Рабочие программы за 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 87"

Рассмотрена   на заседании МО                                                                                                                 Утверждена

протокол №                                                                                                                                                   Приказ по школе №

от «___» ____________ 2016 г.                                                                                                                   от «__» ______________ 2016г.              

Рабочая программа по математике

для 3 класса

на 2016-2017 год

Учитель: Егорова И.В.

г. Ярославль, 2016 г.

1. Пояснительная записка

• Нормативно-правовое обеспечение программы.

Рабочая программа разработана на основе документов:

•        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009г., рег. № 17785.

•        Примерной Основной образовательной программы начального общего образования (от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

•        Основной образовательной программы МОУ СШ № 87, 2015 год.

• Авторской программы   по математике под редакцией В.Н. Рудницкой УМК «Начальная школа ХХI века» 2013г.

• Используемый УМК обеспечен методическими и учебными пособиями:

Учебники:

1. «Математика» 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва. - 3 изд., переработанное - М.: Вентана-Граф, 2013г. (Начальная школа ХХI века).

Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2013г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Рабочие тетради:

1. «Математика» 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2 / В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва. - 3 изд., переработанное - М.: Вентана-Граф, 2016.  (Начальная школа ХХI века).
2. «Математика» 3 класс: тетрадь для контрольных работ: для учащихся общеобразовательных организаций / Рудницкая В. Н., Юдачева Т. В. – М.: Вентана-Граф, 2016. (Начальная школа ХХI века).

Рабочие тетради соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2013г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Методические пособия для учителя:

1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.
2. Беседы с учителем: Методика обучения: 1-4 класс / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2007.

• Общие цели предмета «Математика»:

    - обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

    -        предоставление младшим школьникам основ начальных математических знаний и формирование соответствующих умений: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространенные в практике величины;

    -        умение применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

    -        реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

• Недельное и годовое количество часов:

        Предмет «Математика» включён в базовую часть Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

Согласно базисному (общеобразовательному) плану образовательных учреждений РФ начального общего образования и обязательной части школьного учебного плана всего на изучение предмета «Математика» в 3 классе отводится 136 часов (4 часа в неделю), 34 учебные недели, что соответствует примерной и авторской программам.

        Распределение часов по темам условно, учитель по своему усмотрению может изменить их соотношение.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

-осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома;

-уважительное отношение к другим ученикам, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе;

-умение слушать другого ученика в ходе общеклассной дискуссии;

- умение дружно работать в паре, группе, договариваться, выбирать представителя от группы для  доклада;

 -осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных

представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, готовность прийти на помощь;

-знание  основ культурного поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками в классном и школьном коллективе;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.

 Обучающийся получит возможность научиться:

•внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

•выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

• адекватного понимания причин успешности/неуспешности  учебной деятельности;

•установки на здоровый образ.

Метапредметные  результаты  освоения  основной  образовательной программы начального общего образования отражают:

Регулятивные

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- планировать собственную учебную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

 - принимать оценку учителем результата своей работы;

- находить образцы проверки работы, сопоставлять работу с образцом;

- видеть и определять ошибкоопасные места в процессе решения учебной задачи;

- оценивать результат деятельности на основе критериев;

- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи);

- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

- способности использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов;

- умению составлять план предложенного задания.

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.

Познавательные

Обучающийся научится:

- умению прослушать короткий информационный текст, получив представление о его содержании;

- осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому);

- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

- принимать и сохранять учебную задачу;

- различать способ и результат действия;

- умению обнаруживать границу (дефицит) своих знаний и формулировать вопросы (задачи)  для ее преодоления;

- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- проводить сравнение  по заданным критериям; использовать сравнения для установления общих и специфических свойств объектов;

- классифицировать объекты по основе заданного параметра; - определять главное и второстепенное в источниках информации;

- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;

- устанавливать аналогии.

Обучающийся получит возможность научиться:

- создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

- использовать речь для регуляции своего действия;

- задавать вопросы для исследования проблемы и установления контактов для её решения;

- умению участвовать в коллективно-распределённом диалоге и работать в группе при решении учебно-практических задач;

- вместе с другими учениками составлять план наблюдения (знаково-символический) за наблюдаемым объектом изучения;

- признавать существования у людей различных точек зрения по обсуждаемому вопросу;

- умение строить развёрнутое рассуждение, приводить аргументы для обоснования своей точки зрения, приводить примеры для демонстрации своих тезисов;

- умение вести диалог, слушать и слышать собеседника, оценивать обоснованность его мнения;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- умению показать готовность группы к следующему этапу работы);

- осуществлять информационный поиск для успешного решения практических задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому);

- признавать существования у людей различных точек зрения по обсуждаемому вопросу;

- строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности; осуществлять презентацию результатов своего исследования перед аудиторией;

- сотрудничать и приходить к общему решению в совместной деятельности со сверстниками и взрослыми (в том числе в конфликтной ситуации);

- проявлять интерес к разным точкам зрения.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- владеть способами внутригруппового и межгруппового взаимодействия в учебной и внеучебной деятельности.

Чтение. Работа с текстом

Поиск информации и понимание прочитанного:

Обучающийся научится:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;

- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение);

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

- работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Преобразование и интерпретация информации:

Обучающийся научится:

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Оценка информации:

Обучающийся научится:

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте.

- оценивать содержание и структуру текста;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сопоставлять различные точки зрения;

- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером.

Обучающийся научится:

-использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата, эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;

-выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);

-организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных.

Обучающийся научится:

-владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на родном языке.

Обработка и поиск информации.

Обучающийся научится:

-заполнять учебные базы данных.

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Создание, представление и передача сообщений.

Обучающийся научится:

-создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Планирование деятельности, управление и организация.

Обучающийся научится:

- создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно-управляемых средах;

-определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий;

-планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

-проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы.

Предметные результаты освоения  основной  образовательной программы начального общего образования:  

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

• называть: любое следующее (предыдущее) при счете число в пределах 1000, любой отрезок натурального ряда от 100 до 1000 в прямом и в обратном порядке; компоненты действия деления с остатком; единицы массы, времени, длины; геометрическую фигуру (ломаная);
• сравнивать: числа в пределах 1000; значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
• различать: знаки > и <; числовые равенства и неравенства;  
•  читать: записи вида 120 < 365,   900 > 850;
• воспроизводить: соотношения между единицами массы, длины, времени; устные и письменные алгоритмы арифметических действий в пределах 1000;
• приводить примеры: числовых равенств и неравенств;
• упорядочивать: натуральные числа в пределах 1000; значения величин, выраженных в одинаковых или разных единицах;
• анализировать: структуру числового выражения; текст арифметической (в том числе логической) задачи;
• классифицировать: числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трёхзначные);
• конструировать: план решения составной арифметической (в том числе логической) задачи;
• контролировать: свою деятельность (проверять правильность письменных вычислений с натуральными числами в пределах 1000), находить и исправлять ошибки;
• решать учебные и практические задачи: читать и записывать цифрами любое трёхзначное число;
• читать и составлять несложные числовые выражения; выполнять несложные устные вычисления в пределах 1000;
• вычислять сумму и разность чисел в пределах 1000; выполнять умножение и деление на однозначное и на двузначное число, используя письменные алгоритмы вычислений; выполнять деление с остатком; определять время по часам;
•  изображать ломаные линии разных видов; вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок); решать текстовые арифметические задачи в три действия.
  

К концу обучения в третьем классе обучающий может научиться:

• формулировать: сочетательное свойство умножения; распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания);
• читать: обозначения прямой, ломаной;
• приводить примеры: высказываний и предложений, не являющихся высказываниями; верных и неверных высказываний;
• различать: числовое и буквенное выражение; прямую и луч, прямую и отрезок; замкнутую и незамкнутую ломаную линии;
• характеризовать: ломаную линию (вид, число вершин, звеньев); взаимное расположение лучей, отрезков, прямых на плоскости;
• конструировать: буквенное выражение, в том числе для решения задач с буквенными данными;
• воспроизводить: способы деления окружности на 2, 4, 6 и 8 равных частей;
•  решать учебные и практические задачи: вычислять значения буквенных выражений при заданных числовых значениях входящих в них букв;
• изображать прямую и ломаную линии с помощью линейки; проводить прямую через одну и через две точки; строить на клетчатой бумаге точку, отрезок, луч, прямую, ломаную, симметричные данным фигурам (точке, отрезку, лучу, прямой, ломаной).

3. Содержание предмета «Математика»:

Содержание предмета «Математика» представлено в сравнении ФГОС НОО, примерной образовательной программы и авторской программы В.Н. Рудницкой УМК «Начальная школа 21 века». Поэтому авторская программа представлена курсивом, как дополнительный материал к стандарту.

Раздел «Числа и величины».

3класс. Темы: «Число и счёт»

                          «Величины»

Счёт предметов до 1000. Чтение и запись чисел от нуля до 1000. Представление трехзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин; сравнение и упорядочение величин. Единицы массы (тонна), вместимости (литр), времени (секунда). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин.

Сведения из истории математики: как появились числа, чем занимается арифметика. 

Раздел «Арифметические действия».

3класс. Темы: «Арифметические действия в пределах 1000»

Связь между сложением, вычитанием, умножением и делением. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число). Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления трехзначных чисел. Способы проверки правильности вычислений (алгоритм, обратное действие, оценка достоверности, прикидки результата, вычисление на калькуляторе).

Выполнение деления с остатком с помощью фишек. Масштаб. План. Вычисление значений буквенных выражений при заданных числовых значениях этих букв. Примеры арифметических задач, содержащих буквенные данные.

Раздел «Работа с текстовыми задачами».

3класс. Темы: «Работа с текстовыми задачами»

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (схема, таблица, диаграмма и другие модели). Зависимости между величинами, характеризующими процессы движения, работы, куплипродажи и др. Скорость, время, путь; объём работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Решение арифметических задач в три действия, в том числе содержащих разнообразные зависимости между величинами. Примеры арифметических задач, имеющих несколько решений или не имеющих решения.

Раздел «Пространственные отношения. Геометрические фигуры».

3класс. Темы: «Геометрические понятия»

Использование чертёжных инструментов для выполнения построений.  

Замкнутая и незамкнутая ломаная. Деление окружности на 6 одинаковых частей с помощью циркуля. Принадлежность точки прямой. Проведение прямой через одну и через две точки. Взаимное расположение на плоскости отрезков, лучей, прямых.

Раздел «Геометрические величины».

3класс. Темы: «Величины»

                          «Геометрические понятия»

Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра многоугольника. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (см2, дм2, м2). Вычисление площади прямоугольника.

Различение российских монет и бумажных купюр разных достоинств. Сведения из истории математики: старинные русские меры длины: вершок, аршин, пядь, маховая и косая сажень.

Раздел «Работа с информацией».

3класс. Темы: «Работа с информацией»

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование, анализ полученной информации. Составление, запись и выполнение простого алгоритма, плана поиска информации. Чтение столбчатой диаграммы.

Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Считывание информации, представленной на рисунках, схемах, в таблицах. Использование схем (в том числе графов) для решения учебных задач.

Раздел: «Логико-математическая подготовка»: Высказывание и его истинность. Числовые равенства и неравенства как примеры верных и неверных высказываний.

Практические работы: Величины. Измерение длины, ширины и высоты предметов с использованием разных единил длины. Снятие мерок с фигуры человека с помощью портновского метра. Взвешивание предметов на чашечных весах. Сравнение вместимостей двух сосудов с помощью данной мерки. Отмеривание с помощью литровой банки данного количества воды. Геометрические понятия: Способы деления круга (окружности) на 2, 4, 8 равных частей с помощью перегибания круга по его осям симметрии. Построение симметричных прямых на клетчатой бумаге. Проверка с помощью угольника, какие из данных прямых пересекаются под прямым углом.

4. Тематическое планирование:

5. Календарно-поурочное планирование:

Учебно-методическое обеспечение

1. Рудницкая В. Н. Математика. 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. / В. Н. Рудницкая, Е. Э. Кочурова, О. А. Рыдзе. – М.: Вентана-Граф, 2013.
2. Кочурова Е. Э. Дружим с математикой: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. Э. Кочурова. – М. : Вентана-Граф, 2012.
3. Кочурова, Е. Э. Математика: 3 класс: рабочая тетрадь № 1, № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений / Е. Э. Кочурова. – М. : Вентана-Граф, 2015.
4. Рудницкая В. Н. Математика: 3 класс: тетрадь для контрольных работ для учащихся общеобразовательных организаций / В. Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва.  Е. Э. – М. : Вентана-Граф, 2015.
5.  Рудницкая В. Н. Математика: 3 класс: методика обучения / В. Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва. – М.: Вентана-Граф, 2014.
6. Журова Л.Е., Кочурова Е.Э. Проверочные тестовые работы 1-4 класс – М.: Вентана-Граф.

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 87"

Рассмотрена   на заседании МО                                                                                                                 Утверждена

протокол №                                                                                                                                                   Приказ по школе №

от «___» ____________ 2016 г.                                                                                                                   от «__» ______________ 2016г.              

Рабочая программа по литературному чтению

для 3 класса

на 2016-2017 год

Учитель: Егорова И.В.

г. Ярославль, 2016 г.

1. Пояснительная записка

• Нормативно-правовое обеспечение программы.

Рабочая программа разработана на основе документов:

•        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009г., рег. № 17785.

•        Примерной Основной образовательной программы начального общего образования (от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

•        Основной образовательной программы МОУ СШ № 87, 2015 год.

• Авторской программы   по литературному чтению Л.А. Ефросининой под редакцией Н.Ф.  Виноградовой УМК «Начальная школа ХХI века» 2013г.

• Используемый УМК обеспечен методическими и учебными пособиями:

Учебники:

1. «Литературное чтение» 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2 / Л.А. Ефросинина. - 4 изд., доработанное - М.: Вентана-Граф, 2013г. (Начальная школа ХХI века).

Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2013г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Рабочие тетради:

1. «Литературное чтение» 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2 / Л.А. Ефросинина. - 3 изд., доработанное - М.: Вентана-Граф, 2016.  (Начальная школа ХХIвека).

Рабочие тетради соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования(2013г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Методические пособия для учителя:

1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.
2. Беседы с учителем: Методика обучения: 1-4 класс / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2007.
3. Литературное чтение: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тестовые задания,литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: 1-4 классы: в 2-х частях. – 2-е изд.перераб./ Л.А Ефросинина. –  М.: Вентана-Граф, 2014.

• Общие цели предмета «Литературное чтение»:

Основная цельпредмета «Литературное чтение» — помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы, обогатить читательский опыт. Развитие читательских умений предполагает овладение основными видами устной и письменной литературной речи: способностью воспринимать текст произведения, слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча, понимать читаемое на уровне не только фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональное отношение); воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события) и уметь рассказывать текст произведения в разных вариантах — под роб но, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

• Недельное и годовое количество часов:

Предмет «Литературное чтение» включён в базовую часть Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

        Согласно базисному (общеобразовательному) плану образовательных учреждений РФ начального общего образования и обязательной части школьного учебного плана всего на изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классеотводится 136 часов (4 часа в неделю), 34 учебные недели. Что соответствует примерной и авторской программам.

        Распределение часов по темам условно, учитель по своему усмотрению может изменить их соотношение.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностные:

• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно­познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устойчивого учебно­познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• различать способ и результат действия.

Обучающийся получит возможность научиться:

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

Обучающийся научится:

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза.

 Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия.

 Чтение и работа с текстом:

Обучающийся научится:

• делить тексты на смысловые части, составлять план текста;
• понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
• понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;
• использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
• пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
• соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
• сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
• оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
• участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать формальные элементы текста (например,подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
• составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы опрочитанном.
• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Предметные  результаты  освоения  основной  образовательной программы начального общего образования:

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

• осознавать значимость чтения для расширения своего читательского кругозора;
• понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений, определять их главную мысль;
• читать вслух целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы, в темпе, соответствующим возможностям третьеклассников;
• читать молча (про себя) небольшие произведения под контролем учителя и самостоятельно;
• читать выразительно подготовленные тексты, соблюдая знаки препинания и выбирая тон, темп, соответствующие читаемому произведению;
• читать наизусть заранее подготовленные произведения;
• пользоваться первичным, изучающим и поисковыми видами чтения по собственному желанию и зависимости от цели чтения;
• практически различать художественные, научно-популярные и справочные тексты, сравнивать по принципу сходство/различие;
• отвечать на вопросы по содержанию произведения и вести диалог о произведении, героях и их поступках;
• правильно называть произведение и книгу, объяснять  заглавие произведения и его соответствие содержанию;
• понимать и оценивать поведение героев произведения с морально-этических позиций и обогащать свой эмоционально-духовный опыт;
• пересказывать тексты изученных произведений по готовому плану, различать краткий и подробный пересказы;
• классифицировать изученные произведения по темам, жанрам, авторской принадлежности, выделяя существенные признаки;
• различать типы книг: книга – произведение и книга – сборник; книги – сборники по темам и жанрам.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• понимать нравственное содержание прочитанного, давать оценку поступков героев, высказывать своё мнение о произведении;
• понимать авторскую точку зрения, аргументировано соглашаться или не соглашаться с авторской позицией;
• работать с книгами разного типа (книга – произведение, книга – сборник), находить губный элемент структуры книги (содержание, предисловие, тему, автор, словарь);
• уметь пользоваться фондом школьной библиотеки для выбора книги по теме жанру или  авторской принадлежности.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

• различать стихотворные и  прозаические тексты, называть стихотворные и прозаические жанры;
• определять особенности жанров произведений (сказок, рассказов, стихотворений, загадок), выделяя 2 – 3 существенных признака;
• подбирать синонимы к словам из текста произведения и сознавать контекстное и прямое значение слов;
• находить в текстах произведений эпитеты, сравнения и обращения, половицы;
• находить средства выразительности, использовать в речи названия жанров и литературоведческие понятия (сказка, рассказ, стихотворение, сказки о животных, бытовые и волшебные сказки, обращение, диалог, произведение, сравнение, эпитет).

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• подбирать к словам синонимы, понимать прямое и контекстное значение слов;
• употреблять в речи изученные литературоведческие понятия при анализе произведений;
• находить и читать диалоги и монологи героев.

Раздел «Творческая деятельность учащихся»

• понимать особенности образов героев произведений, выбирать роль  читать реплик героя в соответствии с образом, созданным автором произведения;
• инсценировать небольшие произведения (сказки, басни) или  отдельные эпизоды;
• моделировать живые картинки» к изученным произведениям;
• создавать истории с героями произведений на основе интерпретации художественного произведения.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• иллюстрировать словесно отдельные эпизоды произведений;
• выполнять различные творческие проекты коллективно или в группах;
• творчески пересказывать произведение от лица героев;
• создавать по образцу небольшие произведения (истории, комиксы).

Раздел «Чтение: работа с информацией»

• определять и формулировать главную мысль текста
• находить в тексте произведения информацию о героях, в структурных элементах книги – сведения об авторе, жанре;
• работать с таблицами и схемами, использовать информацию таблицы для характеристики произведения, книги, героев;
• делить текст на составные части, составлять план текста;
• понимать информацию, представленную разными способами: в таблице, схеме, модели; дополнять, исправлять и уточнять её;
• сопоставлять и обобщать информацию, содержащуюся в разных частях текста.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

• самостоятельно находить информацию в учебнике и справочнике;
• находить информацию о книге, об авторе, пользуясь структурными элементами книги;
• целенаправленно находить информацию о предметах, явлениях природы в текстах научно-популярных произведений и справочниках;
• сравнивать полученную из текста информацию с информацией готовых таблиц и схем.

3.Содержание предмета «Литературное чтение»:

Содержание предмета «Литературное чтение» представлено в сравнении ФГОС НОО, примерной образовательной программы и авторской программы Н.Ф. ВиноградовойУМК «Начальная школа 21 века». Поэтому авторская программа представлена курсивом, как дополнительный материал к стандарту.

Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности. Аудирование (слушание)».

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.

Восприятие на слух учебных задач, осмысление алгоритма учебных действий, направленных на решение этих задач.Понимание основного содержания и выделение информации (фактов).Умение слушать и дополнять ответы одноклассников на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Понятия:Родина, справедливость, отзывчивость, добро, зло, честность, дружба, ответственность.

Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности. Чтение вслух».

Постепенное увеличение скорости чтения. Установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания.

Практическое освоение основных орфоэпических правил (литературного произношения) на примере правильной речи учителя и специальных упражнений со словами из текста произведений с трудными звукосочетаниями, с подвижным и неподвижным ударением.Выразительное чтение подготовленных текстов произведений, отрывков и эпизодов в соответствии с интонационным рисунком произведения и основной задачей чтения. Определение порядка учебных действий для формирования умения читать выразительно.

Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности. Чтение про себя».

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объему и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.

Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности. Работа с текстом. Работа с разными видами текста».

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.Участие в коллективном обсуждении: привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.

Выделение особенностей и способов организации текста: фамилия автора, заголовок, абзац, часть, глава, раздел.Самостоятельное моделирование обложек к произведениям. Сравнение моделей произведений.Практическое определение особенностей учебного текста: краткое изложение сведений о разделе и определение учебных задач, составление алгоритмов учебных действий.Понятия: Родина, честь, достоинство, честность, ложь, гуманизм, дружба, правда, любовь, ненависть, милосердие, гуманизм, доброта.

Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности. Работа с текстом художественного произведения».

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста. Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие. Анализ (с помощью учителя), мотивы поступка персонажа. Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь.Подробный пересказ текста: определение главной мысли фрагмента, выделение опорных или ключевых слов, озаглавливание, подробный пересказ эпизода; деление текста на части, определение главной мысли каждой части и всего текста, озаглавливание каждой части и всего текста, составление плана в виде назывных предложений из текста, в виде вопросов, в виде самостоятельно сформулированного высказывания.Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), описание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста). Вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.

Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности. Работа с учебными, научно-популярными и другими текстами».

Понимание отдельных, наиболее общих особенностей текстов былин, легенд, библейских рассказов (по отрывкам или небольшим текстам). Знакомство с простейшими приемами анализа различных видов текста: установление причинно-следственных связей. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).

Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности. Библиографическая культура».

Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).

Участие в проектной деятельности: сбор информации о книгах на заданную тему, книгах-сборниках, книгах одного автора, оформление материалов (книг-самоделок, плакатов), проведение презентаций для одноклассников, участие в конкурсах и выставках

Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности. Говорение (культура речевого общения)».

Доказательство собственной точки зрения с опорой на текст или собственный опыт. Использование норм речевого этикета в условиях внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета на основе фольклорных произведений.Передача содержания прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текста. Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование).

Понимание речи героев произведения, анализ их способа общения. Выделение слов вежливости, обращений в диалогах героев произведений. Чтение диалогов героев, понимание смысла диалогической речи. Знакомство с нормами и формами речевого общения: диалог и монолог. Чтение по ролям и инсценирование произведений и отдельных эпизодов. Понятия: диалог, вопрос, реплика, обращения, слова вежливости.Сравнение диалогической и монологической речи героев литературных произведений.

Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности. Письмо (культура письменной речи)».

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языкав мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение).

Поиск в тексте произведения обращений, эпитетов. Развитие внимания к художественному слову.

Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности. Круг детского чтения».

Произведения устного народного творчества разных народов России. Произведения классиков отечественной литературы XIX–ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая.

Скороговорки (особенности построения текста, цель скороговорок как жанра).Темы пословиц (прямой и скрытый смысл, особенности построения текста, значение пословиц в формировании нравственных ценностей (любовь к Родине, уважение к труду и книге, честность, честь, правда, ложь)).Загадки (понятие, виды загадок, темы загадок. Загадки народные и литературные).Народные и авторские сказки с загадками (особенности структуры текста, загадки как основа сюжета сказок). Дополнительное чтение в хрестоматии.  Детские периодические журналы.  Детские газеты

Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности. Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)».

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол.Ориентировка в литературных понятиях: художественное произведение, художественный образ, искусство слова, автор (рассказчик), сюжет, тема; герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою.

Жанры литературных произведений воспоминание, очерк, сказ, быль, пьеса-сказка. Практическое знакомство со средствами художественной выразительности: олицетворение, интонационный рисунок, логические ударения.

Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности. Творческая деятельность обучающихся (на основе литературных произведений)».

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий);

Рассказывание сказок с присказками. Выполнение проектов творческого характера «Сочиняем сказки», «Сказки с загадками», «О подвигах былинных героев», «Звуки и краски осени» и т. д.Создание рукописной книги из творческих работ учащихся: иллюстрирование, оформление книги. Презентация творческих работ на уроке и во внеурочное время.

Раздел ««Виды речевой и читательской деятельности. Чтение: работа с информацией».

Информация:книги, произведения, периодические издания.Работа с научно-популярными произведениями и справочной книгой.Сбор информации о книге (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация, предисловие, послесловие).Оформлениеинформации в виде таблиц, использование сведений из таблиц для характеристики произведения или книги.Использованиеданных таблиц для создания текстов-описаний предметов, явлений, животных.Дополнение таблиц и схем информацией из научно-популярных текстов.

4. Тематическое планирование:

5.Календарно поурочное планирование:

Информационно-методическое обеспечение

Учебники и рабочие тетради для учащихся

1. Л.А. Ефросинина Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х частях. - М.: Вентана –

Граф,2014.

2. Л.А. Ефросинина Литературное чтение: Учебная хрестоматия для учащихся 3 класс общеобразоват. учреждений - М.: Вентана – Граф, 2014.
3. Л.А. Ефросинина. Литературное чтение. Рабочая тетрадь №1 и №2. 3 класс.- М.: Вентана – Граф, 2016.

Методические пособия для учителя:

1.Н.Ф. Виноградова, И.С. Хомякова, И.В. Сафонова Литературное чтение: программа 3 класс - М.: Вентана – Граф, 2012.

2. Ефросинина Л.А. Литературное чтение: 3 класс: методическое пособие. – 5-е изд.дораб. – М.: Вентана-Граф, 2015.

3.Ефросинина Л.А. Литературное чтение: оценка достижения планируемых результатов обучения: контрольные работы, тестовые задания,

литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: 1-4 классы: в 2-х частях. – 2-е изд.перераб. –

М.: Вентана-Граф, 2014.

4.Электронные интерактивные приложения по УМК «Начальная школа XXI века».

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя школа № 87"

Рассмотрена   на заседании МО                                                                                                                 Утверждена

протокол №                                                                                                                                                   Приказ по школе №

от «___» ____________ 2016 г.                                                                                                                   от «__» ______________ 2016г.              

Рабочая программа по окружающему миру

для 3 класса

на 2016-2017 год

Учитель:  Егорова И.В.

г. Ярославль, 2016 г.

1. Пояснительная записка

• Нормативно-правовое обеспечение программы.

Рабочая программа разработана на основе документов:

•        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования от 6 октября 2009 г. №373, зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009г., рег. № 17785.

•        Примерной Основной образовательной программы начального общего образования (от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

•        Основной образовательной программы МОУ СШ № 87, 2015 год.

• Авторской программы   по окружающему миру под редакцией Н.Ф.  Виноградовой УМК «Начальная школа ХХI века» 2013г.

• Используемый УМК обеспечен методическими и учебными пособиями:

Учебники:

1.  «Окружающий мир» 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2 / Н.Ф. Виноградова. - 3 изд., доработанное - М.: Вентана-Граф, 2013г. (Начальная школа ХХI века).

Учебник включён в федеральный перечень. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2013г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Рабочие тетради:

1. «Окружающий мир» 3 класс: рабочие тетради для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1,2 / Н.Ф. Виноградова. - 3 изд., доработанное - М.: Вентана-Граф, 2016.  (Начальная школа ХХIвека).

Рабочие тетради соответствуют федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования (2013г). Рекомендован Министерством образования Российской Федерации.

Методические пособия для учителя:

1. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».–4-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2012.
2. Беседы с учителем: Методика обучения: 1-4 класс / Под ред. Л.Е. Журовой. - М.: Вентана – Граф,2007.
3. Окружающий мир. Программа. 1-4 классы. +CD/Под ред. Н.Ф. Виноградовой - М.: Вентана-Граф.

• Общие цели предмета «Окружающий мир»:

Основная цель обучения предмету «Окружающий мир» в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

• Недельное и годовое количество часов:

Предмет «Окружающий мир» включён в базовую часть Федерального учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации.

        Согласно базисному (общеобразовательному) плану образовательных учреждений РФ начального общего образования и обязательной части школьного учебного плана всего на изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе отводится 68 часов (2 часа в неделю), 34 учебные недели. Что соответствует примерной и авторской программам.

        Распределение часов по темам условно, учитель по своему усмотрению может изменить их соотношение.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

У обучающегося будут сформированы:

•        ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого»;

•        уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов;

•        освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу;

•        понимание необходимости соблюдения языковых и речевых норм в устном и письменном общении для более точной передачи его содержания;

•        умение дружно работать в группе, договариваться, выбирать представителя от группы для доклада;

•        опыт планирования режима дня, составления других планов действий (в рамках заботы о членах семьи, трудовых дел).

Обучающийся получит возможность для формирования:

•        выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

•        эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные  результаты  освоения  основной  образовательной программы начального общего образования отражают:

Регулятивные

Обучающийся научится:

умению

•        определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно;

•        определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

•        определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;

•        корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе;

•        использовать в работе литературу, инструменты, приборы;

Обучающийся получит возможность для формирования:

•        осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

Познавательные

Обучающийся научится:

умению

• определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; 
• самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация буде нужна для изучения незнакомого материала;
• отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников;
• извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.)
• осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (спрашивая, планируя наблюдение, проводя эксперименты, читая справочную литературу).

Обучающийся получит возможность для формирования:

•осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

•осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций.

Коммуникативные

Обучающийся научится:

умению

• участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
• выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);
• отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;
• критично относиться к своему мнению, понимать точку зрения другого;
• участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Чтение. Работа с текстом.

Обучающийся научится:

Поиск информации и понимание прочитанного:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака.

Обучающийся получит возможность для формирования использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; работать с несколькими источниками информации; сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Обучающийся научится:

Преобразование и интерпретация информации:

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию.

Обучающийся получит возможность для формирования делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования; составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Оценка информации.

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта обнаруживать пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов.

Обучающийся получит возможность для формирования умения соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся:

Обучающийся научится:

Создание, представление и передача сообщений

-готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, писать пояснения и тезисы для презентации.

Обучающийся получит возможность для формирования умения представлять данные.

Обработка и поиск информации

Обучающийся получит возможность для формирования умения искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; -составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок); грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных, оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию

Планирование деятельности, управление и организация

Обучающийся научится:

-определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий;

-планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Обучающийся получит возможность для формирования умения моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

•  характеризовать условия жизни на Земле;

• устанавливать зависимости между состоянием воды и температурой воздуха;

• описывать свойства воды (воздуха);

• различать растения разных видов, описывать их;

• объяснять последовательность развития жизни растения,

• характеризовать значение органов растения;

• объяснять отличия грибов от растений;

характеризовать животное как организм;

• устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями обитания животного;

• составлять описательный рассказ о животном;
• приводить примеры (конструировать) цепи питания; характеризовать некоторые важнейшие события в истории российского государства (в пределах изученного);
• сравнивать картины природы, портреты людей, одежду, вещи и др. разных эпох; называть даты.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  ориентироваться в понятии «историческое время»; различать понятия «век», «столетие», «эпоха»;

•  анализировать модели, изображающие Землю (глобус, план, карту); различать географическую и историческую карты; анализировать масштаб, условные обозначения на карте;

•  приводить примеры опытов, подтверждающих различные их свойства;

•  проводить несложные опыты по размножению растений;

•  проводить классификацию животных по классам; выделять признак классификации;

•  рассказывать об особенностях быта людей в разные исторические времена; ориентироваться в сущности и причинах отдельных событий в истории родной страны (крепостное право и его отмена; возникновение ремесел; научные открытия и др.);

•  высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы, сравнивать свои высказывания с текстом учебник

3. Содержание предмета «Окружающий мир»:

Содержание предмета «Окружающий мир» представлено в сравнении ФГОС НОО, примерной образовательной программы и авторской программы Н.Ф. Виноградовой УМК «Начальная школа 21 века». Поэтому авторская программа представлена курсивом, как дополнительный материал к стандарту.

Раздел «Человек и природа».

3класс. Темы: «Земля наш общий дом»

                          «Человек изучает Землю»

                         «Царства природы»

Звезды и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая характеристика на основе наблюдений).

Погода, ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.

Воздух – смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Водоемы, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком.

Растения, их разнообразие, части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Дикорастущие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы: съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

 «Соседи» Земли по Солнечной системе. Человек познает мир. Наблюдения, опыты, эксперименты — методы познания человеком окружающего мира. Масштаб, условные обозначения карты. Представления людей древних цивилизаций о происхождении Земли. История возникновения жизни на Земле. Как человек исследовал Землю. История возникновения карты. Отличие грибов от растений. Правила сбора грибов. Предупреждение отравлений грибами. Кратко рассказывать о значении этого события. Разнообразие животных: одноклеточные, многоклеточные, беспозвоночные. Позвоночные (на примере отдельных групп и представителей). Животные родного края. Цепи питания. Как животные воспитывают своих детенышей. Как человек одомашнил животных. Разнообразие растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные (голосеменные), цветковые, их общая характеристика. Продолжительность жизни: однолетние, двулетние, многолетние. Роль корня и побега в питании. Разнообразие растений родного края.

Раздел «Человек и общество».

3класс. Темы: «Наша Родина: от Руси до России»

                          «Как люди жили в старину»

                         «Как трудились в старину»

Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого его члена.

Значение труда в жизни человека и общества.Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум. Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

История Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федерация.

Россия на карте, государственная граница России. Расположение Москвы на карте.

Советская Россия. Символы царской власти. Крестьянское жилище. Городской дом. Культура быта: интерьер дома, посуда, утварь в разные исторические времена. Одежда. Костюм богатых и бедных, горожан и крестьян, представителей разных сословий (князя, боярина, дворянина). Во что верили славяне. Принятие христианства на Руси.

Происхождение имен и фамилий. Имена в далекой древности. Крепостные крестьяне и помещики. Отмена крепостного права. Ремесла. Возникновение и развитие ремесел на Руси, в России (кузнечное, ювелирное, гончарное, оружейное и др.). Знаменитые мастера литейного дела. Торговля. Возникновение денег. Развитие техники в России (на примере авиации, автостроения). Освоение космоса. Строительство. Первые славянские поселения, древние города (Великий Новгород, Москва, Владимир). Орудия труда в разные исторические эпохи. «Женский» и «мужской» труд. Особенности труда людей родного края. Как дом «вышел» из-под земли.

Раздел «Правила безопасной жизни».

3класс. Темы: «Царства природы»

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Ядовитые растения. Предупреждение отравлений ими.

Экскурсии

В природные сообщества (с учетом местных условий), на водный объект с целью изучения использования воды человеком, ее охраны от загрязнения. В краеведческий (исторический), художественный музеи, на предприятие (сельскохозяйственное производство), в учреждение быта и культуры.

Практические работы

Работа с картой (в соответствии с заданиями в рабочей тетради). Работа с живыми растениями и гербарными экземплярами.

Опыты

Распространение тепла от его источника. Смена сезонов, дня и ночи. Роль света и воды в жизни растений. Состав почвы.

4. Тематическое планирование:

5.Календарно-поурочное планирование: