Главные вкладки
16. Продуктивное использование новых образовательных технологий
.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ЧТО ТАКОЕ ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ? Под преемственностью понимается система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания, методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка. 2
ФЕСТИВАЛЬ НАЦИОНАЛЬНЫХ КУЛЬТУР «ХОРОВОД ДРУЖБЫ» 3
«ОДНАЖДЫ В 1 КЛАССЕ!» 4
ОБЗОРНАЯ ЭКСКУРСИЯ В МБОУ СШ № 9 5
«НАМ ПЕСНЯ СТРОИТЬ И ЖИТЬ ПОМОГАЕТ!» 6
МБУ ДОП. ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №2 7
МБУ ДОП. ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ №2 8
СПАРТАКИАДА,ПОСВЯЩЕННАЯ ДНЮ ЗНАНИЙ 9
«…Школа не должна вносить резкой перемены в жизнь детей. Пусть, став учеником, ребенок продолжает делать сегодня то, что делал вчера… Пусть новое проявляется в его жизни постепенно и не ошеломляет лавиной впечатлений…» В.А. Сухомлинский 10
Спасибо за внимание! 11
« Современные подходы к реализации преемственности в музыкальном воспитании детей дошкольного возраста». Елтошкина Алина Андреевна, учитель музыки МБДОУ №44 «Сибирячок» 12
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Музыкальные инструменты – это такие инструменты, с помощью которых музыкант-исполнитель может издавать музыкальные звуки (это называется игрой на музыкальных инструментах). Музыкальные инструменты делают из разных материалов, но главным образом – из дерева и металла. Инструменты делятся на несколько групп, в зависимости от материала, из которого они сделаны, и от способа игры на них: струнные, духовые и ударные.
Духовые Свистульки Дудочки Флейта Губная гармошка Триола
Дудочка старинный музыкальный инструмент. Обычно ее делали пастухи, чтобы развлечь себя при монотонной работе.
Свистульки В прежние времена, наши Предки пользовались свистулькой, как магическим инструментом. В настоящее время, свистулька из магического инструмента превратилась в оригинальный музыкальный инструмент.
Губная гармошка Ее изобрел Христиан Фридрих Людвиг Бушман в 1821 году. Первоначально инструмент называли «аура». На ней можно издавать звуки, как на выдохе, так и на вдохе. Это очень компактный музыкальный инструмент.
Триола это детский музыкальный инструмент Звуки извлекаются нажатиями клавиш-клапанов с одновременным выдуванием воздуха через мундштук или через дополнительно присоединенную трубку
ДО СКОРОЙ ВСТРЕЧИ !
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Музыкальное занятие - это основная организационная форма по осуществлению задач музыкального воспитания и развития детей. На музыкальных занятиях осуществляется разностороннее воспитание детей : Умственное Нравственно-волевое Физическое Эстетическое Певческие навыки Музыкальные занятия
Ключевые функции воспитателя: Владеть музыкальным материалом своей группы, быть активным помощником учителю на музыкальных занятиях. Оказывать помощь учителю в освоении детьми программного музыкального репертуара, показывать образцы точного выполнения движений. Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми группы в случае отсутствия учителя музыки. Углублять музыкальные впечатления детей путем прослушивания музыкальных произведений в группе с помощью технических средств. Создавать проблемные ситуации, активизирующие детей для самостоятельных творческих проявлений. Использовать, имеющийся у детей, музыкальные умения и навыки на занятиях по другим видам деятельности. Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и режимных моментов. Принимать активное участие в проведении праздников, развлечений, музыкальных досугов. Оказывать помощь в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала для праздников и развлечений.
Распевание, пение: 1. В распевании не участвует. 2. Поет с детьми , разучивая новую песню, показывая правильную артикуляцию 3. При совершенствовании разучиваемой песни, подпевает в «трудных местах». 4. Не поет с детьми при самостоятельном эмоционально-выразительном пении (исключение – пение с детьми раннего и младшего дошкольного возраста)
Музыкально-ритмические движения и игры: 1. Участвует в показе всех видов движений , давая соответствующие рекомендации детям. 2. Принимает непосредственное участие в исполнении танцев, плясок, хороводов. 3. Корректирует исполнение движений отдельными детьми во время танца, упражнения, игры. 4. Разъясняет и контролирует выполнение условий игры . 5. Берет одну из ролей в сюжетной игре (при разучивании). 6. Наблюдает за дисциплиной на протяжении всего музыкального занятия.
Часто допускаемые ошибки воспитателя на занятиях: 1. Воспитатель сидит с безучастным видом 2. Воспитатель перебивает исполнение. 3. Даёт словесные указания наравне с учителем музыки (хотя двух центров внимания быть не может) 4. Нарушает ход занятия (входит и выходит из зала).
Оказывает помощь в изготовлении атрибутов, костюмов Движения танцев, хороводов выполняет вместе с детьми (младший и средний дошкольный возраст) Поет песни вместе с детьми (в группах младшего дошкольного возраста и «речевых» группах) Ведущий воспитатель произносит текст эмоционально, громко, внятно При перестроении детей, руками их не трогает После утренника помогает убирать на место атрибуты Разучивает с детьми роли, стихи, контролируя правильное произношение, ударение в словах Роль воспитателя в досуговых мероприятиях На самом празднике обязательно присутствовать обоим воспитателям
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 44 «Сибирячок»
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Художественно-эстетическое воспитание детей через игру на народных детских музыкальных инструментах. Этот аспект музыкального образования играет значительную роль в формировании личности ребёнка, его внутреннего мира и культурной идентичности. 2
Игра на народных инструментах позволяет детям: 4 Развивать мелкую моторику и координацию движений. Развивать слух и чувство ритма. Формировать эмоциональную связь с культурой. Повышать самооценку и уверенность в себе. Укреплять эмоциональную основу, выражая свои чувства и переживания через музыку.
МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ 5 Игровые элементы. Интеграция различных видов искусства. Использование коллективных форм обучения. Включение элементов народной игры и танца, что сделает занятия более динамичными и запоминающимися.
Д ополнительные услуги «Оркестр Карла Орфа » « Задорные ложкари». 6
7
9
Художественно-эстетическое воспитание детей через игру на народных детских музыкальных инструментах — это важный и востребованный процесс, который открывает перед ними мир искусства и красоты, это уникальная возможность для наших воспитанников обрести гармонию с культурой, развить свои творческие способности и сформировать чувство принадлежности к своему народу. 10
Спасибо за внимание! 11
«Художественно-эстетическое воспитание детей через игру на народных детских музыкальных инструментах». Елтошкина Алина Андреевна, учитель музыки МБДОУ №44 «Сибирячок» 1
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Музыкальное занятие - это основная организационная форма по осуществлению задач музыкального воспитания и развития детей. На музыкальных занятиях осуществляется разностороннее воспитание детей : Умственное Нравственно-волевое Физическое Эстетическое Певческие навыки Музыкальные занятия
Ключевые функции воспитателя: Владеть музыкальным материалом своей группы, быть активным помощником учителю на музыкальных занятиях. Оказывать помощь учителю в освоении детьми программного музыкального репертуара, показывать образцы точного выполнения движений. Проводить регулярные музыкальные занятия с детьми группы в случае отсутствия учителя музыки. Углублять музыкальные впечатления детей путем прослушивания музыкальных произведений в группе с помощью технических средств. Создавать проблемные ситуации, активизирующие детей для самостоятельных творческих проявлений. Использовать, имеющийся у детей, музыкальные умения и навыки на занятиях по другим видам деятельности. Включать музыкальное сопровождение в организацию занятий и режимных моментов. Принимать активное участие в проведении праздников, развлечений, музыкальных досугов. Оказывать помощь в изготовлении атрибутов, оформлении музыкального зала для праздников и развлечений.
Распевание, пение: 1. В распевании не участвует. 2. Поет с детьми , разучивая новую песню, показывая правильную артикуляцию 3. При совершенствовании разучиваемой песни, подпевает в «трудных местах». 4. Не поет с детьми при самостоятельном эмоционально-выразительном пении (исключение – пение с детьми раннего и младшего дошкольного возраста)
Музыкально-ритмические движения и игры: 1. Участвует в показе всех видов движений , давая соответствующие рекомендации детям. 2. Принимает непосредственное участие в исполнении танцев, плясок, хороводов. 3. Корректирует исполнение движений отдельными детьми во время танца, упражнения, игры. 4. Разъясняет и контролирует выполнение условий игры . 5. Берет одну из ролей в сюжетной игре (при разучивании). 6. Наблюдает за дисциплиной на протяжении всего музыкального занятия.
Часто допускаемые ошибки воспитателя на занятиях: 1. Воспитатель сидит с безучастным видом 2. Воспитатель перебивает исполнение. 3. Даёт словесные указания наравне с учителем музыки (хотя двух центров внимания быть не может) 4. Нарушает ход занятия (входит и выходит из зала).
Оказывает помощь в изготовлении атрибутов, костюмов Движения танцев, хороводов выполняет вместе с детьми (младший и средний дошкольный возраст) Поет песни вместе с детьми (в группах младшего дошкольного возраста и «речевых» группах) Ведущий воспитатель произносит текст эмоционально, громко, внятно При перестроении детей, руками их не трогает После утренника помогает убирать на место атрибуты Разучивает с детьми роли, стихи, контролируя правильное произношение, ударение в словах Роль воспитателя в досуговых мероприятиях На самом празднике обязательно присутствовать обоим воспитателям
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 44 «Сибирячок»