Главные вкладки
Учебный материал
Конспект интегрированного занятия
« В гостях у « Мишутки»
во второй группе раннего возраста (2-3 года
Скачать:
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД №24 КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА»
г. Мончегорска.
Конспект интегрированного занятия
« В гостях у « Мишутки»
во второй группе раннего возраста (2-3 года)
Воспитатель: Мосина М.В.
г..Мончегорск
2018г
Цель: реализация новых форм взаимодействия в системе «взрослый-ребенок», направленных на полноценное развитие детей раннего.
Задачи:
Развивающие: способность понимать текст и выполнять соответствующие движения по образцу, устойчивость слухового внимания;
Обучающие: научить целенаправленным действиям с предметами и взаимодействию в социуме, подражать новым действиям, стимулировать речевое развитие и моторную сторону речи, через развитие мелкой моторики и тактильных ощущений, развивать активную речь;
Воспитательные: способствовать получению положительных эмоций в процессе овладения основным приемам лепки, совершенствуя зрительно-двигательную координацию.
Активизация словаря: обогащение словаря.
Оборудование: медведь, шишки, полукруги разного цвета, пластилин красного цвета, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа: разучивание потешки «Мишка косолапый», рассматривание картин с ягодами.
Методы и приемы: сюрпризный момент (игрушка мишка), беседа, физкультминутка, комплексная игра, логоритмическая игра, речевая игра.
Содержание ООД
Первая часть (вступительная)
Воспитатель: Организация детей на стульчиках. Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Они будут смотреть, как вы умеете играть, веселиться; какие вы все красивые, хорошие. Давайте с ними поздороваемся!
Вторая часть (мотивационная основа деятельности)
Воспитатель: А вы любите ходить в гости? Мы с вами сегодня тоже пойдем в гости.
- Комплексная игра:
Зашагали ножки – топ, топ, топ
Прямо по дорожке — топ, топ, топ
Ну-ка, веселее — топ, топ, топ
Вот как мы умеем — топ, топ, топ
Зашагали ножки – топ, топ, топ
Прямо по дорожке — топ, топ, топ
Топают сапожки — топ, топ, топ
Это наши ножки — топ, топ, топ
- Речевая игра:
На полянке за кустом я увидела чей-то дом.
В доме мишка живет, он ребят к себе зовет.
Воспитатель: Мы пришли в гости к мишке, его зовут Мишутка. Какой он мягкий, приятный на ощупь! Что нужно сделать при встрече? Поздороваться! Давайте поздороваемся с Мишуткой (дети здороваются с медведем).
- Посмотрите, у медведя есть глазки? А у вас есть глазки? У медведя есть носик? А у вас где носик? У медведя есть ушки? А у вас где ушки (и т. д.) (дети показывают части тела).
Ой, ребята, а мишутка хочет мне что-то сказать на ушко.
Да, Мишутка хочет играть! Поиграем с ним?
- Логоритмическая игра «Мишка».
Мишка косолапый по лесу идет.
Шишки собирает, песенки поет.
Шишка отскочила прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился и ногою - топ!
(дети выполняют движения в соответствии с текстом).
- Игра «Собери шишки»
Воспитатель: Мишутка так много шишек набрал в корзинку, посмотрите! (нечаянно рассыпать шишки на ковер). Ой! Шишки все рассыпались! Давайте соберем их, чтобы мишка не расстроился. Берите шишки и кладите их в корзинку. Шишки твердые, колючие! Вот большая шишка, а вот маленькая! (дети выполняют инструкцию и называют признак своей шишки: твердая, колючая, коричневая, большая, маленькая).
Воспитатель: Мишутка наш проголодался. Чем можно угостить медведя? Я знаю, что мишки любят кушать сладкое. Давайте угостим медведя конфетами? Только они у меня рассыпались на столе и их нужно собрать.
Совместная продуктивная деятельность
Воспитатель: Какие вы молодцы. Ребята, а давайте сделаем для Мишутки подарок? Подарим ему корзинку с ягодами.
Изобразительная деятельность. Лепка «Ягоды рябины».
Дети, подойдите к столу. Сейчас мы с вами будем лепить ягодки из красного пластилина. Нужно взять кусочек пластилина и отрывать маленькие кусочки, покатать их в ладонях и прижать ягодку к веточке.
Воспитатель: Какая веточка у нас красивая получились! Мишутка говорит всем детям “спасибо”. Молодцы, ребята! Мишка так рад, что мы к нему в гости сегодня пришли. Ему очень понравилось как вы играли с шишками и какие красивые ягоды рябины вы слепили . Вы – Молодцы!
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/06/20/7iytdwkus5w.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/06/20/9od2yojusz0.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/06/20/72tt32jbzd0.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/06/20/2018-11-09_07-16-53.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/06/20/dhbwwg7qmiw.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/06/20/hmpxr6i0xec.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/06/20/isow-mebqyi.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/06/20/kh9mxiwxuza.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2019/06/20/sdgbuh_rh9k.jpg)
Предварительный просмотр:
Перспективный план по развитию речи
с детьми 2-3 лет.
Неделя \ месяц. | Связь с другими видами деятельности. |
Сентябрь | |
1.неделя. -Рассказывание русской народной сказки «Курочка ряба» - с использованием книжных иллюстраций. -Дидактические упражнения – «Кто что делает?», по сказки «Курочка ряба» -Д\и «Поручение» | Лепка – знакомство с пластилином Рисование – «Зернышки» - рисование пальчиками. Физкультура – П\и «Курочка с цыплятами» Конструирование: узкая дорожка |
2.неделя. -Чтение потешек – «Вот и люди спят» - рассматривание картинок: птички на веточках, зайки на травки и т.д. -Чтение сказки «Курочка ряба» пальчиковый теарт. -Артикуляционная гимнастика. ЗКР– звука «А». | Лепка – «Дождик» Рисование – «Спрячь мышку» - карандаш. Физкультура – П\и «Птички» Конструирование: широкая дорожка |
3.неделя. -Чтение потешек – «Вот и люди спят». Дидактические упражнения – «Птички летают, а звери бегают». -Чтение стихов А.Барто из цыкла «Игрушки» -Артикуляционная гимнастика. ЗКР– звук «У», «Паровоз» | Лепка – «Мячик» Рисование – «Дорожка» - краски. Физкультура – П\и «Поезд» Конструирование: башенка |
4.неделя. -Чтение рассказа Е.Чарушина «Кошка». Театр игрушек – корова, коза, кошка – звукоподражание. -ЗКР– звуки «У»-«А». Развитие речевого дыхания, упражнение «Ветерок». -Д\ упражнение – «Что звучит?» - слуховое развитие. | Лепка – «Травка» Рисование – «Травка» - рисование пальчиками. Физкультура –П\и «Мыши и кот». Конструирование: башенка. |
Октябрь | |
1.неделя. -Чтение потешек – «Водичка – водичка» - песенка водички: звук – «ССС» -Экспериментирование- игры с водой. Потешки: «Наша Таня громко плачит». -ЗКР– развивать умение правильно выдыхать воздух, через рот, для развития речевого дыхания «Ветерок» | Лепка – «Мячик» Рисование – «Дождик кап-кап-кап» - карандаш Физкультура –П\и «Догони мяч» Конструирование: башня Сюжетная игра: Дочки матери |
2.неделя. -Чтение сказки «Курочка ряба» - театр Би-Ба-Бо -Экспериментирование: игры с водой – «Тонет, не тонет». Потешки «Водичка – водичка» -Артикуляционная гимнастика, на улыбку. ЗКР– звук –«И» | Лепка – «Мячик». Рисование – «Дождик» - красками. Физкультура – П\и «Через ручеёк» Конструирование: башня. |
3.неделя. -Е.Чарушин – «Курочка» - картинка «Курочка с цыплятами» -Подвижные игры – «Наседка с цыплятами. Песенка: курочки – ко,ко,ко; цыплят – пи,пи. -Артикуляционная гимнастика – округлые губы. ЗКР– звук «О» | Лепка – «Зернышки» Рисование – «Зернышки» - карандаш. Физкультура – П\и «Курочка с цыплятами» Конструирование: ворота |
4.неделя. -Е.Чарушин –«Курочка». -Чтение стихов А.Барто «Мячик». -Артикуляционная гимнастика. ЗКР– звуки «И-О», развивать умение правильно выдыхать. | Лепка – «Зернышки». Рисование – «Нитки» - карандаш Физкультура – П\и с мячом. Конструирование: ворота. |
Ноябрь | |
1.неделя. -Рассказывание р.н.с. «Курочка ряба» (повтор). Дидактические упражнения – «Кто, как кричит?» - звукоподражание и звуковосприятия (громко, тихо) -Чтение русской народной сказки «Репка» - на фланелеграфе. -Дидактическая игра – «Кто к нам пришёл?» - игрушки или картинки – корова, кошка, мышка, коза. Артикуляционная гим-а. ЗКР– звук «М» | Лепка – «Яичко» Рисование – «Мостик через речку» - краски. Физкультура – П\и «Солнышко и дождик» Конструирование: автомобиль – деревянный конструктор |
2.неделя. -Чтение потешек про пальчики, использование театра на пальчиках. -Чтение р.н.с. «Курочка ряба» - театр на фланнелеграфе -Подготовительные упражнения для развития речевого дыхания «Ветерок». Артикуляционная гимнастика. ЗКР– звук «П». | Лепка – «Пряник» Рисование – «Письмо маме» - карандаш Физкультура – П\и «Мышки» Конструирование: ворота – Лего конструктор. |
3.неделя. -Рассказывание р.н.с. «Курочка ряба» настольный театр. Д\у – «Скажи ласково за курочку» -Чтение потешеки «Пошел котик не Торжок». Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. - ЗКР – звук «Б». Пальчиковая гимнастика. Игра на музыкальных инструментах. | Лепка – «Колбаски». Рисование – «Клубок» - карандаш Физкультура – П\и «Догони мяч» Конструирование: дорожка – деревянный конструктор. |
4.неделя. - Чтение потешек «Пошел котик на Торжок» - рассматривание иллюстраций в книги. -Игра драматизация – «Курочка ряба», с использованием костюмов. -ЗКР- развитие слухового внимания (различие произношений звуков) «М-Б-П». Д\И – Чудесный мешочек – «Кто к нам пришёл?» | Лепка – «Колбаски» Рисование – «Ворота» Физкультура – П\и «Догоните меня» Конструирование: ворота – крупный конструктор |
Декабрь. | |
1.неделя. -Рассказывание р.н.с. «Репка» - настольный театр -Д\У на величину – сравнение героев по величине (большой, маленький, меньше) и голосу, у кого какой голос (громкий, тихий, ласковый, сердитый). -ЗКР- звук «Ф» -звукоподражание «аф-аф». Д\И – «Далеко, близко». | Лепка – «Скатаем снежный ком» Рисование – «На деревья на лужок тихо падает снежок» - краски Физкультура – П\и «Пузырь» Конструирование: стул и стол Сюжетная игра: Дочки матери |
2.неделя. -Рассказывание р.н.с. «Репка» - пальчиковый театр. -Игра – «Посуда для всех героев», по сказки «Репка», на величину (большой, маленький). -Артикуляционная гимнастика. ЗКР – звук «К» | Лепка – «Тарелка» Рисование – «Огни в окнах» - карандаш. Физкультура – П\и «Лохматый пёс» Конструирование: диван |
3.неделя -Повторение р.н.с. «Репка» «Курочка ряба» - книги с иллюстрациями. По иллюстрации дети договаривают сказку за воспитателям. -Игра инсценировка по сказки «Курочка ряба». -ЗКР- звуки «В-К» упражнения для артикуляционного аппарата. | Лепка – «Угощение». Рисование – «Зернышки» Физкультура –П\и «Мыши и кот» Конструирование: диван |
4.неделя. -Чтение потешк- «Наша Маша маленька» -Игра драматизация «Репка» с использованием костюмов. -ЗКР- звукоподражание: «Чудесный мешочек» -корова, коза, кошка, и т.д. произнесение звукосочитаний: мяу-мяу, мур-мур, кис-кис. | Лепка – «Яблоки на блюде» Рисование – «Украсим елку, хлопушку» - краски. Физкультура – П\и « Кто тише» Конструирование: кресло |
Январь | |
1.неделя. -Чтение «Как у нашего кота» - театр игрушек -Экспериментирование – Д\У – «Шерсть и перышко» -Артикуляционная гимнастика. ЗКР- звук «Д». | Лепка – «Столбик» Рисование – «Разукрасим шапку, варежку» - карандаш Физкультура – П\и «Воробушки и кот» Конструирование: домик из кубиков |
2.неделя. -Чтение сказки «Теремок» фланелеграф -Д\и – «Найди по цвету» -ЗКР- звук «Т». Д\У- Игры с молоточками – забить втулки, шарики в ячейки. | Лепка – «Столбик» Рисование – «Новогодняя елка» - краски. Физкультура – П\и «Мышки» Конструирование: домик – Лего конструктор Сюжетная игра: Доктор Айболит |
3. неделя. -З.Чарушин «Кошка» - Татр «Би-Ба-Бо». Пальчиковая и артикуляционная гимнастики. -Потешка «Заинька походи». Д\и – «Кто в домике живет?» домашние и лесные животные. -ЗКР - звук «Г». Закрепление гласных «Б-И-О» | Лепка – «Заборчик» Рисование – «Следы котенка» - рисование пальчиками. Физкультура – П\и «Зайка серенький сидит» Конструирование: кресло |
4.неделя. -Чтение потешек «Заинька походи» - хороводная игра -Беседа с детьми, на тему «Кто живет в лесу?». Игра на звукоподражание. -Артикуляционная и пальчиковая гимнастики. ЗКР- звук «Т», закрепление «Д-Т-Г». | Лепка – «Заборчик» Рисование – «Мишка топает, зайчик скачет» - краски. Физкультура – П\и «Через ручеёк» Конструирование: кровать |
Февраль. | |
1.неделя. -Чтение стихотворения А.Барто «Снег» - с движениями и с моделью снежков. Рассматривание картинок с изображением птиц. -ЗКР – звук «Х». Д\у «Сова» - на звукоподражание – «ууух-ууух-ууух» -Экспериментирование – Д\у «Шубка из перьев, или из меха. | Лепка – «Снеговик» Рисование – «Снежные дорожки» - краски. Физкультура – П\и «Птички» Конструирование: лесенка из кирпичиков |
2.неделя. -Рассказывание р.н.с. «Теремок» - театр «Би-Ба-Бо». Д\У- «Попросись вежливо» -Рассказывание р.н.с. «Заюшкина избушка». Потешки «Заинька походи» - хороводная. -Артикуляционная гимнастика. ЗКР- звук «Э» - упражнения на выдох и на слух. | Лепка – «Бревнышки для домика» Рисование – «Заборчик» краски Физкультура – П\и «Зайцы и волк» Конструирование: лесенка из кубиков |
3.неделя. -Рассказ р.н.с. «Теремок» - настольный театр. -Артикуляционная гимнастика. ЗКР- звуки «Х-Э». Д\у на звукоподражание, с использованием картинок. -Д\и «Высоко – низко» - на ориентировку в пространстве | Лепка – «Снеговик» Рисование – «Лесенка» - краски Физкультура – П\и «Мишка косолапый» Конструирование: башенка и лесенка |
4.неделя. -Д\у «Чей голос?» - картинки героев сказки «Теремок» -Игра драматизация – «Теремок», с использованием костюмов. -Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. ЗКР- звуки «И-У» | Лепка – «Домик» - коллективная работа, изготовление бревнышек. Рисование – «Горка» - краски. Физкультура – П\и «Самолеты» Конструирование: горка |
Март | |
1.неделя -Рассказывание р.н.с «Колобок» - театр на фланелеграфе. -Д\у –«Снежинки» -речевое дыхание. Развитие слухового внимания «Угадай по голосу». -Артикуляционная и пальчиковая гимнастики. ЗКР- звук «Ы». | Лепка – «Сушка» Рисование – «Дорожка» Физкультура – П\и «Зайка серенький сидит» Конструирование: горка и дорожка Сюжетная игра: игры в уголке «Кухня» |
2.неделя -Рассказывание р.н.с. «Колобок» – театр «Би-Ба-Бо» -Д\и «Найди маму» - знание название животных взрослых и детёнышей. -Артикуляционная гимнастика. ЗКР- звук «Ц» | Лепка – «Улитка» Рисование – «Колобок» Физкультура – «Мишка шалунишка» Конструирование: короткая скамейка Слушание аудио записи |
3.неделя. -Чтение потешек «Ладушки – ладушки». Пальчиковая гимнастика. -Игра инсценировка – «Колобок» -Артикуляционная гимнастика. ЗКР- звуки «Ц-И» в словосочетаниях | Лепка – «Блины» Рисование – «Светит солнышко в окно» - краски. Физкультура – П\и «Кто тиши» Конструирование: длинная и короткая скамейки |
4.неделя. -Совместное с детьми рассказывание сказки «Колобок», настольный театр -Игры на звукоподражание: утёнок – кря-кря, гусёнок – га-га, цыплёнок - пи-пи. -ЗКР- звуки «Ц-И» - в словосочетаниях | Лепка – «Тарелка» Рисование – «Заборчик и лестница» - карандаши. Физкультура – П\и «Мишка шалунишка» Конструирование: ворота |
Апрель | |
1.неделя. -Чтение потешки «Ай качи, качи…» - без наглядности -Д\и по сказке «Теремок»: -«Кого не стало?» -Артикуляционная гимнастика. ЗКР- звук «С». Игры с водой. | Лепка – «Баранки» Рисование – «Капель»- карандаш Физкультура – П\и «Где звенит» Конструирование: ворота и скамейка: |
2.неделя. -Игра инсценировка «Как машина зверей катала» -Чтение потешки «Ай качи, качи…» -Артикуляционная и пальчиковая гимнастики. ЗКР звук «С» | Лепка – «Погремушка» Рисование – «Дерево» - краски. Физкультура – П\и «Лошадки» Конструирование: мост и дорожка |
3.неделя. -Игра инсценировка «Гусь и жеребенок». Звукоподражание: гусенок: га,га; жеребенок: и-го-го. Д\и – «Кто что ест?» -Рассказывание сказки «Колобок» - плосткосной театр. -Артикуляционная и пальчиковая гимнастики. ЗКР—звук «С» | Лепка – «Тарелка с яблоками» Рисование – «Разукрасим конфету» - карандаш Физкультура – П\и «Мышки» Конструирование: домик |
4.неделя. - «Накормим птичек» - рассматривание сюжетной картины, пальчиковая гимнастика, звукопроизношение: «цып-цып-цып», «клю-клю-клю» - Д\и – на величину (большой, маленький) – пирамиды. -Артикуляционная гимнастика. ЗКР- звук «З» | Лепка – «Пирамида» Рисование – «Дождик и лужи» - краски. Физкультура – П\и «Воробушки и автобус» Конструирование: домик и дорожка |
Май | |
1.неделя. -Чтение знакомых потешек: «Как у нашего кота», «Маше маленькая», «Чики-чики-чикалочки». -Игры и упражнения на дыхание – кораблики, вертушки, мыльные пузыри и др. -Артикуляционная гимнастика. ЗКР- звук «З» | Лепка – «Цветок» барельеф на картоне. Рисование – «Шарики воздушные» - карандаш. Физкультура – П\и «Мошки, мышки» Конструирование: скамейка – крупный конструктор. |
2.неделя. - Е.Чарушин – «Кошка», «Собака» - с использованием картинок животных. - Игра драматизация «Колобок» с использованием костюмов. -ЗКР- различать на слух звуки «С-З» | Лепка – «Угощение – для кошечки и собачки» Рисование – «Салют» - краски. Физкультура – П\и «Лохматый пес» Конструирование: диван – мелкий строительный материал |
3.неделя. -Чтение стихов А.Барто «Козленок», «Зайка» - с использованием игрушек. -Д\и – «Чудесная коробочка» - набор игрушек и предметов (кот, кубик, лейка, лента и пр) -Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. ЗКР - звук «Ц» | Лепка – «Цветок» Рисование – «Травка» - краски или карандаш. Физкультура – П\и «Мой веселый звонкий мяч» Конструирование: стул и стол |
4.неделя. -Чтение потешки «Наши уточки с утра» - театр на фланелеграфе (набор картинок) -Д\у – «Отгадай на слух» - музыкальные инструменты, вода, шумовые коробочки -ЗКР - определять звуки «С-З-Ц» | Лепка – «Ужик или червечёк» Рисование – по желанию детей. Физкультура – П\и «Птички в гнездышках» Конструирование: домик и скамейка – разнообразные наборы строительного материала. |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ОДИН ДЕНЬ ИЗ ЖИЗНИ ДЕТСКОГО САДА Воспитатель Мосина Марина Владимировна Воспитатель Максимова Мария Александровна Мл. Воспитатель Исаева Анастасия Сергеевна
Утро начали с зарядки
И на завтрак все бегом кушать мы пойдем…
Поиграем, отдохнём и на занятия пойдем…
В мир мы знаний полетим…
Экспериментирование с песком
А занятие физкультуры пропускать мы не будем
Наши воспитатели очень уж старательны, научили нас лепить, а еще и труд любить…
На прогулку нам пора, ждет нас там опять игра…
С горки У-хх!!!
По тропинке в сказку сна будет топать детвора…
И опять игра! Ура!!!
Спасибо за внимание! Апрель 2019
Предварительный просмотр:
План мероприятий по безопасному поведению детей на водных объектах
в старшей группе № 10.
1. Беседа « Вода- друг, или враг».
2. Просмотр мультфильмов « Уроки осторожности- водоёмы» из серии
« Уроки тетушки Совы», « Азбука безопасности. Смешарики».
3. Отгадывание загадок о воде.
4. Игровое занятие « Чтобы не было беды, будь осторожен у воды!»
5. Сюжетно- ролевые игры « Спасатели», « Дети в лодке».
6. Лепка: « Спасательный круг».
7. « Не зная броду- не суйся в воду!» ( решение игровых и проблемных ситуаций).
8. Консультации для родителей:
« Умение плавать - основной фактор безопасности на воде»,
« Правила безопасности на воде в летний период»,
« Чем опасна вода».
9. Викторина « У воды играем- правила не забываем».
10. Рассматривание иллюстраций « Правила безопасного поведения на водоёмах».
11. Чтение стихотворения « Рассказ водолаза».
12. Подвижная игра « Перепрыгни ручеёк».
Предварительный просмотр:
План мероприятий по безопасности на дорогах в группе № 10.
- Тематическая выставка « Внимание- улица».
- Сюжетно- дидактическая игра « Мы едем, едем,едем…».
- Сюжетно- ролевая игра « Шофёр автобуса».
- Просмотр мультфильма « Сказки о машинах».
- Ручной труд с детьми . Изготовление прав для водителей.
- Чтение сказки Н. Носова « Как Незнайка катался на газированном автомобиле».
- Беседа « Улица. Дорожная безопасность».
- Чтение стихотворения С. Михалкова « От кареты до ракеты».
- Игра со строителем « Вокзал».
- Дидактическая игра « Правильно- неправильно».
- Дидактическая игра « Узнай, какой знак».
- Подвижные игры : « Безопасный переход», « Цветные автомобили».
- Разукрашивание рисунков по теме.
- Консультации для родителей
« Причины детского дорожно- транспортного травматизма»
« Безопасные шаги на пути к безопасности на дороге».
- Азбука безопасности на дороге. Уроки тётушки Совы.
Правила дорожного движения- светофор.
Предварительный просмотр:
План мероприятий по профилактике происшествий на железной дороге
в старшей группе № 10.
- Памятка- буклет для родителей « Железная дорога- это опасно».
- Занятие по познавательному развитию « Железнодорожный транспорт».
- Сюжетно- ролевая игра « Путешествие».
- Рисование « Железнодорожный транспорт».
- Презентация « Машинист тепловоза», « Железнодорожники».
- Беседа с детьми : « Куда я поеду летом?».
- Игра – инсценировка : « Железная дорога- детям не игрушка».
- Подвижная игра « Поезд».
- Заучивание стихов « Поезд» Капутикян Сильва, « На вокзале» Олеся Емельянова.
- Просмотр мультфильма « Дорога безопасности с Железным Максом».
Предварительный просмотр:
Прогулка № 1
Наблюдение за сезонными изменениями (июнь)
Цели:
- закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;
- учить выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время;
- формировать представление о летних месяцах.
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Какое сейчас время года?
♦ Как вы догадались, что лето?
♦ Перечислите характерные признаки лета.
♦ Почему летом стало теплее?
♦ Что делает человек летом?
Сколько солнца! Сколько света!
Сколько зелени кругом!
Что же это? Это лето
Наконец спешит к нам в дом.
Певчих птиц разноголосье!
Свежий запах сочных трав,
В поле спелые колосья
И грибы в тени дубрав.
Сколько вкусных сладких ягод
На поляночке в лесу!
Вот наемся я и на год
Витаминов запасу!
♦ Сколько месяцев длится лето?
♦ Как называется первый летний месяц? (Июнь)
Существует очень много пословиц и поговорок об этом месяце:
- В июне солнце высоко, а с утра до вечера далеко;
- В июне первую ягоду в рот кладут, вторую домой несут.
- Если в июне ночи теплые, тогда можно ожидать изобилия плодов.
Июнь – первый месяц лета. В июне самые длинные дни и самые короткие ночи, это тепло и свет; это месяц рослых трав, пестрых лугов. Это время, когда начинают спеть ягоды.
В высоких травах стрекочут кузнечики; над цветущим лугом летают пчёлы и бабочки. В июне начинается сенокос, в полях зреет пшеница, рожь, ячмень и овес. Много дел и у птиц, в гнездах появляются птенцы.
Дидактическая игра
«Составь предложение» - дети составляют предложение с предложенным словом.
Цель: научить составлять предложения с заданным словом.
Трудовая деятельность
Рыхление песка в песочнице.
Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.
Подвижные игры
«Третий лишний». Цель: учить соблюдать правила игры; развивать ловкость и быстроту.
«Совушка». Цель: учить ориентироваться в пространстве; развивать интерес к игре.
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.
Самостоятельная деятельность с выносным материалом по желанию детей.
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 2
Наблюдение за солнцем
Цели:
- формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла
- дать детям представление о состоянии погоды летом; закрепить названия сезонной одежды.
Ход наблюдения.
За летним тёплым солнцем
Выгляни скорей в оконце
И подставь свои ладошки,
Чтоб поймать зайчат лукошко.
На травинке дремлют мошки
И улитка греет рожки,
Из-под листиков букашки
Тянут к солнышку мордашки.
Любит солнце паучок,
Червячок, жучок, сверчок,
Любят солнышко цветы,
Научись любить и ты!
Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Летом оно греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми (в облегченной одежде, в головном уборе). Воспитатель предлагает отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи коротки.
Воспитатель задает детям вопросы:
♦ Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце?
♦ Почему вы чувствуете, что лето уже наступило?
♦ Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит?
♦ Для чего нужно в жаркую погоду одевать головные уборы ( панамы, кепки)?
♦ Во что одеты люди летом?
♦ Где можно спрятаться от палящих лучей солнца?
Исследовательская деятельность
Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
«Выложи узор»
Воспитатель предлагает выложить узор из камешков на песке. Цель: развивать фантазию.
Трудовая деятельность
Помощь детям младшей группы в уборке территории.
Цель: развивать трудолюбие, желание помогать малышам.
Подвижные игры
«Солнце и луна». Цель: воспитывать быстроту и ловкость.
«Вышибало». Цель - тренироваться в бросании и ловле мяча.
Игры с песком
«Нарисуй облака и солнце». Цель: развивать воображение, фантазию, мелкую моторику рук
Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цель: упражнять в метании в цель.
Прогулка № 3
Наблюдение за насекомыми (бабочка)
Цель: расширять знания детей о внешнем виде бабочки, образе жизни, ее значении.
Ход наблюдения.
Я у желтой бабочки,
Тихо-тихо спрашивал:
- Бабочка, скажи мне,
Кто тебя раскрашивал?
Может, это лютик?
Может, одуванчик?
Может, желтой краской,
Тот соседский мальчик?
Или это солнышко,
После скуки зимней?
Кто тебя раскрашивал?
Бабочка, скажи мне!
Воспитатель предлагает понаблюдать как красиво, весело порхают пестрокрылые красавицы-бабочки: и желтые лимонницы, и темно-красные крапивницы, и голубянки, и капустные белянки, и переливницы, и перламутровки. Рассмотреть внешний вид бабочек, части тела, узнать, чем они питаются.
Подводит детей к выводу, что бабочки отличаются по величине и окраске крыльев.
У бабочек очень красивый узор на крылышках – один из самых красивых, среди созданных природой. У них две пары крыльев. Но хватать бабочек за крылышки нельзя, так как они покрыты нежной пыльцой, которую легко стереть, а ведь бабочка после этого не сможет летать.
У бабочек 6 ног при помощи, которых они держатся на цветах и передвигаются по ним.
У них есть усики и хоботок, свернутый спиралью. Сидя на цветке, бабочка развертывает хоботок, опускает его внутрь цветка и пьет нектар.
Бабочки перелетают с цветка на цветок, так они переносят цветочную пыльцу. На опыленных растениях будет больше семян.
Воспитатель загадывает детям загадки о бабочках:
Шевелились у цветка все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (Бабочка)
Не птичка, а с крыльями:
Над цветами летает,
Нектар собирает. (Бабочка)
Дидактическая игра.
«Угадай по описанию» - воспитатель описывает насекомое, дети угадывают.
Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь.
Трудовая деятельность.
Предложить детям собрать мусор (палки, ветки, бумажки) на участке.
Цель: воспитывать у детей бережное отношение к природе. Привлекать детей к уборке детского сада и заботе об окружающей природе.
Подвижные игры
«Бабочки». Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление. «Змейка». Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия.
Индивидуальная работа
«Прыгни дальше».
Цель: учить прыгать в длину с разбега.
Прогулка № 4
Наблюдение: рассматривание липы
Цель: Познакомить детей с особенностями дерева липы. Закрепить знания детей об условиях, необходимых для роста деревьев.
Ход наблюдения
Я густой, кудрявой, вырасту на славу, - примечай меня!
Я медовым цветом расцветаю летом,- береги меня!
А в денек горячий в тень тебя я спрячу,- поливай меня!
Ливень льет порою, я от ливня скрою,- не ломай меня!
Хорошо обоим нам расти с тобою,- полюби меня!
Воспитатель предлагает детям обратить внимание на удивительное дерево, которое растет на территории детского сада. Рассмотреть строение ствола, цветы липы и вдохнуть их аромат. Дерево с мелкими листьями, кора темно-коричневая.
Цветут липы в июне. Все деревья уже отцвели, а липы только собираются. Потому называют липу «царицей лета». Не спеша нянчит липа каждый свой цветочек. И не спроста: пока все вокруг цвело, пчелы заняты были. А теперь пчелы стали свободнее, все внимание липе уделяют. Нектар в липовых цветках вкусноты и полезности необычайной. Пчелы так стараются его собрать, что даже ночью летают.
А какой мед получается! Липовый мед считается одним из самых лучших и полезных.
А цветок - на медок, лечит от гриппа, кашля и хрипа.
В конце лета у лип вместо беловатых душистых цветков зреют плоды – орешки. Каждый орешек для летучести снабжен крылышками. Со временем эти крылышки грубеют и уносят орешек далеко от материнского дерева. Если упадет орешек в хорошее место, то прорастет.
Воспитатель предлагает ответить детям на вопросы.
♦ Почему липу называют «царицей лета»?
♦ Как нам узнать липу среди других деревьев?
♦ Какого цвета ствол у липы?
♦ Как называется мед, собранный на липе?
♦ Как вырастает новое дерево липы?
♦ Как используют липу люди, чем оно полезно?
Дидактическая игра
«Родственные слова» Цель: развивать у детей понятие родственных слов. Упражнять в словообразовании. Липа - Липонька, липка и т. д. Клен - Кленовый, кленок и т. д.
Трудовая деятельность
Сбор цветов липы для заваривания травяного чая и для засушивания.
Цель: формировать умения трудиться сообща. Воспитывать стремление к труду.
Подвижные игры
«Мы веселые ребята» Цель: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу.
«К названному дереву беги». Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева.
Индивидуальная работа
Прыжки на двух ногах с передвижением вокруг липы. Цель: воспитывать выносливость; развивать умения прыгать на двух ногах.
Игры с песком
Рисуем на влажном песке. Цель: учить детей задумывать сюжеты и переносить их на песок.
Прогулка № 5
Наблюдение за летним дождем
Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.
Ход наблюдения.
Жарко солнышко пылало,
Млела знойная земля.
Ночью туча набежала,
Ждали дождика поля.
Рады, рады все травинки,
И колосья, и цветы,
Что веселые дождинки
Звонко льются с высоты.
Дождик шумный и прохладный,
Песня, полная чудес!
На рассвете дышит жадно
Напоенный влагой лес.
Воспитатель предлагает детям понаблюдать за первым летним дождем. Летний дождик тёплый, крупный. Если подует сильный ветер, дождь будет падать косо. Птички не поют, спрятались от дождя. Воспитатель предлагает прислушаться, как шумит дождь, стучат его капли по крыше домов, веранды.
Спрашивает у детей, полезен ли дождь для растений? Предлагает понаблюдать за растениями сада, огорода после дождя.
Воспитатель задает детям вопросы:
♦ Откуда берется дождь?
♦ Куда деваются лужи?
♦ Зачем нужен дождь?
Обращает внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный - ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой.
Исследовательская деятельность
Предложить детям бросить в лужу камушек, что произошло с камушком? Почему он на дне лужи? Затем предложить опустить в лужу бумажный кораблик. Почему кораблик остался на поверхности лужи?
Цель: формировать умение мыслить, рассуждать, доказывать.
Дидактическая игра
«Хорошо – плохо». Цель - развить связную речь, умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества.
Трудовая деятельность
Подметание веранды.
Цель: учить правильно, пользоваться вениками.
Подвижные игры
«Передай – встань». Цель: воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание.
«Найди мяч». Цель: развивать у детей наблюдательность, ловкость.
Игра с песком и водой.
«Выкладываем и печатаем на песке»
Цель: воспитывать у детей желание совместно строить из песка.
Индивидуальная работа
"Весёлые прыжки"
Цель: упражнять в прыжках через скакалку.
Прогулка № 6
Наблюдение после дождя и появления радуги на небе
Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Разобрать понятие «радуга».
Ход наблюдения
Дождик кончился, и солнышко взошло.
И на небе чудо произошло,
Протянулась в небе радуга-дуга,
Серые и тучные пронзая облака.
Переливаясь разными цветами,
Под солнечными яркими лучами,
Радует она всех нас всегда,
И небо украшает радуга-дуга!
Воспитатель предлагает детям полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её появлении, рассказать, чем она нравиться; назвать цвета радуги и посчитать их. Рассказывает, что особенно яркая, праздничная радуга возникает после шумной летней грозы или во время грозы. При моросящем дождике цвета радуги бледные, а сама радуга может превратиться в белесый полукруг, так как образуется она при преломлении солнечного луча в каждой капельке дождя. Радуга появляется после дождя, когда выглянет из-за туч солнце, только в стороне, противоположной солнцу. Если стать лицом к солнцу, то радугу не увидеть.
Воспитатель загадывает детям загадки:
Что за чудо – красота!
Расписные ворота
Появились на пути!..
В них ни въехать, ни войти. (Радуга)
Что за чудо-коромысло,
После дождика повисло?
Очень яркое, цветное,
А красивое какое!
Разноцветны ворота
Что зовутся... (Радуга)
Воспитатель задает детям вопросы:
♦ Когда появляется радуга?
♦ На что похожа радуга, когда появляется на небе?
Дидактическая игра
«Радуга»
Цель: закрепить представление детей об основных и дополнительных цветах.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры
«Найди, где спрятано».
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
«Волк во рву». Цель: учить прыжкам.
Индивидуальная работа
«Попади в обруч».
Цель: упражнять в метании в цель.
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом и по желанию детей.
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 7
Наблюдение за дождевым червем.
Цель: познакомить с дождевым червем, с его строением, его образом жизни, условиями для жизни, средой обитания.
Ход наблюдения
Я смотрю на червяка.
Вижу мягкие бока,
Хвостик загнут, как крючок.
Что за милый червячок!
Только где же голова?
Где же глазик или два?
Червячка вокруг кручу,
Глазки я найти хочу.
Может, лучик ярким был,
И червяк глаза закрыл?
Червяк длинный, похож на веревочку, у него нет ног, головы, одно туловище, посередине имеется хорошо заметный поясок. Черви приносят большую пользу растениям: они перекапывают землю, рыхля ее, перемешивая, что очень важно для корневой системы травянистых растений.
Воспитатель задает детям вопросы и загадывает загадку:
♦ Кто из ребят видел этих обитателей почвы раньше.
♦ Где это было?
♦ Почему черви называются дождевыми?
♦ Когда легче всего можно их обнаружить?
Воспитатель загадывает детям загадку:
Мой хвост не отличишь от головы.
Меня всегда в земле найдете вы. (Червяк)
Обращает внимание детей на то, что эти подземные жители чаще всего вылезают из своих норок во время дождя. Вода заполняет их норки, и им не хватает воздуха.
Дидактическая игра
«Кто больше назовет действий» - дети подбирают глаголы, характеризующие действия дождевого червя.
Цель: активизировать словарный запас глаголами.
Трудовая деятельность
Выкопать норку для червяка.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, чувство сострадания и готовность прийти на помощь.
Подвижные игры
«Ловишки».
Цель: развивать бег, ловкость.
«Не упади».
Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.
Индивидуальная работа
Пройти по кривой дорожки (ходьба по ограниченной подвижности).
Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие.
Игра с песком и водой.
Цель: воспитывать у детей желание совместно строить из песка.
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом и по желанию детей.
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 8
Наблюдение «Что цветет летом?»
Цель: познакомить с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов.
Ход наблюдения:
Рассмотреть растения, спросить, какого они цвета, формы, что у них есть кроме цветков. Учить детей беречь цветы, не мять их. Объяснить, что нельзя рвать много цветов. Рассматривая растения в цветнике, дети узнают, как из бутона появляются цветы. Обратить внимание, что некоторые цветы закрываются вечером и перед дождем. Почему растения нужно пропалывать? Познакомить детей старших групп с растениями, растущими вдоль дороги. Многие из них лекарственные: крапива, пижма, медуница, подорожник. Почему подорожник так называется? Познакомить с растением иван-чай. Цветы у него яркие, малиновые, щедро осыпающие весь куст. Иван-чай очень полезен. Он дает обильный нектар. Его мед совсем прозрачный, как вода. Из его листьев делают салат, а цветки сушат и заваривают как чай.
Загадка.
Весь день гостей встречают,
Медом угощают. (Цветы)
Дидактическая игра.
«Опиши цветок». Цель: научить подбирать прилагательные к существительному.
Трудовая деятельность
Расчистка огорода от мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.
Подвижные игры
«Садовник и цветы». Цель: развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции.
«Попади в корзину». Цель: тренировать меткость бросков.
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цель: воспитывать с помощью движений бережное отношение к природе.
Игра с песком и водой.
Цель: воспитывать у детей желание совместно строить из песка.
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом и по желанию детей.
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 9
Наблюдение за пауком
Цель: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе.
Ход наблюдения
На кусты туман набросил
Золотистые шелка,
На опушке, возле сосен,
Слышу прялку паука.
Он без устали и рьяно
Нить прядет, сплетая сеть,
Чтоб над стеблями бурьяна
Вместе с ветром пролететь.
Воспитатель обращает внимание детей на блестящую на солнце паутину. Кто здесь живет? Чуть трогает паутину стебельком. Сразу же выбегает паучок. Он сделал паутину- сеть, ловит в нее насекомых. Мешать ему не стоит, лучше понаблюдать, как он будет еще плести паутину.
Предлагает детям понаблюдать и ответить на вопросы:
Как выглядит паук?
Как он передвигается?
Где живет и чем питается?
Как паук ловит насекомых?
Есть ли враги у паука?
Как по поведению пауков можно предсказывать погоду?
Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде:
♦ Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых.
♦ Если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой
Какие загадки, стихи, сказки, песенки про паука вы знаете?
Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину.
Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны.
Исследовательская деятельность
Взять лупу и рассмотреть паука. (На голове у паука есть глаза и рот, а грудка опирается на четыре пары ног.)
Трудовая деятельность
Уборка территории участка.
Цель: учить правильно, пользоваться орудиями труда. Трудиться в коллективе
Подвижные игры
«Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цель: развивать двигательную активность, умение прыгать в длину.
Самостоятельная деятельность
Учить детей сооружать нужные для игры постройки (дом, пароход и т.д.); использовать в играх природный материал (песок, воду и т.д.). Развивать и обогащать тематику и содержание игр детей.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом и боком).
Прогулка № 10
Наблюдение за одуванчиком
Цель: продолжать знакомство с лекарственным растением — одуванчиком; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу;
Ход наблюдения
Носит одуванчик жёлтый сарафанчик.
Подрастёт — нарядится в беленькое платьице,
Пышное, воздушное, ветерку послушное.
«Одуванчик очень любопытный цветок. Пробудившись весной, он внимательно посмотрел вокруг себя и увидел солнышко, которое заметило одуванчик и осветило его желтым лучиком. Пожелтел одуванчик и так полюбил светило, что не отводит от него восторженного взгляда. Взойдет солнце на востоке— одуванчик на восток смотрит, поднимается в зенит — одуванчик поднимает голову кверху, приближается к закату — одуванчик не спускает с заката взгляда» (С. Красиков).
В начале июня, отцветая, одуванчики надевают белые пушистые шапочки. Созревшие семена одуванчика украшены хохолками из тонких белых волосков.
Подует легкий ветерок, и разлетится по лугам и полям одуванчиковый пух. Одна корзиночка цветов дает больше двухсот семечек, а все растение — до трех тысяч!
Ярко-желтый одуванчик!
Ты зачем сменил кафтанчик?
Был красивым, молодым,
Стал, как дедушка, седым!
Воспитатель задает детям вопросы.
Воспитатель задает детям вопросы и загадывает загадки:
♦ Как выглядит одуванчик?
♦ Как распространяются его семена?
♦ Почему говорится, что у одуванчика два платья?
♦ Какое у него другое платьице?
♦ Из чего состоит белое платье?
♦ Знаете ли вы, для чего нужны одуванчику пушинки-семена?
А когда он отцветает -
Непременно улетает!
Только дунь на "сарафанчик" -
Улетает ... ! (Одуванчик)
На зелёненькой траве
Летом вдруг снежинки,
С белого шара слетели
Лёгкие пушинки.
Знают девочки и мальчики :
Облетели -…(Одуванчики)
Трудовая деятельность
Сбор лекарственных растений.
Цель: учить правильно собирать лекарственные растения.
Подвижные игры
«Совушка». Цель: учить действовать по сигналу. «Пятнашки». Цель: воспитывать быстроту и ловкость.
Индивидуальная работа
«Смелые ребята».
Цель: упражнять в быстром беге; развивать ловкость.
Прогулка № 11
Наблюдение за тополем
Цель: познакомить с тополем (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета).
Ход наблюдения.
Н. Головина «Метель в жару»
Среди лета - белый снег!
Кружится метелица!
Среди лета - белый снег!
По дорогам стелется.
Тридцать градусов жары, чудеса, и только,
Танцует снег у двора то кадриль то польку.
Снег играет с детворой, да смеется над жарой!
Тополь хлопает листвой, пух летит над головой.
♦ Как называется это дерево?
♦ Какое оно? (высокий ствол серо-зеленый, у него сильные, крепкие ветки, с острыми, клейкими листочками, почками).
Когда распускаются листочки, то кажется что тополь надел зеленую шапку, летом летит с тополя пух, а весной у тополя появляются сережки. Как называются ветки вместе с листьями у древа? (крона дерева). Тополь хорошо очищает воздух, корни дерева достают влагу из земли, он дает много тепла. Древесина тополя мягкая, легкая, из нее изготовляют бумагу, спички, игрушки, делают фанеру: строительный материал.
Понаблюдать за распространением семян тополя, за летящим белым пухом. Попробовать подуть на сережки и семена тополя: насколько должен быть сильным ветер, который их переносит? На что похожи сережки? (на мохнатых гусениц). Проверить, остается ли на листьях тополя пыль (листья этого дерева очень гладкие, поэтому вся грязь легко смывается с них во время дождя.)
Дидактическая игра
«Дерево – это…».
Цель: развивает мышление, актуализирует опыт детей, их знания, позволяет взглянуть на один и тот же объект с разных точек зрения.
Трудовая деятельность
Прополоть цветник.
Цель: развивать трудовые навыки
Подвижные игры
«Круговорот»
Цель: добиваться выполнения правильной техники в освоенных ранее видах ходьбы.
«Еще вейся плетень»
Цель: упражнять в беге, действовать по сигналу, движения выполнять в соответствии со словами.
Индивидуальная работа
Ходьба приставным шагом.
Цель: улучшать технику ходьбы (ходьба приставным шагом).
Прогулка № 12
Наблюдение за цветами на клумбе
Цель: учить детей любоваться растущими цветами, видеть и воспринимать их красоту, беречь прекрасные творения природы.
Ход наблюдения
Наша клумба - загляденье!
Полюбуйтесь на неё!
Поднимает настроенье,
Всем, кто к ней ни подойдёт.
Сколько здесь цветов душистых!
Сколько нежных лепестков:
Шелковистых и пушистых.
Тонких, гибких стебельков.
Столько красок уместилось,
Просто глаз не оторвать!
Будто радуга спустилась,
К нам цветы разрисовать.
Воспитатель обращает внимание детей на цветы, растущие на клумбах, предлагает узнать, какие из цветов знакомы детям, знакомит с новыми. Спрашивает, как нужно относиться к растениям (не рвать, не топтать). Помогает детям выделить основные части растений, назвать: «Стебель, листья, цветок». Объясняет, что есть цветы, которые растут только одно лето, их называют однолетними. Но есть и многолетние цветы (пионы, флоксы, золотой шар), их корни зимуют в почве.
Воспитатель задает детям вопросы:
♦ Для чего сажают цветы?
♦ Как называются цветы, растущие на клумбе?
♦ Какие мы с вами посадили цветы весной?
♦ Какие цветы вам больше всего нравятся?
♦ Какие цветы вы еще знаете?
♦ Для чего нужны растениям листья, корень?
♦ Можно ли их срывать с клумбы?
♦ Что нужно для того, чтобы красивые были цветы?
♦ Что помогает цветам расти? (Солнце, дождь, земля и люди.)
Исследовательская деятельность
Сравнить цветы (чем похожи и отличаются друг от друга).
Дидактическая игра
«Образуй слова»
Цель: расширять и активизировать словарный запас. Учить образовывать имена прилагательные от имен существительных.
Поле из васильков. – Васильковое поле. Запах луга. – Луговой запах. И т.д.
Трудовые поручения
"В гостях у Золушки". Дать детям палочки и предложить прорыхлить землю вокруг цветов.
Цель: воспитывать трудолюбие, привлекать к рыхлению почвы.
Подвижные игры
«Прыгалки». Цель: учить детей прыгать через скакалку, «Цветы». Цель: закреплять знания о цветах, совершенствовать реакцию, скоростные качества.
Индивидуальная работа
Пройти по кривой дорожки (ходьба по ограниченной подвижности).
Цель: добиваться улучшения техники ходьбы, держа равновесие.
Прогулка № 13
Наблюдение за работой дворника
Цель: активизировать познавательную деятельность; развивать умение видеть целесообразность трудовых действий; учить оценивать результаты труда.
Ход наблюдения
Встанет дворник на заре,
Все очистит во дворе,
И кусты обрежет сам.
Красота на радость нам!
Воспитатель предлагает детям обратить внимание на работу дворника.
Работа дворника начинается рано утром. В работе дворника используются разные орудия труда.
♦ Какое время года?
♦ Как изменилась работа дворника летом?
♦ Какие орудия труда нужны дворнику?
♦ Почему профессия называется — дворник?
Воспитатель загадывает детям загадки:
Стоят в один ряд
Острые пальчики,
Цап - царапки.
Подбирай охапки. (Грабли)
Много дружных ребят
На одном столбе сидят.
Как начнут они резвиться –
Только пыль вокруг клубится.(Метла)
Дидактическая игра
"Кому что нужно для работы?".
Цель: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи — орудия труда, воспитать интерес к труду взрослых, желание трудиться.
Упражнение "Назови одним словом". Цель: закрепить обобщающие слова.
Трудовая деятельность
Помощь дворнику.
Цель: распределять работу с учетом сил и возможностей каждого ребенка. Воспитывать уважение к труду взрослых.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
"Собери из веточек веник".
Подвижные игры
«Дружные ребята».
Цель: продолжать учить детей действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве.
«Беги к флажку».
Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять навыки метания предметов на дальность.
Скороговорка
Краб крабу сделал грабли.
Подал грабли крабу краб:
"Сено граблями, краб, грабь!"
Самостоятельная деятельность с выносным материалом по желанию детей
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 14
Наблюдение за светофором
Цель: закрепить знания детей о работе светофора и назначении цветовых сигналов.
Ход наблюдения.
Попав в большой и шумный город,
Я растерялся, я пропал…
Не зная знаков светофора
Чуть под машину не попал.
Подвести детей к светофору на перекрестке. Рассказать, что мы живем в красивом городе с широкими улицами и переулками. По ним движется много легковых и грузовых автомашин, автобусы, и никто не мешает друг другу. Это потому, что есть четкие и строгие правила для машин и пешеходов. Перейти с одной стороны улицы на другую сложно. Помогают нам в этом три сигнала светофора: красный, желтый, зеленый.
Хоть у вас терпенья нет,
Подождите — красный свет!
Желтый свет на пути —
Приготовьтесь идти!
Свет зеленый впереди —
Вот теперь переходи!
Игровое задание: «Сколько у светофора цветов»
Раздать детям кружочки красного и зелёного цветов, у воспитателя кружок желтого цвета. Уточнить, что обозначают эти цвета, затем обратить внимание, как работает светофор. Дети показывают кружочки, которые соответствуют сигналу светофора. Воспитатель ещё раз рассказывает о назначении цветов.
Подвижные игры
«Воробушки и автомобиль»
Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга. Начинать движение и менять его только по сигналу воспитателя, находить своё место.
Малоподвижная игра «По узенькой дорожке…»
Цель: учить ходить по шнуру спокойно, не спеша, не боясь.
Дидактическая игра
«Подбери по цвету»
Цель: закрепить знание цветов.
Трудовая деятельность.
Уборка мусора на участке.
Цель: развивать умения выполнять простейшие трудовые действия. Воспитывать чувство ответственности.
Индивидуальная работа.
«Кто дольше простоит на одной ноге».
Цель: учить быстро, действовать при потере равновесия»
Игры с водой
«Нырки»
Цель: закрепить свойства предметов. Показать, что маленькие мячики шарики от пинг-понга не тонут, а выпрыгивают из воды.
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.
Цель: учить детей самостоятельно подбирать для игр атрибуты и игрушки-заместители.
Прогулка № 15
Наблюдение за подорожником
Цель: познакомить с лекарственным растением — подорожником; развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
Ход наблюдения
Ты найдёшь его всегда,
Вдоль дорожки без труда.
Листья крупные растут,
Подорожником зовут.
Он невзрачный и простой,
Но всегда помощник твой.
К ранке листик приложи,
Да покрепче привяжи.
Ранка быстро заживёт,
Боль, обида пропадёт!
Воспитатель знакомит детей с лекарственным растением Подорожник. Это многолетнее травянистое растение, встречается почти по всей территории нашей страны, растет около дорог, на полях, по лесным опушкам. Растение имеет корень, стебель, листья, прикорневую розетку. Собирать подорожник лучше вдали от дорог, так как проезжающие машины выбрасывают выхлопные газы, содержащие вредные для здоровья вещества. Лечебные свойства имеют листья подорожника. Отваром из листьев промывают глаза, чистый свежий листок подорожника прикладывают к ранам, ожогам, укусам насекомых.. Листья подорожника можно сушить. Но только сушить растение надо в защищенном от лучей солнца месте.
Воспитатель задает детям вопросы и загадывает загадку:
♦ Как называется растение, которое мы рассмотрели?
♦ Из каких частей состоит? (корень, стебель, листья, соцветие)
♦ Где чаще всего растет подорожник?
♦ Где лучше его собирать?
♦ Какая часть подорожника считается лечебной?
Исследовательская деятельность
Воспитатель предлагает детям рассмотреть, как расположены жилки листа подорожника. Сравните с листом другого растения (у подорожника жилки выпуклые, выступают наружу, их можно пощупать, а у других трав нет).
Дидактическая игра
«Узнай и назови».
Цель: формировать умение узнавать и правильно называть лекарственные растения.
Трудовая деятельность
Уборка крупного мусора на участке.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры
«Найди, где спрятано».
Цель: учить ориентироваться в пространстве.
«Ловишки» (с ленточками)
Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.
Индивидуальная работа
Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком):
«С кочки на кочку», «Перейди речку».
Цель: вырабатывать координацию движений.
Прогулка № 16
Продолжить наблюдение за подорожником
Цель: продолжить знакомство с подорожником. Разобрать, почему индейцы назвали подорожник «следом белого человека».
Ход наблюдения.
Сегодня мы с вами рассмотрим растение, которое индейцы назвали следом белого человека. Это подорожник. Рассмотрите султанчики. Кто переносит семена? Ведь у них нет крылышек, нет парашютиков, как у семян одуванчика, нет шипов, как у репейника (их переносят на ногах). Попробуйте пальцем, прилипнут ли семена к нему (нет). Смочим семена в воде. Теперь прикоснитесь к ним. Семена прилипли! Смешайте семена с сырой землей. Когда дождь пройдет, семена смешиваются с грязью, и их переносят на лапах кошки и собаки, человек на ботинках. Почему же индейцы назвали это растение следом белого человека, теперь догадались (белые люди на обуви с грязью принесли семена)?
В Америке подорожник до прихода туда белых людей не рос. Там, где они проходили, появлялся подорожник. Вот и назвали это растение следом белого человека.
Загадка:
Лег пластом у дороги,
Разметал руки-ноги.
Его бьют сапогом,
Его бьют колесом,
Ему всё нипочём.
Дидактическая игра.
«Опиши растение».
Цель: научить подбирать прилагательные к существительному.
Трудовая деятельность
Сбор палок, сломанных веток.
Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.
Подвижные игры
«Совушка»
Цель: учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении.
«Веревочка»
Цель: развивать быстроту, ловкость.
Индивидуальная работа
Прыжки вверх с места.
Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.
Игра с песком и водой.
Цель: воспитывать у детей желание совместно строить из песка.
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом и по желанию детей.
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 17
Наблюдение за кипреем.
Цель: познакомить с кипреем. Разобрать его строение, поговорить о пользе.
Ход наблюдения.
В народе кипрей называют – иван-чай, иван-трава, бурьян, верба-трава, дикий лен, медовая трава, пушник, теплый цветок. Рассказать детям, что кипрей – очень хороший медонос. Свежий кипрейный мед совершенно прозрачный, стакан с медом кажется пустым. Этот мед обладает лечебными свойствами. И знатоки говорят, что он самый сладкий. А еще кипрей заваривают как чай. Почему на Руси цветок нарекли Иваном? Может, потому, что бедным Иванам другой чай был не по карману? А может, стали так звать за характер: храбрый, сильный, стойкий цветок, как русский Иван.
Стихотворение Е.Серовой:
На лугу расцвел кипрей.
Вот семья богатырей!
Крепки, статны и румяны
Встали братья-великаны.
Славный выбрали наряд –
Куртки пламенем горят.
Загадка:
Вырос Ивашка:
Красная рубашка,
Зеленые ладошки,
Зеленые сапожки.
В гости приглашает,
Чаем угощает. (кипрей)
Дидактическая игра.
«Опиши цветок»
Цель: научить подбирать прилагательные к существительному.
Трудовая деятельность
Сбор природного материала Цель: формировать трудовые умения.
Подвижные игры
«Кто останется в кругу?» Цель: развивать чувство равновесия, ловкость, быстроту движений.
«Живой лабиринт». Цель: тренировать слаженность коллективных действий, быстроту реакции и смекалки.
Индивидуальная работа Развитие движений.
Цель: упражнять в беге на скорость, совершенствовать технику прыжка в длину с места.
Самостоятельная деятельность
Учить детей сооружать нужные для игры постройки (дом, машину и т.д.); использовать в играх природный материал (песок, воду и т.д.). Развивать и обогащать тематику и содержание игр детей.
Прогулка № 18
Наблюдение за птицами
Цели: знакомить детей с птицами. Учить различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность, память.
Ход наблюдения
Пой-ка, подпевай-ка:
Десять птичек – стайка.
Эта птичка – соловей,
Эта птичка – воробей.
Эта птичка – совушка,
Сонная головушка.
Эта птичка – свиристель,
Эта птичка – коростель,
Эта птичка – скворушка,
Серенькое пёрышко.
Эта – зяблик.
Эта – стриж.
Эта – развесёлый чиж.
Ну, а эта – злой орлан.
Птички, птички – по домам!
Воспитатель отмечает, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В июне покидают свои гнезда птенцы многих видов птиц. Из скворечника вылетают птенцы - скворчата, молоденькие воробьи выбираются из укромных уголков, из дупел и искусственных птичьих домиков вылетают птенцы синицы. Малыши выбрались из гнезда. Но на этом работа родителей не заканчивается. Взрослые птицы кормят и охраняют своих детей. У них появились маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать. Воспитатель обращает внимание детей, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Рассказывает о том, что птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения.
Воспитатель задает детям вопросы:
♦ Какие птицы прилетают к нам на участок?
♦ Какого они размера?
♦ Какую пользу приносят птицы?
♦ Какая у них окраска?
♦ Чем питаются?
♦ Какие изменения в жизни птиц происходят летом?
♦ Как птицы заботятся о своем потомстве?
♦ Каких птиц вы еще знаете?
Дидактическая игра
«Звукоподражание» - воспитатель называет птиц, дети произносят звукоподражание. Цель: закрепить произношение отдельных звуков.
Трудовая деятельность
Подмести участок. Цель: воспитание трудолюбия, ответственность за выполненную работу.
Подвижные игры
«Гуси-лебеди». Цель: совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания. «Птички и клетках». Цель: повышение мотивации к игровой деятельности, упражнять бег в положении полусидя с ускорением и замедлением темпа передвижения
Индивидуальная работа
Использование различных видов ходьбы: разное положение рук, высоко поднятые колени (как аист, журавль, цапля).
Прогулка № 19
Продолжить наблюдение за птицами
Цель: продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.
Ход наблюдения.
Отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в гнездах или порхают в зелени листвы. У них появились маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать. Важно рассказать, какую пользу приносят птицы, понаблюдать, чем заняты грачи, скворцы. Обратить внимание детей на то, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Показать гнездо ласточек, отметить, как часто они прилетают к гнезду с кормом для птенцов. Рассказать о том, что птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения. Стихотворение С.Д.Дрожжина «Птичка»:
Весело на воле
Пташечке летать,
Над цветами в поле
Песни распевать;
А на гибкой ветке,
В сумраке лесном,
Ждут певунью детки
В гнездышке родном.
Дидактическая игра
«Звукоподражание» - воспитатель называет птиц, дети произносят звукоподражание.
Цель: закрепить произношение отдельных звуков.
Трудовая деятельность.
Подмести участок.
Цель: воспитание трудолюбия, ответственности доводить начатое до конца.
Подвижная игра
«Веселый воробей».
Цель: научить выполнять движения по тексту игры.
«Птички в гнездышках».
Цель: упражнять в беге врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа.
Прыжки через скакалку, резинку.
Цель: совершенствовать прыжки на одной и обеих ногах через препятствие.
Игра с песком и водой.
Цель: воспитывать у детей желание совместно строить из песка.
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом и по желанию детей.
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 20
Наблюдение за сезонными изменениями (июль)
Цели:
- закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;
- учить выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время;
- формировать представление о летнем месяце июль.
Ход наблюдения
Июль – середина лета,
А это его приметы:
Солнце, фрукты, зелень, цветы,
О ласковом море мечты.
Воспитатель задает детям вопросы:
♦ Какое время года?
♦ Какой месяц приходит на смену июню?
♦ Что вы знаете об июле?
♦ Как светит солнце в это время?
♦ Какие летние забавы вы знаете?
♦ Какая вода в реке?
♦ Какие осадки выпадают летом?
♦ Что вы можете наблюдать летом на небе после дождя?
♦ Какие работы выполняют люди в огородах, на полях, в садах?
Предлагает послушать загадку:
Жаркий, знойный, длинный день,
Даже куры ищут тень,
Началась косьба хлебов,
Время ягод и грибов,
Что скажи за месяц это?
-Ну, конечно же…(июль).
Июль – середина лета, « макушка лета», «краса», «сердце лета». Это самая жаркая пора. Весь день печет солнце, оно поднимается высоко и заливает землю горячими лучами.
Для ребят июль – веселое и беззаботное время, разгар каникул, когда можно купаться, загорать на теплом песочке, удить рыбу, кататься на велосипеде, играть в веселые игры.
В саду поспели ягоды и фрукты, на огороде - овощи.
Дидактическая игра
«Четвертый лишний».
Цель: закреплять умение выделять лишнее слово, объяснять свой выбор.
Трудовая деятельность
Сбор камней на участке.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
Предложить детям выложить композиции из мелких камешков.
Цель: развивать воображение, фантазию.
Подвижные игры
«Беги к флажку». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.
«Горелки» Цель: закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость.
Индивидуальная работа
Упражнения с мячом.
Цель: продолжать выполнять упражнения с мячом.
Прогулка № 21
Наблюдение за прохожими
Цель: обратить внимание детей на то, как одеты прохожие. Предложить рассмотреть одежду друг друга. Учить детей видеть и различать изменения в одежде в зависимости от погоды и времени года.
Ход наблюдения
Лето, лето к нам пришло!
Стало сухо и тепло.
По дорожке прямиком,
Ходят ножки босиком.
Кружат пчёлы, вьются птицы,
А Маринка веселится.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Какое сейчас время года?
♦ Почему все сняли тёплую одежду и стали одеваться легко?
♦ Как изменилась температура воздуха с приходом лета?
♦ Вспомните, как люди одевались зимой, весной?
♦ Чем отличается зимняя одежда от летней одежды?
♦ Солнце, какое, как оно светит?
♦ Для чего люди носят головные уборы (панамы, кепки)?
Воспитатель предлагает детям обратить внимание на прохожих, на изменение во внешнем виде людей. Предлагает посмотреть на одежду друг друга, во что одеты дети.
Загадывает детям загадки (Одежда).
Меня на голову надень,
И бегай в самый жаркий день,
А снимешь - недовольна мама.
Я - шапка летняя .. (Панама)
Что же летом на ногах? -
Летом жарко в сапогах!
Чтобы рады были ножки,
Я надену... (Босоножки)
Кто мало кушает конфет,
И не любит тортики,
Летом будет очень стройным,
И наденет... (Шортики)
Зимой наденешь шапку, шубку,
А летом что? -
Футболку ... (Юбку)
Дидактическая игра
«Назови три предмета»
Цель: упражнять детей в классификации предметов.
Трудовая деятельность
Подметание дорожек на участке.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры
«Беги к флажку».Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитателя.
« Горелки». Цель: закрепить умение действовать по сигналу. Развивать ловкость.
Индивидуальная работа
Упражнения с мячом.
Цель: продолжать выполнять упражнения с мячом; развивать быстроту бега.
Прогулка № 22
Наблюдение за насекомыми
Цель: расширять знания и представления об особенностях и внешнем виде насекомых, дать понятие взаимосвязи насекомых и растений.
Ход наблюдения
Насекомых на дороге
Мы увидим очень много,
Коль умеешь ты считать,
Их всегда легко узнать.
Если только лапок шесть
Насчитал ты ровно,
Будь тогда уверен –
Это насекомое!
Летом солнце посылает на землю много тепла и света. Бурно растут растения, цветут цветы, появляется большое количество насекомых. Воспитатель обращает внимание детей на встречающихся насекомых: мошек, жуков, муравьев, клопов, божьей коровки, ос, пчел. Воспитатель загадывает детям загадки и задает вопросы:
Сок цветов душистых пьет,
Дарит нам и воск, и мед.
Людям всем она мила,
А зовут ее ... (Пчела.)
Очень маленький на вид,
Надоедливо звенит,
Прилетает вновь и вновь,
Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.)
Этот маленький скрипач
Изумрудный носит плащ.
Он и в спорте чемпион,
Ловко прыгать может он. (Кузнечик.)
Он работник настоящий.
Очень, очень работящий.
Под сосной, в лесу густом,
Из хвоинок строит дом. (Муравей.)
Она ярка, красива,
Изящна, легкокрыла.
Сама похожа на цветок,
И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)
Всех жучков она милей,
Спинка алая у ней.
А на ней кружочки -
Черненькие точки. (Божья коровка)
♦ Каких насекомых вы еще знаете?
♦ Где живут насекомые?
♦ Как передвигаются насекомые
♦ Чем питаются?
Воспитатель рассказывает детям о взаимосвязи насекомых и растений: одни опыляют растения, без них растения не дадут семян и плодов, другие дают нам шелк, некоторые из них помогают нам избавиться от надоедливых насекомых, например, божья коровка поедает тлю.
Исследовательская деятельность
Понаблюдать с детьми за жуками: божьей коровкой, жужелицей, клопом солдатиком. Учить детей различать их по внешнему виду. Рассмотреть жуков через увеличительное стекло сравнить их окраску, строение.
Трудовая деятельность
Помощь малышам, подметание дорожек на их участке.
Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.
Подвижные игры
«Медведи и пчелы». Цель: воспитывать быстроту и ловкость.
«Ловишки». Цель: упражнять в беге в разных направлениях, тренировать быстроту и выносливость.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: обучать прыжкам в высоту с бокового разбега; закреплять навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.
Прогулка № 23
Изучаем деревья и кустарники
Цель: сравнить березу с сосной, осиной, сиренью (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета).
Ход наблюдения.
Рассмотреть, какие деревья растут поблизости, как они изменились с приходом лета. Обратить внимание на березу, она особенно мила нашему народу. Спросить, почему ее называют белоствольной. Сравнить ее с сосной. Сосна выше березы. Хвоя у сосен длинная, темно-зеленая. Показать цветущую сирень. Заметить, что у кустарников нет ярко выраженного ствола, как у дерева. Подчеркнуть бережное отношение к деревьям и кустарникам. Деревья и кусты очищают воздух. Рассказать, что береза очень полезна. Из ее древесины делают фанеру, мебель, лыжи. Березовые почки любят лесные птицы. Из почек изготавливают лекарство, а из листьев - желтую и зеленую краски. Из коры можно сделать корзинки, короб, шкатулки, разные картинки. Из древесины сосны делают музыкальные инструменты: скрипки, гитары. Из сосновых бревен делают дома. Из почек изготавливаютлекарство. Предложить детям рассмотреть осинку. Это высокие стройные деревья с зеленовато-оливковой гладкой корой. Листья - круглые, гладкие, серо-зеленые летом и ярко-красные осенью. Осина очень светолюбива и боится мороза. Из ее древесины делают разные вещи: лопаты, бочки и т. д. Осиновой корой с удовольствием питаются зимой лоси и зайцы.
Загадки
Стоит Федосья,
Распустила волосья. (Береза)
Хоть зима, хоть весна,
Вся в зеленом... (сосна).
Дидактическая игра
«Найди дерево».
Цель: распознать деревья по признакам: форма, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры, листья, цветы.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры
«Палочка-выручалочка».
Цель: развить быстроту, ловкость, внимание.
«Жмурки».
Цель: упражнять детей в беге с увертыванием, ориентироваться в пространстве.
Индивидуальная работа
Развитие движений (в прыжках, ходьбе по бревну прямо и боком): «С кочки на кочку», «Перейди речку».
Цель: вырабатывать координацию движений.
Прогулка № 24
«Что такое воздух?»
Цель: познакомить детей с таким компонентом природы как воздух, его свойствами.
Ход наблюдения
Воздух – это-то, чем дышим.
Через воздух звук мы слышим.
В воздух, в небо и в полет,
Улетает самолёт.
Птица в воздухе летает.
Разным воздух наш бывает,
Воздух может быть прозрачным,
Пахнуть может дымом дачным…
Воспитатель задает детям вопросы:
♦ Чем мы с вами дышим? Давайте, сначала вдохнем глубоко – глубоко, а затем выдохнем.
♦ Как вы думаете, что мы вдыхали? (Воздух)
Воздух окружает нашу Землю. Воздухом дышат люди, животные и растения.
♦ Кто-нибудь его видел? (Мы его не видим, но он всегда вокруг нас).
♦ Почему мы его не видим?
♦ Почему называем его невидимкой? (Воздух – легкий, невидимый).
♦ Как доказать, что мы дышим? Воспитатель предлагает детям поднести свою ладошку сначала ко рту, затем к носу и подышите. Что вы чувствуете? (Ладошке становится тепло от вашего дыхания).
♦ Попробуйте, какого вкуса воздух? (безвкусный).
Воспитатель загадывает детям загадки.
Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь,
Oн невидимый, и все же,
Без него мы жить не можем. (Воздух)
Окружает нас всегда,
Мы им дышим без труда.
Он без запаха, без цвета.
Угадайте, что же это? (Воздух)
Дидактическая игра
«Какой воздух?» - дети рассуждают о воздухе, описывают его.
Цель: научить подбирать относительные прилагательные
Трудовая деятельность
Подметание дорожек на участке. Цель: учить правильно, пользоваться вениками. Развивать трудолюбие, интерес помогать взрослым.
Подвижные игры
«Четыре стихии» Цель: развивать внимание, память, ловкость.
«У кого мяч» Цель: учить держать спину ровно, укреплять мышцы спины, упражнять передачу мяча.
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).
Игра с песком и водой.
Цель: воспитывать у детей желание совместно строить из песка.
Прогулка № 25
Наблюдение за облаками
Цель: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.
Ход наблюдения
Что такое облака.
Может, это птичий пух? Может, это стаи мух?
Может, это ветерок вату в небо уволок?
Намокает в небе вата – проливает дождь куда-то.
Может, облако – овечка: шерсть закручена в колечки?
Может, чья-то борода – и пушиста и седа?
Что такое облака? Я не выяснил пока.
В облачный день воспитатель спрашивает у детей, что они видят на небе. Отмечает, что облака, словно белые комья ваты, плывут по небу. Их называют кучевыми, так как держатся на небе кучками. Движутся они, то медленно, то быстро. Если дует ветер, то они плывут быстрее и часто меняют свою форму. Кучевые облака – означают хорошую погоду. Они белые и пушистые.
Перистые облака, обычно тоненькие и растянутые, - признак ветреной погоды. Они плывут высоко в небе и состоят из кристалликов льда.
Воспитатель предлагает детям определить, какие облака на небе в день прогулки.
♦ Посмотрите на небо, что вы видите?
♦ А весной облака были такие же, как летом?
♦ На что похожи облака?
♦ В каком направлении плывут облака?
Исследовательская деятельность
Проследить, как передвигается по небу лёгкое облачко, как постепенно оно увеличивается, превращается в массу, похожую на вату, или же, наоборот, уменьшается и «тает».
Найти облако, похожее на объект живой, неживой природы. Найти облака, похожие на лошадки, барашки. Сравнить перистые облака и кучевые.
Трудовая деятельность
Уборка скошенной травы.
Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы.
Подвижные игры
«Бездомный заяц». Цель: упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.
«Пятнашки». Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту.
Индивидуальная работа
«Попади в круг».
Цель: развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
"Нарисуй на песке" — нарисовать на песке облака.
Игра с песком и водой.
Цель: воспитывать у детей желание совместно строить из песка.
Прогулка № 26
Наблюдение за тенью
Цель: разобрать понятие «тень», взаимосвязь облаков и солнца для появления тени.
Ход наблюдения.
В солнечную погоду иногда по небу плывут большие облака. Обратить внимание детей: когда облако закрывает солнце, мы все на земле оказываемся в тени.
Стихотворение Е.Шен, У.Шао-Шань «Тень»:
Хорошо в жаркий день
Встретить тетушку Тень!
Под зеленой листвой
Повстречались с тобой.
Мы плясали в тени,
Мы смеялись в тени.
Хорошо в жаркий день
Встретить тетушку Тень!
Исследовательская деятельность
Измерить и сравнить по длине тень от разных по высоте предметов. Найти закономерность.
Дидактическая игра
«Скажи ласково».
Цель: научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
Трудовая деятельность
Сбор крупного мусора на участке.
Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.
Подвижные игры
«Совушка»
Цель: учить выполнять действия по сигналу, плавно работать руками, бегать в определенном направлении;
«Попади в круг»
Цель: развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: улучшать технику бега (естественность, легкость, энергичные отталкивания).
Игры с песком
Рисуем на влажном песке. Цель: учить детей задумывать сюжеты и переносить их на песок.
Самостоятельная деятельность
Учить детей сооружать нужные для игры постройки (дом, машину и т.д.); использовать в играх природный материал (песок, воду и т.д.). Развивать и обогащать тематику и содержание игр детей.
Прогулка № 27
Наблюдение за продолжительностью дня.
Цель: дать представление о продолжительности дня, о том, какие изменения произошли с солнцем летом.
Ход наблюдения.
Отчего так много света?
Отчего вдруг так тепло?
Оттого, что это – лето,
На все лето к нам пришло.
Оттого и каждый день,
Все длиннее, что ни день,
Ну а ночи,
Ночь от ночи,
Все короче и короче…
Воспитатель задает детям вопросы:
♦ Почему летом так поздно темнеет?
♦ Почему утром, когда вы идете в детский сад светло?
♦ Почему зимой, когда мы еще только идем из садика, уже темнота на улице и горят все фонари?
Воспитатель объясняет детям, что и жаркая погода, и долгий день летом связаны с тем, что сейчас наша планета получает больше солнечного света и тепла.
Дидактическая игра
«Кто больше?» Летний день какой? (жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный, знойный, длинный и т.д.)
Цель: упражнять в подборе определений к существительным.
Трудовая деятельность
Коллективный труд на участке по уборке территории.
Цель: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах; учить сочетать силу и быстроту.
Исследовательская деятельность
Дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее.
Какие предметы нагреются сильнее тёмные или светлые?
С помощью чего можно долго смотреть на солнце?
Вывод: тёмные предметы согреваются быстрее. На солнце можно долго смотреть с помощью тёмных стёкол.
Подвижные игры
«Палочка-выручалочка». Цель : развить быстроту, ловкость, внимание.
«Чье звено скорее соберется». Цель: учить детей бегать и быстро строиться.
Индивидуальная работа
«Не сбей флажок». Цель: учить ходить змейкой между предметами, не сбивая их.
Самостоятельная игровая деятельность
Цель: учить детей самостоятельно организовывать игры, объединяться в группы для совместных игр, учитывать интересы других детей.
Предложить детям сюжетно – ролевые игры «Шофёры», «Автобус».
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
"Нарисуй на песке" — нарисовать на песке солнце.
Игра с песком и водой.
«Выкладываем и печатаем на песке», «Строим башню»
Цель: воспитывать у детей желание совместно строить из песка.
Прогулка № 28
Наблюдение за муравьями
Цель: расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях; вызывать интерес к окружающему миру.
Ход наблюдения
Муравей — трудяга, редкий,
Все в лесу об этом знают,
Целый день таскает ветки,
Труд он очень уважает!
Ну, а если кто ленится -
Муравей с таким не дружит,
Все обязаны трудится!
Лодырь — никому не нужен!
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.
Он — работник настоящий,
Очень-очень работящий.
Под сосной в лесу густом
Из хвоинок строит дом. (Муравей.)
♦ Как выглядят муравьи?
♦ Как они передвигаются?
♦ Куда ползут муравьи? Что несут?
♦ Чем питаются?
♦ Как называется муравьиный дом?
♦ Много ли дорожек вокруг муравейника?
♦ Из чего муравьи строят свой дом?
♦ Какие враги есть у муравьев?
Воспитатель предлагает понаблюдать за движением цепочки, передвигающихся к муравейнику. Муравей — самое сильное на земле насекомое, он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес. У него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания. Муравьи — великолепные строители. Муравьи — хищники, они истребляют множество насекомых. У них много врагов: птицы, медведь, муравьед.
Исследовательская деятельность
Опыт с муравьями: на тропинке, где проходят муравьи, насыпать тонким слоем песок. Муравьи обязательно обогнут его и вернутся на проторенную тропинку.
Трудовая деятельность
Уборка территории участка.
Цель: учить правильно, пользоваться орудиями труда. Трудиться в коллективе.
Подвижные игры
«Ловишки». Цель: развивать бег, ловкость.
«Не упади». Цель: закреплять умение передавать мяч назад и вперед прямыми руками.
Самостоятельная деятельность
Учить детей сооружать нужные для игры постройки (дом, машину и т.д.); использовать в играх природный материал (песок, воду и т.д.). Развивать и обогащать тематику и содержание игр детей.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: воспитывать выносливость.
Прогулка № 29
Наблюдение за кошкой
Цель: закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.
Ход наблюдения
Изворотливый и гибкий,
Между стоек ходит кот.
По порядку, без ошибки.
Все он стойки обойдет.
По душе коту работа,
Вероятно, потому,
Что уж больно неохота,
Взаперти сидеть ему!
Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы:
Хоть и бархатные лапки,
Но зовут меня «царапкой»,
Мышек ловко я ловлю,
Молоко из блюдца пью. (Кошка.)
♦ Почему кошка — домашнее животное?
♦ Как выглядит домашняя кошка?
♦ Чем питаются кошки?
♦ Как называются детеныши кошки?
♦ Какие породы кошек вы знаете?
♦ Какую пользу людям приносят кошки?
♦ Какие дикие звери являются близкими родственниками домашней кошки?
Докажите, что кошка — хищное животное.
Сравните способности и характеры собак и кошек.
Какие песни, стихи, загадки, сказки о кошке вы знаете?
Упражнение на развитие мелкой моторики
Пальчиковая гимнастика «Кошки – мышки».
Трудовая деятельность
Смести мусор со скамеек, столов.
Цель: прививать любовь к чистоте и порядку, воспитывать желание трудиться.
Подвижные игры
«Пятнашки». Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, с ускорением, закреплять умение действовать по сигналу. Развивать ловкость, быстроту.
«Кошки – мышки». Цель: совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, избегать столкновений; двигаться в общей игровой ситуации.
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).
Скороговорка
На окошке крошку-мошку ловко ловит лапой кошка.
Самостоятельная деятельность с выносным материалом по желанию детей
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 30
Наблюдение за собакой
Цель: закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.
Ход наблюдения
Среди всех зверей, однако, людям лучший друг – собака.
Есть их множество пород. В будке пес своей живет.
Сторожить умеет дом, весело вилять хвостом.
На чужих он громко лает, и хозяев охраняет.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Почему собака домашнее животное?
♦ Как называется жилище собаки?
♦ Как выглядит собака?
♦ Чем питается?
♦ Какие породы собак вы знаете?
♦ Как называются детеныши собаки?
♦ Какую пользу людям приносят собаки?
♦ Почему некоторых собак называют «бездомными»?
Счастливая жизнь собаки во многом зависит от ее владельца. Собаки питаются разнообразной пищей. Они могут полакомиться плодами, крупами, молоком, творогом, но больше всего любят вареное мясо.
Собака умна, внимательна, обладает великолепной памятью, тонким чутьем, острым слухом. Она никогда не бросит в беде своего хозяина, никогда не предаст его!
Однажды я встретил бездомную кошку.
Как ваши дела?
Ничего, понемножку.
Я слышал, что вы тяжело заболели?
Болела..Так значит, лежали в постели?
Бездомной, мне некуда ставить постель.
Как странно, — я думал, — «Что в мире огромном нет места Собакам и кошкам бездомным».
А. Дмитриев
Есть такие люди, которые выбрасывают животных на улицу. Жизнь животных становится мучительной. У них нехорошей еды, тепла, ласки, им приходится жить в подвал, и на улице, они заболевают и умирают. Это результат человеческого бездушия.
Трудовая деятельность
Уборка территории.
Цель: учить правильно, пользоваться орудиями труда. Трудиться в коллективе
Подвижные игры
«Лохматый пес», «Ловишки». Цель: совершенствовать умение двигаться врассыпную, двигаться в соответствии с текстом, развивать ориентировку в пространстве, ловкость
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цель: закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время прыжков.
Самостоятельная деятельность с выносным материалом по желанию детей
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 31
Наблюдение за небом
Цель: развивать наблюдательность, умение различать изменения в характере туч, облаков. Уточнить знания об осадках.
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку
Как цветочки незабудки -
Нежно - голубое.
Иногда, как васильки,
А порой, как море!
Но бывают дни, когда,
Злится и темнеет,
Вот тогда меняет цвет -
Хмурится, чернеет.
Ночью - в ярких звездочках,
Днем - с лучистым солнышком!
С облаками, цвета снега...
Что же это? Это ж... ( Небо.)
Воспитатель задает детям вопросы и загадывает загадку:
♦ Какое время года?
♦ Какое небо бывает летом?
♦ Что такое небо?
Небо - это все видимое пространство над землей.
♦ Какое сегодня небо?
Небо голубое, ясное. Ярко светит солнышко. Иногда по небу плывут облака, похожие на птичьи перья. Облака могут быть малоподвижными и быстрыми, это зависит от силы ветра.
♦ Какой ветер летом? (теплый, ласковый).
Дидактическая игра
«Назови больше» Цель: учить подбирать прилагательные к существительному «Небо»
Исследовательская деятельность
«Разноцветное небо».
Доказать, что небо меняет цвет, если на него смотреть в разноцветные стекла.
Трудовая деятельность
Ремонт ведерок, машин.
Цель: воспитывать любовь к труду, получать радость от выполненной работы.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: улучшать технику ходьбы (ходьба приставным шагом).
Подвижные игры
«Передай и встань».
Цель: воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укреплять мышцы плеч и спины.
«Ловишки с ленточками».
Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.
Рисование на асфальте.
Воспитатель предлагает детям нарисовать небо с облаками.
Цель: развивать мелкую моторику рук, воображение, фантазию.
Прогулка № 32
Наблюдение за легковым автомобилем
Цель: продолжать различать автомобили по их назначению (легковые, грузовые); формировать интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и легковой транспорт.
Ход наблюдения
Пассажиров хоть немного, но работать мне не лень!
От порога до порога, ездить я готов весь день.
Пристегни ремень скорее! В снег, и в дождь, и в грязь, и в пыль,
Всех надежней и вернее легковой автомобиль!
Воспитатель предлагает понаблюдать за автомобилями, движущимися по улице, рассмотреть их внешний вид.
Задает детям вопросы:
Какие виды транспорта вы знаете?
Чем отличается легковой автомобиль от грузового?
Чем отличается от автобуса?
Что спереди у автомобиля? (Фары.)
Для чего они нужны? (Для освещения дороги.)
Еще у машины есть противотуманные фары. Они необходимы, чтобы машину было видно в период тумана и дождя.
Кто управляет машиной? (Водитель.)
Любой человек может управлять машиной? (Нет.)
Воспитатель загадывает загадку:
Их видно повсюду,
Их видно из окон,
По улице движутся длинным потоком,
Они перевозят различные грузы
И люди в них ездят.
За эту работу мы их полюбили.
Они называются ... (автомобили).
Дидактическая игра
«Скажи по - другому» Цель: учить подбирать синонимы к словам.
Трудовая деятельность
Подметание дорожек на участке
Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща; учить пользоваться необходимым инвентарем.
Подвижные игры
«Попади в корзину». Цель: тренировать меткость бросков.
«Воробушки и автомобиль». Цель: продолжать приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу воспитателя.
Индивидуальная работа
«Не потеряй мяч».
Цель: закреплять умение выполнять упражнение согласованно.
Игры с песком
Выкладываем и печатаем на песке «Делаем дорогу для машин»
Прогулка № 33
Наблюдение за ветром
Цель: продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.
Ход наблюдения
Осторожно ветер,
Из калитки вышел,
Постучал в окошко,
Пробежал по крыше.
Поиграл немного
Ветками черёмух,
Пожурил за что-то
Воробьёв знакомых.
И расправив бодро
Молодые крылья,
Полетел куда-то,
Вперегонку с пылью.
Воспитатель предлагает понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери. (Ураган.)
Воспитатель задает детям вопросы:
♦ Как образуется ветер?
Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха создает ветер.
♦ Какие бывают ветры по силе?
♦ Сегодня есть ветер? Какой?
♦ Какой ветер бывает летом, а какой зимой?
Загадывает детям загадку:
Летит без крыльев и поет,
Прохожих задевает,
Одним проходу не дает,
Других он подгоняет. (Ветер.)
Исследовательская деятельность
При помощи султанчиков, лент, шарика определить направление и силу ветра.
Дидактическая игра
«Ветер, ветер, ты какой?». Цель: упражнять в подборе прилагательных .(Сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный и т.д.).
Трудовая деятельность
Сделать примитивный флюгер, самолет. Цель: вызвать интерес к созиданию.
Подвижные игры
«Мы веселые ребята» Цель: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу.
«Ветер». Цель: закреплять представления о связях в природе; учить внимательно слушать команды воспитателя.
Индивидуальная работа
Упражнение с мячом.
Цель: продолжать бросать мяч вверх, о землю, ловя его обеими руками
Прогулка № 34
Наблюдение за песком
Цель: закрепить знания о свойствах песка.
Ход наблюдения
Посреди двора — гора,
На горе идёт игра.
Прибегайте на часок,
Залезайте на песок:
Чистый, жёлтый и сырой,
Хочешь — рой,
А хочешь — строй,
Хочешь — куклам испеки
Золотые пирожки.
Приходите к нам, ребята,
Не забудьте взять лопаты
Экскаваторы, совки,
Вёдра и грузовики.
Тут и крики, тут и смех,
И работа есть у всех.
Воспитатель предлагает детям сравнить сухой и мокрый песок.
Задает детям вопросы:
♦ Какого цвета песок?
♦ Сухой или влажный?
♦ Липкий или сыпучий?
Песок в песочнике стал сухой. Из сухого песка лепить нельзя, так как он рассыпается. Сухой песок можно насыпать в ведро, просеить через сито (решето), насыпать горку.
Из сырого песка можно лепить, строить.
Загадывает детям загадку:
Он рассыпчатый такой,
А на солнце золотой.
Как намочишь ты его,
Так построишь хоть чего. (Песок)
Дидактическая игра
«Что я построю из песка». Цель: научить составлять предложения на заданную тему.
Исследовательская деятельность
«Из чего состоит песок?»
Насыпать песок на тарелочку и рассмотреть в лупу, опустить в песок магнит, на нем появятся мелкие частицы металла, рассмотрим их.
Вывод: песок состоит из мелких камешков, которые имеют разную окраску, форму, размеры. В песке присутствуют частички металла, на ощупь песок шершавый.
Трудовая деятельность.
Рыхление песка. Цель: воспитывать трудолюбие и усердие.
Подвижные игры
«Не оставайся на земле». «Не пропусти песчинку»
Цель - развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.
Индивидуальная работа
«Веселые прыжки». Цель: закреплять прыжки через два предмета.
Самостоятельная деятельность с выносным материалом по желанию детей
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 35
Наблюдение за березой.
Цель: продолжать знакомить с характерными особенностями берёзы, по которым её можно выделить среди других деревьев.
Ход наблюдения
Люблю берёзку русскую, то светлую, то грустную,
В белёном сарафанчике, с платочками в карманчиках.
С красивыми застёжками, с зелёными серёжками.
Люблю её нарядную, родную, ненаглядную,
То ясную, кипучую, то грустную, плакучую.
Люблю берёзку русскую…
Воспитатель предлагает детям обратить внимание, какая красивая берёзка растёт на участке детского сада.
Берёза – это дерево, которое олицетворяет русскую природу. Это дерево - символ России.
Любит наш народ зеленую красавицу за ее красоту. У всех берез необычная кора. Березу за ее кору называют белоствольной. Белую кору называют берестой. Береста – это защитный слой дерева, от воды, вредных воздействий человека. Но в белой коре есть черные черточки. Они называются чечевички, через них береза дышит. Но березка не только красивое, но и полезное дерево. Береза дает чистый воздух (кислород), лечит от болезней, поит полезным соком. Настой почек употребляют как лекарство.
Воспитатель предлагает ответить детям на вопросы.
♦ Как нам узнать березу среди других деревьев?
♦ Какого цвета ствол у березы?
♦ Какие части березы вы еще знаете?
♦ Какого цвета ветки?
♦ Зачем корень дереву?
♦ Какого цвета на ней листья?
♦ Как можно ласково назвать березу?
♦ Чем полезно это дерево?
Дидактическая игра
«Родственные слова»
Цель: развивать у детей понятие родственных слов. Упражнять в словообразовании.
Береза. Березонька, березка, березовый, подберезовик.
Клен. Кленовый, кленок и т. д.
Хоровод: «Во поле береза стояла».
Трудовая деятельность
Собрать листья березы для гербария. Цель: формировать умения трудиться сообща. Воспитывать стремление к труду.
Подвижные игры
«Море волнуется». Цель: развивать координации движений, воображения.
«К названному дереву беги». Цель: тренировать в быстром нахождении названного дерева.
Индивидуальная работа
Прыжки на двух ногах с передвижением вокруг березы. Цель: воспитывать выносливость; развивать умения прыгать на двух ногах.
Прогулка № 36
Наблюдение за явлениями природы: туман.
Цель: продолжать знакомить детей с таким явлением в природе - как туман. Объяснить причину этих явлений (большая разница между дневной и ночной температурой воздуха). Туман – мельчайшие капли воды в воздухе.
Ход наблюдения
Чаще утром он бывает,
Пеленою накрывает,
Белый, словно молоко,
Заблудиться в нём легко.
Он под солнцем быстро тает,
Оно встанет - он растает,
Был и нет, будто обман,
Это, деточки, туман.
Воспитатель загадывает загадку:
Спрятал луга,
Спрятал стога
В синий карман,
Синий… (туман).
Воспитатель обращает внимание детей на погоду утром.
♦ Что вы заметили, когда шли в детский сад?
Почти ничего не было видно, в это утро было сыро и прохладно. Кажется, будто низко-низко опустились облака и окутали землю белым густым покровом. Это был туман! Туман – мельчайшие капли воды в воздухе.
Он возникает от соприкосновения холодного и теплого воздуха. Туманы бывают в любое время года, но чаще всего они случаются в конце лета или осенью, когда охлаждение воздуха происходит быстрее, чем остывает земля. Днём, когда будет пригревать солнышко, туман исчезнет, и на траве появятся капельки росы. Туман – обычное явление природы.
Дидактическая игра
«Наоборот» Цель: активизировать словарь, учить подбирать антонимы
Исследовательская деятельность
«Воздух влажный».
На скамейку положить лист сухой бумаги. В конце прогулки дети обнаружат, что он влажный. Почему это произошло? Как его можно высушить? ( солнце, утюг, теплое помещение и т. д.) Где быстрей высохнет? Закрепить знания о намокании и просушивании. Можно разорвать лист пополам. Одну половину поместить на солнце, другую в тени. Дети наблюдают, делают выводы.
Трудовая деятельность
Уборка участка детского сада.
Цель: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.
Подвижные игры
«Кто самый меткий?». Цель: развивать самостоятельность, смекалку, смелость.
«Чье звено скорее соберется?». Цель: учить бегать на скорость.
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).
Прогулка № 37
Наблюдение за полынью
Цель: познакомить с полынью. Разобрать ее строение, поговорить о пользе.
Ход наблюдения.
Полынь в народе звали: чернобыль, полынная трава, вдовья трава, змеевик, божье дерево, степная чимка. Полынь горькая – одно из самых горчайших наших растений. Полыни у славянских народов приписывалась чудодейственная сила. На Руси накануне праздника Ивана Купалы поселяне опоясывались чернобыльником, надевали на голову венки из него. Это должно было на целый год оградить от болезней, колдовства и встречи с чудовищами.
Боpька вместо молочка
Съел полыни гоpькой.
Закpичала Таня: "Кинь!
Выплюнь гоpькyю полынь!”
Дидактическая игра
«Что где растет?»
Цель: закрепить знания детей о растениях леса и луга.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Подвижные игры
«Спящая лиса»
Цель: упражнять в беге, подбрасывании и ловле мяча.
«Перелет птиц».
Цель: учить выполнять действия по сигналу.
Индивидуальная работа
Прыжки вверх с места.
Цель: развивать прыгучесть, сочетая силу с быстротой.
Игры с водой
«Тонет - не тонет», «Пускание мыльных пузырей»
Игры с песком
«Узоры на песке», «Выкладываем и печатаем на песке».
Самостоятельная деятельность с выносным материалом по желанию детей
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 38
Наблюдение за разными видами транспорта
Цели:
— закреплять знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина;
— человек, вращая педали, передвигается.
Ход наблюдения.
На двух колесах я качу,
Двумя педалями верчу,
За руль держусь, гляжу вперед,
Я знаю — скоро поворот.
Мне подсказал дорожный знак:
Шоссе спускается в овраг.
Качусь на холостом ходу
У пешеходов на виду.
Велосипед — это вид транспорта. Слово «велосипед» обозначает «быстрые ноги». Для того чтобы на нем ездить, нужно ногами крутить педали, а рулем удерживать равновесие.
Предложить детям рассмотреть велосипед.
С самых первых детских лет
Служит мне велосипед.
Лучше он любой машины,
Не нуждается в бензине!
Я педалями кручу
— Птицею с горы лечу.
Но на горку, между прочим,
Забираться трудно очень!
Я недолго унываю,
На педали нажимаю.
Пусть немного и устану,
Но зато сильнее стану!
♦ Чем отличается велосипед от машины? (Машину заправляют бензином.)
♦ Почему становятся сильнее, когда катаются на велосипеде? (Развиваются мышцы спины и ног.)
Трудовая деятельность
Подметание дорожек на участке, сбор мусора.
Цель: воспитывать желание трудиться.
Подвижные игры
«Шалтай-Болтай».
Цель: выполнять движения согласно тексту.
«Кот и мыши»
Цель: бегать, не наталкиваясь друг на друга.
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: совершенствовать ориентацию в пространстве, чувство равновесия.
Прогулка № 39
Наблюдение за сезонными изменениями (август)
Цели:
- закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;
- учить выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время;
- формировать представление о летнем месяце август.
Ход наблюдения
Лето. Август. Солнце светит.
И игривый ветерок,
Чуть качает, не заметив
Белых бабочек, цветок.
Лето. Август. Солнца круг.
И кузнечики трещат.
Но летит уже на юг
Диких уточек косяк.
Воспитатель задает детям вопросы:
♦ Назовите летние месяцы?
♦ Какой месяц приходит на смену июлю?
♦ Что вы знаете об августе?
♦ Какие работы выполняют люди на огородах, полях, садах?
♦ Как ведут себя в августе животные и птицы?
♦ Какие изменения происходят в природе?
Месяц август — завершающий месяц лета. Этот месяц радует нас теплом, яркой солнечной погодой. Месяц август наряду с месяцем июлем считается самым теплым месяцем в году.
В народе про месяц август говорят: это — «припасиха», «хлебосол», когда все вызревает и поспевает, всего вдоволь.
В августе лето пошло на убыль. Дни стали короче, ночи длиннее В августе они ещё жаркие, а ночи уже прохладные, на деревьях появляются первые жёлтые листочки. В садах поспевают фрукты, в огородах - овощи, начинается уборка урожая. В садах пахнет спелыми яблоками, а в лесу – грибами.
Животные начинают готовиться к зиме: белки сушат грибы, бурундуки – орешки в зимнюю кладовку. Медведь усиленно питается и накапливает жир. Готовятся к отлёту птицы: ласточки, журавли.
Трудовая деятельность
Полив цветов на клумбе
Цель: воспитывать любовь к труду, получать радость от выполненной работы.
Индивидуальная работа
Развитие движений. Цель: улучшать технику ходьбы (ходьба приставным шагом).
Подвижные игры
«У медведя во бору» Цель: закреплять умение двигаться врассыпную, имитировать игровые движения, двигаться в соответствии с текстом.
«Ловишки». Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение менять направление.
Игры с водой
«Тонет - не тонет», «Пускание мыльных пузырей»
Игры с песком
«Узоры на песке», «Выкладываем и печатаем на песке».
Прогулка № 40
Наблюдение за пижмой
Цель: познакомить с пижмой. Разобрать ее строение, поговорить о пользе.
Ход наблюдения.
Рассмотреть растение. В народе оно известно как дикая рябинка. Чем они похожи? (листья такие же). А какого цвета их листья сверху и снизу? (сверху темно-зеленые, снизу у пижмы – сероватые). Опишите цветки пижмы (они похожи на ярко- желтые пуговки, собранные вместе). А теперь понюхайте пижму. Запахом пижмы люди отпугивают мух и моль. Известно, что моль любит все шерстяное: варежки, кофты, меховые шапки, шубы. Вот и перекладывают пижмой одежду, чтобы защитить её от моли.
♦ Почему пижму назвали дикой рябинкой? (у неё листья похожи на листья рябины, и цветки расположены так же, как ягоды у рябины, - в виде зонтика).
Т. Голикова:
Пусть пижма - скромна, да лечебная все же,
Не зря же цветки на таблетки похожи,
Еще - на цыплят, ярко- желтых пока,
На ощупь - на замшевый носик щенка.
Дидактическая игра.
«Угадай по описанию» (воспитатель описывает растение, дети определяют)
Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Трудовая деятельность
Уборка экологической тропы.
Цель: учить видеть результат своего труда; работать в коллективе.
Подвижные игры
«Лесные тропинки».
Цель: упражнять в разных видах ходьбы.
«Выше земли».
Цель: развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.
Индивидуальная работа.
Развитие движений.
Цель: воспитывать бережное отношение к природе; совершенствовать умение в беге и прыжках.
Игра с песком и водой.
Цель: воспитывать у детей желание совместно строить из песка.
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом и по желанию детей.
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 41
Наблюдение за насекомыми (комар)
Цель: познакомить с комаром, его образом жизни, условиями для жизни.
Ход наблюдения:
Самого не видно,
А песню слышно.(комар)
На вид комарик небольшой и безобидный – у него тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым комар прокалывает кожу жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. Кусают комарихи. Укусы комарихи болезненны и вызывают зуд.
Приговорка:
Ванька, Ванька-комарок,
Улети на свой дворок!
Там твой дедушка –
Кушает репушку,
Там твоя бабушка –
Кушает оладушки.
Тебя ожидают,
Кусочки доедают!
Дидактическая игра
«Звукоподражание» (воспитатель называет насекомое, дети произносят звукоподражание)
Цель: закрепить произношение отдельных звуков.
Трудовая деятельность
Уборка участка от сухих веток.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду, ответственность при выполнении поручений.
Подвижные игры
«Не сбивай и поймай»
Цель: развивать координацию движений.
«Поймай комара».
Цель: продолжать учить преодолевать полосу препятствий, дрыгать легко, беззвучно.
Индивидуальная работа
Развитие основных движений.
Цель: упражнять в перепрыгивании через бревна, камни, пни.
Игра с песком и водой.
Цель: воспитывать у детей желание совместно строить из песка.
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом и по желанию детей.
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 42
Наблюдение за почвой.
Цель: выявить свойства почвы.
Ход наблюдения.
Вспомнить загадки, пословицы, которые отражают связь растений и плодородие почвы.
«В долг зерном берет, караваем отдает»
«Никого не родила, а все матушкой зовут»
♦ Почему землю называют «чудесной кладовой»?
Сделать небольшую ямку на территории детского сада и постараться посчитать, сколько корешков вы там обнаружите: много или мало? С помощью таких корешков земля поит и кормит деревья, травы, кусты. Она для них – настоящая столовая.
Э. Мошковская. «Давайте оставим немного земли»
Улице надо в костюм нарядиться.
Жить без костюма? Нет! Не годится!
Будет в асфальте она щеголять,
Выйдут машины, будут гулять,
Мы нарисуем цветы на асфальте!
Только знаете что, давайте…
Давайте оставим немного земли,
Чтобы забыть ее мы не смогли!
Дидактическая игра
«Что где растет»
Цель: закрепить знания детей о растениях леса и луга.
Трудовая деятельность.
Рыхлить почву.
Цель: воспитывать трудолюбие.
Подвижная игра
«Не оставайся на земле».
Цель: развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.
Упражнения на развитие мелкой моторики рук
«Узнай на ощупь»
Цель: выложить на песке узор, дети на ощупь должны узнать его.
«Нарисуй пальчиком»
Цель: нарисовать на сыром песке любой рисунок.
Индивидуальная работа.
Развитие движений. (Пройти по бордюру песочницы)
Цель: вырабатывать координацию движений.
Игра с песком и водой.
Цель: воспитывать у детей желание совместно строить из песка.
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом и по желанию детей.
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 43
Наблюдение за жуками.
Цель: познакомить с жуком, его образом жизни, условиями для жизни.
Ход наблюдения:
Черен, да не бык,
Шесть ног без копыт,
Летит – воет,
А сядет – землю роет. (Жук)
Рассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них - летают. Обратить внимание на длинные усы жуков-усачей. Помочь детям установить общее в их строении: 6 лапок и 4 крыла.
Стихотворение В.Л. Гаазова «Жуки»:
Есть огромный жук-олень,
Носить рога ему не лень.
Ими он врагов пугает,
Съесть себя не позволяет.
Жук с названьем «носорог»:
Видишь крепкий сильный рог?
Для врагов он устрашенье,
Для жука же – украшенье.
Дидактическая игра.
«Угадай по описанию» (воспитатель описывает насекомое, дети угадывают)
Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.
Трудовая деятельность.
Посадка семян лекарственных трав.
Цель: учить правильному посеву семян.
Подвижные игры.
«Жуки».
Цель: научить бегать врассыпную, по сигналу менять направление.
«Змейка».
Цель: научить бегать, держа друг друга за руки, точно повторять движения водящего, делать повороты, перешагивать через препятствия.
Индивидуальная работа
«Веселые прыжки».
Цель: закреплять прыжки через два предмета.
Игры с выносным материалом.
Цель: учит играть дружно, делиться игрушками.
Прогулка № 44
Наблюдение за трудом взрослых
Цель: дать знания о том, как надо ухаживать за посадками в огороде и на цветочной клумбе.
Ход наблюдения.
Обратить внимание на то, что за растениями в огороде и на цветочной клумбе надо ухаживать: рыхлить землю, поливать. Понаблюдать, как это делают старшие дети и воспитатель. Проследить, как изменяются в росте и развиваются растения. ♦ Зачем нужно полоть растения?
♦ Какие растения, где растут?
Г. Лагздынь
Не ленись, моя лопатка,
Будет вскопанная грядка.
Грядку граблями пригладим,
Все комочки разобьем,
А потом цветы посадим,
А потом водой польем.
Лейка, лейка, лей, лей!
Грядка, грядка, пей, пей!
Дидактические игры
«Кому что нужно для работы» (дети определяют, какие предметы помогают людям разных профессий).
Цель: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе орудия труда, воспитывать интерес к труду взрослых, желание самим трудится.
«Кто больше назовет действий» (дети перечисляют действия огородника, садовника).
Цель: активизировать словарный запас глаголами.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
«Составь цветок» (составить цветок на песке из разноцветных пробочек)
Трудовая деятельность.
Полить растения.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры
«Платок».
Цель: развить быстроту и ловкость.
«Попади в круг».
Цель - развить глазомер, умение соизмерять свои силы при бросании.
Индивидуальная работа.
Отбивать мяч от земли.
Цель: развитие ловкости, быстроты и внимательности.
Прогулка № 45
Наблюдение за водой
Цель: научить детей аккуратно обращаться с водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают.
Ход наблюдения.
Мною можно умываться,
Я умею поливаться,
В кранах я живу всегда.
Ну конечно, я... (вода).
Обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется, может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана - холодная). Вода прозрачная, в ней все видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому летом люди с удовольствием купаются. Понаблюдать, как быстро высыхает разбрызганная по асфальту вода. Определить, какие предметы тонут в воде, какие плавают. Предложить установить, почему они плавают или тонут.
На закате дремлет пруд.
По воде круги плывут —
Это маленькие рыбки
Разыгрались там и тут.
(Е. Стюарт)
Дидактические игры
«Тонут – плавают».
Цель: закрепить знания о свойствах предметов, их весе. Активизировать словарь. «Какая вода?».
Цель: научить подбирать относительные прилагательные.
«Песенка воды» (дети протяжно произносят звук с, правильно артикулируя)
Цель: закрепить произношение звука с.
Трудовая деятельность.
Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве.
Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
Подвижные игры
«Море волнуется».
Цель: развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ.
«Не оставайся на земле»
Цель: развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.
Индивидуальная работа.
Пройтись босыми ножками по влажной траве и теплому песку.
Цель: определить разницу ощущений при прикосновении к траве и песку.
Прогулка № 46
Наблюдение за крапивой.
Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.
Ход наблюдения.
Красиво выглядит крапива,
А поступает некрасиво:
Чем к ней нежнее прикасаются,
Тем хитрая больней кусается.
О каком растении говорят? (О крапиве.)
Рассказать детям о крапиве: злая как волчица, жжется как горчица.
♦ Где вы встречаете крапиву?
♦ Где она у нас растет в детском саду?
Крапива — многолетнее травянистое растение; распространено по всей территории нашей страны. Растет вдоль дорог, в тенистых и влажных лесах. Собирают листья в июне — августе. Крапива любит влажные места, она очень нежное растение, но дотронуться до себя не дает. Крапива жжется своими волосинками – иголочками, ими усеяна вся поверхность листьев сверху - донизу, иголочки ломаются и обжигают едким соком, крапива очень долго цветет, ее пыльцу очень любят пчелы. Она лечебная: много витамин, настой используют для остановки кровотечения. Из крапивы готовят великолепные щи, крапивное пюре с яйцом. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами.
Посмотрите, притаилась,
И пушистой притворилась!
Мы тебя, крапива, знаем,
Ни за что срывать не станем.
Дидактические игры
«Узнай по описанию»
Закрепить умение узнавать растения по описанию или самому описывать нужное растение.
«Чудесный мешочек»
Цель: развивать тактильную чувствительность.
Подвижные игры
«Не оставайся на земле»
Цель: развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.
«Ягодка-малинка»
Цель: развить координацию речи с движением.
Трудовая деятельность.
Подмести дорожку к веранде.
Цель: развивать трудовые навыки.
Индивидуальная работа.
Ходьба с наклонами.
Цель: учить выполнять движения по заданию воспитателя.
Прогулка № 47
Наблюдение за мать-и-мачехой
Цель: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.
Ход наблюдения.
Мать-и-мачеха обыкновенная — многолетнее травянистое растение. Растет на береговых обрывах, в оврагах. Сырьем являются листья. Настой листьев мать-и-мачехи применяется как отхаркивающее средство.
Пригрело весеннее солнышко и рассыпались на проталинках круглые золотые монетки. «Весну цветов открывает сверхранний первенец — мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых оврагах и распускается раньше всех трав — до выставки ульев, вылета первых пчел, до ледохода» - Так высказывался о мать-и-мачехе фенолог и писатель Д. Зуев: «Почему же цветок получил такое название? Да потому, что нижняя часть листа покрыта густыми белыми волосками. Если погладишь ее рукой, ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала тебя ласковая матушка». Есть у цветов мать-и-мачехи интересная особенность: они открываются утром, а закрываются перед ненастьем и вечером - берегут капельку сладкого нектара. Мать и мачеха лечебное растение, его отвар принимают при простуде.
Нижняя часть листа мягкая и тёплая, как мамина ладонь, а верхняя – гладкая, холодная, словно прикосновение суровой мачехи.
Нельзя вырывать растение с корнями, так как такие «заковки» ведут к полному уничтожению растений. Нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста. Лекарственные растения следует собирать строго в указанные календарные сроки.
Мать-и-мачехи цветки.
Словно солнца огоньки.
На пригорочке растут,
Прям из снега - и цветут!
Дидактическая игра
«Скажи иначе»
Цель: учить детей подбирать синонимы.
Трудовая деятельность.
Посадка семян лекарственных трав.
Цель: учить правильному посеву семян.
Подвижные игры
«Догони свою пару».
Цель: учить бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.
«Попади в цель».
Цель: учить бросать мяч в цель, соблюдать правила игры.
Индивидуальная работа
«Веселые прыжки».
Цель: закреплять прыжки через два предмета.
Игра с песком и водой.
Цель: воспитывать у детей желание совместно строить из песка.
Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом и по желанию детей.
Цель: продолжать учить детей выбирать себе игру по интересу, объединятся в группу.
Прогулка № 48
Наблюдение: пешеходная дорожка – транспорт.
Цель: закрепить знания о правилах поведения на улице воспитывать внимание и навыки ориентировки в пространстве.
Ход наблюдения.
Объяснить детям, что они пешеходы и должны строго соблюдать ПДД, двигаться только по пешеходным дорожкам, тротуару.
♦ Где мы должны идти?
♦ Как должны идти: не спеша, не кричать, быть внимательным, слушать воспитателя.
♦ Кто ходит по тротуару?
♦ Можно ли по тротуару бегать? Почему?
Я сегодня - пешеход.
Ни кого не обгоняю,
У меня неспешный ход.
В детский садик я иду,
Нет колес и нет руля,
Скажут: кроха-пешеход
Под ногой моей земля.
В садик правильно идет.
Никого я не толкаю,
Подвижная игра
«Воробушки и автомобиль»
Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.
Хороводная игра
«Мы веселые ребята…»
Цель: учить бегать в прямом направлении, видеть бегущего впереди и рядом. Развивать умение ориентироваться в пространстве, согласовывать свои действия с действиями других детей.
Мы – весёлые ребята,
Мяч, попробуй нас догнать.
Любим бегать и играть,
Раз, два, три – догони.
Трудовая деятельность.
Уборка палочек и камушков на участке.
Цель: учить трудиться сообща, получать удовлетворение от выполненной работы.
Дидактические игры
«Можно – нельзя»
Цель: продолжать учить детей правилам безопасного поведения с опасными предметами.
«Семья»
Цель: продолжать закреплять знания детей о членах семьи: имена. Родственные отношения. Формировать чувство любви и заботы.
Индивидуальная работа
«Поймай мяч»
Цель: учить ловить и бросать мяч двумя руками.
Самостоятельная игровая деятельность.
Цель: учить детей группироваться по два-три человека для совместных игр.
Прогулка № 49
Наблюдение за состоянием погоды
Цель: формировать навыки наблюдения за природными явлениями, расширять представления о погоде, связывая ее с состоянием неба.
Ход наблюдения.
♦ Ребята, посмотрите, какая у нас сегодня погода?
♦ Солнечно или пасмурно?
♦ А почему вы так решили?
У солнышка есть лучики, очень теплые. Спустились они на землю и стали гулять. Вот и к нам они заглянули. Солнышко приглашает нас поиграть.
Игра малой подвижности
«Солнышко».
Цель: учить детей согласовывать свои движения с текстом, воспитывать стремление активно включаться в игру.
Солнышко лучистое,
Мы тебя встречаем!
Солнышко лучистое,
В гости приглашаем!
Дети манят солнышко руками к себе.
Солнышко лучистое,
Попляши-ка с нами!
Мы в ладошки хлопаем,
Топаем ногами.
Исследовательская деятельность
Какой сегодня ветер: сильный или слабый. Возьмем вертушки и узнаем, какой сегодня ветер, если вертушки вертятся быстро, то ветер сильный, если вертушки крутятся медленно, то ветер слабый.
♦ А как еще можно определить силу ветра? (по деревьям ветки качаются, листья шумят – ветер сильный, деревья не шумят, не качаются – ветер слабый).
Подвижные игры
«Солнышко и дождик».
Цель игры: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь, действовать по сигналу. Развивать внимание, быстроту, воспитывать интерес к подвижным играм.
«Через ручеёк»
Цель: закрепить умение детей ходить по наклонной доске, сохраняя равновесие.
Рисование на песке пальцем.
«Солнышко»
Цель: развивать воображение детей, закрепить умение рисовать округлые формы.
Самостоятельная двигательная активность.
Цель: воспитывать у детей желание выполнять физ. упражнения на прогулке.
Трудовая деятельность.
Собрать игрушки в корзину в конце прогулки.
Цель: приучать детей выполнять простейшие трудовые поручения.
Прогулка № 50
Наблюдение за пассажирским транспортом (автобус)
Цель: расширять знания о пассажирском транспорте, их классификация, назначении автобуса.
Ход наблюдения
Что за чудо – длинный дом!
Пассажиров много в нем.
Носит обувь из резины
И питается бензином
(Автобус)
Задать детям вопросы:
♦ Как выглядит автобус?
♦ Кто ездит в автобусе?
♦ Для чего нужен автобус?
Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке водитель останавливается и открывает двери нажатием определенной кнопки. После того как пассажиры вышли а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус следует до следующей остановки.
На остановке столпотворение,
Люди автобус ждут с нетерпением,
Надо народу успеть на работу.
Всем поместиться в автобус охота.
Только обидно, что в транспорт бензиновый,
Все не войдут, он, увы, не резиновый.
Подвижные игры
«Воробушки и автомобиль»
Цель: приучать детей бегать в разных направлениях, не наталкиваясь друг на друга, начинать движение и менять его по сигналу воспитателя, находить свое место.
«Мой веселый звонкий мяч»
Цель: учить детей подпрыгивать на двух ногах, внимательно слушать текст, догонять мяч только тогда, когда будут произнесены слова.
Дидактическая игра
«Скажи ласково»
Цель: отработка уменьшительно - ласкательных суффиксов.
Трудовая деятельность
подмести веранду.
Цель: продолжать учить работать веником, выполнять поручение аккуратно, доводить до конца.
Индивидуальная работа
прыжки на двух ногах с продвижением вперед.
Цель: развивать прыгучесть, умение держать осанку.
Самостоятельная игровая деятельность.
Цель: приучать детей играть небольшими группками, играть дружно, не ссорясь, делиться игрушками.
Прогулка № 51
Наблюдение за работой шофера
Цель: знакомить с работой шофера. Воспитывать положительное отношение к труду взрослых.
Ход наблюдения
Может он большим, тяжёлым
Управлять грузовиком
Иль возить детишек в школу,
Если далеко пешком.
(Шофёр, водитель)
На прогулке обратить внимание на продуктовую машину, предложить всем подойти к ней поближе.
♦ Кто водит машину?
Познакомиться с шофером.
♦ Что привезли в детский сад?
♦ Как управляет машиной?
После рассказа, обойти машину, рассмотреть её.
Работа шофера трудна и сложна
Но как она людям повсюду нужна.
Подвижные игры
«Паровозик»
Цель: учить двигаться в разном темпе, менять направление, передавать характерные движения птиц, животных, упражнять в произношении звуков.
«Попади в круг»
Цель: усовершенствовать умения действовать с предметами. Учить попадать в цель, развивать глазомер, ловкость.
Трудовая деятельность
Смести песок со скамеечек.
Цель: приучать детей к элементарным трудовым действия, доводить начатое дело до конца.
Индивидуальная работа
«Зайки»
Цель: упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперёд.
Дидактическая игра
«Что у нас какого цвета»
Цель: учить детей называть предметы одежды и её цвет. Развивать внимание.
Игры с песком.
Лепка пирожков и печенья с помощью формочек.
Цель: показать свойства песка: из влажного можно лепить печенье.
Самостоятельные игры с выносным материалом.
Цель: учить детей самостоятельно подбирать для игр атрибуты и игрушки-заместители.
Прогулка № 52
Наблюдение за елью
Цель: знакомить с особенностями ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев. формировать представление о строении ели, ее красоте.
Ход наблюдения
Что же это за девица?
Ни швея, ни мастерица.
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель.)
Ель — дерево высокое, стройное, у него ствол прямой, покрытый шершаво-коричневой корой, Ель похожа на пирамидку много веток, которые постепенно увеличиваются книзу. Все ветки покрыты колючими, жесткими иголками, иголки не желтеют и не опадают как у других деревьев Она зеленая зимой и летом. А еще у ели бывают шишки. Елью можно постоянно любоваться, она украшает участок. Ель издает аромат и очень полезное дерево, так как очищает воздух, помогает нам быть здоровыми.
Деревья все зазеленели.
Почти все птицы прилетели.
Всё обновиться норовит.
А у колючей тёмной ели
Всё тот же хмурый зимний вид.
Вся теплота, вся сила света
Ей, недоверчилой, нужна.
И, мягкой хвоей приодета,
Свою весну в расцвете лета
Смущенно празднует она.
(Валентин Берестов)
Трудовая деятельность
Уборка мусора на участке.
Цель: воспитывать желание трудиться сообща.
Подвижные игры
«Ловишки»
Цель: упражнять в беге врассыпную.
«Пузырь»
Цель: научить детей становиться в круг, делать его: то шире, то уже, приучать их согласовывать свои движения с произносимыми словами.
Дидактическая игра
«Найди и назови»
Цель: развивать умение по словесному указанию педагога находить предметы и называть их, их цвет, размер, форму.
Индивидуальная работа
«Попади в круг»
Цель: развивать глазомер, меткость.
Самостоятельная игровая деятельность.
Цель: приучать детей к совместным играм небольшими группами.
Прогулка № 53
Наблюдение за божьей коровкой.
Цель: Расширять знания и представления об особенностях внешнего вида божьей коровки; воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.
Ход наблюдения
Надевает эта крошка
Платье красное в горошек.
И лететь умеет ловко,
Это… (божья коровка).
♦ Про какого жучка мы с вами сегодня будем говорить?
♦ Почему этот жучок получил такое название?
Да, люди считают, что божья коровка приносит удачу, уничтожает вредных насекомых, тлю. У божьей коровки маленькое круглое туловище, покрытое сверху двумя жесткими надкрыльями; под ними два мягких прозрачных крыла; на маленькой черной головке усы, глаза; надкрылья красного (оранжевого, желтого) цвета с темными крапинками; у божьей коровки шесть ножек, как у всех жуков, ножки короткие, тонкие, но с их помощью она легко и быстро ползает по любой
поверхности.
♦ Сколько черных точек на спине жучка?
За это называют семиточкой.
♦ С каким грибом можно сравнивать божью коровку? (мухомором)
♦ Почему божью коровку называют доктором Айболитом?
Божья коровка поедает вредных насекомых.
Спинка в веснушках, ах как неловко и покраснела божья коровка.
Божья коровка улети на небо, принеси нам хлеба, черного и белого, только не горелого.
Дидактическая игра
«Узнай по описанию»
Цель: закрепить умение узнавать насекомых по описанию или самому описывать другое насекомое.
Подвижные игры
«Божья коровка» - развивать прыжки, ловкость.
«Садовник и цветы»
Цель: развить умение перебегать на противоположную сторону площадки, уворачиваясь от ловишки, развивать ловкость, быстроту реакции.
Трудовая деятельность
Подмести участок.
Цель: воспитывать трудолюбие, ответственность.
Индивидуальная работа
Прыжки через скакалку.
Цель: продолжать учить детей правильно прыгать через скакалку.
Самостоятельная игровая деятельность.
Цель: приучать детей к совместным играм небольшими группами.
Прогулка № 54
Наблюдение за лягушкой
Цель: вспомнить внешний вид лягушки, ее движения.
Ход наблюдения
Прыг да прыг — спешу дорожкой,
Неуклюжа я немножко.
Целый день сижу в пруду,
Караулю я еду.
Мне конфетой комары,
Мух я враг и мошкары.
Как зовут? – Шепну на ушко,
Я – зеленая… (лягушка).
Обратить внимание на внешний вид лягушки, цвет ее кожи. Хорошо ли она видна среди травы? Легко ли ее можно поймать? Рассказать, что лягушки полезные животные, их нужно оберегать. Они уничтожают комаров и мух. Предложить подумать, почему лягушка прыгает, а не бегает. Обратить внимание на передние и задние ноги (задние ноги длиннее передних, поэтому она прыгает). Она прыгает по суше, плавает в воде.
Лягушка-попрыгушка,
Скачи ко мне без страха,
Тебя я не обижу,
Не стукну никогда.
Скачи, скачи, лягушка —
Зеленая рубаха,
Должны мы жить,
Друг другу не принося вреда. (К. Россетти)
Дидактические игры
«Какая лягушка?»
Цель: научить детей подбирать относительные прилагательные.
«Кто больше назовет действий» (дети подбирают глаголы, характеризующие действия лягушки)
Цель: активизировать словарный запас глаголами.
Упражнение на развитие мелкой моторики рук
«Угощение для лягушки» (Игра с песком — дети "варят" кашу, "пекут" куличики для лягушки)
Трудовая деятельность
собрать песок в песочницу.
Цель: воспитывать желание соблюдать чистоту на участке.
Подвижные игры
«Попрыгунчики»
Цель: закреплять умения детей прыгать на двух ногах с продвижением вперед.
«Выше земли»
Цель: развить ловкость, быстроту реакции на сигнал.
Индивидуальная работа
прыжки через скакалку
Цель: совершенствовать умение прыгать на одной и на двух ногах.
Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.
Цель: учить детей самостоятельно подбирать для игр атрибуты и игрушки – заместители.
Прогулка № 55
Наблюдение за рябиной
Цель: продолжать знакомить детей с рябиной.
Ход наблюдения.
Я смотрю в свое окно,
Вижу дерево одно.
Гроздья красные висят,
Птички скушать их хотят.
(Рябина)
Это рябина, ветвистое дерево, растет почти повсюду: в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки., растет она и у нас в детском саду, она любит свет, растет деревцом, обильно плодоносит, это одно из любимых деревьев в народе и про него есть много песен и стихов.
♦ Как выглядит рябина?
♦ Где она растет?
♦ Какой ствол? (прямой, ствол может быть стволов может быть много, кора коричневая, гладкая, на ветках растут мелкие овальные листья, по краям листа – зубчики, листики располагаются парами).
♦ Какие звери любят ягоды рябины?
♦ Какие птицы клюют ягоды рябины и когда?
Красива она весной, в белом весеннем наряде, ее мелкие цветы издают душевный запах, летом ягоды медленно созревают под лучами солнца, они не вкусные их не клюют птицы. Поздней осенью листья рябины желтеют, краснеют и опадают, оранжево-красные гроздья плодов остаются на деревьях всю зиму.
Гроздья рябины на солнце горят,
Рябит от рябины в глаза у ребят.
Красную ягоду дала мне рябина.
Думала что сладкая, а она горчит.
То ли это ягода, просто не дозрела,
То ли рябина хитрая, подшутить хотела.
Дидактическая игра
«Угадай по описанию»
Цель: закрепить умение, узнавать деревья по описанию.
Подвижные игры
«Хитрая лиса»
Цель: развивать бег, внимание, смекалку.
«Удочка»
Цель: развивать ловкость, внимание, быстроту реакции.
Трудовая деятельность.
Сбор природного материала.
Цель: формировать трудовые навыки.
Индивидуальная работа
«Веселые прыжки»
Цель: закрепить умение прыгать через два предмета.
Прогулка № 56
Наблюдение за овощами, выросшими на грядках.
Цель: закрепить их названия, умение определять их по внешнему виду.
Ход наблюдения
Тетушка Фекла —
Красная свекла.
Ты салаты, винегреты
Украшаешь алым цветом.
Нету ничего вкусней
И наваристей борщей.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Какие овощи выросли на грядке? (Свекла, морковь.)
♦ Что произошло с растениями по сравнению с весной? (На земле подросла ботва, а в земле — клубни.)
♦ Что помогло растениям вырасти? (Солнце, влага, уход человека.)
♦ Назовите характерные особенности моркови. (Морковь — овощ продолговатой формы, оранжевого цвета, имеет зеленую ботву.)
♦ Назовите характерные особенности свеклы. (Свекла — овощ округлой формы, красного цвета, имеет зеленую ботву.)
♦ Что можно приготовить из этих овощей? (Салаты, борщ.)
♦ Чем полезны свекла и морковь? (В них много витаминов.)
Исследовательская деятельность
Определить семена моркови и свеклы (цвет, размер). Выкопать свеклу и морковь для посадки на семена в группе.
Дидактическая игра
«Третий лишний»
Цель: учить детей классифицировать предметы по назначению.
Трудовая деятельность
Полив цветов в цветнике
Цель: научить детей помогать взрослым, ухаживать за растениями.
Подвижные игры
«Назови овощи».
Цель: закреплять названия овощей и ловить мяч.
«Зайка серенький».
Цель: приучать детей слушать текст и выполнять движения в соответствии с текстом.
Индивидуальная работа
Улучшение техники бега (легкость, быстрота, сгибание ног в коленях).
Цель: развивать координацию движений.
Игры с камушками.
Цель: учить детей определять свойства камушков (какой на ощупь: тяжелый или лёгкий, как можно играть с камушками?)
Самостоятельная игровая деятельность.
Цель: учить детей играть дружно, делиться игрушками.
Прогулка № 57
Лесные дары — грибы и ягоды
Цель: закрепить знания детей о лесных растениях, вспомнить названия грибов — съедобных и ядовитых.
Ход наблюдения
Объяснить, как надо срывать ягоды, чтобы не портить весь куст. Обратить внимание на красивые формы грибов, на их цвет. Показать съедобные грибы, подчеркнуть их особенности. Обязательно обратить внимание на ядовитый гриб — мухомор. Объяснить, что этот гриб несъедобный, но что он нужен как лекарство многим лесным зверям. Рассмотреть цветные сыроежки, объяснить, что хотя они так и называются, но сырыми их есть нельзя. Очень красивы подосиновики, стройные, крепкие, будто бы вырезанные из дерева. Лисички видны далеко: они как желтые цветы в изумрудной траве. Ножка у них расширяется кверху и напоминает граммофонную трубу. Лисички редко бывают червивыми, они всегда чистые, крепкие. Белые грибы чаще встречаются под молодыми елями. Ближе к осени появляются, опята. Собирать их легко: они видны всюду. Съедобный опенок окрашен скромно: светло-коричневого цвета, сероватая шапка с чешуйками, на ножке кольцо, похожее на манжетку. Ложный опенок окрашен ярко: его шляпка зелено-желтая, посередине красноватая, чешуек и манжеток на ножке нет. Объяснить, из каких частей состоит гриб. Показать шляпку, на нижней стороне шляпки образуются споры, которые высыпаются из созревшего гриба и разносятся ветром. Прорастая, они образуют грибницу, из нее вырастают грибы. Из одной грибницы может вырасти много грибов, но для этого их нужно осторожно срезать, а не вытаскивать из земли, чтобы не повредить грибницу. Грибы любят тенистые, сырые места, но не в глубине леса, а на поляне, опушке, возле заброшенных дорог, по краям вырубок.
Вдоль лесных дорожек
Много белых ножек
В шляпках разноцветных,
Издали заметных.
Собирай, не мешкай,
Это... (сыроежки). (В. Степанов)
Дидактическая игра
«Чудесный мешочек»
Цель: научить детей узнавать предметы по характерным признакам, развивать тактильную чувствительность.
Подвижные игры
«Ягодка-малинка» (хороводная)
Цель: развить координацию речи с движением.
«Где вы были?»
Цель: развить координацию речи с движениями, работать над речевыми
Трудовая деятельность
Подмести участок.
Цель: воспитывать трудолюбие, ответственность.
Индивидуальная работа
Прыжки через скакалку.
Цель: продолжать учить детей правильно прыгать через скакалку.
Самостоятельная игровая деятельность.
Цель: приучать детей играть небольшими группками, играть дружно, не ссорясь, делиться игрушками.
Предварительный просмотр:
План мероприятий по пожарной безопасности
в старшей группе № 10
- Беседа «Пожарный - профессия героическая»,
- Чтение произведения Маршака С.Я. «Рассказ о неизвестном герое»
- Дидактическаие игры «Горит- не горит», «Предметы – источники пожара».
- Сюжетно-ролевая игра «Мы пожарные»
- Тетрализованная игра «Тили-бом, Тили-бом, загорелся Кошкин дом»
- Разукрашивание рисунков по теме «Пожарная машина»
- Подвижная игра «Пожарные в учении»
- Игра- путешествие.
- Дидактическая игра «Предметы которые горят»
- Игра – занятие «огонь – детям не игрушка»
- Конструирование «гараж для пожарных машин»
- Опытно - экспериментальное исследование. «Что за сестрички –эти спички»
- Консультация для родителей «Учим детей правилам пожарной безопасности»
- Просмотр мультфильмов «Азбука пожарной безопасности», «Рой и пожарная безопасность»
Предварительный просмотр:
Интеграция образовательных областей: социально — коммуникативное развитие, познавательно — речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Цель: закрепление знаний детей о творчестве и произведениях детского писателя
К. И. Чуковского.
Программное содержание:
• Познакомить детей дошкольного возраста с жизнью К. И. Чуковского.
• Показать детям удивительный мир сказок, их мудрость и красоту.
• Развивать мышление, воображение, память, артистические способности детей.
• Совершенствовать художественно-речевые навыки детей при чтении стихов и отрывков из произведений Чуковского.
• Упражнять в диалогической и монологической речи, интонационной выразительности речи.
• Воспитывать дружеские отношения друг к другу, любовь и интерес к творчеству К. И. Чуковского.
МАТЕРИАЛ: портрет К. И. Чуковского, его книги, иллюстрации к произведениям, “Королева книга” со страницами, разрезная картинка из четырех частей к сказке “Федорино горе” .
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: чтение сказок К. И. Чуковского “Мойдодыр”, “Доктор Айболит”, “Муха-Цокотуха”, “Федорино горе”.
Ход занятия:
Вводная часть.
Для начала встанем в круг
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнемся
Воспитатель. Ребята, вы верите в чудеса?
Дети: да!
Воспитатель. У нас в группе сегодня утром произошло настоящее чудо!
– Вы хотите увидеть?
Дети: да!
Воспитатель. Ребята , давайте вспомним правила обращения с книгой.
Дети:
Книги брать чистыми руками.
Книги нельзя рвать.
Книги нельзя мять.
Нельзя рисовать на книгах.
Нельзя загибать углы.
Воспитатель. Молодцы, ребята! Умеете правильно обращаться с книгой.
– Но Королева книг нам подсказывает еще одно золотое правило, которое надо запомнить: “Книги любят тишину”, поэтому нельзя громко разговаривать, шуметь и баловаться, надо быть внимательными, если хотите что-то сказать или ответить, надо руку поднимать. Все, запомнили это правило?
Дети: (Да).
Воспитатель: Как мы должны вести себя?
Дети: Мы должны вести себя тихо.
Воспитатель — Ребята, а вы любите путешествовать? Сегодня мы отправимся в необычное путешествие, в сказочное.
Восп. Бегите за мной в сказку.
- Посмотрите на эти иллюстрации. (Показать четыре иллюстрации из книг). Как называются сказки? (Ответы детей).
- Кто написал эти сказки? (Корней Чуковский).
Восп. — На доске вы видите портрет К. Чуковского.
- Взгляните на этот портрет. Что вы можете сказать об этом писателе? (Ответы детей).
- Какой добрый, ласковый, улыбчивый у него взгляд.
Воспитатель. Вот, мы и пришли в гости. Здесь нас уже ждут книжки, которые написал К. И. Чуковский.
Воспитатель. Сегодня с Королевой книгой, мы вспомним сказки К. И. Чуковского.
– Корней Иванович Чуковский жил давно, когда ваши дедушки и бабушки были такими же маленькими, как вы сейчас.
У него было четверо детей: две дочери и два сына. Он очень любил их, часто играл с ними в прятки, в салочки, купался с ними в море, катал их на лодке, строил вместе с ребятишками сказочные замки из песка. Жили они дружно и весело.
Но однажды случилось несчастье. Один из его сыновей (маленький мальчик) тяжело заболел. У него была высокая температура, сильно болела голова. Мальчик ничего не ел, не мог уснуть, а только плакал.
Чуковскому было очень жалко своего сынишку, хотелось его успокоить, и он на ходу стал придумывать и рассказывать ему сказку. Сказка мальчику понравилась, он перестал плакать, внимательно слушал и наконец, уснул, а через несколько дней совсем поправился.
После этого случая Корней Иванович Чуковский стал сочинять сказки. И придумал множество сказочных героев (Бармалея, Мойдодыра, Муху-Цокатуху… (показ слайдов)
– А вы, любите сказки?
Дети: да.
Воспитатель. Какие сказки К. И. Чуковского вы знаете?
Дети: “Телефон”, “Доктор Айболит”, “Мойдодыр”, “Муха-Цокотуха”, “Федорино горе”.
Воспитатель. Молодцы, много знаете сказок. Открываем следующую страницу нашей чудесной книги. Вы узнали кто это?
Дети Мойдодыр
Воспитатель: Корней Иванович Чуковский очень не любил детей, которые не моют руки, не умываются. Про таких грязнуль он и написал сказку, которая называется “Мойдодыр”?
Я –великий умывальник,
Знаменитый Мойдодыр,
Умывальников Начальник,
И мочалок Командир!
Кто же солдаты Мойдодыра? Отгадайте загадки
Ускользает , как живое
Но не выпущу его я.
Белой пеной пениться,
Руки мыть не лениться. (Мыло)
Если делаю прическу,
Помогает мне …. (Расческа)
По утрам и вечерам,
Чистит –чистит зубы нам.
А днем отдыхает,
В стаканчике скучает. (Зубная четка)
Длинная дорожка,
Два вышитых конца.
Мягкая и чистая
После купания сушит меня (Полотенце)
Воспитатель. Молодцы , ребята!– Что же на следующей странице Королевы книги?
Воспитатель: кто узнал эту сказку, как она называется?
Дети Федорино горе
Воспитатель: Ребята , почему от Федоры убежала посуда?
Дети Она не мыла посуду, они обиделись и убежали от нее
Воспитатель. Чему учит нас эта сказка?
. Быть аккуратными, чистоплотными, беречь посуду, мыть ее, прибираться дома.
Воспитатель. Давайте заглянем на следующую страницу Королевы книги и посмотрим, что же еще она нам приготовила.
– А здесь игра. Я буду читать отрывок из сказки дедушки Чуковского, а вы будете подсказывать мне словечки. А если вспомните название этой сказки, обязательно скажите.
Дидактическая игра «Подскажи словечко»
А с ним и зайчиха-мать
Тоже пошла танцевать.
И смеется она и кричит:
«Ну, спасибо тебе, … (Айболит!»
Подошел Медведь тихонько,
Толканул его легонько:
«Говорю тебе, злодей,
Выплюнь солнышко … (скорей!»
(«Краденое солнце»)
Вдруг откуда-то летит
Маленький… (Комарик,
И в руке его горит Маленький фонарик.
(«Муха-Цокотуха»)
А потом позвонили зайчатки:
– Нельзя ли прислать … (перчатки?
А потом позвонили (мартышки):
– Пришлите, пожалуйста, книжки!
(«Телефон»)
А за нею вилки,
Рюмки да бутылки,
Чашки да ложки
Скачут по … (дорожке).
(«Федорино горе»)
У меня зазвонил …(Телефон)
Кто говорит….(слон)
Откуда …..(от верблюда)
Что вам надо….(Шоколада)
(Телефон )
Но однажды поутру
Прискакала кенгуру,
Увидала усача,
Закричала сгоряча:
«Разве это великан? (Ха-ха-ха)
Это просто … (таракан! (Ха-ха-ха)
(«Тараканище»)
Восп. — А сейчас, ребята, волшебная книга предлагает вспомнить, кто в сказках
К. Чуковского это сказал. Испытание так и называется:
«Кому принадлежат эти слова?» (Ребенок читает отрывок из сказки, а дети отгадывают)
1. Надоело нам мяукать!
Мы хотим, как поросята,
Хрюкать! (котята)
2. Если топну я ногою,
Позову моих солдат,
В эту комнату толпою
Умывальники влетят (Мойдодыр)
3. Если только захочу,
И Луну я проглочу! (Крокодил)
4. Милый, милый Бармалей,
Смилуйся над нами,
Отпусти нас поскорей
К нашей милой маме! (Ванечка и Танечка)
Восп. Замечательно вы справились с этим испытанием.
Восп. — Волшебная книга приготовила новое испытание.
К нам пришли герои из сказок. . Мне кажется, что кто – то из них здесь лишний, а вы как думаете? Почему?
Д/и «Кто лишний»
Айболит, Мойдодыр, Буранино, Цыпленок
Физкультминутка “Если есть хороший друг…”
Настроение упало,
Дело валится из рук…
Но ещё не всё пропало,
Если есть хороший друг.
С делом справимся вдвоём,
С облегчением вздохнём –
Настроение поднимем
И от пыли отряхнём!
(Стоят лицом друг к другу, руки вверх.
“Бросают” вниз руки…
Грозят указательным пальчиком.
Хлопают в ладоши.
Берутся за руки
Вздыхают.
Поднимают сцепленные руки вверх.
“Отряхиваются” от пыли, улыбаются друг другу)
8) - Теперь настроение у всех будет хорошее.
Восп. — Героев сказок нашли, но они оказались немного рассеянными и потеряли предметы из своих сказок. Но что это за чудо-дерево мы видим? (Обратить внимание на дерево) И что на нём растет? Точно как в стихотворении Чуковского:
Как у наших у ворот,
Чудо-дерево растет
Не листочки на нём,
Не цветочки на нём
А чулки да башмаки,
Словно яблоки.
Да здесь много разных предметов.
Предлагаю вам поиграть в игру «Чудо – дерево». Кому я дам яблочко найдет предмет глазками, опишет его, а ребята отгадают. Кто отгадал первым, тот и снимает предмет с дерева.
• телефон — У меня зазвонил телефон… ( «Телефон»)
• воздушный шарик — Ехали медведи на велосипеде. А за ним комарики на воздушном шарике… ( «Таранище»)
• термометр — И ставит и ставит им градусники… ( «Айболит»)
• перчатки — А потом позвонили зайчатки: «Нельзя ли прислать перчатки?»
( «Айболит»)
• монета — Муха по полю пошла, муха денежку нашла ( «Муха-Цокотуха»)
Воспитатель. Ребята, Корней Иванович очень любил детей, часто приходил в детские сады и школы, чтобы почитать свои веселые стихи и сказки. Ребята, посмотрите, сколько сказок нам написал К. И. Давайте, еще раз назовем их (перечисляют).
– Почему, вам, ребята, нравятся эти сказки?
Дети. Потому что они добрые, веселые, интересные, поучительные.
Воспитатель. Чему нас учат сказки?
Дети. Быть добрыми, аккуратными, вежливыми.
Предварительный просмотр:
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 24 комбинированного вида»
Конспект занятия по развитию речи
« Маша идёт в школу»
для детей подготовительной к школе группы № 10 с ТНР
воспитатель: Мосина М.В.
Мончегорск
2022 г
Программное содержание:
Закреплять составлять предложения, рассказ по картинке; ориентироваться во времени; делить слова на слоги; называть и различать звуки русского языка, умение высказывать свою мысль.
Развивать речь, внимание, память, познавательный интерес, творческие способности.
Расширять словарь детей.
Воспитывать стремление к знаниям, оказывать помощь товарищу, воспитывать у детей доброту, отзывчивость и интерес к родному языку.
Оборудование: сюжетные картинки по теме “Маша идёт в школу”, кукла Маша, аудиозапись, карточки с гласными звуками, «Четвёртый лишний», портфель, книга, ручка, альбом, краски, ластик, тетрадь, карандаш, точилка, мяч, фишки для самоконтроля детей.
Ход занятия.
Вводная часть.
Для начала встанем в круг
Сколько радости вокруг!
Мы все за руки возьмёмся,
И друг другу улыбнемся
Мы готовы поиграть,
Можно встречу начинать.
- Добрый день, ребята! Сегодня у нас будет необычное и интересное занятие. К нам в гости придёт будущая первоклассница. Послушайте запись и определите с какого она мультфильма.
(Звучит аудиозапись из мультфильма “Маши и медведь”.)
- Ребята, вы узнали, откуда эта музыка?
- А вот и наша героиня. (Воспитатель показывает куклу Машу). Какая она по характеру? (Весёлая, смешная, непоседливая, озорная, любознательная, любопытная, добрая, дружелюбная…)
2. Основная часть.
1) - Ребята, как вы знаете, Маша любит путешествовать. Она путешествует по многим детским садам и сейчас расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, в каких комнатах детского сада или на улице она побывала.
- Зашла в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются. (Ванная)
- Зевают, отдыхают, спят…(Спальня)
- Пляшут, поют, кружатся…(Муз. зал)
Была в детском саду, когда дети:
- приходят, здороваются … (Когда это бывает?) (Утром)
- обедают, благодарят, ложатся спать…(Днём)
- одеваются, прощаются с детками и воспитателем …(Вечером)
2) - И вот однажды, Маша решила, что ей уже пора идти в школу. Она собрала портфель. Давайте, посмотрим, что она в него положила. По - очереди, будем вытаскивать по - одному предмету из портфеля, называть его и описывать. Какая у предмета форма, цвет, величина, из каких частей состоит и каково назначение предмета.
Игра «Опиши предмет».
(Книга, ручка, альбом, краски, ластик, тетрадь, карандаш, точилка.)
- Как можно назвать все эти предметы, одним словом? (Школьные принадлежности).
(Воспитатель складывает всё в портфель).
3) - Взяла Маша портфель и отправилась в путь. А дорога шла через леса, через поля...,ой, ребята, а что было дальше я не знаю. Но у меня есть картинки, по которым мы сможем определить, как Маша добралась до школы и что с ней произошло. Вот первая картинка. Кто на ней изображен? Составьте предложение к этой картинке.
(Воспитатель показывает первую картинку, дети составляют предложения, со 2 и 3 аналогично.)
- А теперь, составим рассказ по этим картинкам про то, как девочка добралась до школы.
- Молодцы! Вот такая интересная и новая серия у нас получилась.
4) - А ведь в школе нужно владеть определёнными знаниями. Там много деток, с ними нужно уметь общаться, находить общий язык. И общаемся мы с вами с помощью предложений, выражаем свои чувства и мысли.
- Ребята, а из чего же состоят предложения? (Из слов).
- Посчитайте, сколько слов в следующем предложении? Солнце светит. (2) На дереве поют птички.(4) Облака плывут по небу. (4)
Попробуйте придумать своё предложение, любое.
5) - Мы уже знаем, что предложения состоят из слов. А из чего состоят слова? Расскажите Маше. (Из звуков).
- На какие две группы делятся все звуки русского языка? (На гласные и согласные).
- Как произносятся гласные звуки? (Легко, свободно, поются, тянутся). А согласные? (не тянутся, не поются)
- Давайте назовём гласные звуки: А,О,У,И,Ы,Э
- Какие бывают согласные звуки? (Твёрдые и мягкие).
6) – Молодцы! Теперь Маша умеет считать слова в предложении и различать звуки. Но, ребята, нам ещё нужно научить нашу будущую ученицу делить слова на слоги. Покажем, как это делается? Давайте будем называть школьные принадлежности и считать в них слоги. Приготовьте для этого руки, будем прохлопывать.
Тетрадь, карандаш, линейка, учебник, ластик, альбом, краски, кисточка…
7) - Загрустила Маша. Ох, как много всего она ещё не знает! Она думала, что собрала портфель и можно отправляться в школу, а оказывается нужно много чего знать и уметь. Упало у Маши настроение. Давайте сделаем так, чтобы Маша снова была весела. Станьте в круг, возьмитесь за руки.
Физкультминутка “Если есть хороший друг…”
Настроение упало,
Дело валится из рук…
Но ещё не всё пропало,
Если есть хороший друг.
С делом справимся вдвоём,
С облегчением вздохнём –
Настроение поднимем
И от пыли отряхнём!
(Стоят лицом друг к другу, руки вверх.
“Бросают” вниз руки…
Грозят указательным пальчиком.
Хлопают в ладоши.
Берутся за руки.
Вздыхают.
Поднимают сцепленные руки вверх.
“Отряхиваются” от пыли, улыбаются друг другу).
8) - Теперь настроение у всех будет хорошее.
– Вы уже знаете, что Маша большая озорница и любит разные игры. И вам предлагает игру “Наоборот” (С мячом). Я называю слово, а вы противоположное.
Радостный – грустный, печальный
Светлеть – темнеть
Сухой – мокрый
Тишина – шум
Часто – редко
Ясный – пасмурный
Мёрзнуть – согреваться
Плохой - хороший
Тёмный – светлый
Храбрый - трусливый
Высокий – низкий
Лёгкий – тяжелый
Тихо – громко
Широкий – узкий
Холодный - горячий и т. д.
9) - Ой, ребята, посмотрите, нам передали большое письмо. Что же в нём? Интересно…Так это же письмо от Мишки! Он прислал нам задания, наверное, хочет проверить, справимся мы или нет. Мы постараемся?
– Итак, первое задание. Приготовьте ваши ушки, внимательно слушайте слова, определите, какой звук повторяется во всех словах? Назовите его.
Шар, шум, шишка, машина, шепот, Чебурашка.
Рак, гора, жара, радуга, жираф, раковина, парад, радость.
Липа, лёд, лист, олень, леска, телега, поляна.
10) - Молодцы! Ещё одно задание. Вам нужно найти лишний предмет.
Игра “Четвёртый лишний”.
3. Заключительная часть.
Как вы себе понравились сегодня? (ладошка: зелёного цвета – я очень себе понравился, жёлтого – я не очень понравился себе и мне надо ещё постараться и красного – я себе не понравился, мне ещё многому надо научиться)
Дети оценивают себя.
Воспитатель показывает свою зелёную ладошку.
Воспитатель: Сегодня вы мне очень понравились. Вы были внимательными, старательными и дружными.
Давайте вспомним наш девиз: «Мы внимательные, мы старательные, мы дружные и всё у нас получится
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/04/21/1_12.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/04/21/2_11.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/04/21/3_10.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/04/21/4_5.jpg)
![](https://nsportal.ru/sites/default/files/2022/04/21/5_4.jpg)
Предварительный просмотр:
План мероприятий по профилактике безопасности
дорожно- транспортного травматизма
в подготовительной группе № 10 « АБВГДейка».
- Рассматривание иллюстраций картины « Улицы города».
- Игра- викторина « Правила дорожного движения».
- Чтение рассказа Н. Калининой « Как ребята переходили улицу».
- Отгадывание загадок по ПДД.
- Ситуация на дороге « Если отменить правила. Что произойдёт?»
- Подвижные игры по ПДД « К своим флажкам»,
« Умелый пешеход».
- Конкурс рисунков « В мире дорожных знаков».
- Беседа « Важные правила для пешехода».
- Рассказ « Единый номер 112».
10. « Помни, это юный велосипед». Учить детей правилам езды на велосипеде.
11. Заучивание стихотворения « Дорога» А. Усачёв.
12. Закрепление правил поведения на улице.
13. Чтение С.Обоева « Азбука безопасности»
Предварительный просмотр:
Результативность участия воспитателя Мосиной М.В.
и воспитанников подготовительной школе
группы № 10 « АБВГДейка» с ТНР
в конкурсах, олимпиадах, викторинах, онлайн- олимпиаде.
на 2021- 2022 уч год.
сентябрь | Благодарственное письмо администрация муниципального образования г.Мончегорск с подведомственной территорией сентябрь ,2021 г | Мосина М.В. |
октябрь | Сертификат Об успешном прохождении тестирования по теме « ФГОС Д/О» серия с № 007962 от 03.10.2021 г | Мосина М.В. |
ноябрь | Сертификат Приняла участие в вебинаре проводимом в педаг.портале « Солнечный свет» « Развитие визуальной и моторной памяти у детей» номер сертификата: СМЗ 304448 06.11.2021г | Мосина М.В. |
Диплом во Всероссийском конкурсе « Милая мама» ( поделка « Подарок для мамы» ) ММ 21- 0910 06.11.2021г | Евдокимова Алина ( 1место) Руководитель: Мосина М.В. | |
Городской онлайн- конкурс стихов, посвященный Дню Матери « Для самых дорогих и любимых!» ноябрь, 2021 г | Ильина Аделина ( 2 место) Ильин Саша ( 2 место) Кузин Дима ( 3 место) | |
декабрь | Диплом за 1 место Во Всероссийском конкурсе « Рыжий лис» номинация: Новый год – 2022г название работы: «Волшебный лес» 07.12.2021 г Диплом № 38671 | руководитель: Невенчаная А.И. Мосина М.В. Багавиева Ева ( 1 место) |
Сертификат Успешно прошла тестирование по теме: « Методы и техники работы при обучении скоростному чтению» и подтвердила высокий уровень профессиональной компетентности в сфере « Скоростное чтение» Номер документа: СТЗ 464864 08.12.2021г | Мосина М.В. | |
Диплом во Всероссийском конкурсе « Рыжий лис» номинация: Новый год- 2022г название работы: « Оленья полянка» диплом № 39008 13.12.2021г | руководитель: Мосина М.В. Изосин Богдан ( 1 место) | |
Всероссийский конкурс эколог. рисунков, посвящённого птицам « Пернатые братцы !» Диплом № И- 123707 Название работы: « Снегири» | руководитель Мосина М.В. Евдокимова Алина диплом ( 2 степени) | |
Городской конкурс « Мой красивый и чистый дом!» ( декабрь,2021г) | благодарственное письмо Багавиева Ева Кузин Дима | |
Диплом № 101501- 00366897-00842558 Международный творческий конкурс « В декабре, в декабре все деревья в серебре» Номинация: « Поделка» декабрь, 2021г | руководитель: Мосина М.В Невенчаная А.И. Ильин Саша ( 1 место) | |
Диплом № 201501- 00366993- 00842985 Международный творческий конкурс « В декабре, в декабре все деревья в серебре» Номинация: « Поделка» декабрь, 2021г | руководитель: Мосина М.В Невенчаная А.И. Ильина Аделина ( 2 место) | |
январь | Диплом во Всероссийском конкурсе « Рыжий лис» номинация: Новый год- 2022 название работы : « Весёлый снеговик» Диплом № 40113 09.01.2022г | руководитель: Мосина М.В. Шиперов Артём ( 1 место) |
Сертификат Всероссийского конкурса « Радуга Талантов январь, 2022г № 1169849 приняла участие в педагог.конкурсе: « Лучшая методическая разработка» название работы : « Посуда всякая нужна, посуда разная важна». | Мосина М.В. | |
Сертификат Приняла участие в работе Региональной школы Мурм.обл. « Университет Детства – территория возможностей» 023102-2022 19.01.2022г | Мосина М.В. | |
Диплом за победу во Всероссийском детском конкурсе рисунков « Зимние забавы» название работы: « Ёлочный шар» № 4458816743 от 27.01.2022г | Кузин Дима ( 2 место) | |
«Игровые технологии в коррекционно-развивающей работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами». . ( январь, 2022 г) Апатиты | Невенчаная А.И. Мосина М.В. Маркова Л.А. ребята группы № 10 | |
февраль | Диплом за победу во Всероссийском детском творческом конкурсе « Лего Бум» название работы: « Завод». № 4459543451 от 03.02.2022г | Шиперов Артём ( 2 место) куратор: Мосина М.В. |
Диплом за победу во Всероссийском дет. творч конкурсе « 23 февраля- День защитника Отечества» № 4461621793 от 24.02. 2022г Название работы: « Пограничник» | Изосин Богдан ( 2 место) куратор: Мосина М.В. | |
Диплом за победу во Всероссийском дет. творч конкурсе « 23 февраля- День защитника Отечества» № 4461621726 от 24.02. 2022г Название работы: « Самолёт» | Кузин Дима ( 1 место) куратор: Мосина М.В. | |
Диплом за победу во Всероссийском дет. творч конкурсе « 23 февраля- День защитника Отечества» № 4461621546 от 24.02. 2022г Название работы: « С праздником мужчины! « | Багавиева Ева ( 2 место) | |
Сертификат участника за участие в конкурсе рисунков « Мой папа самый лучший» номинация: рисунок название: « Мой любимый папочка» февраль, 2022г | Ильина Аделина | |
Сертификат участника номинация: рисунок название: « Мой папа военный» за участие в конкурсе рисунков « Мой папа самый лучший» | Ильин Александр | |
март | Диплом за победу во Всероссийском детском творческом конкурсе « Весенний праздник – 8 марта» название работы: «Маме» № 4462430846 от 04.03.2022г | Кузьмин Виталик ( 1 место) куратор: Мосина М.В. |
Диплом за победу во Всероссийском детском творческом конкурсе « Весенний праздник – 8 марта» название работы: «Маме» № 4462430471 от 04.03.2022г | Кузин Дима ( 1 место) куратор: Мосина М.В. | |
Городской детский конкурс творческих работ « Телефон спасения – 01» март, 2022 г | Багавиева Ева ( сертификат, диплом 1 место) педагог : Мосина М.В. | |
Виртуальный мини- музей « Жостовская роспись» март, 2022 | Невенчаная А.И. Мосина М.В. | |
апрель | Диплом Всероссийский конкурс « Конспект занятия по развитию речи по сказкам дедушки Корнея» номер диплома:172411 К св- во о регистрации: СМИ ЭЛ № ФС 77- 70859 16.04.2022 г | Мосина М.В. |
Диплом за победу во всероссийском детском творческом конкурсе, посвященном Дню космонавтики и первому полёту человека в космос. « Просто космос» № 4466621750 от 14.04.2022 г | Шиперов Артем куратор: Мосина М.В. | |
Диплом за победу во всероссийском детском творческом конкурсе, посвященном Дню космонавтики и первому полёту человека в космос. « Просто космос» № 4466527292 от 14.04.2022 г | Гулиев Расул куратор: Мосина М.В. | |
Сертификат Всероссийском мастер- классе « Проектирование образовательной работы с « детьми нового времени» сертификат: № МКУ – 14123 дата выдачи: 25.04. 2022г | Мосина М.В. | |
Межведомственная профилактическая операция « Семья и дети» апрель, 2022 г | Мосина М.В. Невенчаная А.И. ребята группы № 10. | |
май | Участие Всероссийского природоохранного Проекта « Эколята- Дошколята» ( май, 2022г) | Невенчаная А.И. Мосина М.В. ребята группы № 10. |
Всероссийский форум « Дошкольное воспитание: новые ориентиры для педагогов и родителей» ( онлайн участие) ( май, 2022г) | Мосина М.В. | |
Диплом Во Всероссийской онлайн-олимпиаде « С Днём Великой Победы» Диплом № 42760 ( май , 2022 г) | Ильина Аделина ( 1 место) куратор: Мосина М.В. | |
Удостоверение о повышение квалификации КПК 4379581584 Регистрационный номер 0132418 « Организация инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС дошкольного образования для детей с ОВЗ» 10 мая 2022 г | Мосина М.В. | |
Свидетельство о публикации методических материалов РК- 2022 № 000313 от 07.05.2022 Занятие на тему « В гостях у дядюшки Корнея» для детей подготовительной к школе группы № 10 с ТНР в научно- педагогическом сборнике « ROSOBR” ( выпуск № 9/2022) | Мосина М.В. |
Предварительный просмотр:
План мероприятий, посвящённый охране и сбережению лесов от незаконных рубок и бережному отношению к природе группы № 10 « АБВГДейка».
- Выставка рисунков под девизом « Не рубите ёлки, лучше нарисуйте и украсьте!».
- Тематическое занятие по познавательному развитию « Для чего нужны деревья?»
- Творческая мастерская изготовление украшений на ёлку.
- Рассматривание плаката « В лесу родились ёлочки – вот там и пусть растут».
- Презентация « Как сохранить лес: простые и нужные правила»
- Игра « Экологические знаки».
- Рисование листовки « Наши ёлки хороши! Нам в лесу они нужны! Не рубит ели!» , «Берегите ёлочку, не рубите ёлочку!».
- Мультфильм « Берегите ели».
- Экскурсия- наблюдение за хвойными деревьями.
- Конкурс поделок « Конструирование лесной красавицы»
из подручных материалов.
- Буклет « Сохраните ёлочку- зеленую иголочку»
« Берегите ели - это наш дом»
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Тема недели: « Зимняя одежда, обувь, головные уборы» | Среда | 24.02.21 г | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. физ.р. позн.р. речевое р. соц.-ком. р | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | В центре изо деятельности разместить иллюстрации раскраски одежда. Отгадывание загадок про одежду | ||
Дидактическая игра: «Наоборот». Картинки с предметами одежды.(платье длинное-короткое). Развивать способность сравнивать предметы по величине(длине, ширине), согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, в подборе антонимов Беседа: «Мороз и солнце». Формировать представления детей о взаимосвязи погодных явлений и одежды Чтение сказок Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка». Познакомить детей с новым художественным произведением, учить слушать внимательно, отвечать на вопросы по содержанию, подводить детей к оценке поступков героев. | Дидактическая игра: «Кто внимательный?» Развивать слуховое внимание (на слово, обозначающее одежду, дети говорят – ОДЕЖДА). Опытно- экспериментальная деятельность. Опыты с тканью (мокнет сразу, постепенно, не мокнет). Цель: дать представление о том, что для одежды разного назначения нужна ткань с различными свойствами. . | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Практическое упражнение «Послушная вилка». Продолжать формировать умение правильно пользоваться вилкой, быть аккуратными | |||||
ООД | обр. обл речевое развитие физическо развитие | 09.00-09.25. Логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда. 09.40- 10.00. Двигательная деятельность. По плану мнструктора по ФК. | |||||
Прогулка | Обр. обл. Обр. обл. физ.р позн.р. | Прогулка № | выносной материал | ||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ. развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. познан. разв. соц.-ком. разв. | С/р игра «Собираемся на прогулку» Развивать у детей умение подбирать одежду для разного сезона, научить правильно называть элементы одежды, закреплять обобщенные понятия «одежда», «обувь», воспитывать заботливое отношение к окружающим. Д/и «Назови одним словом». Формировать умен подбирать обобщающие слова к предложенной группе слов. | комплект бумажных кукол с одеждой по сезону «Зима» | ||||
Логопедические минутка | Обр. обл. речевое разв. | Д/и «Опиши свою одежду и обувь» (подбор прилагательных к существительнымКофта (какая?) - вязаная, шерстяная, красная, теплая, нарядная, новая, красивая и т.д. (5-6 определений)(сапоги, шапка, куртка, платье, брюки, юбка, ботинки, туфли, шуба, шарф) | картинки | ||||
познавательное развитие речевое развитие | 15.45- 16.10. познавательно- исследовательская деятельность.Ознакомление с соц. миром. .Л,В. Куцакова стр. 108 игра « Зачем ( для чего, почему?) нужно это делать?». Формировать у детей представление о необходимости труда,, расширять знания о трудовых процессах. | картинки с изображением предмета, характеризующего то или иное действие. | |||||
Прогулка | Обр. обл. Обр. обл. физ.р позн.р. | Прогулка № | |||||
Взаимодействие с родителями | Рекомендовать родителям поговорить с ребенком об одежде, показать и назвать детали одежды: (воротник, манжеты, брючину, рукав, карманы и т.д.). |
Тема недели: « Зимняя одежда, обувь, головные уборы » | Четверг | 25.02.21 г | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. физ. развитие позн.р. речевое р. соц.-ком. развитие | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Игры с деревянным конструктором. Предложить детям построить город для любимых сказочных героев. Попросить обосновать свою постройку .Цель: развивать творческие способности детей. | ||
Чтение стихотворения С.Михалкова «Заяц-портной». Познакомить детей с новым художественным произведением, учить слушать внимательно, отвечать на вопросы по содержанию, подводить детей к оценке поступков героев. Логопедическая минутка Ответь на вопросы: Кофта из шерсти- какая Шарф из шерсти – какой Пальто из шерсти – какое Рукавички из шерсти - какие? И т.д. | Д/и «Я скажу – вы покажите». закрепить название одежды, обуви, головных уборов «Один - много» (образование множественного числа существительных) РубашкА-рубашкИ (сапоги, шапка, куртка, платье, брюки, юбка, ботинки, туфли, шуба, шарф) | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Д/и «Одеваемся на прогулку» Проследить за последовательностью одевания на прогулку | |||||
ООД | обр. обл речевое развитие речевое развитие физическое развитие. | 09.00-09.25.логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда.
09.40-10.00 обучение грамоте. 10.45- 11.05. двигательная деятельность( на прогулке).По плану инструктора по ФК. | |||||
Прогулка | Обр. обл. позн. разв. | Прогулка № | выносной материал | ||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ. развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. худ.-эст. разв. соц,-ком, разв. | Лепка «Заплатки на Мишкиной рубашке». Развитие тактильных ощущений, глазомера, мелкой мускулатуры пальцев рук, эстетических чувств. С/р игра «Детский сад». Совершенствовать умение детей объединяться в игре, считаться с интересами товарищей Логопедическая минутка Д/и «Сосчитай» (согласование существительных в роде, числе и падеже с числительными 1, 3, 5) Юбка - однаюбка, три юбки, пять юбок (сапог, шапка, куртка, платье, юбка, ботинок, шуба, шарф, сарафан, майка, рукавица, тапок, футболка, носок, валенок, пижама, рубашка, костюм, жилетка, туфля, рукав, воротник, берет) | пластилин, изображение рубашки с «дырками» артибуты к игре | ||||
ООД | Обр. обл. худ.-эст. разв. | 15.45-16.10. изобразительная деятельность .рисование « Домики трёх поросят». стр. 80, тема 71. Учить детей рисовать картинку по сказке, передавая характерные особенности. Формировать умение оценивать рисунки. | цветные карандаши, бумага формата А 4 | ||||
Прогулка | Обр. обл. физ. развитие познавательное развитие. | Прогулка № | |||||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: « Зимняя одежда, обувь, головные уборы » | Пятница | 26.02.21 г | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. физ. развитие познавательное развитие худож- эстетич развитие | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Работа в центре творчества. Выложить раскраски и карандаши, предложить раскрасить кукольную одежду. Рассмотреть иллюстрации в книгах, обратить внимание на сказочную одежду. | ||
Чтение рассказа Ушинского К.Д. «Как рубашка в поле выросла». Дать представление о растительном происхождении ткани. д/упр. «скажи наоборот» Чистюля - грязнуля Аккуратный - небрежный Дорогой - дешевый Темный - светлый Толстый - тонкий Однотонный - цветной Ворсистый - гладкий Длинный - короткий Надеть - снять Одеть - раздеть Порвать - заштопать Логопедическая минутка. «Четвертый -лишний» (назвать в цепочке лишнее слово и объяснить свой выбор) Платье, кукла, шарф, шапка. Шуба, пальто, санки, штаны Валенки, лыжи, сапоги, ботинки Куртка, майка, туфли, юбка. Кроссовки, носки, чешки, босоножки. Шляпа, шапка, кепка, шарф. | Д/и «Разноцветные предметы». Формировать умение соотносить предметы по цвету. Дидактическая игра: «Какой, какая?» тренировать детей в образовании относительных прилагательных. | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Чтение отрывка К. Чуковского «Федорино горе». Закреплять у детей привычку следить за своим внешним видом. Продолжать учить детей убирать игрушки, наводить порядок в центрах активности. | |||||
ООД | обр. обл речевое развитие худож-эстетич развитие. | 09.00-09.25 .логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда. 09.40- 10.00. - музыкальная деятельность По плану муз. руководителя. | |||||
Прогулка | Обр. обл. физическое развитие познавательное развитие. | Прогулка № | Выносной материал | ||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физическое развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. речевое разв. соц.-ком. разв. | Логопедическая минутка. Упражнение «Назови ласково» Куртка- курточка, кофта- кофточка, брюки- брючки, рубашка- рубашечка, юбка- юбочка, платье- платьице, футболка- футболочка, шорты- шортики, шуба- шубка, брюки- брючкии.т.п. «Чудо ножницы» Формировать умение правиной работы с ножницами, учить вырезать по заданным линиям. Д/и «Закончи предложение». Упражнять в согласовании числительных с существительными. | предметные картинки ножницы, шаблоны для вырезания | ||||
ООД | Обр. обл. | 15.45- 16.10.восприятие худож.литературы и фольклора. Обучение рассказыванию по картине « Мы для милой мамочки».стр. 88, зан. № 8. В.В. Гербова.Помогать детям составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся лействием . Способствовать совершенствованию дмалогической речи. | три картинки по теме занятия. | ||||
Прогулка | Обр. обл. физ. развитие познавательное развитие | Прогулка № | |||||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: « Одежда, обувь, головные уборы » | Четверг | 13.02.2020 | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. Физ. Культура Соц.-ком. Разв. Развитие речи | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Самостоятельная деятельность в центре творчества. Предложить детям настольный театр «три поросенка». Помочь распределить роли. Цель: развивать умение говорить от имени сказочных героев. | ||
Беседа с детьми на тему «Поговорим о головных уборах». Цель:закрепить знания детей о головных уборах, их назначении; упражнять в образовании прилагательных. Чтение Е. Благинина «Как нарядно ты одета». на примере литературного произведения расширять представление о вещах и предметах. Логопедическая минутка Упражнение «Чего много?» Чего много в магазине ?В магазине много… курток, шуб, рубашек, платьев, юбок, брюк, маек, плащей, пиджаков, галстуков, футболок и.т.п. | Д/и: «Ателье». Тренировать умение классифицировать одежду по сезонному признаку. Развивать способность связно описывать предмет, изображённый на картинке Упражнение «Какой? Какое? Какая?» Свитер из шерсти (какой?)- шерстяной Платье из шёлка- шёлковое Шуба из меха- меховая Куртка из кожи – кожаная Сапоги из резины- резиновые | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» Формировать привычку следить за чистотой своего тела. Учить детей умываться после сна, не расплёскивая воду на пол | |||||
ООД | обр. обл Позн.разв. Соц-ком.разв. Развитие речи Физ. культура | 09.00-09.20–II неделя- познавательно-исследовательская деятельность (ознакомление с окружающим миром) Соломенникова О. А. Посадка лука стр.53 Расширять представления детей об условиях, необходимых для роста и развития растения (почва, влага, тепло и свет). Дать элементарные понятия о пользе для здоровья человека природных витаминов. Формироватьтрудовыеумения и навыки. 09.30-09.50 –логопедическая коррекция По плану учителя логопеда. 10.45-11.05двигательная деятельность(на прогулке) По плану инструктора физкультуры | |||||
Прогулка | Обр. обл. Позн.разв. Физ.культура | Прогулка № | Выносной материал | ||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. Физ. культура | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | Дорожки здоровья. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. Позн. Разв. Развитие речи | ФЭМП. Сравнение полосок по длине. Закрепление слов: длинная,длиннее, короткая, короче. И/р: Д/И «Назови ласково» Умение подбирать слова в умен.-ласкат. Форме. Активизация словаря. И/р: | |||||
Логопедическая минутка | Обр. обл. Развитие речи | Упражнение «Чей? Чья? Чьё?» Рубашка (чья?)- она моя, платье (чьё?) – оно моё, плащ (чей?) – он мой и.т.п | |||||
Прогулка | Обр. обл. Позн. Разв. Физ.культура | Прогулка № | |||||
Взаимодействие с родителями | Индивидуальные беседы с родителями о необходимости учить детей самостоятельно одеваться и раздеваться . |
Тема недели: « Одежда, обувь, головные уборы » | пятница | 14.02.2020 | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. Физ. Культура Соц.-ком. Разв. Речевое развитие | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | настольно – печатные игры: «Пазлы»,«Мозаика», «Кубики», «Сложи узор» | ||
Чтение художественной литературы. Чуковский К. «Чудо-дерево». Классификация обуви по сезонам. Логопедическая минутка Д/упр.Чьи вещи?» Мой, моя, мое, мои (пальто, кофта, сапоги, шапка, куртка, штаны, ботинки, носок, перчатки, плащ, брюки, джинсы, комбинезон, колготки…) Выучить стихотворение. Подарю я бабушке шерстяные варежки. Я из ниток шерстяных - десять дней вязала их. Пусть она их носит, руки не морозит | Д/и по ФЭМП. Закрепить представления детей о геометрических фигурах, упражнять детей в нахождении в окружающей обстановке предметов определенной формы. Д/и «Найди отличия». Цель: развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление. | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Чтение стихотворения Н. Гернер; « Песенка о вежливом чижике» Продолжать учить детей быть приветливыми со взрослыми, сверстниками, здороваться, прощаться. Обращаться к младшему воспитателю, воспитателю, заведующему, медицинскому работнику и другим работникам детского сада по имени и отчеству. | |||||
ООД | обр. обл речевое разв. худ.-эст. Разв. | 09.00-09.20 Логопедическая коррекция По плану учителя логопеда. 09.40-10.00-музыкальная деятельность. По плану музыкального руководителя. | |||||
Прогулка | Обр. обл. Познание Физ.культура | Прогулка № | Выносной материал | ||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. Физ. культура | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | Дорожки здоровья. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. Соц.-ком. Разв. | Свободная деятельность детей в центрах активности. Играем с настольно – печатными играми: «Пазлы»,«Мозаика», «Кубики», «Сложи узор» С.Р.И. по желанию детей. | Настольно-печатные игры. | ||||
Логопедическая минутка | Обр. обл. Разв. речи | Д/упр. «Подбери слова». Что вяжут? - шапку, варежки, ...Что шьют? - пальто, платье, ... Что надевают? - пальто, свитер, ...Что обувают? - сапоги, валенки, ... Что штопают? - чулки, носки, ...Что завязывают? - шнурки, платок | |||||
Прогулка | Обр. обл. Позн. Разв. Физ.культура | Прогулка № | |||||
Взаимодействие с родителями |
Предварительный просмотр:
Тема недели: « Зима. Зимующие птицы» Понедельник 28.11.2022 г
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | обр. обл. речевое развитие физическое развитие соц- коммуникативное развитие | Групповая, Подгрупповая Беседа «Декабрь год кончает, зиму начинает» Цель: уточнить представление детей о зимних явлениях, обогащающих и углубляющих понятие «Зима», расширить представления о первом зимнем месяце - декабрь, о его особенностях. Рассматривание картины В. Ф. Токарева «Зимушка зима», иллюстрации – зимние пейзажи. Подвижная игра « Метель и ветерок». Развивать двигательную активность, действие по сигналу, развивать и совершенствовать двигательные навыки. | Индивидуальная Д/игра «Птицы, звери, рыбы» закреплять знания детей о животных Крайнего севера, умения их классифицировать по различным основаниям; активизировать в речи названия зверей, птиц, рыб ЗКР « Доскажи словечко». Со-со-со катится колесо Са-Са-Са летит оса.. Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда | Образовательная область в режимных моментах Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Утро : закреплять умение пользоваться полотенцем, вешать его на своё место. | Работа в уголке книги: знакомство с пословицами и поговорками о зиме Цель: продолжать знакомить детей с видами устного народного творчества. Поддерживать интерес к творчеству русского народа. | |
речевое развитие | 09.00- 09.30 логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда 09.40- 10.10 игровая деятельность В.И. Петрова Беседа Вместе тесно, а врозь скучно.. Обобщить имеющиеся у детей знания о дружбе, формировать умение договариваться, помогать друг другу 10.20- 10.50. музыкальная деятельность. По плану муз. руководителя | |||||
Прогулка | Обр. обл. физическое развитие | Прогулка № | выносной материал | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физическое развитие | Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений. Хождение по коррекционным дорожкам. Учить умываться после сна. | коррекционные дорожки | ||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. соц- коммуникат развитие познавательное развитие физическое развитие речевое развитие | Сюжетноролевая игра «Семья»: сюжет «Зимняя прогулка» Цель: учить детей объединяться в игре, распределять роли, выбирать удобное место. Формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Чтение художественной литературы: сказки С. Я. Маршака «Двенадцать месяцев» Цель: учить детей определять жанр произведения, давать характеристику персонажем, их поступкам, придумывать свой вариант продолжения сказки. Индивидуальная работа по развитию речи Упражнение «Многозначные слова» Цель: упражнять детей в правильном употреблении многозначных слов, способствовать усвоению их значений. | трибуты и игре мяч иллюстрации | |||
Прогулка | Обр.обл физ.развитие | Прогулка № | ||||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: « Зима. Зимующие птицы» Вторник 29.11.2022г
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | обр. обл физическое развитие познавательное развитие худож- эстетич. развитие . | Групповая, Подгрупповая Работа с календарем природы. «Природа зимой» уточнить представления детей о зимних явлениях природы; учить составлять описательные рассказы по результатам наблюдений. Слушание произведений классической музыки: А. Вивальди «Зима» Цель: учить детей различать форму музыкального произведения, выявлять оттенки настроений, средства музыкальной выразительности, выбранные композитором | Индивидуальная Звуковой анализ слов. Деление слов на слоги совершенствовать навыки звукового анализа слов Индивидуальная работа по ФЭМП Упражнение состав числа 7. Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда. | Образовательная область в режимных моментах Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Утро: Продолжать следить за культурой поведения за столом. | Рассматривание иллюстраций «Зимующие птицы» Предложить детям раскраски « Ёлочка красавица всем ребятам нравится» Развивать фантазию, творчество. | |
познавательное развитие физическое развитие | 09.00- 09.30. познавательно- исследовательская деятельность .ФЭМП. зан. № 1, стр. 67 И.А. Помораева . познакомить с монетами достоинством 1,2,5, 10рублей и 1,5,10 копеек. Уточнять представления о многоугольниках и способах их классификации по виду и размеру. 09.40-10.10 Обучение грамоте. Звуковой анализ слов. Составление предложений по схеме. 10.20-- 10.50. двигательная деятельность. По плану инструктора по ФК. | |||||
Прогулка | Обр.обл физическое развитие . | Прогулка № | выносной материал | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физическое развитие | Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений. Хождение по коррекционным дорожкам. Учить умываться после сна. | коррекционные дорожки. | ||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. соц- коммуникат развитие познавательное развитие физическое развитие | Дидактическая игра « Времена года» .Узнавать по признакам время года на картинке. Сравнивать разные картинки ,выделяя противоположные признаки. Употреблять в речи описательные прилагательные. Конкурс загадок о зиме. Цель: развивать сообразительность, любознательность у детей; учить мыслить, сопоставлять предметы и явления; Чтение художественной литературы: сказки П. Ершова «Конек-горбунок» Цель: учить детей понимать характеры и поступки героев, следить за развитием сказочного сюжета, предлагать свои варианты его развития; учить детей рассказывать наиболее понравившиеся эпизоды сказки с опорой на иллюстрации | Настольно- печатная игра « Времена года» загадки произведение | |||
Прогулка | обр. обл. физ. развитие | Прогулка № | выносной материал | |||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: : « Зима. Зимующие птицы» Среда 30..11.2022 г
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | обр. обл. физическое развитие познавательное развитие познавательное развитие . | Групповая, Подгрупповая Беседа «Зимующие птицы». Цель: Упражнять детей в узнавании и назывании зимующих птиц, закреплять знания об отличительных признаках (окраска перьев, характерные повадки), значение птиц в жизни людей Д/игра «Назови птенцов птиц» Цель: упражнять детей в словообразовании, учить их правильно называть детенышей различных животных, включать эти слова в разные речевые конструкции, изменять их по родам и падежа. | Индивидуальная Д/игра «Птицы, звери, рыбы» Цель: закреплять знания детей о животных Крайнего севера, умения их классифицировать по различным основаниям; активизировать в речи названия зверей, птиц, рыб. Автоматизация звуков « ш», « с» во фразовой речи. Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда. .. | Образовательная область в режимных моментах Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Совершенствовать умение аккуратно принимать пищу, правильно пользоваться столовыми приборами | Самостоятельная деятельность детей в центрах активности. Развитие самостоятельности умения договариваться. | |
речевое развитие физическое развитие | 09.00- 09.30 логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда. 09.40- 10.10. . О. А. Соломенникова стр. 59, тема 10 . Расширять представления детей об объектах экологической тропы в здании детского сада. Учить устанавливать и называть знакомые растения и животных .Развивать интерес к миру животных. 10.20- 10.50 музыкальная деятельность. По плану муз. руководителя. | |||||
Прогулка | Обр. обл. физ.развитие | Прогулка № | Выносной материал | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ. развитие | Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений. Хождение по коррекционным дорожкам. Учить умываться после сна. | «дорожки здоровья» | ||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. речевое развитие худож- эстетич. развитие познавательное развитие | .Сюжетно-ролевая игра «Школа» Цель: актуализировать опыт детей , связанный с подготовкой к обучению в школе, представления о деятельности учителя и учащихся; воспитывать положительное отношение к школе, учить выполнять роль ученика. Индивидуальная работа по ЗКР Упражнение «Сравни слова» Цель: учить четко произносить названия предметов, изображенных на картинках, сравнивать слова по звучанию. Работа в уголке книги: знакомство с пословицами и поговорками о зиме . Продолжать знакомить детей с видами устного народного творчества, обратить внимание на способность русского народа подмечать взаимосвязи в природе и точно, ярко выражать их словами. Поддерживать интерес к творчеству русского народа. | атрибуты к игре театральное оборудование картинки | |||
Прогулка | физическое развитие | Прогулка № | ||||
Взаимодействие с родителями |
Предварительный просмотр:
Тема: «Путешествие в страну Здоровья»
Цель: Воспитывать у дошкольников бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих.
Задачи
Образовательные: Продолжать поддерживать и развивать потребность в здоровом образе жизни. Закреплять у детей представление о здоровье как ценности , о котором нужно заботиться.. Совершенствовать знания детей о соблюдении режима дня. Учить осознанно относится к своему питанию. Закреплять знания о предметах личной гигиены.
Развивающие: Развивать познавательный интерес, мыслительную активность, развивать навыки самомассажа, совершенствовать двигательную активность..
Воспитательные: Воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье, стремлении вести здоровый образ жизни.
Коррекционные задачи: Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях. Формирование связной речи. Развитие словообразования различных частей речи.
Материалы и оборудование: музыкальный центр, карта, конверты, черный ящик, мыло, расческа, полотенце, зеркало, носовой платок, зубная щетка, разрезной плакат с режимом дня «Сутки», малый обруч -6шт, листки в клеточку, простые карандаши.
Методические приемы: игровая мотивация, беседа, загадки, спортивная эстафета.
Предшествующая работа:
Рассматривание альбома с овощами и фруктами. Рассматривание альбома с молочными продуктами питания. Разучивание загадок о предметах личной гигиены. Чтение художественных произведений: Чуковского «Айболит», Барто «Девочка чумазая». Разучивание пословиц о здоровье. Беседы на тему: «Полезная» и «не полезная» пища, «О правильном питании», «Наши лучшие друзья: Мыло и вода», «Для чего мы чистим зубы», «Физкультурой заниматься, болезней не бояться».
Ход :
Добрый день! Ребята сегодня у нас необычное занятие, к нам пришли гости. Посмотрите на наших гостей . Давайте их поприветствуем.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
- Доброе утро!
Солнцу и птицам!
- Доброе утро!
Улыбчивым лицам!
Ребята, сегодня нам в детский сад позвонил Доктор Айболит. Он сказал, что решил нарисовать карту страны «Здоровье». Но ему необходима наша помощь, так как Доктор Айболит беспокоится, вдруг он что-то забудет. Поможем ребята доктору Айболиту? Ответы.
Для этого надо выполнить все его задания, которые нас ждут на каждой станции.
А на чем можно отправиться в путешествие? (ответы) А мы с вами отправимся на поезде. Давайте займем места и в путь. (под звуки поезда дети друг за другом идут по кругу и возвращаются на стульчики)
Мы с вами приехали в страну «Здоровья».
Ребята, карта и конверты с заданиями .Какое задание в первом конверте, давайте посмотрим?
«Уважаемые, ребята, вам нужно собрать картинку из частей и рассказать, что нужно соблюдать в первую очередь, чтобы быть здоровым»
(дети собирают разрезной плакат с режимом дня «Сутки»)
- Ребята, давайте посмотрим, что же у нас получилось? (Это распорядок или режим дня.)
Молодцы! В каждом детском саду обязательно есть режим дня, потому что все взрослые, которые заботятся о детях в детском саду, хотят, чтоб их воспитанники были здоровыми. Как назовем первую станцию?
Ответы .(Режим дня).
Отправляемся дальше. Конверт с каким номером мы откроем?
Ответ. Во втором конверте вопросы.
1)Что делают из молока?(Кефир, творог, сметану, сыр, масло, йогурт)
2) Сок из винограда какой? (Виноградный)
3) Сок из сливы какой? (Сливовый)
4) Суп из рыбы называется…(рыбный)
5) Банан, апельсин, груша, яблоко – это …(Фрукты)
6) Помидор, огурец, капуста, свекла – это…(овощи)
7) Что лишнее: картофель, яблоко, огурец, капуста? Почему? (Яблоко, потому что это фрукт, все остальное овощи..
8) Что лишнее: яблоко, огурец, банан, груша? Почему? (Огурец, потому что это овощ, все остальное фрукты.
Овощи и фрукты это какие продукты? Чем они полезны?
Молодцы, на все вопросы ответили. Как назовем вторую станцию? Ответы. (Здоровая пища)
Появляется новая картинка.
Отправляемся дальше. А теперь конверт с каким номером мы должны открыть? Ответ.
В третьем конверте Физкультурой заниматься, болезней не бояться. «Кто быстрее перейдет болото?» (перепрыгивание «с кочки на кочку»,бег), игровая дорожка.
Давайте вспомним пословицы о здоровье
Молодцы, отлично справились с заданием! Как назовем третью станцию?(Спортивная)
Отправляемся дальше. Мы на четвертой станции, какой конверт откроем? Ответ. Ребята, в четвертом конверте загадки, но ответ говорить нельзя вслух, его надо найти в черном ящике и показать.
Лег в карман и караулю Реву, плаксу и грязнулю. Им утру потоки слез Не забуду и про нос. (Носовой платок)
Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло)
Хожу брожу не по лесам, А по усам, по волосам. И зубы у меня длинней, Чем у волков и медведей. (Расческа)
Вытирая, я стараюсь После ванны паренька. Все намокло, все измялось – Нет сухого уголка. (полотенце)
Пластмассовая спинка, Жесткая щетинка, С зубной пастой дружит, Нам усердно служит. (зубная щетка)
И сияет и блестит Никому оно не льстит, А любому правду скажет – Все как есть ему расскажет.(Зеркало)
Молодцы, отлично справились с заданием! Как назовем четвертую станцию? (Чистота ) . Появляется новая картинка.
Отправляемся дальше. Мы приехали на какую по счету станцию?
Ответ. В пятом конверте .
Пальчиковая гимнастика
Я мячом круги катаю
Взад-вперед его гоняю
Им поглажу я ладошку,
А потом сожму немножко.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк-
Мяч летает между рук.
(Движения соответствуют тексту)
Нарисуй своё настроение.
Спасибо вам за помощь.
Ребята, наше путешествие закончились. Спасибо вам за помощь. Вы сегодня отгадали и решили много задач и загадок. Вам понравилось путешествие? А что больше всего запомнилось? Мы отгадали все названия станций в стране «Здоровья». Давайте вспомним их названия. Эту карту я отправлю доктору Айболиту, надеюсь она ему поможет составить полную карту страны «Здоровье».
Предварительный просмотр:
План мероприятий Осторожно! Железная дорога !
в подготовительной группе № 10.
- Беседа о рабочих железнодорожного транспорта.
- Сюжетно- ролевая игра « Железная дорога».
- Сюжетно- дидактическая игра. « Как вести себя на железнодорожном вокзале».
- Конструирование « Железная дорога».
- Беседа « Железная дорога - детям не игрушка».
- Лепка « Поезд».
- Дидактическая игра « Железнодорожные знаки».
- Подвижная игра « Паровоз с именем»
Предварительный просмотр:
План мероприятий по ПДД « Зимние каникулы»
в подготовительной группе № 10.
- Занятие « Я потерялся» игра- тренинг.
- Дидактическая игра « Три сигнала светофора».
- Сюжетно- ролевая игра « Водители».
- Чтение худож. лит- ры :
« Моя улица» С. Михалков
« Светофор» Г. Ладонщиков
« Азбука безопасности» О. Бедарев
- Просмотр мультфильма по ПДД «Смешарики. Азбука безопасности»
- Загадки о дорожных знаках.
- Развлечение по правилам дорожного движения « Зимняя дорога, или опасности зимой»
- Презентация « Правила безопасности в зимний период».
- Беседа на тему: « Я пешеход», « Чего нельзя делать на морозе».
- Настольная игра « Лото осторожностей».
- Игра « Законы улиц и дорог».
- Викторина « Дорожная безопасность».
- Консультация « Родители – пример для детей в соблюдении правил дорожного движения», « Первая помощь при переохлаждении и обморожении».
Предварительный просмотр:
Тема недели: «Транспорт. Виды транспорта» | Вторник | 10.01.2023г | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. физическое развитие
речевое развитие познавательное развитие | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Конструирование водного транспорта. (Лего) Развивать фантазию.
| ||
Беседа на тему «Транспорт: наземный, воздушный, водный» Цель: Систематизировать имеющиеся знания о различных видах транспорта Дид. Игра «Доскажи словечко» ” Не поедет без бензина Ни автобус, ни ... (машина) Едет он на двух колесах, Не буксует на откосах, И бензина в баке нет – Это мой ... (велосипед) Самосвалом я зовусь, Сам я сваливаю ... (груз) Накорми меня бензином, На копытца дай резины, И тогда, поднявши пыль, Бежит .... (автомобиль). Вез водитель в магазин Много метел и корзин. Как приятно было Зине Вместе с ним сидеть в ... (кабине) | Логопедическая минутка упражнять в образовании формы родительного падежа мн. числа существительных, учить подбирать слова со звуком [c]. Игра «Красный – зеленый»: учить классифицировать действия примерных пешеходов (зеленый круг) и нарушителей (красный круг) дорожного движения по иллюстрации. Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда.
| Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; | |||||
ООД | обр. обл речевое развитие познавательное развитие физическое развитие | 09.00-09.30 познавательно- исследовательская деятельность деятельность. ФЭМП зан. № 1, стр. 85 И.А. Помораева. Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление. 09.40- 10.10. коммуникативная деятельность. В.В. Гербова зан. № 1, стр. 54. Новогодние встречи. Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опыта. Активизировать речь дошкольников. 10.20-- 10.50 двигательная деятельность. По плану инструктора по ФК.
| |||||
Прогулка № | |||||||
Прогулка | Обр. обл. | выносной материал | |||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ. развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. познавательное развитие | Составление рассказов об улице, на которой живет ребенок, по плану. Цель: Закрепить представления об улицах города; правила дорожного движения Моделирование ситуаций на тему «Чего нельзя делать на перекрестке | иллюстрации | ||||
Прогулка | физическое развитие. | Прогулка № | выносной материал | ||||
Взаимодействие с родителями | Поместить в родительский уголок рекомендацию по теме недели. |
Тема недели: « Транспорт. Виды транспорта » | Среда | 11.01. 2023г | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. физ. развитие познавательное развитие речевое развитие
| Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Работа в центре творчества. Выложить раскраски и карандаши, предложить раскрасить весенние картинки Рассмотреть иллюстрации в книгах, обратить внимание на транспорт | ||
Дидактическая игра «Почему так называются?» (образование сложных слов): самолет (сам летает), вездеход, паровоз, пароход, самосвал, самокат. Выучить стихотворение. Шла по улице машина, шла машина без бензина, Шла машина без шофера, без сигнала светофора, Шла, сама куда не зная, шла машина заводная | «Разложи по группам» - закрепить умение дифференцировать запрещающие, предупреждающие, указательные знаки и знаки сервиса. «Какой формы части машины?» - закреплять знания детей о частях машины, их форме. Дидактическая игра: «Какой, какая?» тренировать детей в образовании относительных прилагательных. Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда.
| Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения;
Закреплять у детей привычку следить за своим внешним видом. | |||||
речевое развитие познавательное развитие худож- эстетич развитие | 09.00-09.30 логопедическая коррекция . По плану учителя- логопеда. 09.40- 10.10. познавательно- исследовательская деятельность. Н.Е. Веракса, стр. 74. Письмо дракону. Формировать представления о теплопередаче. Развитие способностей к преобразованию. 10.20- 10.50 музыкальная деятельность. По плану музыкального руководителя. | ||||||
Прогулка | Обр. обл. физическое развитие | Прогулка | выносной материал | ||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ.развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. Соц- коммуник. развитие Познавательное развитие, речевое развитие | .Конструирование «Гаражи для своей машины» учить детей сооружать постройку в соответствии с размерами игрушки, для которой она предназначается, упражнять в употреблении слов: длинный, спереди, сбоку, слева, справа, воспитывать усидчивость. Сюжетно-ролевая игра «Автобус» - на правах участника игры предложить детям обыграть различные ситуации, которые могут возникнуть в транспорте. Способствовать развитию сюжета, учить применять в игре свои знания и опыт Дидактическая игра: «Один – много» (закрепление в речи детей множественного числа имен существительных) Самолет – самолеты; машина – … (самокат, трамвай, автобус, троллейбус, ракета, велосипед, вертолет, теплоход, вагон, машинист, каюта, якорь и т.д.). |
| ||||
Прогулка | Обр. обл. физ. развитие | Прогулка № | |||||
Взаимодействие с родителями | Консультация для родителей « Улица полна неожиданностей» |
Предварительный просмотр:
Тема недели: « Домашние животные их детёныши. Содержание домашних животных» | понедельник | 07.11.2022 | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. физ.р. позн.р. речевое р. Соц.-ком. Р. | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | В центре изо деятельности разместить иллюстрации и раскраски домашних животных Предложить рассмотреть серию книг «Наша ферма» | ||
Рассматривание иллюстраций «Домашние животные» Отгадывание загадок о домашних животных - знать особенности внешнего вида и повадки домашних животных; - уметь по конкретным признакам угадывать домашнее животное, объяснять свою отгадку. .Беседа с детьми на тему «Наши друзья и спутники-домашние животные» (собаки - цирковые, санитарные, поводыри, пограничные) Шорыгина Т.А. «Домашние животные. Какие они?» Поиграть в игру «Танцующие руки» - помочь дифференцированно использовать руки. | Упражнение «Срисуй» - развивать зрительно- моторную координацию ( срисовать котенка по клеточкам) (индивидуальная) Дидактическое упражнение «Один - много» Один котёнок лакает молоко. – Много котят лакают молоко. Один телёнок мычит. - ….. Один щенок бежит. - … Один козлёнок скачет. - … Один поросёнок ест. - … Один ягнёнок жуёт – Работа с детьми по заданию логопеда
.
| Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Ситуативный разговор о мытье рук с мылом формировать умения и навыки правильно намыливать мылом, смывая водой, насухо вытираться полотенцем. | |||||
ООД | обр. обл речевое развитие. соц- коммуникативное развитие | 09.00-09.30 логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда По плану музыкального руководителя 09.40- 10.10. игровая деятельность. Самообслуживание и элементарный бытовой труд. «Приготовление вареников»стр. 93 Л.В. Куцакова. Развивать у детей интерес к приготовлению пищи. Формировать общественно значимые мотивы труда; умение работать аккуратно, старательно, дружно. 10.20-10.50. музыкальная деятельность. По плану муз. руководителя. | |||||
Прогулка | Обр. обл. физическое развитие | Прогулка № | выносной материал | ||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ. разв.. | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | |||
Логопедические минутка | Обр. обл. речевое разв. позн.р. | Кукольный театр « Кот, лиса и петух »- русская народная сказка – упражнять в образовании существительных с уменьшительно – ласкательным значением Разговор о профессиях – способствовать формированию представления о том, что такое профессия; побуждать интерес к профессиям: скотник, доярка, пастух, конюх, свинарка, телятница; воспитывать уважение к людям труда. . | |||||
Прогулка | Обр. обл. физ.р позн.р. | Прогулка № | выносной материал | ||||
Взаимодействие с родителями | Поместить в родительский уголок рекомендацию по теме недели. |
Тема недели: « Домашние животные и их детёныши. Содержание домашних животных. | Вторник | 08.11.2022 г | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. физ.р. позн.р. речевое р. Соц.-ком. Р. | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Книжный уголок. Сутеев. «Кто сказал мяу», К.Д.Ушинский Рассказы о животных., Е.Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Почему Тюпа не ловит птиц», Русские народные сказки «Бычок –смоляной бочок», «Зимовье», | ||
Словесная игра " Мамы и детки". У лошади один жеребенок, но много жеребят. У коровы один теленок, но много телят. У свиньи один поросенок, но много поросят. У кошки один котенок, но много котят. У собаки один щенок, но много щенят. У овцы один ягненок, но много ягнят. У крольчихи один крольчонок, но много крольчат У курицы один цыпленок, но много цыплят. У верблюдицы один верблюжонок, но много верблюжат. У утки один утенок, но много утят. У индюшки один индюшонок, но много индюшат. ЧХЛ «Кот который гулял, где хотел» Редьярда Киплинга - дать детям доступные сведения о том, как человек приручил животных.
| Д/и «Угадай, о ком я рассказала». узнать животных по словесному описанию, опираясь на зрительное восприятие предметов. Дидактическая игра «Семья животных» -знать, как называются члены «семьи» домашних животных; - уметь группироваться в свою «семью», правильно называя всех членов и обозначая их соответствующей картинкой; -уметь звукоподражать голосам животных. | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения. | |||||
зООД | обр. обл познан. р. речевое развитие. физическое развитие | 09.00-09.30 ФЭМП И.А. Помораева зан. 2, стр. 48 Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять навыки порядкового счёта в пределах 15. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели. Ориентировка на листе бумаги. 09.40-10.10 коммуникативная деятельность. стр. 35 В.В. Гербова Сегодня так светло кругом! Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи. 10.20- 10.50 двигательная деятельность. По плану инструктора по ФК. | |||||
Прогулка | Обр. обл. физ.разв. позн.разв. | Прогулка № | выносной материал | ||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ.разв. | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. Речевое р. познавательное развитие | Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа». Продолжать формировать интерес к худож. произведениям; творчеству Н.Н. Носова; Развивать художственно- речевую деятельность на основе рассказа. Развивать диалогическую и монологическую речь. Логопедическая минутка Упражнение "У кого - кто?" на падежное согласование существительных. У кошки - котенок (котята). У лошади - ... У свиньи - ... | произведения иллюстрации | ||||
Прогулка | Обр. обл. физ.р. позн.р | Прогулка № | |||||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: «« Домашние животные и их детёныши. Содержание домашних животных | среда | 09.11.22 г | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областе | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. физ.р. позн.р. речевое р. Соц.-ком.р.. | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Поместить в центр творчества раскраски с изображением домашних животных и их детёнышей. Внести картинки – дом. животные и их детеныши. Мелкие фигурки животных | ||
Беседа с детьми на тему «Наши друзья и спутники-домашние животные» ( лошади – тяжеловозы, гнедой, рысак, чистокровный жеребец , ) Шорыгина Т.А. «Домашние животные. Какие они?» Беседа: «Какие домашние животные живут у вас дома?» - развивать связную речь; - воспитывать у детей желание поделится историями из личного опыта. Логопедическая минутка. Упражнение "Кто чем питается?" на употребление творительного падежа существительного единственного числа. Кошка - молоком Собака - мясом и т.д. | Иллюстрации с изображением по теме «Домашние животные», выкладывание из палочек Кюизенера животных. Ориентировка на листе бумаги Работа с детьми по заданию учителя- логопеда . | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Дежурство (по столовой): закрепление умения правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки, ставить чашку ручкой вправо. | |||||
ООД | обр. обл речевое .р. познавательное развитие худож- эстетич развитие . | 09.00-09.30-логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда. 09.40-10.10 . познавательно- исследовательская . ( озн. с соц.миром) стр. 39, тема 14 Н.Е. Веракса. Стирка и глажение белья. Формирование представлений об испарении воды. Развитие способностей к преобразованию. 10.20- 10.50. музыкальная деятельность. По плану муз. руководителя. | |||||
Прогулка | Обр. обл. физ. р. позн.р. | Прогулка № | выносной материал | ||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. Физ. Р. | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. соц.-ком. разв. речев.р . худож- эстетич развитие | С/р. И. «Ветеринарная клиника» познакомить детей с игрой, с профессией ветеринара, уточнить знания о дом. животных, развивать ролевое поведение, упражнять детей в подборе атрибутов для игры, воспитывать стремление заботиться о дом. животных и дружеские взаимоотношения. Беседа: «Умеешь ли ты обращаться с животными?» Цель: дать знания о правилах поведения при встрече с различными домашними животными и при общении с ними; учить понимать состояние и поведение животных. «Чудо ножницы» Предложить найти и вырезать картинки с изображением животных и птиц, наклеить в альбом или составить коллаж | атрибуты к игре иллюстрации книги ножницы, шаблоны для вырезания | ||||
Прогулка | Обр. обл. физ. р. позн.р. | Прогулка № | |||||
Взаимодействие с родителями |
|
Тема недели: « Домашние животные и их детёныши. Содержание домашних животных» | Четверг | 10.11.22 г | ||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | обр. обл. физ.р. позн.р. речевое р. соц.-ком.р.. | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Книжный и речевой уголок пополнение книгами по теме «Домашние животные». | |
Беседа «Наблюдение за приметами золотой осени». уточнить представления детей о времени года – осень. Беседа «Обитатели скотного двора» Цель: закрепить названия домашних животных и их детёнышей. П/и «Волк и овцы» Цель: развивать быстроту реакции, закрепить умение действовать по сигналу Разучить с детьми пословицы: Собака- первый друг человека. Корова на дворе - так и еда на столе. Кошка из дома – мышки на стол
| Дидактическое упражнение «В чем ошибся художник?» - знать особенности внешнего вида домашних животных; уметь дорисовывать недостающие части животного, называть их. Инд.работа в тетрадях - штриховка. | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Продолжать учить детей убирать игрушки, наводить порядок в центрах активности. | ||||
ООД | обр. обл речевое р физическое развитие. | 09.40- 10.10 логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда. 11.20- 11.50 – двигательная деятельность ( на прогулке). По плану инструктора по ФК | ||||
Прогулка | Обр. обл. позн. р. физ.р. | Прогулка № | выносной материал | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. Физ.р. | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | ||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. позн .разв. речевое р. | ЧХЛ: В. Бианки «Первая охота» Обсудить с детьми, в какие опасные ситуации и почему мог попасть герой рассказа – щенок, как приспособились защищать себя различные животные Д/и «К дедушке на ферму». Цель: продолжать знакомить детей с новой профессией фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. | произведение картинки о профессиях | |||
ООД | 15.25- 15.55. изобразительная деятельность. стр. 48 Т.С. Комарова. Рисование « Поздняя осень». Учить детей передавать в рисунке пейзаж поздней осени, её колорит. Формировать представление о нейтральных цветах. Развивать эстетические чувства. | мелки, краски акварель, гуашь разных цветов, альбомные листы. | ||||
Логопедическая минутка | Обр. обл. речевое р. | Составление рассказа на тему «Четвероногий друг»- упражнять в умении составлять рассказ по плану, предложенному воспитателем, самостоятельно строить сюжет. | произведение иллюстрации | |||
Прогулка | Обр. обл. позн. р. физ.р. | Прогулка | ||||
Взаимодействие с родителями |
Предварительный просмотр:
План мероприятий Осторожно! Железная дорога !
в подготовительной группе № 10.
- Беседа о рабочих железнодорожного транспорта.
- Сюжетно- ролевая игра « Железная дорога».
- Сюжетно- дидактическая игра. « Как вести себя на железнодорожном вокзале».
- Конструирование « Железная дорога».
- Беседа « Железная дорога - детям не игрушка».
- Лепка « Поезд».
- Дидактическая игра « Железнодорожные знаки».
- Подвижная игра « Паровоз с именем»
Предварительный просмотр:
Тема недели: « Комнатные растения, размножение, уход» Понедельник 13.02. 2023 г
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 | 5 | |||
Утро | обр. об. соц- коммуникативное развитие познавательное развитие речевое развитие худож- эстетич развитие физическое развитие | Групповая, Подгрупповая Беседа « К нам пришли гости»- продолжать знакомить детей с правилами этикета, учить быть вежливыми, реагировать на приход взрослых и сверстников словами – приветствиями, способствовать освоению соответствующих речевых конструкций . Игры со строительным материалом « Постройка башни»- формировать умение выполнять постройку .Играть с ней. Подбирать соответствующие игрушки | Индивидуальная Прыжки на двух ногах. « Постройка башни»- развивать глазомер при выборе по образцу предметов определенной величины.
Логопедическая минутка « Почему цветок завял?» Учить употреблять описательные прилагательные. | Образовательная область в режимных моментах Приучать детей следить за своим внешним видом , показывать примеры наглядных опрятных и неопрятных людей, Воспитывать аккуратность. Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоц. настроя. | Наборы иллюстраций « Комнатные растения» Раскраски, разрезные картинки, пазлы. шаблоны. Книги о растениях | |
ООД | речевое развитие соц- коммуникативное развитие худож. – эстетич развитие |
09.00- 09.30. логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда. 09.40- 10.10 игровая деятельность. Работа с иллюстрацией « Летательные аппараты» . Плоскостное моделирование из геометрических фигур Дети моделируют летательные аппараты по предложенным схемам , затем придумывают свои модели. стр. 25 Л.В. Куцакова. Конструирование из строительного материала. 10.20- 10.50. музыкальная деятельность. По плану муз. руководителя. | ||||
Прогулка | физическое развитие | Прогулка № | выносной материал | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | физическое развитие | Умывание прохладной водой лица и рук по локоть .Босохождение. Закрепить умение одеваться самостоятельно, прививать аккуратность. | беседа о пользе здоровья. | ||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | речевое развитие речевое развитие худож- эстетич развитие | Логопедическая минута Д/игра « От какого цветка лист?» Обучать описывать комнатное растение, с опорой на алгоритм. Беседа « Дети ухаживают за комнатными растениями» Формировать навыки связной речи , правильное лексическое и грамматическое оформление речевых высказываний. Дидактическая игра « Укрась цветочный горшок» Учить детей выкладывать по контуру .Развитие мелкой моторики. | картинки растений наборы картинок серии « Комнатные растения» горох, фасоль, пуговицы. | |||
Прогулка | физическое развитие | Прогулка | ||||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: «Комнатные растения , размножение, уход» Вторник 14.02.2023 г
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | обр. обл. соц- коммуникативное развитие познавательное развитие речевое развитие худож- эстетич развитие физическое развитие | Групповая, Подгрупповая Рассматривание энциклопедии «Комнатные растения». Задачи: расширять представления о многообразии комнатных растений, индивидуальных особенностях некоторых из них, условиях жизни и правилах ухода Внести оборудование для организация выставки «Комнатные растения». Задачи. Предоставить детям возможность подобрать книги для выставки, используя свои знания о содержании книг групповой библиотеки, аргументировать свой выбор | Индивидуальная Упражнять детей в составлении предложений с заданными словами, побуждать строить развернутые предложения . Упражнение « Эхо» Развивать речь и слуховое внимание Логогимнастика «На каруселях». Задачи: развивать подвижность языка, артикуляцию. | Образовательная область в режимных моментах Игровая ситуация « Что мы умеем»- формировать КГН актуализировать знания о правилах поведения за столом, учить правильно пользоваться салфеткой. Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм . | Сюжетно- ролевая игра « Цветочный магазин» . Учить выбирать роль и подбирать соответствующие атрибуты, выполнять в игре несколько взаимосвязных действий. Раскраски, разрезные картинки, пазлы. шаблоны. | |
ООД | познавательное развитие речевое развитие познавательное развитие физическое развитие | 09.00- 09.30 ФЭМП зан. № 3, стр. 106 И.А. Помораева Учить продолжать составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Использовать в речи слова : раньше, позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение определять отрезок прямых линий и измерять его по клеткам. 09.40- 10.10.Чтение р. н сказка « Никита Кожемяка» стр 58 Познакомить со сказкой. Помочь определить сказочные эпизоды в сказке. 10.20-10.50 Двигательная деятельность. По плану инструктора по ФК | ||||
Прогулка | физическое развитие | Прогулка № | выносной материал | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна ,.Ходьба по массажным дорожкам. | массажные дорожки. | ||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | речевое развитие | Логопедическая минутка « Переставь цветок» Развитие слухового внимания Совершенствование грамматического строя речи, употребление предлогов на, с, со, в, из. Пальчиковая гимнастика « Ёжик». ( с использованием массажного мячика СУ_-_ ДЖОК). Дидактическая игра « Звуковые часы» . Учить проговаривать слова на заданный звук. | массажный мячик иллюстрации | |||
Прогулка | физическое развитие | Прогулка № | ||||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: « Комнатные растения , размножение и уход» Среда 15.02.2023 г
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | соц- коммуникативное развитие познавательное развитие речевое развитие худож- эстетич развитие физическое развитие | Групповая, Подгрупповая Ознакомление с художественной литературой С. Георгиева «Бабушкин садик». Задачи: подводить к пониманию образности и выразительности языка литературных произведений, активизируя образные выражения в речи детей. Дидактическая игра "Угадай растение". Задачи: упражнять в умении узнавать растение по описании. | Индивидуальная Прыжки на двух ногах с продвижением вперёд. Дидактическая игра «Похож - не похож». Задачи. Закреплять умение сравнивать предметы по форме, цвету, величине, материалу, использовать в речи сравнительные характеристики предметов, применять результаты сравнения для решения игровых и практических задач. | Образовательная область в режимных моментах Напомнить формы словесного выражения вежливости при встрече и прощании. Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм | Внести атрибуты для организации с/р игры «Цветочный магазин». расширять представления воспитанников о профессиях цветочной индустрии (цветовод, садовник, флорист и т.д.), активизация словаря по теме. | |
речевое развитие познавательное развитие худож. эстетич развитие | 09.00- 09.30 логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда 09.40- 10.10. 15.45- 15.10 познават- исследов. тема №16, стр. 46 О.В. Дыбина Россия- огромная страна Формировать представления о нашей Родине. 10.20- 10.50 музыкальная деятельность. По плану муз. руководителя
| |||||
Прогулка | физическое развитие | Прогулка № | выносной материал | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | физическое развитие | Оздоровительная гимнастика после сна. Ходьба по массажным дорожкам.
| дорожки здоровья | ||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | речевое развиие соц- комм. развитие познавательное развитие | Дидактическая игра « Части цветка» Описание цветка по опорной схеме .Развивать познавательные способности, любознательность. Сюжетно- ролевая игра « Цветочный магазин». Воспитывать дружеские отношения между детьми .Учить использовать в речи описательные прилагательные. Ситуативная беседа. Если вынести комнатный цветок на улицу зимой, что произойдёт с ним?» Формировать навыки связной речи, правильное лексическое и грамматическое оформление речевых высказываний . | схемы. атрибуты к игре. иллюстрации комнатных растений | |||
Прогулка | физическое развитие | Прогулка № | ||||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: « Комнатные растения, размножение и уход» Четверг 16.02.2023 г
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | обр. обл. соц- коммуникативное развитие познавательное развитие речевое развитие худож- эстетич развитие физическое развитие | Групповая, Подгрупповая Логопедические минутка Д/и «Назови правильно» Обогащение словаря существительными по теме «Комнатные растения» Расширять познавательные способности Игровая ситуация «Мы идём в цветочный магазин». Развивать умение воспроизводить в заданной игровой ситуации представление об окружающей действительности | Индивидуальная Речевая карусель: Арт. гимнастика « Почистим зубы». Тренировать артикуляционный аппарат детей, формировать умение управлять языком. Д/и « Части цветка» Расширять представления детей о комнатных растениях: их пользе и строении. Развитие разговорной речи. | Образовательная область в режимных моментах Беседа « Красиво сервированный стол – залог хорошего аппетита» . Познакомить с эстетической стороной сервировки. Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; | Работа в книжном уголке: рассматривание иллюстраций с изображением комнатных растений. | |
ООД | речевое развитие физическое развитие | 09.40 - 10.10 . логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда. 11.20- 11.50. двигательная деятельность ( на прогулке). По плану инструктора по ФК. | ||||
Прогулка | физическое развития | Прогулка № | выносной материал | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | физичекое развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей | дорожи « здоровья» | ||
ООД | худож- эстетич развитие | 15.45- 16.10. изобразительная деятельность Рисование « Наша армия родная» стр. 79, Т.С. Комарова. Передавать в рисунках образы солдат, лётчиков, моряков; изображать их жизнь и службу .Развивать воображение, творчество. | краски, цветные карандаши, бумага формата А4 | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | познавательное развитие речевое развитие познавательное развитие | Ознакомление с художественной литературой: закличка «Иди, весна, иди, красна» в обработке И, Сахаровой. Задачи. Рассказать детям о назначении закличек в устном народном творчестве, учить сравнивать заклички с другими жанрами фольклора, выявлять их отличительные особенности. Вызвать у детей радостное настроение, связанное с приходом весны Викторина «В гости к Флорику». Задачи: актуализировать знания о комнатных растениях и об уходе за ними , размножении в игровой форме. | карточки | |||
Прогулка | физическое развитие | Прогулка № | ||||
Взаимодействие с родителями | Рекомендовать родителям рассмотреть с детьми дома комнатные растения. |
Тема недели: « Комнатные растения, размножение и уход» Пятница 17.02.2023 г
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | обр. обл. соц- коммуникативное развитие познавательное развитие речевое развитие худож- эстетич развитие физическое развитие | Групповая, Артикуляционная гимнастика «Конфетка». Задачи. Улучшить речедвигательную функцию, развивать точность движений напряженного кончика языка внутри рта, тренировать подвижность мышц щек Игра-забава «Садовник». Задачи: познакомить с правилами игры, разучить текст Подвижные игры «По проталинам», «На поляне». Задачи: совершенствовать умение быстро бегать, прыгать, увертываться от ловишки. | Индивидуальная Дидактическая игра: "Найди растение по названию". закреплять представления о внешнем виде комнатных растений, их характерных особенностях. Игра «Волшебные прищепки». Задачи: развивать мелкую моторику рук с помощью действий с прищепками. | Образовательная область в режимных моментах Напомнить формы словесного выражения вежливости при встрече и прощании. Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № Учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения | «Посылка – сюрприз от Флорика» (альбом «Комнатные растения»). Задачи: стимулировать воспитанников к рассмотрению иллюстраций альбома, сравнению комнатных растений в группе с растениями на иллюстрациях, поиску общих признаков и обсуждению увиденного со сверстниками | |
ООД | речевое развитие худож- эстетич развитие | 09.00-09.30 логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда 09.40- 11.10 Восприятие худож. лит.- ры и фольклора чтение былины « Илья Муромец и Соловей – разбойник». стр. 60 В.В. Гербова. Познакомить детей с былиной., с её необычайным складом речи, с образом былинного богатыря Ильи Муромца. | ||||
Прогулка | физическое развитие | Прогулка № | выносной материал | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | физическое развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки « здоровья» | ||
ООД | физическое развитие | 15.25- 15.55. двигательная деятельность | спортивный инвентарь | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | худож- эстетич развитие речевое развитие | Ознакомление с художественной литературой С. Георгиева «Бабушкин садик». Задачи: подводить к пониманию образности и выразительности языка литературных произведений, активизируя образные выражения в речи детей. Упражнять детей в составлении предложений с заданными словами, побуждать строить развернутые предложения | произведение картинки | |||
Прогулка | физическое развитие | Прогулка № | ||||
Взаимодействие с родителями |
Предварительный просмотр:
Конспект открытого занятия в подготовительной группе по ФЭМП «Игра-путешествие в страну Математика »
Цель: Закрепить представления детей об элементарных математических представлениях.
Задачи:
Обучающие:
Закрепить умение выкладывать числовой ряд.
Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
Упражнять в порядковом счёте.
Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаков решение и ответ загадок.
Закреплять знания о днях недели, временах года.
Закрепить представление о геометрических фигурах, навык группировки фигур по определенным признакам.
Закрепить пространственные представления: слева, справа, центр, под над.
Развивающие
Развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные
Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Здоровьесберегающие:
Учить детей следить за своей осанкой.
Продолжать развивать координацию движения.
Приоритетная образовательная область: «Познание».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Труд».
Социализация:
Воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.
Коммуникация:
Развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление активизировать словарь детей.
Труд:
Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке.
Методические приёмы:
Игровой.
Наглядный.
Словесный.
Практический .
Материал: Демонстрационный: Магнитная доска, карточки с числами и знаками,
Раздаточный: Геометрические фигуры, карточки с числами от 1 до 10,
I. Организационный момент (5 мин.)
II. Основная часть (22 мин.)
III. Итог (обобщение воспитателя) (3 мин.)
Организационный момент.
- Ребята, к нам сегодня на занятие пришли гости посмотреть, чему вы научились, и как много знаете. Поздоровайтесь с гостями.
- Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и улыбнёмся друг другу.
Дети вместе с воспитателем становятся в круг.
- В круг широкий, вижу я,
Встали все мои друзья.
Мы сейчас пойдем направо 1, 2. 3.
А теперь пойдем налево 1, 2. 3.
В центре круга соберемся 1, 2. 3
И на место все вернемся 1, 2. 3.
Улыбнемся, подмигнем,
И занятие начнём.
Дети совместно с воспитателем выполняют упражнения в соответствии с текстом 1 раз.
-Занимайте свои места за столами. (дети занимают свои места)
- У нас сейчас занятие по математике.
Математика очень нужная наука.
Без математики, друзья, никак нам не прожить.
Ничто не сможем посчитать, и цифры не сравнить.
Нам математика дана уж много сотен лет,
Ведь даже мамонтов считал древнейший человек.
-Без математики человек не сможет решать, мерить и считать. Невозможно построить дом, сосчитать деньги в кармане, измерить расстояние. Если бы человек не знал математику, он бы не смог изобрести самолёт, автомобиль, стиральную машину, холодильник, телевизор и другу технику. Во всем мире детей учат математике.
- Но прежде чем мы начнем заниматься математикой, давайте вспомним правила поведения во время занятия:
-Во время занятия ты, сиди спокойно и веди себя ....(достойно)
-Стул и стол - это не кровать и на них нельзя ……(лежать)
- Ответить хочешь – не шуми, а только руку …. (подними)
- Я вас попрошу на протяжении всего занятия не забывать про эти правила.
- А прежде чем поднимите руку, хорошо подумайте над ответом, не спешите. Помните, что говорят про тех людей, которые всегда спешат? («Поспешишь людей насмешишь»)
- Ребята, вы любите сказки? (ответ детей) Тогда слушайте… В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь.
- И правил он страной, которая называлась - Математика. И решил он объехать свои города в царстве, посмотреть всё ли у него ладно, всё ли у него складно. Посмотрел он по сторонам, а помощников-то у него нет. Что же делать?
(Дети высказывают свои предположения)
- Мы поможем Царю- батюшке?
- Ребята, а на чем мы можем путешествовать?
- Верно, сейчас мы проведем графический диктант и поймем , на чем мы отправимся в путешествие. Мы с вами будем рисовать по клеточкам под мою диктовку. На листочке у каждого стоит красная точка. От этой точки будем работать дальше:
1 клеточка вправо , 1 вниз, 1 вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вниз,1 вправо, 1 вниз,3 влево,1 вниз,5 вправо, 1 вниз,1 влево, 1 вниз, 1 влево, 1 вниз,6 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вверх, 4 вправо, 8 вверх, 2 вправо, 1 вниз, 2 влево.
- Вижу у всех получились кораблики, мы отправляемся в путь.
- Ребята, а царь мне подсказал, для того чтобы начать путешествие и узнать название первого города, в который мы попадём, надо провести математическую разминку под названием
«Не зевай, быстро на вопросы отвечай!». Вставайте в круг (игра с мячом)
1. Какой сегодня день недели?
2. Какой вчера был день недели?
3. Какой завтра день недели?
4. Сколько всего дней в неделе?
5. Какой день идёт после вторника?
6. Как называется пятый день недели?
7. Как называются выходные дни?
8. Сколько времён года?
9. Какое время года наступает после зимы?
10. Какое время года наступает после лета?
11. Назовите лишнее слово в ряду слов:
а) зима, среда, весна, лето, осень;
б) один, два, три, круг, четыре, пять;
в) плюс, минус, пятница, равно;
г) круг, квадрат, декабрь, многоугольник.
12. Сколько частей в сутках?
- Молодцы, справились с разминкой! И на карте появился первый город, в который мы отправимся. Этот город называется Числоград, в этом городе живут числа, они так долго готовились к встрече с вами, что совсем перепутали свои места в числовом ряду. Помогите им ребята найти своё место.
Дидактическая игра «Найди место в ряду».
Цель: закреплять умение детей составлять числовой ряд, упражнять в прямом и обратном счёте.
- Раздаю детям карточки от 1 до 10 . Дети выстраиваются в соответствии с порядком цифр, держа карточки перед собой.
Игра "По порядку становись".
Порядковый счёт от 1 до 10 и от 10 до 1. (хором считаем).
- Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8
- Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3.
Дидактическая игра «Соседи числа».
Цель: упражнять в определении последующего и предыдущего числа к названному числу.
- У каждого числа есть соседи, предыдущее и последующее число.
-Есения назови соседей числа 5.
- София назови соседей числа 8.
- Настя назови соседей числа 3.
Дидактическая игра «Расставь правильно знаки "больше ,меньше ,равно".
-Прочитайте записи (4 меньше 6,а 7 больше 3)
(5 меньше 8, а 6 больше 2).
Поставить числа 6 и 7, 8 и 9. Поставить знаки больше меньше.
И мы отправляемся дальше. Следующий город – «Весёлые задачи». Но для того чтобы нам до него добраться нам необходимо переплыть через реку.
Динамическая пауза «Как приятно в речке плавать!»
Как приятно в речке плавать!
Берег слева, берег справа.
(Наклоны влево и вправо.)
Речка лентой впереди.
(Потягивания — руки вперёд.)
Сверху мостик — погляди.
(Потягивания — руки вверх.)
Чтобы плыть ещё скорей,
Надо нам грести быстрей.
Мы работаем руками.
Кто угонится за нами?
(Плавательные движения.)
А теперь пора нам, братцы,
(Руки в замок за шеей)
На песочке поваляться.
Мы из речки вылезаем
(Ходьба на месте.)
И на травке отдыхаем.
- Вот мы и добрались до города «Весёлые задачи»!
– Здесь в мире и согласии живут все животные.
- Они приготовили для вас математические загадки, если вы правильно отгадаете все загадки, карта покажет в какой город мы попадём дальше. -----Попробуем отгадать эти загадки?
Дидактическая игра «Весёлые задачи».
Цель: Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаками решение и ответ задачи. 1. Четыре гусёнка и двое утят
В озере плавают, громко кричат.
А ну, посчитай поскорей -
Сколько всего в воде малышей?
-Как получилось число 6? Кирилл, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки. (2+4=6)
2.Семь малюсеньких котят
Что дают им, всё едят,
А один - добавки просит
Сколько всех котяток? (8)
-Как получилось число 8? Аня, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки (7+1=8)
3.Ёжик по лесу шёл,
На обед грибы нашёл.
Два – под берёзой, три – под осиной
Сколько их будет в плетёной корзине? (5)
-Как получилось число 5? Кира, выложи при помощи карточек с числами и знаков на мольберте, решение и ответ загадки
- (2+3=5)
- Молодцы, вы отгадали все загадки, и посмотрите, на карте появился следующий город, в который мы сейчас отправимся, называется он «Геометрические фигуры». Вход в город закрыт на замок.
Чтобы замок открылся мы должны провести гимнастику для глаз.
Мы так долго занимались. Наши глазки так устали
Мы дадим им отдохнуть, Мы закроем не спеша, (закрывают ладонями глаза, далее выполняют по тексту)
ладошками глаза (дети трут ладони, разогревают их)
Посидим в темноте
Краска чёрная везде.
А теперь их открываем
И немного поморгаем: раз, два, три, четыре, пять.
Головою не верти,
Влево посмотри,
Вправо погляди.
Глазки вверх, глазки вниз,
Поработай, не ленись!
- Замок открылся, и нас встречают жители этого города, геометрические фигуры, посмотрите какие они все разные!
Вам предлагается задание "Дорисуй недостоющую фигуру" (Работа на листочках)
- Молодцы, и с этим заданием справились! И посмотрите , появилась конечная остановка, «Резиденция царя», на этом наше сегодняшнее путешествие заканчивается, но мы с вами ещё не один раз отправимся путешествовать по городам волшебной страны МАТЕМАТИКА где встретим старых друзей и заведём новых.
Итог занятия.
- А теперь давайте вспомним в какие города мы заезжали, путешествуя по волшебной стране, где всё связанно с математикой? (ответы детей) - Что вам понравилось? Какие задания для вас были лёгкими, а какие - трудными? (ответы детей)
- За службу добрую решил Вас царь отблагодарить и дарит вам загадочное интересное задание . Сейчас мы вернёмся в группу, и вы сможете рассмотреть и разгадать,
что же там такое!
Самоанализ открытого занятия по ФЭМП на тему: « Игра – путешествие в страну Математика».
Цель: Закрепить представления детей об элементарных математических представлениях.
Задачи:
Обучающие:
Закрепить умение выкладывать числовой ряд.
Совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10.
Упражнять в порядковом счёте.
Закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаков решение и ответ загадок.
Закреплять знания о днях недели, временах года.
Закрепить представление о геометрических фигурах, навык группировки фигур по определенным признакам.
Закрепить пространственные представления: слева, справа, центр, под над.
Развивающие
Развивать логическое мышление, умственные операции анализа и обобщения.
Развивать смекалку, зрительную память, воображение.
Способствовать формированию мыслительных операций, развитию речи, умению аргументировать свои высказывания.
Воспитательные
Воспитывать культуру общения, эмоциональную отзывчивость, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно или в парах, действовать по инструкции педагога.
Воспитывать интерес к математическим занятиям.
Здоровьесберегающие:
Учить детей следить за своей осанкой.
Продолжать развивать координацию движения.
Приоритетная образовательная область: «Познание».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Социализация», «Труд».
Социализация:
Воспитывать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.
Коммуникация:
Развивать у детей свободное общение, речь, память, внимание, мышление активизировать словарь детей.
Труд:
Убирать рабочее место, поддерживать его в порядке.
Методические приёмы:
Игровой.
Наглядный.
Словесный.
Практический .
Материал: Демонстрационный: Магнитная доска, карточки с числами и знаками,
Раздаточный: Геометрические фигуры, карточки с числами от 1 до 10,
I. Организационный момент (5 мин.)
II. Основная часть (22 мин.)
III. Итог (обобщение воспитателя) (3 мин.)
Методы и приемы НОД:
1. Словесный – вопросы к детям, повторение и уточнение, напоминание, поощрение.
2. Наглядный – учебная доска.
3. Практический – решение математических упражнений с использованием дидактического материала.
4. Игровой– решение проблемно – игровой ситуации на протяжении всего занятия.
5. Методы контроля и стимулирования – анализ выполненных заданий, поощрение за работу.
Структура НОД:
1. Вводная часть НОД предполагала организацию детей: переключение внимания и установку на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней, создание эмоционального настроя. Это было сделано с помощью игрового сюжета: выполнить задания царя страны Математики.
2. Основная часть НОД – это самостоятельная умственная и практическая деятельность детей, направленная на выполнение всех поставленных задач: основная — закрепление ранее изученного материала.
На этом этапе решалось сразу несколько задач:
- обобщение и обращение к ранее накопленному опыту (знание математических понятий);
- закрепить умение выкладывать числовой ряд;
- совершенствовать навыки прямого и обратного счета в пределах 10;
- упражнять в порядковом счёте;
- закрепить умение отгадывать математические загадки, записывать при помощи карточек с числами и знаков решение и ответ загадок;
- закреплять знания о днях недели, временах года;
- закрепить представление о геометрических фигурах, навык группировки фигур по определенным признакам;
- закрепить пространственные представления: слева, справа, центр, под над.
В течении занятия с целью снятия статического напряжения, повышения умственной работоспособности, снижения утомления были проведены: физкультминутка «Приветствие», математическая разминка в виде игры «Не зевай, быстро на вопросы отвечай!» после графического диктанта, динамическая пауза «Как приятно в речке плавать!», гимнастика для глаз.
На каждый момент НОД были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной деятельности. Пособия достаточного размера и в необходимом количестве. Я думаю, что их размещение и использование было рациональным, продуманным в учебном пространстве и в НОД.
Индивидуализация обучения проявлялась в оказании затрудняющимся при выполнении заданий детям помощи, дополнительного объяснения. Для достижения результатов деятельности каждым ребенком, был предусмотрен дифференцированный подход к обучению, выразившийся в использовании заданий разного уровня сложности.
3. Заключительная часть НОД — подведение итога деятельности. Я использовала метод анализа и самооценки детьми своих возможностей.
На занятии были созданы комфортные условия для каждого из детей: организация пространства с учетом их размещения и перемещения.
Был подведён итог с помощью ответов детей на вопросы.
В качестве поощрения детям были вручены медали и математические раскраски.
Формирование знаний детей на протяжении деятельности способствовала логичность подачи материала, доступность, создание игровой ситуации. Переход от одного задания к другому позволил вовлечь каждого ребёнка в активный процесс. Для перехода к следующему заданию, обеспечила игровую мотивацию. Опираясь на знания детей, задавала проблемные вопросы. Всем детям предоставляла возможность проявить себя.
Анализируя деятельность детей хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы.
Я удовлетворена участием детей в данном мероприятии. Считаю, что мне удалось достичь желаемого результата через реализацию всех поставленных задач.
Предварительный просмотр:
Тема недели : « Профессии взрослых » | Понедельник | 16.01.2023 г | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. позн.разв. речевое разв. соц-ком. разв. физ. развитие | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Внести предметные картинки по теме, альбом «Профессии». Внести худ. лит-ру: - Маршак С.Я. «Почта»; - Аким Я. «Неумейка»; - Братья Гримм «Бременские музыканты»; - Дж. Родари «Какого цвета ремесла?», «Чем пахнут ремесла?»; | ||
Игра «Кто что делает?» * Шофер водит машину, перевозит грузы. * Учитель учит детей читать, писать, считать. * Повар готовит завтрак, обед, ужин. * Врач лечит, ставит градусник, выписывает лекарства, назначает уколы и т.д. Строитель – строит, воспитатель – воспитывает, грузчик – грузит, продавец – продает, уборщица – убирает, танцовщица – танцует, певица – поет, летчик – летает. . | Дидактические игры: Д/И «Что подходит?»(блоки Дьнеша) Развитие умения сравнивать геометрические фигуры между собой, классифицировать по признаку формы, присоединять новые фигуры к имеющимся группам, обозначать основание группы словом. Д/и: Что сначала, а что потом?" актуализировать представления детей о порядке следования различных явлений, времён года .событий в жизни человека, учить формулировать ответы на вопросы развёрнуто, отвечать полными предложениями, развивать логическое мышление.
Инд. работа повторить дни недели Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Д/и «Одеваемся на прогулку» Проследить за последовательностью одевания на прогулку. | |||||
ООД | обр. обл позн. разв. худож- эстетич развитие речевое развитие | 09.00-09.30 логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда. 09.40- 10.10. формирование основ безопасности. К.Ю. Белая « О правилах поведения в транспорте» стр. 45 Формировать умение вести себя в транспорте- сфере повышенной опасности. 10.20- 10.50. музыкальная деятельность. По плану муз. руководителя. | |||||
Прогулка | Обр. обл. физическое развитие | Прогулка № | выносной материал | ||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ. развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | речевое развитие | - Упражнение «Подбери слово»: * Летчик какой? – храбрый, смелый. * Учитель – умный, добрый. * Водитель – внимательный, осторожный. * Грузчик – сильный, могучий. * Строитель – умелый, ловкий. * Врач – старательный, добрый. * Танцовщица – талантливая, красивая, изящная. * Воспитательница – добрая, веселая, умная и т.д. Час коррекции | иллюстрации | ||||
Прогулка | Обр. обл. позн. разв. физ. развитие | Прогулка № | выносной материал | ||||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели : « Профессии взрослых» | Вторник | 17.01.2023 г | ||||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||||
Утро | обр. обл. физ. развитие соц-ком. разв. речевое развитие позн. разв. | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Внести настольные игры: «Лото», «Домино», «Профессии». Внести стихи для ознакомления с профессиями | |||
Игра «Кому это нужно?»: * Ножницы нужны портнихе. * Градусник нужен врачу и т.д. Игра «Скажи о себе». Педагог показывает картинки с изображением людей разных профессий, а дети по образцу составляют предложения «Учитель учит, и я учу» и т.д. Загадывание загадок о разных профессиях ; рассматривание иллюстраций (отгадка). - развитие творческого мышления, расширение кругозора | Д/и «Разноцветные предметы». Формировать умение соотносить предметы по цвету. Дидактическая игра: «Какой, какая?» тренировать детей в образовании относительных прилагательных. - Инд. работа закрепить части суток Логопедическая минутка. Д/и «Скажи наоборот» Расширять словарный запас. Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда. | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Дежурство (по столовой): закрепление умения правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки, ставить чашку ручкой вправо. | ||||||
ООД | обр. обл познавательное. развитие. физ. развитие | 09.00-09.30 познавательная- исследоват. деятельность: ФЭМП И.А. Помораева , стр. 88 зан. № 2. Продолжать учить решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление. 10.20- 10.50 - двигательная деятельность По плану инструктора физкультуры | ||||||
Прогулка | Обр. обл. позн. разв. физ .развитие | Прогулка № | выносной материал | |||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ. развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | ||||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. Развитие речи Труд Физ.культура | Логопедическая минутка. Д/И «Едет, плывет, летит» - Расширение кругозора, закрепление знаний о разных видах транспорта, активизация глагольного словаря. Автобус – едет, перевозит людей, поворачивает, тормозит.. «Чудо ножницы» «Вырежи квадрат» развивать мелкую моторику рук,формировать умение правиной работы с ножницами, учить вырезать по заданным линиям. М/и «Запрещенное движение». - развивать внимание, наблюдательность и ловкость | ножницы, шаблоны длявырезания | |||||
Прогулка | Обр. обл. физическое развитие | Прогулка № | выносной материал | |||||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: « Профессии взрослых » | Среда | 18.01.2023 г | ||||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||||
Утро | обр. обл. физ. развитие развитие речи позн. разв. | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Внести в книжный уголок: скороговорки, считалки, загадки. | |||
Игра «Разгадай слово»: хлебороб, лесоруб, пчеловод, трубочист, садовод, цветовод, овощевод. - Игра «И я тоже». Образование названий лиц мужского и женского рода по их занятиям и качествам: * Телефон – телефонист – телефонистка * Телеграф – телеграфист – телеграфистка * Шахматы – шахматист – шахматистка и т.д. Игра «Кто работает на этом виде транспорта?»: * На тракторе работает … (тракторист). * На экскаваторе работает … * На кране работает … * Поезд водит … * Машину водит … * На самолёте летает … | - Инд. работа -закрепить названия частей суток. Логопедическая минутка упражнять в образовании формы родительного падежа мн. числа существительных, учить подбирать слова со звуком [c] Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда. | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; КГН .Навыки культурной еды. Обратить внимание, как чисто на столе, воспитывать опрятность. Чтение стихотворения «Всем поставила приборы, я вам супу налила». | ||||||
ООД | обр. обл позн. разв. речевое разв. худож- эстетич развитие | 09.00-09.30. логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда. 09.40- 10.10. ознакомление с соц. миром. Л.В. Куцакова, стр. 122. Ознакомление с трудом взрослых ( учителя, артиста ,милиционера). Закрепить какое значение имеет труд в жизни людей. Воспитывать уважение к людям труда. 10.20- -10.50. музыкальная деятельность По плану муз. руководителя. | ||||||
Прогулка | Обр. обл. физ.развитие | Прогулка № | выносной материал | |||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ. развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | ||||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. позн. развитие. речевое . развитие. | Игра по фин. гр. «Груша-яблоко». -научить считать деньги и ресурсы. Игра «Посчитай»: Ножницы, гири, ножи, кисти, градусники и т.д. Игра «Куклы идут работать»: * «Василий Иванович надевает на работу желтый комбинезон и каску. Он строитель»; * «Ольга Ивановна надевает на работу белый медицинский халат и шапочку. Она врач». И т.д. Упражнение «Определи на слух самое короткое слово»: Строитель, каменщик, дом, стекольщик. И т.д. | дид . карточки . | |||||
Прогулка | Обр. обл. позн. разв. физ. развитие | Прогулка № | ||||||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: « Профессии взрослых» | Четверг | 19.01.2023 г | ||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | обр. обл. физ. развитие речевое разв. позн разв. соц.- ком. разв. | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Внести: - раскраски, материал для творчества: бумаги цветная., шаблоны, фломастеры, бросовый материал. | |
- Игра «Угадай мою профессию»: «Я взял нож, половник, ложку. Какая у меня профессия?» - «Эта профессия – повар. Повар готовит еду». И т.д. - Игра «Кто работает на этом виде транспорта?»: * На тракторе работает … (тракторист). * На экскаваторе работает … * На кране работает … * Поезд водит … * Машину водит … * На самолёте летает … | Инд. работа повторить последовательность времен года, месяцев и дней недели Дидактическая игра: «Какой, какая?» тренировать детей в образовании относительных прилагательных. Работа по развитию движений: прыжки с продвижением вперед.. Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда. | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; . Соблюдать элементарные правила поведения на улице: вести себя спокойно, не кричать, не мешать окружающим. | ||||
ООД | обр. обл речевое развитие худ.эстет. разв. | 09.00-09.30 Логопедическая коррекция По плану учителя логопеда. 11.20- 11.50. двигательная деятельность ( на прогулке). По плану музыкального руководителя. | ||||
Прогулка | Обр. обл. позн. разв. физ. развитие | Прогулка № | выносной материал | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ.развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | ||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр.обл. речевое развитие | Составление рассказа «Профессии» по плану: * Что это за профессия? * Носят ли люди этой профессии форменную одежду? Если да, то какую? * Какие инструменты нужны людям этой профессии? (Атрибуты профессии) * Это какая профессия – мужская, женская или общая? * С кем или с чем работают люди этой профессии? * Что делают люди этой профессии? Д/и «Найди отличия». - развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление. | картинки с изображением людей разных профессий. | |||
ООД худож- эстетич развитие | 15.25- 15.55. изобразительная деятельность. Т.С. Комарова, стр. 69 . « Звери в зоопарке» ( по рассказам Е. Чарушина). Закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавая пропорции тела; придавать линиям плавность, изящность. Развивать способность анализировать рисунки. | книги Е. Чарушина « Большие и маленькие», пластилин, стеки, доска для пластилина. | ||||
Прогулка | Обр. обл. познавательное развитие физ. развитие | Прогулка № | ||||
Взаимодействие с родителями | Порекомендовать родителям совместно с ребёнком - вырезать и наклеить в альбом картинки с изображением различного вида труда; |
Предварительный просмотр:
муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 24 комбинированного вида»
Конспект интегрированного занятия
в подготовительной группе с ТНР № 10
« Маша идет в школу»
воспитатель: Мосина М.В.
г. Мончегорск
2023 г
Программное содержание
Образовательные: Продолжать проявлять инициативу и любознательность с целью получения новых знаний. Расширять словарный запас детей по теме « школа». Дать представления о предложении. Упражнять в составлении предложений. Учить детей делить двусложные и трехсложные слова на слоги. Помогать детям осваивать выразительные средства языка. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде схемы.
Развивающие: Развивать у детей интерес и желание к школьному обучению. Развивать мыслительные операции, умение выполнять учебную задачу и четко её выполнять.
Воспитательные: Воспитывать интерес к знаниям по окружающему миру и математическим представлениям, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно.
Коррекционные задачи: Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях. Формирование связной речи. Развитие словообразования различных частей речи.
Материалы и оборудование: кукла Маша , аудиозапись, портфель, книга, ручка, альбом, краски, ластик, тетрадь, карандаш, точилка.
Методические приемы:
- наглядно – действенные (демонстрация, иллюстрация);
- словесные (объяснение, разъяснение, рассказывание);
- практические (игровые).
Ход образовательной деятельности:
1. Вводная часть.
- Добрый день, ребята! Сегодня в группе произойдет нечто интересное. К нам в гости придёт будущая первоклассница. Послушайте запись и определите с какого она мультфильма.
(Звучит аудиозапись из мультфильма “Маши и медведь”.)
- Ребята, вы узнали, откуда эта музыка? А давайте сами придумаем новую серию про Машу и назовём её, например, так “Маша идёт в школу”.
- А вот и наша героиня. (Воспитатель показывает Машу). Какая она по характеру? (Весёлая, смешная, непоседливая, озорная, любознательная, любопытная, добрая, дружелюбная…)
2. Основная часть
- И вот однажды Маша решила, что ей уже пора идти в школу. Она собрала в портфель все школьные принадлежности и отправилась в путь. А дорога шла через леса, через поля… Мишка придумал такие задания.
У Мишки в лесу много соседей, и он хочет узнать, знаем ли мы где они живут. Проводится игра «Кто где живёт?»: муравей – в муравейнике, птичка – в гнезде, медведь – в берлоге, карась – в реке, пчёлы – в улье, лиса – в норе, белка – в дупле, волк - в логове, бобр – в хатке, на плотине.
«А где живут наши ребята? Кто может назвать свой домашний адрес?»
Пальчиковая гимнастика
Я мячом круги катаю
Взад-вперед его гоняю
Им поглажу я ладошку,
А потом сожму немножко.
Каждым пальцем мяч прижму
И другой рукой начну.
А теперь последний трюк-
Мяч летает между рук.
Задания 3 ( торт со свечками )
Сколько лет девочке, как вы думаете? (7) Как вы узнали?
Под рисунком запишите цифру 7
. Далее выполняем задание по моей подсказке. Готовы?
1. Возьмите синий карандаш и закрасьте 4-ю по счету свечку синим;
2. Возьмите красный карандаш и свечку справа от синей закрасьте красным;
3. Слева от синей –зеленым;
4. Шестую свечку по счету желтым цветом.
Задание № 4 Какие трудные задания Мишка нам придумал. Вот ещё одно. Нам надо помочь Маше выполнить его.
Заяц живёт по соседству с Лисой и Волком. Определите, кто к зайцу живёт ближе. Используй для измерения дорожек мерки. Раскрась подходящий домик.
- А ведь в школе нужно владеть определёнными знаниями. Там много деток, с ними нужно уметь общаться, находить общий язык. И общаемся мы с вами с помощью предложений, выражаем свои чувства и мысли.
- Ребята, а из чего же состоят предложения? (Из слов).
- Посчитайте, сколько слов в следующем предложении?
Солнце светит. (2) На дереве поют птички.(4) Облака плывут по небу. (4)
Попробуйте придумать своё предложение, любое. - Мы уже знаем, что предложения состоят из слов.
Теперь Маша умеет считать слова в предложении .
- Загрустила Маша. Ох, как много всего она ещё не знает! Она думала, что собрала портфель и можно отправляться в школу, а оказывается нужно много чего знать и уметь. Упало у Маши настроение. Давайте сделаем так, чтобы Маша снова была весела. Станьте в круг, возьмитесь за руки.
Физкультминутка “Если есть хороший друг…”
Настроение упало,
Дело валится из рук…
Но ещё не всё пропало,
Если есть хороший друг.
Улыбнемся мы друг другу,
С облегчением вздохнём –
Настроение поднимем
И от пыли отряхнём!
- Теперь настроение у всех будет хорошее
Ребята, нам ещё нужно научить нашу будущую ученицу делить слова на слоги. Покажем, как это делается? Давайте будем называть школьные принадлежности и считать в них слоги. Приготовьте для этого руки, будем прохлопывать.
Тетрадь, карандаш, линейка, учебник, ластик, альбом, краски, кисточка…
Подберите родственные слова к слову “медведь”. Медведица, медвежонок, медвежатина, медвежатник, медвежий.
Маша поняла, что ей предстоит в школе узнать очень многое и многому научиться. Давайте поблагодарим друг друга за сотрудничество и интересную работу.
Я прочитаю стихотворение, а вы, когда услышите слово “мальчики” или “девочки”, должны хлопнуть в ладоши: сначала все мальчики, а потом все девочки. Итак, будьте внимательны.
Прибежали, прибежали
Ёжики, ёжики.
Прибежали, прибежали
Зайчики, зайчики
Хлопнем дружно,
Хлопнем вместе
Девочки!
Мальчики!
А теперь все вместе: и мальчики, и девочки. Аплодисменты!!
- Видите, сколько всего нужно знать и уметь, чтобы пойти в школу. Как вы думаете, теперь Машу примут в 1 класс? С 1 сентября, она, как и вы, пойдёт в школу и будет учиться на пятёрки и четвёрки
Предварительный просмотр:
Тема недели: « Наша Родина – Россия» 20.03.2023 г Понедельник
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | физическое развитие познавательное развитие социально-коммуникативное развитие речевое развитие . | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Рассматривание иллюстраций «Города России. Обогащение материалами игры «Больница». Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.
| |
Беседа с детьми «Как называется наша Родина» Ц: расширить знания детей о нашей Родине. Выучить пословицу «Москва - всем городам мать. Дид. игра «Выкладывание фигур- упражнять детей в выкладывании изображений из геометрических фигур, используя схемы.
| Дидактическая игра «телеграф» -Уточнять произношение звука «У», Формировать умения называть слова с данным звуком. . Работа по развитию речи по плану учителя- логопеда.
| Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения. Вечер: Закрепить умение самостоятельно и аккуратно есть ,правильно держать вилку, продолжать знакомить с правилами этикета. | ||||
ООД | худож.-эстетич развитие речевое развитие соц- коммуникативное развитие | 09.00- 09.30. 00 логопедическая коррекция. По плану плану учителя- логопеда. 09.40- 10.10 - Игровая деятельность. Детский сад, тема 6, стр. 28 О.В. Дыбина Поговорить с детьми о том, почему детский сад называется именно так. Показать общественную значимость .Благодарить за заботу, уважать их труд, бережно к нему относиться. 10.20- 10.50 музыкальная деятельность. По плану муз. руководителя. | ||||
Прогулка | физическое развитие | Инструктаж по технике безопасности на прогулке Прогулка № | выносной материал лопатки, ведёрки, игрушки, физ. инвентарь | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | физическое развитие | Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений .хождение по коррекционным дорожкам. Учить умываться после сна. | коррекционные дорожки | ||
Игры, самостоятельная деятельность (инд. Работа) | социально-коммуникативное развитие | .Дидактическая игра «Собери флаг». Цель: закрепить умение собирать разрезные картинки, цвета флага России. Прослушивание песен о России- воспитывать любовь к родной стране. С/р игра «Строители». - Используя метод косвенного руководства игрой, учить детей строить сюжет, ролевое взаимодействие на основе знакомых детям строительных игр, совершенствовать умение детей объединяться в игре, считаться с интересами товарищей | рассматривание картинок знакомых улиц грамзапись | |||
Прогулка | физическое развитие | Инструктаж по технике безопасности на прогулке Прогулка | выносной материал лопатки, ведёрки, игрушки, физ. инвентарь | |||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: : « Наша Родина- Россия» 21.03.2023 г Вторник
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | физическое развитие познавательное развитие социально-коммуникативное развитие . | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Выставка книг и иллюстраций о Москве Ц: учить видеть перспективу, замечать пропорции, контраст цвета и тени | |
Беседа с детьми на тему: « Если бы я был в Москве, куда бы отправился бы гулять» Чтение стихотворения «Москва»- Ц: вызвать интерес к стихотворению и желание его слушать и запомнить. Д.и. «Вчера , сегодня , завтра»- совершенствовать умения применять свои знания соотносить происходящее событие со временем. | Дидактическая игра «Телеграф» -закреплять произношение звука «У», формировать умение называть слова с заданным звуком..
Работа по развитию речи по плану учителя- логопеда.
| Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения. Труд: Дежурство по столовой.- учить помогать взрослым по накрыванию. | ||||
ООД | познавательное развитие речевое развитие физическое . развитие | 09.00-09.30 - ФЭМП Помораева И.А .зан. № 7, стр. 134 Учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание а пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Упражнять в счёте в прямом и обратном порядке в пределах 20. 09.40-10.10 – коммуникативная деятельность зан. № 6 В.В. Гербова. стр. 68. Чтение детям стихотворения о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. 10.20- 10.50 двигательная деятельность. По плану инструктора по ФК. | ||||
Прогулка | физическое развитие | Инструктаж по технике безопасности на прогулке Прогулка | выносной материал лопатки, ведёрки, игрушки, физ. инвентарь | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | физическое развитие | Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений .хождение по коррекционным дорожкам. Учить умываться после сна. | коррекционные дорожки | ||
Игры, самостоятельная деятельность (инд. Работа) | социально-коммуникативное развитие познавательное развитие | Просмотр презентации «Мончегорск» - жемчужина Севера.- воспитание патриотизма. Дидактическая игра«Узнай, что изменилось?». Цель: учить детей правильно определять пространственное расположение предметов, передавать результаты наблюдений в речи. ЧХЛ чтение загадок о животных Севера.- развивать кругозор детей. | рассматривание иллюстраций знакомых сказок загадки. | |||
Прогулка | физическое развитие | Инструктаж по технике безопасности на прогулке Прогулка | выносной материал лопатки, ведёрки, игрушки, физ. инвентарь | |||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: : « Наша Родина- Россия» 22.03.2023 г Среда
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | физическое развитие социально-коммуникативное развитие речевое развитие . | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Труд: Предложить детям наточить сломанные карандаши. Ц: Привлечь детей к совместному труду, развивать аккуратность в работе Самостоятельная деятельность в центрах активности | |
Беседа с детьми о том, в какие города России они ездили. Ц: закрепить названия городов России; развивать память детей. Пальчиковая гимнастика « У Маланьи» Ц: развивать ловкость рук и соответствие слов с движениями рук детей. | Дидактическая игра «Что изменилось?» - развивать у детей зрительную память. Работа в уголке природы. Рассматривание календаря природы. Цель: уточнить представления детей о наступившем времени года - весны, учить детей рассказывать о весне, включая в рассказ описание ключевых признаков весны. Работа по развитию речи по плану учителя- логопеда. | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения. Вечер: Закрепить умение самостоятельно и аккуратно есть ,правильно держать вилку, продолжать знакомить с правилами этикета. | ||||
ООД | речевое развитие познавательное развитие | 09.00-09.30 - логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда. 09.40- 10.10. Н.Е. Веракса, познавательно- исследовательская деятельность. тема « Наоборот» стр. 9. Развивать у детей исследовательские навыки и действия. | ||||
Прогулка | физическое развитие | Инструктаж по технике безопасности. Прогулка № | выносной материал лопатки, ведёрки, игрушки, физ. инвентарь | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | физическое развитие | Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений .хождение по коррекционным дорожкам. Учить умываться после сна. | коррекционные дорожки | ||
Игры, самостоятельная деятельность (инд. Работа) | социально-коммуникативное развитие худож- эстетич. развитие | С/р игра «Гости пришли». - Используя метод косвенного руководства игрой, учить детей строить сюжет, ролевое взаимодействие на основе знакомых детям строительных игр, совершенствовать умение детей объединяться в игре, считаться с интересами товарищей. Дидактическая игра «Назови , где находится?». Цель: учить детей правильно определять пространственное расположение предметов, передавать результаты наблюдений в речи. ЧХЛ Чтение «Пудель» - учить внимательно слушать произведение. | повторение пальчиковой гимнастики «Домик» произведение | |||
Прогулка | физическое развитие | Инструктаж по технике безопасности. Прогулка № | выносной материал лопатки, ведёрки, игрушки, физ. инвентарь | |||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: : « Мой город, моя страна» 23.03.2023 г Четверг
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | физическое развитие познавательное развитие социально-коммуникативное развитие . | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Дид. Игра «Телефон»- развивать слуховой аппарат. | |
Беседа« Достопримечательности России» Ц: продолжать закреплять знания детей о России. Д/и «На что похоже?» Ц: развивать логическое мышление, фантазию. Артикуляционная гимнастика «Чистим зубки» | Дидактическая игра «Что изменилось?» - развивать у детей зрительную память. Работа в уголке природы. Рассматривание календаря природы. Цель: уточнить представления детей о наступившем времени года - весны, учить детей рассказывать о весне, включая в рассказ описание ключевых признаков весны.
Работа по развитию речи по плану учителя- логопеда. | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения. Труд: Дежурство по столовой.- учить помогать взрослым | ||||
ООД | речевое развитие физическое развитие | 09.40- 10.10 – логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда. 11.20- 11.50 . двигательная деятельность.( на прогулке).Развивать физические способности детей, формировать интерес к подвижным играм. | ||||
Прогулка | физическое развитие | Инструктаж по технике безопасности Прогулка № | Выносной материал Лопатки, ведёрки, игрушки, физ. инвентарь | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Физическое развитие | Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений .хождение по коррекционным дорожкам. Учить умываться после сна. | коррекционные дорожки | ||
ООД | худ.-эстет. развитие | 15.25- 15.55 – изобразительная деятельность. Рисование по замыслу « Кем ты хочешь быть? » Т.С. Комарова , стр. 88 учить передавать в рисунке представления о труде взрослых, изображать людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами | карандаш, цветные карандаши, альбомные листы. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд. Работа) | социально-коммуникативное развитие худож- эстетич развитие | С/р игра «строим улицы города». - Используя метод косвенного руководства игрой, учить детей строить сюжет, ролевое взаимодействие на основе знакомых детям строительных игр, совершенствовать умение детей объединяться в игре, считаться с интересами товарищей. Рисование «машины нашего города» -развивать умение рисовать разные машины. Дидактическая игра «Узнай, что изменилось?». Цель: учить детей правильно определять пространственное расположение предметов, передавать результаты наблюдений в речи. | рассматривание альбомов с картинками города. | |||
Прогулка | физическое развитие | Инструктаж по технике безопасности Прогулка № | выносной материал лопатки, ведёрки, игрушки, физ. инвентарь | |||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: : « Наша Родина- Россия» 24.03.2023 г Пятница
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||
Утро | физическое развитие познавательное развитие социально-коммуникативное развитие . | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Настольно- печатные игры по желанию детей | |
Беседа «Ты «Россиянин» Цель: продолжать формировать гордость за город людей, которые живут в России Создание проблемной ситуации , если ты потерялся в городе- учить правильно оценивать обстановку, к кому можно обратиться за помощью. | Дидактическая игра «Что изменилось?» - развивать у детей зрительную память.
Работа по развитию речи по плану учителя- логопеда. | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения. Вечер: Закрепить умение самостоятельно и аккуратно есть ,правильно держать вилку, продолжать знакомить с правилами этикета. | ||||
ООД | речевое развитие худож- эстетич развитие | 09.00-09.30 - логопедическая коррекция. По плану учителя- логопеда.. 09.40- 10.10. Восприятие художественной литературы и фольклора .зан. № 7, стр. 70 В.В. Гербова . Лохматые и крылатые. Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. | ||||
Прогулка | физическое развитие | Инструктаж по технике безопасности .Прогулка № | выносной материал лопатки, ведёрки, игрушки, физ. инвентарь | |||
Вечер | Бодрящая гимнастика | физическое развитие | Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений .хождение по коррекционным дорожкам. Учить умываться после сна. | коррекционные дорожки | ||
Игры, самостоятельная деятельность (инд. Работа) | социально-коммуникативное развитие | С/р игра «Строители». - Используя метод косвенного руководства игрой, учить детей строить сюжет, ролевое взаимодействие на основе знакомых детям строительных игр, совершенствовать умение детей объединяться в игре, считаться с интересами товарищей. Дидактическая игра «Назови правильно» Цель: учить детей правильно называть достопримечательности родного города | рассматривание иллюстраций знакомых сказок | |||
ООД | 15.25- 15.55. двигательная деятельность. По плану инструктора по ФК. | спортивный инвентарь | ||||
Прогулка | физическое развитие | Инструктаж по технике безопасности. Прогулка № | выносной материал лопатки, ведёрки, игрушки, физ. инвентарь | |||
Взаимодействие с родителями |
Предварительный просмотр:
Тема недели: « Деревья. Кустарники.» | понедельник | #1075; | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. физическое развитие соц- коммуник. развитие речевое развитие | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | В центре изо деятельности разместить иллюстрации и раскраски об осени. Отгадывание загадок про осень. Настольно- печатные игры по желанию детей. | ||
Рассматривание картины Левитана « Золотая осень» учить творческому восприятию картины, развивать фантазию и воображение детей, создавая необходимое настроение; формировать навыки составления описательного рассказа; воспитывать эмоциональную отзывчивость по отношению к произведениям искусства и явлениям природы. Ознакомление с миром природы Дидактическая игра « Какого цвета листья на деревьях ? С какого дерева листок?» развивать речь, внимание. Ди. «Вчера , сегодня , завтра»- совершенствовать умения применять свои знания соотносить происходящее событие со временем. | Игра « Назови общую часть» Учить детей правильно произносить безударные гласные Листочек- лиственный- лиственница- листья; Грибной- грибочек- грибница- грибник; Орешник- орешек- орехи; Осинка- подосиновик- осины; Деревце- деревянный- деревья. Д/и «Бывает – не бывает» обобщить и систематизировать представления детей о характерных признаках осени. Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда . | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Практическое упражнение «Послушная вилка». Продолжать формировать умение правильно пользоваться вилкой, быть аккуратными ситуативный разговор о мытье рук с мылом формировать умения и навыки правильно намыливать мылом, смывая водой, насухо вытираться полотенцем. | |||||
ООД | обр. обл речевое развитие физ. развитие | логопедическая коррекция ( по плану учителя- логопеда) двигательная деятельность ( на прогулке). По плану инструктора по ФК. | |||||
Прогулка | Обр. обл. физическое развитие | Прогулка № Инструктаж о правилах поведения на прогулке | выносной материал | ||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ. развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. Познание Коммуникация физическое развитие | Чтение художественной литературы: сказки «Осень на пороге» Н. Сладкова . Дать представления о том, как звери и птицы готовятся к приходу осени, развивать слух и голос; учить слушать. Приставной шаг. ( связь с инстр. по ФК) | произведение | ||||
Логопедические минутка | речевое развитие. | Игра « Слова» Учить согласовывать имена существительные с прилагательными. «Куртка какая ?» ( Осенняя) « Дождь какой?» ( Осенний) « Погода какая? ( Осенняя) « Настроение какое?» ( Осеннее). | |||||
Прогулка | Обр. обл. | Инструктаж о правилах поведения на прогулке. Прогулка № | |||||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: « Деревья, Кустарники» | Вторник | #1075; | ||||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||||
Утро | обр. обл. физ. развитие речевое развитие познавательное развитие | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Пополнить книжный уголок книгами с различными произведениями об осени . формировать любознательность, умение самостоятельно добывать знания. | |||
" Было, будет" - обсудить с детьми значение слов " сегодня", " вчера", " завтра", учить правильно использовать эти понятия в речи, выбирать нужное слово, заканчивая различные фразы воспитателя. Логопедическая минутка «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже): Один листочек, два листочка, три… . Ситуативный разговор «Хорошо или плохо, когда много грибов и ягод в лесу? Учить детей рассуждать, закрепить названия грибов. | Д/и «Угадай, о ком я рассказала». узнать предметы по словесному описанию, опираясь на зрительное восприятие предметов. Д/и: Что сначала, а что потом?" актуализировать представления детей о порядке следования различных явлений, времён года. событий в жизни человека, учить формулировать ответы на вопросы развёрнуто, отвечать полными предложениями, развивать логическое мышление. Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Д/и «Одеваемся на прогулку» Проследить за последовательностью одевания на прогулку | ||||||
ООД | обр. обл познавательное развитие худож- эстетическое развитие | лепка « Грибы» стр. 32 тема 13 Т.С. Комарова .Закрепить умение детей лепить знакомые предметы, используя приёмы лепки ( раскатывание прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепки пальцами) для уточнения формы. Подводить к образной оценке . муз. деятельность. По плану муз руководителя. | ||||||
Прогулка | Обр. обл физическое развитие. познавательное развитие | Инструктаж о правилах поведения во время прогулки. Прогулка № | выносной материал | |||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ. развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | ||||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. соц- коммуникат развитие речевое развитие познавательное развитие | Сюжетно – ролевая игра: «К доктору на прием с простудой гриппом»: закреплять умение обращаться за помощью при заболевании, воспитывать заботливое отношение к своему здоровью Логопедическая минутка Подобрать прилагательные ( какой? какая?какое ? ) Туча- чёрная, большая, грозовая… Ветер- Листья- Птицы- «Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления; | артибуты к игре картинки. | |||||
Прогулка | Обр. обл. | Инструктаж о правилах поведения в детском саду. Прогулка № | ||||||
Взаимодействие с родителями | Поместить в родительский уголок рекомендацию по теме недели. |
Тема недели: « Деревья. Кустарники.» | среда | #1075; | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. физическое развитие соц- коммуникат. развитие познавательное развитие | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Театрализация сказки «Рукавичка». вызывать желание внимательно слушать, понимать, запоминать сказку с циклическим содержанием с опорой на наглядность и без нее; побуждать принимать роль, разыгрывать сказку. | ||
Обсуждение проблемных ситуаций из личного опыта детей « Шла Маша в детский сад, а вокруг лужи». Как пройти и не замочить ноги?» учить детей с опорой на иллюстрации предлагать свои варианты развития сюжета, предугадывать поступки персонажей, развивать у детей воображение, связную речь. Формировать у детей знания – какую одежду надевать осень. Закрепить признаки осени.. Логопедическая минутка. «А что вчера?» (употребление глаголов в прошедшем времени). Дид. Игра «Выкладывание фигур- упражнять детей в выкладывании изображений из геометрических фигур, используя схемы. | Д/и «Разноцветные предметы». Формировать умение соотносить предметы по цвет и форме .Уметь объяснить ход своей мысли.. Дидактическая игра: «Какой, какая?» тренировать детей в образовании относительных прилагательных. Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Дежурство (по столовой): закрепление умения правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки, ставить чашку ручкой вправо . | |||||
ООД | обр. обл речевое развитие худож- эстетич развитие | логопедическая коррекция . По плану учителя логопеда. музыкальная деятельность. По плану муз. руководителя. | |||||
Прогулка | Обр. обл. физическое развитие | Инструктаж о правилах поведения во время прогулки. Прогулка № | выносной материал | ||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ. развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. речевое развитие худож- эстетич развитие физическое развитие | Логопедическая минутка. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже): «Чудо ножницы» Формировать умение правильной работы с ножницами, учить вырезать по заданным линиям. Прыжки в длину( рекомендации инструкт. по ФК). | картинки Ножницы, шаблоны для вырезания | ||||
Прогулка | Обр. обл физическое развитие. | Прогулка № | |||||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: « Деревья, кустарники» | Четверг | г | ||||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | |||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | |||||
Утро | обр. обл. физ. развитие речевое развитие познавательное развитие. | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Рассматривание иллюстраций в книжном уголке .учить детей аккуратно перелистывать страницы в книгах, создать обстановку для обсуждения детьми иллюстраций. | |||
Д/И: " Что сначала, а что потом?" актуализировать представления детей о порядке следования различных явлений, времён года .событий в жизни человека, учить формулировать ответы на вопросы развёрнуто, отвечать полными предложениями, развивать логическое мышление.
Дид. Игра «Выкладывание фигур- упражнять детей в выкладывании изображений из геометрических фигур, используя схемы | Игры с мозаикой " Осенние узоры" развивать умение детей выкладывать изображения осенних узоров по образцу; развивать зрительное восприятие, логическое мышление, внимание, мелкую моторику рук. Подобрать существительные к местоимениям. Мой – дождь, туман… Моя – Моё- Моя – Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда . | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Продолжать учиь детей убирать игрушки, наводить порядок в центрах активности. Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра» Формировать привычку следить за чистотой своего тела. Учить детей умываться после сна, не расплёскивая воду на пол | ||||||
ООД | обр. обл речевое развитие физ. развитие | ;логопедическая коррекция По плану учителя логопеда. двигательная деятельность По плану инструктора физкультуры | ||||||
Прогулка | Обр. обл. физическое развитие | Прогулка № Инструктаж о правилах поведения во время прогулки | Выносной материал | |||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ. развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | ||||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. речевое развитие | Д/И «Назови ласково» Умение подбирать слова в умен.-ласкат. форме. Активизация словаря. Логопедическая минутка «Закончи предложение» (составление сложных предложений со значением противопоставления; | картинки | |||||
Прогулка | Обр. обл. физическое развитие | Инструктаж о правилах поведения во время прогулки. Прогулка № | ||||||
Взаимодействие с родителями |
Тема недели: « Деревья. Кустарники» | пятница | г | |||||
Режим | Интеграция образ. областей | Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей | Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей | ||||
1 | 2 | 3 4 5 | 6 | ||||
Утро | обр. обл. физическое развитие познавательное развитие речевое развитие соц- коммуникативное развитие | Групповая, Подгрупповая | Индивидуальная | Образовательная область в режимных моментах | Рассматривание альбомов с картинками об осени. | ||
« Осенняя пора » развивать умение детей отгадывать загадки об осени, знакомит с осенними приметами; разучить пальчиковую гимнастику» Вышли пальчики гулять» Вышли пальчики гулять, стали листья собирать Листик желтый, листик красный. А потом давай считать Раз, два, три, четыре, пять. Сколько листиков собрали пять. Дидактическая игра «Телеграф» -Уточнять произношение звука «У», Формировать умения называть слова с данным звуком.. Рассматривание календаря природы. Цель: уточнить представления детей о наступившем времени года - осени, учить детей рассказывать об осени, включая в рассказ описание ключевых признаков осени. | Д/и по ФЭМП. Дидактическая игра «Волшебные фигуры» Дидактическая игра: «Какой, какая?» тренировать детей в образовании относительных прилагательных Работа по развитию связной речи по плану учителя- логопеда | Утренняя гимнастика. Комплекс № Способствовать укреплению здоровья детей и пробуждению организма для нормальной жизнедеятельности. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки и эмоционального возбуждения; Беседа по этикету «Как вести себя во время разговора» познакомить детей с правилами поведения во время разговора. ( Говори вежливым тоном. Используй «волшебные» слова. Смотри в лицо собеседника. Не держи руки в карманах. Во время разговора не следует, есть. | |||||
ООД | обр. обл физическое развитие худож- эстетич развитие | двигательная деятельность По плану инструктора по ФК – рисование тема 14» Сказочное дерево» стр. 33 Т.С. Комарова Учить детей создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять в умении передавать правильное строение дерева. Учить закрашивать. Развивать воображение, творческие способности. | |||||
Прогулка | Обр. обл. физ. развитие | Прогулка № Инструктаж о правила поведения во время прогулки. | выносной материал | ||||
Вечер | Бодрящая гимнастика | Обр. обл. физ. развитие | Комплекс № Умывание прохладной лица и рук водой по локоть. Хождение по дорожкам здоровья. Дыхательная гимнастика. Комплекс № учить детей расслаблять и восстанавливать организм после физической нагрузки, укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей. | дорожки здоровья. | |||
Игры, самостоятельная деятельность (инд.работа) | Обр. обл. познавательное развитие | Д/и: «Что перепутал художник». Цель: учить находить и называть несоответствия, развивать внимание, мышление.. Д/и «Найди отличия». Цель: развивать внимание, наблюдательность, логическое мышление. | настольно-печатные игры. | ||||
Логопедическая минутка | Обр. обл. речевое развитие | Дидактическая игра: «Что делает?» подбор однородных сказуемых. «Сколько их?» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже): Один гриб, два гриба, три… | |||||
Прогулка | Обр. обл. физ. развитие | Инструктаж о правилах поведения во время прогулки. Прогулка № | выносной материал | ||||
Взаимодействие с родителями |
Предварительный просмотр:
Цель: Поднять настроение и мышечный тонус детей с помощью физических упражнений. Сохранить и укрепить здоровье детей.
Задачи:
Переход от сна к бодрствованию, подготовка к активной деятельности . Укреплять опорно- двигательный аппарат. Совершенствовать и развивать координацию движения, укрепить иммунитет. Повысить жизненный тонус .
Учить детей дышать через нос. Упражнять в плавном свободном выдохе.
Мальчики и девочки дружно просыпаются
У мальчиков и девочек глазки открываются
Веки поднимаются
Одеяла в сторону тут же убираются
Раз, два, три, четыре, пять
Гимнастику нам нужно начать.
Ребята сегодня мы с вами превратимся в котят.
1. Сон прошел и мы проснулись
Наши глазки улыбнулись
Лапки потянулись
Они тоже ведь проснулись.
"Потягивание котят". И. п. - лежа на спине, руки вдоль туловища. Потягивание руками и ногами, напрягая мышцы (4-5 раз).
2. А теперь поднимем ножки как у нашей мамы кошки
Левая и правая, мы котята бравые.
( поочередно поднимаем ноги)
3. Уж ты, котенька, коток,
Повернись - ка, на бочок!
И. п. — лежа на спине, руки вдоль туловища. Повороты на правый, левый бока (по 2 раза на каждую сторону).
3. А теперь давайте разбудим наш животик. Гладим животик (мяу).
4. Котятки, а теперь встаньте на коленочки.
Вот и кошечка проснулась.
Всем котятам улыбнулась,
А потом нахмурилась.
И. п. - стоя на четвереньках. Выгибать и прогибать спину (4- 5 раз).
5. "Дружные ладошки". Энергично потереть ладони, выполнять движения вверх и вниз.
Мы потрем ладони наши,
Чтобы были они краше.
Ладошкой ладошку погладим немножко.
6. Разбудили ладошки, а теперь пальчиками поиграем.
"Котята". Поочередно надавливать на фаланги пальцев, начиная от их основания до кончиков пальцев, сильно надавив ноготь. Обязательно проговаривая название каждого пальца.
У кошечки нашей есть десять котят,
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых.
7. "Хомячок". Поглаживающие движения щеки от носа до ушей. Массаж лица.
Хомка, хомка, хомячок,
Полосатенький бочок,
Хомка рано встает,
Щечки моет, щечки трет.
Щечки гладим, носик трем,
Губки улыбаются, у нас все получается.
8. "Дорожка здоровья"- Массажные коврики, кубики для перешагивания, кегли.
Предварительный просмотр:
Протокол родительского собрания № 1
в разновозрастной группе ТНР № 10
Присутствовало: 8 человек
отсутствовали: нет
Председатель: Нуйкина Элина Эльдаровна
Секретарь: Павлова Ольга Алексеевна
Повестка собрания:
1. Профилактика гриппа и ОРВИ для детей.
2. Познакомить родителей друг с другом, логопедом и воспитателем речевой группы. Рассмотреть возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5, 5 – 6 лет, познакомить родителей с задачами и особенностями образовательной работы. Формировать у родителей мотивацию к решению задач коррекционного обучения. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения. Вызвать желание сотрудничать с логопедом и воспитателем.
#1042;ыступление учителя- логопеда Невенчаной А.И.
4. Выборы родительского комитета.
- По первому вопросу выступила воспитатель группы Мосина М.В.
Прежде всего коснемся здоровья наших детей. Поговорим о гриппе.
Для профилактики заболевания рекомендуется:
- витаминизация;
- влажная уборка помещений;
- личная гигиена ;
- ограничение контактов;
- промывание носа солевым раствором;
- вакцинация.
Берегите, пожалуйста, себя и своих детей.
Предлагаю вам рассмотреть и обсудить режимные моменты в течении дня в детском саду. (На столах у родителей распечатанный режим дня.)
2. Задачи на учебный год.
Дети стали старше. Раскрыли возрастные и индивидуальные особенности детей 4-5, 5 – 6 лет, познакомили родителей с задачами и особенностями образовательной работы.
#1042;ыступление учителя- логопеда
Какие дети попадают в логопедическую группу? Это дети, у которых есть проблемы с развитием речи.
А именно, работа с детьми проводиться по следующим направлениям:
- формирование правильного звукопроизношения;
- развитие артикуляционных движений - движений органов речи (губ, щек, языка);
- совершенствование фонематических процессов, т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова в речи, схожие по звучанию, артикуляции;
- совершенствование грамматического строя речи;
- обогащение, активизация словарного запаса речи;
- развитие мелкой моторики рук, т.е. движений пальчиков (учеными доказано, что развитие мелких движений пальчиков взаимосвязано с развитием речевых зон головного мозга); подготовка руки к письму;
- развитие связной речи, подразумевающее умение составлять рассказы, пересказывать тексты, рассказывать стихотворения, загадки, пословицы;
- совершенствование просодической стороны речи, включающее выработку дикции, выразительности речи, правильного дыхания, работу над правильным ударением.
Не пугайтесь, не бойтесь, наоборот, мы хотим вас поздравить с тем, что Ваш ребенок посещает логопедическую группу?
Какие же плюсы это:
- коррекция звукопроизношения;
- формирование грамотной, выразительной речи;
- развитие мелкой моторики рук, подготовка руки к письму в школе;
- усиленная подготовка к школе за счет дополнительных занятий по развитию речи, чтению и письму, графике;
- индивидуальный подход к ребенку;
- совершенствование психических процессов восприятия, внимания, памяти, воображения и мышления.
Решение родительского собрания:
- Только в тесном сотрудничестве семьи и педагогов, можно достичь хорошего, качественного и относительно быстрого результата в исправлении и развитии речи ребенка.
Желаем всем успехов!
2. Выбран родительский комитет в составе 3 человек.
Председатель: Нуйкина Элина Эльдаровна
Яковлева Александра Андреевна
Дергач Надежда Николаевна
Секретарь родительского собрания : Павлова О.А.
Дата: г