Ветрова Валентина Николаевна

На этой площадке я хочу поделиться материалами и наработками, собранными за годы педагогической практики. Также очень хочется почерпнуть свежие идеи от коллег — это поможет сделать обучение эффективнее и пробудить у учащихся ещё больший интерес к изучению английского языка и познанию мира.

О себе

Учитель- это не профессия, учитель - это образ жизни.

Педагогический стаж- 50 лет.

Закончила Петропавловский педагогический институт  в 1976 году ( диплом с отличием).

Работала в школе, гороно, Управлении образования. Полученный опыт позволил создать лингвистическую гимназию "БЭСТ" в г. Петропавловске.

Отличник просвещения Каз.ССР, учитель методист.

С 1997 года по приглашению директора школы-новостройи №10 в городе Когалым, работала в качестве заместителя директора по УВР, с 2007 года - учителем английского языка (по семейным обстоятельствам).В этой должности работаю по настоящее время.

Достижения моей профессиональной деятельности в г. Когалым отмечены почетными грамотами школьного, муниципального, окружного уровня. Имею благодарственное письмо Тюменской государственной думы. Награждена Почетной грамотой Министерства образования РФ.

Постоянно  совершенствую свсотрудничество позволяетойпрофессиональный уровень.Считаю, что знание современных технологий+творческая деятельность+сотрудничество позволяют учить правильно-учить легко, быстро, интересно.

Книги, которые сформировали мой внутренний мир

Книги-неотъемлемая часть моей жизни. Книги меня формируют,-это не просто прочитанный текст, а настоящие события в жизни, встречи с умами,  которые меня меняют мои взгляды навсегда.

Я делю книги на несколько категорий по тому, как иименно они появляют на меня.

1. Книги - основы.

Те,что встретились в юности и заложили фундаменты. Они научили меня базовым вещам:отличать добро от зла, сопереживать, мечтать: "Маленький принц" Антуана де Сант- Экзюпери, "Алые паруса" Александра Грина, " Вино из одуванчиков" Рэя Брэдбери, Русские народные сказки и другие сказки Афанасьева, Даля.

2. Книги - прозрения.

Книги , которые открыли совершенно новый взляд на мир, на историю, на общество или на самого себя. Они стали как бы щелчком, после которого я посмотрела на привычные вещи по-новому: "1984" Д. Оруэлла, " Зеленая миля" Стивена Кинга, " Сто лет одиночества" Габриэла Гарсиа Маркеса, ""Трудно быть богом" братьев Стругацких, " Преступление и наказание" Ф.М.Достоевский.

3.Книги - компаньоны.

Те, к  которым я возвращаюсь в разные периоды жизни и каждый раз нахожу что-то новое. Они растут вместе со мной: " Мастер и Маргарита" Михаила Булгакова, " Игра в бисер" Германа Гессе, " Братья Карамазовы" Федора Достоевского, " Гранатовый браслет" А.Куприн, " Судьба человека" Михаила Шолохова.

4.Книги - действия.

Книги, которые не просто дали пищу для моего ума, а заставили что-тоизменить в моей жизни: начать новое дело, поехать в незнакомое место, разорвать старые связи или, наоборот, создать новые: " Атлант расправил плечи" Айн Рэд, "Дао Винни-Пуха" Бенджамино Хоффа, Биографии великих людей, "Аэропорт" А.Хилля.

Мой взгляд на мир

Мой взгляд на мир: с точки зрения учителя

Профессия учителя — это не просто работа, это, я считаю, все-таки призвание, которое фундаментально меняет оптику восприятия реальности. Взгляд на мир сквозь призму педагогики — это особый ракурс, где каждый человек, событие и явление рассматриваются через призму потенциала, развития и ответственности. Я могу выделить несколько ключевых аспектов, из которых складывается моё мировоззрение как учителя.

1. Мир как незавершенный проект.

Для учителя мир — это не данность, а черновик, который постоянно пишется и редактируется. Каждый ребёнок, входящий в класс — это не просто человек, а возможность. Возможность для чего стать кем-то большим, для общества — стать лучше, а для учителя — оставить после себя реальный, осязаемый след, этот взгляд иключает фантализм. Я не верю в безнадежность, я верю в точку роста, которую можно найти в каждом.

2. Действенность человеческой природы.

Ежедневно сталкиваясь с десятками разных характеров, я вижу мир во всей его сложности. Этот опыт формирует эмпатию и не позволяет мыслить стереотипами. Мой взгляд как учителя на мир, лишён черно-белых красок, я вижу всю палитру человеческих мотивов, слабостей и достоинств.

3. Время как главная ценность.

Я ощущаю ход времени иначе. Для меня год — это не просто смена сезонов, а учебный цикл: от «сентября надежды» через «декабрь-рывок» к «маю-результату». Я вижу, как стремительно растут дети, и острее других понимаю, как быстротечны годы. Это порождает два чувства: с одной стороны, тревогу от того, как много нужно успеть вложить в ограниченное время, с другой — мудрое принятие того, что всему свой срок.

4. Ответственность как основа бытия.

Я, как и любой другой учитель, несу двойную ответственность: за то, что я говорю, и за то, как я это делаю. Моё слово имеет вес. Я знаю, что одна неосторожная фраза может отбить желание учиться на годы, а вовремя ощутить поддержку — вдохновить на всю жизнь. Этот взгляд на мир проецируется на всё общество: учитель острее других чувствует последствия некомпетентности, равнодушия и лжи в любой сфере — от медицины до политики.

5. Парадокс «маленького человек» и «всемирного масштаба».

С одной стороны, я ежедневно работаю в «камерном формате» - это класс, интерактивная доска и 15 пар глаз. С другой стороны, я понимаю, что именно здесь, в этом кабинете, решается будущее страны и мира. Формируя мышление одного ребёнка, я как бы влияю на цепочку событий, которая через 20 лет может привести к научному открытию, созданию произведения искусства или, наоборот, к непоправимой ошибке. Это взгляд, при котором локальное воздействие осознаётся как имеющее глобальные последствия.

6. Надежда как профессиональная деформация.

Пожалуй, главное что формирует мой взгляд на мир — это неужасающая надежда. Видя из года в год как из неуверенных детей вырастают думающие, чувствующие и целеустремлённые юноши и девушки, невозможно стать циником. Мой учительский взгляд — это взгляд оптимиста, который знает: как бы ни было трудно сегодня, завтра обязательно будут те, кто сделает этот мир лучше.

Таким образом, мой взгляд учителя на мир — это взгляд садовника, который видит в каждом камне — почву, в каждом семени — будущее дерево, и чья главная задача — не мешать расти, а вовремя подставить опору и защитить от непогод.

Моё портфолио

Портфолио учителя - это способ фиксирования, накопления материалов, демонстрирующих уровень профессионализма учителя и умение решать задачи своей профессиональной деятельности. Портфолио учителя показывает уровень подготовленности педагога и уровень активности в учебных и внеучебных видах деятельности. Портфолио отражает индивидуальность и профессиональные достижения педагога. Главное назначение портфолио - продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности для оценки своей профессиональной компетенции, такие как реализованные проекты, участие в олимпиадах и конкурсах, проведённые педагогом исследования. Портфолио позволяет педагогу проанализировать, обобщить и систематизировать результаты своей работы, объективно оценить свои возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов. Второе важное предназначение портфолио учителя - это альтернативная форма оценки профессионализма и результативности работы педагога при проведении экспертизы на соответствие заявленной квалификационной категории. Среди учителей портфолио завоевывает все большую популярность, и становится необходимым для педагогов, повышающих свой профессиональный уровень.

Портфолио: