Классному руководителю

Инструкции при проведении инструктажей с обучающимися

 для классных руководителей

Целевой:

 1) при выходе на каникулы; 2) перед выполнением разовых поручений, не связанных с учебной программой; 3) при проведении предметных экскурсий; 4) при участии во внешкольных предметных районных или городских мероприятиях 5) при выходе на какую-либо работу и т. д.

Внеплановый:

1) при нарушении учащимися требований безопасности труда, которые могут привести к травме, аварии, взрыву, или пожару, отравлению;

              2) при введении в действие переработанных инструкций по охране труда;

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда при проведении массовых мероприятий

(вечеров, утренников, концертов, фестивалей, конкурсов, конференций, слетов, брейн-рингов и др.)

в МБОУ СОШ № 1 с. Чекмагуш

ИОТ–025–2012

1. Общие требования охраны труда

1.1. К проведению массовых мероприятий допускаются лица в возрасте не моложе 18 лет, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда.

1.2. К участию в массовых мероприятиях допускаются обучающиеся и воспитанники, прошедшие инструктаж по охране труда.

1.3. При проведении массовых мероприятий возможно воздействие на их участников следующих опасных факторов:

• возникновение пожара при неисправности электропроводки, использовании открытого огня (факелы, свечи, фейерверки, бенгальские огни, хлопушки, петарды и т.п.), при воспламенении новогодней елки, использовании световых эффектов с применением химических и других веществ, могущих вызвать загорание;
• травмы при возникновении паники в случае пожара и других чрезвычайных ситуаций.

1.4. Помещения, где проводятся массовые мероприятия, должны быть обеспечены медаптечкой, укомплектованной необходимыми медикаментами и перевязочными средствами, для оказания первой помощи при травмах.

1.5. Участники массового мероприятия обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Этажи и помещения, где проводятся массовые мероприятия, должны иметь не менее двух эвакуационных выходов, которые обозначаются указателями с надписью «Выход», обеспечены первичными средствами пожаротушения (не менее двух огнетушителей), оборудованы автоматической системой пожарной сигнализации и приточно-вытяжной вентиляцией.

Окна помещений, где проводятся массовые мероприятия, не должны иметь глухих решеток.

1.6. О каждом несчастном случае с участниками массового мероприятия немедленно сообщить руководителю мероприятия и администрации Учреждения, принять меры по оказанию первой помощи пострадавшему.

На время проведения массового мероприятия должно быть обеспечено дежурство работников в составе не менее двух человек.

1.7. С обучающимися, допустившими невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, а также со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования охраны труда перед проведением массового мероприятия

2.1. Приказом руководителя назначить ответственных лиц за проведение массового мероприятия. Приказ довести до ответственных лиц под роспись.

2.2. Провести целевой инструктаж по охране труда назначенных ответственных лиц с записью в журнале регистрации инструктажа на рабочем месте.

2.3. Провести инструктаж по охране труда участников массового мероприятия с записью в журнале установленной формы.

2.4. Тщательно проверить все помещения, эвакуационные пути и выходы на соответствие их требованиям пожарной безопасности, а также убедиться в наличии и исправности первичных средств пожаротушения, связи и пожарной автоматики.

2.5. Проветрить помещения, где будут проводиться массовые мероприятия, и провести влажную уборку.

3. Требования охраны труда во время проведения массового мероприятия

3.1. В помещении, где проводится массовое мероприятие, должны неотлучно находиться назначенные ответственные лица.

3.2. Строго выполнять все указания руководителя при проведении массового мероприятия, самостоятельно не предпринимать никаких действий.

3.3. Все эвакуационные выходы во время проведения массового мероприятия закрываются на легкооткрывающиеся запоры, световые указатели «Выход» должны быть во включенном состоянии.

3.4. Новогодняя елка должна быть установлена на устойчивом основании с таким расчетом, чтобы не затруднялся выход из помещения. Ветки елки должны находиться на расстоянии не менее 1 м от стен и потолков. Запрещается применять для украшения елки самодельные электрические гирлянды, игрушки из легковоспламеняющихся материалов, вату.

3.5. При проведении массового мероприятия запрещается применять открытый огонь (факелы, свечи, фейерверки, бенгальские  огни, хлопушки, петарды и т.п.), устраивать световые эффекты с применением химических и других веществ, могущих вызвать загорание.

4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях

4.1. При возникновении пожара немедленно без паники эвакуировать учащихся и воспитанников из здания, используя все имеющиеся эвакуационные выходы, сообщить о пожаре в ближайшую пожарную часть и приступить к тушению пожара с помощью первичных средств пожаротушения.

4.2. При получении участником массового мероприятия травмы немедленно сообщить об этом руководителю мероприятия и администрации учреждения, оказать пострадавшему первую помощь, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования охраны труда по окончании массового мероприятия

5.1. Убрать в отведенное место инвентарь и оборудование.

5.2. Тщательно проветрить помещение и провести влажную уборку.

5.3. Проверить противопожарное состояние помещений, закрыть окна, форточки, фрамуги и выключить свет.

.

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда при проведении прогулок, туристических походов,

экскурсий, экспедиций

ИОТ–026–2012

1. Общие требования безопасности

1.1. К прогулкам, туристским походам, экскурсиям и экспедициям допускаются дети дошкольного возраста и обучающиеся с 1-го класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1.2. При проведении прогулок, туристских походов, экскурсий и экспедиций соблюдать правила поведения, установленные режимы передвижения и отдыха.

1.3. При проведении прогулок, туристских походов, экскурсий и экспедиций возможно воздействие на их участников следующих опасных факторов:

• изменение установленного маршрута движения, самовольное оставление места расположения группы;
• потертости ног при неправильном подборе обуви;
• травмирование ног при передвижении без обуви, а также без брюк или чулок;
• укусы ядовитыми животными, пресмыкающимися и насекомыми;
• отравления ядовитыми растениями, плодами и грибами;
• заражение желудочно-кишечными болезнями при употреблении воды из непроверенных открытых водоемов.

1.4. При проведении прогулок, туристских походов, экскурсий и экспедиций группу обучающихся должны сопровождать двое взрослых.

1.5. Для оказания первой медицинской помощи при травмах обязательно иметь медаптечку с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств.

1.6. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить об этом руководителю прогулки, туристского похода, экскурсии или экспедиции.

1.7. Обучающиеся должны соблюдать установленный порядок проведения прогулки, туристского похода, экскурсии или экспедиции и правила личной гигиены.

1.8. Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, а также со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2.Требования безопасности перед проведением прогулки, туристского похода, экскурсии, экспедиции

2.1. Пройти соответствующую подготовку, инструктаж, медицинский осмотр и представить справку о состоянии здоровья.

2.2. Надеть удобную одежду и обувь, не стесняющую движений и соответствующую сезону и погоде. Для предотвращения травм и укусов ног надеть брюки или чулки.

2.3. Убедиться в наличии аптечки и ее укомплектованности  необходимыми медикаментами и перевязочными средствами.

3. Требования безопасности во время проведения прогулки, туристского похода, экскурсии, экспедиции

3.1. Соблюдать дисциплину, выполнять все указания руководителя и его заместителя, самостоятельно не изменять установленный маршрут движения и не покидать место расположения группы.

3.2. Общая продолжительность прогулки составляет 1 – 4 часа, а туристского похода, экскурсии, экспедиции не должна превышать:

• для учащихся 1 – 2 классов – 1 дня;
• 3 – 4 классов – 3 дней;
• 5 – 6 классов – 18 дней;
• 7 – 9 классов – 24 дней;
• 10 – 11 классов – 30 дней.

3.3. Во время привалов во избежание ожогов и лесных пожаров не разводить костры.

3.4. Не пробовать на вкус какие-либо растения, плоды и грибы.

3.5. Не трогать руками ядовитых и опасных животных, пресмыкающихся, насекомых, растений и грибов, а также колючих растений и кустарников.

3.6. При передвижении не снимать обувь и не ходить босиком.

3.7. Во избежание заражения желудочно-кишечными заболеваниями не пить воду из открытых непроверенных водоемов, использовать для этого питьевую воду из фляжки, которую необходимо брать с собой или кипяченую воду.

3.8. Соблюдать правила личной гигиены, своевременно информировать руководителя прогулки, туристского похода, экскурсии или экспедиции об ухудшении состояния здоровья или травмах.

3.9. Уважать местные традиции и обычаи, бережно относиться к природе, памятникам истории и культуры, к личному и групповому имуществу.

4.  Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. При укусе ядовитыми животными, пресмыкающимися, насекомыми немедленно оказать первую медицинскую помощь, отправить пострадавшего в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации учреждения.

4.2. При получении травмы оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации Учреждения.

5.  Требования безопасности по окончании прогулки, туристского похода,

экскурсии, экспедиции

5.1.  Проверить по списку наличие обучающихся в группе.

5.2.  Проверить наличие и сдать на хранение туристское снаряжение.

5.3.  Принять душ или вымыть лицо и руки с мылом.

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда при перевозке обучающихся автомобильным транспортом

МБОУ СОШ № 1 с. Чекмагуш

ИОТ–027–2012

1. Общие требования безопасности

1.1. К перевозке обучающихся автомобильным транспортом допускаются лица, достигшие 18-летнего возраста, прошедшие медицинский осмотр и инструктаж по охране труда, имеющие удостоверение водителя I или II класса.

1.2. При проведении перевозке обучающихся необходимо соблюдать правила поведения при пользовании общественным транспортом.

1.3. При проведении перевозке обучающихся возможно воздействие на их участников следующих опасных факторов:

• травмирование проходящим транспортом при выходе на проезжую часть при посадке или выходе из автобуса;
• травмы при резком торможении автобуса;
• дорожно-транспортное происшествие с участием автобуса.

1.4. При перевозке группу обучающихся должны сопровождать  двое взрослых.

1.5. Автобус, предназначенный для перевозки обучающихся должен быть оборудован спереди и сзади предупреждающим знаком «ДЕТИ», а также огнетушителем и медицинской аптечкой.

2. Требования безопасности перед началом перевозки

2.1. Перевозка обучающихся разрешается только по письменному приказу руководителя Учреждения.

2.2. Провести инструктаж обучающихся по правилам поведения во время перевозки с записью в журнале регистрации инструктажа.

2.3. Убедиться в технической исправности автобуса по путевому листу и путем внешнего осмотра.

2.4. Посадку обучающихся в автобус производить со стороны тротуара или обочины дороги строго по количеству посадочных мест. Стоять в проходах между сиденьями запрещается.

2.5. Убедиться в наличии предупреждающего знака «ДЕТИ», огнетушителя, медицинской аптечки и ее укомплектованности  необходимыми медикаментами и перевязочными средствами.

3. Требования безопасности во время перевозки

3.1. Соблюдать дисциплину, выполнять все указания руководителя и его заместителя, старших.

3.2. Во время движения не разрешается стоять и ходить по салону автобуса, запрещается высовываться из окна и выставлять в окно руки.

3.3. Скорость движения автобуса при перевозке обучающихся не должна превышать 60 км/час.

3.4. Во избежание травм при резком торможении автобуса необходимо упираться ногами в пол кузова и руками держаться за поручень впереди расположенного сиденья.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. При появлении неисправности в работе двигателя и систем автобуса принять вправо, съехать на обочину дороги, остановить автобус и устранить возникшую неисправность.

4.2. При  получении обучающимися травмы оказать первую помощь пострадавшему, сообщить об этом администрации Учреждения и родителям (законным представителям), при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение.

5. Требования безопасности по окончании перевозки

5.1. Съехать на обочину дороги или подъехать к тротуару и остановить автобус.

5.2. Выходить из автобуса только с разрешения старших в сторону тротуара или обочины дороги. Запрещается выходить на проезжую часть и перебегать дорогу.

5.3. Проверить по списку наличие обучающихся в группе.

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда при выполнении полевых работ

в МБОУ СОШ № 1 с. Чекмагуш

ИОТ–030–2012

1. Общие требования охраны труда

1.1. К полевым работам по уборке урожая допускаются учащиеся с 14-летнего возраста, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1.2. Обучающиеся при выполнении полевых работ должны соблюдать правила поведения, установленные режимы труда и отдыха.

1.3. При выполнении полевых работ возможно воздействие на обучающихся следующих опасных и вредных производственных факторов:

• переноска тяжестей сверх предельно допустимой нормы;
• работа на полях, обработанных ядохимикатами;
• работа вблизи движущихся сельскохозяйственных машин;
• нахождение в кузове транспортного средства при его загрузке, разгрузке и движении;
• заражение желудочно-кишечными заболеваниями при употреблении немытых корнеплодов, овощей, ягод и фруктов.

1.4. При выполнении полевых работ должна быть медаптечка с необходимым набором медикаментов и перевязочных средств.

1.5. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить руководителю работ, который сообщает об этом администрации Учреждения. При неисправности сельскохозяйственного инвентаря прекратить работу и сообщить об этом руководителю работ.

1.6. В процессе работы обучающиеся должны соблюдать порядок выполнения работ, правильно применять рабочий инвентарь, соблюдать правила личной гигиены.

1.7. Обучающиеся, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, а также со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

 2. Требования охраны труда перед началом работы

2.1. Перед выходом на полевые работы получить разрешение органа санэпиднадзора о возможности работы на полях, не обработанных ядохимикатами.

2.2.Площадь полей, предназначенная для ручной уборки овощей, должна быть заранее подготовлена и рядки распаханы.

2.3. Надеть одежду и обувь, не стесняющую движений и соответствующую сезону и погоде. В жаркие, солнечные дни на голову надеть светлый головной убор.

2.4. При удалении полей, предназначенных для уборки, более 3 км от Учреждения, доставку обучающихся на поля и обратно осуществлять автобусами с обязательным сопровождением транспортом ГИБДД.

 3. Требования охраны труда во время работы

3.1. Не находиться вблизи движущихся сельскохозяйственных машин, не перебегать им путь. Подбор картофеля и других овощей за комбайном вести на расстоянии не менее 10 м от комбайна.

3.2. Очистку овощей и корнеплодов от ботвы производить только в рукавицах специальными ножами, соблюдая меры предосторожности.

3.3. Переноску собранных овощей осуществлять только вдвоем в двуручных корзинах с соблюдением предельно допустимой нормы переноски тяжестей:

– для учащихся 14 лет – девушки – 3,0 кг, юноши – 6,0 кг.

– для учащихся 15 лет – девушки – 4,0 кг, юноши – 7,0 кг.

– для учащихся 16 лет – девушки – 5,0 кг, юноши – 11,0 кг.

– для учащихся 17 лет – девушки – 6,0 кг, юноши – 13,0 кг.

3.4. Не находиться в кузове транспортного средства при его загрузке или разгрузке.

3.5. Не разрешается переезжать в кузове транспортного средства на овощах и корнеплодах.

3.6. Переносить заостренные сельскохозяйственные орудия (лопаты, грабли, вилы и др.) только в вертикальном положении заостренной частью вниз.

3.7. Не употреблять немытые овощи, корнеплоды, ягоды и фрукты.

3.8. Не пить воду из открытых непроверенных водоемов, употреблять питьевую воду, привозимую с собой во флягах.

 4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях

4.1. При плохом самочувствии сообщить об этом руководителю работ.

4.2. При получении травмы немедленно оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации Учреждения.

 5. Требования охраны труда по окончании работ

5.1. Проверить наличие всех обучающихся по списку.

5.2. Привести в порядок и убрать сельскохозяйственные орудия и инвентарь в отведенное место.

5.3. Принять душ или тщательно вымыть руки и лицо с мылом.

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда в зимний период (правила поведения в гололед, при падении снега, сосулек и наледи с крыш домов,

отмена учебных занятий, уроков физической культуры) для обучающихся

МБОУ СОШ № 1 с. Чекмагуш

ИОТ–060–2012

1. В зимний период во время гололеда и оттепели возможны:

• травмы головы и конечностей;
• вывихи и переломы;
• повреждения позвоночника;
• растяжения и разрывы связок;
• ушибы мышц.

2. Во время гололеда, выходя из дома, надевайте удобную и нескользящую обувь. На обувь с гладкой подошвой можно наклеить лейкопластырь. Идите по краю пешеходной дорожки, не торопитесь, обходите других пешеходов осторожно.

Поднимаясь или спускаясь по ступенькам, держитесь за поручни, перила. Ноги на скользкие ступеньки ставьте аккуратно, немного под углом.

Переходя через дорогу, соблюдайте правила дорожного движения, не переходите и не перебегайте улицу перед близко идущим транспортом. ПОМНИТЕ – проезжая часть скользкая и торможение транспорта затруднено, возможны заносы.

При наличии светофора – переходите только на зеленый свет.

В гололед выбирайте более безопасный маршрут и выходите из дома заблаговременно.

В случае падения на проезжей части дороги постарайтесь быстрее подняться и отойти на безопасное место, если не можете подняться – попросите прохожих оказать вам помощь, если их нет – постарайтесь отползти на край дороги в безопасное место.

Если произошел несчастный случай, необходимо срочно доставить пострадавшего в лечебное учреждение и сообщить классному руководителю, директору Учреждения.

3. При больших снегопадах и оттепели, выходя из зданий, не задерживаться на крыльце, а быстро отходите на безопасное расстояние от здания (5 метров). Входя в здание, обязательно поднимите голову вверх и убедитесь в отсутствии свисающих глыб снега, наледи и сосулек.

При перемещении на улице не ходите вдоль стен здания, а перемещайтесь по пешеходным дорожкам. Подходя к зданию на безопасное расстояние – обязательно поднимите голову вверх, и только убедившись в отсутствии наледи, сосулек и свисающих глыб, проходите в этом месте. Если участок пешеходной дороги огорожен и идет сбрасывание снега с крыш, обязательно обойдите это место на безопасном расстоянии. Выполняйте требования указателей или работников коммунальных служб.

Если произошел несчастный случай, необходимо оттащить пострадавшего на безопасное расстояние, оказать ему помощь, в случае необходимости срочно доставить пострадавшего в лечебное учреждение и обязательно сообщить о случившемся в Учреждение классному руководителю, директору, заместителям директора.

4. При установлении на улице в зимний период низкой температуры возможна отмена учебных занятий в школе:

• для обучающихся 1 – 4 классов занятия отменяются при температуре воздуха на улице ниже 250С;
• для обучающихся 1 – 8 классов занятия отменяются при температуре воздуха на улице ниже 300С;
• для обучающихся 1 – 11 классов занятия отменяются при температуре воздуха на улице ниже 350С.

5. Прогулки групп продленного дня и занятия физической культурой проводятся в соответствие с требования СаНПин. Занятия лыжной подготовкой отменяются:

• для обучающихся 1 – 4 классов при температуре воздуха на улице ниже 180С и скорости ветра выше 1,5 – 2,0 м/с;
• для обучающихся 1 – 9 классов при температуре воздуха на улице ниже 200С и скорости ветра выше 1,5 – 2,0 м/с;
• для обучающихся 1 – 11 классов при температуре воздуха на улице ниже 220С и скорости ветра выше 1,5 – 2,0 м/с.

6. С обучающимися, допустившими невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, а также со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда в период зимних каникул (правила поведения) для обучающихся

МБОУ СОШ № 1 с. Чекмагуш

ИОТ–061–2012

1. Во время прогулки в период зимних каникул возможны:

• травмы, полученные при большом скоплении народа;
• травмы, полученные при падении;
• обморожения;
• встречи с незнакомыми людьми, пьяными, грабителями;
• нахождение вблизи водоемов и попадание в них.

2. Соблюдайте следующие требования безопасности:

• планируйте безопасный маршрут до места назначения и используйте его. Выбирайте хорошо освещенные улицы и избегайте прохождения мимо пустырей, аллей или строительных площадок. Идите длинным путем, если он безопасный;
• изучите свой район: узнайте, какие универмаги, магазины, кафе, рестораны и учреждения открыты до позднего времени и где находятся милиция, опорный пункт правопорядка, комната приема участкового инспектора, охранники;
• не щеголяйте дорогими украшениями или одеждой, мобильными телефонами, держите сумку крепче, идите навстречу движению транспорта, если нет пешеходной дорожки, так вы сможете видеть приближающиеся машины;
• если вы подозреваете, что кто-то преследует вас, перейдите улицу и направьтесь в ближайший хорошо освещенный населенный район. Быстро дойдите или добегите до какого-нибудь дома или магазина, чтобы вызвать милицию. Если вы напуганы – кричите о помощи;
• старайтесь не гулять в темное время суток;
• никогда не путешествуйте, пользуясь попутными автомобилями;
• докладывайте родителям, с кем пошли, куда пошли и когда вернетесь, в случае вашей задержки – позвоните и предупредите.

3. При поездках в автобусе, троллейбусе, электропоезде:

• старайтесь пользоваться хорошо освещенными и часто используемыми остановками;
• старайтесь сидеть рядом с кабиной водителя в автобусе, троллейбусе;
• не засыпайте, будьте бдительны;
• на остановках электропоезда стойте за разметкой края платформы;
• во время ожидания стойте рядом с другими людьми;
• будьте бдительны к тем, кто выходит из троллейбуса, автобуса вместе с вами или подсаживает вас в транспорт, следите за своими карманами, сумку держите перед собой. Если чувствуете себя неуютно, идите прямо к людному месту или в другую сторону салона;
• при отправлении поезда со станции не бегите по платформе, вы можете поскользнуться и попасть под поезд;
• во время движения поезда находитесь только в вагоне, не стойте на подножках, в тамбурах и на переходных площадках;
• не держите двери вагонов открытыми во время движения поезда. Соблюдайте правила внутреннего распорядка в поезде.

4. В местах массового отдыха:

• курение и распитие спиртных напитков и пива, выражение нецензурными словами в общественных местах запрещено;
• отправляясь в кинотеатр, на стадион, не берите с собой объемных сумок, портфелей – они могут помешать вам в толпе. Ваша одежда должна быть удобной и недорогой. Стремление уберечь дорогую одежду может пойти вразрез с требованиями безопасности;
• приходите заранее, чтобы избежать толпы при входе;
• старайтесь приобрести билеты на месте, расположенными недалеко от выходов, но не на проходах;
• во время входа в зал не приближайтесь к дверям или к ограждениям, особенно на лестницах – вас могут сильно прижать к ним;
• на концертах избегайте нахождения в первых рядах: здесь самое громкое звучание, утомляющее и притупляющее реакцию, именно здесь обычно скапливаются поклонники артистов, отсюда начинаются беспорядки;
• заняв место, сразу оцените возможность добраться до выхода. Подумайте, сможете ли вы сделать это в темноте;
• если в зале начались беспорядки, уйдите, не дожидаясь окончания концерта. Контроль массовых беспорядков – дело, не поддающееся прогнозу; не кричите, не конфликтуйте;
• если вы оказались в толпе, ни в коем случае не давайте сбить себя с ног, не позволяйте себе споткнуться – подняться вы уже не сможете;
• старайтесь держаться в середине людского потока, не ищите защиты у стен и ограждений – вас могут сильно покалечить;
• не предпринимайте активных действий, держите руки согнутыми в локтях, оберегая грудную клетку от сдавливания, пусть толпа сама несет вас;
• если вы упали – сгруппируйтесь, защищая руками голову;
• оказавшись в свалке, выбирайтесь из нее любой ценой;
• выбравшись из здания, постарайтесь двигаться домой по обходному пути, чтобы избежать повторной давки при входе в метро или посадке на другой транспорт.

5. Безопасность в районе водоемов.

Река, скованная зимним морозом, – удобный, но, вероятно, не самый надежный способ переправы на другой берег.

Если провалился лед под ногами, действуйте быстро и решительно: широко расставив руки, старайтесь не соскользнуть в полынью окончательно. Не делайте резких движений. Старайтесь выползти на лед, а затем, лежа на спине или груди, отодвигайтесь от провала.

При оказании помощи пострадавшему не подходите близко к полынье. Используйте доски, лестницы, шесты, веревки, багры, ветви сломанных деревьев и кустарников, шарф. Если подручных средств не окажется, организуйте «живую» цепочку: лежа, удерживая друг друга за ноги, осторожно продвигайтесь к провалившемуся, чтобы протянуть ему ремень, шарф и т.д.

Помните: потеря твердой почвы под ногами не так страшна, как потеря самообладания и выдержки.

6. Катание на коньках.

Должно проходить только на стадионах и стационарных дворовых площадках. Не катайтесь на проезжих частях дорог, прудах, реках.

7. Бег на лыжах.

Приятно пройтись по накатанной лыжне берегом реки солнечным зимним утром. Но вот вы решили проложить свой маршрут, возможно, на другом берегу. Позаботьтесь о мерах предосторожности, не стоит это делать одному или собираться группами и кататься по неокрепшему льду.

Прежде чем сойти на лед, необходимо внимательно осмотреться и выбрать наиболее надежный для спуска участок. Не следует спускаться с обрывов, вблизи фабрик и заводов, где проходит слив теплой воды. Внимательно следите за поверхностью льда, обходите опасные и подозрительные места.

Остерегайтесь площадок, покрытых толстым слоем снега, – там лед обычно тоньше, чем на открытом месте. Вообще, безопаснее всего переходить по прозрачному, с зеленоватым оттенком льду, толщиной не менее семи сантиметров. А лучше пользоваться проложенной лыжней.

И, разумеется, опасно выходить на лед во время оттепели.

Помните: купание в проруби не входит в ваши планы!

При долгом нахождении на улице, в морозные дни, обязательно периодически осматривайте свое лицо, нет ли обморожения.

Если обморожение наступило, то нужно растереть лицо теплыми руками. Ни в коем случае не тереть лицо снегом.

8. С обучающимися, допустившими невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, а также со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда в период летних каникул (правила поведения) для обучающихся

МБОУ СОШ № 1 с. Чекмагуш

ИОТ–062–2012

1. Во время прогулки в период летних каникул возможны:

• падение с транспортных средств и попадание под машины;
• переломы, ушибы, вывихи и т.д.;
• завалы песком;
• ожоги при пожарах;
• утопление, попадание на воде под скутеры, моторные лодки, катера и т. п.

2. Во время прогулки по городу и другим населенным пунктам соблюдайте следующие требования безопасности:

• не играйте с мячом на проезжей части дороги;
• планируйте безопасный маршрут до места назначения и используйте его. Выбирайте хорошо освещенные улицы и избегайте прохождения мимо пустынных участков земли, аллей и строительных площадок. Идите длинным путем, если он безопасный;
• изучите свой район: узнайте, какие магазины, кафе, рестораны и другие учреждения открыты до позднего времени и где находятся милиция, опорный пункт правопорядка, комната приема участкового инспектора, пост охраны и т.д.;
• не щеголяйте дорогими украшениями или одеждой, сотовыми телефонами, крепче держите сумки;
• идите навстречу движению транспорта, если нет пешеходного тротуара, так вы сможете видеть приближающиеся машины;
• если вы подозреваете, что кто-то преследует вас, перейдите улицу и направьтесь в ближайший хорошо освещенный район. Быстро дойдите или добегите до какого-нибудь дома или магазина, чтобы вызвать милицию. Если вы напуганы, кричите о помощи;
• никогда не путешествуйте, пользуясь попутными автомобилями, отходите дальше от остановившегося около вас транспорта;
• докладывайте родителям, с кем пошли, куда пошли и когда вернетесь, если задерживаетесь, то позвоните и предупредите.

3. При пользовании велосипедом, автобусом, тролейбусом, электропоездом.

3.1. При езде на велосипеде по дорогам и улице с автомобильным движением необходимо соблюдать следующие правила:

• пользуйтесь велосипедом, соответствующим вашему росту;
• не перевозите предметы, мешающие управлять велосипедом;
• нельзя ездить на велосипеде вдвоем, без звонка и с неисправным тормозом;
• не выпускайте руль из рук;
• не делайте на дороге левый поворот;
• не ездите рядом с близко идущим транспортом, не цепляйтесь за него;
• не ездите по тротуарам и дорожкам бульваров, парков и садов.

3.2. При пользовании железнодорожным транспортом будьте бдительны и соблюдайте правила личной безопасности:

• находясь на путях и при переходе через железнодорожные пути, будьте особо внимательны, осмотритесь, не идут ли поезда по соседним путям;
• будьте осторожны, контактные сети находятся под напряжением 3300 В, прикосновение к проводам и деталям контактной сети и электрооборудованию электропоездов является опасным для жизни и вызывает поражения электрическим током с тяжелыми последствиями.

Запрещается:

• цепляться за проходящий транспорт, ездить на подножках;
• выходить из транспорта на ходу.

3.3. При пользовании автобусом, тролейбусом:

• старайтесь пользоваться хорошо освещенными и часто используемыми остановками;
• старайтесь сидеть рядом с кабиной водителя в автобусе, троллейбусе;
• не засыпайте, будьте бдительны;
• во время ожидания стойте рядом с другими людьми;
• будьте бдительны к тем, кто выходит из троллейбуса, автобуса, вместе с вами или подсаживает вас в транспорт, следите за своими карманами, сумку держите перед собой. Если чувствуете себя неуютно, то идите прямо к людному месту;
• в местах массового отдыха распитие спиртных напитков, выражение нецензурными словами и курение запрещено. Будьте вежливы с ровесниками и взрослыми. Не вступайте в конфликтные ситуации;
• отправляясь в кинотеатр, на стадион, не берите с собой объемных сумок, портфелей, они могут помешать вам в толпе. Ваша одежда должна быть удобной и недорогой. Стремление уберечь дорогую одежду может пойти вразрез с требованиями безопасности;
• приходите заранее, чтобы избежать толпы при входе;
• старайтесь приобрести билеты на месте, расположенными недалеко от выходов, но не в проходах;
• во время входа в зал не приближайтесь к дверям и ограждениям, особенно на лестницах – вас могут сильно прижать к ним;
• на концертах избегайте нахождения в первых рядах: здесь самое громкое звучание, утомляющее и притупляющее реакцию, именно здесь обычно скапливаются поклонники артистов, отсюда начинаются беспорядки;
• заняв место, сразу оцените возможность добраться до выхода. Подумайте, сможете ли вы сделать это в темноте;
• если в зале начались беспорядки, уйдите, не дожидаясь окончания концерта. Контроль массовых беспорядков – дело, не поддающееся прогнозу, не кричите, не конфликтуйте;
• если вы оказались в толпе, ни в коем случае не давайте сбить себя с ног, не позволяйте себе споткнуться – подняться вы уже не сможете;
• старайтесь держаться в середине людского потока, не ищите защиты у стен и ограждений – вас могут сильно прижать и покалечить;
• не предпринимайте активных действий, держите руки согнутыми в локтях, оберегая грудную клетку от сдавливания, пусть толпа сама несет вас;
• если вы упали, сгруппируйтесь, защищая голову руками;
• оказавшись в свалке, выбирайтесь из нее любой ценой;
• выбравшись из здания, постарайтесь двигаться домой по обходному пути, чтобы избежать повторной давки при входе в метро или посадке в другой транспорт.

4. О мерах предосторожности на воде.

Чтобы избежать несчастного случая, надо знать и соблюдать меры предосторожности на воде. Не употреблять спиртные напитки во время купания и не жевать жвачку во время нахождения в воде. Для купания лучше выбирать места, где чистая вода, ровное песчаное дно, небольшая глубина, нет сильного течения и водоворотов, нет проезжающего по воде моторного транспорта. Начинать купаться следует при температуре воздуха + 20 – 25 0С, воды + 17 – 19 0С. Входить в воду надо осторожно, на неглубоком месте остановиться и окунуться с головой. В воде можно находиться 10 – 15 минут. Ни в коем случае не доводить себя до озноба, это вредно для здоровья. От переохлаждения в воде появляются опасные для жизни судороги, сводит руки и ноги. В таком случае нужно плыть на спине. Если растеряться и перестать плыть, то можно утонуть. Часто вода попадает в дыхательное горло и мешает дышать. Чтобы избавиться от нее, нужно немедленно остановиться, поднять голову как можно выше над водой и сильно откашляться. Плывя на волнах, нужно внимательно следить за тем, чтобы вдох происходил в промежутках между волнами. Плывя против волн, следует спокойно подниматься на крутую волну и скатываться с нее. Не заходить в воду при сильных волнах. Попав в сильное течение, не надо плыть против него, иначе можно легко выбиться из сил. Лучше плыть по течению, постепенно приближаясь к берегу. Не ходить к водоему одному. Сидя на берегу, закрывать голову от перегрева и солнечных ударов. Никогда не следует подплывать к водоворотам – это самая большая опасность на воде. Купающегося затягивает на большую глубину и с такой силой, что даже опытный пловец не всегда в состоянии выплыть. Попав в водоворот, наберите побольше воздуха в легкие, погрузитесь в воду и сделайте сильный рывок в сторону по течению, всплывайте на поверхность. Запутавшись в водорослях, не делайте резких движений и рывков, иначе петли растений затянутся еще туже. Лучше лечь на спину и постараться мягкими, спокойными движениями выплыть в ту сторону, откуда приплыли. Если и это не поможет, то нужно, подтянув ноги, осторожно освободиться от растений руками. Опасно подплывать к идущим пароходам, катерам, вблизи которых возникают различные водовороты, волны и течения. Еще более опасно нырять в местах неизвестной глубины, так как можно удариться головой о песок, глину, сломать себе шейные позвонки, потерять сознание и погибнуть. Не менее опасно прыгать вниз головой с плотов, пристани и других плавучих сооружений. Под водой могут быть сваи, рельсы, камни и осколки стекла. Нырять можно лишь там, где для этого имеются достаточная глубина, прозрачная вода, ровное дно. Важным условием безопасности является соблюдение правил при катании на лодке. Нельзя выходить на озеро, реку на неисправной и полностью не оборудованной лодке, садиться на ее борта, пересаживаться с одного места на другое, а также переходить с одной лодки на другую, вставать во время движения. Если не умеете плавать, необходимо иметь спасательные средства. Не находиться на крутых берегах с сыпучим песком, чтобы не быть засыпанным.

Необходимо помнить, что соблюдение мер предосторожности – главное условие безопасности на воде.

5. При посещении леса необходимо соблюдать следующие правила:

• не ходить в лес одному;
• пользоваться компасом, не ходить в дождливую или пасмурную погоду;
• надевать резиновую обувь, брюки или спортивные штаны, заправив их в сапоги, от укусов змей и насекомых;
• надевать головной убор, закрывать шею и руки от нападения клещей;
• пробираться через кусты и заросли осторожно, плавно раздвигая ветки и плавно опуская их;
• не курить и не разжигать костры во избежание пожара и не мусорить: пустые бутылки и осколки могут привести к возникновению пожара.

Помните, что лесные пожары являются чрезвычайно опасными. Причинами их возгорания становятся: неосторожное обращение с огнем, нарушение правил пожарной безопасности, самовозгорание сухой растительности и торфа, а также разряд атмосферного электричества.

Лесные пожары воздействуют на людей своим сильным психологическим эффектом. Известно, что паника среди людей служит причиной значительного числа жертв. Зная правила поведения, человек, застигнутый этим бедствием, в любой обстановке сможет не только выстоять, но и оказать помощь при спасении других людей.

При лесном пожаре надо опасаться высокой температуры, задымленности, падения подгоревших деревьев и провалов в прогоревшем грунте. Основными правилами каждого, кто привлечен к тушению лесных пожаров, должны быть осторожность и предусмотрительность.

5. С обучающимися, допустившими невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, а также со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

С инструкцией ИОТ–062–2012 ознакомлены:

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда во внеурочное время для обучающихся

МБОУ СОШ № 1 с. Чекмагуш

ИОТ–063–2012

1. Общие требования охраны труда

1.1. Все обучающиеся должны соблюдать правила внутреннего трудового распорядка, устав учреждения, инструкцию по охране труда.

1.2. Во внеурочное время возможны:

• падения, ушибы, ранения;
• травмы любого происхождения (физические, моральные).

1.3. Инструктаж с обучающимися по настоящей инструкции проводится не реже двух раз в год с соответствующей отметкой в журнале инструктажа.

1.4. С обучающимися, допустившими невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, а также со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования охраны труда до начала занятий

2.1. Приходить за 10 – 15 минут до начала занятий.

2.2. Очищать обувь от грязи, снега, пыли.

2.3. В раздевалке снимать верхнюю одежду и головной убор.

2.4. Проходить в помещение, где будут проводиться занятия.

2.5. Подготовиться к уроку.

3. Требования охраны труда во внеурочное время

3.1. Все обучающиеся во внеурочное время должны соблюдать следующие требования безопасности:

• ходить во внеурочное время спокойно, не создавая опасных ситуаций;
• с окружающими общаться корректно и доброжелательно (словом и действием);
• сохранять чистоту в здании и на прилегающей территории;
• беречь имущество Учреждения.

3.2. Запрещается:

• бегать, прыгать по лестницам и по коридору;
• ставить подножку;
• драться, толкаться, заниматься рукоприкладством;
• подкладывать друг другу острые предметы (кнопки, иголки, гвозди, булавки и т.п.);
• бросать друг в друга всевозможные предметы;
• портить имущество Учреждения;
• мусорить в здании и на прилегающей территории;
• включать электроприборы без учителя и классного руководителя;
• приносить в Учреждение табачные, алкогольные, наркотические, психотропные вещества, пиротехнические средства, колющие, режущие металлические предметы, не предназначенные для учебных целей;
• создавать опасные ситуации для себя и окружающих.

4. Требования охраны труда в аварийных ситуациях

4.1. Если обучающийся получил травму, необходимо сообщить классному руководителю, оказать пострадавшему первую помощь, при необходимости отправить в лечебное учреждение или вызвать скорую помощь.

4.2. В случае возникновения экстремальных ситуаций не кричать, не создавать панику, а выполнять все требования и указания учителя (классного руководителя), или работника Учреждения.

4.3. В случае обнаружения в здании Учреждения посторонних предметов или поступления звонка о заложенном взрывном устройстве, обучающиеся выводятся на улицу и вместе с работниками Учреждения ждут результатов проведения проверки службами города, далее возвращаются в Учреждение для продолжения занятий по расписанию, с того урока, на котором все это произошло.

5. Требования охраны труда после занятий во внеурочное время

5.1. Убрать рабочее место.

5.2. Надеть верхнюю одежду.

5.3. Покинуть здание и территорию Учреждения в течение 10 минут.

И Н С Т Р У К Ц И Я

по охране труда для учащихся во время работы

на пришкольно-опытном участке в МБОУ СОШ   № 1 с. Чекмагуш

ИОТ–092–2012

1. Приходи на работу на пришкольном участке в рабочей одежде и обуви.

2. Переноси заостренные сельскохозяйственные орудия «лопаты, грабли, вилы» в вертикальном положении так, чтобы рабочая их часть была направлена вниз: это предохранит твоих товарищей от травмы.

3. Вскапывая почву лопатой, работай попеременно то правой, то левой ногой (по 5 минут). Это предупредит искривление позвоночника.

4. При переноске земли соблюдай нормы, указанные учителем.

5. При переноске тяжестей равномерно нагружай обе руки.

6. Соблюдай указанный учителем ритм работы.

7. Во избежание переутомления делай в работе десятиминутные перерывы через каждые 20 или 30 минут по указанию учителя.

8. Работай лопатой, следи за тем, чтобы она не ранила твои ноги. Не перегружай лопату землей: нагружай её не более чем на одну треть штыка; во время работы граблями, вилами не направляй их рабочую часть на окружающих.

9. При прополке работай обязательно в перчатках.

10. Не опрыскивай и не опыливай растения ядохимикатами. Если это будет необходимо, такую работу выполнят взрослые. После обработки участка ядохимикатами не заходи туда 5 суток.

11. Не ешь немытые корнеплоды, овощи, ягоды.

12. По окончании работы на участке очисти инвентарь, сдай его, сними рабочую одежду и тщательно вымой руки с мылом.

13. В случае какой-либо травмы обратись к учителю; он окажет тебе помощь.

ИНСТРУКЦИЯ

по правилам безопасности

для учащихся в кабинетах школы.

ИОТ 098-2012

I. Общие требования безопасности

1.  Соблюдение данной инструкции обязательно для всех учащихся занимающихся в кабинете.

2.  Спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок , входить и выходить из кабинета.

3.  Не загромождать проходы сумками и портфелями.

4.  Не включать электроосвещение и средства ТСО.

5.  Не открывать форточки и окна.

6.  Не передвигать учебные столы и стулья.

7.  Не трогать руками электрические розетки.

8.  Травмоопасность в кабинете :

• при включении электроосвещения
• при включении приборов ТСО
• при переноске оборудования и т.п.

9.  Не приносить на занятия посторонние, ненужные предметы , чтобы не отвлекаться

     и не травмировать своих товарищей.

10.Не садиться на трубы и радиаторы водяного отопления.

II. Требования безопасности перед началом занятий

1.  Не открывать ключом дверь кабинета.

2.  Входить в кабинет спокойно, не торопясь.

3.  Подготовить своё рабочее место., учебные принадлежности.

4.  Не менять рабочее место без разрешения учителя.

5.  Дежурным учащимся протереть доску чистой, влажной тканью.

III. Требования безопасности во время занятий

1. Внимательно слушать объяснения и указания учителя.

2. Соблюдать порядок и дисциплину во время урока.

3. Не включать  самостоятельно приборы ТСО.

4. Не переносить оборудование и ТСО .

5. Всю учебную работу выполнять после указания учителя.

6. Поддерживать чистоту и порядок на рабочем месте.

IV. Требования безопасности в аварийных ситуациях

1. При возникновении аварийных ситуаций (пожар и т.д.), покинуть кабинет по указанию

    учителя в организованном порядке, без паники.

2. В случае травматизма обратитесь к учителю за помощью.

3. При плохом самочувствии или внезапном заболевании сообщите учителю.

V. Требования безопасности по окончании занятий

1. Приведите своё рабочее место в порядок.

2. Не покидайте рабочее место без разрешения учителя.

3. О всех недостатках, обнаруженных во время занятий, сообщите учителю.

4. Выходите из кабинета спокойно, не толкаясь, соблюдая дисциплину.

.

И Н С Т Р У К Ц И Я

для учащихся по правилам безопасности

при поездках на школьном автобусе МБОУ СОШ   № 1 с. Чекмагуш

ИОТ–099–2012

1.ОБШИЕ ТРЕБОВАНИЯ

1.1. Соблюдение данной инструкции обязательно для всех обучающихся, пользующихся автобусными перевозками.

1.2. К перевозкам допускаются учащиеся, прошедшие инструктаж по  технике безопасности при поездках.

1.3. Обучающиеся допускаются к поездкам только в сопровождении учителя, прошедшего инструктаж для сопровождающих  по технике безопасности при организации поездок учащихся на школьном маршруте.

1.4. Автобус для перевозки учащихся должен быть оборудован специальными знаками, указывающими на то, что в нём перевозятся дети, табличками «ДЕТИ», огнетушителями и медицинскими аптечками.

1.5.  Количество пассажиров  в автобусе не должно превышать число мест для сидения.

2.Требования безопасности перед началом поездки

 2.1.Перед началом поездки учащиеся обязаны:

- пройти инструктаж по т/б при поездках;

-ожидать подхода автобуса в определённом месте сбора;

- спокойно, не торопясь, соблюдая дисциплину и порядок, собраться у места посадки;

- по распоряжению сопровождающего произвести перекличку участников поездки;

-не выходить навстречу приближающемуся автобусу.

3.Требования безопасности во время посадки

3.1. После полной остановки автобуса, по команде сопровождающего, спокойно, не торопясь и не толкаясь войти в салон, занять место для сидения. Первыми в салон автобуса входят самые старшие из учащихся. Они занимают места в дальней от водителя части автобуса.

 4.Требования безопасности во время поездок

4.1. Во время поездки учащиеся обязаны соблюдать дисциплину и порядок. О всех недостатках, отмеченных во время поездки, они должны сообщать сопровождающему.

4.2. Учащимся запрещается:

-загромождать проходы сумками, портфелями и другими вещами;

-вскакивать со своего места, отвлекать водителя разговорами и криком;

-создавать ложную панику.

4.3. Открывать окна, форточки и вентиляционные люки учащиеся могут только с разрешения водителя.

5.Требования безопасности в  аварийных ситуациях

5.1. При плохом самочувствии, внезапном заболевании или в случае травматизма учащийся обязан сообщить об этом сопровождающему.

5.2.  При возникновении аварийных ситуаций (технической поломки, пожара и т.п.) по указанию водителя и сопровождающего учащиеся должны быстро, без паники, покинуть автобус.

5.3. В случае захвата автобуса террористами обучающимся необходимо соблюдать все указания без паники и истерики.

6.Требования безопасности по окончании поездки

По окончании поездки обучающиеся обязаны:

6.1. После полной остановки автобуса и с  разрешения сопровождающего спокойно, не торопясь выйти из автобуса.

При этом первыми выходят ученики, занимающие места у выхода из салона;

- по распоряжению сопровождающего произвести перекличку учащихся;

- не покидать место высадки до отъезда автобуса.

Инструкция по оказанию первой доврачебной помощи

ИОТ-115-2012

Первая помощь при различных травмах оказывается с использованием перевязочных материалов и лекарственных препаратов, которые находятся в аптечке первой помощи. Аптечки первой помощи находятся:

-        в кабинетах физики, химии, информатики, домоводства;

• в слесарной и столярной мастерских;
• в спортивном зале;
• в учительской и приемной.

1.        В случае поражения электрическим током необходимо:

1.1. Освободить пострадавшего от действия тока:

-        отключить цепь с помощью рубильника или другого выключателя;

-        перерубить или перерезать провода (каждый в отдельности)

инструментом с сухой ручкой из изолирующего материала;

-        отбросить сухой палкой или доской оборвавшийся конец провода от
пострадавшего;

-        при невозможности выполнить вышеперечисленные   пункты

необходимо оттянуть пострадавшего от токоведущей части, взявшись за егоодежду, если она сухая и отстает от тела. При этом располагаться надо так,
чтобы самому не оказаться под напряжением.

2. Вызвать скорую медицинскую помощь.
3. Оказать первую медицинскую помощь:

-        уложить пострадавшего на подстилку;

• распустить пояс, расстегнуть одежду, создать приток свежего
  воздуха;

• дать нюхать нашатырный спирт;
• обрызгать лицо и шею холодной водой;
• растереть грудь и конечности спиртом;
• при необходимости сделать искусственное дыхание и массаж сердца.

2.        При отравлении угарным газом необходимо:

• вынести пострадавшего на свежий воздух;
• поднести к носу ватку, смоченную нашатырным спиртом;

• при необходимости применить искусственное дыхание;
• после восстановления дыхания дать валериановых капель.

3.        При порезах необходимо:

• при порезах стеклом тщательно осмотреть рану, очистить ее;
• промыть рану дезинфицирующим раствором /например –
• фурацилином/;
• обработать рану йодом;
• наложить повязку;
• при сильном кровотечении перевязать жгутом выше места пореза, на
  рану положить давящую повязку.

4.        При ушибах:

• положить на место ушиба холодный компресс;
• забинтовать ушибленное место.

5.        Ожог термический:

• смочить обожженное место спиртом или раствором соды;
• наложить марлю, смоченную в растворе марганцовокислого калия;
• забинтовать.        ,

6.        Ожог едкими щелочами:

-        обильно смочить обожженное место нейтрализующим раствором
соляной или лимонной кислоты;

• смазать борным вазелином;
• наложить марлю или вату;
• забинтовать.

7.        Ожог кислотами:

• обильно смочить обожженное место раствором соды;
• наложить повязку, смоченную известковой эмульсией;
• покрыть ватой;
  -забинтовать.

Поражение электротоком может варьировать от незначительных болевых ощущений при отсутствии органических и функциональных изменений до ожогов III и IV степени (обугливание) и шока.

При поражении электротоком следует быстро отключить ток, освободить по страдавшего от проводов с соблюдением мер предосторожности по нераспространению тока на лиц, участвующих в оказании помощи (освободить пострадавшего в резиновых перчатках или руки обернуть сухой тканью, встать на сухую доску или коврик и т. п.)

В случае остановки дыхания и сердечной деятельности немедленно начать непрямой массаж сердца (надавливание ладонями быстрыми толчками в область середины грудины, ближе слева, в ритме 40-60 толчков в минуту и искусственное дыхание рот в рот(предварительно закрыть рот пострадавшему и через марлю или носовой платок в аналогичным образом осуществить выдох в нос). Искусственное дыхание проводят с частотой 16-18 раз в минуту. Одновременно вызывают специализированную бригаду скорой помощи.

Непрямой массаж сердца и искусственное дыхание проводят до полного восстановления или до оказания специализированной медицинской помощи.

При повреждениях кожи наложить стерильную повязку и направить пострадавшего к врачу. Поверхность кожи вокруг ожога следует обработать зеленкой или розовым раствором марганца.

Ушибы, растяжения.

При ударе о твердый предмет или при падении может произойти повреждение мягких тканей, растяжение связок. Проявляется это в виде припухлости в месте ушиба, синяка.

Для оказания первой помощи необходимо создать покой поврежденному участку и положить на него 3-4 раза холод (каждый раз на 1 час с перерывом 15 минут).

При ушибе носа, сопровождающимся кровотечением, нельзя разрешать сморкаться. Голову наклонить вперед, зажав крылья носа пальцами на 10-15 минут. При ушибе головы необходимо обеспечить покой. При транспортировке уложить на спину, подложив под голову подушку. Нельзя разрешать учащемуся при этой травме идти в больницу самостоятельно.

Перелом, вывихи

Диагноз перелома костей может поставить только врач.

Основными признаками перелома являются резкая боль, усиливающаяся при попытке движения, постепенно нарастающая припухлость в месте повреждения, деформация.

При вывихе происходит смещение сочленяющих костей.

При подозрении на перелом, вывих, подвывих, растяжение связок нельзя делать попыток к выправлению, тянуть за поврежденное место. Необходимо создать максимальный покой неподвижность поврежденной части тела с помощью транспортной шины - твердого материала, обернутого в мягкую ткань. Шину необходимо прибинтовать так, чтобы она захватывала суставы ниже и выше места повреждения. При переломе костей голени две шины укладываются по наружной и внутренней поверхностям ноги от стопы до верхней трети бедра.

При переломе бедра одну шину располагают по наружной стороне от подмышечной впадины поврежденной стороны до стопы, а вторую - по внутренней стороне от паха до стопы. Шины туго прибинтовывают к ноге в 3-4- местах. Стоп фиксируют тугой повязкой.

При переломе руки, ключицы или вывихе костей в плечевом или локтевом суставе руку прижимают к туловищу, закрепляют повязкой. Пострадавший должен быть доставлен в больницу.

Ранения.

При ранении происходит повреждение кожи, слизистых оболочек, а иногда и глубоколежащих тканей.

Оказывая первую помощь при ранении, необходимо остановить кровотечение. Наложить стерильную повязку и доставить пострадавшего к врачу.

При кровотечении в виде капель или ровной непрерывной струи достаточно прикрыть рану стерильной салфеткой, положив сверху комок ваты, и туго забинтовать, а затем приподнять конечность.

При кровотечении толчками или выходе струи под давлением кровоточащий сосуд следует прижать к кости выше места ранения, а если это кровотечение на руке или ноге, то после этого максимально согнуть в суставе и забинтовать его в таком положении. Затем накладывается жгут на 5-10 см выше раны. При наложении жгута следует положить по него ткань. Жгут нельзя оставлять на конечности на срок более 1 часа.

Нельзя промывать рану водой, трогать руками.

Рану смазывают йодом по краям и накрывают стерильным материалом.

Обморожение.

Признаки обморожения- онемение поврежденной части тела, побледнение, а затем посинение кожи и отечность. Боль вначале не ощущается, но при отогревании обмороженного места появляется резкая боль.

При оказании помощи пострадавшего необходимо внести в теплое помещение; водкой или разведенным спиртом необходимо растереть побелевшие места до появления чувствительности кожи, а затем наложить повязку с вазелином. Пострадавшего нужно напоить горячим чаем.

Если кожа вместе обморожения отекла и приняла красно-синюшный оттенок, растирать его нельзя. Необходимо протереть теми же растворами и наложить сухую стерильную повязку.

Признаками замерзания являются сонливость, ослабление памяти, исчезновение сознания, расстройство дыхания и сердечной деятельности. Замерзшего следует внести в теплое помещение, растереть и поместить в ванну с температурой воды 30-32° С, а после погружения - довести до 37-38° С. если пострадавший в сознании, следует дать ему горячую пищу и еду; если он не дышит, следует делать искусственное дыхание.

Солнечный и тепловой удар.

При солнечном и тепловом ударе пострадавший ощущает жажду, чувствует усталость, лицо краснеет, а затем покрывается бледностью, повышается температура, наступают судороги, потеря сознания.

Для оказания первой помощи при солнечном ударе необходимо перенести пострадавшего в прохладное место, снять с него одежду, облить водой, положить холод на голову и грудь, обтереть тело холодной водой. Если отсутствует дыхание, следует начать делать его искусственно.

Аптечка  первой  помощи   в  кабинете  

1.      Бинт стерильный, 1 шт.

2.      Бинт  нестерильный, 1шт.

3.      Салфетки  стерильные, 1 упаковка.

4.      Вата  (1 пакет).

5.      Пинцет стерильный для наложения ватных тампонов на рану.

6.      Йодная спиртовая настойка для обработки кожи возле раны, в ампулах или темном флаконе.

7.      Раствор водорода перекиси, кровоостанавливающее средство.

8.      Раствор аммиака. Давать нюхать при потере сознания.

9.      Активированный  уголь. Дают внутрь при отравлениях.

10.  Лоперамид, желудочное  средство.

 11.  Альбуцид. Глазные капли. Закапать в глаза после  промывки по 2-3 капли.

12.  Спирт этиловый  гидролизный. Для  обработки  ожогов первой степени.

13.  Глицин, для  снятия болевых  ощущений после  ожога

14.  Пипетки, 2-3шт. Хранят в футлярах.

15.  Жгут резиновый  для  остановки кровотечений.

16.  Валидол, сердечное средство.

 17.  Спазган, болеутоляющее  средство.

18.  Анальгин, болеутоляющее  средство.

 19.  Цитрамон.

20.  Парацетамол, жаропонижающее  средство.

Инструкция-памятка по технике безопасности в зимний период (при сходе снега, льда и снежных лавин)

(ИОТ-166-2012)

          В связи с выпадением большого количества осадков в виде снега и резким потеплением, появилась угроза схода снежных ледяных масс с крыш зданий и снежных лавин со склона горы. Потепление приводит к тому, что слежавшийся снежный покров под воздействием влажности становится в три раза тяжелее. Поэтому сход скопившейся на крыше, на горах и на канавах снежной и ледяной массы очень опасен! На территории городов, пригородов и в сельской местности случаются лавинные трагедии.

        Есть несколько видов лавин (сухие, мокрые, снежно-ледовые, снежные доски и пр.), но, по сути, схема образования лавин одна: либо увеличение массы снежной толщи, либо уменьшение удерживающих сил между слоями.
      Сухая лавина образуется, когда на скользкую ледяную корку выпадает большое количество свежего снега и он просто "скатывается".

       Мокрые лавины - это движение снежно-водяной смеси, наподобие движения потоков (иногда с примесью грунта и камней).

       Снежные доски образуются, когда сверху намерзает большой слой снега (в результате воздействия ветра), а нижний слой "песок" (плохая связь с нижним слоем) и под снежной доской нередко возникают пустоты, что приводит к оседанию и разрушению огромного пласта, который "съезжает" вниз.

       Чаще сходящие малые лавинки, в которых пострадавшие могут погибнуть под слоем снега, толщиной в 0,2 - 0,3 метра. 

      Для обеспечения надежной лавинной безопасности необходимо признать, что все виды лавин не зависимо от их объема, представляют реальную угрозу для жизни маленьких экстремалов. 

      Помните! Лавина, сошедшая с маленького снежного склона, может таить в себе смертельную опасность. Достаточно того, чтобы пострадавший оказался под тонким слоем снега.

       Мнение о том, что смертельно опасные снежные лавины сходят, только, в высоких горах, это миф!

       При проведении поиско - спасательных операций в лавинах, проводящихся на территории населенных пунктов и вблизи их, развеян еще один лавинный миф, - во время поиска детей, спасателям удалось услышать их крики доносящиеся из под снега. Пострадавшие находились на глубине менее 1 метра. Хотя, подобные примеры спасения в истории уже были, просто они мало известны.

      Помните! Лавинный экстрим начинается не в далеком будущем и в больших горах, а в детстве, на крыше вашего дома, на горке, на различных отвалах и насыпях, на берегу реки, в овраге, в карьере и в других выработках. Будьте осторожны и бдительны в своих снежных развлечениях, любое место для снежного катания может стать лавиноопасным. Чаще всего, лавиноопасными являются заснеженные возвышенности или впадины, высотой или глубиной, около, 20 метров и более.

      Понятно, почему гибнут дети, - они не имеют необходимого объёма знаний и практических навыков для обеспечения своей лавинной безопасности и, поэтому, попадают в лавинные ловушки во время катания с горок и крыш, со склонов отвалов и оврагов.

        Очень часто дети попадают в лавины во время, и после сильных снегопадов и метелей. Особенно опасно, если на склоне собирается большая группа маленьких экстремалов, которые делают попытки массовых одновременных спусков.

      Не редко взрослые виноваты в гибели детей в лавинах. Потому, что они не предают особого значения экстремальным детским развлечениям. В школах на уроках по ОБЖ (Осно́вам безопа́сности жизнеде́ятельности) надо очень серьёзно изучать все о лавинах и лавинной безопасности. 

       Помните! В зимнее время есть необходимость постоянно  контролировать ситуацию в лавиноопасных местах, вывешивать предупрежлающие плакаты и ограждения, а, также  проводить беседы с детьми и взрослыми, концентрируя их внимание на существовании реальной опасности схода лавин. 

        Надо быть очень наблюдательными к местам развлечений подростков, - зачастую они выбирают заведомо лавиноопасные участки на заснеженной возвышенной местности или на крышах, где находятся большие скопления снега. 

      Взрослым следует очень внимательно относится к опасным проявлениям лавинной опасности, начиная с порога своего дома и предупреждать об этом детей. 

      В особо лавиноопасное зимнее время необходимо организовывать снежные патрули и устанавливать наблюдение за местами скопления маленьких экстремалов. Очень опасны, даже, совсем маленькие лавины - малютки.
    При больших снегопадах и оттепели, выходя из зданий, не задерживаться на крыльце, а быстро отходите на безопасное расстояние от здания (5 метров). Входя в здание, обязательно поднимите голову вверх и убедитесь в отсутствии свисающих глыб снега, наледи и сосулек.

      При перемещении на улице не ходите вдоль стен здания, а перемещайтесь по пешеходным лорожкам. Подходя к зданию на безопасное расстояние – обязательно поднимите голову вверх, и только убедившись в отсутствии наледи, сосулек и свисающих глыб   проходите в этом месте. Если участок пешеходной дороги огорожен и идёт сбрасывание снега с крыш, обязательно обойдите это место на безопасном расстоянии. 

       Если во время движения по тротуару вы услышали наверху подозрительный шум – нельзя останавливаться, поднимать голову и рассматривать, что там случилось. Возможно, это сход снега или ледяной глыбы. Нужно как можно быстрее прижаться к стене, козырек крыши послужит укрытием.
http://www.04.mchs.gov.ru/upload/images/393b.jpg       Не следует оставлять автомобили вблизи зданий и сооружений, на карнизах которых образовались сосульки и нависание снега.
       Также необходимо помнить, что чаще всего сосульки образуются над водостоками, поэтому эти места фасадов домов бывают особенно опасны. Их необходимо обходить стороной. Кроме того, следует обращать внимание на обледенение тротуаров. Обычно более толстый слой наледи образуется под сосульками.
       Всегда обращайте внимание на огороженные участки тротуаров и ни в коем случае не заходите в опасные зоны.
       При обнаружении сосулек, висящих на крыше вашего дома, необходимо обратиться в обслуживающую организацию. Работники коммунальных служб должны отреагировать на ваше сообщение.

           Река, скованная зимним морозом,-удобный, но, вероятно, не самый надёжный способ переправы на другой берег.

          Если провалился лёд под ногами, действуйте быстро и решительно: широко расставив руки, старайтесь не соскользнуть в полынью окончательно. Не делайте резких движений. Старайтесь выползти на лёд, а затем, лёжа на спине или груди, отодвигайтесь от провала.

          При оказании помощи пострадавшему не подходите близко; используйте доски, шарф, верёвки, ветви сломанных деревьев и т. п. или организуйте «живую» цепочку: лёжа, удерживая друг друга за ноги, осторожно продвигайтесь к провалившемуся, чтобы протянуть ему шарф, ремень и т. д. Помните: потеря твёрдой почвы под ногами не так страшна, как потеря самообладания и выдержки.

          Катание на коньках должно проходить только на стадионах и стационарных дворовых площадках. Не катайтесь на проезжих частях дорог, прудах, реках.

          Бег на лыжах. Если вы решили проложить свой маршрут, позаботьтесь о мерах предосторожности, не стоит это делать одному. Не стоит кататься по неокрепшему льду. Безопаснее переходить по прозрачному, с зеленоватым оттенком льду, толщиной не менее семи сантиметров. А лучше пользоваться проложенной лыжней. Опасно выходить на лёд во время оттепели.

        Помните: купание в проруби не входит в ваши планы!

        При долгом нахождении на улице, в морозные дни, обязательно периодически осматривайте своё лицо, нет ли обморожения. Если обморожение наступило, то нужно растереть лицо тёплыми руками. Ни в коем случае не тереть лицо снегом.

       Согласно существующим нормам, ответственность за все травмы, полученные прохожими, несут руководители организаций, сооружений независимо от форм собственности. Руководители должны позаботиться о том, чтобы избежать опасных ситуаций. В первую очередь, это очистка крыш от снега , второе – произвести вывоз снега, третье- очистить водоотводные канавы.
       Работы должны быть организованы в соответствии с требованиями техники безопасности. На местах очистки должны быть установлены знаки, запрещающие пешеходное движение и ограждения. Снег, сброшенный с крыш, должен немедленно вывозиться.

 В России снежные лавины представляют опасность повсеместно, об этом говорит ежегодная статистика несчастных случаев произошедших в городах и различных населенных пунктах или вблизи их.

В ниже описанных случаях, спасены пострадавшие дети, которые находились в завалах снежной лавины около 30 минут.

04.03.2013  В Томской области в селе Парабель. четверо детей катались с крыши ангара,  чем спровоцировали сход большого количества снега, который их засыпал. Одному из мальчиков удалось выбраться из завала и позвать на помощь взрослых, которые откопали детей. Но, к сожалению, в результате механической асфиксии скончался один из пострадавших.

03.03.2013  В 14.55 мск на горе Ак-Баштыг (3252 м) в Туве, в Монгун – Тайгинском районе, сошла снежная лавина, под лавиной оказались семь подростков. Одному из детей удалось спастись и сообщить о случившемся. Поиски проводились силами МЧС и добровольцев в течение нескольких дней. К сожалению, все дети, попавшие в лавину, погибли.

13.02.2013  В Башкирии в городе Дюртюли двое 13-летних подростков катались со склона оврага. Поднимаясь вверх,  после очередного спуска, мальчики дошли до края оврага, где на них обрушился массивный снежный надув. Один из подростков, самостоятельно выбравшись из-под  лавины, нашел своего товарища под снегом. Он пытался ему помочь, но, когда увидел, что пострадавший не дышит, испугался и убежал домой. Только вечером, мальчик рассказал своим родителям о случившемся. Родители откопали тело погибшего и вызвали «Скорую». Но, к сожалению, было уже поздно.

05.04.2012 На Камчатке спасли двух подростков попавших в лавину, - поучительный пример спасения! Спасательные работы, практически, начались сразу после схода лавины!

10.01.2011 В Башкирии два школьника попали в овраге в снежную лавину и погибли.

11.03.2011 Снежно ледовые лавинки, сошедшие с крыш зданий, убивают и калечат детей на улицах, - в городе Великие Луки Псковской области в результате падения с крыши ледяной глыбы погиб 8-летний мальчик и т.д. 

Подобные лавинные случаи в 2011 году произошли и в Санкт-Петербурге...

03.03.2010 Поучительный пример спасения! Магаданские милиционеры спасли ребенка из снежного плена лавины. Во время катания, детям пришла идея сбить снежный «козырек» с сопки, что они и сделали. Произошел обвал козырька, который стал причиной схода лавины. У одной из девочек был сотовый телефон. Она смогла дозвониться маме, и женщина тут же позвонила в милицию. Как только поступило сообщение, группа милиционеров, вооружившись лопатами, стала пробиваться к месту трагедии на снегоходах. Им удалось быстро добраться и удачно провести поиски пострадавшего. В общей сложности мальчик провел около получаса под толщей снега в 1,2 метра. Спасенный ребенок был в стрессовом состоянии и с явными признаками переохлаждения. Его сразу отвезли в районную больницу

26.02.2010 В Мордовии в Темниковском районе лавина накрыла двоих подростков во время их катания на санках с горы. Благодаря активным действиям, одного из мальчиков нашли и спасли через полчаса!

07.02.2009 На Алтае погиб 14-летний подросток под снежной лавиной вызванной падением снежного козырька. Дети играли на вершине сопки (около 100м высотой), когда зашли на поверхность снежного надува произошел обвал и сошла лавина. Пострадавшего  нашли через час, он находился в снегу на глубине около 70 сантиметров, сожалению, спасти его не удалось

 29.01.2009 В Пермском крае, в поселке Набережный Красновишерского района, при катании со склона берега реки в лавине погибло 2 подростка. Благодаря активным действиям, самоотверженности и смекалке, участник происшествия спас 2 подростков!

31.01.2008 В Татарстане, рядом с поселком Киндари, были спасены 3 подростка попавшие в лавину, при спуске с карьерной насыпи высотой около 20м, - поучительный пример спасения! Спасательные работы начались сразу после схода лавины![видео]

29.01.2008 В Татарстане рядом с поселком Бугульма погибло 4 подростка. Благодаря активным действиям местного населения, МЧС и медиков, спасено 5 участников происшествия. Дети попали в лавину при катании со склона железнодорожной насыпи высотой около 20м.

28,01.2008 В Татарстане в Мензелинском районе ребенок погиб под снежной лавиной Во время спуска по склону лесного оврага глубиной 20 метров, мальчика засыпало снежной лавиной. 

28.03.2005 В городе Вятка. При катании с крыши одноэтажного здания бывшего профилактория меховой фабрики "Белка". Двое подростков погибли в завале снежной лавины.

10.02.1951 Известный горный проводник Сепп Курц погиб около собственного дома, на него сошла очень маленькая лавина, - длиной в шесть и шириной в четыре метра. Толщина снежного покрова была, всего, 0,24 метра. 

07.02.2011 В подмосковном городе Одинцово погибла 10-летняя девочка, которую придавило обрушившейся снежной горкой. Она играла во дворе дома, расположенного на одном из участков в Одинцовском районе области. Во время катания на снежной горке высотой примерно 1,5 метра произошло ее обрушение, ребенка накрыло упавшим снегом. Несмотря на оказанные родителями и врачами скорой помощи реанимационные мероприятия, девочка скончалась по дороге в больницу города Звенигорода.

.   В Киргизии снежная лавина накрыла собой 25 школьников, катавшихся с горы на санках. Инцидент произошел на юго-западе страны. Две девочки погибли, еще три ребенка в тяжелом состоянии попали с больницу.

Представитель МЧС Киргизии: «Трагедия произошла в Кара-Кульджинском районе Ошской области. Дети катались с горы на санках, в результате схода лавины две девочки погибли, еще два мальчика после чрезвычайного происшествия с различными травмами были госпитализированы, они находятся в тяжелом состоянии».

Всего заложниками снежного оползня оказались 25 детей, передает ИТАР-ТАСС.

Представитель МЧС Киргизии: «Остальных учащихся спасателям при помощи местных жителей удалось спасти. В настоящее время все обстоятельства происшествия выясняются».

15.01.2014. В Чекмагушевском районе сотрудники правоохранительных органов проводят доследственную проверку по факту смерти 13-летнего мальчика. Жители села Новосеменкино Чекмагушевского района сообщили в полицию, что достали подростка из-под снега без признаков жизни. Предварительно установлено, что вечером 15 января трое подростков прыгали в сугробы с обрыва на окраине села. На них обрушилась снежная масса. Как сообщили в башкирском МЧС, 16-летний мальчик сумел самостоятельно выбраться из снега и позвал на помощь взрослых. Сельчане и спасатели откопали второго 16-летнего подростка. Их здоровье вне опасности, после осмотра врачи отпустили ребят домой. Третий мальчик 2000 года рождения был найден последним, спасти его не удалось. Устанавливаются обстоятельства и причины трагического происшествия, по результатам проверки будет принято соответствующее процессуальное решение, сообщили в пресс-службе Следственного комитета по республике.

Согласовано                                                  Утверждаю

Зам. директора по УВР                               Директор МБОУ СОШ с. Юмашево _______________________                        ______________________                                                                                              

Михайлова С. А.                                          Семенова Е. С.

П Л А Н

работы с одаренными детьми

учителя русского языка

Муртазиной  И.Р.  

на 2011-2012 учебный год

Цель:

- создание благоприятных условий для развития талантливых учащихся через оптимальную структуру школьного и дополнительного образования.

Задачи:
1. Выявление одарённых детей с использованием различных диагностик;
2. Использование на уроке английского языка дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;

3. Отбор средств обучения, способствующих развитию самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;

4. Организация разнообразной внеурочной и внешкольной деятельности по предмету;

5. Развитие у одарённых детей качественно высокого уровня знаний по английскому языку.

Функции учителя английского языка.

- Выявление одарённых детей.

- Корректировка программ и тематических планов для работы с одарёнными детьми, включение заданий повышенной сложности, творческого, научно-исследовательского уровней.

- Организация индивидуальной работы с одарёнными детьми.
- Подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям школьного и районного уровня.

- Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности.
- Консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей.

- Подготовка отчетов о работе с одаренными детьми.

Принципы работы с одарёнными детьми.

- Принцип комфортности в любой деятельности.
- Принцип разнообразия предлагаемых возможностей для реализации способностей учащихся.
- Возрастание роли внеурочной деятельности.
- Принцип развивающего обучения.
- Принцип добровольности

Список одаренных детей по английскому языку

на 2011-2012 учебный год.

1. Тимофеева Карина – 2 класс
2. Атнагузин Константин – 2  класс
3. Николаева Анюта – 4 класс
4. Яковлев Василий – 5 класс
5. Капитонова Кристина – 6 класс
6. Дмитриева Наташа – 8 класс
7. Ахметгареева Алия – 8 класс
8. Тимирбулатова Оксана – 10 класс

9. Гильванова Фидалия – 10 класс

Содержание и формы работы:

- Собеседование с родителями и учащимися для выявления интересов, желаний и возможностей детей.

- Организация исследовательской работы.

- Создание мультимедийных презентаций.

- Организация работы драмкружка на английском языке.

- Участие в работе школьного УНИК, ученических научно – практических конференциях.

- Участие в олимпиадах, интернет - проектах.

- Мониторинг личных достижений учащихся (формирование портфолио)

План работы с одарёнными детьми на 2011-2012 учебный год

Тема урока: Как познать себя?

Цель:

• раскрыть приемы самопознания личности ребенка;
• содействовать оптимизации общения подростков с окружающими;
• развивать ценностное восприятие мира, научившись делать правильный выбор;
• воспитывать милосердие, желание понять другого человека.

Оборудование: проектор, ноутбук, карточки

Ход урока.

      Добрый день! Сегодня мне бы хотелось вас пригласить к разговору, который, на мой взгляд, волнует всех. Еще древние говорили, что самый загадочный сфинкс на Земле - это человек. А философы тысячелетиями пытались разгадать феномен своего «Я». (слайд 1)

    Мыслители говорили, что человек - это самое простое и самое сложное. Как научиться понимать самого себя? Как получить представление о других? Как сделать правильный выбор? Если спросить об этом каждого из вас, то мы получим разные ответы, и все вы по-своему будете правы, потому что каждый из вас особенен, индивидуален и неповторим.

   А какой он - ПУТЬ К СЕБЕ? (слайд 2)Сегодня попробуем вместе фиксировать этапы нашего пути. Мы не раз обращались к подобным темам и сегодня мы сделаем еще 3 шага, в этом направлении.

Игра

   Перед вами коробка с отверстиями с разных сторон. Внутри неё - предмет, посмотрите в отверстие и попробуйте описать только то, что вы видите, не называя самого предмета. Я приглашаю трёх желающих к столу. (Описания учащихся: 1й - предмет белый и гладкий, 2й – предмет черный и пушистый, 3й – предмет желтый и ребристый.)

Совпадают ли ваши мнения?

Поменяйтесь местами и посмотрите снова... (Описания учащихся.)

Почему ваши мнения не совпадают? Ведь предмет-то один? (Рассуждения учащихся.)

Задание классу – Предмет в коробке один, попробуйте его назвать. Почему это не так легко сделать? (Демонстрация кубика с разными гранями)

   Давайте проведем аналогию с человеком. Можно ли только по одному мнению, по взгляду только с одной стороны, судить о человеке? (Высказывания учащихся.)

     Вывод: чтобы иметь целостное представление о человеке, нужно увидеть его с разных сторон, услышать о нём разные точки зрения.

     Посмотрим, как об этом рассуждал Н.А. Бердяев: «Нам легко видеть вещи с нашей собственной точки зрения, принимать во внимание взгляды других людей гораздо труднее, и уж совсем сложно увидеть всю картину в целом». (слайд 3)

     Итак, первый этап движения на пути к себе (на доске) - получить представление других о себе.Помните, в прошлом году, мы играли с вами в игру – и по качествам человека, названных самим учеником, пытались отгадать о ком идет речь? вспомните – как нелегко это было сделать! Что же главное в этом вопросе? Умение правильно себя оценить!

     А сейчас я приглашаю вас в картинную галерею. Перед вами три зала: №1(слайд 4), №2(слайд 5), №3 (слайд 6) (учитель демонстрирует картины, изображающие жизнь как наслаждение, жизнь как общение и жизнь как поиск её смысла, но никак это не комментирует и названия залов не называет). Пусть каждый из вас выберет тот зал, в который ему хотелось бы войти. Те, кто выбрал первый зал, пересядьте за первый ряд, второй и третий соответственно. Выразите общее мнение: почему вам хотелось войти именно сюда? (Идёт обсуждение.)

А теперь давайте узнаем, в какой зал вам захотелось войти. Идеи зала:

1. Жизнь как наслаждение. (слайд 7)
2. Жизнь как общение с другими людьми. (слайд 8)
3. Жизнь как поиск смысла жизни. (слайд 9)

    В такие ли вы залы хотели попасть? Теперь, узнав идею зала, вы уверены в вашем выборе. Если нет, у вас есть возможность изменить своё решение (повторный выбор).

    - Что побудило вас к новому выбору?

     Давайте попробуем провести аналогию с человеком.

    А. Экзюпери говорил: «...Не всегда первое впечатление бывает верным». Чтобы понять человека, нужно поближе познакомиться с ним, лучше узнать его, увидеть его в разных жизненных ситуациях». (слайд 10)

     - Вы согласны с этим?(Обсуждение.)

    Да, и я продолжу ваши мысли. Позвольте рассказать одну небольшую историю:

    Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки из песка. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Её седые волосы развевались на ветру, одежда была грязная и порванная. Она подбирала какие-то предметы и складывала их в сумку.

    Родители подозвали детей и велели им держаться подальше от этой старушки. Когда она проходила мимо, нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил ей на приветствие.

    Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю свою жизнь посвятила тому, чтобы подбирать с пляжа осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги.

Я думаю, вы согласитесь, что не всегда внешний вид человека или видимое его поведение отражают его истинную сущность.

    Итак, мы пришли к выводу, что второй этап на пути к себе (на доске)-научиться делать выбор.

    Совершая выбор, мы, так или иначе, оцениваем предмет, ситуацию, человека. И делая выбор, мы ориентируемся на значимость и ценность этого для себя.

    Следующий этап нашей работы мы называть не будем, а просто перейдем к разговору о грядущем празднике – День Защитника Отечества.

    О героизме наших защитников мы с вами говорили, и не раз. Сегодня  __________ расскажет нам о награде своего дедушки. (Рассказ) (слайд 11)

    Бывают ситуации, когда вы никого не должны слушать, кроме своего сердца.

Все испытав,
Мы знаем сами,
Что в дни психических атак
Сердца, не занятые нами,
Не мешкая, займёт наш враг,
Займёт, сводя всё те же счёты,
Займёт, засядет, нас разя...
Сердца!
Да это же высоты,
Которых отдавать нельзя.

    Иногда нужно уметь сказать «нет» сразу и категорично. И всегда в любых жизненных ситуациях оставаться самим собой.

Если надо за правду - бей!
Если влюбишься - не робей!
Если заперта дверь - стучи!
Если трусы молчат - кричи!
Если ветер в лицо - не гнись!
Если радость на сердце - пой!
Но всегда будь самим собой.
Роберт Рождественский

Третий этап на пути к себе (на доске)- ценностное самоопределение

  Каковы ценности ребят нашего класса? (слайд 16)

- результаты анкетирования «наши ценности».

- результаты анкетирования «волшебная палочка».

   Обследование показало, ребята, что в нашем классе «честь, доброта, взаимовыручка» – понятия не чуждые.

   - Как вы думаете, важно ли познание человеком самого себя? Рассуждения детей

- Почему необходимо познавать себя? (слайд 17)

• потому что вы - Человек,
• потому что вы можете выбирать,
• потому что вы можете помочь кому-то,
• потому что вы - это вы со всеми вашими достоинствами, недостатками, надеждами и безграничными возможностями.

    Слайды «из жизни класса», фонограмма песни «Дорогой добра» (со слайда 18 переключается автоматически)

   Заключительная игра - «ПАУТИНКА»

    Передавайте поочередно своему соседу клубок ниток.

    Посмотрите, как мы все друг другу нужны, поднимите эту нить, посмотрите, она ещё хрупка и непрочна. И только от нас зависит, сделаем ли мы основу для прочного ковра взаимопонимания. Запомните этот момент!

    Я думаю, что сегодня между нами протянулась нить взаимопонимания. Дорога к самому себе - это дорога в целую жизнь. И помните, что каждый из вас единственен и неповторим. Поставим здесь многоточие.

    На доске: Этапы нашего пути к себе:

1. получить представление других о себе
2. научиться делать выбор
3. ценностное самоопределение

Литература

Дополнен и переработан с помощью материала из источников:

1. Дереклеева Н.И. Справочник классного руководителя - М.: «ВАКО»,2007г
2. Жирова Т.М.. Твоя жизнь – твой выбор: развитие ценностей здорового образа жизни – М.: «Панорама», 2006г
3. Савченко Е.В. Классные часы - М.: «ВАКО»,2007г
4. Сгибнева Е.П.. Классные часы в средней школе. - М.: «Айрис Пресс», 2006г.
5. Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я. - М.: «Генезис», 2007г
6. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога. - М.: «ВАКО»,2007г
7. Щуркова Н.Е. Классное руководство. - М.: «Педагогическое общество», 1999г.

Классный час на тему «Моя малая Родина»

Цель: Показать значение родины в жизни каждого человека.
Задачи:

1.  Образовательная: обобщить понятия: Родина, малая родина
2. Развивающая: развивать у детей речь, кругозор, память, внимание.
3. Коррекционная: коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы
4. Воспитательная: воспитание интереса и желания больше узнать о родном крае, своей малой Родины.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, буклеты, аудиозапись.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Вступление

Учитель: Дорогие ребята! Вы родились в стране, которая называется Россией. Вы – россияне! Россия – огромная страна. Привольно раскинулась она от снегов и льдов Крайнего Севера до Черного и Азовского морей на юге. Есть в России высокие горы, полноводные реки, глубокие озера, густые леса и бескрайние степи. Есть и маленькие речушки, светлые березовые рощи, солнечные полянки, болота и поля. Мы по праву можем гордиться нашей великой Родиной, ее природой, ее талантливыми людьми. (слайд 1)

 Сообщение темы. Целевая установка.
Нет на свете родины милее,
Где других лазурней берега,
Солнце ярче, звёзды всех милее,
Где отрадны рощи и леса;
Где в лесах стремительные воды
Голубеют, словно бирюза,
Где, когда настанет непогода,
Весь народ, выходит, как гроза!
Нет на свете Родины дороже
Надо всё нам делать для неё,
Чтобы день, который нами прожит,
Каждым часом радовал её.
Всюду всё в её раздольях - наши,
Отдадим её думы и дела
И кругом садами опояшем,
Чтобы вечно Родина цвела! А Прокофьев «Родина»

- Что человек называет своей Родиной?
- Как называется столица нашей Родины?
  Но у каждого из нас есть своя малая Родина – тот уголок, где вы родились, где живут ваши родители и друзья, где находится ваш родной дом. Для кого-то малая Родина – родное село, улица или палисад у дома. Словом, малая Родина у каждого своя!

- Что каждый из вас считает своей малой родиной?
- Что значит моя? Что значит малая? Что значит родина?

(Слайд 3)
МОЯ – потому что здесь моя семья, мои друзья, мой дом, моя улица, моя школа…
МАЛАЯ – потому что это маленькая частичка моей необъятной страны.
РОДИНА – потому что здесь живут родные моему сердцу люди.
Что же такое для человека РОДИНА? Что он считает своей родиной: страну, в которой живет; дом, где родился; березку у родного порога; место, где жили его предки? Наверное, все это и есть родина, то есть родное место.

3.  Основная часть.

Учитель: Родина начинается с того, что ты вдруг понимаешь: Россия не проживёт без тебя, а ты не проживёшь без неё. Она нужна тебе, а ты нужен ей – вот и весь секрет. И никакая другая страна её не заменит, потому что Россия тебе родная, а все остальные – чужбина, пусть даже и самая распрекрасная, с вечнозелёными пальмами и разноцветными орхидеями. Там ты не нужен, там проживут и без тебя, а вот здесь, где твоя Родина – тебя всегда ждут, понимают и любят.
Родина – это земля, государство, где человек рождается.
Слово «Родина» произошло от древнего слова «Род», которое обозначает группу людей, объединённых кровным родством (Родня).

1. Проводится конкурс «Родня» .
Предлагается назвать как можно больше слов с корнем «род».
(Варианты: родить, родители, родич, родня, родственники, родословная, народ, народность, родник, родной и др.) (слайд 4)
РОДИТЕЛИ – отец и мать, у которых рождаются дети.
РОДИЧ – родственник, член рода.
РОДНЯ – родственники.
РОДОСЛОВНАЯ – перечень поколений одного рода. Люди гордятся своей родословной, изучают её
РОДИНА – это и Отечество, страна, и место рождения человека.
НАРОД – нация, жители страны.
Учитель: Почти каждое слово дорого и близко нашему сердцу и обозначает начало всему живому на земле: семье, отечеству, ручейку, морю. Моя семья, мой дом с этого начинается малая родина.
Человек рождается, чтобы жить, и главное место в его жизни занимают семья, работа, служение Отечеству. Родная мать, дом, где ты родился и вырос, друзья детства, любимые книги и игры, природа – такие простые, тёплые, человеческие ценности становятся основой настоящей любви к Родине. Они принадлежат каждому из нас, отнять их невозможно ни при каких обстоятельствах, ведь они хранятся в самом сердце.

2. Выступление учащихся:

Говорят, все пути ведут к дому,

Говорят, он начало начал.

Человек, как никто, По-любому

Тосковал по нему и скучал.

Человек здесь на свет появился.

И отсюда пойдет он вперед,

Только где бы он не поселился,

Дом родной его вновь позовёт.

И порой невозможно вернуться

Нам туда, где полжизни прошло.

Дом далёк, и года всё несутся,

Но лишь там нам светло и тепло.

- Чем дорого вам это место кроме того, что там вы родились и с вами проживают ваши родственники?

- Знаете ли вы знаменитых земляков?
- Что из истории своего края вы можете рассказать?

3. Беседа про с. Чекмагуш.

1.  История.

Ребята, кто знает , почему наше село называется Чекмагуш. Существует несколько версий или легенд о происхождении названия села. По одной из них - река- Чекмагуш является границей Дуванейской и Кыр-Еланской волостей, т.е. граница - «чик», отсюда «Чикмагыш». По другой версии - с. Чекмагуш расположено у реки Чекмагуш, на берегу которой были камни (кремни), с их помощью добывали огонь, то есть «Чакмагыш» происходит от слов «Чакматаш» -«чакма» в переводе «кремень».(Слайд 5.) Именно эта версия близка самим чекмагушевцам. Наш земляк, знаменитый композитор Талгат Шарипов написал песню на слова писателя-земляка Гилемдара Рамазанова, которая звучит так:

2. Знаменитые земляки.

Викторина:

1. Какие национальноти проживают на территории Чекмагушевского района? Татары, башкиры, русские, чуваши, мордва, украинцы, марийцы и другие.

2. Каких писателей вышедших из Чекмагушевского района вы знаете? Гилемдар Рамазанов, Вазих Исхаков,Нур Гайсин, Акрам Вали, Гизетдин Исанбердин,Халаф Гарданов,Марис Назиров,Фаниль Мансуров, Мансаф Гилязев и др.

3. Каких артистов нашего края вы знаете?  Ильфак Смаков,Рива Исхакова, Анфак Гарипов, Лена Зарипова, Ильхам Валиев,Фауза Гасакирова, Рамиль Хазиев, Зульфия и Явит Шакировы и др.

Герои - земляки

Галимов Вахит Газизович

Латыпов Габдрахман Хакимович

Николаев Василий Семенович 

Нурлыгаянов Закария Фатхелгаянович

Салихов Шайхлислам Гумерович

- Ребята перечислите мне пожалуйста названия улиц  нашего села.  (Набережная(выдумка - скраю), Школьная(Центральная), Широкая, Молодежная(захаванка – (хавать-прятать) спрятана))

- А почему они так называются?

Итак, у нас ключевое слово – РОДИНА. О том, как бережно всегда относился русский народ к своей Родине, говорится в пословицах. (слайд 5)

4. Игра «Составь пословицу».

 Родина – мать, Родине служить.
Жить- , умей за неё постоять.
Человек без Родины, там и пригодится.
Где кто родится, что соловей без песни.

Следовательно, можно сделать вывод о чем? О том, что понятие Родина более обширное чем то, которое можно встретить в словарях и справочниках. Каждый человек привносит в него что-то свое…

- Как с понятием Родина соотносится понятие патриотизм?

- Какие определения этому слову вы нашли?

- Как вы сами его понимаете?

Сейчас  вашему  вниманию  я  предлагаю  творческое  задание  –  дать расшифровку  слову  «патриот».  Патриот  –  это  какой  человек?  Какими качествами он обладает? У вас на столах есть карточки, которые вы должны сейчас  заполнить.  На  каждую  букву  этого  слова  вы  должны  придумать

качество,  которое  на  ваш  взгляд  есть  в  личности  патриота.  Работать  вы должны в команде, на выполнение задание вам дается 5 минут.
(слайд 6)

4. Обобщение.

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

- Наш классный час подошёл к концу.

- Как вы думаете, с какой целью мы с вами сегодня собрались?

- Актуальна ли для вас лично тема классного часа? Почему?

- Возникло  ли    у  вас  желание  пополнить  свои  знания  о  своей  малой  Родине? О своей семье? Об известных земляках нашего края?

Учитель: Россия, Родина, малая родина. Такие до боли родные слова.
Жизнь разбрасывает людей во многие уголки Земли. Но где-бы мы не были, ваш родной край всегда будет для нас тем светлым огоньком, который будет своим ярким светом звать нас в родные края. Историю своей страны и своего рода должен знать любой уважающий себя человек, любой гражданин России.
Испытывай гордость за людей, прославляющих твою страну.
Гордись тем, что ты - гражданин великой многонациональной России!

О родине – негромко говорю:
Ведь о большой любви кричать не надо.
Она – моя отрада и награда,
Скажу о ней – молитву сотворю:
“Будь вечно в благоденствии и славе,
Дай сил тебе, Всевышний, мир хранить,
Дай сил нам жить, не мудрствуя лукаво
И пред тобой себя не уронить!”.

5. Итог.

Оценивание активности ребят на занятии, спасибо за внимание.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 села Чекмагуш

Моя малая Родина

(классный час в 6в классе)

                                                                                                          Учитель: Муртазина И.Р.

2014-2015 учебный год

 Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

Анкета «Знаю ли я свою малую Родину?»
Инструкция: выберите один или несколько ответов.
1.Знаете ли Вы историю жизни Ваших родственников (Ф.И.О., род деятельности, место жительства)?
o Знаю все о своих родителях
o Знаю все о своих родителях и бабушках-дедушках
o Знаю о своих родителях, бабушках-дедушках, прабабушках-прадедушках
o Затрудняюсь ответить
o Владею информацией частично
2.Являетесь ли Вы коренным жителем своего села (3 и более поколения Вашей семьи проживали в этом селе)?
o Да
o Нет
o Затрудняюсь ответить
3.Знаете ли Вы знаменитых земляков?
o Не знаю
o Знаю (укажите)_______________________________________________
4.Знаете ли Вы историю своего края (области)?
o Особенности речи
o Традиции праздников
o Особенности местного костюма
o Легенды, сказки, предания
o Другое

 Rлассный час на тему «Вредные привычки: правда или вымысел? »

Цель: 

• Закрепить знания детей об основах здорового образа жизни.
• В игровой форме раскрыть творческие способности учащихся.

“Человек – высшее творение природы. Но для того, чтобы наслаждаться её
сокровищами, он должен по крайней мере отвечать одному требованию: быть здоровым.”                                                                              А.А. Леонов.

Ход классного часа

Учитель:

    В народе говорят, что за деньги здоровье не купишь. Заботиться о нём надо с первых дней жизни. До определённого возраста здоровье ребёнка берегут его родители. Но, подрастая, он должен делать это сам: укреплять его, развивать данные природой возможности. К сожалению, не все люди это понимают. Спохватываются только тогда, когда здоровью уже причинён вред.

     Мне очень хочется, чтобы вы выросли здоровыми, сильными людьми. Сегодня наш классный час посвящён очень важному вопросу – вопросу здоровья.

    Человек должен быть здоров не только физически, но и нравственно. Как говорил А.П. Чехов “В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и душа, и одежда и мысли…”.

    А теперь настала пора нам всем вместе отправиться в прекрасную страну под названием “Здоровье”. Для начала попробуйте дать определение: что такое здоровье?

3 слайд: “Здоровье – это …” – продолжить фразу.
4 слайд – “От чего зависит здоровье?”

Учитель: Мы начинаем путешествие по “Морю физической тренировки”.

Учитель:  Впереди цветущий прекрасный остров привычек. Там свежий воздух и ласковое солнце. А что такое привычки?

    Привычка – это то, что делаешь постоянно. Например, привычка одеваться или чистить зубы, или заправлять свою постель.

     Чтобы сформировалась привычка, необходимо повторять какое –то действие многократно, изо дня в день, и тогда человек начнёт его выполнять не задумываясь.

     Процесс формирования привычки нам поможет   игра «Привычка».

    Описание игры:

    Учащиеся встают в круг и, если команда ведущего начинается со слов «прошу», выполняют различные действия («Прошу присесть», «Прошу повернуться», «Прошу поднять руку» и т.п.)

     В определённый момент ведущий перед командой не произносит слово «Прошу» и тогда группа не должна выполнять указание.

   Но на этом острове есть Вулкан вредных привычек, который время от времени извергается и губит всё живое вокруг. 

    Полезные и вредные привычки

(На столе лежит пакет с коробочками, пачки из - под туалетного мыла, духов, косметических кремов и сигарет.)

      Найдите признак, по которому можно все эти красивые коробочки разделить на две группы.

- Почему вы именно так разгруппировали? (кремы, мыло, духи помогают ухаживать за кожей человека и приносить пользу, а сигареты приносят вред человеку)

    Привычки бывают полезными и вредными. Многие привычки могут оказать влияние на здоровье человека.

Привычки, способствующие сохранению здоровья, считаются полезными.

Привычки, наносящие вред здоровью, называются вредными.

7-10 слайды – рассказ о вредных привычках. Среди вредных привычек, имеющихся у людей, есть привычки, которые часто становятся губительными для здоровья

    Употребление алкогольных напитков

Алкоголь- это вредное для здоровья вещество, которое содержится в пиве, вине, шампанском и водке.

Алкоголь может стать причиной:

-     ссор и драк;

-     Болезней;

-     аварий на дорогах и предприятий;

-     смерти людей.

      Употребление наркотиков
Ещё более опасно, чем употребление алкоголя

•     Изменения психики

•     Появляются галлюцинации, т.е. видения, которые реально не существуют

Наркотики могут  стать причиной:

-     ссор и драк;

-     Болезней;

-     аварий на дорогах и предприятий;

-     смерти людей.

     Курение табака

        Сегодня мы с вами поговорим о том, что такое табак и откуда он к нам пришёл, что происходит с человеком, когда он курит сам, и что происходит с теми некурящими людьми, которые его окружают во время курения и вдыхают его дым  от его сигарет.

       Табак – это однолетнее растение семейства пасленовых, в листьях которого содержится никотин.

        Европейцам долго не было известно курение табака. Впервые с ним познакомились участники экспедиции Христофора Колумба, наблюдавшие, как индейцы выпускали изо рта дым, втягивая его из листьев, свёрнутых в трубки, зажженные на конце. Такие трубки индейцы называли «сигаро». Нередко индейцы клали сушеные тлеющие листья в специальные сосуды, которые называли «табако».

       В Европу табак был завезён в 1496 году испанским монахом Романом Панно, участником второй экспедиции Колумба. В 1559 году табак попал во Францию. Французский посол в Португалии подарил его Екатерине Медичи, которая страдала приступами головной боли (мигренью). По совету Нико королева измельчала табак и нюхала его. Действительно, это на некоторое время приносило ей облегчение, и в знак  признательности Жану Нико это «целебное средство» Екатерина Медичи стала называть никотином. Так табак стал применяться как средство от всех болезней. Однако это продолжалось недолго.

       В России табак был завезён англичанами в 1585 году  через Архангельск. Курение и нюханье табака жестоко преследовались. С приходом к власти Петра 1 запрет был отменён.

       Табачный дым вреден всем! В горящей сигарете в процессе сгорания табака образуется огромное количество вредных, опасных для жизни человека веществ.

       В табачном дыме содержится много вредных веществ:

Никотин – это яд, который содержится  в табаке  и вызывает привыкание. Смолы – это название нескольких веществ, которые возникают при горении табака. Угарный газ – это один из ядов, содержащихся в табачном дыме. Пассивное курение – это вдыхание некурящими дыма чужих сигарет и дыма, выдыхаемого курильщиками.

         На какие органы влияет табачный дым

                                                                                                                                   - табачный дым при входе попадает в    лёгкие (загрязняет лёгкие. он мешает чистому воздуху поступать в    лёгкие.)

-  сигаретный дым влияет на работу сердца (сердце начинает сокращаться         чаще, изменяются сосуды, по   которым кровь поступает в сердце,   сердце начинает болеть)

          Последствия курения формируются медленно, вредные вещества накапливаются и постепенно приводят к  развитию различных заболеваний. Особенно опасным является приобщение к курению в детском и подростковом возрасте, т.к. ещё не сформировавшемуся организму очень трудно противостоять токсическому действию табака.

Снижается работоспособность человека, ослабевает зрение, слух, память. Меняется поведение людей: они становятся неуправляемыми и способны совершать поступки, опаснее для их жизни и жизни окружающих. Жизнь таких людей становится однообразной, они перестают стремиться к цели, их не интересует окружающий мир, они многого не узнают в жизни.

Как влияет  курение на внешность человека?

• человек худеет;
• цвет лица у него становится некрасивым;
• волосы   не блестят – они становятся тусклыми, безжизненными, ломкими;;
• кожа становится тонкой и сухой, становится морщинистой, цвет кожи желтоватый, нездоровый;
• под глазами тёмные круги, глаза воспалённые, покрасневшие;
• зубы желтеют, начинают портится, изо рта у курильщика всегда идёт неприятный запах, даже жвачка и зубная паста не помогают;
• одежда курильщика имеет неприятный запах, пахнет кислым табачным дымом.

   Гимнастика для глаз – 11 слайд.

    Наше путешествие продолжается дальше, и теперь мы с вами увидим , что кроме этих вредных привычек существуют и другие причины, приводящие нас к нездоровому образу жизни.  Движение – это жизнь. А что же мы видим? Люди могут часами сидеть у телевизора или компьютера. Двигательная активность сходит постепенно к нулю. Это очень вредит здоровью.

    Учитель делит класс на три  команды. Задача командам: Придумать и показать физические упражнения для: 

Людей, работающих за компьютером;

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ГЛАЗ, при работе на компьюторе.

1.Зажмурьте глаза, потом откройте их. Повторить 5 раз.

2.Делайте круговые движения глазами. Повторить 10 раз.

3.«Напишите» глазами дату своего рождения.

4.Вытяните вперед руку. Следите взглядом за ногтем указательного пальца: мед ленно приближайте его к кончику носа, а за тем медленно отводите его обратно. 5 раз.

5.Смотреть в окно в даль в течение 1 ми нуты.

6.Быстро поморгать (1—2 мин.) (улучшается кровообращение глаза).

•     А сейчас посмотрим, как издавна народ относился к здоровью.

  1 команда  получает карточки с незаконченными пословицами. Ваша задача– закончить пословицы о здоровье.

  Чистота - ____ (Ответ: залог здоровья)

  Здоровье в порядке - ____(Ответ: спасибо зарядке)

  Если хочешь быть здоров - ____(Ответ: закаляйся)

  В здоровом теле - _____(Ответ: здоровый дух)

2 команда соберет пословицы

 (Пословицы разделены на 2 части)

Сладостей тысячи,                                            а здоровье одно.

Овощи, фрукты –                                              полезные продукты.

Будешь «Колу» пить, смотри,                          растворишься изнутри.

Будешь «Сникерс» кушать сладкий,                будут зубы не в порядке.

3 команда сложит из этих букв то, о чем мы сегодня говорим Здоровый образ жизни

 Все остальные должны отгадать загадку

 1.Белое корыто  к полу прибито.  (Ванна)

2. Худая девчонка –  Жесткая чёлка,   Днём прохлаждается.
А по утрам да вечерам  Работать принимается:  Голову покроет
Да стены помоет.   (Зубная щётка)

3.Белая река   В пещеру затекла,  По ручью выходит –  Со стен всё выводит.    (Зубная паста)

4. Светло поле-сторона,   Идёт по полю борона,  Пшеницу разгребает,
Порядок соблюдает.   (расческа)

5.Ускользает, как живое,  Но не выпущу его я.  Дело ясное вполне -
Пусть отмоет руки мне.   (мыло)

6. Там, где губка не осилит,   Не домоет, не домылит,  На себя я труд беру:
Пятки, локти с мылом тру,  И коленки оттираю,  Ничего не забываю.

(мочалка)

7.Вафельное и полосатое, Ворсистое и мохнатое,  Всегда под рукою -
Что это такое?  (полотенце)

Я задаю вопросы , а вы должны ответить :да или нет

Вопросы: 1. Согласны ли вы, что зарядка – это источник бодрости и здоровья? (Да)

2. Верно ли, что жвачка сохраняет зубы?  (Нет)

3. Верно ли, что от курения ежегодно погибает более 10000 тысяч человек? (Да)

4. Правда ли, что бананы поднимают настроение?  (Да)

5. Верно ли, что морковь замедляет процесс старения организма? (Да)

6. Правда ли, что молоко полезнее йогурта?  (Нет)

7. Взрослые чаще, чем дети ломают ноги?  (Да)

8. Правда ли, что недостаток солнца вызывает депрессию?  (Да)

Учитель: Итак, каждый человек вправе выбирать сам, как ему жить: сосуществовать с вредными привычками или вести здоровый образ жизни. И каждый кто выбирает здоровье, должен для себя завести определенный дневник здоровья, из которого мы должны сделать вывод, что полезно, а что вредно для здоровья. Знаете ли вы, что полезно, а что вредно для здоровья человека

 Давайте более подробно рассмотрим некоторые правила нашего дневника – просмотр слайдов 13-19.

Учитель: я надеюсь, что все эти правила вы будете выполнять, и это поможет вам быть здоровыми и красивыми. А сейчас давайте еще раз вспомним, что же составляет основу здорового образа жизни человека?

Если человек здоров, он всегда будет энергичен и активен, всегда сможет преодолеть трудности на своём пути, им будут гордиться родители , любить  и уважать друзья, он сможет достичь и стать замечательным специалистом, нужным и полезным людям.

И пускай нашим девизом станут слова – “Мы за здоровый образ жизни!”

Тема: Всякое ли дело может быть интересным?

Ход классного часа.

1. Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Я рада всех вас видеть. Как у вас дела? Как ваше настроение? Давайте мы с вами поприветствуем    друг друга, улыбнемся и пожелаем хорошего дня каждому из нас.

2. Вводная беседа.

- Ребята, вы любите смотреть разные картины, рисунки?

    Мы с вами совершим необычную экскурсию в картинную галерею, где вы увидите разные рисунки. А потом вы скажете, как бы вы назвали эту выставку и чему она посвящена.

 (Показ презентаций: люди, занимающиеся разными делами – профессии, увлечения).

- Как можно назвать эту выставку?

-  Как вы думаете,  людям на картинке интересно заниматься этим делом?

- Значит, о чем мы с вами будем беседовать на уроке?

3. Постановка темы, цели.

- Значит, мы с вами должны узнать, все ли дела интересны.

- Ребята, скажите мне, пожалуйста, кто чем любит заниматься? Почему?

- У каждого из вас есть любимое увлечение. Часто, ребята, это увлечение вырастает в будущем в вашу профессию,  любимую работу. А сейчас что является вашей главной работой? (учеба)

   Правильно, ваша работа  – это учёба. Но уже сейчас многие из вас думают о том,  кем бы они хотели заниматься в будущем, что у них получается лучше всего, к чему есть способности.

- А кем бы вы хотели стать в будущем?

(несколько детей говорят)

1) Игра «Кем хотите стать вы, дети?»

(в шкатулке стихотворения для детей,  несколько детей вытаскивают и читают)

 У.: Кем хотите стать вы, дети?
Поскорее нам ответьте!

1.  Я хочу шофёром быть.
Грузы разные возить.

2. Я мечтаю о балете. 
Лучше нет его на свете.

3.  Я хочу врачом стать классным. 
Буду всех лечить лекарством. 
Очень вкусным, как конфета. 
Съел его - болезней нету!

4. В красках я души не чаю. 
Стать художником мечтаю. 
Закажите мне портрет. 
Справлюсь я, сомнений нет!

5. Вы со мной, друзья, не спорьте, 
Я хочу стать первым в спорте. 
Гол  мне забить - пустяк,
Я играю за "Спартак"!

6. Я хочу стать пианисткой. 
Замечательной артисткой. 
Музыка со мною с детства, 
Я люблю её всем сердцем.

7.  Я мечтаю стать скорей 
Воспитателем детей.
С ними петь, гулять, играть. 
Дни рожденья отмечать.

У.: Все профессии прекрасны.
Все профессии важны.
Знаем мы, что наши руки
Будут Родине нужны!

- Молодцы! Да, вы -  будущее  нашей Родины и должны быть трудолюбивыми, умными, хорошо учиться, чтобы наша страна гордилась такими ребятами, как вы.

- А сейчас я, ребята, предлагаю вам отгадать загадки из нашей шкатулки. Про какие дела  говорится в наших загадках?

Правила движения

Знает без сомнения.

Вмиг заводит он мотор,

На машине мчит... (шофер)

Темной ночью, ясным днем

Он сражается с огнем.

В каске, будто воин славный,

На пожар спешит... (пожарный)

Кирпичи кладет он в ряд,

Строит садик для ребят

Не шахтер и не водитель,

Дом нам выстроит... (строитель)

Кто плывет на корабле

К неизведанной земле?

Весельчак он и добряк.

Как зовут его? (моряк)

Наяву, а не во сне

Он летает в вышине.

Водит в небе самолет.

Кто же он, скажи? (пилот)

Он от всех родных вдали

Водит в море корабли.

Повидал немало стран

Наш отважный... (капитан)

Стук летит из-под колес,

Мчится вдаль электровоз.

Поезд водит не таксист,

Не пилот, а... (машинист)

Вот на снимке вся семья,
Посмотрели – весело.
Кто вам снимок сделал? Я!
Кто я по профессии?   (фотограф.)

Скажи, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды? (повар)

2) Беседа о профессиях.

   Профессий на свете очень много, никто даже сказать не может точно, сколько их всего. Но их объединяет одно: каждый человек, приобретая  какие-то умения и навыки - учить детей, строить мосты, варить сталь, выращивать хлеб, лечить больных, делает это для других людей.

- Вы знаете, кем работают ваши родители?

- Как вы считаете, интересно ли им заниматься этим делом?

- Они работают только для себя или помогают и другим?

- Да, ребята, мы должны трудиться не только для себя, но и для других, тем самым помогая окружающим нас людям.

4. Рефлексия.

- Ребята, я вам предлагаю поработать в группах и найти интересы для нескольких профессий. Потом мы с вами сделаем вывод, может ли любая работа быть интересным.

(работа в группах: создать три группы, каждой дать полватмана с названиями профессий и примерные записи для каждого пункта профессий. Дети должны около каждого приклеить эти записи)

5. Обобщение.

- Ребята, наш классный час подходит к концу. И мне хотелось бы узнать ваш ответ на наш вопрос: всякое ли дело может быть интересным?

- Что нового для себя вы узнали?

 6. Итог.

- Ребята, наша экскурсия  по картинной галерее закончилась. Вы хорошо потрудились! Молодцы! Я думаю, каждый из вас возьмется за любое дело с интересом и добьется хороших результатов!

Документация

классного руководителя   5в класса

МБОУ СОШ №1 с.Чекмагуш

муниципального района

Чекмагушевский район РБ

Муртазиной Ирины Радимовны

2013 – 2014 учебный год

Муртазина Ирина Радимовна

Сведения об учителе

1. Стаж работы

общий стаж     10    лет;

в данной школе     1   год;

классным руководителем      7   лет

2. Дата рождения –  4 ноября    1983г.      
3. Национальность  –  татарка

4.    Образование – высшее ,  диплом №  ВСГ 094757

5.    Специальность по диплому – учитель начальных классов

6.     Занимаемая должность, преподаваемый предмет – учитель английского языка                                

7.     Год аттестации, категория – первая ,   2013  г.

8.     Звания   -                                          

9.     Курсы – с  11по    25 марта 2013 г.  в  БИРО по специальности  учитель английского языка   по программе «Преподавание английского языка в условиях введения и реализации ФГОС нового поколения»            

Обязанности классного руководителя

Анализ воспитательной работы

за 2012-2013 учебный год

В    2012-2013  учебном году в классе  обучались 20 учеников:  из них 10 девочек и 10 мальчиков. По национальному составу: татар – 17, русских – 2, чувашей – 1. По возрастному составу: 2002 г.р. – 17  учеников, 2003 г.р. – 3 ученика.

В классе 5 отличников учёбы:  Башарова Ирина, Димитриева Анна, Фатихова Айсылу, Шайдуллина Эльвина, Самойлов Александр.   Ударников – 9.                                                                                           Неуспевающих нет.  Жерновков Иван занимается по коррекционной программе обучения. По уровню образованности и воспитанности класс – хороший.

Уровень нравственного, интеллектуального, эстетического развития учащихся класса оценивается как выше среднего. Уровень физического развития – хороший. Учащиеся активно принимали участие в спортивных мероприятиях и занимали места.  Сформированность ЗУН и познавательных интересов на высоком уровне.

Учащиеся активно участвовали на  различных предметных олимпиадах, творческих конкурсах, заняли призовые места, получили сертификаты участников. Фатихова Айсылу, Димитриева Анна, Ихсанова Алсу, Самойлов Александр получили личностные достижения. У этих учащихся класса  наиболее яркие проявления индивидуальных способностей. Есть учащиеся «группы риска» - Баязитов Артур, Жерновков Иван. С ними  велась индивидуальная работа, проводились беседы, приглашались родители и воспитатели.

Основные  ценностные ориентиры учащихся класса направлены на учебу и  творческое развитие. Учащиеся класса в течение учебного года занимались в различных  кружках, спортивных секциях.

Социально-психологический микроклимат в классе - доброжелательный, отношение к учителям, к школе – уважительное. Уровень сформированности самоуправления – среднее. В классе есть лидеры. Это Фатихова Айсылу, Исмагилов Ильназ, Самойлов Александр. Они оказывают наибольшее влияние на формирование общественного мнения.

 Класс организован, учащиеся активно участвуют  в  творческих конкурсах, спортивных соревнованиях. В классе есть свои спортсмены – Исмагилов Ильназ, Жерновков Иван, Макулов Вадим.

Проведенные классные мероприятия способствовали сплочению и развитию классного коллектива. Учащиеся наиболее активно участвовали в спортивных мероприятиях.

Также велась регулярная работа с родителями учащихся. Проводились родительские собрания, родители приглашались на мероприятия. С некоторыми родителями по поводу учебы и дисциплины учащихся велась индивидуальная работа: Баязитова Артура, Исмагилова Ильназа, Мухаметьянова Романа, Муратова Азамата.

В течение года велось сотрудничество с психологом, социальным педагогом и медсестрой школы.

Выводы:

 - поставленная воспитательная цель и задачи по достижению этой цели выполнены;

- уровень воспитанности и образованности учащихся класса – хороший;

- регулярно велась работа с родителями, которая способствовала совместной образовательной и воспитательной деятельности по отношению к учащимся;

- продолжить работу со слабыми учащимися, учащимися «группы риска».

 Цели и задачи воспитательной деятельности на 2013-2014 учебный год:  

- повысить уровень нравственного, интеллектуального, эстетического, физического  развития;

- создать  необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

- способствовать формированию основ культуры общения и построения межличностного общения, воспитание толерантности;

- развитие познавательной активности учащихся;

- содействовать формированию нравственной позиции школьников;

- вести регулярную работу с родителями, учителями-предметниками.

Характеристика класса

В    2013-2014  учебном году в классе  обучаются 22 ученика:  из них 11 девочек и 11 мальчиков. По национальному составу: татар – 19, русских – 2, чувашей – 1. . По возрастному составу: 2001 г.р. – 1 ученик, 2002 г.р. – 17     учеников, 2003 г.р. – 4 ученика.

В классе 5 отличников учёбы:  Башарова Ирина, Димитриева Анна, Фатихова Айсылу, Шайдуллина Эльвина, Самойлов Александр.   Ударников – 9.                                                                                           Неуспевающих нет.  Жерновков Иван занимается по коррекционной программе обучения. По уровню образованности класс – хороший.

        Учащиеся   класса   любознательные, старательные, активные. Читают художественную литературу, занимаются спортом.    Классный коллектив сплочённый, дружный, психологический климат в классе положительный. Учащиеся помогают и поддерживают друг друга.    Все посещают кружки во внеурочное время.

            В течение прошлого учебного года класс активно участвовал в  школьных и районных мероприятиях, различных олимпиадах и конкурсах, посещал районную библиотеку. Учащиеся принимали активное  участие в спортивных мероприятиях.        

            В классе есть лидеры. Это Фатихова Айсылу, Исмагилов Ильназ, Самойлов Александр. Дисциплина в классе  удовлетворительная. В классе есть учащиеся, нарушающие порядок: Баязитов Артур, Макулов Вадим, Исмагилов Ильназ.         Внешний вид учащихся соответствует требованиям.

Цель и задачи воспитательной работы

на 2013-2014 учебный год

     Цель воспитания: создание условий для полноценного умственного и физического развития учащихся на уроках и во внеурочной деятельности, воспитание эстетического вкуса, потребности в достойном поведении в повседневной жизни.

     Основные задачи воспитательной деятельности:

·Формирование у учащихся межличностных отношений, толерантности, навыков самообразования и разностороннее развитие их творческих способностей.

·Создание условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.

·Повышение социальной активности учащихся, их самостоятельности и ответственности в организации жизни детского коллектива и социума.

·Развитие общей культуры школьников через приобщение к национальной культуре, обычаям и традициям;

·Воспитание патриотизма, высоких моральных качеств и чувства долга, стремления стать образованным и культурным человеком, способным в полной мере реализовать свой интеллектуальный потенциал.

     Практические задачи:

·Изучение концепции воспитательной системы личностно-ориентированного воспитания и образования, моделирование воспитательной системы и внедрение ее в воспитательно-образовательный процесс класса.

·Совершенствование деятельности органа ученического самоуправления.

·Совершенствование форм и методов воспитательной работы по нравственному образованию и воспитанию.

·Изучение и внедрение новых воспитательных технологий.

·Повышение уровня эффективности воспитательной работы через систему контроля.

Основные направления воспитательной работы

       Задачи:

1. Сплочение класса в единый, дружный коллектив, развитие самоуправления в классе.
2. Повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся, повышение дисциплинированности.
3. Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся, уверенности и самооценки.
4. Укрепление связи: семья – школа.
5. Приобщение к здоровому образу жизни.
6. Воспитание трудолюбия, уважительного отношения к труду других.
7. Воспитание ребёнка как личности, имеющего свои жизненные позиции, способного уметь выражать своё мнение и считаться с мнением других.
8. Воспитание бережного отношения к окружающей природе.
9. Воспитание и развитие патриотизма, чувства долга и ответственности перед Родиной.
10. Создание благоприятного климата в классе среди учащихся и в родительском коллективе.

1. «Я среди людей»

     Соответствует нравственному, духовному, семейному и интеллектуальному воспитанию и предполагает образование и воспитание личности обучающихся, развитие их индивидуальных, интеллектуальных качеств, привитие навыков культуры поведения, культуры речи, культуры общения, правовой культуры, организация работы с семьей, изучение семейных традиций, воспитание у учащихся уважения к семейным ценностям, отношениям, организация совместной деятельности педагогов и родителей, проведение актов милосердия, формирование толерантного отношения к людям другой национальности.

2. «Моя Родина»

     Соответствует патриотическому, гражданскому и трудовому воспитанию и предполагает организацию деятельности по изучению национальных традиций, этнических культур, деятельности детских общественных организаций, воспитание любви к родному краю, патриотических и гражданских чувств, участие в управлении воспитательным процессом членов детского самоуправления, организацию трудовой и профориентационной деятельности обучаемых, воспитание трудолюбия, культуры труда, экономическое просвещение учащихся.

3. «Здоровье и экология»

     Соответствует физическому и экологическому воспитанию учащихся и предполагает организацию природосоообразной деятельности, формирование у учащихся ценностного отношения к природе, людям и собственному здоровью, сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья, воспитание способности выпускника школы осознанно вести здоровый образ жизни, заниматься физическим совершенствованием, организация деятельности по формированию здорового образа жизни, по профилактике употребления психоактивных веществ, организация туристической, спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности.

4. «Культура»

      Соответствует эстетическому воспитанию и предполагает организацию деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей и задатков на основе приобщения к выдающимся художественным ценностям отечественной и мировой культуры, формирование способностей восприятия и понимания прекрасного, обогащение духовного мира детей средствами искусства и непосредственного участия в творческой деятельности.

 5. Работа с родителями.

   Соответствует  формирование активной педагогической позиции родителей;  предполагает вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями; активное участие родителей в воспитании детей, гармоническое развитие ребенка; проявление  заботы о здоровье детей; помощь в учении; трудовое воспитание и помощь в выборе профессии; помощь в социализации личности и ее самореализации; формирование опыта гуманных, эмоционально-нравственных отношений; забота об общекультурном и интеллектуальном развитии;  развитие интересов, склонностей, способностей и творчества;  подготовка к самовоспитанию и саморазвитию;  половое воспитание, подготовка к будущей семейной жизни.

6. Ученическое самоуправление.

     Соответствует развитию  интеллектуальной и духовно – нравственной сфер жизни детей и подростков; предполагает  формирование нравственных качеств, воспитание чувство коллективизма, товарищества, ответственности, социальной дисциплины; гуманизацию и гармонизация взаимоотношений педагогов, учащихся и родителей, вовлечение их в школьную работу.

Воспитательная проблема – воспитание всесторонне развитой личности с общечеловеческими нормами нравственности и интеллектуальными способностями

         Ведущий замысел воспитательной системы заключается в создании в классном сообществе комфортной атмосферы, дающей возможность нравственного интеллектуального, физического, патриотического оздоровления учащегося через приобщение к общечеловеческим ценностям, реализацию потребности саморазвития.

Основные технологии  в воспитательной работе

Личностно-ориентированная технология – ставит личность ребенка в центр воспитательной работы, обеспечивает комфортные, бесконфликтные и безопасные условия ее развития.

Технология игровой деятельности – формирует мотивацию к какой-либо деятельности, основанной на интересе (ролевые, деловые игры).

Технология организации воспитательной деятельности, которая основана на коллективной деятельности.

Технология саморазвивающего обучения, в процессе деятельности личность начинает на этой базе свободно и самостоятельно выбирать цели и средства деятельности, управлять своей деятельностью, одновременно совершенствуя и развивая свои способности к ее осуществлению, изменяя и воспитывая себя.

Технология педагогической поддержки - представляет собой педагогическую, психологическую, социальную, медицинскую поддержку.

Технология сотрудничества - учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, задачи содержание воспитательной деятельности. Данная технология используется с учетом возрастных особенностей учащихся.

СТРУКТУРА МОДЕЛИ САМОУПРАВЛЕНИЯ

       В основу модели самоуправления положена идея взаимопомощи и сотрудничества, учить детей жить в коллективе и подчиняться требованиям коллектива.

Основная цель классного самоуправления – организация жизнедеятельности коллектива, результатом которой должно стать желание и умение каждого ученика заниматься самовоспитанием.

       Задачи самоуправления:

• Развитие творчества, инициативы у учащихся, формирование их активной жизненной позиции;
• Развитие отношений, заботы друг о друге, о школе, взаимоуважения детей и взрослых;
• Развитие и проявления индивидуальности и способности каждого члена ученического коллектива.

Показатели развития самоуправления в классе

• Самостоятельность в принятии и реализации решений.
• Равенство прав членов коллектива.
• Инициативность и творчество.
• Единство прав и обязанностей членов коллектива.
• Единство слова и дела, действенность принимаемых решений.
• Ответственность членов коллектива за его дела.
• Взаимодействие коллектива и его органов самоуправления.
• Критичность и самокритичность, самоконтроль и взаимоконтроль членов коллектива.

Название классного отряда – Классная компания

Девиз:  Все за одного и один за всех

              Тогда наш класс ждёт успех!

Устав:

НУЖНО:

- учиться добросовестно;

- быть чутким, терпеливым, доброжелательным, трудолюбивым;

- не забывать интересы коллектива;

- быть добрее друг к другу;

- не бояться неудач в новом деле;

- беречь школьное имущество;

- уважать взрослых, которым ты не безразличен.

МОЖНО: 

- заботиться о своем классном кабинете;

- спрашивать, если не знаешь;

- просить помощи, если не справляешься;

- учиться на 4 и 5;

- предлагать идеи и продвигать их в жизнь;

- выручать товарищей в учебе, труде, школьной жизни.

НЕЛЬЗЯ: 

- пропускать уроки;

- учиться плохо, или вовсе не учиться, получать двойки;

- оскорблять товарища, унижать, драться, огрызаться взрослым;

- проходить мимо, когда рядом обижают других;

- лгать;

- не бороться со своим недостатком;

- отвлекаться на уроках;

- употреблять в речи нецензурную брань;

- учиться без старания.

ПРИНЦИПЫ ОРГАНИЗАЦИИ САМОУПРАВЛЕНИЯ

1. Где хотенье, там уменье.

2. После дела за советом не ходят.

3. Доброе дело само себя хвалит.

4. Чего в другом не любишь, того и сам не делай.

5. Чужим умом богат не будешь.

6. Грамоте учиться - всегда пригодится.

7. Без труда – не вынешь рыбки из пруда.

8. Сделал сам, помоги товарищу.

9. Правда светлее солнца.

10. Слово не воробей, вылетит – не поймаешь!

ПРИНЦИПЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ

1. Воспитание имеет целью сделать человека самостоятельным существом, т.е. существом со свободной волей. (Г. Гегель)

2. Немало можно добиться строгостью, много – любовью, но всегда – знанием дела и справедливостью, невзирая на лица. (И. Гете)

3. Каждый человек – исключение. (К. Ижиковский)

4. Детство – равноправная часть жизни, а не подготовка к её наиболее значительному, взрослому периоду. (И. Песталоцци)

5. Стоит лишь верить в человека больше, чем это обыкновенно бывает, чтобы вызвать наружу все лучшие стороны его характера. (С. Смайлс)

6. Учитель, если он честен, всегда должен быть внимательным учеником. (М. Горький)

7. Кто умеет говорить лишь одними словами, а не делами, то и человеком-то считаться не вправе. (Я. Коменский)

СОБРАНИЕ КЛАССА – главный орган самоуправления, рассматривает и принимает стратегические решения. Утверждается план работы, избираются поручения, обсуждаются текущие вопросы жизнедеятельности коллектива.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ – исполнительный, консультативный орган, оказывает помощь в решении задач класса, оказывает помощь в организации внеклассных дел, экскурсий, оказывает материальную помощь классу, школе.

СОВЕТ КЛАССА – координационный центр, занимается разработкой всех классных дел.

СОВЕТ ШКОЛЫ – разведывательный центр: узнаёт, приносит в классный коллектив вопросы школьной жизни и помогает в реализации их.

ПАМЯТКА для спортивного сектора

- Тебе доверили спортивные дела класса! Поэтому не теряй время, будь заводилой спортивных состязаний в классе и в школе.

- Вовремя сколоти команду класса на предстоящие соревнования.

- Помоги классному руководителю отследить всех учащихся в занятости спортивными секциями.

- Будь в курсе побед товарищей в спорте, доложи классу об этом.

- Дай сведения для газеты “Спортивные новости класса”.

- Посещай спортивные кружки и секции, там узнаешь, как организовать игры и физкультминутки. Разучи их с одноклассниками.

- Расскажи одноклассникам о своей работе. Что у тебя получилось? Что нет? Что посоветуешь другим затейникам? Кто тебе помогал? Кто мешал?.

ПАМЯТКА для культмассового сектора

- Ты управляешь самым интересным делом в классе! Тебе доверили организовывать праздники – фабрику развлечений.

- Формируй команду одноклассников для участия в интеллектуальных играх.

- Предложи одноклассникам провести игры, развлечения.

- Сформируй команду помощников в организации классного огонька.

- Опроси одноклассников, какие идеи в проведении праздника есть у них.

- Помогай классному руководителю.

- Посещай разные кружки, там узнаешь как организовать игры и интересные мероприятия в классе.

- Расскажи одноклассникам о своей работе. Что у тебя получилось? Что нет? Кто тебе помогал? Кто мешал?

- Подай сведения для классной и школьной газеты о результатах.

ПАМЯТКА для трудового сектора

- Тебе доверили поручение, которое принесёт пользу всем. Зорко следи за чистотой и порядком в классе.

- Составь график дежурства и следи за выполнением одноклассников обязанностей дежурных.

- При проведении генеральных уборок, определи каждому участок работы. Не забудь проверить, как выполняется поручение.

- Помогай дежурным и учителю в подготовке кабинета к уроку.

- Ухаживай за комнатными  растениями или следи, чтобы ухаживал дежурный.

- В конце месяца расскажи всем о своей работе. Кто тебе помогал? Кто нарушал чистоту и порядок?

ПАМЯТКА для учебного сектора 

- Тебе доверили очень серьёзное поручение – учебные дела класса.

- Тебе верят и на тебя надеются. Понаблюдай внимательно за одноклассниками, может быть кому-то нужна помощь по предмету? Помни: нельзя смеяться над ошибками других, давать списывать. Лучше вместе с учителем помоги, объясни, расскажи, посоветуй прочитать.

- Помоги учителю, проконтролируй, как ведутся записи в дневниках, в каком состоянии тетради, учебники. Только сначала попроси учителя, чтобы тот предупредил ребят о предстоящей проверке.

- Можно организовать группу помощников учителю в проверке дневников.

- Формируй команду одноклассников для участия в интеллектуальной игре, олимпиаде.

- Можно выпускать листок “В мире интересного”. Старайся рассказать в классе что-нибудь интересного.

- В конце месяца расскажи о своей работе. С какими трудностями встретился ты?

Удалось ли тебе объявить “войну” двойкам. Оправдал доверие одноклассников?

ПАМЯТКА для редколлегии

- Тебе доверили узнавать все самые важные новости и отражать их в классной газете.

- Своевременно следи за “доской объявлений”, своевременно напомни всем о предстоящем событии, проверь выполнение к назначенному сроку.

- Внимательно понаблюдай за одноклассниками. Запиши себе в блокнот интересные случаи или происшествие из жизни класса, собирай интересные картинки, используй их в классной газете.

- Предложи одноклассникам сделать выставку рисунков.

- Сформируй команду помощников в оформлении стенгазет.

- В конце месяца отчитайся за проделанную работу.

"Ничто так   не  скрепляет  коллектив, как  традиция"

А.С. Макаренко.

Классные дела

1. Поздравление именинников «День варенья»

2. Тимуровская помощь пожилым

3. Акция «Спеши творить добро»

4. Время отдыха «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались»

5. Конкурс «Самый лучший ряд»

6. «Давайте споем»

Структура самоуправления 

Ученическое самоуправление в классе

Совет класса:

1. Староста класса – Фатихова Айсылу

- Контроль посещаемости

- Контроль внешнего вида

- Участие в заседаниях Совета  школы

- Контроль за работой членов совета класса

2.  Учебный сектор – Димитриева Анна

- Контроль успеваемости

- Проверка  дневников и учебных принадлежностей

- Участие в организации и проведении тематических вечеров, выставок, конкурсов по  

     предметам

3. Трудовой сектор – Мансурова Дильбар, Сайфутдинов Дамир

-  Составление графика дежурства по кабинету

-  Организация и контроль уборки кабинета

-  Организация и контроль генеральной уборки и уборки территории у школы

4. Культмассовый сектор – Ихсанова Алсу, Фахрутдинова Айгуль

- Организация участия класса в проведении различных  школьных мероприятий

- Проведение классных мероприятий

- Контроль за посещаемостью кружков и секций

5. Спортивный сектор – Зарипов Камиль, Исмагилов Ильназ

-  Подготовка и организация походов

-  Организация соревнований по различным видам спорта с другими классами

-  Участие в организации и проведении общешкольных спортивных мероприятий

6. Редколлегия класса – Ардаширов Алмаз, Файзуллина Алсу, Шайдуллина Ильвина

-  Подбор материалов для газеты, фотографирование

-  Оформление классного уголка

-  Организация участия в общешкольных художественных конкурсах

      7. Правоохранительный сектор – Баязитов Артур, Макулов Вадим

- Контроль порядка в классе и школе

- Организация участия в мероприятиях по направлению

       8. Тимуровская команда – Самойлов Александр

-  Организация помощи пожилым людям

-  Поздравление учителей-ветеранов с праздниками.

Актив класса

Согласовано                                                      Утверждаю

Зам. директора по ВР                                    Директор МБОУ СОШ №1

    _______ Юсупова З.А.                                  с.Чекмагуш

                                                                               __________Амирханов  Р.Г.

Перспективное планирование

воспитательной работы 5в класса

МБОУ СОШ №1 с.Чекмагуш

на 2013-2014 учебный год

Перспективное планирование воспитательной работы

на 2013-2014учебный год