Муниципальное дошкольное

                                                                                                                     образовательное учреждение

детский сад №24

комбинированного вида

                                  Выступление на педсовете

Развитие речи детей  в процессе общения с природой летом.

        Воспитателя

Мосиной М.В.

1 квалификационная категория

        Начало лета. Частые грозы, ливневые дожди, росы, туманы, радуга… Наблюдение этих явлений дает большой простор для обогащения словаря, развития мышления детей.

Понаблюдайте, как идет дождь, как капли капают по лужам. Обратите внимание ребенка на то, что на лужах от капель дождя появляются пузырьки. Предложите детям надуть щёки, как «пузырь», и двумя пальчиками «лопнуть», дотронувшись до щёк. Бывает так, что идет дождь и светит солнце, - это грибной дождь. Гроза нередко вызывает у ребят страх. Постарайтесь объяснить детям суть этого явления природы, покажите яркие вспышки молнии, прислушайтесь вместе к громовым раскатам. Обратите внимание ребенка на те явления, которые обычно наблюдаются перед грозой: усиливаются порывы ветра, который сгоняет тучи, небо быстро темнеет. Летние ливни коротки, совсем не то, что осенние затяжные дожди.

Обогащение словаря может происходить за счёт слов: ливень, грибной дождь, гроза, молния. Практическое овладение предложно-падежными конструкциями:

идет (что?) дождь; нет (чего?) дождя; скучаем (по чему?) по дождю; говорим (про что?) про дождь; играем (где?) под дождем.

Упражняйте детей в подборе прилагательных, согласовывая их с существительными в роде, числе, падеже: дождь (какой?).

Кончился дождь - предложите ребенку прогуляться. Обратите его внимание на то, как после грозы пахнет воздух! Неизгладимое впечатление производит на ребят радуга. Ярко- синее, словно промытое летним ливнем, небо пересекает разноцветная радуга: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовые цвета. Как возникает эта красота? Лучи света проходят через водяную пыль, висящую в воздухе. Можно устроить радугу и без дождя. Что для этого нужно? Водяная пыль и солнце. Дождитесь яркого дня и из обычного шланга для полива направьте сильную струю воды вверх, навстречу солнечным лучам. На мгновение вспыхнут все цвета радуги и погаснут через 2-3 секунды.

Высушить землю после дождя помогает солнцу ветер. Ветер гонит тучи или облака по небу, качает, гнет деревья (по наклону можно определить направление ветра), шуршит листвой, травой. Летом ветер бывает тёплый, прохладный. Обогащение словаря возможно за счет слов ветрено, ветреный день, ветер теплый, холодный, ласковый, резкий, порывистый.

Поиграйте в игру « Облака» - словообразование приставочным способом: летят (при-, у-, под-, за-). Играйте в подвижные игры, уча детей согласовывать движения с текстом:

Руки подняли и покачали — это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.

В сторону руки, плавно помашем - это к нам птицы летят.

Как они сядут, тоже покажем - крылья сложим назад.

Разнообразные летние наблюдения можно провести на лугу. Разноцветье луга таит в себе немало интересного и утром, когда на травах сверкает роса, а высоко в небе поёт жаворонок, и днем, когда пахнет нагретая солнцем земля, а тяжёлые мохнатые шмели дремлют под оглушительный стрекот кузнечиков. Уже в 5 лет дети знают названия нескольких травянистых растений: ромашка, василёк, колокольчик, одуванчик... Из признаков этих растений называют обычно только цвет цветков: белый, синий, лиловый. Обратите внимание ребенка на то, что у ромашки белые только реснички, а глазок желтый. И васильки бывают не только синие, но и голубые, розоватые и даже белые. Отличить одно растение от другого ребенок может научиться не только по цветкам, но и по листьям, стеблю. Обогащение словаря за счет слов: бутон, цветок, стебель, корни, листья, пыльца. Подбор прилагательных: стебель- длинный, высокий, тонкий, ровный, кривой; листья- резные, длинные, сочные, сухие, крупные, мелкие. Предложите ребенку описать цветок, какой он. Покажите, как сдувать семена одуванчика на газоны - развивая целенаправленную воздушную струю.

Подуй на одуванчик, как дует этот мальчик.

Подуй, подуй сильнее, и станешь здоровее.

На протяжении лета пестрота луга меняется не один раз: цветущие растения сменяют друг друга. Помогите ребенку заметить это в природе. Ярко-зелёный в самом начале лета, луг в июне кажется белым от ромашек, через месяц желтеет от зверобоя и пижмы.

Понаблюдайте за насекомыми. Познакомьте ребёнка с особенностями их внешнего вида, с особенностями поведения. Активизируйте в речи детей названия насекомых, частей тела, способов передвижения. Обогащение словаря за счёт слов: тельце, лапки, надкрыльники, крылышки; ползают, летают, жужжат. Практическое овладение навыками словообразования глаголов: летит - прилетит, улетит, подлетит, взлетит, отлетит, долетит; ползет - подползет, отползет, переползет, заползет. Учите детей согласовывать в числе: один кузнечик, два кузнечика, пять кузнечиков: одна муха, две мухи, пять мух. Дайте ребенку шаблоны бабочек, улиток, муравьев. Обведите, вырежьте, раскрасьте и наклейте их на «полянку». Посчитайте сколько каких насекомых на «полянке».

Загадывайте ребёнку загадки и предложите самому придумать загадку о цветке, бабочке, жуке. Читайте ребенку стихи и рассказы, побеседуйте по их содержанию. Фотографии и рисунки помогут ребенку составить рассказ о самых интересных наблюдениях и впечатлениях полученных летом, которыми мы надеемся, ваш малыш поделится и с нами. Помните: чем больше ребёнок отвечает на вопросы, пересказывает тексты, сочиняет свои рассказы, тем грамотней, ярче и точней становится его речь.                 

ЛЭПБУК по ЗКР для  второй группы раннего возраста (2-3 года).

  Игра на развития речевого дыхания

«Плыви, плыви кораблик!»

«Дует ветер» (порывисто, медленно, сильно, тихо)

Подуть на кораблик под разную музыку.

«Бабочка, лети»

Закреплять в речи правильное употребление        предлогов: над, под, за, к, от, закреплять умение детей узнавать и называть цвета.

«Кто как кричит»

Продолжать учить воспроизводить звукопроизношения. Развития способности к звукоподражанию, а также речевого слуха.

«Чья птица дальше улетит»

Добиваться от каждого ребенка умения  делать длительный, непрерывный, направленный выдох. Воспитание длительного направленного ротового выдоха.

«Нужный звук»

Учить детей слышать слова с нужным звуком.        

«Пёрышко, лети!»

Развитие сильного  плавного, направленного выдоха; активизация губных мышц.

План мероприятий по проведению акции

        «Не рубите елочку- колючую иголочку»

                   группы № 10 « АБВГДейка»

• Беседа «Как сохранить лес «Ель- красавица наших лесов»
• Исследование: (дерево, хвоя, шишки, кора, смола)
• Дидактическая игра « Какая елка?»

     (активизация словарного запаса)

• Чтение        Л. Воронкова  «Таня выбирает елку»

                     З. Александрова «Птичья ёлка»

                     С. Михалков «Стояла елочка»

• Рассматривание книги  «Моя первая книга о природе. Деревья»
• Решение проблемной ситуации «Почему надо беречь леса?»
• Рисование «В лесу родилась елочка»
• Выставка  рисунков «Елочки – красавицы»
• Листовка «Не рубите елочку»
• Музыка (пение) « В лесу родилась елочка»  Бекман
• Развивающие игры: « Угадай, какое дерево?»
• Подвижная игра « Раз, два, три к ёлочке беги».

                               Сентябрь.

1. Консультации для родителей: тема «Как подружить ребенка с книгой».
2. Анкетирование: «Поделиться вашей точкой зрения о роли книги в воспитании ребенка».

2. Совместная деятельность с детьми: Чтение и пересказ детям сказки: « Два жадных медвежонка».

Дидактическая игра: «Угадай сказку».

Создание картотеки сказок для работы с детьми. Применять цитаты из сказок в режимных моментах.

Октябрь.

1. Консультации для родителей: тема «Книги — наши верные друзья, а без книг нам быть никак нельзя!» 

2. Совместная деятельность с детьми: Чтение русских народных сказок. Дидактическая игра: «Угадай, из какой сказки прочитан отрывок?». Настольно – печатные игры по мотивам сказок (разрезные картинки, лото).

Ноябрь.

1. Консультации для родителей: тема «Сказки помогут справиться с детским непослушанием»

2. Совместная деятельность с детьми: Чтение детям сказки: «Три медведя». День матери: организация конкурса для мам «Маму очень я люблю».

Игры – забавы

Декабрь.

1. Консультации для родителей: тема «Что читать детям»

2. Совместная деятельность с детьми: Игры-драматизации по мотивам любимых художественных произведений.

Дидактическая игра: «Из какой сказки герой».

Январь.

1. Консультации для родителей: тема «Как подружить ребенка с книгой».

2. Совместная деятельность с детьми: Чтение сказок по желанию детей. Ремонт книг и пополнение библиотеки группы новыми красочными книгами с русскими народными сказками, дисками.

Выставка работ (дети и родители) «Зимние сказки».

Февраль

1. Консультации для родителей: тема: «Особенности чтения сказок о животных».

2. Совместная деятельность с детьми: Чтение сказок русских

1. Советы родителям: " О пользе чтения книг или что и как читать детям

4-6  лет» 

2. Совместная деятельность с детьми: Чтение произведений о женщинах, мамах. 

 Выставка «Портрет моей мамочки»

Презентация « »

Апрель

1. Консультации для родителей о пользе домашнего чтения. «Книга-лучший друг»

2. Совместная деятельность с детьми: Проведение мероприятия «Путешествие по русским народным сказкам». Прослушивание аудио сказок.

Май.

1. Консультация для родителей: «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказку».

2. Вечер памяти. Чтение произведений о Родине, Великой Отечественной войне, её героях.

Июнь – август.

Планирование деятельности и перспектив развития. Составление плана работы на следующий год по теме самообразования.

Перспективный план на 2010-2021 год

Сентябрь.

1.Консультация для родителей «Роль сказок в развитии детей».

2. Совместная деятельность с детьми: Чтение художественной литературы. Рассматривание иллюстраций, беседы, обсуждения.

Дидактическая игра «Что такое хорошо и что такое плохо»

Октябрь

1. Консультация для родителей: «Почитай мне, мама!! » (о домашнем чтении вслух)

2. Совместная деятельность с детьми: Чтение рассказов о природе. Презентация «Я люблю тебя, России». (обсуждение, обмен мнениями)

Ноябрь.

1. Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса

2. Совместная деятельность с детьми: Чтение и обсуждение прочитанной сказки современных писателей. Словотворчество.

Декабрь.

1. Конкурс «Сказочная книга» (изготовление книжки-малышки родители-дети)

2. Совместная деятельность с детьми: Беседа на тему «Добро и зло в сказке и в нашей жизни».

Экскурсия в библиотеку.

Январь.

1.Консультация для родителей: «Почитай мне сказку, мама».

Индивидуальная беседа с родителями ребенка на тему: «Как подружить ребенка с книгой»

2. Совместная деятельность с детьми:

Семейный конкурс «Папа, мама, я – читающая семья» (обложка любимой семейной книги)

Февраль.

1. Консультация для родителей: «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказку».

Выставка работ детей и родителей: «Наши любимые сказки».

2. Совместная деятельность с детьми:

Чтение сказок А. С. Пушкина. Выставка рисунков по сказкам А.С. Пушкина.

 Игра «Что? Где? Когда? По сказкам А.С. Пушкина

Март.

1.  Памятка для родителей: «Как выбрать полезную сказку для малыша».

В уголке для родителей поместить книжку – раскладку: «О чем и как беседовать с детьми после чтения».

2. Совместная деятельность с детьми:

Чтение стихов о красоте природы, О Родине.

Конкурс стихотворений о Родине, маме.

Апрель.

1. Совместная деятельность с детьми: беседа о космосе, космонавтах.
2. Выставка рисунков «Этот загадочный космос»

Добавить материал в театральный уголок, изготовление масок совместно с детьми.

Список литературы:

1. Сборник научно – методических статей. Орел 2015г. Под редакцией О. В Бережнова.

2. Ильин И.: «Духовный мир сказки».

3. Зинкевич – Евстигнеева: «Практикум по сказкотерапии».

4. Э. И Иванова: «Расскажи мне сказку». Литературные сказки для детей. Просвещение 2001г.

5. Ланчеева – Репьева: «Иное царство русских сказок».

План работы с родителями в разновозрастной группе компенсирующей  направленности

                                НА 2019- 2020 ГОД

ТЕМЫ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ В РАЗНОВОЗРАСТНОЙ  ГРУППЕ КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ

 НА 2019-2020 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Перспективное планирование совместной деятельности логопеда и воспитателей  по преодолению фонетических нарушений речи  у детей  в разновозрастной

 группе № 10 компенсирующей направленности

 на 2019- 2020 уч. год.

Сентябрь

Формы работы: консультации логопеда.

1. Возрастные физиологические особенности развития речи детей.
2. Совместное обсуждение результатов диагностики логопеда, планирование работы воспитателя по развитию ЗКР с различными категориями детей группы.
3. Оснащение речевого уголка  в группе.

Октябрь

Формы работы: посещение занятий логопеда, посещение занятий воспитателя.

1. Формы и приемы работы по развитию слухового внимания, памяти на материале неречевых звуков.
2. Развитие фонематического восприятия.
3. Формирование навыков звукового анализа и синтеза.

Ноябрь

1. Артикуляционные уклады для разных групп звуков.
2. Комплексы артикуляционных упражнений с элементами дыхательной гимнастики.
3. Формы и приемы работы.

Декабрь

Формы работы: консультации логопеда.

1. Совместное изучение методической литературы по логопедии: Комплексная образовательная программа дошкольного образования для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет Н.В.Нищева,  А.С.Герасимова «Популярная логопедия:  Занятия с дошкольниками»,

Л.А. Комарова «Автоматизация звука в игровых упражнениях», В.В. Коноваленко  «Коррекционная работа воспитателя», И.А. Михеева, С.В. Чешева  «Взаимосвязь в работе воспитателя и учителя-логопеда», Е.А. Алифанова «Логопедические рифмовки и миниатюры», И.С. Лопухина «Игры, загадки, скороговорки, стихи» и др.

2. Подбор речевого материала (скороговорки, стихи, тексты) для автоматизации сложных звуков.

Январь

Формы работы: посещение занятий логопеда, посещение занятий воспитателя.

Этап появления звука:  

       Воспитатель закрепляет произношение поставленного логопедом звука,  фиксируя внимание на его звучании и артикуляции, используя карточки-символы, звукоподражание.

Февраль 

Формы работы: посещение занятий логопеда, посещение занятий воспитателя.

Этап усвоения звука:

1. Воспитатель закрепляет поставленный логопедом звук (в слогах, словах, предложениях).
2. Дифференцирует звук на слух и в произношении, используя речевой материал, рекомендуемый логопедом.
3. Формирует у детей навыки контроля над звукопроизношением.

Март

Формы работы: посещение занятий воспитателя.

Этап усвоения звука в связной речи:

1. Работа над пересказом, составлением описательных и творческих рассказов с одновременным контролем звука самими детьми.
2. Работа над выразительностью речи.

Апрель

Формы работы: консультации логопеда.

1. Формы и приемы работы по развитию ЗКР и мелкой моторики рук.
2. Совместное создание картотеки игр и упражнений на развитие мелкой моторики (игры с пальчиками, обводки, штриховки и т.д.).

Май

Виды работы: консультации логопеда, проведение совместного мероприятия.

1. Проведение диагностики с целью выявления динамики по ЗКР .
2. Разработка и проведение совместного мероприятия с воспитателями

Конспект  ООД в средней группе по развитию речи

«Анфиса ищет новых друзей»

Цель: развитие общих речевых навыков, умения осмыслить воспринимаемое и правильно выразить его в речи.

Задачи:

образовательные:

-учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные по теме,

(мохнатый, коричневый,рыжая, хитрая,беленький, быстрый, трусливый, колючий, злой, голодный, серый, лохматый, неуклюжий, косолапый ,зубастый, умный)и глаголы (тявкает, ревет ,фыркает, воет);

-уточнить предметный словарь (медведь, лиса, заяц, белка, волк);

-совершенствовать диалогическую речь: учить понятно для слушателей отвечать на вопросы;

• продолжать формировать у детей умение образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных.

Развивающие:

• развивать речевое дыхание, мелкую моторику, наглядно-образное мышление.

Воспитательные:

воспитывать бережное отношение к живой природе, доброжелательность.

Материалы и оборудование:

Проектор, экран, музыкальный центр, магнитная доска, аудиозапись «Звуки зимнего леса», презентация «Дикие животные наших лесов»; стулья по количеству детей, стол; материал для продуктивной деятельности: изображение животных (медведь, лиса, волк, белка, заяц по 2 шт.),мягкая игрушка обезьянки Анфисы, конверт, клей-карандаш по количеству детей, макет панно зимнего леса, влажные салфетки, шапочки-маски диких животных.

Предварительная работа: разучивание и обсуждение небольших стихотворений, пословиц и загадок о диких животных; разучивание пальчиковой гимнастики «Сидит белка на тележке», речедвигательного упражнения «В лес отправимся гулять», рисование диких животных по шаблону.

Речевая игра: «Какой, какая?»

Дидактические игры: «Доскажи словечко», «Угадай сказку» ,«Четвертый лишний».

Ход занятия.

Воспитатель:

- Здравствуйте, дети. Вы, знаете, к нам в город приехал зоопарк животных жарких стран. И сегодня у нас в детском саду необычный гость. А кто он, вы узнаете, отгадав загадку:

Проживает в теплых странах,
Обожает есть бананы.
Хвост, не хуже чем рука,
Смотрит гордо свысока.
Джунгли – ей, как дом родной,
В них живет со всей семьей.
Ей тарзанкою лианы,
А зовется – (Обезьяна).

Правильно, это обезьяна, а зовут ее Анфиса. (Воспитатель достает из-за ширмы мягкую игрушку- обезьянку) Она хочет с вами познакомиться. Поздоровайтесь, пожмите лапку Анфисе и назовите свое имя. (Каждый ребенок здоровается с обезьяной). Анфиса хочет найти себе друзей среди зверей наших лесов.

Воспитатель: Дети, надо помочь Анфисе найти этих животных.

И поэтому мы сейчас с вами отправимся в зимний лес и возьмем Анфису с собой.

Речедвигательное  упражнение:

В лес отправимся гулять, Дети маршируют.

Будем весело шагать.

По тропиночке пойдем  Ходят идут «змейкой»

Друг за дружкою гуськом,

Мы на лыжи встали, Имитация ходьбы на лыжах

К лесу побежали.

И на снег мы наступаем,

Очень весело играем. Дети хлопают в ладоши

(подходят к «поляне», (Звучит аудиозапись «Звуки зимнего леса»)

Воспитатель: Вот мы и в лесу, на большой поляне.(На экране картинка зимнего леса)Присаживайтесь на пенечки и посмотрите, сколько разных животных живет в лесу. Назовите, кого вы видите на экране.

(На экране изображение диких животных: медведя, волка, лисы, зайца).

Воспитатель: Дети, давайте расскажем про них Анфисе.

• (первый слайд-лиса) Дети, назовите ,кто это?

Ответы детей: это лиса.

Воспитатель: Лиса, какая? Давайте опишем ее.

Дети: Рыжая, хитрая, быстрая, ловкая ,пушистая, красивая.

Воспитатель: А вызнаете, как лиса подает голос?

Лисичка голос подает так: тяв, тяв.

Что она делает? Она тявкает. Повторите все вместе «тявкает».

• Назовите детеныша у лисы.

Ответы детей: у лисы детеныш - лисенок.

Воспитатель: А если у лисы детенышей много, то как их можно назвать: у лисы много кого?

Ответы детей: у лисы много лисят.

Воспитатель: Как называют лису в сказках?

Дети: Лисичка - сестричка, Лиса - Патрикеевна.

Воспитатель: Дети, посмотрите на экране фрагменты мультфильмов и отгадайте из какой они сказки.

Ответы детей: «Лисичка со скалочкой», «Колобок», «Заюшкина  избушка».

Воспитатель: Молодцы, правильно. Вы хорошо знаете русские народные сказки.

• второй слайд – волк) Дети, а теперь назовите следующее животное. Это кто?

Ответы детей: это волк.

Воспитатель: Расскажите, волк, какой?

Дети: волк злой, голодный, серый, зубастый ,лохматый.

Воспитатель: Послушайте, как волк голос подает.

Волк воет у-у-у. Повторите: воет.(дети повторяют)

Воспитатель: Назовите детеныша волка?

Ответы детей: У волка детеныш волчонок.

Воспитатель: А если их много?

Ответы детей: у волка много волчат.

Воспитатель :Как называют волка в сказках?

Дети: Волчок - серый бочок, волчище - серый хвостище.

Воспитатель: О волке сложено много пословиц и поговорок. Назовите теиз них, которые вы знаете.

Ответы детей:

(У волка всегда одна песенка, Волка ноги кормят, Рыщет, как голодный волки др.)

Воспитатель: Молодцы, вот сколько пословиц о волке вы мне назвали.

Воспитатель: (третий слайд - заяц) Дети, кого вы видите на экране, кто это?

Ответы детей: это заяц (зайчик)

Воспитатель: Про него что скажем? Какой он?

Дети: Заяц маленький ,трусливый ,быстрый, шустрый, серый, белый.

Воспитатель: Дети, а почему зайца называют «трусливый»?

Ответы детей: потому что заяц всех боится.

Воспитатель: давайте еще раз повторим все вместе – трусливый.

Воспитатель: А кто у зайца детеныш?

Ответы детей: у зайца детеныш зайчонок.

Воспитатель: а если детенышей много?

Ответы детей: много зайчат.

Воспитатель: Как называют зайца в сказках?

Дети: Зайчишка - трусишка, зайка - побегайка.

Воспитатель: дети, давайте поиграем в игру «Доскажи словечко». Продолжите предложения  прозайчика:

- У зайца хвост короткий, а уши (длинные).

- Заяц зимой белый, а летом (серый).

- Ёж колючий, а заяц (пушистый).

- У зайца задние лапы длинные, а передние (короткие).

Воспитатель: Молодцы, дети, вы хорошо справились с заданием.

Воспитатель: А какого животного мы можем не встретить именно в зимнем лесу? Почему?

Ответы детей: зимой мы не встретим в лесу медведя, потому что он спит в берлоге.

Воспитатель: Правильно, дети, зимой медведь впадает в спячку.

Но Анфисе будет очень интересно узнать об этом удивительном животном. Давайте ей о нем расскажем.

(четвертый слайд-медведь)

Воспитатель: Вы знаете, что медведя называют богатырем русского леса. Как вы думаете, почему?

Ответ детей: Потому что он большой.

Воспитатель: Правильно, а еще он какой?

Ответ детей: медведь сильный, косолапый, неуклюжий, лохматый.

Воспитатель: Как подает голос медведь? Что он делает?

Медведь ревет. Повторите еще раз: ревет.

Воспитатель: У медведя детеныш кто?

Ответы детей: у медведя детеныш медвежонок.

Воспитатель: А если детенышей много?

Ответы детей: много медвежат.

Воспитатель: Как называют медведя в сказках?

Ответы детей: Мишка - Топтыжка, Михайло –Потапыч.

• : медведь является героем многих сказок и стихотворений. Кто желает прочитать стихотворения про медведя? (дети читают 2-3 коротких стихотворения на свой выбор).

Например:

1.Собирал медведь малину,

Потерял в лесу корзину.

Медвежата мимо шли,

Под кустом ее нашли.

2.Уронили мишку на пол,

Оторвали мишке лапу.

Все равно его не брошу,

Потому что он хороший. или др.

Воспитатель:  Дети, хотите поиграть на полянке ? Представьте, что вы на минутку превратились в лесных зверят.

Физкульминутка :  (повторяется два раза, дети по желанию выбирают маски-шапочки)

Зайцы бегали в лесу, (бег на месте)
Повстречали там лису (повилять «хвостиком»)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте)
Убежали под кусток. (присесть)

Серый волк тут прибежал,(имитация движений волка)

Рыжую лису прогнал.

А потом пришел медведь (имитация движений медведя)

И на волка стал реветь.(звукоподражание)

Воспитатель: Анфиса приготовила для вас загадку (воспитатель показывает конверт)

Щелкает орешки мелко, ну, конечно, это...(белка)(слайд пятый - белка)

Воспитатель: молодцы, загадку вы отгадали правильно, а теперь расскажем Анфисе стихотворение о белке.

(Выполняют пальчиковую гимнастику, хором читают стихотворение)

Сидит белка на тележке, Хлопают в ладоши и ударяют

Продает она орешки, кулачок о кулачок попеременно.

Лисичке-сестричке, Загибают по одному пальчику,

Воробью, синичке, начиная с большого.

Мишке толстопятому,

Заиньке усатому.

Кому в платок, Ритмично хлопают в ладоши и

Кому в  зобок,  ударяют кулачками.

Кому в лапочку.

Воспитатель: А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Я буду называть вам животных, а вы должны догадаться, кто из них здесь лишний и почему.

(добиваться полных, аргументированных ответов детей)

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

1. Лиса, медведь, заяц, кошка.

2. Белка, еж, волк, корова.

3. Бельчонок, лисенок, медведица, волчонок.

4.Корова, поросенок, собака, медведь.

Воспитатель: Дети, молодцы, вы хорошо справились с заданием.

Воспитатель: Анфиса, понравились тебе лесные друзья? (понравились)

Давайте еще раз назовем их.(дети называют всех животных).

Как их можно назвать одним словом?(Дикие)

Воспитатель: Дети, а теперь нам пора возвращаемся в детский сад.

- Мы на лыжи встали, в садик побежали,

Быстро-быстро побежали, только пяточки сверкали.

Вот мы и вернулись в детский сад.

Воспитатель (от имени Анфисы):Дети, я очень рада, что нашла новых друзей и узнала о них много интересного, а вы мне в этом помогли.

Воспитатель: дети, давайте на память о нашем путешествии подарим Анфисе необычный подарок – картину, на которой будут все ее новые друзья.

Дети, подойдите к столу, выберите сами изображение того животного, которого вы хотите подарить и аккуратно наклейте его на панно.

(работа детей)

Воспитатель: Молодцы! Смотрите, какой прекрасный подарок для Анфисы у вас получился.

Рефлексия : Дети, мне понравились все ваши ответы, рассказы, стихи .Я уверена, что дома каждый из вас может рассказать своим родителям и друзьям про животных, о которых мы сегодня говорили. Дети, все вы сегодня хорошо отвечали на вопросы, были активными, внимательными и дружелюбными.

А вам что сегодня больше всего понравилось?

Кому мы сегодня помогли?

В какие игры мы сегодня играли?

Что нового вы для себя узнали о животных нашего леса?

Воспитатель: Анфиса за все вас благодарит и угощает бананами. А мы приглашаем ее погостить у нас.

         Конспект  занятия по развитию речи

                        «Пирог дружбы»

                  в средней логопедической группе.

   Тема: «Пирог дружбы»

Программное содержание: обобщение и систематизация знаний детей по развитию речи.

Коррекционно – образовательные задачи:

• Уточнение и расширение словаря по теме: «Домашние и дикие животные»

• Совершенствование грамматического строя речи (употребление предложно – падежных конструкций, согласование числительных

с существительными мужского, среднего, женского рода, согласование прилагательных, обозначающих цвет, форму, с существительными)

• Стимулирование речевой активности.

Коррекционно – развивающие задачи:

• Развитие связной речи

• Развитие фонематических представлений

• Развитие слухового, зрительного внимания, умения вслушиваться в речь педагога.

• Развитие тонкой и общей моторики

Оборудование: запись музыки , предметные картинки с изображением домашних животных и их детёнышей; загадки.

Ход занятия:

Воспитатель  встречает детей, организует приветствие.

I.Организационный момент.

Воспитатель :

Придумано кем-то

Просто и мудро

При встречи здороваться:

- Доброе утро.

Дети: - Доброе утро!-

Солнцу и птицам.

- Доброе утро!-

- Улыбчивым лицам.

Упр. «Улыбка» (мобилизация с элементами психогимнастики

воспитатель: Ребята, я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу. Как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны и ласковы. Сделайте глубокий вдох через нос и вдохните в себя доброту и волшебство. Выдохните через рот все огорчения и обиды, плохое настроение. Я “соберу” все огорчения в шкатулку и закрою её.

II. Введение в тему занятия:

Воспитатель: — Ребята, что это за звук? — Кто это плачет? – Ой, смотрите это оленёнок».

Оленёное : — Я совсем пропал. Лёд на реке тонкий, кусочек откололся и меня унесло. Теперь я не знаю, как вернуться к маме.

Воспитатель: — Ребята, поможем оленёнку вернуться домой к маме.

Дети: - Да.

Воспитатель: — А, как вы думаете? Почему его льдина откололась?

Дети: Безопасное поведение на льду..

Воспитатель: Ребята, как можно помирить оленёнка с мамой .

Дети: попросить прощение, обещать так больше не делать, испечь вкусный пирог и вместе попить чая.

Воспитатель: Тогда в путь, в тундру.

— Первое задание уже ждет нас.

Давайте вспомним наше правило:

Раз, два, три, четыре, пять

Будем мы сейчас играть:

Смотреть, слушать, размышлять,

Но друг другу не мешать

Внятно, чётко говорить,

Не вертеться, не шалить (хором).

III. Закрепление ранее изученного:

Воспитатель: Вы должны отгадать детёнышей по голосам и назвать их мам.

. Д/И «Чьи же это малыши?»

Воспитатель: Ребята! Слышите, чьи-то голоса доносятся. Неужели кто- то потерялся? (Звучит фонограмма «На ферме») По-моему, это домашние животные! Мы должны им помочь. Вы должны отгадать детенышей по голосам и назвать их мам.

- И-го-го,- заржал ребенок

Значит, это (жеребенок).

Ребенок: Это жеребенок. Его мама – лошадь.

    Воспитатель: Му – у, - мычит в хлеву ребенок

Значит, это маленький (теленок).

Ребенок: Это теленок. Его мама - корова.

Воспитатель: Хрю,хрю, - захрюкал ребенок

Значит, это (поросенок).

Ребенок: Это поросенок. Его мама – свинья.

Воспитатель: Ме-е, - заблеял вдруг ребенок

Это маленький (козленок).

Ребенок: Это козленок. Его мама - коза.

Воспитатель: Чей – то маленький сынок

Вдруг залаял: Гав, гав!

- Я (щенок).

Ребенок: Это щенок. Его мама – собака.

Воспитатель: Жалобно, спросонок,

Мяукает… (котёнок)

По мере того, как дети называют детенышей, воспитатель показывает им соответствующую фигуру. Дети называют « маму»

Кошка,собака, коза, свинья, лошадь. Живут дома. Это какие животные

Медведь , волк, лиса, заяц, медведь, белка  живут в дикой природе. Это какие животные?

II задание  « Домики перепутались». Дикие животные заблудились . Помогите им. Дети расставляют животных к жилищам.

Воспитатель предлагает проверить всё ли в лесу в порядке.

Динамическая пауза « Зайцы бегали в лесу»

Воспитатель:  Дети, хотите поиграть на полянке ? Представьте, что вы на минутку превратились в лесных зверят.

Физкульминутка :  (повторяется два раза, дети по желанию выбирают маски-шапочки)

Зайцы бегали в лесу, (бег на месте)
Повстречали там лису (повилять «хвостиком»)
Прыг-скок, прыг-скок, (прыжки на месте)
Убежали под кусток. (присесть)

Серый волк тут прибежал,(имитация движений волка)

Рыжую лису прогнал.

А потом пришел медведь (имитация движений медведя)

И на волка стал реветь.(звукоподражание)

III задание Загадки о животных. Как вы догадались?

Щелкает орешки мелко, ну, конечно, это … ( белка)

Зимой белый, а летом серый ( заяц)

Зубато, серовато, по полю рыщет, овец ищет.( волк)

Хитрая плутовка, рыжая головк, хвост пушистый- краса!

а зовут её…( лиса)

Хозяин лесной. Просыпается весной, а зимой под вьюжный вой спит в избушке снеговой. ( медведь)

IV задание « Кто лишний?»

Дидактическая игра «Четвертый лишний»

1. Лиса, медведь, заяц, кошка.

2. Белка, еж, волк, корова.

3. Бельчонок, лисенок, медведица, волчонок.

4.Корова, поросенок, собака, медведь.

Воспитатель: Какие вы, ребята, умнички!  Ой, смотрите целое блюдо красивых кусочков получилось… (имитирует откусывание - пробует) Но только вот беда, они безвкусные. Давайте приготовим для них аппетитную начинку. (Под каждым кусочком наклейка фрукта или овоща, продукта.)

V задание  Д/И «Какой на вкус твой кусочек пирога?»

(образование относительных прилагательных)

Андрюша,  твой кусочек с чем?

- Мой кусочек с яблоками.

Воспитатель: Значит он какой?

- Яблочный.

- Мой кусочек с морковкой - ….

- Мой кусочек с малиной — …

- Мой кусочек с апельсином — …

- Мой кусочек с клубникой,

      - Мой кусочек с бананом -….

 - Мой кусочек с персиком - …

Воспитатель: Ребята, нам пора прощаться с оленёнком давайте его спросим , где он живет, какая у него семья.

Мама- олениха

Папа- олень

Семья – оленья .

Нам пора   возвращаться в детский сад.

Давайте подарим  оленёнку  нашу волшебную считалку про детский  сад.

Детский сад мы очень любим,

В нем расти, играть мы будем.

IV. Подведение итогов занятия.

1. Оценка работы детей.

Воспитатель: Ребята, наше путешествие закончилось.

Вы сегодня все с большим желанием и интересом выполняли задания, хорошо потрудились. Какие игры и задания вам понравились?

Воспитатель и дети, стоя в кругу (вокруг стола) обсуждают, что понравилось им на занятии, положительно оценивая работу каждого ребенка).

Воспитатель: Спасибо вам. Давайте друг друга отблагодарим аплодисментами.

 Упражнение. «Аплодисменты»

(Способствует созданию эмоционального настроя, дает участникам возможность обменяться чувствами.)

Воспитатель предлагает детям поаплодировать самим себе:

«Делать это мы будем так. Вика, кому бы ты хотел поаплодировать и поблагодарить за занятие? – …. Вика подходит к выбранному ребёнку и аплодирует ему. Тот, кому аплодировали, будет вторым. Затем первый вместе со вторым подходит к тому, которого выбрал второй, и они вместе аплодируют этому ребёнку. Затем втроем аплодируют тому, которого выбрал третий, и т. д. В итоге тот, кто остался последним, получает аплодисменты всей группы».

 Сюрпризный момент. «Пирог «Дружбы» для всех. (В каждом картонном кусочке пирога угощение для ребят).

Картотека

дидактических игр

для детей среднего  дошкольного возраста

 по формированию финансовой грамотности

                Игра «Разложите товар»

Цель: учить детей классифицировать предметы по общим признакам; закреплять знания малышей о разновидности торговых объектов.

Ход игры

Перед ребенком раскладывают несколько картинок с изображением предметов, которые могут быть товаром в различных магазинах.

Задание 1 Разложить картинки на группы, в которых предметы объединены по общим назначением. Дать названия магазинам, которые могут взять для продажи данный товар, например: «Молоко», «Хлеб», «Игрушки», «Одежда» и тому подобное.

Задание 2 Сгруппировать картинки, не нужно дифференцировать предметы по общим признакам, а предложить свои варианты их сочетания, руководствуясь собственным опытом. Например, «Гастроном», «Детский мир», «Мясо — молоко», «Фрукты и овощи» и тому подобное.

ИГРА «Умелые руки»

 Цель: воспитывать бережное отношение к предметам, изготовление которых требует кропотливого труда разных по специальности людей; учить рационально использовать вещи, бывшие в употреблении.

 Ход игры 

Детей распределяют на две команды по 5-6 человек. Воспитатель называет или показывает какой-либо предмет и предлагает рассказать о его назначении. После этого детям дается задание придумать, как еще можно использовать его в несколько измененном или в том же состоянии, однако при условии, что он уже устаревший и не может быть использован по своему назначению.

ИГРА «Оцени поступок» 

Цель: воспитывать бережное отношение к природным ресурсам и другим материальным ценностям; на основе логического мышления учить делать самостоятельные выводы.

Ход игры

Ведущий предлагает детям послушать рассказ, который предусматривает ошибку объективно неоправданную для любого героя.

Задачи: а) найти ошибку в действиях; б) обосновать свой ответ; в) дать оценку действиям. Ориентировочные рассказы ведущего Рано утром заглянуло солнышко в окошко Вовиной комнаты. Проснулся мальчик, сладко зевнул, потянулся, включил свет и начал делать гимнастику. Решила Маша постирать платье своей куклы. Выбрала она самую большую чашку, налила в нее воды доверху, взяла мыло и начала стирать. Очень старалась Машенька, и платьице стало чистым и красивым.

ИГРА «Не ошибитесь» 

Цель: закрепить знания детей о последовательности процесса покупки товара; формировать умение устанавливать логическую цепочку действий, объединенных одним сюжетом; развивать логическое мышление.

Ход игры

Ребенку предлагаются для рассмотрения картинки (5-6), отличающихся по содержанию изображения: мама дает ребенку деньги; ребенок идет по улице с пустой котомкой; ребенок входит в магазин; стоит у кассы; берет хлеб у продавца; идет домой с наполненной сумкой.

Задание 1 Разложить картинки в ряд в такой последовательности, которая соответствует логике действий изображенного на них.

Задание 2 Составить коротенький рассказ по картинкам, соблюдая последовательность действий.

ИГРА «Что важнее?»

Цель: закреплять умение ориентироваться в понятиях «предметы роскоши» и «жизненно необходимые предметы»; учить дифференцировать предметы по степени их значимости, делая логические выводы.

Ход игры

В игре могут принимать участие 2-3 детей. Каждому из них дается карточка с изображением предметов, которые используются людьми в различных жизненных ситуациях.

Задание 1.  Закрыть фишками предметы, которые не являются жизненно необходимыми для человека и которые можно назвать предметами роскоши. Задание 2 Объяснить назначение предметов, изображенных на рисунках, что остались. Обосновать их необходимость для человека.

Задание2  Закрыть фишками изображения вещей, наиболее важных для жизнедеятельности человека, предметов, без которых трудно обойтись. Предложить обосновать свое отношение к предметам роскоши, изображения которых остались закрытыми. С целью усложнения задачи возможно использование второго варианта игры: ребенку дается более сложное задание — закрыть фишками изображения тех предметов, которые могут иметь двойную функцию, то есть в одно и то же время быть и предметами роскоши, и жизненно важными для отдельных людей. Например, машина для инвалида, фортепиано для пианиста, украшения для артиста и тому подобное.

ИГРА «Чей труд важнее?»

Цель: закрепить знания детей об источниках денежных доходов; учить дифференцировать виды трудовой деятельности человека в соответствии с их целевой направленности.

Ход игры

Ребенку предлагается несколько картинок с изображением различных действий взрослых людей: муж спит; врач слушает больного; продавец обслуживает покупателя; женщина стирает белье; мужчина копает яму для посадки дерева.

Задание 1 Сгруппировать те картинки, на которых изображены действия, которые объясняются как общественно полезный труд и оплачиваются (врач слушает пациента, продавец отпускает товар покупателю).

Задание 2 Сгруппировать те картинки, на которых изображены действия человека, которые имеют двойную функцию. Например, женщина стирает белье — это может быть и мама, и сотрудница прачечной; человек копает землю — это может быть и папа, и садовник.

Игра «День рождение куклы Тани»

Цель. В игре закреплять навыки культурного поведения, навыки эффективного управления личными деньгами, формировать умение экономить денежные средства

 Игровые задания.

Кукла Таня приглашает детей на день рождения. Детям предлагается подумать о том будет ли подарок куплен, либо сделан своими руками.  Далее каждый ребенок рекламирует свой подарок. Дети вместе обсуждают, какой подарок они подарят имениннице (игрушку-самоделку, представление и др.)

Кукла Таня принимает гостей.

Вручение подарка.

Угощение.

Совместные игры.

ТСО. Кукла, деньги, игрушки-самоделки, костюмы, грамзапись.

ИГРА «Магазин»

Задачи:

• расширять представление детей о том, что такое магазин;
• дать новое понятие «товар»,
• продовольственные и промышленные товары,
• цена;
• разновидности магазинов;
• закрепить знания детей о том, для чего нужны деньги;
• воспитывать культуру взаимоотношений между продавцом и покупателем.

Ход экономической игры

В. Ребята, мы очень много с вами знаем об истории возникновения денег: как они появились, что использовали раньше вместо денег, какие сейчас существуют деньги в разных странах.

Воспитатель повторяет и закрепляет с детьми уже знакомый материал на тему: «Деньги и история их возникновения».

В. А что же такое магазин? (Ответы детей.) Правильно, это то место, где люди совершают покупки. Что можно купить в магазине? (Ответы детей.) Кто знает, как можно одним словом назвать все то, что продается в магазине? (Товар.) Значит, товар — это все то, что продается в магазине.

Отгадайте загадку:

Угадай, как то зовется,

Что за деньги продается.

Это не чудесный дар,

А просто-напросто… (Товар.)

Назовите продовольственные товары, т.е. товары, которые можно купить в магазине и употреблять в пищу. (Хлеб, молоко, яйца, конфеты и т. д.)

А теперь попробуйте назвать промышленные товары (одежда, обувь, головные уборы и т. д.). (Ответы детей.)

Значит, товары у нас бывают какие? (Продовольственные и промышленные.)

Подумайте, ребята, что нужно иметь покупателю и что нужно знать для того, чтобы купить товар. (Иметь деньги, знать цену.) А что же такое цена? (Это то, сколько стоит товар.) Всегда ли цена на товар одинаковая? (Нет.) Значит, товары бывают дешевые и дорогие.

Скажите, выгодно ли покупателю покупать дешевый товар? А выгодно ли продавцу продавать дешевый товар?

Значит, цена влияет на то, сколько можно купить товара. (Дешевой продукции — много, дорогой — мало.)

Какой товар покупали бы вы — дешевый или дорогой? Почему?

Ребята, с одной стороны, это правильно, когда вы экономите деньги, покупая дешевый товар, и у вас еще остаются деньги на другую покупку. Это хорошо.

Но может ведь быть и такая ситуация. Например, в магазине продается обувь.

• Одна пара обуви стоит дешево, но качество у него не очень хорошее, т. е. она не так удобна. Нет гарантии, что она будет служить долго. К тому же, в продаже есть эта обувь только больших размеров.
• Вторая пара обуви стоит дороже, но она очень удобна и практична. Эта пара обуви произведена известной фирмой, из качественных материалов ее качество гарантировано.

Какую бы обувь вы купили — ту, что дешевле, но низкого качества или ту, что дороже, но более качественную? (Ответы детей.)

Необходимо обратить внимание детей на то, что дешевый товар покупать хорошо, но важно обращать внимание и на качество продукции. Иногда, как видите, есть смысл купить дорогую, но более качественную вещь.

В. Мы уже с вами выяснили, что есть продовольственные товары, а есть промышленные товары. А какие у нас бывают магазины? (Овощной, хлебный, колбасный, рыбный — магазины продовольственных товаров; мебельный, обувной, «Одежда» и т. д. — магазины промышленных товаров.)

Как же называются люди, которые работают в магазине и продают товары? (Продавцы.) А те, кто покупают эти товары? (Покупатели.)

В чем заключается работа продавца в магазине? Например, в продовольственном магазине? А в магазине, где продают ленты, пуговицы, ткани? А в обувном магазине? (Ответы детей.) Хотели бы вы стать продавцом в магазине? (Ответы детей.)

Воспитатель предлагает детям поиграть в сюжетно-ролевую игру «Магазин». Обращает внимание на культуру взаимоотношений между продавцом и покупателем.

ИГРА «Реклама чайника»

Чайник красный, весь в горошки,

Посмотри, какой хороший (демонстрирует).

Очень яркий от узоров.

Этот чайник из фарфора.

Представители другой фирмы рекламируют лыжи:

Две курортные подружки, не отстали друг от дружки.

Обе по снегу бегут, обе песенки поют,

Обе ленты по снегу оставляют на бегу!

В. Да вы так хорошо разрекламировали свой товар, что мне непременно захотелось купить и чайник, и лыжи.

Итог: вы хорошо поработали, назвали все экономические термины, а вот знаете ли вы алфавит? Воспитатель показывает детям карточки-схемы цифр (порядковый номер букв в алфавите), и дети по цифрам расшифровывают слова: спрос, предложение, сезон.

После расшифровки этих слов руководители фирм приглашают всех за свои рабочие места для изготовления товара (мороженое и чай). Одна фирма изготавливает мороженое, другая — чашки для чая. Товар выкладывается на красочные блюда. Детям предлагается ответить, какой товар будет иметь большой спрос в зависимости от сезона: летом — мороженое, зимой — чай. С детьми ведется беседа о зависимости спроса на товар от сезона года.

ИГРА «Хочу и надо»

Цель: познакомить детей с многообразием потребностей и ограниченными возможностями. Научить определять разницу между «хочу» и «надо». 

Правила: определить, к какому понятию — «хочу» или «надо», — относится изображенный на карточке предмет, и приклеить картинку на соответствующее панно. 

ТСО: карточки, на которых изображены дом, одежда, продукты питания, вода, кошка, собака, велосипед, сладости, мороженое, автомобиль, кукла, компьютер, телевизор, цветы и т.п.; игровое поле. 

ИГРА «Кому что нужно»

Цель: закрепить знания детей о предметах труда людей разных профессий. 
Правила: разложить карточки в соответствии с профессией человека. 
ТСО: карточки с изображениями людей разных профессий  (Повар, Портной, Художник, Учитель, Столяр, Врач) и орудий труда (швейная машина, указка, станок, шприц, краски, кастрюля). 

ИГРА «Купи другу подарок»
Цель: научить подбирать монеты разного достоинства, в сумме составляющих цену подарка. 
Правила: выбрать подарок, определить стоимость и выбрать соответствующие монеты. Покупает тот, кто заплатит за товар соответствующую цену. 
ТСО: карточка с «подарками» и ценниками, монеты разного достоинства, карандаши разного цвета. 

ИГРА«Угадай, где продаются»

Цель: научить детей соотносить название магазина с товарами, которые в нем продаются; развить умение обобщать группы предметов.

ТСО: картинки с изображением овощей, фруктов, мебели, обуви и т.д.

Содержание:         Дети подбирают группы карточек с изображением овощей, фруктов, мебели и т.д. Выкладывают их перед соответствующей сюжетной картинкой, где нарисованы магазины «Мебель», «Овощи», «Супермаркет» и др. Устанавливают зависимость между названием магазина и товарами, которые в нем продаются

ИГРА «Магазин игрушек»

Цель: Дать возможность детям практически осуществить процесс купли – продажи; развить умение «видеть» товар: материал, место производства, цену (стоимость).

ТСО: Разные игрушки,  ценники, товарные знаки, игровые  деньги.

Содержание: прежде, чем купить понравившуюся игрушку, ребенок называет материал, из которого она сделана (дерево, метал, пластмасса, ткань, и т.д.), место производства (где и кто сделал). Далее определяется цена игрушки. Ребенок отсчитывает определенную сумму денег, и покупает игрушку. По мере того, как игрушки раскупаются, продавец добавляет новые.

ИГРА «Бюджет моей семьи»

Цель: расширять знания детей о составляющих семейного бюджета: зарплата, стипендия, пенсия; формировать основы экономической культуры дошкольников; воспитывать уважение к людям труда.

ИГРА «Назови профессии»

Цель: научить ребенка устанавливать зависимость между результатами трудовой деятельности и профессией человека, воспитывать уважение к профессии взрослых, развивать  интерес к людям разных профессий.

ТСО: цветок ромашки, на лепестках которой изображены картинки труда людей разных профессий.

Содержание игры: ребенок, отрывая лепесток ромашки, называет профессию, связанною с удовлетворением определенной потребности.

ИГРА «Кому что подарим»

Цель: развивать умение правильно подбирать подарок, обосновывая свой выбор, воспитывать желание дарить подарки своему другу, родителям и т.д., приучать к самостоятельности.

ТСО: карточки – картинки, на которых изображены машинка, кукла, мяч, щенок, котенок, платье, велосипед, заколка, книга.

Содержание игры: вместе с детьми воспитатель выбирает ребенка,  которому будут дарить подарки (с помощью считалки). Остальным ребятам воспитатель  предлагает рассмотреть карточки – картинки, на которых нарисованы разные предметы, вещи, украшения. Дети должны выбирать  понравившуюся и подарить ребенку, которого выбрали заранее.  При этом дети объясняют свой выбор.        

Картотека

зимних прогулок

для детей

среднего дошкольного возраста

Прогулка №1

Наблюдение за сезонными изменениями (декабрь)

Цель: формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь становится длиннее, а день убывает); учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их приметы  в стихотворениях.

Ход наблюдения                      

Зимние месяцы учим:

Декабрь – начало зимы!

Он мягкие снежные тучи

Берет у пингвинов взаймы!

Он льдом укрывает все речки

И лично придумал коньки;

Заснежит дорожки, крылечки –

Веселые будут деньки!

Воспитатель знакомит детей с приметами зимы:

Декабрь год кончает — зиму начинает.

Теплая зима к холодному лету.

Солнце летом греет, а зимой морозит.

Вот и закончилась осень и на смену ей пришла зима. Зима включает в себя три календарных месяца: декабрь, январь и февраль. Декабрь — первый зимний месяц. С наступлением зимы стало еще холоднее, чем осенью. Небо почти всегда покрыто облаками. Деревья и кустарники стоят голые без листьев.  Идет не дождь, а снег. Сквозь низкие серые облака редко проглядывает солнышко, потому и называют в народе декабрь "хмурень" — хмурый, бессолнечный месяц, дни короткие, ночи длинные, смеркается рано.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ На смену какому времени года приходит зима?
♦ Как узнать, что наступила зима?
♦ Сколько зимних месяцев?
♦ Какой месяц начинает зиму?

♦ Как называют в народе декабрь? Почему?

Дидактическая игра

Дидактическая игра «Кто больше?».

Цель: упражнять в подборе определений к существительным.         

Какими словами можно сказать о зиме? Зима какая? (волшебная, сказочная, снежная, морозная, вьюжная, сверкающая, зима-волшебница, холодная, красивая и т.д.)    

Трудовая деятельность

Сбор и вынос мусора.

Цель: закреплять умение трудиться в коллективе

Подвижные игры

«Мы веселые ребята».

Цель: упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием.

«Мороз – Красный нос».

Цель: развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.

Пальчиковая гимнастика 

«Зима». Цель: развивать мелкую моторику рук.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время прыжков.

Самостоятельная игровая деятельность

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Прогулка №2

Наблюдения за изменениями в лужах.
Цель: продолжать знакомить с различным состоянием воды; учить наблюдать изменения в неживой природе; рассуждать, сравнивать; прививать интерес к природе, развивать речь. 

Ход наблюдения
Мне серая лужа простудой грозила
Расхлюпалась грязь,
И весь день моросило.
И не было в мире скучнее двора,
Чем тот, где пытались гулять мы вчера.
Сегодня на ветках не капли, а льдинки,
По грязи идем, не испачкав ботинки,
А бывшая лужа с водой ледяной,
Дрожит и трещит, и хрустит подо мной.
Беседа по содержанию стихотворения.

Воспитатель напоминает детям, что летом лужи были теплые, быстро испарялись. В декабре кромка лужи замерзает, тая днем под солнцем, а в морозный день промерзает полностью.

Предлагает рассмотреть через тонкий лед замерзших луж листья, лежащие на земле. Попробовать разбить лед ботинками. (Он тонкий, хрупкий и быстро ломается).

Если бросить льдинки ,они разбиваются на мелкие кусочки (лед твердый). Если взять льдинку в руки, она растает.

Воспитатель  задает детям вопросы: и загадывает  загадку:

♦ Какая на улице погода?

♦ Если на улице мороз, то во что превратится вода?

♦ Что можно делать на льду?

Загадывает  загадку:

Он прозрачный и холодный,
Он загадочный и плотный,
А в тепле вдруг оживает,
Слёзы льёт и быстро тает,
Что водою слёзы льёт?
Ну, конечно, это-...(Лёд.)

Исследовательская деятельность

 Определить опытным путем и доказать, что лед на лужах тает медленнее, чем в помещении.

Дидактическая игра

«Кто больше?».

Цель: упражнять в подборе определений к существительным.

 Лед какой? Прозрачный, тонкий, толстый, блестящий, стеклянный, голубой, скользкий, гладкий, холодный. 

Трудовая деятельность.

Уборка мусора на участке.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания

кий).

Подвижные игры

«Мы веселые ребята».

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу.

«Мороз – Красный нос».

 Цель: развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.
Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время прыжков.

Прогулка №3

Наблюдение за небом
Цель: развивать наблюдательность, умение различать изменения в характере туч, облаков. Уточнить знания об осадках.
Ход наблюдения
Шатер огромный над землей,
Так часто цвет меняет свой.
Бывает синий, голубой,
Бывает серый и седой.
Бывает черный, звездный,
Бывает очень грозный.
Он посылает дождь и снег,
К нему стремится человек,
Он радугой порой играет.
И нет ему конца и края.
Беседа по содержанию стихотворения

Воспитатель загадывает детям загадку и задает вопросы:

Это что за потолок? 
То он низок, то высок, 
То он сер, то беловат, 
То чуть-чуть голубоват. 
А порой такой красивый — 
Кружевной и синий-синий! 

♦ Какое сегодня небо?

♦ Каким может быть небо в разную погоду и время года?

♦ Может ли цвет неба влиять на настроение?

♦ Есть ли на небе тучи?

♦ Что с ними случится, если подует ветер?
Дидактическая игра

«Назови больше».

Цель:  учить подбирать прилагательные к существительному «Небо»
Исследовательская деятельность

 «Разноцветное небо».

Цель: доказать, что небо меняет цвет, если на него смотреть в разноцветные стекла.
Трудовая деятельность

 Ремонт ведерок, машин.

Цель: воспитывать любовь к труду, получать радость от выполненной работы.
Конструктивная деятельность

Цель: практиковать в постройке многоуровневых башен с использованием ведер разного размера.
Индивидуальная работа

Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).

Цель: вырабатывать координацию движений.
Подвижные  игры

«Передай и встань».

Цель: воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укреплять мышцы плеч и спины.  

«Ловишки с ленточками». Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом

Прогулка №4

Наблюдение за сезонными изменениями

Цель: формировать понятия о явлениях природы (иней, снег, заморозки, убывание дня, пребывание ночи); закреплять знания о солнце (светит, но не греет).

Ход наблюдения

С утра неохотно
Зима хлопотала –
Опавшие листья,
В саду подметала.
Потом за работу,
Взялась горячей,
И льдом застелила
Притихший ручей.
Потом, поднимаясь,
Все выше и выше,
Зима побелила
Заборы и крыши,
Укутала ветви 
Дубка и сосны,
Чтоб сладко спалось им
До самой весны.

Зима приходит после осени. Зимние месяцы – декабрь, январь, февраль. Зимой бывают вьюги, метели, морозы, снегопады. День становится короче, ночи – длиннее. Солнце выглядывает редко, дни становятся пасмурными.

 На сером небе – облака и тучи, из которых идёт снег. В холодную погоду снег идёт крупинками и иголочками, а в тёплую – снежинки слепляются в хлопья. Деревья и провода порываются красивым серебристым инеем. Лиственные деревья стоят голые (берёза, клён), а хвойные (ель, сосна) – в зелёных иголочках. Некоторые звери зимой спят (медведи, ежи),  насекомые (мухи, осы). Лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем листья.

Воспитатель загадывает детям загадки:

И не снег, и не лед,

А серебром деревья уберет. (Иней.)

Без рук, без ног,

Рисовать умеет (Мороз)

В небе кружатся,
На землю ложатся,
Белые, резные,
Холодные такие
Звёздочки-пушинки
Что это?... (Снежинки)

Трудовая деятельность

Уборка мусора на участке. Цель: воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.

Подвижные игры

«Ловишка», «Бездомный заяц».

Цель: упражнять в беге, не наталкиваясь друг на друга;

воспитывать ловкость и выносливость.

Индивидуальная работа

Прыжки на одной ноге.

Цель: упражнять энергично отталкиваться и правильно приземляться.

Прогулка №5

Наблюдение за первым снегом

Цель: учить замечать изменения в природе, познакомить с природным явлением — снегом;

показать разнообразие состояния воды в окружающей среде.

Ход наблюдения

Утром ранним я проснулся, 
С наслажденьем потянулся, 
Подошел к окну — и вдруг! — 
Первый снег летит вокруг!
Вот так чудо! Вот так сказка! 
Вспомнил я свои салазки. 
С гор катанье, крики, визги, 
От снежков разбитых брызги...
Только стал снежок редеть, 
Перестал совсем лететь, 
На земле вконец увял, 
Прослезился и... пропал.

Воспитатель загадывает детям стихотворную загадку:

С неба звезды падают,

Лягут на поля.

Пусть под ними скроется

Черная земля.

Много-много звездочек

Тонких, как стекло;

Звездочки холодные,

А земле тепло! (Снежинки.)

Вот и выпал первый снег. Первый снег идёт очень тихо и обычно быстро заканчивается. В народе говорят: «Снег, выпавший на зеленую листву, растаивает в ближайшие два-три дня», «Первый снежок — не лежек; первый прочный снег выпадает ночью».

На земле присыпанной снегом, все остановилось в росте. Еще нет-нет и выдается солнечный денек. Снег растаял... А ночью снова мороз ударит. Пока он еще невелик — а зевать не велит.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Как долго лежит первый снег? (Два-три дня.)

♦ Какой он на ощупь? (Мокрый.)

♦ Когда выпадает первый прочный снег? (Ночью.)

Исследовательская деятельность

Определить место, где снег быстрее тает. Найти место, где снег еще не растаял.

Опыт «Таяние снега»

Набрать на прогулке вместе с детьми снег в стеклянную баночку, принести в группу и поставить в тёплое место. От комнатной температуры снег растает, образуется вода. Обратить внимание детей, что вода грязная.

Вывод делают дети: снег под действием тепла тает, превращаясь в воду.

Трудовая деятельность

Утепление снегом корней деревьев.

Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега.

Подвижная игра

«Снежная королева»

Цель: воспитывать быстроту и ловкость.

Индивидуальная работа

«Попади в цель».

Цель: развивать глазомер и силу броска.

Прогулка №6

Наблюдение за снегом и льдом

Цель: закреплять знания о разнообразных состояниях воды; формировать реалистическое понимание неживой природы.

Ход наблюдения

Снег на улице и стужа.
Крепким льдом забита лужа.
От дороги робко
Веточками тропки,
Тянутся к домам:
— Погреться можно к вам?

Воспитатель загадывает загадки и задает детям вопросы.

Он прозрачный и холодный,
Он загадочный и плотный,
А в тепле вдруг оживает,
Слёзы льёт и быстро тает,
Что водою слёзы льёт?
Ну, конечно, это-...(Лёд.)

В небе кружатся,
На землю ложатся,
Белые, резные,
Холодные такие
Звёздочки-пушинки
Что это?... (Снежинки)

♦ Из чего состоит лед?

♦ Какие свойства льда (снега) вам знакомы?

♦ Как образуются снежинки?

Лед — замерзшая твердая вода, стоит отогреть льдинку в ладошке, и она тут же стечет с пальцев тонкой струйкой. Признаки льда: блестит, гладкий, твердый, хрупкий. Воспитатель предлагает детям погладить поверхность для определения гладкости. Ударить по льду для обнаружения прочности и хрупкости.

Из морей и океанов испаряется вода. Водяной пар поднимается высоко над землей, где всегда очень холодно. Там на высоте пар замерзает в крохотные ледяные кристаллики. Кристаллики соединяются в звездочки-снежинки.

♦ Какой снег в теплую погоду? (Липкий, тяжелый, влажный, сырой.)

♦ Какой снег в морозную погоду? (Сухой, пушистый, легкий, рассыпается.)

Дидактическая игра

«Назови больше».  Цель:  учить подбирать прилагательные к существительному «Снег»

Исследовательская деятельность

Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан плотно или рыхло.

Трудовая деятельность

Расчистить дорожки от снега.

Цель: учить действовать лопатками, воспитывать трудолюбие.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук

«Выложи сам»

 Предложить детям выложить снежинку из палочек или спичек на столике.                     

Подвижные игры

«Метелица». Цель: воспитывать коллективизм и товарищество.

«Два Мороза». Цель: развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу. Индивидуальная работа

«Попади в цель». Цель: развивать глазомер и силу броска.

Прогулка №7

Наблюдение за трудом дворника

Цель: продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря;

воспитывать любовь и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюдения

Засыпало снегом
наш маленький дворик.
Шагает с лопатой
по дворику дворник.
Сгребает сугробы.
Таков его труд.
Нелёгкое дело – 
прокладывать путь.
За дворником – 
топают дядя и тётя.
Бегут на автобус,
спешат на работу.
И мамы ведут 
малышей в детский сад.
А следом за всеми
идёт снегопад.

Воспитатель предлагает детям обратить внимание на работу дворника.

Загадывает загадку и задает детям вопросы:

Он с утра пораньше встанет,
Лопату в руки возьмет,
Тротуар почистит,
И весь двор уберет.
(Дворник)

♦ Что делает дворник зимой на территории детского сада?

♦ Какие орудия труда он использует для работы?

♦ Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз?

♦ Нужна ли работа дворника людям и природе?

Дидактическая игра

 "Кому что нужно для работы"

Цель: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи, орудия труда. Воспитать интерес к труду взрослых, желание трудиться.

Трудовая деятельность

Помощь  дворнику.

Цель: развивать стремление трудиться вместе со взрослыми; воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры

«Два мороза», «Горелки».

Цель: упражнять в беге; закреплять умение соблюдать правила игры.

Упражнения на развитие мелкой моторики рук

Собрать из прутиков веник.

Пальчиковая гимнастика "Снегопад".

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада, находить предмет по описанию.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом

Прогулка №8

Наблюдение за ветром

Цель:  расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям. Учить определять силу ветра.

Ход наблюдения

Ветер дул всю ночь,

Шумели ели,

Морщинилась вода.

Сосны старые скрипели,

Ивы гнулись у пруда,

Выло, дуло, завывало.

И когда пришел рассвет,

Ветра будто не бывало,

Будто не было и нет.

Воспитатель обращает внимание детей на ветер. По каким признакам это можно узнать (качаются ветви деревьев, бегут облака). Просит самостоятельно дать характеристику ветру: сильный, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью вертушки понаблюдать за его движением (откуда и куда дует ветер). Остается ли положение вертушки постоянным, или оно меняется? (Вывод: ветер может дуть с разных сторон.)

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Какая сегодня погода?

♦ Как называется снег с ветром?

♦ Как образуется ветер?

Солнце нагревает воздух неравномерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое передвижение воздуха и образует ветер.

Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.

Дидактические игры

«Ветер, ветер, ты какой?».

Дети рассуждают о ветре, и описывают его. ( Сильный, слабый, порывистый, холодный, шквалистый, утренний, зимний и т.д.)

Цель: упражнять в подборе прилагательных; активизировать словарный запас.

«Выложи сам» — выкладывание картинки из пластмассовых пробок.

Цель:  развитие мелкой моторики рук.

Исследовательская деятельность

Предложить детям побегать против ветра и в ту сторону, куда он дует, и сделать вывод, когда бежать легче и почему.

Трудовая деятельность

Коллективный труд на участке по уборке территории.

Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах; учить сочетать силу и быстроту.

Подвижные игры 

«Горелки». Цель: закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость.

«Хитрая лиса». Цель: развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Индивидуальная работа

«Найди предмет».  

Цель: закреплять умение ориентироваться на участке детского сада;

находить предмет по описанию.

Самостоятельная игровая деятельность

Цель: дать возможность детям самим выбрать любимое увлечение, проявить себя, свои творческие возможности, способности полученные ранее.

Прогулка №9

Наблюдение за птицами зимой

Цель: формировать представление о жизни птиц зимой; воспитывать желание заботиться о птицах, выделяя признаки живого.

Ход наблюдения

Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов,
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна —
И не страшна,
Будет им зима.

Воспитатель задает детям вопросы и загадывает загадки.

♦ Каких птиц вы видите зимой около своего дома?

♦ Почему они прилетают к жилью человека?

♦ Зачем люди зимой устраивают кормушки для птиц?

♦ Почему зимующих птиц надо подкармливать?

♦ Много ли птиц прилетает к нашим кормушкам?

♦ Какой корм они охотнее поедают?

♦ Что вы еще видели, наблюдая за птицами на кормушке?

♦ Есть ли кормушка возле вашего дома?

Найдешь её в своём дворе,
Она на радость детворе.
Ты обижать её не смей!
Эта птичка - ...(Воробей)

Непоседа пёстрая,
Птица длиннохвостая,
Птица говорливая,
Самая болтливая.
Вещунья белобока,
А зовут её ...(Cорока)

Кто в беретке ярко-красной,
В черной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)

Спинкою зеленовата,
Животиком желтовата,
Чёрненькая шапочка,
И полоска шарфика. (Синица)

Трудовые поручения

Покормить птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений. Воспитывать желание ухаживать за братьями нами меньшими.

Подвижные игры

«Ловкая пара».

 Цель: развивать глазомер, достигая хорошего результата.  

«Попрыгунчики воробьи».

 Цель: воспитывать быстроту, ловкость.

Индивидуальная работа

Метание мешочков с песком  вдаль и в цель. Цель: развивать координацию движений.

Прогулка №10

Наблюдение за синицей

Цель: продолжать вызывать интерес к пернатым; знакомить с синицей, ее повадками, средой обитания, особенностями внешнего вида.

Ход наблюдения

Синица расписная свистит, не уставая.

За окном повешу ей

Я кусочек сала,

Чтоб теплей и веселей

Бедной птахе стало.

Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.

Угадай, какая птица,

Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

Звонко тенькает: «Тень-тень!

Как хорош весенний день!»

Что это за птица? (Синица)

♦ Как она выглядит и какого она цвета?

♦ Как она кричит?

♦ Какие изменения происходят в жизни синиц зимой?

♦ Чем питаются синицы?

♦ Как люди заботятся о них?

♦ Какую пользу синицы приносят?  

Синицы в основном питаются вредными насекомыми, которых вытаскивают, своими острыми клювами из-под коры деревьев. Такая полезная деятельность уничтожает вредителей и в зимнее время, когда многие насекомоядные улетают на юг, к теплу. Также польза синиц заключается в том, что они извлекают насекомых из таких укрытий, которые недоступны более крупным птицам, например, дятлам.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать  за синичками, сидящими на ветках деревьев.

Объясняет детям, что в гололед, когда ветки деревьев покрываются корочкой льда, синички голодают, потому что не могут доставать насекомых из-под коры. В такое время необходимо подкармливать птичек. Птиц можно покормить семенами подсолнечника, хлебными крошками, а ещё синички любят сало.

Трудовая деятельность

Приготовление корма для птиц.

Цель: приучать детей с помощью взрослых кормить птиц.

Дидактическая игра

«Какие - это птицы».

Цель: учить называть зимующих птиц.

Трудовая деятельность

Покормить птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений

Подвижные игры

«Птички и клетка»

Цель: упражнять бег – в положении полусидя с ускорением и замедлением темпа передвижения. «Два мороза»

Цель: упражнять детей в беге, воспитывать ловкость, смелость.

Индивидуальная работа

Упражнять в прыжках в длину с места.

Цель: развивать ловкость, выносливость.

Игровая деятельность по интересам детей

Цель: развивать у детей самостоятельность, стимулировать активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Прогулка №11

Наблюдение за неживым объектом. За деревьями и кустарниками.

Цель: формировать знания о жизни растений зимой. Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку:

Его весной и летом мы видели одетым,

А осенью с бедняжки сорвали все рубашки.

Но зимние метели в меха его одели.

(Дерево зимой)

Воспитатель с детьми рассматривают деревья и кустарники. На зиму деревья  и кустарники сбрасывают листву, но они не умирают, а просто отдыхают. Сокодвижение и рост замедляются. Веточки особенно уязвимы, они хрупкие, ломкие, поэтому их нужно оберегать. А вы знаете, почему деревья не промерзают? У них есть защита: все лето деревья откладывают под кожицей ствола и веток особую ткань – пробковую.  Она не пропускает из дерева ни воды, ни воздуха. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старее деревья  легче переносят холод.

Можно ли узнать, какое это дерево, если на нем нет листьев? Зимой деревья обнажены и хорошо видны их ствол и ветви.  Предлагает детям сравнить стволы у разных деревьев, определить различия в коре, толщине, форме, высоте. Найти березу, клен, тополь, липу.  Сравнить стволы, прикоснуться к ним, выявить отличия.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Назовите, какие деревья, и кустарники  вы знаете?

♦ Как мы помогаем деревьям перенести холодную зиму?

♦ Почему они не промерзают?

♦ Чем деревья отличаются от кустарников?

♦ Как называют деревья, которые сбрасывают листья?

♦ Какую пользу приносят деревья и кустарники?

Конструктивная деятельность.

Изготовить с детьми рисунки коры деревьев. Для этого взять белый лист бумаги приколоть его к дереву и закрасить его мягким карандашом или мелом. Подписать название дерева, рядом с рисунком коры можно нарисовать само дерево или его плоды.

Дидактические игры

«Отгадай, кто, где стоит?»

 Цель: совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, понимать смысл пространственных соотношений.

 «Найди старое дерево и молодое»

Цель: учить детей по внешнему виду определять дерево.

Трудовая деятельность

Сбор и вынос мусора.

Цель: закреплять умение трудиться в коллективе.

Упражнение на развитие основных видов движений

Бег «змейкой» между деревьями.

Подвижные игры

«К названному дереву беги»

Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева.

 «Заморожу»

Цель: продолжать учить детей согласовывать движение с проговариваемым текстом.

Индивидуальная работа

Прыжки вокруг дерева с чередованием на одной и двух ногах. Цель: развивать координацию движений; воспитывать  силу, выносливость.

Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом

Прогулка №12

Наблюдение за прохожими.

Цель: обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Сформировать представления о сезонной одежде. Развивать наблюдательность.

Ход наблюдения

Прекрасная зима,
На улице морозно.
Оденусь поскорей,
И потеплей как можно!
Одену рукавички,
Мне их связала мама.
И шапку меховую
Я натяну упрямо.
Все озеро во льду,
Деревья серебрятся,
И все вокруг в снегу,
А я пойду кататься.
Воспитатель обращает внимание детей на прохожих, во что они одеты. Почему они идут быстро, пряча свои носы в воротники пальто?

Воспитатель  загадывает загадки и задает детям вопросы:

♦ Какое сейчас время года?

♦ Какая сегодня погода?

♦ Какую вы знаете зимнюю одежду?

♦ Из чего она сшита, связана? Почему?

Едва повеяло зимой –

Они всегда со мной.

Согреют две сестрички,

Зовут их (Рукавички.)

♦ Как вы думаете, для чего нужны рукавички? Какие бывают рукавички?

Не галстук он, не воротник,

А шею обжимать привык.

Но не всегда, а лишь тогда,

Когда бывают холода. (Шарф.)

♦ Для чего нужен шарф?

Все в снегу стоят деревья,

Белый на земле ковёр.

На прогулку мы наденем

Этот головной убор. (Шапка.)

♦ Для чего нужна шапка? Какие бывают шапки?

♦ Можно ли ходить без шапки зимой? Почему?

Дидактическая игра

«Назови ласково». «Зимняя одежда». Цель: учить образовывать существительные с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.

Подвижные игры

«Иголка, нитка, узелок». Цель: учить действовать согласованно друг с другом; ловкость и быстроту. «Части тела». Цель: развивать быстроту реакции и сообразительность, повышать эмоциональный фон.

Трудовые поручения

Очистить друг другу одежду. Цель: воспитывать желание помогать друг другу.

Индивидуальная работа

Упражнение на развитие мелкой моторики рук "Расстегни и застегни"

Самостоятельно застегнуть пуговицы перед прогулкой и расстегнуть после прогулки.

Прогулка №13

Наблюдение за сезонными изменениями (январь)

Цель: формировать представления об изменениях в природе; учить различать характерные приметы середины зимы, узнавать их приметы  в стихотворениях.

Ход наблюдения 

Открываем календарь -
Начинается январь.
В январе, в январе,
Много снегу во дворе.
Снег – на крыше, на крылечке.
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дым идет столбом.

Воспитатель загадывает детям загадки, рассказывает о приметах.

Он все время занят делом,

Он не может зря идти.

Он идет и красит белым,

Все, что видит на пути. (Снег).

Невидимкой, осторожно

Он является ко мне,

И рисует, как художник

Он узоры на окне. (Мороз)

Январь — второй зимний месяц. Лютует стужа, трещат морозы, а под ногами скрипит снег. В народе январь называют «лютень» или «лютовей». «Месяц январь – зимы Государь» – так народ говорит. В январе солнце поднимается выше, светит ярче, день становится чуть – чуть длиннее

Воспитатель задает детям вопросы.

♦ Почему январь называют «лютым», «лютовеем»?

♦ Как вы думаете, почему говорят: «Зимой тулуп всякому люб»?

♦ Что изменилось в одежде людей по сравнению с декабрем?

♦ За каким месяцем идет январь?

♦ Зачем засыпают корни деревьев снегом?

Дидактическая игра

 «Кто больше?». Цель: упражнять в подборе определений к существительному «Зима».         

Какими словами можно сказать о зиме? Зима какая? (волшебная, сказочная, снежная, морозная, вьюжная, сверкающая, зима-волшебница, холодная, красивая и т.д.)    

Трудовые поручения

Предложить детям накидать снега на клумбы, около стволов деревьев и кустарников.

Цель: закреплять умение трудиться в коллективе.

Подвижные игры

«Мы веселые ребята»

Цель: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием.

«Мороз – Красный нос»

Цель: развивать выдержку, внимание. Закрепить бег с захлёстом голени, боковой галоп.

Пальчиковая гимнастика 

«Зима»

 Цель: развивать мелкую моторику рук.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время прыжков.

Самостоятельная игровая деятельность. Игры с выносным материалом

Прогулка №14

Наблюдение за зимующими птицами (воробей).

Цель: формировать представление о зимующих птицах, учить узнавать их по внешнему виду; формировать представления о способах добывания пищи зимой, о заботе человека о птицах.

Ход наблюдения

Я – воробушек обычный,
К русской зимушке привычный.
Хоть свирепы холода,
Мне метели не беда.
Если ты кладешь в кормушку
Хлеба вкусного краюшку.
Птицам крошек не жалей,
Станет другом воробей.

Воспитатель обращает внимание детей на прилетевших на участок птиц. Предлагает детям вспомнить, какие птицы называются зимующими. Напоминает, какие птицы называются оседлые, вместе с детьми перечисляет  их.  Вместе с детьми обращает  внимание на характерные признаки воробья: маленький с короткими и округлыми крыльями, спинка коричневая, на щеках черные пятна, на крыльях – полоски, ножки короткие и крепкие. Клюв тонкий, твердый, к концу заостренный. Обращает внимание детей на то, как ходит воробей. Воробьи – дружные птицы, не любят жить поодиночке. Они собираются в стайки – большие компании. В холодную погоду воробьи сидят, прижавшись, друг к другу, распустив крылышки,  нахохлившись. Зимой воробьям холодно и голодно, нет насекомых, нет зерен, семян, все заметено снегом.

Затем воспитатель задает вопросы:

♦ Какое время года?

♦ Назовите признаки зимы?

♦ Каких птиц называют зимующими?

♦ Чем они питаются?

♦ Каких зимующих птиц вы знаете?

♦ Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?

♦ Как человек может помочь зимующим птицам?

Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края, так как и зимой находят корм. Они питаются почками, семенами и плодами растений, спрятавшимися насекомыми, отыскивают корм около жилья человека. Часть птиц погибает от холода зимой. Люди могут помочь зимующим птицам — синичкам дают несоленое сало, воробьи любят пшено, семечки.

Трудовые поручения

Покормить птиц.

Цель: побуждать к самостоятельному выполнению поручений. Воспитывать желание ухаживать за братьями нами меньшими.

Дидактическая игра

«Опиши – мы отгадаем».

Цель: учить детей описывать птиц или называть несколько отличительных признаков, не называя названия птицы. Развивать память, мышление, активизировать речь.

Подвижные игры

«Попрыгунчики воробышки».

Цель: воспитывать быстроту, ловкость.

«Птицелов»

Цель: учить различать и имитировать крики различных птиц; развивать умение ориентироваться с закрытыми глазами.

Индивидуальная работа
Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание).

Цель: вырабатывать координацию движений.

Прогулка №15

Наблюдение за явлениями природы:  иней, мороз. 

Цель: продолжать знакомить детей с явлением в природе – инеем. Развивать наблюдательность. Интерес к явлениям неживой природы.

Ход наблюдения

Инеем покрыты деревья и кусты
Я, кажется, не видел подобной красоты.
Знакомые деревья сейчас не узнаю.
В какой-то сказке зимней я, кажется, стою.
Любуюсь красотою и глаз не отвести.
Боюсь, что кто-то сможет весь иней растрясти,
Но всё же этот кто-то внезапно налетел,
Подул, и иней с веток тихонечко слетел.
А как красиво падал, сверкая и кружась!
Вот чудеса природы увидел я сейчас.

Привлекает  внимание детей к деревьям, покрытым инеем. Какие изменения произошли в природе? Что такое лежит на земле и на деревьях? Почему появился иней?

Иней -  тонкий снежный слой, образующийся благодаря испарениям на охлаждающейся поверхности в холодные ночи. Иней образуется из мелких ледяных пластинок, которые располагаются рядами вдоль веточек. На солнце иней блестит, искрится, на закате становится розовым, рано утром и вечером – голубым.

Объясняет, что в отличие от  льда, иней деревьям не вреден.

Воспитатель загадывает загадки

В белом бархате деревня –

И заборы, и деревья,

А как ветер нападает,

Этот бархат опадает.      (Иней)

Не умеет он играть,
А заставит танцевать,
Нарумянит всех людей,
Кто же этот чародей? (Мороз)

Исследовательская деятельность

На прогулку воспитатель выносит на мороз очень горячую воду и держит над ней ветку.

Она покрылась снегом, а снег не идет. Ветка все больше и больше в снегу.

Что это? Это иней.

Дидактическая игра

«Назови зимние месяцы».

Цель: учить детей по приметам называть зимние месяцы.

Трудовая деятельность

Уборка участка.                                                                             

Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

Подвижные игры

«Два Мороза»

Цель: упражнять детей в беге, воспитывать ловкость, смелость.

«Ловишки».

Цель: учить бегать по всему участку, быстро реагируя на сигнал воспитателя.

Индивидуальная работа

Развитие движений: кто дальше бросит. Цель: упражнять в метании предметов вдаль.

Игровая деятельность по интересам детей

Цель:  продолжать развивать у детей самостоятельность, стимулировать активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Прогулка №16

Наблюдение за вороной

Цель: расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему виду; углублять знания о ее обитании,  питании, размножении; воспитывать гуманные чувства к птицам, желание заботиться о них.

Ход наблюдения

Очень эта птица умна,
Звать вороною её.
Если в стае крикливо — громка, шумна,
Ведь крикливо вороньё.
«Кар» — кричать, она умеет,
Часто – часто, много раз,
Спорить с ней никто не смеет,
Ведь коварства в ней запас.
Всё подряд едят вороны,
Без разговора тянут всё,
Не знакомы им препоны,
Воровато воронье!

Воспитатель обращает внимание детей на ворону, предлагает  понаблюдать за птицей, за её внешним видом, за её повадками.

Ворона – птица двухцветная: туловище пепельно-серое. Клюв, ноги, голова, передняя часть горла, крылья и хвост – чёрные.

Питается  эта птица тем, что найдет. Летом ворона питается насекомыми, яйцами мелких птиц, грызунами и семенами трав. А зимой – в основном отбросами. Зиму птицы проводят у жилья человека, где могут прокормиться на свалках различными отходами (обледеневшими  картофельными очистками, селёдочными головками, костями с остатками мяса, кусками хлеба и другими съедобными  пищевыми отбросами).

Приметы: ворона под крыло нос прячет — к морозу.

♦  Раскаркались     вороны всей стаей - к  морозу;

♦  Устроили в небе хоровод - к снегопаду;

♦  Сидят на земле - к оттепели;

♦ Расселись на нижних ветках деревьев - жди ветра.

Воспитатель предлагает детям ответить на вопросы:

♦ Какие у вороны клюв, хвост, крылья?

♦ Эта птица улетает в теплые края или нет?

♦ Где она живет?

♦ Чем питается? Кто-нибудь из вас видел, как ест ворона?

Дидактическая игра

«Скажи одним словом». Цель: упражнять в образовании сложных прилагательных.

У сороки белые бока, поэтому ее называют … (белобокая).

У вороны черные крылья, поэтому ее называют … (…). И т. д.

Трудовая деятельность

Наведение порядка на участке. Собрать крупный мусор и палочки.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Подвижная  игра

«Совушка». Цель: учить ориентироваться в пространстве. Развивать интерес к игре.

«Сокол и голуби». Цель: упражнять детей в беге с увертыванием.

Индивидуальная работа

Улучшение техники бега (естественность, легкость, энергичное отталкивание). Прыжки на двух ногах до флажка и обратно.

Цель: вырабатывать  выносливость, координацию движений.

Самостоятельная игровая деятельность. Игры с выносным материалом.

Прогулка №17

Наблюдение за снегопадом

Цель: формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде.

Ход наблюдения

Как кусочки сладкой ваты
Белый снег летит куда-то.
И на радость детворе
Покрывалом во дворе
Белый снег ложится,
И опять кружится.
Не боюсь я снегопада —
Я во двор бегу с лопатой!
Будет горка, будут башни,
Снеговик и кот домашний.

Воспитатель привлекает внимание детей, как падает снег, как падают белые снежинки, ложатся на землю, на крыши домов. На что они похожи? Снежинки похожи на белые звездочки. Предлагает детям протянуть руку в варежке, поймать несколько снежинок,  рассмотреть их. Иногда они сыплются вместе и большими хлопьями падают на землю. Иногда холодный ветер ломает белые звездочки, превращая их в мелкую снежную пыль. Снежинки образуются в облаках из маленьких ледяных кристалликов. Зимой они опускаются сверкающими звездочками до земли и покрывают ее снегом. В мороз снег поскрипывает под ногами. Это ломаются лучики снежинок. Снег — это очень много снежинок.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦  Какая сегодня погода?

♦  Почему скрипит снег?

♦  Где образуются снежинки? Почему?

♦  Какой на ощупь снег?

♦  Когда снег бывает мокрый, когда сухой?

♦  Из какого снега легче лепить? Почему?

♦  Что такое снег?

♦  На что похожи снежинки?

Исследовательская деятельность

Поймать летящую снежинку на темный лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья).

Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега?

 Трудовая деятельность

Расчистка участка и дорожек от снега.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца

Дидактическая игра

Какой снег зимой?  (Белый, пушистый, серебристый, мохнатый, махровый, молочный, чистый, воздушный, тяжелый, холодный, легкий  и т. д.).

Цель: упражнять в подборе прилагательных; активизировать словарный запас.

Подвижные игры

«Два Мороза»

Цель: упражнять детей в беге с увертыванием, учить согласовывать движения со словами.

«Снежная королева»

Цель: воспитывать быстроту и ловкость

Индивидуальная работа

«Хоккей». Цель: учить прокатывать шайбу друг другу в парах.

Самостоятельная игровая деятельность. Игры с выносным материалом.

Прогулка №18

Наблюдение за березой зимой

Цель: формировать знания об особенностях жизни деревьев зимой; воспитывать бережное отношение к растениям (не задевать хрупких от мороза веток и почек, так как они ломаются).

Ход наблюдения

Ой, какое вижу чудо! -
Белый снег лежит повсюду!
И вверху и на земле!
Прикоснулась я к коре.
А она белым - бела!
И зачем же навела,
На коре  полоски
Белая березка? 

Воспитатель обращает внимание детей  на красоту березы, присыпанной снегом. Прекрасная береза зимой вовсе не теряет своей красоты, даже наоборот. Это изящное, хрупкое дерево с раскидистыми гибкими ветвями даже без листьев завораживает своим видом. Становится видно каждую мельчайшую веточку, их причудливое расположение, замысловатые сплетения. Береза зимой – будто королева красоты: стройная, изящная, с пышными белыми кудрями по пояс, сияющими в солнечном свете. 

Предлагает рассмотреть крону, кору, ветки и их расположение, почки, сравнить с соседним деревом.

Напоминает, что береза является символом России.

Все деревья в зимнее время находятся в состоянии покоя, они спят.Зимой береза не замерзает, она живая, но от мороза ее веточки и почки становятся хрупкими и быстро ломаются. Поэтому их нельзя трогать. Если подберем обломанные ветром ветки и поставим их в воду, то они зазеленеют.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Как чувствуют себя деревья зимой?

♦ Вспомните, какие они были осенью?

♦ В каком состоянии находятся деревья зимой? (В покое.)

♦ Как вы узнали березу?

♦ Какой главный отличительный признак березы вы можете назвать?

♦ Как вы думаете, береза живая или нет? Почему?
♦ Как вы думаете, что было бы с деревом зимой, если бы остались листья на ветках?
♦ Что осталось на ветках березы зимой?
♦ Как нужно себя вести около дерева зимой? Почему?

♦ Почему березу называют русской красавицей, является символом России?

Исследовательская деятельность

Предложить рассмотреть почку: рассказать, что под плотной кожурой почек спят, как в теплых колыбельках, молодые листочки. Очистить почку от кожуры, показать зеленый листок.
Дидактическая игра

«Назови какая?». Дети придумывают красивые определения для березки, называют ее ласково. 

Цель: упражнять в подборе прилагательных; активизировать словарный запас.

Трудовая деятельность

Наведение порядка на участке. Сбор веточек и крупного мусора

Цель: учить работать сообща; воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры

«Пятнашки», «Догони соперника». Цель: развивать умение действовать по сигналу, быстроту движений, ловкость.

Индивидуальная работа

«Резвый мешочек».

Цель: упражнять в подпрыгивании на двух ногах вокруг березы.

Прогулка №19

Наблюдение за солнцем

Цель: продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков зимы — мороза; формировать интерес к неживым объектам природы.

Ход наблюдения

Где ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла.

Выйди, солнышко, скорей!

Приласкай и обогрей!

Воспитатель обращает внимание детей на солнышко на то, что оно светит, но не греет.

Кто заметил, в какой стороне солнце утром? Правильно, на восходе, солнце там встает, а вечером оно будет в другой стороне — на западе, там солнце будет прятаться на ночь. Зимой солнце светит, но не греет, встает поздно, а ложится рано. День зимой короткий, ночь длинная. Летом солнце греет, зимой морозит. Зимой солнце сквозь слезы улыбается.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Какой сегодня день: солнечный или пасмурный? 

♦ Как вы узнали, что день сегодня ясный? 

♦ Посмотрите, ребята, на небо. Что вы видите?

♦ В каком месте поднимается солнце? 

♦ Какое солнце?  

♦ На что солнце похоже?

♦ Какая сегодня погода?

♦ Как греет солнце?

Упражнения на развитие мелкой моторики рук

Предложить детям выложить из мелких камушек солнышко.

Цель: развивать мелкую моторику рук, фантазию, воображение.

Исследовательская деятельность

Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он отбрасывает темную тень.

Провести наблюдение — утром, в полдень, вечером. (В полдень солнце стоит прямо над головой, тень очень короткая; рано поутру и вечером солнце на небе опускается, тени становятся длинными.)

Трудовая деятельность

Уборка на участке

Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями. Продолжать воспитывать у детей желание участвовать в труде, оказывать помощь взрослым. Приучать соблюдать чистоту и порядок на участке, побуждать. Учить детей работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата. 

Подвижные игры

«Горелки»

Цель: закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость.

«Солнце и луна»

Цель:

Цель: воспитывать быстроту и ловкость.

Индивидуальная работа 

Элементы хоккея.

Цель: учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.

Игровая деятельность по интересам детей

Цель: развивать у детей самостоятельность, стимулировать активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Прогулка №20

Наблюдение «Следы птиц на снегу»

Цель: учить детей находить следы птиц и животных на снегу, различать их, составлять по результатам рассуждения краткий рассказ. Развивать наблюдательность, логическое мышление, внимание, связную речь.

Ход наблюдения

Кто расхаживал по снегу? 
Догадайся-ка по следу! 
Каждый снежный птичий след, 
Затаил в себе секрет. 
Вот трёхзубчатые вилы — 
Это голуби ходили. 
Мелких строчек вереница — 
Это прыгала синица. 
Каждый снежный птичий след, 
Рассказал мне свой секрет.

Воспитатель предлагает детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки. Рассудить вместе с детьми: кто здесь прошел, в какую сторону он направлялся, как передвигался, бежал, прыгал.

Задает детям вопросы:

♦ Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц?

 ♦ Что такое след?

♦ Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапками, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.)

Воспитатель раздает детям карточки с нарисованными следами птиц. Предлагает определить, каким птицам принадлежат следы на рисунке, и найти подобные на снегу.

♦  Как вы думаете, что можно узнать о птице по ее следу? (Размер птицы; как она передвигалась, в каком направлении; делала ли остановки.)

Исследовательская  деятельность

Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и зарисовать палочкой увиденные следы птиц.  

«Рисование следами».

Предложить детям нарисовать своими следами цветок, домик и т.д.

Цель: развивать  воображение, фантазию.

Дидактическая игра

«Что сначала, что потом?». Цель: развивать логическое мышление, фантазию, продолжать учить отвечать полным предложением.

Трудовая деятельность

Коллективный труд на участке по уборке территории.
Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах; учить сочетать силу и быстроту.

 Подвижные игры

 «След в след». Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения движения.

«Два Мороза. Цель: развивать у детей торможение, умение действовать по сигналу (по слову). Упражнять в беге с увертыванием в ловле. Способствовать развитию речи.

Индивидуальная работа

Отработка прыжков на двух ногах с продвижением вперед на расстояние 2—3 м.

Цель: улучшать координацию движений.

Самостоятельная деятельность детей

Цель: формировать умение находить себе занятие по интересам, объединиться в группы для совместных игр, воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе игры.

Прогулка №21

Зимушка – зима.

Цель: обобщить и систематизировать представление детей о характерных признаках зимы, продолжать учить самостоятельно находить их.

Ход наблюдения

Если ветер злющий кружит,

Застеклились за ночь лужи,

А меня упаковали

В сто одежек неуклюжих,

На деревьях, на карнизах

Кружева да бахрома,

Это значит – на снежинках

Опустилась к нам зима.

Воспитатель загадывает загадки и задает детям вопросы:

Кто поляны белит белым,

И на стенах пишет мелом,

Шьет пуховые перины,

Разукрасил все витрины? (Зима)

Белый-белый, словно мел -

К нам он с неба прилетел.

Лес укрыл, поля, лужок.

Что за кружево? (Снежок)

♦ Посмотрите и скажите, заметили ли вы наступление зимы?

♦ А какие изменения мы видим в зимней природе? (деревья стоят голые, везде лежит снег, не слышны пения птиц, речка покрыта льдом)  

♦ После чего наступает зима?

♦ Назовите зимние месяцы?

♦ Что происходит в природе зимой?

♦ Какая бывает зимой погода?

♦ Что лежит на крышах домов и на улице?

♦ Что надевают люди зимой?

♦ Как живется зверям и птицам зимой?

♦ Почему? Как им можно помочь?

♦ Какие вы знаете зимние праздники?

♦ Дети, подумайте, как можно красиво сказать о снеге, о деревьях?

Снег лежит волнистым ковром и переливается, сверкает, искрится от солнечных лучей. Вокруг лежит пушистый, белый, мягкий снег и блестит разноцветными огнями. Обрядила зима деревья в теплые снеговые шубы. Зима красивое время года!

Дидактическая игра

«Зима, какая?» (Холодная, суровая, морозная, лютая, вьюжная, злая, длинная, снежная, и т.д.).

Цель: упражнять в подборе прилагательных; активизировать словарный запас.

Пальчиковая гимнастика 

«Снежинки» Цель: развивать мелкую моторику рук.

  Трудовая деятельность

  Расчистка дорожек, скамейки от снега.

  Цель: воспитывать трудолюбие, дружескую взаимопомощь

Подвижные игры

«Снежная королева», «Два Мороза». Цель: развивать ловкость, быстроту. Упражнять в       ориентировке в пространстве.

  Индивидуальная работа

«Кто дальше?». Цель: упражнять в прыжках на двух ногах до определенного места.

Прогулка №22

Наблюдение за сезонными изменениями (февраль)

Цель: формировать представления об изменениях в природе; учить различать характерные приметы конца зимы (заметное прибавление дня, первая капель, дуют ветры); закреплять умение воспринимать поэтическое описание зимы.

Ход наблюдения

Февраль пришел в конце зимы,

Холодный он, но рады мы,

Ведь очень скоро снег сойдет,

Подснежник нежный расцветет.
Воспитатель знакомит детей с приметами:

Февраль теплый - к холодной весне, а морозный - к благоприятному лету.

В конце месяца много длинных сосулек - к долгой весне.

Чем холоднее последняя неделя февраля, тем теплее будет в марте.

Февраль — последний месяц зимы, конец холодной поры.  Морозотрескучий и метельный месяц, полный неожиданностей и разных перемен. В феврале день становится длиннее, пригревает солнышко, иногда звенит первая робкая капель, а с крыш свисают длинные хрустальные сосульки. В феврале бывают оттепели, снег подтаивает, темнеет, а сугробы оседают, делаются ниже. Когда наступает оттепель, снег делается липким, из него можно построить снежные крепости, лепить снеговиков.

Воспитатель загадывает детям загадки:

Висит за окошком

Кулек ледяной,

Он полон капели

И пахнет весной. (Сосулька.)

По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно.
Ну, так что за месяц это?  (Февраль)

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Назовите  зимние месяцы?

♦ Что такое оттепель?

♦ Назовите признаки февраля?

♦ Какая погода в феврале?

♦ Как светит солнышко?

♦ Что происходит с долготой дня, ночи?

♦ Как называется погода, когда дует сильный ветер и идет снег?

Дидактическая игра 

«Подбери признак к предмету»

Цель: учить согласовывать прилагательные с существительными.

Солнце (какое?) - …

Лед (какой?) - …

Мороз (какой?) - … .и т.д.

Трудовая деятельность

Уборка на участке малышей.

Цель: формировать трудовые умения, дружеские отношения.        

Подвижные игры

«Хитрая лиса», «Кто сделает меньше прыжков?».

Цель: продолжать учить прыгать гигантскими шагами; начинать игру по сигналу воспитателя.

Индивидуальная работа

«Пройди осторожно». Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их.

Прогулка №23

Наблюдение за зимним ветром в феврале

Цель: во время метели, вьюги выявить характерные признаки этих явлений. Сравнить поземку, метель, пургу – в чем сходство и различие (в направлении, силе, равномерности ветра).  

Ход наблюдения

Ветры буйные запели.

Дуют в лица, дуют в спину.

Вдохновенье у Метели, 

Пишет зимнюю картину.

Стали белыми дороги,

И деревья, и дома.

В белой каше вязнут ноги.

Наконец пришла Зима.

А Метель все красит белым,

Только белым...

Не пойму.  Я внезапно стала смелой,

Я спросила: «Почему?»

И, докрасив белым ель,

Успокоилась Метель.

И довольная отныне

Улыбнулась очень мило:

«Просто в зимнем магазине

Продают одни белила». 

Воспитатель предлагает детям посмотреть в окошко. Очень славится метелями, бурями, пургой зимний месяц февраль. Обращает внимание на то, как ветер поднимает снег с дороги и переносит его в другое место. С силой бьет в окно. Предлагает прислушаться, как завывает ветер за окном.

Когда ветер дует низовой, он метет снег только по земле и не поднимает его высоко от земли. Такое явление называется  «поземка» (ветер гонит снег по земле). Поземка уносит снег с полей в овраги, рвы и ямы. Поземку, когда сильный порывистый ветер крутит снег над землей и полностью закрывает даль, называют метелью. Если в это время падает снег и сугробы быстро растут, надо переждать непогоду. В метель идти или ехать нельзя: можно сбиться с дороги и замерзнуть. Оголяются корни деревьев — могут замерзнуть, сдувается снег с полей и грядок.

Воспитатель предлагает детям вспомнить: Какие сказки о метели вы знаете?  («Бабушка Метелица» (братья Гримм), «Морозко» (русская народная сказка), «Двенадцать месяцев» (В.Одоевский) и др.)

Задает детям вопросы:

♦ Какой месяц славиться метелями, бурями, пургой?

♦ Как вы думаете, что такое метель?

♦ Посмотрите внимательно, что происходит со снегом?

♦ Почему во время метели появляются сугробы?

♦ Как вы думаете, метель это хорошо или плохо? Почему?

Трудовая деятельность

Изготовление вертушек для наблюдения за ветром.

Цель: воспитывать умение работать сообща, творчески.

Подвижные игры 

«Метелица».

Цель: выполнять движения согласно содержанию игры.

«С кочки на кочку».

Цель: упражнять в прыжках с продвижением вперед.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: улучшать технику прыжков (во всех видах).

Прогулка №24

Наблюдение за сосульками

Цель: познакомить детей с явлением природы – сосулька; закрепить знания о различных состояниях воды.

Ход наблюдения

Блестят, переливаясь, 
На солнышке сверкают, 
И капелькой блестящей, 
Слезинкой, тихо тают.
Веселая сосулька, 
Морозная конфета, 
Но есть её не надо –
Опасно очень это.

Воспитатель обращает внимание детей, что сосульки образуются на солнечной стороне дома. Снег тает и стекает капельками, сосульки не успевают упасть и замерзают. Вырастает сосулька в морозную погоду, а в теплую тает. Сосулька

начинает «плакать». Откуда произошло слово «капель»?

Воспитатель предлагает детям постоять тихонько и послушать, как падают капли.

Каждый ребенок рассматривает сосульку, трогает ее руками, выясняет, какая она — гладкая, шершавая и т.д.

Воспитатель предлагает  ребятам посмотреть на окружающий мир через сосульку. Что видно? Прозрачная она или нет? На что похожа сосулька?  

Дети высказывают свои предложения: почему она такой формы, как образуется острый кончик?

Почему сосульки «растут» кончиком вниз? (Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз, она как бы вытягивается, и кончик становится тонким.)

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы:

Если сели на карниз,

То растут все время вниз. (Сосульки.)

♦ Из чего состоит сосулька?

♦ Какие бывают сосульки?

♦ Какие свойства льда вам знакомы?

♦ В морозный день сосулька растет или уменьшается? А в солнечный?

♦ Чем отличается место, где есть сосульки, от другого участка?

♦ Почему сосульки растут «головой вниз»?

♦ Можно ли кушать сосульки? Почему?

Если появляются сосульки — это первый признак приближения весны. Капель — борьба весны с зимой.

Исследовательская деятельность

«Лед – твердая вода»

Воспитатель помещает сосульку в отдельную посуду, чтобы понаблюдать за состоянием сосульки в группе. Что с сосулькой произойдет? В одну баночку положили большую сосульку, а в другую баночку – маленькую. Какая сосулька растает быстрей? И почему?

Вывод: «Лед – это твердая вода» (Лед в тепле тает, становится водой)

Трудовая деятельность

Уборка крупного мусора на участке

Цель: воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка.

Подвижные игры

«Дорожка препятствий», «Охотники и зайцы».

Цели: учить согласовывать движения друг с другом; развивать глазомер.

Индивидуальная работа

«Кто дальше бросит?». Цель: развивать координацию движений, умение придавать силу броску. 

Прогулка №25

Наблюдение за облаками

Цель: расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты; развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы.

Ход наблюдения

Каждый день издалека
Гонит ветер облака
Лёгкие, курчавые,
Гордовеличавые.
Он толкает облака,
В белоснежные бока.
Собирает кучею,
Чтобы сделать тучею.

Облака, какое чудо!
Замечал ли ты, дружок,
Как они под сильным  ветром,
Превращаются в рожок.
А бывают, как овечки,
Что гулять спустились к речке.
К вечеру, когда заход –
Аметистом небосвод.
Гонит их пастух домой,
И они летят стрелой.
Вот какие облака,
Видишь ты, и вижу я.

Воспитатель загадывает детям загадку:

Без крыльев летят, Без ног бегут,

Без паруса плывут. (Облака.)

Воспитатель предлагает детям посмотреть на небо, какого оно цвета, обратить внимание на облака. Облака - это капельки воды, которые при нагревании солнечными лучами превратились в пар и поднялись вверх. Когда таких испарившихся капелек становиться много в одном месте, мы наблюдаем на небе облака. Облака бывают перистые и кучевые. Перистые облака появляются в ясную погоду, а кучевые — перед дождем   или снегопадом.

Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Как можно охарактеризовать погоду сегодняшнего дня. Почему?

♦ Какая бывает погода зимой?

♦ Какие бывают облака? Как они передвигаются?

♦ Из чего они образуются?  На что похожи?

Исследовательская деятельность 

Найти облака, похожие на лошадки. Сравнить перистые облака и кучевые.

Пальчиковая гимнастика

«Облака». Цель: развивать речь, мелкую моторику рук.

Трудовая деятельность:

Коллективный труд на территории участка. Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.

Подвижные игры

«Горелки». Цель: закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость.

«Море волнуется». Цель: формировать творческое воображение

Индивидуальная работа

Развитие прыжков. Цель: закреплять умение прыгать на одной ноге.

Самостоятельная игровая деятельность

Прогулка №26

Наблюдение за лиственными деревьями

Цель: закрепить знания о растущих на участке деревьях. Развивать наблюдательность.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку:

Кто, как только жарко станет,

Шубу на плечи натянет.

А нагрянет холод злой,

Скинет с плеч ее долой? (дерево)

Воспитатель просит детей назвать деревья, которые растут на участке детского сада. Объяснить, почему они решили, что это дерево именно береза или клен? (По коре, по стволу, по семенам).

Сравнить все деревья между собой, в чем у них сходство, чем они отличаются. Обращает внимание на цвет и рисунок коры, на каких деревьях она гладкая, на каких имеет трещины, шероховатости, какого она цвета.

 Стоят деревья и кусты зимой без листьев. Они зимой не питаются, не растут, как бы погружаются в глубокий сон. Зимой мало влаги, света, питательных веществ, так необходимых растениям. Воспитатель предлагает детям подумать и рассказать. Как человек может помочь растениям пережить зиму?

Задает детям вопросы:

♦ Как называется дерево?

♦ Какое дерево – лиственное или хвойное?

♦ Как выглядит дерево (ствол, листья, плоды)?

♦ Какую пользу приносит людям, животным, птицам?

♦ Почему ветки деревьев зимой хрупкие?

♦ Зачем надо «окучивать» снегом деревья?

Под березой или кленом обращает внимание на землю (снег) под этими деревьями: есть ли сережки или семена клена?

♦ Почему семена клена называют «крылатыми»? Зачем нужны «крылышки» семенам?

Воспитатель, спрашивает у детей, как они понимают пословицу:

«Сломать дерево – секунды, а вырастить – годы»? (ответы детей)

Напоминает детям, что деревья надо беречь, не ломать ветки.

Исследовательская деятельность

Предложить набрать семян в ладошку и подбросить вверх. Понаблюдать, как и куда они полетят.

Дидактические игры

«Родственные слова» Цель: развивать у детей понятие родственных слов. Упражнять в словообразовании.

Береза.                      Березонька, березка, березовый, подберезовик.

Клен.                          Кленовый, кленок. И т. д.

Цель: развивать у детей понятие родственных слов. Упражнять в словообразовании..

«Узнай дерево по кроне». Цель: уметь узнавать дерево по кроне.

Трудовая деятельность

Собрать веточки на участке.

Цель: формировать трудовые умения; воспитывать умение действовать сообща.

Подвижные игры

«К названному дереву беги»

Цель: учить детей использовать в игре свои знания о названиях и внешних особенностях деревьев.

«Выше ножки от земли»  

Цель: развивать внимание, ловкость, быстроту реакции, точность движений.

Индивидуальная работа

«Пройди осторожно». Цель: учить ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их.

Прогулка №27

 Наблюдение за солнцем в феврале

Цель: продолжать знакомство с природными явлениями. Солнце поднимается выше, становится ярче, теплее, на солнечной стороне появляются проталины; происходит прибавка светового дня (чем выше солнце, тем длиннее день). Способствовать длительному пребыванию детей на свежем воздухе, даже когда холодно и морозно. Поддерживать радостное настроение. 

Ход наблюдения

Солнышко ясное, нарядись, 
Солнышко красное, покажись, 
Платье алое надень, 
Подари нам красный день! 

Воспитатель загадывает  детям загадку и  задает вопросы.

Ходит в небе жёлтый шар.
Воду превращает в пар.
В тучке скроется оно,
Нам становится темно.
Смотрит в каждое оконце
Удивительное… (Солнце).

Воспитатель предлагает детям найти на небе солнце. Обратить внимание, какого цвета небо. Есть ли на небе облака, тучи. В феврале свет прибывает, солнышко пригревает, оживают – птицы. Бойкие синицы взлетают на самые верхушки деревьев и затягивают веселую песенку. Оживляются воробьи, они собираются в стайки, садятся на кусты, изгороди, громко и радостно чирикают.

Напоминает, что погода бывает: солнечная, облачная, пасмурная, ветреная, безветренная, морозная. Вместе с детьми объясняет, почему так называется погода.

Воспитатель задает детям вопросы:
♦ Какой сегодня день: солнечный или пасмурный? 
♦ Как вы узнали, что день сегодня ясный? 
♦ Посмотрите, ребята, на небо. Что вы видите?

♦ В каком месте поднимается солнце? 
♦ Какое солнце?

♦ На что солнце похоже?

♦ Как греет солнце?

♦ Расскажите, что делают птицы в феврале?

Исследовательская деятельность

Дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее.

Коммуникативная:

Как вы думаете, какие предметы нагреются сильнее тёмные или светлые?

Как вы думаете, с помощью чего можно долго смотреть на солнце?

Вывод: тёмные предметы согреваются быстрее. На солнце можно долго смотреть с помощью тёмных стёкол.

Трудовая деятельность

Сбор мусора на участке.

Цель: воспитывать желание трудиться сообща.

Подвижные игры

 «Перенеси предметы»  

Цель: учить по сигналу быстро бегать и переносить    предметы по одному; развивать точность, быстроту, ловкость.

«Горелки»

 Цель: учить детей бегать в парах на скорость.

 Индивидуальная работа

 Развитие движений.  Цель: закреплять умения двигаться приставным шагом.

Прогулка №28

Цель: закреплять знания о жизни домашних животных в зимнее время года; формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек (заготавливает корм, готовит еду, чистит жилище).

Ход наблюдения

Сторожит собака дом,
Без ружья, одна притом!
В холод, ветер, дождь, мороз,
Служит верно людям пёс.
Конь работает бессменно,
Возит он дрова и сено.
Без кота нельзя никак:
Он мышам первейший враг.
Служит честно нам корова —
Вся еда к столу готова:
Молоко, сметана, сыр,
Масло, сливки и кефир.
Шерсть барана и овечки, 
Греет лучше всякой печки.
Шапки, свитер, рукавицы, 
Вяжут бабушкины спицы,
Чтоб холодною зимой, 
Не простыли мы с тобой.
Воспитатель задает детям вопросы:

♦ Каких домашних животных вы знаете?

♦ Как изменилась жизнь домашних животных с наступлением зимы?

♦ Почему животных перестали выгонять на пастбища?

♦ Как люди ухаживают за домашними животными?

♦ Расскажите о своих наблюдениях за жизнью домашних животных зимой.

♦ Сравните, как живут зимой домашние и дикие животные.

♦ Чем отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время?

♦ Почему люди разводят домашних животных и заботливо к ним относятся?

♦ Какие стихи и загадки вы знаете про животных?

Дидактические игры

«Кто как кричит». Мяч лови, да поскорей назови язык зверей.

Цель: расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.

«Назови ласково».

Цель: словообразование с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов.  

Трудовая деятельность

Покормить птиц.

Цель: прививать заботу и любовь к птицам.

Подвижные игры

 «Хитрая лиса»

Цель:  развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Игра – эстафета «Передай палочку»

Цель: упражнять детей в беге, учить действовать в соответствии с правилами эстафеты.

Индивидуальная работа

 «Кто дальше?»

Цель: метание мешочков с песком в горизонтальную цель с расстояния 2-3 метров.

Самостоятельная  игровая деятельность детей

Прогулка №29

Наблюдение за легковым транспортом

Цель: закреплять знания об автомобилях, уметь различать их по назначению.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку:

Двери, окна, но не дом.
Есть сиденья даже в нём.
Фары светят, как глаза,
Есть четыре колеса.
Из под них клубится пыль.
Это что?… (Автомобиль)

Воспитатель обращает внимание детей на транспорт проезжающий мимо участка в детском саду.

Предлагает рассмотреть замеченный стоящий поблизости автомобиль. Определить цвет, посчитать колеса, сколько дверей и зачем такое количество. Спрашивает у детей для чего нужно запасное колесо, зачем нужны фары.

Предлагает ответить на вопросы:

♦ Назовите автомобили, которые вы видите на проезжей части.

♦ Вспомните,  какой общественный транспорт вы знаете?

♦ Какие виды транспорта вы ещё знаете?

♦ Скажите, зачем нужна автостоянка?

Воспитатель уточняет у детей где ездят машины, как и где переходить улицу.

♦ Как автомобили влияют на окружающую среду?

♦ Чем полезен транспорт?  Чем вреден транспорт?

♦ Какие машины больше шумят и больше загрязняют атмосферу?

♦ Каких автомашин больше в нашей станице? Почему?

Воспитатель загадывает детям загадки:

Он возит малышей и взрослых, 
Под ним – четыре колеса 
Нам ехать в нем легко и просто: 
На всех рассчитаны места (Автобус).

Он вспашет плугом огород, 
И сено быстро привезет. 
Ты точно знай – сегодня, завтра, 
Он называться будет … (Трактор). 

Дидактическая игра

«Подбери признак». Цель: упражнять в согласовании прилагательных с существительными.

Машина (какая?) - … Самолет (какой?) - … .

Исследовательская деятельность

Сравнивание разных видов транспорта (находить сходства и отличия)

Трудовая деятельность

Помощь детям младшей группы в уборке территории.
Цель: развитие трудолюбия, желания помогать малышам.

Подвижные игры

 «Светофор». Цель: закрепить  знания о значении светофора. Учить  действовать по сигналу. Развивать внимание, ловкость и быстроту.

«Воробушки и автомобиль». Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).

Самостоятельная  игровая деятельность детей

Цель: формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Прогулка №30

Наблюдение «Что такое гололед?»

Цель: познакомить детей с таким сезонным явлением, как гололед, объяснить природу этого явления. Обсудить с детьми, какие свойства льда (твердый, хрупкий, гладкий, скользкий) обусловливают опасность гололеда. Обогащать словарный запас, активизировать внимание, память. Формировать наблюдательность, интерес к природе.

Ход наблюдения

 Гололед, гололед…
Лед у дома, у ворот.
Я люблю скользить по льду,
Хоть куда по льду пойду.
Но едва лишь сделал шаг,
На дорожку тут же – шмяк!
Как же в садик мне дойти?
Не ползком туда ж ползти?!
Гололед, гололед.
По чуть-чуть скольжу вперед.

Воспитатель задает вопросы по прочитанному стихотворению:

♦ Дети, о чём это стихотворение?

♦ О каком  времени года здесь говорится?

♦ О каком природном явлении идёт речь?

♦ Что случилось с главным героем,  когда он пошёл в детский садик?

Обращает внимание детей на посыпанные песком дорожки.

♦ Почему дорожки посыпаны песком?

♦ Кто может объяснить, что такое гололед?                                                                                                                                                                                                      Вчера была оттепель, а ночью ударил мороз, и  на улице появился гололед.  

Гололед –  это слой плотного льда, образовавшийся на поверхности земли, тротуарах, проезжей части улицы и на деревьях, проводах, при замерзании воды. Гололеду обычно сопутствуют близкая к нулю температура воздуха, высокая влажность, ветер.

С наступлением холодов значительно увеличивается количество уличных травм, связанных с гололёдом: ушибы, вывихи и переломы, поэтому смотрите себе под ноги, старайтесь обходить опасные места. Если ледяную «лужу» обойти невозможно, то передвигайтесь по ней, как лыжник, небольшими скользящими шажками.

Дидактическая игра

«Какой лёд?» — дети дают описание льда.

Цель: научить детей подбирать относительные прилагательные, расширить их словарный запас.                                        

Исследовательская деятельность

Предложить детям взять в руки кусочек льда и посмотреть через него на свою варежку.

Дети отламывают кусочки льда, и  выясняют, что лёд хрупкий, гладкий, скользкий.

Вывод: лёд прозрачный, хрупкий, скользкий и этим он опасен для человека, если не соблюдать осторожность, можно поскользнуться , упасть и получить травму.

Трудовая деятельность

Посыпать дорожки песком. Расчистить место для ледяной дорожки.

Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры

«Два Мороза». Цель: развивать ловкость, быстроту. Упражнять в       ориентировке в пространстве. «Море волнуется». Цель: формировать творческое воображение

Индивидуальная работа

Элементы хоккея.

Цель: учить прокатывать шайбу в заданном направлении, закатывать в ворота.

Самостоятельная  игровая деятельность детей

Цель: формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

Здравствуйте, коллеги! Меня зовут Мосина М.В.

Я предлагаю Вашему вниманию виртуальную экскурсию « Символы города Мончегорска » Для экскурсии я воспользовалась материалом коллег из ДОУ № 1.

 На экскурсию  приглашены дети старшей группы.

 ( слайд № 2) В нашей стране множество городов, но  только один из них самый родной для нас — это город в котором прошло детство.

( слайд №3)

 Именно в детстве формируются понятие, как Родина. Маленькая или большая Родина- Это память , это  невероятная привязанность и любовь человека. Дети запоминают, и  воспоминания идут с ними по всей жизни. ( слайд № 4)

Поэтому мы решили организовать нашу виртуальную экскурсию по нашей малой Родине - городу Мончегорску. Познакомить детей с символикой нашего красивого города.

В начале экскурсии ребята прочитали стихи

 ( слайд №5) о нашем замечательном городе

Далее внимание ребят было направлено на герб нашего города ( слайд № 6)

После чего ознакомила с флагом  Мончегорска, ( слайд 7) обратила внимание  на то, что они похожи, уделила особое внимание  литейному ковшу с исходящими струями, который  отражает огромную роль комбината.

( слайд  № 8). Затем воспитанник группы загадал ребятам  загадку о символе нашего города.

В ходе экскурсии напомнила детям о символе города.

( слайд № 9). После чего рассказала о легенде возникновения памятника.

Затем рассмотрели Свято- Вознесенский кафедральный собор ( слайд № 10)

Это  настоящая  жемчужина города.

Продолжение поэтической минутки.( слайд № 11).

Дети были приглашены в группу. (слайд 12) Где проявили своё творчество в ниткографии .

Детям было предложено контурное изображение лося.

Ребятам очень нравятся такие занятия, ведь они предполагают большие возможности для самовыражения и проявления фантазии. 

  Можете полюбоваться нашим результатом.

 В группе организовали фотовыставку

( слайд № 13)  « Мой любимый Мончегорск!».

Спасибо за внимание ( слайд  № 14.)

Использование информационных технологий в работе с детьми дошкольного возраста в условиях  реализации ФГОС ДО

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования направлен на развитие дошкольного образования в Российской Федерации.

(слайд 2)

Развитие современного общества неразрывной нитью связано с научно-техническим прогрессом. Внедрение информационных технологий ускоряет передачу знаний накопленного технологического и социального опыта человечества не только от поколения к поколению, но и от одного человека к другому.

Процесс информационных технологий в дошкольном образовании обусловлен социальными потребностями в повышении качества обучения и развития детей дошкольного возраста, требованиями современного общества и занимают особое положение в современном мире модернизации.            Современные инновации способствуют повышению качества обучения и образования, и позволяют каждому ребенку успешно и быстро адаптироваться в окружающей среде и происходящих социальных изменениях.

(слайд 3)Информационные технологии – комплекс методов, приёмов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку,  передачу и отображение информации.

Коммуникационные технологии  – методы, способы и средства взаимодействия  человека с внешней средой.

(слайд 4) Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании – это комплекс учебно-методических  материалов, технических и   инструментальных средств вычислительной техники в учебном процессе, формы и методы их  применения для совершенствования деятельности специалистов учреждения, а также для образования, развития, диагностики и коррекции детей.

(слайд 5) Включают в себя (представлены вашему вниманию на слайде): компьютер и интернет, телевизор, видеомагнитофон, видеокамера и фотоаппарат, DVD и CD, радио, игровые приставки, магнитофоны, мультимедиа и интерактивная доска.

 (слайд6)

ИКТ дают возможность любому педагогу напрямую выходить в информационное пространство как с обращением за методической помощью, так и с трансляцией своего опыты работы.

С помощью ИКТ  создаются условия для профессионального саморазвития: используются электронные учебники, статьи.

Информационно-коммуникационные технологии позволяют воспитателю более широко общаться на разных методических мероприятиях, например видео - мастер - классы, вебинары и др.

Значительно сокращается работа с бумажными носителями, так как почти вся текстовая информация составляется и хранится в электронном виде.

Информационно-коммуникационные технологии - это, прежде всего:(слайд 7 )

• преобразование развивающей предметно-пространственной среды;
• создание новых средств   развития детей;
• дополнительная информация, которой по каким-либо причинам нет в печатном издании;
• в информационном обществе сетевые электронные ресурсы - это наиболее демократичный способ распространения новых педагогических идей и новых дидактических пособий, доступный педагогам независимо от места их проживания и уровня дохода;
• поисковые системы сети Интернет предоставляют педагогам возможность найти практически любой материал по вопросам развития и обучения и любые фотографии и иллюстрации.

  Применение ИКТ (представлены  вашему вниманию на слайде на слайде 8):

1. Подбор иллюстративного  и познавательного материала к совместной организованной деятельности педагога с детьми и для оформления стендов, группы.

В процессе образовательной деятельности педагог составляет и оформляет календарные и перспективные планы, готовит материал для оформления родительского уголка.

2. Оформление групповой документации, отчётов.
3. Создание презентаций в программе Рower Рoint для повышения эффективности совместной организованной деятельности с детьми и педагогической компетенции родителей в процессе проведения родительских собраний.
4. При создании единой базы методических и демонстрационных материалов у педагога появляется больше свободного времени. 

Как уже отмечалось выше для организации занятий необходимо иметь минимальный комплект оборудования: ПК, проектор, колонки, экран. Признавая, что компьютер – новое современное средство для развития детей, необходимо помнить заповедь «НЕ НАВРЕДИ!». Использование ИКТ в дошкольных учреждениях требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом в соответствии с возрастом детей и требованиями Санитарных правил. 
При работе компьютеров и интерактивного оборудования в помещении создаются специфические условия: уменьшается влажность, повышается температура воздуха, увеличивается количество тяжелых ионов, возрастает электростатическое напряжение в зоне рук детей.

Для поддержания оптимального микроклимата, предупреждения накопления статического электричества и ухудшения химического и ионного состава воздуха необходимо: проветривание кабинета до и после занятий, влажная уборка до и после занятий. В своей работе педагог должен обязательно использовать комплексы упражнений для глаз.
(слайд 9 )Использование информационных технологий поможет педагогу повысить мотивацию обучения детей и облегчит процесс усвоения материала дошкольниками.

слайд 10

    слайд 11

                        Список использованной литературы(слайд 10)

1. Управление инновационными процессами в ДОУ. – М., Сфера, 2008
2. Горвиц Ю., Поздняк Л. Кому работать с компьютером в детском саду. Дошкольное воспитание, 1991г., № 5 
3. Калинина Т.В. Управление ДОУ. «Новые информационные технологии в дошкольном детстве». М, Сфера, 2008
4. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно - методическое пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2000 
5. Моторин В. "Воспитательные возможности компьютерных игр". Дошкольное воспитание, 2000г., № 11 
6. Новоселова С.Л. Компьютерный мир дошкольника. М.: Новая школа, 1997

Тема: «Путешествие в страну Здоровья»

Цель: Воспитывать у дошкольников бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
Задачи

Образовательные: Продолжать поддерживать и развивать потребность  в здоровом образе жизни. Закреплять у детей представление о здоровье как ценности , о котором нужно заботиться.. Совершенствовать знания детей о соблюдении режима дня. Учить осознанно относится к своему питанию. Закреплять знания о предметах личной гигиены.

Развивающие: Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, развивать навыки самомассажа, совершенствовать двигательную активность..

Воспитательные: Воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье, стремлении вести здоровый образ жизни.

 Коррекционные задачи: Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях. Формирование связной речи. Развитие словообразования различных частей речи.

Материалы и оборудование: музыкальный центр, карта, конверты, черный ящик, мыло, расческа,  полотенце, зеркало, носовой платок, зубная щетка, разрезной плакат с режимом дня «Сутки», малый обруч -6шт, листки в клеточку, простые карандаши.

Методические приемы: игровая мотивация, беседа, загадки, спортивная эстафета.

Предшествующая работа: 
Рассматривание альбома с овощами и фруктами. Рассматривание альбома с молочными продуктами питания. Разучивание загадок о предметах личной гигиены. Чтение художественных произведений: Чуковского «Айболит», Барто «Девочка чумазая». Разучивание пословиц о здоровье. Беседы на тему: «Полезная» и «не полезная» пища, «О правильном питании», «Наши лучшие друзья: Мыло и вода», «Для чего мы чистим зубы», «Физкультурой заниматься, болезней не бояться». 

Ход :

Добрый день! Ребята сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли гости. Посмотрите на наших гостей . Давайте их поприветствуем.

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро!
Солнцу и птицам!
- Доброе утро!
Улыбчивым лицам!

Ребята, сегодня нам в детский сад позвонил Доктор Айболит. Он сказал, что решил нарисовать карту страны «Здоровье». Но ему необходима наша помощь, так как Доктор Айболит беспокоится, вдруг он что-то забудет. Поможем ребята доктору Айболиту? Ответы.

Для этого надо   выполнить все его задания, которые нас ждут на каждой станции.  

А на чем можно отправиться в путешествие? (ответы)  А мы с вами отправимся на поезде. Давайте займем места и в путь. (под звуки поезда дети друг за другом идут по кругу и возвращаются на стульчики) 
Мы с вами приехали в страну «Здоровья».

 Ребята, карта и конверты с заданиями .Какое задание  в первом конверте, давайте посмотрим?

«Уважаемые, ребята, вам нужно собрать картинку из частей и рассказать, что нужно соблюдать  в первую очередь, чтобы быть здоровым»

(дети собирают разрезной плакат с режимом дня «Сутки»)

- Ребята, давайте посмотрим, что же у нас получилось? (Это распорядок или режим дня.)

Молодцы! В каждом детском саду обязательно есть режим дня, потому что все взрослые, которые заботятся о детях в детском саду, хотят, чтоб их воспитанники были здоровыми. Как назовем первую станцию?

 Ответы .(Режим дня).

 Отправляемся дальше. Конверт с каким номером мы откроем?

 Ответ. Во втором конверте вопросы.

1)Что делают из молока?(Кефир, творог, сметану, сыр, масло, йогурт)

2) Сок из винограда  какой? (Виноградный)

3) Сок из сливы  какой? (Сливовый)

4) Суп из рыбы называется…(рыбный)

 5) Банан, апельсин, груша, яблоко – это …(Фрукты)

6) Помидор, огурец, капуста, свекла – это…(овощи)

7) Что лишнее: картофель, яблоко, огурец, капуста? Почему?  (Яблоко, потому что это фрукт, все остальное овощи..

8) Что лишнее: яблоко, огурец, банан, груша? Почему? (Огурец, потому что это овощ, все остальное фрукты.

Овощи и фрукты это какие продукты? Чем они полезны?

Молодцы, на все вопросы ответили. Как назовем вторую станцию? Ответы. (Здоровая пища)

 Появляется новая картинка.

Отправляемся дальше. А теперь конверт с каким номером мы должны открыть? Ответ.

 В третьем конверте  Физкультурой заниматься, болезней не бояться. «Кто быстрее перейдет болото?» (перепрыгивание «с кочки на кочку»,бег), игровая дорожка.

Давайте вспомним пословицы о здоровье
Молодцы, отлично справились с заданием! Как назовем третью станцию?(Спортивная) 

Отправляемся дальше. Мы на четвертой станции, какой конверт откроем? Ответ. Ребята, в четвертом конверте  загадки, но ответ  говорить нельзя вслух, его надо найти в черном ящике и показать.

Лег в карман и караулю Реву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слез Не забуду и про нос. (Носовой платок) 

Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло) 

Хожу брожу не по лесам, А по усам, по волосам. И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей. (Расческа) 

Вытирая, я стараюсь После ванны паренька. Все намокло, все измялось – Нет сухого уголка. (полотенце) 

Пластмассовая спинка, Жесткая щетинка, С зубной пастой дружит, Нам усердно служит. (зубная щетка) 

И сияет и блестит Никому оно не льстит, А любому правду скажет – Все как есть ему расскажет.(Зеркало) 
 

Молодцы, отлично справились с заданием! Как назовем четвертую станцию? (Чистота ) . Появляется новая картинка.

Отправляемся дальше. Мы  приехали  на какую по счету станцию?

 Ответ. В пятом конверте .

Пальчиковая гимнастика

 Я мячом круги катаю
Взад-вперед его гоняю
Им поглажу я ладошку,
А потом сожму немножко.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк-
Мяч летает между рук.
(Движения соответствуют тексту)

Нарисуй своё настроение.

 Спасибо вам за помощь.

Ребята, наше путешествие закончились. Спасибо вам за помощь.  Вы сегодня отгадали и решили много задач и загадок. Вам понравилось путешествие? А что больше всего запомнилось? Мы отгадали все названия станций в стране «Здоровья». Давайте вспомним их названия. Эту карту я отправлю доктору Айболиту, надеюсь она ему поможет составить полную карту страны «Здоровье». 

Тема: «Путешествие в страну Здоровья»

Цель: Воспитывать у дошкольников бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
Задачи

Образовательные: Продолжать поддерживать и развивать потребность в здоровом образе жизни. Закреплять у детей представление о здоровье как ценности , о котором нужно заботиться.. Совершенствовать знания детей о соблюдении режима дня. Учить осознанно относится к своему питанию. Закреплять знания о предметах личной гигиены.

Развивающие: Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, развивать навыки самомассажа, совершенствовать двигательную активность..

Воспитательные: Воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье, стремлении вести здоровый образ жизни.

Коррекционные задачи: Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях. Формирование связной речи. Развитие словообразования различных частей речи.

Материалы и оборудование: музыкальный центр, карта, конверты, черный ящик, мыло, расческа, полотенце, зеркало, носовой платок, зубная щетка, разрезной плакат с режимом дня «Сутки», малый обруч -6шт, листки в клеточку, простые карандаши.

Методические приемы: игровая мотивация, беседа, загадки, спортивная эстафета.

Предшествующая работа:
Рассматривание альбома с овощами и фруктами. Рассматривание альбома с молочными продуктами питания. Разучивание загадок о предметах личной гигиены. Чтение художественных произведений: Чуковского «Айболит», Барто «Девочка чумазая». Разучивание пословиц о здоровье. Беседы на тему: «Полезная» и «не полезная» пища, «О правильном питании», «Наши лучшие друзья: Мыло и вода», «Для чего мы чистим зубы», «Физкультурой заниматься, болезней не бояться».

Ход :

Добрый день! Ребята сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли гости. Посмотрите на наших гостей . Давайте их поприветствуем.

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро!
Солнцу и птицам!
- Доброе утро!
Улыбчивым лицам!

Ребята, сегодня нам в детский сад позвонил Доктор Айболит. Он сказал, что решил нарисовать карту страны «Здоровье». Но ему необходима наша помощь, так как Доктор Айболит беспокоится, вдруг он что-то забудет. Поможем ребята доктору Айболиту? Ответы.

Для этого надо выполнить все его задания, которые нас ждут на каждой станции.

А на чем можно отправиться в путешествие? (ответы) А мы с вами отправимся на поезде. Давайте займем места и в путь. (под звуки поезда дети друг за другом идут по кругу и возвращаются на стульчики)
Мы с вами приехали в страну «Здоровья».

Ребята, карта и конверты с заданиями .Какое задание в первом конверте, давайте посмотрим?

«Уважаемые, ребята, вам нужно собрать картинку из частей и рассказать, что нужно соблюдать в первую очередь, чтобы быть здоровым»

(дети собирают разрезной плакат с режимом дня «Сутки»)

- Ребята, давайте посмотрим, что же у нас получилось? (Это распорядок или режим дня.)

Молодцы! В каждом детском саду обязательно есть режим дня, потому что все взрослые, которые заботятся о детях в детском саду, хотят, чтоб их воспитанники были здоровыми. Как назовем первую станцию?

Ответы .(Режим дня).

Отправляемся дальше. Конверт с каким номером мы откроем?

Ответ. Во втором конверте вопросы.

1)Что делают из молока?(Кефир, творог, сметану, сыр, масло, йогурт)

2) Сок из винограда какой? (Виноградный)

3) Сок из сливы какой? (Сливовый)

4) Суп из рыбы называется…(рыбный)

5) Банан, апельсин, груша, яблоко – это …(Фрукты)

6) Помидор, огурец, капуста, свекла – это…(овощи)

7) Что лишнее: картофель, яблоко, огурец, капуста? Почему? (Яблоко, потому что это фрукт, все остальное овощи..

8) Что лишнее: яблоко, огурец, банан, груша? Почему? (Огурец, потому что это овощ, все остальное фрукты.

Овощи и фрукты это какие продукты? Чем они полезны?

Молодцы, на все вопросы ответили. Как назовем вторую станцию? Ответы. (Здоровая пища)

Появляется новая картинка.

Отправляемся дальше. А теперь конверт с каким номером мы должны открыть? Ответ.

В третьем конверте Физкультурой заниматься, болезней не бояться. «Кто быстрее перейдет болото?» (перепрыгивание «с кочки на кочку»,бег), игровая дорожка.

Давайте вспомним пословицы о здоровье
Молодцы, отлично справились с заданием! Как назовем третью станцию?(Спортивная)

Отправляемся дальше. Мы на четвертой станции, какой конверт откроем? Ответ. Ребята, в четвертом конверте загадки, но ответ говорить нельзя вслух, его надо найти в черном ящике и показать.

Лег в карман и караулю Реву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слез Не забуду и про нос. (Носовой платок)

Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло)

Хожу брожу не по лесам, А по усам, по волосам. И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей. (Расческа)

Вытирая, я стараюсь После ванны паренька. Все намокло, все измялось – Нет сухого уголка. (полотенце)

Пластмассовая спинка, Жесткая щетинка, С зубной пастой дружит, Нам усердно служит. (зубная щетка)

И сияет и блестит Никому оно не льстит, А любому правду скажет – Все как есть ему расскажет.(Зеркало)

Молодцы, отлично справились с заданием! Как назовем четвертую станцию? (Чистота ) . Появляется новая картинка.

Отправляемся дальше. Мы приехали на какую по счету станцию?

Ответ. В пятом конверте .

Пальчиковая гимнастика

Я мячом круги катаю
Взад-вперед его гоняю
Им поглажу я ладошку,
А потом сожму немножко.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк-
Мяч летает между рук.
(Движения соответствуют тексту)

Нарисуй своё настроение.

Спасибо вам за помощь.

Ребята, наше путешествие закончились. Спасибо вам за помощь. Вы сегодня отгадали и решили много задач и загадок. Вам понравилось путешествие? А что больше всего запомнилось? Мы отгадали все названия станций в стране «Здоровья». Давайте вспомним их названия. Эту карту я отправлю доктору Айболиту, надеюсь она ему поможет составить полную карту страны «Здоровье».

муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 24 комбинированного вида»

Конспект интегрированного занятия

в подготовительной группе с ТНР № 10

« Маша идет в школу»

воспитатель: Мосина М.В.

г. Мончегорск

2023 г

Программное содержание

Образовательные: Продолжать проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний. Расширять словарный запас детей по теме « школа». Дать представления о предложении. Упражнять в составлении предложений. Учить детей делить двусложные и трехсложные слова на слоги. Помогать детям осваивать выразительные средства языка. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде схемы.

Развивающие: Развивать у детей интерес и желание к школьному обучению. Развивать мыслительные операции, умение выполнять учебную задачу и четко её выполнять.

Воспитательные: Воспитывать интерес к знаниям по окружающему миру и математическим представлениям, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.

Коррекционные задачи: Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях. Формирование связной речи. Развитие словообразования различных частей речи.

Материалы и оборудование: кукла Маша , аудиозапись, портфель, книга, ручка, альбом, краски, ластик, тетрадь, карандаш, точилка.

Методические приемы:

- наглядно – действенные (демонстрация, иллюстрация);

- словесные (объяснение, разъяснение, рассказывание);

- практические (игровые).

Ход образовательной деятельности:

1. Вводная часть.

- Добрый день, ребята! Сегодня в группе произойдет нечто интересное. К нам в гости придёт будущая первоклассница. Послушайте запись и определите с какого она мультфильма.

(Звучит аудиозапись из мультфильма “Маши и медведь”.)

- Ребята, вы узнали, откуда эта музыка? А давайте сами придумаем новую серию про Машу и назовём её, например, так “Маша идёт в школу”.

- А вот и наша героиня. (Воспитатель показывает Машу). Какая она по характеру? (Весёлая, смешная, непоседливая, озорная, любознательная, любопытная, добрая, дружелюбная…)

2. Основная часть

1. И вот однажды Маша решила, что ей уже пора идти в школу. Она собрала в портфель все школьные принадлежности и отправилась в путь. А дорога шла через леса, через поля… Мишка придумал такие задания.

У Мишки в лесу много соседей, и он хочет узнать, знаем ли мы где они живут. Проводится игра «Кто где живёт?»: муравей – в муравейнике, птичка – в гнезде, медведь – в берлоге, карась – в реке, пчёлы – в улье, лиса – в норе, белка – в дупле, волк - в логове, бобр – в хатке, на плотине.

«А где живут наши ребята? Кто может назвать свой домашний адрес?»

Пальчиковая гимнастика

Я мячом круги катаю
Взад-вперед его гоняю
Им поглажу я ладошку,
А потом сожму немножко.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк-
Мяч летает между рук.

Задания 3 ( торт со свечками )

Сколько лет девочке, как вы думаете? (7) Как вы узнали?

Под рисунком запишите цифру 7

. Далее выполняем задание по моей подсказке. Готовы?

1. Возьмите синий карандаш и закрасьте 4-ю по счету свечку синим;

2. Возьмите красный карандаш и свечку справа от синей закрасьте красным;

3. Слева от синей –зеленым;

4. Шестую свечку по счету желтым цветом.

Задание № 4 Какие трудные задания Мишка нам придумал. Вот ещё одно. Нам надо помочь Маше выполнить его.

Заяц живёт по соседству с Лисой и Волком. Определите, кто к зайцу живёт ближе. Используй для измерения дорожек мерки. Раскрась подходящий домик.

- А ведь в школе нужно владеть определёнными знаниями. Там много деток, с ними нужно уметь общаться, находить общий язык. И общаемся мы с вами с помощью предложений, выражаем свои чувства и мысли.

- Ребята, а из чего же состоят предложения? (Из слов).

- Посчитайте, сколько слов в следующем предложении?

Солнце светит. (2) На дереве поют птички.(4) Облака плывут по небу. (4)

Попробуйте придумать своё предложение, любое. - Мы уже знаем, что предложения состоят из слов.

Теперь Маша умеет считать слова в предложении .

- Загрустила Маша. Ох, как много всего она ещё не знает! Она думала, что собрала портфель и можно отправляться в школу, а оказывается нужно много чего знать и уметь. Упало у Маши настроение. Давайте сделаем так, чтобы Маша снова была весела. Станьте в круг, возьмитесь за руки.

Физкультминутка “Если есть хороший друг…”

Настроение упало,

Дело валится из рук…

Но ещё не всё пропало,

Если есть хороший друг.

Улыбнемся мы друг другу,

С облегчением вздохнём –

Настроение поднимем

И от пыли отряхнём!

- Теперь настроение у всех будет хорошее

Ребята, нам ещё нужно научить нашу будущую ученицу делить слова на слоги. Покажем, как это делается? Давайте будем называть школьные принадлежности и считать в них слоги. Приготовьте для этого руки, будем прохлопывать.

Тетрадь, карандаш, линейка, учебник, ластик, альбом, краски, кисточка…

Подберите родственные слова к слову “медведь”. Медведица, медвежонок, медвежатина, медвежатник, медвежий.

Маша поняла, что ей предстоит в школе узнать очень многое и многому научиться. Давайте поблагодарим друг друга за сотрудничество и интересную работу.

Я прочитаю стихотворение, а вы, когда услышите слово “мальчики” или “девочки”, должны хлопнуть в ладоши: сначала все мальчики, а потом все девочки. Итак, будьте внимательны.

Прибежали, прибежали

Ёжики, ёжики.

Прибежали, прибежали

Зайчики, зайчики

Хлопнем дружно,

Хлопнем вместе

Девочки!

Мальчики!

А теперь все вместе: и мальчики, и девочки. Аплодисменты!!

- Видите, сколько всего нужно знать и уметь, чтобы пойти в школу. Как вы думаете, теперь Машу примут в 1 класс? С 1 сентября, она, как и вы, пойдёт в школу и будет учиться на пятёрки и четвёрки

Мой педагог- наставник Гончар Татьяна Михайловна.

Одной из самых уважаемых и одновременно сложных считается профессия педагога. Для детей воспитатель является значимой фигурой, умеющий их воспитывать и обучать жизненным премудростям. От того, кто будет воспитывать человека, зависит его будущее, его мировоззрение, его жизнь.

Педагог - это состояние души. Самое главное в этой профессии - любить детей, любить просто так, ни за что, отдавать им свое сердце. Для меня профессия педагог - это возможность постоянно находиться в мире детства, в мире сказки и фантазии.

К выбору профессии педагог я пришла сразу. Во всех толковых словарях слово «наставник» трактуется одинаково - специалист, профессионал или опытный работник, у которого другие работники могут получить совет и рекомендацию. В те далекие 90-е годы моим наставником стала –Гончар Татьяна Михайловна. Именно о ней, как о своем наставнике, я хочу рассказать . Это наш методист МАДОУ № 24 «Оленёнок» г. Мончегорска.

Гончар Татьяна Михайловна, не считалась со временем, охотно делилась своим опытом, учила быть не пассивным наблюдателем, а активным другом с детьми. И хотя мне недолго довелось работать под ее руководством, я всегда с благодарностью и теплом вспоминаю ее за «фундамент», который она заложила в моих знаниях и умениях педагога . Умела сделать замечания так, что это не казалось обидным. Учила быть бодрой, энергичной, оптимистично настроенной. Я с благодарностью учитывала все ее пожелания и наставления. Она дала мне понимание того, что воспитатель должен уметь все: петь, танцевать, декламировать правильную речь, владеть правилами хорошего тона. Я знала, что с любым вопросом могу подойти к своему наставнику, который мне обязательно поможет. И всегда это было так!

Мой наставник прежде себя всегда видел другого человека: ребенка, родителя, коллегу. Поэтому к ней приходили за советом и другие педагоги не только нашего сада. Можно быть педагогом по профессии, но не быть им по призванию. Быть наставником - это призвание. Я горжусь тем, что именно она была моим наставником. Она на своем примере показала мне, как надо работать, как ответственно и творчески надо относиться к своей профессиональной деятельности. Она учила быть всегда активным другом для детишек. Татьяна Михайловна была очень талантлива. Её занятия , которые давали педагоги детского сада на город, были очень интересны и приковывали внимание коллег из других детских садов. Это был профессионал с большой буквы, педагог с большим стажем. Она была доброй души человек, образец трудолюбия , творчества.

В настоящее время Татьяны Михайловны нет в живых, но мы, её ученики, помним и чтим замечательного педагога- наставника.

Благодаря своему наставнику я с гордостью могу сказать, что профессия педагог- самая важная и главная!

Спасибо педагогу- Наставнику!

Родительские собрания в разновозрстной группе ТНР № 10

( средне- старшей) на 2023- 2024 уч. год

СЕНТЯБРЬ

1 Родительское собрание : Познакомить родителей друг с другом, логопедом и воспитателями речевой группы. Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5, 5 – 6 лет, познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы. Формировать у родителей мотивацию к решению задач коррекционного обучения. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения. Вызвать желание сотрудничать с логопедом и воспитателями.

декабрь

Родительское собрание «Роль семьи в преодолении речевых нарушений у детей».

Проведение открытого занятия с участием родителей

« По дороге к знаниям»

МАЙ

Родительское собрание. Итоговое « Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей.

Перспективный план по работе с родителями в разновозрастной группе ТНР № 10( средне- старшая)

Сентябрь

Октябрь