Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

Общие подходы к планированию воспитательной работы класса

(выступление на районном методическом объединении классных руководителей 5-8 классов)

Автор разработки:

Гущина Елена Сергевна- учитель истории и обществознания

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Общие подходы к планированию внеклассной работы…………...1
2. Правила планирования……………………………………………........2          
3. Варианты совместного с учащимися планирования внеклассной работы……………………………………………………………………...3
4. Формы и структура плана воспитательной работы………………………………………………….…………………..4
5. Литература……....……………………………………………………...…6

Общие подходы к планированию воспитательной работы

Образование без воспитания и ложно, и опасно: то, что оно дает, - это всего лишь полуобразование;  чванливое, самоуверенное, заносчивое, оно вооружает бездуховность, развязывает в человеке «волка».

И. Ильин

         Планирование воспитательной работы - это педагогическое моделирование деятельности классного руководителя, своеобразный прогноз воспитательной ситуации в классе. Значение планирования состоит в том, что оно позволяет не только уменьшить долю неопределенности в развитии педагогической ситуации, но и обеспечить преемственность сегодняшних и завтрашних действий педагога, а также упорядочить процессы обучения и воспитания учащихся в коллективе, предвидеть развитие воспитательного процесса и его результативность.

         План - это заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность, сроки выполнения и предполагаемых ответственных (детей, педагогов, родителей).Хорошо продуманный, обоснованный план позволяет:

• во-первых, четко осознать цель, стратегические и тактические задачи воспитания;
• во-вторых, целенаправленно разработать содержание и выбрать средства, организационные формы воспитательной работы;
• в-третьих, прогнозировать результаты своей деятельности.

Планирование воспитательной работы - это не догма. План может видоизменяться как внешне, так и по содержанию, с учетом особенностей развития коллектива, воспитательной ситуации. Планирование - это не только прерогатива классного руководителя, в планировании воспитательной работы в классе могут и должны участвовать учащиеся, родители.

         Прежде чем классный руководитель приступит к планированию воспитательной работы в коллективе, он должен:

-  познакомиться с государственными документами, определяющими задачи воспитательной работы па современном этапе;

  - изучить документы школы, регламентирующие организацию воспитательной работы в классе;

-  изучить особенности развития воспитательной ситуации до его назначения классным руководителем;

-  изучить особенности возраста учащихся класса и определить, исходя из них, цели и задачи воспитательной работы;

-  изучить уровень развития коллектива класса;

-  познакомиться с методами и стилем руководства классом предыдущего классного руководителя (особенно это касается перехода из начальной школы на старшую ступень обучения);

-  получить консультацию завуча по воспитательной работе (рекомендации по содержанию планирования в данном классе);

-  изучить анализ развития классного коллектива за предыдущий год, проблемы и перспективы развития;

-  изучить календарь памятных дат предстоящего года и определить даты, необходимые для воспитания идейно-нравственной и политической культуры учащихся;

-  привлечь учащихся и родителей к планированию.

 В классном коллективе чаще всего составляют:

-  план воспитательной работы классного руководителя (на четверть, полугодие, год);

-  план ученического коллектива;

-  план работы коллектива на определенный период (месяц, год, несколько лет) по важнейшему направлению, например поисковой работе, работе с младшими учениками;

-  план подготовки и проведения дела в коллективе;

-  план работы творческого объединения и групп.

Важно, чтобы структура плана позволяла  видеть цели и задачи работы, текущие и перспективные дела, вносить  коррективы и изменения, а также отражала взаимодействие  участников педагогического процесса.

Общий алгоритм любого планирования педагога можно представить следующим образом.

1. Определение предмет планирования (всей деятельности, какого-го направления, конкретного дела).

 2. Определение временного периода (год, четверть, месяц и т. д.).

3. Структурирование предмета планирования (выделить направления или вилы деятельности, вычленить содержательные и тематические блоки, т. е. представить идеальный образ планируемого, а затем отобрать нужное и реальное).

4. Анализ результатов и состояния (коллектива, деятельности, подразделения, учреждения и т. д.).

5. Обобщение результатов анализа.

6.  Целеполагание (ради чего, над чем работать, что хотелось бы получить в итоге).

7. Коллективное планирование (предполагает включение в процесс совместного поиска идей, предложений всех, кто причастен к планируемой работе).

8. Выбор средств достижения поставленных целей, решения задач, способов отслеживания и оценки результатов. Отбираются содержание, методы, технологии, позволяющие решать поставленные задачи; определяются взаимосвязи с теми, кто может помочь в достижении результатов. Результаты планируемых дел уточняются, конкретизируются, выбираются способы их контроля и оценки.

9. Распределение событий во времени. В зависимости оттого, какой отрезок времени планируется, определяются этапы, периоды, даты; выстраивается логика дел и событий.

10. Оформление (написание) плана.

         Общий алгоритм планирования подходит для любого вида деятельности, для любого типа плана, для любого отрезка времени. Для того чтобы получить задуманный результат, процесс планирования должен быть беспрерывным, систематическим. В этом случае изложенный алгоритм повторится несколько раз: при перспективном планировании (на год и более), при периодическом (на четверть, полугодие), при краткосрочном (на месяц и менее),  при оперативном, текущем (на день, конкретное дело).

         Планирование есть процесс моделирования деятельности на какой-то период времени, когда педагог представляет мысленно модель своей работы: содержательную, организационную, структурную. Поэтому все шаги можно объединить в несколько этапов планирования:

1) подготовительный: определение предмета и отрезка времени, структурирование предмета;

2) аналитический: диагностика и анализ результатов и имеющегося опыта, обобщение результатов анализа;

3) моделирующий: целеполагание, коллективное планирование, выбор содержания и средств, прогноз результатов, распределение событий во времени;

4) заключительный (оформительский): выбор структуры плана и его оформление.

Правила планирования

Приступая к планированию воспитательной работы с классным коллективом, классный руководитель обязан руководствоваться следующими правилами:

Правило первое. Планируемые мероприятия должны быть рассчитаны на определенный возраст учащихся, т.е. учитывать особенности ведущей деятельности как психологической основы данного возраста.

Правило второе. Каждое планируемое мероприятие должно быть нацелено па некий конечный результат и решать определенные     задачи.

Правило третье. Планирование внеклассных мероприятии должно предполагать некую системность, а не спонтанность.

Правило четвертое. Планирование должно учитывать цели и задачи воспитательной системы школы, параллели, мнение учащихся и их родителей.

Правило пятое. Если классный руководитель начинает работу с к косным коллективом впервые, он должен внимательно изучить систему воспитательных мероприятий предыдущего классного руководителя и по возможности продолжить начатое им в коллективе, лишь совершенствуя, шлифуя и добавляя свое.

Правило шестое. В планировании необходимо отвести главенствующее место традиционным мероприятиям школы и параллелей, лишь усложняя и видоизменяя степень участия всех учащихся класса в этих делах.

Правило седьмое. Классный руководитель при анализе воспитательной работы за предыдущий год обязан выявить проблемы классного коллектива и школы, которые необходимо решить в будущем году.

Правило восьмое. Классный руководитель должен помнить, что внеклассные мероприятия должны быть разнообразными и по форме, и по содержанию, интересными и развивающими.

Правило девятое. Планирование должно учитывать даты, связанные с историей страны, города, района, в котором расположена школа, самой школы. Нельзя забывать события, которые связаны с историей человечества, судьбами людей.

Правило десятое. В составлении плана воспитательной работы могут и должны участвовать как дети, так и родители. Это необходимо дли того, чтобы четко представлять себе уровень требований и притязании взрослых и детей к себе и другим, к жизни в классном коллективе.

Варианты совместного с учащимися планирования внеклассной работы

Вариант первый

         Классный руководитель записывает на школьной доске все предполагаемые внеклассные дела, в которых будет участвовать коллектив учащихся в классе и в школе. Ребятам предлагается определить самые важные, интересные и значимые для жизни класса дела.      

         Затем группа ребят (по желанию или по выбору самих учащихся) анализирует  выбор учащимися мероприятий и определяет группы ребят, которым  интересны одинаковые мероприятия.

          Ребята, которые выбрали одни и те же мероприятия, получают возможность         объединиться и самим  определить содержание и форму будущего мероприятия. Свои проекты ребята сдают классному руководителю или обсуждают совместно.

         Такая работа всего класса совместно с классным руководителем позволяет многое узнать об учащихся: как они общаются друг с другом, кто занимает лидерскую позицию, за кем следуют ребята, к кому  прислушиваются, кто безразличен и отстранен от общего дела.

Вариант второй

        Учащимся класса предлагаются написанные на доске даты красного календаря, но рядом с датой ее значение не пишется. Учащимся класса I необходимо вспомнить значение каждой даты, определить ее важность для каждого из них и коллектива в целом, а также определить, какие из дат, написанных на доске, можно включить в план классных дел на текущий год.

         Затем ребята выступают и объясняют, почему необходимо включить или, наоборот, исключить из плана ту или иную дату.

         Учащимся предлагается объединиться в группы и составить план проведения мероприятия, а также определить, в какой форме оно будет проходить.

Вариант третий

         Классный руководитель заранее готовит маленькие записочки, на которых написаны различные формы внеклассных мероприятий: классный час, беседа, диспут, праздник, дискуссия, читательская конференция, поход, брейн-ринг, викторина и т. д. Учащиеся по очереди вытягивают по одной записочке и придумывают содержание данного вида внеклассного мероприятия. Для выполнения этой работы можно дать учащимся 30 мин.

         Созданный вариант внеклассного мероприятия учащиеся записывают на листок бумаги.

         Надо отметить, что в записочках одна форма проведения внеклассного мероприятия может встречаться дважды и даже трижды В результате проведенной работы получится несколько вариантов бесед, праздников и т. д.

         Свои творения ребята сдают в жюри внеклассных дел, которое оценивает разработки ребят по следующим критериям: 1) занимательность; 2) познавательная значимость; 3) задействованность  учащихся класса; 4) полезность для учащихся, класса и школы.

         Затем жюри внеклассных дел совместно с классным руководителем анализирует полученные разработки и определяет те из них, которые отвечают всем выше перечисленным критериям. Эти разработки с учетом дополнений и замечаний классного руководителя можно вполне успешно использовать в составлении содержания плана воспитательной работы.

Вариант четвертый

         Учащимся  предлагается побыть в роли классного руководителя, которому необходимо составить план воспитательной работы в своем классе. Вот этой работой и должны заняться сами ребята. С этой целью класс разбивается на четыре группы, по количеству учебных четвертей в учебном году.  В каждой группе выбирается руководитель группы. Руководитель  группы имеет право вытянуть из коробки листок бумаги, на котором написаны времена года, к примеру осень.

         Таким  образом, учащимся становится понятно, что одна группа готовит план воспитательной работы на I четверть, вторая группа – на II четверть, третья - на III четверть и четвертая - на IV четверть. Ребятам разрешается самим определить, в каких внеклассных мероприятиях будет участвовать класс, в каких общешкольных мероприятиях они могут проявить себя, какими эти мероприятия будут по содержанию и кто будет  отвечать за их проведение.

         Ребята  могут выполнить эту работу в классе. Если же они захотят продолжить обсуждение и попросят дополнительное время, то можно им предложить эту информацию подготовить к следующему классному часу.

         Приведенные выше варианты совместного с учащимися планирования воспитательной работы полезны тем, что позволяют сделать процесс планирования занимательным и творческим не только для педагога, но и для детей. Они понимают, что взрослый неравнодушен к тому, чем и как будут жить дети. Да и родители начинают по-иному относиться и к школе, и классу, и к своему посещению учебного заведения. Планирование - это первый шаг к тесному сотрудничеству педагога, детского коллектива и родителей.

Формы и структура плана воспитательной работы

         Изучив  результаты совместной деятельности детей и родителей, классный руководитель может приступать к анализу полученных результатов и оформлению плана воспитательной работы. В  современной школе могут быть различные виды планирования воспитательной работы. Среди них можно назвать следующие виды планов: общешкольный план воспитательной работы; план классного руководителя; план работы кружка; план секции; план клуба и т. д.

         Планирование воспитательной работы может быть кратковременным, долговременным, тематическим.

          К кратковременному планированию можно отнести планирование воспитательной работы на время проведения внеклассного мероприятия, планирование на неделю.

         Долговременное планирование предполагает планирование воспитательной работы на четверть, год.

         Тематическое планирование предполагает планирование воспитательной работы по какому-либо направлению, например, по программе «Здоровье» и т, д.

         Большое внимание анализу планирования воспитательной работы в классном коллективе уделяется в педагогической литературе. Многие педагоги современности предлагают свои подходы к структуре и содержанию плана воспитательной работы:

-  планирование по ключевым делам в классе (В.А. Караковский);

-   календарное планирование;

-  план-сетка;

-  планирование по видам деятельности (И.С. Щуркова);

-   планирование по комплексным программам (О.С. Газман).

Структура плана воспитательной работы может быть такой:

-  цель и задачи воспитательно-образовательного процесса в школе;

-  цель и задачи воспитательно - образовательного процесса в классе;

-  характеристика классного коллектива  

ЛИТЕРАТУРА:

1. Алоева М.А. Классные часы в 5-7 классах, Ростов н/Д: Феникс, 2007.
2. Дерклеева Н.И. Родительские собрания: 1-11 классы.М.: Вербум –М, 2002
3. Дерклеева Н.И., Савченко М.Ю, Артюхова И.С. Справочник классного руководителя. М.: «Вако», 2005
4. Нечаев М.П. Диагностика воспитанности школьников.М.: ЦГЛ, 2006

МБОУ СОШ №3

Автор работы:

Гущина Е.С.-учитель истории и обществознания

СОДЕРЖАНИЕ

I. Работа с родителями. Актуальность  психолого  - педагогической работы с родителями……………………………..  3

II. Диагностические методики изучения семьи учащихся…. 4

III. Участие родителей в жизни класса……………………………… 5

IV. Консультации родителей……………………………………………. 7

V. Список используемой литературы……………………………….. 8

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ УЧАЩИХСЯ.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ

Воспитательная функция семьи очень важна.  Ребёнок который приходит в коллектив, так или иначе транслирует ценности, заложенные родителями. Если ребёнка холят и лелеют  по поводу и без повода, то ему достаточно сложно принять нормы коллектива, адаптироваться и реализовать социальные потребности.

Воспитательная функция семьи имеет три аспекта:

1) Формирование мотивационно-ценностной сферы (отношение к  людям, к делу, к себе).

2) Формирование IQ сферы (способностей, приобретение знаний и т. д.)

3) Формирование эмоционально-волевой сферы.

Воспитательный потенциал семьи - это материальные и бытовые условия, численность и структура семьи, характер отношений психоэмоциональный фон, особенности общения, личность родителей, уровень педагогической культуры и другое.

Сегодня наблюдается кризис семьи, детско-родительских отношений. Это связано с переменами в политической и экономической страны. Резкое расслоение (деление) общества на богатых и бедных обусловливает и характер внутрисемейных отношений. И в том, и в другом случае родители вынуждены концентрировать внимание материальном благополучии, а значит, меньше времени тратить на общение в семье. В результате из взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с пониманием близкого человека.

Заметно потускнела сюжетно-ролевая игра, так как в семьях как  правило, один ребенок.

Увеличивается число разводов, а воспитательная функция передается бабушкам и дедушкам. Одним из способов компенсации внимания к ребенку со стороны родителей являются подарки, которые не укрепляют семью.

ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ШКОЛЫ В РАБОТЕ С РОДИТЕЛЯМИ

1. Школа обязана содействовать развитию семьи.
2. Планируемое воздействие должно включать как традиционные, и инновационные формы и методы.
3. Цель работы — гуманизация семейных отношений, укрепление |психологического здоровья учащихся, и, как следствие, поддержание баланса интеллектуальной, эмоционально- волевой, мотивационно-ценной сфер личности старшеклассника - это то, что предопределяет РАЗВИТИЕ!

Работа, направленная на развитие личности старшеклассника, ставится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения  и воспитания вовлечены родители учащихся. Поэтому одно из направлений в работе специалистов МОУ СОШ №3 - это работа с родителями |школьников. Она включает в себя вопросы диагностики, просвещения, |профилактики, коррекции детско-родительских отношений.

В соответствии с результатами диагностики нужно строить план работы с родителями. Конечно же, ключевым звеном в системе школа-семья,  является личность классного руководителя. Именно на нем лежит большая мера ответственности за то, каким будет это взаимодействие. Безусловно, данная работа должна осуществляться с привлечением специалиста - школьного психолога.

Работу с родителями условно можно разделить на две части:

1) со всеми родителями класса в рамках родительских собраний по повышению педагогической и психологическрй культуры;

2) с частью родителей в форме коррекционно-развивающих занятий по формированию навыков и умений, связанных в первую очередь с конструктивным взаимодействием  в системе родитель-ребенок.

ДИАГНОСТИЧЕСКИЕ МЕТОДИКИ ИЗУЧЕНИЯ

 СЕМЬИ УЧАЩИХСЯ

Классный руководитель при общении с семьями учащихся должен  и соблюдать определенные правила, а именно:

• к родителям каждого ребенка нужно проявлять искреннее уважение;
• -  общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во  благо;
• -  изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным;
• -  изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение родителей и коррекционную работу.             

Классный руководитель должен постараться иметь следующую информацию о семье ученика:

• -  общие сведения о родителях или людях, их заменяющих;
• -  жилищные условия семьи и ее материальная обеспеченное
• -  образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе,  к жизни ребенка в классном коллективе;
• -  уровень педагогической культуры родителей;
• -  авторитетность семьи в глазах ребенка;
• -  степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка;
• -  семейные традиции, обычаи и ритуалы;
• -  положение ребенка в семье (благоприятное, неблагоприятное);
• -  воспитательные возможности семьи.

Изучение семей учащихся позволяет педагогу ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни семьи, ее традиции и обычаи,  духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.

Для изучения семьи классный руководитель может использовать  различные методы психолого-педагогической диагностики: наблюдениё, беседу, тестирование, анкетирование, деловые игры, тренинги, материалы детского творчества, интерактивные игры.

Часто сетуют на то, что родители не хотят посещать собрания, не  ходят на встречи с классным руководителем. Но, видимо, не стоит удивляться. Очень часто родительские собрания и встречи превращаются в «разбор полетов», на которых унижается человеческое достоинство родителей. Классному руководителю следует помнить - родительское собрание - это, в первую очередь, обучение родителей быть ими с помощью теории и практики. Один из видов практики - это диагностические методики, которые позволяют родителю остаться один на один с серией вопросов и честно признаться себе в том, что получается у него хорошо в воспитании ребенка, а что не очень и требует исправления.

Можно приводить много различных исследований, с помощь которых классный руководитель сможет вызвать у родителей интерес к  воспитанию своих детей и желание общаться с классным руководителем, посещать школу, однако главное, чтобы родители усвоили одно очень важное правило, продиктованное жизнью: «Воспитание детей в  семье - это обучение их умению обходиться без родителей».

Анкета «Знакомство с родителями»

На первой встрече с родителями можно попросить их ответить на следующие вопросы:

1. Какого мнения вы о школе и педагогическом коллективе, в котором будет учиться ваш ребенок?

2. Каким вы видите классного руководителя своего ребенка?

3. Каким бы вы хотели видеть класс, в котором предстоит учиться нашему ребенку?

4.  Какие традиции и обычаи, по вашему мнению, должны развиваться в коллективе класса?

5. Чем вы могли бы помочь классному руководителю в создании коллектива класса?

6. Какие проблемы воспитания вызывают у вас серьезную тревогу и опасения?

Анкета «Перспективы обучения и воспитания ребенка»

1.  С каким чувством переступает порог школы ваш сын или дочь?

2. Как чувствует себя ваш ребенок в ученическом коллективе?

3.  Знаете ли вы друзей и приятелей своего ребенка в коллективе? Назовите их.

4.  Как складываются отношения с учителями-предметниками у нашего ребенка?

5. Создает ли школа, по вашему мнению, условия для самореализации в учебной деятельности вашего ребенка?

6.  Какую помощь необходимо оказать вашему ребенку для повышения результативности его учебной деятельности?

Анкета «Ваш ребенок»

С целью изучения характера учащихся, взаимоотношений в семьях ребят можно использовать в анкетировании следующие вопросы:

1. Какие положительные качества характера своего ребенка вы можете назвать?                                   

2. Какие отрицательные качества характера вашего ребенка мешают ему комфортно чувствовать себя в коллективе?

3. Как ведет себя ваш ребенок дома?

4. Делится ли ваш ребенок с вами впечатлениями о событиях школьной жизни, жизни класса?

УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В ЖИЗНИ КЛАССА

Содержание сотрудничества классного руководителя с родителями включает три основных направления: психолого-педагогическое просвещение родителей, вовлечение родителей в учебно-воспитательный  процесс и участие в управлении в школе.

• Психолого-педагогическое просвещение родителей предполагает оргпнизацию следующих форм работы с семьей:
• родительских университетов;
• конференций;
• индивидуальных и тематических консультаций;
• родительских собраний;
• тренингов.

Вовлечь родителей в учебно-воспитательный процесс можно с помощью следующих форм деятельности:

• дней творчества детей и их родителей;
• - открытых уроков и внеклассных мероприятий;
• помощи в организации и проведении внеклассных дел и в укреплении материально-технической базы школы и класса;
• родительского общественного патрулирования;
• шефской помощи.

Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом  можно организовать с помощью следующих форм деятельности:

• участия родителей класса в работе совета школы;
• участия родителей класса в работе родительского комитета и комитета общественного контроля;
• участия в работе общественного совета содействия семье и школе.

Большое внимание классный руководитель должен уделить просвещению родителей учащихся класса. Умело организованное и продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия собственного ребенка в их глазах.  Поскольку  родители являются социальными заказчиками школы,  они должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе ив  своих классах. Иногда можно слышать от педагогов, что родители не хотят и слышать о том, чтобы что-то сделать в классе, в лучшем случае - предлагают материальную помощь. Однако родители должны и могут  активно участвовать в управлении школьной жизнью.

Одной из форм участия родителей является деятельность школьного и классного родительского комитетов. В родительский комитет школы входят самые инициативные интересующиеся и опытные родители. Родительский  комитет осуществляет свою деятельность на основе Положения о родительском комитете школы, Устава учебного заведения.  Выборы родительского комитета осуществляются общим голосованием родителей класса. В поле зрения родительского комитета входят вопросы  организации родительских собраний, установления контактов родителями или людьми, их заменяющими, организации в классе мероприятий учебного и внеучебного плана. Заседания родительского комитета проходят по мере необходимости, но не реже двух раз в месяц.  Родительский комитет класса привлекает родителей к организации и  проведению внеклассных мероприятий в классе. Родители -профессионалы могут организовать в классе работу различных кружков, спортивных секций, клубов, театральных и музыкальных студий.

Родителей можно привлекать к проведению разовых классных  часов. Эти классные часы могут быть связаны с профессиями самих родителей, миром их интересов и увлечений, предприятиями, на которых они трудятся.

Родители успешно могут участвовать в работе жюри внеклассных мероприятий в классе, быть участниками КВН, спортландий, музыкальных конкурсов и дней творчества. Все зависит от того, насколько классный руководитель сумел привлечь родителей к сотрудничеству в  классе. Неоценимую помощь может оказать коллектив родителей и при организации родительского патрулирования. Родительский патруль участвует в проведении в школе дискотек и праздничных вечеров. Участники  родительского патруля наблюдают во время дежурства за поведением  учащихся класса и делятся впечатлениями на родительском собраний и на собрании ребят класса. Иногда мнение, высказанное родителями  класса, которые общаются с ребятами не каждый день, является более действенным, чем мнение классного руководителя.

Материальная помощь родителей в классе заключается не толы в сборе средств на нужды класса, но и в ремонте вместе с учащимися классной мебели, самого классного помещения.

По рекомендации родительского комитета школы некоторые pодители  могут участвовать в шефской работе над неблагополучны семьями и подростками. Шефскую работу родители осуществляют только по желанию, так как шефская работа  требует огромных моральных усилии и  нервного напряжения. Но, как правило, если родители ведут  шефскую| деятельность добросовестно и с душой, она приносит очень хорошие  результаты. Многие подростки и спустя годы вспоминают родителя своих одноклассников,  которые изменили их жизнь, наполнили их существование новым содержанием.

Классный руководитель, привлекая родителей к участию в воспитательной работе в классе, должен обратить самое серьезное внимание поощрение самых активных родителей в жизни класса. Эта традиция должна сохраняться в течение всего времени обучения учащихся класса. Формы поощрения родителей могут быть самыми разнообразными - грамоты, благодарственные письма, медали и шутливые ордена и т.д.

Интересной и продуктивной формой работы с родителями являются -родительские университеты. Назначение родительских университетов в школе - психолого-педагогическое просвещение родителей. Просвещение родителей направлено на вооружение их основами педагогической и психологической культуры, на знакомство с актуальными вопросами воспитания и проблемами педагогической науки, на установление контактов родителей с общественностью и педагогами не только школы, но и вузов, на взаимодействие педагогов, родителей иных организаций в воспитательной работе. Наиболее эффективными являются родительские университеты, занятия в которых проводятся в параллельных классах. Это дает возможность пригласить на занятия университета наиболее заинтересованную аудиторию, которая объединена общей проблемой и одинаковыми возрастными особенностями. Специалисты, которые проводят встречу, легче ориентируются в вопросах  родителей, заранее могут к ним подготовиться. Формы занятий в родительском университете могут быть самыми разнообразными: конференции, час вопросов и ответов на актуальную тему, лекции, родительские ринги.

КОНСУЛЬТАЦИИ РОДИТЕЛЕЙ

Тематические  и индивидуальные консультации проводится по запросам самих  родителей, если они сталкиваются с проблемой в воспитании ребёнка, которую самостоятельно решить не могут. Тематические и индивидуальные консультации могут быть проведены для родителей по рекомендации классного руководителя, если классный руководитель видит, что родители не в состоянии самостоятельно разобраться с проблемой или проблема доведена до конфликтной ситуации, или родители пытаются уйти от решения  трудной ситуации.

Тематические и индивидуальные консультации должны тщательно готовиться. При подготовке к консультаций необходимо побеседовать с ребенком, его ближайшим окружением, педагогами, причем делать  это необходимо тактично и умело. Каждая консультация предполагает не только обсуждение проблемы, но и практические рекомендации по ее решению. Не всякий классный руководитель может провести такую консультацию, поэтому всегда уместно привлечение компетентных людей и специалистов к поиску решения в трудной ситуации.

Требования к проведению консультации

1. Консультация проводится по запросам родителей, ребенка и классного руководителя.                             

2. Проблема, которая будет обсуждаться, классному руководителю хорошо известна и рассматривалась им самим с различных позиции: ребенка, родителей, педагогов.

3. В ходе консультации необходимо дать возможность заинтересованным сторонам высказать свое мнение и свое отношение к проблеме.

4. Участники консультации, которые пытаются помочь родителям, должны быть компетентны в решаемой проблеме.

5. Консультация должна проходить в доброжелательной атмосфере, без назидания и угроз.

6. В ходе консультации необходимо обратить внимание на все то хорошее и положительное, что есть в ребенке и только потом говорим, о проблемах.                                        7. В ходе консультации неуместно сравнивать детей друг с другом, можно лишь говорить о прежних качествах, успехах и недостатках и сравнении с сегодняшним днем.

8. Консультация должна дать родителям реальные рекомендации по проблеме специалистов, педагогов, классного руководителя.

9. Консультация должна быть перспективной и способствовать реальным изменениям в семье и в лучшую сторону.

10. Результаты консультации не должны стать темой обсуждении посторонних людей. 

Список используемой литературы

1. Дерклеева Н.И., Савченко М.Ю, Артюхова И.С. Справочник классного

2. руководителя, М., 2005г.

3. Воспитательный процесс: изучение эффективности ( методические рекомендации) // под. ред. Е.Н. Степановой, М.,2001г.

4. Обсуждаем проблемы воспитания ( методические разработки педагогических советов) // под ред. Е.Н.Степановой, М.А. Александровой, М., 2003г.

5. Сибирцова Г.Н. Настольная книга зам.дирктора по воспитательной работе, Ростов –на- Дону, 2004г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 средняя общеобразовательная школа №3

Классный час

«Безопасное помнит войну…»

Автор разработки:

Гущина Елена Сергеевна-

учитель истории и обществознания

с.Безопасное, 2013

Сценарий классного  часа

«Безопасное помнит войну…»

Цель : воспитание уважения к славному героическому прошлому своей малой Родины.

Оборудование: медиапроектор, мультимедийный экран

Литература: при подготовке классного часа использовались материалы сельского общественного музея, а также электронной энциклопедии «От Кремля до  Рейхстага»

Ход мероприятия

Учитель: Ребята! Сегодня особенный день для каждого жителя нашего села. 19 января 1943 года село Безопасное было освобождено от немецко-фашистской оккупации. Много лет прошло с тех пор. Но мы не забываем тех, кто жертвовал собой за свободу Родины. Как помнят эту войну ветераны и те, кто ждал их в тылу. Как помнит взрывы и людские стоны Ставропольская земля. Как помнит ее наше село. Наш классный час так и называется: «Безопасное помнит войну». (название высвечивается на экране).

Война45 года...

Сказано много о ней.

Так много - 4 года!

Нам не забыть сыновей,

Которые шли в атаку,

Стояли плечом к плечу

За родину, за Россию

За матушку - Русь мою.

Не все вернулись из боя:

Погиб лейтенант молодой.

Посмертно дали героя,

Могила его под сосной

Он не был отцом и мужем,

Он жил всего 20 лет.

 Он маме своей был нужен

Опорой на старость лет.

Война прокатилась повсюду,

Задела любую семью.

Я никогда не забуду

Рассказ один про войну.

Да, что говорить об этом,

Все знают с малых лет,

Война начиналась летом,

А горю конца уж нет.

Селенья враги сжигали,

Людей увозили в плен,

Но русского духа не знали,

Его не сломить ничем.

Блокадою Ленинграда

И хлебом по двести грамм –

За все это есть награда –

Победа, данная нам.

(Мурашкина Ирина)

Руководитель школьного зала Боевой Славы:

Учитель: Что же помнит о Великой Отечественной войне наше село ?

(Во время рассказа учащихся осуществляется показ  презентации «Безопасное помнит войну»)

Чтец 1:         22 июня 1941 года Германия, поправ  Пакт о ненападении и нормы международного  права, развязала войну против СССР.  Война  круто изменила развитие  Советской страны, положила начало самому тяжёлому и самому опасному периоду в её истории.  

         Чтец 2:Коварный и сильный враг ставил своей целью  разрушить  советский государственный строй, утвердить «новый порядок» в нашей стране, поработив её народы – 190 миллионов советских людей.            

Наступление на Северный Кавказ началось летом 1942 года.  Для осуществления плана  «Эдельвейс» фашистское командование  бросило одновременно с наступлением на Сталинград, мощную группировку войск  генералов Листа и Манштейна – 1-ю танковую и 17- ю полевую, 3- ю румынскую, а потом часть сил  4-й танковой и 11-й полевой армии, - которым ставилась цель: окружить и уничтожить  советские войска, отошедшие  за Дон, захватить Грозный и Махачкалу, перерезать Военно – Грузинскую дорогу, и захватить Баку.  Кроме того,  вермахт  планировал развернуть наступление через перевалы Главного Кавказского хребта на Тбилиси, Кутаиси и Сухуми.

       Чтец 3:  Оборона Северного Кавказа была подготовлена слабо.  Советское Верховное командование  не располагало никакими резервами в   данном районе.   Враг развернул своё наступление с  Донского плацдарма на всём протяжении Северо – Кавказского фронта,  имея значительное превосходство в  авиации, артиллерии, танках. Наши войска, действовавшие  на этом фронте, вынуждены были отступать с боями  к предгорьям Кавказа.

         Война началась на территории Ставропольского  края.  К началу августа 1942 года, ценой нечеловеческих усилий,  трудящимся удалось эвакуировать в тыл около 1миллиона голов крупного рогатого скота, овец, 950 тракторов, 88 тонн зерна, 10,8 тыс. тонн  шерсти, все банковские ценности.

      Чтец 4:   Оккупация села началась в августе 1942 года. За шесть месяцев пребывания оккупантов, много горя принесли они местным жителям. В течение всего времени они собирали с местных жителей продукты питания, ценные вещи, заставляли трудиться на восстановительных работах.  Жители села должны были восстанавливать разрушенные дороги, строить оборонительные укрепления, но это не самое страшное их зверство.  Во время оккупации, фашисты уничтожили 180 граждан еврейской национальности.  Строго следуя «указаниям» фюрера, они были беспощадны к людям этой национальности и особой жестокостью уничтожали расового врага Рейха.  Все безопасненцы еврейской национальности, были размещены в «душегубках» и вывезены к вырытому скотомогильнику, а так как их было очень много в машине, то газ не оказал должного воздействия на людей.  Полуживых евреев выбрасывали немцы в котлован и засыпали землёй, кого – то расстреливали на месте, а местных жителей согнали сюда, для того чтобы они всё увидели собственными глазами. Несколько дней оттуда доносились стоны людей, а земля «тяжело дышала», но помочь людям было невозможно, так как на этом месте круглосуточно дежурили немецкие автоматчики.

         В 1965 году на месте трагической гибели советских граждан, был установлен обелиск.

Чтец 5   Родина, суровая и милая

               Помнит все жестокие бои…

               Вырастают рощи над могилами

                Славят жизнь по рощам соловьи            

               Что грозы железная мелодия,

               Радость или горькая нужда?

               Все проходит, Остается Родина –

               Та, что не изменит никогда.

              С ней живут, любя, страдая, радуясь

              Падая и подымаясь ввысь.

             Над грозою торжествует радуга

              А над смертью торжествует жизнь.

Чтец 1: 19 января 1943 года в 22-00 часа 15 танковая группа четвёртого  кубанского гвардейского корпуса подошла вплотную к южной окраине Безопасного и группа солдат  была направлена в село на разведку.  В селе слышались голоса, немецкие солдаты распевали песни.  «Разведчики замерли,- вспоминает Серафим Иосифович Калашников- приняв все меры предосторожности, чтобы  не  выдать своего присутствия     «Ночь была лунная. У колодца мы увидели женщину, набиравшую воду. Остановив танк, я подошёл к ней. Узнав, нас русских, она испугалась и обрадовалась; шепотом стала рассказывать, что в каждом доме власовцы и немцы и в её доме тоже» - вспоминает заместитель командира роты 15- й танковой бригады Попруга В.А

Чтец 2: Через несколько минут автоматчики  во главе с Сергеем Семёновым, вытащили на улицу насмерть перепуганного немецкого часового,  который рассказал, что  в селе находится немецкий танковый  полк, в составе 46 танков и самоходных пушек, 3 кавалерийские бригады, отдельного батальона пехоты и местного гарнизона (власовцы). А так как  все  войска идут  на  оборону  Ставрополя,  танковый полк  расположился в центре села, у церкви. Пропуск: «Берлин».  Обстановка была ясна – драться надо было не силой, а хитростью и только ночью.  По приказу командира полка Тихончука Семена Абрамовича разработать операцию ночного боя поручено подполковнику Васину Ивану Ивановичу (командиру саперного взвода) и Калашникову Серафиму Иосифовичу ( комиссару 134- танкового полка).  Операция была детально разработана штабом, приняты все меры предосторожности, общее руководство поручено Калашникову С.И.

Чтец 3: В первую очередь решили захватить офицеров и тем самым обезглавить гарнизон. Старший лейтенант Брацыло с группой бойцов бесшумно подошли к указанному им дому и ворвались в двери. Офицеры пьянствовали. Увидев направленные на них автоматы и пистолеты, они сдались. Пользуясь пропуском «Берлин», бойцы подходили  к  другим домам и снимали часовых, вытаскивали  из домов,  ошалевших от сна  и страха  немецких солдат и офицеров.   За короткое время все фашисты были обезврежены.  Среди  захваченных в плен немцев, был командир танкового корпуса, 6 офицеров, а также увезён штаб – вагон со штабными немецкими  документами

 В силу внезапности, сначала советские бойцы почти не встретили сопротивления. Но затем противник сумел собрать остатки гарнизона. Заняв оборону на огородах, немцы открыли стрельбу. К месту боя подтягивались орудия.

         Тем временем, третья танковая   рота русских солдат, вышла к реке Ташла, вторая танковая рота заняла оборону на южной и западной окраине села.  Первая танковая ротастала продвигаться по главной улице села, и не доходя до центра, заняла оборону. Разведывательной  группой была порезана телефонная связь. Оставшиеся бойцы, были разбиты на группы и распределены по улицам села. Всё это делалось глубокой ночью, когда фашисты спали  крепким сном.

Глубокой ночью началась освободительная операция, первыми вступили в бой сапёры и разведчики.  

        Чтец 4:  Когда бой, за освобождение села, был  в самом разгаре, немецкие солдаты, наконец – то поняли, что русских  здесь  небольшая горстка и тут же начали разворачивать  свои танки на площади, в контрнаступление.  Русским танкистам пришлось в очередной раз пойти на хитрость, чтобы не допустить продвижение немецких танков  по улицам села.  Три танка Т-34 ( старшего лейтенанта Безгинова, лейтенантов  Максимова и Кошелева) были замаскированы, а остальные демонстративно развернулись  и ушли за пределы села. У фашистов сложилось впечатление, что русские отступают, и они, построив танки в две колонны, начали преследовать  наши танки по главной улице села.  Стоявшие в засаде возле домов Т-34, огнём в упор (15-30 метров), расстреляли немецкую колонну.  Было уничтожено 8 танков, а остальные настолько поспешно отступали, что один немецкий танк упал с моста в реку.

В ночном бою за село Безопасное отличились старшие лейтенанты Брацило А.И., Николаенко  П.И.,  Безгинов Г.П., Саватеев И.Д, лейтенанты Кошелев А.С., Смирнов К.А, Грецкий В.И., старшие сержанты Моисеев В.Ф., Драчункин Д.А., Штпнько И.М., Дементьев Н.Л, Иванов В.И, Тучков И.М, Жумарь Г.С. и красноармеец Баринов М.Е Героические дела  танкистов высоко оценила  Родина: более 300-т человек были   награждены орденами и медалями, а старшему лейтенанту Николаенко П.И и младшему лейтенанту  Грецкому В.И присвоено звание Героя Советского Союза.

Чтец  5.  Память о тех героических днях жива и поныне. В 1994 году построен мемориал "Огонь вечной славы" в память о тех, кто погиб защищая свою Родину от оккупантов.

Спасибо Вам, седые ветераны,

За солнце, за зелёный лик полей,

И пусть болят ночами ваши раны –

О прожитом не принято жалеть.

Вам было трудно, - это знает всякий

Терпеть лишенья и терять друзей

На месте смерти их весной алеют маки,

А сердцу с каждым годом тяжелей.

Приходит май -  уже шестидесятый

Все меньше вас встречают  этот день

Но жмурятся от солнышка внучата –

Надежда,  счастье, радость матерей.

Спасибо  Вам, седые ветераны,

За то, что мир наш сберегли,

Что подарили всем рассвет румяный,

Поклон вам низкий, - низкий до земли.  (Алхимцев Антон)

Учитель: Давайте почтим память погибших на фронтах Великой Отечественной войны минутой молчания.

(Минута молчания)

Учитель: 70 лет прошло с тех пор, как село Безопасное было освобождено от немецко – фашистских захватчиков, отгремело эхо войны и разрывы снарядов. Империя 3 Рейха исчезла с лица земли, а вместе с ней и фашизм. Я свято хочу верить в то, что, ВЫ, теперешнее поколение, не допустите войны и будете беречь и любить свою малую Родину.

Над широким простором ставропольской земли,

Над селом Безопасным вдаль летят журавли.

Золотая пшеница и без края поля

Как тобой не гордиться , дорогая земля.

И живут здесь мужчины всех добрей и смелей.

Наших  сельских красавиц не найдёте милей.

У заветных окошек тихо вязы грустят –

Здесь всегда обогреют, здесь всегда угостят.

Село мое, вовеки трудовое,

Твоих заслуг пред Родиной не  счесть.

Тебе цвести, Отечество родное,

Когда в селе такие люди есть.

И пусть ложатся зори расписные

На твои широкие поля.

Мое село – частица всей России, моя родная русская земля.

В.Н.Сулимкин

Сценарий классного  часа

«Безопасное помнит войну…»

Учитель: Ребята! Сегодня особенный день для каждого жителя нашего села. 19 января 1943 года село Безопасное было освобождено от немецко-фашистской оккупации. Много лет прошло с тех пор. Но мы не забываем тех, кто жертвовал собой за свободу Родины. Как помнят эту войну ветераны и те, кто ждал их в тылу. Как помнит взрывы и людские стоны Ставропольская земля. Как помнит ее наше село. Наш классный час так и называется: «Безопасное помнит войну». (название высвечивается на экране).

Война45 года...

Сказано много о ней.

Так много - 4 года!

Нам не забыть сыновей,

Которые шли в атаку,

 Стояли плечом к плечу

За родину, за Россию

За матушку - Русь мою.

Не все вернулись из боя:

Погиб лейтенант молодой.

Посмертно дали героя,

Могила его под сосной

Он не был отцом и мужем,

Он жил всего 20 лет.

 Он маме своей был нужен

Опорой на старость лет.

Война прокатилась повсюду,

Задела любую семью.

Я никогда не забуду

Рассказ один про войну.

Да, что говорить об этом,

Все знают с малых лет,

 Война начиналась летом,

А горю конца уж нет.

Селенья враги сжигали,

Людей увозили в плен,

Но русского духа не знали,

Его не сломить ничем.

Блокадою Ленинграда

И хлебом по двести грамм –

За все это есть награда –

Победа, данная нам.

Руководитель школьного зала Боевой Славы:  

Учитель: Что же помнит о Великой Отечественной войне наше село ?

(Во время рассказа учащихся осуществляется показ  презентации «Безопасное помнит войну»)

Ученик 1:         22 июня 1941 года Германия, поправ  Пакт о ненападении и нормы международного  права, развязала войну против СССР.  Война  круто изменила развитие  Советской страны, положила начало самому тяжёлому и самому опасному периоду в её истории.  

         Чтец1:Коварный и сильный враг ставил своей целью  разрушить  советский государственный строй, утвердить «новый порядок» в нашей стране, поработив её народы – 190 миллионов советских людей.                          

          Наступление на Северный Кавказ началось летом 1942 года.  Для осуществления плана  «Эдельвейс» фашистское командование  бросило одновременно с наступлением на Сталинград, мощную группировку войск  генералов Листа и Манштейна – 1-ю танковую и 17- ю полевую, 3- ю румынскую, а потом часть сил  4-й танковой и 11-й полевой армии, - которым ставилась цель: окружить и уничтожить  советские войска, отошедшие  за Дон, захватить Грозный и Махачкалу, перерезать Военно – Грузинскую дорогу, и захватить Баку.  Кроме того,  вермахт  планировал развернуть наступление через перевалы Главного Кавказского хребта на Тбилиси, Кутаиси и Сухуми.

       Чтец 2:  Оборона Северного Кавказа была подготовлена слабо.  Советское Верховное командование  не располагало никакими резервами в   данном районе.   Враг развернул своё наступление с  Донского плацдарма на всём протяжении Северо – Кавказского фронта,  имея значительное превосходство в  авиации, артиллерии, танках. Наши войска, действовавшие  на этом фронте, вынуждены были отступать с боями  к предгорьям Кавказа.

         Война началась на территории Ставропольского  края.  К началу августа 1942 года, ценой нечеловеческих усилий,  трудящимся удалось эвакуировать в тыл около 1миллиона голов крупного рогатого скота, овец, 950 тракторов, 88 тонн зерна, 10,8 тыс. тонн  шерсти, все банковские ценности.

      Чтец 3:   Оккупация села началась в августе 1942 года. За шесть месяцев пребывания оккупантов, много горя принесли они местным жителям. В течение всего времени они собирали с местных жителей продукты питания, ценные вещи, заставляли трудиться на восстановительных работах.  Жители села должны были восстанавливать разрушенные дороги, строить оборонительные укрепления, но это не самое страшное их зверство.  Во время оккупации, фашисты уничтожили 180 граждан еврейской национальности.  Строго следуя «указаниям» фюрера, они были беспощадны к людям этой национальности и особой жестокостью уничтожали расового врага Рейха.  Все безопасненцы еврейской национальности, были размещены в «душегубках» и вывезены к вырытому скотомогильнику, а так как их было очень много в машине, то газ не оказал должного воздействия на людей.  Полуживых евреев выбрасывали немцы в котлован и засыпали землёй, кого – то расстреливали на месте, а местных жителей согнали сюда, для того чтобы они всё увидели собственными глазами. Несколько дней оттуда доносились стоны людей, а земля «тяжело дышала», но помочь людям было невозможно, так как на этом месте круглосуточно дежурили немецкие автоматчики.

         В 1965 году на месте трагической гибели советских граждан, был установлен обелиск.

Чтец 4.    Родина, суровая и милая

               Помнит все жестокие бои…

       Вырастают рощи над могилами

       Славят жизнь по рощам соловьи            

               Что грозы железная мелодия,

               Радость или горькая нужда?

               Все проходит, Остается Родина –

               Та, что не изменит никогда.

 Чтец 5.  С ней живут, любя, страдая, радуясь

              Падая и подымаясь ввысь.

      Над грозою торжествует радуга

              А над смертью торжествует жизнь.

19 января 1943 года в 22-00 часа 15 танковая группа четвёртого  кубанского гвардейского корпуса подошла вплотную к южной окраине Безопасного и группа солдат  была направлена в село на разведку.  В селе слышались голоса, немецкие солдаты распевали песни.  «Разведчики замерли,- вспоминает Серафим Иосифович Калашников- приняв все меры предосторожности, чтобы  не  выдать своего присутствия     «Ночь была лунная. У колодца мы увидели женщину, набиравшую воду. Остановив танк, я подошёл к ней. Узнав, нас русских, она испугалась и обрадовалась; шепотом стала рассказывать, что в каждом доме власовцы и немцы и в её доме тоже» - вспоминает заместитель командира роты 15- й танковой бригады Попруга В.А

Через несколько минут автоматчики  во главе с Сергеем Семёновым, вытащили на улицу насмерть перепуганного немецкого часового,  который рассказал, что  в селе находится немецкий танковый  полк, в составе 46 танков и самоходных пушек, 3 кавалерийские бригады, отдельного батальона пехоты и местного гарнизона (власовцы). А так как  все  войска идут  на  оборону  Ставрополя,  танковый полк  расположился в центре села, у церкви. Пропуск: «Берлин».  Обстановка была ясна – драться надо было не силой, а хитростью и только ночью.  По приказу командира полка Тихончука Семена Абрамовича разработать операцию ночного боя поручено подполковнику Васину Ивану Ивановичу (командиру саперного взвода) и Калашникову Серафиму Иосифовичу ( комиссару 134- танкового полка).  Операция была детально разработана штабом, приняты все меры предосторожности, общее руководство поручено Калашникову С.И.

В первую очередь решили захватить офицеров и тем самым обезглавить гарнизон. Старший лейтенант Брацыло с группой бойцов бесшумно подошли к указанному им дому и ворвались в двери. Офицеры пьянствовали. Увидев направленные на них автоматы и пистолеты, они сдались. Пользуясь пропуском «Берлин», бойцы подходили  к  другим домам и снимали часовых, вытаскивали  из домов,  ошалевших от сна  и страха  немецких солдат и офицеров.   За короткое время все фашисты были обезврежены.  Среди  захваченных в плен немцев, был командир танкового корпуса, 6 офицеров, а также увезён штаб – вагон со штабными немецкими  документами

 В силу внезапности, сначала советские бойцы почти не встретили сопротивления. Но затем противник сумел собрать остатки гарнизона. Заняв оборону на огородах, немцы открыли стрельбу. К месту боя подтягивались орудия.

         Тем временем, третья танковая   рота русских солдат, вышла к реке Ташла, вторая танковая рота заняла оборону на южной и западной окраине села.  Первая танковая рота стала продвигаться по главной улице села, и не доходя до центра, заняла оборону. Разведывательной  группой была порезана телефонная связь. Оставшиеся бойцы, были разбиты на группы и распределены по улицам села. Всё это делалось глубокой ночью, когда фашисты спали  крепким сном.

Глубокой ночью началась освободительная операция, первыми вступили в бой сапёры и разведчики.  

         Когда бой, за освобождение села, был  в самом разгаре, немецкие солдаты, наконец – то поняли, что русских  здесь  небольшая горстка и тут же начали разворачивать  свои танки на площади, в контрнаступление.  Русским танкистам пришлось в очередной раз пойти на хитрость, чтобы не допустить продвижение немецких танков  по улицам села.  Три танка Т-34 ( старшего лейтенанта Безгинова, лейтенантов  Максимова и Кошелева) были замаскированы, а остальные демонстративно развернулись  и ушли за пределы села. У фашистов сложилось впечатление, что русские отступают, и они, построив танки в две колонны, начали преследовать  наши танки по главной улице села.  Стоявшие в засаде возле домов Т-34, огнём в упор (15-30 метров), расстреляли немецкую колонну.  Было уничтожено 8 танков, а остальные настолько поспешно отступали, что один немецкий танк упал с моста в реку.

         В ночном бою за село Безопасное отличились старшие лейтенанты Брацило А.И., Николаенко  П.И.,  Безгинов Г.П., Саватеев И.Д, лейтенанты Кошелев А.С., Смирнов К.А, Грецкий В.И., старшие сержанты Моисеев В.Ф., Драчункин Д.А., Штпнько И.М., Дементьев Н.Л, Иванов В.И, Тучков И.М, Жумарь Г.С. и красноармеец Баринов М.Е Героические дела  танкистов высоко оценила  Родина: более 300-т человек были   награждены орденами и медалями, а старшему лейтенанту Николаенко П.И и младшему лейтенанту  Грецкому В.И  присвоено звание Героя Советского Союза.

Ученик 5. ( слайды 24, 25, 26) Память о тех героических днях жива и поныне. В 199 году построен мемориал "Огонь вечной славы" в память о тех, кто погиб защищая свою Родину от оккупантов.

Спасибо Вам, седые ветераны,

За солнце, за зелёный лик полей,

И пусть болят ночами ваши раны –

О прожитом не принято жалеть.

Вам было трудно, - это знает всякий

Терпеть лишенья и терять друзей

На месте смерти их весной алеют маки,

А сердцу с каждым годом тяжелей.

Приходит май -  уже шестидесятый

Все меньше вас встречают  этот день

Но жмурятся от солнышка внучата –

Надежда,  счастье, радость матерей.

Спасибо  Вам, седые ветераны,

За то, что мир наш сберегли,

Что подарили всем рассвет румяный,

Поклон вам низкий, - низкий до земли.

Учитель: Давайте почтим память погибших на фронтах Великой Отечественной войны минутой молчания.

(Минута молчания)

Учитель: 70 лет прошло с тех пор, как село Безопасное было освобождено от немецко – фашистских захватчиков, отгремело эхо войны и разрывы снарядов. Империя 3 Рейха исчезла с лица земли, а вместе с ней и фашизм. Я свято хочу верить в то, что, ВЫ, теперешнее поколение, не допустите войны и будете беречь и любить свою малую Родину.

Над широким простором ставропольской земли,

Над селом Безопасным вдаль летят журавли.

Золотая пшеница и без края поля

Как тобой не гордиться , дорогая земля.

И живут здесь мужчины всех добрей и смелей.

Наших  сельских красавиц не найдёте милей.

У заветных окошек тихо вязы грустят –

Здесь всегда обогреют, здесь всегда угостят.

Село мое, вовеки трудовое,

Твоих заслуг пред Родиной не  счесть.

Тебе цвести, Отечество родное,

Когда в селе такие люди есть.

И пусть ложатся зори расписные

На твои широкие поля.

Мое село – частица всей России, моя родная русская земля.

                                                   В.Н.Сулимкин  

Устный журнал

«Поклонимся великим тем годам»

 ЧТЕЦ (1)             Нам за всеми памятными датами

                               Видится главнейшая – одна

                               День, когда весною сорок пятого

                               На земле закончилась война

                                 Год сорок первый, ночь в разгаре лета,

                                 Страна свои досматривает сны…

                                 Час, только час до близкого рассвета.

                                 Час, ни минуты больше до войны…

                                          Грохот кананад

 ВЕДУЩИЙ (2) :

                        ( кадр 41 года.) Старая крепость под Бугом… Брестская крепость… Здесь первый свой шаг сделала война. Здесь пролегли первые метры многотрудного и славного боевого пути советских солдат к Великой победе. До последнего вздоха, до последнего патрона сражались защитники Брестской крепости…

                  Какая музыка была

                 Какая музыка играла,

                 Когда и души и тела

                          Война проклятая попрала

                          И через всю страну струна

                          Натянутая трепетала,

                          Когда проклятая война

                          И души и тела топтала.

                  Стонали яростно, навзрыд

                  Одной единой страсти ради

                  На полустанке инвалид и Шостакович в Ленинграде…

ВЕДУЩИЙ (2) :

                        8 сентября 1941 год… Начало героической борьбы Ленинграда в   страшной блокаде, которая продлилась 900 дней.  В тяжелейших условиях блокады, ленинградцы нашли в себе силы не только выстоять, но и трудиться для достижения Великой Победы

ВЕДУЩИЙ (2):

                      30 сентября  1941 года начало Великой битвы под Москвой. Здесь, в Москве – столице нашей Родины решалась судьба всего нашего государства. « Москву – не сдадим» - такова была воля народа. Подвиг Москвы навсегда войдет в историю нашей Родины как символ беспримерного мужества, стойкости, героизма, великой силы – патриотизма.

                              Не забывай те грозные года,

                              Когда кипела Волжская вода.

                              Земля тонула в ярости огня.

                              И не было ни ночи и ни дня…

ВЕД.УЩИЙ (2):

                « Кипел асфальт, земля горела…»  Так было в Сталинграде… 23 августа 1942 года фашистская авиация превратила в руины цветущий город…

Бьется в память, гудит, как набат:

Сталин-град, Сталин-град! Сталин-град!

Сталинград – это

Гордость России и боль,

Сталинград – это

Славы солдатской

Вечный огонь…

                Пять с лишним месяцев Сталинградской битвы – крупнейшего в истории войн сражения. Это была Победа… Начало коренному повороту в ходе всей Великой Отечественной войны

                                    Здесь о мужество наше

                                             споткнулась война,

                                    Повернула на Запад,

                                              надломилась она …

ВЕДУЩИЙ (2):

                 Курская дуга… Именно здесь героическими усилиями советских войск  немецкое наступление было остановлено

                 За Победу на Курской дуге    свыше 100 тысяч солдат, сержантов и офицеров, генералов были награждены орденами и медалями, более 180 человек удостоены звания Героя Советского Союза.  1943 год - начало освобождения городов Украины и Белоруссии.

ВЕДУЩИЙ (2):

                 17 июля 1944 года войска первого Украинского фронта пересекли государственную границу СССР и вступили на территорию Польши. Начало освобождения советскими войсками народов Европы от фашизма

                             И вновь спасенная планета

                             Уже который год подряд

                             Поклоном низким на рассвете

                             Великих чествует солдат.

                             …Четыре года – миг не боле,

                             Но он решал судьбу тех дней,

                             Когда полмира стало полем,

                             Горящим в адовом огне…

                             Они прошли все круги ада

                             И, сердце местью горяча,

                             От стен Москвы и Сталинграда

                            Берлин ударили с плеча…

ВЕДУЩИЙ (2):

                 1945 год… Освобождение Чехословакии, Болгарии, Венгрии,  Югославия… Советские войска  вступили на территорию Австрии. Германия… Рейхстаг…     Великая Победа.  К ней шли  долгих 4 года.  К ней прокладывали дорогу танками, автоматами и пулеметами. 27 миллионов человеческих жизней унесла та страшная война...                  

                           Поклонимся великим тем годам!

                           Тем славным командирам и бойцам,

                           И маршалам страны и рядовым,

                           Поклонимся и мертвым и живым,

                           Всем тем, которых забывать нельзя,

Великая Отечественная война не  обошла стороной и наше село. Село Безопасное было освобождено 19 января 1943 года силами 134 – отдельного танкового полка 4-го Кубанского гвардейского казачьего кавалерийского корпуса.  В ходе ночного боя за освобождение села было подбито 8 танков, увезен вагон со штабными немецкими документами, отбито у немцев более 10 тыс. голов овец и крупного рогатого скота, склады с пшеницей и много другого добра. В ночном бою за село Безопасное отличились старшие лейтенанты Брацило А.И., Николаенко  П.И.,  Безгинов Г.П., Саватеев И.Д, лейтенанты Кошелев А.С., Смирнов К.А, Грецкий В.И., старшие сержанты Моисеев В.Ф., Драчункин Д.А., Штпнько И.М., Дементьев Н.Л, Иванов В.И, Тучков И.М, Жумарь Г.С. и красноармеец Баринов М.Е Героические дела  танкистов высоко оценила  Родина: более 300-т человек были   награждены орденами и медалями, а старшему лейтенанту Николаенко П.И и младшему лейтенанту  Грецкому В.И  присвоено звание Героя Советского Союза.

ЧТЕЦ (3):                          Еще прошло полсотни лет,

                                            Деревня та живет

                                            Но только братьев уже нет,

                                            Никто в дом не войдет…

                                            А жить они – как мы могли.

                                            Здесь нашей нет вины.

                                            Они в бессмертие ушли

                                            Дорогами войны…

              Вечная память погибшим землякам,     низкий поклон  дорогие ветеранам, за то, что они отстояли нашу Родину, за то, что  вернулись домой живыми : «Давайте почтим минутой молчания всех тех, кто отдал жизнь защищая нашу мирную жизнь».       

 ЧТЕЦ (1) :                  Весь край этот, милый навеки.

                                       В стволах белокрылых  берез.

                                       И эти студеные реки,

                                       У плеса которых ты рос,

                                       И фрески Андрея Рублева

                                       На темной церковной стене.

                                       И звонкое русское слово,

                                       И в чарочке пенник на дне,

                                       И ливни – такие косые,

                                       Что в поле не видно ни зги,-

                                       Запомни:

                                        Все это – Россия.

         ВЕДУЩИЙ (2) :

             День Победы – это и повод  задуматься о будущем России. Главный урок той страшной войны очевиден: страна непобедима, если ее граждане беззаветно любят свою Родину, являются истинными патриотами, чувствуют свою историческую правоту и черпают в этом силу духа и мужество

                  Благодарим, солдаты Вас:

                  За жизнь

                  За детство.

                  За весну

                  За тишину

                  За мирный дом,

                  За мир, в котором мы живем!

ВЕДУЩИЙ (1):

                 Нам за всеми памятными датами

                 Видится главнейшая – одна:

                 День, когда весною сорок пятого

                 На земле закончилась война!

ВЕДУШИЙ (2):

                Пройдут годы, но никогда не сотрется в памяти поколений подвиг нашего народа, защитившего не только свою землю, но всю Европу от фашистского нашествия

                             Идет, шагает, шествует победа!

                             По площадям и улицам страны,

                             В легендах, песнях и стихах воспета,

                             Отмеченная шрамами войны…

ВЕДУЩИЙ (1) Пусть над землей моей не рвется в клочья небо!

                                  Пусть тишина полей  прольется теплым хлебом!

                                  И солнце по утрам свет дарит всей планете!

                                  Не быть войне! Быть миру! Счастья детям!    

ВЕДУЩИЙ (1):

                         Родина наша – это наша история, наша культура, это наше прошлое, а прошлое – это память…  Память о событиях Великой Отечественной войны неподвластна времени. Эту память мы будем бережно хранить и передавать из поколения в поколение, она переживет века… Именно Великой Победе мы обязаны мирному небу над головой, сохранению и возрождению духовности России

Пробуждаются в людях духовная сила и вера

До просторных полей колокольный доносится   звон.

Возрождают  традиции наши деревни и села

   Возрождаются храмы – молитвы до Бога дошли… (звучит Колокольный звон)