Методическая копилка

Открытый урок в 7 классе  «Эпоха Петра Великого».

Учитель: Орлова Зухра Айдимировна

Школа: МБОУ СОШ №9 г.Павлово с УИОП

Предмет: История

Тема учебного занятия: Эпоха Петра Великого

Тип урока: урок рефлексивного обобщения

Учебная задача:

1. Научить действия принятия учебной задачи по открытию способа обобщения полученных знаний по данной теме через методы критического мышления «Кластер» и «Синквейн».
2. Вовлечь в ситуацию значимости реформ Петра Великого.
3. Закрепить и систематизировать знания, приведение усвоенных обучающимися знаний,  понятий и дат в систему, предусматривающую раскрытие и усвоение связей.

Цели:

Предмет/ познавательная, обучающая:

•    Формирование  основ общественно-политических,   гуманитарных знаний по истории России;

•    вырабатывать умения систематизировать и анализировать полученные знания.

Способ/ метапредметная/ развивающая

•    развитие навыков отбора самого главного и существенного в материале, концентрации внимания, логического мышления;

•    повторить понятийный аппарат, хронологию;

Смысл/ личностная/ воспитательная

•    через игровые элементы урока и групповую форму его проведения прививать интерес к истории России;  

•  способствовать нравственно патриотическому воспитанию школьников, воспитывать любовь и уважение к своему народу, к истории своей страны; толерантности

Задачи:

1. повторить и обобщить знания учащихся о личности Петра I и его реформах;
2.  расширить представления о роли и значении исторической личности в истории;
3. способствовать формированию самостоятельной мыслительной деятельности;
4.  воспитывать чувства гражданственности и патриотизма. развивать у учащихся критическое мышление, умение анализировать, аргументировано доказывать и отстаивать свою точку зрения, развивать свои творческие способности и учиться грамотно вести дискуссию;
5.  формировать у учащихся оценочные суждения на основе обобщения событий и явлений, умения работать с историческим документом, как историческими источниками;
6.  расширить представления о роли и значении личности в истории

Оборудование:

- Учебник – А.А. Данилов История России. Конец XVI – XVIII вв. 7 класс.-М.: Просвещение, 2011.

- Пособие – К.А. Соловьев, Б.Н. Серов Универсальные поурочные разработки по истории России. Конец XVI – XVIII вв. 7 класс.-М.: ВАКО, 2012.

- Презентация PowerPoint «Эпоха Петра I»

ПК, мультимедийный проектор, нотбуки (3 шт)

иллюстрации, карточки, портрет Петра

Ход урока:

Организационный момент.

Вступительное слово учителя (Слайд №1)

 Эпоха Петра I одна из самых ярких эпох отечественной истории. Традиции, особенности и привычки старой Руси менялись на глазах одного поколения. Сухопутная Русь сделалась морской державой, и не случайно «окном в Европу» стала столица империи – портовый город Санкт-Петербург. Новые времена – новые песни: медь церковных колоколов, наполнявших Москву малиновым звоном, по приказу Петра I была перелита в пушки, победный грохот которых ознаменовал рождение новой цивилизации. (Слайд№2)

Но, справедливости ради, надо отметить, что все реформы и новшества проводились с помощью жесточайшей эксплуатации простого народа, насильственными методами, усилением налогового бремени. (Слайд №3)

Цель сегодняшнего урока: (Слайд №4)

 1.Вспомнить экономические, политические, социальные преобразования в Российской империи; 2. Оценить масштаб и значимость этих реформ 3. Ответить на вопросы: (Слайд №5)

1.Что сделал Петр для российской истории – открыл окно в Европу или загнал нашу страну в европейский угол? 2.Реформы Петра I – прогресс в истории России или откат назад?

Урок наш будет проходить в виде конкурса - игры. У нас 3 команды.  Предварительно каждая команда получила задание подготовить слайд презентации по заданной теме: (Слайд №6)

1 - Экономические реформы; 2 – Реформы управления государством; 3 – Реформы в армии и флоте.

1 конкурс: Защита своего слайда. Ответы на вопросы команды - соперницы. (Полное и точное раскрытие вопроса и правильные ответы на вопросы – 7 баллов).

2 конкурс: Географическая викторина – Чем знамениты следующие населенные пункты?(Слайд №7) (За правильный и самый быстрый ответ – 1б.)

- Азов

- Воронеж

- Нарва

- Лесная

- Гангут

- Ништадт

3 конкурс: Словарное лото. (Слайд №8)  Совместить термины и определения. Когда работа будет закончена, перевернуть карточки, на обратной стороне должны получиться цельные картинки на тему Петровской эпохи.

 (За правильные и самые быстрые ответы – 1 б.)

4 конкурс: Выполнить задание из «Витязя». Ребята выполняют задание за компьютером. Ученикам дается задание восстановить во втором прямоугольнике даты в хронологическом порядке. Выигрывает та команда, которая выполнит работы быстрее и правильно укажет значение всех дат. (Выигравшая команда получает 2 б.).

5 конкурс:  Найдите соответствие. (Слайд №9) 

    На листочках даны два ряда слов, вам нужно к левому подобрать соответствующие слова из правого и правильно их разместить. Кто быстрее и правильно ответит, та команда получает 3,5 балла.

И. Никитин – портретист

«Ведомости» - первая печатная газета

Л. Магницкий – написал учебник по арифметике

Б. Растрелли – архитектор

Д. Трезини – архитектор

А. Нартов – изобретатель токарного станка

Кунсткамера – первый музей России.

6 конкурс: Историко-литературное конкурс. (Слайд №10)  О каких событиях пишет автор, найти соответствующую иллюстрацию, мне показать, назвать его и указать дату.

(За правильные и самые быстрые ответы – 1 б.)(Слайд №11,12)

1. «Швед, русский – колет, рубит, режет,

      Бой барабанный; клики, скрежет.

      Гром пушек, топот, ржанье, стон,

      И смерть, и ад со всех сторон.»

2. «Природой здесь нам суждено

      В Европу прорубить окно,

      Ногою твердой стать при море:

      Сюда по новым им волнам

      Все флаги в гости будут к нам,

      И запируем на просторе.

3. «…Предписываю собирать за особое вознаграждение найденные в земле или воде каменья необыкновенные, кости человеческие или скотские, рыбьи или птичьи, не такие, как у нас ныне есть…также какие старые подписи на каменьях, железе или меди, или какое старое и ныне необыкновенное ружье, посуду и прочее, все, что зело (очень) старо и необыкновенно…» (Для хранения этого в Петербурге построили здание.)

4. «…И ясны спящие громады

      Пустынных улиц и светла

      Адмиралтейская игла.»

7,8 конкурс: Капитан выполняет задание - тесты за компьютерами.  (Слайд №13) В это время  члены команды отгадывают кроссворд. Первая команда, справившаяся с заданием – выигрывает 2 балла.

Подведение итогов:

Итак, давайте вернемся к нашим проблемным вопросам:  (Слайд №14)

1.Что сделал Петр для российской истории – открыл окно в Европу или загнал нашу страну в европейский угол? 2.Реформы Петра I – прогресс в истории России или откат назад ? (ответы учеников)

Реформы сопровождались резким ростом налогового бремени, усилением крепостной зависимости, феодального гнета, огромными жертвами.

         Но нельзя недооценивать, что Россия в первой четверти XVIII века ликвидировала отставание от передовых стран Европы в экономике, резко возросла мануфактурная промышленность, созданы новые отрасли, широко развернулась внешняя и внутренняя торговля. Произошло усовершенствование государственного аппарата, оформилась абсолютная монархия. Большие перемены произошли в культурной жизни.

Закончить наш урок-игру я хочу словами российского историка М.П. Погодина: «Петр Великий сделал много для России. Смотришь и не веришь, считаешь и не досчитаешься. Мы не можем открыть своих глаз, не можем сдвинуться с места, не можем оборониться ни в одну сторону без того, чтобы он везде не встретился с нами: дома, на улице, в церкви, в училище, в суде, в полку, на гулянье, - все он, все он, всякий день, всякую минуту, на всяком шагу.» (Слайд №15)

А теперь  подведем  итог конкурса – игры. (после подсчета баллов, определяется победитель)

Домашнее задание:

1. рабочая тетрадь стр 49 – 51, задание №1-4
2.  составить синквейн про Петра 1

Проведение рефлексии:

Я знал                                 Узнал новое                                  Хочу еще узнать

Тема урока: Борьба Руси с западными завоевателями.

Предмет: История России.

Класс: 6 класс.

Учебник: История России с древнейших времен до конца XVIвека», под ред. А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной − М.: Просвещение, 2008 г.

Цель урока: формирование представлений о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов

Задачи урока:

Образовательные: 

• способствовать овладению учащимися основного понятийного материала по данной теме.
• познакомить учащихся с героической  борьбой русского народа и народов Прибалтики с немецкими и шведскими феодалами;
•  раскрыть сущность полководческого таланта Александра Невского;

Развивающие: 

•  развитие у учащихся познавательного интереса у учащихся, умения анализировать ситуацию, вести дискуссию, делать выводы, совершенствовать умения работы с историческим источником, картой, работа в группе;

• в  ходе урока способствовать развитию у учащихся творческих способностей, логического мышления, умению находить причинно-следственные связи событий;

Воспитательные:

• воспитание у учащихся любовь и уважение к истории Родины на примере жизнедеятельности Александра Невского, воспитание чувства гордости за свой народ, уважительное отношение к прошлому.

Тип урока:  урок изучения нового материала (комбинированный) с проблемными познавательными заданиями 

Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, практическая.

Оборудование и наглядные пособия: учебники, рабочие тетради, карта «Борьба с иноземными захватчиками в XIII веке»,  презентационный материал, компьютер, мультимедийный проектор, экран

Новые термины и понятия: орден, крестоносцы, крестовый поход, «свинья»

.

Этапы урока:

1. Организационный этап.                                                             2  минуты

2. Проверка домашнего задания.                                                  8 минут    

3. Вводно – мотивационный этап урока                                       3 минуты

4. Изучение нового материала                                                                                              

• Борьба Руси с западными завоевателями.                         7 минут
• Невская битва.                                                                      6 минут
• Ледовое побоище.                                                                6 минут

5.  Закрепления новых знаний.                                                     10 минут

7. Подведение итогов. Домашнее задание                                  3 минуты

Содержание этапов урока:

На уроке были использованы технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения. Совокупность методов обучения была отобрана в соответствии с целью и содержанием учебного материала.

1. Проверка домашнего задания:

- с помощью интерактивного задачника по истории России всегда вызывает огромный интерес у учащихся. Его можно использовать и в качестве проверки знаний и в качестве закрепления материала – рефлексии.

- с помощью карточек и заданий в рабочей тетради   поддерживаются знания, полученные на предыдущих уроках, что позволяет применять дифференциацию и индивидуализацию на начальном этапе урока.

2. Для изучения нового материала использовалось несколько методов:

• Метод самостоятельной познавательной деятельности – учащиеся получили задание прочитать параграф учебника  и совершенствовать умение самостоятельно работать с книгой,  усваивать новую информацию.
• Исследовательский метод  – самостоятельно находить информацию в учебнике.
• Проблемно-поисковый метод – составить план с помощью текстов учебника, по историческому источнику, карте.
• Наглядный метод – использование интерактивной доски, настенных карт и настенных таблиц дает огромный положительный эффект для изучения нового материала.

3. Тестирование как взаимопроверка и взаимодействие учащихся между собой и как своеобразная подготовка к ЕГЭ (начинаем с пятого класса!).

4. Домашнее задание не вызвало никаких затруднений и не способствует перегрузке учащихся

5. Подведение итогов, хорошие оценки и «плюсики», выставляемые на «Листок успехов» стимулируют ребят к дальнейшему интересу к изучению истории.

6. На уроке использовались приемы дифференциации и индивидуализации: адресные индивидуальные задания ученикам – работа с карточками разного уровня и работа на установление причинно-следственных связей.

7. На уроке использовались межпредметные связи:

• Обществознание  – гражданственность, Родина, верность Отечеству;
• География – найти на карте различные города, которые упоминались на уроке

8. На уроке поддерживался с помощью различных методов и приемов высокий уровень мотивации и высокая интенсивность деятельности.

Карточка №1. Заполнить таблицу

Главные политические центры

Карточка №2. Заполнить таблицу

Феодальная раздробленность. Причины и последствия.

Карточка №3. Заполнить таблицу

Феодальная раздробленность. Положительное и отрицательное.

Работа по вариантам «История в лицах» (укажите имя исторического деятеля)

Вариант №1

1. По настоянию этого князя был создан Любечский съезд князей.
2. Этот князь организовал общерусские походы против половцев.
3. Киевляне пригласили этого князя на великокняжеский престол.
4. Законы этого князя запрещали обращать свободных людей в холопов.
5. После смерти этого князя распалось единое Древнерусское государство

Вариант №2

1. Этот князь получил в наследство самую бедную русскую землю.
2. Он считается основателем одной из столиц Российского государства.
3. Всю жизнь этот князь боролся за киевский престол.
4. Считается, что этот князь был отравлен.

Вариант №3

1. Этот князь увез из Киева во Владимиро – Суздальскую землю икону Богоматери.
2. Он был первым единоличным правителем во Владимиро – суздальской земле.
3. Став великим князем, он не переехал в Киев.
4. Он погиб в результате боярского заговора.

Вариант №4

1. Он был внуком создателя величайшей империи Средневековья.
2. Этот человек был во главе нашествия, разрушившего половину Руси.
3. Он был основателем государства, в названии которого есть упоминание благородного металла.
4. Перед ним склонил голову Александр Невский ради спасения Родины.

Вариант №5

1. Этот человек в 16 лет стал новгородским князем.
2. Ему принадлежит слава победителя врагов в битвах на реке и озере.
3. Сам Батый выдал ему ярлык на великое владимирское княжество.
4. Его потомки стали московскими князьями.

Контрольный тест.

1. После смерти Ярослава Мудрого Древнерусское государства:

а) сохранило свое единство

б) распалось на уделы

в) утратило независимость

2. С середины XI века Руси стали угрожать набеги:

а) аваров

б) венгров

в) печенегов

г) половцев

3. В XII – XIII вв. политический центр Северо – Восточной Руси находился в :

а) Нижнем Новгороде                     г) Твери

б) Москве                                          д) Суздале

     в) Владимире

4. В эпоху раздробленности в Киеве фактическая власть была в руках

а) бояр                                  в) князя

б) бояр и веча                       г) митрополита Киевского

5. В 1097 году собрался общерусский княжеский съезд. В каком городе он произошел?

а) в Киеве                                 в) во Владимире Суздальском

б) в Любече                              г) в Новгороде

6. Что такое Боярская дума?

а) совещательный орган при князе;                                

б) судебный орган при князе;

в) так назывался правительственный орган в Новгороде;

г) так называли законодательный орган Древней Руси

7. В 1177 году власть над Москвой осуществлял…

а) Юрий Долгорукий                   в) Даниил Московский

б) Симеон Гордый                        г) Иван Калита

8. Что объединяет эти понятия:

Правда Ярослава, Правда Ярославичей, Устав Владимира Мономаха.

9. Соотнесите годы правления и князей:

1. 980 – 1015гг                              а) Владимир Мономах

2. 1019- 1054гг                              б) Владимир Святославович

3. 1113-1125гг                               в) Мситслав Великий

4. 1125 – 1132гг                             г) Ярослав Мудрый

Раздел программы: «Истории России с конца XVI в. по XVIII в.»  (7 класс)

                                                 Пояснительная записка

    Программа составлена на основе авторской программы «История России 6-9 кл.» А. А. Данилова и Л. Г. Косулиной. - М.: Просвещение, 2007.

        В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое планирование рассчитано на 34 часов, один час в неделю. Оно реализовывает компетентностный подход к образованию и первый концентр школьного исторического образования, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории.

Основной целью курса является формирование у обучающихся целостного представления об историческом пути России,  судьбах населяющих ее народов, основных этапах. Материал подобран таким образом, чтобы он способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств обучающихся, содействовал формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание самостоятельного поиска и расширения знаний по истории своей Родины.

В программе предусмотрены вводные и повторительно – обобщающие уроки, которые способствуют активизации учебной работы школьников, формированию у них целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной и всеобщей истории

Учебник: Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России с конца XVI до конца XVIII века. -М.: Просвещение, 2008.

Рабочая тетрадь. А.А. Данилов, Л.Г.Косулина, По истории России  с конца XVI до конца XVIII века. 7 класс. – М.: Просвещение, 2012г.

Цели:

1. Овладение обучающимися основными знаниями по истории России с конца XVI до конца XVIII века;

2. Развитие способности обучающихся анализировать информацию, содержащуюся в исторических источниках;

3. Воспитание школьников в духе уважения к истории России и гордости за героические свершения предков.

В результате изучения курса учащиеся должны:

• называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и компаний;
• называть места и обстоятельства этих событий, выступлений походов, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;
• показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;
• описывать положение и образ жизни основных сословий; составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;
• соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений; называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;
• объяснять значение основополагающих понятий курса: смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол; сравнивать социально-экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений; излагать суждения о причинах и последствиях; приводить оценки реформ, деятельности Петра, Никона, Екатерины Великой.

В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы.

• определять и объяснять понятия;
• уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;
• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;
• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
• анализировать исторические явления, процессы, факты;
• обобщать и систематизировать полученную информацию;
• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
• определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;
• уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
• определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;

Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника.

Формы и виды контроля:

1. Самостоятельная работа с Рабочей тетрадью
2. Тестовые задания
3. Работа с картой
4. Работа с индивидуальными карточками
5. Исторические диктанты
6. Фронтальный опрос
7. Доклады, рефераты, проекты.

                ПРИМЕРНОЕ  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание программы учебного курса

Тема1. Россия на рубеже XVI – XVII веков.  (3часа)

Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана Грозного. Царь Федор Иванович. Внутренняя и внешняя политика Бориса Годуного. Борьба за власть.

Смутное время. Причины и суть Смуты. Самозванцы. Восстание Ивана Болотникова. Семибоярщина. Первое и Второе ополчение. Земский собор 1613г. Начало династии Романовых.

Тема2. Россия в XVII веке. (8часа)

    Политический строй: усиление самодержавной власти, начало становления абсолютизма, возрастание роли госаппарата и армии. Реформы А.Л.Ордина – Нащокина и В.В.Голицына.

     Экономическое и социальное развитие страны после Смуты. Новые явления в экономике. Возникновение мануфактур и наемного труда. Развитие торговли, рост городов. Соборное уложение 1649 года. Освоение Сибири.

    Народные движения. Городские восстания, бунты. Восстание под предводительством Степана Разина.

   Власть и церковь. Патриархи Филарет, Никон. Церковный раскол.

   Внешняя политика.  Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины. Русско – турецкая война. Крымские походы.

    Образование и культура в XVII веке. Образование, научные знания. Русские первопроходцы С.И. Дежнев, В.Д. поярков., Е.П. Хабаров. Литература. Зодчество. Живопись.

    Сословный быт. Обычаи и нравы.

Родной край  в XVII веке.  (1 час)

Итоговое повторение и обобщение. (1 час)

Тема3. Россия в первой четверти XVIII века.(8часа)

   Преобразования Петра Великого. Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Реформы армии, госаппарата, указ о единонаследии, Табель о рангах, церковная реформа. Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей. Реформы в экономике: денежная, налоговая, развитие путей сообщения. Последствия реформ Петра.

    Внешняя политика Петра I. Северная война 1700 – 1721гг. Полтавская битва. Ништадтский мир. Прутский поход. Каспийский поход.

    Народные движения. Причины. Астраханское восстание. Восстание под руководством К.Булавина. Религиозные выступления.

    Изменения в культуре. Научные знания. Образования. Архитектура. Изобразительное искусство. Изменения в быту.

Тема4. Россия в 1725 – 1762гг(3часа)

    Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Елизавета Петровна.

    Внутренняя политика. Изменения системы центрального управления. Верховный тайный совет. Ужесточение политики. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

    Внешняя политика. Русско – турецкая война, русско – шведская война. Россия в Семилетней войне.

Тема5. Россия в 1762 – 1800гг.(8часа)

    Екатерина II. Политика просвещенного абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Ужесточение крепостничества.

    Крестьянская война под руководством Е.Пугачева. Причины войны. Пугачев и его программа. Основные этапы. Значение и последствия войны.

    Экономическое развитие. Начало разложения феодально – крепостнической системы. Рост мануфактур и промыслов. Итоги экономического развития.

    Развитие общественной мысли. Либеральные идеи. Борьба самодержавия с вольнодумством.

    Павел I. Изменение порядка престолонаследия. Политика в отношении крестьян.

    Внешняя политика. Основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. А.В.Суворов, Ф.Ф.Ушаков. Русско- шведская война.

    Культура и быт во второй половине XVIII века. Развитие образования. Академия наук. М.В.ломоносов, М.И. Шеин, В.Н.Татищев, И.И.Ползунов, К.Д.Фролов, И.П.Кулибин. Литература. Театр. Музыка. Изобразительное искусство. Архитектура. Досуг и обычаи.

Родной край  в XVII веке. (1 час)

Итоговое повторение и обобщение. (1 час)

Используемый учебно-методический комплект:

1. История России,  XlX  век: учеб. для  7кл. общеобразоват. учреждений / А.А.Данилов,    Л.Г.Косулина.-М.:Просвещение, 2009г

2. История России 1800 – 2002гг: Поурочные методические разработки и сценарии уроков/Серия «Книга для учителя». – Ростов  н/Д: Феникс, 2002

3. Поурочные разработки по истории России 7 класс, к учебникам А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной- Е.В. Колганова,  

    Н.В.Сумакова, Москва «ВАКО»,2009

4. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Рабочая тетрадь «История России 19 век» 7класс, Москва, «Просвещение» 2011

6. В.В.Кириллов. Отечественная история в схемах и таблицах.М.:Эксмо, 2011

7. Контрольно – измерительные материалы. История России: 7 класс /Сост.К.В.Волкова.-М.:ВАКО.2011

8. А.Н.Алексашкина. 1000 вопросов и ответов по истории: Учебное пособие.- М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999

1.История России XVII – XVIII вв.

2. Царь Борис Годунов

3. Романовы: начало династии

4. Государь Алексей Михайлович

5. Первый император России

6. От ЕкатериныI до ЕкатериныII

Раздел программы: «Новая история. Конец XV-XVIII в.в.»    (7 класс)

Пояснительная записка

         Программа составлена на основе  авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.

      Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. учащимися 7 класса. Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю.

Цели:

•  узнать основные черты развития индустриального и традиционного обществ, изменениях, произошедших в мире за 200 лет;
•  познакомиться с причинами революций и реформах, как альтернативном пути развития общества;
•  научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа;
• приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;
• научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;
• уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения.

Учащиеся должны овладеть умениями:

• определять и объяснять понятия;

• уметь выделять главную мысль, идею в учебнике;

• рассматривать общественные явления в развитии;

• анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и систематизировать полученную информацию;

• уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности.

Формы и виды контроля:

1. Самостоятельная работа с Рабочей тетрадью
2. Тестовые задания
3. Работа с картой
4. Работа с индивидуальными карточками
5. Исторические диктанты
6. Фронтальный опрос
7. Доклады, рефераты, проекты.

Используемый учебно-методический комплект:

1. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1500 – 1600гг., учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.
2. Универсальные поурочные разработки по новой истории 7 класс,

     к учебникам А.Я.Юдовской- К.А.Соловьев, Москва «ВАКО»,2009

3. А.Я Юдовская, П.А.Баранов. Рабочая тетрадь по Новой истории 1500 – 1800годы, 7 класс, Москва , «Просвещение», 2009
4. И.Г.Трещеткина. Всемирная история в таблицах и схемах.- СПб.:Полиграфуслуги,2007
5. С.К.Алиева. Всеобщая история в таблицах и схемах.-М.:Лист.2001

Диски:

1. История нового времени

ПРИМЕРНОЕ  КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Содержание курса.

Часть I Европа и мир в начале Нового времени (18 ч)

    Эпоха Великих географических открытий, новые изобретения, открытия.

    Усиление королевской власти, понятие «абсолютизм»,  создание национальных государств, Тюдоры, Стюарты, Бурбоны.

    Дух предпринимательства преобразует экономику, рост городов, торговли, банки, биржи; рождение капитализма.

   Социальные слои европейского общества, их отличительные черты, буржуазия, крестьянство, бродяги.

   Европейское население и основные черты повседневной жизни, быт, культура.

   От Средневековья к Возрождению. Первые утопии. Новые тенденции в изобразительном искусстве.

   Развитие новой науки, технический прогресс; разрушение средневековых представлений и мире; великие ученые

   Реформация – борьба за переустройство церкви; причины Реформации, Лютеранская церковь, протестантизм; крестьянская война в Германии.

   Борьба католической церкви против Реформации. Жан Кальвин.

   Королевская власть и Реформация в Англии, Англиканская церковь.

   Религиозные войны во Франции; абсолютная монархия, борьба между католиками и гугенотами; реформы Ришелье.

   Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии, экономические и религиозные противоречия, лесные и морские гезы.

   Революция в Англии, установление парламентской монархии; причины революции, КарлI Стюарт, Долгий парламент, гражданская война, реформы, казнь короля, Новое общество.

   Международные отношения, конфликты. Тридцатилетняя война, война за испанское наследство, Семилетняя война; дальнейшее развитие международных отношений.

Обобщения – 1 час

 Часть II Эпоха Просвещения. Время преобразований. (9 часов)

   Западноевропейская культура, просветители XVIII века, идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии; Просветители

   Художественная культура Европы эпохи Просвещения, новый образ человека, гуманистические ценности.

   Особенности развития музыкального развития этой эпохи. Великие композиторы и их произведения.

   Значение культурных ценностей эпохи Просвещения.

   Промышленный переворот в Англии.

   Североамериканские колонии в борьбе за независимость. Образование Соединенных Штатов Америки; Дж.Вашингтон, Т.Джефферсон. Декларация независимости. Конституция США 1787г. Историческое значение

   Великая французская революция. Созыв Генеральных Штатов, 14 июля 1789г – начало революции; Конституция 1791г, провозглашение республики, суд и казнь короля, якобинский террор, раскол, государственный переворот 18 брюмера 1799г. Установление консульства.

Часть III Традиционные общества в раннее новое время (3 часа )

   Традиционные общества Востока, начало европейской колонизации. Религии Востока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм

   Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии, борьба Португалии, Франции и Англии за Индию.

   Маньчжурское завоевание Китая, русско – китайские отношения, Нерчинский договор 1689г.  Япония в эпоху правления династии Токугавы.

Обобщения- 1 час

Повторение. Мир в эпоху раннего Нового времени – 1 час

Раздел программы:  «Новая история  1800-1913» (8 класс)

Пояснительная записка

Программа составлена на основе авторской программы «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А. Я. Юдовской и Л. М. Ванюшкиной. - М.: Просвещение, 2006.

Данное тематическое планирование курса «Новая история, 1800-1913 гг.» предназначено для учащихся 8 класса основной общеобразовательной школы. Изучение курса рассчитано на 34 часов (1час в неделю)

Цели:

•  формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
• развитие навыков анализировать конкретные ситуации; решения познавательных проблем; выявление предпосылок.

Основная задача курса - формирование исторического мышления, под которым подразумевается определенный набор мыслительных стратегий, позволяющий учащимся самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий, отвечающую данным исторической науки, умение анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения.

В процессе изучения курса всеобщей истории учащиеся должны овладеть умениями:

• определять и объяснять понятия;

• выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя, в докладе одноклассника, письменном тексте, документе;

• рассматривать общественные явления в развитии, в конкретно-исторических явлениях, применяя принципы историзма;

• раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;

• анализировать исторические явления, процессы, факты;

• обобщать и систематизировать полученную информацию;

• давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;

• осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа

   действительности и собственного социального опыта;

• определять личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;

• обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить монологическую

   речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами, писать рецензии;

• участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;

• определять цели своей деятельности и представлять ее результаты;

• выбирать и использовать нужные средства для учебной деятельности;

• осуществлять самоконтроль и самооценку.

Распределение учебного материала по курсу  «Новая история  1800-1913.» в 8 кл.

Используемый учебно-методический комплект:

1. Юдовская А. Я., Ванюшкина Л. М. Новая история. 1800-1913; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2009.
2. Универсальные поурочные разработки по новой истории (1880 – 1900 годы)  8 класс,к учебникам А.Я.Юдовской- К.А.Соловьев, Москва «ВАКО»,2009
3. А.Я Юдовская, П.А.Баранов. Рабочая тетрадь по Новой истории 1800 – 1918годы, 8 класс, Москва , «Просвещение», 2009
4. И.Г.Трещеткина. Всемирная история в таблицах и схемах.- СПб.:Полиграфуслуги,2007
5. С.К.Алиева. Всеобщая история в таблицах и схемах.-М.:Лист.2001
6. Мировая история. Школьная энциклопедия. Новое время 19 век. –М.: «ОЛМА-ПРЕСС Образование», 2003
7. CD-диск История нового времени – 2 часть

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.        

Содержание.

    Часть1. Становление индустриального общества в XIX веке. (14 часов)

    От традиционного общества к обществу индустриальному.  Основные черты индустриального общества. Завершение промышленного переворота. Успехи машиностроения. Дорожное строительство. Военная техника. Новые источники энергии. Банк, корпорации и монополии. Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального общества.

Материальная  и духовная культура. Развитие науки.

Общественное движение. Идейные течения. Либерализм и консерватизм. Утопический социализм о путях переустройства общества.

Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. Наполеоновская империя. Поход в Россию.

Падение Наполеоновской империи.  Причины ослабления. Крушение великой империи. Венский конгресс. Итоги.

Англия в первой половине XIX века. Политическая борьба. Парламентская реформа 1832г. Чартистское движение. Англия – «мастерская мира» . Внешняя политика.

Франция после Реставрации Бурбонов. Революция 1830г. Кризис Июльской монархии.

Франция в 1848 – 1870гг. Выступления лионских ткачей. Революция 1848г. Итоги и значения, последствия.

Германия. Борьба за объединение Германии. ВильгельмI и Отто фон Бисмарк. Отношения с Австрией. Образование Северо – Германского союза.

Италия. Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К.Кавур, Д.Гарибальди, Д.Мадзини. Национальное объединение Италии

Франко – прусская война и Парижская коммуна. Падение Второй империи. Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и провозглашение Германской империи. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение Коммуны. Политическая карта мира.

Обобщение и повторение.(1 час)

Часть2. Мир во второй половине XIX века (17 часов)

Германская империя. Политическое устройство. Причины гегемонии Пруссии в составе империи. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. Вильгельм II. Подготовка к войне.

Создание Британской империи. Английский парламент. Пора реформ. Особенности экономического развития. Д.Л.Джордж.

Третья республика во Франции. Особенности экономического, политического  развития. Демократические реформы. Дело Дрейфуса. Создание колониальной системы. Реваншизм и подготовка к войне.

Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная монархия. Движение протеста. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны.

Австро – Венгрия. «Лоскутная империя». Развитие национальных культур и самосознания народов. Политическое устройство Австро-Венгрии. Начало промышленной революции. Внешняя политика.

США в XIX веке. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка». Особенности промышленного переворота и экономическое развитие. Плантационное рабовладельческое хозяйство на Юге. Нарастание конфликта между Севером и Югом. Гражданская война. Отмена рабства. Победа северян.  

Традиционные общества перед выбором: модернизация или потеря независимости. Латинская Америка. Национально – освободительная политика. С.Боливар. Образование и развитие независимых государств. Экономическое развитие.

Страны Востока. Япония, Китай, Индия, Африка, страны Азии.

Международные отношения в последней трети XIX века. Отсутствие системы европейского равновесия. Начало распада Османской империи. Политическая карта на рубеже веков. Первые империалистические войны. Независимость Сербии, Черногории и Румынии. Балканские войны. II Интернационал против войн.

Повторение и обобщение по теме (1час)

Итоговое повторение (1час)

Раздел программы:  «История России в XIX веке»  (8 класс)

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Примерной  программы основного общего образования по истории 5-9 класс для образовательных учреждений и авторской программы Данилова А.А., Л.Г. Косулиной. Курс рассчитан на 34 часа в год (1 час) в неделю

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. 

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории России и мира XIX века в 8 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

 В цели курса входят: 

• освоение школьниками ключевых исторических понятий;
• ознакомление с основными религиозными системами;
• раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XIX века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XIX века;
• раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. 

Цели и задачи:

• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• подготовка выпускника к успешной жизнедеятельности после окончания школы с учётом сложившихся особенностей региона;
• формирование у обучающихся знаний и практических навыков проявления заботы о людях, природе и культуре родного края через самоорганизацию своей жизнедеятельности;
• обеспечение дальнейшего процесса умелого выбора варианта самореализации и самоутверждения.  
• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

  В результате изучения истории ученик должен  

знать:

•  основные этапы и ключевые события истории России и мира в XIX веке и выдающихся деятелей истории;
•  важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;

 уметь:

•   определять последовательность и длительность важнейших событий новой истории;
• уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
• читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
• владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
• уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в связной монологической форме;
•  использовать приобретенные знания при написании творческих работ, сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
•  выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
• объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
• уметь анализировать исторические явления, процессы факты; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
• уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними; выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
•  определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры;
• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
•  уметь осуществлять самоконтроль и самооценку.

                Распределение учебного материала по курсу «История России в XIX веке»  

Используемый учебно-методический комплект:

1. История России,  XlX  век: учеб. для  8кл. общеобразоват. учреждений / А.А.Данилов,    Л.Г.Косулина.-М.:Просвещение, 2009г

2. История России 1800 – 2002гг: Поурочные методические разработки и сценарии уроков/Серия «Книга для учителя». – Ростов

    н/Д: Феникс, 2002

3. Поурочные разработки по истории России (19 век) 8 класс, к учебникам А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной- Е.В. Колганова,  

    Н.В.Сумакова, Москва «ВАКО»,2009

4. А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. Рабочая тетрадь «История России 19 век» 8класс, (Часть 1,2) Москва, «Просвещение» 2011

5. А.В. Ушаков. Справочник школьника по Отечественной истории 19 – 20 веков. 8–9 класс. М.:Аквариум, 1997

6. Н.С.Кочетов.  Нестандартные уроки. Истории. 8-11 классы. Волгоград: Учитель, 2002

7. В.В.Кириллов. Отечественная история в схемах и таблицах.М.:Эксмо, 2011

8. Контрольно – измерительные материалы. История России: 8 класс /Сост.К.В.Волкова.-М.:ВАКО.2011

9. А.Н.Алексашкина. 1000 вопросов и ответов по истории: Учебное пособие.- М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ», 1999

10. CD-диск История России XIX век

11.Бородино и его герои

12.История морских сражений

13. Император НиколайI

Календарно-тематическое планирование

Содержание курса.

Тема1.Россия в первой половине XIX века.(17 часов)

 Россия на рубеже веков. Территория. Население. Сословия. Экономический  и политический строй.

Внутренняя политика в 1801- 1806гг. Дворцовый переворот 1801 года. АлександрI и его преобразования. Реформы М.М.Столыпина. Учреждение Госсовета.

Внешняя политика в 1801 – 1812гг. Основные цели и направления внешней политики. Войны с Турцией и Ираном. Коалиции и Россия. Тильзитский мир 1807г.

Отечественная война 1812 года. Планы и силы сторон. Смоленское сражение. М.И.Кутузов. Бородино. Партизанское движение. Гибель «великой армии» и бегство Наполеона. Значение войны.

Внешняя политика и заграничный поход русской армии. Заграничный поход 1813-1814гг. «Битва народов» под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Восточный вопрос. Россия и Америка.

Внутренняя политика в 1814-1825гг. Польская конституция. «Уставная грамота Российской империи» Н.Н.Новосильцева. Основные итоги внутренней политики АлександраI.

Общественное движение. Предпосылки возникновения и идейные основы общественных движений.  Тайные масонские организации. Первые тайные организации. Южное и Северное общества. Программы П.Пестеля и Н.Муравьева.

Династический кризис 1825 года. Восстание декабристов. Смерть АлександраI и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 года и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствие восстания.

Внутренняя политика Николая I. Укрепление роли госаппарата. Попытки решения крестьянского вопроса. Ужесточение контроля над обществом. Свод законов Российской империи. Государство и церковь.

Социально – экономическое развитие. Противоречия хозяйственного развития. Кризис феодально – крепостнической системы. Начало промышленного переворота. Финансовая реформа Е.Ф.Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева.

Внешняя политика в 1826 – 1849гг. Русско – иранская война 1826-1828гг. Русско – турецкая война 1828 – 1829гг. Обострение русско – английских противоречий. Восточный вопрос.

Крымская война 1853 – 1856гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севостополя. П.С.Нахимов, В.а.Корнилов. Парижский мир 1856года. Итоги войны.

Общественное движение 30 – 50хгг. Особенности общественного движения. Консервативное движении.  «официальной народности» С.С.Уварова. Либеральное движение. Западники. Славянофилы. Революционное движение. Петрашевцы.

Развитие образования и науки в первой половине XIX века. Новые открытия и изобретения в биологии, медицине, математике, физике и химии. Кругосветные экспедиции. Русское географическое общество.

Золотой век русской культуры. Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература. Театр. Музыка. Живопись. Архитектура.

Роной край в первой половине XIX века. (1 час)

Повторение и обобщение. (1час)

Тема2. Россия во второй половине XIX века.(17 часов)

Отмена крепостного права. Александр II. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Основные положения крестьянской реформы 1861г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные  реформы 60 – 70х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы в области просвещения. Значение реформы. М.Т.Лорис – Меликов.

Социально – экономическое развитие страны после отмены крепостного права. Перестройка сельскохозяйственного промышленного производства. Завершение промышленного переворота, его последствия. Начало индустриализации. Формирование буржуазии. Рост пролетариата.

Общественное движение. Особенности российского либерализма. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы М.Н.Катков.  Причины роста революционного движения. Народничество. «Хождение в народ», «Земля и воля», «Народная воля».

Внешняя политика Александра II. Основные направления в 1860 – 1870гг. Завершение кавказской войны. Политика России в Средней Азии. Продажа Аляски. Русско – турецкая война 1877 – 1878гг. : причины, ход военных действий, итоги.

Внутренняя политика Александра III. Начало нового царствования. Попытки решения крестьянского вопроса, рабочего законодательства. Усиление репрессивной политики . Экономическое развитие страны. Н.Х.Бунге, И.А.Вышнеградский, С.Ю.Витте.

Общественное движение в 80 – 90х гг. Кризис революционного народничества. Изменения в либеральном движении. Усиление позиции консерваторов. Распространение марксизма в России.

Внешняя политика Александра III. Приоритеты и основные направления внешней политики. Поиск союзников в Европе. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Развитие образования и науки во второй половине XIX века. Просвещение. Достижения и открытия в естественных и общественных науках, физико-математических, прикладных и химических наук. Географы и путешественники. Историческая наука.

Развитие культуры. Литература и журналистика. Искусство. Музыка. Живопись. Театр.

Родной край во второй половине  XIX века.(1час)

Повторение и обобщение.(1час)

Итоговое повторение и обобщение.(1час)

                  Тест по теме «Начало правления Петра I»

                                Вариант №1

1 .Решающим фактором формирования Петра I не было

А) традиционное российское образование и воспитание   Б) стрелецкие восстания

В) общение с иностранцами       Г) отсутствие контроля со стороны семьи

 2. В каком году Пётр I  стал единоличным правителем России? Свой ответ обоснуйте

А) 1676г.       Б) 1682г.     В) 1689г.       Г) 1696г.

 3. Установите последовательность событий:

А) участие Петра I  в казнях стрельцов      Б) Великое посольство

В) поездка Петра I в Архангельск         Г) Азовские походы

Д) общение Петра I  с жителями немецкой слободы

4. какой город можно назвать родиной российского флота ?

А) Архангельск      Б) Азов     В) Воронеж     Г) Москва

5. Результатом первых лет правления Петра I не является:

А) уничтожение стрелецкого войска      Б) завоевание выхода к Чёрному морю

В) подготовка к войне со Швецией     Г) намерение Петра I  сделать Россию «Новой Голландией»

6. Годы Северной войны:

А) 1699-1721               Б)1708-1721        в) 1700-1721                            Г)1700-1709

7. Какая страна не была союзником России в Северной войне?

А) Англия         Б) Дания      В) Речь Посполитая      Г) Саксония

8. Выберите лишнего:

а) Софья     б) Иван     в) Михаил      г) Петр

 9. Причиной победы России в Северной войне не было:

А) народна молва, что Пётр I – анархист      Б) открытие военно-учебных заведений

В) строительство военных заводов на Урале       Г) создание регулярной армии и флота

10. Укажите дату правления Петра Великого

а)1672- 1725гг      б) 1682 – 1725гг       в) 1682 – 1721гг       г)1700 – 1721гг

11. Война, в ходе которой состоялось морское сражение при Гренгаме:

 1)Северная      2)Ливонская    3)Семилетняя      4)Русско-турецкая 1768-1774..

12. Результатом Северной войны не было:

А) провозглашение Петра I  императором      Б) приобретение Россией выхода к Балтийскому морю

В) признание России великой державой        Г) присоединение к России Азова

13. Перечислите все реформы Петра Великого

14. Укажите причины Северной войны

15. Чем отличаются приписные крестьяне от посессионных?

Тест по теме «Начало правления Петра I»

Вариант №2

1. Государство, в котором происходит политическое и экономическое объединение вокруг сильной центральной власти - неограниченной монархии:

 1)Охлократия     2)Империя     3)Централизованное государство     4)Демократия.        

 2. В 1721 Россия:

 1)Утвердилась на берегах Балтийского моря     2)Утвердилась на берегах Черноморского побережья

 3)Присоединила территории Закавказья      4)Установила протекторат над Восточной Грузией.

 3. Выход России к Балтийскому морю дала победа в войне:

 1)Ливонской    2)Со Швецией        3)Смоленской     4)Северной

 4. Санкт-Петербург стал столицей в... году:

 1)1703         2)1705        3)1712         4)1715.

 5. В России титул императора впервые принят:

 1)Петром I         2)Екатериной I       3)Петром II        4)Иваном IV.

 6. Шведские войска Карла XII разгромили русские войска под Нарвой в... году:

 1)1700     2)1701        3)1702            4)1703

 10. Полтавская битва:

 1)Завершила Северную войну победой России         2)Закончилась победой шведов

 3)Коренным образом изменила ход Северной войны в пользу России

 4)Позволила Швеции приобрести новых союзников - Данию и Речь Посполитую.

 11. Северная война завершилась подписанием:

1)Ништадтского мира  2)Деулинского перемирия   3)Столбовского мира   4)Ясского мира.

 12. В ходе Северной войны русский флот победил шведов:

 1)На Белом море     2)У мыса Гангут    3)Под Выборгом    4)У о.Кроншлот.

13. В каком году была проведена государственная реформа и созданы коллегии? Что такое коллегии? Сколько их было? Перечислите.

14. Укажите цели и причины преобразований Петра I.

15. Чем отличается меркантилизм от протекционизма?

Тест по теме «Начало правления Петра I»

Вариант №3

1. Впервые принял в России императорский титул:

 1) Иван III     2)Василий III       3) Иван IV Грозный  4) Петр I.        

 2. 1703 год известен в истории России:

 1)Победой русских войск под Полтавой над шведами

 2)Началом освоения русскими казаками Курильских островов

 3)Разделением России на губернии    4)Основанием Санкт-Петербурга.

 3. В 1721 Россия:

 1)Утвердилась на берегах Балтийского моря   2)Утвердилась на берегах Черноморского побережья

 3)Присоединила территории Закавказья    4)Установила протекторат над Восточной Грузией.

4. Крепость в истоке Невы Орешек (1323) в 1703 стала называться:

 1)Петропавловской     2)Шлиссельбургской    3)Ижорской     4)Ладожской.        

5. Россия обрела статус великой европейской державы в... веке:

 1)XV        2)XVI          3)XVII            4)XVIII.

6.Отметьте причины поражения русских войск под Нарвой:

а) отсутствие командного состава   б) небоеспособность русской армии

в) отсутствие Петра во время битвы

7.Отметьте проведенные Петром Великим преобразования в области экономики

а)развитие мануфактур    б)ослабление крепостного гнета    в)расширение внутреннего рынка

8.Ухудшение положения крестьян в начале 18 в.объясняется:

а)приписыванием к мануфактурам    б)возросшими государственными повинностями

в)мобилизацией на строительство флота и Санкт-Петербурга       г)верны все ответы.

9. Найдите лишнее. С целью укрепления вооруженных сил при Петре I  были предприняты меры:

а) создана регулярная армия     б) вооружение стало закупаться за границей

в) были построены мануфактуры для обеспечения армии боеприпасами

г) были разработаны новые военные и морские уставы

10. Итогом Северной войны было:

а) выход в Балтийское море   б) провозглашение России империей

в) война между Россией и Турцией        г) верно а) и б)

11.Укажите итоги Северной войны

а) Россия добилась выхода в Черное море    б)Россия отвоевала выход в Балтийское море

в) Россия потеряла часть своих территорий

12. Укажите даты Северной войны

       а)1699-1720гг.       б)1701-1721гг.        в)1700- 1721гг.                  г)1709-1721гг        

13. Какие изменения произошли в культуре, быте, обычаях при Петре Великом?

14. Перечислите основные этапы Северной войны

15. Чем отличалась армия ПетраI от армии Ивана IV?

Тест по теме «Отечественная война 1812 года»

1. Выберите правильный ответ

Главный удар Наполеон направил на:

а) Санкт – Петербург

б) Москву

в) Киев

2. Выберите правильный ответ

     Бородинское сражение закончилось:

     а) Победой русской армии

     б) Поражением русской армии

     в) Тем, что не принесло победы ни одной из сторон

     г) Отступлением французской армии

3. Выберите правильный ответ

В результате победы России в Отечественной войне 1812 года:

а) к России отошло побережье Средиземного моря

б) возрос международный авторитет России

в) Александра1 провозгласили «императором  Франции»

г) Франция присоединилась к континентальной блокаде

4. Выберите правильный ответ

Главная причина победы над Наполеоном:

а) всенародный, отечественный характер

б) поддержка союзных стран

в) суровая зима

г) экономическая мощь России

5. Кто был автором цитируемого донесения?

  Осмелюсь всеподданнейше донести вам, всемилостивейший государь, что вступление неприятеля в Москву не есть еще покорение России. Напротив того, с войсками, которых успел я спасти, делаю я движение на Тульской дороге. Сие приведет меня в состояние защитить город Тулу, где хранятся важнейший оружейный завод… Теперь, в недалеком расстоянии от Москвы, собрав мои войска, твердою ногою могу ожидать неприятеля, и пока армия вашего императорского величества цела и движима известною храбростью и нашим усердием, дотоле еще… потеря Москвы не есть потеря Отечества…

6. Соотнесите даты и события Отечественной войны 1812 года

7. Соотнесите имена и

Тест по теме «Россия в Первой мировой войне»                                                                

1. Сроки  Первой мировой войны

а) 1 марта 1904 – 6 июня 1905 г.  

б) 28 июня 1914 г. – 11 ноября 1919 г.

в) 1 августа 1914 г. – 11 ноября 1918 г.            

2. Когда Россия вступила в Первую Мировую войну?

А) в марте 1916 г                                                В) в августе 1914 г

Б) в июне 1914 г                                                  Г) в июле 1914

3. Укажите событие, которое послужило поводом к развязыванию Первой мировой войны:

а) мобилизация русской армии и объявление Германией войны России;

б) убийство в Сараево наследника австрийского престола Франца Фердинанда сербским террористом;

в) заключение военно-политического союза между Англией, Францией и Россией;

4. Укажите причину Первой мировой войны

а) обострение национальных противоречий крупных европейских держав

б) стремление России к мировому господству

в) требование Сербии к Австро-Венгрии вернуть территории

5. Какое государство развязало войну?

а) Дания      б) Франция      в) Германия         г) Россия

6. Сколько стран участвовало в Первой мировой войне

а) 15       б) 38       в) 54

7.Каков был состав Тройственного союза накануне войны?

А) Германия, Австро-Венгрия, Османская империя;    

б) Германия, Австро-Венгрия, Италия;  

в) Германия, Австро-Венгрия, Болгария

8. Найдите «4 лишнего»

а) Австро- Венгрия           б) Германия          в) Россия               г) Италия

9..Германия объявила войну России:

а) 28.06.1914 г.; б) 28.07.1914 г.; в) 1.08.1914 г.; г) 3.08.1914 г.

10. В чем главная проблема России на протяжении всей войны

а) в трусости русских солдат

б) в катастрофической нехватке боеприпасов

в) правительство не выполнило долга перед союзниками

11. Когда был подписан Брестский сепаратный мирный договор с Германией?

а) 3 марта 1918 г.        б) 3 апреля 1918 г.        в) 3 марта 1917 г.        

12. Итог Первой мировой войны

а) страны Антанты выиграли войну

б) упал международный авторитет США

в) в войне победила Германия