Главные вкладки

Человек никогда не стареет настолько, чтобы не учиться. Томас Мидлтон

Опубликовано 01.10.2011 - 0:29 - Громова Ольга Ильинична

Здравствуйте уважаемые коллеги! Я буду рада, если мои материалы помогут Вам в работе.

dnev_47.gif

Скачать:

Вложение	Размер
biologiya_9_klass_2_chasa_programma_2011.doc	590 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Лямбирского муниципального района РМ

«Лямбирская СОШ №1»

Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры естественных наук

Руководитель кафедры

/Громова О. И /

/_________________/

«____»_________2011г

Утверждаю

директор МОУ «Лямбирская СОШ №1»

/Мензуллин Ю.Б./

/_________________/

«___»___________2011г

Рабочая учебная программа

по биологии в 9 классе на 2 часа обучения

Составитель: учитель химии и биологии,

Громова Ольга Ильинична

2011г.

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, основного общего образования по биологии и Программы курса «Общая биология» для 9-го класса автора В.Б. Захаров, Е.Т. Захарова, Н. И. Сонин // Биология в основной школе: Программы. – М.: Дрофа, 2008, отражающей содержание рабочей программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся. Настоящая программа базируется на биологических дисциплинах, освоенных в начальной школе и в 5-8 классах соответственно, с учётом приоритетных идей и актуальных требований ФГОС нового поколения.

Место предмета в базисном учебном плане

Программа рассчитана на 68 часов в 9 классе, из расчета - 2 учебный часа в неделю.

Структура документа

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников основной школы по биологии. В Рабочей программе представлено минимальное по объему, но функционально полное содержание

Общая характеристика учебного предмета

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 9 класса построена на принципе отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагностировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнем задания.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Программа по биологии составлена на основе мини мума содержания образования и требований к уровню подготовки выпускников по биологии. Она служит ори ентиром для нормативов изучения биологии в основной школе и может быть использована при составлении ва риативных и региональных программ, различающихся последовательностью изложения содержания.

Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий.

Основной формой обучения является урок, типы которого могут быть: уроки усвоения новой учебной информации; уроки формирования практических умений и навыков учащихся; уроки совершенствования и знаний, умений и навыков; уроки обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; уроки проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся; помимо этого в программе предусмотрены такие виды учебных занятий как лекции, семинарские занятия, лабораторные и практические работы, игры, тренинги.

В рабочей программе предусмотрены варианты изучения материала, как в коллективных, так и в индивидуально-групповых формах.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ,

ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 9 КЛАСС

В результате изучения предмета учащиеся 9 классов должны:

знать/понимать

особенности жизни как формы существования материи;
роль физических и химических процессов в живых системах различного иерархического уровня организации;
фундаментальные понятия биологии;
сущность процессов обмена веществ, онтогенеза, наследственности и изменчивости;
основные теории биологии: клеточную, хромосомную теорию наследственности, эволюционную, антропогенеза;
соотношение социального и биологического в эволюции человека;
основные области применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека;

уметь

пользоваться знанием общебиологических закономерностей для объяснения с материалистических позиций вопросов происхождения и развития жиз ни на Земле, а также различных групп растений, животных, в том числе и человека;
давать аргументированную оценку новой информации по биологическим вопросам;
работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопических исследований;
решать генетические задачи, составлять родословные, строить вариационные кривые на растительном и животном материале;
работать с учебной и научно-популярной литературой, составлять план, конспект, реферат;
владеть языком предмета.

С учётом специфики образовательного процесса мной внесены изменения в разделы программы:

увеличено количество часов на раздел «Структурная организация живых организмов» на 4 часа: по 2 часа добавлено на изучение тем: «Химическая организация клетки» и «Строение и функции клетки»

увеличено количество часов на раздел «Взаимоотношения организма и среды. Основы экологии»:

Увеличение количества часов осуществлялось за счет распределения предусмотренного авторской программой резервного времени, изменения количества часов внутри раздела и перераспределения часов между разделами.

В связи с большим объемом изучаемого материала и дефицитом времени большинство практических работ включено в состав комбинированных уроков или уроков изучения нового материала и могут оцениваться по усмотрению учителя. Некоторые практические работы,

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Реализация учебного процесса планируется с использованием учебника:

С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, Н.И.Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Учеб. для общеобразоват. учеб. заведений. - М.: Дрофа, 2007 - 288с;

а также методических пособий для учителя:

Т.А.Ловкова, Н.И.Сонин. «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Методическое посо бие к учебнику С.Г.Мамонтова, В.Б.Захарова, Н.И.Сонина «Биология. Общие закономерности. 9 класс». - М.: Дрофа, 2006. - 128с;
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;
Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д. Днепров, А. Г, Аркадьев. - М.: Дро фа, 2006;

дополнительной литературы для учителя:

Батуев А.С., Гуленкова М.А., Еленевский А.Г. Биология: Большой справочник для школьни ков и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004;
Болгова И.В. Сборник задач по Общей биологии для поступающих в вузы. - М.: «Оникс 21 век» «Мир и образование», 2005;
Козлова Т.А., Кучменко B.C. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. - М.: Дрофа, 2002;

4) Лернер Г. И. Общая биология. Поурочные тесты и задания. - М.: «Аквариум», 1998;

Пименов А.В., Пименова И.Н. Биология. Дидактические материалы к разделу «Общая био логия». - М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2004;
Реброва Л.В., Прохорова Е.В. Активные формы и методы обучения биологии. - М.: Про свещение, 1997;
Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Общая биология. - М.: Дрофа, 2004. - 216с;

для учащихся:

С.В.Цибулевский, В.Б.Захаров, Н.И. Сонин «Биология. Общие закономерности. 9 класс»: Ра бочая тетрадь к учебнику «Биология. Общие закономерности. 9 класс». - М.: Дрофа, 2004. -128с.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по биологии.

MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Общие закономерности»

Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Респуб ликанский мультимедиа центр, 2004
Биология 9 класс. Общие закономерности. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, 2006
Подготовка к ЕГЭ по биологии. Электронное учебное издание, Дрофа, Физикон, 2006
Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

Адреса сайтов в ИНТЕРНЕТЕ

http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru - научные новости биологии www.edios.ru - Эйдос - центр дистанционного образования

www.km.ru/education - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий»

Учебно-методические пособия: журнал «Биология в школе»

Промежуточная аттестация проводится согласно Уставу и (или) локальному акту образовательного учреждения в форме теста или в виде обычной контрольной работы

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

(68 часов, 2 часа в неделю)

Введение (1 час)

Место курса «Общая биология» в системе естественнонаучных дисциплин, а также в биологических науках. Цели и задачи курса. Значение предмета для понимания единства всего живого и взаимозависимости всех частей биосферы Земли.

РАЗДЕЛ 1

Эволюция живого мира на Земле (19 часов)

Тема 1.1 Многообразие живого мира.Основные свойства живых организмов (2 часа)

Едиhctbo химического состава живой материи; основные группы химических элементов и молекул, образующие живое вещество биосферы. Клеточное строение организмов, населяющих Землю. Обмен веществ и саморегуляция в биологических системах Самовоспроизведение; наследственность и изменчивость как основа существования живой материи. Рост и развитие. Раздражимость; формы избирательной реакции организмов на внешние воздействия. Ритмичность процессов жизнедеятельности; биологические ритмы и их значение. Дискретность живого вещества и взаимоотношение части и целого в биосистемах. Энергозависимость живых организмов; формы потребления энергии.

Царства живой природы; краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Видовое разнообразие.

Демонстрация схем структуры царств живой природы.

Тема 1.2

Развитие биологии в додарвиновский период

( 1 часа)

Развитие биологии в додарвиновский период. Господство в науке представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея по систематике растений и животных. Эволюционная теория Ж. Б. Ламарка.

Демонстрация. Биографии ученых, внесших вклад в развитие эволюционных идей. Жизнь и деятельность Ж. Б. Ламарка.

Тема 1.3

Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путем естественного отбора (5 часа)

Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина: достижения в области естественных наук, экспедиционный материал Ч. Дарвина. Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе.

Учение Ч. Дарвина о естественном отборе. Вид — элементарная эволюционная единица. Всеобщая индивидуальная изменчивость и избыточная численность потомства. Борьба за существование и естественный отбор.

Демонстрация. Биография Ч. Дарвина. Маршрут

конкретные находки Ч. Дарвина во время путешетвия на корабле «Бигль

Тема 1.4

Приспособленность организмов - условиям внешней среды как результат действия естественного отбора (2 часа)

Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Забота о потомстве. Физиологические адаптации

Тема 1.5

Микроэволюция (3 часа)

Вид как генетически изолированная система; продуктивная изоляция и ее механизмы. Популяаонная структура вида; экологические и генетические характеристики популяций. Популяция — элементарная эволюционная единица. Пути и скорость видообразования; географическое и экологическое видообразование

Демонстрация схем, иллюстрирующих процесс

графического видообразования; живых растений

животных, гербариев и коллекций, показывающих

индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты видообразования

Лабораторные и практические работы

Изучение приспособленности организмов к среде

обитания.

Изучение изменчивости, критериев вида, результатов искусственного отбора на сортах культурных растений.

Тема 1.6

Биологические последствия адаптации. Макроэволюция (3 часа)

Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и биологический регресс (А. Н. Северцов). Пути достижения биологического прогресса. Основные закономерности эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм, правила эволюции групп организмов.

Результаты эволюции: многообразие видов, органическая целесообразность, постепенное усложнение организации.

Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в онтогенезе; схемы соотношения путей прогрессивной биологической эволюции; материалов, характеризующих представителей животных и растений, внесенных в Красную книгу и находящихся под охраной государства.

Тема 1.7

Возникновение жизни на Земле (2 часа)

Органический мир как результат эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле. Химический, предбиологический (теория академика А. И. Опарина), биологический и социальный этапы развития живой материи.

Филогенетические связи в живой природе; естественная классификация живых организмов.

Демонстрация схем возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов, развития царств растений и животных.

Тема 1.8

Развитие жизни на Земле (3 часа)

Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эры. Первые следы жизни на Земле. Появление всех современных типов беспозвоночных животных. Первые хордовые. Развитие водных растений.

Развитие жизни на Земле в палеозойскую эру. Появление и эволюция сухопутных растений. Папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения. Возникновение позвоночных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.

Развитие жизни на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры. Появление и распространение покрытосеменных растений. Возникновение птиц и млекопитающих. Появление и развитие приматов.

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Систематическое положение вида Homo sapiens в системе животного мира. Признаки и свойства человека, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных. Стадии эволюции человека: древнейший человек, древний человек, первые современные люди.

Свойства человека как биологического вида. Популяционная структура вида Homo sapiens; человеческие расы; расообразование; единство происхождения рас. Антинаучная сущность расизма.

Демонстрация репродукций картин 3. Буриана, отражающих фауну и флору различных эр и периодов; схем развития царств живой природы; окаменелостей, отпечатков растений в древних породах.

Модели скелетов человека и позвоночных животных.

Основные понятия. Биология. Жизнь. Основные отличия живых организмов от объектов неживой природы. Уровни организации живой материи. Объекты и методы изучения в биологии. Многообразие живого мира.

Эволюция. Вид, популяция; их критерии. Борьба за существование. Естественный отбор как результат борьбы за существование в конкретных условиях среды обитания. «Волны жизни».

Макроэволюция. Биологический прогресс и биологический регресс. Пути достижения биологического прогресса; ароморфозы, идиоадаптации, общая дегенерация.

Теория академика А. И. Опарина о происхождении жизни на Земле.

Развитие животных и растений в различные периоды существования Земли. Постепенное усложнение организации и приспособление к условиям среды живых организмов в процессе эволюции. Происхождение человека. Движущие силы антропогенеза. Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека. Человеческие расы, их единство. Критика расизма.

Умения. Объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

Объяснять основные свойства живых организмов, в том числе процессы метаболизма, саморегуляцию; понятие гомеостаза как результат эволюции живой материи.

Использовать текст учебника и других учебных пособий для составления таблиц, отражающих этапы развития жизни на Земле, становления человека. Использовать текст учебника для работы с натуральными объектами. Давать аргументированную критику расизма.

Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, водород, углерод, азот, сера, фосфор и другие элементы периодической системы Д. И. Менделеева, их основные свойства.

Органическая химия. Основные группы органических соединений. Физика. Ионизирующее излучение; понятие о дозе излучения и биологической защите. Астрономия. Организация планетных систем. Солнечная система; ее структура. Место планеты Земля в Солнечной системе.

История. Культура Западной Европы конца XV — первой половины XVII в. Культура первого периода новой истории. Великие геогеографические открытия.

Экономическая география зарубежных стран. Население мира. География населения мира.

Физическая география. История континентов.

РАЗДЕЛ 2

Структурная организация живых организмов

(14 часов)

Тема 2.1

Химическая - организация клетки (4 часа)

Элементный состав клетки. Распространенность элементов, их вклад в образование живой материи и объектов неживой природы. Макроэлементы, микроэлементы; их вклад в образование неорганических и органических молекул живого вещества.

Неорганические молекулы живого вещества: вода; химические свойства и биологическая роль. Соли неорганических кислот, их вклад в обеспечение процессов жизнедеятельности и поддержание гомеостаза. Роль катионов и анионов в обеспечении процессов жизнедеятельности. Осмос и осмотическое давление; осмотическое поступление молекул в клетку.

Органические молекулы. Биологические полимеры — белки; структурная организация. Функции белковых молекул. Углеводы. Строение и биологическая роль. Жиры — основной структурный компонент клеточных мембран и источник энергии. ДНК — молекулы наследственности. Редупликация ДНК, передача наследственной информации из поколения в поколение. Передача наследственной информации из ядра в цитоплазму; транскрипция. РНК, структура и функции. Информационные, транспортные, рибосомальные РНК.

■ Демонстрация объемных моделей структурной организации биологических полимеров: белков и нуклеиновых кислот; их сравнение с моделями искусственных полимеров (поливинилхлорид).

Тема 2.2

Обмен веществ и преобразование энергии в клетке

(3 часа)

Обмен веществ и превращение энергии в клетке. Транспорт веществ через клеточную мембрану. Пино- и фагоцитоз. Внутриклеточное пищеварение и накопление энергии; расщепление глюкозы. Биосинтез белков, жиров и углеводов в клетке.

Тема 2.3 «

Строение и функции клеток (7 часов)

Прокариотические клетки; форма и размеры. Строение цитоплазмы бактериальной клетки; организация метаболизма у прокариот. Генетический аппарат бактерий. Спорообразование. Размножение. Место и роль прокариот в биоценозах.

Эукариотическая клетка. Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции. Цитоскелет. Включения, значение и роль в метаболизме клеток. Клеточное ядро — центр управления жизнедеятельностью клетки. Структуры клеточного ядра: ядерная оболочка, хроматин (гетерохроматин), ядрышко. Особенности строения растительной клетки.

Деление клеток. Клетки в многоклеточном организме. Понятие о дифференцировке клеток многоклеточного организма. Митотический цикл: интерфаза, редупликация ДНК; митоз, разы митотического деления и преобразования хромосом; биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях).

Клеточная теория строения организмов.

• Демонстрация. Принципиальные схемы устройства светового и электронного микроскопа. Схемы, иллюстрирующие методы препаративной биохимии и иммунологии. Модели клетки. Схемы строения органоидов растительной и животной клеток. Микропрепараты клеток растений, животных и одноклеточных грибов. Фигуры митотического деления в клетках корешка лука под микроскопом и на схеме. Материалы, рассказывающие о биографиях ученых, внесших вклад в развитие клеточной теории.

Лабораторная работа

Изучение клеток бактерий, растений и животных на готовых микропрепаратах.

Основные понятия. Органические и неорганические вещества, образующие структурные компоненты клеток. Прокариоты: бактерии и синезеленые водоросли (цианобактерии). Эукариотическая клетка; многообразие эукариот; клетки одноклеточных и многоклеточных организмов. Особенности растительной и животной клеток. Ядро и цитоплазма — главные составные части клетки. Органоиды цитоплазмы. Включения. Хромосомы. Кариотип. Митотический цикл; митоз. Биологический смысл митоза. Положения клеточной теории строения организмов.

Умения. Объяснять рисунки и схемы, представленные в учебнике. Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, и «привязывать» отдельные их этапы к различным клеточным структурам. Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных структур. Работать с микроскопом и изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.
Межпредметные связи, Неорганическая химия. Химические связи. Строение вещества. Окислительновосстановительные реакции.

Органическая химия. Принципы организации органических соединений. Углеводы, жиры, белки, нуклеиновые кислоты.

Физика. Свойства жидкостей, тепловые явления. Законы термодинамики.

РАЗДЕЛ 3

Размножение и индивидуальное развитие организмов (5 часов)

Тема 3.1

Размножение организмов (2 часа)

Сущность и формы размножения организмов. Бесполое размножение растений и животных. Половое размножение животных и растений; образование половых клеток, осеменение и оплодотворение. Биологическое значение полового размножения. Гаметогенез. Периоды образования половых клеток: размножение, рост, созревание (мейоз) и формирование половых клеток. Особенности сперматогенеза и овогенеза. Оплодотворение.

Демонстрация плакатов, иллюстрирующих способы вегетативного размножения плодовых деревьев и овощных культур; микропрепаратов яйцеклеток; фотографий, отражающих разнообразие потомства у одной пары родителей.

Тема 3.2

Индивидуальное развитие организмов (онтогенез)

(3 часа)

Эмбриональный период развития. Основные закономерности дробления; образование однослойного зародыша — бластулы. Гаструляция; закономерности образования двухслойного зародыша — гаструлы. Первичный органогенез и дальнейшая дифференцировка тканей, органов и систем. Постэмбриональный период развития. Формы постэмбрионального периода развития. Непрямое развитие; полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие. Старение.

Общие закономерности развития. Биогенетический закон.

Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков (закон К. Бэра). Биогенетический закон (Э. Геккель и К. Мюллер). Работы А. Н. Северцова об эмбриональной изменчивости.

Демонстрация таблиц, иллюстрирующих процесс метаморфоза у членистоногих, позвоночных (жесткокрылых и чешуйчатокрылых, амфибий); таблиц, отражающих сходство зародышей позвоночных животных, а также схем преобразования органов и тканей в филогенезе.

Основные понятия. Многообразие форм и распространенность бесполого размножения. Биологическое значение бесполого размножения. Половое размножение и его биологическое значение. Гаметогенез; мейоз и его биологическое значение. Оплодотворение.

Умения. Объяснять процесс мейоза и другие этапы образования половых клеток, используя схемы и рисунки из учебника. Характеризовать сущность бесполого и полового размножения.
Межпредметные связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Физика. Электромагнитное поле. Ионизирующее излучение, понятие о дозе излучения и биологической защите.

РАЗДЕЛ 4

Наследственность и изменчивость организмов

(17 часов)

Тема 4.1

Закономерности наследования признаков

(9 часов)

Открытие Г. Менделем закономерностей наследования признаков. Гибридологический метод изучения наследственности.

Генетическое определение пола. Генотип как целостная система. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов в определении признаков.

Демонстрация. Карты хромосом человека. Родословные выдающихся представителей культуры. Хромосомные аномалии человека и их стенотипические проявления.
Лабораторная работа

Решение генетических задач и составление родословных.

Тема 4.2

Закономерности изменчивости (5 часов)

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Комбинативная изменчивость. Эволюционное значение комбинативной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и свойств.

• Демонстрация. Примеры модификационной изменчивости.

Лабораторная работа

Построение вариационной кривой (размеры листьев растений, антропометрические данные учащихся).

Тема 4.3

Селекция растений, животных и микроорганизмов

(3 часа)

Центры происхождения и многообразия культурных растений. Сорт, порода, штамм. Методы селекции растений и животных. Достижения и основные направления современной селекции. Значение селекции для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Демонстрация. Сравнительный анализ пород домашних животных и сортов культурных растений и их диких предков. Коллекции и препараты сортов культурных растений, отличающихся наибольшей плодовитостью.

Основные понятия. Ген. Генотип как система взаимодействующих генов организма. Признак, свойство, фенотип. Генетическое определение пола у животных и растений. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Мутационная и комбина- тивная изменчивость. Модификации; норма реакции. Селекция; гибридизация и отбор. Гетерозис и полиплоидия, их значение. Сорт, порода, штамм.

Умения. Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у потомков. Составлять простейшие родословные и решать генетические задачи. Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия.
Межпредметные ' связи. Неорганическая химия. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Органическая химия. Строение и функции органических молекул: белки, нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК).

Физика. Дискретность электрического заряда. Основы молекулярно-кинетической теории. Рентгеновское излучение. Понятие о дозе излучения и биологической защите.

РАЗДЕЛ 5

Взаимоотношения организма и среды.

Основы экологии (12 часов)

Тема 5.1

Биосфера, ее структура и функции (7 часа)

Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы, живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу, биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе.

Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса.

Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Биотические факторы среды. Цепи и сети питания. Экологические пирамиды, чисел, биомассы, энергии. Смена биоценозов. Причины смены биоценозов; формирование новых сообществ.

Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

Демонстрация: а) схем, иллюстрирующих структуру биосферы и характеризующих отдельные ее составные части, таблиц видового состава и разнообразия живых организмов биосферы; схем круговорота веществ в природе;

б) карт, отражающих геологическую историю материков; распространенности основных биомов суши;

в) диафильмов и кинофильма «Биосфера»;

г) примеров симбиоза представителей различных царств живой природы.

Лабораторные и практические работы Составление схем передачи веществ и энергии

(цепей питания).

Изучение и описание экосистемы своей местности, выявление типов взаимодействия разных видов в данной экосистеме.

Тема 5.2

Биосфера и человек (4 часа)

Природные ресурсы и их использование. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы (роль человека в природе); последствия хозяйственной деятельности человека. Проблемы рационального природопользования, охраны природы: защита от загрязнений, сохранение эталонов и памятников природы, обеспечение природными ресурсами населения планеты.

Демонстрация карт заповедных территорий нашей страны.
Практическая работа

Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах.

Основные понятия. Биосфера. Биомасса Земли. Биологическая продуктивность. Живое вещество и его функции. Биологический круговорот веществ в природе. Экология. Внешняя среда. Экологические факторы. Абиотические, биотические и антропогенные факторы. Экологические системы: биогеоценоз, биоценоз, агроценоз. Продуценты, консументы, редуценты. Саморегуляция, смена биоценозов и восстановление биоценозов.

Воздействие человека на биосферу. Охрана природы; биологический и социальный смысл сохранения видового разнообразия биоценозов. Рациональное природопользование; неисчерпаемые и исчерпаемые ресурсы. Заповедники, заказники, парки. Красная книга. Бионика.

Умения. Выявлять признаки приспособленности видов к совместному существованию в экологических системах. Анализировать видовой состав биоценозов. Выделять отдельные формы взаимоотношений в биоценозах; характеризовать пищевые сети в конкретных условиях обитания.

Применять на практике сведения об экологических закономерностях в промышленности и сельском хозяйстве для правильной организации лесоводства, рыбоводства ит.д., а также для решения всего комплекса задач охраны окружающей среды и рационального природопользования.

■ Межпредметные связи. Неорганическая химия. Кислород, сера, азот, фосфор, углерод, их химические свойства. Охрана природы от воздействия отходов химических производств.

Физическая география. Климат Земли, климатическая зональность.

Физика. Понятие о дозе излучения и биологи ческой защите.

Заключение {1 час)

Таблица 1

№	Наименование разделов	Всего часов	Из них
	Основное содержание	68	Теоретическое изучение	Лабора-торные	Конт-рольные	Самостоятель-ная работа
	Введение	1	1
РАЗДЕЛ I ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ		19	19	1
1	Многообразие живого мира. Основные свойства живых организмов.	2	2		-
2.	Развитие биологии в додарвинский период	1	1		-
3.	Теория Ч. Дарвина о происхождении видов путём естественного отбора.	3	3		-
4.	Приспособленность организмов к условиям внешней среды как результат действия естественного отбора.	2	2	1
5.	Микроэволюция.	3	3
	Макроэволюция.	3	3		1
6	Возникновение жизни на Земле.	2	2
7	Развитие жизни на Земле.	3
РАЗДЕЛ II.СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ		14	14	2
8.	Химическая организация клетки.	4	4
9.	Обмен веществ и преобразование энергии в клетке.	3	3		-
10.	Строение и функции клетки.	7	7	2	1-
РАЗДЕЛ III РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ		5	5	1
11.	Размножение организмов.	2	2		-
12.	Индивидуальное развитие организмов.	3	3	1	-
РАЗДЕЛ IV.НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ		17	17	3
13.	Закономерности наследования признаков.	9	9	1	-
14.	Закономерности изменчивости.	5	5	1	1-
15.	Селекция растений, животных, микроорганизмов.	3	3	1
РАЗДЕЛ V.ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ		12	12	1
16.	Биосфера, её структуры и функции.	7	7	2	-
17.	Биосфера и человек.	4	4	1
18.	Обобщение.	1	1		1
	Всего	68	68	8	4

Календарно-тематический план

Номер и тема урока,

Цель урока

Изучаемые вопросы

Эксперимент (Д. —демонстрационный, Л. —лабораторный)

Задания на дом по учебнику

Дата проведения

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

1/1. Биология как наука о живой природе. Роль биологии в практической деятельности людей.

Основные понятия

Биология, микология, бриология,

альгология, палеоботаника, биотехнология, биофизика, биохимия

радиобиология

Факты: Биология как наука.

Процессы Становление биологии как науки.

Интеграция и дифференциация.

Д/ з: стр. 3 -5, повторить по курсам «Многообразие живых организмов» (текст учебника на с. 5-6), «Живой организм» (текст на с. 4-9).

1-я неделя сентября

Давать определение термину биология.

Приводить примеры:

Практического применения достижений современной биологии; дифференциации и интеграции биологических наук. Выделять предмет изучения биологии.

Характеризовать биологию как комплексную науку. Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира в практической деятельности людей.

Высказывать свое мнение об утверждении, что значение биологических знаний в современном обществе возрастает.

РАЗДЕЛ 1. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВОГО МИРА НА ЗЕМЛЕ (19 часов)

ТЕМА 1.1. МНОГООБРАЗИЕ ЖИВОГО МИРА. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (2 часа)

2/1. Признаки живых организмов

Основные понятия: Жизнь, Открытая система, Наследственность; Изменчивость

Факты. Отличительные особенности живых организмов от неживых тел: единый принцип организации, обмен веществ и энергии, открытые системы, реакция на изменения окружающей среды, размножение, развитие, наследственность и изменчивость, приспособление к определенной среде обитания.

Обмен веществ, процессы синтеза и распада.

Особенности развития: упорядоченность, постепенность, последовательность, реализация наследственной информации

Глава 1, стр. 7-11.

Вопросы к тексту параграф № 4,5,6,7,8,9.

Повторить по курсу 7 класса тему «Классификация живых организмов» на с.8. Подготовить сообщения о К.Линнее (по желанию).

1-я неделя сентября

Давать определение понятию

жизнь.

Называть свойства живого. Описывать проявление свойств живого.

Различать процессы обмена у живых организмов и в неживой природе.

Выделять особенности развития живых организмов. "Доказывать, что живые организмы - открытые системы.

3/2. Естественная классификация живых организмов. Видовое разнообразие

Основные понятия

Таксон

Система

Иерархия

Факты

Уровни организации живой природы.

Краткая характеристика естественной системы классификации живых организмов. Царства живой природы. Видовое разнообразие.

Д/ з: Глава 2 , §1. Вопросы №1,3,4 к тексту §1.

Подготовить сообщение о Ж.Б.Ламарке (по желанию

2-я неделя сентября

Давать определение термину

таксон. Называть:

>уровни организации жизни и элементы, образующие уровень;

> основные царства живой природы;

> основные таксономические единицы.

Характеризовать естественную систему классификации живых организмов.

Определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе

ТЕМА 1.2. РАЗВИТИЕ БИОЛОГИИ В ДОДАРВИНОВСКИЙ ПЕРИОД (1 час)

4/1. Предпосылки возникновения учения Ч. Дарвина.

Основные понятия

Эволюция

Искусственный отбор Факты

Предпосылки учения Ч.Дарвина: достижения в области естественных наук. Путешествие Ч.Дарвина на корабле «Бигль». Учение Ч. Дарвина об искусственном отборе как объяснение эволюции живых организмов.

§2, §3, §4. Вопросы №1,2,3 к тексту §3.

Вопрос № 2 к тексту §4

2-я неделя сентября

Давать определение понятию эволюция.

Выявлять и описывать предпосылки учения Ч.Дарвина. Приводить примеры научных фактов, которые были собраны Ч. Дарвином. Объяснять причину многообразия домашних животных и культурных растений. "Раскрывать сущность понятий: теория, научный факт. "Выделять отличия в эволюционных взглядах Ч.Дарвина и Ж.Б.Ламарка.

ТЕМА 1.3. ТЕОРИЯ Ч. ДАРВИНА О ПРОИСХОЖДЕНИИ ВИДОВ ПУТЕМ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА (3 часа)

5/1. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе.

Основные понятия

Наследственная изменчивость Борьба за существование Факты

Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Наследственная изменчивость и борьба за существование - движущие силы эволюции. Формы борьбы за существование: внутривидовая и межвидовая, борьба с неблагоприятными физическими условиями.

Процессы Проявление в природе борьбы за существования

Д/ з: §5, стр. 24-26. Вопросы № 3,4,6 к тексту.

3-я неделя сентября

Давать определения понятиям:

наследственная зменчивость, борьба за существование.

Называть:

>основные положения эволюционного учения Ч.Дарвина; >движущие силы эволюции; >формы борьбы за существование и приводить примеры проявления.

Характеризовать сущность борьбы за существование

6/2. Учение Ч.Дарвина о естественном отборе (продолжение).

Основные понятия

Естественный отбор Факты

Естественный отбор - движущая сила эволюции.

Процессы Проявление в природе естественного отбора.

Закономерности Положения учения Ч.Дарвина. Основные понятия

Естественный отбор Факты

Формы естественного отбора: стабилизирующий и движущий. Условия проявления форм естественного отбора - изменения условий среды.

Процессы Естественный отбор.

§6.

Вопросы № 1,2,3.

3-я неделя сентября

Давать определения понятию

естественный отбор. Называть движущие силы эво люции.

Характеризовать сущность естественного отбора. "Устанавливать взаимосвязь между движущими силами эволюции.

"Сравнивать по предложенным критериям естественный и искусственный отборы. Давать определение основному понятию. Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору. Приводить примеры: Стабилизирующего отбора; >движущей формы естественного отбора.

Характеризовать формы естественного отбора. Выделять различие между стабилизирующей и движущей формами естественного отбора

7/3. Формы естественного отбора.

Основные понятия

Естественный отбор Факты

Процессы Естественный отбор.

Д/з: §6.

Вопросы № 1,2,3.

4-я неделя сентября

Давать определение основному понятию. Называть факторы внешней среды, приводящие к отбору. Приводить примеры: Стабилизирующего отбора; >движущей формы естественного отбора.

ТЕМА 1.4. ПРИСПОСОБЛЕННОСТЬ ОРГАНИЗМОВ К УСЛОВИЯМ ВНЕШНЕЙ СРЕДЫ КАК РЕЗУЛЬТАТ ДЕЙСТВИЯ ЕСТЕСТВЕННОГО ОТБОРА (2 часа)

8/1. Результат эволюции - приспособленность организмов к среде обитания.

Основные понятия

Приспособленность вида

Мимикрия

Маскировка

Предупреждающая окраска Физиологические адаптации Факты

Приспособительные особенности растений и животных. Многообразие адаптации.

Закономерность Приспособленность организмов к условиям внешней среды -результат действия естественного отбора

Глава 4, § 7,8,9. Вопросы к § 7,8.

4-я неделя сентября

Раскрывать содержание понятия приспособленность вида к условиям окружающей среды.

Называть основные типы приспособлений организмов к окружающей среде. Приводить примеры приспособленности организмов к среде обитания.

Объяснять относительный характер приспособительных признаков у организмов

9/2. Выявление приспособленности к среде обитания

Основные понятия

Адаптация (приспособленность вида к условиям окружающей среды).

Факты

Приспособительные особенности растений и животных. Закономерность

Приспособленность организмов к условиям внешней среды - результат действия естественного отбора.

Урок закрепления знаний.

Практическая работа №1. «Выявление приспособленности к среде обитания» и выводы к ней.

Д/з: § 9 (повторить). Вопросы № 1-5 к § 9.

1-я неделя октября

Выявлять и описывать разные способы приспособленности живых организмов к среде обитания.

Выявлять относительность приспособлений

ТЕМА 1.5. МИКРОЭВОЛЮЦИЯ (3 час)

10/1. Вид, его критерии и структура.

Основные понятия

Вид

Виды-двойники Ареал

Факты

Критерии вида: морфологический, физиологический, генетический, экологический, географический, исторический. Совокупность критериев - условие обеспечения целостности и единства вида.

Д/з: Глава 5, § 10, записи в тетради. Вопросы №1,4 к тексту §10.

1-я неделя октября

Приводить примеры видов животных и растений. Перечислять критерии вида. Анализировать содержание определения понятия «вид». Характеризовать критерии вида.

Доказывать необходимость совокупности критериев для сохранения целостности и единства вида.

11/2. Популяция.

Основные понятия

Популяция

Факты

Популяционная структура вида. Экологические и генетические характеристики популяции. Популяция - элементарная эволюционная единица.

Глава 5, §10. Вопрос № 6 к тексту §10.

2-я неделя октября

Называть признаки популяций. Приводить примеры практического значения изучения популяций.

Анализировать содержание определения понятия - популяция. Отличать понятия вид и популяция.

"Преобразовывать текст учебника в графическую модель популяционной структуры вида

12/3. Видообразование.

Основные понятия

Микроэволюция

Факты

Географическое и экологическое видообразование. Изолирующие механизмы: географические барьеры, пространственная разобщенность, поведение, молекулярные изменения белков, разные сроки размножения.

Виды изоляций: географическая, поведенческая, репродуктивная.

Процессы Видообразование.

Закономерность Видообразование - результат эволюции.

Д/з: Глава 5 , §11. Вопросы 1-4.

2-я неделя октября

Приводить примеры различных видов изоляции. Описывать:

>сущность и этапы географического видообразования; >сущность экологического видообразования.

Анализировать содержание определения понятия микроэволюция.

"Доказывать зависимость видового разнообразия от условий жизни.

TEMA 1.6. МАКРОЭВОЛЮЦИЯ (3 час)

13/1. Биологические последствия адаптации. Главные направления эволюции.

Основные понятия

Биологический прогресс Биологический регресс Макроэволюция

Факты

Главные направления эволюционного процесса: биологический прогресс и биологический регресс.

Д/з: Глава 6, стр. 59. Повторить по курсу 6 класса «Живой организм» значение полового процесса и фотосинтеза для эволюционных преобразований по курсу «Многообразие живых организмов».

3-я неделя октября

Давать определения понятиям: биологический прогресс, биологический регресс. Раскрывать сущность эволюционных изменений, обеспечивающих движение группы организмов в том или ином эволюционном направлении

14/2Общие закономерности биологической эволюции

Основные понятия

Макроэволюция Ароморфоз Идиоадаптация Дегенерация

Факты

Главные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация.

Процессы

Макроэволюция.

Пути достижения биологического прогресса.

Глава 6, §12. Вопросы №1-6. Приводить примеры из дополнительных источников информации

3-я неделя октября

Давать определения понятиям: ароморфоз, идиоадаптация, общая дегенерация Называть основные направления эволюции. Описывать проявления основных направлений эволюции. Приводить примеры ароморфозов и идиоадаптаций. Отличать примеры проявления направлений эволюции. Различать понятия микроэволюция и макроэволюция. Объяснять:

>роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира; > сущность биологического процесса эволюции на современном уровне.

15/3. Зачет «Учение об эволюции органического мира».

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Задания со свободными краткими и развернутыми ответами. Задания на соответствие.

Задания на установление взаимосвязи движущих сил эволюции. Заполнение сравнительной таблицы. Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.

Д/з: повторение

4-я неделя октября

ТЕМА 1.7. ВОЗНИКНОВЕНИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (2 часа)

16/1. Современные представления о происхождении жизни.

Основные понятия

Гипотеза

Коацерваты

Пробионты

Факты

Гипотеза происхождения жизни А.И.Опарина.

Химический, предбиологический, биологический и социальный этапы развития живой материи. Проблема доказательства современной гипотезы происхождения жизни.

Процессы

Абиогенное происхождение живой материи.

Д/з: Глава 7, §14. Вопросы №1,2,3,4. Повторить §11.

4-я неделя октября

Давать определение термину- гипотеза.

Называть этапы развития жизни.

Характеризовать основные представления о возникновении жизни.

Объяснять роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира.

"Выделять наиболее сложную проблему в вопросе происхождения жизни.

"Высказывать свою точку зрения о сложности вопроса возникновения жизни.

17/2. Начальные этапы развития жизни. Эра древнейшей жизни.

Основные понятия

Автотрофы. Гетеротрофы. Палеонтология. Прокариоты. Эволюция. Эукариоты

Факты

Этапы развития жизни: химическая эволюция, предбиологическая эволюция, биологическая эволюция.

Начальные этапы биологической эволюции. Филогенетические связи в живой природе.

Процессы Происхождение эукариотической клетки.

Закономерности

Гипотезы происхождения эукариотической клетки

Д/з: Глава 7, §15. Ответить на вопросы №1-4. Повторить §11 и по курсу 7 класса повторить материал о губках, кишечнополостных и плоских червях, споровых и голосеменных растениях, о рыбах, земноводных.

1-я неделя ноября

Давать определения основным понятиям: автотрофы, гетеротрофы, аэробы, анаэробы, прокариоты, эукариоты. Описывать начальные этапы биологической эволюции. Называть и описывать сущность гипотез образования эукариотической клетки. Объяснять взаимосвязи организмов и окружающей среды.

ТЕМА 1.8. РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (3 часа)

18/1. Развитие жизни в протерозойскую и палеозойскую эры.

Основные понятия

Ароморфоз

Факты

Растения и животные протерозоя и палеозоя.

Выход растений на сушу в силуре. Появление и эволюция сухопутных растений (папоротники, семенные папоротники, голосеменные растения). Появление наземных животных. Ароморфозы протерозоя: появление двусторонней симметрии тела, внутреннего скелета - хорды у животных. Ароморфозы палеозоя: появление органов растений, органов воздушного дыхания у животных.

Процессы

Развитие жизни в протерозое и палеозое.

Закономерности

Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Д/з: Глава 8, §16,17. Ответить на вопросы №1-4 к тексту §16 и вопросы №2,4,6 к тексту §17.

Повторить по курсу 7 класса материал о рептилиях и птицах, о цветковых растениях.

1-я неделя ноября

Давать определение термину- ароморфоз. Приводить примеры:

>растений и животных, существовавших в протерозое и палеозое;

>ароморфозов у растений и животных в протерозое и палеозое.

Называть приспособления растений и животных в связи с выходом на сушу. Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания.

19/2. Развитие жизни в мезозойскую и кайнозойскую эры.

Основные понятия

Ароморфоз Идиоадаптации

Факты

Растения и животные мезозоя. Появление в триасе теплокровных животных.

Господство голосеменных растений. Появление покрытосеменных растений.

Господство динозавров и причины их вымирания.

Изменение животного и растительного мира в палеогене, неогене кайнозоя.

Процессы

Развитие жизни в мезозое и в кайнозое.

Закономерности

Усложнение растений и животных в процессе эволюции.

Д/з: Глава 8, §18,19. Ответить на вопросы №1-3 к тексту §18 и вопросы №1-5 к тек сту §19.

Повторить по учеб нику 8 класса тему «Происхождение че ловека».

2-я неделя ноября

Давать определение терминам: ароморфоз, идиоадаптация.

Приводить примеры:

>растений и животных, существовавших в мезозое и кайнозое;

> ароморфозов у растений и животных в мезозое; >идиоадаптации у растений и животных кайнозоя. "Объяснять причины появления и процветания отдельных групп растений и животных и причины их вымирания. Объяснять причины заселения динозаврами различных сред жизни.

"Выделять факторы, которые в большей степени определяют эволюцию ныне живущих организмов.

20/3. Место и роль человека в системе органического мира. Эволюция человека.

Основные понятия

Антропология Антропогенез

Движущие силы антропогенеза Факты

Происхождение человека. Место человека в живой природе. Стадии развития человека. Человеческие расы, единство происхождения рас. Биологическая природа и социальная сущность человека.

Д/з: Глава 7, §20. Вопросы к тексту § 20.

Повторить по химии понятие «химический элемент», свойства воды и строение ее молекул.

2-я неделя ноября

Давать определение терминам:

антропология, антропогенез. Называть признаки биологического объекта - человека. Определять принадлежность биологического объекта «Человек» к классу млекопитающие, отделу приматы. Объяснять:

>место и роль человека в природе;

>родство человека с млекопитающими животными; >родство, общность происхождения и эволюцию человека. Перечислять факторы (дви жущие силы) антропогенеза. Характеризовать стадии раз вития человека.

Доказывать единство человеческих рас.

Проводить самостоятельный поиск биологической информации по проблеме происхождения и эволюции человека.

РАЗДЕЛ II. СТРУКТУРНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (15 часов)

ТЕМА 2.1. ХИМИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ КЛЕТКИ (4 часа)

21/1. Элементарный состав клетки. Неорганические вещества клетки.

.Основные понятия

Микроэлементы Макроэлементы

Факты

Особенности химического состава живых организмов. Микроэлементы и макроэлементы, их вклад в обра зование неорганических и органических веществ молекул живого вещества.

Неорганические вещества, их роль в организме: вода, минеральные соли.

Объекты

Вода, минеральные соли живых организмов.

Д/з: Глава 9, стр. 104 -105, § 21. Вопросы №1-4.

Повторить по курсу 6 класса тему «Химический состав клетки».

3-я неделя ноября

Давать определение терминам:

микроэлементы, макроэлементы.

Приводить примеры макро- и микроэлементов. Называть неорганические вещества клетки.

Выявить взаимосвязь между пространственной организацией молекул воды и ее свойствами. Характеризовать: >биологическое значение макро- и микроэлементов; >биологическую роль воды; >биологическое значение солей неорганических кислот.

22/2. Органические вещества клетки. Углеводы. Липиды

Основные понятия

Углеводы Липиды Гормоны

Факты

Органические вещества, их роль в организме: углеводы и липиды. Биологическая роль углеводов (энергетическая, строительный материал, информационная функция). Функции липидов: источник энергии, источник воды, защитная, строительная, регуляторная. Свойства липидов: образование энергии и воды при окислении, низкая теплопроводность, плотность меньше воды, нерастворимость в воде.

Объекты

Углеводы и липиды живых организмов.

Д/з: Глава 9, § 22 , стр. 109-111. Вопросы№1,5-9.

Повторить по курсу 6 класса материал о белках.

3-я неделя ноября

Приводить примеры веществ, относящихся к углеводам и липидам. Называть:

>органические вещества клетки;

>клетки, ткани, органы, богатые липидами и углеводами. Характеризовать: > биологическую роль углеводов

23/3. Органические вещества клетки. Белки.

Основные понятия

Белки Гпобула Гормоны Ферменты

Факты

Белки - биологические полимеры. Уровни структурной организации: первичная, вторичная, третичная, четвертичная.

Функции белковых молекул (струк турная, каталитическая, двигательная, транспортная, защитная, энергетическая).

Объекты

Молекула белка.

Д/з: Глава 9, § 22 , стр. 107-109. Вопросы №1,2-4.

Повторить по курсу 6 класса материал о нуклеиновых кислотах.

4-я неделя ноября

Давать определение основным понятиям. Узнавать пространственную структуру молекулы белка. Называть: >функции белков; >продукты, богатые белками; >связь, образующую первиную структуру белка; >вещество - мономер белка. Приводить примеры белков, выполняющих различные функции.

Характеризовать:

Проявление функций белков; >уровни структурной организации белковой молекулы. Объяснять:

>причины многообразия функций белков;

>почему белки редко используются в качестве источника энергии.

Описывать механизм денатурации белка.

Определять признак деления белков на простые и сложные.

24/4. Органические вещества клетки. Нуклеиновые кислоты.

Основные понятия

Нуклеиновые кислоты Нуклеотид

Факты

Нуклеиновые кислоты - биополимеры. ДНК (дезоксирибонуклеиновая кислота), РНК (рибонуклеиновая кислота).

Пространственная структура ДНК -двойная спираль. Нахождение ДНК в клетке: ядро, митохондрии, пластиды.

Виды РНК и нахождение: рибосомальные, транспортные, информационные.

Функции нуклеиновых кислот.

Процессы Редупликация ДНК. Передача наследственной информации из поколения в поколение.

Д/з: §22, стр. 111-112. Вопросы № 11,12. По курсу 8 класса повторить тему «Обмен веществ и энергии».

4-я неделя ноября

Давать полное название нуклеиновым кислотам ДНК и РНК

Называть:

>нахождение молекулы ДНК в клетке;

>мономер нуклеиновых кислот. Перечислять виды молекул РНК и их функции. Доказывать, что нуклеиновые кислоты - биополимеры. Сравнивать строение молекул ДНК и РНК.

ТЕМА 2.2. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ПРЕОБРАЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ В КЛЕТКЕ (3 часа)

25/1. Обмен веществ и превращение энергии в клетке.

Основные понятия

Ассимиляция

Диссимиляция

Фермент

Факты

Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиляция -противоположные процессы. Синтез белка и фотосинтез важнейшие реакции обмена веществ.

Процессы Обмен веществ.

Д/з: § 23 , стр. 113, записи в тетради. Повторить фотосинтез по учебнику 6 класса «Живой организм», подготовить сообщение о фотосинтезе.

1-я неделя декабря

Дать определение понятиям: ассимиляция и диссимиляция.

Называть:

>этапы обмена веществ в организме;

>роль АТФ и ферментов в обмене веществ.

Характеризовать сущность процесса обмена веществ и превращения энергии. Разделять процессы ассимиляции и диссимиляции. Доказывать, что ассимиляция и диссимиляция составные части обмена веществ. Объяснять взаимосвязь ассимиляции и диссимиляции.

26/2. Пластический обмен. Биосинтез белков, жиров, углеводов.

Основные понятия

Ген

Триплет

Генетический код Кодон

Транскрипция

Антикодон

Трансляция

Факты

Обмен веществ и превращение энергии - признак живых организмов, основа жизнедеятельности клетки. Свойства генетического кода: избыточность, специфичность, универсальность.

Процессы Механизм транскрипции, механизм трансляции.

Закономерности Принцип комплементарности. Реализация наследственной информации в клетке (биосинтез белков).

Биосинтез углеводов в клетке.

Д/з: 23, записи в тетради. Вопросы № 1-5

1-я не

де

ля

декабря

Давать определение терминам: ассимиляция, ген. Называть:

>свойства генетического кода; >роль и-РНК, т-РНК в биосинтезе белка.

Анализировать содержание определений: триплет, кодон, ген, генетический код, транскрипция, трансляция. Объяснять сущность генетического кода.

Описывать процесс биосинтеза белка по схеме. Характеризовать

> механизм транскрипции;

> механизм трансляции.

*Составлять схему реализации наследственной информации в процессе биосинтеза белка.

27/3. Энергетический обмен. Внутриклеточное пищеварение. Дыхание

Основные понятия

Гпиколиз

Брожение

Дыхание

Факты

Дыхание. Обеспечение клетки энергией в процессе дыхания. Биологи

Д/з: § 24. Вопросы № 1,2,3,4.

Повторить материал о бактериях по учебнику 7 класса «Многообразие живых организмов».

2-я неделя декабря

Дать определение понятию диссимиляция.

Анализировать содержание определений терминов гликолиз, брожение, дыхание. Перечислять этапы диссимиляции.

ТЕМА 2.3. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ КЛЕТОК (7 часов)

28/1. Прокариотические клетки.

Изучение клеток бактерий.

Основные понятия

Прокариоты

Факты

Клетки бактерий (готовые микропрепараты).

Строение прокариот: плазматическая мембрана, складчатая фотосинтезирующая мембрана, складчатые мембраны, кольцевая ДНК, мелкие рибосомы, органоиды движения.

Отсутствие органоидов: ЭПС, митохондрий и пластид. Значение образования спор у бактерий.

Условия гибели спор.

Объекты Клетки прокариот.

Процессы

Спорообразование у бактерий.

Практическая работа №2.

Выполнение практической работы «Изучение клеток бактерий» и выводы к ней.

Д/з: Глава 11, §25. Вопросы № 1-5 к § 25

2-я неделя декабря

Давать определение термину прокариоты.

Узнавать и различать по немому рисунку клетки прокариот и эукариот.

Распознавать по немому рисунку структурные компоненты прокариотической клетки. Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток бактерий.

Описывать по таблице:

>строение клеток прокариот; >механизм процесса спорообразования у бактерий. Объяснять значение спор для жизни бактерий. Доказывать примитивность строения прокариот. Использовать практическую работу для доказательства выдвигаемых предположений

29/2. Эукариотическая клетка.

Клеточная мембрана, цитоплазма, органоиды цитоплазмы

Основные понятия

Органоиды Цитоплазма

Факты

Строение и функции клеточной мембраны.

Цитоплазма эукариотической клетки. Органеллы цитоплазмы, их структура и функции, цитоскелет. Включения, их значение в метаболизме клеток.

Особенности строения растительных клеток.

Объекты

Клеточная мембрана: двойной липидный слой, расположение белков, рибосомы, аппарат Гольджи, лизосомы, митохондрии, пластиды, клеточные включения.

Д/з: Глава 11, § 26. Вопросы № 1-4 к § 26.

3-я неделя декабря

Распознавать и описывать

на таблицах основные части и органоиды клеток эукариот. Называть:

>способы проникновения веществ в клетку; >органоиды цитоплазмы; >функции органоидов. Приводить примеры клеточных включений. Отличать:

> по строению шероховатую ЭПС от гладкой;

> виды пластид растительных клеток.

Характеризовать органоиды клеток эукариот по строению и выполняемым функциям. Прогнозировать последствия удаления различных органоидов из клетки. Описывать механизм пиноцитоза и фагоцитоза.

30/3. Эукариотическая клетка.

Ядро.

Основные понятия

Прокариоты Эукариоты Хромосомы Кариотип

Соматические клетки Гаплоидный набор хромосом Диплоидный набор хромосом Факты

Функции ядра: деление клетки, регуляция обмена веществ и энергии. Расположение и число ядер в клетках различных организмов. I Состояния хроматина: хромосомы деспирализованные нити.

Объекты

Структуры ядра: ядерная оболочка, кариоплазма, хроматин, ядрышко

Д/з: Глава 11, §27. Вопросы № 1-7 к § 27

3-я неделя декабря

Узнавать по немому рисунку структурные компоненты ядра. Описывать по таблице строение ядра.

Анализировать содержание предлагаемых в тексте определений основных понятий. Устанавливать взаимосвязь

между особенностями строения и функций ядра.

Объяснять механизм образования хромосом. Определять набор хромосом у различных организмов в гаметах и в соматических клетках

31/4. Изучение клеток растений и животных.

(подготовиться к тестам)

Факты

Особенности строения растительной, животной, грибной клеток.

Объекты Эукариотические клетки растений, животных.

Практическая работа №3.

Выполнение практической работы «Изучение клеток растений и животных» и выводы к ней.

Д/з:повторить по учебнику 6 класса «Живой организм» материал о делении клеток.

4-я неделя декабря

Распознавать и описывать

на таблицах основные части и органоиды клеток растений и животных.

Работать с микроскопом,

изготовлять простейшие препараты для микроскопического исследования.

Рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать особенности клеток растений и животных. Находить в тексте учебника отличительные признаки эукариот.

Сравнивать:

>строение клеток растений, животных и делать вывод на основе сравнения; >строение клеток эукариот и прокариот и делать вывод на основе этого сравнения. *Использовать лабораторную работу для доказательства выдвигаемых предположений о родстве и единстве живой природы.

Делать учебный рисунок.

32/5. Деление клеток

Основные понятия

Митотический цикл

Интерфаза

Митоз

Редупликация Хроматиды Факты

Деление клетки эукариот. Биологический смысл и значение митоза (бесполое размножение, рост, восполнение клеточных потерь в физиологических и патологических условиях.).

Деление клетки прокариот.

Процессы Размножение.

Д/з: § 28. Вопросы №1-5.

4-я неделя декабря

Приводить примеры деления клетки у различных организмов. Называть:

>процессы, составляющие жизненный цикл клетки; >фазы митотического цикла. Описывать процессы, происходящие в различных фазах митоза.

Объяснять биологическое значение митоза. Анализировать содержание определений терминов

33/6. Клеточная теория строения организмов

Основные понятия

Цитология

Факты

Клетка - основная структурная и функциональная единица организмов. Клетка как биосистема. Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы.

Теория

Основные положения клеточной теории Т. Шванна, М. Шлейдена.

Д/з: § 29. Подготовиться к зачету.

2-я неделя января

Приводить примеры организмов, имеющих клеточное и неклеточное строение. Называть:

> жизненные свойства клетки;

> признаки клеток различных систематических групп;

> положения клеточной теории. Узнавать клетки различных организмов.

Находить в биологических словарях и справочниках значение термина теория. Объяснять общность происхождения растений и животных. Доказывать, что клетка -живая структура.

*Самостоятельное формулировать определение термина цитология. Давать оценку значению открытия клеточной теории. Доказывать, что нарушения в строении и функционировании клеток одна из причин заболеваний организмов. Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, находить значение биологических терминов в биологических

34/7. Зачет по теме "Клетка".

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Задания с выбором ответов.

Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.

Задания на соответствие.

Задания на установление взаимосвязей.

Заполнение сравнительных таблиц.

Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.

Повторить материал о размножении живых организмов по учебнику 6 класса «Живой организм».

2-я неделя января

РАЗДЕЛ III. РАЗМНОЖЕНИЕ И ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (5 часов)

ТЕМА 3.1. РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ (2 часа)

35/1. Размножение. Бесполое размножение

Основные понятия

Размножение

Бесполое размножение

Вегетативное размножение

Гаметы

Гэрмафродиты

Факты

Размножение. Половое и бесполое размножение. Бесполое размножение - древнейший способ размножения. Виды бесполого размножения: деление клетки, митоз, почкование, деление тела, спорообразование. Виды вегетативного размножения.

Д/з: Глава 12, стр.146, §30.

Вопросы №1-5 к § 30..

3-я неделя января

Дать определение понятию

размножение. Называть:

>основные формы размножения; >виды полового и бесполого размножения; способы вегетативного размножения растений. Приводить примеры растений и животных с различными формами и видами размножения.

Характеризовать сущность полового и бесполого размножения.

Объяснять биологическое значение бесполого размножения.

36/2. Половое размножение. Развитие половых клеток. Оплодотворение.

Основные понятия

Оплодотворение Гаметогенез Мейоз Конъюгация Перекрест хромосом Факты

Половое размножение растений и животных, его биологическое значение.

Оплодотворение, его биологическое значение.

Объекты Половые клетки: строение, функции.

Процессы

Образование половых клеток (гаметогенез). Осеменение. Оплодотворение.

Д/з: §31. Вопросы №1-5. Повторить по учебнику 6 класса тему «Развитие организмов

3-я неделя января

Узнавать и описывать по

рисунку строение половых клеток.

Выделять различия мужских и женских половых клеток. Выделять особенности бесполого и полового размножений. Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять:

>биологическое значение полового размножения; > сущность и биологическое значение оплодотворения; >причины наследственности и изменчивости.

Использовать средства Интернета для составления справки о генетических заболеваниях, связанных с нарушением деления половых клеток. Объяснять эволюционное преимущество полового размножения.

ТЕМА 3.2. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (3 часа)

37/1. Онтогенез. Эмбриональный период развития

Основные понятия

Оплодотворение

Онтогенез

Эмбриогенез

Факты

Рост и развитие организмов. Онтогенез и его этапы. Эмбриональное и постэмбриональное развитие организмов.

Процессы Дробление. Гаструляция. Органогенез.

Закономерности

Закон зародышевого сходства (закон К. Бэра).

Д/з: Глава 13, § 32. Вопросы № 1-6. Повторить по курсу 7 класса развитие земноводных, насекомых, рептилий, птиц и млекопитающих.

4-я неделя ■ января

Давать определение понятий: онтогенез, оплодотворение, эмбриогенез. Характеризовать: >сущность эмбрионального периода развития организмов; >рост организма. Анализировать и оценивать: воздействие факторов среды на эмбриональное развитие организмов; >факторы риска, воздействующие на здоровье. Использовать приобретенные знания для профилактики вредных привычек курение, алкоголизм, наркомания).

38/2. Онтогенез. Постэмбриональный период развития

Основные понятия

Постэмбриональный период Факты

Постэмбриональный период развития.

Формы постэмбрионального периода развития.

Прямое и непрямое развитие; постэмбриональное развитие. Полный и неполный метаморфоз. Биологический смысл развития с метаморфозом. Прямое развитие.

Процессы Изменение организма при постэмбриональном развитии: рост, развитие половой системы. Старение.

Д/з: Глава 13, § 33. Вопросы № 1-4. Подготовиться к тестированию.

4-я неделя января

Называть:

>начало и окончание постэмбрионального развития; >виды постэмбрионального развития.

Приводить примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием. Определять тип развития у различных животных. Характеризовать сущность постэмбрионального периода развития организмов. Объяснять биологическое значение метаморфоза.

39/3. Общие закономерности развития.

Закономерности

Закон зародышевого сходства (закон К. Бэра).

Биогенетический закон (Э.Геккель, К.Мюллер).

Д/з: Глава 13, §34.

1-я неделя февраля

Давать определение понятию эмбриогенез. Называть:>начало и окончание постэмбрионального развития; >виды постэмбрионального развития.

Приводить примеры животных с прямым и непрямым постэмбриональным развитием. Определять тип развития у различных животных. Характеризовать: сущность эмбрионального периода развития организмов; сущность постэмбрионального периода развития организмов.

Объяснять биологическое значение метаморфоза.

Анализировать и оценивать воздействие факторов среды на постэмбриональное развитие.

РАЗДЕЛ IV. НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ И ИЗМЕНЧИВОСТЬ ОРГАНИЗМОВ (17 часов)

ТЕМА 4.1. ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ (9 часов)

40/1. Основные понятия генетики. Гибридологический метод изучения наследственности Г.Менделя.

Основные понятия

Аллельные гены Генетика Ген

Генотип Изменчивость Наследственность Фенотип Чистые линии

Факты

Наследственность и изменчивость - свойства организмов. Генетика -наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Использование Г. Менделем гибридологического метода.

Процессы Моногибридное скрещивание.

Д/з: Глава 14, § 35,36.

Вопросы №1-5 к § 35 и №1-3 к §36.

1-я неделя февраля

Давать определения понятиям: генетика, ген, генотип, фенотип, аллельные гены, гибридологический метод. Называть признаки биологческих объектов - генов и хромосом.

Характеризовать сущность биологических процессов наследственности и изменчивости.

Объяснять:

>причины наследственности и изменчивости;

>роль генетики в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Объяснять значение гибридологического метода Г.Менделя

41-42/2-3. . Законы Г.Менделя

Основные понятия

Гомозигота Гетерозигота Доминантный признак Моногибридное скрещивание Рецессивный признак Факты

Наследственность -свойство организмов. Моногибридное скрещивание.

Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание. Цитологические основы закономерностей.

Закономерности

Правило единообразия. Закон расщепления. Гипотеза чистоты гамет.

Соотношение генотипов и фенотипов при неполном доминировании: 1:2:1.

Соотношение фенотипов при анализирующем скрещивании: 1:1.

Д/з: §37, стр. 176-180, записи в тетради. Вопросы №1-11.

2-я неделя февраля

Давать определения понятиям:

гомозигота, гетерозигота, доминантный признак, моногибридное скрещивание, рецессивный признак. Приводить примеры доминантных и рецессивных признаков.

Воспроизводить формулировки правила единообразия и правила расщепления. Описывать:

> механизм проявления закономерностей моногибридного скрещивания;

>механизм неполного доминирования.

Анализировать содержание схемы наследования при моногибридномскрещивании. Составлять:

>схему моногибридного скрещивания;

>схему анализирующего скрещивания и неполного доминирования. Определять:

>по фенотипу генотип и, наоборот, по генотипу фенотип; >по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

43-44/4-5. Законы Г.Менделя (продолжение)

Гэнотип

Дигибридное скрещивание. Полигибридное скрещивание Фенотип

Факты

Условия проявления закона независимого наследования. Соотношение генотипов и фенотипов при проявлении закона независимого наследования: 9:3:3:1. Процессы

Механизм наследования признаков при дигибридном скрещивании.

Закономерности

Закон независимого наследования.

Д/з: §37, стр.180-185, записи в тетради. Вопросы №12-14. Повторить текст о мейозе.

2-я неделя февраля

Описывать механизм проявления закономерностей дигибридного скрещивания. Называть условия закона независимого наследования. Анализировать: Содержание определений основных понятий; >схему дигибридного скрещивания.

Составлять схему дигибридного скрещивания. Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве

45/6. Сцепленное наследование

Д/з: §38, стр.186-188, записи в тетради. Вопросы №1-4.

46/7. Генетика пола.

Основные понятия

Гетерогаметный пол Гомогаметный пол Половые хромосомы Факты

Наследственность - свойство организмов. Соотношение 1:1 полов в группах животных. Наследование признаков у человека. Наследственные заболевания, сцепленные с полом.

Процессы Расщепление фенотипа по признаку определения пола. Наследование признаков, сцепленных с полом.

Закономерности Закон сцепленного наследования

Д/з: §39, записи в тетради. Вопросы к параграфу

Составить родословную своей семьи (по желанию).

3-я неделя февраля

Давать определение термину Аутосомы. Называть:

>типы хромосом в генотипе; >число аутосом и половых хромосом у человека и у дрозофилы.

Приводить примеры наследственных заболеваний, сцепленных с полом. Объяснять:>причину соотношения полов 1:1;

>причины проявления наследственных заболеваний челове ка.

Определять по схеме число типов гамет, фенотипов и генотипов, вероятность проявления признака в потомстве.

47/8. Генотип как система

взаимодействующих

генов.

Основные понятия

Аллельные гены Генотип Доминирование Фенотип

Факты

Генотип - система взаимодействующих генов (целостная система).

Качественные и количественные признаки. Характер взаимодействия: дополнение, подавление, суммарное действие.

Влияние количества генов на проявление признаков.

Процессы Взаимодействие генов и их множественное действие.

Д/з: §40. Вопросы № 1-6.

3-я неделя февраля

Давать определения терминам.

Приводить примеры:

>аллельного взаимодействия генов;

>неаллельного взаимодействия генов. Называть характер взаимодействия неаллельных генов. Описывать проявление множественного действия гена

48/9. Решение генетических задач.

Закономерности

Закономерности следования признаков при моногибридном, дигибридном, анализирующем скрещивании; при неполном доминировании; наследовании, сцепленном с полом.

Практическая работа №4. «Решение генетических задач».

Д/з: повторить §11.

4-я неделя февраля

Объяснять:

>механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение;

>возникновение отличий от родительских форм у потомков. Решать простейшие генетические задачи.

ТЕМА 4.2. ЗАКОНОМЕРНОСТИ ИЗМЕНЧИВОСТИ (4 5часа)

49-50/1-2. Наследственная (генотипическая) изменчивость.

Основные понятия

Геном

Изменчивость Мутации Мутаген Полиплоидия

Факты

Изменчивость - свойство организмов. Основные формы изменчивости.

Виды мутаций по степени изменения генотипа: генные, хромосомные, геномные.

Синдром Дауна - геномная мутация человека. Виды мутагенов.

Характеристики мутационной изменчивости. Комбинативная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости при выведении новых сортов растений.

Процессы

Механизм появления полиплоидных растений.

Д/з: § 41. Вопросы № 1-4. Используя СМИ, подобрать примеры мутаций, их использование (по желанию).

4-я неделя февраля

Давать определение терминам изменчивость. Называть:

>вещество, обеспечивающее явление наследственности; >биологическую роль хромосом;

>основные формы изменчивости.

Различать наследственную и ненаследственную изменчивость.

Приводить примеры генных, хромосомных и геномных мутаций Называть:

>виды наследственной изменчивости;

>уровни изменения генотипа, виды мутаций; >свойства мутаций. Объяснять причины мутаций. Характеризовать значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии. Использовать средства Интернета для поиска биологической информации о наследственных заболеваниях, вызванных мутациями, и мерах их профилактики.

Характеризовать виды мутаций..

51/3. Фенотипическая (модификационная) изменчивость

Основные понятия

"Вариационная кривая Изменчивость Модификация Норма реакции

Факты

Изменчивость - свойство организмов. Зависимость проявления действия генов от условий внешней среды. Ненаследственная изменчивость.

Характеристики модификационной изменчивости.

Процессы Наследование способности проявлять признак в определенных условиях.

Д/з:§42. Вопросы № 1-4.

1-я неделя марта

Давать определение термину изменчивость. Приводить примеры:

> ненаследственной изменчивости (модификаций); >нормы реакции признаков; Зависимости проявления нормы реакции от условий окружающей среды.

Анализировать содержание определений основных понятий.

Объяснять различие фенотипов растений, размножающихся вегетативно.

Характеризовать модификационную изменчивость

52/4. Выявление изменчивости организмов

Факты

Проявления наследственной и ненаследственной изменчивости

Практическая работа №5. «Выявление изменчивости организмов» и выводы к ней.

Д/з: повторить §35-37, 39-42.

1-я неделя марта

Выявлять и описывать разные формы изменчивости организмов (наследственную и ненаследственную). Проводить самостоятельный поиск биологической информации в тексте учебника, в биологических словарях и справочниках, находить значения биологических терминов, необходимых для выполнения заданий тестовой контрольной работы.

53/5. Зачет «Наследственность и изменчивость»

Тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида.

Задания с выбором ответов.

Задания со свободными краткими и развернутыми ответами.

Задания на соответствие.

Задания - незаконченные предложения.

Задания на нахождение ошибок в приведенном тексте.

Простейшие генетические задачи.

Д/з: подготовить сообщение о Н.И.Вавилове (по желанию).

2-я неделя марта

ТЕМА 4.3. СЕЛЕКЦИЯ РАСТЕНИЙ, ЖИВОТНЫХ, МИКРООРГАНИЗМОВ (3 часа)

54/1. Селекция. Центры многообразия и происхождения культурных растений.

Основные понятия

Селекция

Факты

Причины появления культурных растений.

Предсказание существования диких растений с признаками, ценными для селекции.

Процессы Независимое одомашнивание близких растений в различных центрах.

Объекты Семейство Злаковые.

Закономерности Учение Н.И.Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости.

Д/З: Глава 16, стр. 204-205, § 43. Вопросы №1-4.

2-я неделя марта

Называть практическое значение генетики.
Приводить примеры пород животных и сортов растений, выведенных человеком. Анализировать содержание определений основных понятий.
Характеризовать роль учения Н. И. Вавилова для развития селекции. Объяснять:
>причину совпадения центров многообразия культурных растений с местами расположения древних цивилизаций; >значение для селекционной работы закона гомологических рядов;
> роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика.

55/2. Методы селекции растений, животных

Основные понятия

Гетерозис

Гибридизация

Депрессия

Мутагенез

Порода

Сорт

Факты

Основные методы селекции растений и животных: гибридизация и отбор.

Виды искусственного отбора: массовый и индивидуальный. Гибридизация: близкородственная,* межсортовая, межвидовая. Искусственный мутагенез.

Д/з: Глава 16, §44. Вопросы №1-7. Подготовить сообщение о проблемах биотехнологии (по желанию).

3-я неделя марта

Давать определения понятиям: порода, сорт. Называть методы селекции растений и животных. Приводить примеры пород животных и сортов культурных растений.

Характеризовать методы селекции растений и животных.

56/3. Селекция микроорганизмов.

Достижения и основные направления современной селекции.

Основные понятия

Биотехнология Штамм

Факты

Основные направления селекции микроорганизмов. Значение селекции микроорганизмов для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности.

Процессы

Микробиологический синтез.

Д/з: Глава 16, §45. Повторить учение о биосфере по курсу географии

3-я неделя марта

Давать определение понятиям:

биотехнология, штамм. Приводить примеры использования микроорганизмов в микробиологической промышленности.

Объяснять роль биологии в практической деятельности людей и самого ученика. Анализировать и оценивать значение генетики для развития сельскохозяйственного производства, медицинской, микробиологической и других отраслей промышленности

РАЗДЕЛ V. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ ОРГАНИЗМА И СРЕДЫ. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ (16 часов)

ТЕМА 5.1. БИОСФЕРА, ЕЕ СТРУКТУРА И ФУНКЦИИ (7 часов)

57/1. Структура биосферы

Основные понятия

Биосфера

Факты

Биосфера - глобальная экосистема. Границы биосферы. Компоненты и свойства биосферы. Границы биосферы. Распространение и роль живого вещества в биосфере.

Условия жизни.

Теория

Учение В. И. Вернадского о биосфере

Д/з: Глава 17, стр. 216, § 46. Вопросы № 5,6,8 к §46.

1-я неделя апреля

Давать определение понятию биосфера.

Называть:

> признаки биосферы; >структурные компоненты и свойства биосферы. Характеризовать живое вещество, биокосное и косное вещество биосферы. Объяснять роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Анализировать содержание рисунка и определять границы биосферы.

58/2. Круговорот веществ в природе.

Основные понятия

Биогеохимические циклы Биогенные элементы Микроэлементы Гумус

Фильтрация

Факты

Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме. Многократное использование биогенных элементов. Трофический уровень. Направления пока вещества в пищевой сети.

Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Средообразующая деятельность организмов.

Процессы Циркуляция биогенных элементов. Биохимические циклы азота, углерода, фосфора.

Почвообразование. Образование гумуса.

Д/з: Глава 17, § 47. Составить схему круговорота воды, серы, углерода, азота в природе (по желанию)

1-я неделя апреля

Называть вещества, используемые организмами в процессе жизнедеятельности. Описывать:

>биохимические циклы воды, углерода, азота, фосфора; Проявление физико-химического воздействия организмов на среду. Объяснять значение круговорота веществ в экосистеме. Характеризовать:

>сущность круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

>роль живых организмов в жизни планеты и обеспечении устойчивости биосферы. Прогнозировать последствия для нашей планеты исчезновения живых организмов.

59/3. Экологические факторы

Основные понятия

Экология

Абиотические факторы Биотические факторы Антропогенный фактор Ограничивающий фактор Факты

Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации.

Абиотические факторы среды. Биотические факторы. Взаимодействие факторов среды

Д /з: Глава 17, §50,51. Вопросы № 1-7 к §50 и

вопросы №1-4 к §51.

2-я неделя апреля

Давать определение терминам:

экология, биотические и абиотические факторы, антропогенный фактор. Приводить примеры биотических, абиотических и антропогенных факторов и их влияния на организмы. Выявлять приспособленность живых организмов к действию экологических факторов. Анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды.

60/4. Биогеоценозы. Биоценозы.

Видовое разнообразие.

Основные понятия

Популяция

Биоценоз

Экосистема

Факты

Экосистемная организация живой природы. Естественные и искусственные экосистемы. Структура экосистем: биоценоз, экотоп. Пространственная и морфологическая структуры экосистемы. Популяция - элемент экосистемы.

Классификация наземных экосистем.

Свойства экосистемы: обмен веществ, круговорот веществ. Видовое разнообразие - признак устойчивости экосистем. Факторы, определяющие видовое разнообразие. Объекты

Элементы биогеоценоза.

Д/з: Глава 17, § 49, § 52 стр. 239-243, вопросы №2, 3 к §49.

2-я неделя апреля

Давать определение понятиям: биоценоз, биогеоценоз, экосистема. Называть:

>компоненты биогеоценоза; >признаки биологического объекта - популяции; >показатели структуры популяций (численность, плотность, соотношение групп по полу и возрасту);

>признаки и свойства экосистемы.

Приводить примеры естественных и искусственных сообществ.

Изучать процессы, происходящие в популяции. Характеризовать: >струкгуру наземных и водных экосистем; >роль производителей, потребителей, разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Объяснять причины устойчивости экосистемы

61/5. Пищевые связи в экосистемах.

Составление схем передачи веществ и энергии.

Основные понятия

Трофический уровень Автотрофы Гетеротрофы Пищевая сеть Пищевая цепь Поток вещества Поток энергии

Факты

Солнечный свет - энергетический ресурс экосистемы. Роль автотрофов и гетеротрофов. Пищевые связи в экосистемах. Направления потока вещества в пищевой сети.

Функциональные группы организмов в биоценозе: продуценты, производители, редуценты.

Объекты Трофическая структура биоценоза.

Процессы Механизм передачи вещества и передачи энергии по трофическим уровням

Практическая работа №6. «Составление схем передачи веществ и энергии» и выводы к ней.

Д/з: Глава 17, § 52, вопросы № 4-7.

3-я неделя апреля

Давать определение терминам: автотрофы и гетеротрофы, трофический уровень. Приводить примеры организмов разных функциональных групп.

Составлять схемы пищевых цепей.

Объяснять направление потока вещества в пищевой сети. Характеризовать роль организмов (производителей, потребителей, разрушителей органических веществ) в потоке веществ и энергии. Характеризовать солнечный свет как энергетический ресурс. Использовать правило 10% для расчета потребности организма в веществе.

62/6. Биотические факторы. Взаимоотношения между организмами.

Основные понятия

Конкуренция Хищничество Симбиоз Паразитизм

Факты

Типы взаимодействия разных видов: конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм.

Д/з: Глава 17, § 53. Вопросы и задания №1-6.

3-я неделя апреля

Давать определение терминам:

конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм. Называть типы взаимодействия организмов.

Приводить примеры разных типов взаимодействия организмов.

Определять отдельные формы взаимоотношений из содержания текста и иллюстраций учебника и дополнительной литературы.

Характеризовать разные типы взаимоотношений. Анализировать содержание рисунков учебника

63/7. Изучение и описание экосистем своей местности.

Выявление типов взаимодействия разных видов в конкретной экосистеме.

Основные понятия

Видовое разнообразие Плотность популяций Биомасса

Взаимоотношения организмов Факты

Состояние экосистемы своей местности.

Объекты

Любая экосистема своей местности.

Практическая работа №7. «Выявление типов взаимодей ствия разных видов в конкретной экосистеме» и выводы к ней.

Д/з: подготовить сообщение о ресурсах Земли

4-я неделя апреля

Изучать процессы, происходящие в экосистемах. Характеризовать экосистемы области (видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса).

Определять отдельные формы взаимоотношений в конкретной экосистеме. Объяснять: взаимосвязи организмов и окружающей среды;

>типы взаимодействия разных видов в экосистеме.

Анализировать состояние биоценоза.

Применять на практике сведения о структуре экосистем, экологических закономерностях для правильной организации деятельности человека и обоснования мер охраны природных сообществ.

ТЕМА 5.2. БИОСФЕРА И ЧЕЛОВЕК (4 часа)

64/1. Природные ресурсы и их использование.

Основные понятия

Агроэкосистема Природные ресурсы

Факты

Классификация природных ресурсов: неисчерпаемые, исчерпаемые (возобновимые, невозобновимые). Агроэкосистемы.

Проблемы рационального природопользования.

Процессы Стратегии природопользования и их последствия.

Д/з: Глава 18, § 54. Вопросы и задания №1-6.

4-я неделя апреля

Давать определение термину агроэкосистема (агроценоз).

Приводить примеры>агроэкосистем; >неисчерпаемых и почерпаемых природных ресурсов. Называть признаки агроэкосистемы.

Сравнивать экосистемы и агроэкосистемы и делать выводы на основе их сравнения. Анализировать информацию и делать вывод о значении природных ресурсов в жизни человека.

Раскрывать сущность рацинального природопользования

65/2. Роль человека в биосфере.

Факты

Влияние человека на биосферу. Антропогенные факторы воздействия на биоценозы. Факторы, вызывающие экологический кризис.

Процессы

Экологический кризис и его последствия.

Д/з: повторить § 54. Подготовить сообщение о последствиях хозяйственной деятельности человека, подсчитать суточное потребление воды семьей

1-я неделя мая

Раскрывать роль человека в биосфере.

Называть факторы (причины), вызывающие экологический кризис.

Высказывать предположения о последствиях вмешательства человека в процессы биосферы.

Предлагать пути преодоления экологического кризиса.

66/3. Последствия деятельности человека в экосистемах.

Факты

Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды:

-загрязнение воздуха в городах, промышленных зонах; -загрязнение пресных вод, Мирового океана;

-антропогенное изменение почвы; -радиоактивное загрязнение биосферы; -влияние человека на растительный и животный мир;

-влияние собственных поступков на живые организмы.

Сохранение биологического разнообразия.

Практическая работа №8

«Анализ и оценка последствий деятельности человека в экосистемах» и выводы к ней.

Д/з: Глава 18, §55, 56. Подготовить сообщение об экологических проблемах связанных с загрязнением окружающей среды.

1-я неделя мая

Называть антропогенные факторы воздействия на биоценозы.

Анализировать и оценивать:

> последствия деятельности человека в экосистемах; >влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

>роль биологического разнообразия в сохранении биосферы.

Объяснять необходимость защиты окружающей среды. Использовать приобретенные знания в повседневной жизни для соблюдения правил поведения в окружающей среде

67/4. Экологические проблемы.

Факты

Экологические проблемы (парниковый эффект, кислотные дожди, опустынивание, сведение лесов, появление «озоновых дыр», загрязнение окружающей среды). Влияние экологических проблем на собственную жизнь и жизнь других людей.

Д/з: повторить материал глав № 2,3,4,5,6 учебника.

2-я неделя мая

Называть:

Современные глобальные экологические проблемы; >антропогенные факторы, вызывающие экологические проблемы.

Анализировать и оценивать:

Последствия деятельности человека в экосистемах; >влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.

Прогнозировать последствия экологических проблем вследствие их неразрешения. Предлагать пути решения глобальных экологических проблем.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ (1 час)

68/5. Итоговая тестовая контрольная работа в нескольких вариантах из заданий разного вида, соответствующих требованиям к уровню подготовки обучающихся.

4-я неделя мая

Выполнение программного материала по четвертям и за год.

I четверть, 9 недель

1.09 – 3.11.08

Контрольных работ –1

Лабораторных – 1

II четверть, 7 недель

12.11.08 – 30.12.08

Контрольных работ – 1

Лабораторных – 2

III четверть, 10 недель

12.01.09 – 21.03.08

Контрольных работ – 1

Лабораторных – 2

IVчетверть, 8 недель

1.04.09 – 28.05.08

Контрольных работ – 1

Лабораторных – 3

Год, 34 недели

Контрольных работ – 4

Лабораторных опытов – 8

РЕЦЕНЗИЯ

На рабочую учебную программу по биологии в 9 классе на 2 часа обучения

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным распределение учебных часов по разделам курса и возможную последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников основной школы по химии. В рабочей программе представлено минимальное по объему, но функционально полное содержание.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой

Данное учебно-методическое пособие может выполнять функции руководства по изучению предложенной дисциплины. Пособие выступает средством обучения, с помощью которого осуществляется организация образовательного процесса.

В учебно-методическом пособии находят отражение такие этапы обучения, как постановка задачи, практическая работа, самостоятельная работа, которая содержит указания по написанию рефератов, контроль знаний.

Данное учебно-методическое пособие является результатом обобщения педагогического и методического багажа преподавателя по данной дисциплине Громовой О.И., и может быть интересно преподавателям данного предмета.

Рецензент:

Навигация

Главные вкладки

Человек никогда не стареет настолько, чтобы не учиться. Томас Мидлтон

Скачать:

Предварительный просмотр: