Родительская гостиная

Птицам трудно приходится зимой.

Во время метелей и сильных

морозов много птиц погибает от голода, особенно в конце зимы,

когда почти весь корм повсюду съеден. Помочь им в силах каждый! Достаточно сделать кормушку и периодически её пополнять. 

- У кормушки обязательно должна быть крыша, чтобы корм не намокал.

- Вешать кормушки надо так, чтобы

до нее не смогли добраться хищники.

 -   Птиц нужно подкармливать, а не кормить. В природе у птиц более разнообразный рацион, чем в кормушке, даже зимой.

 - Подкармливать птиц можно до весны , примерно до конца апреля, когда уже начнут просыпаться насекомые и распускаться почки.

  Птиц зимой не забывайте, корм в кормушку подсыпайте!

• свежий белый хлеб
• чёрный хлеб и сухари
• сладкие изделия    

        (булки, печенье)

• солёное
• цитрусовые
• испорченное

      прогорклое зерно

 Не перекармливайте птиц, вы их не на довольствие  ставите, а подкармливаете

    Покормите птиц зимой.

    Пусть со всех концов

    К вам слетятся, как домой,

    Стайки на крыльцо.

     Не богаты их корма.

     Горсть зерна нужна,

     Горсть одна -

     И не страшна

     Будет им зима.

     Сколько гибнет их — не счесть,

     Видеть тяжело.

     А ведь в нашем сердце есть

     И для птиц тепло.

                       Александр Яшин

Составители: Дедушкина Н.И.

                           Иванова Е.Л.

  Городской округ г. Бор 2018 год

  Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

детский сад № 5 «Теремок»

Зима  

   пришла -

       птиц

          кормить

               пора!

Кто такой медведь?

     Кто же из нас не знает, кто такой медведь, и никогда не видел его даже на картинке? Давайте познакомимся поближе с этим умным и красивым животным, узнаем удивительные факты из его жизни и расширим кругозор наших детей.

 Детям о медведе

Медведь – это крупный лесной зверь, у него густая шерсть, которая защищает его кожу. У медведя очень большие и мощные лапы,  на лапах  у него острые когти, которые помогают ему в охоте. Медведь умеет плавать, быстро бегать и лазить по деревьям. Мишка любит мясо и рыбу, но он также не прочь полакомиться медом, ягодами, грибами,  орехами и фруктами.

А вы знали?

Летом и осенью медведи очень сытно питаются, потому что зимой медведи спят в берлоге и им нужно много сил. А весной в берлоге у медведицы появляются медвежата.

Как нарисовать          медведя?

Попробуй нарисовать самостоятельно

Что почитать и посмотреть с детьми про медведей?

Загадки:

Зверь забавный сшит из плюша:
Есть и лапы, есть и уши.
Меду зверю дай немного
И устрой ему берлогу!          и т.д.

Пословицы и поговорки:

• И медведя плясать учат.
• Медведь пляшет, а цыган деньги берет.
• Два медведя в одной берлоге не живут.
• Не продавай шкуры, не убив медведя.
• Хозяин в дому, что медведь в бору.
• Медведь корове не брат… и другие

Стихи:

Мишка, Мишка, лежебока!
Спал он долго и глубоко,
Зиму целую проспал,
И на елку не попал,
И на санках не катался,
И снежками не кидался,
Все бы мишеньке храпеть.
Эх ты, мишенька-медведь!

Валентин Берестов

• «Медведь» - Ирина Токмакова
• «Вышел из лесу медведь» - Праздничнова В.
• «Мишка косолапый» – А. Усачев
• «А ну-ка, медведь» - Шардин В.
• «К медведям, к медведям» - Алдонина Р.
• «Уронили мишку на пол» - Агния Барто

…..и другие

Песни:

• «Колыбельная медведицы»

(из м/ф «Умка»)

• «Песенка про медведей»

(из к/ф «Кавказкая пленница»)

….и другие

 Сказки, рассказы, басни:

• Русская народная сказка «Маша и медведь»
• Венгерская сказка «Два жадных медвежонка»
• Сказка  Льва Толстого «Три медведя»
• «Лесной мишка и проказница мышка» пер. с латышского Л. Воронковой
• Рассказы Виталия Бианки «Про медведя» 

Басня Ивана Крылова «Трудолюбивый медведь»   ….и другие

Фильмы и мультфильмы:

1. Современный мультфильм «Маша и медведь» о дружбе девочки Маши и большого доброго медведя.
2. Конечно же, старая добрая классика «Винни-Пух и все-все-все» 
3. Мультфильм «Умка» о том, насколько важна в нашей жизни настоящая дружба.
4. Советский мультфильм «Три медведя» о том, как девочка Маша заблудилась в лесу и познакомилась с семьей медведей, живущих в лесной чаще в уютном домике.

5. Документальный фильм от Disney «Медведи» о жизни семьи медведей на Аляске. ….и другие

Проверь себя

1. Найди тень медведя

2. Что любит медведь?

Раскрась предметы

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение            детский сад № 5 «Теремок»

   Детям о медведе

Выполнили воспитатели

младшей группы

Курнавина Н. И.

Журкина Т.А.

Городской округ г. Бор

2024 год

Родительское собрание во второй младшей группе  детского сада «Жизнь ребёнка в детском саду»

Подготовили: воспитатели:

Курнавина Нина Ивановна , Кочетова  Вера Николаевна
                               

I. Этап проведения родительского собрания

Добрый день, Уважаемые родители!

Мы  рады  видеть вас в нашей группе. Позади 1й сложный год-время знакомства и адаптации детей к новым условиям в их жизни, окружению. Детки уже привыкли к своим сверстникам, воспитателям и окружающему их персоналу. Надеюсь, что этот учебный год станет не менее интересным и плодотворным в плане нашего совместного воспитания и организации досуга для детей и родителей. Мы думаем, что мы с вами имеем опыт и готовы к дальнейшему тесному сотрудничеству!

Сегодня мы расскажем Вам о периоде адаптации ваших деток, возрастных особенностях детей 3-4 лет, программе, по которой мы работаем и решим некоторые организационные вопросы.

А сейчас давайте мы познакомимся.

                       2. Игра для знакомства.

Родители передают мяч, у кого в руках мяч, тот говорит, как его зовут, как зовут ребенка, сколько лет ребенку и как давно ходят в сад.

                        3. Вступительное слово.

- Итак, ваши детки перешли во вторую младшую группу. Большая часть перешла из 1 мл. гр., также у нас есть вновь прибывшие детки. У нас с Вами теперь одна общая цель: сделать их пребывание здесь комфортным, безопасным, интересным, увлекательным, познавательным и т.д.

Во время пребывания ребенка в детском саду мы (дети, педагоги, родители) составляем треугольник. Во главе треугольника, конечно же, стоит ребенок. Он, познавая новое, открывает самого себя (что я умею, могу, на что способен). Задача взрослых - помочь ему в этом нелёгком деле, не следует забывать и о социуме, который играет большую роль в развитии ребёнка. Как Вы думаете, что произойдет с треногим табуретом, если подломится одна ножка? (упадет) Правильно, упадет! Или вспомним басню Крылова «Лебедь, рак и щука» - «Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдет, выйдет из него не дело, только мука!». Отсюда вывод, что нам предстоит объединить наши усилия для того, чтобы детям было комфортно и интересно в детском саду, и здесь очень важно наличие взаимопонимания и поддержки. Мы с Вами  будем жить одной, мы надеямся, дружной семьей.

4. Адаптация детей. Кризис трех лет.

Процесс адаптации у кого-то к новым условиям детского сада, у кого-то к новой группе и воспитателям, как показывает опыт, тяжелее всего проходит у детей в возрасте 3-3,5 лет. Это обусловлено тем, что оно совпадает с кризисом развития личности, который можно охарактеризовать как «я сам!». Ребенок начинает осознавать собственное «Я». Он стремится к самостоятельности, самоутверждению. В это время у него активно развивается воля и самолюбие, что проявляется в стремлении ставить перед собой цели и добиваться их любой ценой, а также гордится своими достижениями. Все эти новые черты являются положительным следствием кризиса для ребенка.

Однако у кризиса 3 лет есть и неприятная сторона – обострение детско-родительских отношений. У малыша ни с того ни с сего появляются некоторые особенности, которые очень тревожат мам и пап: деспотизм, своеволие, упрямство, строптивость и негативизм. Обнаруживаются они в том, что ребенок стремится добиться от родителей именно того, чего он хочет, даже если это принесет ему вред. Мнение взрослых малыш ни во что не ставит, отказывается подчиняться, требованиям и просьбам, пытаясь сделать все наоборот. Стоит отметить, что обычно период кризиса труднее переносят дети, чем их родители. Ребенок сам не понимает, почему так себя ведет, не умеет сдерживать свои порывы и эмоции. Он отказывается ложиться спать, не хочет сам одеваться, убирать игрушки. Капризничает, кричит и топает ногами, если не выполняются любые его просьбы. Не редко такое поведение ребенка застает родителей врасплох.

 Для того чтобы ваш ребенок легче адаптировался в нашем детском саду, привык к воспитателям, новым условиям жизни, режиму дня, нам необходимы ваша поддержка и сотрудничество. Для начала постарайтесь выполнять несколько простых правил:

- Приводите ребенка в детский сад в одно и то же время, не опаздывайте, т.к. вы нарушаете режим детского сада. С ним вы можете познакомиться на стенде для родителей. По режиму зарядка должна заканчиваться в 7:55 ч. А она у нас начинается порой позже. К тому же отметить детей нам необходимо до зарядки. Опаздывающие отвлекают нас от проведения режимных моментов, от работы с детьми. Поэтому, уважаемые родители, будьте организованнее, пожалуйста.

- К воспитателям, к помощнику воспитателя обращайтесь по имени-отчеству.

- Спокойное, внимательное отношение к ребенку дома в период адаптации - залог успеха!

- Вовремя укладывайте ребенка спать вечером.

- Одежда ребенка:

• Проследите, чтобы одежда ребенка не была слишком велика или не сковывала его движений.
• Завязки и застежки должны быть расположены так, чтобы ребенок мог самостоятельно себя обслужить.
• Большая просьба вместо перчаток иметь варежки, пришить обязательно на резинку.
• Обувь должна быть легкой, теплой, точно соответствовать размеру ноги ребенка, легко сниматься и надеваться. Учите самостоятельно обуваться и разуваться.
• Носовой платок необходим ребенку, как в помещении, так и на прогулке.
• Иметь запасную одежду.

-  Порядок в шкафчике:

• Складываем вещи в определенном порядке. При одевании и раздевании ребенок должен это делать сам.
• Запасные вещи должны лежать в пакете на вешалке, чтобы ребенку было, куда складывать вещи.

- Чтобы избежать случаев травматизма, каждый день проверяйте содержимое карманов одежды ребенка на наличие опасных предметов.  Запрещается приносить в детский сад острые, стеклянные предметы, а также мелкие бусинки, пуговицы, жевательные резинки, таблетки, монетки.

- Не рекомендуется надевать на ребенка дорогие ювелирные украшения. Напоминаем, что в случае потери воспитатель не несет за них материальной ответственности.

     - Воспитание культурно-гигиенических навыков:

Следите и дома за тем, как ребенок моет руки (не разбрызгивая воду, правильно пользуясь мылом, не мочить одежду, насухо вытираться полотенцем.);

Следите, как одевается и раздевается (давать это делать ему самому, в определенной последовательности, определить, где перед у одежды, вывернуть; одежду складывать, вешать на стульчик, расстегивать - застегивать пуговицы, прежде, чем обуваться, сандалики или сапожки надо поставить так, чтобы они смотрели друг на друга, а не «поссорились»); 

Пить из чашки, есть, хорошо пережевывая пищу с закрытым ртом, правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой;

Учить самообслуживанию в туалете.

- Не обсуждайте при ребенке дома свои опасения, претензии и переживания по поводу детского сада, но обязательно поделитесь ими, прежде всего с воспитателями;

-Главным для успешной адаптации являются ваш положительный настрой, соблюдение режима дня и рекомендаций педагогов. Прежде, чем ожидать от ребенка самостоятельности, его нужно научить действиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи.

6. Знакомство с программой, расписанием ООД, должен знать ребенок к концу учебного года».

 Возрастные особенности воспитанников ДОО

В возрасте 3-4 лет ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга. Его общение становится внеситуативным. Взрослый становится для ребенка не только членом семьи, но и носителем определенной общественной функции. Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к противоречию с его реальными возможностями. Это противоречие разрешается через развитие игры, которая становится ведущим видом деятельности в дошкольном возрасте.

Наш детский сад работает по основной Общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,  с учетом Федерального Закона « Об образовании в Российской Федерации» № ФЗ-273 от 29.12.2012 года.

. Цели и задачи реализации программы

Программа направлена на реализацию следующих целей:

- создание условий развития ребенка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности;

- создание развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий социализации и индивидуализации детей.

Цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, элементарной трудовой, познавательно-исследовательской, речевой, чтение художественной литературы и фольклорных произведений, музыкальной, изобразительной, конструктивной, восприятие всех видов искусств, двигательной.

Для достижения целей программы поставлены следующие задачи:

• охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;
• обеспечения равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка во второй младшей группе независимо от места жительства, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей;
• обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательной программы;
• создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными  и  индивидуальными  особенностями  и  склонностями,  развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

Важно наблюдать за развитием и поведением ребенка, и не только наблюдать, но и направлять, помогать, учить, т.е. воспитывать.

Эффективно решать возникающие трудности в воспитании и общении с детьми, способствовать гармоничному развитию ребенка могут только компетентные родители.

II. Подведение итогов родительского собрания.

На нашем нетрадиционном родительском собрании мы с вами выявили, проговорили, осознали, что возникающие трудности свойственны и другим родителям, и не являются следствием неправильного воспитания. По сути мы все вместе искали рецепт счастья. Ведь найти решение насущных вопросов по воспитанию ребёнка, которые волнуют и приносят неприятности - это и есть путь к счастливому взаимодействию с ребёнком.

Нам очень важно услышать ваше мнение о сегодняшнем нетрадиционном родительском собрании. Возможно, кто-то захочет свои наблюдения высказать сразу - все мы будем рады выслушать вас, а возможно, кто-то предпочтёт ответить письменно на несколько вопросов. Такие ответы будут очень нужны для улучшения взаимодействия между ДОУ и родителями, что в конечном итоге сказывается на детках. Давайте сделаем пребывание наших деток в саду ещё лучше!

7.Разное.

Правила в детском саду для родителей

1.Приводить детей не позднее 8.00.

2.О уходе на больничный или отпуск, а также о выходе в детский сад, сообщать воспитателю.

3.Вносить плату за содержание ребёнка в детском саду не позднее 25 числа каждого месяца.

4. Ребёнка приводить здоровым, чистым и опрятным.

5. Лицам в нетрезвом виде и несовершеннолетним приходить за детьми воспрещается.

Что должно быть

в шкафчике ребёнка

- смена белья (маечка, трусики), носовой    платок;

- расчёска;

- спортивная форма;

- смена одежды для группы и прогулки;

- чешки для музыкальных занятий;

- сменная обувь.

• Верхняя одежда должна иметь петли.
• Обувь выбирайте удобную и по размеру.
• Если ребёнок не умеет застёгивать и шнуровать, не одевайте ему соответствующую одежду.

Что нельзя приносить в детский сад

1.Мелкие предметы — бусины,    шарики, монеты, гвозди и т. д. Всё это ребёнок может проглотить или засунуть в нос.

2.Еда -любая, даже конфеты или жвачка. Детей хорошо кормят, а йогурт, забытый в шкафчике, опасен для здоровья. Кроме того, дети любят делиться вкусностями, а это может вызвать у другого ребёнка аллергию.

3.Острые предметы — ножи, ножницы, иглы и т. д. Эти предметы крайне травмоопасны.

4. Ценные вещи — мобильный телефон, бижутерия, ювелирные изделия. Ребёнок может это всё легко потерять или отдать другому детсадовцу. А воспитатели не обязаны следить за ценностями воспитанников. Не нужно надевать на ребёнка цепочку или длинные серьги. Они также могут стать причиной травмы.

5.Травмоопасные игрушки. В эту категорию относят всё, что стреляет и может поранить других детей. Любимый лук или пистолет с присоской лучше оставить дома. Нельзя приносить и любые детские транспортные средства — беговелы, самокаты, велосипеды и т. д. Если ваш малыш хочет поехать в детсад на самокате, а забрать его с собой у вас нет возможности, можно договориться с воспитателем и оставить «личный транспорт» вне зоны досягаемости.

6. Лекарства. Никаких лекарственных средств, спреев и витаминных комплексов в детском шкафчике быть не должно. Это очень опасно, ведь дети не умеют соблюдать безопасную дозировку препаратов. Если ребёнок принимает какое-то лекарство на постоянной основе, препарат и письменное разрешение на его приём оставляют у детсадовского медика.

7. Мягкие игрушки. Со временем они превращаются в пылесборники . В саду это может привести к приступу аллергии у детей. В период адаптации воспитатели разрешают приносить любимую игрушку. Через несколько дней родителей попросят приводить ребёнка без мягкой игрушки.

Родителям о воспитании

Себастьян Брант

Ребёнок учится тому,

Что видит у себя в дому,

Родители – пример всему.

Кто при жене и детях груб,

Кому язык распутства люб,

Пусть помнит,

Что с лихвой получит

   От них всё то, чему их учит…

   - Доверяйте своим детям;

   -Уважайте их;

   - Всегда говорите им правду;

   -Читайте книги;

   -Воспринимайте его как личность.

ТЕЛЕФОН организации

8 (831 59) 6-00-16

Электронная почта:

ds5-bor@yandex.ru

Электронный сайт

dsteremok.caduk.ru

Заведующий

Ольга Витальевна Жирнова

Телефон 8(831 59) 6- 41-13

С вашими детьми работают:

Воспитатели:

Нина Ивановна Дедушкина

телефон: 89527889343

Татьяна Александровна Журкина

телефон: 89506217704

Помощник воспитателя

Ангелина Юрьевна Климова

Медсестра

Галина Анатольевна Поздеева

Музыкальный руководитель

Анна Дмитриевна Демидова

Муниципальное автономное бюджетное образовательное учреждение

детский сад № 5 «Теремок»

Памятка для

родителей

Выполнила воспитатель высшей квалификационной категории

Н.И. Дедушкина

Городской округ город Бор

2023 год

Физическое развитие

1. Ребенок умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

2. Ребенок приучен к опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослого) .

3. Ребенок пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, расческой, туалетной бумагой).

4. Ребенок владеет простейшими навыками поведения во время еды, умывания.

5. Ребенок умеет ходить прямо, не шаркая ногами, в заданном направлении.

6. Ребенок умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указаниями воспитателя, сохраняет равновесие при ходьбе по ограниченной плоскости.

7. Ребенок может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом.

8. Ребенок энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не менее чем на 40 см.

9. Ребенок может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы, ударять мячом о пол, бросать вверх 2-3 раза подряд и ловить.

10. Ребенок может метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5 м.

Речевое развитие

1. Ребенок отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения.

2. Ребенок рассматривает игрушки, сюжетные картинки.

3. Ребенок использует все части речи, простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.

4. Ребенок пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя.

5. Ребенок называет произведение (в произвольном изложении, прослушав отрывок из него.

6. Ребенок может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.

Формирование познавательных действий, конструктивно-модельная деятельность

1. Ребенок знает, называет и правильно использует детали строительного материала.

2. Ребенок умеет располагать кирпичики, пластины вертикально.

3. Ребенок изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими.

Формирование элементарных математических представлений

1. Ребенок может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы.

2. Ребенок умеет находить в окружающей обстановке один и несколько одинаковых предметов.

3. Ребенок правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов, понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же».

4. Ребенок различает круг, квадрат, треугольник, предметы с углами и круглые формы.

5. Ребенок понимает смысл обозначений: вверху – внизу, впереди – сзади, слева – справа, над – под; понятия времени суток: утро – вечер – день – ночь.

6. Ребенок называет знакомые предметы, объясняет их значение, выделяет, называет признаки (цвет, форму, материал).

7. Ребенок ориентируется в помещениях детского сада и на участке.

Формирование целостной картины мира и представлений о социальных ценностях

1. Ребенок называет свой город (поселок).

2. Ребенок знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.

3. Ребенок выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе.

4. Ребенок проявляет бережное отношение к природе.

Социально-игровая деятельность

1. Ребенок может принимать на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками от имени героя.

2. Ребенок умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию, отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей.

3. Ребенок способен придерживаться игровых правил в дидактических играх.

4. Ребенок способен следить за развитием театрализованного действия и эмоционально на него отзываться.

5. Ребенок разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие отрывки из знакомых сказок.

6. Ребенок имитирует движения, мимику и интонацию воображаемого героя.

7. Ребенок может принимать участие в беседах о театре (театр – актеры – зрители, правила поведения в зрительном зале).

Формирование основ безопасного поведения

1. Ребенок соблюдает элементарные правила поведения в детском саду.

2. Ребенок соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными.

3. Ребенок имеет элементарные представления о правилах дорожного движения.

Музыкальная деятельность

1. Ребенок способен слушать музыкальные произведения до конца. Узнает знакомые песни.

2. Ребенок различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо – громко, быстро – медленно).

3. Ребенок поет, не отставая и не опережая других. Испытывает удовольствие от пения.

4. Ребенок умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами.

5. Ребенок называет и различает детские музыкальные инструменты: погремушки, бубен, металлофон.

Изобразительная деятельность

Рисование.

1. Ребенок изображает отдельные предметы, простые по композиции сюжеты.

2. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам.

3. Правильно пользуется кистью, красками.

Лепка.

1. Умеет отделять от большого куска глины маленькие, раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями ладоней.

2. Лепит различные предметы, состоящие из 1-3 частей, используя разные приемы.

Аппликация.

1. Создает изображения предметов из готовых фигур.

2. Украшает заготовки из бумаги разной формы.

3. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам и по собственному желанию, умеет аккуратно использовать материалы.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 5 «Теремок»

Консультация для родителей

«Что должен уметь ребёнок

3–4 лет»

подготовили воспитатели:

Курнавина Нина Ивановна

Журкина Татьяна Александровна

городской округ г. Бор

2024 год

Как приобщить детей к нравственно-патриотическому воспитанию?

1.Приучайте ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам.

 Объясните  ему, что в каждую вещь вложен труд многих людей. Бережному отношению к книгам, способствуйте развитию интереса к содержанию. Сходите с ребенком в библиотеку и посмотрите . Как там хранят книги. этот игровой прием «как  в библиотеке» поможет приучить ребенка к бережному отношению к книге.

2. Дошкольники очень рано начинают проявлять интерес к истории страны, края.

Если в городе есть памятники, организуйте к ним экскурсии и расскажите все, что вы знаете, о том, как чтят память погибших. По нашей стране и по всему миру можно совершать  увлекательные путешествия по глобусу, картам и фотографиям.

3. Если у ребенка есть строительный материал, можно предложить ему построить дом.

Когда дом построен, поиграйте с ребенком в «новоселье», помогите разместить кукол, зайчиков, мишек. Посмотрите, прочно ли построен дом, красив ли, удобен ли для жилья.

4.  Воспитывайте у ребенка уважительно-бережное отношение к хлебу.

 Понаблюдайте за тем, как привозят и разгружают хлеб, сколько труда в него вложено вместе с ребенком посушите  остатки хлеба, сделайте            сухарики.

5. Любовь к Родине -это и любовь к природе родного края.

Общение с природой делает человека более чутким, отзывчивым. Полезно отправиться с ребенком в лес, чтобы полюбоваться его красотой. Воспитывая любовь к родному краю, важно приучать ребенка беречь природу, охранять его

Я и Мы

Очень много слов на свете,
Как снежинок у зимы.

Но возьмем, к примеру, эти:
Слово «Я» и слово «Мы».

«Я» на свете одиноко,
В «Я» не очень много прока.
Одному или одной

Трудно справиться с бедой.

Слово «Мы» сильней, чем «Я».
Мы – семья, и мы – друзья.
Мы – народ, и мы – едины.
Вместе мы непобедимы!
(В. Орлов)

       Как воспитывать

маленького патриота?

Советы родителям

«Как воспитывать в ребенке патриота?»

* Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.

*Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него– родного дома, улицы, где он живет, детского сада.

   Обращайте внимание ребенка на красоту родного города.

    Во время прогулки расскажите,  что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.

  *Дайте представление  о работе общественных  учреждений: почты, магазины, библиотеки  и т д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда

*Вместе с ребенком  принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего  двора.

 Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа.

Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей. Поощряйте ребенка за стремление поддерживать примерное поведение в общественных местах.

Содержание патриотического воспитания дошкольников

Семья

!

Детский сад

!

Родная улица

!

Родной город

!

Страна, ее символика, символика

!

Права и обязанности-Конституция

1.Приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.

2.Знакомство с семьей, ее историей, родственниками, семейными традициями, составление родословной; с детским садом, его ребятами, взрослыми, играми, игрушками, традициями; с городом, селом, его историей, гербом, традициями, выдающимися горожанами, селянами прошлого и настоящего времени достопримечательностями.

3.Организация творческой, продуктивной, игровой, деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлением к новым жизненным условиям и ежедневно, по необходимости.