Летний оздоровительный лагерь "Дружба"

ПРОГАММА

пришкольного летнего лагеря

с дневным пребыванием детей «Дружба»

«В гостях у лета»

2023 год

Содержание программы:

Информационная карта программы………….…………………………………………….. 3 -4

Пояснительная записка…………………………….………………………………………... 5 - 6

Цели и задачи …………………………………………..………………………………….……..7

Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены……….…  7 – 8

Этапы реализации программы………………………………………………………..….….8 - 9

Условия реализации программы…………………………………………………….………8 – 9

Формы и методы работы …………………………………………………………….………9 - 10

Направления деятельности…………………………………………………………..…….10 – 11

Материально технические условия ……………………………………………………….11 - 12

Диагностика ……………………………………………………………………………………..13

Профилактические мероприятия………………………………………………………..…14 - 15

Ожидаемые результаты……………………………………………………………………..15 -16

Режим………………………………………………………………………………………….....17

План – сетка…………………………………………………………………………………18 - 23

Список используемой литературы…………………………………………………………24 - 25

Информационная карта программы:

Пояснительная записка

Лагерь – это место, где каждый ребенок

может состояться как уникальная личность…

Лагерь – это большая, умная Игра,

которая помогает детям радоваться жизни,

праздновать жизнь практически ежечасно.

С.А. Шмаков

 С наступлением летних каникул особую роль для родителей и учащихся играют летние лагеря с дневным пребыванием при образовательных учреждениях. На сегодняшний день это наиболее выгодный и для многих единственный выход для занятия детей в летний период. Посещая лагерь, ребенок не отрывается от семьи, находится под контролем педагогов, своевременно накормлен, занят интересными делами. Родители спокойны за своих детей.

В условиях летнего пришкольного лагеря, отдых детей уникален, это не продолжение школьного образовательного процесса, а интеграция летнего отдыха и познавательной деятельности. Это совсем иной кусочек жизни ребенка, его отдых, наполненный яркими впечатлениями, и только хорошим настроением.  Главное в лагере не система дел, не мероприятия, а ребенок в деле, его поступки, его отношение к делу, к друзьям по отряду, к взрослым людям.

Проведение лагерной смены обусловлено необходимостью:

- проблема летней занятости детей;

- укрепление здоровья учащихся;  

- возможность получить полноценный отдых детям из социально незащищенных категорий семей.

В данной программе достигается синтез нескольких аспектов освоения образовательного пространства: она интегрированная по содержанию, комплексная по видам деятельности, разнообразная по формам работы. Практическое выполнение данной программы можно рассматривать и как средство реализации здоровье сберегающих технологий.

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение одной лагерной смены.

Актуальность программы

Летний отдых - это не просто прекращение учебной деятельности ребенка. Это активная пора его социализации, продолжение образования. Именно поэтому обеспечение занятости школьников в период летних каникул является приоритетным направлением государственной политики в области образования детей и подростков.

Летняя пора - активно полезная занятость является формой организации свободного времени детей разного возраста, уровня развития интеллектуальных, социальных, творческих способностей ребенка.

Деятельность летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Таежная страна» во всех её формах способствует всестороннему развитию личности ребенка, направлена на совершенствование его интеллектуального, духовного и физического развития, на приобретение навыков самостоятельной деятельности.

Пребывание в летнем лагере особенно важно для современных детей, ограниченных в движении, в количестве физической работы, склонных к пассивному отдыху: компьютерные игры, телевидение.

Для педагогов летний лагерь – прекрасная возможность лучше узнать своих воспитанников, познакомиться с их миром, проблемами и увлечениями

Добрая атмосфера взаимовыручки, азарт в решении повседневных проблем, увлеченность общим делом интерес к жизни лагеря втягивает любых, даже самых неподдающихся детей из неблагополучных семей. Просто на них действует совершенно новая обстановка и люди, которые чувствуют себя очень уверенно в любых, даже экстремальных ситуациях.

Основная идея программы - представление возможностей для раскрытия творческих способностей ребенка, создание условий для самореализации потенциала детей в результате совместной деятельности.

Данная программа предусматривает организацию летнего отдыха и оздоровления детей в условиях лагеря дневного пребывания. Принимая во внимание эмоционально – психические перегрузки ребенка в школе и семье, перед воспитателями стоит цель организации эффективной оздоровительной работы с детьми.

Программа включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, образования, воспитания в условиях лагеря.

Программа ориентирована на работу в разновозрастном детском коллективе.

Направления программы основываются на формировании мотивации к здоровому образу жизни, продолжении знакомства с окружающим миром и, конечно же, оздоровлении и закаливании детей. Оздоровления и занятости детей была вызвана:

˗ повышением спроса родителей и детей на организованный отдых школьников;

˗ модернизацией старых форм работы и введением новых;

˗ необходимостью использования богатого творческого потенциала детей и педагогов в реализации цели и задач программы.

Эффективное управление в современном лагере – это главная основа его существования и непременное условие развития.

Воспитателями в лагере работают квалифицированные педагоги из числа учителей школы. Решению поставленных Номинация «Лучшая программа лагерей, организованных образовательными организациями, осуществляющими организацию отдыха и оздоровления обучающихся в каникулярное время»

Ключевая идея программы деятельности: Лето (как персонаж) пригласило к себе в гости всех детей лагеря и каждый день оно знакомит их со своими любимыми и интересными местами

˗ Пригорок Путешественников,

˗ Скамейка Друзей,

˗ Поляна Сказок и др.

В игровой форме ежедневно реализуются различные направления воспитательной работы:

˗ краеведческо -патриотическое – Мостик Краеведов; Парк Юбилеев; Дорога Памяти;

˗ оздоровительное и ПДД – Карусель Спортсменов, Река Здоровья;    

˗ экологическое – Лужайка Зелёных, Поле Романтиков;

˗ нравственно-эстетическое – Сад Песни, Радуга Фантазёров и т.д.

В гостях у Лета выбирается и утверждается своя символика:

Флаг – флаг лагеря «Таежная страна».

Гимн смены – песня «Таежный».

Девиз смены – «Мы живём в гостях у Лета,

                            Мы живём в краю чудес,

                            Здесь для скуки места нету,

                            А восторгов - до небес!» 

В гостях у Лета есть свои правила поведения (законы и правила жизни лагеря).

На территории Лета отряда со своей символикой, девизами, уголками. В названиях отрядов детям предлагается отразить летнюю тематику, например, «Лучики солнца», «Зеленая травка»  

Организующим началом в деятельности лагеря является утренняя линейка, на которую приходит Лето (костюмированный персонаж) и сообщает программу дня. В конце дня подводятся итоги (заполняется экран настроения, награждаются активисты дня).

Программа ориентирована на младший и средний школьный возраст.

Цель: «Организация        отдыха        и        оздоровления обучающихся школы в летний период»

Задачи:                                                                                                                                                          -- создание воспитательной среды в активном общении с природой, способствующих укреплению здоровья детей как жизненно важной ценности и сознательному стремлению к ведению здорового образа жизни;

˗ развитие личности ребенка, раскрытие его способностей на основе удовлетворения интересов (прежде всего духовных и интеллектуальных);

˗ приобщение детей к разнообразному социальному опыту: создание в лагере стиля отношений подлинного сотрудничества, содружества, сотворчества; участие в управлении детским оздоровительным лагерем;

˗ снижение детского травматизма и предупреждение детской преступности;

˗ воспитание детей на традициях национальной культуры и общественных ценностях;

˗ создание теплой, комфортной эмоциональной атмосферы смены.

Методические основы и принципы работы:

Методической базой для проектирования воспитательной работы в лагере являются достижения отечественной лагерной педагогики и методики воспитания. Воспитателями разработан комплексный подход к организации работы с детьми в лагере на основе разнообразия видов и форм деятельности, отказа от излишнего увлечения массовыми мероприятиями, от авторитарного принуждения, внимания к личностному росту каждого ребенка.

Программа летнего лагеря с дневным пребыванием детей «Таежная страна» опирается на следующие принципы:

Принцип гуманизации отношений

˗ уважительные демократические отношения между взрослыми и детьми;

˗ уважение и терпимость к мнению детей;

˗ самоуправление в сфере досуга;

˗ создание ситуаций успеха;

˗ приобретение опыта организации коллективных дел и самореализация в ней;

˗ защита каждого члена коллектива от негативного проявления и вредных привычек;

˗ создание ситуаций, требующих принятия коллективного решения;

˗ формирование чувства ответственности за принятое решение, за свои поступки и действия.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем пришкольном оздоровительном лагере «Таежная страна» является

˗ сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип дифференциации воспитания

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

˗ отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

˗ создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в течении дня;

˗ взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

˗ активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

˗ необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

˗ оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

˗ вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

˗ сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

˗ постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода

Этот принцип определяет пять «граней»:

˗ грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);

˗ грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

˗ грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

˗ грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

˗ грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип уважения и доверия

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

˗ добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

˗ доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

˗ в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов.

Принцип открытости

˗ Участие в процессе воспитания максимального количества институтов и людей.

Объективные факторы работы:

Модель лагеря имеет ряд объективных факторов, которые и определяют специфику её работы:

1. Временный характер детского объединения.

2. Разнообразная деятельность – насыщенность всего периода разноплановой интересной деятельностью делают пребывание в лагере очень привлекательным для детей, которые в силу своего возраста стремятся «попробовать всё и успеть везде». В летнем оздоровительном лагере предлагается самый разнообразный спектр занятий.

3. Интенсивность освоения детьми различных видов деятельности – заинтересованность ребёнка каким-либо делом посредством достижения последующего определённого положительного результата. В этом смысле личностно-ориентированный подход означает, что степень интенсивности должна быть адекватна индивидуальным возможностям человека.

4. Изменение позиции ребёнка – своеобразное разрушение прежнего, подчас негативного, стереотипа поведения.

5. Природно-климатическая база – природное окружение, чистый воздух является важной составляющей успеха лагеря.

6. Чёткий режим жизнедеятельности – максимальное использование природно-климатических факторов, рациональная организация всей жизнедеятельности детей.

Этапы реализации программы

I этап. Подготовительный – апрель - май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

˗ проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

˗ издание приказа по школе о проведении летней кампании;

˗ разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Таежная страна»;

˗ подготовка методического материала для работников лагеря;

˗ отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

˗ составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный –май

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

˗ встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

˗ запуск программы;

˗ знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Практический – июнь (с 29 мая по 24июня)

Основной деятельностью этого этапа является:  

˗ реализация основной идеи смены; - вовлечение детей и подростков в различные виды КТД;

˗ работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический – июнь

Основной идеей этого этапа является:

˗ подведение итогов смены;

˗ выработка перспектив деятельности организации;

˗ анализ предложений, внесенных детьми, родителями, педагогами, по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

Условия реализации программы:

Нормативно-правовая база Федерального уровня

Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации    

Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (ред. от 28.11.2015);

 Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 г. № 25 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул») (зарегистрировано Минюстом России 26 мая 2010 г., рег. № 17378);

Постановление Правительства РФ от 17.12.2013 № 1177 «Об утверждении Правил организованной перевозки группы детей автобусами» (с изменениями от 23.12.2017 №1621);

Постановление Правительства РФ от 17.12.2013 № 1176 «О Правилах дорожного движения» (с изменениями от 23.12.2017№1621);

Перечень локальных актов

Приказ органа местного самоуправления об организации отдыха и оздоровления детей;

Приказ образовательной организации об открытии лагеря;

Санитарно-эпидемиологическое заключение, выданное территориальным отделением Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека;

Акт приемки оздоровительного учреждения межведомственной комиссией.

Документация, необходимая для функционирования лагеря

Заявления родителей;

Договор об организации отдыха и оздоровления ребенка;

Медицинские документы детей (в медицинском кабинете);

Медицинские книжки сотрудников;

Книга приказов по лагерю (должна быть прошнурована, пронумерована и опечатана);

План работы на смену, на каждый день с указанием ответственных за проведение мероприятий;

Табель учета рабочего времени педагогических работников;

Договор на вывоз бытовых отходов (копия);

Социальный экран (многодетные, матери-одиночки, социально незащищенные семьи, дети группы «риска»);

Заявления родителей на отсутствие ребенка;

Журнал инструктажа по охране труда (записи ведутся в соответствии с планом мероприятий в лагере);

Должностные инструкции (начальника лагеря, воспитателя, инструктора по физической культуре, других   возможных сотрудников лагеря);

Основными методами организации деятельности являются:

˗ Метод игры (игры отбираются воспитателями в соответствии с поставленной целью).

˗ Методы театрализации.

˗ Методы состязательности (распространяется на все сферы творческой деятельности).

˗ Метод коллективной творческой деятельности (КТД).

˗ Проведение воспитательно-профилактической работы с детьми в целях

˗ предотвращения или устранения негативных психологических факторов.

˗ Беседы с детьми по налаживанию и поддерживанию их межличностных взаимоотношений.

Формы и методы работы:

Познавательные беседы – проводятся с целью ознакомления детей с новым материалом.

Словесные, настольно-печатные игры – организуются с целью закрепления и как форма проведения занятия (ознакомление с окружающим, продуктивные виды деятельности).

Подвижные игры – проводятся для смены деятельности на занятиях, может и проводится и в конце занятия.

Целевые прогулки, экскурсии – проводятся с целью ознакомления с окружающим.

Вопросы проблемного и исследовательского характера – используются для развития мышления, умения рассуждать, высказывать свои мысли, делать выводы, вести наблюдения.

Викторины – проводятся с целью закрепления пройденного материала.

Метод моделирования – используется для развития у детей умения работать по схемам.

Инсценировки сказок – проводятся для ознакомления детей со сказкой, снятия напряжения.

Проведение праздников – проводятся с целью закрепления материала и создания положительных эмоций у детей.

Рисование: сюжетов национальных сказок, орнаментов – проводится с целью развития памяти, воображения, мышления, закрепления названий элементов орнаментов народов России.

Работа с семьей – проводится с целью привлечения родителей к совместной деятельности: участие в викторинах, развлечениях, семинарах, организация туристического похода, экскурсий. Схема управления программой

Участниками данной программы являются дети в возрасте от 6 до 17 лет различных социальных групп. Для организации работы по реализации программы смены:

˗ проводятся ежедневные планерки начальника лагеря, воспитателей и вожатых;

˗ составляются планы работы воспитателей, где отражаются и анализируются события и проблемы дня;

˗ проводятся анкетирование и тестирование воспитанников на различных этапах смены;

˗сотрудники обеспечиваются методической литературой, инструментарием по проведению тренингов, тематических мероприятий и т. д.;

˗ проводятся инструктажи с воспитателями по охране жизни здоровья; мероприятий по профилактике детского травматизма и здорового образа жизни.

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду на открытом воздухе, в непогоду, в проветриваемых помещениях. Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса навесь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры–еще и воспитанию дружбы.

Направления деятельности:

Эстетическое направление

Прекрасное окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их –значит воспитывать эстетически. Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей.

Задачи эстетической деятельности:

Пробуждать в детях чувство прекрасного;

Формировать навыки культурного поведения и общения; Прививать детям эстетический вкус.

В рамках нравственно- эстетического воспитания в лагере можно многое сделать, и действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, искусством.

Основные формы проведения:

Конкурсы: «Минута   Славы», «Самый, самый», «Пародия», «Пусть всегда буду Я»

Конкурс оформления отрядных уголков «Наш отрядный уголок», Выставка рисунков «Мои каникулы»

Художественно–творческая деятельность

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

Изобразительная деятельность (оформление газеты «Наш отрядный уголок», конкурс стенгазет и рисунков «А у нас в лагере…»)

Конкурсные программы («Алло, мы ищем таланты», «Лучшая пародия»)

Творческие конкурсы («Знакомьтесь – это мы!»)

Игровые творческие программы Концерты («Звездопад»)

Творческие игры («День рекордов»)

Праздники («Здравствуй, лагерь!», «День России»)

Выставки, ярмарки.

Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

Трудовая деятельность

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно-полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

Основные формы работы:

Бытовой самообслуживающий труд;

Общественно значимый труд, (уборка прилегающей территории, уборка в отрядных комнатах).

Самообслуживающаяся деятельность детей в лагере включает дежурство по лагерю, по столовой, уборку мусора на прилегающей к отряду территории.

Дети привлекаются к самообслуживанию в секциях, кружках, в которых они занимаются.

Образовательная деятельность

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление к познанию нового, неизвестного, реализуется в других, отличных от школьного урока, формах. С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Отсюда основные задачи образовательной деятельности:

Расширение знаний детей об окружающем мире;

Удовлетворение        потребности        ребенка в реализации        своих        знаний        и умений.

Основные формы работы:

Экскурсии Психологические тесты.

Чтение литературных произведений. Посещение выставок в библиотеке, музее.

Определенный интерес у детей вызывают психологические тесты, которые помогают ребятам узнать о себе что-то новое. Знания о малой Родине, о писателях и поэтах Ханты – Мансийского автономного округа - Югры, о героях Великой Отечественной войны.

Досуговая деятельность

Задачи досуговой деятельности:

Вовлечь как можно больше ребят в различные формы организации досуга. Организовать деятельность творческих и музыкальных мастерских.

В основе лежит свободный выбор разнообразных общественно-значимых ролей и положений, создаются условия для духовного нравственного общения, идет закрепление норм поведения и правил этикета, толерантности.

Виды досуговой деятельности:

Развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовные способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение музея, спортивных соревнований, представлений, прогулки;

Отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.

Самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.

Творчество–наиболее высокий уровень досуговой деятельности.  Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские.

Общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса. 

Материально - технические условия предусматривают:

Методические условия предусматривают:

• Наличие необходимой документации, программы, планы;
• Проведение инструктивно-методических сборов с педагогами до начала лагерной смены;
• Коллективные творческие дела;
• Творческие мастерские;
• Индивидуальная работа;
• деловые и ролевые игры.

Кадровое обеспечение

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют педагоги школы:

• начальник лагеря
• воспитатели отрядов  
• руководитель физической культуры  
• педагог дополнительного образования  

Диагностика:

Профилактические мероприятия и мероприятия по предупреждению чрезвычайных ситуаций и охране жизни детей в летний период:

Инструктажи:

Инструктажи для детей:

«Правила пожарной безопасности»;

«Правила поведения детей при проведении прогулок, экскурсий и походов»;

«Безопасность детей при проведении спортивных и массовых мероприятий»;

«Правила безопасности при терактах»;

«По предупреждению кишечных заболеваний»;

«Меры безопасности жизни детей при укусе клещом»;

«Правила дорожного движения».

Беседы:

Беседы о здоровье  («Минутка здоровья»):

«Как ухаживать за зубами?»;

«Путешествие в страну «Витаминку»;

«Как беречь глаза?»;

  Игра-беседа «Уроки безопасности при пожаре».

Беседы по основам безопасности жизнедеятельности («Утренняя пятиминутка»):

«Один дома»;

«Правила поведения с незнакомыми людьми»;

«Правила поведения и безопасности человека на воде»;

«Меры доврачебной помощи»;

«Осторожно, дорога»;

Работа по развитию творческих способностей детей:

Оформление отрядных уголков, стенных газет;

Ярмарка идей и предложений;

Конкурсы рисунков на асфальте: «Моя фантазия», «Я люблю тебя, Россия» и др.

Коллективные   творческие   дела:

«Алло! Мы ищем таланты!»;

«День независимости России»;

Конкурс агитбригад;

«День памяти»;

Театрализованное закрытие лагерной смены «А вот и мы!».

Мероприятия на развитие творческого   мышления:

загадки, кроссворды, ребусы,

викторина «Смекалка,

эрудиция и смех–неотъемлемый успех!»,

конкурсная программа «Эрудит–шоу»,

конкурс–игра «Весёлые минутки»,

конкурс танцевального мастерства «В ритме танца»,

конкурс небылиц «Как меня собирали в лагерь»,

интеллектуальная игра «Разноцветная капель»,

конкурс–игра «Счастливый случай», «Поле чудес»;

Итоговая выставка поделок, рисунков.

Ожидаемые результаты:

 В ходе реализации данной программы ожидается:

1. Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья.
2. Укрепление физических и психологических сил детей и подростков, развитие лидерских и организаторских качеств, приобретение новых знаний, развитие творческих способностей, детской самостоятельности и самодеятельности.
3. Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.
4. Развитие коммуникативных способностей и толерантности.
5. Повышение        творческой        активности        детей        путем        вовлечения        их        в социально-значимую деятельность.
6. Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен Расширение кругозора детей.
7. Повышение        общей        культуры        обучающихся,        привитие        им        социально-нравственных норм.
8. Личностный рост участников смены.

Система самоуправления лагеря:

Специфика программы подразумевает создание определенного информационного поля деятельности лагеря.

Ниже представлены организованные специально для лагеря средства получения и передачи информации.

Народный форум–орган самоуправления лагеря, отвечающий за информированность детей в отрядах, за передачу мнений о происходящем во внутренней жизни отрядов и жизни лагеря в целом. Это линейка и общее собрание лагеря.

Экран дня – стенд, отображающий жизнь лагеря сегодня и то, что будет, игр, происходить в предстоящий период.

Рефлексия дня–уголок в отряде, отображающий настроение воспитанников в данный день.

Рейтинг–результат деятельности отрядов или индивидуальные достижения.

СМИ лагеря – это корреспонденты (представители старшего отряда), готовящие репортажи о событиях лагеря (мультимедийные презентации; фото-и радиокорреспонденты, собирающие материалы для этих презентаций. составление проектов.  

Задачи самоуправления лагеря:

• Повышение        творческой        активности        детей        путем        вовлечения        их        в социально-значимую деятельность.
• Приобретение новых знаний и умений в результате занятий в кружках (разучивание песен, игр, конструирование поделок).
• Расширение кругозора детей.
• Повышение        общей        культуры        учащихся,        привитие        им        социально-нравственных норм.
• Личностный рост участников смены.

Законы лагеря:

• Закон «Наше имя–отряд!» Отряд живет и работает по программе лагеря и режиму дня.
• Закон «Здоровый образ жизни!» Береги свое здоровье.
• Закон «Территория» Запрещается выходить за территорию лагеря без сопровождения педагогов.
• Закон «Чистоты и красоты» Соблюдай личную гигиену, содержи личные вещи и полученное имущество лагеря в чистоте и порядке. Относись бережно к имуществу лагеря.
• Закон. «Уважения» Если хочешь, чтобы уважали тебя, относись с уважением к другим. Будь вежливым в общении с товарищами и взрослыми. Не употребляй нецензурных выражений. Твои действия не должны представлять угрозу окружающим.

• Закон «Зелень» Ни одной сломанной ветки. Сохраним наш лагерь зеленым!
• Закон «Правая рука» Если вожатый поднимает правую руку все замолкают.
• Закон «Рука молчания» Если человек поднимает руку, ему необходимо сообщить людям что-то очень нужное, поэтому каждому, поднявшему руку–слово!
• Закон «За свой отряд» Всегда и везде старайся стоять за честь отряда. Никогда не компрометируй его в глазах окружающих. Поскольку от каждого зависит, каков будет отряд, то приложи все силы для его улучшения.
• Закон «00» Время дорого у нас: берегите каждый час. Чтобы не опаздывать, изволь выполнять закон «00»
• Закон «Распорядок дня» Никому в лагере нельзя нарушать   распорядок (опаздывать на зарядку, общелагерные сборы, нарушать правила безопасности).
• Закон «Мотор» Долой скуку!
• Закон «Выносливость» Будь вынослив!
• Закон «Дружбы» Один за всех и в1се за одного! За друзей стой горой
• Закон «Творчество» Творить всегда, творить везде, творить на радость людям!

РЕЖИМДНЯ

8.30–8.55 Приход детей в лагерь.

                 Утро! Солнышко встает.

                 Спать ребятам не дает.

9.00-9.15        Барабан зовет, пора на линейку, детвора!

9.15 – 9.30        Зарядка.

                      Чтобы быть везде в порядке,

                      Надо сделать нам зарядку!

9.30 – 9.50        Завтрак.

                     Каша, чай, кусочек сыра –

                    Вкусно, сытно и красиво!

                   Что ты ходишь такой грустный?

                   Ждешь в столовой завтрак вкусный!

9.50– 10.00        Минутка здоровья!

10.00– 11.30   КТД в группах, подготовка к конкурсам        

                      Кто-то любит танцевать,

                      Кто-то петь и рисовать,

                     Только бездельники час этот маются,

                    А все ребята делом занимаются!

11.30–13.00  Лишь заслышим зов игры,

                      Быстро на улицу выбежим мы.

                     Ждет нас здесь много забав интересных,

                     Соревнований, прогулок чудесных!

13.00-13.20        Обед.

                     Обеда время настало и вот–

                     Отряд за отрядом к столовой идет.

                     Нас столовая зовет, суп отличный и компот.

13.20.-14.30        Рефлексия дня, подведение итогов.

                       Вместе с отрядом сил не жалей:

                       пой, танцуй, играй.

План-сетка пришкольного летнего лагеря

«В гостях у лета!» с дневным пребыванием детей

Список литературы для организации летнего отдыха

1. АндрееваЮ. «Танцетерапия.» –М.: «Издательство Диля», 2005.– 256стр.
2. АрмандиБеверлиБолл.«Основы управления лагерем.» Русское издание.−Издательство НОУД «Учебный центр «КОМПЬЮТЕРиЯ»,2013.–446с.
3. АрсенинаЕ.Н. «Возьми с собою в лагерь: Игры,викторины,конкурсы,инсценировки,развлекательныемероприятия.»Серия: В помощь воспитателям и вожатым.–2007,183с.
4. АрсенинаЕ.Н. «Возьми с собою в лагерь. Организация досуговых мероприятий, сценарии, материалы для бесед.» В помощь воспитателям и вожатым. –Издательство «Учитель», 2007.
5. Афанасьев С.,Коморин С. «Детский праздник в школе, лагере, дома. Подсказки организаторам досуговой деятельности». –Н.Новгород,1997.
6. АфанасьевС.П. ,Коморин С.В.«Чем занять детей в пришкольном лагере ,или Сто отрядныхдел.»–Костромин,1998.
7. БалашоваТ.Д.«В помощь организатору детского оздоровительного лагеря.»–М.: МГПО,2000.–120с.
8. Баранник М.М.,БорисоваТ.С.«Позывные лета».-М.: 2003г.
9. БарышниковаГ.«Будни и праздники в детском оздоровительном лагере .Настольная книга вожатого.»–2007
10. Бедерханова В.П. «Летний дом: концептуальный проект детской летней деревни и его методическое обеспечение.»–Краснодар, 1993.
11. «Тематическая смена.» Фестиваль визуальных искусств: практические организационные материалы в помощь отрядному вожатому.» –2007,153с.  
12. БесоваМ.«Весёлые игры для дружного отряда. Праздники в загородном лагере.» –Издательства: «Академия Развития», «Академия Холдинг», 2002 г. Серия: После уроков. 160стр.
13. Бузырева Л.М. «Копилка вожатских премудростей: Методическое пособие.»–Изд-воЦГЛ,2003.-–128с.
14. Вайндорф-СысоеваМ.Е.«Основы вожатского мастерства.» Учебно-методическое пособие.–М:«Центр гуманной литературы»,2005.–160с.
15. Вайндорф-СысоеваМ.Е. «Дневник вожатого.Программно-методическое пособие для вожатых детских оздоровительных лагерей.»−М.:«Цент ргуманной литературы»,2005.
16. «Вожатская мастерская .Руководство для начинающих и опытных.» /Подред.Е.А.Левановой.–М.,2002.
17. ВолоховА.В.,ФришманИ.И.«Внимание каникулы!»Методическое пособие.–М:

«Центр гуманной литературы»,2005.–128с.

18. «В помощь организатору детского оздоровительного лагеря»/ под редакцией М.Е.Сысоевой. –  Москва,2000.
19. Григоренко Ю.Н. «Дневник вожатого: практическое пособие». – М.: «Педагогическое общество России»,2002.
20. Григоренко Ю.Н. «Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере». –М.,2002.
21. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. «КИПАРИС. Учебное пособие по организации детского досуга в лагере и школе.»/ - М.: «Педагогическое общество России», 2004. – 224 с. (Библиотека журнала«Вожатый века»)
22. Гринченко И.С. «Игровая радуга.» Методическое пособие для педагогов-организаторов, классных руководителей, воспитателей, вожатых оздоровительных лагерей. – М.:«Центр гуманной литературы»,2004.
23. Гузенко А.П. «Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Материал авторскихсмен» –2007, –282с.
24. Данилков,А.А.,ДанилковаН.С.«Детский оздоровительный  лагерь: организация и деятельность, личность и коллектив: монография». –Новосибирск: Изд. НГПУ, 2010. –183с.
25. «Детские праздники в школе, летнем лагере и дома: Мы бросаем скуке вызов.» – Серия: Школа радости,2002,416стр.
26. Должиков И.И. «Физкультурно-оздоровительные и спортивно-массовые мероприятия в детском лагере: Методическое пособие.»–М.: «Айрис-пресс»,2005. –176с.(Методика)
27. Елжова Н.В. «Лето, ах, лето! Праздники, развлечения, конкурсы при организации досуга в детских оздоровительных центрах.» – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2004. – 224 с. и цв. илл. (Зажигаем)
28. Елжова Н.В. «Лето звонкое, громче пой! Сценарии праздников, конкурсов, спортивных мероприятий для школ и детских оздоровительных центров» – Ростов-на-Дону: «Феникс»,2004. –192с. (Школа радости)
29. Зинатулин С.Н.«Целебная энергия дыхания. Оздоровление организма» − М.:Издательство «Айрис-Пресс»,2006. –256с.
30. «Как вести за собой. Большая книга вожатого. Учебное пособие». / Автор-составитель к.п.н. Маленкова Л.И.)– М: «Педагогическое общество России», 2004. – 608 с.
31. «КИПАРИС –2. Коллективно-творческие дела. Интересные встречи. Песни. Аттракционы. Развлечения. Игры. Соревнования.» Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. / Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. -М: «Педагогическое обществ оРоссии»,2004. –96 с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
32. «КИПАРИС –3. Планирование и организация работы в детском оздоровительном лагере. »/Григоренко Ю.Н. –М: «Педагогическое общество России»,2005. –160с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
33. «КИПАРИС –4. Здравствуй, наш лагерь!». Учебно-практическое пособие для воспитателей и вожатых. / Григоренко Ю.Н., Пушина М.А. – М.: «Педагогическое общество России», 2004. –192с. (Библиотека журнала «Вожатый века»)
34. «КИПАРИС – 5. Мастерская вожатого. Руководство для начинающих и опытных. »/ Под редакцией Е.А.Левановой. –М: «Педагогическое общество России»,2003. –176с.(Библиотека журнал «Вожатый века»

План сетка

мероприятий летнего оздоровительного лагеря «Дружба»