УТВЕРЖДАЮ

Согласовано

Рассмотрено

Директор МКОУ

Зам. директора по УР

на заседании МО

Берёзовская СОШ

__________________

Протокол №

________________

«__»_____________20  г.

«___»_____________20  г.

«___»_____________20  г.

№ п.п

Наименование разделов, тем

К-во часов

Из них

Примечания

Изучение нового и закрепление

Уроки

контроля

1,2

Введение

2

2

3-7

Жизнь первобытных людей

5

5

8

Повторение.

1

1

Древний Восток:

18

18

9-15

Древний Египет

7

7

6

повторение

1

1

17-23

Западная  Азия в древности.

7

7

24-27

Индия и Китай в древности.

4

4

28

Повторение

1

1

29-48

Древняя Греция  

20

20

49

Повторение

1

1

50-66

Древний Рим

17

17

67-68

Итоговое повторение

2

2

69-70

Резерв времени

2

дата

№

п/п

№

п/п

теме

ТЕМА УРОКА

Кол.

часов

Требования к уровню подготовки учащихся

Виды контроля за уровнем усвоенного

Домашнее задание

примечания

1

1

Откуда мы знаем, как жили предки современных людей

1

Активизировать знания по курсу начальной школы,уметь различать изученные виды исторических источников, летоисчисление;

уметь показывать знание необходимых  фактов

Задание различение видов исторических источников, определение понятий урока

Стр.6

2

2

Счёт лет в истории

1

Знать термины:  век, год, «до н.э.» и «н.э.», исторический источник, история, Лента времени, столетие, век,

Тысячелетие, рождество Христово, уметь решать исторические задачи

Решение задач на счёт исторического времени,использование ленты времени.

Стр. 28-30, №3,4,5 на стр.30 -   стр.6, выписать определения терминов в тетрадь

3

1

Понятие «первобытные люди»

1

Знать основные этапы развития человека в древности.

 Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов в Африке, Азии, Европе.

Задания на описание жизни первобытного человека, орудий труда.

Пар. 1, вопросы 1,2,5

4

2

Постепенное расселение людей в Евразии.

Знать понятия: Овладение огнём. Охота. Родовые общины. Человек разумный. Уметь рассказывать о важнейших исторических событиях, показывая знание необходимых  фактов.

Задание на описание орудий труда и образа жизни человека разумного.

Пар. 2, составление рассказа по рисунку на стр.12

5

3

Возникновение искусства и религии.

1

Знать как возникло искусство и религия, понятия «колдовской обряд», «душа», искусство, религия.

Уметь описывать предметы культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, сравнивать с современностью.

Объяснение причин возникновения первобытного искусства.

Пар. 3, вопросы 1,4

6

4

Понятие «Западная Азия». Родовые общины охотников и собирателей

1

Знать: производящее хозяйство, орудия труда земледельца, неравенство, вождь, старейшина, знать, государство. Уметь соотносить понятия и определения

понятийный диктант

Выучить слова, Пар. 4, вопросы 2,3,4

7

5

Начало обработки металлов

1

Объяснять причины возникновения ремесла.

Пар. 5, подготовка к Контрольно-методическому срезу, повторение ПП.1-4

8

1

Значение первобытной эпохи в истории человечества.

Повторение

1

Знать основные понятия по разделу, уметь отстаивать своё мнение, работать в группе, индивидуально, соотносить понятия и определения.

Раскрыть основные понятия.

Повторить термины.

Древний Восток. (18ч.+2п.о):

Древний Египет(7+1)

9

1

Местоположение и природные условия

1

Знать

Местоположение и природные условия. Земледелие. Древнего Египта. Уметь работать по карте, схематично изображать исторические объекты

Задание на работу с картой.

Пар.6, вопросы 2,3, задача 4 на стр.35

10

2

Возникновение единого государства в  Египте

1

Знать:

Как возникло государство; вельможи и фараон, писец, налог Тутмос.                        Уметь составлять таблицу.

Задание по ленте времени, самостоятельная работа.

П.6

11

3

Быт земледельцев  и ремесленников.

1

Знать быт земледельцев  и ремесленников, уметь  составлять сравнительную таблицу, сравнивать, делать выводы

Составить рассказ о быте  и жизни земледельцев.

Пар.7, составление сравнительной таблицы

12

4

Жизнь и служба вельмож.

1

Знать: как жили вельможи, уметь составлять рассказ от имени исторического персонажа, работать с документом.

Составить рассказ о бы-те  и жизни вельмож, фараона.

П.8,9 составление рассказа от имени исторического персонажа

13

5

Религия древних египтян

1

Знать о священных  животных, главных о божествах, обожествлении фараона, уметь соотносить понятия и определения,

Рассказ  о мифах  и религии египтян.

Пар.10, вопросы 1,3,

14

6

Искусство  древних египтян

1

Знать устройство пирамид, внутренний и внешний вид храма, уметь описывать памятники искусства, выступать с сообщениями.

Задание на подготовку сообщения по теме.

П.11 составить описание египетского храма

15

7

Особенности древнеегипетского письма.

1

Знать какие материалы использовали для письма, школы, календарь, часы, произведения литературы. Уметь составлять рассказ  от имени жителя Египта.

Работа с документами.

П.12 вопросы 1,2. Повторение пп.6-11

16

1

Повторение «Достижения древних египтян»

1

Знать о достижениях древних египтян. Уметь работать в паре, группе отвечать на вопросы, делать выводы.

Решение кроссвордов, самостоятельная работа.

Западная Азия в Древности (7)

17

1

Двуречье в древности

1

Знать: Двуречье. Климат. Города шумеров, особенности земледелия.

Уметь анализировать документы, сравнивать, делать выводы

Установление хронологической последовательности  развития стран.

Пар.13, сравнительная таблица природных условий Египта и Междуречья.

18

2

Древневавилонское царство

1

Знать: Древневавилонское царство. Законы Хаммурапи. Религиозные верования.

Уметь обосновывать своё мнение, работать с документами.

Ориентирование по карте. Работа  с документом.

Пар.14, вопросы 3,4

19

20

3

4

Религиозные верования жителей Двуречья.

Города Финикии.

2

Знать: Города Финикии. Ремёсла. Древнейший алфавит. Основание колоний. Евреи.

Уметь работать по карте.

Ориентирование по карте.

Пар.15-16, составление сравнительной таблицы

21

5

Древние евреи

1

Знать: Библия, Ветхий Завет, библейские мифы, моральные нормы. Уметь рассказывать мифы и давать свою оценку.

Подготовить рассказ по Детской Библии.

Пар.16-17, вопросы 1,3,

22

6

Ассирийская держава.

1

Знать какие новшества изобретены ассирийцами, уметь показывать их походы, границы территории, работать с документами.

Ориентирование по карте.Работа  с документами.

Пар.18, вопросы 1,2,3,

23

7

Образование Персидской державы

1

Знать причины создания Персидской державы, правителей, завоевания уметь работать по карте, составлять картосхемы персидских завоеваний

Ориентирование по карте. Составление картосхем.

Пар.19, составление картосхемы персидских завоеваний

Индия и Китай в древности (4)

24

1

Местоположение и природа Древней Индии.

1

Знать: Местоположение и природа. Реки Инд, Ганг. Уметь сравнивать географическое положение Индии с изученными странами, выделяя сходство и различия

Задание на работу  с картой. Задание  на выявление особенностей природных условий Индии и других стран.

Пар.20, вопросы 1,2,3,

25

2

Представление о  кастах.  

1

Знать: Религиозные верования. Объединение Индии. Индийские цифры. Шахматы. Уметь делать выводы, находить общее  и особенное в религии Индии  и других стран.

Задание на анализ фактов, явлений.

Пар.21, вопросы 1,2,3,

26

3

Местоположение и  природа Древнего Китая.

1

Знать: Местоположение и природа. Реки Хуанхэ и Янцзы. Природа Китая, занятия населения. Уметь рассказывать от имени исторического персонажа. Уметь сравнить правила поведения в Др.Китае и современности

Задание на работу  с картой. Задание  на выявление особенностей природных условий Китая и других стран.

Пар.22, сравнить правила поведения

27

4

Объединение Китая при ЦиньШихуане.

1

Знать: Учение Конфуция. Объединение Китая. Строительство  Великой китайской стены. Великий шелковый путь. Шелк. Бумага. Компас. Уметь делать выводы  о значении китайской культуры в мировой культуре, составлять рассказ.

Задание на раскрытие основных черт в занятиях Китая.Задание на выявление  особенного в религии Китая.

Пар.23, вопросы 1, составить рассказ о ВКС

28

1

Повторение «Вклад  народов Древнего Востока в мировую культуру".

1

Знать основные положения темы, уметь работать по карте, отвечать на вопросы, составлять кроссворд, выступать с сообщениями.

Задание на выявление общего и особенного в религии, культуре Китая  и Индии. Работа с документами. Работа с картой.

Повторить слова. Творческое задание.

Древняя Греция.  (20 ч.)

29

1

Местоположение и природные условия.

1

Знать: Местоположение и природные условия, роль моря. Уметь работать с картой, составлять картосхему, высказывать своё мнение.

Задание на описание природных условий Древней Греции и влиянии на занятия людей.Работа с картой.

Пар.24, объяснить крылатые выражения

30

2

 Критское царство,  Микенское царство.

1

Знать: Критское царство. Микенское царство. Мифы о Троянской войне.

Уметь рассказывать мифы, отвечать на проблемные вопросы, задавать вопросы.

Используя мифы характеризовать политическое устройство Критского и Микенского государств.Работа с картой.

Пар25, вопросы 2,3,

31

32

3

4

Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

2

Знать: Поэмы Гомера «Илиада» и «Одиссея».

Уметь анализировать поэмы, находить реалии и вымысел..

Задание на анализ «Илиады» и «Одиссеи», определение реального и мифического.

Пар.26-27

33

5

Религиозные верования греков.

1

Знать мифы о богах и героях. Олимпийские  боги.

 Уметь составлять рассказ от имени очевидца.

Задание на объяснении сути религии древних греков.

Пар.28, вопросы 3,

34

6

(1)

Начало обработки железа в Греции.

 Местоположение и природные условия Аттики

1

Знать: Создание алфавита. Города.

Устройство полиса. Уметь: читать карту.

Знать:  основные занятия в Аттике, управление, «демос», законы Драконта. Уметь показывать границы государств, городов- полисов

Работа с картой.Задание на характеристику занятий населения.

П.29

35

7

(2)

Борьба демоса со знатью.

1

Знать: реформы Солона, перемены в управлении

Уметь рассказывать по схеме.

Задание на выявление причин и следствий реформ  Солона.

П.30

36

8

(3)

Местоположение и природные условия Лаконии.

1

Знать:  географическое положение и занятия населения Лаконии и Спарты, воспитание и завоевания спартанцев. Спартанцы и илоты.  Уметь рассказывать от имени исторического персонажа.

Работа с картой.Задание на составление рассказа о жизни илотов, спартанцев.

П.31

37

9

(4)

Греческие колонии на берегах Средиземного и Чёрного морей.

1

Знать: колонии греков, причины их возникновения, понятия «эллины», «скифы» Уметь соотносить термины и определения, делать выводы

Работа с картой.Задание на выявление причин выезда греков из метрополии.

П.32

38

10

(5)11

(6)

Олимпийские игры.

1

Знать:  виды состязаний, роль в жизни Греции и истории, атлет. Уметь описывать исторические события, сравнивать олимпийские игры в  древности и наши дни.

Работа с картой.Задание на поиск информации о олимпийских играх.

П.33

39,40

11

(6),12

(7)

Греко-персидские войны.

2

Знать: основные события войн, даты, героев, (слова: стратег, фаланга, триера). Уметь пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать  содержание иллюстрации.

Работа с картой.Задание навыбор дат из предложенных.

П.33-34

41

13

(1)

Последствия победы над персами для Афин.

1

Знать: создание Афинского морского союза, военного и торгового флота, последствия победы над персами для Афин.

Уметь составлять таблицу

Работа с картой.Задание навыбор дат из предложенных. Составление таблицы.

П.36

Табл.  «Положение граждан, рабов, переселенцев»

42

14

(2)

Город Афины.

1

Знать: Город Афины. Храмы. Быт. Фидий, Мирон, Поликлет.

Уметь: описывать исторические памятники, выступать с сообщениями.

Задание на объяснение назначение памятников архитектуры.

П.37

43

15

(3)

Образование афинян.

1

Знать: рабы-педагоги, начальная школа, палестра, гимнасии, Аристотель, Сократ.

Уметь: характеризовать образовательные учреждения, вести рассказ от имени исторического персонажа.

Задание на составление рассказа от имени исторического персонажа.

П.38

44

16

(4)

Возникновение театра

1

Знать: Театр. Трагедии  и комедии.

Уметь: читать по ролям.

Составить рассказ от имени грека-зрителя, актёра.

П.38

45

17

(5)

Афинская демократия 5 веке до н.э.

1

Знать: народное собрание. Совет пятисот, Перикл и его соратники.

Уметь сравнивать управление в Греции и Египте.

Задание на объяснение мотивов, целей  и результатов деятельности Перикла.

П.39

46

47

18

(1)

19

(2)

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц.

Поход Александра Македонского на Восток.

1

1

Знать: причины ослабления греческих полисов и последствия, ход македонских завоеваний, войско, Филипп и Александр Македонский. Уметь: оперировать историческими датами; работать по карте.

Работа с картой.Задание на выявление причин потери Греции независимости.

П.40

П.41

48

20

(3)

Распад державы Александра после его смерти.

1

Знать: причины распада державы

Уметь отслеживать по карте рост и распад государства.

Работа с картой.Задание на выбор дат из предложенных. Задание на выявление причин распада державы Александра Македонского.

П.42

49

21

(1)

Повторение. Вклад эллинов  в мировую культуру.

1

Знать: Вклад древних эллинов в мировую культуру.

Уметь: давать описание исторических событий и памятников культуры Древней Греции на основе текста и иллюстративного материала учебника, соотносить  исторические процессы и отдельные факты, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий Древней Греции и эллинизма.

Самостоятельная работа, работа  в группе.

П.43

Древний Рим  (17ч.)

50

1

(1)

Местоположение и природные особенности Италии.

1

Знать: климат, занятия населения, реки.

Уметь: рассказывать по карте, составлять картосхему

Задание  на выявление природных особенностей Италии.

Стр. 204, Пар.44, п.1-2

51

2

(2)

Возникновение республики.

1

Знать: Легенда об основании  Рима. Почитание богов. Ликвидация царской власти.

Уметь: соотносить события с лентой времени, находить реалии и вымысел.

Задание на группировку событий. Задание по ленте времени.Задание на соотнесение легенды с научными знаниями.

Пар.44, п.3

52

3

(3)

Уравнение в правах патрициев и плебеев.

1

Знать:борьба плебеев и патрициев, война с Пирром, республика, консул, трибун, вето.

Уметь заполнять сравнительную таблицу.

Задание на сравнение прав патрициев и плебеев.

Пар 45, п.1, Пар.46, п. 1,2

Пар.46, п.3, сравнительная таблица «Плебеи и патриции»

53

4

(1)

Карфаген. Первые победы Рима над Карфагеном.

1

Знать:

причины войн Рима и Карфагена, основные события и полководцев.

Уметь: соотносить события и даты, давать характеристику историческому деятелю.

Задание на сопоставление войска римлян и карфагенян. Задание на описание сражений.Работа с картой.

Пар.47, вопросы 1,2,3,

54

5

(2)

Установление господство Рима в Восточном Средиземноморье.

1

Знать:  провинция, политика Рима «разделяй  и властвуй», разгром Сирии и Македонии, триумф,

Уметь: составлять картосхему завоеваний

Задание на составление картосхемы.Работа с картой.

Пар.48, составить картосхему завоеваний

55

6

(3)

Рабство в Древнем Риме.

1

Знать: особенности римского рабства и источники раб гладиаторские бои, амфитеатр, гладиатор.

Уметь сравнивать положение раба и свободного, положение раба  в Риме и Греции.

Задание на сравнение положение раба  в Риме  и Греции, раба и свободного.

Пар.49, вопросы 1,2,3,

56

7

(1)

Разорение земледельцев Италии и его причины.

1

Знать: причины разорения земледельцев, законы братьев Гракх

Уметь: отвечать на проблемные вопросы, делать выводы.

Задание выявление причин разорение земледельцев и причин ослабления римского войска.

П.50

57

8

(2)

Крупнейшее в древности восстание рабов.

1

Знать:причины и ход восстания, его последствия. Спартак, Красс.

Уметь: составлять план восстания

Задание выявление причин восстания, его последствий. Работа  с текстом учебника.  Работа с картой. Составление плана.

П.51  составить план восстания

58

9

(3)

Превращение римской армии в наёмную.

1

Знать: причины превращения римской армии в наёмную и последствия этого, борьба Красса и Помпея, возвышение Цезаря; ветеран, диктатор

уметь: работать с картой, делать выводы.

Задание на соотношение терминов  и понятий.Работа с картой.

П.52

59

10

(4)

Поражение сторонников республики.

1

Знать: ход борьбы Антония и Октавиана, Клеопатра, окончание гражданских войн.

Уметь: соотносить понятия и определения.

Задание на соотношение терминов  и понятий. Задание на объяснение своего отношения  к историческим деятелям.

П.53

60

11

(1)

Территория империи. Соседи империи.

1

Знать: отношения Рима с Парфянским царством, германцами, славянами, «варварами».

Уметь: показывать изученное по карте.

Задание на выявление особенностей отношений Рима  с разными странами.Работа с картой.

П.54

61

12

(2)

Обожествление императоров. Нерон.

1

Знать методы правления Нерона, пожар в Риме. Уметь давать характеристики исторических деятелей.

Задание по составлению характеристики исторического деятеля.Работа с картой.

П.55

62

13

(3)

Возникновение христианства.

1

Знать как возникло христианство, заповеди ,отношение власти к христианам.

Уметь: высказывать свою точку зрения.

Объяснять причины возникновения христианства.Работа с картой.

П.56

63

14

(4)

Расцвет Римской империи.

1

знать/понимать

возникновение и развитие колоната, правление Траяна, последние завоевания, строительство дорог, мостов.

Уметь: сравнивать положение колона и раба, составлять таблицу.

Задание на сравнение положения колона и раба. Составление таблицы.Работа с картой.

П. 57

64

15

(5)

Рим-столица империи.

1

знать/понимать

повседневную жизнь римлян, термы, Колизей, театр, цирк,

Уметь: рассказывать от имени очевидца событий.

Задание по составление рассказа от имени исторического персонажа. Задание на рассказ о науках, культуре  в Древнем Риме.

П.58

65

16

(1)

Вторжения варваров.

1

знать/понимать Вторжения готов. Взятие Рима готами. Захват вандалами.

Уметь: называть причины переноса столицы, различать следствия и причины.

Задание на выявление причин и следствий.Работа с картой.

П.59

66

17

(2)

Разделение Римской империи на Восточную и Западную римские империи.

1

Создание Восточной и Западной Римской империи, вторжения варваров и падение Рима. Уметь работать с картой, называть  даты и термины.

Задание на соотношение дат и событий.Работа с картой.

П.60

67

68

1

Итоговое повторение. Особенности цивилизации Греции и Рима.

2

Знать: основные этапы и ключевые события истории Древней Греции, Древнего Рима; выдающихся исторических деятелей; важнейшие достижения культуры, рисовать схемы.

Уметь показывать на исторической карте территории расселения народов и завоеваний римлян, границы государств.

Самостоятельная работа.Работа с картой. Задание по составлению кроссворда. Задание на сравнение истории Греции и Рима.

подготовить кроссворд по теме

69

1

резерв

2

70

2

резерв

Этапы

Последовательность действий учителя                                            

Содержание

1

Работа с документами:

“Образовательня программа основного общего образования”,

раздел “Освоение основной образовательной программы основного общего образования”

Система оценки предметных результатов.

 Планируемые  предметные результаты обучения

Что должны знать и уметь учащиеся по предмету

2

Цель  мониторинга.

Получение объективной информации о качестве  обучения по предмету

3

Объект оценки

 Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач с использованием  способов    действий,   в том числе метапредметных(познавательных , регулятивных, коммуникативных).

4

Виды контроля

Тематический, за четверть,  промежуточный

5

Инструментарий

Тесты по теме, итоговый тест (промежуточный, годовой)   кодификатор, КИМы.

6

Форма оценки

“Пятибалльная”( уровневая), портфолио.,

проект, творческая работа.

7

Процедура проведения

Напомнить методику работы с тестами, о системе оценок с учётом уровневого подхода

8

Характеристика проведённой работы

Оценка  достижений с учётом уровневого подхода.

Анализ заданий с помощью схемы

по плану: задание, действия учащихся, результаты по каждому ученику.

9

Подходы к оценке достижений учащихся

Критериально-ориентированный

ориентированный на индивидуальные нормативы и нормативно-ориентированный

10

Представление результатов

Оценочные листы, классный журнал,

дневник, портфолио.

11

Выводы по результатам работы ,

коррекция  усвоения материала

Пониженный уровень достижений

специальная диагностика затруднений в обучении., пробелов в знаниях , оказание целенаправленной помощи в достижении базового уровня.

Низкий уровень освоения:

помощь по предмету и формированию мотивации к обучению,  развитию интереса, пониманию значимости предмета для жизни.

Повышенный и высокий уровень:

вовлечение в проектную деятельность.

Виды контроля/

за выполнение каких действий ставится оценка

1

           2 неудовлетворительно

             3

удовлетвори

тельно

      4

хорошо

          5

отлично

 Текущий

(на уроке, за четверть).

Промежуточный

 (годовые оценки).

Итоговый

(ГИА, ЕГЭ)

низкий уровень достижений по

отношению к базовому

уровню

пониженный уровень достижений

по отношению  к базовому

уровню

базовый уровень достижений

освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках круга выделенных задач

Повышенный уровень

усвоение опорной системы знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями о кругозоре, широте взглядов по отношению к базовому.

высокий уровень достижения результатов

по отношению к базовому

уровню

№

Вид мониторинга

Периодичность

Цель

1

Стартовая диагностика

Перед каждым разделом программы.

Выяснить уровень предполагаемых знаний полученных вне урока.

2

Закрытое тестирование (с выбором ответа)

1 раз в четверть

Измерить у учащихся уровень овладения знаниями и умениями в результате обучения.

3

Открытое тестирование

1 раз в четверть для учеников с повышенным и высоким уровнем достижений.

Для измерения уровня овладения знаниями.

4

Стандартизированные тесты

1 -2  раза в год

Выявить профильную направленность учащихся.

5

Авторские тесты

По мере необходимости

Выявить насколько учащиеся достигли заданного уровня знаний, умений и отношений.

6

Эссе

1 раз в четверть

Рефлексия.

7

Проект или исследовательская работа

1 раз в год, как зачетная работа по итогам года.

Мотивация на организацию самостоятельной  учебной деятельности.

8

Портфолио

По итогам года

Переход к многомерному измерению нескольких образовательных достижений.

Элементы

В соответствии с требованиями ФГОС

Цель мониторинга

Оперативно и своевременно

давать оценку достижения планируемых результатов по предмету с учётом уровневого подхода. Проследить динамику  изменений  результатов  обучения  во времени, определить слабые и сильные стороны,  внести изменения, организовать индивидуальную работу  по уровням обучения.

Объект оценки

Способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, с использованием способов действий

в том числе и метапредметных.

Инструментарий

Тестирование (тестовые задания) и КИМы итоговой аттестации),

анализ уровня обученности и обучаемости, кодификатор,

информационная карта текущей успеваемости,

изучение развития ключевыхкомпетеций (карта наблюдения и оценки), проекты., портфолио,

участие в олимпиадах, творческие работы.

№ п\п

Наименование разделов, тем

Кол-во часов

Из них

Примечания

Изучение нового и закрепление

Контрольные, лабораторные

1

 Введение. Что изучает история?

1  

1

-

2-3

Восточные славяне в древности

2

2

-

4-9

Русь в 9-первой половине 12 века.

6

6

-

10-17

Русь во второй половине 12-13 в.

8

8

-

18

Родной край в древности

1

1

-

19-26

Образование единого русского государства

8

8

-

27-31

Московское  государство

5

5

-

32

Родной край в древности

1

1

-

33-34

Итоговое повторение

2

-

2

35

Резерв

1

1

-

Итого:

35

33

2

Дата

№

урока п/п

№

урока

 по теме

Тема урока

Кол-во уроков

Требования к уровню подготовки учеников

Виды контроля за уровнем усвоенного

Домашнее задание

Примечание

1

1

Введение.

Что изучает история Отечества?

1

Знать/понимать изученные виды исторических источников, летоисчисление;  уметь показывать знание необходимых  фактов, терминов; использовать приобретенные знания при написании творческих работ.

Стр.4-7

Восточные славяне.  2 ч.

2

3

2

3

Восточные славяне и их соседи

2

Знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России в древности;  уметь показывать на исторической карте территории расселения народов на территории нашей страны,  показывая знание необходимых  фактов, терминов.

Текущий

П.1, 2

Русь в первой половине 12в.  6 ч.

4

1

Формирование древнерусского государства.

1

Знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России в период становления и расцвета Древнерусского государства; уметь показывать на исторической карте территорию Древнерусского государства.

Работа по карте.

Устный опрос

П.3

5

2

Первые русские князья

1

Знать понятия: варяги, летопись, полюдье, бояре, митрополит, Рюриковичи, Олег, Ольга, Игорь, Владимир Святой,   уметь показывать на исторической карте  города, места значительных исторических событий.

Устный опрос Работа по карте

П.4

6

3

Князь Владимир. Крещение Руси

1

П.5

7

4

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром.

1

Знать: борьба за власть между сыновьями Владимира, Правление Ярослава, Ярославичей, Междукняжеские усобицы. Русская правда.

уметь  рассказывать о важнейших исторических события и их участниках на основе текста и иллюстративного материала учебника,  показывая знание необходимых  фактов, терминов.

Устный опрос.

Рассказ по иллюстрациям.

П.6

8

5

Культура Древней Руси

1

Знать: особенности развития русской культуры, ценности древнерусского общества, культурные памятники, Нестор и его Повесть временных лет.

Уметь характеризовать исторические памятники

Сообщения

П.7

9

6

Быт и нравы древней Руси

1

Сообщения

П.8

Русь во второй половине 12-13в.    8 ч.

10

1

Раздробление Древнерусского государства

1

Знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России в период удельного княжения, изученные виды исторических источников; важнейшие достижения культуры и системы ценностей исторического периода;

уметь показывать на исторической карте территорию удельных княжеств, города, места значительных исторических событий, рассказывать о важнейших исторических события и их участниках на основе текста и иллюстративного материала учебника,  показывая знание необходимых  фактов, терминов, использовать текст исторического источника при ответе на вопрос.

Контурные карты

П.9

11

2

Владимиро-Суздальское княжество

1

Работа в группе.

П.10

12

3

Великий Новгород. Галицко-Волынская земля.

1

Контурные карты

П.11

13

4

Монгольское нашествие

1

Знать: Монгольское нашествие на Русь. Калка, Рязань, Евпатий  Коловрат, оборона Москвы, Владимира, Козельска. Уметь показывать на исторической карте основные события

Работа по карте

П.12

14

5

Борьба русских земель с западными завоевателями

1

Знать: Походы шведов  на Русь Ливонский и Тевтонский орден. Невская битва и Ледовое побоище. Уметь: рассказывать о важнейших исторических события и их участниках на основе текста и иллюстративного материала учебника.  

Работа над схемами. Устный опрос

П.13

15

6

Русь и Орда

1

Знать: Образование Золотой Орды. Повинности русского населения. Последствия ордынского владычества.

Уметь работать в паре

Текущий

П.14

16

7

Русь и Литва

1

Знать: Русь и Литва, присоединение западных русских земель к великому княжеству Литовскому. Уметь: использовать текст исторического источника при ответе на вопрос

Устный опрос.

П. 15

17

8

Культура русских земель

1

Знать: Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Культура русских земель. Уметь характеризовать исторические памятники.

Сообщения

П. 16

18

1

Родной край в древности

1

Знать об особенностях развития края;

уметь рассказывать и составлять сообщения

Сообщения

Образование единого русского государства.    8 ч.

19

1

Усиление Московского княжества в Северо-Восточной Руси

1

Знать/понимать основные этапы и ключевые события истории России в период завершения образования Российского государства, изученные виды исторических источников; систему ценностей исторического периода;

уметь показывать на исторической карте изменение территории Руси в связи с расширением территории.

Работа с картой

П. 17

20

2

Москва-центр борьбы с  ордынским владычеством

1

Знать: причины и предпосылки возвышения Москвы, роль И. Калиты, митрополита Алексея, С. Радонежского, Куликовская битва и Д. Донской. Уметь характеризовать исторические события, давать характеристики историческим деятелям.

Самостоятельная работа.

П. 18

21

3

Московское княжество и его соседи.

1

Знать: Василий Первый и, московская усобица, образование русской, белорусской и украинской народностей.
Уметь показывать города, места значительных исторических событий

Фронтальный опрос.

П. 19

22

23

4

5

Создание единого Русского государства

2

Знать термины:  централизованное государство, поместье, ясак, «стояние на реке Угре», Россия, регалии, Боярская Дума, Иван III. Уметь работать с документом и вопросами к нему (Судебник 1497г)

Терминологический диктант

П. 20

П. 20

24

6

Церковь и государство

1

Знать как происходило становление автокефальной церкви, ереси, нестяжатели и иосифляне, теория «Москва-Третий Рим».

Уметь рассказывать о важнейших исторических события и их участниках на основе текста и иллюстративного материала учебника,  показывая знание необходимых  фактов.

Устный опрос

П. 22

документ

25

7

Культура и быт в 14-начале 16 в.

1

Знать особенности и основные тенденции развития культуры, сказания, повести, хождение, главные памятники и сооружения Кремля. Андрей Рублев. Уметь выступать с сообщениями.

Сообщения.

П. 26

Подготовить сообщение.

26

8

Основные социальные слои Российского государства.

1

Знать: «Знатные люди», хозяйство и быт светских, духовных землевладельцев, крестьян, тяглового населения.

Уметь работать с источниками.

Заполнение таблицы.

П. 21

Московское государство в 16 в.   5 ч.

27

1

Начало правления Ивана ІV; реформы Избранной Рады.

1

Знать/понимать - основные этапы и ключевые события Российское государство в  XVI  в и выдающихся деятелей отечественной истории. Венчание на царство Ивана Грозного. Избранная рада. Адашев. Сильвестр. Земские Соборы. Судебник 1550г. Реформы. Стоглав.

Уметь - соотносить даты событий с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий (централизации страны, реформы 50-гг).

Составление портрета .

Самостоятельная работа.

П. 23

Документ

стр. 203

28

2

Внешняя политика

1

Знать: Присоединение Казани, Астрахани, Сибири. Ливонская война. Уметь показывать на исторической карте изменение территории Руси в связи с расширением территории.

Работа с картой

П. 24

29

30

3

4

Опричнина

2

Знать: Сущность и цели опричной политики. Террор. Поход на Новгород.

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы.

Устный опрос.

П. 25

31

5

Культура и быт

1

Знать: Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатанья. И.Фёдоров. Строительство храмов. Живопись. «Домострой»

Уметь: давать характеристику важнейшим достижениям русской культуры XVI века  

Сообщения.

П. 26

П. 27

32

1

Родной край

1

Знать об особенностях развития края;

уметь рассказывать и составлять сообщения

Лекция

33

34

1

2

Повторительное обобщение  «Общее и особенное в развитии средневековой Руси и стран Европы»

2

Систематизировать материал об  основных процессах социально-экономического и политического развития страны в 16 веке.

Самостоятельная работа.

Устный опрос.

Сравнительная таблица

35

1

Резерв.

1

№

п/п

Наименование разделов, тем

К-во часов

Из них

Примечания

Изучение нового и закрепление

Контрольные, лабораторные

1

Введение

1

1

-

2-11

Раннее средневековье

10

10

-

12-24

Расцвет Средневековья

13

13

-

 25-30

«Осень» Средневековья

6

6

-

31-33

Вдали от Европы

3

3

-

34

Итоговое повторение

1

-

1

35

Резерв

1

-

1

Итого:

35

33

2

Дата

№ урока

п/п

№

урока

 по теме

Тема раздела, урока

Кол-во

часов

Требования к уровню подготовки учеников

Виды контроля за уровнем усвоенного

Домашнее задание

Примечания

1

1

Введение

1

Уметь определять место средневековья на  ленте времени.

Характеризовать источники, рассказывать о средневековой эпохе.

Работа с лентой времени

С.5-11

Раннее средневековье.   10 ч.

2

1

Великое переселение народов.

1

Знать великое переселение народов. Уметь показывать на карте перемещение германцев, гуннов и других племён, территории варварских королевств.

Работа по карте.

Устный опрос

П. 1

3

2

Усиление королевской власти.

1

Знать: Франкское завоевание. Хлодвиг. «Салическая правда».

Уметь показывать территории европейских государств раннего средневековья. Рассказывать  об общественном строе германских народов на основе источников.

Работа по карте.

П. 2-3

4

3

Изменения в положении церкви.

1

Знать: формирование христианской ортодоксии. Ереси. Структура и иерархия духовенства. Возникновение папства. Монашество. Уметь разъяснять причины и значение христианства в Европе.

Фронтальный опрос.

П. 2

5

4

Франкское государство в 6-8 вв.

1

Знать: Карл Мартелл. Бенефиций и феод. Войны Карла Великого. Уметь объяснять значение создания и причины распада его империи. Феодальная раздробленность. Создание Священной Римской империи.

Работа по карте.

Устный опрос

П. 3-4

6

5

Истоки средневековой культуры

1

Знать: истоки средневековой культуры. Споры вокруг античного наследия. «Каролингское возрождение».

Уметь представлять описание памятников культуры раннего Средневековья и высказывать своё суждение о них.

Текущий контроль.

П.5

7

6

Особенности развития Восточной Римской империи.

1

Знать: особенности развития Восточной Римской империи, территорию, население, Константинополь, судьба страны и взаимоотношения с Русью.

Уметь: показывать на карте территорию Византийской империи, называть соседние народы и государства.

Работа по карте

П. 6

8

7

Роль античного наследия в культуре Византии.

1

Знать: раскрывать значение понятий василевс, кодекс, фреска, мозаика, византийская иконопись.

Уметь: Рассказывать о культуре Византии, давить описание выдающихся памятников.

Текущий

П. 7

9

8

Прародина и расселение славян.

1

Знать: где находится прародина славян, как складывались славянские государства, принятие христианства, соперничество Рима и Константинополя.

Уметь сопровождать рассказ показом на карте.

Работа по карте.

Устный опрос

П. 8

10

9

Условия жизни и занятия арабов. Возникновение Халифата.

1

Знать: Ислам. Обязанности мусульман. Показывать на карте территории, населённые и завоёванные арабами.

Рассказывать о занятиях и образе жизни арабских племен. Уметь характеризовать положение и особенности жизни различных народов, населяющих Халифат.

Работа по карте.

Устный опрос.

П. 9

11

10

Культура стран Халифата

1

Уметь раскрывать значение понятий ислам, Коран, мусульманин, халифат.

Объяснять причины и следствие арабских завоеваний.

Характеризовать достижения арабской культуры и её вклад в мировую.

Самостоятельная работа.

Сообщения.

П.10

Расцвет Средневековья.    13 ч.

12

1

Складывание нового устройства общества

1

Знать: Сословия: теория и практика, феод и  установление вассальных отношений. Понятие феодализма формирование крестьянства. Уметь: рассказывать о жизни представителей разных сословий средневекового общества-рыцарей, крестьян, ремесленников, торговцев, используя свидетельства источников.

Рассказ от лица очевидца.

П. 11

13

2

Рыцарство.

1

Знать: Рыцарство. Воспитание и образ жизни. Рыцарская культура.

Уметь: работать с документами

Работа с документом

П. 11-12

14

3

Крестьяне и сеньоры.

1

Знать: Крестьяне и сеньоры. Повинности. Жизнь крестьянина. Натуральное хозяйство. Крестьянская община. Быт и культура крестьян.

Уметь: решать познавательные задачи.

Решение задач

П.12

15

4

Средневековый город.

1

Знать: причины упадка городов в раннее Средневековье и расцвета, борьба с сеньорами. Социальная структура.

Уметь: составлять таблицу.

Таблица

П.13

16

5

Средневековое ремесло.

1

Знать: Цехи, их роль в жизни города, торговля и торговые пути, ярмарки, возникновение банков.

Уметь: работать с  картой, текстом документов.

Текущий

П.14

17

6

Основы могущества церкви.

1

Знать: Разделение церкви. Различия между католицизмом и православием. Уметь: Характеризовать положение и деятельность церкви в средневековой Европе.

Текущий контроль..

П. 15

18

7

Причины  и начало Крестовых походов.

1

Знать: Крестовые походы. Причины и начало походов, их участники, духовно-рыцарские ордена, значение походов.

Уметь: Высказывать оценочные суждения о сущности и последствиях Крестовых походов.

Контурные карты.

П.16

Рассказ от имени участника детского похода

19

8

Папство в зените могущества.

1

Знать: Инквизиция. Ереси, причины их распространения, еретик. Уметь: спорить и отстаивать свои взгляды. Характеризовать представления средневековых европейцев о мире, объяснять, какое место в их жизни занимала религия.

Фронтальный опрос. Работа в группах.

П. 16

20

9

Начало объединения Франции

1

Знать: Укрепление королевской власти во Франции. Сословная монархия  Генеральные штаты.

Уметь называть причины установления сословной монархии, давать характеристику французским королям.

Работа с персоналиями.

П. 17

21

10

Воздействие нормандского завоевания на развитие феодальных отношений в Англии.

1

Знать: могущество власти короля в 11-12 вв., реформы Генриха Плантагенета, Великая хартия вольностей, возникновение парламента.

Уметь сравнивать парламент и Генеральные штаты.

Сравнительный анализ

П.18

22

11

Новый этап борьбы империи и  папства.

1

Знать политику Фридриха Барбароссы в Италии и Германии, усиление князей и ослабление власти императора.

Уметь объяснять, какие силы и почему выступали за сильную централизованную власть, а какие - против.

Самостоятельная работа.

П. 23 - 24

23

12

Возникновение университетов.

1

Знать: Возникновение университетов. Рационализм и мистика. Роль алхимии и астрологии в развитии наук. Романский и готический стили, их основные черты. Уметь рассказывать, что и как изучали в средневековых школах и университетах. Объяснять значение понятий и терминов.

Уметь соотносить слова и понятия.

Понятийный диктант

П. 27

24

13

Архитектура и изобразительное искусство.

1

Знать: Романский и готический стили, их основные черты.

Уметь характеризовать исторические памятники эпохи.

Сообщения.

П. 28

«Осень» Средневековья.  6 ч.

25

1

«Черная смерть», её экономические и социальные последствия

1

Знать: Ухудшение условий жизни европейцев. Освобождение крестьян от личной зависимости. «Черная смерть» и её последствия. Жакерия. Восстание Уота Тайлера.

Уметь: называть причины и ход восстаний. Характеризовать причины и итоги социальных выступлений в средневековой Европе.

Текущий контроль.

П. 20

26

2

Причины и начало Столетней войны

1

Знать: причины, ход войны, Жанна дэ Арк и перелом в войне.

Уметь: представлять характеристики известных исторических личностей

Фронтальный опрос

П.19

27

3

Владения герцогов Бургундских. Централизаторская политика.

1

 Знать: как завершилось объединение Франции, Англии, Испании. Война Алой и белой Розы. Реконкиста. Уметь работать по схеме.

Работа со схемой.

П. 21,22

28

4

Изменения в культуре  Западной Европы.

Знать: Возникновение культуры Возрождения в Италии. Изобретение книгопечатанья  и его значение. Уметь представлять описание памятников средневековой культуры, характеризуя их назначение, художественные особенности и др. Высказывать суждения о значении идей гуманизма и Возрождения для развития европейского общества.

Текущий контроль. Сообщения.

П. 29-30

29

5

Центральная и Юго-восточная Европа в 14-15 вв. Польша. Чехия.

1

Знать: Борьба с Тевтонским орденом. Грюнвальд. Династическая уния Польши и Литвы. Расцвет Чехии. Ян Гус.

Уметь называть причины и последствия гуситского движения, работать с картой.

Работа с картой. Устный опрос.

П. 25

30

6

Страны Балканского полуострова.

1

Знать: Ослабление Византии, Болгарии, Сербии. Усиление Османской империи и её завоевания на Балканах.

Уметь объяснять причины ослабления и падения Византийской империи.

Показывать на карте направления наступления турок (османов на Балканах)

Работа с картой.

Самостоятельная работа.

П. 26

Вдали от Европы.  3 ч.

31

1

Культуры  и государства Азии.

1

Знать: природные условия Индии. Варны и касты. Делийский Султанат. Религии. Достижения культуры.

Китай и его соседи. Великий шелковый путь. Создание державы Чингисхана.  

Уметь показывать на карте направления завоеваний монголов, тюрок (турок) и территории созданных ими государств. Объяснять значение понятий. Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.

Рассказывать о положении различных групп населения в странах Востока (используя свидетельства источников).

Фронтальный опрос

П. 31 - 32

32

2

Объединение монголов и создание державы Чингисхана

1

Работа с картой. Сообщения.

П. 31 - 32

33

3

Культуры и государства Африки и Америки

1

Уметь представлять описание, характеристику памятников культуры народов Востока.

Показывать на карте древние государства Америки. Рассказывать о культуре народов Центральной и южной Америки

Сообщения. Работа  в группе.

П. 33-34

34

1

Итоговое повторение

1

Знать: значение Средневековья в мировой истории и культуре.

Уметь работать по карте, делать выводы, рассказывать отвечать на вопросы.

Итоговая контрольная работа.

Повторить слова

35

1

Резерв

1