Инновационная и экспериментальная деятельность

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Иволгинский район

Сужинская СОШ

Общеобразовательная программа

эколого-биологической направленности

«Земля-наш общий дом!»

Возраст обучающихся: 3-4 класс

Срок реализации: 2 года

Автор-составитель: Бадмаева С.Б.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Культура, возрастившая технократическую, потребительскую цивилизацию, оказалась неадекватна природе. Духовное оскудение человека привело к отчуждению его от природы, науки культуры. На смену потребительскому взгляду на мир природы приходят общечеловеческие, гуманистические ценности. Прежде всего, они рождают культуру диалога человека с природой и взаимоотношение с ней.

Взаимодействие природы и человека очень сложно. Без перестройки нашего сознания и отношения к природе жизнь человека на Земле может погибнуть гораздо раньше, чем мы предполагаем. Сегодня необходима этико-экологическая позиция человека, регулирующая его деятельность, а не только экологические знания. Вот почему каждому нужно учиться бережно относится к природе, ее богатствам во избежание катастрофы на Земле.

Ведущая роль в процессе обучения подрастающего поколения должна принадлежать общеобразовательным учреждениям, учителям, ведь природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Эковоспитание должно опираться на эмоции, чувства: удивление и восхищение, уважение и желание помочь природе. Ведь природу надо не только понять умом, но и возлюбить душой, то есть идти от экологии души – к экологии пространства. В мире, где соседствуют такие качества, как сострадание, милосердие, совесть, а рядом - жестокость, зависть, насилие, жажда власти, необходимо помочь ребёнку стать душевной личностью, хранителем природы, а не её разрушителем.

В настоящее время система образования  поворачивается в сторону нравственных         ориентиров, где экологическое воспитание играет немаловажную роль в вопросах корректного и конструктивного социального поведения. На начальном этапе необходимо расширить границы экологического образования и вывести его за пределы предметов естественнонаучного цикла. В общеобразовательных учреждениях  в условиях дополнительного образования сформировать эти компетенции возможно на основе  создания клубов, кружков и др.

 «Земля-наш общий дом!» - интегрированный курс для младших школьников, в содержании которого рассматриваются многообразие проявлений форм, красок, взаимосвязей природного мира, основные методы и пути его познания, развиваются эстетическое восприятие и художественно-образное мышление младших школьников. Изучение данного курса создаёт условия для формирования ценностного отношения младших школьников к природе, воспитания основ экологической ответственности как важнейшего компонента экологической культуры. Программой предусмотрено не только экологическое просвещение детей дошкольного и младшего школьного возраста, но и мотивацию развития умений у детей оказывать посильную помощь нашей природе. Только при условии полного понимания и внутреннего осознания законов экологии возможно достижение гармонии человека и природы, к которой стремится человечество. Люди должны понимать и любить свою землю не словами, а любить осознанно. Потому что только искренняя любовь и уважение к природе родного края могут спасти её от экологических катастроф.

Новизна данной программы заключается в том, что она охватывает разные аспекты экологического образования школьников, начиная с учащихся младшего школьного возраста. По содержанию является научно-педагогической; по функциональному назначению – учебно-познавательной, практико-ориентированной; по форме организации – общедоступной.

Сроки реализации – 1 год

Программа «Земля- наш общий дом!»  предназначена для учащихся 4 класса и ставит своей целью с младшего школьного возраста воспитывать гуманную, социально-активную личность, способную понимать и любить окружающую природу и бережно относиться к ней. Она направлена на формирование целостного взгляда на окружающий мир и место человека в нем, на развитие экологически грамотного и безопасного поведения ребенка.

Задачи:
- формирование целостного представления о природном и социальном окружении как среде обитания и жизнедеятельности человека (Земля – наш дом), воспитание ценностных ориентаций и отношений к ней;
-обучение школьников методам познания окружающего мира;
- воспитание эстетического и нравственного отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общечеловеческими нормами морали, активное присвоение нравственных запретов и предписаний в отношениях с природой;
- физическое развитие учащихся, формирование у них потребности в здоровом образе жизни; 
- выработка ответственности за собственное благополучие и экологическое благополучие окружающей среды;
-становление начального опыта защиты природной среды и своего здорового образа жизни.
Ценностными ориентирами содержания программы являются:

• развитие у учащихся эстетического восприятия окружающего мира;
•  формирование представлений о природе как универсальной ценности;
•  изучение народных традиций, отражающих отношение местного населения к природе;
•  развитие умений, связанных с изучением окружающей среды;
•  развитие устойчивого познавательного интереса к окружающему миру природы;
•  развитие представлений о различных методах познания природы (искусство как метод познания, научные методы);
• формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;
• вовлечение учащихся в деятельность по изучению и сохранению
  ближайшего природного окружения.

Основные принципы содержания программы:

• принцип единства сознания и деятельности;
• принцип наглядности;
• принцип личностной ориентации;
• принцип системности и целостности;
• принцип экологического гуманизма;
• принцип краеведческой направленности;
• принцип практической направленности.

В соответствии с деятельностным подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе. Практическая направленность программы осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, экскурсии, практикумы и опытническую работу.

Экологическое образование формирует следующие ключевые компетентности:

• компетентность в области общественно-политической деятельности (реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина в охране и защите природы своей страны);
• компетентность в социально-производственной сфере (анализ собственных профессиональных склонностей и возможностей, ориентирование в сфере биотехнологий, приобретение навыков общения и организации труда и т. д.);
• компетентность в учебно-познавательной деятельности (самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение ее анализировать, критически мыслить и т. д.);
• компетентность в эколого-практической деятельности (ориентация и практические навыки существования и сосуществования в реальных природных условиях) и другие. 

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ( 1год обучения)

(9ч/нед., 144 ч/год)

Содержание программы:

1. Вводное занятие .-1час.

Ознакомление с планом работы кружка. Знакомство с целями и задачами кружка и с правилами поведения и безопасности во время занятий при разных видах работы, на массовых мероприятиях, в которых будут участвовать члены кружка.

2. Законы экологии. - 5 часов.

Определить связь человека с окружающей средой. Многообразие окружающей среды. Понятия: экология, природоохранные мероприятия, социальные экологические акции, определение этико- экологических заповедей.

3. «Наш дом-природа». - 26 часов.

Природное и социальное окружение – среда жизни человека. Цели и задачи изучения окружающей среды. Разнообразие живых организмов на Земле. Понятия: среда обитания, экосистемы, взаимосвязь живых организмов, дневник наблюдений.

Практическая работа: подборка материалов для небольшого реферата о живых организмах и интересных фактах о них.

4. Экология животных-  40 часов.

Знакомство с разнообразием животного мира нашей планеты, в соответствии со средой обитания. Анализ изменения в животном мире в результате деятельности человека, появление Красной книги регионов. Знакомство и изучение фауны озера Байкал.

Понятия: Красная книга, Чёрная книга, флора и фауна, эндемичность.

Практическая работа: экскурсии в Музей природы РБ, живой уголок Этнографического музея народов Забайкалья, проведение акции «Пернатые друзья», создание буклета «Охрана животных», работа над тематическими рисунками, изготовлением эмблем.

5. Экология растений - 52 часа.

Роль растений в природе, разнообразие и виды растений. Анализ изменения и исчезновения некоторых видов растений Земли. Лес- «лёгкие» нашей планеты.  Роль человека в сохранении зелёных насаждений. Уникальность растительного мира нашего региона и озера Байкал. Знакомство с цветочно- декоративными растениями и их биологическими особенностями. Подготовка к опытнической работе.

Понятия: почва, плодородие, цветочно- декоративные растения, однолетние, многолетние, луковичные растения, пикировка, этикетирование.

Практическая работа: Подготовка ящиков и земли для посева. Посев семян. Написание и установка этикеток на ящиках. Уход за посевами, пикировка, уход за рассадой. Работа со справочной литературой по выращиванию цветочной рассады. Наблюдение за их всходами, пересадка грунтовой рассады на постоянное место. Проведение опытов по выяснению лучших сроков и способов грунтовых посевов.

 Распределение клумб, грядок между детьми. Подготовка рассады и высадка ее в грунт, уход за высаженной рассадой. Наблюдения за высаженной рассадой.

6. Подведение итогов опытнической работы.- 3ч.

Учет результатов опытов. Оформление записей в дневниках. Изготовление наглядных пособий, альбомов.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ( 2 год обучения)

(9ч/нед., 144 ч/год)

Содержание разделов и тем

«Что такое  экология?» -16 ч;

 -  Что нас окружает? Природа живая и неживая. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей средой, между человеком и природой. Правила поведения в природе. Великие ученые. Джералд Дарелл. Как работает исследователь?  

Практические работы: Экскурсии. Изготовление условных знаков, экологических памяток, эмблем.  

«Бурятия – край родной»  - 22 ч;

Путешествие в мир растений Бурятии. Лекарственные и ядовитые растения. Приспособляемость живых организмов к природным условиям края.

 Наши пернатые друзья. «Сидел в траве кузнечик…». Насекомые Бурятии. Изучаем экологические связи в живой природе. Цепи питания.  

Практические работы: Рассматривание гербариев. Моделирование цепей питания. Экскурсия в музей. Распознавание растений и животных ближайшего природного окружения (деревья, кустарники, травянистые растения, насекомые, птицы, звери). Экскурсия. Изготовление поделок из природного материала. Экологическая акция «Поможем ёлочке».

«Воздух и вода – наши  лучшие друзья!»   - 16 ч;

Воздух – Невидимка. Охрана воздуха. Свойства воздуха и его значение для жизни человека. Загрязнение воздуха. Как сохранить воздух чистым. Путешествие принцессы Капельки. Круговорот воды в природе. Свойства и значение воды. Чудо-водица. Родники. Чистота и охрана водоемов. Водоемы Бурятии. Озеро Байкал– жемчужина земли. ИКТ. Игра – викторина.  Снег – что это такое? Загрязнение снега.

Практические работы: Опыты. Свойства воды. Наблюдение за снежинками. Проект.

«Волшебная книга зимы»  -16 ч;

Волшебная книга зимы.  Снег – что это такое? Загрязнение снега. Помощь животным зимой. Птичья столовая. Какие бывают кормушки.  

Практические работы: Наблюдаем за следами животных. Мастерим домики для птиц.

«Помоги природе - будь бережливым хозяином!»  - 14 ч;

Что такое энергия? Как сохранить тепло зимой. Энергосберегающий дом. Правила сбережения энергии. Откуда берется электричество? Как сэкономить электроэнергию дома? Хорошие бытовые привычки. Берегите воду! Отходы – в доходы! Проблема бытового мусора. Утилизация.  

Практические работы: Правила экономии электроэнергии. Проект. Правила экономии воды в домашнем хозяйстве. Проект. Изготовление поделок из пластика, бросового материала. Выставка.

«Человек и природа» - 18 ч;

Ядовитые дожди и тающие льды. Кислотные дожди. Парниковый эффект. Загрязнение планеты Земля. Изучаем влияние человека на природу родного края. Попадание вредных веществ в организм человека (с водой, с пищей). Снижение вредного влияния загрязнения на здоровье человека. Экологические проблемы Республики Бурятия.  

«Охрана природы»- 18 ч 

Заповедники Бурятии. Викторина. Составление «Красной книги». Охраняемые и редкие растения и животные Республики Бурятия.  

Практические работы: Экологическая акция «Мой чистый двор».

«Наш дом – земля» – 16 ч;

Учимся выращивать цветы. Посадка рассады цветов для клумб (астры, бархатцы и петуньи). Наблюдения и уход за посадками. Пикировка растений, полив цветов, уход за рассадой. Творческая деятельность (рисунки о природе нашего села). 22 апреля – День Земли. Утренник « Войди в природу»

 «Подводим итоги» -6 ч;

Обобщение основных теоретических знаний и подведение итогов по практическим делам.

.Высадка рассады цветов на клумбы. Творческая игра «Знатоки природы» Награждение.

Планируемые результаты:

Общеучебные умения, навыки, способы деятельности:

- выполнять правила поведения в природе;

- ухаживать за культурными растениями и домашними животными;

- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

- наблюдать предметы и явления природы;

- оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;

- проявлять терпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям.

Специальные умения, навыки и способы деятельности

обучающиеся должны знать/понимать:

- планета Земля - наш большой дом;

- солнце – источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

- основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д);

- организмы, приносящие вред хозяйству человека, некоторые виды борьбы с ними;

- человек – существо природное и социальное

- разносторонние связи человека с окружающей средой;

- условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека на окружающую среду;

- способы сохранения окружающей среды;

- что такое наблюдение и опыт;

- экология -  наука об общем доме;

Уметь:

- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

- применять теоретические знания при обращении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

-ухаживать за культурными растениями и домашними животными;

- заботиться о здоровом образе жизни;

- заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);

- улучшать состояние окружающей среды;

- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

- ставить простейшие опыты с объектами неживой и живой природы;

- оценивать поведение и деятельность людей с точки зрения их экологической допустимости;

- проявлять терпимость к экологически неграмотным поступкам и действиям;

-выражать свое отношение к природе и людям в игре и продуктивной деятельности в виде рисования, изготовления поделок, мини-сочинений и т.п.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1. Календарно-тематическое планирование (Приложение 1)

2.2. Условия реализации программы

Обеспечение программы методическими видами продукции:

• сценарии праздников;
• рассказы о природе, о животных, птицах;
• научные статьи по темам;
• методики проведения опытов;
• методики проведения экскурсий;
• методики проведения наблюдений;
• конспекты занятий;
• печатные издания (книги энциклопедические, художественные, журналы, газеты).

  Дидактический материал представлен:

• презентация «Дикие животные»;
• презентация «Домашние животные»;
• презентация «Насекомые»;
• презентация «Морские животные»;
• презентация «Рыбы»;
• презентация «Природа осенью»;
• презентация «Природа зимой»;
• презентация «Природа весной»;
• презентация «Природа летом»;
• презентация «Сельскохозяйственные работы осенью»;
• презентация «Сельскохозяйственные работы зимой»;
• презентация «Сельскохозяйственные работы осенью»;
• презентация «Сельскохозяйственные работы весной»;
• презентация «Сельскохозяйственные работы летом»;
• презентация «Сообщества леса»;
• презентация «Сообщества луга»;
• презентация «Сообщества пруда»;
• презентация «Сообщества реки»;
• презентация «Сообщества болота»;
• презентация «Грибы»;
• схема «Почвы»;
• интерактивный демонстрационный материал «Человек»;
• Карты;
• Атласы;
• Методические игры;
• Экологические сказки;
• Тематические карточки с творческими заданиями.

Учебные пособия

• Гербарий;
• Коллекции камней;
• Тематические коллекции демонстрационных материалов;
• Глобус;

Лекционный материал представлен:

• Беседы о природе;
• Беседы о животных;
• Беседы об искусстве.

Инструменты и оборудования

• Лупы;
• Магниты;
• Безопасные ножи;
• Ножницы;
• Кнопки;

       Материалы

• Ватман;
• Альбомы;
• Графитные карандаши;
• Гуашь;
• Скотч двусторонний;
• Семена.

      Оргтехника

• Ноутбук;
• Видеопроектор;
• Цифровой фотоаппарат.

 Электронные средства обучения

• презентации по темам;
• аудио материалы (голоса птиц, голоса животных, звуки природы);
• видеоматериалы по темам;
• электронные энциклопедии;
• научно-популярные фильмы.

Тематики учебно-исследовательских работ:

• Имеет ли шанс на выживание сокол-балобан в Бурятии?;
• Спасти Байкал- миф или реальность?
• Экопроект «Сувениры из вторсырья»
• Влияние солнечного излучения на здоровье человека;
• Изучение состава молока в домашних условиях

2.3. Форма аттестации

Организация образовательного процесса – очная.

Уровень усвоения образовательной программы осуществляется на основе текущей диагностики по ходу занятия или прохождении блока программы при собеседовании, в формах продуктивной деятельности воспитанника, в игровых ситуациях, труда в природе, экскурсии, самоконтроля, рефлексивной деятельности учащихся.

Формы подведения итогов: тестирование, творческие работы, участие в учебно-исследовательских конференциях, конкурсах, викторинах, олимпиадах.

Список литературы:

1. «Мир природы». Познавательные материалы об окружающем мире. Изд. «Учитель», 2014 г;
2. «Экологическое образование», материалы международной конференции,Улан-Удэ,2014г;
3.  Бабенко В.Г. Животные и растения: мифы и легенды. М., 2007.
4. Баранчикова Л.А. Гербарий своими руками. //Начальная школа.-2015.-№5 с.67-73.
5. Бобылева Л.Д. Экологическое воспитание младших школьников: кружковая работа //Начальная школа- 2003.-  №5 с.- 64-75.
6. Большой атлас природы России: Иллюстрированная энциклопедия для детей. М., 2003.
7.  В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000;
8. Вагнер Б.Б. Сто Великих чудес природы. Энциклопедии для любознательных.  Москва 2010;
9.  Как знакомить детей с правилами поведения в  природе / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1998. -№ 8;
10.  Лысиков А.Б. Мир цветов: истории, загадки, факты. . М., 2008.
11. Манжос Е.  1000+1 совет по уходу за комнатными растениями. -М, 2000.
12.  Плешаков  А. А. Экологические проблемы и начальная школа / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1991. - № 5;
13. Плешаков А.А. От Земли до неба: Атлас- определитель для учащихся. 8-е изд. М., 2007.
14. Энциклопедия для детей. Большая книга «Почему».М.,2008