1. 4 Образование

Опубликовано 20.05.2015 - 15:12 - Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад №2 с. Перелюб"

Уровень образования - дошкольное образование.

Форма обучения – очная.

Срок обучения в соответствии с приложением лицензии - 5 лет.

Продолжительность обучения на каждом этапе 1 год.

Образовательная деятельность в МБДОУ осуществляется в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности №2853 от 15.08.2016 года.

Аннотация к образовательной программе

ООП МБДОУ разработана в соответствии с требованиями основных нормативных документов, на основе федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

В ООП МБДОУ представлена реализация поставленных целей в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, трудовой, чтения.

Весь воспитательно-образовательный процесс направлен на освоение детьми образовательных областей: «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

В основу реализации комплексно-тематического принципа построения Программы положен тематический план календарных праздников, событий, который реализуется в условиях проектной деятельности.

ООП МБДОУ состоит из трех разделов:

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка.

Цели и задачи программы дошкольного образования.

Принципы и подходы к формированию программы.

Планируемые результаты.

Целевые ориентиры образования в раннем возрасте

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования

Целевые ориентиры на этапе завершения освоения Программы

Развивающее оценивание и качества образовательной деятельности по Программе

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Общие положения.

Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях.

Ранний возраст (1.5-3 года)

Дошкольный возраст

Социально-коммуникативное развитие.

Дошкольный возраст (3-4 года)

Познавательное развитие.

Речевое развитие.

Художественно - эстетическое развитие

Физическое развитие.

Дошкольный возраст (4-5 лет)

Взаимодействие взрослых с детьми.

Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников.

3. Организационный раздел.

Психолого-педагогические условия реализации программы

Организация развивающей предметно – пространственной среды

Кадровые условия реализации Программы.

Материально-техническое обеспечение Программы.

Финансовые условия реализации Программы.

Планирование образовательной деятельности.

Режим дня и распорядок.

Перспективы работы по совершенствованию и развитию содержания Программы и обеспечивающих ее реализацию и нормативно - правовых, финансовых научно-методических, кадровых, информационных и материально-технических ресурсов.

Перечень нормативных и нормативно – методических документов.

Перечень литературных источников

Образовательная деятельность в разных возрастных группах осуществляется на основе планирований образовательной деятельности педагогов по пяти образовательным областям (Приложение 2, Приложение 3, Приложение 4, Приложение 5, Приложение 6) и планирования образовательной деятельности музыкального руководителя (Приложение 7). Все планирования образовательной деятельности педагогов разработаны в соответствии с Положением о планировании образовательной деятельности педагогов.

Образовательная деятельность в МБДОУ осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса — в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной детской деятельности. Совместная деятельность взрослого и детей осуществляется как в образовательной деятельности (далее НОД), так и при проведении режимных моментов. НОД проводится в соответствии с учебным планом. (Приложение 8)

Неотъемлемой частью образовательного процесса в МБДОУ являются прогулки с воспитанниками. Они способствуют укреплению здоровья детей, профилактике утомления, физическому и умственному развитию дошкольников, а также оказывают закаливающее воздействие на детский организм в естественных условиях.

Продолжительность образовательной деятельности НОД и допустимый объем образовательной нагрузки определяется согласно годовому календарному учебному графику, составленному в соответствии с СанПиН 2.4.1.3049-13. (Приложение 9)

При реализации ООП МБДОУ проводится оценка индивидуального развития детей. Такая оценка проводится педагогами в рамках педагогической диагностики дважды в год: в октябре и мае текущего учебного года в соответствии с Положением о системе внутреннего мониторинга качества образования в МБДОУ. (Приложение 10)

Численность воспитанников, обучающихся в 2020-2021 учебном году по программе дошкольного образования, реализуемой в МБДОУ составляет 81 человек.

Численность воспитанников по реализуемой образовательной программе за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета - 0.

Численность воспитанников по реализуемой образовательной программе за счет бюджета субъекта РФ - 0 человека.

Численность воспитанников по реализуемой образовательной программе за счет местного бюджета - 0.

Численность воспитанников по реализуемой образовательной программе по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц - 0.

Основная образовательная программа МБДОУ «Детский сад №2 с. Перелюб Перелюбского муниципального района Саратовской области» (далее ООП МБДОУ) разработана в соответствии с федаральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом примерной общеобразовательной программы дошкольного образования "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, предназначена для всестороннего развития детей в возрасте от 1,5 лет до 7 лет.

Образовательная деятельность в МБДОУ в соответствии с Положением о языке образования осуществляется на государственном языке Российской Федерации, а именно на русском языке.

При реализации образовательной программы в МБДОУ использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий не предусмотрено.

Скачать:

Вложение	Размер
Лицензия	217.23 КБ
Приложение к лицензии	248.11 КБ
Учебный план на 2020-2021 учебный год.	353 КБ
Календарный учебный график на 2020-2021 учебный год.	318 КБ
Основная образовательная программа на 2020-2021 учебный год	1.5 МБ
Планирование образовательной деятельности педагогов второй группы раннего возраста	459.15 КБ
Планирование образовательной деятельности педагогов младшей группы	447.01 КБ
Планирование образовательной деятельности педагогов средней группы	434.76 КБ
Планирование образовательной деятельности педагогов подготовительной группы	1.34 МБ
Планирование образовательной деятельности музыкального руководителя	454.85 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к учебному плану

на 2020 – 2021 учебный год

Учебный план разработан с учетом:

- Конституции РФ ст.7,9,12,14,17,18,28,30, 32,33;

- Федеральным законом от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений» 2.4.1.3049-13;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программах - образовательным программам дошкольного образования»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 15 мая 2020 года № 236 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования»

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно- эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»

- Письмом «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2014 г. № 08-249;

- Примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

- Уставом МБДОУ;

- Основной образовательной программой МБДОУ «Детский сад № 2 с. Перелюб»;

- Программой развития МБДОУ;

- Годовым планом МБДОУ.

Учебный план определяет объём учебного времени, отводимого на проведение образовательной деятельности НОД, самостоятельной деятельности детей в режимных моментах

Содержание учебного плана включает в себя 5 образовательных областей:

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

При составлении учебного плана мы учитываем следующие принципы:

- поддержки разнообразия детства;

- сохранения уникальности и самоценности дошкольного детства как важного этапа в общем развитии человека;

- полноценного проживания ребёнком всех этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;

- создания благоприятной социальной ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;

- содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;

- приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

- формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;

- учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

Каждой образовательной области соответствует различные виды деятельности, название и содержание которых определяются основной образовательной программой дошкольного образования.

Коллектив дошкольного образовательного учреждения работает по Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.

Парциальная программа является дополнением к Примерной основной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой и составляет не более 20% от общей учебной нагрузки.

Парциальные программы, используемые в МБДОУ - «Основы безопасности детей дошкольного возраста» - Р.Б. Стеркина, О.А. Князева, Н.Н. Авдеева; «Развитие речи детей 5 -7 лет» - О.С. Ушакова; «Юный эколог» С.Н. Николаева; М.Б. Зацепина «Музыкальное воспитание в детском саду».

Вариативная часть учебного плана часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса ДОУ, обеспечивает вариативность образования, отражает приоритетное направление деятельности и расширение области образовательных услуг для воспитанников.

В летний оздоровительный период с 1 июня по 31 августа проводятся физкультурно-оздоровительная работа, подвижные, хороводные, спортивные игры, праздники, досуги, увеличивается продолжительность прогулок.

Образовательная деятельность планируется в первую половину дня, занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, планируются в середине недели. Физкультурные занятия проводятся 3 раза в неделю, длительность зависит от возраста детей. Одно из трёх физкультурных занятий для детей старшего дошкольного возраста проводится на открытом воздухе круглогодично. В тёплое время года утренняя гимнастика, физкультурные занятия проводятся на открытом воздухе, если позволяют погодные условия.

Организация образовательного процесса в ДОУ регламентируется годовым планом и учебным планом.

Учебный план

Образовательная деятельность НОД

2 группа раннего возраста

Младшая

группа

Средняя

группа

Подготовительная группа

Познавательное развитие

(Приобщение к социокультурным ценностям, познавательно-исследовательская деятельность, ознакомление с миром природы)

1 раз в 2 недели

Речевое развитие

Развитие речи

Чтение художественной литературы

1 раз в 2 недели

Познавательное развитие (Формирование ЭМП)

1 раз в 2 недели

Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Лепка

Аппликация

1 раз в 2 недели

Музыка

Физическая культура

Всего НОД в неделю

Сетка образовательной деятельности НОД

Группы

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Подготовительная группа

1.Познавательное развитие (форми-рование целостной картины мира)

2. Физическая культура

3. Художественное творчество(рисование)

1.Познавательное развитие (ФЭМП)

2. Музыка

3.Познавательное развитие (познавательно-исслед дея-ть)

1 Речевое развитие (развитие речи)

2. Физическая культура

3.Художественное творчество (рисование)

1. Познавательное развитие (ФЭМП)

2. Музыка

3. Художественное творчество (лепка/аппликация)

1Речевое развитие (чтение художественной литературы)

2. Физическая культура

Средняя группа

1. Художественное творчество (рисование)

2. Музыка

1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира)

2 Физическая культура

1. Познавательное развитие (ФЭМП)

2. Музыка

1. Речевое развитие (чтение художественной литературы)

2Физическая культура

1 Художественное творчество (лепка/аппликация)

2 Физическая культура

Младшая группа

1.Художественное творчество (лепка\аппликация)

2 Музыка

1. Познавательное развитие (ФЭМП)

2. Физическая культура

1. Речевое развитие (развитие речи/чтение художественной литературы)

2. Музыка

1.Позновательное развитие (ФЦКМ)

2. Физическая культура

1. Художественное творчество (рисование)

2 Физическая культура

Вторая группа раннего возраста

1.Художественное творчество(лепка)

2. Музыка

1. Речевое развитие (развитие речи)

2. Физическая культура

1. Познавательное развитие (формирование целостной картины мира/ ФЭМП)

2. Музыка

1. Речевое развитие (чтение художественной литературы)

2. Физическая культура

1. Художественное творчество (рисование)

2.Физическая культура

СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОД

ВО ВТОРОЙ ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА

ПОНЕДЕЛЬНИК

1 Художественное творчество (лепка) 9.20-9.30-9.40

2Музыка 15.45-15.55-16.05

ВТОРНИК

1 Речевое развитие (развитие речи) 9.20-9.30-9.40

2 Физическая культура 15.45-15.55-16.05

СРЕДА

1 Познавательное развитие 9.20-9.30-9.40

(формирование целостной картины мира/ ФЭМП)

2 Музыка 15.45-15.55-16.05

ЧЕТВЕРГ

1 Речевое развитие 9.20-9.30-9.40

(чтение художественной литературы)

2 Физическая культура 15.45-15.55-16.05

ПЯТНИЦА

1 Художественное творчество (рисование) 9.20-9.30-9.40

2 Физическая культура 15.45-15.55-16.05

Режим дня во второй группе раннего возраста на холодный период года

Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество детей. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность	7.30-8.30
Утренняя гимнастика	8.30-8.35
Культурно-гигиенические процедуры	8.35-8.40
Подготовка к завтраку, завтрак	8.40-9.00
Культурно-гигиенические процедуры. Игры	9.00-9.20
Образовательная деятельность НОД (по подгруппам)	9.20-9.30-9.40
2 завтрак	9.40-9.50
Подготовка к прогулке, прогулка Подвижные игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения. Физкультурно-развлекательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми по отработке основных движений. Ролевые игры и т.д.	09.50-11.30
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	11.30-11.45
Обед	11.45-12.05
Культурно-гигиенические и оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну	12.05-12.20
Дневной сон	12.20-15.20
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические воздушно-водные процедуры	15.20-15.35
Полдник	15.35- 15.45
Образовательная деятельность НОД (по подгруппам)	15.45-15.55-16.05
Самостоятельная деятельность, игры, досуги, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.	16.05-16.15
Прогулка. Совместная деятельность взрослого и детей, игры. Взаимодействие с родителями. Постепенный уход домой.	16.15-18.00

СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОД

В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ

ПОНЕДЕЛЬНИК

1 Познавательное развитие 9.10-9.40

(формирование целостной картины мира)

2 Физическая культура 9.50-10.20

3 Художественное творчество (рисование) 10.30-11.00

ВТОРНИК

1 Познавательное развитие (ФЭМП) 9.10-9.40

2 Музыка 9.50-10.20

3 Познавательное развитие 10.30-11.00

(познавательно-исследовательская деятельность)

СРЕДА

1Речевое развитие (развитие речи) 9.10-9.40

2 Физическая культура 9.50-10.20

3 Художественное творчество (рисование) 10.30-11.00

ЧЕТВЕРГ

1 Познавательное развитие (ФЭМП) 9.10-9.40

2 Музыка 9.50-10.20

3Художественное творчество (лепка/аппликация) 10.30-11.00

ПЯТНИЦА

1 Речевое развитие (чтение художественной литературы) 9.10-9.40

2 Физическая культура 9.50-10.20

Режим дня в подготовительной группе на холодный период

Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество детей. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность.	7.30-8.30
Утренняя гимнастика	8.30-8.35
Самообслуживание. Дежурство	8.35-8.40
Культурно-гигиенические процедуры.	8.40-8.45
Подготовка к завтраку. Завтрак	8.45-9.00
Культурно-гигиенические процедуры. Игры.	9.00-9.10
Образовательная деятельность НОД	9.10-9.40
Перерыв	9.40-9.50
Образовательная деятельность НОД	9.50-10.20
2 завтрак	10.20-10.30
Образовательная деятельность НОД в подготовительной группе	10.30 -11.00
Подготовка к прогулке, прогулка Подвижные игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения. Физкультурно-развлекательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми по отработке основных движений. Ролевые игры и т.д.	11.00-12.30
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	12.30-12.35
Обед	12.35-12.55
Культурно-гигиенические и оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну	12.55-13.00
Дневной сон	13.00-15.00
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические воздушно-водные процедуры	15.00-15.20
Полдник	15.20- 15.35
Самостоятельная деятельность, игры, досуги, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.	15.35-16.05
Прогулка. Командные игры-эстафеты. Подвижные игры. Развлечения на улице. Индивидуальная работа с детьми по основным движениям. Самостоятельные игры. Постепенный уход домой.	16.05-18.00

СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОД

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

ПОНЕДЕЛЬНИК

1 Художественное творчество (рисование) 9.10-9.30

2 Музыка 9.40-10.00

ВТОРНИК

1 Познавательное развитие 9.10-9.30

(формирование целостной картины мира)

2 Физическая культура 9.40-10.00

СРЕДА

1 Познавательное развитие (ФЭМП) 9.10-9.30

2 Музыка 9.40-10.00

ЧЕТВЕРГ

1 Речевое развитие 9.10-9.30

(развитие речи/чтение художественной литературы)

2 Физическая культура 9.40-10.00

ПЯТНИЦА

1 Художественное творчество (лепка/аппликация) 9.10-.9.30

2 Физическая культура 9.40-10.00

Режим дня в средней группе на холодный период

Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество детей. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность	7.30-8.30
Утренняя гимнастика	8.30-8.35
Самообслуживание. Дежурство (вводится со второй половины учебного года)	8.35-8.40
Культурно-гигиенические процедуры.	8.40-8.45
Завтрак	8.45-9.00
Культурно-гигиенические процедуры. Игры.	9.00-9.10
Образовательная деятельность НОД	9.10-9.30
Перерыв	9.30-9.40
Образовательная деятельность НОД	9.40-10.00
2 завтрак	10.00-10.10
Совместная деятельность. Слушание, беседы, игры	10.10-10.20
Подготовка к прогулке, прогулка Подвижные игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения. Физкультурно-развлекательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми по отработке основных движений. Ролевые игры и т.д.	10.20-12.15
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	12.15-12.25
Обед	12.25-12.45
Культурно-гигиенические и оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну	12.45-13.00
Дневной сон	13.00-15.00
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические воздушно-водные процедуры	15.00-15.15
Полдник	15.15- 15.35
Чтение художественной литературы	15.35-15.55
Самостоятельная деятельность, игры, досуги, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.	15.55-16.15
Прогулка. Командные игры-эстафеты. Подвижные игры. Развлечения на улице. Индивидуальная работа с детьми по основным движениям. Самостоятельные игры. Постепенный уход домой.	16.15-18.00

СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОД

В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

ПОНЕДЕЛЬНИК

1 Художественное творчество (лепка/аппликация) 9.15-9.30

2 Музыка 9.40-9.55

ВТОРНИК

1 Познавательное развитие (ФЭМП) 9.15-9.30

2 Физическая культура 9.40-9.55

СРЕДА

1 Речевое развитие (развитие речи/чтение худ.литературы) 9.15-9.30

2 Музыка 9.40-9.55

ЧЕТВЕРГ

1 Познавательное развитие 9.15-9.30

(формирование целостной картины мира)

2 Физическая культура 9.40-9.55

ПЯТНИЦА

1 Художественное творчество (рисование) 9.15-9.30

2 Физическая культура 9.40-9.55

Режим дня в младшей группе на холодный период

Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество детей. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность	7.30-8.30
Утренняя гимнастика	8.30-8.35
Культурно-гигиенические процедуры	8.35-8.40
Подготовка к завтраку, завтрак	8.40-9.00
Культурно-гигиенические процедуры. Игры	9.00-9.15
Образовательная деятельность НОД	9.15-9.30
Перерыв	9.30-9.40
Образовательная деятельность НОД	9.40-9.55
2 завтрак	9.55-10.05
Совместная деятельность. Слушание, беседы, игры	10.05-10.15
Подготовка к прогулке, прогулка Подвижные игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения. Физкультурно-развлекательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми по отработке основных движений. Ролевые игры и т.д.	10.15-12.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	12.00-12.15
Обед	12.15-12.35
Культурно-гигиенические и оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну	12.35-12.50
Дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические воздушно-водные процедуры	15.00-15.15
Полдник	15.15- 15.35
Чтение художественной литературы	15.35-15.50
Самостоятельная деятельность, игры, досуги, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.	15.50-16.05
Прогулка. Командные игры-эстафеты. Подвижные игры. Развлечения на улице. Индивидуальная работа с детьми по основным движениям. Самостоятельные игры. Постепенный уход домой.	16.05-18.00

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

1. Годовой календарный учебный график – является локальным нормативным документом, регламентирующим общие требования к организации образовательного процесса в 2020 – 2021 учебном году МБДОУ «Детский сад №2 с. Перелюб» (далее – учреждения)

2. Календарный учебный график муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Перелюбского муниципального района «Детский сад № 2 с.Перелюб» разработан в соответствии:

2.1. Конституции РФ ст.7,9,12,14,17,18,28,30,32,33

2.2. Федеральным законом от 29.12. 2012 г № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.3. Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1. 3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013 г. № 26;

2.4. Приказом Министерства образования и науки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

2.5. Приказом Министерства образования и науки России от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования».

2.6.Приказ Министерства просвещения РФ от 15 мая 2020 года № 236 «Об утверждении Порядка приема на обучение по образовательным программам дошкольного образования»

2.7.Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно- эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)»

2.8. Письмом Министерства образования Российской Федерации от 14.03.2000 № 65/23-16 «О гигиенических требованиях к максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения»;

2.9. Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.05.2007 № 03-1213 «О методических рекомендациях по отнесению дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»;

2.10. Положением о лицензировании образовательной деятельности, утвержденным постановлением Правительства Российской Федерации от 16.03.2011г. №174;

2.11. Уставом учреждения;

2.12. Основной образовательной программой ДОУ, разработанной в соответствии с ФГОС ДО и с учётом Примерной основной общеобразовательной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой;

2.13. Программа развития МБДОУ;

2.14. Годовой план МБДОУ.

3. Годовой календарный учебный график учитывает в полном объёме возрастные психофизические особенности воспитанников и отвечает требованиям охраны их жизни и здоровья.

4. Содержание годового календарного учебного графика учреждения включает в себя следующее:

4.1 количество возрастных групп учреждения;

4.2 дата начала учебного года;

4.3 дата окончания учебного года;

4.4 адаптационный период;

4.5 продолжительность учебной недели;

4.6 продолжительность учебного года;

4.7 режим работы учреждения в учебном году;

4.8 режим работы Учреждения в летний период;

4.9 проведение образовательной деятельности НОД

4.10 организация мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования;

4.11 праздничные дни.

5. Годовой календарный учебный график обсуждается и принимается Педагогическим советом, утверждается приказом заведующего Учреждения. Все изменения, вносимые Учреждением в годовой календарный учебный график, утверждаются приказом заведующего Учреждения и доводятся до всех участников образовательного процесса.

6. Учреждение в установленном законодательством Российской Федерации порядке несёт ответственность за реализацию в полном объёме образовательных программ в соответствии с годовым календарным учебным графиком.

Годовой календарный учебный график на 2020 – 2021 учебный год

№	Содержание	Возрастные группы
№	Содержание	2 группа раннего возраста	младшая	Средняя	подготовительная
4.1	Количество возрастных групп	1	1	1	1
4.2	Начало учебного года	01.09.2020 года
4.3	Окончание учебного года	31.05.2021 года
4.4	Адаптационный период	01.09.2020 г. по 11.09.2020 г.
4.5	Продолжительность учебной недели	Пятидневная рабочая неделя. Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни в соответствии с законодательством Российской Федерации
4.6	Продолжительность учебного года	35 недель
4.7	Режим работы Учреждения в учебном году	Пятидневная рабочая неделя. Выходные дни: суббота, воскресенье и праздничные дни в соответствии с законодательством Российской Федерации. Продолжительность работы 10, 5 часов ежедневно, с 7.30 – 18.00 час
4.8	Режим работы в летний период	01.06.2021 г – 31.08.2021 г. Продолжительность работы 10, 5 часов ежедневно, с 7.30 – 18.00 час

4.9. Образовательная деятельность НОД

НОД	Наименование возрастной группы
НОД	2 группа раннего возраста	Младшая группа	Средняя группа	Подготовительная группа
Начало НОД	9.20/15.45	9.15	9.10	9.10
Окончание НОД	9.40/ 16.05	9.55	10.00	11.00
Недельная образовательная нагрузка (кол-во занятий\кол-во мин)	10/1ч 40мин	10/2ч 30мин	10/3ч 20мин	14/7ч
Регламентирование образовательного процесса на один день	2 занятия по 10 мин	2 занятия по 15 мин	2 занятия по 20 мин	3 занятия по 30 мин
Перерыв между НОД	10 мин

4.10.Организация мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования.

Содержание	Наименование возрастных групп
Содержание	2 группа раннего возраста	Младшая группа	Средняя группа	Подготовительная группа
Сроки проведения мониторинга	01.09.20-11.09.20 01.10.20-16.10.20 06.05.21-19.05.21	01.09.20-11.09.20 01.10.20-16.10.20 06.05.21-19.05.21	01.09.20-11.09.20 01.10.20-16.10.20 06.05.21-19.05.21	01.09.20-11.09.20 01.10.20-16.10.20 06.05.21-19.05.21
Анализ уровня двигательной подготовленности, развития физических качеств детей	01.10.2020-16.10.2020 06.05.2021-19.05.2021
Анализ заболеваемости детей	2 раза в год

4.11.Праздничные дни

Праздничные

(выходные дни)

4 ноября 2020 г – День народного единства

1,2,3,4,5,6, и 8,9,10 января 2021 г - Новогодние праздники;

7 января – Рождество Христово

23 февраля – День защитника Отечества;

8 марта – Международный женский день;

01 мая – Праздник Весны и Труда;

09 мая – День Победы;

12 июня – День России.

Предварительный просмотр:

№п/п	Содержание	стр.
I	Целевой раздел
1.	Пояснительная записка	3
1.1	Цель и задачи рабочей программы педагога	3
1.2.	Принципы и подходы в организации образовательного процесса	3
1.3.	Особенности организации образовательного процесса	3
1.4.	Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей	4
1.5.	Планируемые результаты освоения Программы	4
II	Содержательный раздел
2.	Учебный план реализации Программы	5
2.1.	Тематический план	6
2.2.	Содержание психолого-педагогической работы: Образовательная область, ее задачи, направления	8
2.3.	Календарный план образовательный деятельности НОД	13
2.4.	Взаимодействие с семьей, социумом	72
2.5.	Двигательный режим	72
2.6.	Мониторинг	73
III	Организационный раздел
3.1.	Предметно-пространственная среда	73
3.2	Режим дня, расписание образовательной деятельности НОД	74
3.3.	Объем учебной нагрузки	76
3.4.	Описание учебно-методического комплекса	76

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей 2 группы раннего возраста разработана в соответствие с ФГОС ДО и с учетом программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса, строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми и обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 1,5 до 3 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

1.1.Цель и задачи рабочей программы педагога

Цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

1. Охрана жизни и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

2. Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса.

3. Обеспечение познавательно-речевого, социально-нравственного, художественно-эстетического и физического развития детей.

4. Обеспечение рациональной организации и реализации приоритетных направлений в ДОУ.

5. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.

6. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности и качества воспитательно-образовательного процесса.

Цели и задачи реализуются в процессе разнообразных видов деятельности: игровой, коммуникативной трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Рабочая программа соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроена по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство образовательных, развивающих, воспитательных целей и задач.

1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Основные принципы построения и реализации рабочей программы:

научная обоснованность и практическая применимость;
единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образовании.

1.3. Особенности организации образовательного процесса

Наш детский сад находится в Саратовской области - селе Перелюб, в Перелюбском районе по адресу: пер. Дальний, д14. ДОУ располагается на берегу реки Камелик. В районе ДОУ находится Метеостанция, куда дети ходят на экскурсию. Недалеко от ДОУ расположена библиотека и музей трудовой и боевой славы. Все это дает возможность проводить экскурсии с дошкольниками для расширения образовательного пространства, обогащения их яркими впечатлениями, которые способствуют запоминанию и пополнению информации, получившей в ходе обучающей деятельности в детском саду, экскурсии способствуют социальному развитию, полезны для развития речи, фантазии формирования целостной картины мира.

1.4.Возрастные особенности детей 2 группы раннего возраста

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжают развиваться предметная деятельность, деловое сотрудничество ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление, в конце года появляются основы наглядно-образного мышления. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Совершенствуются соот-

носящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность,

преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственнуюактивность ребенка. В ходе совместной с взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять словесные просьбы взрослых, ориентируясь в пределах ближайшего окружения.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить сложные и сложноподчиненные предложения, в разговоре с взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает

примерно 1500–2500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения

ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия,

которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни широко используются действияс предметами-заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразитькакой-либо предмет. Типичным является изображение человека в виде

«головонога» — окружности и отходящих от нее линий. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2–3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления является наглядно-действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. К концу третьего года жизни у детей появляются зачатки наглядно-образного мышления. Ребенок в ходе предметно-игровой деятельности ставит перед собой цель, намечает план действия и т. п. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом,

упрямством, нарушением общения с взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

1.5. Планируемые результаты освоения программы

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий.
Использует специфические, культурно фиксированные предметныедействия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом иигровом поведении; проявляет навыки опрятности.
Проявляет отрицательное отношение к грубости, жадности.
Соблюдает правила элементарной вежливости (самостоятельно или по напоминанию говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, в группе)); имеет первичные представления об элементарных правилах поведения в детском саду, дома, на улице истарается соблюдать их.
Владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек. Речь становится полноценным средством общения с другими детьми.
Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу.
Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами.
Проявляет интерес к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях.
Проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства.
С пониманием следит за действиями героев кукольного театра; проявляет желание участвовать в театрализованных и сюжетно-ролевых играх.
Проявляет интерес к продуктивной деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация).
У ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движений (бег, лазанье, перешагивание и пр.). С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2. Учебный план реализации программы

Весь воспитательно-образовательный процесс направлен на освоение детьми образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие». Предлагаемое условное деление направлений развития детей на образовательные области вызвано наличием специфических задач, содержания, форм и методов дошкольного образования.

2 группу раннего возраста посещают 9 человек в возрасте от 1,5 до 3 лет: мальчиков – 4 человек, девочек – 5 человек. Приоритетным направлением в группе является художественно-эстетическое развитие. Работает с детьми музыкальный руководитель.

С детьми проводится 10 периодов НОД в неделю в первую и во вторую половину дня.

Режим пребывания дошкольников строится в соответствии с СанПиН и с ФГОС ДО.

Реализация и освоение Программы осуществляется в двух основных моделях организации образовательного процесса — в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей.

Решение образовательных задач в рамках первой модели — совместной деятельности взрослого и детей — осуществляется как в виде непосредственно образовательной деятельности НОД, так и в виде образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов.

Учебный план

Виды НОД	Количество
Физическая культура	3
Познавательное развитие (ФЦКМ, ФЭМП)	1
Художественное творчество Рисование Лепка	1 1
Развитие речи	2
Музыка	2
Общее количество	10

2.1. Тематический план

Тема

Развернутое содержание работы

Варианты итоговых

мероприятий

Детский сад

(4-я неделя

августа —

1-я неделя

сентября)

Адаптировать детей к условиям детского сада.

Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (помещением и

оборудованием группы: личный шкафчик, кроватка, игрушки и пр.). Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду,

воспитателю, детям.

Осень (2-я–4-я недели сентября)

Формировать элементарные представления обосени (сезонные изменения в природе, одежде

людей, на участке детского сада). Дать первичныепредставления о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Собирать с детьми на

прогулках разноцветные листья, рассматривать их,сравнивать по форме и величине. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить сособенностями поведения лесных зверей и птицосенью.Формировать элементарные экологические представления.

Праздник «Осень».

Выставка детского

творчества.

Сбор осенних листьев

и создание коллектив-

ной работы — плаката

с самыми красивыми

из собранных

листьев.

Я в мире

человек

(1-я–2-я недели

октября)

Формировать представления о себе как о человеке; об основных частях тела человека, их назначении. Закреплять знание своего имени, имен членов семьи. Формировать навык называть

воспитателя по имени и отчеству. Формировать

первичное понимание того, что такое хорошо и что

такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни.

Создание коллективного плаката с фото-

графиями детей.Игра «Кто у нас

хороший?».

Музыкально-досуговая деятельность «Комочек пуха, длинное ухо».

Мой дом

(3-я неделя

октября —

2-я неделя

ноября)

Знакомить детей с родным городом (поселком):его названием, объектами (улица, дом, магазин,

поликлиника); с транспортом, «городскими» профессиями (врач, продавец, милиционер).

Тематическое развлечение «Мои любимые

игрушки».

Выставка детского

творчества.

Новогодний

праздник

(3-я неделя ноября — 4-я неделя декабря)

Организовывать все виды детской деятельности

(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы

Нового года и новогоднего праздника.

Праздник

«Новый год».

Зима

(1-я–4-я недели

января)

Формировать элементарные представления о зиме

(сезонные изменения в природе, одежде людей, научастке детского сада). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и

птиц зимой

Праздник «Зима». Выставка детского творчества

Мамин день

(1-я неделя фев-

раля —

1-я неделя мар-

та)

Организовывать все виды детской деятельности

(игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.

Мамин праздник

Музыкально досуговая деятельность «Зайку бросила хозяйка».

Народная

игрушка

(2-я–4-я недели

марта)

Знакомить с народным творчеством на примеренародных игрушек.

Знакомить с устным народным творчеством (песенки, потешки и др.).

Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Игры-забавы.

Праздник народной

игрушки.

Весна

(1-я–4-я недели

апреля)

Формировать элементарные представления о вес-

не (сезонные изменения в природе, одежде людей,

на участке детского сада).

Расширять знания о домашних животных и птицах.

Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.

Праздник «Весна».

Выставка детского

творчества.

Лето

(1-я–4-я недели

мая)

Формировать элементарные представления о лете

(сезонные изменения в природе, одежде людей, на

участке детского сада).

Расширять знания о домашних животных и птицах,

об овощах, фруктах, ягодах.

Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц летом.

Познакомить с некоторыми животными жарких стран.

Праздник «Лето».

2.2. Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Формировать у детей опыт поведения в среде сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним. Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость (обращать внимание детей на ребенка, проявившего

заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать).Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что его, как и всех детей, любят, о нем заботятся; проявлять уважительное отношение к интересам ребенка, его нуждам, желаниям, возможностям.

Воспитывать отрицательное отношение к грубости, жадности; развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам, красивым игрушкам и т. п. Воспитывать элементарные навыки вежливого обращения: здороваться, прощаться, обращаться с просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Формировать умение спокойно вести себя в

помещении и на улице: не шуметь, не бегать, выполнять просьбу взрослого. Воспитывать внимательное отношение и любовь к родителям и близким людям. Приучать детей не перебивать говорящего взрослого, формировать умение подождать, если взрослый занят.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Образ Я. Формировать у детей элементарные представления о себе, об изменении своего социального статуса (взрослении) в связи с началом посещения детского сада; закреплять умение называть свое имя. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей.

Семья. Воспитывать внимательное отношение к родителям, близким людям. Поощрять умение называть имена членов своей семьи.

Детский сад. Развивать представления о положительных сторонах детского сада, его общности с домом (тепло, уют, любовь и др.) и отличиях от домашней обстановки (больше друзей, игрушек, самостоятельности и т. д.). Обращать внимание детей на то, в какой чистой, светлой комнате

они играют, как много в ней ярких, красивых игрушек, как аккуратно заправлены кроватки. На прогулке обращать внимание детей на красивые растения, оборудование участка, удобное для игр и отдыха.

Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке.

Родная страна. Напоминать детям название города (поселка), в котором они живут.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формировать привычку (сначала под контролем взрослого, а затем самостоятельно) мыть руки по мере загрязнения и перед едой, насухо вытирать лицо и руки личным полотенцем. Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться

индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком).

Формировать умение во время еды правильно держать ложку.

Самообслуживание. Учить детей одеваться и раздеваться в определенном порядке; при небольшой помощи взрослого снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках); в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду. Приучать к опрятности.

Общественно-полезный труд. Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий: совместно с взрослым и под его контролем расставлять хлебницы (без хлеба), салфетницы, раскладывать ложки и пр. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате, по окончании

игр расставлять игровой материал по местам.

Уважение к труду взрослых. Поощрять интерес детей к деятельности взрослых. Обращать внимание на то, что и как делает взрослый (как ухаживает за растениями (поливает) и животными (кормит); как дворник подметает двор, убирает снег; как столяр чинит беседку и т.д.), зачем он выполняет

те или иные действия. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия (помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца).

Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе. Знакомить с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не подходить к незнакомым животным, не гладить их, не дразнить; не рвать и не брать в рот растения и пр.).

Безопасность на дорогах. Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге.

Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с предметным миром и правилами безопасного обращения с предметами. Знакомить с понятиями «можно — нельзя», «опасно».

Формировать представления о правилах безопасного поведения в играх с песком и водой (воду не пить, песком не бросаться и т.д.).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира. Формировать представления о предметах ближайшего окружения, о простейших связях между ними.Учить детей называть цвет, величину предметов, материал, из которого они сделаны (бумага, дерево, ткань, глина); сравнивать знакомые предметы (разные шапки, варежки, обувь и т. п.), подбирать предметы по

тождеству (найди такой же, подбери пару), группировать их по способу использования (из чашки пьют и т. д.). Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки; красный мяч — синий мяч; большой кубик — маленький кубик).

Учить детей называть свойства предметов: большой, маленький, мягкий, пушистый и др.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по обогащению непосредственного чувственного опыта детей в разных видах деятельности, постепенно включая все виды восприятия. Помогать обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму; побуждать включать движения рук по

предмету в процесс знакомства с ним (обводить руками части предмета, гладить их и т. д.).

Дидактические игры. Обогащать в играх с дидактическим материалом сенсорный опыт детей (пирамидки (башенки) из 5–8 колец разной величины; «Геометрическая мозаика» (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник); разрезные картинки (из 2–4 частей), складные кубики (4–6 шт.)

и др.); развивать аналитические способности (умение сравнивать, соотносить, группировать, устанавливать тождество и различие однородных предметов по одному из сенсорных признаков — цвет, форма, величина). Проводить дидактические игры на развитие внимания и памяти («Че-

го не стало?» и т. п.); слуховой дифференциации («Что звучит?» и т. п.); тактильных ощущений, температурных различий («Чудесный мешочек», «Теплый — холодный», «Легкий — тяжелый» и т. п.); мелкой моторики руки (игрушки с пуговицами, крючками, молниями, шнуровкой и т. д.).

Приобщение к социокультурным ценностям.

Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения. Способствовать появлению в словаре детей обобщающих понятий: игрушки, посуда, одежда, обувь, мебель и пр. Знакомить с транспортными средствами ближайшего окружения.

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Привлекать детей к формированию групп однородных предметов. Учить различать количество предметов (один — много).

Величина. Привлекать внимание детей к предметам контрастных размеров и их обозначению в речи (большой дом — маленький домик, большая матрешка — маленькая матрешка, большие мячи — маленькие мячи и т. д.).

Форма. Учить различать предметы по форме и называть их (кубик, кирпичик, шар и пр.).

Ориентировка в пространстве. Продолжать накапливать у детей опыт практического освоения окружающего пространства (помещений группы и участка детского сада). Расширять опыт ориентировки в частях собственного тела (голова, лицо, руки, ноги, спина). Учить двигаться за воспитателем в определенном направлении.

Ознакомление с миром природы

Знакомить детей с доступными явлениями природы. Учить узнавать в натуре, на картинках, в игрушках домашних животных (кошку, собаку, корову, курицу и др.) и их детенышей и называть их. Узнавать на картинке некоторых диких животных (медведя, зайца, лису и др.) и называть их. Вместе с детьми наблюдать за птицами и насекомыми на участке, за рыбками в аквариуме; подкармливать птиц.

Учить различать по внешнему виду овощи (помидор, огурец, морковь и др.) и фрукты (яблоко, груша и др.). Помогать детям замечать красоту природы в разное время года. Воспитывать бережное отношение к животным. Учить основам взаимодействия с природой (рассматривать растения и животных, не нанося им вред; одеваться по погоде).

Сезонные наблюдения

Осень. Обращать внимание детей на осенние изменения в природе: похолодало, на деревьях пожелтели и опадают листья. Формировать представления о том, что осенью созревают многие овощи и фрукты.

Зима. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег. Привлекать к участию в зимних забавах (катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. п.).

Весна. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки.

Лето. Наблюдать природные изменения: яркое солнце, жарко, летают бабочки.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Способствовать развитию речи как средства общения. Давать детям разнообразные поручения, которые дадут им возможность общаться со сверстниками и взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...», «Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил?»). Добиваться того, чтобы к концу третьего года жизни речь стала полноценным средством общения детей друг с другом. Предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом и воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах, а также

об интересных событиях (например, о повадках и хитростях домашних животных); показывать на картинках состояние людей и животных (радуется, грустит и т. д.).

Формирование словаря. На основе расширения ориентировки детей в ближайшем окружении развивать понимание речи и активизировать словарь. Учить понимать речь взрослых без наглядного сопровождения.

Развивать умение детей по словесному указанию педагога находить предметы по названию, цвету, размеру («Принеси Машеньке вазочку для варенья», «Возьми красный карандаш», «Спой песенку маленькому медвежонку»); называть их местоположение («Грибок на верхней полочке, высоко», «Стоят рядом»); имитировать действия людей и движения животных («Покажи, как поливают из леечки», «Походи, как медвежонок»). Обогащать словарь детей:существительными, обозначающими названия игрушек, предметов личной гигиены (полотенце, зубная щетка, расческа, носовой платок),

одежды, обуви, посуды, мебели, спальных принадлежностей (одеяло, подушка, простыня, пижама), транспортных средств (автомашина, автобус), овощей, фруктов, домашних животных и их детенышей; глаголами, обозначающими трудовые действия (стирать, лечить, поливать), действия, противоположные по значению (открывать — закрывать, снимать — надевать, брать — класть), действия, характеризующие взаимоотношения людей (помочь, пожалеть, подарить, обнять), их

эмоциональное состояние (плакать, смеяться, радоваться, обижаться); прилагательными, обозначающими цвет, величину, вкус, температуру предметов (красный, синий, сладкий, кислый, большой, маленький, холодный, горячий); наречиями (близко, далеко, высоко, быстро, темно, тихо, холодно, жарко, скользко). Способствовать употреблению усвоенных слов в самостоятельной

речи детей.

Звуковая культура речи. Упражнять детей в отчетливом произнесении изолированных гласных и согласных звуков (кроме свистящих, шипящих и сонорных), в правильном воспроизведении звукоподражаний, слов и несложных фраз (из 2–4 слов). Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания. Формировать умение пользоваться (по подражанию) высотой и силой голоса («Киска, брысь!», «Кто пришел?», «Кто стучит?»).

Грамматический строй речи. Учить согласовывать существительные и местоимения с глаголами, употреблять глаголы в будущем и прошедшем времени, изменять их по лицам, использовать в речи предлоги (в, на, у, за, под). Упражнять в употреблении некоторых вопросительных слов (кто,

что, где) и несложных фраз, состоящих из 2–4 слов («Кисонька-мурысенька, куда пошла?»).

Связная речь. Помогать детям отвечать на простейшие («Что?», «Кто?», «Что делает?») и более сложные вопросы («Во что одет?», «Что везет?», «Кому?», «Какой?», «Где?», «Когда?», «Куда?»).

Поощрять попытки детей старше 2 лет 6 месяцев по собственной инициативе или по просьбе воспитателя рассказывать об изображенном на картинке, о новой игрушке (обновке), о событии из личного опыта. Во время игр-инсценировок учить детей повторять несложные фразы. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев драматизировать отрывки из хорошо знакомых сказок.

Учить слушать небольшие рассказы без наглядного сопровождения.

Приобщение к художественной литературе

Читать детям художественные произведения, предусмотренные программой для второй группы раннего возраста. Продолжать приучать детей слушать народные песенки, сказки, авторские произведения. Сопровождать чтение показом игрушек, картинок, персонажей настольного театра и других средств наглядности, а также учить слушать художественное произведение без наглядного со-

провождения. Сопровождать чтение небольших поэтических произведений игровыми действиями.

Предоставлять детям возможность договаривать слова, фразы при чтении воспитателем знакомых стихотворений. Поощрять попытки прочесть стихотворный текст целиком с помощью взрослого. Помогать детям старше 2 лет 6 месяцев играть в хорошо знакомую сказку. Продолжать приобщать детей к рассматриванию рисунков в книгах. Побуждать называть знакомые предметы, показывать их по просьбе воспитателя, приучать задавать вопросы: «Кто (что) это?», «Что

делает?».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

Развивать художественное восприятие, воспитывать отзывчивость на музыку и пение, доступные пониманию детей произведения изобразительного искусства, литературы. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой-встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. Обращать внимание детей на характер игрушек (веселая, забавная и др.), их форму, цветовое оформление.

Изобразительная деятельность

Вызывать у детей интерес к действиям с карандашами, фломастерами, кистью, красками, глиной.

Рисование. Развивать восприятие дошкольников, обогащать их сенсорный опыт путем выделения формы предметов, обведения их по контуру поочередно то одной, то другой рукой. Подводить детей к изображению знакомых предметов, предоставляя им свободу выбора. Обращать внимание детей на то, что карандаш (кисть, фломастер) оставляет след на бумаге, если провести по ней отточенным концом карандаша (фломастером, ворсом кисти). Учить следить за движением карандаша по бумаге.

Привлекать внимание детей к изображенным ими на бумаге разнообразным линиям, конфигурациям. Побуждать задумываться над тем, что они нарисовали, на что это похоже. Вызывать чувство радости от штрихов и линий, которые дети нарисовали сами. Побуждать к дополнению нарисованного изображения характерными деталями; к осознанному повторению ранее получившихся штрихов, линий, пятен, форм. Развивать эстетическое восприятие окружающих предметов. Учить детей различать цвета карандашей, фломастеров, правильно называть их; рисовать разные линии (длинные, короткие, вертикальные, горизонтальные, наклонные), пересекать их, уподобляя предметам: ленточкам, платочкам, дорожкам, ручейкам, сосулькам, заборчику и др. Подводить детей к рисованию предметов округлой формы. Формировать правильную позу при рисовании (сидеть свободно, не наклоняться низко над листом бумаги), свободная рука поддерживает лист бумаги, на котором рисует малыш. Учить бережно относиться к материалам, правильно их использовать: по окончании рисования класть их на место, предварительно хорошо промыв кисточку в воде. Учить держать карандаш и кисть свободно: карандаш — тремя пальцами выше отточенного конца, кисть — чуть выше железного наконечника; набирать краску на кисть, макая ее всем ворсом в баночку, снимать лишнюю краску, прикасаясь ворсом к краю баночки.

Лепка. Вызывать у детей интерес к лепке. Знакомить с пластическими материалами: глиной, пластилином, пластической массой (отдавая предпочтение глине). Учить аккуратно пользоваться материалами. Учить дошкольников отламывать комочки глины от большого куска; лепить палочки и колбаски, раскатывая комочек между ладонями прямыми движениями; соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу (колечко, бараночка, колесо и др.). Учить раскатывать комочек глины круговыми движениями ладоней для изображения предметов круглой формы (шарик, яблоко, ягода и

др.), сплющивать комочек между ладонями (лепешки, печенье, пряники); делать пальцами углубление в середине сплющенного комочка (миска, блюдце). Учить соединять две вылепленные формы в один предмет: палочка и шарик (погремушка или грибок), два шарика (неваляшка) и т. п. Приучать детей класть глину и вылепленные предметы на дощечку или специальную заранее подготовленную клеенку.

Конструктивно-модельная деятельность

В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями (кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр), с вариантами расположения строительных форм на плоскости. Продолжать учить детей сооружать элементарные постройки по образцу, поддерживать желание строить что-то самостоятельно. Способствовать пониманию пространственных соотношений. Учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, со-

размерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей и т. п.). По окончании игры приучать убирать все на место. Знакомить детей с простейшими пластмассовыми конструкторами. Учить совместно с взрослым конструировать башенки, домики, машины.

Поддерживать желание детей строить самостоятельно. В летнее время способствовать строительным играм с использованием природного материала (песок, вода, желуди, камешки и т. п.).

Образовательная деятельность «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Формировать у детей представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать, язык — пробовать (определять) на вкус, руки — хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать, бегать, ходить; голова — думать, запоминать.

Физическая культура

Формировать умение сохранять устойчивое положение тела, правильную осанку. Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног. Приучать действовать сообща, придерживаясь определенного направления передвижения с опорой на

зрительные ориентиры, менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога. Учить ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать). Учить прыжкам на двух ногах на месте, с продвижением вперед, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.

Подвижные игры. Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, несложными движениями. Способствовать развитию умения детей играть в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание). Учить выразительности движений, умению передавать простейшие действия некоторых пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.).

2.3. Календарный план образовательной деятельности НОД

Календарное планирование осуществляется с использованием различных форм и методов работы с детьми по образовательным областям на основе тематического планирования.

№ п/п	Дата проведения	Тема НОД	Методическое пособие	Примечание
Художественно- эстетическое развитие (Рисование/ Лепка).
1	07.09.2020	«Что можно слепить» Педагогические цели: развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, познакомить со свойствами глины, учить разминать глину, раскатывать палочки, вызывать желание лепить	ИЗО Комарова Т С
2	04.09.2020	«Что за палочки такие» Педагогические цели: развивать восприятие детей, обогащать их сенсорный опыт, вызывать у детей интерес к рисованию карандашами, выяснить, что дети знают о том, как правильно пользоваться карандашом, какие цвета карандашей им известны, обращать внимание детей что на бумаге остаётся след, поощрять желание следить за движением карандаша по бумаге	ИЗО Комарова
3	14.09.2020	«Что это такое?» Педагогические цели: формировать интерес к лепке, ознакомить с глиняными предметами, расширить представление о свойствах глины и способах лепки развивать умение создавать формы раскатывая куски на доске, делать в них углубления.	ИЗО Комарова
4	11.09.2020	«Дождик кап – кап – кап» Педагогические цели:вызвать у детей эмоциональный отклик, учить штрихами рисовать капельки дождя, держать карандаш в правой руке, идентифицировать синий цвет, развивать мелкую моторику рук	ИЗО Комарова
5	21.09.2020	«Испечём оладушки» Педагогические цели:развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить аккуратно пользоваться глиной, разминать глину, скатывать шар и расплющивать его. прививать интерес к творческой деятельности	ИЗО Комарова
6	18.09.2020	«Учимся рисовать красками» Педагогические цели:вызвать у детей эмоциональный отклик на яркие краски, учить наносить мазки на лист, проводить линию, радоваться цветовым пятнам, называть и распознавать цвета, развивать мелкую моторику рук, прививать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
7	28.09.2020	«Угостим кукол конфетами Педагогические цели:развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить аккуратно пользоваться глиной, вызвать желание что то слепить развивать речь и мелкую моторику, воспитывать заботливое отношение к окружающим.	ИЗО Комарова
8	25.09.2020	«Разноцветные шары» Педагогические цели:вызвать у детей эмоциональный отклик, учить различать и правильно называть основные цвета, с помощью мазков контрастных цветов изображать салют, развивать воображение формировать первичные представления об объектах окружающего мира, побуждать интерес к наблюдений красивых явлений в окружающем мире и отображение впечатлений в изодеятельности	ИЗО Комарова
9	05 10.2020	«Крошки для птичек» Педагогические цели: учить отщипывать маленькие кусочки глины от большого куска, аккуратно пользоваться материалом, развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, мелкую моторику рук, воспитывать доброжелательное отношение к животным	ИЗО Комарова
10	02.10.2020	«Разноцветные клубочки» Педагогические цели:вызывать у детей эмоциональный отклик, учить держать карандаш в руке, обращать внимание детей на то что на бумаге остаётся след если провести по ней отточенной стороной карандаша, формировать умение круговыми движениями рисовать клубки ниток, воспитывать желание помочь другу.	ИЗО Комарова
11	12.10.2020	«Неваляшка» Педагогические цели:развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить находить сходство с предметом, аккуратно пользоваться глиной, разделять кусок глины на три части, скатывать круговыми движениями шарики, составлять из четырёх шариков объект неваляшки, обыгрывать слепленый объект, воспитывать усидчивость, дисциплинированность, активность в ходе занятия. 10мин 7 15.10.2019 «Кто живёт в	ИЗО Комарова
12	09.10.2020	«Топ топ» Педагогические цели:вызывать у детей эмоциональный отклик на яркие краски учить наносить мазки на лист, радоваться цветовым пятнам, слушать музыку и ритмично шагать в такт словам и музыке	ИЗО Комарова
13	19.10.2020	«Кто живёт в избушке» Педагогические цели: развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить аккуратно пользоваться глиной раскатывать комочек глины движениями прямых ладоней, вызвать у детей 10мин желание лепить избушку.	ИЗО Комарова
14	16.10.2020	««Украсим матрёшкам самовар» Педагогические цели:вызвать у детей желание участвовать в совместной деятельности, дорисовывать орнамент на сарафане матрёшек, знакомить с русским народным творчеством, учить идентифицировать цвета, называть их, развивать чувства ритма, активизировать словарный запас, воспитывать желание помочь другому.	ИЗО Комарова
15	26.10.2020	«Пригласили мы гостей» Педагогические цели: развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, познакомить со свойствами глины, учить аккуратно работать с глиной, раскатывать комочки, воспитывать заботливое отношение к окружающим	ИЗО Комарова
16	23.10.2020	«Огни в окошках домов» Педагогические цели:развивать а детей умение узнавать изображения домов, мазками контрастных цветов изображать огоньки в окнах, идентифицировать желтый цвет, развивать приёмы работы кистью, мелкую моторику, прививать интерес к рисованию	ИЗО Комарова
17	02.11 2020	«Заборчик для избушки» Педагогические цели: развивать у детей умение работать с глиной раскатывать комочки глины прямыми движениями, прививать интерес к творческой деятельности, воспитывать аккуратность.	ИЗО Комарова
18	30.10.2020	«Узор для платья куклы» Педагогические цели: формировать представление детей о частях тела, вызвать желание украсить платье куклы ритмично наносить мазки на силуэт, развивать умение работать кистью, учить различать краски по цвету, идентифицировать цвета, поддерживать желание детей помогать любимым игрушкам в трудной ситуации, радовать их сюрпризом.	ИЗО Комарова
19	06.11.2020	«Колёса для машины» Педагогические цели:вызвать у детей эмоциональный отклик на проблемную ситуацию, желание сделать доброе дело, учить детей рисовать округлые формы, сравнивать предметы по величине, назначению, активизировать словарный запас, развивать мелкую моторику рук, интерес к дорисовыванию деталей предметов.	ИЗО Комарова
20	09.11.2020	«Баранки для мишки» Педагогические цели: развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить находить сходство с предметом, аккуратно пользоваться глиной разделять кусок глины на три части, скатывать палочки, соединять их в колечки, обыгрывать получившийся объект	ИЗО Комарова
21	13.11.2020	«На деревья, на лужок тихо падает снежок» Педагогические цели:вызвать у детей интерес к образу зимы, желание рисовать вместе с воспитателем, ритмично располагать мазки на листе бумаги (на земле деревьях), учить аккуратно пользоваться кистью, развивать мелкую моторику рук, прививать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
22	16.11.2020	«Орешки для белочки» Педагогические цели: : развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить аккуратно пользоваться глиной, формировать у детей умение отрывать небольшие комочки от целого куска, раскатывать комочки в ладонях круговыми движениями, проявлять заботу о белочке, вызывать доброжелательное отношение к персонажу.	ИЗО Комарова
23	20.11.2020	««Мишка весёлый, мишка грустный» Педагогические цели: воспитывать у детей доброжелательное отношение к персонажу, желание предать образу настроение, грустное-опущенные уголки губ, весёлое- губы приподняты или вытянуты в улыбке, учить правильно держать карандаш в руке, различать и называть цвета, развивать мелкую моторику рук.	ИЗО Комарова
24	23.11.2020	«Колобок» Педагогические цели: : развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, вызвать желание создавать образ сказочных персонажей, закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями, учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали	ИЗО Комарова
25	27.11.2020	««Красивые воздушные шары в подарок маме» Педагогические цели:учить детей рисовать предметы круглой формы, правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разного цвета, развивать интерес к рисованию, активизировать словарный запас, вызвать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям выполнять работу с мотивацией «сделать приятное маме»	ИЗО Комарова
26	30.11.2020	«Пряники» Педагогические цели:закреплять умение детей лепить шарики учить сплющивать шар сдавливая его ладошками, воспитывать у детей творческое начало, развивать желание делать что либо для других.	ИЗО Комарова
27	04.12.2020	«Снежные комочки большие и маленькие» Педагогические цели:закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы, учить правильным приёмам закрашивание красками (не выходить за контур проводить линию кистью с верху в низ или слева направо) учить повторять изображение, заполнять пустое пространство листа.	ИЗО Комарова
28	07.12.2020	«Лепёшки большие и маленькие» Педагогические цели: продолжать учить отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска глины, раскатывать комочки глины круговыми движениями, закреплять умение сплющивать шар, сдавливать его ладонями, различать предметы по величине, воспитывать желание доставлять окружающим радость	ИЗО Комарова
29	11.12.2020	««Деревья на нашем участке» Педагогические цели:учить детей создавать в рисовании образ дерева, рисовать предметы состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, идентифицировать коричневую краску, различать понятие один – много, располагать изображение по всему листу бумаги развивать навык работы кистью, прививать интерес к творческой деятельности	ИЗО Комарова
30	14.12.2020	«Погремушки» Педагогические цели: учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей- шарика и палочки соединять части плотно прижимая их друг к другу, 10мин упражнять в раскатывании глины прямыми и круговыми движениями ладони развивать мелкую моторику рук, прививать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
31	18.12.2020	«Ёлочка» Педагогические цели:учить детей передавать в рисовании образ ёлочки, рисовать предметы состоящие из линий (вертикальных горизонтальных наклонных) продолжать учить пользоваться краской и кистью, (промывать кисть в воде и промокать о тряпочку) прежде чем набрать краску другого цвета, прививать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
32	21.12.2020	«Башенка» Педагогические цели:продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями, составлять предметы из нескольких частей, насаживая одну на другую добиваться передачи различия колечек в величине, закреплять умение лепить аккуратно, прививать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
33	25.12.2020	Рисование по желанию детей Цель: Закрепить раннее полученные знания.	ИЗО Комарова
34	28.12.2020	«Мандарины и апельсины» Педагогические цели:закреплять умение лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями, учить различать предметы по величине, лепить предметы разной величины, развивать мелкую моторику рук, умение сравнивать предметы по величине.	ИЗО Комарова
35	15.01.2021	«Ёлочка» Педагогические цели:учить детей передавать в рисовании образ ёлочки, рисовать предметы состоящие из линий (вертикальных горизонтальных наклонных) продолжать учить пользоваться краской и кистью, (промывать кисть в воде и промокать о тряпочку) прежде чем набрать краску другого цвета, прививать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
36	11.01.2021.	«Вкусные гостинцы на день рождения мишки» Педагогические цели:развивать воображение и творческие способности учить детей использовать знакомые приёмы лепки для создания разных изображений, закреплять приёмы лепки, умение аккуратно обращаться с материалом и оборудованием	ИЗО Комарова
37	22.01.2021	«Рисование узоров» Педагогические цели:познакомить с народными дымковскими игрушками, обратить внимание на узоры, украшающие игрушки, учить выделять и называть отдельные элементы узора их цвет, рисовать узор состоящих из колечек, кругов, точек, развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, творческую активность, воспитывать любовь к народному искусств	ИЗО Комарова
38	18 01.2021	«Маленькие куклы гуляют на снежной полянке» Педагогические цели: учить создавать в лепке образ куклы, предмет состоящий из двух частей – столбика (шубки) и круглой формы (голова), закреплять умение скатывать глину между ладонями прямыми и круговыми движениями, соединять две части предметов приёмом прижимания.	ИЗО Комарова
39	29.01.2021	«Новогодняя ёлка с огоньками и шариками» Педагогические цели:учить детей передавать в рисунке образ нарядной ёлочки, рисовать ёлочку крупно на весь лист, украшать её, используя приёмы примакивания, рисование круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления, вызывать чувство радости от красивых рисунков	ИЗО Комарова
40	25.01.2021	«Воробушки» Педагогические цели:развивать воображение, мелкую моторику, закреплять полученные ранее навыки и умения в лепке учить отделять от целого куска пластилина маленькие кусочки, формировать интерес к лепке, любознательность , воспитывать бережное отношение к птицам	ИЗО Комарова
41	05.02.2021	.«Светит солнышко» Педагогические цели:учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки) учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме, развивать самостоятельность, творческие способности.	ИЗО Комарова
42	01.02.2021	«Сосиски для щенка» Педагогические цели:: развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить аккуратно работать с глиной, раскатывать комочки в палочки, воспитывать заботливое отношение к окружающим	ИЗО Комарова
43	12.02.2021	«Деревья в снегу» Педагогические цели:учить детей передавать в рисунке картину зимы, упражнять в рисовании деревьев, учить рисовать на листе несколько деревьев, закреплять умение промывать кисть развивать эстетическое восприятие прививать интерес к рисованию.	ИЗО Комарова
44	08.02.2021	«Миски для мишутки» Педагогические цели:закреплять умение раскатывать глину между ладонями кругообразными движениями, учить делать пальцем углубление, аккуратно обращаться с глиной, различать предметы по величине, развивать мелкую моторику, воспитывать интерес к творческой деятельности	ИЗО Комарова
45	19.02.2021	««Украсим дымковскую уточку» Педагогические цели:продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой, учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку, вызывать радость от получившегося результата, яркости, красоты дымковской росписи, прививать интерес к народному искусству.	ИЗО Комарова
46	15.02.2021	«Снеговичок» Педагогические цели:учить детей лепить предмет, состоящих из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимать части друг к другу, вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями, уточнить представление о величине предметов , закреплять умение лепить аккуратно, развивать мелкую моторику рук, прививать интерес к лепке.	ИЗО Комарова
47	26.02.2021	««Украсим рукавички» Педагогические цели: учить приёмам рисования прямых и волнистых линий, развивать воображение, творческие способности формировать умение украшать предмет, закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов, чисто промывать кисть и сушить её о салфетку, прежде чем взять другую краску, прививать интерес к творческой деятельности	ИЗО Комарова
48	22.02.2021	««Самолёты стоят на аэродроме» Педагогические цели:учить детей передавать в рисунке образ самолёта, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки) учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме, развивать самостоятельность, творческие способности.	ИЗО Комарова
49	01.03.2021	«Салфетка для мамы» Педагогические цели:учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики- между ними, развивать чувство ритма, закреплять умение наклеивать детали аккуратно	ИЗО Комарова
50	05.03.2021	««Плачущие сосульки» Педагогические цели:учить детей правильно держать карандаш, прививать правильную позу при рисовании, рисовать короткие штрихи, познакомить с признаками весны, развивать мелкую моторику рук, прививать интерес к рисованию	ИЗО Комарова
51	15.03.2021	Маленькая Маша» Педагогические цели:учить детей лепить маленькую куколку: шубка- толстый столбик, голова- шар, руки – палочки, составлять изображение из частей, закреплять умение раскатывать глину прямыми и кругообразными движениями, развивать мелкую моторику рук	ИЗО Комарова
52	12.03.2021	««Красивые флажки на ниточке» Педагогические цели:учить детей рисовать предметы прямоугольной формы, отдельными вертикальными и горизонтальными линиями, познакомить с прямоугольной формой, продолжать отрабатывать 10мин приёмы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами развивать мелкую моторику рук, прививать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
53	22.03.2021	««Красивая птичка» Педагогические цели:учить детей лепить предмет, состоящих из двух частей, закреплять умение скреплять части, плотно прижимать их друг к другу, учить лепить по образцу народной игрушки, (дымковской), развивать мелкую моторику рук, прививать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
54	19.03.2021	««Книжки - малышки» Педагогические цели:учить формообразующим движениям рисования четырёхугольников непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д, уточнить приём закрашивания движением руки сверху в низ или слева направо, развивать воображение, прививать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
55	29.03.2021	Цыплята гуляют» (коллективная композиция) Педагогические цели:продолжить формировать умение лепить предметы, состоящие из двух частей знакомой формы, передавать форму и величину частей, учить изображать детали приёмом прищипывания, включать детей в создание коллективной композиции, вызывать положительные эмоции отклик на общий результат, развивать мелкую моторику рук, воображение, прививать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
56	26.03.2021	««Лопаточки для куклы» Педагогические цели:закреплять умение детей рисовать предметы четырёхугольной формы, с прямой палочкой правильно передавать его строение и пропорции, учить приёмам закрашивания, в одном направлении, закреплять умение промывать кисть	ИЗО Комарова
57	05.04.2021	«Выбери и наклей игрушки» Педагогические цели:развивать воображение, творческие способности детей, закреплять знания о форме и величине, упражнять в правильных приёмах наклеивания.	ИЗО Комарова
58	02.04.2021	««Разноцветные платочки сушатся» Педагогические цели:упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы, закреплять умения аккуратно закрашивать изображения в одном направлении, не заходя за контур, располагать изображения по всему листу бумаги	ИЗО Комарова
59	05.04.2021	«Угостим петушка горошком» Педагогические цели: учить детей лепить, отщипывать кусочки от большого куска и формируя шарики, развивать интерес к простейшим действиям с пластилином, развивать мелкую моторику рук, прививать желание заботиться о животных	ИЗО Комарова
60	09.04.2021	«Цыплята на лугу» (аппликация) Педагогические цели:учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе, изображать предмет состоящий из нескольких частей, продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания .	ИЗО Комарова
61	12.04.2021	«Вишенки для компота» Педагогические цели:учить лепить предмет, состоящих из нескольких частей закреплять умение отщипывать от целого куска глины необходимое количество. Скатывать глину между ладонями круговыми движениями	ИЗО Комарова
62	16.04.2021	««Красивая тележка» Педагогические цели:продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной формы, упражнять в рисовании и закрашивании красками поощрять умение выбирать краску по своему вкусу, дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению, развивать инициативу, воображения.	ИЗО Комарова
63	19.04.2021	«Бусы колечки» Педагогические цели:учить детей раскатывать комочки пластилина в ладонях прямыми движениями, сворачивать в виде кольца, лепить шарики разной величины, развивать мелкую моторику рук, воображение, прививать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
64	23.04.2021	«Тарелочки с полосками» Педагогические цели:учить украшать тарелочку полосками, делать полоски одной длины, соблюдать симметрию побуждать детей работать с краской аккуратно, развивать навыки работы с краской, мелкую моторику рук, прививать эстетический вкус.	ИЗО Комарова
65	26.04.2021	« «Едим на поезде на дачу» Педагогические цели:развивать у детей замысел, поощрять желание принимать участие в коллективной работе, раскладывать и наклеивать готовые формы, дорисовать некоторые части композиции.	ИЗО Комарова
66	30.04.2021	«Самолёты стоят на аэродроме Педагогические цели:учить детей лепить предмет состоящий из двух частей одинаковой формы – удлиннёных кусков глины, закреплять умение делить комок глины на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы, вызывать радость от созданного изображения	ИЗО Комарова
67	07.05.2021	«Травка для зайчат» Педагогические цели:учить рисовать травку короткими штрихами, свободно располагать штрихи по всей поверхности штриха, идентифицировать зелёный цвет, познакомить с зелёным цветом, создавать радостное настроение от проделанной работы, создавать умение рисовать карандашом, воспитывать аккуратность	ИЗО Комарова
68	17.05.2021	«А я по лесу гулял и грибочки собирал» Педагогические цели:развивать у детей интерес к процессу и результату лепки, учить аккуратно работать с глиной, раскатывать комочки в шар и палочки, делать углубление в шаре, соединять части, познакомить со строением гриба, воспитывать заботливое отношение с окружающим	ИЗО Комарова
69	14.05.2021	«Красивый цветок» (аппликация) Педагогические цели:развивать у детей эстетическое восприятие желание наклеить цветок, учить располагать лепестки вокруг середины, выполнять из разной по размеру мозаики композиции – цветок выкладывать середину и вокруг нее лепестки, закреплять навыки работы с клеем, воспитывать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
70	24.05.2021	Разноцветные колёса» Педагогические цели:продолжать учить детей раскатывать комочки глины между ладонями круговыми движениями, составлять предметы из нескольких частей, добиваться передачи различия колечек в величине, закреплять умение лепить аккуратно, прививать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
71	21.05.2021	«Одуванчики - цветы, словно солнышко, желты» Педагогические цели:развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание её изображать, умение использовать полученные ранее знания, продолжать поддерживать интерес детей с помощью игры, способствовать созданию эмоционального отношения к процессу рисования	ИЗО Комарова
72	28.05.2021	«Вот и лето пришло» Педагогические цели:закрепить умение работать с кистью и краской, правильно держать кисть работать аккуратно познакомить с сезонными изменениями развивать мелкую моторику рук¸ прививать интерес к творческой деятельности.	ИЗО Комарова
73	31.05.2021	Лепка по желанию Цель: закреплять раннее полученные знания	ИЗО Комарова
Речевое развитие (приобщение к чтению художественной литературы)
72	01.09.2020	«Путешествие по территории участка» Цель: Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать)	«Развитие речи в д/с» стр 31 В.В. Гербова
73	03.09.2020	Чтение р.н.п «Петушок, петушок» Цель: познакомить с содержанием р.н.п., со свойствами красок; учить внимательно рассматривать иллюстрации, отвечать на вопросы воспитателя, проговаривать звукоподражательные слова.	«Комплексные занятия» стр 43
74	08.09.2020	«Путешествие по комнате» Цель: Приучить детей участвовать в коллективном мероприятии, слышать и понимать предложения воспитателя, охотно выполнять их (что-то проговорить или сделать)	«Развитие речи в д/с» стр 33 В.В. Гербова
75	10.09.2020	Показ настольного театра по р.н.с. «Репка» Цель: познакомить с содержанием сказки «Репка» вызвать желание рассказать сказку вместе с воспитателем, способствовать активизации речи, учить выполнять действия о которых говорится в сказке.	Комплексные занятия» стр 50
76	15.09.2020	«Кто у нас хороший, кто у нас пригожий» Цель: Вызвать у детей симпатию к сверстникам, помочь запомнить имена, преодолеть застенчивость	«Развитие речи в д/с» стр 33 В.В. Гербова
77	17.09.2020	«Храбрый утёнок» Б. Житков Цель: познакомить с содержанием рассказа Б. житкова: приучать внимательно слушать относительно большое произведение по объёму, рассматривать рисунки иллюстрации	Комплексные занятия» стр 57
78	22.10.2020	«Про девочку Машу и Зайку-Длинное Ушко», Цель: Помочь детям понять, что утреннее расставание переживают все малыши и все мамы: поупражнять в проговаривании фраз, которые можно произнести, прощаясь с родителями.	«Развитие речи в д/с» стр 34 В.В. Гербова
79	24.09.2020	Чтение немецкой народной песенки «Три весёлых братца» Цель: Формировать у детей умение слушать стихотворный текст, проговаривать звукоподражательные слова, выполнять движения, о которых говориться в тексте песенки.	«Развитие речи в д/с» стр 37 В.В. Гербова
80	29 09.2020	«Д/и «Поручения» Д/у «Вверх-вниз» Цель: Совершенствовать умение детей понимать речь воспитателя; поощрять попытки детей самостоятельно осуществлять действия с предметами и называть их; помочь детям понять значение слов вверх-вниз, научить произносить их.	«Развитие речи в д/с» стр 37 В.В. Гербова
81	01.10.2020	«Чтение рассказа Л.Толстого «Спала кошка на крыше» Д/и «Ослики»» Цель: приучать слушать детей рассказ без наглядного сопровождения; упражнять в отчётливом произношении гласных звуков и , а и звукосочетании иа.	«Развитие речи в д/с» стр 41 В.В. Гербова
82	06.10.2020	«Повторение сказки «Репка» Д/у «Кто что ест?», «Скажи, как я»» Цель: Напомнить детям сказку: вызвать желание рассказывать её вместе с воспитателем: уточнить представления детей о том, какое животное что ест: активизировать в речи детей глаголы, учить отчётливо произносить звук а, небольшие фразы	«Развитие речи в д/с» стр 38 В.В. Гербова
83	08.10.2020	«Чтение рассказа Л Толстого «Был у Пети и Миши конь» Цель: совершенствовать умение детей слушать рассказ без наглядного сопровождения	«Развитие речи в д/с» стр 42 В.В. Гербова
84	13.10.2020	«Д/игры «Лошадки», «Поручения»» Цель: учить детей слушать задание до конца, осмысливать его и выполнять соответствующие действия, различать действия, противоположные по значению, учить отчётливо произносить звук и.	«Развитие речи в д/с» стр 40 В.В. Гербова
85	15.10.2020	Рассматривание сюжетных картин Цель: учить детей понимать, что изображено на картине, осмысливать взаимоотношения персонажей , отвечать на вопросы воспитателя, способствовать активизации речи	«Развитие речи в д/с» стр 40 В.В. Гербова
86	20.10.2020	Игры и упражнения на звукоподражание (звук у) чтение песенки «Разговоры» Цель: закрепить правильное произношение звука у (изолированного и в звукосочетаниях)	«Развитие речи в д/с» стр 42 В.В. Гербова
87	22.10.2020	Чтение стихотворения А.Барто «Кто как кричит» Д/у «Ветерок» Цель: с помощью султанчиков учить детей медленно выдыхать воздух через рот, Познакомить детей со стихотворением-загадкой, совершенствовать речевой слух.	«Развитие речи в д/с» стр 47 В.В. Гербова
88	27.10.2020	Рассматривание сюжетных картин Цель: учить детей понимать, что изображено на картине, осмысливать взаимоотношения персонажей , отвечать на вопросы воспитателя, способствовать активизации речи	«Развитие речи в д/с» стр 43 В.В. Гербова
89	29.10.2020	Чтение сказки «Козлятки и волк» Цель: познакомить детей со сказкой «Козлятки и волк», вызвать желание поиграть в сказку.	«Развитие речи в д/с» стр 49 В.В. Гербова
90	05.11 2020	«Д/и «Это я придумал» Чтение детям русской народной потешки «Пошёл котик на торжок…» Цель: закреплять умение детей объединять действием 2-3 любые игрушки, озвучивать полученный результат при помощи фразовой речи: познакомить с народной песенкой	«Развитие речи в д/с» стр 48 В.В. Гербова
91	10.11.2020	Игра- инсценировка «Добрый вечер мамочка» Цель: рассказать детям о том, как лучше встретить вечером маму, вернувшуюся с работы, что сказать ей	«Развитие речи в д/с» стр 50 В.В. Гербова
92	12.11.2020	Д/у и игры с кубиками и кирпичиками Цель: упражнять детей в различении и назывании цветов (красный, синий, жёлтый) выполнении заданий воспитателя, рассчитанных на понимание речи и её активизацию.	«Развитие речи в д/с» стр 49 В.В. Гербова
93	17.11.2020	Д/у «Выше-ниже, дальше-ближе» Цель: упражнять детей в определении местоположения объекта и правильном его обозначении, развивать память.	«Развитие речи в д/с» стр 53 В.В. Гербова
94	19.11.2020	Рассматривание сюжетных картин Цель: помочь детям понять содержание картины; в процессе рассматривания активизировать речь детей; учить договаривать слова, небольшие фразы.	«Развитие речи в д/с» стр 51 В.В. Гербова
95	26.11.2020	Чтение сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу» Цель: познакомить детей с новым произведением. Доставить малышам удовольствие от восприятия сказки	«Развитие речи в д/с» стр 57 В.В. Гербова
96	24.11.2020	Д/игры на произношение звуков м-мь, п-пь, б-бь. Д/игра «Кто ушёл? Кто пришёл?» Цель: формировать умение чётко произносить звуки в звукосочетаниях, различать близкие по звучанию звукосочетания, совершенствовать память и внимание.	«Развитие речи в д/с» стр 56 В.В. Гербова
97	01.12.2020	Д/у на произношение звука ф. Д/и «Далеко-близко» Цель: укреплять артикуляционный и голосовой аппараты детей, предлагая задания на уточнение и закрепление произношения звука ф; учить произносить звукосочетания с различной громкостью; определять расстояние до наблюдаемого объекта (далеко-близко) и использовать в речи соответствующие слова	«Развитие речи в д/с» стр 58 В.В. Гербова
98	03.12.2020	Инсценирование сказки В. Сутеева «Кто сказал мяу» Цель: доставить малышам удовольствие от восприятия знакомой сказки, привлекать детей к воспроизведению диалога между Щенком и теми животными, которые ему попались на глаза	«Развитие речи в д/с» стр 58 В.В. Гербова
99	08.12.2020	Д/игра «Подбери пёрышко» Цель: учить детей различать и называть красный, жёлтый, зелёный цвета, повторять фразы вслед за воспитателем.	«Развитие речи в д/с» стр 60 В.В. Гербова
100	10.12.2020	Рассматривание иллюстраций к сказке В. Сутеева «Кто сказал мяу» повторение песенки «Пошёл котик на торжок…» Цель: приучать детей рассматривать рисунки в книжках, рассказывать им о сверстниках. Которые внимательно рассматривают иллюстрации. Повторить с детьми народную песенку.	«Развитие речи в д/с» стр 59 В.В. Гербова
101	15.12.2020	Д/у и игры на произношение звука к. Чтение стихотворения К.И. Чуковского « Котауси и Мауси» Цель: учить детей правильно и отчётливо произносить звук к, способствовать развитию голосового аппарата, активизировать словарь. Познакомить детей с новым художественным произведением	«Развитие речи в д/с» стр 64 В.В. Гербова
102	17.12.2020	Рассматривание сюжетных картин Цель: учить детей рассматривать картину, радоваться изображённому, отвечать на вопросы воспитателя по содержанию, делать простейшие выводы	«Развитие речи в д/с» стр 61 В.В. Гербова
103	22.12.2020	Чтение сказки Л.Н. Толстого «Три медведя» Цель: познакомить детей со сказкой, приучая их внимательно слушать относительно большие по объёму художественные произведения	«Развитие речи в д/с» стр 65 В.В. Гербова
104	24.12.2020	Игра «Кто позвал?» Д/и «Это зима?» Цель: учить детей различать на слух звукоподражательные слова, узнавать сверстников по голосу, рассматривать с детьми раздаточные картинки (зимние сюжеты) и объяснять, что на них изображено.	«Развитие речи в д/с» стр 65 В.В. Гербова
105	29.12.2020	Повторение знакомых сказок. Чтение потешки «Огуречик, огуречик…» Цель: вспомнить с детьми знакомые сказки, помогать малышам драматизировать отрывки из произведений, помочь запомнить знакомую потешку	«Развитие речи в д/с» стр 66 В.В. Гербова
106	31.12.2020	Рассказывание без наглядного материала Цель: развивать у детей способность понимать содержание рассказа без наглядного сопровождения умение слушать один и тот же сюжет в сокращённом и полном варианте.	«Развитие речи в д/с» стр 66 В.В. Гербова
107	09.01.2020	Упражнения на совершенствование звуковой культуры речи. Цель: упражнять детей в отчётливом произношении звуков т, ть, развивать голосовой аппарат с помощью упражнения на образование слов по аналогии.	«Развитие речи в д/с» стр 68 В.В. Гербова
108	12.01.2021	Д/и «Устроим кукле комнату» Д/у на произношение звуков д, дь Цель: упражнять детей в правильном назывании предметов мебели учить чётко и правильно произносить звукоподражательные слова	«Развитие речи в д/с» стр 67 В.В. Гербова
109	14.01.2021	Рассказывание сказки «Теремок».Чтение народной песенки «ай, ду-ду-ду-ду» Цель: познакомить детей со сказкой «теремок» и песенкой-присказкой	«Развитие речи в д/с» стр 70 В.В. Гербова
110	19.01.2021	Д\у «Чья мама?Чей малыш?» Цель: учить детей правильно называть домашних животных и их детёнышей, угадывать животное по описанию	«Развитие речи в д/с» стр 69 В.В. Гербова
111	21.01.2021	Чтение потешки «Наша Маша маленька…» стих-ия С Капутикян «Маша обедает» Цель: Помочь детям понять содержание потешки, обратить внимание на слова черноброва; вызвать желание слушать потешку неоднократно; познакомить со стих-еи С Капутикян, учить договаривать звукоподражательные слова и небольшие фразы встречающиеся в стихе	«Развитие речи в д/с» стр 72 В.В. Гербова
112	26.01.2021	Составление рассказа на тему «Как мы птичек кормили» Упражнение на звукопроизношение и укрепление артикуляционного аппарата. Цель: учить детей следить за рассказом воспитателя, добавлять слова, заканчивать фразы; упражнять в отчётливом произнесении звука х	«Развитие речи в д/с» стр 71 В.В. Гербова
113	28 01.2021	Рассматривание иллюстраций к сказке «Теремок» Д/у «Что я сделала?» Цель: дать детям почувствовать взаимосвязь между содержанием литературного текста и рисунков к нему, учить правильно называть действия, положительные по значению	«Развитие речи в д/с» стр 73 В.В. Гербова
114	02.02.2021	Повторение стихотворения С. Капутикян «Маша обедает» Д/и «Чей,чья, чьё» Цель: вызвать у детей удовольствие от восприятия знакомого произведения и совместного чтения его с педагогом. Учить согласовывать слова в предложении	«Развитие речи в д/с» стр 73 В.В. Гербова
115	04.02.2021	Знакомство с рассказом Я Тайца «Поезд» Цель: совершенствовать умение слушать рассказ без наглядного сопровождения	«Развитие речи в д/с» стр 74 В.В. Гербова
116	09.02.2021	Инсценирование сказки «Теремок» Цель: помочь детям лучше запомнить сказку, вызвать желание воспроизвести диалоги между сказочными персонажами	«Развитие речи в д/с» стр 74 В.В. Гербова
117	11.02.2021	Рассматривание иллюстраций к сказке «Три медведя». Д/и « Чья картинка?» Цель: дать детям возможность убедиться в том что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно продолжать учить согласовывать слова в предложениях.	«Развитие речи в д/с» стр 77 В.В. Гербова
118	16.02.2021	Рассматривание сюжетной картины. Цель: проанализировать: пытаются ли дети передавать содержание картины или в основном перечисляют предметы, действия. Возросло ли число инициативных высказываний детей, стали ли они разнообразнее.	«Развитие речи в д/с» стр 75 В.В. Гербова
119	18.02.2021	Рассматривание картины «Дети играют в кубики» Цель: продолжать учить детей понимать сюжет картины отвечать на вопросы и высказываться по поводу изображенного	Развитие речи в д/с» стр 77 В.В. Гербова
120	25.02.2021	Чтение произведения К.Чуковского «Путаница» Цель: познакомить детей с произведением, доставив радость малышам от звучного, весёлого стих-го текста	Развитие речи в д/с» стр 79 В.В. Гербова
121	02.03.2021	Д\у «Не уходи от нас киска!» чтение стих-ияГ.Сапгира «Кошка» Цель: объяснить детям как по разному можно играть с игрушкой и разговаривать с ней. Помогать детям повторять за воспитателем и придумывать самостоятельно несложные обращения к игрушке.	Развитие речи в д/с» стр 82 В.В. Гербова
122	04.03.2021	Рассказывание произведения К Ушинского «Гуси» без наглядного сопровождения Цель: продолжать приучать детей слушать рассказ без наглядного сопровождения	Развитие речи в д/с» стр 80 В.В. Гербова
123	09.03.2021	Д/у « Я ищу детей, которые полюбили бы меня…» Цель: привлечь внимание детей к новой игрушке, учить их рассказывать о том, как они будут играть с ней.	Развитие речи в д/с» стр 85 В.В. Гербова
124	11.03.2021	Игра-инсценировка «Как машина зверят катала». Цель: продолжать учить детей участвовать в инсценировке развивать способность следить за действиями педагога активно проговаривать простые и более сложные фразы отчётливо произносить звук э звукоподражание эй	Развитие речи в д/с» стр 81 В.В. Гербова
125	16.03.2021	Рассматривание картин из серии «Домашние животные» Цель: помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детёнышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь	Развитие речи в д/с» стр 86 В.В. Гербова
126	18.03.2021	Д/у « Как можно медвежонка порадовать?» Цель: продолжать учить детей играть и разговаривать с игрушкой, употребляя разные по форме и содержанию обращения	Развитие речи в д/с» стр 83 В.В. Гербова
127	23.03.2021	«Купание куклы Кати» Цель: помочь детям запомнить и научить употреблять в речи названия предметов, действий, качеств. Показать малышам, как интересно можно играть с куклой	Развитие речи в д/с» стр 87 В.В. Гербова
128	25.03.2021	Чтение сказки «Маша и медведь» Цель: познакомить детей с р.н.с	Развитие речи в д/с» стр 84 В.В. Гербова
129	30.03.2021	Повторение материала Цель: с помощью разных приёмов, помочь детям, вспомнить сказки прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям.	Развитие речи в д/с» стр 88 В.В. Гербова
130	01.04.2021	Чтение главы «Друзья» из книги Ч. Янчарского «Приключения Мишки Ушастика» Цель: вызвать у детей радость за мишку нашедшего друзей и желание узнать что-то новое про симпатичного мишку.	Развитие речи в д/с» стр 85 В.В. Гербова
131	06.04.2021	Рассматривание картины «Дети кормят курицу и цыплят» Игра в цыплят. Цель: продолжать учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы, слушать пояснения	Развитие речи в д/с» стр 90 В.В. Гербова
132	08.04.2021	Чтение сказки Д.Биссета «Га-га-га» Цель: вызвать у детей симпатию к маленькому гусёнку, открывающему мир; поупражнять малышей в произнесении звукоподражаний.	Развитие речи в д/с» стр 88 В.В. Гербова
133	13.04.2021	Д/у «Так или не так?» Чтение стих-ия А Барто «Кораблик» Цель: помочь детям осмыслить проблемную ситуацию и попытаться выразить своё впечатление в речи. повторить знакомые стихи А .Барто и познакомить с новым стих-ем.	Развитие речи в д/с» стр 91 В.В. Гербова
134	15.04.2021	Чтение стихотворения А и П Барто «Девочка –рёвушка» Цель: познакомить детей с произведением, помочь понять малышам, как смешно выглядит капризуля, которой всё не нравиться	Развитие речи в д/с» стр 89 В.В. Гербова
135	20.04.2021	Повторение материала Цель: с помощью разных приёмов, помочь детям, вспомнить сказки прочитанные на предыдущих занятиях, побуждая к инициативным высказываниям.	Развитие речи в д/с» стр 88 В.В. Гербова
136	22.04.2021	Чтение рассказа Г.Балла «Желтячок» Цель: познакомить с рассказом, учить слушать произведение без наглядного сопровождения, отвечать на вопросы, понимать, что кличка животных зависит от их внешних признаков.	Развитие речи в д/с» стр 91 В.В. Гербова
137	27.04.2021	«Здравствуй весна» Цель: совершить путешествие по участку детского сада, чтобы найти приметы весны и поприветствовать её.	Развитие речи в д/с» стр 94 В.В. Гербова
138	29.04.2021	Чтение сказки В. Бианки «Лис и мышонок» Цель: познакомить детей с произведением В Бианки, учить помогать воспитателю читать сказку, договаривая слова и небольшие фразы.	Развитие речи в д/с» стр 93 В.В. Гербова
139	04.05.2021	Д/у «Так или не так?», чтение стихотворения «Снегирёк» Цель: продолжать учить детей осмысливать различные жизненные ситуации, с помощью игры отрабатывать у детей плавный лёгкий выдох.	Развитие речи в д/с» стр 92 В.В. Гербова
140	06.05.2021	Повторение материала Цель: работа по закреплению программного материала	Развитие речи в д/с» стр 94 В.В. Гербова
141	11.05.2021	Театрализованный показ сказки Л. Н. ТОЛСТОГО «Три медведя». Цели: помочь вспомнить содержание сказки, поощрять желание участвовать в инсценировке сказки, развивать память.	«Комплексные занятия» стр 177
142	13 05.2021	Стихотворение В. Берестова «Котенок». Цели: познакомить с содержанием произведения В. Берестова «Котенок», развивать способность понимать содержание стихотворения без наглядного сопровождения; учить определять животных по описанию.	«Комплексные занятия» стр 184
143	18.05.2021	Совместное сочинение «Как мы птичек кормили». Цели:учить внимательно слушать и наблюдать; следить за рассказом воспитателя, понимать его, добавлять слова, заканчивать предложение, начатое воспитателем; обогатить и активизировать словарь по теме; вызвать желание оберегать птиц и ухаживать за ними.	«Комплексные занятия» стр 189
144	20.05.2021	Рассматривание картины «Дети играют в кубики». Цели: учить внимательно слушать и наблюдать, понимать сюжет картины, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; уточнить представления детей о значении прилагательных «длинный», «короткий», побуждать их использовать эти слова в речи; активизировать в речи детей слова - названия геометрических форм; формировать способность детей к диалогической речи.	«Комплексные занятия» стр 232
145	25.05.2021 27.05.2021	Повторение пройденного материала.
Познавательное развитие (Формирование целостной картины мира; Формирование элементарных математических представлений)
146	02.09.2020	Развитие предметных действий Цель: знакомить детей с предметами ближайшего окружени. Развитие предметных действий	«Формирование эмп» стр10
147	09.09.2020	«Любимые игрушки» Цель: знакомить детей с предметами ближайшего окружения- игрушками, учить отвечать на вопросы, описывать игрушку и действия с ней, выполнять простые поручения, развивать речь, тактильные ощущения, обогащать словарный запас	«Комплексные занятия» стр 40
148	16.09.2020	Развитие предметных действий.	«Формирование эмп» стр10
149	23.09.2020	«Морковка для зайчика» Цель: расширять представления детей об овощах (о морковки). Формировать доброжелательное отношение к окружающим.	«Занятия по формированию элементарных экологических представлений» стр7
150	30.09.2020	«Дружная семья». Цель: знакомить детей с понятием семья. Развивать навыки общения, общую моторику, координацию движений.	Комплексные занятия» стр 48
151	07.10.2020	Различие предметов по форме. Цель: Формировать умения различать предметы по форме и называть их.	«Формирование эмп» стр11
152	14.10.2020	Осень золотая. Цель: расширять представления детей об окружающей природе. Развивать художественное восприятие. внимание	Комплексные занятия» стр 56
153	21.10.2020	Различие предметов по форме Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. Формирование умения производить действия с предметами.	«Формирование эмп» стр12
154	28.10.2020	Петушок с семьёй. Цель: знакомить детей с домашними птицами, с внешним видом, его повадками, закреплять понятие семья.	«Комплексные занятия» стр 62
155	11 11.2020	Форма Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их –кирпичик, шарик; формирование умения производить действия с предметами: обводить форму предмета ладошкой, катать, ставить.	«Формирование э.м.п.» стр 12
156	18.11.2020	«Листопад, листопад, листья жёлтые лежат…» Цель: дать детям элементарные представления об осенних изменениях в природе. Формировать умения определить погоду по внешним признакам и последовательно, по сезону одеваться на прогулку. Учить выделять ствол, ветки и листья деревьев	«Занятия по формированию э.э.п» стр8
157	25.11.2020	Форма Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кирпичик, кубик; сооружать простейшие постройки	«Формирование э.м.п.» стр 13
158	02.12.2020	Рассматривание игрушечных машин. Цель: учить различать по внешнему виду и называть грузовой и легковой автомобили, автобус. А также их основные части: кабина, руль, колёса, окна, учить описывать разные машины. развивать речь, внимание. общую моторику.	«Комплексные занятия» стр 83
159	09 12.2020	Лошадь с жеребёнком. Цель: познакомить с лошадью и жеребёнком, учить сравнивать лошадь с жеребёнком, называть части игрушечной лошадки.	«Комплексные занятия» стр 89
160	16.12.2020	Различие предметов по форме. Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик, кирпичик.	«Формирование э.м.п.» стр 14
161	23.12.2020	Различие предметов контрастной величины. Цель: Развитие умения различать предметы контрастной величины и обозначать их словами большой. маленький.	«Формирование э.м.п.» стр 15
162	30 12.2020	Игра с матрёшками. Цель: вызвать интерес к новой игрушке, учить сравнивать составляющие матрёшек и правильно складывать её.	«Комплексные занятия» стр 102
163	13.01.2021	Различать предметы по величине Цель: Закреплять название основных цветов, развивать внимание. Развитие умений различать предметы контрастной величины и обозначать их словами: большой, маленький.	«Формирование э.м.п.» стр 15
164	20 01.2021	«Рыбка плавает в воде» Цель: дать детям элементарные представления об аквариумных рыбках. Формировать интерес к обитателям аквариума	«Занятия по формированию ээп.» стр 10
165	27.01.2021	Зима. Цель: уточнить представления о зиме, её признаках; учить отмечать погодные условия, развивать речь, внимание.	«Комплексные занятия» стр 114
166	03.02.2021	Различать предметы по величине Цель: Развитие умения различать контрастные по величине кубики и называть их: большие и маленькие кубики.	«Формирование э.м.п.» стр 16
167	10.02.2021	Величина. Цель: Развитие умения различать контрастные по величине шарики и кубики и называть их: большие и маленькие шарики.	«Формирование э.м.п.» стр 17-18
168	17.02.2021	«У кормушки» Цель: дать детям элементарные представления о кормушках для птиц. Формировать доброе отношение к птицам, желание заботиться о них	«Занятия по формированию ээп.» стр 11
169	24.02.2021	Количество. Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество много-один	«Формирование э.м.п.» стр 19
170	03.03.2021	«Снеговичок и ёлочка» Цель: расширять представления детей о деревьях. Показать свойства снега. Формировать доброжелательное отношение к окружающему миру	«Занятия по формированию э.э.п» стр 13
171	10.03.2021	Различие по величине Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: один-много.	«Формирование э.м.п.» стр 19
172	17.03.2021	Количество. Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать количество предметов: много-много	«Формирование э.м.п.» стр 20
173	24.03.2021	Величина. Количество. Цель:Развитие умения различать контрастные по величине предметы и обозначать их соответствующими словами: большой- маленький. Развитие умения формировать группы предметов и различать их количество: много-один.	«Формирование э.м.п.» стр 21-22
174	31.03.2021	Одежда и обувь. Цель:учить классифицировать одежду и обувь, различать эти предметы по сезону, развивать внимание, память, речь, обогащать словарный запас.	«Комплексные занятия» стр 151
175	07.04.2021	Количество. Цель: Развитие умения формировать группы однородных предметов, различать их по количеству: много-мало, мало-много.	«Формирование э.м.п.» стр -22
176	14.04.2021	Форма. Количество. Цель: Формирование умения различать предметы по форме и называть их: кубик, шарик. развитие умения различать количество предметов один-много.	«Формирование э.м.п.» стр 23
177	21.04.2021	«Котёнок Пушок» Цель: дать детям представления о домашних животных и их детёнышах. Знакомить с русским бытом. Формировать доброе отношение к животным	«Занятия по формированию э.э.п» стр 14
178	28.04.2021	Признаки весны. Величина. Цвет. Цель: учить различать и называть признаки сезонов развивать общую моторику слуховое внимание расширять словарный запас. Формирование умения различать предметы по величине и цвету.	«Комплексные занятия» стр 230 «Формирование э.м.п.» стр 30
189	05.05.2021	Кому что нужно7 (повар, врач, шофёр). Цель: упражнять в названии предметов и их качеств, соотнесении орудий труда с профессией, активизировать в речи детей названия орудий труда и профессий, развивать слуховое восприятие, группировать предметы по способу использования.	«Комплексные занятия» стр 236
180	12.05.2021	Ориентировка в пространстве. Цель: Развитие умения слышать и называть пространственные предлоги и наречия, соотносить их с местом расположения конкретного предмета.	«Формирование э.м.п.» стр 31
181	19.05.2021	«Солнышко, солнышко, выгляни в окошечко…» Цель: дать детям представления о весенних изменениях в природе. Формировать интерес к явлениям природы. Учить передавать образ солнца в рисунке.	«Занятия по формированию э.э.п» стр 18
182	26.05.2021	«Там и тут, там и тут, одуванчики цветут…: Цель: формировать у детей представления о одуванчике. Учить выделять характерные особенности называть его части. Развивать желание эмоционально откликаться на красоту окружающей природы.	« Занятия по формированию э.э.п» стр 20
Физическая культура
183	03.09.2020	«Флажок» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №1 стр 23
184	04.09.2020	«Флажок» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.ЮФёдорова. №1 стр 23
185	08.09.2020	«Флажок» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №2 стр 24
186	10.09.2020	«Флажок» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова .№2 стр 24
187	11.09.2020	«Флажок» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №2 стр 24
189	15.09.2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №3 стр 25
190	17.09.2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №3 стр 25
191	18.09.2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №3 стр 25
192	22.09.2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №4 стр25
193	24.09.2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №4 стр25
194	25 09 2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №4 стр25
195	29.09.2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №5 стр 26
196	01.10.2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №5 стр 26
197	02.10.2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Побуждать детей к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова .№5 стр 26
198	06.10.2020	«Платочек» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №9 стр 30
199	08.10.2020	«Платочек» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №9 стр 30
200	09.10.2020	«Платочек» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №9 стр 30
201	13.10.2020	«Платочек» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №10 стр 30
202	15.10.2020	«Платочек» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №10 стр 30
203	16.10.2020	«Платочек» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №10 стр 30
204	20 10.2020	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №11 стр 31
205	22.10.2020	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №11 стр 31
206	23.10.2020	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №11 стр 31
207	27.10.2020	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №12 стр 31
208	29.10.2020	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №12 стр 31
209	30.10.2020	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. Формировать умение ориентироваться в пространстве.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №12 стр 31
210	03.11.2020	«Упражнения с кубиками» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №17 стр 36
211	05.11.2020	«Упражнения с кубиками» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова .№17 стр 36
212	06.11.2020	«Упражнения с кубиками» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №17 стр 36
213	10.11.2020	«Упражнения с кубиками» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. стр 33 №18
214	12.11.2020	«Упражнения с кубиками» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. стр 37 №18
215	13 11.2020	«Упражнения с кубиками» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. стр 37 №18
216	17.11.2020	«Упражнение на скамейке» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №19 стр 37
217	19 11.2020	«Упражнение на скамейке» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №19 стр 37
218	20.11.2020	«Упражнение на скамейке» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №19 стр 37
219	24.11.2020	«Упражнение на скамейке» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №20 стр 38
220	26 11.2020	«Упражнение на скамейке» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №20 стр 38
221	27.11.2020	«Упражнение на скамейке» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. Формировать основные жизненно важные движения. Развивать интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №20 стр 38
222	01.12.2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Формировать умения в основных видах движений. Побуждать к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №25 стр 43
223	03.12.2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Формировать умения в основных видах движений. Побуждать к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №25 стр 43
224	04.12.2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Формировать умения в основных видах движений. Побуждать к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №25 стр 43
225	08.12.2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Формировать умения в основных видах движений. Побуждать к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №26 стр 43
226	10.12 2020	«Упражнение со стульчиком» Цель: Формировать умения в основных видах движений. Побуждать к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №26 стр 43
227	11.12.2020	«Упражнение со стульчиком» «Упражнение со стульчиком» Цель: Формировать умения в основных видах движений. Побуждать к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №26 стр 43

229	15.12.2020	«Упражнение со скамейкой» Цель: Формировать умения в основных видах движений. Побуждать к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №27 стр 44
230	17.12.2020	«Упражнение со скамейкой» Цель: Формировать умения в основных видах движений. Побуждать к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №27 стр 44
231	18.12.2020	«Упражнение со скамейкой» Цель: Формировать умения в основных видах движений. Побуждать к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №27 стр 44
232	22.12.2020	«Упражнение со скамейкой» Цель: Формировать умения в основных видах движений. Побуждать к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №28 стр 44
233	24.12.2020	«Упражнение со скамейкой» Цель: Формировать умения в основных видах движений. Побуждать к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №28 стр 44
234	25.12.2020	«Упражнение со скамейкой» Цель: Формировать умения в основных видах движений. Побуждать к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №28 стр 44
235	29.12 .2020	«Упражнение со скамейкой» Цель: Формировать умения в основных видах движений. Побуждать к двигательной активности. Формировать умение сохранять устойчивое положение тела. Совершенствовать грациозность, выразительность движений. Обеспечивать охрану и укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №28 стр 44
236	12.01.2021	«Упражнение с лентами» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. учитывать выразительность движений. Обеспечивать закаливание организма.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №33 стр 49
237	14.01.2021	«Упражнение с лентами» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. учитывать выразительность движений. Обеспечивать закаливание организма.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №33 стр 49
238	15.01.2021	«Упражнение с лентами» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. учитывать выразительность движений. Обеспечивать закаливание организма.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №33 стр 49
239	19.01.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. учитывать выразительность движений. Обеспечивать закаливание организма.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 34 стр 49
240	21.01.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. учитывать выразительность движений. Обеспечивать закаливание организма.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 34 стр 49
241	22.01.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. учитывать выразительность движений. Обеспечивать закаливание организма.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 34 стр 49
242	26.01.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. учитывать выразительность движений. Обеспечивать закаливание организма.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №35 стр 50
243	28.01.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. учитывать выразительность движений. Обеспечивать закаливание организма.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №35 стр 50
244	29.01.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. учитывать выразительность движений. Обеспечивать закаливание организма.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №35 стр 50
245	02.02.2021	«Упражнение с кубиками» Цель: Воспитывать умение самостоятельно действовать. Формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 41 стр 55
246	04.02.2021	«Упражнение с кубиками» Цель: Воспитывать умение самостоятельно действовать. Формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 41 стр 55
247	05.02.2021	«Упражнение с кубиками» Цель: Воспитывать умение самостоятельно действовать. Формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова .№ 41 стр 55
248	09.02.2021	«Упражнение с кубиками» Цель: Воспитывать умение самостоятельно действовать. Формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 42 стр 56
249	11.02.2021	«Упражнение с кубиками» Цель: Воспитывать умение самостоятельно действовать. Формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 42 стр 56
250	12.02.2021	«Упражнение с кубиками» Цель: Воспитывать умение самостоятельно действовать. Формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 42 стр 56
251	16.02.2021	«Мы ребята малыши» Цель: Воспитывать умение самостоятельно действовать. Формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 43 стр 56
252	18.02.2021	«Мы ребята малыши Цель: Воспитывать умение самостоятельно действовать. Формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 43 стр 56
253	19.02.2021	«Мы ребята малыши Цель: Воспитывать умение самостоятельно действовать. Формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 43 стр 56
254	25.02.2021	«Мы ребята малыши» Цель: Воспитывать умение самостоятельно действовать. Формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 44 стр 57
255	26.02.2021	«Мы ребята малыши» Цель: Воспитывать умение самостоятельно действовать. Формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 44 стр 57
256	02.03.2021	«Упражнение с флажками» Цель: Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно действовать с мячом. Обеспечивать укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 49 стр 62
257	04.03.2021	«Упражнение с флажками» Цель: Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно действовать с мячом. Обеспечивать укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 49 стр 62
258	05.03.2021	«Упражнение с флажками» Цель: Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно действовать с мячом. Обеспечивать укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 49 стр 62
259	09.03.2021	«Упражнение с флажками» Цель: Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно действовать с мячом. Обеспечивать укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 50 стр 62
260	11 03.2021	«Упражнение с флажками» Цель: Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно действовать с мячом. Обеспечивать укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 50 стр 62
261	12.03.2021	«Упражнение с флажками» Цель: Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно действовать с мячом. Обеспечивать укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 50 стр 62
262	16.03.2021	«Упражнение со скамейкой» Цель: Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно действовать с мячом. Обеспечивать укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 51 стр 63
263	18.03.2021	«Упражнение со скамейкой» Цель: Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно действовать с мячом. Обеспечивать укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 51 стр 63
264	19.03.2021	«Упражнение со скамейкой» Цель: Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно действовать с мячом. Обеспечивать укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 51 стр 63
265	23.03.2021	«Упражнение со скамейкой» Цель: Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно действовать с мячом. Обеспечивать укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 52 стр 64
266	25.03.2021	«Упражнение со скамейкой» Цель: Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно действовать с мячом. Обеспечивать укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 52 стр 64
267	26.03.2021	«Упражнение со скамейкой» Цель: Побуждать к двигательной активности. Учить разнообразно действовать с мячом. Обеспечивать укрепление здоровья детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 52 стр 64
268	30.03.2021	«Упражнение с платочками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 57 стр 68
269	01.04.2021	«Упражнение с платочками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 57 стр 68
270	02.04.2021	«Упражнение с платочками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 57 стр 68
271	06.04.2021	«Упражнение с платочками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 58 стр 69
272	08.04.2021	«Упражнение с платочками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 58 стр 69
273	09.04.2021	«Упражнение с платочками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 58 стр 69
274	13.04.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 59 стр 69
275	15.04.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 59 стр 69
276	16.04.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 59 стр 69
277	20.04.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №60 стр 70
278	22.04.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №60 стр 70
279	23.04.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. №60 стр 70
280	27.04.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова.№ 61 стр 71
281	29 04.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. .№ 61 стр 71
282	30.04.2021	«Упражнение со стульчиками» Цель: Способствовать психофизическому развитию детей. формировать умение ориентироваться в пространстве. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. .№ 61 стр 71
283	04.05.2021	«Упражнение с кубиками» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 65 стр 75
284	06.05.2021	«Упражнение с кубиками» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 65 стр 75
285	07.05.2021	«Упражнение с кубиками» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 65 стр 75
286	11.05.2021	«Упражнение с кубиками» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова.
287	13.05.2021	«Упражнение с кубиками» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 66 стр 75
288	14.05.2021	«Упражнение с кубиками» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 66 стр 75
289	18.05.2021	« Вот какие мы большие» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 67 стр 76
290	20.05.2021	« Вот какие мы большие» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 67 стр 76
	21.05.2021	« Вот какие мы большие» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 67 стр 76
	25.05.2021	« Вот какие мы большие» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 68 стр 77
	27.05.2021	« Вот какие мы большие» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 68 стр 77
	28 05.2021	« Вот какие мы большие» Цель: Воспитывать умение действовать самостоятельно. формировать основные жизненно важные движения. Обеспечивать закаливание организма детей.	«Физ занятия во 2 гр ран возраста С.Ю. Фёдорова. № 68 стр 77
Музыкальные занятия
291	02.09.2020	«С добрым утром солнышко» Цель: учить понимать и эмоционально реагировать на содержание песни, развивать умения подпевать взрослому, воспринимать и воспроизводить показываемые им движения на слова и мелодию данной песни.	Музыкальные занятия Стр.8
292	07.09.2020	«С добрым утром солнышко» Цель: учить понимать и эмоционально реагировать на содержание песни, развивать умения подпевать взрослому, воспринимать и воспроизводить показываемые им движения на слова и мелодию данной песни.	Музыкальные занятия Стр.8
293	09.09.2020	«Солнечные зайчики пляшут тут и там» Цель: учить узнавать знакомую песню «с добрым утром солнышко», продолжать развивать умения подпевать взрослому, воспринимать и воспроизводить показываемые движения, различать радостный, подвижный характер песни; способствовать формированию умения выражать свое отношение к музыке движениями, мимикой, словами.	Музыкальные занятия Стр.10
294	14.09.2020	«Солнечные зайчики пляшут тут и там» Цель: учить узнавать знакомую песню «с добрым утром солнышко», продолжать развивать умения подпевать взрослому, воспринимать и воспроизводить показываемые движения, различать радостный, подвижный характер песни; способствовать формированию умения выражать свое отношение к музыке движениями, мимикой, словами.	Музыкальные занятия Стр.10
295	16.09.2020	«Мы гуляем под дождем» Цель: Развивать наблюдательность , внимание. Умение замечать погодные изменения , познакомить с ритмическим движением «Мы гуляем под дождем», воспитывать желание слушать музыку и подпевать; способствовать развитию певческих навыков, формировать представление о понятиях «грустно»- «весело».	Музыкальные занятия Стр.11
296	21.09.2020	«Отчего невесело солнцу стало вдруг?» Цель: формировать представления о сезонных изменениях в природе посредством музыки С. Майкапара «Осенью», познакомить с понятием «громче»- «тише».	Музыкальные занятия Стр.13
297	23.09.2020	«Солнышко и дождик» Цель: способствовать освоению равномерного ритма ходьбы в ритмическом упражнении «Ходят вместе малыши» под марш Е. Тиличеевой , учить понимать , уметь пересказывать содержание песни «с добрым утром солнышко», подпевать взрослому, четко произнося слова, правильно интонируя	Музыкальные занятия Стр.15
298	28.09.2020	«Солнышко и дождик» Цель: способствовать освоению равномерного ритма ходьбы в ритмическом упражнении «Ходят вместе малыши» под марш Е. Тиличеевой , учить понимать , уметь пересказывать содержание песни «с добрым утром солнышко», подпевать взрослому, четко произнося слова, правильно интонируя	Музыкальные занятия Стр.15
299	30.09.2020	«Едет, едет паровоз» Цель: продолжать закреплять умения ритмично двигаться в ритмическом упражнении «Ходят вместе малыши». Учить начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки, подстраиваться к голосу педагога, воспроизводить звукоподражания в песне «паровоз»	Музыкальные занятия Стр.18
300	05.10.2020	«Паровоз привез игрушки» Цель: учить двигаться уверенно и свободно в ритме марша Е.Тиличеевой, закреплять умение ритмично двигаться в такт стихотворению, учить эмоционально откликаться на новые игрушки в игре.	Музыкальные занятия Стр.20
301	07.10.2020	«Зайка серый, попляши» Цель: учить ходить под музыку Е.Тиличеевой. самостоятельно начиная и заканчивая движения вместе с мелодией, запоминать слова песни паровоз, побуждать детей к подпеванию, формировать умение четко и внятно произносить звуки, слушать песню «зайка» воспринимать ее содержание, способствовать сближению детей посредством игрового общения	Музыкальные занятия Стр.22
302	09.10.2019	«Игрушки в гостях у малышей» Цель: под песню «марш и бег» закреплять навык ходьбы в чередовании с легким бегом; с помощью игрушек напоминать содержание и мелодию знакомых песен, учить подпевать, выполнять действия игрового персонажа соответственно музыке в игре «Зайка серый попляши».	Музыкальные занятия Стр.24
303	12 10.2020	«Если где-то нет кого-то…» Цель: закреплять умение двигаться организованно, под знакомую музыку, друг за другом в ритмическом упраж. «Паровоз»; развивать умение ориентироваться в пространстве, слушать, не отвлекаясь, узнавать знакомую песню «Заинька», подпевать, подстраиваясь к голосу взрослого, с игрушкой в руках, самостоятельно выполнять знакомые плясовые движения.	Музыкальные занятия Стр.27
304	14.10.2020	«Кап, кап, кап» - стучится дождик… Цель: учить замечать изменения в песне «Марш и бег», передавать общий характер движений в ритмическом упражнении «ходим- бегаем», замечать погодные изменения в д.игре «Какое сегодня солнышко?». Укреплять дыхание. Воспринимать новую детскую песенку. Узнавать знакомые песни.	Музыкальные занятия Стр.29
305	19.10.2020	«Не страшны нам дождь и ветер» Цель: развивать умение двигаться группой в одном направлении в соответствии с характером музыки, продолжать укреплять дыхание в игре; учить интонировать отдельные звуки, подпевать окончания музыкальных фраз , самостоятельно выполнять знакомые плясовые движения под народную мелодию подвижного, оживленного характера.	Музыкальные занятия Стр.31
306	21.10.2020	«Не страшны нам дождь и ветер» Цель: развивать умение двигаться группой в одном направлении в соответствии с характером музыки, продолжать укреплять дыхание в игре; учить интонировать отдельные звуки, подпевать окончания музыкальных фраз , самостоятельно выполнять знакомые плясовые движения под народную мелодию подвижного, оживленного характера.	Музыкальные занятия Стр.31
307	26.10.2020	«Маленькие ножки в новеньких сапожках» Цель: продолжать развивать умения двигаться группой в одном направлении, выполнять движения за воспитателем, преодолевая препятствия в ритмической игре, учить танцевать в парах на месте, притопывая ногами под русскую народную мелодию. Выполнять отдельные движения, узнавать по мелодии песню.	Музыкальные занятия Стр.33
308	28.10.2020	«До чего же хороши в пляске наши малыши» Цель: воспитывать интерес к музыке, учить выполнять простейшие танцевальные движения с предметом в игре с платочками под р.н.м.; поднимать настроение в целях создания благожелательной атмосферы в группе.	Музыкальные занятия Стр.35
309	02.11.2020	«Зайка – прыг, зайка – скок – вот какой у нас дружок!» Цель: продолжать закреплять умения ходить под песню, передавать общий характер ходьбы и бега, развивать умения прыгать вперед на двух ногах в игре, узнавать в мелодии песню, четко и ясно произносить слова, короткие фразы нараспев, в песни подстраиваться к голосу взрослого	Музыкальные занятия Стр.37
310	09.11.1020	«Ну-ка. зайку догони!» Цель: учить прыжкам вперед на двух ногах; закреплять песню «зайка». Учить откликаться на песню оживленного, подвижного характера. Выполнять игровые движения.	Музыкальные занятия Стр.39
311	11.11.2020	«У меня в руках флажок» Цель: учить осваивать ходьбу с предметом в ритмическом упр. Узнавать по картинке знакомые песни, включаться в пение, развивать стремление к правильному интонированию отдельных мотивов в песнях; закреплять движения в пляске.	Музыкальные занятия Стр.41
312	16 11.2020	«У каждой игрушки свой голосок» Цель: развивать умение двигаться по кругу с предметом в руках; учить на слух узнавать источник звука. Петь вместе с педагогом протяжным звуком с движениями, откликаться на песню оживленного характера, р.н.м.	Музыкальные занятия Стр.43
313	18.11.2020	«Дзинь, бум, ду-ду-ду…» Цель: учить выполнять согласованные движения под музыку в ритмическом упражнении; вызывать у детей интерес к песне «собачка» с использованием показа (звуковой) игрушки; в игре продолжать учить на слух узнавать источник звука, понимать, о чем поется в детской потешке. Повторять за взрослым имитацию игры на дудочке.	Музыкальные занятия Стр.45
314	23.11.2020	«Мы играем громко – тихо» Цель: продолжать развивать навык ходьбы с предметом под музыку в новом ритмическом упр.; приобщать детей к пению в песнях, побуждать подпевать взрослому, воспроизводя остальные интонации; учить на слух определять источник звука, извлекать из игрушки звук определенной громкости в игре, узнавать знакомую потешку, имитировать игру на дудочке в различной степени громкости.	Музыкальные занятия Стр.48
315	25.11.2020	«Ты, собаченька, не лай!» Цель: учить передавать ритм ходьбы под муз. В упр., останавливаться на окончание музыки; продолжать развивать слуховую память в игре; учить петь, подстраиваясь к голосу взрослого.	Музыкальные занятия Стр.50
316	30.11.2020	«Наш веселый громкий бубен» Цель: способствовать выработке правильной осанки, навыков ходьбы и легкого бега; учить внимательно слушать песню оживленного, веселого характера; имитировать игру на дудке, барабане, узнавать по картинкам знакомые песни, добиваться дружного, согласованного пения, играть в игру.	Музыкальные занятия Стр.52
317	02.12.2020	«Хлопья белые летят» Цель: продолжать способствовать выработке правильной осанки, навыков ходьбы и легкого бега в ритмическом упражнении; развивать чувство музыкального темпа; учить узнавать по вступлению песню, подпевать взрослому, имитируя игру на дудке, барабане, воспринимать песню радостного, светлого характера, участвовать в игре.	Музыкальные занятия Стр.55
318	07.12.2020	«Заиграла дудка» Цель: развивать слуховое внимание, скорость реакции в упражнении; познакомить с содержанием песни «Песенка ребят»; учить стремиться к правильному интонированию отдельных мотивов; продолжать развивать умение различать высоту звука в д.игре, выполнять движения самостоятельно, без подсказки взрослого, в соответствии с характером рус.нар. мелодии.	Музыкальные занятия Стр.57
319	09.12.2020	«Озорная погремушка» Цель: продолжать развивать умения двигаться с предметом под музыку; различать громкую и тихую музыку; закреплять в памяти звучание музыкальных инструментов, звуковых игрушек (дудки, барабана, бубна, погремушки); учить подпевать взрослому в песне подстраиваясь под его голос, музыкальный инструмент, внятно и разборчиво произнося слова и звуки, узнавать знакомую песню, подпевать с движениями.	Музыкальные занятия Стр.59
320	14.12.2020	«Музыканты-малыши» Цель: учить ритмично звенеть погремушками, отмечать изменения силы звучания (громко-тихо), узнавать по картинкам знакомые песни, выполнять знакомые плясовые движения.	Музыкальные занятия Стр.61
321	16.12.2019	«Голосистый петушок» Цель: способствовать формированию навыка перевоплощения в образ сказочного персонажа; учить воспринимать укр. Нар. Мелодию, определять характер, движения, выполняемые под данную музыку (плясовые), подражать голосу петушка, стараясь повторять за взрослым.	Музыкальные занятия Стр.65
322	18.12.2020	«Петушок да курочка» Цель: приучать при ходьбе высоко поднимать ноги, удерживая равновесие; знакомить с фольклорным творчеством русского народа, учить воспринимать песню напевного, спокойного характера; угадывать знакомую музыку и ее плясовой характер, различать контрастный характер, имитировать голос петушка, изображать его.	Музыкальные занятия Стр.67
323	21.12.2020	«Вот как хорошо – новый год к нам пришел!» Цель: закреплять умения бегать «стайкой», выполнять различные движения с погремушкой, откликаться движениями на песню, воспринимать песню радостного, подвижного характера, слушать до конца, не отвлекаясь, понимать ее содержание, запоминать ее плясовые движения.	Музыкальные занятия Стр.63
324	23.12.2020	«Топ-Топ веселей» Цель: учить двигаться в соответствии с характером знакомой музыки, заканчивать движения вместе с музыкой, в упражнении с платочками выполнять движения одновременно с музыкой, узнавать по мелодии припева песню. Подпевать взрослому, повторяя за ним движения. Ритмично двигаться в пляске	Музыкальные занятия Стр.69
325	28 12.2020	«В гостях у Дедушки Мороза» Цель: доставлять детям радость и удовольствие от слушания музыки, стихов, песни, встречи с Дедом Морозом; знакомить с произведениями классиков; побуждать откликаться на песню «Дед Мороз»	Музыкальные занятия Стр.70
326	30.12.2020	«Зимнее утро» Цель: формировать устойчивое внимание, интерес к восприятию пьесы П.И.Чайковского «Зимнее утро»; вызывать эмоциональный отклик на стихотворение; учить узнавать по музыкальному сопровождению песню, выразительно подпевая, двигаться естественно и свободно под р.н.м. подвижного характера в игре; закреплять умение двигаться под музыку песни «Новый год к нам пришел»	Музыкальные занятия Стр.73
327	11.01.2021	«Балалайка, нам сыграй-ка!» Цель: напомнить движения «Упражнения с платочком»; учить не путаться в движениях; знакомить с новым инструментом – балалайкой, учить запоминать его звучание, узнавать по звуку знакомые игрушки в д.игре, отзываться на песню задорного, подвижного характера, понимать ее содержание; продолжать разучивать движения пляски «топ-топ веселей» парами под музыку.	Музыкальные занятия Стр.76
328	13.01.2021	«Ищет Ванечка дружочка» Цель: закреплять умение начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки; в д.игре учить узнавать по картинке новый муз. Инструмент. Правильно произносить его название; продолжать обучать запоминанию песни «Балалайка», имитировать игру на инструменте, подпевая взрослому на слог «ля»; познакомить с новой игрой «Ходит Ваня».	Музыкальные занятия Стр.78
329	18.01.2021	«Ваня в гостях у малышей» Цель: улучшать качество шага и бега в знакомом детям упр. «ходим- бегаем»; в д.игре с помощью игрушки учить запоминать инструменты, их звучание, извлекать из них громкие и тихие звуки, подпевать повторяющиеся слоги, сопровождая их движениями, соответствующими содержанию песни «Балалайка»; закреплять приобретенные навыки игры на музыкальных игрушках в игре.	Музыкальные занятия Стр.80
330	20.01.2021	«Колыбельная для Вани» Цель: закреплять движения ранее выполняемого упр. С погремушкой; учить петь связно, хорошо пропевая звуки и слоги в песне, воспринимать музыку спокойного, медленного характера; в игре выполнять действия игрового персонажа Вани соответственно рус.нар. песне.	Музыкальные занятия Стр.81
331	25.01.2021	«Люли, люли, люленьки» Цель: продолжать закреплять умение выполнять движения с предметом в ритмической игре с флажками под песню «Флажок», в д.игре по картинкам, музыкальному сопровождению, вступлению либо проигрышу учить узнавать знакомые песни; побуждать к пению, подпеванию в игре; продолжать знакомить детей с устным народным творчеством (потешками); в игре «Ходит Ваня» продолжать приучать детей строиться в круг под рус. нар. мелодию.	Музыкальные занятия Стр.83
332	27 02.2021	«Наш Ванюша заболел» Цель: закреплять упр. «Ходим – бегаем»; учить отзываться на песню «Кукла заболела», петь, подстраиваясь к голосу взрослого.	Музыкальные занятия Стр.85
333	01.02.2021	«Мы слепили снежный ком» Цель: развивать фантазию, мелкую моторику рук; продолжать закреплять умения работать с пластилином, различать его по цвету, отщипывать нужное количество, скатывать; продолжать знакомить с народным творчеством – венгерской детской песенкой «Снежный ком»; учить отзываться на «Новогоднюю песенку» проникаясь ее радостным, светлым настроением.	Музыкальные занятия Стр.86
334	03.02.2021	«Внимательные ребята» Цель: учить двигать по кругу под рус.нар. мелодию «Наш веселый хоровод», в игре двигаться с началом музыки, с ее окончанием останавливаться, в д.игре узнавать песни, в игре «Разные песенки» под мелодии данных песен выполнять различные движения (укачивать игрушку, плясать).	Музыкальные занятия Стр.88
335	08.02.2021	«Скоро мамин праздник» Цель: закреплять умение двигаться по кругу, менять движения на вторую часть р.н.м. «Наш веселый хоровод»; в игре развивать внимание и умение слушать музыку, хлопком выделяя акцентированную долю; учить откликаться на песню «Маму поздравляют малыши», замечать ее веселый, оживленный характер, различать вступление, запев; познакомить с укр.нар. мелодией «Гопвчок», учить запоминать движения.	Музыкальные занятия Стр.89
336	10 02.2021	«Чок, чок, каблучок, развеселый гопачок» Цель: закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки, переходить на легкий бег, двигаясь свободно, никому не мешая, внутрь круга и обратно4 в д.игре учить узнавать песню «Маму поздравляют малыши», запоминать слова и мелодию; в игре «хлопни громко ты в ладоши» продолжать развивать внимание и умение слушать музыку, хлопком выделяя акцентированную долю; в пляске «Гопачок» закреплять умение совершать движения, попеременно стуча каблучком о пол, быстро топая ногами.	Музыкальные занятия Стр.92
337	15.02.2021	«Чок, чок, каблучок, развеселый гопачок» Цель: закреплять умение ходить по кругу, взявшись за руки, переходить на легкий бег, двигаясь свободно, никому не мешая, внутрь круга и обратно4 в д.игре учить узнавать песню «Маму поздравляют малыши», запоминать слова и мелодию; в игре «хлопни громко ты в ладоши» продолжать развивать внимание и умение слушать музыку, хлопком выделяя акцентированную долю; в пляске «Гопачок» закреплять умение совершать движения, попеременно стуча каблучком о пол, быстро топая ногами.	Музыкальные занятия Стр.92
338	17.02.2021	«Как хорошо, что пришла к нам весна!» Цель: продолжать приучать к слушанию классической музыки, пьесы из фортепианного цикла «Времена года»; пробуждать интерес к серьезной музыке, учить проникаться ее настроением, изображать растущий подснежник; воспринимать песню «Пришла весна»; расширять и обогащать детские представления об окружающем мире; продолжать знакомить с фольклорным творчеством ближнего зарубежья.	Музыкальные занятия Стр.94
339	22.02.2021	«Приходите в зоопарк» Цель: вызвать и закреплять у детей интерес к музыке, новыми игрушками; побуждать желание петь разученные на занятиях песню «Собачка», пьесу «Зайка», двигаться в соответствии с характером музыки, изображать сказочный образ, откликаться на игрушки, загадки, стихи, песни.	Музыкальные занятия Стр.97
340	24.02.2021	«Птички, солнышко, весна» Цель: в ритмическом упр. «Воробышки» учить узнавать музыку, различать в ней вступление, двигаться соответственно выбранному образу; знакомить с новой песней «Солнышко», учить понимать ее характер, узнавать в музыке песню «Весна пришла», понимать содержание и характер песни, запоминать слова и мелодию укр.нар. песни «веснянка», закреплять разученные под нее движения.	Музыкальные занятия Стр.99
341	01.03.2021	«Песня, ластик, карандаш» Цель: побуждать интерес к творчеству, приучать к коллективной игре; пополнять словарный запас новыми словами, учить четко и внятно их произносить, знать назначение данных предметов, учить ими правильно пользоваться, откликаться на песню «Солнышко».	Музыкальные занятия Стр.102
342	03.03.2021	«Расскажу я вам потешку» Цель: продолжать побуждать в детях интерес к народной музыке, движениям под нее; учить воспринимать стихи шуточного характера, понимать содержание, играть с новыми игрушками, эмоционально на них откликаться, изображать сказочного персонажа, повторять за взрослым плясовые движения.	Музыкальные занятия Стр.104
343	10.03.2021	«Косолапые мишутки» Цель: в игре «Косолапые мишутки» приучать ходить под муз. подражая медведю, изменять направление, двигаясь за воспитателем4 учить воспринимать новую песню спокойного характера «Колыбельная медведицы», узнавать в ней колыбельную, понимать ее содержание; познакомить с подвижной игрой «У медведя во бору».	Музыкальные занятия Стр.106
344	15.03.2021	«Медвежонок в гостях у малышей» Цель: в игре «косолапые мишутки» закреплять умения ходить под муз. композиции, слышать изменения в музыке, изменять движения – мишка ходит, мишка спит; в д.игре «Мама- медведица и медвежонок» развивать звуковысотный слух; учить откликаться на стихотворение, песню, выполнять движения в соответствии с содержанием данной песни.	Музыкальные занятия Стр.108
345	17.03.2021	«Мохнатые ребята» Цель: в игре закреплять умения различать «Марш», колыбельную песню, плясовую, изображать мишку в действии , выполнять движения с игрушкой4 учить запоминать слова и мелодию детской песенки «Мишка», подпевать на звук «у-у-у», подражая голосу медвежонка; в д.игре продолжать развивать звуковысотный слух, умение инсценировать совместно со взрослым.	Музыкальные занятия Стр. 110
346	22.03.2021	«Музыканты-малыши» Цель: учить двигаться с бубном по кругу, ударять в него, в д.игре «Музыкальные игрушки» узнавать и называть по картинкам знакомые игрушки, в игре «Музыканты-малыши» извлекать из них чистые (тихие, громкие) звуки; пополнить словарный запас новым словом «Музыкант», учить понимать значение данного слова, эмоционально откликаться на песню «Веселая дудочка». Имитировать игру на дудке, двигаться в соответствии с содержанием данной песни.	Музыкальные занятия Стр.111
347	24 03.2021	«Веселая дудочка» Цель: в игр с бубном продолжать учить двигаться по кругу, ритмично ударять по бубну, отмечая двухчастную форму, узнавать знакомую потешку, песню «Заиграла дудка», имитировать игру на дудке, понимать значение слова «Музыкант», двигаться согласно содержанию, узнавать в музыке песню «Веселая дудочка», выполнять игровые действия по тексту песни в игре; напомнить песню «балалайка».	Музыкальные занятия Стр.113
348	29.03.2021	«Мохнатые ребятки, резвые козлятки» Цель: учить откликаться на новую игрушку, ходить парами по кругу, подпрыгивать на носочках в упр. «Резвые козлятки» под ритмичные удары по бубну, откликаться на стих-е «Скакалка», узнавать в музыке знакомую песню «Медвежата», подпевать взрослому песню «Мишка», узнавать в ней колыбельную, петь протяжным звуком, повторять за взрослым движения под рус.нар. мелодию «ты канава».	Музыкальные занятия Стр.115
349	31.03.2021	«Козочка да козлик» Цель: закреплять движения в упр. «Резвые козлята» под ритмичные удары бубна; учить выполнять действия согласно стих-ю «Скакалка», потешке «Идет коза рогатая», откликаться на музыку пьесы «Болезнь куклы». Стих-е «Удивительный ребенок», в музыке узнавать «Колыбельную», петь самостоятельно тихим протяжным звуком, укачивая игрушку, приучать слушать и оценивать пение товарища, закреплять движение в пляске.	Музыкальные занятия Стр.117
350	05.04.2021	«Грустит покинутый щенок» Цель: закреплять основные движения, упр. «Резвые козлята» под ритмичное постукивание по бубну; учить узнавать музыку П.И. Чайковского, отзываться на нее. Напомнить песню «Собачка»; учить играть с игрушками, подпевать взрослому, подражая голосу собачки, играть в знакомую игру «Ты, собаченька, не лай!».	Музыкальные занятия Стр.119
351	07.04.2021	«Мы построим самолет» Цель: знакомить с музыкальной композицией «Самолет летит»; учить воспринимать стихи, попевку «Самолет», имитировать звук самолета, складывать из бумаги самолетик, запоминать последовательность движений, в игре «Самолетики летят» ориентироваться, свободно передвигаясь по комнате с предметом в руках.	Музыкальные занятия Стр.121
352	12.04.2021	«Самолет летит, самолет гудит» Цель: продолжать знакомить с муз. композицией «Самолет летит»; учить двигаться цепочкой, обходя препятствия, изображать самолет, узнавать стихи А.Барто, попевку «Самолет», имитировать звук самолета, запоминать мелодию и слова, отзываться на есню «Самолет», понимать содержание данной песни, играть в игру «Выше, выше, выше крыши!», свободно перемещаться по комнате под музыку, запуская бумажные самолетики.	Музыкальные занятия Стр.122
353	14.04.2021	«Ты лети, мой самолетик, выше туч» Цель: закреплять движения упр. «Самолет летит»; учить двигаться в характере муз., не мешая другим, осторожно преодолевая препятствия; напомнить попевку «Самолет»; учить повторять голосом измененный взрослым ритмический рисунок окончания песни, имитируя звук самолета, в музыке узнавать песню «Самолет», пересказывать ее содержание, подпевать взрослому отдельные мотивы. Выполняя движения, соответствующие содержанию данной песни, спокойно слушать до конца и понимать стих-е «Смелый пилот».	Музыкальные занятия Стр.124
354	19.04.2021	«Шишка и мишка» Цель: напоминать игру «Косолапые мишутки»; закреплять умение двигаться в образе сказочного персонажа под музыку пьесы; в д.игре «вспомни песенки» учить называть песни, подпевать; закреплять умение запоминать музыку пьесы «Болезнь куклы»; учить откликаться на стих-е «Шел по лесу бурый мишка», в песне «Медвежата» выполнять движения в соответствии с ее содержанием.	Музыкальные занятия Стр.125
355	21.04.2021	«Жу,жу, жу – жужжат жуки» Цель: закреплять основные движения в упр. «ходим- бегаем»; учить откликаться на песню и стих-е «Жук», понимать их содержание, в игре «веселые жуки» изображать жуков, запоминать движения упр. «жуки» под мелодию песни.	Музыкальные занятия Стр.127
356	26.04.2021	«Забавные жужжалки» Цель: закреплять в памяти венг. Нар. Мелодию; учить изображать под нее летающих и барахтающихся жуков, двигаться быстро и легко, в характере мелодии; в д.игре «Жук и жучок» продолжать развивать звуковысотный слух, учить различать высокий и низкий звук; в музыке учить узнавать песню «жук», запоминать слова и мелодию песни, откликаться на стих-е «жук летит на званный ужин», плясать парами под укр.нар.мелодию.	Музыкальные занятия Стр. 129
357	28.04.2021	«Зайки, мишки и жуки» Цель: учить двигаться под разнохарактерную музыку, изображая движениями сказочных персонажей, в д.игре «Вспомни песенку» различать песни по мелодии и содержанию, подпевать взрослому уверенным, естественным голосом; закреплять умение двигаться в пляске под укр.нар.мелодию.	Музыкальные занятия Стр.131
358	05.05.2021	«Вместе с другом я гуляю и на дудочке играю» Цель: учить выполнять упр. «Дудочка» с воображаемым предметом, узнавать знакомые потешки «Ай, ду-ду!», песню «Веселая дудочка», подпевать взрослому, выполнять движения согласно содержанию, подражать голосом звучанию дудки, имитируя игру на инструменте; кант»; учить самостоятельно, без подсказки взрослого плясать парами под укр.нар.мелодию.	Музыкальные занятия Стр.132
359	12 05.2021	«Ду-ду, ду-ду, ду-ду-ду!» Цель: продолжать упражнять в ходьбе; учить ориентироваться в пространстве, свободно гуляя по комнате, менять движения в соответствии с музыкой; продолжать развивать ритмический слух в д.игре «я на дудочке играю»; в игре «Музыкант» закреплять ранее разученную песню «Заиграла дудка»; объяснять значение слова «музыкант»; учить выполнять плясовые движения, уверенно ориентироваться, двигаться в паре под рус.нар.мелодию, выполнять плясовые движения.	Музыкальные занятия Стр. 134
360	17.05.2021	«Музыкальный зоопарк в гостях у малышей» Цель: учить самостоятельно двигаться под музыку, выполнять упр. «Дудочка» без подсказки взрослого; развивать слуховую память в д.игре «Вспомни песенку»; закреплять песенный репертуар; учить петь индивидуально, группой, подпевать взрослому, угадывать в музыке песню про животных, в игре «Разные зверюшки», двигаться в образе медведя, зайки, жука.	Музыкальные занятия Стр.136
361	19.05.2021	«Ду-ду, ля-ля, дзинь, бум!» Цель: учить выполнять движения в соответствии с содержанием песни «Зарядка»; в д.игре «Вспомни песенку» закреплять песни, посвященные музыкальным игрушкам, в д.игре «Угадай, на чем играю» узнавать по звуку знакомые игрушки, играть в игру «Бубен».	Музыкальные занятия Стр.137
362	24.05.2021	«Концерт для малышей с игрушками» Цель: продолжать учить двигаться в соответствии с текстом песни «Зарядка», заканчивать упр. Вместе с музыкой, в игре «Мои любимые игрушки» угадывать музыку, песни, посвященные игрушкам, откликаться на стих-я; напомнить движения «Пляски с погремушкой».	Музыкальные занятия Стр. 140
363	26.05.2021 31.05.2021	«Детки-побегайчики, солнечные зайчики» Цель: продолжать упражнять в ходьбе организованно, уверенным, бодрым шагом по кругу, выполнении движений согласно содержанию песни «Зарядка»; учить узнавать в музыке знакомую песню «С добрым утром, солнышко!». Подпевать взрослому с движениями, проникаясь радостным, светлым настроением, эмоционально отзываться на знакомые стихотворение «Солнечные зайчики», песню «Солнышко», в игре с солнечным зайчиком свободно двигаться по комнате под оживленную музыку.	Музыкальные занятия Стр. 143

2.4. Взаимодействие с семьей, социумом

Воспитательно-образовательный процесс строится при тесном взаимодействии с семьями воспитанников с использованием различных форм и методов и в соответствии плана работы по взаимодействию с семьями воспитанников.

Форма работы

Форма организации родителей

Кратность

Индивидуальные консультации

Групповые консультации

Родительские собрания

Оформление информационных стендов соответствующей тематики

Создание памяток

Индивидуальная

Подгрупповая, групповая

Групповая

Индивидуальная

Групповая

Подгрупповая

По необходимости и запросам родителей

3 раз в год при наличии соответствующей задачи в годовом плане

Ежеквартально

1 раз в год

2.5. Двигательный режим

№	Формы работы с детьми	Дозировка	Время за неделю
1.	Утренняя гимнастика	5 мин * 5 дней	25 мин
2.	Физкультминутки	3 мин * 5 дней	15 мин
4.	Подвижные игры на прогулке	5 мин * 5 дней	25 мин
5.	Упражнения после сна на осанку и профилактику плоскостопия. Дыхательная гимнастика	5 мин * 5 дней	25 мин
7.	Индивидуальная работа с подгруппами на прогулке	10 мин * 5 дней	50 мин
8.	Образовательная деятельность НОД (ОО «Физическая культура»)	10 мин *3 раза	30 мин
	Образовательная деятельность НОД (ОО «Музыка»)	10 мин*2 раза	20 мин
9.	Самостоятельная игровая деятельность	20 мин * 5 дней	1 ч 40 мин
Всего за неделю			7 ч 10 мин

2.6. Мониторинг

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в октябре и мае). Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

Мониторинг включает в себя два компонента:

- мониторинг образовательного процесса;

- мониторинг детского развития.

Форма проведения мониторинга представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности, дидактические игры, упражнения, организуемые педагогом.

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами. Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Результаты мониторинга фиксируются в диагностической карте определения усвоения программы.

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения Программы (далее – мониторинг) обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов и позволяет осуществить оценку динамики достижений детей.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Предметно - пространственная среда

Основной вид деятельности дошкольников – игра. В связи с этим детям предоставлена возможность выбирать игры по интересам: сюжетно-ролевые, дидактические, настольно-печатные, подвижные.

Во 2 группе раннего возраста в наличии следующие дидактические игры - «Шиворот-навыворот», «Собираем урожай», «Запоминайка», а также домино «Пушистики», «Собери картинку», пирамидки, стаканчики-вкладыши, пазды. Сюжетно-ролевые – «Парикмахерская», «Больница», «Гараж», «Дом»

Большое внимание уделяется знакомству детей с основами безопасной жизнедеятельности в быту. Задача воспитателя состоит, не только чтобы оберегать, но и готовить дошкольников к встрече с возможными трудностями, формировать представления об опасных ситуациях, подстерегающих их на каждом шагу. С этой целью воспитатель знакомит детей с художественными произведениями на данную тематику, в группе имеется демонстрационный материал на тему: «Уроки безопасности».

группе есть уголок природы, который помогает формировать в детях лучшие чувства и качества (любознательность, ответственность за сохранение объектов природы, стремление логически мыслить, наблюдать, устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой), различные умения (уход за растениями, животными).

Таким образом предметно-развивающая образовательная среда в группе организована таким образом, что каждый ребёнок может заниматься любимым делом.Групповое пространство разделено на уголки, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры. Дети знают где взять бумагу для рисования, краски , карандаши, ручки, природный материал. Дети спокойно садятся берут атрибуты из театрального уголка и разыгрывают сказку, другие играют в конструктор. Создана атмосфера естественного комфорта, уюта. Воспитатели систематически обновляют уголки, используя при этом как готовые предметы, купленные в магазине, так и сделанные своими руками из бросового материала.

3.2. Режим дня, расписание образовательной деятельности НОД

Режим дня во второй группе раннего возраста на холодный период года

Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество детей. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность	7.30-8.30
Утренняя гимнастика	8.30-8.35
Культурно-гигиенические процедуры	8.35-8.40
Подготовка к завтраку, завтрак	8.40-9.00
Культурно-гигиенические процедуры. Игры	9.00-9.20
Образовательная деятельность НОД (по подгруппам)	9.20-9.30-9.40
2 завтрак	9.40-9.50
Подготовка к прогулке, прогулка Подвижные игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения. Физкультурно-развлекательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми по отработке основных движений. Ролевые игры и т.д.	9.50-11.30
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	11.30-11.45
Обед	11.45-12.05
Культурно-гигиенические и оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну	12.05-12.20
Дневной сон	12.20-15.20
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические воздушно-водные процедуры	15.20-15.35
Полдник	15.35- 15.45
Образовательная деятельность НОД (по подгруппам)	15.45-15.55-16.05
Самостоятельная деятельность, игры, досуги, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.	16.05-16.15
Прогулка. Совместная деятельность взрослого и детей, игры. Взаимодействие с родителями. Постепенный уход домой.	16.15-18.00

Режим дня во 2 группе раннего возраста на теплый период

Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество детей. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность	7.30-8.30
Утренняя гимнастика	8.30-8.35
Культурно-гигиенические процедуры	8.35-8.40
Подготовка к завтраку, завтрак	8.40-9.00
Культурно-гигиенические процедуры. Игры	9.00-9.20
Образовательная деятельность НОД (по подгруппам)	9.20-9.30-9.40
2 завтрак	9.40-9.50
Совместная деятельность. Слушание, беседы, игры	9.50-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка Подвижные игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения. Физкультурно-развлекательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми по отработке основных движений. Ролевые игры и т.д.	10.00-11.50
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	11.50-12.05
Обед	12.05-12.25
Культурно-гигиенические и оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну	12.25-12.40
Дневной сон	12.40-15.10
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические воздушно-водные процедуры	15.10-15.25
Полдник	15.25- 15.45
Прогулка. Совместная деятельность взрослого и детей, игры. Взаимодействие с родителями. Постепенный уход домой.	15.45-18.00

СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОД

ВО 2 ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА

(холодный период)

ПОНЕДЕЛЬНИК

1 Художественное творчество (лепка)

2 Музыка

9.20-9.30-9.40

15.35-15.45-15.55

ВТОРНИК

1 Речевое развитие (развитие речи)

2 Физическая культура

9.20-9.30-9.40

15.35-15.45-15.55

СРЕДА

1 Познавательное развитие

(формирование целостной картины мира)

2 Музыка

9.20-9.30-9.40

15.35-15.45-15.55

ЧЕТВЕРГ

1 Речевое развитие

(чтение художественной литературы)

2 Физическая культура

9.20-9.30-9.40

15.35-15.45-15.55

ПЯТНИЦА

1 Художественное творчество ( рисование)

2 Физическая культура

9.20-9.30-9.40

15.35-15.45-15.55

3.3. Объем учебной нагрузки

Недельная образовательная нагрузка (количество занятий/количество минут) – 10/1ч 40 минут

Регламентирование образовательного процесса на один день – 2 занятия по 10 минут

Перерыв между НОД – 10 минут

3.4. Описание учебно-методического комплекса

Работа в детском саду строится в соответствии с требованиями основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой),в сочетании с парциальными программами: программа музыкального воспитания для детей 2-7 лет «Ладушки» И.М. Каплунова , И.А. Новоскольцева; «Юный эколог» С.Н. Николаева; «Развитие речи детей 5-7 лет» О.С.Ушакова; «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б.Стеркина, О.Л. Князева.

Предварительный просмотр:

№п/п	Содержание	стр.
I	Целевой раздел
1.	Пояснительная записка	3
1.1	Цель и задачи планирования образовательной деятельности педагога	3
1.2.	Принципы и подходы в организации образовательного процесса	4
1.3.	Особенности организации образовательного процесса	4
1.4.	Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей	4
1.5.	Планируемые результаты освоения Программы	5
II	Содержательный раздел
2.	Учебный план реализации Программы	6
2.1.	Тематический план	8
2.2.	Содержание психолого-педагогической работы: Образовательная область, ее задачи, направления	13
2.3.	Календарный план образовательный деятельности НОД	24
2.4.	Взаимодействие с семьей, социумом	89
2.5.	Двигательный режим	90
2.6.	Мониторинг	90
III	Организационный раздел
3.1.	Предметно-пространственная среда	91
3.2	Режим дня, расписание образовательной деятельности НОД	92
3.3.	Объем учебной нагрузки	95
3.4.	Описание учебно - методического комплекса	95

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.Пояснительная записка

Планирование образовательной деятельности педагогов по развитию детей младшей группы разработано в соответствие с ФГОС ДО и с учетом программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы. Т.С.Комарова. М.А.Васильевой.

Планирование определяет содержание и организацию образовательного процесса, строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми и обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

1.1.Цель и задачи планирования образовательной деятельности педагога

Цели Планирования — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

2. Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса.

4. Обеспечение рациональной организации и реализации приоритетных направлений в ДОУ.

5. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.

Планирование образовательной деятельности педагогов соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство образовательных, развивающих, воспитательных целей и задач.

1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Основные принципы построения и реализации планирования образовательной деятельности:

научная обоснованность и практическая применимость;
единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

1.3. Особенности организации образовательного процесса

1.4.Возрастные особенности детей младшей группы

В возрасте 3–4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится вне ситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте. Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних действий с одними предметами предполагает их отнесенность к другим действиям с другими предметами. Основным содержанием игры младших дошкольников являются действия с игрушками и предметами заместителями. Продолжительность игры небольшая. Младшие дошкольники ограничиваются игрой с одной-двумя ролями и простыми, неразвернутыми сюжетами. Игры с правилами в этом возрасте только начинают формироваться.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о предмете. В этом возрасте они только начинают формироваться. Графические образы бедны. У одних детей в изображениях отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более детализированы. Дети уже могут использовать цвет .Большое значение для развития мелкой моторики имеет лепка. Младшие дошкольники способны под руководством взрослого вылепить простые предметы. Известно, что аппликация оказывает положительное влияние на развитие восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие виды аппликации. Конструктивная деятельность в младшем дошкольном возрасте ограничена возведением несложных построек по образцу и по замыслу. В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования эталонов — индивидуальных единиц восприятия, переходят к сенсорным эталонам — культурно-выработанным средствам восприятия. К концу младшего дошкольного возраста дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов, способны дифференцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы детского сада, а при определенной организации образовательного процесса — и в помещении всего дошкольного учреждения. Развиваются память и внимание. По просьбе взрослого дети могут запомнить 3–4 слова и 5–6 названий предметов. К концу младшего дошкольного возраста они способны запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Продолжает развиваться наглядно действенное мышление. При этом преобразования ситуаций в ряде случаев осуществляются на основе целенаправленных проб с учетом желаемого результата. Дошкольники способны установить некоторые скрытые связи и отношения между предметами. В младшем дошкольном возрасте начинает развиваться воображение, которое особенно наглядно проявляется в игре, когда одни объекты выступают в качестве заместителей других. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. В результате целенаправленного воздействия они могут усвоить относительно большое количество норм, которые выступают основанием для оценки собственных действий и действий других детей. Взаимоотношения детей ярко проявляются в игровой деятельности. Они скорее играют рядом, чем активно вступают во взаимодействие. Однако уже в этом возрасте могут наблюдаться устойчивые избирательные взаимоотношения. Конфликты между детьми возникают преимущественно по поводу игрушек. Положение ребенка в группе сверстников во многом определяется мнением воспитателя. В младшем дошкольном возрасте можно наблюдать соподчинение мотивов поведения в относительно простых ситуациях. Сознательное управление поведением только начинает складываться; во многом поведение ребенка еще ситуативное. Вместе с тем можно наблюдать и случаи ограничения собственных побуждений самим ребенком, сопровождаемые словесными указаниями. Начинает развиваться самооценка, при этом дети в значительной мере ориентируются на оценку воспитателя. Продолжает развиваться также их половая идентификация, что проявляется в характере выбираемых игрушек и сюжетов.

1.5. Планируемые результаты освоения программы

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2. Учебный план реализации Программы

Младшую группу посещают 15 человек в возрасте от 3 до 4 лет: мальчиков – 8 человек, девочек – 7 человек. Приоритетным направлением в группе является речевое развитие: разработан цикл игр и занятий по развитию речи. Проводятся музыкальные занятия.

С детьми проводится 10 периодов НОД в неделю в первую половину дня.

Режим пребывания дошкольников строится в соответствии с СанПиН и с ФГОС ДО.

Учебный план

Виды НОД	Количество
Физическая культура	3
Познавательное развитие (ФЦКМ, ФЭМП)	2
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	1 0,5 0,5
Речевое развитие (развитие речи/приобщение к художественной литературе)	1
Музыка	2
Общее количество	10

2.1. Тематический план

Тема

Развернутое содержание работы

Варианты итоговых

мероприятий

До свидания, лето,

здравствуй,

детский сад!

(4-я неделя

августа —

1-я неделя

сентября

Вызывать у детей радость от возвращения в детский сад. Продолжать знакомство с детским садом как ближайшим социальным

окружением ребенка: профессии сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник), предметное окружение, правила поведения в детском саду, взаимоотношения со сверстниками. Продолжать знакомство с окружающей средой группы, помещениями детского сада. Предлагать рассматривать игрушки, называть их форму, цвет, строение. Знакомить детей друг с другом в ходе игр (если дети уже знакомы, следует помочь им

вспомнить друг друга). Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми (коллективная художественная

работа, песенка о дружбе, совместные

игры).

Развлечение для детей, организованное

сотрудниками детского сада с участием родителей.

Дети в подготовке не

участвуют, но принимают активное участие в развлечении

(в подвижных играх,

викторинах).

Осень

(2-я–4-я недели сентября)

Расширять представления детей об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада), о времени сбора урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах. Знакомить с сельскохозяйственными профессиями (тракторист, доярка и др.).

Знакомить с правилами безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. На прогулке предлагать детям собирать и рассматривать осеннюю листву. Разучивать стихотворения об осени.

Развивать умение замечать красоту осенней природы, вести наблюдения за погодой. Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц осенью. Побуждать рисовать, лепить, выполнять аппликацию на осенние темы.

Праздник «Осень» Выставка детского творчества.

Я и моя семья

(1-я–2-я недели

октября

Формировать начальные представления о здоровье и здоровом образе жизни.

Формировать образ Я.Формировать элементарные навыки ухода за своим лицом и телом. Развивать представления о своем внешнем облике. Развивать гендерные представления. Побуждать называть свои имя, фамилию, имена членов семьи, говорить о себе в первом лице.

Обогащать представления о своей семье

Открытый день здоровья. Спортивные развлечения

Мой дом, мой город

(3-я неделя

октября —

2-я неделя

Ноября.

Знакомить с домом, с предметами домашнего обихода, мебелью, бытовыми приборами. Знакомить с родным городом (поселком), его

названием, основными достопримечательностями. Знакомить с видами транспорта, в том числе с городским, с правилами поведения в

городе, с элементарными правилами дорожного движения, светофором, надземным и подземным переходами (взаимодействие с

родителями). Знакомить с «городскими» профессиями(милиционер, продавец, парикмахер, шофер, водитель автобуса)

Сюжетно-ролевая

игра по правилам

дорожного движения.

Новогодний

праздник

(3-я неделя ноября — 4-я неделя декабря)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно - исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Праздник

«Новый год».

Выставка детского

творчества.

Зима

(1-я–4-я недели

января)

Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой.

Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту

зимней природы. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения

в погоде, растения зимой, поведение зверей и птиц). Формировать первичные представления о местах, где всегда зима. Побуждать детей отражать полученные впечатления в разных непосредственно образовательных и самостоятельных видах деятельности детей в соответствии с их индивидуальными и возрастными особенностями.

Праздник «Зима».

Выставка детского

творчества.

День защитника

Отечества

(1-я–3-я недели

февраля)

Осуществлять патриотическое воспитание. Знакомить с «военными» профессиями. Воспитывать любовь к Родине. Формировать первичные гендерные представления (воспитывать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками

Родины)

Праздник, посвященный Дню защитника

Отечества.

8 Марта

(4-я неделя февраля — 1-я неделя марта)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения)

вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке.

Воспитывать уважение к воспитателям.

Праздник 8 Марта.

. Выставка детского

творчества, развлечения, коллективное творчество, игры детей.

Знакомство с народ-

ной культурой и традициями

(2-я–4-я недели

марта)

Расширять представления о народной игрушке

(дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продолжать знакомить с устным народным творчеством.

Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Фольклорный

праздник.

Выставка детского

творчества.

Знакомство

с народной культурой и традициями

(2-я–4-я недели

Марта.

Расширять представления о народной игрушке (дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Продолжать знакомить с устным народным

творчеством. Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности

Фольклорный

праздник.

Выставка детского

творчества.

Весна

(1-я–4-я

недели апреля

Расширять представления о весне. Воспитывать

бережное отношение к природе, умение замечать красоту весенней природы.

Расширять представления о сезонных изменениях (изменения в погоде, растения весной, поведение зверей и птиц). Расширять представления о простейших связях в природе (потеплело — появилась травка и т. д.).

Побуждать детей отражать впечатления о весне в разных видах художественной деятельности.

Праздник «Весна».

Выставка детского

творчества.

Лето

(2-я–4-я недели мая)

Расширять представления детей о лете, о сезонных изменениях (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада).

Формировать элементарные представления о садовых и огородных растениях. Формировать исследовательский и познавательный

интерес в ходе экспериментирования с водой и песком. Воспитывать бережное отношение к природе, умение замечать красоту летней природы .

Праздник «Лето».

Спортивный праздник.

2.2. Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.

Обеспечивать условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного,

заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.

Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков. Учить жить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу. Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благо-дарить за помощь).

Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя серые глаза, ты любишь играть и т. п.), в том числе сведения о прошлом (не умел ходить, говорить; ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать; знаешь «вежливые» слова).

Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем занимаются, как играют с ребенком и пр.).

Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками). Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску строений.

Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и красоту. Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам, книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности,

значимости каждого ребенка для детского сада. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на участке детского сада. Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада (музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.

Родная страна. Формировать интерес к малой родине и первичные представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке, сквере, детском городке) и пр.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно-гигиенические навыки. Совершенствовать культурно-гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания. Приучать детей следить за своим внешним видом; учить правильно пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши; насухо вытираться

после умывания, вешать полотенце на место, пользоваться расческой и носовым платком. Формировать элементарные навыки поведения за столом: умение правильно пользоваться столовой и чайной ложками, вилкой, салфеткой; не крошить хлеб, пережевывать пищу с закрытым ртом, не разговаривать

с полным ртом.

Самообслуживание. Учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, расстегивать и застегивать пуговицы, складывать, вешать предметы одежды и т. п.). Воспитывать навыки опрятности, умение замечать непорядок

в одежде и устранять его при небольшой помощи взрослых. Общественно-полезный труд. Формировать желание участвовать в посильном труде, умение преодолевать небольшие трудности. Побуждать

детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям (кисти, доски для лепки и пр.), после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в помещении и на участке детского сада. Во второй половине года начинать формировать у детей умения, необходимые при дежурстве по столовой (помогать накрывать стол к обеду: раскладывать ложки, расставлять хлебницы (без хлеба), тарелки, чашки и т. п.).

Труд в природе. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке: с помощью взрослого кормить рыб, птиц, поливать комнатные растения, растения на грядках, сажать лук, собирать овощи, расчищать дорожки от снега, счищать снег со скамеек.

Уважение к труду взрослых. Формировать положительное отношение к труду взрослых. Рассказывать детям о понятных им профессиях (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, продавец, повар, шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда. Воспитывать уважение к людям знакомых профессий. Побуждать оказывать помощь взрослым, воспитывать бережное отношение к результатам их труда.

Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе. Формировать представления о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе. Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не

ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).Безопасность на дорогах. Расширять ориентировку в окружающем пространстве. Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого, желтого и красного сигналов светофора.

Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах (переходить дорогу, держась за руку взрослого).

Знакомить с работой водителя.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с источниками опасности дома (горячая плита, утюг и др.). Формировать навыки безопасного передвижения в помещении (осторожно спускаться и подниматься по лестнице, держась за перила; открывать и закрывать двери, держась за дверную ручку).

Формировать умение соблюдать правила в играх с мелкими предметами (не засовывать предметы в ухо, нос; не брать их в рот).Развивать умение обращаться за помощью к взрослым. Развивать умение соблюдать правила безопасности в играх с песком, водой, снегом.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира.

Формировать умение сосредоточивать внимание на предметах и явлениях предметно-пространственной развивающей среды; устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Учить определять цвет, величину, форму, вес (легкий, тяжелый) предметов; расположение их по отношению к ребенку (далеко, близко, высоко). Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость). Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты (тонет — не тонет, рвется — не рвется). Учить группировать и классифицировать знакомые предметы (обувь — одежда; посуда чайная, столовая, кухонная).

Сенсорное развитие. Обогащать чувственный опыт детей, развивать умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств). Развивать образные представления (используя при характеристике предметов эпитеты и сравнения).Создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый,

мягкий, пушистый и т. п.); развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи. Закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету.

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свойствам: величине, форме, цвету.

Подсказывать детям название форм (круглая, треугольная, прямоугольная и квадратная).

Дидактические игры. Подбирать предметы по цвету и величине

(большие, средние и маленькие; 2–3 цветов), собирать пирамидку из

уменьшающихся по размеру колец, чередуя в определенной последовательности 2–3 цвета; собирать картинку из 4–6 частей.

В совместных дидактических играх учить детей выполнять постепенно усложняющиеся правила

Формирование элементарных математических представлений

Количество. Развивать умение видеть общий признак предметов группы (все мячи — круглые, эти — все красные, эти — все большие и т. д.). Учить составлять группы из однородных предметов и выделять из них отдельные предметы; различать понятия «много», «один», «по одному», «ни одного»; находить один и несколько одинаковых предметов в окружающей обстановке; понимать вопрос «Сколько?»; при ответе пользоваться словами «много», «один», «ни одного». Сравнивать две равные (неравные) группы предметов на основе взаимного сопоставления элементов (предметов). Познакомить с приемами

последовательного наложения и приложения предметов одной группы к предметам другой; учить понимать вопросы: «Поровну ли?», «Чего больше (меньше)?»; отвечать на вопросы, пользуясь предложениями типа: «Я на каждый кружок положил грибок. Кружков больше, а грибов меньше»

или «Кружков столько же, сколько грибов». Учить устанавливать равенство между неравными по количеству группами предметов путем добавления одного предмета или предметов к меньшей

по количеству группе или убавления одного предмета из большей группы.

Величина. Сравнивать предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмерять один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуясь приемами наложения и приложения; обозначать результат сравнения словами (длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий, одинаковые (равные) по ширине, высокий — низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине).

Форма. Познакомить детей с геометрическими фигурами: кругом, квадратом, треугольником. Учить обследовать форму этих фигур, используя зрение и осязание.

Ориентировка в пространстве. Развивать умение ориентироваться в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различать пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева. Различать правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Учить ориентироваться в контрастных

частях суток: день — ночь, утро — вечер.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Продолжать помогать детям общаться со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.). Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу («Скажите: „Проходите, пожалуйста“», «Предложите: „Хотите посмотреть...“», «Спросите: „Понравились ли наши рисунки?“»).

В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом («Посоветуй Мите перевозить кубики на большой машине», «Предложи Саше сделать ворота пошире», «Скажи: „Стыдно драться! Ты уже большой“»). В целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения

представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов. Продолжать приучать детей слушать рассказы воспитателя о забавных случаях из жизни. Формирование словаря. На основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Уточнять названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Учить детей различать и называть существенные детали и части предметов (у платья — рукава, воротник, карманы, пуговицы), качества (цвет и его оттенки, форма, размер), особенности поверхности (гладкая, пушистая, шероховатая), некоторые материалы и их свойства (бумага легко рвется и размокает, стеклянные предметы бьются, резиновые игрушки после сжимания восстанавливают первоначальную форму), местоположение (за окном, высоко, далеко, под шкафом). Обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы (тарелка — блюдце, стул — табурет — скамеечка, шуба — пальто — дубленка). Учить понимать обобщающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь); называть домашних животных и их детенышей, овощи и фрукты.

Звуковая культура речи. Продолжать учить детей внятно произносить в словах гласные (а, у, и, о, э) и некоторые согласные звуки: п — б — т — д — к — г; ф — в; т — с — з — ц.

Развивать моторику речедвигательного аппарата, слуховое восприятие, речевой слух и речевое дыхание, уточнять и закреплять артикуляцию звуков. Вырабатывать правильный темп речи, интонационную выразительность. Учить отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями.

Грамматический строй речи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; употреблять существительные с предлогами (в, на, под, за, около). Помогать употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающие животных и их детенышей (утка — утенок — утята); форму множественного числа существительных в родительном падеже (ленточек, матрешек, книг, груш, слив). Относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму слова. Помогать детям получать из нераспространенных простых предложений (состоят только из подлежащего и сказуемого) распространенные путем введения в них определений, дополнений, обстоятельств; составлять предложения с однородными членами («Мы пойдем в зоопарк и увидим слона, зебру и тигра»).

Связная речь. Развивать диалогическую форму речи. Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра

спектаклей, мультфильмов. Обучать умению вести диалог с педагогом: слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не перебивая говорящего взрослого.

Напоминать детям о необходимости говорить «спасибо», «здравствуйте», «до свидания», «спокойной ночи» (в семье, группе).Помогать доброжелательно общаться друг с другом. Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие, содействовать возникновению положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда).

Подводить детей к восприятию произведений искусства. Знакомить с элементарными средствами выразительности в разных видах искусства (цвет, звук, форма, движение, жесты), подводить к различению видов искусства через художественный образ. Готовить детей к посещению кукольного театра, выставки детских работ и т. д.

Изобразительная деятельность

Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости. Формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность. Включать в процесс обследования предмета движения обеих рук по предмету, охватывание его руками. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда). Учить создавать как индивидуальные, так и коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации.

Рисование. Предлагать детям передавать в рисунках красоту окружающих предметов и природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки и т. п.).Продолжать учить правильно держать карандаш, фломастер, кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы; добиваться свободного движения руки с карандашом и кистью во время рисования. Учить набирать краску на кисть: аккуратно обмакивать ее всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем набрать краску другого цвета. Приучать осушать промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку. Закреплять знание названий цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный), познакомить с оттенками (розовый, голубой, серый). Обращать внимание детей на подборцвета, соответствующего изображаемому предмету. Приобщать детей к декоративной деятельности: учить украшать дымковскими узорами силуэты игрушек, вырезанных воспитателем (птичка, козлик, конь и др.), и разных предметов (блюдечко, рукавички).Учить ритмичному нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»).Учить изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки, дорожки, заборчик, клетчатый платочек и др.). Подводить детей к изображению предметов разной формы(округлая, прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок, тележка, вагончик и др.).Формировать умение создавать несложные сюжетные композиции, повторяя изображение одного предмета (елочки на нашем участке, неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы, насекомых и т. п. (в траве ползают жучки и червячки; колобок катится по дорожке и др.). Учить располагать изображения по всему листу.

Лепка. Формировать интерес к лепке. Закреплять представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки. Учить раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями, соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар, сминая его ладонями обеих рук. Побуждать детей украшать вылепленные предметы,

используя палочку с заточенным концом; учить создавать предметы, состоящие из 2–3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Закреплять умение аккуратно пользоваться глиной, класть комочки и вылепленные предметы на дощечку. Учить детей лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.). Предлагать объединять вылепленные фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят хоровод, яблоки лежат на тарелке и др.). Вызывать радость от восприятия результата общей работы.

Аппликация. Приобщать детей к искусству аппликации, формировать интерес к этому виду деятельности. Учить предварительно выкладывать (в определенной последовательности) на листе бумаги готовые детали разной формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное ребенком или заданное воспитателем), и наклеивать их. Учить аккуратно пользоваться клеем: намазывать его кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой фигуры (на специально приготовленной клеенке); прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и плотно прижимать салфеткой. Формировать навыки аккуратной работы. Вызывать у детей радость от полученного изображения.

Учить создавать в аппликации на бумаге разной формы (квадрат, розета и др.) предметные и декоративные композиции из геометрических форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по форме и цвету. Закреплять знание формы предметов и их цвета. Развивать чувство ритма.

Конструктивно-модельная деятельность

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конструктивные умения, учить различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета. Вызывать чувство радости при удавшейся постройке. Учить располагать кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (заборчик, ворота). Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами — кубики и др.). Изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).

Развивать желание сооружать постройки по собственному замыслу. Продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома — улица; стол, стул, диван — мебель для кукол. Приучать детей после игры аккуратно складывать детали в коробки.

Музыкально-художественная деятельность

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Познакомить с тремя музыкальными жанрами: песней, танцем, маршем. Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать уме

ние узнавать знакомые песни, пьесы; чувствовать характер музыки (веселый, бодрый, спокойный), эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать и определять, сколько частей в произведении.

Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы — септимы, замечать изменение в силе звучания мелодии (громко, тихо).

Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен, металлофон и др.).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си), в одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова, передавать характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодии колыбельных песен

на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу. Музыкально-ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания (громко, тихо);

реагировать на начало звучания музыки и ее окончание. Совершенствовать навыки основных движений (ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально, бегать легко, в умереном и быстром темпе под музыку. Улучшать качество исполнения танцевальных движений: притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой. Развивать умение кружиться в парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения, с предметами, игрушками и без них. Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной

передачи игровых и сказочных образов: идет медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и т. д. Развитие танцевально-игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения, передающие характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном, колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также их звучанием. Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Образовательная деятельность «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Развивать умение различать и называть органы чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление об их роли в организме и о том, как их беречь и ухаживать за ними. Дать представление о полезной и вредной пище; об овощах и фруктах, молочных продуктах, полезных для здоровья человека.

Формировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма. Дать представление о необходимости закаливания. Дать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни. Формировать умение сообщать о своем самочувствии взрослым, осознавать необходимость лечения.

Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает

жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов. Формировать представление о необходимых человеку веществах и

витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания. Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь». Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы — значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у

меня начался насморк»). Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при уши-

бах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме. Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Физическая культура

Формировать правильную осанку. Развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.

Закреплять и развивать умение ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног. Учить бегать легко, ритмично, энергично отталкиваясь носком. Учить ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы. Учить перелезать с одного пролета гимнастической стенки на другой (вправо, влево).

Учить энергично отталкиваться и правильно приземляться в прыжках на двух ногах на месте и с продвижением вперед, ориентироваться в пространстве. В прыжках в длину и высоту с места учить сочетать отталкивание со взмахом рук, при приземлении сохранять равновесие. Учить прыжкам через короткую скакалку. Закреплять умение принимать правильное исходное положение при метании, отбивать мяч о землю правой и левой рукой, бросать и ловить его кистями рук (не прижимая к груди).

Учить кататься на двухколесном велосипеде по прямой, по кругу. Учить детей ходить на лыжах скользящим шагом, выполнять повороты, подниматься на гору. Учить построениям, соблюдению дистанции во время передвижения. Развивать психофизические качества: быстроту, выносливость, гибкость, ловкость и др. Учить выполнять ведущую роль в подвижной игре, осознанно относиться к выполнению правил игры. Во всех формах организации двигательной деятельности развивать

у детей организованность, самостоятельность, инициативность, умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками. Подвижные игры. Продолжать развивать активность детей в играх с мячами, скакалками, обручами и т. д. Развивать быстроту, силу, ловкость, пространственную ориентировку. Воспитывать самостоятельность и инициативность в организации

знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу.

№ п\п		Дата	НОД	Метод пособие	Примечание
Художественное творчество (Лепка, аппликация, рисование)
	04.09.2020		1Занятие Рисование «Знакомство с карандашом и бумагой»Программное содержание. Учить детей рисовать карандашами. Учить правильно держать карандаш, вести им по бумаге, не нажимая слишком сильно на бумагу и не сжимая его сильно в пальцах. Обращать внимание детей на следы, оставляемые карандашом на бумаге; предлагать провести пальчиками по нарисованным линиям и конфигурациям. Учить видеть сходство штрихов с предметами. Развивать желание рисовать.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр26
	07.09.2020		Лепка «Знакомство с пластилином» Программное содержание. Дать детям представление о том, что глина мягкая, из нее можно лепить, можно отщипывать от большого комка маленькие комочки. Учить класть глину и вылепленные изделия только на доску, работать аккуратно. Развивать желание лепить.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 27
	11.09.2020		1Рисование «Идет дождь» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, видеть в рисунке образ явления. Закреплять умение рисовать короткие штрихи и линии, правильно держать карандаш. Развивать желание рисовать.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 27
	14.09.2020		Лепка «Палочки» («Конфетки») Программное содержание. Учить детей отщипывать небольшие комочки глины, раскатывать их между ладонями прямыми движениями. Учить работать аккуратно, класть готовые изделия на доску. Развивать желание лепить.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 28
	18.09.2020		1Рисование «Привяжем к шарикам цветные ниточки» Программное содержание. Учить детей правильно держать карандаш; рисовать прямые линии сверху вниз; вести линии неотрывно, слитно. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть в линиях образ предмета.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 29
	21.09.2020		Аппликация «Большие и маленькие мячи» Программное содержание. Учить детей выбирать большие и маленькие предметы круглой формы. Закреплять представления о предметах круглой формы, их различии по величине. Учить аккуратно наклеивать изображения.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 28
	25.09.2020		1 Рисование «Красивые лесенки» Программное содержание. Учить детей рисовать линии сверху вниз; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 30
	28.09.2020		Лепка «Разные цветные мелки» Программное содержание. Упражнять в лепке палочек приемом раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить аккуратно работать с глиной, пластилином; класть вылепленные изделия и лишнюю глину на доску. Развивать желание лепить, радоваться созданному.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 30
	02.10.2020		1Рисование «Красивый полосатый коврик» Программное содержание. Учить детей рисовать линии слева направо; проводить их прямо, не останавливаясь. Учить набирать краску на кисть, обмакивать ее всем ворсом в краску; снимать лишнюю каплю, прикасаясь ворсом к краю баночки; промывать кисть в воде, осушать ее легким прикосновением к тряпочке, чтобы набрать краску другого цвета. Продолжать знакомить с цветами. Развивать эстетическое восприятие.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 30
	05.10.2020		Аппликация «Шарики катятся по дорожке» Программное содержание. Знакомить детей с предметами круглой формы. Побуждать обводить форму по контуру пальцами одной и другой руки, называя ее (круглый шарик (яблоко, мандарин и др.)). Учить приемам наклеивания (намазывать клеем обратную сторону детали, брать на кисть немного клея, работать на клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и всей ладонью).	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 32
	09.10.2020		Рисование «Разноцветный ковер из листьев» Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Учить детей правильно держать кисть, опускать ее в краску всем ворсом, снимать лишнюю каплю о край баночки. Учить изображать листочки способом прикладывания ворса кисти к бумаге.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 33
	12.10.2020		Лепка «Бублики» («Баранки») Программное содержание. Продолжать знакомить детей с глиной, учить свертывать глиняную палочку в кольцо (соединять концы, плотно прижимая их друг к другу). Закреплять умение раскатывать глину прямыми движениями, лепить аккуратно. Развивать образное восприятие. Вызывать у детей чувство радости от полученных изображений.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 32
	16.10.2020		1 Рисование «Цветные клубочки» Программное содержание. Учить детей рисовать слитные линии круговыми движениями, не отрывая карандаша (фломастера) от бумаги; правильно держать карандаш; в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Обращать внимание детей на красоту разноцветных изображений.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 32
	19.10.2020		Аппликация «Большие и маленькие яблоки на тарелке» Программное содержание. Учить детей наклеивать круглые предметы. Закреплять представления о различии предметов по величине. Закреплять правильные приемы наклеивания (брать на кисть немного клея и наносить его на всю поверхность формы).	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 35
	23.10.2020		1Рисование «Колечки» («Разноцветные мыльные пузыри») Программное содержание. Учить детей правильно держать карандаш, передавать в рисунке округлую форму. Отрабатывать кругообразное движение руки. Учить использовать в процессе рисования карандаши разных цветов. Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Вызвать чувство радости от созерцания разноцветных рисунков.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 36
	26.10.2020		Лепка «Колобок» Программное содержание. Вызывать у детей желание создавать в лепке образы сказочных персонажей. Закреплять умение лепить предметы округлой формы, раскатывая глину между ладонями круговыми движениями. Закреплять умение аккуратно работать с глиной. Учить палочкой рисовать на вылепленном изображении некоторые детали (глаза, рот).	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 36
	30.10.2020		1Рисование «Раздувайся, пузырь…» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образы подвижной игры. Закреплять умение рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Закреплять знание цветов. Развивать образные представления, воображение.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 37
	02.11.2020		Аппликация «Ягоды и яблоки лежат на блюдечке» Программное содержание. Закреплять знания детей о форме предметов. Учить различать предметы по величине. Упражнять в аккуратном пользовании клеем, применении салфеточки для аккуратного наклеивания. Учить свободно располагать изображения на бумаге.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 38
	06.11.2020		1 Рисование по замыслу Программное содержание. Учить детей самостоятельно задумывать содержание рисунка. Закреплять ранее усвоенные умения и навыки в рисовании красками. Воспитывать желание рассматривать рисунки и радоваться им. Развивать цветовое восприятие, творчество.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 40
	09.11.2020		Лепка «Подарок любимому щенку (котенку)»Программное содержание. Формировать образное восприятие и образные представления, развивать воображение. Учить детей использовать ранее приобретенные умения и навыки в лепке. Воспитывать доброе отношение к животным, желание сделать для них что-то хорошее.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 38
	13.11.2020		1. Рисование «Красивые воздушные шары (мячи)» Программное содержание. Учить детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильно держать карандаш, в процессе рисования использовать карандаши разных цветов. Развивать интерес к рисованию. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным изображениям.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 41
	16.11.2020		Аппликация «Разноцветные огоньки в домиках» Программное содержание. Учить детей наклеивать изображения круглой формы, уточнять название формы. Учить чередовать кружки по цвету. Упражнять в аккуратном наклеивании. Закреплять знание цветов (красный, желтый, зеленый, синий).	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 42
	20.11.2020		1Рисование «Разноцветные колеса» («Разноцветные обручи») Программное содержание. Учить рисовать предметы круглой формы слитным неотрывным движением кисти. Закреплять умение промывать кисть, промакивать ворс промытой кисти о тряпочку (салфетку). Развивать восприятие цвета. Закреплять знание цветов. Учить детей рассматривать готовые работы; выделять ровные красивые колечки.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 43
	23.11.2020		Лепка «Крендельки» Программное содержание. Закреплять прием раскатывания глины прямыми движениями ладоней. Учить детей по-разному свертывать получившуюся колбаску. Формировать умение рассматривать работы, выделять сходство и различия, замечать разнообразие созданных изображений.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 42
	27.11.2020		1Рисование «Нарисуй что-то круглое» Программное содержание. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Закреплять умение пользоваться красками, правильно держать кисть. Учить промывать кисть перед тем, как набрать другую краску, и по окончании работы. Учить радоваться своим рисункам, называть изображенные предметы и явления. Развивать самостоятельность, творчество.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 45
	30.11.2020		Аппликация на полосе «Шарики и кубики»Программное содержание. Познакомить детей с новой для них формой – квадратом. Учить сравнивать квадрат и круг, называть их различия. Учить наклеивать фигуры, чередуя их. Закреплять правильные приемы наклеивания. Уточнить знание цветов.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 43
	04.12.2020		Рисование «Нарисуй, что хочешь красивое»Программное содержание. Вызвать желание рисовать. Развивать умение самостоятельно задумывать содержание рисунка, осуществлять свой замысел. Упражнять в рисовании карандашами. Учить радоваться своим рисункам и рисункам товарищей; называть нарисованные предметы и явления. Воспитывать самостоятельность, развивать творчество.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 46
	07.12.2020		Лепка «Пряники»Программное содержание. Закреплять умение детей лепить шарики. Учить сплющивать шар, сдавливая его ладошками. Развивать желание делать что-либо для других.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 44
	11.12.2020		Рисование «Снежные комочки,большие и маленькие» Программное содержание. Закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы. Учить правильным приемам закрашивания красками (не выходя за контур, проводить линии кистью сверху вниз или слева направо). Учить повторять изображение, заполняя свободное пространство листа.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 48
	14.12.2020		Лепка «Лепешки, большие и маленькие» Программное содержание. Продолжать учить детей отщипывать большие и маленькие комочки от большого куска пластилина; раскатывать комочки пластилина круговыми движениями. Закреплять умение сплющивать шар, сдавливая его ладонями.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 49
	18.12.2020		Рисование «Деревья на нашем участке» Программное содержание. Учить детей создавать в рисовании образ дерева; рисовать предметы, состоящие из прямых вертикальных и наклонных линий, располагать изображения по всему листу бумаги, рисовать крупно, во весь лист. Продолжать учить рисовать красками.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 50
	21.12.2020		Аппликация «Пирамидка» Программное содержание. Учить детей передавать в аппликации образ игрушки; изображать предмет, состоящий из нескольких частей; располагать детали в порядке уменьшающейся величины. Закреплять знание цветов. Развивать восприятие цвета	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 51
	25.12.2020		Рисование «Елочка» Программное содержание. Учить детей передавать в рисовании образ елочки; рисовать предметы, состоящие из линий (вертикальных, горизонтальных или наклонных). Продолжать учить пользоваться красками и кистью (промывать кисть в воде и промокать ее о тряпочку (салфетку), прежде чем набрать краску другого цвета).	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 51
	28.12.2020		Лепка «Пирамидка из дисков (колец)» Программное содержание. Продолжать учить детей раскатывать комочки пластилина между ладонями круговыми движениями; расплющивать шар между ладонями; составлять предмет из нескольких частей, накладывая одну на другую. Закреплять умение лепить аккуратно.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 53
	11.01.2021		Аппликация «Наклей какую хочешь игрушку» Программное содержание. Развивать воображение, творчество детей. Закреплять знания о форме и величине. Упражнять в правильных приемах составления изображений из частей, наклеивания.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 54
	15.01.2021		1Рисование «Знакомство с дымковскими игрушками. Рисование узоров»Программное содержание. Познакомить с народными дымковскими игрушками. Вызвать радость от рассматривания яркой, нарядной расписной игрушки. Обратить внимание детей на узоры, украшающие игрушки. Учить выделять и называть отдельные элементы узора, их цвет.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 53
	18.01.2021		Лепка «Мандарины и апельсины» Программное содержание. Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы, раскатывая глину кругообразными движениями между ладонями. Учить лепить предметы разной величины.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 57
	22.01.2021		1Рисование «Новогодняя елка с огоньками и шариками» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ нарядной елочки; рисовать елочку крупно, во весь лист; украшать ее, используя приемы примакивания, рисования круглых форм и линий. Развивать эстетическое восприятие, формировать образные представления. Познакомить с розовым и голубым цветами. Вызывать чувство радости от красивых рисунков.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 55
	25.01.2021		Аппликация «Красивая салфеточка» Программное содержание. Учить детей составлять узор на бумаге квадратной формы, располагая по углам и в середине большие кружки одного цвета, а в середине каждой стороны – маленькие кружки другого цвета. Развивать композиционные умения, цветовое восприятие, эстетические чувства.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 58
	29.01.2021		Рисование «Украсим рукавичку-домик» Программное содержание. Учить детей рисовать по мотивам сказки «Рукавичка», создавать сказочный образ. Развивать воображение, творчество. Формировать умение украшать предмет. Закреплять умение использовать в процессе рисования краски разных цветов; чисто промывать кисть и осушать ее о салфеточку, прежде чем взять другую краску.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 56
	01.02.2021		2Лепка «Вкусные гостинцы на день рождения Мишки» Программное содержание. Развивать воображение и творчество. Учить детей использовать знакомые приемы лепки для создания разных изображений. Закреплять приемы лепки; умение аккуратно обращаться с материалами и оборудованием.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 59
	05.02.2021		Рисование «Украсим дымковскую уточку» Программное содержание. Продолжать знакомить детей с дымковской игрушкой. Учить выделять элементы росписи, наносить их на вырезанную из бумаги уточку. Вызывать радость от получившегося результата; от яркости, красоты дымковской росписи.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 58
	08.02.2021		2Аппликация «Снеговик» Программное содержание. Закреплять знания детей о круглой форме, о различии предметов по величине. Учить составлять изображение из частей, правильно их располагая по величине. Упражнять в аккуратном наклеивании.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 60
	12.02.2021		1 Рисование «Мы слепили на прогулке снеговиков» Программное содержание. Вызывать у детей желание создавать в рисунке образы забавных снеговиков. Упражнять в рисовании предметов круглой формы. Продолжать учить передавать в рисунке строение предмета, состоящего из нескольких частей; закреплять навык закрашивания круглой формы слитными линиями сверху вниз или слева направо всем ворсом кисти.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 62
	15.02.2021		Лепка «Самолеты стоят на аэродроме» Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из двух частей одинаковой формы, вылепленных из удлиненных кусков пластилина. Закреплять умение делить комок пластилина на глаз на две равные части, раскатывать их продольными движениями ладоней и сплющивать между ладонями для получения нужной формы. Вызывать радость от созданного изображения	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 64
	19.02.2021		Рисование «Светит солнышко» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке образ солнышка, сочетать округлую форму с прямыми и изогнутыми линиями. Закреплять умение отжимать лишнюю краску о край розетки (баночки). Учить дополнять рисунок изображениями, соответствующими теме. Развивать самостоятельность, творчество дошкольников	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 63
	22.02.2021		Аппликация «Узор на круге» Программное содержание. Учить детей располагать узор по краю круга, правильно чередуя фигуры по величине; составлять узор в определенной последовательности: вверху, внизу, справа, слева – большие круги, а между ними – маленькие. Закреплять умение намазы- вать клеем всю форму. Развивать чувство ритма. Воспитывать самостоятельность	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 64
	26.02.2021		Рисование «Самолеты летят» Программное содержание. Закреплять умение рисовать предметы, состоящие из нескольких частей; проводить прямые линии в разных направлениях. Учить передавать в рисунке образ предмета. Развивать эстетическое восприятие.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 65
	01.03.2021		Лепка «Большие и маленькие птицы на кормушке» Программное содержание. Продолжать формировать у детей желание передавать в лепке образы птиц, правильно передавая форму тела, головы, хвоста. Закреплять приемы лепки. Развивать умение рассказывать о том, что слепили. Воспитывать творчество, инициативу, самостоятельность. Развивать воображение.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 67
	05.03.2021		Рисование «Деревья в снегу» Программное содержание. Учить детей передавать в рисунке картину зимы. Упражнять в рисовании деревьев. Учить располагать на листе несколько деревьев. Закреплять умение промывать кисть. Развивать эстетическое восприятие.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 66
	12.03.2021		Рисование «Красивые флажки на ниточке» Программное содержание. Учить детей рисовать предметы прямоугольной формы отдельными вертикальными и горизонтальными линиями. Познакомить с прямоугольной формой. Продолжать отрабатывать приемы рисования и закрашивания рисунков цветными карандашами.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 69
	15.03.2021		Аппликация «Флажки» Программное содержание. Закреплять умение создавать в аппликации изображение предмета прямоугольной формы, состоящего из двух частей; правильно располагать предмет на листе бумаги, различать и правильно называть цвета; аккуратно пользоваться клеем, намазывать им всю форму. Воспитывать умение радоваться общему результату занятия.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 68
	19.03.2021		Рисование «Нарисуйте, кто что хочет красивое» Программное содержание. Развивать эстетическое восприятие. Учить видеть и выделять красивые предметы, явления. Закреплять умение детей рисовать разными материалами, выбирая их по своему желанию.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 71
	22.03.2021		Лепка «Неваляшка» Программное содержание. Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей одинаковой формы, но разной величины, плотно прижимая части друг к другу. Вызывать стремление украшать предмет мелкими деталями (помпон на шапочке, пуговицы на платье). Уточнить представления детей о величине предметов. Закреплять умение лепить аккуратно. Вызывать чувство радости от созданного.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 70
	26.03.2021		Рисование «Книжки-малышки» Программное содержание. Учить формообразующим движениям рисования четырехугольных форм непрерывным движением руки слева направо, сверху вниз и т. д. (начинать движение можно с любой стороны). Уточнить прием закрашивания движением руки сверху вниз или слева направо. Развивать воображение.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 73
	29.03.2021		Аппликация «Салфетка» Программное содержание. Учить составлять узор из кружков и квадратиков на бумажной салфетке квадратной формы, располагая кружки в углах квадрата и посередине, а квадратики – между ними. Развивать чувство ритма. Закреплять умение наклеивать детали аккуратно.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 73
	02.04.2021		Рисование «Разноцветные платочки сушатся» Программное содержание. Упражнять детей в рисовании знакомых предметов квадратной формы неотрывным движением. Закреплять умение аккуратно закрашивать изображения в одном направлении – сверху вниз, не заходя за контур; располагать изображения по всему листу бумаги.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 76
	05.04.2021		Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков» Программное содержание. Развивать умение детей выбирать из названных предметов содержание своей лепки. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы лепки. Формировать желание лепить что-то нужное для игры. Развивать воображение.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 72
	09.04.2021		Рисование «Скворечник» Программное содержание. Учить детей рисовать предмет, состоящий из прямоугольной формы, круга, прямой крыши; правильно передавать относительную величину частей предмета. Закреплять приемы закрашивания	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 78
	12.04.2021		Лепка «Зайчик» Программное содержание. Развивать интерес детей к лепке знакомых предметов, состоящих из нескольких частей. Учить делить комок глины на нужное количество частей; при лепке туловища и головы пользоваться приемом раскатывания глины кругообразными движениями между ладонями, при лепке ушей – приемами раскатывания палочек и сплющивания. Закреплять умение прочно соединять части предмета, прижимая их друг к другу.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 75
	16.04.2021		1Рисование «Красивый коврик» Программное содержание. Упражнять детей в рисовании линий разного характера (прямых, наклонных, волнистых и др.). Учить пересекать линии; украшать квадратный лист бумаги разноцветными линиями, проведенными в разных направлениях. Вызывать положительный эмоциональный отклик на общий результат.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 78
	19.04.2021		Аппликация «Скворечник» Программное содержание. Учить детей изображать в аппликации предметы, состоящие из нескольких частей; определять форму частей (прямоугольная, круглая, треугольная). Уточнить знание цветов. Развивать цветовое восприятие.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 76
	23.04.2021		1 Рисование «Красивый поезд» Программноесодержание. Продолжать формировать умение изображать предмет, состоящий из нескольких частей прямоугольной и круглой формы. Упражнять в рисовании и закрашивании красками. Поощрять умение выбирать краску по своему вкусу; дополнять рисунок деталями, подходящими по содержанию к главному изображению. Развивать инициативу, воображение.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 80
	26.04.2021		Лепка «Красивая птичка» (По дымковской игрушке) Программное содержание. Учить лепить предмет, состоящий из нескольких частей. Закреплять прием прищипывания кончиками пальцев (клюв, хвостик); умение прочно скреплять части, плотно прижимая их друг к другу. Учить лепить по образцу народной (дымковской) игрушки.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 77
	30.04.2021		1Рисование «одуванчики в траве » Программное содержание: вызвать у детей желание передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приёмы рисования красками. Закреплять умение аккуратно промывать кисть, осушать её. Учить радоваться своим рисункам. Развивать эстетическое восприятие, творческое воображение.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 85
	07.05.2021		1Рисование «Картинка о празднике» Программное содержание: продолжать развивать умение на основе полученных впечатлений определять содержание своего рисунка. Воспитывать самостоятельность, желание рисовать. Упражнять в рисовании красками. воспитывать положительное эмоциональное отношение к красивым изображениям.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 84
	14.05.2021		Рисование «Платочек» Пр сод: Учить детей рисовать узор, состоящий из вертикальных и горизонтальных линий. Следить за правильным положением руки и кисти, добиваясь слитного, непрерывного движения. Учить самостоятельно подбирать сочетания красок. Развивать эстетическое восприятие	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 87
	17.05.2021		Лепка «Миски трех медведей» Программное содержание. Учить детей лепить мисочки разного размера, используя прием раскатывания глины кругообразными движениями. Учить сплющивать и оттягивать края мисочки вверх. Закреплять умение лепить аккуратно.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 79
	21.05.2021		Рисование красками по замыслу Пр сод: Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 86
	24.05.2021		Аппликация: «Цыплята на лугу» Пр сод: учить детей составлять композицию из нескольких предметов, свободно располагая их на листе; изображать предмет состоящий из нескольких частей. Продолжать отрабатывать навыки аккуратного наклеивания.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 87
	28.05.2021		Рисование карандашами по замыслу Пр сод: Развивать самостоятельность в выборе темы. Учить детей вносить в рисунок элементы творчества, отбирать для своего рисунка нужные краски, пользоваться в работе полученными умениями и навыками.
	31.05.2021		Лепка «Утёнок» Пр сод: Учить детей лепить предмет, состоящий из нескольких частей, передавая некоторые характерные особенности. Упражнять в использовании приёма прищипывания, оттягивания. Закрепить умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.	Занятия по ИЗО Комарова Т.С. стр 86

№ п\п		Дата	НОД	Метод пособие	Примечание
Познавательное развитие (ФЭМП)
	01.09.2020		ФЭМП Закреплять у детей умения различать и называть шар, куб независимо от цвета и размера.	Помораева И.А., Позина В.А, стр.11
	08.09.2020		ФЭМП Закреплять у детей умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова «большой», «маленький».	Помораева И.А., Позина В.А, стр.12
	15.09.2020		ФЭМП Закреплять у детей умения различать и называть шар, куб независимо от цвета и размера.	Помораева И.А., Позина В.А, стр.11
	22.09.2020		ФЭМП Закреплять у детей умение различать контрастные по величине предметы, используя при этом слова «большой», «маленький».	Помораева И.А., Позина В.А. «ФЭМП» стр.12
	29.09.2020		ФЭМП Закреплять умение детей различать количество предметов, используя слова один, много, мало.	Помораева И.А., Позина стр.12
	06.10.2020		ФЭМП Познакомить детей со способами составления группы из отдельных предметов и выделения из нее одного предмета; учить понимать слова много, один, ни одного.	Помораева И.А., Позина В.А. стр.13
	13.10.2020		ФЭМП Продолжать формировать у детей умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять из нее один предмет, учить отвечать на вопрос «сколько?» и определять совокупности словами один, много, ни одного. Познакомить с кругом; учить обследовать его форму осязательно-двигательным путем.	Помораева И.А., Позина В.А. стр.14
	20.10.2020		ФЭМП Совершенствовать умение детей составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного. Продолжать учить детей различать и называть круг, сравнивать круги по размеру, обследовать их осязательно-двигательным путем.	Помораева И.А., Позина В.А. стр.15
	27.10.2020		ФЭМП Учить детей сравнивать два предмета по длине и обозначать результат сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче. Совершенствовать умение детей составлять группу из отдельных предметов и выделять один предмет из группы, обозначать совокупности словами один, много, ни одного.	Помораева И.А., Позина В.А. стр.16
	03.11.2020		ФЭМП Учить детей находить один и много предметов в специально созданной обстановке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова один, много. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения, обозначая результаты сравнения словами длинный-короткий, длиннее-короче.	Помораева И.А., ПозинаВ.А. «Формирование элементарных математических представлений. стр.17
	10.11.2020		ФЭМП Продолжать учить детей находить один и много предметов в специально созданной обстановке, обозначая совокупности словами один, много. Познакомить с квадратом, учить различать круг и квадрат	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование эмп» стр.18
	17.11.2020		ФЭМП Закреплять умение детей находить один и много предметов в специально созданной обстановке, пользоваться словами один, много. Продолжать учить различать круг и квадрат	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование эм п. стр.19
	24.11.2020		ФЭМП Совершенствовать умения детей сравнивать два предмета по длине, результаты сравнения обозначать словами длинный-короткий, длиннее-короче, одинаковые по длине. Упражнять в умении находить один и много предметов в окружающей обстановке.	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений.стр.19
	01.12.2020		ФЭМП Продолжать совершенствовать умение детей находить один и много предметов в окружающей обстановке. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат. Совершенствовать умение детей сравнивать два предмета по длине способами наложения и приложения.	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. стр.20
	08.12.2020		ФЭМП Учить детей сравнивать две равные группы предметов способом наложения, понимать выражения по много, поровну. Учить ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать правую и левую руки.	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. стр.21
	15.12.2020		ФЭМП Продолжать учить детей сравнивать две равные группы предметов способом наложения, активизировать в речи выражения по много, поровну, столько-сколько. Совершенствовать умение детей сравнивать два предмета по длине, используя приемы наложения и приложения и слова длинный-короткий, длиннее-короче.	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. стр.22
	22.12.2020		ФЭМП Учить детей сравнивать два предмета, контрастных по ширине, используя приемы наложения и приложения; обозначать результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже. Продолжать учить детей сравнивать две равные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько.	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. стр.23
	29.12.2020		ФЭМП Продолжать учить детей сравнивать два предмета по ширине способами наложения и приложения, определять результаты сравнения словами широкий-узкий, шире-уже. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом наложения; умение обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, столько-сколько. Закреплять умение различать и называть круг и квадрат.	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. стр.24
	12.01.2021		ФЭМП Познакомить детей с треугольником: учить различать и называть фигуру. Совершенствовать умение детей сравнивать две равные группы предметов способом наложения. Закреплять навыки сравнения двух предметов по ширине, учить пользоваться словами шире-уже, одинаковые по ширине.	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений.стр.26
	19.01.2021		ФЭМП Учить детей сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, одинаково, столько-сколько. Продолжать знакомить детей с треугольником на основе сравнения его с квадратом.	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. стр.27
	26.01.2021		ФЭМП Продолжать учить детей сравнивать две равные группы предметов способом приложения, обозначать результаты сравнения словами по много, поровну, одинаково, столько-сколько. Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в умении определять пространственные направления от себя.	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений.стр.28
	02.02.2021		ФЭМП Познакомить детей с приемами сравнения двух предметов по высоте, учить понимать слова высокий-низкий, выше-ниже. Упражнять в умении определять пространственные направления от себя. Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. стр.29
	09.02.2021		ФЭМП Продолжать учить детей сравнивать два предмета по высоте. Продолжать совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами много, поровну, одинаково, столько-сколько.	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. стр.30
	16.02.2021		ФЭМП Учить детей сравнивать две неравные группы предметов способом наложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько. Совершенствовать навыки сравнения контрастных и одинаковых по высоте предметов, умение обозначать результаты сравнения словами высокий-низкий, выше-ниже.	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. стр.31
	02.03.2021		ФЭМП Продолжать учить детей сравнивать две неравные группы предметов способами наложения и приложения, обозначать результаты сравнения словами больше-меньше, столько-сколько. Совершенствовать умение детей различать и называть круг, квадрат, треугольник	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. стр.33
	09.03.2021		ФЭМП Совершенствовать умение детей сравнивать две равные и неравные группы предметов, пользоваться выражениями по много, поровну, столько-сколько, больше, меньше. Закреплять способы сравнения двух предметов по длине, ширине, высоте, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. стр.34
	16.03.2021		ФЭМП Упражнять детей в умении сравнивать две группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться понятиями столько-сколько, больше-меньше. Закреплять умение различать и называть части суток: день, ночь.	Помораева И.А., Позина В.А. «Формирование элементарных математических представлений. стр.35
	23.03.2021		ФЭМП Закреплять у детей способы сравнения двух предметов по длине, ширине,обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Закреплять умение различать и находить геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.	Помораева И.А., Позина В.А. стр.36
	30.03.2021		ФЭМП Учить детей воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа). Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.	Помораева И.А., ПозинаВ.А. , стр.37
	06.04.2021		ФЭМП Закреплять у детей воспроизводить заданное количество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа). Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру, обозначать результаты сравнения словами большой, маленький	Помораева И.А., ПозинаВ.А. , стр.38
	13.04.2021		ФЭМП Учить детей различать определенное количество движений и называть их словами один, много. Упражнять в умении определять пространственные направления от себя, обозначать их словами впереди-сзади, вверху-внизу, слева-справа. Совершенствовать умение составлять группу предметов из отдельных предметов и выделять один предмет из группы. Развивать внимание и мышление.	Помораева И.А., Позина В.А. стр.39
	20.04.2021		ФЭМП Упражнять детей в умении воспроизводить заданное количество движений и называть их словами много и один. Закреплять умение различать и называть части суток: утро, вечер. Развивать мышление.	Помораева И.А., Позина В.А. стр.40
	27.04.2021		ФЭМП Закреплять у детей умение сравнивать две равные и неравные группы предметов способами наложения и приложения, пользоваться выражениями столько-сколько, больше- меньше. Упражнять в умении сравнивать два предмета по размеру. Учить определять пространственное расположение предметов, используя предлоги над, под, в.	Помораева И.А., Позина В.А. стр.41
	04.05.2021		ФЭМП Совершенствовать умение различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, шар, куб.	Помораева И.А., Позина В.А. стр.42
	11.05.2021		ФЭМП Мониторинг
	18.05.2021		ФЭМП Мониторинг
	25.05.2021		ФЭМП Мониторинг

№ п\п

Дата

НОД

Метод пособие

Примечание

Познавательное развитие (Формирование целостной картины мира)

03.09.2020	ФЦКМ Тема «Транспорт» Программное содержание. Учить детей определять и различать транспорт, виды транспорта, основные признаки (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.)	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 11
10.09.2020	Тема «Мебель» Программное содержание. Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т.д.); группировать предметы по признакам	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 12
17.09.2020	Тема «Папа, мама, я – семья» Программное содержание. Формировать первоначальные представления о семье. Воспитывать у ребенка интерес к собственному имени	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 13
24.09.2020	(Экология) Учить детей различать по внешнему виду и вкусу и называть овощи (огурец, помидор, морковь, свёкла). Расширять представления детей о выращивании овощных культур. Вызвать желание участвовать в инсценировки рнс «Репка»	О.А Соломенникова «Занятия по ФЭЭП» стр 8
01.10.2020	Тема «Одежда» Программное содержание. Упражнять детей в умении определять и различать одежду, выделять основные признаки предметов одежды (цвет, форма, строение, величина); группировать предметы по признакам.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ»стр 14
08.10.2020	Тема «Чудесный мешочек» Программное содержание. Дать детям понятие о том, что одни предметы сделаны руками человека, другие предметы созданы природой.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 15
15.10.2020	Тема «Кто в домике живет?» Программное содержание. Учить детей запоминать имена товарищей, обращать внимание на черты их характера, особенности поведения.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 16
22.10.2020	(Экология) «Аквариум» Расширять знания детей об аквариумных рыбках. Дать элементарные представления об уходе за рыбками. Формировать доброе отношение к окружающему миру.	О.А. Соломенникова «Занятия по ФЭЭП» стр 9
29.10.2020	Тема «Помогите Незнайке» Программное содержание. Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного и рукотворного мира	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 17
05.11.2020	Тема «Теремок» Программное содержание. Знакомить детей со свойствами дерева, со структурой его поверхности.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 18
12.11.2020	Тема «Варвара-краса, длинная коса» Программное содержание. Знакомить детей с трудом мамы, дать представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке. Формировать уважение к маме.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 19
19.11.2020	ФЦКМ (Экология) «В гостях у бабушки» Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детёнышами. Учить правильно обращаться с домашними животными. Формировать заботливое отношение к домашним животным.	О.А. Соломенникова «Занятия по ФЭЭП» стр 12.
26.11.2020	Тема «Найди предметы рукотворного мира» Программное содержание. Побуждать детей определять, различать и описывать предметы природного мира и рукотворного мира.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 21
03.12.2020	Тема «Хорошо у нас в детском саду» Программное содержание. Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения. Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 22
10.12.2020	Тема «Наш зайчонок заболел» Программное содержание. Дать детям представление о том, что мама проявляет заботу о своей семье, о своем любимом ребенке; мама умеет осматривать горло, кожу, ставить градусник, измерять температуру, ставить горчичники. Формировать уважение к маме..	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 23
17.12.2020	Тема «Деревянный брусочек» Программное содержание. Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева; учить выделять признаки дерева.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ»стр 24
24.12.2020	ФЦКМ (Экология) «Покормим птиц зимой» Закреплять знания детей о зимних явлениях природы. Показать детям кормушку для птиц. формировать желание подкармливать птиц зимой. Расширять представления о зимующих птицах.	О.А. Соломенникова «Занятия по ФЭЭП» стр 15
31.12.2020	Тема «Приключение в комнате» Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом мамы дома (убирается, моет посуду, чистит ковры, палас, ухаживает за комнатными растениями, вытирает пыль, стирает и гладит белье). Формировать уважение к маме, желание помогать ей в работе по дому.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 25
14.01.2021	Тема «Радио» Программное содержание. Побуждать детей составлять рассказы о предмете с опорой на алгоритм (условные символы: материал, назначение, составные части, принадлежность к природному или рукотворному миру), определять обобщающее слово для группы предметов.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 26
21.01.2021	ФЦКМ (Экология) «В январе, в январе, много снега на дворе…..» Уточнять знания детей о зимних явлениях природы. Формировать эстетическое отношение к окружающей природе. Обогащать и активизировать словарный запас.	О.А. Соломенникова «Занятия по ФЭЭП» стр 17
28.01.2021	Тема «Смешной рисунок» Программное содержание. Знакомить детей со свойствами бумаги, со структурой ее поверхности.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 27
04.02.2021	Тема «Мой родное село» Программное содержание. Учить детей называть родное село. Дать элементарные представления о родном селе. Подвести детей к пониманию того, что в селе много улиц, многоэтажных домов, разных машин. Воспитывать любовь к родному селу.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 29
11.02.2021	Тема: «Вот так мама, золотая прямо!» Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом мам и бабушек, показать их деловые качества; формировать уважение к маме и бабушке, желание рассказывать о них.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 29
18.02.2021	ФЦКМ (Экология) «У меня живёт котёнок» Продолжать знакомить детей с домашними животными. Формировать умение правильно обращаться с животными. Развивать желание наблюдать за котёнком. Учить делиться полученными впечатлениями.	О.А. Соломенникова «Занятия по ФЭЭП» стр 18
25.02.2021	Тема: «Золотая мама» Программное содержание. Знакомить детей со свойствами ткани, со структурой ее поверхности.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 30
04.03.2021	Тема «Мое родное село»(повторное) Программное содержание. продолжать учить детей называть родное село. Дать элементарные представления о родном селе. Подвести детей к пониманию того, что в селе много улиц, разных машин. Воспитывать любовь к родному селу.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 29
11.03.2021	Тема: «Как мы с Фунтиком возили песок» Программное содержание. Дать детям представление о том, что папа проявляет заботу о своей семье; папа умеет управлять машиной, перевозить груз и людей – он шофер в своем доме. Формировать уважение к папе.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 31
18.03.2021	Тема: «Что мы делаем в детском саду» Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – воспитателей, учить называть воспитателей по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы». Воспитывать уважение к воспитателю, к его труду.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 33
25.03.2021	ФЦКМ (Экология) «Уход за комнатными растениями» Расширять представления детей о комнатных растениях. Закреплять умение детей поливать растения из лейки. Учить протирать листья влажной тряпкой. Поддерживать интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними	О.А. Соломенникова «Занятия по ФЭЭП» стр 20
01.04.2021	Тема: «Тарелочка из глины» Программное содержание. Знакомить детей со свойствами глины, со структурой ее поверхности.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ»стр 34
08.04.2021	Тема: «Няня моет посуду» Программное содержание. Продолжать знакомить детей с трудом работников дошкольного учреждения – помощников воспитателей; учить называть их по имени, отчеству, обращаться к ним на «вы»; показать отношение взрослого к труду. Воспитывать уважение к помощнику воспитателя и к его труду.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 35
15.04.2021	Тема: Что лучше: бумага или ткань?» Программное содержание. Закреплять знания детей о бумаге и ткани, их свойствах и качествах; учить устанавливать отношения между материалом, из которого изготовлен предмет, и способом использования предмета.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 36
22.04.2021	(Экология) «Прогулка по весеннему лесу» Знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды. Расширять представления о растениях и животных. Формировать элементарные представления о простейших связях в природе.	О.А. Соломенникова «Занятия по ФЭЭП» стр 22
29.04.2021	Тема: Подарки для медвежонка» Программное содержание. Закреплять знания детей о свойствах различных материалов, структуре их поверхности. Совершенствовать умения детей различать материалы, производить с ними разнообразные действия.	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 38
06.05.2021	Тема: «Подарок для крокодила Гены» Программное содержание. Познакомить детей с трудом повара, показать важность положительного отношения взрослого к своей работе. Воспитывать интерес к трудовой деятельности взрослых	О.В. Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 38
13.05.2021	Тема «Опиши предмет» Программное содержание. Совершенствовать умения детей вычленять существенные признаки предмета, устанавливать элементарные причинно-следственные связи между предметами.	О.В.Дыбина «Занятия по ФЦКМ» стр 40
20.05.2021	ФЦКМ (Экология) «Экологическая тропа» Расширять знания детей о растениях, формировать бережное отношение к ним. Дать представления о посадке растений. Формировать трудовые навыки.	О.А. Соломенникова «Занятия по ФЭЭП» стр 25
27.05.2021	мониторинг

№ п\п		Дата	НОД	Метод пособие	Примечание
Речевое развитие (развитие речи/ чтение худ. Литературы)
	02.09.2020		Тема: Кто у нас хороший, кто у нас пригожий. Чтение стихотворения С. Черного «Приставалка» Задачи: Вызвать у детей симпатию к сверстникам с помощью рассказа воспитателя (игры); помочь малышам поверить в то, что каждый из них — замечательный ребенок, и взрослые их любят	В. В. Гербова, с. 28-31
	09.09.2020		Тема: Чтение русской народной сказки «Кот, петух и лиса» Задачи: Познакомить детей со сказкой «Кот, петух и лиса» (обраб. М. Боголюбской).	В . В. Гербова, с. 31-32
	16.09.2020		Звуковая культура речи: звуки а, у. Дидактическая игра «Не ошибись» Задачи: Упражнять детей в правильном и отчетливом произношении звуков (изолированных, в звукосочетаниях, словах). Активизация в речи детей обобщающих слов.	В .В. Гербова, с. 32-33
	23.09.2020		Звуковая культура речи: звук у Задачи: Упражнять детей в четкой артикуляции звука (изолированного, в звукосочетаниях); отрабатывать плавный выдох; no6yждать произносить звук в разной тональности с разной громкость (по подражанию).	В .В. Гербова, с. 33-35
	30.09.2020		Дидактическая игра «Чья вещь?». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога) Задачи: Упражнять в согласовании притяжательных местоимений с существительными и прилагательными. Помочь детям понять cюжет картины, охарактеризовать взаимоотношения между персонажами.	В. В. Гербова с. 36-38
	07.10.2020		Р.Р Чтение русской народной сказки «Колобок». Дидактическое упражнение «Играем в слова» Задачи: Познакомить со сказкой «Колобок» (обраб. К. Ушинского). Упражнять детей в образовании слов по аналогии.	В. В. Гербова с. 38-39
	14.10.2020		Р.Р Звуковая культура речи: звук о. Рассматривание иллюстраций к сказке «Колобок» Задачи: Продолжать приучать детей внимательно рассматривать рисунки в книгах, объяснять содержание иллюстраций. Отрабатывать четкое произношение звука о.	В. В. Гербова, с. 39-40
	21.10.2020		Чтение стихотворения А. Блока «Зайчик». Заучивание стихотворения А. Плещеева «Осень наступила...» Задачи: Помочь детям запомнить стихотворение Л. Плещеева «Осень наступила». При восприятии стихотворения Л. Блока «Зайчик» вызвать сочувствие к зайчишке, которому холодно, голодно и страшно в неуютную осеннюю пору.	В. В. Гербова, с.40-41
	28.10.2020		Чтение стихотворений об осени. Дидактическое упражнение «Что из чего получается» Задачи: Приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух. Упражнять в образовании слов по аналогии	В. В. Гербова, с.41-42
	11.11.2020		Звуковая культура речи: звук и Задачи: Упражнять детей в четком и правильном произношении звука и (изолированного, в словосочетаниях, в словах).	В В. Гербова, с. 42-43
	18.11.2020		Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога) Задачи: Учить детей рассматривать картину, отвечать на вопросы воспитателя, слушать его пояснения. Упражнять в умении вести диалог, употреблять существительные, обозначающие детенышей животных, правильно и четко проговаривать слова со звуками к, т.	В. В. Гербова, с.43-46
	25.11.2020		Чтение стихотворений из цикла С. Маршака «Детки в клетке» Задачи: Познакомить детей с яркими поэтическими образами животных из стихотворений С. Маршака.	В. В. Гербова, с. 46-47
	02.12.2020		Чтение сказки «Снегурушка и лиса» Задачи: Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегуруш ка и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка — причитания Снегурушки.	В. В. Гербова, с. 50
	09.12.2020		Повторение сказки «Снегурочка и лиса». Дидактические игры «Эхо», «Чудесный мешочек» Задачи: Помочь детям вспомнить сказку «Снегурочка и лиса». Упражнять в произношении слов со звуком э (игра «Эхо»), в определении качеств предметов на ощупь (игра «Чудесный мешочек»).	В. В. Гербова, с. 51-52
	16.12.2020		Чтение рассказа Л. Воронковой «Снег идет», стихотворения А. Босева «Трое» Задачи: Познакомить детей с рассказом JT. Воронковой «Снег идет», оживив в памяти детей их собственные впечатления от обильного снегопада. Помочь запомнить стихотворение А. Босева «Трое» (пер. с болг. В. Викторова).	В. В. Гербова, с. 52
	23.12.2020		Р.Р. Игра-инсценировка «У матрешки — новоселье»Задачи: Способствовать формированиюдиалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета.	В. В. Гербова, с. 53-54
	30.12.2020		Чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди» Задачи: Познакомить детей со сказкой «Гуси-лебеди» (обр. М. Булатова), вызвать желание послушать ее еще раз, поиграть в сказку	В. В. Гербова, с. 54-55
	13.01.2021		Рассматривание иллюстраций к сказке «Гуси-лебеди» и сюжетных картин (по выбору детей).Задачи: Продолжить объяснять детям, как много интересного можно узнать , если внимательно рассматривать рисунки в книгах. Учить детей рассматривать сюжетную картину, отвечать на вопросы воспитателя, делать простейшие выводы, высказывать предположения	В. В. Гербова, с. 55-57
	20.01.2021		Звуковая культура речи: звуки м, мь. Дидактическое упражнение «Вставь словечко» Задачи: Упражнять детей в четком произношении звуков м, мьв словах, фразовой речи; способствовать воспитанию интонационной выразительности речи. Продолжать учить образовывать слова по аналогии.	В. В. Гербова, с. 57-58
	27.01.2021		Звуковая культура речи: звуки п, пь. Дидактическая игра «Ярмарка» Задачи: Упражнять в отчетливом и правильном произношении звуков п, пь. С помощью дидактической игры побуждать детей вступать в диалог, употреблять слова со звуками п, пь.	В. В. Гербова, с. 58-59
	03.02.2021		Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» Задачи: Познакомить детей со сказкой «Лиса и заяц» (обраб. В Даля), помочь понять смысл произведения (мал удалец, да храбрец).	В. В. Гербова, с. 59-60
	10.02.2021		Звуковая культура речи: звуки 6, бь Задачи: Упражнять детей в правильном произношении звуков 6, бь(в звукосочетаниях, словах, фразах).	В. В. Гербова, с. 60-62
	17.02.2021		Заучивание стихотворения В. Берестова «Петушки распетушились» Задачи: Помочь детям запомнить стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились», учить выразительно читать его.	В. В. Гербова, с. 62-63
	24.02.2021		Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо» Задачи: Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления).	В. В. Гербова, с. 63-64
	03.03.2021		Чтение стихотворения И. Косякова «Все она».Дидактическое упражнение «Очень мамочку люблю, потому, что... Задачи: Познакомить детей со стихотворением И. Косякова «Все она». Совершенствовать диалогическую речь малышей.	В. В. Гербова, с. 64-66
	10.03.2021		Беседа на тему «Что такое хорошо и что такое плохо»	В. В. Гербова, с. 63-64
	17.03.2021		Звуковая культура речи: звуки т, п, к Задачи: Закреплять произношение звука mв словах и фразовой речи; учить детей отчетливо произносить звукоподражания со звуками п, п, к; упражнять в произнесении звукоподражаний с разной скоростью и громкостью	В. В. Гербова, с. 66-68
	24.03.2021		Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики» Задачи: Напомнить детям известные им русские народные сказки и познакомить со сказкой «У страха глаза велики» (обраб. М. Серовой). Помочь детям правильно воспроизвести начало и конец сказки.	В. В. Гербова с. 68
	31.03.2021		Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога). Д/у на звукопроизношение (д/ и «Что изменилось») Задачи: Продолжать учить детей рассматривать сюжетную картину, помогая им определить ее тему и конкретизировать действия и взаимоотношения персонажей. Отрабатывать правильное и отчетливое произношение звукоподражательных слов (учить характеризовать местоположение предметов	В. В. Гербова с. 69-71
	07.04.2021		Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна». Дидактическое упражнение «Когда это бывает?» Задачи: Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Учить называть признаки времен года.	В. В. Гербова, с. 71-72
	14.04.2021		Звуковая культура речи: звук ф Задачи: Учить детей отчетливо и правильно произносить изолированный звук ф и звукоподражательные слова с этим звуком.	В. В. Гербова с. 72-73
	21.04.2021		Чтение и драматизация русской народной песенки «Курочка- рябушечка». Рассматривание сюжетных картин (по выбору педагога) Задачи: Познакомить детей с русской народной песенкой «Курочка-рябушечка». Продолжать учить рассматривать сюжетную картину и рассказывать о том, что на ней изображено.	В. В. Гербова, с. 73-75
	28.04.2021		Звуковая культура речи: звук с Задачи: Отрабатывать четкое произношение звука с. Упражнять детей в умении вести диалог.	В. В. Гербова, с. 75-76
	05.05.2021		Чтение русской народной сказки «Бычок — черный бочок, белые копытца».Литературная викторина Задачи: Познакомить с русской народной сказкой «Бычок — черный бочок, белые копытца» (обр. М. Булатова). Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, которые им читали на занятиях.	В. В. Гербова, с. 76-77
	12.05.2021		Звуковая культура речи.- звук з Задачи: Упражнять детей в четком произношении звука з.	В. В. Гербова, с. 77-78
	19.05.2021		Звуковая культура речи: звук ц Задачи: Отрабатывать четкое произношение звука ц, параллельно упражняя детей в интонационно правильном воспроизведении звукоподражаний; учить изменять темп речи.	В. В. Гербова, с. 80-82
	26.05.2021		Тема: литературная викторина. Заучивание стихотворения кошачьи лапки.	В. В. Гербова, с. 86-87

№ п\п		Дата	НОД	Метод пособие	Примечание
Физическая культура
	01.09.2020		Задачи: Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие	Л.И.Пензулаева Физическая культура в д/с. стр23.№1
	03.09.2020		Задачи: Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие	Л.И.Пензулаева Физическая культура в д/с. стр23.№1
	04.09.2020		Задачи: Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие	Л.И.Пензулаева Физическая культура в д/с. стр23.№1
	08.09.2020		Задачи: Развивать ориентировку в пространстве при ходьбе в разных направлениях; учить ходьбе по уменьшенной площади опоры, сохраняя равновесие	Л.И.Пензулаева Физическая культура в д/с. стр23.№1
	10.09.2020		Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте	Л.И.Пензулаева Физическая культура в д/с. стр.24 №2
	11.09.2020		Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте	Л.И.Пензулаева Физическая культура в д/с. стр.24 №2
	15.09.2020		Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге всей группой в прямом направлении за воспитателем; прыжках на двух ногах на месте	Л.И.Пензулаева Физическая культура в д/с. стр.24 №2
	17.09.2020		Задачи: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.	Л.И.Пензулаева фи зическая культура в д/с. стр.25.№3
	18.09.2020		Задачи: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.	Л.И.Пензулаева фи зическая культура в д/с. стр.25.№3
	22.09.2020		Задачи: Развивать умение действовать по сигналу воспитателя; учить энергично отталкивать мяч при прокатывании.	Л.И.Пензулаева фи зическая культура в д/с. стр.25.№3
	24.09.2020		Задачи :развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур	Л.И.Пензулаева Физическаякультура в д/с. стр.26 №4
	25.09.2020		Задачи :развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур	Л.И.Пензулаева Физическаякультура в д/с. стр.26 №4
	29.09.2020		Задачи :развивать ориентировку в пространстве, умение действовать по сигналу; группироваться при лазании под шнур	Л.И.Пензулаева Физическаякультура в д/с. стр.26 №4
	01.10.2020		Задачи: упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры; развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках	Физическая культура в д/с стр28 №5.
	02.10.2020		Задачи: упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры; развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках	Физическая культура в д/с стр28 №5.
	06.10.2020		Задачи: упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры; развивать умение приземляться на полусогнутые ноги в прыжках	Физическая культура в д/с стр28 №5.
	08.10.2020		Задачи: упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу	Физическая культура в д/с стр29 №6.
	09.10.2020		Задачи: упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу	Физическая культура в д/с стр29 №6.
	13.10.2020		Задачи: упражнять в прыжках с приземлением на полусогнутые ноги, в энергичном отталкивании мяча при прокатывании друг другу	Физическая культура в д/с стр29 №6.
	15.10.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом	Физическая культура в д/с стр30 №7.
	16.10.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом	Физическая культура в д/с стр30 №7.
	20.10.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу, в ползании. Развивать ловкость в игровом задании с мячом	Физическая культура в д/с стр30 №7.
	22.10.2020		Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя, развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.	Физическая культура в д/с стр31 №8.
	23.10.2020		Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя, развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.	Физическая культура в д/с стр31 №8.
	27.10.2020		Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, с поворотом в другую сторону по сигналу воспитателя, развивать координацию движений при ползании на четвереньках и упражнений в равновесии.	Физическая культура в д/с стр31 №8.
	29.10.2020		Задачи: упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.	Занятия по физическому развитию стр.33.№9
	30.10.2020		Задачи: упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.	Занятия по физическому развитию стр.33.№9
	03.11.2020		Задачи: упражнять детей в равновесии при ходьбе по ограниченной площади опоры, в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках.	Занятия по физическому развитию стр.33.№9
	05.11.2020		Задачи: Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движения и глазомер	Физическая культура в д/с .стр34 № 10.
	06.11.2020		Задачи: Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движения и глазомер	Физическая культура в д/с .стр34 № 10.
	10.11.2020		Задачи: Упражнять в ходьбе колонной по одному с выполнением заданий; прыжках из обруча в обруч, учить приземляться на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча друг другу, развивая координацию движения и глазомер	Физическая культура в д/с .стр34 № 10.
	12.11.2020		Задачи: развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.	Физическая культура в д/с. стр.35 №11
	13.11.2020		Задачи: развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.	Физическая культура в д/с. стр.35 №11
	17.11.2020		Задачи: развивать умение действовать по сигналу воспитателя; развивать координацию движений и ловкость при прокатывании мяча между предметами; упражнять в ползании.	Физическая культура в д/с. стр.35 №11
	19.11.2020		Задачи: упражнять в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание реакцию на сигнал воспитателя; в ползании , развивая координацию движений, в равновесии.	Физическая культура в д/с. стр.37 №12
	20.11.2020		Задачи: упражнять в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание реакцию на сигнал воспитателя; в ползании , развивая координацию движений, в равновесии.	Физическая культура в д/с. стр.37 №12
	24.11.2020		Задачи: упражнять в ходьбе с выполнением заданий, развивая внимание реакцию на сигнал воспитателя; в ползании , развивая координацию движений, в равновесии.	Физическая культура в д/с. стр.37 №12
	26.11.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.	Физическая культура в д/с. стр.38 №13.
	27.11.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.	Физическая культура в д/с. стр.38 №13.
	01.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; в сохранении устойчивого равновесия и прыжках.	Физическая культура в д/с. стр.38 №13.
	03.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.	Физическая культура в д/с. стр.40 №14
	04.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.	Физическая культура в д/с. стр.40 №14
	08.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; в прокатывании мяча.	Физическая культура в д/с. стр.40 №14
	10.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.	Физическая культура в д/с. стр.41 №15.
	11.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.	Физическая культура в д/с. стр.41 №15.
	15.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в прокатывании мяча между предметами, умении группироваться при лазании под дугу.	Физическая культура в д/с. стр.41 №15.
	17.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске	Физическая культура в д/с. стр.42 №16
	18.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске	Физическая культура в д/с. стр.42 №16
	22.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске	Физическая культура в д/с. стр.42 №16
	24.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске	Физическая культура в д/с. стр.42 №16
	25.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске	Физическая культура в д/с. стр.42 №16
	29.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске	Физическая культура в д/с. стр.42 №16
	31.12.2020		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную, развивая ориентировку в пространстве; упражнять в ползании на повышенной опоре и сохранении равновесия при ходьбе по доске	Физическая культура в д/с. стр.42 №16
	12.01.2021		Задачи: повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.	Физическое развитие стр. 43 №17
	14.01.2021		Задачи: повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.	Физическое развитие стр. 43 №17
	15.01.2021		Задачи: повторить ходьбу с выполнением задания; упражнять в сохранении равновесия на ограниченной площади опоры; прыжки на двух ногах, продвигаясь вперед.	Физическое развитие стр. 43 №17
	19.01.2021		Задачи: упражнять в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер	Физическое развитие стр. 45 №18
	21.01.2021		Задачи: упражнять в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер	Физическое развитие стр. 45 №18
	22.01.2021		Задачи: упражнять в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную; в прыжках на двух ногах между предметами; в прокатывании мяча, развивая ловкость и глазомер	Физическое развитие стр. 45 №18
	26.01.2021		Задачи: упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений.	Физическое развитие стр. 46 №19
	28.01.2021		Задачи: упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений.	Физическое развитие стр. 46 №19
	29.01.2021		Задачи: упражнять в умении действовать по сигналу воспитателя в ходьбе вокруг предметов; развивать ловкость при катании мяча друг другу; повторить упражнение в ползании, развивая координацию движений.	Физическое развитие стр. 46 №19
	02.02.2021		Задачи: Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.	Физическое развитие стр. 47 №20
	04.02.2021		Задачи: Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.	Физическое развитие стр. 47 №20
	05.02.2021		Задачи: Повторить ходьбу с выполнением заданий. Упражнять в ползании под дугу, не касаясь руками пола; сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.	Физическое развитие стр. 47 №20
	09.02.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.	Занятия по физической культуре стр. 50. №21.
	11.02.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.	Занятия по физической культуре стр. 50. №21.
	12.02.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге вокруг предметов; развивать координацию движений при ходьбе переменным шагом; повторить прыжки с продвижением вперед.	Занятия по физической культуре стр. 50. №21.
	16.02.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.	Занятия по физической культуре стр. 51. №22
	18.02.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.	Занятия по физической культуре стр. 51. №22
	19.02.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в прыжках с высоты и мягком приземлении на полусогнутые ноги; развивать ловкость и глазомер в заданиях с мячом.	Занятия по физической культуре стр. 51. №22
	25.02.2021		Задачи: упражнять в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур не касаясь руками пола.	Занятия по физической культуре стр.52№23.
	26.02.2021		Задачи: упражнять в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур не касаясь руками пола.	Занятия по физической культуре стр.52№23.
	02.03.2021		Задачи: упражнять в ходьбе переменным шагом, развивая координацию движений; разучить бросание мяча через шнур, развивая ловкость и глазомер; повторить ползание под шнур не касаясь руками пола.	Занятия по физической культуре стр.52№23.
	04.03.2021		задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу, повторить упражнение в равновесии.	Занятия по физической культуре стр.53 №24
	05.03.2021		задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу, повторить упражнение в равновесии.	Занятия по физической культуре стр.53 №24
	09.03.2021		задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную; упражнять в умении группироваться в лазании под дугу, повторить упражнение в равновесии.	Занятия по физической культуре стр.53 №24
	11.03.2021		задачи: упражнять в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.	физическая культура в д/с стр54 № 25.
	12.03.2021		задачи: упражнять в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.	физическая культура в д/с стр54 № 25.
	16.03.2021		задачи: упражнять в ходьбе и беге по кругу; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по ограниченной площади опоры; повторить прыжки между предметами.	физическая культура в д/с стр54 № 25.
	18.03.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.	физическая культура в д/с стр56 № 26.
	19.03.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.	физическая культура в д/с стр56 № 26.
	23.03.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге врассыпную; разучить прыжки в длину с места; развивать ловкость при прокатывании мяча.	физическая культура в д/с стр56 № 26.
	25.03.2021		Задачи: развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.	Физическая культура стр. 57.№ 27
	26.03.2021		Задачи: развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.	Физическая культура стр. 57.№ 27
	30.01.2021		Задачи: развивать умение действовать по сигналу воспитателя. Упражнять в бросании мяча о пол и ловле его двумя руками, в ползании на повышенной опоре.	Физическая культура стр. 57.№ 27
	01.04.2021		Задачи: развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	Физическая культура стр. 58.№ 28
	02.04.2021		Задачи: развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	Физическая культура стр. 58.№ 28
	06.04.2021		Задачи: развивать координацию движений в ходьбе и беге между предметами; повторить упражнения в ползании; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	Физическая культура стр. 58.№ 28
	08.04.2021		задачи: повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	Физическая культура стр.60.№ 29..
	09.04.2021		задачи: повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	Физическая культура стр.60.№ 29..
	13.04.2021		задачи: повторить ходьбу и бег вокруг предметов, прыжки через шнуры. Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	Физическая культура стр.60.№ 29..
	15.04.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.	Физическая культура в д/с стр61. №30
	16.04.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.	Физическая культура в д/с стр61. №30
	20.04.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.	Физическая культура в д/с стр61. №30
	22.04.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге с выполнением заданий; в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках; развивать ловкость в упражнениях с мячом.	Физическая культура в д/с стр61. №30
	23.04.2021		Задачи: повторить ходьбу и бег с выполнением заданий: развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.	физическая культура стр. 62.№ 31.
	27.04.2021		Задачи: повторить ходьбу и бег с выполнением заданий: развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.	физическая культура стр. 62.№ 31.
	29.04.2021		Задачи: повторить ходьбу и бег с выполнением заданий: развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; упражнять в ползании на ладонях и ступнях.	физическая культура стр. 62.№ 31.
	30.04.2021		Задачи: упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	физическое развитие стр63.№32.
	04.05.2021		Задачи: упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	физическое развитие стр63.№32.
	06.05.2021		Задачи: упражнять в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя; повторить ползание между предметами; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре.	физическое развитие стр63.№32.
	07.05.2021		Задачи: повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве: повторить задание в равновесии и прыжках.	физическое развитие стр65.№33
	11.05.2021		Задачи: повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве: повторить задание в равновесии и прыжках.	физическое развитие стр65.№33
	13.05.2021		Задачи: повторить ходьбу и бег врассыпную, развивая ориентировку в пространстве: повторить задание в равновесии и прыжках.	физическое развитие стр65.№33
	14.05.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге между предметами4 в прыжках со скамейке на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу	физическое развитие в д/с. стр66 №34.
	18.05.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге между предметами4 в прыжках со скамейке на полусогнутые ноги; в прокатывании мяча друг другу	физическое развитие в д/с. стр66 №34.
	20.05.2021		Задачи: ходьба с выполнением заданий по сигналу воспитателя: упражнять в бросании мяча вверх и ловля его; ползание по гимнастической скамейке.	физическое развитие в д/с. стр67 №35.
	21.05.2021		Задачи: упражнять в ходьбе и беге по сигналу воспитателя; в лазании по наклонной лесенке; повторить задание в равновесии.	физическое развитие в д/с. стр68 №36
	25.05.2021		Задачи: повторить ходьбу с выполнением задания, задание в прыжках; упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры.	физическое развитие в д/с. стр69 №37.

№ п\п		Дата	НОД	Метод пособие	Примечание
Музыкальное развитие
	02.09.2020		Тема: Здравствуй детский сад! Цель: учить детей петь, танцевать по показу педагога, отвечать на несложные вопросы. Задачи: формировать интерес к музыкальным занятиям. Развивать эмоциональную отзывчивость при восприятии песен, танцев	Муз. воспитание в детском саду стр. 34
	07.09.2020		Тема: В гостях у Петрушки Цель: учить детей бегать под музыку, выполнять движения по показу воспитателя, играть на муз инструменте- погремушке. Воспитывать любовь и интерес к муз. занятиям; развивать эмоциональную отзывчивость на музыку. Учить подпевать песни.	Муз. воспитание в детском саду стр.36
	09.09.2020		Тема: Здравствуй Осень! Цель: учить детей подпевать песни и повторять движения за воспитателем, отвечать на простые вопросы. Знакомить с осенним периодом в годовом цикле; воспитывать любовь к природе; развивать звуковысотный слух, эмоциональную отзывчивость на музыку.	Муз. воспитание в детском саду стр.37
	14.09.2020		Тема: Нам весело. Цель: учить вслушиваться в пение педагога и чувствовать его настроение, играть на погремушках. Учить начинать петь всем вместе, выполнять движения под пение взрослого	Муз. воспитание в детском саду стр.39
	16.09.2020		Тема : Наши игрушки. Цель: побуждать желание слушать музыку. Учить пропевать, подражая голосом лаю собачки, голосу гуся и т.д. развивать отзывчивость на музыку разного характера, умение различать звуки по высоте. Учить ходить под марш, бегать в рассыпную, выполнять движения с погремушками.	Муз. воспитание в детском саду стр.40
	21.09.2020		Тема: Осенние дорожки. Цель: воспитывать любовь к природе, чувствовать ее красоту; развивать певческие навыки. Формировать умение начинать и заканчивать движения вместе с музыкой	Муз. воспитание в детском саду стр.42
	23.09.2020		Тема: Мы танцуем и поем. Цель: учить детей вслушиваться в музыку, четко произносить слова, петь без напряжения. Развивать песенное творчество.	Муз. воспитание в детском саду стр.44
	28.09.2020		Тема: Во саду ли, во огороде. Цель: закреплять знания об осени, познакомить с понятиями «урожай». Закреплять умение танцевать п показу педагога, развивать музыкальную память, певческие навыки.	Муз. воспитание в детском саду стр.45
	30.09.2020		Тема: Веселая музыка. Цель: дать понятие о плясовой мелодии. Познакомить с музыкальным инструментом – Дудочкой. Продолжать совершенствовать певческие навыки.	Муз. воспитание в детском саду стр.46
	05.10.2020		Тема: Осенний дождик. Цель: формировать умение начинать и заканчивать движения с началом и окончанием музыки. Продолжать учить петь напевно, всем вместе, прислушиваться к пению педагога.	Муз. воспитание в детском саду стр.48
	07.10.2020		Тема: Любимые игрушки. Цель: продолжать учить ритмично ходить и бегать, играть с мячом, выполняя движения под пение педагога. Учить принимать образный характер песни. Учить петь выразительно, без напряжения, полным голосом.	Муз. воспитание в детском саду стр.49
	12.10.2020		Тема: Колыбельная песенка. Цель: познакомить с понятиями колыбельная песня. Формировать умение петь спокойно, ласково. Воспитывать бережное, доброе отношение к тем к тем, кто спит. Развивать динамический слух, певческий голос. Учить самостоятельно определять характер песни.	Муз. воспитание в детском саду стр.51
	14.10.2020		Тема: Веселые музыканты. Цель: пробуждать желание слушать музыку, формировать умение высказываться о музыке и песнях. Учить подыгрывать песни на погремушках. Продолжать развивать звуковысотный слух.	Муз. воспитание в детском саду стр.52
	19.10.2020		Тема: Прогулка в лес. Цель: продолжать учить петь эмоционально, передавать характер песни. Развивать чувство ритма, умение петь напевно, ласково, без напряжения, развивать движения под пение педагога.	Муз. воспитание в детском саду стр.53
	21.10.2020		Тема: На ферме. Цель: учить передавать образы петушка и курочки. Совершенствовать чувство ритма, умение согласовывать движения с музыкой. Воспитывать любовь к музыкальным занятиям. Развивать музыкальную память.	Муз. воспитание в детском саду стр.55
	26.10.2020		Тема: В гостях у Осени. Закрепить представления детей об осеннем сезоне. Закреплять полученные умения ритмично двигаться, петь всем вместе. Воспитывать интерес к праздникам.	Муз. воспитание в детском саду стр.58
	28.10.2020		Тема: Наступила поздняя осень. Цель: продолжать знакомить детей с осенью и осенними явлениями. Учить выполнять несложные плясовые движения (притопы, хлопки). Развивать музыкальную память.	Муз. воспитание в детском саду стр.60
	02.11.2020		Тема: мама. Папа, я – вот и вся моя семья. Цель: закреплять умение ходить по кругу, вслушиваться в музыку, выполнять движение ритмично. Формировать умение при восприятии музыки чувствовать характер произведения, отвечать на вопросы, чисто петь мелодию песен и запоминать их содержание.	Муз. воспитание в детском саду стр.62
	04.11.2020		Тема: Зайчик и его друзья. Цель: учить самостоятельно менять движения с изменениями характера музыки; воспринимать веселую музыку и чувствовать ее характер; развивать звуковысотный звук, музыкальную память. Закреплять знание песен.	Муз. воспитание в детском саду стр.63
	09.11.2020		Тема: Мой дружок. Цель: учить отвечать на вопросы по содержанию песни. Продолжать развивать эмоциональную отзывчивость на музыкальные произведения разного характера, музыкальную память. Закреплять умение петь всем вместе естественным голосом.	Муз. воспитание в детском саду стр.64
	11.11.2020		Тема: Разноцветные султанчики. Цель: познакомить с маршем и колыбельной песней. Показать и дать почувствовать контрастный характер музыкальных произведений. Воспитывать муз. отзывчивость, любовь к музыке	Муз. воспитание в детском саду стр.66
	16.11.2020		Тема: Песенка для мамы. Цель: учить вслушиваться в песню, отвечать на вопросы. Продолжать учить ходить под марш ритмично, легко бегать, кружиться на месте. Развивать звуковысотный слух, умение вслушиваться в музыку и на нее эмоционально реагировать, передавать при пении характер колыбельной.	Муз. воспитание в детском саду стр.68
	18.11.2020		Тема: Скоро зима. Цель: продолжать учить вслушиваться в музыку, различать ее части, менять движения с изменением звучания. Учить расширять и сужать круг. Развивать чувство ритма и звуковысотный слух, эмоциональную отзывчивость на музыку, музыкальную память.	Муз. воспитание в детском саду стр.69
	23.11.2020		Тема: Первый снег. Цель: дать представление о художественном образе снежинке в поэзии и музыке, воспитывать любовь к природе, музыке. Поддерживать желание слушать музыку, петь и танцевать. Развивать музыкальную память, эмоциональную отзывчивость на музыку.	Муз. воспитание в детском саду стр.71
	25.11.2020		Тема: Первый снег. (повторение) Цель: дать представление о художественном образе снежинке в поэзии и музыке, воспитывать любовь к природе, музыке. Поддерживать желание слушать музыку, петь и танцевать. Развивать музыкальную память, эмоциональную отзывчивость на музыку.	Муз. воспитание в детском саду стр.71
	30.11.2020		Тема: Здравствуй, зимушка – зима! Цель: продолжать учить прыгать на двух ногах, передовая образ зайчика, вслушиваться в музыку песни и уметь отвечать на вопросы. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, развивать звуковысотный слух.	Муз. воспитание в детском саду стр.72
	02.12.2020		Тема: Скоро праздник Новый год. Цель: учить передавать движениями образы медведя и зайчика. Формировать интерес к новогоднему празднику и желание принимать в нем участие. Развивать звуковысотный слух, умение вслушиваться в музыку, содержание песни, отвечать на вопросы.	Муз. воспитание в детском саду стр.73
	07.12.2020		Тема: Новогодние сюрпризы. Цель: учить чувствовать музыку, ритмично хлопать в ладоши, кружиться. Продолжать формировать умение отвечать на вопросы. Воспитывать интерес к участию в подготовке новогоднего праздника. Развивать умение начинать и заканчивать движение с окончанием музыки, музыкальную отзывчивость.	Муз. воспитание в детском саду стр.75
	09.12.2020		Тема: Новогодние подарки для наших гостей. Цель: продолжать подготовку к новогоднему празднику. Развивать чувство ритма, умение петь чисто, интонируя звуки, правильно произносить слова, согласовывать движения со словами песни.	Муз. воспитание в детском саду стр.76
	14.12.2020		Тема: Зимние забавы. Цель: учить согласовывать движения с музыкой и словами песен. Воспитывать любовь к музыке. Развивать желание готовиться к встрече нового года. Развивать умение вслушиваться в музыку, различать ее характер при пении, движениях, менять движения со сменой музыки.	Муз. воспитание в детском саду стр.78
	16.12.2020		Тема: стихи о зиме. Цель: разучивать движения к пляске. Обращать внимание на согласованность и ритмичность их исполнения. Воспитывать интерес и любовь к музыке и поэзии. Продолжать закреплять умение согласовывать движение с музыкой и песней. Работать над ритмичном исполнением.	Муз. воспитание в детском саду стр.79
	21.12.2020		Тема: Снегурочка и ее подружки – снежинки. Цель: продолжать учить вслушиваться в музыку. Формировать образ кошечки, которая идет тихо и мягко. Воспитывать любовь к природе, вызывать эмоциональный отклик на музыку. Развивать певческие навыки.	Муз. воспитание в детском саду стр.81
	23.12.2020		Тема: Елочные игрушки. Цель: воспитывать желание готовиться к новогоднему празднику. Закреплять новогодний праздничный репертуар.	Муз. воспитание в детском саду стр.82
	28.12.2020		Тема: закружилась, замела белая метелица. Цель: учить любоваться новогодними игрушками и елкой, высказывать свое мнение об увиденном. Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку.	Муз. воспитание в детском саду стр.84
	30.12.2020		Тема: закружилась, замела белая метелица. Цель: развивать музыкальную память, закреплять умение эмоционально петь, передавая характер песен. Закреплять навык чистого интонирования мелодий знакомых песен.	Муз. воспитание в детском саду стр.84
	11.01.2021		Тема: зимой в лесу. Цель: формировать о красоте зимнего времени года. Развивать певческие навыки, умение вслушиваться в музыку, эмоционально на нее реагировать. Продолжать развивать звуковысотный слух.	Муз. воспитание в детском саду стр.86
	13.01.2021		Тема: Грустная и веселая песенки. Цель: учить высказывать свое мнение о музыке, передавать художественный образ лошадки. Ритмично выполнять «прямой галоп» продолжать развивать навык исполнения «топающий шаг».	Муз. воспитание в детском саду стр.87
	18.01.2021		Тема: Матрешки в гости к нам пришли. Цель: учить отвечать на вопросы по содержанию песни и о ее характере. Продолжать учить петь полным голосом, чисто интонировать мелодию. Воспитывать любовь к музыке. Продолжать развивать певческие навыки, начинать и заканчивать петь всем вместе, ритмично выполнять притопы.	Муз. воспитание в детском саду стр.89
	20.01.2021		Тема: Мы играем и поем. Цель: учить выполнять движения «прямой голоп» , передавать эмоциональный образ «лошадки». Учить вслушиваться в музыкальное произведение, отвечать на вопросы. Продолжать развивать чувство ритма, умение различать 2-частную музыку и произведения разного характера, менять движения.	Муз. воспитание в детском саду стр.91
	25.01.2021		Тема: музыкальные загадки. Цель: совершенствовать исполнения музыкально ритмических движений, топающий шаг и прямой голоп, выполнять движения ритмично. Продолжать развивать певческий голос и чистоту интонирования мелодий песен.	Муз. воспитание в детском саду стр.92
	27.01.2021		Тема: Кукла Катя. Цель: продолжать учить детей ходить под марш, легко бегать, определять характер музыки. Воспитывать желание петь, танцевать и слушать музыку. Закреплять умение согласовывать движения с музыкой.	Муз. воспитание в детском саду стр.93
	01.02.2021		Тема: Мишка в гостях у детей. Цель: учить детей чувствовать характер музыкальных произведений, повторять движения за ведущем. Воспитывать эмоциональную отзывчивость на восприятие музыки, пение и движение. Развивать умение передавать в игровой форме образ мишки.	Муз. воспитание в детском саду стр.95
	03.02.2021		Тема: Узнай, что делает кукла? Цель: учить различать музыкальные жанры (танец, марш, песня); эмоционально откликаться на характер музыкального произведения. Продолжать развивать певческие и музыкально-ритмические навыки.	Муз. воспитание в детском саду стр.97
	08.02.2021		Тема: Большие и маленькие. Цель: учить выставлять поочередно ноги на пятку. Закреплять навык ритмично согласовывать движения с музыкой, формировать любовь к животным	Муз. воспитание в детском саду стр.98
	10.02.2021		Тема: Веселый поезд. Цель: учить детей передавать художественный образ, способствовать обогащению музыкальных впечатлений. Продолжать учить петь легким звуком, спокойно. Развивать умение двигаться в танце с предметами. Содействовать выразительности движений в танце и упражнений.	Муз. воспитание в детском саду стр.100
	15.02.2021		Тема: петушок с семьей. Цель: учить реагировать на динамические оттенки (тихо, громко); отвечать на вопросы, вслушиваться в музыку, мелодию песен и определять их характер. Продолжать развивать художественную образность в передаче образов петушка, курочки и цыплят.	Муз. воспитание в детском саду стр.101
	22.02.2021		Тема: скоро мамин праздник. Цель: дать детям представления о приближающимся празднике 8 марта. Воспитывать любовь к маме, умение проявлять о ней заботу. Развивать умение вслушиваться в музыкальное произведение, чувствовать его характер, отвечать на вопросы.	Муз. воспитание в детском саду стр.103
	24.02.2021		Тема: пойте вместе с нами. Цель: продолжать учить вслушиваться в музыку и чувствовать ее характер, выполнять дробный шаг. Вызывать желание учить песни для мамы. Развивать чувство ритма, сочетать движение с музыкой.	Муз. воспитание в детском саду стр.104
	01.03.2021		Тема: Пойте вместе с нами. Цель: продолжать развивать певческие навыки, умение отвечать на вопросы и двигаться с предметом (платком), ритмично выполнять движения.	Муз. воспитание в детском саду стр.104
	03.03.2021		Тема: Защитники народа. Цель: продолжать учить вслушиваться в музыку, отвечать на вопросы о характере пьесы. Воспитывать интерес к защитникам Отечества. Развивать умение передавать художественный образ лошадки. Продолжать развивать навык плясать с платочками и ритмично ими размахивать.	Муз. воспитание в детском саду стр.106
	10.03.2021		Тема: Стихи и песни о маме. Цель: учить выполнять музыкально-ритмические движения с цветами. Закреплять знание о марше, песне и плясках. Воспитывать чувство любви к маме и бабушке. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, формировать умение при пении передавать характер песни, чувствовать образность песен.	Муз. воспитание в детском саду стр.107
	15.03.2021		Тема: Самая хорошая. Цель: продолжать учить петь легким звуком, выполнять танцевальные движения и менять их с изменением звучания музыки. Воспитывать любовь к маме, умение как можно поздравить маму	Муз. воспитание в детском саду стр.109
	17.03.2021		Тема: К нам пришла весна. Цель: учить петь с правильной дикции и хорошей артикуляцией, ритмично ходить и выполнять прыжки с продвижением вперед. Учить менять движение с изменением ее звучания. Учить передавать художественны образ птичек, машины.	Муз. воспитание в детском саду стр.111
	22.03.2021		Тема: прибаутки, потешки, песни. Цель: закреплять знания знакомых песен. Учить отвечать на вопросы по характеру песни и ее содержанию. Продолжать развивать память, музыкальный слух, чистоту тонирования мелодии.	Муз. воспитание в детском саду стр.112
	24.03.2021		Тема: Кисонька- мурысонька. Цель: продолжать учить детей ходить под музыку друг за другом, легко прыгать. Воспитывать доброту друг к другу, умение быть внимательными. Развивать музыкальную память, воображение, эмоциональную отзывчивость, петь песни выразительно, передавая их характер.	Муз. воспитание в детском саду стр.113
	29.03.2021		Тема: Музыка, игры, песни. Цель: продолжать учить детей ходить друг за другом, выполнять пружинистые приседания. Закрепить умения слушать музыку, не мешая друг другу. Воспитывать любовь к музыке и формировать интерес и потребность ею заниматься. Развивать желание петь любимые песни, упражнять петь по одному или вдвоем.	Муз. воспитание в детском саду стр.115
	31.03.2021		Тема: Звонко капают капели. Цель: учить ритмично притопывать под музыку одной ногой, хлопать в ладоши. Знакомить с весной как временем года. Продолжать развивать чувство ритма, умение ориентироваться в пространстве. Петь выразительно, согласовывать движения с пением.	Муз. воспитание в детском саду стр.116
	05.04.2021		Тема: Весенние забавы детей. Цель: продолжать знакомить с характерными особенностями весны, весенними играми. Продолжать развивать чувство ритма, умение согласовывать движение с пением песни воспитателем.	Муз. воспитание в детском саду стр.117
	07.04.2021		Тема: Веселые воробушки. Цель: продолжать учить детей двигаться под музыку, менять движение с изменением ее звучания, эмоционально вслушиваться в произведение и отвечать на вопросы. Развивать умение чисто интонировать мелодию, выразительно выполнять плясовые движения, развивать чувство ритма.	Муз. воспитание в детском саду стр.119
	12.04.2021		Тема: Как хорошо , что пришла к нам весна. Цель: продолжать учить ходить под музыку ритмично. Воспитывать любовь к природе и музыке. Учить передавать образ зайчат. Продолжать развивать умение выполнять движения под музыку: кружиться, прыгать, развивать певческие навыки.	Муз. воспитание в детском саду стр.120
	14.04.2021		Тема: Солнечный зайчик. Цель: учить вслушиваться в музыкальное произведение, , узнавать его по памяти. Формировать интерес к музыкальным занятиям. Развивать музыкальную память. Продолжать развивать певческие навыки, умение хорошо пропевать слоги, чисто интонировать звук, музыкально-ритмические движения, согласовывать их с музыкой.	Муз. воспитание в детском саду стр.122
	19.04.2021		Тема: Ручейки весенние. Цель: учить детей легкому бегу, менять направлен6ие. Продолжать учить вслушиваться в мелодию и слова песни. Продолжать развивать умение петь выразительно, делая логические ударения, чисто интонировать мелодию песни.	Муз. воспитание в детском саду стр.124
	21.04.2021		Тема: К нам вернулись птицы. Цель: закреплять знания о весне, перелетных птицах. Показать образную передачу пения птиц в музыке. Развивать эмоциональную отзывчивость, умение вслушиваться в музыку, продолжать развивать музыкальную память.	Муз. воспитание в детском саду стр.125
	26.04.2021		Тема: одуванчики. Цель: учить детей перестраиваться в полукруг, делать пружинистое приседание. Развивать эмоциональную отзывчивость, музыкальную память, чистоту интонирования мелодии песен. Развивать звуковысотный слух.	Муз. воспитание в детском саду стр.127
	28.04.2021		Тема: Мотыльки и бабочки. Цель: продолжать учить детей двигаться под музыку, согласовывать движения с музыкой и ее изменениями. Формировать любовь к музыке и природе.	Муз. воспитание в детском саду стр.128
	05.05.2021		Тема: Мой конек. Цель: учить детей согласовывать движения с песней, петь полным голосом, чисто интонировать звук, хорошо пропевать окончания. Продолжать воспитывать любовь к животным. Формировать чувство дружбы. Развивать у детей память, чувство ритма и звуковысотный слух.	Муз. воспитание в детском саду стр.130
	12.05.2021		Тема: Мы танцуем и поем. Цель: закрепить умение менять движение с изменением звучания двухчастной музыки. Воспитывать любовь к музыке и заниматься музыкальной деятельностью (петь, танцевать, играть). Продолжать развивать музыкальную память. Закреплять умение узнавать песни, музыкальные пьесы по слуху, ритму.	Муз. воспитание в детском саду стр.131
	17.05.2021		Тема: На лугу. Цель: учить детей понимать и определять характер музыки; замечать изменения в силе звучания мелодии (громко, тихо, сочинять собственную мелодию). Развивать способность двигаться соответственно силе звучания музыке (легкий бег).	Муз. воспитание в детском саду стр.132
	19.05.2021		Тема: Птицы – наши друзья. Цель: закреплять знания детей о птицах. Продолжать учить детей петь эмоционально, передавать характер песни. Продолжать развивать чувство ритма, умение петь напевно, ласково, без напряжения; развивать движения под пение взрослого.	Муз. воспитание в детском саду стр.135
	24.05.2021		Тема: Чудесный мешочек. Цель: продолжать совершенствовать чувство ритма, умение согласовывать движения с музыкой. Воспитывать любовь к музыкальным занятиям. Развивать музыкальную память, петь естественным голосом.	Муз. воспитание в детском саду стр.138
	26.05.2021		Тема: зонтик разноцветный. Цель: закреплять умение детей свободно маршировать по залу, менять направление. Продолжать учить вслушиваться в мелодию и слова песни.	Муз. воспитание в детском саду стр.139
	31.05.2021		Тема: Мишка косолапый. Цель: закреплять умение выполнять танцевальные движения ритмично, в соответствии с характером музыки. Развивать эмоциональную отзывчивость, умение вслушиваться в музыку. Отвечать на вопросы по содержанию песни. Продолжать развивать музыкальную память.	Муз. воспитание в детском саду стр.141

Формы работы

Формы организации детей

Примерное число повторений

(в неделю)

Образовательная деятельность НОД

Дидактические игры,

Сюжетно-ролевые игры

Подвижные игры

Театрализованные игры

Игры- инсценировки,

Игровые ситуации,

Игры-занятия,

Рассказы воспитателя,

Рассматривание иллюстраций, семейных фотографий,

Чтение художественной литературы,

Экскурсии,

Продуктивная деятельность

Занятие– путешествие,

Занятие –игра по валеологии;

Занятие-практикум,

Дидактические игры;

Рассматривание картин, иллюстраций;

Беседы;

Игры-ситуации;

Игры-тренинги,

Сюжетно-ролевая игра,

Ситуативные разговоры с детьми

Групповая

По календарному планированию

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Игровые ситуации,

Проблемные ситуации,

Дидактические игры

Беседа с рассматриванием иллюстраций, картин, фотографий,

Рассказ воспитателя,

Чтение художественной литературы

Ситуативные разговоры с детьми;

Дидактические игры и упражнения;

Игры-инсценировки,

Беседы с рассматриванием иллюстраций,

Чтение художественных произведений;

Групповая

Индивидуальная

Подгрупповая

По календарному плану

Самостоятельная деятельность детей

Беседа с рассматриванием иллюстраций, картин, фотографий,

Рассказ воспитателя,

Чтение художественной литературы

Дидактические игры и упражнения;

Подвижные игры,

Спортивные упражнения

Рисование,

Придумывание загадок

Игровые ситуации,

Проблемные ситуации,

Дидактические игры

Театрализованные игры

Групповая

Индивидуальная

Подгрупповая

По календарному плану

2.4. Взаимодействие с семьей, социумом

Форма работы

Форма организации родителей

Кратность

Индивидуальные консультации

Групповые консультации

Родительские собрания

Оформление информационных стендов соответствующей тематики

Создание памяток

Праздники Здоровья

Соревнования

Фотовыставки

Индивидуальная

Подгрупповая, групповая

Групповая

Индивидуальная

Групповая

Подгрупповая

По необходимости и запросам родителей

3 раз в год при наличии соответствующей задачи в годовом плане

Ежеквартально

1 раз в год

По необходимости

По плану

2.5. Двигательный режим

№	Формы работы с детьми	Дозировка	Время за неделю
1.	Утренняя гимнастика	5 мин * 5 дней	25 мин
2.	Физкультминутки	3 мин * 5 дней	15 мин
4.	Подвижные игры на прогулке	15 мин * 5 дней	1 ч 15 мин
5.	Упражнения после сна на осанку и профилактику плоскостопия. Дыхательная гимнастика	5 мин * 5 дней	25 мин
7.	Индивидуальная работа с подгруппами на прогулке	10 мин * 5 дней	50 мин
8.	Образовательная деятельность НОД (ОО «Физическая культура»)	15 мин *3 раза	45 мин
	Образовательная деятельность НОД (ОО «Музыка»)	15 мин*2 раза	30 мин
9.	Самостоятельная игровая деятельность	40 мин * 5 дней	3 ч 20 мин
10.	Физкультурный досуг	30 мин * 1раз в мес
11.	Физкультурный праздник	50 мин * 2 раза в год
Всего за неделю			7 ч 45 мин

2.6. Мониторинг

Мониторинг включает в себя два компонента:

- мониторинг образовательного процесса;

- мониторинг детского развития.

Результаты мониторинга фиксируются в диагностической карте определения усвоения программы.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Предметно - пространственная среда

В младшей группе имеется спортивный уголок, который способствует формированию у дошкольников выносливости, ловкости, меткости.

В младшей группе, в наличии имеются следующие дидактические игры «Цветные фигурки», «В мире игрушек», «пазлы», «Магнитная мозаика», «Магнитные Пифагорики» и другие игры на развитие памяти, внимания, мышления. Сюжетно-ролевые – «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Зоопарк», «Маленький пожарник», «Станция технического обслуживания», «кафе».

Большое внимание уделяется знакомству детей с основами безопасной жизнедеятельности в быту. Задача воспитателя состоит, не только чтобы оберегать, но и готовить дошкольников к встрече с возможными трудностями, формировать представления об опасных ситуациях, подстерегающих их на каждом шагу. С этой целью в группе имеется демонстрационный материал на тему: «Уроки безопасности».

И конечно же, в группе есть уголок патриотического воспитания целью которого является формирование представлений о семье, стране, обществе, мире и уголок природы, который помогает формировать в детях лучшие чувства и качества (любознательность, ответственность за сохранение объектов природы, стремление логически мыслить, наблюдать, устанавливать простейшие связи между живой и неживой природой), различные умения (уход за растениями, животными).

Таким образом предметно-развивающая образовательная среда в группе организована таким образом, что каждый ребёнок может заниматься любимым делом. Групповое пространство разделено на уголки, которые доступны детям: игрушки, дидактический материал, игры. Дети знают где взять бумагу для рисования, краски , карандаши, ручки, природный материал. Дети спокойно садятся берут атрибуты из театрального уголка и разыгрывают сказку, другие играют в конструктор. Создана атмосфера естественного комфорта, уюта. Воспитатели систематически обновляют уголки, используя при этом как готовые предметы, купленные в магазине, так и сделанные своими руками из бросового материала.

3.2. Режим дня, расписание образовательной деятельности НОД

Режим дня в младшей группе на холодный период

Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество детей. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность	7.30-8.30
Утренняя гимнастика	8.30-8.35
Культурно-гигиенические процедуры.	8.35-8.40
Подготовка к завтраку, завтрак	8.40-9.00
Культурно-гигиенические процедуры. Игры.	9.00-9.15
Образовательная деятельность НОД	9.15-9.30
Перерыв	9.30-9.40
Образовательная деятельность НОД	9.40-9.55
2 завтрак	9.05-10.20
Совместная деятельность. Слушание, беседы, игры	10.10-10.20
Подготовка к прогулке, прогулка Подвижные игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения. Физкультурно-развлекательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми по отработке основных движений. Ролевые игры и т.д.	10.20-12.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	12.00-12.15
Обед	12.15-12.35
Культурно-гигиенические и оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну	12.35-12.50
Дневной сон	12.50-15.00
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические воздушно-водные процедуры	15.00-15.15
Полдник	15.15- 15.35
Чтение художественной литературы	15.35-15.50
Самостоятельная деятельность, игры, досуги, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.	15.50-16.25
Прогулка. Командные игры-эстафеты. Подвижные игры. Развлечения на улице. Индивидуальная работа с детьми по основным движениям. Самостоятельные игры. Постепенный уход домой.	16.25-18.00

Режим дня в младшей группе на теплый период

Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество детей. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность	7.30-8.30
Утренняя гимнастика	8.30-8.35
Культурно-гигиенические процедуры	8.35-8.40
Подготовка к завтраку, завтрак	8.40-9.00
Культурно-гигиенические процедуры. Игры	9.00-9.15
Образовательная деятельность НОД	9.15-9.30
Совместная деятельность. Слушание, беседы, игры	9.30-9.50
2 завтрак	9.50-10.00
Подготовка к прогулке, прогулка Подвижные игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения. Физкультурно-развлекательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми по отработке основных движений. Ролевые игры и т.д.	10.00-12.00
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	12.00-12.15
Обед	12.15-12.35
Культурно-гигиенические и оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну	12.35-12.50
Дневной сон	12.50-15.10
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические воздушно-водные процедуры	15.10-15.25
Полдник	15.25- 15.45
Самостоятельная деятельность, игры, досуги, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.	15.45-16.00
Прогулка. Командные игры-эстафеты. Подвижные игры. Развлечения на улице. Индивидуальная работа с детьми по основным движениям. Самостоятельные игры. Постепенный уход домой.	16.00-18.00

СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОД

В младшей ГРУППЕ

(холодный период)

ПОНЕДЕЛЬНИК

1Музыка

2 Художественное творчество (лепка -аппликация)

9.15-9.30

9.40-9.55

ВТОРНИК

1Познавательное развитие (ФЭМП)

2 Физическая культура

9.15-9.30

9.40-9.55

СРЕДА

1 Музыка

2 Речевое развитие (развитие речи/чтение художественной литературы)

9.15-9.30

9.40-9.55

ЧЕТВЕРГ

1Познавательное развитие (формирование целостной картины мира)

2 Физическая культура

9.15-9.30

9.40-9.55

ПЯТНИЦА

1 Художественное творчество (рисование)

2 Физическая культура

9.15-9.30

9.40-9.55

СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОД

В МЛАДШЕЙ ГРУППЕ

(теплый период)

ПОНЕДЕЛЬНИК 1Музыка	9.10-9.25
ВТОРНИК 1Познавательное развитие (формирование целостной картины мира)	9.10-9.25
СРЕДА 1 Речевое развитие (развитие речи/чтение художественной литературы)	9.10-9.25
ЧЕТВЕРГ 1Художественное творчество (рисование/лепка/аппликация)	9.10-9.25
ПЯТНИЦА 1 Физическая культура	9.10-9.25

3.3. Объем учебной нагрузки

Недельная образовательная нагрузка (количество занятий/количество минут) – 10/2ч 30 минут

Регламентирование образовательного процесса на один день – 2 занятия по 15 минут

Перерыв между НОД – 10 минут

3.4. Описание учебно – методического комплекса.

Предварительный просмотр:

№п/п	Содержание	стр.
I	Целевой раздел
1.	Пояснительная записка	3
1.1	Цель и задачи рабочей программы педагога	3
1.2.	Принципы и подходы в организации образовательного процесса	3
1.3.	Особенности организации образовательного процесса	3
1.4.	Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей	4
1.5.	Планируемые результаты освоения Программы	5
II	Содержательный раздел
2.	Учебный план реализации Программы	5
2.1.	Тематический план	6
2.2.	Содержание психолого-педагогической работы: Образовательная область, ее задачи, направления	11
2.3.	Календарный план образовательный деятельности НОД	19
2.4.	Взаимодействие с семьей, социумом	68
2.5.	Двигательный режим	69
2.6.	Мониторинг
III	Организационный раздел
3.1.	Предметно-пространственная среда
3.2	Режим дня, расписание образовательной деятельности НОД	71
3.3.	Объем учебной нагрузки	74
3.4.	Описание учебно – методического комплекса.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по развитию детей средне й группы разработана в соответствие с ФГОС ДО и с учетом ) и с учетом программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса, строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми и обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

1.1.Цель и задачи рабочей программы педагога

Задачи:

2. Построение комплексно-тематической модели образовательного процесса.

4. Обеспечение рациональной организации и реализации приоритетных направлений в ДОУ.

5. Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам.

1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Основные принципы построения и реализации рабочей программы:

научная обоснованность и практическая применимость;
единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей;
комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса;

1.3. Особенности организации образовательного процесса

1.4.Возрастные особенности детей средней группы

В игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей. Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий. Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики.Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом. К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого

наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа. Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие. В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей.Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого.Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивостьпредставляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации. Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

1.5. Планируемые результаты освоения программы

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2. Учебный план реализации программы

Среднюю группу посещают 22 человека в возрасте от 4 до 5 лет: мальчиков – 11 человек, девочек – 11 человек. Приоритетным направлением в группе является речевое развитие: разработан цикл игр и занятий по развитию речи.

С детьми проводится 10 периодов НОД в неделю в первую половину дня.

Режим пребывания дошкольников строится в соответствии с СанПиН и с ФГОС ДО.

Учебный план

Виды НОД	Количество
Физическая культура	3
Познавательное развитие (ФЦКМ, ФЭМП)	2
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	1 0,5 0,5
Развитие речи	1
Музыка	2
Общее количество	10

2.1. Тематический план

Тема

Развернутое содержание работы

Варианты итоговых

мероприятий

День знаний(4-я неделя августа — 1-я неделя сентября)

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать

дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на

произошедшие изменения: покрашен забор,появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя,музыкальный руководитель, врач, дворник,повар и др.).

Праздник «День знаний»,организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети праздник не готовят, но активно участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности.

Осень (2-я–4-я недели сентября)

Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие

связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических). Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

Праздник «Осень».Выставка детского творчества.

Я в мире

человек

(1-я–3-я недели

октября)

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления

детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.).

Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить

детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых.

Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно

чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о

своем внешнем облике.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать

уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам.

Открытый день

здоровья.

Мой город, моя

страна (4-я неделя октября — 2-я неделя ноября)

Знакомить с родным городом (поселком).Формировать начальные представления о род-

ном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения.

Расширять представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

Спортивный

праздник.

Новогодний

праздник

(3-я неделя ноября — 4-я неделя декабря)

темы Нового года и новогоднего праздника.

Праздник

«Новый год».

Выставка детского

творчества.

Зима

(1-я–4-я недели

января)

Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие

связи между явлениями живой и неживой природы.

Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта.

Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в

ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда.

Расширять представления о местах, где всегда

зима, о животных Арктики и Антарктики.

Праздник «Зима».

Выставка детского

творчества.

День защитника

Отечества

(1-я–3-я недели

февраля)

Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник);

с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине. Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как

будущим защитникам Родины). Приобщать к

русской истории через знакомство с былина-

ми о богатырях.

Праздник, посвященный Дню защитника

Отечества.

Выставка детского

творчества.

8 Марта

(4-я неделя февраля — 1-я неделя марта)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, поз-

навательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения)

вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другим

сотрудникам детского сада.

Расширять гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков

маме, бабушке, воспитателям.

Праздник 8 Марта.

Выставка детского

творчества.

Знакомство с народ-

ной культурой и тра-

дициями

(2-я–4-я недели

марта)

Расширять представления о народной игрушке

(дымковская игрушка, матрешка и др.). Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи. Продол-

жать знакомить с устным народным творчеством.

Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Фольклорный

праздник.

Выставка детского

творчества.

Весна

(1-я–3-я недели

апреля)

Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие

связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе.

Формировать элементарные экологические представления. Формировать представле-

ния о работах, проводимых весной в саду и

огороде. Привлекать детей к посильному труду на участке

детского сада, в цветнике.

Праздник «Весна».

Выставка детского

творчества.

День

Победы

(4-я неделя апре-

ля — 1-я неделя мая)

Осуществлять патриотическое воспитание.

Воспитывать любовь к Родине. Формировать

представления о празднике, посвященном Дню

Победы.

Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Праздник, посвящен-

ный Дню Победы.

Выставка детского

творчества.

Лето

(2-я–4-я недели мая)

Расширять представления детей о лете. Развивать умение устанавливать простейшие

связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения.

Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном

поведении в лесу.

Праздник «Лето».

Спортивный празд-

ник.

Выставка детского

творчества.

2.2. Содержание психолого-педагогической работы

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий

того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (рассказывать о том, чем хорош каждый воспитанник, помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и пр.). Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений. Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок. Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я будувзрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят. Формировать первичные гендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные). Семья. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа,дочь и т. д.). Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.). Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место. Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций. Родная страна. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях. Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках. Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание.

Культурно-гигиенические навыки. Продолжать воспитывать у детейопрятность, привычку следить за своим внешним видом.Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды. Самообслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

Приучать самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т. д.)Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до

конца, стремление сделать его хорошо). Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать

умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым. Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой

комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю подклеивать книги, коробки. Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки,

ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи). Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя). В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега. Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц. Формировать стремление помогать воспитателю приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.

Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы. Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.

Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».

Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности. Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского. Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус). Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте. Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья. Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.). Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож) ножницами. Знакомить с правилами езды на велосипеде. Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми. Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Развитие познавательно-исследовательской деятельности

Первичные представления об объектах окружающего мира. Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, развивать наблюдательность и любознательность.

Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие

связи между ними. Поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы,

используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине. Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.). Помогать детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов. Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования.

Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов. Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал), с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый). Развивать осязание. Знакомить с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.). Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности. Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т. п.); подбирать предметы по 1–2 качествам (цвет, размер, материал и т. п.). Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно-

исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей. Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы). Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»). Помогать детям осваивать правила простейших настольно-печатных игр («Домино», «Лото»).

Приобщение к социокультурным ценностям.

Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире. Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). Расширять представления о правилах поведения в общественных местах. Формировать первичные представления о школе.

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения. Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Продолжать зна-

комить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т. д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда. Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода. Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не при-

бегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни — красного цвета, а другие — синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными

приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три — всего три кружка». Сравнивать две группы предметов,

именуемые числами 1–2, 2–2, 2–3, 3–3, 3–4, 4–4, 4–5, 5–5. Формировать представления о порядковом счете, учить правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3». Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один (недостающий) предмет или убирая из большей группы один (лишний) предмет («К 2 зайчикам добавили 1 зайчика, ста-

ло 3 зайчика и елочек тоже 3. Елочек и зайчиков поровну — 3 и 3» или: «Елочек больше (3), а зайчиков меньше (2). Убрали 1 елочку, их стало тоже 2. Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).

Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика). На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве. Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к

другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее — короче, шире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего). Устанавливать размерные отношения между 3–5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже,

эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.). Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.). Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его

элементы: углы и стороны. Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных

размеров: большой — маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др. Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении

(вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки). Познакомить с пространственными отношениями: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко). Ориентировка во времени. Расширять представления детей о

частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро — день — вечер — ночь).

Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

Ознакомление с миром природы

Расширять представления детей о природе. Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.). Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает). Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).

Продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (малина, смородина, крыжовник и др.), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.). Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.

Учить узнавать и называть 3–4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.). Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня. Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок

(ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Учить детей замечать изменения в природе. Рассказывать об охране растений и животных.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы привычного им ближайшего окружения. Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более

точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение. Способствовать развитию любознательности. Помогать детям доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать свое недовольство его поступком, как извиниться. Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять

представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены. Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги. Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия. Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать за-

менять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия (там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый — грязный, светло — темно). Учить употреблять существительные с обобщающим значением (ме-

бель, овощи, животные и т. п.). Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение

гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных (р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат. Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний. Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук. Совершенствовать интонационную выразительность речи. Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята — лисят,

медвежата — медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель). Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао). Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова. Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их. Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Приобщение к художественной литературе

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации,

правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям. Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению. Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении. Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации.

Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым, Е. Чарушиным.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к искусству

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора. Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора. Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство). Учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки

(литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и соооружение (архитектура). Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности. Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т. д. Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).

Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей). Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.

Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок. Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями

и поэтами. Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать. Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности. Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук. Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации. Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации. Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не

горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола. Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей. Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей. Помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в

действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста. Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков. Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения. Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим

на карандаш. Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине. Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги). Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи. Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины (из пластилина, пластической массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки. Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки. Закреплять приемы аккуратной лепки. Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка,

дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цве-

тов и т. п. Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг — на полукруги, четверти; квадрат — на треугольники и т. д.). Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрять проявление активности и творчества.

Конструктивно-модельная деятельность

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части. Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая

вспомнить, какие похожие сооружения дети видели. Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах — стены, вверху — перекрытие, крыша; в автомобиле — кабина, кузов и т. д.). Учить самостоятельно измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»). Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек. Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому — окна, двери, трубу; к автобусу — колеса; к стулу — спинку). Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (ло-

дочки, ежики и т. д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

Образовательная деятельность «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

меня начался насморк»). Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при уши-

Физическая культура

знакомых игр. Приучать к выполнению действий по сигналу.

2.3. Календарный план образовательной деятельности НОД

Познание. Формирование элементарных математических представлений

№ п-п

дата

тема

Программа и методическое пособие

примечание

02.09

09.09

16.09

23.09

30.09

07.10

14.10

21.10

28.10

04.11

11.11

18.11

25.11

02.12

09.12

16.12

23.12

30.12

06.01

13.01

20.01

27.01

03.02

10.02

17.02

24.02

03.03

10.03

17.03

24.03

31.03

07.04

14.04

21.04

28.04

05.05

12.05

19.05

26.05

сентябрь

Вводная беседа

Тема: Сравнивание двух групп предметов.

Цель: Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько.

Тема: Закрепление ранее изученного.

Цель: Упражнять в сравнении двух групп предметов, равных по цвету, форме, определяя их равенство или неравенство на основе сопоставления пар, учить обозначать результаты сравнения словами: больше, меньше, поровну, столько – сколько.

Тема: Геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник)

Цель: Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине.

Математический калейдоскоп

октябрь

Тема: Сравнение двух предметов по высоте.

Цель: Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая результаты сравнения словами: высокий, низкий, выше, ниже

Тема: Число 3.

Цель: Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3

Тема: Счет в пределах 3.

Цель: Учить считать в пределах 3. Упражнять в сравнении

двух предметов по величине

Тема: Закрепление ранее изученного

Цель: Продолжать учить считать в пределах 3, соотнося число с элементом множества.

Ноябрь

Тема: Порядковое значение числа

Цель: познакомить с порядковым значением числа.

Тема: Число 4

Цель: Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4.

Тема: Закрепление ранее изученного.

Цель: Закреплять умение считать в пределах 4, познакомить с порядковым значением числа.

Тема: Число 5.

Цель: Познакомить с образованием числа 5, учить считать в пределах 5.

Декабрь

Тема: Закрепление ранее изученного.

Цель: Продолжать учить считать в пределах 5, познакомить с порядковым значением числа 5.

Тема: счет в пределах 5

Цель: Закреплять умение считать в пределах 5, формировать представление о равенстве и неравенстве двух групп предметов на основе счета.

Тема: Порядковое значение числа.

Цель: Продолжать формировать представление о порядковом значении числа.

Тема: счет в пределах 5

Цель: Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу.

Закрепление ранее изученного

Январь

Тема: Закрепление ранее изученного.

Цель: Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу и названному числу. Познакомить со значением слов далеко – близко.

Тема: Сравнивание трёх предметов по величине.

Цель: Учить сравнивать три предмета по величине, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначая результаты сравнения: длинный, короче, короткий, самый короткий, длиннее, самый длинный.

Тема: Закрепление ранее изученного

Цель: Упражнять в счете звуков в пределах 5. Продолжать учить сравнивать три предмета по длине.

Тема: Пространственные представления о нахождении предметов.

Цель: Объяснить значение слов вчера, сегодня, завтра. Умение сравнивать предметы по расположению (слева, справа, налево, направо).

Февраль

Тема: сравнивание трех предметов по ширине.

Цель: Учить сравнивать три предмета по ширине, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначая результаты сравнения.

Тема: Закрепление ранее изученного

Цель: Учить сравнивать 4-5 предметов по ширине, раскладывая их в убывающей и возрастающей последова-тельности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Тема: Части суток и их последовательность.

Цель: Учить воспроизводить заданное количество движений. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

Тема: Закрепление знаний о геометрических фигурах.

Цель: Упражнять в умении называть и различать знакомые геометрические фигуры.

Март

Тема: Пространственные представления.

Цель: Закреплять умение двигаться в заданном направлении.

Тема: Сравнивание трёх предметов по высоте.

Цель: Учить сравнивать 3 предмета по высоте, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

Тема: Сравнивание четырех, пяти предметов по высоте.

Цель: Упражнять в умении сравнивать 4-5 предметов по высоте, раскладывая их в убывающей и возрастающей последовательности.

Тема: Знакомство с цилиндром.

Цель: Закреплять представление о том, что результата счета не зависит от расстояния между предметами. Продолжать знакомить с цилиндром па основе сравнения его с шаром.

Закрепление ранее изученного

Апрель

Тема: Закрепление ранее изученного

Цель: Совершенствовать представление о значении слов далеко - близко. Показать независимо от результата счета от формы расположения предметов в пространстве.

Тема: Части суток

Цель: учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?». Совершенствовать умение устанавливать последовательность частей суток: утро, день, вечер, ночь.

Тема: Счет предметов

Цель: Упражнять в счете и отсчете предметов на слух, на ощупь. Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.

Тема: Закрепление ранее изученного

Цель: Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине в пределах 5.

Май

Тема: Викторина

Цель: Закрепление ранее полученных навыков, отработка полученных навыков и умение.

Тема: Путешествие в страну математику

Цель: : Закрепление ранее полученных навыков, отработка полученных навыков и умение.

Тема: мониторинг знаний

Приложение конспект

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С. 12

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.13

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С. 14

Приложение-конспект

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С. 15

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.17

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.18

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.19

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.21

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.23

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.24

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.25

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.28

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.29

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.30

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.32

Конспект- приложение

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.33

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.34

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.35

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.36

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.37

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.39

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.40

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.41

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.42

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.44

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.45

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.46

Конспект-приложение

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.47

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.48

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.50

И.А.Помораева,

В.А.Позина

С.51

Конспект приложение

Рабочая программа воспитания (ежедневное планирование) средняя группа 33-48)

07.09

14.09

21.09

28.09

04.09

18.09

11.09

25.09

05.10

12.10

19.10

26.10

31.10

02.10

16.10

30.10

09.10

23.10

02.11

09.11

16.11

23.11

06.11.

20.11

13.11

27.11

07.12

14.12

21.12

28.12

04.12

18.12

30.12

11.12

25.12

11.01

18.01

25.01

30.01

08.01

22.01

15.01

29.01

01.02

08.02

15.02

22.02

05.02

19.02

12.02

26.02

01.03

15.03

22.03

29.03

05.03

19.03

12.03

26.03

05.04

12.04

19.04

26.04

02.04

16.04

30.04

09.04

23.04

03.05

17.05

24.05

31.05

07.05

21.05

14.05

28.05

01.09

08.09

15.09

22.09

29.09

06.10

13.10

20.10

27.10

03.11

10.11

17.11

24.11

29.11

03.12

10.12

17.12

24.12

14.01

21.01

28.01

04.02

11.02

18.02

25.02

04.03

11.03

18.03

25.03

01.04

08.04

15.04

22.04

29.04

13.05

20.05

27.05

Изобразительная деятельность

Рисование

Сентябрь

Тема: «Нарисуй картинку про лето».

Цель:Учить детей доступными средствами отражать полученные впечатления. Закреплять приёмы рисования кистью, умение правильно держать кисть, промывать её в воде, осушать о тряпочку. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

Тема: «На яблоне поспели яблоки».

Цель: Продолжать учить детей рисовать дерево, передавая его характерные особенности.

Тема: «Красивые цветы»

Цель: Развивать наблюдательность, умение выбирать предмет для изображения. Учит передавать в рисунке части растения. Закреплять умение рисовать кистью и красками, правильно держать кисть, хорошо промывать её и осушать.

Тема: «Цветные шары ( круглой и овальной формы)».

Цель: Продолжать знакомить детей с приёмами изображения предметов овальной и круглой формы; учить сравнивать эти формы, выделять их отличия.

Лепка

Тема: « Яблоки и ягоды» (персики и абрикосы).

Цель:Закреплять умение детей лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего.

Тема: «Большие и маленькие морковки»

Цель:Учить детей лепить предметы удлиненной формы, сужающиеся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы, аккуратно обращаться с материалом.

Аппликация

Тема: «Красивые флажки»

Цель: Учить детей работать ножницами; правильно держать их, сжимая и разжимая кольца, резать полоску по узкой стороне на одинаковые отрезки - флажки. Закреплять приёмы аккуратного наклеивания, умение чередовать изображения по цвету.

Тема: «Нарежь полосочки и наклей из них какие хочешь предметы»

Цель: Учить детей резать широкую полоску бумаги ( примерно 5 см.) правильно держать ножницы, правильно ими пользоваться.

Октябрь

Рисование

Тема: «Золотая осень».

Цель: Учить детей передавать осень. Упражнять в умении рисовать дерево, ствол, тонкие ветки, осеннюю листву. Подводить детей к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество.

Тема: «Сказочное дерево»

Цель: Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать.

Тема: «Украшение фартука».

Цель: Учить детей составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.

Тема: «Яички простые и золотые».

Цель: Закрепить знание овальной формы, понятие «тупой», «острый». Продолжать учить приёму рисования овальной

формы.

Рисование по замыслу.

Цель: Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца.

Лепка

Тема: «Грибы».

Цель: Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приёмы лепки (раскатывание пластилина прямыми и кругообразными движениями, сплющивание

ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы.

Тема: 2 «Угощение для кукол».

Цель: Развивать у детей образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы.

Тема: «Огурец и свекла»

Цель: познакомить с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать пластилин прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными – при лепке предметов круглой формы. Учить пальцами оттягивать, скруглять концы, сглаживать поверхность.

Аппликация

Тема: «Лодки плывут по реке»

Цель: Учить детей создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников.

Тема: Учить детей выделять углы, стороны квадрата. Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Упражнять в подборе цветосочетаний. Учить преобразовывать форму, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги.

Ноябрь

Рисование

Тема: «Рисование по замыслу»

Цель: Учить детей самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка.

Тема: Декоративное рисование

« Украшение свитера».

Цель: Закреплять умение детей украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы: оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги.

Тема: «Маленький гномик».

Цель: Учить детей передавать в рисунке образ маленького человека - лесного гномика, составляя изображение из простых частей; круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрощенном виде соотношение по величине.

Тема: «Рыбки плавают в аквариуме».

Цель: Учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера.

Лепка

Тема: « Сливы и лимоны»

Цель: Продолжать обогащать представления детей о предметах овальной формы и их изображение в лепке. Закреплять приёмы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету.

Тема: Лепка по замыслу «Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин»

Цель: Учить детей выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов.

Аппликация

Тема: «В нашем селе построен большой дом»

Цель: Закреплять умение резать полоску бумаги по прямой, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить создавать в аппликации образ большого дома.

Тема: «Как мы все вместе набрали полную корзину грибов»

Цель: Учить детей срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

Декабрь

Рисование

Тема: « Кто в каком домике живёт». (У кого какой

домик).

Цель: Развивать представления детей о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка).

Тема: «Снегурочка»

Цель: Учить детей изображать Снегурочку в шубке ( шубка к низу расширена, руки от плеч). Закреплять умение рисовать кистью и красками, накладывать одну краску на другую по высыхании, при украшении шубки чисто промывать кисть и осушать ее.

Тема: «Новогодние поздравительные открытки».

Цель: Учить детей самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками).

Тема: «Наша нарядная ёлка».

Цель: Учить детей передавать в рисунке образ новогодней ёлки. Формировать умение рисовать ёлку с удлиняющимися книзу ветвями. Учить пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании.

Лепка

Тема: «Большая утка с утятами» (Коллективная композиция)

Цель: Продолжать знакомить детей с дымковскими изделиями ( уточка с утятами, петух, индюк и др.) Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Учить лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить пластилин .

Тема: Утка с утятами.

Цель: Продолжать знакомить с дымковскими изделиями. Учить выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы. Учить лепить игрушки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить кусок в соответствующей пропорции.

Тема: Лепка по замыслу. «Слепи, что тебе хочется».

Цель: Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному желанию.

Аппликация

Тема: «Вырежи и наклей какую хочешь постройку».

Цель: Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации.

Тема: « Бусы на ёлку».

Цель: Закреплять знания детей о круглой и овальной форме. Учить срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы. Наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

Январь

Рисование

Тема: 1 «Маленькой ёлочке холодно зимой».

Цель: Учить детей передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное. Учить рисовать ёлочку с удлинёнными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками.

Тема: « Развесистое дерево».

Цель: Учить детей использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями.

Тема: «Нарисуй какую хочешь игрушку».

Цель: Развивать умение задумывать содержание рисунка, создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится.

Тема: Декоративное рисование «Украшение платочка».

Цель: Знакомить детей с росписью дымковской игрушки (барышни), учить выделять элементы узора ( прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки). Учить равномерно покрывать лист, слитнымилиниями .

Лепка

Тема: «Птичка»

Цель: Учить детей лепить из пластилина птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части; клюв, хвост, крылышки. Учить отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

Тема: «Вылепи какое хочешь игрушечное животное».

Цель: Учить детей самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность.

Аппликация

Тема: « В магазин привезли красивые пирамидки».

Цель: Упражнять детей в вырезании округлых форм из квадратов ( прямоугольников) путём плавного закругления углов. Закреплять приёмы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие.

Тема: «Автобус».

Цель: Закреплять умение детей вырезать нужные части для создания образа предмета. Закреплять умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их ( кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники ( окна автобуса) .

Февраль

Рисование

Тема: «Украсим полосочку флажками».

Цель: Закреплять умение детей рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя

показанный прием.

Тема: «Девочка пляшет»

Цель: Учить детей рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине; голова маленькая, туловище большое, девочка одета в платье. Учить изображать простые движения ( например, поднятая рука, руки на поясе), закреплять приемы закрашивания красками ( ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками.

Тема: «Красивая птичка».

Цель: Учить детей рисовать птичку, передавая форму тела ( овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Расширять представления о красоте, образные представления.

Тема: Декоративное рисование «Укрась свои игрушки»

Цель: Продолжать знакомить детей с дымковскими игрушками, учить отмечать их характерные особенности, выделять элементы узора; круги, кольца, точки, полосы

Лепка

Тема: «Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки». (Коллективная работа).

Цель: Учить детей передавать в лепке простую позу; наклон головы и тела в низ. Закреплять технические приемы лепки. Учить объединять свою работу с работай товарища, чтобы передать простой сюжет.

Тема: «Мы слепили снеговиков».

Цель: Закреплять умение детей передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины. Учить передавать относительную величину частей.

Аппликация

Тема: «Летящие самолёты»

(Коллективная композиция).

Цель: Учить детей правильно составлять изображения из деталей, находить место той или иной детали в общей работе, аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы ( прямоугольник), учить плавно срезать его углы.

Тема: «Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке»

Цель: Учить вырезывать и наклеивать красивый цветок: вырезывать части цветка (срезая углы путем закругления).

Март

Рисование

Тема: « Расцвели красивые цветы»

Цель: Учить детей рисовать красивые цветы, используя разнообразные движения, Работая всей кистью и её концом. Развивать эстетические чувства ( дети должны продуманно брать цвет краски), чувства ритма, представление о красоте.

Тема: Декоративное рисование «Украсим кукле платьице»

Цель: Учить детей составлять узор из знакомых элементов ( полоски, точки, круги).

Тема: «Козлята выбежали погулять на зеленый лужок»

Цель: Продолжать учить детей рисовать четвероногих животных. Закреплять знание о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы. Учить сравнивать животных, видеть общее и различное.

Тема: Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц»

Цель: Формировать умение с помощью выразительных средств ( форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных.

Лепка

Тема: «Мисочка»

Цель:Учить детей лепить, используя уже знакомые предметы раскатывание шара ,сплющивание) и новые- вдавливания).

Тема: «Зайчики на полянке»

Цель: Учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приёмы лепки и соединение частей.

Тема: Слепи то, что тебе нравиться.

Цель: Развивать умение детей оценивать полученные впечатления, определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Закреплять стремление создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы.

Аппликация

Тема: «Вырежи и наклей что бывает круглое и овальное»

Цель: Учить детей выбирать тему работы в соответствии с определенными условиями. Упражнять срезание углов у прямоугольника и квадрата, закругляя их.

Тема: « Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду» (Коллективная работа).

Цель: . Расширять образные представления детей, развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по- разному, вариативными способами. Вызывать чувство радости от созданного изображения.

Апрель

Рисование

Тема: «Сказочный домик - теремок»

Цель: Учить детей передавать в рисунке образ сказки. Совершенствовать приемы украшения.

Тема: « Моё любимое солнышко»

Цель: Закреплять усвоенные ранее приемы рисования .

Тема: «Твоя любимая кукла»

Цель:Учить детей создавать в рисунке образ любимой игрушки. Закреплять умение передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину.

Тема: « Дом, в котором ты живёшь»

Цель: Учить детей рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон.

Лепка

Тема: « Барашек».

( По образу филимоновской игрушки).

Цель:Познакомить детей с филимоновсими игрушками ( птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к ним. Учить выделять отличительные особенности этих игрушек; красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы.

Тема: «Чашечка».

Цель: Учить детей лепить посуду, используя приёмы раскатывания, вдавливания и уравнивая пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приёмом прижимания и сглаживания мест соединения.

Тема: Слепи то, что тебе нравиться.

Аппликация

Тема: «Загадка»

Цель: Закреплять умение детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, самостоятельно вырезать части деталей.

Тема: «Вырежи и наклей что хочешь»

Цель: Учить детей задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу.

Май

Рисование

Тема: «Празднично украшенный дом»

Цель: Учить детей передавать впечатления от праздничного города в рисунке. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивания путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие. Учить выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них.

Тема: «Самолёты летят сквозь облака»

Цель: Учить детей изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш.

Тема: «Нарисуй картинку про весну»

Цель: Учить детей передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками(хорошо промывать кисть, осушать ее,набирать краску на кисть по мере надобности).

Тема: «Нарисуй какую хочешь картинку»

Цель: Учить детей задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца.

Лепка

Тема: « Птичка клюет зернышки из блюдечка»

Цель: Закреплять умение детей лепить знакомые предметы, используя усвоенными раннее приемами( раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления).

Тема: «Как мы играли в подвижную игру ».

Цель: Закреплять умение детей лепить посуду. Отрабатывать приёмы лепки. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Аппликация

Тема: «Волшебный сад»

Цель: Учить детей создавать коллективную композицию самостоятельно определяя содержание изображения( волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой. Закруглять углы квадрата, прямоугольника.

Тема: «Красная Шапочка».

Цель: Учить детей передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног) характерные детали ( шапочка), соблюдая соотношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать

Познание. Формирование целостной картины мира

Сентябрь

Формирование целостной картины мира

Тема: Что нам осень принесла?

Цель: Расширять представления детей о овощах и фруктах. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов.

Тема: Предметы, облегчающие труд человека в быту

Цель: Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.

Тема: У медведя во бору грибы, ягоды беру…

Цель: Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов для людей и животных.

Тема: Моя семья

Цель:Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

октябрь

Тема: Что предмет расскажет о себе

Цель: Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

Тема: Знакомство с декоративными птицами

Цель: Дать детям представление о декоративных птицах. Показать особенности содержания декоративных птиц. Формировать желание наблюдать и ухаживать за живыми объектами.

Тема: О дружбе и друзьях

Программное содержание. Расширять знания о сверстниках, закреплять правила доброжелательного отношения к ним: поделись игрушкой, разговаривай вежливо, приветливо, если кому-то из ребят группы грустно, поговори с ним, поиграй, всегда помогай, друзей выручай.

Тема: Осенние посиделки. Беседа о домашних животных

Цель: Закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе. Расширять представления о жизни домашних животных в зимнее время года. Формировать желание заботиться о домашних животных

Ноябрь

Тема: Коллекционер бумаги

Цель: Расширять представления детей о разных видах бумаги и ее качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

Тема: Скоро зима!

Беседа о жизни диких животных в лесу

Цель: Дать детям представления о жизни диких животных зимой. Формировать интерес к окружающей природе. Воспитывать заботливое отношение к животным.

Тема: Детский сад

Программное содержание. Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так (потому что детей «выращивают», заботятся и ухаживают за ними, как за растениями в саду). Показат общественную значимость детского сада. Сотрудников детского сада надо благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться.

Тема: Дежурство в уголке природы

Цель: Показать детям особенности дежурства в уголке природы. Формировать ответственность по отношению к уходу за растениями и животными.

Тема: Правило безопасного поведения на улице и дома.

Цель: Познакомить детей с правилами безопасного поведения на улице и дома

Декабрь

Тема: . Наряды куклы Тани

Цель: Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства тканей (впитываемость); побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

Тема: Почему растаяла Снегурочка?

Цель: Расширять представления детей о свойствах воды, снега и льда. Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи.

Тема: Игры во дворе

Цель: Знакомить детей с элементарными основами безопасности жизнедеятельности; обсудить возможные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, катании на велосипеде в черте города; знакомить с необходимыми мерами предосторожности, с номером телефона «03» (научить вызывать «Скорую медицинскую помощь»).

Тема: Стайка снегирей на ветвях рябины

Цель: Расширять представления детей о многообразии птиц. Учить выделять характерные особенности снегиря.

Январь

Тема: В гости к деду Природоведу

Цель: Расширять представления детей о зимних явлениях в природе. Учить наблюдать за объектами природы в зимний период. Дать элементарные понятия о взаимосвязи человека и природы.

Тема: В гостях у кастелянши

Цель: Познакомить детей с деловыми и личностными качествами кастелянши. Подвести к пониманию целостного образа кастелянши. Развивать эмоциональное, доброжелательное отношение к ней.

Тема: Рассматривание кролика

Цель: Дать детям представление о домашнем животном – кролике. Учить выделять характерные особенности внешнего вида кролика. Формировать интерес к животным.

Тема: В мире металла

Цель: Познакомить детей со свойствами и качествами металла; научить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

Февраль

Тема: Песня колокольчика

Цель: Закреплять знания детей о стекле, металле, дереве, их свойствах; познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

Тема: Посадка лука

Цель: Расширять представления детей обусловиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло, и свет). Дать элементарные понятия о природных витаминах. Формировать трудовые умения и навыки.

Тема: Российская армия

Цель: Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность. Познакомить с военными профессиями – пограничник, моряк, летчик и др.

Тема: мир комнатных растений

Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях : их пользе и строении. Учить различать комнатные растения по внешнему виду.

Март

Тема: Путешествие в прошлое лампочки

Цель: Познакомить детей с историей электрической лампочки; вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому этого предмета.

Тема: В гости к хозяйке луга

Цель: Расширять представления детей о разнообразии насекомых. Закреплять знания о строении насекомых. Формировать бережное отношение к природе.

Тема: В гостях у художника

Цель: Формировать представление об общественной значимости труда художника, его необходимости; показать, что продукты труда художника отражают его чувства, личностные качества, интересы.

Тема: Поможем Незнайке вылепить посуду.

Цель: Расширять представления детей о свойствах природных материалов. Учить сравнивать свойства песка и глины.

Апрель

Тема: Путешествие в прошлое пылесоса

Цель: Вызвать у детей интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создает разные приспособления для облегчения труда.

Тема: Экологическая тропа весной

Цель: Расширять представления детей о сезонных изменениях в природе. Формировать бережное отношение к окружающей природе.

Тема:Россия – огромная страна

Цель:

Тема: Моя семья

Цель. Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

Май

Мониторинг

Диагностическое задание1

Цель: Определить уровень представлений детей об овощах и фруктах.

Диагностическое задание2

Цель: Выявить представление детей о растениях.

Диагностическое задание3

Цель: Выявить представление детей о домашних и диких животных

Диагностическое задание4

Цель: Выявить представление детей о свойствах песка, воды и льда.

Т.С.Комарова

С.27

Т.С.Комарова

С.29

Т.С.Комарова

С.31

Т.С.Комарова

С.34

Т.С.Комарова

С.27

Т.С.Комарова

С.28

Т.С.Комарова

С.29

С 31.Комарова

Т.С.Комарова

С.35

Т.С.Комарова

С.37

Т.С.Комарова

С.38

Т.С.Комарова

С.40

С.42

Т.С Комарова

Т.С.Комарова

С.36

Т.С.Комарова

С.39

Т.С.Комарова

С.30

Т.С.Комарова

С.38

Т.С.Комарова

С.42

Т.С.Комарова

С.44

Т.С.Комарова

С.46

Т.С.Комарова

С.47

Т.С.Комарова

С.43

Т.С.Комарова

С.48

Т.С.Комарова

С.43

Т.С.Комарова

С.45

Т.С.Комарова

С.49

Т.С.Комарова

С.51

Т.С.Комарова

С.52

Т.С.Комарова

С.54

Т.С.Комарова

С.52

Т.С.Комарова С.52

Т.С.Комарова

С.54

Т.С.Комарова

С.50

Т.С.Комарова

С.53

Т.С.Комарова

С.55

Т.С.Комарова

С.56

Т.С.Комарова

С.60

Т.С.Комарова

С.61

Т.С.Комарова

С.55

Т.С.Комарова

С.57

Т.С.Комарова

С.56

Т.С.Комарова

С.58

Т.С.Комарова

С.62

Т.С.Комарова

С.64

Т.С.Комарова

С.65

Т.С.Комарова

С.66

Т.С.Комарова

С.65

Т.С.Комарова

С.65

Т.С.Комарова

С.64

Т.С.Комарова

С.67

Т.С.Комарова

С.68

Т.С.Комарова

С.72

Т.С.Комарова

С.73

Т.С.Комарова

С.75

Т.С.Комарова

С.70

Т.С.Комарова

С.74

Т.С.Комарова

С.76

Т.С.Комарова

С.68

Т.С.Комарова

С.76

Т.С.Комарова

С.78

Т.С.Комарова

С.79

Т.С.Комарова

С.81

Т.С.Комарова

С.78

Т.С.Комарова

С.80

Т.С.Комарова

С.81

Т.С.Комарова

С.77

Т.С.Комарова

С.76

Т.С.Комарова

С.79

Т.С.Комарова

С.82

Т.С.Комарова

С.84

Т.С.Комарова

С.85

Т.С.Комарова

С.85

Т.С.Комарова

С.82

Т.С.Комарова

С.86

Т.С.Комарова

С.85

Т.С.Комарова

С.83

О.А.Соломенникова

С.8

О.В.Дыбина Занятие 1

О.А.Соломенникова

С.8

О.В.Дыбина Занятие 2

О.В.Дыбина Занятие 3

О.А.Соломенникова

С.16

О.В.Дыбина Занятие 4

О.А.Соломенникова

С.18

О.В.Дыбина Занятие 5

О.А.Соломенникова

С.18

О.В.Дыбина Занятие 6

О.А.Соломенникова

С.22

Основы здорового образа жизни стр.36

О.В.Дыбина Занятие 7

О.А.Соломенникова

С.24

О.В.Дыбина Занятие 8

О.А.Соломенникова

С.27

О.В. Дыбина Занятие 9

О.В.Дыбина Занятие 10

О.А.Соломенникова

С.32

О.В.Дыбина Занятие 11

О.А.Соломенникова

С.29

О.А.Соломенникова

С.33

О.В.Дыбина Занятие 12

О.А.Соломенникова

С.35

О.В.Дыбина Занятие 13

О.А.Соломенникова

С.38

О.В.Дыбина Занятие 14

О.А.Соломенникова

С.43

О.В.Дыбина Занятие 15

О.А.Соломенникова

С.44

О.В.Дыбина занятие №3

03.09

10.09

17.09

24.09

01.10

08.10

15.10

22.10

29.10

05.11

12.11

19.11

26.11

03.12

10.12

17..12

24.12

14.01

21.01

28.01

04.02

11.02

18.02

25.02

04.03

11.03

18.03

25.03

01.04

08.04

15.04

22.04

29.04

06.05

13.05

20.05

27.05

01.09

03.09

04.09

8.09

10.09

11.09

15.09

17.09

18.09

22.09

24.09

25.09

29.09

01.10

02.10

06.10

08.10

09.10

13.10

15.10

16.10

20.10

22.10

23.10

27.10

28.10

30.10

03.11

05.11

06.11

10.11

12.11

13.11

17.11

19.11

20.11

24.11

26.11

27.11

01.12

03.12

04.12

08.12

10.12

11.12

15.12

17.12

18.12

22.12

24.12

25.12

29.12

08.01

12.01

14.01

19.01

21.01

22.01

26.01

2.02

4.02

5.02

9.02

11.02

12.02

16.02

18.02

19.02

23.02

25.02

26.02

02.03

04.03

05.03

11.03

12.03

16.03

18.03

19.03

23.03

25.03

26.03

30.03

01.04

02.04

06.04

08.04-09.04

13.04

15.04

16.04

20.04

22.04

23.04

27.04

3.05

04.05

06.05

07.05

11.0

13.05

14.05

18.05

21.05.

27.05

28.05

Речевое развитие. Чтение художественной литературы

Сентябрь

Тема:Беседа с детьми на тему «Надо ли учиться говорить?».

Цель: Помочь детям понять, что и зачем они будут делать на занятиях по развитию речи.

Тема: Звуковая культура речи: звуки с и сь.

Цель: Объяснить детям артикуляцию звука с, поупражнять в правильном, отчетливом произнесении ( в словах, фразовой речи).

Тема: Обучение рассказыванию: «Наша неваляшка»

Цель: Учить дет ей, следуя плану рассматривания игрушки, рассказывать о ней при минимальной помощи педагога.

Тема: Чтение стихотворения И. Бунина «Листопад». Составление рассказа о кукле.

Цель: Продолжать учить детей составлять рассказы об игрушке. Познакомить со стихотворением о ранней осени, приобщая к поэзии и развивая поэтический слух.

Октябрь

Тема: Звуковая культура речи: звуки з и зь.

Цель: Упражнять детей в произношении изолированного звука з ( в словах, слогах); учить произносить звук з твердо и мягко; различать слова со звуком з, зь.

Тема: Чтение сказки К. Чуковского «Телефон».

Цель:Порадовать детей чтением веселой сказки . Поупражнять в инсценировании отрывков из произведения.

Тема: Чтение

стихотворений об

осени. Составление

рассказов – описаний

игрушек.

Цель: Приобщать детей к восприятию поэтической речи. Продолжать учить рассказывать об игрушке по определенному плану ( по подрожанию педагогу)

Тема: Заучивание русской народной песенки «Тень-тень- потетень».

Цель: Помочь детям запомнить и выразительно читать песенку.

Ноябрь

Тема:Звуковая культура речи: звук ц.

Цель: Упражнять детей в

произнесении звука ц (изолированного, в словах, в слогах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

Тема: Составление рассказа об игрушке. Дидактическое упражнение «Что из чего?»

Цель: Проверить на сколько у детей сформировано умение составлять последовательный рассказ об игрушке. Поупражнять детей в умении образовывать слова по аналогии.

Тема: Чтение сказки «Три поросенка»

Цель: Познакомить детей с английской сказкой «Три поросенка» (пер.С Михалкова), помочь понять ее смысл и выделить слова, передающие страх поросят и страдания ошпаренного кипятком волка.

Тема: Рассказывание по картине «Собака со щенятами». Чтение стихов о поздней осени.

Цель: Учить детей описывать картину в определенной последовательности, называть картинку. Приобщать детей к поэзии.

Тема:Звуковая культура речи: звук ц.

Цель: Упражнять детей в произнесении звука ц (изолированного, в словах, в слогах). Совершенствовать интонационную выразительность речи. Учить различать слова, начинающиеся со звука ц, ориентируясь не на смысл слова, а на его звучание.

Декабрь

Тема: Чтение детям русской

народной сказки

«Лисичка-сестричка и

волк».

Цель: Познакомить детей с рнс «Лисичка – сестричка и волк» (обр.М.Булатова), помочь оценить постурки героев, драматизировать отрывок из произведения.

Тема: Обучение рассказыванию по картине «Вот это снеговик!»

Цель: учить детей составлять рассказы по картине без повторов и пропусков существенной информации. Обучать умению придумывать название картине.

Тема: Чтение и заучивание стихотворений о зиме

Цель: Приобщать детей к поэзии. Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение.

Тема: Звуковая культура речи: звук ш.

Цель: Показать детям артикуляцию звука ш, учит четко произносить звук (изолированно, в слогах, в словах); различать слова со звуком ш.

Январь

Тема: Звуковая культура речи: звук ж

Цель: упражнять детей в правильном и четком произношении звука ж (изолированного, в звукоподражательных словах); в умении определять слова со звуком ж.

Тема: «Чтение детям русской народной сказки «Зимовье».

Цель: Помочь детям вспомнить извесные им рнс. Познакомить со сказкой «Зимовье» ( в обр. И.Соколова-Микитова).

Тема: Обучение рассказыванию по картине « Таня не боится мороза»

Цель: учить детей рассматривать картину и рассказывать о ней в определенной последовательности; учить придумывать название картины.

Тема: Чтение любимых стихотворений. Заучивание стихотворения А. Барто «Я знаю, что нужно придумать».

Цель: Выяснить, какие пограммные стихотворения знают дети. Помочь детям запомнить новое стихотворение.

Февраль

Тема: Составление рассказов по картине «На полянке»

Цель: Помочь детям рассматривать и описывать картину в определенной последовательности. Продолжать учить придумывать название картине.

Тема: «Мини-викторина по сказкам К.Чуковского. Чтение произведения «Федорино горе»

Цель:Помочь детям вспомнить названия и содержание сказок, К.Чуковского. познакомить со сказкой «Федорино горе»

Тема: Звуковая культура речи: звук ч,ж

Цель: Объяснить детям, как правильно произносится звук ч, упражнять в произнесении звука (изолированно, в словах, в слогах). Развивать фонематический слух детей.

Тема: Урок вежливости

Цель: Рассказать детям о том, как принято встречать гостей, как и что лучше показать гостю, чтобы он не заскучал.

Март

Тема: Составление рассказа по картине

Цель: Проверить умеют ли дети придерживаться определенной последовательности, составляя рассказ по картине; поняли ли они, что значит озаглавить картину.

Тема: «Готовимся встречать весну и Международный женский день».

Цель: Познакомить детей со стихотворением А. Плещеева «Весна». Поупражнять в умении поздравлять женщин с праздником.

Тема: Звуковая культура речи: звук щ

Цель: Упражнять детей в правильном произнесении звука щ и и диференциации звуков щ-ч.

Тема: «Русские сказки» (мини-викгорина). Чтение сказки «Петушок и бобовое зернышко»».

Цель: Помочь детям вспомнить названия и содержание уже со известных им сказок. Познакомить сказкой «Петушок и бобовое зернышко».

Апрель

Тема: Обучению рассказыванию: работа с картиной –матрицей и раздаточными картинками.

Цель: Учить детей создавать картину и рассказывать о ее содержании, развивать творческое мышление.

Тема: « Чтение детям сказки Д. Мамина-Сибиряка « Сказка про Комара Комаровича - Длинный нос и про Мохнатого Мишу - Короткий хвост».

Цель: Познакомить детей с авторской литературной сказкой . Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара.

Тема: Звуковая культура речи: звуки л, ль

Цель: Упражнять детей в четком произнесении звука л ( в звукосочетаниях, словах, фразовой речи). Совершенствовать фонематическое восприятие – учить определять слова со звуками л,ль.

Тема: Заучивание стихотворения

Цель: Помочь детям запомнить и выразительно читать одно из стихотворений.

Май

Тема: Звуковая культура речи: звуки р, рь

Тема: Упражнять детей в четком произнесении звука р ( в звукосочетаниях, словах, фразовой речи).

Тема: День победы

Цель: Выяснить что знают дети об этом великом празднике. Помочь запомнить стихотворение Т.Белозерова «Праздник Победы»

Тема: Литературный калейдоскоп

Цель: Выяснить есть ли у детей любимые стихи, сказки, рассказы; знают ли они загадки, считалки.

Тема:Прощаемся с подготовишками

Цель: Оказать внимание детям, которые покидают детский сад, пожелать им доброго пути.

Физическое развитие

Сентябрь

1 н . Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному; учить сохранять устойчивое равновесие на уменьшенной площади опоры; упражнять в энергичном отталкивании двумя ногами от пола и мягком приземлении при подпрыгивании.

2. Учить прыгать на двух ногах с продвижением вперед.

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному и врассыпную; в умении действовать по сигналу ; развивать ловкость и глазомер при прокатывании мяча двумя руками.

2 н. Учить детей энергично отталкиваться от пола и приземляться на полусогнутые ноги при подпрыгивании вверх, доставая до предмета; упражнять в прокатывании мяча

2. Учить прыгать на двух ногах вверх; ползании на четвереньках по прямой;

3. Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, на носках по сигналу воспитателя, бег между кеглями, поставленными в одну линию на расстоянии 0,5

Учить катать обруч друг другу.

3 н. «Волшебное колесо»

1.Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, беге врассыпную. Развивать умение катать обруч друг другу. Упражнять в лазанье под шнур.

2.Развивать умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять умение прыгать на обеих ногах с продвижением вперёд; совершенствовать навыки действий с обручами.

3.Упражнять в ходьбе в обход предметов, поставленных по углам площадки; повторить подбрасывание и ловлю мяча двумя руками; упражнять в прыжках, развивая точность приземления

4 н.«В гости к ёжику»

1.Продолжать развивать умение детей останавливаться по сигналу воспитателя во время ходьбы и бега. Учить умению группироваться при лазанье под шнур. Упражнять в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

2.Развивать умение сохранять равновесие на ограниченной и приподнятой площади; закреплять умение спрыгивать с высоты 30-50см. совершенствовать навыки подлезания под дуги правым и левым боком, не касаясь руками пола.

3.Упражнять в перебрасывании мяча друг другу, развивая ловкость и глазомер; Упражнять в прыжках.

Октябрь

«Цыплята»

1.Развивать умение детей сохранять устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре; упражнять в энергичном отталкивании от пола и мягком приземлении на полусогнутые ноги в прыжках с продвижением вперед.

2.Развивать умение прыгать в длину с места; правильно занимать исходное положение и правильно выполнять замах при метании вдаль из свободной стойки (рука поднимается вверх и назад); совершенствовать навыки сохранения равновесия при ходьбе по ограниченной площади.

3.Упражнять в перебрасывании мяча через сетку, развивая ловкость и глазомер; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе и беге по уменьшенной площади опоры.

2 н «В цирке»

1.Учить детей находить свое место в шеренге после ходьбы и бега. Упражнять в приземлении на полусогнутые ноги в прыжках из обруча в обруч. Закреплять умение прокатывать мяч друг другу, развивая точность направления движения.

2.Упражнять прыжкам в длину с активным взмахом руками вперед и вверх; закреплять умение сохранять равновесие в ходьбе по шесту, по узкой доске; совершенствовать навыки ползания; развивать фантазию.

3.Упражнять детей в ходьбе с выполнением различных заданий в прыжках, закреплять умение действовать по сигналу.

3 н «Гриб Боровик»

1.Повторить ходьбу в колонне по одному, развивать глазомер и ритмичность при перешагивании через бруски; упражнять в прокатывании мяча в прямом направлении, в лазанье под дугу.

2.Упражнять в ходьбе по ограниченной площади, сохраняя равновесие; закреплять навыки ползания, прыжков на двух ногах через гимнастические палки; развивать умение разгадывать загадки.

3.Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, поставленными произвольно по всей площадке; в прокатывании обручей, в прыжках на двух ногах.

4 н«Ёжик, ёжик, ни головы, ни ножек»

1.Развивать умение детей находить свое место в колонне после ходьбы и бега. Повторить лазанье под дугу, не касаясь руками пола; упражнять в сохранении устойчивого равновесия.

2.Развивать умение метать шишки на дальность, разгадывать загадки; развивать глазомер, фантазию; закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе между кубиками.

3. Повторить ходьбу и бег колонной по одному; упражнять в бросании мяча в корзину, развивая ловкость и глазомер.

Закрепление ранее полученных навыков

Ноябрь

1.н «Мы - медвежата»

1.Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения, ходьбе и беге между предметами. Закреплять умение удерживать устойчивое равновесие при ходьбе на повышенной опоре. Упражнять в прыжках на двух ногах.

2.Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади; закреплять навыки лазания по гимнастической стенке; совершенствовать навыки ходьбы и бега.

3.Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения; ходьбе и беге «змейкой» между предметами; сохранении равновесия на уменьшенной площади опоры; повторить упражнение в прыжках.

2. н «Мы – весёлые игрушки»

1.Учить детей ходить и бегать по кругу, взявшись за руки. Упражнять в ходьбе и беге на носках. Продолжать учить приземляться на полусогнутые ноги. Упражнять в перебрасывании мяча друг другу

2.Закреплять умение подлезать под припятствие ограниченной высоты (в приседе, в положении лежа); совершенствовать навыки сохранения равновесия при ходьбе по ограниченной площади.

3.Упражнять детей в ходьбе колонной по одному, выполняя задания для рук, беге с перешагиванием через шнуры. Закреплять умение детей действовать с мячом по сигналу воспитателя.

3. «В гости к солнышку»

1.Упражнять детей в ходьбе и беге с изменением направления движения; в бросках мяча о землю и ловле его двумя руками; повторить ползание на четвереньках.

2.Закреплять умение сохранять равновесие при ходьбе по ограниченной площади, прыгать на двух ногах, пролезать в обруч, не задевая верхний край спиной и пол – руками; совершенствовать навыки выполнения упражнений с обручами.

3.Упражнять детей в ходьбе между предметами, не задевая их; упражнять в прыжках и беге с ускорением.

4. н «Путешествие на поезде». 1.Упражнять детей в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя; в ползании на животе по гимнастической скамейке, развивая силу и ловкость; закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе.

2.Учить разнообразным видам ходьбы; совершенствовать навыки ползания и прыжков на двух ногах с продвижением вперед.

3.Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки (из колонны); Повторять ходьбу и бег с установкой по сигналу воспитателя; развивать глазомер и силу броска при метании на дальность, упражнять в прыжках

Декабрь

1. «В гости к снеговику»

1.Закреплять умение сохранять устойчивое равновесие и правильную осанку в ходьбе по уменьшенной площади опоры; развивать ловкость и координацию

движений в прыжках через препятствие.

2.Закреплять умение подлезать под дугу; совершенствовать навыки прыжков в длину.

3.Упражнять в ходьбе и беге между сооружениями из снега; в умении действовать по сигналу воспитателя.

2.н «К нам пришел доктор Пилюлькин»

1.Упражнять детей в перестроении в пары на месте; в мягком приземлении на полусогнутые ноги; закреплять умение прокатывать мяч, развивая глазомер.

2.Закреплять умение прокатывать мяч, развивая глазомер.

3.Развивать умение брать лопатки для снега и переносить их к месту занятий; упражнять в ходьбе ступающим шагом.

3. н «Летчики»

1. Упражнять детей в ходьбе в колонне по одному; развивать умение ловить мяч, брошенный товарищем. Упражнять в ползании на четвереньках на повышенной опоре.

2. Закреплять умение прыгать на двух ногах; навыки выполнения упражнений с обручами.

3.*Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска

4. н «В лес за елкой»

1. Закреплять умение детей перестраиваться в пары из колонны по одному. Уметь находить свое место в колонне. Учить правильному хвату рук за края доски при ползании на животе; упражнять в умении сохранять равновесие в ходьбе на повышенной опоре.

2. Закреплять навыки ходьбы между предметами, сохраняя равновесие.

3.* Упражнять в метании на дальность снежков, развивая силу броска.

Январь

1.н «Веселые кегли»

1. Продолжать учить детей ходьбе и бегу между предметами; развивать устойчивое равновесие при ходьбе и беге по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу; учить забрасывать мяч в кольцо;

2. Закреплять умение прокатывать мяч ногой между предметами; развивать глазомер.

3*. Повторение игровых упражнений на закрепление

2. н «Мой веселый, звонкий мяч»

1 – 2. Продолжать учить ходьбе и бегу между предметами; развивать умение перебрасывать мяч друг другу; повторить задание в равновесии; воспитывать целеустремленность.

3*. Упражнять в беге и прыжках вокруг снеговика.

1-2. Повторить ходьбу и бег между предметами, не задевая их; ползание по гимнастической скамейке на четвереньках, развивать ловкость в упражнениях с мячом.

3*. - упражнять в прыжках между предметами, в прокатывании мячей между предметами, в бросании мяча вверх и о землю и ловля его 2-мя руками.

1-2. Упражнять в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен,

В равновесии при ходьбе по гимнастической скамейке.

3*. - упражнять в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни «медвежата», в отбивании мяча о пол и ловля его 2-мя руками.

Февраль

1н.

1-2. Упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в прыжках.

3*.упражнять в лазании под рейку (выс 40 см от пола) прямо и боком, в прыжках на 2 ногах с продвижением вперед между предметами (3 м)

2 н.

1-2. Упражнять в ходьбе с выполнением заданий по сигналу воспитателя, в прыжках из обруча в обруч, развивать ловкость при прокатывании мяча между предметами.

3*. повторить игровые упражнения с бегом и прыжками.

3 н.

1-2. Упражнять в ходьбе и беге врассыпную между предметами, в ловле мяча 2-мя руками, в ползании на четвереньках

3*. Упражнять в метании на дальность.

Игровые упражнения:

«Ктодальше бросит»,

Найдем снегурочку»,

Подвижная игра «Мороз –Красный Нос»

4 н.

1-2. Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, в ползании в прямом направлении, прыжках между предметами.

3*. Развивать ловкость и глазомер при метании мешочков.

Март

1. «Весна в лесу».

1. Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу с изменением направления движения и беге врассыпную, в равновесии и прыжках.

2. Закреплять навыки спрыгивания на мягкую поверхность; совершенствовать навыки ползанья

3* - развивать ловкость и глазомер при метании в цель

2 н.

1-2. Упражнять:

- в ходьбе с выполнением заданий воспитателя по команде,

- в прыжках в длину с места,

- в бросании мячей через сетку.

3*. Упражнять в ходьбе и беге по кругу с выполнением задания, в ползании на животе по гимнастической скамейке.

Повторить прокатывание мяча между предметами.

3 н.

1-2. Упражнять:

– в ходьбе и беге по кругу;

– с выполнением задания,

- в прокатывании мяча между предметами,

в ползании на животе по гимнастической скамейке.

3* -упражнять детей в беге на выносливость,

- в ходьбе и беге между предметами,

-в прыжках на одной ноге попеременно.

4н

1-2. Упражнять:

- в ходьбе и беге врассыпную,

-с остановкой по сигналу воспитателя,

-ползание по скамейке «по-медвежьи»,

- в равновесии и прыжках.

3*. - упражнять в ходьбе попеременно широким и коротким шагом,

- с мячом,

- в равновесии и в прыжках.

Апрель

1-2. Упражнять

- в ходьбе и беге колонной по по- одному, врассыпную;

- в равновесии и в прыжках.

3*. упражнять в ходьбе и беге с поиском своего места в колонне,

- в прокатывании обручей,

- в упражнениях с мячами.

2 н.

1-2. Упражнять

- в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в ходьбе и беге врассыпную, в метании мешочков в горизонтальную цель,

в умении занимать правильное и.п., в прыжках в длину с места.

3*. Повторить ходьбу и бег; упражнения в прыжках и подлезании.

3 н

1-2.Упражнять:

– в ходьбе с выполнением задания по сигналу воспитателя,

- в ползании на четвереньках.

Развивать:

- ловкость и глазомер при метании на дальность.

3*. Упражнять в ходьбе и беге с остановкой по сигналу воспитателя, в перебрасывании мячей друг другу, развивая ловкость и глазомер.

4 н

1-2.Упражнять:

- в ходьбе и беге врассыпную,

- в равновесии и прыжках.

3*.- упражнять в ходьбе и беге между предметами, в равновесии, в перебрасывании мяча.

Май

1-2. Упражнять:

– в ходьбе парами,

-в сохранении устойчивого равновесия по уменьшенной площади опоры,

- в прыжках в длину с места.

3*. Упражнять детей в ходьбе колонной по одному в чередовании с прыжками,

2 н

1-2. Повторить ходьбу со сменой ведущего, упражнять в

прыжках в длину с места, развивать ловкость в упражнении с мячом.

3*. Упражнять детей в ходьбе с остановкой по сигналу воспитателя, ходьбе и беге по кругу.

3 н

1-2.Упражнять:

-в ходьбе с высоким подниманием колена;

-в беге врассыпную;

- в ползании по скамейке на животе;

- в метании предметов в вертикальную цель.

3*. Упражнять детей в ходьбе и беге парами, закреплять прыжки через короткую скакалку, умение перестраиваться по ходу движения.

4 н

1-2.Упражнять:

– в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе по повышенной площади опоре прыжках. Повторить ходьбу и бег с выполнением заданий.

3*. Упражнять в ходьбе и беге с изменением направления движения, в подбрасывании и ловле мяча. Повторить игры с мячом, прыжками и бегом.

В.В. Гербова с.26

В.В. Гербова с.27

В.В. Гербова с.28

В.В. Гербова с.29

В.В. Гербова с.31

В.В. Гербова с.30

В. Гербова с.33

В.В. Гербова с.32

В.В. Гербова с.35

В.В. Гербова с.38

В.В. Гербова с.37

В.В. Гербова с.35

В.В. Гербова с.42

В.В. Гербова с.45

В.В. Гербова с.43

В.В. Гербова с.45

В.В. Гербова с.48

В.В. Гербова с.50

В.В. Гербова с.51

В.В. Гербова с.50

В.В. Гербова с.52

В.В. Гербова с.53-48

В.В. Гербова с.56

В.В. Гербова с.62

В.В. Гербова с.59

В.В. Гербова с.60

В.В. Гербова с.61

В.В. Гербова с.65

В.В. Гербова с.63

В.В. Гербова с.66

В.В. Гербова с.69

В.В. Гербова с.68

В.В. Гербова с.71

В.В. Гербова с.70

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 20 (№1).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 21 (№2).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 22 (№3).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 22 (№4).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 24 (№5).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 24 (№6).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 25 (№7).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 27 (№8).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 27 (№9).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 28 (№10).

ПензулаеваЛ.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 29 (№11).

ПензулаеваЛ.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 30 (№12).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 31 (№13).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 33 (№14).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 33 (№15).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 34 (№16).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 35 (№17).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 35 (№18).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 36 (№19).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 36 (№20).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 37 (№21).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 37 (№22).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 38 (№23).

Пензулаева Л.И. с. 39 (№24).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 40 (№25).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 41 (№26).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 41 (№27).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 42 (№28).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 43 (№29).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 44 (№30).

Пензулаева Л.И. с. 44 (№31).

Пензулаева Л.И. с. 45 (№32).

Пензулаева Л.И. с. 46 (№33).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 46

(№34).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 47

(№35).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 48

(№36).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 49

(№1).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 50

(№2).

Пензулаева Л.И. с. 50 (№3).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 51

(№4).

Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Средняя группа с. 51

(№5).

Пензулаева Л.И. с. 52 (№6).

Пензулаева Л.И. с. 53 (№7).

Пензулаева Л.И. с. 54 (№8).

Пензулаева Л.И. с. 55 (№9).

Пензулаева Л.И. с. 55 (№10).

Пензулаева Л.И. с. 57 (№11).

Пензулаева Л.И. с. 57 (№12).

Пензулаева Л.И. с. 58 (№13).

Пензулаева Л.И. с. 59 (№14).

Пензулаева Л.И. с. 60 (№15).

Пензулаева Л.И. с. 60-61 (№16-17).

Пензулаева Л.И. с. 61 (№18).

Пензулаева Л.И. с. 62 -63(№19-20).

Пензулаева Л.И. с. 63 (№21).

Пензулаева Л.И. с. 64 -65 (№22-23).

Пензулаева Л.И. с. 65 (№24)

Пензулаева Л.И. с. 66-67 (№25-26).

Пензулаева Л.И. с. 68 (№27).

Пензулаева Л.И. с. 68 -69 (№28-29).

Пензулаева Л.И. с. 69 (№30).

Пензулаева Л.И. с. 70 -71 (№31-32).

Пензулаева Л.И. с. 71 (№33).

Пензулаева Л.И. с. 71 -72(№34-35).

Пензулаева Л.И. с. 73 (№36).

Пензулаева Л.И. с. 73 (№1-2).

Пензулаева Л.И. с. 74 (№2).

Пензулаева Л.И. с. 74 (№3).

Пензулаева Л.И. с. 75 (№4-5).

Пензулаева Л.И. с. 77 (№6).

Пензулаева Л.И. с. 77 - 78(№7-8).

Пензулаева Л.И. с. 78 (№9).

Пензулаева Л.И. с. 79 -80 (№10-11).

Пензулаева Л.И. с. 80 (№12).

Пензулаева Л.И. с. 81-82 (№13-14).

Пензулаева Л.И. с. 83 (№15).

Пензулаева Л.И. с. 83 -84(№16-17).

Пензулаева Л.И. с. 85 (№18).

Пензулаева Л.И. с. 85-86 (№19-20).

Пензулаева Л.И. с. 86 (№21).

Пензулаева Л.И. с. 87 -88 (№22-23).

Пензулаева Л.И. с. 88 (№24)

Пензулаева Л.И. с. 89 – 90 (№25-26).

Пензулаева Л.И. с. 90 (№27).

Пензулаева Л.И. с. 90 -91 (№28-29).

Пензулаева Л.И. с. 91 (№30).

Пензулаева Л.И. с. 92 -93 (№31-32).

Пензулаева Л.И. с. 93 (№33).

Пензулаева Л.И. с. 93- 94 (№34-35).

Пензулаева Л.И. с. 94 (№36).

2.4. Взаимодействие с семьей, социумом

Форма работы

Форма организации родителей

Кратность

Индивидуальные консультации

Групповые консультации

Родительские собрания

Оформление информационных стендов соответствующей тематики

Создание памяток

Праздники Здоровья

Соревнования

Фотовыставки

Индивидуальная

Подгрупповая, групповая

Групповая

Индивидуальная

Групповая

Подгрупповая

По необходимости и запросам родителей

3 раз в год при наличии соответствующей задачи в годовом плане

Ежеквартально

1 раз в год

По необходимости

По плану

2.5. Двигательный режим

№	Формы работы с детьми	Дозировка	Время за неделю
1.	Утренняя гимнастика	5 мин * 5 дней	25 мин
2.	Физкультминутки	3 мин * 5 дней	15 мин
4.	Подвижные игры на прогулке	15 мин * 5 дней	1 ч 15 мин
5.	Упражнения после сна на осанку и профилактику плоскостопия. Дыхательная гимнастика	5 мин * 5 дней	25 мин
7.	Индивидуальная работа с подгруппами на прогулке	10 мин * 5 дней	50 мин
8.	Образовательная деятельность НОД (ОО «Физическая культура»)	20 мин *3 раза	60 мин
	Образовательная деятельность НОД (ОО «Музыка»)	20 мин*2 раза	40 мин
9.	Самостоятельная игровая деятельность	40 мин * 5 дней	3 ч 20 мин
10.	Физкультурный досуг	30 мин * 1раз в мес
11.	Физкультурный праздник	50 мин * 2 раза в год
Всего за неделю			8 ч 10 мин

2.6. Мониторинг

Мониторинг включает в себя два компонента:

- мониторинг образовательного процесса;

- мониторинг детского развития.

Результаты мониторинга фиксируются в диагностической карте определения усвоения программы.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Предметно - пространственная среда

В средней группе имеется уголок дорожного движения, который способствует формированию у дошкольников представлений о безопасном поведении на дорогах, так как в будущем детям предстоит переходить проезжую часть по пути в школу.

В средней группе, в наличии имеются следующие дидактические игры «Цветные фигурки», «В мире игрушек», «Дорожные знаки», «Что получится», «Профессии» и другие игры на развитие памяти, внимания, мышления. Сюжетно-ролевые – «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Зоопарк», «Маленький пожарник», «Мастерская».

Большое внимание уделяется знакомству детей с основами безопасной жизнедеятельности в быту. Задача воспитателя состоит, не только чтобы оберегать, но и готовить дошкольников к встрече с возможными трудностями, формировать представления об опасных ситуациях, подстерегающих их на каждом шагу. С этой целью в группе имеется демонстрационный материал на тему: «Уроки безопасности».

3.2. Режим дня, расписание образовательной деятельности НОД

Режим дня в средней группе на холодный период

Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество детей. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность	7.30-8.30
Утренняя гимнастика	8.30-8.35
Самообслуживание. Дежурство	8.35-8.40
Культурно-гигиенические процедуры.	8.40-8.45
Завтрак	8.45-9.00
Культурно-гигиенические процедуры. Игры.	9.00-9.10
Образовательная деятельность НОД	9.10-9.30
Перерыв	9.30-9.40
Образовательная деятельность НОД	9.40-10.00
2 завтрак	10.00-10.10
Совместная деятельность. Слушание, беседы, игры	10.10-10.20
Подготовка к прогулке, прогулка Подвижные игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения. Физкультурно-развлекательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми по отработке основных движений. Ролевые игры и т.д.	10.20-12.15
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	12.15-12.25
Обед	12.25-12.45
Культурно-гигиенические и оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну	12.45-13.00
Дневной сон	13.00-15.00
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические воздушно-водные процедуры	15.00-15.15
Полдник	15.15- 15.35
Чтение художественной литературы	15.35-15.55
Самостоятельная деятельность, игры, досуги, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.	15.55-16.15
Прогулка. Командные игры-эстафеты. Подвижные игры. Развлечения на улице. Индивидуальная работа с детьми по основным движениям. Самостоятельные игры. Постепенный уход домой.	16.15-18.00

Режим дня в средней группе на теплый период

Приём детей. Осмотр. Игры. Труд. Творчество детей. Слушание художественной литературы. Индивидуальная работа с детьми. Общение. Самостоятельная деятельность	7.30-8.30
Утренняя гимнастика	8.30-8.35
Самообслуживание. Дежурство	8.35-8.40
Культурно-гигиенические процедуры.	8.40-8.45
Завтрак	8.45-9.00
Культурно-гигиенические процедуры. Игры.	9.00-9.10
Образовательная деятельность НОД	9.10-9.30
Совместная деятельность. Слушание, беседы, игры	9.30-9.55
2 завтрак	9.55-10.05
Подготовка к прогулке, прогулка Подвижные игры. Элементарный бытовой труд. Наблюдения. Физкультурно-развлекательная деятельность. Индивидуальная работа с детьми по отработке основных движений. Ролевые игры и т.д.	10.05-12.15
Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду	12.15-12.25
Обед	12.25-12.45
Культурно-гигиенические и оздоровительные процедуры. Подготовка ко сну	12.45-13.00
Дневной сон	13.00-15.10
Постепенный подъём. Культурно-гигиенические воздушно-водные процедуры	15.10-15.25
Полдник	15.25- 15.45
Самостоятельная деятельность, игры, досуги, общение по интересам, театрализация, индивидуальная работа и т.д.	15.45-16.05
Прогулка. Командные игры-эстафеты. Подвижные игры. Развлечения на улице. Индивидуальная работа с детьми по основным движениям. Самостоятельные игры. Постепенный уход домой.	16.05-18.00

СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОД

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

(холодный период)

ПОНЕДЕЛЬНИК

1 Художественное творчество (рисование) 9.10-9.30

2 Музыка 9.40-10.00

ВТОРНИК

1 Познавательное развитие 9.10-9.30

(формирование целостной картины мира)

2 Физическая культура 9.40-10.00

СРЕДА

1 Познавательное развитие (ФЭМП) 9.10-9.30

2 Музыка 9.40-10.00

ЧЕТВЕРГ

1 Речевое развитие 9.10-9.30

(развитие речи/чтение художественной литературы)

2 Физическая культура 9.40-10.00

ПЯТНИЦА

1 Художественное творчество (лепка/аппликация) 9.10-.9.30

2 Физическая культура 9.40-10.00

СЕТКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НОД

В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ

(теплый период)

ПОНЕДЕЛЬНИК

1 Музыка 9.10-9.30

ВТОРНИК

1 Познавательное развитие 9.10-9.30

(формирование целостной картины мира)

СРЕДА

1 Речевое развитие 9.10-9.30

(развитие речи/чтение художественной литературы)

ЧЕТВЕРГ

1 Художественное творчество 9.10-9.30

(рисование/лепка/аппликация)

ПЯТНИЦА

1 Физическая культура 9.10-9.30

3.3. Объем учебной нагрузки

Недельная образовательная нагрузка (количество занятий/количество минут) – 10/3ч 20 минут

Регламентирование образовательного процесса на один день – 2 занятия по 20 минут

Перерыв между НОД – 10 минут

3.4. Описание учебно-методического комплекса

Предварительный просмотр:

СОДЕРЖАНИЕ

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ…………………………………………………………………………3

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………….3

1.1. Цели и задачи основной образовательной программы ДОУ………………………….4

1.2. Принципы и подходы в организации образовательного процесса……………………4

1.3. Возрастные и индивидуальные особенности детей…………………………………….6

2. Планируемые результаты освоения Программы…………………………………………8

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ…………………………………………………………..11

1.Учебный план реализации Программы по группам………………………………………11

2. Календарно - тематическое планирование образовательной деятельности НОД…….12

3. Содержание психолого-педагогической работы по музыкальному воспитанию…….40

4. Взаимодействие с семьями воспитанников………………………………………………44

5. Мониторинг………………………………………………………………………………..45

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ………………………………………………………….52

1.Оформление развивающей предметно – пространственной среды……………………….53

2.Режим дня, расписание НОД…………………………………………………………………53

3.Объем учебной нагрузки…………………………………………………………………….53

4.Описание учебно –методического комплекса……………………………………………..53

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.Пояснительная записка

Современная наука признает раннее детство как период, имеющий огромное значение для всей последующей жизни человека. Результаты нейропсихологических исследований доказали,что человеческий мозг имеет специальные разделы , ответственные за музыкальное восприятие . Из этого следует, что музыкальные способности – часть нашего биологического наследия. «Начать использовать то, что даровано природой , необходимо как можно раньше , поскольку неиспользуемое , невостребованное извне атрофируется..» В.М. Бехтерев. Влияние же музыки на эмоциональное состояние человека давно закрепило первые позиции среди других видов искусств. По мнению В.А. Сухомлинского: « Музыка является самым чудодейственным, самым тонким средством привлечения к добру , красоте, человечности. Чувство красоты музыкальной мелодии открывает перед ребенком собственную красоту - маленький человек осознает своё достоинство….».

В дошкольной педагогики музыка рассматривается как ничем не заменимое средство развития у детей эмоциональной отзывчивости на все доброе и прекрасное , с которыми они встречаются в жизни.

Рабочая программа разработана с учетом основных принципов , требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ , возрастных особенностях детей.

Образовательная программа МБДОУ разрабатывалась в соответствии с требованиями основных нормативных документов:

- Федеральный закон «Об образовании в РФ «( Принят 29 декабря 2012 года №273 – ФЗ)

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. №26 САНИТАРНО- ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСТРОЙСТВУ, СОДЕРЖАНИЮ И ОРГАНИЗАЦИИ РЕЖИМА РАБОТЫ ДОШКОЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ ( Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049 -13)

- Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

- Уставом МБДОУ

Развитие современного общества предъявляет новые требования к дошкольным образовательным учреждениям , к организации в них воспитательно – образовательного процесса , выбору и обоснованию основных и парциальных программ.

Основная образовательная программа включает три основных раздела:

1.Целевой

2.Содержательный раздел состоит из 2-х частей:

1).обязательной части – 60%

2). Части, формируемой участниками образовательного процесса ДОУ -40%

Вторая часть образовательной программы ориентирована на потребности и интересы воспитанников и их родителей, разработана с учетом национально – регионального компонента, приоритетного направления МБДОУ и сложившимся традициям. Также эта часть программы включает содержание работы , направленной на выявление и развитие у воспитанников выдающихся способностей.

3. Организационный раздел

Планирование образовательной деятельности музыкального руководителя развитию дошкольников является модифицированным и составленным на основе:

- «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» под редакцией М.А. Васильевой и инновационной примерной основной общеобразовательной программе « От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Веракса, Т.С. Комаровой , М.А. Васильевой, МОЗАИКА –СИНТЕЗ , Москва 2014. Программа «От рождения до школы» разработана на основе ФГОС ДО (Приказ №155 от 17 октября 2013 года)

- « Программа по музыкально – ритмическому воспитанию детей 2-3 лет» Т.Сауко, А. Буренина. СПб, 2001.

- «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» Н.Г.Кононова, «Просвещение», М.,1990.

Реализуемая программа строится на принципе личностно – развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми.

Рабочая программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, возрастных и индивидуальных особенностей детей от 2 до 7 лет, по основным направлениям:

- физическому;

- социально- коммуникативному;

- познавательному, речевому;

- Художественно- эстетическому.

Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ

Цель:

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенка дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности , всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями , подготовка к жизни в современном обществе , к обучению в школе , обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

1.Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитие каждого ребенка;

2.Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам , что позволяет растить их общительными , добрыми, любознательными , инициативными , стремящимися к самостоятельности и творчеству.

3.Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса;

4. Творческая организация (креативность) воспитательно–образовательного процесса;

5. Вариативность использования образовательного материала , позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

6. Уважительное отношение к результатам детского творчества;

7. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

8. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

1.2.Принципы и подходы в организации образовательного процесса

1).Соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

2).Сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики);

3).соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности ( позволяет решать поставленные цели и задачи на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь у разумному «минимуму»);

4).Обеспечивает единство воспитательных , обучающих и развивающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания , умения и навыки , которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников;

5).Строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников;

6).Основывается на комплексно –тематическом принципе построения образовательного процесса;

7).Предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности , но и проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

8).Предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми (игра);

9). Строится на принципе культуросообразности. Учитывает национальные ценности и традиции в образовании.

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями Программы воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» ( под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой , М.А. Васильевой), педагоги считают главной целью всестороннего и гармоничного развития личности ребенка – дошкольника , полноценное проживание детьми периода дошкольного детства.

Большая роль в работе с детьми отводится опытно – экспериментальной деятельности, так как это развивает интеллект ребенка , его познавательную сферу , дает реальную возможность для анализа , сравнения, развития логического мышления , моделирования, оценки реального результата.

Образовательная программа детского сада реализуется в организованных и самостоятельных формах обучения. Систематическое обучение как ознакомление с предметами и действиями , их свойствами и возможностями осуществляется в совместной с воспитателями деятельности детей.

Содержание непосредственно образовательной деятельности определяется следующими образовательными областями:

- «Физическое развитие»

- «Социально – коммуникативное развитие»

- «Познавательное развитие»

- «Речевое развитие»

-«Художественно –эстетическое развитие».

Основные принципы построения и реализации образовательной программы:

- учет возрастных, психологических и индивидуальных особенностей развития детей;

- системность в отборе и представлении образовательного материала , интеграция задач интеллектуально – познавательного , художественно- эстетического , социального развития дошкольников и обогащение содержания образования;

- деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности;

- сочетание наглядных и эмоционально- образовательных технологий обучения;

- открытость образовательных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течении года , месяца , недели , включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.

Содержание психолого-педагогической работы ориентированно на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально - коммуникативное развитие , познавательное развитие , речевое развитие, художественно- эстетическое развитие , физическое развитие.

1.3.Возрастные и индивидуальные особенности детей

Возрастные особенности детей (от 2 до 3 лет)

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться

предметная деятельность , ситуативно – деловое общение ребенка и взрослого ; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры , наглядно - действенное мышление.

Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность , преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания , но и образца , регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов , учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации.

Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию , но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры , пытаются строить простые предложения , в разговоре со взрослыми используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000 – 1500 слов.

К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками . В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра , рисование , конструирование. Игра носит процессуальный характер , главное в ней - действия , которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем , что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» -- окружности и отходящих от нее линий.

На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме , величине и цвету ; различать мелочи ; петь. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка , но произносят их с большим искажением. Основной формой мышления становится наглядно – действенная. Ее особенность заключается в том , что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации решаются путем реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов , импульсивность и зависимость чувств и желание от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда , начинают формироваться элементы самосознания , связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека , отличного от взрослого.

У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений :негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослыми и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет.

Возрастные особенности детей (от3 до 4 лет)

Общение ребенка становится внеситуативным, ведущим видом деятельности становится игра. Основное содержание игры - действия с игрушками и предметами – заместителями. Начинают формироваться представления о предмете , при рисовании дети могут использовать цвет. Развитие мелкой моторики осуществляется через лепку , доступны простейшие виды аппликации. Развивается перцептивность.

К концу четвертого года дети могут воспринимать до 5 и более форм предметов и до 7 и более цветов , способны диффренцировать предметы по величине, ориентироваться в пространстве группы. Развивается память и внимание ,продолжает развиваться наглядно – действенное мышление, начинает развиваться воображение. Взаимоотношения детей обусловлены нормами и правилами. Сознательное управление поведением только начинает складываться, на начальной стадии развития находится самооценка. Продолжает развиваться половая идентификация.

Возрастные особенности детей (от 4 до 5 лет)

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Значительное развитие получает изобразительная деятельность , совершенствуются ее техническая сторона. Усложняется конструирование , постройки включают 5-6 деталей. Развивается ловкость , координация движений , усложняются игры с мячом. Восприятие становится более развитым. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку, выделить такие параметры , как высота , длина и ширина. Начинает развиваться образное мышление, предвосхищение. Продолжает развиваться воображение, увеличивается устойчивость внимания. Улучшается произношение звуков и дикция , речь становится предметом активности детей. Изменяется содержание общения ребенка и взрослого , взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью. Начинают выделяться лидеры.

Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу , планированием ; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции ; развитием памяти , внимания, речи, познавательной мотивации, совершенствования восприятия; формированием потребности в уважении взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками, дальнейшим развитием образа Я ребенка , его детализацией.

Возрастные особенности детей (от5 до 6 лет)

Дети шестого года жизни начинают осваивать социальные отношения. Наблюдается организация игрового пространства , в котором выделяется смысловой «центр» и «периферия». Развивается изобразительная деятельность детей, рисунки приобретают сюжетный характер. Конструирование характеризуется умением анализировать условия , в которых протекает эта деятельность. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов ; представления детей систематизируются. Продолжает развиваться образное мышление , способность рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, развивается воображение. Продолжает развиваться устойчивость , распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Совершенствуется грамматический строй речи.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей в игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образа. Восприятие характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств; развивается умение обобщать , причинное мышление, воображение , произвольное внимание , речь , образ Я.

Возрастные особенности детей ( от 6 до 7 лет)

Игровые действия становятся более сложными , отражая взаимодействия людей, жизненные ситуации , усложняется и игровое пространство. Рисунки детей приобретают более детализированный характер , обогащается их цветовая гамма. Более яркими становятся различия между рисунками девочек и мальчиков. В конструировании дети свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений , так и построек. Ребенок седьмого года жизни осваивает сложные формы сложения из листа бумаги и придумывает собственные. Усложняется конструирование из природного материала . У детей продолжает развиваться восприятие , образное мышление ; навыки обобщения и рассуждения; внимание. Развивается и речь,ее звуковая сторона ,грамматический строй , лексика, связная речь, диалогическая и некоторые виды монологической речи.

Основные достижения этого возраста связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры ; дети осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация , формируется позиция школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок приобретает интегративные качества . позволяющие ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

Отношения между участниками педагогического процесса ДОУ детский сад строятся на основе реализации принципов гуманистической педагогики развития, педагогики сотрудничества , в признании приоритетности личностно – ориентированного стиля педагогического общества, предоставлении ребенку самостоятельности , инициативы в различных видах деятельности , прежде всего в игре, обеспечивающих развитие собственной активной позиции у ребенка и позволяющих наиболее полно реализовать себя.

Дошкольное детство –период развития человека , в течении которого происходит первоначальное ознакомление с универсальными ценностями, признанными человечеством , обретение ребенком своего «Я» , активная реализация потребности в проявлении индивидуальности , а также период , в котором формируется детское сообщество как первый институт социализации ребенка.

Период дошкольного детства характеризуется развитием перцептивных , мимических и элементарных мыслительных процессов, овладением сложными манипуляциями и действиями с вещами, накоплением опыта поведения в различных жизненных ситуациях. Этот период отличается интенсивным развитием речи , но не исключает использование несловесных экспрессивных форм поведения: мимики, жестов, интонации. Для этого периода характерно интенсивное освоение культуры через игру , деятельность , общение.В этом возрасте ярко выражено символическое начало в мышлении и поведении. Логическое мышление осуществляется в форме усвоения конкретных операций : группировки предметов, общения и т.д. Эта стадия имеет решающее значение для социализации ребенка , которая происходит уже не только эмпирически ( посредством накопления опыта поведения), но и рационально – путем освоения основ морали и регулирования на этих основах многообразных социальных связей и отношений.

В процессе социального развития ребенка особое внимание в ДОУ уделяется индивидуальным различиям в эмоциональных проявлениях, эмоциональных переживаниях ( уровень чувствительности) , эмоциональной экспрессии ( степень выраженности) и эмоциональном поведении ( способ реагирования). От того , как проявляется эта триада, зависит успешность социализации, формирование личностных черт и интеллектуальное развитие ребенка.

Планируемые результаты освоения программы

Результатом реализации учебной программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников следует считать:

- сформированность эмоциональной отзывчивости на музыку;

- умение передавать выразительные музыкальные образы;

-воспринимать и передавать в пении , движении основные средства выразительности музыкальных произведений;

- сформированность двигательных навыков и качеств ( координация, ловкость и точность движений, пластичность);

- умение передавать игровые образы, используя песенные , танцевальные импровизации;

- проявление активности, самостоятельности и творчества в разных видах музыкальной деятельности.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ

Вторая группа раннего возраста

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная к школе группа

-слушать музыкальные произведения до конца, узнавать знакомые песни;

- различать звуки по высоте (октава);

- замечать динамические изменения (громко – тихо);

- петь не отставая друг от друга;

- выполнять танцевальные движения в парах;

- двигаться под музыку с предметом.

- слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер;

- узнавать песни, мелодии;

- различать звуки по высоте ( секста – септима);

- петь протяжно, четко произносить слова;

- выполнять движения в соответствии с характером музыки;

- инсценировать вместе с педагогом песни, хороводы;

- играть на металлофоне мелодии на 1 звуке.

-различать жанры в музыке (песня, танец , марш);

-звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнавать произведения по фрагменту;

-петь без напряжения, легким звуком, отчетливо произносить слова , петь с аккомпанементом;

- ритмично двигаться в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно менять движения в соответствии с 3- х частной формой произведения;

- самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать не подражая друг друга;

- играть мелодии на металлофоне по одному и в группа.

- узнавать гимн РФ;

- определять музыкальный жанр произведения;

-различать части произведения;

- определять настроение , характер музыкального произведения;

- слышать в музыке

Изобразительные моменты;

- воспроизводить и чисто петь в удобном диапазоне;

- сохранять правильное положение корпуса при пении( певческая посадка);

- выразительно двигаться в соответствии с характером музыки, образа;

-передавать несложный ритмический рисунок;

- выполнять танцевальные движения качественно;

-инсценировать игровые песни;

- исполнять сольно и в оркестре простые песни и мелодии.

КОНТРОЛЬ ЗА РАЗВИТИЕМ МУЗЫКАЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

Музыкальность – комплекс способностей , развиваемых на основе врожденных задатков в музыкальной деятельности, необходимых для успешного ее осуществления.

Цель – изучить особенности проявления у детей музыкальных способностей и начала музыкальной культуры в процессе проведения групповой и индивидуальной диагностики в одной из возрастных групп детского сада.

Форма проведения: Групповая и индивидуальная.

Оценка уровня развития( по трехбалльной системе: 3 балла – высокий уровень ( ребенок самостоятельно справляется с заданием); 2 балла – средний уровень ( справляется с заданием при поддержке взрослого); 1 балла – низкий уровень( ребенок не справляется с заданием).

Для индивидуального обследования необходимо заранее подобрать музыкальные произведения и разработать задания для детей.

При проведении диагностики в условиях музыкальных занятий рекомендуется руководствоваться следующими критериями:

Дети 3- 4 лет	Дети 5- 7 лет
1. Ладовое	Чувство
- просьба повторить; -наличие любимых произведений; -узнавание знакомой мелодии; - высказывания о характере музыки ( двухчастная форма); -узнавание знакомой мелодии по фрагменту; - определение окончания мелодии (для детей средней группы); -определение правильности интонации в пении у себя и у других (для детей средней группы).	- просьба повторить, наличие любимых произведений; - эмоциональная активность во время звучания музыки; - высказывания о музыке с контрастными частями (использование образных сравнений «словаря эмоций»); - узнавание знакомой мелодии по фрагменту; - определение окончания мелодии; - окончание на тонике начатой мелодии.
2.Музыкально – слуховые	Представления
- пение( подпевание) знакомой мелодии с сопровождением (для детей младшей группы - выразительное подпевание); - воспроизведение хорошо знакомой попевки из 3 -4 звуков на металлофоне ( для детей средней группы).	- пение малознакомой мелодии без сопровождения; - подбор по слуху на металлофоне хорошо знакомой попевки; - подбор по слуху малознакомойпопевки.
3.Чувство	Ритма
- воспроизведение в хлопках , притопах , на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии; - соответствие эмоциональной окраски и ритма движений характеру музыки с контрастными частями.	- воспроизведение в хлопках, в притопах, на музыкальных инструментах ритмического рисунка мелодии ( более сложного . чем в младших группах); - выразительность движений и соответствие их характеру музыки с малоконтрастными частями; - соответствие ритма движений ритму музыки ( с использованием смены ритма).

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

1.Учебный план реализации программы разработан на основе:

- Комплексной программы:

Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой ,М.А. Васильевой – М.Мозаика – Синтез, 2014 год, которая опирается на лучшие традиции отечественного образования и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования.

В структуре учебного плана МБДОУ выделена обязательная часть и часть формируемая участниками образовательного процесса, реализуемые через непосредственно образовательную деятельность ( НОД)

Обязательная часть плана занимает не менее 60% от общего нормативного времени, требующего на освоение Программы – максимальное количество НОД , отведенной на реализацию образовательных областей.

Формируемая участниками образовательного процесса часть плана занимает не более 40 % от общего нормативного времени основной общеобразовательной программы дошкольного учреждения. В нем отражена специфика МБДОУ и реализован социальный заказ на образовательные услуги с учетом специфики национально – культурных, демографических , климатических условий , в которых осуществляется образовательный процесс.

В МБДОУ функционируют:

группа детей второго раннего возраста от 1,5 до 3 лет;

младшая группа;

средняя группа;

подготовительная группа

Формы организации НОД - фронтальная.

Объем учебной нагрузки в течении недели определен в соответствии с Санитарно – эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПин) 2.4.2.3049 – 13 « Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», утвержденными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05. 2013 №26

Учебный план реализации программы (по группам)

Название группы	Количество занятий в неделю
Вторая группа раннего возраста	2
Младшая группа	2
Средняя группа	2
Подготовительная группа	2

2. Календарно-тематическое планирование на 2020-2021 учебный год

Вторая группа раннего возраста (от 2 до 3 лет).

Сентябрь-Октябрь-Ноябрь

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

Детский сад (1-я неделя сентября)

Осень (2-я – 4-я недели сентября)

Я в мире человек (1-я – 2-я недели октября)

Мой дом (3-я неделя октября – 2-я неделя ноября)

Новогодний праздник (3-я неделя ноября)

Музыкально-ритмические движения

Формировать умение выполнять движения: хлопки в ладоши «фонарики», притопывание, ходить стайкой и останавливаться вместе с воспитателем под музыку, различать разный характер музыки, ориентироваться в пространстве, бегать легко, не наталкиваться друг на друга.

Вызывать эмоциональный отклик на двигательную активность.

Развивать умение выполнять основные движения: ходьбу и бег, внимание и динамический слух.

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

«Разминка» Е. Макшанцева,

«Маршируем дружно» М. Раухвергер,

«Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой

«Ходим-бегаем» муз. Е. Тиличеевой

«Научились мы ходить» муз. Е. Макшанцевой

«Ловкие ручки» муз. Е. Тиличеевой

«Мы учимся бегать» муз. Я. Степанова

«Полет птиц» муз. Г. Фрида

«Воробушки» муз. М. Красева

«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной

Подпевание

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

Формировать умение слушать и подпевать, сопереживать.

Обогащать их эмоциональными впечатлениями.

Привлекать детей к активному подпеванию, сопровождая его движениями по тексту.

Развивать умение действовать по сигналу.

Расширять знания детей и животных и их повадках.

Учить звукоподражанию.

«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной

«Ладушки» русская народная песня

«Петушок» русская народная песня

«Птичка» муз. М. Раухвергера

«Зайка» русская народная песня

«Кошка» муз. А. Александрова

«Собачка» муз. М. Раухвергера

Слушание музыки

Формировать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение слушать песни, понимать их содержание, эмоционально откликаться.

Расширять представления об окружающем мире.

Формировать ритмическое восприятие.

Знакомить детей с музыкальными инструментами.

«Осенняя песенка» муз. А. Адександрова

«Лошадка» муз. Е.Тиличеевой

«Дождик» русская народная песня

«Птичка маленькая» муз. А. Филиппенко

Пляски,

игры

Развивать у детей умение изменять движения в соответствии со сменой характера музыки, координацию движений, слуховое внимание.

Учить ходить в разных направлениях.

Приучать выполнять движения самостоятельно.

Формировать навыки простых танцевальных движений, умение согласовывать движения с разной по характеру музыкой, менять движения с изменением динамики звучания.

«Сапожки» русская народная мелодия,

«Да-да-да!» муз. Е. Тиличеевой

«Гуляем и пляшем» рус. нар. мелодия

«Догони зайчика» муз. Е.Т иличеевой

«Прогулка и дождик» муз. М. Раухвергера, М. Миклашевская

«Жмурка с бубном» рус. народная мелодия

«Веселая пляска» рус. народная мелодия

«Кошка и котята» муз. В. Витлина

«Пальчики-ручки»

«Пляска с листочками» муз. Филиппенко,

«Плясовая» хорв. народная мелодия,

«Вот так вот!» бел. народная мелодия

Декабрь-Январь-Февраль

Темы	Виды деятельности	Программные задачи	Репертуар
Новогодний праздник (1-я – 3-я неделя декабря) Зима (1-я – 4-я недели января) Мамин день (1-я – 4-я недели февраля)	Музыкально-ритмические движения	Формировать умение сопровождать текст соответствующими движениями, танцевать в парах, слышать смену характера звучания музыки. Развивать умение легко прыгать и менять движения в соответствии с музыкой. ориентироваться в пространстве, слышать окончание музыки. Формировать коммуникативные навыки.	«Зайчики» муз. Т.Ломовой «Зайчики по лесу бегут» муз. А.Гречанинова «Погуляем» муз. Е. Макшанцевой «Где флажки?» муз. И. Кишко «Стуколка» украинская народная мелодия «Очень хочется плясать» муз. А. Филиппенко
	Слушание музыки	Развивать активность детей. Формировать эмоциональную отзывчивость и умение откликаться на приглашение. Развивать умение слышать динамические оттенки, музыкальный слух.	«Игра с зайчиком» муз. А. Филиппенко «Петрушка» муз. И. Арсеева «Зима» муз. В. Карасевой «Песенка зайчиков» муз. М. Красева
	Развитие чувства ритма, музиц-ние	Развивать музыкальный слух, Учить различать динамические оттенки.	«Петрушка» муз. И.Арсеева «Тихие и громкие звоночки» муз. Р. Рустамова
	Подпевание	Побуждать детей к активному пению Вызывать яркий эмоциональный отклик	«Пришла зима» М. Раухвергер, «К деткам елочка пришла» А.Филиппенко, «Дед Мороз» А.Филиппенко, «Наша елочка» М. Корасев, «Кукла» М. Старокадомский, «Заинька» М. Красев, «Елка» Т. Попатенко, «Танец снежинок» Г.Филиппенко, «Новогодний хоровод» А.Филиппенко, «Пирожок» Е.Тиличеева, «Спи, мой мишка» Е. Тиличеева
	Игры, пляски	Формировать умение манипулировать игрушками, реагировать на смену характера музыки, выполнять игровые действия в соответствии с характером песни Развивать чувство ритма, Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки.	«Игра возле елки» А.Филиппенко «Игра с погремушкой» А.Филиппенко «Игра с погремушками» А.Лазаренко «Зайцы и медведь» Т. Попатенко «Зимняя пляска» М. Старокадомский «Зайчики и лисичка» Г. Финаровский «Мишка» М. Раухвергер «Игра с мишкой» Г. Финаровский «Фонарики» муз. Р. Рустамова Игр «Прятки» р. н. мел. «Где же наши ручки?», «Приседай» эст. народная мелодия, «Танец снежинок» А.Филиппенко, Игра «Я на лошади скачу» А.Филиппенко

Март-Апрель-Май

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

Мамин день (1-я неделя марта)

Народная игрушка (2-я – 4-я игрушка марта)

Весна (1-я – 4-я недели апреля)

Лето (1-я – 4-я недели мая)

Музыкально-ритмические движения

Развивать внимание, слух, чувство музыкальной формы, умение реагировать на смену характера музыки.

Формировать умение ориентироваться в зале.

Развивать умение ходить бодро, энергично, использовать все пространство.

Учить выполнять топающие шаги.

«Марш» В. Дешевов,

«Птички» Т.Ломова,

«Яркие флажки» А. Александров,

«Ай-да!» М. Попатенко,

«Большие и маленькие ноги» В. Агафонников

«Полянка» рус. нар. мелодия

«Покатаемся!» А. Филиппенко

Слушание

музыки

Развивать эмоциональную активность,

Расширять представления детей об окружающем мире

«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня

«Жук» В. Иванников

«Прилетела птичка» Е. Тиличеева

«Маленькая птичка» Т. Попатенко

«Дождик» В. Фере

Подпевание

Привлекать детей к активному подпеванию и пению

Учить звукоподражаниям

«Паровоз» А. Филиппенко,

«Баю-баю» М. Красев

«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня

«Утро» Г. Гриневич,

«Кап-кап» Ф. Филькенштейн,

«Бобик» Т. Попатенко,

«Баю-баю» М. Красев,

«Корова» М. Раухвергер,

«Корова» Т. Попатенко,

«Машина» Ю, Слонов,

«Конек» И. Кишко,

«Зимняя пляска» М. Старокадомский,

«Зайчики и лисички» Г. Финаровский,

«Мишка» М. Раухвергер,

«Игра с мишкой» Г. Финаровскй,

«Курочка с цыплятами» М. Красев

Игры, пляски

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.

Формировать активное восприятие

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение энергично шагать.

Учить детей взаимодействовать друг с другом, согласовывать движения с текстом.

«Поссорились-помирились» Вилькорейская

«Мишка» М. Раухвергер,

«Прогулка и дождик» М. Раухвергер,

«Игра с цветными платочками» обр. Я.Степаненко,

Пляска с платочком» Е. Тиличеева,

«Игра с мишкой» Г. Финаровский,

«Игра с флажком» М. Красев,

«Танец с флажками» Т. Вилькорейска

«Флажок» М. Красев,

«Пляска с флажками» А.Филиппенко,

«Гопачок» укр. народная мелодия

«Прогулка на автомобиле» К. Мясков,

«Парная пляска» нем. нар. мелодия,

«Игра с бубном» М. Красев,

«Фонарики» Р. Рустамов,

«Прятки» рус. нар. мел.

«Где же наши ручки?» Т. Ломова,

«Упражнение с погремушками» А. Козакевич,

Пляска «Бегите ко мне» Е. Тиличеева

«Пляска с погремушками» В.Антонова,

«Солнышко и дождик» М. Раухвергер,

«Полька зайчиков» А.Филиппенко,

«Танец с куклами» А.Филиппенко.

Младшая группа (от 3 до 4 лет).

Сентябрь-Октябрь-Ноябрь

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

До свиданья, лето, здравствуй, детский сад! (1-я неделя сентября)

Осень (2-я – 4-я недели сентября)

Я и моя семья (1-я – 2-я недели октября)

Мой дом, мой город (3-я неделя октября – 2-я неделя ноября)

Новогодний праздник (3-я – 4-я недели ноября)

Музыкально-ритмические движения

Вызывать эмоциональный отклик на двигательную активность.

Развивать умение выполнять основные движения: ходьбу и бег, внимание и динамический слух.

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

«Разминка» Е. Макшанцева,

«Маршируем дружно» М. Раухвергер,

«Вот как мы умеем» муз. Е. Тиличеевой

«Ходим-бегаем» муз. Е. Тиличеевой

«Научились мы ходить» муз. Е. Макшанцевой

«Ловкие ручки» муз. Е. Тиличеевой

«Мы учимся бегать» муз. Я. Степанова

«Полет птиц» муз. Г. Фрида

«Воробушки» муз. М. Красева

«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной

Подпевание

Привлечь внимание детей к музыкальным звукам.

Формировать умение слушать и подпевать, сопереживать. Обогащать их эмоциональными впечатлениями. Привлекать детей к активному подпеванию, сопровождая его движениями по тексту. Развивать умение действовать по сигналу. Расширять знания детей и животных и их повадках. Учить звукоподражанию.

«Маленькие ладушки» муз. З. Левиной

«Ладушки» русская народная песня

«Петушок» русская народная песня

«Птичка» муз. М. Раухвергера

«Зайка» русская народная песня

«Кошка» муз. А. Александрова

«Собачка» муз. М. Раухвергера

Слушание музыки

Расширять представления об окружающем мире.

Формировать ритмическое восприятие.

Знакомить детей с музыкальными инструментами.

«Осенняя песенка» муз. А. Адександрова

«Лошадка» муз. Е.Тиличеевой

«Дождик» русская народная песня

«Птичка маленькая» муз. А. Филиппенко

Пляски,

игры

Учить ходить в разных направлениях.

Приучать выполнять движения самостоятельно.

«Сапожки» русская народная мелодия,

«Да-да-да!» муз. Е. Тиличеевой

«Гуляем и пляшем» рус. нар. мелодия

«Догони зайчика» муз. Е.Т иличеевой

«Прогулка и дождик» муз. М. Раухвергера, М. Миклашевская

«Жмурка с бубном» рус. нар. мелодия

«Веселая пляска» рус. нар. мелодия

«Кошка и котята» муз. В. Витлина

«Пальчики-ручки»

«Пляска с листочками» муз. А. Филиппенко,

«Плясовая» хорв. народная мелодия,

«Вот так вот!» бел. народная мелодия

Декабрь-Январь-Февраль

Темы	Виды деятельности	Программные задачи	Репертуар
Новогодний праздник (1-я – 4-я недели декабря) Зима (1-я – 4-я недели января) День защитника Отечества (1-я – 3-я недели февраля) 8 марта (4-я неделя февраля)	Музыкально-ритмические движения	Формировать умение сопровождать текст соответствующими движениями, танцевать в парах, слышать смену характера звучания музыки. Развивать умение легко прыгать и менять движения в соответствии с музыкой. ориентироваться в пространстве, слышать окончание музыки. Формировать коммуникативные навыки.	«Зайчики» муз. Т.Ломовой «Зайчики по лесу бегут» муз. А.Гречанинова «Погуляем» муз. Е. Макшанцевой «Где флажки?» муз. И. Кишко «Стуколка» укр. народная мелодия «Очень хочется плясать» муз. Филиппенко
	Слушание музыки	Развивать активность детей. Формировать эмоциональную отзывчивость и умение откликаться на приглашение. Развивать умение слышать динамические оттенки, музыкальный слух.	«Игра с зайчиком» муз. А. Филиппенко «Петрушка» муз. И. Арсеева «Зима» муз. В. Карасевой «Песенка зайчиков» муз. М. Красева
	Развитие чувства ритма, муз-ние	Развивать музыкальный слух, Учить различать динамические оттенки.	«Петрушка» муз. И.Арсеева «Тихие и громкие звоночки» муз. Рустамова
	Подпевание	Побуждать детей к активному пению Вызывать яркий эмоциональный отклик	«Пришла зима» М. Раухвергер, «К деткам елочка пришла» А.Филиппенко, «Дед Мороз» А.Филиппенко, «Наша елочка» М. Корасев, «Кукла» М. Старокадомский, «Заинька» М. Красев, «Елка» Т. Попатенко, «Танец снежинок» Г.Филиппенко, «Новогодний хоровод» А.Филиппенко, «Пирожок» Е.Тиличеева, «Спи, мой мишка» Е. Тиличеева
	Игры, пляски	Формировать умение манипулировать игрушками, реагировать на смену характера музыки, выполнять игровые действия в соответствии с характером песни Развивать чувство ритма, Закреплять у детей основные движения: бег, прыжки.	«Игра возле елки» А.Филиппенко «Игра с погремушкой» А.Филиппенко «Игра с погремушками» А.Лазаренко «Зайцы и медведь» Т. Попатенко «Зимняя пляска» М. Старокадомский «Зайчики и лисичка» Г. Финаровский «Мишка» М. Раухвергер «Игра с мишкой» Г. Финаровский «Фонарики» муз. Р. Рустамова Игр «Прятки» р. н. мел. «Где же наши ручки?», «Приседай» эст. народная мелодия, «Танец снежинок» А.Филиппенко, Игра «Я на лошади скачу» А.Филиппенко

Март-Апрель-Май

Темы

Виды деятельности

Программные задачи

Репертуар

8 марта (1-я неделя марта)

Знакомство с народной культурой и традициями (2-я – 4-я недели марта)

Весна (1-я – 4-я недели апреля)

Лето (1-я – 4-я недели мая)

Музыкально-ритмические движения

Развивать внимание, слух, чувство музыкальной формы, умение реагировать на смену характера музыки.

Формировать умение ориентироваться в зале.

Развивать умение ходить бодро, энергично, использовать все пространство.

Учить выполнять топающие шаги.

«Марш» В. Дешевов,

«Птички» Т.Ломова,

«Яркие флажки» А. Александров,

«Ай-да!» М. Попатенко,

«Большие и маленькие ноги» Агафонников

«Полянка» рус. нар. мелодия

«Покатаемся!» А. Филиппенко

Слушание

музыки

Развивать эмоциональную активность,

Расширять представления детей об окружающем мире

«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар. песня

«Жук» В. Иванников

«Прилетела птичка» Е. Тиличеева

«Маленькая птичка» Т. Попатенко

«Дождик» В. Фере

Подпевание

Привлекать детей к активному подпеванию и пению

Учить звукоподражаниям

«Паровоз» А. Филиппенко,

«Баю-баю» М. Красев

«Танечка, баю-бай-бай» рус. нар.песня

«Утро» Г. Гриневич,

«Кап-кап» Ф. Филькенштейн,

«Бобик» Т. Попатенко,

«Баю-баю» М. Красев,

«Корова» М. Раухвергер,

«Корова» Т. Попатенко,

«Машина» Ю, Слонов,

«Конек» И. Кишко,

«Зимняя пляска» М. Старокадомский,

«Зайчики и лисички» Г. Финаровский,

«Мишка» М. Раухвергер,

«Игра с мишкой» Г. Финаровскй,

«Курочка с цыплятами» М. Красев

Игры, пляски

Обогащать детей эмоциональными впечатлениями.

Формировать активное восприятие

Развивать внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение энергично шагать.

Учить детей взаимодействовать друг с другом, согласовывать движения с текстом.

«Поссорились-помирились» Т. Вилькорейская

«Мишка» М. Раухвергер,

«Прогулка и дождик» М. Раухвергер,

«Игра с цветными платочками» обр. Степаненко,

Пляска с платочком» Е. Тиличеева,

«Игра с мишкой» Г. Финаровский,

«Игра с флажком» М. Красев,

«Танец с флажками» Т. Вилькорейска

«Флажок» М. Красев,

«Пляска с флажками» А.Филиппенко,

«Гопачок» укр. народная мелодия

«Прогулка на автомобиле» К. Мясков,

«Парная пляска» нем. нар. мелодия,

«Игра с бубном» М. Красев,

«Фонарики» Р.Рустамов,

«Прятки» рус. нар. мел.

«Где же наши ручки?» Т. Ломова,

«Упражнение с погремушками» А. Козакевич,

Пляска «Бегите ко мне» Е. Тиличеева

«Пляска с погремушками» Антонова,

«Солнышко и дождик» М. Раухвергер,

«Полька зайчиков» А.Филиппенко,

«Танец с куклами» А.Филиппенко.

Средняя группа

Сентябрь

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
День знаний (1-я неделя) Осень (2-я – 4-я недели)	Музыкально-ритмические движения	Учить детей воспринимать и различать изменения динамики в музыке. Развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в пространстве. Познакомить с движениями хоровода, менять движения по музыкальным фразам.	«Марш» муз. Надененко, «Упражнение для рук» польск.нар.мелодия «Великаны и гномы» муз. Львова-Компанейца «Попрыгунчики». «Экосез» муз. Шуберта танц. движ. «Хороводный шаг» рус.нар. мелодия «Упражнение для рук» Шостакович, «Русский хоровод» Ломова,
	Слушание	Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику. Обогащать представления детей о разных чувствах, существующих в жизни и выраженных в музыке.	«Марш деревянных солдатиков» муз. Чайковского «Голодная кошка и сытый кот» муз. Салманова
	Распевание, пение	Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню. Формировать умение сочинять мелодии разного характера.	«Бай-качи, качи» рус.нар.мелодия «Жил-был у бабушки» рус.нар. песня «Урожай собирай» муз. Филиппенко, песни по выбору муз.рук.
	Пальчиковые игры	Развитие мелкой моторики.	«Поросята» «Здравствуй»
	Дидактические игры	Развивать музыкальные способности.	«Ступеньки» «Прогулка» «Определи инструмент» «Громко-тихо запоём» «Что делают в домике?»
	Развитие чувства ритма, музицирование	Развивать у детей чувство ритма.	«Тук, тук, молотком» «Белочки» «Кружочки» «Таблица «М» Работа с ритмическими карточками «Карточки и жучки»
	Игры, пляски, хороводы	Побуждать детей передавать в танце легкий подвижный характер. Развивать внимание, двигательную реакцию, умение импровизировать движения разных персонажей. Закреплять умение двигаться в соответствии с характером двухчастной музыки, уметь строить круг.	«Приглашение» укр. нар. мелодия «Пошёл козёл по лесу» рус. нар. песня-игра «Плетень» муз. Калинникова «Воротики». «Полянка» рус. нар. мелодия

Октябрь

Темы

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Я вырасту здоровым (1-я – 2-я недели)

День народного единства (3-я – 4-я недели)

Музыкально-ритмические движения

Учить детей ходить простым хороводным шагом, сужать и расширять круг

Учить детей воспринимать и различать звучание музыки в различных регистрах, отмечать в движении их смену

Закреплять умение детей выполнять движения плавно, мягко и ритмично.

Танц. движ. «Хороводный шаг» рус.нар. мел.

«Попрыгунчики» муз. Шуберта

«Великаны и гномы» муз. Львова-Компанейца

«Упр. для рук с лентами» польск. нар.мел.

«Марш» муз. Золотарева

«Прыжки». «Полли» англ. нар.мелодия

«Поскоки». «Поскачем» муз. Ломовой

«Буратино и Мальвина»

«Большие и маленькие ноги» муз. Агафонникова

«Ковырялочка» ливенская полька

Слушание

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки.

развивать представления об основных жанрах.

Учить различать песенный, танцевальный, маршевый характер музыкальных произведений.

«Полька» муз. Чайковского

«На слонах в Индии» муз. Гедике,

«Марш деревянных солдатиков» муз. Чайковского

Распевание, пение

Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо.

Поощрять первоначальные навыки песенной импровизации.

«Падают листья» муз. Красева

«Урожай собирай» муз. Филиппенко,

«Бай-качи, качи» рус.нар. прибаутка

«К нам гости пришли» муз. Александров,

«Жил-был у бабушки серенький козлик» р.н.п.

Пальчиковые игры

Развивать мелкую моторику.

«Дружат в нашей группе» «Капуста»

«Кот Мурлыка» «Поросята» «Зайка»

Развитие чувства ритма, музицирование

Воспитывать чувство ритма.

«Кап-кап» «Таблица М» «Гусеница» «Таблица П» «Тук-тук, молотком» «Картинки» «Ритмические карточки»

Дидактические игры

Развивать сенсорные качества детей и музыкально-творческие способности.

«Угадай колокольчик» «Наше путешествие» «На чём играю?» «Колобок» «Волшебный волчок»

«Музыкальный магазин»

Игры, пляски, хороводы

Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен, передавать характер произведения

Развивать ловкость и внимание.

Побуждать детей выразительно передавать характерные особенности персонажа, выраженные в музыке

«Пляска с притопами» укр. нар. мелодия

«Весёлый танец» евр. нар. мелодия

«Шёл козёл по лесу» рус. нар. песня-игра

«Плетень» муз. Калинникова

«Чей кружок быстрее соберется» рус.нар. мел.

«Ловишка» муз. Гайдна

«Воротики». «Полянка» рус .нар. мелодия

«Ворон» рус.нар. прибаутка

Ноябрь

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
День народного единства (1-я – 2-я недели) Новый год (3-я – 4-я недели)	Музыкально-ритмические движения	Учить детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге. Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно выполнять хороводный и топающий шаг.	«Марш» муз. Робера «Всадники» муз. Витлина танц. движ. «Топотушки» рус.нар. мелодия «Аист» танц. движ. «Кружение» укр. нар.мелодия «Поскоки». «Поскачем» муз. Ломова, «Марш» муз. Золотарёва «Прыжки». «Полли» англ. нар.мелодия «Большие и маленькие ноги» муз. Агафонников, «Ковырялочка» ливенская полька
	Слушание	Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Учить детей различать трехчастную форму и слышать изобразительные моменты.	«Сладкая греза» муз. Чайковского «Мышки» муз. Жилинского «На слонаях в Индии» муз. Гедике «Полька» муз. Чайковского
	Распевание, пение	Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию. Предлагать детям творческие задания: импровизировать мелодии	«От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе, «Падают листья» муз. Красева «Осенние распевки» «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца «К нас гости пришли» муз. Александрова
	Пальчиковые игры	Развивать мелкую моторику.	«Зайка» «Осень» «Капуста» «Варим суп» «Дружат в нашей группе» «Строим дом»
	Развитие чувства ритма, музицирование	Развивать у детей чувство ритма.	«Тик-тик-так» «Таблица М» «Таблица П» «Рыбки» «Кап-кап» «Гусеница» «Ритмические карточки» (солнышки)
	Дидактические игры	Развивать сенсорные качества детей и музыкально-творческие способности.	«Найди нужный колокольчик» «Учитесь танцевать» «Слушаем внимательно» «Найди щенка» «Какая музыка?» «Музыкальная пластинка»
		Учить детей исполнять круговой танец, передавать веселый характер музыки. Побуждать детей к поискам выразительных движений (образ танцующей кошки). Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять выдержку.	«Отвернись – повернись» карел.нар. мел. «Кошачий танец» рок-н-ролл «Весёлый танец» евр. нар.мелодия «Ворон» рус.нар. прибаутка «Займи место» рус.нар. мелодия «Кот и мыши» муз. Ломовой «Догони меня» любая весёлая мелодия «Воротики». «Полянка» рус.нар. мелодия «Чей кружок скорее соберётся» рус.нар. мел. «Плетень» муз. Калинникова

Декабрь

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
Новый год (1-я – 4-я недели)	Музыкально-ритмические движения	Совершенствовать движение «приставной шаг», «ковырялочку» Развивать память активность плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения, создавать выразительный музыкально-двигательный образ. Закреплять умение чередовать танцевальные движения. Формировать коммуникативные навыки, правильную осанкой	Упр. «Приставной шаг» нем. нар.песня «Попрыгаем и побегаем» муз. С. Соснина, «Топотушки» русская народная мелодия «Ветерок и ветер» муз. Л. Бетховена Упражнение «Притопы» финская нар.мел. Танц. движение «Ковырялочка» ливенская полька «Побегаем, попрыгаем» муз. С. Соснина «Аист» Упр. «Кружение» укр. нар.мел. «Вертушки»
	Развитие чувства ритма, муз-е	Развивать умение составлять и исполнять ритмические формулы.	«Колокольчик» игра «Живые картинки» «Гусеница» «Шарик» «Капуста»
	Пальчиковая гимнастика	Развивать мелкую моторику, память, счет, интонационную выразительность.	«Мы делили апельсин» «Зайка» «Дружат в нашей группе»
	Слушание музыки	Развивать умение слушать произведение до конца, сопереживать, различать и узнавать разнохарактерный произведения. Закреплять знания о трехчастной форме. Развивать навыки словесной характеристики произведений. Развивать танцевальное творчество.	«Болезнь куклы» муз. П. И. Чайковского «Клоуны» муз. Д. Кабалевского
	Распевание, пение	Вызывать радостные эмоции у детей от исполнения песен новогодней тематики. Развивать интонационный слух, выдержку.	«Наша елка» муз.А. Островского «Дед Мороз» муз.В.Витлина, «Снежная песенка» муз.Д.Львова-Компанейца
	Игры, пляски	Развивать умение согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве Развивать танцевальное творчество. Формировать умение действовать по сигналу.	Пляска «Потанцуй со мной, дружок» англ. нар. п. «Танец в кругу» финская нар. мелодия Игра «Чей кружок скорее соберется?»рус.нар.мел. «Не выпустим!» «Вот попался к нам в кружок» игра «Догони меня» «Веселый танец» еврейская нар.мел. Творческая пляска Рок-н-ролл Игра «Ловишки» муз.Й. Гайдна

Январь

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
Зима (1-я – 4-я недели)	Музыкально-ритмические движения	Формировать правильную осанку, умение энергично маршировать, самостоятельно начинать останавливаться одновременно с окончанием музыки, ориентироваться в пространстве. Совершенствовать четкий, ритмичный шаг, движения «ковырялочку», «приставной шаг» Развивать двигательную фантазию, внимание, умение координировать работу рук и ног, различать динамические изменения в музыке и быстро реагировать на них. Закреплять умение согласовывать движения в соответствии с двухчастной формой, чередовать различные виды движений по показу, создавать музыкально-двигательный образ в соответствии с трехчастной формой произведения.	«Марш» муз. И. Кишко Упр. «Мячики» «Па-де-труа» муз. Чайковского «Шаг и поскок» муз. Т. Ломовой Упр. «Веселые ножки» латв. нар. мелодия, Упр. «Притопы» финская народная мелодия Танц. движения «Ковырялочка», «Приставной шаг» «Побегаем, порыгаем» муз. С. Соснина «Ветерок и ветер» «Лендлер» муз. Л. Бетховена
	Развитие чувства ритма, музиц-ние	Развивать метроритм. чувство с использование «звучащих жестов», умение соотносить игру на ДМИ с текстом.	«Сел комарик под кусточек»
	Пальчиковая гимнастика	Развивать координацию, память, ритмическое чувство, мелкую моторику, эмоциональность, выразительность, речь, интонационную выразительность.	«Коза и козленок» «Поросенок» «Кот Мурлыка» «Мы делили апельсин» «Дружат в нашей группе» «Зайка» «Шарик» Капуста»
	Слушание музыки	Формировать умение передавать музыкальные впечатления в речи. Развивать коммуникативные способности, наблюдательность, речь, умение эмоционально отзываться на музыку. Закреплять умение двигаться выразительно, раскрепощено, пластично, передавая в движении темп, динамику, акценты.	«Новая кукла» муз. П. И. Чайковский «Клоуны» муз. Д. Кабалевского «Страшилище» муз. В. Витлина
	Распевание, пение	Развивать музыкальную память, выразительность, активность слухового внимания, умение эмоционально передавать в пении характер песен. Закреплять умение петь без напряжения, легким звуком, слышать друг друга, начинать пение после вступления. Формировать правильное дыхание, умение петь без музыкального сопровождения.	«Зимняя песенка» муз. В. Витлина «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца «От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе «Жил-был у бабушки серенький козлик» русская народная песня
	Игры, пляски	Совершенствовать четкость и ритмичность движений. Развивать ловкость, внимание, сноровку, быстроту реакции. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Закреплять умение использовать в свободной пляске ранее выученные движения и придумывать свои, меняя движения со сменой музыки. Формировать коммуникативные отношения. Выполнять движения под пение, развивать игровое и двигательное творчество, эмоционально обыграть песню,	«Парная пляска» чешская народная мелодия «Веселый танец» еврейская нар. мелодия Игра «Кот и мыши» «Займи место» «Ловишки» муз. Й. Гайдна, «Игра со снежками» «Чей кружок скорее соберется» «Как под яблонькой» р.н. песня. Свободная творческая пляска. Р. н. мел. «Что нам нравится зимой?» муз. Тиличеевой игра «Холодно-жарко»

Февраль

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
День защитника отечества (1-я – 3-я недели) Международный женский день (4-я неделя)	Музыкально-ритмические движения	Формировать умение шагать в колонне по одному друг за другом в соответствии с энергичным характером музыки, координировать работу рук и ног. Развивать внимание, реакцию на сигнал. Закреплять умение легко бегать, слышать музыкальные части, начинать и заканчивать движение с музыкой. Совершенствовать танцевальные движения «полуприседание с выставлением ноги», «ковырялочка»	«Марш» муз. Н.Богословского «Кто лучше скачет?» муз. Т. Ломовой «Побегаем» муз. К. Вебера «Спокойный шаг» муз. Т. Ломовой Упр. «Мячики» муз. Чайковского. «Шаг и поскок» муз. Т. Ломовой «Веселые ножки» латв. нар. мелодия Танц. движ. «Ковырялочка» ливенск. полька
	Развитие чувства ритма, муз.-ние	Развивать метроритмическое чувство, песенное творчество, чистоту интонирования, детскую речь.	«По деревьям скок-скок» «Гусеница», «Ритмический паровоз»
	Пальчиковая гимнастика	Развивать мышцы пальцев, совершенствовать координацию движений рук.	«Мы делили апельсин», «Кулачки», Капуста» «Шарик», «Зайка», «Коза и козленок»
	Слушание музыки	Развивать мышление, творческое воображение, умение слушать до конца музыкальные произведения, откликаться на характер музыки, определять жанр пр-я.	«Утренняя молитва» муз. П. Чайковского «Детская полька» муз. А. Жилинского «Страшилище» муз. В. Витлина
	Распевание, пение	Развивать артикуляцию, вокальные возможности детей, умение петь а капелла. Расширять певческий диапазон. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу. Формировать эмоциональную отзывчивость на характер музыки.	«Кончается зима» муз. В. Герчик «Снежная песенка» муз. Д. Льв.-Компанейца «Зимняя песенка» муз. В. Витлин «К нам гости пришли» муз. А. Александрова «От носика до хвостика» Парцхаладзе «Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева
	Игры, пляски	Совершенствовать движение «боковой галоп». Закреплять умение ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с текстом. Создавать веселую атмосферу во время игр. Развивать внимание, игровое творчество, фантазию, коммуникативные навыки, умение играть по правилам, ориентироваться в пространстве, слышать музыкальные акценты	«Озорная полька» муз. Н. Вересокиной «Будь внимательным!» датск. нар. мел. «Чей кружок скорее соберется?» р. н. мел., «Займи место» рус. народная мелодия «Веселый танец» еврейская нар. мелодия, «Кошачий танец» рок-н-ролл «Что нам нравится зимой?» муз. Тиличеевой «Игра со снежками» (бутафорскими)

Март

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
Международный женский день (1-я неделя) Народная культура и традиции (2-я – 4-я недели)	Музыкально-ритмические движения	Закреплять умение различать двухчастную форму произведений, выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать двигательное творчество и фантазию, плавность и ритмическую четкость движений, умение самостоятельно менять движения, ориентироваться в пространстве, слышать начало и окончание музыки, реагировать на смену характера музыки. Совершенствовать движение «полуприседание с выставлением ноги»	«Пружинящий шаг и бег» муз. Тиличеевой «Передача платочка» муз. Т. Ломовой Упр. для рук. Шведская нар. мелодия. «Отойди-подойди» чеш. нар. мелодия «Ах ты, береза» рус. народная мелодия «Марш» муз. Н. Богословсого «Кто лучше скачет?» муз. Т. Ломовой «Побегаем» муз. К. Вебера «Спокойный шаг» муз. Т. Ломовой
	Развитие чувства ритма, муз-ние	Развивать внимание, усидчивость, ритм. чувство, умение составлять ритм. схемы с последующим их исполнением.	«Жучок» «Сел комарик под кусточек»
	Пальчиковая гимнастика	Развивать и укреплять мышцы кистей и пальцев рук. Развивать речь, артистизм.	«Птички прилетели»,«Мы делили апельсин» «Поросята», «Зайка», «Шарик», «Кулачки»
	Слушание	Расширять и обогащать словарный запас детей. Развивать танцевальное творчество, образное мышление. Способствовать совместной деятельности детей и родителей. Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на нее отзываться.	«Баба-Яга» муз. П. И. Чайковского «Вальс» муз. С. Майкапара «Утренняя молитва» муз. П. И. Чайковского «Детская полька» муз. А. Жилинского
	Распевание, пение	Продолжать формировать певческие навыки детей. Воспитывать доброе, заботливое отношение к старшим родственникам, вызывать желание сделать им приятное. Формировать умение инсценировать песню. Развивать артистизм, музыкальную память, умение петь согласованно, чистоту интонирования, мел. слух.	«Про козлика» муз. Г. Струве. «Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева «От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе «Кончается зима» муз. Т. Попатенко «Динь-динь» немецкая народная песня «Песенка друзей» муз. В. Герчик «К нам гости пришли» муз. Александрова
	Игры, пляски, хороводы	Совершенствовать движения пляски, хоровода. Развивать творческие способности, танцевальное творчество, коммуникативные способности, умение согласовывать движения с музыкой и текстом, ориентироваться в пространстве. Закреплять умение играть по правилам. Расширять кругозор детей. Развивать быстроту реакции, сдержанность, выдержку.	Пляска «Дружные тройки» муз. И. Штрауса «Найди себе пару» латв. нар. мелодия. Игра «Сапожник» польская нар. песня Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна игра «Займи место» Хоровод «Светит месяц» рус. нар. песня «Шел козел по лесу» рус. нар. песня-игра

Апрель

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
Весна (1-я – 2-я недели) День Победы (3-я – 4-я недели)	Музыкально-ритмические движения	Формировать осанку, ритмичность движений, умение менять их в соответствии с музыкой. Развивать коммуникативные навыки, воображение, наблюдательность, умение передавать муз.-двигательный образ, изменять движения в соотв. с характером музыки, танцевальное, двигательное, игровое творчество, внимание. Совершенствовать прыжки, знакомые танцевальные движения. Закреплять умение использовать предметы и атрибуты.	«После дождя» венг. нар. мелодия «Зеркало» «Ох,хмель мой,хмель» р. н. мел. «Три притопа» муз.А. Александрова «Смелый наездник» муз.Р. Шумана «Пружинящий шаг и бег» муз.Тиличеевой «Передача платочка» муз. Т. Ломовой Упр. для рук. шведск. народная мелодия «Разрешите пригласить» рус. нар. мелодия
	Развитие чувства ритма, муз-ние	Развивать музыкальное творчество, чувство ритма, фантазию, самостоятельность.	«Лиса» «Гусеница» «Жучок» «Ритмический паровоз» «Сел комарик под кусточек»
	Пальчиковая гимнастика	Развивать ритмическое чувство, укреплять мышцы пальцев рук, развивать двигательное творчество.	«Вышла кошечка» «Мы платочки постираем» «Птички прилетели» «Кот Мурлыка» «Шарик» «Кулачки» «Дружат в нашей группе» «Мы делили апельсин»
	Слушание музыки	Развивать речь, фантазию, воображение. Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои впечатления.	«Игра в лошадки» муз.П. Чайковского «Две гусеницы разговаривают» муз. Д. Жученко
	Распевание, пение	Формировать умение петь в ансамбле, согласованно, подгруппами, соло с музыкальным сопровождением и без него с помощью педагога. Развивать четкую артикуляцию звуков, интонирование, музыкальную память, творческую активность и певческие навыки детей. Закреплять умение слышать и различать, вступление, куплет и припев. Воспитывать заботливое отношение к природе.	«У матушки четверо было детей» нем.нар.п. «Скворушка» муз.Ю. Слонова, «Песенка друзей» муз. В. Герчик «Вовин барабан» муз. В. Герчик Попевка «Солнышко, не прячься» Музыкальные загадки. «Динь-динь» немецкая народная песня
	Игры, пляски	Развивать умение ориентироваться в пространстве, реагировать на смену звучания музыки, согласовывать движения с текстом, выразительность, эмоциональность, ритмичность. Закреплять умение проявлять фантазию, поощрять творческие проявления. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Совершенствовать хороводный шаг, навык танцевать в парах.	«Ну и до свидания» «Полька» муз. Штрауса «Веселый танец» еврейск. нар. мелодия. Хоровод «Светит месяц» рус. нар. песня. Игра «Найди себе пару» «Сапожник» польская народная песня «Кот и мыши» муз. Т. Ломовой игра «Горошина» муз. В. Карасевой

Май

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
День Победы (1-я неделя) Лето (2-я – 4-я недели)	Музыкально-ритмические движения	Развивать умение ориентироваться в пространстве. Совершенствовать плясовые движения, используя ранее полученные навыки. Воспитывать выдержку. Развивать четкость и ловкость в выполнении прямого галопа	«Спортивный марш» муз. Золотарева Упражнение с обручем латыш. нар. мел. Упр. «Ходьба и поскоки» англ. нар. мел. «Петушок» рус. нар. мел. «После дождя» венг. народная мелодия игра «Зеркало» р. н. мел. «Три притопа» муз. А. Александрова «Смелый наездник» муз. Р. Шумана.
	Развитие чувства ритма, музицирование	Развивать метроритмическое восприятие. Закреплять умение воспроизводить ритмический рисунок мелодии, проигрывать ритмические схемы на ДМИ.	«Маленькая Юленька»
	Пальчиковая гимнастика	Укреплять мышцы пальцев рук.	«Цветок» «Коза и козленок» «Поросята» «Кулачки»
	Слушание музыки	Продолжить знакомство с произведениями из «Детского альбома» П.И.Чайковского. Вызывать эмоциональный отклик на музыку. Развивать танцевально-двигательную активность детей, связную речь, воображение, пластику. Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до конца, высказываться о ней, находя интересные синонимы.	«Вальс» муз. П. И. Чайковского «Утки идут на речку» муз Д. Львова-Компанейца «Игра в лошадки» муз. П. И. Чайковского «Две гусеницы разговаривают» муз. Д. Жученко
	Распевание, пение	Закреплять умение петь легко, без напряжения, использовать различные приемы пения: с музыкальным сопровождением и без него, «цепочкой», хором и сольно. Формировать певческие навыки, правильное дыхание, четкую артикуляцию. Развивать мелодический слух.	«Я умею рисовать» муз. Л. Абелян «Динь-динь» немецкая народная песня «Скворушка» муз. Ю. Слонова «Вовин барабан» муз. В. Герчик «У матери четверо было детей» нем. н. п., «Про козлика» муз. Г. Струве «Вышли дети в сад зеленый» польск. н. п.
	Игры, пляски	Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к родной природе, чувство патриотизма. Закреплять умение соотносить движения со словами песни, действовать по сигналу, играть по правилам. Развивать танцевальное и игровое творчество детей.	«Веселые дети» литовская нар. мелодия «Кошачий танец» рок-н-ролл. «Земелюшка-чернозем» рус. нар. песня Игра «Игра с бубнами» «Горошина» «Кот и мыши» «Перепелка» чешская народная песня

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет).

Сентябрь

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
День знаний (1-я неделя) Осень (2-я – 4-я недели)	Музыкально-ритмические движения	Учить детей воспринимать и различать изменения динамики в музыке. Развивать чувство ритма, умение передавать в движении характер музыки. Свободно ориентироваться в пространстве. Познакомить с движениями хоровода, менять движения по музыкальным фразам.	«Марш» муз. Надененко, «Упражнение для рук» польск. нар. мелодия «Великаны и гномы» муз. Льв.-Компанейца «Попрыгунчики». «Экосез» муз. Шуберта танц. движ. «Хороводный шаг». рус. нар. мел. «Упражнение для рук» Шостакович, «Русский хоровод» Ломова, «Упражнение с ленточками» (вальс)
	Слушание	Учить детей различать жанры музыкальных произведений. Воспринимать бодрый характер, четкий ритм, выразительные акценты, настроение, динамику. Обогащать представления детей о разных чувствах, существующих в жизни и выраженных в музыке.	«Марш деревянных солдатиков» муз. Чайковского «Голодная кошка и сытый кот» муз. Салманова
	Распевание, пение	Формировать певческие навыки: петь легким звуком, в диапазоне ре1- до2,брать дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами. Учить инсценировать песню. Формировать умение сочинять мелодии разного характера.	«Бай-качи, качи» рус. нар. мелодия «Жил-был у бабушки» рус. нар. песня «Урожай собирай» муз. Филиппенко, песни по выбору муз. рук.
	Пальчиковые игры	Развитие мелкой моторики.	«Поросята» «Здравствуй»
	Дидактические игры	Развивать музыкальные способности.	«Ступеньки» «Прогулка» «Определи инструмент» «Громко-тихо запоём» «Что делают в домике?»
	Развитие чувства ритма, музицирование	Развивать у детей чувство ритма.	«Тук, тук, молотком» «Белочки» «Кружочки» «Таблица «М» Работа с ритмическими карточками «Карточки и жучки»
	Игры, пляски, хороводы	Побуждать детей передавать в танце легкий подвижный характер. Развивать внимание, двигательную реакцию, умение импровизировать движения разных персонажей. Закреплять умение двигаться в соответствии с характером двухчастной музыки, уметь строить круг.	«Приглашение» укр. нар. мелодия «Пошёл козёл по лесу» рус. нар. песня-игра «Плетень» муз. Калинникова «Воротики». «Полянка» рус. нар. мелодия

Октябрь

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
Моц город, моя страна, моя планета (1-я – 2-я недели) День народного единства (3-я – 4-я недели)	Музыкально-ритмические движения	Учить детей ходить простым хороводным шагом, сужать и расширять круг Учить детей воспринимать и различать звучание музыки в различных регистрах, отмечать в движении их смену Закреплять умение детей выполнять движения плавно, мягко и ритмично.	Танц. движ. «Хороводный шаг». рус.нар. мел. «Попрыгунчики». «Экосез» муз. Шуберта «Великаны и гномы» муз. Льв.-Компанейца «Упр. для рук с лентами» польск. нар. Мел. «Марш» муз. Золотарева «Прыжки». «Полли» англ. нар.мелодия «Поскоки». «Поскачем» муз. Ломовой «Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова «Ковырялочка» ливенская полька «Марш» Надененко
	Слушание	Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с произведениями классической музыки. развивать представления об основных жанрах. Учить различать характер музыкальных произведений.	«Полька» муз. Чайковского «На слонах в Индии» муз. Гедике, «Марш деревянных солдатиков» муз. Чайковского
	Распевание, пение	Формировать умение детей певческие навыки: умение петь легким звуком, произносить отчетливо слова, петь умеренно громко и тихо. Поощрять первоначальные навыки песенной импровизации.	«Падают листья» муз. Красева «Урожай собирай» муз. Филиппенко, «К нам гости пришли» муз. Александров, «Жил-был у бабушки серенький козлик»
	Пальчиковые игры	Развивать мелкую моторику.	«Дружат в нашей группе» «Капуста» «Кот Мурлыка» «Поросята» «Зайка»
	Развитие чувства ритма, музицирование	Воспитывать чувство ритма.	«Кап-кап» «Таблица М» «Гусеница» «Таблица П» «Тук-тук, молотком» «Картинки» «Ритмические карточки»
	Дидактические игры	Развивать сенсорные качества детей и музыкально-творческие способности.	«Угадай колокольчик» «Наше путешествие» «На чём играю?» «Колобок» «Волшебный волчок» «Музыкальный магазин»
	Игры, пляски, хороводы	Побуждать детей самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песен, передавать характер произведения Развивать ловкость и внимание. Побуждать детей выразительно передавать характерные особенности персонажа, выраженные в музыке	«Пляска с притопами». «Гопак» укр. н. мел. «Весёлый танец» евр. нар. мелодия «Шёл козёл по лесу» рус. нар. песня-игра «Плетень» муз. Калинникова «Чей кружок быстрее соберется». рус. н. мел. «Воротики». «Полянка» рус .нар. мелодия «Ворон» рус. нар. прибаутка

Ноябрь

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
День народного единства (1-я – 2-я недели) Новый год (3-я – 4-я недели)	Музыкально-ритмические движения	Учить детей воспринимать, различать темповые, ритмические и динамические особенности музыки и передавать их в ходьбе, беге. Совершенствовать движение галопа, учить детей правильно выполнять хороводный и топающий шаг.	«Марш» муз. Робера «Всадники» муз. Витлина танц. движ. «Кружение». укр. нар. мелодия «Поскоки». «Поскачем» муз. Ломова, «Марш» муз. Золотарёва «Прыжки». «Полли» англ. нар. мелодия «Большие и маленькие ноги» муз. Агафонников, «Ковырялочка» ливенская полька
	Слушание	Расширять представления детей о чувствах человека, существующих в жизни и выражаемых в музыке. Учить детей различать трехчастную форму и слышать изобразительные моменты.	«Сладкая греза» муз. Чайковского «Мышки» муз. Жилинского «На слонаях в Индии» муз. Гедике «Полька» муз. Чайковского
	Распевание, пение	Совершенствовать певческий голос вокально-слуховую координацию. Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен, обращать внимание на артикуляцию. Предлагать детям творческие задания: импровизировать мелодии на слоги	«От носика до хвостика» муз. Парцхаладзе, «Падают листья» муз. Красева «Осенние распевки» «Снежная песенка» муз. Львова-Компанейца «К нас гости пришли» муз. Александрова
	Пальчиковые игры	Развивать мелкую моторику.	«Зайка» «Осень» «Капуста» «Варим суп» «Дружат в нашей группе» «Строим дом»
	Развитие чувства ритма, музицирование	Развивать у детей чувство ритма.	«Тик-тик-так» «Таблица М» «Таблица П» «Рыбки» «Кап-кап» «Гусеница» «Ритмические карточки» (солнышки)
	Дидактические игры	Развивать сенсорные качества детей и музыкально-творческие способности.	«Найди нужный колокольчик» «Учитесь танцевать» «Слушаем внимательно» «Найди щенка» «Какая музыка?» «Музыкальная пластинка»
		Учить детей исполнять круговой танец, передавать веселый характер музыки. Побуждать детей к поискам выразительных движений (образ танцующей кошки). Точно реагировать на звуковой сигнал, проявлять выдержку.	«Отвернись – повернись» карел. нар. мелодия «Кошачий танец» рок-н-ролл «Весёлый танец» евр. нар. мелодия «Ворон» рус. нар. прибаутка «Займи место» рус. нар. мелодия «Кот и мыши» муз. Ломовой «Догони меня» любая весёлая мелодия «Воротики». «Полянка» рус. нар. мелодия «Чей кружок скорее соберётся». рус. нар. мелодия «Плетень» муз. Калинникова

Декабрь

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
Новый год (1-я – 4-я недели)	Музыкально-ритмические движения	Совершенствовать движение «приставной шаг», «ковырялочку» Развивать память активность плавность движений, умение изменять силу мышечного напряжения, создавать выразительный музыкально-двигательный образ. Закреплять умение чередовать танцевальные движения. Формировать коммуникативные навыки, правильную осанкой	Упр. «Приставной шаг» нем. нар. песня «Попрыгаем и побегаем» муз. С. Соснина, «Топотушки» русская народная мелодия «Ветерок и ветер». «Лендлер» муз. Л. Бетховена Упражнение «Притопы» финская нар. мел. Танцевальное движ. «Ковырялочка» лив. полька «Побегаем, попрыгаем» муз. С. Соснина «Аист» Упр. «Кружение» укр. нар.мел. «Вертушки»
	Развитие чувства ритма, муз-ние	Развивать умение составлять и исполнять ритмические формулы.	«Колокольчик» игра «Живые картинки» «Гусеница» «Шарик» «Капуста»
	Пальчиковая гимнастика	Развивать мелкую моторику, память, счет, интонационную выразительность.	«Мы делили апельсин» «Зайка» «Дружат в нашей группе»
	Слушание музыки	Развивать умение слушать произведение до конца, сопереживать, различать и узнавать разнохарактерный произведения. Закреплять знания о трехчастной форме. Развивать навыки словесной характеристики произведений. Развивать танцевальное творчество.	«Болезнь куклы» муз. П. И. Чайковского «Клоуны» муз. Д. Кабалевского
	Распевание, пение	Вызывать радостные эмоции у детей от исполнения песен новогодней тематики. Развивать интонационный слух, выдержку.	«Наша елка» муз. А. Островского «Дед Мороз» муз. В. Витлина, «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца
	Игры, пляски	Развивать умение согласовывать движения с музыкой, реагировать на сигнал, ориентироваться в пространстве Развивать танцевальное творчество. Формировать умение действовать по сигналу.	Пляска «Потанцуй со мной, дружок» англ. н. п. «Танец в кругу» финская народная мелодия Игра «Чей кружок скорее соберется?» р. н. мел. игра «Не выпустим!» игра «Догони меня» «Веселый танец» еврейская нар. мел. Творческая пляска Рок-н-ролл Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна

Январь

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
Зима (1-я – 4-я недели)	Музыкально-ритмические движения	Формировать умение ходить ритмично. Формировать пространственные представления. Учить детей координировать работу рук. Развивать умение ориентироваться в пространстве. Совершенствовать легкие поскоки. Закреплять умение детей выполнять движения с предметами.	Упр. с лентой на палочке муз. Кишко «Поскоки и энергичная ходьба» муз. Шуберта «Ходьба змейкой» муз. Щербачева «поскоки с остановками» муз. Дворжака «Шаг с акцентом и легкий бег» венг. нар. мел. Упр. Для рук «Мельница» муз. Ломовой «Марш» муз. Пуни «Боковой галоп» муз. Жилина
	Развитие чувства ритма, муз-ние	Развивать метроритм. чувство с использование «звучащих жестов», умение соотносить игру на ДМИ с текстом.	«Сел комарик под кусточек»
	Пальчиковая гимнастика	Развивать координацию, память, ритмическое чувство, мелкую моторику, эмоциональность, выразительность, речь, интонационную выразительность.	«Коза и козленок» «Поросенок» «Мы делили апельсин» «Дружат в нашей группе» «Зайка» «Шарик» «Капуста» «Кот Мурлыка»
	Слушание музыки	Формировать умение передавать музыкальные впечатления в речи. Развивать коммуникативные способности, наблюдательность, речь, умение эмоционально отзываться на музыку. Закреплять умение двигаться выразительно, раскрепощено, пластично, передавая в движении темп, динамику, акценты.	«Новая кукла» муз. П. И. Чайковский «Клоуны» муз. Д. Кабалевского «Страшилище» муз. В. Витлина
	Распевание, пение	Развивать музыкальную память, выразительность, активность слухового внимания, умение эмоционально передавать в пении характер песен. Закреплять умение петь без напряжения, легким звуком, слышать друг друга, начинать пение после вступления. Формировать правильное дыхание, умение петь без муз. сопровождения.	«Зимняя песенка» муз. В. Витлина «Снежная песенка» муз. Д. Льв.-Компанейца «От носика до хвостика» М. Парцхаладзе «Жил-был у бабушки серенький козлик» р. Н. п.
	Игры, пляски	Совершенствовать четкость и ритмичность движений. Развивать ловкость, внимание, сноровку, быстроту реакции. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Закреплять умение использовать в свободной пляске ранее выученные движения и придумывать свои, меняя движения со сменой музыки. Формировать коммуникативные отношения. Выполнять движения под пение, развивать игровое и двигательное творчество, эмоционально обыграть песню,	«Парная пляска» чешская народная мелодия «Веселый танец» еврейская нар. мелодия Игра «Кот и мыши» «Займи место» «Ловишки» муз. Й. Гайдна, «Игра со снежками» «Чей кружок скорее соберется» рус. нар. п. Свободная творческая пляска. Рус. нар. Мел. «Что нам нравится зимой?» муз. Тиличеевой игра «Холодно-жарко»

Февраль

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
День защитника Отечества (1-я – 3-я недели) Международный женский день (4-я неделя)	Музыкально-ритмические движения	Формировать умение шагать в колонне по одному друг за другом в соответствии с энергичным характером музыки, координировать работу рук и ног. Развивать внимание, реакцию на сигнал. Закреплять умение легко бегать, слышать музыкальные части, начинать и заканчивать движение с музыкой. Совершенствовать танцевальные движения «полуприседание с выставлением ноги», ковырялочка»	«Марш» муз. Н. Богословского «Кто лучше скачет?» муз. Т. Ломовой «Побегаем» муз. К. Вебера «Спокойный шаг» муз. Т. Ломовой Упр. «Мячики» муз. Чайковского. «Шаг и поскок» муз. Т. Ломовой «Веселые ножки» латв. нар. мелодия Танц. движ. «Ковырялочка» ливенск. полька
	Развитие чувства ритма, муз-ние	Развивать метроритмическое чувство, песенное творчество, чистоту интонирования, детскую речь.	«По деревьям скок-скок» Ритмическая игра «Гусеница», «Ритмический паровоз»
	Пальчиковая гимнастика	Развивать мышцы пальцев, совершенствовать координацию движений рук.	«Мы делили апельсин» «Кулачки» «Капуста» «Шарик» «Зайка» «Коза и козленок»
	Слушание музыки	Развивать мышление, творческое воображение, умение слушать до конца музыкальные произведения, откликаться на спокойный характер музыки мимикой, движениями, определять жанр произведения. Формировать связную речь, коммуникативные навыки.	«Утренняя молитва» муз. П. Чайковского «Детская полька» муз. А. Жилинского «Страшилище» муз. В. Витлина
	Распевание, пение	Развивать артикуляцию, вокальные возможности детей, умение петь а капелла Расширять певческий диапазон. Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу. Формировать эмоциональную отзывчивость на характер музыки.	«Про козлика» муз. Г. Струве «Кончается зима» муз. В. Герчик «Песенка друзей» муз. В. Герчик «Снежная песенка» муз. Д. Львова-Компанейца «Зимняя песенка» муз. В. Витлин «К нам гости пришли» муз. А. Александрова «От носика до хвостика» муз. М. Парцхаладзе «Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева
	Игры, пляски	Совершенствовать движение «боковой галоп». Закреплять умение ориентироваться в пространстве, согласовывать движения с текстом. Создавать веселую атмосферу во время игр. Развивать внимание, игровое творчество, фантазию, коммуникативные навыки, умение играть по правилам, ориентироваться в пространстве, слышать музыкальные акценты	«Озорная полька» муз .Н. Вересокиной Игра «Догони меня!» «Будь внимательным!» датская нар. мел. «Чей кружок скорее соберется?» рус. нар. мел., «Займи место» русская народная мелодия «Веселый танец» еврейская нар. мелодия, «Кошачий танец» рок-н-ролл «Что нам нравится зимой?» муз. Е. Тиличеевой «Игра со снежками» (бутафорскими)

Март

Темы

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

Международный женский день (1-я неделя)

Народная культура и традиции (2-я – 4-я недели)

Музыкально-ритмические движения

Закреплять умение различать двухчастную форму произведений, выполнять движения в соответствии с характером музыки. Развивать двигательное творчество и фантазию, плавность и ритмическую четкость движений, умение самостоятельно менять движения, ориентироваться в пространстве, слышать начало и окончание музыки, реагировать на смену характера музыки.

Совершенствовать движение «полуприседание с выставлением ноги»

«Пружинящий шаг и бег» муз. Е. Тиличеевой

«Передача платочка» муз. Т. Ломовой

Упр. для рук. Шведская народная мелодия.

«Отойди-подойди» чешская народная мелодия «Ах ты, береза» русская народная мелодия

«Марш» муз. Н. Богословсого

«Кто лучше скачет?» муз. Т. Ломовой

«Побегаем» муз. К. Вебера

«Спокойный шаг» муз. Т. Ломовой

Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать внимание, усидчивость, ритмическое чувство, умение составлять ритмические схемы с последующим их исполнением.

«Жучок»

«Сел комарик под кусточек»

Пальчиковая гимнастика

Развивать и укреплять мышцы кистей и пальцев рук.

Развивать речь, артистизм.

«Птички прилетели» «Мы делили апельсин»

«Поросята» «Зайка» «Шарик» «Кулачки»

Слушание

Расширять и обогащать словарный запас детей.

Развивать танцевальное творчество, образное мышление.

Способствовать совместной деятельности детей и родителей. Формировать умение внимательно слушать музыку, эмоционально на нее отзываться.

«Баба-Яга» муз. П. И. Чайковского

«Вальс» муз. С. Майкапара

«Утренняя молитва» муз. П. И. Чайковского

«Детская полька» муз. А. Жилинского

Распевание,

пение

Продолжать формировать певческие навыки детей. Воспитывать доброе, заботливое отношение к старшим родственникам, вызывать желание сделать им приятное. Формировать умение инсценировать песню.

Развивать артистизм, музыкальную память, умение петь согласованно, чистоту интонирования, мелодический слух.

«Про козлика» муз. Г. Струве.

«Мамин праздник» муз. Ю. Гурьева

«От носика до хвостика» муз. М. Парцхаладзе

«Кончается зима» муз. Т. Попатенко

«Динь-динь» немецкая народная песня

«Песенка друзей» муз. В. Герчик

«К нам гости пришли» муз. А. Александрова

Игры,

пляски,

хороводы

Совершенствовать движения пляски, хоровода.

Развивать творческие способности, танцевальное творчество, коммуникативные способности, умение согласовывать движения с музыкой и текстом, ориентироваться в пространстве.

Закреплять умение играть по правилам.

Расширять кругозор детей.

Развивать быстроту реакции, сдержанность, выдержку.

Пляска «Дружные тройки» муз. И. Штрауса

Игра «Найди себе пару» латв. нар. мелодия.

Игра «Сапожник» польская народная песня

Игра «Ловишки» муз. Й. Гайдна

игра «Займи место»

Хоровод «Светит месяц» рус. нар. песня

«Шел козел по лесу» рус. нар. песня-игра

Апрель

Темы	Вид деятельности	Программное содержание	Репертуар
Весна (1-я – 2-я недели) День Победы (3-я – 4-я недели)	Музыкально-ритмические движения	Формировать осанку, ритмичность движений, умение менять их в соответствии с музыкой. Развивать коммуникативные навыки, воображение, наблюдательность, умение передавать музыкально-двигательный образ, изменять движения с изменением характера музыки, танцевальное, двигательное, игровое творчество, внимание. Совершенствовать прыжки на двух ногах и поочередно, знакомые танцевальные движения. Закреплять умение использовать предметы и атрибуты.	«После дождя» венг. народная мелодия «Зеркало» «Ох, хмель мой, хмель» р. н. мел. «Три притопа» муз. А. Александрова «Смелый наездник» муз. Р. Шумана «Пружинящий шаг и бег» муз. Е. Тиличеевой «Передача платочка» муз. Т. Ломовой Упр. для рук. шведск. народная мелодия «Разрешите пригласить» «Ах ты, береза» русская народная мелодия
	Развитие чувства ритма, муз-ние	Развивать музыкальное творчество, чувство ритма, фантазию, самостоятельность.	«Лиса» «Гусеница» «Жучок» «Ритмический паровоз» «Сел комарик под кусточек»
	Пальчиковая гимнастика	Развивать ритмическое чувство, укреплять мышцы пальцев рук, развивать двигательное творчество.	«Вышла кошечка» «Мы платочки постираем» «Птички прилетели» «Кот Мурлыка» «Шарик» «Кулачки» «Дружат в нашей группе» «Мы делили апельсин»
	Слушание музыки	Развивать речь, фантазию, образное воображение. Обогащать детей музыкальными впечатлениями. Воспитывать умение слушать музыку, высказывать свои впечатления.	«Игра в лошадки» муз. П. И. Чайковского «Две гусеницы разговаривают» муз. Жученко
	Распевание, пение	Формировать умение петь в ансамбле, согласованно, подгруппами, соло с музыкальным сопровождением и без него с помощью педагога. Развивать четкую артикуляцию звуков, интонирование, музыкальную память, творческую активность и певческие навыки детей. Закреплять умение слышать и различать, вступление, куплет и припев. Воспитывать заботливое отношение к природе.	«У матушки четверо было детей» нем. нар. п. «Скворушка» муз. Ю. Слонова, «Песенка друзей» муз. В. Герчик «Вовин барабан» муз. В. Герчик Попевка «Солнышко, не прячься» Музыкальные загадки. «Динь-динь» немецкая народная песня
	Игры, пляски	Развивать умение ориентироваться в пространстве, реагировать на смену звучания музыки, согласовывать движения с текстом, выразительность, эмоциональность, ритмичность. Закреплять умение проявлять фантазию, поощрять творческие проявления. Воспитывать дружеские взаимоотношения. Совершенствовать хороводный шаг, навык танцевать в парах.	«Ну и до свидания» «Полька» муз. Штрауса «Веселый танец» еврейск. народная мелодия. Хоровод «Светит месяц» рус. народная песня. Игра «Найди себе пару» «Сапожник» польская народная песня «Кот и мыши» муз. Т. Ломовой игра «Горошина» муз. В. Карасевой

Май

Темы

Вид деятельности

Программное содержание

Репертуар

День Победы (1-я неделя)

До свиданья, детский сад! Здравствуй, школа!

(2-я – 4-я недели)

Музыкально-ритмические движения

Развивать умение ориентироваться в пространстве.

Совершенствовать плясовые движения, используя ранее полученные навыки.

Воспитывать выдержку.

Развивать четкость и ловкость в выполнении прямого галопа

«Спортивный марш» муз. В. Золотарева

Упражнение с обручем латыш. нар. мелодия

Упр. «Ходьба и поскоки» англ. нар. мелодия. «Петушок» русская народная мелодия,

«После дождя» венгерская народная мелодия игра «Зеркало» русская народная мелодия

«Три притопа» муз. А. Александрова

«Смелый наездник» муз.Р. Шумана.

Развитие чувства ритма, музицирование

Развивать метроритмическое восприятие.

Закреплять умение воспроизводить ритмический рисунок мелодии, проигрывать ритм. схемы на ДМИ.

«Маленькая Юленька»

Пальчиковая гимнастика

Укреплять мышцы пальцев рук.

«Цветок» «Коза и козленок» «Поросята»

«Кулачки»

Слушание музыки

Продолжить знакомство с произведениями из «Детского альбома» П. И. Чайковского. Вызывать эмоциональный отклик на музыку. Развивать танцевально-двигательную активность детей, связную речь, воображение, пластику.

Формировать умение слушать музыку, дослушивать ее до конца, высказываться о ней, находя интересные синонимы.

«Вальс» муз. П. И. Чайковского

«Утки идут на речку» муз Д. Львова-Компанейца

«Игра в лошадки» муз. П. И. Чайковского

«Две гусеницы разговаривают» муз. Д. Жученко

Распевание,

пение

Закреплять умение петь легко, без напряжения, использовать различные приемы пения: с музыкальным сопровождением и без него, «цепочкой», хором и сольно. Формировать певческие навыки, правильное дыхание, четкую артикуляцию.

Развивать мелодический слух.

«Я умею рисовать» муз. Л. Абелян

«Динь-динь» немецкая народная песня «Скворушка» муз. Ю. Слонова

«Вовин барабан» муз. В. Герчик

«У матери четверо было детей» нем. нар. п., «Про козлика» муз. Г. Струве

«Вышли дети в сад зеленый» польск. нар. п.

Игры,

пляски

Воспитывать любовь, бережное, заботливое отношение к родной природе, чувство патриотизма.

Закреплять умение соотносить движения со словами песни, действовать по сигналу, играть по правилам.

Развивать танцевальное и игровое творчество детей.

«Веселые дети» литовская нар. мелодия «Кошачий танец» рок-н-ролл.

«Земелюшка-чернозем» рус. народная песня

Игра «Игра с бубнами»

«Горошина»

«Перепелка» чешская народная песня

«Кот и мыши»

3.Содержание психолого –педагогической работы по музыкальному воспитанию.

Музыкальное воспитание детей дошкольного возраста осуществляется на музыкальных занятиях, вечерах развлечениях, праздниках , в самостоятельной игровой деятельности.

Музыкальные занятия - основная форма организации музыкальной деятельности детей, на которых наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс музыкального воспитания, обучения и развития детей.

Вторая группа раннего возраста ( от 1.5 – 2 до 3 лет)

Воспитывать интерес к музыке , желание слушать музыку , подпевать , выполнять простейшие танцевальные движения.

Слушание. Учить детей внимательно слушать спокойные и бодрые песни , музыкальные пьесы разного характера . понимать о чем поется и эмоционально реагировать на содержание.

Учить различать звуки по высоте ( высокое и низкое звучание колокольчика, фортепиано , металлофона).

Пение. Вызывать активность детей при подпевании и пении. Развивать умение подпевать фразы в песне ( совместно с воспитателем). Постепенно приучать к сольному пению.

Музыкально -ритмические движения. Развивать эмоциональность и образность восприятия музыки через движения. Продолжать формировать способность воспринимать движения , показываемые взрослым ( ходить , притоптывать ногой , полуприседать, совершать повороты кистей рук и т.д.). Учить детей начинать движение с началом музыки и заканчивать с ее окончанием; передавать образы ( птичка летает, зайка прыгает, мишка косолапый идет). Совершенствовать умение ходить и бегать ( на носках, тихо, высоко и низко поднимая ноги; прямым галопом), выполнять плясовые движения в кругу , врассыпную, менять движения с изменением характера музыки или содержания песни.

Младшая группа ( от 3 до 4 лет)

Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку.

Познакомить с тремя музыкальными жанрами : песней , танцем, маршем.

Способствовать развитию музыкальной памяти. Формировать умение узнавать знакомые песни , пьесы ; чувствовать характер музыки ( веселый , бодрый , спокойный ) , эмоционально на нее реагировать.

Слушание. Учить слушать музыкальное произведение до конца , понимать характер музыки , узнавать и определять сколько частей в произведении.

Развивать способность различать звуки по высоте в пределах октавы - септимы , замечать изменения в силе звучания мелодии (громко , тихо).

Совершенствовать умение различать звучание музыкальных игрушек , детских музыкальных инструментов ( музыкальный молоточек , шарманка , погремушка , барабан , бубен , металлофон).

Пение. Способствовать развитию певческих навыков : петь без напряжения в диапазоне ре (ми) - ля (си), в одном темпе со всеми вместе , чисто и ясно произносить слова , передавать характер песни ( весело , протяжно , ласково , напевно).

Песенное творчество. Учить допевать мелодию колыбельных песен на слог «баю –баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Формировать навыки сочинительства веселых и грустных мелодий по образцу.

Музыкально -ритмические движения. Учить двигаться в соответствии с двухчастной формой музыки и силой ее звучания ( громко , тихо); реагировать на начало звучания музыки и ее окончание.

Совершенствовать навыки основных движений ( ходьба и бег). Учить маршировать вместе со всеми и индивидуально , бегать легко, в умернном и быстром темпе под музыку.

Улучшить качество исполнения танцевальных движений : притопывать попеременно двумя ногами и одной ногой.

Развивать умение кружиться в парах , выполнять прямой галоп , двигаться под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения с предметами , игрушками и без них.

Способствовать развитию навыков выразительной и эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет мишка , крадется кошка, бегают мышата , скачет зайка , ходит петушок , клюют зернышки цыплята , летают птички и т.д.

Развитие танцевально - игрового творчества. Стимулировать самостоятельное выполнение танцевальных движений под плясовые мелодии. Учить более точно выполнять движения , передающие характер изображаемых животных.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить детей с некоторыми детскими музыкальными инструментами : дудочка, металлофон, колокольчик , бубен , погремушка , барабан, а также их звучанием.

Учить дошкольников подыгрывать на детских ударных музыкальных инструментах.

Средняя группа ( о 4 до 5 лет)

Продолжать развивать у детей интерес к музыке , желание ее слушать ,

Вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений.

Обогащать музыкальные впечатления , способствовать дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки не отвлекаясь. Дослушивать произведение до конца.

Учить чувствовать характер музыки , узнавать знакомые произведения, высказывать своё мнение о прослушанном. Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо , громко , медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте ( высокий , низкий , в пределах сексты , септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение , петь протяжно , подвижно , согласованно ( в переделах ре - си первой октавы). Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами. Учить петь мелодию . Учить петь с инструментальным сопровождением и без него с помощью воспитателя.

Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной песни и отвечать на музыкальные вопросы «Как тебя зовут?», »Что ты хочешь , кошечка?», «Где ты?». Формировать умение импровизировать мелодии на заданный текст.

Музыкально -ритмические движения. Продолжать формировать у детей навык ритмического движения в соответствии с характером музыки. Учить самостоятельно менять движение в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах.

Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и в хороводах. Ставить ногу на носок и на пятку , ритмично хлопать в ладоши , выполнять простейшие перестроения ( из круга и врассыпную и обратно), подскоки. Продолжать совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба: «торжественная», спокойная, »таинственная»; бег : легкий , стремительный).

Развитие танцевально - игрового творчества. Способствовать развитию эмоционально - образного исполнения музыкально – игровых упражнений (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок , используя мимику и пантомиму ( зайка веселый и грустный , хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.)

Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных спектаклей.

Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках , погремушках, барабане , металлофоне.

Старшая группа ( о 5 до 6 лет)

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке , музыкальную отзывчивость на нее.

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической музыкой.

Продолжать развивать музыкальные способности детей:

звуковысотный , ритмический , тембровый , динамический слух.

Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.

Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений ( марш, песня , танец).

Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения ( вступление, заключение, музыкальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучание музыкальных инструментов ( клавишно - ударные и струнные: фортепиано ,скрипка , виолончель, балалайка).

Пение. Формировать певческие навыки , умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии , петь умеренно , громко и тихо.

Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.

Развивать песенный музыкальный вкус.

Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст.

Учить детей сочинять мелодии различного характера : ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений ( поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием , с продвижением вперед, кружение , приседание с выставлением ноги вперед).

Познакомить с русским хороводом , пляской , а также с танцами других народов.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен ; учить изображать сказочных животных и птиц ( лошадка , коза , лиса , медведь , заяц , журавль , ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях.

Музыкально - игровое и танцевальное творчество . Развивать танцевальное творчество ; учить придумывать движения к пляскам , танцам , составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве. Учить самостоятельно придумывать движения , отражающие содержание песни.

Побуждать к инсценированию содержания песен , хороводов.

Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских муз.инструментах: знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

Развивать творчестводетей , побуждать их к активным самостоятельным действиям.

Подготовительная к школе группа ( от 6 до 7 лет)

Продолжать приобщать детей к музыкальной культуре , воспитывать художественный вкус.

Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей , вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

Совершенствовать звуковысотный , ритмический , тембровый и динамический слух.

Способствовать дальнейшему формированию певческого голоса, развитию навыков движения под музыку.

Обучать игре на детских музыкальных инструментах.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями.

Слушание. Продолжать развивать навыки восприятия звуков по высоте в переделах квинты- терции; обогащать впечатления детей и формировать музыкальный вкус , развивать музыкальную память. Способствовать развитию мышления , фантазии , памяти , слуха.

Знакомить с элементарными музыкальными понятиями ( темп , ритм); жанрами ( опера , концерт , симфонический оркестр), творчеством композиторов и музыкантов.

Познакомить детей с мелодией Государственного гимна РФ.

Пение. Совершенствовать певческий голос и вокально - слуховую координацию.

Закреплять практические навыки выразительного исполнения песен в пределах от «до» первой октавы до «ре» второй октавы; учить брать дыхание и удерживать его до конца фразы ; обращать внимание на артикуляцию (дикцию).

Закреплять умение петь самостоятельно , индивидуально и коллективно , с музыкальным сопровождением и без него.

Певческое творчество. Учить самостоятельно придумывать мелодии , используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизировать мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни , музыкальные песни и танцы.

Музыкально –ритмические движения. Способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений, умения выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки , передавая в танце эмоционально – образное содержание.

Знакомить с национальными плясками (русские, белорусские , украинские).

Развивать танцевально – игровое творчество; формировать навыки художественного исполнения различных образов при инсценировании песен, театральных постановок.

Музыкально - игровое и танцевальное творчество. Способствовать развитию творческой активности детей в доступных видах музыкальной исполнительской деятельности ( игра в оркестр, пение , танцевальные движения и т.д.).

Учить детей импровизировать под музыку соответствующего характера

( лыжник , конькобежец, наездник , рыбак, лукавый котик и сердитый козлик и т.д.).

Учить придумывать движения , отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Учить самостоятельно искать способ передачи в движениях музыкальных образов. Формировать музыкальные способности; способствовать проявлению активности и самостоятельности.

Игра на детских музыкальных инструментах. Знакомить с музыкальными произведениями в исполнении различных инструментов и в оркестровой обработке.

Учить играть на металлофоне , свирели , ударных инструментах: трещотка, погремушка и т.д.; исполнять музыкальные произведения в оркестре и в ансамбле.

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Программа подчеркивает ценность семьи как уникального института воспитания и необходимость развития ответственных и плодотворных отношений с семьями воспитанников. В разделе « Взаимодействие детского сада с семьей» описаны основные формы работы с родителями воспитанников , использование которых позволяет педагогам успешно реализовывать общеобразовательную программу дошкольного образования.

Важным преимуществом Программы является то , что она обеспечена пособиями для занятий с ребенком дома - книгами серии « Школа Семи Гномов».

В современных условиях введения Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования на дошкольные образовательные учреждения и семьи воспитанников возлагаются социальные задачи.

Основное условие ФГОС дошкольного образования : взаимодействие педагогического коллектива с семьями воспитанников , а одним из принципов ФГОС ДО является принцип партнёрства с семьёй.

Для успешного сотрудничества с родителями воспитателю необходимо знать , что деятельность , общение педагогов и родителей должны базироваться на принципах:

- открытости детского сада для семьи , где каждому родителю в удобное для него время обеспечивается возможность знать и видеть , как живет и развивается его ребенок;

- сотрудничества педагогов и родителей в воспитании детей, основанном на взаимопонимании и доверии;

- создания активной развивающей среды , активных форм общения детей и взрослых , обеспечивающих единые подходы к развитию ребенка в семье и в ДОУ;

- диагностичности общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка;

- динамичности.

Для того , чтобы спланировать работу с родителями, надо хорошо знать родителей своих воспитанников , их социальный состав , настрой и ожидания от проживания ребенком в детском саду. Проведение анкентирования , бесед поможет педагогу профессионально грамотно выстроить работу с родителями , сделать ее эффективной , продумать действенные формы взаимодействия с семьёй.

Современный детский сад сегодня должен быстро реагировать на изменения, происходящие в обществе , социальном составе родителей , их образовательные потребности и запросы , находиться в режиме развития , а не функционирования. В зависимости от этого должны меняться формы , тематика запланированных мероприятий с семьёй.

5.Монитроинг.

2-я группа раннего возраста (возраст 2-3 года)

К концу года ребенок:

Узнает знакомые мелодии
Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы
Двигается в соответствии с характером музыки
Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен.

Виды деят-ти	Параметры	Инструментарий	Форма	Ответственный
Слушание	С желанием слушает музыку, эмоционально реагирует на содержание Различает звуки по высоте (высокое и низкое звучание колокольчика, фортепьяно, металлофона)	«Лошадка», муз. Е.Тиличеевой, «Зайка» р.н.песня «Большой колокольчик», «Маленький колокольчик»	Наблюдение. Специально организованные пробы.	Музыкальный руководитель Воспитатель
Пение	Подпевает музыкальные фразы,	«Баю» муз. М. Раухвергера; «Кошечка» муз. В. Витлина
Музыкально-ритмические движения	1. Двигается в соответствии с характером музыки 2. Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук	«Вот как мы умеем» муз.Тиличевой

Младшая группа (возраст 3-4 года)

К концу года дети могут:

• Слушать музыкальное произведение до конца, узнавать знакомые песни, различать звуки по высоте (в пределах октавы).

• Замечать изменения в звучании (тихо - громко).

• Петь, не отставая и не опережая друг друга.

• Выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притоптывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами • Различать и называть детские музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.)

Виды деят-ти	Параметры	Форма	Инструментарий	Ответственный
Слушание	Различает музыкальные жанры познакомить: песню, танец, марш. Эмоционально реагирует на музыкальные произведения, различает грустную и веселую мелодию. Различает музыкальные звуки по высоте в пределах октавы – септимы. Замечает изменения в силе звучания мелодии (громко-тихо)	Наблюдение Специальные педагогические пробы Наблюдение за детьми по ходу муз. занятия	1. Детям предлагается под музыку петь, танцевать или маршировать. Повторить несколько раз. «Плачет котик» муз. М. Парцхаладзе «Веселый музыкант» муз. А. Филиппенко	Музыкальный руководитель Воспитатель
Игра на детских музыкальных инструментах	Различает и называет детские музыкальные инструменты: барабан, металлофон, музыкальный молоточек, шарманка, погремушка, бубен, баян, балалайка.		«птица-мама», «птенчик» «Большой колокольчик», «Маленький колокольчик» Поиграй на таком же инструменте.
Пение	Поет выразительно, не отставая и не опережая других Узнает знакомые песни		При проигрывании песни, ребенок начинает подпевать слова, фразы. Предлагается знакомая песня, дети должны проинтонировать слогом данную мелодию с помощью взрослого.
Музыкально-ритмические движения	Умеет выполнять танцевальные движения (притопывать попеременно двумя ногами, кружиться в парах, выполнять прямой галоп), двигается под музыку ритмично и согласно темпу и характеру музыкального произведения		Детям предлагается танец, исполненный взрослым и детьми. Затем детям предлагается сочинить похожий, но «свой» танец.
Творчество	Может подпевать мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых мелодий на слог «ля-ля». Самостоятельно может выполнить танцевальные движения под плясовые мелодии

Средняя группа (возраст 4-5 лет)

К концу года дети могут:

• Внимательно слушать музыкальное произведение, чувствовать его характер; выражать свои чувства словами, рисунком, движением.

• Узнавать песни по мелодии.

• Различать звуки по высоте (в пределах сексты - септимы).

• Петь протяжно, четко произносить слова; вместе начинать и заканчивать пение.

• Выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения; танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение парами по кругу, кружение по одному и в парах; движения с предметами (с куклами, игрушками, ленточками).

• Инсценировать (совместно с воспитателем) песни, хороводы. Играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Виды деят-ти

Параметры

Форма

Инструментарий

Ответственный

Слушание

Различает музыкальные жанры: песня, танец, марш. Не отвлекается, слушает произведение до конца. Замечает выразительные средства музыкального произведения (тихо, громко, медленно, быстро). Различает звуки по высоте (высокий, низкий в пределах сексты, септимы)

Наблюдение

Специальные педагогические пробы

Детям предлагается под музыку петь, танцевать или маршировать. Повторить несколько раз.

Муз. руководитель

Воспитатель

Пение

Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми – начинать и заканчивать пение

Может петь с инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

«Котик заболел», «Котик выздоровел» муз. Гречанинова

«Птичка-мама – птенчик»

И/у «Большой колокольчик», «Маленький колокольчик»

Музыкально-ритмические движения

Умеет самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной формой музыки.

Умеет выполнять танцевальные движения: прямой галоп, пружинка, кружение по одному и в парах, двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Может выполнять движения с предметами (игрушками, ленточками)

«Качание рук с лентами» польск. Нар. Мелодия, обр. Л. Вишкарева

«Кукла» муз. М.

Творчество

Умеет эмоционально-образно исполнить музыкально-игровые упражнения (кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т.д.).

Детям предлагается прослушать музыкальное произведение и изобразить, как падают снежинки, показать веселого зайку, сердитого волка и т.д.

«Снежинки» муз. О.Берта,

«Медведь и заяц» муз. В. Ребикова; «Медвежата», муз. М. Красева

Игра на ДМИ

Умеет подыгрывать простейшие мелодии на одном звуке на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне.

Детям предлагается подыграть на ударных инструментах

В. Майкапар «В садике»

«Кап-кап-кап…» рум. нар. песня

Старшая группа (возраст 5-6 лет)

К концу года дети могут:

• Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка).

• Различать высокие и низкие звуки (в пределах квинты).

• Петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента.

• Ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки.

• Выполнять танцевальные движения: поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении.

• Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов; действовать, не подражая друг другу.

• Играть мелодии на металлофоне по одному и небольшими группами.

Виды деят-ти

Параметры

Форма

Инструментарий

Ответственный

Слушание

С желанием слушает музыку, эмоционально реагирует на содержание, слушает музыкальные произведения до конца, не мешает другим и не отвлекается. Различает музыкальные жанры (марш, танец, песня). Узнает мелодии по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза). Различает звуки по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка)

Наблюдение

Специальные педагогические пробы

Детям предлагается под музыку петь, танцевать или маршировать. Повторить несколько раз.

И/У «Лесенка»

Муз. руководитель

Воспитатель

Пение

Умеет петь легким звуком в диапазоне от «ре» 1 до «до» 2, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Может петь сольно с музыкальным провождением и без него.

Предлагается хорошо знакомая детям песня.

«Березка» муз. Тиличеевой Е.

«Тяв-тяв» муз. В. Герчик

Музыкально-ритмические движения

Может ритмично двигаться в соответствии с характером и динамикой музыки; умеет свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, меняет движения в соответствии с музыкальными фразами. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание выставлением ноги вперед). Умеет изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях.

Под музыкальное сопровождение предлагаются упражнения.

«Маленький марш» муз. Т. Ломовой, «Шаг и бег» муз. Н.Надененко и т.п.

«Парный танец» муз. Александрова

Игры с пением «Кот Васька» муз. Лобачева

«Хоровод в лесу» муз. М. Иорданского

Творчество

Может импровизировать мелодии на заданный текст, сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.

Развивать танцевальное творчество; формировать умение придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве.

Ребенку предлагается сочинить «свою» песню, танец, или сыграть на металлофоне Муз. Руководитель оказывает элементарную словесную помощь.

Игра на детских музыкальных инструментах

Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп.

Детям предлагается исполнить на ударных инструментах знакомую песенку или мелодию

Подготовительная группа (возраст 6-7 лет)

К кону года дети могут:

Узнавать мелодию Государственного гимна РФ
Различать жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня); звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка)

Различать части произведения.

Внимательно слушать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.
Определять общее настроение, характер музыкального произведения в целом и его частей; выделять отдельные средства выразительности: темп, динамику, тембр; в отдельных случаях – интонационные мелодические особенности музыкальной пьесы.
Слушать в музыке изобразительные моменты, соответствующие названию пьесы, узнавать характерные образы.
Выражать свои впечатления от музыки в движениях и рисунках.
Петь несложные песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно и музыкально, правильно передавая мелодию
Воспроизводить и чисто петь общее направление мелодии и отдельные её отрезки с аккомпанементом.
Сохранять правильное положение корпуса при пении, относительно свободно артикулируя, правильно распределяя дыхание.
Петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него.
Выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок; самостоятельно начинать движение после музыкального вступления; активно участвовать в выполнении творческих заданий.
Выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг; выразительно и ритмично исполнять танцы, движения с предметами.
Самостоятельно инсценировать содержание песен, хороводов, действовать, не подражая друг другу.
Исполнять сольно и в ансамбле на ударных и звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.

Виды деят-ти

Параметры

Форма

Инструментарий

Ответственный

Слушание

Узнает мелодию Государственного гимна РФ

Определяет жанр прослушанного произведения и инструмент на котором оно исполняется. Определяет общее настроение, характер музыкального произведения, различает части музыкального произведения. Знает и называет элементарные музыкальные понятия: музыкальный образ, выразительные средства, музыкальные жанры; профессии, творчество композиторов и музыкантов.

Различает звуки по высоте в пределах квинты–терции.

Наблюдение

Спец. организованные пед. пробы

Беседа

Детям предлагается под музыку петь, танцевать или маршировать соответственно жанру исполняемого произведения. Затем назвать инструмент, на котором исполнялось данное произведение.

И/У «Песня-танец-марш»

Муз. Руководитель

Воспитатель

Пение

Может петь песни в удобном диапазоне, исполняет их выразительно, правильно передает мелодию. Может петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него.

И/у «Назови Композитора музыки»

Музыкально-дидактические игры «Три поросенка». «Звуки разные бывают»

Предлагается хорошо знакомая детям песня или ранее разученная

Музыкально-ритмические движения

Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, передавая в танце эмоционально-образное содержание. Умеет выполнять танцевальные движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, попеременный шаг)

«Потопаем-покружимся» рус. нар. мел., «Обидели» муз. М. Степаненко

«Полька» муз. В. Косенко,

«Вальс» муз Е. Макарова,

«Танец Петрушек» муз. Даргомыжского

«Танец Снежинок» муз. А Жилина

Творчество

Умеет самостоятельно придумывать мелодии, используя в качестве образца русские народные песни; самостоятельно импровизирует мелодии на заданную тему по образцу и без него, используя для этого знакомые песни, музыкальные пьесы и танцы.

Умеет импровизировать под музыку соответствующего характера. Умеет придумывать движения, отражающие содержание песни; выразительно действовать с воображаемыми предметами.

Под музыкальное сопровождение по инструкции «изобразить лыжника» и т.д.

И/У «Музыкальный магазин».

«Продавец» «ставит пластинку» и голосом воспроизводит мелодию, покупатель отгадывает

Игра на детских музыкальных инструментах

Может играть на металлофоне, свирели, ударных и электронных музыкальных инструментах, русских народных музыкальных инструментах: трещотках, погремушках, треугольниках

Умеет исполнять музыкальные произведения в оркестре в ансамбле.

И/У «Музыкальный магазин». Сыграть несложную или знакомую мелодию на том инструменте, который «хотят купить»

И/У «Оркестр»

Организационный раздел

Оформление развивающей предметно - пространственной среды

Вид музыкальной деятельности

Учебно – методический комплекс

1.Восприятие

1. О.П.Радынова « Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации . – М., 1999.

2. О.П.Радынова. Конспекты занятий и развлечений в 12 частях (2 – х томах). – М., 2000.

3. О.П.Радынова « Мы слушаем музыку».

4. Компакт диски для прослушивания музыки 7 штук.

5. Портреты русских и зарубежных композиторов.

6. Наглядно – иллюстративный материал:

-сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

- комплект «Мир в картинках. Музыкальные инструменты» ( «Мозаика – синтез»).

7. Музыкальный центр.

	Младший дошкольный возраст	Старший дошкольный возраст
2.Пение : музыкально – слуховые представления.	«Детские песни» диски «Птица и птенчики»; «Мишка и мышка»; «Чудесный мешочек»; «Курица и цыплята»; «Петушок большой и маленький»; «Угадай – ка»; «Кто как идет?»	«Музыкальное лото»; «До, ре, ми»; «Лестница»; « Угадай колокольчик»; «Три поросенка»; «На чем играю?»; « Громкая и тихая музыка»; « Узнай какой инструмент?»
-ладовое чувство	«Колпачки»; «Солнышко и тучка»; «Грустно - весело»	«Грустно – весело»; «Выполни задание»; «Слушаем внимательно»
- чувство ритма	«Прогулка»; «Что делают дети?» «Зайцы»	«Ритмическое эхо»; «Наше путешествие»; «Определи по ритму»
Музыкально - ритмические движения.	Кассеты-ритмическая гимнастика 10 шт. Ленточка на палочке – 10 шт. Султанчики -15 шт. Русские платки – 10 шт. Разноцветные платочки – 15 шт. Карнавальные костюмы: лиса , медведь , волк, заяц , белка, кошка, собака, тигр, сорока, красная шапочка, дед Мороз и Снегурочка. Русские народные костюмы дев.и мал.-8+8 штук. Маски – шапочки: лягушка, волк, лиса, заяц, коза, мышка , собака , мишка , белка , петух. Косынки красные -10 шт. Фуражки – 5 шт.

2. Расписание НОД.

(ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ «МУЗЫКА»)

ПОНЕДЕЛЬНИК

1.средняя группа 9.15 -9.30

2.подготовительная группа 9.40 -10.00

ВТОРНИК

1.младшая группа 9.50 – 10.20

2.вторая группа раннего возраста 15.35 -15.45-15.55

СРЕДА

1.средняя группа 9.15 -9.30

2.младшая группа 9.40 -10.00

ЧЕТВЕРГ

1.подготовительная группа 9.50 – 10.20

2.вторая группа раннего возраста 15.35-15.45 -15.55

ПЯТНИЦА

Индивидуальная работа с детьми ,

воспитателями и родителями.

Объем учебной нагрузки.

Недельная образовательная нагрузка - 8 / 150 мин.

Регламентированный образовательный процесс на 1 день – 2 занятия/день,

время зависит от возрастной группы. Перерыв между НОД - 10 мин.

Описание учебно – методического комплекса.

Основное обучение идет по Примерной общеобразовательной программе

дошкольного образования « От рождения до школы» под редакцией

Н.Е. Вераксы.

Навигация

1. 4 Образование

Уровень образования - дошкольное образование.

Форма обучения – очная.

Срок обучения в соответствии с приложением лицензии - 5 лет.

Аннотация к образовательной программе

ООП МБДОУ состоит из трех разделов:

Численность воспитанников, обучающихся в 2020-2021 учебном году по программе дошкольного образования, реализуемой в МБДОУ составляет 81 человек.

Численность воспитанников по реализуемой образовательной программе за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета - 0.

Численность воспитанников по реализуемой образовательной программе за счет бюджета субъекта РФ - 0 человека.

Численность воспитанников по реализуемой образовательной программе за счет местного бюджета - 0.

Численность воспитанников по реализуемой образовательной программе по договорам об образовании за счет средств физических и (или) юридических лиц - 0.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: