Технология проектной деятельности

ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

МАСЛЕНИЦА

«Совершенствование представлений дошкольников  2 младшей группы

о традиционном празднике»

Этапы работы над проектом:

 2. Подготовительный

Актуальность.

Во все времена усвоение социального опыта своих предков оказывало особое внимание на человека, преобразовывало его внутренний мир. Поэтому особенно важно начинать воспитание эмоционально – целостного отношения ребенка к традиционной культуре своего народа и ее освоения с малых лет.

        Одной из задач образовательной области «Социализация» является «воспитывать у ребенка чувства гордости за страну, в которой он живет». Современная социокультурная ситуация также выдвигает на первый план требование признания социальной значимости народной культуры, которая является источником духовности каждого человека. Т.е. приобщение детей к русской национальной культуре является актуальной проблемой современного дошкольного образования.

Проблема.

Имея богатейшие народные традиции в проведении календарных праздников, в том числе праздника Масленицы, в котором переплелись народные и православные корни, многие семьи отходят от этих традиций, тем самым лишая возможности детей прикоснуться к духовно-нравственным основам, к лучшим образцам устного и музыкального народного творчества.

Данный проект позволит детям познакомиться с возникновением праздника, старинными обрядами и традициями. Особенностью воспитания любви к своей многонациональной Родине заключается в воспитании интереса к культуре, традициям и обычаям, развитие способности понимания красоты и многообразия народного творчества.

2. Целеполагание

Цель проекта:

•        Знакомство детей с народным праздником Масленица.

•        Воспитание любви к своей Родине.

Задачи:

• Обеспечить условия для создания у детей положительных эмоций  и реализации творческих способностей в проведении праздников и развлечений.
• Учить бережно относится  к народным традициям и обычаям.
• Возрождать интерес к обрядовым русским праздникам.
• Воспитывать патриотизм, основанный на русских традициях.
• Обогатить духовный мир.
• Провести праздник, через эмоциональное сопереживание и участие в игре-действии, приобщить всех участников к традиции проведения народного праздника Масленицы.
• Формировать у детей начала национального самосознания.

3. Планирование

Ожидаемые результаты проекта:

•        Приобщение детей к традиции проведения народного праздника – Масленицы через сопереживание и непосредственное участие их в общем действии.

•        Создание атмосферы радости приобщения к традиционному народному празднику.

•        Повышение познавательного интереса к родной истории.

Для воспитателей: 

• Работа по сбору информации об истории праздника, ее обработке и поиску недостающей.
• Выбор формы реализации проекта.
• Организация выставки детских рисунков.
• Изготовление фотоальбома «Масленичная неделя».
• Участие в празднике для детей и родителей по данной теме.
• Помощь в подборе музыкального сопровождения.
• Разучивание песен, пословиц, считалок для выступления во время праздника.

Для детей:

• познакомить с произведениями художественной литературы о празднике Масленицы;
• участие детей в организации выставки рисунков;
• умение самостоятельно анализировать результаты наблюдений и делать выводы;
• иметь представление о значении праздника в жизни человека;
• участие детей в развлечениях, организованных воспитателем.

Для родителей:

• участие родителей в изготовлении  атрибутов для развлечений;
• организовать в родительском уголке выставку рисунков;
• организовать фотовыставку  «Масленичная неделя»;
• подготовить ширму «Масленица».

4. Исполнительский

4.1. Информационный запрос:

• Создание технической базы (оборудование, костюмы, оформление места проведения праздника).
• Составление перспективного плана, разработка конспектов и сценариев  мероприятий.
• Провести начальный опрос детей.

2. Практическая деятельность:

Социально-коммуникативное развитие

Беседа на тему «Что за праздник, Масленица?»

Цель: Познакомить ребят с русским народным праздником – Масленицей, традициями, обычаями, самобытной культурой. Развивать у детей коммуникативные качества, совершенствовать речь, расширять кругозор детей.

Беседа «Как отмечать Масленицу»

Цель: Дать представление о традиционном празднике, народных посиделках, чаепитиях с песнями, хороводами, народными играми, национальными кушаньями. Обогащение знаний и представлений о национальной культуре.

 Речевое развитие

Заучивание поговорок про масленицу, стихотворения «Масленица», разучивание масленичных закличек, потешек.

Познавательное развитие

       Рассматривание картин Анны Черкашиной «Масленица», Н. Фетисова «Широкая Масленица», Валерия Сырова «Масленица».

Цель: Познакомить детей с художественным творчеством. Дать представление о русской тройке, праздновании Масленицы на Руси. Развивать творческое начало, воображение, эстетическое восприятие, активизировать словарь.

Художественно-эстетическое развитие

Слушание русских народных песен

Цель: Закреплять умение чувствовать музыку, ее изобразительность, передавать характер музыки в движениях и игре. Продолжать учить инсценировать знакомые песенки. Воспитывать любовь и интерес к народному творчеству.

Рисование «Масленица»

Цель: Развивать у детей самостоятельность, активность при выборе листа бумаги, способов изображения; совершенствовать технику рисования цветными карандашами; обогащать знания детей о народном празднике.

Лепка «Ой, блины»

Цель: Развивать художественно-творческие способности.

Развлечение на улице «Масленица загорела, всему миру надоела»

Цель: Приобщать к истокам народных традиций. Пробудить интерес и приобщить детей к российской культуре. Углубить представления детей о народных традициях.

Физическое развитие

Подвижные и хороводные игры

Цель: Развивать двигательную активность, точность движений, чувство ритма. Дать почувствовать радость от совместных действий со сверстниками. Дать детям представления о русских народных играх – забавах.

Сетка практической деятельности на неделю

5. Презентационный

Познакомить других воспитателей МДОУ № 25 с разработкой и итогами проекта с демонстрацией  собранного материала.

6. Рефлексивно - оценочный

Для выявления результатов по вопросу  формирования знаний детей о русском традиционном празднике была проведена диагностика в начале работы над проектом  и по ее окончанию.  

Для выявления знаний были подготовлены вопросы, которые представлены в таблице.

Результаты знаний представлены в диаграмме

1. Имеют представления о народных праздниках.

2. Имеют представления о народных играх.

3. Используют  устное народное творчество в повседневной жизни.

4. Владеют знаниями масленичной кухни.

5. Владеют знаниями о творчестве художников.

 7. Проектировочный

Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание. Обеспечило развитие у детей любознательности, стремление изучить традиции родной страны. Дети стали  ближе к традициям родной страны. Работа по проекту помогла развить у них кругозор, эстетическую восприимчивость. Сделанная мною подборка игр на развитие двигательных способностей, разучивание с детьми народных песен, масленичных закличек дали возможность развивать чёткую выразительную речь, мимику, движения. Дети получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать.

Анализируя результаты проекта, я увидела, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, проявляют чувство ответственности за себя и других. Реализуя проект, я ставила перед собой цель - сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Я думаю, что нам это удалось.

Проект «Знатоки дорог»

Автор проекта: Тарасенко Екатерина Владимировна

Вид проекта: познавательно - игровой

Участники проекта:  дети, родители и воспитатели группы «Эврика»

Каждому участнику проекта важно помнить о том, что реализация проекта, способствует не только формированию основ безопасного поведения на улице, но и развитию ребёнка как личности (его мышления, речи, эмоциональной сферы, сенсорных навыков, физическому развитию).

Продолжительность: краткосрочный.

Актуальность: Проект посвящён актуальной проблеме – обучению детей дошкольного возраста правилам дорожного движения.  Все мы живем в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения в дорожно-транспортной обстановке. Зачастую виновниками дорожно-транспортных происшествий являются сами дети, которые играют вблизи дорог, переходят улицу в неположенных местах, неправильно входят в транспортные средства и выходят из них. Приводят к этому элементарное незнание основ правил дорожного движения и безучастное отношение взрослых к поведению детей на проезжей части. У детей отсутствует защитная психологическая реакция на дорожную обстановку, которая свойственна взрослым. Они ещё не умеют в должной степени управлять своим поведением. Желание постоянно открывать что-то новое, непосредственность часто ставят их перед реальными опасностями в быстро меняющейся дорожной обстановке. Вот почему с самого раннего возраста необходимо учить детей безопасному поведению на улицах, дорогах, в транспорте и правилам дорожного движения. В этом должны принимать участие и родители, и дошкольные учреждения.

Цель: Формирование у детей среднего дошкольного возраста основ безопасного поведения на дороге, на улице и в транспорте.

Задачи:

1. Обучить детей необходимому минимуму Правил дорожного движения и дорожных знаков.
2. Научить ребёнка грамотно использовать полученные знания.
3. Повышение компетентности родителей по вопросам касающихся ПДД.

Гипотеза:   Если дети с ранних лет поймут и усвоят ПДД, они смогут избежать опасных ситуаций и сохранить свою жизнь.

Проблемные вопросы: 

1. Зачем надо формировать у детей знания правил дорожного движения?
2. Какова роль игры в изучении правил дорожного движения?
3. Какую роль выполняют родители в формировании правил поведения на улице?
4. Как научить ребёнка полученные «теоретические» знания пропускать через продуктивную деятельность, а затем реализовывать в играх и повседневной жизни детского сада?
5. Какая опасность может возникнуть на улице, если ребёнок  не умеет правильно оценивать ситуацию?

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный
2. Основной
3. Заключительный

1. этап - Подготовительный:

1. Постановка цели и задач.
2. Определение методов исследования.
3. Составление календарно – тематического плана по ПДД.
4. Подбор наглядно-иллюстративного материала.
5. Подбор художественной литературы по теме.
6. Изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр.
7. Создание картотеки дидактических  игр.
8. Оформление настольного макета дороги с пешеходным переходом, перекрёстком и улицами города.
9. Подбор материала для продуктивной деятельности.

Предметно-развивающая среда по обучению детей ПДД:

• Игрушки и игровое оборудование: автобус, машины легковые и грузовые, куклы, коляски, конструктор. Светофор. Шапочки или нагрудные знаки: «Пешеходный переход», «Осторожно: дети!». Перекресток с зеброй (из ткани), рули, сумка с билетами. Макет дороги с пешеходным переходом, перекрестком и улицами города. К нему маленькие машины и люди, 3 дорожных знака и светофор.
• Наглядно-дидактические пособия: картинки с изображением общественного транспорта: автобус, поезд, такси, легковые и грузовые автомобили. Картинки с изображением улицы, где показаны проезжая часть и тротуар. Картинки с изображением различных ситуаций: катание на велосипеде, на санках, игра детей в мяч на дороге. Иллюстрации с изображение светофора, со знаком «Пешеходный переход». Картинки с изображением всех частей машин (грузовых и легковых).
• Сюжетно-ролевые игры: «Шофер», «Поезд», «Птицы и автомобиль», «Зайчики перебегают», «Светофорик», «На дорогах города», «Правила движения», «Гаражи и автомобили», «Автомобили и светофор».

Атрибуты к играм и для инспектора ГИБДД.

• Дидактические игры: «Угадай, на чем повезешь», «Правильно-неправильно», «Разрешено-запрещено», «Дорожное поле», лото «Транспорт», «Собери машину по частям».

2 этап - Основной:

Проведение комплекса мероприятий по теме: «Правила дорожного движения». Включает в себя: 

1. Работа с детьми
2. Работа с родителями

Работа с детьми:

• непосредственно-образовательную деятельность;
• образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;
• совместную деятельность воспитателя и детей с учетом интеграции;
• самостоятельную деятельность детей.

Познавательная деятельность по обучению детей ПДД

• Тематические занятия (НОД).
• Знакомство с профессией сотрудника ГИБДД, шофера.
• Отгадывание загадок.
• Чтение художественной литературы по теме.
• Рассматривание плакатов по ПДД.
• Наблюдение за транспортом.
• Беседа.
• Создание собственных проблемных ситуаций
• с помощью моделей.

Игровая деятельность по обучению детей ПДД

• Сюжетно-ролевые игры:
• «Автобус», «Шофёры», «Птицы и автомобиль», «Поезд»,
• «Зайчики перебегают», «Гаражи и автомобили».
• Дидактические игры:
• «Собери знак», «Наша улица», «Угадай, какой знак?»,
• «Собери машину по частям», «Транспорт», «Кому что
• нужно для работы?»,  «Светофор»», «Дорожные знаки».
• Подвижные игры:
• «Цветные автомобили»,
• «Красный, желтый, зеленый»,
• «Воробушки и автомобиль»,
• «Поезд», «Автобус».

Продуктивная деятельность по обучению детей ПДД

Конструирование,

Рисование,

Лепка,

Аппликация

На темы: «Улица», «Транспорт», «Дорожные знаки», «Светофор»

Работа с родителями:

• Проведение консультаций
• Анкетирование
• Оформление уголка по ПДД
• Оформление папок-передвижек
• Памятки
• Беседы
• Проведение праздников, развлечений
• Оформление фотоколлажа

4 этап - Заключительный (обобщающий):

1. Закрепление знаний детей и поведенческих навыков в процессе проведения праздника  «Путешествие в страну Дорожных знаков» (совместно с родителями);

2. Обобщение результатов работы в форме фотоколлажа;

3. Презентация опыта работы на педагогическом совете,  посвященном неделе педагогического мастерства «Безопасность в ДОУ».

Ожидаемые результаты:

1. К окончанию проекта сформировать  у детей знания правил дорожного движения и навыков безопасного поведения на дороге. Они должны знать:

- Назначение светофора и каждого его цвета;

- Правила поведения на проезжей части, в транспорте;

- Дорожные знаки «Пешеходный переход», «Осторожно: дети!»;

- Как правильно переходить улицу;

- Чем различаются проезжая часть и тротуар;

- Какой транспорт передвигается по дороге (проезжей части);

- Составные части транспорта;

- Кто такие пешеходы;

- Профессия «Шофер».

2. Создать необходимые условия для организации деятельности ДОУ по обучению детей дошкольного возраста ПДД (предметно-развивающая среда):

              Разработать конспекты НОД;

Игрушки и игровое оборудование;

Наглядно-дидактические пособия;

Картотека сюжетно-ролевых игр и атрибуты к ним;

Картотека дидактических игр;

Картотека подвижных игр;

Картотека со стихами и загадками.

                      Создать уголок ПДД в группе.

3. Вызвать интерес у родителей к проблеме обучения детей дорожной грамоте,  и безопасному поведению на дороге.
4. Координировать деятельность по обучению родителями детей ПДД.
5.  Оформить фотоколлаж на тему: «Как мы изучали ПДД».

Вывод:

Если ребёнку вовремя не дать специальных знаний и навыков, то дети будут действовать только в соответствии с присущими им возрастными психологическими особенностями, а значит, опасно, не контролируя своё поведение. Перед нами встаёт вопрос: как и чему учить детей? Какие знания и навыки им нужно привить? Ребёнка с детских лет следует учить, управлять своими желаниями, правильно относиться к понятиям "можно",  "надо", "нельзя". Это касается всех сфер жизни, в полной мере относится и к поведению на улице и дороге. Ребёнок должен твёрдо усвоить, что каждый участник дорожного движения, и взрослый, и ребёнок, обязан выполнять установленные правила. При этом он вправе рассчитывать, что их будут выполнять и другие участники движения.

Список литературы:

1. Авдеева Н.Н., Стёркина Р.Б. «Безопасность». - СПб.: «Детство - Пресс», 2004.–144 с.
2. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. Как обеспечить безопасность дошкольников. - М.: «Просвещение», 2000, издание 2, – 94 с.
3. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. Твоя безопасность.- М.: «Просвещение», 2000, 2-е издание, – 48 с.
4. Извекова Н.А., Медведева А.Ф. Занятия по правилам дорожного движения.- М.: ООО «ТЦ Сфера», 2009 – 64 с.
5. Клименко В.Р. Обучайте дошкольников правилам движения.- М.: «Просвещение», 1973 – 48с.
6. Козловская Е.А. Профилактика детского дорожно – транспортного травматизма.- М.: «Издательский Дом Третий Рим», 2008 – 55 с.
7. Комарова Л.Г. Строим из лего.- М.: ООО «Линко - Пресс», 2001 – 89 с.
8. Нестеренко А.А. Страна загадок. – Ростов н/Д.: Изд – во Рост. Ун-та, 1991.
9. Рублях В.Э. Правила дорожного движения.- М.: «Просвещение», 1984, издание 9 – 48 с.
10.  Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора.- М.: «Просвещение», 1989 – 64 с.
11.  Старцева О.Ю. Школа дорожных наук.- М.: ООО «ТЦ Сфера», 2009, издание 2–64 с.
12.  Черепанова С.Н. Правила дорожного движения.- «Издательство Скрипторий 2003», 2008 – 80 с.
13.  Шурыгина Т.А. Осторожные сказки.- М.: «Книголюб», 2002 – 80 с.

Консультации для родителей по Правилам дорожного движения

«Ребенок на улице»

Автор: Тарасенко Е.В., воспитатель ДОУ №11 «Созвездие» г. Дубна, Московской области

Описание: данный материал будет полезен родителям дошкольников, педагогам дополнительного образования, родителям первоклассников, учителям начальных классов.
Цель:
формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах.
Задачи:
• Создавать условия для сознательного изучения детьми Правил дорожного движения;
• Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретно меняющейся ситуации и построению адекватно безопасного поведения. 
• Вырабатывать у дошкольников привычку правильно вести себя на дорогах;
• Воспитывать в детях грамотных пешеходов.

Консультации для родителей по Правилам дорожного движения

«Ребенок на улице»

Как часто мы видим, когда родители, держа за руку свое чадо, спешат, бегут через дорогу, нарушая Правила дорожного движения. Они не потрудились объяснить ребенку, как правильно вести себя на улице, забыв об ответственности за каждый свой неверный шаг. А дети, копируя поведение своих мам и пап, попадают в опасные ситуации.

Родители должны помнить, что именно они являются для своего ребенка главным примером правильного и безопасного поведения на улице. Необходимо своевременно обучать детей ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывать у ребенка потребность быть дисциплинированным и внимательным, осторожным и осмотрительным.

Помните! Нарушая правила дорожного движения, вы как бы негласно разрешаете нарушать их своим детям!

Учите ребенка не спешить при переходе улицы, переходить проезжую часть только тогда, когда обзору никто и ничто не мешает, прежде чем перейти, дождитесь, чтобы транспорт отъехал от остановки. Оказавшись рядом со стоящим автобусом, предложите ребенку остановиться, внимательно осмотреться, не приближается ли машина.

В детском возрасте отсутствует навык безопасного поведения на улицах и дорогах, умение наблюдать: осматривать свой путь, замечать автомобиль, оценивать его скорость, направление движения, возможность внезапного появления автомобиля из-за стоящего транспорта, из-за кустов, киосков, заборов.

Дорога от дома в детский сад и обратно идеально подходит для того, что бы дать ребенку знания, формировать у него навыки безопасного поведения на улице. У ребенка целая гамма привычек формируется с самого раннего детства. Именно поэтому, начиная с 1, 5-2 лет необходимо формировать у него комплект «транспортных» привычек.

Сопровождая ребенка, родители должны соблюдать следующие требования:

• Из дома выходить заблаговременно, чтобы ребенок привыкал идти не спеша.

• Перед переходом проезжей части обязательно остановитесь. Переходите дорогу размеренным шагом.

• Приучайте детей переходить проезжую часть только на пешеходных переходах.

• Никогда не выходите на проезжую часть из-за стоящего транспорта и других предметов, закрывающих обзор.

• Увидев трамвай, троллейбус, автобус, стоящей на противоположной стороне не спешите, не бегите.

• Выходя на проезжую часть, прекращайте посторонние разговоры с ребенком, он должен привыкнуть к необходимости сосредотачивать внимание на дороге.

• Переходите улицу строго под прямым углом.

• Переходите проезжую часть только на зеленый сигнал светофора, предварительно обязательно убедитесь в безопасности перехода.

• При переходе и на остановках общественного транспорта крепко держите ребенка за руку.

• Из транспорта выходите впереди ребенка, чтобы малыш не упал.

• Привлекайте ребенка к участию в наблюдении за обстановкой на дороге.

• Покажите безопасный путь в детский сад, школу, магазин.

• Никогда в присутствии ребенка не нарушайте ПДД.

К моменту поступления ребенка в школу он должен усвоить и соблюдать следующие правила поведения на улице и в транспорте:

• Играй только в стороне от дороги.

• Переходи улицу там, где обозначены указатели перехода, на перекрестках по линии тротуара.

• Переходи улицу только шагом, не беги.

• Следи за сигналом светофора, когда переходишь улицу.

• Посмотри при переходе улицы сначала налево, потом направо.

• Не пересекай путь приближающемуся транспорту.

• Трамваи всегда обходи спереди.

• Входи в любой вид транспорта и выходи из него только тогда, когда он стоит.

• Не высовывайся из окна движущегося транспорта.

• Выходи из машины только с правой стороны, когда она подъехала к тротуару или обочине дороги.

• Не выезжай на велосипеде на проезжую часть.

• Если ты потерялся на улице, не плач. Попроси взрослого прохожего или полицейского помочь.

Уважаемые родители!

Вы являетесь для детей образцом поведения. Вы — объект любви и подражания для ребенка. Это необходимо помнить всегда и тем более, когда вы делаете шаг на проезжую часть дороги вместе с малышом.

Чтобы ребенок не попал в беду, воспитывайте у него уважение к правилам дорожного движения терпеливо, ежедневно, ненавязчиво.

Ребенок должен играть только во дворе под вашим наблюдением. Он должен знать: на дорогу выходить нельзя.

Не запугивайте ребенка, а наблюдайте вместе с ним и используйте ситуацию на дороге, дворе, улице; объясните, что происходит с транспортом, пешеходами.

Развивайте у ребенка зрительную память, внимание. Для этого создавайте дома игровые ситуации.

Пусть ваш малыш сам приведет вас в детский сад и из детского сада домой (в старшем дошкольном возрасте).

Ваш ребенок должен знать:

- на дорогу выходить нельзя;

- дорогу можно переходить только со взрослыми, держась за руку взрослого;

- переходить дорогу надо по переходу спокойным шагом;

- пешеходы — это люди, которые идут по улице;

- для того чтобы был порядок на дороге, чтобы не было аварий, чтобы пешеход не попал под машину, надо подчинятся светофору: красный свет — движенья нет, желтый свет — внимание, а зеленый говорит: «Проходи путь открыт»;

- машины бывают разные (грузовые, легковые); это транспорт. Машинами управляют водители. Для транспорта предназначено шоссе (дорога). Когда мы едем в транспорте, нас называют пассажирами. Во время езды в транспорте нельзя высовываться из окна.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 «Созвездие»

Сценарий досуга во 2-ой младшей группе

«Знаем правила дорожного движения!»

                                                            Подготовила: воспитатель Тарасенко Е. В.

                                                   Провели: воспитатели: Тарасенко Е.В.,

Павлова А.А.;

инструктор по физической культуре: Фролова О.Н.

г. Дубна, 2018г

«Знаем правила дорожного движения!»

Цели: 

-обобщить у детей знание правил дорожного движения посредством игровой деятельности;

-побудить родителей задуматься о том, что соблюдение ПДД самое главное для сохранения жизни и здоровья их детей.

Задачи:

- закреплять и совершенствовать знания правил дорожного движения у младших дошкольников;

-развивать  у детей память, внимание, наблюдательность, физическую активность;

-формировать готовность родителей к сотрудничеству с педагогами ДОУ по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения на дороге;

-обобщить знания детей и их родителей по правилам дорожного движения;

-создать доброжелательную обстановку, положительные взаимоотношения между родителями и детьми.

Предварительная работа:

-работа по проекту «Знатоки дорог»;

-знакомство детей с правилами дорожного движения  для пешеходов;

-просмотр иллюстраций, картинок;

-знакомство детей с дорожными знаками; 

-чтение художественной литературы;

-продуктивная и художественная деятельность;

-проведение НОД по теме ПДД;

-дидактические, подвижные и сюжетно-ролевые игры;

-анкетирование родителей на тему «Я и мой ребенок на улицах города»;

-консультация для родителей «Ребенок на улице»;

-информация в уголок для родителей по теме ПДД, памятки, педагогическая газета.

Оборудование: рули, стойки дорожных знаков, загадки, два игрушечных грузовика, два беговела, светоотражатели.

Участники: дети, родители, воспитатели, инструктор по физической культуре.

Ход мероприятия:

Под музыку В.Леонтьева «Все бегут, бегут…» дети, взрослые и ведущий (воспитатель) входят в спортивный зал и рассаживаются на лавочках.

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые родители! Вы все знаете, что наши дети очень любят играть, а больше всего на свете они любят играть вместе со своими родителями. И сегодня мы Вам предоставим эту возможность. Наше развлечение посвящено Правилам дорожного движения. Наши игры сегодня помогут понять, как хорошо вы знаете и соблюдаете правила дорожного движения.

Слышен стук в дверь, входит инспектор Сфетофор Сфетофорович.

Инспектор: Здравствуйте, дети и уважаемые взрослые! Разрешите представиться, инспектор ГИБДД Светофор Светофорович! Я сегодня к вам пришел, чтобы проверить ваши знания по ПДД. Вы знаете правила дорожного движения?

Ответы детей

Разминка

Инспектор: Начнём мы с разминки. А для разминки предлагаю вам игру «Топай – хлопай». Когда утверждение правильное хлопаем, когда не правильно топаем (ведущий с инспектором по очереди зачитывают вопросы).

• По пути в детский сад дети должны держать маму за руку.
• Маленький мальчик едет на велосипеде по дороге.
• Дети идут по тротуару.
• Люди переходят дорогу по пешеходному переходу.
• Если нет тротуара, то надо идти посередине дороги.

Инспектор: Молодцы! А теперь я предлагаю вопросы с вариантами ответов, слушайте внимательно.

1. Сколько цветов имеет светофор для пешеходов?

   А) три цвета (красный, желтый, зеленый).

   Б) один цвет (красный).

   В) два цвета (красный, зеленый).

2. Только на какой свет можно переходить дорогу?

   А) красный

   Б) мигающий

   В) зеленый

3. Где следует ожидать автобус?

А) возле своего дома

Б) на проезжей части

В) на автобусной остановке

4. Для чего регулировщику нужен жезл?

   А) Приветствовать знакомых.

   Б) Отгонять мух.

   В) Регулировать движение

Инспектор: Молодцы! Так держать! И это задание оказалось для вас не сложным.

Ведущий: Светофор Светофорович, наши  ребята знают стихи про правила дорожного движения, послушай.

Стихи

1-й ребёнок. Везде и всюду правила,
                      Их надо знать всегда.
                      Без них не выйдут в плаванье
                      Из гавани суда.

2-й ребёнок: Выходят в рейс по правилам
                      Полярник и пилот.
                      Свои имеют правила
                      Шофер и пешеход.

3-ребёнок:    По городу, по улице
                      Не ходят просто так:
                      Когда не знаешь правила,
                     Легко попасть впросак.

4-ребёнок:    Всё время будь внимательным
                      И помни наперёд:
                      Свои имеют правила,
                      Шофер и пешеход.

Ведущий: Ребята, сегодня к нам в гости придет Клепа. Он очень хочет с вами поиграть. Давайте громко похлопаем в ладоши, чтобы он скорее к нам пришел.

Дети хлопают. Входит Клоун Клепа.

Клепа: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я очень весёлый клоун Клепа, люблю играть, играю везде и когда хочу.

Ведущий: Клепа, а ты на улице играешь?

Клепа: Да, конечно, очень люблю бегать по дорогам с мячом, например.

Ведущий: Прямо на проезжей дороге? Ты же нарушаешь правила движения!

Клепа: Ни каких правил я не знаю и соблюдать их не хочу. Я просто люблю играть в футбол.

Ведущий: Ой, ребята, боюсь я за Клепу, как бы он в беду не попал! Ведь он не знает правила пешехода.

Клепа: Ну и что! Не нужны мне никакие правила. Пойдёмте, ребята, поиграем в футбол?

Ведущий: Ну, что же, пошли. Только гулять надо по тротуару.

Клепа: Ну, и почему я должен гулять только по тротуару?

Инспектор: Сейчас узнаешь. Ребята, давайте поиграем в игру «Автомобили».

Дети изображают руль и двигаются под музыку, периодически нажимая на воображаемый звуковой сигнал. Родители-пассажиры идут сзади, держась за плечи ребенка-водителя. Клепа испуганно бегает среди детей.

Ведущий: Ну, что, заезжаем все в гараж? (дети рассаживаются)

Клепа: Ух, и испугался же я! Машины как поедут со всех сторон, не до прогулки мне было, как бы самому целым остаться.

Ведущий: Вот видишь, чуть-чуть не случилась с тобою беда, под колёса машин ты мог бы попасть. Надо ходить по тротуару!

Клепа: Ну, ладно, я буду гулять по вашему тротуару. А вдруг мне надо перейти на другую сторону улицы, что же мне делать?

Ведущий: Тебе надо искать «Зебру».

Клепа: Зебру? Она же в жарких странах живет.

Ведущий: Что ж послушай, что тебе расскажет (имя ребенка)

Зебра в Африке живёт, полосатая очень.
Воду пьет, траву жуёт, порезвиться хочет.
А у нас на улице, здесь у перекрестка,
Точно зебра, в самый раз, переход в полоску.

Клепа: Ну и зачем она мне?

Инспектор: Дети, кто знает, что такое дорожная зебра?

Ответы детей.

Инспектор: А как нужно переходить «Зебру»?

Из белых полосок и двух стоек дорожных знаков «Пешеходный переход» дети вместе с родителями конструируют макет пешеходного перехода, затем присаживаются на лавочки.

Клепа: Теперь мне понятно, где тут зебра. Нужно переходить дорогу по зебре и обязательно с мамой за руку. А если я не найду такой знак и эту вашу зебру, что мне тогда улицу не переходить?

Ведущий: Дети, подскажите, где ещё можно переходить улицу? Для этого отгадайте загадку.

              Он высокий и красивый
             У него три глаза.
             Каждый глаз имеет свет
             Ты узнаешь сразу.

Дети: Это светофор.

Инспектор: Правильно, ребята. Светофор командует переходом. Он все видит. У него три глаза: красный, желтый, зеленый. Светофор поможет перейти дорогу. Он скажет можно переходить или нет.

Ведущий: Давайте расскажем Клепе, что означают цвета светофора. Я буду читать стихотворение, а вы мне помогайте.

«Заучи закон простой:

красный свет зажёгся…»

Дети: «Стой!» «Жёлтый скажет пешеходу:

Приготовься к…»

Дети: «К переходу».

«А зелёный впереди -

Говорит он всем…»

Дети: «Иди!»

Светофор Светофорович предлагает детям и родителям пройти по переходу, манипулируя при этом кружками-цветами светофора.

Воспитатель: Какие вы молодцы! Теперь, Клепа, ты знаешь как нужно правильно идти по пешеходному переходу. Клепа, хочешь с нами поиграть? Но сначала надо подготовится. Слушай и повторяй за ребятами.

Физкультминутка «Мы шоферы»

Едем, едем на машине (имитируют движение рулем)

Нажимаем на педаль (ногу сгибают, вытягивают)

Газ включаем, выключаем (рука к себе, от себя)

Смотрим пристально мы в даль (приставляем ладонь ко лбу)

Дворники счищают капли (руки сгибают перед собой в локтях)

Вправо, влево. Чистота (наклоны вправо, влево, руки перед собой)

Волосы ерошит ветер (над головой шевелят пальцами)

Мы шоферы хоть куда (руки вперед, кулачок, большой палец вверх)

Игра «Аккуратный водитель»

Дети и родители (по командам) везут за веревочку грузовик с сидящей в нем игрушкой, доезжая до знака «Въезд запрещен», разворачиваются и предают эстафету.

Клепа: Всё-то вы знаете, всё умеете. А вот мои загадки не разгадаете!

Загадки

Четыре колеса,
Резиновые шины,
Мотор и тормоза…
И что это? (машина)

Вой сирены за окном-
Окружён пожаром дом
Она на помощь первой мчит —
Из беды всех выручит!
Эта машина самая главная!
Эта машина зовётся… (пожарная)

Если ты болеешь, кто к тебе приедет?
Кто в халатах белых на машине едет?
Та машина мчится, во всю прыть несётся
Что же это за машина? Как она зовётся? (скорая помощь)

Кто поможет на дороге, если, вдруг, авария?
Кто приедет разобраться с тем, кто нарушил правила?
Кто догонит нарушителя или поймает вора?
Это машина быстрая и известная, это машина… (полицейская)

Ведущий: Клепа, Светофор Светофорович, а вы знаете что это за не обычный велосипед? (показывает беговел). Наши ребята не только знают, но и умеют на нем передвигаться. Хотите посмотреть?

Эстафета «Беговелы»

Дети и родители делятся на две команды. На беговеле доезжают до знака «Движение запрещено», разворачиваются, передают беговел следующему.
Клепа: Какие вы молодцы! Спасибо, что рассказали мне о светофоре, дорожных знаках, автомобилях, правилах поведения на дороге. Пойду гулять дальше и буду правила соблюдать.

Ведущий: Пожалуйста, приходи, к нам еще. Мы тебе еще что-нибудь расскажем интересное. До свидания! А вы, ребята, будете соблюдать правила поведения на проезжей части?

Ведущий: Наше развлечение закончилось. Мы выяснили, что наши ребята и их родители хорошо знают Правила дорожного движения.

Инспектор: Уважаемые родители - помните! Ребенок учится законам улицы, беря пример с вас, родителей. Пусть ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только вашего ребенка, но и других детей.

Ведущий:

На улице будьте внимательны, дети,
Твердо запомните правила эти!
Правила эти помни всегда,
Чтоб не случилась с тобою беда.

Награждение

Дети награждаются  светоотражателями

Инспектор:

Вот настал момент прощанья,
Будет краткой моя речь.
Говорю всем: «До свиданья!

До счастливых новых встреч!»

Дети и родители приглашаются в группу на чаепитие.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 11 «Созвездие»

Перспективный план

по театрализованной деятельности

на 2017 – 2018 учебный год

(младшая группа)

                                                                                                                            Подготовила: Тарасенко Е. В.

2017 г.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 11 «Созвездие»

Перспективный план

по обучению детей правилам дорожного движения

на 2018 – 2019 учебный год

(средняя группа)

                                                                                                                            Подготовила: Тарасенко Е. В.

2018 г.

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 «Созвездие»

Конспект занятия по театрализованной деятельности «Наше настроение»

(младшая группа)

Подготовила и  провела:    

воспитатель Тарасенко Е. В.

г. Дубна, 2017г

Цель: Учить детей распознавать эмоции (радость, грусть, страх, злость) по мимике и интонации; уметь выражать образы героев в мимике, жестах, эмоциях через театрализованную деятельность с использованием любимых героев из сказок.

Задачи:
- Формировать умение определять и передавать эмоциональное состояние сказочных героев используя жесты, движение, голос.

- Развивать чувство ритма и координацию движений, зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, воображение, образное мышление.

- Воспитывать любовь к сказкам, к живой и неживой природе, бережное отношение к вещам, уважительное отношение друг к другу.

Словарная работа: эмоция, жесты, мимика.

Материал к занятию: рисунки лисы, зайца, медведя и волка, сундучок с

зеркалами, шляпа, волшебная палочка, маски животных. 

Предварительная работа: чтение русских народных сказок, рассматривание иллюстраций к ним. Разучивание пальчиковых игр, песенок, игры – драматизации.

Ход занятия

Этап деятельности: Мотивационно - побудительный
Круг радости (Дети становятся в круг на ковре и повторяют слова.)
- Собрались мы с вами в круг.
Я - твой друг, и ты - мой друг!
Крепко за руки возьмемся
И друг другу улыбнемся! 
- Молодцы! Улыбнулись и подарили друг другу хорошее настроение!

- А теперь при помощи волшебной палочки и лент, мы с вами сможем отправиться в «Волшебный лес настроения». Начнем наше путешествие? (да)

Хорошо ребята, тогда девочки присаживаются на розовую ленту на ковре, а мальчики на голубую. (Дети усаживаются на ковер.)

Этап деятельности: Организационно – поисковый

- Ребята, давайте посчитаем с закрытыми глазами, после чего мы окажемся в волшебном лесу настроения. (воспитатель выставляет деревья)

(Дети считают до трех)

- Вот мы и оказались с вами в лесу настроения. Как вы думаете, почему сегодня на занятии мы с вами отправились в лес настроения?

- Кого мы можем встретить в лесу? Примерный ответ: будем угадывать настроение у лесных жителей. В лесу можем встретить медведя, лису, волка, зайца.

- Верно, ребята сегодня мы с вами научимся определять настроение сказочных жителей, а также попробуем их изобразить. 

– Помимо волшебной палочки, я собой взяла сундучок. А сундучок этот не простой, а волшебный, потому что в нем любят прятаться сказки. А вы любите сказки?

- Какие мы с вами сказки знаем? (Да, колобок, три медведя, теремок)

- Но вот, чтобы сундучок открыть, необходимо произнести магические слова:

Игра с движениями: (Дети повторяют слова, при этом выполняют движения.)

На двери висит замок 
Кто его открыть бы смог 
Повернули, покрутили 
Постучали и открыли!!!
(Достаю из сундучка зеркало)
- А в сундучке лежит... зеркало! (удивленно)

Но оно не простое, а волшебное. Если его потереть - появится волшебство.

(тру рукой зеркало и достаю из сундука много маленьких зеркал)

- Ой, как много зеркал появилось! Кто хочет с ними поиграть, поднимите руку. (делаю вызов детей 4 – 5 человек). Садитесь на лавочку.

(раздаю детям зеркала)
- Только, ребятки, помните - зеркала волшебные и ронять их, и стучать ими о лавочку нельзя!

- А зеркала умеют, и смеяться, и огорчаться, и сердиться, и радоваться. 

Игра: «Эмоции» (с зеркалами)

- Посмотрите в зеркальце и улыбнитесь, как ясное солнышко, а теперь нахмурьтесь, а когда мы хмуримся, ребята? 

- А теперь рассердитесь, когда мы сердимся? А теперь обрадуйтесь, как вы радуетесь подарку!

- А зеркало умеет угадывать не только наше настроение, но и настроение героев разных сказок.

Давайте зеркала, положим в волшебный сундучок, и сядем на свои места

Игра «Угадай настроение»

- Ребята, сейчас я буду вывешивать героев из разных сказок, а вы должны определить кто это, какое у него настроение и из какой он сказки.

- Вот посмотрите, что это за сказка?

( помещаю на магнитной доске рисунок медведя – по мимике определить настроение героя.

- Кто это ребята? Из какой он сказки к нам пришел? Какое у него настроение и почему?

 (Помещаю на доске рисунок «Лисы»)

- Кто это ребята? В каких сказках есть лисичка? Лисичка, какая? Давайте попробуем ее изобразить при помощи жестов. (Индивидуальный выбор 2 – 3 детей.)
- А здесь, ребята, зайчик. Какое настроение у зайчика? Как вы думаете почему зайчик такой веселый? Давайте встанем все и поиграем с зайчиком. 

Физминутка:
Зайцы утром рано встали,
Весело в лесу играли.
По дорожкам прыг-прыг-прыг!
Кто к зарядке не привык? (Прыжки на месте)
Вот лиса идет по лесу.
Кто там скачет, интересно? (Ходьба на месте)
Чтоб ответить на вопрос,
Тянет лисонька свой нос. (Потягивания – руки вперед)
Но зайчата быстро скачут.
Как же может быть иначе? (Прыжки на месте)
Тренировки помогают!
И зайчата убегают. (Бег на месте)
Вот голодная лиса (Ходьба на месте)
Грустно смотрит в небеса. (Потягивания – руки вверх)
Тяжело вздыхает. (Глубокие вдох и выдох)
Садится, отдыхает. (Дети садятся)

- Ой ребята, смотрите что еще я нашла в сундуке. (достаю из сундука маски)

- А давайте сыграем в игру «Представь что ты ..» 

- Я буду надевать маски животных, а вы должны его изобразить, правильно показав его настроение. (испуганный зайчик, голодный волк, довольная лисичка, злой медведь.

- А сейчас после такого длительного путешествия давайте при помощи волшебной палочки вернемся в группу. Давайте посчитаем. 

Этап деятельности: Рефлексивно - корригирующий 

Подведение итогов при помощи шляпы.

- Ребята, при помощи волшебной шляпы, мы узнаем, понравился ли вам урок? Что нового вы узнали?

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 11 «Созвездие»

Совместное детско-родительское

развлечение в средней группе

«День Взросления»

(по мотивам сказки «Теремок»)

Подготовила: воспитатель Тарасенко Е. В.

 Провели: воспитатели Тарасенко Е. В.,

Павлова А.А.

музыкальный руководитель:

Малыгина О.Ю.

г. Дубна, 2018г

Цели:

• воспитывать чувство взаимопомощи доброжелательного отношения друг к другу;
• активизация творческого потенциала семей.

Задачи:

• вызывать у дошкольников эмоциональный отклик от участия  в сказке;
• формировать положительную атмосферу в группе.

Предварительная работа: рассказывание русской народной сказки «Теремок»; рассматривание иллюстраций к сказке.

Взаимодействие с родителями: совместная работа по подготовке праздника; подбор масок, костюмов для персонажей; обсуждение вариантов угощения и подарков детям.

Действующие лица: Сказочница (воспитатель); Мышка, Лягушка, Заяц, Волк, Лиса, Медведь (родители).

Декорации и атрибуты: костюмы и маски для сказочных героев, теремок, костюм Сказочницы.

Ход мероприятия:

Группа празднично украшена, дети и родители рассажены в ожидании праздника.

Сказочница: Здравствуйте, ребята! Я очень рада вас всех видеть! Как у вас красиво! Наверно сегодня какой-нибудь праздник?

Дети: Да!

Родители: У группы сегодня праздник - День Взросления. Наши дети стали на год старше и теперь называются средней группой.

Сказочница: Как прекрасно! Ребята, а вы любите сказки?

Дети: Да!

Сказочница: Тогда послушайте мою сказку (перед началом спектакля звучит народная музыка). 

Сказочница: Стоит в поле теремок, теремок! Он не низок, не высок, не высок! Как по полю, по полю, бежит... угадайте-ка ребятки кто бежит!

Пи-пи-пи - она сказала,

Сразу в норку убежала,

Что же это за малышка?

Это серенькая ...

Дети: Мышка!

Появляется мышка.

Сказочница: Здравствуй, мышка!

Мышка: Пи-пи-пи, здравствуйте ребята, здравствуй сказочница! Можно мне к вам в теремок?

Сказочница: Конечно можно, только замок надо открыть!

Мышка: Сейчас попробую. Ребята поможете мне?

Дети: Поможем!

Пальчиковая игра «Замок»

(Стишок нужно читать не очень быстро, но четко и ритмично, чтобы движения детей совпадали с ритмом. Особенно выделяется финальное «открыли», малыши очень любят демонстрировать, как широко они открыли замочек. Все движения детям с мышкой показывает Сказочница).

Стоит в поле теремок

(cложили ручки домиком, над головой)

На двери висит замок.

(переплели пальчики в замок)

Кто его открыть бы мог?

Постучали,

(ритмично постукиваем друг об друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцы)

Покрутили,

(не расцепляя пальцы, выполняем вращательные движения кистями рук)

Потянули,

(тянем ручки в разные стороны, выпрямляя пальцы, но не отпуская замок полностью)

И открыли!

(резко отпуская руки, разводим их широко в стороны).

Сказочница: Молодцы! Открыли замок! Теперь можно дальше сказку продолжать! Стоит в поле теремок, теремок! Он не низок, не высок, не высок! Как по полю, по полю, бежит... угадайте скорей кто это?

Скачет по болоту

Зелёная квакушка.

Зелёненькие ножки,

Зовут её ...

Дети: Лягушка!

Сказочница: Здравствуй, лягушка-квакушка!

Лягушка: Ква-ква, здравствуйте! Пустите меня к себе в теремок на праздник, я вам интересную игру покажу - "Ручейки у озера" называется.

Игра "Ручейки у озера"

По сигналу «ручейки» - дети бегут друг за другом. По сигналу «озеро» - становятся в круг.

Сказочница: Спасибо тебе лягушка за игру, заходи в наш теремок! А я дальше сказку сказывать буду. Стоит в поле теремок, теремок! Он не низок, не высок, не высок! Как по полю, по полю, бежит....

Длинные ушки,

Быстрые лапки,

Серый, но не мышка,

Кто это?...

Дети: Зайчишка!

Сказочница: Здравствуй, зайка!

Зайка: Здравствуйте ребята, здравствуй сказочница! Пустите меня в теремок! Я вас прыгать научу по-нашему, по-заячьи. Повторяйте за мной все слова и движения.

Танец с Зайкой

Зайка серенький сидит,

И ушами шевелит.

(дети присели, шевелят кистями поднятых рук)

Вот так, вот так -

Он ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть

(встают, хлопают в ладоши)

Зайка хочет поплясать,

Надо зайке поскакать.

(дети прыгают на месте на обеих ногах)

Скок-скок, скок-скок,

Надо зайке подыграть.

(хлопаем в ладоши и топаем ножками)

Зайка: Как хорошо вы все делаете, ребята!

Сказочница: Ох, и уморил ты нас, зайка! Проходи в теремок!

Ребята, слышите? Кто-то еще к нам бежит! Кажется, я знаю кто это!

Рыжая плутовка

Спряталась под ёлкой.

Зайца ждёт хитрюга та.

Как зовут её? ...

Дети: Лиса!

Сказочница: Здравствуй, лисичка-сестричка!

Лиса: Здравствуйте! Бежала я мимо, да услышала как у вас тут весело! Пустите меня в Теремок, на праздник! Я вас песенку про день рождения петь научу!

Песня "Пусть бегут неуклюже..."

Сказочница: Спасибо, Лисичка, хорошо ты пела с ребятами! Забегай в наш теремок! Ой, рычит кто-то. К нам еще гость спешит.

Дружбу водит он с Лисой,

Для других - ужасно злой!

Все зубами щелк, да щелк.

Очень страшный серый ...

Дети: Волк!

Сказочница: Здравствуй, волчок - серый бочок!

Волк: Здравствуйте! А вот и я, пришел вас поприветствовать, друзья! Пустите меня в теремок!

Сказочница: Что ж, Волчок - серый бочок, мы пустим тебя в наш теремок, только сначала загадки отгадай!

Волк: Согласен, загадывайте!

Сказочница: Слушайте внимательно!

Висит груша

Нельзя скушать.

Что это?

Волк: Это какая-то неправильная груша! В нашем лесу таких нет!

Дети: Лампочка! (если затрудняются отгадать, то помогают родители)

Сказочница: Правильно! Слушайте следующую загадку.

Зимой и летом

Одним цветом.

Волк: Это я!

Дети: Неправильно! Это елка!

Сказочница: Молодцы, ребята! Вот вам еще загадка.

Без окон, без дверей

Полна горница людей.

Волк: Это я знаю! Это моя нора!

Дети: Нет! Это огурец!

Волк: Не умею я ваши загадки разгадывать! Давайте лучше шарик надуем!

Игра «Я надую быстро  шарик»

Дети встают в кружок и берутся за руки, стоя близко друг к другу. Все вместе произносят:

Я надую быстро шарик,

Укусил его комарик,

Лопнул шарик, не беда!

Новый шар надую я!

(играющие отходят назад, насколько возможно. Со словами «Укусил его комарик», все отпускают руки, один резкий хлопок в ладоши и погрозили указательным пальчиком)

Сказочница: Какой большой шарик мы надули! Молодец волчок, спасибо тебе, проходи в теремок! А кто это ревет, да так громко?!

Лапу кто зимой сосет,

А еще он любит мед.

Может громко зареветь,

Как зовут его?

Дети: Медведь!

Медведь: Здравствуйте, здравствуйте! Красивый у вас теремок! Пустите меня к себе!

Сказочница: Да что ты, дядя Миша, ты вон какой большой, а теремок маленький, не поместишься ты, в него!

Медведь: Ну ладно, в теремок не полезу, но с ребятами поиграть, хочу!

Сказочница: Поиграй, конечно! Ребята у нас умные, веселые, с удовольствием с тобой поиграют? Поиграем с дядей Мишей, ребятки?!

Дети: Поиграем!

Медведь: Хорошо, пора играть, вашу ловкость проверять! Пока я к вам шел, все шишки растерял. Ребята, помогите мне, пожалуйста их собрать!

Игра «Собери шишки»

По полу разбрасываются шишки, дети должны собрать все шишки в корзину, а потом отдать ее медведю.

Медведь: Теперь я хочу вашу силу посмотреть! Кто готов со мной потягаться?

Игра «Перетягивание каната»

С одной стороны канат тянут дети с другой стороны Медведь.

Медведь: Ох, вы сильные какие да ловкие, ай, да молодцы! Я бы еще с вами поиграл, да пора мне в лес возвращаться.

Мышка и Лягушка: И нам пора. А на прощание мы хотим вручить вам угощение, которое мы специально для вас приготовили (дарят пирог).

Лиса и Волк: А мы и ваши родители подарки вам подарить хотим (вручают общий подарок группе).

Зайка: А я для всех ребят воздушные шарики надул! (из-за теремка выносит предварительно спрятанные, шары на палочке)

Сказочница: Спасибо, зверята! До свидания!

Все звери машут лапками и исчезают. Дети прощаются с ними.

Сказочница: Тут и сказке конец, а кто слушал молодец! До свидания, ребята! Я вам желаю хорошо повеселиться, а мне пора отправляться за новыми сказками!

Дети: До свидания!

Итог:

Сказочница, переодевшись, возвращается в группу. Организовав детей и родителей, предлагает провести игру «Каравай»

Игра «Каравай»

Как на наши именины

Испекли мы каравай.

Вот такой вышины,

Вот такой нижины,

Вот такой ширины,

Вот такой ужины.

Каравай, каравай -

С днем рождения поздравляй!

В конце чаепитие с праздничным пирогом и задуванием свечи в виде цифры «4».

- Здравствуйте, уважаемые коллеги. Я рада приветствовать вас на моем мастер классе: «Мы – артисты».

Цель данного мастер класса:  Формирование  интереса у педагогов к театрально-игровой деятельности.

Я выделила следующие задачи:

Задачи:

• повысить уровень профессиональной компетентности педагогов в использовании  театрализованных игр для  развития коммуникативных навыков детей; 
• создать положительный эмоциональный настрой у педагогов в процессе проведения данного мастер класса ;

• развивать внимание, речь, воображение и способствовать творческому  самовыражению.

- Вначале я познакомлю вас с опытом своей работы по теме: «Развитие речи у детей дошкольного возраста посредствам театрализованных игр»

        Развитие речи – одно из важнейших направлений, которое обеспечивает своевременное развитие ребенка.  Работа с детьми показала, что речь необходимо формировать с раннего дошкольного возраста. Я считаю проблему развития речи  дошкольников одной из самых актуальных на данный момент, поскольку она  способствует формированию интеллекта, увеличивает познавательную активность, способствует пополнению словарного запаса, тем самым, формируя коммуникативную культуру дошкольника. Тем более, в последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи.

Задача взрослых - родителей и педагогов - помочь ему овладеть устной и письменной речью. И от их взаимодействия зависит решение общей задачи.

      На мой взгляд,  одним из самых эффективных средств развития  речи и воспитания ребенка в дошкольном возрасте является театрализованная деятельность, в которой наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить играя. 
   Играя, мы общаемся с детьми на их территории. Вступая в мир детства игры, мы многому можем научиться сами и научить наших детей.

     Так в  нашей группе создан театральный уголок, где размещены разные виды театра.  

При игре в театр невозможно играть молча. Ведь ребенок становиться и актёром, и режиссером, и сценаристом своего спектакля.

    Познакомив детей с разными видами театров, переходим в процесс освоения детьми мини постановок  по текстам народных и авторских стихов, сказок, рассказов.

       Затем осваиваем игры драматизации, которые отличаются более сложным содержанием.      В своей практике я применяю такие мероприятия, как посещение театральных представлений. Это дает детям несравнимо яркие впечатления.

       Большое значение  имеют также проводимые праздники и досуги,  

      у детей развивается актерское мастерство, а также воспитывается чувство доброжелательного отношения друг к другу.

     И кульминацией нашей работы является -  постановка спектакля,

где дети приобретают опыт различного рода взаимоотношений,

что также важно для их социального развития, а также является средством самовыражения и самореализации ребенка.

      Таким образом, театрализованная деятельность – это не просто игра, а еще и прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления, воображения, творческих способностей.

                                            Ход мастер класса:

-  А теперь мы переходим к практической части. В нашем городе открывается Академия театрального искусства и я прошу выйти тех счасливчиков, которые выдержали вступительные экзамены. Проходите, пожалуйста, располагайтесь полукругом, чтобы всех было видно.

Ну что ж друзья, прежде, чем мы начнем наше обучение нам нужно познакомиться. У меня есть один из предметов, который олицетворяет театр. Это – маска. Не секрет, что мы взрослые часто носим маски, а называя свое имя мы открываемся, становимся сами собой. Сейчас мы друг другу будем передавать маску и называть своё имя: - Итак, она звалась Татьяна…

Ну, теперь мы все познакомились, и я предлагаю вам на время стать артистами. Для этого вам нужно овладеть мимикой, жестами, четко, ясно произносить текст, пластично двигаться. И сейчас этому всему мы с вами будем учиться.

1. Упражнение  на мелкую моторику «Алые цветки».

- И мы отправляемся на наш первый урок. Это будет занятие на развитие мелкой моторики. Я буду читать стихотворение и показывать движения, а вы повторяйте за мной.

  "Алые цветки"

Наши алые цветки,
Распускают лепестки,
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
Наши алые цветки,
Закрывают лепестки,
Тихо засыпают,
Головой качают.

Ладони соединены в форме тюльпана, пальцы медленно раскрываются, затем производятся плавные покачивания кистями рук, затем медленно закрываются, приобретая форму цветка, производятся покачивания головкой цветка.

  - Молодцы, справились с заданием. Ведь развитие мелкой моторики оказывает огромное  влияние на формирование речевой функции ребенка и способна улучшить произношение, а следовательно, и развить речь.

2. Упражнение на развитии дикции.

- Переходим в класс обучения правильной речи. Здесь мы будем работать над дикцией. Для этого чаще всего я использую скороговорки. Ведь скороговорки являются очень эффективным методом тренировки артикуляционного аппарата,  которые избавляют от дефектов речи и способствуют развитию правильного произношения.  А вы можете быстро проговаривать слова? Хорошо, выбирайте задание. (Выбрали)

Первое задание -  нужно проговорить скороговорку с ускорением темпа 3 раза.

Скороговорки:

1. «Дело мастера боится».

2. «Здоров будешь – всё добудешь!»

3. «Играй-играй, да дело знай!»

А еще скороговорки можно проговаривать с разным настроением. И ваша задача произнести скороговорку: грустно, весело и сердито:

 «Два щенка – щека к щеке – грызли щетку в уголке».

- Отлично.

- Также для развитии дикции я использую игру «Подскажи словечко».

    «Подскажи словечко»:

Серый волк в густом лесу,
Встретил рыжую … (ЛИСУ)

Я хотел устроить бал

И гостей к себе   (ПОЗВАЛ)

Я взял муки, я взял творог,

Испек рассыпчатый   (ПИРОГ)

Чтобы было, где писать

В школе нам нужна   (ТЕТРАДЬ)

Все ребята со двора

Малярам кричат   (УРА)

3. Упражнение на развитие мимики и жестов.

- Ну, а теперь нас ожидает урок мимики и жестов. Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая называется  «Как живешь?» Я вам буду задавать вопросы, а вы слушайте и отвечайте, но не словами, а жестами и мимикой.

Как живешь?

Ведущий:                                          Педагоги:

Как живешь?                - Вот так!        (с настроением показать большой палец).

Как плывёшь?              - Вот так!        (любым стилем).

Как бежишь?               - Вот так!        (согнув руки в локтях, притопнуть ногами).

Вдаль глядишь?           - Вот так!        (Руки «козырьком» или «биноклем» к глазам.)

Ждёшь обед?               - Вот так!        (Поза ожидания, подпереть щеку рукой.)

Машешь вслед?           - Вот так!        (Жест понятен.)

Утром спишь?             - Вот так!        (Ручки под щечку.)

А шалишь?                   - Вот так!        (Надуть щечки и хлопнуть по ним кулачками.)  

За участников более?  - Вот так!  

А в удачу верите?         - Вот так!

- Молодцы. Ведь для детей мимика и жесты очень важны. Они  являются дополнительными средствами выразительности  в устной речи, а также является невербальным способом общения.

4. Развитие  пластики «Я – твоя тень».

- Ну, а теперь переходим в студию пластики движений. Я вам предлагаю стать моей тенью. Сейчас будет звучать музыка, я буду выполнять движения, а вы повторяйте все в точности как моя тень.

    Танец.

     Ребенок –  это душа и цветок природы. Как не могут цветы жить без света, тепла и воды, так и дети не могут быть лишены красоты движений. Воспитание красотой движения – одна из главных задач гармоничного развития ребенка и становления его личности.

- Ну что ж, молодцы, мы поработали с вами над мимикой, жестами, интонацией, приобрели необходимые навыки, умения, опыт и переходим к следующему этапу – театральной постановке  – это будет наш выпускной экзамен. 

5. Театральная постановка отрывка из английской народной поэзии «Дом, который построил Джек» в переводе на русский язык Самуила Маршака.

          Давайте наденем маску,

          И покажем сказку.

- Прошу подняться всех на сцену.

(Педагоги берут атрибуты)

- А вы дорогие зрители получите пожалуйста контромарку на посещение первой театральной постановки выпускников Академии театрального искусства.

- 2014 год в России объявлен  годом российской культуры в Соединенном Королевстве Великобритании и Северной Ирландии и Годом британской культуры в Российской Федерации. Именно поэтому, относясь с особенным уважением к великому культурному наследию двух стран, я решила сделать театральную постановку из английской поэзии.

Уважаемые зрители вашему вниманию представляется театральная постановка отрывка из стихотворения  «Дом, который построил Джек» в исполнении выпускников Академии театрального искусства.

Вот дом,
Который построил Джек.

А это пшеница,
Которая в темном чулане хранится,
В доме,
Который построил Джек.

А это веселая птица-синица,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Вот кот,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

Вот пес без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

А это коровушка безрогая,
Лягнувшая старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

А это старушка, седая и строгая,
Которая кормит  корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.

6. Рефлексия.

- Вот вы уже настоящие артисты и можете сыграть любую роль. Теперь осталось сделать афишу, составить график выступлений и можно отправляться на гастроли. А вот и афиша. Но художник её не доделал. Я предлагаю оценить своё эмоциональное состояние и вписать ваше настроение и впечатление в афишу, выражая его одним словом.

- А в подтверждение, что вы прошли обучение в Академии театрального искусства, я хочу вручить  вам сертификаты.

Беседа на тему: «Как отмечать Масленницу»

Ой да Масленица на двор въезжает,

Широкая на двор въезжает!

Ой да Масленица, погости недельку,

Широкая, погости другую!

Наша Масленица дорогая,

Дорогая, лели, дорогая!

Немножечко постояла,

Постояла, лели, постояла.

Мы думали, семь неделек,

Семь неделек, лели, семь неделек,

А Масленица - семь денечков,

Семь денечков, лели, семь денечков.

История Масленицы берет начало еще в эпоху языческих племен на Руси. У древних славян этот праздник знаменовал проводы зимы, встречу весны и начало полевых работ. Он был связан с именем бога плодородия и скотоводства Велеса.

В дни Масленицы наши предки приносили жертвоприношения Богам, проводили обряды, устраивали пиршества. Более тысячи лет назад, когда христианство насаждалось на Руси насильственным путем, наши предки, не желая расставаться со своими языческими богами, старались сохранить традиции в новой вере.

После принятия христианства праздник на Руси сохранился. Все ритуалы, которые исполнялись в языческой Руси на Масленицу, совершенно неизменно перешли и в Русь православную. Наиболее прижились к празднику обряды, посвященные Богу Солнца: катание по улицам подожженного колеса, жжение костров, приготовление блинов - все это символы верховного бога Ярило.

Масленица - один из самых известных русских народных праздников. Так на Руси называли проводы зимы и встречу весны. После принятия на Руси Христианства она праздновалась в неделю, разделявшую Рождественский и Великий пост, и иногда также называлась «мясопустом», так как на этой неделе запрещалось есть мясо.

В зависимости от того, в какой день выпадает Христово Воскресенье – Пасха, определяются и сроки проведения Масленицы. Обычно масленичная неделя выпадает на конец февраля – начало января. В язычестве же 24 февраля (по старому стилю) отмечался день бога Велеса – покровителя скотоводства и земледелия.

Но самое главное - это блины! Блин - символ солнца. Такой же круглый и горячий. С пылу с жару подаются они на стол. С маслом, со сметаной, с икрой, грибами, севрюжиной или осетриной - выбирай на любой вкус. А, наевшись досыта – гуляй и развлекайся!

Масленица – это наш праздник ,

А король на празднике – смех!

Масленица – это веселье,

Игры и танцы для всех.

Звучали шутки,

Песни, смех и прибаутки.

Все спешат к нам,

К самым свежим блинам.

Масленица - это не только масленичная неделя, но и весь период подготовки к Великому посту, который включает в себя «всеёдную» и «рябую» недели. Во время первой постные дни отсутствуют, а во второй чередуются со скоромными. После рябой недели наступает неделя масленичная, во время которой мяса уже не едят совсем, но все еще употребляют в пищу молочные продукты.

Этот праздник к нам идет

Раннею весною,

Сколько радостей несет

Он всегда с собою!

Ледяные горы ждут,

И снежок сверкает,

Санки с горок вниз бегут,

Смех не умолкает.

Дома аромат блинов

Праздничный чудесный,

На блины друзей зовем,

Будем есть их вместе.

Шумно, весело пройдет

Сырная Седмица,

А за ней - Великий пост,

Время, чтоб молиться.

Масленица... Я и теперь еще чувствую это слово, как чувствовал его в детстве: яркие пятна, звоны — вызывает оно во мне; пылающие печи, синеватые волны чада в довольном гуле набравшегося люда, ухабистую снежную дорогу, уже замаслившуюся на солнце, с ныряющими по ней веселыми санями, с веселыми конями в розанах, в колокольцах и бубенцах, с игривыми переборами гармоньи.

И.Шмелев

Масленица — это озорное и весёлое прощание с зимой и встреча весны, несущей оживление в природе и солнечное тепло. Люди испокон веков воспринимали весну как начало новой жизни и почитали Солнце, дающее жизнь и силы всему живому. В честь солнца сначала пекли пресные лепёшки, а когда научились приготовлять заквасное тесто, стали печь блины.

Пришла Масленица годовая,

Наша гостья дорогая!

Она пешей к нам не бывает,

Все на кониках приезжает.

Ее коники вороные,

У них гривы золотые,

А саночки расписные.

Идет Масленица по льду,

Несет блинов сковороду.

Принимайте молоду -

Разбирайте по блину!

Масленица, лезь на горку,

Позови к нам ясну зорьку.

А под зорьку - соловейку,

На денечек, на недельку.

Масленица Просковея,

Приходи к нам поскорее.

А Масленица-бледноножка,

Протянись ты хоть немножко -

Хоть недельку, хоть денечек.

Хоть денечек, хоть часочек.

Ой, Масленица-кривошейка,

Встретим тебя хорошенько

Понедельник – Встреча

Масленица начинается в понедельник, который называется -встреча. В этот день встречают Масленицу, наряжают куклу-чучело, строят снежные горы, балаганы. Те, кто побогаче, начинают печь блины. Первый блин отдают нищим на помин усопших.

На первый день масленицы русский народ справлял встречу Чистой масленицы - широкой боярыни.В старину дети с утра выходили на улицу строить снежные горы.

В этот день сооружали и наряжали соломенное чучело и начинали печь блины.

Тин-танка,

Подай блинка,

Оладышка-прибавышка,

Масляный кусок!

Тетушка, не скупися,

Масляным кусочком поделися!

Дети начинали кричать: «Масленица приехала, масленица приехала!» и устраивали кулачные бои в честь приезда дорогой гостьи.

К первому дню Масленицы устраивали горы, висячие качели, балаганы для скоморохов, столы со сладостями. Не кататься с гор и на качелях, не потешаться над скоморохами значило в старину - жить в горькой беде, а на старости лет лежать на смертном одре, сидеть калекой без ноги.

Вторник – Заигрыши

С утра молодые люди приглашались кататься с гор, поесть блинов. Звали родных и знакомых: «У нас де горы готовы и блины испечены — просим жаловать».

На заигрыши с утра девицы и молодцы ходили в гости - покататься на горах, поесть блинов. Дети катались с гор во все дни масленицы – съезжали с гор на санях, на салазках, или на обледенелых рогожах.

Среда – Лакомка

Ой, ты Лакомка-Среда!

Масляна сковорода!

Как повелось со старины -

Едем к…

И с икрой, и со сметаной –

Всякие они вкусны!

Ноздреваты и румяны –

Наши солнышки-…

На Лакомку тещи принимали зятьев к блинам, а для забавы зятьев созывали всех родных. Этому обычаю посвящено огромное количество пословиц, поговорок, песен, в основном шуточных анекдотов и пр.: У тещи про зятя и ступа доит. Придет зять, где сметанки взять?

Четверг – Разгул, самый веселый день. Возят чучело на колесе, катаются, песни поют, начинают колядовать.

С этого дня Масленица разворачивалась во всю ширь. Народ предавался всевозможным потехам: ледяные горы, балаганы, качели, катание на лошадях, карнавалы, кулачные бои , шумные пирушки.

Народ предавался всевозможным потехам: ледяным горам, балаганам, качелям, катаниям на лошадях, карнавалам, кулачным боям, шумным пирушкам

Широкая Масленица!

Мы тобою хвалимся,

На горках катаемся,

Блинами объедаемся.

Эй, Масленица-куросейка,

Покатай нас хорошенько!

-Масленка, Масленка,

Не видала ли Горасенка?

-А Гораска в красной шапке

На вороненькой лошадке,

Плеточкою машет,

Под ним лошадка пляшет.

Как на Масленой недели

Из печи блины летели,

И сыр, и творог -

Все летело за порог.

Весело было нам!

Достанется и вам!

С четверга, недаром называвшегося «широким», масленичный разгул развертывался во всю ширь. Всем миром, в качестве участников или активных, заинтересованных зрителей, выходили на кулачные бои, возведение и взятие снежного города, на конские бега, катание по улицам.

Масленица годовая, Гостья наша дорогая!

Она пешей к нам не ходит,

Всё на конях приезжает.

У ней кони вороные,

Слуги молодые.

Еще одна масленичная потеха - кулачные бои.

Снежные городки

Ой, Масленица-кривошейка,

Состречаем тебя хорошенько!

Сыром, маслом, калачом

И печеным яйцом!

А мы Масленицу повстречали

Сыром гору набивали,

Маслом гору поливали,

На широк двор зазывали

Да блинами заедали

В старину на масленицу была чрезвычайно популярна Петрушечная комедия. Бывало, что одновременно выступали сразу несколько петрушечников, показывающих свою нехитрую комедию помногу раз в день

Пятница - Тещины вечерки

Если в среду зятья гостили у своих тещ, то в пятницу зятья устраивали «тещины вечерки» - приглашали на блины. Являлся и бывший дружка (нынче, свидетель), который играл ту же роль, что и на свадьбе, и получал за свои хлопоты подарок. Обычно, зятья и дочери приглашали заранее таких гостей поучить их уму-разуму. Неуважение зятя к этому обычаю считалось бесчестием, страшной обидой и было поводом к вечной вражде между ним и тещей. Получить такое приглашение почиталось за великую честь, да и молодым на руку, потому как званная теща была обязана прислать с вечера весь блинный снаряд: таган, сковороды, половник и кадку, в которой ставят блины. А тесть мешок муки и кадушку масла.

Суббота - Золовкины посиделки

В субботу, на золовкины посиделки (золовка - сестра мужа) молодая невестка приглашала родных мужа к себе в гости. Интересно, что само слово «золовка», как считалось, происходит от слова «зло», так как сестры мужа относились к невестке («пришедшей невесть откуда») недоверчиво и настороженно - вспомним, хотя бы русские народные сказки

Если золовки были еще не замужем, тогда она созывала в гости и своих незамужних подруг. Если же сестры мужа уже были замужем, то невестка приглашала родню замужнюю и со всем поездом развозила гостей по золовкам. Новобрачная невестка должна была одарить своих золовок подарками.

Воскресение - Прощеный день

Традиционный обряд этого дня и окончания Масленицы — сжигание соломенного чучела, которое являлось символом уходящей зимы.

Масленица - блиноеда,

Масленица - жироеда,

Масленица - обируха,

Масленица - обмануха.

Обманула, провела,

Нам блинов не дала.

Подайте оладушка

Нам подмасленного

Да поджаренного!

А мы Масленицу провожали,

Тяжко-важко по ней вздыхали:

-Дорогая Масляна воротись,

До красного лета протянись!

Масляна, Масляна,

Куда ты идешь?

Потеряла лапочки -

Не найдешь!

Масленица-блиноеда

Всему миру надоела,

Обманула, провела.

Годика не дожила.

В воскресенье - «прощеный день» устраивали проводы Масленицы. Сутра ребятишки собирали дрова для костра – жечь Масленицу.

В последний день масленицы все друг у друга просили прощения, новобрачные ездили по своим родным, одаривали тестя и тещу, сватов и дружек за свадебные подарки.

Ты прощай, прощай, прощай,

Наша Масленица!

Ты не в среду пришла и

не в пятницу.

Ты пришла в воскресенье,

Всю неделю веселье!

Всю неделю веселье!

Ты пришла с добром,

С сыром, маслом и яйцом!

Со блинами, с пирогами,

Да с оладьями!

Последний день Масленицы - прощеное воскресенье или проводы. Заканчивается гулянье, на ледяных горках разводят костры, чтобы лед растопить, холод уничтожить. Прощения просят, милосердные дела творят.

Многие думают, что в последний день масленичной недели сжигают чучело масленицы, но нет, не Масленицу сжигают, а Зиму провожают!

Прощай, честная Масляна!

Коль быть живым, увидимся.

Хоть год прождать,

Да ведать-знать,

Что Масляна придет опять...

Наша Масленица дорогая

Немножечко постояла.

Мы думали — семь неделек,

Схватимся, спохватимся —

Всего семь денечков!

Нас Масленица подманила,

На большой пост посадила.

Ты прощай, прощай, Наша Масленица.

Ты прощай, прощай, Наша широкая.

Ты не в середу пришла И не в пятницу,

Ты пришла в воскресенье,

Всю неделюшку веселье.

Ты пришла с добром,

С хмельным пивом и вином.

Со блинами, пирогами

Да со оладьями. Блины масленые,

Шаньги мазаные. Мы катаемся с горы

От зари и до зари,

А сегодня, в воскресенье,

Наше кончилось веселье.

Прощай, прощай, Наша Масленица!

В последний день Масленицы сжигают соломенное чучело — символ зимы. Провожают зиму до следующего года. Все просят друг у друга прощения, освобождаясь от грехов перед Великим постом. Кланяются в ноги. А в ответ слышат знакомое: «Бог простит». Уходит Масленица, а вместе с ней и зима. Уходит под звук капели. Весна вступает в свои права.

Беседа во 2 младшей группе «Что за праздник Масленница»

Цели:

Знакомить детей с традициями русского народа: Дать представление о празднике «Масленица» (проводы зимы, игры, встреча весны, выпечка блинов). Создать праздничную атмосферу, вызвать у детей желание участвовать в играх..

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте ребята садитесь рядком, да поговорим ладком. (дети садятся на стульчики) .

Воспитатель: Скажите мне ребята какой сегодня праздник у нас в садике? Кто знает?

Дети: Сегодня праздник- «Масленица»

Воспитатель: Да, сегодня «Масленица», это не простой праздник-это проводы зимы. Все радовались, что пришёл конец холодной зиме и скоро придёт весна. ( рассматривают тематические картинки) .

Воспитатель: Ребята! А в какие игры дети играют зимой на улице?

Дети: Катаются с горки на санках, на лыжах, на коньках.

Воспитатель: Молодцы ребята!

Воспитатель: На Руси было принято на масленицу кататься с горы, водить хороводы, играть в игры и печь блины. А у кого из вас дома уже пекли блины?

Дети: У меня (каждый отвечает)

Воспитатель: А вы любите блины?

Дети: Да!

Воспитатель: А на что похожи блины?

Дети : На солнышко!

Воспитатель: Правильно, они круглые как солнышко. А ещё ребята, все ходили друг к другу в гости.

Воспитатель: Сяду я с вами на лавку и немножко посижу. Загадаю вам загадку, кто смышленей погляжу.

Игра (загадки)

Хвост крючком, нос пятачком

Дети: Свинка

Воспитатель: Молодцы! А как разговаривает свинка (дети показывают как говорит свинка) .

Острые лапки, а в лапках цап-царапки?

Дети: кошечка.

Воспитатель: Молодцы! А как кошечка разговаривает? (дети имитируют как разговаривает кошечка) А что кошечка любит кушать?

Дети: Молоко

Воспитатель: А кто рано встает, деткам спать не дает?

Дети: Петушок.

Воспитатель: Умнички! А как наш петушок кричит?(дети показывают)

Воспитатель: Молодцы ребята! О каком празднике мы сегодня с вами говорили?

Дети: Масленица.

Теперь вы знаете какой это веселый и «вкусный» праздник.

Конспект интегрированного занятия с детьми младшего дошкольного возраста на тему "Масленица"

Задачи:
• Познакомить детей с традициями русского народа: дать представление о празднике «Масленица».
• Активизировать словарь словами «масленица»,"блины"
• Учить образовывать слова от одного корня (блин, блинок, блиночек и т.д.)
• Продолжать учить приёмам аккуратного закрашивания готовых форм.
• Побуждать дополнять рисунок деталями
Предварительная работа:
Рисование блинов, изготовление готовых форм для раскрашивания. 
Материал: гуашь жёлтого цвета и цвета охра, ватные палочки для рисования, салфетки, формы для раскрашивания, Формы сковороды вырезанная из картона, зайчик, мишка, набор посуды, фартук, косынка, картинка с изображением праздника.

Ход занятия:

Рассматривание картинки с изображением праздника. 
Воспитатель: На картине изображен праздник, который называется Масленица. Это праздник проводов зимы. 
Во время этого праздника люди нарядно одевались ходили друг к другу в гости, чтобы угоститься блинами и горячим чаем, участвовали в праздничных гуляньях. 
Масленица
Масленица, Масленица, 
Дай блинком полакомиться. 
Прогони от нас метели, 
Прокати на карусели. 
Растопи холодный лёд, 
Пусть весна скорей придёт! (В. Степанов) 
Название «Масленица» возникло потому, что на этой неделе по обычаю пекут блины масляные.
Обыкновенный блин можно назвать разными необыкновенными словами. Слушайте внимательно, подсказывайте старательно:
На тарелке он один - называем просто. (блин) .
Много испекли их мы - тогда назовем. (блины) .
Испекли для дочек - назовем. (блиночек) .
Будет кушать их сынок - назовем тогда. (блинок) .
Огромный, как домище - назовем. (блинище) 
Воспитатель: А на что похожи блины? 
Дети: На солнышко! 
Воспитатель: Какого цвета блины? 
Дети: Желтого. 
Воспитатель: А какой они формы? 
Рисование «Испеки блин на сковороде»
Воспитатель: Вот вылили на сковороду блинное тесто белого цвета 
Что нужно сделать, чтоб они стали такими же? (Ответы детей) .
Их надо раскрасить. А в какой цвет их надо раскрасить? (Ответы детей) 
Вы уж, постарайтесь, испеките его до готовности – раскрасьте так, чтобы было похоже на готовый вкусный блинчик. 
Детям предлагается лист бумаги в круглой формы. Нужно раскрасить блин и нарисовать на нем «воздушные» точки ватной палочкой. 
Воспитатель напоминает детям как правильно пользоваться гуашью. Затем каждый блин дети наклеют на сковороды. 
Масленица: Ай да ребята, ай да умнички! Сколько блинов напекли, всем хватит. Как вкусно пахнут! 
Воспитатель: На Масленицу все ходили друг к другу в гости. Вот и к нам сегодня пришли гости медвежонок Тиша и зайчонок Гриша 
Воспитатель: Давайте их угостим блинчиками. 
Дети накрывают на стол, приглашают кукол и угощают их блинами. 
Воспитатель: Молодцы! Я думаю, что нашим гостям понравилось угощение. 
Воспитатель: Ребята! О каком празднике мы сегодня с вами говорили? 
Дети: Масленица. 
Воспитатель: А что пекут на масленицу? 
Дети: Блины. 
Воспитатель: Во время Масленицы люди ходят друг к другу в гости, водят хороводы, играют в игры. 
Давайте и мы с вами нарядимся в красивые сарафаны и поиграем. Вставайте в хоровод. Проводится игра «Зайку мы будили».
Хотите ещё поиграть? (да) Проводится игра "Хвост дракона".
Пока дети играет входит Весна:
-Здраствуйте ребята! 
Я вижу вы тут масленницу отмечаете, 
зиму провожаете - весну встречаете!
Посмотри те ка, ребята! Пока мы с вами играли к нам в гости Весна пришла и что-то принесла. Давайте отгадаем что это: круглые, жёлтые, на солнышко похожие? (блины)
Весна, посмотри: и мы с ребятами блинов испекли. Дети показывают свои работы.
Весна: А кто из вас любит блины? Поднимите руку.
Тогда давайте все вместе помоем ручки и будем угощаться вкусными блинами.

Перспективный план работы по обучению детей правилам дорожного движения в средней группе «Эврика»

Понедельник

Утро, совместно-партнерская деятельность: Д/и «Угадай транспорт».  Цель: закреплять представления детей о транспорте, умение по описанию (загадке) узнавать предметы.

Прогулка: Наблюдение за движущимся транспортом. П/и «Где мы были, мы не скажем, на чем ехали, покажем».

Вечер: Рисование транспорта с помощью трафаретов. Цель: развивать творческие умения детей, познакомить с трафаретом.

Вторник

Утро, совместно-партнерская деятельность: Д/и «Перекресток». Цель: обобщить представления о правилах поведения пешеходов на улице.

Прогулка: Экскурсия к пешеходному переходу. П/и «Зебра». Цель: уточнить правила поведения пешеходов на переходе.

Вечер: Чтение художественной литературы С. Волков «Про правила дорожного движения». Цель: воспитывать желание выполнять ПДД в жизни.

Среда

Утро, совместно-партнерская деятельность: Д/и «Подумай - отгадай». Цель: активизировать процессы мышления, внимания и речи детей; уточнить представление о транспорте и правилах дорожного движения.

Прогулка: Наблюдение за полицейской машиной. П/и «Передай жезл». Цель: активизировать знания детей о правилах дорожного движения.

Вечер: Д/и «Законы улиц и дорог». Цель: развивать мышление.

Четверг

Утро, совместно-партнерская деятельность: Чтение рассказа Б. Житкова «Светофор». Д/и «Светофор». Цель: закреплять представление детей о назначении светофора, о его сигналах; уточнить знания о видах светофора (транспортные, пешеходные).

Прогулка: Экскурсия к светофору. П/и «Сигналы светофора». Цель: закреплять представление детей о сигналах светофора.

Вечер: Рисование «Трёхглазый друг». Цель: развивать творческую активность детей.

Пятница

Утро, совместно-партнерская деятельность: Рассматривание картинок городского общественного транспорта, обсуждение транспорта. Цель: активизировать монологическую речь детей.

Прогулка: Наблюдение за автобусом. П/и «Шоферы». Цель: познакомить с правилами поведения в общественном транспорте.

Вечер: Спортивное развлечение «Научим Незнайку ПДД». Цель: развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

Рекомендации для родителей по правилам дорожного движения

Уважаемые родители!

Сделайте все необходимое, чтобы в Вашу семью не пришла беда. Известно, что человек впитывает нормы поведения в первые годы жизни. Его жизненные уроки и уроки родителей являются тем фундаментом, на который ребенок будет опираться всю свою жизнь.

Своевременно обучайте детей умению ориентироваться в дорожной ситуации, воспитывайте потребность быть дисциплинированными на улице, осторожными и осмотрительными!

Помните, нарушая Правила дорожного движения, вы как бы наглядно разрешаете нарушать их своим детям.

Находясь с ребенком на улице, полезно объяснять ему все, что происходит на дороге с транспортом и пешеходами. Например, почему в данный момент нельзя перейти дорогу, какие на этот случай есть правила для пешеходов и водителей, что обозначают дорожные знаки и для чего они необходимы, укажите на нарушителей, отметив, что эти люди рискуют попасть под колеса машин.

Учите детей:

• Переходить дорогу только в установленном месте (на зеленый сигнал светофора, на пешеходном переходе, перекрестке)
• Не спешить при переходе дороги
• Переходить дорогу лишь тогда, когда обзору ничего не мешает
• Переходить дорогу, убедившись в полной безопасности
• Не переходить дорогу перед близко идущем автомобилем

Соблюдайте Правила дорожного движения и учите этому своих детей!

Как научить ребенка не попадать в типичные дорожные «ловушки»

• Главная опасность - стоящая машина!

Стоящая машина опасна: она может закрывать собой другой автомобиль, который движется с большой скоростью, мешает вовремя заметить опасность. Нельзя выходить на дорогу из-за стоящих машин. В крайнем случае, нужно осторожно выглянуть из-за стоящего автомобиля, убедиться, что опасность не угрожает и только тогда переходить дорогу.

• Не обходите стоящий автобус ни спереди, ни сзади!

Стоящий автобус закрывает собою участок дороги, по которому в тот момент, когда вы решили ее перейти, может проезжать автомобиль. Кроме того, люди около остановки обычно спешат и забывают о безопасности. От остановки надо двигаться в сторону ближайшего пешеходного перехода.

• Умейте предвидеть скрытую опасность!

Из-за стоящего автомобиля, дома, забора, кустов и др. может неожиданно выехать машина. Для перехода дороги нужно выбрать такое место, где дорога просматривается в оба направления. В крайнем случае, можно осторожно выглянуть из-за помехи, убедиться, что опасности нет, и только тогда переходить дорогу.

• Машина приближается медленно. И все же надо пропустить ее.

Медленно движущаяся машина может скрывать за собой автомобиль, идущий на большой скорости. Ребенок часто не подозревает, что за одной машиной может быть скрыта другая.

• И у светофора можно встретить опасность.

Сегодня на дорогах города мы постоянно сталкиваемся с тем, что водители автомобилей нарушают Правила дорожного движения: мчатся на высокой скорости, игнорируя сигналы светофора и знаки перехода. Поэтому недостаточно научить детей ориентироваться на зеленый сигнал светофора, необходимо убедиться, что опасность не угрожает. Дети часто рассуждают так: «Машины еще стоят, водители меня видят и пропустят». Они ошибаются.

• «Пустынную» улицу дети часто перебегают не глядя. 

На улице, где машины появляются редко дети, выбегают на дорогу предварительно ее не осмотрев, и попадают под машину. Выработайте у ребенка привычку всегда перед выходом на дорогу остановиться, оглядеться, прислушаться – и только тогда переходить улицу.

• Стоя на осевой линии, помните: сзади может оказаться машина!

Дойдя до осевой линии и остановившись, дети обычно следят только за машинами, двигающимися с правой стороны, и забывают об автомобилях проезжающих у них за спиной. Испугавшись, ребенок может сделать шаг назад - прямо под колеса машины. Если пришлось остановиться на середине дороги, надо быть предельно внимательным, не делать ни одного движения, не убедившись в безопасности.

• На улице крепко держите ребенка за руку!

Находясь рядом с взрослым, ребенок полагается на него и либо вовсе не наблюдает за дорогой, либо наблюдает плохо. Взрослый этого не учитывает. На улице дети отвлекаются на всевозможные предметы, звуки, не заметив идущую машину, и думая, что путь свободен, вырываются из рук взрослого и бегут через дорогу. Возле перехода дороги вы должны крепко держать ребенка за руку.

• Арки и выезды из дворов - места скрытой опасности!

В крупных городах местом повышенной опасности являются арки, через которые из дворов на проезжую часть выезжают машины. Не допускайте, чтобы ребенок бежал мимо арки впереди взрослого: его необходимо держать за руку.

Помните! Ребенок учится законам улицы, беря пример с вас, родителей, других взрослых. Пусть Ваш пример учит дисциплинированному поведению на улице не только Вашего ребенка, но и других детей. Переходите дорогу, соблюдая Правила дорожного движения.  

Советы родителям.

Папа! Папа! Не забудь, 
Меня к креслу пристегнуть!

Как часто приходится наблюдать такую картину: утром, мамы и папы завозят своих драгоценных детишек в детский сад. Малыш гордо базируется на переднем сидении автомобиля, рядом со счастливым отцом, и никто из них не пристегнут ремнем безопасности! Мамы в этом вопросе более «ответственны», они не забывают пристегнуть себя ремнем безопасности, а малыша пристроят на задние сидение. Ребенок предоставлен в дороге самому себе. В лучшем случае рядом с ребенком на заднем сидении сидит взрослый человек. 

Родители, жизнь детей вам не дорога? Покупая машину, автолюбители все чаще уделяют вопросу безопасности большое внимание: тормозная система, ремни безопасности, воздушные подушки и т.д. При аварийной ситуации у взрослых есть шанс остаться в живых. А дети, при столкновении, летят, как «пробки из бутылки». Помните, что удар длится десятую долю секунды, перегрузки при аварии увеличивают вес тела в десятки раз. Даже если ребенка держит на руках взрослый, его руки не смогут развить усилие в сотни килограммов. А если взрослый при столкновении еще и не пристегнут, то колоссальные перегрузки швырнут вперед и его. И он просто расплющит собой ребенка...

Гарантия безопасности наших детей только одна — специальное автокресло.

К сожалению, отечественные производители не выпускают детские автокресла. А импортные сиденья недешевы. Как правильно ставить детское кресло в автомобиле? Это зависит от возраста ребенка. Малыши до одного года обязательно должны ехать, полулежа и против хода! Разворачивать детское кресло по ходу движения можно, когда ребенок вырастет настолько, что его ножки станут упираться в спинку автомобильного сиденья. Как правило, это происходит к двум годам. 

Внимание! При эксплуатации детского автокресла строго следуйте инструкции! Проконсультируйтесь по интересующим вас вопросам с продавцами магазина, ведь на кону жизнь ребенка!

Самое безопасное место в машине – за спиной водителя. Специалисты советуют: перевозить маленького пассажира именно там, а если взрослый держит ребенка на руках, то рекомендуют сесть боком на сиденье, спиной к дверце. Ребенка держите на коленях ножками вперед.

Помните, что пункт 22.8 Правил дорожного движения гласит, что запрещается перевозить детей до 12 лет на заднем сиденье мотоцикла, и на переднем сиденье легкового автомобиля при отсутствии специального удерживающего устройства.

Позаботьтесь о безопасности маленьких пассажиров!

Удачи на дорогах!

Педагогический проект в средней группе «Правила дорожные знай и соблюдай!»

Этот проект разработан для ребят средней группы. В ходе его реализации ребята познакомятся с правилами безопасного поведения пешехода, узнают много нового и интересного. В лёгкой игровой форме получат начальные знания по дорожной безопасности.

Актуальность реализации проекта:

Каждый человек должен заботиться о своей безопасности. Не имея знаний этого сделать невозможно. Дети среднего дошкольного возраста открыты для получения новых знаний. Поэтому, просто необходимо  познакомить их с дорожной азбукой! Данный проект поможет ребятам получить начальные знания по дорожному движению.  

Тип проекта:

творческий, информационно-исследовательский,  краткосрочный.

Вид проекта: семейный, групповой.

Проблема: Дети мало знают о правилах поведения на дороге и в общественном транспорте. 

Ожидаемые результаты: У детей сформируются знания об улице и её сопутствующих понятиях, а также знания правил поведения на дорогах города, в общественном транспорте.

Сроки проведения:  сентябрь (далее проект о дорожной безопасности продолжается с периодичностью)

Режим работы: во время и вне образовательной деятельности.

Участники проекта: воспитатель, дети, родители.

Возраст детей: 4-5 лет.

Содержание проекта.

1 этап.  Целеполагание.

Цель:  Создать в группе условия для эффективной работы для формирования у детей   начальных  знаний  по дорожной безопасности.

Задачи:

Обучающая:

- научить  детей видеть опасность на дороге, уметь принимать правильное решение на основании полученных знаний.

Развивающая:

- развивать творческие способности детей.

Воспитательная:

воспитывать у детей ответственное отношение к своей безопасности на дорогах.

2 этап.   Разработка проекта.

1. Создать в группе  условия для формирования у детей основных знаний по дорожной безопасности.

2. Сообщить детям и родителям цель проекта и заинтересовать их в его значимости и важности для них.

3. Подготовить необходимую литературу и иллюстрационный материал для успешной продуктивной деятельности детей.

4. Составить перспективный план мероприятий.

3 этап. Реализация  проекта.

Организация деятельности проекта.

Игровая деятельность

-Сюжетно-ролевые игры: «По дороге в  детский сад», «Мы с семьёй идём гулять»,

« Экскурсия по городу», «Мы - водители», «В автошколе», «Инспектор ДПС».

Цель: развивать у детей  умение следовать  правилам игры, учить соответствовать выбранной роли, учить распределять  роли в соответствии с желаниями ребят, учить договариваться.

- Настольно-печатные игры: «На дороге», лото «Профессии», «Мы водители»,

«Собери автомобиль».

Цель:  развивать умение играть сообща, соблюдая правила, развивать речь детей.

- Словесные игры: «Путь - дорога », «Дополни рассказ», «Кто прав?», «Я - пешеход»,

«Мы – пассажиры».

 Цель: расширять знания детей о правилах поведения на дороге, закрепить правила поведения в общественном транспорте, учить составлять предложения и небольшие рассказы, развивать мышление и память.

Художественно-речевая деятельность.

Цель: развивать выразительность речи детей, учить слышать и слушать,  учить составлять рассказы по сюжетным картинкам, развивать мышление и расширять словарный запас детей.

-Чтение стихов и небольших рассказов  о транспорте и безопасности на дороге.

- Беседы: «Профессия - водитель», «Как переходить улицу», «Мы-пешеходы», «Игры около дороги», «Правила дорожные», «Что делать, если ты идёшь один».

- Чтение пословиц и поговорок о транспорте и правилах поведения на дороге и в транспорте, загадки.

Музыкально-театрализованная деятельность.

Цель:  учить импровизировать, слышать музыку и придумывать подходящие движения, учить исполнять танец по показу воспитателя.

- Танец  по показу под песню группы Барбарики  «Бибика».

- Слушание песен:   «Песенка Паровозика» из мультфильма «Поезд из Ромашкова», (музыка В.Юровский, слова Г.Сапгир);  «Мы в автобусе сидим».

Художественно-эстетическая деятельность.

Цель: развивать творческие способности детей, учить быть внимательным в  работе.

Выставка книг в группе «О машинах и не только…»

Цель: прививать любовь к чтению, учить слушать и слышать.

Продуктивная деятельность.

- Рисунок: «Машины бывают разные», «Он главный на дороге».

- Аппликации: «Грузовик», «Дорога», «Светофор».

-Лепка: «Светофорик», «Автомобиль».

- Коллективная работа  «На дороге»

Совместная работа с родителями: рисунок на тему: «Правила дорожные - важные очень!»

Цель: развивать творческие способности  детей, активизировать совместную деятельность детей и родителей.

Выставка различных видов автомобилей и спецтехники.

Цель: привлечь внимание детей к различным видам техники и её назначению,  расширять кругозор детей, знакомить с различными видами техники.

4 этап. Продукт проектной деятельности.

- Коллективная работа  «На дороге».

- Книжная выставка в группе  «О машинах и не только…»

- Выставка  рисунков  «Правила дорожные – важные очень!».

- Выставка моделей  автомобилей и спецтехники в группе.

-Оформление в группе уголка по правилам дорожного движения.

Конспект занятия по театрализованной деятельности

по сказке «Заюшкина избушка»

(2 младшая группа)

Программное содержание:

1. Прививать интерес к театрально-игровой деятельности.

2. Развивать у детей умение разыгрывать спектакль по знакомой сказке. Учить изображать характерные особенности поведения персонажей.

3. Вызвать эмоциональный отклик у детей от общения со сказкой, от игры с музыкальным сопровождением и танцевальными движениями.

4. Воспитывать чувство взаимопомощи и доброжелательного отношения друг к другу.

Материал:  декорации к сказке: куклы Би-Ба-Бо,  костюмы героев сказки.

Ход занятия

- Дети, сегодня мы с вами отправимся в гости к солнышку на лесную зимнюю полянку.

Когда Солнышко утром просыпается, оно думает, что нужно осветить всю землю.

Игровое упражнение с Солнышком:

«Солнышко просыпайся, на небе появляйся.           (руки тянем вверх)

Ну-ка Солнышко проснись, и на небе появись!»     (руки разводим в стороны)

 «Динь-день, динь-день» - начинаем новый день!

А вокруг все топают, крылышками хлопают,

А вокруг все прыгают,  лапками двигают,

Лапки вверх – потянись,

Лапки вниз – наклонись.

Повернуться, повернуться

И друг другу улыбнуться.

Раз-два, раз-два, спит пускай одна сова.

- Вот мы с вами и проснулись вместе с солнышком. А теперь давайте  начнем нашу сказку.

- Жили-были в лесу Зайчик и Лисичка.

Зайчик построил себе избушку деревянную, а лиса – ледяную.

Пришла весна, выглянуло Солнышко, и распустились на полянке цветочки.

У Лисички избушка от яркого солнышка растаяла.

Прибежала Лисичка к Зайчику, стала проситься погреться.

Выходит Лиса и говорит: «Пусти меня заинька погреться!»

Зайчик пустил Лисичку погреться, а она его из избушки и выгнала.

Сидит Зайка под кусточком, слезки лапкой вытирает.

Идут по лесу Собачки.

Мы собачки не простые,

Мы  – сторожевые.

На чужих мы грозно лаем,

Если надо – напугаем!

Увидели Зайку и спрашивают:

- Почему ты, Заинька, плачешь?

- Как же мне не плакать! Лисичка меня в мой домик не пускают!

- Не плачь, Зайка, мы сейчас ее выгоним!

Подошли Собачки к избушке, начали громко лаять:

- Уходи, Лиса, вон!

- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! – закричала Лиса.

Испугались Собаки и убежали

А в это время шел Медведь по тропинке.

Медведь шел домой.

Увидел  Медведь Зайку и спрашивают:

- Что же ты, Заинька, плачешь? Кто обидел тебя?

- Обидела меня Лиса хитрая, попросилась ко мне погреться, да меня из избушки и выгнала!

- Не плачь, Зайка, мы сейчас ее выгоним!

Уходи Лиса из зайкиной избушки!

А Лиса как закричит из окошка:

- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Испугался Медведь и убежал  по тропинке к себе домой.

Заинька больше прежнего расстроился, сидит под кусточком, горько-горько плачет.

Вдруг по дорожке идет Петушок - Золотой гребешок.

Вышел Петя на лужок,

Золотистый гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка.

Важно Петенька идет

И косу в руках несет!

Увидел Петушок Зайчика и спрашивает:

- Что же ты, Заинька, плачешь?

- Как же мне, Петушок, не плакать! Выгнала меня Лиса из моей избушки и домой не пускает!

- Не плачь, Заинька, я ее сейчас выгоню!

- Нет, Петушок, не выгонишь. –

Киски гнали – не выгнали!

Собачки гнали – не выгнали!

Медведи – не выгнали!

И ты не выгонишь!

- Не плачь, Зайка, я ее выгоню!

Кукареку, несу косу на плече,

Хочу Лису посечи!

Уходи, Лиса, с печи!

Испугалась Лиса и говорит:

- Одеваюсь…

Петушок опять закричал:

- Кукареку, несу косу на плече,

Хочу Лису посечи!

Поди, Лиса, вон с печи!

А Лиса говорит:

- Шубу одеваю…

Петушок опять закричал:

- Кукареку, несу косу на плече,

Хочу Лису посечи!

Поди, Лиса, вон!

Испугалась Лиса, соскочила с печи – да бежать!

А Зайчик с Петушком стали жить-поживать, да добра наживать!

Дружно, весело живут и гостей в гости ждут.

Всех к себе пригласили в гости:

Собачку со щенятками, Медведя.

И Лисичку все простили – она обещала со всеми дружить.

Дети вместе с воспитателем  водят хоровод, танцуют и подпевают:

Давайте будем

Дружить друг с другом,        

Как птица с небом,

Как ветер с морем!

Трава с дождями!

Как дружит Солнце

Со всеми нами!

Конспект занятия по театрализованной деятельности в младшей группе «Навстречу сказке»

Цель: развитие интереса к театру.

Задачи:

1. Познакомить детей с новой игрушкой- Петрушкой.

2. Учить развивать способность детей понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое.

3. Подвести к созданию образа героя, используя для этого мимику, жест, движение.

4. Формировать эмоциональную выразительность речи детей.

5. Воспитывать внимание, развивать фантазию, воображение, вызвать желание участвовать в игре-драматизации.

Материал:

Волшебный мешок, карточки с изображениями сказочных животных, кукла Петрушка, атрибуты к сказке.

Предварительная работа:

Разучивание скороговорки, чтение и обсуждение с детьми стихотворения «Перчатки», работа над этюдами.

Ход занятия.

Воспитатель:

Ребята, а вы любите сказки? А хотели бы сами побывать в сказке?

Ну что ж, тогда проходите,

Только сказку не спугните

Где же прячется она?

Сказку мы сейчас расскажем,

Да расскажем и покажем.

Сказка эта…

Знаете ее? Молчок!

(звучит веселая музыка, вбегает Петрушка, поет):

Вот мой красный башмачок, Вот и я Петрушка

Пестрый, яркий колпачок

На моей макушке.

Я веселый и смешной

Я такой нарядный

Я Петрушка озорной

К вам пришел, ребята!

Петрушка: ребята, а вы меня узнали? Да это же я, Петрушка! Я самый знаменитый артист из кукольного театра. Я очень веселый и смешной, со мной никогда не бывает скучно. А вы любите скучать? Нет? Ну и молодцы! А вам не хочется быть артистом как я? А в сказку хотите попасть? Тогда давайте представим себе, что мы самые настоящие артисты. Представили? Молодцы!

Во-первых, нужно поздороваться с нашими гостями.

(дети здороваются).

Так совсем не интересно! Послушайте как это делаю я!

Здравствуйте, гости дорогие!

(дети весело здороваются).

Какие молодцы! Ребята, а почему же вы такие все грустные? Сейчас я вас развеселю. У меня есть зеркало, но оно не простое, а волшебное. Вот оно какое!

(проводится игра с зеркалом-мимика).

А чтобы ваши глазки засветились, давайте поиграем в мою игру.

(проводиться массаж лица)

Носик, носик, где ты, носик?

Лобик, лобик, где ты, лобик?

Щечка, щечка, где ты, щечка?

Будет чистенькая дочка (шея,

Будет чистеньким сынок (уши)

И котенок-малышок (тереть ладошки друг о друга!

Петрушка: Ой, какие вы стали красивые! Как у вас заблестели глазки! А щечки-то какие румяные стали! А хотите, я расскажу вам одну историю, историю про веселого язычка? (да)

(проводится артикуляционная гимнастика)

Жил-был в одном маленьком домике веселый язычок. Вот он какой! По утрам он очень любил нежиться на солнышке, сосать вкусные конфеты и кушать варенье. Однажды утром он проснулся, посмотрел на часы и вышел погулять. Увидел индюка, он был очень сердитый-вот такой. Язычок очень испугался-вот так. Надул губки. Закрыл глазки, представил, что он, язычок, скачет на лошадке, а потом завел мотоцикл и поехал! На пути –гора. Взбираемся (усиливая звук, а теперь спускаемся под горку. Ну наконец-то и к вам приехал! Ох и обрадовался язычок!

(чтение скороговорок)

Воспитатель: понравился вам Петрушкин рассказ? Он такой смешной, такой веселый, да, ребята? А давайте приготовим ему сюрприз. Подарим ему красивые, разноцветные пузыри!

(упражнение на дыхание)

Эй, Петрушка, посмотри,

Мы пускаем пузыри.

Синий, красный, голубой

Выбирай себе любой!

(Петрушка ловит пузыри, благодарит детей)

Петрушка:

А я, ребята, очень люблю стихи: веселые и грустные, страшные и не очень, а вы любите?

Воспитатель:

Петрушка, а наши ребята знают стихотворение про веселого бычка (про грустного, хочешь его послушать?

(стихотворение «Идет бычок качается». Петрушка хвалит детей).

Давайте покажем Петрушке, как мы можем играть с пальчиками.

(проводится пальчиковая игра)

Петрушка:

А я вам, ребята, тоже приготовил свой сюрприз, хотите узнать какой? Ну-ка, закройте глазки.

По дорожке ножки шли,

Мешочек по пути нашли.

А мешок-то не простой:

Он волшебный – вот какой!

(подарки из пустого мешка на фантазию и воображение детей).

Воспитатель:

Ребята, а у Петрушки, кажется, еще что-то есть в мешке-это открытки с его друзьями, хотите на них посмотреть? Давайте я их вам раздам.

(раздает открытки с изображением животных с разными эмоциями).

Антоша, кто это у тебя? (лиса). Какая она? А какой у нее характер? (веселая, хитрая). А ты сможешь показать какая она веселая?

А у Лизы кто? (гусь) Покажи, как он плачет.

Игры:

«Зайка беленький сидит» (все);

«Мишка косолапый»;

«Петушок» (мальчики):

Петя, Петя, Пе-ту-шок,

Золотистый, золотистый гребешок

Петя лапкой землю рой

Крылья вскинь над головой.

«Лисичка» (девочки):

Я, лисичка, хороша, хороша.

Хвост пушистый у меня, у меня.

Я живу в лесу, в норе.

Приходите все ко мне.

«Кошка»:

Осторожно, словно кошка,

От дивана до окошка

На носочках я пройдусь

Лягу и в кольцо свернусь.

Спинку я дугою выгну

И из блюдца молочко

Полакаю язычком.

Воспитатель:

У Петрушки для вас есть еще один сюрприз, самый главный. Он сказочный. А чтобы сказка к нам пришла, нужно отгадать загадки!

1. Маленькие, усатенькие

Со спинкой полосатенькой

Бегали, играли

Перчатки потеряли.

(котята).

2. Вся мохнатенькая,

Четыре лапки, усатенькая

Котяток поругала

«Не дам пирог!»- сказала.

Когда нашлись котятки,

Пирог дала котяткам.

(кошка).

Проводится игра-драматизация сказки «Перчатки».

Воспитатель:

Артистами ребята побывали,

И сказку вы, ребята, показали

Артисты, зрители,- все были хороши,

Похлопаем друг другу от души!

Давайте артистам, за их хорошую работу, подарим цветы:

Набухай скорей, бутон,

Распустись, цветок-пион! (пантомима).

Воспитатель: (анализ)

Ребята, вам понравилась сказка? И Петрушке очень понравилась. Он решил у нас остаться и приготовил еще один сюрприз (разноцветные колпачки (на голову). А теперь, давайте вместе с Петрушкой потанцуем под веселую музыку.

(исполняют танец «Поссорились-помирились»)

Конспект занятия по театрализованной деятельности «Рукавичка»

(2 младшая группа)

Цель: участвовать в совместных играх, изображать характерные особенности поведения персонажей.

Задачи: Уметь изображать повадки животных. Узнавать кто как кричит.

Воспитывать дружеские отношения, уметь действовать согласовано. Воспитывать интерес к театрализованной деятельности, вызвать эмоциональный отклик, желание участвовать в играх-драматизациях.

Развивать диалогическую речь детей.

Оборудование: несложные декорации, игрушки, рукавичка, домик-теремок, маски-шапочки.

Персонажи: ведущий, дед, мышка, лягушка, заяц, лиса, волк, кабан, медведь, собачка.

«Рукавичка»: все роли выполняет воспитатель.

«Теремок»: ведущий –воспитатель, персонажи сказки- дети.

Ход занятия:

Воспитатель: тихим загадочным голосом говорит: «сейчас мы с вами отправимся в сказочный лес на волшебную поляну, а что будет дальше – увидите. Рассаживайтесь по вагончикам (строимся друг за другом, наш поезд отправляется: «Чух-чух-чух-чух! Мчится поезд во весь дух!»

Идем паровозиком по группе, подходим к стульчикам.

Воспитатель:

Вот мы и приехали в сказочный лес. Как здесь интересно! Садитесь ребятки на пенёчки-стульчики.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель:

Показывает руку, на которой надета варежка и читает стихотворение Н. Саконской «Где мой пальчик?»

Какой тёплый домик для пальчиков! Покажите, сколько их у вас?

Дети показывают свои ладошки.

Воспитатель: Как много пальчиков и все помещаются в маленькую варежку. А если пальчик, как у Маши заблудится, всё равно окажется в варежке с остальными пальчиками-«друзьями».

Дети, на что мы надеваем варежку?

Дети: на руку.

Воспитатель: правильно, на руку. Поэтому варежку можно назвать рукавичка. Хотите познакомиться со сказкой, которая так и называется «Рукавичка»?

Дети: да, хотим!

Воспитатель: Тогда сядьте поудобнее, руки положите на колени, смотрите и слушайте!

Шёл дед лесом, а за ним бежала собачка. Шёл дед, шёл, да и потерял рукавичку.

Воспитатель спрашивает у детей: «Дети, посмотрите-ка, что это? (Показываю рукавичку)

Дети: варежка.

Воспитатель: Чья это варежка? Может твоя? Называет имена детей)

Дети: Нет, не наша варежка, это дедушка потерял!

Воспитатель: Верно, большая рукавичка! Замёрзнут теперь у него руки. Что же делать? Надо позвать дедушку!

Дети зовут деда.

Воспитатель: Наверное, далеко ушёл дедушка, не слышит. Что ж положим рукавичку на видное место.

Дети кладут варежку на стол.

Воспитатель: «Как тихо в лесу. Ой, кто-то тут близко, листва шуршит. Да это мышка бежит! (Подражает голосом писк мышки).

Спрашивает у мышки (игрушки): «Что понравилась рукавичка?»

Мышка (воспитатель): да, я тут жить буду!

Воспитатель: Вот умница спряталась от холода, разрешим ей тут жить?

Дети: да, разрешим!

(Кладу мышку в рукавицу)

Воспитатель: Дети, а кто это шлёпает брюхом по земле?

Дети: это лягушка!

Воспитатель (от имени лягушки): Кто-кто в рукавичке живет?

Мышка: Я мышка –норушка, а ты кто?

Лягушка: Я – лягушка-квакушка, ква-ква-ква, пусти меня в свой домик.

Мышка: иди.

Воспитатель: А теперь чьи прыжки в лесу слышны?

Дети: это зайчик!

Воспитатель: Да, это зайчик бежит! Тоже увидел рукавичку.

Зайчик: кто-кто в рукавичке живет?

Мышка: Я мышка-норушка.

Лягушка: я –лягушка квакушка, а ты кто?

Зайчик: Я зайчик – побегайчик. Пустите меня к себе жить!

Кладу зайку в рукавичку.

Воспитатель: А кто это так легонько бежит, следы хвостом заметает?

Дети: Лиса!

Воспитатель: Заметила лисичка рукавичку, спрашивает: кто-кто в рукавичке живет?

Мышка: Я мышка-норушка.

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайчик: Я – зайчик –побегайчик. А ты кто?

Лиса: А я лисичка-сестричка. Пустите и меня.

Воспитатель: Пустим лисичку?

Дети: да!

Воспитатель: А кто там ещё бежит? Да это волк-волчище серый хвостище,

Волк: Кто-кто в рукавичке живет?

Мышка: Я мышка-норушка.

Лягушка: Я лягушка-квакушка.

Зайка: Я зайка-побегайка.

Лиса: Я лисичка-сестричка. А ты кто?

Волк: Да я ж волчок- серый бочок, р-р-р. Пустите меня.

Воспитатель: Пустите его, зверята, уж больно он замерз. А обижать он вас не будет!

Прячу волка в рукавицу.

Воспитатель: Как вас много! А рукавичка- то как растянулась. Прислушайтесь, ребята, кто-то бежит. Верно, тоже хочет на зиму дом найти. Да это же кабан!

Кабан: хрю-хрю-хрю! Кто –кто в рукавичке живет?

Зверята: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок –серый бочок. А ты кто?

Кабан: Я кабан-клыкан, пятачком землю рою, вкусные корешки достаю, всех накормлю.

Воспитатель: Пустили звери и кабана. Ой, как ветки трещат, верно медведь идет.

Медведь: Кто-кто в рукавичке живет?

Зверята: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-сестричка, волчок –серый бочок, кабан-клыкан. А ты кто?

Медведь: А я медведюшка-батюшка. Пустите меня.

Зверята: Да куда ж мы тебя пустим? И так тесно!

Воспитатель: В тесноте, да не в обиде! Пустите Мишку погреться!

Кладу мишку в рукавицу.

Вижу, возвращается дедушка с собачкой.

Дед: Где моя рукавичка? Ищи, Дружок!

Дети, где моя рукавичка?

Дети: Вот она!

Воспитатель высыпает зверюшек из рукавички и отдает её деду, зверюшки разбегаются.

Воспитатель: Приходите к нам, зверята, еще в гости, места всем хватит, правда, ребята?

Дети: Приходите, приходите!

Воспитатель: Вам понравилась сказка?

Дети: Понравилась!

Воспитатель: А на какую сказку похожа сказка «Рукавичка»?

Дети: На «Теремок».

Восп.: Молодцы! Конечно на «Теремок»

А вы хотите быть артистами и показать сказку «Теремок»?

Дети: Да, хотим!

Воспитатель: Тогда давайте отправимся в лесной театр!

Физкультминутка «Шофёры». (имитируют движения)

Едем, едем, едем, едем,

Нажимаем на педаль

Газ включаем, выключаем.

Пристально мы смотрим в даль.

Дворники счищают капли

Влево-вправо – чистота.

Ветер волосы взъерошил.

Мы шоферы хоть куда!

Воспитатель: Вот мы и приехали.

По желанию детей выбираем персонажей сказки. Надеваем шапочки-маски.

Воспитатель: Вы у нас будете артистами, а остальные дети – зрителями.

Артисты будут показывать сказку, а зрители потом поаплодируют вам.

Встаю около домика- Теремка и начинаю рассказывать:

«Стоял в поле теремок. Он не низок, не высок. Бежала мимо мышка-норушка.

Приглашаю девочку- Мышку. Как мышка пищит?

Ребенок: пи-пи-пи.

Хвалю: Молодец!

Постучи в теремок, спроси: Кто в теремочке живет?

Ребенок стучит в домик и спрашивает:

Кто в домике живет?

Воспитатель: нет никого, заходи в домик, будешь там жить.

Приглашаю ребенка «лягушку»: Покажи, как лягушка прыгает и квакает.,

Ребенок прыгает и квакает.

Воспитатель: Постучи и спроси: «Кто в теремочке живет?»

Ребенок стучит в теремок и спрашивает: Кто в теремочке живет?

Воспитатель: «Ответь лягушке, мышка-норушка.

Ребенок-мышка: Я мышка-норушка, а ты кто?

Ребенок –лягушка: Я лягушка квакушка. Пусти меня в теремок.

Мышка: Иди.

Воспитатель: Бежал мимо зайка – побегайка. Приглашаю ребенка – «зайку». Покажи, как зайчик прыгает, какие у зайчика ушки? Постучи в теремок, спроси, кто в теремочке живет?

Ребенок прыгает на двух ногах и руками показывает ушки зайчика на голове. Стучит в домик и спрашивает: Кто в домике живет?

Дети отвечают: Мышка-норушка, лягушка-квакушка. Спрашивают: А ты кто?

Ребенок: Я зайчик-побегайчик. Пустите меня.

Входит в домик.

Воспитатель приглашает ребенка-«лисичку»: Покажи, как лисичка бежит. Она хитрая.

Ребенок изображает лисичку.

Воспитатель: Постучи в теремок, спроси, кто там живет?

Ребенок-«лисичка» стучит в домик и спрашивает: «кто живет в теремке»

Дети отвечают: мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, а ты кто?

Ребенок-«лисичка»: я лисичка-сестричка. Пустите меня в теремок.

Заходит в домик.

Приглашаю ребенка-«волка»: как волк бежит? Ребенок изображает волка.

Воспитатель: постучи в теремок, спроси, кто в теремочке живет?

Ребенок стучит в теремок и спрашивает: Кто в теремочке живет? Пустите меня. Заходит в домик.

Приглашаю ребенка-«медведя». Покажи как медведь ходит, медведь косолапый, идет вперевалочку. Подойди к домику, спроси, кто там живет?

Ребенок идет, имитируя движения медведя. Стучит в теремок и спрашивает: Кто в теремочке живет?

Дети отвечают: мышка-норушка, лягушка квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка – сестричка, волчок-серый бочок. А ты кто?

Ребенок: Я медведь. Пустите меня.

Дети: Нет, не пустим!

Воспитатель: Постучи медведь в теремок посильнее. Начинаю раскачивать домик. Бегите, разбегайтесь зверюшки, а то медведь весь теремок сломает.

Дети выходят из домика и садятся на стульчики.

Воспитатель: Молодцы, артисты! Давайте им похлопаем в ладоши!

Вам понравился спектакль?

Дети: да!

Воспитатель: В следующий раз мы поменяемся ролями. Наши артисты будут зрителями, а ребята-зрители будут артистами.

А сейчас нам пора возвращаться из волшебного леса в детский сад. Рассаживайтесь по вагончикам, наш поезд отправляется.

Дети идут по группе друг за другом.

Воспитатель: «Чух-чух-чух-чух, мчится поезд во весь дух!

Дети: Ту-ту, ту-ту.

Воспитатель: Вот мы и приехали, теперь можете поиграть в свои любимые игрушки.