Адаптированные программы.

Адаптированные рабочие программы по английскому языку.

DOC

Адаптированная программа , англ.яз.2-4 класс.docx211,5 КБ

Скачать

Предварительный просмотр:

Адаптированная образовательная программа

Обучения детей с задержкой психического

развития (ЗПР 7.1),

учебный предмет

«Английский язык» 2-4 класс.

Составитель: Ветрова Валентина Николаевна

Когалым, 2025 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа для учащихся 2-4 классов с ЗПР 7.1 составлена на основании федеральной рабочей программы по учебному предмету «Английский язык» на уровне начального общего образования для обучающихся с ЗПР в соответствии с Требованиями к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ (далее – далее ФГОС НОО ОВЗ), а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся с ЗПР, сформулированные в Федеральной программе воспитания.

Адаптированная рабочая программа по английскому языку для учащихся 2-4 классов с задержкой психического развития 7.1 разработана в соответствии с требованиями законов:

Последние обновленные Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) начального, основного и среднего общего образования, включающие требования к обучению детей с ОВЗ (в рамках ФГОС 3-го поколения), от 1 сентября 2022 года;
Новые федеральные адаптированные образовательные программы (ФАОП) для обучающихся с ОВЗ на всех уровнях образования от 1 сентября 2023 года;
Приказы Минпросвещения РФ от 31.05.2021 (ФГОС НОО и ООО) с последующими изменениями;
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273 (в ред. Федеральных законов от 08.06.2020 № 165-ФЗ);
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 11 марта 2016 г. № ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;
Авторская программа УМК «Английский в фокусе» (Быкова Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.);
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений№ 3 от 22.05.2019

№8);

Примерная адаптированная основная образовательная программа начального общего образования;
Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования Муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №10» г. Когалым ХМАО-ЮГРА
Положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ по отдельным учебным предметам, курсам, в том числе внеурочной деятельности по реализации ФГОС НОО.

Эти стандарты гарантируют право на образование детей с ОВЗ в соответствии с их психофизическими особенностями.

Адаптированная основная общеобразовательная программа (АООП) для учащихся с ЗПР 7.1 (2-4 классов) — это программа обучения, соответствующая возрастной норме по итогам начальной школы, но с коррекционной поддержкой. Вариант 7.1 означает, что ребенок обучается по общей образовательной программе (обычно Spotlight), но с особыми образовательными потребностями: замедленный темп подачи материала, необходимость в алгоритмах, опорах, частой смене деятельности, дозировании материала, использование наглядности, увеличение времени на тренировочные упражнения и снижение объема домашних заданий.

Главная цель программы: формирование элементарной коммуникативной компетенции на английском языке с учётом индивидуальных образовательных потребностей каждого ребёнка.

Программа во 2 классе при ЗПР 7.1 основана на безотметочной форме обучения:

Вместо «2»: «Давай попробуем ещё раз» или «Ты ошибся, но заметил это

молодец».

Успех: Ребенок освоил 60% материала (узнает слова, а не пишет их).
Не оценивается: Скорость чтения, почерк, произношение (оно корректируется мягко).

Адаптированная рабочая программа (АРП) по английскому языку для 2-4 классов (ЗПР 7.1) базируется на общеобразовательной программе, но учитывает особенности детей: замедленный темп обучения, быструю утомляемость и трудности с концентрацией.

Основной упор делается на игровую деятельность, частую смену видов работ, наглядность, увеличение времени на выполнение заданий, визуальную поддержку и многократное повторение материала, что обеспечивает снижение нагрузки при сохранении требований к результатам.

Ключевые принципы для ЗПР 7.1 (2-4 классы):

Дозировка лексики: 2-3 слова за урок (вместо 6-8). Уменьшение объема письменных заданий, увеличение количества устных упражнений.
Снижение темпа: Одно задание выполняется дольше, переход по сигналу учителя.
Алгоритмы: Письмо букв по стрелкам, чтение с указкой и «домиками» для гласных.
Визуализация: Перфокарты, карточки-подсказки, шкалы успеха, видеоматериалы.
Повторяемость: Каждый 4-й урок — резервный/обобщающий.
Игровая форма: Введение лексики через игру, а не механическое заучивание.
Частые паузы: Проведение физкультминуток на английском языке.

Основные условия реализации:

Обучение проводится в рамках обычного класса (инклюзия) или в отдельном классе.
Создание индивидуального образовательного подхода на основе рекомендаций ПМПК.

Вариант 7.1 предполагает, что обучающийся с ЗПР получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию обучающихся, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, в те же сроки обучения (2 - 4 классы).

АООП 7.1 по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на обеспечение формирования базовых предметных навыков и развитие при этом когнитивных способностей ребенка.

Рабочая программа ЗПР 7.1 практически совпадает с программой для нормотипичных детей, соответствуют требованиям ФГОС НОО и ФОП НОО (для нормотипичных детей).

Рабочая программа ЗПР 7.1 содержит специальные условия:

организация процесса обучения с учетом специфики усвоения знаний, умений и навыков с учетом темпа учебной работы ("пошаговое" предъявление материала, дозированная помощь учителя, использование памяток, инструкций, тренажеров, использование специальных методов, приемов и средств, способствующих как общему развитию обучающегося, так и компенсации индивидуальных недостатков развития);
формы и методы постоянного стимулирования познавательной активности;

методы и формы работы, направленные на профилактику утомляемости.

Приобретенные обучающимися с ЗПР знания, полученный опыт решения учебных задач, а также сформированность предметных и универсальных действий в процессе изучения предмета «Английский язык» станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Программа отражает содержание обучения предмету «Английский язык» с учетом особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР. Коррекционная направленность обучения предполагает введение дополнительных видов деятельности и специальных упражнений, направленных на преодоление недостатков в развитии речи обучающихся с ЗПР, обогащение словарного запаса, активизацию развития звукового анализа и синтеза как основы профилактики специфических ошибок чтения. Учитель должен поддерживать тесную связь с учителем-логопедом, осуществляющим профилактику таких расстройств письменной речи как дислексия. Программа по иностранному (английскому) языку раскрывает цели образования, развития и воспитания обучающихся средствами учебного предмета

«Иностранный язык» на уровне начального общего образования, определяет обязательную (инвариантную) часть содержания изучаемого иностранного языка, за пределами которой остается возможность выбора учителем вариативной составляющей содержания образования по иностранному (английскому) языку.

При усвоении учебного предмета «Английский язык» у обучающихся с ЗПР формируется положительная мотивация к систематическому чтению и слушанию аудитивных материалов; происходит достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития, овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанное использование при анализе текста изученных языковых понятий в соответствии с представленными предметными результатами по классам, овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя»

(молча) и текстовой деятельностью, обеспечивающей понимание и использование информации для решения учебных задач.

На уровне начального общего образования закладывается база для всего последующего иноязычного образования обучающихся, формируются основы функциональной грамотности, имеющие особую значимость для данного этапа общего образования. Изучение иностранного языка в общеобразовательных организациях начинается со 2 класса, где обучающиеся характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися других возрастных групп.

Построение программы по иностранному (английскому) языку имеет нелинейный характер и основано на концентрическом принципе. В каждом классе даются новые элементы содержания и новые требования. В процессе обучения освоенные на определенном этапе грамматические формы и конструкции повторяются и закрепляются на новом лексическом материале и расширяющемся тематическом содержании речи.

Инклюзивное преподавание английского языка основано на принципах: ПРИНЦИП МУЛЬТИСЕНСОРНОСТИ

Визуальная поддержка: карточки, пиктограммы, видеоматериалы
Аудиальная поддержка: чёткое произношение, повторение, песни
Кинестетическая поддержка: TPR-методика (Total Physical Response), жесты, движения

ПРИНЦИП ДИФФЕРЕНЦИАЦИИ

Многоуровневые задания (базовый / расширенный / творческий)
Выбор формата ответа (устно, письменно, жестом, рисунком)
Гибкие временные рамки выполнения задач ПРИНЦИП СИТУАЦИИ УСПЕХА
Поощрение любых попыток коммуникации на английском
Акцент на прогрессе, а не на ошибках
Использование позитивной обратной связи ПРИНЦИП ПРЕДСКАЗУЕМОСТИ
Чёткая структура урока (ритуалы начала/окончания)
Визуальное расписание урока на доске
Предварительное знакомство с новыми темами

Технологии и методы обучения

Технология	Применение в инклюзивном классе
TPR (Total Physical Response)	Связь слова с движением, снижение языкового барьера
Визуальная поддержка	Карточки, пиктограммы, схемы для понимания инструкций
Игровые технологии	Мотивация, снятие тревожности, естественная коммуникация
Проектная деятельность	Развитие самостоятельности, учёт интересов ребёнка

Дифференцированное обучение	Задания разного уровня сложности в рамках одной темы
ИКТ-поддержка	Адаптивные приложения, субтитры, интерактивные задания

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИНОСТРАННОМУ (АНГЛИЙСКОМУ) ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОВЗ (7.1)

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения программы по иностранному (английскому) языку на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:

гражданско-патриотического воспитания:

становление ценностного отношения к своей Родине – России;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
толерантное отношение к своему и другим народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

духовно-нравственного воспитания:

признание индивидуальности каждого человека;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

эстетического воспитания:

уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);
бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

трудового воспитания:

осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессия.

экологического воспитания:

бережное отношение к природе;
неприятие действий, приносящих ей вред.

ценности научного познания:

первоначальные представления о научной картине мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании;
позитивное отношение к изучению иностранного языка;
уверенность в своих силах через ситуацию успеха.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия:

работать с визуальной информацией;

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;
с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;
сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть целое, причина следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно

или на основании предложенного педагогическим работником способа её проверки;

соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия

воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация:

планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.

осуществлять самоконтроль и коррекцию образовательных действий.

Совместная деятельность

формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2 КЛАСС

К концу обучения во 2 классе обучающийся с ОВЗ (7.1) получит следующие предметные результаты:

Коммуникативные умения

Говорение:

строить элементарные монологические и диалогические высказывания;

вести диалог этикетного характера в стандартных ситуациях неофициального общения, используя вербальные и (или) зрительные опоры в рамках изучаемой тематики с соблюдением норм речевого этикета, принятого в стране/странах изучаемого языка (не менее 2-3 реплик со стороны каждого собеседника);

создавать устные связные монологические высказывания объёмом не менее 2-3 фраз в рамках изучаемой тематики с опорой на картинки, фотографии и (или) ключевые слова, вопросы.

Аудирование:

воспринимать на слух и понимать речь учителя и других обучающихся; воспринимать на слух и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с опорой на визуальный ряд с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации фактического характера, используя зрительные опоры и языковую догадку (время звучания текста/текстов для аудирования – до 40 секунд).

Смысловое чтение:

читать вслух учебные тексты объёмом до 50-60 слов, построенные на изученном языковом материале, с соблюдением правил чтения и соответствующей интонации, демонстрируя понимание прочитанного;

читать про себя и понимать учебные тексты, построенные на изученном языковом материале, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи: с пониманием основного содержания, с пониманием запрашиваемой информации, используя зрительные опоры и языковую догадку (объём текста для чтения – до 70-80 слов).

При ЗПР 7.1 чтение на английском во 2 классе вводится только к концу 3 четверти, в отличие от обычной программы (где читают с середины года). До этого — только узнавание букв и глобальное чтение слов как картинок (whole word approach).

Письмо:

заполнять простые формуляры, сообщая о себе основные сведения, в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка;

писать с опорой на образец короткие поздравления с праздниками (с днём рождения, Новым годом).

Языковые знания и навыки

Фонетическая сторона речи:

знать буквы алфавита английского языка в правильной последовательности, фонетически корректно их озвучивать и графически корректно воспроизводить (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

применять правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге в односложных словах, вычленять некоторые звукобуквенные сочетания при анализе

знакомых слов; озвучивать транскрипционные знаки, отличать их от букв; читать новые слова согласно основным правилам чтения;

различать на слух и правильно произносить слова и фразы/предложения с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей.

Графика, орфография и пунктуация:

правильно писать изученные слова;

заполнять пропуски словами; дописывать предложения;

правильно расставлять знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения) и использовать знак апострофа в сокращённых формах глагола-связки, вспомогательного и модального глаголов.

Лексическая сторона речи:

использовать правила чтения и звуки английского языка через мультисенсорные методы;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи не менее 160 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише), обслуживающих ситуации общения в рамках тематики, предусмотренной на первом году обучения;

использовать языковую догадку в распознавании интернациональных слов.

Грамматическая сторона речи:

распознавать и употреблять в устной и письменной речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (утвердительные, отрицательные), вопросительные (общий, специальный, вопросы), побудительные (в утвердительной форме);

распознавать и употреблять нераспространённые и распространённые простые предложения;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с начальным There + to be в Present Simple Tense;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи простые предложения с простым глагольным сказуемым (He speaks English.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с составным глагольным сказуемым (I want to dance. She can skate well.);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с глаголом-связкой to be в Present Simple Tense в составе таких фраз, как I’m Dima, I’m eight. I’m fine. I’m sorry. It’s... Is it.? What’s ...?;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предложения с краткими глагольными формами;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи повелительное наклонение: побудительные предложения в утвердительной форме (Come in, please.); распознавать и употреблять в устной и письменной речи настоящее простое время (Present Simple Tense) в повествовательных (утвердительных и отрицательных)

и вопросительных (общий и специальный вопрос) предложениях;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи глагольную конструкцию have got (I’ve got ... Have you got ...?);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи модальный глагол сan/can’t для выражения умения (I can ride a bike.) и отсутствия умения (I can’t ride a bike.); can для получения разрешения (Can I go out?);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи неопределённый, определённый и нулевой артикль с существительными (наиболее распространённые случаи употребления);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи множественное число существительных, образованное по правилам и исключения: a pen – pens; a man – men; распознавать и употреблять в устной и письменной речи личные и

притяжательные местоимения;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи указательные местоимения this – these;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи количественные числительные (1–12);

распознавать и употреблять в устной и письменной речи вопросительные слова

who, what, how, where, how many;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи предлоги места on, in, near, under;

распознавать и употреблять в устной и письменной речи союзы and и but (при однородных членах).

Социокультурные знания и умения:

владеть социокультурными элементами речевого поведенческого этикета, принятыми в англоязычной среде, в некоторых ситуациях общения (приветствие, прощание, знакомство, выражение благодарности, извинение, поздравление с днём рождения, Новым годом, Рождеством);

знать названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; иметь представление о некоторых литературных персонажах;

иметь представление о небольших произведениях детского фольклора (рифмовки, песни);

кратко представлять свою страну на иностранном языке в рамках изучаемой тематики.

На изучение иностранного (английского) языка на уровне начального общего образования отводится 204 часа: во 2,3,4 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

Адаптация учебных заданий строится на основе их дифференциации согласно уровням:

Уровень	Задание	Ожидаемый результат	Поддержка
Базовый	Показать на картинке"	Указать на объект, назвать объект (лексический, грамматический и пр.)	Карточки, жесты, образец ответа
Средний	Составить предложение	Вставить недостающий объект, прочитать предложение	Подсказки-карточки, возможность выбрать из 2-3 вариантов
Расширенный	Описать расположение 2-3 объектов	\|Использовать 2-3 предложения с требуемыми параметрами	Шаблон-подсказка, возможность работать в паре

В течение учебного процесса для детей с ЗПР (7.1) предполагается учет следующих

параметров адаптации:

упрощение ответов на вопросы с выбором Yes/No;
большее количество времени на ответ;
использование визуального меню с фотоматериалами;
повторное прослушивание;
визуализация диалога (комикс);
ключевые слова на доске;
опорные фразы на карточках;
возможность ответа жестом/картинкой;
работа в парах с сильным партнёром;
крупный шрифт;
цветовое выделение новых слов;
чтение по ролям с распределением по силам;
прописи с пунктиром;
трафареты букв;
альтернатива: обвести, соединить, наклеить.

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

Принципы инклюзивного оценивания

Формирующее оценивание приоритетнее итогового.
Оценка прогресса относительно стартового уровня ребёнка.
Множественность форм представления результата.
Участие ребёнка в самооценке (смайлики, шкалы, портфолио).

Инструменты оценивания

Инструмент	Назначение	Применение
Наблюдение	Оценка коммуникативных попыток, вовлечённости	Чек-лист
Портфолио	Фиксация динамики, демонстрация успехов	Сбор рисунков, аудиозаписей, проектов
Самооценка	Развитие рефлексии, мотивации	Понял / Нужны вопросы / Затруднение
Адаптированные контрольные	Проверка усвоения с учётом возможностей	Тест с картинками, устный опрос с опорой, творческое задание
Проектная оценка	Комплексная оценка навыков	Критерии: участие, креативность, использование языка

Критерии успеха

Обязательно включается в каждый урок для ЗПР 7.1:

Алгоритм ответа на доске (образец: «Смотри на картинку → скажи слово → проверь по образцу»).
Снижение темпа речи учителя на 30%.
Исключение заданий с переключением внимания (не даем одновременно слушать, писать и переводить).
Дозирование новой лексики: 2–3 слова за урок (в норме – 5–8).
Похвала за попытку (неправильно, но громко – хорошо, исправим).

Оценивание для ЗПР 7.1 производится с учетом требований:

Чтение: оценивается темп чтения (отсутствие побуквенного угадывания), а не количество слов.
Письмо: разрешается обведение по точкам, списывание с образца, использование трафаретов.
Грамматика: проверяется в игровой ситуации, а не в тесте «подчеркни правильный вариант».
Итоговая оценка за четверть – среднее арифметическое выполненных действий, не ниже 3 при 60% успешности.

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ (обязательный для всех):

Понимает простые инструкции на английском с визуальной поддержкой
Узнаёт и называет 30-40 лексических единиц по изученным темам
Отвечает на вопросы типа "What's this?", "Do you like...?" с опорой
Участвует в хоровом пении, играх, ритуалах урока

РАСШИРЕННЫЙ УРОВЕНЬ (по индивидуальным возможностям):

Строит элементарные фразы по образцу
Понимает на слух короткие диалоги из УМК
Читает знакомые слова с опорой на картинку
Представляет свой мини-проект (1-2 предложения)

ТВОРЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ (для мотивированных обучающихся):

Инициирует простые диалоги в игровой ситуации
Использует изученный материал в новой ситуации
Участвует в инсценировках, песнях, проектах с большей самостоятельностью

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СО СПЕЦИАЛИСТАМИ И СЕМЬЁЙ

Междисциплинарная команда

Участники педагогического взаимодействия

Функциональное взаимодействие

Учитель английского языка

Адаптация материалов и речевых заданий, дифференциация заданий

Мониторинг языкового прогресса

Педагог-психолог / дефектолог

Рекомендации по индивидуальным траекториям Коррекционные упражнения для развития памяти, внимания, речи

Логопед

Работа над произношением, фонематическим слухом

Родители/законные представители

Получение информации о целях и методах инклюзивного обучения

Рекомендации для поддержки дома (игры, песни, приложения) Участие в проектах, праздниках, выставках

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Обязательные учебно-методические ресурсы

УМК «Spotlight 2»: учебник, рабочая тетрадь, аудиокурс, электронное приложение.
Визуальные материалы: карточки, постеры, пиктограммы, визуальное расписание.
Тактильные и игровые материалы: игрушки, предметы-реквизит, лото, пазлы.
Технические средства: интерактивная доска/проектор, колонки, планшеты (при возможности).
Адаптированные раздаточные материалы: задания с крупным шрифтом, упрощённые инструкции.
Средства альтернативной коммуникации (при необходимости): карточки PECS, жестовые схемы.

МОНИТОРИНГ И КОРРЕКЦИЯ ПРОГРАММЫ

Этапы мониторинга

Период	Инструменты	Цель
Сентябрь	Диагностическое наблюдение, анкета для родителей	Определение стартового уровня, выявление индивидуальных потребностей
Декабрь	Портфолио, мини-проекты, формирующие задания	Оценка динамики, корректировка индивидуальных траекторий
Май	Итоговая комплексная работа (адаптированная), презентация портфолио	Оценка достижения планируемых результатов, планирование на следующий год

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

Показатели успеха:

90% обучающихся демонстрируют прогресс в коммуникативных навыках
Снижение уровня тревожности на уроках английского (по наблюдению психолога)
Положительная обратная связь от родителей о мотивации ребёнка
Успешное включение детей с ОВЗ в групповые формы работы

Механизмы коррекции:

Еженедельный рефлексивный анализ учителем
Месячные консультации с командой сопровождения
Гибкое изменение темпа и сложности заданий по запросу ребёнка
Регулярное обновление визуальных и игровых материалов

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» 2 КЛАСС

2 КЛАСС

Тематическое содержание речи Мир моего «я».

Приветствие. Знакомство. Моя семья. Мой день рождения. Моя любимая еда.

Мир моих увлечений. Любимый цвет, игрушка. Любимые занятия. Мой питомец. Выходной день.

Мир вокруг меня. Моя школа. Мои друзья. Моя малая родина (город, село).

Родная страна и страны изучаемого языка. Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц. Произведения детского фольклора. Литературные персонажи детских книг. Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка (Новый год, Рождество).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

№ п/п	Наименован ие разделов и тем программы	Коли честв о часов	Конт роль ные рабо ты	Электрон ные образоват ельные ресурсы ресурсы	Лексически й минимум	Инклюзивные адаптации	Формы контроля
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1	Приветствие/ знакомство	3			hello, goodbye, name, I, you	Визуальные карточки с именами детей Жест "приветствие" Повторение хором и индивидуально	Наблюдение, устный опрос с опорой на визуальное сопровождение
1.2	Моя семья	13			mummy, daddy, sister, brother, grandma, grandpa	Визуальные карточки с членами семьи Повторение хором и индивидуально	Наблюдение, устный опрос с опорой на визуальное сопровождение Песня «Come and meet my family»
1.3	Мой день рождения	4			birthday, cake, candle, yummy, party, числительны е 1-10	Реальные предметы (атрибуты дня рождения) Дегустация с проговариванием	Составление "меню" с картинками, диалог "I am happy today" Песня «Happy

					Карточки с фото атрибутов для дня рождения	Birthday»
1.4	Моя любимая еда	5		apple, banana, orange, chips, eat	Реальные предметы (фрукты) Дегустация с проговариванием Карточки с фото еды	Составление "меню" с картинками, диалог "Do you like...?"
1.5	Обобщение	1
1.6	Контроль		1
Итого по разделу		26	1
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1	Мой любимый цвет, игрушка	7		toy, doll, ball, ballerina, eyes, hair, nose, ears, blue, brown, yellow, red, green, black	Коробка с игрушками для тактильного знакомства и описания внешности. Цветовые карточки.	Краткое описание игрушки по шаблону, 2 предложения. Игра "Describe and draw"
2.2	Любимые занятия	2		jump, swim, run, swing, fly, can	Видео с животными. Имитация движений животных. Звукоподражание . Аудирование диалога «At the circus»	Игра "I like swimming" Мини-презентация "I can..." Песня «I can jump like a frog»
2.3	Мой питомец	3		animal, cat, dog, bird, fish, horse, frog, chimp, jump, swim, run, swing, dance, sing, can	Видео с животными. Имитация движений животных. Звукоподражание .	Игра "Guess the animal", мини-презентация "It can..."
2.4	Выходной день	3		sunny, rainy, hot, cold, hat, coat, summer	Календарь погоды с символами. Одежда для ролевой игры "Одеваемся по	Создание коллажа "My holiday" Тест по диалогу о погоде Yes/No.

					погоде" Песни с движениями.
2.5	Обобщение и контроль	1
2.6	Контроль		1
Итого по разделу		16	1
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1	Моя школа	2		school, desk, blackboard, book, notebook, rubber	Школьный портфель, школьные принадлежности для тактильного знакомства с аудиовизуальным сопровождением	Создание коллажа «My Schoolbag»
3.2	Мои друзья	2		friend, walk, talk, help	Аудиовизуальное сопровождение ситуаций встреч с друзьями.	Мини-проект «My friend»
3.3	Моя малая родина (город, село)	6		town, village, street, lake, seaside, forest, camp	Цветовые карточки и фото достопримечател ьностей родного города (села)	Описание своего родного города (села) с визуальными и вербальными опорами по шаблону.
3.4	Обобщение	1
3.5	Контроль		1
Итого по разделу		11	1
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1	Названия родной страны и страны/стран изучаемого языка; их столиц	2		Russia, the UK, Great Britain, country, seaside, Moscow, London	Цветовые карточки и фото флагов стран, стран, достопримечател ьностей.	Игра «What do you know about countries» Викторина «I know the flags of the countries»
4.2	Произведени я детского фольклора	1		costume, show, sing, dance, teddy bear	Подготовка короткого мини-спектакля с распределением ролей по возможностям.	Викторина «The country Mouse and the Town Mouse»
4.3	Литературны е персонажи	5		costume, show, sing,	Репетиции с визуальным	Участие в шоу (любая форма:

	детских книг			dance, teddy bear	сценарием.	роль, суфлер, художник)
4.4	Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка	2			Фото и видео праздников. Цветовые карточки и картинки с аудиовизуальным сопровождением.	Викторина «Holidays»
4.5	Обобщение	1
4.6	Контроль		1
Итого по разделу		11	1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ		64	4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

№ п/ п	Наименов ание разделов и тем программ ы	Кол иче ств о час ов	Кон тро льн ые раб от ы	Электро нные (цифров ые) образов ательн ые ресурсы	Лексическ ий минимум	Инклюзивные адаптации	Формы контроля
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1	Моя семья	5		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	members of the family, family tree, little sister, possessive pronouns	Визуальные карточки с именами и словами-символами членов семьи. Закрепление хором и индивидуально.	Устный опрос и собеседовани е в вопросно-ответной форме с опорой на визуальное сопровожден ие.
1.2	Мой день рождения	2		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/	birthday, cake, candle, party, I am	Визуальные карточки с лексикой по теме «День	Лексический мозговой штурм с опорой на

				7f41151 8	happy today, happy birthday числитель ные 1-20	рождения». Закрепление хором и индивидуально	визуальное сопровожден ие. Песня «Happy Birthday»
1.3	Моя любимая еда	4		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	food, names of food, favourite food, possessive case of nouns	Реальные предметы (атрибуты-муляжи-игрушки продуктов питания.) Дегустация с проговаривание м. Карточки с фото видов еды.	Составление "меню" с картинками Диалог "My favourite food". Песня «I love apples, I love fruit»
1.4	Мой день (распорядо к дня)	2		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	get up, go to bed, have breakfast (lunch, dinner), go to school, do homework, watch TV	Плакат с рисунками режима дня.	Составление "Распорядка дня" с разрезными картинками. Диалог "What do you do in the morning?"
1.5	Обобщени е	1		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8
1.6	Контроль		1
Итого по разделу		14	1
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1	Любимая игрушка, игра	3		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	toy, names of toys, favourite toy, have (has) got, possessive pronouns	Визуальные карточки с игрушками, игрушки. Повторение лексики хором и индивидуально.	Описание игрушки по шаблону. Игра " Find and name".

2.2	Мой питомец	2	Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	animal, cat, dog, bird, fish, horse, frog, chimp, furry friends, short, long, small, big, plurals, numerals 20-100	Визуальные карточки с домашними животными. Презентация с домашними животными. Видео со смешным поведением животных. Повторение лексики хором и индивидуально.	Лексическая игра с мини-презентацией "This is a …», «It can ..." Песня «I can jump like a frog». Диалог «At the circus».
2.3	Любимые занятия	5	Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	I can dance (run, jump, skip), play computer games	Визуальные картинки и видео презентация детских занятий в свободное время.	Игра "Guess my game". Создание мини-презентации "I like to play ..."
2.4	Любимая сказка	5	Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	favourite tale, cartoon, names of the tale characters	Отрывки из популярных детских сказок с последующим называнием на основе викторины «Guess and name»	Создание коллажа "My favourite tale" Диалог о популярных детских сказках.
2.5	Выходной день	3	Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	ride a bike, play soccer, fly a kite, have a great time	Аудиовизуальн ое сопровождение лексики по теме «Выходной день». Вопросно-ответная форма собеседования по тренировке лексики.	Игра "I like to play" с аудиовизуаль ным сопровожден ием. Диалог «In the park»
2.6	Каникулы	3	Библиот ека ЦОК https://m.	holiday, swim, walk with	Аудиовизуальн ое сопровождение	Игра "I like my school" с аудиовизуаль

				edsoo.ru/ 7f41151 8	friends, play football	лексики по теме «Школа». Вопросно-ответная форма собеседования по тренировке лексики.	ным сопровожден ием. Диалог «At school»
2.7	Обобщени е	1		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8
2.8	Контроль		1
Итого по разделу		22	1
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1	Моя комната (квартира, дом)	4		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	kitchen, bathroom, living room, bedroom, garden, flat, house, preposition of place	Школьный портфель, школьные принадлежност и для тактильного знакомства с аудиовизуальн ым сопровождение м	Описание игрушки по шаблону, игра "Describe and draw"
3.2	Моя школа	4		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	School, school subjects, favourite subject, school time-table, time, schoolbag, school things	Аудиовизуальн ое сопровождение лексики по теме «Школа». Вопросно-ответная форма собеседования по тренировке лексики.	Игра "I like my school" с аудиовизуаль ным сопровожден ием. Диалог «At school»
3.3	Мои друзья	2		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151	friend, play with friends, spend time, play soccer,	Фото друзей в презентации.	Игра "Guess my friend» Монологичес кое высказывани

			8	go to the park		е по плану с визуальной опорой.
3.4	Моя малая родина (город, село)	2	Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	town, city, village, interesting places, place to live	Фото, рисунки, презентация достопримечате льностей родного города.	Создание коллажа "My town» с помощью разрезного материала. Мини-проект о родном городе. Раскраски достопримеч ательностей города.
3.5	Дикие и домашние животные	3	Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	names of the home and wild animals, place it lives, zoo	Визуальные карточки с дикими и домашними животными. Презентация с дикими и домашними животными. Видео о диких и домашних животных. Повторение лексики хором и индивидуально.	Лексическая подвижная игра с мини-презентацией "This is a …», «It can ..." Песня «I love animals».
3.6	Погода	1	Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	weather, have a good time, it’s sunny (cold, hot, warm) today	Картинки с видами погоды. Презентация с видами погоды.	Мини-проект с раскраской «Волшебный остров» Интерактивн ая игра «What’s the weather like today»
3.7	Времена года (месяцы)	1	Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151	seasons, months	Картинки месяцев и времен года. Презентация с месяцами и	Интерактивн ая игра «What’s the month like is it now»

				8		временами года.
3.8	Обобщени е	1		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8
3.9	Контроль		1
Итого по разделу		18	1
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1	Россия и страна/стр аны изучаемого языка. Их столицы, достоприм ечательнос ти и интересны е факты	6		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	Russia, the UK, Great Britain, country, seaside, Moscow, London, Big Ben, Westminste r	Цветовые карточки и фото флагов стран, стран, достопримечате льностей.	Игра «What do you know about countries» Викторина «I know the flags of the countries»
4.2	Произведе ния детского фольклора и литературн ые персонажи детских книг	1		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	Russian souvenirs, matryoshka dolls, boxes, eggs, wooden toys, holidays	Подготовка мини-спектакля с распределение м ролей по возможностям в короткой постановке с использование м образов литературных персонажей.	Викторина «My favourite heroes» Чтение отрывка «The country Mouse and the Town Mouse»
4.3	Праздники родной страны и стран изучаемого языка	2		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	Russian holidays, favourite holidays, gifts, presents, tasty food	Фото и видео праздников. Цветовые карточки и картинки с аудиовизуальн ым сопровождение м. Репетиции с	Участие в видеошоу (роль представител я какой -либо страны с визуальной демонстраци ей национально

					визуальным сценарием.	го костюма).
4.4	Обобщени е	1		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41151 8	.	Викторина «Holidays»
4.5	Контроль		1
Итого по разделу		10	1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ		64	4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС

№ п/п	Наимено вание разделов и тем програм мы	Ко ли че ст во ча со в	Кон тро льн ые раб от ы	Электро нные (цифров ые) образов ательн ые ресурсы	Лексическ ий минимум	Инклюзивные адаптации	Формы контроля
Раздел 1. Мир моего «я»
1.1	Моя	3		Библиот		Дозирование	Проект
	семья			ека ЦОК		материала:	«Семейное
				https://m.		ограниченный	древо» с
				edsoo.ru/		объем лексики	крупными
				7f41265		на один урок	картинками.
				2		(не более 5–6	Задание
						активных слов:	«Угадай, кто»:
						mother, father,	при показе
						brother, sister,	силуэта -
						grandmother,	узнавание
						grandfather).	члена семьи.
						Визуализация:
						использование
						карточек
						(Flashcards),
						картинок-
						символов,
						цветового
						кодирования
						для
						грамматики.
						Алгоритмизаци
						я: выполнение
						заданий строго
						по образцу
						(«Сделай как
						я»).
						Опора
						«Цветные
						подсказки»:
						при введении
						структуры This
						is my... слова
						кодируются

				цветом: This is (зеленый — начало) + my (желтый) + mother (синий — существительн ое).
1.2	Мой день	3	Библиот	Дозирование	Мозговой
	рождения		ека ЦОК	материала:	штурм с
			https://m.	уменьшение	опорой на
			edsoo.ru/	объема текста и	визуальное
			7f41265	лексики на 30–	сопровождени
			2	40% по	е.
				сравнению с	Пиктограммы
				нормой с	(чтение с
				фокусом только	картинками
				на активных	вместо слов) с
				словах	объемом
				(birthday, cake,	текста до 3–4
				present, candle,	простых
				happy).	предложений.
				Визуализация
				(Опоры):
				подкрепление
				слов
				картинкой-
				образом или
				жестом.
				Введение
				грамматики
				(числительных
				или
				конструкции I
				want...) —
				строго по
				визуальным
				шаблонам-
				формулам.
				Успешность
				старта:
				выполнение
				заданий от
				простого к
				сложному.
1.3	Моя	4	Библиот	Ограничение	Интерактивны

	любимая		ека ЦОК	объема: 4–5	е игры с
	еда		https://m.	базовых	муляжами или
			edsoo.ru/	продуктов для	картинками на
			7f41265	активного	готовых
			2	усвоения	речевых
				(например:	клише.
				apple, banana,
				pizza, milk, ice
				cream) вместо
				10–12 в норме.
				Визуализация
				эмоций:
				связывание
				конструкций I
				like (Мне
				нравится) и I
				don't like (Мне
				не нравится) со
				знаками-
				символами —
				веселым 😊
				(или 👍) и
				грустным ☹️
				(или 👎)
				смайликами.
				Исключение
				сложной
				орфографии на
				самостоятельно
				е написание
				сложных слов
				(ice cream,
				chocolate) по
				памяти.
				Акцент на
				узнавание
				слова и устную
				речь.
1.4	Мой день	3	Библиот	Картинки-	Соединение
	(распоряд		ека ЦОК	пиктограммы и	элементов
	ок дня,		https://m.	минимизация	линиями на
	домашние		edsoo.ru/	грамматически	готовых
	обязаннос		7f41265	х	карточках.
	ти)		2	трансформаций	Называние
				(глаголы	основных
				только в форме	действий

						1-го лица	своего дня в
						единственного	правильной
						числа: I get up, I	временной
						go to school без	последователь
						окончаний -s/-	ности по
						es).	визуальной
						Ограничение	схеме.
						лексического
						объема: 4
						главных
						действия в
						хронологическо
						м порядке
						(утро, день,
						вечер).
						Визуальный
						таймлайн
						(Линия
						времени):
						использование
						горизонтальной
						стрелки-
						паровозика: где
						картинки идут
						друг за другом.
						Исключение
						самостоятельно
						го написания
						фраз.
1.5	Обобщен		1		Библиот
	ие				ека ЦОК
					https://m.
					edsoo.ru/
					7f41265
					2
1.6	Контроль			1
Итого разделу		по	14	1
Раздел 2. Мир моих увлечений
2.1	Любимая		1		Библиот	Ограничение	Краткое
	игрушка,				ека ЦОК	лексического	описание
	игра				https://m.	минимума: не	любимой
					edsoo.ru/	более 4–5	игрушки
					7f41265	названий	(цвет/размер)
					2	игрушек	по образцу.
						(простые: ball,

doll, train, teddy bear, robot) и 2–3

прилагательны х для описания (big, small, bright).

Смысловые трафареты (Цветовое кодирование): Речевые конструкции I have got a... (У

меня есть...)

или My

favourite toy is... (Моя любимая игрушка — это...) в виде готовых визуальных формул с подстановочны ми картинками. Снижение моторной нагрузки: обведение слов по пунктиру, дорисовывание деталей или выбор правильного варианта из двух.

2.2

Мой питомец

Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265

Ограничение лексики: для активного употребления -

4 базовых животных (cat, dog, parrot, hamster) и 3 простых прилагательны

Устное описание питомца (его размер/качест во) по

образцу.

х (big, small, funny).

Разделение грамматически х конструкций: описание по двум пошаговым формулам: сначала «Кто у меня есть» (I have got a...), затем «Какой он» (It is...).

Графическое упрощение заданий: готовые слова-характеристики

, соединение стрелочками картинки с предложением.

2.3

Любимые занятия. Занятия спортом

Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265

Сокращение лексической базы: 4 базовых глагола действия (play football, swim, ride a bike, run). Использование активностей с глаголом play, либо самостоятельн ые глаголы действия (swim, run).

Визуальные маркеры способностей: связывание конструкций I can / I can't (Я умею / Не

умею) со

Называние любимых занятий спортом.

Устное сообщение о том, что умеет/не умеет делать по визуальному шаблону.

знаками-символами (галочка \ (\checkmark \) и крестик ×).

2.4

Любимая сказка/ис тория/рас сказ

Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265

Адаптация текста (Метод

«Сжатия»): сокращение длинного текста до 3–4 простых предложений.

Замена сложных грамматически х форм на Present Simple (lives, goes, sees).

Опора на последовательн ость: для преодоления трудностей с

логикой и

памятью - использование визуального

«паровозика событий» (картинный план).

Понимание краткого содержания знакомой сказки на слух и по

картинкам, называние главных героев.

2.5

Выходно й день

Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265

Ограничение лексики: 4–5 базовых глаголов из списка активностей, которые легко соотнести с жизнью (play

games, watch TV, go to the park, help mom, read a book).

Игра "Mime Game" (Пантомима). показывание простых действий в выходной день по

образцу через использование наглядного интерактивног о календаря и

Грамматически й каркас: отработка времени Present Simple строго через неизменяемый визуальный шаблон.

выбором правильной карточки-картинки на

доске с

проговаривани ем.

2.6

Каникулы

Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265

Тематическое сужение: фокус на одном типе каникул – либо зимних, либо летних. Выбор 4–5 базовых фраз (go to the beach, swim,

travel, sunny, hot).

Снижение объема письма обведение слов, вставка букв или соединение линий.

Эмоционально-визуальные триггеры: использование реальных предметов (солнечные очки, ракушка, кепка) для быстрого переключения внимания и удержания интереса.

Извлечение информации из микрорассказа текста, сокращенного до 3 простых предложений, с использование м «слов-подпорок» (подстрочный перевод или пиктограммы для сложных слов) с

увеличенным шрифтом.

2.7

Обобщен ие

Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265

2.8	Контроль		1
Итого по разделу		16	1
Раздел 3. Мир вокруг меня
3.1	Моя комната (квартира , дом), предметы мебели и интерьера	2		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265 2	План квартиры с комнатами, виды мебели и интерьера с аудиовизуальн ым сопровождение м. Жесткое ограничение лексики: 4 базовых предмета (bed, table, chair, box) и 3 простых предлога (in, on, under). Материализаци я предлогов: предлоги места (в, на, под) через манипуляции с реальными предметами (игрушка и коробка). Визуальные маркеры: выделение цветом окончаний и форм глаголов.	Игра «Прятки в квартире (доме). Устное описание квартиры по образцу с использование м плана и визуальных словарных опор. Чтение текста из 3-4 предложений с опорой на пространствен ную схему и вставленных контрастных картинок, а также конструкций с глаголом can see (Я вижу) или I have (У меня есть).
3.2	Моя школа, любимые учебные предметы	4		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265 2	Тематическое сужение (Минимум лексики): 4 названиям уроков (Maths, Art, Music, PE) и 3–4 предмета в пенале (pen,	Игра «My favourite school subjects" с аудиовизуальн ым сопровождени ем. Чтение мини-

pencil, ruler, book).

Исключение двойных стандартов: использование, сокращенного варианта (Mathematics / Maths).

Упрощение инструкций: пошаговые односложные действия: 1. Listen

(Послушай) ➡️

2. Point

(Покажи) ➡️ 3.

Repeat (Повтори). Аудиовизуальн ое сопровождение лексики по теме

«Школа. Любимые школьные предметы».

текста - опоры с извлечением конкретной информации с использование м

визуальной таблицы-расписания на

3 дня и пиктограмм (ноты, цифры, мяч).

3.3

Мои друзья, их внешност ь и черты характера

Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265

Сужение объема лексики: фокус на 4 частях лица/тела (hair, eyes, ears, nose) и 2 парах антонимов

(big / small, long

/ short). Маркировка глагола владения (has got): конструкция He/She has got... для описания

Игра "Guess my friend» Чтение текста на карточке для определения, одного мальчика из двух нарисованных: This is my

friend Tom. He has got big

👀 (eyes).

He has got short 👱‍♂️ì(hair).

внешности на карточках, выделенная ярким цветом. Сопоставление коротких фраз-шаблонов с портретами-роботами.

Макет

«идеального друга» в

презентации.

3.4

Моя малая родина

Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265

Максимальное сужение темы: фокус на реалии каждого дня. Базовый лексический набор: 4–5 слов (town/village, house, park, river, green).

Отказ от сложных конструкций: использование простых и понятных структур: I live in... (Я живу в...), I love my... (Я люблю свой...), My

town is... (Мой

город...). Цветовые карточки и фото достопримечате льностей родного города (села)

Игра "Build a town" (создают аппликацию своей малой родины): на доске пустой ватман («карта»):

-учитель дает команду: “Give me a park!”

-ученик находит среди карточек на столе картинку парка, приклеивает ее на магнит к ватману и повторяет: “Park”.

3.5

Путешест вия

Библиот ека ЦОК https://m.

«Собери предложение»: разрезанные

Определение видов транспорта и

edsoo.ru/ 7f41265

карточки-слова и разложение их по цветам схемы с

прочтением прочитать: “I travel by train.”

составление простого высказывания о способе путешествия по образцу с использование м схемы:

Зеленый квадрат (Кто?)

— I

Желтый квадрат (Что делаю?) — travel
Красный квадрат (Как?)

— by

[картинка транспорта]

3.6

Дикие и домашние животные

Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265

Визуальные карточки с

дикими и домашними животными.

Презентация с дикими и домашними животными.

Видео о диких и домашних животных.

Жесткое ограничение объема: 4

домашних (cat, dog, cow, horse) и 4 диких (bear, fox, lion,

monkey) животных. Исключение редких видов животных.

Цветовое кодирование

Лексическая подвижная игра с мини-презентацией "This is a

…»-«No, it

isn’t. It’s a …» Игра "Where do they live?" (Где они живут?):

-на парте 4-6 фигурок или картинок животных

-на доске — две корзины (зеленая и

желтая) – команды учителя: “Take a fox. Where does it live? В лесу!”

-выбор лисы и прикрепление

групп: ассоциирование домашних животных с одним цветом ( зеленый — ферма/дом), а диких — с другим (например, желтый — дикая природа/лес).

Использование звуковых опор: подкрепление слова звуком, которое издает животное (мяуканье, рычание, мычание).

ее магнитом в желтую корзину.

3.7

Погода. Времена года (месяцы)

Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265

Цветовое кодирование: присвоение каждому сезону своего цвета (зима — синий, весна —

зеленый, лето

— желтый, осень —

оранжевый). Ограничение объема: за одно занятие - 4 времени года и только 4

базовых типа

погоды (it's cold, it's hot, it's sunny, it's rainy). Календарная наглядность: интерактивный

«Круг сезонов»

Мини-проект с раскраской

«Волшебный остров» Называние времен года и соотнесение их с простой погодой по визуальному шаблону.

со стрелкой.

3.8

Покупки

Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265

Тематическое сужение (Минимум лексики): фокус на одной витрине (Grocery Store (Продуктовый магазин).

Базовый набор: 4–5 понятных продуктов (apple, milk, cake, banana) и две фразы:

«Can I have...»

(Можно мне...) и «Here you are» (Вот, пожалуйста).

Отказ от правил Some / Any: замена правил грамматики на готовые речевые блоки с визуальной опорой.

Осязаемость (Тактильность): использование игрушечных денег (монет) и муляжей продуктов) для создания игровой ситуации.

Визуальные речевые клише с цветовой кодировкой (для продавца и для покупателя).

Игра

«Продавец-покупатель. Shopping list» (Список покупок)


3.9	Обобщен ие	1		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265 2
3.10	Контроль		1
Итого по разделу		22	1
Раздел 4. Родная страна и страны изучаемого языка
4.1	Россия и страна/ст раны изучаемог о языка, основные достопри мечатель ности и интересн ые факты	4		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265 2	Цветовые карточки и фото флагов стран и достопримечате льностей стран, видео с интересными фактами о странах.	Игра «What is interesting about countries» Викторина «Interesting facts about the countries»
4.2	Произвед ения детского фольклор а. Литерату рные персонаж и детских книг	5		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265 2	Фотосопровожд ение персонажей детских книг. Прослушивани е сказки «The country Mouse and the Town Mouse»	Викторина «Fairy tales. The country Mouse and the Town Mouse»
4.3	Праздник и родной страны и стран изучаемог о языка	2		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/ 7f41265 2	Фото и видео праздников Цветовые карточки и картинки с аудиовизуальн ым сопровождение м.	Видео о праздниках России и Великобритан ии.
4.4	Обобщен ие	1		Библиот ека ЦОК https://m. edsoo.ru/

				7f41265 2
4.5	Контроль		1
Итого по разделу		12	1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ		64	4	0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Коли чест во урок ов	Контр ольны е работ ы	Языковое сопровождение	Коррекционная цель	Виды опор/Адаптац ия
1	Знакомство	1		Лексика:	Артикуляционна	Узнавание и
	(приветствие и			приветствие и	я гимнастика.	показ жестом.
	прощание)			прощание.	Жест «Hello» /	Произнесение
					«Bye». Игра	Hello (Хеллоу)
					«Эхо» (повтор за	упрощенно.
					учителем).	Показ куклы::
					Алгоритм ответа	«Hello! I am
					на вопрос "What's	Masha».
					your name?"	Повторение
					Слушаю вопрос. 👂	хором.
					1. Смотрю на
					карточку "I am".
					🃏
					2. Называю
					имя. 🗣 (I am...)
2	Знакомство (как	1		Грамматика:	Пальчиковая	Соединение
	тебя зовут?)			What is your	игра с куклой для	картинки и
				name?	отработки	слова.
					вопроса – ответа	Воспроизведен
					с использованием	ие фразы I am
					карточки «I	(Дима) хором с
					am...».	учителем.
						Перекид мяча
						→ вопрос о
						имени.

					Карточка-опора с вопросом (!) и ответом (.).
3	Знакомство (как у тебя дела?)	1	Звуки: [æ] и [ei].	Аудирование песенки-звукоподражания (Кошка мяукает [æ]).	Различение визуально A/a. Выполнение штриховки. Обводка буквы по трафарету.
4	Моя семья (представляем свою семью)	1	Лексика: мама и папа: Mum, Dad.	Лепка букв из пластилина. Мнемокарточка (Mum — улыбка, Dad — шляпа).	Узнавание слова на слух. Повторение за учителем Mum (Ма-ма).
5	Моя семья (члены семьи, этикет знакомства)	1	Лексика: Кто это? (Is это is?)	Работа с таблицей «Указательный палец»: модель фразы «This is Mum» (полоски бумаги).	Составление фразы из двух полосок с образцом.
6	Моя семья (описание родственников: внешность)	1	Звук [b]	Тренировка звуков: ритмичное хлопание на звук [b] в цепочке.	Выделение первой буквы B в слове Boy. Рисование бобов (beans) внутри буквы B.
7	Моя семья (описание родственников: характер)	1	Лексика: счёт 1-5 (one, two)	Пальчики «прячутся» на счёт. Шнуровка на карточках.	Показ 1-5 пальцев на вопрос How many? Прищепки на карточку: показ цифры. Лего-башни: число кубиков = карточка.
8	Моя семья (наши увлечения)	1	Лексика: mummy, daddy, sister, brother, grandma, grandpa	Тренировка лексики.	Визуальные карточки с членами семьи. Наблюдение, устный опрос с опорой на визуальное сопровождение

					.
9	Моя семья (знакомство с семьёй друга)	1	Лексика: mummy, daddy, sister, brother, grandma, grandpa	Тренировка лексики в коротких простых предложниях.	Визуальные карточки с членами семьи друга. Песня «Come and meet my family».
10	Мой дом/квартира (предметы интерьера)	1	Лексика: table, chair, bed, lamp	Сопоставление мнемокарточек (table — стакан).	Расстановка предметов интерьера и мебели на макете.
11	Мой дом/квартира (названия комнат)	1	Лексика: kitchen, living room, bedroom, bathroom	Сопоставление карточек с изображением комнат с их номерами на макете.	Конструирован ие из бумаги «Моя комната мечты».
12	Мой дом/квартира (мое любимое место в доме)	1	Лексика: garden	Беседа-выяснение любимого места в доме/квартире.	Раскрашивание картинки любимого места на выбор.
13	Мой дом/квартира (расположение предметов в доме/квартире)	1	Лексика: мебель в доме Грамматика: предлоги места on, in, under	Сопоставление карточек-картинок с предметами и их месторасположен ия в доме/квартире.	Расстановка предметов на макете по предложенном у образцу. Карточки в формате «Светофор» (зеленая – знаю, желтая – сомневаюсь, красная – не помню).
14	Мой дом/квартира (описание дома, квартиры)	1	Лексика: table, chair, bed, lamp	Составление простого плана для описания дома/квартиры по образцу.	Выбор правильного предложения из двух предложенных.
15	Мой дом/квартира (дом, квартира мечты)	1	Лексика: table, chair, bed, lamp Грамматика: предлоги места	Выбор предложений для проекта.	Проект «Мой дом/квартира мечты»

16	Мой дом/квартира (моя комната)	1	Лексика: table, chair, bed, lamp Грамматика: предлоги места	Описание комнаты по фото.	Описание комнаты с помощью калейдоскопич еского метода: выбор предложений из нескольких в цветном варианте.
17	Мой день рождения (сколько тебе лет?)	1	Лексика: birthday, party, candles, cake	Построение предложения по цепочке I am … .	Картинка праздничного торта. Раскраски торта.
18	Мой день рождения (идеи для праздника)	1	Лексика: birthday, birthday song	Подпись открытки друг другу по образцу.	Построение предложения по цепочке (каждый добавляет слово) до 3-х слов.
19	День рождения моего друга (пишем поздравительную открытку)	1	Лексика: birthday card, birthday song	Подпись открытки по образцу.	Раскрашивание открытки
20	День рождения (подарки)	1	Лексика: birthday presents, birthday song	Расширение словарного запаса: идеи для подарков.	Раскрашивание подарков.
21	Моя любимая еда	1	Лексика: apple, burger, banana, pizza	Классификация продуктов: люблю/не люблю.	Конструкция «I like / I don’t like» (с опорой на смайлики)
22	Любимая еда моей семьи	1	Лексика: sandwich, tomato, cheese, pizza	Активизация лексики в конструкции Pizza is yummy!	Собери пиццу: назови каждый ингредиент.
23	Популярная еда в России	1	Лексика: cake, ice cream, banana, apple, orange	Расширение словарного запаса: обсуждение русских блюд.	Распределение слов на карточках: русская еда.
24	Любимая еда на праздниках. День рождения и	1	Лексика: apple, banana, pizza, cake, ice	Тренировка словарного запаса:: еда для	Расстановка блюд на праздничном

	Новый Год		cream/	праздников.	столе-макете: картинки.
25	Любимая еда моих друзей	1	Лексика: Cola, lemonade, pizza, cake, chips	Тренировка словарного запаса: что любят/не любят есть мои друзья.	Распределение слов по столбцам: любят/не любят.
26	Обобщение по теме «Мир моего "я"»	1	Лексика: happy, sad, tired, I am happy	Презентация рассказа о себе в нескольких фразах (с точки зрения ученика).	Смайлики на палочках: покажи → скажи. Презентация мини-книжки «All about me» (2-3 предложения).
27	Контроль по теме «Мир моего "я"»	1		Проверка знания алфавита и лексического запаса в диагностической работе.	Упрощенные задания: соединить слово и картинку, дописать букву.
28	Мой любимый цвет	1	Лексика: red, blue, what colour	Знакомство с цветами.	Раскраска: только красное / синее. Светофор.
29	Мои любимые игрушки	1	Лексика: doll, ball, car, teddy bear, my, your Грамматика: This is my doll. This is your car.	Определение разницы методом сравнения между притяжательным и местоимениями my/your в грамматических конструкциях по образцу.	Описание игрушки по образцу: My robot is big and red. Игра «Прятки»: назови предметы в коробке.
30	Любимые игрушки моей семьи	1	Лексика: doll, ball, car, teddy bear, my, your Грамматика: «I have got / I haven’t got».	Выбор грамматических конструкций по образцу методом сравнения. Классификация по грамматическому признаку: утвердительная и	Распределение разрезных бумажных полос с предложениям и.

				отрицательная формы.
31	Мои любимые игрушки (описание)	1	Лексика: big, small, tall,/short. Описание игрушек в классе.	Подбор лексики для описания внешности игрушек.	Определение слов для описания внешности игрушек – кукол с расположение м слов рядом с каждой игрушкой.
32	Игрушки моих друзей и одноклассников	1	Лексика: названия игрушек	Развитие моторики: ощупывание игрушки и называние слов.	Игра «Прятки»: назови предметы в коробке.
33	Игрушки детей из разных стран	1	Лексика: dogs, cats	Тренировка лексики.	Игра: найди ошибку в предложении.
34	Игрушки (отгадай по описанию)	1	Лексика: названия игрушек	Развитие визуального восприятия картинки и словесного текстового описания игрушки (2-3 предложения).	Соединение картинки и описания игрушки. Игра «Отгадай игрушку»
35	Любимые занятия (что я умею и люблю делать)	1	Лексика: swim, jump, run, sit, fly.	Развитие двигательной активности при языковом сопровождении.	Сопровождени е слов – глаголов движения – движениями.
36	Любимые занятия (что умеют и любят делать мои друзья)	1	Лексика: swim, jump, run, sit, fly.	Сопоставление и языковое сопровождение движений.	Называние (перечисление, узнавание в тексте) любимых занятий.
37	Мой питомец (описание)	1	Грамматика: can	Расширение словарного языкового запаса в игровой форме.	Найди пару: картинка + слово (разрезное). Волшебный мешок: достал → I have.

38	Мой питомец (любимые занятия)	1		Грамматика: My pet can … .	Описание картинки питомца в текстовом сопровождении.	Рассказ по картинке «My pet can...» Правда/ложь: учитель говорит «Fish can fly» – дети сигналят.
39	Питомец моего друга	1		Грамматика: A pet can … .	Составление в письменной речи рассказа о питомце своего друга/подруги (2- 3 предложения) по образцу.	Игра: угадай животное по действию. Рассказ по картинке «My friend has got a pet. It can...»
40	Выходной день с семьёй	1		Лексика: café, cinema, park, visit, read, watch TV	Составление режима дня на макете с использованием разрезного материала.	Составление режима дня (по картинкам)
41	Идеи для выходного дня	1		Лексика: café, cinema, visit, read, watch TV	Вопросы-ответы по выявлению идей о проведении выходного дня.	Ответы на вопросы со списком опорных слов.
42	Летний отдых моей мечты	1		Лексика: forest, camp, sea, river	Мозговой штурм по выявлению идей летнего отдыха.	Игра «Любимые места для отдыха».
43	Обобщение по теме «Мир моих увлечений»	1		Повторение лексики по теме.	Повторение лексики за пройденный цикл уроков.	Урок-игра «Что в моем рюкзаке?»
44	Контроль по теме «Мир моих увлечений»	1	1		Проверка словарного запаса по пройденным темам.	Игра «Memory»: карточки картинкой вниз. Бинго: 9 картинок на листе.
45	Моя школа (школьные принадлежности)	1		Лексика: pen, pencil, rubber, It is a pen. It is an apple.	Команды учителя (Open, Close, Listen)	Сортировка: a или an (только 2 слова).
46	Моя школа (мои	1		Грамматика	Мозговой штурм	Опрос соседа

	любимые предметы)		: Do you have a...? Yes / No	по выявлению любимых школьных предметов.	по карточкам.
47	Мои друзья (имя, возраст, страна, город)	1	Лексика: My friend’s name is…, He (She) is from…, He (She) is…	Составление краткого рассказа по макету с приклеиваемыми изображениями лиц с использованием разрезного материала.	Список опорных фраз для составления рассказа по макету (3 кратких предложения)
48	Мои друзья (выходные с другом)	1	Лексика: weekend, I like…, park, camp	Монологическая речь при составлении предложений с картинками-опорами (2 предложения).	Разрезные опоры-предложения с приложением картинок
49	Моя малая родина: город/село (отдыхаем с семьёй)	1	Грамматика: предлоги места: in, on, under.	Тренировка предложений с предлогами места.	Игра с коробкой и игрушкой («Where is the cat?»)
50	Моя малая Родина: город/село (традиционная еда)	1	Лексика: традиционные блюда	Развитие моторики при языковом сопровождении лексики.	Раскраска обеденного семейного стола по предложенной заготовке.
51	Времена года	1	Лексика: summer, winter, hot, cold.	Сопоставление знакового изображения символов погоды со словесным соотношением.	Рисование погоды с использование м значков: снежинка, дождевые капли и пр.
52	Любимое время года	1	Лексика: sun, rain, hot, cold Грамматика: It’s cold//It’s hot/	Определение: за окном - что видишь?	Описание погоды (1-2 предложения) по образцу.
53	Любимое время года моих одноклассников	1	Лексика: sun, rain, hot, cold Грамматика: It’s cold//It’s hot/ They like.	Тренировка лексики в безличных в конструкциях.	Описание времени года однокласснико в/друзей (1-2 предложения)

						по образцу.
54	Одеваемся по погоде	1		Лексика: hat, coat, T-shirt. Грамматика: What do you wear in winter?	Развитие навыка ответа на вопрос по образцу в игровой форме.	Связь с погодой (What do you wear in winter?) – I wear … . Игра: оденем куклу.
55	Обобщение по теме «Мир вокруг меня»	1		Грамматика: How many red apples?	Повторение счета 1-10	Найди на картинке: 3 красных яблока.
56	Контроль по теме «Мир вокруг меня»	1	1		Проверка освоения программы (чтение коротких слов, понимание простых фраз на слух).	Конкурс: кто больше слов вспомнит по картинкам.
57	Родная страна и страны изучаемого языка (столицы, Москва – столица России, Лондон – столица Великобритании)	1		Лексика: Moscow, London, capital	Знакомство и тренировка лексики – названий столиц, стран.	Определение страны по картинкам флагов и особенностей их различия. Игра на запоминание слов.
58	Страны изучаемого языка (Великобритания)	1		Лексика: Big Ben, Westminster Abbey, capitals, double decker	Знакомство со специфической лексикой – названиями столиц, стран, входящих в состав Великобритании, достопримечател ьностей.	Раскраска достопримечат ельностей Лондона
59	Детский фольклор (сказки и песни)	1		Лексика: favourite, fairy tale	Ответы на вопросы по образцу в игровой форме на знание сказок и песен.	Игровая викторина: кто больше сказок и песен вспомнит по музыкальному сопровождени ю.
60	Моя любимая	1		Лексика:	Ответы на	Просмотр

	сказка (знакомство со сказкой)		favourite, fairy tale	вопросы о любимой сказке по образцу с приложением картинок.	видео сказки и комментирова ние сказки с изложением причин.
61	Моя любимая сказка (знакомство с персонажами)	1	Лексика: She (He) is from… .	Сопоставление изображения персонажа с личной догадкой.	Просмотр видео сказки и определение персонажей. Видеовиктори на на узнавание персонажей.
62	Моя любимая сказка (описание характера персонажей)	1	Лексика: He (She) is…, good, bad, brave, nice	Сопоставление рассказов с персонажами. Чтение кратких описаний персонажей.	Сравнение разрезных описаний персонажей с картинками. Устное описание характера персонажей (2 предложения).
63	Моя любимая сказка (описание внешнего вида персонажей)	1	Лексика предыдущего урока + face, hair, tall, small	Повторение лексики прошлого урока: подготовка к письменному высказыванию (2-3 предложения)	Написание краткого рассказа о внешнем виде персонажа сказки по образцу (2-3 предложения).
64	Моя любимая сказка (главный герой)	1	Лексика: main hero	Ответы на вопросы выбора главного героя сказки. Проверка тематического словарного запаса.	Выбор главного героя при сопоставлении изображения и текстового разрезного материала.
65	Праздники родной страны (Новый год, Рождество)	1	Лексика: New Year, Christmas, Father Frost, New year tree, gifts	Знакомство со словами, определение праздников по словарным ориентирам и картинкам.	Рисование подарков. Раскраска елки и новогодних игрушек. Игра на узнавание слов.

66	Праздники страны изучаемого языка (Рождество и Новый год в Великобритании)	1		Лексика: Santa Claus, letter, card	Письменное обращение по образцу с правилами написания.	Написание письма Санта Клаусу.
67	Обобщение по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»	1		Повторение лексико-грамматического материала. Подготовка к итоговой работе.	Закрепление словарного запаса в играх.	Лото: учитель называет слово, дети закрывают картинку. Эстафета: команды называют слова по очереди. Ленточка с числами: вставь пропущенное.
68	Контроль по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»	1	1		Проверка освоения программы (чтение коротких слов, понимание простых фраз на слух)	Праздник алфавита или урок-путешествие. 10 случайных карточек: ответы на 5 вопросов (What is your name? How old are you? и т.д.) Конкурс: кто больше слов вспомнит за 1 минуту.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	4

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

№ п/п

Тема урока

Кол иче ств о уро

Конт роль ные рабо ты

Языковое сопровождени е

Коррекционна я цель

Виды опор/Адапта ция

		ков
1	Моя семья (рассказ о своей семье)	1	Лексика: mum, dad, grandma, grandpa, sister, brother. Доза: 4-5 слов за урок.	Диалог-расспрос. Расширение словаря. Работа над долготой/кратко стью гласных.	Семейное дерево на доске. Карточки с транскрипци ей.
2	Моя семья/мои родственники (внешность)	1	Грамматика: "I have got a mum..." (без сокращений).	Развитие грамматическог о строя речи (порядок слов).	Щадящий режим: тест с выбором ответа (True/False), без развернутого письма. Ленты с местоимения ми и глаголами для составления цепочки.
3	Моя семья/мои родственники (увлечения)	1	Грамматика: "I have got a”	Расширение и тренировка лексического запаса.	Визуализаци я: таблица «Мой — Твой — Ее» на карточках разного цвета. Картинка (плакат)
4	Моя семья (родословная семьи)	1	Грамматика: притяжательны е местоимения	Дифференциаци я have/has got лиц и чисел. Разбор картинки, установление родственных взаимосвязей.	Развитие аналитическ их способносте й: найди и исправь 1 ошибку. Семейное древо (картинка)
5	Моя семья (моё детство)	1	Лексика: child, small, young	Развитие памяти и внимания на основе	Лэпбук или карточки для сортировки. Простой тест

				просмотра видео. Установление простых родственных взаимосвязей.	с выбором картинки.
6	Мой день рождения (идеи для подарков)	1	Лексика: card, birthday, party, candles, cake	Построение короткого простого предложения по цепочке.	Картинка праздничног о стола. Раскраски стола.
7	День рождения моего друга (поздравитель ная открытка)	1	Лексика: birthday card, birthday song	Подпись открытки по образцу. Построение предложения по цепочке (каждый добавляет слово).	Раскрашиван ие и простая подпись открытки.
8	Моя любимая еда	1	Лексика: apples, bananas, burgers, ice-cream (с учетом реалий детей)	Дифференциаци я понятий "слово-звук-картинка" на основе сопоставления картинок и словарных карточек.	Сортировка карточек (вкусно/невк усно) с использован ием Муляжей продуктов.
9	Любимая еда моих друзей и одноклассник ов	1	Грамматика: утвердительные и отрицательные формы «He (she) likes»/Yes/No	Сопоставление слов и картинок с использованием простых утверждений и отрицаний.	Веера со знаками "+" и "–". Прием: Карт очки с мордочками (нравится/не нравится).
10	Мой школьный обед	1	Грамматика: I’d like some... / Here you are.	Развитие коммуникативн ой функции речи.	Настольная игра с фишками. Практическа я деятельность : сворачивани е бумажной

						коробочки для ланча.
11	Любимая еда в моей семье	1		Грамматика: односложные инструкции: My mum likes ... .	Развитие слуховой памяти на основе прослушиваемо го текста о вкусовых предпочтениях в еде в семье.	Раскраска содержимого холодильник а.
12	Мой распорядок дня (будний день)	1		Лексика: дни недели и время суток. "I get up at …", "I go to …".	Структурирован ие времени (занятия выходного дня).	Часы-тренажер (время). Планировани е: разрезные картинки (утро/день/ве чер).
13	Мой распорядок дня (выходной день)	1		Лексика: "I get up at 7", "I have breakfast”, I go to school".	Структурирован ие времени (режим дня).	Часы-тренажер (время). Последовате льность: тренировка стишка-календарика.
14	Обобщение по теме «Мир моего "я"»	1		Повторение лексики по теме.	Запоминание последовательн ости на основе разучивания песенки-считалки.	Лента времени с цветными днями.
15	Контроль по теме «Мир моего "я"»	1	1		Выполнение только первых 2-х заданий из 5 (оценка за старание).	Работа с карточкой-помощницей (на парте лежит правило: I like…, I’d like to …). Карточки в цвете с заданиями. Только первые 2

					задания из 5
16	Мои любимые игрушки	1	Лексика: a doll, a ball, a car, a teddy. Повторение цветов в конструкции "It's blue."	Развитие зрительного восприятия на основе дифференциаци я букв в разноцветном отображении.	Игра "What’s missing?" (Что пропало?). Счет до 100. Использован ие абака или линейки (наглядность ). Игры на развитие памяти: «Что пропало?» (с игрушками).
17	Мои любимые игры и соревнования	1	Лексика: глаголы движения. Грамматика: неопределенны й артикль a/an.	Дифференциаци я слов и физических движений.	Ассоциации: ставим картинку к слову (a ball / an apple). Игра "What to play?" (Во что поиграем?). Настольные соревновател ьные игры
18	Любимые игры и игрушки моих друзей	1	Повторение лексики - цвета и названия игрушек. Грамматика: указательные местоимения This/That.	Слуховое различение слов и движений. Сравнительно-сопоставительн ый анализ прослушанных предложений.	Игра "What to play?" (Во что поиграем?). Настольные игры. Работа с дистанцией: указание на предметы в руке / на стене.
19	Мой питомец	1	Лексика: dog, cat, fish, bird. Грамматика: "I have got a dog. It is big." (2	Установление связи слова и картинки. Развитие ассоциативных связей между	Простое тестирование : сопоставлен ие слов и картинок на

			коротких предложения).	словами и картинками.	определенно е время.
20	Питомцы моих друзей	1	Лексика: run, jump, swim, sit. Грамматика: команды (повелительное наклонение).	Снятие статического напряжения, смена деятельности при выполнении игровых упражнений.	Игра «Делай как я» (имитация движений животных).
21	Мои увлечения	1	Грамматика: to be.	Развитие навыков сравнения при структурирован ии лиц и чисел.	Использован ие схемы-паука (I am, He/She is, You are) на парте.
22	Увлечения моих друзей	1	Грамматика: to be, единственное и множественное число.	Развитие навыков сравнения при выборе предложений с глаголом to be с определением лиц и чисел.	Использован ие схемы-паука (He/She is, they are) на парте.
23	Что люблю делать я и мои друзья	1	Грамматика: I like/I don’t like-He (she) likes/He (she) doesn’t like	Определение связи предложений в 1 и 3 лицах со зрительной опорой.	Сопоставлен ие предложений с использован ием разрезных картинок-предложений .
24	Любимые занятия (отгадай по описанию)	1	Лексика: глаголы движения	Отгадывание любимых занятий по аудитивному описанию. Сопоставление картинок и звучащей речи (2-3 предложения).	Картинки к аудированию .

25	Любимые мультфильмы	1	Лексика: cartoon, favourite, watch, TV, video	Отгадывание любимых мультфильмов по видео-визуальному сопоставлению.	Тест Yes/No на основе видеофрагме нтов из популярных детских мультфильм ов.
26	Моя любимая сказка (рассказ о любимой сказке)	1	Лексика: fairy tale, favourite, read	Составление короткого монологическог о рассказа (2-3 предложения) о любимой сказке по образцу.	Короткий устный рассказ о любимой сказке с разрезными картинками и предложения ми-опорами.
27	Моя любимая сказка (описание главного героя: внешность)	1	Лексика: favourite, character, beautiful, nice, hair, face, eyes	Описание внешности главного героя с использованием визуальных и вербальных опор (22-3 предложения).	Устное короткое описание главного героя сказки с использован ием картинок, вербальных опор в виде разрезных предложений .
28	Моя любимая сказка (описание главного героя: характер)	1	Лексика: strong, brave	Отгадывание любимых занятий по аудитивному описанию.	Устное отгадывание любимых занятий с использован ием картинок.
29	Любимые сказки моих друзей	1	Лексика: cartoons, favourite, tale	Развитие связной устной речи на основе составления рассказа из 2-3 простых	Короткий устный рассказ с использован ием Mind map (схема опорных

				предложений по картинке из сказки.	слов).
30	Любимые сказки детей в России и других странах	1	Лексика: Russian tales, English tales, fairy	Сопоставление картинок и принадлежност и обьектов на них к русско-или иноязычной культуре. Определение принадлежност и сказок к русским и зарубежным по картинкам главных персонажей из них.	Устное сопоставлен ие картинок и названий сказок.
31	Выходной день с моей семьей (в парке)	1	Лексика: park, walk, outside	Развитие связной речи (монолог) на основе составления рассказа из 2-3 простых предложений по картинке.	Устный краткий рассказ на основе Mind map (схема опорных слов).
32	Выходной день с моей семьей (в театре)	1	Лексика: theatre, show, merry	Называние любимых сказок, демонстрируем ых в детском театре.	Игра «Любимые сказки в театре».
33	Как я и мои друзья провели выходной день	1	Лексика: park, cinema, watch TV, play computer games, play basketball.	Сопоставление физических движений и слов.	Динамическа я пауза: пантомима (ученик показывает, класс угадывает). Игра с использован ием пантомимы.
34	Мои любимые	1	Лексика:	Составление	Карточки с

	занятия в каникулы			go, travel, seaside, camp, camping	небольшого рассказа (2-3 предложения) о занятиях в каникулы на основе простого короткого текста.	предложения ми: определение правильного порядка в разрозненны х предложения х.
35	Каникулы с моей семьей	1		Лексика: family, go, travel, seaside. Грамматика: дифференциаци я с закрытым слогом (ski/jump).	Развитие языковой догадки при сопоставлении слогов открытого/закр ытого типа.	Карточки-веера (виды отдыха).
36	Как провели каникулы мои друзья	1		Лексика: "Let’s go to the... (park, cinema)".	Развитие речевой активности при составлении коротких предложений на основе их выбора с приложением карты города.	Указание мест отдыха с друзьями на каникулах на карте города.
37	Обобщение по теме «Мир моих увлечений»	1		Повторение лексики по пройденным урокам.	Аудирование фрагмента речи с использованием подсказок в качестве визуальной опоры.	Простой тест Yes/No yf fудирование с визуальной опорой (слушание и и сопоставлен ие с картинкой).
38	Контроль по теме «Мир моих увлечений»	1	1		Оценка динамики (без стресса).	Проверка техники чтения (короткие слова типа cat, dog) и ответов Yes/No на вопросы.

					Стикеры достижений.
39	Моя квартира/дом (комнаты в моей квартире)	1	Лексика: house, flat, room, kitchen, bedroom. Грамматика: There is/are.	Развитие пространственн ого мышления с называнием комнат на основе макета квартиры 3D.	Моделирова ние: описание коробки (There is one pen. / There are two pens).
40	Моя квартира/дом (предметы интерьера)	1	Лексика: table, chair, bed, lamp. Грамматика: "It is a..." / "It is on the..." (начало работы с предлогами).	Развитие мелкой моторики (обводка слов).	Трафареты букв. Ориентация в пространстве : игра «Где мышка?» (On/in/under). Опорная схема: кубик с предлогами (кидаем и показываем).
41	Моя квартира/дом (описание дома)	1	Грамматика: Some/Any.	Использование алгоритма составления кратких предложений с использованием неопределенны х местоимений some/any/	Составление 2-3 предложения с использован ие алгоритма.
42	Моя комната	1	Лексика: названия комнат и мебели.	Использование лексического минимума, тренировка лексики, пополнение словарного запаса для участия в игре и тренировки лексики.	Урок-игра «В моей комнате».
43	Моя школа (школьные принадлежнос ти)	1	Лексика: pen, pencil, rubber, book. Грамматика:	Подготовка к выполнению простого устного	Обводка слов по пунктиру, подписи

			множественное число (закрепление).	лексического теста.	картинок. Реальные пеналы с предметами.
44	Моя школа (любимые предметы)	1	Лексика: названия школьных предметов.	Развитие слухового внимания и навыков при прослушивании коротких диалогов.	Коммуникац ия: составление диалога по образцу (2-3 реплики). Игрушка-медиатор (говорит только по-английски).
45	Моя школа (правила поведения)	1	Лексика: правила поведения в школе.	Развитие навыков сопоставления и сравнения при выборе правил поведения в школе.	Проект: создание правил поведения в школе и вне ее.
46	Моя школа (мои одноклассник и)	1	Лексика: занятия с одноклассника ми в школе.	Проектная работа с использованием 2-3 коротких фраз в качестве образца.	Проект «Моя школа» (рисунок + 2 фразы). Презентация рисунка с опорой на подпись.
47	Мои друзья (представляем друга одноклассник ам)	1	Лексика: meet, friend, mates	Аудирование диалогов-знакомств.	Сопоставлен ие картинок и диалогов.
48	Мои друзья (совместные занятия после уроков, игры, кружки)	1	Лексика: play games, walk, watch TV, read comics	Аудирование коротких диалогов о занятиях после школы.	Коммуникац ия: составление диалога по образцу.
49	Моя малая родина (достопримеч ательности, интересные	1	Лексика: shop, museum, park, supermarket, police, bus	Устное обсуждение видео материалов: достопримечате	Просмотр и обсуждение видеоматери алов о достопримеч

	места для посещения)		station	льности, интересные места для посещения.	ательностях родного города.
50	Моя малая родина (что было в моем городе/селе раньше)	1	Лексика: was/were, there was/were, shop, museum, park, supermarket, police, bus station	Развитие слухового внимания и навыков сравнения прошлых и сегодняшних достопримечате льностей.	Обсуждение фото/видео родного города/посел ка в былые времена .
51	Дикие и домашние животные (разные виды)	1	Лексика: tiger, monkey, elephant, crocodile.	Развитие навыков сравнения.	Видеофрагме нт (20 сек) без звука для догадки.
52	Дикие и домашние животные (описание внешности)	1	Грамматика: can (уметь).	Устно-речевое сравнение и классифицирова ние животных.	Классификац ия: два столбика слов. Описание животного: "It is big. It is brown."
53	Дикие и домашние животные (что они умеют)	1	Грамматика: построение предложений: "A frog can jump. A fish can’t jump."	Составление простых предложений с глаголами can/can’t	Пазлы "Животное + действие". Конструиров ание: составление предложений из разрезанных полосок.
54	Погода	1	Лексика: hot, cold, sunny, cloudy. " Грамматика: безличные конструкции “It is cold".	Развитие навыков сравнения при выборе безличных предложений о погоде.	Выбор и определение безличных предложений о погоде с наглядность ю: термометр и погодные картинки.

55	Времена года: месяцы	1		Лексика: winter, spring, summer, autumn.	Определение времен года по картинкам с использованием сравнительного анализа.	Сопоставлен ие картинок и времен года по календарю природы.
56	Обобщение по теме «Мир вокруг меня»	1		Повторение лексики по теме.	Тестирование по аудированию короткого теста с визуальной опорой.	Аудирование с визуальной опорой (слушание и показ пальцем в картинку).
57	Контроль по теме «Мир вокруг меня»	1	1	Проверка техники чтения (короткие слова типа cat, dog) и ответов на вопросы.	Оценка динамики (без стресса).	Стикеры достижений.
58	Моя родная страна	1			Обмен мнениями о красоте родной земли (с опорой на текст).	Фотографии достопримеч ательностей нашей страны.
59	Родная страна (главные достопримеча тельности и интересные факты)	1		Лексика: Red Square, parade, museum, park, theatre	Прослушивание и чтение коротких фрагментов об интересных фактах в нашей стране.	Проверка понимания чтения текста об интересных фактах в родной стране.
60	Страны изучаемого языка (столица, достопримеча тельности – Великобритан ия)	1		Лексика: double-decker, guard, Westminster Abbey	Знакомство с традициями Великобритани и при просмотре видеоматериала .	Просмотр видематериа лов о достопримеч ательностях Лондона. Обсуждение, что понравилось.
61	Страны изучаемого языка	1		Лексика: Tower Bridge, guard, king,	Знакомство с персонажами британского	Страноведен ие: просмотр видео (2

	(интересные факты – Великобритан ия)		queen, prince, capital, London	фольклора.	минуты). Показ слайдов.
62	Страны изучаемого языка (столица, достопримеча тельности, интересные факты – США)	1	Лексика: The USA, Washington, president, capital	Устное обсуждение столиц стран. Сравнительный анализ.	Страноведен ие: просмотр видео о США (2 минуты). Показ слайдов.
63	Страны изучаемого языка (интересные факты – Австралия)	1	Лексика: Melbourne, capital, desert	Знакомство с персонажами австралийского фольклора.	Страноведен ие: просмотр видео об Австралии (2 минуты). Показ слайдов.
64	Литературные персонажи детских книг (расскажи о своем любимом персонаже)	1	Лексика: favourite, hero, strong power, cute, live, fight	Написание короткого рассказа (3-4 предложения) о любимом герое из детской книги/	Короткий письменный рассказ (2-3 предложения ) на основе опорных картинок и вербальных опор. Выбор предложений из списка предложенн ых.
65	Праздники родной страны	1	Лексика: holiday, celebrate, tradition, firework, parade, costume	Прослушивание и просмотр видеоматериало в о достопримечате льностях родной страны. Определение самого интересного праздника.	Устное обсуждение видеофрагме нтов о праздниках родной страны.
66	Праздники стран	1	Лексика: символы	Аудирование поздравления	Поделка: открытка для

	изучаемого языка			праздника.	"Merry Christmas!" и аналогичной песни.	родителей.
67	Обобщение по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»	1		Лексические тренажеры по теме. Повторение лексики.	Повторение всех типовых фраз раздела (игра «Снежный ком»).	Игры, ролевые диалоги, пение песен. Подведение итогов года Поощритель ные грамоты. Выполнение упражнений в паре с учителем (учитель читает, ученик выбирает ответ).
68	Контроль по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»	1	1		Заполнение пропущенных буквы, соединение слова и картинки. Оценка уровня усвоения материала за год.	Задания в тестовой форме с выбором ответа.
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		68	4	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол ичес тво урок ов	Конт роль ные рабо ты	Языковое сопровожден ие	Коррекционная цель	Виды опор/Адаптац ия
1	Моя семья (члены	1		Повторение лексики:	Карточки-пазлы ( лицо и название).	Письмо: обведение

	семьи)		mother, father, sister, brother. Фраза для представлени я члена семьи This is...	Упражнение «Эхо» (учитель громко – ученик тихо).	слова по пунктиру. Чтение: только 2 слова (mum, dad).
2	Моя семья (описание внешности)	1	Чтение букв A, E, I в закрытом слоге. Глобальное чтение (смот реть на начало слова: cat, hat). Синтез звуков не требуется.	Карточки с предложениями описания внешности членов семьи. Картинки.	Соотнесение: «тень слова» - картинка (длинное слово – большая картинка).
3	Моя семья (описание характера)	1	Лексика: gran dmother, grandfather, aunt, uncle, cousin Грамматика: Who is this? – This is my …	Игра с мячом: кто поймал – назвать члена семьи.	Составление вопросов о членах семьи и ответы на них с помощью вербальных опор.
4	Мой день рождения, подарки (идеи для подарков)	1	Числительны е 1–20, узнавание до 20.	Счет на пальцах с ритмом (раз-два-три – три щелчка). Забор из цифр (наклеить в ряд).	Диктант: выставление количества точек по услышанному утверждению (5 = ).
5	Мой день рождения, подарки (где и как провести день рождения)	1	Лексика: present, get presents, play games, eat a cake, blow candles	Называние видов угощений на столе на день рождения.	Игра «Накрыть» стол на день рождения»: раскраска объектов на столе на макете и подпись их названий.
6	Мой день рождения	1	Лексика: menu,	Написание меню и	Проект: составление

	(приглашен ие друга на день рождения)		invitation card	пригласительной открытки на день рождения по образцу на макете.	меню на свой день рождения. Написание пригласительн ой открытки по образцу на макете.
7	Моя любимая еда (виды продуктов)	1	Конструкции I like / I don't like	Сортировка предм етных картинок (вкусно/ невкусно по личному выбору).	Игра «Накорми монстра» при проговаривани и I like... с одновременны м бросании картинки в отверстие коробке.
8	Моя любимая еда (продукты в магазине)	1	Лексика: pizz a, banana, apple, ice cream, cake, sweets Грамматика: I like …, many, few Грамматика: many apples (много), few apples (мало)	Классификация объектов по вербальным опорам и картинкам.	Называние продуктов по дифференциал ьному признаку: любишь/не любишь из нескольких предложенных вариантов.
9	Моя любимая еда (правила поведения за столом)	1	Лексика: виды еды и продуктов Грамматика: must/mustn’t	Аудирование правил поведения за столом и соотнесение с собой (соблюдение или отсутствие). Картинки.	Прописывание в тетради yes/no при аудировании правил поведения за столом с использование м соответствую щих картинок.
10	Моя любимая еда (здоровое	1	Лексика: red apple, yellow banana, green broccoli	Сопоставление прилагательного (цвет) и объекта.	Сопоставление объекта и его цвета при процессе

	питание)			Грамматика: I like yellow bananas.		рисования (раскраски) своего завтрака по образцу и назвать продукты.
11	Мой день (домашние обязанности )	1		Лексика: chores, cook dinner, help, wash the dishes, clean the room	Составление списка домашних обязанностей.	Составление списка домашних обязанностей из полосок бумаги с написанными предложениям и.
12	Мой день (распорядок дня)	1		Лексика: время. Который час? (It's 4 o'clock). Только целы й час без минут.	Соединение цифры на электронных часах с круглым циферблатом.	Создание часов из бумажной тарелки (передвигание стрелки с повторением o' clock).
13	Мой день (выходной день)	1		Лексика: время. Который час? (It's 4 o'clock). Только целы й час без минут.	Соединение цифры на электронных часах со временем, прописанным словами.	Определение времени на часах-макете (передвижение стрелки и сообщение o'cl ock).
14	Обобщение по теме «Мир моего "я"»	1		Повторение лексики (16 слов).	Не тест, а квест: перекладывание карточек в нужную стопку (семья, школа, дом) для тренировки памяти и внимания. Рисование по речевой инструкции: Draw a blue cat on the desk.	Рисование объекта по речевой конструкции.
15	Контроль по	1	1	Проверка	Не тест, а квест:	Оценивание

	теме «Мир моего "я"»		узнавание лексики (16 слов).	проверка сопоставления при перекладывании карточек в нужную стопку (семья, школа, дом).	себя по факту выполнения 60% задания.
16	Любимая игрушка, игра (выбираем подарок другу/однок ласснику)	1	Лексика: favourite toy, book, disk, sunglasses Грамматика: This is a present. It’s … .	Выбор подарка из списка по иерархии полезных качеств.	Проект: составление меню на свой день рождения. Написание пригласительн ой открытки по образцу на макете.
17	Мой питомец (чем он питается?)	1	Лексика: feed a pet, chicken, corn, meat Грамматика: I have a …, I don’t have a …	Составление и написание меню для кормления питомца с использованием картинок видов питания и подписей.	Игра «Угадай»: сообщение о недостающих видах еды из списка для кормления животных.
18	Мой питомец (описание)	1	Лексика: a dog, a cat, a bird, a fish, a hamster, bird (fly), fish (swim), rabbit (jump) Грамматика: A frog can fly. It can’t sing.	Краткий устный рассказ о том, что домашнее животное умеет делать, с применением визуального сопровождения (рисунков).	Сопоставление животного с кратким текстовым описанием. Соединение животного и описание его с использование м разрезного текстового материала.
19	Любимые занятия (мои увлечения)	1	Лексика: play computer games, play soccer, watch TV, walk outside Грамматика:	Устное сообщение о своих увлечениях с применением визуального сопровождения (рисунков).	Игра – угадай-ка "What game is it?" (Что это за игра?). Настольные соревнователь ные игры.

			Present Simple Tense
20	Любимые занятия (увлечения моих одноклассн иков)	1	Лексика: play computer games, play soccer, watch TV, walk outside Грамматика: Present Simple в простых конструкция х.	Развитие навыков построения простой диаграммы на основании собранных данных.	Опрос общественного мнения с построением диаграммы об увлечениях однокласснико в.
21	Любимые занятия (как я провёл день)	1	Лексика: play computer games, play soccer, watch TV, walk outside Грамматика: Past Simple в простых конструкция х	Передвижная работа с указанием на картинки на доске с приложением текстового описания занятий разных лиц.	Игра "Guess what I did?" (Угадай, что я делал?). Настольные игры.
22	Занятия спортом (виды спорта)	1	Лексика: виды спорта Грамматика: play football, do sports	Развитие навыков сравнения. Выбор предложений со спортивной лексикой.	Использование схемы-паука по видам спорта.
23	Любимая сказка/истор ия/рассказ (описание любимой сказки)	1	Лексика: fairy tale, favourite, read a book, watch cartoons	Устное описание любимых сказок по аудитивному описанию.	Картинки. Видео-отрывки из популярных сказок.
24	Любимая сказка/истор ия/рассказ (чему нас учат сказки)	1	Лексика: favourite, character, beautiful, nice, kind, brave	Развитие связной речи (монологическое высказывание) с помощью вербальных опор.	Mind map (схема опорных слов).
25	Любимая сказка (описание	1	Лексика: strong, brave, loyal	Сопоставление картинок и персонажей из	Картинки персонажей из сказок.

	персонажей )			сказок. Сравнительно-сопоставительный анализ.	Поисковая деятельность при чтении описания персонажей на разрезном бумажном материале.
26	Выходной день (занятия в свободное время)	1	Лексика: Satu rday, Sunday, play, visit, relax Грамматика: On Saturday I play with friends.	Выбор занятий в свободное время по предложенным картинкам.	Выбор занятий в выходной день по картинкам. Сопоставление и соотнесение картинки и текстового описания занятия.
27	Выходной день (планы на выходной день)	1	Лексика: Satu rday, Sunday, play, visit, relax Грамматика: On Saturday I am going to play with friends.	Составление плана занятий на выходной день: выбор занятий. Создание мини-проекта.	Проект: «My plans for the weekend»: наклеивание на макет картинок занятий, планируемых на выходной день, и их описаний.
28	Выходной день (куда можно сходить)	1	Лексика: Satu rday, Sunday, park, cinema, theatre Грамматика: On Saturday I am going to … .	Составление плана занятий на выходной день: выбор мест для посещения в выходной день.	Выбор вариантов, заполнение пропусков («подставь слово»), соединение стрелочками.
29	Каникулы с семьей (куда поехать на каникулы)	1	Лексика: holi days, places to relax, travel, trip Грамматика: On my holidays I want to go to… .	Составление плана занятий на выходной день: выбор занятий. Создание коллажа.	Создание коллажа мест на морском побережье для отдыха.

30	Каникулы (каким спортом можно заняться)	1		Лексика: holi days, play, football (volleyball, basketball, tennis) Грамматика: On my holidays I play with friends.	Составление плана занятий на выходной день: выбор занятий.	Расположение карточек на магнитной доске с выбором предложений о видах спорта для занятий на каникулах.
31	Обобщение по теме «Мир моих увлечений»	1		Лексическая подготовка к устному и письменному ответу.	Подготовка к устной и письменной форме ответа (показать, соединить, раскрасить); на письме – вставить пропущенные буквы в знакомом слове.	Создание «Шпаргалки-раскраски» (свои опорные картинки) как результата.
32	Контроль по теме «Мир моих увлечений»	1	1	Проверка навыков устной и письменной речи	Проверить в устной форме ответа навыки: показать, соединить, раскрасить; на письме – сопоставление слова с его графическим изображением.	Определение совместного результата выполненной работы.
33	Моя комната (что есть в моей комнате)	1		Различение только in и on.	Реальные действия (ручка on book, ручка in book). Схемы-опоры на парте. Песенка-жест (кулак в ладонь = in, ладонь на ладонь = on).	Исключение behind, next to. Рисование стрелки →. Изображение 3D плана своей комнаты по образцу и подписи обьектов в нем.
34	Мой дом (местополо жение)	1		Лексика: kitchen, bedroom,	Кукольный дом (передвижени е фигурки в	Аудирование и показ картинки.

			bathroom, living room Грамматика: Where is the cat? – In the kitchen. Предлоги места: on, in, under, next to	комнату). Дорожка пальчиком (соеди нение слова и картинки). Мозаика: выклад ывание комнаты из квадратов.	Передвижение предметов по команде учителя. Сообщение о нахождении спрятанной игрушки.
35	Моя школа (мой школьный день)	1	Лексика: Mo nday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday Грамматика: On Monday I have Maths.	Написание расписания на любимый рабочий день недели.	Составление расписания на любимый рабочий день недели.
36	Моя школа (кем мечтают стать мои одноклассн ики)	1	Лексика: профессии cooker, waiter, driver, postman, doctor, mechanic	Сопоставление картинки и профессии с выбором описания.	Отгадывание профессии по услышанному краткому описанию.
37	Моя школа (любимые учебные предметы)	1	Классификац ия школьных принадлежно стей. Запомнить 3 предмета из 5: pen, book, pencil, ruler, rubber. I have got...	Реальная коробка: доставание предмета, повторение вслух. Лепка из пластилина (слеп и ручку – скажи pen). Шумовка (убежал а ручка – крикни Pen!).	Вместо I have got a pen – просто Pen. Контроль: «Покажи» (кинестетика). 📏 I have a pen. ✅ 📐 I don't have a ruler. ❌
38	Моя школа (проводим время с одноклассн иками)	1	Лексика: classmate, friend, play, read, talk, together вместе, share, help, classroom, game, we.	Коррекция навыков социального взаимодействия (профилактика школьной изоляции), развитие слухового гнозиса	Метод парного чтения. Текст сокращен до 3 фраз: «We play games. We read books. We are friends.» Замена каждого

Грамматика: фразы одобрения и соучастия I help my

friend, We share books

и зрительного внимания.

Разрезные парные сюжетные картинки (ситуации помощи: один ребенок упал — второй помогает; один делится карандашом).

действия значком-картинкой. Метод

«Социальное моделирование

»: выбор картинки с

«хорошим/пра вильным» поведением в классе, прикрепление их к доске под словом GOOD

👍 и чтение

готовой фразы

под рисунком.

Мои друзья (описание внешности)

Лексика: face, straight hair, curly

hair, dark, fair.

Грамматика: дифференциа ция форм He

**has got** / She **has got** (местоимени я выделены синим и розовым цветом).

Развитие зрительного гнозиса, умения выделять детали на плоскости (лицо), соотнесение абстрактного слова с образом. Настольные зеркала,

портреты-шаблоны без прорисованных черт лица.

Развитие пространственног о праксиса, аналитико-синтетической деятельности (умение собирать целое из частей), развитие мелкой моторики.

Набор бумажных элементов (готовые

Метод

«Фоторобот». Прослушивани е простых фраз учителя и дорисовывани е «другу» на шаблоне больших глаз или длинных волос.

Интерактивны й конструктор

«Мой друг»: прикрепление к картонному овалу лица волос и глаз по короткой инструкции-подсказке: She has got fair hair.

прически разного цвета и длины, глаза, носы) на магнитах или липучках.

Мои друзья (описание характера, увлечений)

Лексика: kind, funny,

happy; play football, draw, sport, music, reading, dance; bad, clever, strong. Грамматика: схемы My

friend is..., He/She likes to..., He/She

can... (умеет)

Развитие эмоционального интеллекта, абстрактно-логического мышления и дифференциации качеств человека. Карточки со смайликами-эмоциями, пиктограммы хобби (мяч, кисточка), значки умений (кроссовки — спорт, нота — музыка, книга — чтение) и

карточки-ассоциации для характера (мускулы — strong, книга — clever).

Метод

«Паспорт друга» на основе готовой анкеты-карточки с фотографией известного персонажа, соотнесение его характера и хобби с

картинками-подсказками и обведение правильного варианта в рамку: He is (kind / angry). He likes

(music / sport).

Моя малая родина (город/ село). (профессии)

Лексика: doctor, teacher, driver, shopkeeper, town, village. Грамматика: структура He/She works in..., I want to

be a.....

Расширение кругозора, развитие социально-бытовой ориентировки и ассоциативного мышления.

Фотографии местных учреждений (больница, школа), карточки с элементами формы (халат, руль).

Игра «Кто где работает?».

Соединение цветными линиями человека профессии с местом его

работы на упрощенной фото-карте родного края.


42	Моя малая родина (места для отдыха)	1	Лексика: park, cinema, playground, river, rest. Грамматика: простые структуры I go to the..., We rest in....	Развитие пространственны х представлений, умения планировать личное время с опорой на наглядность. Реальные фотографии узнаваемых мест отдыха в вашем городе/селе.	Метод «Мой выходной маршрут». Обведение кружком картинки мест отдыха с семьей, и называние их.
43	Моя малая родина (праздники)	1	Лексика: holiday, New Year, Victory Day/ местный праздник, gift, flag. Грамматика: фразы We celebrate..., Happy...!.	Коррекция временных представлений (какой праздник в какое время года), развитие патриотического воспитания. Атрибуты праздников (флажки, открытки, искусственные веточки/цветы).	1–2 главных праздника. Выполнение задания на соотнесение праздника и картинка (салют — к Дню Победы).
44	Путешестви я (собираемся в дорогу)	1	Лексика: bag, clothes, ticket, passport, go. Грамматика: модальный глагол потребности I need a... (Мне нужно...).	Развитие навыков самообслуживани я, логики, умения классифицировать предметы по назначению. Игрушечный чемодан/рюкзак, карточки вещей, муляжи билетов.	Интерактивное упражнение «Собери чемодан». Выбор карточки нужных вещей (одежда, паспорт) и складывание в бумажный рюкзакс исключением лишнего (например, игрушечный топор или

					тяжелая книга).
45	Путешестви я (идеи для семейного отдыха)	1	Лексика: family, travel, car, plane, sea, forest. Грамматика: конструкции типа We travel by..., I want to go to....	Развитие речевой активности, воображения, снятие мышечного напряжения через динамическое моделирование. Игрушечные модели транспорта (машинка, самолет), крупные карточки с видами транспорта.	Метод TPR (двигательный ответ). Учитель говорит: «We travel by plane» — дети разводят руки, как крылья, и имитируют полет. Текст для чтения заменен на короткие подписи к картинкам транспорта
46	Дикие животные (животные в зоопарке/за поведнике)	1	Лексика: Doe s he …? Грамматика: Does he play? – Yes, he does / No, he doesn't	Сопоставление вопросов и кратких ответов в Present Simple	Сопоставление вопроса и ответа: ❓ Does he play? ✅ Yes, he does.
47	Дикие и домашние животные (интересные факты)	1	Лексика: clim b, run fast, swim, fly, big, small, fast, slow, scary, funny Грамматика: A monkey can climb. The elephant is big and strong.	Представление в видеоматериалах и узнавание, что умеют животные. Тактильные карточки (пушист ый кот, гладкая рыбка). Звукопод ражание (мяу, гав). Игра «Кто пришел?» (по звуку).	Видео-визуальный показ интересных фактов о животных.
48	Дикие животные (места их обитания)	1	Лексика: dese rt, forest, park, reserve jungle, river, zoo Грамматика: A monkey lives on a tree.	Сопоставление животного и места его обитания на основе просмотра видеоматериалов о местах обитания животных.	Видео-визуальный показ мест обитания животных. Интерактивная игра «Где живет

					животное»
49	Дикие и домашние животные (чем они питаются)	1	Лексика cat, dog, rabbit, fish. I like...	Составление коллажа (мини-проекта) о животных.	Составление фразы из двух картинок (like + cat). Без артикля. Создание коллажа о понравившемс я животном с выбором картинок и полосок с предложениям и.
50	Погода в разных частях мира	1	Лексика: sun ny, rainy, cloudy, windy, snowy, hot, cold, warm, cool. Грамматика: It is sunny today. I like summer because it is hot.	Устное описание погоды на картинке по образцу (1-2 предложения).	Описание погоды по образцу: ☀️ sunny 🌧 rainy ☁️ cloudy 👍 I like summer. 🔥 It is hot.
51	Времена года (месяцы)	1	Лексика: spri ng, summer, autumn, winter, названия месяцев, T-shirt, jeans, dress, shoes, hat, jacket, повторение цветов. Грамматика: I am wearing a T-shirt.	Устное описание одежды с указанием цвета для определения соответствия погоде в настоящий момент по образцу (1-2 предложения).	Называние времени года, соответствую щего картинке. 🌸 spring – rain ☀️ summer – sun 🍂 autumn – wind ❄️ winter – snow Описание по образцу, что надето сейчас.
52	Покупки (поход в магазин: продукты, книги)	1	Лексика: book, apple, milk, sweet, shop. Грамматика:	Развитие социально-бытовой ориентировки, слухового	«Покупатель-продавец». Разделение текста диалога по цветам

				готовые клише Can I have a...?, Here you are. (без теории some/any	внимания и навыка ведения диалога по образцу. Муляжи продуктов, настоящие книги, карточки-чеки.	(Я/Продавец), замена названий товаров пиктограммам и.
53	Покупки (поход в магазин с семьей: одежда, обувь)	1		Лексика: T-shirt, shoes, hat, jeans, family. Грамматика: конструкции I want a..., Put on	Развитие зрительного гнозиса (распознавание предметов одежды) и логического мышления на основе бумажной куклы с набором одежды, карточек с пиктограммами членов семьи.	Игра «Оденься на прогулку». Cоединение стрелками члена семьи и вещи, которую нужно купить.
54	Обобщение по теме «Мир вокруг меня»	1		Повторение лексики: nature, tree, animal, sun, sky. Грамматика: простые структуры I see a..., It is....	Коррекция и систематизация обобщающих понятий, активизация кратковременной памяти. Тематический интерактивный плакат-коллаж «Мир вокруг».	Игра «Найди лишнее» (Odd One Out). Объем материала снижен на 30%. Задания блоками: один блок — одно действие.
55	Контроль по теме «Мир вокруг меня» / Всероссийс кая проверочна я работа	1	1	Языковой материал: строго пройденная базовая лексика четверти. Грамматика: минимизиров анные тестовые формы.	Снижение уровня школьной тревожности, коррекция навыка самоконтроля при выполнении тестов. Персональный лист заданий с увеличенным шрифтом (16 пт) и визуальным таймером	Формат ВПР упрощен технически: выбор ответов «Да/Нет», обведение правильной буквы, соотнесение цифры и картинки. Разбивка инструкции на

				(песочные часы).	шаги (1. Посмотри, 2. Обведи).
56	Родная страна (столица, достоприме чательности )	1	Лексика: Russia, Moscow, Kremlin, Red Square, city. Грамматика: This is..., Moscow is the capital.	Развитие пространственны х представлений, патриотического воспитания и зрительной памяти. Контурная карта России с яркой точкой-наклейкой (Москва), фотографии Кремля.	Метод пазла. Собирание картинки Кремля из 3–4 крупных частей и чтение под ней готового предложения-подписи по шаблону.
57	Родная страна (интересные факты: традиционн ые угощения)	1	Лексика: blini (pancakes), tea, samovar, tasty, sweet. Грамматика: I like..., We eat....	Развитие вкусового и зрительного восприятия, ассоциативного мышления. Картинки чаепития, блинов, самовара; настоящая чашка чая или сушка (для тактильности).	Заполнение «Святочного/П раздничного меню». Выбор только русских угощений из предложенных картинок и наклеивание их в шаблон фразы: We eat ... on holidays
58	Родная страна и страны изучаемого языка (столицы, основные достоприме чательности : праздники)	1	Лексика: London, Big Ben, New Year, Christmas, flag. Грамматика: сравнение через сопоставлени е In Russia... / In Britain....	Развитие операции сравнения, аналитического мышления на наглядном материале: флажки России и Великобритании, контрастные карточки достопримечатель ностей.	Сортировка карточек. Раскладывание картинок (Кремль ➡️ к флагу РФ, Биг-Бен ➡️ к флагу Великобритан ии). Сокращение текста к праздникам до 2 предложений.
59	Родная страна и	1	Лексика: Matryoshka,	Развитие мелкой моторики,	Игра «Положи сувенир в

страны изучаемого языка (столицы, основные достоприме чательности

интересные факты, популярные сувениры)

Teddy bear, magnet, souvenir, gift. Грамматика: This is a souvenir from Russia.

тактильной памяти, навыка классификации предметов: реальная матрешка и мишка Тедди (или их четкие

крупные изображения).

чемодан». Игра

«Путешествие

»:

раскладывание сувениров по двум бумажным чемоданчикам с флагами стран с

проговаривани ем: Matryoshka is from Russia.

Родная страна и страны изучаемого языка (произведен ия детского фольклора)

Лексика: rhyme, song, cat, dog, run, jump.

Грамматика: повелительно е наклонение (глаголы действия).

Развитие фонематического слуха, чувства

ритма и

координации движений.

Аудиозаписи простых английских потешек (Humpty Dumpty), видео с субтитрами-картинками.

Метод TPR (Total Physical Response).

Инсценирован ие текста стихотворения движениями вместе с

учителем с повторением только рифмующихся слов в конце строк.

Родная страна и страны изучаемого языка (сказки)

Лексика: king, queen,

bear, forest, house, good, bad.

Грамматика: прошедшее время в пассивном узнавании Once upon a time..., He

lived....

Развитие причинно-следственного мышления, связной речи на основе наглядного сюжета - серии сюжетных картинок (комикс из 3 кадров) по знакомой сказке (например, «Три медведя»).

Метод восстановлени я последователь ности.

Раскладывание 3-х картинок сказки по порядку (что сначала, что

потом) и

подписей к

ним с

исключением необходимост и самостоятельн ого пересказа.

62	Родная страна и страны изучаемого языка (описание внешности литературн ых героев)	1	Лексика: eyes, hair, ears, nose, big, small, long. Грамматика: фиксация на He/She has got... (глагол выделен зеленым цветом).	Развитие пространственног о ориентирования на плоскости лица, внимания к деталям на основе крупных портретов героев (например, Шрек, Пиноккио), маркеров для выделения текста.	Текст-описание из 3-х предложений с картинкой-символом: He has got big [рисунок ушей].
63	Родная страна и страны изучаемого языка (описание характера литературн ых героев)	1	Лексика: kind (добрый), brave (смелый), angry (злой), clever (умный). Грамматика: структуры He is..., She is not....	Развитие эмоционального интеллекта, умения дифференцироват ь эмоциональные состояния на основе карточек-пиктограмм эмоций (смайлики: злой, добрый, веселый).	Метод «Цветового кодирования характера». Положительны е черты (kind, brave) выделяются желтым/зелен ым цветом, отрицательные (angry) — красным. Ребенок соотносит героя со смайликом-характером.
64	Родная страна и страны изучаемого языка (популярная еда в разных странах)	1	Лексика: book, apple, milk, sweet, shop. Грамматика: готовые клише Can I have a...?, Here you are. (без теории some/any	Развитие социально-бытовой ориентировки, слухового внимания и навыка ведения диалога по образцу с использованием муляжей продуктов, настоящих книг, карточек-чеков.	«Покупатель-продавец». Разделение текста диалога по цветам (Я/Продавец), замена названий товаров пиктограммам и.
65	Родная	1	Лексика:	Развитие	Игра «Угадай

	страна и страны изучаемого языка (праздники и традиции России)			holidays, traditions, parade, dance, play games Грамматика: конструкции I want to...,	зрительного гнозиса (распознавание атрибутов праздников и соотнесение их с праздниками с включением логического мышления.	праздник». Соединение стрелками атрибута и праздника.
66	Родная страна и страны изучаемого языка (праздники и традиции стран изучаемого языка)	1		Повторение лексики: nature, tree, animal, sun, sky. Грамматика: простые структуры I see a..., It is. Коррекци я и систематизац ия обобщающих понятий, активизация кратковремен ной памяти.	Коррекция и систематизация обобщающих понятий, активизация кратковременной памяти на основе тематического интерактивного плаката-коллажа «Мир вокруг».	Игра «Найди лишнее» (Odd One Out). Объем материала снижен на 30%. Задания блоками: один блок — одно действие.
67	Обобщение по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»	1		Повторение лексики по теме. Грамматика: простые структуры I see a..., It is....	Коррекция и систематизация обобщающих понятий, активизация кратковременной памяти при использовании интерактивного плаката-коллажа «Моя страна».	Игра «Найди лишнее» (Odd One Out). Объем материала снижен на 30%. Задания блоками: один блок — одно действие.
68	Контроль по теме «Родная страна и страны изучаемого языка»	1	1	Языковой материал: строго пройденная базовая лексика четверти.	Снижение уровня школьной тревожности, коррекция навыка самоконтроля при выполнении тестов с	Формат ВПР упрощен технически: выбор «Да/Нет», обведение правильного

Грамматика: минимизиров анные тестовые формы.

использованием персонального листа заданий с увеличенным шрифтом (16 пт) и визуальным таймером (песочные часы).

слова, соотнесение цифры и картинки.

Разбивка инструкции на шаги (1.

Посмотри, 2. Обведи).

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Учебник в 2 частях Английский язык. Азбука 2 класс: Н. И. Быкова,Д. Дули 16 изд. Москва: Просвещение, 2023 (Школа России)

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

Библиотека ЦОК https://resh.edu.ru/subject/32/1/

Навигация

Адаптированные программы.

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основные условия реализации:

Технологии и методы обучения

гражданско-патриотического воспитания:

духовно-нравственного воспитания:

эстетического воспитания:

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

трудового воспитания:

экологического воспитания:

ценности научного познания:

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия Базовые логические действия:

Базовые исследовательские действия:

Работа с информацией:

Коммуникативные универсальные учебные действия

Регулятивные универсальные учебные действия Самоорганизация:

Совместная деятельность

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 2 КЛАСС

Коммуникативные умения

Языковые знания и навыки

Социокультурные знания и умения:

СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ

Принципы инклюзивного оценивания

Инструменты оценивания

Критерии успеха

Оценивание для ЗПР 7.1 производится с учетом требований:

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СО СПЕЦИАЛИСТАМИ И СЕМЬЁЙ

Междисциплинарная команда

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Обязательные учебно-методические ресурсы

Рекомендуемые цифровые ресурсы:

Рекомендуемое методическое сопровождение

МОНИТОРИНГ И КОРРЕКЦИЯ ПРОГРАММЫ

Этапы мониторинга

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

Показатели успеха:

Механизмы коррекции:

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК» 2 КЛАСС

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 КЛАСС

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 4 КЛАСС

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ