3. Профессиональная деятельность

ПОЛОЖЕНИЕ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЕСУРСНОГО ЦЕНТРА ПО ПРОФИЛАКТИКЕ САМОВОЛЬНЫХ УХОДОВ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ ИЗ СЕМЬИ

1. Общие положения.

Методическая деятельность Центра – это система мероприятий, способствующая повышению качества и результативности работы в образовательных учреждениях города по профилактике самовольных уходов несовершеннолетних из семьи.

Центр создан по инициативе территориальной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав и при поддержке департамента образования г. Нижневартовска.

2. Цели и задачи центра.

Основной целью деятельности Центра является оказание методической помощи специалистам социально-психологических служб общеобразовательных учреждений и классным руководителям в организации и совершенствовании профилактической работы с несовершеннолетними, уходящими из семьи.

Достижению данной цели способствует решение следующих задач:

• Организация и проведение теоретических и практических семинаров, учебных занятий, мастер-классов, направленных на повышение уровня профессиональных компетенций специалистов общеобразовательных учреждений, работающих с несовершеннолетними, уходящими из семьи.
• Взаимодействие с городскими методическими объединениями социальных педагогов, педагогов-психологов и классных руководителей с целью выявления инновационного опыта по данной тематике.
• Обобщение и распространение инновационного опыта профилактической работы с несовершеннолетними среди специалистов общеобразовательных учреждений.
• Создание банка данных методических и практических материалов по данной тематике.
• Взаимодействие с городскими СМИ с целью привлечения внимания общественности к проблеме уходов несовершеннолетних из семьи.
• Активное взаимодействие с органами системы профилактики г. Нижневартовска, Нижневартовским государственным гуманитарным университетом и др.
• Осуществление консультативной поддержки специалистов общеобразовательных учреждений.

3. Основные направления деятельности центра:

• Методическая деятельность
• Практико-ориентированная деятельность
• Просветительская деятельность
• Консультационная деятельность
• Аналитическая деятельность

4. Организация деятельности центра.

Целевая аудитория

• Социальные педагоги общеобразовательных учреждений,
• Педагоги-психологи общеобразовательных учреждений,
• Классные руководители,
• Заместители директоров общеобразовательных учреждений по воспитательной работе.

Условия реализации программы работы Центра

1. Кадровое обеспечение осуществляется силами образовательного учреждения с привлечением специалистов Нижневартовского государственного гуманитарного университета и органов системы профилактики города.

2. Материально-техническое обеспечение осуществляется ресурсами образовательного учреждения (компьютерное оснащение, оргтехника, расходные материалы, аудитории для работы центра).

3. Информационная поддержка осуществляется через сайт администрации города (информирование о деятельности центра), через сайт Центра развития образования (размещение методических материалов), через сайт школы (консультационная поддержка целевой аудитории).

5. Управление, обеспечение деятельности Центра.

Управление деятельностью центра осуществляется руководителем центра, заместителем директора по воспитательной работе школы при поддержке территориальной комиссии по делам несовершеннолетних.

Обеспечение взаимодействия с учреждениями и органами системы профилактики г. Нижневартовска, осуществляется при поддержке территориальной комиссии по делам несовершеннолетних.

Обеспечение деятельности центра осуществляют педагоги-психологи МСОШ № 15

Доклад

педагога-психолога МБОУ «СОШ №15» Махмутшиной Л.М.

на тему

«Взаимодействие с ребенком    в кризисной ситуации»

В китайском языке слово «кризис» состоит из двух иероглифов, один из которых означает «опасность», а другой – «возможность». Таким образом, слово «кризис» несёт в себе оттенок чрезвычайности, угрозы и необходимости в действии. Само понятие «кризис» реально означает острую ситуацию для принятия какого-то решения, поворотный пункт, важнейший момент.

Переживаемые детьми и подростками кризисы можно условно разделить на три основные группы:

• возрастные кризисы;
• кризисы утраты и разлуки;
• травматические кризисы.

Во время возрастных кризисов, в особенности в подростковом, дети могут проявлять себя:

• Могут чувствовать злость, стыд, предательство и выражать эти чувства через «дурашливое» поведение в школе (инфантильность)
• Выживание может формировать у них «чувство бессмертия»
• После травмы часто продуманны и осторожны в своих реакциях к другим
• Могут возникнуть нарушения сна и приема пищи
• Может проявиться депрессия
• Могут терять контроль над своими импульсами, и, таким образом, стать угрозой для себя и других
• Могут начать употреблять алкоголь и наркотические вещества
• Могут проявиться психосоматические заболевания
• Молодые люди в этом возрасте могут критически оценивать как свое поведение, так и поведение других людей. Их реакции схожи с посттравматическими реакциями взрослых людей.

Родителям: 
Будьте рядом- слушайте, сочувствуйте, демонстрируйте любовь
Будьте в контакте с его друзьями и его любимыми родственниками
Будьте тактичны, не разглашайте тайны ребенка

Родителям необходимо в данный период: быть рядом - слушать, сочувствовать, демонстрировать любовь, быть в контакте с его друзьями и его любимыми родственниками, быть тактичны, не разглашать тайны ребенка. Иначе, в период полового созревания проблемы  и конфликты подростка могут перейти в затяжные кризисы. Именно в этом возрасте появляется первый пик суицидальной активности (суицидальные попытки и суициды),  возникает риск негативных зависимостей (алкоголь, наркотики, спайсы, токсические вещества и т. д.), депрессии, психогенные приступы с переживанием отчуждённости (побеги, убегания)

Кризисы утраты и разлуки

Утрата – переживание, человеческий опыт, связанный со смертью близкого человека. С кризисами разлуки дети сталкиваются в случаях развода родителей и создания родителями новых семей

Травматические кризисы возникают в результате внезапного кратковременного или длительного воздействия событий, выходящих за рамки нормального человеческого опыта, к которым человек, как правило, не является готовым.

Выделяют   травмы:

• причинённые каким-либо стихийным или природным бедствием;
• причинённые людьми (все виды насилия, жестокое обращение, сексуальное злоупотребление, война, теракты)

• психологическое пренебрежение – последовательная неспособность родителя или лица, осуществляющего уход, обеспечить ребёнку необходимую поддержку, внимание, психологическую защиту, отсутствие привязанности к ребёнку
• психологическое жестокое обращение – хронические действия, совершаемые взрослыми с целью издевательства над ребёнком, его унижения, оскорбления, высмеивания
• психологическое эмоциональное насилие - открытое неприятие и постоянная критика ребёнка
• угрозы в адрес ребёнка, проявляющиеся в словесной форме без физического насилия
• преднамеренная физическая или социальная изоляция ребёнка
• предъявление к нему чрезмерных требований, не соответствующих возрасту или возможностям;
• ложь и невыполнение взрослыми обещаний;
• однократное грубое психическое воздействие, вызвавшее у ребёнка психическую травму.

В актуальной кризисной ситуации помощь родителей должна быть направлена на уменьшение внутреннего напряжения ребенка, успешно приспособиться и дать поддержку в решении насущной проблемы. Во время кризиса у детей появляются особые потребности. Позволяйте детям быть более зависимыми от вас, им необходимо обновление чувства собственной защищенности; проводите больше времени вместе, позволяйте им прочувствовать вашу заботу, физическую поддержку. Постарайтесь, по возможности быстрее, возобновить обычный ежедневный жизненный ритм. Свои чувства дети выражают разными способами. Примите эти особенности и знайте как на это адекватно ответить. Способность выразить свои чувства – это сила,  а не показатель слабости. Дайте своему ребенку любовь и уменьшите страхи, признавая все чувства ребенка (страх, боль). Главное, чтобы ребенок понял, что «вместе мы можем пережить все». Говорите с ребенком о том, что произошло. Выслушайте его эмоции, давая конкретные пояснения и короткие, правдивые ответы на специфические вопросы, даже о смерти. Используйте понятные для ребенка слова и понятия. Создавайте ребенку возможность общения и время препровождения со сверстниками.  Ограничивайте и контролируйте те моменты, когда ребенок (особенно маленький) может проводить, смотря волнительные телевизионные передачи. Важно знать, что ваше поведение и реакции очень сильно влияют на вашего ребенка. В большинстве случаев,  ребенок возвращается к своему обычному поведению через несколько недель после кризисной ситуации. Если во время произошедшего или после этого вы наблюдали необычное поведение или реакции ребенка, ищите помощь у специалистов (психологов, психотерапевтов).

Профилактика: что нужно предвидеть семье

Позаботьтесь о том, чтобы каждый день у ребенка было:

• Чувство защищенности и принадлежности дома, в школе, в обществе
• Другие поддерживающие взрослые в жизни ребенка, не считая родителей
• Регулярная, еженедельная организация активности под руководством взрослых.
• Находите время, чтобы побыть со своим ребенком!
• Старайтесь решать конфликтные ситуации дома спокойно, покажите образец конструктивного взаимодействия. Помните – если мы кричим на своего ребенка, то он уже не услышит нас, когда мы будет просто говорить.
•  Наблюдайте, не появилось ли нетипичное, непростое поведение у вашего ребенка. Например, чрезмерный плач, переигранные шутки, долгое молчание и скрытность, а также неожиданная открытость – все это может быть чертами тревожности. Ищите помощи профессионалов, если такое поведение будет продолжаться долгое время.
• Хранение оружия в доступных для детей местах запрещено!!
• Прерывайте и ограничивайте просмотр насильственных сцен, которые ребенок видит по телевизору, в кино или компьютерных играх. Будьте внимательны к тому, чем ребенок интересуется в интернете.
• В обсуждениях и разговорах, используйте примеры из литературы и искусства.
• Поддерживайте контакт с другими родителями, чтобы быть в курсе, чем занимается ребенок, с кем  встречается и где.
• Узнайте, проводятся ли в школе занятия по профилактике безопасности, учат ли детей, как справляться со злостью, спокойно решать конфликтные ситуации, искать выход из кризисных ситуаций, уживаться с другими, не смотря на их национальную, культурную, религиозную принадлежность. Убедитесь, что в школе существует план действия в кризисной ситуации, который предусмотрен не только для выхода из  самой ситуации, но и для ее профилактики.
• Добровольно сотрудничайте со школьными или общественными программами по вопросам безопасности.
• Поддерживайте представителей законодательства, в приоритете которых духовное здоровье детей и различные профилактические программы.
• Пользуйтесь помощью специалистов для себя и своей семьи, если она вам рекомендована.
• Узнайте сами и научите детей, где дома находятся электрические и газовые щиты, в каких случаях их надо выключать  и как это делать.
• Подготовьте список телефонных номеров организаций, в которые можно обратиться  в непредвиденных ситуациях. Дети должны знать, куда звонить в конкретных кризисных ситуациях (скорая помощь, полиция).
• На видном месте напишите, как в необходимом случае найти других членов семьи (номера телефонов, место работы).
• Договоритесь, к кому из соседей ребенок может обратиться, если не удается найти членов семьи.
• Решите, где безопасный выход, на случай эвакуации из дома.
• Решите, где будет место встречи семьи в кризисном случае (тревога увеличивается, когда рядом нет семьи). Каждому случаю надо выбрать одно место встречи недалеко от дома, и второе поблизости.
• Очень важно сотрудничество с соседями – включите их, переговорите возможные кризисные ситуации и согласуйте план действий.

Дарите любовь нашим детям!

АДМИНИСТРАЦИЯ  ГОРОДА НИЖНЕВАРТОВСКА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

ПРИКАЗ

от 11.09.2015                                                                                                                  №449

        В соответствии с Положением о департаменте образования, утвержденным распоряжением администрации города от 22.10.2013            №1915-р, с целью обмена передовым опытом среди работников образовательных организаций по актуальным направлениям развития образования

ПРИКАЗЫВАЮ:

1. Утвердить состав городских методических и профессиональных общественных объединений педагогических работников, их руководителей и кураторов на 2015-2016 учебный год согласно приложению к настоящему приказу.

2. Муниципальному автономному учреждению города Нижневартовска «Центр развития образования» (Е.П. Яковлева):

2.1. В срок до 18.09.2015 сформировать и довести до сведения руководителей образовательных организаций, подведомственных департаменту образования администрации города (далее – образовательная организация), план работы городских методических и профессиональных общественных объединений педагогических работников на 2015-2016 учебный год.

2.2. Осуществить организационно-методическое сопровождение и координацию деятельности городских методических и профессиональных общественных объединений педагогических работников в 2015-2016 учебном году.

3. Руководителям образовательных организаций, являющихся базовыми (приложение), в 2015-2016 учебном году создать условия                   для организации деятельности городских методических и профессиональных общественных объединений педагогических работников.

4. Контроль за исполнением настоящего приказа возложить                     на заместителя директора департамента образования Н.В. Морозову.

Директор департамента                                                                      О.П. Козлова

Согласовано:

заместитель начальника отдела по правовому обеспечению

структурных подразделений администрации города

юридического управления администрации города

_____________ М.Н. Харламова

____________ 2015

заместитель директора департамента образования

администрации города

_____________ Н.В. Морозова

____________ 2015

С приказом ознакомлены:

директор МАУ г. Нижневартовска

«Центр развития образования»

____________  Е.П. Яковлева

____________2015 г.

Исполнитель:

начальник отдела качества образования

департамента образования  администрации города

_____________ М.Ю. Букреева

_____________2015

Разослать в образовательные организации, подведомственные департаменту образования, МАУ г.Нижневартовска «ЦРО»

Приложение к приказу

от____________№____

Состав

городских методических и профессиональных общественных объединений педагогических работников, их руководителей и кураторов

в 2015-2016 учебном году

ПЛАН РАБОТЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ЦЕНТРА

 по профилактике уходов несовершеннолетних из дома

на 2018 – 2019 учебный год

(на базе МБОУ «СШ №15»)

План деятельности ресурсного методического центра на 2018-2019 учебный год

Городское методическое объединение педагогов-психологов средних общеобразовательных школ города

1. Целевая аудитория, на которую направлена деятельность ГМО: педагоги-психологи
2. Базовая площадка ГМО: МАУ г. Нижневартовск «ЦРО»
3. Цель деятельности ГМО:  содействие повышению эффективности психологического сопровождения в образовательных организациях и развитие профессиональных компетенций педагогов-психологов
4. Задачи деятельности ГМО:

• выявлять, изучать и распространять  инновационный опыт педагогов-психологов, раскрывая их творческий потенциал,  мотивируя к разработке новых проектов, стимулируя профессиональный диалог, обмен опытом, поддержку молодых специалистов и развитие рефлексии у психологов;
• изучать новые образовательные технологии и методы психологической поддержки участников образовательного процесса, в соответствии с требованиями ФГОС начального и среднего звена и с требованиями к психолого-педагогическому сопровождению детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования в едином образовательном процессе;
• оказывать методическую помощь педагогам-психологам через организацию  и проведение   семинаров-практикумов, работу творческих групп и консультативных пунктов, участие общегородских мероприятий и городских научно-практических конференций;
• формировать банк нормативно-правовых документов, методических материалов по вопросам психологического обеспечения образования, создать базу данных учебно-методических материалов, разработанных и апробированных педагогами-психологами;
• осуществлять сотрудничество с социальными институтами, направленное на  повышение  уровня  компетентности психологов.

5. Основные направления деятельности ГМО:

• формирование единой организационной и научно-методической базы по оказанию психологических услуг субъектам образовательного процесса, в соответствии со стратегическими задачами, определенными принципами Конвенции ООН  и национальными стандартами РФ;
• внедрение эффективных технологий по психологическому сопровождению субъектов образовательного процесса в условиях реализации ФГОС, в условиях инклюзивного образования;
• трансляция инновационного опыта психологов через систему сетевого взаимодействия и иные формы методической работы.

6. Руководитель ГМО: Махмутшина Лариса Мавлетяновна, педагог-психолог МБОУ «СШ №15»
7. Кураторы ГМО (от департамента образования администрации г. Нижневартовска и МАУ г. Нижневартовска «Центр развития образования):                                                  

     Радцева Ярослава Юрьевна, специалист МАУ г. Нижневартовска «Центр развития образования»

План деятельности РМЦ на 2018-2019 учебный год: