Маршрутное сопровождение ребёнка дошкольного возраста с признаками одарённости.

Пояснительная записка

        Дошкольный возраст самый благоприятный период для начала развития способностей. При этом необходимо понимать, что у ребенка развиваются только те способности, для которых имеются стимулы и условия. Создание благополучных условий необходимо для развития индивидуальности каждого. В связи с этим особое значение приобретает проблема понимания педагогом своих воспитанников и индивидуального подхода к каждому из них.  В числе ярких индивидуальных отличий ребенка – способность и одаренность. Как правило, под способностями  понимаются особенности ребенка, обеспечивающие высокие достижения в конкретном виде деятельности. Одаренность трактуется, как качественное своеобразное сочетание способностей, обеспечивающее успешность выполнения действий.  

Цель работы с одарёнными детьми: 

• создать условия для оптимального развития детей: выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями.
• дать возможность ребенку получить в детском саду на выбранном им уровне в соответствии с образовательным стандартом.

Основные задачи работы с одарёнными детьми:   

1. выявление одарённых детей и создание системы работы с детьми;
2. отбор средств обучения, способствующих физическому развитию, самостоятельности мышления, инициативности и научно-исследовательских навыков, творчества в урочной и внеурочной деятельности;
3. использование на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей;
4. научное, методическое и информационное сопровождение процесса развитие одаренных детей;
5. организация разнообразной внеурочной деятельности;
6. социальная и психологическая поддержка одаренных детей.

Основные принципы организации работы с одаренными детьми:

• Обучение на более высоком уровне трудности;
• Создание обогащенной предметной и образовательной среды,

Способствующей развитию одаренности ребенка; 

• Индивидуализация и дифференциация обучения;
• Использование новых образовательных технологий.

Этапы сопровождения развития одаренного ребенка. 

1-й этап сопровождающей работы – диагностический - предполагает открытие, констатацию в развитии ребенка его интересов, одаренности. Информация может поступить от родителей, воспитателей, от других людей, имеющих контакт с ребенком.

2-й этап - создание условий для развития одаренных детей: проведение развивающей работы с ребенком на уроках, в кружке, факультативных занятиях, учреждении дополнительного образования детей; консультативной и другой работы с родителями, воспитателями.

3-й этап - анализ промежуточных результатов сопровождения развития одаренного ребенка. На этом этапе психологи, педагоги проводят в середине, конце учебного года диагностику успешности развития одаренности ребенка и организуют в детском саду разнообразные формы презентаций успешности развития способностей ребенка: итоги соревнований и др.

Формы выявления одаренных детей: 

-наблюдение с акцентом на следующих признаках:  

• быстрое освоение деятельности и ее выполнение;
• использование новых типов деятельности;
• проявление         максимума         самостоятельности         в         овладении         и         развитии деятельности;
• устойчивость интересов;
• упорство в достижении цели;
• широта интересов;
• анализ реальных достижений детей в спортивных соревнованиях и конкурсах;

-общение с родителями;

-работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа;

Предполагаемый результат: 

Высокий уровень двигательной активности на физкультурных занятиях и в СДД.

Систематические и осознанные занятия физической культурой.

Высокие результаты физической подготовленности, сформировавшееся ценностное отношение к своему здоровью и физической культуре.

        Для работы с данными детьми разработана программа «Росток», целью которой является создание условий для развития двигательной активности дошкольников, а также реализация модели выявления и развития задатков и способностей успешности каждого ребёнка в образовательном процессе.         Программа «Росток» физкультурно-спортивной направленности, составлена  на основе парциальной программы «Старт, с учётом примерной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.

Вераксы,  Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.  

       Программа нацелена на максимальное раскрытие потенциальных возможностей  детей, оказания поддержки каждому ребенку, разработку индивидуальных карт развития с учетом физиологических и индивидуальных способностей, одаренности ребенка.  

       Программа представляет собой стройную гибкую систему, которая позволит научить ребенка чувствовать свое тело и владеть им, получая от этого удовольствие и радость. В программе предусматривается охрана жизни и укрепления здоровья ребенка, поддержание у него бодрого, жизнерадостного настроения, профилактике негативных эмоций, воспитание положительных нравственно-волевых качеств, развитие творческого потенциала.

Индивидуальный маршрут для Абросимовой Юлии по направлению  

физической культуры МАДОУ «Буратино 2024 -2025 уч.год

Возраст: 6 лет

Вид одаренности: практическая деятельность (спортивная).

Формы работы: индивидуальные и подгрупповые занятия.

Участники сопровождения: педагоги и специалисты МАДОУ, родители ребенка.

Характеристика на ребенка Юлия – девочка с ярко выраженными спортивными способностями.  

Очень гибкая и пластичная, обладает врождённой гибкостью, любит музыку, артистична, быстро схватывает всё новое, обладает выносливостью, проявляет силу воли, стремится к раскрытию своего внутреннего потенциала. Проявляет особый интерес к упражнениям спортивной гимнастики и благодаря, присущему ей упорству трудолюбию добивается поставленных ею целей. Умеет управлять своими эмоциями при неудачах, проявляет отзывчивость к просьбам, в отношении к сверстникам доброжелательная. Сохранение и раскрытие спортивного потенциала каждого ребенка представляется очень важной и актуальной задачей, поэтому для работы с Юлией был составлен индивидуальный образовательный маршрут.

Цель и задачи образовательной деятельности 

Цель: создание оптимальных условий для развития и реализации спортивных и творческих способностей ребёнка с учетом его возрастных и индивидуальных особенностей.

Задачи: 

• раскрыть спортивные способности;
• совершенствовать и расширять систему дополнительного образования;
• вовлекать в конкурсы на различном уровне;
• создавать насыщенную предметно-развивающую спортивную среду - повысить уровень взаимодействия детского сада и семьи в вопросах поддержки и сопровождения одарённых детей.

Ожидаемые результаты. 

• результативное участие в конкурсах различных уровней;
• создана предметно-развивающая среда по физическому развитию;
• тесное взаимодействие с семьей в рамках сотрудничества.

Реализация индивидуального маршрута

Сентябрь  

1. Подбор диагностических методик.
2. Изучение индивидуальных особенностей и интересов ребёнка.

3.Отслеживание эмоционального настроя ребенка в НОД. 4. Разработка ИОМ.

Октябрь  

1. Работа по плану в подгруппе.
2. Упражнения общеразвив. воздействия (различные виды ходьбы, бега, построение);
3. Партерная гимнастика («лягушка», «колечко», «корзинка», «полумостик», «шпагат», «лодочка».
4. Участие в физкультурном досуге «Осенние старты» Отслеживание эмоционального настроя ребенка во время занятий.

Ноябрь  

1.Работа по плану в подгруппе.

2. Суставная гимнастика «Кулачки»; упр. для рук и плечевого пояса).
3. Партерная гимнастика (выпады, упр. для укрепления пресса, «прямой и боковой «шпагат», «лодочка», «ножницы», «ёжик»).
4. Стретчинг «собачка», «кошечка». Учить согласовывать движения с музыкой.
5. Участие в физкультурном развлечении «Самый ловкий»

Декабрь  

1.Работа по плану в подгруппе.

2. Ритмическая гимнастика; базовые шаги аэробики; степ-марш; гимнастический шаг.
3. Силовая гимнастика (с гантелями);
4. Соединение акробатических элементов: группировка – перекат назад – стойка на лопатках.

Январь  

1. Работа по плану в подгруппе.
2. Элементы художественной гимнастики (упражнения с гимнастической лентой)  
3. Стретчинг: «Самолёт», «Солнышко за горизонт». 4. Партерная гимнастика («уголок», «ножницы»,

«стульчик», «лужок»).

Февраль  

1. Работа по плану в подгруппе.
2. Комплексы упр. на степах («степ-марш», «хоп»

3.Выполнение акробатических упражнений в висе на верёвочной лестнице.

4.Стретчинг: «Цветок», «Качели».

5. Партерная гимнастика: «полумостик», «ёжик», растяжка.

Март  

1. Работа по плану в подгруппе.
2. Комплексы упр. с мячом, обручем (элем. художественной гимнастики).
3. (упр. партерной гимнастики в парах, «цветок», «ласточка»)
4. Исполнение главной роли в сюжетной ритмической гимнастике «Хоттабыч».  

5.Участие в спортивном развлечении: «Вот и Зимушка прошла»

Апрель  

1. Работа по плану в подгруппе. 
2. Акробатические упражнения: «шпагат», «уголок», «корзиночка», «мостик», «берёзка».
3. Упражнения на вращающемся диске.
4. Участие в физкультурном досуге «Наши рекорды».

Май  

1.Работа по плану в подгруппе.

2.Упражнения с использованием гимнастической ленты: «Волна» (высокая и низкая), «Волчок», «Столбик», «Круги», «Восьмёрка» и «Подскок»;

3. Партерная гимнастика: «мостик», «ласточка», «лягушка», «шпагат». 

4.Участие в празднике «День Победы» 5. Мониторинг эффективности работы.  

В течение года  

1. Посещение кружка «Здоровячок». 
2. Активное участие в праздниках и развлечениях ДОУ.

3.Участие в региональном фестивале «Северное многоборье».

4.Участие   в «Губернаторских состязаниях» среди дошкольников г.Когалыма

5.Сдача нормативов ГТО,

6. Индивидуальные консультации для родителей.

План работы с родителями  

Мониторинг физических качеств в течение года

Видна динамика психофизического и моторного развития Юлия за счёт естественной двигательной активности и эффективного использования физических упражнений. Была участницей команды, занявшей 1 место в « Губернаторских состязаниях».

Индивидуальный маршрут для Ковалева Кирилла по направлению  

физической культуры МАДОУ «Буратино 2024 -2025 уч.г.

Возраст: 6 лет.

Вид одаренности: спортивная.

Формы работы: индивидуальные и подгрупповые занятия.

Участники сопровождения: педагоги и специалисты МАДОУ, родители ребенка.

Характеристика на ребенка

Кирилл– мальчик энергичен, производит впечатление ребёнка, нуждающегося в большом объёме движений, имеет хорошую координацию, быстро адаптируется к новым условиям, хорошо переносит физические нагрузки. По наблюдениям, предпочитает проводить свободное время в подвижных играх, часто ставит перед собой трудные цели, проявляя упорство и настойчивость в достижении результата. Кирилл обладает способностью к оценке и самооценке, склонен к соперническим формам взаимодействия. У него хорошо развиты физические навыки, наделён спортивными задатками, имеет потребность освоения нового и сложного.

Цель и задачи образовательной деятельности 

Цель: создание психолого-педагогических условий для формирования у ребёнка успешности, креативности в разных видах поисково – продуктивной деятельности, развитие спортивно – технического мастерства. Задачи:          

• Разработать план психолого–педагогического сопровождения для возможных перспектив в развитии способностей ребёнка и поддержании его сильных сторон личности.
• Развивать физические качества ребёнка в спортивной деятельности.
• Повысить самооценку, уверенность в себе.

Ожидаемый результат:

• Высокий уровень двигательной активности на физкультурных занятиях и в СДД.
• Систематические и осознанные занятия физической культурой. 
• Высокие результаты физической подготовленности, сформировавшееся  ценностное отношение к своему здоровью и физической культуре. 

План психолого – педагогического сопровождения

На 2024 – 2025 уч.г.

В течение года  

1. Посещение кружка «Росток». 
2. Активное участие в праздниках и развлечениях ДОУ.

3.Участие в региональном фестивале «Северное многоборье».

4.Участие   в «Губернаторских состязаниях» среди дошкольников г.Когалыма

5.Сдача нормативов ГТО,

6. Индивидуальные консультации для родителей.

Мониторинг физических качеств в течение года

Видна динамика психофизического и моторного развития Кирилла за счёт естественной двигательной активности и эффективного использования физических упражнений. Был участником команды, занявшей 1 место в «Губернаторских состязаниях».