Предмет

Подготовительный период (4 учебные недели)

Букварный период

(16 учебных недель)

Послебукварный период

(3 учебные недели)

Итого

Основной курс

(10 недель)

Итого

Литературное чтение

16 ч

64 ч

12 ч

92 ч

40ч

132ч

Русский язык

20 ч

80 ч

15 ч

115 ч

50ч

165ч

Итого

36 ч

144 ч

27 ч

207 ч

90ч

297ч

№

Раздел,

 учебная тем

Кол-во

часов

Практическая часть

Предметные результаты

Основные  виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

практические работы; контрольные работы, зачеты, мониторинги; творческие  работы, проекты

по плану

факт.

Добукварный период (20 часов)

1

История письма. Правила письма.

1

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

 - демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

 Познакомится с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.

2

Рабочая строка. Правила письма.

1

Обучающийся научится:

- ориентироваться в первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

 - демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

Усвоить понятия «рабочая строка»,

«верхняя и нижняя» линии рабочей строки.

Познакомиться с гигиеническими правилами письма.

Подготавливать руки к письму.

Выполнять разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

3

Прямые, наклонные и вертикальные линии. Овалы и полуовалы.

1

- демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

Познакомиться с шариковой ручкой и правилами обращения с ней при письме; правилами посадки при письме; с разлиновкой прописи.

Усвоить понятия «рабочая строка»,

«верхняя и нижняя» линии рабочей строки.

Познакомиться с гигиеническими правилами письма.

Подготавливать руки к письму.

Выполнять разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Писать элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

4

. Строка и междустрочное пространство

1

писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

Усвоить понятия «рабочая строка»,

«верхняя и нижняя» линии рабочей строки. Подготавливать руки к письму.

Выполнять разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Писать элементы  букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров

5

Прямые наклонные линии.

1

писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

Усвоить понятия «рабочая строка»,

«верхняя и нижняя» линии рабочей строки. Подготавливать руки к письму.

Выполнять разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Писать элементы  букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров

6

Наклонные линии с закруглением вверху и внизу

1

. писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

Усвоить понятия «рабочая строка»,

«верхняя и нижняя» линии рабочей строки. Подготавливать руки к письму.

Выполнять разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Писать элементы  букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров

7

Длинная прямая наклонная линия с закруглением вверху и внизу.

1

писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

Усвоить понятия «рабочая строка»,

«верхняя и нижняя» линии рабочей строки. Подготавливать руки к письму.

Выполнять разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Писать элементы  букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров

8

Наклонная прямая линия с закруглением внизу

1

писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

 Подготавливать руки к письму.

Выполнять разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Писать элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

9

. Короткие наклонные линии, овалы и полуовалы.

1

.

писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

Подготавливать руки к письму.

Выполнять разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Писать элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

10

Прямые наклонные линии с закруглением вправо и влево

1

писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

Подготавливать руки к письму.

Выполнять разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Писать элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

11

Наклонные линии с двумя закруглениями (вверху и внизу).

1

писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

Подготавливать руки к письму.

Выполнять разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Писать элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

12

Длинная наклонная линия с петлей внизу.

1

писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

Подготавливать руки к письму.

Выполнять разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Писать элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

13

Длинная наклонная линия с петлей вверху.

1

писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

Подготавливать руки к письму.

Выполнять разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Писать элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

Составлять предложения к иллюстрациям прописи.

Классифицировать предметы на основе общего признака.

Обозначать

изображённые предметы  моделью слова и предложения.

14

Строчная и заглавная буквы А, а.

1

научатся писать плавно строчную букву а., соотносить печатную и письменную буквы; ориентироваться на странице прописи

Подготавливать руки к письму. Выполнять разных типов штриховки. Обводка предметов по контуру, штриховка.

Писать элементов букв, узоров, бордюров и чередующихся узоров.

Составлять предложения к иллюстрациям прописи.

Классифицировать предметы на основе общего признака.

Обозначать изображённые предметы  моделью слова и предложения. Воспроизводить  сказки по серии сюжетных картинок.

Делить слова на слоги, графически изображать слог в схеме-модели слова.

Производить слого-звуковой анализ слов.

Сравнивать элементы письменных и печатных букв.

15

 Строчная и заглавная буквы О, о. Сравнение строчной и заглавной букв.

1

научатся писать плавно букву О, о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами, выделять звук [о] из речи и видеть буквы О, о в словах; ориентироваться на странице прописи

 Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы О, о.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы О, о из различных материалов.

Писать буквы О, о в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы О, о с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложение, анализировать его, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Воспроизводить и применять правила работы

16

Строчная буква и.

1

научатся писать и распознавать строчную букву и, со-относить печатную и письменную буквы

выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Воспроизводить правила посадки, владения инструментами, расположения тетради-прописи на рабочем месте.

Демонстрировать правильное применение гигиенических правил письма.

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчной букве и.

Называть правильно элементы буквы и.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву и из различных материалов.

Писать букву и в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву и с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Приводить примеры слов со звуком [и] в начале, середине, конце слова.

17

Заглавная буква И. Сравнение печатной и письменной букв.

1

научатся писать и распознавать заглавную букву И, соотносить печатную и письменную буквы. выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы И.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать букву И из различных материалов.

Писать букву И в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву И с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Составлять устный рассказ по опорным словам, содержащим изученные звуки.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

18

Строчная буква ы. Сравнение печатной и письменной букв.

научатся писать и распознавать  букву ы, соотносить печатную и письменную буквы. выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и; правильно удерживать ручку; ориентироваться на странице прописи

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы ы.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать букву ы в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ы с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Оценивать свою работу.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Записывать слова, содержащие буквы и, ы, с комментированием.

19-20

Строчная и заглавная буквы У, у. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

научатся писать и распознавать строчную и заглавную букву У,у, соотносить печатную и письменную буквы. выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой и;

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы У, у.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы У, у в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы У, у с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Правильно записывать имена собственные.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Обводить по контуру орнамент, обводить и писать изученные буквы самостоятельно.

Писать изученные ранее буквы в соответствии с образцом.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

Букварный период

(80ч)

21-22

Строчная и заглавная буквы Н, н. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

научатся писать и распознавать строчную букву и, слоги с этой буквой, соотносить печатную и письменную буквы.

 выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой н;

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах.

Называть правильно элементы буквы Н, н.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы Н, н в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Н, н с образцом.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения.

Дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках.

Применять критерии оценивания выполненной работы.

Работать в парах и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам

23-24

Строчная и заглавная буквы С, с. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

научатся писать и распознавать строчную и заглавную буквы С, соотносить печатную и письменную буквы, узнавать изученные буквы.  употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст, работать со схемами;

выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы С, с.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Обводить бордюрные рисунки по контуру

25

Заглавная буква С.

1

научатся соединять изученные буквы разными способами, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки. употреблять изученные буквы в словах и предложениях, воспроизводить письменный текст.

Выполнять слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносить написанные слова со схемой-моделью.

Перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную).

Писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок с письменного шрифта.

Писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова.

Восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывать восстановленное предложение на строке прописи.

Сверять записанное предложение со схемой-моделью.

26-27

Строчная и заглавная буквы К, к. Сравнение строчной и заглавной

2

. научатся писать и распознавать строчную букву к, слоги с этой буквой, узнавать графический образ букв, соотносить печатную и письменную буквы. употреблять изученные буквы в словах и предложениях; выполнять слоговой и звукобуквенный анализ слов с буквой к;

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Называть правильно элементы буквы К, к.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы К, к в соответствии с образцом.

28-29

Строчная и заглавная буквы Т, т.

2

и распознавать строчную букву /и, слоги с этой буквой, узнавать графический образ буквы.

давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки; читать и писать слова с изученной буквой, совершенствовать работу со схемами слов

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Т, т.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы Т, т из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы Т, т в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Т, т с образцом.

30-31

Строчная и заглавная буквы Л, л.

2

научатся писать букву л, узнавать изученные буквы. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения с образцов, проверять написанное;

Писать буквы Л, л в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Л, л с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

32-33

Повторение и закрепление изученного.

2

научатся писать и распознавать формы всех изученных письменных букв.

писать под диктовку изучаемые буквы и слова, списывать слова и предложения с образцов, выполнять логические задания на сравнение, группировать и обобщать элементы письменных букв

Анализировать предложения, данные в прописи, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы (начало предложения, правописание имён собственных).

Списывать без ошибок предложения, данные в прописи, грамотно обозначать границы предложения.

Восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы.

Выполнять слого-звуковой анализ слов с опорой на схему-модель.

Дополнять предложения словами, закодированными в схемах и предметных картинках.

Составлять текст из 2—3-х предложений, записывать его под руководством учителя, используя приём комментирования.

34-35

Строчная буква р. Заглавная буква Р. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

выработать связное и ритмичное написание букв и слов на строке.

без искажений записывать слова и предложения после их предварительного разбора, писать на диапазоне всех изученных букв, соблюдать соразмерность элементов

 Называть правильно элементы букв.

Сравнивать элементы.

Находить элементы в написании строчных и прописных гласных букв.

Конструировать букву из различных элементов.

Анализировать написанную букву.

Воспроизводить форму буквы и её соединения по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву с образцом.

Писать слоги, слова, предложения.

Списывать с рукописного и печатного текста.

36-37

Строчная и заглавная буквы В, в. Сравнение строчной и заглавной букв.

1

научатся писать строчную букву в.

анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и предложения без ошибок с письменного шрифта, проверять написанное; работать по алгоритму

выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы В, в.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Писать буквы В, в в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы В, в с образцом.

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

Грамотно оформлять на письме вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Записывать ответ на вопрос с использованием приёма комментирования.

Правильно интонировать при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Использовать правила оценивания своей работы в ситуациях, спланированных учителем

38-39

Строчная и заглавная буквы Е, е.

2

научатся писать прописную букву Е.

правильно располагать буквы и слова в строке, связно и ритмично соединять с другими буквами, записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем, проверять написанное,

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Е, е с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э].

Писать слоги, слова с новой буквой, используя приём комментирования.

40-41

Строчная и заглавная буквы П, п.

2

научатся писать заглавную и строчную букву П, п, правильно располагать буквы и их соединения. осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя; записывать слова и предложения после слого-звукового разбора с учителем,

. Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы П, п.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы П, п из различных материалов.

Обводить бордюрные рисунки по контуру.

Писать буквы П, п в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

42-43

Строчная и заглавная буквы М, м. Сравнение строчной и заглавной букв

2

научатся писать строчную букву м.

анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы;

выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы М, м.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы М, м из различных материалов.

Обводить элементы буквы М безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы М, м в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

44-45

Строчная и заглавная буквы З, з. Сравнение строчной и заглавной букв

2

научатся писать строчную и заглавную букву З,з. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы З, з.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

Конструировать буквы З, з из различных материалов.

Обводить элементы буквы З безотрывно, не выходя за пределы широкой строки.

Писать буквы З, з в соответствии с образцом.

46-47

Строчная и заглавная буквы Б, б. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

научатся писать строчную и заглавную  букву Б, б.

анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами

Анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах.

Называть правильно элементы буквы Б, б.

Сравнивать печатную и письменную буквы.

48-49

Строчная и заглавная буквы Д, д. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

научатся писать строчную и заглавную  букву Д,д.  анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное; разгадывать ребусы; ритмично располагать буквы на строке

Называть правильно элементы буквы Д, д.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать буквы Д, д в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

50-51

Строчная и заглавная буквы Я, я.

2

научатся писать строчную и заглавную  букву Я,я. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Я, я с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’а], [’а].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами я — а.

Обозначать одной буквой я звуки [j’а] в начале слова и после гласной.

52-53

Строчная и заглавная буквы Г, г. Сравнение строчной и заглавной букв.

2

научатся писать строчную и заглавную  букву Г,г. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Г, г с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [г], [г’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Правильно записывать имена собственные.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за употреблением запятой при обращении.

54-55

Строчная и заглавная буква ч,Ч.

2

научатся писать строчную и заглавную  букву Ч,ч.  анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву ч с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’].

Писать слоги, слова с изученными буквами, используя приём комментирования.

Списывать слова и предложения с печатного шрифта.

Наблюдать за личными местоимениями я, они, изменением формы числа глагола.

Обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения знаками препинания.

56-57

Буква ь.

2

научатся писать строчную  букву ь.

анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Называть правильно элементы буквы ь.

Обводить бордюрные рисунки безотрывно.

Писать букву ь в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

58-59

Строчная и заглавная буквы Ш, ш.

2

научатся писать строчную и заглавную  букву Ш,ш. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Писать буквы Ш, ш в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

60-61

Письмо слогов и слов с изученными буквами. Сопоставление букв и, ш, И, Ш.

2

научатся писать строчную и заглавную  букву Ш,ш. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием ши.

Обозначать правильно границы предложения.

Составлять ответ на вопрос и записывать его.

Объяснять смысл пословицы, употреблять пословицу в своих устных высказываниях.

Выполнять правила работы в группе, в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

62-63

Строчная и заглавная буквы Ж, ж.

2

научатся писать строчную и заглавную  букву Ж,ж. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ж, ж с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж].

Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных).

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта.

Писать грамотно слова с сочетанием жи, же.

64-65

Строчная и заглавная буква ё, Ё.

2

научатся писать строчную и заглавную  букву Ё,ё.  анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

звуками [ж], [ш], [j’о].

Обозначать на письме твёрдость и мягкость предыдущего согласного соответствующими буквами ё—о.

Сопоставлять количество звуков и букв в словах с йотированными гласными.

Обозначать одной буквой ё звуки [j’о] в начале слова и после гласной.

Подбирать проверочные слова к словам, на конце которых слышится звук [ш] (по образцу, данному в прописи).

66-67

Строчная и заглавная буквы Й, й.

2

научатся писать строчную и заглавную  букву Й.й.  анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу

Называть правильно элементы букв Й, й.

Обводить бордюрные узоры по образцу.

Писать буквы Й, й в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Й, й с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [j’].

Наблюдать за звуком [j’] на конце и в середине слова, слышать его, обозначать на письме буквой й.

68-69

Строчная и заглавная буквы Х, х.

2

научатся писать строчную и заглавную  букву Х,х. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Писать буквы Х, х в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Х, х с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [х], [х’].

Грамотно обозначать буквой на письме парный согласный, находящийся в конце слова, подбирать проверочное слово, обосновывать выбор буквы согласного.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Х, х.

Грамотно писать имена собственные в предложениях и текстах.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

70

 Письмо изученных букв, слогов. Письмо элементов изученных букв. Рисование узоров в широкой строке

1

повторят написание изученных букв

 анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, употреблять заглавную букву при написании имен собственных, проверять написанное;

Писать каллиграфически правильно изученные буквы, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Писать под диктовку предложение после предварительного разбора.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Понимать обобщённый смысл поговорки, толковать его.

Составлять рассказ с использованием поговорки, записывать текст из 3—5 предложений, отражать смысл поговорки в своём письменном высказывании.

Обозначать правильно границы предложения.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

71-72

Строчная и заглавная буквы Ю, ю.

2

научатся писать строчную и заглавную  букву Ю,ю.  анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами

Называть правильно элементы букв Ю, ю.

Обводить по контуру бордюрные узоры, самостоятельно копировать их в соответствии с образцом, заданным в прописи.

Писать буквы Ю, ю в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ю, ю с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’у], [’у].

Грамотно обозначать буквой ю на письме мягкость предыдущего согласного, а буквой у — твёрдость предыдущего согласного.

73-74

Строчная и заглавная буквы Ц, ц

2

научатся писать строчную и заглавную  букву  Ц,ц. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ц], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — твёрдость.

Изменять форму числа имени существительного в соответствии с образцом прописи.

Писать слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием.

Составлять предложения из слов, содержащих новые буквы Ц, ц.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Интонировать правильно восклицательные и повествовательные предложения.

Соблюдать паузу при интонировании предложения с тире.

75

Письмо слогов и слов с буквами Ц, ц и другими изученными буквами. Работа по развитию речи.

1

научатся писать строчную и заглавную  букву Ц,ц. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

Соотносить звучание и написание слогов-слияний со звуком [ц], правильно записывать слова цирк, цыплёнок, полотенце, следуя образцу.

Обозначать правильно границы предложения.

Использовать слова-опоры при составлении рассказа на заданную тему.

Записывать текст из 4—6 предложений по опорным словами.

Выполнять правила работы в паре.

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

№

Раздел,

 учебная тем

Кол-во

часов

Практическая часть

Предметные результаты

Основные  виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

практические работы; контрольные работы, зачеты, мониторинги; творческие  работы, проекты

по плану

76

Строчная и заглавная буквы Э, э.

научатся писать строчную и заглавную  букву Э,э. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Писать буквы Э, э в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Э, э с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [э].

77

Строчная буква щ. Сравнение печатной и письменной букв.

1

научатся писать строчную букву щ. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Писать букву щ в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву щ с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

Соотносить звучание и написание сочетаний ща, щу, объяснять их написание.

Записывать правильно слова с сочетаниями ща, щу.

Списывать без ошибок слова и предложения с печатного и письменного шрифта.

78

Заглавная буква Щ. Работа по развитию речи. Сравнение строчной и заглавной букв.

1

научатся писать  заглавную  букву Щ.

анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами

Писать букву Щ в соответствии с образцом.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанную букву Щ с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [щ’], характеризовать его, указывая на его постоянный признак — мягкость.

79

Строчная и заглавная буквы Ф, ф.

2

научатся писать строчную и заглавную  букву Э,э. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

Воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму.

Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона.

Сравнивать написанные буквы Ф, ф с образцом.

Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [ф], [ф’].

80

Строчные буквы ь, ъ.

1

научатся писать строчную и заглавную  букву Э,э. анализировать и записывать слоги и слова с изученными буквами,

Выполнять слого-звуковой анализ слов, пишущихся с буквами ь, ъ.

Сопоставлять написание слов сел — съел, семь — съем, выполнять фонетический анализ данных слов.

Записывать слова с буквами ь, ъ по образцу, включать их в предложения.

Записывать предложения, содержащие слова с буквами ь, ъ, с комментированием.

Послебуквар

ный период

15ч

81

Алфавит

1

Знать: правильное название букв алфавита

Уметь: соотносить печатную и письменную букву.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

№

Раздел,

 учебная тем

Кол-во

часов

Практическая часть

Предметные результаты

Основные  виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

практические работы; контрольные работы, зачеты, мониторинги; творческие  работы, проекты

по плану

факт.

82

Списывание текста

1

списывать слова без искажений, замены и пропуска букв

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

83-84

Оформление  предложений в тексте

2

составлять предложение из слов

Употреблять прописную букву.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

85-86

Заглавная буква в именах собственных

2

Знать правописание имен собственных уметь: писать имена с большой буквы

Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Работать со страничкой для любознательных. Знакомство с происхождением названий некоторых русских городов.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

87-88

Правописание ЖИ-ШИ

2

Знать правописание ЖИ-ШИ

Уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать со страничкой для любознательных.

89

Правописание ЧА-ЩА

1

Знать правописание ЧА-ЩА

Уметь писать слова с сочетаниями ЧА-ЩА

познакомятся со значением шипящих звуков [ж] и [ш] в древнерусском и современном русском языке.

90

Правописание ЧУ-ЩУ

1

правописание ЧУ-ЩУ

Уметь писать слова с сочетаниями ЧУ-ЩУ

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

91

Правописание ЧН-ЧК

1

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

92-93

Письмо слов с ь

2

Уметь обозначать мягкость согласных на письме буквой ь

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком (ь).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

Обсуждать (на основе текста) состояние внешнего облика ученика.

94

Письмо под диктовку

1

Проверочный диктант (с самопроверкой)

Знать буквы и звуки. уметь обозначать звук соответствующей буквой алфавита

Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

 Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

95

Оценка достижений

1

Контрольное списывание.

№

Раздел

Количество часов

1

Наша речь

2

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речи (общее представление).

Речь устная и речь письменная (общее представление)

Русский язык — родной язык русского народа.

2

Текст, предложение, диалог

3

Текст (общее представление).

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

3

Слова, слова, слова …

4

Слово. Роль слов в речи.

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

4

Слово и слог. Ударение

6

Слово и слог (2 ч)

Перенос слов (2 ч)

Ударение (общее представление) (2 ч)

5

Звуки и буквы (34 ч)

34

Звуки и буквы (2 ч)

Русский алфавит, или Азбука (2 ч)

Гласные звуки (3 ч)

Ударные и безударные гласные звуки (5 ч

Согласные звуки (3 ч)

Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)

Согласные звонкие и глухие (5 ч)

Шипящие согласные звуки (5 ч)

Проект «Скороговорки».

Заглавная буква в словах (3 ч)

6

           Повторение                                                                                                  

1

                                                                                                                                                                                     Итого

50

№

Раздел,

 учебная тема

Кол-во

часов

Практическая часть

Предметные результаты

Основные  виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

практические работы; контрольные работы, зачеты, мониторинги; творческие  работы, проекты

по плану

факт.

Наша речь (2 ч)

1

Наша речь. Устная и письменная речь.

1

Учащийся научится различать устную и письменную речь. Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

 Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

2

Русский язык — родной язык русского народа.

1

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

Высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа — русском языке, проявлять уважение к языкам других народов.

Приобретать опыт в различении устной и письменной речи.

Оценивать результаты выполненного задания: «Проверь себя»

Текст, предложение, диалог

3ч

3

Текст (общее представление

1

Учащийся научится отличать текст от предложения, выделять предложения из речи, правильно оформлять предложения на письме, распознавать диалог в письменной речи.

Различать текст и предложение.

Подбирать заголовок к тексту.

Составлять текст из деформированных предложений.

Составлять небольшие тексты по рисунку, на заданную тему, по данному началу и концу.

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать её содержание.

4

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль

1

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Выделять предложения из речи.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.

Сравнивать схемы предложений, соотносить схему и предложение.

Приобретать опыт в составлении предложения по рисунку и заданной схеме.

5

Диалог.

1

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

№

Раздел,

 учебная тема

Кол-во

часов

Практическая часть

Предметные результаты

Основные  виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

практические работы; контрольные работы, зачеты, мониторинги; творческие  работы, проекты

по плану

факт.

Слова, слова, слова …

4ч

6

Слово. Роль слов в речи.  Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

1

определять количество слов в предложении; вычленять слова из предложения;

различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета); классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

 Определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения.

Различать предмет (действие, признак) и слово, называющее предмет (признак предмета, действие предмета).

Приобретать опыт в различении слов-названий предметов, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Классифицировать и объединять слова по значению (люди, животные, растения и др.) в тематические группы.

7

1

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться составлять текст по рисунку и опорным словам

Наблюдать над употреблением однозначных и многозначных слов, а также слов, близких и противоположных по значению в речи, приобретать опыт в их различении. Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных. Наблюдать над этимологией слов пенал, здравствуйте, благодарю.

8

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы

1

классифицировать и объединять слова по значению в тематические группы.

Составлять текст по рисунку и опорным словам

9

Словари учебника

*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

1

Работать со словарями учебника: толковым и близких и противоположных по значению слов, находить в них нужную информацию о слове.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Слово и слог. Ударение

6ч

10

Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

1

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов. 

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов ,научится переносить слова по слогам.

Наблюдать над слоговой структурой различных слов.

Определять количество в слове слогов.

Находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом.

Анализировать модели слов, сопоставлять их по количеству слогов и находить слова по данным моделям.

Анализировать слоги относительно количества в них гласных и согласных звуков.

Классифицировать слова по количеству в них слогов.

Составлять слова из слогов.

Самостоятельно подбирать примеры слов с заданным количеством слогов.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

11

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым написанием: лисица.

1

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

.

Сравнивать слова по возможности переноса слов с одной строки на другую (крот, улей, зима).

Определять путём наблюдения способы переноса слов с одной строки на другую (ва-силёк, васи-лёк 

Переносить слова по слогам.

Находить в предложениях сравнения, осознавать, с какой целью они использованы авторами.

Развивать творческое воображение, подбирая свои примеры сравнений.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

№

Раздел,

 учебная тем

Кол-во

часов

Практическая часть

Предметные результаты

Основные  виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

практические работы; контрольные работы, зачеты, мониторинги; творческие  работы, проекты

по плану

факт.

12

Перенос слов

Правила переноса слов

1

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов, в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов, научится переносить слова по слогам.

 Наблюдать изменение значения слова в зависимости от ударения (замок и замок).

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

 Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

13

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

1

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов, в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом; составлять слова из слогов, научится переносить слова по слогам.

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

 Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Работать с орфоэпическим словарём, находить в нём нужную информацию о произношении слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

14

Ударение. Ударные и безударные слоги.

1

Развитие речи. Коллективное составление содержания основной части сказки.

Учащийся научится различать слово и слог; определять количество в слове слогов, в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться находить новые способы определения слогов в слове через проведение лингвистического опыта со словом

Различать ударные и безударные слоги.

Сравнивать модели слогоударной структуры слова и подбирать к ним слова.

Составлять простейшие слогоударные модели слов.

 Произносить слова в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово

Звуки и буквы

34ч

15

Звуки и буквы

1

Учащийся научится различать гласные и согласные звуки; правильно обозначать звуки буквами в письменной речи.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы.

Различать звуки и буквы.

Наблюдать над образованием звуков речи на основе проведения лингвистического опыта.

Осуществлять знаково-символические действия при моделировании звуков.

Распознавать условные обозначения звуков речи.

Сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с принятыми в русском языке обозначениями звуков.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику.

Наблюдать над образностью русских слов, звучание которых передаёт звуки природы

16

Звуки и буквы

*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело.

1

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Высказываться о значимости изучения алфавита.

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Работать с памяткой «Алфавит» в учебнике.

Классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют.

Располагать заданные слова в алфавитном порядке.

Применять знание алфавита при пользовании словарями.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Работа со страничкой для любознательных. Знакомство с этимологией слов алфавит и азбука.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

№

Раздел,

 учебная тем

Кол-во

часов

Практическая часть

Предметные результаты

Основные  виды учебной деятельности

Домашнее задание

Дата

практические работы; контрольные работы, зачеты, мониторинги; творческие  работы, проекты

по плану

факт.

17

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

1

Учащийся научится различать устную и письменную речь, писать без ошибок слова язык и русский язык.

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться строить высказывания о значении языка и речи в жизни человека.

 Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Составление развёрнутого ответа на вопрос по содержанию сказки Г.Х. Андер-сена «Дюймовочка

18

Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица

1

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться наблюдать над образностью русских слов

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др..

Наблюдать над способами пополнения словарного запаса русского языка.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

19

Гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

1

Научится определять характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

познакомится с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Научится использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки». Использовать приём планирования учебных действий: определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове.

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

20

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

1

Обучающийся научится:

различать в слове гласные звуки по их признакам;  различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:  составлять развёрнутый ответ на вопрос .

звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.

21

Гласные звуки и буквы. Слова с буквой Э.

1

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос

Обучающийся научится:

различать в слове гласные звуки по их признакам;  различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Различать в слове гласные звуки по их признакам.

Правильно произносить гласные звуки.

Различать гласные звуки и буквы, обозначающие гласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв», а также с памяткой в учебнике «Гласные звуки и буквы».

Определять «работу» букв, обозначающих гласные звуки в слове.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как клён, ёлка, мяч, маяк.

Объяснять причины расхождения количества звуков и букв в слове.

Анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков, одинаковых гласных звуков и др.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

22

Обозначение ударного гласного буквой на письме.

1

Учащийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться озаглавливать текст, составлять текст из деформированных предложений, составлять небольшие тексты по рисунку, составлять предложения по заданной схеме.

Различать диалог.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи: распределять роли при чтении диалога. Выразительно читать текст по ролям.

Употреблять заглавную букву в начале предложения и точку в конце предложения.

Писать слова в предложении раздельно.

Наблюдать над постановкой тире (—) в диалогической речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению к учебнику

23

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Обучающийся научится:

- различать проверочное и проверяемое слова; 

- определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове,

- проверять безударную гласную в словах.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

24

Правописание гласных в ударных и безударных слогах.

1

Обучающийся научится:

- различать проверочное и проверяемое слова; 

- определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове,

- проверять безударную гласную в словах.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

 Составлять развёрнутый ответ на вопрос.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

25

Слова с непроверяемы-ми безударными гласными.

1

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Обучающийся научится:

- различать проверочное и проверяемое слова; 

- определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове,

- проверять безударную гласную в словах.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

26

Слова с непроверяемы-ми безударными гласными.

1

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

Обучающийся научится:

- различать проверочное и проверяемое слова; 

- определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове,

- проверять безударную гласную в словах.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

27

Согласные звуки и буквы

1

Обучающийся научится:

- различать проверочное и проверяемое слова; 

- определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове,

- проверять безударную гласную в словах.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

28

Слова с удвоенными согласными.

1

Обучающийся научится:

- различать проверочное и проверяемое слова; 

- определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове,

- проверять безударную гласную в словах.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

29

Слова с буквами И и Й.

1

Обучающийся научится:

- различать проверочное и проверяемое слова; 

- определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове,

- проверять безударную гласную в словах.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

30

Твердые и мягкие согласные звуки

Обучающийся научится:

- различать проверочное и проверяемое слова; 

- определять с опорой на заданный алгоритм безударный и ударный гласные звуки в слове,

- проверять безударную гласную в словах.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

Находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю.

Составлять развёрнутый ответ на вопрос.

Определять качественную характеристику гласного звука: гласный ударный или безударный.

Знакомиться с памяткой: «Как определить в слове ударный и безударный гласные звуки».

Находить в двусложных словах букву безударного гласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Использовать приём планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова (слоны — слóн, трáва — трáвы).

Писать двусложные слова с безударным гласным и объяснять их правописание.

Запоминать написание непроверяемой буквы безударного гласного звука в словах, предусмотренных программой 1 класса.

Работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова.

Составлять устный рассказ по рисунку и опорным словам.

31-32

Парные и непарные по твердости-мягкости согласные звуки.

2

Обучающийся научится:  

- различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки;

- объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука;

- объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах;

- обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). 

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок,

- составлять текст из предложений.

 слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки.

Работать с графической информацией, анализировать таблицу, получать новые сведения о согласных звуках. Работа с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Определять и правильно произносить мягкие и твёрдые согласные звуки.

Дифференцировать согласные звуки и буквы, обозначающие твёрдые и мягкие согласные звуки.

Распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м], [м’].

Определять «работу» букв и, е, ё, ю, ь после согласных в слове.

Объяснять, как обозначена на письме твёрдость-мягкость согласного звука.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами

33-34

Обозначение мягкости согласных звуков Ь. Пере-нос слов с Ь.

2

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений.

Обучающийся научится:  

- различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки;

- объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука;

- объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах;

- обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). 

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок,

- составлять текст из предложений.

Соотносить количество звуков и букв в таких словах, как конь, день, деньки.

Объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах.

Подбирать примеры слов с мягким знаком.

Определять путём наблюдения способы переноса слов с мягким знаком (ь) в середине слова.

Накапливать опыт в переносе слов с мягким знаком (паль-цы, паль-то).

Обозначать мягкость согласного звука Ь  в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки).

35

1

Развитие речи. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений

 Обучающийся научится:  

- различать в слове и вне слова мягкие и твёрдые, парные и непарные согласные звуки;

- объяснять, как обозначена на письме твёрдость - мягкость согласного звука;

- объяснять причины расхождения звуков и букв в этих словах;

- обозначать мягкость согласного звука мягким знаком в конце слова и в середине слова перед согласным (день, коньки). 

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений, определять последовательность повествования с опорой на рисунок,

- составлять текст из предложений.

Осознавать (на основе текста) нравственные нормы (вежливость, жадность, доброта и др.), понимать важность таких качеств человека, как взаимовыручка, взаимопомощь.

Восстанавливать текст с нарушенным порядком предложений,

определять последовательность повествования с опорой на рисунок, составлять текст из предложений.

36-37

Глухие и звонкие согласные звуки. Парные глухие и звонкие согласные звуки.

2

Обучающийся научится:

- определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки;

- подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега);

- писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- определять тему и главную мысль текста,

- подбирать заголовок,

- выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

 Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

38-40

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слов.

3

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

Обучающийся научится:

- определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки;

- подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега);

- писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- определять тему и главную мысль текста,

- подбирать заголовок,

- выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Различать в слове и вне слова звонкие и глухие (парные и непарные) согласные звуки.

Определять и правильно произносить звонкие и глухие согласные звуки.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв» и с памяткой «Согласные звуки русского языка» в учебнике.

Дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки.

Сотрудничать в парах при работе со знаковой информацией форзаца учебника.

Определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова.

Соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука на конце слова.

Находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Различать проверочное и проверяемое слова.

Планировать учебные действия при подборе проверочного слова путём изменения формы слова.

Подбирать проверочное слово путём изменения формы слова (дуб — дубы, снег — снега).

Писать двусложные слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком на конце, объяснять их правописание.

 Определять тему и главную мысль, подбирать заголовок, выбирать и записывать предложения, которыми можно подписать рисунки.

Высказываться о бережном отношении к природе и всему живому на земле.

41

Шипящие согласные звуки. Проект «Скороговорки».

1

Развитие речи. Проект «Скороговорки».

Обучающийся научится:

- различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- создавать собственный информационный объект,

- участвовать в презентации проекта

Различать шипящие согласные звуки в слове и вне слова.

Дифференцировать непарные мягкие и непарные твёрдые согласные звуки.

Правильно произносить шипящие согласные звуки.

Создавать совместно со сверстниками и взрослыми (родными и др.) собственный информационный объект (по аналогии с данным). Участвовать в презентации своих проектов.

42-44

Правописание сочетаний ЧК, ЧН, ЧТ;

ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

3

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

Обучающийся научится:

- находить в словах сочетания чк, чн, чт,

- подбирать примеры слов с такими сочетаниями;

- писать слова с сочетаниями чк, чн, чт,

- писать сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах,

- оценивать результаты выполненного задания.

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

- наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого,

- воспроизводить по памяти содержание сказки.

Находить в словах сочетания чк, чн, чт, подбирать примеры слов с такими сочетаниями. Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Произносить слова с сочетаниями чн, чт (чтобы, скучно и др.) в соответствии с нормами литературного произношения и оценивать с этой точки зрения произнесённое слово.

Писать слова с сочетаниями чк, чн, чт.

 Наблюдать над образностью слова (олицетворением), когда неодушевлённый предмет наделяется свойствами одушевлённого.

Соотносить произношение ударных гласных в сочетаниях жи—ши, ча—ща, чу—щу и их обозначение буквами.

Находить в словах сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу, подбирать примеры слов с такими сочетаниями.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

Писать слова с сочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу.

Вспомнить по рисунку и по памяти содержание сказки и передать её содержание.

45

Заглавная в словах

1

Развитие речи. Составление рассказа по рисунку.

Обучающийся научится:

- писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание,

- использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

 Анализировать таблицу с целью поиска сведений об именах собственных.

Находить информацию о названии своего города или посёлка (в процессе беседы со взрослыми).

Писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание.

Работать с форзацем учебника «Чудо-городок звуков» и «Чудо-городок букв».

 Составлять ответы на вопросы, составлять рассказ по рисунку.

Использовать в общении правила и принятые нормы вежливого обращения друг к другу по имени, по имени и отчеству.

46

1

Проект «Сказочная страничка».

Обучающийся в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

-  находить информацию о названии своего города; - участвовать в презентации проекта.

Создавать собственную иллюстративную и текстовую информацию о любимой сказке. Участвовать в её презентации.

47-48

Повторение и обобщение изученного материала.

2

Контрольный диктант

Обучающийся научится:

- применять изученные правила при списывании и записи под диктовку;

- оценивать уровень достижений.

49-50

Повторение и обобщение изученного материала.

1

КВН «Страна Словария»

Обучающийся научится:

- применять изученные правила при списывании и записи под диктовку;

- оценивать уровень достижений.

Писать под диктовку, оценивать себя

Название разделов

Рабочая программа

Обучение чтению

1.Добукварный период

2.Букварный период

3. Послебукварный период

19ч.

75 ч.

10 ч.

ИТОГО

94 ч.

Литературное чтение

38 ч.

ИТОГО

132 ч.