Сценарий праздника во второй младшей группе

«День рождения у Медведя».

Цель: дать детям знания о медведе, как самом большом животном наших лесов.

Задачи: развивать речевую и двигательную активность;

- поощрять участие детей в игровой деятельности;

- повысить эмоциональный настрой;

- развивать эмоциональную отзывчивость детей;

- раскрыть у детей таланты и способности, развить уже имеющиеся;

-создание праздничного настроения у детей и приглашенных на мероприятие гостей;

-активизировать пассивный словарь детей.        

Атрибуты к развлечению: маски или костюмы, корзинка с шишками, письмо, угощение

Предварительная работа: показ презентации на тему «Лесные жители»,

продуктивная деятельность: рисование нетрадиционными техниками рисования (ватными палочками), музей-выставка «Мишутка-игрушка»

Ход развлечения:

Развлечение проводиться в музыкальном зале. Дети сидят на стульчиках. (Дети в масках или в костюмах медведя)

Основная часть.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Ух, ты, сколько у нас сегодня мишек в зале. А вы, знаете у кого  сегодня  день рождения? Слушайте загадку:

Кто в лесу глухом живёт,

Неуклюжий, косолапый,

Летом есть малину, мёд,

А зимой сосёт он лапу?

- Медведь!

- Правильно, у медведя. Но раз у нас в зале так много медведей, то, значит у вас!

Мы раз ногою топнем веселей.

Мы раз в ладоши хлопнем подружней.

Головой мы покачаем,

Нашего Мишку поздравляем!

Ну-ка, покружись!

Ну-ка, поклонись! (дети выполняют действия по тексту)

Будем петь и веселиться,

В игры шумные играть,

А пока всем предлагаю

Праздник песенкой начать!

- Ребята, на День рождения приходят с подарками. Давайте мы «испечём» для Мишки оладушки.

Исполняется песня «Ладушки».

Ладушки, Ладушки, (хлопают)

Мы печём оладушки! (имитируют движение)

У Мишутки День рождения

Дарят дети угощения! (руки вперёд)

- Ой, ребята, кто – то разбросал много шишек, давайте их соберём.

- Да.

Физкультурная минутка.

Мишка косолапый

По лесу идёт,

Шишки собирает, (собирают)

В корзиночку кладёт (складывают в корзинку) пауза

Вдруг, упала шишка.

Прямо мишке в лоб...

Мишка рассердился

И ногою топ! (имитируют движению по тексту)

Воспитатель: Ребятки, а медведи очень любят танцевать, давайте в честь  Мишкиного дня рождения потанцуем!

Танец «Посорились-помирились»

- Вот и подошёл к концу Мишкин день Рождения! Нам пора в группу.  

Дети возвращаются в группу, а там их ждут угощения и письмо.

Воспитатель: Ой, ребятки, посмотрите тут письмо и угощения.

• Дорогие, ребятки, спасибо вам, что не забыли про мой День рождения, хочу в знак благодарности угостить вас конфетками.

                                                                        С/уважением, Медведь.

Кто такой медведь?

     Кто же из нас не знает, кто такой медведь, и никогда не видел его даже на картинке? Давайте познакомимся поближе с этим умным и красивым животным, узнаем удивительные факты из его жизни и расширим кругозор наших детей.

 Детям о медведе

Медведь – это крупный лесной зверь, у него густая шерсть, которая защищает его кожу. У медведя очень большие и мощные лапы,  на лапах  у него острые когти, которые помогают ему в охоте. Медведь умеет плавать, быстро бегать и лазить по деревьям. Мишка любит мясо и рыбу, но он также не прочь полакомиться медом, ягодами, грибами,  орехами и фруктами.

А вы знали?

Летом и осенью медведи очень сытно питаются, потому что зимой медведи спят в берлоге и им нужно много сил. А весной в берлоге у медведицы появляются медвежата.

Как нарисовать          медведя?

Попробуй нарисовать самостоятельно

Что почитать и посмотреть с детьми про медведей?

Загадки:

Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу!          и т.д.

Пословицы и поговорки:

• И медведя плясать учат.
• Медведь пляшет, а цыган деньги берет.
• Два медведя в одной берлоге не живут.
• Не продавай шкуры, не убив медведя.
• Хозяин в дому, что медведь в бору.
• Медведь корове не брат… и другие

Стихи:

Мишка, Мишка, лежебока!
Спал он долго и глубоко,
Зиму целую проспал,
И на елку не попал,
И на санках не катался,
И снежками не кидался,
Все бы мишеньке храпеть.
Эх ты, мишенька-медведь!

Валентин Берестов

• «Медведь» - Ирина Токмакова
• «Вышел из лесу медведь» - Праздничнова В.
• «Мишка косолапый» – А. Усачев
• «А ну-ка, медведь» - Шардин В.
• «К медведям, к медведям» - Алдонина Р.
• «Уронили мишку на пол» - Агния Барто

…..и другие

Песни:

• «Колыбельная медведицы»

(из м/ф «Умка»)

• «Песенка про медведей»

(из к/ф «Кавказкая пленница»)

….и другие

 Сказки, рассказы, басни:

• Русская народная сказка «Маша и медведь»
• Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»
• Сказка  Льва Толстого «Три медведя»
• «Лесной мишка и проказница мышка» пер. с латышского Л. Воронковой
• Рассказы Виталия Бианки «Про медведя» 

Басня Ивана Крылова «Трудолюбивый медведь»   ….и другие

Фильмы и мультфильмы:

1. Современный мультфильм «Маша и медведь» о дружбе девочки Маши и большого доброго медведя.
2. Конечно же, старая добрая классика «Винни-Пух и все-все-все» 
3. Мультфильм «Умка» о том, насколько важна в нашей жизни настоящая дружба.
4. Советский мультфильм «Три медведя» о том, как девочка Маша заблудилась в лесу и познакомилась с семьей медведей, живущих в лесной чаще в уютном домике.

5. Документальный фильм от Disney «Медведи» о жизни семьи медведей на Аляске. ….и другие

Проверь себя

1. Найди тень медведя

2. Что любит медведь?

Раскрась предметы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение            детский сад № 5 «Теремок»

   Детям о медведе

Выполнили воспитатели

младшей группы

Курнавина Н. И.

Журкина Т.А.

Городской округ г. Бор

2024 год

                    Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 5 «Теремок»

Выполнили воспитатели

младшей группы:

Курнавина Н.И.

Журкина Т.А.

Городской округ г. Бор

2024 год

Участники проекта:

дети младшей группы (возраст детей 3-4 года),

родители,

воспитатели младшей группы

Актуальность

В раннем возрасте дети начинают познавать интерес к окружающему миру, формируются первые представления о животных.

Играя с детьми в игру «Мишка косолапый», мы решили создать мини-музей по одноименной теме. Хотели показать детям, какими разными бывают мишки, где они живут, что едят. Все это нашло отражение в данном проекте.

Цель:

Создание мини-музея в группе, как отражение познавательных интересов детей; обогащение развивающей предметно-пространственной среды.

Задачи:

-Формировать у детей представление о музее;

-Познакомить детей с медведем.

-Расширить знания детей и родителей о медведе, где и как живет, чем питается;

-Воспитывать любовь к родному языку при знакомстве с фольклорными произведениями (сказками, потешками, песнями, играми, в которых рассказывается о медведях;

-Обогащать словарный запас, развивать связную речь детей;

-Развивать творческое мышление и воображение.

- Привлечь родителей в создании музея.

Предполагаемый результат - создание мини-музея, сбор информации о медведях.

Дети должны знать:

1. Узнавать и называть медведя и его семью, называть их.

2. Называть характерные особенности медведя.

3. Знать где и как медведи живут, чем питаются.

4. Сопровождать речью игровые действия.

5. Повторять за взрослым небольшие фольклорные произведения.

6. Формировать у детей интерес к творческой деятельности.

Этапы работы над музеем:

1. Подготовительный этап.

- Оснащение развивающей предметно-пространственной среды своей группы:

- Составление плана мероприятий.

- Разнообразные игрушки медведя.

- Подбор коллекции игр (подвижных, настольно-печатных, дидактических, песен, потешек, раскрасок).

- Подбор детских книг и картин по теме.

- Аудиозаписи, презентации, мультфильмы.

2. Практический этап.

Реализация проекта и использование мини-музея «Мишка косолапый» в образовательной деятельности группы:

- Чтение русских народных сказок «Маша и медведь», «Три медведя», «Колобок», «Теремок».

- Просмотр мультфильмов «Винни Пух», «Маша и медведь».

- Чтение стихотворения И. Токмаковой «Медведь». Цель: Познакомить с новым стихотворением, с жизнью медведя зимой. Развивать речь.

- Разучивание песни «Спать не хочет бурый мишка» сл. Р. Кудашева муз. Л. Бекмана.

- Разучивание стихотворения «Мишка-лежебока».

- Инсценировка сказки «Теремок»

- Проведение экскурсий (знакомство с экспонатами музея, рассматривание иллюстраций, игры в уголке свободной деятельности).

Игровая деятельность.

Подвижные игры: «Мишка косолапый», «У медведя во бору», «Медведь и дети», «Медведь и пчелы», «Догони мишку». Цель: Продолжать формировать умение детей действовать по сигналу, бегать, не наталкиваясь друг на друга. Приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом, выполнять имитационные движения, подражать движениям животных.

Дидактические игры:

«Что делает мишка»,

«Кто живет в лесу»,

«Кто что ест»,

«Чей малыш?» Цель: Закреплять умение узнавать и называть животных и их детенышей, развивать наблюдательность, внимание, память, речь.

«Собери мишку» Цель: Продолжать формировать умение собирать разрезную картинку из 6 частей, развивать мелкую моторику, мышление, внимание.

«Чей домик?» Цель: Закреплять умение узнавать и называть жилища животных, развивать наблюдательность, внимание, мышление, память, речь.

Продуктивная деятельность

«Подарок для мишки» (лепка).

«Медведь» (нетрадиционная техника рисования).

Использование уголка самостоятельной деятельности:

– проведение с детьми коротких бесед;

– загадывание загадок;

– чтение потешек по картинке;

– беседы по картинке;

– рассматривание книжек;

– чтение детям народных потешек, где присутствует медведь;

– дидактические игры (пирамидки, кубики, шнуровки).

Работа с родителями:

посильная помощь в оформлении мини-музея;

выставка рисунков «Косолапый мишка»;

5. Социальное развитие:

- создание мини-библиотеки в группе;

- подбор аудиозаписей устного народного творчества, сказок, детских песен по теме мини-музея.

Планы на будущее

В планах на будущее намечено пополнение музея новыми экспонатами, расширение тематики. Музей будет пополняться словесными, дидактическими играми. Планируется больше внести литературы: сказок, стихов, песен.

Сценарий праздника

«1 июня - День защиты детей»

Цель: Создать радостную, праздничную, доброжелательную атмосферу. Вызвать желание принимать активное участие в празднике.

Предварительная работа: Чтение стихотворений С. Маршака из цикла «Детки в клетке», К. Чуковского «Айболит»

Атрибуты: Костюм жирафа (или маска), летнее украшение, мыльные пузыри.

Ход праздника.

Ведущий:

1 июня - наступило лето!

И теплом июньским вся земля согрета!

1 июня - день больших затей -

День Защиты в мире маленьких детей!

Этот праздник мы посвящаем самому прекрасному на земле – детям, это значит, вам, ребята!

Ведущий: Мы встречаем праздник лета!

                  Праздник солнца, праздник света!

                 Давайте вместе споём песенку про Солнце!

Игра-песенка «Светит солнышко в окошко, светит в нашу комнату»

Ведущий: Лето наступило, солнце жарко светит, а вы знаете, ребята, где самое жаркое лето? Помните, мы с вами читали стихотворение Маршака?

Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста,
Но тому, кто так высок,
Нелегко сорвать цветок!

Ребята, про кого это? Правильно, про жирафа. Ребята, жирафы живут далеко в Африке, там всегда лето, хотите отправиться в путешествие в Африку? Тогда вставайте и отправляемся. На пути нам встают горы… 

Идём, идём по дороге,
И высоко поднимаем ноги.

Молодцы, ребята! На пути у нас пустыня..

Как самолёты заведёмся

Через пустыню пронесёмся

Молодцы! На пути у нас море…

Через море переплыть

И до Африки доплыть

Вот и ночь пришла, надо нам отдохнуть. Закрывайте глазки и отдыхайте. (Дети присаживаются, закрывают глазки. В этот момент появляется Жираф).

Молодцы, ребята, отдохнули! Посмотрите, Африка, вот так Африка!!

Дети открывают глаза и видят Жирафа (взрослый) и атрибуты жарких стран (можно пальму, бананы, игрушки животных Африки), которые выносит с собой Жираф и быстро расставляет пока дети сидят с закрытыми глазами.

Жираф: Здравствуйте, ребятки! Приветствую вас в жаркой Африке и поздравляю всех с праздником! (Дети здороваются)

Ведущий: Здравствуй, Жираф. Мы  с ребятами долго добирались до Африки, скажи, пожалуйста, а что вы делаете летом?

Жираф: Мы любим  играть. Хотите со мной поиграть?

Игра «Повторяшки»

Эй, ребята, не скучайте и все дружно отвечайте!

Как живете? – Вот так! (выставляют большой палец вперед)

Как идете? – Вот так! (идут на месте)

Как летите? – Вот так! (имитируют полёт)

Как плывете? – Вот так! (имитируют плавание)

Как бежите? – Вот так! (бег на месте)

Как грустите? – Вот так! (грустят)

А шалите? – Вот так! (кривляются)

А грозите? – Вот так! (грозят друг другу пальчиком)

Ведущий:

Вот как весело у вас,

Все вокруг пустилось в пляс,

Этим летним веселым днем

Все мы пляшем и поем!

Жираф: У нас в Африке ещё любят играть веселиться!

Игра-песенка «У жирафа пятна, пятна»

Жираф: Ребята, какие вы молодцы, мне очень понравилось, как вы веселились и играли, как вы радуетесь солнышку и лету! А у меня для вас есть сюрприз.

Дарит детям мыльные пузыри. (Игры с мыльными пузырями)

Ведущий: Ну, что ребята праздник удался! А нам надо возвращаться в свой детский сад. Глазки закрывайте, отдыхайте! (В это время Жираф уходит).

Отдохнули, молодцы! Отправляемся в путь! Плывём через море, летим через пустыню, шагаем через горы. (Дети повторяют движения). Ура, мы вернулись в детский сад!

Интересные факты

1. Настоящее имя писателя Николай Васильевич Корнейчуков.

2. Свое  первое произведение  Чуковский написал для  маленького сына Коли. Однажды они ехали в поезде и сын Корнея Ивановича начал капризничать, и, чтобы его успокоить ему пришлось сочинить сказку про Крокодила.

Жил да был Крокодил,

Он по улицам ходил,

Папиросы курил,

По-турецки говорил,

Крокодил, Крокодил, Крокодилович!

3. Интересна история написания сказки «Чудо-дерево». На самом деле Корней Иванович написал эту сказку для себя. Он был многодетным отцом, или как выражался сам Чуковский «многосемейным». Было у Корнея четыре ребенка, два мальчика и две девочки, и вопрос с детской обувью стоял очень остро. Каждый месяц кому-нибудь из детей обязательно надо было покупать обувь: то туфли, то галоши, то сапоги, то ботинки. И где-то в глубине души Чуковский мечтал о таком дереве, на котором вместо яблок и груш растет обувь. Вот так и родилась сказка про чудо-дерево.

4. Интересно, что Мурочка (Мария) — это не вымышленный персонаж, а дочь Корнея Ивановича Чуковского которой он посвятил много стихотворений и сказок. К сожалению, дочь Маша умерла в детстве.

5. Сказка «Муха-Цокотуха»  была написана за один день, сгоряча. Когда Чуковский писал её, у него было очень весёлое настроение и строки появлялись очень быстро:

Муха, Муха-Цокотуха,

Позолоченное брюхо!

Муха по полю пошла,

Муха денежку нашла.

Чуковский еле успевал записывать на клочках бумаги, каким-то огрызком карандаша. А когда в сказке дошло до танцев, то, 42-летний, уже седеющий человек, стал танцевать сам.

6. Сказка "Путаница" была написана по заказу и рецепту двухлетней дочки Мурочки. Однажды она вошла в кабинет отца  и крикнула ему: "Папа, ава – мяу!" - то есть сообщила отцу сенсационную и заведомо неверную весть, что собака, вместо того чтобы лаять, мяукает. И тогда Чуковский решил поддержать её игру и сказал: "А петух кричит гав!" Это игра продолжалась достаточно долго и в результате привела к написанию сказки "Путаница".

7. Сказку «Мойдодыр» Корней Чуковский также посвятил своей дочке Мурочке – она, будучи маленькой, не хотела умываться и у папы родились строчки:

Надо, надо умываться

По утрам и вечерам,

А нечистым трубочистам

Стыд и срам, стыд и срам.

8. Были в жизни Корне Чуковского не самые лучшие моменты. Куча навалившихся проблем не давали ему заснуть. И свою проблему он отобразил в сказке «Телефон».

«Я три ночи не спал,

Я устал.

Мне бы заснуть,

Отдохнуть…

Но только я лёг —

Звонок!

Поиграйте с детьми!

1. Что нашла муха-Цокотуха?

2. На чём прибыл доктор Айболит в Африку?

3. Кто потушил море в сказке «Путаница»

4. Кто спас зверей в сказке «Тараканище»

Правильные ответы: 1 – денежка, 2 - аэроплан, 3 – бабочка, 4 – воробей.

Из каких книг К. И. Чуковского эти строчки:

1.  «И горы встают перед ним на пути,
И он по горам начинает ползти,
А горы все выше, а горы все круче,
А горы уходят под самые тучи».

2. «Я к Таврическому саду,
Перепрыгнул чрез ограду,
А она за мною мчится
И кусает, как волчица».

3. «А лисички
Взяли спички,
К морю синему пошли,
Море синее зажгли.
Море пламенем горит,
Выбежал из моря кит…».

4. «А кузнечик, а кузнечик,
Ну, совсем, как человечек,
Скок, скок, скок, скок!
За кусток, под мосток и молчок!»

5. А посуда вперед и вперед
По полям, по болотам идёт.

И чайник шепнул утюгу:
«Я дальше идти не могу».

И заплакали блюдца:
«Не лучше ль вернуться?»

И зарыдало корыто:
«Увы, я разбито, разбито!»

Правильные ответы: 1 – «Айболит», 2 – «Мойдодыр», 3 – «Путаница», 4 – «Муха-Цокотуха», 5 – «Федорино горе»

Сценарий развлечения

«В гости к дедушке Корнею»

Задачи:

1. С помощью различных приемов закрепить названия и содержание знакомых произведений из репертуара К.И. Чуковского;

2. Формировать умение определять содержание литературных произведений по отрывкам из книг и иллюстрациям;

3. Пробуждать в детях радость от встречи с любимыми сказочными героями;

4. Развивать внимание, память, воображение;

5. Воспитывать интерес и любовь к художественной литературе.

Герои: Федора  - взрослый, Айболит, Лиса, Барбос, Зайчиха-мать, Зайчонок – дети подготовительной группы

Материал и оборудование:

- Выставка книг К.И. Чуковского, его портрет;

- игрушки героев сказок;

- выставка детских рисунков по произведениям Чуковского;

- таз с предметами из сказок «Мойдодыр» и  «Федорино горе» (расческа, щетка, зубная щетка, полотенце, мочалка, мыло, свечка, подушка кукольная, одеяло кукольное, простыня кукольная, посудка кукольная);

- деревянные расписные ложки;

- кастрюля чистая;

- игрушечные насекомые;

- два мольберта, две картины с изображением ежа без иголок, фломастеры 2 шт.

- крендельки;

- презентация;

Предварительная работа:

- чтение сказок К.И.Чуковского;

- рассматривание иллюстраций разных художников к сказкам К.И. Чуковского

- просмотр мультфильмов по сказкам писателя.

Ход :

Вед: В гости дедушка Корней

Приглашает всех детей.

Но особенно он рад

Пригласить таких ребят,

Кто умеет слушать сказки

Или любит их читать.

Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята! Сегодня нас в гости пригласили герои произведений Корнея Ивановича Чуковского. Ребята, а вы знаете этого автора? (Ответ детей). Давайте, я вам немного о нём расскажу.

(Показ презентации)

1 слайд

Чуковский Корней Иванович родился 31 марта 1882 г. в городе Санкт-Петербурге. Его настоящее имя и фамилия Николай Васильевич Корнейчуков.

Корней Иванович Чуковский один из самых любимых детских писателей. Он писал произведения для детей. А знаете, для кого он написал первое произведение? Для своего маленького сына. Однажды они ехали в поезде и сын Корнея Ивановича начал капризничать, и, чтобы его успокоить ему пришлось сочинить сказку про крокодила.

2 слайд – 3 слайд

Корней Чуковский написал очень много произведений для детей. Многие вам знакомы: вы читали с родителями дома и в садике с воспитателями. Давайте их вспомним. Ребята, какие произведения вам здесь знакомы? (Ответы детей)

4 слайд

На этой даче Корней Чуковский жил и писал сказки, рассказы, стихи долгое время, а теперь здесь организован музей.

Вед. Ребята, вы большие молодцы, знаете столько много произведений. (слышится голос Федоры…)

Федора: «Ой-ой-ой! Ой-ой-ой!

                Воротитеся домой!»

Вед: Ребята, вы слышите?

(входит Федора в грязном фартуке, лохматая, платок набок)

Федора:  Воротитеся домой, говорю!! Где вы? (ищет, осматривается)

Вед: Бабушка, что у Вас случилось? Может мы  с ребятками Вам поможем?

Федора: Тык эта…посуда убежала, утюги и сковородки тоже, даже кочерга и то ускакала!! Безобразие!!! А блюдца-то, блюдца ещё, главное такие дзинь-ля-ля, дзынь-ля-ля. Видели ли кого, не проходил тут стол с самоварищем? (ответы детей)

Вед: Нет, бабушка мы никого не видели. Ребята, а вы узнали, кто это? (ответ детей) Понятно, почему от неё сбежали все, она же грязнуля и неряха!

Федора: Да, я бабушка Федора, ничего не неряха!! Вот у меня даже для вас угощение есть, хотите? (достаёт из кармана тараканов)

Вед: Ой, нет, спасибо, нам таких угощений не надо!!

Федора: Подумаешь, как будто здесь собрались самые трудолюбивые! Давайте, я вас проверю, помощнички. Посуду мыть умеете?

Вед: Конечно же умеют. И тебе, Федора всю посуду перемоют.

(Физкультминутка «Мы посуду перемыли»)

Мы посуду перемыли    (трут ладони)

Ничего мы не разбили   (качают головой)

Чайник, ковшик, ложку, (загибать пальцы)

И большую поварёшку!

Мыли, мыли, мыли          (трут ладони)

Чашки вдребезги  разбили!     (хлопнуть в ладони)

Ковшик тоже развалился,      (хлопнуть в ладоши)

Нос у чайника отбился    (хлопнуть в ладоши)

Ложку мы чуть-чуть сломали – (хлопнуть в ладоши)

Так Федоре помогали!       (развести руками)

Федора: Вот-те помощнички!! Они у вас сказки-то хоть знают, енти помощнички? (ответ детей). Я вам не верю, я вас сейчас проверю! Есть у меня для вас задание.   Угадайте, из какого произведения Чуковского этот персонаж. (Презентация)

Айболит – Телефон - Федорино горе -  Муха-цокотуха – Краденое солнце – Мойдодыр – Тараканище – Бармалей – Путаница.

Федора: Подумаешь!! Каки умные!! Я вот тоже стихотворение  Чуковского знаю!

У канавки

Две козявки

Продают ежам булавки.

А ежи-то хохотать!

Всё не могут перестать:

«Эх вы, глупые козявки!

Нам не надобны булавки:

Мы булавками сами утыканы»

Федора: Дети, вы рисовать-то умеете? (ответ детей) Мне тут две козявки принесли две картины, а рисовать не умеют, поможете мне? (вносит две картины с ежами без иголок). Бедные лысые ежи…помогите им вернуть иголки. Для этого мне нужны две команды. Эх, сейчас как забабахаем два шедевра!!

(Игра «Собери иголки для ежат»)

Федора: Они у вас  поди ничего больше и не умеют делать-то, акромя картины малевать!

Вед: Что ты, бабушка Федора, ребятки у нас  очень любят играть. Поиграй с нами. Здесь у нас перепутались две сказки «Федорино горе» и «Мойдодыр». Ребята разделятся на две команды по 7 человек. Ваша задача положить в таз предметы из вашей сказки.

(Музыка для игр)

Федора: Ух, какие молодцы! У меня ещё есть для вас задание. Игра называется «Четвёртый лишний» (Презентация)

(В это время ведущая  уводит актёров)

Вед: Федора, ребята у нас ещё очень талантливые. Они у нас большие актёры. Вот посмотри с нами сценку из сказки «Айболит», которую приготовили ребята.

(Сценка «Айболит»)

Добрый доктор Айболит!  - Читают все дети

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Всех излечит, исцелит

Добрый доктор Айболит!

2

 Вед: И пришла к Айболиту лиса:

Лиса: «Ой, меня укусила оса!» (доктор лечит)

Вед: И пришёл к Айболиту барбос:

Барбос: «Меня курица клюнула в нос!» (доктор лечит)

Вед: И прибежала зайчиха

И закричала:

Зайчиха: «Ай, ай!

Мой зайчик попал под трамвай!

Мой зайчик, мой мальчик

Попал под трамвай!

Он бежал по дорожке,

И ему перерезало ножки,

И теперь он больной и хромой,

Маленький заинька мой!» (плачет)

Вед: И сказал Айболит:

Айболит: «Не беда!

Подавай-ка его сюда!

Я пришью ему новые ножки,

Он опять побежит по дорожке». (Ведущая приносит зайчика)

Вед: И принесли к нему зайку,

Такого больного, хромого,

И доктор пришил ему ножки,

И заинька прыгает снова.

А с ним и зайчиха-мать

Тоже пошла танцевать,

И смеётся она и кричит:

ВСЕ: «Ну, спасибо тебе, Айболит!»

Федора: Талантитище!! Браво!!

Вед: Ещё  очень музыкальные и  покажут весёлый оркестр. (Игра на ложках) («Ах, ты береза»)

Федора: Понятно, куда мои тарелки  и ложки убежали, к вам…отдавайте-ка их сюда!

Вед: Бабушка Федора,  а ребята знают, почему от тебя убежала вся посуда. Ребята, скажите!! (ответ детей)

Федора: Поняла, поняла, не буду я больше посуду обижать! Пойду, поищу, может, простят меня… (уходит переодеваться)

Вед: Ребята, давайте вспомним как Федора обижала посуду. (фрагмент мультфильма)   (потом входит Федора чистая, добрая с песней)

Федора: Ходит около детей 

 «Ой, вы, бедные сиротки мои,

Утюги и сковородки мои!

Вы подите-ка, немытые, домой,

Я водою вас умою ключевой.

Я почищу вас песочком,

Окачу вас кипяточком,

И вы будете опять,

Словно солнышко, сиять,

А поганых тараканов я повыведу,

Прусаков и пауков я повымету!»

Федора: Спасибо, ребятки, стыдно мне стало, теперь я буду мыть посуду и дом свой в чистоте держать. А вы, помогайте своим мамам и бабушкам. Хочу вас угостить крендельками, кушайте на здоровье!! До свидания!!

Какими культурно-гигиеническими навыками должен обладать ребёнок 3-4 лет

Внешний вид

• Следить за своим внешним видом, устранять непорядок в одежде;
• Правильно пользоваться мылом (аккуратно мыть руки, лицо, уши);
• Насухо вытираться полотенцем (расправлять полотенце, а не комкать);
• Вешать полотенце на место;
• Пользоваться расчёской и носовым платком.

Поведение за столом

• Правильно держать ложку и вилку;

• Не крошить хлеб;
• Пережёвывать пищу с закрытым ртом;
• Не разговаривать с полным ртом;
• Пользоваться салфеткой.

Самообслуживание

• Самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности;
• Расстёгивать и застёгивать пуговицы;
• Складывать и вешать предметы одежды;
• Убирать игрушки на место;
• Пользоваться туалетной бумагой.

Алгоритм одевания

Зимой

Весной и осенью

Летом

Дидактические игры и упражнения:

• «Оденем куклу на прогулку»,
• «Уложим куклу спать»,
• «Покажем куколке, как надо складывать одежду перед сном (убирать ее в шкафчик)»,
• «Покажем кукле Кате как умеем одеваться (раздеваться)»,
• «Как мы помогали кукле собраться в гости»,
• «Такие разные носочки», «Причешем куклу Машу»

Настольные игры:

• «Веселые шнурочки»,
•  «Застежки-шнурочки»,
• «Волшебные пуговки»,
• «Наряди куклу Катю»

Чтение художественной литературы:

• П.Воронько «Пора спать»,
• В.Берестов «Новый бант»,
• З. Александрова «Что взяла, клади на место»,
• И.Горюнова «Этикет для карапузов»,
• А. Барто «Игрушки»

Потешки

Для одевания

Раз, два, три, четыре, пять,
Собираемся гулять.
Завязала Катеньке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки.
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать.

Для умывания

Закатаем рукава,

Открываем кран - вода.

Моем глазки, моем щечки,

Моем уши и ладошки!

При приёме пищи

На плите сварилась каша.

Где большая ложка наша?

Я тебя перед едой,

Руки вымою водой.

Повяжу тебе салфетку –

Ешь котлетку, ешь конфетку.

Молоко своё допей

И пойдем гулять скорей.

Муниципальное  автономное дошкольное образовательное учреждение              детский сад № 5 «Теремок»

Формирование

Культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста

              Городской округ г. Бор 2024 год        

Методическая разработка

Лэпбук «Моя семья»

Тема методической разработки «Лэпбук, как средство закрепления знаний детей младшего дошкольного возраста с семьёй»

Автор разработки: Курнавина Нина Ивановна

Место работы: МАДОУ детский сад № 5 «Теремок», город Бор

Должность: воспитатель

1. Возраст детей: 3-4 года (2 младшая группа)

2. Цель: формировать у детей правильное представление о семье, роли каждого члена семьи,  которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Задачи:

• Познакомить детей с понятием «семья», названиями всех членов семьи;
• Закрепить представления о семье, о членах семьи и их отличительных особенностях;
• Формировать
• Формировать интерес и потребность в рассматривании и изучении наглядного материала;
• Развивать координацию руки и глаза, графических навыков, мелкой моторики рук;
• Развивать логическое мышление, зрительное восприятие и внимание;
• Закреплять способность детей играть в различные дидактические игры, выполняя правила;

3. Ход образовательной деятельности.

1. Цель: закрепить представление детей о семье, о членах семьи в целом. Дать понятие о важности сплоченности всех членов семьи.

2. Цель: обогащать представления детей о действиях, в которых проявляются доброе отношение и забота о членах семьи.

3. Цель: формировать начальные представления детей о гендерном воспитании. Учить различать одежду для девочек и для мальчиков.

4. Цель: развивать координацию руки и глаза, графических навыков, мелкой моторики рук.

5. Цель: вспомнить с детьми пальчиковую гимнастику «Моя семья», развивать мелкую моторику.

6. Цель: продолжать формировать умение работать с графическими заданиями, умение ориентироваться на плоскости.

7. Цель: формировать начальные представление детей о поколении семьи на наглядном примере игрового пособия.

 Данное методическое пособие можно реализовать в совместной со взрослыми (педагогами, родителями) или в самостоятельной деятельности детей. В лэпбуке предоставлен доступный материал, и разработаны задания  для самостоятельной деятельности детей.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 5 «Теремок»

Методические рекомендации по использованию развивающей игры «Часы -эмоции»

Автор: Дедушкина Нина Ивановна

Должность: воспитатель

Муниципальное автономное

дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 5 «Теремок»

Г. Бор, Нижегородской области

Тел.: 89527889343

Эл. почта: dedushkina1979@mail.ru

Заведующий: Жирнова Ольга Витальевна

Тел. 883159 64113, 88315960016

Эл. почта: ds5-bor@yandex.ru

Городской округ г. Бор, Нижегородской области

2023 год

      Эмоциональное развитие ребенка - одно из важных направлений в работе с детьми дошкольного возраста. Дети, как и взрослые, должны передавать эмоции, делиться своими переживаниями. Очень важно формировать у детей умение осознанно понимать свои личные эмоции и замечать эмоциональное состояние окружающих. Для успешного решения задачи необходимо знакомить наших малышей с языком эмоций, средствами выразительной передачи своих чувств: мимикой, жестами, интонацией, позами при выражении своих переживаний. Успешному вхождению ребенка в мир чувств и эмоций способствуют различные игры, этюды, упражнения, мимическая гимнастика, чтение, инсценировки, музыка.  Я разработала игру, которая помогает детям формировать положительные чувства и помогает избавляться от негативных эмоций.

      Дидактическая игра «Часы-эмоции» - это увлекательная игра, которая     подарит ребенку не только веселое времяпрепровождение, но и поможет получить новые знания. В процессе игры ребенок получит представление о том, как выглядят эмоции и как меняется мимика лица в зависимости от настроения.

   Данное пособие будет полезно для детей дошкольного возраста, педагогов и родителей. Пособие может использоваться для индивидуальной и коллективной деятельности детей.

Цель: Развитие коммуникативных навыков, эмоциональное развитие детей, развитие внимания и мышления.

Программные задачи:

- Продолжать знакомить детей с различными эмоциями человека;

- Учить видеть и определять, что обозначает определённая эмоция (грусть, радость, злость, удивление, спокойствие, и т;

- Развивать умение по эмоциям определять настроение других людей;

- развивать монологическую и диалогическую речь детей;

- Воспитывать дружеские взаимоотношения;

Варианты игры:

1) Рассмотреть, определить, назвать эмоцию. Рассказать, когда и в каких случаях такие эмоции проявляются.

2) Классификация: попросить детей разложить картинки с эмоциями на положительные и отрицательные.

3) Воспитатель показывает эмоцию на часах, а ребёнок показывает эмоцию на карточке.

4)  Воспитатель показывает эмоцию на карточке, а ребёнок показывает эмоцию на часах.

4) Вспомнить и назвать сказочных героев, которые выражали такие же или похожие эмоции и чувства.

Педагог читает отрывки из русских сказок, а дети показывают на часах и мимикой лица

Отрывок из сказки «Гуси- лебеди»:

«Немного спустя глянула баба-яга в окно: нету мальчика! Кликнула она гусей-лебедей:

— Скорей, гуси-лебеди, летите в погоню!».

Дети показывают злость

Отрывок из сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»:

«Алёнушка обвязала его шелковым поясом и повела с собою, а сама-то плачет, горько плачет…»

Дети показывают грусть (печаль).

Педагог зачитывает отрывок из сказки «Гуси-лебеди»:

«И они прибежали домой, а тут и отец с матерью пришли, гостинцев принесли».

Дети показывают радость.

Отрывок из сказки «Заюшкина избушка»: (вспомнить как собаки лису гнали)

А она им с печи:

— Как выскочу,

Как выпрыгну,

Пойдут клочки

По закоулочкам!

Испугались собаки и убежали.

Дети показывают испуг.

Отрывок из сказки «Маша и медведь»

— Вижу, вижу! Не садись на пенёк, не ешь пирожок!

Неси бабушке, неси дедушке!

Удивился медведь:

— Ишь, какая глазастая,  всё видит! 

    Дети показывают удивление.

5) Изобразить выбранную эмоцию перед зеркалом.

6) Игра «Третий лишний»

Педагог предъявляет детям три пиктограммы эмоциональных состояний. Ребенок должен выделить одно состояние, которое не подходит к остальным:

-радость, добродушие, испуг;

- безразличность, спокойствие, радость;

- удивление, испуг, добродушие;

- злость, грусть, спокойствие;

- радость, спокойствие, злость.

Как приобщить детей к нравственно-патриотическому воспитанию?

1.Приучайте ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам.

 Объясните  ему, что в каждую вещь вложен труд многих людей. Бережному отношению к книгам, способствуйте развитию интереса к содержанию. Сходите с ребенком в библиотеку и посмотрите . Как там хранят книги. этот игровой прием «как  в библиотеке» поможет приучить ребенка к бережному отношению к книге.

2. Дошкольники очень рано начинают проявлять интерес к истории страны, края.

Если в городе есть памятники, организуйте к ним экскурсии и расскажите все, что вы знаете, о том, как чтят память погибших. По нашей стране и по всему миру можно совершать  увлекательные путешествия по глобусу, картам и фотографиям.

3. Если у ребенка есть строительный материал, можно предложить ему построить дом.

Когда дом построен, поиграйте с ребенком в «новоселье», помогите разместить кукол, зайчиков, мишек. Посмотрите, прочно ли построен дом, красив ли, удобен ли для жилья.

4.  Воспитывайте у ребенка уважительно-бережное отношение к хлебу.

 Понаблюдайте за тем, как привозят и разгружают хлеб, сколько труда в него вложено вместе с ребенком посушите  остатки хлеба, сделайте            сухарики.

5. Любовь к Родине -это и любовь к природе родного края.

Общение с природой делает человека более чутким, отзывчивым. Полезно отправиться с ребенком в лес, чтобы полюбоваться его красотой. Воспитывая любовь к родному краю, важно приучать ребенка беречь природу, охранять его

Я и Мы

Очень много слов на свете,
Как снежинок у зимы.

Но возьмем, к примеру, эти:
Слово «Я» и слово «Мы».

«Я» на свете одиноко,
В «Я» не очень много прока.
Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «Мы» сильней, чем «Я».
Мы – семья, и мы – друзья.
Мы – народ, и мы – едины.
Вместе мы непобедимы!
(В. Орлов)

       Как воспитывать

маленького патриота?

Советы родителям

«Как воспитывать в ребенке патриота?»

* Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.

*Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него– родного дома, улицы, где он живет, детского сада.

   Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.

    Во время прогулки расскажите,  что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.

  *Дайте представление  о работе общественных  учреждений: почты, магазины, библиотеки  и т д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда

*Вместе с ребенком  принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего  двора.

 Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа.

Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей. Поощряйте ребенка за стремление поддерживать примерное поведение в общественных местах.

Содержание патриотического воспитания дошкольников

Семья

!

Детский сад

!

Родная улица

!

Родной город

!

Страна, ее символика, символика

!

Права и обязанности-Конституция

1.Приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.

2.Знакомство с семьей, ее историей, родственниками, семейными традициями, составление родословной; с детским садом, его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени достопримечательностями.

3.Организация творческой, продуктивной, игровой, деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно, по необходимости.

Мастер-класс с родителями по патриотическому воспитанию

Поделка “Моя  семья”

Цель: формирование начальных представлений о семье у детей младшего дошкольного возраста.

Задачи:

- познакомить детей с понятием “семья”;

- формировать начальные представления детей о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа, дедушка и бабушка);

- учить называть родителей по имени;

- развивать крупную и мелкую моторику;

- воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи;

- способствовать вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком.

Участники: воспитатель группы, дети и родители младшей группы.

Материал: силуэт ладошки, картинки -лица с изображением членов семьи, основа для поделки в виде плоскостного домика из деревянных палочек, вырезанные картинки с изображением членов семьи для воспитателя и участников, клей, кисти, салфетки

Ход:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята и уважаемые родители, приветствую вас на нашем мастер-классе.

Колокольчик позвени,

Нас в кружочек собери.

Все мы за руки возьмемся

И друг ругу улыбнемся.

Основная часть:

Воспитатель: Ребята, в нашей группе я нашла конверт. Давайте, посмотрим, что в нем лежит. (достаёт ладошку). Что же это значит? (ответы детей)

Воспитатель: А я знаю одну пальчиковую игру, кторая называется “Моя семья” повторяйте за мной. (ладошку прикрепить на мольберт)

Руку сжать в кулак, поочередно разжимать пальцы, начиная с большого.

Этот пальчик - дедушка,

Этот пальчик - бабушка,

Этот пальчик - папочка,

Этот пальчик - мамочка,

Этот пальчик - я.

Вот и вся моя семья (энергично сжать руку в кулак несколько раз).

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь посмотрите на нашу пустую ладошку, давайте на нее тоже заселим семью. но для этого вам надо угадать загадки. Если вы затрудняетесь, то ваши родители вам помогут.

Он затейник многих дел,

Потому что добр и смел.

Он защитник непосед –

Самый мудрый, добрый (дед)

(прикрепить картинку с изображением дедушки на большой палец ладошки)

Воспитатель: Ребята, вы любите своих дедушек? Молодцы, продолжаем.

Кто так рано встаёт

И блины нам печёт?

Кто нам свяжет шарфик,шапку?

Кто расскажет на ночь сказку?

Назовёт кто “лапушка”?

Ну,конечно,...(бабушка)

(прикрепить картинку с изображением бабушки на указательный палец ладошки)

Воспитатель: Ребята, кто знает, кто вы будете для бабушки и дедушки? (внук, внучка) Дедушка и бабушка самые старшие члены семьи, их надо любить и уважать, помогать и не обижать.

Если в доме кран сломался,

Если треснул табурет,

Даже если развалился

На ходу велосипед.

За ремонт сего масштаба

Сразу взялся мастер-...(папа)

(прикрепить картинку с изображением папы на средний палец ладошки)

Воспитатель: Ребята,а как зовут ваших пап? Вы помогаете папам? Молодцы, следующая загадка.

Её любят все на свете,

Все, и взрослые и дети.

Ей в семье большой почет

Вся в заботах круглый год.

Укротитель шума, гама

Несомненно,это...(мама)

(прикрепить картинку с изображением мамы на безымянный палец ладошки)

Воспитатель: Ребята,а как зовут ваших мам? Вы помогаете мамам? Молодцы! Ребята, мама и папа - это ваши родители, их надо слушаться. помогать, ценить и любить. Ребята, а у родителей есть дети, сейчас мы угадаем, кто же это.

Он будущий защитник,

Он гордость всей семьи.

Мечтают быть героями

Мальчишки всей страны.

Много на свете хороших мужчин,

Для мамы только один -это...(сын)

(прикрепить картинку с изображением сына на мизинец  ладошки)

Воспитатель: Кто же ещё есть у мамы с папой?

Маленькой принцессе

Рада вся семья.

Балуют и лелеют

И тети и дядья.

И мило улыбаясь,

Промчится мимо прочь

На новом самокате

Шалунья,это -...(дочь)

(прикрепить картинку с изображением дочки рядом с сыном на мизинец  ладошки)

Воспитатель: Молодцы, все угадали, посмотрите на нашу ладонь, мы заселили все пальчики. скажите, как мы назовем всех этих людей на ладошке одним словом? (Семья)

Воспитатель: Но бывает так в семье, что дети шалят, у мамы или папы плохое настроение и семья поругалась. (перевернуть ладошку на мольберте) Ребята, что нужно сделать? Правильно, помирить.

Физкультминутка “Помирились”

В небе  тучи мы разгоним ( поочередно махать вверху руками )

     Ветра нам помочь попросим (дуть вокруг себя )

Солнце выйдет из-за тучек, (поднять руки вверх)

Нас согреет тёплый лучик. (обнять себя)

 А ругаться нам нельзя, (грозим пальчиком)

      Потому что мы семья!! (сделать замок из пальцев)

Воспитатель: (переворачивает ладошку на мольберте) Ребята, посмотрите. семья снова улыбается, у них все хорошо!

А сейчас я предлагаю на память о нашей встрече сделать поделку, а в этом нам помогут ваши родители.

Практическая работа: на столе лежат заготовки домиков, картинки членов семьи, клей, кисти

Алгоритм работы:

Всх членов семьи приклеить на домик, каждая семья клеит свих члено по количеству.

Воспитатель: Какие замечательные поделки у вас получились! А нас снова зовет колокольчик в большой круг (звенит в колокольчик и зовет родителей с детьми ). Передавая его по кругу предлагаю рассказать о своих впечатлениях, эмоциях, пожеланиях от нашей встрече.

Воспитатель: Вот и подошла к концу наша встреча, ребята, расскажите, о ком мы сегодня говорили? (о семье). А что ещё мы сегодня хорошего сделали? Правильно, помирили семью.   А какую работу выполнили? (Ответы детей). Любите свою семью, берегите ее. Спасибо всем за участие в мастер-классе.

Семья — это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро. Василий Сухомлинский

Неуважение к предкам есть первый признак безнравственности.    А.С.Пушкин.

Что такое семейные ценности?

Семейные ценности – это не только правила и порядки, сближающие родных людей, это еще и основа воспитания. Они играют серьезную роль в формировании человека как отдельной личности, становятся основой для построения и развития полноценных отношений, помогают укреплению семьи и общества в целом.

Семейные ценности – это отношение человека к человеку, насыщенные любовью и заботой.

Семейные ценности:

  1. НЕ ПЕРЕДАЮТСЯ по наследству;

  2. Их НЕЛЬЗЯ КУПИТЬ, а можно только беречь как зеницу ока.

Семейные ценности

• Вера                  
• Верность      
• Любовь    
• Брак    
• Честность    
• Уважение  
• Доверие    
• Доброта    
• Взаимопомощь
• Понимание
• Святость материнства  
• Продолжение рода

Правила общения в семье:

• Начинать утро с улыбки;
• Отделять поведения ребенка от его сущности;
• Уметь «читать» ребенка;
• Не думать о ребенке с тревогой;
• Не сравнивать детей друг с другом;
• Хвалить часто и от души;
• Испытывать радость от совместной с ребенком деятельности;
• Дать понять ребенку, что он самый любимый и желанный;
• Не показывать детям отрицательные эмоции;
• Уважать как равного себе.

Семейные традиции

Задача семейных традиций -  сплотить и укрепить семью.

• Совместные чаепития с тортом, сладостями, вкусной домашней выпечкой.

• Совместный вечерний досуг – настольные игры, такие как домино, лото или мафия, партия в шахматы.

• Регулярные экскурсии в ближайшие города, по памятным местам, музеям, паркам, зоопаркам.

• Здоровый образ жизни тоже может стать традицией. Каждые выходные, в зависимости от времени года, можно выезжать в парк покататься на велосипедах, роликах, коньках, санках.

• Совместные путешествия.

Родителям очень важно помнить:

1. Если вы постоянно говорите дома о том, что работа для вас наказание и каторга, то как по-другому о ней будет судить ваш ребенок?

2. Если вы сами не станете для него примером в выполнении домашних дел аккуратно и постоянно, то где он сможет этому вовремя научиться?

3. Если вы не проявляете терпения в обучении ребенка домашней работе и предпочитаете все домашние дела делать сами, думаете ли вы о том, что ждет его в будущем?

4. Если вы никак не реагируете на выполнение домашней работы вашим ребенком, то откуда у него появиться желания делать дела еще лучше?

5. Если вы сами не имеете представление о семейных ценностях, то как вы передадите их своим детям?

Семья - это..

Семья — словечко странное,
Хотя не иностранное. —
Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» — мы понимаем,
А почему их семь?

Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»! —

А если есть собака?
Выходит восемь «Я»? —
Нет, если есть собака,
Выходит «Во!» — семья.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение                      детский сад № 5 “Теремок”

Буклет

«Семья и семейные ценности»

                                   2025 г