Проектная деятельность

Федулова Ирина Юрьевна,    МДОУ «Детский сад общеразвивающего вида    «Золотая рыбка»,  воспитатель   подготовительной группы                  2011г.

                        Тема: Космос

 Проблема:

-Что мы знаем?

-Что мы хотим узнать?

-Что нужно сделать, чтобы узнать?

Цель:  Уточнить и расширить  знания  и представления  о космосе, вызвать у детей интерес к теме.

Задачи:

Образовательные:

• познакомить с биографией первого в мире космонавта Ю. А. Гагарина, расширить знания о профессии космонавта;
• дать представления о жизни на других планетах, о спутнике Земли – Луне;
• познакомить с названиями планет Солнечной системы, их последовательное расположение от Солнца.

Развивающие: 

• развивать познавательные способности детей, кругозор, обогащать речевой словарь;
• активизировать фантазию и творческие способности;
• развивать ловкость, силу, выносливость, координацию движений.

Воспитательные:

• воспитывать интерес к профессии космонавта;
• побудить к творческому союзу детей и их родителей.

Участники проекта: дети подготовительной группы, их родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

 Начало проекта:1 апреля 2011 г.

 Окончание проекта: 17 мая 2011г.

     План работы.

Диагностика:

-Как называется планета, на которой мы живём?

-Какую форму имеет наша планета?

-Что такое Луна?

-Что такое Солнце?

-Какие планеты знаешь?

-Космонавт- это кто?

-Сколько звёзд на небе?

                                       Занятия.  

   1.Социальный мир

  Тема «Планета Земля»

Задачи: Познакомить с глобусом;

              Обогатить словарь( планета, земная ось, Северный и Южный полюса, Западное и                Восточное полушария, экватор);

               Объяснить на основе экспериментальной деятельности, что такое земное притяжение.

              Развивать поисково-познавательные способности.

Оборудование: иллюстрация «Земля» глобус, мяч, игрушки: куколка, машинки (маленькая и большая).

      Ход занятия.

1).Вводная беседа.

-Сегодня мы снова будем говорить о планете, на которой живём.

-Как она называется?

-Посмотрите ещё раз на снимок, сделанный из космоса. Какую форму имеет планета Земля?

2).Беседа «Глобус».

-Глобус- это уменьшенная модель Земли.

-Мы живём примерно здесь (поставить фигурку человечка).Почему человечек всё время  падает? Ведь мы живём на такой же круглой планете, но не падаем с неё?

-Давайте проведём опыт, подбросим вверх мяч.

-Он упал вниз?

-Конечно, он обязательно упадёт вниз, на землю, как и любой другой предмет, подброшенный вверх.

-Почему же мяч падает?

- Мяч падает,  потому, что на предметы действует сила земного притяжения. Земля притягивает к себе все предметы и людей, которые на ней есть или ненадолго оторвались от неё. Вот почему мы не падаем с Земли, как этот человечек упал с глобуса.

Теперь разберёмся, как устроен глобус. Его легко можно повернуть в одну и в другую сторону, покрутить вокруг стержня, на котором он установлен. Наша Земля – тоже крутящийся шар. Земля вращается вокруг воображаемой линии, которую называют осью. Верхняя  точка, куда «воткнута» ось Земли - Северный полюс, а нижняя - Южный полюс.

Глобус, как и нашу планету, можно разделить на две части: верхняя (одна половина шара)-Северное полушарие, нижняя(другая половина)- Южное полушарие.

-В каком полушарии находится Северный полюс? В каком Южный?

-Линия, которая делит глобус на Северное и Южное полушария, называется экватором.

3).Физминутка: Взрослые и дети шагают по планете.

                            Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп,

                            Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик!

                            Раз- сюда, два- туда,

                             Повернись вокруг сюда!

                             Раз- присели, два-привстали,

                              Руки кверху все подняли!

                              Раз- два, раз-два, заниматься нам пора!

4).И/у «Кто самый внимательный?»

-Покажите на глобусе Северный и Южный полюса, экватор, земную ось, Северное и Южное полушария.

5).Игра «Земля- космос».

6). Итог занятия.

-Что нового узнали на занятии?

Тема: «Луна – спутник Земли»

Задачи: Познакомить с Луной;

              Показать зависимость видимой с Земли формы Луны от освещения её Солнцем;

              Обогатить словарь(светило, небесное тело, луноход);

                Ход занятия:

1).Вводная беседа.

-Как называется планета, на которой мы живём?

-Какую форму имеет планета Земля?

2).Беседа «Поговорим о Луне»

-Вокруг нашей планеты летают спутники. Самый большой спутник Земли мы видим на небе почти каждую ночь.

     (загадка). Ночью на небе один

                      Золотистый апельсин.

                      Миновали две недели

                      Апельсина мы не ели,

                      Но осталась в небе только

                      Апельсиновая долька.

-Что это?

-Как называют Луну, когда она превращается в тонкий серпик?

-За Луной люди наблюдали с древности. В те давние времена считали, что Луна светило, что она имеет такой же размер, как Солнце. На самом деле Луна намного меньше Солнца и не излучает своего света, а только отражает солнечные лучи. Светится Луна , потому что освещается Солнцем. Мы видим только ту часть Луны, на которую падают солнечные лучи.

-В ясную ночь в полнолуние (полная Луна) на поверхности Луны можно заметить пятна- это горы и впадины- лунные моря.

-Как вы думаете, на Луне есть леса, луга, животные и растения?

-На Луне нет воздуха, нет воды, поэтому поверхность Луны безжизненная пустыня: там нет ни лесов, ни лугов, ни зверей, ни птиц. Но там есть горы и даже моря. Моря там наполнены не водой, а лунной пылью. Днём там невыносимо жарко, а ночью там очень холодно.

3)..Физминутка «Месяц».

4).Чтение стихотворения Джанни Родари:

              У лунного моря особый секрет.

              На море оно непохоже.

              Воды в этом море ни капельки нет,

              И рыбы не водятся тоже.

              В волны его невозможно нырнуть,

              Нельзя в нём плескаться, нельзя утонуть.

              Купаться в том море удобно лишь тем,

              Кто плавать ещё не умеет совсем!.

-Как люди изучают Луну?

(рассматривание иллюстрации «Луноход», рассказ воспитателя о луноходе)

5).Подвижная игра. «Месяц по небу ходил».

6). Итог занятия:

 -Что нового узнали на занятии?

Тема: «Звезда по имени Солнце»

Задачи: Познакомить детей с Солнцем;

            Рассказать о влиянии Солнца на планету Земля;

            Развивать любознательность;

            Воспитывать чувство гордости за свою страну;

            Обогащать речевой словарь по теме

Материал: иллюстрация «Солнце- наша звезда»; набор картин «Времена года»

             Ход занятия:

1)Вводная часть.

Загадка:  Шар воздушный золотой          

                Над рекой остановился.

                Покачался над водой,

                А потом за лесом скрылся.

2) Беседа: «Солнце - наша звезда»

 -Сегодня мы поговорим о Солнце.

        -Солнце-монетка скупой проворчал.

         -Нет, сковородка!- обжора вскричал.

         -Нет, каравай,- хлебопёк произнёс.

         -Компас,- сказал убеждённо матрос.

         -Солнце- звезда,- астроном  объявил.

         -Доброе сердце,- мечтатель сказал.

-Вы внимательно слушали стихотворение? Почему его герои сравнивают Солнце с такими разными предметами: монеткой, сковородкой, караваем, компасом, звездой и добрым сердцем? И какое из этих определений правильное?

(Солнце сверкает, как новенькая монетка. Оно горячее, как раскалённая сковорода. Солнце румяное, как каравай. Оно круглое, как компас. Солнце сравнивают с добрым сердцем потому, что оно дарит всем своё тепло и свет. Солнце светит только днём, но, наверное, правильный ответ: Солнце-звезда.)

Раньше считали, что Солнце – планета, как и Земля. Но сейчас учёные знают, что Солнце – это раскалённая звезда, очень яркая и горячая. Солнце как печка, вокруг которой мы греемся, и как лампа, от которой идёт свет.

(рассматривание иллюстрации «Солнце - наша звезда»)

-Как вы думаете, почему и животные, и растения не могут жить без Солнца?

       Что такое звёзды? Если спросят вас-

        Отвечайте смело: раскаленный газ.

       И ещё добавьте, что притом всегда

        Ядерный реактор- каждая звезда.

-Солнце – самая близкая к Земле звезда, центр нашей планетной системы. Космические расстояния отличаются от земных. Чтобы яснее представить это, приведём несколько сравнений. Поезд , движущийся без остановок со скоростью 100 км\час, достиг бы Солнца через 170 лет, а самолёт преодолел бы это расстояние за 17 лет. Пассажиры за это время изрядно бы состарились. Солнце значительно больше нашей планеты. Если для изображения Земли взять маленькую горошину, то для модели Солнца понадобится арбуз. Солнце – это сверхогромный огнедышащий шар. Солнце горит уже 5 миллиардов лет. Оно погаснет, когда будет израсходован весь водородный запас солнечного ядра. Но произойдёт это не скоро, ещё через 4,5 миллиардов лет. Солнце – могучий источник всякой жизни на Земле. Без солнечного света и тепла ни одно живое существо – ни человек, ни животное, ни насекомое – не могло бы жить. Солнце освещает нашу планету не только днём, но и ночью. Наша Земля круглая. Она вращается вокруг своей оси и поворачивается к Солнцу то одной, то другой стороной. Поэтому в то время как на одной стороне нашей планеты наступает день, на другую приходит ночь. Но в то же время Земля движется и вокруг Солнца, Благодаря этому происходит смена времён года.

-Какие времена года вы знаете?

Игра «Круглый год»  (дети берут карточки-картинки, на которых изображены разные времена года, по сигналу собираются в группы по временам года).

Физминутка: Подвижная игра «Земля-космос».

-Дети, в стихотворении матрос сравнивает солнце с компасом. Компас – прибор ,которым с давних времён пользуются все путешественники, мореплаватели и лётчики. С его помощью они определяют своё местонахождение. Какие стороны света вы знаете? Куда указывает стрелка компаса? Но ещё до того, как был изобретён компас, люди заметили, что Солнце восходит на востоке, заходит на западе, а в полдень находится на юге.

-Как по Солнцу определить направление к северу?

-Если в полдень встать лицом к своей тени, то впереди будет север, позади – юг, справа- восток, а слева – запад. Так Солнце помогает людям ориентироваться на местности.

-Солнце дарит всем живущим на Земле свет  и тепло. А как люди используют его энергию?

-Солнечные часы помогают определить время, солнечные батареи – отапливать и освещать дома.

-Знаете  ли вы, какие явления природы происходят благодаря Солнцу?

(показать картины с изображением дождя, радуги, тумана, восхода и заката.)

-Нельзя забывать  и о том, что Солнце- отличный доктор. При некоторых болезнях врачи назначают солнечные ванны. Но следует помнить, что загорать можно только рано утром или перед закатом. Иначе можно получить солнечный удар или ожог кожи.

-Оказывается, Солнце может быть не только полезным, но и опасным!

-Как же уберечься от палящих солнечных лучей в жаркие летние дни?

(надо надевать головные уборы, можно укрыться под зонтом, играть нужно в тени деревьев или в беседке, необходимо пить больше воды, носить лёгкую одежду)

4)  И\ упражнение « На что похоже Солнце»

5) Загадки о солнце .

 1) Ну-ка, кто из вас ответит:             Не фонарь, а ярко светит

     Не огонь, а больно жжёт               И не пекарь, а печёт  

2)Оно свет на землю льёт

    И тепло нам всем даёт.

3) Без огня горит,

    Без крыльев летит.

4) Голубой платок.         По платку катается,

    Алый клубок               Людям улыбается.

6)Итог занятия.

-Что нового узнали?

Тема:  «Большая дружная семья»

Цель : Познакомить с названиями планет Солнечной системы.

             Обогатить словарь(орбита, названия планет).

             Развивать логическое мышление, фантазию.

           Формировать интерес к явлениям, выходящим за пределы жизненного опыта детей.

  Ход занятия.

1) Вводная беседа. «Что такое Солнце?»

-Сегодня я открою вам несколько секретов космоса. Но прежде отгадайте загадку:

          Кто-то утром не спеша

          Надувает жёлтый шар.

          А как выпустит из рук-

          Станет вдруг светло вокруг.

-Да, это Солнце. Что такое Солнце, какое оно?

(Солнце- огромный раскалённый шар. Оно излучает тепло и свет, даёт жизнь людям, растениям, животным. Но на самом Солнце жизни нет, там очень жарко,)

2) Беседа «Планеты Солнечной системы»

-Солнце не одиноко, у него есть семья. Только это не мама и папа, не сыночки и дочки. Это планеты. Хотите,  я открою вам секрет и расскажу, что за планеты в семье Солнца?

-У каждой планеты есть имя, как и у нас с вами. Внимательно смотрите, слушайте и запоминайте.

-Люди заметили, что есть на небе особые звёзды, не похожие на все остальные. Эти странные небесные тела блуждают по небу сами по себе. Их так и назвали «блуждающими», что в переводе с греческого означает планеты. В телескоп планеты кажутся светящимися кружками, хотя на самом деле это шарики. Вокруг Солнца вращается девять таких шариков- планет, а ещё тысячи мелких планет-астероидов и кометы. Все вместе эти небесные тела образуют Солнечную систему   Планеты вкруг Солнца танцуют, как дети.

                                    Меркурий заводит весь хоровод.

                                    Чуть дальше Венера в пространстве плывёт.

                                     Встречаем мы Землю рядом с Луной

                                     И огненный Марс, что кружит за Землёй.

                                     За ними - Юпитер, из всех -  великан.

                                      И дальше Сатурн в кольцах видится нам.

                                      Последние три едва различимы.

                                      Малы и холодны, но их различим мы:

                                     Уран, Нептун и крошка Плутон.

-Сколько же планет в семье Солнца?

-Семью Солнца называют Солнечной системой. Давайте повторим названия планет Солнечной системы. (воспитатель произносит первый слог названия планеты, дети – остальные слоги)

-В семье Солнца царит идеальный порядок: никто не толкается, не мешает друг другу и не обижает друг друга. Каждая планета имеет свою дорожку, по которой она бежит вокруг Солнца. Дорожка, по которой движется планета, называется орбита. Повторите это слово.

-Рассмотрите схему Солнечной системы. Сколько дорожек- орбит вокруг Солнца?

-Да, столько же, сколько и планет,- девять. Посмотрите внимательно: дорожки-орбиты все одинаковые или вы заметили какие-то различия? (они различаются по длине)

-Быстрее других вокруг Солнца движется планета, у которой самая короткая орбита,- Меркурий, а дольше всех движется планета с самой длинной орбитой - Плутон.

3) Подвижная игра «Звездочёт»

4) Настольная игра «Парад планет» (дети собирают планеты из частей, ориентируясь на цвет).

5)Игра с мячом «Назови планету» (воспитатель бросает   мяч, ребёнок , поймавший мяч, называет планету)

6) Итог занятия.

   2.  Математика

Тема: « На планете геометрических фигур»

Задачи: Закреплять знания о цифрах первого десятка;

             Закреплять знания о геометрических фигурах;

             Продолжать учить составлять, решать и записывать арифметические задачи;

             Формировать способность к анализу и синтезу;

            Развивать логическое мышление, внимание, зрительное восприятие.

Материал: Наборы цифр, геометрический материал ,игра «Танграм», мяч.

                       Ход занятия:

1). Игра «Продолжи» (с мячом).

Воспитатель называет число, ребёнок, которому брошен мяч, называет последующее за ним число.

2). Игра «Кто живёт на планете геометрических фигур?»

 Задание:- сложить фигуру по образцу, используя фигуры игры «Танграм».

                -рассмотреть фигуру «гуся» и раскрасить только те фигуры, из которых составлена эта фигура. (на столе каждого ребёнка лежит листок, на котором нарисовано несколько различных фигур).

3). Физминутка «Месяц».  Над окошком месяц весел,

                                              С чёрной тучки ножки свесил.

                                              Покачал одной ногой,

                                              Покачал другой ногой.

                                              Вдруг…погас и почернел.

                                              Видно он перегорел!

4).Игра «Домики для жителей планеты».

Задание: расставить домики так, чтобы жёлтый был между красным и синим, синий не последний.

5). Игра  «Какой предмет лишний?».

Воспитатель называет ряд предметов, дети называют лишний, объясняют свой выбор.

6). Задание: составить задачу по рисунку.

7). Итог занятия.

-На какой планете были?

-Кто там живёт?

-Какая игра вам понравилась?

Тема: Космическое путешествие

Задачи: совершенствовать навыки прямого счёта в пределах 20 и обратного счёта

               в пределах 10.

              Закреплять знания цифр, соотносить цифру и количество предметов.

               Развивать логическое мышление, внимание, память, воображение.

               Воспитывать взаимопомощь, дружеские отношения, умение работать в команде

                согласовывая свои действия с действиями сверстников.

Оборудование: игра «Танграм» (на каждого ребёнка),наборы цифр, числовые карточки,

Набор геометрических фигур для каждого ребёнка, блоки Дьенеша, палочки Киюзинера.

               Ход занятия:

Ребёнок:

               Если очень постараться

               Если очень захотеть

               Можно на небо подняться

               И до солнца долететь.

               И всерьёз, и понарошку

               Познакомиться с луной

               Погулять по ней немного

               И вернуться вновь домой.

Воспитатель: Я приглашаю вас совершить увлекательное космическое путешествие.

1)..-Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит труд. Вам сейчас предстоит потрудится выложить ракету. ( Дети собирают ракету, используя геометрические фигуры «Танграм».

Воспитатель:

              Чтобы космонавтом стать,

              Чтобы в небо взлететь,

              Надо многое знать,

              Надо много уметь.

.2).-Перед полётом проведём разминку- гимнастику для ума.

1*У собаки пять щенков,

     Все залезли в будку к маме.

      Сколько в конуре хвостов?

       Посчитайте, дети, сами!

2*На одной тарелке лежало четыре ягоды. На другой лежало столько же ягод.

    Сколько ягод лежало на другой тарелке?

3*На столе лежат две груши и три яблока.

    Сколько овощей лежит на столе?

4*Галя взяла из конфетницы  и положила справа от себя  три конфеты, а слева одну конфету.

    Сколько конфет выложила Галя из конфетницы?

5*К пруду идут три утки. Сколько у них лапок?

6*Четыре девочки играли в куклы четыре часа.

     Сколько играла в куклы одна девочка?

3).-Что такое космодром?

-Прошу всех подняться на предстартовую площадку космодрома .Там 20 ступенек. Каждая ступенька – один шаг. Сколько надо сделать шагов, чтобы подняться на площадку?

(счёт до 20)

Мы сегодня с вами, дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз.

Раз, два, три- соберись.

Вот летит ракета ввысь!

4).Игра «Займи своё место»

Воспитатель предлагает детям занять места в ракете по звёздам. У каждого ребёнка половинка звезды, вторая половинка лежит на столе. Дети находят вторую половинку и занимают места в ракете.  

5)..-Нужно сделать пульт управления. На пульте должны быть кнопки , которые мы сделаем из геометрических фигур. Положите перед собой полоску бумаги, на которой  вы разложите   фигуры.  

-Возьмите фигуру, которая не имеет углов, но это не круг. Какую фигуру взяли? (овал) Положите её в правый нижний угол.

-Возьмите  фигуру синего цвета, у  которой углов на один больше, чем у треугольника. Какую  фигуру взяли?  (квадрат). Положите её в левый верхний угол.

-Следуюшая  фигура по форме похожа на эту вещь .(воспитатель показывает карточку с рисунком).Какую фигуру взяли? (трапеция).Положите её в правый верхний угол.

-Следующая фигура самая маленькая по величине. Какую фигуру взяли? Положите её между квадратом и трапецией.

-Возьмите круг не синий и не красный. Какую фигуру взяли? Положите её в  нижний левый угол.

-Сколько взяли фигур? Возьмите красный круг и положите его в свободную клетку. Сколько фигур стало? Стало больше или меньше? Почему? На сколько больше стало?

6). «Пароль» (воспитатель произносит числа: 5 3 7 2 4, дети по памяти «записывают» цифры.  

7). Физминутка: 1,2,3,4,5

                             Все умеем мы считать.

                             Отдыхать умеем тоже-

                             Руки за спину положим,

                             Голову поднимем выше,

                             И легко-легко подышим.

                             1-2-3-4-5

                             Топаем ногами

                             1-2-3-4-5

                             Хлопаем руками

                             1-2-3-4-5

                             Подтянитесь на носочках

                             Столько раз, ровно столько,

                             Сколько пальцев на руке у вас.

8)..Встреча со звёздами.

-Сейчас мы пролетаем мимо звёзд. Давайте разглядим их повнимательнее.

Перед детьми изображения звёзд.

-Какая по счёту звезда самая большая?

-Какая звезда самая маленькая?

-Какого цвета седьмая звезда?

9).Игра «Солнечные лучики» У каждого ребёнка на столе лежит жёлтый круг, на котором карточка с цифрой. Детям необходимо добавить лучики двух цветов, сумма которых равна данному числу.

10). Метеоритный дождь.

-Давайте соберём метеориты.

 У каждого ребёнка схема- код, по которой он ищет блок. Дети называют блоки.

-Давайте разложим их на планетах. Планеты - это обручи. В красный обруч  положите красные фигуры, в жёлтый - прямоугольники, в синий – круглые фигуры.

11). Итог занятия:      А теперь пора прощаться

                                        И на Землю возвращаться.

                                        Космонавты по местам,

                                        Старт давайте кораблям.

«Космический ручеёк»

Дополнительно:

8). Игра « Я возьму с собой в космос»

        3. Обучение грамоте.

Тема: Планета звуков, букв и слов.

Задачи: Продолжать учить выделять первый и последний звуки в слове.

              Закреплять знание о твёрдых и мягких согласных звуках, умение слышать их в слове.

             Развивать речь и воображение.

Материал и оборудование: кубики с буквами, предметные картинки,

    Ход занятия:

Воспитатель. Добрый день, добрый час!

                       Поиграем мы сейчас?

                       Тогда не ленись,

                        Полукругом становись!

Игра «Моя фамилия»

Дети становятся полукругом на массажные коврики. Воспитатель показывает грань кубика с какой-нибудь буквой. Дети, чья фамилия начинается с этой буквы, поочерёдно делают шаг вперёд и называют сначала свою фамилию, а потом полное имя.

Игра «Когда так говорят»

-Зажглись звёзды. Верить в свою звезду (в судьбу). Звёздная болезнь ( завышенная самооценка). Восходящая звезда (новая знаменитость). Звёздная ночь.

Психогимнастическое упражнение «Утро»

Игра «Угадай и покажи».

На доске- картинки с изображением предметов. Воспитатель показывает схемы к словам- названиям этих предметов, дети выбирают фишки, обозначающие звуки, которых не хватает в схемах.  ( Дом, лимон, банан, паук, зонт ).

Игра «Цепочка слов». (Автобус, самолёт, топор, ракета, апельсин).

-Какое из этих слов относится к теме «космос».

Задание:

- Придумайте предложение с этим словом и составьте схему этого предложения.

Разминка «Сержусь или радуюсь».

   Полукругом становись,

   Заниматься не ленись!

Дети встают на массажные коврики. Воспитатель рассказывает сказку.

-Баба- яга поймала Машеньку, велела ей затопить печку, а сама уснула. Проснулась, а девочки нет- сбежала. Рассердилась Баба- яга, что без ужина осталась, бегает по избе, ногами топает, руками размахивает. (Воспитатель предлагает детям показать, как Баба- яга бегает, топает ногами, машет руками.)

-А мы с вами рады, что Машенька убежала от Бабы- яги. Покажите, как вы радуетесь.

Игра «Кузовок»

(Дети передают кузовок по кругу со словами: «, Кладу в кузовок грибок, (цветок,молоток,…).»

Релаксационное упражнение «Хорошо»

Итог занятия.

-Теперь можно вернуться группу. Давайте вспомним, какие бывают звуки.

    Возвращаемся, друзья,

    Поиграли ты и я.

    Слова, звуки вспоминали,

    В общем,  весело играли!

         Итоговое занятие - конкурс «Загадки космоса»

Цель: Определить уровень  знаний по теме.

Форма проведения- игровая.

Предварительная работа:

 - игроки команд придумывают название, приветствие и  девиз своим командам.

-готовят сувениры для соперников;

-родители готовят медальки, сладкие призы.

1 команда «Звёздочки»                                               2 команда Солнышко»

Мы звёздочки волшебные-                                        Мы, словно солнышка лучи

И я, и он, и ты.                                                            Быстры, красивы, горячи.

И солнышку лучистому                                             И дарим сувениры вам,

Подарим мы цветы.                                                    Весёлым звёздочкам- друзьям.                                                    

Наш девиз:                                                                    Наш девиз:

 Один за всех, и все за одного.                                  Свети всегда, не гасни никогда.

Первое задание. Команды должны построить космические корабли, в которых они отправятся в путешествие.

(Воспитатель в течение одной минуты показывает схему космического корабля, затем убирает её. Дети, используя строительный материал, строят корабли.

Второе задание: «Блиц- опрос».

*  Кто первым полетел в космос?

* Как называется ракета, в которой Ю. А. Гагарин совершил первый полёт в космос?(Восток)

* Почему её сейчас не используют? (устарела и она одноместная, а сейчас летают экипажами) *Какой формы планета Земля?

* Почему Землю называют голубой планетой? (Землю окружает атмосфера- воздушное

пространство, воздух. Он необходим всем живым существам, чтобы дышать, птицам, чтобы летать. Если бы не было воздуха, самолёты и вертолёты тоже не смогли бы летать.)

* Кто из животных первыми летали в космос? (собаки Белка и Стрелка)

 * Пространство, в котором летают ракеты? (космос)

 * Где находятся планеты? ( в космосе).

Третье задание, Игра «Подскажи словечко»:

* Земля- это….(планета).

*  Спутник Земли- это…..(Луна).

 * Солнце – это…..(звезда

*  Звёзды- это…

* Человек, летающий в космос- ….(космонавт).

*   Космонавт совершает полёт на ….(ракете)

* Круглое застеклённое окно в космическом корабле…(иллюминатор)

 * Небесное тело, которое вращается вокруг Солнца…..(планета)

 * Место, откуда запускают космические корабли….(космодром)

* Учёный , исследующий звёзды, планеты и космос…..(астроном)

* Зрительная труба для изучения звёзд и планет…(телескоп)

 * Назовите место запуска ракет от слова «космос»

 *  Назовите женщин- космонавтов

Четвёртое задание. Игра «Земля- космос».

Пятое задание. « Загадки»:

*Крыльев нет у этой птицы,            *  Белые цветочки

 Но нельзя не подивиться:                   Вечером расцветают.

Лишь распустит птица хвост-          А утром увядают.

И поднимется до звёзд. (ракета)

*Ну-ка, кто из вас ответит,                * Оно свет на землю льёт,

Не огонь, а больно жжёт,                      И тепло нам всем даёт.

Не фонарь, а ярко светит.

И не пекарь, а печёт.

*Он не лётчик, не пилот,                * Над домами у дорожки

 Он ведёт не самолёт,                          Висит кусок лепёшки.

 А огромную ракету.

 Дети , кто, скажите, это?

*Поле не меряно,                               Украшал ночную синь

 Овцы не считаны,                             Серебристый апельсин.                              

 Пастух рогат. Что это?                     А прошла неделя только-

 (небо, звёзды, месяц)                        От него осталась долька. (Луна, месяц.)

*Ночью на небе один                        На небе ночью мы сияем,

  Золотистый апельсин.                    Сверкаем, словно огоньки.

  Миновали две недели                     Всех красотой мы удивляем,

  Апельсина мы не ели,                    Хотя от вас мы далеки.

  Но осталась в небе только

  Апельсиновая долька

* Голубой платок                             Без огня горит,

  Алый клубок,                                 Без крыльев летит.

  По платку катается

 Людям улыбается

Игра «Месяц по небу ходил».

Итоги конкурса. Награждение

 Физкультурный досуг « Мы - юные космонавты».

Тема: «Готовимся к полёту»

Задачи: Закреплять навыки выполнения основных движений, развивать ловкость, силу, выносливость.

Оборудование: гимнастические палки.

        Ход занятия:

1).Вводная беседа.

-Ребята, знаете ли вы, что 2011 год объявлен в нашей стране Годом космонавтики? Сегодня мы с вами отправляемся в Звёздный городок, в Центр подготовки космонавтов имени Юрия Гагарина. Здесь находятся учебные лабораторные и классы, оснащённые различными техническими приборами, макетами и тренажёрами, которые используются при подготовке лётчиков- космонавтов. Чтобы пройти подготовку в этой космической школе, надо не только много знать, но и иметь отличное здоровье, быть в прекрасной спортивной форме.

- А вы хотели бы стать космонавтами и полететь в космос?

- Тогда вы должны продемонстрировать силу и ловкость, быстроту и сноровку.

2).Ходьба, бег.

Дети строятся в колонну, идут по залу различными способами:

    На носках, на пятках, змейкой, закрытыми глазами.

- Для того чтобы стать курсантами Центра подготовки космонавтов, вы должны показать умение чётко и слаженно выполнять команды.

3). Упражнения с гимнастическими палками.

1. И. п.: ноги на ширине плеч, палка в вытянутых руках (вертикально).

     Катать палку между ладонями.

2. И. п. : ноги на ширине плеч, палка в опущенных руках.

     1-4- руки вытянуть вперёд, вверх, вперёд, вниз.

3. И. п.: ноги на ширине плеч, палка в опущенных руках за спиной.

      Поднимая и опуская руки, выполнять массаж спины.

4. И. п.: ноги на ширине плеч, палка в вытянутых руках над головой.

     1-2-наклониться вперёд, вернуться в и. п.;

     3-4-наклониться вправо, вернуться в и. п.;

     5-6-наклониться влево, вернуться в и. п.

5. И.п.: пятки вместе, носки врозь, держать палку, поставив её вертикально перед собой.

     1-4- медленно присесть, развести колени;

     5-8- медленно вернуться в и п.

6. И.п.: сидя на полу, руки в упоре сзади, палка под стопами.

     Катать палку стопами.

7. И.п.: лёжа на животе, палка в вытянутых руках.

     1-8- поднять одновременно руки и ноги;

     9-10- вернуться в и. п.

8. Прыжки на правой (левой) ноге вокруг гимнастической палки (два раза по 10 прыжков на каждой ноге).

9. Ходьба вокруг гимнастической палки.

4). «Тренировка» - « Подвижные игры».

«Дружный экипаж», «Звездочёт».

5). Итог занятия.

-Предполётная подготовка проходит успешно. Скоро ваш дружный экипаж отправится в космическое путешествие.

Тема: «Путешествие к звезде Спорта»

Задачи: Развивать ловкость, силу, выносливость, координацию движений.

              Вызвать положительные эмоции на занятиях спортом.

Оборудование: обручи- для девочек, пластмассовые гири- для мальчиков; мяч, бубен.

                 Ход занятия.

Вводная беседа.

-Здравствуйте, юные космонавты! Сегодня вы отправляетесь в глубины космоса- к звезде Спорта. Начнём наш полёт с тренировки!

Ходьба, бег.

Дети идут по залу, выполняя разные виды ходьбы( на носках, пятках, приставным шагом),бега(змейкой, высоко поднимая колени).

-Если человек долго находится в состоянии невесомости, его мышцы ослабевают. Поэтому космонавты выполняют упражнения с тяжёлыми предметами.

Упражнения с гирями и обручами.

1.И. п.: ноги на ширине плеч, руки опущены, в правой руке гиря или обруч.

             1-2-поднять руки над головой, переложить предмет в левую руку;

             3-4-опустить руки, отвести их за спину, переложить мешочек в правую руку.(6 раз).

2. И. п.: ноги на ширине плеч, предметы в опущенных руках.

              1-2-присесть, руки вытянуть вперёд;

              3-4-вернуться в и.п.

3. И.п.: ноги на ширине плеч, предметы прижат к груди.

             1-наклониться вперёд, положить предмет ына пол;  2- выпрямиться;

              3- наклониться вперёд, взять предметы; 4- вернуться в и.п.(6 раз).

4.И. п.: сидя на полу, руки в упоре сзади, гиря зажата между ногами.

              1- поднять прямые ноги; 2- опустить ноги на пол (8 раз).

5. И.п.: лёжа на животе, гиря в вытянутых руках.

               1-8- поднять одновременно руки и ноги;

                9-10-вернуться в и.п.(5 раз).

6.И.п.: лёжа на животе, ноги вместе, гиря в вытянутых руках;

              1-2-перекатиться на спину; 3-4-вернуться в и.п. (8 раз).

7. Прыжки на правой (левой) ноге вокруг предмета (два раза по 10 прыжков на каждой ноге).

8. Ходьба вокруг предмета и выполнение дыхательного упражнения.

Воспитатель:

- Приветствую вас, отважные путешественники! Вы попали в систему звезды Спорта. Нашу звезду окружает множество планет, жители которых очень любят игры. А вы , хотите поиграть?

Игры: «Звездочёт», «Дружный экипаж», « Космонавты». «Земля- космос».

Воспитатель:

- Наше путешествие подходит к концу. Понравилось вам космическое путешествие? Думаю, это был не последний ваш полёт в космос.

   Подвижные игры

«Хвостики»: Дети прикрепляют к шортам ленточки, имитируя хвостики. Ловишка без хвостика должен собрать за определённое время как можно больше хвостиков. Участники , которых поймали, выполняют дополнительное задание: мальчики 5 раз отжимаются от пола, девочки 5 раз приседают. По окончании игры детьми подсчитываются результаты («Кто поймал больше хвостатых комет?»). Игра проводится 3 раза, затем дети идут по кругу, восстанавливая дыхание.

«Месяц по небу ходил»: Выбирается водящий – месяц. Ему завязывают платком глаза, раскручивают и произносят слова:

           Месяц по небу ходил,

           К звёздам в гости заходил.

          Месяц, месяц, ты скажи,

          Кого встретил на пути?

Дети разбегаются, водящий ловит их, пытается отгадать по голосу или на ощупь, кого он поймал.

«Космонавты»: НА полу лежат обручи. Дети маршируют со словами:

            Ждут нас быстрые ракеты

            Для прогулок по планетам.

            На какую захотим-

            На такую полетим!

            Но в игре один секрет:

            Опоздавшим места нет!

Дети быстро занимают места в ракетах.

«Дружный экипаж»: Дети произвольно бегают по залу. По команде «Экипаж, стройся!» члены каждой подгруппы должны, взявшись за руки, образовать круг. Игра проводится 2-3 раза.

«Звездочёт»: Дети встают в круг, водящий- « звездочёт» с мячом в круге. Дети произносят слова, « звездочёт» ходит по кругу.

На Луне жил Звездочёт

Он планетам вёл отсчёт:

Меркурий- - раз,

Венера – два,

Три – Земля,

Четыре – Марс,

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн,

Семь – Уран,

Восьмой – Нептун,

Девять – дальше всех Плутон…

Кто не видит – выйди вон!

Звездочёт останавливается между двумя детьми, они встают спинами друг к другу, и на слова «Раз, два, три – беги!» обегают круг, стараясь опередить партнёра и забрать мяч у «звездочёта».

«Земля – космос». Звучит музыка, дети двигаются по залу. Музыка прерывается, дети прекращают движения и остаются на месте. Воспитатель дотрагивается поочерёдно до каждого ребёнка. Если при этом он произносит слово «земля», ребёнок называет объект или явление, связанное с этой планетой (например, река, море, тропинка, тундра, лес, город, трава, деревья, люди). Если воспитатель произносит слово «космос», ребёнок называет объект или явление, связанное с космосом ( например, планета, звезда, ракета, космонавт).

Физминутки

  « Месяц»:

 За окошком месяц весел, ( «Пружинка с поворотом».)

С чёрной тучки ножки свесил (Маршируют на месте.)

Поболтал одной ногой (Прыжки на одной ноге.)

Поболтал другой ногой (Прыжки на другой ноге.)

Вдруг…погас и почернел (Приседают и закрывают ладонями глаза.)

Видно он перегорел! (Поднимаясь, очень быстро и громко проговаривают.)

  « Взрослые и дети шагают по планете»

Взрослые и дети шагают по планете.

Мы ногами топ-топ, мы руками хлоп-хлоп,

Раз - сюда, два - туда,

Повернись вокруг себя!

Раз - присели, два - привстали,

Руки кверху все подняли!

Раз- два, раз – два, заниматься нам пора!

 «Космическое путешествие»

Мы сегодня с вами, дети,

Улетаем на ракете.  (Маршируют).

На носки поднимись (Поднимаются на носочки, руки подняты над головой, ладони соединены).

А потом руки вниз (Опускают руки).

Раз, два, три – соберись (Хлопают в ладоши).

Вот летит ракета ввысь! (Поднимают руки над головой, соединяют ладони, по окончании фразы бегут по кругу).

 «Солнышко»

Вот как солнышко встаёт

Выше, выше, выше.

К ночи солнышко зайдёт

Ниже, ниже, ниже.

Хорошо, хорошо

Солнышко смеётся.

А под солнышком нам хорошо живётся.

    Пальчиковая гимнастика

 «Про планеты»

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз- Меркурий,

Два- Венера,

Три – Земля,

Четыре – Марс,

Пять – Юпитер,

Шесть – Сатурн,

Семь- Уран,

Восьмой- Нептун.

А за ним- Плутон-малютка.

             ******

  Загадки:

Оно свет на землю льёт

И тепло нам всем даёт.  (Солнце.)

Ну-ка, кто из вас ответит:

Не огонь, а больно жжёт,

Не фонарь, а ярко светит,

И не пекарь, а печёт.  (Солнце.)

Шар воздушный золотой

Над рекой остановился.

Покачался над водой,

А потом за лесом скрылся . (Солнце.)

Кто-то утром неспеша

Надувает жёлтый шар.

А как выпустит из рук-

Станет вдруг светло вокруг.  (Солнце.)

Крыльев нет у этой птицы,

Но нельзя не подивиться:

Лишь распустит птица хвост-

И поднимется до звёзд.   (Ракета.)

Он не лётчик, не пилот,

Он ведёт не самолёт,

А огромную ракету.

Дети, кто, скажите это?   (Космонавт.)

Белые цветочки

Вечером расцветают,

А утром увядают.   (Звёзды.)

Над домами у дорожки

Висит кусок лепёшки.    (Луна.)

Ночью на небе один

Золотистый апельсин.

Миновали две недели,

Апельсина мы не ели,

Но осталась только

Апельсиновая долька.  (Луна.)

Украшал ночную синь

Серебристый апельсин.

А прошла неделя только-

От него осталась долька.(Луна, месяц )

Поле не меряно, овцы не считаны,

Пастух рогат. Что это?  (Небо, звёзды, месяц.)

Литература:

Журналы «Ребёнок в детском саду» №2, 2009 г.; №2, 2011 г.

                                       «Воспитатель в ДОУ» №3, 2011 г.

                                       «Дошкольная педагогика» №5, 2

                                       «Космос» М. Борисенко, Н. Лукина.

СП–ДО отделении  «Детский сад общеразвивающего вида   «Золотая рыбка»    МБОУ  «Лешуконская средняя основная   школа» 

«Проектная деятельность в ДОУ»

                           (обобщение  опыта)

                                                                    Федулова Ирина  Юрьевна

                                                                     воспитатель

Условия возникновения и становления опыта.

         Слово «проект» стремительно вошло в жизнь нашего детского сада.

Чем заинтересовал меня метод проектов? Прежде всего, тем, что он связан с развивающим, личностно – ориентированным обучением и его можно использовать в детских садах любого типа, в любой возрастной группе. Проект позволяет интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.

Изучив методическую литературу, активно участвуя в работе методических семинаров и педсоветов, я убедились в эффективности использования метода проектов в обучении и воспитании детей дошкольного возраста.

   Актуальность и проблемность.

     Проектная деятельность направлена на развитие личности ребёнка, его познавательных и творческих способностей. Метод проектов  даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Использование метода проектов в обучении дошкольников является подготовительным этапом для дальнейшей его реализации на следующей ступени образования.

Из истории проекта.

Проект – это метод педагогически организованного освоения ребёнком окружающей среды в процессе поэтапной и заранее спланированной практической деятельности по достижению намеченных целей.

     Из истории известно, что понятие проекта впервые возникло в Римской архитектурной школе XVI века для обозначения эскизов, планов. Постепенно это понятие стало использоваться и в педагогике, как самостоятельно выполненное учащимися (воспитанниками) конкурсное задание. Эта  технология не является принципиально новой в мировой педагогике.  

                В 20-е годы прошлого века метод проектов возник в США. Его называли методом проблем, и он был связан с идеями, разработанными  философом и педагогом Дж. Дьюи. Педагог исходил из того, что роль детства не ограничивается подготовкой к будущей взрослой жизни. Детство само по себе – полноценный период человеческого бытия. А это означает, что образование должно давать не только знания, которые понадобятся в будущем взрослому, но также знания, умения и навыки, способные уже сегодня помочь ребенку в решении его насущных жизненных проблем. Идеи Дж.Дьюи продолжил У.Х.Килпатрик, который считал, что проектом является любая деятельность, выполняемая «от всего сердца», с высокой степенью самостоятельности группой детей, объединённых в данный момент общим интересом. 

Внимание русских педагогов метод проектов привлек еще в начале 20 века. Под руководством русского педагога С. Т. Шацкого в 1905 году была организована небольшая группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.  [6]

В  1926 г. Е.Г. Кагаров впервые определил этапы проекта: начало проекта – детский интерес сегодняшнего дня, самостоятельное планирование программы занятий, выполнение запланированного.

В 1950г.  широкое распространение проектного метода  в садах западной Европы (сады Монтессори). Дошкольники составляли планы на день, неделю сообразно своим интересам. Взрослый – помощник в достижении целей. [5]  

       Сейчас проектный метод  – один из методов работы развивающего обучения в комплексной работе с дошкольниками. Внедрению проектного метода в дошкольное образование посвящены работы Н. А. Виноградовой, Т.А. Даниловой, Е. С. Евдокимовой, М. Б. Зуйковой, Л. С. Киселевой, Т. С. Лагоды,  Е. П. Панько. Авторы единодушны в оценке значимости проектной детской деятельности для интеллектуального развития детей, организации их продуктивного взаимодействия, в использовании возможностей привлечения родителей воспитанников, взаимодействие с социальным окружением.

           Метод проектов - как один из методов интегрированного обучения дошкольников, дает возможность воспитывать “деятеля”, а не “исполнителя”, развивать волевые качества личности, навыки партнерского взаимодействия, при этом сохраняет  для детей форму занимательной, увлекательной игры.

В основе проекта лежит проблема, для её решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. Основная функция проектирования – наметить программу, подобрать средства дальнейших целевых действий.

Спецификой метода является сотворчество взрослого и ребенка в решении проблемы, лично значимой для ребенка.  Основа этого метода – самостоятельная деятельность детей – исследовательская, познавательная, продуктивная, в процессе которой ребенок познает окружающий мир и воплощает новые знания в жизнь.

Проектный метод способствует развитию у детей и педагогов навыков общения в группе, умение отстаивать и доказывать свою точку зрения, а так же делает образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

Основной целью проектного метода является создание условий для развития свободной творческой личности ребёнка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Задачи развития:

- обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

- развитие познавательных способностей;

- развитие творческого воображения;

- развитие творческого мышления;

- развитие коммуникативных навыков.

Задачи исследовательской деятельности:

- вхождение детей в проблемную игровую ситуацию (ведущая роль педагога);

- активизация желания искать пути разрешения проблемной ситуации (вместе с педагогом);

- формирование начальных предпосылок поисковой деятельности (практические опыты).

Проекты, проводимые в ДОУ делятся:

По видам деятельности:

- Творческо-исследовательские проекты, которые позволяют детям экспериментировать и результат оформлять наглядно в виде стенгазет, стендов и пр.

- Ролево-игровые проекты, позволяющие в игровой форме в образе персонажей решать поставленные задачи.

- Информационные проекты, которые дают возможность собирать информацию, анализировать и оформлять на стендах, витражах и т.д.

По срокам реализации: краткосрочные и долгосрочные

По составу участников проекта - индивидуальные и групповые.

Модели проектов

Шесть «П» 

Проблема

Проектирование

Поиск информации

Продукт

Презентация

Портфолио проекта

Модель трёх вопросов 

Что я знаю? (Содержание, то что уже знают дети )

Что я хочу узнать? (План проекта

Как узнать? (Источники новых знаний, т. е средства)

Рекомендации педагогам по работе над проектом.

1. Глубоко изучить тематику проекта.

2. При составлении совместного плана работы с детьми над проектом поддерживать детскую инициативу.

3. Заинтересовать каждого ребенка тематикой проекта, поддерживать его любознательность и устойчивый интерес к проблеме.

4. Создавать игровую мотивацию, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.

  5.Вводить детей в проблемную ситуацию, доступную для их понимания и с опорой на детский личный опыт.

6. Тактично рассматривать все предложенные детьми варианты решения проблемы: ребенок должен иметь право на ошибку и не бояться высказываться.

7.Соблюдать принцип последовательности и регулярности в работе над проектом.

8.В ходе работы над проектом создавать атмосферу сотворчества с ребенком, используя индивидуальный подход.

9.Развивать творческое воображение и фантазию детей.

10.Творчески подходить к реализации проекта; ориентировать детей на использование накопленных наблюдений, знаний, впечатлений.

11.Ненавязчиво вовлекать родителей в совместную работу над проектом, создавая радостную атмосферу совместного с ребенком творчества.

12.Поощрять любопытство, которое порождает потребность в новых впечатлениях, любознательность: она порождает потребность в исследовании.

13.Учить детей действовать самостоятельно. Избегать прямых инструкций. 14.Предоставлять возможность ребенку действовать с разными предметами и материалами, поощрять экспериментирование с ними, формируя в детях мотив, связанный с внутренними желаниями узнавать новое, потому что это интересно и приятно, помогать ему в этом своим участием.

15.Не сдерживать инициативу детей. Не делать за них то, что они могут сделать сами (или могут научиться делать) самостоятельно.

16.Если у вас возникает необходимость что-то запретить, то обязательно объясните, почему вы это запрещаете и помогите определить, что можно или как можно.

17.Не спешить с вынесением оценочных суждений.

18.С раннего детства побуждайте малыша доводить начатое дело до конца, эмоционально оценивайте его волевые усилия и активность. Ваша положительная оценка для него важнее всего.

19.Заключительный этап проекта тщательно готовить и проводить его презентацию всеми участниками.

В работе с детьми были реализованы проекты:

    Проект    «Спички не игрушка   -  огонь не забава»

  Проблема.

 Что такое пожар?

Для чего надо знать правила пожарной безопасности?

  Как вести себя при пожаре?

 Что можно делать при пожаре, а что нельзя делать?

                      Актуальность проекта

 Сколько лет огонь угрожает людям, почти столько же они пытаются найти от него защиту. Можно назвать много факторов, влияющих на увеличение пожаров в современном мире, но самым важным является человеческий фактор. Часто причиной пожара является детская шалость. Родители подходят к этой проблеме недостаточно серьёзно.     Разрешают детям играть огнеопасными предметами, у многих зажигалка является привычной игрушкой.     Вместе с тем, детям свойственна тяга к огню, и поэтому запреты, как правило, малоэффективны.         У детей необходимо воспитывать навыки осторожного обращения с огнем,  стремиться к тому, чтобы дети осознали, что спички - не игрушка, а огонь – не забава, чтобы у детей сложилось представление о пожаре как о тяжелом бедствии для взрослых и детей. Анализ многих происшествий, связанных с поведением ребенка во время  пожара,       показывает, что малышей отличает пассивно-оборонительная реакция:  от страха ребенок прячется в укромные  места,  вместо  того, чтобы  покинуть горящий дом или позвать на помощь.  Чтобы изменить отношение человека к этой проблеме, нужно уже на дошкольном этапе развития ребёнка начинать заниматься этой проблемой. Необходимо изменить сознание и отношение людей к противопожарной безопасности, а детский возраст является самым благоприятным для формирования правил пожарной безопасности. Детскому саду и родителям надо объединить усилия, для того, чтобы уберечь детей от возможной трагедии,  необходима целенаправленная работа над формированием у них культуры  пожаробезопасного  поведения.  Необходимо  вести постоянную, целенаправленную  работу  по  привитию навыков острожного обращения с огнем,  давать знания о свойствах огня и дыма, учить правильному  поведению в экстремальной ситуации пожара.

Цель проекта:

Формирование у детей осознанного и ответственного отношения к выполнению правил пожарной безопасности. Вооружить знаниями, умениями и навыками необходимыми для действия в экстремальных ситуациях.

 Задачи проекта:

Образовательные:

Познакомить с историей возникновения огня.

Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.

Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.

Развивающие:

Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.

Развивать творческие способности дошкольников

Воспитательные:

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

Воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем.

Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

Практические

Прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара.

Учить элементарным действиям по тушению очага возгорания.

Показать родителям знания и умения детей, приобретенные в ходе реализации проекта. Вовлечь их в образовательный процесс ДОУ

Принципы реализации проекта:

Систематическое изучение наиболее вероятных причин возникновения пожаров.

Целенаправленное изучение правил безопасного поведения в детском саду, дома, на улице, в лесу.

Субъекты проекта:

Воспитатели.

Дети средней группы (4-5 лет).

Родители.

Ожидаемый результат:

Профилактика панического страха перед огнём.

Овладение детьми навыками правильных действий в случае пожара, их отработка до автоматизма. Осознанное выполнение правил противопожарной безопасности.

Срок реализации проекта: 7.11.2011 -  11. 11.2011г.

        Работа с родителями.

Анкета для родителей по теме.

Оформление родительского уголка по правилам поведения в случае пожара.

Выставка литературы по теме.

Объявление конкурса детско-родительского плаката «Не играй с огнём»

План мероприятий в средней группе (7.11.2011-11.11.2011).

Понедельник -7.11

  «Причины пожара»

Цель: Дать понятие детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом.

Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности.

Утро.   Рассматривание плакатов « Причины пожара».

Занятие «Огонь- друг, огонь – враг».

      Вечер.  ..Устное  народное творчество на  тему  «Огонь – друг, огонь – враг». Загадки, драматизация «Тили – бом, тили – бом, загорелся Кошкин дом».

                      Вторник- 7.11

   «Что такое огонь?»

Цель: Познакомить с историей возникновения огня. Учить детей видеть, когда огонь друг, а когда враг.

Утро.

«История возникновения огня» (Беседа в детской библиотеке, просмотр мультфильма «Кошкин дом»).

Вечер

Презентация «Огонь в картинках»

П\и «Огонь и вода»

Чтение рассказа Т.Фетисова "Куда спешат красные машины».

               Среда – 9.11

  «Что такое служба пожарной безопасности» 

  Цель: Дать представление о труде пожарных.

Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

Занятие «Чтобы не было беды».

Беседа «Победит огонь коварный тот,  кого зовут пожарный». (Слайды12- 25).

 Ознакомление с пожарной сигнализацией  в детском саду.

П\и «Пожарные».

           Четверг -  10.11      «Правила пожарной безопасности в лесу»

Цель: Помочь детям запомнить правила пожарной безопасности в лесу.

Занятие: Ознакомление с художественной литературой. Б. Житков «Дым».

Аппликация «Пожарная лестница»».

Чтение рассказа Л.Н.Толстого «Пожарные собаки».

 Занятие экологического кружка «Любознайка ».Тема:  «Чудо – дерево».

              Пятница – 11.11       «Юные пожарные» 

Цель: Прививать практические навыки поведения детей при возникновении пожара.

Учить элементарным действиям по тушению

очага возгорания.

Рисование:  «Тили – бом, тили – бом, загорелся Кошкин дом».

Игры – эстафеты « Пожарные на учениях»    

Творческий рассказ типа: "Как бы поступил ты..."

     Познавательное занятие.

  Тема: «Огонь – друг, огонь – враг».

 Задачи:  

Формировать представления детей о  повышенной опасности, исходящей от  огня,  

понимать необходимость соблюдения правил пожарной безопасности .

Формировать  представление о труде пожарных, показать взаимосвязь оперативных служб: 01, 02, 03.

Материал:    спички, картинки: « Пожарный» «Орудия пожаротушения», «Пожарная машина». Султанчики (красного, оранжевого, жёлтого цветов) на каждого ребёнка.

ТСО: ноутбук для показа слайдов.

   Ход занятия:

1.Вводная часть.

 – Сегодня мы с вами поговорим на очень важную для всех нас тему. Я загадаю вам загадки, а вы их попробуйте отгадать   и  сказать, о чем  мы сегодня   будем говорить.

 1. Шипит и злится,

  Воды боится.

  С языком, а не лает,

  Без зубов, а кусает.          (  Огонь.) (слайд №3.)

2.  Вот маленький дом, пятьдесят сестричек в нем,

 Но советуем мы детям – не играйте с домом этим. (Коробок   спичек.) (показать).

3. Победит огонь коварный

 Тот, кого зовут…           (Пожарный) (картинка).

4 .В места огнеопасные

 Спешат машины...   (Красные - пожарные машины.) (картинка).

Воспитатель:

 –   Ну как, ребята, вы догадались,  о чём мы будем говорить?

 2.Основная часть.

Воспитатель:

 -   Миллионы лет назад люди научились добывать огонь,  и он стал для нас другом и помощником    Вы знаете,  где и как  человек применяет огонь?

Дети:

-Готовит пищу на плите,  на костре во время похода,  греет дом …. (Ответы детей  в течение занятия сопровождаются показом иллюстраций).

Воспитатель:

     Знают все: человек без огня

     Не живет ни единого дня.

     При огне, как при солнце, светло

      При огне и зимой тепло.

      Посмотрите, ребята, вокруг:

      Нам огонь самый лучший друг.

       Но когда мы небрежны с огнем,

       Он становиться нашим врагом.

 - Когда забывают об осторожном обращении с огнем, он становится смертельно опасным и тогда  из друга  превращается в злого врага.  Как вы думаете, что происходит?

Дети:

- Возникает пожар.

Воспитатель:

-Послушайте историю про спичку.

    «Сказка о непослушной спичке»

В одном небольшом городке жила- была спичка. Она была веселой, шаловливой девчонкой. Очень уж она любила танцевать, да так танцевала, что забывала обо всем на свете. Воспламенялась и тут же загоралась. Танцуя, она задевала шторы,  предметы в доме, на кухне, выходя на улицу - за деревья, дома, кусты, траву и все что ей попадалось на пути.  Все это сгорало. Люди стали ее бояться. Ей это ужасно не нравилось,  потому, что только люди могли дать ей жизнь. Ведь это они ее делали. И вот однажды она пришла к мастеру,  который делал спички, и попросила его о помощи. Ведь она хотела приносить пользу людям, а приносила только вред. Мастер хорошо подумал  и решил спичке помочь. Придумал ей дом, где можно спрятаться и отдохнуть – это спичечный коробок. Положил  ее не одну, с сестричками. С тех пор непослушная спичка живет в спичечном коробке.  

Воспитатель задает вопросы детям по сказке:

         -Понравилась вам сказка? Я предлагаю вам  поиграть в игру «Польза и вред огня».

  Игра «Польза и вред огня».

Воспитатель: Спичкой мы зажигаем огонь. А какую пользу приносит огонь?

Дети: За счет огня варим еду, обогреваем жилье, освещаем дома.

Воспитатель:- А какой вред приносит огонь? Что может произойти от неосторожного обращения с огнем?

Дети: От неосторожного обращения с огнем могут сгореть вещи, квартира, дом, лес.

Воспитатель: От чего бывают пожары?

Дети: Пожары  бывают от игр со спичками, зажигалками, от оставленных включенных электроприборов, включенных газовых плит.

Воспитатель: Молодцы! А сейчас, давайте поиграем. Возьмите султанчики и превратитесь в пламя: сначала оно будет грозное, тревожное, злое, а затем   – спокойное,  тихое, доброе.  

  Физминутка: «Огонь»  (Дети  имитируют пламя костра).

Воспитатель:

- Пожар не случайность,  а результат неправильного поведения людей, а иногда он случается  по вине детей.  Ребята, отчего может возникнуть пожар?

Играют со спичками, жгут костры, зажигают бенгальские свечи (показать плакаты).

Воспитатель: -  Во время пожара могут погибнуть люди, загореться дома и   квартиры.    Взрослые и дети  должны помнить, что спички  - не игрушки, а опасные предметы, и  играйте с ними нельзя.  Вы согласны со мной?

Дети: Да.

Воспитатель:  Ребята, послушайте пословицы и поговорки:

* В одной коробке сто пожаров.

 - Почему так говорится? (Потому что в одном коробке лежит много спичек,  и каждая из них горит.)

     *Спичка – не игрушка, огонь - не забава.        

      *Спичка – невеличка, а огонь от нее великан.

Воспитатель:  -  Ребята, что же надо сделать, чтобы потушить горящую спичку Дети: Подуть.

Воспитатель:   Давайте представим, горящую  спичку, и  мы ее с вами  потушим.

Дыхательное упражнение «Задуй спичку»

Воспитатель:

- Ребята, а когда случается пожар,  кто приходит на помощь?

Дети: Пожарные, пожарная машина. (Показать картинки).

- Молодцы!  А   по какому номеру можно вызвать пожарных?

Дети: 01.

Воспитатель:

 - Правильно! А какие еще вы  знаете номера телефонов   срочных служб:

 (02 милиция, 03  скорая помощь ,  с сотового телефона набирайте номер «112».)

Воспитатель: - А чем можно потушить пожар?

Дети: Водой.

Воспитатель:  Ребята,  посмотрите на плакат   «Орудия пожаротушения»  скажите,  чем  можно тушить пожар. (Песок, лопата, лом, топор и  огнетушитель.)

- А теперь представьте, что у нас пожар! Что мы  с вами будем делать?

    Создание проблемной ситуации и обрабатывание  действия   при пожаре. (Ребенок набирает по телефонному аппарату  номер 01, вызывает службу пожарной безопасности и, называя свою фамилию, имя, возраст и адрес.)

Итог занятия.

-Что нового узнали на занятии? Что интересного узнали?

Познавательное занятие.  

 Тема: «Чтобы не было беды»

 Задачи:   продолжать знакомить детей с правилами безопасного обращения с огнем.

 Подвести детей к пониманию вероятных последствий детских шалостей.

Материал: плакат «Причины пожара», демонстрационный материал «Не играй с огнём».

          Ход занятия:

Вводная часть.

Воспитатель:  Отгадайте загадки

                         Рыжий зверь в печи сидит,

                         Рыжий зверь на всех сердит.

                         Он от злости ест дрова

                          Целый час, а может, два.

                          Ты его рукой не тронь:

                           Искусает всю ладонь.

           - На привале нам помог:

             Суп варил, картошку пёк.

            Для похода он хорош

            Да с собой не понесёшь.

Огонь каждый день помогает человеку, делает нашу жизнь интереснее, теплее, уютнее.

Основная часть.

Воспитатель: Кто из вас, ребята, хочет рассказать, как вам огонь помогал?

 (Рассказы детей).

Воспитатель:

-А кто из вас вместе с родителями разводил костер? А что потом было с костром? Что осталось на месте костра?

(Ответы детей).

Воспитатель:

-Огонь наш друг, но с ним надо быть осторожным. Чуть зазевался, подует ветер и разнесет искры по всему лесу. Не миновать тогда беды. Огонь за несколько минут сжигает все на своем пути. Не щадит огонь ни природу, ни зверей, ни людей, оставляет за собой страшный след: вместо леса – зола, вместо дома – обожженные головешки. Огонь может быть не только другом, но и врагом. И все-таки пользы от огня больше, чем вреда. Огонь каждый день помогает человеку, делает нашу жизнь интереснее, теплее, уютнее.

-  Послушайте  стихотворение:

Для забавы, для игры

Спичек в руки не бери.

Не, шути, дружок, с огнем,

Чтобы не жалеть потом.

Сам огня не разжигай

И другим не позволяй.

Газ на кухне, пылесос ли,

Телевизор ли, утюг,

Пусть включает только взрослый,

Наш надежный старший друг.

  Воспитатель: - Что делать если в доме возник пожар?

( При помощи  плакатов   сформулировать  правила поведения при пожаре).

 - Если пожар небольшой – его можно затушить водой или накрыть одеяло;

  - Нельзя тушить водой горящие электроприборы;

  - Нельзя прятаться в дальних углах, под кроватями, за шкафом – опасен не только огонь, но и дым;

  -Нельзя оставаться в помещении, где начался пожар, а надо быстро уйти и звать на помощь взрослых;

 -В случае возникновения пожара следует немедленно позвать взрослых.

 - Надо позвонить по номеру 01, назвать свой адрес и рассказать, что случилось.

  -Надо немедленно убегать из комнаты и закрыть за собой дверь.

 -Ожидая приезда пожарных, старайся сохранять спокойствие, тебя обязательно спасут.

-Когда приедут пожарные, выполняй все их указания. Они знают, как тебя спасти.

            Физминутка.  Игра «Так или не так».

(Дети встают в круг).

Воспитатель:

- Я буду произносить фразу, и если вы считаете, что я говорю правильно, хлопайте в ладоши. Если вы со мной не согласны, топайте ногами.

 -   Уходя из дома, необходимо гасить свет.

 -   Если взрослых нет дома, можно взять спички и немного поиграть.

 -   Незнайка утром смотрел телевизор и решил его не выключать, когда уходил: «Все - равно вечером приду, и буду смотреть».

 -   Загорелся Кошкин дом, она спряталась под кровать.

 -   Если случиться пожар, я позвоню по телефону «25».

   Работа с пословицами. «Почему так говорят?»

Воспитатель: -Ребята, послушайте пословицы и поговорки:

«Огонь тушат, пока не разгорелся»

, «Солома с огнем не дружит»,

«Огонь без дыма не бывает».

Воспитатель;

 - Почему так говорится?

(Воспитатель предлагает детям объяснить, затем дети повторяют пословицы несколько раз, чтобы запомнить их наизусть)

Итог занятия:

-Что понравилось на занятии?

Воспитатель предлагает выучить девиз юных пожарных:

«Пусть мы маленького роста, только рост здесь не причем. Мы всегда готовы взрослым помогать в борьбе с огнем!»

Занятие экологического кружка «Любознайка».

Кружок «Любознайка» проводится с детьми средней группы 1 раз в неделю.  Занятие проводится в вечернее время, с подгруппой детей (12 человек)

и длится 20 минут.

Тема: « Чудо- дерево». (Правила пожарной безопасности в лесу)

Цель: Познакомить с правилами пожарной безопасности в лесу.

Задачи:

 Образовательные:

Вооружить детей знанием основных причин пожара в лесу.

Развивающие:

Формировать умение реально оценивать возможную опасность.

Развивать творческие способности дошкольников

Воспитательные:

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения.

Воспитывать сочувствие  чужому горю, желание помочь пострадавшим.

Материал: Демонстрационный материал «Не играй с огнём», игрушки: Старик - лесовик, белочка, зайчик и ёжик. Плакат «Чудо – дерево».

ТСО: ноутбук для показа слайдов.

                                                Ход занятия.

1.Вводная часть.

Организационный момент: 

                              «Весёлая зарядка»

            Мы ногами топ – топ, мы руками хлоп – хлоп.

           Мы глазами миг – миг, мы плечами чик – чик.

           Раз сюда, два – сюда, повернись вокруг себя.

            Раз присели, два привстали, руки дружно все подняли.

           Раз – два, раз – два, заниматься нам пора.

Воспитатель:

- Дети, нам в детский сад пришло приглашение от Старика -лесовика. Вы знаете, кто это?

-Давайте скажем волшебные слова, чтобы очутиться в лесу, где живёт Старик - Лесовик.

  Дети закрывают глаза и произносят: Раз, два, три, покружись

                                                                  И в лесу окажись!

2. Основная часть.

(появляется Старик -  Лесовик-игрушка, приветствует детей, затем обращает внимание детей на дерево).

    Как  на нашей полянке

    Чудо – дерево растёт.

    Ни листочка на нём,

    Ни цветочка на нём.

    Посмотрите на шары,

    Необычные они.

    Раньше листики росли,

     И цветочки цвели.

     К дереву дети однажды пришли,

     И спички с собой они принесли.

     И вот….   не цветут  с тех пор цветы,

      Обгорела вся листва….

     Лишь растут на нём шары,

     Все с вопросами они.

Воспитатель:     Катя к дереву пойдёт,

                           Шарик с дерева сорвёт.

-Дети, мы будем срывать шарики, читать вопросы и выясним, что же послужило причиной той беды, которая случилась с этим деревом. Какие правила нарушили дети? Как могли дети предотвратить пожар?  

    (Дети срывают шарики, обсуждают вопросы.)

Шар 1. Какое правило нарушили дети, которые играли возле дерева?

Шар 2.Как могли дети самостоятельно погасить маленький огонь?

Шар 3.По какому номеру телефона нужно было позвонить и позвать на помощь?  

Шар 4. Почему нельзя без надобности вызывать пожарную машину?

Шар 5.Дети, запомните, пожалуйста: Из одного дерева можно сделать много – много спичек, а одной спичкой можно сжечь много – много деревьев.

Воспитатель: При помощи волшебных шариков мы выяснили, что дети нарушили очень важное правило – играли со спичками. Они не попытались самостоятельно потушить ещё маленький огонёк и не позвонили по номеру 01, не сообщили взрослым. Дети не знали, что маленький огонь можно засыпать песком, землёй, залить водой, накрыть мокрой тряпкой и обязательно звать на помощь взрослых.

Старик - лесовик: Меня очень радует, что вы обучены правилам пожарной безопасности.  Я, надеюсь, что по вине детей больше не будут погибать деревья. Я хочу рассказать вам ещё одну очень грустную историю.

- Я человек лесной, часто брожу по лесу. Вижу разных гостей. В лес приходят охотники, туристы, ягодники и грибники. Не всегда они правильно себя ведут. Совсем недавно  туристы разожгли костёр, отдохнули и  ушли.

Воспитатель: Выберите плакат с правилом, которое нарушили туристы.

(Перед детьми набор плакатов «Не играй с огнём»)

Старик - лесовик: Что туристы  забыли сделать?

Дети: Погасить огонь.

Старик - лесовик:  К утру раздулся ветер и костёр ожил. Беззащитные животные с ужасом смотрели на огонь, но ничего не смогли сделать. Горела трава, цветы, трещали деревья. Все лесные жители пережили страшную трагедию. Не всем животным удалось выбраться из огня. Со мной сегодня пришли мои соседи: белочка, зайчик и ёжик. Они хотят познакомить вас с правилами поведения в лесу, чтобы больше не было такой беды.

(Появляются животные – игрушки: белочка, ёжик, зайчик.)

Белочка:  Пожар – самая большая опасность в лесу. Запоминайте следующее правило; «Никогда не разводи костёр без взрослых»

Зайчик: Не играй со спичками. В сухую жаркую погоду достаточно одной спички, чтобы лес загорелся. Запомните и это правило.

Ёжик:  Если пожар всё – таки начался, немедленно выбегай из леса. Старайся бежать в ту сторону, откуда дует ветер. Выйдя из леса, обязательно сообщи о пожаре взрослым.

Воспитатель: С какими простыми и очень важными правилами познакомили нас гости. Давайте, постараемся их запомнить. Поиграем в игру «Можно – нельзя». Я  буду предлагать вам что – то сделать и буду бросать мяч, если можно это делать – ловите мяч, нельзя – не ловите.

1.Пока мама собирает грибы, давай разведём костёр.

2.Мама, давай зальём костёр водой.

3.Кажется, там что – горит, нужно сообщить взрослым.

4. Не говори никому, что загорелась трава.

5.В лесу очень сухо, папа, осторожнее пользуйся спичками.

Старик - лесовик:

- Я в лесу самый главный, поэтому повторю для вас самое главное правило, если

 будете его соблюдать – никогда не навредите природе:

«Никогда нельзя играть спичками». (Дети повторяют слова).

Старик - Лесовик:

 Не играем мы со спичкой

 Знаем мы, она хитра

 Ведь от спички- невелички

 Загораются леса.

(Дети повторяют слова.)

Воспитатель:

- Спасибо, гости за полезные советы.

                  Физминутка.    ИГРА «ОГОНЬ И ВОДА»

Мальчики: берутся за руки и встают в круг-это вода.

Девочки: берут красные, жёлтые, оранжевые ленточки и встают в середину круга - это искры, огонь.

Дети-искорки поднимают руки и  машут  лентами, а дети - вода идут по кругу и поют:

Тили - бом, тили - бом

Загорелся новый дом.

Искры сыплются кругом,

Тили - бом, тили - бом.

(Мальчики останавливаются, повернувшись лицом в круг, поднимают руки вверх, образуя ворота, а девочки, пересекая круг, пробегают под ними).

 Дом пожарные спасут

И огонь водой зальют.

( С окончанием слов мальчики опускают руки, а кто не успел вбежать в круг, огонь потушен и садятся на стульчики).

Воспитатель: Дети, как мы можем помочь нашему дереву?

Воспитатель: Может, мы подарим нашему дереву солнышко и тучки. Солнышко обогреет дерево, его корни, тучки прольют дождик,  и дерево  снова оживёт.

(Дети наклеивают солнышко и тучки).

Воспитатель: Чем ещё можно порадовать дерево?

(Давайте посадим около дерева цветы). (Дети наклеивают цветы).

Заключительная часть.

Воспитатель:  Дети, что нового вы узнали на нашем занятии?

-Что случилось с деревом?

-Что означают эти знаки? (Воспитатель показывает слайды со знаками).

Прощание: (Дети прощаются с Лесовиком и животными).

       Игры -  эстафеты «Пожарные на учениях».

Задачи:  Закрепить полученные знания  о возникновении пожара.

                  Закрепить знание номера телефона пожарной части.

                 Развивать ловкость, координацию движений.

                  Упражнять в  беге с предметами.

                  Развивать, дисциплинированность, терпение, умение действовать     по команде.        

Материал и оборудование:

             Гимнастические скамейки, кубики, флажки, телефон, ведёрки.

             Конструктор «Лего ».

Участники: дети средней группы.

Эстафета «Вызов пожарных»

Каждому члену команды необходимо подать сигнал – поиграть погремушкой, добежать до телефона, набрать «01», сообщить о пожаре. Помахать флажком и вернуться к своей команде. 

Эстафета «Потуши пожар».

 Каждый участник «набирает воду» в ведро и бежит к «горящей» постройке, выливает на неё воду. Выигрывает команда, участники которой  первыми закончили эстафету.

Эстафета «Погладь платок».

Каждому члену команды необходимо добежать до стола, на котором находятся платок и утюг, погладить платок и вернуться обратно. Выигрывает команда, участники которой быстрее выполнили задание.  

Эстафета «Построй башню».

 Каждый участник должен добежать до стола, взять деталь конструктора «Лего », проползти под столом, добежать до второго стола и положить деталь и вернуться к месту старта. Выигрывает команда, первой закончившей эстафету.(У каждой команды детали определённого цвета.)

Эстафета «Пожарная машина едет на вызов »

Пять участников  команды в обруче проходят дистанцию. Выигрывает команда,  участники которой первыми закончили  эстафету.

                                «Огонь в загадках»

**Шипит и злится,

 Воды боится.

 С языком, а не лает,

  Без зубов, а кусает.          (  Огонь.)

             ** Вот маленький дом, пятьдесят сестричек в нем,

                   Но советуем мы детям – не играйте с домом этим (Коробок   спичек.)

**Победит огонь коварный

    Тот, кого зовут…           (Пожарный)

              **В места огнеопасные

                   Спешат машины...   (Красные - пожарные машины.)  

**Голова огнем пылает,

    Тело тает и сгорает.

    Я полезной быть хочу:

     Лампы нет – я посвечу (свеча)

                 ** В деревянном домике

                       Проживают гномики.

                      Уж такие добряки -

                       Раздают всем огоньки (спички)

**Белый столб стоит на крыше

    И растет все выше, выше.

    Вот дорос он до небес –

   И исчез. (Дым)

                   ** Спят смирно доченьки

                          В фанерном домике.

                          У сонь, у тихонь

                          В головках огонь.  (Спички).

** Красный язык дремать не привык.

     Раз-два, слизал все дрова. (Огонь)

                       ** На привале нам помог:

                            Суп варил, картошку пёк.

                          Для похода он хорош

                            Да с собой не понесёшь.   (Огонь).

** То назад, то вперёд

     Ходит, бродит пароход

     Остановишь – горе!

     Продырявит    море        (утюг).

                              **Дом – стеклянный пузырёк,

                                   А живёт в нём огонёк

                                  Днём он спит, а как проснётся

                                  Ярким пламенем зажжётся.    (Электрическая  лампочка.)

**Кто меня не бережется

    Тот очень сильно обожжется. (Огонь).

                             **Дым увидев -  не зевайте,

                                 Нас скорее вызывайте. (Пожарные).

**Хоть и маленькая я,

   Но недолго и до огня. (Искра).

                                 **С чем бежит курочка заливать Кошкин дом? (Ведро).

** Все ест – не наедается,

    А пьет – умирает.   (Огонь)

                               **Наш дед Ермолай съест всё, что ни дай. (Огонь).

**Рыжий зверь в печи сидит,

    Рыжий зверь на всех сердит.

    Он от злости ест дрова

    Целый час, а может, два.

    Ты его рукой не тронь:

     Искусает всю ладонь. (Огонь.)

                               **Всех на свете я сильнее,

                                    Всех на свете я смелее,

                                    Никого я не боюсь,

                                    Никому не покорюсь. (Огонь)

   **Заклубился дым угарный,

        Гарью комната полна.

        Что пожарный надевает?

       Без чего никак нельзя?  (Противогаз.)

                                 **Что за лестница такая

                                      Из машины вырастает,

                                      Поднимаясь выше дома,

                                      Всем пожарным так  знакома. (Лестница на пожарной машине)

 **Я мчусь с сиреной на пожар,

     Везу я воду с пеной.

     Потушим вмиг огонь и жар

     Мы быстро, словно стрелы. (Пожарная машина).

                                   **Что за тесный, тесный дом?

                                        Сто сестричек жмутся в нем.

                                        И любая из сестричек

                                        Может вспыхнуть, как костер.

                                        Не шути с сестричками,

                                        Тоненькими … (спичками).

**Смел огонь, они смелее,

 Он силен, они сильнее,

  Их огнем не испугать,

  Им к огню не привыкать!  ( Пожарные.)

                                     **Висит - молчит,

                                         А перевернешь - шипит, и пена летит. (Огнетушитель)

 ** Он друг, но когда с ним шалят

  Он становится врагом и сжигает всё кругом. (Огонь)

Дидактическая игра « Огнеопасные предметы».

  Цель: научить детей среди опасных предметов находить те, которые  являются  

  причиной пожара. Развивать логическое мышление.

  Игровая задача: Объяснить, почему выбрали именно эти предметы.

  Игровые действия: разложить карточки на две группы.

       Вариант игры:   Детям раздаются карточки, на которых изображены огнеопасные предметы и просто опасные предметы. Например: свеча, утюг, бенгальские огни, печка, пила. Нужно убрать карточку с изображением предмета, который не представляет угрозы для возникновения пожара.

      Дидактическая игра "Занимательная шкатулка".

Цель игры: продолжить знакомство детей с профессией пожарного, уточнить понятия о первичных средствах  пожаротушения,  активизировать словарный запас, совершенствовать память, мышление, быстроту реакции.

Вариант игры:  ребенок вынимает из шкатулки  картинку,  показывает изображенный на ней предмет,  рассказывает, как им пользоваться.   За каждый правильный ответ ребенок получает карточку с флажком или фишку. Выигрывает тот, кто наберет больше карточек.

  Игра «Звоним по телефону».

 Цель игры:  Закрепить знание номеров служб спасения, учить  правильно  говорить по телефону с дежурным той или иной службы.

Вариант игры: Воспитатель описывает ситуацию и предлагает вызвать представителей соответствующей службы.

           Анкета для родителей.

1.Ф.И.О

 2.Оставляете ли вы своего ребёнка одного? Если да, то чем он в это время занимается?        

 3.Доступны ли в вашем доме для ребёнка спички, электроприборы? Где они хранятся?

4.Использует ли ваш ребёнок спички, испорченные приборы в самостоятельной деятельности?

5.Какую работу проводите по профилактике пожарной безопасности?

6.Какую работу, по вашему мнению, должен проводить детский сад?

  Анкета для детей.

1. Фамилия, имя ребенка.

2.Что может стать причиной пожара дома, в лесу?

3.Что делать, если видишь огонь и дым в комнате?

4.Если в группе детского сада случился пожар, где запасной выход? Как надо себя вести?

5. Кто такие пожарные?

6. Как они борются с огнем?

7..Какой номер телефона нужно набирать в случае пожара?

8.Какого цвета пожарная машина? Почему?

Информация для родителей

Дети до пяти лет имеют вдвое больше шансов погибнуть при пожаре, чем мы, взрослые. Каждый год тысячи детей получают травмы или погибают во время пожаров в домах, причем 40 процентов из них - дети до пяти лет.

Подготовьтесь - сделайте свой дом менее опасным при пожаре.

Отработайте на практике свою готовность на случай пожара - особенно план пожарной эвакуации своего дома.

Предотвратите непоправимое.

Когда речь идет о самых маленьких членах вашей семьи, помните: одна лишь любовь их не спасет. Их спасет применение мер пожарной безопасности.

 Спички, зажигалки и другие источники огня являются ведущей причиной смерти от пожара детей в возрасте до пяти лет. Нужно сказать, что малыши сами вызывают большое количество домашних пожаров, играя с зажигалками и спичками. Дети проявляют естественное любопытство к огню, и мы не должны недооценивать их способность чиркнуть спичкой или зажечь зажигалку.

Что вы можете сделать:

Храните спички и зажигалки в недоступном и незаметном для детей месте, желательно в запертом на ключ ящике.

Научите малышей говорить вам, когда они находят спичку или зажигалку.

Помните, что даже зажигалки с устройствами защиты от зажигания детьми не обеспечивают полной защиты, и храните их в безопасном месте.

Когда ребенок проявляет любопытство к огню или играет с огнем, объясните ему спокойно и твёрдо, что спички и зажигалки - это предметы для взрослых, с которыми надо быть осторожными.

Никогда не используйте спички или зажигалки для развлечения. Дети могут начать подражать вам.

 Не разрешайте детям подходить  к плите, когда на ней готовится пища.

 Не перегружайте электрические розетки.

 Ежегодно проверяйте отопительную систему.

 Предупреждайте пожары, показывая детям,  как следует соблюдать правила безопасности дома

Памятка для детей. Что делать в случае пожара.

Пожар может возникнуть в любом месте и в любое время. Поэтому к нему надо быть подготовленным.

Главное, что нужно запомнить - спички и зажигалки служат для хозяйственных дел, но никак не для игры. Даже маленькая искра может привести к большой беде.

Если пожар случится в  квартире – немедленно убегай подальше: на улицу или к соседям.

Помни, если нет возможности выйти через дверь, спасайся на балконе или возле открытого окна.

Ни в коем случае не прячься от пожара под кроватью или в шкафу - пожарным будет трудно тебя найти.

Тушить огонь дело взрослых, но вызывать пожарных ты можешь сам.

Если на тебе вспыхнула одежда – остановись и падай на землю и катайся, пока не собьешь пламя.

Телефон пожарной охраны запомнить очень легко - «01». Назови свое имя и адрес. Если не дозвонился сам, попроси об этом старших.

Литература:

Журнал «Дошкольная педагогика», №1,2009г.

Журнал «Дошкольное воспитание», №5, 2006г.

Журнал «Ребёнок в детском саду», №6,2006г.

О.Ф.Горбатенко «Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир» (Программа «Детство»).

Т.С.Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».

Демонстрационный материал «Не играй с огнём».

проект  «Вместе весело шагать или путь к здоровью»

Туристский слёт в детском саду. Не рановато ли?

Дети любят путешествовать в любое время года. Их не пугают ни жаркое летнее солнце, ни хмурые осенние облака, ни зимний мороз, ни весенняя распутица.  Во  время  прогулок дети много двигаются, наблюдают, размышляют, фантазируют. Прогулки  заняли достойное место в режиме дня дошкольных образовательных организаций. Здоровье детей – главная задача для родителей и образовательной организации. Прогулка является надежным средством укрепления  здоровья и профилактики утомления.  Когда короткие  прогулки в лес, к реке стали  привычными, педагоги старшей группы предложили  воспитанникам старшего дошкольного возраста сходить в туристический поход.      Дети очень вдохновились данной идеей, но в процессе общения  с ними, нами  была выявлена проблема: недостаточная  осведомленность детей о таком виде деятельности, как туризм. Для решения данной проблемы решили:  прежде чем отправиться в туристический поход с детьми, необходимо познакомить их с этим увлекательным видом спорта. Для этого  был разработан  и реализован  физкультурно – оздоровительный  проект «Вместе весело шагать – или путь к здоровью». Целью данного проекта стало создание условий для формирования интереса у детей дошкольного возраста и их родителей  к детскому  туризму  как средство  сохранения и укрепления здоровья детей, активного  совместного отдыха.

Были поставлены следующие задачи

Обучающие:

Формировать у родителей и детей основы здорового образа жизни, осознанное отношение к своему здоровью. Заинтересовать  детей и родителей детским туризмом как средством активного  совместного отдыха. Учить  взрослых проводить совместные подвижные и спортивные игры с ребёнком.

Развивающие: Развивать  физические  качества: силу, ловкость, быстроту, выносливость.  Развивать  нравственные  качества: самостоятельность, чувство ответственности, отзывчивости, взаимовыручки и умения преодолевать трудности, эмоционально-положительное отношение друг к другу, чувство коллективизма.

Воспитательные:

Воспитывать  бережное отношение к природе, взаимопомощь, интерес к физической культуре, здоровому образу жизни.

От данного проекта мы  ожидали следующие результаты:

Формирование  у детей начальных представлений о туристической деятельности, в том числе как средстве здорового образа жизни; повышение  интереса  детей к двигательной деятельности. Освоение главных правил поведения и безопасности жизнедеятельности в туристическом походе. Пополнение словарного запаса детей соответствующей терминологией. Увеличение двигательной активности детей. Повышение заинтересованности родителей воспитанников в дальнейшем  участии в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, проводимых в образовательной организации.

Реализация данного проекта  проходила поэтапно. На первом этапе – подготовительном -  педагогами была  подобрана  методическая  литература,  составлен план совместных мероприятий педагогов и детей. Подобран  иллюстративный  материал  по теме проекта, дидактические  и подвижные игры, материалы, оборудование   и атрибуты  для игр.  Центр литературы   пополнился   произведениями Н.Носова «Приключения Незнайки» и В.Гаршина  «Лягушка путешественница».  Центр художественного творчества -  материалами  для продуктивной изобразительной деятельности  (краски, гуашь, цветные карандаши, фломастеры), раскрасками по теме проекта.  Для успешной реализации проекта были привлечены родители воспитанников. В ходе родительского  собрания по теме  «Здоровье детей в наших руках»   педагоги обсудили с родителями воспитанников  план реализации проекта, план  проведения похода  - турслёта, согласовали место проведения похода, распределили обязанности по проведению похода. Детям и родителям было предложено домашнее задание: подобрать стихи, речёвки, загадки по теме проекта. Для родителей был оформлен информационный стенд  с консультациями «Отправляемся в поход», буклеты «Правила поведения на природе».

В ходе основного этапа были реализованы задачи  проекта  через различные  виды детской деятельности: познавательной,  коммуникативной,  двигательной,  игровой,  художественно-творческой и формы взаимодействия: совместно с педагогом, совместно со сверстниками, самостоятельно.

 С целью дать первичные представления о туризме, туристах, туристических снаряжениях, вызвать интерес к занятию туризмом  были проведены беседы «Кто такие туристы»,  «Туристическое снаряжение», «Правила поведения на природе». Беседы сопровождались просмотром презентации «Кто такие туристы?», использовали  атрибуты, художественное  слово, иллюстративный и раздаточный материал  «Правила поведения на природе», «Береги живое». Для активизации детей использовались дидактические игры практического характера: «Кому, что нужно для похода», «Собери рюкзак». Вместе с детьми обсуждались правила поведения человека в природе, уделялось внимание формированию культуры поведения в походе, о необходимости взаимопомощи между участниками похода, закреплению знаний безопасного поведения.  Словесная игра «Я иду в поход и беру с собой..»,  «Мы идём в поход»,  дидактическая  игра «Помоги ежу собрать рюкзак»  научили  детей собирать рюкзак, выбирать необходимые предметы для туриста. Дети закрепили значение слов: котелок, компас, палатка, привал. Для  развития физических качеств, таких как,  ловкость, сила, быстрота, выносливость,     проводились  игры – эстафеты «Кто быстрее соберёт рюкзак?»,  «Походный суп»,  «Полоса – препятствий»,  подвижные  игры  «Круговорот», «Скороходы», «Невидимки». Также эти игры проводились с целью закрепления знаний о том, что необходимо туристу в походе. Решая проблемную ситуацию «Поможем путешественникам»,   дети  путём экспериментирования ознакомились со способами очистки воды. Для воспитания дружеских отношений между детьми, закрепления умения заботиться друг о друге, были проведена  игра на сплочение «Дружба». В ходе  ситуативного разговора  «Беседка знаний»  и «Что будет, если...»  дети  обобщили  и закрепили знания,  полученные в ходе проекта.   В рамках продуктивной деятельности дети с удовольствием раскрашивали рисунки, рисовали атрибуты туриста, совместно с педагогами оформили книжку «Стихи и загадки о походе на природу».

   На  заключительном этапе реализации проекта итоговым мероприятием стало непосредственное проведение туристического похода, который предусматривал  проведение туристического слёта  для детей старшего дошкольного возраста и их родителей.  В назначенный день дети  и родители собрались  у  здания детского сада. Была проведена  «Разминка для ума». Детям были заданы разные вопросы по теме «Туризм». Затем участники похода прослушали инструктаж по правилам поведения на дороге, о технике безопасности и бережном отношении к природе  и организованной колонной проследовали  к месту проведения турслёта. На поляне  дети  разбились на команды, каждая команда получила маршрутный  лист со схемой  последовательности станций.

Детям пришлось преодолеть эстафеты:

 «Ловкий турист».    Бег змейкой между расположенными в ряд рюкзаками до обозначенного места, назад возвращаются, прыгая на двух ногах.

 «Переправа». Родитель  должен переправить на противоположный берег поочерёдно всех членов команды, используя «лодку – обруч»

 «Преодолей препятствие»  Прыжки от места старта через рюкзаки, положенные на расстоянии одного шага друг от друга.

 «Паутина». Перешагивание и  подлезание под веревкой.  

«Кто самый меткий?». Дети поочерёдно бросают камешки в обозначенную цель.

«Туристические загадки»

Затем все участники подкрепились обедом. После обеда дети участвовали в увлекательной  квесте – игре «Найди клад», подвижных играх, которые организовали родители воспитанников. На общем сборе подвели итоги, вручили участникам подарки и сертификаты.

 Отличительной особенностью этого мероприятия является высокая активность всех участников похода, которые получили отличный заряд бодрости и море положительных эмоций. Благодаря реализации проекта, дети приобрели полезную информацию о туризме, показали  свою физическую подготовленность, умение взаимодействовать со сверстниками. Участвуя в походе, дети обрели  новые умения, навыки и уверенность в собственных силах, научились  самостоятельно преодолевать предложенные задания и этапы. Участие в  походе способствует укреплению и оздоровлению всей семьи, приобщает детей и родителей к здоровому образу жизни и совместному семейному отдыху, развивает мотивацию к занятиям спортивным туризмом.

Организуя данные мероприятия необходимо учитывать  следующие факторы:

- Игры, эстафеты должны соответствовать возрастным и психологическим особенностям детей. К участию в спортивных состязаниях допускаются дети, по состоянию здоровья, допущенные к занятиям по физической культуре.

Риски проекта:

 - отсутствие заинтересованности участников проекта;

- отсутствие системности, последовательности в деятельности  педагогов  при реализации проекта, необходимых информационных источников;

- плохие погодные условия.  

Информационные источники

1.Программно – методическое обеспечение

Сушкова М.А., Седых Е.В,  Прогулки – походы в системе укрепления здоровья дошкольников / М.А.  Сушкова.  Е.В.  Седых //Детский сад. Всё для воспитателя. -  2013. - №6 (18). – С. 8 – 12.

2.Электронные источники

1.Дуленин С.Н. Подвижные игры в туристическом походе. [ресурс] / - https://www.metod-kopilka.ru/podvizhnye_igry_v_turisticheskom_pohode 56964.htm. - статья в интернете. - (Дата обращения 1.10.2018г.)

2.Ермолаева А.А.  Советы родителям. [Электронный ресурс ] / - http://mdou56balakovo.ucoz.ru/index/sovety статья в интернете. - roditeljam/0-77, свободный. (Дата обращения 1.10.2018г.)

3.Использованы материалы сайта http://nsportal.ru; https://ds11.edusev.ru/conditions/medicine/post/146149

Создание положительных эмоций у детей при освоении и

дополнении напольной игры;

 Воспитывать инициативу и самостоятельность, умение

взаимодействовать со сверстниками.

Через различные  виды детской деятельности: познавательная, коммуникативная, двигательная, игровая, художественно-творческая и формы взаимодействия: совместно с педагогом, совместно со

сверстниками, самостоятельно.