Программа погружения в школьную жизнь "Скоро в школу!"

Программа погружения в школьную жизнь «Скоро в школу!»

Пояснительная записка

Актуальность программы: Ребёнок, переступивший порог школы, попадает в новый мир удивительно интересный и сложный. Как сделать так, чтобы этот мир школьной жизни не стал для маленького человека навязчивым и страшным, чтобы адаптационный период прошёл безболезненно и гладко.

Основополагающие идеи:

• направленность на формирование психологической готовности детей к школе;
• сотрудничество и сотворчество всех субъектов программы по достижению её цели.

Занятия и мероприятия для будущих первоклассников планируются в стенах школы. Предполагается знакомство детей и родителей с учителем, с классом, в котором будет учиться ребёнок. Это позволит снизить уровень тревожности будущих школьников перед незнакомой обстановкой, перед новыми условиями различной деятельности, общения. Каждому ребёнку предоставляется возможность попробовать себя в новой роли – роли «школьника», проявить себя в учении, в общении с ровесниками и с учителем. Все мероприятия и занятия акцентируются не на обучении будущих первоклассников, а на развитие их активности, самостоятельности, творческих способностей, познавательного интереса, умения общаться со сверстниками и со старшими. Большую роль данная программа играет для детей, не посещающих до школы детский сад.

Родители будущих первоклассников являются субъектами программы и в процессе её реализации имеют возможность тесно сотрудничать с психологом школы, с учителем. Такое построение работы с родителями даёт им возможность видеть процесс изнутри. Они не только ответят на свои вопросы, получат необходимые консультации, но и будут иметь возможность в оставшийся период времени грамотно скорректировать дошкольную подготовку своих детей, акцентировать внимание на особо проблемные моменты.

И дети, и их родители за время реализации программы должны почувствовать и осознать, что в школе им очень рады, их ждут, а главное, с ними готовы сотрудничать.

Цель программы:

создание предпосылок успешной социально-психологической адаптации детей к обучению в школе.

Задачи:

• способствовать развитию эмоционально – положительного отношения будущих первоклассников  к школе;
• познакомить детей с режимом и правилами  школьной жизни;
• подготовить  детей к переходу от игровой деятельности к деятельности учебной, сохраняя их здоровье и эмоциональное благополучие;
• создать условия для включения ребёнка в новые формы общения;
• выявить уровень первоначальных математических знаний, развития речи, подготовки руки к письму;
• спрогнозировать возможные школьные трудности, планируя дальнейшую работу с учётом индивидуальных особенностей и возможностей здоровья детей;
• оказать консультативную  помощь родителям, связанную с  подготовкой  детей к обучению в школе.

Принципы построения программы:

• принцип систематичности и последовательности построения;
• принцип учёта возрастных психологических особенностей детей дошкольного возраста;
• принцип индивидуального подхода к каждому ребёнку;
• принцип гуманности и терпимости;
• принцип сотрудничества (дети – родители - педагоги - педагог-психолог);

• принцип «Не навреди».

Основные функции программы:

• коммуникативная - направлена на создание условий для развития уровня коммуникативных качеств будущих первоклассников, возможности их продуктивного общения со сверстниками и педагогами;

• развивающая – направлена на развитие самостоятельности, творческих способностей, познавательной активности детей;
• корректирующая - направлена на создание условий для выявления «факторов риска» в дошкольной подготовке конкретного ребёнка, планирование работы по её коррекции и созданию предпосылок успешного обучения в школе.

Режим занятий

      Количество занятий в день: 3 занятия с 10 минутным перерывом

      Продолжительность занятия 30 мин.

 Занятия предполагают обязательные оздоровительные физминутки, офтальмопаузы и пальчиковую гимнастику.

        Формы работы:

• конкурсы;
• занятие - путешествие;
• занятие – игра;
• дидактические игры с грамматическим содержанием, на конструирование, классификацию, рассуждение, запоминание, внимание
• консультации для родителей;
• диагностика;
• экскурсия по школе

Приоритетные ценности: здоровье и эмоциональное благополучие будущих первоклассников

Планируемые результаты освоения программы

В ходе освоения содержания программы  обеспечиваются условия для достижения  обучающимися  следующих  личностных,  метапредметных  и предметных результатов.

Личностные УУД:

 формирование Я-концепции   и   самооценки   при   подготовке   к   обучению   в   школе,

положительное отношение к школьному обучению.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД: знаково-символическое    моделирование    и преобразование  объектов;  анализ  объектов  с  целью  выделения  признаков (существенных, несущественных); синтез как составление целого из частей, в том  числе  с  самостоятельным  достраиванием,  выполнением  недостающих элементов;  сравнение  и  сопоставление;  выделение  общего  и  различного; осуществление  классификации;  установление  аналогии;  самостоятельный выбор способов  задач  в  зависимости  от  конкретных  условий;  осознанное  и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные  УУД:  осуществление  действия  по  образцу  и  заданному правилу;  сохранение  заданной  цели;  умение  видеть  указанную  ошибку  и исправлять  ее  по  указанию  взрослого;  осуществление  контроля  своей деятельности по результату; умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Коммуникативные   УУД:   овладение   определенными   вербальными   и невербальными средствами общения; эмоционально-позитивное отношение к процессу  сотрудничества  с  взрослыми  и  сверстниками;  ориентация  на партнера по общению; умение слушать собеседника; задавать вопросы.

Критерии оценки эффективности:

-положительное отношение будущих учеников к школе;

-готовность дошкольников к принятию новой социальной позиции – положению школьника;

-развитие коммуникативных умений детей  при взаимодействии со сверстниками и будущим педагогом;

-выработка учителем стратегии индивидуального подхода в обучении;

-создание условий для включения родителей будущих первоклассников в процесс подготовки ребенка к школе
Предметные результаты

Ребенок научится:

• распознавать звук в словах;
• внимательно слушать литературные произведения;
• называть персонажей, основные события;
• отвечать  на  вопросы  учителя  по  содержанию,  делать
• элементарные выводы;
• составлять элементарный рассказ по серии картинок;
• обсуждать нравственные стороны поступков людей;
• участвовать в коллективных разговорах;
• использовать принятые нормы вежливого речевого общения;
• различать  геометрические  фигуры  по  форме (треугольник,  круг,
• квадрат), по цвету, по размеру;
• определять   количество   предметов   в   пределах   10,   соотносить
• количество с цифрами;
• ориентироваться в пространстве;
• ориентироваться в тетради в клетку;
• выполнять элементарные рисунки на клетчатой бумаге;
• правильно использовать кисть при рисовании;

использовать     элементарные     приемы     лепки     (оттягивание,

прощипывание, загибание, скатывание, сплющивание и т.д.).

Ребенок получит возможность научиться:

• устанавливать речевые контакты с взрослыми и детьми (обращаться по

имени,  по  имени  и  отчеству,  вежливо  выражать  просьбу,  извиняться,

благодарить за услугу, говорить спокойным дружелюбным тоном);

• различать гласные и согласные звуки и соотносить их с буквами;
• присчитывать и отсчитывать по одному.
•  

Содержание занятий