Рабочие программы

№

Тема урока

Аудит.зан.

Внеауд.зан.

примечание

1

Введение в историю

1

2

Счет лет Первобытные собиратели и охотники.

1

3

«День в родоплеменной общине» Викторина

1ч.

4

Древний Египет

1

5

Военные походы фараонов

1

6

Религия и Искусство Древнего Египта

1

7

Практико-ориентированный проект «Музей одного дня»

2ч.

8

Древнее двуречье.

1

9

Древневавило нское царство. Вавилонский царь Хаммурапи и его законы

1

10

Финикийские мореплаватели

1

11

Библейские сказания

1

12

Древнееврейск ое Царство Давида и Соломона

1

13

Ассирийская держава

1

14

Персидская держава «царя царей»

1

15

Повторение и обобщение:Западная Азия в древности

обобщающий урок

16

Круглый стол

1ч.

17

Природа и люди Древней Индии

1

18

Индийские касты

1

19

Чему учил китайский мудрец Конфуций

1

20

Касты Игровой проект

2ч.

21

Объединение Китая. Первый властелин единого Китая

1

22

Культура Древней Индии и Древнего Китая

1

23

Древний Восток

1

Повтор-обобщ. урок

24

Экспедиция

1ч.

25

Древнейшая Греция. Греки и критяне

1

26

Микены и Троя

1

27

Поэмы Гомера «Илиада» и Одиссея»

1

28

Религия древних греков

1

29

«Герои Эллады»Инсценировка

1ч.

30

Зарождение демократии в Афинах

1

31

Древняя Спарта

1

32

Основание греческих колоний

1

33

«Олимпийские игры в древности»Викторина

1ч.

34

Победа греков над персами в Марафонской битве

1

35

Нашествие персидских войск на Элладу

1

36

Исследовательский проект

2ч.

37

В афинских школах и гимназиях. В театре Диониса

1

38

Афинская демократия при Перикле. Города Эллады подчиняются Македонии. Македонские завоевания в 4-м веке до н.э

1

39

Театрализованный урок

1

40

Поход Александра Македонского на Восток

1

41

В древней Александрии Египетской

1

42

Древняя Греция

1

Повт. -обобщ. урок:

43

 Защита творческих работ

1

44

Древнейший Рим

1

45

Завоевание Римом Италии

1

46

Устройство Римской республики

1

47

Войны Рима с Карфагеном. Установление господства Рима во всем Средиземноморье

1

48

Рабство в Древнем Риме. Земельный закон братьев

1

49

Восстание Спартака

1

50

Практикум «Возвышение Рима»

1

51

Единовластие Цезаря в Риме

1

52

Установление империи в Риме

1

53

 Соседи Римской империи в первые века нашей эры

1

54

В Риме при императоре Нероне

1

55

Творческий проект «Императоры Рима»

3часа

56

Первые христиане и их учение

1

57

Расцвет империи во 2 -м веке.

1

58

«Вечный город»

Мультимедиа- урок

59

Римская империя при Константине

1

60

Взятие Рима готами

61

Лабораторная работа

2 часа

62

Повт.-обобщ. урок: Древний Рим.

1

63

Итоговоя контрольная работа

1

№

п\п

Наименование тем и разделов

Количество часов

1

Основы туристической подготовки

1.1

Туристские путешествия, история развития туризма

1

1.2

Личное и групповое туристское снаряжение

1

1.3

Подготовка к походу, путешествию. Питание в туристическом походе

1

1.4

Правила движения в походе. Преодоление препятствий

1

1.5

Техника безопасности при проведении туристических походов, занятий

1

5

2

Топография и ориентирование

2.1

Понятие о топографической и спортивной карте. Условные знаки

1

2.2

Ориентирование по горизонту и азимуту

1

2.3

Компас. Работа с компасом

1

2.4

Измерение расстояний

1

2.5

Способы ориентирования

1

2.6

Ориентирование по местным предметам. Действия в случае потери ориентировки

1

6

3

Основы гигиены и первая доврачебная помощь

3.1

Личная гигиена туриста. Профилактика заболеваний

1

3.2

Походная медицинская аптечка

3

Основные приемы оказания первой доврачебной помощи

3.3

Приемы транспортировки пострадавшего

1

5

4

Общая и специальная физическая подготовка

4.1

Краткие сведения о строении и функциях организма человека и влиянии физических упражнений

1

4.2

Врачебный контроль, самоконтроль, предупреждение спортивных травм на тренировках

1

4.3

Общая физическая подготовка

2

4.4

Специальная физическая подготовка

2

6

5

Поход

5.1

Подготовка к походу

2

5.2

Проведение походов

8

5.3

Подведение итогов похода

2

10

Итого:

34

Согласовано

Рассмотрено

Утверждаю

Руководитель МО

Зам. директора по НМР

Директор МБОУ

____________/

Мункуева Б.В

___________/

Аюшеева А.Б

___________/

Нимацыренов Д.С

«__»____2021г

«__»___2021г

«__»___2021г

№

Название раздела

Кол-во часов

1

Введение.

1

2

Человек в социальном измерении.

11

3

Человек среди людей.

10

4

Нравственные основы жизни.

8

5

Повторение и обобщение материала курса.

3

6

Резерв

1

ИТОГО

34

№ п/п

Название раздела

Кол-во  часов

1

Введение.

2

1

Регулирование поведения людей в обществе.

11

2

Человек в экономических отношениях.

13

3

Человек и природа.

5

4

Повторение и обобщение материала курса.

2

5

Резерв

1

ИТОГО

34

№ п/п

Наименование разделов, тем и т.д.

Количество  часов

1

Введение.

2

2

Личность и общество.

5

3

Сфера духовной культуры.

8

4

Социальная сфера.

5

5

Экономика.

12

6

Обобщение и систематизация знаний по курсу «Обществознание. 8 класс».

1

7

Резерв

1

ИТОГО

34 ч.

№ п/п

Наименование разделов, тем и т.д.

Количество  часов

1

Введение.

2

2

Политика.

9

3

Право.

18

4

Обобщение и систематизация знаний по курсу «Обществознание. 9 класс».

4

5

Резерв.

1

ИТОГО

34 ч.

№п/п

класс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Согласование с зам. директора по УВР (подпись, расшифровка подписи, дата)

№ приказа по школе о корректи-ровке РП

Дата проведения по факту

Тема курса

Число

заданий

Биологическое и социальное в человеке (потребности и способности)

5

Личность

1

Деятельность человека, её основные виды

5

Человек в группе. Межличностные отношения. Общение

2

Анализ обществоведческого текста (конструирование обществоведческого текста)

2

Анализ результатов социологических исследований

1

Планируемые результаты обучения

Число

заданий

Знать/понимать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми

2

Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли

4

Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия

2

Уметь объяснять взаимосвязи изученных объектов

1

Уметь приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах

3

Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм

1

Уметь решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

2

Уметь осуществлять поиск информации по заданной теме из различных её носителей

1

№

задания

Проверяемые элементы содержания

Макс.

балл

1

Биологическое и социальное в человеке (потребности и способности)

1

2

Личность (индивид, индивидуальность)

1

3

Биологическое и социальное в человеке (потребности и способности)

1

4

Конструирование обществоведческого текста

1

5

Анализ результатов социологических исследований

2

6

Биологическое и социальное в человеке (потребности и способности)

2

7

Биологическое и социальное в человеке (потребности и способности)

1

8

Деятельность человека и её основные виды

1

9

Деятельность человека и её основные виды

1

10

Деятельность человека и её основные виды

1

11

Деятельность человека и её основные виды

2

12

Деятельность человека и её основные виды

2

13

Человек в группе. Межличностные отношения. Общение

1

14

Человек в группе. Межличностные отношения. Общение

2

15

Биологическое и социальное в человеке (потребности и способности)

1

16

Конструирование обществоведческого текста

2

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-8

9-13

14-17

18-22

Тема курса

Число

заданий

Социальные ценности и нормы

5

Конституционные права и обязанности гражданина

2

Право, его роль в жизни общества и государства. Норма права

2

Особенности правового статуса несовершеннолетних. Права ребёнка, их защита

2

Экономика и её роль в жизни общества

2

Анализ обществоведческого текста (конструирование обществоведческого текста)

2

Анализ результатов социологических исследований

1

Планируемые результаты обучения

Число

заданий

Знать/понимать содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения

3

Знать/понимать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми

1

Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли

1

Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия

2

Уметь объяснять взаимосвязи изученных объектов

1

Уметь приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах

4

Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм

2

Уметь решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

1

Уметь осуществлять поиск информации по заданной теме из различных её носителей

1

№

задания

Проверяемые элементы содержания

Макс.

балл

1

Социальные ценности и нормы

1

2

Социальные ценности и нормы

1

3

Социальные ценности и нормы

1

4

Конституционные права и обязанности гражданина. Конструирование обществоведческого текста

1

5

Права ребёнка, их защита

2

6

Конституционные права и обязанности гражданина

2

7

Особенности правового статуса несовершеннолетних

2

8

Нормативный правовой акт

1

9

Социальные ценности и нормы

1

10

Норма права

1

11

Установление соответствия между видами норм и примерами жизненных ситуаций

2

12

Особенности правового статуса несовершеннолетних

2

13

Экономика и её роль в жизни общества

2

14

Экономика и её роль в жизни общества

2

15

Анализ результатов социологических исследований

2

16

Конституция – основной закон государства. Конструирование обществоведческого текста

2

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-9

10-14

15-19

20-25

Тема курса

Число

заданий

Человек и общество

8

Сфера духовной культуры

3

Социальная сфера общества

3

Анализ обществоведческого текста

3

Анализ результатов социологических исследований

1

Планируемые результаты обучения

Число

заданий

Знать/понимать социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми

2

Понимать сущность общества как формы совместной деятельности людей

2

Знать/понимать характерные черты и признаки основных сфер жизни общества

1

Уметь описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли

4

Уметь сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия

3

Уметь приводить примеры социальных объектов определённого типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах

4

Уметь решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека

1

Уметь оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм

1

№

задания

Проверяемые элементы содержания

Макс.

балл

1

Личность (индивид, индивидуальность)

1

2

Биологическое и социальное в человеке (потребности и способности)

2

3

Человек в группе. Межличностные отношения. Общение

2

4

Деятельность человека и её основные виды

2

5

Духовная жизнь общества (понятие культуры) и её особенности

2

6

Наука в современном обществе

1

7

Конструирование обществоведческого текста

1

8

Образование и его значимость в условиях информационного общества

1

9

Анализ характера предложений текста (различие факта и оценочного суждения)

2

10

Общество как форма жизнедеятельности людей

1

11

Взаимодействие общества и природы

2

12

Основные сферы жизни общества, их взаимосвязь

1

13

Социальная структура общества

1

14

Анализ результатов социологических исследований

1

15

Семья как малая группа

1

16

Социальные ценности и нормы

1

17

Биологическое и социальное в человеке

2

18

Конструирование обществоведческого текста

2

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0-10

11-15

16-20

21-26

№

Тема урока

Кол-во часов

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Введение (1 ч.)

1

Введение в изучение курса.

1

Получат первичные представления об исторической науке.

Формирование мотивации к изучению обществознанию.

Давать определения  понятиям.

Составлять план своих действий.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания.

Человек в социальном измерении (11 ч.)

2

Человек – личность.

1

Научатся: понимать, что человек принадлежит обществу, живет и развивается в нем. 

Получат возможность научиться: понимать себя, анализировать свои поступки, чувства, состояния, приобретаемый опыт; работать в группах и парах.

Сохраняют мотивацию к учеб ной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Выявляют особенности

и признаки объектов; приводят примеры

в качестве доказательства выдвигаемых  

положений.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу

Взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

3

Человек познаёт мир.

1

Характеризовать черты подросткового возраста; уметь объяснять может ли самостоятельность быть отрицательным качеств. Оценка своих учебных  достижений, поведения, черт своей личности с учётом мнения других людей, в  том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; способствовать в повседневной жизни развитию способностей. Понимать, что правильная самооценка, есть вера в собственные силы, достижение высоких результатов деятельности. Развитие качества человека познающего.

 Формулировать, что такое самосознание, способности человека, и какие способности могут проявляться в раннем возрасте.

Оценивать роль творчества, труда в развитии человека.

Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером

4

Познай самого себя.

1

Научатся: характеризовать свои потребности и способности; проявлять личностные свойства в основных видах деятельности.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Проявляют заинтересован-ность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/

неуспешности учебной деятельности.

Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости

между объектами.

Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером

5

Человек и его деятельность.

1

Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

6

Учимся правильно организовывать свою деятельность.

1

Научатся: формировать представление о деятельности человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы; высказывать собственное мнение, суждения.

Применяют правила делового сотрудничества; сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; выражают положительное отношение к процессу познания.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

7

Потребности человека.

2

Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

8

Потребности человека.

Научатся: раскрывать основные черты духовного мира человека. Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

9

На пути

к жизненному успеху.

2

Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного

успеха.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;

высказывать собственное мнение, суждения.

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов,

культуры и религий.

Ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные

учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

с учителем.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).

10

На пути

к жизненному успеху.

Научатся: определять понятие «образ жизни», составляющие жизненного

успеха.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать схемы и таблицы;

высказывать собственное мнение, суждения.

Определяют целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии народов,

культуры и религий.

Ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные

учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве

с учителем.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, формулируют свои затруднения; предлагают помощь и сотрудничество).

11

Практикум по теме

«Человек

в социальном измерении».

1

Научатся: определять, что такое деятельность человека, его духовный мир.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; анализировать таблицы; решать

логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную учебную деятельность; сохраняют мотивацию к учебной

деятельности.

Овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

12

Повторительно-обобщающий урок «Человек в социальном измерении».

1

Уметь рассуждать о проблемах современного образования, о правах и обязанностях ученика. Воспитание ответственности, умение учиться.

Характеризовать основные положения раздела.

Ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Принимают и сохраняют учебную задачу; самостоятельно выделяют и формулируют цель; составляют план и последовательность действий.

Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения. 

Человек среди людей. (10 ч.)

13

Межличностные отношения.

2

Научатся: определять, в чем состоят особенности

межличностных отношений; анализировать взаимоотношения людей на конкретных примерах. Получат возможность научиться: ориентироваться на понимание причин успеха в учебе; формулировать собственную точку зрения; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

14

Межличностные отношения.

Уметь объяснить, что может помешать дружбе, привести примеры настоящей и мнимой дружбы; пояснить, какие человеческие качества считают наиболее важными для дружбы.

Иллюстрировать примерами значимость межличностных отношений: знакомство, приятельство, товарищество, дружба. Воспитание  дружеских отношений младших  подростков с одноклассниками, сверстниками, друзьями.

Выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Взаимодействуют в ходе групповой работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

15

Полугодовая   диагностическая контрольная работа (в рамках промежуточной аттестации)

1

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста.

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

16

Анализ контрольной работы. Человек в группе.

1

Научатся: определять, что такое культура общения человека; анализировать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Воспитание ответственности, уважения  и терпимости к другим группам, умения совместно всей группой делать полезные дела.

Анализировать текст; составлять рассказ по проблемным вопросам;  извлекать нужную информацию из дополнительного материала и  составлять развернутые ответы. 

Учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Уметь объяснить значимость малой группы в жизни подростков, показывать на конкретных примерах применения санкций и особенностей лидерства в группе.

17

Общение.

2

Научатся: понимать, почему без общения человек не может развиваться полноценно.

Получат возможность научиться: анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительных сведений в СМИ; отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

18

Общение.

Развивать умение в разрешении конфликтов.

Уметь объяснить, что  благодаря общению люди учатся оценивать поступки и отношения, усваивают правила поведения, применяют их на практике, показывать, почему общение необходимо человеку.

Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером.

Определять собственное отношение к значимости общения в жизни подростка, осваивать культуру общения, понимать необходимость взаимных интересов при установлении дружеских отношений между людьми.

19

Конфликты в межличностных отношениях

2

Научатся: сохранять достоинство в конфликте.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения; анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

20

Конфликты в межличностных отношениях

Научатся: сохранять достоинство в конфликте.

Получат возможность научиться: допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; задавать вопросы; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Владеть правилами успешного общения, проявлять терпение к собеседнику. Уметь слушать и слышать.

Уметь рассуждать о типологиях конфликтов, приводить примеры.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Принимать участие в диспуте на данную тему.

21

Практикум по теме

«Человек

Среди людей».

1

Составлять схемы «Малые группы в нашем классе», составлять словесный портрет, использовать условные языки.

Проявлять добрую волю, настойчивость при общении.  Владеть правилами успешного общения, проявлять терпение к собеседнику. Уметь слушать и слышать.

Овладевают целостными представлениями о качествах личности человека; привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями; участвуют в коллективном обсуждении проблем; распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

22

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек среди людей».

1

Научатся: определять основные понятия к главе «Человек среди людей».

Сравнивают разные точки зрения; оценивают собственную.

Уметь работать с тестовыми заданиями различных типологий по теме «Человек среди людей». 

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно.

Определять собственное отношение к значимости общения в жизни подростка.

Нравственные основы жизни. (8 ч.)

23

Человек славен добрыми делами.

2

Научатся: отличать добрые поступки от злых;

определять понятия «нравственность» и «безнравственность».

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; вы

сказывать собственное мнение, суждения.

Проявляют заинтересованность

не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/неуспешности учебной деятельности.

Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; составляют план и последовательность действий.

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

24

Человек славен добрыми делами.

Описывать свою малую родину. Рассказать о добром человеке.

Проявление внимания и заботы к близким людям, использование добрых слов, укрепление морального духа.

Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач; выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Анализировать свое поведение с точки зрения добра и зла.

Объяснять, почему люди сожалеют о злых поступках. 

25

Будь смелым.

2

Научатся: определять, всегда ли страх является плохим качеством человека, бороться со своими страхами.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; решать логические задачи; высказывать собственное мнение, суждения.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности / неуспешности учебной деятельности.

Выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства  выдвигаемых положений.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Взаимодействуют в ходе совместной работы, ведут диалог, участвуют в дискуссии; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

26

Будь смелым.

Объяснять, высказывать свои предположения, что может помочь в воспитании смелости. 

Воспитывать смелость, умение справляться со своими страхами

выявляют особенности и признаки объектов; приводят примеры в качестве доказательства  выдвигаемых положений.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают и сохраняют учебную задачу.

Анализировать ситуации из собственной жизни, выступать с речью в защиту смелости.

27

Человек и человечность.

2

Научатся: строить свои взаимоотношения с другими людьми.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении; ориентируются на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

28

Человек и человечность.

Приводить примеры гуманного отношения между людьми.

Воспитывать уважительное, доброе отношение к старикам, уважение и любовь к людям.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач; контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Приводить примеры и давать оценку нравственным качествам человека.

29

Практикум по теме «Нравственные основы жизни»

1

Анализировать поведение, поступки людей с точки зрения добра, гуманного, нравственного отношения к ним.

Воспитывать потребность в добрых делах, проявление инициативы с целью оказания помощи близким, знакомым людям.

Ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы, высказывать собственную точку зрения.

30

Повторительно-обобщающий урок по теме «Человек и общество».

1

Научатся: определять все термины за курс 6 класса.

Получат возможность научиться: работать с текстом учебника; высказывать собственное мнение, суждения.

Выражают адекватное понимание причин успешности/ неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Учитывают установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Повторение и обобщение материала курса (3ч.)

31

Итоговая контрольная  

работа (в рамках промежуточной аттестации)

1

Научатся: выполнять контрольные задания по обществознанию.

Получат возможность научиться: преобразовывать извлечённую информацию в соответствии с заданием (выделять главное, сравнивать, выражать свое отношение) и представлять её в виде письменного текста.

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Ставят и формулируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

32

Анализ работ. Повторение и обобщение материала курса.

1

Умение работать с различными видами тестовых заданий различной сложности.

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

 Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог. 

33

Человек в системе общественных отношений.

1

Умение работать с различными видами тестовых заданий различной сложности.

Проявляют доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей и сопереживают им.

 Умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия.

Высказывать собственную точку зрения, умение вести диалог. 

34

Резерв

1

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Введение (2 ч.)

1

Введение в курс.

1

Понимает место человека в обществе и свою собственную роль в окружающем мире.

Давать определения  понятиям.

Оценивает результаты своей деятельности и деятельность других учеников.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания.

Умеет аргументированно высказывать свою позицию.

2

Входная диагностическая контрольная работа.

1

Применять на практике полученные знания.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Регулирование поведения людей в обществе (11 ч.)

3

Анализ контрольной работы. Что значит жить по правилам.

1

Научатся называть различные виды правил, приводить примеры индивидуальных и групповых привычек, объяснять, зачем в обществе приняты различные правила этикета

Выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу.

4

Права и обязанности граждан.

2

Научатся определять, как права человека связаны с его потребностями, какие группы прав существуют, что означает выражение «права человека закреплены в законе»

Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия.

Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, слушают друг друга.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

5

Права и обязанности граждан.

6

Почему важно соблюдать законы.

2

Научатся определять, почему человеческому обществу нужен порядок, каковы способы установления порядка в обществе, в чем смысл справедливости, почему свобода не может быть безграничной.

Самостоятельно выделяют и формируют цели, анализируют вопросы, формируют ответы.

Принимают и сохраняют учебную задачу, самостоятельно выделяют и формулируют цель, составляют план и последовательность действий

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера

Применяют правила делового сотрудничества, сравнивают различные точки зрения.

7

Почему важно соблюдать законы.

8

Защита Отечества.

Долг и обязанность.

2

Научатся определять, почему нужна регулярная армия, в чем состоит обязательная подготовка к военной службе, отличия военной службы по призыву от службы по контракту, основные обязанности военнослужащих, как готовить себя к выполнению воинского долга.

Анализируют вопросы, формируют ответы.

Самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Оценивают собственную учебную деятельность, свои достижения, анализируют и характеризуют эмоциональное состояние и чувства окружающих, строят свои взаимоотношения с их учетом.

9

Защита Отечества.

Долг и обязанность.

10

Для чего нужна дисциплина.

1

Научатся определять, что такое дисциплина, ее виды и ответственность за несоблюдение.

Принимают и сохраняют учебную задачу, учитывают выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Ставят и формулируют проблему урока, самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы.

Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Определяют целостный социально-ориентированный взгляд  на мир в единстве и разнообразии народов, культур и религий.

11

Виновен – отвечай.

1

Научатся определять, кого называют законопослушным человеком, признаки противоправного поведения, особенности наказания несовершеннолетних.

Овладеют целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебной задачи.

Учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности.

12

Кто стоит на страже закона.

1

Научатся определять, какие задачи стоят перед сотрудниками правоохранительных органов, какие органы называют правоохранительными, функции правоохранительных органов.

Выявляют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Формулирую цель, планируют действия по ее достижению.

Взаимодействуют в ходе групповой работы, ведет диалог.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу.

13

Практикум по теме «Регулирование поведения людей в обществе».

1

Научатся работать с тестовым контрольно-измерительным материалом.

Овладеют целостными представлениями о качествах личности человека, привлекают информацию, полученную ранее.

Учитывают ориентиры, данные учителем.

Планирую цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями.

Сравнивают различные тестовые задания, оценивают собственную учебную деятельность.

Человек в экономических отношениях (13ч)

14

Экономика и её основные участники.

2

Научатся определять как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники экономики.

Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Формируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой.

15

Полугодовая   диагностическая контрольная работа (в рамках промежуточной аттестации)

1

Применять на практике полученные знания.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

16

Анализ контрольной работы. Экономика и её основные участники.

Научатся определять как экономика служит людям, какая форма хозяйствования наиболее успешно решает цели экономики, как взаимодействуют основные участники экономики.

Устанавливают причинно-следственные связи и зависимости между объектами.

Формируют цель, планируют деятельность по ее достижению, принимают и сохраняют учебную задачу.

Обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой.

17

Мастерство работника.

1

Научатся определять, из чего складывается мастерство работника, чем определяется размер заработной платы.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того что ещё не известно.

Участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Оценивают способную учебную деятельность, свои достижения, анализируют чувства окружающих.

18

Производство: затраты, выручка, прибыль.

2

Научатся определять, какова роль разделения труда в развитии производства, что такое прибыль, виды затрат.

Привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Планируют цели и способы взаимодействия.

Обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Сравнивают разные тестовые задачи, оценивают собственную учебную деятельность.

19

Производство: затраты, выручка, прибыль.

20

Виды и формы бизнеса.

2

Научатся определять, в каких формах можно организовать бизнес, каковы виды бизнеса, роль бизнеса в экономике.

Ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные способы их решения.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составляют план.

Распределяют функции и роли в совместной деятельности, задают вопросы.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных задач всей группой, выражают положительное отношение к процессу познания.

21

Виды и формы бизнеса.

22

Обмен, торговля, реклама.

1

Научатся определять, как обмен решает задачи экономики, что необходимо для выгодного обмена, зачем люди и страны ведут торговлю, для чего нужна реклама.

Выделяют особенности и признаки объектов, приводят примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают учебную задачу.

Взаимодействуют в ходе совместной работы, ведет диалог, участвуют в дискуссии.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому материалу.

23

Деньги и их функции.

1

Научатся давать определение понятию «деньги», определять их функции

Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, родителей, товарищей.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Проявляют способность к решению моральных дилемм на основе учета позиций партнеров в общении, ориентируются на их мотивы и чувства.

24

Экономика семьи.

2

Научатся определять, что такое ресурсы семьи, составлять бюджет семьи.

Находят нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимают, применяют основные обществоведческие термины и понятия.

Планируют свои действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Определяют свою личностную позицию, адекватную дифференцированную оценку своей успешности.

25

Экономика семьи.

26

Практикум по теме: «Человек в экономических отношениях».

1

Научатся определять все термины и понятия раздела

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Формируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Выражают адекватное понимание причин успешности/не успешности учебной деятельности.

Человек и природа (5 ч.)

27

Воздействие человека на природу.

1

Научатся определять, что такое экологическая угроза, характеризовать  воздействие человека на природу.

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Проявляют доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, эмпатию как понимание чувств других людей.

28

Охранять природу – значит охранять жизнь.

1

Научатся давать определение понятия «экологическая мораль», характеризовать правила экологической морали.

Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т.ч. творческого и исследовательского характера.

Выражают адекватное понимание причин успешности/неспешности учебной деятельности.

29

Закон на страже природы.

1

Научатся определять, какие законы стоят на страже охраны природы.

Привлекают информацию, полученную ранее, для решения учебных задач.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно используют речевые средства для решения эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознано и произвольно  строят сообщения в устной и письменной форме.

Сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому материалу.

30

Практикум по теме «Человек и природа».

2

Научатся анализировать свое отношение к окружающей среде.

Самостоятельно выделяют и формулируют цели; анализируют вопросы, формулируют ответы.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Сравнивают разные тестовые задачи, оценивают собственную учебную деятельность.

31

Практикум по теме «Человек и природа».

Повторение и обобщение материала курса (2  ч.)

32

Итоговая контрольная  

работа (в рамках промежуточной аттестации)

1

Применять на практике полученные знания.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

33

Анализ работ. Повторение и обобщение материала по курсу.

1

Научатся определять все термины и понятия за курс 7 класса.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при  решении проблем различного характера.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой.

34

Резерв

1

№ п/п

Тема урока

Кол-во

часов

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Планируемые результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Введение (2 ч.)

1

Введение.

1

Получат первичные представления об изучении обществознания в 8 классе.

Давать определения  

понятиям.

Составлять план своих действий.

Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно изучать обществознания.

Формирование мотивации к изучению обществознанию.

2

Входная диагностическая контрольная работа.

1

Применять на практике полученные знания.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Глава 1. Личность и общество.  (5 ч.)

3

Анализ контрольной работы. Что делает человека человеком?

1

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно

выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать

причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать.

Называть науки, изучающие общество, их особенности, связи.

Уметь работать в малых группах для решения учебных задач.

Характеризовать   учебник,  

 ориентироваться в нем.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

4

Человек, общество, природа.

1

Различать понятия:  индивидуальность, индивид,   человек,   социальная   среда,

личность, социализация. Знать, какое влияние на процесс становления личности оказывает природа, общество. Давать определение понятий: личность, индивид, мировоззрение, называть и сравнивать ценности личности и общественные ценности.

Объяснить взаимосвязь природы, человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы

Объяснять, как ценности влияют на поведение и выбор человека.

5

Общество как форма жизнедеятельности людей.

1

Объяснять понятия: общество, государство, страна, мировое сообщество. Называть сферы общественной жизни и давать краткую характеристику. Объяснять взаимосвязь сфер общественной жизни на конкретных примерах.

Выявить типологию общества в зависимости от конкретных примеров.

Самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

6

Развитие общества.

1

Называть ступени развития общества, исторические типы общества.

Охарактеризовать основные типы общества, дать им оценку, сравнить их.

Самостоятельно формулируют цели, ставят учебную задачу на основе того, что уже известно и усвоено.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем, обмениваются мнениями, понимают позицию партнера.

Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

7

Как стать личностью. Практикум по теме «Личность и общество».

1

Давать определения понятиям личность. Характеризовать личность человека.

Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека.

Объяснять взаимосвязь человека, общества, иллюстрировать конкретными примерами.

Учитывают ориентиры, данные учителем при изучении материала.

Планируют цели и способы взаимодействия, обмениваются мнениями, участвуют в коллективном решении проблем, распределяют обязанности, проявляют способность к взаимодействию.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей

этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры

своего народа, своего края, основ культурного наследия народов

России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание

чувства ответственности.

Сфера духовной культуры.  (8ч.)

8

Сфера духовной жизни.

1

Давать определение понятия:

культура. Характеризовать различные виды культур; называть основные функции культуры.

Характеризовать духовную сферу жизни общества, духовные ценности личности и общества, процесс создания духовных ценностей, культуру личности и общества, их взаимосвязь.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того что ещё не известно.

Участвуют в коллективном решении проблем; обмениваются мнениями, понимают позицию партнёра.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,

культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

9

Мораль.

1

Давать определение понятий: гуманизм, мораль, нравственность, этика, добро, зло, патриотизм, гражданственность.

Характеризовать основные принципы

гуманизма; объяснять, в чём заключается главная функция моральных норм.

Анализировать собственные поступки с точки зрения морали. Объяснять значение моральных норм с точки зрения других наук, жизни людей; соотносить понятия «добро» и «зло».

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Взаимодействуют в ходе совместной работы, ведет диалог, участвуют в дискуссии.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

10

Долг и совесть.

1

Объяснять значение  долга и ответственности для человека и

общества, характеризовать сущность

понятия «долг», совесть. Объяснять

отличия и сходства долга общественного и морального.

Объяснять взаимосвязь свободы и ответственности, анализировать ситуации морального выбора, влияния морального выбора на поведение человека.

Планируют свои действия в соответствии  с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач.

Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

11

Моральный выбор – это ответственность.

1

Давать определение понятий:

гуманизм, мораль, нравственность,  

этика, добро, зло, патриотизм, гражданственность. Характеризовать основные принципы гуманизма; объяснять, в чём заключается главная функция моральных норм.

Анализировать собственные поступки с точки зрения морали. Объяснять значение моральных норм с точки зрения других наук, жизни людей; соотносить

понятия «добро» и «зло».

Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, принимают и сохраняют учебную задачу.

Взаимодействуют в ходе совместной работы, ведет диалог, участвуют в дискуссии.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

12

Образование.

1

Объяснять понятия: образование,

полное (среднее образование), профильное образование. Характеризовать элементы Российской системы образования, называть тенденции развития современного образования; объяснять функции образования, личностную и социальную значимость образования, значение самообразования.

Составлять таблицы; выполнять проблемные задания;

моделировать ситуации и анализировать их.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Развитие эстетического сознания

через освоение художественного и научного наследия народов России и мира, творческой деятельности.

13

Наука в современном обществе.

1

Объяснять понятия  наука, этика науки.

Анализировать информацию

об окружающем мире с точки зрения

различных научных подходов;

называть особенности социально-

гуманитарных наук и их роль в жизни человека. Объяснять, в чём выражается возрастание  роли научных исследований в современном мире.

Уметь составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Развитие эстетического сознания

через освоение художественного и научного наследия народов России и мира, творческой деятельности.

14

Религия как одна из форм культуры.

1

Объяснять понятия: мировые религии,

буддизм, христианство, ислам,

свобода совести. Характеризовать

религию как одну из форм культуры;

особенности религиозного мировоззрения. Называть основные функции религии; раскрывать

основные идеи мировых религий.

Объяснять роль религии в жизни

общества. Называть религиозные организации и объединения.

Уметь составлять таблицы; выполнять проблемные задания; моделировать ситуации и анализировать их.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие толерантности и уважения к культуре и религии других народов.

15

Полугодовая   диагностическая контрольная работа (в рамках промежуточной аттестации)

1

Применять на практике полученные знания.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Осуществляют пошаговый и итоговый контроль.

Формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Выражают адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности, устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения.

Социальная сфера.  (5 ч.)

16

Анализ контрольной работы. Социальная структура общества.

1

Объяснять сущность социальной структуры. Разъяснять на конкретных примерах   социальную   структуру  

общества. Классифицировать   конфликты.  

Сравнивать пути решения социальных конфликтов. Давать определение понятий:  конфликт, субъекты конфликта, конфронтация, соперничество,

конкуренция, компромисс,

посредничество, переговоры, арбитраж,применение силы.

Уметь  анализировать  

социальный  

образ, имидж личности. Объяснять поступки человека в соответствии с его социальной ролью.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества.

17

Социальные статусы и роли.

1

Характеризовать   социальную  

дифференциацию. Характеризовать  социальный  статус и  социальные отношения.

Характеризовать поведение человека

с точки зрения социального статуса. Характеризовать социальные роли

подростка. Выделять в тексте

оценочные суждения о социальном статусе и о социальной дифференциации.

Уметь анализировать

положение

человека в обществе с использованием социологических понятий.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Освоение социальных норм,

правил поведения, ролей и форм

социальной жизни в группах и сообществах,

включая взрослые и

социальные сообщества.

18

Нации и межнациональные отношения.

1

Знать  термины: нация, этнос, племя, народность. Давать определение понятий: межнациональные отношения, этноцентризм, расовая и национальная нетерпимость. Характеризовать межнациональное сотрудничество.

Объяснять причины

Межнациональных конфликтов. Анализировать конкретные межнациональные

конфликты.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Адекватно используют речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, осознанно и произвольно строят сообщения в устной и письменной форме, в т. ч. творческого и исследовательского характера.

Формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

19

Отклоняющееся поведение.

1

Характеризовать социальные нормы  и отклоняющееся поведение.

Анализировать отклоняющееся поведение с точки зрения его опасности для общества, человека.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Осознавать угрозу для общества со стороны алкоголизма, наркомании, преступности.

20

Практикум по теме «Социальная сфера».

1

Знать основные теоретические  

положения раздела; основные понятия.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. 

Систематизировать наиболее часто задаваемые вопросы.

Экономика.  (12 ч.)

21

Экономика и ее роль в жизни общества.

1

Характеризовать экономику, ее структуру, роль в жизни общества. Понимать сущность информационных, человеческих ресурсов экономики и других факторов производства. Понятия: экономические  отношения, экономика, потребности, ресурсы, наемный труд, промышленность, экономический выбор, альтернативная стоимость. Уметь объяснять, в чем проявляется ограниченность ресурсов и их роль в развитии общества.

Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни.    

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Обмениваются мнениями, участвуют в коллективном обсуждении проблем.

Воспитание экономически грамотной личности.

22

Главные вопросы экономики.

1

Знать понятия: производство,

экономическая эффективность,

потребитель, экономическая система.

Различать основные характеристики экономических систем, называть

функции экономической системы.

Умение осознанно использовать

речевые средства в соответствии с

задачей коммуникации

для  выражения своих чувств,

мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Воспитание экономически грамотной личности.

23

Собственность.

1

Знать понятия: имущественные

отношения, собственность, право собственности. Перечислять формы собственности. Называть способы защиты прав собственности, законы и органы власти, которые решают вопросы защиты права собственности.

Умение осознанно использовать

речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для  выражения своих чувств,

мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

владение устной и письменной речью.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Воспитание экономически грамотной личности.

24

Рыночная экономика.

1

Давать определение  понятиям: обмен,

рынок, цена, конкуренция, монополия, олигополия.  Характеризовать понятия

рынок, рыночную экономика, спрос, предложение, конкуренция, рыночное равновесие.  Объяснять условия функционирования рыночной экономики. Называть   основные   функции цены.

Используя СМИ, сравнивать понятия: монополия, олигополия. Объяснять процесс увеличения или снижения цены на товар

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач, контролируют и оценивают процесс и результат деятельности.

Формулируют собственное мнение и позицию, адекватно используют речевые средства.

Воспитание экономически грамотной личности.

25

Производство – основа экономики.

1

Называть понятия: производство, производительность, услуга, товар,

разделение труда, специализация.

Объяснять, какие факторы влияют на производство. Объяснять значение специализации производства для развития общества.

Решать творческие задания по проблемам ориентации человека в экономической жизни.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Воспитание экономически грамотной личности.

26

Предпринимательская деятельность.

1

Приводить примеры предпринимательской деятельности, разъяснять ее сущность. Уметь анализировать тип предпринимателя.

Знать определение модели поведения предпринимателей в экономической сфере. Давать определение понятиям: прибыль, предприниматель, менеджер, риск, бизнесмен, издержки, выручка.

Высказывать суждения о роли малого бизнеса в развитии общества, о рисках малого бизнеса и средствах защиты производства в условиях экономических кризисов.

Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями.

Участвуют в коллективном обсуждении проблем; проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.