2.3. Документация

Опубликовано 12.10.2023 - 17:57 - Филякина Ольга Владимировна

Самообразование

Паспорт кабинета

Перспективное планирование

Годовой план

Скачать:

Вложение	Размер
План самообразования 2022-2023	21.86 КБ
Перспективное планирование по обучению грамоте	28.33 КБ
Перспективное планирование по развитию связной речи	41.09 КБ
Паспорт кабинета 2022-2023	26.87 КБ
План самообразования 2021-2022	20.12 КБ
План самообразования 2023-2024	22.8 КБ
Годовой план 2022-2023	68 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Белочка»

План работы по самообразованию

учителя-логопеда

Филякиной Ольги Владимировны

на 2022 – 2023 учебный год

Тема «Развитие речевых умений и способностей у детей младшего дошкольного возраста через использование развивающих игр Воскобовича»

Актуальность

В настоящее время остро стоит проблема увеличения числа детей с нарушениями речи. В связи с этих специалисты дошкольных образовательных организаций в поисках новых инновационных вспомогательных форм и средств, способствующих развитию речи дошкольников. Наряду с общепринятыми методами и приемами применяют оригинальные, творческие методики, современные образовательные технологии.

В современных условиях развития образования в соответствии с введением ФГОС ДО в педагогической деятельности педагоги используют нетрадиционные развивающие технологии. Важное место среди них отводится игровой технологии Вячеслава Вадимовича Воскобовича.

Использование методики, которую разработал В. В. Воскобович, способствует поддержанию интереса дошкольников в образовательной деятельности.

Развивающие игры В. В. Воскобовича интересны для детей старшего дошкольного возраста, они разнообразны по содержанию и очень динамичны. Данные игры понятны дошкольникам и включают в себя знакомые им действия с игровым материалом, способствующий удовлетворению в моторной активности и движении. Дети проявляют речевую активность в непринуждённой обстановке, могут контролировать правильность выполнения действий.

Применение развивающих игр В. В. Воскобовича в педагогической деятельности позволяет перейти от привычных занятий с детьми к речевой игровой деятельности. Данная деятельность позволяет стимулировать проявление речевой активности дошкольника, создавать условия для его всестороннего развития. При помощи таких игр педагог может решить множество коррекционно-развивающих задач.

Цель: повышение своего теоретического уровня, профессионального мастерства и компетентности по данной теме путём самообразования.

Задачи:

- изучить и проанализировать литературу по данной теме;

- разработать и реализовать стратегию взаимодействия с педагогами, с родителями, систему работы с детьми;

- создать условия для развития активной речи детей, предусматривающие методическое обеспечение, психолого-педагогическое обеспечение.

Предполагаемый результат: повышения своих теоретических и практических знаний, умений и навыков, профессионализма и творчества.

Творческое сотрудничество по теме самообразования: педагоги ДОУ, социальные партнеры ДОУ.

Практический выход:

- изучение научно - методической литературы, конспектов, статей на интернет - сайтах по теме самообразования;

- разработка перспективного планирования работы с детьми, родителями;

- создание современной РППС в группе, с использованием в работе ИКТ;

- «Визитная карта самообразования» – отчет (папка) с обобщением опыта работы.

План работы

Месяц	Формы работы
Месяц	Организационно-методическая работа	С детьми	С педагогами	С родителями
Сентябрь - май	Изучение литературы, развивающих игр В.В. Воскобовича. Распространение собственного педагогического опыта посредством участия в конкурсах разного уровня.	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Осень»)	Обсуждения новинок методической и научной литературы (Игры В. Воскобовича)	Анкетирование и консультирование.
Октябрь	Оснащение предметно-пространственной среды в кабинете (паспорт среды)	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Мышка и ёжик»)		Информация в родительский уголок
Ноябрь	Подготовка к консультации для родителей «Игровая технология В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Что покажет язычок?»)		Консультация «Игровая технология В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»
Декабрь	Распространение собственного педагогического опыта – публикации.	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Теремок»)	«Технология В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»
Январь	Оформление выставки по развивающим играм Воскобовича	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Кто где спрятался?»)		Выставка развивающих игр Воскобовича
Февраль	Подготовка к открытому занятию для педагогов	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Измени слово»)	Демонстрация элементов практических занятий с использованием развивающих игр Воскобовича
Март	Подготовить рекомендации и оформить их.	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Расколдуй слова»)		Памятка «Как правильно играть с малышом в игры Воскобовича»
Апрель	Подготовка к выступлению «Использование развивающих игр В.В. Воскобовича в подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста»	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Ёжики собирают грибы»)	«Использование развивающих игр В.В. Воскобовича в подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста»
Май	Обобщение педагогического опыта.		Отчет на педсовете. Публикация материала на сайте ДОУ, персональном сайте.

Список литературы:

1. Игровая технология интеллектуально-творческого развития детей «Сказочные лабиринты игры; методическое пособие / Воскобович В. В., Мёдова Н.А. и др; под ред. Л.С. Вакуленко, О.М. Вотиновой - СПб.: ООО» Развивающие игры Воскобовича», КАРО, 2018. – 360с.

2. Чтение через игру. Формирование читательских компетенций у детей средствами развивающих игр / Под ред. В.В. Воскобовича, Л.С. Вакуленко, О.М. Вотиновой - СПб.: ООО» Развивающие игры Воскобовича», 2017. – 344с.

3. Игры Воскобовича в работе учителя-логопеда / Под ред. В.В. Воскобовича, Л.С. Вакуленко - СПб.: ООО» Развивающие игры Воскобовича», 2019. – 236с.

4. Козырева Л.М. Мы читаем по слогам. Комплекс игр и упражнений для детей 5 – 7 лет. Москва: Гном и Д, 2006.

5. Азбука общения: Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми и сверстниками (3-6 лет) / Шипицына Л.М. и др. Издательство: Детство-Пресс, 2010.

6. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. СПб: Союз,1999.

7. Волина В.В. Учимся играя. Екатеринбург: Арго,1996.

8. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. Москва: 1991.

9. Речь и речевое общение детей/ Арушанова А.Г. Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика Синтез, 1999

10. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. М.: ТЦ Сфера, 2008.

Предварительный просмотр:

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Перспективное планирование по обучению грамоте и формированию навыков звукового анализа и синтеза

в старшей группе

месяц	№ недели	Тема НОД, №	Содержание работы	Источник
сентябрь	3 неделя	№1. Органы артикуляции	Познакомить детей с органами артикуляции; развивать фонематический слух; уметь образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; формировать сенсомоторные навыки.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.16
сентябрь	4 неделя	№2. Звук [а]. Понятие о звуковом ряде.	Научит детей узнавать и выделять звук [а] среди гласных звуков; дать понятие «ряд»; расширять словарь по теме недели; согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе; развивать мелкую моторику рук.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.18
октябрь	1 неделя	№3. Звук [у]	Научить детей узнавать звук [у] в ряду гласных, выделять в начале слова; научить образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательного суффикса; знакомить с притяжательными местоимениями мой, моя, моё; развивать зрительное восприятие и глазомер.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.20
	2 неделя	№4. Звук [и]	Уметь выделять гласный звук [и] в начале слова; согласовывать существительные с глаголами; обучать штриховке.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.22
	3 неделя	№5. Звуки [а], [у], [и]	Закрепить артикуляцию звуков [а], [у], [и], звуковой анализ сочетаний ау, уа, ауи; образовать глаголы с приставками под-, за-, вы-, пере- с-; развивать конструктивные навыки у детей.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.24
	4 неделя	№6. Звук [о]	Уметь выделять звук [э] в начале слова, дифференцировать этот звук с другими гласными; согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе, падеже; развивать мелкую моторику.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.25
ноябрь	1 неделя	№7. Звук [э]	Уметь узнавать и правильно произносить звук [о], выделять его в начале слова; усвоить окончания глаголов единственного и множественного числа настоящего и прошедшего времени; развивать графические навыки у детей.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.27
	2 неделя	№8. Звуки [м], [м']	Уметь выделять согласный звук [м] в конце слова; усвоить образование существительных с суффиксами – онок, -енок, -ата, -ята; Уметь различать твердые и мягкие звуки, выделять согласные звуки [м], [м'] в начале слова; формировать умение ориентироваться на плоскости листа.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.29
	3 неделя	№9. Звуки [п], [п']	Уметь определять наличие или отсутствие в слове звука [п]; анализ и синтез слогов ап – па; Уметь различать звуки [п], [п'], определять место звука в слове; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; составлять предложения; развивать мелкую моторику.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.32
	4 неделя	№10. Звуки [н], [н']	Уметь выделять звук [н] среди других согласных звуков, определять место звука в слове; Уметь различать на слух звуки [н], [н'], определять наличие или отсутствие этих звуков в словах; образовывать существительные с помощью суффиксов – онок, -енок, -ата, -ята; развивать графические умения и навыки.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.35
декабрь	1 неделя	№11. Звуки [б], [б']	Учить определять звук [б] среди других согласных; определять позицию звука [б] в слове (в начале, в середине); Уметь различать твердые и мягкие звуки [б], [б']; проводить звуковой анализ слогов аб, би. Согласовывать прилагательные с существительными в косвенных падежах; развивать зрительный гнозис и глазомер.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.38
	2 неделя	№12. Звуки [п], [б]	Научить дифференцировать звонкие и глухие звуки [п], [б]; проводить полный анализ односложного слова БИМ; изменять окончания существительных в винительном, дательном, творительном падежах; развивать мелкую моторику рук.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.40
	3 неделя	№13. Звуки [д], [д']	Уметь выделять звук [д] среди других согласных; Уметь различать звуки [д], [д']; учить звуковому анализу слов на примере слова ДОМ; закреплять навыки согласования прилагательных с существительными; развивать мелкую моторику рук.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.47
	4 неделя	№14. Звуки [т], [т']	Уметь выделить звук [т] в потоке звуков; определять позицию звука [т] в слове (в начале, в середине, в конце); научить проводить звуковой анализ слова на примере слова ТОМ; Научить различать звуки [т], [т']; научить образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами; развивать сенсомоторные навыки.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.53
январь	3 неделя	№15. Звуки [в], [в']	Научить выделять в речи звук [в], определять позицию звука [в] в слове (в начале, в середине); звуковой анализ слова ИВА; образовывать относительные прилагательные; Уметь различать твердые и мягкие звуки [в], [в']; развивать графические умения и навыки.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.43
январь	4 неделя	№16. Звуки [ф], [ф']	Научить выделять в речи звук [ф]; закреплять умение определять позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце); научить делить слова на слоги; различать короткие и длинные слова. Научить различать твердые и мягкие звуки [ф], [ф']; упражнять в образовании притяжательных прилагательных; развивать мелкую моторику рук.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.60
февраль	1 неделя	№17. Звуки [к], [к']	Научить выделять в речи звук [к] из потока согласных и в словах; закрепить навык проведения звукового анализа слов на примере слова КОТ; проверить знания об использовании в речи местоимений мой, моя, моё; Научить различать звуки [к], [к']; развивать зрительный гнозис и глазомер.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.64
	2 неделя	№18. Звуки [г], [г']	Уметь определять наличие или отсутствие в лове звука [г]; находить место звука в слове (в начале, в середине); Научить дифференцировать звуки [г], [г']; закреплять навык звукового анализа и синтеза; учить образовывать существительные с помощь суффиксов; развивать зрительный гнозис.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.68
	3 неделя	№19. Звуки [х], [х']	Научить выделять согласный звук [х] среди других звуков в слогах, словах, определять позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце); научить детей образовывать сравнительную степень прилагательных; Уметь различать твердые и мягкие звуки [х], [х']; уметь проводить звуковой анализ слова ДУХИ; развивать внимание, мышление и мелкую моторику.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.75
	4 неделя	№20. Звуки [с], [с']	Уметь определять наличие или отсутствие звука [с] в словах; уметь находить место звука [с] в слове (в начале, в середине, в конце); согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже; Уметь дифференцировать твердый и мягкий [с], [с']: уметь проводить звукослоговой анализ слова ГУСИ; развивать графические навыки.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.78
март	1 неделя	№21. Звуки [з], [з']	Уметь выделять звук [з] в речи: закреплять навык определения позиции звука [з] в словах (в начале, в середине); Уметь различать твердые и мягкие звуки [з], [з']; звуко-слоговой анализ слова ЗАМОК; учить согласованию числительных с существительными; развивать сенсомоторные навыки.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.82
	2 неделя	№22. Звук [ц].	Научить выделять звук [ц] в речи, определять место в слове (в начале, в середине, в конце); закреплять навык проведения звукослогового анализа слова (на примере слова ПТИЦА); научить правильному согласованию притяжательных местоимений мой, моя с существительными; развивать зрительный гнозис.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.86
	3 неделя	№23. Звук [ш].	Уметь определять наличие или отсутствие звука [ш] в словах, а также место звука [ш] в слове (в начале, в середине, в конце); уметь различать и выделять признаки по вопросам какой? какая? какие?; закреплять графические навыки и умения.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.90
	4 неделя	№24. Звуки [с], [ш].	Научить различать звуки [с], [ш]; закреплять навык образования приставочных глаголов с приставками в-, у-, по-, пере-, при-; развивать конструктивные умения и навыки.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.94
апрель	1 неделя	№25. Звук [ж].	Уметь различать и называть звук [ж] среди других согласных, находить его в словах (в начале, в середине); научить согласованию числительных с существительными; развивать фонематический слух.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.97
	2 неделя	№26. Звук [ж], [з].	Уметь различать звуки [ж], [з]; уметь образовывать прилагательные с помощью уменьшительных суффиксов –еньк-, -оньк-; закреплять деление слов на слоги; развивать зрительный гнозис.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.101
	3 неделя	№27. Звуки [ж], [ш].	Научить дифференцировать звуки [ж], [ш]; усвоить притяжательные местоимения – мой, - моя в сочетании с существительными; развивать мелкую моторику рук.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.103
	4 неделя	№28. Звуки [ч].	Уметь выделить звук [ч] в речи, находить его в словах (в начале, в середине, в конце); провести звукослоговой анализ слова ЖУЧКИ; научить образовывать относительные прилагательные; развивать сенсомоторные навыки.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.106
май	1 неделя	№29. Звук [щ].	Уметь определять наличие или отсутствие звука [щ] в словах, позицию звука в начале, в середине, в конце слова; познакомить с понятием «синтез звуков в слове»; употреблять слова-антонимы; закреплять пространственное отношение.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.111
май	2 неделя	№30. Звук [ч], [щ].	Уметь дифференцировать звуки [ч], [щ]; образовывать притяжательные прилагательные; закреплять умение ориентироваться на плоскости листа.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.114

Перспективное планирование по обучению грамоте и формированию навыков звукового анализа и синтеза в подготовительной к школе группе

месяц	№ недели	Тема НОД, №	Содержание работы	Источник
сентябрь	3 неделя	№1. Звуки окружающего мира	Познакомить с понятием «звук», учить различать звуки (речевые, музыкальные); развивать навыки звукового анализа и синтеза; познакомить с темой «Овощи и фрукты»; научить ориентироваться на плоскости листа.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.27
сентябрь	4 неделя	№2. Звук [a], буква a	Закрепить навык четкого произношения звука [a]; научить определять позиции звука [a] в слове; познакомить с буквой а; научить образованию относительных прилагательных и согласованию их с существительными.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.28
октябрь	1 неделя	№3. Звук [у], буква у	Научить четко произносить звук [у], выделять его в ряду гласных звуков, слогов, слов; познакомить с буквой у; научить согласованию в речи существительного с прилагательным, обозначающим цвет, форму, вкус.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.29
	2 неделя	№4. Звук [и], буква и	Уточнить артикуляцию звука [и]; научить определять позицию звука [и] в слове; познакомить с буквой и; научить правильному употреблению глаголов в единственном и множественном числе.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.39
	3 неделя	№5. Звуки [п], [п']; буква п	Научить различать звуки [п], [п']; проводить анализ прямых слогов па, пи; познакомить с буквой П; научить образовывать существительные множественного числа.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.42
	4 неделя	№6. Звуки [т], [т']; буква т	Научить различать звуки [т], [т'], четко произносить их в слогах, словах, фразах: познакомить с буквой т; научить использовать в речи предлоги: в, над, из, на.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.45
ноябрь	1 неделя	№7. Звук [о], буква о	Закрепить навык четкого произношения звука [о], научить выделять звук в начале, середине и конце слова; проанализировать слоги оп, то; познакомить с буквой о; научить согласованию числительных с существительными.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.47
	2 неделя	№8. Звуки [к], [к']; буква к	Закрепить навыки произношения и различения звуков [к], [к']; проанализировать слова КОТ, КИТ; познакомить с буквой к; научить составлять короткие слова, согласовывать прилагательные с существительными в косвенных падежах.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.51
	3 неделя	№9. Звук [э], буква э	Закреплять правильное произношение звука [э]; научить определять позицию звука [э] в словах; познакомить с буквой э.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.53
	4 неделя	№10. Звуки [м], [м']; буква м	Научить выделять в речи и различать звуки [м], [м']; провести анализ односложного слова МАК; познакомить с буквой М; научить читать слоги и слова с буквой; согласовывать числительные с существительными.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.58
декабрь	1 неделя	№11. Звуки [х], [х']; буква х	Закрепить навыки различения и четкого произношения звуков [х], [х']; проанализировать слово МУХИ; познакомить с буквой х; закрепить навык написания буквы х; научить образовывать притяжательные прилагательные.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.63
	2 неделя	№12. Звук [ы], буква ы	Закрепит навык четкого произношения звука [ы]; научить определить место звука [ы] в слове (середина, конец); познакомить с буквой ы; научить правильно употреблять слова с эмоционально-оттеночным значением.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.66
	3 неделя	№13. Звуки [ы], [и]; буквы ы, и, у	Закрепит навык четкого произношения и различения звуков [ы], [и]; проанализировать слово КИТЫ; научить правильно употреблять глаголы в различных временных формах.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.67
	4 неделя	№14. Звуки [с], [с']; буква с	Закрепить навык четкого произношения и различения звуков [с], [с']; провести звуковой анализ слова СОКИ: познакомить с буквой с; научить образовывать прилагательные от существительных.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.71
январь	3 неделя	№15. Звуки [н], [н']; буква н	Научить различать звуки [н], [н']; провести звуко-слоговой анализ слова КОНИ; познакомить с буквой н; закрепить навык печатания слов и предложений с буквой н; научать согласовывать существительные с прилагательными.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.74
январь	4 неделя	№16. Звуки [з], [з']; буква з	Научить различать звуки [з], [з']; научить синтезу слов из звуков; провести звукослоговой анализ слова ЗИМА; познакомить с буквой з; научить печатать слова и предложения с буквой з; научить подбирать однородные сказуемые.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.78
февраль	1 неделя	№17. Звуки [л], [л']; буква л	Закрепить навык различения и четкого произношения звуков [л], [л']; научить подбирать слова к схемам звукового анализа; познакомить с буквой л; научить правильному употреблению существительных множественного числа в родительном падеже.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.83
	2 неделя	№18. Звуки [б], [б']; буква б	Закрепить навык различения и четкого произношения звуков [б], [б']; научить звуко-слоговому анализу слов на примере слова БУЛКА; познакомить с буквой б; научить печатать слова и предложения с буквой б; научить согласованию прилагательных с существительными по родам и числам.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.92
	3 неделя	№19. Звуки [р], [р']; буква р	Закрепить навык различения звуков [р], [р']; научить звуко-слоговому анализу слов на примере слова ШАРИК; познакомить с буквой р; научить подбирать однородные определения.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.94
	4 неделя	№20. Звуки [в], [в']; буква в	Закрепить навык различения звуков [в], [в']; развивать фонематический слух; познакомить с буквой в; научить печатать слова и предложения с буквой в; научить образовывать научить образовывать существительные от глаголов.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.115
март	1 неделя	№21. Звуки [д], [д']; буква д	Закрепить навык различения звуков [д], [д'] в речи; научить выполнять синтез звуков в словах; познакомить с буквой д; научить печатать слова и предложения с буквой д; научить правильно употреблять слова с противоположным значением.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.109
	2 неделя	№22. Звуки [ф], [ф']; буква ф	Закрепить навык различения в речи звуков [ф], [ф']; провести звуковой анализ слова КОФТА; познакомить с буквой ф; научить печатать слова и предложения с буквой ф; научить практическому употреблению существительных и глаголов в единственном и множественном числе.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.130
	3 неделя	№23. Звуки [г], [г']; буква г	Закрепить навык различения звуков [г], [г']; провести звуковой анализ слова ГРИБЫ; познакомить с буквой г; научить печатать слова и предложения с буквой в; научить детей образовывать сравнительную степень прилагательных.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.119
	4 неделя	№24. Звук [ш], буква ш	Закрепить навык четкого произношения звука [ш]; научить определять позицию звука [ш] в словах; знакомить с буквой ш; научить согласованию существительных с числительными.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.86
апрель	1 неделя	№25. Звук [ж], буква ж	Закрестить навык правильного произношения звука [ж]; научить определять позицию звука [ж] в словах (в начале, в середине); познакомить с буквой ж; ввести в речь в слова, обозначающие моральные качества людей.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.97
	2 неделя	№26. Звуки [й]; буква й	Закрепить навык различения звука [й]; научить определять позицию звука [й] в словах; познакомить с буквой й; научить составлять описательные рассказы о предметах.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.121
	3 неделя	№27. Звук [ц], буква ц	Закрестить навык правильного произношения звука [ц]; научить определять позицию звука [ц] в словах; познакомить с буквой ц; научить образованию с оттенками значения.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.139
	4 неделя	№28. Звук [ч], буква ч	Закрестить навык правильного произношения звука [ч]; научить определять позицию звука [ч] в слове; познакомить с буквой ч; научить согласованию числительных с существительными.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.143
май	1 неделя	№29. Звук [щ], буква щ	Закрестить навык правильного произношения звука [щ]; научить определять позицию звука [щ] в словах; познакомить с буквой щ; научить образованию относительных прилагательных.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.148
май	2 неделя	№30. Закрепление пройденного материала	Научить буквенному гнозису и правильному соотношению звука и буквы; научить печатать слова и предложения; научить составлять пробный последовательный пересказ.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.157

Предварительный просмотр:

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Перспективное планирование по развитию связной речи в старшей группе

месяц	№ недели	Тема НОД, №	Лексическая тема	Цели	Источник
сентябрь	3 неделя	№1. Составление описательного рассказа «Овощи» по плану	Овощи	Составлять описательный рассказ об овощах с использованием плана. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Контролировать произношение в самостоятельной речи. Подбирать слова-признаки к существительным. Развивать внимание, память, мышление, моторику.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.39
сентябрь	4 неделя	№2. Составление предложений из четырех слов с одним определением	Фрукты	Составлять предложение м распространять его путем введения определения. Подсчитывать количество слов в предложении. Активизировать словарь по лексической теме. Развивать внимание, память. Воспитывать самостоятельность детей на занятии.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.36
октябрь	1 неделя	№3. Пересказ текста «Как мы ходили в лес за грибами» по серии картинок	Дары леса (грибы, ягоды)	Пересказать прослушанный текст с использованием в качестве опоры серии сюжетных картинок. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Активизировать словарь по темам «Грибы», «Деревья». Уметь грамматически правильно строить предложения, отвечать на вопросы. Сравнивать предметы. Развивать мышление, слуховое внимание, память, общую моторику, темпоритмические и мелодико-интонационные характеристики речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.44
	2 неделя	№4. Составление рассказа по личному опыту	Деревья	Составлять рассказ по представлению. Составлять и грамматически правильно оформлять предложения. Пересказывать рассказ по опорным картинкам. Подбирать слова-признаки. Активизировать словарь по теме «Деревья». Развивать внимание, память, мышление, моторику детей, темпоритмические характеристики речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.84
	3 неделя	№5. Пересказ сказки В. Берестова «Как найти дорожку»	Лес	Проверить и обобщить знания о лесе; усвоить навык согласования прилагательных с существительными; уметь составлять диалог; усвоить диалогическую форму речи; пересказывать сказку В. Берестова «Как найти дорожку»; развивать зрительный гнозис.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.115
	4 неделя	№6. Составление рассказа «Осень»	Осень	Составлять описательный рассказ. Активизировать словарь по теме «Осень». Грамматически правильно оформлять предложения. Обогащать речь детей образными сравнениями. Развивать мышление, память, зрительное восприятие.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.54
ноябрь	1 неделя	№7. Составление описательного рассказа о животных по плану	Каникулы	Составлять сравнительные описательные рассказы о животных с опорой на план. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Находить сходства и различия в предметах и объектах. Подбирать слова-признаки к слову. Развивать мелкую моторику, внимание, наблюдательность детей.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.93
	2 неделя	№8. Составление предложений по опорным словам и вопросу	Домашние птицы	Составлять предложения по картинке и опорным словам. Давать полные и краткие ответы на вопросы. Активизировать словарь по теме «Птицы». Сравнивать предметы с использованием сложносочиненных предложений и высказываниях детей. Подбирать слова-признаки к существительным. Контролировать произношение в самостоятельной речи. Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление, восприятие, мелодико-интонационные характеристики речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.57
	3 неделя	№9. Составление предложений по картинке	Домашние животные	Составлять предложения по картинке и вопросу. Сравнивать предметы. Подбирать слова-признаки к существительным. Контролировать произношение слова в самостоятельной речи. Активизировать словарь по теме «Домашние животные». Развивать контрольно-оценочные умения дошкольников. Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление и слуховое внимание. Формировать темпоритмические и динамические характеристики речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.48
	4 неделя	№10. Составление описательного рассказа «Дикие животные»	Дикие животные	Составлять описательные рассказы о животных с использованием плана. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Контролировать произношение в самостоятельной речи. Сравнивать предметы с использованием сложносочиненных предложений. Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.51
декабрь	1 неделя	№11. Составление описательного рассказа о животных по плану	Животные жарких стран	Составлять сравнительные описательные рассказы с опорой на план. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Находить сходства и различия в предметах и объектах. Активизировать словарь по теме «Животные жарких стран». Подбирать слова-признаки к слову. Развивать мелкую моторику, внимание, наблюдательность детей.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.93
	2 неделя	№12. Пересказ по серии картинок «Синичка»	Зимующие птицы	Пересказывать прослушанный текст. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Отвечать на вопросы, грамматически правильно строить предложения. Пересказывать текст от имени другого лица. Развивать внимание, память, моторику детей.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.90
	3 неделя	№13. Составление описательного рассказа «Зима» по плану	Зима	Составлять описательный рассказ о зиме с опорой на картинный план. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Строить грамматически правильные предложения. Контролировать произношение в самостоятельной речи. Согласовывать существительные с прилагательными.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.68
	4 неделя	№14. Составление рассказа по опорным картинкам «Зимние забавы»	Новогодний праздник	Составлять связный рассказ с опорой на предметные картинки. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Пересказывать от имени другого лица. Подбирать слов-действия и слова-признаки к существительным Развивать внимание детей, темпоритмические характеристики речи, общую и мелкую моторику.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.76
январь	3 неделя	№15. Составление описательного рассказа «Одежда»	Одежда	Составлять описательные рассказы об одежде. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Согласовывать существительные с прилагательными.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.71
январь	4 неделя	№16. Составление рассказа по опорным картинкам «Обувь»	Обувь	Составлять связный рассказ с опорой на картинки. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Развивать умение составлять простые распространенные предложения, научить образовывать слова при помощи уменьшительно-ласкательного суффикса. Развивать логическое мышление, воображение.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.71
февраль	1 неделя	№17. Составление рассказа по опорным картинка «Мебель»	Мебель Транспорт	Составлять связный рассказ с использованием в качестве плана-высказывания мнемотаблицу, отражающую последовательность событий. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Сравнивать предметы с использованием сложносочиненных предложений. Составлять план и делать отчет о проделанной работе. Подбирать слов-признаки к существительным. Контролировать произношение в самостоятельно речи. Развивать контрольно-оценочные умения дошкольников.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.81
	2 неделя	№18. Составление описательного рассказа «Посуда».	Посуда Мебель	Проверить и обобщиться знания по теме «Посуда»; научить составлять описательные рассказы по этой теме; читать сказку К.И. Чуковского «Федорино горе»; развивать сенсомоторные навыки.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.62
	3 неделя	№19. Составление описательных рассказов-загадок по плану	Продукты питания защитники отечества	Составлять описательный рассказ об овощах и фруктах по плану. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Активизировать словарь. Развивать навыки словообразования, общую и мелкую моторику детей.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.120
	4 неделя	№20. Составление описательного рассказа «Транспорт»	Транспорт Посуда	Составлять описательный рассказ с опорой на план. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Строить грамматически правильные предложения. Контролировать произношение в собственной речи. Согласовывать существительные с прилагательными. Сравнивать предметы с использованием сложносочиненных предложений в высказываниях детей. Активизировать словарь по теме «Транспорт». Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.65
март	1 неделя	№21. Составление рассказа по набору игрушек	Игрушки Продукты питания	Составлять предложения по опорной картинке и вопросу и объединять их в рассказ. Активизировать словарь по теме «Игрушка». Образовывать относительные прилагательные, уметь подбирать слова-признаки и слова-действия к предмету.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.73
март	2 неделя	№22. Составление описательного рассказа по плану «Профессии»	Профессии	Составлять описательные рассказы по плану. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Подбирать слова-признаки и слова-действия к предмету. Активизировать словарь по теме «Профессии». Развивать внимание, память, мелодико-интонационные компоненты речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.101
	3 неделя	№23. Составление рассказа по опорным картинкам «Весна наступила»	Весна	Составлять описательный рассказ о весне с опорой на картинки. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Контролировать произношение в самостоятельной речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.104
	4 неделя	№24. Составление рассказа по заданному началу «Нерешенный спор»	Каникулы Неделя книги	Составлять рассказ с опорой на образец высказывания и карточки. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Применять знания в практике речевого общения.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.110
апрель	1 неделя	№25. Составление описательного рассказа по плану «Ласточка»	Перелётные птицы	Составлять описательный рассказ о ласточке по плану. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Активизировать словарь по теме «Перелетные птицы». Учить сравнивать предметы. Подбирать слова-признаки к существительным. Контролировать произношение в самостоятельной речи. Формировать темпоритмические и динамические характеристики речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.107
	2 неделя	№26. Форма и размер предметов	Космос	Проверить знания геометрических фигур и умения сопоставлять их с предметами окружающего мира; научить сравнивать предметы (с определением сходства и различий); усвоить конструкции сложносочиненных предложений; развивать конструктивные навыки.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.77
	3 неделя	№27. Составление описательного рассказа «Наши помощники»	Бытовая техника	Составлять описательный рассказ. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Согласовывать существительные с прилагательными. Развивать темпоритмические и мелодико-интонационные характеристики речи. Активизировать словарь по теме «Бытовая техника».	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.87
	4 неделя	№28. Пересказ по опорным картинкам «Наш двор»	Дом	Слушать и пересказывать текст с использование в качестве плана опорных картинок, отображающих последовательность высказывания. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Активизировать словарь по теме недели. Развивать мелкую моторику, внимание и память.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.115
май	1 неделя	№29. Пересказ рассказа по опорным картинкам «Майский жук»	Насекомые	Пересказывать известный текст по опорным картинкам. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Активизировать словарь по теме «Насекомые». Развивать умение припоминать и систематизировать имеющую информацию, воображение, моторику. Развивать темпоритмические характеристики речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.117
май	2 неделя	№30. Составление описательных рассказов.	Цветы	Проверить и обобщить знания о цветах; закрепить навык составления рассказа-описания; научить составлять сложные предложения; развивать графические умения и навыки.	«Конспекты логопедических занятий в старшей группе» О.Н. Лиманская, стр.104

Перспективное планирование по развитию связной речи в подготовительной к школе группе

месяц	№ недели	Тема НОД, №	Лексическая тема	Цели	Источник
сентябрь	3 неделя	№1. Составление рассказа по серии картинок «Как хлеб пришел на стол»	Овощи	Составлять связный рассказ с опорой на картинки, отражающие последовательность событий. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Сравнивать предметы с использование сложносочиненных предложений. Закреплять навык чтения в игровой ситуации по схеме написания букв (расположение букв по высоте, ширине, в круге, треугольнике). Подбирать слова-признаки к существительным. Контролировать произношение в самостоятельной речи. Развивать творческие способности детей, побуждая их придумывать различные варианты событий от имени другого лица. Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление, слуховое восприятие. Формировать темпоритмичекие и динамические характеристики речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.127
сентябрь	4 неделя	№2. Составление рассказа по представлению «Это было летом»	Фрукты	Составлять рассказ на основе личного опыта. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Грамматически правильно оформлять свои высказывания.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.123
октябрь	1 неделя	№3. Составление рассказа по картинке «В лесу осенью»	Дары леса (грибы, ягоды)	Составлять рассказ по картинке. Грамматически правильно оформлять предложения. Подбирать слова-признаки, синонимы к слову. Упражнять детей в словосочетании, словоизменении.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.139
	2 неделя	№4. Составление описательного рассказа «Деревья»	Деревья	Составлять рассказы-описания. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Активизировать словарь по теме «Деревья». Сравнивать предметы, подбирать слова-признаки, образовывать относительные прилагательные. Развивать мелодико-интонационные и темпоритмические характеристики речи, моторику, воображения детей. Применять знания в практике речевого общения.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.134
	3 неделя	№5. Составление рассказа по опорным символам «Как животные готовятся к зиме»	Лес	Составлять рассказ по заданному плану. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Составлять рассказы-загадки по картинному плану и отгадывать их. Подбирать прилагательные и глаголы к существительным. Применять знания в практике речевого общения. Развивать воображение, память, моторику, мелодико-интонационные характеристики речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.142
	4 неделя	№6. Составление рассказа по сюжетным картинка «Я видел листопад»	Осень	Составлять рассказ по сюжетным картинкам. Активизировать словарь по теме «Осень». Грамматически правильно оформлять предложения. Обогащать речь образными сравнениями. Развивать мышление, память, зрительное восприятие.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.131
ноябрь	1 неделя	№7. Составление рассказа «Птицы улетают»	Каникулы	Составлять рассказ-описание и вводить его в повествовательный текст. Пересказывать текст, подбирать слова-признаки и слова-действия. Понимать причинно-следственные связи в явлениях природы. Развивать память, внимание, мышление. Применять знания в практике речевого общения.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.153
	2 неделя	№8. Деревенский двор	Домашние птицы	Проверить и систематизировать знания о домашних птицах; активизировать словарный запас (глаголы); научить составлять рассказ-описание (домашние птицы и их повадки).	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.60
	3 неделя	№9. Домашние животные	Домашние животные	Проверить и закрепить знания о домашних животных; научить пересказывать сказки-драматизации с опорой на картинки; развивать мелкую моторику рук.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.54
	4 неделя	№10. Составление описательного рассказа «Белка»	Дикие животные	Составлять описательные рассказы о животных. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Контролировать произношение в самостоятельной речи. Сравнивать предметы с использованием сложносочиненных предложений и сравнительных оборотов с союзом «как». Образовывать сравнительную степень прилагательного. Развивать внимание, наблюдательность, мелкую моторику.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.199
декабрь	1 неделя	№11. Животные жарких стран	Животные жарких стран	Проверить и систематизировать знания о животных жарких стран; научить «распространять» предложения однородными членами; научить употреблять притяжательные прилагательные; развивать графические навыки.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр. 65
	2 неделя	№12. Составление описательного рассказа «Птицы»	Зимующие птицы	Составлять описательный рассказ о птицах с использованием плана. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Контролировать произношение в самостоятельной речи. Активизировать словарь по теме «Птицы». Сравнивать предметы, подбирать слова-признаки к существительным, образовывать сложные слова. Развивать контрольно-оценочные умения детей. Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление и слуховое восприятие.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.146
	3 неделя	№13. Составление рассказа по серии картинок «Зима пришла»	Зима	Составлять последовательный связный рассказ с использование в качестве плана серию сюжетных картинок. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Грамматически правильно оформлять свои высказывания. Подбирать слова-признаки и слова-действия к существительным. Активизировать словарь по теме «Зима». Контролировать произношение в самостоятельной речи. Развивать контрольно-оценочные умения, мелкую моторику, внимание, память, мышление, слуховое восприятие. Формировать темпоритмические и динамические характеристики речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.165
	4 неделя	№14. Составление рассказа по картинке «Как мы украшали елку!»	Новогодний праздник	Составлять рассказ по сюжетной картинке. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Активизировать словарь по темам «Зима» и «Новогодний праздник». Применять знания в практике речевого общения. Развивать воображение, воспитывать активность детей.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.173
январь	3 неделя	№15. Одежда, обувь	Одежда	Проверить и систематизировать знания на тему «Одежда, обувь, головные уборы»; научить составлять описательный рассказ по плану; читать рассказ М. Майна «Пуговица»; развивать мелкую моторику рук.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.86
январь	4 неделя	№16. Составление описательного рассказа «Обувь»	Обувь	Учить составлять рассказ – описание с опорой на схему. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Развивать умение составлять простые распространенные предложения, образовывать качественные прилагательные. Обогащать активный словарь. Развивать логическое мышление, воображение, мелкую моторику.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения», Е.А.Лапп, стр.71
февраль	1 неделя	№17. Составление рассказа по личному опыту «В мебельном магазине»	Мебель Транспорт	Составлять связный рассказ по представлению. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Составлять предложения по заданному началу. Контролировать звукопроизношение в самостоятельной речи. Развивать контрольно-оценочные умения дошкольников.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.181
	2 неделя	№18. Пересказ сказки «Лиса и Журавль»	Посуда Мебель	Пересказывать сказку близко к тексту с опорой на серию сюжетных картинок. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Объяснять смысл пословиц и поговорок и применять их. Грамматически правильно строить высказывание. Подбирать слова-признаки. Активизировать словарь. Воссоздавать сюжетную ситуацию на основе прослушанного текста и наглядной опоры. Развивать память, воображение, общую и мелкую моторику, мелодико-интонационные и темпоритмические характеристики речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.215
	3 неделя	№19. Продукты питания	Продукты питания защитники отечества	Проверить и классифицировать знания детей о продуктах питания; научить правильно употреблять относительные прилагательные; научить пересказывать текст на примере сказки «Колосок»; учить правильно и быстро ориентироваться в пространстве.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр.75
	4 неделя	№20. Составление описательного рассказа «Транспорт»	Транспорт Посуда	Сочинять рассказ по воображению на заданную тему. Активизировать словарь по теме «Транспорт». Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Осмысливать и отгадывать загадки. Сравнивать предметы. Развивать воображение детей, умение систематизировать и применять свои знания в практике речевого общения.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.189
март	1 неделя	№21. Составление рассказа по началу и концу «Кот и цыплята»	Игрушки Продукты питания	Составлять связный рассказ по серии картинок, изображающих начало и конец сюжетного действия. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Закреплять навыки словообразования и словоизменения, грамматически правильно оформлять высказывания. Определять главную мысль текста и выражать ее в заголовке. Активизировать словарь. Воссоздавать сюжетную ситуацию на основе частично представленной наглядной опоры. Развивать память, общую и мелкую моторику, мелодико-интонационные и темпоритмические характеристики речи. Творчески дополнять рассказы.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.224
март	2 неделя	№22. Составление описательного рассказа «Профессии»	Профессии	Составлять связный описательный рассказ с опорой на картинки. Сравнивать предметы с использованием сложносочиненных предложений в высказываниях. Составлять план работы и делать отчет о ней. Подбирать слова-признаки к существительным. Контролировать произношение в самостоятельной речи. Развивать контрольно-оценочные умения дошкольников. Развивать мелкую моторику, внимание, память, мышление, слуховое восприятие. Формировать темпоритмические и динамические характеристики речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.170
	3 неделя	№23. Составлен е рассказа по личному опыту «8 Марта»	Весна	Составлять связный рассказ по представлению. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Применять полученные знания в практике речевого общения. Активизировать словарь. Развивать мелодико-интонационные характеристики речи, память, творческое воображение, моторику.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.204
	4 неделя	№24. Пересказ сказки «Заяц-хвастун»	Каникулы Неделя книги	Пересказать близко к тексту с опорой на иллюстрации. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Закреплять навыки словоизменения. Подбирать родственные слова. Использовать сложносочиненные предложения. Дисциплинировать речь детей. Правильно строить диалоги, темпоритмические и мелодико-интонационные характеристики речи.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.208
апрель	1 неделя	№25. Прилет птиц	Перелётные птицы	Закрепить знания о перелетных птицах; научить пересказывать текст на примере рассказа «Строим скворечники»; развивать сенсомоторные навыки.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр. 142
	2 неделя	№26. Весна	Космос	Проверить и систематизировать знания о временах года, в частности о весне; сравнить весну с зимой; научить составлять короткий рассказ; научить пересказывать текст на примере сказки Н. Сладкова «Медведь и солнце»; развивать графические навыки.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр. 137
	3 неделя	№27. Составление описательного рассказа «Наши помощники»	Бытовая техника	Составлять описательный рассказ. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Согласовывать существительные с прилагательными. Развивать темпоритмические и мелодико-интонационные характеристики речи. Активизировать словарь по теме «Бытовая техника».	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.87
	4 неделя	№28. Пересказ по опорным картинкам «Наш двор»	Дом	Слушать и пересказывать текст с использование в качестве плана опорных картинок, отображающих последовательность высказывания. Связно, непрерывно, логично высказывать свою мысль. Активизировать словарь по теме недели. Развивать мелкую моторику, внимание и память.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.115
май	1 неделя	№28. Составление рассказа по представлению «В парке весной»	Насекомые	Составлять рассказах по представлению. Определять главную мысль повествования и выражать ее в заголовке. Контролировать произношение в самостоятельной речи. Активизировать словарь по теме недели. Грамматически правильно оформлять предложения. Обогащать речь образными сравнениями. Развивать мышление, память, зрительное восприятие.	«Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения» Е.А.Лапп, стр.232
май	2 неделя	№30. Цветы	Цветы	Проверить и систематизировать знания о цветах; закреплять навыки заучивания наизусть стихотворения; развивать мелкую моторику рук.	«Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе» О.Н. Лиманская, стр. 147

Предварительный просмотр:

Приложение 4

ПАСПОРТ КАБИНЕТА

учителя-логопеда

Филякиной Ольги Владимировны

Основные направления работы, проводимые в логопедическом кабинете

1. Проведения диагностического обследования речевого развития детей дошкольного возраста.

2. Составление индивидуальных маршрутов логопедического сопровождения и планов подгрупповых занятий.

3. Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с детьми.

4. Консультирование педагогов и родителей (беседы, показ приемов индивидуальной коррекционной работы с ребенком).

5. Ведение документации.

Перечень оборудования, учебно-методических и игровых материалов

Общая площадь – 12,5 кв. м.

Направление естественного освещения – левостороннее. Освещение искусственное (общее равномерное) и естественное соответствует нормам СанПиН, 4 светильника, 1 настенная лампа.

В логопедическом кабинете проводятся индивидуальные и подгрупповые занятия. Стены в кабинете для коррекционных занятий окрашены матовой краской светлых тонов, окраска дверных наличников контрастирует с окраской стен. Поверхности столов матовые, цвета натурального дерева. Столы располагаются в 3 ряда (первый ряд – дети с очень низкой остротой зрения (-).4); второй ряд – с остротой зрения -0,4 - -0,6; третий ряд – с остротой зрения -0,6 - -1,0).

Кроме того, если у ребенка окклюзия левого глаза, его сажают справа от воспитателя; правого глаза - - слева от воспитателя; детей с парезами глазных мышц – по центру с учетом остроты зрения; с расходящимся косоглазием – по центру во вторые-третьи ряды. Магнитная доска, расположена на расстоянии 75-80 см от пола.

Контроль, за температурой воздуха, осуществляется с помощью бытового термометра (21 – 23 градусов). Соблюдается режим проветривания.

Наименование оборудования, учебно-методических и игровых материалов	Количество
Зона подгрупповой работы:
Столы детские	3
Стулья детские	8
Подставки	3
Магнитная доска	1
Зона коррекции звукопроизношения:
Логопедический стол с зеркалом	1
Стулья детские	2
Комплект зондов для постановки звуков	1
Зеркала настольные	1
Рабочая зона учителя-логопеда:
Стол	1
Стул	1
Ноутбук	1
Методическая зона:
Шкаф стеллаж секционный	1

Методическое обеспечение:

Программы:

Веракса Н. Е., Т. С. Комарова, М. А. Васильева «От рождения до школы» (2016)
Плаксина Л. И. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида. Коррекционная работа в детском саду» (2003 г.)
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В «Программы для дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи» – М.: Просвещение, 2008. – 272 с.

Методическое сопровождение:

Агранович З.Е. В помощь логопедам и родителям. Сборник домашних заданий для преодоления недоразвития фонематической стороны речи у старших дошкольников. – СПб.: Детство-пресс, 2009. – 160 с.
Бабушкина Р.Л., Кислякова О.М. Логопедическая ритмика. Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи. СПб.: КАРО, 2005. – 176 с.
Баскина И.В., Лынская М.И. Жужжалочка и Шипелочка. Логопедические игры. – М.: АЙРИС – пресс, 2020. – 32 с.
Бачина О.В., Самородова Л.Н. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 64 с.
Богомолова А.И. Нарушение произношения у детей: Пособие ля логопедов. – М.: Просвещение, 1979. – 208 с.
Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 96 с.
Гриценко З.А. Первые книги ребенка. Практические советы педагога. – М.: Школьная Пресса, 2005. – 32 с.
Громова О.Е., Соломатина Г.Н. Логопедическое обследование детей 2-4 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 128 с.
Громова О.Е. Методика формирования начального детского лексикона. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 176 с.
Громова О.Е. Инновации - в логопедическую практику. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2008. - 232 с.
Дубова Н.В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки. – М.: Мозаика-Синтез, 112 с.
Иванова К.В., Рыбаков В.А. Сами с усами. Веселы словарь фразеологизмов ля ребёнка и родителей. Серия «В мире слов. – М. Лист, 1998 -149 с.
Кыласова Л.Е. Дидактический материал по развитию реи: занятия со старшими дошкольниками. – Волгоград: Учитель, 2007. – 119 с.
Крупенчук О.И. Пальчиковые игры. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009. – 32 с.
Крупенчук О.И. Стихи для развития речи. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009. – 64 с.
Крупенчук О.И. Воробьева Т.А., Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009. – 64 с.
Лазаренко О.И., Спорышева Е.Б. Конспекты занятий по формированию у детей 4-х лет творческого мышления и культуры устной речи. М.: Айрис – пресс, 2007. - 96 с
Лапп Е.А. Развитие связной речи у детей 5-7 лет с нарушением зрения. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 256 с.
Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий в старшей группе. – М.: ТЦ Сфера, 2021. – 128 с.
Лиманская О.Н. Конспекты логопедических занятий в подготовительной к школе группе. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 176 с.
Логопедия/ под ред. Л.С. Волковой. – 5-ое изд., М.: ВЛАДОС, 2004. – 704 с.
Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье. Пособие для родителей и воспитателей. – М.: Мозаика – Синтез, 2005. – 112 с.
Маслова Е.Н. Ускоренная постановка звуков. Волгоград: ИТД «Корифей». – 96
Марцинкевич Г.Ф. Обучение грамоте детей дошкольного возраста: конспекты занятий. Волгоград: Учитель, 2006. – 127 с.
Нападовская В.Л. Коррекция речевых нарушений и формирование творчески способностей у детей с нарушенным зрением. М.: Классике Стиль, 2003. – 48 с.
Нефедова Е.А., Узорова О.В. Готовимся к школе. – М. ООО Издательство АСТ»; 2000. – 400 с.
Нищева Н.В. Картотека заданий для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп. СПб.: ООО Издательство «Детство-Пресс», 2010. – 160 с.
Нищева Н.В. Тексты и картинки для автоматизации правильного произношения и дифференциации звуков разных групп. СПб.: ООО Издательство «Детство-Пресс», 2010. – 112 с
Нищева Н.В. «Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) с 3 до 7 лет» (издание третье, переработанное и дополненное в соответствии с ФГОС ДО). - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2015. - 65 с.
Нищева Н.В. Конспекты подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского сада для детей с ОНР. СПб.: ООО Издательство «Детство-Пресс», 2009. – 704 с. Новиковская О.А. Развитие звуковой культуры речи у дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 2002. – 48 с.
Новоторцева Н.В. Развитие речи. Ярославль: «Академия развития», 1998. – 240
Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика. Методические рекомендации по развитию моторики, голоса и дыхания у детей дошкольного возраста. – СПб.: КАРО, 2007. – 92 с.
Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – М.: Гуманит. Издательский центр Владос, 1999. – 224 с.
Программа подготовки к обучению грамоте и конспекты НОД с использованием здоровьесберегающих технологий для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет)/ Н.М. Сертакова. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2020. – 192
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 4-5 лет с общим недоразвитием речи. – М.: Мозаика – Синтез, 2006. – 72 с.
Смирнова Л.Н., Овчинников С.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 5-6 лет с общим недоразвитием речи. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 88 с.
Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи. – М.: Мозаика – Синтез, 2007. – 96 с.
Степанова О.А. организация логопедической работы в дошкольном образовательном учреждении. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 112 с.
Тацюра С.Ю, Кононова С.И. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзии. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 64 с.
Тацюра С.Ю, Кононова С.И. Альтернативная коммуникация в обучении детей с ОВЗ. – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 64 с.
Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. Пальчиковые шаги. Упражнения на развитие мелкой моторики. – СПб.: Корона принт; М.: 2006. – 32 с.
Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грамматических представлений. – М.: Гном и Д. – 32 с.
Темникова В.Э. Логопедические игры с чистоговорками. Пособие для работы с детьми 5-7 лет с речевыми нарушениями. – М.: Издательство Гном и Д, 2006. – 48 с.
Ткаченко Т.А. Если ребёнок плохо говорит. – СПб.: Акцидент, 1998. – 112 с.
Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с фонетическим недоразвитием. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2000. - 80 с.
Шаманская Л.Н., Козина Л.Ю. Путешествие по сказкам: нравственное развитие дошкольников с ОНР. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 64 с.
Шашкина Г.Р. и др. Логопедическая работа с дошкольниками. – М.: Издательский центр Академия, 2003. – 240 с.
Шашкина Г.Р. Логопедическая ритмика для дошкольников с нарушениями речи: - М.: Издательский центр «Академия», 2005. – 192 с.

Диагностика:

1. Володина В.С. Альбом по развитию речи. – М.: ЗАО Росмэн – Пресс», 2009. – 96 с.

2. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. - М.: Гуманит. Изд. Центр Владос, 1998. -280 с.

3. Коваленко В.В., Коваленко С.В. Экспресс-обследование фонематического слуха и готовности к звуковому анализу. Пособие для логопедов. – М.: издательство Гном и Д», 2001. -16 с.

Тетради:

4. Лазаренко О.И. Логопедический альбом для автоматизации произношения звука З.

5. Логопедическая тетрадь на звуки ш, ж.

6. Логопедическая тетрадь на звуки р, рь

7. Логопедическая тетрадь на звуки л, ль

8. На звуки ч и щ

9. На звуки с и сь

10. На звуки з, зь, ц

11. Рисуем по клеточкам, часть 1

12. Рисуем по клеточкам, часть 2

13. Серия «Говорим правильно. Подбери нужный предлог.

14. Серия «Говорим правильно». Гласные и согласные.

15. Серия «Говорим правильно. Развиваем связную речь.

16. Серия «Говорим правильно. Читаем предложения.

В арсенале учителя-логопеда имеется дидактический материал:

- для обследования;

- фонетической работы;

- развития словаря;

- развития грамматического строя;

- формирования связной речи;

- развития психических процессов;

- развития мелкой моторики;

- обучения элементам грамоты;

- проведения зрительной гимнастики.

Весь дидактический материал (пособия, игры, картинки, игрушки) сгруппирован по разделам.

Игры:

1. Игра «Волшебный шарик»

2. Игра «Читаем истории в картинках»

3. Игра Картинки, слова, схемы»

4. Игра – тренажер «Слоги»

5. Умные игры с картами. Играем и читаем.

6. Умные кубики в поддончике.

7. Айкью игра с прищепками «Буквы и слоги»

8. Домино Умное «Буквы»

9. Двойная радость. Азбука превращений.

10. Умные кубики «Уши, лапы и хвост»

11. Игра «Буквы и слова», картонные карточки

12. Развивающая игра-лото. Самые нужные игры. Предлоги С, ИЗ, У, ЗА, НАД.

13. Коробочка «Совушка»

14. Игра «Логопедическое лото»

15. Игра «Истории в картинках - 2»

16. Играем с предлогами В, ОТ, ИЗ, ПЕРЕД, ИЗ-ЗА, ОКОЛО.

17. Играем с союзами ПОТОМУ, ЧТО, ТАК КАК, КОГДА

18. Играем с союзами И, А, НО

19. Играем со звуками Р, РЬ

20. Играем со звуками З, ЗЬ

21. Играем со звуками С, СЬ

22. Играем со звуками Л, ЛЬ

23. Играем со звуками Ш, Ж

24. Логопедическое домино. Звук Л

25. Домино логопедическое. Звук Ж

26. Логопедическое домино. Звук Рь

27. Домино логопедическое. Звук Сь

28. Домино логопедическое. Звук З

29. Логопедическое домино. Звук Ль

30. Логопедическое домино. Звук Р

31. Логопедическое домино. Звук Зь

32. Дыхательная гимнастика

33. Читаем по слогам. Двусложные слова.

34. Читаем по слогам. Трехсложные слова.

35. Читаем по буквам

36. «Четвертый лишний»

37. «Короткие слова»

38. «Математический планшет с резиночками»

39. «Запомни и повтори»

40. «Веселые пуговки»

41. «Сосчитай-ка»

42. Профессии

43. Азбука магнитная с заданиями

44. Касса букв. Складываем слова.

45. Магнитные истории. Кто где живет?

46. Магнитные истории от 3 лет.

47. Д/игра «Подумай, подбери»

48. Ребусы

49. «Противоположности»

50. «Слова и числа»

51. «Парные буквы»

52. «Подбери действие»

53. Трафареты «Русский алфавит», «Цифры»

54. Трафареты для рисования, с раскраской («Фрукты», «Овощи», «Цветы», «Дом», «Ферма», «Транспорт»)

55. Трафареты для рисования, с раскраской («Животные жарких стран»», «Дикие животные», «Домашние животные»)

56. Демонстрационные картинки: «Овощи», «Фрукты», «Ягоды», «Посуда столовая», «Посуда кухонная», «Электроприборы», «Насекомые», «Школьные принадлежности», «Инструменты», «Виды спорта», «Мебель», «Одежа и обувь», «Профессии», «Времена года. Осень», «Времена года. Зима», «Времена года. Весна», «Времена года. Лето», «Семья», «Чувства и эмоции», «Продукты питания», «Зимующие птицы», «Перелетные птицы», Птицы домашние и декоративные», «Домашние животные», «Дикие животные» (2), «Грибы», «Хлеб всему голова», «Деревья и кустарники», Мир морей и океанов», «Обитатели рек и озер», «Животные жарких стран», «Транспорт», «Игрушки», «Комнатные растения», «Животные холодных широт».

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Белочка»

План работы по самообразованию

учителя-логопеда

Филякиной Ольги Владимировны

на 2021 – 2022 учебный год

Тема «Использование современных технологий в работе над слоговой структурой слова у дошкольников с нарушениями речи»

г. Кулебаки

Актуальность

С каждым годом отмечается увеличение числа детей с речевыми нарушениями, причем нарушение речи системный характер. При общем недоразвитии речи, речь страдает как целостная система, нарушаются все ее компоненты: фонетико-фонематическая сторона, лексика, грамматический строй. Помимо перечисленных компонентов речи, дополнительно нарушается слоговая структура слова.

Нарушение слоговой структуры – это нарушение, с которым мы, логопеды, сталкиваемся все чаще и чаще. Формирование слоговой структуры влияет на успешность овладения грамматическим строем речи, усвоение звукового анализа, письма и чтения.

Задачи:

- изучить и проанализировать литературу по данной теме;

- определить направления работы по проблеме преодоления нарушений слоговой структуры слов у детей;

- пополнить развивающую среду кабинета пособиями, направленных на коррекцию слоговой структуры слов;

- расширить комплекс педагогических средств, способствующих формированию навыков правильного формирования слоговой структуры слов у детей.

Творческое сотрудничество по теме самообразования: педагоги ДОУ, социальные партнеры ДОУ.

Практический выход:

- изучение научно - методической литературы, конспектов, статей на интернет - сайтах по теме самообразования;

- разработка перспективного планирования работы с детьми, родителями;

- создание современной РППС в группе, с использованием в работе ИКТ;

- «Визитная карта самообразования» – отчет (папка) с обобщением опыта работы.

План работы

№ п/п	Содержание	Сроки
1	Изучение интернет-ресурсов; Изучение статей педагогических журналов, методических пособий по теме самообразования; Изучение опыта педагогов, представляющих свой материал на интернет-порталах, педагогических сайтах.	В течение года
2	Диагностика нарушений слоговой структуры слов у детей старшей и подготовительной групп. Анализ и оформление результатов.	Август - сентябрь
3	Создание методических пособий, дидактического материала по коррекции нарушений слоговой структуры слов.	Сентябрь - октябрь
4	Рекомендации родителям «Работа с детьми по предупреждению нарушения слоговой структуры слова».	Октябрь
	Стендовая консультация для родителей «Нарушение слоговой структуры слова».	Декабрь
6	Пополнение методической копилки по теме самообразования.	Январь
7	Презентация дидактических игр, направленных на формирование слоговой структуры слова.	Февраль
8	Консультация для педагогов «Нарушение слоговой структуры слова у дошкольников».	Апрель
9	Проведение занятий с детьми, имеющими нарушения слоговой структуры слов.	В течение года
10	Участие в конкурсах педагогического мастерства.	В течение года
11	Распространение собственного педагогического опыта посредством участия в конкурсах разного уровня.	В течение года
12	Публикация на мини-сайте, сайте ДОУ.	В течение года
	Обмен опытом, распространение инновационных технологий обучения и воспитания.	В течение года
	Обобщение педагогического опыта.	Май

Список литературы:

1. Агранович З.Е. Логопедическая работа по преодолению нарушений слоговой структуры слов у детей. СПб: Детство-Пресс, 2000.

2. Большакова С.Е. Преодоление нарушений слоговой структуры слова у детей. Москва: Сфера, 2007.

3. Волина В.В. Учимся играя. Екатеринбург: Арго,1996.

4. Козырева Л.М. Мы читаем по слогам. Комплекс игр и упражнений для детей 5 – 7 лет. Москва: Гном и Д, 2006.

5. Н.В., Ванюкова Л.С. Формирование слоговой структуры слова. Москва: Сфера, 2007.

6. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. СПб: Союз,1999.

7. Ткаченко Т.А. Коррекция нарушений слоговой структуры слова. Москва: Гном и Д, 2001.

9. Нищева Н. В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с ОНР. СПб., 2004.

10. Четверушкина Н.С. Слоговая структура слова. Москва: Гном и Д, 2001.

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Белочка»

План работы по самообразованию

учителя-логопеда

Филякиной Ольги Владимировны

на 2023 – 2024 учебный год

Тема «Развитие фонематических процессов и подготовка к обучению грамоте через использование развивающих игр Воскобовича»

Актуальность

Задачи:

- изучить и проанализировать литературу по данной теме;

- разработать и реализовать стратегию взаимодействия с педагогами, с родителями, систему работы с детьми;

Творческое сотрудничество по теме самообразования: педагоги ДОУ, социальные партнеры ДОУ.

Практический выход:

- изучение научно - методической литературы, конспектов, статей на интернет - сайтах по теме самообразования;

- разработка перспективного планирования работы с детьми, родителями;

- создание современной РППС в группе, с использованием в работе ИКТ;

- «Визитная карта самообразования» – отчет (папка) с обобщением опыта работы.

План работы

Месяц	Формы работы
Месяц	Организационно-методическая работа	С детьми	С педагогами	С родителями
Сентябрь - май	Изучение литературы, развивающих игр В.В. Воскобовича. Распространение собственного педагогического опыта посредством участия в конкурсах разного уровня.	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Осень»)		Анкетирование и консультирование.
Октябрь	Подготовка к консультации для педагогов	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Мышка и ёжик»)	Консультация «Что нужно помнить при обучении дошкольника грамоте»	Информация в родительский уголок
Ноябрь	Подготовка к консультации для родителей	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Что покажет язычок?»)		Консультация «Игры по развитию фонематических процессов с использованием игрового комплекса «Коврограф Ларчик»
Декабрь	Распространение собственного педагогического опыта – публикации. Подготовка к мастер-классу с педагогами.	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Теремок»)	Мастер-класс «Игры по развитию фонематических процессов у дошкольников с речевой патологией, с нормой речевого развития с использованием игрового комплекса «Коврограф Ларчик»
Январь	Подготовка к консультации	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Кто где спрятался?»)	«Развитие моторных навыков у детей дошкольного возраста в период подготовки к обучению грамоте и письменной речи»	Индивидуальные консультации «Развитие моторных навыков»
Февраль	Подготовка к семинару	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Измени слово»)	«Эффективность использования универсального игрового комплекса «Коврограф Ларчик» в коррекционно-развивающей работе с детьми, имеющими нарушения зрения»
Март	Подготовить рекомендации и оформить их.	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Расколдуй слова»)		Памятка «Как правильно играть с малышом в игры Воскобовича»
Апрель	Подготовка к открытому занятию для педагогов	Совместная игровая деятельность учителя-логопеда с детьми («Ёжики собирают грибы»)	Показ открытого занятия «Чудеса Фиолетового леса»
Май	Обобщение педагогического опыта.		Отчет на педсовете. Публикация материала на сайте ДОУ, персональном сайте.

Список литературы:

4. Козырева Л.М. Мы читаем по слогам. Комплекс игр и упражнений для детей 5 – 7 лет. Москва: Гном и Д, 2006.

6. Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Коррекция общего недоразвития речи у дошкольников. СПб: Союз,1999.

7. Волина В.В. Учимся играя. Екатеринбург: Арго,1996.

9. Речь и речевое общение детей/ Арушанова А.Г. Книга для воспитателей детского сада. - М.: Мозаика Синтез, 1999

10. Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. М.: ТЦ Сфера, 2008.

Предварительный просмотр:

СОГЛАСОВАНО

руководителем ММО

учителей - логопедов

________________

Рыбкина Ю.А.

УТВЕРЖДАЮ

заведующий МБДОУ

д/с №10 «Белочка»

___________ Гришаева И.Г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №10 «Белочка»

ГОДОВОЙ ПЛАН РАБОТЫ

на 2022-2023 учебный год

учителя - логопеда

Филякиной Ольги Владимировны

Цель: выявление и оказание своевременной коррекционно-развивающей помощи в речевом развитии детей с нарушениями зрения.

Задачи:

Создание наиболее благоприятных условий, способствующих развитию речевой деятельности детей группы компенсирующей направленности с нарушениями зрения;
Выявление речевых нарушений и определения уровня речевого развития;
Устранение речевых нарушений детей через индивидуальную и подгрупповую коррекционную логопедическую работу;
Использование инновационных технологий в логопедической практике в рамках реализации ФГОС;
Просвещение педагогов и родителей по вопросам логопедической работы, с целью их максимального привлечения к коррекционному процессу.

Направления работы

Содержание работы

Цели

Сроки проведения

1. Организационная работа

1.1. Комплексное обследование детей с нарушением зрения.

1.2. Комплектование подгрупп для коррекционной работы на основе общности дефекта.

1.3. Написание рабочей программы, годового плана работы учителя – логопеда.

1.4. Работа с документацией. Составление и утверждение циклограммы рабочей недели, графика работы учителя -логопеда, расписание интегрировано-образовательной деятельности.

1.5. Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий.

1.6. Профилактическая работа – обследование детей по запросу воспитателей и родителей из других групп. Практическая помощь детям (по обращению родителей).

1.7. Проведение тематических недель, интегрированных занятий с учителем-дефектологом, музыкальным руководителем.

1.8. Проведение логопедического проекта «Пальчики играют – говорить нам помогают» (группа №7); логопедического проекта «Мир звуков и букв» (группа №3).

1.9. Мониторинг результативности коррекционно-развивающей работы.

Заполнение речевых карт; составление индивидуальных планов коррекционно-логопедической работы, индивидуальных образовательных маршрутов.

Определение дозирования логопедической помощи.

Определение направлений работы с учетом потенциальных возможностей детей.

Развитие и коррекция речи детей с нарушениями зрения на основе индивидуального и дифференцированного подхода (по перспективному и индивидуальному плану).

Оказание методической и консультативной помощи.

Систематизация, углубление, обобщение знаний детей по определенной теме. Закрепление полученных знаний, умений и навыков детей.

Изучение динамики речевого развития детей и анализ результативности коррекционно-логопедической работы.

Сентябрь

Сентябрь, январь

Сентябрь

В течение года

По плану ДОУ

В течение года

Май

2. Консультативно – методическая работа с педагогическим коллективом

2.1. Обсуждение результатов обследования речи детей и перспективной работы с ними с воспитателями и специалистами ДОУ. Выработка рекомендаций по работе с детьми с нарушением зрения.

2.2. Взаимодействие с специалистами ДОУ:

- с психологом: консультации, рекомендации, заполнение журнала взаимодействия;

- с учителем-дефектологом: интегрированные занятия по планированию, консультации;

- с музыкальным руководителем:

консультации, рекомендации, заполнение журнала взаимодействия.

2.3. Участие в разработке и реализации совместных со специалистами творческих проектов и мероприятий.

2.4. Взаимодействие с воспитателями: совместное планирование образовательной деятельности взаимопосещение занятий, ежедневные задания (тетради взаимодействия), проведение совместных мероприятий, устные консультации-рекомендации.

2.5. Мероприятия (консультации, мастер-классы и т.д.) для воспитателей:

- «Технология В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»;

- «Использование развивающих игр В.В. Воскобовича в подготовке к обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста»;

- «Чудесные бусы. Инновационная технология по развитию речи»;

- «Артикуляционная гимнастика – эффективное средство коррекции звукопроизношения у детей с нарушением речи».

Ознакомить педагогов с результатами обследования детей, обсудить направления коррекционно-развивающей работы. Создание единой коррекционно-развивающей среды.

Разработка оптимальных и эффективных путей коррекционной помощи детям с нарушением зрения в соответствии с ФГОС ДО.

Осуществление индивидуально-дифференцированного подхода к детям с нарушениями зрения.

Принимать активное участие в методической работе в ДОУ в условиях внедрения ФГОС ДО.

Повышение и совершенствование качества непосредственно-образовательной деятельности воспитателей.

Оказывать необходимую консультативную и практическую помощь педагогам ДОУ в развитии коммуникативной функции и оказании необходимой коррекционной помощи по преодолению речевых нарушений.

Сентябрь

В течение года

По плану ДОУ

В течение года

3. Консультативно – методическая работа с родителями

3.1. Индивидуальные беседы с родителями, анкетирование.

3.2. Подгрупповые беседы, консультации и практикумы с родителями детей групп с нарушением зрения:

- «Игровая технология В.В. Воскобовича «Сказочные лабиринты игры»;

- «Как правильно играть с малышом в игры Воскобовича»;

- «Фонематика. Как научить детей слышать и правильно поизносить звуки»;

- «Домашняя игротека»;

- «Средства развития мелкой моторики рук у детей»;

- «Что и как читать детям».

3.3. Консультирование по требованиям родителей групп общеразвивающей направленности.

3.4. Размещение информации в родительском уголке (папки-передвижки, памятки, буклеты).

3.5. Привлечение родителей к участию их детей в конкурсах и мероприятиях на уровне города.

3.6. Привлечение родителей к деятельности в рамках логопедических проектов, тематических недель.

3.7. Выступление на родительских собраниях.

Сбор анамнестических сведений о ребенке, выявление особенностей детей.

Повышение общего уровня компетентности родителей в вопросах развития ребенка и коррекции речевых нарушений.

Оказание консультативной помощи родителям, чьи дети посещают группы общеразвивающей направленности.

Доступность информации о работе учителя-логопеда; выработка единой направленности коррекционной работы с учетом полученных знаний.

Побуждать родителей быть активными участниками педагогического процесса, оказав им помощь в реализации ответственности за воспитание и обучение детей.

Повышать психолого-педагогическую культуру родителей.

Сентябрь

В течение года

По плану ДОУ

4. Методическая работа

4.1. Участие в работе педагогических советов ДОУ, совещаний, семинаров-практикумов для педагогов.

4.2. Участие в работе методических объединений.

4.3. Изучение новинок методической литературы и электронных изданий по логопедии.

4.4. Работа над темой самообразования «Использование современных технологий в работе над слоговой структурой слова у дошкольников с нарушениями речи»

4.5. Улучшение оснащенности логопедического кабинета:

- приобретение и изготовление пособий, дидактических игр и наглядных материалов;

- приобретение методической литературы по логопедии.

4.6. Участие в муниципальных конкурсах, конкурсах ДОУ и интерне-конкурсах.

4.7. Публикация опыта работы (методических наработок, конспектов занятий, рекомендаций) в печатных периодических изданиях, на образовательных сайтах, на сайте детского сада, на мини - сайте: http://nsportal.ru/filyakina-olga-vladimirovna, на персональном сайте

Повышение уровня самообразования.

Накопление, обобщение опыта работы и практических навыков.

Повышение уровня самообразования.

Обобщение опыта, подбор материала, чтение литературы по теме.

Создание предметно-развивающей среды в логопедическом кабинете.

Накопление, обобщение и обмен опыта.

Трансляция практического опыта.

По плану ДОУ

По плану ММО

В течение года

Навигация

2.3. Документация

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Перспективное планирование по обучению грамоте и формированию навыков звукового анализа и синтеза

в старшей группе

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр: