбирали. Я еще подивился, как бойко торговала старушка.

Вчера она опять привезла астры. Над ведром пенились белые, желтые, голубые, алые беретики цветов. Меня распекало любопытство: сколько все-таки стоит ее букет? Подошел и жду, что она ответит парню, выбирающему у нее цветы.

– Сколько? – спрашивает он нерешительно. Она улыбается: «Бери и иди».

– А деньги?

– Цветы, сынок, для красоты растут...У меня их много Я видел, как она потом подарила свои астры трем молодым парам...

...«Для красоты растут...» Я шел и повторял эти три слова, и день мне казался удивительно праздничным.

ПШЕНИЧНЫЙ КОЛОСОК

У Сергейки старший брат Максим пошел служить в Советскую Армию. Прислал брат письмо. Пишет, что служит далеко-далеко, охраняет границу Родины...

Старший брат пишет: «Сергейка, теперь у нас на Украине лето… Сходи в поле, сорви колосок пшеницы, положи в конверт и пришли мне».

Сергейка долго стоял у пшеничного поля. Взял в руки колосок и задумался: «Что в этом колоске? Зачем он брату?»

Сорвал Сергейка колосок, вложил в конверт. И написал «Колосок сорвал я на ниве, что начинается за нашей хатой». И как написал это, сразу понял, почему брат колосок попросил.

В. Сухомлинский

ПОЧЕМУ ПТИЦА УЛИНЦЗЫ ОСТАЛАСЬ БЕЗ ПЕРЬЕВ

(китайская сказка)

Царь птиц – мудрый Феникс – праздновал день рождения. Чтобы пожелать Фениксу десять тысяч лет жизни, в его дворец собралось много птиц.

Вдруг Феникс увидел жалкую, ободранную птичку, без единого перышка на маленьком тельце. Птичка забилась в самый дальний угол, словно понимая, что ей не место на этом пышном празднестве.

– Что это за птичка? – спросил Феникс. – И почему у нее нет перьев?

– О, это птица улинцзы, – ответили павлины. – Улинцзы вылупливаются из яйца совершенно голые и так ходят потом всю жизнь. Птица без перьев! Это просто неприлично! Позволь нам прогнать ее.

Но Феникс пожалел птичку. Недаром он считался мудрым – ведь мудрость и доброта всегда живут вместе. Он сказал:

– Птицы! Пусть каждая вырвет у себя по одному перышку и подарит ей.

Целый ворох перьев – красных, желтых, зеленых, синих – вырос перед голой птичкой.

– Неужели это все мне? – пискнула улинцзы.

И тогда она оделась в перышки и побежала к бассейну, чтобы полюбоваться на свое отражение! Она закидывала головку, вертела ею вправо и влево, расправляла крылышки. Наконец громко запела.

– Чжи-чжи-ча! Обратите внимание на мой хвост, на спинку и грудку. Подобной мне нет во всем мире! Я лучше всех!

И, презрительно вздернув клюв, повернулась хвостом к гостям Феникса.

Птицы рассердились. Они окружили хвастунью, и каждая вырвала свой подарок.

– Правильно! – сказал Феникс, который был не только добрым, но и справедливым. – Пусть навсегда останется такой, какой пришла сюда!

Так улинцзы осталась без перьев.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ПО «КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ Х. М. БЕРБЕКОВА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Классный час

День матери

Разработала:

студентка 4ОПК группы

Специальность Коррекционная педагогика в начальном образовании

Семёнова Алина Альфредовна

Нальчик 2025

Направление: духовно-нравственное

Класс: 3

Цель: Создание условий для формирования у детей уважительного и благодарного отношения к матери как важному человеку в их жизни, развитие коммуникативных навыков выражения чувств и социальной активности через участие в поздравлениях и обсуждениях.

Задачи:

Образовательные

- познакомить детей с историей и значением праздника День матери;

- объяснить роль мамы в семье и обществе, важность заботы и любви к близким.

Развивающие

- развивать умение выражать свою благодарность и любовь словами и действиями;

- стимулировать навыки слушания и обмена чувствами в коллективном общении.

Воспитательные

- воспитывать уважительное, доброжелательное и чуткое отношение к мамам и женщинам в целом;

- формировать чувство благодарности и ответственности за семейные отношения.

Ход занятия.

1. Подготовительный этап

Загадка о матери. - Кто теплее солнца обогревает?

- Мама.

Сегодня на нашем классном часе мы будем говорить о маме и о празднике для мам.

2. Основной этап

- История создания праздника. Во многих странах мира отмечают День матери, правда, в разное время. По некоторым источникам традиция празднования Дня матери берет начало еще в древнем Риме, Римляне посвящали матери богов – восточной Кибеле три дня в марте с 22 по 25. Древние греки отдавали дань уважения матери всех богов - Гее. На Руси почиталась Мокоша - Богиня материнства.

В России День матери стали отмечать сравнительно недавно. Установленный Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года, празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.

- Притча о маме. Послушайте, ребята, притчу. Звучит тихая музыка. Учитель читает притчу о маме: «Имя ангела - мама!»

За день до рождения ребенок спросил у Бога:

-Я не знаю, что я должен делать в этом Мире.

Бог ответил:

-Я подарю тебе Ангела, который всегда будет рядом с тобой.

- Но я не понимаю его язык...

-Ангел будет учить тебя своему языку.

Он будет охранять тебя от всех бед.

-Как и когда я должен вернуться к тебе?

-Твой Ангел скажет тебе всё.

- А как зовут моего Ангела?

- Неважно, как его зовут...ты будешь называть его:

На белом свете есть слова, которые мы называем святыми. И одно из таких святых, тёплых, ласковых слов – слово «МАМА».

Слово, которое ребёнок говорит чаще всего – это слово «мама» Слово, при котором взрослый хмурый человек улыбнётся, - это тоже слово мама. Потому что это слово несёт в себе тепло материнских рук, материнского слова, материнской души.

У мамы самое доброе и ласковое сердце, самые добрые и ласковые руки, которые умеют всё. Мамы не досыпают ночами, волнуются и заботятся, чтобы их ребёнок был здоров, сыт, жизнерадостен, счастлив. Мама – это окно в большой мир. Она помогает нам понять красоту большого мира: леса и неба, луны и солнца, облаков и звёзд. Это уроки красоты на всю жизнь…

Стихи – читают дети:

В доме добрыми делами занята,

Тихо ходит по квартире доброта.

Утро доброе у нас.

Добрый день и добрый час,

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

И откуда, спросишь ты,

В доме столько доброты,

Что от этой доброты приживаются цветы,

Рыбки, ёжики, птенцы?

Я тебе отвечу прямо это – мама, мама, мама!

«Мама»

Сколько в поле росинок,

Сколько в лугах цветов!

Всё для мамы я подарить готов.

Моя мама луговой цветок.

Моя мама воздуха глоток.

Самая прекрасная! Я её сынок.

Моя мама звёздочка на небе.

Моя мама розочка в саду.

Ласковая самая! Я её люблю!

«Моя мама как цветок»

Моя мама как цветок

На лугу зелёном.

И красиво так цветёт

Как бутон лиловый.

Я из всех цветов

Лишь её узнаю.

Потому что для меня

Мама самая родная.

«Маме»

У каждого мама такая одна

Нам в награду судьбою дана

Как нам её беречь и хранить?

Как её ещё крепче любить?

Её свет бескорыстный в глазах

Чаще – в радости, реже – в слезах,

Мама – сильная, горечь обид

В своём сердце она не хранит.

В нём сияет, как солнце, светло

Доброты негасимой тепло.

Игра для мам «Узнай себя» (по рисункам детей)

Игра «Моя мама самая…»

Дети поочерёдно называют моя мама самая…

-Самая обаятельная. - Самая привлекательная. -Самая нежная. - Самые красивые глаза. - Самая очаровательная улыбка. - Самая, самая добрая. - Самая ласковая.

- Самая заботливая. - Самая красивая. - Самая обворожительная. - Самая любимая.

-Самая милая. - Самая мудрая.

Мы вырастаем, покидаем отчий дом, но в душе всегда храним тепло родительского дома, созданное руками наших мам. А сейчас мы посмотрим, знают ли ребята, какие руки у их мам? (Ребята с завязанными глазами, трогая руки по очереди всех мам, должны узнать руки своей. В свою очередь, мамы снимают с рук кольца, и всё время меняются местами)

Игра «Найди маму по рукам»

3. Заключительный этап

Ребята, в этот праздник пожелаем мамам, чтобы их лица уставали только от улыбок, а руки от букетов цветов. Пусть домашний очаг украшает уют, достаток, любовь. Будьте здоровы и счастливы.

Песня «Мамочка милая, мама моя».

Дети дарят подарки, приготовленные своими руками, и зовут мам на чай.

МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФГБОУ ПО «КАБАРДИНО-БАЛКАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ ИМ Х. М. БЕРБЕКОВА»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Классный час

День космонавтики

Разработала:

студентка 3ОПК группы

Специальность Коррекционная педагогика в начальном образовании

Семёнова Алина Альфредовна

Нальчик 2025

Направление: общеинтеллектуальное

Класс: 3

Цель: создание условий для формирования у детей этически ценных навыков и интереса к науке и достижениям человечества, развитие коммуникативных навыков и социальной активности через творчество и обсуждение значимых событий.

Задачи:

Образовательные

- познакомить детей с историей праздника День космонавтики и значением первого полёта человека в космос;

- объяснить вклад космонавтов и важность изучения космоса.

Коррекционно-развивающие

- развивать умение слушать, задавать вопросы и выражать свои мысли о космосе и научных открытиях;

- стимулировать творческие навыки через совместное создание поделок или рисунков на космическую тему.

Воспитательные

- воспитывать уважение к труду учёных и космонавтов;

- формировать стремление к познанию и бережное отношение к достижениям человечества.

Оборудование

интерактивная доска, карточки с заданиями, жетоны, материалы для творчества (бумага, краски, фломастеры).

Ход занятия:

1. Подготовительная часть

-Прозвенел звонок. Я рада встречи с вами! Пусть наша совместная работа на классном часе будет успешной и порадует всех.

Руки? НА МЕСТЕ!

Ноги? НА МЕСТЕ!

Локти? У КРАЯ!

Спина? ПРЯМАЯ!

- Внимание на экран (видео (4 мин 04 сек), на котором запечатлен полет Ю.А.Гагарина).

Просмотр видео, по окончании отрывка вопросы учащимся:

- О каком замечательном событии, показанном в видеосюжете, пойдет речь сегодня на классном часе? (первый полет человека в космос, полет Ю.А.Гагарина)

- Кто знает, почему мы сегодня будем говорить о космосе и космонавтах? (12 апреля – День космонавтики, день первого полета человека в космос)

2. Основная часть

- 12 апреля 1961 года впервые в мире наш соотечественник Юрий Гагарин достиг орбиты Земли. Это событие стало величайшим национальным космическим достижением. Сегодня наш классный час посвящен первому полету человека в космос.

3. Актуализация знаний

Выступление Варя Черкашина

Кто полетел к планетам первый

Т.Ларина

Кто полетел к планетам первый?

Какой в апреле праздник раз в году?

О космосе слагаются легенды,

Герои - космонавты на виду!

Им на земле спокойно не живётся,

Их почему - то вечно тянет в высь,

Им звёзды покоряются, сдаются,

На их погонах золотом зажглись.

Прекрасно знает с детства мальчик каждый,

Гагарин Юрий - космоса герой,

Ведь космонавтом не рождаются однажды,

Он может рядом быть с тобой или со мной.

И вновь в неведомые дали

Корабль космический взлетит...

Пусть сбудется, о чём во сне мечтали,

Летите, дети, в небо, путь открыт!

- Человечество с глубокой древности стремилось к звездам. В России мысль о возможности полета в космос впервые высказал Константин Эдуардович Циолковский.

-Он всю жизнь проработал учителем физики и математики, а в свободное время конструировал ракеты и двигатели к ним.

- Эстафету у Циолковского принял Сергей Павлович Королев. Под его руководством в нашей стране было построено множество космических аппаратов – искусственных спутников Земли и космических кораблей.

- В послевоенное время ученые задумались над возможностью длительных космических путешествий.

- Кем были первые космонавты, полетевшие в космос задолго да человека? (ответы учащихся) Первыми космонавтами - разведчиками были собаки, кролики, насекомые и даже микробы. Первая мышка космонавт пробыла над Землей почти целые сутки. В ее черной шерстке появились белые волоски. Они поседели от космических лучей, но мышка вернулась живой.

- Потом наступила очередь собак, более умных животных, чем мыши и кролики. Ласковые спокойные и выносливые дворняжки лучше всего подходили для космических опытов. Собак учили не бояться тряски, шума, переносить жару и холод. Первой на космической орбите побывала умная и смелая Лайка. Вслед за Лайкой полетели и другие собаки. Так ученые убедились, что живые существа могут жить в невесомости. Путь в космос был открыт.

- 12 апреля 1961 года 27 - летний летчик, старший лейтенант Юрий Алексеевич Гагарин совершил первое в истории человечества космическое путешествие. На космическом корабле «Восток-1», Гагарин за 108 минут облетел вокруг Земли. Ракета стартовала с космодрома Байконур в Казахстане, а приземлился космонавт на правом берегу Волги близ деревни Смеловка Саратовской области. И ракета-носитель, и космический корабль «Восток-1», и стартовый комплекс были созданы под руководством Сергея Павловича Королева, который также осуществлял руководство полетом Гагарина.

- Улыбка Юрия Гагарина бессмертна. Она стала символом. Гагарин улыбался всему миру, нашей планете, радовался солнцу, лесам и полям. И он сказал: “Облетев Землю в корабле-спутнике, я увидел, как прекрасна наша планета. Люди, будем хранить, и приумножать эту красоту, а не разрушать ее!...”

- Первый суточный полет человека вокруг Земли совершил Герман Степанович Титов. Полет продолжался 1 сутки 1 час 18 минут.

- Представляете, ребята, в космос могут летать не только мужчины, но и женщины. А кто первая женщина - космонавт? (Валентина Терешкова) Свой космический полёт Терешкова совершила в 1963 году на космическом корабле «Восток-6», он продолжался почти трое суток.

- Первый выход в космос совершил Алексей Архипович Леонов. Космонавт пробыл в открытом космосе 12 минут 9 секунд.

- Нил Армстронг – американский астронавт, в 1969 году первым высадился на Луну.

- Сегодня идет активное изучение и освоение космоса. С космодрома Байконур, расположенного в Казахстане, отправляются в далекие путешествия спутники и космические корабли. Сегодня космонавты по несколько месяцев живут на орбите Земли, изучая космос, проводя различные эксперименты на борту космической станции.

Применение знаний и умений в выполнении заданий, в процессе игровой деятельности

–Ребята! Кто из вас не мечтал стать космонавтом и отправиться в далекое, полное неожиданностей путешествие к звездам? Сегодня у вас есть такая возможность. Вы согласны отправиться в полет? А фантазия и знания помогут нам. Итак, приглашаю всех в Центр подготовки юных космонавтов.

– Ребята, для начала давайте определим, какие качества, на ваш взгляд, должен иметь будущий летчик-космонавт? (Смелость, ловкость, внимательность, крепкое здоровье.)

Задание 1. Наша первая тренировка – игра «На зарядку становись!».

Не зевай по сторонам,

Ты сегодня – космонавт.

Начинаем тренировку,

Чтобы сильным стать и ловким!

Руки в стороны на ширине плеч. Правая рука и левая рука делает в воздухе круги.

Правая рука движется вверх-вниз, левая делает круги.

Правая рука делает в воздухе треугольник, а левая – круг.

Выступление Варя Степнова

Ждут нас быстрые ракеты,

Ждут нас дальние планеты,

На какую захотим,

На такую полетим!

Только есть один секрет:

Здесь лентяям места нет!

Задание 2 «Конкурс загадок о Космосе»

У ракеты есть водитель,

Невесомости любитель.

По-английски: «астронавт»,

А по-русски … (Космонавт)

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам… (Луна)

Планета голубая,

Любимая, родная.

Она твоя, она моя,

А называется… (Земля)

По темному небу рассыпан горошек

Цветной карамели из сахарной крошки,

И только тогда, когда утро настанет,

Вся карамель та внезапно растает. (Звезды)

Из какого ковша не пьют, не едят,

А только на него глядят? (Большая Медведица)

Чтобы глаз вооружить

И со звездами дружить,

Млечный путь увидеть чтоб

Нужен мощный… (телескоп)

До Луны не может птица

Долететь и прилуниться,

Но зато умеет это

Делать быстрая… (Ракета)

Человек сидит в ракете.

Смело в небо он летит,

И на нас в своем скафандре

Он из космоса глядит. (Космонавт)

Задание 3 Конкурс «Теоретическая подготовка»

- Прежде чем стать настоящим космонавтом, многому нужно научиться, немало нужно знать и уметь. Надеюсь, вы уже кое-что знаете о космосе и космонавтах, поэтому попробуем сейчас определить, допускаетесь ли вы к полету.

– Что такое астрономия? (Наука о звездах и планетах.)

– Чтобы быть космонавтом, нужно знать все планеты Солнечной системы. Назовите их. (Меркурий, Марс, Венера, Сатурн, Нептун, Плутон, Юпитер, Земля, Уран.)

– Почему на Земле невозможна жизнь без Солнца? (Потому что будет холодно и темно.)

– Почему День космонавтики в нашей стране отмечают 12 апреля? (В этот день Ю. Гагарин совершил первый космический полет.)

– Назовите космонавтов, которых вы знаете (показать фотографии на доске). (Гагарин, Титов, Терешкова, Савицкая, Николаев, Леонов.)

– Назовите космический корабль, на котором Ю. Гагарин отправился в космос. («Восток».)

– Назовите главного конструктора космического корабля «Восток». (Академик С. Королев.)

– Как называется защитный костюм космонавта? (Скафандр.)

– Замечательно, все юные космонавты показали хорошие знания и могут лететь к звездам.

Задание 4. Конкурс «Монтажники».

Молодцы! Но чтобы отправиться в космос, нужна ракета.

Придумал Незнайка корабль межпланетный,

Чертил чертежи в обстановке секретной;

Чтоб Винтик и Шпунтик секрет не узнали,

Чертил на отдельных листах все детали.

А ты рассмотри все его чертежи

И полный чертеж из деталей сложи.

На доске- Учащиеся собирают из разрезанных частей рисунок ракеты.

Задание 4. «Космический кроссворд»

- На орбите космонавты много работают – ставят опыты, наблюдают за жизнью растений, животных.

- Но у них есть время и для отдыха. Как все обычные люди, они едят, спят, читают и даже отгадывают кроссворды. Вот и я вам предлагаю отгадать кроссворд космонавта.

Летательный аппарат, на котором летала Баба Яга. (ступа)

Что видно только ночью. (звезды)

Самая большая планета. (Юпитер)

Самая ближайшая звезда, видимая днём. (Солнце)

Кличка собаки, которая первой отправилась в космическое пространство. (Лайка)

На каком космическом корабле Ю.А.Гагарин совершил полёт в космос? («Восток»)

Спутник Земли. (Луна).

3. Заключительная часть

- Мы гордимся теме людьми, которые связали свою жизнь с опасным, тяжёлым, но благородным делом – полётом в космос.

- В завершении нашего классного часа Катя Сафронова зачитает стихотворение.

И как не верить в чудеса!

Теперь мы знаем это твёрдо.

Нам покорились небеса!

А выше неба только звёзды!

Мы держим курс на космос, на мечту.

Пусть небо станет и добрей, и чище,

Пусть новые герои набирают высоту.

Пусть космос будет нам всё ближе.

Рефлексия.

«Ракета» (на доске рисунок «Ракета в космосе»)

Красная звездочка – если было очень интересно.

Жёлтая звёздочка – было не совсем интересно

Синяя звёздочка – если было не интересно.

- Молодцы, ребята! Вы все были внимательны и активны. Наверное, каждый из вас унесёт с классного часа полезную информацию в свой багаж знаний, который вы пополняете. Спасибо за урок!