Методическая работа.

Анализ воспитательной работы за I полугодие 2013___-2014___ учебный год с _4_____ классом

Классный руководитель Загузина С.Б.

В классе     20 учащихся.

Занимаются в кружках и секциях:___20_____________

Анализ эффективности целеполагания и планирования.

• результаты решения воспитательных задач прошедшего года (перечислить цели и задачи и проанализировать), целесообразность их постановки по схеме:

• правильность выбора основных направлений, содержания, форм и методов работы;

1. Анализ учебных возможностей и интеллектуального развития учащихся класса:

• развитость познавательных интересов и творческих способностей;

В классе  20 учащихся; из них 4 ученика учатся на «отлично», 5 учеников  учатся на «4»и «5», неуспевающих нет.

• успеваемость, качество знаний по схеме:

Качество знаний – 45 %

Качество успеваемости  –100%

Общий интеллектуальный уровень знаний, умений и навыков

       -высокий  - 4 обучающийся

       -средний  - 11 обучающихся

       -низкий   -  5 обучающихся

• интеллектуальные успехи и достижения класса;

-работа с учащимися группы риска (проблемы, индивидуальная работа с учащимися по устранению проблем, успехи и прогноз на следующий год).

1.Абрамов Илья.

2. Гаенко Ким.

3. Сахаров Александр.

Посещение данной категории учащихся на дому.

2. Анализ развития коллектива:

Нравственно-психологический климат в классе благоприятный ,ребята все дружат между собой, если бывают какие-то разногласия мы решаем их вместе.

• уровень развития коллективных взаимоотношений

в классе каждый учащийся имеет свое поручение, выбран актив класса который работает под руководством учителя. Группы взаимопомощи выполняют свою задачу помогать товарищу.

- анализ работы органов самоуправления класса:

Ребята активно участвуют в жизни класса и школы, с удовольствием выполняют поручения. Но о самоуправлении говорить ещё рано. Учитель контролирует выполнение данных поручений.

3. Анализ организационно-воспитательного процесса в классе:

Прошли удачные мероприятия: «Золотая осень», «День здоровья», «День учителя», «День матери»,классный час «Юные экологи», «Новогодний утренник».В этих мероприятиях принимали участие не только дети ,но и их родители.

за прошедшее полугодие  заслуживают поощрения:

4. Анализ педагогического взаимодействия с семьями учащихся и с родительским активом:

Проведено 2 родительских собрания:

1.Наказание.

2.Поощрение.

проводились индивидуальные встречи с родителями следующих учащихся; Абрамова Ильи, Гаенко Кима, Савиновой Светланы, Ли-Вен-Лу Александры, Пономарёвой Натальи, Сахарова Александра.

Родители стали больше интересоваться школьной жизнью детей, принимают участие в мероприятиях, помогают детям в поиске какой-либо информации, посещают  «Дни открытых дверей».

Работа со слабыми детьми.

5. Выводы:

Продолжать работу по выработке навыков самоуправления, формирования чувства ответственности за свои поступки.

Продолжать работу по выявлению и развитию творческих способностей детей.

Продолжить работу по формированию коллектива.

                                        Анализ научно-методической и учебно-воспитательной                                  

                                                       работы    учителя 4 класса

                                                   Загузиной Светланы Борисовны

                                                    за 1 полугодие 2013-2014 уч. года.

1.Проблема, над которой работаю в учебном году: создание условий для осуществления личностно-ориентированного подхода  в  обучении,  активизирующего  личностный потенциал обучающихся.

2. Тема самообразования: «Работа с одарёнными детьми как средство повышения качества образования».

А)планирование работы с одарёнными детьми.

Б)подготовка детей к участию во всероссийской олимпиаде «Олимпус» по математике и русскому языку (осенняя сессия).

В)подготовка и проведение внутришкольного этапа конференции «Первые шаги» среди учащихся 3-4 классов.

Г)участие детей в праздниках (Сценки, танцы, газеты, рисунки, поделки);

Д)участие 8человек во Всероссийской олимпиаде «Олимпус»;

3. Практические результаты.

Открытые уроки.

Открытые воспитательные мероприятия.

4.Повышение квалификации.                                                          

5.Личные достижения.

6.Участие в ШМО, КМО, РМО.

7.Достижения учащихся 4 класса.

8.Анализ учебной деятельности по предметам. (динамика обученности учащихся).

9.Аттестация.

Прошла аттестацию на 1 категорию в декабре 2013 года. Жду приказа.

10.Отчёт о проведённых мероприятиях с трудными детьми, детьми, стоящими на внутришкольном учёте.

Характеристика семьи учащегося Кизилёва Максима, ученика 4 класса.

С  середины лета он находится в Тарбагатайском реабилитационном центре.

(ФИО, дата рождения, класс, школа)

Состав и структура семьи:

Отец – ФИО, год рождения, образование, место работы, должность, рабочий телефон, контактный телефон.

Мать – ФИО, год рождения, образование, место работы, должность, рабочий телефон, контактный телефон.

Другие члены семьи: ФИО, год рождения, степень родства, сфера деятельности.

Проживают по адресу: г.Краснодар, ул., дом., кв., тел., в 1-2-3-комнатной квартире, где ребенку выделена отдельная комната/ребенок делит комнату с членом семьи/ребенок не имеет отдельного места для сна и занятий/и т.д. Санитарное состояние квартиры, комнаты (порядок, беспорядок, уборка проводится регулярно/не регулярно, захламленность, чистота, отсутствие мебели, требуется косметический ремонт и т.д.). Обстановка способствует успешному развитию ребенка/не способствует благополучному существованию ребенка.

Семью можно отнести к категории семей с нестабильным/стабильным/высоким/средним/низким материальным достатком. Это связано с сезонностью работы родителей/безработностью отца/уклоном от уплаты алиментов отцом/алкоголизмом/и т.д. Семья испытывает/не испытывает финансовых затруднений, средний доход – 3000 рублей на человека. Это влияет/не влияет на отношения в семье, порождает конфликтные ситуации/чувство неполноценности у детей и т.д. Ребенок обеспечен/не обеспечен необходимой одеждой, имеет деньги на карманные расходы/экономит на обедах в столовой.

Семья характеризуется как полная/неполная/многодетная/малодетная с ярко-выраженной патриархальной/матриархальной линией управления. Семью можно назвать социально-устойчивой/неустойчивой, маргинальной, с алкогольной зависимостью/склонностью к совершению правонарушений/преступлений. Функции в семье распределены четко/не четко/следующим образом: хозяйственно-бытовая, финансовое обеспечение, эмоционально-терапевтическая, воспитательная и т.д.

В семье господствует демократический/авторитарный/либеральный/потакающий/ влиятельный/безразличный/попустительский. Тип воспитания – отвержение/безразличие/гиперопека/требовательность/устойчивость/любовь.

Психологическая обстановка в семье устойчивая/не устойчивая, напряженная/не напряженная, стабильная/не стабильная. Родители/мать/отец проводят достаточно/много/не достаточно времени с ребенком, контролируют выполнение домашних заданий/совместно занимаются *видом деятельности*/не занимаются воспитанием ребенка/допускают ошибки в воспитании, вследствие чего ребенок является педагогически-запущенным, что выражается в конфликтности/агрессии/раздражительности/негативизме в оценке действительности и т.д.

Учебную деятельность ребенка родители контролируют регулярно/периодически/не контролируют; стимулируют/повышают мотивацию/интерес ребенка к учебе. Родительские собрания не посещают/посещает только мать/игнорируют. Контакт с классным руководителем/учителями-предметниками/социальным педагогом/школьным психологом не установлен/установлен тесный. Родители/мать/отец не проявляют заинтересованности в успехах ребенка в учебе. На замечания/советы/рекомендации педагогов реагируют адекватно/не реагируют/не адекватно; никаких действий к исправлению ситуации не предпринимают.

С родителями регулярно проводились профилактические беседы/консультации; семью посещали специалисты социально-психологической службы/семье оказывалась педагогическая и психологическая помощь. За время работы с ребенком и семьей произошли следующие изменения/изменений не произошло.