Физическая культура

Опубликовано 10.09.2015 - 8:43 - Шишкова Елена Анатольевна

Технологические карты. Аннотация к предмету.

Скачать:

Вложение	Размер
annotatsiya.doc	40 КБ
2015-2016 Открытый урок физ-ра 7 класс	165 КБ
2015-2016 уч.г. общешкольное мероприятие по сказкам Андерсена	29.37 КБ
Легкая атлетика	56 КБ
Анализ урока	31.5 КБ
баскетбол 5 класс	56.5 КБ
Кувырок вперед, кувырок назад. 6 класс	63.5 КБ
tehnologicheskaya_karta_7_klass_kuvyrok_no28.doc	61.5 КБ
metodika_obucheniya_perekatam_i_kuvyrkam.doc	38.5 КБ
8_klass_kuvyrki.doc	158 КБ
tehnologicheskaya_karta.doc_9_kl_voleybol_20.12.doc	49 КБ
7_aprelya.doc	62 КБ
stsenariy_komandnoy_igry_po_stantsiyam.doc	302 КБ

Предварительный просмотр:

Аннотация к рабочей программе по физической культуре

учителя Шишковой Е.А.

5-9 классы Ерышовской сош.

Рабочая программа по физической культуре для 5 - 9 классов составлена на основе

Федерального компонента государственного стандарта, утверждённого приказом Министерства образования № 1089 от 05.03.04 г.

Рабочая программа реализуется на основе следующих нормативных документов:

Федерального закона РФ от 29.12.2012г. №273 «Об образовании в Российской

Федерации»;

Приказа Министерства образования РФ от 09.03.04 г. №1312 «Об утверждении

Федерального Базисного учебного плана и примерных учебных планов для

общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования» (в ред.) приказов Министерства образования Российской Федерации от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 №1994, от 01.02.2012 №74);

Приказа МО науки РФ от 05.03.04 г. №1089 «Об утверждении федерального

компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» (в ред.приказов МО России от 03.06.2008 №164, от 31.08.2009 №320, от 19.10.2009 №427, с изменениями внесѐнными приказами МО науки России от10.11.2011 №2643, от 24.01.2012 №39, от 31.01.2012 №69);

Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 №189

г. Москвы «Об утверждениии СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно — эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в ОУ»;

Программой по курсу Физическая культура (Программа образовательного чреждения.

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11классов /составитель: В.И. Лях, А. А. Зданевич. - М: Просвещение 2011 г) УМК Физическая культура. 9 кл. : учеб.для общеобразоват. учреждений / В. И. Лях, А. А. Зданевич ; под общ. ред. В. И. Ляха. - М.: Просвещение, 2011. «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-11 кл Авт. А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников и др. М.: «Просвещение», 2011.

Данная программа соответствует современным целям обучения, целям и задачам ОУ, позволяет осуществлять преемственность обучения.

МЕСТО ПРЕДМЕТА В ФЕДЕРАЛЬНОМ БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской

Федерации отводит по 102 часа в 5-9 классах для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного общего образования.Изучение физической культуры на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

формирование у учащихся устойчивых мотивов и потребностей в бережном

отношении к своему здоровью;

целостном развитии физических и психических качеств;

творческом использовании средств физической культуры в организации здорового

образа жизни;

развитие основных физических качеств и способностей, укрепления здоровья,

расширение функциональных возможностей организма;

формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими

упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью;

приобретение навыков в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности;

освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном

развитии, роли в формировании здорового образа жизни.

Задачи:

В соответствии с целью образовательной области формируются задачи учебного предмета:

создание представлений об индивидуальных особенностях, адаптационных свойств

организма и способах их совершенствования в целях укрепления здоровья, оддержки

оптимального функционального состояния;

обучение основам знаний педагогики, психологии, физиологии и гигиены

физкультурной деятельности, профилактики травматизма, коррекции осанки и телосложения;

формирование практических умений в организации и проведении самостоятельных

форм занятий физической культурой с различной функциональной и социально

ориентированной направленностью;

гармонизация физической и духовной сфер, сформирование потребностей в

культуре движений, красивом телосложении, оптимальном физическом развитии и крепком здоровье;

формирование навыков и умений использовать физическую культуру как средство

воспитания подрастающего поколения, укрепления будущей семьи и утверждения здорового образа жизни.

Общая характеристика учебного предмета, курса.

Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001) основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяетшкольникам не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать со знание и мышление, творческий подход и самостоятельность

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета, курса.

Предметом обучения физической культуре является двигательная система человека с обще развивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.формирование универсальных учебных действий в двигательных, личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.

Результаты освоения конкретного учебного предмета, курса.

Требования к уровню физической подготовленности учащихся в результате изучения физической культуры ученик должен знать:

особенности развития избранного вида спорта;

правила личной гигиены, профилактики травматизма, и оказания первой доврачебной

помощи при занятиях физическими упражнениями;

роль физической культуры и спорта в формировании здорового образа жизни,

организации активного отдыха и профилактики вредных привычек;

способы закаливания организма и основные приемы самомассажа;

способы организации самостоятельных занятий физическими упражнениями, правила

использования спортивного инвентаря и оборудования;

уметь:

составлять и выполнять комплексы упражнений утренней и корригирующей гимнастики с учетом индивидуальных особенностей организма;

легкоатлетические упражнения (комбинации), технические действия спортивных игр;

выполнять комплексы общеразвивающих упражнений на развитие основных физическихкачеств, адаптивной (лечебной) физической культуры с учетом состояния здоровья и физической подготовленности;

осуществлять наблюдения за своим физическим развитием и физической

подготовленностью, контроль за техникой выполнения двигательных действий и

режимами физической нагрузки;

соблюдать безопасность при выполнении физических упражнений и проведении

туристических походов;

осуществлять судейство школьных соревнований по одному из программных видов спорта;

управлять своими эмоциями, эффективно взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, владеть культурой общения;использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

использования современного спортивного инвентаря и оборудования, специальными техническими средствами с целью повышения эффективности самостоятельных форм занятий физической культурой;

использования приобретенных знаний и умений в практическую деятельность в

повседневной жизни;

включения занятий физической культурой и спортом в активный отды х и досуг.

Соблюдать правила:

- личной гигиены и закаливания организма;

- организации и проведения самостоятельных занятий физической культурой и спортом;

- профилактики травматизма и оказания первой медицинской помощи.

Проводить:

- самостоятельные занятия и тренировки;

- контроль физической работоспособности, уровня физического развития;

- упражнения по профилактике и коррекции отклонений в состоянии здоровья;

- занятия оздоровительной направленности с группой обучающихся.

Определять:

- уровни физического развития и двигательной подготовленности;

- дозировку физической нагрузки;

- физическую работоспособность;

Демонстрировать физические способности:

- скоростные;

- силовые;

- скоростно-силовые;

- выносливости, гибкости, координации.

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока по баскетболу для 7 класса.

Подготовил и провел :

учитель физической культуры

Шишкова Е.А

Раздел: Баскетбол

Тема: «Контрольный урок . Ловля, передача, ведение, бросок в кольцо»

Цель: Закрепление навыков броска мяча по кольцу после ведения, совершенствование техники ловли мяча и выполнения передачи мяча в движении и на месте двумя руками от груди.

Образовательные задачи (предметные результаты):

Закрепить бросок мяча по кольцу после ведения.

Развивающие задачи (метапредметные результаты):

Формировать у детей умение работать в группах, общаться со сверстниками в игровой деятельности (коммуникативное УУД)
Познакомить обучающихся с эстафетой с мячом (познавательное УУД)
Развивать умение контролировать и давать оценки своим двигательным действиям (регулятивное УУД)

Воспитательные задачи (личностные результаты):

1.Формировать умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленной цели.

На уроке применялись образовательные технологии:

Здоровьесберегающие, групповая работа, игровые, коллективная система обучения, развивающие обучение,

Дифференцированная.

Место проведения: спортивный зал

Время урока: 45 минут

Инвентарь и оборудование: баскетбольные мячи, фишки, свисток.

Часть

Частные задачи

Содержание

Дозир.

Методические указания

12 мин.

1.Организовать

внимание учащихся

на проведение урока.

2.Подготовить мышцы стопы к работе.

3.Способствовать развитию внимания и ориентировки в пространстве.

4.Подготовить мышечно-связочный аппарат к работе (мышцы плечевого пояса) (аудио сопровождение минус-В. Высоцкий «Утренняя гимнастика») http://x-minus.org/track/1629/утренняя-гимнастика.html

5.Подготовить мышцы туловища к работе.

6.Разогреть мышцы ног, способствовать развитию быстроты.

7.Постепенно способствовать повышению функциональных возможностей организма.

8. Нацелить внимание учащихся на основную

часть урока.

https://youtu.be/9kP9qUfERow?t=17

- ведение мяча.

Организованный вход учащихся в зал. Рапорт дежурного.

Построение в одну шеренгу, приветствие, сообщение задач урока.

Строевые упражнения.

Ходьба быстрым шагом с различными положениями рук: на пояс, вперед, вверх, за спину.

Бег по залу.

О.Р.У. с мячом:

1.И.п.-о.с. руки внизу.

1 – напряженное сжимание пальцев в кулаки.

2.И.п. – руки в сторону.

1 – круговые вращения сжатыми пальцами в

кулаках вперед;

2 – то же назад.

3.И.п. – руки в стороны, согнуты в локтях.

1 – круговые вращения рук – наружу;

2 – то же внутрь;

3 – правая рука – наружу, левая рука внутрь.

4 – то же наоборот.

1.И.п. – стойка ноги врозь, руки в стороны.

1 – поворот туловища вправо, левая рука

вперед;

2 – И.п.

3 – поворот туловища влево, правя рука вперед;

4 – И.п.

1.И.п. – стойка баскетболиста (ноги согнуты, руки

опущены вниз). Стать правым боком.

1.Приставные шаги, правым боком, 5 м -

коснуться рукой линии на полу.

2. Обратно приставными шагами левым боком.

3. Передать эстафету, встать в конец колонны.

2.И.п. – стойка баскетболиста, левым боком.

1.Приставные шаги правым боком, 8 м –

коснуться рукой линии на полу.

2.Обратно передвижение левым боком,

приставными шагами.

3.Передать эстафету, стать в конец колонны.

1.И.п. – стойка баскетболиста спиной вперед.

1.2-3 приставных шага спиной вперед- вправо;

2.2-3 приставных шага влево;

3.Коснуться рукой линии на полу ;

4. Рывок лицом вперед;

5. Передать эстафету, стать в конец колонны.

Учащиеся остаются стоять в начало волейбольной площадки.

Ведение мяча в движении, в заранее обусловленном ритме (3:3). 3 высоких отскока от пола, 3низких. Обводят фишки (стоят через 3м) змейкой справа, до конца волейбольной площадки и обратно. http://avangardsport.at.ua/_bl/0/30873606.jpg

Отдают мяч, становятся в конец колонны.

http://uch.znate.ru/tw_files2/urls_28/6/d-5140/img2.jpg

1 мин.

2 мин.

8 мин.

8 раз

1раз

1 раз

1раз

3 мин.

(Вход под муз сопровождение- «ДомисолькаПесни о спорте»

)http://iplayer.fm/song/1472408/Domisolka_-_Pesni_o_sporte-Prosto_Super/

Обратить внимание на спортивную форму.

Интервал 2 – 3 шага.

1 свисток – остановка прыжком, 2 – бег в противоположную сторону, 3 – шагом.

Перестроение через середину по 2

Руки на уровне плеч

Руки не опускать

«Полицейская палочка»

Выделить учащихся, которые выполняют правильно.

При поворотах рука остаётся в стороне и к ней идет поворот.

Класс налево! Вперед марш! На месте стой! Кругом! Остановиться у линии (разметка площадки) Упражнение выполняем поточным способом.

Обратить внимание на «правильную» стойку баскетболиста.

Отметить правильное выполнение упражнения. Обратить внимание на передачу эстафеты.

Освобожденные ученики раздают мячи, устанавливают на полу фишки напротив через 3 м ( от начала – до конца площадки).

28 мин.

Закл .Ч.

5 мин.

9. Контрольный тест на ловкость и точность движений учащихся. https://youtu.be/ASh6bQSSAV4?t=1

10.Контрольные упражнения -ведение мяча в движении.

https://youtu.be/H2bBlZ63GhY

11.Контрольный тест - бросок мяча после ведения.

12. Подведение итогов урока.

2.Вращение мяча вокруг туловища вправо, бегом вперед до последней фишки (конец волейбольной площадки) Обратно с ведением вокруг фишек – змейкой. Передать мяч, стать в конец колонны.

3.Мяч держать двумя руками за спиной. Перебросить мяч через голову и поймать двумя руками перед собой – до конца площадки, обратно ведение змейкой вокруг фишек.

1.Ведение мяча правой рукой (левая за спиной)

2. Ведение мяча левой рукой (правая за спиной).

3. Ведение мяча правой рукой с переводом на левую руку.

1.Ведение мяча правой рукой до штрафной линии, 2 шага (1-широкий, 2 – короткий, с отталкиванием вверх) бросок по кольцу.

2.Подобрать мяч, после отскока от щита.

3.Ведение правой рукой назад.

4. Передача мяча, двумя руками от груди.

Восстановить дыхание. Перестроение в шеренгу, ходьба на месте.

Подвижная игра «Пятнашки» (с элементами баскетбола, ведением мяча)

Подвести итоги контрольных тестов.
Выставить оценки за работу на уроке.

Быков Никита - 5

Быков Кирилл - 5

Минетуллаев Эльхан -4

Сулейманов Артем- 5

Толкунов Алексей-4

Краткий анализ урока

3 мин.

2 – 3 раза

3 мин.

5 мин.

Мяч передавать из рук в руки.

Следить за правильностью выполнения.

Перестроить учеников во встречные колонны.

Учащиеся возвращаются в свои колонны.

Упражнение типа эстафеты, считать попадания мяча в кольцо.

Обратить внимание на траекторию полета мяча.

Убрать мячи.

Перестроить класс в одну шеренгу.

Выслушать мнение освобожденных учеников.

Организованный выход из зала.

УРОК ОКОНЧЕН!

(Выход под муз сопровождение- «ДомисолькаПесни о спорте»

)http://iplayer.fm/song/1472408/Domisolka_-_Pesni_o_sporte-Prosto_Super/

Используемая литература:

http://iplayer.fm/song/1472408/Domisolka_-_Pesni_o_sporte-Prosto_Super/
http://x-minus.org/track/1629/утренняя-гимнастика.html
https://youtu.be/9kP9qUfERow?t=17 - ведение мяча. видео
http://avangardsport.at.ua/_bl/0/30873606.jpg
http://uch.znate.ru/tw_files2/urls_28/6/d-5140/img2.jpg
https://youtu.be/ASh6bQSSAV4?t=1- видео
https://youtu.be/H2bBlZ63GhY - видео

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЕРЫШОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

РТИЩЕВСКОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

Внеклассное спортивное мероприятие

для сельской малокомплектной школы.

Подготовил :

учитель физической культуры

Шишкова Елена Анатольевна

2015-2016

учебный год

Цель:

укрепление здоровья школьников; формирование самостоятельной потребности в занятиях спортом и повышения интеллектуального уровня знаний.

Задачи:

формирование навыков осознанного чтения, повышение информационной культуры школьников; развитие креативных свойств личности, творческих способностей;

фоспитание любви к Родине, ее традициям, литературному наследию, патриотизма; воспитание коллективизма, здорового соперничества, личностно-командной сплаченности.

Оборудование:

ПК, карточки с именами героев сказки «Дюймовочка», обручи, фишки, волейбольные мячи, скакалки, тренога (2 шт), котелок (2 шт), половники (2 шт), бутафорские продукты для супа (вода, соль, крупа, картофель), приложение №1 (2 шт), ручки (2 шт), чистые листы, аудиозаписи минусовок и плюсовок.

Домашнее задание:

1. Придумать название команды, девиз, эмблему.

2. Выбрать командира.

3. Подготовить танец и костюмы ( номинации на выбор «Танго с Дюймовочкой»; «Вальс Кая и Герды»; « РНТ Русалочки»; «Цыганочка Гадкого утенка»; « Танец разбойников»).

4. Нарисовать плакат к сказке « Творчество Г.Х.Андерсена»

Торжественное построение.

Общешкольное исполнение «Гимна Саратова»

http://muzofon.com/search/гимн%20Саратова%20минусовка

Объявление темы и цели мероприятия.

- дорогие ребята 2015 год это год литературы. Наш спортивный праздник посвящен 210-летию со дня рождения великого датского сказочника Г.Х.Андерсена.

- мы приветствуем команды

«Оловянные солдатики»	«Эльфы»
Девиз : «Сильные, отважные, храбрые- мы оловянные солдатики»	Девиз: « Дарим радость, смех и хорошее настроение- мы сказочные эльфы»

- наше жюри (представление жюри)

Сегодня наше путешествие пройдет по страницам сказок этого сказочника.

Есть вопрос на который вы должны ответить в конце пашей встречи:

- Актуальна ли мораль сказок Г.Х. Андерсена в наши дни?

Первая станция «Дюймовочка »- немного вспомним эту сказку:

-кто главная героиня?

- в чем смысл этой сказки?

А теперь суть нашей первой станции: каждому члену команды надо по очереди добежать до корзиночки и положить правильную карточку: корзина- «Друзья» тое есть кто из героев были друзьями Дюймовочки а кто –нет, заодно и проверим знание сказки , карточки – Мышь, Ласточка, Жаба, Крот, Бабочка, Рак, Окунь, Советник, Олень, Русалочка. ( если из оставшихся карточек нет нужных, то участник просто убегает обратно)

Вторая станция «Снежная королева»- звучит музыкальная заставка « Снежная королева» http://mp3ostrov.com/file/ODUuMjYuMTY1LjM0NTgzOTNvczZpZjNlbzlvczZpZjNlbzk=/935619.mp3

- как вы думаете к какой сказке можно отнести эту музыку?

- почему?

Совершенно верно «Снежная королева», а главная героиня этой сказки маленькая девочка Герда. Много испытаний ей пришлось пройти. Какие физические навыки ей в этом помогли?

- команды отвечают по очереди до первого молчания- выносливость, ловкость, сила воли, быстрота, гибкость…. и т. д.

Посмотрим и мы какие вы ловкие. Перед каждой командой (расстояние не меньше 10м.) обруч в нем фишка, нужно наименьшими ударами выбить ее из обруча.

Третья станция «Гадкий утенок»- чтение отрывка http://www.litra.ru/shortwork/get/swid/00650021233072787673

….. Утята так и сделали; но другие утки оглядывали их и громко говорили:

— Ну вот, ещё целая орава! Точно нас мало было! А один-то какой безобразный! Его уж мы не потерпим!

И сейчас же одна утка подскочила и клюнула его в шею.

— Оставьте его! — сказала утка-мать. — Он ведь вам ничего не сделал!

— Это так, но он такой большой и странный! — отвечала забияка. — Ему надо задать хорошенькую трёпку!

— Славные у тебя детки! — сказала старая утка с красным лоскутком на лапке. — Все очень милы, кроме одного… Этот не удался! Хорошо бы его переделать!

Как вы думаете из какой это сказки?

- «Гадкий утенок»

-Что литературные критики говорят об этой сказке?

- Часто высказывается мнение, что сказка «Гадкий утёнок» является завуалированной автобиографией Ганса Христиана Андерсена https://ru.wikipedia.org/wiki/Гадкий_утёнок

Утенку пришлось покинуть свой родной дом и жить одному на озере. Преодолевая тяжести жизни в одиночку. А вас в команде много поэтому ваше следующее испытание для всей команды (у каждой команды длинная скакалка пропрыгать не менее 5 раз всем вместе).

Четвертая станция «Голый Король» название этой сказки говорит само за себя. Постарайтесь угадать эту сказку:

- Первое лицо сказочного государства, самодур, очень глупый, следит за модой, любит красиво и необычно одеваться,…

-это сказка?

Правильно. В чем главная мысль этой сказки?

А мы с вами не короли, но должны следить за своей внешностью, поэтому мы сейчас тоже будем одевать короля. ( По одному человеку от каждой команды- король, он стоит отдельно от команды и ждет пока его оденут. Члены команды с завязанными глазами одевают короля. Чей король лучше одет)

Пятая станция «Стойкий оловянный солдатик» сейчас новая сказка у меня 3 подсказки, первая-5 баллов; вторая-3 балла; третья-1 балл. (http://www.allsoch.ru/andersen/stojkij_olovyannij_soldatik/)

- это подарок для маленького мальчика в день его рождения;

- Среди всех своих братьев, он сильно выделялся — ……… (на его изготовление чуть-чуть не хватило олова);

- Единственная нога, на которой он стоял, была тверда и надежна.

- конечно это « Стойкий оловянный солдатик» храбрый, мужественный, сильный и очень романтичный герой. Мы с вами как будущие солдаты и защитники Родины тоже многое должны уметь. Сейчас надо подготовить место для костра, установит треногу, повесить котелок, налить воды, сварить суп.

- уважаемые члены жюри сейчас перед вами будет стоять трудная задача, т.к. наши команды готовы показать свое домашнее задание.

Домашнее задание: исполнение танца по выбору команд (соответствие костюмов, характера музыки и танцевальных движений выбранным номинациям).

Итак первые показывают домашнее задание члены команды «Эльфы»-…. (название выбранного танца).

Теперь очередь команды «Оловянные солдатики»-…. (название выбранного танца).

Дорогие друзья! Все сказочные герои Г. Х. Андерсена так или иначе преодолевали препятствия их дороги были длинными и полны неожиданностей. Вот и перед вами большая заключительная эстафета: карточки- задания перед каждой командой, но прежде чем выполнить в ней задание каждому из вас нужно преодолеть полосу препятствий:

Прокрутить обруч на талии- 5 раз;
Прыжки на скакалке-5 раз;
Отжимание-3 раза:
Заполнение «Карточки-задания» приложение №1(количество героев соответствует количеству членов команд)

Например: Снежная королева- холодная, красивая.

Приложение №1

Герой сказки	Прилагательное	Прилагательное
Герда
Дюймовочка
Русалка
Гадкий утенок
Голый король
Оловянный солдатик
Крот

Кейс- стади:

Каждое путешествие когда-нибудь заканчивается, остаются воспоминания о том, что видели интересного, что узнали нового, что пригодилось в путешествии, что мешало в пути. Наше путешествие подошло к концу, давайте вспомним какой я задала вам вопрос в начале нашего пути?

- Актуальна ли мораль сказок Г.Х. Андерсена в наши дни?

- какой ответ вы можете дать?

(ответы команд).

- Да совершенно верно добро должно побеждать зло, сильные должны защищать и помогать слабым, нужно правильно оценивать свои дела и поступки, уметь любить и быть искренними с теми кого любишь и кто любит вас, ценить прекрасное, гордиться своим происхождением и не терять чувство собственного достоинства ни при каких обстоятельствах!

Прошу всех построиться и послушать жюри.

Слово жюри

Станции	«Оловянные солдатики»	«Эльфы»
Название команды, девиз, эмблему.
Первая станция
Вторая станция
Третья станция
Четвертая станция
Пятая станция
Танец
Большая заключительная эстафета
Интеллектуальная активность при ответах на вопросы во время путешествия
Плакат

«Оловянные солдатики»	«Эльфы»
результат	результат

Награждение команд.

Исполняется Гимн России.

http://mp3ostrov.com/file/ODUuMjYuMTY1LjM0NzkwNzc4b3M2aWYzZW85b3M2aWYzZW85/999727.mp3

Всем большое спасибо! Организованный выход

http://muzofon.com/search/гимн%20Саратова%20минусовка - гимн Саратова;
http://mp3ostrov.com/file/ODUuMjYuMTY1LjM0NTgzOTNvczZpZjNlbzlvczZpZjNlbzk=/935619.mp3 - «Снежная королева», исполняет Юлий Ким;
http://www.litra.ru/shortwork/get/swid/00650021233072787673 - «Гадкий утенок» отрывок;
https://ru.wikipedia.org/wiki/Гадкий_утёнок - мнение об Г. Х. Андерсене;
(http://www.allsoch.ru/andersen/stojkij_olovyannij_soldatik/) - «Стойкий оловянный солдатик» отрывок;
http://mp3ostrov.com/file/ODUuMjYuMTY1LjM0NzkwNzc4b3M2aWYzZW85b3M2aWYzZW85/999727.mp3 - Гимн России

Предварительный просмотр:

Филиал МОУ «Ерышовская сош» в с.Каменка

Технологическая карта урока физической культуры 5 класса (ФГОС) http://ru.calameo.com/read/004604093984067880f03 (ссылка на урок)

Педагог: ШишковаЕ.А.

Урок№7

Тема: Прыжок в длину с 7 – 9 шагов разбега способом «согнув ноги». ТБ

Тип урока: комбинированный, обучающий.

Цели: Закрепление техники прыжка в длину способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега, обучение технике метания малого мяча в горизонтальную цель (1*1) с 5-6 м.

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

-Закрепить технику прыжка в длину с места, обучить технике метания малого мяча в горизонтальную цель с 5-6 м.

-Закрепить понятия двигательных действий.

-Укреплять здоровье обучающихся посредством развития физических качеств, координационных способностей.

Развивающие (метапредметные ):

-Формировать умения адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

-Развивать умения выделять и формулировать то, что усвоено и, что нужно усвоить.

-Формировать умения контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации .

Воспитательные (личностные):

-Воспитывать трудолюбие, волевые качества, ценностные отношения к ЗОЖ.

-Формировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умения не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Место проведения: спортивная площадка

Дата проведения: 16.09.2016 Инвентарь и оборудование: шнур, теннисные мячи, волейбольный мяч, обручи.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты деятельности

Ориентировочно-мотивационный

12 мин

Провести построение, проверить готовность к уроку, создать эмоциональный настрой к изучению материала.

- Сегодня на уроке мы будем вспоминать то, что мы уже умеем и знакомиться с новым видом двигательных действий.

Наводящими вопросами вывести на задачи урока.

-Для начала посмотрите предметы с какими вы сегодня будете работать. В одной руке у меня (учитель показывает)… «Рулетка».

-Значит мы будем продолжать закреплять технику… «Прыжка в длину с разбега».

-А в другой (учитель показывает) «Теннисный мяч».

-Значит мы будем сегодня… «Метать».

-Правильно, мы будем метать, но в горизонтальную цель.

Теперь назовем тему урока.

Подготовить организм занимающихся к работе в основной части урока

- С чего необходимо начинать урок?... «С разминки»

- Для чего необходимо проводить разминку в начале урока?... «Чтобы подготовить организм к предстоящей работе».

-Молодец! Итак, начнем с разминки.

2..Медленный бег

3.Разновидности ходьбы:

-обычная;

-на носках;

-на пятках;

-спиной вперед;

-обычная.

4. СБУ в чередовании с ходьбой:

-с высоким подниманием бедра

-с захлестывание6м голени

-многоскоки

-ускорение

5. ОРУ

-И.п.-о.с. наклон головы вперед, назад, вправо, влево.

-И.п.- ст. ноги врозь, руки в стороны.
1-4 вращение в кистевом суставе;
5-8 вращение в локтевом суставе;
9-12 вращение в плечевом суставе

-И.п.-ст. ноги врозь, руки перед грудью.
1-2 отведение согнутых рук назад;
3-4 отведение прямых рук назад.

-И.п.- ст.ноги врозь, руки к плечам.
1- наклон к правой ноге;
2- наклон вперед;
3- наклон к левой ноге;
4- и.п.

-И.п.- ст. ноги врозь, руки вперед вверх.
1.скрестный мах левой;2.и.п. 3.скрестный мах правой;4.и.п.

-И.п.- выпад вперед на левой, руки на колене.
1-2 пружинистые приседания на левой;
3-4 пружинистые приседания на правой.

-И.п- ст. ноги врозь, руки за спину
1-4 прыжки на правой, левую в сторону;
5-8 прыжки на левой, правую в сторону.

-Дыхательные упр. Осуществить контроль за проведением ОРУ

Обращать внимание на правильное выполнение упр-й (положение рук, ног, обращать внимание на осанку)

Создать эмоциональный настрой к выполнению заданий.

-Мы подготовили организм к основной работе. Давайте вспомним чем мы будем заниматься.

Чему вы хотели бы научиться?... «Хорошо прыгать и метать».

Удачи!!!

Строятся в шеренгу. Выполняют команды повороты на право, лево, кругом.

Слушает наводящие вопросы учителя, отвечает.

Формулирует тему урока.

Отвечает для чего это нужно.

Выполняет команды

Проводится комплекс упражнений разработанный освобожденным учащимся (Д/з).

Выполняет упр.

Вспоминает и формулирует задачи урока. Отвечает на вопрос.

Умение проявлять внимательность и дисциплинированность.

Формирование представления о физической культуре как о средстве укрепления здоровья,

извлекает необходимую информацию из рассказа учителя.

Формирование знаний о значении разминки.

Формирование умения реагировать на звуковые команды.

Владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время занятия, умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, сохранять правильную осанку при разнообразных формах движения

Уметь контролировать и оценивать свои действия.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Умение технически правильно выполнять двигательные действия.

Формирование способности отбирать физические упр. по их направленности и составлять из них индивидуальные комплексы

Формирование представления о дыхательных упражнениях как о средстве укрепления здоровья

Операционно-исполнительский

28 мин

4. Прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги» с 7-9 шагов разбега. Повторяем ТБ пр и выполнении прыжка.

Прыжок с 5-7 шагов разбега с акцентом на постановку ноги на место отталкивания;

Требовать акцентированного отталкивания стопой, предельного разгибания толчковой ноги, энергичного выноса бедра маховой ноги вверх - вперед, в сочетании с работой рук.(ТБ)

Прыжок через резиновый шнур на высоте 30 см; Следить за полетом в положении «шага» над шнуром. Обратить внимание на уход после приземления (ТБ)
Прыжок с 7-9 шагов разбега

Обратить внимание при приземлении на постановку ног на опору с пятки (ТБ)

В процессе выполнения допущенные ошибки являются д/з (для каждого индивидуально)

5.Метание малого мяча в горизонтальную цель цель.

объяснение выполнения метания – основные фазы;

Разделить на отделения.Следить за правильным отведением метающей руки, за захватом снаряда.

Не опускать голову вниз в момент выпуска снаряда, активно выполнять хлестообразное движение кистью метающей руки в финальном усилии.
метание мяча в горизонтальную цель

Обруч на полу, работа в парах цель расположена на расстоянии 3-4, 5-6 м от линии метания.

6.Игра «Попади в обруч»

Выполняет задания.

Определяет метающую руку.

Выполняет задание .

Броски выполнят по команде учителя.

Собирает мячи

Слушает. Выполняет.

Обсуждает

Овладение навыками выполнения прыжков с разбега, добросовестное выполнение учебных заданий, стремление к освоению знаний и умений.

Овладение навыками изучаемого двигательного действия в изменяющихся внешних условиях

Определить эффективную модель прыжка в длину с разбега

Описывать технику метания, осваивать ее самостоятельно с выявлением и устранением ошибок.

Соблюдать правила безопасности.

Применение освоенных двигательных действий в игровой деятельности.

Рефлексивно-оценочный

5 мин

7.Построение.

8.Беседа
- Справились ли мы с заданиями?

-А кто считает, что справился с поставленными задачами урока?

-С помощью каких навыков и умений вы справились с заданиями?

-Над чем необходимо поработать еще?

9.Подведение итогов. Оценки. Отметить всех учеников. Указать за что ставится такая оценка. Желательно указывать только положительные моменты.

Д/З выполнение упражнений на развитие координационных способностей

10. Просьба:

-Прежде чем закончить урок я попрошу улыбнуться или загрустить.

Так будет оценена работа на уроке.
Спасибо за урок!

Выполняет команды

Анализирует и объективно оценивает результаты собственной деятельности

Отвечает на вопросы.

Адекватно воспринимает оценку

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

Коллективный конец урока.

Формирование умения анализировать и объективно оценивать свои результаты.

Овладение умением находить компромиссы.

Формирование умения оценивать свою работу на уроке.

Предварительный просмотр:

Анализ урока физической культуры в 7 классе.

В соответствии с планом работы МО естественно-научного цикла 04.12.15г. был дан урок учителем физической культуры Шишковой Е.А. на тему «Контрольный урок. Ловля, передача, ведение, бросок в кольцо» с целью: закрепления навыков броска мяча по кольцу после ведения, совершенствования техники ловли мяча и выполнения передачи мяча в движении и на месте двумя руками от груди.

В процессе всего урока использовались водео-ролики «Ведение мяча», «Как правильно бросать мяч в кольцо», «Совершенствование ловли и передачи мяча», аудиозаписи.

На этапе актуализации знаний учитель грамотно настроил обучающихся на урок, принял рапорт дежурного, помог сформулировать тему урока, организовал деятельность учеников при подготовки мышечно-связочного аппарата к работе.

Под руководством учителя составили план работы на урок и перешли к следующему этапу урока – открытие новых знаний. В процессе урока учащиеся выполнили: контрольный тест на ловкость и точность движений учащихся; контрольные упражнения -ведение мяча в движении (упражнение выполнялось во встречных колоннах); контрольный тест - бросок мяча после ведения (упражнение типа эстафеты, учитывались попадания мяча в кольцо.

Обращалось внимание на траекторию полета мяча).

На этапе рефлексия учащиеся индивидуально проанализировали качество выполнения контрольных тестов, провели анализ и разбор допущенных ошибок и пути их исправления. Сделали вывод, что цели урока достигнуты и они закрепили необходимые знания по данной теме.

На протяжении всего урока осуществлялось формирование универсальных учебных

действий. В ходе урока учитель применял образовательные

технологии:(здоровьесберегающая, групповая работа, игровые, коллективная система

обучения, развивающие обучение, дифференцированная).

Учитель закрепляет знания учащихся»

- что нового узнали на уроке?

- что было для вас трудно?

Успешно решается частная задача этапа: рефлексия.

Учитель выставляет объективные оценки.

Быков Никита - 5

Быков Кирилл - 5

Минетуллаев Эльхан -4

Сулейманов Артем- 5

Толкунов Алексей-4

Выдает творческое домашнее задание:

Урок прошел плотно, интересно, сопровождался тематической презентацией. Учителю надо обратить внимание на умения учащихся выражать свое мнение в форме полных ответов.

Предварительный просмотр:

Технологическая карта

урока физкультуры в 5 классе по теме «Баскетбол»

Предмет, класс	5 класс
Тема урока, № урока по теме	Урок физической культуры в 5-м классе по баскетболу с использованием игровой технологии
ФИО учителя	Шишова Е.А.
Тип урока	Совершенствование и закрепление
Используемые педагогические технологии	игровая
Планируемые результаты
Цель урока	Развитие двигательной реакции, внимания и ориентировки в пространстве. Закрепление и совершенствование ведение мяча, бросков, передач в парных и одиночных действиях с мячом, формирование умения применять их в различных игровых ситуациях. Укрепление здоровья, поднятие эмоционального состояния
Задачи урока	обучающие	развивающие	воспитательные
	Совершенствовать сочетание техники перемещений и сочетание технических приемов: ведения, передач, бросков. ”.	Развивать скоростно-силовые качества, координации, быстроты, внимательности. Развивать понимание значения спорта в жизни человека.	Воспитание активности и чувства коллективизма, патриотизма к своей “малой Родине
Оборудование	спортивный инвентарь (свисток, секундомер 1 шт, мячи 14 шт).
Используемые источники информации
Организационная структура урока
Этап 1 <наименование этапа>	I – подготовительная –
Цель
Длительность этапа	15 минут
Иллюстративные и дидактические материалы
Форма организации деятельности учащихся	Разминочная – подготовка организма к предстоящей работе
Функции преподавателя на данном этапе	Организационная – мотивация (поиск контактов и сотрудничества, заинтересованность результатами конкретной работы, создание проблемных ситуаций, опора на жизненный опыт)
Приемы и формы работы	Метод обучения: соревновательно-игровой, парный, индивидуальный, поточный, фронтальный, командно-групповой.
Форма контроля
Этап 2 <наименование этапа>	II – основная
Цель	Продолжается реализация поставленных целей и задач урока, что создает условия для проявления высокой степени целенаправленности, познавательной активности, включает внимание, ответственность, эмоциональную окрашенность в игре в виде переживаний. А также происходит воспитание патриотических качеств к родному краю
Длительность этапа	20мин.
Иллюстративные и дидактические материалы
Форма организации деятельности учащихся	На данном этапе на основе игровых заданий (“Слушай сигнал”, игра “Юг-Север”, “Внимание – язык жестов”, “10 передач”, “Бросай – беги”, “Быстрый прорыв”, где каждый выполненный метко бросок в кольцо и правильно выполненные задания приносят команде очки. Различные перемещения по площадке с игровыми заданиями помогают учащимся в дальнейшем быстро адаптироваться в основной игре баскетбол. Занять удобную позицию, оторваться от соперника или наоборот преследовать его. Умение перемещаться – хорошая основа для уверенных действий с мячом. А важнейшим компонентом этих действий является ловля и передача мяча.. Игровые моменты урока: , По характеру педагогических процессов – обучающие, развивающие, воспитательные и коммуникативные, По игровой методике – предметные,
Функции преподавателя на данном этапе	организация игр, деятельность деятельности – физическая и психологическая
Приемы и формы работы	По предметной области – физкультурно-спортивные, По игровой среде – с предметами, без предметов.
Форма контроля
Этап 3 <наименование этапа>	III – заключительная – 5 минут
Цель	рефлексия,
Длительность этапа
Иллюстративные и дидактические материалы
Форма организации деятельности учащихся	духовная и сенсорнаярефлексия
Функции преподавателя на данном этапе	Подведение итога, домашнее задание – выполнять ряд упражнений направленных на развитие силы.
Приемы и формы работы
Форма контроля

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока «Акробатика: кувырок вперед, кувырок назад.»

Урок №28

МОУ «Ерышовская сош» в с. Каменка

Цели деятельности учителя	Совершенствовать знания о правилах выполнения перекатов; разучить правила выполнения кувырка вперед и назад.
Цель урока	Мотивация учебной деятельности
Тип урока	Решение частных задач (Комплексный)
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: в доступной форме объяснять технику выполнения кувырка вперед и назад; анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять получат возможность научиться: взаимодействовать со сверстниками, контролировать их действия; соблюдать требования техники безопасности в спортивном зале; бережно обращаться с инвентарем. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): познавательные – оценивают свои достижения, отвечают на вопросы, соотносят изученные понятия с примерами; коммуникативные – овладеют диалогической формой речи, умение вступать в речевое общение; регулятивные – овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях
Методы и формы обучения	Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, групповая.
Образовательные ресурсы	Технические средства обучения: секундомер, свисток, гимнастические маты, гимнастические скакалки. Книгопечатная продукция: Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М.Я. Виленского, В.И. Лях 5-9 классы. - М.:Просвещение,2012г.-104с.
Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы совзаимодействия	Универсальные учебные действия	Виды контроля
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивоционная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Проводит построение в шеренгу. Проверяет готовность учащихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового материала	Выполняют построение, слушают и обсуждают тему урока	Фронтальная	Личностные:формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.	Устный опрос
II. Актуализация знаний	Беседа по теме Выполнить строевые организующие команды Выполнить ходьбу с заданием Выполнять бег с заданием. Организующие команды и приемы. ОРУ	Вопрос. Ребята, какие элементы акробатических упражнений Вы знаете? - Молодцы ребята. - Сегодня мы будем с вами изучать кувырки вперед, назад. Беседа по теме: «Что такое координация». Объясняет, что такое координация и какое значение она имеет для физической подготовки человека. Предлагает творчески подходить к выполнению акробатических упражнений. * класс «Равняйся!», «Смирно!», «По порядку номеров расчитайсь!» * выполнение строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/. Повторение правила Т/Б на уроках гимнастики * направо, ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках (руки на пояс, спина прямая). * на пятках (руки за головой, спина прямая) * бег в равномерном темпе Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением; из колонны по два и по четыре в колонну по одному разведением и слиянием. * Комплекс ОРУ со скакалкой (приложение1)	Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя. Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку. Выполняют упражнения. Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения. Выполняют бег (1,5 м.) Выполняют упражнение	Фронтальная Фронтальная	Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Личностные:проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми. Регулятивные:развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные:используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности; контролируют действие партнера.	Выполнение действий по инструкции. Осуществление самоконтроля по образцу.
III. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач		Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником кувырка вперед, назад.	Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.	Индивидуальная, фронтальная	Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации.	Выполнение действий по инструкции
IV. Изучение нового материала.	Выполнение акробатических упражнений (кувырка вперед и назад).	Формулирует задание, осуществляет контроль. Даёт команду построиться возле матов. Проводит подготовительные упражнения: * группировка из положения упор присев, * перекаты в группировке, * перекат в группировке с опорой рук. (Повторить 4–6 раз.) Обратить внимание на положение головы. Выполнение элемента со страховкой. Объясняет технику выполнения. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль. *Кувырок вперед, назад Выполнение элемента со страховкой.	Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность. Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.	Фронтальная, индивидуальная.	Регулятивные:адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителем кувырка вперед, назад.	Выполнение действий по инструкции
V. Самостоятельное творческое использование сформированных УУД.		Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку, самостраховку. Из и.п. – упор присев 1 – группировка 2 – перекат в групировке. И.п – группировка сидя – перекатом назад – вперёд в упор присев. И.п. – упор присев 1 – перекатом вперед, назад. 2 – и.п. Ориентировать учащихся на согласованность действий при выполнении кувырков.	Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности. Слушают, выполняют упражнение	Индивидуальная	Познавательные: восстановить навык в выполнении плотной группировки. Закрепление техники выполнения кувырков вперед, назад. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера при страховке	Выполнение действий по инструкции
VI. Первичное осмысление и закрепление	Развитие гибкости, силы.	Проводит круговую тренировку. Поясняет задание, контролирует его выполнение. Приложение 2	Выполняют упражнения.	Групповая	Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера	Выполнение действий по инструкции
VII. Рефлексия. Итоги урока.	Обобщить полученные на уроке сведения.	Проводит беседу по вопросам: Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу по вопросам: - Чему новому Вы сегодня научились? - Какие правила безопасности вы знаете? - Какие упражнения для развития гибкости вы знаете? /отвечают по поднятой руке/ Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание (повторить акробатические упр., упр. на развитие гибкости, силы).	Оценить процесс и результаты своей деятельности Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.	Фронтальная	Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: анализ собственной деятельности на уроке.	Оценивание учащихся за работу на уроке

Организационная структура урока

Приложение 1

Разминка со скакалками.

И. п. – руки со скакалкой вверх. 1 – наклон вправо; 2 – и.п.; 3 – наклон влево; 4 – и.п. (повторить 4 раза).
И.п. – руки со скакалкой вперед. 1 – руки к груди, стараться локти отвести как можно дальше назад; 2 – и.п. (повторить 4 раза).
И.п. – о.с. Скакалка внизу. 1 – 4 - круговые движения руками со скакалками (очерчивание круга вправо вверх, влево вниз); 5 – 8 – то же в другую сторону. (повторить 4 раза).
И.п. – о.с. Руки со скакалкой вперед. 1 – поворот туловища направо; 2 – и. п.; 3 – поворот туловища налево; 4 – и. п. (повторить 4 раза).
И.п. – о.с. Руки со скакалкой за спиной. 1 – поднять руки как можно выше, не наклоняясь вперед; 2 – и.п. (Медленно повторить 4 раза).
И.п. – о.с. Скакалка внизу. 1 – перешагивание через скакалку; 2 – вернуться в и.п. (повторить 4 раза).
Прыжки через скакалку (прыжок двумя ногами, 50- 60 прыжков).

Приложение 2

Круговая тренировка.

Перед началом выполнения упражнений предупредить обучающихся, что нет необходимости торопиться, главное – постараться распределить свои силы рационально.

1-я станция – отжимание. Выполняются отжимания от пола.

2-я станция – «пресс». Поднимание туловища из положения лежа.

3-я станция – наклоны вперед. Наклоны вперед из положения стоя.

4-я станция – подтягивание. Мальчики на высокой перекладине, девочки на низкой из положения лежа.

5-я станция – приседание. Присед руки вперед. Спину держать ровно.

6-я станция – наклоны к правой, левой ноге, вперед из положения сидя.

Выполнение задания должно занять не более 7 минут (6 минут на сами станции и 1 минута на переходы).

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока физической культуры №28,

Учитель: Шишкова Е.А.

Тема урока: «Кувырок вперед. Стойка на лопатках согнув ноги».

Класс: 2 «В»

Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о технике выполнения кувырка вперед и стойки на лопатках согнув ноги; развитие физических качеств (гибкость, быстрота, сила).

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1. Освоение правил здорового и безопасного образа жизни;

2. Развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе конструктивных стратегий совладения и умения мобилизировать свои личностные и физические ресурсы стрессоустойчивости.

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1. Умение планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;

2. Осуществление взаимного контроля;

3. Формирование умения работать в коллективе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Профилактика осанки;

2. Освоение способов двигательной деятельности;

3. Ознакомление учащихся с техникой выполнения кувырка вперед, стойке на лопатках согнув ноги.

Оснащение урока:

Инвентарь для учащихся: спортивная форма.

Инвентарь для учителя: спортивная форма, гимнастические маты, свисток.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

I.Организационный этап

Учитель приветствует учащихся, создает эмоциональный настрой на урок (см. Приложение №1).

Воспринимают на слух информацию учителя.

Личностные: Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку физической культуры.

II.Этап актуализации знаний

Дает команду: «Равняйсь! Смирно!».

Напоминает технику безопасности на уроке физкультуры

(см. Приложение №2).

Дает команду: «Равняйсь, смирно!»

Дает команду: «Направо!»

Дает команду «Шагом марш!».

Дает команду «Руки на поясе, на носках марш!»

Дает команду «Руки за голову, ходьба на пятках марш!»

Дает команду: «Обычным шагом!»

Дает команду: «Бегом марш!»

Дает команду: «Руки на поясе, приставными шагами бегом марш!»

Дает команду: «Другим боком!»

Дает команду: «Направляющий шагом!».

Дает команду: «Направляющий на месте. Стой! Раз-два! Налево!»

Дает команду: «На первый, второй расчитайсь!»

Дает команду: «Первые номера – на месте, вторые – два шага вперед».

Проводит ОРУ на месте (см. Приложение №3).

Дает команду: «Класс разойдись, в одну шеренгу становись!»

Внимательно слушают учителя.

Вступают в диалог и вспоминают ТБ при выполнении разминки.

Выполняют ходьбу с заданием.

Выполняют бег с заданием.

Восстановление дыхания: руки вверх – вдох, руки вниз – выдох.

Выполняют комплекс физических упражнений по заданному эталону.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Личностные:

установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

III. Изучение нового материала.

-Напоминает технику безопасности во время выполнения кувырка вперед и стойки на лопатках.

(Приложение №4).

-Объяснение техники выполнения кувырка вперед и стойки на лопатках (Приложение №5).

-Показывает правильное выполнение кувырка вперед и стойки на лопатках.

-Контролирует технику выполнения кувырка вперед и стойки на лопатках.

Микроитог.

Внимательно слушают учителя, вступают в диалог.

Внимательно слушают учителя.

Внимательно смотрят за выполнением учителя.

Выполняют технику кувырка вперед и стойки на лопатках.

Познавательные: знакомятся с техникой выполнения кувырка вперед, стойкой на лопатках.

Регулятивные: выявление и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; прогнозировать результат усвоения изучаемого материала.

IV. Первичное осмысление и закрепление

Проводит игру большой подвижности «Успей занять место»

(см. Приложение №6).

Проводит игру малой подвижности «У кого мяч » (см. Приложение №6)

Создает эмоциональный настрой и обеспечивает мотивацию выполнения.

Микроитог.

Принимают активное участие в играх.

Принимают участие в подведении микроитога.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу в процессе участия в игре.

Коммуникативные:формирование умения работать в коллективе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

V.Итог урока. Рефлексия

Дает команду: «Класс в одну шеренгу становись! Равняйсь! Смирно!»

Обобщает полученные знания учащихся на уроке:

Чем мы сегодня с вами занимались на уроке?
Понравилась ли вам игра?

Учащиеся вступают в диалог с учителем и поводят итог урока.

Личностные:

Понимают значение знаний для человека, прогнозируют уровень достигнутого на уроке.

Приложение № 1

Приветствие учащихся на уроке.

Дает команду «Класс, в одну шеренгу становись!», здравствуйте ребята, меня зовут – Дарья Сергеевна и сегодня урок физкультуры проведу у вас я. Сегодня на уроке мы с вами продолжим изучение раздела акробатика, будем выполнять кувырок вперед и стойку на лопатках согнув ноги.

Приложение №2

Техника безопасности на уроках физкультуры.

• внимательно слушать и четко выполнять задания учителя;

• брать спортивный инвентарь и выполнять упражнения с разрешения учителя;

• во время передвижений смотреть вперед, соблюдать достаточные интервал и дистанцию, избегать столкновений;

• выполнять упражнения с исправным инвентарем и заниматься на исправном оборудовании.

Приложение №3

Комплекс общеразвивающих упражнений без предмета:

1. Наклоны головы. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – наклон головы вперед; 2 – наклон головы назад, 3 – наклон головы вправо, 4 – наклон головы влево. Упражнение вперед начинай.

2. Круговые вращения головы. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1 – 4 – круговые движения головой вправо; 5 - 8 – в другую сторону. Упражнение в правую сторону начинай.

3. Круговые вращения в плечевых суставах. И. п. – ноги на ширине плеч, руки к плечам. 1 – 4 – круговые вращения согнутыми руками вперед; 5 – 8 – круговые вращения согнутыми руками назад. Упражнение вперед начинай.

4. Рывки руками с поворотом в сторону. И. п. – ноги на ширине плеч, руки перед грудью. 1 – 2 – рывки руками с поворотом вправо; 3 – 4 – рывки руками с поворотом влево. Упражнение начинай.

5. Вращение туловищем. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. На 1 - 4 – вращение туловища в правую сторону, на 5 - 8 – вращение туловища в левую сторону. Упражнение в правую сторону начинай.

6. Наклоны вперед, назад, вправо, влево. И. п. – ноги на ширине плеч, руки на поясе. 1- наклон вперед, 2- наклон назад, 3 – наклон вправо, 4 – наклон влево. Упражнение вперед начинай.

7. Наклоны к правой ноге по середине, к левой. И. п. – широкая стойка ноги врозь. 1- наклон к правой ноге; 2 – по середине; 3 – к левой ноге; 4 – и. п. Упражнение к правой ноге начинай.

8. Упражнение «Мельница». И. п. – широкая стойка ноги врозь. На 1 – правая рука к левой ноге, на 2 – левая рука к правой ноге. Упражнение к правой ноге начинай.

9. Выпады вперед. И. п. - правая нога впереди, левая позади. Упражнение выпады. Три пружинистых движения на счет 1-3. На счет 4 смена положения ног.

10. Приседания. И. п. – руки на поясе, ноги вместе. Девочки 10 раз, мальчики 15 раз.

11. Упражнения на восстановление дыхания – руки вверх – вдох, руки вниз – выдох.

Приложение №4

Техника безопасности при выполнении кувырка вперед и стойки на лопатках:

-Не следует разгибать ноги в тазобедренных или коленных суставах во время переворачивания через голову;
-Нужна активная опора руками, чтобы не ощущалась болезненность мышц шеи.

-Для большей устойчивости держать локти ближе друг к другу.

Приложение №5

Техника выполнения кувырка вперед и стойки на лопатках согнув ноги:

Стойка на лопатках.

Выполняется перекатом назад в группировке.
В момент опоры лопатками и затылком подставить руки под поясницу, ноги согнуты, голени вертикально.

1) из упора присев перекаты назад вперед.

2) из упора сидя перекатом назад, сгибая ноги, стойка на лопатках.

3) из упора присев перекатом назад стойка на лопатках, согнув ноги.

Кувырок вперед.

Из И. п. упора присев, разгибая ноги, перенести тяжесть тела на руки.
Наклонить голову вперед;
Сгибая руки оттолкнуться ногами и перевернуться через голову – сгруппироваться.
Выполнить перекат в упор присев – встать.

Приложение №6

Игра большой подвижности «Успей занять место»

Цель: развитие внимания, быстроты реакции.

Ход игры: Играющие образуют круг и рассчитываются по порядку номеров. Водящий становится в центр круга. Он громко называет два каких-либо номера. Вызванные номера должны немедленно поменяться местами. Воспользовавшись этим, водящий старается опередить одного из них и занять его место. Игрок, оставшийся без места, идет водить.

Игра малой подвижности «У кого мяч»

Цель: развивать внимание, ловкость, зрительно – двигательную координацию, осязание.

Ход игры: играющие образуют круг. Выбирается водящий. Он становится в центр круга, а остальные плотно придвигаются друг к другу, руки у всех за спиной.

Взрослый дает кому-либо мяч (диаметр 6—8 см), и дети за спиной передают его по кругу. Водящий старается угадать, у кого мяч. Он говорит: «Руки!»— и тот, к кому обращаются, должен выставить вперед обе руки ладонями вверх, как бы показывая, что мяча у него нет. Если водящий угадал, он берет мяч и становится в круг, а тот, у кого найден мяч, начинает водить.

Правила игры: стараться передавать мяч за спиной так, чтобы не догадался водящий; к кому обращается водящий, должен показать руки.

САМОАНАЛИЗ

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1. Освоение правил здорового и безопасного образа жизни;

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1. Умение планировать, регулировать, контролировать и оценивать свои действия;

2. Осуществление взаимного контроля;

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Профилактика осанки;

2. Освоение способов двигательной деятельности;

3. Ознакомление учащихся с техникой выполнения кувырка вперед, стойке на лопатках согнув ноги.

Удалось использовать запланированное, с какой высокой степенью эффективности. Также удалось включить детей в запланированную деятельность на всех этапах урока.

Личностные УУД формировались на этапах: организационном, на этапе актуализаций знаний, на итоге урока и рефлексии, с помощью словесных методов.

Познавательные УУД формировались на этапе изучения нового материала, с помощью словесных методов поощрения.

Регулятивные УУД формировались на этапах: актуализации знаний, изучении нового материала, первичное осмысление и закрепление, с помощью словесных методов поощрения.

Коммуникативные УУД формировались на этапе первичного осмысления и закрепления, с помощью словесных методов.

Я считаю, что урок достиг поставленной цели. Критерием этой оценки является конкретный результат урока, учащиеся изучили технику выполнения кувырка вперед и стойки на лопатках согнув ноги, показали освоенные, демонстрируемые знания по данной теме.

Предварительный просмотр:

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕКАТАМ И КУВЫРКАМ

В В Е Д Е Н И Е

Акробатика – одно из основных средств физической культуры. Занятия этим видом спорта способствуют наиболее успешному решению задач физического развития человека и совершенствованию его двигательных способностей. Акробатические упражнения позволяют развивать и совершенствовать такие двигательные качества, как ловкость, быстроту, координацию движений и сил. Они с успехом используются для специальной подготовки на занятиях различными видами спорта.

Этапы и методы обучения акробатическим упражнениям.

Процесс обучения отдельному упражнению, а следовательно, содержание и последовательность применяемых методов и методических приемов можно представить в виде трёх тесно связанных друг с другом этапов. Каждый этап имеет свои методические задачи. Основной задачей начального этапа обучения является создание предварительного представления об изучаемых упражнениях. Учащиеся должны познакомиться с гимнастической терминологией (упор присев, вис, упор лёжа, упор сидя сзади и т. д.). на этом этапе большое значение имеет словесный метод и метод показа. Показ упражнения должен быть безошибочным, т. е. образцовым.

Основной задачей второго этапа обучения, этапа разучивания акробатических упражнений, наибольшее распространение получил метод целостного выполнения упражнения, который подразумевает выполнение изучаемого движения в целом. Его применяют при освоении несложных по технике исполнения элементов и соединений и в случаях, когда разучиваемое упражнение не поддается расчленению. На этом этапе используется метод подводящих упражнений.

Результатом завершения данного этапа является технически правильное и самостоятельное выполнение упражнения, что даёт возможность перейти к третьему этапу обучения – этапу закрепления и совершенствования упражнения, возможность его выполнения в сочетании с другими элементами.

Акробатические упражнения представляют собой преимущественно движение с переворачиванием через голову. Вращательный компонент может носить частичный или полный характер вокруг поперечной, продольной и передне-задней осей, как в отдельности, так и вокруг всех сразу.

Вращательные движения с переворотом и без переворота через голову с касанием всеми частями тела опоры (перекаты и кувырки) являются основными акробатическими упражнения на этапе начальной подготовки. Однако выбор вариантов их выполнения и методик обучения весьма ограничен, что снижает интерес детей к их разучиванию. Между тем перекаты и кувырки отличаются большим разнообразием, классифицируются по способу выполнения (согнувшись, прогнувшись, в группировке), по направлению (вперед, назад, в стороны) по принимаемым исходным и конечным положениям.

По своему назначению перекаты и кувырки выполняют прикладную и корригирующую функций. Как прикладные упражнения их используют для обучения самостраховки, умению приземляться после падений, не ушибаясь и не травмируясь при этом. Как средство корригирующей гимнастики их применяют при остеохондрозе для оказания массажирующего и укрепляющего воздействия на мышцы спины, а также для тренировке вестибулярного аппарата (уменьшения головокружения, улучшения кровоснабжения и лимфообразования).

Кроме того, эти акробатические упражнения развивают координацию движений, служат связующими элементами в вольных упражнения и подводят к выполнению более сложных акробатических движений.

Актуальность этой работы является то, что данную методику обучения перекатам и кувыркам могут использовать в своей практике не только тренеры по акробатике, но и представители других видов спорта (борьба, волейбол, футбол и др.), а также учителя физической культуры.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПЕРЕКАТАМ И КУВЫРКАМ.

Выбирая методику обучения перекатам и кувыркам, следует учитывать возрастные особенности детей. В работе с детьми младшего школьного возраста преобладают игровой и соревновательный методы. Для выполнения подводящих упражнений целесообразно использовать подражательные и имитационные упражнения. С детьми среднего школьного возраста желательно использовать соревновательный метод, обращать внимание на элементы техники и эстетическую сторону движений, применяя при этом взаимообучение и групповое выполнений упражнений. Со старшими школьниками важна индивидуальная работа. Здесь возможно использование перекатов и кувырков в форме эксцентрики. Необходимо контролировать количество акробатических упражнений. Серия выполняемых перекатов и кувырков у нетренированного ребёнка может вызвать головокружение и чувство тошноты, поэтому необходимо придерживаться принципа постепенного увеличения нагрузки. На начальном этапе обучения после каждого кувырка желательно выполнить упражнение, формирующее гимнастическую школу (стиль) движения, обращая внимание на правильное положение рук, ног, туловища и т. д. и продолжить серией кувырков с включением в промежутках прыжков прогнувшись, ноги врозь и т. д.

Подготовительные и подводящие упражнения – это группа упражнений направлена на развитие силы, гибкости и приобретение специальных навыков и умений, необходимых для более быстрого освоения элементов акробатики.

Выполняя упражнения, подводящие к перекатам и кувыркам, занимающиеся должны получить чёткое представление о позах «группировка» и «согнувшись» и о технике перекатов вперёд и назад в этих позах.

ГРУППИРОВКА

Техника выполнения:

Группировка – это положение тела, в котором согнутые ноги хватом за голени (стопы вместе, колени слегка разведены и сильно притянуты к груди). Спина округлена, голова наклонена вперёд, локти плотно прижаты к телу.

Группировка служит основным подводящим упражнением к перекатам, кувыркам, сальто. Умение группироваться – одно из определяющих условий правильного использования этих упражнений. При группировке для вращения вперёд голову и плечи следует опустить к коленям, для вращения назад – колени подтянуть к груди.

ГРУППИРОВКА – КОМПЛЕКС ОБЩЕРАЗВИВАЮЩИХ УПРАЖНЕНИЙ

В зависимости от возраста занимающихся упражнения комплекса повторяют 4-8 раз. Увеличивая время таких статических поз, как группировка, сед углом, лёжа на спине ноги вперёд до 2,8,16 счётов или выполняя движения с одной позы в другую на каждый счёт, учащиеся развивают силовые качества крупных групп мышц.

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

физической культуры

Автор, разработчик

Шишова Е.А

Класс

Тип урока

Комплексный

Технология построения урока

Фронтальная, поточная, индивидуальная

Раздел программы

Гимнастика с элементами акробатики

Тема урока

Два кувырка вперед

Цель урока

Формирование условий для овладения техникой двух кувырков вперед

Задачи урока

Достижение учащимися предметных и метапредметных результатов. Предметный результат: овладение техникой двух кувырков вперед. Метапредметный результат: Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознавать неполноту знаний и чувствовать необходимость учения; умеют оценивать собственный вклад в работу группы.

Регулятивные УУД: самостоятельно определять цель и задачи урока; адекватно воспринимать оценку учителя; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения .

Познавательные УУД: строить логически верное рассуждение, уметь определять способы решения проблемы; извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

Коммуникативные УУД: работать в группе; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; слушать товарища и обосновывать свое мнение; выражать свои мысли и идеи.

Основные термины, понятия

Группировка, перекат, кувырок, упор присев, страховка.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые универсальные учебные действий

Вводный этап.

Организационный момент.

Актуализация знаний

Построение в шеренгу. Приветствие. Проверяет готовность учеников к уроку.

Беседа.

Расскажите мне, пожалуйста, чему мы с вами научились на прошлом уроке?

- хорошо.

-А какие акробатические элементы вы еще знаете?

-Хорошо, молодцы.

- Мы с вами знаем кувырок вперед. Сегодня мы с вами будем изучать 2 кувырка вперед слитно.

-Как вы думаете, чем отличается техника выполнения одного кувырка вперед и выполнение 2 кувырков слитно?

Хорошо, молодцы

Настроить детей на работу. Выслушать и подвести к составлению плана – для решения поставленной задачи.

Повторение правила Т/Б на уроках гимнастики

Разминка.

-выполнение строевых упражнений /повороты налево, направо, кругом на месте/

- направо, ходьба по залу с дистанцией 2 шага на носках

(руки на пояс, спина прямая).

- на пятках (руки за головой, спина прямая)

-бег в равномерном темпе

-дыхательные упражнения.

Опрос для чего их выполнять? Что происходит при выполнении дыхательных упражнений?

Выполнение команд.

Построение и перестроение. Даёт команды: «На первый – второй рассчитайсь!», «Первые – один шаг, вторые – четыре шага вперед шагом марш!», «На руки в стороны разомкнись!».

Комплекс ОРУ с гимнастическими палками(обращает внимание на упражнения из основной части урока: равновесие и выпрыгивания. В ходе разминки выполняет одно упражнение, а ученик предлагает следующее на эту же группу мышц.

Слушают
и обсуждают тему урока. Решаю, с чего нужно начать и предлагают пути решения поставленной задачи.

Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку.

Слушают и дополняют правила Т.Б.

Выполняют упражнения.

Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения. Отвечают на вопросы. Высказывают свою точку зрения о значении и техники дыхательных упражнений.

Во время разминки с предметами, самостоятельно показывают упражнения на определенную группу мышц, объясняя значение данного упражнения.

Регулятивные: самостоятельно определять цели и задачи урока, планировать пути достижения цели.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Познавательные: строить логически верное рассуждение, уметь определять способы решения проблемы.

Коммуникативные: умение формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение и учитывать разные мнения.

Познавательные

– извлекать необходимую информацию из рассказа и показа учителя, из собственного опыта;

логические – осуществлять поиск необходимой информации.

Личностные: воспитание дисциплинированности..

Регулятивные: уметь оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

Основной этап.

Изучение нового материала. Осмысление.

Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником кувырка вперед и назад слитно. Формулирует задание, обеспечивает мотивацию выполнения, осуществляет индивидуальный контроль.

Обращает внимание на выполнении элементов со страховкой, следит за выполнением страховки.

Даёт команду построиться возле матов.

Проводит подготовительные упражнения:

- группировка из положения упор присев,

- перекаты в группировке(5-7 раз),

Обращает внимание на положение головы.

Обращает внимание на выполнении элементов со страховкой, следит за выполнением страховки.

-кувырок вперед в группировке.

Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку, самостраховку.

- Из и.п. упор присев – 2 кувырка вперед слитно в группировке.

Ориентирует учащихся на согласованность действий

в слитном выполнении кувырков вперед.

Выделяет, совместно с детьми, лучшее безошибочное выполнение кувырков. 1 ребенок показывает, а все смотрят.

Еще раз обговаривает основные моменты, заостряет внимание на хорошей технике выполнения.

Творческое использование. Предлагает самостоятельно придумать и выполнить комбинацию из ранее разученных элементов: Кувырок ; равновесие на одной ноге; выпрыгивание, вверх прогнувшись; 2 кувырка вперед слитно; поворот на 180”и прыжком.

Ставит цель выполнить красиво, без ошибок в соответствии с заданным эталоном.

Организует поочередный показ лучшего выполнения комбинации учеником, которого выбрала группа.

Образно воспринимают двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.

Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.

Слушают, выполняют упражнение

Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Выделяют лучшее выполнение, учатся видеть ошибки и исправляют их в соответствии с заданным эталоном.

Решают для себя вопрос самостоятельно или совместно объединившись решить поставленную задачу.

Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности.

учатся видеть ошибки и исправляют их в соответствии с заданным эталоном. самостоятельно придумывают и выполняют комбинацию из разученных элементов.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на заданный эталон.

Личностные: осознавать неполноту знаний и чувствовать необходимость учения;

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, работать в группе, задавать вопросы; контролировать действия партнера при страховке.

Познавательные: восстанавливать навык в выполнении плотной группировки. Закреплять технику выполнения 2кувырков вперед слитно.

Определяют ученика (по их мнению, лучшего в данном задании), который представляет группу на заключительном представление комбинации.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

Заключительный этап.

Рефлексия.

Итоги урока.

Организует игра на координацию «Заморозки». Обговаривает вместе с учениками правила игры.

Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.

- молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина.

Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу
по вопросам:

- Чему новому Вы сегодня научились?

– Какие упражнения для развития гибкости вы знаете?

– Как правильно выполнить диафрагмальное дыхание?

/отвечают по поднятой руке/

Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание.

Вспоминают и обговаривают правила игры.

Выполняют игру по установленным правилам.

Оценить процесс и результаты своей деятельности

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.

Коммуникативные: уметь договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя, прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Личностные:анализ собственной деятельности на уроке, умеют оценивать собственный вклад в работу группы.

Предварительный просмотр:

Технологическая карта

Раздел: спортивные игры

Учитель: Шишкова Е.А

Тема урока - волейбол – 9 класс

Тип урока – образовательн-тренировочный

Цели урока – Повторить и совершенствовать передачи мяча и нижнюю прямую подачу

Формы и методы обучения – фронтальный, индивидуальный, групповой.

Основные термины и понятия - верхняя передача мяча, нижняя передача мяча, нижняя прямая подача, приём мяча.

Планируемые образовательные результаты:

Получат возможность научиться: принимать и передавать мяч, выполнять нижнюю прямую подачу

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

Проверяю готовность обучающихся к уроку, озвучиваю тему и цель урока; создаю эмоциональный настрой на изучение и повторение материала.

Построение; приветствие.

Слушают и обсуждают тему урока.

Ставят цель и задачи на урок.

Личностные: формирование и проявление положительных качеств личности, дисциплинированности,

осознание важности теоретических знаний, желание научиться.

Актуализация знаний

Вопрос. Ребята, какие элементы волейбола Вы знаете?

-Молодцы ребята.

- Сегодня мы будем с вами совершенствовать передачи мяча сверху двумя руками, прием и передача снизу двумя руками, будем отрабатывать нижнюю прямую подачу.

Повторение правила Т/Б на уроках волейбола

Проведение разминки

Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.

Выполняют команды.

класс «Равняйся!», «Смирно!»,

бег в равномерном темпе
приставными шагами
спиной вперёд

ОРУ в движении.

Остановка перестроение в 2 шеренги.

Познавательные:

Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач

Объясню техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником

Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения.

Познавательные:

Обще-учебные– извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта;

Первичное осмысление и закрепление

Формулирует задание, осуществляю контроль.

Показывает на учащемся правильное выполнения упражнения.

Проводит подготовительные упражнения:

Бросок двумя руками из-за головы
Бросок правой рукой из-за головы
Бросок левой рукой из-за головы
Бросок в пол двумя руками
Бросок правой и левой рукой в пол

Обратить внимание на положение рук.

Объясняю технику выполнения. Формулирую задание, обеспечиваю мотивацию выполнения, осуществляю индивидуальный контроль.

верхняя передача мяча в парах
верхняя передача мяча в парах на кротком расстоянии
верхняя передача мяча над собой
верхняя передача мяча в парах сидя на полу
верхняя передача мяча в парах, добавляя передачу над собой
нижняя передача мяча с наброса, постепенно увеличивая расстояние между игроками
выполнение нижней прямой подача в парах
выполнение нижней прямой подача через сетку

Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности,

Ориентирует учащихся на согласованность действий

при выполнении передачи.

Ориентирует учащихся работать в группах.

Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.

Слушают, выполняют упражнение

Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные: восстановить навык в выполнении упражнения.

Итоги урока.

Рефлексия

Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока.

- молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина. Вот и закончен урок. Спасибо за сотрудничество.

Обобщаю полученные на уроке сведения. Провожу беседу
по вопросам:

- Чему новому Вы сегодня научились?

Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание

Оценить процесс и результаты своей деятельности

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку.

Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Предварительный просмотр:

7 апреля - Всемирный День здоровья

В этот день в школе прошли соревнования между разновозрастными командами. Учащиеся проходили по маршрутам с разными направлениями.

Цель: показать ребятам незаменимую ценность здоровья человека, вызвать у них желание сохранять и укреплять его.

Задачи:

- активизировать познавательную деятельность учащихся;

- пропагандировать здоровый образ жизни;

- заинтересовать учащихся изучением вопросов здоровья; - развивать творческие способности ребят;

Станция «Остаться в живых»

Станция «Скорая помощь»

Станция «Кафе «Робинзон»

Станция «Спортивная»

Станция «Неболейка»

Станция «Вредные привычки».

Открытие Дня здоровья: (На улице в школьном дворе, присутствуют все учащиеся, их родители, учителя)

Ведущий:

Внимание! Внимание! Гости и наша компания!

С Днем здоровья всех поздравляем

И успехов огромных желаем.

Сегодня, 7 апреля, на всей планете люди отмечают День здоровья. Почему такой день существует? Да потому, что здоровье – это самое дорогое, что есть у человека. Но что же такое здоровье?

(Выходят ученики и говорят по очереди, что для них значит это слово)

- Здоровье – это когда тебе хорошо.

- Здоровье – это когда ничего не болит.

- Здоровье – это красота.

- Здоровье – это сила.

- Здоровье – это гибкость и стройность.

- Здоровье – это выносливость.

- Здоровье – это гармония.

- Здоровье – это когда утром просыпаешься бодрым и весёлым.

- Здоровье – это когда ты без труда можешь подняться на 4 этаж.

- Здоровье – это когда ты с радостью выполняешь любую необходимую работу.

1.Станция «Остаться в живых»

Что такое пожар?

Пожар (fire) - неконтролируемое горение, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства.

Пожар (fire) - огонь, способный самостоятельно распространяться вне мест, специально предназначенных для его разведения и поддержания. При этом огонь не обязательно появляется в виде открытого пламени, достаточно тления и горения (накаливания

2. Причины пожара.

Неосторожность с огнем

Неосторожность при курении

Нарушение правил эксплуатации электрооборудования

Детская шалость с огнем

Поджоги

3. "Вопрос-ответ"

Всякий ли пожар можно тушить водой? Почему?

Что входит в первичные средства пожаротушения?

Как тушить загоревшуюся одежду на человеке?

Чем опасны лесные и торфяные пожары?

Может ли загореться искусственная елка?

Чем опасна в доме печь?

Почему нельзя трогать печную заслонку?

СМ. Презентацию. По ППД

5 вопросов- 1 вопрос- 1 бал

Тест экспресс

1. Соедини стрелочками номера телефонов и названия срочных служб:

01 газовая служба

03 пожарная охрана

04 скорая помощь

2. Что необходимо сделать, прежде всего, если в доме неожиданно начался пожар, который ты не можешь потушить самостоятельно?

а) убежать;
б) закричать, позвать на помощь;
в) вызвать пожарников по телефону 01.

3. Если в подъезде дым, что ты должен сделать?

а) нужно выйти и посмотреть, где и что горит;
б) закрыть дверь и заткнуть щели мокрыми тряпками;
в) не обращать внимания - ведь горит не в твоей квартире.

4. Для чего прибивают железный лист на полу возле печки?

а) для сохранения тепла;
б) для поддержания чистоты;
в) чтобы угольки не попадали на пол и не вызвали пожара.

5. Почему пожарных называют борцами огненного фронта?

а) умеют быстро разжечь костер;
б) умеют быстро потушить огонь;
в) знают много игр с огнем.

2.Станция «Скорая помощь»

Оборудование: бинт, шина, зелёные растения.

Плакат «Друг в беде. Скорей на помощь! Вам помогут травы и овощ!»

1)Представьте, что вы в походе поранили ногу. Бинта с собой нет, при помощи какого растения можно остановить кровотечение?

(Подорожник, тысячелистник, крапива).

2)Какие растения используют как жаропонижающие средства?

(Малина, лимон).

3)Какие растения используют для лечения нарывов?

(Алоэ, каланхоэ, подорожник, календула, капуста).

4)Какие растения используют для снятия зубной боли?

(Чеснок).

5) Из какого растения производят кровоостанавливающия препарат?

(Зверобой)

5)Окажите первую доврачебную помощь при переломе.

6)Какую помощь нужно оказать человеку, если он получил отравление угарным газом? (Вынести пострадавшего на улицу, питьё).

7)Какую помощь нужно оказать при тепловом и солнечном ударах.

3. Станция «Кафе «Робинзон»

Раздаются открытки, картинки, рисунки и текст с описанием и с изображением растения. Учащиеся должны определить к какому растению подходит описание.

1 ответ- 1 бал

Открытки с изображением:

Сушеные ягоды черники входят в состав многих лекарственных чаев, которые применяют при различных заболеваниях желудка.Свежая черника и сваренные из нее кисели очень полезны при заболеваниях желудочно-кишечного тракта. Черника очень полезна при малокровии, камнях в почках, подагре, ревматизме, кожных болезнях. Так как черника улучшает зрение, она рекомендуется для людей, профессия которых требует хорошего зрения. Черника снижает концентрацию сахара в крови и поэтому полезна при диабете.

По содержанию марганца черника превосходит все другие ягоды, фрукты и овощи. Черника также содержит витамины С, В1, В2, каротин, дубильные вещества, пектины, сахара (5—6%), яблочную, хинную, янтарную и молочную кислоты.

Сушеные ягоды …… входят в состав многих лекарственных чаев, которые применяют при различных заболеваниях желудка. Свежая …… и сваренные из нее кисели очень полезны при заболеваниях желудочно-кишечного тракта. ……очень полезна при малокровии, камнях в почках, подагре, ревматизме, кожных болезнях. Так как ….. улучшает зрение, она рекомендуется для людей, профессия которых требует хорошего зрения. ….. снижает концентрацию сахара в крови и поэтому полезна при диабете.

По содержанию марганца …… превосходит все другие ягоды, фрукты и овощи. ……. также содержит витамины С, В1, В2, каротин, дубильные вещества, пектины, сахара (5—6%), яблочную, хинную, янтарную и молочную кислоты.

4. Станция «Спортивная»

Оборудование: магнитофон

Плакат «Вини себя за вид болезненный и хмурый,

Не занимаешься ты, видно, физкультурой»

Спорт оказывает хорошее влияние на здоровье. Давайте, выполним упражнения для рук, спины, шеи, ног, глаз.

Под музыку дети выполняют лёгкий комплекс упражнений вместе с ведущими.

5.Станция «Неболейка»

Плакат «Ангина и кашель бывают у тех,

Кто смотрит со страхом на лыжи и снег»

1)Часто в зимнее время многие из вас болеют гриппом и простудными заболеваниями. Какие меры профилактики гриппа вы знаете?

(За каждый пример – 1 балл)

2)Назовите болезни «Грязных рук»

(Гепатит, желудочно - кишечные, дизентерия).

3)Почему раньше аристократы в любое время года ходили в перчатках?

(Чтобы избежать заражения туберкулёзом или, как тогда называли, чахоткой, а также других болезней «грязных рук»).

4)Почему сразу после занятий физкультурой нельзя пить холодную воду?

(Потому что резкое охлаждение на фоне общего разогревания организма может вызвать ангину, катар верхних дыхательных путей).

5)Как избежать заболевания педикулёзом?

(Мыть голову не реже 1 раза в неделю, не пользоваться чужими расческами, чужой одеждой).

6)Почему нельзя гладить незнакомых собак и кошек?

(Возможно заражение яйцами глистов, лишаями, блохами).

7)Как избежать солнечного удара?

(Носить головной убор).

6. Станция «Клуб закаливания»

Оборудование: губка, полотенце, вода, щетка, варежка из махрового полотенца, таблички «Водные процедуры»:

1)Умывание холодной водой до пояса.

2)Обливание холодной водой всего тела.

3)Контрастный душ.

4)Купание в водоёме.

5)Обтирание снегом до пояса.

Каждая команда выбирает (как билетик) перевёрнутые таблички-рисунки «Водные процедуры».

Затем выбирает необходимые для процедуры предметы и рассказывает о правилах проведения процедуры закаливания.

После чего отвечает на вопросы.

1)Если вы решите закалить свой организм, с чего начнете?

(С совета врача).

2)Кто такие моржи? Можно ли без подготовки купаться зимой в водоёме?

(«Моржами» называют людей, купающихся зимой в прорубе. Для того чтобы стать моржом, нужно подготовку начинать летом).

3)Можно ли соревноваться в закаливании?

(Нет, у каждого должен быть свой режим и ритм).

7. Станция «Вредные привычки».

Рисуется плакат аккуратно одетого и причёсанного человека и накладные рисунки. При ответе на вопрос вредные привычки убираются, и остаётся только рисунок на плакате.

Ведущий. Перед вами образ неряшливого человека. Попробуем узнать, какие вредные привычки привели его к этому облику.

1)Почему нельзя грызть кончик ручки? (Зубы будут неровными).

2)Почему нельзя курить? (Желтые зубы, запах изо рта, кашель ит.д.)

3)Как часто нужно мыть голову? (1 Раз в 5-7 дней).

4)Почему нельзя грызть ногти? (Под ногтями находятся возбудители различных заболеваний).

5)Почему нельзя меняться одеждой, обувью, брать чужие головные уборы? (Можно заразиться кожными, инфекционными, грибковыми заболеваниями).

6)Как влияет на здоровье и внешний вид человека алкоголь? (Расширяются сосуды – красный нос, разные болезни развиваются).

7)Как можно догадаться, что человек употребляет наркотики? (Красный цвет лица, зрачки расширенные, агрессивность, бледность, зрачки прыгающие).

8) Какой вред приносит жевачка?

Негативное влияние жевательной резинки

1.Вызывает заболевания желудочно-кишечного тракта (гастриты, язвы желудка) – наиболее опасным является употребление жевательных резинок на голодный желудок.

2. Употребление сахаросодержащих жвачек – прямая дорога к заболеванию кариесом. Однако многочисленные сахарозаменители еще более вредны, чем сахар (про аспартам см. выше, а про вред других сахарозаменителей можно найти информацию в Интернете). 3. Надувные жевательные резинки нарушают прикус у детей.

4. На прилепленной жвачке несколько дней живут микробы больного, жевавшего её.

5. На рынке огромный процент поддельной жвачки, которая может содержать ингредиенты, способные в лучшем случае вызвать местные и общие аллергические реакции.

6. Из-за жвачки выпадают пломбы.

7. Следует избегать заглатывания жвачки, поскольку она может накапливаться в толстом кишечнике и со временем приводит к его непроходимости.

8. Вызывает привыкание.

9. И самое главное, необходимо помнить: ни одна жевательная резинка не заменяет обязательную двухразовую чистку зубов, особенно если зубная паста натуральная

Маршрутный лист команды:

Название станции	Баллы	Штрафные очки
1 «Остаться в живых»
2 Скорая помощь
3 Кафе «Робинзон»
4 Спортивная
5 Неболейка
7 Вредные привычки
Общий балл:

Предполагается введение штрафных очков за:

1.шумное поведение на конкурсах и в пути.

Предварительный просмотр:

Сценарий командной игры по станциям «Веселый день здоровья».

Оборудование:

Кегли (гранаты);

Мяч;

Скакалка,

Судейский протокол;

Маршрутные листы;

Грамоты.

План программы:

Организационный момент;

Командная игра по станциям;

Подведение итогов, награждение команд.

Орг.момент.

Ведущий. Здравствуйте всем! Мы очень рада, что все мы сегодня собрались на нашем мероприятии «Веселый день здоровья». Сегодня каждая команда попытается доказать судьям, что она лучшая в ходе командной игры по станциям. А знаете ли вы, что такое командная игра? (Командная игра - деятельность, в которой группа лиц, в одной команде, совместно прилагают усилия для достижения конечной цели, которой обычно является победа.)

Сегодня вы сможете проявить себя в командной игре по станциям. Прежде нам нужно рассмотреть правила игры.

Правила игры. Команды следуют по станциям в соответствии со своим Маршрутным листом. На станциях команды (объединения) выполняют предложенные задания. В Маршрутном листе отмечается оценка, которую получает команда на каждой станции (в баллах). На каждой станции различные критерии оценивания, которые оглашает жюри этапа. На каждой станции находится судья, оценивающий работу команды. Время пребывания на каждой станции – 5 минут. По истечении времени команды переходят на следующую станцию.

(ведущий объясняет командам правила игры и вручает маршрутные листы)

Как только все станции будут пройдены, встречаемся на крыльце школы.

Правила рассмотрены. Нам с вами остается дать старт «Командной игре по станциям», давайте это сделаем все вместе.

Считалка

Раз, два, три, четыре, пять

Мы решили поиграть.

Не грустить, не унывать!

Все пройти и все узнать. (текст на экране)

После прохождения каждой станций не забыть взять у судьи коробку с буквами. После прохождения всех станций составить из букв слово и сказать судье на финише. Победит та команда, которая наберет больше всего баллов на всех станциях и разгадает финальное слово.

(команды отправляются на станции согласно маршрутным листам)

Командная игра по станциям

Станция №1. «Спортивная»

Каждому участнику команды необходимо сбить мячом кегли (гранаты), стоящие в ряд. Кидают все по очереди. При этом каждая кегля обозначает 1 балл. Сумма баллов всей команды складывают и записывают результат.

Станция №2. «Народная»

Командам предлагается составить целые выражения пословиц и поговорок, народных примет. Время на составление 5 минут. За каждый правильный ответ – 1 балл.

Не зная броду	не суйся в воду
Ласточки летают низко	к дождю
Если утром пчелы не летают	днем будет дождь
Если зимой туманный круг около солнца	к метели
Кошка жмется к печке	к морозу
Вся семья вместе	так и душа на месте
Июнь жаркий	холодный декабрь
Лучше синица в руках	чем журавль в небе.
Много рябины	дождливая осень
Нет друга, так ищи	а есть, так береги
Отольются кошке	Мышкины слезки
Чтобы рыбку съесть	нужно в воду лезть
Пуганая ворона	куста боится
Не все коту	масленица
Одна ласточка	весны не делает
Яблоко от яблони	недалеко падает
С виду орел	а умом тетеря
Земля- тарелка	что положишь, то и возьмешь
Длинные сосульки	к затяжной весне
Чем дальше в лес	тем больше дров
Лес рубят	щепки летят
Гусь свинье	не товарищ
Зима без снега	лето без хлеба
Больше снега	больше хлеба
Кто не работает	тот не ест
Где сосна взросла	там она и красна

Станция №3. «Шифровальная»

С помощью шифра прочитайте строчки из стихотворения, номер обозначает букву в алфавите. Время на раскодировку – 5 минут, за каждое правильно составленное слово или знак препинания – 1 балл.

16,14,5,9,13,1 32 29,18,14 10,1,10 17,14,11,13,22,6 33

17,3,6,18,9,18 15,14 7,9,8,13,9 14,13,1 34

2,19,5,18,14 2,27 3 5,6,18,17,18,3,14 14,10,14,13,22,6

3,5,16,19,4 14,18,10,16,27,3,1,6,18 14,13,1 35

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К	Л	М	Н	О	П	Р
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
С	Т	У	Ф	Х	Ц	Ч	Ш	Щ	Ъ	Ы	Ь	Э	Ю	Я
17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31
–	,	.	!
32	33	34	35

Ответ.

Родина - это как Солнце,

Светит по жизни она.

Будто бы в детство оконце

Вдруг открывает она!

Станция №4. «Историческая»

Команды должны за 5 минут ответить на вопросы, посвященные спортивной тематике (за каждый ответ по баллу).

Вопросы:

1. Какого цвета олимпийский флаг? (Белый)

2. Сколько колец на олимпийском флаге? (Пять колец)

3. Какая страна является родиной Олимпийских игр? (Греция)

4. Через сколько лет проходят летние Олимпийские игры? (Через четыре года)

5. Кому посвящались олимпийские игры в Древней Греции? (Богу богов Зевсу)

6. Какого цвета олимпийские кольца? (Синий, черный, красный, зеленый, желтый.)

7. Этот русский полководец в детстве был очень слабым ребёнком, но он прекрасно закалил себя. Лучшим способом закалки он считал русскую баню. Там он выдерживал ужасный жар на полке, после чего на него выливали 10 вёдер холодной воды. ( Суворов)

8. Девиз олимпийских игр? (Быстрее, выше, сильнее)

9. Кто был инициатором начала олимпийского движения? (П. Кубертен)

10. Чем награждали чемпиона Олимпийских игр, в Древней Греции? (Оливковым венком)

11. Сколько золота содержит Олимпийская медаль? (Не менее 6 грамм )

12. В каком году олимпиада будет проводиться в России? (2014)

13. В каком городе будет олимпиада в 2014 году? (Сочи)

14. Принимают ли участие в олимпиаде дети до 16 лет? (Нет, только с 18)

15. Участвуют ли в олимпиаде женщины? (Да)

16. Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)

17. Рациональное распределение времени. (Режим)

18. Тренировка организма холодом. (Закаливание)
19. Жидкость, переносящая в организме кислород. (Кровь)
20. Наука о чистоте. (Гигиена)

Станция №5. «Детская»

Каждый участник команды в течении 30 секунд прыгает на скакалке, сколько раз прыгнул - столько баллов. В конце все баллы суммируются в общий зачет команды.

Станция №6. «Загадочная»

Судья загадывает загадки. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

1.Деревянные кони по снегу скачут,

А в снег не проваливаются. (Лыжи)

2. Буйное море
играет на просторе,
Кит приплыл –
Рот раскрыл,
а во рту – решётка,
Льётся море сквозь неё –
Волна к волне покорно льнёт.
(Волосы и расчёска)

3.Белое корыто
к полу прибито.
(Ванна)

4.Зеленый луг,

Сто скамеечек вокруг,

От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротах этих -
Рыбацкие сети (стадион, футбольное поле)

5. Железные блины
Соединены,
Тонкая палка –
Железная скалка,
Блины печёт,
Силой влечёт. (Штанга)

6.Двухметровая детина

Мяч к мячу, за ним второй

Ведь корзина – то с дырой! (баскетбол)

7. Лёд вокруг прозрачный, плоский

Две железные полоски

А над ними кто-то пляшет

Прыгает, руками машет. (фигурист)

8. Он несётся будто к звёздам,

К финишу. Вот это да

Голову он поднял: воздух,-

Опустил: уже вода (пловец)

9.На земле он всех сильней,

Потому что всех умней (человек)

10. Коль крепко дружишь ты со мной,

Настойчив в тренировках,

То будешь в холод, дождь и зной

Выносливым и ловким (спорт)

12. Он учит цели добиваться,

За олимпийский приз сражаться.

В соревнованиях побеждать

И бодрость духа не терять (тренер)

13.В одной комнатушке соседи живут.

Одни все кусают, другие жуют (зубы)

14.А теперь такой вопрос:.

Что за мышечный насос

В нашем теле кровь качает,

Никогда не отдыхает? (сердце)

15. Кто для блага всех людей,

Кровью делится своей? (донор)

Станция №7. «Песенная».

В течении 5 минут судья станции называет слова, задача команды спеть песню где есть это слово.

Дружба

Мама

Картошка

Улыбка

Носорог

Четыре

Страна

Трава

Пух

Облака

Игрушки

Гномик

Дом

Дождь

Станция №8. «Привычка».

Задача всей команды ответить правильно на предложение судьи. Если привычка полезная, то они стоят на месте, если привычка вредная, то садятся на корточки. ( За правильный ответ всей команды – 1 балл, кто замешкался - 0 баллов).
-Читать лёжа.
+Чистить зубы два раза в день
-Смотреть на яркий свет.
+Оберегать глаза от ударов.
-Смотреть близко телевизор.
+Промывать по утрам глаза.
-Тереть глаза грязными руками.
+Читать при хорошем освещении.
-Часто есть сладкое.
+Кушать фрукты и овощи.
-Грызть ручки и карандаши.
+Закаляться.
+Гулять на свежем воздухе.
-Надевать чужую одежду, обувь, головные уборы.
+Помогать по дому.
-Грызть ногти.
+Кататься на лыжах.
+Делать зарядку
+Принимать душ
-Работать за компьютером
+Заниматься спортом
+Завтракать по утрам

Подведение итогов, награждение.

Пришло время узнать результаты игры. Судьи готовы их огласить.

(подведение итогов, награждение команд)

Спасибо командам за игру! Совсем скоро мы узнаем, какая команда самая спортивная и смышлёная! До новых встреч!

Станция №2. «Народная»

Не зная броду	тот не ест
Ласточки летают низко	а есть, так береги
Если утром пчелы не летают	а умом тетеря
Если зимой туманный круг около солнца	больше хлеба
Кошка жмется к печке	весны не делает
Вся семья вместе	днем будет дождь
Июнь жаркий	дождливая осень
Лучше синица в руках	к дождю
Много рябины	к затяжной весне
Нет друга, так ищи	к метели
Отольются кошке	к морозу
Чтобы рыбку съесть	куста боится
Пуганая ворона	лето без хлеба
Не все коту	масленица
Одна ласточка	Мышкины слезки
Яблоко от яблони	не суйся в воду
С виду орел	не товарищ
Земля- тарелка	недалеко падает
Длинные сосульки	нужно в воду лезть
Чем дальше в лес	так и душа на месте
Лес рубят	там она и красна
Гусь свинье	тем больше дров
Зима без снега	холодный декабрь
Больше снега	чем журавль в небе.
Кто не работает	что положишь, то и возьмешь
Где сосна взросла	щепки летят

Станция №3. «Шифровальная»

16,14,5,9,13,1 32 29,18,14 10,1,10 17,14,11,13,22,6 33

17,3,6,18,9,18 15,14 7,9,8,13,9 14,13,1 34

2,19,5,18,14 2,27 3 5,6,18,17,18,3,14 14,10,14,13,22,6

3,5,16,19,4 14,18,10,16,27,3,1,6,18 14,13,1 35

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К	Л	М	Н	О	П	Р
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
С	Т	У	Ф	Х	Ц	Ч	Ш	Щ	Ъ	Ы	Ь	Э	Ю	Я
17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31
–	,	.	!
32	33	34	35

Маршрутный лист команды _________________________________

- начало.

Маршрут станций – 5, 1, 4, 3, 7, 8, 2, 6.

Станция	№ 5	№ 1	№ 4	№ 3	№ 7	№ 8	№ 2	№ 6
Количество баллов
Подпись судьи

Финальное слово _________________________________________

Маршрутный лист команды _________________________________

- начало.

Маршрут станций – 3, 4, 6, 2, 5, 1, 8, 7.

Станция	№ 3	№ 4	№ 6	№ 2	№ 5	№ 1	№ 8	№ 7
Количество баллов
Подпись судьи

Финальное слово _________________________________________

Маршрутный лист команды _________________________________

- начало.

Маршрут станций – 6, 5, 1, 7, 3, 2, 4, 8.

Станция	№ 6	№ 5	№ 1	№ 7	№ 3	№ 2	№ 4	№ 8
Количество баллов
Подпись судьи

Финальное слово _________________________________________

Протокол судьи станции

Команда	Подсчет баллов команды (для заметок)	Итоговое количество баллов

Для судьи Станция №2. «Народная»

Не зная броду	не суйся в воду
Ласточки летают низко	к дождю
Если утром пчелы не летают	днем будет дождь
Если зимой туманный круг около солнца	к метели
Кошка жмется к печке	к морозу
Вся семья вместе	так и душа на месте
Июнь жаркий	холодный декабрь
Лучше синица в руках	чем журавль в небе.
Много рябины	дождливая осень
Нет друга, так ищи	а есть, так береги
Отольются кошке	мышкины слезки
Чтобы рыбку съесть	нужно в воду лезть
Пуганая ворона	куста боится
Не все коту	масленица
Одна ласточка	весны не делает
Яблоко от яблони	недалеко падает
С виду орел	а умом тетеря
Земля- тарелка	что положишь, то и возьмешь
Длинные сосульки	к затяжной весне
Чем дальше в лес	тем больше дров
Лес рубят	щепки летят
Гусь свинье	не товарищ
Зима без снега	лето без хлеба
Больше снега	больше хлеба
Кто не работает	тот не ест
Где сосна взросла	там она и красна

Для судьи Станция №3. «Шифровальная»

16,14,5,9,13,1 32 29,18,14 10,1,10 17,14,11,13,22,6 33

17,3,6,18,9,18 15,14 7,9,8,13,9 14,13,1 34

2,19,5,18,14 2,27 3 5,6,18,17,18,3,14 14,10,14,13,22,6

3,5,16,19,4 14,18,10,16,27,3,1,6,18 14,13,1 35

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И	К	Л	М	Н	О	П	Р
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16
С	Т	У	Ф	Х	Ц	Ч	Ш	Щ	Ъ	Ы	Ь	Э	Ю	Я
17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28	29	30	31
–	,	.	!
32	33	34	35

Ответ.

Родина - это как Солнце,

Светит по жизни она.

Будто бы в детство оконце

Вдруг открывает она!

Для судьи Станция №4. «Историческая»

Команды должны за 5 минут ответить на вопросы, посвященные спортивной тематике (за каждый ответ по баллу).

Вопросы:

1. Какого цвета олимпийский флаг? (Белый)

2. Сколько колец на олимпийском флаге? (Пять колец)

3. Какая страна является родиной Олимпийских игр? (Греция)

4. Через сколько лет проходят летние Олимпийские игры? (Через четыре года)

5. Кому посвящались олимпийские игры в Древней Греции? (Богу богов Зевсу)

6. Какого цвета олимпийские кольца? (Синий, черный, красный, зеленый, желтый.)

8. Девиз олимпийских игр? (Быстрее, выше, сильнее)

9. Кто был инициатором начала олимпийского движения? (П. Кубертен)

10. Чем награждали чемпиона Олимпийских игр, в Древней Греции? (Оливковым венком)

11. Сколько золота содержит Олимпийская медаль? (Не менее 6 грамм )

12. В каком году олимпиада будет проводиться в России? (2014)

13. В каком городе будет олимпиада в 2014 году? (Сочи)

14. Принимают ли участие в олимпиаде дети до 16 лет? (Нет, только с 18)

15. Участвуют ли в олимпиаде женщины? (Да)

16. Его не купишь ни за какие деньги. (Здоровье)

17. Рациональное распределение времени. (Режим)

Для судьи Станция №5. «Детская»

Для судьи Станция №6. «Загадочная»

Судья загадывает загадки. За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

.Деревянные кони по снегу скачут,

А в снег не проваливаются. (Лыжи)

3.Белое корыто
к полу прибито.
(Ванна)

4.Зеленый луг,

Сто скамеечек вокруг,

От ворот до ворот
Бойко бегает народ.
На воротах этих -
Рыбацкие сети (стадион, футбольное поле)

5. Железные блины
Соединены,
Тонкая палка –
Железная скалка,
Блины печёт,
Силой влечёт. (Штанга)

6.Двухметровая детина

Мяч к мячу, за ним второй

Ведь корзина – то с дырой! (баскетбол)

7. Лёд вокруг прозрачный, плоский

Две железные полоски

А над ними кто-то пляшет

Прыгает, руками машет. (фигурист)

8. Он несётся будто к звёздам,

К финишу. Вот это да

Голову он поднял: воздух,-

Опустил: уже вода (пловец)

9.На земле он всех сильней,

Потому что всех умней (человек)

10. Коль крепко дружишь ты со мной,

Настойчив в тренировках,

То будешь в холод, дождь и зной

Выносливым и ловким (спорт)

12. Он учит цели добиваться,

За олимпийский приз сражаться.

В соревнованиях побеждать

И бодрость духа не терять (тренер)

13.В одной комнатушке соседи живут.

Одни все кусают, другие жуют (зубы)

14.А теперь такой вопрос:.

Что за мышечный насос

В нашем теле кровь качает,

Никогда не отдыхает? (сердце)

15. Кто для блага всех людей,

Кровью делится своей? (донор)

Для судьи Станция №7. «Песенная».

В течении 5 минут судья станции называет слова, задача команды спеть песню где есть это слово.

Дружба

Мама

Картошка

Улыбка

Носорог

Четыре

Страна

Трава

Пух

Облака

Игрушки

Гномик

Дом

Дождь

Для судьи Станция №8. «Привычка».

Навигация

Физическая культура

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: