Конспекты занятий

ЗАДАНИЕ

ФИО студента:

Образовательные области: «Развитие речи», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Тема занятия: «Льстивые речи душу калечат».

Возрастная группа: Подготовительная к школе группа

Цель занятия: Понимание детьми того, что не нужно доверять льстивым речам и поддаваться им через прочтение басни И. А. Крылова «Ворона и лисица», дидактическую игру на ИКТ «Что зачем следует» оборудовании и организацию продуктивной деятельности (аппликация по представлению) «Лисицу сыр пленил».

Задачи занятия:

1. Понимать главную мысль произведения, что лесть вредна, но в сердце льстец всегда отыщет уголок.
2.    Формулировать выводы по произведению.
3. Воспитывать отрицательное отношение к льстецам.

Дополнительные задачи (по продуктивной деятельности: техническая и изобразительная; по дидактической игре: дидактическая задача и игровая задача)

1. Дидактическая: последовательно располагать картинки по сюжету    произведения.
2. Игровая: выполнять игровые действия в соответствии с правилами ТБ.  Самостоятельно договариваться о последовательности действий игроков.
3. Изобразительная: Изображать по представлению объекты на листе бумаги, учитывая чувства композиции.
4. Техническая: Комбинировать и применять приемы вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений для передачи образов

Словарная работа: Понимать и объяснять такие слова как: впрок, лесть, взгромоздясь, плутовка, вещуньина, зоб.

Планируемый результат занятия: Дети приводят примеры из жизни группы о льстивых и глупых поступках. Дают им оценку. Задание на интерактивной доске выполняют без затруднения и соблюдая правила ТБ. Самостоятельно договариваются о последовательности действий игроков.

Подготовительная работа: Знакомство с жанрами художественной литературы, с басней «Ворона и лисица»: сказки, поэзия, народный фольклор, рассказы. Беседа по жанрам художественной литературы. Рассматривание иллюстраций к сказкам, рассказам, иллюстраций с животными

Материалы и оборудование: Интерактивная доска, документ-камера, флешка, ноутбук, принтер, хрестоматия, конверт, картинка лисы и сыра, геометрические фигуры для рефлексии; материалы для продуктивной деятельности (цветная бумага, клей, ножницы, салфетки, клеенка)

Ход занятия

Рекомендации для родителей

Доброе утро ребята! Давайте пожелаем, друг другу доброе утро и улыбнёмся.

Здравствуй, солнце!
Здравствуй, небо!
Здравствуй, вся моя Земля!
Мы проснулись очень рано,
И приветствуем тебя!

Пусть этот день принесёт вам радость, улыбку хорошее настроение.  Ребята, сегодня в нашем книжном домике я нашла  книгу. Посмотрите! Как она называется? Кто ее автор?

Я решила напомнить вам  портрет А. И. Крылова.  Всматриваясь в этот портрет,   воспоминаю свое детство. Когда-то  эту книгу привез папа из командировки. Книг было мало. И дети очень радовались появлению книг.  Книга «Ворона и лисица» не была исключением. Именно чрез прочтение басни, я поняла , что в жизни не нужно доверять лести, лицемерию. А оно оказывается вокруг нас место быть. А сейчас сядьте все правильно, ноги поставьте плотно на пол, спина прямая, вот так, как я. Я прочитаю вам отрывок из басни …, будьте внимательны. Мы будем потом с вами беседовать по содержанию басни

Читаю.

Беседа по содержанию басни:

- Какой автор изобразил ворону? Охарактеризуйте хотя бы 1 словом. (глупой, невоспитанной, наивная)

- Какой автор изобразил лису? (хитрой, коварная, рыжая, льстивая)

-Как вы понимаете выражение «каркнула во все воронье горло»? (это значит очень громко). И что же после этого произошло?

 -А как вы понимаете выражение «в зобу дыханье сперло»? (от радости, волнения, страха или чего-то подобного перехватило дух (дыхание)). А у вороны от чего дыхание сперло? (от лести)

Дети русский народ сочинил много пословиц и поговорок о лести и вот одна из них «льстивые речи души калечат».

 Как вы понимаете это выражение? (автор об этом сказал, что у вороны от лести в зобу дыхание сперло).

А могла ли повторится такая ситуация у нас в группе? Приведите пример:…

Недавно я наблюдала, как Петя принес новую игрушку, и некоторые дети тоже пытались льстить ему, но наши дети оказались мудрее они сумели договорится.

Давайте с вами немножко отдохнем и выполним физминутку.

Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо

.Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Лабиринт» на интерактивной доске, но для начала давайте вспомним правила техники безопасности. Молодцы, сейчас вам предлагается помочь лисе добраться до вороны, кто из вас желает? Какие молодцы, все справились»! Сейчас сделаем гимнастику для глаз: Посмотрели мы наверх, а потом и сразу вниз. Медленно мы глядь все влево, а потом направо.

А с Илюшей мы повторим еще раз (индивидуально)

Сядьте все правильно…
Я приготовила для все для аппликации: цветная бумага…

И прошу вас передать в аппликации или  образ вороны или лисицы! Какими вы их представляете?

 С  помощью чего вы передадите характер этих героев? А я вам помогу (подрисую фломастером глазки).

Вывод

 Мне очень приятно было сегодня с вами побеседовать, занятие было познавательным для меня, а каким оно было для вас? А еще напомните мне, как вы понимаете слова вещуньина? Составьте пожалуйста с этим словом предложение! Какой выводы вы сделали из нашей беседы? Верна ли пословица льстивые речи души калечат?

Технологическая карта занятия

ФИО студента:

Образовательные области: «Развитие речи», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Тема занятия: «Обходи опасность стороной».

Возрастная группа: Подготовительная к школе группа

Цель занятия: Понимание детьми того что, опасности вокруг нас нужно  избегать при помощи прочтения отрывка произведения  русской народной сказки «Снегурочка»,  дидактической  игры на ИКТ оборудовании  «Что можно, а что нельзя» и  организацию продуктивной деятельности (силуэтная аппликация) «Осторожно-огонь»

Задачи занятия:

1. Понимать главную мысль произведения, что не нужно делать того, что тебе может навредить, об этом нужно думать заранее.
2.  Формулировать выводы по произведению.
3. Осознать то, что прежде чем сделать, нужно много раз подумать.

Дополнительные задачи (по продуктивной деятельности: техническая и изобразительная; по дидактической игре: дидактическая задача и игровая задача)

1. Дидактическая: распределять картинки по 2 группам: что можно и что нельзя.
2. Игровая: выполнять игровые действия в соответствии с правилами ТБ. Самостоятельно договариваться  о последовательности действий  игроков.
3. Изобразительная: Изображать по представлению объекты на листе бумаги.
4. Техническая: Комбинировать приемы вырезывания  силуэта  для передачи образа.

Словарная работа: Понимать и объяснять такие слова как: бровки вывели, сапожки сафьяновые, лента атласная, миновала,ступай, студеного ручейка, собралась с духом.

Планируемый результат занятия: Дети формулируют правила поведения в лесу, правила разведения костра. Подготовительная работа: Знакомство с жанрами художественной литературы: сказки, поэзия, народный фольклор, рассказы. Беседа по жанрам художественной литературы. Рассматривание иллюстраций к сказкам, рассказам, иллюстраций с животными

Материалы и оборудование: Интерактивная доска, документ-камера, флешка, ноутбук, принтер, хрестоматия, конверт, , геометрические фигуры для рефлексии; материалы для продуктивной деятельности (цветная бумага, клей, ножницы, салфетки, клеенка)

Рекомендации для родителей

Собрались все дети в круг(встают в круг)
Я твой друг (руки к груди)
И ты мой друг (протягивают руки друг к другу)
Крепко за руки возьмёмся (берутся за руки)
И друг другу улыбнёмся (улыбаются)

Дети, сядьте на стулья, ноги плотно прижаты к полу, спина прямая, как у меня!  Сегодня я была у детей в соседней группе и они мне подарили одну замечательную  и знакомую нам книгу! Но автора у этой книги нет, так как ее придумал народ и рассказывали из поколения в поколение. Как она называет? Когда я была маленькая, мама на ночь очень часто читала мне сказки и «Снегурочка» была моей самой любимой.  Именно через прочтение этой сказки, я поняла, что опасности окружают нас повсюду и надо уметь их избегать. Дети, сядьте все правильно, спина прямая, ноги плотно прижаты к полу, я прочитаю вам отрывок сказки «Снегурочка». Слушайте внимательно, мы будем с вами беседовать!

Чтение

Беседа по содержанию сказки

- Опишите, какие черты характера передает автор в образе снегурочки?

- Дети, что произошло со Снегурочкой в лесу?

-А почему это с ней произошло?

- Как бы поступили вы?

Молодцы, дети, ведь не зря же существуют правила поведения в лесу и правила обращения со огнем! Как вы понимаете выражение «Обходи опасность стороной?

А могла ли повторится такая ситуация с кем-то из нашей группы, приведите примеры!

Недавно мальчик из моей группы ходил с родителями на пикник, они разожгли огонь, но сказали, чтобы Саша к нему не подходил, Саша не послушался и получил ожег, а мог избежать этого!

Давайте с вами немножко отдохнем и выполним физминутку.

Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо всё выше, выше.

Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Что можно, что нельзя» на интерактивной доске, но для начала давайте вспомним правила техники безопасности. Молодцы, а теперь распределите данные картинки на 2 группы (можно и нельзя). Кто желает первый?  Какие молодцы, все справились»! Сейчас сделаем гимнастику для глаз: Посмотрели мы наверх, а потом и сразу вниз. Медленно мы глядь все влево, а потом направо.

А с Илюшей мы повторим еще раз (индивидуально).

Отлично, сядьте на своим места, спина прямая, ноги плотно прижаты к полу.

Я приготовила все для аппликации. И прошу в этой аппликации передать образ огня! Как вы представляете себе огонь? А что еще можно добавить к этому огню, чтобы более ярко передать его опасность. Приступайте к работе!

Итог

Мне очень приятно было сегодня с вами побеседовать, занятие было познавательным для меня, а каким оно было для вас? Какой выводы вы сделали из нашей беседы? Верно ли выражение «Обходи опасность стороной»? (Да, прежде чем что-то сделать нужно много раз подумать!)

ЗАДАНИЕ

ФИО студента:

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Тема занятия: «Чистота спасёт мир»

Возрастная группа: Подготовительная к школе группа

Цель занятия: Понимание детьми того, что природа, весь окружающий нас мир, – главное богатство человека, без которого он просто не выживет через познавательно-исследовательскую деятельность(эксперимент) «Фильтрация воды», дидактическую игру на ИКТ «Друзья и враги природы»

Задачи занятия:

1. Понимать, чтопланета Земля – дом для человека, поэтому важно научиться беречь ее от загрязнения и необратимых последствий..
2.   Формулировать выводы по экспериментальной деятельности.
3. Осознать, что в природе все взаимосвязано.

Дополнительные задачи (по продуктивной деятельности: техническая и изобразительная; по дидактической игре: дидактическая задача и игровая задача)

1. Дидактическая: классифицировать картинки на друзей и врагов природы.
2. Игровая: выполнять игровые действия в соответствии с правилами ТБ. Самостоятельно договариваться о последовательности действий игроков.
3. Отфильтровывать  загрязненную воду, проделав эксперимент.
4. Сравнивать объекты по внешним признакам (степень прозрачности воды), используя знакомые и новые способы.

Словарная работа:Понимать и объяснять такие слова как: фильтр, фильтрация,сито,исследование.

Планируемый результат занятия: Дети демонстрируют понимание того,что планета Земля – дом для человека, поэтому важно научиться беречь ее от загрязнения и необратимых последствий.Формулируют выводы по экспериментальной деятельности. Осознают, что в природе все взаимосвязано.Классифицируют картинки на друзей и врагов природы. Выполняют игровые действия в соответствии с правилами ТБ. Самостоятельно договариваются о последовательности действий игроков.Отфильтровывают  загрязненную воду, проделав эксперимент.Сравнивают объекты по внешним признакам (степень прозрачности воды), используя знакомые и новые способы.

Подготовительная работа:Знакомство  со способами фильтрации воды; словарная работа; свободное экспериментирование, закрепление правил работы с водой;

Материалы и оборудование: вода (грязная),фартуки, ёмкости для воды, сито, фильтр, ватный диск, смарт-доска, флешка, ноутбук

Ход занятия

Рекомендации для родителей

Встаньте дети в круг, я твой друг и ты мой друг, вместе за руки возьмемся и друг другу улыбнемся!

-Ребята, скажите, а что такое дом?

- Наша планета, это наш общий дом. Наш дом -это не только наша квартира, но и наш подъезд, наш двор, наша улица, город, страна! И мы должны бережно относиться к нашему дому.

- Дети, а что значит беречь природу?

- Охарактеризуйте природу 5 прилагательными!

- А что мы можем сделать, чтобы помочь природе?

-Ребята, а как называются люди, которые стараются помочь природе, заботятся о ней?

-Да ребята, экологи занимаются тем, что защищают жизнь и здоровье людей, следят за охраной растительного и животного мира, чистотой воздуха и воды. Экологи следят, чтобы заводы и фабрики очищали свои отходы и не выбрасывали их в реки, чтобы люди не вырубали леса так как в природе все взаимосвязано.

Недавно я наблюдала такую ситуацию как Саша выкинул на детской площадке фантик от бумажки, но не в мусорку, а на горку. Потом к нему подошла мама и объяснила, что так делать нельзя, так как  он вредит природе, а значит и своему дому.

Давайте с вами немножко отдохнем и выполним физминутку.

Вместе по лесу идём,

Не спешим, не отстаём.

Вот выходим мы на луг.

(Ходьба на месте.)

Тысяча цветов вокруг!

(Потягивания — руки в стороны.)

Вот ромашка, василёк,

Медуница, кашка, клевер.

Расстилается ковёр

И направо и налево.

(Наклониться и коснуться левой ступни правой рукой, потом наоборот — правой ступни левой рукой.)

К небу ручки протянули,

Позвоночник растянули.

(Потягивания — руки вверх.)

Отдохнуть мы все успели

И на место снова сели.

(Дети садятся.)

Ребята, а сейчас мы с вами поиграем в игру «Друзья и враги природы» на интерактивной доске, но для начала давайте вспомним правила техники безопасности. Молодцы, вам предлагается распределить картинки на 2 группы: друзья природы и враги природы.  

Кто знает считалку? Настя будет первой! Какие молодцы, все справились!

Сейчас сделаем гимнастику для глаз: Посмотрели мы наверх, а потом и сразу вниз. Медленно мы глядь все влево, а потом направо.

А с Илюшей мы повторим еще раз (индивидуально)

Сядьте все правильно, ноги плотно прижаты к полу, спина прямая. Сегодня мы представим, что попали в лабораторию к ученому!

Что же он там делает? (проводит опыты и эксперименты)

-Правильно и сегодня мы с вами представим, что мы ученые и проведем один интересный опыт «Фильтрация воды». НО, перед работой вспомним правила техники безопасности при проведении опытов.

-А теперь разделимся на 3 группы: первая группа будет чистить воду с помощью ватного диска, 2 группа- фильтра, а 3 группа с помощью сито.

- Молодцы, а сейчас сравните, воду в своих стаканах, скажите, что вы видите?

-Дети, Мне очень приятно было сегодня с вами побеседовать ,для меня наше занятие было очень познавательным, а каким оно было для вас?

-Какие выводы вы сделали по нашему опыту?

- Я надеюсь, что  вы станете достойными людьми, умеющими ценить, любить, оберегать природу.

ЗАДАНИЕ

ФИО студента:

Образовательные области: «Развитие речи», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Тема занятия: «Доверяй, но проверяй».

Возрастная группа: Подготовительная к школе группа

Цель занятия: Понимание детьми того,  что нужно доверять себе и тому, что ты видишь, а не слушать лицемерные суждения окружающих через прочтения отрывка сказки Г. Х. Андерсена «Новое платье  короля», дидактической игры на ИКТ оборудовании «»  и организацию продуктивной деятельности (аппликация) «Мир в розовых очках».

Задачи занятия:

1. Понимать главную мысль произведения, что человека можно ввести в заблуждение, используя его слабости.
2.   Формулировать выводы по произведению.
3. Осмысливать, что ложь и лицемерие это отрицательные качества человека.
4. Дополнительные задачи (по продуктивной деятельности: техническая и изобразительная; по дидактической игре: дидактическая задача и игровая задача)

1. Дидактическая: последовательно располагать картинки по сюжету    произведения.
2. Игровая: выполнять игровые действия в соответствии с правилами ТБ. Самостоятельно договариваться о последовательности действий игроков.
3. Изобразительная: Изображать по представлению объекты на листе бумаги, учитывая чувства композиции.
4. Техническая: Комбинировать и применять приемы вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений для передачи образов

Словарная работа: Понимать и объяснять такие слова как

Планируемый результат занятия: Дети задачи примеры из жизни группы о лживых и лицемерных поступках. Дают им оценку. Задание на интерактивной доске выполняют без затруднения и соблюдая правила ТБ. Самостоятельно договариваются о последовательности действий игроков.

Подготовительная работа: Знакомство с жанрами художественной литературы, с басней «Ворона и лисица»: сказки, поэзия, народный фольклор, рассказы. Беседа по жанрам художественной литературы. Рассматривание иллюстраций к сказкам, рассказам, иллюстраций с животными

Материалы и оборудование: Интерактивная доска, документ-камера,флешка, ноутбук, принтер, хрестоматия, конверт, картинка лисы и сыра, геометрические фигуры для рефлексии; материалы для продуктивной деятельности (цветная бумага, клей, ножницы, салфетки, клеенка)

Ход занятия

Рекомендации для родителей