Конспект урока

Конспект урока

Учитель географии Романова Лариса Ивановна

Предмет: География Класс 7

Тема урока: Греция. Географическое положение, природа, климат, история.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Цель: обобщить и углубить знания по теме «Греция. Географическое положение, природа, климат, история».

Задачи:

1)Обучающие:

        1. Расширить знания учащихся о стране.

        2. Совершенствовать умение сравнивать, составлять описание, давать характеристики.

2)Развивающие:

        1. Развивать познавательный интерес к географии.

2. Умение выступать перед аудиторией, защищать свою точку зрения.

3. Развивать коммуникативные и творческие способности.

3)Воспитывающие:

        1. Географическую культуру.

        2. Интерес к изучаемому предмету.

        3. Воспитывать чувство ответственности за порученное дело, умение работать в группе.

Ход урока

Приложение 1 Тест-карты

Приложение  2

1​ Столица;

2​ Площадь территории;

3​ Форма правления;

4​ Форма территориального устройства;

5​ Административное деление;

6​ Глава государства;

7​ Законодательная власть;

8​ Денежная единица;

9​ Занятия греков;

                  10​ Особенности ГП страны

                                                                                                                                                                                                                                              Приложение 3

Первые греки появились на земле около 2000 тыс. до нашей эры. Это были микенцы – потомки новоевропейских завоевателей. Благодаря находкам археологов, подтвердились мифы, легенды и предания, которые охватили неизвестное прошлое греков. Народная легенда рассказывает, что после того, как бог «сотворил мир» последнюю горсть камней он швырнул в море, здесь и возникла Греция – суровая каменистая земля.

В течение многих сотен лет древнюю Грецию освещала яркая звезда высокоразвитой цивилизации. Со времён заката античного мира до наших дней проведено бесчисленное количество исследований этого богатого культурного наследства. Искусство, поэзия, риторика, философия, науки. Думая о людях, которые создавали все это, невольно задаешься вопросом. Как же жили на самом деле наиболее культурные представители этого древнего народа. Древнегреческий мир не нуждается не в чьих положительных и отрицательных оценках. Он был и есть проявлением и воплощением вечной духовности! Мы в буквальном смысле слова, оборатимся, если сможем понять без предубеждений образ мышления древнего общества.

Во-первых, мы должны осознать, что такое древность. Это слово нельзя употреблять просто так, ведь речь идет о периоде в 1200 лет. События, которые произошли за эти годы, во многом изменили мораль, обычаи и всю цивилизацию в целом.

О цивилизации можно говорить бесконечно, расцвет цивилизации начинается с Греции и чтобы хорошо узнать страну, надо хотя бы один день прожить в этой удивительной стране. Удачного вам путешествия! Глазами туриста вы увидите эту страну.

                                                                                                                                                                                                                                              Приложение 4

Греция является неотъемлемой частью Балканского полуострова, занимая самую южную его часть

Греция это полуостров, вдающийся в Восточном - Средиземноморье и окруженный скоплением многочисленных островов. Площадь – 132км2

Население – 10мл.300тыс. человек

Религия – православное христианство

Политическое устройство – парламентская президентская республика

Рельеф – большая часть территории имеет горный ландшафт.

Высокая точка - гора Олимп – греки считают ее обиталищем богов.

Климат мягкий, средиземноморский – триста солнечных дней в году, ср.июльская t +270 январская t 10-130.

Греция – это сельскохозяйственная страна: табак, хлопок, оливковое масло, цитрусовые, виноград, фрукты, овощи.

Греция – это страна в самом крупном в мире по вместимости судов.

Учащиеся знакомятся с тесткартой и приступают к выполнению заданий. Во время путешествия они одновременно отвечают на вопросы.

координаты столицы.

Ученики представляют сообщение

                                                                                                                                                                                                                                 Приложение 5 Школа

Дети богатых афинян имели персональных педагогов. Это были старые и ни на что другое не годные рабы.

В их обязанности входило сопровождение ребенка до школы, наблюдение за тем как его подопечный делал уроки. Рабы могли даже наказывать детей.

При обучении грамоте учитель читал вслух текст, написанный на папирусе.

Ученики смотрели на текст и старались запомнить написанное.

Наиболее важные тексты писались на пергаменте специально обработанной телячьей коже, реже - на папирусе.

Благодаря этому ученики могли приобщиться к мудрости знаменитых ученых и мудрецов.

Греки считали, что человек должен быть гармонично развитым.

В школах очень много времени уделяли музыке, пению, стихосложению, учились играть на инструментах.

                                                                                                                                                                                                                                   Приложение 6 Театр

У истоков греческого театра лежали праздники в честь бога Диониса(Вакха), покровителя виноделия.

Осенью, после уборки винограда, греки одевались в козьи шкуры и маски, изображая лесных богов-сатиров.

Их шествия ,вакханалии, сопровождались дикими плясками и дифирамбами - песнями, прославляющими Диониса.

В 6 в. до н.э. в эти праздники был введен сценарий. Так появились 1-ые спектакли.

Вскоре праздники были перенесены в специальные места-театры, а спустя некоторое время появились драматурги-люди сочинявшие пьесы для театра

Театры строились на холме, чтобы скамьи для зрителей поднимались вверх и с любого места было бы хорошо видно сцену.

Сначала театры строили из дерева. Они быстро приходили в негодность, часто сгорали, поэтому позднее их стали строить из камня.

                                                                                                                                                                                                Приложение 7 Статуя Зевса в Олимпии

Почти 3000 лет назад Олимпия была важным религиозным центром Юго-Западной Греции. Древние греки поклонялись Зевсу, царю богов.

В V веке до н.э. граждане Олимпии решили построить храм Зевса. В течение нескольких лет после окончания строительства в храме не было достойной статуи Зевса.

                                                                                                                                                                                                             Приложение 8 Колосс Родосский

Колоссом называлась гигантская статуя, которая стояла в портовом городе на Родосе- острове в Эгейском море, у берегов современной Турции.

В древние времена жители Родоса хотели быть независимыми торговцами. В конце IV века до н. э. народ Родоса отпраздновал победу над греками. Люди решили построить статую почитаемого ими бога солнца Гелиоса, чтобы отблагодарить его за заступничество.

                                                                                                                                                                                                                           Приложение 9 Акрополь

Сколь бы памятников и исторических мест человек не посетил он не где не почувствует такого сильного душевного ощущения, которое будет вызвано в его сердце видом Афинского Акрополя. Увенчанный развалинами великолепных памятников, воплощающих в себе идеальное вдохновение и наивысшее мастерство. Акрополь был возведен для всего человечества. Возведение Акрополя потребовала совместной работы, природы, искусства, а так же силы и вдохновения человека, называемого богом. Без Акрополя все шедевры Афинского искусства были бы лишены того замечательного основания, которое их возвышает на высоту между небом и землей и делает их почти эфирными.

                                                                                                                                                                                                                                            Приложение 10

Критерии и нормы оценки устного ответа:

• Отметка «5» - ответ полный, правильный отражает основной материал темы урока; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизированных примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.
• Отметка «4» - отвит полный, правильный, но есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, которые легко исправляются по дополнительным вопросам учителя.
• Отметка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко определяет понятия и закономерности, затрудняется, а самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.
• Отметка «2» - ответ неправильный; не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий, неумение работать с картой.

Критерии  и нормы оценки практических работ:

• Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности; соблюдении логики в описании или характеристики географических теорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
• Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.
• Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности  в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.
• Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

                                                                                                                                                                                                                                            Приложение 11

Синквейн

1.Строка – одно главное слово;

2.Строка – два прилагательных;

3.Строка – три глагола;

4.Строка – крылатая фраза;

5.Строка – существительное, которое выражает суть первого слова.

                                                                                                                                                                                                                                            Приложение 12

Составить сравнительную характеристику двух стран.

1. Описание: Греция – Франция
2. Греция – Норвегия

(преобладание высоты, полезные ископаемые, водные ресурсы, климатические особенности, крупные населённые пункты)