Самообразование

Муниципальное  дошкольное  образовательное  автономное  учреждение  центр  развития  ребенка  -

детский  сад  «Аленький  цветочек»

План  самообразования  тьютора

на  2019-2024  гг.

                                                                                                                        Тьютор:   Кузнецова  Ольга  Анатольевна

                                                                                                             г.  Пыть-Ях

                                                               «Детей учит то, что их окружает».  

               Мария Монтессори

Тема:  "Повышение профессиональной компетентности в области инклюзивного образования".

Актуальность  темы:

Дети с ограничениями в здоровье всегда страдают от дискриминации и отчуждения в т. ч. и в образовании. Значительное число их обучается в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения, в котором созданы необходимые условия не только для их обучения и воспитания, но и лечения, коррекции имеющегося дефекта, реабилитации и социальной адаптации.

Существует такое понятие – инклюзия, которое означает полное включение детей с различными возможностями во все аспекты жизни дошкольного учреждения, в которых с удовольствием и радостью участвуют также все остальные дети. Это требует реальной адаптации пространства дошкольного учреждения к тому, чтобы встретить нужды и потребности всех детей без исключения, ценить и уважать различия.

Распространение инклюзии на детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательных учреждениях представляет собой еще один шаг к обеспечению полноценной реализации прав детей на получение доступного образования. Независимо от социального положения, физических и умственных способностей инклюзивное образование предоставляет возможность каждому ребенку удовлетворить свою потребность в развитии и равные права в получении адекватного уровню его развития образования.

Основная и очень ответственная задача - раскрыть индивидуальность ребенка, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести избирательность и устойчивость к социальным воздействиям.

Огромную  значимость  в  этом  играет  самообразование.  

Самообразование - процесс сознательной самостоятельной познавательной деятельности.

Вот как определяет понятие «самообразование» педагогический словарь: «САМООБРАЗОВАНИЕ - целенаправленная познавательная деятельность, управляемая самой личностью; приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни и т.п. В основе самообразования - интерес занимающегося в органическом сочетании с самостоятельным изучением материала».

Самообразование - есть необходимое условие профессиональной деятельности педагога. Общество всегда  предъявляло, и будет предъявлять к педагогу самые высокие  требования. Для   того, чтобы учить других,  нужно знать больше, чем все остальные. Способность к самообразованию не формируется у педагога вместе с дипломом   педагогического ВУЗа. Эта способность определяется    психологическими  и  интеллектуальными  показателями  каждого  отдельного  педагога, но  не  в  меньшей  степени  эта  способность  вырабатывается  в  процессе  работы  с  источниками  информации, анализа  и  самоанализа, мониторинга  своей  деятельности.

Цель:       Повысить профессиональный уровень.

            Задачи  самообразования:

* изучение приоритетных вопросов в области инклюзивного образования;

* поиск путей повышения эффективности дифференцированного  подхода   в  работе  с  родителями;

* внедрение инновационных технологий;

* работа  с  методической  литературой,  знакомство  с  опытом  других тьюторов   детских  садов  города,  интернет-сообществ;

* трансляция  собственного  педагогического  опыта.

Ожидаемые результаты:

-  повышение теоретического, научно-практического уровня, профессионального мастерства и компетентности;

          -  Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития.

План  работы  по самообразованию     2019-2024  гг.

Индивидуальный план    профессионального развития

2019-2024  гг.

Предполагаемый  результат:

1.Индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития.

2. Доклады  и  выступления.

3. Разработка  дидактических  материалов.

4. Разработка  и  проведение  мероприятий  по  инновационным  технологиям.

Способ  демонстрации  результата  проделанной  работы

Презентация  результатов  работы  перед  педагогическим  коллективом.

Форма  отчета  по  проделанной  работе

 Обобщение опыта  работы  на  уровне  детского  сада.

Отслеживание работы по теме.     Банк  данных  литературы  по  теме:

                                                                    Посещение методических мероприятий

Муниципальное дошкольное общеобразовательное автономное учреждение центр – развития ребёнка – детский сад «Аленький цветочек»

План по самообразованию

 «Развитие мелкой моторики рук детей посредством нетрадиционной техники рисования»

Воспитатель: Кузнецова Ольга Анатольевна

г. Пыть-Ях

2023 год

Тема: Развитие мелкой моторики рук детей  посредством нетрадиционной техники рисования.

Срок реализации: октябрь 2023 г. – май 2024 г.

Участники: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели группы.

Цель: Создание благоприятных условий для развития мелкой моторики рук детей посредством нетрадиционной техники рисования.

Задачи:

 - познакомить детей с различными техниками нетрадиционного рисования;

- учить использовать в рисовании различные виды материала (губка, штампы, ватные палочки и т. д.) и сочетать различные техники в одной работе;

- развивать творческое воображение, фантазию, мышление дошкольников через занятия по освоению нетрадиционных техник рисования;

- воспитывать самостоятельность и интерес к рисованию через использование нетрадиционных техник рисования;

- воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;

- сформировать у родителей представления по использованию нетрадиционных техник рисования, направленных на развитие мелкой моторики рук;

- разнообразить предметно-развивающую среду для самовыражения детей в творческой деятельности.

Ожидаемые результаты:

- Динамика развития мелкой моторики рук детей;

- Применение изученных техник, приёмов и материалов в художественной непрерывной непосредственно образовательной и самостоятельной деятельности;

- Пополнение развивающей предметно-пространственной среды в уголке изодеятельности.

Актуальность выбранной темы 

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» говорил В. А. Сухомлинский.

Нетрадиционная техника рисования – это новое направление в искусстве, которое помогает развить ребенка все сторонне. Нетрадиционная техника рисования в работе с детьми способствует развитию детской художественной одаренности. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Вся деятельность направлена на развитие у дошкольников художественно-творческих способностей.

Существует много техник нетрадиционного рисования, их необычность состоит в том, что они позволяют детям быстро достичь желаемого результата. Например, какому ребёнку не будет интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок. Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник, способствует развитию у ребёнка: мелкой моторики рук и тактильного восприятия; пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия; внимания и усидчивости; мышления; изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости. Кроме того, в процессе этой деятельности у дошкольника формируются навыки контроля и самоконтроля. Именно поэтому я выбрала данное направление в работе с детьми, так как считаю его актуальным, важным и необходимым в современной системе образования.

Виды нетрадиционных техник рисования

Система работы по использованию нетрадиционных техник рисования имеет несколько разделов:

 «Тактильное рисование»:

«Рисование пальчиком»

«Рисование ладошкой»

       «Использование дополнительных средств выразительности»:

«Монотипия» Оттиск печатками из пробки или ластика

«Кляксография обычная и трубочкой»

«Оттиск смятой бумагой»

«Тычок жёсткой полусухой кистью»

«Рисование ватными палочками»

«Рисование пластилином»

«Рисование манкой»

«Скатывание бумаги»

Формы работы с родителями:

1.Информационные листы, памятки, видео-презентации «Нетрадиционные техники рисования»;

2. Консультации – памятки 

«Развитие творческих способностей ребенка»; 

«Влияние мелкой моторики на развитие речи»;

 «Развитие мелкой моторики»; 

«Игры, развивающие фантазию и воображение»; 

«Учим ребенка рисовать»;

 «Что рисует ваш ребенок», 

«Игры на цветовосприятие»

3. Картотеки «Нетрадиционные техники рисования», «Пальчиковые игры», «Игры-пантомимы»;

4. Мастер-классы.

Этапы реализации проекта

Предполагаемые итоги:

- динамика развития мелкой моторики;

- применение изученных техник, приемов и материалов в художественной непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности;

- пополнение «уголка рисования» различными материалами для применения в художественной непосредственно-образовательной и самостоятельной деятельности;

- активная работа с родителями по теме проекта для расширения знаний по видам нетрадиционных техник рисования, по методикам развития мелкой моторики рук, применения их в самостоятельной работе с детьми;

- развитие творческого мышления и воображения.

Таким образом, реализация плана предполагает найти возможные пути развития и совершенствования координации движений рук, зрительно - двигательной координации и развития мелкой моторики в процессе изобразительной деятельности, с учетом возрастных и индивидуальных возможностей детей.

Выводы

Из проведенной исследовательской работы можно сделать вывод, что использование в деятельности пальчиковых игр и упражнений, дидактических игр, нетрадиционных материалов, техник и индивидуального дифференцированного подхода способствовало развитию у детей мелкой моторики рук.

Считаю наиболее приемлемым использование в работе нетрадиционных техник изображения, т. к. дети получают не только знания и навыки, но и радость и удовольствие.

Многие виды нетрадиционного рисования способствовали повышению уровня развития зрительно - моторной координации. Для коррекции мелкой моторики рук имели значение такие нетрадиционные техники изображения, как рисование руками: ладошкой, пальцами, ватными палочками, нитками и с использованием бросового материала, с которым нужно было работать. Кроме того, внедрение в практику нетрадиционных техник изображения не утомляли дошкольников, у них сохранялась высокая активность, работоспособность на протяжении всего времени, отведенного на выполнение задания.

В группе создали условия для развития мелкой моторики. Имеющийся материал расположен таким образом, чтобы дети могли свободно, по интересам выбрать себе пособия для этого вида деятельности, при желании не только воспроизводить, продолжать то, что они делали в совместной деятельности с воспитателем, но и проявить свое творчество, а также закончить начатую работу, реализовать свои замыслы в самостоятельной деятельности на протяжении всего дня. В своей дальнейшей работе я буду продолжать использовать нетрадиционные материалы и техники в изобразительной деятельности, с учетом возраста и индивидуальных особенностей детей.