Программы факультативных курсов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8»

ПРОГРАММА

 факультативного курса

«Ключи к тайнам Клио»

                                                                     Разработал: 

                                                                     Адаптировал: Толстоухова О.П.

                                                                   учитель истории, обществознания

                                                                     МОУ «СОШ №8» г. Зима.

г. Зима

2009год

Структура программы.

1.Пояснительная записка ……………………………………

2.Содержание  программы…………………………………..

3.Примерное тематическое планирование…………………

4.Методические рекомендации……………………………..

5.Литература…………………………………………………

6.Приложение………………………………………………..

Пояснительная записка

История  - наука о прошлом, изучение которой помогает понять и осмыслить различные исторические процессы и явления. Историческая наука строит свои выводы на материале исторических источников, проанализировать которые можно только с помощью изучения вспомогательных исторических дисциплин.

Вспомогательными историческими дисциплинами называются дисциплины, имеющие свою область исследования и разрабатывающие специфические методики и технические приемы в целях решения задач преимущественно внешней критики определенного вида источника. К числу вспомогательных дисциплин относятся такие науки как: палеография,  нумизматика, метрология, геральдика, сфрагистика, хронология, ономастика, генеалогия.

Предмет исследования вспомогательных исторических дисциплин и разрабатываемые этими дисциплинами  теоретические вопросы определяются характером материала источника, содержащего письменную информацию (пергамент, бумага, береста, металл), типом источника (письменный, печать, монета, герб), видом источника

( акт, летопись, хроника, мемуары).

        Особенности методических приемов каждой из дисциплины обусловлены спецификой предмета их исследования, а эффективность приемов зависит от уровня разработки теоретических вопросов любой из дисциплин.

Объектом исследования палеографии являются, внешние признаки рукописных источников и связанные сними графика букв, материал для письма,  художественные украшения. Хронология исследует различные системы счисления времени, разрабатывает методики обработки прямой и косвенной датирующей информации.  Метрология  исследует существование в различные периоды истории длинны (протяженности), веса (тяжести), поверхности (площади) и вместимости (объема), их соотношения с современной системой мер. Областью изучения сфрагистики является печати, сохранившиеся при документах, и в отрыве от них, а геральдики – гербы. Нумизматика изучает денежно-весовые системы, монеты, надписи на них и денежное обращение. Генеалогия занимается вопросами происхождения семей и родов, отдельных лиц и родственных связей, составлением родословных. Ономастика изучает имена собственные, а историческая ономастика - их историю. Таким образом, каждая из вспомогательных дисциплин имеет свои приемы и свой объект исследования.

Общая цель изучения курса формирование углубленного интереса к истории,  через всестороннее изучение исторических источников.  

Задачи курса:

• научить учеников овладеть историческими терминами и понятиями;
• способствовать профессиональному самоопределению учащихся, формированию личности;
• знакомство  с содержанием основных вспомогательных дисциплин;
• освоение учащимися навыков и умений в области каждой дисциплины;
• привить необходимые навыки правильного использования дополнительной информации и литературы для  более глубокого познания конкретного исторического события или явления;
• развитие коммуникативных способностей;
• развитие ключевых компетенций.

Ожидаемые результаты:

В конце курса ученики должны:

уметь

• применять свои знания на практике;
• определять вид источника;
• анализировать источники;
• применять полученный опыт в учебной деятельности;
• осуществлять поиск  информаций;
• владеть приемами и методами, разрабатываемыми вспомогательными историческими дисциплинами;

знать 

• термины и понятия;
•  знать особенности каждой из дисциплин;
• основные виды и  классификацию источников;

владеть 

• приемами и методами анализа исторического источника;
• навыками критики исторических источников;
• навыками работы с архивными материалами;
• умениями установки причинно-следственной связи конкретных исторических событий или явлений;  

Содержание данной программы отвечает двум  основным условиям. Во-первых, сохраняется преемственность с содержанием исторических курсов основной школы (древний мир, средние века, новая и новейшая история), учитываются межпредметные и внутрикурсовые связи с учебным предметом. Во-вторых, предусмотрено дальнейшее углубление и расширение знаний об исторической науке. Все содержательные  линии программы нацелены на адекватное отражение основополагающих и социально значимых проблем современного исторического образования с учетом необходимой адаптации для учащихся общеобразовательной школы.

Программа курса «Ключи к тайнам Клио» предполагает обучение учащихся 6-8 классов общеобразовательной школы. Предлагаемый курс рассчитан на 34 часа ( 1 час в неделю).

Содержание  программы

1. Тема 1. Введение в курс. (3)

Включает изучение значения вспомогательных исторических дисциплин, знакомит с историей возникновения данной дисциплины и развитие ее в России,  определяет практическое назначение вспомогательных исторических дисциплин.

2. Тема 2. Палеография. (4)

Включает в себя изучение возникновения письменных источников  у  

восточных  славян, знакомит с алфавитами славян.  Помогает

познакомиться с материалами письма, графикой письма, украшением

рукописей в различные исторические периоды.

3. Тема 3. Нумизматика. (6)

Включает изучение процесса появления монет, особенности денежного обращения древнерусского государства, особенности русских монет XIV-XV вв., особенности русской монетной системы XVI-XVII вв., монеты XX века.

4. Тема 4. Сфрагистика. (5)

Включает изучение процесса появления данной науки, изучение печатей Древнерусского государства, печати Новгородской и Псковской феодальных республик, особенности печатей русского государства XIV-XVII вв., печатей Российской империи XX века.

5. Тема 5. Геральдика. (3)

Включает изучение процесса происхождения гербов, основные теоретические вопросы геральдики, различные виды гербов.

6. Тема 6. Метрология. (5)

Включает изучение процесса зарождения науки, изучение различных мер длинны, меры веса, меры поверхности, меры жидких тел, меры сыпучих тел в различные  исторические периоды.

7. Тема 7.  Хронология .  (3)

Включает изучение появление и развитие науки о времени, особенности русской системы счета времени в различные исторические периоды.

8. Тема 8. Ономастика. (3)

Включает в себя изучение процесса возникновения и развития  данной науки, влияние и взаимодействие с такими науками как  топонимика, этнонимика,  антропонимика.

9. Тема 9. Генеалогия.  (3)

Включает в себя изучение процесса возникновения и развития  данной науки, развитие русской генеалогии.

10. Закрепление. (2)

Примерное тематическое планирование

Методические рекомендации

Для реализации данной программы, и достижения желаемого результата рекомендуется использовать следующие методы, формы и приемы работы:

 Методы:

• Объяснительный - четко и грамотно доносить до учащихся необходимую информацию, при этом использовать достоверные факты и события, позволяет учащимся узнать и осмыслить новые термины и определения;
• Частично – поисковый – позволяет учащимся стать участниками образовательного процесса, развитию самостоятельности и умению работать и использовать дополнительную литературу как источник знаний;
• Аналитический – позволяет проводить анализ документов, извлекать и использовать новую информацию;

  Формы и приемы:

• Беседа – способствует развитию четкой, грамотной речи, развитию логики;
• Деловая игра -  способствует развитию творческого потенциала учащихся,  а эмоциональность игрового действия активизирует все психологические процессы ребенка, интерес к новому материалу, лучшему его усвоению;
• Дискуссия -  помогает в формировании и развитии критического мышления, навыков системного анализа, собственной позиции, искусства аргументации;
• Лекция – позволяет последовательно изучить новый материал, термины, определения;
• Работа в группах -   способствует накоплению фактов, планированию и разработки учебных действий, чувства коллективизма, товарищества;
• Семинары – способствует формированию собственного мировоззрения, умению отстаивать собственную точку зрения;
• Практические занятия – способствуют формированию новых знаний, умению работать с дополнительной литературой, аналитической речи и мышления, умение применять полученные знания;

Совместно с учащимися разработать требования к написанию и защите сообщений, условия и правила ролевых игр. Для систематизации терминологических знаний рекомендуется совместно с учащимися создать словарь новых терминов и определений, который поможет  при подготовки к экзаменам, справочник дополнительной литературы.

        В ходе работы предоставлять, учащимся использовать свой  творческий потенциал в полной степени, что поможет создать им собственные творческие проекты с учетом жизненного опыта и ранее приобретенных знаний.

Литература

Литература для учителя:

1. Веселовский С.Б. Ономастион. Древнерусские имена, прозвища и фамилии. – М., 1995 г.
2. Кобрин В.Б.,  Леонтьева Г.А., Шорин П.А. Вспомогетельные исторические  дисциплины. - М., 1994 г.
3. Спасский И.г. русская монетная система. -Л., 1997 г.
4. Суперанская А.В. Имя - через века и страны. - М., 1990г.
5. Черепнин Л.В. Русская хронология. - М., 1998 г.

Литература для учащихся:

1. Кобрин В.Б.,  Леонтьева Г.А., Шорин П.А. Вспомогетельные исторические  дисциплины. - М., 1994 г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8»

ПРОГРАММА

 факультативного курса

«Ключи к тайнам Клио»

                                                                     Разработал: 

                                                                     Адаптировал: Толстоухова О.П.

                                                                   учитель истории, обществознания

                                                                     МОУ «СОШ №8» г. Зима.

г. Зима

2009год

Структура программы.

1.Пояснительная записка ……………………………………

2.Содержание  программы…………………………………..

3.Примерное тематическое планирование…………………

4.Методические рекомендации……………………………..

5.Литература…………………………………………………

6.Приложение………………………………………………..

Пояснительная записка

История  - наука о прошлом, изучение которой помогает понять и осмыслить различные исторические процессы и явления. Историческая наука строит свои выводы на материале исторических источников, проанализировать которые можно только с помощью изучения вспомогательных исторических дисциплин.

Вспомогательными историческими дисциплинами называются дисциплины, имеющие свою область исследования и разрабатывающие специфические методики и технические приемы в целях решения задач преимущественно внешней критики определенного вида источника. К числу вспомогательных дисциплин относятся такие науки как: палеография,  нумизматика, метрология, геральдика, сфрагистика, хронология, ономастика, генеалогия.

Предмет исследования вспомогательных исторических дисциплин и разрабатываемые этими дисциплинами  теоретические вопросы определяются характером материала источника, содержащего письменную информацию (пергамент, бумага, береста, металл), типом источника (письменный, печать, монета, герб), видом источника

( акт, летопись, хроника, мемуары).

        Особенности методических приемов каждой из дисциплины обусловлены спецификой предмета их исследования, а эффективность приемов зависит от уровня разработки теоретических вопросов любой из дисциплин.

Объектом исследования палеографии являются, внешние признаки рукописных источников и связанные сними графика букв, материал для письма,  художественные украшения. Хронология исследует различные системы счисления времени, разрабатывает методики обработки прямой и косвенной датирующей информации.  Метрология  исследует существование в различные периоды истории длинны (протяженности), веса (тяжести), поверхности (площади) и вместимости (объема), их соотношения с современной системой мер. Областью изучения сфрагистики является печати, сохранившиеся при документах, и в отрыве от них, а геральдики – гербы. Нумизматика изучает денежно-весовые системы, монеты, надписи на них и денежное обращение. Генеалогия занимается вопросами происхождения семей и родов, отдельных лиц и родственных связей, составлением родословных. Ономастика изучает имена собственные, а историческая ономастика - их историю. Таким образом, каждая из вспомогательных дисциплин имеет свои приемы и свой объект исследования.

Общая цель изучения курса формирование углубленного интереса к истории,  через всестороннее изучение исторических источников.  

Задачи курса:

• научить учеников овладеть историческими терминами и понятиями;
• способствовать профессиональному самоопределению учащихся, формированию личности;
• знакомство  с содержанием основных вспомогательных дисциплин;
• освоение учащимися навыков и умений в области каждой дисциплины;
• привить необходимые навыки правильного использования дополнительной информации и литературы для  более глубокого познания конкретного исторического события или явления;
• развитие коммуникативных способностей;
• развитие ключевых компетенций.

Ожидаемые результаты:

В конце курса ученики должны:

уметь

• применять свои знания на практике;
• определять вид источника;
• анализировать источники;
• применять полученный опыт в учебной деятельности;
• осуществлять поиск  информаций;
• владеть приемами и методами, разрабатываемыми вспомогательными историческими дисциплинами;

знать 

• термины и понятия;
•  знать особенности каждой из дисциплин;
• основные виды и  классификацию источников;

владеть 

• приемами и методами анализа исторического источника;
• навыками критики исторических источников;
• навыками работы с архивными материалами;
• умениями установки причинно-следственной связи конкретных исторических событий или явлений;  

Содержание данной программы отвечает двум  основным условиям. Во-первых, сохраняется преемственность с содержанием исторических курсов основной школы (древний мир, средние века, новая и новейшая история), учитываются межпредметные и внутрикурсовые связи с учебным предметом. Во-вторых, предусмотрено дальнейшее углубление и расширение знаний об исторической науке. Все содержательные  линии программы нацелены на адекватное отражение основополагающих и социально значимых проблем современного исторического образования с учетом необходимой адаптации для учащихся общеобразовательной школы.

Программа курса «Ключи к тайнам Клио» предполагает обучение учащихся 6-8 классов общеобразовательной школы. Предлагаемый курс рассчитан на 34 часа ( 1 час в неделю).

Содержание  программы

1. Тема 1. Введение в курс. (3)

Включает изучение значения вспомогательных исторических дисциплин, знакомит с историей возникновения данной дисциплины и развитие ее в России,  определяет практическое назначение вспомогательных исторических дисциплин.

2. Тема 2. Палеография. (4)

Включает в себя изучение возникновения письменных источников  у  

восточных  славян, знакомит с алфавитами славян.  Помогает

познакомиться с материалами письма, графикой письма, украшением

рукописей в различные исторические периоды.

3. Тема 3. Нумизматика. (6)

Включает изучение процесса появления монет, особенности денежного обращения древнерусского государства, особенности русских монет XIV-XV вв., особенности русской монетной системы XVI-XVII вв., монеты XX века.

4. Тема 4. Сфрагистика. (5)

Включает изучение процесса появления данной науки, изучение печатей Древнерусского государства, печати Новгородской и Псковской феодальных республик, особенности печатей русского государства XIV-XVII вв., печатей Российской империи XX века.

5. Тема 5. Геральдика. (3)

Включает изучение процесса происхождения гербов, основные теоретические вопросы геральдики, различные виды гербов.

6. Тема 6. Метрология. (5)

Включает изучение процесса зарождения науки, изучение различных мер длинны, меры веса, меры поверхности, меры жидких тел, меры сыпучих тел в различные  исторические периоды.

7. Тема 7.  Хронология .  (3)

Включает изучение появление и развитие науки о времени, особенности русской системы счета времени в различные исторические периоды.

8. Тема 8. Ономастика. (3)

Включает в себя изучение процесса возникновения и развития  данной науки, влияние и взаимодействие с такими науками как  топонимика, этнонимика,  антропонимика.

9. Тема 9. Генеалогия.  (3)

Включает в себя изучение процесса возникновения и развития  данной науки, развитие русской генеалогии.

10. Закрепление. (2)

Примерное тематическое планирование

Методические рекомендации

Для реализации данной программы, и достижения желаемого результата рекомендуется использовать следующие методы, формы и приемы работы:

 Методы:

• Объяснительный - четко и грамотно доносить до учащихся необходимую информацию, при этом использовать достоверные факты и события, позволяет учащимся узнать и осмыслить новые термины и определения;
• Частично – поисковый – позволяет учащимся стать участниками образовательного процесса, развитию самостоятельности и умению работать и использовать дополнительную литературу как источник знаний;
• Аналитический – позволяет проводить анализ документов, извлекать и использовать новую информацию;

  Формы и приемы:

• Беседа – способствует развитию четкой, грамотной речи, развитию логики;
• Деловая игра -  способствует развитию творческого потенциала учащихся,  а эмоциональность игрового действия активизирует все психологические процессы ребенка, интерес к новому материалу, лучшему его усвоению;
• Дискуссия -  помогает в формировании и развитии критического мышления, навыков системного анализа, собственной позиции, искусства аргументации;
• Лекция – позволяет последовательно изучить новый материал, термины, определения;
• Работа в группах -   способствует накоплению фактов, планированию и разработки учебных действий, чувства коллективизма, товарищества;
• Семинары – способствует формированию собственного мировоззрения, умению отстаивать собственную точку зрения;
• Практические занятия – способствуют формированию новых знаний, умению работать с дополнительной литературой, аналитической речи и мышления, умение применять полученные знания;

Совместно с учащимися разработать требования к написанию и защите сообщений, условия и правила ролевых игр. Для систематизации терминологических знаний рекомендуется совместно с учащимися создать словарь новых терминов и определений, который поможет  при подготовки к экзаменам, справочник дополнительной литературы.

        В ходе работы предоставлять, учащимся использовать свой  творческий потенциал в полной степени, что поможет создать им собственные творческие проекты с учетом жизненного опыта и ранее приобретенных знаний.

Литература

Литература для учителя:

1. Веселовский С.Б. Ономастион. Древнерусские имена, прозвища и фамилии. – М., 1995 г.
2. Кобрин В.Б.,  Леонтьева Г.А., Шорин П.А. Вспомогетельные исторические  дисциплины. - М., 1994 г.
3. Спасский И.г. русская монетная система. -Л., 1997 г.
4. Суперанская А.В. Имя - через века и страны. - М., 1990г.
5. Черепнин Л.В. Русская хронология. - М., 1998 г.

Литература для учащихся:

1. Кобрин В.Б.,  Леонтьева Г.А., Шорин П.А. Вспомогетельные исторические  дисциплины. - М., 1994 г.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8»

Методические разработки

(факультатива «Государство и право»)

                            Разработал:

                                                                     Толстоухова О.П.

                                                                   учитель истории, обществознания

                                                                     МОУ «СОШ №8» г. Зима.

г. Зима

2008 год

ТЕОРИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ПРАВА

1) Теория божественного происхождения права. Фома Аквинский определял закон как общее правило для достижения поставленной цели и разделил законы на божественные и человеческие. Суть рассуждений Фомы Аквинского сводилась к тому, что все предписания человеческого закона вытекают из Божьей воли и разума. Право представляется божественной справедливостью и окружается ореолом святости.

2) Теория естественного права. Законы, принимаемые в государстве, должны быть естественными, то есть опираться на природное начало и, прежде всего, на природу самого человека, в мире которого существует закон. Источником права признается разум.

Софисты полагали, что законы воплощают высшую справедливость. Справедливость заключается в том, чтобы «не нарушать законы государства, в котором состоишь гражданином».

3) Историческая школа права. Право возникло из потребности разрешения споров. В основе правовых норм реальные столкновения, противоречия, пронизывающие общественную жизнь. Право должно соответствовать духу эпохи, то есть правовые нормы могут изменяться в процессе общественного развития.

4) Сторонники позитивной теории считали, что право представляет собой нормы, установленные государством и направленные на удовлетворение интересов человека. Иеремия Бентам – основоположник этой теории – писал: «Главное назначение права – в ограждении индивида от страданий».

5) Реалистическая теория права. Роберт Иеринг считал, что сила является матерью права; право – это право силы и сильного. В основу положен конфликт, идущий в реальной жизни.

6) Нормативистская теория права. Право есть принудительный нормативный порядок, модель поведения людей. Мы должны вести себя так, как установлено законами.

7) Психологическая теория права. Правовые начала коренятся в психике человека.

    8) Марксистская теория. Право есть воля господствующего класса, возведенная в закон.

ОСНОВНЫЕ ЧЕРТЫ И ПРИЗНАКИ ПРАВА.
ФУНКЦИИ ПРАВА

1) Нормативность. Право состоит из норм, то есть правил общего характера, адресованных всем людям.

2) Общеобязательность. Правовые нормы регулируют поведение всех членов общества и обязательны для исполнения любыми лицами и организациями.

3) Формальная определенность. Правовые нормы выражены в письменной форме и закреплены в различных источниках права.

4) Системность. Все правовые нормы логически взаимосвязаны, они вытекают одна из другой, образуя целостную систему законодательства.

5) Гарантированность государства. Реализация правовых норм обеспечена принудительной силой государства.

6) Многократность применения. Нормы права рассчитаны на неограниченное количество случаев.

Функции права.

1) Регулятивная. Право воздействует на поведение человека правовыми средствами.

2) Ограничительная. Право способно охранять основы существующего строя.

3) Гуманистическая. Право смягчает возникающие в обществе противоречия и конфликты.

4) Идеологическая. Право способно формировать в общественном сознании представления о необходимых и желательных правилах поведения.

     5) Воспитательная. Право развивает в людях чувства справедливости, добра, гуманности.

ЮРИДИЧЕСКАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Что такое юридическая ответственность?

Юридическая ответственность – это применение мер государственного воздействия, в том числе принуждения, за противоправное деяние.

Юридическая ответственность п р е д п о л а г а е т:

– государственное осуждение;

– меры пресечения государственного принуждения;

– право восстановительные меры, санкции.

В и д ы   юридической ответственности:

 Уголовная ответственность за преступления.

 Административная ответственность за административный проступок.

 Дисциплинарная ответственность за дисциплинарный проступок.

 Гражданско-правовая ответственность за гражданское правонарушение.

 Ответственность:

– материальная;

– финансовая;

– семейная;

– процессуальная.

– Каковы основные принципы юридической ответственности?

(Законность, справедливость, гуманизм, целесообразность, индивидуальность, ответственность только за вину, неотвратимость.)

– Каковы основные отличительные признаки уголовной ответственности от других видов юридической ответственности?

(1. Уголовная ответственность наступает за деяния, предусмотренные УК РФ;

2. Она отличается жесткими санкциями, которые применяются в судебном порядке;

3. Уголовная ответственность – это государственное принуждение к исполнению права.)

УГОЛОВНАЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ

Уголовная ответственность – это правовое последствие, результат применения норм уголовного права, осуждение от имени государства виновного лица, совершившего преступление.

Таким образом, уголовная ответственность наступает за совершение не любого правонарушения, а только преступления.

Уголовная ответственность как правоотношение возникает между государством и лицом, совершившим преступление.

По своему характеру уголовная ответственность заключается в том, что государство, во-первых, порицает неправомерное поведение человека, совершившего преступление, а во-вторых, наказывает его.

– Как вы думаете, уголовная ответственность и наказание – это одно и то же?

(Нет, это не одно и то же. Уголовная ответственность предшествует наказанию. Это означает, что лицо, виновное в совершении преступления, привлекают к уго­ловной ответственности, а затем суд, рассмотрев уголовное дело, определяет этому лицу наказание.)

С м я г ч а ю щ и е    и    о т я г ч а ю щ и е    в и н у    о б с т о я т е л ь -
с т в а. Ст. 61, 63 УК.

В законе предусмотрены обстоятельства, при которых, несмотря на внешние признаки совершения преступления, уголовная ответственность не наступает.

Обстоятельства, исключающие преступность деяния:

– необходимая оборона;

– физическое или психологическое принуждение;

– причинение вреда при задержании лица, совершившего преступление;

– обоснованный риск,

– крайняя необходимость;

– исполнение приказа или распоряжения.

Таким образом, при наличии этих перечисленных в законе обстоятельств уголовная ответственность не наступает, поскольку такие действия направлены на защиту общественных интересов, интересов личности.

Уголовная ответственность несовершеннолетних характеризуется некоторыми особенностями:

a) несовершеннолетнему могут быть назначены не все виды наказания;

б) несовершеннолетний может быть освобожден от уголовной ответственности с применением к нему принудительных мер воспитательного характера;

в) несовершеннолетний может быть освобожден от наказания с применением к нему принудительных мер воспитательного характера;

г) несовершеннолетний может быть освобожден от наказания и помещен в специальное воспитательное или лечебно-воспитательное учреждение для несовершеннолетних.

Вопрос о видах наказания рассматривается коллективно.

В и д ы   н а к а з а н и я:

a) штраф;

б) лишение права заниматься определенной деятельностью;

в) обязательные работы;

г) арест от 1 до 4 месяцев;

д) лишение свободы на срок не выше 10 лет

ТЕОРИИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ГОСУДАРСТВА

1) Теологическая теория. Государственность есть воплощение веления богов. Повеления власти государя служат проявлениями божьей воли. (Подумайте, каковы плюсы и минусы такой власти государства.)

2) Патриархальная. Человек есть «политическое животное» и обретает себя только в общении с себе подобными. Государство вырастает из семьи, формируется и живет по ее законам.

3) Договорная. С усложнением хозяйственной деятельности люди посчитали необходимым, чтобы определенная группа людей взяла на себя заботы об общих делах, о защите и безопасности остальных членов общества, которые получили от нее возможность спокойно трудиться, торговать, заниматься частными делами. Для того чтобы власть могла решать эти вопросы, ее наделяют полномочиями. Каждый уступает ей часть своей личной независимости и свободы, обязуется выполнять ее распоряжения, законы, выплачивать налоги, на которые власть могла бы существовать и выполнять свои функции. Так люди договорились между собой, и как результат этого общественного договора возникло государство.

4) Психологическая. Люди от рождения обладают определенными психологическими особенностями: одни испытывают потребность к управлению, другие – к подчинению. В государстве и праве находят свое воплощение эти проявления человеческой психики. В ком домининирует инстинкт послушания – большинство, следовательно, народ – пассивная масса, которую ведут некие вожди.

5) Биологическая. Все люди, как и животные, делятся на 2 группы – хищников и травоядных, сильных и слабых. Сильных – меньшинство, и, чтобы выстоять, им необходимо организовываться и захватывать власть. Они должны издавать законы для слабых и захватывать власть. (Может ли государство служить только сильным?)

6) Классовая. Возникновение государства объяснялось внутренними причинами, то есть процессами, происходящими в самом государстве. Главным в процессе образования государства было развитие производительных сил общества.

ПРАВОВОЕ ГОСУДАРСТВО

Власть и право тесно связаны между собой, значит, внеправовых государств нет, так как в каждом государстве свои законы, своя система права.

Под правовым государством понимается такое государство, в котором все подчиняется закону, даже правители исполняют предписанные нормы.

З а д а н и е: Прочитайте изречения мыслителей различных стран и эпох о правовом государстве. Прокомментируйте их. С какими высказываниями вы согласились бы, а какие оспорили? Почему?

1. «Итак, если сообщество свободных направлено правителем к общему благу, то будет правление праведно и справедливо. Если же не к общему благу многих, то есть к собственному благу правителя устремлено правление, будет правление несправедливо и извращено».

                                Фома Аквинский, философ-теолог

2. «Правовое государство предполагает господство права во всех сферах государственной жизни; оно отрицает всякий абсолютизм и произвол власти и бесправие подвластных, притом не только в области частных отношений, но и в области политической, в отношении граждан к государственной власти».

Н. И. Павлиенко, русский юрист

3. «Сила государственных законов как права заключается в возможно большем соответствии их не воле, интересам и идеалам властвующего, а подвластных».

Н. И. Павлиенко, русский юрист

4. «Правовое государство – это мираж, но мираж весьма удобный для буржуазии, потому что он заменяет выветрившуюся религиозную идеологию, он заслоняет от масс господство буржуазии».

Е. Б. Пашукайтис

5. «Высшее человеческое назначение – следовать за теми путеводными звездами, которые на нашем небосклоне зажгла предвечная мудрость и благость, – не обязывают ли эти слова искать и высших оснований правового государства не в области человеческих несовершенств, а на том небосклоне, на котором сияют путеводные звезды?»

П. И. Новгородцев, русский юрист

6. «Коренное начало правового государства состоит в том, чтобы свято охранять всякое право – и особенно не отдельных лиц, а совокупности. Свобода гражданина есть основание правового государства».

Роберт фон Моль, немецкий правовед

7. «Суть правового государства в том, чтобы государственная власть признавала издаваемые ею нормы обязательными и для самой себя».

Роберт Иеринг, немецкий правовед

ПРЕСТУПЛЕНИЕ И ПРАВОНАРУШЕНИЕ.
ВИДЫ ПРЕСТУПЛЕНИЙ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ

Преступление является наиболее опасным видом правонарушения. Ст. 14 Уголовного кодекса РФ дает следующее определение: «Преступлением признается виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное настоящим Кодексом под угрозой наказания».

Преступления могут совершаться как в форме действия, так и бездействия.

Уголовный кодекс – это свод законов о наиболее опасных деяниях. Он определяет, какие общественно опасные деяния являются преступными, и устанавливает наказание за совершенное преступление.

П р е с т у п л е н и е   о т  п р о с т у п к а   о т л и ч а ю т  три признака:

1) совершенное должно быть очень опасным, вредным для человека, общества и государства;

2) деяние должно быть противоправным, то есть нарушающим уголовные нормы права, в Уголовном кодексе РФ должно быть указано такое деяние;

3) человек должен быть виновен в совершенном. Без вины нет преступления.

Законом определены следующие о с н о в н ы е  в и д ы  п р е с т у п-
л е н и й:

• государственные (преступления против государства): диверсия, террористический акт, пропаганда войны, национальной розни, шпионаж, бандитизм (организация вооруженных банд с целью нападения на объекты, людей и т. д.), массовые беспорядки и т. д.;

• против личности: убийство, телесные повреждения, изнасилование, оскорбление, клевета и т. д.;

• против собственности: хищение, вымогательство, разбой, мошенничество и т. д.;

• хозяйственные: незаконные охота и рыбная ловля, занятия запрещенным промыслом и т. д.;

• должностные: получение взятки, дача взятки, злоупотребление служебным положением и т. д.;

• против правосудия: заведомо ложный донос, заведомо незаконный арест или задержание и т. п.;

• против порядка управления: сопротивление представителю власти, оскорбление работника правоохранительных органов и т. п.;

• против общественной безопасности, общественного порядка: угон транспортного средства, хищение оружия и боеприпасов и т. д.;

• воинские: дезертирство, мародерство, неповиновение и т. д.;

Что касается  п р а в о н а р у ш е н и й, то их разделяют на следующие:

• гражданские – это нарушение норм гражданского права: причинение вреда личности, имуществу, нарушение договора и т. п. (эти правонарушения регулируются Гражданским кодексом – ГК РФ);

• административные – это нарушения норм административного права.

Источником административного права является Кодекс об административных правонарушениях. К ним относится, например, мелкое хулиганство: оскорбление граждан, нарушение общественного порядка.

Таким образом, административный проступок – это еще не преступление. Привлечение к административной ответственности – одно из средств предупреждения преступлений.

У ч и т е л ь  (с помощью некоторых учеников) приводит ряд примеров о деятельности таких комиссий, о мерах воздействия к правонарушителям.

ПРЕСТУПЛЕНИЕ И ПРАВОНАРУШЕНИЕ.
ВИДЫ ПРЕСТУПЛЕНИЙ И ПРАВОНАРУШЕНИЙ

Преступление является наиболее опасным видом правонарушения. Ст. 14 Уголовного кодекса РФ дает следующее определение: «Преступлением признается виновно совершенное общественно опасное деяние, запрещенное настоящим Кодексом под угрозой наказания».

Преступления могут совершаться как в форме действия, так и бездействия.

Уголовный кодекс – это свод законов о наиболее опасных деяниях. Он определяет, какие общественно опасные деяния являются преступными, и устанавливает наказание за совершенное преступление.

П р е с т у п л е н и е   о т  п р о с т у п к а   о т л и ч а ю т  три признака:

1) совершенное должно быть очень опасным, вредным для человека, общества и государства;

2) деяние должно быть противоправным, то есть нарушающим уголовные нормы права, в Уголовном кодексе РФ должно быть указано такое деяние;

3) человек должен быть виновен в совершенном. Без вины нет преступления.

Законом определены следующие о с н о в н ы е  в и д ы  п р е с т у п-
л е н и й:

• государственные (преступления против государства): диверсия, террористический акт, пропаганда войны, национальной розни, шпионаж, бандитизм (организация вооруженных банд с целью нападения на объекты, людей и т. д.), массовые беспорядки и т. д.;

• против личности: убийство, телесные повреждения, изнасилование, оскорбление, клевета и т. д.;

• против собственности: хищение, вымогательство, разбой, мошенничество и т. д.;

• хозяйственные: незаконные охота и рыбная ловля, занятия запрещенным промыслом и т. д.;

• должностные: получение взятки, дача взятки, злоупотребление служебным положением и т. д.;

• против правосудия: заведомо ложный донос, заведомо незаконный арест или задержание и т. п.;

• против порядка управления: сопротивление представителю власти, оскорбление работника правоохранительных органов и т. п.;

• против общественной безопасности, общественного порядка: угон транспортного средства, хищение оружия и боеприпасов и т. д.;

• воинские: дезертирство, мародерство, неповиновение и т. д.;

Что касается  п р а в о н а р у ш е н и й, то их разделяют на следующие:

• гражданские – это нарушение норм гражданского права: причинение вреда личности, имуществу, нарушение договора и т. п. (эти правонарушения регулируются Гражданским кодексом – ГК РФ);

• административные – это нарушения норм административного права.

Источником административного права является Кодекс об административных правонарушениях. К ним относится, например, мелкое хулиганство: оскорбление граждан, нарушение общественного порядка.

Таким образом, административный проступок – это еще не преступление. Привлечение к административной ответственности – одно из средств предупреждения преступлений.

У ч и т е л ь  (с помощью некоторых учеников) приводит ряд примеров о деятельности таких комиссий, о мерах воздействия к правонарушителям.

ИСТОЧНИКИ МГП (международное государственное право)

Основными источниками МГП являются четыре Женевские конвенции о защите жертв войны от 12 августа 1949 г.:

● Конвенция об улучшении участи раненых и больных в действующих армиях (I Женевская конвенция);

● Конвенция об улучшении участи раненых, больных и лиц, потерпевших кораблекрушение, из состава вооруженных сил на море (II Женевская конвенция);

● Конвенция об обращении с военнопленными (III Женевская конвенция);

● Конвенция о защите гражданского населения во время войны (IV Женевская конвенция).

Женевские конвенции были дополнены двумя Протоколами от 8 июня 1977 г.:

● Дополнительный протокол к Женевским конвенциям от 12 августа 1949 г, касающийся защиты жертв международных конфликтов (Протокол I);

● Дополнительный протокол к Женевским конвенциям от 12 августа 1949 г, касающийся защиты жертв вооруженных конфликтов немеждународного характера (Протокол II).

МГП признает 2 категории вооруженных конфликтов:

1. Международный вооруженный конфликт – это вооруженное противостояние между двумя или несколькими государствами.

2. Немеждународный вооруженный конфликт – это вооруженное противостояние в пределах одного государства между силами правительства и антиправительственными отрядами.

Большинство норм МГП применяется в период вооруженного конфликта, так как они регулируют отношения между противоборствующими странами в конфликте.

ТРУДОВОЕ ПРАВО

Трудовое право – это совокупность правовых норм, регулирующих отношения в сфере трудовой деятельности. Эти нормы регулируются законодательными актами и прежде всего Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001 года.

Согласно ст. 1 Трудового кодекса  ц е л я м и  трудового законодательства являются установление государственных гарантий трудовых прав и свобод граждан, создание благоприятных условий труда, защита прав и интересов работников и работодателей.

Основными з а д а ч а м и  трудового законодательства являются создание необходимых правовых условий для достижения оптимального согласования интересов сторон трудовых отношений, интересов государства, а также правовое регулирование трудовых отношений и иных, непосредственно связанных с ними отношений:

– по организации труда и управлению трудом;

– трудоустройству у данного работодателя;

– профессиональной подготовке, переподготовке и повышению квалификации;

– социальному партнерству, ведению коллективных переговоров, заключению коллективных договоров и соглашений;

– участию работников и профсоюзов в установлении условий труда и применении трудового законодательства в предусмотренных законом случаях;

– материальной ответственности работодателей и работников в сфере труда;

– надзору и контролю за соблюдением трудового законодательства;

– разрешению трудовых споров.

О с н о в н ы е    п р и н ц и п ы    п р а в о в о г о   р е г у л и р о в а -
н и я   т р у д о в ы х   о т н о ш е н и й.

Ст. 37 Конституции РФ гласит о том, что труд в РФ свободен. Каждый имеет:

– право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию (принудительный труд в нашей стране запрещен);

– право на труд в условиях, отвечающих требованиям безопасности и гигиены;

– право на вознаграждение за труд без какой бы то ни было дискриминации и не ниже установленного законом минимального размера оплаты труда, а также на защиту от безработицы;

– право на индивидуальные и коллективные трудовые споры с использованием законных способов их разрешения, включая и забастовку;

– право на отдых, оплачиваемый ежегодный отпуск;

– право на гарантированное социальное обеспечение по возрасту, болезни, инвалидности;

– право на соблюдение трудовой дисциплины и внутреннего распорядка;

– право на содействие развитию личности работника (совмещение труда с обучением, поощрение творческой активности и т. д.).

Основным документом о трудовой деятельности является трудовая книжка, куда вносятся данные о работе, сведения о поощрениях и наградах.

Работодатель и работник заключают трудовой контракт, в котором работник обязуется выполнять определенную работу по специальности (должности) и правила внутреннего распорядка, а работодатель обязуется выплачивать своевременно заработную плату и создавать необходимые условия труда. Трудовой контракт (договор) заключается в письменной форме на определенный срок (до 5 лет) или бессрочно.

Ст. 69 и 70 Трудового кодекса РФ регулируют порядок медицинского освидетельствования при заключении трудового контракта (договора), а также порядок испытания при приеме на работу.

Трудовой контракт (договор) может быть прекращен вследствие соглашения сторон,  в связи со смертью работника, истечения срока трудового договора, вступления в силу приговора суда, которым работник осужден, призыва на военную службу, а также расторжения трудового договора по инициативе администрации в следующих случаях:

– в связи с ликвидацией предприятия, сокращением численности или штата работников;

– за прогул без уважительных причин;

– за неявку на работу в течение четырех месяцев из-за временной нетрудоспособности;

– из-за несоответствия занимаемой должности, либо по состоянию здоровья, либо вследствие недостаточной квалификации;

– за систематическое неисполнение трудовых обязанностей;

– за появление на работе нетрезвым, в состоянии наркотического или токсического опьянения;

– в связи с совершением хищения на работе.

Трудовой кодекс также регулирует особенности труда отдельных категорий работников (несовершеннолетних, женщин и т. д.).

Таким образом, каждый гражданин России имеет право на труд. Это значит, что вы можете свободно выбирать профессию, место работы.

В трудовых правоотношениях все равны: и работник, и работодатель. Закон регулирует их поведение и защищает права работников. Если гражданин считает, что его права нарушены, можно обратиться в суд за их защитой.

СЕМЕЙНОЕ ПРАВО

Основополагающим нормативным материалом по семейному праву являются: Конституция РФ и Семейный кодекс РФ.

Все отношения, которые возникают в семье и браке, регулируются Семейным кодексом РФ, вступившим в силу с 1 марта 1996 года.

В ст. 1 Семейного кодекса установлены основные начала семейного права в Российской Федерации.

Семейное законодательство исходит из необходимости укрепления семьи, построения семейных отношений на чувствах взаимной любви и уважения; недопустимости произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи; обеспечения беспрепятственного осуществления членами семьи своих прав, возможности судебной защиты этих прав.

Регулирование семейных отношений осуществляется в соответствии с

 п р и н ц и п а м и:

– добровольности брачного союза мужчины и женщины (брак – это добровольный союз мужчины и женщины, целью которого является создание семьи);

– равенства прав супругов в семье;

– разрешения внутрисемейных вопросов по взаимному согласию;

– приоритета семейного воспитания детей, заботы об их благосостоянии и развитии;

– обеспечения приоритетной защиты прав и интересов несовершеннолетних и нетрудоспособных членов семьи.

Запрещаются любые формы ограничения прав граждан при вступлении в брак и в семейных отношениях по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности.

Кроме того, Семейный кодекс РФ:

– устанавливает условия и порядок вступления в брак, условия прекращения брака и признания его недействительным;

– регулирует личные неимущественные и имущественные отношения между членами семьи, а также между другими родственниками и лицами;

– определяет формы и порядок устройства в семью детей, оставшихся без попечения родителей.

Семейное право относится к предмету совместного ведения Российской Федерации и ее субъектов.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЪЕДИНЕННЫХ НАЦИЙ

Еще в годы Второй мировой войны страны антигитлеровской коалиции признали необходимость создать Организацию Объединенных Наций, основополагающей задачей которой стало бы поддержание международного мира в послевоенный период. Эта идея возникла в руководящих кругах трех ведущих держав коалиции: СССР, США и Великобритании.

Конференция в Сан-Франциско, задачей которой было учреждение ООН – международной организации, призванной объединять усилия миролюбивых стран во имя сохранения всеобщего мира, открылась в тот исторический день, когда советские войска встретились в Германии на Эльбе, в районе города Торгау, с американскими войсками.

Нью-Йорк (США) стал местом, где расположилась штаб-квартира ООН. Большой участок земли был передан в дар ООН Рокфеллером.

Огромное здание для заседаний основных органов ООН возвели сравнительно быстро. Почти с той же быстротой соорудили небоскреб для ее секретариата. Штаб-квартиру ООН начали окружать дома, либо построенные, либо приобретенные для представительств государств – членов этой организации. Сразу же после завершения строительства оба основных здания стали похожи на муравейник. Ведь не бывает ни одного дня, когда бы не заседал тот или иной орган ООН, а то и несколько их параллельно. Особенно большая плотность заседаний чувствуется во время сессии Генеральной Ассамблеи.

Каждое государство сочло нужным сделать ООН свой подарок: произведение искусства, памятную или ценную вещь. СССР преподнес скульптуру Е. В. Вучетича «Перекуем мечи на орала», которая установлена перед главным зданием. Французы подарили маятник Фуко. На стенах коридоров можно увидеть дорогие картины и гобелены, переданные в дар ООН.

Кажется странным, но это факт: везде, куда бы ни зашел человек, попавший в основное здание, тихо. Если убрать ораторов, то впечатление такое, будто ты попал в изолированный от внешнего мира средневековый замок, в который звуки извне не проникают. Все устлано коврами и дорожками. Шагов не слышно. Двери открываются и закрываются беззвучно. Любые предметы, которые способны производить шум, отсутствуют. Мебель, другое оборудование изготовлены по специальному заказу. Бесконечны коридоры этого здания. Запасные комнаты приспособлены для рабочих потребностей – доверительных бесед, отдельных встреч делегатов. Более подходящее место для них найти трудно. При желании иностранный деятель имеет возможность, не выходя из здания ООН, провести несколько встреч подряд.

СТРУКТУРА ООН

ОСНОВНЫЕ ИДЕИ (НОРМЫ-ПРИНЦИПЫ) РЯДА МЕЖДУНАРОДНЫХ ДОКУМЕНТОВ ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА

Какие основные идеи (нормы-принципы) заложены в ряде международных документов по правам человека?

1. Права и свободы являются неотъемлемыми и присущими человеку от рождения (ст. 1).

2. Касаются пределов свобод или вопроса о допустимых ограничениях основных прав и свобод (ст. 29).

Каждый человек должен обладать всеми правами и свободами без каких-либо различий (ст. 2).

На территории Европы действуют три системы международной защиты прав человека:

1) система ООН, основанная на Хартии Прав человека;

2) документы Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе (СБСЕ);

3) существует в рамках Совета Европы – международной организации, созданной в 1948 г. для достижения целей развития демократии и утверждения принципов прав человека.

В международном праве есть один важный документ – Европейская конвенция о защите прав человека и основных свобод от 1950 г. В марте 1998 г. Россия ратифицировала этот документ. Сегодня Россия является полноправным членом Совета Европы. Она приняла на себя юрисдикции Европейского суда по правам человека и Европейской комиссии по правам человека. Теперь граждане РФ получили возможность обжаловать в эти два суда приговоры, постановления судов РФ при условии, что исчерпаны все возможности внутри страны.

Россия не ратифицировала Протокол № 6 к Европейской конвенции от 22 ноября 1984 г., где установлено: «Смертная казнь отменяется. Никто не может быть приговорен к смертной казни или казнен». Президент РФ издал Указ от 16 мая 1996 г. «О поэтапном сокращении применения смертной казни в связи с вступлением в Совет Европы», а затем внес в Государственную Думу проект Закона «О моратории на исполнении смертной казни».

ВСЕОБЩАЯ ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА

 10 декабря 1948 г. Генеральная Ассамблея ООН приняла Всеобщую декларацию прав человека.

З а д а н и е: «Всеобщая декларация… была лишь первым шагом к формулировке международных стандартов прав человека. Было решено выработать Пакт о правах человека ООН, и Советский Союз, естественно, участвовал в выработке этого пакта. Однако позиция Советского Союза в отношении социально-экономических прав была достаточно твердой, и вскоре оказалось, что для демократических стран весьма трудно прийти к компромиссу с Советским Союзом в этой области. Компромисс был найден, вместо одного пакта о правах человека было разработано два пакта. Первый из них – Международный пакт о социальных, экономических и культурных правах человека – отражал  преимущественно советскую точку зрения на права человека, второй – Международный пакт о гражданских и политических правах – отражал преимущественно западную точку зрения».

Чалидзе, историк

Объясните, почему западные страны и СССР выступали за утверждение разных видов прав человека.

В этом документе отмечалось, что признание достоинства, присущего всем членам человечества, равных и неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости и всеобщего мира. Документ напоминал о том, что пренебрежение и презрение к правам человека привели к варварским актам, возмущающим совесть человечества. Создание мира, в котором люди будут иметь свободу слова и убеждений, будут свободны от страха и нужды, провозглашено как высокое стремление людей.

Права человека – это права каждого из нас. Но это также и права любого другого человека, близкого или далекого. Каждый из них имеет не меньше прав, чем вы сами. Это означает, что принцип равенства в правах будет нарушен, если ради осуществления своего права вы будете ущемлять права другого человека.

Декларация состоит из преамбулы и 30 статей. Она провозглашает основные права человека, охватывающие все главные области его жизнедеятельности.

 Классификация, то есть разновидность прав, широко известна в науке, хотя и является единственной.

СОВРЕМЕННЫЕ МЕЖДУНАРОДНЫЕ ДОКУМЕНТЫ
ПО ПРАВАМ ЧЕЛОВЕКА

В своем современном виде теория прав человека сложилась после Второй мировой войны, точнее, после принятия Всеобщей декларации прав человека. С момента принятия этого документа начинается международное сотрудничество в области прав человека, признание прав человека как одной из общечеловеческих ценностей.

Всеобщая декларация прав человека – документ, провозглашающий и защищающий права человека, – была принята на Генеральной Ассамблее Организации Объединенных Наций 10 декабря 1948 г. (ежегодно отмечается мировым сообществом как День прав человека). В этом документе подчеркивалось, что политика государств по отношению к собственным гражданам не только является одним из важнейших предметов международных отношений, но и сама эта политика должна проводиться и оцениваться в соответствии с международными стандартами.

Интересно, что при голосовании Всеобщей декларации на Генеральной Ассамблее ООН делегация Советского Союза воздержалась, а сам текст впервые был опубликован в СССР через 41 год после принятия этого документа, в 1989 г. До этого времени само выражение «права человека» употреблялось крайне редко, и то только с определением «социалистические» в противовес «буржуазным правам».

Обратимся к основным идеям, точнее, нормам-принципам, заложенным в ряде международных документов по правам человека.

Первое и наиболее важное положение состоит в том, что права и свободы являются неотъемлемыми и присущи человеку от рождения. Данная норма-принцип изложена в статье 1 Всеобщей декларации прав человека.

Статья 1. Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.

Следующая норма-принцип заложена в статье 2 Всеобщей декларации прав человека.

Статья 2. Каждый человек должен обладать всеми правами и свободами, провозглашенными настоящей Декларацией, без какого бы то ни было различия, как-то: в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения или иного положения.

И, наконец, есть еще одна исключительно важная норма-принцип. Она касается пределов свобод или вопроса о допустимых ограничениях основных прав и свобод человека и записана во второй части статьи 29 Всеобщей декларации прав человека.

Статья 29. […] 2. При осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только таким ограничениям, какие установлены законом исключительно с целью обеспечения должного признания и уважения прав и свобод других и удовлетворения справедливых требований морали, общественного порядка и общего благосостояния в демократическом обществе.

Положения Всеобщей декларации прав человека были развиты и конкретизированы в двух основополагающих пактах, принятых в 1966 г. Это Международный пакт о гражданских и политических правах и Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах.

Вот один из примеров конкретизации положений Всеобщей декларации. В статье 18 Декларации сказано:

«Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии; это право включает свободу менять свою религию или убеждения и свободу исповедовать свою религию или убеждения как единолично, так и сообща с другими, публичным или частным порядком в учении, богослужении и выполнении религиозных и ритуальных обрядов».

Международный пакт о гражданских и политических правах (1966 г.) конкретизировал эту статью и изложил ее следующим образом:

Статья 18.

1. Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии. Это право включает свободу иметь или принимать религию или убеждения по своему выбору и свободно исповедовать свою религию и убеждения как единолично, так и сообща с другими, публичным или частным порядком, в отправлении культа, выполнении религиозных и ритуальных обрядов и учений.

2. Никто не должен подвергаться принуждению, умаляющему его свободу иметь или принимать религию или убеждения по своему выбору.

3. Свобода исповедать религию или убеждения подлежит лишь ограничениям, установленным законом и необходимым для охраны общественной безопасности, порядка, здоровья и морали, равно как и основных прав и свобод других лиц.

Участвующие в настоящем Пакте государства обязуются уважать свободу родителей и в соответствующих случаях законных опекунов обеспечивать религиозное и нравственное воспитание своих детей в соответствии со своими собственными убеждениями».

Вместе Декларация и два Пакта составили тот международный стандарт, которому должна соответствовать политика государства в области прав человека. Конечно, речь идет только о тех государствах, которые присоединились к этим документам.

В международном праве есть еще один важный документ. Речь идет о Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод от 1950 г. В марте 1998 г. Россия ратифицировала этот документ. Сегодня Россия является полноправным членом Совета Европы. Она приняла на себя юрисдикции Европейского суда по правам человека и Европейской комиссии по правам человека. Теперь граждане Российской Федерации получили возможность обжаловать в эти два суда приговоры, постановления судов Российской Федерации при условии, что исчерпаны все возможности для восстановления нарушенного порядка внутри страны.

Европейскую конвенцию сегодня подписали 39 стран. Понятно, что все они находятся на разном уровне правового развития. Государства вправе сделать оговорки, что сохранят какие-то из норм национальных законов, которые могут противоречить Европейской конвенции. Мы также сделали такую оговорку. В частности, в России пока сохраняется старый Уголовно-процессуальный кодекс. Согласно его ст. 11, возможен арест по решению суда и с санкции прокурора. Европейская конвенция не считает прокурора лицом, осуществляющим судебные функции. Арест возможен только по решению суда.

Россия также не ратифицировала Протокол № 6 к Европейской конвенции от 22 ноября 1984 г., где установлено: «Смертная казнь отменяется. Никто не может быть приговорен к смертной казни или казнен». Президент Российской Федерации издал Указ от 16 мая 1996 г. «О поэтапном сокращении применения смертной казни в связи с вступлением России в Совет Европы», а затем внес в Государственную Думу проект Закона «О моратории на исполнение смертной казни». Этот вопрос пока остается открытым.

Помимо названных выше основных международных документов по правам человека, существует значительное количество договоров, посвященных правам человека. В их числе:

● «Конвенция о предупреждении преступлений геноцида и наказании за него» от 9 ноября 1948 г.;

● «Конвенция относительно дискриминации в области труда и занятий» от 25 июня 1958 г.;

● «Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования» от 14 декабря 1960 г.;

● «Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации» от 7 марта 1966 г.;

● «Конвенция против пыток и других жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения или наказания» от 10 декабря 1984 г.;

● «Конвенция о правах ребенка» от 20 ноября 1989 г. (Подробнее об этом см. в материале следующего урока.)

ТРИ ПОКОЛЕНИЯ ГРАЖДАНСКИХ ПРАВ

Первое поколение гражданских прав получило название негативных, или классических, прав. Эти права определяли пространство, в которое государство, правительство не может вмешиваться. Одним из основных принципов классических прав явилось представление о том, что благо каждого отдельного человека служит основанием для блага общества в целом. В основную группу естественных прав включали право на жизнь, свободу, равенство перед судом и законом, право на собственность, неприкосновенность личности и жилища, на защиту законом частной жизни граждан, свободу слова, совести. Чаще всего эти права называются гражданскими, так как они затрагивают сферу включения личности в политическую жизнь, определяют взаимоотношения человека и власти, степень его влияния на власть и участие в ней.

Второе поколение прав – права индустриального общества. Человек должен жить достойно, своим трудом содержать свою семью, учить детей, отдыхать. Это поколение прав получило название позитивных, так как здесь предполагается активная жизненная позиция самого гражданина – «что-то делать самому, активно обладать этим правом».

Группы социальных прав:

1 группа – право на труд;

2 группа – охрана государством семьи, материнства, отцовства, детства;

3 группа –  право на здоровье, страхование по болезни, право получать бесплатную медицинскую помощь;

4 группа – право на достойный жизненный уровень, включая достаточное питание, одежду, жилье, досуг;

5 группа – право на образование.

Третье поколение прав – экологические и гуманитарные права, права эпохи НТР. К числу таких прав относятся права на соответствующую потребностям жизни окружающую среду, на чистый воздух, на экологически чистую воду, на защиту человека от различных экспериментов

Образец (пример) составления (написания) резюме

Сидоров Иван Петрович

Домашний телефон:        99-99-99 (звонить с 19:00 до 23:00)

Рабочий телефон:            88-88-88 (звонить  с 8:30  до 18:00)

Дата рождения:                02.01.1969 г., (35 полных лет)

Семейное положение:     женат, сын 12 лет  

Цель:  Должность главного бухгалтера предприятия

Образование:     Уральский государственный университет, экономический                  

 1990г.-1995г.      факультет. Получен диплом о высшем образовании.

                              Присвоена квалификация    - экономист

Опыт работы:

1999г. – по         Акционерный  коммерческий банк. Заместитель главного                                                                      

наст. время        бухгалтера.

                              Основные обязанности:

• Анализ финансово- хозяйственной деятельности4
• Операции с ценными бумагами;
• Управление активами банка;

        Приобрел опыт организации руководства финансово-                  

                              экономической деятельности банка.

1995г.-199г.        Муниципальное предприятие. Начальник финансового  

                              отдела.  Основная обязанность – руководство отделом. За        

                              время  работы разработал и внедрил новую модель учета и      

                              контроля финансовых потоков предприятия.

Дополнительная информация:

Свободно владею персональным компьютером как пользователь.

Иностранный язык – английский (хорошо).

Имею водительские права кат «В», личный автомобиль, стаж вождения – 8 лет.

Личные качества:

Аналитический склад ума, работоспособность, способность к прогнозированию, настойчивость.

Заработная плата на время испытательного срока – от $700

25 января 2004г.