Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение Центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»

Проект по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста «Ловкие пальчики»

                                                                             Подготовила:

Ширяева А.Е.

Камалетдинова Н.А.

Пыть-Ях

2018г.                                                                                       

Проект по развитию мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста «Ловкие пальчики» 

«Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев».

В. А. Сухомлинский

1. Актуальность проекта

Уже давно ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики (гибкости и точности движений пальцев рук) и тактильной чувствительности - мощный стимул развития у детей восприятия, внимания, памяти, мышления и речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Пальцы рук наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. Многочисленными исследованиями педагогов доказано, что движения пальцев рук стимулируют развитие центральной нервной системы и ускоряют развитие речи ребенка. Таким образом, развивая мелкую моторику у ребенка, и тем самым стимулируя соответствующие отделы мозга, а точнее его центры, отвечающих за движения пальцев рук и речь, которые расположены очень близко друг к другу, педагог активизирует и соседние отделы, отвечающие за речь. Именно с помощью тактильно-двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве. Поэтому работа по развитию мелкой моторики должна начаться задолго до поступления в школу. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно – надо обратить их в интересные и полезные игры. Очень хорошо, когда дома много разнообразных игрушек, в которые детям и родителям интересно вместе играть. Но очень немногие не задумываются, что огромный потенциал развития мелкой моторики, тактильной чувствительности дает малышам сама жизнь. Можно развивать гибкость пальчиков и тактильную чувствительность детей, организуя развивающие игры для малышей при помощи обычных предметов домашнего обихода. Самое главное – для того, чтобы играть с ребенком, нам не нужно ничего покупать специально – у нас все под рукой: пуговицы, баночки, тюбики, крышки, крупа, полотенца, тряпочки, бумага. И непосредственно не забывать о рисовании и лепке что не только развивает моторику но и воображение и творческие способности. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь.

Обоснование необходимости проекта Сегодня, во времена  развития и внедрения нанотехнологий и Интернета, дети стали двигаться гораздо меньше, чем раньше. Во многом это связано с тем, что часть работы за людей выполняет  бытовая техника. Раньше  многое приходилось делать руками, тем самым  улучшая их моторику: вязать, вышивать, штопать,  стирать и отжимать белье вручную. Нам нужно  было чистить ковры не  пылесосом, а губкой или веником; резать  овощи  ножом, а теперь эту  работу выполняют кухонные комбайны.

В школе на первом этапе, многие дети, как правило, испытывают затруднения с письмом.  У детей быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, ребенок не укладывается в общий темп работы. Эти затруднения обуславливаются в первую очередь неразвитостью мелкой моторики пальцев руки.

3.  Цель   Создание условий для развития мелкой моторики и координации движений пальцев рук, через использование разнообразных игр, методов и приемов.

4.  Задачи:

 Развивающие:

• создать условия для ситуативно-делового, личностно - организационного общения на основе общего дела ребенка и родителя:
• формировать представления об искусстве как виде творческой деятельности людей;
• развивать умение выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки; развивать эстетические чувства, эмоции, переживания;
• учить самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности;
• воспитывать интерес к искусству.

Образовательные:

• создать педагогические условия для развития речи у детей с тяжёлыми нарушениями речи  через укрепление мелкой моторики пальцев рук путем приобщения ребенка к декоративно- прикладному искусству посредством взаимодействия всех специалистов детского сада.

Воспитательные:

• развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.
• воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию
• воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.

Гипотеза: Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к обучению. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь

5. Вид проекта (творчески – информационный)

6. Продолжительность проекта долгосрочный (сентябрь 2018-май  2019)

7. Участники проекта: - дети 

- воспитатели

- педагог психолог

- руководитель театральной студии

- родители

- педагог логопед

8. Форма работы по проекту 

Развитие умения производить точные движения кистью и пальцами рук. Развитие способности координированной работы со зрительным восприятием.

 Проект составлен на основе знания педагогом возрастной психологии, физиологических особенностей детей данного возраста.

Принципы, лежащие в основе проекта:

Принцип доступности - обучение и воспитание ребенка осуществляется в доступной, привлекательной и соответствующей его возрасту форме: игры, экскурсии, чтения литературы, рассматривание предметных и сюжетных картинок.

Принцип гуманистичности - предполагает индивидуально- ориентированный подход и всестороннее развитие личности ребенка.

Принцип деятельности - развитие мелкой моторики осуществляется через различные виды детской деятельности.

Принцип интеграции - необходимость взаимодействия всех субъектов педагогического процесса в данном направлении.

Принцип системности - решение задач в системе всего учебно- воспитательного процесса и всех видах деятельности в рамках ДОУ.

Пути и средства реализации проекта

 Реализация данного проекта осуществляется через индивидуальную и совместную       деятельность педагогов и детей, создание творческих групп (совместно с родителями).

 Время занятия как в специально организованной так и в свободной деятельности детей в дошкольном учреждении и дома.

Для развития графического навыка используем:

- рисование линий: прямые дорожки, фигурные дорожки;

- рисование: по точкам, по контурам, по клеточкам;

- выполнение штриховок: с различным направлением движения руки, силуэтных штриховок;

- графические диктанты.

9. Предварительная работа:

• Проведение рекламной акции по привлечению педагогов, родителей, детей к участию в данном проекте.

• Создание творческой группы.
• Подбор и изучение литературы по теме проекта.
• Постановка цели и задач, составление плана работы.
• Анкетирование родителей.
• Совместная деятельность педагога с детьми.
• Диагностический срез знаний детей.

10.  Материально-техническое обеспечение:

Мультимедийная  установка, литературные произведения, интернет-ресурсы, канцелярские принадлежности, прописи, тетради, музыкальный центр.

11. Ожидаемые результаты 

К концу реализации проекта дети старшего дошкольного возраста должны уметь:

 кисти рук приобретут хорошую подвижность и гибкость,

скованность движений рук исчезает.

 научатся работать в тетрадях, ориентироваться в пространстве,

рисовать по клеткам и срисовывать по образцу.

 повысится уровень произвольного внимания, зрительное и слуховое

восприятие, логическое мышление, память.

 повысится уровень произвольного внимания, зрительное и слуховое

восприятие, логическое мышление, память.

 проявляют интерес к пальчиковой гимнастике;

 увеличился словарный запас детей.

 речь детей более эмоциональна и выразительна.

 возросла речевая активность детей в различных видах деятельности;

 дети используют пальчиковую гимнастику в повседневной жизни;

 у детей стала более развита мимика, моторика пальцев рук,

внимание, память, воображение, речь.

Для родителей:  Родители становятся единомышленниками с педагогами ДОУ по использованию пальчиковых игр и пальчиковой гимнастики в работе с детьми; родители получат необходимые знания по данной теме, станут более информированными в вопросе проведения игр с детьми дома;

12. Продукт проектной деятельности:

Изготовление нестандартного оборудования;

 Методический комплекс по проведению пальчиковых гимнастик;

Презентация  «Работа с детьми по данной теме»;

Выставки работ детей по данной теме;

Выставка пособий для развития мелкой моторики рук.

13. Презентация по данной теме.

14. Литература

 1. «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред.

М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой

Москва «Мозаика – синтез» 2010 г.

2. А Е Антипина «Театрализованная деятельность в детском саду»,

Москва 2003 г.

3. Л. В. Артёмова «Театрализованные игры дошкольников»,

Москва» Просвещение» 1991 г.

4. М. Д. Маханева «Театрализованные занятия в детском саду»,

Москва, 2001 г.

5. О. А. Шорохова «Играем в сказку», М «Творческий центр»

6.Алянский Ю.Л. Азбука театра. М., 1998г.

7.Артемова Л.В. Театральные игры дошкольников. – М.: 1983г.

8.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: 1991г.

9.Давыдов В.Г. От детских игр к творческим играм и драматизациям. Театр и образование: Сборник научных трудов. – М.: 1992г.

10.Ершова А.П., Букатов В.М. Возвращение к таланту. Красноярск, 1999г.

11.Козлянцова И.Л., Чарели Э.М. речевой голос и его воспитание. – М.: 1985г.

12.Самоукина Н.В. Игры в школе и дома: психотехнические упражнения и коррекционные программы. - .: 1995г.

13.Чистякова М.А. Психогимнастика. – М.: 1990г.

14.Чурилова Э.Г. Методика и организация театральной деятельности дошкольников и младших школьников. – М.: 2001г.

15.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М.: 1983г.

16.Шилъгави В.П. Начнем с игры. – М.: 1980г.

17.Якимова М., Бибекина О.. Региональная система дошкольного образования: Театрализованная деятельность в практике детского сада. Новокузнецк 2010г.

Этапы работы по проекту.

План проекта

Б   Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

Центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»

Проект для детей старшего дошкольного возраста

«Отряд Юного пожарного»

в Муниципальном дошкольном образовательном автономном учреждении центре развития ребенка – детском саду «Фантазия»

2018

Целесообразность и значимость проекта

Часто, втягиваясь в круговорот повседневности, мы забываем о том, сколько неожиданных опасностей подстерегает человека на жизненном пути. Наша беспечность и равнодушное отношение к своему здоровью зачастую приводят к трагедии. А ведь человек сможет предотвратить беду, уберечь себя и своих близких от опасности, если будет владеть элементарными знаниями основ пожарной безопасности.

Противопожарная безопасность - одна из обязательных составляющих среды, в которой растёт и воспитывается ребёнок. Она включает в себя требования к устройству помещения и противопожарную грамотность взрослых - поведение, снижающее риск возникновения пожаров, и навыки, необходимые для действий в экстремальных ситуациях.

Правильное поведение в экстремальных ситуациях, например при пожаре, является основным условием спасения человеческой жизни. Испытывая чувство страха, человек следует не голосу разума, а инстинктам. Взрослый может впасть в панику, а первая реакция ребёнка - спрятаться от опасности, не видеть её. Дети прячутся под кровати, в шкафы, тем самым осложняя работу пожарных по их спасению. Важно не просто рассказать о противопожарной безопасности, но и  отработать до автоматизма  поведение в экстремальной ситуации. Только конкретные эмоционально окрашенные занятия и игровые упражнения способны оставить след в сознании ребёнка.

Успехов в работе по обеспечению безопасности детей можно ожидать только в том случае, если  педагог, обладающий достаточной информацией о мерах по предупреждению пожаров и борьбе с ними,  и родители воспитанников  подходят к этой проблеме с полной ответственностью и убеждены в необходимости проводимых мероприятий по пожарной безопасности.

Актуальность

 Забота о сохранности детской жизни - важнейшая задача дошкольного учреждения, семьи и государства. Участившиеся в последнее время трагические случаи гибели детей на пожарах  и анализ причин их возникновения, убеждают в организации систематической работы с педагогами, детьми и родителями. Подсчитано: на одну тысячу пожаров, сто вспыхивает по вине детей, которые становятся жертвами своего незнания и легкомыслия.

Большинство детей не знают, что им нужно делать во время пожара, чтобы уцелеть. Они обычно прячутся под кровать, в шкаф, не пытаются убежать тогда, когда это можно сделать. Опрос детей показывает: многие из них не знают номер "01".

Только систематическая, планомерная работа в содружестве с семьёй поможет сформировать у дошкольников прочные знания о правилах пожарной безопасности.

Цель: формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности; вооружение детей знаниями, умениями и навыками, необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.

Задачи:

1. формировать умение реально оценивать возможную опасность, помочь детям запомнить правила пожарной безопасности, прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара;
2. воспитывать чувство осторожности и самосохранения, уверенность в своих силах, чувство благодарности людям, которые помогают в трудных ситуациях;
3. проведение противопожарной пропаганды в дошкольной организации;
4. привлечь  к  реализации  данного проекта  различные  структуры  пожарной охраны и другие заинтересованные организации;
5. обеспечить образовательную организацию методической литературой, наглядной агитацией и другими материалами, необходимыми для деятельности отряда Юного пожарного;
6. создать условия для развития индивидуальных творческих способности детей;
7. участие в распространении наглядно-изобразительных тематических материалов;
8. участие в проведении тематических выставок, конкурсов, спортивных игр;
9. организация и проведение собраний, тематических экскурсий, рейдов.

Вид проекта: информационно – творческий.

Продолжительность: долгосрочный.

Участники: воспитанники подготовительных групп, воспитатели подготовительных групп, специалисты, родители, сотрудники ПЧ-84.

Методы и приёмы, используемые в работе с детьми:

1. беседы;
2. рассказ воспитателя;
3. чтение художественной литературы;
4. рассматривание наглядно-иллюстративного материала;
5. просмотр видеороликов;
6. изготовление и распространение агитационных материалов по пожарной безопасности в дошкольной организации.

Направления деятельности проекта

Информационно-разъяснительное:

1. пропаганда пожарной безопасности среди воспитанников дошкольной организации;
2. пропаганда пожарной безопасности среди учащихся школы;
3. пропаганда пожарной безопасности среди родителей;
4. Отряд Юных пожарных проводят беседы с воспитанниками образовательных организаций, выпускают памятки, листовки и т.д.

Творческое направление:

1. проведение конкурсов, викторин;
2. оформление уголка по пожарной безопасности;
3. выпуск стенгазет.

Теоретическое:

1. изучение первичных средств пожаротушения;
2. изучение пожарной техники, пожарного вооружения;
3. изучение пожарно-прикладного спорта и участие в проведении спортивных соревнований.

Материально-техническое обеспечение

1. Стенды по правилам пожарной безопасности.
2. Методические материалы по правилам пожарной безопасности.
3. ТСО: телевизор, магнитофон, видеомагнитофон, проектор,  компьютер.
4. Наглядные пособия.
5. Атрибуты по пожарной безопасности.
6.  Костюмы для сюжетно – ролевых игр.

Этапы реализации проекта

1 этап  организационно-подготовительный

Цель: определение основных направлений реализации проекта, подборка программно – методического сопровождения.

Обогащение развивающей предметно-пространственной  среды: подборка дидактических игр, оформление центра  ППБ, подбор наглядного материала.

2 этап  диагностический

Цель: выявление исходных показателей знаний воспитанников и их родителей по теме проекта. Ознакомление с темой проекта и уточнение представлений детей о ППБ, их личный опыт. Первичный мониторинг.

3 этап  практический

Цель: реализация проекта, формирование целостного представления детей о пожарной безопасности.

4 этап заключительный

Цель: подведение итогов реализации проекта

План работы с детьми

План работы с родителями

Список литературы

1. Потапова Т.В, « Беседы с дошкольниками о профессиях»// Т.В. Потапова Т.Ц. Москва «Просвещение – 2005-62.
2. Волочкова В.Н.,  Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Познавательное развитие»// Н.В.Степанова – Воронеж «Учитель» - 2004-207
3. Кузина В.М. «Огонь – друг и огонь – враг»// отделом противопожарной службы  М Ч С. «Ребёнок в детском саду.» №15 2003 № 6-40-44.
4. Кузина В.М «огонь - наш друг, огонь – наш враг»// С. Придручная «Дошкольное воспитание» № 5 2006 -44-46
5.  Б. Жидков «Пожар в море», «Дым», «Пожар»// Б.Жидков-М. Фламинго»-2000-50
6. Прохорова А.Ф. «Правила противопожарной безопасности.»// Прохорова А.Ф. «Основы безопасности жизни» №8,9 -05г.-20 – 22,40-43.
7. Л.А Ганина, «Сказка о том, как мальчики победили табачный дом»//Л.А.Галина-М. «Фламинго» -2005 – 12.
8. Маршак С.Я «Пожар», «Рассказ о неизвестном герое», « Кошкин дом»//С.Я Маршак-М. «фламинго» -2000- 62.
9. Петина М.М. « О работе с детьми по предупреждению пожаров»// М.М. Петина, М.Н Салдеева. Оренбург- 2006-200.
10. К.Ю Белая, В.Н, Зимоника « Как обеспечить безопасность дошкольников»// К.Ю. Белая, « Пожар» и « Огонь – судья беспечности людей» М. «Просвещение» 2004-96.
11. Цветкова Т.В..Захарова Т.А. «Формирование у дошкольникав знаний по пожарной безопасности»/Т.А. Захарова// Управление ДОУ._2009 №2-С-18=29.
12. Литвинова Е,Н, Смирнов А.Т., Фролов М.П., Петров С.В. «ОБЖ  ( основы безопасности жизнедеятельности)» Хочу всё знать автор статьи С.Н Зигуненко; - м. 2005 – 398 с.
13. В.В.Гербова, Т.И. Гризик, Л.Д Гусарова, Е.В. Соловьёва, Н.Ф.Тарловская, Л.А. Топоркова, С.Г. Якобсон. Т.Н. Дронова, Программа и методическое руководство по воспитанию, развитию детей 5-6 лет в детском саду «радуга»// М. «Просвещение» 2003-с270.
14. Зубченко В.А., Башкатова Т.А., Игошин, Соловьёва «Спички не игрушка, огонь не забава» // Зубченко В.А. «Пожарная викторина для старшей группы», «Подвижные и дидактические игры.» Оренбургская область-2005-с.65.
15. Степанов В.А. «Азбука в загадках».// В,А. Степанов-М. «Фламинго» - 2005-с-15
16. Толстой Л.Н. « Пожарные собаки».// Толстой Л.Н.М.- «Фламинго»-2000-с.20.
17. Чуковский К.И «Путаница».// Чуковский-М. «Самовар»-2003-с-50.
18. Шорыгина Т.А. « Основы безопасности для детей 5 – 8 лет»// Шорыгина Т.Ц. Москва-2007-с-80.

Конспект развлечения

«В гостях у Веселинке» 

Цели: познакомить детей с татарским и башкирским народным костюмом. Развивать эмоциональную отзывчивость и доброжелательность.
Задачи: вызвать интерес к татарскому и башкирскому  костюму, его элементам. Научить называть предметы костюма, обратить внимание детей на узорчатости татарского национального костюма. Познакомить с татарским головным убором «Тюбетейка». Обогащать словарный запас детей новыми словами (рубаха, жилет, штаны, ичиги, тюбетейка). Побуждать проявлять самостоятельность и активность.

Дети заходят в зал садятся на стулья  по кругу зала.

Ведущий: Ребята! Нас в гости пригласила девочка, которая любит петь, танцевать, играть в интересные игры. А зовут ее Веселинка. Но где,  же она? Вы ее не видите? Давайте ее позовем!  (фонограмма смеха)

( тр .смех, появляется на ширме кукла)

 Веселинка: Здравствуйте, ребята!

 Веселинкой меня люди называют.

Не умею я грустить,

Все об этом знают.

Очень длинный был мой путь

Пришлось в дороге заглянуть

В магазин, на почту, в храм,

Мне сказали люди там:

— Иди скорее в детский сад,

Повеселишь ты там ребят!

Ну что, детвора, а вы любите играть? Тогда похлопайте (хлопают) 
Шутить, смеяться, хохотать? Тогда потопайте (топают) 
Ну тогда у меня есть игра для вас!
Не будем мы  сидеть  на месте.
Будем здороваться все вместе.
           Коммуникативная игра «Поздороваемся»  (фонограмма веселой песни)
(Под веселую музыку дети двигаются по залу. С окончанием музыки Веселинка говорит, что нужно «поздороваться» (сначала ладошками друг с другом, затем носиками, пяточками, «хвостиками» и т.д.).
Дети садятся на стульчики. 

Ведущий: Расскажи нам о себе, Веселинка.

Веселинка:  Я очень люблю знакомиться с разными людьми, живущими на территории России и узнавать о них что- то новое. Вот вчера я познакомилась с мальчиком. Зовут его Руслан, он татарин. Руслан  много рассказал о себе. Но мне хотелось бы узнать побольше об этой национальности.

Ведущий: В нашем детском саду тоже есть ребята татары. Поднимите руки мальчики – татары, а теперь девочки – татарочки.  А что бы побольше узнать о Татарстане, мы посмотрим мультфильм. (включаем мультфильм)

Ведущий:  Смотрите, что здесь есть!

Дети: Это – тюбетейка.

Ведущая: Правильно. Тюбетейка - традиционный головной убор для мужчин. Её принято красиво украшать бисерами, вышивать узоры красивыми, разноцветными нитками. Посмотрите, ребята и наша тюбетейка очень красивая (дети рассматривают тюбетейку). Она тоже вышита яркими нитками, и на ней красивые татарские орнаменты. У татар есть игра связанная с тюбетейкой. Она так и называется «Тюбетейка». Давайте, мы поиграем в эту игру.

Дети становятся в круг. Под национальную татарскую музыку (фонограмма татарской плясовой) они по очереди передают тюбетейку из рук в руки. Музыка прекращается, на ком останется тюбетейка, тот показывает какое - нибудь движение.  Давайте, мы поиграем в эту игру.

Ведущий: Ребята одним из самых значительных татарских праздников считается праздник плуга Сабантуй, который проводится весной и символизирует окончание посевных работ. Кульминация торжества - проведение различных соревнований и состязаний в беге, борьбе или скачках на лошадях. А как все проходит мы увидим в мультфильме, который так и называется «Сабантуй» (включаем мультфильм)

Веселинка: Какая веселая игра! Ребята, а вы шутки любите? Тогда не зевайте, на вопросы отвечайте! Я буду вам задавать вопросы, а вы отвечайте: «Я». Но будьте внимательны, иногда лучше и промолчать. 

                                                  Игра-шутка:

– Итак, кто любит шоколад»? 

– Я!

– Кто любит мармелад?

– Я!

– Кто любит груши?

– Я!

– Кто не моет уши? – ответ невнимательных: «Я!»

– Кто по улице гулял?

– Кто в лужу упал? – ответ невнимательных: «Я!»

– Кто маме помогал?!

– Кто пол подметал?

– Кто посуду помыл?

– Кто чашку разбил?

Молодцы! А загадки вы умеете отгадывать? Загадка моя про игрушку.

Я хорошая игрушка,
Буду девочкам подружкой.
Я могу сидеть в коляске,
Закрывать умею глазки.
Я прошу меня любить,
Не ронять меня, не бить.

(показывает куклу- башкирку)

Ведущий: А что бы побольше узнать о Башкирии, мы посмотрим мультфильм. (включаем мультфильм)

Веселинка: Как много я узнала нового. А  в башкирские народные  игры умеют играть ребята?

Башкирская народная игра  Энә менән еп    (Иголка и нитка)

Организация игры: Дети делятся на две команды, выстраиваются в колонны друг за другом на одной стороне площадки. Перед каждой командой на расстоянии 5 метров ставится ориентир (куб, башня, флажок). По сигналу первые игроки («иголки») обегают ориентиры, возвращаются к команде. К ним зацепляется следующий игрок («нитка»), они обегают ориентир вдвоем. Таким образом, все игроки команды («нитки»), по очереди зацепляясь, друг за дружкой, обегают ориентиры. Побеждает та команда («иголка с ниткой»), все игроки которой зацепились и обежали ориентиры первыми.

Правила: играющим во время бега не разрешается расцеплять руки. Если это случилось, то нарушившая правила команда начинает игру заново.

Веселинка: Ребята, мне у вас очень понравилось! И хочется, чтобы вы всегда помнили, что не важно, какой мы с вами национальности: русские или татары, башкиры или украинцы, молдаване или кумыки, главное, чтобы мы были дружными и  с уважением относились друг к другу.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение Центр развития ребенка – детский сад «Фантазия»

Тема: Как жили раньше

Подготовила

воспитатель:

Ширяева А.Е.

Цель: создание в воображении ребенка целостных образов прошлого и настоящего жилища человека, развитие исследовательских навыков воспитанников, поддержка детской инициативы.

Задачи :

Познакомить с культурой Древней Руси и русичей .

Познакомиться с разнообразием предметов домашнего обихода, их названиями и назначением.

Сохранить и передать детям культурное наследие предков

Актуальность:

В настоящее время, к сожалению, наблюдается утрата интереса к прошлому народа, его наследию. Дети дошкольного возраста поверхностно знакомы с тем, как жили люди раньше, как строили свое жилище, как украшали свой быт.

Какие изменения произошли со строениями людей, в которых они жили, как изменились сами люди, их быт, одежда, обо всем этом дети имеют отрывочные представления. У детей слабо развиты познавательный интерес и познавательная инициатива.

Этапы проекта:

1. Подготовительный этап
2. Практический этап
3. Заключительный этап

1. Подготовительный этап

   - изготовление картотеки песен и стихотворений

  - Изготовление папки – передвижки

  - Изготовление лэпбука «Русская изба»  

- Изготовления макета «Русская изба»

2. Практический этап

  - Беседа с детьми « Как жили раньше?»

  -Русская народная игра «Ручеёк»

  - Знакомство с лэпбуком « Русская изба»

  - Просмотр альбома «Старинная одежда»

  - Отгадывание загадок по теме

  - Постановка проблемы «Для чего необходимо знать историю жилища человека?».

  -  Заучивание стихотворения из картотеки « Матрешка»

  - Просмотр презентации

  -Русская народная игра «Дедушка Рожок»

  - Самостоятельная деятельность с лэпбуком «Русская изба»

  - Работа  с макетом «Русская изба»

  - просмотр альбома «Русская изба»

  - заучивание песни « Калинка»

  - игры с макетом «Русская изба»

  - Русская народная игра «Лягушки на болоте»

  - Беседа: «Дом, в котором мы живем»

  -  Чтение художественной литературы Ю. Дорожин «Как жили наши предки»

  - Конструирование «Пещера древнего человека»

- Русская народная игра «Золотые ворота»

3. Заключительный этап

  -Выставка рисунков

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

центр развития ребёнка – детский сад «Фантазия»

Групповой проект

по научно-техническому направлению

«Лего-конструирование»

Выполнили воспитатели:

Билалова Э. М

Ширяева А.Е.

Пыть-Ях, 2022г.

Тема группового проекта: «Лего-конструирование»

Вид проекта: информационно – практико-ориентированный, творческий.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели группы, родители (законные представители).

Продолжительность проекта: долгосрочный, сентябрь 2022г.- май 2023г.

Охватываемые области: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество».

Актуальность темы: дети всего мира могут общаться на одном языке – языке игры. Игра помогает им понять сложный, разнообразный мир, в котором они растут. В играх дети развивают свои естественные задатки – воображение, ловкость, эмоции, чувства, интеллект, общение и др. дети играют со всем, что попадает им в руки, поэтому им нужны для игр безопасные и прочные вещи, и конструкторы дают им возможность для экспериментирования и самовыражения.

Конструирование развивает детское творчество, поощряет к созданию разных вещей из стандартных наборов элементов – настолько разных, насколько далеко может зайти детское воображение. Конструкторы дают возможность не только собрать игрушку, но и играть с ней.

В отличие от компьютерных игр, быстрая смена сюжета в которых перегружает психику ребенка, конструкторами дети играют в том темпе, который им удобен, придумывают новые сюжеты вновь и вновь, собирая другие модели. Такая игра с мелкими деталями развивает не только двигательные функции, но и речь, особенно это касается детей с задержкой развития.

Конструктивная деятельность является средством социально-коммуникативного развития дошкольников. В процессе конструирования формируется трудолюбие, самостоятельность, инициатива, умение взаимодействовать со сверстниками.

        Конструирование         позволяет         организовать         интеграцию         образовательных         областей:

познавательное развитие – техническое конструирование; речевое развитие – использование конструкторов в развитии фонетического слуха, словообразования, связной речи; художественно-эстетическое развитие – творческое конструирование; физическое развитие – координация движений, крупной и мелкой моторики рук; социально-коммуникативное развитие - развитие трудолюбия, самостоятельности, инициативы, умения взаимодействовать со сверстниками.

Цель проекта: развивать конструкторские способности детей дошкольного возраста в условиях детского сада.

Задачи проекта:

•  формировать у детей познавательную и исследовательскую активность, стремление к умственной деятельности;
•  развивать мелкую моторику рук, эстетический вкус, конструктивные навыки и умения;
•  формировать инициативность, самостоятельность, наблюдательность, любознательность, находчивость и умение работать в коллективе.

Формы работы:

•  продуктивная деятельность;
•  выставка детских работ;
•  выставка фоторабот;
•  оформление Центра конструирования в группе.

Методы и приемы:

•  игра;
•  интерактивные выставки;
•  творческая активность детей;
•  включение элементов конструирования в занятия, игровую и самостоятельную деятельность;
•  метод совместной деятельности детей и родителей, сотворчество с педагогом и сверстниками, коллективная работа.

Критерии эффективности проекта:

•  дети называют детали конструктора;
•  конструируют по графической модели;
•  конструируют по замыслу, заранее обдумывая замысел будущей постройки, представляют ее общее конструктивное решение, соотносят свой замысел с имеющимся строительным материалом;
•  рассуждают вслух при решении конструктивной задачи;
•  умеют работать в группе: внимательно относятся друг к другу, договариваются о совместной работе, распределяют обязанности, планируют общую работу, действуют согласно договору, плану, конструируют в соответствии с общим решением.

Предполагаемый результат:

К моменту выхода детей в школу у детей развита мелкая моторика рук. Они знают названия деталей, умеют работать по схемам, условиям, образцу, чертежам. Дети могут принимать решения, планировать действия и предвидеть их последствия. У них развито умение говорить и слушать. Дети могут доводить начатое дело до конца, умеют обсуждать сходства и различия. У детей развиты навыки измерения, оценки, классификации, общения, совместной работы, сотрудничества, умение делиться с другими, уважение к окружающим, настойчивость. Дети способны сосредотачиваться, принимать участие в коллективной работе, обсуждать и принимать чужие идеи. У них развито воображение, наблюдательность и творческое чутье.

Продукт проектной деятельности:

•  фотовыставка «Строим сами»;

•  создание Центра конструирования;
•  выставка «ЛЕГО - военная техника»;
•  выставка «ЛЕГО – космическая техника».

Этапы работы над проектом

Ресурсное обеспечение проекта:

• примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы», Под редакцией: Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой;

•  Е.В.Фешина «Лего – конструирование в детском саду» Сфера 2012г.;  
•  Л.В. Куцакова «конструирование в детском саду»;
•  деревянный конструктор «Строитель»;
•  конструктор «Лего»;
•  конструктор-пазл;
•  конструктор «Техно» и др.;
•  мягкие модули.

Перспективное планирование в подготовительной группе.

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

 – детский сад «Золотой ключик»

Краткосрочный проект в подготовительной группе

«День народного единства»

Воспитатели:

Билалова Э.М.

Ширяева А.Е.

2023 г.

Цель проекта:

 Формирование у детей представлений о героическом прошлом и настоящем русского народа.

Расширение  представлений детей о национальных праздниках.

Задачи проекта:

Дать представление о празднике «День народного единства.

Пробудить в детях чувство любви к своему городу, краю, уважение к его традициям и обычаям.

Воспитание  чувства гордости за силу России,  уважение к русским воинам, национальным героям, желание им подражать. 

Ожидаемые  результаты:

- Совершенствование уровня знаний детей о своей стране.

- Повышение уровня знаний родителей.

- Формирование у детей первых чувств патриотизма: гордости за свою Родину, уважение традиций.

- Проявление  интереса  детей к событиям, происходящим в стране.

Исполнители проекта и основные участники:

воспитатель и дети подготовительной группы

Продолжительность проекта:

С 26 октября по 17 ноября

Актуальность: 

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Поэтому нашей задачей  является: развитие чувства ответственности и гордости за достижения страны - данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту.

Задача педагога - отобрать из массы впечатлений, получаемых ребенком, наиболее доступные ему;  эпизоды, к которым привлекается внимание детей, должны быть яркими, образными, конкретными, вызывающими интерес Отбор соответствующего материала позволяет формировать у дошкольников представление о том, чем славен родной край. Надо показать ребенку, что родной город славен своей историей, традициями, достопримечательностями, памятниками, лучшими людьми.

Содержание проекта:

Работа с родителями:

Папка-передвижка для родителей «День народного единства».

Консультация «Что можно рассказать о дне народного единства»

 Подготовительный этап:

- выбор педагогических технологий, обеспечение методической  литературой, пособиями и наглядным материалом,

- планирование работы по реализации проекта;

- разработка методов и приемов работы по теме проекта

- подбор праздничных открыток ко Дню народного единства; материалы для художественно – продуктивной деятельности.

- домашнее задание: рисунок на тему «Моя маленькая Родина»

Практический этап:

- Проведение цикла познавательных занятий;

-Оформление папки-передвижки  «О дне народного единства»;

-Консультации для родителей;

-Разучивание стихов о России.

Тема 1: «Наша страна Россия».

 Программное содержание: формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.

Тема 2: «День Народного Единства»

Программное содержание: расширять представления  детей о национальных праздниках, знать исторические    моменты в жизни России, родного края. Воспитание любви и уважения к русским национальным героям.

Беседы с детьми об истории праздника: «День народного единства». 

Свободное общение: «Кто такие Минин и Пожарский?», «Что означает – народное единство?».

Беседа «Русские народные промысл».

Программное содержание: расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах, побуждать детей восхищаться народными умельцами и предметами их творчества. Обогатить словарь детей словами: хохлома; филимоновская, богородская, дымковская игрушки; жостовские подносы.

3. Чтение художественной литературы:

Чтение русских народных сказок, былин о богатырях русских:

«Никита Кожемяка», «Иван – крестьянский сын и чудо - юдо», «Илья Муромец и Соловей Разбойник», «Добрыня и Алёша», «Илья Муромец и Калинин Царь» и т.д. Чтение стихотворений: В. Степанов «Необъятная страна», 
Г. Ладонщиков « Наш дом», З. Александрова «Родина»,
А. Прокофьев «Родимая страна».

Конкурс чтецов « Моя Родина»

4. Изобразительная деятельность детей:

Творчество детей – рисунки на тему "Моя Родина", «Российский флаг», аппликации, конструирование.            

Заключительный этап:

- Выставка детских рисунков «Моя маленькая Родина»

Итог: В процессе реализации проекта дети  рассуждали о том, что такое Родина, знакомились с историей нашей страны и узнавали  о том, как происходило сплочение народа в труднейшие для страны времена. 

Конспект НОД для детей подготовительной группы  по ознакомлению с окружающим миром.

«4 ноября – День Народного Единства»

Задачи:

- расширять представления детей о территории России, народах её населяющих;

- воспитывать уважение к различным национальностям России, их культуре, языку;

- воспитывать дружеские взаимоотношения в детском коллективе;

- знакомство детей со всероссийским праздником - День Народного Единства;

- воспитывать чувство гордости за свой народ, за его подвиги.

Оборудование: ноутбук

Предварительная работа: беседа о России, о народах её населяющих; рассматривание карты мира, России; рассматривание иллюстраций «Национальные костюмы»; разучивание пословиц о дружбе.

Ход занятия:

Сегодня мне бы хотелось отправиться с вами в путешествие по нашей необъятной России. Взгляните на карту (слайд №. 1)

 Как велика наша Родина. Россия самое большое государство в мире.

( Чтение стихотворения В. Степанов «Российская семья»)

Живут в России разные

Народы с давних пор:

Одним тайга по нраву,

Другим степной простор.

У каждого народа

Язык свой и наряд,

Один черкеску носит,

Другой надел халат.

Один рыбак с рожденья,

Другой оленевод,

Один кумыс готовит,

Другой готовит мед.

Одним милее осень,

Другим милей весна

А Родина – Россия

У нас у всех одна!

- Ребята, что вы можете сказать о народах нашей страны?

Ответы детей (Живут в различной местности – тайге, степи, городах, сёлах; могут разговаривать на разных языках; носить разную национальную одежду) .

- Какие национальности, проживающие в России, вы знаете?

Ответы детей (татары, казаки, чеченцы, чуваши, мордва, ненцы, чукчи и др.)

- А как вы думаете, дружно ли живут народы в нашей стране?

А знаете ли вы пословицы о дружбе?

Ответы детей (Старый друг лучше новых двух. Нет друга, так ищи, а нашёл — береги. Дружба - великая сила. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Друг за друга держаться - ничего не бояться.)

- Вот какие пословицы сочинил наш народ. Потому что понимал, что дружба – это великая сила. Народы всех национальностей живут сплочённо, помогают друг другу, не ссорятся. А вы ребята, умеете дружить?

А если вдруг поссоритесь? Что сделаете?

Динамическая пауза «Мирилка» (дети в парах берутся мизинчиками)

Чтобы солнце улыбалось,

Нас с тобой согреть старалось.

Надо просто стать добрей

И мириться поскорей.

-Молодцы. А вы знаете, что длится дружба всех народов России уже много столетий. Даже есть всероссийский праздник - День Единства Народов, который мы будем совсем скоро с вами отмечать (слайд). Хотите узнать, почему народы России так крепки и едины?

- Давным-давно в Русском государстве было тревожное время неурожаев, голода, беспорядков и восстаний – смутное время (слайд) .

- Захватили царский престол самозванцы чужеземные и захотели Русь себе подчинить (слайд)

- И не было на Руси армии, чтобы защитить народ от захватчиков. И тогда люди поняли, что никто не защитит их, кроме них самих. И полетела весть по земле русской – собираться в отряды и освобождать землю родную от захватчиков (слайд)

- Жил в то время в Нижнем Новгороде человек по ремеслу мясник. Звали его Козьма Минин. И взялся он подымать людей на бой с врагами, создавать ополчение (слайд)

- Собрал Козьма Минин на городской площади жителей и держит такую речь (слайд)

Минин. Друзья и братья! Русь святая гибнет! Поможем, братья, родине святой! Что ж, разве в нас сердца окаменели? Не все ль мы дети матери одной?

Голоса. Мы все, Козьма Захарьич, все хотим помочь Москве и вере православной!

Минин. Что мешкать даром? Время нас не ждет! Но нет у нас воеводы: изыщем, братья, честного человека, который поведёт нас к Москве. Кто воеводой будет?

Голоса. Князь Дмитрий Михайлович Пожарский! Князь Пожарский! Другого нам не надо!

- А Князь Дмитрий Михайлович Пожарский лечился в то время от ран в Нижнем Новгороде (слайд)

- Прибыли к нему Нижегородские послы и просят стать их воеводой. Принял князь Пожарский их просьбы и стал во главе народного ополчения (слайд)

- Собрали жители Нижнего Новгорода большое войско. Двинулось ополчение к Москве и в пути росло не по дням, а по часам. Люди стекались отовсюду. Люди разных национальностей шли освобождать Родину. А кто не мог воевать помогали деньгами (слайд)

- А во главе ополчения стояли князь Пожарский и его верный помощник Минин (слайд)

- Вся Русская земля встала против захватчиков. Начались бои за освобождение (слайд)

- Два месяца шли бои за освобождение Москвы.

- Тот день остался в памяти у народа. Когда сообща, вместе была одержана великая победа. И в честь той битвы в сердце нашей Родины, в Москве, на Красной площади стоит памятник героям той битвы гражданину Минину и князю Пожарскому от благодарной России (слайд)

- Читаю отрывок стихотворения Н. Майданик «День Народного Единства»

Едино государство,

Когда един народ,

Когда великой силой

Он движется вперед.

Врага он побеждает,

Объединившись в бой,

И Русь освобождает,

И жертвует собой.

Во славу тех героев

Живем одной судьбой,

Сегодня День единства

Мы празднуем с тобой!

- Ребята, о каком празднике вы сегодня узнали? Почему появился этот праздник? Кто стал народными героями России?

- Я желаю вам жить дружно и мирно и помнить о подвигах своих предков.

Тема НОД: «Наша Родина - Россия».

Ведущая образовательная область:«Познавательное развитие».

Цель: познакомить детей с понятием «Родина» и местонахождением ее на карте и глобусе.

Задачи:

Обучающие:

дать детям представление о Родине – России, ее столице («Познавательное развитие»).

Развивающие:

развивать у детей умение ориентироваться по карте, глобусу, находить свою страну, село, в котором живут («Познавательное развитие»).

Воспитательные:

воспитывать любовь к своей родине, чувство гордости за свою страну («Познавательное развитие»).

Виды деятельности: чтение художественной литературы, познавательно-исследовательская, коммуникативная.

Формы организации: групповая, подгрупповая, индивидуальная.

Формы реализации детских видов деятельности: слушание рассказа, беседа о Родине, работа по карте и глобусу, сочинение рассказа.

Оборудование: книга Н.Ф.Виноградовой «Что такое Родина?», карта, глобус, текст стихотворения О.Фокиной «Родина».

Ход НОД:

-Ребята, как называется наша Родина?

-Да, наша страна называется Россия. Она очень большая. Когда в одной части страны люди ложатся спать, то в другой только начинается день. В одно и то же время в одной части России может идти снег, а в другой – светить яркое солнце. Это наша Родина.

-Вы любите свою Родину?

-А хотите посмотреть, как она выглядит на карте, глобусе?

-Представьте, что вам необходимо пройти вдоль всей границы нашей Родины. Что вы увидите на своем пути?

-Давайте найдем на карте столицу нашей Родины – Москву. Как мы можем добраться до Москвы?

-Послушайте стихотворение «Родина» О.Фокиной.

Простые звуки родины моей:

Реки неугомонной бормотанье

Да гулкое лесное кукованье

Под шорох созревающих полей.

Простые краски северных широт:

Румяный клевер, лен голубоватый,

И солнца блеск, немного виноватый,

И – облака, плывущие вразброд.

-Ребята, придумайте рассказ «Что я увидел по дороге в Москву?».

-Назовите вид транспорта, на котором бы вы хотели путешествовать.

-Что можно увидеть, путешествуя на разных видах транспорта?

-Ребята, послушайте стихотворение О.Фокиной «Храни огонь родного очага».

Храни огонь родного очага

И не позарься на костры чужие –

Таким законом наши предки жили

И завещали нам через века:

Храни огонь родного очага!

-А теперь ответьте мне на такой вопрос: «Как нужно относиться к родине?».

-Ребята, вам понравилась беседа о нашей Родине?

-Что мы с вами сегодня делали?

-Я надеюсь, что вы будете беречь нашу Родину, охранять ее природу.

Конспект занятия по аппликации

Тема: Символы России. Государственный флаг России.

Программное содержание:

Обобщить знания детей о Государственном флаге России;

Познакомить детей с представлением о флаге как о государственном символе, со значением флага в современной жизни;

Познакомить со значением цветов, изображённых на флаге;

Закреплять умения работать ножницами; умение работать по шаблонам (обводить, вырезать по контуру); аккуратно наклеивать изображение в определённой последовательности.

Материал: изображение Государственного флага России (фотография) ; запись песни “Моя Россия” Г. Струве; цветная бумага, шаблоны полос, ножницы, клей, кисти для клея.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Воспитатель: В наше время свой флаг есть в каждой стране. Флаги разных стран отличаются друг от друга. Они могут быть похожи, но двух одинаковых вы никогда не найдете. Сегодня мы познакомимся с Государственным Флагом России.

Воспитатель показывает детям изображение Государственного флага на доске и спрашивает:

- Кто знает, что это такое?

Ответы детей.

Воспитатель: Флаг символизирует нашу Родину. Где вы видели Государственный флаг?

Ответы детей.

Воспитатель (обобщает ответы детей) : Правильно. В торжественные дни, государственные праздники российский флаг вывешивается на общественных зданиях, школах. А еще Государственный флаг можно увидеть на боевых кораблях и самолётах российской армии, космических кораблях. Под Российским флагом выступают наши спортсмены на всех спортивных соревнованиях, олимпиадах. На трибунах их встречают болельщики и приветствуют Российскими флагами.

Воспитатель: Что изображено на Флаге России?

Ответы детей.

Воспитатель: Государственный флаг Российской Федерации состоит из трех одинаковых по размеру горизонтальных полос: верхней - белого, средней - синего и нижней - красного цвета. Каждая полоса имеет свое значение. Белый цвет – это цвет мира и мудрости. Он говорит о том, что наша страна миролюбивая. Синий цвет – цвет неба, воды, моря – символ свободы и веры, верности. Народ любит свою страну, верен ей, защищает ее. Красный цвет – это цвет силы и мужества. Наша страна сильная. Мы все любим нашу страну и гордимся ею. Давайте послушаем песню о нашей Родине.

Звучит запись песни “Моя Россия” Г. Струве.

Воспитатель: Что же мы узнали сегодня? Мы познакомились с Государственным флагом нашей страны. Мы назвали места, где его можно увидеть. Мы определили, что изображено на флаге и узнали, что означают цвета российского флага.

А теперь пусть каждый из вас сделает себе маленький российский флажок.

Проходите за рабочие места. В своей работе мы будем использовать шаблоны и цветную бумагу.

Рассказ сопровождается показом материалов.

Воспитатель: Какого цвета бумага нам понадобится? Выберите необходимые цвета и положите перед собой. Готовы? Из них нужно вырезать три полосы вот по этому шаблону

Обвести и вырезать. Показ изготовления одной полосы.

Таким способом изготавливаются все полосы.

Воспитатель: Полосу какого цвета мы будем наклеивать первой? А следующая полоса будет какого цвета? А самая нижняя полоса какая? Если вы затрудняетесь, посмотрите на фотографии (показ на доске)

По ходу самостоятельной работы оказание помощи затрудняющимся детям, хвала детей за правильность выполнения, аккуратность в работе, скорость выполнения.

Тема:  «Государственные символы России»

Направление: Познавательно-речевое

Образовательная область: «Познание»

Интегрированные образовательные области: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество».

Цель: Закрепление знаний детей о государственных  символах Российского государства (герб, гимн, флаг, формировать представление об их значении.

Задачи:

Воспитательные: Воспитывать уважительное отношение к государственным символам, понимание того, что государственные символы призваны объединять жителей одной страны.

Развивающие: Развивать активный словарь детей, связную речь, внимание, память, мышление.

Образовательные: Активизировать словарь детей фразами и словами: родная страна, Россия, богатая, большая, необъятная, герб, флаг, гимн, президент. Закреплять изобразительные навыки.

Планируемый результат: Имеет представление о гербе, гимне, флаге Российской Федерации; отвечает на вопросы взрослого, способен самостоятельно действовать, проявляет любознательность и устойчивый интерес к различным видам детской деятельности.

Методы и приемы: Объяснение, вопросы, беседа, художественное слово, игра, физкультминутка, рисование.

Наглядные средства обучения: Глобус, карта Российской Федерации, иллюстрации с изображением государственной символики, портрет президента, аудио записи – шум леса, гимн России, карточки с изображением гербов и флагов к д/игре «Найди флаг и герб России» и карточки - настроения.

Предварительная работа: Заучивание стихотворений, слушание песен о Родине, просмотр фото и видео материала по теме.

Структура НОД

I.Орг. момент (чтение стихотворения, рассматривание глобуса, карты)

II. Беседа о государственных символах

III. Дидактическая игра «Найди флаг и герб России»

IV. Чтение стихотворения «Родина» В. Плятсковского.

V. Физкультминутка «Отдыхаем».

VI. Рисование «Российский флаг»

VII.Итог.

Ход

Организационный момент.

Дети, сегодня мы с вами поговорим о нашей стране, в которой мы родились и живём. Я предлагаю посмотреть вам на карту мира.

На карте мира не найдёшь

Тот дом, в котором ты живёшь.

И даже улицы родной

Ты не найдёшь на карте той.

Но мы всегда с тобой найдём

Свою страну, наш общий дом.

Посмотрите, какая наша страна большая, самая большая страна в мире.

В ней много морей, рек, гор, лесов, много городов, сёл, деревень.

Беседа о государственных символах

Каждое государство имеет свои символы. У России тоже есть государственные символы и о них мы с вами сегодня поговорим.

У каждой страны есть государственные символы. Государственные символы – официальные знаки отличия страны от других стран, это символы, которые объединяют граждан одной страны, нас с вами.

- Какие государственные символы нашей страны вы знаете? (флаг, герб, гимн).

- Посмотрите на герб России.

- Что такое герб? (Герб – это знак).

- Кто изображен на гербе? (Орел, всадник, поражающий дракона копьем дракона).

Орел – символ власти. Двуглавый орел символизирует могущество и единство Российского государства.

Изображение всадника, на груди орла – это символ борьбы добра со злом, света и с тьмой, защиты Отечества. На доске появляется изображение герба.

- Где можно встретить изображение герба? (На монетах, документах, грамотах)

- Еще один из символов нашей Родины это флаг. Посмотрите на флаг России. Какого цвета полосы на флаге? (Белого, синего, красного).

- В России эти цвета почитались издавна и имели свое символическое значение:

белый цвет – благородство;

синий цвет – верность, честность;

красный цвет – мужество, смелость, великодушие и любовь.

Эти цвета русский народ считал самыми красивыми.

Все гордятся российским флагом. Флаг можно увидеть на государственных учреждениях в дни праздников. Флаг можно увидеть на самолетах, космических кораблях, на международных спортивных соревнованиях поднимается государственный флаг, когда наших спортсменов награждают за победу.

Дидактическая игра «Найди флаг и герб России».

У каждой страны есть свой гимн.

Гимн – это самая главная торжественная песня страны, в которой народ славит свою страну. Гимн России очень красивый и величественный. Гимн посвящен нашей стране, ее бескрайним просторам, прекрасным, отважным людям, в гимне поется о горячей любви граждан к своей Родине.

- Послушаем гимн нашей страны стоя, проявляя уважение к своей стране.

Слушание гимна в записи.

- Когда вы можете услышать гимн?

- Под звучание гимна самым выдающимся людям страны – артистам, спортсменам, ученым, писателям – вручаются награды. Молодые воины принимают присягу, то есть дают Родине клятву в верности, обещают защищать ее от врагов. Когда по телевизору демонстрируют важные события в стране; перед началом футбольного матча, в случае победы спортсменов.

- Ребята, а кто управляет такой могучей страной? (Президент и правительство).

На доске появляется изображение президента В. В. Путина.

Президент вместе с правительством решают важные государственные вопросы, утверждают законы, следят за правопорядком, распределяют бюджет России.

- Ответственно и трудно работать в правительстве страны. Ведь главным для президента является приносить пользу нашему Отечеству, нашему государству, нашей Родине.

- Почему для нас Россия родная? (ответы детей).

- Родина – место, где мы родились, страна, в которой мы живем, где живут наши близкие, где жили наши прабабушки и прадедушки. Родина у каждого человека одна. Дорогие ребята, любите свою Родину. Старайтесь больше узнать о ней, берегите ее природу.

Физкультминутка «Отдыхаем».

Я предлагаю нам немного отдохнуть. Сядьте удобно и расслабьтесь. Руки очень легкие, опустите вниз.

Воспитатель включает аудио запись со звуками леса.

- Давайте закроем глазки и представим, что мы попали в российский лес, где стоят высокие деревья. У них зеленые верхушки, много веточек и листьев. Ветерок колышет верхушки деревьев, а они качаются и шумят. Из глубины леса доносится пение птиц, а вот где – то зажурчал ручей. А вот внезапно треснула веточка, и кусты зашевелились – это медведь прошел. И стало тихо.

Рисование «Российский флаг! »

- Давайте, нарисуем картины, на которых будет изображен – Российский флаг.

Дети рисуют восковыми карандашами под музыку.

Рассматривание детских работ.

Итог.

Вам, ребята, понравилось наше занятие? Какое у вас настроение? Покажите его с помощью карточки. (Солнышко – радостное; солнышко с тучей - грустное)

ТемаБеседы: «КРАСОТА НАЦИОНАЛЬНОГО КОСТЮМА».

Цель: Расширение знаний детей о народах России, национальных женских костюмах

Задачи: Познакомить детей с разными народами, населяющими Россию. Побуждать детей уважительно относиться к культуре разных народов, любоваться национальными костюмами. Формировать чувство гордости за Родину, поддерживать интерес к истории и культуре России и народов, её населяющих. Обогащать словарный запас детей: Родина, Российская Федерация, россияне, украинцы, татары, хантыйки, унты, чеченцы, калмыки и др.

Оборудование: экран, проектор, слайдовая презентация; куклы в национальных костюмах; предметы национальных промыслов народов России.

Содержание непосредственно образовательной деятельности:

Воспитатель: Доброе утро, ребята я приглашаю вас на удивительную встречу, на которой речь пойдёт о дружбе, которая начинается в семье, продолжается в детском коллективе, в нашей стране и объединяет всех людей на земле.

Воспитатель: приветствие (настрой на работу)

Подойди ко мне, дружок.

Соберемся все в кружок.

 Мы за руки все возьмемся.

                                         И друг другу улыбнемся.

               Здравствуй, друг. Здравствуй, друг.

                  Здравствуй, весь наш дружный круг!

Вы взяли за руки тех, кто стоит рядом с вами, и ощутили тепло рук ваших друзей, которые будут, вам добрыми помощниками, а сейчас скажем, все вместе: «Доброе утро».

Воспитатель: Присаживайтесь на стульчики, ребята. Ребята, а в какой стране вы живете?(ответы детей)

 Воспитатель: Правильно, мы живем в России. Ребята, а как вы думаете, что такое Родина? Что это слово значит для вас? (Ответы детей.) Правильно, Родина – это место, где вы живёте, где живут ваши друзья; город, в котором вы живёте; страна, в которой вы живёте.

Воспитатель: Ребята, а как называется наша страна? (Россия, Российская Федерация)

СЛАЙД 1. Рассматривание карты России.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран (глобус). Как велика и необъятна наша Родина! Она больше любой другой страны мира. Ни в одной другой стране не живёт так много разных народов, как в нашей стране.

Словесная игра с мячом «Я начну, а вы продолжите»:

Наша страна называется … (Россия).

Наша страна очень … (большая, огромная).

В ней много … (рек, озёр, животных, лесов, городов).

Люди, которые живут в нашей стране, называются … (россияне).

Мы живем с вами ( ХМАО-Югра в городе Пыть-ях)

СЛАЙД 2. Воспитатель: Наша страна великая, сильная и красивая. Но страна – это не только леса, поля, реки и города. Страна – это, прежде всего люди, которые в ней живут.

Воспитатель: Ребята, скажите, пожалуйста, а вы знаете, какие народы живутв нашем округе? (ответы детей).

Слайд 3. Воспитатель: «По одежке встречают…» эта известная поговорка пришла к нам издалека. Давным-давно нашим предкам было достаточно одним глазком посмотреть на человека, чтобы понять, из какой он местности, какому роду-племени предназначен. Одежда была – лицом человека. Из-за того, что наша Родина огромна, просторы ее велики, климат везде разный и населяют ее очень много национальностей, одежда была у всех разной.

Раньше практически каждая женщина обязана была сама шить одежду для себя и своей семьи, украшать ее. Чем одежда была более красивой, удобной, чем больше на ней было орнамента, украшений и т.д. тем лучше, старательней считалась хозяйка.

И сегодня, ребята, я хочу познакомить вас с несколькими национальными костюмами.. И сегодня мы с вами рассмотрим национальные костюмы.

Слайд 4. Воспитатель:

Костюм девушки, посмотрите, состоит из вышитой рубашки, длинного

сарафана и кокошника. Красивый и удобный наряд – сарафан. Его носили и молодые девушки, и замужние женщины. Сарафан-это распашная, широкая длинная одежда без рукавов, на лямках. Сарафаны шили из разных тканей, украшали вышивкой и тесьмой.

А вы знаете почему использовали в сарафане красный цвет?

Дети: Красный – тепла, праздник, радостное настроение;

Во внешнем облике русской женщины велика была роль головного убора. Поскольку девушке позволялось появляться на людях с непокрытой головой, с волосами либо распущенными, либо заплетенными в косу, форма ее головного убора предполагала оставлять волосы открытыми. Голова же замужней женщины должна была быть покрыта даже дома. Девушки носили кокошник, венчик, замужние женщины - кокошник, кичку, сороку. Кокошники девушки вышивали различным бисером, различными узорами, кто как хотел, но обычно на них выполнялись элементы растительности: цветы, веточки, пестики, простые завитушки или строгие элементы орнамента.

 Воспитатель:

А теперь ребята, встречайте не менее красивую куклу, которая прибыла к нам из соседнего государства Белоруссия. Основу женского народного костюма составляли: длинная белая льняная рубашка, украшенная вышивкой, суконная юбка — андарак, фартук, иногда безрукавка и пояс. Оплечье, ворот, рукава, иногда воротничок и подол рубахи вышивали геометрическими узорами из звёздочек, ромбов, квадратов, треугольников. Ансамбль завершал головной убор — венок, «скиндачок» (рушничок), Шею украшали бусы и ленты.

Фартуки украшались кружевами, складками, вышитым узором. Женские головные уборы отличались между женскими и девичьими. Девушки носили венки, узкие разноцветные ленты (скидочка, шлячок), а женщины прятали волосы под чепец, надевая сверху головной убор полотенчатого типа, например, намитку или платок.

Игра

Ребята, у белорусов есть очень интересная игра, которая называется Колечко (Пярсцёнак)

Играющие стоят по кругу, держат руки впереди лодочкой. Выбирается один ведущий. В руках у ведущего лежит небольшой блестящий предмет (это может быть колечко, фантик из фольги). Ведущий идет по кругу и каждому как будто кладет колечко в руки. При этом он говорит:

Вот по кругу я иду,

Всем колечко я кладу.

Ручки крепче зажимайте

Да следите, не зевайте!

Одному из детей он незаметно кладет колечко, а потом выходит из круга и говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!» Тот, у которого в ладошках окажется колечко, выбегает, а дети должны постараться задержать его, не выпустить из круга.

Правила игры.

После слов: «Колечко, выйди на крылечко!» — все игроки должны успеть быстро взяться за руки, чтобы не выпустить игрока с колечком в руке из круга.

Воспитатель: (показ куклы) А эта кареглазая, темноволосая красавица приехала к нам из Древнейшей страны Грузии. Традиционная женская одежда в Грузии отличалась особой оригинальностью. Девушки в этой стране носили приталенное платье в пол, которое называлось картули. Такой наряд подчеркивал фигуру. Головной убор (тавхурва) грузинок состоял из картонного ободка (чихта) по размеру головы, обтянутого тканью, и тонкого валика из ваты, покрытого шелковой тканью. К картонному ободку прикреплялась головная повязка (тавсакрави) - узкая полоска из бархата. Под ободок особым образом надевалась вуаль (лечаки). Престижным считались лечаки из тончайшей марли, тюлевые или атласные. Эта ткань защищала косы девушек, а также лицо.

Воспитатель:

Ребята, посмотрите на эту красавицу-малышку, которая пришла к нам с севера страны. Без меха нет национальной одежды. Основной промысел северных народов: охота, рыбалка, оленеводство и собирательство (ягод, грибов, трав, шишек). Вся одежда чукотского народа шьется из кожи и шкуры оленей, а также морских млекопитающих (например, тюленей). Благодаря материалу она получается теплой и прочной. Кроме того, обувь и некоторая верхняя одежда делается из шкуры морского животного – нерпы. Для народов ханты и манси  важно одеваться тепло и удобно. Ведь основными занятиями выступают оленеводство, охота. Носят девочки унты. Слово в переводе и значит – «обувь». Для изготовления используют шкурки с ног зайцев или оленей. Для подошвы также применяют шкуру парнокопытного, внутри сапоги покрывают мехом. В редких случаях обувь делают высокой (у женщин до колен, у мужчин – до голени). Чтобы было удобнее, вставляется внутренняя стелька из войлока (если получается достать материал). Изделие дополнительно украшают вышивкой или бисером. Парка — эта куртка является прародителем популярного предмета современного гардероба. Ее носят поверх малицы. Шьют из нежного меха оленят. К подолу пришивают широкий кусок меха, который может отличаться от основного «полотна». Граница между полосами украшается шахматной мозаикой, которая опоясывает подол. На рукавах также красуется орнамент из кусочков разноцветного меха. На голове девочки народов севера носили ободок, расшитый орнаментом или бисером, с такими вот висюлечками-бамбушками, сверху накидывался просторный платок, а потом и меховая шапка.

При изготовлении одежды мастерицы использовали белый, красный, зеленый, желтый, синий цвета. Каждый цвет имеет свое обозначение: белый – цвет снега, красный – цвет жизни, жёлтый – знак огня, зелёный – тайга, синий – цвет рек, воды, неба. По мнению ханты, мысли женщины, шьющей одежду, будут вшиты в швы и узоры, поэтому женщина во время работы должна думать только о хорошем. Ханты считают, что одежда готова и ее можно надевать, когда она украшена орнаментом.

Воспитатель: Ребята, чуть позже мы с вами отправимся в мастерскую и будем расписывать женский национальный костюм.

СТИХИ О РОДИНЕ

УЛЯ Ш.

Рисунок 

На моём рисунке
Поле с колосками,
Церковка на горке
Рядом с облаками.
На моём рисунке
Мама и друзья,
На моём рисунке
Родина моя.

На моём рисунке
Лучики рассвета,
Рощица и речка,
Солнышко и лето.
На моём рисунке
Песенка ручья,
На моём рисунке
Родина моя.

 ВИКА С.

Родная песенка 
Льётся солнышко весёлое
Золотыми ручейками
Над садами и над сёлами,
Над полями и лугами.

Здесь идут грибные дождики,
Светят радуги цветные,
Здесь простые подорожники
С детства самые родные.

И опять захороводили
Стайки ласточек над домом,
Чтобы снова спеть о Родине
Колокольчикам знакомым.

КИРИЛЛ П.

Главные слова 
В детском садике узнали 
Мы прекрасные слова. 
Их впервые прочитали: 
Мама, Родина, Москва.

Пролетят весна и лето. 
Станет солнечной листва. 
Озарятся новым светом 
Мама, Родина, Москва.

Солнце ласково нам светит. 
Льется с неба синева. 
Пусть всегда живут на свете 
Мама, Родина, Москва!
(Л. Олифирова)


НАСТЯ К.
О Родине
Что Родиной моей зовется? 
Себе я задаю вопрос. 
Река, что за домами вьется, 
Иль куст кудрявых красных роз? 

Вон та осенняя березка? 
Или весенняя капель? 
А может радуги полоска? 
Или морозный зимний день? 

Все то, что с детства рядом было? 
Но это станет все пустяк 
Без маминой заботы милой, 
И без друзей мне все не так. 
СЕМЕН К.
О, Родина!
О, Родина! В неярком блеске
Я взором трепетным ловлю
Твои пролески, перелески —

Все, что без памяти люблю:

И шорох рощи белоствольной,
И синий дым в дали пустой,
И ржавый крест над колокольней,
И низкий холмик со звездой…
АНЯ С
Кремлёвские звёзды
Кремлёвские звёзды
Над нами горят,
Повсюду доходит их свет!
Хорошая Родина есть у ребят,
И лучше той Родины
Нет!
(С.Михалков)

МАША П.

Наш край 

То берёзка, то рябина, 
Куст ракиты над рекой. 
Край родной, навек любимый, 
Где найдёшь ещё такой!

От морей до гор высоких, 
Посреди родных широт — 
Всё бегут, бегут дороги, 
И зовут они вперёд.
ЯНА 
Необъятная страна.
Если долго-долго-долго
В самолёте нам лететь,
Если долго-долго-долго
На Россию нам смотреть.
То увидим мы тогда
И леса, и города,
Океанские просторы,
Ленты рек, озёра, горы…

Мы увидим даль без края,
Тундру, где звенит весна.
И поймём тогда, какая
Наша Родина большая,
Необъятная страна.

АНГЕЛИНА
Родина.
Родина слово большое, большое!
Пусть не бывает на свете чудес,
Если сказать это слово с душою,
Глубже морей оно, выше небес! 

В нем умещается ровно полмира:
Мама и папа, соседи, друзья.
Город родимый, родная квартира,
Бабушка, школа, котенок … и я.
(Татьяна Бокова)
СОФЬЯ Ф.

РОДНОЕ

Я узнал, что у меня

Есть огромная родня:

И тропинка, И лесок,

В поле - каждый

Колосок,

Речки,

Небо надо мною –

Это всё моё, родное!

(В.Орлов)

СОФЬЯ Е.

РОДИНА

Если скажут слово «родина»,

Сразу в памяти встаёт

Старый дом, в саду смородина,

Толстый тополь у ворот.

У реки берёзка-скромница

И ромашковый бугор...

А другим, наверно, вспомнится

Свой родной ЛЮБИМЫЙ двор.

Результаты проекта:

• У детей сформировались знания о России, как о многонациональной стране
• У детей появились устойчивые знания о символике РФ
• У детей сформировались базовые представления о государственном празднике РФ «День народного единства»
• Дети испытывают чувство патриотизма к своей Родине
• Родители приняли активное участие в реализации проекта
• Повысилась компетентность родителей в сфере патриотического воспитания своих детей

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение

 – детский сад «Золотой ключик»

Краткосрочный проект в подготовительной группе

«Зимушка-Зима!»

Воспитатели:

Билалова Э.М.

Ширяева А.Е.

2023 г.

Краткосрочный проект в подготовительной группе «Зимушка-зима!»

Паспорт проекта.

Тип проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность: краткосрочный (01.12.2023-31.12.2023)

Участники: дети подготовительной группы, родители, воспитатель.

Актуальность: научить детей видеть красоту окружающего мира и совершенствовать технические стороны изобразительной деятельности. Конкретизировать представление детей о зиме, как о времени года.

Цель: дать знания о живой и неживой природе зимой. Воспитывать любовь к природе родного края, бережное отношение к ней. Создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки совместного проекта «Зимушка-зима!"

Задачи проекта:

• Расширять представления о зимних природных явлениях через познавательную деятельность.

• Знакомить с явлениями неживой природы (морозы, сильные ветры, идет снег, метут метели, замерзли водоёмы), свойствами снега (белый, хрустящий, рассыпчатый, холодный, пушистый, липкий).

• Уточнять и расширять об образе жизни диких животных зимой (заяц, лиса, волк, медведь и белка). Расширять представления о разнообразии птиц (снегири, синицы, воробьи), способах добывания пищи, приспособлении к зимним условиям жизни.

• Учить устанавливать связи между живой и неживой природой (погода – состояние воды, снега; время года – состояние растений), анализировать, делать выводы.

• Развить любознательность, познавательные интересы, внимание, память, речь, наблюдательность, желание ухаживать за животными и растениями, экологическую воспитанность дошкольников.

• Вызывать положительнее эмоции, чувства восхищения природой.

• Развивать коммуникативные навыки, память, внимание, творческие способности.

Ожидаемые результаты по проекту:

• приобретение детьми опыта продуктивного взаимодействия друг с другом

• повышение познавательной активности;

• усвоение необходимых знаний по теме «Зима»;

• формирование устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями в природе.

Формы реализации проекта:

Беседы

Наблюдения

Досуговая деятельность

Игровая деятельность

Продуктивная деятельность детей

Чтение художественной литературы

Этапы реализации проекта:

Первый этап – подготовительный:

Создание необходимых условий для реализации проекта.

Разработка и накопление методических материалов.

Создание развивающей среды.

Подбор художественной литературы по теме.

Разработка мероприятий.

Второй этап – основной (практический):

• Проведение бесед

• Чтение художественной литературы

• Словесные игры

• Дидактические игры

• Рассматривание плакатов по правилам безопасного поведения зимой

• Художественный труд

• Подвижные игры, хороводные игры.

Работа с родителями:

Оформление папки-передвижки для родителей « Прогулки зимой», «Зимние травмы», «Гололед».

Третий этап заключительный:

Обработка результатов по реализации проекта

Выставка детских работ «Зимушка-зима»

План работы с детьми по осуществлению проекта

«Зимушка-зима!»

Ознакомление с окружающим миром:

Беседы

«Почему мне нравится зима»

«Зимние забавы»

«Как звери в лесу зимуют»

«Как человек помогает птицам и животным зимой»

«Осторожно, зимние травмы»

Цикл наблюдений:

- за изменениями зимней природы во время прогулок (за солнцем, небом, силой ветра, снегом)

-за красотой и богатством зимних красок

- за птицами

- за деревьями, растущими на территории детского сада

Художественно – эстетическое развитие

Декоративное рисование:

«Морозные узоры»

Лепка: «Зима в лесу», «Лыжники»

Чтение художественной литературы:

М.Пришвин «Этажи леса»

В.Бианки «Лес зимой», «Письмо простое и письмо с хитростью»

Г.Скребицкий «На лесной полянке»

В.Архангельский «Летят пушистые снежинки»

Э.Успенский «Проказы старухи зимы»

Н.Носов «На горке»

Русские народные сказки: «Зимовье зверей», «Заяц-хваста», «Два мороза».

Литературные сказки: «Морозко», «Двенадцать месяцев», «Мороз Иванович», «Снегурочка».

Зарубежные сказки: «Снежная королева», «Щелкунчик».

Загадки по теме «Зима»

Пение:

Новогодние песни (разучивание и пение)

Речевое развитие

Творческое рассказывание детей по темам:

• «Приметы зимы»,

• «Кому нужна зима»,

• «Если бы не было зимой снега…».

• Рассматривание картин о зиме и составление по ним описательных рассказов «Зима в лесу», «Зимние забавы», «Зима в городе»К

Словесные игры: «Какой, какая, какие?», «Как сказать по- другому?», «Скажи наоборот».

Социально – коммуникативное развитие

Дидактические игры: «Времена года», «Узнай по описанию», «Зимние запасы», «Найдите и покормите зимующих птиц», «Когда это бывает», «Что сначала, что потом».

Настольно – печатные игры: «Времена года»

Трудовая деятельность:

Заготовка корма для птиц, кормление птиц.

Расчистка дорожек от снега во время прогулки.

Постройки из снега.

Беседы по ОБЖ:

Беседа: «Пришел мороз – береги ухо и нос», «Если хочешь быть здоров – закаляйся»,

«Осторожно, гололед», «Первая помощь при обморожении», «Что делать, чтобы не замерзнуть»

Рассматривание плакатов по правилам безопасного поведения зимой.

Физическое развитие

Подвижные игры:

«Два мороза», «Мороз, красный нос», «Зайка беленький сидит», «Бездомный заяц», «Снежки».

Зимние забавы: «Снайперы», «Кто дальше», «Снежная карусель», «Кто быстрее»

Народные игры:

«Снежная баба», «Мороз»

Результаты проектной деятельности:

•Дети имеют представление о зиме, ее признаках, приобрели новый познавательный опыт;

•Знакомы с произведениями поэтов, писателей и на тему зимы;

•Владеют расширенным словарным запасом;

•Имеют представление о природе родного края;

•Знакомы с правилами безопасного поведения в природе;

•Выставка творческих работ детей;

•Разработаны рекомендации для родителей;

•Повышение процента родителей, проявляющих интерес к жизни детского сада.

Беседа «Зимние игры и забавы»

Цели:

1) Познакомить детей с понятием «Зимние забавы».

2) Расширение словаря по теме: забавы, снежки, каток, горка, снеговик, санки, ватрушка, ледянка, полозья, лыжи, кататься, бросать, лепить, упряжка, «тройка», бубенчики.

Демонстрационный материал:

Сюжетная картинка: катающиеся на коньках дети на катке. «Катание детей на санках с горки» «Катание детей на лыжах»

Предметные картинки: зимние забавы (катание на коньках, снеговик, горка, телега, карета «Тройка лошадей» «Оленья упряжка» «Собачья упряжка»), спортивный зимний инвентарь (ватрушка, ледянка, лыжи, коньки, санки).

Введение в беседу. Беседа.

-Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся и улыбнемся друг другу.

Сюжетная картинка: катающиеся на коньках дети на катке.

- Как вы думаете, о каком времени года будем говорить?

- Назовите признаки зимы.

- Назовите зимние месяцы.

 (Ответы детей)

- Ребята, а вы любите зиму?  Чем вам нравится зима?

- А что можно делать зимой на улице? (ответы детей)

Сегодня мы поговорим о зимних забавах.

Как вы понимаете, что такое зимние забавы? 

(Ответы детей: зимние игры и развлечения))

Давайте с вами больше узнаем о зимних забавах, которые издавна любили на Руси, причём как дети, так и взрослые. 

Забавы – это старинное слово, которое обозначает игры, потехи, шутки.

Давайте мы произнесем вначале шепотом «зимние забавы», затем чуть громче и громко ( (учим детей менять силу голоса, закреплять правильное звукопроизношение). Какой звук вы слышите в начале каждого слова? (звук З).

Отлично справились!!! Давайте побеседуем.

Зимних развлечений очень много. Давайте я сейчас буду вам называть разные зимние развлечения, если я скажу правильно, то хлопайте в ладоши:

Зимой играют в снежки.

Зимой купаются в реке.

Зимой катаются на велосипеде.

Зимой собирают грибы.

Зимой собирают ягоды.

Зимой катаются на коньках по льду.

Зимой катаются на санках.

Зимой лепят снеговиков.

Зимой катаются на лыжах.

-Ребята, что вам больше всего нравится делать зимой? (кататься на санках, коньках, лыжах, играть в снежки…)

-А где можно покататься на санках? (во дворе, в парке, с горки…)

- На чём ещё можно покататься с горки? (на ватрушке, ледянке, на лыжах)

-Как катаются на ватрушке и ледянке с горки? (так же как и на санках: садятся на них и, крепко держась за них, едут вниз с горы)

Отгадайте загадку:

Я катаюсь на нем до вечерней поры. 

Но ленивый мой конь возит только с горы. 

А на горку всегда сам пешком я хожу 

И коня своего за верёвку держу. (Санки.)

(Показ картины «Катание на санках»).

Рассказ об одной из старинных забав на Руси – катание на санях:

«Зима на Руси длилась достаточно долго, была и снежной, и холодной.

Летом в старину все передвигались на чём? (телега, карета)

Колёса крутились, карета ехала.

Но зимой колёса часто подводили.

Как вы думаете, почему? (Ответы детей – застревали в сугробах.)

И люди придумали переставить повозки, кареты с колёс на полозья (лыжи). Так они двигались намного быстрее». 

Сравнение старинных саней с современными (Дети анализируют сходство и отличия старинных саней с современными)

Ребята, давайте подумаем: «Кого из животных впрягали в сани в разных регионах России» (кони, собаки, олени).

Ребята, как думаете, а в нашей Республике Коми каких животных впрягали для катания на санях? (олени)

Посмотрите и скажите,  что на этой картине делают дети? (лепят снеговика)

-Ребята, давайте слепим снеговика:

(физминутка - развитие мелкой и крупной моторики)

Раз - рука, два - рука – (выдвигаем вперед правую, затем левую руку

Лепим мы снеговика! (ладошками лепим)

Три - четыре, три - четыре, (хлопаем в ладоши)

Нарисуем рот пошире! (руками показываем улыбку)

Пять - найдем морковь для носа, (показываем на нос)

Угольки найдем для глаз. (показываем на глаза)

Шесть - наденем шляпу косо. (имитируем, как надеваем шляпу)

Пусть смеется он у нас.

Семь и восемь, семь и восемь, (хлопаем в ладоши)

Мы сплясать его попросим (ковырялочку выполняем)

Девять - десять – снеговик (хлопки в ладоши)

Через голову - кувырк!!! (руками моторчик выполняем)

Ну и цирк! (руки вверх поднимаем)

Вы говорили, что ещё вам нравится кататься на коньках. А что такое коньки? (ботиночки с полозьями). показ картины

-А где можно покататься на коньках? (на катке)

-Что такое каток? (площадка, покрытая льдом)

-А что на этой картинке делают дети? (играют в снежки)

Молодцы!!!А сейчас предлагаю вспомнить поговорки о морозе:

- «Береги нос в большой мороз»;

- «Мороз не велик, да стоять не велит»;

- «В зимней шубке и морозы – шутка».

Обьясните, как вы понимаете эти поговорки.

Если дети затрудняются с ответом, то воспитатель помогает наводящими вопросами.

-

Беседу можно закончить игрой.

Дидактическая игра «Чего не стало?»

На доске висят картинки с зимними забавами: коньки, лыжи, санки, снеговик, горка. Всего пять картинок. Закройте глаза. А я уберу одну из картинок. Откройте глаза. Скажите, чего не стало?

Итог беседы (рефлексия)

-Ребята, о чём мы сегодня говорили? (о зимних забавах)

Какие бывают зимние забавы? (ответы)

Какая забава вам больше всего нравится?

На занятии по рисованию предлагаем изобразить свои любимые зимние забавы.

Можно предложить дома выучить скороговорку

Заморозила зима и заборы и дома.

Запоздалая зима за ночь избы замела.

НОД  «Как звери зимуют в лесу»

Цель:

-расширить знания детей о жизни диких животных в зимних условиях.

Задачи:

- способствовать формированию представлений детей о жизни диких животных в зимних условиях;

- упражнять детей в умении определять приспособленческие признаки животных к зиме;

- развивать любознательность, умение употреблять разные типы предложений;

- воспитывать, бережное отношение ко всему живому.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением диких животных, разгадывание загадок о животных.

Материалы: иллюстрации с изображением зимнего леса, лесных животных, иллюстрации с изображением следов животных и их жилищ;  морковка, капуста, орешки, сено; костюмы с масками (заяц, белка);  угощение для детей;  имитация сугроба.

                                                              Ход занятия.

Воспитатель: С каждым днем все холоднее,
                         Греет солнце все слабее,
                         Всюду снег, как бахрома, —
                         Значит, к нам пришла…

Дети: Зима.

Воспитатель: Ребята, за что вы любите зиму? (Ответы детей)

Воспитатель: Сегодня я предлагаю вам отправиться в зимний лес. Сначала мы пойдем по дорожке (дети идут спокойным шагом), снегу становится все больше и больше, теперь мы идем по глубокому снегу, поднимаем ноги высоко, в коленях сгибаем (дети идут, высоко понимая ноги).

Воспитатель: Вот и очутились мы с вами в лесу. Посмотрите, какой красивый лес! Весь лес засыпан снегом, который сверкает, словно серебро.

Все деревья в кружеве:
      Снег на соснах, на кустах,
      В белых шубках ели.
Как красиво в лесу, спокойно, тихо, а какой в лесу свежий воздух.

Упражнение на дыхание «Вдохнем свежий воздух».

Воспитатель: Ребята, может быть, в лесу никого нет? С приходом зимы исчезли все звери и птицы. Смотрите! Вот чьи-то следы! Как вы думаете, кто здесь побывал?

Дети: Заяц.

Ребенок, одетый в маску зайчика, прячется за деревом.

Воспитатель: Вот он и сам. Как вы думаете, от кого он прячется?

Дети: Волк, лиса, сова.

Воспитатель: Как заяц спасается от врагов?

Дети: Белая шкурка помогает спасаться от врагов, на снегу он становится незаметным.

Воспитатель: Чем питается зимой заяц? (Ответы детей)

Воспитатель: Трудно зайчику зимой в лесу, голодно, холодно, давайте поможем ему, какой гостинец оставим ему? (Морковку, капусту, сено)

Воспитатель: Ребята, смотрите, падает снег с пушистой ветки, кто-то здесь хозяйничает?

Дети: Белка.

Ребенок, в маску белочки, ходит вокруг дерева, затем прячется за деревом.

Воспитатель: Чем питается зимой белка?

Дети: Ягодами, грибами, плодами деревьев и кустарников.

Воспитатель: Как нужно вести себя в лесу, чтобы не испугать белочку?

Дети: Не кричать, не шуметь.

Воспитатель: Какого цвета шубка у белочки зимой? (Серая.)

Воспитатель: Как вы думаете почему, белка меняет шубку?

Дети: Серый цвет шубки делает ее неприметной среди веток деревьев.

Воспитатель: Где устраивает своё жилище белочка?

Дети: В дупле, гнезде.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему, когда очень холодно, белка не выходит из дупла.

Дети: В дупле у белки сухо, тепло, все дырочки мхом законопатила. Белочка – очень хорошая хозяйка, аккуратная и запасливая. Забирается белка в дупло, сворачивается клубочком и закрывает хвостом носик.

Воспитатель: Как белка от врагов спасается?

Дети: Быстро передвигается по деревьям, прыгает с дерева на дерева, питается на стволе дерева.

Воспитатель: Живет в дупле, имеет серо-серебристый мех, острые когти, пушистый хвост, может легко лазить по деревьям.

Воспитатель: Давайте и белочку угостим, что мы оставим полакомиться ей?

Дети: Орехи, грибы.

Физкультминутка.                                                                                                                                                  Зарядкой белочке не лень заниматься целый день.                                                                               С одной ветки, прыгнув влево, на сучке она присела.                                                                       Вправо прыгнула потом, покружилась над дуплом.                                                                                 Влево - вправо целый день прыгать белочке не лень.                                                                                  (Дети выполняют движения в соответствии с текстом)

Воспитатель: Ребята, посмотрите, а вот нора, интересно, чья она? Как вы думаете, кто там живет?

Дети: Лиса.

Воспитатель: Днём лиса прячется в глубокой норе, которую устраивает в глухом лесу. Но она может и занять чужую нору. Ребята, а как вы думаете меняет ли окраску шерсти на зиму лиса? (Ответы детей).  Окраску лисы не меняют.

Воспитатель: Рыжая хозяйка по лесу прошла, стёжки – дорожки хвостом подмела. Как вы думаете, зачем лисе такой пушистый хвост?

Дети: Согревает, следы заметает.

Воспитатель: Зимой жизнь в лесу замирает, и главным лисичкиным кормом становятся мыши. Лисица охотится на мышей. Бродит она по полю и прислушивается, где пищат мыши в своих норках под снегом, а как услышит, спасайтесь тогда мыши, ведь у кумушки лисы зубки остры! Что помогает лисе выискивать добычу?

Дети: Хороший слух и нюх.

Воспитатель: Посмотрите, ходят, рыщут, что-то ищут серые… 

Дети: Волки.

Воспитатель: Что согревает волка зимой?

Дети: Густая, плотная, тёплая шерсть.

Воспитатель: На кого охотятся волки?

Дети: Волки охотятся на крупных животных: оленей, лосей.

Воспитатель: Как вы думаете, что помогает охотиться волкам?

Дети: Длинные сильные ноги, они долго могут бежать за добычей.

Воспитатель: Недаром говорят, что волка ноги кормят. Волки охотятся стаей, они окружают добычу и нападают на неё. Спят волки на снегу, укрывают нос и лапы своим пышным хвостом. В волчьей стае всегда есть вожак. Это самый сильный, умный и опытный волк. Другие слабые волки ему подчиняются.

Воспитатель: Долго мы с вами по лесу бродили, но почему-то не встретили следов медведя?

Дети: Медведь зимой спит в берлоге.

Воспитатель: Почему медведь зимой спит?

Дети: Зимой медведю трудно найти пропитание.

Воспитатель: Как же он всю зиму спит и ничего не ест?

Дети: Медведь осенью наедается хорошенько, и у него под кожей накапливается жир.

Воспитатель: Давайте не будем здесь шуметь, а то разбудим косолапого, пусть спит до весны.

Игра «Наш мишутка крепко спит».                                                                                                                Водящий ребенок садиться в сугроб, остальные дети подходят к нему тихим шагом напевая песенку:

Наш мишутка крепко спит,                                                                                                          На ребяток не глядит                                                                                                                                   А ребятки тихо встали                                                                                                                                    Быстро к мишке подбежали                                                                                                                                                    Стали ножками стучать                                                                                                                         Стали громко хохотать                                                                                                                Мишка, мишка ты вставай                                                                                                                                 И ребяток догоняй.

Воспитатель: Ребята, посмотрите-ка, какой нам подарок оставил мишутка в сугробе (достает угощение). Пришла пора нам возвращаться в детский сад.

Ноги поднимаем высоко, в коленях сгибаем. 

(Дети идут высоко поднимая ноги).

 Вот и вышли на чистую дорожку.

Рефлексия

Воспитатель: Ребята, понравилась вам прогулка в зимний лес? (Ответы детей).       

Воспитатель: Кого сегодня встретили в лесу? (Ответы детей).                                                  

Воспитатель: Как вы думаете, как звери зимой в лесу живут?                                                              

Дети: Зимой многие звери почти весь день проводят в поисках корма. Другие пользуются своими запасами. Некоторые на зиму засыпают. Лесных зверей, как и птиц, зимой нужно подкармливать.                                                                                                                   Воспитатель: У всех зверей есть свой дом, для чего он нужен?                                                                                 

 Дети: Дом нужен для того, чтобы жить, отдыхать.                                                                   

 Воспитатель: Лес для зверей - это родной и любимый дом, а мы пришли в гости, поэтому должны соблюдать определенные правила. Какие правила поведения в лесу вы знаете?    

Дети: Нельзя шуметь, чтоб не спугнуть зверей, птиц. В лесу не надо убегать далеко, иначе можно заблудиться.                                                                                                              

 Воспитатель: Спасибо вам, ребята, вы порадовали меня своими знаниями. Понравилась вам прогулка в зимний лес? Что особенно вам запомнилось? (Ответы детей).                 Следующую прогулку мы с вами совершим в весенний лес, посмотрим, какие изменения произойдут в жизни зверей с приходом весны.

Как человек помогает птицам и животным зимой

Многие люди считают, что птицам и другим диким животным хорошо живется и без нас. Может быть оно и так, но в зимнее время они просто нуждаются в нашей помощи. Вы можете многое сделать для этих птиц и животных, но даже самая маленькая помощь, например, покормить птиц хлебными крошками, это уже благое дело. Предлагаю Вашему вниманию 7 способов, как помочь птицам и другим диким животным пережить зиму.

1. Покормите

Пожалуй, это один из самых важных способов помочь птицам и животным пережить зиму. Большинство детей и взрослых любят наблюдать за действиями птиц. Чем кормить птиц и зверей зависит от того, какие птицы и другие дикие животные водятся в Вашей местности. Птицы любят зерно, орешки, хлебные крошки, семечки. Синицам можно повесить кусочек сала. Помните, что стоит заботиться не только о своих домашних любимцах.

2. Налейте воды

Еще один способ помочь птицам и другим животным пережить зиму – налить свежей теплой воды для них. Конечно, оставлять воду для животных удобнее тем, у кого частный дом с садом, но многие люди живут в квартирах, и это не мешает им заботиться о птицах и других диких животных. Для того, чтобы поставить миску с теплой водой Вам понадобится всего несколько минут, и к тому же это не тяжело сделать, не так ли?

3. Сделайте убежище

Птицы и другие дикие животные будут Вам также благодарны за любое убежище для них. Вы можете купить или сделать сами, например, скворечник. Если у Вас нет времени и денег, есть другой более простой способ сделать убежище – куча листьев. Поэтому осенью не сжигайте листья, ведь это, может быть, единственное убежище для некоторых диких животных. А если вдруг на улице Вы увидели маленького котенка, пожалейте его и возьмите к себе в семью. Это лучшее, что Вы можете сделать в данной ситуации.

4. Не срезайте отцветшие головки цветов

Каждую осень все садовники срезают отцветшие головки цветов, не подозревая о том, что это очень вкусная еда для птиц и некоторых диких животных. Поэтому подумайте дважды перед тем, как будете срезать отцветшие головки цветов, оставьте их и таким образом Вы хоть и немного, но поможете птицам и диким животным пережить зиму.

5. Посадите растения

Подумайте о птицах и животных задолго до наступления зимы, вырастите у себя во дворе несколько видов растений. Существует множество растений, которые дают ягоды, плоды и семена, а это идеальная еда для птиц и других диких животных.

6. Осторожно разжигайте костер

Это еще один способ помочь птицам и другим диким животным, о котором люди очень часто забывают. Не важно, зачем Вы разжигаете костер, для того, чтобы спалить мусор или для веселья, перед тем, как разжечь костер внимательно посмотрите, нет ли в веточках или листьях птиц или других животных. Вы же не хотите навредить им, не так ли?

7. Проверьте машину

Если у Вас есть машина, перед тем, как ее заводить обязательно поднимите крышку капота и посмотрите, нет ли там какого-нибудь животного. Очень часто под капот залезают кошки (даже домашние) и спят на двигателе, чтобы согреться, брошенные старые собаки, требующие особого ухода, греются на канализационном люке под автомобилем. Для того, чтобы открыть и проверить двигатель, заглянуть под днище машины Вам понадобится всего несколько минут, и может именно в эти минуты Вы спасете жизнь одного животного.

Это все способы помочь птицам и другим диким животным пережить зиму. И несмотря на то, что многие думают, что животные могут позаботиться о себе сами, я уверена, что в мире очень много добрых людей, и именно благодаря этим добрым людям выживает так много птиц и животных. А как Вы помогаете птицам и животным пережить зиму?

Беседа  «Почему я люблю зиму?»

Я люблю всё, что меня окружает: родных и друзей, собачек и птичек, каждый день моей жизни и каждую её минуту. Такой я человек. Во всём нахожу что-то особенное и восторгаюсь этим. Что касается погоды, то я в восторге и от ласковой солнечной улыбки весны, и от невыносимой летней жары. Меня не пугает осенняя слякоть. А зима это просто чудо чудесное! Так я её люблю. За что же она мне так мила?

Люблю я, когда грязь улиц и пыль дорог очистится и покроется белоснежным покрывалом, мне радостно вдыхать неповторимый запах свежести, который бывает только зимой. Когда с неба падают и крутятся в воздухе снежинки, я замираю, очарованный, и слышу тихую музыку вальса. Рано темнеет, а мне и это кажется продолжением особого зимнего чарующего колдовства. В темноте зимних окон мне чудятся волшебные сказки и их знакомые с детства герои: Снежная Королева и маленькая отважная Герда, которая спасла Кая...

Зима была бы лучшим временем года и без традиционных развлечений, но с катанием на санях и с лепкой снежных баб, с шумными и краснощёкими ребятами, которые если не лепят снеговиков, так катаются с горки или на лыжах, а то и снежками бросаются, зима ещё веселей и родней. Нет приятнее русской красавицы зимы!

Я люблю зиму за свежесть и чистоту снега. За тихую атмосферу и спокойствие, которые царят во время снежных покровов. За возможность насладиться красотой замерзших озер и рек. За радость от катания на лыжах и сноуборде. За возможность построить снеговика и устроить снежный бой. За возможность погреться перед камином с горячим чаем в руках. За потрясающие зимние пейзажи, которые оставляют незабываемые впечатления.

Зима – это чудесная пора. С неба крупными хлопьями сыпется мягкий, пушистый снежок. Все улицы – в сугробах. Домики, деревья – все покрыто толстым слоем снега. Мне кажется, что только русская зима по-настоящему прекрасна. Она как будто бы сошла с праздничной открытки, нарисованной талантливым художником. Только русская зима может похвастаться не только своими холодами, но и своей сказочной красотой. Однако, я люблю зиму не только за ее прекрасную природу. Зимой мы можем кататься на лыжах, кататься на коньках, на санках. Все парки переполнены людьми. Очереди выстраиваются у касс на ледяные горки, на каток, на лыжную трассу. Зимой все становится сказочным. Я очень люблю гулять с друзьями, играть в снежки. Иногда мы строим снеговика, снежную бабу или дед мороза со снегурочкой. Только зима представляет нам столько разных занятий. Зимой не хочется сидеть дома, хочется гулять, резвиться, веселиться. Более того, зима – это главный праздник, Новый год! И взрослые, и дети с нетерпением ждут этого дня. Люди наряжают елку, зажигают огни, украшают дома, магазины, школы, парки. Все покупают друг другу подарки. Это - по-настоящему волшебное зимнее настроение! Вот поэтому я так сильно люблю зиму. Пусть это и холодное время года, но все-таки оно самое лучшее и прекрасное.

План

проведения единого методического дня

16.02.2023 в МДОАУ ЦРР - д/с «Фантазия»

«Социокультурные истоки»

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад

 «Золотой ключик»

КРАТКОСРОЧНЫЙ ПРОЕКТ

          «Мой папа самый лучший»                                      

Воспитатель: Ширяева А.Е.

        Билалова Э.М.

2023г.

Информационная характеристика проекта:

Тип проекта:

• по составу участников - групповой (дети, родители, педагоги).
• по целевой установке – информационный.

Вид проекта – познавательный

Возраст детей: 5-7лет.

Срок работы по проекту: краткосрочный (1 неделя, 9.10-13.10)

Проблема: 

отсутствие связи с папой, проявление незаинтересованности со стороны детей к роли отца.

Актуальность:

В современном мире интерактивности стало все сложнее родителям заниматься воспитанием детей. Ребенок с детства впитывает все действия, мысли и поступки взрослых людей, прежде всего своих родителей, чтобы потом, основываясь на ее началах, создать свою семью.

В тех семьях, где мать принимала живое участие в жизни дошкольного учреждения ее ребенка, где она принимала важные решения, дети незаметно для себя принимают эту матриархальную модель. Воспитание в ребенке любви, уважения, чувства сопереживания и взаимопомощи близкому человеку - папе является необходимым составляющим в нравственном воспитании детей. Но кто, как не отец, сможет привить мальчику настоящие мужские качества. Для девочек же общение с отцом является необходимым в силу того, что девочка всегда должна чувствовать мужскую любовь, в том числе и отца.

Отец должен принимать участие в жизни ребенка, так как благодаря совместным усилиям отца и матери-из маленького человечка вырастет состоятельная личность, умеющая постоять за себя. Легче всего это сделать через детский сад, потому что там ребенок проводит основное свое время.

Цель проекта: становление отношений партнерства и сотрудничества между отцом и ребенком. 

Задачи:    

Образовательные:

 -способствовать сотрудничеству детей и пап  по организации совместной деятельности в детском саду.

-создать условия для взаимодействия в проекте участников образовательного процесса (родителей, детей и воспитателей);

-способствовать возникновению эмоционального контакта между ребенком и родителями;

-формировать активную жизненную позицию через участие в совместной с родителями проектной деятельности;

-углубить представления ребенка о семье; о том, где работает папа, как важен для общества его труд;

Развивающие:

- развивать умение включаться в обсуждение, беседы, поддерживать  общение, развивать речевую деятельность детей;

- развивать коммуникативные навыки детей, умение находить выход из проблемных ситуаций;

-развитие связной речи, умения составлять описательные рассказы по фотографии и повествовательные, опираясь на личный опыт и воспоминания;

-развитие детского творчества в разных видах деятельности (рисование лепка);

Воспитательные:

-создание условий  для воспитания у детей ценностного отношения к труду пап, его результатам, способствовать формированию системных знаний о трудовом процессе и представлениях детей о профессии своего отца;

-воспитание у детей чувства гордости за своих отцов и уважения к ним;

- воспитывать доброжелательное общение детей в играх, продуктивной совместной деятельности между сверстниками и взрослыми;

-содействовать доброжелательным взаимоотношениям и сотрудничеству семьи и детского сада;

Образовательные области:

- социально-коммуникативная;

- познавательная;

- речевая;

- художественно-эстетическая;            

                                                                                                                                                                - физическая.

Продукты проекта:

для детей:

-выставка фотографий пап «Самый лучший папа»

 для воспитателя:

-памятка для пап «Несложные советы и правила воспитания детей»

-буклет «Роль и авторитет отца»

для родителей:

-спортивные игры с участием  пап на тему: «С папой в деле!».

-консультации в родительский уголок «Роль отца в воспитании ребенка»

-подарок ко Дню Отца.

Ожидаемые результаты по проекту:

• для детей:
• для воспитателя:
• для родителей:

Заключение

В результате работы на данном этапе можно сделать следующие выводы:

В ходе проекта дошкольники пополнили свои представления. У детей сформировалась система знаний о семье, семейных ценностях, о тех, кто охраняет и защищает нашу Родину, о способах проявления своих чувств к окружающим. Взаимодействие родителей и детей способствовало эмоциональному сближению, получению родителями и детьми опыта партнерских отношений через совместную деятельность.

Большинство родителей приняли активное участие в реализации проекта. У родителей появился интерес, затронув социальное воспитание.

Вместе с родителями мы создали видео – коллаж акции с участием  пап на тему: «С папой в деле», родители были ознакомлены  с консультацией в родительский уголок «Роль отца в воспитании ребенка»

 Папам группы «Солнышко» были вручены буклеты «Роль и авторитет отца для сына»; «Роль отца в воспитании дочери»

Комплекс действий, организованных педагогом по реализации проекта (поднятие

статуса отца в семье) имеет положительный итог.               

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение детский сад «Золотой ключик»

Краткосрочный проект ко дню матери в подготовительной группе

«Милая мамочка моя»

Воспитатель: Ширяева А.Е

Билалова Э.М        

2023 г.

Цель проекта: 

Формировать осознанное понимание значимости матерей в жизни детей.
Воспитывать чувство любви и уважения к матери, желание помогать ей, заботиться о ней.
Задачи проекта:
1. Обобщить знания детей о международном празднике « День матери»
2. Воспитывать у детей уважение и заботливое отношение к матери , бабушке оказывать им посильную помощь( убирать игрушки, накрывать на стол, протирать после еды стол и д.р.)
Расширять свединия о семье ( знать имена отчество, профессию, место работы , увлечения)
Способствовать воспитанию нравственных устоев семьи уважение к старшим. Помочь осознать свой статус в семье, оценить значимость семьи в своей жизни.
3. Углубить знание детей о роли мамы в их жизни.
4. Развивать творческие способности детей, желание делать подарки маме.
5. Способствовать развитию детской речи, через выразительное чтение стихов, пословиц, составление рассказов о маме.
6. Развивать коммуникативные навыки детей.
Продолжительность проекта:

С 26. 10. 23 по 16.11.23
Участники проекта:

 воспитанники, родители, воспитатели
Актуальность проекта:
На свете Добрых слов немало,
Но всех добрее и важней одно
Из двух слогов Простое слово «ма-ма»,
И нету слов, Роднее, чем оно!
Что самое важное для ребёнка? Это, конечно, родной дом и мама которая пожалеет и назовет самыми добрыми и нежными словами: зайка, ягодка, солнышко. Это самый близкий и родной нам человек, который подарил нам жизнь.
Мать считается хранительницей семьи. И, конечно, же, именно мама играет важную роль в жизни каждого человека.
Формирование отношений между ребёнком дошкольного возраста и матерью имеет большое значение для развития личности ребёнка.
К сожалению иногда любовь к маме дети связывают только с материальными ценностями, а не духовными.
Праздник «День матери» служит напоминания необходимости не только в обществе но и в семье. И сколько бы хороших добрых слов небыло бы сказано мамам, сколько бы поводов для этого не придумали, лишними они не будут.
Данный проект направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям, любви к самому близкому и родному человеку – маме.
Предполагаемый результат:
1. Умение владеть информацией о своей семье.
2. Умение проявлять заботу и уважения к матери.
3.Умение организовать сюжетно-ролевые игры по теме на основе имеющихся знаний.

4. Умение понимать, что хорошая семья – этот пример для подражания.
5. Развитие творческих способностей детей в продуктивной и музыкальной деятельности.
Продукт проектной деятельности:
Организация выставки рисунков «Мамочка любимая».
Организация выставки «Мамины руки не знают скуки».
Организация фотовыставки «Моя мама лучшая на свете»
Создание книги «Моя Семья»

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап
Подбор детской художественной литературы для чтения детям, заучивания.
Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.
Информация родителям по данной теме.
Сбор фотоматериала
Основной этап
Познавательная деятельность
- проведение с детьми бесед на темы:
«Все профессии важны», «Моя мама», «Традиции моей семьи», «Где и с кем я живу», «Как и чем можно порадовать близких»
Продуктивная деятельность.
Рисование «Мамочка любимая»
Лепка «Цветочки для любимой мамочки».
Аппликация «Сюрприз для мамы»
Конструирование «Ангел для мамы»
Мастер – класс «Подарок для мамы»

Сюжетно-ролевые игры:
«Семья», «Детский сад», «Салон красоты», «Дочки-матери», «Гости».
Дидактические игры
«Ласковые слова», «Запомни и повтори», «Кому, что нужно для работы?», «Сказки-загадки», «Создай платье для мамы»
Словесные игры:
«Как зовут твою маму», «Профессия мамы»
Чтение художественной литературы
Чтение рассказов: Емельянов Б. МАМИНЫ РУКИ,
Е.Пермяка «Как Миша хотел маму перехитрить», «Мамино горе»,
сказок «Кукушка» ( ненецк.) , «Айога» (нанайск.), «Сказки о глупом мышонке» С.Маршак,
стихотворений: С. Михалков «А что у вас?»,
А. Барто «Разлука», «Разговор с мамой», «Мама ходит на работу», М.Пляцковский «Мамина песенка»,
Е. Благинина «Мамин день»
Чтение русской народной сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», С. Прокофьева «Сказка про маму»
Музыкальная деятельность:
Прослушивание песен о маме и разучивание некоторых из них.
Заключительный этап
Выставка рисунков «Мамочка любимая».
Выставка работ «Мамины руки не знают скуки».
Мероприятие для родителей ко Дню Матери «Милая мама моя»
Рассказ детей о своей маме « Моя мама лучшая на свете»

Вывод:
Данный проект – целенаправленная системная работа по приобщению детей к духовно-нравственным ценностям.
В ходе проекта у детей закрепились нравственные чувства: доброта, отзывчивость, бережное отношение и внимание к маме, как к самому близкому и родному человеку, расширились представления о роли мамы в жизни человека, повысилась активность родителей по этой теме.