2. Программно- методическое обеспечение образовательного процесса

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

/«Детский сад №1»

Россия 665466, Иркутская область  г. Усолье-Сибирское,

пр. Космонавтов 1-А, тел. 8(395 43) 76044

e-mail  MBDOU1.USOLIE@yandex.ru

Методическая разработка

Встреча с родителями в рамках консультационного пункта

Тема: «Речь ребёнка. Когда стоит обратить внимание?» 

Авторы:

Борискина Лариса Анатольевна, учитель-логопед

Ткачёва Вера Николаевна, учитель-логопед

Введение

Актуальность

Раннее развитие речи и выявление проблем речевого развития актуальны по нескольким причинам:

    - Важность своевременной коррекции. Чем раньше будет выявлена патология речи, тем раньше, качественно и правильно будет оказана логопедическая помощь. Ранняя и адекватная помощь позволяет более эффективно компенсировать нарушения психофизического развития, ослабить вторичные отклонения или предотвратить их появление. 

    - Роль речи в развитии личности. Речь совершенствует все виды детской деятельности, благотворно влияет на процесс социализации: как общение со взрослыми людьми, так и общение со сверстниками. 

    - Влияние на успешное обучение в школе. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном возрасте — одно из основных условий нормального развития малыша и в дальнейшем его успешное обучение в школе. 

   - Влияние на взаимоотношения с людьми. Чем богаче и правильнее речь ребёнка, тем легче ему высказывать свои мысли, тем шире его возможности познать действительность, полноценнее будущие взаимоотношения с детьми и взрослыми. И наоборот, неясная речь ребёнка весьма затруднит его взаимоотношения с людьми и нередко накладывает тяжёлый отпечаток на его характер. 

 - В настоящее время, детей, требующих коррекции речи очень много. Консультационный пункт в дошкольном учреждении на данном этапе является необходимостью.

Участники: родители детей с ОВЗ нашего детского сада и родители детей не посещающих дошкольное учреждение, нуждающиеся в коррекционной помощи специалистов по вопросам развития и воспитания ребенка от 1 года до 8

Цель: сформировать у родителей понимание необходимости коррекционной помощи ребенку в речевом развитии , через распознавание признаков нарушения или недоразвития речи на разных возрастных этапах.

     Задачи:  

- познакомить родителей с основными факторами риска нарушения речи, с помощью классифицирования причин;

- выявить степень осведомленности родителей развития речи своего ребенка;

- предложить различные формы коррекционной работы в домашних условиях;

Основная часть

Логопед: Добрый день, уважаемые родители!

Мы рады приветствовать вас на нашей встрече, посвященной развитию речи детей. Когда стоит обратить внимание?

Логопед: Ребенок не рождается со сложившейся речью. Постепенно шаг за шагом, ребенок учится произносить звуки, связывать между собою слова, строить предложения, ясно и последовательно излагать свои мысли. Но, к сожалению иногда речевое развитие происходит с опозданием или с особенностями развития. Мы рассмотрим с вами факторы риска. Предлагаю вам подумать и сказать, о чем речь.(ответы родителей)

Логопед: Выделяются основные факторы риска, возникновения речевых нарушений и звукопроизношения. Органические (ЦНС, повреждение структур головного мозга) Функциональные (нарушение физиологических функции)

Логопед: Рассмотрим этапы онтогенеза речевой деятельности по возрастам. Как вы думаете, в каком возрасте начинается развитие речи? (ответы родителей).

     С рождения – первой голосовой реакцией является – крик. Начиная с 10 дня жизни у ребенка создается рефлекторный механизм удовлетворения потребностей в результате чего, крик приобретает адресата, он становится модулированным и интонированным. Ребенок начинает реагировать на разные раздражители. Следующим этапом появляется Улыбка.

Улыбка- становится компонентом комплекса оживления и приобретает социально-коммуникативную функцию к 3-м месяцам.

Гуление - появление звуков К, Г, ГЫ, Ага. ГЫМ. Эти звуки не являются фонемами родного языка, они одинаковы у всех младенцев мира. В дальнейшем они являются основой для становления членоразделительной речи.

Лепет – это слоговые фонации, при которых начинается активное подражание взрослому. .Начало перехода в лепет происходит к 5 месяцам (Да-ДА, НЯ-НЯ, МА-МА)

После 1,5 лет начинается быстрое пополнение словаря. В 2-2,5 ребенок начинает задавать вопросы Почему? Когда? В 2 года – словарь детей может составлять от 50 -100-1000 слов, появляется первая фраза из 2-х слов. Мама дай, ляля пить. В 3-3, 5 года появляются обобщающие слова : посуда, мебель, обувь. К 5-ти годам полностью усваивается обиходный словарь. В обьеме которого насчитывается 3-4 тысячи слов. К 7 годам происходит овладение короткими рассуждениями. Ребенок умет составлять рассказ по картинке. Связная речь становится точной, развернутой, ребенок свободно общается со взрослыми. Произносит правильно все звуки в любой позиции.

Логопед:А зн аете ли вы, о возрастных нормах появления звуков у детей.

Игра «Угадай звук в онтогенезе»

Логопед: Уважаемые родители, как вы думаете возможно ли поставить звуки в домашних условиях?

На современном этапе родители зачастую самостоятельно «черпают» информацию не от специалистов, а из социально-коммуникативной сети интернет.

«Неспециалисту», трудно отличить схожую симптоматику, различных нарушений речи, поэтому домашняя коррекция, может усугубить имеющиеся у ребенка речевые нарушения.

Логопед: На базе нашего детского сада было проведено анкетирование среди родителей.

Аналитическая справка по результатам анкетирования родителей.

В анкетировании приняли участие 25 человек, что составило 100%. Родителям было предложено ответить на 7 вопросов с целью выявления, что делает родитель для развития речи своего ребенка.

Анкетирование: (ПРИЛОЖЕНИЕ 1)

Результаты анкетирования указывают на компетентность родителей в вопросах речевого развития детей в семье. Большинство родителей имеют представление о возрастных нормах речевого развития и роли семьи.

Рекомендации по результатам:

Логопед: Необходимо учитывать важность речевого окружения ребенка. Родители должны следить за правильностью своей собственной речи. Речь должна быть четкой ясной, выразительной. Дома чаще читать стихи, сказки, загадки, пойте песенки. На улице обсуждать с детьми увиденное, наблюдать за птицами, деревьями, людьми, явлениями природы. Тогда речь ребенка будет развиваться.

Логопед: Для того, чтобы речь ребёнка развивалась в домашних условиях правильно, необходимо проводить разные виды гимнастик: артикуляционные, пальчиковые, дыхательные.

Логопед: Мы вам предлагаем несколько вариантов гимнастик. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

Артикуляционная гимнастика  с биоэнергопластикой «Гномы», пальчиковая гимнастика с природным материалом (сосновыми шишками), Дыхательная гимнастика «Сдуй-задуй шарик). Дыхательные упражнения с мыльными пузырями, салфеткой и ватными дисками.

Логопед: Уважаемые родители, наша встреча подошла к концу. Надеемся наша встреча получилась легкой и плодотворной. (проводим рефлексию: что понравилось, что запомнилось, на что следует обратить внимание, помогла ли наша встреча лично вам?). Мы предлагаем вам сейчас законсервировать свои эмоции в банку, как делают это любящие хозяюшки. И если вдруг вам станет грустно или вы столкнетесь с трудностями, откройте эту банку, достаньте из нее яблочко с «верой», с «радостью» и все у вас сложится наилучшим образом.

Логопед: До новой встречи.

Заключение

Данный формат общения с родителями, позволяет выявить запросы в необходимости коррекционной помощи и профилактике речевых нарушений. Помогает родителям в домашних условиях проводить элементарные занятия, направленные на коррекцию и профилактику речевых нарушений.

В течении года проведено несколько встреч в рамках консультационного пункта. Темы были предложены родителями, именно по запросу родителей и организована работа КП. Выявлены следующие результаты:

Родители активно принимают участие во встречах.

Предлагают темы и формы проведения.

Результат коррекционно-развивающей работы с детьми, родители которых посещают КП, очевиден. Дети быстрее и легче показывают положительные результаты.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Анкета для родителей. Развитие речи ребенка. Что я знаю?

Результаты анкетирования:

1. Как вы считаете с какого возраста с ребёнком нужно разговаривать?

А. С 3 х лет

Б. Как заговорит сам – 2 (8%)

В. С рождения – 23 (92%)

Г. другое

2. Кто в семье должен заниматься развитием речи ребёнка?

А. бабушка и дедушка

Б. Только родители – 10 (40%)

В. Воспитатели в детском саду

Г. Другое - Ответ все 15 (60%)

3. Как часто в своей речи вы используете лепетные слова(би-би.-машина, гав-гав –собака тд)

А. Всегда пока ребёнок маленький – 3 (12%)

Б. никогда 6 (24%)

В. С рождения до 3х лет 7(28%)

Г. Другое 5 (20%)

4. Объясняете ли вы ребёнку значение слов.

А. не считаю нужным

Б. да/иногда – 4 (16%)

В. Да/всегда 21ч (84%)

5. Обращаете ли вы внимание на правильное произношение и построение фразы вашим ребенком? Исправляете его?

А. Да. Всегда исправляю – 18(72%)

Б. Да. Иногда – 7 (28 %)

В. Правильному произношению научат в саду и школе

Г. Нет. Не считаю нужным подрастёт научится.

6. Отвечаете ли вы на вопросы ребенка? Удовлетворяете его интерес?

А. Очень устаю и вопросов много.

Б. да/иногда – 4 (16%)

В. Нет/не считаю нужным

Г. Да/всегда – 21 (84%)

Д. Другое

7. Общаетесь ли вы с ребёнком во время совместной деятельности (прогулка, просмотр мультфильмов, чтение книг, путешествий).

А. смотрит сам (а, все и так понятно

Б. да/иногда – 3 (12%)

В. Да/всегда – 22 (88%)

Г. Другое

На этот вопрос практически все родители ответили положительно.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Веселый самомассаж шишками. Комплекс упражнений.

Примечание: для массажа можно использовать разные виды шишек: кедровые, сосновые, еловые.

Перед началом работы шишки необходимо вымыть, высушить.

Артикуляционная гимнастика «Гномы»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

/«Детский сад №1»

Россия 665466, Иркутская область  г. Усолье-Сибирское,

пр. Космонавтов 1-А, тел. 8(395 43) 76044

e-mail  MBDOU1.USOLIE@yandex.ru

Квест-игра для детей и родителей

 «Путешествие по городу Усолье - Сибирское»

Разработали:

                                                Боровицкая Юлия Александровна, старший воспитатель;

                             Ткачёва Вера Николаевна, учитель – логопед;

                                      Борискина Лариса Анатольевна, учитель - логопед;

                  Бугакова Ольга Николаевна, инструктор по физической культуре;

                                          Дёмкина Анастасия Евгеньевна, учитель - дефектолог

Цель: создать у детей и родителей чувство любви и гордости за свой родной край через увлекательное знакомство с историей, достопримечательностями и культурным наследием города Усолье-Сибирское в формате квест-игры.

Задачи:

• Закрепить знания о достопримечательностях города, символах, памятных местах.

• Развить внимание, память, логическое мышление, навыки командной работы

• Воспитать любовь к родному городу.
• Укрепить детско-родительские отношений через совместную игровую деятельность.

Участники: дети, родители.

Материал: карты маршрута, задания на каждой станции, лист для регистрации, карта с локациями, ребусы (по три на каждую команду), мешочки для соли, соль мелкая, коробка, «соляные кристалы»

Предварительная работа: беседы о городе, экскурсии по городу, рассматривание фотографий, чтение стихов о родном городе, подготовка родителями рассказов о любимых местах города.

Ход игры:

Сбор всех участников на центральном входе МБДОУ «Детский сад №1»

По приходу родителей, предлагается участникам вытянуть понравившуюся картинку. Каждая семья подходит и вытягивает картинку. Делится на команды, строятся на стороне в соответствии с расположенным изображением.

Ведущий: Доброе утро уважаемые участники. Мы рады вас приветствовать в нашем учреждении, на познавательной квест - игре «Путешествие по городу Усолье-Сибирское». Сегодня у вас будет возможность проявить свои знания и узнать что-то новое о нашей малой родине.

-Ребята и взрослые, вы любите путешествовать?

-Предлагаю вам отправиться в увлекательное путешествие за таинственным кладом. Вы готовы?

-Прежде чем отправиться в путешествие, каждой команде необходимо выбрать капитана, придумать название своей команды и девиз.  

Внимание! В названии команды и девизе вам надо отразить  свое отношение к родному городу.

Время для выполнения задания – 3 минуты.

Один, два, три, к заданию приступи!!!!

Команды представляются.

Ведущий: Команды готовы?

Ведущий: Прежде чем мы отправимся в путешествие по поиску клада давайте познакомимся с правилами квест-игры.

1. Каждая команда выполняет задания самостоятельно.

2. Подсказки, которые вы будете находить в течение игры, помогут вам передвигаться по территории нашего детского сада.

3. В течение игры вы получаете жетоны за скорость выполнения задания и за правильность ответа от 1 до 3 баллов.

Следующие правила попробуйте отгадать сами:

Я показываю карточку, а вы догадайтесь, что же это за правило?

• Действовать дружно и слаженно, советоваться друг с другом.
• Внимательно слушать задания
• Не подсказывать другим командам
• Бережно относиться к материалам

Ведущий: Теперь мы готовы!

Приглашаю капитанов команды. Установка капитанам: капитаны, сейчас вы выберете конверт. В них скрыта загадка – для каждой команды своя. Отгадав загадку вместе с командой, вы поймете, что вам надо найти дальше. Будьте внимательны, приготовьте свои зоркие глаза. Найдя то, что будет ответом к загадке, вы узнаете следующее задание. Можете вытянуть конверт. Ответ мне сообщать не надо. В эти конверты в дальнейшем вы будете складывать жетоны.

Участники тянут конверты, идут к командам, отгадывают и находят фото с отгадкой на площадке (центральны/городок).

Бывает он речной, железнодорожный.

Отсюда путешествовать всем можно.

Собирайся, приходи, дружок, сюда

— Здесь автобусы, «ракеты», поезда.

(Вокзал)

Я этот чудный водоём
Обхожу легко кругом,
И здесь зеркальная вода
Без течения всегда!

(Озеро)

Он на огромную чашу похож,
Болельщик туда по билету лишь вхож,
Болеть на нём круто! «Спартак» — чемпион!
Как улей гудит и гудит…

(Стадион)

1 задание и подсказка к следующему этапу игры в мультифорах прикреплены к картинкам: вокзал, озеро, стадион.

1 задание

• В каком году был основан город Усолье-Сибирское? (1669)
• Кто основал город? (братья Михалевы)
• Что такое Соляная Градирня – уточнить как правильно. и где она находится? (единственная в России градирня для добычи соли находится на остров Варничном)

Подсказка 1- ребус про воробья.

«Воробей» находится на участке, играет с детьми в футбол:

Воробей: Здравствуйте дорогие друзья, рад приветствовать вас, вы узнали меня?

(ответы участников)

- Я символ нашего города - Усольский воробей!

- Слушаю ваши ответы.

- Ответы участников

Воробей слушает правильные ответы команд, выдает жетон за скорость прихода и за правильность ответа (от большего балла к меньшему)

 Далее воробей отдает ребусы каждой команде. (зашифрованы)

Скамья. Качели, Стол.

Воробей:Разгадав ребусы, вы поймете, где спрятано следующее задание. Выполнив задание, вам необходимо будет сказать ответ тому, кто будет засекречен в шифровке.

Отгадали ребусы, нашли задание (Отгадайте по сегменту место в городе Усолье-Сибирское).

Шифровка: Прочитали текс, догадались какой герой, бегут искать Ангару.  

(Она созвала все свои речки и ручейки и побежала навстречу к любимому, пока ее отец спал).

2. Ангара  

Я вас приветствую друзья… Вы догадались, кто я?

Вам жетоны я вручаю, за скорость и смекалку-восхваляю!

На моем берегу славный город Усолье-Сибирское стоит….

У подножья его клад зарыт.  

Славные усольчане, вы знаете как появилось название нашего города?

Ответы участников команды

Усолье-Сибирское один из старейших городов Приангарья, основан в 1669 году, енисейскими казаками братьями Анисимом и Гавриилом Михалевыми, обнаружившими на моем берегу соляной источник и построившими соляную варницу.

Куда вы путь держите?

- Ответы участников команды

Я помогу вам, вот соляные кристаллы, вашей команде необходимо найти 11 кристаллов, чтобы добраться до следующей остановки.  Будьте внимательны-чужие кристаллы не собирайте. Отправляйтесь по дорожке из кристаллов, где вас ждет следующее задание.

(участники идут по дорожке и собирают кристаллы, каждая команда собирает кристалл соответствующего ей цвета, доходят до спортивной площадки.)

3. Спортивное мероприятие

С кристаллами участники подбегают на полосу препятствий, отдают кристаллы Л.К.

Ведущий: Здравствуйте уважаемые участники, рада вас приветствовать.

- Вам жетоны за скорость я вручаю.

- Куда вы держите путь?

- За кладом.

-Чтобы добыть клад, вам предстоит пройти полосу препятствий.

(задание собрать пазл)

 Собрать пазл- фото с каким-то современным местом города и к ней подобрать фото со старым видом). После того, как команда собрала и определила место по фото, ведущий вручает жетон за правильность выполнения задания.

Ведущий: Молодцы, поздравляю! Ответ в этом испытании – это ваша подсказка, название улицы связано с тем, что вам надо найти дальше. (например – проспект Красных партизан (фото к-ра Ровесника), Комсомольский проспект – (фото Мемориальный комплекс ), улица …… (фото………).

-  В добрый путь!

( Найдя клад,  команды отгадывают шифровки: следы/метр/цифра (кол-во метров) /стрелка вверх / карта (у другой команды – источник; у третьей – что-то со спортом).

Команда приходит к арт-объекту, у каждой стены встречают команду герои: Ангара,  Воробей, Ведущий. Команда идет к той стене, которая была зашифрована.

4.  Арт-объект «Усольская шкатулка»

Стена «Карта города» - вновь встречает воробей.

Воробей: вижу, что клад вы отыскали. Вот ваш жетон за скорость. Теперь вам предстоит заработать жетон за правильный ответ.

А задание вы выполните с помощью нашего Арт-объекта «Усольская шкатулка» и его стены под названием «Карта города».

Посмотрите на карту города Усолье-Сибирское, красным флажком обозначен наш детский сад.

Ваша задача -  на баннере справа найти любой объект, который вам понравится. Навести телефон на куар-код, прочитать информацию об объекте и найти его на карте города, поставить метку.

Затем-вам надо сообщить мне то, что вы нового узнали об этом объекте.

 Стена «Играющий и творческий город» - встречает Ангара.

Ангара: вижу, что клад вы отыскали. Вот ваш жетон за скорость. Теперь вам предстоит заработать жетон за правильный ответ.

А задание вы выполните с помощью нашего Арт-объекта «Усольская шкатулка» и его стены под названием «Играющий и творческий город».

Перед вами «Умный квадрат», ваша задача  с помощью мяча выбить карточку, познакомиться с информацией и выполнить задание. Готовы?

Стена «Спортивный город» - Ведущий

Ведущий: Вижу, что клад вы отыскали. Вот ваш жетон за скорость. Теперь вам предстоит заработать жетон за выполнение задания.

А задание вы выполните с помощью нашего Арт-объекта «Усольская шкатулка» и его стены под названием «Спортивный город».

Уважаемые взрослые. Скажите, в какие игры вы любили играть в детстве? Отлично! Ребята, а вы хотите поиграть в игры, в которые играли ваши мамы и папы?

Итак, задание – мамы и папы, вам надо научить детей играть в игры используя атрибуты стены «Спортивный город».

Ведущий: награждает участников жетоном в три балла.

Уважаемые участники, вы сегодня все активно поучаствовали в квест-игре, вам понравилось путешествие?

- Ответы участников.

Ведущий: Что нового узнали?

- Ответы участников

Ведущий:Отлично. Предлагаю вам отправиться туда, где мы с вами стартовали. (на центральный вход).

Уважаемые игроки, завершилась наша квест-игра, осталось только подвести итоги.

Мы постараемся сделать это очень быстро-пока вы будете танцевать веселый танец «Кнопочки!».

Подведение итогов

Спасибо за игру!

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

/«Детский сад №1»

Россия 665466, Иркутская область  г. Усолье-Сибирское,

пр. Космонавтов 1-А, тел. 8(395 43) 76044

e-mail  MBDOU1.USOLIE@yandex.ru

СЦЕНАРИЙ КВИЗ-ИГРЫ «ЭКОСИСТЕМА ОЗЕРА БАЙКАЛ»

 для родителей и детей старшего дошкольного возраста

Подготовили и провели:

                                                          Ткачёва Вера Николаевна, учитель-логопед;

Борискина Лариса Анатольевна, учитель-логопед

   Цель: углубить знания участников (родителей и детей) об уникальной экосистеме озера Байкал, его флоре, фауне и географических особенностях через игровые действия.

  Задачи:

Обучающие

• Систематизировать знания о байкальских эндемиках, глубинных зонах и пищевых связях.

Развивающие

• Развивать логическое мышление, память через отгадывание ребусов, шифровки и умение работать в команде.

Воспитательные 

• Воспитывать экологическую ответственность и бережное отношение к пресноводным ресурсам планеты.

   Оборудование и материалы

1. Презентация (PowerPoint): 20 слайдов-заставок с названиями туров + слайды с заданиями (вопросы, схемы глубин, ребусы, картинки для шифровки).
2. Проектор и экран (или интерактивная панель).
3. Ноутбук/ПК с колонками (для фоновой музыки — звуки природы или вода Байкала).
4. Бланки ответов для команд (формат А4).
5. Ручки/маркеры (по количеству команд).
6. Таймер (песочные часы).
7. Призы (грамоты за участие, сладкие призы).

Дополнительно: Названия команд

 Ход игры (VI туров)

Деление участников на команды с помощью жребия. Выбор капитана команды.

Ведущий 1: «Добрый вечер, дорогие друзья» Здравствуйте смелые путешественники и знатоки природы. Сегодня мы будем говорить о месте, которое не нуждается в представлении, но о котором хочется говорить бесконечно. О колыбели Сибирских легенд, о великом хранителе чистой воды – озере Байкал.

Приветствие участников и членов жюри.

Ведущий 2: Давайте поприветствуем друг друга! Родители хлопают в ладоши. А теперь дети - топайте ногами так громко, как шумит прибой Байкала!

И так, мы начинаем!

ТУР I. ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ

 Ведущий 1: Команды в течении 2 минут отвечают на 6 вопросов. Какая команда первой справилась с заданием, поднимает руку. Капитан даёт ответы на вопросы.

 Вопросы:

1. Что означает слово Байкал?
2. Какова максимальная глубина Байкала?
3. Каков возраст Байкала?)
4. Какая длина озера Байкала?
5. Сколько рек впадает в Байкал?
6. Какая самая крупная рыба, встречающаяся в озере?

(За все правильные ответы 6 баллов)

ТУР II. ЭТАЖИ ОЗЕРА БАЙКАЛ

   Ведущий 2:  Команды получают бланки с названиями рыб и глубинами. Нужно соединить рыбу и её типичную глубину обитания.

Задание для презентации: На слайде — схема батиметрии Байкала с отметками глубин: 50 м, 150 м, 300 м, 750 м.

Рыбы для распределения:

    Соединить стрелочками. (Правильные ответы)

(За все правильные ответы 4 баллов)

    Проверка: На слайде — схема батиметрии Байкала с отметками глубин и рыб: 50 м, 150 м, 300 м, 750 м

ТУР III. РЕБУСЫ

  Ведущий 1: На экране — 4 ребуса. Командам необходимо отгадать слова.

    Ребусы с правильными ответами:

1. Байкал 
2. Ангара 
3. Нерпа 
4. Омуль

(За все правильные ответы 4 балла)

Совет: Показывайте ребусы по одному. На решение 30–40 секунд.

ТУР IV. ПИЩЕВАЯ ЦЕПОЧКА

    Ведущий 2: Командам выдается набор картинок

Нужно выстроить правильную пищевую цепочку от начала до конца. Время для выполнения 2 минуты

      Пример цепочки для Байкала:

Солнце / Свет → Диатомовые водоросли → Эпишура (рачок) → Голомянка (планктоядная) → Нерпа, крупный омуль

Бонус: Спросите, кто в этой цепочке продуцент, а кто консумент?).

(За правильно выполненное задание 5 баллов)

ТУР V. ШИФРОВКА (Открывающиеся сегменты)

   Ведущий 1:   На слайде — фотография достопримечательности Байкала, закрытая 9 квадратами-сегментами. По очереди ведущий открывает 1 сегмент.

Загаданное место: 

1. Остров Огой,

2. Скала Шаманка (мыс Бурхан, остров Ольхон)

3. Гранатовый пляж

4. Шаман-камень (в истоке Ангары)

(За все правильные ответы 4 балла)

Если не угадали — ведущий дает подсказку (например: «Из-под этого камня вырывается река Ангара»).

ТУР VI. САМЫЙ ВНИМАТЕЛЬНЫЙ (Ветры Байкала)

      Ведущий 2: «Шестой тур — «Самый внимательный». Сейчас вы увидите короткий видеоролик о ветрах Байкала. Ваша задача — запомнить названия трёх ветров, которые там упоминаются. Включаем внимание!»

     После видео — команды получают бланк с одним вопросом:
«Какие три ветра Байкала были показаны (или названы) в видеоролике? Запишите их».

(Если совсем нет возможности сделать видео — замените на аудиоролик (голос диктора перечисляет три ветра на фоне шума волн). Суть та же.

Правильные ответы (три ветра):

(За все правильные ответы 3 балла)

Ведущий 1: «Байкал — это не просто озеро, это модель всей гидросферы Земли. Берегите воду и помните: даже маленькая эпишура спасает озеро от загрязнения. Спасибо за игру.

«В Байкале всего около 30 местных названий ветров. Самые известные: Баргузин (его воспел в песне "Славное море — священный Байкал"), Култук (дует со стороны Иркутска) и Верховик (самый холодный). А самый опасный и шквальный — Сарма)

    Подведение итогов

1. Жюри подсчитывают баллы.
2. Объявление победителей (1, 2 место).
3. Бонусный вопрос при равном счете: «Какая рыба Байкала живет на глубине, не имея плавательного пузыря, и называется «бычок»?» (Голомянка).

Спасибо за игру!