Методическая копилка воспитателя

Картотека народных игр

Выполнила: Воспитатель

Ливенцова Л.О.

Содержание:

1.Русские народные игры …………………………………………………………….2

2.Кубанские народные игры………………………………………………………….5

3.Мордовские народные игры………………………………………………………..7

4.Марийские народные игры…………………………………………………………8

5.Татарские народные игры…………………………………………………………..9

Русские народные игры

«Бубенцы»

Дети встают в круг. На середину выходят двое - один с бубенцом или колокольчиком, другой - с завязанными глазами. Все поют:

Трынцы-брынцы, бубенцы, Раззвонились удальцы:

Диги-диги-диги-дон, Отгадай, откуда звон!

После этих слов "жмурка" ловит увертывающегося игрока.

«Матушка-Весна»

Двое детей зелеными ветками или гирляндой образуют ворота. Все дети говорят:

Идет матушка-весна, Отворяйте ворота.

Первый март пришел, Всех детей провел;

А за ним и апрель Отворил окно и дверь; А уж как пришел май - Сколько хочешь гуляй!

Весна ведет за собой цепочкой всех детей в ворота и заводит в круг.

«Фанты»

Игра начинается так. Ведущий обходит играющих и каждому говорит: Вам прислали сто рублей.

Что хотите, то купите, Черный, белый не берите, "Да" и "Нет" не говорите!

После этого он ведет с участниками игры беседу, задает разные провокационные вопросы, с тем, чтобы кто-то в разговоре произнес одно из запрещенных слов: черный, белый, да, нет. Тот, кто сбился, отдает водящему фант. После игры каждый, кто нарушил правила, выкупает свой фант.

Играют не более десяти человек, все участники игры имеют по несколько фантов. Дети в игре внимательно слушают вопросы и следят за своей речью. Ведущий ведёт примерно такой разговор:

• Что продаётся в булочной?
• Хлеб.
• Какой?
• Мягкий.
• А какой хлеб ты больше любишь: чёрный или белый?
• Всякий.
• Из какой муки пекут булки?
• Из пшеничной. И т.д.

При выкупе фантов участники игры придумывают для хозяина фанта интересные задания. Дети поют песни, загадывают загадки. Читают стихи, рассказывают короткие смешные истории, вспоминают пословицы и поговорки, прыгают на одной ножке. Фанты могут выкупаться сразу же после того, как проиграют несколько человек.

Правила игры. На вопросы, играющие должны отвечать быстро. Ответ исправлять нельзя. Ведущий может вести разговор одновременно с двумя играющими. При выкупе фанта ведущий не показывает его участникам игры.

«Молчанка»

Перед началом игры все играющие произносят певалку: Первенчики, червенчики,

Летали голубенчики

По свежей росе,

По чужой полосе,

Там чашки, орешки, Медок, сахарок - Молчок!

Как скажут последнее слово, все должны замолчать. Ведущий старается рассмешить играющих движениями, смешными словами и потешками, шуточными стихотворениями. Если кто-то засмеётся или скажет слово, он отдаёт ведущему фант. В конце игры дети свои фанты выкупают: по желанию играющих поют песенки, читают стихи, танцуют, выполняют различные движения. Разыгрывать фант можно и сразу, как проштрафился. Правила игры. Ведущему не разрешается дотрагиваться руками до играющих. Фанты у всех играющих должны быть разные.

«Кто дальше бросит?»

Играющие выстраиваются в две шеренги по обе стороны площадки. В центре площадки находится флажок на расстоянии не менее 8 - 10 м от каждой команды.

По сигналу игроки каждой шеренги бросают мешочки вдаль, стараясь добросить до флажка. То же делают игроки второй шеренги. Из каждой шеренги выявляется лучший метатель, а также шеренга-победительница, в чьей команде большее число участников добросят мешочки до флажка.

Правила игры. Бросать все должны по сигналу. Счет ведут ведущие команд.

Кубанские народные игры

«Ручеек»

Играющие встают парами друг перед другом, берутся за руки и держат их высоко над головой. Из сцепленных рук получается коридор. Тем, кому пара не досталась, идет к истоку, началу «Ручейка», и проходя под сцепленными руками, уводит с собой того, кто ему нравится (ищет свою пару). Новая пара пробирается в конец коридора, а тот чью пару разбили, идет в начало «ручейка».

«Игра в шапку»

Цель игры: развитие ловкости, внимания. На площадке играющие садятся на землю, образуя круг, в центре стоит один из игроков. Сидящие по кругу игроки бросают один другому шапку. Стоящий в кругу должен поймать шапку в тот момент, когда она перелетает от одного игрока к другому, или попытаться вырвать ее из рук игроков.

Правила игры:

∙ шапку перебрасывают, не соблюдая порядка, взад или вперед;

 ∙ если стоящему в кругу удается поймать шапку, то он садится в кругу. А тот игрок, у которого была отнята шапка или который вовремя не поймал шапку, остается стоять в кругу. Вариант игры: на ровной игровой площадке один из играющих («болван») садится на землю и ставит на своей голове шапку верхом вниз. Остальные играющие друг за другом перепрыгивают через сидящего, и кто первый свалит шапку, тот садится на место «болвана».

«Удочка»

На земле чертится круг. В центре встает водящий, выбранный по жребию. Дети встают в круг на небольшом расстоянии друг от друга. Водящий вращает по кругу шнур с грузом на конце (мешочек с песком). Играющие следят за передвижением мешочка и подпрыгивают в тот момент, когда мешочек проходит около их ног. Тот, кто мешочек задел, становится водящим.

«Крашенки»

Вариант 1: Дети соревнуются, чье яйцо будет дольше крутиться. По команде они одновременно раскручивают свои Крашенки. Чье яйцо дольше крутится, тот и победитель, он забирает яйцо проигравшего.

«Перетяжка»

Играющие делятся на две партии. Вожак одной партии берет палку, веревку, а за него берутся играющие. Другой вожак берется также за палку, веревку эту же, а за него берется его партия; затем стараются перетянуть палку – каждый на свою сторону.

«Просо»

Цель игры: развитие ловкости, внимания, гибкости. Это особый вид игры в жгута. Выбирается водящий жгутчик, которому вручается жгут. Остальные играющие образуют прямую цепь, взявшись за руки, которые при начале игры приподнимаются настолько, чтобы можно было пробегать под ними. Жгутчик подходит к первому стоящему в цепи и спрашивает: «Пойдешь просо жать?». Тот отвечает: «А большое просо?» Жгутчик, показывая рукой величину проса, говорит: «Вот такое!». Если жгутчик показывает высокое просо, играющий говорит: «Не достану», а если низкое — «Спины не согну». После этих слов беседующий игрок бежит под поднятыми руками играющих на противоположный конец цепи, а жгутчик преследует его со жгутом. Если жгутчик догонит игрока и ударит его, то он передает жгут нанимаемому жать, а сам становится в цепь с того конца, куда только что прибежал.

Правила игры: ∙ если жгутчику не удается ударить убегающего игрока, то этот игрок примыкает к цепи, а жгутчик подходит с приглашением жать к следующему, игроку и т. д.

«Метелица»

Играющие берутся за руки и образуют круг, один становится в круг. Дети ходят вправо и влево и поют «Метелица, метелица, чом старий не жениця? Ой, як ему жениться, як никому журится». После пения этой песни стоящий в кругу берет одного, по своему желанию, за руку и кружится влево и вправо, потом берет следующего, кружится с ним, а затем с первым выбранным меняется местами, теперь он стоит в центре круга.

«Займи мое место»

 Одного из участников игры выбирают ведущим. Ему дают в руки веточку вербы. Остальные играющие, образуют круг, ходят, взявшись за руки. Водящий идет за кругом в противоположную сторону и говорит: С вербой, с вербой Иду за тобой Коснусь вербой. Беги за мной Хоп! Сказав «Хоп!», ведущий слегка ударяет веточкой по спине одного из игроков, круг останавливается, а тот, кого ударили, устремляется со своего места по кругу на встречу водящему. Бежать разрешается только по кругу, не пересекая его. Во время бега нельзя касаться стоящих в кругу. Кто не успел занять свободное место, тот и ведущий.

Мордовские народные игры

«Котел»

В земле роется глубокая ямка (диаметром около 50 см). Вокруг нее роют небольшие ямочки (десять двенадцать штук), которые можно закрыть ступней или пяткой. В руках у играющих по круглой, гладкой палке длиной 50-60 см, диаметром 2,5 см. Ведущий с расстояния 2-3 м бросает небольшой мяч в яму-котел. Играющие должны выбить оттуда мяч палкой. Вылетевший из котла мяч берет ведущий и снова бросает его в котел. Играющие палками мешают попаданию мяча в ямку. Так играют до тех пор, пока мяч не попадет в котел. Если мяч в котле, играющие должны сделать переход от одной маленькой ямочки к другой, при этом ведущий должен занять одну из ямок (салок). Кому не досталось салки, тот водит. Игра продолжается.

Правила игры. Играющие должны выбивать мяч, не сходя с места. Переходить от ямки к ямке можно только тогда, когда мяч попал в котел.

«Салки»

Ямки-салки роют по размеру мяча (3 -4 см). Играющие встают около салок, а ведущий с расстояния 0,5-1 м катит мяч в одну из ямок, расположенных недалеко друг от друга В чью салку попадет мяч, тот берет его, все дети разбегаются в стороны, а он должен мячом попасть в одного из играющих. Игрок, в которого попал мяч, становится ведущим.

 Правила игры. Бросать мячом можно только в ноги играющих и только с места.

«Круговой»

 Играющие чертят большой круг, делятся на две равные команды и договариваются, кто будет в кругу, а кто за кругом. Те, кто остается за кругом, распределившись равномерно, стараются попасть мячом в детей, находящихся в кругу. Если кому-либо в кругу удается поймать мяч, он старается попасть им в любого ребенка за кругом. Если ему это удается, то у него в запасе очко, если промахнется, то выходит из круга. Когда мяч запятнает всех детей, играющие меняются местами. Правила игры. Мяч можно ловить лишь с воздуха, от земли не считается. Осаленные выходят из круга. Ребенок, поймавший мяч и попавший в игрока за кругом, остается в кругу.

Марийские народные игры

«Катание мяча»

Играющие договариваются, в каком порядке они будут катать свалянный из шерсти мяч. На ровной площадке на расстоянии 3-5 м от черты, за которой располагаются играющие, вырывается небольшая ямка (диаметр и глубина ее чуть больше мяча). Первый игрок катит мяч, стараясь попасть в ямку. Если попадет, он получит одно очко и катит мяч еще раз. Если же игрок промахнется и не попадет в ямку, катит следующий по очереди. Победит тот, кто первый наберет условное количество очков.

Правила игры. Мяч надо катить, а не бросать в ямку. Нельзя заступать за черту, от которой катят мяч.

«Биляша»

 На площадке чертят две линии на расстоянии 3 -4 м одна от другой. Играющие, разделившись на две команды, становятся за этими линиями лицом друг к другу. Один из играющих по собственному желанию и согласию товарищей с криком «Биляша!» бежит к другой команде, каждый участник которой вытягивает вперед правую руку. Подбежавший берет кого-нибудь из команды соперников за руку и старается перетянуть его через площадку за свою линию. Если ему это удается, то он ставит пленника позади себя. Если же сам окажется за чертой команды противника, то становится ее пленником и располагается за спиной игрока, перетянувшего на свою сторону. Игра продолжается, теперь игрок – нападающего высылает другая команда. Игра заканчивается тогда, когда одна команда перетянет к себе всех игроков другой команды.

 Правила игры. Перетягивать соперника можно только одной рукой, помогать другой рукой нельзя. Никто не должен отдергивать вытянутую вперед руку. Если игрока, у которого есть пленник, перетянет на свою сторону игрок противоположной команды, то пленник освобождается и возвращается на свое место.

Татарские народные игры

«Продаем горшки»

Играющие разделяются на две группы. Дети-горшки, встав на колени или усевшись на траву, образуют круг. За каждым горшком стоит игрок — хозяин горшка, руки у него за спиной. Водящий стоит за кругом. Водящий подходит к одному из хозяев горшка и начинает разговор: * Эй, дружок, продай горшок! * Покупай. * Сколько дать тебе рублей? * Три отдай. Водящий три раза (или столько, за сколько согласился продать горшок хозяин, но не более трех рублей) касается рукой хозяина горшка и они начинают бег по кругу навстречу друг другу (круг обегают три раза). Кто быстрее добежит до свободного места в кругу, тот занимает это место, а отставший становится водящим.

Правила игры. Бегать разрешается только по кругу, не пересекая его. Бегущие не имеют права задевать других игроков. Водящий начинает бег в любом направлении. Если он начал бег влево, запятнанный должен бежать вправо.

«Серый волк»

 На площадке на расстоянии 20—30 м чертят две линии. Одного из играющих выбирают серым волком. Присев на корточки, серый волк прячется за одной чертой (в кустах или в густой траве). Остальные играющие находятся на противоположной стороне за другой чертой. По сигналу все идут в лес собирать грибы, ягоды. Навстречу им выходит ведущий и спрашивает (дети хором отвечают):

* Вы, друзья, куда спешите?

 * В лес дремучий мы идем.

* Что вы делать там хотите?

* Там малины наберем.

 * Вам зачем малина, дети?

 * Мы варенье приготовим.

* Если волк в лесу вас встретит?

 * Серый волк нас не догонит!

После этой переклички все подходят к тому месту, где прячется серый волк, и хором говорят:

Соберу я ягоды и сварю варенье,

Милой моей бабушке будет угощенье.

Здесь малины много, всю и не собрать,

 А волков, медведей вовсе не видать!

После слов не видать серый волк встает, а дети быстро бегут за черту. Волк гонится за ними и старается кого-нибудь запятнать. Пленников он уводит в логово — туда, где прятался сам.

Правила игры. Изображающему серого волка нельзя выскакивать, а всем игрокам убегать раньше, чем будут привнесены слова не видать. Ловить убегающих можно только до черты дома.

«Хлопушки»

На противоположных сторонах комнаты или площадки отмечаются двумя параллельными линиями два города. Расстояние между ними 20—30 м. Все дети выстраиваются у одного из городов в одну шеренгу: левая рука на поясе, правая рука вытянута вперед ладонью вверх. Выбирается водящий. Он подходит к стоящим у города и произносит слова: - Хлоп да хлоп - сигнал такой: Я бегу, а ты за мной. С этими словами водящий легко хлопает кого-нибудь по ладони. Водящий и запятнанный бегут к противоположному городу. Кто быстрее добежит, тот останется в новом городе, а отставший становится водящим.

Правила игры. Пока водящий не коснулся чьей-либо ладони, бежать нельзя. Во время бега игроки не должны задевать друг друга.

«Займи место»

 Одного из участников игры выбирают водящим, а остальные играющие, образуя круг, ходят взявшись за руки. Водящий идет по кругу в противоположную сторону и говорит:

 Как сорока стрекочу,

Никого в дом не пущу. Как гусыня гогочу,

Тебя хлопну по плечу -Беги!

Сказав беги, водящий слегка ударяет по спине одного из игроков, круг останавливается, а тот, кого ударили, устремляется со своего места по кругу навстречу водящему. Обежавший круг раньше занимает свободное место, а отставший становится водящим.

Правила игры. Круг должен сразу остановиться при слове беги. Бежать разрешается только по кругу, не пересекая его. Во время бега нельзя касаться стоящих в кругу

Игра «Экологический светофор»

Экологический светофор установлен для того, чтобы охранять природу и помогать детям соблюдению правил разумных взаимоотношений с природой.

• Чёрный цвет – стой! Твои действия приносят вред окружающей среде.
• Красный цвет – будь осторожен! Постарайся не нанести вреда природе своими действиями! Соблюдай меру и правила!
• Синий цвет – ты настоящий друг и защитник природы! Твои действия полезны для неё! Продолжай помогать природе!

Показать кружки чёрного, красного, синего цвета, в зависимости от того решения, которое принимается.

1. Ребята наблюдают за муравьями. (с)
2. Дети оставили костёр в лесу. (ч)
3. Ребята огородили муравейник. (с)
4. Мальчики взяли в лес весной собаку. (ч)
5. Девочки не стали рвать ландыши в лесу. (с)
6. Ребята срезают грибы ножиком. (к)
7. Ученики очищают парк от мусора. (с)
8. Ребята увидели гнездо в траве. (к)
9. Ребята бросают мусор на дорогу. (ч)
10. Дети сильно шумят в лесу. (ч)
11. Мальчик гуляет с собакой по газонам. (ч)
12. Девочка рвёт цветы на клумбе. (ч)
13. Ребята ходят в парке только по тропинкам. (с)
14. Мальчик полез в кусты за мячом. (к)
15. Ребята поймали снегиря и посадили в клетку. (ч)
16. Дети вешают кормушку. (с)
17. Дети ловят в пруду головастиков. (ч)
18. Мальчики рассматривают жука. (к)
19. Дети развешивают скворечники в парке. (с)
20. Подростки моют мотоцикл в реке. (ч)
21. Ученики высаживают возле школы деревья. (с)
22. Дети заготавливают в лесу берёзовый сок. (ч)
23. Мальчик вырезал перочинным ножом свои инициалы на дереве. (ч)
24. Во время прогулки мальчик выбросил ненужную бумажку, найденную у себя в кармане, на землю. (ч)
25. Подростки бросают в бездомную собаку камнями. (ч)
26. Старшеклассники выступили перед учениками младших классов с сообщениями на экологическую тему. (с)
27. Ученица принесла в школу на урок гербарий из редких и исчезающих растений, занесённых в Красную книгу своего края. (ч)
28. Юный корреспондент написал статью в местную газету на экологическую тему. (с)
29. Дети на прогулке по лесу убивали насекомых ради смеха. (ч)
30. Девочки собирали цветы в лесу, которых много и которые не охраняются законом. (к)
31. Рыбаки пользуются для ловли рыбы сетями и электроудочками. (ч)
32. Девочка полощет бельё в реке. (ч)
33. Дети собирали в лесу чернику с помощью комбайна. (ч)
34. Дети вылечили найденную в лесу птицу. (с)
35. Ученики украсили свой класс комнатными растениями. (с)
36. В походе ребята разорили птичье гнездо. (ч)
37. На берегу реки ребята устроили соревнование, кто дальше кинет камень в воду. (к)
38. Дети приехали на озеро и громко включили музыку. (к)
39. Ребята решили искупаться в незнакомом месте. (к)
40. Мальчик хочет помыть грязное ведро в ручейке. (к, ч)

Конспект НОД по изобразительной деятельности во второй младшей группе

Аппликация «Ёжик»

Цель: Формировать умение детей наклеивать готовые формы, составляя единую композицию.

Задачи:

Обучающие:

- Расширять представления детей о ежах (внешний вид, образ жизни, повадки);

-формировать умения наклеивать иголки на спинку ёжика;  

 - закреплять умение пользоваться кисточкой и клеем;

 Развивающие:

- Развивать умение аккуратно оформлять поделку дополнительным материалом.

-развивать эстетическое восприятие, мелкую моторику;  

Воспитательные:

-Воспитывать отзывчивость и доброту, бережное отношение к природе, интерес к аппликации.

Материал:  силуэты ёжиков, иголки для ёжика (из цветной бумаги), клей, кисточки, салфетки, подставки под кисточки.

Ход образовательной деятельности:

I. Вводная часть:

В:  Ребята, сегодня к нам пришел гость, но он боится показываться, хочет, чтобы вы его позвали. Давайте отгадаем про него загадку:

В клубок свернется,

А в руки не дается.

Кто это? (Ёжик)

В: Молодцы, ребята! Это ёжик! Подумайте, откуда прибежал к нам ёжик?

Д: Из леса. 

 В: - Что это у ёжика? (показываем на туловище). 

-А это что? (голова).

-А что есть на голове? (глазки, носик, ротик). 

-Вот это что? (ножки). 

-Хоть у ёжика и маленькие ножки, но он очень быстро бегает. Может, вы знаете, что он любит кушать?

Д: грибы, яблоки, молоко.

В: Но ещё, ёжик любит полакомиться жучками и червячками.

-А на чём он переносит грибы, яблочки? 

Д: на иголках. 

В: А вы знаете, для чего ещё нужны ему иголки?

Д: чтобы волк и лиса не съели.

 II. Основная часть:

В:- Все правильно! Наш ёжик пришёл сегодня не один, а со своими друзьями, но с ними приключилась беда – не выросли иголки. Ёжики очень боятся, что их может съесть волк или лиса. Давайте им поможем - приклеим иголки.

- Посмотрите, как я буду делать: кладем  иголку  на клеёночку, берем кисточку и макаем её в клей (воспитатель сопровождает рассказ показом). Аккуратными движениями сверху вниз наносим клей на  иголку и приклеиваем к спинке ёжика вот так.

- Дальше берём салфеточку и промакиваем нашу  иголку, чтобы убрать лишний клей. Кисточки обязательно кладём на подставочку, чтобы она не вымазала поделку и нас. 

-Ребята, перед тем, как мы с вами будем помогать ёжикам, давайте немного разомнемся.

Физкультминутка «Ёжик» (импровизированные движения по тексту)

Ёжик топал по тропинке

И грибочки нёс на спинке.

Ёжик топал не спеша,

Тихо листьями шурша.

А навстречу скачет зайка,

Длинноухий попрыгайка.

В огороде чьём-то ловко

Раздобыл себе морковку.

В: Молодцы! Теперь давайте поможем нашим ёжикам.

 (Во время выполнения детьми аппликации воспитатель напоминает правила пользования кисточкой, клеем, тряпочкой. Индивидуально помогает и подсказывает детям при необходимости).  

 III. Заключительная часть:

В:  Ребята, какие вы молодцы! Мы помогли нашим ёжикам, и теперь у них есть колючки. Посмотрите, как они радуются. Давайте и мы порадуемся вместе с ними. (дети хлопают в ладоши, радуются, что у них получилось).

Конспект НОД по развитию речи в младшей группе.

Тема: Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».

Цель:  Познакомить детей  со стихотворением И. Косякова «Все она».

Задачи:

Образовательные:

 •  Совершенствовать диалогическую речь малышей.

Развивающие:

• Развивать и активизировать словарь, побуждая детей к диалогу с взрослыми.

• Развивать речевую активность.

• Развивать логическое мышление, мелкую моторику пальцев рук.

Воспитательные:

• Формировать доброе отношение к своей маме, желание сделать приятное;

Предварительная работа: чтение стихотворений и рассказов о маме; заучивание стихотворений; прослушивание песен о маме; беседы о маме;

Ход занятия

В :  Ребята, а какой скоро праздник?

Д: 8 марта

В: Правильно, 8 марта -  это Международный женский день, «мамин праздник». В этот весенний праздник принято поздравлять всех женщин: мам, бабушек, сестренок.  И сейчас я прочитаю вам стихотворение о маме,  самом добром, нежном человеке.

 Стихотворение И. Косякова "Все она

Кто вас, дети, больше любит,

Кто вас нежно так голубит

И заботится о вас,

Не смыкая ночью глаз?

«Мама дорогая».

Колыбель кто вам качает,

Кто вам песню напевает,

Кто вам сказки говорит,

И игрушки вам дарит?

«Мама золотая».

Если, дети, вы ленивы,

Непослушны, шаловливы,

Что бывает иногда, —

Кто же слезы льет тогда?

«Все она, родная».

В : Я сейчас прочитаю еще раз, а вы мне поможете. Вам понравилось стихотворение? А что понравилось больше?

 А вы помогаете мамам? Давайте покажем как?

Пальчиковая игра «Маму я свою люблю»

Маму я свою люблю, я всегда ей помогу:

(сжать руки на груди)

Я стираю,

(потереть кулачок о кулачок)

Полоскаю,

(кулачки сжимать-разжимать)

Воду с ручек отряхаю,

(стряхиваем воду с пальчиков)

Пол я чисто подмету

(погладить одну ладошку другой)

И дрова ей наколю.

(постучать кулачком по ладони свободной руки)

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать.

(сложить ладошки вместе и положить под щечку)

Я на цыпочках хожу,

(указательный и средний пальцы ходят по ладони свободной руки)

И ни разу, и ни разу я словечка не скажу.

(указательный палец к губам)

Дидактическая игра "Да/нет"

В: А сейчас я вам покажу картинки, на которых дети помогают своим мамам. А вы мне скажите, правильно дети ведут себя или нет.

(Вывешивание картинки 1.)

- Ребята, посмотрите, мальчик убирает свои игрушки. Он помогает маме? А вы убираете за собой игрушки?

(Картинка номер 2.)

-Посмотрите внимательно на эту картинку. Девочка разбросала все игрушки. Она помогает так маме?

- Правильно, ребята. Так она маме не помогает. Нужно убирать за собой игрушки, да?

(Картинка 3.)

- А то делает девочка на этой картинке?

- да, она помогает убираться маме по дому.

- Молодцы, ребята. Хорошо справились.

В: Какие вы хорошие и послушные ребята. Как вы замечательно помогаете.

-Вам понравилась игра?

 -Было сложно выполнять движения? А что именно?

В: Ребята, а  вы любите своих мам?  

– Очень-очень любите?  Расскажите об этом.

-Давайте сыграем в игру. Я начну фразу, а вы продолжите «Очень мамочку люблю, потому что…» (Воспитатель, по очереди обращаясь к детям, каждый раз повторяет эту фразу.)

В:  Ребята, помните, мы с вами готовили мамам подарки? Вручая их, вам  надо обязательно сказать поздравительные слова, например: «Поздравляю тебя, мамочка, с праздником. Будь здорова и счастлива». А так же не забудьте сказать о том, как сильно вы их любите.  Вам понравилось играть? А во что больше? Сложно было?

Конспект НОД по формированию целостной картины мира в младшей группе

Тема: «Посуда».

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

Цель: Познакомить с обобщающим понятием «посуда».

Задачи:

Образовательные:

- учить детей отвечать на вопросы;

-закрепить в речи детей обобщающее слово;

-побуждать детей поддерживать диалог;  

Развивающие: 

-развивать вариативное мышление, речь, память, внимание, воображение, умение анализировать.

Воспитательные: 

-воспитывать интерес к занятию;

-воспитывать доброжелательные отношения со сверстниками.

Материал: 2 большие куклы, две чашки с блюдцами, чайные ложки, маленькие тарелки, чайник, салфетница с салфетками, конфетница, картинки –  терки, поварешки, кастрюли, сковороды, салатника, скалки.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это?

Дети: Отвечают.

Воспитатель: Это Кукла Маша. Маша ждет в гости свою подружку Катю. Они будут вместе пить чай. Ребята, давайте поможем  Маше накрыть красивый стол. (Воспитатель показывает).

-Это стол. А это что, как вы думаете? (показывает на скатерть).

Дети: Это скатерть.

Воспитатель: А что нам нужно поставить на стол для чая? (Воспитатель достает из мешочка предметы посуды, помогает детям назвать их).

Дети: Нужны чашки с блюдцами; чайник, чайные ложки, маленькие тарелки.

Воспитатель: Ребята, а кто мне скажет, для чего нужны маленькие тарелки?

Дети: Чтобы класть на них печенье, торт.

Воспитатель: А для чего нам с вами нужны чайные ложки?

Дети: Чтобы размешивать сахар, кушать ими йогурт в садике (дома).

Воспитатель: Ребята, а где у нас должен лежать сахар?

Дети: Сахар должен лежать в сахарнице.

Воспитатель: Ребята, если мы с вами сахар должны положить в сахарницу, то, как будет называться посуда, в которую мы сложим конфеты?

Дети: Конфетница.

Воспитатель: Ребята, а как это все можно назвать одним словом и чашки, чайник, тарелки, сахарницу с конфетницей?

Дети: Посуда.

Физкультминутка.

Воспитатель: Ребята, давайте  с вами теперь немного отдохнём. Представим, что мы стали посудой.

Вот какой пузатый чайник (соединить кольцом руки перед собой),

Очень важный, как начальник.

Вот фарфоровые чашки (присесть)

Очень хрупкие бедняжки.

Вот фарфоровые блюдца (покружиться),

Только стукни - разобьются.

Всю посуду берегу (наклониться вперёд, руки в стороны),

Её очень я люблю!

Воспитатель: Молодцы ребята.

-  А теперь проведем игру: «Доскажи словечко». Слушайте внимательно. (Картинки отгаданных предметов  вывесить на доску).

1)Мне салат мама готовит

Из сырой морковки.

А морковку натирает

Мне на крупной… (терке)

2)Неудобно нам черпать

Из кастрюли ложкой.

Будем суп мы наливать

Большой… (поварешкой)

3) Чтобы нам сварить обед

Иль к примеру ужин

Нам конечно же нужна

Разная посуда.

По сигналу 1.2.3

Ты посуду назови.

Для наваристых борщей,

Плова, каши в ужин

Нам, конечно же нужна

Новая … (кастрюля)

4) Для яичницы, котлет,

Жарки во фритюре

Нам уже не подойдет

Мамина кастрюля.

Ведь для жарки нам всегда

Всем нужна … (сковорода)

5) Новый год идет уже.

Мама режет «Оливье»

И другой салатик

Мы кладем в … (салатник)

6) Чтобы тесто раскатать

Ровно, гладко- гладко.

Нам понадобится вновь

Бабушкина… (скалка)

Воспитатель: Молодцы ребята. Сейчас, мы с вами поиграем в еще одну игру.

Игра на внимание «Чего не стало?»

Воспитатель: Внимательно посмотрите на стол. На нем разложена посуда. Запомните её хорошенько. По моей команде, вы закрываете глаза. (Воспитатель убирает один предмет), а потом открываете. Что исчезло? (игра проводится несколько раз).

Воспитатель: А теперь, ребята, давайте расскажем Маше, что мы сегодня делали на нашем занятии?

Дети: Раскладывали посуду, играли.

Воспитатель: А о чём мы сегодня говорили?

- Чашки, тарелки, кастрюли…что это? (посуда)

- Посуду надо беречь, аккуратно с ними обращаться. Ведь эти предметы приносят нам с вами огромную пользу!

Конспект НОД по  речевому развитию  в младшей группе.
Тема: "Золотая рыбка"

 Цель: Формирование умения детей составлять небольшой описательный рассказ (3-4 предложения) об игрушке, опираясь на вопросы воспитателя.

Обучающие задачи: 

 -закреплять умение образовывать уменьшительно-ласкательную форму существительных;

-обогащать словарь детей существительными;

- познакомить с отрывком сказки «Сказка о  рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина;

Развивающие задачи:  

-развивать память, мышление;

-развивать артикуляционный и голосовой аппарат; 

Воспитательные задачи: 

-Воспитывать бережное отношение к природе;

 Демонстрационный материал: игрушка золотой рыбки.

Ход образовательной деятельности:

I. Вводная часть:

В: Здравствуйте ребята, сегодня к нам в гости пришла…, знаете кто? Я вам сейчас загадаю загадку, а вы её отгадаете и тогда узнаете, кто к нам пришёл в гости.

Я из моря выплываю

И желанья выполняю.

Сказки Пушкина читали?

Значит, вы меня узнали.

И воскликнете с улыбкой

«Здравствуй, …»

Д: (Золотая рыбка). 

В: Правильно. Это золотая рыбка, она   может говорить человеческим голосом и исполнять желания. Об этой  рыбке написал сказку Александр Сергеевич Пушкин. Эта сказка так и называется «Сказка о рыбаке и рыбке».

Давайте ее рассмотрим.

  II. Основная часть:

В:  Какая рыбка? Она большая или маленькая?

Д: Маленькая

В:  А какого она  цвета?

Д: Золотая   или желтая

В:  Что есть у рыбки?

Д:Туловище

Д: Хвост

В: Правильно, у всех рыб есть хвост. Он служит их рулем.

Д: Глаза

В:  Конечно же, у рыб есть глаза. Для чего нужны глаза?

Д: Для того, чтобы смотреть.

В: Еще у рыб есть плавники. Как вы думаете для чего рыбам плавники? Само слово вам подскажет.

Д: Плавники нужны для плавания.  

В: А вы знаете, чем покрыто тело рыбки?

Д: Да, чешуей.

В: Молодцы! А теперь я попрошу Дашу рассказать нам о Золотой рыбке.

Пример: (Это золотая рыбка.  Она  небольшая, желтого цвета.   У рыбки есть туловище, голова, длинный хвост, плавники. Тело рыбки покрыто чешуей. Она исполняет желания).

В: Прежде чем мы прослушаем отрывок из этой сказки, в которой рассказывается о том, как старик забросил в море невод – такую большую рыбацкую сеть для ловли рыбы, и в этот невод попала золотая рыбка, давайте немножко поиграем.

Физкультминутка:  
Рыбки весело плескались.

В чистой светленькой реке.
(Ладошки как бы ударяют по воде)
То сожмутся, разожмутся,
(Пальчики сжимаются в кулачок, разжимаются.)
То закружатся в воде.
(Винтообразные движения кистью.)

В: Чтение отрывка  сказки  «Сказка о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина

Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.
Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, —
Пришел невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод,
Пришел невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод, —
Пришел невод с одною рыбкой,
С непростою рыбкой, — золотою.
Как взмолится золотая рыбка!
Голосом молвит человечьим:
«Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь чем только пожелаешь.»
Удивился старик, испугался:
Он рыбачил тридцать лет и три года
И не слыхивал, чтоб рыба говорила.
Отпустил он рыбку золотую
И сказал ей ласковое слово:
«Бог с тобою, золотая рыбка!
Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе».

Воротился старик ко старухе,
Рассказал ей великое чудо.
«Я сегодня поймал было рыбку,
Золотую рыбку, не простую;
По-нашему говорила рыбка,
Домой в море синее просилась,
Дорогою ценою откупалась:
Откупалась чем только пожелаю.
Не посмел я взять с нее выкуп;
Так пустил ее в синее море».
Старика старуха забранила:
«Дурачина ты, простофиля!
Не умел ты взять выкупа с рыбки!
Хоть бы взял ты с нее корыто,
Наше-то совсем раскололось».

В: Ребята, сколько раз старик забрасывал невод в море?

Д: Три.

В:Что сделал старик , когда поймал золотую рыбку?

Д: Он отпустил ее.

В: А как отреагировала старуха на то, что старик опустил золотую рыбку?

Д: Она разозлилась.

В: Молодцы! Все верно.

В: - Ребята, давайте скажем рыбке ласковые слова, например: рыба – рыбка.

хвост – хвостик,

голова – головка,

глаз – глазик,

плавник – плавничок,

рот – ротик,

вода – водичка,

песок – песочек,

ракушка – ракушечка,

улитка – улиточка,

сказка – сказочка.

В: Молодцы! нашей рыбке вместе с нами стало весело!

III. Заключительная часть:

В: Ребята, а кто сегодня приходил к нам в гости?

Д: Золотая рыбка?

В: А в какой сказке вы встречали ее?

Д: Сказка о  рыбаке и рыбке.

В: А что мы сегодня  делали?

Д: Играли, читали  и рассказывали о золотой рыбке.

В: Ребята, давайте попрощаемся с золотой рыбкой.  И напоследок загадаем желания, которые обязательно сбудутся.

Конспект досуга для детей младшего дошкольного возраста «Мой друг-светофор».

Цель: привитие навыков безопасного поведения на дорогах.

Задачи:

Образовательная: активизировать речь детей, познакомить детей со светофором, его значением в организации безопасного движения на дорогах.

Развивающая:  закрепить названия цветов (желтый, зеленый, красный).

Воспитательная: приучать детей выполнять правила, действовать в коллективе.

Оборудование: коробка (посылка)-1 шт., светофор-1 шт., рули по количеству детей красного, желтого, зеленого цвета, лист бумаги А 4 по количеству детей, кружки красного, зеленого и желтого цветов по количеству детей каждого цвета.

Ход досуга

Группа украшена шарами, в игровых зонах лежат различные предметы красного, желтого, зеленого цвета, коробка-посылка прикрыта тканью. Воспитатель снимает ткань с коробки и обращает внимание на данный предмет.

Воспитатель: ребята, посмотрите, что я нашла у нас в группе! Что это такое?

Дети: коробочка.

Воспитатель: я ее раньше у нас не видела, интересно, как она здесь оказалась? Кто-нибудь знает?

Дети: нет.

Воспитатель: как интересно, кто ее принес, и что же в ней лежит. Вы хотели бы узнать?

Дети: хотели.

Воспитатель: но чужие вещи нельзя трогать без разрешения, а мы даже не знаем, у кого спросить. Что же делать? Ребята, а как вы думаете, кто мог принести эту коробочку?

Дети предлагают свои версии (мама, папа, зайка, мишка)

Воспитатель берет коробку в руки и под ленточкой находит конверт с адресом детского сада и названием группы, читает детям:

"Шлю посылку Вам друзья,

Изучайте Вы меня.

У меня всего три глаза,

Разноцветные они

Каким глазом подмигну,

Что Вам делать подскажу.

С уважением Ваш друг- светофор".

Воспитатель: кто же нам прислал посылку?

Дети: светофор.

(Воспитатель открывает посылку и достает светофор и просит детей назвать гостя (светофор) сначала всем вместе, а затем индивидуально).

Воспитатель: посмотрите, ребята у нашего светофора глазки разного цвета, а какой цвет видите вы?

(Дети называют цвета, а воспитатель просит показать его на светофоре, затем просит детей найти предметы этого цвета в группе).

Воспитатель: наш друг-светофор всегда подскажет, что надо делать: ехать или стоять, а может быть просто приготовиться.

 Вот послушайте стихотворение:

Красный цвет - дороги нет,

Желтый - приготовиться,

А зеленый говорит-

Можно ехать, путь открыт.

Воспитатель: ребята, вам понравилось стихотворение?

Дети: да, понравилось.

Воспитатель: а хотите поиграть со светофором?

Дети: да.

Воспитатель: тогда берите рули.

(Воспитатель, раздавая рули, спрашивает у детей цвет руля).

Воспитатель: я сейчас буду читать стихотворение, а вы выполнять те движения, о которых написано в стихотворении.

(Воспитатель читает стихотворение и подсказывает детям движения, которые необходимо выполнить и при этом открывает на светофоре нужный цвет).

Воспитатель:  красный свет - дороги нет (руль в одной руке, опущенной вниз),

Желтый- приготовиться (дети берут руль двумя руками, имитируя звук двигателя автомобиля),

А зеленый говорит - можно ехать, путь открыт! (дети двигаются врассыпную по группе).

Игра повторяется 2-3 раза.

-Ребята, вам понравилась игра со светофором?

Дети: да, понравилось.

-А, что вы делали, когда горел красный цвет?

Дети: стояли.

(Если дети затрудняются ответить, то воспитатель помогает вспомнить строчки из стихотворения. Воспитатель обращается и индивидуально к некоторым детям, активизируя речь детей (что делал Максим (Вова, Соня, Ангелина,  когда горел красный (желтый, зеленый) свет)).

Аналогично по желтому и зеленому свету светофора.

Воспитатель: нашему другу светофору очень понравилось с Вами играть, но он должен торопиться на улицы нашего города, следить за движением машин. Давайте ему скажем до свидания и спасибо.

Дети: до свидания, спасибо.

Воспитатель: а, знаете, ребята, мы можем с вами сделать свои маленькие светофорчики.

(Дети садятся за столы, на которых лежат заготовки. Воспитатель читает стихотворение).

Воспитатель: красный свет - дороги нет. Какой кружок нам надо взять?

Дети: красный.

Воспитатель: покажите его и положите на листочек.

(По мере необходимости воспитатель предлагает свою помощь).

Желтый- приготовиться. Какой кружок надо взять?

Дети: желтый.

Воспитатель: покажите мне его и положите желтый кружок под красный кружок. (Помогает детям справиться с заданием).

А зеленый говорит: можно ехать, путь открыт. Какого цвета надо взять кружочек?

Дети: зеленый.

Воспитатель: положите кружочек в самый низ. Какие красивые у вас получились маленькие светофорчики. Молодцы, ребята. Я думаю, что большому светофору они тоже очень понравились бы. Ребята, наш друг светофор оставил для вас подарки, раздаю их детям.

Конспект НОД по формированию элементарных математических представлений в старшей группе с применением технологии ТРИЗ. Тема: «Цветик-семицветик»

Цель: Формирование и развитие элементарных математических представлений с применением методов и приемов технологии ТРИЗ.

Задачи:

Обучающие:

• Совершенствовать навыки счёта в пределах 7 в прямом и обратном порядке;
• Упражнять в установлении соответствия между цифрой и внешними свойствами объектов;
• Делить квадрат на 4 равные части разными способами;
• Закрепить название частей суток через игру ТРИЗ «Раньше - позже». (Метод системного анализа)
• Учить «превращать» схематическое изображение в образ предмета;
• развивать ассоциативное мышление. Игра «МФО» ТРИЗ.

Развивающие:

• развивать в дидактических играх умения сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, количество);
• развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями; Игра ТРИЗ (Метод МЧ);
• развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство взаимопомощи через сотрудничество во время образовательной деятельности, радоваться достигнутым успехам.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Вводная часть

Воспитатель: Ребята, сегодня я приглашаю вас отправиться в путешествие. Путешествие будет волшебное! Далеко-далеко есть чудесная страна, где растёт необыкновенный цветок, он может исполнить любое желание. Как вы думаете, что это за цветок?

Воспитатель: Ребята, а сколько лепестков у «Цветика-семицветика»?

Воспитатель: Однажды в ту страну налетел злой ветер и разбросал лепестки волшебного цветка, осталась только серединка, вот она на доске. А вы, хотели бы иметь такой цветок? (Ответы детей). Давайте тогда мы с вами отправимся в путь и соберём все-все лепестки волшебного цветка. Вы готовы? (Ответы детей), но вначале надо проверить знаете ли вы части суток, чтобы нам самим не растеряться.

Основная часть

Игра "Раньше - позже"  

Ход игры

Воспитатель: Какая часть суток сейчас?

Дети: День.

Воспитатель: А что было раньше?

Дети: Утро.

Воспитатель: А раньше?

Дети: Ночь.

Воспитатель: А еще раньше?

Если сейчас день, что будет позже?

Дети: Вечер.

Воспитатель: А еще позже?

Дети: Ночь.

Воспитатель: Ребята, а вот и первый лепесток. Какого он цвета?

Дети садятся на стульчики, полукругом.

Воспитатель: Чтобы целый день было прекрасное настроение, надо посмотреть друг другу в глаза и улыбнуться.

Воспитатель предлагает детям передавать друг другу волшебную палочку, при этом обязательно улыбаясь друг другу, называть числа от 1 до 7 в прямом и обратном порядке.

- Посмотрите, ребята, вот и еще один лепесток. Какого он цвета? (Ребенок прикрепляет лепесток к серединке.

Воспитатель: Поиграем в игру. Я показываю геометрические фигуры, а вы называете, на что это может быть похоже. Кто последний назовет - тот и выигрывает.

Воспитатель показывает треугольник, спрашивает, что за фигура, на что похожа; (овал, квадрат, прямоугольник)

Дети: Гора, зуб динозавра…

Дети: Огурец, сосиски, дыня…

Ребята, чтобы найти следующий лепесток нужно открыть замок, для этого надо разгадать какие геометрические фигуры вы видите на замке? Есть ли здесь одинаковые фигуры? Сравните их, и скажите, чем они похожи, что есть общее? Чем фигуры отличаются? Как вы считаете, какая фигура лишняя? На какую геометрическую фигуру похож замок?

Воспитатель: Молодцы! Задание выполнили и за это в награду вам еще лепесток! (Дети крепят к доске лепесток)

Воспитатель: Сколько лепестков нам с вами уже удалось отыскать?

Воспитатель: Сколько ещё нужно найти лепестков?

Воспитатель: Ребята, что случилось? Вы превратились в маленьких человечков. Необходимо правильно выполнить условия игры. Итак, что делают человечки, когда они в жидком состоянии?

Дети: человечки спокойно ходят.

Воспитатель: В твердом состоянии?

Дети: Человечки стоят.

Воспитатель: Что делают человечки в газообразном состоянии?

Дети: Человечки бегают.

Вот и лепесток. Какого он цвета? Сколько стало лепестков?

Воспитатель: С левой стороны фланелеграфа у нас расположены картинки с разным количеством предметов, с правой стороны цифры, нам нужно сосчитать и провести линии от картинок к цифрам.

Ребенок выполняет задание, остальные дети внимательно следят, если правильный ответ - хлопают, не правильный - топают.

Воспитатель: Молодцы, дети! Вы справились с заданием. Ой, посмотрите, а вот и лепесток. Какого он цвета? Сколько стало лепестков? Сколько еще лепестков осталось найти?

Ответы детей (Попросить ребёнка прикрепить лепесток к серединке).

Дети садятся за столы.

Воспитатель предлагает разделить квадрат на 4 равные части, спрашивает можно ли другим способом разделить квадрат.(1- сложить квадрат пополам, чтобы совпали все стороны и еще раз пополам, получается 4 квадрата; 2 - сложить квадрат, чтобы совпали противоположные углы и еще раз сложить, чтобы совпали углы, получается 4 треугольника)

Что вы можете сказать про одну часть квадрата?

Дети: Одна часть квадрата является 1/4частью целого квадрата.

(Дети получают 7 лепесток)

Воспитатель: Вот и отыскали мы с вами все лепестки. (Дети крепят на доску последний лепесток).

Воспитатель: Давайте вместе попробуем вспомнить волшебные слова, чтобы желание исполнилось: «Лети, лети, лепесток через запад на восток, лишь коснешься ты земли, быть, по-моему, вели». (Звучит музыка). Ребята, я вам предлагаю вместе загадать желание. Вот я хочу, чтобы всегда светило солнце и было чистое небо. А какими бы вы хотели видеть людей на всей планете? (Добрыми, счастливыми, веселыми и т.д.)

Воспитатель: (Рефлексия) Дети, вам понравилось наше путешествие? (Ответы детей) Какое задание вам интереснее всего было выполнять? (Ответы детей) Какое задание для вас оказалось самым сложным?

Молодцы, ребята, вы справились с заданиями!

Конспект НОД по ФЭМП в младшей группе.

« Сравнение двух групп предметов способом наложения и приложения»

Цель:  Продолжать учить сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше – меньше, столько – сколько, поровну.

Задачи:

 Обучающие: Обогащать и активизировать словарь детей результатами сравнения слов больше - меньше, столько - сколько, поровну.

Развивающие: 

-Способствовать развитию грамматического строя речи ;

-Развивать диалогическую речь, как способ коммуникации;

-Развивать и поддерживать интерес детей к совместной со взрослым и самостоятельной поисково-познавательной деятельности;
Воспитательные:

-Воспитывать интерес к поисковой деятельности.

 Материалы и оборудование:

Фланелеграф; контурные изображения котят и корзинок (по 6 шт.);    двухполосные карточки; мишки и конфеты, вырезанные из картона (по 6 шт);  

Ход НОД:

1 этап: Вводно-организационный

В: Здравствуйте, ребята! (Воспитатель загадывает загадку)

Мягкие лапки,

На лапках цап-царапки.

В:Кто к нам пришел?

Д: Котята.

 В: Давайте посадим котят в корзинки. (Дети выставляют на фланелеграфе корзинки и сажают в каждую корзинку по одному котенку.)

Сколько у нас корзинок?

Д: 6 корзин \ столько,  сколько котят.

В: Сколько котят?

Д: 6 котят \ столько, сколько корзинок.

В: Что можно сказать о количестве корзинок и котят?

Д: Одинаковое количество \  их поровну \  корзинок столько, сколько котят.

В: Посмотрите, котята выпрыгнули из корзинок, а один убежал. (Располагает котят под корзинками.)

Под каждой корзинкой сидит котенок?

Д:  Нет.

В: Чего больше – корзинок или котят?

Д: Корзинок больше, чем котят.

В: Чего меньше – котят или корзинок?

Д: Котят меньше, чем корзинок.

В: Как сделать, чтобы корзинок и котят стало поровну?

Дети вместе с воспитателем обсуждают варианты установления равенства и делают так, чтобы корзинок и котят стало поровну.

В: По сколько теперь корзинок и котят? Теперь котят и корзинок поровну? (Ответы детей.)

2 этап: Основной  

Воспитатель читает стихотворение «Мишка косолапый…», а дети имитируют движения мишки.

«Физминутка»

Мишка косолапый по лесу идет,

Шишки собирает, песенку поет.

Вдруг упала шишка прямо мишке в лоб,

Мишка рассердился и ногою – топ!

Не пойду я больше по лесу гулять!

Не пойду я больше шишки собирать!

В:Найдите у себя на подносах мишек и разложите их на верхней полоске карточки. Сколько у вас мишек? Давайте угостим их конфетами.

Воспитатель раздает детям конфеты (на одну меньше, чем мишек), которые дети раскладывают на нижней полоске карточки (под каждым мишкой).

В: Сколько мишек?

Д: 6

В: Сколько конфет?

Д: 5

В:У каждого мишки есть конфета?

Д: Нет

В:Чего больше – мишек или конфет?

Д:Мишек больше, чем конфет.

В: Чего меньше – конфет или мишек?

Д: Конфет меньше, чем мишек.

Как сделать так, чтобы конфет и мишек стало поровну?

Дети уравнивают количество конфет и мишек.

 Игровое упражнение «Автомобили и гаражи».

Воспитатель в ряд расставляет «гаражи» (стульчики). По сигналу воспитателя дети под музыку начинают катать машины. Они передвигают их в указанном воспитателем направлении (поворот направо, налево, движение по кругу). По окончании музыки дети ставят машины в «гаражи» (на стульчики).

Игра повторяется два раза. Каждый раз воспитатель убирает или добавляет один «гараж», создавая ситуацию неравенства групп предметов. Дети вместе с воспитателем находят варианты установления равенства.

3 этап: Завершающий  

Ребята,  а кто сегодня приходил к нам в гости?

- чем мы занимались?

-что вам понравилось?

-что запомнилось?

-Ну что ж ребята, мы сегодня хорошо потрудились и много играли.

Вы большие молодцы!!!

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

(ГАУ ДПО РО ИРО)

Методический кейс

«Циклограмма планирования прогулки на день»,

возрастная группа, дети от 5 до 6 лет

срок реализации: март

Подготовил слушатель группы 1040-53

Ливенцова Лина Олеговна,

воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Покровский детский сад №4 «Теремок» общеразвивающего вида второй категории,

Неклиновского района

Ростов-на-Дону

2026 год

Нормативно – правовое обоснование:

В соответствии с ФГОС ДОп. 3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее – участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития.  (https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-25112022-n-1028/federalnaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogoobrazovaniia/?ysclid=mj2eryzobt669051218)

п. 3.3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения.

п. 3.3.4. Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. 1) Насыщенность среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы. Образовательное пространство должно быть оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими, соответствующими материалами, в том числе расходным игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем (в соответствии со спецификой Программы). Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в здании и на участке) должны обеспечивать: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям материалами (в том числе с песком и водой); двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно-пространственным окружением; возможность самовыражения детей.

(https://sudact.ru/law/prikaz-minobrnauki-rossii-ot-17102013-n-1155/prilozhenie/iii_1/)

2. В соответствии с ФОП ДО п. 24.15: Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки, включает: наблюдения за объектами и явлениями природы, направленные на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней; подвижные игры и спортивные упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей; экспериментирование с объектами неживой природы; сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с природным материалом); элементарную трудовую деятельность детей на участке ДОО; свободное общение педагога с детьми, индивидуальную работу; проведение спортивных праздников (при необходимости).

(https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-25112022-n-1028/federalnaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogo-obrazovaniia/iii/24/)

3. В соответствии с образовательной программой ДОО

1. Физическое развитие п. 22.6. Физическое развитие от 5 лет до 6 лет: обогащать двигательный опыт, создавать условия для оптимальной двигательной деятельности, развивать психофизические качества, координацию, мелкую моторику, ориентировку в пространстве, равновесие, точность и меткость, воспитывать самоконтроль и самостоятельность, проявлять творчество при выполнении движений и в подвижных играх, соблюдать правила в подвижной игре, взаимодействовать в команде; воспитывать патриотические чувства и нравственно-волевые качества в подвижных и спортивных играх, формах активного отдыха; укреплять здоровье ребенка, формировать правильную осанку, укреплять опорно-двигательный аппарат, повышать иммунитет средствами физического воспитания.

 (https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-25112022-n-1028/federalnaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogo-obrazovaniia/iii/22/22.6/)

2. Социально-коммуникативное развитие п. 18.6. Социально-коммуникативное развития от 5 лет до 6 лет: 1) в сфере социальных отношений: поддерживать интерес детей к отношениям и событиям в коллективе, согласованию действий между собой и заинтересованности в общем результате; 3) в сфере трудового воспитания: развивать самостоятельность и инициативу к труду в природе.

(https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-25112022-n-1028/federalnaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogo-obrazovaniia/iii/18/18.6/)

3. Речевое развитие п. 20.6. Речевое развитие от 5 до 6 лет. 2) звуковая культура речи: закреплять правильное, отчетливое произношение всех звуков родного языка; 4) Связная речь: совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи: закреплять умение поддерживать беседу, задавать и отвечать на вопросы, не перебивать собеседника.

(https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-25112022-n-1028/federalnaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogo-obrazovaniia/iii/20/20.6/)

4. Познавательное развитие п. 19.6. Познавательное развитие от 5 лет до 6 лет: 5) расширять представления о многообразии объектов живой природы, их особенностях, среде обитания и образе жизни, в разные сезоны года, их потребностях.

 (https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-25112022-n-1028/federalnaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogo-obrazovaniia/iii/19/19.6/)

5. Художественно-эстетическое развитие п. 21.6 Художественно-эстетическое развитие от 5 лет до 6 лет.

1) приобщение к искусству: продолжать развивать эстетическое восприятие, эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, интерес к искусству; умение наблюдать и оценивать прекрасное в окружающей действительности, природе; развивать эмоциональный отклик на проявления красоты в окружающем мире, произведениях искусства и собственных творческих работах; способствовать освоению эстетических оценок, суждений;

(https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-25112022-n-1028/federalnaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogo-obrazovaniia/iii/21/21.6/)

Образовательные области:

«Познавательное развитие». Формировать представления о весенних изменениях в природе, развитие наблюдательности, ознакомление с объектами и свойствами неживой природы. Формирование элементарных представлений о свойствах воды и снега расширение знаний о жизни птиц весной.

«Речевое развитие». Обогащение словаря: проталина, набухание, ручеёк, кормушка.  Развитие диалогической речи: ответы на вопросы воспитателя, обсуждение наблюдений. Формирование умения строить описательные рассказы о признаках весны, птицах, изменениях в природе.

 «Социально-коммуникативное развитие». Формирование умения работать в паре и коллективе (игра «Ручеёк»).  Развитие навыков сотрудничества при выполнении трудовых поручений (подкормка птиц, подготовка клумб).  Воспитание бережного отношения к природе, заботливого отношения к птицам.

 «Художественно-эстетическое развитие». Развитие эстетического восприятия: наблюдение за красотой весенней природы.  Самостоятельное творчество: рисование палочками на снегу или песке.

«Физическое развитие». Развитие основных видов движений: бег, прыжки (игры «Солнышко и дождик», «Перепрыгни ручеёк»). Формирование координации движений, ловкости, быстроты реакции.  

Интеграция с другими участниками реализации образовательной программы ДОО: 

«Музыкальный руководитель». Разучивание песен о весне и птицах. Использование аудиозаписей с голосами птиц для прослушивания в группе после прогулки. Проведение музыкально-ритмических игр, отражающих весенние явления.

 «Инструктор по физической культуре».  Закрепление навыков прыжков в длину с места (игра «Перепрыгни ручеёк»). Развитие координации и ловкости через подвижные игры («Ручеёк», «Солнышко и дождик»).  

 «Педагог-психолог». Беседы о чувствах, которые вызывает весна. Игры на развитие наблюдательности и внимания («Найди отличия» - картинки с признаками весны). Упражнения на сплочение коллектива (совместное выполнение трудовых поручений).

 «Логопед».  Обогащение словаря по теме «Весна»: проталина, набухание, ручеёк, кормушка.  Составление описательных рассказов о признаках весны, птицах. Игры на развитие фонематического слуха.  

«Взаимодействие с родителями»

- В рамках прогулки: привлечение родителей к участию в прогулке (помощь в организации наблюдений, подвижных игр), совместная подкормка птиц, изготовление простых кормушек.

- После прогулки: рекомендации для родителей по закреплению темы дома:

 - наблюдение за изменениями природы во время совместных прогулок;

- чтение стихов и рассказов о весне;

- просмотр познавательных мультфильмов о природе.

- Организация фотовыставки или выставки детских рисунков «Весна пришла!».

- Проведение совместного мастер-класса по изготовлению кормушек для птиц.

Используемые ресурсы (литература, электронные ресурсы):

1. Для педагогов:

Рунова М.А., Бутилова А.В. Ознакомление с природой через движение, Интегрированные занятия. Для работы с детьми 5-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 112 с.

Иванова А.И., Михайленко В.Я. Сезонные наблюдения в детском саду. Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2010 – 80 с.

Кравченко И.В., Долгова Т.Л. Прогулки в детском саду. Старшая и подготовительная к школе группы: Методическое пособие / Под ред. Г.М. Киселевой, Л.И. Пономаревой. – М:. ТЦ Сфера, 2010. – 208 с.

2. Для родителей:  

Опыты и эксперименты с веществами и материалами (весна) 5-6 лет. Для успешной реализации работы по направлению «Познавательное развитие» с детьми дошкольного возраста предназначено данное пособие, которое включает в себя 16 технологических карт и методическое описание руководства опытно-экспериментальной деятельностью дошкольников. В технологических картах сформулированы цели экспериментирования, даётся описание содержания познавательно - исследовательской деятельности и предполагаемая результативность экспериментирования. Методическое сопровождение описывает особенности становления познавательно-исследовательской деятельности у детей дошкольного возраста, определяет цели детского экспериментирования, и кратко, в виде рекомендаций, представляет описание руководства деятельности по экспериментированию.

Русаков А.С. Прогулки с детьми и изучение всего на свете. Советы воспитателям и родителям дошкольников: Сборник. – СПб.: Речь; Образовательные проекты; М.: Сфера, 2011. – 144 с.

Лаптева Г.В. Развивающие прогулки для детей 5-6 лет. Программа для детского сада и не только. – СПб:. Речь, 2010. – 128 с

3. Для детей:

Презентация «Весенние изменения в природе».

Пение птиц для детей. (https://deti-online.com/pesni/zvuki-prirody/penie-ptic-dlya-detey/). На сайте размещён сборник аудиозаписей пения птиц, сделанных в естественных условиях без музыкального сопровождения.

«Сборник рассказов и сказок о весне». На данном сайте представлен сборник рассказов и сказок о весне для детей 5-6 лет.

(https://besperstova-push-solnyshko63.edumsko.ru/folders/post/2952526)