В гости к Смешарикам

Урок русского языка во 2 классе

Тема:

«Парные звонкие и глухие согласные»

                                                                                            Учитель начальных   классов

 высшей  квалификационной категории

                                                                                            Бакировой Э.А.            

Цель урока: закрепить правописание слов с парными согласными в корне слова.

Задачи урока: совершенствовать навыки правописания слов с парными согласными в корне слова; развивать память, внимание, логическое мышление;  расширять словарный запас; воспитывать чувства взаимовыручки, интерес к русскому языку.

Оборудование: презентация, ромашки (для домашнего задания), музыкальное сопровождение.

Ход урока

I. Организационный момент.

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! - солнцу и птицам,
- Доброе утро! - улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым:
И доброе утро длится до вечера.

- Ребята! Улыбнитесь друг другу и пожелайте доброго утра и удачи.

Садитесь, пожалуйста.

1. Проверка домашнего задания
2. Введение в урок.

1. - Ребята, сегодня на уроке мы с вами отправляемся в путешествие. А какое путешествие может быть без песни? Я предлагаю вам спеть песню, с которой легче будет в пути.

Поле большое, зеленый лесок.
Сколько весною путей и дорог.
Хорошо на свете солнышко свети,
Пожелай нам, ветер, доброго пути.
Доброго, доброго, доброго пути,
Самого, самого доброго пути.

Все интересно, на что ни взгляни,
Добрая песня, над миром звени,
Хорошо на свете солнышко свети,
Пожелай нам, ветер, доброго пути.
Доброго, доброго, доброго пути,
Самого, самого доброго пути.

2. Откроем тетради (Я тетрадочку…)

3) Сегодня мы совершим с вами путешествие на остров, который называется Грамматика (слайд 1).

- Как понимаете это слово?

- Назовите однокоренные слова к слову “грамматика” (грамотный, грамотей, грамота).

В толковом словаре: грамматика – наука о тайнах, правилах русского языка.

- Значит, будем говорить о правилах русского языка.

- А теперь проверим знания, полученные на прошлых уроках и выполним тест.

Тест. Работа с карточками. Ключевое слово «Попугай»

4) - Узнали  кто это? (слайд 2).Это попугай из рассказа Туфана Миннуллина. Помните как  его зовут? (Тутыйхан) Он очень начитанный, а поэтому … (умный, грамотный). Попугай проведет с вами экскурсию в раздел русского языка в  орфоэпию. Что означает слово «орфоэпия»?

Игра «Говори правильно»

3. Актуализация знаний.

1. Минутка чистописания.

- Правил в русском языке очень много, и мы остановимся на одном. Каком – поможет нам узнать минутка чистописания.

2) - На острове Грамматика находятся вот такие необычные дома (слайд 3).

- Какие буквы спрятались в этом рисунке?

П К Т С Ш Д Ф Б Г О

- Какая лишняя?

– Что общего, чем схожи остальные?

- Сколько парных согласных в русском языке?

- Каких согласных нет в этом домике?

- Сколько пар они образуют?

- Назовите их парами. (Б-П, В-Ф, Д-Т, Г-К, Ж-Ш, З-С)

Запись:

- Назовите звонкие согласные звуки. (Б В Г Д Ж З)

- Назовите глухие согласные звуки. (П Ф К Т Ш С)

- В какой части слова должны стоять парные согласные, когда они вызывают сомнение?

- Как проверить парный согласный в корне слова?

4. Тема урока.

1. Определение темы урока (слайд 4) и постановка целей.
2. Словарная работа

- А теперь мы попали в гости к Смешарикам. Поэт Бараш (слайд 5) просит вас выписать из словариков слова с парными согласными в корне слова (6 слов).

- Устно подберите проверочные слова.

     - Поставьте ударение  в словах, подчеркните букву, которую надо запомнить.

     - Какая орфограмма живет в данных словах?

     3) Письмо по памяти.

      -  Вот мы в гостях у Ёжика (слайд 6). Он просит потренировать память.   Запомните эти слова, как они пишутся и запишите в черновик.

- Составьте предложение с одним из слов. Запишите. Подчеркните главные члены.

VI. Физминутка.

- Нас встречает  кролик Крош. (слайд 7). А он любитель спорта и вместе с ним мы сделаем физминутку (с мячом)

1. Закрепление .

1. Игра: Назовите одним словом, запишите с проверочным

- Инструмент, который состоит из лезвия и ручки. Используется для резания. (Нож.)

- Участок земли, засаженный плодовыми деревьями. (Сад.)

- Замёрзшая вода. (Лёд.)

2. Вставьте подходящие по смыслу слова, которые должны отличаться только одной согласной на конце. Спишите.  (слайд 8).

Я гнала гусей на …

На грядках зеленеет …

2. Работа над пословицами .

А нас встречает Совунья. (слайд 9). Мудрая птица просит выполнить Упр. 331.

- К какому литературному жанру относятся эти предложения?  (пословицы)

- Задания.

IХ. Домашнее задание.

А вот Кар- Карыч (слайд 10) приготовил для вас домашнее задание «Ромашка».

Детям раздаются цветочки с лепестками. В центре указана одна из парных согласных. На лепестках надо записать по одному слову с парной согласной на конце, указанной в центре цветка. Например: Б – сугроб, гриб, зуб, столб…

ХI. Рефлексия.

1. Давайте закрепим ваши знания и разгадайте загадки в рифмах.

Есть у меня игра для вас.

Я начну стихи для вас.

Я начну, а вы – кончайте.

Дружно хором отвечайте.

1. Быть всегда должны в порядке

Твои книжки и  …      (тетрадки).

2. Я по чтению опять

Получил оценку …       (пять).

3. Должен каждый ученик

Изучать родной …        (язык).

4. Дорогие гости, это мы для Вас

Украсили цветами коридор и …      (класс).

        - Ребята, вы все прекрасно поработали. Спасибо за урок.

2.  Итог урока.

1. О чём мы говорили сегодня на уроке?
2. На каком острове были?
3. С кем там встречались?
4. Что особенно понравилось на уроке?
5. Что запомнилось на уроке?

3. Самооценки.

4) А вот и Нюша. Она все прихорашивалась и успела лишь к концу урока. Она от всех смешариков говорит вам восхищения вами.

Молодцы!

 «Упражнение в написании слов

с парными звонкими и глухими согласными»

Интегрированный урок русского языка, музыки и природоведения в 3 классе

Цели урока:

1) развивать умения находить в предложениях слова, требующие проверки;

2) совершенствовать навыки правописания слов с парными согласными, закрепить знания детей о проверке слов;

3) развивать речь учащихся, воображение, мышление, музыкальный слух;

4) воспитывать чувство взаимопомощи, взаимовыручки, требовательности к письму товарища и самого себя;

5) воспитывать чувство прекрасного.

Оборудование:

1) персонажи сказки «Репка»;

2) Дед Мороз с письмом и посылкой (картинки по теме для самостоятельной работы, снежиночки - для домашнего задания);

3) ребус «мороз»;

4) загадки в рифмах;

5) аудиомагнитофон;

6) диск А.Вивальди «Времена года»;

7) учебники «Русский язык»;

8) рабочие тетради.

Ход урока.

I.Организационный момент.

1. Проверка готовности к уроку учащихся и классного помещения.
2. Вступление в урок:

Учите русский годы кряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждёт великая награда

И та награда- в нём самом.

3. Приветствие:

1. А теперь, ребята, улыбнитесь друг другу и пожелайте всем  успехов.

II. Проверка домашнего задания.

1. Заслушивание консультантов о выполнении домашнего задания.
2. Выявление причин невыполнения отдельными учениками домашнего задания.

III. Актуализация опорных знаний.

1. Работа в тетрадях.

2. Я тетрадочку открою и как надо положу.

Я, друзья, от Вас не скрою

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо не согнусь.

За работу я возьмусь.

        - Сели правильно и запишите число.

2. Минутка чистописания.

- Запишите парную согласную букве С (Зз);

3. букву, стоящую перед й (Ии);
4. букву, стоящую после Л (Мм);
5. последнюю букву в слове: книга (Аа).
6. Какое слово получилось? Запишите.

3) Постановка и решение проблемы.

7. Какой части речи данное слово? Докажите.
8. Ребята, какие картины предстают в  Вашем воображении при произношении этого слова?
9. Послушайте: снег, мороз, холод. На какую орфограмму эти слова? (Правописание парных согласных в корне слова).
10. Назовите парные согласные (б-п, в-ф, г-к, д-т, з-с, ж-ш)
11. Вспомним правило проверки слов с парными звонкими и глухими согласными. (Чтобы правильно написать парную согласную надо…)
12. Подберите проверочное слово к слову: снег (снега). Запишите проверочное и проверяемое слово (1 – у доски), Обозначьте орфограмму. На доске: снег - снега

Холо .

А теперь самостоятельно подберите проверочное слово к словам: 1 вар. – к слову            2 вар. – к словуМоро .

                Запишите проверочные и проверяемые слова. Обозначьте орфограмму.

3. Проверка.

IV.Определение темы и цели урока.

1. - Ребята, что мы сейчас с Вами делали? (Подбирали проверочные слова).

1. - Значит, какова цель нашего урока? (Учиться правильно  писать слова с парными согласными).

V.Тема урока.

1. Работа с учебником ( стр.76  упр.200)

1. 1) Взаимодиктант.

     2) Взаимопроверка и взаимооценивание работ.

VI.Физкультминутка.

1. Мы учимся письму…
2. Наши алые цветки…
3. Глазками мик-  мик-мик…
4. Кузнечики…
5. Мы писали…

VII.  Первичное закрепление.

1.Путешествие в сказку.

1. Посадил дед …  (передача содержания сказки детьми – наглядность на доске).
2. Задание: выписать героев сказки, в имени которых есть парный согласный звук (репка, дед, бабка, кошка, мышка).

Подчеркните орфограмму.

3. Проверка.  

2. Сюрпризный момент.

1. Разгадайте ребус:

,,                              ,,,                                     ,

 (мороз)

13. А у нас сегодня гость. Кто он? (Дед Мороз).
14. Посмотрите: а пришёл он не с пустыми руками. Что у него в руках? (мешок).
15. Как думаете: что в нём? (подарки).
16. А в мешке записка. Прочитай нам, пожалуйста,  …. .

( ученица читает письмо Д.М.)

17. О чём просит Вас Дедушка Мороз? (открыть посылку).
18. Откроем посылку. А прислал он вам задания.

VIII.Самостоятельная работа. Работа на компьютере.

Задание: вставить пропущенные буквы в слова и, используя правило проверки слов с парными согласными, написать проверочные слова (индивидуальная работа по степени сложности).

Карточка № 2

Ле . -

Арбу . -

Рука . -

Похо . -

Карточка № 1 Ду . -

Колхо . –

Медве . ь -

Карточка № 3

Лис . –

Восто . –

Черте . –

Пару . –

Листопа .-

- Молодцы, справились с заданием.

IХ. Развитие речи и слуховое восприятие музыкального произведения.

1.- А  ещё, ребята, в посылке диск «Времена года» Антонио Вивальди. Внимательно послушайте его произведение «Зима»и сделайте зарисовки того, что представляете.

2. Прослушивание диска и выполнение рисунков.
3. Прослушивание ответов детей.

Х. Домашнее задание.

- А ещё в посылке снежиночки. Смотрите, сколько их. Зачем их столько? Что Дед Мороз хочет нам сказать? Вспомните пословицы о снеге.

(Много снега - много хлеба).

(Зимой снег глубокий, летом хлеб высокий).

- Эти снежинки он дарит Вам в качестве домашнего задания. Можете взять и по 2 снежинки и помните, о  чём просил вас Дедушка Мороз.

ХI. Рефлексия.

1. Подвижная игра «Слова с парными согласными в корне»

1. Давайте закрепим ваши знания и разгадайте загадки в рифмах.

Есть у меня игра для вас.

Я начну стихи для вас.

Я начну, а вы – кончайте.

Дружно хором отвечайте.

1. Быть всегда должны в порядке

Твои книжки и  …      (тетрадки).

2. Я по чтению опять

Получил оценку …       (пять).

3. Должен каждый ученик

Изучать родной …        (язык).

4. Дорогие гости, это мы для Вас

Украсили цветами коридор и …      (класс).

        - Ребята, вы все прекрасно поработали. Спасибо за урок.

3. Итог урока.

19. О чём мы говорили сегодня на уроке?
20. Чему учились на уроке?
21. Что особенно понравилось на уроке?
22. Что запомнилось на уроке?

4. Оценки.

Урок математики в 1-м классе

Тема: "Сложение и вычитание в пределах 10»

Цель: закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 10, сравнения выражений, знания состава чисел, умения решать задачи;  

Задачи:

1. учить умению анализировать, сравнивать и обобщать учебный материал;
2. развивать умения работать в поиске, самостоятельно, в парах и группах;
3. воспитывать бережное отношение к окружающей среде, умение заботиться о пернатых друзьях.

Тип урока: урок закрепления.

Вид урока: урок –путешествие

Оборудование: мультимедийная презентация, птицы на магнитах; конверт с заданиями для индивидуальной работы; карточки с текстом задачи; рисунок мага, кормушки и ведра; грамзапись «Цирк Шапито», «Птицы в саду»; на партах у детей рисунки солнца и тучки; 2 ведра с водой, 2 сосуда емкостью 3 л, и 2 сосуда – 1л., 4 кружки; наглядность к заданию № 1; схема к задаче; магниты.

Для учащихся: учебники.

Ход урока

1. Организационный момент

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! - солнцу и птицам,
- Доброе утро! - улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым:
И доброе утро длится до вечера.

- Ребята! Улыбнитесь друг другу и пожелайте доброго утра и удачи.

Садитесь, пожалуйста.

II. Актуализация опорных знаний

Слайд 1.

1) - Ребята, я сегодня ехала к вам и увидела вот это здание.

    Подумала дом - не дом? Интересно там люди живут?

(ответы детей)

- Поднимите руку, кто из вас был в цирке?

- Нравится вам в цирке?

- Хотите со мной поехать в цирк?

2) - Но чтоб попасть на представление

       Артисты для нас приготовили задание.

1. Откройте учебник на стр.42, найдите № 1.
2. Рассмотрите задание. Что требуется выполнить? (дополнить числа до 10.)
3. Сравните задание в учебнике с заданием на доске. Что общего в них?
4. Кто догадался, какое число нужно вставить в ячейку?  

Учащиеся по цепочке выполняют это задание

с комментированием у доски.

- Что мы повторили? (состав числа 10) 

- Молодцы!

Звучит грам. запись Цирк Шапито.

Внимание! Внимание!
Только сейчас,
И только для меня и, конечно, для вас!
Цирковое представление!

Слайд 2.

Артисты все в волнении
Ждут скорой встречи с вами,
А открывает представление
Известная собачка Джесси,

А с нею клоун Гоша

Известный озорник.

- Ребята, клоун задал собачке трудное задание. Поможем ей справиться: расставим знаки сравнения?

- Кто прочтет 1 выражение?

Дети читают выражения и расставляют знаки сравнения.

- Как называются эти выражения? (равенства и неравенства)

- Спасибо, помогли собачке.

Слайд 3.

А продолжает представление
Известный Слоненок Чумпа.
Он лопоухий и смешной,
Хочет подружиться с детворой.

- А совсем недавно, ребята, он решил заняться математикой. Взял он учебник и решил много примеров.

– Давайте проверим, правильно ли он решил примеры?

- Все верно? Что нужно сказать слоненку?

- А кто догадался, из какого номера слоненок решал примеры? (из № 5)

- Запишите ответы в первый столбик № 5.

- Слоненок много занимался, и видите - поумнел. Он хочет проверить и вас и просит решить 2 и 3 столбики, работая в парах.

( решаются в парах)

Слайд 4.

- Проверьте свои ответы по образцу.

- Кто допустил ошибки? В каких арифметических действиях?

- Исправьте ошибки.

- Кто выполнил верно? Умнички!

- Что мы сейчас делали? (решали примеры)

- С какими арифметическими действиями вы решали примеры?

- Ребята, а кто может определить тему нашего урока?

 (решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10)

- А только ли примеры можно решать на сложение и вычитание?

- Значит, какая наша цель?

Слайд 5.

- А продолжает представление … кто это? (гномик по имени Тимка). Посмотрите, как он умеет быстро педалями вертеть!   

- А мы покажем, как умеем быстро считать. Вычислите самостоятельно и запишите ответы в тетради (№1).  

Слайд 6.

- Проверьте свои ответы по образцу.

- Кто допустил ошибки? В каких арифметических действиях?

- Исправьте ошибки.

- У кого ответы совпадают с образцом?

- Кто не допустил ошибки, сделайте вывод. (Мы умеем решать примеры на состав числа 10, но нужно еще поработать самостоятельно)

- Ребята, мы  решили примеры по часовой стрелке. Часики тикают вот так.

Слайд 7.

- А давайте попробуем проверить решение в обратную сторону.

- Если мы идем в обратную сторону, то действия тоже будут меняться. Если сложение, то будет … (вычитание), если вычитание, то будет … (сложение).

- Молодцы, великолепно справились с заданием!

Слайд 8.

– А теперь, на арену цирка въезжает поросенок Хрюк. Посмотрите, как он умеет жонглировать!      

- Ребята, а вы знаете что поросята очень любят воду, купаться, валяться в луже, поэтому после выступления им готовят воду, но не для того, чтоб купаться, а а чтоб утолить жажду.

Нашему поросенку Хрюку нужно отлить 2 л воды. Поможете?

- Вот на этих партах стоят ведра полные водой. Вам надо будет отмерить только 2 литра.

Практическое занятие

- Давайте мы разделимся на группы: девочки и мальчики. Перед вами сосуды.

- Посмотрите, сколько литров вмещается в каждый сосуд? (3 л, 1 л)

- Отмерьте, пожалуйста, для нашего поросенка 2 л.

- Отмерили?  Выберите в каждой группе, кто будет рассказывать о том, как

как вы отмеряли 2 л.

- Подумайте, все ли способы вы использовали?

- Молодцы! Поросенок вам очень благодарен. С новыми силами он готов к следующему выступлению.

- Посмотрите, а кто это к нам пожаловал? (Маг – чародей)

- Как его еще можно назвать? (Волшебник, кудесник).

- А что он принес с собой? (ведро и кормушку)

- В ведре вода. Он тоже хотел напоить поросенка. Но увы, извините, уважаемый маг: мы уже напоили Хрюка.

- Как вы думаете, зачем он несет кормушку? 

- А легко ли птицам зимой? Что страшнее для птиц холод или голод?

- Да, ребятки зима затянулась, да к тому же холода еще не кончаются, по ночам еще морозно. И чтобы не замерзнуть, птичкам нужна пища.

- А вы когда–нибудь кормили птиц?

- Расскажите, как кормили.

- А какая польза от птиц? (круглый год очищают леса и сады от насекомых и вредителей, а, истребляя много семян сорных растений, птицы приносят большую пользу сельскому хозяйству).

- Посмотрите на рисунки. Чем один рисунок отличается от другого?

- В каком из этих парков вам хотелось бы отдохнуть и почему?

- А хотите покормить птиц?

(задача на карточке):

- Для этого решите задачку. Работаем парами.

Юннаты для птиц высушили 3 кг семечек подсолнуха, 4 кг семечек тыквы и 1 кг семечек арбуза. Сколько всего килограммов семечек высушили юннаты?

(запись решения на доске и на карточках)

- Посмотрите, прилетели наши гости! А вы знаете, как зовут наших гостей?

- Птички клюют корм и разговаривают, наверное, говорят про вас.

- Давайте послушаем, о чем они поют?

- Сядьте свободно, закройте глазки, может головки опустить на парту, отдыхайте.

Прослушивание грамзаписи “Птицы в саду”

1. Что вы услышали? О чем пели птицы?

Рисунок поползня

- Ребята, посмотрите, еще один гость к нам прилетел. Знаете, кто это? (поползень).

- Поползень – птица - акробат: лазает по деревьям вниз головой.

- А что у него в клюве? (конверт, письмо)

- Ребятки, поползень узнал даже ваши имена. Давайте решим задания.

- Прочитайте, что нужно выполнить в этом задании? (решить примеры, поднимаясь снизу вверх по стрелочкам.

Задания для самостоятельной работы.

- Какой ответ получился в верхней клеточке? (ответ 10)

Беседа:

- Вы - молодцы! Покормили зимующих птиц.

- А вы знаете, что 1 апреля – Международный день птиц. Мы, люди, должны оберегать птиц, зимой изготавливать кормушки и подкармливать их,  а весной - вывешивать скворечники, не разорять птичьих гнезд и, конечно, не убивать птиц.

IX. Рефлексия.

- Ребята, мы с вами очень хорошо поработали. Чему сегодня вы научились на уроке?

Слайд 9.

Слайд цирк или артистов

- Понравилось вам  выступление артистов нашего Казанского цирка? Поблагодарим артистов аплодисментами.

- Артистам цирка пришло время отдохнуть.  Но мы не прощаемся с ними, я думаю, что вы много раз еще побываете в цирке.

- Ну а пока скажем им: Досвидания! До новых встреч!

- Легко ли вам было сегодня на уроке?

- Было ли трудно вам на уроке? Если да, то почему?

- А мне хочется узнать, какое  у вас сейчас настроение? На партах у вас  лежат рисунки солнышка и тучки. Покажите, какой рисунок соответствует вашему настроению?

- Молодцы! Мне так понравилось работать с вами! Вы так много знаете и умеете!

Спасибо вам за вашу доброту и старание!

Ход урока.

1. Организационный момент.

1. Введение в урок. Объявление недели математики.
2. Опрос дежурных.
3. Работа в тетрадях. Запись числа, классной работы.
4. Сегодня нас, ребята, пригласили … а куда, вы должны догадаться сами.         Перед вами цифры. Эти цифры соответствуют буквам алфавита.

        - Куда же нас пригласили?

        - Да, на цирковое представление. Но чтобы попасть в цирк, что необходимо приобрести? (Билет)

        - Билеты будете приобретать у меня. Для этого вам необходимо подойти ко мне и вежливо попросить билет.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Билеты не простые, надо решить примеры, записанные на них.

        Вот мы в цирке. Рассаживайтесь поудобнее. Не забывайте соблюдать правила культурного поведения в общественных местах.

        - А какие правила вы знаете? (не кричать, не шуметь, сидеть спокойно, не сорить и, конечно, аплодировать артистам цирка)

2. Представление началось! Встречайте зебру! (дети хлопают в ладоши)

        Работа над омонимами слова «Зебра».

        - Что ещё называют словом зебра? (на проезжей части дороги – указатель перехода для пешеходов).

        - Почему пешеходную дорожку назвали зеброй? ( за сходство с окраской экзотического животного)

        - Итак, зебра предлагает вам перейти дорожку. Для этого надо расположить числа в порядке возрастания: 88, 92, 35, 7, 64, 90, 53.

        - Молодцы, справились с заданием!

3. На арену цирка выезжает косолапый Мишка. Говорят косолапый медведь. А как он умеет вертеть педали! Помогите Мишутке проехаться по математическому лабиринту и решить круговые примеры.

- Поздравьте себя и Мишутку с успешным выступлением.

III. Физминутка. Давайте вместе с Мишуткой отдохнем.

IV. Тема.

 1) Введение. На арену цирка выходит слоник. Он лопоухий, смешной, очень хочет подружиться с детворой. Он любит бананы и хочет угостить ими вас. Но бананы не простые. Давайте посмотрим.

                1 и 2 бананы для индивидуальной работы у доски.         

                3 банан - засели домики.

        Проверка выполнения работ у доски.

        2) Определение темы и целей урока.

        - Каких домиков не хватает? (17, 18)

        - Какая тема урока? (Вычитание из чисел 17, 18)

        - Цели какие? (научиться решать примеры на вычитание из чисел 17 и 18, уметь решать задачи и примеры)

3)  Состав чисел 17 и 18

- Как получить число 17? 18?

        4) Составление примеров на вычитание.

- Составьте и запишите примеры на вычитание из числа 17, 18.

(Работа на доске и в тетрадях)

V. Работа по учебнику стр. 49

        1) 4 банан - работа по учебнику стр. 49.

                 № 1 (устно),

        2) 5 банан - № 2 (п),  № 3 (п).

        - Молодцы , ребята, вы использовали все бананы и теперь у вас есть новый друг – добрый смешной слоненок.

VI. Физминутка «Циркачи» (с бубном: акробаты (круговорот туловища, головы, наклоны вперед и назад)), жонглеры (круговорот кистей рук) и т.д.)

VII. Закрепление.

1) А теперь перед вами тюлень – жонглер. Он себя считает самым ловким из всех. Скромно ли это? (Нет)

        - А действительно ли он так ловок? Давайте проверим. Перед вами таблица.  О чем идет речь в таблице? (о слагаемых и сумме)

        Задание надо проверить правильно ли вставил пропущенные числа тюлень.

        - Самый ли ловкий тюлень?

        - Сколько раз он ошибался (ронял мяч)?

        - Кто же оказался ловким: он или вы? (мы!)

        - А хвастаться - это скромно? (Нет. Скромность украшает человека)

        2) Ну, а какой же цирк без клоуна. А у него письмо. Давайте прочитаем. (читает ученик)

                Задания на листке.

3) «Где сумма больше?»

VIII. Задание на дом. с. 49 № 1(п), № 5 (у)

IX. Итог урока.

        - Понравился ли урок?

        - Какая была тема урока?

        - Что запомнилось на уроке?

«Опора тела и движение»

урок окружающего мира в 3 классе

 Цели урока:

1. Выявить значение опорно - двигательной системы и её функции;
2. Определить значение правильной осанки для здоровья человека,
3. Обобщить известные детям гигиенические знания об условиях, благоприятных для развития и охраны органов движения.
4. Воспитывать в каждом желание выглядеть красиво, быть здоровым, соблюдать правила личной гигиены.

Оборудование:

пластилин,

таблица «Скелет человека»,

тестирование «Опорно-двигательная система»,

кроссворд «Организм человека»

учебники.

Ход урока:

 I. Организационный момент.

                Динь - дилинь звенит звонок

                Начинается урок.

- Добрый день, ребята. Урок начнём с повторения предыдущей темы.  

 II. Повторение предыдущей темы.

1. Каким органом человек чувствует тепло, холод, прикосновение и боль? (кожей)
2. Как называются маленькие отверстия в коже человека? (поры)
3. Из каких 3 слоёв состоит кожа? (наружная оболочка, кожа, подкожный жир)
4. Молодец , спасибо. Кожа является внешним покровом тела человека. Кожа защищает организм от вредных воздействий окружающей среды.  Что предохраняет кожу от повреждений? (наружная оболочка)
5. Верно. Кто из вас запомнил, что поддерживает нормальную температуру тела? (выделение пота)
6. Подумайте, какой слой сохраняет тепло? (третий – подкожный жир)
7. Вспомните правила ухода за кожей.

 (Мыться надо 1-2 раза в неделю;

 обязательно мыть руки, лицо, шею, ноги;

нужно умываться то холодной, то горячей водой;

нужно хорошо вытирать кожу полотенцем).

 III. Введение в тему.

Практическая работа.

8. Возьмите кусочек пластилина, разомните его и скатайте шарик. Затем из шарика сделайте «колбаску», из «колбаски» - колечко. Сплющите колечко.
9. Легко ли было работать с пластилином? Почему?

Рассмотрите пальцы на руке. Прощупайте каждый палец.

10. Что прощупывается под кожей пальцев? (кости)

Вывод: под кожей находятся кости.

 IV. Тема урока

1. Выяснение темы урока.

-   Как думаете, о чём мы будем говорить на сегодняшнем уроке?

Кости составляют скелет человека. Как думаете, для чего нужен скелет? (для движения)

2. Работа с таблицей.

-   Рассмотрите таблицу. Перечислите части скелета.

11. Какие органы предохраняет грудная клетка? (она защищает лёгкие и сердце)
12. А кости черепа? (защищает мозг)
13. Значит, какую функцию выполняет скелет?

Вывод: кости выполняют защитную функцию.

3. Рассказ учителя.

Ребята, но сами кости двигаться не могут: их двигают мышцы. Мышцы

к костям прикрепляются сухожилиями. Когда вы были совсем маленькими, кости у вас были настолько хрупкими и мягкими, что вы не могли ни стоять, ни ходить. А мышцы ног были ещё такими слабыми, что невозможно было удержаться на ногах, хотя вы уже могли свободно двигать ими. Потом кости и мышцы начали расти, крепнуть, и к тому времени, как вам исполнилось больше года, вы сами, без посторонней помощи, могли стоять и ходить.

В теле человека более 200 костей (больших и маленьких). Вес всех

          костей примерно 8 кг. Мышц в теле около 600.

Дети, чтобы мышцы меньше уставали, нужно укреплять их с помощью физических упражнений. Давайте и мы с вами отдохнём и выполним комплекс упражнений.

V. Физкультминутка

                1,2 –летит ракета,

                3,4 – самолёт.

                1,2 – хлопок в ладоши,

                А потом на каждый счёт.

                1,2,3,4 – руки выше, плечи шире.

                1,2,3,4 – и на месте походили.

                Как солдаты на параде,

Мы шагаем ряд за рядом.

                Левой – раз, левой – раз.

         Посмотрите все на нас!

        Мы походим на носках,

        А потом на пятках.

        Вот проверили осанку

        И свели лопатки.

        А сейчас мы с вами, дети,

        Улетаем на ракете:

        1,2 – руки ввысь,

        На носочки поднялись-

        И летит ракета в небо.

        3,4 – руки вниз.

        Приземляется ракета,

        Возвращаемся с приветом!

        Руки в стороны – в полёт

        Отправляем самолёт.

        Правое крыло вперёд,

        Левое крыло вперёд,

        Полетел наш самолёт.

        Дружно помогаем маме.

        Мы бельё полощем сами

        1,2,3,4.

        Потянулись, наклонились.

        Хорошо мы потрудились.

14. Молодцы! Садитесь.

VI. Тема (продолжение). Осанка человека.

1.  Предлагаю провести конкурс на самую красивую и правильную посадку за партой.

15. Какие правила надо соблюдать, чтобы осанка была хорошей?

( сидеть прямо, слегка наклонив голову вперёд;

не упираться грудью в край стола;

обе ноги ставить на пол подошвой;

если устал – отдохни;

носить ранцы;

носить тяжести одновременно в двух руках или через определённые промежутки времени перекладывать её из одной руки в другую).

16. Спасибо.

2. Работа с учебником.

Прочитайте текст на стр. 130- 131 учебника.

3. Вывод: Отчего портится осанка?

 (если ученик сильно нагибается вперёд, носит тяжести в одной руке, опирается на край парты грудью)

1. Закрепление. Задание № 1. Кроссворд.

17. А теперь я предлагаю разгадать кроссворд «Организм человека»

Вопросы:

По горизонтали:

5. Часть скелета.
6. Брат с братом через дорогу живут,

А один другого не видят.

7. Орган пищеварения.

10. Каждому человеку нужно следить за своей … .

11. Всегда он в работе, когда мы говорим,

      А отдыхает, когда молчим.

           По вертикали:

1. На одной горе много травы,

Да скот эту траву не ест.

2. Мы на них стоим и пляшем,

Ну, а если им прикажем,

Нас они бегом несут,

Подскажи, как их зовут.

3. День и ночь стучит оно,

Словно бы заведено.

Будет плохо, если вдруг

Прекратиться этот стук.

4. Череп охраняет самый чувствительный

И самый сложный орган - … .

8. Вот гора, а у горы

Две глубокие норы.

В этих норах воздух бродит,

То заходит, то выходит.

9. У двух матерей по пять сыновей,

Одно имя всем.

        Ответы.

                По горизонтали: 5. Конечности. 6. Глаза. 7. Кишечник. 10. Осанка.

11. Язык.

                По вертикали: 1. Волосы. 2. Ноги. 3. Сердце. 4. Мозг. 8. Нос.

10.  Пальцы.

Задание № 2. Тестирование учащихся по теме: “Опорно- двигательная система”

1. Что способствует движению человека?

_____________________________________________________________

2. Из каких частей состоит скелет человека?

_____________________________________________________________

3. Какие органы защищает грудная клетка?

______________________________________________________________

4. Что защищает череп?

_____________________________________________________________

5. Что нужно делать, чтобы развивать свои мышцы?

______________________________________________________________

6. По чьей команде происходит расслабление и сокращение мышц?

______________________________________________________________

7. Зачем нужно охранять своё здоровье?

_____________________________________________________________

2. Итог урока.

- Для чего необходимо правильно сидеть при письме?

- Как поддерживать правильную осанку при ходьбе?

- Что помогает ровно держать спину?

Когда–то,  древние греки высекли на камне: «Хочешь быть здоровым – бегай. Хочешь быть красивым – бегай. Хочешь быть умным - бегай.

- Чтобы осанка была правильной нужно,  

(…   заниматься физкультурой, спортом, физическим трудом)

IX. Домашнее задание: повторить правила сохранения правильной осанки.

МОУ «Абсалямовская основная общеобразовательная школа»

Ютазинский муниципальный район

Республика Татарстан

Урок математики в 1-м классе

Тема: "Нумерация чисел от 1  до 20" 

Учитель начальных классов

высшей квалификационной категории Бакирова Э.А.

2010 год

Урок математики в 1-м классе "Нумерация чисел от 1  до 20" 

Цели урока:

1. Познакомить детей  с числами второго десятка: особенностями образования чисел от 11 до 20;
2. закрепить навыки сложения и вычитания в пределах 10, сравнения выражений, знания состава чисел, умения решать задачи;  
3. развивать умения работать в поиске, самостоятельно  и в паре;
4. совершенствовать умения анализировать, сравнивать и обобщать учебный материал;
5. воспитывать бережное отношение к окружающей среде, заботу о пернатых друзьях.

Тип урока: урок –путешествие.

Оборудование: магнитные цифры; карточки с заданиями для индивидуальной и парной работы; бубен; краткая запись к задаче; рисунок кормушки, птиц (воробей, синица, поползень, свиристель, снегирь); грамзапись «Цирк Шапито», «Птицы в саду»; мультимедийная презентация; рисунок коровы, мага; шары с цифрами; на партах у детей рисунки солнца и тучки; магниты.

Для учащихся: касса цифр, учебники, тетради.

Ход урока

1. Организационный момент

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро! - солнцу и птицам,
- Доброе утро! - улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым:
И доброе утро длится до вечера.

- Ребята! Улыбнитесь друг другу и пожелайте доброго утра друг другу.

- Сегодня к вам пришли гости. Пожелайте гостям доброго утра.

Садитесь, пожалуйста.

Рисунки солнца и тучки

- Ребята, на ваших партах лежат рисунки солнца и тучки. Поднимите рисунок, который соответствует вашему настроению.

- Спасибо. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца сегодняшнего дня.

II. Актуализация опорных знаний

Слайд 1.

         - Дорогие ребята! Сегодня я приглашаю вас в Казанский цирк. (Здание Казанского Государственного цирка было построено в 1967 году по проекту архитектора Г. Пичуева. Амфитеатр зрительного зала рассчитан на 2 400 мест. Казанский цирк является одним из ведущих цирков РФ)

Рассаживайтесь поудобнее.  Соблюдайте правила культурного поведения: громко не разговаривайте, не мешайте другим, внимательно смотрите на представление.

Звучит грам. запись Цирк Шапито.

Внимание! Внимание!
Только сейчас
И только для вас!
Цирковое представление!
Артисты все в волнении
Ждут скорой встречи с вами,
А открывает представление
Известная собачка Джесси,

А с нею клоун Гоша

Известный озорник.

 Слайд 2.

1. - Ребята, помогите собачке решить примеры.

- Кто решит первый пример?

Дети читают пример и ответ, по щелчку пример перемещается к ответу.

Слайд 3.

А продолжает представление
Известный Слоненок Чумпа.
Он лопоухий и смешной,
Хочет подружиться с детворой.

- Слоненок очень любит купаться, обливаться водой, поэтому задает вам задачу на смекалку.

2. Задача на смекалку:

– Есть 2 бидона: в один входит 7 л, а в другой 3 л. Как с помощью этих бидонов отмерить 4 л воды? (Налить 7 л и отлить 3 л воды).

- Ребята, с помощью единицы измерения – литр что еще можно измерить?

Слайд 4.

3. – А теперь, на арену цирка въезжает поросенок Хрюк. Посмотрите, как он умеет педалями вертеть!                         

- А вчера, ребята, он решил заняться математикой. Взял он учебник и решил много примеров.

– Давайте проверим, правильно ли он расставил знаки сравнения.

- Назовите среди них равенства, неравенства.

III. Физкультминутка

Слайд 5.

 – Нас приветствует Зайка-барабанщик.  Уважаемая публика, у нас антракт, чтобы вы не скучали,  давайте поиграем с Зайкой-барабанщиком.

Нам зайка бубен подарил

Внимательными быть просил.

Игра на внимание с бубном.

Инструкция: я буду ударять в бубен, а вы тихонечко про себя считаете, когда я скажу «начали» – начинаем выполнять движения все вместе и громко считаем.

- Но у меня условие одно: количество ударов вам надо будет увеличить на 1.

- Что значит увеличить на один?

- Приготовились?

- Сколько раз ударю в бубен, столько головой киваем,

- круговорот плеч

- наклоны в стороны

- глазками моргаем

- хлопки над головой

- прыжки

- Спасибо!

IV. Открытие нового знания учащимися.

– Посмотрите, кто выступает следующим номером? А прилетела к нам корова Звездочка. Она в подарок принесла нам разноцветные воздушные шары.

- А с ней и Маг – чародей.

- Как его еще можно назвать? (Волшебник, кудесник).

- Он приготовил для вас шары, но они невидимые. Давайте надуем их. Сядем ровно, положим руки на колени и “надуем” шары. Делаем глубокий вдох и спокойный выдох…

(Дыхательная гимнастика “Надуваем шары” )

- Ребята, посмотрите, какие красивые шары вы надули, но что на них написано? (цифры).

- … Прочитай, пожалуйста, числа.

- Какое из них отличается от остальных? (его можно назвать лишним).

- Чем отличается?

- Из каких цифр он состоит? (1 и 0)

- Знаете стишок про 0? «Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки…» 

- Составьте число 10 в своих кассах и на доске.

- Число 10 называют десяток. В данном числе 10 у нас 1 десяток.

- Встречали ли вы такое выражение «1 десяток»? (яиц, пуговиц, цыплят)

- Попробуйте  в числе 10 заменять цифру 0 любой другой цифрой. У кого наберётся  больше комбинаций?

(Дети работают с разрезными цифрами, составляют пары, выкладывают комбинации на партах и на доске)

12   16   18   15        19     и т.д.

- Сколько комбинаций получилось? (9)

- Кто догадался, как расставить их по порядку?  (Начиная с карточки 11 и т.д.)

Ученики размещают карточки на доске

11  12  13  14  15  16  17  18  19

- Кто-нибудь из вас знает названия этих чисел?

- А сейчас я вам расскажу, откуда они получили такие названия. А поможет нам старинное русское слово «ДЦАТЬ», которое означает десять.

- Мы сейчас на «дцать» положили 1 и получили один-на-дцать.

Аналогично с остальными числами.

- А кто знает, какое число следует за числом 19?

- Как оно запишется? (20 - на доске)

- Скажите, пожалуйста, сколько десятков в числе 20? (2 десятка)

- А теперь сосчитаем хором от 1до 20.

V.  Определение темы и целей.

Тема нашего урока так и называется: «Нумерация чисел от 1 до 20». Наша цель: запомнить, как и образуются  и называются эти числа.

VI. Первичное закрепление с комментированием.

- Понравилось вам выступление артистов  цирка?

- За ваше старание маг подарил вам кормушку.  Для чего?

- А какая польза от птиц? (круглый год очищают леса и сады от насекомых и вредителей, а, истребляя много семян сорных растений, птицы приносят большую пользу сельскому хозяйству).

- А легко ли им зимой? Что страшнее для птиц холод или голод?

- Давайте и мы покормим птиц. Но открою вам секрет. Маг - волшебник и поэтому кормушка у нас тоже волшебная.  Она покормит только тех птиц, которым вы поможете. Вы готовы кормить птиц?

Рисунок воробья

-  Первый наш гость прилетел. Кто это? (воробей). Эти птички любят жить около жилища людей, поэтому мы их встречаем везде, где живут люди: в деревнях, поселках, городах.

- Поможем воробью прокормиться?

- Какое задание он нам приготовил? На обороте: № 1 в тетради на стр. 17 (с комментированием).

- Откроем тетради на стр. 17  (стих-е)

- Сколько кубиков слева? А справа?

- Если 6 положим на дцать, какое число получится?

Аналогично с остальными числами.

- Воробушек вам говорит: «Молодцы! Спасибо!»

Рисунок синицы

- А вот и второй гость. Тоже из отряда воробьиных. Узнали?

-Как догадались? (Спинка зеленоватая, Животиком желтоватая, Черненькая шапочка И полоска галстучка)

- Синицы — одни из наиболее полезных насекомоядных птиц. Они очень любят сало, но только несоленое.

- Покормим синичку.  ( № 2 в тетради).

- Читаем числа по порядку и называем пропущенные.

- Синица, круглый год – зимой и летом – отыскивает на деревьях вредных насекомых, их личинки и яйца. Трудно им бывает зимой, когда деревья покрыты снегом. Не могут они  в эти дни найти насекомых, и если бы не вы, школьники, они бы умерли с голоду. Спасибо вам, дорогие ребята, за зимние "птичьи столовые"! В знак благодарности она дарит свою физминутку.

VII. Физминутка.

1. "Синица"
   Скачет шустрая синица,
   Ей на месте не сидится,
   Прыг-скок, прыг-скок,
   Завертелась, как волчок.
   Вот присела на минутку,
   Почесала клювом грудку,
   И с дорожки - на плетень полетела

"Синь-синь-синь!!"

2) Руки подняли…

VIII. Закрепление нового материала.

Рисунки снегиря и свиристели

1. – Прилетели следующие гости. Встречайте! Кто это? (снегирь и свиристель)

- По каким признакам догадались?

- Снегирь, свиристель – птички – зимники. Они  любят наши ягодки рябины и калины, боярышник, яблоки.

- Эти птички приготовили для вас задания.

Карточки для индивидуальной работы и работы в парах.

1) Задания для самостоятельной работы.

1. Задания для парной работы.
2. Проверка.

Рисунок поползня

2. Последний гость прилетел. Кто это? (поползень).

- Что вы знаете об этой птице? (Птица-акробат: лазает по деревьям вниз головой).

- Какое задание у поползня для вас? (Просит решить задачу № 5 с. 43 учебника)

Краткая запись на доске

- Выполним решение с помощью цифр в кассах и у доски.

Беседа:

- Молодцы! Вы покормили зимующих птиц. Спасибо вам за вашу доброту!

- Давате вспомним, чем можно кормить птиц? А можно ли мандаринами, сухарями, черным хлебом?

- Молодцы! Много вы знаете!

- А хотите послушать как птицы поют в саду весной. Тогда предлагаю вам ровненько сесть, ручки на коленки, закрыть глазки и  послушать.

Прослушивание грамзаписи “Птицы в саду”

IX. Рефлексия.

-  Ребята, понравился вам урок?

- Где мы сперва побывали?

- С какими числами познакомились? Назовем их хором.

- Покажите число 15.

- Какое число следует за числом 17?

- А какое стоит перед числом 12?

- Кого мы сегодня кормили?

– Все мы должны оберегать птиц, зимой изготавливать кормушки и подкармливать их,  а весной - вывешивать скворечники, не разорять птичьих гнезд и, конечно, не убивать птиц на гнездах.

- Покажите мне какое настроение у вас сейчас?

- Молодцы! Спасибо вам за урок!

Б

Д

Б

Урок математики

УМК «Школа России»

2 класс

Тема урока «Деление на 3».

Цели:

1. Формировать предметное умения: выполнять деление на 3, используя взаимосвязь действий умножения и деления.

Совершенствовать умения: находить способ решения текстовых задач; использовать вспомогательные модели для решения текстовых задач.

2. Формировать УУД:

-  формулировать цель (учебную задачу) с помощью учителя; осуществлять контроль, коррекцию, оценку (Регулятивные УУД);

- формулировать познавательную цель; проводить доказательство; моделировать (Познавательные УУД).

Оборудование:

- учебник (автор: М. И. Моро, М.А. Бантова и др., стр. 92.)

- Приложения 1, 2, 3

- презентация

Ход урока.

Приложение 1.

Лист оценки

Приложение 2.

1. «У меня 24 дощечки. Мне нужно сделать 3 скворечника. Сколько дощечек понадобиться на каждый скворечник?» (Лесничий Медведь)

2. «Привезли 18 деревьев. Их нужно посадить в три одинаковых ряда. Сколько нужно деревьев посадить в каждом ряду?» (Лесничий Медведь)

3. «Мама-белка дала мне 15 орехов, чтобы я раздал их трём своим друзьям-бельчатам. Сколько орехов я должен дать каждому другу?» (Бельчонок)

Приложение 3.

1. Какое было задание?
2. С заданием справиться удалось?
3. С заданием справился самостоятельно или с чьей-то помощью?
4. С заданием справился без ошибок или с ошибками?
5. Какую отметку себе поставишь?

Критерии оценивания:

«5» - без ошибок

«4» - допустил 1-2 ошибки

«3» - допустил 3-4 ошибки

«2» - допусил 5 и более ошибок