Программы летнего лагеря

Содержание Программы

 «Летние военные сборы»

1. Пояснительная записка………………………………………………………2

• актуальность программы
• цели и задачи программы

2. Условия реализации Программы……………………………………………4

• нормативно-правовые  документы
• принципы, подходы и виды деятельности по реализации программы
• кадровое обеспечение
• методическое и материально-техническое обеспечение

III. Механизм реализации Программы…………………………………………….6

IV. Основное содержание Программы…………………………………………….7

• направления деятельности
• идея программы

V. Предполагаемые результаты Программы……………………………………..10

• ожидаемые результаты
• оценка результативности выполнения программы

VI. Календарный план программы………………………………………………….12

VII. Список используемой литературы……………………………………………15

Примерная программа

 «Летние военные сборы»

летнего пришкольного лагеря «Оранжевое лето- 2014»

с дневным пребыванием детей

1. Пояснительная записка

«В воспитании нет каникул» - эта педагогическая формула стала правилом для организаторов каникулярных дней и, особенно, летних месяцев отдыха школьников.

Лето – время активного отдыха несовершеннолетних. Во время летних каникул происходит разрядка накопившейся за год напряженности, восстановление израсходованных сил, здоровья, развития творческого потенциала. Далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Эти функции выполняет летний пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей.

Летний  лагерь помогает использовать период летнего отдыха учащихся для укрепления здоровья, развития физических, духовных сил, обогащения знаниями и новыми впечатлениями. Такая форма активного отдыха содействует развитию и сплочению как временного детского коллектива, так и создает основу для развития социального интеллекта учащегося и применения полученного опыта взаимодействия в любом коллективе, в том числе в последующей учебной деятельности.

В летнем пришкольном лагере создаются большие возможности для организации неформального общения. Неформальность же обстановки позволяет организовать и развивать самостоятельность ребят, воспитывать личностные качества, формировать активность, обучать разнообразным умениям и навыкам.

Специфика воспитательной работы в летнее время заключается в том, что в этот момент педагоги могут уделять гораздо больше внимания творческой, нравственной, спортивной и организаторской деятельности, расширяя тем самым кругозор ребёнка.

Большая роль отводится организации занятости детей в летний период времени, остающихся в деревне как  мощная превентивная форма против безнадзорности и ассоциального поведения подростков.

Главная идея создания летнего лагеря – предоставить возможность каждому подростку проявить свои творческие организаторские способности, расширить круг общения детей через совместное обсуждение тех или иных вопросов со своими педагогами, сверстниками.

Актуальность Программы

Гражданственность, патриотизм – фундаментальные качества личности, которые формируются с малых лет. И лагерь летнего отдыха в этом смысле не исключение, а идеальное место для формирования у школьников общественно-ценных потребностей.

Важной стороной содержательной зрелости организации патриотического воспитания в лагере является его включенность в основные виды ее деятельности познавательную, воспитывающую и т.д. К числу важных условий воспитания детей во время летних каникул относится природная и социальная среда – всё то, что окружает ребёнка во время отдыха.

Поэтому не стоит забывать о духовно – нравственном и гражданско-патриотическом воспитании школьников, о бережном отношении к окружающему миру, о чутком отношении к своим родным местам. Изучение истории  родного города, края, исторических мест своей  малой родины не в школьном кабинете, а летом, не навязчиво, в игровой форме, играют немаловажную роль в развитии и  воспитании ребят. Через материал, изучаемый с учащимися можно воспитывать нравственные, патриотические чувства к Отечеству, родному городу, школе, окружающим людям.

Патриотизм является независимой от политической конъюнктуры ценностью, поэтому патриотическое воспитание выступает как фактор единения общества, служит источником и средством духовного, нравственного и экономического возрождения России.

Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина-патриота Родины, и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

Личность гражданина-патриота, характеризуется самостоятельностью мышления, важнейшими духовными и нравственными качествами, веротерпимостью, проявлением любви к Родине, к родному Краю, к родным и близким, гордости за свое Отечество, за историю и достижения народа, почитанием национальных святынь и символов, уважением Конституции страны, законности к правовым основам государства.

Знания, умения и навыки, выработанные в процессе обучения, раскроют молодежи ценностное и правильное представление о значимости службы в вооруженных силах в воспитании общечеловеческих добродетелей: чести, достоинстве, чувстве долга перед обществом и государством.

Разработка данной программы организации летнего каникулярного отдыха, оздоровления и занятости детей была вызвана:

– повышением спроса родителей и детей на организованный летний отдых школьников;

– модернизацией старых форм работы и введением новых;

– необходимостью использования богатого творческого потенциала подростков и педагогов в реализации цели и задач программы.

Данная программа по своей направленности является комплексной, так как включает в себя разнообразные виды совместной деятельности несовершеннолетних и педагогов, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.

Работа по программе военно-патриотического воспитания в летнем пришкольном лагере позволит теоретически и практически через приобщение молодежи к изучению истории нашей Родины, военно-прикладным видам спорта развить любовь к городу, краю и стране. Укрепить историко-культурную связь поколений современной молодежи с военнослужащими и ветеранами.

Во исполнение приказа Администрации Управления образования Томского района была разработана программа летнего отдыха,  чтобы обеспечить:

• увеличение количества школьников, охваченных организованными формами отдыха и занятости;
• организацию отдыха и занятости детей социально незащищенных категорий;
• активное участие школьников, посещавших пришкольный лагерь дневного пребывания в построении своей пространственно-предметной среды; уменьшение процента детей – участников школьной площадки, имеющих проблемы в общении со сверстниками.

Цель программы:

Организация полезной занятости детей и подростков, приобретение знаний и умений по программам военно-патриотической и спортивно-оздоровительной направленности.

Основные задачи:

1. Способствовать укреплению навыков здорового образа жизни.
2. Развивать различные формы общения в определенных возрастных и разновозрастных группах, навыки самоуправления.
3. Сформировать    социально-активную,    всесторонне    развитую личность на основе духовно-нравственных   и   военно-патриотических   традициях Российской армии.
4. Укрепление у молодого поколения жизненной потребности в сохранении исторических традиций гражданственности и патриотизма русского воинства.
5. Раскрытие творческих способностей молодежи, как главного условия развития личности в обществе.

2. Условия реализации Программы

Программа создана с учетом следующих нормативно-правовых  документов

• Конвенции  ООН о правах ребенка.
• Законом РФ «Об образовании».
• Постановлением Правительства  РФ от 05.03.2008 №148 «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей в2010-2015 годах».
• Постановление Администрации Томской области  от 27.02.2014 № 53а «Об организации и обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей Томской области».
• Стратегии молодежной политики.
• Нормативно-правовое обеспечение программы включает в себя: Положение о летнем пришкольном лагере, санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и стандартам, акт приемки открытия лагеря; приказы о назначении сотрудников лагеря; должностные обязанности сотрудников лагеря; нормативно- правовая документация по ТБ, ПБ, ГО и ЧС.

Принципы, подходы и виды деятельности по реализации Программы

Опора на интересы детей и их желание действовать позволяет сделать деятельность значимой для ребят, для их личностного развития, в полной мере превратить ее в фактор саморазвития.

Самоорганизация, самостоятельность, самовоспитание, самоанализ,
которые способствуют развитию отдельных аспектов личности ребенка.

Принцип «Каждое дело - творчески, а иначе -  зачем?».  Реализация этого принципа способствует проявлению и развитию творческого потенциала каждого из участвующих в подготовке и проведении дела.

Отношения с взрослыми на основе сотрудничества.

Отношения с  взрослыми, выстроенные по такому принципу, помогают ребенку наиболее безболезненно и верно найти свое место во взрослом мире, максимально сочетая свои интересы и интересы окружающих, общества.

Личностный подход, предусматривающий поиск и открытие школьником своего мира ценностей, знаний, умений, стимулирующих развитие, становление познающей личности.

Коллективно - творческая  деятельность,  которая предоставляет наиболее  благоприятные    возможности   для   социального   творчества,    самопознания, самореализации       личности,       для       осуществления самостоятельного нравственного выбора.

Метод педагогического взаимодействия путем создания особой среды, в которой дети чувствуют себя благополучно, комфортно. Это достигается тем, что учителя используют методы положительного стимулирования (одобрение, похвалу, благодарность и т. д.), верят в возможность роста личности ребенка.

Тип лагеря, на базе которого реализуется программа, – летний пришкольный лагерь с дневным пребыванием детей и подростков.

Время и место проведения: по продолжительности программа является краткосрочной, то есть реализуется в течение одной лагерной смены с 02 по 25 июня 2014 года на базе Синеутесовского филиала МАОУ «Спасская СОШ» Томского района. Программа летней смены разработана для учащихся в возрасте 7 – 16 лет. Особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных, опекаемых семей.

Кадровое обеспечение

• Педагогический коллектив представлен педагогами Синеутесовского филиала МАОУ «Спасская СОШ» Томского района - людьми-единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания - 7 человек.
• Формирование вожатского отряда для работы в лагере производится из учащихся 8-10 классов – 7 человек.
• Административно-хозяйственная деятельность лагеря (повар, кухонный рабочий, техничка) обеспечивается постоянными сотрудниками образовательного учреждения.

        Начальник лагеря несет ответственность за реализацию программы, за соблюдение распорядка дня, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря.

Педагоги - воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.

Функции вожатого заключаются в организации жизнедеятельности своего отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация и участие в мероприятиях летнего лагеря.

Начальник и педагогический коллектив отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

Методическое и материально-техническое обеспечение Программы

Научно-методическое:

• наличие необходимой документации, программы, плана.
• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены.
• рекомендация методической литературы: сценарии, игры, викторины и т.д.
• литература: научная и художественная (по истории России).
• Медиа-продукты,  компьютерные программы и др.

Материально-техническое:

• Помещения и площадки:

• Аудиоматериалы и видеотехника: телевизор, видеокамера, фотоаппарат, ПК, интерактивная доска, аудио-магнитофон.
• Материалы для оформления и творчества детей: ватман, бумага цветная, клей, краски акварельные, гуашь,  фломастеры, карандаши цветные и простые, мел и др.
• Спортивно-игровой инвентарь: волейбольные, футбольные, баскетбольные мячи, обручи, скакалки и др.

III. Механизм реализации Программы

1 этап. Подготовительный – май 2014 г.

Этот этап характеризуется тем, что за месяц до открытия пришкольного летнего лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

• проведение совещаний при директоре и по подготовке школы к летнему сезону;
• издание приказа по школе о проведении летней кампании;
• разработка программы деятельности пришкольного летнего пришкольного  лагеря с дневным пребыванием детей;
• подготовка методического материала для работников лагеря;
• отбор кадров для работы в пришкольном летнем лагере;
• составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.).

2 этап. Организационный 2-4 июня 2014 г.

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня. За эти дни отряды оформляют отрядные уголки (название, список детей, органы самоуправления, девиз, речевка, песня, и место для заработанных наград).

Основной деятельностью этого этапа является:

• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря;
• инструктажи: вводный инструктаж, инструктаж по правилам дорожного движения, инструктаж по ТБ при организации игр на территории (начальник лагеря), инструктаж по ТБ во время спортивных мероприятий (физрук), текущие инструктажи (воспитатели).
• организация самоуправления;
• формирования законов и условий совместной работы;  
• сплочение отрядов;
• подготовку дальнейшей деятельности по программе;
• запуск программы.

3 этап. Практический – 5-23 июня 2014 г.

В течение смены под руководством педагогов учащиеся: – познают, отдыхают, трудятся. Жизнедеятельность лагеря проходит по режиму дня. В начале каждого дня на линейке подростки знакомятся с задачами на день. Каждый день организуются разнообразные мероприятия. В конце каждого дня подводятся итоги прожитого дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

• реализация основной идеи смены;
• вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно - творческих дел;
• получают навыки организации самоуправления;
• развивают творческие и спортивные способности.

4 этап. Аналитический – 24-25 июня 2014 г.

Психолого-социально-педагогический анализ результатов. Основной идеей этого этапа является:

• подведение итогов смен;
• анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Диагностика и мониторинг

Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием:

• традиционных методов: беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники,  праздники,  экскурсии.
• метод интерактивного обучения: социально-психологические тренинги, ролевые игры, дискуссии, в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации.
• методики коллективно-творческого воспитания Иванова И. П.

             Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления, самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

             В конце каждого дня ребенок заполняет карту настроения и достижений за день.

Формы работы с детьми: занятия, прогулки, конкурсы, викторины, творческие конкурсы, соревнования, развлечения, ролевые и творческие игры, акции, праздники, концерт, экскурсии, спартакиада,  мастер-классы, подвижные игры, игры на местности и др.

IV. Основное содержание Программы

Создание условий для сохранения и укрепление здоровья школьников, а также работа по формированию духовно-нравственных качеств, по патриотическому и гражданскому воспитанию является одним из основных направлений деятельности лагеря. Педагогический коллектив  организует следующие виды деятельности:

               Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

Образовательная деятельность предусматривает образовательные и воспитательные мероприятия, связанные с историей России и Российской армии, изучением духовно нравственных традиций и истории родного края.

Программа летнего лагеря  разработана на основе «военных наук» и знакомит ребят с жизнью «солдат», почти как в настоящей Российской армии.

Программа «Летние военные сборы» направлена на пробуждение интереса к истории  России,  уважительное отношение к его историческим ценностям, на ознакомление с курсом выживания, на развитие творческих способностей детей, а так же на патриотическое, нравственное воспитание,  на содержательное общение и межличностные отношения в разновозрастном коллективе.

Приоритеты отдаются, патриотическому, спортивно-оздоровительному, нравственно-эстетическому направлению, творческому, досуговому.

Патриотическое направление.

        Это направление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, исторический и культурный характер. Мероприятия этого направления должны воспитывать в детях патриотизм, любовь к родному краю, чувство гордости за свою страну, за ее историю и культуру историческое наследие российской армии.

        Формы работы:

• строевая подготовка (практические занятия); основы выживания в условиях ЧС; военно-медицинская подготовка;
• встречи с Ветеранами Великой Отечественной войны и выпускниками отслуживших в армии;
• соревнования, эстафеты;
• военно-спортивная игра;

• смотры строя и песни. 
• игры разведчиков.

Спортивно-оздоровительное направление.

В это направление входят мероприятия общелагерного характера, пропагандирующий здоровый образ жизни. Разрабатываются и проводятся различные встречи, экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, по оказанию первой медицинской помощи.

Формы работы:

• спортивные викторины;
• спортивные игры;
• спортивно-игровая эстафета;
• спортивно-интеллектуальные эстафеты;
• спортивно-туристская эстафета;
• малые Олимпийские игры;
• парад спортивных достижений;
• путешествие в Страну игр;
• беседы;
• занятия по оказанию первой доврачебной помощи.

        Нравственно-эстетическое направление.

Это направление отражает в себе нравственное и эстетическое воспитание детей. Различные мероприятия этого направления должны способствовать развитию у детей чувства ответственности, надежности, честности, заботливости и уважения по отношению к себе, к другим людям и к порученному делу, а также чувства прекрасного, бережного отношения к природе.

Формы работы:

• этические беседы-размышления;
• уроки толерантности;
• часы общения;
• праздники;
• тематические дни;
• День России;
• коллективно-творческие дела;
•  акции.

Творческое направление.

Это одно из важных направлений программы. Оно должно способствовать творческому развитию детей и их  инициативе. Необходимо создать все условия в лагере для реализации этого направления, т.к. мероприятия этого направления  благоприятствуют самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни. Все мероприятия этого направления носят практический характер.

Формы работы:

• творческие выставки;
• концертные программы;
• инсценировки;
• конкурс стихов;
• изготовление плакатов;
• театрализованные игровые программы.

Творческое направление.

Лето – время отдыха, и поэтому большую роль играет правильно организованный досуг. Именно в этой деятельности дети эмоционально раскрепощаются, заводят новых друзей. Необходимо, чтобы все мероприятия этого направления были веселые, эмоциональные, энергичные, непродолжительные, познавательные. Это направление напрямую связано с другими направлениями программы.      Культурно - досуговая деятельность состоит из общелагерных, отрядных мероприятий и занятий по интересам.

Идея Программы

Из детей и  подростков будут сформированы 3 взвода  по 15 человек в каждом,

 с учетом желания детей, их возраста и пола с целью организации объединений, имеющих равный потенциал. Это должно способствовать созданию ситуации успеха и помочь каждому ребенку в самореализации своих творческих способностей, знаний, умений и практических навыков через личное участие в различных мероприятиях лагеря.

Каждый взвод с вожатыми выбирает род войск, который они будут представлять в течение смены. Взводы взаимодействуют между собой (совместные мероприятия, товарищеские встречи, походы, экскурсии). Между взводами будет проходить соревнования на лучший взвод. Все события лагеря будут ориентированы на военную тематику. Все названия  приближены к военной терминологии, а так же и распорядок дня.

За  подготовку  и успешное участие в мероприятиях лагерной смены группы и отдельные  члены взводов  будут получать медали. В конце смены все дети должны стать успешными, т.е. получить некоторое количество  наград.

Варианты нематериальных стимулов:

- вынос флага лагеря на линейке;

- устная благодарность;

- занесение имени отличившегося в Книгу Почета лагеря.

События, которые ждут нас в летнем лагере.

• Картография: где «Юг», а где «Восток» и как найти путь на карте, используя компас и другие «знаки».
• Игры разведчиков.
• Использование общевойсковых противогазов.
• Действия в экстремальных ситуациях.  
• Навыки выживания в лесу.
• Оказание первой медицинской помощи.
• Использование биноклей, раций, а так же специальных знаков для связи и подачи сигналов; флажковая азбука и азбука Морзе.
• Мастер-классы по строевой подготовке. Научимся ходить строем красиво и с песней.
  Игры, ориентирование в лесу, дозоры и вылазки в старых, добрых скаутских зарницах.
• Походы в лес и на речку, военная игра.  
• Заключительная игра смены на целый день «ШТУРМ!». Здесь дети смогут проявить себя и показать всё, чему они научились в лагере!

V. Предполагаемые результаты Программы

Летняя смена, даст возможность учащимся лагеря получить новые знания, закрепить на практике полученные во время учебного процесса знания и навыки по ОБЖ. Активный отдых позволит участникам лагерной смены оздоровиться и отдохнуть, заложит позитивную мотивацию на предстоящий учебный год.

Ожидаемые результаты:

Для детей:

• физическое и психологическое оздоровление детей.
• приобретение детьми опыта общения со сверстниками.
• самореализация в творческой и познавательной деятельности.
• расширение социального опыта.
• развитие патриотической и гражданской активности.
• развитие важнейших духовно - нравственных качеств.
• развитие лидерских качеств и умений.
• повысить интерес к воинской службе.
• создание мотивации на познавательную деятельность.
• расширение представлений детей об истории России.
• формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга.
• снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей, воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
• развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом, укрепление здоровья детей.

• укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей.
• проявление инициативы детей в организации досуга.
• желание участвовать в работе лагеря в дальнейшем.
• развитие творческой активности каждого ребенка.

Для педагогов:

• умение ставить себя рядом с ребенком в   деятельности, а не против     него.
• создание  «методической копилки» по результатам работы.
• внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей.
• благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах.

• приобретение опыта помощи  ребёнку, понимания  себя, верить в свои силы, создавать ситуацию успеха.
• укрепление связей между разновозрастными группами детей.
• получить новую методическую систему обработки, хранения и воспроизводства лучшего опыта работы.
• повысить методический уровень вожатых и педагогического коллектива.

Оценка  результативности  выполнения программы:

VI. Календарный план

VII. Список используемой литературы

• Н.А. Шаульская, О.А.Лифшиц «Навстречу чудесам. Летний лагерь: день за днем». Ярославль. Академия развития, 2006 г.
• С.М. Лобачева, В.А. Великородная, К.В. Щиголь «Загородный летний лагерь». М: Вако, 2006 г.
• С.А. Кувватов, Л.И. Дорогова, А.А. Ефремов «Игры для робинзонов. Методическое пособие для вожатых».  Педагогическое общество России, 2005 г.
• Ю.Н. Таран «Каникулы: социально-педагогические ориентиры». Н.Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии, 2006 г.
• С.В.Титов «Здравствуй лето! Мероприятия в детском загородном лагере», Издательство «Учитель» Волгоград, 2004 г.
• А.Н. Никульников «Школьная площадка», Новосибирск: «Сибирское университетское издательство, 2008 г.
• В.И. Руденко «Сценарии праздников, конкурсов, игр». Ростов-на-Дону: «Феникс», 2001 г.
• Е. Филиппенко «Нескучные каникулы. Игры и конкурсы в школе и загородном лагере». Ярославль: Академия развития, 2005 г.
• Н.Б. Садикова «1000+1 совет туристу: Школа выживания». Изд. Литература, 1998 г.

Синеутесовский филиал  

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Спасская средняя общеобразовательная школа»

Томского района

ПРОГРАММА

летнего пришкольного лагеря

с дневным пребыванием детей

Авторы: Чуб Оксана Викторовна

Кулакова Вика, Ковалева Вика, Туктамышева  Лиза, Зоравнятных Кристина, Чуб Вика.

п. Синий Утес

2013 год

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ.

1. Название:

Летний пришкольный лагерь для детей и подростков «Оранжевое лето - 2013».

2. Наименование организации заявителя:

Управление образования администрации Томского района, Синеутесовский филиал МБОУ «Спасская СОШ» Томского района.

3. Авторы проекта:

• Чуб О.В. – заместитель директора по воспитательной работе.
• Новицкая О.В. – старшая вожатая.

4. Площадка Программы:

Основной площадкой Программы и организацией, реализующей ее составляющие, является  Синеутесовский филиал МБОУ «Спасская СОШ» Томского района.

5. Социальные взаимодействия и партнеры:

Основными партнерами в работе по реализации Программы являются Управление образования администрации Томского района, МУ СКЦ «Спасского поселения».

6. Цели Программы:

• обогащение социального опыта;
• развитие творческих способностей детей и подростков;
• возможность самовыражения для каждого ребенка;
• пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений среди детей и подростков;
• патриотическое воспитание;
• организация культурно-досуговой и спортивной деятельности детей в летний период;
• дальнейшее совершенствование методов педагогического воздействия на детей.

7. Исполнители программы:

40 детей в возрасте от 7 до 16 лет, 9 педагогов, 1 повар, 1 человек технического персонала.

8. Направления деятельности и предполагаемые формы работы:

• коллективно-творческие дела, стимулирующие ребенка сделать себя и окружающий мир добрее и красивее;
• дни здоровья, подвижные народные игры, спортивные турниры;  
• творческие утренники и праздники, расширяющие кругозор детей, помогающие ребенку осмыслить свое место в природе и усвоить такие ценности как «Отечество», «Семья», «Труд», «Культура», «Мир», «Человек».

9. Техническое оснащение:

спортивный зал, спортивная площадка, школьная библиотека, актовый зал, школьная столовая, кабинеты школы.

10. Сроки реализации Программы: с 1 июня по 25 июня 2013 года.
11. Основные заповеди в реализации программы:

• Участвуешь, если тебе интересно, у тебя всегда есть выбор
• Если интересно тебе, сделай так, чтобы было интересно твоему товарищу
• Товарищ по творчеству - это звучит гордо. Товарищи всех дел соединяйтесь!
• Это здорово, если мы все вместе продумываем дело, вместе его делаем, вместе подводим итоги.
• Учиться, учиться, учиться…осваивать не только дидактику и методики урока, но и методики, технологии, приемы и техники воспитательной деятельности.

ПРОГРАММА

РАБОТЫ ЛЕТНЕГО ПРИШКОЛЬНОГО  ЛАГЕРЯ  «ОРАНЖЕВОЕ ЛЕТО 2013»

Социально-педагогическое обоснование программы.

              Воспитательная работа в школе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и школе, это перевоспитание и самовоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самореализации, творчества и самоуправления. Поэтому работа летнего школьного лагеря рассматривается как составная часть общего воспитательного процесса в школе.

               Реальность такова, что система образования по-прежнему остается главным организатором отдыха и оздоровления детей. Кроме того, лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков. Летний лагерь сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка, что создает условия для социализации молодого человека с учетом реалий современной жизни.

              Как показала практика, основное содержание работы летних лагерей составляет спортивная, познавательная, интеллектуально-творческая деятельность. Жизнь в лагере должна быть насыщенной, полезной, полной событий. Надо использовать все возможности для интересного и полезного общения ребят с взрослыми и между собой. Досуг, игры должны побуждать к приобретению новых знаний, к серьезным размышлениям.

Лето для детей – это разрядка, накопившейся за год напряженности, восполнение израсходованных сил, восстановление здоровья, развитие творческого потенциала, совершенствование личностных возможностей, время открытий и приключений, время игры и азартного труда, время событий и встреч с чудом, время познания новых людей, а главное - самого себя. Естественно у каждого ребенка свои планы на лето. И, конечно, же, придут дети и в школьный лагерь. И именно в лагере выявляется самоценность каждого ребенка, осуществляется широкое приобщение ребят к разнообразному социальному опыту, к ценностям общественно-значимого досуга. А наша задача – помочь им в этом. Сделать отдых детей более занимательным, насыщенным, полезным для физического и духовного здоровья и предусматривает программа школьного оздоровительного лагеря «Оранжевое лето - 2013».

          Комплектование отрядов осуществляется с учетом интересов детей с целью продолжения познавательной деятельности, учитывается возраст, родственные отношения, симпатии к педагогам и товарищам.

        Программа ориентирована на младший и средний школьный возраст. К реализации программы активно привлекаются родительская общественность и различные культурно-досуговые, спортивные, общественные и производственные организации.

Программа «Летний пришкольный лагерь для детей и подростков «Оранжевое лето - 2013» предполагает в 21-дневный период проведения ряда мероприятий, направленных на поиск новых талантов, развитие и воспитание одаренных детей, позволить им полностью реализовать свои возможности, как в своих интересах, так и в интересах общества. Так же, как дополнительные цели, предполагается оздоровление детей и организация осмысленного и организованного досуга в каникулярный период.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях летнего пришкольного лагеря.

        Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов: Конвенцией ООН о правах ребенка; Конституцией РФ; Законом РФ «Об образовании»; Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3; Локальными актами образовательного учреждения: «Устав», «Положения о летнем лагере» и др.

         Ведущие принципы:

• личностно-ориентированный подход;
• единство оздоровительной и воспитательной работы с детьми;
• учет половозрастных и индивидуальных особенностей детей и подростков;  
• самодеятельность и творчество;  
• массовость и общедоступность мероприятий по интересам.

        Цель: Развитие личности ребенка, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья детей, воспитание лучших черт гражданина.

        Задачи:

1. Создание условий для организованного отдыха детей.
2. Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.
3. Укрепление здоровья, содействие полноценному физическому развитию.
4. Приобщение к разнообразному опыту социальной жизни через участие в игре.
5. Создание творческой атмосферы деятельности отрядов и доброжелательных межличностных отношений.
6. Привитие навыков трудовой деятельности.
7. Профилактика правонарушения и безнадзорности.
8. Воспитание ответственности, бережного отношения к природе, развитие экологического кругозора.
9. Формирование качеств, составляющих культуру поведения, санитарно-гигиеническую культуру.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Предоставление возможности свободного выбора отрядов по интересам и способностям, кружков и секций;
2. Формирование у ребят высокой самооценки, уверенности в своих силах;
3. Создание благоприятного психологического микроклимата в отрядах;
4. Индивидуально-личностный подход к каждому ребенку;
5. Ценностно-смысловое равенство педагога и ребенка.

СРОКИ И УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ

Программа реализуется в течение одной лагерной смены, 21 день (с 1 июня по 25 июня 2013 года). Основной состав лагеря – это учащиеся образовательного учреждения в возрасте 6,6 лет до17 лет. В лагере отдыхают 40 детей и подростков, работают 9 воспитателей и  вожатые.

При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

• благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах;
• удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы;
• желание участвовать в работе лагеря в дальнейшем;
• проявление инициативы детей в организации досуга;
• внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
• укрепление здоровья воспитанников;
• развитие творческой активности каждого ребенка;
• укрепление связей между разновозрастными группами детей.

МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СМЕНЫ ЛАГЕРЯ

Педагогические условия

• Соответствие направления и формирования работы целям и задачам лагерной смены, создание условий для индивидуального развития личности ребенка через участие общелагерных мероприятий в дополнительном образовании по интересам;          
• Отбор педагогических приемов и средств с учетом возрастных особенностей детей;
• Обеспечение единства и взаимосвязи управления самоуправления;
• Единство педагогических требований во взаимоотношениях с детьми.

Кадровые условия

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

• Начальник лагеря – обеспечивает функционирование лагеря;
• Воспитатели – организовывают работу отрядов;
• Вожатые – помощники воспитателей;

Методические условия

• наличие необходимой документации, программы, плана;
• проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены.

Материальное обеспечение

Технические средства

• Аудио и видео аппаратура (аудио и видеомагнитофоны, телевизор, DVD);
• Фотоаппарат.

Информационное обеспечение

• Журналы «Воспитание школьника»; «Читаем, учимся, играем»; «Праздник»;  

    «Народное образование»; «Классный руководитель»; «Пед.Совет»;  

     «Воспитательная работа в школе»; «Сельская школа»                            

• Зайцева О.В., Карпова Е.В. «На досуге. Игры в школе, дома, во дворе» Ярославль «Академия развития», 2000 г.
• Фатеева Л.П. «300 подвижных игр для младших школьников» Ярославль «Академия развития» 1998 г.
• Коротков И.М. «Подвижные игры детей» М.  «Советская Россия» 1987г.
• В.Н. Щербакова, Н.Н. Солдатенко «Калейдоскоп школьных дел». М. 2000 г.
• З.И. Равикович  «В свободную минуту» Барнаул 1996 г.
• Т.И.Осокина « Игры и развлечения детей на свежем воздухе» М. Пр. 1993 г.
• К. Поломис «Дети в пионерском лагере» М. 1989 г.
• Н.В. Чудакова  «Праздники для детей и взрослых» ООО «Изд.АСТ» 2000 г
• О.Н. Казак  «Путешествие в страну игр».  Союз СП 1992 г.

        Все события, происходящие в лагере, снимаются на цифровой фотоаппарат, в конце сезона набирается большой архив фотографий. Записанные на диск фотографии становятся прекрасным подарком для ребят. Для родителей на официальном сайте школы находится информация о ежедневных событиях лагеря.

        В лагере есть информационный уголок, материалы которого постоянно обновляются. Там можно найти: объявления о конкурсах, развлечениях, акциях и соревнованиях;  распорядок на каждый день; фотографии с места событий.

        В организации работы лагеря участвуют учителя школы. Перед началом работы лагеря проходит установочное совещание для учителей и проводится курс обучения отрядных вожатых.

ИГРОВЫЕ И КУЛЬТУРНО-ДОСУГОВЫЕ ЗОНЫ

        Организация досуговой деятельности детей – один из важных компонентов процесса жизнедеятельности детей в ходе пребывания их в летнем оздоровительном лагере. Досуг рассматривается, как возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью. С этой целью в пришкольном лагере созданы игровые и культурно-досуговые зоны.

        Игровые комнаты укомплектованы необходимой мебелью (шкафы, столики, стулья, тумбочки, телевизор, DVD, музыкальный центр), наборами различных настольных игр, спортивным инвентарем, библиотекой.

        К услугам детей  и подростков актовый зал, оснащенный фортепиано, костюмерной комнатой, в котором проводятся массовые музыкальные и развлекательные мероприятия.

        Одной из самых любимых зон для ребят является спортивный зал, где можно в дождливое время заняться физическими упражнениями, поиграть в подвижные игры.

        Большая часть времени отводится пребыванию детей на свежем воздухе. На территории школы есть спортивно- игровая площадка, площадка для езды на велосипедах и роликах.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ

Большую роль в организации полноценного отдыха детей, реализации оздоровительной программы играет сбалансированное питание. В школе созданы для этого все условия: имеются специально оборудованные помещения для хранения продуктов, приготовления пищи, необходимый инвентарь.

Пищеблок укомплектован электрическими печами, духовым шкафом, бойлером, холодильными камерами.

Питание осуществляется согласно режимным моментам (завтрак, обед) по заранее составленному и утвержденному меню Роспотребнадзором.         

При формировании ежедневного меню учитывались следующие составляющие: калорийность, энергетический потенциал, лечебно-профилактическая ценность.

Этапы программы лагерной смены.

1. Подготовительный (май):

• Подбор кадров;
• Проведение теоретических и практических занятий с вожатыми;
• Проведение семинара с работниками лагеря, инструктивных совещаний;
• Подготовка методических материалов;
• Подготовка материально-технической базы.

1. Организационный этап:

• Формирование отрядов;
• Знакомство с режимом работы лагеря и его правилами;
• Оформление уголков отрядов.

1.  Основной этап:

• Экологические  исследования по плану;
• Трудовые дела по плану;
• Досуговые мероприятия;
• Методическая работа с воспитателями, с вожатыми.

1. Заключительный этап:

• Закрытие смены;
• Обобщение итогов деятельности;
• Сбор отчетного материала;
• Выпуск фотодневника лагеря.

Время и место проведения

Пришкольный лагерь организуется в течение I смены – с 01 по 25 июня 2013 года, на базе Синеутесовского филиала МБОУ «Спасская СОШ» Томского района.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ

Программа пришкольного лагеря как средство реализации поставленных целей и задач включает в себя следующие направления.

Здоровый образ жизни

Задачи:

•  Развитие физических  способностей детей через активную спортивную жизнь в лагере.  
•  Обучение приемам и методам оздоровления организма.
• Осознание важности систематических занятий физической культурой и спортом для всестороннего развития личности;
• Привитие навыков к здоровому образу жизни;
• Умение соблюдать режим дня, стремление к регулярным занятиям физической культурой интерес к походам по родному краю;
• Стремление к выполнению правил личной и общественной гигиены, приучение к закаливанию.
• Развитие общей и скоростной выносливости, гибкости, ловкости, повышения спортивного мастерства

Содержание деятельности:

• Утренняя зарядка.    
• «Веселые старты»                                                                                                                                          
• День Здоровья.                                                                                                                                                              
• День бегуна.                                                                                                                                                          
• День прыгуна.                                                                                                                                                        
• Соревнования по футболу.                                                                                                                            
• Спартакиада (отрядная, общелагерная).                                                                                                            
• «Час игры».

Интеллектуально – творческое.

Задачи:

• Эстетическое восприятие предметов и явлений действительности
• Развитие способностей видеть и ценить прекрасное в природе, быту, труде и творчестве людей.
• Интерес к занятиям творческого характера, участие художественной  и музыкальной самодеятельности.
• Создание взаимоотношений между взрослыми и детьми в стиле совместной равноправной, взаиморазвивающей, творческой, интеллектуальной деятельности.  
• Воспитание духовной культуры.

Содержание деятельности:

• Конкурсы рисунков.    
• Конкурс отрядной песни.  
• Конкурс отрядной газеты.
• Творческие конкурсы.  
• Викторина по сказкам
• Посещение театров, других культурных учреждений.

Нравственно – патриотическое

Задачи:

• Пробуждать у детей интерес к родному краю, своей стране.
• Воспитание чувства патриотизма, любви к своей Родине.
• Воспитывать в детях доброту, человечность, милосердие.

Содержание деятельности:

• Игровая программа «На лесной полянке»
• «Юные защитники Родины»  
•  Экскурсия по поселку.
• Изучение судьбы человека, его вклад в историю страны.    

Трудовое воспитание

Задачи:

• Вовлечение «трудных» ребят в трудовую деятельность.
• Развивать способности видеть прекрасное в озеленение нашей  школы и города.
• Оказывать помощь по обелению территории школы и нашего города.
• Развивать патриотическое воспитание через отношение к окружающей действительности.
• Воспитывать любовь к родной природе.
• Развивать навыки по выращиванию цветов и овощных культур.

Содержание деятельности:

• Трудовые десанты по уборке пришкольной территории
• Выставка поделок
•  Выставка рисунков на тему «Профессии».

Экологическое воспитание

Задачи:      

• Обеспечение «экологизации» детского оздоровительного лагеря в развивающих, воспитывающих целях.                                                                                                                            
• Расширение представлений о многомерности мира                                                                                                          
• Формирование активной позиции школьников в решении экологических проблем.                                                    
• Обогащение личного опыта детей по взаимодействию с окружающим миром.                   

• Включение детей в экологически ориентированную практическую творческую деятельность, формирование экологических знаний, умений и навыков. 

Содержание деятельности:

• День экодвижения.  
• Спортивно-туристическая эстафета с использованием знаков дорожного движения — экознаков, заданиями на пользование различными видами транспорта.  
• День экологической прессы (конкурсная программа).    
• Конкурсы экологических листовок, платков, рисунков.

Реализация программы

              Программу реализуют: педагог – организатор, воспитатели отрядов, вожатые. Для того чтобы воспитательная работа давала нужный результат, необходим тесный контакт с воспитателями и вожатыми.

Работа с воспитателями:

• Индивидуальная работа с воспитателями с целью проведения намеченных мероприятий.
• Методическая помощь воспитателям.
• Совместный анализ проведенных мероприятий с целью выявления положительных и отрицательных сторон.
• Учет пожеланий воспитателей по проведению мероприятий для детей.

Работа с вожатыми:

• Работа над сценариями, репетиции и проведение мероприятий.
• Совместное обсуждение проведенных мероприятий с целью выявления положительных и отрицательных сторон.
• Оказание методической помощи вожатым по работе с детьми

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Общее оздоровление детей.
• Приобретение новых знаний, творчества, умений и навыков.
• Творческий рост детей.
• Максимальная ступень самореализации каждого.
• Творческий рост педагогов.                                                                                                                                    
• Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном коллективе.              

• Укрепление связей между разновозрастными группами детей.

Диагностика реализации программы.

Диагностические мероприятия включают:

• отбор-тестирование детей и подростков отдыхающих в школьном летнем оздоровительном лагере (тесты для изучения интеллектуальных, творческих, лидерских способностей детей);
• вводная диагностика для изучения ожиданий детей от смены в лагере;
• вводная диагностика родителей для изучения показателей здоровья и особенностей личности детей – отдыхающих лагеря;
• текущая диагностика пребывания в лагере, ощущений от времяпрепровождения, эмоциональных состояний детей;
• заключительная экспресс-диагностика для изучения результативности образовательно-воспитательного процесса в лагере.

Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей и родителей.

Список  литературы.

1. Афанасьев С., Комарин С. -Мы в школьном лагере: коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод. пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск № 4\2001г.
2. Афанасьев С.П. Комарин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.
3. Барканов  С.В., Бузырева Л.М., Дианова Т.Ф., Журавлёв М.И. -Организация летнего отдыха детей и подростков. - М.,1998.
4. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база).-Волгоград: издательство « Учитель», 2006
5.  Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
6. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. -Коллективно-творческие дела, игры, праздники, атракционы, развлечения, индивидуальная работа, соревнования \ учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М.,1999.
7. Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома. Мы бросаем скуке вызов. (Серия «Школа радости».) – Ростов н/Д:Феникс, 2002
8. Коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод.        пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск № 5\2009г.    
9. Летний оздоровительный лагерь: Планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности в пришкольных и загородных лагерях (сост. Гурбина Е. А. ) В помощь администрации школы Нормативно-правовая база: Учитель 2005. В помощь администрации школы
10.  Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.
11.  Материалы журналов «ПедСовет»  2002-2008 г.Панфилова Н.И., Садовникова В.В. 35 суббот плюс каникулы: Сценарии школьных праздников. – М.: Новая школа, 2001
12.  О летнем отдыхе, и не только / Под ред. Ю.П.Кудинова. – М.: НИИ семья, 1997
13.  Пакилева Н.П., Кузнецова Л.В., Коржова Н.Б., Павлова Л.Н. Решаем и планируем вместе: Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха. – М.: НИИ семья, 1998
14. Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2007 г.
15. Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г.
16.  Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г.
17.  Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.
18.  Электронная версия газеты « 1 сентября. Начальная школа».

Схема информирования общественности и родителей

о деятельности летнего  лагеря «Оранжевое лето - 2012»

Взаимодействия летнего лагеря с социальными партнерами

ПЛАН работы

Российская Федерация

Томская область, Томский район

Синеутесовский филиал

МБОУ «Спасская СОШ»  Томского района

634051, Томская область, Томский район,

п. Синий Утес, ул. Парковая, 5

тел/факс: (382-2) 954-221, E-mail:utes90@mail.ru

Программа

летнего отдыха

детей и подростков

Авторы: Агалакова Лада, Артамонова Настя, Зоравнятных Кристина, Ковалева Вика, Кулакова Вика, Кулакова Лера, Тартыкова Аня,Чуб Вика.

Руководитель: заместитель директора по ВР Чуб Оксана Викторовна

Синий Утес - 2012

Содержание программы

«О! Сколько нам открытий чудных…»

1. Пояснительная записка…………………………………………………с. 3
2. Условия реализации программы………………………………………с. 5

• Цели и задачи программы.
• Планирование деятельности.
• Кадровое обеспечение программы.
• Методическое обеспечение программы.
• Педагогические условия.
• Материально-техническое обеспечение.

3. Предполагаемые результаты программы…………………………….с. 10
4. Критерии эффективности программы…………………………………с. 10
5. Диагностика реализации программы …………………………………...с.11
6. Этапы реализация программы………………………………………….с.12
7. Схема информирования общественности и родителей о деятельности летнего  лагеря «Оранжевое лето - 2012»……………………………….с.13
8. Взаимодействия летнего лагеря с социальными партнерами…………с.13
9. Содержание и формы реализации программы………………………..с. 15
10. Литература……………………………………………………………..…с. 20

 Пояснительная записка

             Каникулы - период свободного общения детей и подростков, время приобретения новых интересов в сферах, ранее не доступных.

        Ведь не зря в известной песне О. Митяева поется: «Лето – это маленькая жизнь!», а значит, прожить ее нужно так, чтобы всем: и детям и тем, кто будет организовывать отдых, было очень здорово. Это время игр, развлечений, свободы в выборе занятий, снятия накопившегося за год напряжения, восполнения израсходованных сил, восстановления здоровья. Это период свободного общения детей.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени детей. Этот период как нельзя более благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

            На наш взгляд наиболее значимыми сегодня являются:

1. Возможность   демократического   проживания   в   условиях   детского коллектива, что позволяет приобрести и развить такие социально значимые навыки и умения: обретать друзей, вливаться и жить в коллективе, самостоятельно   принимать   решение,    высказывать   и отстаивать собственное мнение, отвечать за свои собственные дела и поступки, видеть, чувствовать и понимать другого человека, уважать его права.

2. Возможность самоопределения и самореализации в   предлагаемых   видах   деятельности   во   взаимодействии   со сверстниками, взрослыми, природой.
3. Возможность раскрыть свои собственные потенциальные возможности, проявить личную инициативу, приобрести новые навыки и интересы и завоевать уважение.
4. Возможность индивидуального взросления и развития, расширение сферы познавательных интересов о себе и окружающем мире; развитие навыков самоорганизации и организации других.

            В связи с этим возникла необходимость в обновлении и совершенствовании организации отдыха и оздоровления участников лагеря.

Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить. Проблемы организации летнего оздоровительного отдыха вытекают из объективных противоречий:

- между потребностью семьи и государства иметь здоровое, сильное подрастающее поколение и неудовлетворительным состоянием здоровья современных детей;

- педагогической заботой, контролем и желанием детей иметь свободу, заниматься саморазвитием, самостоятельным творчеством.

Содержание деятельности лагеря должно быть направлено на разрешение этих противоречий.

Программа деятельности летнего лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка.

Основная идея программы летнего лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Оранжевое лето - 2012» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену, 21 день.

Участники программы - дети и подростки в возрасте от 6.6 лет до 16 лет; педагогический коллектив Синеутесовского филиала МБОУ «Спасская СОШ» Томского района, социальные партнеры.

Лагерь размещается на базе Синеутесовского филиала МБОУ «Спасская СОШ» Томского района.

Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Обязательным является вовлечение в лагерь детей из социально опасных, многодетных  и малообеспеченных семей.

           Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены.

             Детям предоставлена свобода в определении содержания их отдыха.

Программа «О! Сколько нам открытий чудных…» разработана c учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

• Конвенция ООН оправах ребенка.
• Конституция РФ.
• Закон РФ “Об образовании”.
• Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

• Закон Томской области от 26 августа 2002 года № 68-ОЗ «Об основных гарантиях прав ребенка на территории Томской области»;
•  Постановление Администрации Томской области «Об организации и обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей Томской области в 2011 – 2013 годах»;
• Распоряжение Администрации Томской области «Об организации отдыха и оздоровления детей, находящихся в трудной жизненной ситуации»

• Локальными актами образовательного учреждения: «Устав», «Положение о летнем лагере», приказ по Синеутесовскому филиалу МБОУ «Спасская СОШ» Томского района.

Условия реализации программы.

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

1. Чёткое представление целей и постановка задач.
2. Конкретное планирование деятельности.
3. Кадровое обеспечение программы.
4. Методическое обеспечение программы.
5. Педагогические условия.
6. Материально-техническое обеспечение.

Цель программы: Создание условий для качественного отдыха и оздоровления детей и подростков, а т.ж. создание педагогической воспитательной среды, способствующей раскрытию и развитию интеллектуального, физического, творческого потенциала детей.

Задачи программы:

1. Использование разнообразных форм и методов организации отдыха и оздоровления детей в условиях детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.
2. Создание условий для включенности участников лагеря дневного пребывания в построении своей пространственно-предметной среды; решению коммуникативных проблем воспитанников.
3. Привитие интереса и привычки к занятиям физической культурой и спортом, сохранение и укрепление здоровья детей
4. Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.
5. Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.
6. Формирование гражданско-патриотического воспитания, любви к Отечеству.

        Планирование деятельности.

        Учитывая опыт прошлого года, можно с уверенностью сказать, что программа летней оздоровительной площадки, построенная в форме игры, дает положительные результаты.         Ребята, посещавшие летний лагерь в прошлом году стали более коммуникабельны, физически выносливы, раскрыли свои скрытые таланты, стали активнее в школьной жизни.  

         В этом году предполагается, что Программа «О! Сколько нам открытий чудных…»  закрепит результаты прошлого года, и даст толчок к развитию новых творческих способностей.         При составлении плана работы учитываются возможности разновозрастных отрядов, интересы детей, педагогов, родителей и пути реализации.

        Мероприятия по оздоровлению и  профилактике включаются в ежедневные планы работы воспитателя с отрядом. Проводится ежедневная оздоровительная работа: утренняя зарядка, витаминизация;  занятия по закаливанию детей и подростков на «дорожке здоровья». По графику: беседы и тренинги по здоровьесбережению, закаливающие процедуры, спортивные соревнования, игры на свежем воздухе, прогулки.

       Основными в организации воспитательной деятельности  летнего лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Оранжевое лето - 2012» являются принципы:

• безопасности жизни и здоровья детей, защиты их прав и личного достоинства;
• создания разнообразных образовательных  пространств;
• приоритета индивидуальных интересов, свободы выбора деятельности, коллектива, педагога как необходимых условий творческого развития и самореализации ребёнка;
• личностного развития и самореализации ребёнка в сочетании с соблюдением    социальных норм и правил лагеря;
• гуманного характера отношений и оздоровительно-образовательных программ;
• конфиденциальности в разрешении личных проблем и конфликтов детей;
  

Кадровые условия

• Педагогический коллектив представлен педагогами Синеутесовского филиала МБОУ «Спасская СОШ» Томского района - людьми-единомышленниками, имеющими опыт работы с детьми в летних оздоровительных лагерях дневного пребывания - 7 человек.
• Формирование вожатского отряда для работы в лагере производится из учащихся 6-8 классов – 7 человек.
• Для проведения спортивных мероприятий, мониторинга состояния здоровья привлекается учитель физической культуры.
• Административно-хозяйственная деятельность лагеря (повар, кухонный рабочий, техничка) обеспечивается постоянными сотрудниками образовательного учреждения.

        Начальник лагеря определяет функциональные обязанности персонала, руководит, свей работой лагеря и несет ответственность за состояние воспитательной, хозяйственной и финансовой работы, соблюдение распорядка дня, трудового законодательства, обеспечение здоровья и жизни воспитанников, планирует, организует и контролирует все направления деятельности лагеря, отвечает за качество и эффективность.

• Педагоги - воспитатели организуют воспитательную работу, отвечают за жизнь и безопасность ее участников.
• Функции вожатого заключаются в организации жизнедеятельности своего отряда: дежурство, труд по самообслуживанию, организация и участие в мероприятиях летнего лагеря.
• Специальные кадры (библиотекарь, физрук): осуществляют специализированную педагогическую деятельность в рамках функциональных обязанностей, могут быть привлечены для педагогической поддержки и организации досуговых мероприятий.
•  Обязанности обслуживающего персонала определяются начальником лагеря.

Начальник и педагогический коллектив отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

Схема управления программой.

              Программа разработана начальником лагеря, который на протяжении всего времени реализации является координатором идей программы, проводит анализ проделанной работы и вносит соответствующие коррективы, объединяет вокруг себя всех участников смены.

               Участниками данной программы являются дети в возрасте от 6.6 лет до 16 лет различных социальных групп (дети из благополучных семей, дети, оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, малообеспеченные и многодетные семьи).

               Для организации работы по реализации программы смены:

• проводятся ежедневные планерки воспитателей и вожатых;
• составляются планы работы отрядных вожатых, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;
• проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены («Экран настроения»);
• оказывается методическая и консультативная помощь педагогам;
• сотрудники  обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тематических мероприятий и т. д.;
• проводятся инструктажи с педагогами по охране жизни здоровья, мероприятия по профилактике детского травматизма.

Методическое сопровождение программы.

Основными методами организации деятельности являются:

• Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);
• Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);
• Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);
• Метод коллективной творческой деятельности (КТД);

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

• Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;
• Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.  

Формы и методы работы.

             Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием:

• традиционных методов: беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии.
• метод интерактивного обучения: социально-психологические тренинги, ролевые игры, дискуссии, в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации.
• методики коллективно-творческого воспитания Иванова И. П.

             Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

             В конце каждого дня ребенок заполняет карту настроения и достижений за день.

             Образовательная деятельность в рамках лагеря «Оранжевое лето - 2012» предусматривает мероприятия, связанные со знакомством  с интересными фактами, событиями и явлениями в разных областях науки,  изучением духовно- нравственных традиций и истории родного края.

        Образовательная деятельность также предусматривает развитие навыков моделирования, изготовления поделок из различных материалов, в процессе продуктивной творческой деятельности дети знакомятся с единой картиной мира.

            Оздоровительная деятельность способствует формированию культуры физического здоровья, интереса к спорту, мотивирует детей на заботу о своем здоровье и активный отдых. Для успешной реализации данного блока необходимо оборудование спортивной площадки и спортивного зала, приглашение учителя по физической культуре. Физические нагрузки, свежий воздух, знакомство с красивыми уголками природы, проведение оздоровительных и различных спортивно-развлекательных мероприятий способствует созданию положительного физиологического и психологического фона.

             Культурно-досуговая деятельность состоит из общелагерных и отрядных мероприятий: творческие конкурсы; изготовление плакатов; театрализованные игровые программы и т. д., а также посещение театра.

        Получение новых знаний при подготовке к мероприятиям различной направленности приводит к обогащению мировоззрения ребенка, что, в свою очередь, сказывается на изменении личностного поведения каждого члена коллектива.

           Патриотическое воспитание включает в себя проведение в течение лагерной смены акций «День Независимости России», «День Памяти и скорби», «Чистый берег» и т.д.

           Трудовая деятельность подразумевает благоустройство территории школы и поселка Синий Утес, работу на пришкольном участке.

Материально – технические условия.

Карта ресурсов программы

Ожидаемые результаты реализации Программы.

1. Улучшение социально-психологического климата в лагере.
2. Расширение социального опыта.
3. Обеспечение непрерывности процесса обучения и воспитания.
4. Формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга.
5.  Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей, воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
6. Развитие у школьников интереса к занятиям физкультурой и спортом, укрепление здоровья детей
7. Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей.
8. Увеличение к концу реализации Программы числа детей, охваченных организованным отдыхом.
9. Формирование осознанного отношения к себе, как к части окружающего мира.
10.  Создание  «методической копилки» по результатам работы.

Критерии оценки результатов программы.

• Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы;
• Благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах;
• Удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы;
• Желание участвовать в работе лагеря в дальнейшем;
• Проявление инициативы детей в организации досуга;
• Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
• Развитие творческой активности каждого ребенка;
• Укрепление связей между разновозрастными группами детей;
• Мониторинг: анкета «Знакомство», тест «Я в круге» на выявление уровня психологической комфортности пребывания ребёнка в отряде, опросник М.И.Рожкова на выявление уровня социальной активности, анкета удовлетворённости детей жизнью в пришкольном лагере, анкета удовлетворённости родителей организацией работы летнего лагеря.

Диагностика реализации программы.

Диагностические мероприятия включают:

• отбор-тестирование детей и подростков отдыхающих в школьном летнем оздоровительном лагере (тесты для изучения интеллектуальных, творческих, лидерских способностей детей);
• вводная диагностика для изучения ожиданий детей от смены в лагере;
• вводная диагностика родителей для изучения показателей здоровья и особенностей личности детей – отдыхающих лагеря;
• текущая диагностика пребывания в лагере, ощущений от времяпрепровождения, эмоциональных состояний детей;
• заключительная экспресс-диагностика для изучения результативности образовательно-воспитательного процесса в лагере.

Проанализировать результаты работы всего коллектива лагеря поможет и мониторинговая деятельность, и материалы по рефлексии мероприятий, и отзывы детей и родителей.

Этапы реализация программы

1. Подготовительный этап включает.

• подбор педагогических кадров;
• работу с родителями и детьми;
• разработку документации;
• подготовка документов по ТБ для работников лагеря и детей;
• разработка программы лагеря, мероприятий в рамках программы;
• прохождение медкомиссии, подготовка санитарных книжек;
• осмотр помещений, территории: актовый зал, спортивный зал, отрядные комнаты, туалеты, спортивная площадка;
• составление приказов об открытии лагеря, назначение ответственных лиц;
• разработка плана работы лагеря, отрядов, творческих мастерских;
• составление списков отрядов;
• приобретение канцтоваров, фототоваров;
• формирование призового фонда – грамоты, сувениры;
• сбор инвентаря: фонотека, спортинвентарь, бытовые предметы, аппаратура;
• проведение инструктажей с работниками лагеря.

2. Организационный этап смены.

              Этот период длится  первые 2-3 дня работы школьного летнего лагеря. Основной деятельностью этого этапа является:

• проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей, анкетирование.
• запуск программы школьного летнего лагеря «О! Сколько нам открытий чудных…», введение в сюжет игры.
• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
• знакомство с традициями, законами лагеря;
• знакомство с планом работы лагеря;
• закладывание основ детского коллектива;
• обучение общению.

3. Основной этап смены.

• реализация основной идеи смены «Путешествие в Науко-Град».
• вовлечение детей  в различные виды коллективно- творческих дел.
• проведение работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание с оздоровительным отдыхом.

• формирование у школьников коммуникативных навыков, закрепление навыков общения;
• реализация лидерского потенциала;
• реализация творческого, физического и духовного потенциалов;
• освоение различных видов деятельности;
• освещение деятельности в средствах массовой информации лагеря.

4. Заключительный этап смены.

• подведение итогов работы летнего лагеря «Оранжевое лето - 2012» по реализации программы «О! Сколько нам открытий чудных…» и награждение активных участников.
• анализ предложений детей, родителей, педагогов, внесенных по деятельности школьного летнего лагеря в будущем.
• анализ диагностического материала по итогам работы лагеря.
• сдача документации в управление образования.
• создание фотоальбома событий летнего лагеря.

Схема информирования общественности и родителей

о деятельности летнего  лагеря «Оранжевое лето - 2012»

Взаимодействия летнего лагеря с социальными партнерами

 Основное содержание программы и пути её реализации.

В начале лагерной смены всем ребятам сообщается «легенда» лагеря (это условие игровой ситуации на весь период лагерной смены) из которой вытекает название смены «О! Сколько нам открытий чудных..», правила и законы лагеря. Весь лагерь объявляется «Науко-Градом».

        Этот период насыщен интеллектуальными и развлекательными мероприятиями, конкурсами, викторинами, акциями, проектами.

        Каждый день ученые – воспитатели и дети совершают увлекательное путешествие в города разных наук: Географо-Град,  Историко-Град,  Биолого- Град, Химико- Град, Физико- Град, Астрономио- Град и др.

        Ежедневно в течение смены с детьми проводятся беседы, интеллект-шоу, игры, занятия, проводятся опыты, показываются презентации об интересных фактах, событиях и явлениях разных наук.

        В течение смены лагеря заполняется  карта-схема путешествия по разным городам  Науко – Града, где отражается  ежедневный маршрут следования ее жителей.

На карте  ежедневно записываются события каждого дня.

Работа летнего лагеря строится по четырем направлениям.

1. Спортивно-оздоровительное направление «Здоровым быть модно».

        Особая роль в процессе работы с детьми отводится спортивной, физкультурно-массовой работе.

        Цель данной работы: создание условий для реализации двигательной активности детей, укрепления их физического здоровья, развития потребности в здоровом образе жизни.

Для осуществления данной цели в лагере созданы все необходимые условия. Имеется спортивный зал, оснащенный необходимым спортивным оборудованием и инвентарем. Разнообразен выбор спортивного инвентаря: резиновые, футбольные, волейбольные, баскетбольные мячи, обручи, скакалки, кегли, бадминтон и т.д.

Прилегающая к школьному зданию территория  оснащена спортивными сооружениями, имеются открытые площадки для проведения спортивных мероприятий и подвижных игр.

Спортивный зал, где можно в дождливое время заняться физическими упражнениями, поиграть в подвижные игры. Спортивно-игровая  площадка на улице (площадка для езды на велосипедах и роликах).

В 200 м от здания школы находится спортивная площадка ООО «Санаторий Синий Утес» с футбольным, волейбольным и баскетбольным полями; беговые дорожки и др.

В это направление входят мероприятия общелагерного характера, пропагандирующий здоровый образ жизни. Разрабатываются и проводятся различные встречи, экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, по оказанию первой медицинской помощи.

Физическое здоровье детей укреплялось такими средствами, как:

• полноценное питание детей;
• закаливающие процедуры;
• развитие движений;
• гигиена режима.

Принципы организации питания:

• выполнение режима питания;
• калорийность питания, ежедневное соблюдение норм потребления продуктов;
• гигиена приема пищи;
• индивидуальный подход к детям во время питания.

Закаливание обеспечивает тренировку защитных сил организма, повышение его устойчивости к воздействию постоянно меняющихся условий окружающей среды и является необходимым условием оптимального развития ребенка.

 Основные факторы закаливания:

• закаливающие воздействия органично вписываются в каждый элемент режима дня;
• закаливающие процедуры различаются как по виду, так и по интенсивности;
• закаливание осуществляется на фоне различной двигательной активности;
• закаливание осуществляется на положительном эмоциональном фоне и при тепловом комфорте ребенка.

В лагере проводятся следующий комплекс закаливающих мероприятий:

• облегченная одежда детей (постоянно);
• соблюдение температурного режима в течение дня;
• утренняя гимнастика на воздухе;
• мытье прохладной водой рук по локоть, шеи;
• правильная организация прогулки и ее длительность;
• солнечные и воздушные ванны;
• вынос основной деятельности в лагере на свежий воздух.

Основные принципы физического воспитания

• физическая нагрузка адекватная возрасту, полу ребенка, уровню его физического развития, биологической зрелости и здоровья;
• сочетание двигательной активности с общедоступными закаливающими процедурами;
• обязательное включение в комплекс физического воспитания элементов дыхательной гимнастики;

Формы организации физического воспитания:

• физкультурные развлечения, подвижные игры, спортивные игры на свежем воздухе;
• дозированная ходьба;
• элементы туризма;
• утренняя гимнастика;
• индивидуальная работа с детьми.

2. Образовательное направление «Учение с увлечением».

Вторым направлением программы «О! Сколько нам открытий чудных…» реализуемой в лагере, является организация познавательной деятельности детей.

Цель данной работы: создание условий для развития  познавательного потенциала детей и подростков. Развитие и расширение кругозора учащихся.

Для осуществления данной цели в лагере созданы все необходимые условия. Имеется библиотека с художественной и методической литературой, детскими журналами.

В распоряжении детей и подростков находится компьютерный класс с выходом в интернет.

Ежедневно в течение смены с детьми проводятся беседы, интеллект-шоу, игры, занятия, проводятся опыты, показываются презентации об интересных фактах, событиях и явлениях в разных областях наук.

        Длительность занятия 30-35 минут.

3. Творческое, досуговое направление «Радуга талантов».

Это одно из важных направлений программы. Оно должно способствовать творческому развитию детей и их  инициативе. Необходимо создать все условия в лагере для реализации этого направления, т.к. мероприятия этого направления  благоприятствуют самореализации, самосовершенствованию и социализации ребенка в жизни. Все мероприятия этого направления носят практический характер.         

Цель данной работы: создание условий для самореализации детей, развития их творческого потенциала и удовлетворения их творческих потребностей.

Для осуществления данной цели в лагере созданы все необходимые условия. Имеется:

• Три  игровые комнаты, которые укомплектованы необходимой мебелью (шкафы, столики, стулья, тумбочки, телевизор, DVD, музыкальный центр) и наборами различных настольных игр.
• Актовый зал (фортепиано, аудио аппаратура), в котором проводятся массовые музыкальные и развлекательные мероприятия.
• Костюмерная комната.

Формы работы по данному направлению.

• Тематические вечера;
• Праздники;
• Концерты (посвященные открытию, закрытию, дню именинника);
• Творческие  выставки рисунков и поделок;
• Развлечения и игровые программы;
• Посещение театра;
• Фестиваль талантов.

Для осуществления систематической работы по данному направлению в лагере после обеда с детьми проводится дополнительное образование - занятия по интересам детей и подростков по развитию их творческих способностей - временные объединения дополнительного образования детей для занятий по:

• Арт-терапии;
•  Музыка-терапии;
•  Танце-терапии;
•  Игра-терапии;
•  Сказка-терапии;
•  Моторика-терапии и др.

1. Гражданско-патриотическое направление.

Это направление включает в себя все мероприятия, носящие патриотический, экологический и трудовой характер.

Задачи гражданско - патриотического воспитания.

• Формировать любовь и уважение к культуре, истории и традициям родного края.
• Воспитывать активную гражданскую позицию.

Формы работы.

• Праздник  «День независимости России»;
• Акция «День Памяти и скорби»;
• Экскурсия  в школьный музей;

Задачи экологического воспитания.

• Формирование целостного взгляда на природу и место человека в ней.
• Развитие представлений о самоценности природы
• Выработка навыков экологически грамотного поведения в природе и в быту

Принципы экологического воспитания:

• учет эколого- географических и национально- культурных условий;
• сочетание обучающего (первоначальные сведения о природе) и воспитывающего компонента (понимание значения природы, ее эстетическая оценка, бережное к ней отношение).

Формы реализации:

• Систематическая работа по озеленению территории лагеря;
• Вторичное использование предметов обихода, конкурс «Вторая жизнь вещей»;
• Экологические игры;
• Экологические экскурсии;
• Выпуск экологической газеты;
• Акция «Чистый берег».

Трудовое и социально-значимое воспитание.

В процессе трудового обучения, социально-значимой деятельности школьники приобретают целый комплекс разнообразных трудовых умений.

Формы работы по данному направлению.

• Акция «Школьный дворик» - уборка школьного двора.
• Уборка памятника погибшим в ВОВ.
• Субботники.
• Самообслуживание
• Уборка классных комнат,
• Уход за растениями в школе и на пришкольной территории.
• Дежурство по столовой.

Список  литературы.

1. Афанасьев С., Комарин С. -Мы в школьном лагере: коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод. пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск № 4\2001г.
2. Афанасьев С.П. Комарин С.В. - Что делать с детьми в загородном лагере, - М.: 2009 г.
3. Барканов  С.В., Бузырева Л.М., Дианова Т.Ф., Журавлёв М.И. -Организация летнего отдыха детей и подростков. - М.,1998.
4. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база).-Волгоград: издательство « Учитель», 2006
5.  Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
6. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. -Коллективно-творческие дела, игры, праздники, атракционы, развлечения, индивидуальная работа, соревнования \ учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе. - М.,1999.
7. Жиренко О. Е. Мир праздников, шоу, викторин, - М.: «5» за знания, 2008 г Луговская Ю.П. Детские праздники в школе, летнем лагере и дома. Мы бросаем скуке вызов. (Серия «Школа радости».) – Ростов н/Д:Феникс, 2002
8. Коллективно-творческие дела в школьном лагере \ метод.        пособие для организаторов летнего отдыха детей в оздоровительных лагерях. - Выпуск № 5\2009г.    
9. Летний оздоровительный лагерь: Планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности в пришкольных и загородных лагерях (сост. Гурбина Е. А. ) В помощь администрации школы Нормативно-правовая база: Учитель 2005. В помощь администрации школы
10.  Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.
11.  Материалы журналов «ПедСовет»  2002-2008 г.Панфилова Н.И., Садовникова В.В. 35 суббот плюс каникулы: Сценарии школьных праздников. – М.: Новая школа, 2001
12.  О летнем отдыхе, и не только / Под ред. Ю.П.Кудинова. – М.: НИИ семья, 1997
13.  Пакилева Н.П., Кузнецова Л.В., Коржова Н.Б., Павлова Л.Н. Решаем и планируем вместе: Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха. – М.: НИИ семья, 1998
14. Роткина Т. С., Курзова О. А., Нестеренко А. В. Уроки добра и милосердия, - О.: «Детство», 2007 г.
15. Соколова Н. В. Лето, каникулы – путь к успеху: сборник программ и игр для детей и подростков в условиях детского оздоровительного лагеря, - О.: «Детство», 2009 г.
16.  Титов С.В. Здравствуй, лето! - Волгоград, Учитель, 2007 г.
17.  Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2009 г.
18.  Электронная версия газеты « 1 сентября. Начальная школа».

Содержание программы

«По планетам галактики «Детство».

1. Пояснительная записка…………………………………………………с. 3

1. Актуальность программы.
2. Цели и задачи организации работы лагеря.

2. Условия реализации программы…………………………………….…с. 4

1. Чёткое представление целей и постановка задач.
2. Планирование деятельности.
3. Кадровое обеспечение программы.
4. Методическое обеспечение программы.
5. Педагогические условия.
6. Материально-техническое обеспечение.

• Материально- техническое обеспечение.
• Организация питания.
• Информационное обеспечение.

3. Критерии эффективности программы………………………………….с. 7
4. Предполагаемые результаты программы……………………………....с. 7
5. Содержание и формы реализации программы…………………………с. 8

1. Этапы реализации программы.
2. Содержание программы.

6. Примерный план работы……………………………………………….с. 10
7. Литература………………………………………………………………с.

I. Пояснительная записка.

        Летняя пора  дана школьникам для укрепления их здоровья, физической закалки, восстановления сил после долгого учебного года. Как правило, активный отдых детей проходит в спортивно-оздоровительных лагерях, в санаториях, на пришкольных летних оздоровительных площадках. Деятельность пришкольного лагеря с дневным пребыванием основывается на осмыслении окружающего мира,         на формировании мотивации к здоровому образу  жизни, и, конечно же, оздоровление и закаливание детей.

        С целью организации летнего отдыха детей на базе МОУ «Синеутесовская СОШ» Томского района организуется детская оздоровительная площадка с дневным пребыванием детей. Предполагается за одну смену оздоровить порядка 30 учащихся. Возраст детей от 6,5 до 15 лет. Продолжительность смены 21 дней, организация  2-х разового питания.

           Воспитателями в лагере работают квалифицированные педагоги из числа учителей школы. Решению поставленных задач помогают условия, созданные в школе для работы лагеря: 3 игровые комнаты, актовый зал, спортивный зал, спортивная площадка на улице, библиотека, компьютерный класс, столовая.

Проведение лагерной смены обусловлено необходимостью:

• Продолжение учебного процесса в условиях лета;
• Проблема летней занятости детей;
• Укрепление здоровья учащимися.

        Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов.        В работе педагогический коллектив опирается на следующие документы:

• Конвенция  ООН «О правах ребенка»;
• Конституцией РФ;
• Закон об образовании;
• Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

• Закон Томской области от 26 августа 2002 года № 68-ОЗ «Об основных гарантиях прав ребенка на территории Томской области»;
•  Постановление Администрации Томской области от 22.02.2011 № 46а «Об организации и обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей Томской области в 2011 – 2013 годах»;
• Распоряжение Администрации Томской области от 11.02.2011 №78-ра «Об организации отдыха и оздоровления детей, находящихся в трудной жизненной ситуации»

• Локальными актами образовательного учреждения: «Устав», «Положение о летнем лагере», Приказ по МОУ «Синеутесовская СОШ» Томского района.

        Анализ работы оздоровительного летнего лагеря прошедших годов показал, что очень эффективной является работа, построенная в форме игры. Все это стало возможным благодаря продуманной работе взрослых и активной позиции детей. Проанализировав прошлогоднюю работу, коллектив педагогов и ученики пришли к выводу, что такую работу следует продолжить, но чтобы не повторяться, решили изменить игровую ситуацию.

        И назвали мы нашу программу «По планетам галактики «Детство».

II. Условия реализации программы.

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

1. Чёткое представление целей и постановка задач.
2. Конкретное планирование деятельности.
3. Кадровое обеспечение программы.
4. Методическое обеспечение программы.
5. Педагогические условия.
6. Материально-техническое обеспечение.

         1.Цели и задачи программы.

        Цель программы – создание системы интересного, разнообразного по форме и содержанию отдыха и оздоровления детей. 

        Задачи программы:

1. Организация интересного, полноценного отдыха ребёнка.
2. Формирование навыков здорового образа  жизни и укрепление здоровья путем получения доброкачественного  питания, закаливания.

1. Создание условий для раскрытия и развития творческого потенциала каждого.
2. Организация совместной деятельности детей и взрослых.
3. Оказание методической и практической помощи в организации и проведении мероприятий.
4. Формирование самостоятельности и ответственности за свою деятельность.
5. Совершенствование системы организации  внеурочной деятельности детей.

        2. Планирование деятельности.

        Учитывая опыт прошлого года, можно с уверенностью сказать, что программа летней оздоровительной площадки, построенная в форме игры, дает положительные результаты.         Ребята, посещавшие летний лагерь в прошлом году стали более коммуникабельны, физически выносливы, раскрыли свои скрытые таланты, стали активнее в школьной жизни.  

 В этом году предполагается, что Программа «По планетам галактики «Детство» закрепит результаты прошлого года, и даст толчок к развитию новых творческих способностей.         При составлении плана работы учитываются возможности разновозрастных отрядов, интересы детей, педагогов, родителей и пути реализации. (Примечание: в ходе работы летнего лагеря в планировании возможны изменения, так как не известны сроки начала сезона, и дни могут варьироваться).

        Мероприятия по оздоровлению,  профилактике включаются в ежедневные планы работы воспитателя с отрядом. Проводится ежедневная оздоровительная работа: утренняя зарядка, витаминизация;  занятия по закаливанию детей и подростков на «дорожке здоровья». По графику: беседы и тренинги по здоровьесбережению, закаливающие процедуры, спортивные соревнования, игры на свежем воздухе, прогулки, проветривание помещений, отслеживание состояния здоровья медиком.

        Деятельность лагеря основывается (как и деятельность школы) на принципах и идеях гуманистического воспитания,  в целях самореализации физических, интеллектуальных задатков, приобщение детей к труду, к общечеловеческим ценностям.

        При написании программы были положены принципы, заложенные в воспитательной системе школы:

• нравственного отношения друг к другу, к окружающему миру;
• творческого отношения к делу;
• добровольности участия в делах;
• учета возрастных особенностей детей;
• доступности выбранных форм работы.
• дифференцированный подход к воспитанию
• эмоциональность воспитательного воздействия
• строгое соблюдение законодательства.

        3. Кадровое обеспечение.

        Подбор и расстановка кадров осуществляется  администрацией школы. Перед началом работы лагерной смены проводится установочный семинар для всех участников программы. На каждом отряде работает один педагог и два вожатых. Все остальные участники воспитательного процесса проводят работу по плану. Педагоги несут ответственность за жизнь и здоровье детей, выполнение учебно-воспитательного плана, проведение отрядных и общелагерных дел.         Вожатые соучаствуют в организацией отрядной жизни.

        В реализации программы участвуют:

• Начальник лагеря  - 1 чел;
• Педагог-организатор по ОБЖ  и физической культуре– 1 чел;
• Педагоги начальных классов и среднего школы – 5 чел;
• Техслужащие   - 1 чел.
• Кухонные работники -1 чел
• Вожатые – 4 чел;
• Медицинский работник ФАПа (по согласованию).

           Высшее образование имеет - 7 чел. Высшую квалификационную категорию -2 педагога. Первую квалификационную категорию  -  5  педагогов.

             Опыт педагогического коллектива способен обеспечить выполнение поставленных задач по развитию и воспитанию учащихся. Особое внимание воспитатели уделяют работе по приоритетным направлениям, оздоровлению и закаливанию детей. Создают условия, делающие пребывание детей в лагере комфортным, интересным, обогащающим их нравственно и физически. Своевременно педагоги проводят инструктажи по технике безопасности, по профилактике травматизма.

        4. Методическое обеспечение.

1.         Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.
2. Должностные инструкции всех участников процесса.
3. Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.
4. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.
5. Проведение ежедневных планёрок.
6. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

        Методическое обеспечение программы «По планетам галактики «Детство» обеспечивает начальник лагеря совместно с педагогами школы.

        В лагере ведется целенаправленная работа по подбору, приобретению и накоплению разработок передового отечественного и международного опыта (участие в семинарах муниципального и областного уровней), выписывается периодическая печать.

        В методическом кабинете имеются энциклопедии, методическая литература, разработки для проведения общелагерных  мероприятий и отрядной работы, есть возможность получать информацию через  Интернет.

        5. Педагогические условия.

        Созданная в лагере система повышения профессионального мастерства педагогов позволяет целенаправленно подходить к вопросам воспитания, развития и оздоровления личности ребенка.

• Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.
• Организация различных видов деятельности.
• Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.
• Создание ситуации успеха.
• Систематическое информирование о результатах прожитого дня.
• Организация различных видов стимулирования.

        Учет возрастных особенностей, знания об индивидуальном уровне физического и психического развития, анализ интересов и потребностей детей разных категорий позволяет целесообразно  использовать в практической деятельности педагогические технологии, способствующие самопознанию и самоопределению детей и подростков:

• методы разностороннего воздействия на сознание, чувства и волю отдыхающих: беседа, диспут, убеждение и т.п.;
• методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения: педагогическое требование, поручение, создание воспитывающей ситуации, общественное мнение;
• методы регулирования, коррекции и стимулирования поведения и деятельности: соревнование, поощрение, оценка;
• методы формирования сознания личности: идеалы, убеждения, моральные принципы и ценности. 

        6. Материально-техническое обеспечение.

        1. Материально- техническое обеспечение.

        Для работы лагеря предоставляется 1 и 2 этажи школы. Каждый отряд имеет свою классную комнату. Игровые комнаты укомплектованы необходимой мебелью (шкафы, столики, стулья, тумбочки, телевизор, DVD, музыкальный центр), наборами различных настольных игр, спортивным инвентарем, библиотекой. Туалетные комнаты общего пользования для мальчиков и девочек.

        К услугам детей  и подростков актовый зал, оснащенный фортепиано, костюмерной комнатой, в котором проводятся массовые музыкальные и развлекательные мероприятия.

        Одной из самых любимых зон для ребят является спортивный зал, где можно в дождливое время заняться физическими упражнениями, поиграть в подвижные игры.

        Большая часть времени отводится пребыванию детей на свежем воздухе. На территории школы есть спортивно- игровая площадка, площадка для езды на велосипедах и роликах.

        2. Организация питания

        Большую роль в организации полноценного отдыха детей, реализации оздоровительной программы играет сбалансированное питание. В школе созданы для этого все условия: имеются специально оборудованные помещения для хранения продуктов, приготовления пищи, необходимый инвентарь.

        Пищеблок укомплектован электрическими печами, духовым шкафом, бойлером, холодильными камерами.

        Питание осуществляется согласно режимным моментам (завтрак, обед) по заранее составленному и утвержденному меню Роспотребнадзором.         

        При формировании ежедневного меню учитывались следующие составляющие: калорийность, энергетический потенциал, лечебно-профилактическая ценность.

3. Информационное обеспечение:           

        Все события, происходящие в лагере, снимаются на цифровой фотоаппарат, в конце сезона набирается большой архив фотографий. Записанные на диск фотографии становятся прекрасным подарком для ребят. Для родителей на официальном сайте школы находится информация о ежедневных событиях лагеря.

        В лагере есть информационный уголок, материалы которого постоянно обновляются. Там можно найти: объявления о конкурсах, развлечениях, акциях и соревнованиях;  распорядок на каждый день; фотографии с места событий.

        .

III. Критерии эффективности программы.

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, а также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях. Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

• Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы;
• Благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах;
• Удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы;
• Желание участвовать в работе лагеря в дальнейшем;
• Проявление инициативы детей в организации досуга;
• Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
• Развитие творческой активности каждого ребенка;
• Укрепление связей между разновозрастными группами детей;
• Мониторинг: анкета «Знакомство», тест «Я в круге» на выявление уровня психологической комфортности пребывания ребёнка в отряде, опросник М.И.Рожкова на выявление уровня социальной активности, анкета удовлетворённости детей жизнью в пришкольном лагере, анкета удовлетворённости родителей организацией работы летнего лагеря.

IV. Предполагаемые результаты программы.

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников.

Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

 При хорошей организации питания, медицинским наблюдениям и правильно организованным спортивным мероприятиям предполагается оздоровить детей и своевременно обратить внимание на проблемы со здоровьем, если они существуют.

Осуществление экскурсий, походов, поездок помогут детям в обретении новых знаний о родном крае и научат их бережно и с любовью относиться к своей малой Родине.

        Ожидаемые социальные результаты:

• Сохранение и укрепление здоровья детей
• Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве лагеря.
• Реализация творческих способностей и развитие творческой активности каждого ребёнка, формирование позитивных установок.
• Приобретение детьми практических умений и навыков эффективной коммуникации, укрепление связей между разновозрастными группами детей.
• Приобретение новых знаний по истории своей страны, города, школы и семьи.

V. Содержание и формы реализации программы.

                  1. Реализация программы «По планетам галактики «Детство»  идет через целенаправленную совместную деятельность педагогов, детей, обслуживающего персонала (поэтапно).

         Организационный этап (3-4 дня):

• приемка, проведение инструктажей по ППБ, ОТ и ТБ, профилактике детского травматизма с персоналом и воспитанниками
• встреча детей, формирование детских коллективов
• запуск игровой модели
• знакомство с законами, традициями, правилами жизнедеятельности лагеря
• организация первичной диагностики уровня индивидуального здоровья
• проведения анкетирования и тестирования детей с целью определения их психического состояния и зон тревожности
• организация в каждом отряде «огоньков знакомств»
• презентация комплекса услуг системы дополнительного образования
• открытие смены

        Основной этап – реализация программы:

• реализация основной идеи программы
• организация деятельности детского  соуправления
• проведение познавательных, развлекательных, спортивно-массовых мероприятий
• ежедневное наблюдение за состоянием детей со стороны воспитателей с занесением соответствующих записей в дневник наблюдений

        Заключительный этап – подведение итогов смены:

• подведение итогов работы органов детского соуправления
• награждение наиболее активных участников смены, вручение благодарственных писем родителям, грамот
• проведение прощальных отрядных огоньков, игры «Тайный друг»
• заключительный концерт «Ты меня не забывай!», закрытие смены
• выпуск фотоотчёта по итогам смены
• итоговое анкетирование и психологическое тестирование, диагностика психического и физического уровня здоровья детей, уровня развития социальной активности личности

        Постлагерный этап:

• анализ данных психолого-педагогических диагностик
• определение результативности проведения смены
• анализ предложений по дальнейшему развитию, внесённых детьми, родителями, педагогами
• составление итоговой документации
• обобщение передового педагогического опыта
• разработка рекомендаций для педагогов и воспитателей
• анализ соотношения затрат с социально-педагогическим эффектом
• определение перспективных задач

        2. Содержание программы (игровая идея).

        Реализация целей и задач летнего пришкольного лагеря осуществляется по программе «По планетам галактики «Детство». Воспитательная работа направлена на реализацию программы в форме сюжетно-ролевой игры. Из участников программы формируются разновозрастные отряды численностью до 15 человек, представляющие космические экипажи.  

        Подержанию интереса к игре будут способствовать:

• игровая легенда,
• оформление лагеря,
• элементы костюмов,
• символика,
• космический словарик,
• план-сетка – планеты галактики «Детство», по которым путешествуют экипажи.

        Каждый отряд – космический экипаж, путешествующий по галактике «Детство».

Дети – «члены космического экипажа».

Вожатые – «космические штурманы».

Воспитатели – «руководители полётами».

Начальник лагеря – «адмирал космических дорог».

           Космические экипажи кораблей  получают  галактическое задание -   изучить и собрать самую интересную информацию о планетах галактики «Детство».  Каждый день смены будет посвящен открытию одной из планет галактики «Детство» под названием:

1. Планета «Друзей»
2. Планета «Здоровья»
3. Планета «Подвижных игр»
4. Планета «Творчества»
5. Планета «Труда»
6. Планета «Любви»
7. Планета «Сказок»
8. Планета «Спорта»
9. Планета «Юмора»
10. Планета «Экологии»
11. Планета «Рекордов»
12. Планета «Интеллектуалов»
13. Планета «Мультфильмов»
14. Планета «Танца»
15. Планета «Талантов»
16. Планета «Этикета»
17. Планета «Героев»
18. Планета «Неожиданностей».

        Каждый день экипажи космических кораблей будут узнавать новое и изведывать неизведанное. Вся информация об участия в том или ином деле представлена на информационном стенде «Космическая карта полета». Стенд выполнил в виде звездного неба – галактики под названием «Детство».

        Путешествуя в космическом пространстве, космонавты  (дети) открывают каждый день новую, неизведанную ранее планету галактики «Детство». Детям предстоит путешествие по 18-ти планетам галактики, имеющим свое название.

        Среди экипажей космонавтов разработана система стимулирования успешности и личностного роста. Каждый космонавт может ежедневно получать «флажок открытия» за активное участие в жизни экипажа. В конце дня экипажи космонавтов красочно оформляют планету в зависимости от темы дня и располагают на ней флажки с именами отличившихся детей.

        В течение путешествия экипажи столкнуться с различными неожиданностями: космическими пиратами,  НЛО, метеоритными дождями.  

        Рядом со звездным небом - вселенной планируется расположить «Путевой лист космического путешествия», на котором будут представлены законы и заповеди путешествия. Каждый член космического корабля от капитана до космонавта должен соблюдать их. Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной  и насыщенной, приносящей радость себе и другим.

.

VI. Литература

1. Журналы «Воспитание школьника»; «Читаем, учимся, играем»; «Праздник»; «Классный руководитель»; «Пед.Совет»;  «Воспитательная работа в школе»; «Сельская школа».                            
2.  «Школьная площадка» А.Н. Никульников, Новосибирск. 2006.
3. «С игрой круглый год» М.С. Коган. Сибирское университетское издательство. Новосибирск. 2006.
4. Серия: «Праздник в школе». Минск. «Красико-Принт». 2007.
5. «Необычные праздники дома¸ в школе и во дворе». Л. Соколова. Новосибирск. 2007.
6. Михайлова М.А. «Детские праздники. Игры, фокусы, забавы».   Ярославль «Академия развития» 1998 г.                                                
7. Нагибина М.И. «Чудеса для детей из ненужных вещей» Ярославль «Академия развития» 1998 г.
8. Зайцева О.В., Карпова Е.В. «На досуге. Игры в школе, дома, во дворе» Ярославль «Академия развития» 1998 г»                                     .
9. Фатеева Л.П. «300 подвижных игр для младших школьников»    Ярославль «Академия развития» 1998 г.                                                          
10. Коротков И.М. «Подвижные игры детей» М. «Советская Россия» 1987 г.                                                        
11. Гульянц Э.К., Базик И.Я. «Что можно сделать из природного материала» М. «Просвещение» 1984 г.»                              
12. В.Н. Щербакова, Н.Н. Солдатенко «Калейдоскоп школьных дел». М. 2000 г.
13. З.И. Равикович  «В свободную минуту» Барнаул 1996 г.
14. Т.И.Осокина « Игры и развлечения детей на свежем воздухе» М. Пр. 1993 г.
15. К. Поломис «Дети в пионерском лагере» М. 1989 г.
16. Н.В. Чудакова  «Праздники для детей и взрослых» ООО «Изд.АСТ» 2000 г
17. О.Н. Казак  «Путешествие в страну игр».  Союз СП 1992 г.
18. Ресурсы Интернет – сайтов.

Приложение

Законы космического путешествия:

• Закон точного времени.
• Закон доброты.
• Закон порядочности.
• Закон дружбы.
• Закон безопасности.
• Закон взаимовыручки.

Заповеди космического путешествия:

• Экипаж – одна семья.
• Один за всех и все за одного.
• Порядок, прежде всего.
• Каждое дело вместе
• Все делай творчески, а иначе зачем?
• Даже если трудно, доведи дело до конца.
• Чистота – залог здоровья.

• Главным правилом у нас – быстро выполнить   приказ!

• Космонавтом хочешь стать – должен очень много знать!
• Только дружных звездолёт может взять с собой в полёт!
• Скучных, хмурых и сердитых не возьмём мы на орбиту!...

Режим  космического полета.

08:00.   Сбор руководителей полётами (планёрка воспитателей), получение путевого листа.  

08:15    Встреча детей -  «Большой космический сбор».

08:30     Утренняя зарядка – «Космическая подзарядка».

08:45      Завтрак – «Заправка экипажей».

09:00  – 13:30  Отрядные и общелагерные дела – «Плановый полёт экипажей».

13:30 - 14:00  Обед – «Дозаправка экипажей».

14:00 – 14:30  Отрядные огоньки по итогам дня, оформление «карты полета»  - «Свободный полет экипажей»

14:30 – «Парковка космических кораблей».

Муниципальное образовательное учреждение

«Синеутесовская средняя общеобразовательная школа»

Томского района

ПРОГРАММА

летнего пришкольного лагеря

с дневным пребыванием детей

Составители: старшая вожатая Чуб О.В.

        заместитель директора по ВР Кулакова В.В.

п. Синий Утес

2009 год

«ДАВНО ДОКАЗАНО НА ДЕЛЕ: ЗДОРОВЫЙ ДУХ В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ».

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Каникулы - это замечательная пора свободного от учебы времени, когда ребенок имеет возможность стать активным участником, организатором социально-значимой для себя деятельности, необходимо только создать условия для использования каникулярного времени в интересах детства.
        Летний лагерь создает условия для педагогически целесообразного, эмоционального, привлекательного отдыха и досуга школьников, восстановления их здоровья, удовлетворения потребностей в новизне впечатлений, творческой самореализации, общении и самодеятельности в разнообразных формах, включающих труд, познание, искусство, культуру, игру и другие сферы возможного самоопределения.
        Пришкольный лагерь с дневным пребыванием  является уникальной формой организации свободного времени детей разного возраста, пола, уровня развития с одной стороны и пространством для оздоровления, формирования здорового образа жизни, профилактики негативных явлений в детско-подростковой среде с другой.

        Пришкольный летний оздоровительный лагерь «Оранжевое лето 2009» с дневным пребыванием детей организован на базе МОУ «Синеутесовская СОШ» Томского района, расположенной в п. Синий Утес, ул. Парковая, 5. МОУ «Синеутесовская СОШ»  современное трехэтажное здание. В распоряжении школьников две игровые комнаты, актовый зал, спортивный зал и спортивно-игровая  площадка на улице, столовая. Все помещения  оснащены необходимым оборудованием, эстетически оформлены.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ

        Слово «Здоровье» (словарь русского языка С.И.Ожегова) - это «правильная нормальная деятельность организма».
        Здоровье - это сумма слагаемых, главными из которых являются, кроме хорошей наследственности - элементы образа жизни детства и школьных лет — когда формируется организм, его биологические, физические и умственные резервы.

        Чем раньше, шагая по годам жизни, ребенок познает свою собственную роль в формировании здоровья, чем раньше поймет значение самоконтроля, тем реальнее будут достижения поставленных им целей, тем крепче будет тело, выше интеллект, а значит - выше возможности реализации своих способностей.
        Истина гласит, что только здоровый человек с хорошим самочувствием, психологической устойчивостью, высокой нравственностью способен активно жить, успешно преодолевая различные трудности и достигая успехов в любой деятельности. Поэтому родителей, педагогов волнуют вопросы воспитания здорового, физически крепкого ребенка и развития в нем творческих способностей.

        Доказано, что если ребенок болен, он не может отдать все свои силы на созидание, на преодоление задач, связанных с творческой деятельностью.

Необходимо также учитывать, что на состояние здоровья влияет такой фактор, как социальная среда.

        Понятие «здоровый образ жизни» необходимо закладывать еще в детстве. По опросам детей, родители многих из них ищут спасение в медикаментах, недооценивая силу воздействия на организм и эффективность таких факторов,  как  двигательная  активность,  закаливание и др.

        По результатам анкетирования все воспитанники образовательного учреждения считают, что здоровье важно для будущего поколения.

        Программа «Школа ЗДОРОВиЯ» — многодневная игра с разнообразной творческой деятельностью, чередование оздоровительных, интеллектуальных, творческих, познавательных, приключенческих форм работы, содержание которых пронизано игрой - ведущей потребностью ребенка.
        Игры обуславливают физическое, эмоциональное, духовное развитие детей, способствуют интеллектуальному росту, демонстрируют образцы социального поведения.

        Одним из важных условий воспитания и оздоровления школьников является соблюдение режимных моментов.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ИДЕЯ ПРОГРАММЫ

        Укрепление духовного, нравственного, психического и физического
здоровья детей и подростков, создание условий для приобретения ими
позитивного опыта, сознания и готовности строить свою жизнь на основе
сознательного отношения к своему здоровью, саморазвитии,
самореализации и самоопределении.

        Учитывая все вышесказанное, педагогический коллектив школы ставит перед собой следующие цель и задачи.
        Цель: создание здоровьеобразующей среды для полноценного отдыха и оздоровления детей и подростков.
        Задачи программы.

1. Формирование и укрепление навыков здорового образа жизни, режима питания и жизнедеятельности в экологически благоприятной среде в условиях лета.
2. Расширение знаний детей и подростков о своем здоровье.
3. Воспитание сознательного отношения к своему здоровью.
4. Организация дополнительного образования детей в условиях лагеря.
5. Развить различные формы общения в разновозрастных группах.

        Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях летнего пришкольного лагеря.

        По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение I лагерной смены, 21 день. В лагере отдыхают 30 детей и подростков.

        Основной состав лагеря – это учащиеся образовательного учреждения в возрасте 6,6 лет до15,9 лет. При комплектовании в  лагерь  принимаются  дети,  родители  которых  вносят  взносы в Фонд социального страхования.

        Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

• Конвенцией ООН о правах ребенка;
• Конституцией РФ;
• Законом РФ «Об образовании»;
• Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

         Ведущие принципы:

• личностно-ориентированный подход;
• единства оздоровительной и воспитательной работы с детьми;
• учета половозрастных и индивидуальных особенностей;  
• самодеятельности и творчества;  

массовости и общедоступности мероприятий по интересам.

СРОКИ И УСЛОВИЯ ПРЕБЫВАНИЯ

        Программа реализуется в течение одной лагерной смены, 21 день. Финансирование лагеря осуществляется из фонда социального страхования.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

• Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей.
• Улучшение психологической и социальной комфортности в едином воспитательном пространстве лагеря.
• Укрепление здоровья воспитанников.
• Развитие творческой активности каждого ребенка.
• Укрепление связей между разновозрастными группами детей.

Игровые и культурно-досуговые зоны.

        Организация досуговой деятельности детей – один из важных компонентов процесса жизнедеятельности детей в ходе пребывания их в летнем оздоровительном лагере. Досуг рассматривается, как возможность человека заниматься в свободное время разнообразной деятельностью. С этой целью в пришкольном лагере созданы игровые и культурно-досуговые зоны.

        Игровые комнаты укомплектованы необходимой мебелью (шкафы, столики, стулья, тумбочки, телевизор, DVD, музыкальный центр), наборами различных настольных игр, спортивным инвентарем, библиотекой.

        К услугам детей  и подростков актовый зал, оснащенный фортепиано, костюмерной комнатой, в котором проводятся массовые музыкальные и развлекательные мероприятия.

        Одной из самых любимых зон для ребят является спортивный зал, где можно в дождливое время заняться физическими упражнениями, поиграть в подвижные игры.

        Большая часть времени отводится пребыванию детей на свежем воздухе. На территории школы есть спортивно- игровая площадка, площадка для езды на велосипедах и роликах.

Содержание программы.

        Пришкольный лагерь предполагает подготовительный этап (теоретический) и основной период (образовательно-оздоровительный).

I. Подготовительный этап включает: 

Организаторы создают программу работы пришкольного лагеря, которая предусматривает включение всех участников в активную работу, учитываются способности каждого, принимаются во внимание возрастные особенности учащихся; обеспечивается полноценное питание и режим работы; обеспечение необходимым оборудованием, инвентарем и материалом.

II. Основной период лагеря

Модель лагеря – сюжетно-ролевая игра “Школа здоровья”.

I этап – организационный (включение в игру) начинается с общелагерной акции “Построим школу Здоровья!”.

Задачи этапа: 

• знакомство детей друг с другом, быстрое прохождение адаптационного периода;
• выявление интересов, склонностей и способностей детей;
• мотивация на игровое взаимодействие;

II этап – основной период проходит под девизом «ДАВНО ДОКАЗАНО НА ДЕЛЕ: ЗДОРОВЫЙ ДУХ В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ».

Задачи этапа: 

• постепенное включение детей в совместную деятельность;
• создание условий самореализации и саморазвития детей.

        Этот период насыщен интеллектуальными и развлекательными мероприятиями, конкурсами, викторинами, акциями, проектами, потому на этом этапе раскрываются и развиваются творческие способности учащихся. При планировании жизнедеятельности лагеря учитываются даты международного календаря.

III этап – заключительный посвящен подведению итогов.

Задачи этапа: 

• рефлексия участников лагеря (отзыв о смене, пожелания, советы); проводятся все заключительные диагностики.
• оглашаются победители в различных номинациях: коллективных и индивидуальных.

Направления работы в лагере.

1. Здоровым быть модно.

• занятия по правильному питанию с элементами тренинга;
• беседы по профилактике табакокурения. алкоголизма, наркомании;
• проведение утренней зарядки;
• спортивные соревнования, развлечения; подвижные игры;
• витаминизация;
• йодизация продуктов;
• сбор и сушка  лекарственных растений.

2. Радуга талантов.

Дополнительное образование. Занятия по интересам детей и подростков по развитию творческих способностей.

• конкурсные мероприятия;
• выставки детского творчества;
• организация концертов и др.

3. Экология для всех. Туристско – краеведческая работа.

• работа по социальным проектам: «Школьный дворик», «Беседка»;
• выпуск газет и листовок,
• экологические рейды «Чистый берег», «Чистый родник».

• изучение растений своей местности;
• оказание I медицинской помощи;
• походы и экскурсии;
• терренкуры.

1. Здоровым быть модно.

СИСТЕМА ЛЕЧЕБНО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

        Одно из самых приоритетных направлений в процессе организации летнего отдыха – работа по оздоровлению детей.

        Цель данной работы: создание условий для сохранения и укрепления психического и физического здоровья школьников, формирования здорового образа жизни.

1. Просветительско-консультационная работа.

• профилактическая беседа по предупреждению простудных и инфекционных заболеваний;
• изучение правил безопасного поведения на природе (в лесу, на реке);
• предупреждение детского травматизма;
• изучение приемов оказания первой медицинской помощи;
• изучение правил гигиены;
• профилактика вредных привычек и зависимостей;
• изучение программы «Разговор о правильном питании».

2. Практическая работа.

• соблюдение режима дня;
• контроль за качеством питания;
• соблюдение правил гигиены;
• контроль веса детей;
• обучение точечному массажу;
• закаливание;
• соблюдение двигательной активности детей;
• оказание медпомощи;
• сопровождение во время походов, экскурсий, спортивных мероприятий.

СИСТЕМА ФИЗКУЛЬТУРНО-МАССОВОЙ и СПОРТИВНОЙ РАБОТЫ В ЛАГЕРЕ

        Особая роль в процессе работы с детьми отводится спортивной, физкультурно-массовой работе.

        Цель данной работы: создание условий для реализации двигательной активности детей, укрепления их физического здоровья, развития потребности в здоровом образе жизни.

        Для осуществления данной цели в пришкольном лагере созданы все необходимые условия. Имеется спортивный зал, оснащенный необходимым спортивным оборудованием и инвентарем. Разнообразен выбор спортивного инвентаря: резиновые, футбольные, волейбольные, баскетбольные мячи, обручи, скакалки, кегли, бадминтон и т.д.

        Прилегающая к школьному зданию территория  оснащена спортивными сооружениями, имеются открытые площадки для проведения спортивных мероприятий и подвижных игр. В 200м от здания школы находится спортивная площадка ООО «Санаторий Синий Утес» с футбольным, волейбольным и баскетбольным полями, беговые дорожки и др.

        Основные направления работы

1. Соблюдение режимных моментов:

• ежедневная утренняя зарядка;
• закаливание.

2. Спортивно-массовые развлекательные мероприятия:

• подвижные игры на свежем воздухе;
• спортивные состязания, эстафеты;
• шахматно-шашечный турнир;

3. Просветительская работа:

• викторина «Знатоки Олимпийских игр»;
• беседы о пользе зарядки и физических упражнений;
• инструктажи по предупреждению травматизма;
• оказание I медицинской помощи;
• беседы о здоровом образе жизни  (о правильном питании, вреде курения, алкоголизма и др.

        Организация питания.

        Большую роль в организации полноценного отдыха детей, реализации оздоровительной программы играет сбалансированное питание. В школе созданы для этого все условия: имеются специально оборудованные помещения для хранения продуктов, приготовления пищи, необходимый инвентарь.

        Пищеблок укомплектован электрическими печами, духовым шкафом, бойлером, холодильными камерами.

        Питание осуществляется согласно режимным моментам (завтрак, обед) по заранее составленному и утвержденному меню Роспотребнадзором.         

        При формировании ежедневного меню учитывались следующие составляющие: калорийность, энергетический потенциал, лечебно-профилактическая ценность.

2. Радуга талантов

        Организация деятельности временных объединений дополнительного образования  детей и подростков.

        Одним из направлений программы «ЗДОРОВиЯ», реализуемой в пришкольном лагере, является организация досуговой деятельности детей.

        Цель данной работы: создание условий для самореализации детей, развития их творческого потенциала, удовлетворения их духовных, физических и других социальнозначимых потребностей.

        Временные объединения дополнительного образования детей организуются педагогами, работающими на детской площадке:

«Сказкотерапия»

• разыгрывание сказок;
• распределение ролей и репетиционные занятия;
• выпускной спектакль для участников смены.

«Арттерапия»

• рисование разными способами и материалами.

«Игротерапия»

• разучивание новых игр;
• ритмические упражнения;

«Музыкатерапия»

• разучивание новых детских песен;
• исполнение песен из любимых мультфильмов;
• караоке.

Экология для всех.  Туристско – краеведческая работа.

        Во время работы лагеря с детьми организуется и проводиться работа по социальным проектам: «Школьный дворик» по благоустройству территории школы. Еженедельно выпускается газета и листовоки по освещению жизни в лагере.  Проводятся экологические рейды «Чистый берег», «Чистый родник», в процессе которых изучаются растения своей местности. В течение смены проходят походы и экскурсии, терренкуры.

        Цель работы: Усвоение теоретических и практических экологических знаний и навыков учащимися. Формирование убеждения необходимости беречь и охранять природу. Развитие и расширение кругозора учащихся.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

1. Зайцева О.В., Карпова Е.В. «На досуге. Игры в школе, дома, во дворе» Ярославль «Академия развития»
2. Фатеева Л.П. «300 подвижных игр для младших школьников» Ярославль «Академия развития» 1998 г.
3. Коротков И.М. «Подвижные игры детей» М.  «Советская Россия» 1987г.
4. Журналы «Воспитание школьника», «Классный руководитель», «ПедСовет».

МОУ «Синеутесовская СОШ» Томского района

ПРОГРАММА

ЛЕТНЕГО ПРИШКОЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

«ОРАНЖЕВОЕ ЛЕТО -2008»

Разработали: старшая вожатая О.В Чуб.,

педагог дополнительного образования В.В.Кулакова

Июнь 2008 г.

       Пояснительная записка

        Первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкивается старшеклассники, - это выбор будущей профессии.  Вопрос «Кем я буду?», «Где и как жить?», «Где и с кем работать?» задает себе каждый подросток.

         Правильный выбор сделанный подростками – это начало пути к успеху, к самореализации, к психологическому и материальному благополучию в будущем.

         И здесь главное сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям, ценностным установкам, и, наконец, требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.

         Подготовка мобильных, готовых к быстрой смене области профессиональной деятельности личности, создающих при необходимости свою собственную профессиональную нишу, свое рабочее место.

        Цель программы:

        Формирование у детей и подростков способности выбирать сферу профессиональной деятельности, соответствующую личностным особенностям и запросам рынка труда.

        Задачи программы:

1. Формирование актуального для подростка «информационного поля профессиональной ориентации», благодаря получению знаний о себе и о мире профессий, помощь в социальной и профессиональной адаптации.
2. Открыть перспективу в дальнейшем личностном развитии и определить свои жизненные планы.
3. Раскрыть творческие способности детей и подростков.
4. Воспитание уважительного и бережного отношения к труду.

        Содержание программы.

        Программа предусматривает проведение активных средств профориентационной деятельности: деловые игры, беседы, экскурсии, викторины, конкурсы, дни искусств, клубы будущих специалистов, праздники профессий, встречи с людьми разных профессий, экскурсии на предприятия, встречи с людьми разных профессий, знакомство и анализ карьеры  знаменитых людей, занятия по составлению плана дня, профессионального резюме и т.д.

        Принимая участие в играх, беседах, экскурсиях, викторинах дети и подростки включаются в интересную, но и одновременно и понятную для них деятельность, одновременно узнавая новое о профессиях, о себе, о мире, в котором они живут.  

        В течение смены, знакомясь с профессиями и проигрывая на себе ту или иную профессиональную роль, ребенок осознано подходит  к проблеме выбора будущей профессии.        

        Составляются карты профессий, описывая в ней необходимые сведения о профессии, подбор иллюстративного материала, посвященной профессии, необходимое образование, где его можно приобрести и т.д.

        Выпуск фотоальбома «Все работы хороши – выбирай на вкус!».        

        Ожидаемые результаты.

• Значение личных целей и ценностей в построении карьерной стратегии;
• Понимание роли труда в жизни человека и общества;
• Установка на выбор профессии.
• Интерес к трудовой деятельности и пополнение знаний участников программы о  представлении предполагаемой профессиональной деятельности и собственной готовности к ней.

        Руководители и авторы программы.

Старшая вожатая: Оксана Викторовна Чуб,

Заместитель директора по ВР: Валентина Васильевна Кулакова.

Ситникова Полина, Тереничева Ксения, Козловский Женя, Зуенко Сережа, Кулакова Люба.

        Количество участников программы.

Дети лагеря - 30 ч., вожатые - 6 ч.

ОАО «Санаторий Синий Утес», ООО пивоваренная компания «Утес», ООО «Бизнес-Центр. Газпром», администрация  Спасского поселения, администрация школы.

Родители, педагоги и сотрудники школы, жители поселка «Синий Утес».

Календарный план

школьного лагеря с дневным пребыванием  «Оранжевое лето -2008»

 на базе МОУ «Синеутёсовская СОШ» Томского района.

Тема смены: «ВСЕ РАБОТЫ ХОРОШИ - ВЫБИРАЙ НА ВКУС!»

                              Старшая вожатая:  Оксана Викторовна Чуб

МОУ СИНЕУТЕСОВСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  СРЕДНЯЯ ШКОЛА

ДЕТСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ  «СТРАНА СИНЕГОРИЯ»

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

ПО ОРГАНИЗАЦИИ КАНИКУЛЯРНОГО ОТДЫХА ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ

«ПО ТРОПАМ СЛАВЯНСКОЙ МИФОЛОГИИ»

ПРОЕТ РАЗРАБОТАН:

ВОЖАТЫЕ ДЕТСКОЙ ОРГАНИЦАЦИИ  «СТРАНА СИНЕГОРИЯ»:  

ТЕРЕНИЧЕВ АЛЕКСЕЙ, РУЧКИНА ДАРЬЯ, ЧУБ ЕГОР, СИТНИКОВА ПОЛИНА.

РУКОВОДИТЕЛИ ПРОЕКТА:

Чуб Оксана Викторовна,

старшая вожатая  МОУ Синеутесовская средняя школа.

П. СИНИЙ УТЕС - 2004

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Все мы с раннего детства, слушая сказки, узнаём о сказочных героях: Бабе Яге, Лешем, Водяном и задаёмся вопросами: « Откуда пришли к нам эти сказочные герои? Кто они такие?» Невозможно перечислить те благотворные влияния, которые может оказать сказка в процессе воспитания и образования ребёнка на нравственное формирование его личности.

          Сказка, сохранившая до наших дней значение живого художественного наследия, выражает духовную культуру нашего народа, неразрывно связана с родной землёй, природой. В ней живые истоки для ума и сердца сегодняшних мальчишек и девчонок.

         Это первое прикосновение детей к истокам народной мудрости, отразившейся в народных сказках и сказаниях, песнях, частушках, прибаутках. Мир традиционной народной культуры самобытен и не повторим. Нет ни одного народа, в культурной сокровищнице которых не было бы музыки, песен, танцев, обрядов, праздников.

          Свои представления о мире, природе, человеке, о вечном добре и зле, печали и радости безымянные авторы оставили в устном народном творчестве.

          Наши предки, древние славяне, не знавшие письменности, ещё во II-I тысячелетиях до н. э., обожествляли и почитали главные стихии и силы природы: воду, огонь, землю, гром, дождь. Одухотворяли растения и животных.

         В славянском язычестве отразилось стремление людей понять окружающий их мир. Древний человек наделял душой все явления природы, животный мир и растительность. В его представлении леса и поля, реки и болота населяли мифологические существа (русалки, Леший, Кикимора, Баба Яга, Водяной…). Древние славяне общались со сверхъестественными существами, совершая обряды. Со временем многие обряды потеряли магическое значение и превратились в игры, дошедшие и до наших дней.

          Обряды проводились в особых местах, которые считались священными: высокие холмы, излучены рек, старые деревья, большие камни. Обрядность сплачивала людей. В ней отразился многовековой опыт народа, своеобразная этика и эстетика. Обряды насыщены самобытной народной поэтикой – песнями, приговорами, прибаутками.

         В обрядах славян дети принимали активное участие. Они прекрасно чувствовали природу, наблюдая жизнь растений, животных, птиц, насекомых. Знали, как ведут себя цветы в разное время суток, различали лекарственные травы, ловко подражали повадкам животных и голосам птиц.

         Устное народное  творчество удивляет своим глубоким содержанием. Оно помогает детям открыть глаза на «мир», активизирует их мыслительную деятельность, развивает душу.

         Наши дети должны знать своё прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа. Изучая мифы древних славян, расширяется кругозор детей,  повышается интерес к познанию окружающего мира, дети становятся добрее и внимательнее друг к другу и окружающим.  

         Все начинается с детства. И приобщение к народной культуре должно начинаться с детства, пока сильно ощущение его связи с природой.

         Возраст детей участвующих в программе «По тропам славянской мифологии», от 7 до 14 лет. Время пребывания в летнем оздоровительном лагере «Оранжевое лето – 2004» с 9.30 до 14.30.

    Идея программы «По тропам славянской мифологии».

         Во время прогулок, экскурсий, путешествий, походов в лес, к водоему, озеру, на крестьянский двор  дети знакомятся со сказочными персонажами: Бабой-Ягой, Лешим, Водяным, Змеем Горынычем, русалками. Они рассказывают о себе  не только, как о героях сказок, но и как о персонажах славянской мифологии, о своем происхождение, месте обитания. Проводят с детьми народные подвижные и хороводные игры, знакомят с обрядами, разучивают пословицы, поговорки, песни.

         Во время прогулок, экскурсий, путешествий, походов дети собирают природный материал (шишки, интересные коряги и корни, семена и листья растений, камни и т. д.) и изготавливают из них поделки.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

1. Познакомить детей с мифологическими и сказочными персонажами древних славян  и связанными с ними праздниками, обрядами.
2. Дать  представление о славянском мире и его устройстве, о семейном  укладе, народных обычаях, обрядах, праздниках.
3. Сформировать знания о связи человека и природы, представлениях наших предков об окружающем мире, воплощенных в обрядах, обычаях.
4. Научить организовать и проводить подвижные и хороводные игры с использованием в активной речи  малых жанров устного народного творчества.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

         Для реализации программы «По тропам славянской мифологии» необходимо:

• Иметь команду единомышленников детей и взрослых;
• Материальное обеспечение:  помещение (актовый зал), костюмы и  атрибуты для проведения    театрализованных игр, представлений.
• Технические средства: магнитофон, фотоаппарат.
• Информационное обеспечение: книги, журналы, аудиокассеты.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ

         В ходе реализации программы предполагается достижение следующих результатов:

• Создание благоприятных условий для саморазвития участников программы;
• Пополнение знаний участников программы о персонажах славянской мифологии и сказочных героях;
• Знание народных примет, умение соотносить увиденное в природе с народными приметами;
• Использование в активной речи образных выражений, пословиц, поговорок,  загадок и т. д.;
• Умение организовать и провести подвижные и хороводные игры.

МЕХАНИЗМ ОЦЕНКИ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

          По прохождению каждого тематического раздела с детьми проводятся:

• театрализованные и ролевые игры,  праздники, конкурсы, викторины с использованием малых жанров народного фольклора:
• «природные мастерские» по изготовлению поделок из природного материала;
• которые помогают выявить меру усвоения детьми знаний и удовлетворенность
• участия в программе «По тропам славянской мифологии

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

         Программа «По тропам славянской мифологии» состоит из трех взаимосвязанных разделов.

1. «КТО ВЫ И ОТКУДА?»

         Цель первого раздела:

         Познакомить детей с природными комплексами поселка Синий Утес и села Коларово. Соотнести с ними существование мифологических персонажей.

         С детьми организуются и проводятся прогулки и экскурсии по природным комплексам поселка Синий Утес и села Коларово. В ходе экскурсий и прогулок дети знакомятся с мифологическими персонажами, населяющих лес, болото, озеро, реку, находящихся в данной местности

         Во время экскурсии в лес, проводится беседа «Какие леса преобладают в нашей местности» (березовая роща, кедрач, сосняк, осинник, смешанные леса), животные и растения обитающие в них. Приспособления растений и животных к совместной жизни в лесу. Значение леса в жизни человека, связи человека и природы.

         На лесной опушке детям встречается Баба-Яга и Леший, которые рассказывают о себе не только как о героях сказок, но и как о мифологических персонажах. Они испытывают детей мудреными загадками, рассказывают им о приметах, о том  как по поведению растений и животных можно определить погоду, знакомят детей с лекарственными травами.

         Прогулка с детьми к реке, болоту, озеру проводится для знакомства с персонажами славянской мифологии – русалкой, Водяным. Они рассказывают о своем происхождении, об обитателях воды, о значении воды, о бережном отношении к ней. Знакомят детей с растениями и животными данного природного комплекса. Змей - Горыныч, как видно из его имени, живет в горе. Для знакомства с этим персонажем проводится прогулка к подножию синего утеса.

         Знакомство детей с Домовым и Дворовым происходит во время экскурсии в село Коларово. Дети знакомятся с крестьянским бытом, устройством крестьянского дома и подворья. Дети узнают о покровителях дома и двора – Домовом и Дворовом. Они рассказывает об обрядах и традициях, сопровождающих жизнь сельских жителей, проводят с детьми игры, забавы, знакомят с предметами домашнего обихода (прялка, чугунок, ухват, самовар, коромысло).

         В этом разделе можно использовать следующие формы работы:

• Экскурсии,
• Походы,
• Путешествия,
• Прогулки.

         В ходе реализации задач этого раздела предполагается получение следующих результатов и знаний:

• Создание благоприятных условий для саморазвития участников программы;
• Пополнение знаний участников программы о персонажах славянской мифологии и сказочных героях;
• Умение соотносить увиденное в природе с народными приметами;
• Знание о мире людей и мире природы, как о ближайшем окружении  ребенка, о связи человека с природой, о правилах поведения в природе, о бережном и заботливом отношении к растениям и животным.

2. «МЫ ИГРАЕМ И ПОЕМ».

         Устное народное творчество мы слышим с раннего детства, с их помощью нам легче выражать свои чувства, мысли и переживания.  Благодаря им наш язык становится образнее, красочнее, ярче. А сами мы становимся немножко мудрее. Речь приобретает особую прелесть, неповторимость, оригинальность. Живая разговорная речь необычно богата

образными выражениями. Многие из них стали устойчивыми. Их создатель - русский народ. В них он раскрывал свое отношение к окружающему миру, к своей жизни, быту, труду, а самые мудрые и красивые речения использовал в сказках, песнях, былинах, загадках.

         Какой педагог и родитель не хочет, чтобы разговорная и письменная речь ребенка была правильной, точной, живой, чтобы дети чувствовали красоту родного языка и умели пользоваться его богатством! В этом может помочь знакомство с образным строем фольклорных произведений. В народных сказках, былинах, песнях, пословицах, поговорках, загадках раскрываются выразительные возможности слова. Они всегда красочны, точно характеризуют любой предмет или явление.

         Цель второго раздела: Научить организовывать и проводить подвижные и хороводные игры, использовать в активной речи  малые жанры устного народного творчества.

         Для реализации задач этого раздела можно использовать следующие  формы работы:

• Игровые программы;
• Викторины;
• Конкурсы;
• Театрализованные игры;
• Праздники.

        В ходе реализации задач этого раздела предполагается получение следующих результатов:

•   Знание и использование в активной речи малых жанров устного народного творчества и образных выражений.
•   Умение организовывать и проводить подвижные и хороводные игры.

III. «ПРИРОДНАЯ МАСТЕРСКАЯ»

         Работа с природным материалом таит в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Природный материал – кладовая для развития детского творчества, умственных способностей, эстетического вкуса, конструкторского мышления.    

        Изготовление игрушек, разных поделок из природного материала – труд кропотливый, интересный, необычный и очень приятный. Встречи с природой расширяют представления детей, совершенствуют их умения внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок из природного материала.

         Ручной труд способствует развитию сенсомоторики – согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности в выполнении работы. Поделки из природного материала в большой мере удовлетворяют любознательность детей. В этом труде всегда есть новизна, творческое искание. Радость общения  в труде, наслаждение, испытываемое в процессе создания красивой игрушки, очень важны для общего развития

         В этом разделе дети знакомятся со свойствами природного материала, его  использование в изготовлении поделок.

          На прогулках и экскурсиях (в лесу, у реки, на болоте, у озера, у подножия синего утеса) дети собирают природный материал:

• шишки, интересные коряги и корни, хвою, кору деревьев, листья, семена растений, мох, солому и используют его для изготовления поделок;
• на камнях дети создают свои рисунки;
• глину используют в лепке;
• из растений составляют гербарий, собирают лекарственные травы (душицу, зверобой, иван-чай) для приготовления зимой фито-чая в школьной столовой)

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ

ЛЕТНЕГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ «ОРАНЖЕВОЕ ЛЕТО –2004»,

ПО ПРОГРАММЕ «ПО ТРОПАМ СЛАВЯНСКОЙ МИФОЛОГИИ».

ПРИЛОЖЕНИЕ

ПЕРСОНАЖИ СЛАВЯНСКОЙ МИФОЛОГИИ

ВОДЯНОЙ

         Дух воды, входящий в число главных представителей славянской мифологии, олицетворявший могущество водной стихии. В образе Водяного слились древнейшие представления различных культов: языческие и христианские черты дополнили друг друга и сложились в образ таинственного речного духа. Обычно Водяного окружают женские духи: водяницы и русалки.

         Чаще всего Водяного представляли в образе мужчины высокого роста, окутанного тиной, с длиной зеленой или седой бородой.

         Согласно поверьям, Водяной жил в самых глубоких местах. Полагали, что под толщей воды, в темной глубине находится его усадьба. Она напоминает богатый крестьянский дом. Водяного всегда старались умилостивить всевозможными способами. Рыбаки часть своего улова кидали обратно в воду, приговаривая: «Возьми, дедушка, подарок».

         Водяного рассматривали и как покровителя пчел. В подобном представлении, вероятно, отразилась зависимость пчеловодства от погодных условий. Длительные дожди мешали собирать мед и могли привести к гибели ульев. Чтобы Водяной позаботился о пчелах, следовало подарить ему свежего меда.

ЗМЕЙ  ГОРЫНЫЧ

         Разновидность образа Змея, встречающаяся в русских былинах и сказках. Этимология имени соотносится со словом   “горы”, как месте обитания змея. Змей Горыныч выглядит как чудовище  исполин с тремя, шестью или двенадцатью головами.

         Он живет в своем царстве (иногда в пещере), где прячет награбленные богатства, похищенных людей и царевну. Там же живут и многочисленные дети Змея – змееныши. Он может летать по небу.

         В былинах Змея часто наделяют чертами врага русской земли. Он вступает в бой с богатырем  на земле, но в конце концов погибает от рук героя.

РУСАЛКИ

         Поэтический образ девушек, летними вечерами водивших хороводы по берегам рек и озер. Полагали, что русалками становятся молодые красивые девушки, утонувшие в реке.

         Считалось, что большую часть русалки проводят на дне реки, а на земле появляются во время так называемой Русальной недели.

         Древние славяне отмечали особый праздник, русалий: на возвышенных местах водили хороводы, ряженные ходили по деревне, распевая русальные песни. Ближе к вечеру выходили на берег, плели венки и гирлянды и бросали их в воду.

         Как и другая нечистая сила, могли появляться только от захода солнца до первых петухов. Чтобы уберечься от русалок, существовала своеобразная система оберегов. Считалось, что русалки не любят резко пахнущие растения: полынь, чеснок и хрен.

         Во время Русальной недели, если в руках не оказывалось оберега, русалки могли защекотать или затанцевать человека до полусмерти.

         Образы русалок широко представлены в произведениях поэтов – романтиков.  В них обычно встречается образ девушки, водяной красавицы. Она живет на дне реки в хрустальном дворце, а летними вечерами выходит с подругами на берег; они расчесывают волосы, поют песни и ищут того, кто мог бы их полюбить.

ДОМОВОЙ

         Домашний дух, живущий по соседству с человеком. Обычно различались два вида домового. Один был доможил, обитавший в углу за печью, вторым считался дворовой, живший вне избы, во дворе.

         Домовой всегда был помощником хозяина, у него была семья: жена – домовичиха и дети. Домовой пользовался большим уважением, по праздникам ему выставляли угощение, сам хозяин дома приглашал его разделить трапезу.

          В большинстве былин и сказок  Домовой имеет человеческий облик. Обычно Домового представляли в образе старичка небольшого роста с серебристо-белой бородой. Большими руками и босыми ногами.

         Обычно Домовой обитал в доме или в хозяйственных постройках. Во время строительства нового дома после укладки первого ряда бревен совершался обряд привода Домового, ему выставляли угощение. Хозяин угощал и уговаривал  Домового не оставлять без защиты семью и скот.

         Переезжая на новое место, Домового специально приглашали, а иногда и перевозили со всем скарбом.

ЛЕШИЙ

         Хозяин леса и зверей. Внешне Леший похож на человека, одетого в звериную шкуру. Его часто наделяют и другими признаками животного: хвостом, рогами, копытами. Леший  легко может изменять рост, вырастать выше деревьев или стать ниже травы.

         В лесу он ведет себя как хозяин: перегоняет с места на место зверей, следит за ростом деревьев, грибов и ягод.

         Леший иногда враждебно относится к человеку. Поэтому, попадая в лес,  необходимо быть предельно осторожным. Он может испугать, завести в глухую чащобу, лишить охотничьей добычи. В лесах Леший протаптывает многочисленные тропы, но ходить по ним не следует – можно заблудиться.

         Считалось также, что ежегодно 4 октября, в день Ерофея, они устраивают своеобразный праздник: бегают по лесу, дерутся друг с другом, с треском ломая деревья, и, наконец, проваливаются сквозь землю, чтобы вновь появиться только весной.

         Особым уважением и даже почетом Леший пользовался у охотников. Находясь в лесу, они старались не шуметь и неизменно оставляли Лешему подарки в укромных местах.

БАБА – ЯГА

         Образ мифологического существа, занимающий особое положение в мифологиях и сказках разных народов. Этот образ отличается большим разнообразием и даже противоречивостью. Обычно Баба – Яга предстает в образе старухи на костяной ноге.  Основная деятельность Бабы – Яги обусловлена ее тесной связью с лесом. Ей подчиняются дикие звери и птицы.  

Она очень хорошо разбиралась в травах.

         Баба – Яга живет в глухой чащобе, в избушке  “на курьих ножках”. Ею избушка все время поворачивается вокруг своей оси. Герой может проникнуть в нее только после того, как произнесет заклинание:
”Встань по старому, как мать поставила! К лесу задом, ко мне передом”.

         В некоторых сказках Баба – Яга является «матерью змеев», противником главного героя. Тогда герой вступает в поединок с ней и одерживает победу.

         В других сказках Баба – Яга помогает в функциях помощницы героя, дарительницы, а также советчицы. Тогда ее жилище и внешний облик утрачивают устрашающие черты.

ПРАЗДНИКИ.

«Июнь - самый светлый месяц года».

        7 июня. Иванов день. Начиналась заготовка трав для лечебных целей. С Иванова дня начинаются медьяньи росы, якобы вредные. Однако за этими росами признаётся и целебная сила.

                21 июня – Стратилат – грозами богат астрономический рубеж весны и лета.    Самые длинные дни– 17 часов 30 мин. Летом свет во всю ночь.

        22 июня – Кирилл. День летнего солнцестояния. На Кириллу отдаёт земля солнышку всю свою силу.

        30 июня – Мануил. На Мануила солнце застаивается (медлит в зените). Народная примета подтверждается данными астраномов: действительно, к этому времени земля сбавляет скорость движения вокруг солнца. Начинается бурный рост растительности: «Всё пошло в рост».

 «Июль – макушка лета: устали не знает, всё прибирает»

         3 июля – Мефодий. Если идёт дождь, то будет идти 40 дней.

         6 июля – Аграфена – Купальница. Сбор лекарственных трав. Считается, что собранные с вечера и в ночь на Ивана Купала травы и коренья имеют большую целебную силу.

         7 июля – Иоан Креститель. Иван Купала. В ночь на Ивана  Купала – чудеса и гадания. Сильная роса на Ивана  Купала – к урожаю огурцов. На Ивана ночь звёздная – много будет грибов. На Купалу открывался большой покос.

         10 июля – Петров день. Праздник солнца. Если кукушка перестаёт куковать за неделю до Петрова дня, то и зима ляжет за неделю или две Рождественского заговенья.

    Прошли Петровки – спало по листу, прошёл Илья (2 августа) – опало и два.  После Ильина дня (2 августа) дожди становятся вредными.

         25 июля – Прокл. Святой Прокл – великие росы. Проклова росы считаются целебными, особенно от глазных болезней. Огородники 25 июля прикрывают гряды от росы.

         29 июля – Афиноген. День этот считается днём начала жатвы. На Афиногена замолкают птицы и лето перешагнуло знатный возраст, холодают ночи.

ПРИМЕТЫ.

• Если в июне частые зарницы – будет хороши урожай.
• Всегда будет хорошая погода, если мухи оживленно жужжат; паук располагает паутину колесом; роем летают комары - толкуны; сильно стрекочут кузнечики; когда в продолжительное ненастье запоют птицы – жди солнышка.                 Горожане могут определить по искрам трамвая – в сухое время они голубые.
• Северный ветер всегда обещает ненастье.
• Ранняя роса летом – к ведру.
• В радуге больше красного цвета – дождь прекратится, больше синего – усилится дождь и ветер, чем зеленее радуга, тем больше будет дождя.
• Радуга появилась вечером – завтра будет хорошая погода, а если утром, день будет дождливым.
• Закрылись цветки вьюнки – будет дождь.
• Погода переменится, жди ненастья, если: утром роса не выпала; вечерний туман тает до восхода солнца, не стелется по воде, а подымается вверх; дым костра клубится, ест глаза, стелется по земле, угли тлеют ярко.
• После жаркого дня прохлада не наступает, вечер тёплый и душный; вечером сильно пахнут травы; капельки росы утром весят на кончиках листьев; земляные черви выползают наружу, а муравьи прячутся в кучи; собака ест траву и валяется по земле; большие дождевые пузыри – дождь продлится.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

1. Капица Ф.С. «Славянские традиционные верования, праздники и ритуалы»                             М. Изд. «Наука» 2001 г.
2. Ходжаев Ф.А., Крючкова Л.Н. «Календарные народные праздники»

                                                       Изд. «Флинта» 2002 г.

3. Бардина П.Е. «Жили – были»    Изд.Томского университета 1997 г.
4. Программа Быстрицкой Т.В. «Дорожим мы стариной, стала нам она родной»                                Изд. «Твердыня» 2003 г.
5. Рякина И.В. «Народные праздники» Екатеренбург.

                                                       «Изд.Возякова» 2002 г.

6. Бахметьева Т.И., Соколова Г.Т. «Детские частушки, шутки, прибаутки»                            Ярославль «Академия развития» 1997 г.
7. Елкина Н.В., Тарабаринв Т.И. «1000 загадок»

                                                           Ярославль «Академия развития» 1997 г.

8. Михайлова М.А. «Детские праздники. Игры, фокусы, забавы».  

                                                           Ярославль «Академия развития» 1998 г.

9. Нагибина М.И. «Чудеса для детей из ненужных вещей»

                                                           Ярославль «Академия развития» 1998 г.

10. Зайцева О.В., Карпова Е.В. «На досуге. Игры в школе, дома, во дворе»                                      Ярославль «Академия развития» 1998 г.
11. Фатеева Л.П. «300 подвижных игр для младших школьников»    

                                                           Ярославль «Академия развития» 1998 г.

12. Коротков И.М. «Подвижные игры детей» М.

                                                           «Советская Россия» 1987 г.

13. Гульянц Э.К., Базик И.Я. «Что можно сделать из природного материала»                               М. «Просвещение» 1984 г.
14. Перевертень Г.И. «Самоделки из природного материала»

                                                            М.  «Просвещение» 1985 г.

15. Черныш И. «Поделки из природного материала»

                                                            М. «АСТ – ПРЕСС» 2000 г.

16. Аникин В.Р. «Народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор»                                М. «Просвещение» 1987 г.
17. Журналы «Воспитание школьника» № 1, 5, 6

                                                            Изд. «Школьная пресса» 2002 г.

18. Журналы «ПедСовет»
19. Журнал-сборник «Читаем, учимся, играем»

                                                             Изд. «Либерея-Бибинформ» 2003 г.

АУДИОКАССЕТЫ.

«Звуки океана», «Голоса: природы, птиц и животных», «Звуки леса», «Веселая дискотека», «Танцы народов мира», «Школьные частушки», «Русские народные танцы», «Песенки - игры. Золотые ворота», «Детский русский фольклор», «Песни, частушки, обряды, игровые хороводы»

Российская Федерация

Томская область, Томский район

Синеутесовский филиал начальной школы

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Спасская средняя общеобразовательная школа» Томского района

634051, Томская область, Томский район,

п. Синий Утес, ул. Парковая, 5

тел.954-221, 954-210, факс: (382-2) 954-221

                            Утверждена.

               Директор школы                                   В.И.Сушилова

Программа

летнего отдыха

«УтесWorld»

Смена: 25 мая - 23 июня 2015 год

Количество детей: 50 человек

Количество педагогов: 8 человек.

Руководитель программы Чуб Оксана Викторовна

Авторы программы: Безгинова Елизавета, Золотарева Нина,

Казанцева Александр, Джунько Павел, Геращенко Арина

Пояснительная записка

Значимость летнего периода для оздоровления и воспитания детей, удовлетворения детских интересов и расширения кругозора невозможно переоценить.

Программа деятельности летнего лагеря ориентирована на создание социально значимой психологической среды, дополняющей и корректирующей семейное воспитание ребенка.

Основная идея программы летнего лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Оранжевое лето - 2015» - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей и подростков в результате общественно полезной деятельности. Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе и представляет собой одну смену, 21 день.

Участники программы - дети и подростки в возрасте от 6.6 лет до 16 лет; педагогический коллектив Синеутесовского филиала МБОУ «Спасская СОШ» Томского района, социальные партнеры.

Лагерь размещается на базе Синеутесовского филиала МАОУ «Спасская СОШ» Томского района.

Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Обязательным является вовлечение в лагерь детей из социально опасных, многодетных  и малообеспеченных семей.

           Пребывание здесь для каждого ребенка – время получения новых знаний, приобретения навыков и жизненного опыта. Это возможно благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены.

             Детям предоставлена свобода в определении содержания их отдыха.

Программа «УтесWorld» разработана c учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов:

• Конвенция ООН оправах ребенка.
• Конституция РФ.
• Закон РФ “Об образовании”.
• Федерального закона «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-Ф3;

• Закон Томской области от 26 августа 2002 года № 68-ОЗ «Об основных гарантиях прав ребенка на территории Томской области»;
•  Постановление Администрации Томской области «Об организации и обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей Томской области в 2011 – 2013 годах»;
• Распоряжение Администрации Томской области «Об организации отдыха и оздоровления детей, находящихся в трудной жизненной ситуации»

• Локальными актами образовательного учреждения: «Устав», «Положение о летнем лагере», приказ по Синеутесовскому филиалу МБОУ «Спасская СОШ» Томского района.

Условия реализации программы.

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

1. Чёткое представление целей и постановка задач.
2. Конкретное планирование деятельности.
3. Кадровое обеспечение программы.
4. Методическое обеспечение программы.
5. Педагогические условия.
6. Материально-техническое обеспечение.

Цель программы: Создание условий для качественного отдыха и оздоровления детей и подростков, а т.ж. создание педагогической воспитательной среды, способствующей раскрытию и развитию интеллектуального, физического, творческого потенциала детей.

Задачи программы:

1. Использование разнообразных форм и методов организации отдыха и оздоровления детей в условиях детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием.
2. Создание условий для включенности участников лагеря дневного пребывания в построении своей пространственно-предметной среды; решению коммуникативных проблем воспитанников.
3. Привитие интереса и привычки к занятиям физической культурой и спортом, сохранение и укрепление здоровья детей
4. Развитие познавательной активности, творческого потенциала каждого ребенка.
5. Приобщение ребят к творческим видам деятельности, развитие творческого мышления.

        Планирование деятельности.

        Ребята, посещавшие летний лагерь в прошлом году стали более коммуникабельны, физически выносливы, раскрыли свои скрытые таланты, стали активнее в школьной жизни.  

         При составлении плана работы учитываются возможности разновозрастных отрядов, интересы детей, педагогов, родителей и пути реализации.

        Мероприятия по оздоровлению и  профилактике включаются в ежедневные планы работы воспитателя с отрядом. Проводится ежедневная оздоровительная работа: утренняя зарядка, витаминизация;  занятия по закаливанию детей и подростков на «дорожке здоровья». По графику: беседы и тренинги по здоровьесбережению, закаливающие процедуры, спортивные соревнования, игры на свежем воздухе, прогулки.

       Основными в организации воспитательной деятельности  летнего лагеря с дневным пребыванием детей и подростков «Оранжевое лето - 2015» являются принципы:

• безопасности жизни и здоровья детей, защиты их прав и личного достоинства;
• создания разнообразных образовательных  пространств;
• приоритета индивидуальных интересов, свободы выбора деятельности, коллектива, педагога как необходимых условий творческого развития и самореализации ребёнка;
• личностного развития и самореализации ребёнка в сочетании с соблюдением    социальных норм и правил лагеря;
• гуманного характера отношений и оздоровительно-образовательных программ;
• конфиденциальности в разрешении личных проблем и конфликтов детей;
  

Кадровые условия.

• Педагогический коллектив представлен педагогами Синеутесовского филиала МБОУ «Спасская СОШ» Томского района - 7 человек.
• Формирование вожатского отряда для работы в лагере производится из учащихся 6-8 классов –8 человек.
• Для проведения спортивных мероприятий привлекается учитель физической культуры.
• Административно-хозяйственная деятельность лагеря (повар, кухонный рабочий, техничка) обеспечивается постоянными сотрудниками образовательного учреждения.

Методическое сопровождение программы.

Основными методами организации деятельности являются:

• Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью);
• Методы театрализации (реализуется через костюмирование, обряды, ритуалы);
• Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности);
• Метод коллективной творческой деятельности (КТД);

Психологические услуги предоставляются в следующих формах:

• Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях предотвращения или устранения негативных психологических факторов, ухудшающих их психическое здоровье;
• Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.  

Формы и методы работы.

             Индивидуальные и коллективные формы работы в лагере осуществляются с использованием:

• традиционных методов: беседа, наблюдение, поручение, конкурсы рисунков, плакатов, утренники, праздники, экскурсии.
• метод интерактивного обучения: социально-психологические тренинги, ролевые игры, дискуссии, в которых дети непросто «проходят» что-то, а проживают те или иные конкретные ситуации.
• методики коллективно-творческого воспитания Иванова И. П.

             Одним из важнейших средств и методов организации воспитательного пространства является создание органов детского самоуправления-самостоятельности в проявлении инициативы, принятии решения и его самореализации.

             В конце каждого дня ребенок заполняет карту настроения и достижений за день.

Материально – технические условия.

Ожидаемые результаты реализации Программы.

1. Улучшение социально-психологического климата в лагере.
2. Расширение социального опыта.
3. Обеспечение непрерывности процесса обучения и воспитания.
4. Формирование коммуникативных умений, основы правильного поведения, общения, культуры, досуга.
5. Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей.
6. Увеличение к концу реализации Программы числа детей, охваченных организованным отдыхом.
7. Создание  «методической копилки» по результатам работы.

Критерии оценки результатов программы.

• Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы;
• Благоприятный психологический климат в детском и взрослом коллективах;
• Удовлетворенность детей предложенными разнообразными видами деятельности, формами работы;
• Желание участвовать в работе лагеря в дальнейшем;
• Проявление инициативы детей в организации досуга;
• Внедрение эффективных форм организации отдыха, оздоровления и занятости детей;
• Развитие творческой активности каждого ребенка;
• Укрепление связей между разновозрастными группами детей.

Этапы реализация программы

1. Подготовительный этап включает.

• подбор педагогических кадров, работу с родителями и детьми;
• разработку документации, подготовка документов по ТБ для работников лагеря и детей;
• разработка программы лагеря, мероприятий в рамках программы;
• прохождение медкомиссии, подготовка санитарных книжек;
• осмотр помещений, территории: актовый зал, спортивный зал, отрядные комнаты, туалеты, спортивная площадка;
• составление списков отрядов;
• приобретение канцтоваров, фототоваров, формирование призового фонда – грамоты, сувениры;
• сбор инвентаря: фонотека, спортинвентарь, бытовые предметы, аппаратура;
• проведение инструктажей с работниками лагеря.

2. Организационный этап смены.

Этот период длится  первые 2-3 дня работы школьного летнего лагеря. Основной деятельностью этого этапа является:

• проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей, анкетирование.
• запуск программы школьного летнего лагеря введение в сюжет игры.
• знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.
• знакомство с традициями, законами лагеря.
• знакомство с планом работы лагеря.
• закладывание основ детского коллектива.
• обучение общению.

3. Основной этап смены.

• реализация основной идеи смены.
• вовлечение детей  в различные виды коллективно- творческих дел.
• проведение работы с детьми, сочетающей развитие и воспитание с оздоровительным отдыхом.

• формирование у школьников коммуникативных навыков, закрепление навыков общения;
• реализация лидерского потенциала;
• освоение различных видов деятельности;
• освещение деятельности в средствах массовой информации лагеря.

4. Заключительный этап смены.

• подведение итогов работы летнего лагеря «Оранжевое лето - 2015» по реализации программы и награждение активных участников.
• анализ предложений детей, родителей, педагогов, внесенных по деятельности школьного летнего лагеря в будущем.
• создание фотоальбома событий летнего лагеря.

         Основное содержание программы и пути её реализации.

В начале лагерной смены всем ребятам сообщается «легенда» лагеря (это условие игровой ситуации на весь период лагерной смены) из которой вытекает название смены «УтесWorld», правила и законы лагеря. Организуются 2 отряда –кинокомпании. Каждый день дети принимают участие в телепрограммах.

        Этот период насыщен интеллектуальными и развлекательными мероприятиями, конкурсами, викторинами, акциями, проектами.

        В течение смены лагеря заполняется  карта-схема, где отражается  ежедневный маршрут следования.

На карте  ежедневно записываются события каждого дня.

Работа летнего лагеря строится по трем направлениям.

1. Спортивно-оздоровительное направление.

        Цель данной работы: создание условий для реализации двигательной активности детей, укрепления их физического здоровья, развития потребности в здоровом образе жизни.

В это направление входят мероприятия общелагерного характера, пропагандирующий здоровый образ жизни. Разрабатываются и проводятся различные встречи, экскурсии, соревнования, конкурсные программы по физической культуре, ОБЖ, противопожарной безопасности, правилам дорожного движения, по оказанию первой медицинской помощи.

2. Образовательное направление.

Цель данной работы: создание условий для развития  познавательного потенциала детей и подростков. Развитие и расширение кругозора учащихся.

Ежедневно в течение смены с детьми проводятся беседы, интеллект-шоу, игры, занятия, показываются презентации об интересных фактах, событиях и явлениях.

3. Творческое  направление.

Цель данной работы: создание условий для самореализации детей, развития их творческого потенциала и удовлетворения их творческих потребностей.

Для осуществления данной цели в лагере созданы все необходимые условия:

• Два кабинета, которые укомплектованы необходимой мебелью (шкафы, столики, стулья, тумбочки, телевизор, DVD, музыкальный центр) и наборами различных настольных игр.
• Актовый зал (фортепиано, аудио аппаратура), в котором проводятся массовые музыкальные и развлекательные мероприятия.
• Костюмерная комната.

Формы работы по данному направлению.

• Тематические вечера;
• Праздники;
• Концерты (посвященные открытию, закрытию, дню именинника);
• Творческие  выставки рисунков и поделок;
• Развлечения и игровые программы;
• Фестиваль талантов.

Список  литературы.

1. Губина Е. А. Летний оздоровительный лагерь (нормативно-правовая база).-Волгоград: издательство « Учитель», 2006
2.  Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007
3. Летний оздоровительный лагерь: Планирование, программа работы, должностные инструкции, обеспечение безопасности в пришкольных и загородных лагерях (сост. Гурбина Е. А. ) В помощь администрации школы Нормативно-правовая база: Учитель 2005. В помощь администрации школы
4.  Лобачёва С.И., Великородная В.А. Загородный летний лагерь.– М.: ВАКО, 2008 г.
5.  Материалы журналов «ПедСовет»  2002-2008 г.Панфилова Н.И., Садовникова В.В. 35 суббот плюс каникулы: Сценарии школьных праздников. – М.: Новая школа, 2001
6.  О летнем отдыхе, и не только / Под ред. Ю.П.Кудинова. – М.: НИИ семья, 1997
7.  Пакилева Н.П., Кузнецова Л.В., Коржова Н.Б., Павлова Л.Н. Решаем и планируем вместе: Методическое пособие в помощь организаторам летнего отдыха. – М.: НИИ семья, 1998

Календарный план программы «УтесWorld»

 летнего лагеря Синеутесовского филиала МАОУ «Спасская СОШ» Томского района