рабочая программа для музыкальных руководителей

Опубликовано 02.10.2011 - 14:21 - касперович лариса полинарьевна

рабочая программа по всем группам детского сада для музыкальног руковдителя. Я знаю, что многие ищут эту программу. У меня она есть и я готова поделиться.

Скачать:

Вложение	Размер
1_mladshaya_gruppa.doc	564.5 КБ
3-4_goda_rabochaya_programma.doc	101.5 КБ
5-6_let_rabochaya_programma.doc	327 КБ
podgotovitelnaya_gruppa_rabochaya_programma.doc	72 КБ
srednyaya_rabochaya.doc	248 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 45 «Колосок»

УТВЕРЖДЕНО ЗАВЕДУЮЩЕЙ Д/С №45«Колосок» __________________________________ НА ЗАСЕДАНИИ ПЕД. СОВЕТА ________________________ 2011 Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ
«МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ » ДЕТЕЙ ОТ 2 ДО 3 ЛЕТ.

СОСТАВИТЕЛЬ: Музыкальный руководитель

Касперович Лариса Полинарьевна

Подольск 2011 -2012 г.

Первая младшая группа

Пояснительная записка

Воспитывать интерес к музыке, желание слушать музыку и подпевать, выполнять простейшие танцевальные движения.

Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни, музыкальные пьесы разного характера, понимать и эмоционально реагировать на содержание (о чем, о ком поется). Учить различать звуки по высоте (высокая и низкое звучание колокольчика, фортепиано, маталлофона).

Вызывать активность детей при подпевании и пении, стремление внимательно вслушиваться в песню. Развивать умение подпевать фразы в песне (совместно с педагогом). Постепенно приучать к сольному пению.

Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать и воспроизводить движение, показываемые взрослым (хлопать, притопывать ногой, полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.). Учить детей начинать движения с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы (птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать (на носках, тихо; высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу, в рассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Нормы и критерии оценки музыкальной деятельности детей по годам обучения

К концу года дети могут:

-Узнавать знакомые мелодии и различать высоту звуков (высокий- низкий);

- Вместе с воспитателем подпевать в песне музыкальные фразы;

- Двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движение с первыми звуками

музыки;

- Выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поварачивать кисти рук;

- Различать и называть музыкальные инструменты: погремушки, бубен

Учебно-тематический план программы

№ п/п	вид деятельности	младшая возрастная группа
1.	восприятие	2,6
2.	пение	5,2
3.	музыкально-ритмические движения	2.2
4.	игра на детских музыкальных инструментах	1.2
5.	Итого	12

Календарно-тематический план музыкальных занятий первой младшей группы.

№	тема	Кол-во часов	Тип занятия	Элементы основного содержания	Дата проведения
					По плану	По факту
1.	«Здравствуй, музыка»	4	Типовые	«Наша погремушка» м.А.Арсеева,с.И.Черницкой «Осенью» м.С.Майкапар «Цветики» м.В.Карасева с.Н.Френкель «Баю» м.М.Раухвергер «Вот как мы умеем» Е.Тиличеева,Н.Френкель	Сентябрь
2.	« Осенние картинки»	6	Типовые; Бинарное	«Осенью» м.С.Майкапар «Дождик» рнм обр В.Фере, «Ладушки» рнм, »Колокольчик» И.Арсеева,И.Черницкая «Дождик» И.Макшанцева «Бубен» рнм «Погуляем» И.Арсеева, И.Черницкая	Сентябрь октябрь
3.	«Весело – грустно»	6	Типовые	«Дождик» И.Макшанцева «Бубен» рнм «Марш и бег» Е.Тиличеева, Н.Френкель «Гопачок» унм обр.Н.Раухвергер	Октябрь Ноябрь
4.	«Музыка о животных»	8	Типовые; тематическое	« Птичка» М. Раухвергера; «Медведь» Е. Тиличеевой; «Зайчик» Л. Лядовой; «Петух и кукушка» муз. М Лазарева; «Птица и птенчики» Е. ; Тиличеевой; «Зайчик» р.н.п. обр. Н. Метлова«Медвежата» М. красева	Ноябрь Январь март май июнь июль август
5.	«Зимние забавы»	6	Типовые		Декабрь Январь
6.	«Громко- тихо»	6	Типовые; доминантное		Декабрь январь Февраль
8.	«Любимые игрушки»	10	Типовые; Тематическое	«Скачут лошадки» Т. Попатенко; «Куколка» Красева; «Пляска с погремушками» Е. Вилькорейской; «Петушок» р.н.п.; «Мишка ходит в гости» ; «Матрешки» Рустамова;	Октябрь Декабрь февраль Март май июнь июль август
9.	«Весенние капельки»	6	Типовые	«Весною» Майкопара; «Есть у солнышка друзья» муз. Тиличеевой; «Зима прошла» Н. Метлова; «Пирожки» Т. Филиппенко; «Закличка солнца» слова народные, обр. И Лазарева; «Греет солнышко теплее» муз. Т. Вилькорейской;	Март Апрель
10.	«Вместе весело играть»	6	Типовые	«Солнышко и дождик»М.Раухвергер,»Игра с погремушками» И.Кишко. «Прятки с платочками»рнм обр.Р.Рустамов «Игра с бубном»Г.Фрид	Май Июнь Июль август

12.	«Есть у солнышка друзья»	5	Типовые	«Дождик и радуга» Г. Свиридова; «Пастушок» Н. Преображенского; «Солнышко и дождик» М. Раухвергера; «Солнышко – ведрышко» нар. обр. В. Карасевой; «Петух и кукушка» М. Лазарева; «Смело идти и прятаться» И. Боркович	Май
13.	«В гости в деревню»	6	Типовые	«Дождик» Г. Свиридова; «Пастушок» Н, Преображенского; «Поедем, сыночек в деревню» р.н.м. обр. Н. метлова; «Волшебные платочки» р.н.м. обр. Рустамова	Июнь
14.	« Веселый оркестр»	6	Типовые; итегрированное	«Бубен» М. Красева; «Поедем, сыночек, в деревню» р.н.м. обр. М Метлова; «Марш» М. Журбина; «Гусельки» р.н.м. обр. Н. Метлова;«Пляска с погремушками»	Июнь Июль
15.	«Быстро – медленно»	6	Типовые.	«Вальс» Д. Кабалевского; «Детская полька» Глинки; «Ладушки» р.н.п. ; «Люлю, бай»р.н.м.; «Птички летают» муз. Банниковой; «Медвежата» М. Красева; «Пляска с погремушками» муз. В. Антоновой.	Июль Август
16.	«Прогулка в лес»	6	Типовые; бинарное	«Зайчик» Л. Лядовой; «Медведь» Е. Тиличеевой; «Грустный дождик» Д. Кабалевского»; «Птички летают» Банник; «Мышки» Н. Сушева.	Август
	итого	92
Элементы основного содержания, то есть музыкальное наполнение занятий, могут варьироваться от целей, задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя).

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН 1 младшая группа

Форма организации музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
1	2	3
СЕНТЯБРЬ '
Музыкальные занятия Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений	Учить: - слушать веселую и грустную музыку, плясовую, колыбельную песню; - различать тихое и громкое звучание, высокие и низкие звуки	«Ах вы, сени» (русская народная песня в обр. В. Агафонникова), «Колыбельная» (муз. С. Разоренова), «Дождик» (русская народная песня в обр. Т. Попатенко), «Осенняя песенка» (муз. ан. Александрова, ел. Н. Френкель)
Пение • Усвоение песенных навыков	Способствовать приобщению к пению, подпева-нию повторяющихся фраз. Учить узнавать знакомые песни, понимать их содержание	«Дождик» (русская народная мелодия в обр. В. Фере), «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского), «Веселая песенка» (муз. А. Филиппенко)
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры	Учить: - бодро ходить стайкой, легко бегать, мягко приседать, - активно топать ножками в такт музыки разного характера; - выполнять движения танца по показу взрослых, начинать и заканчивать движения с музыкой; - различать двухчастную музыку. Развивать двигательную активность.	«Марш» (муз. Е. Тиличеевой), «Пружинка» (русская народная мелодия), «Легкий бег в парах» (муз. Т. Ломовой), «Ходим -бегаем» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Н. Френкель), «Потопаем» (муз. М. Раухвергера), «Осенние листочки» (муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной), «Маленькая полечка» (муз. Е. Тиличеевой, ел. А. Шибицкой), «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера, Б. Антюфеева, ел. А. Барто)
Праздники и развлечения	Побуждать к активному участию в развлечениях	«Курочка Ряба» (музыкальная сказка)
ОКТЯБРЬ
Музыкальные занятия Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений	Учить: - слушать и различать разные мелодии (колыбельную, марш, плясовую); - различать тихое и громкое звучание; - узнавать в музыке звуки дождя; - ритмично стучать пальчиком	«Баю-баю» (муз. М. Красева, ел. М. Чар-ной), «Марш», «Дождик» (муз. М. Раухвергера), «Веселая песенка» (муз. А. Филиппенко)

1	2	' 3
Пение	Вызывать эмоциональную отзывчивость на песни разного характера. Побуждать подпевать окончания фраз. Учить слушать и узнавать знакомые песни	«Дождик» (муз. Г. Лобачевой), «Осенняя песня» (муз. Т. Миранджи), «Петушок» (русская народная песня в обр. М. Красева), «Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского), «Погремушки» (муз. А. Лазаренко)
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Танцы •Игры	Учить: - навыкам ходьбы, легкого бега; - подражать движениям мишки, зайчика, взрослых; - легко кружиться, как листочки; - свободно двигаться под музыку по всему залу; - танцевать с предметами. Развивать навыки подвижности и ловкости в беге, прыжках и других формах движений. Учить игровой деятельности (прятаться от взрослых, закрывая ладошками лицо)	«Зайчики», «Мишки» (муз. Т. Ломовой), «Листочки кружатся» (русская народная мелодия), «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского), «Тепловоз», «Танец с листочками» (муз. С. Майкапара), «Игра в прятки» (русская народная мелодия в обр. Р. Рустамова) _
Праздники и развлечения	Познакомить с театром кукол. Вызвать интерес к кукольному представлению. Воспитывать чувство дружбы, желание подружиться с куклой Петрушкой	Кукольный театр Петрушки
НОЯБРЬ
Музыкальные занятия Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений	Учить: - воспринимать мелодии спокойного, веселого характера; - отзываться на музыку движениями рук, ног, хлопками, притопами, покачиваниями	«Мишка», «Птички» (муз. Г. Фрида), «Зайчик» (муз. Е. Тиличеевой), «Погремушки» (муз. А. Филиппенко)
Пение	Способствовать приобщению к пению, поддеванию взрослым, сопровождению пения выразительными движениями. Учить узнавать знакомые песни	«Заплясали наши ножки» (муз. Н. Лукониной), «Праздник» (муз. Т. Ломовой, ел. Л. Мироновой), «Где же наши ручки?» (муз. и ел. Т. Ломовой)

1	2	' 3
• Пляски •Игры	Учить: - держаться в парах, не терять партнера; - менять движения со сменой музыки с помощью взрослых; - ритмично хлопать, топать, мягко пружинить. Вызвать интерес к музыкальной игре, эмоциональный отклик на музыкально-игровую деятельность	«Танец зверей» (муз. В. Курочкина), «Танец снежинок» (муз. Т. Ломовой), «Парная пляска» (муз. М. Раухвергсра) «Игра с колокольчиками» (муз. II. И. Чайковского), «Веселые прятки», «Зайчики и лисички» (муз. Г. Финаровского, ел. В. Ан-.тоновой)
Праздники и развлечения	Д о с т а в л я т ь радость от участия в праздничном концерте. Учить правилам поведения и праздничной обстановке	Новогодний праздник
ЯНВАРЬ
Музыкальные занятия Слушание музыки	Учить: - слушать песни и понимать их содержание, инструментальную музыку различного характера; определять веселую и I рустую музыку. Воспитывать эмоциональный отклик на музыку разного характера. Способствовать накапливанию багажа любимых музыкальных произведений	«Марш» (муз. Т. Ломовой), «Марш» (муз. В. Тнличесвой), «Зима» (муз. В. Карасевой, ел. II. Френкель), «Прилетела птичка» (муз. Е. Тилнчеевой, ел. Ю. Островского)
Пение	Закреплять умения подпевать повторяющиеся фразы в песне, узнавать знакомые песни. Учить: - вступать при поддержке взрослых; - петь без крика в умеренном темпе. Расширять певческий диапазон	«Да-да-да» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского), «Спи, мой мишка» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского), «Праздник» (муз. Т. Ломовой, ел. Л. Мироновой)
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры	Учить: - передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; - выполнять движения с предметами; - начинать и заканчивать движения с музыкой. Развивать чувство ритма, координацию движений.	«Топ-топ» (русская народная мелодия), «Бодрый шаг» (муз. В. Герчик), «Машина» (муз. М. Раухвергсра), «Упражнения со снежками» (русская народная мелодия), «Перегоны» (русская народная мелодия)

I	2	3
Музыкально-ритмические движения: • Упражнения • Пляски • Игры Праздники и развлечения	Учить: - бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой; - легко прыгать на двух ногах; - навыкам освоения простых танцевальных движений; - держаться своей пары; - менять движения в пляске со сменой музыки; - различать контрастную музыку; - свободно двигаться по залу парами. Развивать умения передавать в шрах образы персонажей (зайцы, медведь), различать громкое и тихое звучание Развивать эстетические чувства. Воспитывать любовь к мамам	«Прогулка и пляска» (муз. М. Раухверге-ра), «Марш и бег» (муз. Е. Тиличесвой), «Ноги и ножки» (муз. А. Филиппенко), «Покружись и поклонись» (муз. В. Герчик), «Зайцы и медведь» (муз. Т. Попатенко), «Игра с бубном» (муз. Г. Фрида) Праздник мам (утренник)
АПРЕЛЬ
Музыкальные занятия Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений	Учить: - слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера; узнавать знакомые музыкальные произведения; - различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений.	«Самолет» (муз. В. Тиличеевой, ел. Н. Найденовой), «Собачка» (муз. Н. Кукловской, ел. Н. Фсдорченко), «Кошка» (муз. Аи. Александрова, ел. Н. Френкель), «Апрель» (муз. П. И. Чайковского)
Пение • Усвоение песенных навыков	Формировать навыки основных певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами; петь естественным голосом, без крика; начинать пение вместе с взрослыми	«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, ел. Н. Фсдорченко), «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, ел. И. Черницкой), «Солнышко» (русская народная мелодия в обр. М. Иорданского, слова народные)
Музыкально-ритмические движения: * Упражнения	У чить: - бодро ходить под марш, легко бегать в одном направлении стайкой; - легко прыгать на двух ногах. Продолжать работу над освоением простых танцевальных движений, умением держаться своей пары.	«Стукалка» (украинская народная мелодия в обр. Р Леденева), «Ритмические хлопки», «Воротики» (русские народные мелодии в обр. Р. Рустамова), «Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раух-вергера)

1	2	3
Музыкально-ритми ческие движения: • Упражнения • Пляски • Игры	Учить: - передавать в движении бодрый и спокойный характер музыки; - выполнять движения с предметами; - начинать и заканчивать движения с музыкой; - держаться в парах, двигаться по всему залу; - менять движения с помощью взрослых; - легко и ритмично притоптывать, кружиться, мягко выполнять пружинку; - образно показывать движения животных. Развивать чувство ритма, координацию движений, подвижность, активность. Прививать интерес к музыкально-дидактической игре	«Муравьишка», «Паровоз» (муз. 3. Компа-нейца), «Сапожки» (русская народная мелодия в обр. Т. Ломовой), «Тихо - громко» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского), «Упражнения с цветами» (муз. Е. Макшан-цевой), «Танец с веночками» (муз. Р. Руста-мова), «Танец петушков» (муз. А. Филиппенко), «Парная пляска» (украинская народная мелодия в обр. Р. Леденева), «Кот и мыши», «Птица и птенчики» (муз. Е. Тиличеевой)
Праздники и развлечении	Доставлять радость от просмотра кукольного спектакля. Приучать быть культурными, внимательными, благодарными зрителями	«Зайкина тетя» (кукольный спектакль)
МАРТ/апрель
Музыкальные занятия Слушание музыки • Восприятие музыкальных произведений	Учить: - слушать не только контрастные произведения, но и пьесы изобразительного характера; - узнавать знакомые музыкальные произведения; - различать низкое и высокое звучание. Способствовать накапливанию музыкальных впечатлений	«Колокольчик», «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, ел. И. Черницкой), «Вот какие мы большие», «Пришла ко мне подружка» (ел. В. Лунева; кассета «Танцуй, малыш»: для детей 2-4 лет, мелодии. -СПб., 2006))
Пение • Усвоение певческих навыков	Формировать навыки основных певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь несложные песни с короткими фразами естественным голосом, без крика начинать пение вместе с взрослыми	«Собачка Жучка» (муз. Н. Кукловской, ел. Н. Федорченко), «Веселая песенка» (муз. Г. Левкодимова, ел. И. Черницкой), «Солнышко» (муз. Н. Лукониной)

1	2	3
• Пляски •Игры	Учить: - менять движения в пляске со сменой музыки; - различать контрастную музыку; - свободно двигаться по залу парами. Развивать умения передавать в играх образы персонажей, различать громкое и тихое звучание	«Маленький хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера) «Кошка и котята», «Прятки с платочками» (русская народная мелодия в обр. Р. Рус-тамова)
Праздники и развлечения	Развивать эстетические чувства. Воспитывать: - интерес к кукольным спектаклям; - сочувствие героям; - слушательскую (зрительскую) активность и культуру	«Зайка-хвастунишка» (кукольный спектакль)
МАИ
Музыкальные занятия Слушание музыки	Учить: - слушать пьесы и песни изобразительного характера; - узнавать знакомые произведения; - различать высокое и низкое звучание; - накапливать музыкальный багаж	«Барабан» (муз. Д. Б. Кабалевского), «Барабан» (муз. Г. Фрида), «Зарядка» (муз. Е. Тиличеевой, ел. Л. Мироновой), «Серый зайка умывается» (муз. М. Красева)
Пение: приговорки, народные песни	Продолжать формировать навыки воспроизведения основных мелодий, певческих интонаций. Учить не только подпевать, но и петь простые мелодии, петь без крика, слушать пение взрослых	«Серенькая кошечка» (муз. В. Витлина, ел. Н. Найденовой), «Солнышко» (муз. Т. По-патенко, ел. Н. Найденовой), «Пришла ко мне подружка» (ел. В. Лунева; кассета «Танцуй, малыш»: для детей 2-4 лет, мелодии. - СПб., 2006)
Музыкально-ритмические движения • Упражнения • Пляски •Игры	Учить: - ходить бодро в одном направлении; - владеть предметами (шары, цветы, платочки); - образовывать и держать круг; - менять движения в пляске со сменой частей; - танцевать с предметами; - держать и не терять пару. Доставлять радость в игровой деятельности. Развивать ловкость, подвижность	«Упражнение с цветами», «Зашагали ножки» (муз. М. Раухвергера), «Хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Вальс» (муз. Т. Ломовой), «Танец с балалайками» (русская народная мелодия «Светит месяц»), «Хоровод» (русская народная мелодия в обр. М. Раухвергера), «Солнышко и дождик» (муз. М. Раухвергера), «Игра с погремушками» (И. Кишко)
Праздники и развлечения	Развивать эстетические чувства, приобщая детей к произведениям фольклора, музыкального народного творчества	Проводы весны (праздничные народные гуляния)

Календарный план музыкальных занятий

Сентябрь 1 младшая группа Воспитатель:

Число	Раздел	Программное содержание/муз.репертуар	Индивидуальная работа
7	слушание	«Лошадка» Е.Тиличеева знакомство
	пение	«Баю» М.Раухверегер знакомство
	Мрд	«Дождик» Е.Макшанцева знакомство
9	слушание	«Лошадка» Е.Тиличеева Учить слушать внимательно
	пение	«Баю» М.Раухверегер
	Мрд	«Дождик» Е.Макшанцева
14	слушание	«Лошадка» Е.Тиличеева учить слушать внимательно
	пение	«Баю» М.Раухверегер разучивание
	Мрд	«Дождик» Е.Макшанцева учить «прятаться» в домики, убегать на начало музыки
16	слушание	«Лошадка» Е.Тиличеева учить слушать внимательно
	пение	«Баю» М.Раухверегер разучивание «Курица и цыплята « Е Тиличеева Знакомство
	Мрд	«Козлятки» укр.н.м. с.Е.Макшанцева Учить легкому бегу стайкой
21	слушание	«Наша погремушка» И.Арсеева, с.И.Черницкая
	пение	«Баю» М.Раухверегер разучивание «Курица и цыплята «Е Тиличеева Разучивание
	Мрд	«Дождик» Е.Макшанцева учить «прятаться» в домики, убегать на начало музыки

23	слушание	«Наша погремушка» А.Арчсева И.Черницкая Учить понимать о чем поется
	пение	«Баю» М.Раухверегер разучивание «Курица и цыплята «Е Тиличеева Разучивание учить подпевать отдельные слова («Ко-ко-ко»)
	Мрд	«Козлятки» укр.н.м. с.Е.Макшанцева Учить легкому бегу стайкой

28	слушание	«Наша погремушка» А.Арсева И.Черницкая Учить понимать о чем поется
	пение	«Баю» М.Раухверегер разучивание «Курица и цыплята «Е Тиличеева Разучивание Учить подпевать отдельные слоги
	Мрд	«Козлятки» укр.н.м. с.Е.Макшанцева Учить легкому бегу стайкой

30	слушание	«Лошадка» Е Тиличеева, Н.Френкель Учить понимать о чем поется
	пение	«Баю» М.Раухверегер разучивание «Курица и цыплята «Е Тиличеева Разучивание учить подпевать отдельные слоги
	Мрд	«Козлятки» укр.н.м. с.Е.Макшанцева Учить легкому бегу стайкой

октябрь 1 младшая группа

Воспитатель:

Число	Раздел	Программное содержание	Индивидуальная работа
5	слушание	«Лошадка» Е Тиличеева, Н.Френкель Учить понимать о чем поется
	пение	«Курица и цыплята «Е Тиличеева Заучивание учить подпевать, двигаться, передавая движения по тексту песни
	Мрд	«Бубен»р.н.м.С.Е.Макшанцева Познакомить с муз.инструментом, учить играть на нем вместе с педагогом

7	слушание	«Вальс собачек»А.Артоболевская Вызвать эмоциональный отклик на музыку
	пение	«Курица и цыплята «Е Тиличеева Заучивание учить подпевать, двигаться, передавая движения по тексту песни
	Мрд	«Бубен»р.н.м.С.Е.Макшанцева Познакомить с муз.инструментом, учить играть на нем вместе с педагогом

12	слушание	«Вальс собачек»А.Артоболевская Вызвать эмоциональный отклик на музыку
	пение	«Водичка»Е.Тиличеева.А.Шибицкая Знакомство
	Мрд	«Воробушки» А.Арсева И.Черницкая Учить двигаться стайкой за воспитателем, бегать легко на носочках с разведенными в сторону руками, делать легкие небольшие подскоки

14	слушание	«Вальс собачек»А.Артоболевская Вызвать эмоциональный отклик на музыку
	пение	«Водичка»Е.Тиличеева.А.Шибицкая Разучивание движений по тексту
	Мрд	«Воробушки» А.Арсева И.Черницкая Учить двигаться стайкой за воспитателем, бегать легко на носочках с разведенными в сторону руками, делать легкие небольшие подскоки

19	слушание	«Зайка»р.н.м. обр.Ан.Александров, с.Т.Бабаджан Вызвать эмоциональный отклик на музыку
	пение	«Водичка»Е.Тиличеева.А.Шибицкая Разучивание Учить подпевать слоги, повторяя мелодию как могут за педагогом «Петушок» р.н.п. Знакомство
	Мрд	«Воробушки» А.Арсева И.Черницкая Учить двигаться стайкой за воспитателем, бегать легко на носочках с разведенными в сторону руками, делать легкие небольшие подскоки

21	слушание	«Зайка»р.н.м. обр.Ан.Александров, с.Т.Бабаджан Вызвать эмоциональный отклик на музыку
	пение	«Водичка»Е.Тиличеева.А.Шибицкая Разучивание Учить подпевать слоги, повторяя мелодию как могут за педагогом «Петушок» р.н.п. Разучивание песни петушка(Кукареку)
	Мрд	«Воробушки» А.Арсева И.Черницкая Учить двигаться стайкой за воспитателем, бегать легко на носочках с разведенными в сторону руками, делать легкие небольшие подскоки

26	слушание	«Зайка»р.н.м. обр.Ан.Александров, с.Т.Бабаджан Учить понимать смысл песни
	пение	«Водичка»Е.Тиличеева.А.Шибицкая Разучивание Учить подпевать слоги, повторяя мелодию как могут за педагогом «Петушок» р.н.п. Разучивание песни петушка(Кукареку)
	Мрд	«Погремушка, попляши» А.Арсева И.Черницкая Знакомство

28	слушание	«Корова» Ан.Александров, Н.Френкель Вызвать эмоциональный отклик на песню
	пение	«Водичка»Е.Тиличеева.А.Шибицкая Разучивание Учить подпевать слоги, повторяя мелодию как могут за педагогом «Петушок» р.н.п. Разучивание песни петушка(Кукареку)
	Мрд	«Погремушка, попляши» А.Арсева И.Черницкая Знакомство с музыкой

29		Осенний праздник

Ноябрь 1 младшая группа

Воспитатель:

Число	Раздел	Программное содержание	Индивидуальная работа
2	слушание	«Корова» Ан.Александров, Н.Френкель Учить внимательно слушать песню до конца
	пение	«Водичка»Е.Тиличеева.А.Шибицкая Закрепление Учить подпевать слоги, повторяя мелодию как могут за педагогом «Петушок» р.н.п. Учить эмоционально петь за петушка- кукареку, пропевать с педагогом окончания слов
	Мрд	«Погремушка, попляши» А.Арсева И.Черницкая Повторение

9	слушание	Музыкальный театр Создать атмосферц сказки, обогатить эмоциональный багаж детей новыми впечатлениями
	пение
	Мрд

11	слушание	Музыкальное развлечение Вызвать радость от встречи с музыкой
	пение
	Мрд

16	слушание	«Лошадка» Е Тиличеева, Н.Френкель Вызвать радость узнавания знакомой музыки Учить понимать о чем поется
	пение	Петушок» р.н.п. Учить эмоционально петь за петушка- кукареку, пропевать с педагогом окончания слов
	Мрд	«Идет мишка» И.Ребиков Учить исполнять подражательные движения, шагать вперевалочку

18	слушание	«Кошка» А.Александров Н.Френкель Учить слушать песню до конца, понимать о чем поется
	пение	«Елочка» Е.Тиличеева М.Булатова Знакомство
	Мрд	«Кошка» А.Александров Н.Френкель Учить слушать песню до конца, понимать о чем поется

23	слушание	«Кошка» А.Александров Н.Френкель Учить слушать песню до конца, понимать о чем поется
	пение	«Елочка» Е.Тиличеева М.Булатова Разучивание «Зима» В.Карасева Н.Френкель Знакомство
	Мрд	«Скачет зайка» р.н.м. обр.Ан.Александров Учить выполнять подражательные движения- небольшие подскоки на двух ногах, руки согнуты в локтях перед грудью

25	слушание	«Кошка» А.Александров Н.Френкель Учить слушать песню до конца, понимать о чем поется
	пение	«Елочка» Е.Тиличеева М.Булатова Разучивание «Зима» В.Карасева Н.Френкель Разучивание
	Мрд	«Скачет зайка» р.н.м. обр.Ан.Александров«Идет мишка» И.Ребиков учить делать движения в зависимости от смены музыки, учить различать музыку разного тембра и характера

30	слушание	«Три подружки» Д.Кабалевский Учить слушать музыку разного характера
	пение	«Елочка» Е.Тиличеева М.Булатова Разучивание «Зима» В.Карасева Н.Френкель Разучивание Учить петь вместе с педагогом отдельные слова
	Мрд	«Скачет зайка» р.н.м. обр.Ан.Александров«Идет мишка» И.Ребиков учить делать движения в зависимости от смены музыки, учить различать музыку разного тембра и характера

Декабрь 1 младшая группа

Воспитатель:

Число	Раздел	Программное содержание	Индивидуальная работа
2	слушание	«Три подружки» Д.Кабалевский Учить слушать музыку разного характера
	пение	«Елочка» Е.Тиличеева М.Булатова Разучивание «Зима» В.Карасева Н.Френкель Разучивание Учить петь вместе с педагогом отдельные слова
	Мрд	«Скачет зайка» р.н.м. обр.Ан.Александров«Идет мишка» И.Ребиков учить делать движения в зависимости от смены музыки, учить различать музыку разного тембра и характера

7	слушание	«Три подружки» Д.Кабалевский Учить слушать музыку разного характера
	пение	«Елочка» Е.Тиличеева М.Булатова Разучивание «Зима» В.Карасева Н.Френкель Разучивание Учить петь вместе с педагогом отдельные слова
	Мрд	«Марш и бег» Е.Тиличеева учить шагать, высоко поднимая колени

9	слушание	«Три подружки» Д.Кабалевский Учить слушать музыку разного характера
	пение	«Елочка» Е.Тиличеева М.Булатова Разучивание «Зима» В.Карасева Н.Френкель Разучивание Учить петь вместе с педагогом отдельные слова
	Мрд	«Марш и бег» Е.Тиличеева учить легко бегать на носочках за педагогом

14	слушание	«Зима» П.Чайковский Учить внимательно слушать до конца музыку
	пение	«Елочка» Е.Тиличеева М.Булатова Разучивание «Зима» В.Карасева Н.Френкель Разучивание Учить петь вместе с педагогом отдельные слова
	Мрд	«Марш и бег» Е.Тиличеева учить шагать и бегать

16	слушание	«Зима» П.Чайковский Учить внимательно слушать до конца музыку
	пение	«Елочка» Е.Тиличеева М.Булатова Закрепление «Зима» В.Карасева Н.Френкель Учить подпевать вместе с исполнением простейших движений в кругу
	Мрд	«Марш и бег» Е.Тиличеева учить двигаться в зависимости от характера и темпа 2- частной формы музыки

21	слушание	«Зима» П.Чайковский Учить внимательно слушать до конца музыку, узнавать знакомую мелодию
	пение	«Елочка» Е.Тиличеева М.Булатова Закрепление «Зима» В.Карасева Н.Френкель Учить подпевать вместе с исполнением простейших движений в кругу «Где ты, зайка» обр. Е Тиличеевой Знакомство
	Мрд	«Дед мороз» (перед) Инсценирование песни Знакомство с песней

23	слушание	«Зима» П.Чайковский Учить внимательно слушать до конца музыку, узнавать знакомую мелодию
	пение	«Где ты, зайка» обр. Е Тиличеевой Учить подпевать отдельные слова
	Мрд	«Дед мороз» (перед) Инсценирование песни Разучивание движений

28	слушание	«Зимнее утро» П.Чайковский Продолжать учить эмоционально реагировать на музыку разного характера
	пение	«Где ты, зайка» обр. Е Тиличеевой Разучивание
	Мрд	«Дед мороз» (перед) Инсценирование песни Рзучивание движений

30	слушание	«Зимнее утро» П.Чайковский Продолжать учить эмоционально реагировать на музыку разного характера
	пение	«Где ты, зайка» обр. Е Тиличеевой Учить подпевать отдельные слова
	Мрд	«Дед мороз» (перед) Инсценирование песни Учить умению выразительно исполнять движения под музыку

31		Новогодний утренник

Январь 1 младшая группа

Воспитатель:

Число	Раздел	Программное содержание/муз.репертуар	Индивидуальная работа
11	слушание	Развлечение
	пение
	Мрд
13	слушание	Развлечение
	пение
	Мрд
18	слушание	«Лошадка» Е.Тиличеева учить слушать внимательно
	пение	«»Идет коза рогатая» обрА.Гречанинов Знакомство
	Мрд	«Дождик» Е.Макшанцева учить «прятаться» в домики, убегать на начало музыки
20	слушание	«Лошадка» Е.Тиличеева учить слушать внимательно
	пение	«»Идет коза рогатая» обрА.Гречанинов Разучивание «Курица и цыплята « Е Тиличеева Повтор
	Мрд	«»Марш и бег» Е.Тиличеева Учить легкому бегу стайкой , шагать»как солдаты»
25	слушание	«»Весною» С.Майкапар Приучать внимательно слушать музыку
	пение	«»Идет коза рогатая» обрА.Гречанинов Разучивание
	Мрд	«Дождик и солнышко» Е.Макшанцева учить «прятаться» в домики, убегать на начало музыки

27	слушание	«»Кошечка» м.В.Витлина Учить понимать о чем поется
	пение	«»Идет коза рогатая» обрА.Гречанинов Разучивание учить подпевать отдельные слова , имитировать «козу»
	Мрд	«»Марш и бег» Е.Тиличеева Учить легкому бегу стайкой , шагать»как солдаты»

Февраль 1 младшая группа

Воспитатель:

Число	Раздел	Программное содержание	Индивидуальная работа
1	слушание	«Лошадка» Е Тиличеева, Н.Френкель Учить понимать о чем поется
	пение	«Собачка» Р.Раухвергер Заучивание учить подпевать окончание фраз
	Мрд	«Бубен»р.н.м.С.Е.Макшанцева Продолжать знакомить с муз.инструментом, учить играть на нем вместе с педагогом

3	слушание	«Из-под дуба» рнм Вызвать эмоциональный отклик на музыку
	пение	«Собачка» Р.Раухвергер Заучивание учить подпевать окончание фраз
	Мрд	«Бубен»р.н.м.С.Е.Макшанцева Познакомить с муз.инструментом, учить играть на нем вместе с педагогом

8	слушание	«»Вот как мы умеем»м.Сж.Майкапар Вызвать эмоциональный отклик на музыку
	пение	«Водичка»Е.Тиличеева.А.Шибицкая Повторение
	Мрд	«Воробушки» А.Арсева И.Черницкая Учить двигаться стайкой за воспитателем, бегать легко на носочках с разведенными в сторону руками, делать легкие небольшие подскоки

10	слушание	«Вальс собачек»А.Артоболевская Вызвать эмоциональный отклик на музыку
	пение	«Водичка»Е.Тиличеева.А.Шибицкая Повторение, исполнение движений по тексту
	Мрд	«Ай-да» м.В.Верховинца Учить выполнять покачивание с ноги на ногу,

15	слушание	«Зайка»р.н.м. обр.Ан.Александров, с.Т.Бабаджан Вызвать эмоциональный отклик на музыку
	пение	«Водичка»Е.Тиличеева.А.Шибицкая Повторение Учить подпевать слоги, повторяя мелодию как могут за педагогом с движениями по тексту песни
	Мрд	«Ай-да» м.В.Верховинца Учить выполнять

17	слушание	«»Вот как мы умеем»м.Сж.Майкапар Вызвать эмоциональный отклик на знакомую музыку
	пение	«Собачка» Р.Раухвергер Заучивание учить подпевать окончание фраз
	Мрд	«Ай-да» м.В.Верховинца Учить выполнять покачивание с ноги на ногу, исполнять движения в ритме музыки

22	слушание	«»Пляска с куклами» Учить понимать смысл песни
	пение	«Собачка» Р.Раухвергер Повторение учить подпевать окончание фраз
	Мрд	«Погремушка, попляши» А.Арсева И.Черницкая Повторение

24	слушание	«Корова» Ан.Александров, Н.Френкель Вызвать эмоциональный отклик на песню, понимание соджержания
	пение	«Ай-да» м.В.Верховинца Учить выполнять покачивание с ноги на ногу, исполнять движения в ритме музыки
	Мрд	«Березка» Разучить движение по кругу вокруг березки, выставление ноги на пятку

Март 1 младшая группа

Воспитатель:

Число	Раздел	Программное содержание	Индивидуальная работа
1	слушание	«Корова» Ан.Александров, Н.Френкель Учить внимательно слушать песню до конца
	пение	«Водичка»Е.Тиличеева.А.Шибицкая Закрепление Учить подпевать слоги, повторяя мелодию как могут за педагогом «Петушок» р.н.п. Учить эмоционально петь за петушка- кукареку, пропевать с педагогом окончания слов
	Мрд	«Березка» Продолжать учить движение по кругу вокруг березки, выставление ноги на пятку

3	слушание	«Мамочка»Ю.Верижников Вызвать эмоциональный отклик на песню о маме
	пение	«Пирожок» Разучивание
	Мрд	«Березка» Продолжать учить движение по кругу вокруг березки, кружение с платочком

8	слушание	«Мамочка»Ю.Верижников Вызвать эмоциональный отклик на песню о маме
	пение	«Пирожок» учитьб слова с движениями Побуждать подпевать отдельные слова
	Мрд	«Березка» Продолжать учить движение по кругу вокруг березки, исполнение движений с платочком

10	слушание	«Лошадка» Е Тиличеева, Н.Френкель Вызвать радость узнавания знакомой музыки Учить понимать о чем поется
	пение	Петушок» р.н.п. Учить эмоционально петь за петушка- кукареку, пропевать с педагогом окончания слов
	Мрд	«Идет мишка» И.Ребиков Учить исполнять подражательные движения, шагать вперевалочку

15	слушание	«Кошка» А.Александров Н.Френкель Учить слушать песню до конца, понимать о чем поется
	пение	«Пирожок» Заучивание
	Мрд	«Березка» Продолжать учить движение по кругу вокруг березки, исполнение движений с платочком

17	слушание	«Кошка» А.Александров Н.Френкель Учить слушать песню до конца, понимать о чем поется
	пение	«Песенка для мамы» Знакомство
	Мрд	«Скачет зайка» р.н.м. обр.Ан.Александров Учить выполнять подражательные движения- небольшие подскоки на двух ногах, руки согнуты в локтях перед грудью

22	слушание	«Кошка» А.Александров Н.Френкель Учить слушать песню до конца, понимать о чем поется
	пение	«Песенка для мамы» Разучивание
	Мрд	«Скачет зайка» р.н.м. обр.Ан.Александров«Идет мишка» И.Ребиков учить делать движения в зависимости от смены музыки, учить различать музыку разного тембра и характера

24	слушание	развлечение
	пение
	Мрд
29	Слушание	развлечение
	Пение
	мрд
31		развлечение

Апрель 1 младшая группа

Воспитатель:

Число	Раздел	Программное содержание/муз.репертуар	Индивидуальная работа
5	слушание	«Птички» м.Г Фрид Учить слушать произведение до конца
	пение	«Песенка для мамы» Заучивание
	Мрд	«Дождик» Е.Макшанцева Повторение
7	слушание	«Лошадка» Е.Тиличеева Учить слушать внимательно
	пение	«Песенка для мамы» Заучивание
	Мрд	«Где ты, зайка? Рнм обр Е.Тиличеева
12	слушание	«Птички» м.Г Фрид Учить слушать произведение до конца
	пение	«Песенка для мамы» Закрепление
	Мрд	«Солнышко и дождик» муз.игра учить «прятаться» в домики, убегать на начало музыки
14	слушание	«Стукалка» укр.н.м. Вызывать эмоциональный отклик на музыку
	пение	«Курица и цыплята « Е Тиличеева Повторить
	Мрд	«Марш и бег» Е.Тиличеева Продолжать учить шагать, поднимая колени, двигаться в соответствии со сменой музыки
19	слушание	«Наша погремушка» И.Арсеева, с.И.Черницкая
	пение	«Ладушки» рнп Учить петь с воспитателем вместе
	Мрд	«Марш и бег» Е.Тиличеева Продолжать учить шагать, поднимая колени, двигаться в соответствии со сменой музыки

21	слушание	«Наша погремушка» А.Арчсева И.Черницкая Учить понимать о чем поется
	пение	«Ладушки» рнп Учить петь с воспитателем вместе
	Мрд	«Погуляем»м.И.Арсеев Развивать умение двигаться спокойно, за руки по кругу

26	слушание	«Мишка-мишенька» З Роот Учить понимать о чем поется
	пение	«Мишка-мишенька» З Роот Разучивание слов
	Мрд	«У медведя во бору» игра с мишкой

28	слушание	«Цветики» м.В.Карасева учить слушать произведение до конца
	пение	«Мишка-мишенька» З Роот
	Мрд	«Козлятки» укр.н.м. с.Е.Макшанцева Учить легким подскокам, подпрыгивать на месте

Май 1 младшая группа

Воспитатель:

Число	Раздел	Программное содержание	Индивидуальная работа
3	слушание	«Три подружки» Д.Кабалевский Учить слушать музыку разного характера
	пение	«Мишка-мишенька» З Роот Продолжать учить подпевать отдельные фразы
	Мрд	«Скачет зайка» р.н.м. обр.Ан.Александров«Идет мишка» И.Ребиков учить делать движения в зависимости от смены музыки, учить различать музыку разного тембра и характера

5	слушание	«Догонялки».м.Н.Александрова Развивать умение эмоционально реагировать на музыку
	пение	«Колыбельная м.М.Красев Знакомство
	Мрд	«Марш и бег» Е.Тиличеева учить шагать, высоко поднимая колени

10	слушание	«Цветики» м.В.Карасева учить слушать произведение до конца
	пение	«Колыбельная м.М.Красев Разучивание
	Мрд	«Березка» Закреплять движение по кругу вокруг березки, исполнение движений с платочком, учить помахивать платочком над головой

12	слушание	«Гопачок»укр н.м. обр.М.РаухвергерУчить внимательно слушать до конца музыку
	пение	«Курица и цыплята «Е Тиличеева Повторение
	Мрд	«Марш и бег» Е.Тиличеева учить шагать и бегать

17	слушание	«Кошка» м.Ан.АлександровУчить внимательно слушать до конца музыку
	пение	«Петушок» рнм Петь вместе со взрослыми
	Мрд	«Птички и кот» игра

19	слушание	«Из-под дуба» Учить внимательно слушать до конца музыку, узнавать знакомую мелодию
	пение	Учить подпевать вместе с исполнением простейших движений в кругу «Где ты, зайка» обр. Е Тиличеевой
	Мрд	«Погремушка, попляши» И.Арсеева Продолжать учить исполнять движения с предметом

24	слушание	«Догонялки».м.Н.Александрова
	пение	«Где ты, зайка» обр. Е Тиличеевой Учить подпевать отдельные слова
	Мрд	«Погремушка, попляши» И.Арсеева Продолжать учить исполнять движения с предметом

26	слушание	«Собачка» м.М.РаухвергерПродолжать учить эмоционально реагировать на музыку разного характера
	пение	«Где ты, зайка» обр. Е Тиличеевой
	Мрд	«Погремушка, попляши» И.Арсеева Продолжать учить исполнять движения с предметом

31	слушание	«Собачка» м.М.Раухвергер Продолжать учить эмоционально реагировать на музыку разного характера
	пение	«Где ты, зайка» обр. Е Тиличеевой Учить подпевать отдельные слова
	Мрд	«Бубен»р.н.м.С.Е.Макшанцева

ПЛАН РАБОТЫ С ПЕДАГОГИЧЕСКИМ КОЛЛЕКТИВОМ ПО МУЗЫКАЛЬНОМУ ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ

№ п/п	Тема	группа	Формы организации	Элементы основного содержания	Дата проведения
					план	факт
	Работа с молодыми специалистами, вновь прибывшими воспитателями.	Младшая	Индивидуальные консультации	Некоторые вопросы методики музыкального воспитания, организация муз. процесса в группе, традиции детского сада, обязанности воспитателя в музыкальном воспитании дошкольников, эстетика внешнего вида воспитателя на праздничных мероприятиях	Сентябрь октябрь
	Осеннее развлечение	все	Групповая консультация	Обсуждение сценария, распределение ролей ,костюмы, оформление зала, песенный и ритмический материал для заучивания с детьми*	сентябрь
	Просмотр осеннего развлечения	средняя	открытое мероприятие	Музыкальное воспитание дошкольников (в рамках обобщения опыта работы музыкального руководителя)	октябрь
	Новогодние праздники	все	Групповая консультация	Обсуждение сценария новогоднего утренника, распределение музыкального материала* между группами, время .оформление интерьера	ноябрь
	Особенности характеров персонажей	все	Индивидуальные консультации, эскизы костюмов,	Подбор костюмов. Обсуждение характеров персонажей ,разучивание ролей, мизансцен	Декабрь
	Анализ новогодних утренников	все	Совещание при заведующей	Достоинства и недостатки, работа над ошибками, поведение родителей ,детей, педагогов	январь
	23 февраля	Старшая-подготовительная	консультация	песенный и ритмический материал для заучивания с детьми (март)
	23 февраля	средняя	консультация	Разучивание песенного материала для проведения тематического занятия	январь
	«Женский день 8 марта»	все	Групповая консультация	Обсуждение сценария, распределение ролей, обсуждение и подбор игр, эскизы атрибутов; песенный материал для заучивания с детьми (январь)	Февраль.
	«Развитие творческих способостей детей в музыкальной деятельности».	все	Доклад на пед.совете	Анализ музыкальной развивающей среды ДОУ. проблемы и перспективы.	март
	Анализ утренников 8 марта	все	Совещание при заведующей	Анализ проведения и подготовки мероприятий, поведение родителей, детей, педагогов	март
	Экологический утренник	Старшая-подготовительная	консультация	Подбор музыкального материала, помощь в подборе сценарного материала	Март-апрель
	9 мая	Старшая-подготовительная	консультация	Обсуждение сценария утренника, распределение стихов, песенный и ритмический материал для заучивания с детьми (март)	апрель
	Выпуск детей в школу	подготовительная	Групповая консультация	Обсуждение сценария утренника, взаимодействие всех членов коллектива в подготовке Выпускного бала; песенный и ритмический материал для заучивания с детьми	апрель
	Результаты проведения утренников.Результаты диагностики музыкальных способностей детей на конец года. Задачи на лето.	все	Доклад на пед. совете	Анализ подготовки проведения утренников 9 мая и выпускного. Анализ мониторинга муз. способностей и творческой активности детей сада. знакомство с проектом плана мероприятий на лето	май
	Планирование совместной работы с пед. коллективом на год	все	Индивидуальные беседы	Изучение предложений педагогов по планированию музыкальной деятельности с учетом материально- технической и методической базы, уровня возможностей детей, программы муз. воспитания и плана учебно-воспитательной работы детского сада.	Июнь-июль
*Обновление муз. материала а в тетради воспитателя для заучивания с детьми осуществляется систематически по мере необходимости в течении года.

Календарно-тематический план музыкальных занятий

1-я младшая группа

	Тема	Тип занятия	Кол-во часов	Репертуар	Число
					По плану	По факту
1	Осенние картинки	7 фронтальных 1 тематическое	8	«Дождик» р.н.м. в обработке Т.Попатенко; «Осенняя песенка» А.Филиппенко, Т.Волгиной, «Дождик»р.н.м, обр.В.Фере, «Солнышко и дождик» М.Раухвергер, Б.Антюфеева, сл.А.Барто.	Сент.
2	Весело-грустно	8 фронтальных	8	«Осенью» С.Майкопар, «Полянка»р.н.м.обр.Г.Фрида, «Кошечка» В.Витлина, сл.Н.Найдёновой: «Ладушки»р.н.м., «Погуляем», «Ай-да» В.Верховинца.	Октяб.
3	Маленькие друзья	7 фронтальных 1 тематическое	8	«Корова»М.Раухвергер, О.Высоцкая; «Кошка» А.Александров, «Собачка» М. «Раухвергер, М.Комисарова; «Белые Гуси» М.Красев, М.Клокова;»Козлятки» Укр.н.м. обр. Макшанцевой.	Нояб
4	Зимушка-зима	8 фронтальных	8	«Зима», «Зимнее утро»Л.И.Чайковский, «Зима» В.Карасёвой, Н.Френкель; «Ёлочка»; «Танец со снежиеками» «Марш и бег» Е.Тиличеева	Декаб.
5	Музыкальные игрушки	7 фронтальных 1 доминантовое	7	«Колокольчики»А.Арсеева, И.Черницкая, «Наша погремушка», «У ребнка ручки хлопают»Е.Тиличеева, Ю.Островский, «Игра с колокольчиками»П.И.Чайковский, «Бубен»р.н.м.обр.Е.Макшанцевой.	Янв.
6	Двигаемся вместе	6 фронтальных 1 тематическое	7	«Марш-бег»Е.Тиличеева, «Юрочка»бел.н.м обр.Ан.Александрова, «Кто нас крепко любит?», «Кря-кря» И.Арсеева, «Микита» бел.н.м.обр.Г.Полонского.	Февр.
7	Весеннее настроение	7 фронтальных 1 тематическое	8	«Весной»С.Майкопар, «Пляски» /вступление/ Т.Фрида, «Птичка» М.Раухвергер, сл. А.Барто, «Цыплята» А. Филиппенко, «Дождик» С. Макшанцева, «Воробушки» И. Арсеева, И. Черницкая	Март
8	Тихо - громко	7 фронтальных 1 тематическое	8	«Наша погремушка» И. Арсеева, И. Черницкая, «Баю-баю» М. Раухвергер, «Вот как мы умеем» Е.Тиличеева, Френкель, «Погремушка попляши» И. Арсеева, «Догонялки» Ан. Александров, Т. Бабаджан	Апр.
9	Вот как мы умеем	6 фронтальных 1 тематическое 1доминантовое	8	«Из под дуба», «Пляска с платочками» Е. Теличеева, И. Грановская, «Цветики» Карасева, Френкель, «Дождик» обр. В.Фере, «Пляска с куклами» А. Ануфр.	Май

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 45 «Колосок»

УТВЕРЖДЕНО ЗАВЕДУЮЩЕЙ Д/С №45«Колосок» __________________________________ НА ЗАСЕДАНИИ ПЕД. СОВЕТА ________________________ 2011 Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ
«МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ » ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ.

СОСТАВИТЕЛЬ: Музыкальный руководитель

Касперович Лариса Полинарьевна

Подольск 2011 -2012 г.

Содержание

Пояснительная записка ……………………………………………………….…3

I. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности

1. Восприятие: ………………………………………………………………..…7

II. Детское исполнительство: ………………………………………………...10

2. 1 Пение: …………………………………………………………………….....10

2. 2 .Музыкально-ритмические движения: …………………………………….11

2. 3. Игра на детских музыкальных инструментах: …………………………...14

III. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность: ……….15

IV. Требования к уровню подготовки воспитанников. …………………...17

V. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса. ……………………………………………………………………….19

Литература. ……………………………………………………………………..20

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников представляет внутренний нормативный документ и является основным для оценки качества музыкального образовательного процесса в детском саду № 45 «Колосок». Основная идея рабочей программы – гуманизация, приоритет воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины, самоценности дошкольного детства.

Программа разработана в соответствии с:

- Законом РФ «Об образовании» (02.12.97);

- Национальной доктриной образования в РФ (04.10.2001);

- Концепцией модернизации Российского образования (29.12.2001);

- Концепцией дошкольного воспитания (16.06.89);

- НРК ГОСа и получением социального заказа на качественное дошкольное образование.

Рабочая программа по музыкальному развитию младших дошкольников является модифицированной и составленной на основе:

- «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, М., «Мозаика-синтез», 2006.

- «Музыкальные занятия. Разработки и тематическое планирование. Вторая младшая группа.» Лукониной Т.А. Волгоград 2007г.

- «Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2 – 3 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.

- «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова, «Просвещение», М., 1990.

Рабочая программа отвечает требованиям Государственного стандарта и возрастным особенностям детей. Программа разработана с учетом дидактических принципов - их развивающего обучения, психологических особенностей детей младшего дошкольного возраста и включает в себя следующие разделы:

- восприятие;

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- игра на детских музыкальных инструментах.

В основу рабочей программы положен полихудожественный подход, основанный на интеграции разных видов музыкальной деятельности:

- исполнительство;

- ритмика;

- музыкально-театрализованная деятельность;

- арттерапевтические методики, что способствует сохранению целостности восприятия, позволяет оптимизировать и активизировать музыкальное развитие ребенка.

Цель рабочей программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.

Задачи рабочей программы:

- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

Рабочая программа общеразвивающей направленности для детей 3-4 лет состоит из 5 разделов, рассчитана на 1 год обучения: Предусматривает преемственность музыкального содержания во всех видах музыкальной деятельности

Возрастные особенности детей второй младшей группы (от 3 до 4 лет) Содержанием музыкального воспитания детей данного возраста является приобщение их к разным видам музыкальной деятельности, формирование интереса к музыке, элементарных музыкальных способностей и освоение некоторых исполнительских навыков. В этот период, прежде всего, формируется восприятие музыки, характеризующееся эмоциональной отзывчивостью на произведения. Маленький ребёнок воспринимает музыкальное произведение в целом. Постепенно он начинает слышать и вычленять выразительную интонацию, изобразительные моменты, затем дифференцирует части произведения. Исполнительская деятельность у детей данного возраста лишь начинает своё становление. Голосовой аппарат ещё не сформирован, голосовая мышца не развита, связки тонкие, короткие. Голос ребёнка не сильный, дыхание слабое, поверхностное. Поэтому репертуар должен отличаться доступностью текста и мелодии. Поскольку малыши обладают непроизвольным вниманием, весь процесс обучения надо организовать так, чтобы он воздействовал на чувства и интересы детей. Дети проявляют эмоциональную отзывчивость на использование игровых приёмов и доступного материала. Приобщение детей к музыке происходит и в сфере музыкальной ритмической деятельности, посредством доступных и интересных упражнений, музыкальных игр, танцев, хороводов, помогающих ребёнку лучше почувствовать и полюбить музыку. Особое внимание на музыкальных занятиях уделяется игре на детских музыкальных инструментах, где дети открывают для себя мир музыкальных звуков и их отношений, различают красоту звучания различных инструментов. Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой. Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);

- Самостоятельная досуговая деятельность.

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии. Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 15 минут, в соответствиями с требованиями СанПина. Программа рассчитана на 72 занятия в год + развлечения и праздники. 72 занятия по 15 минут = 18 часов. Раз в месяц проводится развлечение (9 занятий) Тематические и календарные праздники и утренники (6 мероприятий)

Учебно-тематический план программы

№ п/п	вид деятельности	младшая возрастная группа
1.	восприятие	3,6
2.	пение	7,2
3.	музыкально-ритмические движения	4,8
4.	игра на детских музыкальных инструментах	2,4
5.	Итого	18

Результатом реализации рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку, умение передавать выразительные музыкальные образы, воспринимать и передавать в пении, движении основные средства выразительности музыкальных произведений, сформированность двигательных навыков и качеств (координация, ловкость и точность движений, пластичность), умение передавать игровые образы, используя песенные, танцевальные импровизации, проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

I. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности

1 Восприятие

Ценностно-целевые ориентиры: развитие эмоциональной отзывчивости и эстетического восприятия различных музыкальных жанров.

1. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки.

2. Развивать эмоциональную отзывчивость на произведения контрастного характера (колыбельная, плясовая), дать представление о том, как музыка выражает чувства, настроения, переживания.

3. Рассказывать о чём поётся в песне.

4. Развивать умение различать тихое и громкое звучание.

5. Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать её в движении.

6. Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов ( погремушки, барабан, музыкальные молоточки).

Младшая группа: восприятие сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь
I неделя

1 занятие «Осенняя песенка» Александрова- воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.1. Учить слышать изобразительность в музыке «Игра в лошадки» Чайковского1. Учить детей согласовывать движения с ритмом и характером музыки «Колыбельная» Моцарта.1. «В лесу родилась ёлочка» -воспринимать спокойный характер песни, учить слушать песню до конца.
2 занятие: «Осенняя песенка» Александрова формировать представление детей о языке музыке 2. Различать средства музыкальной выразительности, создающие образ: динамика, регистр, интонация 2 Учить различать колыбельный жанр (ласковый, спокойный) «Баю-бай» р.н.п. 2. «В лесу родилась ёлочка» - воспринимать спокойный характер песни, учить слушать песню до конца.
II неделя

1. «Заинька» Филиппенко; «Ну-ка, зайка попляши» р.н.м. – учить сравнивать муз произведения.1. Вызывать эмоциональный отклик на музыку «Верхом на лошадке» Гречанинова. 1. Обогащать музыкальные впечатления детей «Камаринская» Чайковского1. «Зимнее утро» Чайковского – воспитывать эмоциональную отзывчивость на инструментальную музыку.
2. Учить, различать средства музыкальной выразительности, предавать характер в движении «Дождик» Лукониной.2. Вызывать эмоциональный отклик на музыку; развивать умение высказываться о содержании музыки «Верхом на лошадке»2. Учить связывать средства музыкальной выразительности с содержанием музыки «Маму поздравляют малыши» Потапенко.2. Вызывать эмоциональный отклик на музыку; развивать умение высказываться о содержании музыки - «Зимнее утро» Чайковского.
III неделя

1. Учить детей слушать изобразительность в музыке «Болезнь куклы» Чайковского 1. Учить определять характер музыкальных произведений. «Ласковая просьба» Свиридова.1. «Маму поздравляют малыши» Потапенко –узнавать знакомую песню, понимать настроение музыки.1. «Марш деревянных солдатиков» Чайковского – учить внимательно слушать инструментальную пьесу.
2. Учить различать выразительные средства в музыке «Весело-грустно» Бетховена.2. Учить узнавать музыку по выступлению, различать изобразительные моменты, средства музыкальной выразительности (темп, динамику) «Ласковая просьба» Свиридова.2. Учить распознавать черты танцевальности в песенной музыке. «Песенка Мамонтёнка»2. . Учить узнавать музыку по выступлению, различать изобразительные моменты, средства музыкальной выразительности (темп, динамику) «Марш деревянных солдатиков» Чайковского.
IV неделя

1. Учить детей сравнивать произведения «Мишка» Фрида, «Спи, мой мишка» Тиличеевой, Островского.1. «Пусть бегут неуклюжи» -узнавать знакомую песню, определять настроение, учить дослушивать до конца.1. Учить различать настроение в пьесах «Марш», «Вальс» Чайковского.1. Развивать эмоциональную отзывчивость «Кошка и котята» Раухвергера.
2. Учить чувствовать характер музыки, различать изобразительность, передавать характер в движении «Мишка» Фрида, «Спи, мой мишка» Тиличеевой, Островского.2. Дать детям представление о различном характере народных песен «Как у наших у ворот» 2. Учить различать изобразительность, средства музыкальной выразительности «Марш» , «Вальс» Чайковского. 2 тема, 2 зан., стр. 612. Новогодний утренник.
январь, февраль, март, апрель, май
I неделя

1. каникулы1. Различать средства музыкальной выразительности, создающие образ «Ёжик» Кабалевского1. 8 марта 1. Учить детей инсценировать песню, используя образные и танцевальные движения «Хорошо в лесу» Раухвергера, Френкель1. Учить сравнивать разные по характеру произведения одного жанра тема 2, зан. 1, стр. 71
2. 2. Учить слышать и отмечать разницу в характере муз. произведения «Ёжик» Кабалевского. 2. 2. Учить слушать пьесы изобразительного характера «Дождик» Косенко.2. Учить определять форму музыкальных произведений. Передавать характер в движении. тема 2, зан. 2, стр. 76
II неделя

1. 1. Рассказать о П.И.Чайковском. Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыку из «Детского альбома» «Вальс» 1. Рассказать о том, что музыка передает характер «Песня о весне» Фрида 1. Дать представление о том, что один музыкальный инструмент может изобразить игру других инструментов «Барабанщик» Кабалевского1. Учить детей подбирать по тембру музыкальные инструменты для оркестровки пьесы тема 2, зан. 3, стр. 72
2. Учить детей сравнивать контрастные по характеру произведения «Зайцы и лиса» 2. Учить различать смену характера музыки, изобразительность, познакомить со строением танца «Вальс» Чайковского. 2. продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыку «Песня о весне» Фрида2. Учить распознавать в музыке жанр марш «Барабанщик» Кабалевского 2.
III неделя

1. Учить различать яркие интонации, средства выразительности: регистр, динамику, звуковедение: игра «Что делают зайцы?» 1. Закрепить умения различать средства музыкальной выразительности, создающие образ. «Машина» Попатенко, Найдёнова.

1. Учить различать выразительные интонации музыки, сходные с речевыми «Серенькая кошечка» Витлина, Найдёновой1. Развивать представление детей о средствах в музыке (тембр, динамика) «Воробушки и автомобиль» Фрида
2. Учить различать форму произведений, выражать впечатления в слове, в рисунках «Зима» Карасёвой, Френкель.2. Игра «Громче –тише» Рудненской учить различать динамику. 2. Вызвать эмоциональную отзывчивость на музыке задорного, шутливого характера «Гопачок» укр.н.м.2. Учить различать динамику «Тихие и громкие звоночки» Рустамова, Островского
IV неделя

1. «Серенькая кошечка» Витлина, Найдёновой.Развивать умения высказываться о характере музыке 1 Закрепление пройденного музыкального материала «Угадай по мелодии песню» 1. Различать части песни (вступление, припев), смену характера в куплетах «Солнышко» Попатенко1. Учить определять характер песни «Весёлая дудочка»
2. Узнавать знакомые произведения по фрагменту. «Серенькая кошечка», «Зайцы и лиса», «Зима»2. Подготовка к празднику «8 марта»2. Находить выразительные тембры музыкальных инструментов для оркестровки песни «Мы идём с флажками»2. Выражать в движении смену настроения в музыке
май

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя
Узнавать знакомые произведения «Есть у солнышка друзья» Тиличеевой, Каргановой.«Маленькая ночная серенада» Баха –учить высказываться о характере музыки«Ласковая песенка» Раухвергера, Мираджи –развивать эмоциональную отзывчивость «Ласковая песенка» «Мячик» Раухвергера сравнивать контрастные произведения«Труба и барабан» Кабалевского знакомить с возможностями музыкальных инструментов.«Труба и барабан» Кабалевского знакомить с возможностями музыкальных инструментов. Закрепление пройденного материала «Угадай по мелодии песню» - игра на развитие музыкальной памяти
Детское исполнительство 1. Пение

Ценностно-целевые ориентиры: развитие репродуктивных компонентов музыкального слуха. 1. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) – ля (си); 2. Учить петь в одном темпе со всеми; 3. Чисто, ясно произносить слова; 4. Передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно)

Сентябрь, Октябрь, Ноябрь, Декабрь

1. «Солнышко-вёдрышко» Карасёвой. 2. «Да-да-да» муз. Тиличеевой сл. Островского 3. «Кошка» муз. Александрова сл. Френкель 4. «Заинька» р.н.п. 5.«Праздник осенью в лесу» Гомоновой. 6. «Петушок» р.н.п. 1. «Праздник осенью в лесу» Гомоновой. 2. «Дождик» Лукониной,Чадовой 3. «На жёлтеньких листочках» Осокиной. 4. «Пусть бегут неуклюжи» Шаинского. 5. «Матрёшки» Слонова. 1. «Матрёшки» Слонова 2..«Пирожки» Филиппенко, Кукловской. 3.«А к нам гости пришли» Александрова. 4. «Это ёлочка у нас» Слонова, Малковой. 5. «Цыплята» Филиппенко, Волгиной 1. «Это ёлочка у нас» Слонова, Малковой 2. «Фонарики» Матлиной 3. «Новогодний хоровод» муз. Филиппенко сл. Бойко 4. «В лесу родилась ёлочка» 5. «Маленькой ёлочке»
Январь, Февраль, Март, Апрель, Май
1. «Зима» муз. Карасевой сл. Френкель 2. «Плачет котик» муз. Пархаладзе 3. «Прокати, лошадка, нас» муз. Агафонникова сл. Михайловой 4. «Заплясали наши ножки» Лукониной, Чадовой 1. «Самолет» муз. Тиличеевой сл. Найденовой 2. «Зима прошла» муз. Метлова сл. Клоковой 3. «Пирожки» муз. Филиппенко сл. Кукловской 4. «Цыплята» муз. Филиппенко сл. Мироновой 5. «Мы –солдаты» Слонова 7. «Мамочка моя» Арсеева 1. «Есть у солнышка друзья» муз. Тиличеевой сл. Каргановой 2. «Наша песенка простая» муз. Александрова сл. Ивенсен 3. «Песенка о бабушке» Фрида 4. «Весна пришла» муз., сл. Филиппенко 5. «Солнышко- вёдрышко» р.н.м. 6. «Весенняя» муз., сл. Шестаковой 1. «Кто пищит?» муз., сл. Макшанцева 2. «Паровоз» муз., Картушиной 3. «Солнышко» Макшанцевой 4. «Песня о весне» Фрида 5. «Весёлая дудочка» Красева, Френкель 1. «Гуси» (РНП) обр. Метлова 2. «Игра с лошадкой» муз. Кимко сл. Кукловской 3. «Березка» (хоровод) муз. Рустамова сл. Матлиной 4. «Грибок» муз. Раухвергера сл. Высотской 5. «Дождик» муз., сл. Романовой
2. 2 Музыкально-ритмические движения Ценностно-целевые ориентиры: развитие персептивного ритмического компонента музыкального слуха. - учить двигаться соответственно 2-х частной форме музыки; - совершенствовать основные виды движений (ходьба, бег); - улучшать качество танцевальных движений; - развивать умения выполнять движения в паре; - эмоционально передавать игровые и сказочные образы; - формировать навыки ориентировки в пространстве.

Сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь
I неделя

«Марш» Парлова; «Подружились»; «Ходим-бегаем»«Марш»; «Ножками затопали»; «Хоровод» «Танец с листочками» Тихо-громко (марш) «Прогуляемся»; «Мы заходим в круг» «Матрёшка»«Ходим –бегаем» «Пляска зверят» «Парная пляска»
Марш, «Мы идём» Рустамова «Подружились»Ходьба с остановкой «Ножками затопали» Хоровод. «Танец с листочками» «Мы заходим в круг» игра со снежками, «Пляска зверей» «Покружись, поклонись»
II неделя

«Кто хочет побегать?» «Ну-ка, зайка, попляши» «Подружились»«Марш и бег» Тиличеевой; игра «Зайцы и медведь»; «Танец с листочками»«Марш» «Мы заходим в круг» «Мячики» «Матрёшки» «У кого в руке платочек» «Марш, бег, хоровод» «Покружись, поклонись»
Марш, «Кто хочет побегать?» «Ну –ка, зайка, попляши»«Марш и бег» Тиличеевой; игра «Зайцы и медведь»; «Танец с листочками»«Марш и бег» «Мы заходим в круг» «Свободная пляска»Марш, хоровод; Игра со снежками, «Пляска зверят»
III неделя

«Марш; «Ходим –бегаем» «Солнышко и дождик» «Ну-ка, зайка, попляши»«Марш»; «Мы заходим в круг»; игра «Каравай»; «Мы заходим в круг» «Матрёшки»Марш; хоровод
«Ходим –бегаем» «Ну-ка, зайка, попляши»«Марш»; хоровод; «У кого в руке платочек»«Марш» «Матрёшки» «Свободная пляска» игра «Чей домик?» Марш, бег, хоровод; «Пляска зверят» «Покружись, поклонись» «Новогодний хоровод»
IV неделя

«Ходим-бегаем»; хоровод. Притопы обеими ногами «Ну-ка русскую давайте» Солнышко и дождик.Марш; хоровод; Движения под песню «Матрёшки»; Игра «Зайцы и медведь» «У кого в руке платочек»«Мы заходим в круг» «Превращаемся в зверюшек» Парная пляска «Покружись, поклонись» Ладушки-ладошки«Марш и бег» «Полька» танцевальная импровизация; «У кого в руке платочек» «Покружись, поклонись»
«Марш с остановкой» ; Ходим-бегаем Хоровод; «Ну-ка, русскую давайте!»«Марш» ; хоровод; «Матрёшки» «У кого в руке платочек»«Марш», «Мы заходим в круг»; «Покружись, поклонись» «Пляска зверей» «Ладушки –ладошки»Новогодний утренник.
январь, февраль, март, апрель, май
I неделя

Мелкий бег «Лодочка» (поворот) «Помирились» Утренник, посвященный 8 Марта«Марш» (спортивный) Хлопки (громко-тихо) «Игра бабочки»«Рассыпались бусы» «Качаемся на качелях» «Догони нас, Мишка»
Мелкий бег «Лодочка» «Помирились» Нога на каблук «Колокольчики» -свободная пляска «Весенняя пляска»Бег и прыжки «Мячики» «Качаемся на качелях» «Подойду к своей подруге»
II неделя

Ходьба в перевалочку «Танец с платочками»«Ходим-бегаем» «Танец с погремушками» Игра «Кошка и котята»«Лошадка» (прямой галоп» «Птичка пьет водичку» «Покружились и поклонились»Образная ходьба «Неваляшки» «Танец утят»
«Пляска со снежками», игра «Приглашение»Ходьба «Мишки» Хлопки перед собой «Танец маленьких утят»«Лошадка» (прямой галоп) «Автомобиль» (топающий шаг) «Птички»Удар ногой в пол Выставление ноги на пятку «Поезд» «Лошадки» «Лодочка» «Догони нас, Мишка»
III неделя

«Кошечка» «Согревалочка» «Зайцы и лиса»Хлопки перед собой и по коленям Прыжки с продвижением «Утята»«Лошадка» «Полочка-погрозили» «Игра кот и мыши»«Зайчики» (прыжки) Игра с погремушкой «Парная пляска»«Автомобиль и птицы» «Колокольчики» «Парная пляска»
«Птички» «Прыжки на месте с продвижением» «Согревалочка»«Мишки» (ходьба) Хлопки перед собой «Танец с цветами» «Кошки-мышки», с. 40 «Деревце растет» «Шагаем, бегаем, спим»Ходьба с остановками; «Цветочки» игра «Солнышко и дождик»Прыжки на месте с поворотами Выставление ноги на носок «Солнышко и тучка»

IV неделя

«Шагаем-маршируем» «Птичка пьет водичку» «Элементы танца с платочками» «Пляска зверей»Легкий шаг и легкий бег; Хлопки «Утята» Ходьба на носочках-пятках «Весенняя пляска» «Подружись и поклонись»«Марш» (тихо-громко) игра «Солнышко и дождик» «Машина»«Лошадка» «Полочка с пружинкой» «Вокруг лужи»
3. Игра на детских музыкальных инструментах Ценностно-целевые ориентиры: развитие исполнительского творчества. - знакомить с дудочкой, металлофоном, барабаном, с их звучанием; - способствовать приобретению элементарных навыков подыгрывания на детских музыкальных инструментах . сентябрь Знакомство с музыкальными инструментами и приёмами звукоизвлечения -дудочка, барабан
октябрь

Знакомство с ударным звенящим инструментом – бубном (игра «Весёлый бубен»); игра в оркестре на колокольчиках, ложках.
ноябрь

Знакомство с металлофоном; игра в оркестре «Наши ложки не простые»; укр.н.п. «Весёлые гуси» (бубен, барабан, ложки, колокольчики, погремушки)
декабрь

«Угадай-ка»: погремушка, бубен, барабан; колокольчики. Шумовой оркестр; Танец с погремушками.
январь

Знакомство с ударным, звенящим музыкальным инструментом«колокольчик» Исполнение в оркестре простых ритмических рисунков
февраль Знакомство с духовым инструментом (народным) – свистулька
март

Подбор музыкальных инструментов к песням; Аккомпанирование на бубнах.
апрель

Игра «Оркестр» Картушиной, Знакомство с флейтой ( фрагмент «Маленькой ночной серенады» Баха, Картинка с изображением флейты)
май

«Угадай-ка» -узнай по звуку какой инструмент звучит. Игра «Оркестр» Картушиной.
Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность Вокально-двигательные разминки Артикуляционная гимнастика, точечный массаж Дыхательная гимнастика Музыкально -дидактические игры
сентябрь

«Птица и птенчики» Развивать звуковысотный звук; Игра «Баиньки» «Дождик – кап, кап, кап»; Игра «Как смеётся белка» ; Речевая игра «Барабан»Собачка «нюхает» воздух справа, слева; «А-у» «Птица и птенчики» Погремушка (быстро и медленно играет) «Два цветка»; «Ходим –бегаем»
октябрь

«Петушок» - чисто интонировать мелодию; «Дождик» импровизация весёлой песенки «ля-ля-ля» «Тра –та-та» «Пчёлы», речевая игра «Здравствуй, солнышко»Собачка «нюхает» воздух вверху, внизу; «А-у»«Большой и маленький петушок» (звуковысотность) «Угадай, на чём играю?» «Тихие и громкие звоночки» (динамика)
ноябрь

«Разминка» Макшанцевой; «Муз. приветствие» «Цыплята» Филипенко«Ладушки-ладошки», речевая игра «Мы заходим в круг» Собачка радуется, высунув язык «Надуваем шарик»«Чей домик?» «Угадай, на чём играю» «Курочки и цыплята»
декабрь

«Тихо, куколка» «Часы», «Кошкин дом» «Едем на лошадке»«Мышата», «Птички»«Лев рычит»«Узнай песенку»; «Бубен», «Эхо».
январь

«Андрей –воробей» с ритмом; «импровизация колыбельной песенки для куклы» «Ноги – ножки» - различение ритма «Заборчик» «Змея» Счет до 5 «от шепота до крика»«Где мои детки» (звуковысот ность) «Птичка большая и маленькая» «Определи по ритму»
февраль

«Барабан», «Мы идём», «изобразить, как гудит самолёт»«Клоуны», «Весёлый язычок»«Подуй на снежинку»«Качели» (октава) «Курочка и цыплята» (звуковысотность)
март

«Солнышко» р.н.м. «Лесенка»«Весёлый язычок» Массаж носа «Заинька»«Подуй на пальчики», «горячий чай»Оркестр – «угадай-ка»: бубен, погремушка, колокольчик
апрель«Ступеньки» «Жук» импровизация вопроса: «Зайка, где ты?»скороговорки«Весенняя сказка»«Пение птиц» (звуковысотность) «Кто идет?» - ритм
май

«Кап,кап», «Часы»«мячик» «Поиграй на дудочке»«Курица и цыплята» «Солнышко и тучка» «Мишка и Мышка»
Праздники и развлечения все виды деятельности (комплексный подход) Развлечения праздники
сентябрь «Весёлые зверята»
октябрь «В гости к бабушке Варварушке»«Осенние забавы»
ноябрь «Мамочке любимой»
декабрь«Ёлочный компот»«Здравствуй, ёлочка, наш друг!»
январь«Если весело живётся»«Рождественский утренник»
февраль«Мы-солдаты»Конкурс патриотической песни»
март «Вместе мы весну встречаем»«Праздник мам»
апрель «День именинника»
май «Вечер хороводных игр»«Лесной концерт»
Требования к уровню подготовки воспитанников - внимательно слушать музыкальные произведения от начала до конца, уметь определять характер (грустно – весело) - узнавать знакомые песни; - различать звуки по высоте (октава); - различать громкое и тихое звучание голоса, инструмента, музыкальной записи; - знать названия музыкальных инструментов способы звукоизвлечения; - уметь различать на слух звучание инструментов; - петь, не отставая друг от друга; - выполнять танцевальные движения в парах; - двигаться под музыку с предметом - принимать активное участие в играх; - расширять словарный запас; -иметь положительный эмоциональный настрой. Результативность программы определяется диагностическими исследованиями, целью которых является определение: - уровня развития у детей динамического слуха; - уровня звуковысотного слуха; - выявление качества музыкально-ритмических движений - уровня развития чувства ритма; - умения слушать и понимать содержание музыкальных произведений; - артистических способностей. Комплекс методического обеспечения музыкального образовательного процесса.

Вид музыкальной деятельности Учебно-методический комплекс
1. Восприятие:1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М., 1999. 2. Куревина, Селезнёва «Путешествие в прекрасное» (синтез искусств) 3. Чайковский «Детский альбом», «Времена года» аудиокассеты. 4. Портреты русских и зарубежных композиторов 5. Наглядно - иллюстративный материал: - сюжетные картины; - пейзажи (времена года); - комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» («Мозаика-синтез»). 6. Музыкальный центр. 7. Синтезатор
2. Пение: музыкально-слуховые представления1. «Птица и птенчики» 2. «Мишка и мышка» 3. «Чудесный мешочек» 4. «Курица и цыплята» 5. «Петушок большой и маленький» 6. «Угадай-ка» 7. «Кто как идет?»
- ладовое чувство1. «Колпачки» 2. «Солнышко и тучка» 3. «Грустно-весело»
- чувство ритма1. «Прогулка» 2. «Что делают дети» 3. «Зайцы»
Вид музыкальной деятельности. Наглядно-иллюстративный материал
Музыкально-ритмические движения 1. Михайлова «Танцы, игры, упражненья для красивого движенья» 2. Усова О.В. «Театр танца» комплект из 6 дисков. 3. Разноцветные шарфы - 10 штук. 4. Разноцветны платочки – 30 штук. 5. Карнавальные костюмы: лиса, медведь, волк, заяц, белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка. 6. Маски-шапочки: лягушка, волк, лиса, коза, кошка, мышка, заяц, собака, медведь, белка, петух. 7. Косынки (в горох) – 20 штук.
Игра на детских музыкальных инструментах Детские музыкальные инструменты: 1. Неозвученные музыкальные инструменты - бесструнная балалайка – 5 штук; - трехступенчатая лестница -2 штуки; -- гитара – 3 штуки. 2. Ударные инструменты: - бубен – 7 штук; - барабан – 6 штук; - деревянные ложки – 30 штук; - трещотка – 1 штука; - треугольник – 5 штук; - музыкальные молоточки – 2 штуки; - колокольчики – 20 штук; - маракас – 2 штук; - металлофон (диатонический) – 10 штук; 3. Духовые инструменты: - свистульки – 3 штуки; - дудочка – 1 штука; - губная гармошка – 2 штуки;

Литература

1. Программа воспитания и обучения в детском саду. Под ред. М.А. Васильевой. 2. Луконина Т. Музыкальные занятия -разработки и тематическое планирование Вторая младшая группа. Волгоград Издательство «Учитель» 2007 г.

3. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.

4. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.

5. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

6. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

7. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

8. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

9. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.

10. Зацепина «Методические рекомендации по музыкальному развитию детей» – М., 2007.

11. Учите детей петь: песни и упражнения для развития голоса у детей 3 – 5 лет / сост. Т.Н. Орлова, С.И. Бекина. – М., 1986.

12. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.

13. Со-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика детей. Учебно-методическое пособие для дошкольных и школьных учреждений. – СПб., 2000.

14. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.

15. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.

16. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких М.2008г.

17. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.

18. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989..

19. Сауко Т., Буренина А. Программа музыкально-ритмического воспитания детей 2 – 3 лет. Топ – хлоп, малыши! - СПб., 2001.

20. Алпарова Н.Н., Николаев В.А., Сусидко И.П. «Музыкально-игровой материал», Москва., «Владос», 1999г.

21. Галлонов А.С. «Игры, которые лечат», Москва, «Сфера» 2001г.

22. Зимина «Народные игры с пением» Москва 2000г.

23. Куревина О.А., Селезнёва Г.Е. «Путешествие в прекрасное», методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей. Москва «Баланс» - 1999г.

24. Куревина О.А. «Синтез искусств» . «Линка – Пресс» Москва, 2003г.

25. Кошмина И.В., Ильина Ю.В., Сергеева М.Д. «Музыкальные сказки и игры», М., «Владос». 2000г.

26. Кутузова И.А., Кудрявцева А.А. «Музыкальные праздники», М., «Просвещение» 2002г.

27. Михайлова М.А., Воронина Н.В., «Танцы игры, упражнения для красивого движения» Ярославль «Академия развития» 2001г.

28. Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей»,

29. Хорохорина Ю.Н., Акимова Т.В. «Некоторые вопросы технологии раннего выявления и развития музыкальных способностей ребенка», г.

.Рекомендуемая литература для детей и их родителей:

1. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду». Москва «Сфера»2005год;

2. Короткова «Сказкотерапия для дошкольников». Москва «ЦГЛ», 2005год;

3. Образцова Т.Н. «Музыкальные игры для детей». Москва «Этрол ЛАДА»2005г

од;

4. Шорыгина Т.А. «Красивые сказки» - эстетика для малышей. Москва «Прометей»2003год.

Предварительный просмотр:

08.07.2011,

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 45 «Колосок»

УТВЕРЖДЕНО ЗАВЕДУЮЩЕЙ Д/С №45«Колосок» __________________________________ НА ЗАСЕДАНИИ ПЕД. СОВЕТА ________________________ 2011 Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ
«МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ » ДЕТЕЙ ОТ 3 ДО 4 ЛЕТ.

СОСТАВИТЕЛЬ: Музыкальный руководитель

Касперович Лариса Полинарьевна

Подольск 2011 -2012 г.

Содержание

Пояснительная записка ……………………………………………………….…3

I. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности

1. Восприятие: ………………………………………………………………..…7

II. Детское исполнительство: ………………………………………………...10

2. 1 Пение: …………………………………………………………………….....10

2. 2 .Музыкально-ритмические движения: …………………………………….11

2. 3. Игра на детских музыкальных инструментах: …………………………...14

III. Нерегламентированная музыкально-игровая деятельность: ……….15

IV. Требования к уровню подготовки воспитанников. …………………...17

Литература. ……………………………………………………………………..20

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с:

- Законом РФ «Об образовании» (02.12.97);

- Национальной доктриной образования в РФ (04.10.2001);

- Концепцией модернизации Российского образования (29.12.2001);

- Концепцией дошкольного воспитания (16.06.89);

- НРК ГОСа и получением социального заказа на качественное дошкольное образование.

- «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой, М., «Мозаика-синтез», 2006.

- «Программа по музыкально-ритмическому воспитанию детей 2 – 3 лет» Т. Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.

- «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г. Кононова, «Просвещение», М., 1990.

- восприятие;

- пение;

- музыкально-ритмические движения;

- игра на детских музыкальных инструментах.

- исполнительство;

- ритмика;

- музыкально-театрализованная деятельность;

Задачи рабочей программы:

- формирование основ музыкальной культуры дошкольников;

- формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства;

- обеспечение эмоционально-психологического благополучия, охраны и укрепления здоровья детей.

- различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);

- Самостоятельная досуговая деятельность.

Учебно-тематический план программы

№ п/п	вид деятельности	младшая возрастная группа
1.	восприятие	3,6
2.	пение	7,2
3.	музыкально-ритмические движения	4,8
4.	игра на детских музыкальных инструментах	2,4
5.	Итого	18

I. Вариативный тематический план по видам музыкальной деятельности

1 Восприятие

1. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки.

3. Рассказывать о чём поётся в песне.

4. Развивать умение различать тихое и громкое звучание.

5. Развивать способность слышать смену настроения в музыкальных произведениях и выражать её в движении.

Младшая группа: восприятие сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь
I неделя

Сентябрь, Октябрь, Ноябрь, Декабрь

Сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь
I неделя

IV неделя

«Угадай-ка»: погремушка, бубен, барабан; колокольчики. Шумовой оркестр; Танец с погремушками.
январь

Подбор музыкальных инструментов к песням; Аккомпанирование на бубнах.
апрель

Литература

3. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.

4. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.

5. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

6. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

7. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

8. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

9. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.

10. Зацепина «Методические рекомендации по музыкальному развитию детей» – М., 2007.

12. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.

14. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.

15. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.

16. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких М.2008г.

17. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.

18. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989..

20. Алпарова Н.Н., Николаев В.А., Сусидко И.П. «Музыкально-игровой материал», Москва., «Владос», 1999г.

21. Галлонов А.С. «Игры, которые лечат», Москва, «Сфера» 2001г.

22. Зимина «Народные игры с пением» Москва 2000г.

24. Куревина О.А. «Синтез искусств» . «Линка – Пресс» Москва, 2003г.

25. Кошмина И.В., Ильина Ю.В., Сергеева М.Д. «Музыкальные сказки и игры», М., «Владос». 2000г.

26. Кутузова И.А., Кудрявцева А.А. «Музыкальные праздники», М., «Просвещение» 2002г.

28. Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей»,

29. Хорохорина Ю.Н., Акимова Т.В. «Некоторые вопросы технологии раннего выявления и развития музыкальных способностей ребенка», г. Тамбов 2000г

.Рекомендуемая литература для детей и их родителей:

1. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду». Москва «Сфера»2005год;

2. Короткова «Сказкотерапия для дошкольников». Москва «ЦГЛ», 2005год;

3. Образцова Т.Н. «Музыкальные игры для детей». Москва «Этрол ЛАДА»2005г

од;

4. Шорыгина Т.А. «Красивые сказки» - эстетика для малышей. Москва «Прометей»2003год.

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 45 «Колосок»

УТВЕРЖДЕНО ЗАВЕДУЮЩЕЙ Д/С №45«Колосок» __________________________________ НА ЗАСЕДАНИИ ПЕД. СОВЕТА ________________________ 2011 Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ
«МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ » ДЕТЕЙ ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ.

Подольск 2011 -2012 г.

Музыкальный руководитель

Касперович Лариса Полинарьевна

Высшая квалификационная категория

г. Подольск

Пояснительная записка

Музыкальное развитие детей оказывает ничем незаменимое воздействие на общее развитие ребёнка: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, ребёнок делается чутким к красоте в искусстве и жизни. Эмоции, переживаемые при восприятии музыкального произведения, усиливают «чувство жизни». В старшем дошкольном возрасте источником получения музыкальных впечатлений становится не только педагог, но и сам большой мир музыки. Возрастные возможности детей позволяют устанавливать связи музыки с литературой, живописью, театром. Они вызывают эмоциональный подъём, активизируют творческий потенциал старшего дошкольника. В этом возрасте важно показать ребёнку способ пользования освоенными ранее средствами (голосом, движением, музицированием) для создания выразительного художественного образа.

Настоящая программа разработана на основе обязательного минимума содержания по музыкальному развитию:

Программы «Детство» под редакцией В.И. Логиновой, Т.И. Бабаевой, Н.А. Ноткиной, где в разделе «Ребёнок и музыка» стоят задачи: воспитывать основы музыкальной культуры, развивать стойкий интерес к музыкальному искусству, обогащать музыкально – слуховой опыт детей в процессе усвоения произведений народной, классической, современной музыки. Знакомить детей с жизнью и произведениями русских и зарубежных композиторов; совершенствовать навыки детей во всех видах музыкальной деятельности; поддерживать стремление к выразительности исполнения музыкальных произведений; развивать песенное, танцевальное, музыкально – игровое и импровизационно – мелодическое творчество детей.

Парциальной программы Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа»; цель, которой - формирование человека нового типа с новым экологическим мышлением, способного осознавать последствия своих действий по отношению к окружающей среде и умеющего жить в относительной гармонии с природой.

Программы развития с реализацией 2007-2012 года, в которой идёт тесная взаимосвязь интеграции, так как она стала в последнее время предметом интенсивных теоретических и практических исследований в связи с начавшимися процессами дифференциации в обучении. Интеграция предполагает усиление межпредметных связей, снижение перегрузок детей, расширение сферы получаемой информации детьми.

По музыкальному воспитанию в нашем детском саду используются парциальные программы: «Музыкальные шедевры» О.П. Радыновой.

Эта программа направлена на формирование основ музыкальной культуры детей дошкольного возраста, реализация этой цели обеспечивается отбором произведений музыкальной классики (как отечественной, так и зарубежной), определяющих содержание музыкального образования, а также пересмотром технологии изучения репертуара на основе гибкой, спиралевидной, адаптивной модели систематизации музыкальных произведений по разработанным принципам: тематическому, концентрическому, контрастного сопоставления произведений, синкретизма и адаптивности.

«Ритмическая мозаика» А.И.Бурениной.

Ведущая идея программы – использование музыкально – ритмических движений, как средства психологического раскрепощения детей. Особенностью программы является акцентирование внимания педагогов не столько на внешней стороне обучения детей музыкально – ритмическим движениям, сколько на анализе тех внутренних процессов, которые являются регулирующей основой движений под музыку.

«Элементарное музицирование с дошкольниками» Т.Э.Тютюнниковой.

Цель этой программы – привить первоначальные навыки творческого ансамблевого музицирования на основе импровизационного мышления и первичного моделирования творческих процессов; развить природные способности ребёнка.

Данная рабочая программа описывает курс подготовки по музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возраста (5-6лет), который разработан на основе представленных выше программ, где описаны методы и приёмы, являющиеся общепедагогическими и учитывающими возрастные особенности детей.

В рабочей учебной программе учитывается этнокультурное составляющее: воспитание детей к музыкально – национальному искусству; совершенствование игры на коми народных инструментах; разучивание песен, танцев, игр коми народа.

Цель – приобщение к мировой музыкальной культуре детей, развитие

творческих способностей детей средствами музыкального

искусства.

Задачи: 1. Обогатить слуховой опыт детей 5-6 лет в процессе их знакомства

с основными жанрами, стилями и направлениями в музыке.

2. Расширение представлений детей 5-6 лет о творчестве

отечественных, так и зарубежных композиторов.

3.Обучение детей 5-6 лет различным способам познаний музыки

на основе анализа, сравнения, сопоставления.

4. Развитие умений творческой интерпретации.

5. Развитие способности передавать в пластике музыкальный

образ, развитие умений ориентироваться в пространстве.

6. Развитие творческих способностей и тренировка психических

процессов.

7. Освоение ритмического рисунка мелодии посредством

музицирования, в танцах, пении.

8. Развитие умений чистого интонирования в пении а cаpеllа

и хором.

9. Формирование у детей 5-6 лет отношения к звуку, слову, жесту,

движению как к игровому материалу, которое создаёт

фундамент для творчества.

10.Стимулирование самостоятельной деятельности детей по

сочинению танцев, игр, оркестровок.

11.Воспитание культурных привычек в процессе группового

сотрудничества.

12.Обогащать знания и прививать любовь и интерес к русским

народным традициям, обрядам, праздникам, к музыке коми.

Музыкальные занятия в старшей группе проводятся 2 раза в неделю: в первую половину дня) длительностью 25 минут. Количество занятий в год – 72 часа. Итоговое занятие проводится один раз в месяц в форме тематических, интегрированных занятий, праздников и развлечений.

Учебно-тематический план программы

№ п/п	вид деятельности	Старшая возрастная группа
1.	восприятие	5
2.	пение	13,5
3.	музыкально-ритмические движения	7,2
4.	игра на детских музыкальных инструментах	3,5
5.	Итого	30

Обязательный минимум содержания рабочей программы

Формирование предметно – информационной компетентности

Формирование деятельностно – коммуникативных способностей

Развитие ценностно – ориентационной компетентности

Что ребёнок должен знать:

1.Три основных жанра музыки (песня, танец, марш).

2. Иметь представление о том, что музыкальное произведение может иметь признаки одновременно 2-х жанров (песни – марша, песни – танца, танца – марша).

3. Должен получить новые представления об истории создания оркестра, истории развития музыки, своеобразии музыкальных инструментов.

4. Иметь представление о жизни и творчестве русских, зарубежных композиторов.

5. Иметь представление о богатстве и разнообразии мира звуков, издаваемых различными деревянными, металлическими, стеклянными и т.д. предметами.

Что ребёнок должен уметь:

1.Должен различать жанры произведения – плясовая, песня, танец, марш; выражать всё это в соответствующих движениях.

2. Двигаться под музыку, узнавать, что это за произведения и кто их написал.

3. Высказываться о содержании музыки, выразительного значения музыкальной формы, языка музыки.

4. Выражать умение передавать в движении характер музыки и её настроение, передавать как контрасты, так и оттенки.

5. Передавать основные средства выразительности: темп – разнообразный, а также ускорения и замедления; динамику, регистр, метроритм.

6. Передавать в пластике музыкальный образ, используя разнообразные виды движений.

7.Находить свободное место в зале, перестраиваться в круг, становиться в пары и друг за другом, в несколько кругов, в шеренге, колонне, самостоятельно выполнять перестроения в основных музыкальных композициях.

8.Сочинять несложные плясовые движения, исполнять знакомые движения в игровых ситуациях, импровизировать в драматизации, самостоятельно создавая пластический образ.

9. Оценивать свои творческие проявления и давать оценку другим детям.

10. Изменять движения в соответствии с различным темпом, ритмом и формой музыкального произведения

11. Выражать различные эмоции в мимике: радость, страх, грусть и т.д.

12.Чисто интонировать индивидуально и хором.

13. Петь без сопровождения инструмента.

14.Импровизировать в пении, в игре на музыкальных инструментах, танцах.

15. Применять музыкально – дидактические игры и пособия.

16. Владеть приёмами игры на ложках и ударных музыкальных инструментах.

17. Слышать «музыку природы», находить способы речевого звукоподражания в музыкальные звуки.

18. Оркестровывать в ансамбле классические произведения и произведения из детского репертуара.

19. Фантазировать при озвучивании небольших стихотворений.

Воспитание умения:

1.Сочувствовать, сопереживать другим людям и животным, игровым персонажам.

2. Чувства такта, умения вести себя на занятиях.

3. Воспитание культурных привычек: пропускать старших впереди себя, мальчикам уметь пригласить девочку на танец и затем проводить её на место, извиниться, если произошло нечаянное столкновение.

4. Вызывать и поддерживать интерес к музыке, развивать музыкально – эстетические потребности, начала вкуса, признания ценности музыки, представления о красоте.

5. Эмоционально и словесно поддерживать проявления оценочного отношения.

6. Качественно исполнять роли или музыкальное произведение.

7. Развитие умений сотрудничества и сотворчества в коллективной музыкальной деятельности.

8. Воспитывать любовь и интерес к музыке коми, русской народной музыке, традициям, праздникам.

9. Привлекать внимание к особой красоте звуков природы, гуманное отношение к ней.

Исследование уровня усвоения детьми программы по музыкальному

воспитанию у детей 5-6 лет

Ладовое чувство

Музыкально – слуховое представление

Чувство ритма

1.Внимание.

2.Внешние эмоциональные проявления.

3.Выссказывание детей о характере музыки (2-х, 3-х частной формы, определение жанра в конце года).

4.Узнавание знакомой мелодии по фрагменту.

5.Определенте окончания мелодии.

6.закончить на тонике начатую мелодию.

7.Способность найти соответствующую певческую интонацию на заданный текст, или на одну мелодию, или конкретному образу.

(грустно, весело, испуганно).

1.Пение знакомой мелодии с сопровождением.

2.Пение знакомой мелодии без сопровождения.

3.Игра на детских музыкальных инструментах;

а) самостоятельно

б) в ансамбле.

1.Воспроизведение в хлопках, притопах, на муз. инструменте ритмического рисунка мелодии.

2.Соответствие движений характеру музыки.

3.Соответствие ритма движений ритму музыки

(с использованием

смены ритма).

4.Уметь найти свои движения, мимику, жесты; ритмично, эмоционально окрасить их, согласно характеру музыки, её выразительной сущности.

Репертуар:

Начало года:

«Клоуны»

(Д.Кабалевский, сб. «Музыка для слушания в д/саду», вып.1, стр. 27)

Песня из выученного репертуара средней группы

«Василёк»

(р.н.п.), сб. «Учите детей петь», стр. 22)

Сочинение мелодии на стихи А. Барто

(песенное творчество)

Репертуар:

Начало года:

Песня из репертуара средней группы

«Гармошка»

(«Музыкальный букварь», стр. 72)

«Колыбельная»,

«Музыкальный букварь»,стр. 70)

Репертуар:

Начало года:

«Андрей – воробей»

(р.н.п., обр. Ю.Слонова, сб. «Учите детей петь», стр. 85)

«Пляска с притопами»

(у.н.м., обр. Н.Метлова, сб. «Музыка и движения», стр. 153)

«Вальс»

(Л. Делиб, кассета «Танцы из серии «Малыш и классика», с предметами и без предметов)

Конец года:

«Марш»

(Л. Шульгин,сб. О.П.Радыновой,

2-ая тема, стр.63)

«Вальс»

(П.И.Чайковский, кассета «Детский альбом», классическая музыка для детей)

«Ходила младёшенька…»

(р.н.п., обр. Н.Римского – Корсакого, сб. О.П.Радыновой,

2-ая тема, стр. 8)

«Бубенчики»

(Е.Тиличеева, сб. «Учите детей петь», стр.30)

Сочинение мелодии на четверостишие в любом жанре музыки.

Конец года:

Песня из пройденного репертуара

«Лесенка»

Е.Тиличеева, сб. «Музыкальный букварь», стр.80)

Конец года:

«Небо синее»

(Е.Тиличеева, сб. «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников», стр.57)

«Хлоп-хлоп-хлоп»

(эст. н.м., обр..А.Роомере, сб. «Музыка и движения», стр. 153)

«Полянка»

(р.н.м., обр. В.Белявского, кассета «Русские народные танцы»)

Педагогический анализ проводится 2 раза в год: вводный – в сентябре, итоговый – в мае.

Низкий уровень – ребёнок не умеет сосредоточенно прослушать всё музыкальное произведение. Восприятие музыки поверхностное. Отсутствует вслушивание в музыкальную речь. Эмоциональный отклик не характеризуется сопереживанием, суждения и оценки неглубокие. Ребёнок не способен проявить самостоятельность при исполнении музыкального материала, осознанно работать над техническими умениями для достижения выразительности исполнения песен, плясок, хороводов, игр, упражнений. В пении допускает ошибки при воспроизведении мелодии, в движении под музыку неточно, невыразительно выполняет основные и имитационные движения. В игре на инструментах не стремится к ансамблю, в творчестве безинициативен.

Средний уровень – ребёнок знает отдельных композиторов, имеет некоторые представления об их роли в развитии музыкальной культуры. Недостаточно осознаёт роль комплекса выразительных средств для воплощения образа. В целом он способен к анализу музыкального произведения, но путает последовательность основных компонентов, обеспечивающих логику анализа. При исполнении музыкального материала недостаточно самостоятелен, нуждается в поддержке взрослого. В пении способен продемонстрировать наличие певческих навыков, но они нестабильны и непрочны. В движении под музыку отсутствует творческая активность при создании музыкально – двигательных образов. В игре на музыкальных инструментах допускает технические неточности.

Высокий уровень – ребёнок этого уровня характеризуется наличием прочных знаний о русских и зарубежных композиторах, чьё творчество ему доступно. Может назвать произведения, относящиеся к тому или иному виду. Представления о музыкальных инструментах прочны; понимает, что музыкальные произведения могут быть различными по жанру. Характеру, содержанию, музыкальному языку. В процессе деятельности стремится к самостоятельности, качественному выполнения задания, поиску способов выразительного исполнения. Его пение выразительно. Игра на музыкальных инструментах отличается чистым воспроизведением мелодии с красивым звукоизвлечением мелодии и наличием ансамбля.

Краткая характеристика группы

В старшей группе № ______ девочек и мальчиков. Проведя первичное диагностическое исследование группы, были выявлены следующие результаты:

Ладовое чувство: Музыкально – слуховое Чувство ритма:

представление:

- % - %

- % - % -

Общий результат: - высокий уровень

- средний уровень

- низкий уровень

- %

На основе диагностического исследования была разработана

данная рабочая программа по музыкальному воспитанию детей.

Учебно-перспективный план курса

Сентябрь

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

1.Слушание музыки:

а) Восприятие музыкального произведения

б) Развитие слуха и голоса

2.Пение:

а) Усвоение певческих навыков

б) Песенное творчество

3.Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

б) Творческая деятельность

в) Пляска

г) Игры, хороводы

Этнокультурный компонент.

Пальчиковая игра

4.Музицирование

а) Озвучивание стихотворения

б) Игра на детских музыкальных инструментах.

5.Праздники и развлечения

Развивать у детей способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения («Что выражает музыка?). Учить воспринимать бодрый характер марша, энергичный, чёткий ритм, выразительный акцент, постепенное нарастание динамики. Совершенствовать восприятие чувств, переданных в музыке различного характера.

Упражнять детей чисто интонировать, в различении звуков по высоте(в пределах кварты), при поступенном движении мелодии сверху вниз.

Учить воспринимать характер песни, правильно интонировать мелодию, точно передавать ритмический рисунок, различать вступление, запев, припев, проигрыш, заключение.

Развивать у детей ладотональный слух; дать первоначальные навыки импровизации простых текстов на заданную мелодию.

Учить детей воспринимать и различать изменение динамики в музыке(громко – умеренно – тихо) и соответственно менять характер ходьбы (с высоким подниманием ног, спортивная ходьба, спокойная).

Учить шаг на всей стопе.

Развитие импровизации, пластики, красоты движений.

Побуждать детей передавать в танце лёгкий подвижный характер.

Учить детей двигаться в соответствии с характером музыки, уметь строить круг, находить своего ведущего.

Помогать детям согласовывать движения с текстом песни.

Учить изображать руками различные компоненты природы.

Привлечь внимание детей к красоте и богатству звуков окружающей природы; развивать тонкость и остроту тембрового слуха, слуховое воображение.

Закреплять исполнение на металлофоне ритмического рисунка на одной пластине.

Стимулировать, развивать эмоциональную отзывчивость.

1. «Клоуны»

Д.Кабалевский

2. «Облака плывут»

3. «Осенью»

С.Майкапар

4. «Берёзка»

Е.Тиличеева

(О.П.Радынова)

1.«Василёк»

р.н.п.

сб. «Учите детей петь»

2.«Живое и неживое»

М.Лазарев

сб. «Интоника»

Песни об Осени

«Живое и неживое»

М.Лазарев

«Марш»

муз. М.Робера

сб. «Музыка и движения»

«Подгорка»

р.н.м.

сб. «Музыка и движения»

1.«Полонез»

М.Огинский

2.«Вальс»

Л.Делиб

кассета «Танцы» «Малыш и классика»

1.«Пляска с притопами»

у.н.м., обр. Ю.Метлова

сб. «Музыка и движения»

2.Танец с осенними листьями

(диск «Чудная пора»)

«Чей кружок быстрей соберётся»

сб. «Музыка и движения»

«Хоровод в лесу»

сл. Н.Найдёновой

муз..Иорданского

сб. «Ошкамошка»

Журнал «Музыкальный руководитель» № 1 2006г.

«Разговор листьев»

В.Берестов

сб. «Бим! Бам! Бом!»

Т.Э.Тютюнниковой

«Андрей – воробей»

Е.Тиличеева

Сборник: «Учите детей петь».

«Прощание с летом»

Исследование уровня усвоения детьми программы по музыкальному воспитанию

Занятие в изостудии: «Наш художник, Осень» (слушание, пение, рисование, игра).

Октябрь

Фомы организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

1.Слушание музыки:

а) Восприятие музыкальных произведений

б) Развитие слуха и голоса

2.Пение:

а) Усвоение певческих навыков

б) Песенное творчество

3.Музыкально – ритмические движения:

а) Упражнения

б) Творческая деятельность

в) Танец

г) Игры, хороводы

Этнокультурный компонент.

4.Музицирование:

а) Озвучивание стихотворения

б) Игра на детских музыкальных инструментах.

Этнокультурный компонент.

5.Праздникии развлечения.

Побуждать детей эмоционально воспринимать песню лирического характера, выражать своё отношение к песне, высказываться о ней, различать вступление и заключение.

Развивать представления детей об основных жанрах музыки, способность различать песню, танец, марш.

Формировать звуковысотное восприятие, учить различать звуки терции, кварты.

Учить передавать в пении радостное настроение песни, петь чисто интонируя, лёгким подвижным звуком, смягчая окончания фраз.

Побуждать к простейшим импровизациям в разных жанрах музыки на разные слоги.

Учить изменять движения в связи со сменой частей музыки, ходить простым хороводным шагом, держась за руки, сужать и расширять круг. Учить русскому шагу на лёгком беге (закидывание пятки назад).

Учить выразительно передавать характерные особенности персонажей, выраженные в музыке.

Учить воспринимать, различать темповые, ритмические особенности музыки

Учить менять движения в связи с текстом песни, со сменой частей в музыке

Закреплять умение вести хоровод в игре.

Учить различать тембры музыкальных инструментов.

Продолжать привлекать внимание детей к красоте и богатству окружающей природы.

Учить приёмам игры на металлофоне (2 пластины), добиваясь точной координации движений.

Знакомство с коми инструментами (историей, звучанием) – щера палич, чипсаны.

Развивать интерес к окружающему миру, культуре театрализованной деятельности.

1.«Кружатся листья»

сл. и муз.

Н.Я Соломыкиной

Кол-к № 34

2.Со вьюном я хожу»

р.н.п., обр. Н.Римского – Корсакого

3.«Марш»

Д.Шостакович

4.«Марш»

Л.Шульгин

5.«Вальс»

«Полька»

6.П.И.Чайковский

7.«Полька»

С.Майкапар

8.«Мазурка»

П.И.Чайковский

9«Мазурка»

А.Гречанинов

(О.П.Радынова)

М /д игра «Светофорчик».

З.Я.Роот

1. «Колыбельная»

2. «Труба»

Е.Тиличеева

сб. «Музыкальный букварь»

Н. Ветлугиной

Песни к осеннему празднику

«Во саду ли…»

«Светит месяц»

р.н.м.

Кассета «Я с комариком плясала»

«Хитрая лиса»

«Сон мышонка»

Кассета «Звериная дискотека»

Г.Гладков

«Связь живого и неживого»

Отрывки из произведений:

«Лунная соната»

Л.Бетховен

«Утро»

Э.Григ

«Боккерини»

В.Моцарт

«Вальс»

Л.Делиба

«Танец парами»

муз. А Петрова из к/ф «Берегись автомобиля»

(А.И.Буренина)

«Танец с зонтиками»

слова и музыка Е.Шмаковой

Кассета «77 лучших песен»

«Капризные зонты»

Коми игра «В медведя».

«Угадай инструмент»

сб. «Волшебная дудочка»

Билл Джон

«Осеннее утро»

А.Ходырев

Сб. «Бим! Бам! Бом!»

Т.Э.Тютюнникова

«Колыбельная»

«Труба»

Е.Тиличеева

«Осень в гости к нам пришла».

Интегрированное занятие: «Посмотри, как он хорош, дом, в котором ты живёшь», по блоку «Живая и неживая природа» Н.А.Рыжовой.

Ноябрь

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

1.Слушание:

а) Восприятие музыкальных произведений

б) Развитие слуха и голоса

2.Пение:

а) усвоение певческих навыков

Этнокультурный компонент

б) Песенное творчество

3.Музыкльно – ритмические движения:

а) Упражнения

б) Творческая деятельность

в) Танец

Этнокультурный компонент

Игры, хороводы

Пальчиковая игра

4.Музицирование:

а) Озвучивание стихотворения

б) игра на детских музыкальных инструментах

5.Праздники и развлечения

Этнокультурный компонент

Учить воспринимать произведение весёлого характера. Побуждать детей эмоционально воспринимать лирическую, плавную мелодию в ритме вальса, чувствовать танцевальный характер произведения, отличать разнообразные оттенки. Расширять представление о жанрах музыкальных произведений.

Совершенствовать у детей умение чисто интонировать поступенное и скачкообразное движение мелодии, учить различать звуки секунды, терции, кварты.

Учить петь эмоционально, весело, точно передавать мелодию, чётко произносить слова.

Предлагать импровизировать мелодии на слоги (например: «топ – топ», «трень – трень» и т.д.)

Учить воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге.

Учить русскому шагу: продвижение вперёд с лёгким выбрасыванием ног.

Побуждать к поискам выразительных движений, передающие образ животных.

Учить исполнять танец, передавая весёлый характер музыки.

Учить различать и воспринимать динамические оттенки в музыке, воспитывать выдержку; двигаться в соответствии с изменением текста песни.

Привлечь внимание детей к разнообразию звуковых явлений, сопровождающие дождь.

Совершенствовать игру на двух пластинах металлофона. Учить детей подбирать аккомпанемент к попевкам, соответственно подбирая музыкальные инструменты.

Развивать у детей интерес к Коми краю, любознательность, воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, персонажам.

1.«Камаринская»

П.И.Чайковский

2.«Слон»

3.«Королевский марш льва»

К. Сен – Санс

4.«Грустный дождик»

Д.Кабалевский

5.«Романс»

Г.Свиридов

6.«Менуэт»

И.Бах

7.«Вальс»

из балета «Золушка»

С.Прокофьев

8.«Менуэт»

из симф. № 40

В.Моцарт

9.«Полонез» ля – мажор

Ф.Шопен

10. «Колыбельная»

Д.Шостакович (О.П.Радынова)

Попевка «Дождь»

М.Лазарев

(Сб. «Интоника»)

«Труба»

«Колыбельная»

«Гармошка»

Е.Тиличеева

сб. «Музыкальный букварь»

М/д игра

«Кто скорее уложит кукол спать».

Е.Тиличеева

«Синяя вода»

«Дождик задождился»

сова.А.Чадовой

музыка Н.Лукониной

сборник «Сценарии о природе»

«Песенка слона»

«Песенка льва»

слова Л.Либина

музыка.Ю.Чичкова

сборник. «Гусельки»

«Северные пимы»

слова. Н.Уляшовой

музыка В.Мастеницы

«Бодрый шаг и бег»

музыка. Ф.Надененко

сб. «Музыка и движения»

Кассета «Я с комариком плясала» «Полянка»

Русская народная музыка.

кассета «Звериная дискотека»

Г.Гладков

«Трудолюбивый ёжик»

Танец «Капелек»

Кассета «Осень наступила»

С.Насауленко

Танец «Северные пимы»

«Тихо – громко»

сборник «Волшебная дудочка»

«Обезьянки и тигр»

слова и музыка. С.Насауленко

Колокольчик № 38 2007г.

Л.Гусева

Колокольчик № 9

«Водяная сабелька»

В.Белозёров

сборник «Бим! Бам! Бом!»

Т.Э. Тютюнникова

«Гармошка»

«Труба»

«Колыбельная»

Е.Тиличеева

«Коми праздник»

(музо+физо)

«Зов джунглей»

(музо+физо)

Доминантное занятие по разделу «Музыкально – ритмические движения».

Декабрь

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

1.Слушание:

а) Восприятие музыкальных произведений

б) Развитие слуха и голоса

2.Пение:

а) Усвоение певческих навыков

Этнокультурный компонент

б) Песенное творчество

3.Музыкально – ритмические движения:

а) Упражнения

Этнокультурный компонент

б) Творческая деятельность

в) Танец

г) Игры, хороводы

4.Музицирование:

а) Озвучивание стихотворения

б) Игра на детских музыкальных инструментах

Этнокультурный компонент

5.Праздники и развлечения

Учить детей образному восприятию музыки. Учить воспринимать лёгкое, изящное и тяжёлое звучание произведения, узнавать и высказываться о характере музыки. Формировать представление о содержании одночастной музыки.

Продолжать совершенствовать звуковысотный слух детей, умение прохлопывать и выкладывать ритмический рисунок на фланелеграфе.

Учить петь песню весёлого задорного характера, передавать праздничное новогоднее настроение, различать запев, припев, вступление, заключение, петь живо, весело, чисто интонируя. Учить петь естественным голосом песню напевного характера, точно интонировать скачки в мелодии.

Предложить импровизировать мелодию в жанре «Вальс» на любое четверостишие про снег, побуждать к импровизации.

Учить различать 3 части музыкального произведения, различные по характеру, передавать их особенности в движениях.

Хлопок с притопом.Учить детей на сильную долю каждого такта исполнять хлопок и притоп одной ногой, на 2 – пауза.

Учить детей передавать и воспроизводить в движениях оттенки в музыке.

Учить легко, изящно выполнять движения в новых танцах, передавая характер музыки.

Развивать умение выразительно петь, исполнять в хороводе знакомые танцевальные движения. Учить двигаться в соответствии с музыкальными фразами, эмоционально передавать игровые образы.

Продолжать привлекать внимание детей к разнообразию звуковых явлений, сопровождающих рыбок в аквариуме, находить интуитивно нужные музыкально – выразительные средства.

Повторить названия коми – инструментов, организация оркестра.

Дать детям понятие «Круговорот воды в природе», воспитывать интерес и любознательность к природным явлениям; обогащать детские впечатления от праздников.

1.«Аквариум»

К.Сен – Санс

2.«Зимой»

Р.Шуман

3.«Хромой козлик»

4.«Танец молодого бегемота»

Д.Кабалевский

5.«Дед Мороз»

Р.Шуман

О.П.Радынова

1.«Небо синее»

Е.Тиличеева

сб. «Учите детей петь»

2.«Гололёд»

сб. «Логопедические попевки»

3.М/п «Ритмическое лото»

«Иней»

сл. М.Садовского

муз. О.Хромушина

кол-к № 14

Песни о зиме, новогодние песни

«Козьо, козьо»

сл. и муз. народные

обр. Чисталёва

«Маленький танец»

муз.Ф.Кулоу

А.И.Буренина

(упражнение с кубиками)

«Козьо, козьо»

«Игра с водой»

старинниая французская мелодия

сб. «Нашим детям»

Танец «Сосулек»

Танец «Феи Драже»

П.И.Чайковский

Танец «Золотых рыбок»

«Аквариум»

К. Сен – Санс

А.И.Буренина

«Весёлые дети»

сб. и кассета «Коммуникативные танцы и игры»

А.И.Буренина

Пальчиковая игра

Л.Гусева

Кол-к № 9

Новогодние хороводы

«Аквариум»

по мотивам стихотворений Т.Коти

сб. «Бим! Бам! Бом!»

Т.Э.Тютюнникова

«Марья – моль»

муз. В.Мастеница

сл. Г.Юшков

Сказка «Путешествие капельки» (совместное участие взрослых и детей)

«Новый год»

Интегрированное занятие: «Всем расскажем без труда, для чего нужна вода», по блоку «Вода» Н.А.Рыжовой.

Январь

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

1.Слушание:

а) Восприятие музыкальных произведений

б) Развитие слуха и голоса

2.Пение:

а) Усвоение певческих навыков

Этнокультурный компонент

б) Песенное творчество

3.Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

б) Творческая деятельность

в) Танец

г) Игры, хороводы

Этнокультурный компонент

4..Музицирование:

а) Озвучивание стихотворения

б) Игра на детских музыкальных инструментах

5.Праздники и развлечения

Дать детям представление о развитии образа в музыке, привлекать к слушанию музыки шутливого характера, учить различать в ней образы, высказываться о них. Рассказать детям о духовых инструментах, дать послушать звучание этих инструментов в записи. Рассказать о изобразительности музыки, определять тембр муз. инструментов, соответствующие характеру звучания муз. произведений.

Развивать чувство ритма при помощи дыхания, учить выкладывать ритмический рисунок на фланелеграфе.

Учить детей исполнять песню, передавая выразительно её задорный характер, совершенствовать умение чисто интонировать и пропевать на одном дыхании определённые фразы.

Побуждать импровизировать звукоподражания метели, рисуя в воздухе линии, моделируя высоту и динамику «бури» в определённой тональности.

Учить изменять движения в соответствии с музыкальной фразой;

«выбрасывание ног»

в быстром темпе.

Учить детей придумывать самим движения, изменять их в соответствии с музыкальной фразой.

Учить выразительно исполнять танцевальные движения в парной пляске.

Учит передавать характер частей музыки в ходьбе, беге, прыжках. Свободно ориентироваться в пространстве, быстро перестраиваться из положения в рассыпную в круг.

Учить детей проигрывать на маракасах ритмический рисунок стихотворения.

Организовать с детьми оркестр ударных инструментов (бубны, колокольчики, металлофоны), учить детей ритмично играть на инструментах.

Активизировать творческую деятельность детей.

Расширять представления о воздухе, прививать любовь к русским традициям, праздникам.

1.«Гном»

2.«Телега»

3.«Кикимора»

4.«Балет невылупившихся птенцов»

М.Мусоргский

кассета «Картинки с выставки»

5.Кассета «Поговорим об оркестре» (деревянные и медные духовые инструменты)

6.«Органная музыка»

И.Бах (кассета)

7.«Зимнее утро»

П.И.Чайковский

О.П. Радынова

1.«На лыжах»

2.«Петушок»

3.«Буду лётчиком»

Е.Тиличеева

м/п «Ритмическое лото»

4.Упражнения на дыхание

«Не упади, снежинка»

м/п

Пение колядок

«Метель»

Е.Тиличеева

сборник «Пойте, малыши»

«Ветерок»

Л.Б.Гусева

Колокольчик № 9

«Пышкай» («Воробушек»)

сборник «Ромпоштан»

«Играем и рисуем»

сборник. «Потешные уроки»

Т.Э.Тютюнникова

«Мячик»

муз. М.Минкова

А.И.Буренина

Композиция с воздушными шарами

сборник «Танцы, игры, упражнения для красивого движения»

М.Михайлова

Н.В.Воронина

Пляска «Приглашение»

сборник «Коммуникативные танцы»

А.И.Буренина

Танец – игра с прыжками

Швеция

сборник «Коммуникативные танцы»

А.И.Буренина

Коми игра «Воробей».

«Ветер и эхо»

Сборник «Учусь творить»

Т.Э.Тютюнникова

«Шутка»

И.Бах

«Прощание с ёлочкой»

«Праздник мыльных пузырей»

«Коляда» в русской избе».

Тематическое занятие: «Шутка в музыке».

Февраль

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

Слушание:

а) Восприятие музыкального произведения

б) Развитие слуха и голоса

2.Пение:

а) Усвоение певческих навыков

Этнокультурный компонент

б) Песенное творчество

3.Музыкально – ритмические движения:

а) Упражнения

Этнокультурный компонент

б) Творческая деятельность

в) Танец

г) Игры, хороводы

4.Музицирование:

а) Озвучивание стихотворения

б) Игра на детских музыкальных инструментах.

5.Праздники и развлечения

Учить детей слушать сказки в инструментальном исполнении, высказываться о средствах выразительности, сочинять свою сказку, учить различать настроения музыки, изобразительность; различать форму муз. произведений; учить воспринимать бодрый характер музыки, ощущать чёткий ритм, выразительность аккомпанемента; беседа о динамических оттенках в произведении; воспринимать и определять на слух звучание струнно – смычковых инструментов.

Развивать чувство ритма, учить различать ритмические рисунки на слух; продолжать учить детей правильно брать дыхание и чисто интонировать в попевке.

Учить петь песни разного характера: бодрого, энергичного, радостного в темпе марша и нежного лирического, спокойного, начинать сразу после вступления, соблюдать точность ритмического рисунка.

Предложить детям сочинить свою мелодию к попевке «Ветерок» в любом жанре музыки.

Учить детей выполнять ритмично «Дробушки» - движения к коми танцу; русский шаг с притопом.

Побуждать детей к поиску выразительных движений для передачи в развитии изображения ветра (в руках у детей султанчики из целлофана).

Закреплять умение выразительно, ритмично передавать определённые образы в танцах. Совершенствовать умение двигаться легко, ритмично. Закреплять умение исполнять различные элементы русской народной пляски.

Учить детей свободно ориентироваться в пространстве, быстро менять смену разнообразных перестроений; развивать умение различать партнёров по игре и запоминать их имена, развивать выдержку, умение осознавать себя в группе.

Привлечь внимание детей к особой красоте зимних звуков природы; развивать способность к образным и свободным импровизациям.

Создание оркестра ударных инструментов, продолжать учить детей играть ритмично, согласованно.

Расширять представления детей о празднике, посвящённому дню защитника Отечества. Приобщать к русским народным традициям.

1.«Вечерняя сказка»

А.Хачатурян

2.«Колдун»

Г.Свиридов

3.«Игра в лошадки»

П.И.Чайковский

4.«Верхом на лошадке»

А.Гречанинов

О.П.Радынова

5.«Океан – море синее»

Н. Римский – Корсаков

6.«Поговорим об оркестре»

кассета

«На лыжах»

«Петушок»

«Буду лётчиком»

Е.Тиличеева

м/п «Ритмическое лото»

музыкально - дидактическая игра «Воздушные шары»

З.Я.Роот

«Ветер» - попевка

слова.А.Барто,

музыка М.Лазарев

«Не бойся, мама»

М.Протасов – Е.Шкловский

кассета «Праздники мамы и папы»

Песни для мамы и бабушки

«Блины»

р.н.п.

«Тривки – тривк»

слова народные

музыка П.Чисталёв

диск «Асья Кыа»

кассета «Русские народные танцы»

«Ветерок»

музыка Мурадели

сборник «От музыки к движению и речи»

Н.А.Щербакова

Танец «Модницы»

диск «Мамочка моя»

Танец «Оденем бескозырки»

кассета «По морям, по волнам»

Танец «Кадриль»

кассета «Русские народные танцы»

Игра – превращение «Мельница»

сборник «Танцы, игры, упражнения для красивого движения»

М.А.Михайлова

Н.А.Воронина

«Горячий конь»

музыкаТ.Ломовой

сборник «Музыка и движения»

«Здравствуй»

сб. «Волшебная дудочка»

Джон Бин

Амилия Оулдфилд

«Играем»

Сб. «Бим! Бам! Бом!»

Т.Э. Тютюнникова

«Вальс»

А.Гречанинов

«День защитника Отечества», игра «Зарница»

(музо+физо)

«Масленица»

Интегрированное занятие: «Воздушные ритмы», по блоку «Воздух» Н.А.Рыжовой.

Март

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

1.Слушание:

а) Восприятие музыкальных произведений

б) Развитие слуха и голоса

2.Пение:

а) Усвоение певческих навыков

б) Песенное творчество

3.Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

б) Творческая деятельность

в) Танец

Этнокультурный компонент

г) Игры, хороводы

4.Музицирование:

а) оркестровка песни

б) Игра на детских музыкальных инструментах.

5.Праздники и развлечения

Привлекать к слушанию ласковой, нежной мелодии, отметить, какими средствами выразительности подчёркивается любовь к маме. Учить различать средства музыкальной выразительности в 2-х и 3-х вариациях.

Учить детей точно интонировать большую и малую секунду, скачки на кварту и квинту.

Учить петь легко, весело, чётко произнося слова, самостоятельно различать вступление, запев. Припев. Учить исполнять песню напевного характера, совершенствовать навык точно попадать на первый звук и правильно брать дыхание.

Предложить детям сочинить песенку на заданный текст в любом жанре, развивать у детей творческую инициативу в самостоятельном нахождении песенных импровизаций.

Учить вслушиваться в ритмический рисунок музыкального произведения, передавать его хлопками в движениях.

Учить передавать в движении характерные черты маленькой птички в коми игре.

Учить легко, ритмично исполнять польку, двигаться парами; продолжать учить нежным, пластичным движениям, держать ровный круг; учить детей. Чтобы движения совпадали со словами песни.

Закреплять умение весело исполнять песню, двигаться в соответствии с текстом, музыкальными фразами.

Установить в сознании детей связь между музыкальными звуками и их возможным смыслом, развивать способность к моментальной импровизации.

Совершенствовать игру в ансамбле.

Воспитывать доброту, нежность, интерес, сделать сюрприз для мамы и бабушки.

1.«Материнские ласки»

А.Гречанинов

2.«Мама»

П.И.Чайковский

3.«Утро»

Э.Григ

4.«Утро»

С.Прокофьев

5.«Кукушка»

М.Красев

6.«Кукушка»

А.Аренский

7.«Артистка»

Д.Кабалевский

О.П.Радынова

1.«Солнышко – вёдрышко»

музыка В.Некрасовой

слова народные

2.«Артистка»

музыка Д.Кабалевский

слова В.Викторов

сборник «Учите детей петь»

Песни о маме, о бабушке

«Весенние приметы»

слова и музыка Т.Прописновой

Кол-к № 18

«Как прекрасен мир»

слова и музыка И.Т.Кушниковой

Коокольчик № 32

«На утренней зарядке»

слова М.Ивенсен

музыка. Т.Попатенко

сб. «Начинается зарядка»

«Солнечный дождь по земле пробежал, каждый листок серебром засверкал. Солнечный дождь, солнечный дождь, как хорошо, что ты, дождик, идёшь». (С.Слонимский)

«Танец с хлопками»

Португалия

Сб. «Коммуникативные танцы»

А.И.Буренина

«Маленький воробушек»

«Полька» (Кремена)

А.И.Буренина

Танец с цветами»

«Добрая фея»

Г.Гладков

А.И.Буренина

«Бабушкин подарок»

слова Н. Уляшова

музыка народная

сб. «Танцуют дети»

В.А.Власова

«Игра с Ёжиком»

слова и музыка Н.В.Сидоровой

(Колокольчик № 28)

«Ворон»

Русская народная прибаутка

обработка Е.Тиличеевой

сб. «Музыка и движения»

«Утренняя сказка»

В.Данько

«Звёзды»

И.Бунин

сб. «Бим! Бам! Бом!»

Т.Э.Тютюнникова

«К нам гости пришли»

р.н.п.

«Федорино горе»

(утренник, посвящённый дню 8 Марта)

Занятие в «Русской избе»: (слушание и пение русских народных песен, беседа о народных приметах, обыгрывание сказок).

Апрель

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

1.Слушание:

а) Восприятие музыкальных произведений

б) Развитие слуха и голоса

2.Пение:

а) Усвоение певческих навыков

Этнокультурный компонент.

б) Песенное творчество

3.Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

б) Творческая деятельность

в) Танец

г) Игры, хороводы

Этнокультурный компонент

4.Музицирование:

а) Озвучивание стихотворения

б) Игра на детских музыкальных инструментах.

5.Праздники и развлечения

Учить различать средства изобразительности музыки, оттенки настроений, различать форму произведения, темповые и динамические оттенки, учить различать образы в музыке.

Учить детей удерживать интонацию на одном повторяющемся звуке; закреплять умение различать в музыке динамические оттенки; продолжать работать над чистым интонированием попевок, соблюдая ритмический рисунок мелодии.

Учить детей выразительно петь песню, петь легко, соблюдая ритм, правильно передавать мелодию.

Сочинять песни в разных жанрах на стихи А.Барто

Повторить с детьми приглашение и поклон, «ковырялочка» вперёд; боковой галоп. Следить за правильностью выполнения движений.

Побуждать использовать знакомые движения в свободном танце с радужными султанчиками.

Учить детей выразительному выполнению движений в танцах в соответствии с образом и характером музыки.

Совершенствовать умение выразительно исполнять песни в хороводах и играх, эмоционально передавать содержание песни в движениях.

Развивать звуковую фантазию, слуховое воображение, ассоциативное мышление.

Совершенствовать исполнение знакомых песен, выученных на 2-х и 3-х пластинах металлофона; учить детей игре на ложках в разных вариантах.

Доставлять детям радость, положительные эмоции от проведённых развлечений.

Воспитывать доброту, нежность, интерес к природным изменениям, углублять знания о нашей планете «Земля», воспитывать чувство любви к родной природе. Продолжать знакомить детей с русскими народными праздниками.

1.«Дождь и радуга»

С.Прокофьев

2.«Пастушок»

С.Майкапар

3.«Весной»

Э.Григ

4.«Куры и петухи»

К.Сен – Санс

5.«Шествие кузнечиков»

С.Прокофьев

6.«Весною»

С.Майкапар

«Солнышко – мячик»

сл.Л.Дымова

муз.М.Лазарев

м/п «Тихо – громко»

«м/д игра «Курица, петух и цыплёнок»

муз. Г.Левкодимова

«Дождик задождился»

(повторение)

«Радуга»

сл. и муз. М.В.Сидоровой

колокольчик №36

«Шор» (ручеёк)

сл.С.Попова

муз. А.Осипова

сб. «Музыка моего города»

А.К.Обрезков

«Приглашение и поклон»

Сб. «Коммуникативные танцы»

А.И.Буренина «Кадриль»

«Полька» С. Глинка

«Вальс» Ф.Шопен.

кассета «Танцы», «Малыш и классика»

«Танец птиц»

«Итальянская полька»

С.Рахманинов

«Танец звёзд и месяца»

«Звёзды в очах твоих»

П.Мориа

А.И.Буренина

«Доли – шели»

Коми народная песня

сб. «Музыка моего города»

А.К.Обрезков

«Аист и лягушки»

Сл. и муз. С.Насауленко

Кол-к № 38

«Звёзды»

И.Бунин

«Утренние звуки»

Э.Фарджен

Сб «Бим! Бам! Бом!»

Т.Э. Тютюнникова

Повторить попевки из м/б

«Кадриль»

Кассета А.И. Бурениной

«День здоровья»

(физо+ музо)

«День Земли», посвящённый блоку «Солнце»

«Пасха» в «Русской избе»

Интегрированное занятие: «С утра до вечера»; по блоку «Солнце», Н.А.Рыжовой.

Май

Формы организации и виды музыкальной деятельности

Программные задачи

Репертуар

1.Слушание:

а) Восприятие музыкальных произведений

б) Развитие слуха и голоса

2.Пение:

а) Усвоение певческих навыков

Этнокультурный компонент

б) Песенное творчество

3.Музыкально – ритмические движения

а) Упражнения

б) Творческая деятельность

в) Танец

Этнокультурный компонент

г) Игры, хороводы

4.Музицирование:

а) Оркестр «Стеклянное королевство»

Весёлый оркестр (камни, стекло, свистульки)

Импровизация – диалог со свистульками

5.Праздники и развлечения

Развивать представление об изобразительных возможностях музыки, её способности отображать явление окружающей природы, учить различать средства музыкальной выразительности. Учить чувствовать ясную фразировку песен, динамические и темповые изменения.

Совершенствовать восприятие высокого, среднего и низкого звучания звука; развивать представление о динамике и тембре при помощи звучания камней и песка (маракасики с песком). Закреплять умение чисто интонировать малую секунду, скачок на малую и большую терции, петь и удерживать долгий звук.

Учить начинать пение после вступления, правильно брать первый звук. Учить петь песню лирического характера в умеренном темпе, негромко.

Предложить детям спеть песню «В степи родился кактусик», в любом жанре музыки (1 куплет). Совершенствовать песенное творчество.

Отработать с детьми шаг с притопом, приставной шаг с пружинкой. Следить за правильным и ритмичным выполнением движений.

Побуждать детей передавать особенности музыки в движениях; передавать творчески характерные черты образа животных.

Работать над выразительностью, лёгкостью движений, добиваясь раскованности, естественности движений.

Побуждать самостоятельно, выразительно выполнять движения в соответствии с характером музыки, текстом песни.

Привлечь внимание детей к особому качеству и красоте стеклянных звуков, дать им качественные определения» побуждать к свободным импровизациям с предметами из стекла.

Развивать чувство ритма, тембровый слух, воображение, ассоциативное мышление.

Развивать эмоциональную отзывчивость, воспитывать чувство патриотизма и любви к своей стране; привлечь внимание детей к красоте и богатству окружающего мира природы, природных звуков.

«Эхо в горах»

С.Майкапар

«В пещере горного короля»

Э.Григ

«Колокольчики мои, цветики степные»

П.Булахов

«Ходит месяц над лугами»

С.Прокофьев

Песни военных лет

кассета «Священная война»

«Бубенчики»

муз. Е.Тиличеевой

сл. Л.Дымовой

сб. «Учите детей петь»

«Трубач и эхо»

Д. Кабалевский

О.П. Радынова

«Змея»

М.Лазарев

Песни, посвящённые дню Победы

«В степи родился кактусик»

сл. А.Усачёва

муз.А.Бекмана

сб. «Потешные уроки»

Т.Э.Тютюнникова

«Обручи»

сл.З. Петровой

муз. Ю. Чичкова

сб. «Начинается зарядка»

А. Феоктистова

«Шойчан луно»

сб. «Ромпоштан»

«В садике»

С.Майкапар

«Рисование на песке»

В.Ребиков соч. № 31

сб. «Нашим детям»

кассета «Звериная дискотека»

Г.Гладков

«Животные на воле»

«Круговой»

Коми народная мелодия

обр. П.Чисталёва

сб. «Танцуют дети»

В.А. Власова

Пластический этюд с обручами

Композиция на муз. Поля Мориа

А.И.Буренина

Танец – игра с дымковскими игрушками

сб. «Коммуникативные танцы»

А.И.Буренина

Хоровод «В степи родился кактусик»

«Вальс – шутка»

Д.Шостакович

сб. «Бим! Бам! Бом!

Т.Э. Тютюнникова

«Анна – полька»

И.Штраус

День Победы «Всем нужен мир»

«Праздник обруча»

(физо+музо)

«Природа радость подарила и на праздник пригласила»

Исследование уровня усвоения программы по музыкальному воспитанию.

Интегрированное занятие: «Камни, глина и песок, дарят людям голосок», по блоку «Камни, глина и песок» Н.А.Рыжовой.

Работа с родителями

Месяц

Тема

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Посещение родительского собрания: «Знакомство с планом работы по музыкальному воспитанию»; рекомендации о музыкальном воспитании дома.

Привлечение родителей к изготовлению пособий к интегрированному занятию «Живая и неживая природа».

Совместная подготовка к осеннему празднику: изготовление костюмов, пособий.

Консультация: «Приобщение детей к русской народной культуре через музыкальное творчество».

Беседа «Культура поведения родителей и детей на праздниках.

Привлечь родителей к изготовлению атрибутов к интегрированному занятию «Всем расскажем без труда, для чего нужна вода»; изготовление костюмов к экологической сказки «Путешествие капельки».

Подготовка к новогоднему утреннику: изготовление костюмов, оформление зала и участие родителей в новогоднем утреннике.

Родительская гостиная «Волшебный мир музыки».

Изготовление родителями дидактического материала (ксерокопии).

Открытый просмотр тематического занятия «Шутка в музыке».

Совместная подготовка городскому фестивалю «Музыкального творчества детей», ко дню «Защитника Отечества».

Изготовление пособий к интегрированному занятию «Воздушные ритмы».

День открытых дверей. Посещение занятий родителями.

Индивидуальные консультации по корректировке музыкального обучения.

Совместная подготовка ко «Дню Земли»: изготовление атрибутов, костюмов

Консультация: «Роль театрализованной деятельности в жизни ребёнка через музыкальную деятельность».

Совместная подготовка ко Дню Победы.

Ознакомление родителей с результатами диагностики.

Индивидуальные консультации по корректировке музыкального обучения.

Изготовление атрибутов к интегрированному занятию «Камни, глина и песок дарят людям голосок».

Работа с воспитателями

Месяц

Тема

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Консультация: «Роль воспитателя на музыкальных занятиях»,

Диагностика музыкальных способностей у детей.

Консультация: «Музыкальные дидактические игры: классификация, цели, методика использования»,

«Подготовка к празднику Осени, к интегрированному занятию по блоку «Живая и неживая природа» программы Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа» - организационные моменты».

Репетиции с воспитателями к осеннему утреннику.

Консультация: «Как оформить музыкальный уголок»,

«Подготовка к развлечению «Богатыри Коми земли»,

«Подготовка к Дню матери» - оформление стендов».

Проверка музыкальных уголков в группах,

«Подготовка к интегрированному занятию по блоку «Вода» программы Н.А.Рыжовой «Наш дом – природа» - изготовление атрибутов, организационные моменты»,

«Подготовка к новогодним утренникам – организационные моменты, изготовление атрибутов»,

Репетиции с воспитателями по подготовке к новогодним праздникам.

«Подготовка к развлечениям: «Прощание с ёлкой», «Коляда» - организационные моменты».

Совместная подготовка к родительской гостиной «Мир музыки волшебен» - организационные моменты,

Консультация: «Развитие речи детей при помощи хороводных игр».

«Подготовка ко Дню Защитника Отечества – изготовление атрибутов»,

«Подготовка к интегрированному занятию по блоку «Воздух» программы Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа» - организационные моменты, изготовление атрибутов».

Репетиции с воспитателями к утреннику, посвящённому дню 8 Марта, «Проведение утренника»,

Консультация: «Роль воспитателя в музыкальном воспитании детей в самостоятельной деятельности».

Консультация «Развивающие музыкальные игры».

«Подготовка к празднику «День Здоровья»,

«Подготовка к экологическому празднику «День Земли» по блоку «Солнце» программы Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа» - организационные моменты».

«Подготовка к празднику, посвящённому Дню Победы – организационные моменты».

«Подготовка к празднику «Природа радость подарила и на праздник пригласила» по блоку «Глина, камни и песок» программы Н.А.Рыжовой «Наш дом – природа» - организационные моменты»,

Консультация: «Лето красное – пора прекрасная» - изготовление папок - передвижек»

Список литературы:

Программы: 1. «Детство» В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина

Санкт – Петербург Издательство «Акцент», 2000. -243с.

2. «Элементарное музицирование» Т.Э. Тютюнникова

а) «Доноткино» часть 1 Москва, 2005. – 59 с.

б) «Доноткино» часть 2 Москва, 2005. – 90 с.

в) «Бим! Бам! Бом!» Санкт – Петербург, 2003. – 98 с.

3. «Ритмическая мозаика» А.И. Буренина

Санкт – Петербург 2000. – 180 с.

4. «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова

а) «Настроения, чувства в музыке». Москва, 2000 – 96 с.

б) «Песня, танец, марш». Москва, 2000 – 92 с.

в) «Музыка о животных и птицах». Москва, 2000 – 64 с.

г) «Природа и музыка». Москва, 2000 – 95 с.

д) «Сказка в музыке». Москва. 2001 – 24 с.

е) «Музыкальные инструменты и игрушки». Москва, 2001. -38 с.

Пособие: «Теория и практика музыкального образования детей

дошкольного возраста» Г.А. Праслова

Издательство «Детство Пресс», 2005. – 180 с.

Обеспечённость методическими пособиями:

ТСО:

Музыкальный центр
Телевизор
DVD (караоке)
Диски и аудиокассеты

Учебно – наглядные пособия:

Иллюстрации из «Музыкального букваря» Н.Ветлугиной
Музыкально – дидактическая игра «Светофорчик»
Музыкально – дидактическая игра «Труба»
Музыкальное пособие «Ритмическое лото»
Музыкальное пособие «Тихая и громкая музыка»
Музыкально - дидактическая игра «Курица, петух и цыплёнок»
Музыкально - дидактическая игра «Бубенчики»
Музыкально - дидактическая игра «Высокий, низкий, средний»
Портреты композиторов
Демонстрационный материал для фронтальных занятий:

- «Музыкальные инструменты»,

- «Симфонический оркестр»,

- «Ребята нашего двора»,

11. Музыкально - дидактическая игра «Воздушные шары»

12. Музыкально - дидактическая игра «Уложим кукол спать».

Оборудование:

Фортепиано
Металлофоны
Ксилофоны
Колокольчики
Бубны
Ложки
Фольклорные инструменты
Гармошки
Маракасы
Барабанчики
Треугольник
Театр Би-ба-бо
Атрибуты к праздникам, театрализованным представлениям
Шапочки – маски зверей
Султанчики
Платочки
Кубики
Колечки с лентами
Музыкальные игрушки
Музыкальные молоточки.
Ленты на плочках
Паруса
Ткань
Бусы
Фонарики
Шали
Платки
капоры
Дудочки
Погремушки
Кукольный театр
Палочки

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 45 «Колосок»

УТВЕРЖДЕНО ЗАВЕДУЮЩЕЙ Д/С №45«Колосок» __________________________________ НА ЗАСЕДАНИИ ПЕД. СОВЕТА ________________________ 2011 Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ
«МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ » ДЕТЕЙ ОТ 6 ДО 7 ЛЕТ.

СОСТАВИТЕЛЬ: Музыкальный руководитель

Касперович Лариса Полинарьевна

Подольск 2011 -2012 г.

Новые социально-экономические условия функционирования дошкольных образовательных учреждений обусловили необходимость обеспечения современного качества дошкольного образования, внедрения более прогрессивных форм, участия государства и семьи в воспитании детей, повышения ответственности педагогических коллективов за полноценное развитие и благополучие каждого ребенка.

В соответствии с современной научной концепцией дошкольного воспитания (В.В.Давыдов, В.А.Петровский) о признании самоценности периода дошкольного детства нами была принята за основу современная вариативная комплексная «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.М.Васильевой, В.Гербовой и Т.Комаровой 2008года. Раздел «музыкальное воспитание» проработан доктором педагогических наук А.Антоновой, М.Зацепиной на основе музыкально-педагогической концепции Н.Ветлугиной.

Основная цель музыкального воспитания в детском саду- приобщение детей к музыкальному искусству.

Задачи:

-Воспитывать интерес к музыке;

-развить музыкально -творческие способности в различных видах и формах музыкальной деятельности;

-развивать эмоциональность и образность музыки.

Основные принципы программы:

-принцип развивающего обучения,

-принцип культуросообразности,

-принцип преемственности ступеней образования,

-принцип гуманно-личностного отношения к ребенку.

Виды деятельности:

-восприятие музыки,

-пение,

-слушание,

-подпевание;

-элементарное музицирование;

-музыкально-ритмические движения.

Формы организации :

- занятия (индивидуальные, фронтальные, тематические),

-развлечения,

-утренники,

Формы работы с педагогическим коллективом:

-индивидуальные консультации,

-семинары,

-открытые занятия,

-развлечения,

-практикумы,

-памятки,

-письменные методические рекомендации,

-бюллетени,

-совместное планирование.

Формы работы с родителями:

-индивидуальные консультации,

-родительские собрания,

-папки-передвижки,

-бюллетени-памятки,

-развлечения.

Рабочая программа по музыке, опираясь на вариативную комплексную программу, предполагает проведение музыкальных занятий 2 раза в неделю в каждой возрастной группе. Исходя из календарного года (с 1сентября текущего по 1 сентября следующего учебного года) количество часов, отведенных на музыкальные занятия, будет равняться 92 часам для каждой возрастной группы.

Учет и оценка музыкально-творческих способностей будет осуществляться на основе диагностики музыкальных способностей по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой.

Пояснительная записка

Подготовительная группа

Занятия являются основной формой обучения. Задания, которые дают детям подготовительной группы, требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения. Занятия проводятся два раза в неделю по 30 минут, их построение основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в Программе.

Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни.

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре. Воспитывать художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствовать звуковысотный, ритмический, тембровый и динамический слух. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку. Обучать игре на детских музыкальных инструментах. Знакомить с элементарными музыкальными понятиями. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в пределах квинты-терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус, развивать музыкальную память. Совершенствовать певческий голос и вокально - слуховую координацию. Учить самостоятельно, придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни и танцы.

Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание.

Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности (игра в оркестре, пение, танцевальные движения ит.п.). Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.

Учебно-тематический план программы

№ п/п	вид деятельности	Подготовительная группа
1.	восприятие	7,2
2.	пение	14,4
3.	музыкально-ритмические движения	9,6
4.	игра на детских музыкальных инструментах	4
5.	Итого	36

Нормы и критерии оценки музыкальной деятельности детей по годам обучения

Подготовительная к школе группа

К концу года дети могут:

- Узнавать мелодию Государственного гимна Р.Ф.

- Определять, к какому жанру принадлежит прослушанное произведение (марш, песня, танец) и на каком из известных инструментов оно исполняется.

- Различать части произведения ( вступление, заключение, запев, припев).

- Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.

- Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьеся.

- Слышать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.

- Выражать свои впечатления от музыки в движениях или рисунках.

- Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабевая звучание).

- Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные ее отрезки с аккомпанементом.

- Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.

- Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.

- Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.

- Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами (шарами, обручами, мячами, цветами).

- Инсценировать игровые песни, придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.

- Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Контроль за развитием музыкальных способностей

Музыкальность – комплекс способностей, развиваемых на основе врожденных задатков в музыкальной деятельности, необходимых для успешного ее осуществления.

Критерии диагностики:

Дети 5-7лет

Ладовое чувство:

- просьба повторить, наличие любимых произведений;

- эмоциональная активность во время звучания музыки;

- высказывания о музыке с контрастными частями (использование образных сравнений, «словаря эмоций»);

- узнавание знакомой мелодии по фрагменту;

- определение окончания мелодии;

- окончание на тонике начатой мелодии.

2. Музыкально-слуховые представления:

- пение малознакомой мелодии без сопровождения;

- подбор по слуху на металлофоне хорошо знакомой попевки;

- подбор по слуху малознакомой попевки.

3. Чувство ритма:

- воспроизведение в хлопках, в притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии (более сложного, чем в младших группах);

- выразительность движений и соответствие их характеру музыки с малоконтрастными частями;

- соответствие ритма движений ритму музыки (с использованием смены ритма).

Календарно-тематический план музыкальных занятий в подготовительной группе

	Тема	Кол-во часов	Тип занятия	Элементы основного содержания	Дата проведения
1	О чем и как рассказывает музыка	8	7 типовых, 1комплексное	П.Чайковский «Сентябрь»; «Осень» из цикла «Времена года»А.Вивальди; «Листопад»Т.Попатенко; «Улетают журавли»В.Кикто; «Вальс-шутка»Д.Шостакович; «Плетень»рус.нар.мел; «Танец с колосьями»И.Дунаевский; «Прялица»рус.нар.песня	сентябрь
2	Природа и музыка	8	7 типовых, 1 интегрированное	«Осень»А.Александрова; «Октябрь»П.Чайковского; «Здравствуй,Родина моя!»Ю.Чичкова; «На горе-то калина»р.н.п.; «Веселый крестьянин»Р.Шумана; «Море», «Белка»Н.А.Римского-Корсакова; «Грустная песня»Г.Свиридова; «Дождик»Н.Любарского	октябрь
3	В стране разноцветных звуков	8	7 типовых, 1тематическое	«Ноябрь»П.Чайковского; «Марш»С.Прокофьева; «Огород»эст.нар.п.; «Цветные флажки»Е.Тиличеевой; «Лиса по лесу ходила»рус.нар.песня; «Пестрый колпачок»Г.Струве; «Хорошо у нас в саду»В.Герчик; «Журавли»В.Лившиц	ноябрь
4	Сказка в музыке	8	6 типовых, 1 тематическое, 1 доминантное	«Декабрь»П.Чайковского; «Зима пришла»Г.Свиридова; «Будет горка во дворе»Т.Попатенко; «Зимняя песенка»М.Красева; «Новогодний хоровод»С.Шнайдера; «Хорошо,что снежок пошел»А.Островского; «В пещере горного короля»,«Шествие гномов»Э.Григ; «Медведи пляшут»М.Красева; «Танец снежинок»А.Жилина; «Танец петрушек»А.Даргомыжского; «Под Новый год»Е.Зарицкой	декабрь
5	Зимняя фантазия	8	7 типовых, 1 интегрированное	«Тройка»Г.Свиридова; «Январь»П.Чайковского; «Елка»Е.Тиличеевой; «К нам приходит Новый год»Е.Тиличеевой, «Зимняя песенка»М.Красева; «Органная токката ре-минор»И.Баха; «Зайка»В.Карасева; «Конь», «Вальс»Е.Тиличеевой; «Зимний праздник»М.Старокадомского	январь
6	Настроения, чувства в музыке	8	7 типовых, 1 тематическое	«Зимнее утро»П.Чайковского; «Зима»А.Вивальди; «Петрушка»В.Карасева; «Брат-солдат»М.Парцхаладзе;Гимн РФ муз.А.Александрова; «Метелица»рус.нар.песня; «Как на тоненький ледок»рус.нар.песня; «Блины»рус.нар.песня; «Нежная песенка»Г.Вихаревой;	февраль
7	Музыкальные инструменты и игрушки в музыке	8	7 типовых, 1 тематическое	«Табакерочный марш» А.Даргомыжского; «Шарманка»Д.Шостаковича; «Кампанелла»Ф.Листа;«Танец с саблями»А.Хачатуряна; «Дудка»Е.Тиличеевой; «Мамин праздник»Ю.Гурьева; «Самая хорошая»В.Иванникова; «Колыбельная»В.Моцарта; «Свирель да рожок»Ю.Чичкова; «На гармонике»А.Гречанинов; «Матрешки»Ю.Слонова; «Пришла весна»А.Базь	март
8	Музыка-язык чувств	8	7 типовых, 1 доминантное	«Апрель»П.Чайковского; «Весна»А.Вивальди; «Горошина»В.Карасевой; «Веснянка»укр.нар.песня; «Пришла весна»З.Левиной; «Ищи»Т.Ломовой; «Разноцветные диски»Б.Александров; «Тень-тень»В.Калинников; «Сеяли девушки»обр.И.Кишко; «Земелюшка-чернозем»рус.нар.песня	апрель
9	Песня-танец-марш	8	7 типовых, 1 интегрированное	«Кавалерийская»Д.Кабалевского; «Праздник Победы»М.Парцхаладзе; «Военный марш»Г.Свиридова; «До свидания,детский сад»Ю.Слонова; «Мы теперь ученики»Г.Струве; «Урок»Т.Попатенко; «Полька»Ю.Чичков; «Вальс»Г.Бахман	май
10	Музыка разных народов	8	8 тематических	«Летние цветы»Е.Тиличеевой; «Кукушечка»Е.Тиличеевой; «Рассвет на Москва-реке»М.Мусоргский; «Шахерезада»Н.А.Римский-Корсаков; «Кармен»Ж.Бизе; «Сиртаки»греч.танец; «Во поле береза стояла»рус.нар.песня; «Савка и Гришка»белорус.нар.песня; «Журавель»укр.нар.песня; «Песня жаворонка»П.Чайковский; «Мальчик- помогай»Ю.Скалецкий; «Песня сахалинских дошколят»А.Базь	июнь
11	Летняя палитра	12	8 интегрированных 3 тематических 3комплексных	«Июль»П.Чайковского;«А я по лугу»рус.нар.песня; «Ромашковая Русь», «Незабудковая гжель», «Палех», «Наша хохлома»Ю.Чичков; «Во саду ли, в огороде»рус.нар.мел.; «Выйду ль я на реченьку»рус.нар.песня; «Пляска бабочек»Е.Тиличеевой; «Лягушки и аисты»В.Витлина	Июль август
	итого	92
*- в зависимости от целей, задач и возможностей группы музыкальное наполнение занятий может варьироваться на усмотрение музыкального руководителя

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 45 «Колосок»

УТВЕРЖДЕНО ЗАВЕДУЮЩЕЙ Д/С №45«Колосок» __________________________________ НА ЗАСЕДАНИИ ПЕД. СОВЕТА ________________________ 2011 Г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РАЗДЕЛУ
«МУЗЫКАЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ » ДЕТЕЙ ОТ 4 ДО 5ЛЕТ.

СОСТАВИТЕЛЬ: Музыкальный руководитель

Касперович Лариса Полинарьевна

Подольск 2011 -2012 г.

Пояснительная записка

Средняя группа

Дети средней группы уже имеют достаточный музыкальный опыт, благодаря которому начинают активно включаться в разные виды музыкальной деятельности: слушание, пение, музыкально-ритмические движения, игру на музыкальных инструментах и творчество.

Занятия являются основной формой обучения. Задания, которые дают детям, более сложные. Они требуют сосредоточенности и осознанности действий, хотя до какой-то степени сохраняется игровой и развлекательный характер обучения. Занятия проводятся два раза в неделю по 25 минут. Их построение основывается на общих задачах музыкального воспитания, которые изложены в Программе.

В этом возрасте у ребенка возникают первые эстетические чувства, которые проявляются при восприятии музыки, подпевании, участии в игре или пляске и выражаются в эмоциональном отношении ребенка к тому, что он делает. Поэтому приоритетными задачами являются развитие умения вслушиваться в музыку, запоминать и эмоционально реагировать на нее, связывать движения с музыкой в музыкально-ритмических движениях.

Музыкальное развитие детей осуществляется и на занятиях, и в повседневной жизни.

Музыкальные занятия состоят из трех частей.

1. Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения. Цель - настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

2. Основная часть. Слушание музыки. Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать. Подпевание и пение. Цель - развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем.

В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструментами, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.

3. Заключительная часть. Игра или пляска. Цель — доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них. На занятиях, которые проводятся два раза в неделю по 15 минут, используются коллективные и индивидуальные методы обучения, осуществляется индивидуально-дифференцированный подход с учетом возможностей и особенностей каждого ребенка.

К концу года дети могут:

• Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.

• Узнавать песни по мелодии.

• Различать звуки по высоте (в пределах сексты - септимы).

• Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.

• Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

• Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах.

• Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

• Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.

• Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке

Учебно-тематический план программы

№ п/п	вид деятельности	средняя возрастная группа
1.	восприятие	4,8
2.	пение	10,2
3.	музыкально-ритмические движения	6
4.	игра на детских музыкальных инструментах	3
5.	Итого	24

Нормы и критерии оценки музыкальной деятельности детей по годам обучения

К концу года дети могут:

- Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои

чувства словами, рисунком, движением.

- Узнавать песни по мелодии;

- Различать звуки по высоте ( в пределах сексты-септимы);

- Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.

- Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их

в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

- Выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение по одному и в парах.

- Выполнять движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

- Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы.

- Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Контроль за развитием музыкальных способностей

Критерии диагностики:

Цель: изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начала музыкальной культуры в процессе проведения групповой и индивидуальной диагностики в одной из возрастных групп детского сада.

Форма проведения: Групповая и индивидуальная

Оценка уровня развития (по трехбалльной системе: 3 балла – высокий уровень (ребенок самостоятельно справляется с заданием); 2 балла – средний уровень (справляется с заданием при поддержке взрослого); 1 балл – низкий уровень ( ребенок не справляется с заданием).

Для индивидуального обследования необходимо заранее подобрать музыкальные произведения и разработать задания для детей.

При проведении диагностики в условиях музыкальных занятий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:

Дети 3-4 лет

1. Ладовое чувство:

-просьба повторить;

-наличие любимых произведений;

-узнавание знакомой мелодии;

-высказывания о характере музыки (двухчастная форма);

- узнавание знакомой мелодии по фрагменту;

- определение окончания мелодии (для детей средней группы);

- определение правильности интонации в пении у себя и у других (для детей средней группы).

2. Музыкально-слуховые представления:

- пение (подпевание) знакомой мелодии с сопровождением (для детей младшей группы – выразительное подпевание);

- воспроизведение хорошо знакомой попевки из 3-4 звуков на металлофоне (для детей средней группы).

3. Чувство ритма:

- воспроизведение в хлопках, притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии;

- соответствие эмоциональной окраски и ритма движений характеру и ритму музыки с контрастными частями.

Дети 5-7лет

Ладовое чувство:

- просьба повторить, наличие любимых произведений;

- эмоциональная активность во время звучания музыки;

- высказывания о музыке с контрастными частями (использование образных сравнений, «словаря эмоций»);

- узнавание знакомой мелодии по фрагменту;

- определение окончания мелодии;

- окончание на тонике начатой мелодии.

2. Музыкально-слуховые представления:

- пение малознакомой мелодии без сопровождения;

- подбор по слуху на металлофоне хорошо знакомой попевки;

- подбор по слуху малознакомой попевки.

3. Чувство ритма:

- выразительность движений и соответствие их характеру музыки с малоконтрастными частями;

- соответствие ритма движений ритму музыки (с использованием смены ритма).

Календарно-тематический план музыкальных занятий средней группы

№	Тема	Кол-во часов	Тип занятий	Элементы основного содержания*	Дата проведения
					план	факт
	Воспоминания о лете	6	5 традиционные 1 комплексное	«Пастушок» С. Майкапара «Кукушечка» р.н.п. Обр. И. Арсеева «Пружинки» р.н.м. «Прыжки» под англ. Н. М. «Полли» д.и. «Птицы и птенчики» «Огородная хороводная» Б. Можжевелова «Покажи Ладошку» Л.Н.М. «Курочка и петушок» Г. Фрида «Мы идем с флажками»	сентябрь
	«Здравствуй Осень золотая!»	8	6 традиционные 1 доминантное 1 интегрированное	Пьеса для слушания по выбору муз. рук-ля «Кукушечка» р.н.п. Обр. И. Арсеева «Осень» Ю. Чичкова «Пружинки» р.н.м. «Прыжки» под англ. Н. М. «Полли» Легкий бег под латв.н.м. «Танец осенних листочков» А. Филиппенко, Е. Макшанцева «Огородная хороводная» Б. Можжевелова «Заинька, выходи» Е. Тиличеевой д.и. «Птицы и птенчики» «Кап-кап-кап…» рум. н. п. обр. Т.Попатенко	Сентябрь, октябрь
	«Колыбельная и марш»	4	3 традиционные 1 доминантное	«Материнские ласки» (из альбома «Бусинки» А. Гречанинова) «Кисонька-мурысонька» р.н.п. «Барабанщик» М. Красева «Осень» Ю. Чичкова «Танец осенних листочков» А. Филиппенко, Е. Макшанцева «Марш» А. Гречанинова «Марш» И. Беркович «Мы идем с флажками» «Кто как идет?»	октябрь
	«Мои любимые игрушки»	10	8 традиционные 1 доминантное 1 интегрированное	«Новая кукла», «Болезнь куклы» П.Чайковского «Кисонька-мурысонька» р.н.п. «Где был Иванушка» р.н.п. «Мишка», «Бычок», «Лошадка» А. Гречанинова, А. Барто «Пружинки» р.н.м. «Топ и хлоп» Т. Назарова-Метнер «Заинька, выходи» Е. Тиличеевой Д.и. «Петушок, курочка и цыпленок» «Узнай свой инструмент» «Гармошка» Е. Тиличеевой	Ноябрь, Апрель
	«Здравствуй, Зимушка-зима!»	8	6 традиционные 2 доминантные	«Музыкальный ящик» Г. Свиридова «Кисонька-мурысонька» р.н.п. «Как на тоненький ледок» р.н.м. «В лесу родилась елочка» Л. Бекман «Полька» А. Жилинского «Петрушки», «Снежинки» О. Берта, «Топ и хлоп» Т. Назарова-Метнер «Игра Д. Мороза со снежками» П. Чайковский Д.и. «Узнай свой инструмент» «Гармошка» Е. Тиличеевой	Ноябрь, декабрь
	«Веселое Рождество»	4	2 традиционные 2 интегрированные	«Музыкальный ящик» Г. Свиридова Колядки: «Здравствуйте», «С Новым годом!» «Полька» А. Жилинского «Считалка» В. Агафонникова «Топ и хлоп» Т. Назарова-Метнер «Медведь и заяц» В. Ребикова Д.и. «Громко-тихо» «Лиса» р.н. прибаутка обр. В. Попова	январь
	«Зимние забавы»	8	6 традиционные 1 доминантное 1 интегрированное	«Смелый наездник» Р. Шумана Повторение песен о зиме по выбору музыкального руководителя, «Голубые санки» М. Иорданского «Как на тоненький ледок» р.н.м. «Пляска парами» лат. н.м. «Медведь и заяц» В. Ребикова «Игра Д. Мороза со снежками» П. Чайковский Д.и. «Веселые дудочки» «Лошадка» Н. Потоловского «Гармошка» Е. Тиличеева	Январь-февраль
	«В мире музыкальных инструментов»	10	8 традиционные 2 доминантные	«Музыкальный ящик» Г. Свиридова «Петя и волк» С. Прокофьева «Детские игры» Ж. Бизе «Если добрый ты» Б. Савальева «Барабанщик» М. Красева «Улыбка» В. Шаинского «Марш» Беркович «Самолеты» М. Магиденко «Покажи ладошку» лат. н.м., «Платочек» укр. н. п. обр. Н метлова Д.и. «Веселые дудочки», «Угадай на чем играю» «Гармошка» Е. Тиличеева	Февраль, Апрель, июнь
	«Материнские ласки»	6	5 традиционные 1 интегрированное	«Материнские ласки» (из альбома «Бусинки» А. Гречанинова) «Новая кукла», «Болезнь куклы» П.Чайковского «Если добрый ты» Б. Савальева «Улыбка» В. Шаинского «Солнышко лучистое» Е. Тиличеева «Полька» А. Жилинского «Катилось яблоко» В. Агафонникова «Танец с платочками» р.н.м. «Жмурки» Ф. Флотова «Платочек» укр. н. п. обр. Н. Метлова Д.и. «Петушок, курочка и цыпленок» «Наседка и цыплята» Т. Ломовой «Лиса» р.н. прибаутка обр. В. Поповой	Февраль - март
	«Мы танцуем»	4	3 традиционные 1 доминантное	«Бабочка» Э. Грига «Новая кукла» П.Чайковского «Песенка про кузнечика» В. Шаинского «Где был Иванушка?» р.н.п. «Пружинки» р.н.м. «Полька» А. Жилинского «Что ты хочешь, кошечка?» Г. Зингера «Пляска парами» лат. н.м. «Платочек» укр. н. п. обр. Н. Метлова Д.и. «Веселые дудочки» «Скачут по дорожке» А. Филиппенко «Сорока-сорока» р.н. приб. Обр. Т. Попатенко	Март
	«Весны веселые капели»	8	6 традиционные 1 доминантное 1 интегрированное	«Петя и волк» С. Прокофьева «Ой, кулики! Весна поет!», «Жаворонушки прилетели!» р.н. заклички «Паучок» р.н.п. «Если добрый ты» Б. Савальева «Улыбка» В. Шаинского Песня о весне по выбору муз. рук-ля, «Пружинки» р.н.м. «Прыжки» под англ. Н. М. «Полли» «Танец с платочками» р.н.м. «Веселая прогулка» П. Чайковского «Веселые мячики» М. Сатулина «Веселая девочка Таня» А. Филиппенко Д.и. «Качели» «Лошадка» М. Потоловского «Кап-кап» рум. н.п. обр. Т. Попатенко «Скачут по дорожке» А. Филиппенко	Март-апрель
	«Играем и поем» (русская народная музыка)		6 традиционные 1 доминантное 1 интегрированное	«Пастушок» С. Майкапара «Кукушечка» р.н.п. Обр. И. Арсеева «Паучок» р.н.п. «Ой, кулики! Весна поет!», «Жаворонушки прилетели!» р.н. заклички «Пружинки» р.н.м. «Посеяли девки лен» р.н.м. «Танец с платочками» р.н.м. «Где был Иванушка?» р.н.п. «Сорока-сорока» р.н. приб. Обр. Т. Попатенко «Кап-кап-кап…» рум. н. п. обр. Т.Попатенко «Ой, хмель мой, хмелек» р.н.п. обр. М. Раухвергера «Лиса» р.н. прибаутка обр. В. Поповой	Апрель-май, Август
	«На веселом лугу»	8	2 традиционные 1 доминантное 1 интегрированное	«Детские игры» Ж. Бизе «Кукушечка» р.н.п. Обр. И. Арсеева «Паучок» р.н.п. «Если добрый ты» Б. Савальева «Улыбка» В. Шаинского «Песенка про кузнечика» В. Шаинского «Бегал заяц по болоту» В. Гечик «Полька» А. Жилинского «Пляска парами» лат. н.м. «Курочка и петушок» Г. Фрида «Огородная хороводная» Б. Можжевелова Д.и. «Эхо», «Качели» «Угадай, на чем играю» «Воробей» Т. Ломовой «Гармошка» Е. Тиличеевой	Май, июль
	итого	92
* Элементы основного содержания, т.е. музыкальное наполнение занятий может варьироваться в зависимости от целей и задач и возможностей группы (на усмотрение музыкального руководителя).

Персиективиое планирование музыкальных занятий в средней группе

Форма организации музыкальной деятельности	Программные задачи	Репертуар
1	2	3
Сентябрь
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр. Развивать музыкальную отзывчивость. Воспитывать интерес к музыке Шумана, Кабалевского, Чайковского	«Весело - грустно» Л. Бетховена, «Всадник», ^Смелый наездник» Р. Шумана, «Клоуны» Д. Б. Кабалевского
б) Развитие голоса и слуха	Развивать звуковысотный слух	«Петрушка», «Паровоз», муз. В. Карасевой, ел. Н. Френкель
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков	Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей; правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения	«Праздник осени в лесу», «Листочек золотой», муз. и ел. Н. Вересокиной; «Дождик», муз. М. Красева, ел. Н. Френкель
б) Песенное творчество	Учить импровизировать на заданную музыкальную тему	«Куда летишь, кукушечка?», русская народная песня, обр. В. Агафонникова
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки	«Ходьба разного характера» М. Робера, «Элементы танцев», «Упражнения с листочками» Е. Тиличеевой
б) Пляски	Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами	«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, ел. А. Макшанцевой; «Янка», белорусская народная мелодия
в) Игры	Воспитывать коммуникативные качества	«Игра с листьями» М. Красева; «Делай как я», английская народная песня
г) Музыкально-игровое творчество	Совершенствовать творческие проявления	«Я полю, полю лук», муз. Е. Тиличеевой, слова народные
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности	«Где мои детки?» Н. Г. Кононовой
III. Праздники и развлечения	Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях	В гостях у подготовительной группы на празднике «Капустница»; «Осенние именины»
Октябрь
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации. 3 н а к о -м и т ь с творчеством Р. Шумана, Д. Кабалевского	«Плакса, злюка, резвушка» Д. Б. Кабалевского, «Пьеска» Р. Шумана, «Новая кукла» П. И. Чайковского

1	2	3
б) Развитие голоса и слуха	Развивать звуковысотный слух. Различать низкий и высокий регистры	«Чей это марш?» Г. Левкодимова, «Птичка и птенчики» Ег'Тиличеевой
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков	Расширять голосовой диапазон. Учить петь не напрягаясь, естественным голосом; подводить к акцентам	«Листики», муз. Л. Беленко. ел. А. Шибицкой; «Дождик», муз. М. Красева, ел. Н. Френкель; «Веселые гуси», украинская народная песня
б) Песенное творчество	Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка	«Маленький котенок и большая кошка» (вокальная импровизация)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами; выполнять парные упражнения	«Элементы хоровода» А. Филиппенко, «Элементы танцев» Н. Вересокиной, «Упражнения с листочками, зонтиками» В. Костенко
б) Пляски	Учить исполнять танцы в характере музыки; держаться партнера, владеть предметами; чувствовать двухчастную форму	«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, ел. А. Макшанцевой; «Танец рябинок», Н. Вересокиной; «Покажи ладошки», латвийская народная полька
в) Игры	Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений	«Солнышко и тучка» Л. Н. Комиссаровой; «Делай как я», английская народная песня
г) Музыкально-игровое творчество	Учить передавать игровыми движениями образ кошки	«Вальс кошки» В. Золотарева
д) Игра на металлофоне	Поощрять творческие проявления	«Паровоз», муз. В. Карасевой, ел. Н. Френкель
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности	«Ну-ка, угадай-ка», муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского
III. Праздники и развлечения	Воспитывать интерес к сказкам	«Вечер сказок»
Ноябрь
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Продолжать развивать музыкальное восприятие. Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно. Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке. Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями	«Во поле береза стояла», русская народная песня; «Солдатский марш» Р. Шумана; «Марш» П. И. Чайковского; «Полька» С. Май-капара
б) Развитие голоса и слуха	Развивать музыкальную память	«Кто в домике живет?» Н. А. Ветлугиной; «Угадай песенку», муз. Г. Левкодимова, ел. В. Степанова
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков	Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса. Учить петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера	«Санки», муз. М. Красева, ел. О. Высотской; «Елочка», муз. Н. Бахутовой, ел. М. Александровой
б) Песенное творчество	Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок	«Дождик», русская народная песня, обр. Т. По-патенко; «Дудочка», муз. В. Карасевой, ел. Н. Френкель
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно образовывать круг	«Барабанщики» Э. Парлова; «Поскоки» Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Элементы хоровода», русская народная мелодия
б) Пляски	Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы	«Танец с воздушными шарами», М. Раухвер-гера; «Танец огоньков», муз. И. Саца
в) Игры	Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма	«Ловишка», муз. И. Гайдна; «Дождик» Т. Ломовой
г) Музыкально-игровое творчество	Совершенствовать творческие проявления	Знакомые музыкально-дидактические игры
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Учить самостоятельно пользоваться знакомыми музыкальными инструментами	«Дедушка Егор», русская народная прибаутка
III. Праздники и развлечения	Способствовать приобщению к миру музыкальной культуры. Воспитывать интерес к русским традициям	Осенний праздник
Декабрь
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию; определять 3 жанра в музыке; оркестровать пьесу самостоятельно. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты	«Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Старинная французская песенка», «Неаполитанская песенка» (произведения из «Детского альбома» для фортепиано П. И. Чайковского)
б) Развитие голоса и слуха	Совершенствовать музыкально-сенсорный слух	«Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тили-чеевой, ел. А. Гангова; «Гармошка и балалайка», муз. И. Арсеева
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умеренном темпе	«Санки», муз. М. Красева, ел. О. Высотской; «Елочка-красавица», муз. Г. Левкодимова, ел. И. Черницкой; «Здравствуй, Дед Мороз!», муз. В. Семенова, ел. Л. Дымовой
б) Песенное творчество	Совершенствовать творческие проявления	«Кто в теремочке живет?», русская народная песня, обр. Т. Попатенко
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танцевальные движения	«Бодрый и тихий шаг» М. Робера, «Танцевальный шаг» В. Золотарева, «Придумай движения», «Элементы танцев»

1	2	3
б) Пляски	Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно; танцевать характерные танцы; водить хоровод	•«Танец сказочных героев»; хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, ел. М. Александровой; «Танец медведей» Е. Каменоградского; «Танец зайцев» Е. Тиличеевой; «Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского
в) Игры	Вызывать эмоциональный отклик. Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы	«Игра со снежками»; «Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой, ел. А. Гангова
г) Музыкально-игровое творчество	Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей	«Зайцы и медведь» (игра) («Заинька», русская народная мелодия, обр. Н. А. Римского-Корсакова); «Медведь», муз. В. Ребикова
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Совершенствовать ритмический слух	«Ритмические палочки» Н. А. Ветлугиной (музыкально-дидактическая игра)
III. Праздники и развлечения	Доставлять радость, развивать актерские навыки	«Волшебная снежинка» - новогодний праздник
Январь
1. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить воспринимать пьесы, близкие по настроению. Знакомить с детским альбомом П. И. Чайковского. Определять характер музыки, 2~3-частную форму. Свободно определять жанр музыки	«Марш» Д. Д. Шостаковича; «Вальс» П. И. Чайковского; «Марш» Д. Россини; «Полька» И. Штрауса
б) Развитие голоса и слуха	Совершенствовать звуковысотный слух	«Лесенка» Е. Тиличеевой; «Где мои детки?» Н. А. Ветлугиной
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь напевно, нежно; прислушиваться к пению других детей; петь без выкриков, слитно; начало и окончание петь тише	«Солнце улыбается», муз. Е. Тиличеевой, ел. Л. Некрасовой; «Мама, мамочка», муз. С. Юдиной, ел. Е. Лешко; «Песенка о бабушке», муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной; «Колядки», русские народные песни, прибаутки
б) Песенное творчество	Совершенствовать творческие проявления	«Поздоровайся» (вокальная импровизация)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить двигаться в характере, темпе музыки; менять движения со сменой музыки; самостоятельно придумывать танцевальные движения	«Улыбка»; «Хороводный шаг», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; элементы танца «Разноцветные стекляшки»
б) Пляски	Учить начинать движения сразу после вступления; слаженно танцевать в парах; не опережать движениями	«Разноцветные стекляшки»; «Хоровод» В. Курочкина; «Божья коровка»

1	2	. 3
	музыку; держать круг из пар на протяжении всего танца; мягко водить хоровод
в) Игры	Приобщать к русской народной игре. Вызывать желание играть	«Рождественские игры»
г) Музыкально-игровое творчество	Побуждать выразительно передавать движения персонажей	«Кот Леопольд и мыши», «Песенка Леопольда» из м/ф «Леопольд и золотая рыбка»; «Хвост за хвост» из м/ф «Прогулка кота Леопольда», муз. Б. Савельева, ел. А. Хаита
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Совершенствовать ритмический слух	«Волшебные баночки»
III. Праздники и развлечения	Воспитывать любовь и интерес к народным праздникам	«Святки»
Февраль
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыкн. а) Восприятие музыкальных произведений	Обогащать музыкальные впечатления. Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образному восприятию музыки; выделять 2-3 части, высказываться о характере; оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты	«Куры и петухи» К. Сен-Санса; «Ежик» Д. Кабалевского; «Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргского; «Кукушка» М. Кара-сева; «Кукушка» А. Аренского
б) Развитие голоса и слуха	Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие	«Ритмические брусочки»; «Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Колыбельная А. Гречанинова; «Баю-бай» В. Витлина; «Марш» Э. Парлова
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков	Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления; узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других	«Песенка о бабушке», муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной; «Мамочка», муз. Л. Бакало-ва, ел. С. Вигдорова; «Иди, весна», муз. Е. Тиличеевой, слова народные
б) Песенное творчество	Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей	«Что ты хочешь, кошечка?», муз. Г. Зингера, ел. А. Шибицкой
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания; свободно владеть предметами (ленточки, цветы); выполнять движения по тексту	«Канарейки»; «Пружинка», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Бег с остановками» В. Семенова; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; «Элементы танцев» В. Жубинской, А. Рыбникова

1	2	3
б) Пляски	Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту	«Танец с цветами», муз. В. Жубинской; «Разноцветные сдекляшки»; «Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсако-ва; хоровод «Солнышко», муз. Т. Попатенко, ел. Н. Найденовой; «Божья коровка»; «Танец козлят», муз. А. Рыбникова; «Ваньки-Встань-ки», муз. Ю. Слонова, ел. 3. Петровой; «Танец с куклами», украинская народная мелодия, обр. Н. Лысенко
в) Игры	Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность	«Собери цветы», муз. Т. Ломовой; «Ловиш-ка», муз. И. Гайдна
г) Музыкально-игровое творчество	Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей	«Муха-цокотуха» («Как у наших у ворот», русская народная мелодия, обр. В. Агафон-никова)
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Совершенствовать ритмический слух	«Звонкие ладошки» (музыкально-дидактическая игра)
III. Праздники и развлечения	Воспитывать любовь к Родине	«Мы - защитники»
Март
1. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности; различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства	«Весною» С. Майкапара; «Весной» Э. Грига; «Утро» Э. Грига; «Дождик» А. Лядова; «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского
б) Развитие голоса и слуха	Упражнять в точном интонировании на одном звуке, интервалов 62 и м2	«Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, ел. М. До-линова; «Цветики», муз. В. Карасевой, ел. Н. Френкель
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков	Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения	«Песенка друзей», муз. В. Герчик, ел. Я. Акима; «Паровоз», муз. 3. Компанейца, ел. О. Вы-сотской; «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной
б) Песенное творчество	Развивать умение ориентироваться в свойствах звука	«Спой свое имя» (вокальная импровизация)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод	«Марш», муз. Л. Шульгина; «Маленький танец» Н. Александровой; «Хоровод», «Элементы вальса» Д. Шостаковича

1	2	3
б) Пляски	Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс	«Весенний хоровод», украинская народная мелодия; «Вальс», муз. Ю. Слонова
в) Игры	Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений	«Найди себе пару» Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М". Магиденко
г) Музыкально-игровое творчество	Побуждать инсценировать знакомые песни	Инсценировка песни по выбору
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Учить самостоятельно подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен	Песня по выбору
III. Праздники и развлечения	Воспитывать любовь и уважение к мамам, бабушкам, воспитателям	«Праздник мам». «Волк и семеро козлят» -ритмическая сказка, муз. А. Рыбникова
Апрель
I. Музыкальные занятия. 1 ) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Определять по характеру музыки характер персонажа	«Танец лебедей», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П. И. Чайковского; «Баба Яга» - пьесы С. С. Прокофьева, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского
б) Развитие голоса и слуха	Развивать звуковысотный слух, музыкальную память	«Подумай и отгадай» Н. Г. Кононовой («Зайчик» М. Старокадомского; «Медведь» В. Ребикова; «Воробушки» М. Красева), «Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков	Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику	«Веселый гопачок», муз. Т. Понатенко, ел. Р. Горской; «Детский сад», муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной; «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать, как мячики; менять движения со сменой музыки	«Марш» Р. Руденской; «Скачем, как мячики» М. Сатуллиной; «Побегаем - отдохнем» Е. Тиличеевой; «Поскоки» Т. Ломовой
б) Пляски	Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик)	«Янка», белорусская народная мелодия
в) Игры	Воспитывать интерес к русским народным играм	«Пасхальные игры»
г) Музыкально-игровое творчество	Учить самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей	«Веселые лягушата», муз. и ел. Ю. Литовко; «Танец лягушек», муз. В. Витлина

1	2	3
П. Самостоятельная музыкальная деятельность	Учить самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки	Песня по выбору &
III. Праздники и развлечения	Прививать навыки здорового образа жизни	«минутка здоровья»
Май
I. Музыкальные занятия. 1) Слушание музыки. а) Восприятие музыкальных произведений	Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка	«Шарманка» Д. Д. Шостаковича; «Камаринская» П. И. Чайковского; «Парень с гармошкой» Г. Свиридова; «Тамбурин» Ж. Рамо; «Волынка» И. Баха; «Волынка» В. Моцарта
б) Развитие голоса и слуха	Учить различать жанры музыки	«Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Песня, танец, марш» Л. Н. Комиссаровой
2) Пение. а) Усвоение песенных навыков	Учить начинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера	«Потанцуй со мной, дружок», английская народная песня, обр. И. Арсеева, пер. Р. Дольни-ковой; «Детский сад», «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, ел. Т. Волгиной
б) Песенное творчество	Придумывать мелодию своего дождика	«Дождик» (вокальная импровизация)
3) Музыкально-ритмические движения. а) Упражнения	Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа	«Марш» Т. Ломовой; «Лошадки» Е. Тили-чеевой; «Элементы хоровода», русская народная мелодия; «Всадники» В. Витлина
б) Пляски	Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки	«Всех на праздник мы зовем»
в) Игры	Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос	«Узнай по голосу», муз. Е. Тиличеевой, ел. Ю. Островского; «Выходи, подружка», польская народная песня, обр. В. Сибирского, пер. Л. Кондрашенко
г) Музыкально-игровое творчество	Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей	«Веселые лягушата», муз и ел. Ю. Литовко
II. Самостоятельная музыкальная деятельность	Учить подбирать для любимых песен игрушки для оркестровки	Знакомые песни
III. Праздники и развлечения	Воспитывать любовь к сказкам, вызывать желание их инсценировать	Инсценировка сказки по выбору

Литература

3. Радынова О.П. и др. Музыкальное воспитание дошкольников. – М., 2000.

4. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей // Избранные труды: В 2 т. – М., 1985.

5. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. – М., 1968.

6. Ветлугина Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 1981.

7. Методика музыкального воспитания в детском саду / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. – М., 1989.

8. Ветлугина Н.А. Музыкальный букварь. – М., 1989.

9. Радынова О.П. Музыкальные шедевры. Авторская программа и методические рекомендации. – М., 2000.

10. Зацепина «Методические рекомендации по музыкальному развитию детей» – М., 2007.

12. Музыка и движение. Упражнения, игры и пляски для детей 3 – 5 лет / авт. -сост. С.И. Бекина и др. – М., 1981.

14. Ветлугина Н.А. Детский оркестр. - М., 1976.

15. Кононова Н.Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. – М., 1990.

16. Картушина М.Ю. Развлечения для самых маленьких М.2008г.

17. Макшанцева. Детские забавы. Книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада. – М., 1991.

18. Музыка в детском саду. Вторая младшая группа. Песни, игры, пьесы / сост. Ветлугина Н.А. и др. – М., 1989..

20. Алпарова Н.Н., Николаев В.А., Сусидко И.П. «Музыкально-игровой материал», Москва., «Владос», 1999г.

21. Галлонов А.С. «Игры, которые лечат», Москва, «Сфера» 2001г.

22. Зимина «Народные игры с пением» Москва 2000г.

24. Куревина О.А. «Синтез искусств» . «Линка – Пресс» Москва, 2003г.

25. Кошмина И.В., Ильина Ю.В., Сергеева М.Д. «Музыкальные сказки и игры», М., «Владос». 2000г.

26. Кутузова И.А., Кудрявцева А.А. «Музыкальные праздники», М., «Просвещение» 2002г.

28. Михайлова М.А. «Развитие музыкальных способностей детей»,

.Рекомендуемая литература для детей и их родителей:

1. Картушина М.Ю. «Логоритмические занятия в детском саду». Москва «Сфера»2005год;

2. Короткова «Сказкотерапия для дошкольников». Москва «ЦГЛ», 2005год;

3. Образцова Т.Н. «Музыкальные игры для детей». Москва «Этрол ЛАДА»2005г

од;

4. Шорыгина Т.А. «Красивые сказки» - эстетика для малышей. Москва «Прометей»2003год.

Навигация

рабочая программа для музыкальных руководителей

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: