Главные вкладки

    Информация об используемых в работе учебниках, учебно-методических комплексах и т.п.

    Шевырева Ирина Владимировна

    Здесь размещены рабочие программй к учебнику М.З.Биболетовой (3,5-6,7,8,9классы)

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Рабочая программа предмета «Английский язык» для 3  класса  составлена в соответствии с:

    • Законом РФ «Об образовании»

    - п. 2.7, ст.32 – о разработке учебных программ;

    - п. 6, 7, 8, ст. 9, п.5. ст. 14 о содержании образовательных программ;

    -п.2.23, ст. 32 – об определении списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников;

    - п. 3.2, ст. 32 – о реализации в полном объеме образовательных программ.

    • Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому языку;
    • Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 09.03.2004г.№ 1312)
    • примерной программой М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой  “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2009г.;
    • Примерной программой начального основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Курс «Английский язык» для 3 класса рассчитан на 68 часов (из расчета 2 учебных часа в неделю).

    Характеристика первой ступени школьного образования

         Начальная школа – самоценный, принципиально новый этап в жизни ребенка: он начинает систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении. Начальное образование имеет свои особенности, резко отличающие его от всех последующих этапов систематического школьного образования. В этот период идет формирование основ учебной деятельности, познавательных интересов и познавательной мотивации; при благоприятных условиях обучения происходит становление самосознания и самооценки ребенка.
         Образование в начальной школе является базой, фундаментом всего последующего обучения. В первую очередь, это касается сформированности общих учебных умений, навыков и способов деятельности, на которых лежит существенная доля ответственности за успешность обучения в основной школе. Уровень их развития определяет характер познавательной деятельности школьника, его возможности целесообразно и целенаправленно ее организовывать, владеть речевой деятельностью и способами работы с информацией и т.п.Опираясь на природную детскую любознательность, потребность самостоятельного познания окружающего мира, познавательную активность и инициативность, в начальной школе создается образовательная среда, стимулирующая активные формы познания: наблюдение, опыты, обсуждение разных мнений, предположений, учебный диалог и пр. Младшему школьнику должны быть предоставлены условия для развития способности оценивать свои мысли и действия как бы «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др. Эта способность к рефлексии – важнейшее качество, определяющее социальную роль ребенка как ученика, школьника.

                                             

    Общая характеристика

    учебного предмета

    Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

    Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

    - межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии,математики и др.);
    - многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
    - полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
    Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа   нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

              Цели:

    Рабочая программа  данного года обучения является продолжением курса уроков во 2 классе, и с учетом преемственности имеет направление на достижение следующих целей при обучении третьеклассников:
    • формирование умений общаться на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников: описывать животное, предмет, указывая название, количество, размер, цвет, количество, принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем животном
    • развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;
    • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения;
    • освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке;
    • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
    • формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений.
    В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компенсаций:
    -умение соотнести графический образ слова с его звуковым образом,
    -опираться на языковую догадку в процессе чтения;
    -наблюдение, сравнение и элементарный анализ языковых явлений (звуков, букв, буквосочетаний, слов, словосочетаний и предложений).
    - умение действовать по образцу и по аналогии при составлении собственных высказываний в пределах обозначенной тематики;
    -умение списывать слова, предложения, текст на иностранном языке, а также выписывать из него и (или) вставлять в него или изменять в нем слова в соответствии с решаемой учебной задачей, например, с целью формирования орфографических, лексических или грамматических навыков;
    -умение пользоваться двуязычным словарем учебника, в том числе транскрипцией.

           Задачи курса:
    - развитие и воспитание коммуникативной культуры школьников, расширение и обогащение их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширение кругозора учащихся;
    - научиться ценить своих друзей, участвовать в совместной деятельности, правильно организовывать свой досуг, следовать правилам здорового образа жизни вежливо вести себя за столом;
    - познакомить с миром их зарубежных сверстников и научить с уважением относиться к представителям других стран;
    - осознавать важность изучения английского языка как средства общения между жителями разных стран.

    Содержание обучения английскому языку в 3 классе начальной школы.

    Предметное содержание речи

    Знакомство. Семья. Праздники. День рождения. Новый Год. Мои друзья. Игрушки. Продукты. Мои увлечения. Времена года. Страна изучаемого языка (общие сведения), литературные персонажи популярных детских книг (общее представление), небольшие простые произведения детского фольклора – стихи песни, сказки.

    Аудирование. Обучение аудированию в третьем классе строится так, чтобы поддержать уже сложившиеся умения и постепенно развивать их.При обучении по УМК "Enjoy English-3класс" ставится задача научить детей понимать основное содержание текстов как с опорой на зрительную, двигательную наглядность, так и без нее, полностью понимать речь учителя и сверстников и реагировать на них, развивать у учащихся механизмы аудирования. Объем текста для аудирования 6-10 фраз, каждая из которых содержит не более 7 слов.

    Говорение. При обучении по УМК "Enjoy English-3", что совпадает со вторым годом обучения английскому языку в начальной школе при двух занятиях в неделю, дети будут  по прежнему решать элементарные  коммуникативные  задачи в процессе общения со  взрослыми или между собой в пределах игровой, учебно-трудовой и семейно-бытовой сфер общения. Задача второго года обучения научить детей выражать свои желания, требования, высказываться и вести беседу об увиденном, прочитанном, обмениваться мнениями и реагировать на собеседника. Достаточный для второго  года обучения объем монологического высказывания — около 5-7 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описание, сообщение, рассказ. Объем диалогического высказывания 4—5 реплики с каждой стороны, при условии, что участникам диалога удалось решить поставленную перед ними коммуникативную задачу.        Набор коммуникативных задач примерно следующий: запросить информацию, попросить, проинформировать, поздороваться, попрощаться, поблагодарить, поздравить, извиниться, выразить одобрение (неодобрение), спросить о самочувствии,, отдать распоряжение, выразить радость, неудовлетворение, согласие, несогласие. Для этого учащиеся должны уметь задать вопрос и дать на него краткий и полный ответ, начать разговор, поддержать его, выслушать собеседника, отреагировать на его реплику и закончить разговор.

    Чтение. Обучение чтению по УМК "Enjoy English-3" ставится задача развивать у детей технику чтения вслух и про себя, научить читать про себя с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания текста. Овладение техникой чтения ведется неразрывно с работой по овладению умением извлекать информацию из прочитанного. На это нацеливают и задания к упражнениям для чтения. Это очень важно для осознания детьми коммуникативной функции чтения. Овладение умением чтения вслух и про себя проходит параллельно. Предусматриваются особые виды заданий для контроля этих умений.Развитие коммуникативных умений в чтении происходит на каждом уроке, и работа над чтением обязательно завершается решением какой-либо коммуникативной задачи. Выполнение разнообразных заданий должно быть показателем успешности овладения данным видом речевой деятельности на английском языке.          Они могут прочитать про себя и понять относительно несложный аутентичный текст, имеющий ясную логическую структуру, соответствующий уровню развития и интересам детей и  содержащий отдельные  незнакомые слова,  о значении которых можно догадаться( по контексту). 

    Письмо. На втором  обучения ведется активная  работа по овладению графикой  английского языка, т.е. написанием букв, буквосочетаний и их соотнесенностью со звуками и звукосочетаниями данного языка, а также орфографией (правописанием) слов в пределах изученной лексики.         Учащиеся учатся выполнять письменные задания, пользуясь усвоенной графикой и орфографией, писать короткие поздравления, письма о себе, о своей семье. Сложность и объем письменных заданий постепенно возрастают.        Объем лексики, которую дети способны правильно написать на втором году обучения около 200 слов (при соблюдении указанных ранее условий обучения).

             

    В учебно- методический комплект входит:

    1. Учебник для 3 класса. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English-3.- Обнинск: Титул, 2010.

    2.  Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Enjoy English-3. Рабочая тетрадь.- Обнинск: Титул, 2010.

    3. Аудиоприложение к учебнику Enjoy English для 3 класса.

                             

    Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу


    В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен
    знать/понимать 
    • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
    • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
    • особенности интонации основных типов предложений;
    • название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
    • имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
    • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
    уметь
    • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
    • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
    • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
    • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
    • составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
    • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
    • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
    • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
    • писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
    использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
    • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
    • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
    • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
    • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.

    Календарно-тематическое планирование

    № п/п

    Тема

    Кол-во часов по плану

    Кол-во часов по факту

    Таблицы

    Дидактический материал

    Мультимедийные средства

                                                                               Unit 1. Welcome to Green School. (18 часов)

    1

    Знакомство с учебником. Описание одного из героев учебника. Инструктаж по технике безопасности

    1

    2

    Составление рассказа о себе

    1

    картинка с героем

    3

    Введение новых лек. ед. по теме «Продукты». Работа над общим вопросом

    1

    картинки с овощами, фруктами

    презентация со словами

    4

    Введение фраз: предложение угощения. Работа над диалогом

    1

    5

    Введение нов. лек ед. по теме «Продукты». Работа над диалогом

    1

    презентация со словами

    6

    Введение общего вопроса с does. Отработка лексических единиц, введение наречия some

    1

    7

    Диктант по теме «Продукты». Работа над общим вопросом с do, does. Работа над фразами.

    1

    разд. матер. карточки со словами

    8

    Рассказ о своих предпочтениях в еде

    1

    9

    Составление диалога «Принятие гостя», «Поход в гости»

    1

    10

    Введение новых лек.ед. по теме «Дни недели». Работа над диалогом «В магазине»

    1

    11

    Питомцы. Рассказ о о делах на недели

    1

    12

    Знакомство с разными видами магазинов

    1

    13

    Знакомство с разными видами магазинов

    1

    14

    Лексико-грамматический тест

    1

    15

    Проверочная работа: общий вопрос с do, does, лек. ед. продукты, дни недели

    1

    разд. материал с заданием

    16

    Аудирование

    1

    аудиотекст

    17

    Работа над текстом

    1

    18

    Проект по теме «Продукты»

    1

    Unit 2. Happy green lessons. (14 часов)

    19

    Знакомство с хорошими манерами. Введение лек. единиц по теме «Части тела»

    1

    плакат части тела

    презентация со словами

    20

    Высказывание о предпочтениях в еде: завтрак, обед, ужин. Отработка общего вопроса

    1

    презентация

    21

    Введение вопросительных слов с wh

    1

    22

    Урок – здоровья, употребление глагола must

    1

    презентация: Здоровый образ жизни

    23

    Урок – здоровья

    1

    24

    Введение наречий: much, many, a lot of

    1

    разд. матер. карточки со словами

    25

    Работа над наречиями

    1

    26

    Введение лек. ед. по теме «Цифры» (11-20). Отработка вопросительных слов с wh

    1

    27

    Введение глагола may. Работа над текстом (у. 6с. 44)

    1

    28

    Введение новых лек. ед. «Цифры» (десятки). Работа над текстом (у. 4 с. 48)

    1

    29

    Работа над письмом Санте

    1

    30

    Контроль чтения

    1

    текст для работы

    31

    Проверочная работа: цифры, наречия

    1

    32

    Проект: «Подарок для Санты»

    1

                                                               Unit 3. Speaking about a new friend (21 час)

    33

    Описание героя Тайни

    1

    34

    Распорядок дня Тайни и свой. Введение времени Present Simple

    1

    35

    Введение новых лек. ед. по теме «Сезон»

    1

    36

    Обсуждение с одноклассниками времени года. Отработка общего вопроса в Present Simple

    1

    презентация: времена года

    37

    Обсуждение с одноклассниками времени года

    1

    38

    Введение новых лек. ед. по теме «Месяц»

    1

    39

    Работа над порядковыми числительными

    1

    40

    Отработка порядковых числительных

    1

    41

    Обсуждение подарка на день рождения

    1

    42

    Самостоятельная работа: лек.ед. сезон, месяц, порядковые числительные

    1

    задание на карточках

    43

    Введение новых лек. ед. «Почта»

    1

    44

    Работа над письмом Мисс Четтер

    1

    45

    Правила оформления почтового конверта

    1

    наглядная демонстрация конверта

    46

    Притяжательный падеж

    1

    47

    Правила написания письма

    1

    48

    Работа над письмами

    1

    наглядная демонстрация письма

    49

    Закрепление вопросительных слов с wh

    1

    50

    Контроль чтения

    1

    51

    Самостоятельная работа: вопросы с do, does, притяжат. падеж (у 5,7 с 94)

    1

    52

    Работа над ошибками

    1

    Unit 4. Telling stories and writing letters to your friends. (15 часов)

    53

    Введение новых лексически единиц «Части тела»

    1

    презентация

    54

    Описание своей внешности

    1

    55

    Описание внешности друга или родственника

    1

    56

    Время

    1

    циферблат

    57

    Работа над временем

    1

    58

    Распорядок дня

    1

    59

    Работа над распорядком дня

    1

    60

    Самостоятельная работа: время

    1

    разд. матер: циферблат

    61

    Правила употребления глагола look

    1

    62

    Бюро находок

    1

    63

    Множественное число имен существительных

    1

    презентация

    64

    Работа на множественным числом

    1

    65

    Автоматизация употребления множественного числа. Аудирование

    1

    66

    Итоговая контрольная работа

    1

    разд. материал на карточках

    67

    Работа над ошибками. Контроль чтения

    1

    68

    Урок-резерв

    1



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Рабочая программа предмета «Английский язык» для 5  класса  составлена в соответствии с:

    • Законом РФ «Об образовании»

    - п. 2.7, ст.32 – о разработке учебных программ;

    - п. 6, 7, 8, ст. 9, п.5. ст. 14 о содержании образовательных программ;

    -п.2.23, ст. 32 – об определении списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников;

    - п. 3.2, ст. 32 – о реализации в полном объеме образовательных программ.

    • Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому языку;
    • Федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующие программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России  от 09.03.2004г.№ 1312)
    • авторской программой М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой  “Enjoy English” для 2-11 классов общеобразовательных учреждений; Обнинск, Титул, 2009г.;
    • Примерной программой начального основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений Курс «Английский язык» для 5 класса рассчитан на 102 часа (из расчета 3 учебных часа в неделю).

    Цели обучения:

    — освоение лексико-грамматических знаний и знаний культурологического характера: обогащение словарного запаса, освоение грамматических структур, освоение материала о школьной жизни, хобби, праздновании праздников в Великобритании

    — владение умениями применять полученные знания в процессе устных и письменных форм работы на уроках, а так же в повседневной жизни при общении с иностранцами, просмотре фильмов и прослушивании записей на английском языке

    — развитие познавательных интересов, творческих и интеллектуальных способностей в процессе устных и письменных форм работы на уроках, работы с различными источниками информации

    — воспитание позитивного ценностного отношения к культуре, обычаям, традициям Великобритании, культуры поведения при этикетном общении с иностранцами

    Задачи обучения:

    — формирование целостного представления о жизни людей страны изучаемого языка

    — понимание возрастающей роли знания английского языка в жизни русских людей

    — овладение умениями формулировать, просьбы, вопросы на английском языке

    — овладение умениями выразительного чтения диалогов, текстов и стихотворений

    Содержание курса обучения

    Раздел 1. «Привет! Рады видеть тебя снова». Беседа о школе, школьных событиях, диалоги в форме этикетного общения, беседа о прошедших летних каникулах, описание позитивных и негативных моментов, связанных с прошедшими летними каникулами; написание дневника, написание рекламы, беседа о посещенных за время каникул местах и достопримечательностях, обсуждение школьных кружков в России и в Великобритании, написание личного письма, обсуждение хобби, установление правил для учителей и учеников, обсуждение Дня самоуправления в школе, беседа о школах в Великобритании, описание школьных форм в России и в Великобритании. Усвоение нового лексического запаса темы. Глаголы to speak, to say, to tell, конструкции и предложения в настоящем, прошедшем и будущем временах. Словообразование. Глаголы can, could, may. Глаголы to spend, to miss, to go, to take. Слова a few, a lot of, a little, many, much. Предлоги on, in, at, to, of. Конструкции like to do и like doing. Разделительные вопросы. Глаголы to be, to have, will/ shall, can/ could. Прилагательные-антонимы. Повелительное наклонение. Существительные во множественном числе. Итоговый контроль: аудирование, чтение, письменное задание (заполнить анкету для поступления в школьный кружок), монолог, диалог.

    Раздел 2. «Мы намереваемся поехать в Лондон». Беседа о пригласительных письмах, организация вечеринки, пикника. Устный пересказ истории. Работа с источниками информации. Сравнение российских и британских обычаев. Беседа о праздновании Нового года и Рождества в России и Великобритании. Обсуждение времен года и погоды. Написание поздравительных открыток к Новому году. Усвоение нового лексического запаса темы. Словообразование с помощью суффикса — tion. Модальным глаголом shall. Конструкция to be going to. Словообразование (глагол-существительное). Вопросительных слов what, how many, when. Глаголы в Present Simple и Present Continuous. Звуки [k], [s],[ө], [ə],[د :],[۸]. Итоговый контроль: аудирование, чтение, письменное задание (написать письмо своему другу по переписке), монолог, диалог.

    Раздел 3. «Лица Лондона». Беседа о Лондоне и других городах и достопримечательностях. Сравнение полученных знаний со знаниями одноклассников, описание действий описанных в учебнике персонажей. Описание мест, о которых говорится в учебнике. Выражение извинений в вежливой форме этикетного общения. Написание маленькой статьи и создание письменного описания своего места жительства. Беседа о местах, особо заинтересовавших учащихся. Беседа о еде, вкусах и этикетных нормах поведения за столом в России и в Великобритании. Написание открытки. Беседа о знаменитых людях России и Великобритании. Беседа о книгах. Устный пересказ истории. Усвоение нового лексического запаса темы. Нулевой артикль. Четырехзначные числа и даты. Соединительное чтение. Глаголы, употребляющиеся только в Present Simple. Определенный артикль «the» с названиями некоторых исторических учреждений и сооружений Москвы и Лондона. Слова: usually, often, sometimes. Специальные вопросы how many, why, when, what, which. Ключевых фраз английского этикета: Excuse me/ Sorry/ You΄re welcome/ Go along/ ...to get to.../ It’s very easy. Глаголы «быть» и «идти» в настоящем законченном времени. Сочетания It΄s worth ... . Infinitive, Past Simple, Participle I, Participle II. Конструкции to be rich in, to be proud of, activity. Итоговый контроль: аудирование, чтение, письменное задание (написать открытку своему другу по переписке), монолог, диалог.

    Раздел 4. «Узнать больше друг о друге». Диалог с целью запроса и получения личной информации. Монологическое описание достопримечательностей Лондона. Написание личного письма. Описание того, что нравится и не нравится. Сравнение собственного мнения с мнениями одноклассников. Написание краткой истории и пересказ. Беседа о друзьях и занятиях. Беседа о британских праздниках и традициях. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения. Слова и фразы a change, to change, an exchange, for a changе. Предлоги for, about, of, at, in, on, by, with, from. Отрицательные приставки в словообразовании un-, im-, in-, non-. Специальные вопросов who, when, why, what. Итоговый контроль: аудирование, чтение, письменное задание (написать ответ на письмо своему другу по переписке), монолог, диалог.

    Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 5 класса

    В результате освоения курса английского языка 5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками.

    Личностным результатам изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

    — заложение основы владения иностранным языком именно как средством общения

    — осознание потребности и готовности рассматривать иностранный язык не как объект постоянного изучения, а как удобный и необходимый современному человеку инструмент практического общения

    — формирование умения в процессе игры сконцентрировать свое внимание на языковом содержании

    — адекватная оценка собственной деятельности на уроке и деятельности одноклассников (умение доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы)

    — расширение общего культурного кругозора, представлений о достопримечательностях Лондона, привычках и обычаях британцев

    Метапредметным результатом изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД)

    Регулятивные УУД:

    самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель УД

    — выдавать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости) конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а так же искать их самостоятельно

    — составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта)

    — работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно (в том числе и корректировать план)

    — в диалоге с учителем и с одноклассниками совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки

    Познавательные УУД:

    — анализировать, сравнивать, классифицировать факты и явления

    — строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей

    — составлять тезисы, различные виды планов

    — преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст)

    — определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность

    Коммуникативные УУД:

    — самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре, группе (определять общие цели, договариваться друг с другом)

    — в дискуссии уметь выдвинуть аргументы и контраргументы

    — учиться критично относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его

    -понимая позицию другого, различать в его речи: мнение, факты

    — уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций

    Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

    — сравнивать и анализировать особенности и характеристики английского вокабуляра

    — догадываться по контексту о значении незнакомой лексической единицы

    — соотносить языковые явления в английском и русском языке

    — развить навыки и умения синонимической избирательности

    — уметь работать с различными словарями, в том числе и синонимическим

    — развить иноязычную коммуникативную компетенцию (речевую, языковую, социокультурную, компенсаторную, учебно-познавательную)

    — развить и воспитать у школьников понимание важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации

    — воспитать качества гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры
    — сформировать дружелюбное и толерантное отношение к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для детей с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки
    — создать основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию
    иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях

    — создать основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

    Речевая компетенция

    Предметное содержание устной и письменной речи

    Предметное содержание устной речи полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

    1.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы.

    2.Мир профессий.

    3. Страна изучаемого языка. Достопримечательности Лондона и Москвы. Общая информация о Лондоне.

    4. Межличностные отношения: учащиеся и учителя.

    5. Я и моя семья.(черты характера членов семьи, хобби)

    6. Известные люди.

    Вся работа ведется по циклам и включает все виды речевой деятельности.

    Речевые умения

    Умения диалогической речи. При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

    - диалог этикетного характера: приветствовать(попрощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника;

    -представиться самому (и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

    - попросить о помощи или предложить свою помощь;

    - запросить необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;

    - взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;

    - пригласить к совместной деятельности;

    - делать комплементы и реагировать на них;

    - убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения партнера.

    Объем диалогического высказывания 5-6 реплик с каждой стороны.

    Умения монологической речи. При овладении монологической речью учащиеся второй ступени учатся:

    - описывать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы

    - рассказать о ком-то или о чем-то(о своих любимых занятиях, о событии в жизни семьи, школы);

    - обменяться мнением об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;

    - дать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста;

    выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу, объяснить причины своего согласия/несогласия, вежливо согласиться или не согласиться, используя краткий ответ.

    Объем монологического высказывания- 8-10 фраз по предложенной теме.

    Умения письменной речи. При овладении письменной речью школьники учатся:

    - заполнять таблицы ;

    - письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

    - заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения;

    - составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;

    - писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на письмо зарубежного друга, описывая свои впечатления и события, соблюдая письменные нормы этикета, принятого в англоговорящих странах;

    - написать небольшую рекламу(статью)по заданной теме..

    Умения аудирования. В процессе овладения аудированием школьники учатся:

    - воспринимать на слух и понимать речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке;

    - воспринимать на слух и понимать речь собеседника в наиболее распространенных ситуациях повседневного общения;

    - воспринимать на слух и понимать тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации;

    - использовать компенсаторные стратегии: догадываться о значении некоторых слов по контексту, по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка.

    Умения чтения. При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-6 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной / требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

    Школьники:

    - совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

    - учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный материал;

    - учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т.д.).

    В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

    - определять тему / основную мысль;

    - выделять главные факты, опуская второстепенные;

    - устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

    - догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

    - пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем;

    - читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов.

    В ходе изучающего чтения школьники учатся:

    - полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

    - устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

    - оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.

    Социокультурная компетенция

    К концу обучения в 5 классе школьники должны:

    - иметь представление о роли английского языка в современном мире как о средстве международного общения;

    - познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, St Valentine’s Day, Easter, Mother’s Day, Halloween), особенности школьного образования;

    - познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul’s cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), MadameTussaud’s, London’s Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal’s Park; the Kremlin, red Square); с фактами из жизни и биографиями известных представителей литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R.R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin), с известными именами (William Shakespeare, Sir Arthur Conan Doyle, Lewis Carroll, Agatha Christie, Jerome K. Jerome, John Lennon; Alexander Pushkin, Anna Pavlova); с именами и фактами из жизни знаменитых ученых и изобретателей, политиков (Isaac Newton, Charles Darwin, Albert Einstein, Alexander Bell; Pavel Shilling, George Washington, Sir Winston Churchill, Indira Gandi, Margaret Thatcher, Princess Diana; Peter I, Andrei Sakharov);

    познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

    - уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах;

    - уметь оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).

    Языковая компетенция

    (Рецептивный лексический и грамматический материал дается курсивом)

    Графика и орфография, произносительная сторона речи.

    Правила чтения и орфография на основе усвоенного на первой ступени (начальная школа) и нового лексического материала, изучаемого в 5-6 классах.

    Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение ударения в слове и фразе. Соблюдение правильной интонации в повелительных, утвердительных, вопросительных (общие, специальные, альтернативные и разделительные вопросы) и восклицательных упражнениях.

    Лексическая сторона речи.

    К концу обучения в 5 классе общий прирост обязательного словаря обучающихся составит не менее 240 лексических единиц, включая 116 ЛЕ обязательного продуктивного словаря.

    Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

    А) аффиксацией:

    - суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

    - префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

    - префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

    - префиксами и суффиксами наречий: un-, -ly;

    Б) конверсией:

    - прилагательными, образованными от глаголов: to clean – a clean room;

    - прилагательными, образованными от существительных: cold – cold weather;

    В) словосложением типа:

    - прилагательное + существительное: blackboard;

    - прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

    Грамматическая сторона

    Школьники учатся употреблять в речи:

    - существительное в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

    - глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

    - причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

    - притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc.), возвратные местоимения (myself, yourself, etc.), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного;

    - наречия, образованные с помощью суффикса –ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high), наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near / nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

    - большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;

    - союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so;

    - союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

    - междометия: Oh! Well!

    - предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

    - простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке:

    She met the boys in London last year.

    - специальные вопросы с How (how long / far / high / many / much / old / …?).

    How safe is traveling by boat this time of the year?

    - альтернативные вопросы:

    Do you go to school by bus or by underground?

    - разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect, Present Continuous:

    She was nervous at the lesson, wasn’t she?

    They have never been to the USA, haven’t they?

    - восклицательные предложения для выражения эмоций:

    What a nice girl! How wonderful!

    - некоторые формы безличных предложений: It takes… to do smth, It’s worth seeing.

    It usually takes me half an hour to get to school.

    The film is worth seeing.

    - сложноподчиненные предложения с придаточными:

    определительными с союзными словами who / that / which:

    Have you seen the boy who / that won the competition?

    This is the computer which / that I’d like to have.

    дополнительными с союзом that:

    I believe that we’ll find the way out.

    Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года в соответствии с требованиями, установленными федеральными образовательными стандартами, образовательной программой образовательного учреждения:

    В результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен

    Знать/понимать:

    - основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

    - особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

    - признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    - основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    - роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    Уметь:

    Говорение

    - начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    - расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьб), отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    - рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

    - делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

    - использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

    Аудирование

    - понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

    - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

    - использовать переспрос, просьбу повторить;

    Чтение

    - ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

    - читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

    - читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

    - читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

    Письменная речь

    - заполнять анкеты и формуляры;

    - писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу.алендарно - тематическое планирование

    Литература:

    1.Биболетова М.З. и др. Английский язык: Английский с удовольствием / Еnjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.

    2.Биболетова М.З. и др. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / Еnjoy English для 5кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2013.

    3.Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “EnjoyEnglish” для 2-9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:Титул, 2010.

    4.Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / “EnjoyEnglish” для 5кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по английскому языку составлена на основе;

    Закон Российской Федерации от 21.12.2012 года «Об образовании»

     (с последующими изменениями и дополнениями)

     Федерального компонента государственного стандарта (2004г.)

    Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. № 889

     «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

    Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 15 г. Заволжье.

    Положение МБОУ СОШ №15 г. Заволжье «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования».

    Примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК

    М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Enjoy English» («Английский с удовольствием») для учащихся 2-9,10-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010)

             Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Английский с удовольствием» «Enjoy English» для 8 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2012 год.

    Рабочая программа рассчитана на 102 часов (3 учебных часа в неделю).

    Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

    Цели обучения английскому языку:

        Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:

    развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

       речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

    языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

       социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

        компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

    учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

    Содержание  программы

    Предметное содержание речи

      Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики.

    Содержание курса представлено в 4 Units.

       Unit 1. Чудесная планета на которой мы живём. Исследование космоса.Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Природа в опасности.

       Unit 2. Лучший друг это ты сам. Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Переработка вторсырья.

       Unit 3. Средства массовой информации: это хорошо или плохо? Социально-культурная сфера. Газеты и телевидение, репортажи, книги, радио,, Интернет. Средства массовой информации.

      Unit 4. Постарайся стать успешным человеком. Социально-культурная сфера. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми.

      Говорение.Диалогическая речь.

    Развитие умений:

    участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;

    беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;

    участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/прочитанному/ увиденному.

       Монологическая речь.

    Развитие умений:

    подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;

    давать характеристику персонажей художественной литературы, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;

    описывать события, излагать факты;

    представлять страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;

    высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.

       Аудирование

    понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;

    выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;

    относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.

       Чтение

    Развитие умений:

    выделять необходимые факты/сведения;

    отделять основную информацию от второстепенной;

    определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;

    прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;

    обобщать описываемые факты/явления;

    оценивать важность/новизну/достоверность информации;

    понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;

    отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.

    Письменная речь

    Развитие умений:

    писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);

    излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, обзорах;

    использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;

    описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.

    Графика и орфография

    Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

    Фонетическая сторона речи

    Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

    Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

    Лексическая сторона речи

    Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

    Unit 1

    Explore space, exploration, research, launch, a spaceship, disaster, damage, shake, hurt, human, amaze, attract, tornadoes, destroy, earthquake, volcano, flood, drought, hurricane

    Unit 2

    Protect, waste, pollution, environment, prohibit, recycling centre, litter, rubbish, garbage, pack, to throw, avoid, least

    Unit 3

    To quit, to manage, to prove, an idea, to book, to find, conclusion

    Unit 4

    Own, equal, equally, opportunities, threat, defend

                                                    

    Грамматическая сторона речи.

    Закрепление материала для 5-7 классов в коммуникативно – ориентированных контекстуальных упражнениях. Система наклонений английского глагола.

    Формирование навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; знаний о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях

    Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи:

    Unit 1

    Present Simple, Past Simple; Past Continuous, Present Perfect; Present Perfect Continuous; Future Simple; Past Perfect; числительныедляобозначениядатибольшихчисел;

    Unit 2

    Conditional I, II , III;. словосочетания с формами на -ing без различения их функций; adjective;

    Unit 3

    неисчисляемые и исчисляемые существительные, ReportedSpeech

    Unit 4

    ComplexObject; повторение изученной грамматики

        Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:

    аффиксамиглаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

    существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

    прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

    словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

    конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – coldwinter).

    Требования к уровню подготовки учащихся

          В результате изучения английского языка ученик 8 класса должен

           Знать/понимать:

    1. основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
    2. особенности структуры простых и сложных предложений  английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
    3. признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
    4. основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
    5. роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

          Уметь:   говорение

    1. начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
    2. рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
    3. делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
    4. использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

           аудирование

    1. понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
    2. понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи          
    3. (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
    4. использовать переспрос, просьбу повторить;

          чтение

    1. ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
    2. читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
    3. читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
    4. читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

            письменная речь

           •     заполнять анкеты и формуляры;

           •     писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

    просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

           Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    1. социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
    2. создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
    3. приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
    4. ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

    Учебно – тематическое планирование

    Тема раздела

    Количество часов

    1

    Наша замечательная планета

    25

    2

    Окружающая среда

    21

    3

    СМИ: да или нет

    31

    4

    Стань успешным человеком

    25

    Итого

    102

    Календарно – тематическое планирование

    Тема урока

    Количество часов

    Таблицы

    Дидактический материал

    Мультимедийные ресурсы

    По плану

    По факту

    1 четверть

    1

    1

    Знакомство с учебником, летние каникулы.

    1

    2

    У природы нет плохой погоды.

    1

    3

    Типичная британская погода.(монолог, диалог)

    1

    4

    Прогноз погоды                              ( аудирование)

    1

    5

    До встречи в России.(поисковое чтение)

    1

    6

    Пишем открытки друзьям.

    1

    Открытки.

    Видео

    фильм

    7

    Наша планета Земля.( новая лексика)

    1

    Таблица

    8

    Что вы знаете о космосе?

    1

     Анкета

    9

    Загадки Вселенной (лексика\чтение)

    1

    Таблица

    10

    Что вы делали вчера?( введение нового времени)

    1

    11

    У страха глаза велики, аудирование.

    1

    12

    Пробы пера ( письмо).

    1

    13

    Знаменитые космонавты, контроль грамматики.

    1

    Разддаточный материал-времена- упражнени.

    14

    Что такое Present Perfect и Perfect Continuous?

    1

    15

    Путешествие в космос ( контроль лексики)

    1

    16

    Стихийные бедствия.( лексика, аудирование)

    1

    Презента-

    ция

    17

    Потренируемся с грамматикой.

    1

    18

    Торнадо-это страшно.

    1

    19

     Осторожно: угроза стихийного бедствия!

    1

    20

    Знакомство с новым временем (Past Perfect Tense)

    1

    21

    Необитаемый остров. ( работа с текстом)

    1

    22

    Богатства планеты Земля.

    1

    23

    Прошедшие времена англ. глагола.

    1

    Таблица

    24

    Природа в разных уголках света. ( презентации учащихся)

    1

    25

    Обобщающее повторениеПишем сценарий фильма о природе ( контроль письма)

    1

    26

    Природа родного края (монолог)

    27

    Обобщающее повторение.

    2 четверть

    28

    Как защитить нашу планету?

    1

    29

    Прблемы экологии (лексика\ словообразование)

    1

    Таблица

    30

    Обучение просмотровому чтению.

    1

    31

    Если бы да кабы.( условные предложения)

    1

    Видео

    фильм

    32

    Что бы ты делал , если…

    1

    33

    Какой была бы наша планета? ( контроль диалогической речи)

    1

    Аудиро-

    вание

    34

    Читаем Джонататана Св

    1

    35

    Идеальный мир (письменная речь)

    1

    36

    Откуда столько мусора? (новая лексика)

    1

    37

    Куда девать мусор? (условные предложения).

    1

    38

    О проблемах экологии по радио, монолог..

    1

    Презента-

    ции

    39

    Несколько шагов к чистой планете, аудирование.

    1

    40

    Ты тоже можешь сохранить планету.

    1

    41

    Филь о защите планеты Земля. (письмо).

    1

    42

    Домашнее чтение..

    1

    43

    Повторение лексики, грамматики.

    1

    44

    Урок аудирования.

    1

    Презента-ции учащихся

    45

    Контрольная работа.

    1

    46

    Обсудим ошибки.  (коррекция знаний и умений)

    1

    Тесты

    47

    Конференция по проблемам окружающей среды. (доклады)

    1

    48

    Обобщающее повторение

    1

    3 четверть

    49

    Виды СМИ.

    1

    Презента-

    ция

    50

    Радио и телевидение.(компьютерный проект)

    1

    Аудирова-

    ние

    51

    Пробуемся на роль радиоведущего (диалог)

    1

    52

    Песня о радио.( Исчисл. и

    неисчисл. Существительные)

    1

    Таблица

    Песня

    53

    Новый год у телевизора.

    1

    54

    Ты любишь телевикторины? ( аудирование\грамматика)

    1

    55

    Почувствуй себя корреспондентом. (контроль лексики)

    1

    56

    Периодика в нашей жизни. (просмотровое чтение)

    1

    57

    О чем вы читаете в газетах и журналах?

    1

    58

    Учимся писать статьи.

    1

    59

    Скромность-это хорошо. ( работа с текстом)

    1

    Статьи из англ. газет и журналов

    60

    Каково быть репортером? (лексика\чтение)

    1

    61

    Атработка лексики, аудирование.

    1

    62

    Тайна гибели Артема Боровика.

    1

    63

    Рассказ о хорошем человеке.

    1

    64

    Роль книг в нашей жизни, тренировка грамматических структур.

    1

    65

    Почему книги до сих пор популярны?

    1

    66

    Книги как часть СМИ. (диалог\монолог)

    1

    67

     Учимся докладывать. (косвенная речь)

    1

    Таблица

    68

    Глаголы, вводящие косвенную речь.

    1

    69

    Вопросы в косвенной речи

    1

    Упр-я на употребление косв. речи

    70

    Просьбы и команды в косвенной речи.

    1

    Упр-я на употребление косв. речи

    71

    Читать или не читать? (контроль грамматики)

    1

    72

    Краткость-сестра таланта. (местоимения, словообразование)

    1

    73

    Любимый писатель. ( компьютерный проект)

    1

    74

    Герои книг британской литературы..

    1

    75

    Любимая книга. (письмо)

    1

    76

    Справочник, словарь,

    энциклопедия…( новая лексика)

    1

    77

    Контрольная работа.

    1

    78

    Повторение материала, коррекция знаний и умений.

    1

    Тесты

    4 четверть.

    79

    Успешная личность. Это о тебе? ( новая лексика)

    1

    80

    Что необходимо для достижения успеха?

    1

    81

    Портрет успешного человека. ( вопросно- ответная работа)

    1

    Презента-

    ции

    82

    Моя семья – мой путь к успеху.( диалог)

    1

    83

    Проблемы в семье ( грамматика)

    1

    84

    Проблемы подростков решаемы (навыки поискового чтения).

    1

    Фото

    графии

    85

    Со стороны виднее. (письмо)

    1

    86

    Телефон доверия ( аудирование\лексика)

    1

    87

    Примеры из прошлого.

    1

    88

    Как выдержать натиск? ( контроль лексики)

    1

    89

    Праздник в доме. (чтение)

    1

    Видео

    фильм

    90

    Британские, американские и русские праздники (создание проектов).

    1

    91

    Семейные традиции ( монолог).

    1

    92

    Поздравь друга (написание открытки)

    1

    93

    Насколько ты независим? ( работа с текстами).

    1

    94

    Как заработать на карманные расходы? ( лексика\фразовые глаголы)

    1

    95

    Работа для подростков. (диалог)

    1

    96

    Готовимся к контрольной работе.

    1

    97

    Контрольная работа.

    1

    98

    Подведем итоги. (коррекция ошибок учащихся)

    1

    Тесты

    99

    Подведем итоги

    1

    100

    Как стать независимым? (полилог)

    1

    101

    Мои планы на лето.

    1

    102

    Обобщающее повторение.

    1

    Список литературы

    1 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам

    2   Примерные программы по иностранным языкам, Государственные стандарты по иностранному языку второе поколение, 5-9 классы, издательство «Просвещение», 2010 год.

    3 Биболетова М. З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И., Морозова А.Н., Соловьева И, Ю. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 8 класса Обнинск: Титул, 2010.

    4 Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Учебник «Английский язык» для 8 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013.



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка.

         Нормативной базой для составления данной рабочей программы являются:

    •  Закон РФ «Об образовании»;
    • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта  основного общего  образования (иностранный язык) (Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 №1089);
    • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) в образовательных учреждениях,  реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012\2013 учебный год;
    • Примерная программа по иностранным языкам (английский язык).- М.: АСТ-Астрель, 2004.
    • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
    •  Биболетова М. 3., Трубанева Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2010.

          Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. «Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» \ «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск: Титул, 2010.

         Рабочая программа предусматривает обучение  английскому языку в 6 классе в объёме  3 часов в неделю, 105 часов за год. В течение каждой четверти предусмотрен контроль знаний по четырем видам деятельности (чтение, устная речь, аудирование, письмо) и контроль грамматических навыков.

         Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 6 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением курса английского языка “Enjoy English” для 2-5-го классов.

         Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную записку; учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование, основное содержание тем с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного предмета, требования к уровню усвоения предмета,  список литературы и средств обучения.

         Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

         Программа реализует следующие основные функции:

    - информационно-методическую;

    - организационно-планирующую;

    - контролирующую.

         Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

         Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

         Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

                                           

    Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

    Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

    Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное отношение и межкультурное общение с носителями языка.

    Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

    • межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
    • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
    • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

    Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

    Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

    Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

    Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

    Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

    Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, лингвострановедческим справочником.

    В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

    Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

    Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

    В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 6 классе реализуются следующие цели.

    Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

    • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
    • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
    • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
    • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
    • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
    • развитие и воспитание у школьниковпонимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

    Задачи курса:

    •        расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;

    •        усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);

    •        осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

    •        составлять и представлять небольшие проекты;

    •        ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.

    Реализация подходов к обучению

    Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому). В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

    Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

    Обучение английскому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения народном и иностранных языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

    В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельностью с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

       

     Данная рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно-методического комплекта:

    • Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / EnjoyEnglish: Учебник для 5-6 кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2011.
    • Рабочей тетради  на печатной основе: Биболетова М. 3. Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish-3 для 5-6 класса общеобразовательных учреждений/ Обнинск: Титул, 2011.
    • Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / “EnjoyEnglish” для 5-6кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.

    А также методических пособий для учителя:

    1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “EnjoyEnglish” для 2-9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:Титул, 2010.
    2. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / “EnjoyEnglish” для 5-6кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.

    Требования к уровню подготовки учащихся

    В результате изучения английского языка обучающийся 6 класса должен знать/понимать:

    •        основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

    •        особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

    •        признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов – Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, модальных глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

    •        основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    •        роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

    уметь:

    говорение

    •        начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

    •        расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    •        рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

    •        делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

    •        использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

    аудирование

    •        понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

    •        понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

    •        использовать переспрос, просьбу повторить;

    чтение

    •        ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

    •        читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

    •        читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

    •        читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

    письменная речь

    •        писать письма английскому сверстнику;

    •        заполнять анкету, опросный лист;

    •        готовить вопросы для интервью;

    •        составлять план на следующий день (неделю);

    •        составлять план рассказа;

    •        излагать кратко содержание прочитанного, используя фразы из текста;

    •        писать заметки в газету.

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    •        социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

    •        создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

    •        приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

    •        ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

    Тематическое планирование

    Тема урока

    Кол – во

    часов

    Дидактический материал

    По плану

    По факту

    1 четверть

    1-2

    Обучение диалогической речи, используя формы настоящего совершенного времени

    2

    Карточки со звуками английского языка

    Карточки с заданиями к аудированию

    Картины для описания

    Разговорные клише на карточках

    3

    Обучение чтению с полным пониманием

    1

    4

    Практика употребления новых лексических единиц (л. е.) в чтении с полным пониманием

    1

    5

    Обучение слухо - произносительным навыкам, выразительное чтение

    1

    6

    Практика употребления новых л. е. в кратком высказывании

    1

    7

    Обучение монологическому высказыванию по тексту

    1

    8

    Домашнее чтение «Uncle and untie Pat»

    1

    9

    Обучение аудированию с извлечением информации

    1

    10

    Обучение чтению с полным пониманием

    1

    11

    Чтение с извлечением информации о художниках с целью высказывания по описанию картины

    1

    12

    Домашнее чтение. Глава II

    1

    13

    Краткое монологическое высказывание о великих людях. Словообразование  -its, -ian, -er

    1

    14

    Обучение полному монологическому высказыванию

    1

    15

    Домашнее чтение. Глава III

    1

    16

    Употребление неопределенного артикля a/an

    1

    17

    Употребление определенного артикля the

    1

    18

    Домашнее чтение. Глава IV

    1

    19

    Чтение с полным пониманием с целью краткого высказывания

    1

    20

    Чтение с целью извлечения информации

    1

    21

    Домашнее чтение. Глава V

    1

    22

    Обучение вести беседу высказывая свое мнение, используя разговорных выражений

    1

    23

    Развитие умений высказать предположения о характере своих одноклассниках

    1

    24

    Чтение с целью извлечения информации

    1

    25

    Домашнее чтение. Глава VI

    1

    26

    Контроль лексико грамматических навыков

    1

    27

    Резервное занятие

    1

    2 четверть

    28

    Аудирование с извлечением информации

    1

    Плакат со слоганами в защиту природы

    Презентация о домашних животных

    29

    Практика употребления новых л. е. Развитие умений вежливого обращения

    1

    30

    Развитие умений отвечать на вопросы разных типов

    1

    31

    Чтение с полным пониманием и высказыванием по тексту о животных

    1

    32

    Обучение выразительному чтению, высказыванию - сравнению о природе, городах

    1

    33

    Домашнее чтение. Глава I ‘Granny`s Jungle’

    1

    34

    Краткое монологическое высказывание о правилах общества по охране природе

    1

    35

    Чтение с полным пониманием и с последующим обсуждением

    1

    36

    Домашнее чтение. Глава II

    1

    37

    Краткое монологическое высказывание о животных

    1

    38

    Обмен мнениями об отношении человека к домашним животным

    1

    39

    Домашнее чтение. Глава III

    1

    40

    Развитие умения краткого монологического высказывания, аргументируя свое мнение

    1

    41

    Ознакомление; настоящее совершенное время

    1

    42

    Домашнее чтение. Глава IV

    1

    43

    Практика употребления прошедшего простого и настоящего совершенного времен

    1

    44

    Практика употребления прошедшего простого и настоящего совершенного времен

    1

    45

    Домашнее чтение. Глава V

    1

    46

    Развитие умений проводить интервью и анализировать данные

    1

    47

    Аудирование с извлечением информации. Обмен мнениями о влиянии животных на людей

    1

    48

    Контроль лексико грамматических навыков

    1

    49

    Введение новых л. е., Развитие умения в аудировании и слухо - произносительных навыков

    1

    50

    Развитие умений говорить о принадлежащих кому - либо вещах

    1

    51

    Чтение с полным пониманием, ответы на вопросы по тексту

    1

    52

    Обучение заполнению анкеты. Употребление  please.

    1

    3 четверть

    53

    Развитие умений дать краткий ответ

    1

    Раздаточный материал «Мои домашние обязанности»

    Раздаточный материал с языковыми клише

    Презентация

    «Tea time»

    Презентация «Home, sweet home»

    54

    Домашнее чтение. Глава I “Jenny the Joker”

    1

    55

    Развитие умений отвечать на вопросы в настоящем совершенном и простом прошедшем временах

    1

    56

    Краткое монологическое высказывание об отношениями между родственниками

    1

    57

    Домашнее чтение. Глава II

    1

    58

    Развитие умений говорить о своих домашних обязанностях

    1

    59

    Краткое монологическое высказывание об отношениями между родственниками

    1

    60

    Домашнее чтение. Глава III

    1

    61

    Краткое высказывание о своих домашних обязанностях

    1

    62

    Развитие умений в аудировании с извлечением информации

    1

    63

    Развитие умений выразить восхищение

    1

    64

    Домашнее чтение. Глава IV

    1

    65

    Чтение с извлечением информации. Введение новых лексических единиц

    1

    66

    Чтение с полным пониманием о предпочтении англичан в еде

    1

    67

    Домашнее чтение. Глава V

    1

    68

    Краткое монологическое высказывание. Чтение инструкции рецептов.

    1

    69

    Краткое монологическое высказывание о своих предпочтениях в еде

    1

    70

    Развитие умений диалогической речи, обсуждая праздничное меню

    1

    71

    Развитие умений диалогической речи о различных видах жилищ англичан

    1

    72

    Развитие умений выразительного чтения

    1

    73

    Диалогическая речь. Обмен мнениями о домах англичан

    1

    74

    Чтение с полным пониманием

    1

    75

    Диалогическая речь. Развитие умений объясниться с хозяйкой дома

    1

    76

    Контроль лексико грамматических навыков

    1

    77

    Резервное занятие

    1

    78

    Резервное занятие

    1

    79

    Введение новых л. е. Употребление их в устной речи.

    1

    80

    Высказывание о предпочтениях англичан

    1

    4 четверть

    81

    Чтение с извлечением информации о СМИ в Англии

    1

    Демонстрационный материал -  оригинал газеты Таймз

    Презентация о праздниках в России и в Англии

    82

    Развитие умений отвечать на вопросы о предпочтениях своих родственников телевизионных программ

    1

    83

    Чтение с извлечением информации

    1

    84

    Домашнее чтение. Глава I “Granddad`s Boneshaker Bicycle”

    1

    85

    Вам нравятся каникулы? Диалогическая речь

    1

    86

    Праздники, развитие умений в чтении сопоставляя содержание с заголовками

    1

    87

    Домашнее чтение. Глава II

    1

    88

    Развитие умений обсуждать вопросы по проведению праздников

    1

    89

    Развитие умений вести разговор за столом

    1

    90

    Домашнее чтение. Глава III

    1

    91

    Развитие умений дать вежливый и краткий ответ

    1

    92

    Описание каникул

    1

    93

    Домашнее чтение. Глава IV

    1

    94

    Чтение с полным пониманием

    1

    95

    Краткое монологическое высказывание по тексту

    1

    96

    Чтение с извлечением информации, сопоставляя иллюстрации

    1

    97

    Чтение с полным пониманием

    1

    98

    Домашнее чтение. Глава V

    1

    99

    Контроль лексико грамматических навыков

    1

    УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

    Дополнительная литература для учителя:

    1. Английский язык. 5-9 классы: обучающие игры на уроках / авт-сост. Г.В. Данилова. – Волгоград: Учитель, 2009.
    2. Брюсова Н.Г., Лебедева Н.А. Английский язык: Устные темы для развития разговорной речи. 6-9 классы. – М.:Дрофа, 2011.
    3. Лондон: Лингвострановедческий справочник / Сост. Г.Д. Томахин.- М.: Просвещение, 2010.

    Средства обучения:

                1. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка для 5-6 кл. общеобразовательных учреждений - Английский с удовольствием/    

                Enjoy English.- Обнинск: Титул, 2011.

    Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

    - учебные материалы иллюстративного характера (опорные  схемы,  грамматические таблицы, ассоциограммы  и др.);

    - инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания  образования);

    - варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;

    ЛИТЕРАТУРА

    1)        Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “EnjoyEnglish” для 2-9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:Титул, 2010.

    2)        Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / “EnjoyEnglish” для 5-6кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010.



    Предварительный просмотр:

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по английскому языку составлена на основе;

    Закон Российской Федерации от 21.12.2012 года «Об образовании»

     (с последующими изменениями и дополнениями)

     Федерального компонента государственного стандарта (2004г.)

    Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2010 г. № 889

     «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».

    Устав Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 15 г. Заволжье.

    Положение МБОУ СОШ №15 г. Заволжье «О структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ, учебных курсов, предметов, дисциплин образовательного учреждения, реализующего образовательные программы общего образования».

    Примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК

    М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Enjoy English» («Английский с удовольствием») для учащихся 2-9,10-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010)

             Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Английский с удовольствием» «Enjoy English» для 9 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск: Титул, 2013 год.

     Рабочая программа рассчитана на 102 часов (3 учебных часа в неделю).

    Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

    Цели обучения английскому языку

    Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе

    направлено на достижение следующих целей:

    развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

    речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

    языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и

    ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

    социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

    компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

    учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

    развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств  гражданина, патриота;

    развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми

    разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

    Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 6 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

    Содержание программы

    Речевые умения

    Диалогическая речь. Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации:

            Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера:

              - начать, поддержать и закончить разговор;

              - поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

              - выразить благодарность;

              - вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

           Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

          Речевые умения при ведении диалога-расспроса:

               - запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

              -  целенаправленно расспрашивать, «брать интервью».

          Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося.

          Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию:

                - обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

                - дать совет и принять/не принять его;

                - пригласить к действию/взаимодействию и согласиться /не согласиться принять в нем участие;

                - сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину.

          Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося.

          Речевые умения при ведении диалога – обмена мнениями:

               - выразить точку зрения и согласиться  /не согласиться с ней;

               - высказать одобрение/неодобрение;

               - выразить сомнение;

               -выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий   (радость/огорчение,  желание/нежелание);

                - выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.

           Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося.

           При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений.

           Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями:

               - кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

               - передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

               - делать сообщение в связи с прочитанным текстом.

               - выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному.

           Объем монологического высказывания – до 12 фраз.

    Аудирование

           Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

           При этом предусматривается развитие следующих умений:

    - прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

    - выбирать главные факты, опуская второстепенные;

    - выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст;

    - игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания.

           Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

           Время звучания текста – 1,5-2 минуты.

    Чтение

           Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

           Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

           Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

            Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

           Умения чтения, подлежащие формированию:

                 - определять тему, содержание текста по заголовку;

                - выделять основную мысль;

                 - выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

                 - устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте.

           Объем текста – до 500 слов.

           Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров.

          Умения чтения, подлежащие формированию:

              - полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария);

                - оценивать полученную информацию, выразить свое мнение;

                - прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте.

          Объем текста - до 600 слов.

           Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

    Письменная речь

            Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

                 - делать выписки из текста;

                 - писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса);

                 - заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

                 - писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес).

           Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению.

           На средней ступени обучения у учащихся развиваются такие специальные учебные умения как:

               - осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму;

              - пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

               - участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

           В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую      догадку,    тематическое    прогнозирование     содержания,   опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста.

    Социокультурные знания и умения

           Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

          Они овладевают знаниями о:

               - значении английского языка в современном мире;

              - наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);

               - социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.;

                - речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.

          Предусматривается также овладение умениями:

               -  представлять родную страну и культуру на иностранном языке;

                - оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

    Графика и орфография

           Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

           

    Фонетическая сторона речи

           Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

           Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

    Лексическая сторона речи

           Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

           Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

           Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами:

    1)     аффиксами

    глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);

    существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);

    прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);

    2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);

    3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).

     Грамматическая сторона речи

             Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями.

             Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

            Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to something; be/get used to doing something.

         Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could, might, would, should);

    косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

             Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous,

    Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени).

             Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел.

             Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

    Требования к уровню подготовки учащихся

          В результате изучения английского языка ученик должен:

           Знать/понимать:

    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

    особенности структуры простых и сложных предложений  английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности

    образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

          Уметь:

           говорение

    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

    делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

    использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

           аудирование

    понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

    понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

    использовать переспрос, просьбу повторить;

           чтение

    ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

    читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

    читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

    читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

            письменная речь

           заполнять анкеты и формуляры;

                писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность,

    просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

           Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

    создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

    Учебно – тематический план

    Раздел темы

    Количество часов

    1

    Каникулы – время приключений и открытий. Как и где может подросток провести каникулы

    5

    2

    Трудный выбор подростка: семья или друзья. Причины недопонимания между мальчиками и девочками. Как стать идеальным другом.

    9

    3

    Самостоятельность и независимость в принятии решений: разные модели поведения, черты характера. Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей

    5

    4

    Организация досуга: отдыха на природе. Совместное посещение автошоу, рок-концерта. Обмен впечатлениями.

    3

    5

    6

    Родная страна. Культурная жизнь столицы: места проведения досуга: театры, цирк и др. Заказ билетов в кино.

    Молодежь и искусство: кино и видео в жизни подростка (плюсы и минусы). Как создать интересный фильм: главная идея, сюжет, герои и др.

    3

    4

    7

    Путешествие как способ познать мир. Транспорт вчера и сегодня. Из истории путешествий: факты из жизни великого путешественника В. Беринга; трагедия Титаника. Путешествие по пиратской карте. Происхождение географических названий.

    7

    8

    Организованный и самостоятельный туризм: маршруты. Агентства: отлеты, сборы. Советы путешественнику: поведение в аэропорту, самолете; заполнение декларации и других дорожных документов. Возможность отдыха молодых людей, впечатления. Готовность к неожиданностям, присутствие духа (на материале аутентичного рассказа «Последний дюйм» Джеймса Элдриджа).

    9

    9

    Мы в глобальной деревне. Англоязычные страны и родная страна географическое положение, основные географические и некоторые исторические дынные о Великобритании, США, и  России. Государственная символика (флаг, герб) гербы регионов России. Знание других народов – ключ к взаимопониманию. Достопримечательности.

    4

    10

    Проблемы глобализации. Влияние процесса глобализации на экономические, политические и культурные аспекты жизни в нашей стране.

    7

    11

    12

    Конфликты между родителями и детьми: их причины, возможные последствия. Изречения великих на эту тему. Мирное решение семейных конфликтов (на примере художественной литературы).

    Письмо в молодежный журнал: нахождение взаимопонимания между братьями и сестрами, детьми и родителями. Пути предотвращения конфликтов. Советы сверстников и взрослого психолога.

    8

    7

    13

    Декларации прав человека. Планета Земля без войн. Военные конфликты XX века. Влияние знания людей и культуры страны на отношение к ней (на материале видеосюжета). Толерантность или конформизм. Урок толерантности (рассказ немецкого мальчика времен второй мировой войны и история из жизни современного молодого человека). Музеи Мира в разных странах.

    10

    14

    Пути получения образования. Проблемы выбора профессии подростками (на примере Великобритании и России). Популярные современные профессии. Умение составлять резюме. Роль английского языка в моей будущей профессии.

    7

    15

    Стереотипы, которые мешают жить: религиозные расовые, возрастные, половые. Почему важна политическая корректность в отношении людей старшего возраста, людей других национальностей, инвалидов.

    5

    16

    Мир моих увлечений: экстремальные виды спорта (удовольствие и последствия). Спорт для здоровья.

    4

    17

    Быть похожим и жить в гармонии: молодежная культура, музыка, мода. Кумиры молодежи в современном кино. Взгляни на мир с оптимизмом.

    5

    Календарно – тематическое планирование

     

    Наименование темы/ раздела

    Кол-во

    часов

    по плану

    Кол-во часов по факту

    Таблицы

    Дидакти

    ческий материал

    Мультим

    мед.

    ресур

    сы

    Unit 1. Reading…? Why not? Хобби и досуг: чтение, книги

    1

    Летние каникулы. Повторение и закрепление Past/ Present/ Future Simple.

    1

    2

    Летний отчет. Повторение и закрепление Present /Past Perfect. Совершенствование умений вести диалог-этикетного характера

    1

    Видов

    времен-

    ная табли-

    ца

    3

    Литература Британии. Совершенствование письменных навыков (выписка из текста)

    1

    4

    Чтение текста по теме, работа над текстом.

    1

    5

    Писатели Британии. Совершенствавание умений вести диалог-расспрос

    1

    Портреты

    6

    Жанры книг. Повторение Passive  и  Active Voice.

    1

    Таблица

    7

    Книги. Жанры. Известные писатели и поэты Сложное предложение.

    1

    8

    Чтение книг. Степеней сравнения прилагательных и наречий.

    1

    Таблица

    9

    Мы любим читать? Повторение словообразования

    1

    10

    Любимые книги. Повторение степеней сравнения прилагательных и наречий

    1

    11

    Любимые книги. Развитие навыков пересказа прочитанного

    1

    12

    Литература. Развитие письменных навыков.

    1

    13

    Литература и писатели. Совершенствование умений вести диалог-обмен мнениями

    1

    14

    Беседа о книгах. Совершенствование умений вести диалог-побуждение к действию

    1

    Unit 2. Let the Music begin. Хобби и досуг: музыка и её направления

    1

    1

    Музыка Британии. Отработка навыков чтения с общим и специальным пониманием.

    1

    Аудио

    Файлы с музыкой

    2

    Музыка в жизни. Повторение  вопросов. Развитие диалоговой речи (обмен мениями)

    1

    3

    Музыканты. Обучение ведению интервью.

    1

    Презен-

    тация

    4

    Культура Британии и России : музыка. Развитие навыков устной речи (на основе прочитанного).

    1

    5

    Музыканты: внешность, характеристика и творчество. Повторение V-ing. Развитие навыков аудирования.

    1

    Портреты

    Аудиро

    вание

    6

    Любимая музыка. Межличностные взаимоотношения в семье Проверка навыков устной речи

    1

    7

    В театре. Развитие навыков повелительного наклонения. Повторение сложного дополнения

    1

    8

    Поп-музыка. Межличностные взаимоотношения с друзьями Развитие чтения с детальным пониманием.

    1

    Аудио-

    файлы

    9

    Повторение: герундий, инфинитив, причастие

    1

    Таблица

    10

    Проверка навыков работы с текстом (полное понимание) «Великие писатели и композиторы»

    1

    11

    Проверка навыков аудирования «Музыка и мы».

    1

    Аудиро

    вание

    12

    Проверочная работа по грамматике (времена и согласование времен)

    1

    Тесты

    13

    Роль книг и музыки в жизни. Дискуссия.

    1

    Unit 3. What's the news? Средства массовой информации

    1

    Каналы России. Обучение правильному ведению диалога. may/might

    1

    2

    Вы все любите смотреть телевизор? Развитие навыков выражения сомнений. Повторение модальных глаголов.

    1

    Таблица

    3

    Телевидение. Мне это нравится, а тебе? Обучение правильному завершению диалога. Косвенная речь: Present and Past Simple.

    1

    4

    Какая у вас любимая программа? Практика в говорении/аудировании.

    1

    Аудио

    файлы

    5

    Телевизионные программы и характер человека. Обучение выражению просьб.

    1

    6

    Повторение Past Perfect, Past Simple. Повторение условных предложений

    1

    Таблица

    7

    Отработка навыков построения вопросов «Интервью с ди-джеем» в косвенной речи.

    1

    8

    Национальные праздники и радио!? Развитие навыков выражения согласия и несогласия

    1

    9

    Радио. Знаменательные даты.  Повторение порядка слов в предложении.

    1

    10

    Газеты. Обучение выражения благодарности

    1

    Подро-

    стковые

    журналы

    11

    Журналы. Какие журналы для подростков? Обучению выражению совета

    1

    12

    Реклама. Проверочная работа по говорению «Книги и интернет»

    1

    13

    Реклама: хорошо или плохо? Развитие навыков работы с текстами.

    1

    14

    Средства массовой информации. Обучение выражению пожеланий

    1

    Презен-

    тация

    15

    СМИ: Обучение выражения собственной точки зрения (косвенная речь).

    1

    16

    Мой канал- спортивный. Обучение правильному началу диалога

    1

    17

    Проверочная работа по чтению «Чтение и Интернет»

    1

    18

    Проверочная работа по грамматике: модальные глаголы, отглагольные формы

    1

    Тесты

    19

    Проверочная работа по аудированию «Досуг школьников»

    1

    Аудиро

    вание

    20

    Кино/ театр. Обучению вежливому отказу. Оценочные прилагательные.

    1

    21

    Новости нашего города. Перевод газеты. Развитие навыков работы с текстом (понимание основного содержания)

    1

    Unit 4. Healthy Living Guide. Здоровье: спорт и диета

    1

    Проблемы здоровья в Британии. Повторение наречий и их степеней сравнения. Практика заполнения бланков и форм

    1

    Таблица

    2

    Проблемы здоровья. Молодежная мода Выражение одобрения и неодобрения. Наречия частоты действий.

    1

    3

    Проблемы здоровья. Повторение возвратных местоимений/Participle I/II. I wish/ придаточных частоты действий

    1

    4

    Проблемы здоровья. Повторение придаточных условий II типа.

    1

    Упраж-

    нения

    5

    Как хорошо выглядеть? Выражение эмоциональной оценки. Present Perfect Continuous.

    1

    6

    Популярные товары/продукты. Обучение умениям поддержать партнера. Present Perfect Continuous

    1

    7

    Понимаете ли вы инструкции? Совершенствование умений понимать на слух текст. Повторение повелительного наклонения.

    1

    8

    Инструкция. Бытовая химия. Практика заполнения формуляров

    1

    9

    Мифы и факты о нашем здоровье. Практика в чтении и устной речи.

    1

    Презен-

    тация

    10

    Проблемы со здоровьем. Развитие навыков устной речи: комплимент. Present Perfect Continuous .

    1

    11

    Покупки Совершенствоание умений высказываться о фактах

    1

    12

    Идеальная диета. Проект.

    1

    Unit 5. What will you be? Дальнейшая учёба и выбор будущей профессии

    1

    Куда пойти после школы? Совершенствование умений высказываться о текущих событиях

    1

    2

    Образование в Британии. Совершенствование умений вести беседу повествовательного характера

    1

    Видео

    фильм

    3

    Школы в России Развитие навыков работы с текстом (выборочное понимание).

    1

    Презентация

    4

    Школа в России. Совершенствование умений выразить свою точку зрения

    1

    5

    Будущая профессия. Кем вы хотите быть? Повторение Passive Voice/Indirect Speech/can/may.1

    1

    Таблица

    6

    Моя школа и школьная жизнь. Моя будущая профессия. WOULD.  Развитие монологовой грамотности.

    1

    Презентация

    7

    Изучаемые предметы и отношение к ним Выбор профессии. Развитие навыков работы  с текстом (просмотровое чтение)

    1

    8

    Устройство на работу. Собеседование. Заполнение анкеты (отработка устных и письменных навыков)

    1

    Резюме

    9

    Участие в программе по обмену учащимися  Приём на работу повторение вопросов в косвенной речи.

    1

    10

    Проверочная работа по говорению «Выбор профессии»

    1

    Карточки

    11

    Проверочная работа по аудированию (специальное понимание) Британцы о своем будущем рассуждают»

    1

    Аудирование

    12

    Проверочная работа по грамматике: образование косвенной речи, утверждения, вопросы.

    1

    Тесты

    13

    Проверочная работа по чтению «Работа зарубежом»

    1

    Тесты

    14

    Совершенствование использования дополнительнои информации «Moscow news»для написания темы

    1

    15

    Переписка Развитие навыков перевода газетных статей.

    1

    16

    Практика деления предложения на смысловые группы

    1

    17

    Отработка навыков грамматики (active/ passive voice)

    1

    18

    Повторение правил ударения в словах, фразах, предложениях. Чтение стихов и песен

    1

    Unit 6. Britain in the World. Британия: международное значение, экономика и политик. Английский язык в мире

    1

    Английский- мировой язык. Совершенствоание умений выражения оценки текущим событиям, фактам, действиям

    1

    2

    Почему мы учим английский язык? Выражение настоящих, прошлых и будущих действий (Past Simple/Used to)

    1

    3

    Роль английского языка. Развитие навыков пересказа текста. Повторение числительных.

    1

    4

    Заявление  в колледж. Повторение  Present Simple/Past Simple (Аctive/Passive Voice)

    1

    5

    Совершенствование умений аудирования с построением прогноза. Косвенная речь: вопросы. Изучение иностранных языков

    1

    6

    Известные британцы. Повторение Passive Voice.

    1

    Портре-

    ты

    7

    Наука и учёные. Отработка Passive Voice. Повторение Second Condition.

    1

    Табли-

    ца

    8

    Учёные и их открытия. Развитие навыков устной речи. Повторение  Present Perfect Continuous

    1

    9

    Проверочная работа по грамматике

    1

    Тесты

    10

    Повторение Традиции и обычаи Развитие навыков работы с текстом (поисковое чтение)

    1

    11

    Внешнеторговые отношения: экспорт / импорт. Развитие диалоговой речи.

    1

    12

    Повторение Достопримечательности Англии и России: выбор мест посещения

    1

    Видео

    фильм

    13

    Уровень развития ВБ. Развитие навыков устной речи

    1

    14

    Путешествие по миру: Англия, Россия, Америка Развитие навыков работы  с текстом (просмотровое чтение)

    1

    15

    Развитие навыков диалоговой речи: повторение «Приём на работу»

    1

    16

    Проверочная работа по говорению «Собеседование на работе»

    1

    17

    Повторение артиклей с географическими названиями. Повторение : Природа Британии и России

    1

    Таблица

    Презен-

    тация

    18

    Проверочная работа по чтению (поисковое чтение) «Роль иностранного языка»

    1

    Тесты

    19

    Россия. Заповедники Совершенствование аудирования с употреблением неизвестной лексики

    1

    Ауди

    рование

    20

    Проверочная работа по аудированию «Роль стран в мире»

    1

    21

    Проверка навыков работы с текстом (пересказ текста) «Экономика и политика России»

    1

    1

    Unit 6. Britain in the World. Британия: международное значение, экономика и политик. Английский язык в мире

    1

    2

    Английский- мировой язык. Совершенствоание умений выражения оценки текущим событиям, фактам, действиям

    1

    3

    Почему мы учим английский язык? Выражение настоящих, прошлых и будущих действий (Past Simple/Used to)

    1

    Список литературы

    1 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по иностранным языкам

    2   Примерные программы по иностранным языкам, Государственные стандарты по иностранному языку второе поколение, 5-9 классы,  издательство « Просвещение», 2010 год.

    3 Биболетова М. З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И., Морозова А.Н., Соловьева И,Ю. Книга для учителя к учебнику «Английский язык» для 9 класса Обнинск: Титул, 2010.

    4 Биболетова М. З., Трубанева Н.Н. Учебник «Английский язык» для 9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2013.



    Предварительный просмотр:

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа учебного курса «Английский язык» для 7 классов составлена на основе Примерной государственной программы по иностранному языку (М.: «Просвещение», 2010 г.) и авторской программы курса «Английский язык»  Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: «Титул», 2010 г.). Преподавание курса ведется по авторской линии Биболетовой М. З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. «Английский с удовольствием» (Обнинск: Титул, 2009).

    Английский язык как учебная дисциплина предметной области Филология обеспечивает:

    формирование коммуникативной культуры школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию; развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

    — речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

    — языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

    — социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

    — компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

    — учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

    • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

    — формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

    — формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

    — развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

    — осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

    Содержание курса английского языка, представленного данной рабочей программой, находится в соответствии со всеми разделами «Примерной программы по иностранному языку», разработанной в рамках ФГОС НОО (2009 г.), что обеспечивает достижение учащимися планируемых результатов, подлежащих итоговому контролю, определенному требованиями ФГОС НОО.

    Рабочая программа составлена для 7 общеобразовательного класса, для изучения английского языка на базовом уровне. В соответствии с базисным учебным планом гимназии на изучение курса английский язык в седьмом классе отводится 105 часов в год, из расчета 3 часа в неделю. В том числе -5 контрольных работ.

    Используемый учебно-методический комплект соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию, осуществляющих реализацию начального, общего и среднего образования, приказу по МБОУ Гимназии №202 «Об утверждении учебников, используемых в образовательном процессе». На занятиях используются различные формы контроля: индивидуальный, групповой, фронтальный. Также используются различные виды контроля: вводный (проверяется уровень знаний учащихся), текущий (проверяется усвоение учебного материала по теме), коррекция (осуществляется ликвидация пробелов), итоговый (осуществляется контроль выполнения поставленных задач).

    Наряду с традиционными формами контроля на занятиях используются различные виды тестов, многие из них составлены в электронном виде.

    -Избирательный тест состоит из системы заданий, к каждому из которых прилагаются как верные, так и неверные ответы. Из них школьник выбирает тот, который считает верным для данного вопроса. При этом неверные ответы содержат такую ошибку, которую ученик может допустить, имея определенные пробелы в знаниях.

    -Закрытые тесты не содержат вариантов ответов. Учащиеся предлагают свой вариант ответа.

    -Тесты перекрестного выбора, в которых требуется установить соответствие между элементами множества ответов.

    Так же используются на занятиях и нетрадиционные виды контроля. В каждой теме выделяются ключевые понятия и термины, которые могут быть положены в основу кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад, викторин.

    На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно– ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

    • показать учащимся роль иностранного языка в их жизни и в окружающем мире;
    • обеспечить возможность разных тактических решений при достижении конечных целей обучения – с учетом  индивидуальных особенностей учащихся и условий обучения;
    • сформировать умения и навыки самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
    • создать условия для  овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной собеседнику форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы.

    Учебник «Английский с удовольствием» для 7 класса общеобразовательных учреждений построен в соответствии с учебным планом и ориентирован на государственный образовательный стандарт, применительно к учебному предмету «иностранный язык». Материал, предназначенный для усвоения по глубине и объёму содержания значительно выше требований образовательного стандарта. Во всех компонентах УМК содержится избыточный материал, который обеспечивает возможность выбора в зависимости от интересов, способности и уровня обученности учащихся. Материал в учебнике объединён в 4 тематических блока, каждый из которых разделён на секции. На каждый раздел отводится от 22 до 30 уроков.

    В связи с этим содержание курса «Английский язык» в рабочей программе рассматривается через следующие модули:

    • Международный конкурс
    • Встреча с победителями международных конкурсов
    • Проблемы подростков: школьное образование
    • Спорт – это весело

    После каждых трёх секций в разделе предусмотрена проверочная работа, а также итоговая работа после изучения материала, представленного в каждом из разделов.

             Формы вводного, промежуточного и итогового контроля: лексико – грамматические тесты, письменные контрольные работы, проектная деятельность, устный опрос, зачет. Контрольно-измерительные материалы за курс изучения английского языка находятся в Приложении.

     Программа составлена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

    Материал расположен с учетом возрастных возможностей учащихся.

    Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

    а) развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально – трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. формирование умения соотносить иноязычные средства, выражения с передаваемым ими содержанием, развитие коммуникативной компетенции, т. е. умение осуществлять своё речевое поведение в соответствии с особенностями социокультурной среды;

    б) воспитание ответственного и избирательного отношения к иностранному языку, развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, умение самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой деятельности.

    К концу обучения в 7 классе предполагается овладение учащимися

    следующими навыками:

            Говорение. Диалогическая речь. Начинать и поддерживать разговор; поздравлять. Учащиеся должны уметь выражать пожелания, благодарность, вежливо переспрашивать, отказываться. Запрашивать и сообщать фактическую информацию. Выражать точку зрения и соглашаться или не соглашаться с ней, высказывать одобрение или неодобрение, выражать сомнение.

            Монологическая речь. Кратко высказываться о фактах и событиях, используя коммуникативные типы речи. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст. Делать сообщение в связи с прочитанным и прослушанным текстом

            Аудирование. Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения; понимание основного содержания несложных сказок, рассказов. Формирование умений:

    - выделять основную информацию в воспринимаемом  на слух тексте и прогнозировать его содержание

    -выбирать главные факты, отпуская второстепенные

    -выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст

            Чтение. Чтение вслух небольших текстов. Чтение с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание, с пониманием основного содержания, с полным пониманием содержания. Формирование умений:

    - определять тему, содержание текста по заголовку

    - выделять основную мысль

    - выбирать главные факты, отпуская второстепенные

    -выражать свое мнение по прочитанному

            Письмо и письменная речь. Развитие умений:

    -делать выписки

    -заполнять бланки

    -писать личное письмо по образцу

            Языковые знания и навыки:

            Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

            Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы.

    Содержание учебного курса

    В седьмом классе выполняется следующая часть обязательного минимума содержания основных образовательных программ:

    Предметное содержание речи

    1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
    2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.
    3. Каникулы в различное время года.
    4. Природа: флора и фауна
    5. Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

    Речевая компетенция. Виды речевой деятельности

    Аудирование

    Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписей ритуализированных диалогов, небольших по объёму монологических высказываний, коротких объявлений на повседневные темы, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок, видеофильмов и мультфильмов на знакомые темы, детских телепередач с опорой на языковую и контекстуальную догадку.

    Говорение

    Диалогическая речь

    Участие в диалоге этикетного характера—умение приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения (правила вежливости), принятые в стране изучаемого языка.

    Участие в диалоге-расспросе (одностороннем, двустороннем) — умение расспрашивать «кто?», «что?*, «где?», когда?», «куда?».

    Участие в диалоге-побуждении к действию—умение обращаться с просьбой, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться, принимать/не принимать в нём участие, просить о помощи, просить собеседника пояснить (повторить и объяснить) то, что он сказал.

    Монологическая речь

    Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки; сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; пересказ содержания несложной истории; изложение содержания мультфильма или детского видеофильма, детской книги и своего отношения к ним (нравится/не нравится); рассказ о своих планах, целях, надеждах, объяснение в краткой форме своих поступков.

    Чтение

    Чтение вслух

    Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах; смысловое ударение в предложениях и небольших текстах; интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание); выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

    Чтение про себя

    Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки; понимание и выделение основных смыслов и главной идеи текстов, отрывков или целого рассказа, сказки; нахождение в уже прочитанном тексте необходимой информации; чтение и понимание простых кулинарных рецептов, стихов, считалок и рифмовок, основного содержания комиксов, простейших инструкций, вывесок и указателей на улицах, на вокзале, в ресторане; чтение и понимание вопросов анкеты, формуляров, связанных с именем, возрастом, местом жительства; чтение и умение найти необходимую информацию в меню, расписании, объявлении.

    Письмо и письменная речь

    Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений; списывание слов, предложений, небольших текстов с образца; выполнение лексико-грамматических упражнений; написание различных видов диктантов; написание вопросов плана прочитанного текста; написание ответов на вопросы к тексту.

    Написание с опорой на образец поздравлений, коротких личных писем-приглашений или писем-благодарностей, включая адрес с учётом особенностей его оформления, принятого в англоязычных странах; написание короткого и простого рассказа для передачи сообщения о местонахождении, описания места, событий, используя простые предложения; заполнение анкеты с указанием имени, фамилии, гражданства, места жительства, занятия, увлечения.

    Языковая компетенция.

    Графика и орфография

    Знание всех букв английского алфавита, порядка их следования в алфавите, основных буквосочетаний, звукобуквенных соответствий, транскрипции; знание основных правил чтения и орфографии; знание основных орфограмм слов английского языка; написание слов, предназначенных для продуктивного усвоения, по памяти.

    Фонетическая сторона речи

    Адекватное с точки зрения принципа аппроксимации произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения:

    долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), членение предложений на синтагмы (смысловые группы); знание ритмико-интонационных особенностей повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

    Лексическая сторона речи

    1. Объём лексического материала в 6 классе составляет
      более 400 единиц, из них 130 новых лексических единиц
      для продуктивного усвоения.
    2. Основные словообразовательные средства:

    1)        аффиксация:

    • глаголов dis- (disagree)
    • существительных  -sion/-tion  (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment)
    • прилагательных un- (unpleasant), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving);  -ous (dangerous),  -ive (native);
    • наречий -ly (usually);
    • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

    2)        словосложение:

    • прилагательное + существительное (blackboard);

    3) конверсия:

    •        образование существительных от неопределенной формы глагола (to play — play);

    •        образование прилагательных от существительных (cold —cold winter).

    Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

    Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

    Грамматическая сторона речи

    Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным 'it' и с начальным 'There + to be' (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

    Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

    Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами  because, that's why, than, so.

    Сложноподчиненные  предложения   с  союзами  whoever, whatever, however, whenever.

    Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

    Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don't worry) форме.

    Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

    Конструкции It takes me ... to do something; to look/ feel/ be happy.

    Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous).

    Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, must/have to, shall/should, would).

    Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

    Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

    Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), Существительные в функции прилагательного (art gallery).

    Степени сравнения прилагательных.

    Личные местоимения в именительном и объектном падежах. Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc).

    Наречия, оканчивающиеся на -1у (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

    Числительные для обозначения дат и больших чисел.

    Социокультурная компетенция

    Основные сведения о Британии:

    • исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, её достопримечательности, политический строй, отдельные страницы истории;
    • элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки;
    • отдельные исторические личности, известные люди,
      члены королевской семьи;
    • отдельные особенности быта британцев, касающиеся
      их жилищ, еды, досуга.

    В рамках социолингвистической составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают:

    • этикетом общения во время приветствия и прощания,
      правильным употреблением слов Mr,
      Mrs, Ms, Miss, Sir, основными правилами и речевыми формулами вежливости;
    • правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имён и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;
    • спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;
    • правилом смягчения отрицательных характеристик в
      английском языке;
    • некоторыми типичными сокращениями;
    • расхождением в семантике и употреблении некоторых
      английских и русских эквивалентов (дом—
      house /home, много — much, many, a lot, завтрак — breakfast/lunch, обед — lunch/dinner, ужин — dinner/supper/tea).

    Компенсаторная компетенция

    Уже на первом этапе обучения учащиеся могут овладеть рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения, при чтении и аудировании:

    • умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (What is the English for…?) для решения
      речевой задачи говорения;
    • умение обратиться с просьбой повторить сказанное в
      случае непонимания в процессе межличностного общения;
    • умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова,
      созвучные с родным языком, опора на картинку, иллюстрации) при чтении и аудировании;
    • умение пользоваться двуязычным словарём;
    • умение выражать свою мысль, используя знакомые
      слова и жесты;
    • умение вместо неизвестного слова употребить другое
      знакомое ученику слово, близкое по значению.

    Учебно-познавательная компетенция

    Овладение следующими приёмами учебной работы:

    • внимательное слушание учителя и реагирование на его
      реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы
      группы;
    • работа в парах;
    • работа в малой группе;
    • работа со звукозаписью в классе и дома;
    • работа с рабочей тетрадью в классе и дома;
    • нахождение нужных разделов учебника и рабочей тетради по принятым в них значкам;
    • быстрое нахождение слов в англо-русском словаре в
      учебниках и книгах для чтения;
    • быстрое ориентирование в структуре учебника;

    —        создание рисунков,  подбор иллюстраций,  создание
    надписей для использования в процессе общения на уроке;

    • участие в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом;
    • инсценировка диалога с использованием элементарно
      го реквизита и элементов костюма для создания речевой ситуации;

    - использование вербальных и иллюстративных опор.

    По окончании 7 класса учащиеся должны уметь:

    Аудирование: понимать на слух иноязычную речь монологического и диалогического характера с 2-3 % незнакомых слов, различая при этом основную и второстепенную информацию. Длительность звучания текста 2-3 минуты.

    Говорение: диалогическая речь - учащиеся должны без предварительной подготовки вести беседу с одним или несколькими собеседниками по предъявленной теме, участвовать в диалогах разных типов. Высказывание каждого - 6-8 реплик. Монологическая речь - учащиеся должны уметь без предварительной подготовки высказываться последовательно и логично. Объем высказывания 10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче. Время звучания 2-3 минуты.

    Чтение: учащиеся должны владеть всеми видами чтения: с полным пониманием, с общим обхватом содержания и с извлечением информации.

    Письмо: учащиеся должны уметь составлять и записать план текста и устного монологического высказывания, делать выписки из текста. Для этого учащиеся должны овладеть правописанием слов, усвоенных в устной речи.

    Учебно – тематическое планирование

    Предметное содержание речи

    Количество часов

    1. Информация о себе (имя, возраст, место жительства, любимые занятия и развлечения (участие в викторинах и конкурсах, интернет); характер и увлечения друзей).
    2. Будущее нашей планеты; природные условия, население, погода столиц англоговорящих стран и России;
    3. Выдающиеся люди: знаменитые политики, известные писатели и художники, Знаменитые изобретатели
    4. Праздники и народные приметы англоговорящих стран (Хэллоуин) и России.
    5. Истории изобретений средств коммуникации: компьютер, телефон, факс, электронная почта, интернет.
    6. Страны мира и их столицы, национальности/народы, и языки, на которых они говорят.
    7. Роль английского языка в современном мире. Русский язык как язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру (А.С. Пушкин)
    8. Географические и природные условия, население, официальные языки англоговорящих стран
    9. Путешествия: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль.
    10. Взаимоотношения в семье, с друзьями и сверстниками.
    11. Карта города. Ориентация в городе. Транспорт.
    12. Школьная жизнь. Учебные предметы, школьная форма, правила поведения в школе, наказания, взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися.
    13. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения между учителями и учащимися, школьные друзья
    14. Круг чтения: как научиться правильно читать книгу.
    15. Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги, отказ от курения.
    16. Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом.
    17. Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США и России.
    18. Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте
    19. Из истории олимпийский игр, выдающиеся спортсмены России.

    9

    5

    3

    3

    7

    5

    7

    5

    4

    4

    4

    7

    10

    4

    4

    4

    6

    5

    6


    Календарно – тематическое планирование

    Название темы

    1 четверть

    Кол-во часов по плану

    Кол-во часов по факту

    Таблицы

    Дидактич матери-

    алы

    Мультимедийные ресурсы

    1

    Летние каникулы

    1

    2

    Входная контрольная работа

    1

    Тесты

    3

    Участие в международном конкурсе

    1

    4

    Суффиксы прилагательных

    1

    5

    Описание людей

    1

    Картин-

    ки

    6

    Что ты хочешь изменить в себе?

    1

    7

    Времена глагола

    1

    Таблица

    8

    Будущее глазами британцев

    1

    9

    Планы на будущее

    1

    10

    Будущее нашей планеты

    1

    Видео

    фильм

    11

    В каком конкурсе ты участвовал?

    1

    12

    Письменная речь: заполнение анкеты

    1

    Анкеты

    13

    Чтение числа и даты

    1

    14

    Интересные факты о городах

    1

    15

    Известные люди планеты

    1

    Презента-

    ция

    16

    Изучение герундия

    1

    Таблица

    17

    Поговорим о суевериях

    1

    18

    Страшные истории

    1

    19

    Средства связи

    1

    20

    Какие средства связи ты предпочитаешь?

    1

    21

    Разговор по телефону

    1

    Аудио-

    файл

    22

    Разговор по телефону: за и против

    1

    23

    Компьютер в нашей жизни

    1

    Видео

    фильм

    24

    Самое важное средство связи

    1

    25

    Контрольная работа по теме

    1

    Тесты

    26

    «The world teenagers’ competition»

    1

    27

    Обобщающий урок

    1

    2 четверть

    1

    Учимся знакомиться

    1

    2

    Страны и континенты

    1

    Карта

    3

    Языки и национальности

    1

    4

    Английский язык в современном мире

    1

    5

    Язык эсперанто

    1

    6

    Англоговорящие страны

    1

    7

    Расскажи о своей стране

    1

    8

    Мотивы изучения английского языка

    1

    9

    Почему ты изучаешь английский язык?

    1

    10

    Роль иностранных языков в современной жизни

    1

    Видео

    фильм

    11

    Способы изучения иностранного языка

    1

    12

    Изучение русского языка

    1

    13

    Выразительное чтение стихотворения

    1

    14

    Описание картины

    1

    Картинки

    15

    Изучение пассивного залога

    1

    Таблица

    16

    Путешествие по англоговорящим странам

    1

    17

    Различные виды транспорта

    1

    18

    Какой вид транспорта лучше?

    1

    19

    Контрольная работа по теме «Meeting the winners of the international teenagers’ competitions»

    1

    Тесты

    20

    Обобщающий урок

    1

    21

    Обобщающий урок

    1

    3 четверть

    1

    1

    Легко ли быть молодым?

    1

    2

    Что нам разрешается и не разрешается?

    1

    3

    Поговорим о проблемах подростков

    1

    4

    Дорога в школу

    1

    5

    Учимся объяснять маршрут

    1

    6

    Встречаем гостей нашего города

    1

    7

    Школа в нашей жизни

    1

    8

    Изучение модальных глаголов

    1

    Таблица

    9

    Составление диалогов

    1

    10

    Школьные годы чудесные

    1

    11

    Идеальная школа

    1

    12

    Школа моей мачты

    1

    13

    Притяжательные местоимения

    1

    Таблица

    14

    Образование в англоговорящих странах

    1

    15

    Школьная форма

    1

    16

    Пассивный залог

    1

    Таблица

    17

    Книги о жизни подростков

    1

    18

    Различные виды наказания

    1

    19

    Кодекс правил поведения

    1

    20

    Условные придаточные предложения

    1

    Таблица

    21

    Наши мечты о будущем

    1

    22

    Как распознать настоящего друга?

    1

    23

    Трудно ли быть настоящим другом?

    1

    24

    Сложное дополнение

    1

    25

    День друзей

    1

    26

    Проблемы подростков

    1

    27

    Возможные пути решения проблем подростков

    1

    Презен-

    тация

    28

    Проблемы курения

    1

    29

    Контрольная работа по теме «Look at teenage problems: school education»

    1

    Тесты

    30

    Обобщающий урок конкурс грамматиков

    1

    4 четверть

    1

    1

    Виды спорта

    1

    Видео

    фильм

    2

    Причины популярности спорта

    1

    3

    Мой любимый вид спорта

    1

    4

    Здоровый образ жизни

    1

    5

    Составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни»

    1

    6

    Занятия спортом

    1

    7

    Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни»

    1

    8

    Витамины в жизни людей

    1

    Презен-

    тация

    9

    Здоровье дороже богатства

    1

    10

    Посещение аптеки

    1

    11

    Ролевая игра «Посещение доктора

    1

    12

    Неудачи в спорте

    1

    13

    Рассказы о спорте

    1

    14

    Олимпийские игры

    1

    Видео

    фильм

    15

    Олимпийские чемпионы

    1

    16

    Степени сравнения наречий

    1

    Таблица

    17

    Всемирные юношеские игры

    1

    18

    Письмо из Древней Греции

    1

    19

    Контрольная работа по теме «Sport is fun»

    1

    Тесты

    20

    Выполнение проекта «They were the first»

    1

    21

    Защита проектов

    1

    22

    Грамматический ринг

    1

    23

    Обобщающий урок

    1

    24

    Обобщающий урок

    1

    Литература для учителя:

    1. Закон об образовании РФ от 10 июля 1992 с внесенными изменениями.
    2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М.: «Просвещение», 2011 г.
    3. Федеральный компонент государственного стандарта. Иностранный язык. Сборник нормативных документов. / Составитель Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: «Дрофа», 2004 г.
    4. Региональный (национально-региональный) компонент государственного образовательного стандарта дошкольного, начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования Свердловской области.// Вестник регионального образования. №1, 2006 г.
    5. Программы курса «Английский язык» Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений Обнинск: «Титул», 2010 г.
    6. Примерная государственная программа по иностранному языку М.: «Просвещение», 2010 г.
    7. УМК для 7 класса «Английский с удовольствием», рекомендован Министерством общего и профессионального образования Российской  Федерации. / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева –2-е изд. испр. - Обнинск: «Титул», 2008 г.

    -Книга для учащихся

    -Книга для учителя

    -Рабочая тетрадь

    -Книга для чтения

    -Диск

            9. Единый государственный экзамен 2009. Английский язык. Уникальные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009. – 152 с.

    II  Литература для ученика

            1. УМК для 7 класса «Английский с удовольствием», рекомендован Министерством общего и профессионального образования Российской  Федерации. / М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева –2-е изд. испр. - Обнинск: «Титул», 2008 г.

    • Книга для учащихся
    • Рабочая тетрадь
    • Книга для чтения
    • Диск