В помощь 11-классникам
В этом разделе сайта вы можете видеть презентации с уроков русского языка, посвящённые отработке того или иного задания в ЕГЭ по русскому языку. На последних слайдах презентаций часто содержатся ключи к заданиям, то есть вы можете проверить, насколько хорошо вы усвоили ту или иную тему.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Отработка-2 задания 7 в ЕГЭ | 78.23 КБ |
| Отработка-3 задания 7 в ЕГЭ | 75.53 КБ |
| задание 7 в ЕГЭ | 95.12 КБ |
| Итоговое сочинение (декабрь 2017 года) | 219.49 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
А – 1:Исследуя творчество Державина, 1) Удивляешься разносторонности таланта поэта. 2) Обнаруживаются черты классицизма, сентиментализма и романтизма. 3) Многогранность его таланта вызывает восхищение. 4) Литературоведа ждёт много открытий. А – 2: Называя одним и тем же словом в чём-то сходные предметы, Мы отвлекаемся от несущественных деталей. Несущественные детали не принимаются во внимание. Происходит обобщение признаков. Учитываются самые существенные признаки. А – 3: Употребляя слова-паразиты, Часто затемняется смысл высказывания. Ваша речь делается не более, а менее выразительной. Это засоряет речь. Вы производите на собеседника неблагоприятное впечатление.
А – 4: Побывав в Москве 17-го века, У иностранных послов и купцов возникали ассоциации с Иерусалимом. Иностранные послы писали о ней как об одном из красивейших городов мира. В записках иностранных послов остались интересные для нас описания. Она сравнивалась с Иерусалимом и другими красивейшими городами мира. А – 5: Переводя текст, Мне понадобился словарь. Обдумывается его структура. Учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов. Должен учитываться стиль речи. А – 6: Окончив училище, Нас направили на стройку. Мне был присвоен третий разряд. Многие из нас остались работать в родном городе. Все преподаватели советовали мне продолжить учёбу.
А – 7: Работая над сочинением, Сначала составляются тезисы. Не отвлекайтесь. Вас ничто не должно отвлекать. Вам нужны будут дополнительные материалы. А – 8: В ысказав мысль о необходимости разностороннего образования, Она очень слабо аргументирована. Учёный не счёл нужным комментировать её. Её аргументация практически отсутствует. В статье поднимается актуальный вопрос. А – 9: Закаляя характер, Учитываются отношения с окружающими людьми. Не потакайте своим слабостям. Меняются принципы, желания, мысли. Мне помогали в этом мои родители.
А – 10: Получив начальное домашнее образование в Москве, Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус. Двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус в Петербурге. Этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус в Петербурге. Дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей. А – 11: Услышав или прочитав слово «стремянка», Нам не приходит в голову, что оно связано со словом «стремя». У нас не возникает ассоциации со словом «стремя». Вряд ли кто вспомнит о стремени для всадника. Оно кажется нам совсем не связанным по смыслу со словом «стремя». А – 12: Слушая песню, Мелодия показалась мне знакомой. Представляется бескрайняя степь. Вспоминаешь родные места. У всех стали взволнованные лица.
А – 13: Закрыв книгу, Всё прочитанное срезу же забывается. Постарайтесь по памяти восстановить текст стихотворения. Герои надолго остаются в памяти. Мне вспомнилось о летнем отдыхе на берегу моря. А – 14: Выбрав пьесу, Мы немедленно начали репетировать. Оказалось, что там слишком много ролей. Началось распределение ролей. Была назначена первая репетиция. А – 15: Поселившись в деревне, Штольцем были введены некоторые прогрессивные новшества. У Обломова не было желания заниматься хозяйством. Онегину всё было скучно. Левин занялся хозяйством.
А – 16: Употребляя вводные слова, Эти слова делают нашу речь более эмоциональной. Выражается отношение говорящего к информации, содержащейся в предложении. Говорящий выражает своё отношение к передаваемой информации. речь становится более эмоциональной. А – 17: Выбирая стиль одежды, Это занимает много времени. Руководствуйтесь определёнными правилами. Подчёркивается индивидуальность. Большую роль играет цвет. А – 18: Начав заниматься музыкой, У вас остаётся мало времени для развлечений. В значительной степени развиваются творческие способности. У меня появилось много интересных знакомых. Я познакомился с нотной грамотой.
Ответы: А – 1: 1 А – 2: 1 А – 3: 4 А – 4: 2 А – 5: 3 А – 6: 3 А – 7: 2 А – 8: 2 А – 9: 2 А – 10: 2 А – 11: 3 А – 12: 3 А – 13: 2 А – 14: 1 А – 15: 4 А – 16: 3 А – 17: 2 А – 18: 4
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Задание: исправьте грамматические ошибки в данных ниже предложениях. Самолёт с двухстами пассажирами на борту благополучно приземлился в аэропорту. На оккупированной территории стихийно стали возникать отряды партизанов . Сложившуюся ситуацию решено было обсудить более подробнее на следующем заседании. Путешественник Ансело говорит о какой-то грамматике, утвердивший правила нашего языка и ещё не изданный.
5) Все, кто прожил рядом с бабушкой и дедушкой много лет, радостно обнимал их и поздравлял с годовщиной свадьбы. 6) Согласно замысла режиссёра, актёр должен появиться на сцене будто бы из-под земли, так что в дощатом полу решено было выпилить отверстие. 7) Реализация многоканального доступа способна компенсировать не только имеющиеся недостатки, но и достичь гораздо более высоких результатов. 8) Объекты городской культуры после очередного увеличения энерготарифов понесли огромные убытки.
1-А) По имеющимся данным, на территории привокзального рынка располагается около семиста торговых точек. 2-А) Мы закупили несколько мешков макаронов по оптовой цене. 3- А) Этот компьютерный вирус является далеко не первым, но действует он гораздо более изощрённее своих предшественников. 4-А) Обидевшись на всех вокруг, Алексею стало нестерпимо одиноко.
5-А) Недавно созданная музыкальная группа удачно выступила на фестивале, и их пригласили на региональный конкурс молодых исполнителей. 6-А) Всё это Антон сделал из упрямства, наперекор мнения профессиональных циркачей, отговаривавших его. 7-А) Я с нетерпением ждал встречи с человеком, когда-то так много сделавшим для меня и который был так дорог мне по сей день. 8-А) Многие предприятия уже в начале экономического кризиса перенесли ущерб.
9) Многие из коренных лесорубов приняли и смирились с переменами в своей жизни. 10) Крупный подпольный склад фальшивых медикаментов с помощью и в сотрудничестве с местными общественными организациями был выявлен и уничтожен на юго-западе столицы. 11) В период обострения политической ситуации организация и руководство подпольщиками были возложены на первого секретаря обкома. 12) Решение по закрытию стадиона принималось в соответствии и на основе ранее утверждённого плана реконструкции детско-юношеской спортивной школы. 13) Завуч школы осуществляет руководство и контроль за распределением молодых специалистов, пришедших на практику после окончания 3-его курса университета. 14) По приезду в Петербург мы сразу отправились к Исаакиевскому собору.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Виды грамматических ошибок Ошибка Алгоритм действий и примеры 1. Нарушение в построении предложения с деепричастным оборотом Найди предложение, которое начинается с деепричастия. Найди грамматическую основу. Ответь на вопрос: подлежащее выполняет два действия: основное (глагол) и добавочное (деепричастие)? Если ответ НЕТ, это и есть предложение с ошибкой ПРИМЕРЫ: Читая классическую литературу, замечаешь, насколько по-разному «град Петров» изображён в произведениях Пушкина, Гоголя, Достоевского. Закрыв книгу, герои надолго остаются в памяти читателя.
Побывав в Москве 17-го века, У иностранных послов и купцов возникали ассоциации с Иерусалимом. Иностранные послы писали о ней как об одном из красивейших городов мира. В записках иностранных послов остались интересные для нас описания. Она сравнивалась с Иерусалимом и другими красивейшими городами мира. Переводя текст, Мне понадобился словарь. Обдумывается его структура. Учитывайте как лексическое, так и грамматическое значение слов. Должен учитываться стиль речи. Окончив училище, Нас направили на стройку. Мне был присвоен третий разряд. Многие из нас остались работать в родном городе. Все преподаватели советовали мне продолжить учёбу.
Употребляя вводные слова, Эти слова делают нашу речь более эмоциональной. Выражается отношение говорящего к информации, содержащейся в предложении. Говорящий выражает своё отношение к передаваемой информации. речь становится более эмоциональной. Выбирая стиль одежды, Это занимает много времени. Руководствуйтесь определёнными правилами. Подчёркивается индивидуальность. Большую роль играет цвет. Начав заниматься музыкой, У вас остаётся мало времени для развлечений. В значительной степени развиваются творческие способности. У меня появилось много интересных знакомых. Я познакомился с нотной грамотой.
Виды грамматических ошибок Ошибка Алгоритм действий и примеры 2. Нарушение в построении предложения с причастным оборотом. Найди причастный оборот. Найди существительное, от которого зависит причастие. Задай вопрос от существительного к причастию и сравни окончания в вопросе и в причастии. Окончания совпадают? Причастие и существительное употреблены в одной форме (род, число, падеж)? Если ответ НЕТ, это и есть ошибка. ПРИМЕРЫ: В основе комедии Гоголя «Ревизор» лежит реальное событие, произошедшее с Пушкиным в одном из постоялых дворов. В 1885 г. Поленов экспонировал на передвижной выставке 97 этюдов, привезённым из поездки на Восток.
Образ поэта-пророка, созданные Пушкиным, определял и его собственную жизнь. Образ поэта-пророка, созданный Пушкиным, определял и его собственную жизнь. Одно из чудес на Курильской гряде, привлекающих туристов со всего света, связано с гейзерами и вулканами. Некоторыми из путешественников, бывавшим в притоках реки Амазонки, было описано растение с огромными плавающими листьями. Побывав на открытых мастер-классах, проводившимся на дне открытых дверей в университете, я захотел поступать именно в этот университет. Решение о переезде, принимавшемся в спешке, было непродуманным, ошибочным и в конце концов так и невыполненным.
Виды грамматических ошибок Ошибка Алгоритм действий и примеры 3. Нарушение в построении предложения с несогласованным приложением Найти собственные сущ. (слово, слова, написанные с большой буквы и в кавычках). Это и есть несогласованное приложение. Таких слов будет несколько в разных предложениях! Найди нарицательное сущ., стоящее перед собственным. Оно ЕСТЬ? Значит, изменяться будет оно, а приложение останется неизменным. Нарицательного сущ. НЕТ? Значит, будет изменяться приложение. ПРИМЕРЫ: 1) В картине «Спящий пастушок» Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. 2) В «Спящем пастушке» Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы. 3) В картине «Спящем пастушке» Венецианову удалось передать всю прелесть неяркой русской природы.
1. В журнале «Новом мире» напечатана рецензия на это произведение. 2. В оде А. С. Пушкина «Вольности» поднимается тема свободы. 3. Многие читатели знают писателя Гавриила Троепольского по его книге «Белому Биму Черное Ухо». 4. В «Войне и мире» действуют свыше пятисот персонажей. 5. Автор «Слова о полку Игореве» является подлинным знатоком русской природы. 6. Журнал «Природу» мы выписываем несколько лет. 7. В торговом комплексе «Юбилейном» будет открыта секция электротоваров. 8. В основе произведения «Повести о настоящем человеке» лежат реальные события, произошедшие с Алексеем Маресьевым . 9. В пейзаже Машкова «Вид Москвы» есть ощущение звонкой красочности городской улицы. 10. Это был провал: комедию «Ревизор» не поняли зрители! А ведь именно в «Ревизоре» автор хотел собрать в одну кучу всё дурное да и посмеяться над ним.
Виды грамматических ошибок Ошибка Алгоритм действий и примеры 4 .Ошибка в построении предложения с однородными членами Найти однородные члены (чаще это будут сказуемые, соединенные союзом И) Задать от них вопросы. Если вопросы разные, а существительное-дополнение одно – это ошибка! ПРИМЕРЫ: Он должен оберегать ( кого?что ?) и помогать (кому? чему?) своей семье. – Он должен оберегать свою семью и помогать ей. Родители воспитывают (кого?), ухаживают (за кем?) за своими детьми. Верно: читать и конспектировать книгу; подбирать и готовить кадры; надеяться и рассчитывать на помощь . Неверно: надеяться и верить в возможность; руководство и контроль за распределением гуманитарной помощи.
Дети должны уважать и помогать беззащитным людям. Автор в этой статье исследует и рассуждает о природе света . 3. Слушатели передачи ожидали и надеялись на встречу с известным телеведущим. 4. Каждый день я поливал и любовался любимым цветком . 5. Раскольников придумал и восхищается своей теорией. 6 . Чехов создал и прославил МХАТ. 7. Свидетели рассказывали и показывали следователю всё, что имело отношение к расследованию этого запутанного дела. 8. Всем, кто любит и увлекается археологией, известно, какая это сложная и подчас опасная профессия . 9. Москвичи любят и гордятся старыми уютными особнячками, сохранившимися в арбатских переулках.
Виды грамматических ошибок Ошибка Алгоритм действий и примеры 5 .Ошибка в нарушении связи между подлежащим и сказуемым Найти сложное предложение, построенное по принципу «матрёшки», выделить основы. Как правило, грамматическая основа одной части будет в ед.ч ., другой части – во мн.ч . Подлежащее стоит в ед.ч , а сказуемое во мн.ч (или наоборот)? Это ошибка. ПРИМЕРЫ: Правильно: Все, кто хотел попасть на матч, покупали билеты заранее. Неправильно: Все, кто побывал в Крыму, увёз с собой после расставания с ним яркие впечатления о море, горах, южных травах и цветах. Может встретиться и в простом предложении: У нас молодежь собираются ехать на фестиваль.
1. Большинство возражали против такой оценки его творчества. 2. Все , кто любит поэзию, знает Фета как тонкого лирика, певца искусства, любви и природы. 3. Все , кто видел море лунными южными вечерами, часто вспоминает о нём. 4. Те , кто думает, что хорошие манеры существуют в отрыве от реальной жизни, ошибаются. 5. Те , кто любит поэзию и прозу И. Бунина, согласится с мнением литературоведов, что в творениях писателя присутствует ощущение жизни как длительного и прекрасного пути. 6. Любовь к Одинцовой, которую Базаров долго не признавал, сильно изменило его. 7. Все , кто постиг азбуку природы, будут стремиться хозяйствовать на земле умело, восполняя природные ресурсы. 8. Те , кто преподаёт науки, служат делу просвещения, снаряжают молодых в долгий путь по жизни, развивают их ум и способности, благословляют на творческий поиск.
Виды грамматических ошибок Ошибка Алгоритм действий и примеры 6 .Ошибка в нарушении видовременной соотнесённости глаголов Птичка лежала на траве и дрожит всем телом И.С. Тургенев подвергает Базарова самому сложному испытанию – «испытанию любовью» - и этим раскрыл истинную сущность своего героя. Находим однородные сказуемые-глаголы (либо грамматические основы в ССП). Проверяем, в форме какого времени находятся глаголы. Проверяем их вид. Формы времени разные? Глаголы разного вида? Это ошибка! ПРИМЕРЫ:
Замирает на мгновение сердце и вновь застучит. И уже поздно вечером, после всех дневных приключений, она сидела за столом и не разговаривает со мной. Цири обучалась искусству ведьмаков, а потом уехала из Каэр Морхена . Он быстро вскочил, потом сел на стул , говорит быстро-быстро . Он подошел вплотную к соседке и говорит сдержанным тоном . Один хотел играть в боулинг и постоянно рвется к мячам , другого манили игровые автоматы . Света и Валя отнеслись к тестированию с академической серьезностью и сядут друг от друга подальше.
Виды грамматических ошибок Ошибка Алгоритм действий и примеры 7 .Ошибка в неправильном употреблении падежной формы существитель-ного с предлогом Найди существительное с предлогом (чаще это будет предлог ПРОИЗВОДНЫЙ) Запомни: С Дательным падежом (КОМУ? ЧЕМУ?) употребляются предлоги СОГЛАСНО указаниям БЛАГОДАРЯ совету ВОПРЕКИ желанию ПОДОБНО наваждению НАПЕРЕКОР совету С Родительным падежом (КОГО? ЧЕГО?) употребляются предлоги В МЕРУ сил В ТЕЧЕНИЕ месяца В ПРОДОЛЖЕНИЕ спора В СИЛУ решения В ЗАКЛЮЧЕНИЕ собрания В ВИДЕ резолюции ПО ПРИЧИНЕ наводнения НАПОДОБИЕ мансарды
НЕПРОИЗВОДНЫЙ предлог ПО (= ПОСЛЕ ЧЕГО-НИБУДЬ) Употребляется с ПРЕДЛОЖНЫМ падежом (О КОМ? О ЧЁМ?) ПО завершенИИ ПО окончанИИ ПО приездЕ Пример: По приездЕ в уездный город Хлестаков сначала остановился в гостинице, а затем перебрался в дом городничего. По приездУ Хлестакова в город сразу можно было догадаться, что он человек небогатый.
1. Настоящий успех может быть достигнут только благодаря настойчивости, целеустремленности и глубоких знаний человека. 2. Согласно сложившихся на флоте традиций, переход через экватор считался знаменательным событием. 3. Работу на проливе решено было вести, вопреки установившихся правил, не летом , а зимой. 4. Благодаря удачного освещения, актриса выглядела моложе . 5. По приезду в город Чичиков остановился в гостинице . 6. Благодаря вашего вмешательства вопрос был решён быстро . 7. Согласно государственного стандарта мы должны изучать два иностранных языка . 8. Вопреки предсказаний синоптиков морозов этой зимой почти не было . 9. По прибытию в Воронеж Надя навестила сестру . 10. По окончанию университета Влад поступил в аспирантуру.
Виды грамматических ошибок Ошибка Алгоритм действий и примеры 8 .Ошибка в построении сложного предложения а) Неверное употребление союзов как так и; не только но и Зимой не только люди чаще болеют, также и животные страдают от перепадов температуры. б) Употребление противительного союза вместо соединительного. Автор выражает своё отношение к проблеме, но он даёт возможность читателю согласиться или не согласиться с ним. в) Тавтология , (повторение) при употреблении союзов. Родители и дети часто не могут найти общего языка, и они обижаются друг на друга, и в этом состоит главная проблема. Сложносочинённое предложение
Сложноподчинённое предложение а ) Одновременное употребление сочинительного и подчинительного союзов в сложноподчиненном предложении. Когда тяжёлый бой уже закончился, но кое-где ещё слышны были отдельные выстрелы . б) Неоправданное соседство двух подчинительных союзов. Они мечтали, чтобы когда наступит весна, вновь расцвела старая черёмуха. в) Употребление лишнего указательного слова в главном предложении. Она говорила то , что в жизни есть не только полезное, но и прекрасное. г) Отсутствие в главном предложении указательного слова. Мы благодарны им ( ЗА ТО ), что живём под мирным небом.
д) Пропуск части составного союза. Он опаздывал на лекции , потому транспорт из-за гололёда почти не ходил . е) Неоправданное повторение союза или союзного слова (тавтология). Он увидел черёмуху, которая росла во дворе дома , который не уцелел во время войны. ж) Употребление разных видовременных форм глагола в главном и придаточном предложениях. Когда их сын очень изменился , родители страдают . з) Соединение в одном предложении придаточного определительного и причастного оборота. Галилей показан как человек, который жертвует честью и продолжающий заниматься наукой. и) Придаточное предложение оформляется как самостоятельное. Автор показал разных людей. Которые каждый по- своему проявляли красоту и богатство внутреннего мира. Сложноподчиненные предложения
Предложения с косвенной речью При переводе прямой речи в косвенную 1-ое лицо необходимо заменять на 3-е Сергей сказал, что я вернусь на следующей неделе. Сложноподчинённые предложения к) союзное слово который неправомерно переносится в середину придаточного предложения : Мцыри – это грузинский юноша, в детстве который был взят в плен русским генералом.
Газета называет эти мероприятия горькой пилюлей для сторонников «холодной войны», которая должна быть проглочена . Мы стремимся к тому, чтобы война бы изжила себя. В ряде случаев в эксплуатацию приняты здания без подъездных путей, ведущих к этим зданиям и которые позволяли бы машинам подъехать к ним . На заседании обсуждались вопросы дальнейшего расширения производства и нет ли возможности снизить себестоимость продукции. М.Ю. Лермонтов пишет в своём стихотворении, что «и ненавидим мы, и любим мы случайно». Подул сильный ветер, но тем не менее, однако, дождь не прекратился. Как только Троекуров велел позвать Шабашкина , и через минуту заседатель стоял перед барином. Тарас сказал сыновьям, что завтра же едем в Запорожье.
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Для выпускников 2018 года написание итогового сочинения является обязательным этапом завершения среднего образования и рассматривается как допуск к ЕГЭ. Результатом итогового сочинения будет «зачёт» или «незачёт»
Время – 3 часа 55 минут Объём – не менее 250 слов (249 слов – НЕЗАЧЁТ) (рекомендовано 350 слов) Сочинение не должно быть СПИСАНО Можно пользоваться орфографическим словарём
запрещено иметь при себе средства связи, фото, аудио и видеоаппаратуру, материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации. Участникам итогового сочинения также запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика, другие литературные источники).
Требование № 2. «Самостоятельность написания итогового сочинения» Итоговое сочинение выполняется самостоятельно. Итоговое сочинение - не допускается списывание сочинения (фрагментов сочинения) из какого-либо источника (работа другого участника, чужой текст, опубликованный в бумажном и (или) электронном виде и др.). Допускается прямое или косвенное цитирование с обязательной ссылкой на источник (ссылка дается в свободной форме). Объем цитирования не должен превышать собственный текст участника. Если сочинение признано экспертом несамостоятельным, то выставляется «незачет» за невыполнение требования № 2 и «незачет» за всю работу в целом (такие итоговые сочинения не проверяются экспертами в соответствии с пяти критериями оценивания).
9.45 – открываются темы сочинений 10.00 – начало экзамена С собой у ученика: чёрная ручка, паспорт На столе у ученика: бланк регистрации, бланк записи сочинения, черновик, орфографический словарь, инструкция
5 критериев оценки сочинения
Критерий № 1. «Соответствие теме» Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т. п.). «Незачёт» ставится при условии, если сочинение не соответствует теме или в нём нет коммуникативного замысла.
Критерий № 2. «Аргументация. Привлечение литературного материала» Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; при этом он может показать разный уровень осмысления художественного текста: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т. п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы. «Незачёт» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нём существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе , не становясь опорой для рассуждения.
Критерии 1 и 2 - основные Если по одному из критериев получен НЕЗАЧЁТ, то вся работа не засчитывается.
Критерий № 3. «Композиция и логика рассуждения» Следует логично выстраивать рассуждение на предложенную тему: Тезис доказательства
Критерий № 4. «Качество письменной речи» Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов.
Критерий № 5. «Грамотность» Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника. «Незачёт» ставится, если грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов). В сочинении объёмом 250 слов должно быть НЕ БОЛЕЕ 12 ОШИБОК.
Для получения оценки «зачет» необходимо иметь положительный результат по трем критериям (по критериям № 1 и № 2 – в обязательном порядке), а также « зачет» по одному из других критериев (№ 3 - № 5).
Тематические направления 2017 г. 5 открытых направлений тем итогового сочинения на 2017/18 учебный год : «Верность и измена », «Равнодушие и отзывчивость », «Цели и средства », «Смелость и трусость », «Человек и общество».
Направление 1: в ерность и измена Начать с рассуждений о верности и измене как противоположных проявлениях человеческой личности. Понятия «верность» и «измена» оказываются в центре сюжетов многих произведений разных эпох и характеризуют поступки героев в ситуации нравственного выбора как в личностных взаимоотношениях, так и в социальном контексте . Обратиться к литературным примерам: М. Булгаков «Мастер и Маргарита» (о любви) В. Быков «Сотников» (о родине) Н. Гоголь «Тарас Бульба» А. Пушкин «Капитанская дочка» Для всех направлений – из Толкового словаря выписать определения: ч то такое (кто такой) верность, измена, равнодушие, отзывчивость, цель, средство, смелость, трусость, человек, общество.
Направление 2: р авнодушие и отзывчивость Начать с осмысления разных типов отношения человека к людям и к миру (безразличие к окружающим, нежелание тратить душевные силы на чужую жизнь или искренняя готовность разделить с ближним его радости и беды, оказать ему бескорыстную помощь ). В литературе мы встречаем, с одной стороны, героев с горячим сердцем, готовых откликаться на чужие радости и беды, а с другой – персонажей, воплощающих противоположный, эгоистический, тип личности . Обратиться к литературным примерам: А. Островский «Гроза» Ф. Достоевский «преступление и наказание» А. Платонов «Юшка» Л. Толстой «Война и мир» К Паустовский «Телеграмма»
Направление 3: ц ели и средства Поразмышлять о жизненных устремлениях человека, важности осмысленного целеполагания, умении правильно соотносить цель и средства ее достижения, а также об этической оценке действий человека . Во многих литературных произведениях представлены персонажи, намеренно или ошибочно избравшие негодные средства для реализации своих планов. И нередко оказывается, что благая цель служит лишь прикрытием истинных (низменных) планов. Таким персонажам противопоставлены герои, для которых средства достижения высокой цели неотделимы от требований морали . Обратиться к литературным произведениям: И. Бунин «Господин из Сан-Франциско» М. Булгаков «Мастер и Маргарита» М. Салтыков-Щедрин « Г оспода Головлевы» А. Пушкин «Капитанская дочка» Н. Гоголь «Мертвые души»
Направление 4: с мелость и трусость Начать с сопоставления противоположных проявлений человеческого «я»: готовности к решительным поступкам (смелость) и стремления спрятаться от опасности, уклониться от разрешения сложных, порой экстремальных жизненных ситуаций (трусость). На страницах многих литературных произведений представлены как герои, способные к смелым действиям, так и персонажи, демонстрирующие слабость духа и отсутствие воли . Обратиться к литературным произведениям: М. Булгаков «Мастер и Маргарита» (Понтий Пилат) А. П ушкин «Капитанская дочка» М. Шолохов «Судьба человека» М. Горький «Старуха Изергиль » (легенда о Данко)
Направление 5: ч еловек и общество Начать с рассуждения о том, что такое общество, о том, что человек неотделим от общества. Общество во многом формирует личность, но и личность способна оказывать влияние на социум. Общество и личность могут гармонично взаимодействовать, могут вступать в конфликт. Рассмотреть условия, при которых человек должен подчиниться общественным законам, а общество – учитывать интересы каждого человека. Литература всегда проявляла интерес к проблеме взаимоотношений человека и общества, созидательным или разрушительным последствиям этого взаимодействия для отдельной личности и для человеческой цивилизации . Обратиться к произведениям литературы: М. Горький «На дне» Н. Гоголь «Шинель» («маленький человек») Л.Н. Толстой «Война и мир» (исторические личности) М. Лермонтов «Герой нашего времени» («лишние люди»)
КАК ПРИВЛЕКАТЬ ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ В КАЧЕСТВЕ АРГУМЕНТОВ? 1.Учащийся имеет право использовать для аргументации своей позиции не только художественные произведения, но и другой литературный материал : дневники, мемуары, публицистику, произведения устного народного творчества (за исключением малых жанров), другие литературные источники. 2. Достаточно привлечь для аргументации одно произведение отечественной или мировой литературы. 3 . При аргументации учащийся вправе избирать свой путь использования литературного материала: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа произведения в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы. 4 . «Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала , или в нем существенно искажено содержание произведения , или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для аргументации.
В случае использования двустороннего бланка записи при недостатке места для ответов на лицевой стороне бланка записи участник может продолжить записи на оборотной стороне бланка, сделав внизу лицевой стороны запись «смотри на обороте». При недостатке места для ответов на основном бланке записи участник может продолжить записи на дополнительном бланке записи, выдаваемом членом комиссии по требованию участника в случае, когда на основном бланке записи не осталось места. Дополнительный бланк записи выдается членом комиссии образовательной организации по требованию участника в случае нехватки места.