Уҡытыусыға ярҙамға

Классный час на тему : «Я – гражданин своей Родины»

Цели классного часа: воспитание гражданственности подростков и чувства гордости за свое государство; ознакомить учащихся с основными положениями гражданственности в РФ , с историей и характеристикой государственной символики РФ .

Оборудование классного часа (МО): музыка песни «С чего начинается Родина» музыка Гимна РФ РБ РТ, герб РФ РТ РБ , флаг РФ РТ РБ, Конвенция о правах ребенка, плакаты

Ход классного часа:

1. Организация класса к классному часу . Учащиеся исполняют песню «С чего начинается Родина»

2. Основная часть . Классный час ведется в форме беседы .

Постановка вопроса: о чем поется в песне? О чем мы с вами будем говорить сегодня на классном часу?

Вступительное слово учителя:

Родина – это очень много . Со словом «родина» тесно связано слово «отчизна», «отечество». Это самое драгоценное и святое, что есть в жизни каждого человека. Понятие Родина- - это память обо всем, что нам дорого в прошлом , это дела и люди нынешних дней ; это родная земля со всем, что растет и дышит на ней. Россия подобна огромному дереву , на котором не сочетать листьев , но всякое дерево имеет что? Корни. Листья – это мы, корни—это наше прошлое , наша история , наши деды, прадеды. Человеку надо знать свои корни, историю своей Родины , государства. И тогда такой человек может назвать себя : «Я – гражданин своей Родины»

Кого же называют гражданином? Предлагается 3 варианта ответа, учащиеся работают в группах по 2 человека

1. Гражданин- это лицо , наделенное политическими , гражданскими , иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии с этими правами и обязанностями

2. Гражданин- это лицо , наделанное политическими , гражданскими , иными правами и обязанностями и поступающее в соответствии со здоровым смыслом.

3. Гражданин- это лицо , наделанное политическими , гражданскими , иными правами и обязанностями и поступающее по своему усмотрению.

Почему 3 вариант ответа вы не выбрали? Обсуждение учащихся.

Учитель. У каждого гражданина есть права и обязанности , их много. Все права и обязанности записаны в основном законе нашего государства . Как она называется? Из рассыпавшихся букв соберите это слово

КОНСТИТУЦИЯ

Демонстрация конституции РФ и РТ РБ .

Дать объяснение конституции. Конституция – основной закон государства, определяющий , как устроена государство и общество , как образуются органы власти , каковы права и обязанности граждан , герб , гимн и флаг государства , его столицы . Нынешнее конституция была принята 12 декабря 1993 года

В ней расписаны права и обязанности граждан РФ РТ РБ.

Мы имеем право на:

1. - жизнь
2. - здоровье
3. - свободу и обязанность личности
4. - равенство перед законом
5. - гражданство
6. - свободу мысли
7. - труд
8. - образование
9. - отдых

Знаете ли вы , что с самого детства рождения у Вас есть права , которые защищает одна из самых главных организаций на нашей планете ООН? Организация объединенных наций . Наши права записаны в очень серьезном документе Конвенции Прав ребенка- принятая 20 ноября 1989 г. Она защищает права и обездоленных детей и детей – инвалидов.

Мы живем в правовом государстве , у каждого государства есть глава. Кто является главой нашего государства?

Вывешивается портрет Д.А.Менделеева . Учитель читает: Президент РФ является главой государства.

Избирается сроком на 4 года гражданами РФ тайными голосованием. Им может быть избран гражданин РФ не моложе 35 лет, постоянно проживающий в РФ не менее 10 лет. Одно и то же лицо не может занимать должность Президента РФ более 2-х сроков подряд.

Классный час на тему: "Конституция России"(ко дню конституции 12 декабря)

Цель:

Продолжать знакомство с Российскими праздниками, сделать акцент на вопросах темы, дать определение Конституции, Герба, Флага, Гимна, способствующих воспитанию патриотизма. Содействовать развитию познавательной активности, формировать гуманизм, всесторонне развитую личность.

План-конскпект классного часа на День конституции.

1. Организационный момент кл.часа:

Сегодня наш классный час, посвящается дню независимости или как он назывался раньше - этодень Конституции РФ. Вы познакомитесь с основными понятиями:

• 1.Конституция Российской Федерации.(РФ)
• 2.Флаг России
• 3.Герб Российской федерации
• 4.Гимн РФ

Также, мы с Вами поговорим о целях и задачах о конституции.

 Классный час: Группа 2.5 (11 «Д»)

Тема: Конституция РФ.

Вид классного часа: Урок - Беседа

Цель классного часа:

1. Познавательная, образовательная цель - рассказать кадетам историю Конституции РФ, основные положения и важнейшие поправки к основному закону.

2. Развивающая цель - содействовать кадетам в понимании важности знания основного закона страны, прав и обязанностей граждан РФ.

3. Воспитывающая цель - формирование у учащихся чувства патриотизма, гражданственности и любви к России.

Оборудование: классная доска, мел, наглядность.

План классного часа:

1. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года.

2. Конституция является ядром всей правовой системы России.

3. Каждый четвертый россиянин не знает сути Конституции

Ход классного часа:

Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 года.

Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединенные общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, соединяя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов, чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость ее демократической основы, стремясь обеспечить благополучие и процветание России, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем КОНСТИТУЦИЮ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.

Конституция является ядром всей правовой системы России.

12 декабря 1993 года на референдуме была принята Конституция Российской Федерации. Полный текст Конституции был опубликован в «Российской газете» 25 декабря 1993 года, и с тех пор День Конституции является одним из самых важных государственных праздников России.

Конституция является ядром всей правовой системы России и определяет смысл и содержание других законов.

Со времени первого принятия в Конституцию был внесен ряд поправок, последними из которых являются положения о том, что «Президент Российской Федерации избирается сроком на шесть лет гражданами Российской Федерации на основе всеобщего равного и прямого избирательного права при тайном голосовании» и о том, что «Государственная Дума избирается сроком на пять лет» (Закон РФ о поправке к Конституции РФ № 6-ФКЗ от 30 декабря 2008 года).

В конце 90-х годов российская Конституция пережила, по меньшей мере, два политических кризиса, из которых вышла с честью и достоинством. Ей предшествовали принятая в 1918 году конституция РСФСР и первая Конституция СССР принятая в 1924 году и закрепившая победу социализма на советском пространстве. Затем на смену пришли Конституция 1936 года и, так называемая, «застойная» Конституция 1977 года, действовавшая до распада Советского Союза.

Сегодняшняя Конституция - прочный фундамент демократического развития российского государства. Это не просто декларация добрых намерений, это реально работающий документ прямого действия. Конституция для гражданина любой страны - Закон, который он должен знать в первую очередь, ведь знание и грамотное применение законов - норма цивилизованной жизни, мощный рычаг для повышения ее качества.

Переплет из тончайшей кожи красного цвета, накладной серебряный герб России и тисненая золотом надпись «Конституция России» - так выглядит «экземпляр номер один» Основного закона страны. Так называемое инаугурационное издание Конституции РФ хранится в библиотеке главы государства в Кремле.

В течении десяти с лишним лет 12 декабря являлся официальным выходным. Однако, 24 декабря 2004 года Госдума приняла поправки в Трудовой кодекс РФ, изменяющие праздничный календарь России. Закон предусматривает отмену выходного дня в День Конституции.

Каждый четвертый россиянин не знает сути Конституции.

МОСКВА, 10 декабря. За прошедшие девять лет произошли существенные изменения в понимании роли Конституции в жизни страны. Если в 2002 году наиболее популярной была точка зрения, согласно которой этот документ не имеет большого значения (40%), то сейчас так думают вдвое меньше россиян. Таковы данные опроса, проведенного Всероссийским центром изучения общественного мнения (ВЦИОМ).

Значительно сократилась и доля тех, кто полагает, что Конституция нуждается в поправках.

Согласно опросу, у россиян на первый план вышли представления о том, что основной закон поддерживает порядок в деятельности государства (31% против 23% в 2002 году) и гарантирует гражданские права и свободы (30% против 21% соответственно).

8% россиян считают, что Конституция - это средство, с помощью которого президент держит в повиновении Думу.

В том, что Конституция гарантирует права и свободы граждан уверены, как правило, сторонники «Единой России» и малообразованные респонденты. Видят функцию этого документа в поддержании порядка деятельности государства, в первую очередь, приверженцы ЛДПР и «Справедливой России», а также высокообразованные россияне. Среди тех, кто считает роль Конституции незначительной, в основном - справедливороссы.

При этом, диаметрально изменилось мнение россиян о том, следует ли вносить изменения основной закон страны, изменилось диаметрально. Так, если в 2000 году большинство россиян считали, что Конституция нуждается в совершенствовании (53%), то сейчас так думают лишь 36%, доминирующей же является точка зрения, согласно которой этот документ может меняться лишь в исключительных случаях (47%, в 2000 году - 35%). Против безосновательных поправок в Конституцию выступают, главным образом, сторонники «Справедливой России» и жители Северо-Западного округа. В том, что основной закон страны нуждается в совершенствовании, уверены, как правило, приверженцы КПРФ и ЛДПР и южане.

Между тем, каждый четвертый россиян признался, что совершенно не представляет себе содержание Конституции РФ. Лично читали этот документ лишь 16% опрошенных.Инициативный всероссийский опрос ВЦИОМ проведен 5-6 декабря 2009 г. Опрошено 1600 человек в 140 населенных пунктах в 42 областях, краях и республиках России. Статистическая погрешность не превышает 3,4%.

Текст Государственного гимна Российской Федерации (слова С.В. Михалкова)

Россия - священная наша держава,

Россия - любимая наша страна.

Могучая воля, великая слава -Твое достоянье на все времена!

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края

Раскинулись наши леса и поля.

Одна ты на свете! Одна ты такая -Хранимая Богом родная земля!

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для жизни

Грядущие нам открывают года.

Нам силу дает наша верность Отчизне.

Так было, так есть и так будет всегда!

Славься, Отечество наше свободное,

Братских народов союз вековой,

Предками данная мудрость народная!

Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Наочность для проведения классного часа

Рис. 1 - Государственный флаг Российской Федерации

Рис. 2 - Государственный герб Российской Федерации

Рис. 3 - Президент с супругой Светланой Медведевой перед началом церемонии передачи российской стороне архитектурного комплекса «Подворье Русской православной церкви»

Рис. 4 - В.В. Путин принял участие в специальной программе «Разговор с Владимиром Путиным. Продолжение»

Рис. 5 - Сергей Михайлович Миронов. Председатель Совета Федерации Федерального Собрания Российской Федерации

Рис. 6 - Грызлов Борис Вячеславович. Председатель Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации

Рис. 7 - Московский Кремль. Спасская башня

Рис. 8 - Белый дом (Россия, Москва)

Тема: «Не обижайте старость!»

Цель: привлечение внимания к проблемам людей пожилого возраста, повышение степени информированности о проблеме демографического старения общества, индивидуальных и социальных потребностях пожилых людей, их вкладе в развитие общества, необходимости изменения отношения к пожилым людям;

Задачи:

1. Раскрыть проблему демографического старения общества на основе представлений о физиологических особенностях процессов старения;
2. Показать значимость людей пожилого возраста в вопросах  развития общества,  воспитания молодёжи;
3.  Продолжить формирование нравственных качеств личности:  человечности, милосердия, сострадания, благородства, умения прийти на помощь.

Оборудование: мультмедийный проектор, презентация Power Point, видеосюжет «О старости», фонограммы музыкальных композиций («А годы летят», «Как молоды мы были», Энрике Морриконе «Осень»).

Оформление: тематический фотоколлаж  на классной доске.

Место проведения: учебный кабинет.

Форма проведения: час общения.

Начало: видеосюжет «О старости».

Учитель: Ребята, как вы уже наверное догадались, речь на сегодняшнем классном часе пойдёт о старости. Эта тема выбрана неслучайно: ежегодно 1 октября, начиная с 1991 года, в соответствие с решением Генеральной Ассамблеи ООН от 14 декабря 1990 года, отмечается Международный день пожилых людей. В нашей стране этот праздник именуется Днём пожилого человека и отмечается на основании Постановления Президиума Верховного Совета РФ от 1 июня 1992 года «О проблемах пожилых людей»                                                                  (Слайд 2)

Ведущий 1. День пожилого человека – праздник чистый и светлый, праздник наших родителей, бабушек и дедушек, день, когда мы отдаём им свою любовь, уважение и признательность.

Ведущий 2. Целью проведения Дня пожилого человека является привлечение внимания общественности к проблемам людей пожилого возраста, обеспечения им независимости, участия в жизни общества, необходимого ухода, условий для реализации внутреннего потенциала и поддержания их достоинства.

Ведущий 1. В рамках Дня пожилых людей проводятся бесплатные концерты, благотворительные спектакли, киносеансы, вечера отдыха, конкурсы художественной самодеятельности и спортивные соревнования среди пожилых людей. Ко Дню пожилых людей традиционно приурочены мероприятия чествования долгожителей, супружеских пар, персональные выставки работ ветеранов.

Учитель: А мы посвящаем этому важному событию сегодняшний классный час.

(Звучи фонограмма песни «А годы летят…»)

Учитель: Да, годы неумолимы. И как бы нам не хотелось, но старость неминуема. Давайте обратимся к толковому словарю, чтобы выяснить, что подразумевается под понятием «старость».                     (Слайд 3)

(Давалось предварительное задание двум обучающимся, которым учитель предоставляет в данный момент слово):

Учащийся 1.Старость -  возрастной период в жизни организма, неизбежно наступающий за зрелостью и характеризующийся существенными обменными, структурными и функциональными изменениями в органах и системах, ограничивающими приспособительные возможности организма.

 В старости изменяются внешний вид, работоспособность, психика человека, течение многих заболеваний. Кожа истончается, становится менее эластичной, появляются морщины, пигментные пятна; волосы седеют, выпадают; уменьшается острота зрения, происходит помутнение хрусталика вплоть до развития катаракты. Ограничивается подвижность суставов, снижается умственная работоспособность, легче возникает утомление, наблюдается ослабление памяти на текущие события, нарушается сон. Нервные влияния на органы и ткани  ослабляются, а их чувствительность к гуморальным факторам повышается. Возрастные изменения в сосудистой стенке, в белковом и липидном обмене способствуют прогрессированию атеросклероза. Темп старения, степень изменения органов и систем неодинаковы у различных людей.

Учащийся 2. Старость — закономерно наступающий период возрастного развития, заключительный этап онтогенеза. Старение — неизбежный биологический разрушительный процесс, приводящий к постепенному снижению адаптационных возможностей организма; характеризуется развитием возрастной патологии и увеличением вероятности смерти. Исследованием закономерностей старения занимается геронтология, а изучением возрастной патологии — гериатрия.

 Учитель: Время наступления старости условно. Мужчин и женщин в возрасте от 55—60 до 75 лет считают пожилыми, с 75 лет — старыми, с 90 лет — долгожителями. Предполагается, что видовая продолжительность жизни человека равна 92—95 годам.

Хотя в истории известно немало  фактов долгожительства: «Всех дней жизни Адамовой было 930 лет и он умер. Всех дней Ноевых было 950 лет и он умер. Всех же дней Мафусаила было 930 лет и он умер» - говорится в Священном Писании. Это данные, имеющие отношение к библейским персонажам. Там старость, как и жизнь, была длительной и нам не понятной полностью. О ней можно долго говорить и тем более писать. Но ведь Святое Писание не сбрасывали с неба, его писали простые смертные, жившие на земле и, несомненно, умершие в возрасте, в котором по – обыкновению умирают и сейчас современные люди. Люд, которые живут значительно меньше библейских героев! Человек в 70 – 80 лет – это уже теперь глубокий старик.

Давайте задумаемся об этом и на несколько минут представим себя на месте постаревшего человека.

Ведущий 1 (на фоне медленной композиции «Осень» Энрике Морриконе):

Какая жизнь у старика –                                                        (Слайды 4 – 10)

Конечно же, паршивая:

И пенсия невелика,

И одежонка вшивая,

И детям на него плевать,

И белый свет - с копеечку…

Но нужно ж как – то доживать,

Хоть с краю, на скамеечке!

А ведь была у старика

Когда – то жизнь хорошая,

Любили девки казака

И вороные лошади;

И от зари, и до зари

Не знало тело устали –

А вот теперь (ну хоть умри!)

Все тропки перепутались…

Теперь достаточно клочка –

Уж лучше и не спрашивай! –

Земли…

Раздумья старика

Подкашивают заживо:

Куда несётся этот мир.

С компьютером и плеером?

И овевает внук – вампир

Мечту кровавым веером…

Какая жизнь у старика?

Как ни суди, но прошлая!

У богача, у бедняка –

Нет ничего хорошего!

Учитель: Ни для кого не секрет, что старые люди нас раздражают. Они медлительны, они забывчивы, они ворчливы, они капризны как дети. Но давайте подумаем, почему они такие.

Ведущий 2. Медлительные – потому что уже физически не могут быть быстрыми и шустрыми, ведь старость – это время постепенного снижения жизненной активности. Всё больше дел и удовольствий, про которые приходится говорить: «Это не для меня». Стареющий человек уже не может реализовать многие свои желания.                                                (Слайд 11)

Ведущий 3. Они забывчивы, потому что старость разрушает и приводит в негодность все человеческие органы и системы: снижается слух, зрение, обоняние, осязание. Мучают очевидные перемены во внешности не в лучшую сторону. Со страхом вглядываются они в жестокое по своей правдивости зеркало: морщины, вялость и обвислость кожи, мутнеющий цвет глаз …                                                                                        (Слайд 12)

Ведущий 4. Они ворчливы, потому что это качество также является атрибутом старости. У каждого возраста есть свои особенности. Вот и у стариков они есть – ворчать, вспоминать прошлое, поучать. (Слайд 13)

Учитель. Мы же не обижаемся на грудного младенца, когда тот кричит! Это его возрастная особенность – ему положено кричать. Не обижайтесь и на стариков – им по возрасту положено ворчать и поучать.

«Старые люди имеют право поучать, советовать. Умей уважать это моральное право»,- писал В.А. Сухомлинский.

Ведущий 1. Ох уж эта бабушка! Надоедает, считает маленьким, заставляет есть, когда совсем не хочется. Во всё вмешивается, делает замечания. Кутает, когда все во дворе давно бегают раздетые. А то ещё придёт к школе в дождь и стоит с плащом и с зонтиком. Ну что делать с такой бабушкой?  (Слайд 14)

Учитель. Так что же делать, ребята, с такой бабушкой? Почему она себя так ведёт?

(организуется общение)

Учитель. А самое главное, ребята, надо уметь прощать. Она – то сколько прощает тебе? Надо уметь терпеть – это близкий человек. Опекать, беречь. Пусть она считает тебя маленьким и беспомощным, ведь сам же ты знаешь, что во многом сильнее её, здоровей, шустрей. Надо уметь любить. Любить за то, что бабушка «отдаёт» тебе свою жизнь. Любить потому, что бабушке твоей осталось жить гораздо меньше, чем тебе, и потому, что старость – довольно тяжкое и печальное время жизни. Всё своё личное у неё позади – заботы, радости, тревоги, интересная жизнь, надежды. И только ты её единственная забота, её последняя радость, её постоянная тревога, её основной жизненный интерес, её тайная надежда.

Ведущий 2. Нередко быт семьи – стирка, глажение белья, приготовление пищи, уборка квартиры, лежат на плечах наших бабушек. А место для отдыха бабушке отведено, как правило, на кухне. Зато внучка или внук имеют отдельную комнату. Одним словом, всё для детей и внуков и ничего для себя! А что же в ответ?

Учитель. Сейчас я прочитаю вам рассказ Виля Казыханова, который, на мой взгляд, очень точно передаёт отношение  многих из нас и общества в целом к немощным старикам.

«Этот дом расположен на окраине города в малонаселённом районе. Живут там старые люди, приехавшие из разных уголков нашей страны. И причины их приезда сюда, конечно же, совершенно разные: у одних никогда не было детей и потому, состарившись, они нашли прибежище здесь, другим не нашлось места в семьях их родных детей, третьи не смогли найти общего языка с невестками или внуками, четвёртые … Впрочем, стоит ли перебирать все существующие причины. Предельно ясно, как солнечный день, что никто сюда от доброй жизни не сбегал.

Найти этот дом престарелых не так уж трудно. К нему от автобусной остановки ведёт узенькая тропинка, пройдя по которой около двухсот метров, утыкаешься в двери серого двухэтажного здания. Окна его тусклы, отчего кажется, что от дома веет каким – то холодом. Вокруг него не растёт ни деревца, ни единого кустика, нет даже клумб с цветами. Во дворе (если можно так назвать пространство перед домом, где нет и забора) по утрам и вечерам прогуливаются три – четыре пары старых людей, о чём – то между собой переговариваясь. За ними иногда увязываются бродячие собаки, надеясь получить что – либо съестное, однако вскоре отстают.

Впрочем, старики не больно – то и обращают на них внимание, собаки просто – напросто убегают дальше по улице в поисках более приветливого места.

Самое любимое место стариков во дворе – та самая площадка, где асфальтовая дорожка соединяется с подбегающей от остановки тропинкой. Сядут они на груботёсанные скамейки и по долгу сидят , задумчиво устремив свои взоры на дорогу, по которой проходят автобусы и легковые автомобили. Они кого – то отчаянно ожидают, но мало кто здесь бывает. Некогда их родственникам, хотя бы изредка проведать своих родителей, бабушек, друзей… А если кто и приходит сюда, то всего лишь для того, чтобы оставить очередного престарелого на попечение санитарок и хозяек этого дома.

Вот на тропинке показалась молодая женщина, ведущая под руку старушку с большим узлом в руках. Эта женщина 25 – 30 лет, вся пышет здоровьем и неуёмной энергией, так что старушка еле поспевает за ней. Она заикнулась было: «Доченька, нельзя ли потише, мне дышать трудно». Но в ответ услышала не терпящий возражения окрик:

- Мне к шести часам вечера надо быть уже дома! У одного из друзей Алёши сегодня день рождения.

Поняв, что дальнейший разговор бесполезен, старушка изо всех сил старалась не отставать от молодой женщины. Ступив на крыльцо дома, женщина как – то просветлела и, облегчённо вздохнув, громко произнесла: «Слава Богу, наконец – то, дошли!». Правда вокруг не было никого, кто мог бы разделить её радость. Назидательно сказав старушке: «Ты постой здесь, а я посмотрю, есть ли директор», она, широко распахнув входные двери, поспешила внутрь здания. Однако, не успела старушка, сняв выцветший платок, даже пригладить сбившиеся в пути волосы, как услышала радостный голос:

- Давай, бабуля, пошли! Директор у себя. Но куда – то спешит, поэтому надо побыстрее к нему.

Старуха поспешно взяла тяжёлый узел в руки и пошла за женщиной. Их встретил седоватый, небольшого роста, коренастый, приветливый мужчина около пятидесяти лет.

-Проходите, пожалуйста, садитесь, - сказал он, вставая со своего места, я – хозяин этого дома. Кто такие будете вы?

Женщина вынула из сумочки какой – то свёрток, небрежно завёрнутый в газету. И положила перед директором на стол:

- Вот, читайте. Здесь, между прочим, всё написано.

Директор, не говоря в ответ ни слова, взял со стола очки, вынул из кармана пиджака носовой платок, не спеша, старательно протёр стёкла очков. Затем развязал тесёмочку на свёртке и, развернув находившиеся там документы, не поднимая глаз, спросил:

-Ханум, а вы кем приходитесь Марфуге эби?

-Как это кем? Дочерью, конечно.

-Дочерью? Извините, так она – ваша родная мать?

- Да, -ответила женщина, ничуть не смутившись, и в свою очередь спросила:

- Что – то не так с документами? Мне в СОБЕСе заверили, что «всё в порядке».

- Конечно, конечно, «всё в порядке», полуиронично сказал директор.»

Учитель. Действительно ли «всё в порядке» в данной ситуации? Что вы думаете по этому поводу?

(организуется общение)

Учитель. Давайте всё же до конца дослушаем эту печальную историю.

« - Конечно, конечно, «всё в порядке», полуиронично сказал директор, бросив взгляд на женщину, - только одно мне непонятно: на какое время, на сколько вы оставляете свою маму у нас?

И на этот вопрос у женщины был готов быстрый ответ:

- Дело здесь не во мне. Она сама сюда захотела.

- Да, да, - поддержала её мать, - я сама напросилась. Захотела, чтобы жили по свободнее. Сколько разрешите, столько и буду жить.

Обрадованная поддержкой матери, женщина как бы воспрянула духом и добавила:

- Сколько раз мы с Алёшей уговаривали её остаться. Ни в какую не соглашается. Упёрлась на своём, как деревенский бык. И всё тут!...

- Сейчас мне всё стало понятно, - сказал директор, тяжело вздохнув и опять вставая с места. Теперь вы, ханум, можете спокойно уходить, а вы, бабушка, немного подождите…

Когда женщина, даже не попрощавшись, вышла из комнаты, директор подошёл вплотную к старушке и спросил напрямую:

- Скажите мне честно, по своему ли желанию вы, всё – таки пришли сюда?

- Да откуда такому желанию – то взяться, сынок! – ответила она дрожащим голосом. После смерти моего мужа, дочь вместе со своим мужем переехали ко мне. С того самого дня я и не знала покоя. Вот уж более не смогла вынести обид и попросила к вам отвезти под старость лет. Так уж не обессудьте старуху».

Учитель. Как вы думаете, чего же не смогла вынести пожилая женщина? Чем допекла её собственная дочь?

(Организуется беседа)

Ведущий 3. Джон Леннон однажды очень тонко подметил: «Никто не замечает тебя, когда ты седеющий старик. Но все начинают любить тебя, когда над тобою три фута земли. Это потому, что мёртвых любить легко. Они уже не требуют ничего и не причиняют неудобств и неприятностей.

Учитель. Период, когда бабушки и дедушки состариваются и нуждаются в уходе и повседневной заботе – особый экзамен. Немощного и беспомощного человека требуется кормить, пеленать (менять бельё, памперсы), мыть, вытаскивать на прогулку в инвалидной коляске, покупать дорогостоящие лекарства и выслушивать бесконечные жалобы о том, что у него болит, где колет, в каком месте режет … Часто в ответ на такие жалобы они слышат, что им уже умирать пора, а они всё плачут, да по врачам ходят. Да и сами врачи частенько холодно относятся к таким пациентам. Но очень хорошо на этот счёт сказала одна пожилая женщина: «Молодой и здоровой вы меня, конечно, не сделаете. Но облегчить моё состояние можете».

Действительно, у старых людей всё болит. Мы пока не можем себе этого даже представить. У нас чуть голова заболит или появится насморк – это уже повод обратиться к врачу, полечиться, устранить дискомфорт в организме. А в старости болевые ощущения проявляются гораздо острее, в старости болит не в одном каком – то месте, страдает весь организм – идёт необратимый процесс его разрушения.

Оглянитесь на себя, на своих родителей: возможно и ваше поведение по отношению к пожилым людям, к бабушкам и дедушкам заслуживает осуждения и сейчас самое время его пересмотреть. Милосердие, доброта, отзывчивость, бескорыстие – вот те качества, которые украшают в жизни любого человека и именно в проявлении таких качеств с вашей стороны нуждаются самые близкие для вас люди.                            

Взрослые дети обязаны заботиться о своих родителях, бабушках и дедушках так же, как те заботились о них в детстве.

Вы ещё очень молоды. Молодость прекрасна тем, что в это время просто не задумываешься о старости. Молодость не боится старости. Она её не знает и не понимает. В большинстве своём она её не любит. Молодость считает, что она никогда не состарится, а если это произойдёт, то не скоро. Может быть в другой жизни. Но увы, на самом деле человеческая жизнь очень быстротечна. Почти все состарившиеся люди говорят о том, как быстро пролетели годы, как мало они успели сделать и как они жалеют о своей молодости. Старость – дело временное, оно касается всех. Рано или поздно наступит момент, когда каждый из нас окажется на месте сегодняшних стариков. И если мы хотим, чтобы наша старость была спокойной и комфортной, то надо уже сейчас её уважать, быть снисходительными и милосердными к старикам.

«Если хочешь, чтобы дети почитали тебя в старости, сам почитай стариков», - гласит русская пословица.

- Я предлагаю вам сейчас составить свод правил, отражающих отношение к пожилым людям. Давайте продолжим: «Старые люди имеют право на … (уважение, заботу, любовь, внимание окружающих …)

«Молодое поколение не должно … (обижать, унижать, оскорблять, … своих бабушек и дедушек)

Ведущий 1. Подлинная гуманность общества ли, семьи или отдельной личности определяется, прежде всего, отношением к детям и старикам, к самым беззащитным и нуждающимся в помощи нашим сородичам. И для самопознания, для постижения скрытых черт и собственной натуры самые точные критерии – сочувствие, добросердечное внимание не только к тем, кто имеет и умеет, но и к тем, кто уже всё отдал.

Ведущий 2.

Для весёлых весенних ветвей

Корни более, чем родня…

Берегите старых людей

От обид, холодов, огня.

За спиной у них –

Гул атак,

Годы тяжких трудов

И битв …

Но у старости силы не те,

Дней непрожитых мал запас…

Берегите старых людей.

Без которых не было б вас»     Л. Татьяничева. 

(На фоне композиции «Как молоды мы были» демонстрируются слайды 15 – 70 презентации)

Әҙәби – музыкаль композиция «Был ғорур һүҙ – еңеү”.

Һуғыш темаһына ҡараған йырҙар яңғырай.

Сәхнәгә алып барыусылар сыға.

1 –се алып барыусы:

• Хәйерле көн, ҡәҙерле уҡытыусылар, уҡыусылар, килгән ҡунаҡтар. Беҙ бөгөн оло тантана- Бөйөк Еңеүҙең 69 – йыллыҡ байрамына бағышланған кисәгә йыйылдыҡ.

2 – се алып барыусы:

Әйе, илебеҙ күгенең 69 йыл буйына аяҙ булыуы менән беҙ ветерандарыбыҙға, һуғыш яуҙарында ятып ҡалған батыр улдарына бурыслыбыҙ.

1 –се алып барыусы:

Мы желаем нашим ветеранам крепкого здоровья, долгих лет жизни, мирного неба над головой, счастья и оптимизма и низко склоняем головы перед их отвагой. Спасибо вам, за победу!

2 – се алып барыусы:

Перед вами выступает учащаяся 5 класса Утепергенова Арина с песней “Спасибо деду за победу”.

 1 –се алып барыусы:

• Ә нисек башланды һуң ул һығыш? Тарих биттәрен асып ҡарайыҡ.

(Левитан тауышы. Аудиояҙма. “Священная война” йыры яңғырай.

2 – се алып барыусы:

           Ирҙэр китте, кыҙҙар илап ҡалды

           Шаулап ҡалды иген өлгөреп:
          Баҫыу ҡапҡаһына саҡлы оҙата барҙы
         Йәше-ҡарты барыһы өҙөлөп.

 1 – се алып барыусы:

Бына шулай башланып китте 1941 се йылдың 22 се июнь көнө.

2 – се алып барыусы:

Һеҙҙең алда 4- cе мәктәптең уҡыусылары “Оҙатыу” композицияһы менән сығыш яһай.

1 – се алып барыусы:

Ты помнишь, солдат, обгоревший Рейхстаг,

Алый стяг, озаривший полнеба?

Ты помнишь, друзей

К ним на несколько дней

Опоздала в Берлине победа…

 Мир момнит, солдат,

 Много вёсн назад, Твое гордое слово «За победу!....»

2 – се алып барыусы:

Песню из кинофильма “Белорусский вокзал” исполняет учащаяся лицея Имамова Радмила.

1 – се алып барыусы: 

Күпме ғазап, күпме әрнеүҙәр,

Беҙ кисерҙек ауыр елдарҙа!

Беҙ Еңеүгә ләкин ышандыҡ-

Тик ул булды безҙең уйҙарҙа.

Тыуған ерҙе кыҡып косакҡа

Һаҡлаганла Иҙел буйҙарын,

Үтеп унан дошман еренә

Гөрләткәндә Берлин юлдарын,

Рейхстагтың ҡара ташына

Штык менән һүҙҙәр уйганда,

Ҡабатланды һаман еңеүҙе

Тик ул булды беҙҙең уйҙарҙа.

2 – се алып барыусы:

Һеҙҙең алда 2 – се мәктәп уҡыусыһы Насыров Рөстәм сығыш яһай. Шиғыр “Ауыр һуғыш йылдары!”.

1 – се алып барыусы:

Уходили ребята, словно дым в поднебесье.

Будут степи в цветенье, будет небо в заре,

И оставили песни, пусть негромкие песни,

Но хорошие песни на любимой земле.

2 – се алып барыусы:

Композиция «Синенький платочек» в исполнении учащихся Гизатуллиной Эвелины и Хатмуллиной Регины.

1 – се алып барыусы:

Оҙаҡ бара көрәш, ҡаты бара,

Дошман яуы күпләп ҡырыла.

Күпме батыр ирҙәр һәм егеттәр,

Ятып ҡалды һуғыш ҡырында.

2 – се алып барыусы:

Хаматова Гөлназ “Ҡыҙыл ромашка” шиғыры.

1 – се алып барыусы:

И Кама, и Волга на битву сынов провожали,

И матери долго цветными платками махали.

Прощались невесты, косички девчоночки мяли,

Впервые по – женски любимых своих целовали.

Гремели колеса, литые колеса гремели,

И пели солдаты, совсем по- мальчишески пели.

Про белые хаты, про верную Катюшу,

И рвали те песни комбаты отцовскую душу...

2 – се алып барыусы:

Стихи К. Симонова “Жди меня”. Читает учащаяся лицея №1 Имамова Радмила.

1 – се алып барыусы:

Юлбаҫарҙар таптаи илебеҙҙе

Ватан һуғышына мин китәм.

Бына, балам, һин әсәһе уның,

Балабыҙҙы тотоп анта итәм:

“Һинең өсөн, шушы балм өсөн,

Нәселем өсөн, тыуған илем өсөн,

Мылтыҡ тотоп баҫҡан еремнән,

Бер аҙым да артҡа сигенмәм...

Ошондай һүҙҙәр һуғышҡа киткән һәр атанан яңғыраны...

2 – се алып барыусы:

10 –сы мәктәп уҡыусылары Юнысова Регина һәм Зикрина Зимфира башҡарыуында “Катюша” йыры.

1 – се алып барыусы:

Үҙең турында уйлама, илең турында уйла!

                                 Беләм, егет, һинең йырыңда

                        Күп илеңә һөйөү, яҡынлыҡ .

                        Тик әйт: ауыр һугыш юлында

                        Һин күрҺәттең ниндәй  батырлыҡ?

                        Һин баҫтыңмы сафҡа, ҡыйынлыҡ,

                        Ҡайгы йөгөн илең тартҡанда?

                        Кыйынлыҡта күренә ҡыйыулыҡ,

                        Ил батырҙы һынай батҡанда.

                        Батыр үлә, үлмәҫ ат алып,

                        Батырлыктар менән маҡталып,

                        Исемең калһын, үҙең үлһәң дә,

                        Тарихтарҙа уҡып ятларлыҡ.

2 – се алып барыусы:

Һеҙҙең алда башҡорт гимназияһы уҡыусылары сығыш яһайҙар. Әҙәби – музыкаль композиция “Ерҙән һалдат “ атлай.

1 – се алып барыусы:

Ул ант итте, йәнен ҡыҙғанманы,

Һаҡлар өсөн халҡын, илеңде.

Йөҙәү булһа ғүмерең, һин бөтәһен дә ,

Ошо юлға бирмәҫ инеңме?

2 – се алып барыусы:

Сикләнһә лә ғүмер, шәшлек беҙҙең,

Эҙһеҙ һүнә тейеп уйлама.

Әйтһен, йәштәр: “Бына ошолай йәшәп,

Ошолай үлһәң ине донъял

Ханнанов Инсаф башҡарыуында йыр “Һоро шинель”.

1 – се алып барыусы:

45 – тә ҡайтмай ҡалғандарҙың,

Исемдәре ҡайтты әйләнеп.

Толдар өсөн ауыр ғазап булды,

Көтөп алған Еңеү байрамы.

2 – се алып барыусы:

Тол ҡатындар, һөйөп туймаҫ йәндәр,

Әле һаман һағынып көтәләр.

Яу ҡырынан ҡайтмай ҡалғандарҙың,

Ҡайтыуҙарын өмөт итәләр.

Хуснутдинова Алсу башҡарыунда шиғыр. Малик Харис “Хат”.

8 cе мәктәп уҡыусылар башҡарыуында әҙәби – музыкаль  композиция.

Еңеү. Левитан һөйләүе. Видеозаставка.

1 – се алып барыусы:

                                            Утлы йылдар үтте,

Еңеү килде.

Күптәр әйләнеп беҙгә ҡайтманы.

Иҫән- һауҙар Берлингаса етеп,

Тыуғае ерҙәренә атланы.

2 – се алып барыусы:

Еңеү көнө еңел бирелмәне,

Йыр йырланмай бары дан өсөн.

Йөрәк илай һәр бер һалдат өсөн,

Егермеләп миллион йән өсөн.

10 –сы мәктәп уҡыусыһы Лутфикарамова Алһыу башҡарыуында Мәжит Ғафуриҙың “Ҡыҙыл флаг” шиғыры яңғырай.

1 – се алып барыусы:

Еңеү көнө!

Халыҡ байрам итә,

Яҙ төрөнгән янар ҡомасҡа.

Ер сәсәктәр күмеп күкрәгенә,

Йөҙ балҡытып ҡарай Ҡояш та.

2 – се алып барыусы:

Батырлығын совет һалдатының,

Рәхмәт менән иҫкә алабыҙ.

Еңеүҙәрҙән уның, хөрмәтенә,

Мәңге йәшәр һәйкәл ҡуябыҙ.

15  -се мәктәп уҡыусыһы Садрисламова Эльза сығыш яһай.

1 – се алып барыусы:

Йырҙарҙың йырлайыҡ матурын –

Еңеүгә иткәндәрен.

Вәғәзә биреп көнкәндәрҙең,

Күҙ йәше һорткәндәрҙең.

2 – се алып барыусы:

Бөгөнгө бәхет мәңгегә

Ҡояштай балҡып торһон.

Ил тыныслығын һаҡлаусы

Һалдаттар иҫән булһын.          

7- се мәктәп уҡыусылары башҡарыуында “Тыныслыҡ йыры”.

Выступает обучающаяся 10 – школы Новикова Анастасия. Стихи Ильи Эдинбурга   «В мае 1945».

1  – се алып барыусы:

Еңеү килде ерҙе нурға күмеп,

Шатлыҡ менән күҙҙе сылатып.

Килде ул көндәр ғорур күкрәктәрҙә,

Орден- медальдарҙы сыңлатып.

2 – се алып барыусы:

Һәйкәл булып баҫа еңеүселәр,

Һәйкәл булып баҫса батырҙар.

Ә батырҙар ике тапҡыр үлмәй,

Ерҙә улар мәңге балҡырҙар.

Шәйморатов Ринат башҡарыуында “Билгесез солдат” шиғыры яңғырай.

1. – се алып барыусы:

Хөрмәтле уҡытыусылар, ҡаҙерле балалар, килгән ҡунаҡтар! Беҙҙең яҡты киләсәгебеҙ, сабыйҙарҙың тыныс йоҡоһо өсөн баштарын һалған ҡаһармандарыбыҙҙы ҙур хөрмәт менән иҫкә алайыҡ. Бер минут тын ҡалайыҡ.

( Видео – заставка “Мәңгелек ут эргәһендә”)

2. – се алып барыусы:

Иҫәндәрҙең ҡәҙерен, үлгәндәрҙең ҡәберен бел тейеп, юҡҡа ғына әйтмәгәндәр. Әйе, уларҙың исемдәре тарихҡа алтын хәрефтәр менән мәңгегә уйылып ҡалды.

Миргалимова Линара башҡарыуында шиғыр Мостай Кәримдең “Билдәһеҙ һалдат” шиғыры.

1. – се алып барыусы:         

Ниндәй матур бөгөн атҡан таңдар,

Ниндәй бәхетле беҙҙеү был тормош.

Яҡты беҙҙең уйҙар һәм хыялдар.

Күркәм, бөйөк һәр бер омтолош.

2. – се алып барыусы:

Беҙ бәхетле илдең балалары,

Йырлайбыҙ, бейейбеҙ, көләбеҙ.

Беҙгә ошондай матур тормош биргән,

Ветерандарға рәхмәт әйтәбеҙ.

Гимназия уҡыусылары башҡарыуында замана бейеүе

(Кодекс детства)

 1 – се алып барыусы:

Бөйөк Еңеүгә  69 йыл тейеп,

Шатлыҡ менән тибә йөрәктәр.

Тормошобоҙ матур, күңелегеҙ тыныс,

Ғумерегеҙ оҙон булһын,

Беҙҙең һеҙгә ошондай теләктәр.

2–се алып барыусы:

12 –се мәктәп уҡыусылары башҡарыуында “Тыныслыҡ йыры “ яңғырай.

                                              Башҡортостан  Республикаһы

Мәғариф министрлығы

Нефтекама ҡалаһы 16 – сы урта  дөйөм белем биреү мәктәбе

«БЫЛ ҒОРУР ҺҮҘ – ЕҢЕҮ»

(БӨЙӨК ВАТАН ҺУҒЫШЫНА БАҒЫШЛАНҒАН ӘҘӘБИ – МУЗЫКАЛЬ КОМПОЗИЦИЯ)

Төҙөүсе  :    Халикова Лариса Финат  ҡыҙы,

башҡорт  теле  һәм әҙәбиәте  уҡытыусыһы

Нефтекама – 2014

“Татыу ғаилә-ил күрке”

(инша)

Муниципальное  общеобразовательное  бюджетное учреждение

 средняя общеобразовательная школа № 16

городского округа город Нефтекамск

 Республики Башкортостан

БАШКИРСКИЙ ЯЗЫК  

УЧЕБНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА НАДОМНОГО ОБУЧЕНИЯ

ОБУЧАЮЩЕЙСЯ 9 а  КЛАССА

БАГАУТДИНОВОЙ АЛСУ

СРОК РЕАЛИЗАЦИИ:  2016  –  2017 учебный год

СОСТАВИЛА: ХАЛИКОВА ЛАРИСА ФИНАТОВНА

2016  год

Аңлатма яҙыу.

          Уҡытыу  рус телендә  алып  барылған  мәктәптәрҙен  9-сы класы өсөн башҡорт   теленән  эш программаһы.

Эш прогаммаһы 12    сәғәткә бүленгән  (аҙнаға 0,5  сәғәт).

Төҙөүсе :  Халикова Лариса Финат ҡыҙы

Дәреслек: Башҡорт  теле: Уҡытыу урыҫ телендә алып барылған мәктәптәрҙең 9-сы  класы уҡыусылары өсөн дәреслек. Төҙөүселәре: Ғәбитова З.М., Усманова М.Ғ. – Өфө: Китап, 2009.

Программа кимәле : базислы

Уҡытыусының тел буйыса уҡыу- уҡытыу методик комплекты:  :

Ғәбитова З.М. Уҡытыу рус телендә алып барған мәктәптәрҙең 7- 8- се кластары өсөн “Башҡорт теле” дәреслегенә методик күрһәтмәләр. - Өфө:Китап, 2006. – 152 бит.

Усманова М.Г., Габитова З.М. Башҡорт теленән диктанттар һәм изложениелар йыйынтығы: 5-11 класс уҡытыусылары өсөн ҡулланма.-Өфө:Китап,2002.- 166 бит.

 «Уҡытыу рус телендә алып барылған мәктәптәрҙә башҡорт (дәүләт) теле буйынса берҙәм талаптар» (Протокол №4 , 13 ғинуар  2010 йыл.)

Уҡыусылар өсөн тел буйынса уҡыу- уҡытыу методик комплекты:  Башҡорт  теле:  Уҡытыу  урыҫ  телендә  алып  барылған  мәктәптәрҙең     9-сы  класы  уҡыусылары  өсөн  дәреслек. Төҙөүселәре: Ғәбитова З.М., Усманова М.Ғ. – Өфө: Китап, 2008.

Программа үҙенсәлектәренең характеристикаһы: 

Эш программаһы Башҡортостан Республикаһы Мәғариф  министрлығы тарафынан раҫланған «Башҡорт теленән программа»  (Уҡытыу рус телендә алып барылған  мәктәптәрҙең I-IX  кластары өсөн) нигеҙендә төҙөлдө. Төҙөүселәре Толомбаев Х. А.,  Дәүләтшина М.С., Ғәбитова З. М., Усманова М. Г.- Ижевск: «Книгрград», 2008.

Башҡортостан Мәғариф  Министрлығы  тарафынан  тәҡдим  ителгән  программа  «9-сы урта дөйөм  белем  биреү  мәктәбе»  муниципаль  бюджет  дөйөм  белем  биреү  учреждениеhының  « Уҡыу  планы»на  ярашлы  рәүештә тормошҡа  ашырыла.

Был эш программаһында федераль һәм республика закондары талаптары тормошҡа ашырыла :

• «Рәсәй Федерацияһы халыҡтары телдәре тураһында» Законы;
• Башҡортостан Республикаһы халыҡтары телдәре тураһында» Законы;
• Башҡортостан Республикаһының “Мәғариф тураһында” Законы;
• Башҡортостан Республикаһының “Уҡытыу һәм тәрбиә биреү” концепцияһы;
• Рәсәй Федерацияһының «Мәғариф тураһында» Законы.

Программа йөкмәткеһе 3 йүнәлештән тора:

1. телмәр эшмәкэрлеген формалаштырыу;
2. телдең системаһын ( фонетика, орфография, орфоэпия, грамматика, пунктуация) өйрәнеү;
3. бәйләнешле текст менән эшлэргә өйрәтеүҙе күҙ уңында тота. 

Программаның йөкмәткеһе һәм төҙөлөшө.

Рус һәм башҡа мәктәптәпҙә телде белмәгән балаларға башҡорт телен өйрәтеүҙең байтаҡ үҙенсәлектәре бар. Уларҙың иң мөһимдәрен һанап китәбеҙ:

1. Балаларҙы һөйләшергә өйрәтеү  үҙәк бурыс.
2. Был дәрестәрҙә балаларҙы башҡортса һөйләшергә, уҡырға, элементар яҙырға өйрәтеү бергә алып барыла. Тел менән әҙәби материалдары бергә ҡушып өйрәнелә (интеграция).
3. Башҡорт теле мотлаҡ практик рәүештә өйрәнелә. Лингвистик һәм әҙәби күренештәр, уҡыу материалы нигеҙендә, практик ҡулланыу маҡсатынан сығып өйрәнелә (коммуникатив йүнәлеш).    

Уҡыусының белем кимәленә талаптар.

        1. Ҙур булмаған эпик әҫәрҙәрҙе йәки уларҙың өҙөктәрен һөйләп биреү. Художество әҫәрҙәрҙе инсценировкалау.

        2. Уҡытыусы ҡуйған проблемалы һорау ярҙамында героәға характеристика биреү;

• тәҡтим ителгән әҫәрҙе тәржемә итә белеү, таныш булмаған һүҙҙәрҙе айыра белеү;
• 10-12 шиғырҙы яттан тасуири һөйләй белеү;
• эпик, логик, лироэпик һәм драматик әҫәрҙәрҙе айыра белеү.

        3. Һорауҙарға тулы яуап һәм геройҙарға баһалама биреү;

• уҡылған әҫәрҙәргә үҙ мөнәсәбәтеңде белдерә белеү.

        4. Телмәр ағышында өндәрҙең үҙгәреүен айыра һәм аңлата белеү;

• диалогтарҙа башҡа кешеләрҙең телмәрендәге орфоэпик хаталарҙы күҙәтә һәм төркөмләй белеү;
• һүҙлектәр менән файҙалана белеү;
• диктант, изложение һәм иншалар яҙыу;
• өндәш һүҙҙәр, улар эргәһендә тыныш билдәләренең ҡуйылышы;
• һүҙҙәрҙе яһаусы һәм үҙгәртеүсе ялғауҙарҙың килеү тәртибе (рус теле менән сағыштырыу).
• үҙ аллы һәм ярҙамсы һүҙҙәрҙең телмәрҙәге роле.

                                           Уҡытыу предметының төп йөкмәткеһе

Беҙ ҡышты ла яратабыҙ.  2 сәғәт.

        Бәйләнешле телмәрҙең яҙма һәм телдән формаларына берҙәй әһәмиәт бирелә. Ҡыш миҙгеле, уның үҙенсәлектәре тураһында һөйләү күҙ уңында тотола.

Башҡорт театры.  2 сәғәт.

        Башҡортостанда театр сәнғәте. Республикалағы театрҙар һәм уларҙың эшмәкәрлеге хаҡында дөйөм мәғлүмәт биреү. М.Ғафури исемендәге Башҡорт Академия драма театрының барлыҡҡа килеүе тарихы (халыҡ артистары З.Бикбулатова, А.Мөбәрәков, Г.Мөбәрәкова). Театорҙың күренеклк артистарының тормошо һәм ижады менән таныштырыу, улар тураһында һөйләргә өйрәтеү.

        Театрҙың үткәне һәм киләсәге буйынса фекер алышыу ойоштороу.

Башҡорт халыҡ ижады. 2сәғәт.

        Халыҡ ижады тураһында дөйөм төшөнсә. Фольклорҙың коллектив ижад булыуы. Фольклор һәм яҙма әҙәбиәттең айырмаһын билдәләү, улар тураһында һөйләргә өйрәтеү.

Башҡорт аты.  2 сәғәт. 

        Уҡыусылырҙы башҡорт атының килеп сығыуы, тарихи үткәне менән таныштырыу. Аттарҙың кеше тормошондағы мөһим ролен билдәләү. Йәш үһенсәлектәре буйынса бүленеүен билдәләү, уҡыусылырҙан дөрөҫ итеп әйттереү. Аттарға ҡарата ҡыҙыҡһыныусанлыҡ, улар тураһында күберәк белеү теләге тыуҙырыу.

Башҡорт халыҡ милли аштары.  2 сәғәт. 

Башҡорт халҡының милли аштары менән таныштырыу. Уларҙы әҙерләү үҙенсәлектәренбилдәләү. Башҡорт милли аштары тураһында текстар менән таныштырыу.

        Уҡыусылырҙың һөйләү, яҙыу телмәрен үҫтереү өҫтөндә ентеклк эш дауам итә.

Күңелле яҙ килә. 2  сәғәт.

        Башҡортостандағы яҙғы тәбиғәт күренештәре.  Ҡала һәм ауылда яҙғы эштәр: ҡоштар, хайуандар һәм үҫемлектәр тормошо, яҙғы байрамдар тураһында әңгәмәләр үткәреү. Тәбиғәткә экскурсиялар ойоштороу. Дарыу үләндәренән гербарийҙар төҙөү, Еңеү көнөн билдәләү. Һуғыш ветерандары менән осрашыу, иҫтәлектәр яҙып алыу буйынса эш дауам итә.

Уҡыу-уҡытыу программаһында планлаштарылған һөҙөмтәләрҙе үҙләштерелеүен баһалау

1. өйҙә башҡарыла торған яҙма эштәр өйрәтеү һәм тикшереү характерында була.

Уларға түбәндәгеләр инә:

• башҡорт теленән төрлө типтағы күнегеүҙәр;
• тәржемә эштәре (башҡорт теленән рус теленә һәм киреһенсә);
• дәреслектәрҙәге әҙәби текстарға пландар төҙөү;
• һорауҙарға яҙма яуаптар һәм иншалар;
• тел һәм әҙәби материалдар буйынса аналитик һәм дөйөмләштереү тибындағы схемалар, проекттар һ.б. төҙөү.

2. Башҡорт теленең ағымдағы, сирек йәки йыл аҙағында, шулай уҡ уҡыу йылы башында инеү диктанты, ҙур темаларҙан һуң йомғаҡлау контроль эштәре үткәрелә. Ағымдағы контроль эштәр программаның өйрәнелгән материалын үҙләштереүҙе тикшереү маҡсатында уҙғарыла. Уларҙың төрө һәм үткәреү йышлығы өйрәнелә торған материалдың ҡатмарлылығынан, уҡыусыларҙың белем кимәленән сығып билдәләнә. Ағымдағы контроль эштәр өсөн уҡытыусы йә тотош дәресте, йә уның бер өлөшөн генә файҙалана ала.
3. Уҡыу йылы башында инеү диктанты, сирек һәм йыл аҙағында йомғаҡлау контроль эштәре мәктәп администрацияһы менән берлектә төҙөлгән график буйынса үткәрелә. Контроль эштәрҙе сиректең беренсе көнөндә һәм дүшәмбелә үткәреү тәҡдим ителмәй.

Программа материалының үҙләштереү кимәле уҡыусынын  дәрестәрҙә телдән биргән яуаптарына һәм яҙма эштәренә ҡарап баһалана. Бының өсөн башҡорт теленән һәр класта түбәндәге күләмдә контроль эштәр, яҙма эштәр үткәреү ҡарала.

Яҙма эш төрҙәре (изложение,инша) яҙыу уҡыусыларҙың уҡыу кимәленә, белеменә, мөмкинселегенә ҡарап уҡытыусы ҡарамағына ҡалдырыла һәм улар урынына шул уҡ күләмдә түбәндәге яҙма эштәр үткәрергә мөмкин:

-карточкалар менән эш;

-тест;

-һүрәт буйынса һөйләмдәр төҙөү;

-текста һөйләмдәрҙә һүҙҙәр тәртибе;

-терәк текстар менән инша яҙырға өйрәнеү:

-һүҙлек диктанты;

-һөйләмдәр төҙөү;

-һүҙлек менән эш;

-һүрәтләү иншаһы;

-синквейн төҙөү (слайд төҙөү: шәжәрәләр, минең ғаиләмде…)

Календарь – тематик планлаштырыу

Уҡыу - уҡытыу методик ҡулланмалар исемлеге

1. Усманова М. Г.  Башҡорт теле грамматикаһы таблицаларҙа һәм схемаларҙа.
2. Ураҡсина З.Ғ. Башҡорт теленең фразиалогик һүҙлеге. – Яңыртылған икенсе баҫма, 2-се баҫма. - Өфө: Китап, 2006.
3. Нәфиҡова З.Ғ., Вәлиева Ф.Ф. Күргәҙмә- Дидактик ҡулланма «Афарин». Телмәр үҫтереү һәм башҡорт телен үҙләштереү кимәлен белдереү диагностикаһы.
4. Усманова М. Г. Башҡорт теле грамматикаһы таблицаларҙа. Фонетика. Морфология.
5. Башҡортостан Республикаһы Мөғариф министырлығы. «Башҡорт теле һәм әҙәбиәте», «Башҡортостан мәҙәниәте» фәндәре буйынса видиоәсбәп. «Аҡмулла тауышы» Шағир-мәғрифәтсе Мифтәхетдин аҡмулла әҫәрҙәрен башҡарыусылар конкурсы Республика фольклор байрамы. «М.Аҡмуллаға – 175 йыл».
6. «Башҡортостан мәҙәниәте», «Башҡортостан тарихы» фәндәре буйынса DVD форматында видиоәсбәп № 3. Кейеҙ баҫыу.
7. Аудокасеталар балалар өсөн.
8. Дидактик һәм таратма материалдар.
9. Аудиоәсбап № 1. Мостай Кәрим, Назар Нәжми, Зәйнәп Биишева һәм Рәми Ғарипов башҡарыуында шиғырҙар.
10. Минестерство оброзования Республики Башкортостан. ” Документальный фильм: Вместе дружная семья!!”
11. Әхтәмов М.Х. Башҡорт теленең морфемалар (һүҙҙәрҙең мәғәнәләргә эйә булған өлөштәре) һүҙлеге: 10 000 самаһы һүҙ. - Өфө: Башҡортостан китап нәшриәте, 1992.
12. Аҙнабаев Ә.М., Латыпов Д.Р. Башҡорт телендә айырымланған эйәрсән киҫәктәр. - Өфө: Китап, 2006.
13. Әхтәмов М.Х. Омонимдар (аҙаш һүҙҙәр) һүҙлеге. - Өфө: Китап, 2006.
14. Раҡаев Ә.С., Дәүләтшина М.С. Башҡорт теленән контроль һорауҙар, тестар ҡулланмаһы. - Өфө: Педкнига, 2008.
15. Ураҡсина З.Ғ., Ураҡсин Ю.З. Русско-башкирский словарь. Уфа: Белая Река, 2008.
16. Русско-башкирский учебный словар / Саяхов Л.Г., Ураксин З.Г., Асадуллина Ф.Ф., Сахипова З.Г. Под редакцией Саяхова Л.Г. и Ураксина З.Г. – Уфа: Китап, 2001.

Әҙәбиәт исемлеге

1. Ғәбитова З.М., Усманова М.Ғ. Башҡорт  теле:  Уҡытыу  урыҫ  телендә  алып  барылған  мәктәптәрҙең 9-сы  класы уҡыусылары өсөн  дәреслек.  – Өфө : Китап, 2005.
2. Юлмөхәмәтов М.Б. Башҡорт теле һәм туған әҙәбиәт дәрестәрен үҙ-ара бәйләнештә уҡытыу. - Өфө: Китап, 2008.
3. Ситдиҡова Г.Р. Башҡорттарҙың ғаилә тормошо – мәҡәлдәрҙә һәм әйтемдәрҙә. - Өфө: «Виртуаль», 2002.
4. Баһаутдинова М.И., Йәғәфәрова Г.Н. Башҡорт теле һәм әҙәбиәтенән традицион булмаған дәрестәр (методик ҡулланма). - Өфө: Информреклама, 2003.
5. Аҙнағолов Р.Ғ. Ерле һөйләш шарттарында башҡорт теленә өйрәтеү методикаһы. - Өфө: Китап, 2006.
6. Аҙнабаева Ә.М., Латыпов Д.Р. Башҡорт телендә айырымланған эйәрсән киҫәктәр. - Өфө: Китап, 2006.
7. Бикбаева Т.Я., Ҡунафина Т.Я. Изложениялар өсөн текстар йыйынтығы. Милли мәктәптәрҙең  5-11 синыфтарында эшләгән уҡытыусылар өсөн ҡулланма. - Өфө, «Эдвис» уҡытыу-методика үҙәге, «Башҡортостандың бәләкәй даһийы», 2008.
8. Усманова М.Ғ., Ғәбитова З.М. Башҡорт теленән диктанттар һәм изложениялар йыйынтығы: Уҡытыу рус телендә алып барылған мәктәптәрҙең 5 – 11 класс уҡыусылары өсөн ҡулланма. - Өфө: Китап, 2002.

Календарь – тематик планлаштырыу