Фэмп

Этап, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемый результат

1.Организационно-мотивационный

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей

-Здравствуйте, ребята.

Подойди ко мне, дружок,

Соберемся все в кружок,

За руки мы все возьмемся

И друг другу улыбнемся,

Здравствуй, друг.

Здравствуй, друг.

Здравствуй весь наш дружный круг.

- Ребята, у нас впереди увлекательное занятие, но чтобы наши язычки хорошо работали необходимо их размять. Выполним артикуляционную гимнастику. (Упражнения «Улыбка», «Заборчик», «Грибок» ,«Чашечка»,»Накажем язычки»)

А сейчас повторим скороговорку:

ОТ ТОПОТА КОПЫТ ПЫЛЬ ПО ПОЛЮ ЛЕТИТ.

Пальчиковая гимнастика

Методы: Словесный, Приемы: показ

Дети внимательно слушают педагога, выполняют артикуляционную гимнастику, затем  проговаривают скороговорку.

Дети готовы взаимодействовать с педагогом.

2.Основной этап

2.1Этап постановки проблемы

Выявить проблему, встречающуюся на заданиях

- Ребята! Нам в группу пришло сегодня письмо. давайте прочитаем его.

«Здравствуйте, ребята. Пишет вам профессор Иван Цифриков. Я живу в замечательном городе Цифрограде и занимаюсь разными математическими науками. Слышал, что вы тоже любите математику, поэтому я приготовил для вас интересные задания с цифрами. За каждое выполненное задание, вы получите подсказку. Когда все подсказки соберете, то поймете какое послание-пожелание я Вам отправляю. Желаю удачи!»

- Ребята, вы готовы отгадать послание?

-Ой, да здесь еще что - то лежит? (достаю из конверта карту)

Перед тем как отправляться на поиски подсказок, давайте проведем разминку.

Методы: Словесный, метод наводящих вопросов.

Присаживаются на стульчики, слушают педагога, пока тот читает письмо.

На занятии выявлена проблема, которую следует решить.

2.2Этап ознакомления с материалом

Ознакомить детей с материалом

1. «Разминка»

«Быстрый вопрос - быстрый ответ»

-Посчитайте от 1 до 10 и обратно.

-Назови соседей числа 4 

-Назови соседей числа 6.

-Назови соседей числа 9.

-Я задумала число, оно меньше 3 на одну единицу. Какое это число?

-Я задумала число, оно больше 7 на единицу. Какое это число?

- Сколько дней в неделе?

- Про какие дни мы говорим «будние дни»?

- Про какие дни говорим «выходные»?

- Назови соседей среды?

- Назовите соседей субботы?

- Назовите части суток?

- Сколько месяцев в году?

- Сколько пальцев на одной руке?

- Сколько ушей у двух кошек?

- Какая цифра спряталась в слове семья?

- Кто стоит справа от тебя?

- Кто стоит слева от тебя?

• Молодцы ребята! Вот мы и размялись. 
• - Кто знает, что мы должны делать дальше?
• -Правильно, мы идем по карте.

Методы: Словесный, метод наводящих вопросов.

Приемы: показ, иллюстративный

Дети сидят на стульчиках.

Дети изучают карту и определяют, в каком направлении мы пойдем.

Дети ознакомлены с материалом

2.3Этап практического решения проблемы

Разрешить проблему,  путем выполнения задания

2. Дидактическая игра «Найди цифры»

Дети находят картинку льва в уголке природы.

- Посмотрите внимательно на картинку, здесь спрятались цифры. Какие цифры вы смогли отыскать?

- Грива чудная у льва, а какая голова. На нее ты посмотри и 6-ки все найди (и 4-ки все найди, и 7-ки все найди).

-Молодцы. Все цифры нашли - получайте первую подсказку ( Слово УСПЕХ)

- Куда мы пойдем дальше?

3.Задание в книжном уголке с пропущенными цифрами.

-Ребята, а сейчас Вам нужно присесть за столы и взять в руки карандаши, на листочках мы выпоним задание.

-Кто догадался, какое задание мы должны выполнить?

- Молодцы и с этим заданием справились. Получаете подсказку- !

4. Решение задач

Воспитатель дает детям карту-подсказку

- Кто знает, куда мы должны идти дальше?

На доске картинки к  задачам, нужно составить выражения к задачам, придумать условие задачи.

- Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?

- Из каких частей состоит задача?

- Кто может составить задачу?

- На какое действие эта задача?

- Молодцы и задачи вы умеете составлять и решать, получайте еще одну подсказку -  Слово БУДУЩИЕ.

- Кто знает, куда мы пойдем дальше?

5. Динамическая пауза  (по карточкам)

-Я сейчас буду показывать карточки, а вы выполнять упражнения.

- Выберите маршрут, куда идем сейчас?

Задание под ковром, дети находят карточки.

6. Дидактическая игра «4-й лишний»

- Найдите и назовите лишний предмет, который отличается от всех остальных.

Дети получают еще одну подсказку ( слово ВАМ)

- Молодцы, кто знает, куда пойдем сейчас?

7. На подоконнике около уголка театрализации дети находят конверт с картинками (осьминог, звезда, рыба)

- Кого вы видите?

- Все эти морские обитатели любят цифры, но у каждого она своя любимая.

-Какие цифры любят эти обитатели? Найти цифры и положить рядом с этими животными.

- Вы справились с последним заданием, получайте последнюю подсказку КАРТИНКА ПЕРВОКЛАССНИКОВ

- Но где же пожелание?

 - Понравилось искать его? Кому было трудно?

Методы: Словесный, наглядный, практический, метод наводящих вопросов.

Приемы: показ, сравнение, иллюстративный, художественное слово

Дети решают задания по картинке льва в уголке природы.

Дети находят спрятанные цифры, называют соседей этих чисел.

Дети рассматривают карту, идут дальше по стрелке (в книжном уголке на полке спрятаны карточки с пропущенными цифрами)

-Вписать пропущенные цифры.

На индивидуальных карточках. Вписывают пропущенные цифры.

- К доске.

По стрелочке дети приходят к доске.

Решать задачу .(дети садятся за столы)

-В задаче есть условие, вопрос, решение, ответ.

Дети составляют задачу.

- На сложение, на вычитание.

Дети записывают примеры в тетрадях.

Дети дальше по стрелочке идут к уголку рисования, там они находят карточки для динамической паузы.

Дети выполняют упражнения на ковре.

Дети находят карточки под ковром.

Дети называют признаки - отличия и объясняют свой выбор (все фигуры красные, а одна синяя и т.д.)

- К подоконнику.

-Морских обитателей.

Дети аргументируют свой выбор (любимая цифра осьминога 8,потому что у него 8 ног и т.д.)

Дети выкладывают подсказки в определенной последовательности на столе и читают запись – УСПЕХОВ ВАМ БУДУЩИЕ ПЕРВОКЛАССНИКИ!

Выполнения задания, представленного педагогом

3.Заключительный

Подвести итог по выполнению задания. Произвести оценку работы

Молодцы ребята, вы ответили на все вопросы, выполнили все задания, а Иван Цифриков вам  прислал еще и посылку – фломастеры!

Какое задание было сложным для вас?

Какое показалось лёгким?

Большое спасибо за работу.        

Методы: Словесный, наглядный, Приемы: иллюстративный

Слушают внимательно педагога отвечают на вопросы.

Подведение итога, оценка результата выполненной деятельности.