Программное обеспечение

Опубликовано 19.03.2015 - 9:12 - Грошева Алёна Сергеевна

Для преподавания географии 5-9 классов, мной выбрана программа И.И. Бариновой, В.П. Дронова, И.В. Душиной, В.И.Сиротина, потому что по своему содержанию, структуре и методическому аппарату соответствует учебно-методическим комплексам так называемой «классической» линии, выпускаемым издательством «Дрофа». Авторы программ одновременно являются авторами соответствующих учебников. Такой подход считаю наиболее правильным. Учебники данной линии давно знают и любят в школе. За многие годы существования они вобрали в себя все лучшее, что наработано методикой преподавания географии. Материалы учебников обновлены в соответствии с последними тенденциями в школьной географии. Владею современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяю их в педагогической деятельности: технологией модульного обучения, позволяющей обучающимся развить навыки самостоятельной работы, осуществлять самоопределение; технологией развития критического мышления, методологией дифференциации, индивидуализации деятельности, что способствует успешной мотивации. Обучающиеся при этом показывают высокий уровень умений аргументировать свой ответ, высказывать суждение на основе анализа, умение достраивать информацию, устанавливать причинно-следственной связи. Одной из главной задачей, является обучение учащихся исследовательскому и деятельностному методам, поэтому на уроках обучаю работе по интеллект карте, мои ученики моделируют, исследуют, проектируют, создают творческие работы.

Скачать:

Вложение	Размер
programma_6_klass_14-15_god.doc	332.5 КБ
7_klass_14-15.docx	67.33 КБ
8_klass_14-15_god.doc	216 КБ
9_kl_14-15.docx	60.87 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №40»

«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР МБОУ «СОШ №40»

_____________/________________

«____»____________2014 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «СОШ №40»

_____________Л.М.Смольницкая

Приказ № __ от «__»_____2014 г.

Рабочая программа по предмету: география

Учителя: Емельяновой А. С.

Класс: 6 а, б, в.

План рассмотрен и одобрен на заседании

МО учителей _____________цикла

«22» августа 2014 года

Руководитель МО _______ /___________

2014-2015г учебный год

Пояснительная записка

Данная программа курса География. Начальный курс в 6 классе составлена на основе Государственного образовательного стандарта основной школы, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г. № 1089; с учетом рекомендаций, подготовленных в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение Федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения» для основной школы (2010г.), на основе «Примерной программы по учебным предметам. География. 5-9 классы. – М, «Дрофа». 2013г. И.И.Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин. По учебнику Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс. 6 класс – М.: Дрофа, 2011.

Данная рабочая программа рассчитана на 68 часов, в неделю – 2 часа, практических работ – 10, из них оценочных – 7, контрольных работ – 5 (четвертные и годовая)

Изучение географии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи, решаемые в начальном курсе физической географии можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе.

Оценочные практические работы

« Полярная съемка местности».
« Определение расстояний, направлений и географических координат по карте».
«Горные породы и минералы».
«Равнины суши».
Обозначение на контурной карте объектов рельефа.
Обозначение на контурной карте частей Мирового океана.
«Реки».

Формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 6 класса пространственные представления формируются на планетарном уровне.

Содержание программы.

Рабочая программа состоит из пяти разделов.

Раздел 1. Введение раскрывает задачи географии как науки, знакомит учащихся с историей развития знаний о Земле.

Раздел 2. «Виды изображений поверхности Земли» – важный раздел курса, состоящий из тем «План местности» и «Географическая карта». Изучение плана и географической карты закладывает информационную базу для дальнейшего изучения геосфер.

Раздел 3. «Строение Земли. Земные оболочки» - ключевой раздел курса, формирующий представления учащихся о геосферах.

Цель темы «Литосфера» - раскрыть взаимосвязь литосферы и внутренних оболочек Земли. Содержание темы «Гидросфера» отражает представление о водной оболочке как о сфере, связывающей все геосферы Земли.

Изучение темы «Атмосфера» направлено на понимание значения атмосферы для развития жизни на Земле. Основополагающими темами стали «Биосфера» и «Взаимосвязи компонентов природы». В них рассмотрены взаимосвязи и взаимодействия всех компонентов природы на планетарном, региональном и локальном уровнях.

Раздел 4. «Население Земли» сохраняет, с одной стороны, страноведческую составляющую начального курса географии, а с другой – показывает новый уровень развития географической оболочки – ноосферу.

Раздел 5. « Влияние природы на жизнь и здоровье человека». Тема раздела «Влияние природы на жизнь и здоровье человека» является обобщающим и играет большую роль в формировании взглядов, нравственных норм, воспитании геоэкологического сознания школьников.

Содержание курса выражено в тексте и методическом аппарате учебника.

Эффективное усвоение содержания начального курса географии возможно на основе целостного подхода к учебной деятельности, который предполагает использование групп методов обучения: организации и осуществления учебно-познавательной деятельности, стимулирования и мотивации, контроля и самоконтроля.

Основной идеей курса географии в 6 классе становится не только изучение взаимосвязей компонентов природы, формирующих окружающую среду, но и деятельности человека, ее изменяющей.

Изучение содержания начального курса географии рассчитано на 68 учебных часов.

Распределение материала по содержательным линиям.

Раздел 1. Введение (3 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования.

Предмет изучения географии.

Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.

Раздел 2. От плана местности к географической карте (14 часов)

Тема 1.План местности (6 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.

Определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности.

Тема 2. Географическая карта (8 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

Обучающихся

Знать

Уметь

Изображения поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности.

Форму и размеры Земли. Определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.

Определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и России; определять географические координаты, абсолютные высоты и глубины.

Раздел 3. Строение Земли. Земные оболочки (40 часов)

Тема 3. Литосфера (10 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

Обучающихся

Знать

Уметь

Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора.

Основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара,

Основные понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые.

Объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека.

Описывать горы, равнины земного шара по типовому плану.

Работать с контурной картой.

Тема 4. Гидросфера (12 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

Обучающихся

Знать

Уметь

Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.

Состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.

Определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение.

Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.

Тема 5. Атмосфера (12 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

Пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы)

Объяснять распределение солнечного света и тепла на Земле, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков.

Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки, месяц, годовые амплитуды температуры.

Тема 6. Биосфера (5 часов)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания.

Разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.

Объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры.

Объяснять воздействие организмов на земные оболочки.

Тема 7. Взаимосвязи земных оболочек (1 час)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Понятие «природный комплекс».

Объяснять взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.

Раздел 4. Население Земли (4 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.

Численность населения Земли, основные расы.

Приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших народов мира, наиболее распространенные языков, религий, крупнейших по численности населения стран мира.

Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (2 часа)

Элементы обязательного минимума образования

Требования к уровню подготовки

обучающихся

Знать

Уметь

Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.

Называть меры по охране природы

Резерв времени – 5 часов. Данное время планируется использовать на написание контрольных работ. Раз в четверть и на итоговую контрольную работу.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

В результате освоения содержания начального курса географии учащийся получает возможность совершенствовать и расширять круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации школьников.

График контрольных и практических работ.

Контрольные работы

№	Тема контрольной работы	Планируемая дата
	Контрольная работа № 1 «План и карта»	8 неделя
	Контрольная работа № 2 «Гидросфера»	14 неделя
	Контрольная работа № 3 «Атмосфера»	24 неделя
	Контрольная работа № 4 «Биосфера»	33 неделя
	Итоговая контрольная работа. За курс географии 6 класса	34 неделя

График практических работ.

№	Тема практической работы	Предварительная дата
	« Полярная съемка местности».	4 неделя
	« Определение расстояний, направлений и географических координат по карте».	8 неделя
	Горные породы и минералы».	11 неделя
	«Равнины суши».	13 неделя
	Обозначение на контурной карте объектов рельефа.	14 неделя
	Обозначение на контурной карте частей Мирового океана.	16 неделя
	«Реки».	18 неделя

Учебно-тематический план

№	Разделы, темы	Количество часов	Количество
№	Разделы, темы	Количество часов	Георгафических диктантов	сочинений	проектов	экскурсий	лабораторных работ	практических работ	тестов	контрольных работ	изложений	диктанты	Доклады,сообщения
1	Раздел 1. Введение	3						1
2	Раздел 2. От плана местности к географической карте Тема 1.План местности Тема 2. Географическая карта	14 6 8	1 1					2 1	1	1		1 1
3	Раздел 3. Строение Земли. Земные оболочки Тема 3. Литосфера Тема 4. Гидросфера Тема 5. Атмосфера Тема 6. Биосфера Тема 7. Взаимосвязи земных оболочек	40 10 12 12 5 1	1 1		1			4 3 3 1	1 1	1 1		1 1 1	5
4	Раздел 4. Население Земли	4	1		1			1		1		1	4
5	Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье людей	2			1					1
6	Резерв времени	5								5

Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Дата проведения урока		ЗУНЫ	Вид контроля	Применение ИКТ, практических пособий, наглядность, экологический аспект	Дом. задание
		План	факт
	Раздел 1. Введение – 3 часа
1	География как наука.	1 неделя		Знать: понятия «география», «малая родина», значение географических знаний. Уметь: находить в различных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений на территории своей области.		Использование презентации	П. 1 вопросы на стр. 4
2	Путешествия и географические открытия	1 неделя		Уметь: показывать на физической карте Западную Сибирь и Новосибирскую область.	Выборочный опрос	Использование интерактивной доски. Работа по контурным картам	П. 2 пересказ.
3	Земля – планета Солнечной системы.	2 неделя		Знать: Общие сведения о Земле. Уметь: Назвать и показать Солнечную систему, Северный и Южный полюса, экватор, нулевой меридиан. Объяснить смену дня и ночи.	Выборочный опрос	Модель солнечной системы	П. 3 – создать модель солнечной системы.
	Раздел 2. От плана местности к географической карте – 14 Тема 1.План местности - 6
4	План местности. Условные знаки.	2 неделя		Уметь: отбирать тот или иной вид изображения местности в зависимости от задания. Изображать определённую территорию с помощью условных знаков, «читать» план местности.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Топографическая карта, презентация	П. 4 знать термины
5	Масштаб. Виды масштаба.	3 неделя		Уметь: объяснить понятия «масштаб», «виды масштаба». Определять по масштабу расстояние.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Географические карты, глобус, презентация.	П. 5 пересказ
6	Стороны горизонта. Ориентирование.	3 неделя		Уметь: определять направление сторон горизонта на карте и местности по местным признакам и с помощью компаса.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Компас. Практическое занятие	П. 6 пересказ.
7	Съёмка местности. Виды съёмки.	4 неделя		Уметь: применять навыки работы с компасом, рулеткой; представить результаты измерений в разной форме.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Использование интерактивных пособий.	П. 7 пересказ
8	Практическая работа «Полярная съёмка местности»	4 неделя		Закрепить умение определять азимут на местности, научить проводить полярную съемку местности.	Письменный фронтальный.	Практическое занятие	П. 8 План местности
9	Изображение на плане местности неровностей земной поверхности.	5 неделя		Уметь: определять относительную высоту и глубину понижений при помощи нивелира.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Презентация	П. 7-8
	Тема 2. Географическая карта - 8
10	Форма и размер Земли. Глобус.	5 неделя		Знать: внутреннее строение Земли. Уметь: пользоваться глобусом.	Выборочный опрос	Глобус, макет.	П. 9 термины
11	Географическая карта.	6 неделя		Уметь: определять особенности изображения поверхности Земли на различных видах карт.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Географические карт. Презентация.	П. 10 знать термины
12	Градусная сеть на глобусе и карте.	6 неделя		Знать: «параллель», «меридиан» Уметь: определять по параллелям и меридианам направление сторон горизонта.	Выборочный опрос	Географические карт. Презентация.	П. 11, практические задания с картой.
13	Географические координаты. Широта.	7 неделя		Уметь: определять географическую широту объектов.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Географические карт. Презентация.	П. 12 вопросы 1,2,3 письменно
14	Географические координаты. Долгота.	7 неделя		Знать: понятие «географическая долгота», значение географической долготы; Уметь: определять географическую долготу объекта.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Географические карт. Презентация.	П. 13, вопросы и задания.
15	Практическая работа «Определение расстояний, направлений и географических координат по карте»	8 неделя		Уметь: определять географические координаты, направления и расстояния по глобусу и карте.	Письменный фронтальный опрос.	Географические карт. Презентация.	Практическая работа
16	Изображение неровностей земной поверхности на физических картах. Значение планов и географических карт.	9 неделя		Знать: сведения об особенностях изображения на карте высот и глубин. Уметь: определять по легенде карты высоты и глубины.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Географические карт. Презентация.	П. 14-15, пересказ
17	Обобщение и повторение по теме «План и карта»	9 неделя		Уметь: применять полученные знания на практике	Устный индивидуальный и фронтальный опрос	Географические карт. Презентация.	П. 4-15
	Раздел 3. Строение Земли. Земные оболочки - 40 Тема 3. Литосфера - 10
18	Строение Земли.	10 неделя		Знать: понятия «горные породы», «минералы», «полезные ископаемые». Уметь: описывать существенные признаки горных пород.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Макет «Строение Земли»	П. 16 пересказ
19	Горные породы и минералы.	10 неделя		Знать: минералы и горные породы. Уметь: находить на физической карте полезные ископаемые.	Выборочный опрос	Работа с коллекциями горных пород. Презентация.	П. 17 термины
20	Практическая работа «Горные породы и минералы»	11 неделя		Уметь: различать горные породы и минералы по внешним признакам.		Работа с коллекциями горных пород	Пр. работа
21	Движение земной коры.	11 неделя		Уметь: определять и показывать на карте наиболее вероятные районы распространения землетрясений.	Выборочный опрос	Интерактивное пособие	П. 18 (сообщения по желанию)
22	Вулканы, гейзеры, горячие источники.	12 неделя		Знать: строение вулканов, тип вулканов. Уметь: объяснять образование вулканов, источников.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие	П. 19 сообщения пожеланию
23	Рельеф суши. Горы.	12 неделя		Уметь: определять географическое положение гор (относительно Новосибирской области).	Выборочный опрос	Интерактивное пособие	П. 20, пересказ
24	Равнины суши.	13 неделя		Уметь: определять географическое положение равнин Евразии.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие	П. 21 термины, заполнение к/к
25	Описание географического положения гор и равнин.	13 неделя			Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие	П. 21
26	Рельеф дна Мирового океана.	14 неделя		Знать: понятия «Мировой Океан», «желоб», «материковая отмель», «атолл, «риф», «эхолот». Уметь: объяснять рельеф дна океана. глубины, горные хребты, желоба	Выборочный опрос	Презентация. Географическая карта	П. 22 пересказ
27	Обобщение и повторение по теме «Литосфера»	15 неделя		Знать: основные понятия темы.	Устный индивидуальный и фронтальный опрос	Интерактивное пособие	П. 16-22
	Гидросфера - 12
28	Вода на Земле. Гидросфера.	15 неделя		Знать: понятия «гидросфера», «мировой круговорот воды».	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие	П. 23 вопросы на стр.70-71
29	Части Мирового океана.	16 неделя		Уметь: определять географическое положение моря.	Выборочный опрос	Интерактивное пособие	П. 24 работа по карте
30	Свойства океанических вод.	16 неделя		Знать: свойства морской воды.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие	П. 25 пересказ
31	Волны в океане. Океанические течения.	17 неделя		Знать: понятия «высота волны», «длина волны», «зыбь», «прибой», «цунами», «приливы», «отливы».	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие	П. 26, 27, 28 термины
32	Воды суши. Подземные воды.	17 неделя		Знать: причины образования течений, теплые и холодные течения.	Выборочный опрос	Интерактивное пособие	П. 29 вопросы на стр. 86-87
33	Реки.	18 неделя		Знать: понятия «реки», «долина», «пойма», «устье» и др.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Географическая карта. Презентация.	П. 30, термины знать.
34	Практическая работа «Реки»	18 неделя		Цели: продолжить развивать умение определять географическое положение объекта на примере рек; развивать умение работать с контурными картами, закрепить знание номенклатуры по теме «Реки»	Письменный фронтальный опрос.	Географическая карта. Презентация.
35	Озёро.	19 неделя		Знать: понятие «озеро», причины образования, виды озёр и озёрных котловин. Уметь: описывать озеро своей местности по плану, показывать на карте России крупные озёра.	Выборочный опрос	Географическая карта. Презентация.	П. 31 сообщения
36	Ледники.	19 неделя		Знать: понятия «снеговая граница», «морена», «айсберги».	Индивидуальный, фронтальный опрос	Географическая карта. Презентация.	П. 32 пересказ
37	Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы.	20 неделя		Уметь: показывать на карте России искусственные водоёмы.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Географическая карта. Презентация.	П. 33
38	Обобщение и повторение по теме «Гидросфера»	20 неделя		Обобщение знаний о водах планеты.	Устный индивидуальный и фронтальный опрос	Географическая карта. Презентация.	П. 34
39	Урок зачет по теме «Гидросфера»	21 неделя		Проверить усвоение теоретических знаний.	Индивидуальный, фронтальный опрос		Вопросы для повторения темы на стр. 104
	Атмосфера - 12
40	Атмосфера. Строение, значение, изучение.	21 неделя		Знать: необходимость охраны атмосферного воздуха.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 35, таблица
41	Температура воздуха.	22 неделя		Уметь: проводить простейшие наблюдения с помощью термометра, определять среднюю температуру и амплитуду.	Выборочный опрос	Интерактивное пособие.	П. 36, пересказ
42	Годовой ход температуры воздуха. построение графика годового хода температуры.	22 неделя		Знать: о причинах и особенностях колебания температуры в течение года Уметь: строить графики колебания температуры.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 37 график.
43	Атмосферное давление	23 неделя		Уметь: проводить простейшие наблюдения с помощью барометра.	Выборочный опрос	Интерактивное пособие. Работа с барометрами	П. 38, знать термины.
44	Ветер. Роза ветров	23 неделя		Уметь: строить розу ветров, определять направление и скорость ветра.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 39, вопрос 3 на стр119 письменно.
45	Водяной пар в атмосфере. Облака.	24 неделя		Уметь: определять абсолютную и относительную влажность воздуха.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 40 пересказ
46	Атмосферные осадки.	25 неделя		Уметь: анализировать и строить диаграммы количество осадков.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 41 построить климатограмму по данным Вашего наблюдения
47	Погода. Климат.	25 неделя		Знать: Понятие «погода», Уметь: Описывать по условным знакам погоду своей местности Назвать основные характеристики климата, описывать климат различных территорий	Выборочный опрос	Интерактивное пособие.	П. 42-43, пересказ
48	Распределение света и тепла на Земле	26 неделя		Называть и показывать тропики, полярные круги,	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 45. Термины.
49	Распределение света и тепла на Земле	26 неделя		пояса освещенности, распределение солнечного тепла	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 46
50	Причины, влияющие на климат. Подготовка к тестированию по теме «Атмосфера»	27 неделя		Закрепление пройденного материала, выявление причин, влияющих на климат	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 45
51	Обобщение и повторение по теме «Атмосфера»	27 неделя		Обобщить и повторить знания активизировать познавательную деятельность	Устный индивидуальный и фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	Вопросы на стр. 141-142
	Тема 6. Биосфера - 5
52	Разнообразие и распространение организмов	28 неделя		Называть царства организмов, их основные характеристики, широтная зональность	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 46 вопросы и задания
53	Природные зоны Земли	28 неделя		Называть природные зоны, их распространение	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 47, описании природных зон
54	Организмы в Мировом океане	29 неделя		Называть основные сообщества организмов океана, примеры приспособленности к окружающей среде	Выборочный опрос	Интерактивное пособие.	П. 48
55	Воздействие организмов на земные оболочки	29 неделя		Называть оболочки Земли, понятие «почва», определять различия почв, приводить примеры взаимодействия биосферы с другими оболочками	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 49 пересказ
56	Обобщение темы «Биосфера»	30 неделя			Устный индивидуальный и фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	Вопросы на стр. 152
	Тема 7. Взаимосвязи земных оболочек - 1
57	Природный комплекс	30 неделя		Называть и показать компоненты ПТК, описание ПТК	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 50 пересказ
	Раздел 4. Население Земли - 4
58	Человечество – единый биологический вид	31 неделя		Называть и показать три расы людей, численность и плотность населения, миграции	Выборочный опрос	Интерактивное пособие.	П. 51 пересказ, сообщения.
59	Численность населения земли. Страны мира	31 неделя		Сформировать представления о численности населения Земли и ее изменении, формировать представление о политической карте, учить определять географическое положение стран и их столиц.	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 52
60	Основные типы населенных пунктов. Путешествие по городам мира.	32 неделя		Называть и показывать основные типы населенных пунктов. Поведение человека в природе	Выборочный опрос	Интерактивное пособие.	П. 53
61	Человек- часть биосферы	32 неделя				Интерактивное пособие.	П. 54 пересказ
	Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье людей - 2
62	Стихийные природные явления	33 неделя		Называть природные явления, определять влияние природы на жизнь и здоровье человека	Индивидуальный, фронтальный опрос	Интерактивное пособие.	П. 55 примеры из жизни
63	Итоговой урок по теме «Физическая география»	34 неделя		Закрепить полученные знания и умения учащихся, используя игровую форму	Устный индивидуальный и фронтальный опрос	Контрольно –измерительные материалы.	П. 55 вопросы и задания.
	Резерв времени – 5ч
	Контрольная работа № 1	8 неделя		Проверить знания за 1 четверть	Письменный фронтальный опрос.	Контрольно –измерительные материалы.
	Контрольная работа № 2	14 неделя		Проверить знания за 2 четверть	Письменный фронтальный опрос.	Контрольно –измерительные материалы.
	Контрольная работа № 3	24 неделя		Проверить знания за 3 четверть	Письменный фронтальный опрос.	Контрольно –измерительные материалы.
	Контрольная работа № 4	33 неделя		Проверить знания за 4 четверть	Письменный фронтальный опрос.	Контрольно –измерительные материалы.
	Итоговая контрольная работа.	34 неделя		Проверить знания за курс 6 класса	Письменный фронтальный опрос.	Контрольно –измерительные материалы.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения начального курса географии ученик должен

Знать/понимать

• основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

• географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменения в результате деятельности человека;

• разнообразие народов и их традиционные особенности;

• воздействие человека на состояние природы и следствия взаимодействия природы и человека;

уметь

• называть и показывать основные географические объекты (по темам разделов);

• выделять и описывать по типовым планам существенные признаки географических объектов;

• находить в разных источниках географическую информацию;

• приводить примеры, используя основные источники географической информации;

• определять на плане и карте расстояния, направления, высоту точек, географические координаты и местоположение географических объектов;

• применять приборы и инструменты (по темам разделов);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для

• ориентирования на местности и проведения съемок ее участков;

• чтения планов местности и географических карт;

• проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

• проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников: картографических, геоинформационных и др.

Как уже было отмечено, целью курса является формирование основ географических знаний, умений , опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.

Изучение географического содержания краеведческой направленности на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний

о географических особенностях природы, населения и хозяйства Новосибирской области;

о географическом разнообразии и целостности области; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования; о роли географической науки в решении практических задач повседневной жизни;

- овладение умениями

ориентироваться на территории НСО, использовать географические карты, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, переработки информации о природе НСО;

применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных процессов и явлений, происходящих на территории нашей области;

проводить наблюдения за географическими объектами в естественных условиях; - развитие

познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды и экономическим развитием Новосибирской области;

- воспитание любви к своей местности, своему региону экологической культуры, бережного и ответственного отношения к окружающей среде;

- применение географических знаний и умений

в повседневной жизни для сохранения окружающей среды НСО и социально-ответственного поведения в ней;

адаптация к условиям проживания на территории области; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Особое место занимают требования, связанные с применением приобретенных знаний: находить, описывать, объяснять.

В учебно-методический комплект входят: учебник Т.П.Герасимовой, Н.П.Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс», рабочая тетрадь для учащихся (автор А.В.Шатных), методическое пособие для учителя, атлас и контурные карты. Мультимедийные обучающие программы. Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.

А также: в результате изучения географического содержания национально - регионального компонента Новосибирской области

Учащийся должен знать / понимать:

Основные географические понятия и термины.

Роль географической науки в изучении природы, населения и хозяйства Новосибирской области.

Учащийся должен уметь:

Устанавливать взаимосвязи между компонентами природы и описывать эти взаимосвязи;

Использовать разные источники информации для изучения географических объектов и явлений Новосибирской области;

Применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы своей местности;

Наблюдать за фенологическими изменениями в природе, за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

Решать практические задачи по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;

Анализировать и оценивать состояние экономики НСО по картам и статистическим источникам, определять характер межотраслевых производственных связей. Решать экономические и экологические задачи;

Проводить самостоятельный поиск географической информации и использовать

приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не приступал к выполнению работы;
Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2003.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы . 6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония

Учебно-методический комплект

Программа основного общего образования по географии 6 класс. Дронов В.П., Душина И.В. – М, Дрофа. 2013г.
Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс. 6 класс – М.: Дрофа, 2011.
География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2013.
Сиротин В.И. География: Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2013.

Учебно-методические пособия для учителя:

Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. - М.: Экзамен, 2009.
Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2010
Дмитриева Л.М. – Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 6 класс.– М.: Дрофа, 2011.
Дронов В.П., Савельева Л.А. – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2012.
Зотова А.М. – Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2011.
Иванова Т.В. - Тематическое и поурочное планирование , 6 класс.- М.: Экзамен, 2011.
Клюшникова М.В. – Олимпиады, 6 класс. – Волгоград: Корифей, 2012.
Крылова О.В. – Практические работы, 6 класс. – М.: Вита- Пресс, 2012.
Летягин А.А. – Примерное поурочное планирование: Методическое пособие. 6 класс. – М.: Вентана-Граф, 2011.
Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2011.
Лобжанидзе А.А., Корниенко Е.В. – Рабочая тетрадь: География. Земля – АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2012.
Нагорная И.И.. География. 6 класс. Поурочные планы к учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюдовой “Начальный курс географии. 6 класс”: Метод. пособие. – Волгоград: Учитель, 2011.
Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. – М.: “ВАКО”, 2012.
Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – М: Глобус, 2013.

Дополнительная литература.

Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008.
Баркоа А.С. – Словарь-справочник по физической географии – М.: Просвещение, 1954.
Безруков А., Пивоварова Г. Занимательная география – М.: АСТ-ПРЕСС, 2001.
Выгонская Г.М. Занимательная география: Что? Где? Когда? – М.: Граф-пресс, 2003.
Губарев В.К – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006.
Гумилевкая М. Как открывали мир – М.: Детская литература, 1977.
Еремина В.А., Притула Т.Ю. – Физическая география. Интересные факты.- М.: Илекса, 2008.
Ерофеев И.А. Великие географы и путешественники России 15-18 вв. – М.: Школа-ПРЕСС, 1993.
Здорик Т.Б. Минералы (твой первый атлас-определитель) – М.: Дрофа, 2008.
Кофман М.В. Океаны, моря и их обитатели – М.: Муравей, 1996.
Майорова Т.С. География: справочник щкольника – М.: Слово, АСТ, 1996.
Перлов Л.Е. – География в литературных произведениях – М.: Дрофа, 2005.
Поспелов Е.М. Географические названия: Топонимический словарь – М.: Русские словари, 1998.
Постникова М.В. – Тематические кроссворды – М: НЦ ЭНАС, 2006.
Пятунин В.Б. – Гимназия на дому (учебное пособие) – М.: Дрофа, 2005.
Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008.
Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-ПБ: Литера,2006.
Чичерина О.В., Моргунова Ю.А. – география в таблицах и диаграммах – М.: Астрель, АСТ, 2007.

Интернет ресурсы.

http: //www.gao.spb.ru/russian
http: //www.fmm.ru
http: //www.mchs.gov.ru
http: //www.national-geographic.ru
http: //www.nature.com
http: //www.ocean.ru
http: //www.pogoda.ru
http: //www.sgm.ru/rus
http: //www.unknowplanet.ru

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №40»

«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР МБОУ «СОШ №40»

_____________/________________

«____»____________2014 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «СОШ №40»

_____________Л.М.Смольницкая

Приказ № __ от «__»_____2014 г.

Рабочая программа по предмету: география

Учителя: Емельяновой А. С.

Класс: 7 а, б, в.

План рассмотрен и одобрен на заседании

МО учителей _____________цикла

«22» августа 2014 года

Руководитель МО _______ /___________

2014-2015г учебный год

Пояснительная записка

Данная программа курса География материки, океаны, народы и страны 7 класс составлена на основании:

Государственного образовательного стандарта основной школы, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г. № 1089.
Программы основного общего образования по географии . 5-9 классы. . – М, «Дрофа». 2013г. И.И.Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина.
К учебнику Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. География. Материки, океаны, народы и страны. – М.: Дрофа, 2011.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих и общеземлеведческих знаний.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Основные цели и задачи курса:

– создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

- раскрыть закономерности землеведческого характера;

-воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

При изучении курса решаются следующие задачи:

• формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

• формирование представлений о структуре, развитии вовремени и пространстве основных геосфер, об особенностяхих взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

• развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

• развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

• развитие специфических географических и общеучебных умений;

• развитие понимания воздействия человека на состояниеприроды и следствий взаимодействия природы и человека.

• формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира;

• расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации — от планетарного до локального;

• познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;

• создание образных представлений о крупных регионахматериков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением вхозяйственной деятельности;

• развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими факторами;

• развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;

• воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;

• раскрытие на основе историко-географического подходаизменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;

• формирование эмоционально-ценностного отношения кгеографической среде и экологически целесообразного поведения в ней;

• развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов),изучения способов изображения географических объектови явлений, применяемых на этих картах;

• развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

При изучении курса География материки и океаны планируется 29 практических работ из них 13 оценочных.

Содержание рабочей программы

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

- комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов мира

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) - около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса, соответствующий обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Распределение материала по содержательным линиям.

	Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся
	Элементы обязательного минимума образования	Знать	Уметь
Введение (3 ч)
Введение (3 ч)	Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»?	Предмет изучения географии. Части света. Карты материков. Основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых. Свойства и виды карт, способы изображения явлений и процессов на картах.	Читать и анализировать географические карты. Показывать маршруты важнейших путешественников и объяснять результаты путешествий и научных открытий. Называть основные группы карт и их свойства, описывать карту по плану.
Главные особенности природы Земли (9ч)
Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (2ч)	Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.	Строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых.	Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма. Объяснять признаки понятий «платформа», «рельеф»
Тема 2 Атмосфера и климаты Земли (2ч)	Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат Земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта.	Гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов.	Объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику.
Тема 3. Гидросфера Земли (2ч)	Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Температура и соленость вод Мирового океана. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.	Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды суши.	Описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений.
Тема 4. Географическая оболочка (3ч)	Свойства и особенности строения географической оболочки. Закономерности ГО. Географическая зональность.	Гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.	Анализировать карту природных зон.
Население Земли (3 ч)
Тема 5. Земля – планета людей (3 ч)	Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности.		Показывать крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы.
Материки и океаны ( 50 ч)
Тема 6. Африка (11ч)	Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природно-хозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.	Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка. Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.	Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.
Тема 7. Австралия (4ч)	Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природно-хозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Историко - географические этапы заселения Австралии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.	Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка. Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.	Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.
Тема 8. Южная Америка (7 ч)	Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природно-хозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Историко - географические этапы заселения Южной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.	Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка. Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.	Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.
Тема 9. Антарктида (2 ч)	Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории.	Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка.	Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.
Тема 10. Океаны (3 ч)	Особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.	Особенности природы каждого из океанов Земли, рельеф дна, образование течений, влияние океанов на природу материков, ресурсы и будущее океанов.	Показывать океаны и их части на карте.
Тема 11. Северная Америка (6 ч)	Особенности географического положения Северной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Северной Америки на природно-хозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Исорико - географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.	Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка. Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.	Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.
Тема 12. Евразия (17 ч)	Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природно-хозяйственные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества.	Приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Особенности климата материка. Основные речные системы, озера материка. Особенности природных зон материка. Численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия, крупные города.	Определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых. Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов. Показывать внутренние воды на карте. Объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка. Определять по карте географическое положение страны и ее столицы показывать по карте крупные страны и их столицы.
Земля - наш дом (3 ч)
Земля - наш дом	Взаимодействие человеческого общества и природы. Основные типы природопользования	Знать причины географической зональности. Закономерности отдельных геосфер планеты.	Уметь называть состав географической оболочки, источники энергии процессов.
Резерв времени – 1 ч.

Учебно-тематический план

№	Разделы, темы	Количество часов	Количество
№	Разделы, темы	Количество часов	диктантов	сочинений	проектов	экскурсий	лабораторных работ	практических работ	тестов	контрольных работ	изложений	словарные диктанты	Доклады,сообщения
	Раздел 1. Введение	3
	Раздел 2. Главные особенности природы Земли	9
	Тема 1. Литосфера и рельеф Земли	2						1
	Тема 2. Атмосфера и климаты Земли	2							1
	Тема 3. Гидросфера	2
	Темы 4. Географическая оболочка	3							1
	Раздел 3. Население Земли	3			1			1
	Раздел 4. Материки и океаны.	50
	Тема 5. Африка	11						2	1	1
	Тема 6. Австралия и Океания.	4						1	1
	Тема 7. Южная Америка	7						3	1	1
	Тема 8. Антарктида	2							1
	Тема 9. Океаны	3							1
	Тема 10. Северная Америка	6						2	1
	Тема 11. Евразия	17						3	1	1
	Раздел 5. Земля – наш дом	3			1				1
	Итого	67- 1 ч. резерва			1			13	8	3

График контрольных и практических работ.

Контрольные работы

№	Тема контрольной работы	Планируемая дата
	Контрольная работа№1 по теме «Африка»	13 неделя
	Контрольная работа №2 по теме «Южная Америка»	19 неделя
	Итоговая контрольная работа за курс географии 7 класса	32 неделя

График практических работ.

№	Тема практической работы	Предварительная дата
	Практическая работа №1 «Рельеф Земли»	3 неделя
	Практическая работа № 2 «Численность населения Земли»	7 неделя
	Практическая работа №3 «Африка. Рельеф и полезные ископаемые»	8 неделя
	Практическая работа №4 «Внутренние воды Африки»	10 неделя
	Практическая работа №5. «Внутренние воды Австралии»	14 неделя
	Практическая работа №6 «географическое положение Южной Америки»	15 неделя
	Практическая работа №7 «Климат и внутренние воды Южной Америки»	17 неделя
	Практическая работа №8 «Андские страны. Перу»	18 неделя
	Практическая работа №9 «Северная Америка. Климат. Внутренние воды»	23 неделя
	Практическая работа №10 «Соединённые Штаты Америки»	24 неделя
	Практическая работа №11 «Евразия. Климат и Внутренние воды»	26 неделя
	Практическая работа №12 «Евразия. Природные зоны»	27 неделя
	Практическая работа №13 «Страны Центральной Азии»	30 неделя

Календарно-тематическое планирование

№	Раздел	Тема урока	Дата проведения урока		ЗУНЫ	Вид контроля	Применение ИКТ, практических пособий,наглядность, экологический аспект	Дом.задание
№	Раздел		План	факт
1	Раздел 1. Введение	Что изучает география материков и океанов.	1 неделя		Называть: предмет изучения курса, особенности построения учебника, основные группы карт и их свойства. Показывать: материки, части света, океаны, острова; маршруты важнейших путешественников и ученых; определять: роль карт в науке и жизни людей; описывать: способы изображения, применяемые на картах; объяснять: построение градусной сетки, результаты путешествий и научных открытий		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§1, задания стр.7
2		Как люди открывали мир.	1 неделя					§2, рассказ по выбору, стр. 17, задания.
3		Методы географических исследований.	2 неделя					§3, пересказ, задания стр. 20, устно
4	Раздел 2. Главные особенности природы Земли	Тема 1. Литосфера и рельеф Земли. Происхождение материков и океанов	2 неделя		Знать: строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых. Уметь: показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять понятия: «платформа», «рельеф»		Географические карты: «Строение Земной коры», Физическая карта мира. Презентация. Контурные карты.	§4, пересказ, стр. 28, задания
5		Рельеф Земли. Полезные ископаемые.	3 неделя			Практическая работа №1		§5, , задания стр. 31, устно
6		Атмосфера и климаты Земли Распределение температуры воздуха и осадков на Земле.	3 неделя		Знать: пояса освещённости и тепловые пояса, климатообразующие факторы и типы климатических поясов. Уметь: объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать им характеристику.		Географические карты: «Климатическая карта мира», «Климатические пояса Земли» Презентация. Контурные карты.	§6, пересказ, вопросы стр.36, устно
7		Климатические пояса Земли.	4 неделя					§7, пересказ, вопросы стр. 41, устно
8		Гидросфера. Мировой океан – основная часть гидросферы.	4 неделя		Знать: части гидросферы, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана и вод суши. Уметь: описывать примеры взаимодействия океана с атмосферой и сушей, объяснять роль океана в жзни Земли, свойства вод, объяснять причины образования течений.		Географические карты: «Мировой океан», «Физическая карта мира» Презентация. Контурные карты.	§9, 8, задания стр. 50, 52, устно
9		Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.	5 неделя					§10, рассказ по выбору
10		Географическая оболочка. Свойства и особенности строения.	5 неделя		Знать: строение географической оболочки, её свойства. Уметь: объяснять круговорот веществ и энергии, роль живых организмов в формировании природы. Знать: природные комплексы и географическую зональность. Уметь: анализировать карту природных зон		Интерактивные пособия. Презентация. Макет «Высотной поясности в горах»	§11, пересказ, вопросы стр.64, устно
11		Закономерности географической оболочки.	6 неделя					§12 пересказ, вопросы стр.66, 71, устно
12		Географическая зональность.	6 неделя					§13 пересказ, вопросы стр.66, 71, устно
13	Раздел 3. Население Земли	Численность населения и размещение людей на Земле.	7 неделя		Знать: численность планеты Земля. Расы и их особенности. Уметь работать с картой плотности населения Земли.	Практическая Работа №2	Интерактивные пособия. Презентация.	§14 пересказ, вопросы стр.66, 71, устно
14		Хозяйственная деятельность населения.	7 неделя					§15 пересказ, вопросы стр.66, 71, устно
15		Население Земли.	8 неделя
16	Раздел 4. Материки и океаны.	Африка. Географическое положение и история исследования.	8 неделя		Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.		Физическая карта Африки. Контурные карты. Презентация	§16 пересказ, вопросы.
17		Рельеф и полезные ископаемые.	9 неделя		Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых.	Практическая работа №3	Физическая карта Африки. Контурные карты. Презентация	§17 пересказ, вопросы.
18		Климат.	9 неделя		Знать: особенности климата материка. Уметь: показать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды; выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов.		Климатическая карта Африки. Контурные карты. Презентация	§18 пересказ, вопросы.
19		Внутренние воды.	10 неделя		Знать: основные речные системы, озёра материка. Уметь: показывать внутренние воды на карте	Практическая работа №4	Физическая карта Африки. Контурные карты. Презентация	§19 пересказ, вопросы.
20		Природные зоны Африки.	10 неделя		Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.		Карта Природных зон Африки. Контурные карты. Презентация	§20-21 пересказ, вопросы.
21		Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.	11 неделя				Физическая карта Африки. Контурные карты. Презентация. Экологический аспект.	§22 пересказ, вопросы.
22		Население Африки.	11 неделя		Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка. Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.		Политическая карта Африки. Контурные карты. Презентация	§22-26 пересказ, вопросы.
23		Страны Северной Африки.	12 неделя
24		Страны Центральной, Западной и Восточной Африки.	12 неделя
25		Страны Южной Африки.	13 неделя
26		Обобщение по теме: «Африка». Проверочная работа	13 неделя		Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.	Контрольная работа №1.		§26 пересказ, вопросы.
27		Австралия и Океания Географическое положении, история исследования, рельеф и полезные ископаемые	14 неделя		Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка. Знать: особенности, рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, особенности климата Австралии. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых. Климатические пояса. Выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов; показывать внутренние воды на карте		Физическая карта Австралии Контурные карты. Презентация	§27 пересказ, вопросы.
28		Климат, внутренние воды, Природные зоны.	14 неделя			Практическая работа №5	Политическая карта Австралии. Контурные карты. Презентация	§28 пересказ, вопросы.
29		Население. Австралийский Союз.	15 неделя				Политическая карта Австралии. Контурные карты. Презентация	§29 пересказ, вопросы.
30		Океания	15 неделя		Знать особенности природы, населения Океании.		Презентация	§30 пересказ, вопросы.
31		Южная Америка. Географическое положение. История исследования.	16 неделя		Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.	Практическая работа №6	Физическая карта Южной Америки Контурные карты. Презентация.	§31 пересказ, вопросы.
32		Особенности рельефа материка.	16 неделя		Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых		Физическая карта Южной Америки Контурные карты. Презентация.	§32 пересказ, вопросы.
33		Климат и внутренние воды.	17 неделя		Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.	Практическая работа №7	Физическая карта Южной Америки Контурные карты. Презентация.	§33 пересказ, вопросы.
34		Природные зоны	17 неделя		Знать особенности природных зон материка. Уметь объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.		Карта природных зон Южной Америки Контурные карты. Презентация.	§34 пересказ, вопросы.
35		Население. Страны Востока материка.	18 неделя		Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка. Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.		Политическая карта Ю.А., презентация.	§35пересказ, вопросы.
36		Андские страны. Перу	18 неделя		Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города. Уметь: объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности; своеобразие культуры населения отдельных стран.	Практическая работа №8	Политическая карта Ю.А., презентация.	§37 , 36 пересказ, вопросы.
37		Обобщение по теме: «Южная Америка».	19 неделя			Контрольная работа №2
38		Антарктида. Географическое положение. История исследования.	19 неделя		Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.		Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация.	§38 пересказ, вопросы.
39		Природа материка.	20 неделя		Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка, климатические пояса. Уметь называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых		Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§39 пересказ, вопросы.
40		Океаны. Северный Ледовитый.	20 неделя		Знать: особенности природы каждого из океанов Земли. Рельеф дна, образование течений. Влияние океанов на природу материков. Ресурсы океанов. Будущее океанов. Уметь: показывать океаны и их части на карте.		Географическая карта океанов Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§40-42 пересказ, вопросы.
41		Тихий и Индийский океаны	21 неделя

42		Атлантический океан.	21 неделя
43		Северная Америка. Географическое положение. История исследования.	22 неделя		Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.		Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§43 пересказ, вопросы.
44		Рельеф и полезные ископаемые.	22 неделя		Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых		Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§44 пересказ, вопросы.
45		Климат, внутренние воды.	23 неделя		Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климаиа от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.	Практическая работа №9	Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§45пересказ, вопросы.
46		Природные зоны.	23 неделя		Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей		Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§46 пересказ, вопросы.
47		Население материка. Страны.	24 неделя		Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка. Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы. материка.		Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§47 пересказ, вопросы.
48		Соединенные Штаты Америки. Обобщение по теме: «Северная Америка».	24 неделя		Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города.	Практическая работа №10	Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§48 пересказ, вопросы.
49		Евразия. Географическое положение. История исследования.	25 неделя		Знать: приёмы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяжённость с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние ГП на особенности природы материка.		Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§49 пересказ, вопросы.
50		Рельеф и полезные ископаемые Евразии. .	25 неделя		Знать: особенность рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа. Месторождения полезных ископаемых		Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§50 пересказ, вопросы.
51		Климат	26 неделя		Знать: особенности климата материка, основные речные системы, озёра материка. Уметь: показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов, показывать внутренние воды на карте.	Практическая работа №11	Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§51пересказ, вопросы.
52		Внутренние Воды	26 неделя		Знать: крупные реки и озера материка; распределение их по территории в зависимости от рельефа и климата. Уметь: характеризовать крупные реки и озера материка; показывать их на карте		Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§52пересказ, вопросы.
53		Природные зоны.	27 неделя		Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка.	Практическая работа №12	Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§53 пересказ, вопросы.
54		Население Евразии. Страны	27 неделя		Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современная политическая карта материка. Уметь: определять по карте ГП страны и её столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы.		Географическая карта материка. Контурная карта. Интерактивные пособия. Презентация	§54-55 пересказ, вопросы.
55		Страны Западной Европы.	28 неделя		Знать: состав территории и её регионы; черты различия между странами входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религию; крупные города. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать крупные страны и их столицы		Политическая карта Евразии. Презентация.	§56-66 пересказ, вопросы после параграфа.
56		Страны Восточной Европы.	28 неделя
57		Страны Южной Европы.	29 неделя
58		Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии.	29 неделя
59		Страны Центральной Азии.	30 неделя			Практическая работа №13
60		Страны Восточной Азии.	30 неделя
61		Япония. Географическое положение. Природа. Население.	31 неделя

62		Страны Южной Азии.	31 неделя
63		Страны Юго-Восточной Азии.	32 неделя
64		Обобщение по теме: «Северные материки». Контрольная работа	32 неделя
64		Обобщение по теме: «Северные материки». Контрольная работа				Контрольная работа.
65	Раздел 5. Земля – наш дом	Взаимодействие человеческого общества и природы.	33 неделя		Знать: как взаимодействуют природа и общество, как влияет деятельность человека на природу. Уметь: объяснять причины географической зональности, значение природных богатств для человека, влияние человека на природу.		Презентация. Интерактивное пособие.	§67 пересказ, вопросы.
66	Раздел 5. Земля – наш дом	Уроки жизни. Сохранить окружающую природу.	33 неделя					§67 пересказ, вопросы.
67		Региональные экологические проблемы.	34 неделя					§68 подготовить проект.
68		Обобщение за курс 7 класса	34 неделя					Защита проектов

4. Требования к уровню подготовки обучающихся.

По окончанию курса География, Материки и океаны обучающиеся должны:

Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

5. Средства контроля

Оценочные практические работы

Определение по карте направление движение литосферных плит.
Население Земли.

Тема « Африка»

Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Описание реки по плану и карте.

Тема « Австралия»

5. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

Тема «Южная Америка»

6. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах.

7. Описание реки по плану и карте.

8. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка.

Тема «Северная Америка»

9. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

10. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей природы, населения, его хозяйственной деятельности.

Тема «Евразия»

11. Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности людей.

12. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

13. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Европы или Зарубежной Азии.

Устные зачёты по картографии.

Перечень обязательной географической номенклатуры для 7 класса.

Тема ”Введение”

материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.

Континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Тема ”Общая характеристика природы Земли”

Литосфера

равнины: Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

Горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье.

Вершины: Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус.

Вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.

Гидросфера

моря: Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское.

Заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.

Острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр.

Реки: Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика.

Тема ”Океаны Земли”

Тихий океан:

моря: Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское.

Заливы: Аляска, Калифорнийский.

Проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торрессов.

Желоба: Марианский, Перуанский

тёплые течения: Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное.

Холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское.

Острова: Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские.

Полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.

Атлантический океан:

моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.

Заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.

Проливы: Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский.

Желоб: Пуэрто-Рико.

Тёплые течения: Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное.

Холодные течения: Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское.

Острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).

Полуострова: Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.

Индийский океан:

моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское.

Заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский.

Проливы: Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.

Желоб: Зондский.

Тёплые течения: Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное.

Холодные течения: Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское.

Острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

Острова: Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка.

Полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.

Северный Ледовитый океан:

моря: Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское.

Проливы: Берингов.

Тёплое течение: Северо-Атлантическое.

Острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

Острова: Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген.

Полуострова: Таймыр, Чукотский.

Тема ”Африка”

океаны: Атлантический и Индийский.

Моря: Средиземное и Красное.

Заливы: Гвинейский и Аденский.

Проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.

Тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.

Холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское.

Острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.

Полуостров: Сомали.

Крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун.

Канал: Суэцкий.

Равнины: Восточно-Африканское плоскогорье.

Горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.

Вулкан: Килиманджаро.

Реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.

Озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

Водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.

Пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.

Страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.

Города: Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.

Тема ”Австралия и Океания”

океаны: Индийский и Тихий.

Моря: Арафурское, Коралловое и Тасманово.

Заливы: Большой Австралийский и Карпентария.

Проливы: Басов и Торресов.

Тёплое течение: Восточно-Австралийское.

Холодное течение: течение Западных Ветров.

Острова: Новая Гвинея и Тасмания.

Полуострова: Арнемленд и Кейп-Йорк.

Крайние точки: мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон.

Равнины: Центральная низменность.

Горы: Большой Водораздельный хребет.

Вершину: гора Косцюшко.

Реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

Озеро: Эйр.

Пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.

Страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея.

Города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби.

Тема ”Антарктида”

океаны: Атлантический, Индийский и Тихий.

Моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.

Пролив: Дрейка.

Холодное течение: Западных Ветров.

Остров: Петра I.

Полуостров: Антарктический.

Крайняя точка: мыс Сифре.

Горы: массив Винсон.

Вулкан: Эребус.

Шельфовый ледник: Росса.

Полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.

Тема ”Южная Америка”

океаны: Атлантический и Тихий.

Море: Карибское.

Залив: Ла-Плата.

Проливы: Дрейка и Магелланов.

Тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска.

Холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.

Канал: Панамский.

Острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галаппагос.

Крайние точки: мыс Гальинас, мыс еогр-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.

Равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато.

Горы: Анды.

Вершина: гора Аконкагуа.

Вулкан: Котопахи.

Реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску.

Озёра: Маракайбо и Титикака.

Водопады: Анхель и Игуасу.

Пустыня: Атакама.

Страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.

Города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.

Тема ”Северная Америка”

океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.

Моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское.

Заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.

Проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.

Тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим.

Холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское.

Канал: Панамский.

Острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка.

Полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.

Крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз.

Равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины.

Горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада.

Вершина: гора Мак-Кинли.

Вулкан: Орисаба.

Реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон.

Озёра: Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри.

Водопад: Ниагарский.

Страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США.

Города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.

Тема ”Евразия”

океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Моря: Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское.

Заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.

Проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский.

Тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое.

Холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское.

Канал: Суэцкий.

Острова: Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские.

Полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр.

Крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.

Равнины: Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность.

Горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань Уральские.

Вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.

Вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.

Реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.

Пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.

Страны: Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония.

Города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.

6. Перечень литературы и средств обучения

1. Программа основного общего образования по географии . 5-9 классы. . – М, «Дрофа». 2013г. И.И.Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина.

2. Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. География. Материки, океаны, народы и страны. – М.: Дрофа, 2011.

3. Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа,2013.

4. Сборник заданий и упражнений по географии. 7 класс. К учебнику В.А Коринской и др.-М.: Издательство «Экзамен», 2011.

5. И.В. Душина. География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2012.

6. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2012.

7. Т.Н. Воробцова. География 7 класс (поурочные планы). Волгоград: Учитель-Аст, 2012.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №40»

«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР МБОУ «СОШ №40»

_____________/________________

«____»____________2014 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «СОШ №40»

_____________Л.М.Смольницкая

Приказ № __ от «__»_____2014 г.

Рабочая программа по предмету: география

Учителя: Емельяновой А.С

Класс: 8 а,б

План рассмотрен и одобрен на заседании

МО учителей _____________цикла

«22» августа 2014 года

Руководитель МО _______ /___________

2014-2015г учебный год

Пояснительная записка

Данная программа курса География России 8 класс составлена на основании:

Государственного образовательного стандарта основной школы, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г. № 1089.
Программы основного общего образования по географии . 5-9 классы. – М, «Дрофа». 2013г. И.И.Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина.
К учебнику Баринова И. И. География России. Природа. 8 класс– М.: Дрофа, 2011.

Актуальность программы определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся. Курс «География России. Природа» – это третий по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор природы России. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 8 класса формируются представления о характере природно-территориальных комплексов России. География России формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.

При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-7 классах при изучении «Начального курса географии» и «Географии материков и океанов». Рабочая программа по географии для 8 класса к учебнику И.И. Бариновой «География России. Природа» (68 часов, 2 часа в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала восьмиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Цель программы:

Изучение географии России направлено на:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

При изучении географии в 8 классе решаются задачи:

Образовательные:

- необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах интернет, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей

Воспитательные:

- воспитание гражданственности, сознательного отношения к географии, как средству познания родного края и получения знаний о разных сферах человеческой деятельности;

- воспитание толерантности и ориентации на духовные ценности народов родной страны;

- коммуникабельность, умение работать самостоятельно и в группе, публично выступать.

Развивающие:

- развитие интеллектуальных особенностей личности;

- различие способности личности справляться с различными задачами;

- развитие коммуникативной компетенции учащихся.

Ведущие принципы:

В основу курса географии легли следующие педагогические дидактические принципы: принцип доступности, принцип системности, принцип научности.

Формы, методы, технологии обучения

При преподавании курса география 8 класс я использую следующие ЛО технологии обучения: технологии сотрудничества, разноуровневого обучения, деятельностного подхода, метод проекта, ИКТ, здоровьесберегающие технологии и игровые технологии. При использовании ИКТ учитываются здоровьесберегающие аспекты урока.

Виды и формы контроля:

Фронтальный, индивидуальный, тестовый, тематический, поурочный.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2 раза в неделю. Практических работ 13, оценочных 10.

Уровень обучения: базовый

Содержание рабочей программы.

Введение -1 час

Что изучает физическая география России?

Наша родина на карте мира- 6 часов

Географическое положение. Моря, омывающие берега России. Россия на карте часовых поясов. Как осваивали и изучали территорию России. Современное административно- территориальное устройство России.

Рельеф и недра России

Особенности геологического строения и тектонических структур. Главные черты рельефа России. Минеральные ресурсы России. Развитие форм рельефа. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере. 4 часа

Климат и климатические ресурсы.

Факторы, влияющие на климат России. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Закономерности распределения тепла и влаги на территории России. Типы климатов России. Климатические ресурсы. 4 часов.

Внутренние воды и водные ресурсы

. Реки России. Озера, болота, подземные воды. Ледники, многолетняя мерзлота. Водные ресурсы. Опасные явления связанные с водами. 3 часа.

Почва и почвенные ресурсы.

Образование почв и их разнообразие Закономерности распределения почв. Почвенные ресурсы России. 3 часа.

Растительный и животный мир.

Растительный и животный мир России. Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Природно-ресурсный потенциал России. 4 часа.

Природные комплексы России. 36 ч.

Природное районирование

Природное районирование. Моря, как крупные природные комплексы. Природные зоны России. Арктическая пустыня, тундра, лесотундра. Лесные зоны России. Безлесные зоны на юге России. Высотная поясность. 6 часов.

Крупные природные районы России. 30ч.

Русская (Восточно-Европейская) равнина. Природные комплексы Русской равнины. Природные ресурсы Русской равнины и проблемы и рационального использования. Кавказ. Природные комплексы Северного Кавказа. Урал. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы Урала. Экологические проблемы Урала. Западная Сибирь. Природные ресурсы Западно-Сибирской равнины и проблемы их освоения. Условия работы и быта человека в западной Сибири. Восточная Сибирь. Природные комплексы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири – Байкал. Пояс гор Южной Сибири. Природные ресурсы Восточной. Сибири и проблемы их освоения. Дальний Восток: край контрастов. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока. Природные комплексы России.

Человек и природа. Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека Стихийные природные явления. Антропогенное воздействие на природу. Использование природных ресурсов. Объекты всемирного природного и культурного наследия в России. Сохранить и улучшить среду своего обитания – задача современного человека. Экологические проблемы и экологическая ситуация в России. 6 часов.

Повторение 1час (резерв)

Учебно-тематический план

№	Разделы, темы	Количество часов	Количество
№	Разделы, темы	Количество часов	диктантов	сочинений	проектов	экскурсий	практических работ	тестов	контрольных работ	Доклады,сообщения
1	Введение	1
2	Наша Родина на карте мира.	6					ПР №1, 2
3	Раздел 1. Особенности природы России.	18
	1.1 Рельеф. Геологическое строение и минеральные ресурсы.						ПР №3	1
	1.2 Климат и климатические ресурсы.						ПР №4
	1.3 Внутренние воды России.							1
	1.4 Почвы и почвенные ресурсы
	1.5 Растительный и животный мир.						ПР №5	1	КР №1
	Раздел 2. Природные комплексы России.	36
	Природное районирование				1		ПР №6	1
	Природа регионов России.						ПР №7,8,9,10	4	КР №2
	Раздел 3. Человек и природа.	6
4	Итого							8	Итог. КР№3

График контрольных и практических работ.

Контрольные работы

№	Тема контрольной работы	Планируемая дата
	Контрольная работа№1 по теме «Особенности природы и природные ресурсы России»	13 неделя
	Контрольная работа №2 по теме «Природа регионов России»	31 неделя
	Итоговая контрольная работа за курс географии 8 класса	34 неделя

График практических работ.

№	Тема практической работы	Предварительная дата
	Практическая работа №1 «Характеристика Географического положения России»	1 неделя
	Практическая работа № 2 «Определение поясного времени»	3 неделя
	Практическая работа №3 «Рельеф России»	5 неделя
	Практическая работа №4 « Типы климатов»	7 неделя
	Практическая работа №5. «Биологические ресурсы»	12 неделя
	Практическая работа №6 «Природные зоны России»	15 неделя
	Практическая работа №7 «Природные ресурсы Кавказа»	19 неделя
	Практическая работа №8 «Оценка природных условий и ресурсов Урала»	20 неделя
	Практическая работа №9 «Оценка природных условий и ресурсов Западно-Сибирской равнины»	23 неделя
	Практическая работа №10 «Оценка природных условий Дальнего Востока»	28 неделя

Календарно-тематическое планирование

№	Раздел	Тема урока	Дата проведения урока		ЗУНЫ	Вид контроля	Применение ИКТ, практических пособий,наглядность, экологический аспект	Дом. задание
№	Раздел		План	факт
1	Введение 1 час	Что изучает физическая география России? Источники географической информации	1 неделя		Знать: об основах географии России		Карты мира и России (политическая и физическая). справочник	П.1 стр. 3-6
2	Наша родина на карте мира 6ч.	Географическое положение России	1 неделя		Определять ФГП России	ПР №1. Характеристика ГП России.	Физическая карта мира и России.	П. 1 вопросы на стр. 6
3		Моря, омывающие берега России.	2 неделя		Знать: водные ресурсы России		Физическая карта России. Диск.	П. 2 вопросы на стр. 14
4		Моря. Ресурсы и экологические проблемы морей.	2 неделя		Знать: водные ресурсы России		Физическая карта России. Диск.	П. 2 вопросы на стр. 14
5		Россия на карте часовых поясов. Время.	3 неделя		Знать: о часовых поясах на территории страны	ПР №2. Определение поясного времени для различных пунктов России.	Физическая карта России, контурные карты.	П. 3 вопросы на стр. 14
6		Как осваивали и изучали территорию России	3 неделя		Знать: фамилии главных первопроходцев. Знать: фамилии ученых и путешественников		Физическая карта России, контурные карты.	П.4 вопросы на стр.21
7		Современное административно-территориальное устройство России	4 неделя		Знать современное территориальное устройство своей страны.		Физическая и политико-административная карта России. Глобус. Карточки с заданиями.	П. 4 вопросы на стр. 31
8	РАЗДЕЛ 1. Особенности природы и природные ресурсы России. 18ч.	Рельеф. Особенности рельефа России.	4 неделя		Уметь работать с геохронологической таблицей		Физическая, тектоническая, геологическая карты; геохронологическая таблица	П.5 вопросы на стр.38
9		Особенности геологического строения и тектонических структур	5 неделя		Знать: основные черты рельефа России		Физическая карта России.	П. 6 вопросы после параграфа
10		Минеральные ресурсы России	5 неделя		Определять взаимосвязи полезными ископаемыми, рельефом и тектоническими структурами	ПР №3. Объяснения зависимости крупных форм рельефа от строения земной коры.	Физическая и тектоническая карты, коллекция полезных ископаемых.	П. 7 вопросы после параграфа
11		Развитие форм рельефа	6 неделя		Различать причины формирования рельефа		Физическая карта России. Справочный материал	П. 8 вопросы после параграфа
12		Климат. И климатические ресурсы. От чего зависит климат нашей страны.	6 неделя		Анализировать факторы, влияющие на климат России		Климатическая карта России. Таблицы.	П. 9 вопросы после параграфа
13		Распределение тепла и влаги на территории России.	7 неделя		Знать атмосферные фронты, циклоны, антициклоны		Климатическая и физическая карты России. Таблицы, схемы	П. 10 вопросы после параграфа
14		Разнообразие климата России. Типы климатов.	7 неделя		Определять климатические пояса территории	ПР № 4. Определение типа климата для разных регионов России.	Климатическая и физическая карты России.	П. 11 вопросы после параграфа
15		Зависимость человека от климата.	8 неделя		Анализировать: влияние климата на жизнь и хозяйственную деятельность человека		Карты: «Типы климатов России», «Воздушные массы».	П. 2 вопросы на стр. 14
16		Внутренние воды и водные ресурсы. Реки россии.	8 неделя		Уметь по карте и плану составлять характеристику для любой реки России.		Физическая карта России. Презентация.	П. 12 вопросы после параграфа
17		Озера, болота, подземные воды. Ледники, многолетняя мерзлота.	9 неделя		Определять особенности размещения, происхождения		Физическая карта России.	П. 13 вопросы после параграфа
18		Водные ресурсы. Опасные явления связанные с водами.	9 неделя		Знать о обеспеченности водными ресурсами		Физическая карта России.	П. 14 вопросы после параграфа
19		Почвы и почвенные ресурсы. Образование почв и их разнообразие	10 неделя		Виды почв			П. 15 вопросы после параграфа
20		Закономерности распределения почв.	10 неделя		Знать об основных почвообразованиях Выявлять закономерности использования почв, пути повышения плодородия		Почвенная и физическая карта России. Презентация.	П. 16 вопросы после параграфа
21		Почвенные ресурсы России	11 неделя				Почвенная и физическая карта России	П. 17 вопросы после параграфа
22		Растительный и животный мир России.	11 неделя		Понимать: о типах растительности и взаимосвязи растительного мира с климатом, рельефом, почвами, водами.		Карта растительности и физическая карта России	П. 18 вопросы после параграфа
23		Биологические ресурсы.	12 неделя		Понимать: роль растений и животных в жизни человека Оценивать природно-ресурсный потенциал России	ПР №5. Составление прогноза изменения растительного и животного мира при изменении других компонентов природы.	Карта растительности и физическая карта России. Презентация.	П. 19, вопросы после параграфа
24		Природно - ресурсный потенциал России. Охрана растительного и животного мира.	12 неделя					П. 20 П. 22 вопросы после параграфа
25		Обобщение по разделу 1.	13 неделя		Систематизировать и закрепить ЗУН обучающихся по теме: особенности природы России.	Контрольная работа №1 по разделу: особенности природы и природные ресурсы России.	КИМ по вариантам.
26	РАЗДЕЛ 2. Природные комплексы России. 36ч.	Природное районирование. Разнообразие ПК России.	13 неделя		Знать о разнообразие ПК России		Физическая карта России . Презентация	П. 21 вопросы после параграфа
27		Моря, как крупные природные комплексы.	14 неделя				Физическая карта Р.Ф. Интерактивное пособие.	П. 22 вопросы после параграфа
28		Характеристика Белого моря, как природного комплекса.	14 неделя				Физическая карта Р.Ф. Интерактивное пособие.	П. 22 вопросы после параграфа.
29		Природные зоны России.	15 неделя		Различать свойства лесных массивов Различать свойства безлесных зон на юге России Определять факторы влияющие на высотную зональность.		Физическая карта России Таблица «Природные зоны России». Гербарий	П. 2 4 вопросы на стр. 139
30		Природные зоны России. Безлесные зоны на юге России.	15 неделя			ПР №6.Сравнительная характеристика двух природных зон России.		П. 25 вопросы на стр. 144
31		Высотная поясность.	16 неделя					П. 26 вопросы на стр. 148
32		Природа Регионов России. Восточно-Европейская равнина. Особенности ГП. История освоения.	16 неделя		Знать: особенности Русской равнины Определять природные комплексы Русской равнины Знать о проблемах рационального использования природных ресурсов		Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 2 7
33		Особенности природы.	17 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 27
34		Природные комплексы Русской равнины.	17 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 28
35		Природные ресурсы и памятники природы равнины.	18 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 29
36		Кавказ – самые высокие горы России. Географическое положение.	18 неделя		Знать главные особенности гор Кавказа. Уметь определять географическое положение по карте атласа.		Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 30
37		Особенности природы.	19 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 30
38		Природные ресурсы и памятники природы	19 неделя			ПР №7. Оценка природных условий и ресурсов Кавказа.	Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 31
39		Урал – «каменный пояс Русской земли». Особенности ГП и история освоения.	20 неделя		Знать главные особенности гор Определять природные зоны Урала Знать о экологических проблемах Урала		Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 32
40		Особенности природы . Природные ресурсы.	20 неделя			ПР №8. Оценка природных условий и ресурсов Урала.	Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 33
41		Природные уникумы Урала.	21 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 34
42		Экологические проблемы Урала.	21 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 2 вопросы на стр. 14
43		Западно - Сибирская равнина. Особенности ГП.	22 неделя		Знать об особенностях Западно-Сибирской низменности Знать о проблемах рационального использования природных ресурсов		Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 35, стр. 204
44		Особенности природы Западно-Сибирской равнины.	22 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 35, стр. 204
45		Природные зоны Западно-Сибирской равнины.	23 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 35, стр. 204
46		Природные ресурсы равнины и условия их освоения.	23 неделя			ПР №9. Оценка природных ресурсов Западно-Сибирской равнины.	Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 36 стр.208
47		Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности ГП.	24 неделя		Знать главные особенности региона Определять природные зоны ВС Знать главное о великом озере Проверить знания по теме Знать главные особенности региона Знать о проблемах рационального использования природных ресурсов		Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 37 вопросы на стр.215.
48		Особенности природы Восточной Сибири.	24 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 37 вопросы на стр.215.
49		Природные районы Восточной Сибири. Тундра и полуостров Таймыр.	25 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 38, стр. 225
50		Природные районы Восточной Сибири. Природа Якутии.	25 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 38, стр. 225
51		Природные районы Восточной Сибири. Восточносибирская тайга	26 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 38, стр. 225
52		Природные районы Восточной Сибири. Алтай – золотые горы.	26 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 38, стр. 225
53		Жемчужина Сибири – Байкал.	27 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 39 стр. 229.
54		Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения.	27 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 40, стр. 235
55		Дальний Восток край контрастов. Особенности ГП.	28 неделя		Знать главные особенности региона Определять природные комплексы ДВ Знать о природных ресурсах ДВ		Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 41 вопросы на стр. 235
56		Особенности природы Дальнего Востока.	28 неделя			ПР №10. Оценка природных условий ДВ.	Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 41 вопросы на стр. 235
57		Природные комплексы Дальнего Востока.	29 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 42 вопросы на стр. 238
58		Природные уникумы.	29 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 42 вопросы на стр. 238
59		Природные ресурсы Дальнего Востока.	30 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 43 вопросы на стр. 252
60		Урок обобщения по разделу 2.	30 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	Повторить П. 27-43
61		Контрольная работа № 2. По теме: природа регионов России.	31 неделя			КР №2.	Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.
62	РАЗДЕЛ 3. Человек и природа. 6 ч.	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека	31 неделя		Знать о природных условиях, влияющих на жизнь человека Знать о влиянии человека на природу. Знать: рациональное и нерациональное природопользование Знать о экологических проблемах России		Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 44 вопросы на стр. 262
63		Антропогенное воздействие на природу. Использование природных ресурсов.	32 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 45 вопросы на стр. 262
64		Рациональное природопользование.	32 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 46 вопросы на стр. 267
65		Россия на экологической карте.	33 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 46 вопросы на стр. 267
66		Экология и здоровье человека.	33 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 47 вопросы на стр. 271
67		География для природы и общества.	34 неделя				Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.	П. 47 вопросы на стр. 271
68		Итоговая контрольная работа за курс 8 класса.	34 неделя			КР №3.	Географическая карта. Презентация. Интерактивное пособие.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса по географии

В результате изучения географии ученик должен

Называть и (или) показывать:

предмет изучения географии России;
основные средства и методы получения географической информации;
субъекты Российской Федерации;
особенности географического положения, размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ России;
границы часовых поясов:
основные геологические эры, структуры земной коры, сейсмически опасные территории;
климатообразующие факторы, особенности погоды в циклонах и антициклонах;
распределение рек страны по бассейнам океанов;
основные области современного оледенения и крупные ледники:
зональные типы почв, их главные свойства, примеры мелиорации земель в разных зонах и регионах;
основные виды природных ресурсов и примеры их рационального и нерационального использования;
народы, наиболее распространенные языки, религии;
примеры рационального и нерационального размещения производства;
объекты Всемирного культурного и природного наследия России (список ЮНЕСКО);
районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений (засухи, наводнения, сели, землетрясения и т. д.);
экологически неблагополучные районы России:
маршруты и территории первооткрывателей и исследователей территории России.

Определять (измерять):

географическое положение объектов;
разницу в поясном времени территорий;
погоду по синоптической карте;
параметры природных объектов и явлений по различным источникам информации.

Описывать:

географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (экономико-географическое, геополитическое и т. д.);
особенности быта и религии отдельных народов.

Объяснять:

роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны;
влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
образование и размещение форм рельефа, закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых;
образование атмосферных фронтов, циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды, образование смога;
влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека;
как составляют прогноз погоды;
распространение многолетней мерзлоты, ее влияние на состояние природных комплексов и освоение территории человеком;
почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон;
причины возникновения опасных природных явлений, их распространение на территории страны;
разнообразие природных комплексов на территории страны;
различия в естественном приросте населения, темпах его роста и уровня урбанизации отдельных территории, направления миграций, образование и развитие разных форм городского и сельского расселения;
изменение пропорций между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства, особенности размещения основных отраслей хозяйства и основную специализацию районов, факторы и условия размещения предприятий;
роль географического фактора в развитии человеческого общества на примере РФ;
уникальность и общечеловеческую ценность памятников природы и культуры;
причины изменения природных комплексов;
особенности орудий труда, средств передвижения, жилищ, видов хозяйственной деятельности, возникших как результат приспособления человека к окружающей среде в разных географических условиях;
объяснять причины географических явлений на основе применения понятий: «геологическое летоисчисление», «циклон», «антициклон», «солнечная радиация», «испарение», «испаряемость», «мелиорация» , «агломерация», «мегаполис »; «трудовые ресурсы»;

Оценивать и прогнозировать:

природно-ресурсный потенциал страны, региона;
экологическую ситуацию в стране, регионе
изменения природных объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
изменения в численности населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений.

Перечень литературы и средств обучения

Баринова И. И. География России. Природа. 8 класс. – М.: Дрофа, 2010.
Баринова И. И. География России. Природа. 8 класс.: рабочая тетрадь к учебнику И. И. Бариновой «География России. Природа. 8 класс» – М.: Дрофа, 2011.
Баринова И. И. Тесты по географии: 8 класс: к учебнику И. И. Бариновой «География России. Природа. 8 класс» – М.: Экзамен, 2010.
Атлас. География России 8-9 класс (с комплектом контурных карт).
Жижина Е. А., Никитина Н. А. Универсальные поурочные разработки по географии 8 класс. – М.: ВАКО, 2011.
Ревякин В. С. География Алтайского края. - Барнаул, XXI век, 2004.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №40»

«Согласовано»

Заместитель директора школы

по УВР МБОУ «СОШ №40»

_____________/________________

«____»____________2014 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «СОШ №40»

_____________Л.М.Смольницкая

Приказ № __ от «__»_____2014 г.

Рабочая программа по предмету: география

Учителя: Емельяновой А.С

Класс: 9 а, б

План рассмотрен и одобрен на заседании

МО учителей _____________цикла

«22» августа 2014 года

Руководитель МО _______ /___________

2014-2015г учебный год

Пояснительная записка

Данная программа курса География России 9 класс. Население и хозяйство России составлена на основании:

Государственного образовательного стандарта основной школы, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004г. № 1089.
Программы основного общего образования по географии . 5-9 классы. – М, «Дрофа». 2013г. И.И.Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина.
К учебнику В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2012.

Курс «География России. Население и хозяйство» – это четвертый по счету школьный курс географии. В содержании курса дан общий обзор населения и хозяйства России. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 9 класса формируются представления о характере экономической и социальной географии России. География России формирует в основном представления учащихся о целостности дифференцированности региона и связях между ее отдельными компонентами.

Программа рассчитана на обучение курса географии учащихся 9 класса. При составлении программы учитываются базовые знания и умения, сформированные у учащихся в 5-8 классах при изучении «Начального курса географии», «Географии материков и океанов», «Географии России. Природа». Рабочая программа по географии для 9 класса к учебнику В.П. Дронова, В.Я. Рома «География России. Население и хозяйство» (68часов, 2 часа в неделю) конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Основной целью курса являются: формирование целостного представления об особенностях населения и хозяйства России, о месте нашей страны в современном мире.

Основные задачи данного курса:

Формирование географического образа своей страны, представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте глобального географического пространства;
Формирование позитивного географического образа России как огромной территории с уникальными природными условиями и ресурсами, многообразными традициями населяющих её народов;
Развитие умений анализировать, сравнивать, использовать в повседневной жизни информацию из различных источников – карт, учебников, статистических данных, интернет –ресурсов.
Развитие умений и навыков вести наблюдения за объектами, принимать простейшие меры по защите и охране природы.

При организации образовательного процесса используются следующие педагогические технологии:

1. Технология (методика) формирования приемов учебной работы.

2. Технология проектной деятельности.

3. Технология личностно-ориентированного обучения.

4. Новые информационные технологии.

5. Нетрадиционные формы организации уроков.

6. критического мышления

Содержание рабочей программы.

Место России в мире (4 часа)

Введение. Политико –государственное устройство РФ. Географическое положение и границы России. Экономико-и транспортно-географическое положение. Государственная территория.

Географический взгляд на Россию: её место в мире по площади территории, числу жителей, запасам и разнообразию природных ресурсов, политической роли в мировом сообществе. Функции административно-территориального деления страны. Государственно-территориальные и национально-территориальные образования. Федеральные округа.

Понятие «географическое положение», виды и уровни. Государственные границы России, их виды, значение. Особенности границ России. Страны – соседи России.

География населения России ( 6 часов).

Численность и размещение населения России. История и особенности заселения территории России. Структура населения России: характерные черты и территориальные особенности полового, возрастного, национального и религиозного состава населения России. Миграции населения. Городское и сельское население.

Географические особенности экономики России ( 22 часов ).

География основных типов экономики на территории России. Проблемы природно-ресурсной основы экономики. Россия в современной мировой экономике. Тяжёлая и лёгкая промышленность. Межотраслевые комплексы России. Научный комплекс. Состав и значение машиностроительного комплекса России. Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения по картам. География машиностроения. ВПК. ТЭК. Топливная промышленность. Электроэнергетика. Комплекс конструкционных материалов. Металлургический комплекс России. Чёрная и цветной металлургии. Химико-лесной комплекс России.

Агропромышленный комплекс России. Растениеводство. Животноводство России. Проблемы и перспективы развития АПК России. Пищевая и легкая промышленность. Инфраструктурный комплекс. Транспорт. Технико-экономические особенности. Транспортный комплекс. Мосркаой и воздушный транспорт. Коммуникационная система. Сухопутный и трубопроводный транспорт. Территориальная организация обслуживания.

Региональная география России ( 26 часов ).

Экономическое районирование России.

Центральная Россия: состав и факторы, определяющие развитие региона.

Центральный экономический район. Состав, особенности экономико-географического положения, природно-ресурсного потенциала и населения. Специализация хозяйства. Особая роль транспортного и точного машиностроения, химической и лёгкой промышленности. Крупнейшие центры. Народные промыслы. Проблемы и перспективы развития района.

Волго-Вятский экономический район. Состав, характерные черты ЭГП, природных ресурсов, населения и хозяйства. Особая роль транспортного машиностроения и оборонной промышленности. Крупнейшие центры. Проблемы развития района.

Центрально-Чернозёмный экономический район. Состав, особенности ЭГП, природных ресурсов и населения. Отрасли специализации хозяйства. Особая роль чёрной металлургии и АПК. Крупнейшие центры. Проблемы и перспективы развития района.

Северо-Западная Россия. Северо-Западный экономический район. Состав, характерные черты ЭГП, природных ресурсов, населения и хозяйства. Особая роль Санкт-Петербурга. Проблемы и перспективы развития района.

Европейский Север. Северный экономический район. Состав, особенности ЭГП, природных ресурсов и населения. Отрасли специализации промышленности и сельского хозяйства. Кольско-Карельский и Тимано-Печорский субрегионы. Особая роль топливной промышленности, металлургического комплекса и лесной промышленности. Морское хозяйство региона. ”Ворота” в Арктику. Крупнейшие центры. Проблемы и перспективы развития района.

Урало-Поволжье. Уральский экономический район. Состав и характерные черты ЭГП района. Природно-ресурсный потенциал. Особенности населения. Характерные черты развития хозяйства. Особая роль тяжёлой и оборонной промышленности. Промышленный узел. Крупнейшие центры. Проблемы и перспективы развития района.

Поволжский экономический район. Состав, особенности ЭГП, природных ресурсов и населения. Отрасли специализации хозяйства. Особая роль транспортного машиностроения и химической промышленности. Крупнейшие центры. Проблемы и перспективы развития района.

Европейский Юг. Северо-Кавказский экономический район: состав, особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Особая роль АПК и курортного хозяйства. Крупнейшие центры. Проблемы и перспективы развития.

Восточная экономическая зона: характерные черты и проблемы развития.

Западно-Сибирский экономический район. Состав, характерные черты ЭГП, природных ресурсов, населения и хозяйства. Особая роль топливной и тяжёлой промышленности района. Крупнейшие центры. Проблемы и перспективы развития района.

Восточно-Сибирский экономический район: состав, особенности ЭГП, природных ресурсов и населения. Отрасли специализации хозяйства. Особая роль угольной промышленности, гидроэнергетики, цветной металлургии и лесной промышленности. Крупнейшие центры. Проблемы и перспективы развития региона.

Дальневосточный экономический район: состав, характерные черты ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения и хозяйства. Особая роль добывающей промышленности и морского хозяйства. Крупнейшие центры. Проблемы и перспективы развития Дальнего Востока.

Учебно-тематический план

№	Разделы, темы	Количество часов	Количество
№	Разделы, темы	Количество часов	диктантов	сочинений	проектов	экскурсий	практических работ	тестов	контрольных работ	Доклады,сообщения
1	Введение. Место России в мире	4					ПР№1
	Раздел 1. Население России.	5						1
	Раздел 2. Географические особенности экономики России	3						1
	Раздел 3. Важнейшие межотраслевые комплексы России.	22					ПР №3, ПР№4, ПР№5, ПР№6.	4	КР №1
	Раздел 4. Региональная часть курса. География регионов России.	28			1		ПР №7	4	КР №2, КР №3.
	Итого:	62						10
	Резерв:	6

График контрольных и практических работ.

Контрольные работы

№	Тема контрольной работы	Планируемая дата
	Контрольная работа№1 по теме «Межотраслевые комплексы России»	17 неделя
	Контрольная работа №2 по теме «Западный макрорегион»	28 неделя
	Итоговая контрольная работа за курс географии 9 класс	31 неделя

График практических работ.

№	Тема практической работы	Предварительная дата
	Практическая работа №1 «Сравнение ГП России с другими странами»	2 неделя
	Практическая работа № 2 «Характеристика миграционного движения России»	4 неделя
	Практическая работа №3 «Определение главных районов, размещения центров машиностроения»	7 неделя
	Практическая работа №4 «Характеристика угольного бассейна России»	9 неделя
	Практическая работа №5. «Определения по картам факторов размещения центров цветной металлургии»	12 неделя
	Практическая работа №6 «Определения районов сельского хозяйства»	14 неделя
	Практическая работа №7 «Составление сравнительной характеристики двух районов по плану»	31неделя

Календарно-тематическое планирование

№	Раздел	Тема урока	Дата проведения урока		ЗУНЫ	Вид контроля	Применение ИКТ, практических пособий,наглядность, экологический аспект	Дом. задание
№	Раздел	Тема урока	План	факт	ЗУНЫ	Вид контроля		Дом. задание
1	Введение. Место России в мире.	Место России в мире. Политико-государственное устройство Российской Федерации	1 неделя		Знать: основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории, субъекты РФ, их различия. Уметь: показывать на карте субъекты Российской Федерации и пограничные государства. Давать характеристику экономическому, транспортно –географическому, геополитическому и эколого –географическому положению России		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 1 к/к нанести края и области
2		Географическое положение и границы России.	1 неделя					§ 2 В-4 письмен-но
3		Экономико-и транспортно-географическоегеополитическое и эколого-географическое положение России.	2 неделя			ПР №1. Сравнение ГП России с другими странами.		§ 3 Ответы на вопросы
4		Государственная территория России.	2 неделя					§ 4 Ответы на вопросы
5	Раздел 1. Население Российской федерации. (5 часов)	Исторические особенности заселения и освоения территории России	3 неделя		Определять место России в мире по численности населения на основе статистических данных. Наблюдать динамику численности населения России в 20 в и выявлять факторы, влияющие на естественный прирост и тип воспроизводства населения страны. Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин. Определять половой и возрастной состав населения России по статистическим данным. Сравнивать продолжительность жизни мужского и женского населения. Определять крупнейшие по численности населения народы России. Определять по статистическим данным районы с высокими показателями миграционного прироста и убыли населения.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 5 Ответы на вопросы
6		Численность и естественный прирост населения	3 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 6 В-3 письмен-но Сообщения о тадициях религий.
7		Национальный состав населения	4 неделя					§ 7 Ответы на вопросы Сообщения о насил. миграц.
8		Миграции населения	4 неделя			ПР №2. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.		§ 8
9		Городское и сельское население. Расселение населения.	5 неделя					§ 9 к/к Города миллионе-ры
10	Раздел 2. Географические особенности экономики РОССИИ (3 часа)	География основных типов экономики на территории России.	5 неделя		Границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 10 Вопросы и задания
11		Проблемы природно-ресурсной основы экономики России	6 неделя		Выявлять достоинства и недостатки природно-ресурсной базы России. Определять по картам особенности географического положения и основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 11 Вопросы и задания
12		Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России.	6 неделя		Определять место России в мировой экономике. Знать пути развития российской экономики		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 12 Вопросы и задания
13	Раздел 3. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (22 час)	Научный комплекс	7 неделя		Знать: состав научного комплекса и географию научных центров России; что такое технополисы и их влияние на научный комплекс. Уметь: показывать на карте научные центры.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 13 Вопросы и задания
14		МАШИНОСТРОИТЕЛЬНЫЙ КОМПЛЕКС (3ч) Роль, значение и проблемы развития машиностроения.	7 неделя		Формулировать причины решающего воздействия машиностроения на общий уровень развития страны. Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения; районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции; районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности.	ПР №3. Определение главных районов размещения трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения.		§ 14 Вопросы и задания
15		Факторы размещения отраслей машиностроения	8 неделя					§ 15 Вопросы и задания. Сообщени
16		География машиностроения	8 неделя					§ 16-17 Вопросы и задания
17		ТОПЛИВНО – ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (3ч) Роль, значение и проблемы ТЭК	9 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 18 Вопросы и задания
18		Топливная промышленность.	9 неделя			ПР №4. Характеристика угольного бассейна России.	Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 19 Вопросы и задания
19		Электроэнергетика России	10 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 20 Вопросы и задания. к/к крупнейшие электростанции
20		Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества. Состав и значение комплексов.	10 неделя		Знать классификацию конструкционных материалов, отрасли входящие в комплексы по их производству.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 21 Вопросы и задания
21		Металлургический комплекс	11 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 22 Вопросы и задания
22		Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия	11 неделя		Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии . Наносить на к/к главные металлургические районы.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 23 Вопросы и задания
23		Цветная металлургия	12 неделя		Находить информацию об использованию в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них. Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. Сопоставлять карты атласа «Цветная металлургия» и «Электроэнергетика», устанавливать главный фактор тазмещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства.	Пр. № 5 Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.	Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 24 Вопросы и задания
24		Химико-лесной комплекс. Химическая промышленность	12 неделя		Анализировать схему «Состав химической промышленности России» и выявлять роль важнейших отраслей химической промышленности в хозяйстве. Приводить примеры изделий химической промышленности и соотносить их с той или иной отраслью. Определять по карте атласа основные районы химической промышленности, развивающиеся на собственном и ввозимом сырье. Приводить примеры негативного влияния на природу и здоровье человека химического производства и объяснять их.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 25 Вопросы и задания
25		Факторы размещения химических предприятий.	13 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 26 Вопросы и задания
26		Лесная промышленность	13 неделя		Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, ее главных потребителей. Определять по картам атласа географическое положение основных районов лесозаготовок и лесопромышленных комплексов с обоснованием факторов их размещения. Выявлять роль потребительского и экологического факторов размещения. Уметь объяснять проблемы и задачи развития лесной промышленности.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 27 Вопросы и задания
27		АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ КОМПЛЕКС. Состав и значение АПК	14 неделя		Анализировать схему «Состав агропромышленного комплекса России», устанавливать звенья и взаимосвязи комплекса. Формулировать существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики. Знать различия между земельными ресурсами и сельскохозяйственными угодьями.	Пр. № 6 Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.	Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 28 Вопросы и задания
28		Земледелие и животноводство	14 неделя		Определять по картам и экономико-климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур, главные районы животноводства.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 29 Вопросы и задания
29		Пищевая и легкая промышленность	15 неделя		Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме промышленной продукции. Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией легкой и пищевой промышленности и их неконкурентноспособности. Выявлять на основе анализа карт основные основные районы и центры развития пищевой и легкой промышленности. Приводить примеры предприятий своего края с указанием факторов их размещения.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 30 Вопросы и задания
30		ИНФРАСТРУКТУРНЫЙ КОМПЛЕКС. Состав инфраструктурного комплекса. Роль транспорта.	15 неделя		Проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей(скорость, себестоимость, грузооборот, пассажирооборот) Выявлять преимущества и недостатки каждого вида транспорта.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 31 Вопросы и задания
31		Железнодорожный автомобильный транспорт	16 неделя		Анализировать преимущества и недостатки железнодорожного и автомобильного транспорта. Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять по статистическим данным долю ж-д и автомобильного транспорта в транспортной работе.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 32 Вопросы и задания
32		Водный и другие виды транспорта.	16 неделя		Анализировать преимущества и недостатки морского и речного транспорта. Устанавливать по картам роль отдельных морских и речных бассейнов в работе транспорта. Определять по статистическисм данным долю морского и речного транспорта в транспортной работе.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 33 Вопросы и задания Сообщение «Услуги которыми я пользуюсь»
33		Связь. Сфера обслуживания.	17 Неделя		Знать значение терминов по теме. Уметь составлять классификацию услуг.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 34 Вопросы и задания В-2 письменно
34		Урок обобщения по разделу 3. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география.	17 неделя			КР №1. По разделу 3. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география	Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	Составить словарь терминов по теме «Межотраслевые комплексы»
35	Раздел 4. Региональная часть курса. Районирование России. География крупных регионов. (28)	Районирование территории России	18 неделя		Уметь объяснять значение районирования. Показывать на карте Районы России.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 35 Вопросы и задания
36		Западный макрорегион. Общая характеристика Европейской России.	18 неделя		Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 36 Вопросы и задания
37		Центральная Россия и Европейский Северо-Запад. (6) Состав, историческое изменение географического положения. Общие проблемы	19 неделя		Анализировать карты, приводить примеры факторов, способствовавших формированию района. Приводить примеры факторов, способствующих развитию хозяйства и затрудняющих его. Знать причины роста городов, демографические проблемы		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 37 Вопросы и задания
38		Население и главные черты хозяйства	19 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 38 Вопросы и задания Индив. задания
39		Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион	20 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 39 Вопросы и задания
40		Географические особенности областей Центрального района.	20 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 40 Вопросы и задания
41		Волго-Вятский и Центрально-Черноземный районы	21 неделя		Оценивать влияние природы на жизнь людей и хозяйство. Выявлять условия для развития хозяйства. Составлять описания и характеристики. положительное и отрицательное влияние географического положения.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 41 Вопросы и задания
42		Северо-Западный район	21 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 42 Вопросы и задания
43		ЕВРОПЕЙСКИЙ СЕВЕР (3 ч) Географическое положение, природные условия и ресурсы.	22 неделя		Состав, особенности ГП. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 43 Вопросы и задания
44		Население Европейского Севера	22 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 44 Вопросы и задания
45		Хозяйство Европейского Севера	23 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 45 Вопросы и задания
46		ЕВРОПЕЙСКИЙ ЮГ – СЕВЕРНЫЙ КАВКАЗ (3ч) Географическое положение, природные условия и ресурсы.	23 неделя		Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы. Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 46 Вопросы и задания
47		Население Северного Кавказа.	24 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 47 Вопросы и задания
48		Хозяйство Северного Кавказа	24 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 48 Вопросы и задания
49		Поволжье. (3ч) ЭГП, природные условия и ресурсы	25 неделя		Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Устанавливать характер воздействия ГП на жизнь людей и хозяйство. Анализировать схемы и статистические материалы, формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы и таблицы. Определять черты сходства и различия. Решать практические и познавательные задачи		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 49 Вопросы и задания
50		Население Поволжья	25 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 50 Вопросы и задания
51		Хозяйство Поволжья.	26 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 51 Вопросы и задания
52		Урал. (4ч) Географическое положение, природные условия и ресурсы	26 неделя		Определять наличие ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 52 Вопросы и задания
53		Население Урала	27 неделя					§ 53 Вопросы и задания
54		Хозяйство Урала	27 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 54 Вопросы и задания
55		Урок обобщения по теме : Западный макрорегион.	28 неделя			КР №2. По теме западный макрорегион.	Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.
56		ВОСТОЧНЫЙ МАКРОРЕГИОН – АЗИАТСКАЯ РОССИЯ (7 ч.) Общая характеристика	28 неделя		Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 55 Вопросы и задания
57		Этапы, проблемы и перспективы развития экономики.	29 неделя		Определять географическое положение региона. Выявлять и и анализировать условия для развития хозяйства. Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов		Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 56 Вопросы и задания
58		Западная Сибирь	29 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 57 Вопросы и задания
59		Восточная Сибирь	30 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 58 Вопросы и задания
60		Дальний Восток	30 неделя				Географические карты. Интерактивные пособия. Презентация.	§ 59 Вопросы и задания Сообщение Взаимосвязи России с другими странами
61		Урок обобщения по теме: экономические районы России	31 неделя			ПР.№7 Составление сравнительной характеристики двух районов по плану.		§ 60 Вопросы и задания
62		Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.	31 неделя			КР№3.
	Резервное время – 6ч	Повторение.	32,33,34 неделя

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
географические районы, их территориальный состав;
отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы;
периоды формирования хозяйства России;
особенности отраслей;
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
экономические связи районов;
состав и структуру отраслевых комплексов;
основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

различия в освоении территории;
влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
размещение главных центров производства;
сельскохозяйственную специализацию территории;
структуру ввоза и вывоза;
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Средства контроля

Контрольные работы.

1. №1. По разделу 3. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география

2. №2. По теме западный макрорегион.

3. Итоговая контрольная работа за курс География. 9 класс..

Оценочные практические работы.

№1. Сравнение ГП России с другими странами.
№2. Характеристика особенностей миграционного движения населения России.
№3. Определение главных районов размещения трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения.
№4. Характеристика угольного бассейна России.
№ 5. Определение по картам главных факторов размещения металлургии меди и алюминия.
№ 6. Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
№7.Составление сравнительной характеристики двух районов по плану.

Перечень литературы и средств обучения

Учебно-методическое обеспечение

1. В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2012.

2. Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Природа России. Население и хозяйство: 9 класс.- М. : «ВАКО», 2007

3. Методическое пособие по географии населения и хозяйства России. 9 класс. М.: Просвещение, 2011.

4. В.Я. Ром, В.П. Дронов. Школьный практикум. География России. Население и хозяйство. 9 класс. – М.: «Дрофа», 2011.

5. И.М. Чередов. Формы учебной работы в средней школе.

6. В.И. Сиротин. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 классы). – М.: Просвещение, 2011.

7. Э. Гирчис. «Дорогами дружбы» – М.: Детская литература, 1928.

8. В.А. Кошевой, А.А. Лобжанидзе. Тесты. География 8-9. – М.: Дрофа, 2012.

9. Сто народов – сто языков (этнографические очерки). – М.: Просвещение, 2009.

10. Школьные олимпиады (под редакцией О.А. Климановой, А.С. Наумова). География 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2010.

12. Журналы «География в школе».

Данная программа базируется на учебно-методическом комплексе: «География России. Население и хозяйство» в который входят:

В.П. Дронов. В.Я. Ром. География России. Население и хозяйство 9 класс – М.: Дрофа, 2007.
В.П. Дронов, География России. Население и хозяйство Рабочая тетрадь к учебнику В.П. Дронова. В.Я. Рома „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2011.
Е. А. Жижина. Поурочные разработки по географии: Население и хозяйство России: 9 класс.- М. : «ВАКО», 2012
Атлас. География России.. 9 класс.
Контурные карты. 9 класс – М.: Дрофа, 2012.

Интернет ресурсы.

Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
http://www.geo2000.nm.ru – Географический портал.
http://geographer.ru – Географический портал.
http://geotest.nm.ru – Сборник тестов по географии.
http://ege.edu.ru – Информационный портал ЕГЭ.
http://www.fipi.ru – Федеральный институт педагогических измерений.
http://letopisi.ru – Вики-учебник для подготовки к ЕГЭ.
http://geo.metodist.ru – Методическая лаборатория географии.

Навигация

Программное обеспечение

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

География населения России ( 6 часов).

Географические особенности экономики России ( 22 часов ).

Региональная география России ( 26 часов ).